總結(jié)是對(duì)過(guò)去的尊重，對(duì)未來(lái)的承諾。怎樣才能寫出一篇完美的總結(jié)呢？總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法論文篇一
[內(nèi)容]。
目前，從“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的呼聲一浪高過(guò)一浪。我認(rèn)為要完成這個(gè)轉(zhuǎn)化，在語(yǔ)文教學(xué)上，關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)。而我們的語(yǔ)文教學(xué)，往往看重教法的改革，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，或者說(shuō)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)沒(méi)有引起足夠的重視。因此學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，往往不知從何下手，我們語(yǔ)文老師也常常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文就是要靠讀背，只要你對(duì)每篇課文讀透背熟，就自然會(huì)考得好。當(dāng)然，這也是學(xué)習(xí)方法的一種，古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。但這種死記硬背的讀書(shū)方法，對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生而言是不足取的，或者說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。錢夢(mèng)龍先生總結(jié)出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這種“三合一”的構(gòu)思，也就是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生從“暗胡同”里摸索解放出來(lái)。因此我認(rèn)為，以下幾方面特別值得注意。
首先，要總結(jié)出一套科學(xué)的系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。應(yīng)在繼承我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面和借鑒國(guó)外各種先進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力總結(jié)當(dāng)代一些卓有成效的學(xué)者或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，然后加以歸納整理，以之指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
如：按課前預(yù)習(xí)，課堂授課、練習(xí)，課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫作等順序，可歸納為：“課文預(yù)習(xí)法”、“課堂問(wèn)題回答法”、“課堂筆記法”、“課文分析法”、“課文練習(xí)法”、“閱讀法”、“略讀法”、“精讀法”、“作文材料積累法”、“作文題材提煉法”、“作文仿作法”、“作文修改法”、“作文應(yīng)試法”等等。當(dāng)然還有師生須共同掌握的“語(yǔ)文興趣培養(yǎng)法”，課外的“讀報(bào)法”、“演講法”、“信息借鑒法”等等。
方法不單由老師總結(jié)，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)，“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則”（葉圣陶語(yǔ)）學(xué)生自己摸索的方法往往更親切，使用起來(lái)更得心應(yīng)手。
其次，有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在這過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，得到真正的統(tǒng)一。過(guò)去，教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在傳授語(yǔ)文知識(shí)上，這樣，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，不能參加各種智力活動(dòng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，沒(méi)有學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥，那么教師的主導(dǎo)作用往往落空，這就是語(yǔ)文課上那么多課時(shí)，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，努力教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文，這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué)，教是為學(xué)而教。
有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，而且要認(rèn)真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù)，也就是說(shuō)既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“鑰匙”，還要去研究如何教會(huì)學(xué)生使用這把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“鑰匙”。當(dāng)然這里有不少問(wèn)題亟待解決。如，不同年級(jí)、不同特點(diǎn)的學(xué)生，怎樣對(duì)他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法提出不同的要求；不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。
[1][2]。
學(xué)習(xí)方法論文篇二
學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。求學(xué)者無(wú)不想通過(guò)學(xué)習(xí)而有所收獲，但古往今來(lái)，為何學(xué)者如牛毛，而成者如麟角呢?其根本原因是。
學(xué)習(xí)。
方法。
不當(dāng)，沒(méi)有做到學(xué)與思的有機(jī)結(jié)合。今天小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的。
議論文。
名言。
對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)還是具有指導(dǎo)作用的。現(xiàn)依據(jù)摘錄的內(nèi)容淺談自己的認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)與思的結(jié)合。
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄稙檎贰?BR> 這句話的大意是：只讀書(shū)學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)茫然無(wú)知;只思考而不讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑不解。
學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。求學(xué)者無(wú)不想通過(guò)學(xué)習(xí)而有所收獲，但古往今來(lái)，為何學(xué)者如牛毛，而成者如麟角呢?其根本原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒(méi)有做到學(xué)與思的有機(jī)結(jié)合。例如學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)背誦，特別是名詩(shī)名文必須要逐字逐句，甚至是一字不漏地背誦，但背誦絕不是死記硬背，機(jī)械式的記憶，而是要在理解。
文章。
的內(nèi)容，把握句式的特點(diǎn)及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，這樣背起來(lái)才連貫，不會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，不會(huì)把。
句子。
讀斷，或增一字減一字，從而形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)感，達(dá)到事半功倍的效果。背誦不是求知的目的，求知的目的是要在掌握知識(shí)的前擔(dān)下學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。如果硬背，機(jī)械式的記憶，完全不領(lǐng)悟文章的含義，像鸚鵡學(xué)舌那樣，就不可能活學(xué)活用知識(shí)。由此可見(jiàn)，要想提升自己，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，就必須努力去學(xué)，并把學(xué)與思密切結(jié)合起來(lái)，做到“口而誦，心而惟”，這樣才能在死的書(shū)中，讀出活的知識(shí)來(lái)。
2、注重復(fù)習(xí)。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎?。
孔子認(rèn)為學(xué)了知識(shí)后，并按時(shí)去復(fù)習(xí)它，是一件很快樂(lè)的事，同時(shí)更認(rèn)為溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，從中會(huì)有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)。這兩點(diǎn)在大力推行素質(zhì)。
教育。
的今天也不過(guò)時(shí)，值得我們借鑒。
“溫故”何能“知新”?這里僅舉當(dāng)代作家畢淑敏讀安徒生的童話《海的女兒》來(lái)闡述這個(gè)道理。8歲時(shí)她初識(shí)文字，看到美麗善良的人魚(yú)公主居然變成大海上的水泡，讀出的是傷感;18歲情竇初開(kāi)，讀出的是愛(ài)情;28歲初為人母，讀出的是對(duì)人魚(yú)公主家人的關(guān)切;38歲開(kāi)始寫作，再讀竟不由自主地探討起安徒生的寫作技巧來(lái)了;48歲為了寫這篇文章，讀出了此篇是寫靈魂的。
故事。
這樣每次讀都有不同的收獲和體會(huì)，常讀常新，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”這個(gè)典型的事例是對(duì)孔子“溫故知新”觀點(diǎn)的最好詮釋我們?cè)趯W(xué)習(xí)中千萬(wàn)不可忽視復(fù)習(xí)，凡是創(chuàng)新都有一個(gè)溫故、反復(fù)探究的過(guò)程。
3、向他人、向社會(huì)學(xué)習(xí)。
子與人歌而善，必使反之，而后和之?！妒龆?。
子入太廟，每事問(wèn)。——《八佾》。
孔子主張隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，以他人為師。因?yàn)槊總€(gè)人的生活閱歷，吸取知識(shí)的途徑、方法是不同的，所以向他人學(xué)習(xí)，就能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足。正如柏拉圖所說(shuō)：“我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，我們互相交換，仍只有一個(gè)蘋果;我有一種思想，你有一種思想，我們互相交換，每人就有了兩種思想”?？鬃与m強(qiáng)調(diào)“道不同，不相為謀”，但可以與道不同的人一起學(xué)習(xí)，交流學(xué)問(wèn)，這反映了他在治學(xué)方面的博大胸襟，謙虛寬容，海納百川，學(xué)說(shuō)上是對(duì)手，學(xué)習(xí)上是朋友。向社會(huì)學(xué)習(xí)，“每事問(wèn)”，這既是一種。
學(xué)習(xí)態(tài)度。
更是一種學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槌讼蚶蠋煂W(xué)習(xí)外更要向他人、向社會(huì)學(xué)習(xí)?？鬃釉谶@方面給我們做出了表率韓愈在《師說(shuō)》一文中寫道：“圣人無(wú)常師孔子師郯子、長(zhǎng)弘、師襄、老聃。郯子之徒其賢不及孔子。”可見(jiàn)孔子成為一代圣人絕不是先天俱備的而是后天努力學(xué)習(xí)的結(jié)果?！叭藶閹煛薄懊渴聠?wèn)”“不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度能成就圣人自然也能成就一切做學(xué)問(wèn)者。
篇一：400字_論學(xué)習(xí)。
學(xué)，習(xí)，這兩個(gè)字，我認(rèn)為是有著不同的含義，學(xué)，是指上課時(shí)的學(xué)，而習(xí)，是指下課后自己的復(fù)習(xí)。然而只有這兩個(gè)字結(jié)合起來(lái)了，我們才能真正的學(xué)習(xí)好!
學(xué)，正所謂學(xué)，就是只上課時(shí)的學(xué)，我們應(yīng)如何對(duì)待上課時(shí)的學(xué)呢?——我們要認(rèn)真對(duì)待。有些同學(xué)上了課左瞧右看，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子也沒(méi)有，這樣的學(xué)就是不認(rèn)真的學(xué)，理所當(dāng)然的，他也不會(huì)學(xué)好了。
習(xí)，正所謂習(xí)，就是指下課后的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)怎想復(fù)習(xí)呢?怎樣復(fù)習(xí)才是最好的復(fù)習(xí)呢?首先，我們要先確保上課時(shí)老師讓記得東西都記全了，上課時(shí)也認(rèn)真聽(tīng)講了，這樣才能復(fù)習(xí)好。我們下課后，要一字不差的把老師上課說(shuō)過(guò)的重點(diǎn)，難點(diǎn)背下來(lái)。一些需要了解的地反復(fù)也要反復(fù)讀上幾遍，真正的復(fù)習(xí)好。
學(xué)和習(xí)，這兩個(gè)字只有合二為一，變?yōu)閷W(xué)習(xí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)的效率才可以提高上去，我們的成績(jī)也才可以提高上去，那么，我們就讓他們合二為一，是我們的學(xué)習(xí)成績(jī)飛速提高吧!!!
篇二：500字_淺談學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)就像一群人在大街上行走，只要你的步伐稍稍慢一點(diǎn)兒，就會(huì)有人悄悄地從你身旁擦身而過(guò)，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把你甩掉。學(xué)習(xí)不正是這樣嗎?只要稍稍放松一下，成績(jī)就好似一條下劃線，讓成績(jī)直線下降。
也許我并不算得上是個(gè)好學(xué)生，至少我的成績(jī)就不是優(yōu)秀的。在小學(xué)的時(shí)候，我的成績(jī)總不低于全班前三名，因此，每次我都問(wèn)心無(wú)愧的捧著手中如稀世珍寶的優(yōu)秀生獎(jiǎng)狀，心里有說(shuō)不出的甜蜜。但是上，了中學(xué)后，就變得有些懶散了，我的成績(jī)不僅下降了，而且還下降得厲害，一跌就跌到了十五名的成績(jī)，但我卻闖彩的了個(gè)三好學(xué)生，拿著手中的獎(jiǎng)狀，并不像以前那樣問(wèn)心無(wú)愧了，拍拍胸口，有股悶悶的感覺(jué)，心里在也沒(méi)有甜意，感覺(jué)苦澀苦澀的，簡(jiǎn)直比吃了五味果還要難吃一百倍。
學(xué)習(xí)就是當(dāng)你越過(guò)重重高山，郁郁蔥蔥的森林后，一跟橫架在河流上的獨(dú)木橋，你不敢過(guò)去，那么你就讓路，站在一旁眼睜睜地看著勇敢的人一個(gè)個(gè)的超過(guò)自己。難道你就只能瞪著圓圓的雙眼看著別人陸續(xù)不斷地超越自己?jiǎn)?難道你就只能被人拋棄在這荒蕪人煙的河岸邊嗎?不，你還可以選擇另一條路，那就是鼓起勇氣，大膽地走過(guò)這根獨(dú)木橋，到達(dá)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的彼岸。
學(xué)習(xí)，用金錢買不到，也借不著，它會(huì)給勤奮的人帶來(lái)智慧和力量，也會(huì)給懶散和膽小的人留下無(wú)窮的悔恨。
篇三：800字_論學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
作業(yè)多,考試多,學(xué)習(xí)真的好累、好煩!現(xiàn)在的中學(xué)生總會(huì)抱怨學(xué)習(xí)的苦累，有時(shí)會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)的東西對(duì)自己以后的工作毫無(wú)用處。但我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)主要學(xué)的是方法，是思維的技巧，這才是學(xué)習(xí)的真諦，而我們以后要用到的也是這些方法，而學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就在這，理解了這些，你就不會(huì)感到學(xué)習(xí)的苦累了。
學(xué)習(xí)并不是煩人的事。有時(shí)你在上課時(shí)會(huì)感到很無(wú)趣，很想睡覺(jué)，那么，我可以告訴你，你還沒(méi)有真正的投入到課堂中，投入到書(shū)本中。我會(huì)在上課時(shí)全身心的參與進(jìn)去，時(shí)刻跟著老師的思維，有什么感想就大膽的說(shuō)出來(lái)，這樣你才能記得更牢、理解的更深，這樣就不會(huì)覺(jué)得上課乏味了。全身心的投入，才能體會(huì)到上課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
作業(yè)并不是件煩人的事。每當(dāng)做作業(yè)時(shí)，你總會(huì)覺(jué)得心煩意亂，毫無(wú)頭緒，覺(jué)得作業(yè)如此之多，根本就做不完。那么你還沒(méi)有熔入作業(yè)中，有時(shí)你可以把作業(yè)當(dāng)成一個(gè)游戲，在做之前先計(jì)劃一下時(shí)間，這樣你會(huì)感到作業(yè)一點(diǎn)不多，然后開(kāi)始“游戲”，而作業(yè)最大的快樂(lè)也在其中：每當(dāng)你做完一道題，你的心中就會(huì)涌出一股成就感，那么在做完所有的作業(yè)后，你就會(huì)感到無(wú)比的喜悅，同時(shí)知識(shí)也暗暗的進(jìn)入你的腦中。這樣你就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)的繁多了。放松心態(tài)去“游戲”，才能體會(huì)到作業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
考試是件最頭疼的事了。每次考試中覺(jué)得自己的無(wú)知和弱智。其實(shí)不然，只要你把考試當(dāng)成一場(chǎng)比賽?與時(shí)間和題目的比賽，在做題時(shí)放松心態(tài)，當(dāng)成是在做作業(yè)，那么你就能從考卷上看到平常的缺漏，以后加以改正、牢記，你很快就能得到提高，而考試的樂(lè)趣就在這。不會(huì)做不要緊，以后再改正。塌實(shí)面對(duì)，才能體會(huì)考試的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)并不是件煩人的事，只要你去感受學(xué)習(xí)的真諦，那你就不會(huì)這樣想了。你只要記住：學(xué)習(xí)是不會(huì)害你的。
學(xué)習(xí)其實(shí)是件很有意識(shí)的事。
篇四：600字_談學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是靠平時(shí)的積累。
有怎么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，有什么的學(xué)習(xí)方法是會(huì)對(duì)你的平時(shí)積累會(huì)造成比較大的影響。
學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)是能使自己走向光明，走向成功這樣的態(tài)度才是正確的態(tài)度。
你應(yīng)立刻想到“長(zhǎng)風(fēng)破浪回有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。
學(xué)習(xí)方法是帶你走向成功的道路。
應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)劃，不斷的更新，不斷的改進(jìn)，使自己能適應(yīng)自己所定的計(jì)劃。
我的學(xué)習(xí)方法是上課認(rèn)真聽(tīng)課，
課前預(yù)習(xí)。
課后復(fù)習(xí)到做作業(yè)時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)自己還未能真正的明白的問(wèn)題再做題自習(xí)課時(shí)怎樣的復(fù)習(xí)就要確定下來(lái)避免浪費(fèi)時(shí)間。
其實(shí)，談?wù)搶W(xué)可應(yīng)該以積極進(jìn)取的態(tài)度，“不以物喜，不以已悲”的思想去對(duì)待學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)應(yīng)以行動(dòng)為主，多動(dòng)腦，多思考問(wèn)題。應(yīng)以“少壯不努力，老大徒傷悲”。為警惕自己的戒言。
努力過(guò)多少的汗水，就得到多少的分?jǐn)?shù)。
篇五：900字_論學(xué)習(xí)。
今天我要與大家探討三個(gè)話題：自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和考試心態(tài)。
師的計(jì)劃相結(jié)合，把這一塊的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地完整起來(lái)。同學(xué)們?cè)诩抑锌梢詼?zhǔn)備一本書(shū)，可以是這學(xué)期的，也可以是以前的，每天找出幾個(gè)題來(lái)做一做，不需要多，高質(zhì)量就行了。這樣，自己的知識(shí)才能越來(lái)越豐富，靈活運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)貫通的能力也會(huì)逐步增強(qiáng)。更好的應(yīng)對(duì)考試，不會(huì)因?yàn)橛袔讉€(gè)點(diǎn)的不熟悉而導(dǎo)致整個(gè)題都失分。
其次我要說(shuō)的是學(xué)習(xí)效率。有的同學(xué)不喜歡在學(xué)校聽(tīng)老師的課，卻喜歡回家遨游題海。我不能說(shuō)這不對(duì)，但就我自身的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為聽(tīng)老師的課可以使學(xué)習(xí)效率更高。只要課上集中精力，全神貫注，百分之八九十的東西就學(xué)到了。在家里面做題比較渙散，因?yàn)榧依镎T惑的東西太多，不能高度的集中精力，所以在學(xué)校中一定要聽(tīng)好每一堂課。珍惜每一分鐘。
面試。
等等，這些都是需要放輕松的。所以同學(xué)們可以著一次考試，試著將自己的心放的低一些，輕松一點(diǎn)，然后等成績(jī)出來(lái)再選擇以后考試是要繼續(xù)緊張，還是放輕松。
中考馬上就要來(lái)到，希望同學(xué)們?cè)谧詈蟮臅r(shí)間里，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，放松考試心態(tài)，在初中的最后一次考試中取得驕人的成績(jī)。加油!
篇六：300字_談學(xué)習(xí)。
對(duì)于我們農(nóng)村來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，唯一能擺脫貧窮，走出農(nóng)村的方法就是學(xué)習(xí)，而且要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。但其實(shí)，不一定努力學(xué)習(xí)就一定能夠走出農(nóng)村，擺脫貧窮。學(xué)習(xí)只是一種方法，一種。
措施。
但其實(shí)更多的還要靠自己才行。
其實(shí)學(xué)習(xí)，不僅是要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，其實(shí)更主要的是學(xué)習(xí)書(shū)本以外的知識(shí)和。
經(jīng)驗(yàn)。
只有不斷的積累生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為生活中的強(qiáng)者，才能擺脫貧困，走出農(nóng)村但這還需要個(gè)人的刻苦努力才行只有刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真努力才能出人頭地。
學(xué)習(xí)，重在積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
如果你想要以后步入社會(huì)時(shí)，能夠冷靜面對(duì)一切困難，能夠有足夠的管理能力和豐富的知識(shí)，就請(qǐng)從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)吧!
學(xué)習(xí)方法論文篇三
一、積累的習(xí)慣。
從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累對(duì)學(xué)好高中語(yǔ)文確實(shí)重要。積累也是高考應(yīng)試的需要。因此，一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。
積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。
根據(jù)《考試說(shuō)明》和高考試卷的命題點(diǎn)，積累的內(nèi)容主要包括下列幾個(gè)方面：
1。積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。
2。積累文言實(shí)詞。
3。積累古詩(shī)文名篇。
4。積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
5。答題技巧。
二、閱讀的習(xí)慣。
閱讀能力將是未來(lái)高考語(yǔ)文重點(diǎn)考察的核心能力，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)絕非一日之功，因此高中生應(yīng)建立對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、寫作的習(xí)慣。
總之，同學(xué)們要想語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)逆襲，可以制訂一個(gè)切實(shí)可行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，從積累、讀書(shū)、作文入手，反復(fù)的練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方法論文篇四
預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提，可謂是“火燒赤壁”所需“東風(fēng)”.總的來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)可以分為以下2步。
1.預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的章節(jié)的課本知識(shí)。在預(yù)習(xí)課本的過(guò)程中，要將課本中的定義、定理記熟，做到活學(xué)活用。有是要仔細(xì)做課本上的例題以及課后練習(xí)，這些基礎(chǔ)性的東西往往是最重要的。
2.自覺(jué)完成自學(xué)稿。自學(xué)稿是新課改以來(lái)最受歡迎的學(xué)習(xí)方式!首先應(yīng)將自學(xué)稿上的《預(yù)習(xí)檢測(cè)》部分寫完，然后想后看題。在剛開(kāi)始，可能會(huì)有一些不會(huì)做，記住不要苦心去鉆研，那樣往往會(huì)事倍功半!
聽(tīng)講是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？梢赃@么說(shuō)，不聽(tīng)講，就不會(huì)有好成績(jī)。
1.在上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，積極發(fā)言。在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，做上標(biāo)記，課后及時(shí)的向老師請(qǐng)教!
2.記錄往往是一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。注意老師重復(fù)的語(yǔ)句，以及寫在黑板上的大量文字(數(shù)學(xué)老師一般不多寫字)，及時(shí)地用一個(gè)小本記錄下來(lái)，這樣日積月累，會(huì)形成一個(gè)知識(shí)小冊(cè)。
學(xué)習(xí)方法論文篇五
學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此?？词裁?、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。
二、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容;而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，卻忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”，還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
三、不求甚解、死記硬背
死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō);“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了?！?BR> 四、不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
五、不會(huì)聽(tīng)課
這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué);聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等等。
六、不會(huì)閱讀
這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排;沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn);不會(huì)快速閱讀，閱讀之后沒(méi)什么收獲。
七、不會(huì)抓重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。
八、不能理論聯(lián)系實(shí)際
在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，全面出擊，分散理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)踐課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。
九、不善于科學(xué)用腦
這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方法論文篇六
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。
2、先回顧課堂所講內(nèi)容后做作業(yè)。
有的高一學(xué)生感到，老師講過(guò)的，自己已經(jīng)聽(tīng)得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于，學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容的理解，還沒(méi)能達(dá)到教師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂所講內(nèi)容先回顧一下。能否堅(jiān)持如此，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)別。尤其練習(xí)題不太配套時(shí)，作業(yè)中往往沒(méi)有老師剛剛講過(guò)的題目類型，因此不能對(duì)比消化。如果自己又不注意對(duì)此落實(shí)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)造成極大損失。
3、做題之后加強(qiáng)反思。
學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過(guò)的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識(shí)成片，問(wèn)題成串。日久天長(zhǎng)，構(gòu)建起一個(gè)內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說(shuō)：有錢難買回頭看。我們認(rèn)為，做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價(jià)值極大。這個(gè)回頭看，是學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要看看自己做對(duì)了沒(méi)有;還有什么別的解法;題目處于知識(shí)體系中的什么位置;解法的本質(zhì)什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進(jìn)行適當(dāng)增刪改進(jìn)。有了以上五個(gè)回頭看，學(xué)生的解題能力才能與日俱增。投入的時(shí)間雖少，效果卻很大?？煞Q為事半功倍。用專業(yè)的語(yǔ)言說(shuō)，就是提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)化能力，使其運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力能夠遠(yuǎn)距離遷移。
有的學(xué)生認(rèn)為，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，只要多做題，功到自然成。其實(shí)不然。一般說(shuō)做的題太少，很多熟能生巧的問(wèn)題就會(huì)無(wú)從談起。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲱}。但是，只顧鉆入題海，堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。要總結(jié)反思，水平才能長(zhǎng)進(jìn)。
4、主動(dòng)復(fù)習(xí)總結(jié)提高。
進(jìn)行章節(jié)總結(jié)是非常重要的。初中時(shí)是教師替學(xué)生做總結(jié)，做得細(xì)致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復(fù)習(xí)時(shí)間，也沒(méi)有明確指出做總結(jié)的時(shí)間。怎樣做章節(jié)總結(jié)呢?1，要把課本，筆記，區(qū)單元測(cè)驗(yàn)試卷，校周末測(cè)驗(yàn)試卷，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標(biāo)記，要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，在讀材料時(shí)隨時(shí)做標(biāo)記，告訴自己下次再讀這份材料時(shí)的閱讀重點(diǎn)。積累起自己的獨(dú)特的，也就是最適合自己進(jìn)行復(fù)習(xí)的材料。這樣積累起來(lái)的資料才有活力，才能用的上。2，把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二，一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，一部分是典型問(wèn)題。3，在基礎(chǔ)知識(shí)的疏理中，要羅列出所學(xué)的所有定義，定理，法則，公式。要做到三會(huì)兩用。即：會(huì)文字表述，會(huì)圖象符號(hào)表述，會(huì)推導(dǎo)證明。同時(shí)能從正反兩方面對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。4，把重要的，典型的各種問(wèn)題進(jìn)行編隊(duì)。要盡量地把他們分類，找出它們之間的位置關(guān)系，總結(jié)出問(wèn)題間的來(lái)龍去脈。不然的話，陷入題海，徒勞無(wú)益。這一點(diǎn)，是提高高中數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵所在。5，總結(jié)那些尚未歸類的問(wèn)題，作為備注進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。6，找一份適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)試卷，一定要計(jì)時(shí)測(cè)驗(yàn)。然后再對(duì)照答案，查漏補(bǔ)缺。
5、重視糾錯(cuò)，錯(cuò)不重犯。
一定要重視糾錯(cuò)工作，做到錯(cuò)不再犯。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取的方法是，把各種可能的錯(cuò)誤，都告訴學(xué)生注意，只要有一人出過(guò)錯(cuò)，就要提出來(lái)，讓全體同學(xué)引為借鑒。這叫一人有病，全體吃藥。高中數(shù)學(xué)課沒(méi)有那么多時(shí)間，除了少數(shù)幾種典型錯(cuò)，其它錯(cuò)誤，不能一一顧及。只能誰(shuí)有病，誰(shuí)吃藥。如果某學(xué)生有病，而自己卻又忘記吃藥，那么沒(méi)人會(huì)一再地提醒他應(yīng)該注意些什么。如果能及時(shí)改錯(cuò)，那么錯(cuò)誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富，成為不再犯這種錯(cuò)誤的預(yù)防針。但是，如果不能及時(shí)糾錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)誤就將形成一處隱患，一處地雷，遲早要惹禍。有的學(xué)生認(rèn)為，自己考試成績(jī)上不去，是因?yàn)樽约鹤鲱}太粗心。而且，自己特愛(ài)粗心。其實(shí)，原因并非如此。一兩次能正確地完成任務(wù)，并不能說(shuō)明永遠(yuǎn)不出錯(cuò)。練習(xí)的數(shù)量不夠，往往是學(xué)生出錯(cuò)的真正原因。大家一定要看到，如果，自己的基礎(chǔ)背景是地雷密布，隱患無(wú)窮，那么，今后的數(shù)學(xué)將是難以學(xué)好的。
6、積累資料隨時(shí)整理。
要注意積累復(fù)習(xí)資料。把課堂筆記，練習(xí)，區(qū)單元測(cè)驗(yàn)，各種試卷，都分門別類按時(shí)間順序整理好。每讀一次，就在上面標(biāo)記出自己下次閱讀時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，復(fù)習(xí)資料才能越讀越精，一目了然。
7、精挑慎選課外讀物。
初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說(shuō)，不會(huì)有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會(huì)存在著很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須另外打開(kāi)一扇門，看看外面的世界。當(dāng)然，也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事倍功半。
8、配合老師主動(dòng)學(xué)習(xí)。
高一新生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性太差是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。小學(xué)生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂(lè)。初中生基本上也是如此，聽(tīng)話的孩子就能學(xué)習(xí)好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)就絕對(duì)不夠;老師的要求也不少，但是誰(shuí)該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中新生必須提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。準(zhǔn)備向?qū)?lái)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過(guò)渡。
綜合上述，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，主要注意以下8點(diǎn)：
1、課內(nèi)重視聽(tīng)講積極思考。
2、先回顧課堂所講內(nèi)容后做作業(yè)。
3、做題之后加強(qiáng)反思。
4、主動(dòng)復(fù)習(xí)總結(jié)提高。
5、重視改錯(cuò)錯(cuò)不重犯。
6、積累資料隨時(shí)整理。
7、精挑慎選課外讀物。
我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)：
初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是一個(gè)字：練!
高中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)靠的也是一個(gè)字：悟!
學(xué)好數(shù)學(xué)的核心就是悟，悟就是理解，為了理解就要看做想。看筆記，做作業(yè)后的反思，章節(jié)的總結(jié)，改錯(cuò)誤時(shí)的找原因，整理復(fù)習(xí)資料，在課外讀物中開(kāi)闊眼界，這一系列的活動(dòng)都是悟。要自覺(jué)去悟，就要提高主動(dòng)性，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，制定好自己的長(zhǎng)期的短期的目標(biāo)。這一切措施，就是我上面所說(shuō)的8條學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法論文篇七
1、讀得慢，長(zhǎng)期下來(lái)讀得少。
2、閱讀中有30%～50%都是沒(méi)用的。
3、敲打節(jié)拍來(lái)避免大腦閱讀出聲，以刺激皮層，但不可依賴過(guò)多。
4、情緒是可以操縱的，盡量往好的方向引導(dǎo)，行為才會(huì)改變。
5、預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)20%，上課學(xué)會(huì)50%，回顧學(xué)會(huì)100%，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)無(wú)新知識(shí)。
6、寫下問(wèn)題，越清楚，得到的答案也就越透徹。
7、先背佐證或例子，有些抽象概念是要一定積累才能理解的。
8、跟同伴一起學(xué)，討論能減少偏差。
9、給大腦0.5～9小時(shí)來(lái)處理信息，再回顧才會(huì)有新收獲，不要在難點(diǎn)上停留。
10、鍛煉左手。
11、隨身攜帶相機(jī)或小本子，記錄靈感，如音樂(lè)寫作或繪畫(huà)。
12、把大事化為小步驟寫在to-dolist上，會(huì)更有成就感，效率也更高。
13、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué)，大腦才能在睡眠中處理和加深知識(shí)。
14、傾聽(tīng)微弱的聲音能提高注意力，每天練習(xí)3分鐘。
15、新詞用了7次才真正算自己的。
16、學(xué)會(huì)尋找情緒高昂的物質(zhì)來(lái)驅(qū)動(dòng)自己。
17、利用空閑的等待時(shí)間來(lái)做事，隨身攜帶書(shū)籍，手工或電話單。
18、每天做件不愿做的事。
19、多敲打手指，刺激神經(jīng)，延緩大腦衰老。
20、自己跟自己對(duì)話。
21、要學(xué)一本書(shū)，20%是書(shū)的觀點(diǎn)，能延伸80%的知識(shí)是真正的學(xué)習(xí)。
22、提前粗略自學(xué)2年后的知識(shí)，能讓現(xiàn)在的學(xué)習(xí)輕松不少。
23、靈感往往不是新的，它只是幾個(gè)舊點(diǎn)子的合成品。
24、緊張時(shí)腎會(huì)積尿，身體供水不足會(huì)導(dǎo)致大腦發(fā)揮失常，考前試著喝點(diǎn)蔬菜汁或水果汁。
25、學(xué)會(huì)腹式呼吸。
26、養(yǎng)成記關(guān)鍵詞的習(xí)慣。
27、多總結(jié)。
28、做思維導(dǎo)圖/心智圖。
29、從整體上記憶和理解。
30、大腦有忘記痛苦的特征，學(xué)習(xí)時(shí)要保持良好心態(tài)。
31、多說(shuō)話，并提高話語(yǔ)的質(zhì)量。
32、帶病用腦會(huì)對(duì)大腦造成損害。
33、小學(xué)課文里列寧和椅子的故事，暗示的正是列寧會(huì)速讀，而且記憶力驚人。
34、利用吸引力法則：你生活中所發(fā)生的所有事情，都是你自己吸引來(lái)的。你會(huì)成為你心里想的最多的那種人，你也會(huì)擁有你心里想的最多的東西。相似的吸引相似的。你在心中見(jiàn)到的，將會(huì)成為你手中得到的。
35、學(xué)會(huì)速讀：閱讀就像騎自行車，騎到一定速度才能騎得好，騎得順暢。
36、高速大量的輸送知識(shí)，俗稱吞鯨式讀書(shū)法，長(zhǎng)時(shí)間集中注意力會(huì)讓大腦更靈活。
37、眾多技巧之一，去“做”，絕不要期待任何“結(jié)果”。
38、一時(shí)一事，花5分鐘也好10小時(shí)也好，一口氣做完。
39、優(yōu)柔寡斷是嚴(yán)重的浪費(fèi)時(shí)間，不要超過(guò)60秒。
40、把工作分成小部分做，會(huì)有分心的危險(xiǎn)。
41、工作越努力，工作的能力就越強(qiáng)，休息就越有效果。
42、攝取肉類容易分散精力。
43、勤于模仿，如手段，技術(shù)和語(yǔ)言，別人做事時(shí)不要躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
44、自我講授，像老師教學(xué)一樣把資料概述出來(lái)，疑點(diǎn)會(huì)變得清晰。
45、每天學(xué)習(xí)更深一點(diǎn)，而不是更廣一點(diǎn)。
46、漩渦效應(yīng)：錯(cuò)誤往往會(huì)接二連三地犯，保持平穩(wěn)心態(tài)。
47、持續(xù)分析，反饋，突破。
48、讀書(shū)分類，讀法也分類，如細(xì)讀，瀏覽等。
49、對(duì)生活觀察入微。
50、不要問(wèn)：“為什么我失敗了?”，而應(yīng)該問(wèn)：“我做了什么?”
學(xué)習(xí)方法論文篇八
家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒(méi)興趣;又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會(huì)讓孩子失去信心。
要點(diǎn)二、別把孩子當(dāng)成裝知識(shí)的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子為人很好，動(dòng)手能力很強(qiáng)，常愛(ài)提問(wèn)題，那也是好孩子。家長(zhǎng)要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在這方面多鼓勵(lì)孩子。
如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵(lì)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)孩子的問(wèn)題千萬(wàn)不要回避，甚至孩子不問(wèn)，你還要啟發(fā)他問(wèn)。提早認(rèn)識(shí)abcd不如讓孩子多問(wèn)一個(gè)為什么。
要點(diǎn)三、讓孩子體會(huì)成就感
家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)這方面要有意識(shí)的作為。
莫言為什么會(huì)喜歡寫作?他自己回憶說(shuō)，就因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)作范文讀出來(lái)。
我為什么會(huì)喜歡數(shù)學(xué)?我讀中學(xué)的時(shí)候，有一次在全班第一個(gè)做出了老師布置的某個(gè)難題，老師從講臺(tái)上奔過(guò)來(lái)，摸摸我的頭問(wèn)，你現(xiàn)在的感覺(jué)是不是比吃一顆糖還高興?我說(shuō)是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己數(shù)學(xué)行啊。
很多人都有過(guò)類似的經(jīng)歷。這給我們一個(gè)啟示：小孩子要鼓勵(lì)，要給他成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會(huì)有興趣。
作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點(diǎn)可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。
要點(diǎn)四、別再逼孩子上補(bǔ)習(xí)班，鼓勵(lì)自學(xué)+討論
有時(shí)候孩子在學(xué)校上課，課后作業(yè)很多了，家長(zhǎng)還逼孩子上補(bǔ)習(xí)班，說(shuō)各種補(bǔ)習(xí)班好，別人家孩子都可以，自家的孩子就不能堅(jiān)持，其實(shí)這樣的做法只會(huì)讓孩子更加厭學(xué)!
而且，現(xiàn)在很多補(bǔ)習(xí)班魚(yú)龍混雜，資質(zhì)也很值得懷疑。并不是說(shuō)上補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)一定很棒，其實(shí)這樣累壞孩子，到真正學(xué)校上課又無(wú)精打采，得不償失!
所以，家長(zhǎng)一定要遵從孩子的意愿，不要事事都逼迫孩子。其實(shí)，孩子和伙伴們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)討論，這樣的方式比上輔導(dǎo)班強(qiáng)太多!
同伴之間的討論互助。自己學(xué)會(huì)的東西，教別人一遍，自己領(lǐng)會(huì)的更深，而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以，討論的結(jié)果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識(shí)也能得到培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)方法論文篇九
社會(huì)文化理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中，根據(jù)自身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)建構(gòu)其所參與的社會(huì)活動(dòng)的意義，即學(xué)習(xí)者自身共同建造任務(wù)，所以，我們應(yīng)該對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者達(dá)成任務(wù)目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程予以探究。社會(huì)文化理論還指出，第二語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程不僅是獲取信息及了解知識(shí)，還應(yīng)考慮到社會(huì)活動(dòng)的參與，學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中所參與的來(lái)自外界的社會(huì)活動(dòng)是自身認(rèn)知機(jī)制發(fā)展的動(dòng)力。社會(huì)文化理論關(guān)注的焦點(diǎn)主要是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者完成并展示任務(wù)的方式，而不是學(xué)習(xí)任務(wù)本身。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)是在社會(huì)文化環(huán)境中進(jìn)行的，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者制定適合于自身特點(diǎn)的目標(biāo)、進(jìn)度及路徑，并通過(guò)相互之間的合作來(lái)達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的終極目的。從這個(gè)層面上來(lái)講，二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論與語(yǔ)言教學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的:首先，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，可以將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、知識(shí)理解和社會(huì)環(huán)境融合起來(lái)，從而有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義構(gòu)建;其次，在二語(yǔ)習(xí)得實(shí)踐中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)可以用來(lái)作為語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境;另外，語(yǔ)言教學(xué)者可以通過(guò)刺激學(xué)習(xí)者語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)關(guān)注輸出過(guò)程中第二語(yǔ)言的形式和意義。
二、社會(huì)文化理論框架下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式。
基于社會(huì)文化理論及語(yǔ)言教學(xué)之間的關(guān)系，本文以大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式為研究切入點(diǎn)，以二語(yǔ)習(xí)得為視角，探究了社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)踐?！?t”是“task-based”、“teamwork”以及“text-reconstruction”三個(gè)單詞的縮寫及統(tǒng)稱;“3t教學(xué)模式”指的是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的基于任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組分工合作活動(dòng)及第二語(yǔ)言語(yǔ)篇重建活動(dòng)，三種活動(dòng)方式通過(guò)有機(jī)結(jié)合而形成一種全新的教學(xué)模式。其主要目標(biāo)是:在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中，構(gòu)建宏觀及微觀的社會(huì)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并建構(gòu)學(xué)生與學(xué)習(xí)任務(wù)之間、學(xué)生與社會(huì)文化環(huán)境之間、不同學(xué)習(xí)任務(wù)之間、課堂內(nèi)外之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的生態(tài)化系統(tǒng)，從而提高學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。
三、社會(huì)文化理論框架下大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式的構(gòu)建。
下面，筆者將以《新視野大學(xué)英語(yǔ)(第三冊(cè))》第七單元課文《比爾?蓋茨》為例，全面細(xì)致分析社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式。首先，在學(xué)習(xí)本單元之前，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)主題及教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生布置各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)難度及時(shí)間跨度為全班學(xué)生合理分組。此過(guò)程需要注意的是，各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之間在宏觀層面上要保持其關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。并且，分組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成既要注重學(xué)生在課堂上與教師的互動(dòng)，又要促進(jìn)學(xué)生在課外的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，本單元的學(xué)習(xí)主題及教學(xué)目標(biāo)包括啟發(fā)學(xué)生對(duì)成功必備的性格因素進(jìn)行深入思考及探討、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容把握及掌握陌生詞匯的能力。教師可以此為目標(biāo)，布置如下學(xué)習(xí)任務(wù):1.搜集整理關(guān)于比爾蓋茨的成功事跡;2.各組搜集3至5名成功人士示例并分析成功者必備的性格要素;3.分組學(xué)習(xí)課文各個(gè)部分，并掌握其大意及詞匯。其次，通過(guò)課前的小組分工合作，各組完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)并與教師交流問(wèn)題及心得，課上各組對(duì)各項(xiàng)任務(wù)成果進(jìn)行展示并相互評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的流程，為學(xué)生構(gòu)建了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)化環(huán)境，建立了課堂內(nèi)外、師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)體系;另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師作為課堂各項(xiàng)任務(wù)的組織者，應(yīng)融入到學(xué)生的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)及技能的獲得;此外，學(xué)生還可以借助所在的社會(huì)文化環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，在小組成員之間對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探討，從而形成微觀層面的學(xué)習(xí)體系。此外，通過(guò)在課堂上對(duì)小組分工完成的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行展示，并對(duì)課文各部分的語(yǔ)篇進(jìn)行重建，能夠促進(jìn)學(xué)生探索其所需要掌握的知識(shí)和技能，包括語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)篇組織、口語(yǔ)表達(dá)等，這樣就可以促進(jìn)小組成員之間持續(xù)地交流與合作，包括思考問(wèn)題、搜集歸納資料、分類整合信息、并且通過(guò)第二語(yǔ)言來(lái)輸出所學(xué)到的知識(shí)技能來(lái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。而整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同環(huán)節(jié)之間也是相互融合、相互促進(jìn)的。綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論與3t教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，無(wú)論是從宏觀上還是從微觀上都能夠促進(jìn)學(xué)生從多模態(tài)立體互動(dòng)的角度進(jìn)行第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為學(xué)生提供了更多更真實(shí)的互動(dòng)交流的情景。因此，筆者認(rèn)為，該模式能夠幫助學(xué)習(xí)者提高第二語(yǔ)言輸出的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言運(yùn)用的技能，同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性的提高。
四、社會(huì)文化理論框架下大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。
從上文教學(xué)案例來(lái)看，二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式的整個(gè)流程以特定任務(wù)的完成為導(dǎo)線，通過(guò)對(duì)主題的探究及課文理解的各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、歸納并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，完成既定的教學(xué)目標(biāo)并達(dá)到預(yù)期效果。首先，二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。從最初教學(xué)過(guò)程的設(shè)定、課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，到課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施、以及知識(shí)的鞏固和課后學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所起的是引導(dǎo)者、組織者及幫助者的作用。課前，教師可以通過(guò)各種交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組及預(yù)習(xí)任務(wù)的布置;課堂上，教師通過(guò)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生參與并完成知識(shí)的輸入與產(chǎn)出;課后，在完成作業(yè)任務(wù)的環(huán)節(jié)，師生可以通過(guò)交流平臺(tái)及時(shí)反饋教學(xué)效果，形成及時(shí)高效的師生互動(dòng)。由此可見(jiàn)，教師的引導(dǎo)角色由單一的傳授者轉(zhuǎn)化為積極的引導(dǎo)者，整個(gè)流程均充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。其次，二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式有利于教學(xué)資源及教學(xué)方法的豐富。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)馁Y源及方法。并且教師可通過(guò)明確指導(dǎo)、情景轉(zhuǎn)換、實(shí)境實(shí)踐、互動(dòng)評(píng)價(jià)、實(shí)用輸出等步驟，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力、讀寫能力、聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力、合作溝通能力等各項(xiàng)技能的訓(xùn)練及提升，從而有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的輸入，并能有效提高其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。再次，二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式有利于學(xué)生多元技能的提升。在完成教師所布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)及圖書(shū)資源等途徑，向教師提供各種形式的作業(yè)，包括文本、圖片、視頻、配音、歌曲、表演、模仿等;在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，完成包括圖片欣賞、聽(tīng)力練習(xí)、語(yǔ)音模仿、視頻賞析、圖表分析等各種形式的教學(xué)流程;課后，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備口語(yǔ)展示、角色扮演、影片賞析等符號(hào)形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固深化理解及運(yùn)用。學(xué)生一方面需要從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作等角度對(duì)多種模態(tài)符號(hào)進(jìn)行識(shí)讀及分析，另一方面還需要自主地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)符號(hào)進(jìn)行建構(gòu)，由此提升了學(xué)生的多元識(shí)讀能力及技能。
五、結(jié)語(yǔ)。
社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式為學(xué)生提供了充分使用英語(yǔ)的真實(shí)情景。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。研究二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論框架下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式，目的在于為第二語(yǔ)言習(xí)得研究提供全新的研究思路，探索提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
學(xué)習(xí)方法論文篇十
要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)這是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸類題型及解題思路?；瘜W(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，記憶知識(shí)。如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。再如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。規(guī)律為只要是給固體受熱無(wú)論是一種藥品還是兩種藥品用來(lái)制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置—即試管。抓住規(guī)律可以加以運(yùn)用如給出信息題告訴實(shí)驗(yàn)室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒(méi)學(xué)過(guò)這部分知識(shí)但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制氧樣。再如根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算，要抓好思路，什么題用化學(xué)式來(lái)計(jì)算即只要有元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的題就先要根據(jù)化學(xué)式來(lái)計(jì)算。
二、元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法元素化合物知識(shí)的特點(diǎn)。
1、元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關(guān)系密切，要把這兩者結(jié)合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來(lái)。
2、元素及化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系緊密，規(guī)律性較強(qiáng)，知識(shí)系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在性質(zhì)用途制備的順序進(jìn)行的。而物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)。因此學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)去帶動(dòng)其余的。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來(lái)推導(dǎo)它的用途、存在不要去死記硬背。
3、元素及化合物知識(shí)內(nèi)容多，即有共性，又有個(gè)性因此在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問(wèn)題，即記通性又記特性。如hno3具有酸的通性又有特性與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。
4、元素及化合物知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴性強(qiáng)，大部分化學(xué)知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過(guò)與c、p、s、mg、蠟燭等演示實(shí)驗(yàn)使你認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象達(dá)到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。
三、如何學(xué)習(xí)。
1、要重視理論的指導(dǎo)作用。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)揭示了元素性質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，揭示了分子形成過(guò)程及化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這就為正確書(shū)寫化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論基礎(chǔ)。
2、要總結(jié)規(guī)律并掌握物質(zhì)的特性。要抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律同時(shí)還要把握住物質(zhì)的特性以提高分析及解決問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)有機(jī)化合物可總結(jié)出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳和水的規(guī)律但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如學(xué)習(xí)第八章酸，通過(guò)鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的`化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)總結(jié)出酸的一般規(guī)律，但對(duì)不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃h2so4的吸水性和脫水性，硝酸的強(qiáng)氧化性都要掌握就全面了，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3、要定期整理歸納所學(xué)知識(shí)，注意縱橫聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。元素化合物知識(shí)雖然繁多、零碎，但根據(jù)彼此之間的聯(lián)系可以以某物質(zhì)為中心將其聯(lián)系串成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，條理化。
4、將元素化合物中類別相似的知識(shí)歸為一知識(shí)塊進(jìn)行橫向比較，辯清異同點(diǎn)使知識(shí)更加深刻理解和掌握如h2、c、co可從具有穩(wěn)定性、可燃性、還原性比較它們的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。從實(shí)驗(yàn)操作看h2、co分別還原cuo的操作一樣，不同點(diǎn)是co還原cuo需進(jìn)行尾氣處理。h2和co的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產(chǎn)物都有金屬或水或co2，從反應(yīng)類型看co與cuo的反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)。
1、牢固掌握化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。
基本概念、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的依據(jù)。若概念不清，原理不明，物質(zhì)的變化規(guī)律不十分明確，就會(huì)把題做錯(cuò)。如式量這個(gè)概念它只表示一個(gè)化學(xué)式如h2o的式量為18，5h2o中水的式量仍是18而不是90。
2、掌握并運(yùn)用好解題步驟。
解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點(diǎn)和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎(chǔ)上弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，對(duì)眾多事實(shí)或復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的用已知求出未知得出正確結(jié)果。
3、注意解題規(guī)律和思想，掌握解題技巧。
要善于從典型題的分析中找出其特點(diǎn)、規(guī)律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計(jì)算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計(jì)算題中的主要思路。如a克kclo3和b克mno2加熱完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為c克生成o2多少克？運(yùn)用質(zhì)量守恒定律可求出o2質(zhì)量是a克+b克—c克。
學(xué)習(xí)方法論文篇十一
每個(gè)同學(xué)似乎都有一套自己的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法能夠使你如虎添翼，那么如何有一套好的學(xué)習(xí)方法有又是問(wèn)題。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率是第一大問(wèn)題。艾克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間不在于你擁有多少，而在于你怎樣使用?！辈灰竽忝恳环昼姸紝W(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的每一分鐘都要有效率!例如一些人，明明上課時(shí)還跟你有說(shuō)有笑、開(kāi)小差，可是人家的成績(jī)卻讓你遙不可及。抓住一個(gè)課堂的中心點(diǎn)才是更有效率的辦法。
第三點(diǎn)，也是最后一點(diǎn)：行動(dòng)的自覺(jué)。自覺(jué)也分為兩類，課堂上的自覺(jué)和作業(yè)的自覺(jué)。在課堂上，要保證自己的充分聽(tīng)課還要保證不與其他人開(kāi)小差。作業(yè)方面要自己去完成，無(wú)需老師的布置。
對(duì)于現(xiàn)在的我們，必須要放寬心態(tài)去學(xué)習(xí)，而不是一味的死讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣充實(shí)自我。不要選擇在最能吃苦的年齡段，選擇最輕松的事情做，每個(gè)人的`付出都不會(huì)是白費(fèi)的。
好鐵需好打，好金需好煉，在這個(gè)年紀(jì)我們要把自己打造成最好的“上等品”多幸運(yùn)在這最好的年紀(jì)來(lái)到德愛(ài)!
讓我們更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)!擁有更方法的學(xué)習(xí)!
學(xué)習(xí)方法論文篇十二
“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”這是美國(guó)核化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者西博格博士的著名論斷，又是誰(shuí)說(shuō)過(guò)“人類的文明是從炭火堆中開(kāi)始產(chǎn)生的”。的確，化學(xué)與我們的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)、科學(xué)技術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以學(xué)好化學(xué)大有可為，那么，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好化學(xué)呢?“成功一定有方法。”學(xué)習(xí)化學(xué)也不例外，下面筆者談一談學(xué)好高中化學(xué)的幾種方法，希望能對(duì)同學(xué)們有所啟迪、有所幫助。
1、學(xué)會(huì)“看”
“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最高法庭?！被瘜W(xué)中的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等都是源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論。要學(xué)會(huì)“看”，就是要學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)觀察(演示實(shí)驗(yàn)、與化學(xué)有關(guān)的日常生活等)。也只有通過(guò)看，才能看出門道、看出興趣，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科持久的注意力和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。
1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”因而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生要練就的基本功。
其中自學(xué)能力是其重要的組成部分，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。那么，如何預(yù)習(xí)呢?首先，通過(guò)看書(shū)我們要對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，主要講了哪些知識(shí)點(diǎn)?自己掌握了多少?還有哪些知識(shí)點(diǎn)理解不了?帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課堂，那么你的聽(tīng)課效果一定會(huì)更好。
2、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”
聽(tīng)課聽(tīng)什么?要聽(tīng)老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn);聽(tīng)自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中未能理解的內(nèi)容;聽(tīng)老師對(duì)一類問(wèn)題(或習(xí)題)是如何分析的;不僅要認(rèn)真聽(tīng)，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書(shū)一字不漏地記下來(lái)，其實(shí)大可不必。我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對(duì)于習(xí)題也只需記一些主要的分析過(guò)程，課后再進(jìn)行必要的完善即可;萬(wàn)萬(wàn)不可顧此失彼，不要為忙著做筆記而忽略了聽(tīng)課。
3、學(xué)會(huì)“言”
“言為心聲”，“言”代表著自己的見(jiàn)解、自己的思想。21世紀(jì)的教育理念講究要突出學(xué)生的主體作用，即要鼓勵(lì)同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，課堂上對(duì)一些問(wèn)題的分析和解決，不要總是依靠老師的講，要力爭(zhēng)與老師、同學(xué)產(chǎn)生共鳴、互動(dòng)。每一位同學(xué)都應(yīng)該積極思考，怎么解決這個(gè)問(wèn)題?這種思維方法好嗎?哪種表達(dá)更為準(zhǔn)確?不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。也可以對(duì)老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不要害怕會(huì)出錯(cuò)，即使出錯(cuò)了或有些問(wèn)題，老師和同學(xué)們也一定會(huì)幫你糾正過(guò)來(lái)，同時(shí)還會(huì)幫你找到出錯(cuò)的原因，何樂(lè)而不為呢?高考說(shuō)明中明確提出對(duì)學(xué)生的分析綜合能力和表達(dá)能力的要求，學(xué)會(huì)“言”才有助于提高自己這方面的能力。
4、學(xué)會(huì)“記”
有道是：“記憶乃才智之母?！庇浭潜夭豢缮俚?，記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有記憶就不會(huì)有知識(shí)的積累，就不會(huì)有對(duì)知識(shí)的鞏固，化學(xué)可謂“理科中的文科”，所以必須講究一些記憶的方法，如：強(qiáng)制記憶法、編制歌訣法、相互提問(wèn)法等等，即一堂課下來(lái)或一個(gè)章節(jié)下來(lái)，必須要有一個(gè)較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理記憶過(guò)程，這直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)復(fù)習(xí)記憶，一方面將一些重要的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，另外也可以對(duì)前后知識(shí)的系統(tǒng)性和聯(lián)系性有更深刻的理解。
5、學(xué)會(huì)“思”
古語(yǔ)云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！贝搜蕴嵝盐覀?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)思維，掌握化學(xué)的學(xué)科思想和解題方法(如：守恒法、極值法、關(guān)系式法等)。思維能力(思維的正向與逆向、思維的發(fā)散與收斂、思維的批判與創(chuàng)新等)是化學(xué)學(xué)習(xí)中高層次的智力活動(dòng)，往往代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力。因而，同學(xué)們?cè)诳磿?shū)或做題時(shí)，要多想想為什么這樣做?是否還有其他的方法或表述?此類習(xí)題有何規(guī)律?這種方法或表述好嗎?在反思中提高自己的化學(xué)思維模式和答題能力。
6、學(xué)會(huì)“練”
“百看不如一練”。只有通過(guò)“練”，才會(huì)防止“眼高手低”的現(xiàn)象的出現(xiàn)。高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，解題也往往需要一定的技能、技巧，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。同學(xué)們不妨訂一份《考試報(bào)》、《少年素質(zhì)教育報(bào)》等，在那里每一期都會(huì)有精彩的釋疑解惑、學(xué)習(xí)導(dǎo)航，并為你提供一次絕好的練兵機(jī)會(huì)。通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺、融會(huì)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和解題技能的掌握，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答化學(xué)試題能力的一種有效手段。
但是同學(xué)們千萬(wàn)不要陷入“題?！保莆蘸糜?xùn)練的“度”。
7、學(xué)會(huì)“糾”
有位哲人說(shuō)：“一個(gè)人最大的錯(cuò)誤就是第二次犯了同樣的錯(cuò)誤?！睙o(wú)論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是期中、期末復(fù)習(xí)，測(cè)試總少不了，那么當(dāng)老師批閱后的試卷發(fā)下來(lái)后，我們?cè)趺崔k?有一些同學(xué)在看完自己的分?jǐn)?shù)后就是等待，等待著老師的講解。其實(shí)不知大家注意過(guò)沒(méi)有，試卷中許多問(wèn)題自己是完全能夠解決的，要提前想辦法自己去糾錯(cuò)，不少題目之所以出錯(cuò)，完全是因?yàn)樽约涸趯忣}時(shí)，信息提煉、知識(shí)遷移能力不夠或考慮問(wèn)題不全面造成的。這些問(wèn)題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在并予以更正，這樣既能加深自己對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)正確的思維;又能提高自己的糾錯(cuò)能力，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。在這里筆者要特別提醒大家的是：要建立一個(gè)糾錯(cuò)本，它會(huì)為你的復(fù)習(xí)節(jié)省大量的時(shí)間，它也會(huì)使你的化學(xué)學(xué)習(xí)卓有成效。
8、學(xué)會(huì)“研”
高中化學(xué)中有許多重要的結(jié)論和規(guī)律，傳統(tǒng)教學(xué)中，往往都是由老師直接教給學(xué)生。那么現(xiàn)在，我們能否在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結(jié)論;在這種“研究性學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。長(zhǎng)此以往，相信同學(xué)們的探索能力一定會(huì)增強(qiáng)，也必將為學(xué)習(xí)化學(xué)能力的增長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)方法論文篇十三
摘要：針對(duì)目前大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)有效,部分優(yōu)秀學(xué)生因英語(yǔ)成績(jī)較差而導(dǎo)致發(fā)展受限的學(xué)習(xí)情況,筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究整理出了針對(duì)大學(xué)生的高效可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法.在介紹了英語(yǔ)學(xué)習(xí)由積累和表達(dá)組成的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)后,筆者針對(duì)如何提高積累水平說(shuō)明了具體方法.筆者在單詞記憶上提出了深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想和方法,聽(tīng)力訓(xùn)練上提出了先精聽(tīng)后泛聽(tīng)的方法,并在閱讀上提出了泛讀和精讀配合訓(xùn)練的方法.本文旨在幫助努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)更快地提升水平.
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)深度重復(fù)高頻聯(lián)想聽(tīng)力訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練
1學(xué)習(xí)背景
對(duì)于大學(xué)生而言英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有十年之久,但是很多學(xué)生仍然受到它的困擾.從四、六級(jí)考試到雅思、托?？荚?幾乎每項(xiàng)考試都會(huì)成為部分學(xué)生難以跨越的障礙,而因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而導(dǎo)致自身發(fā)展受限的學(xué)生并不在少數(shù).
根據(jù)調(diào)查顯示,部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法并不科學(xué)有效,被調(diào)查的大學(xué)生中每天花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間在0-30的分鐘有52%,120分鐘以上只有7%[1].針對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間短的現(xiàn)象筆者也做了相應(yīng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)課余活動(dòng)多和課程任務(wù)重是導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間較少的兩大主要原因.
針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠高效,過(guò)度依賴市場(chǎng)上以盈利為目的的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象,筆者對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)以及采訪學(xué)生的回答加以總結(jié),整理出了針對(duì)大學(xué)生的高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法.并在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上,給出了具體的學(xué)習(xí)建議.
2學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分為積累和表達(dá),這二者的關(guān)系是表達(dá)的基礎(chǔ),表達(dá)是積累的體現(xiàn).
積累的水平主要體現(xiàn)在聽(tīng)力和閱讀上的能力上,學(xué)生們可以通過(guò)大量的訓(xùn)練來(lái)提高.聽(tīng)力訓(xùn)練一般采用精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合的方法,只要選好素材用此方法認(rèn)真練習(xí),一定能增強(qiáng)聽(tīng)力水平;閱讀能力則需要在單詞和本土化素材上大量積累,可以通過(guò)背經(jīng)典單詞書(shū)和背誦《新概念》等經(jīng)典教材提高.
表達(dá)是積累水平的體現(xiàn),表達(dá)能力重點(diǎn)體現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力上.據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,口語(yǔ)和寫作是大部分學(xué)生的弱項(xiàng),英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最差的項(xiàng)目排名前三的分別是口語(yǔ)交際37%、聽(tīng)力27%以及寫作17%[2].但是表達(dá)能力既是衡量英語(yǔ)水平的重要指標(biāo),也是生活中相比聽(tīng)力和閱讀更實(shí)用的技能.口語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生的普遍弱項(xiàng),除了缺乏訓(xùn)練外,表達(dá)素材的缺乏也是重要原因,但日常訓(xùn)練的聽(tīng)力原文中正存在著大量實(shí)際情景的對(duì)話,當(dāng)學(xué)生們?cè)诼?tīng)力上的積累發(fā)生質(zhì)變時(shí),口語(yǔ)一定也會(huì)得到提高.在寫作上,當(dāng)學(xué)生們?cè)趩卧~量和閱讀素材上積累足夠時(shí),也不會(huì)再需要背套路背范文來(lái)針對(duì)應(yīng)試,而會(huì)形成自己的風(fēng)格了.
表達(dá)能力的提高是基于積累水平的提高的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)從基本功開(kāi)始訓(xùn)練,逐步進(jìn)步,使分?jǐn)?shù)自然提高.不宜因?yàn)獒槍?duì)考試得分而本末倒置,在缺乏積累的時(shí)候通過(guò)背記套路和模板來(lái)提高自己的分?jǐn)?shù).
3學(xué)習(xí)方法
積累是表達(dá)的基礎(chǔ),本文將重點(diǎn)講述如何在通過(guò)高效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生們的積累水平,提高學(xué)生們的單詞量、聽(tīng)力能力以及閱讀能力.
3.1單詞記憶
市場(chǎng)上的單詞書(shū)種類繁多,以單詞排列順序即可分為順序、倒序、亂序、分類等類別.學(xué)生在選擇好適用于自身的單詞書(shū)后,應(yīng)按照深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想的方法來(lái)記憶單詞.
深度重復(fù)指的是滾動(dòng)式記憶.關(guān)于背單詞的宏觀計(jì)劃,筆者推薦采用滾動(dòng)式多次記憶,一本單詞書(shū)用時(shí)一月,反復(fù)記憶四遍,分別用時(shí)15天、7天、3天和2天.其中前兩遍的背誦較為困難,各位學(xué)生在背第一本單詞書(shū)的時(shí)候可以將這個(gè)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng),但要以完成為目的.以新東方的單詞書(shū)為例,四、六級(jí)是30個(gè)單元,雅思和考研大概50個(gè)單元,按照每周背誦六天,每天記憶3至4個(gè)單元的計(jì)劃,兩周時(shí)間可以完成第一遍的背誦.關(guān)于背單詞的具體方法,聽(tīng)寫結(jié)合是一種十分高效的方法.聽(tīng)力素材來(lái)源于書(shū)后的光盤,按照光盤的閱讀速度先快速瀏覽一遍一個(gè)單元的單詞,再通過(guò)反復(fù)抄寫來(lái)記憶.這樣會(huì)比閱讀式記憶更快更深刻.關(guān)于這四遍背記總共一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇也十分重要,每學(xué)期的第一個(gè)月實(shí)際上是背單詞的黃金時(shí)間.這個(gè)月學(xué)習(xí)任務(wù)不重,沒(méi)有競(jìng)賽和其他大型課余活動(dòng),計(jì)劃的可執(zhí)行度很高.
高頻聯(lián)想指的是單詞的聯(lián)想式記憶,這個(gè)過(guò)程一般在背單詞書(shū)的第三遍之后開(kāi)始進(jìn)行.當(dāng)學(xué)生對(duì)一本書(shū)的大部分單詞做到熟識(shí)之后,容易出現(xiàn)形近詞相混的情況.很多詞會(huì)因?yàn)樵~根相同,或者只是少數(shù)字母的順序不同,對(duì)學(xué)生在背誦中造成非常嚴(yán)重的困擾.但這種情況下學(xué)生必須克服畏難心理,戰(zhàn)勝困難,否則并不算掌握了單詞書(shū)中的單詞.聯(lián)想的有效方法之一是利用單詞書(shū)最后的單詞列表不斷地去追蹤一個(gè)詞的所有易混詞,在書(shū)中來(lái)回翻閱,然后列成表幫助記憶.也可以自己在寫出一個(gè)單詞后聯(lián)想所有與其意義相關(guān)或拼寫相近的單詞,最終目標(biāo)是可以當(dāng)別人提一個(gè)漢語(yǔ)時(shí)可以把英語(yǔ)書(shū)中所有對(duì)應(yīng)這個(gè)意義的單詞都列出來(lái).
3.2聽(tīng)力訓(xùn)練
聽(tīng)力在國(guó)內(nèi)外的各項(xiàng)考試中均占有很高的比重,它的訓(xùn)練提高的過(guò)程應(yīng)分為兩步.第一步是精聽(tīng),精聽(tīng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生從聽(tīng)力中快速提取信息、聽(tīng)關(guān)鍵詞的能力,也是做聽(tīng)力題的基礎(chǔ).這一步的原則是一定要先聽(tīng)錄音,聽(tīng)懂了再看原文.聽(tīng)不懂原文的原因有兩個(gè),一是語(yǔ)速太快導(dǎo)致信息缺失,二是因?yàn)闆](méi)有掌握原文中單詞的發(fā)音而導(dǎo)致信息缺失.對(duì)于一種情況,學(xué)生要訓(xùn)練自己的聽(tīng)力能力,就要反復(fù)聽(tīng)一句話或者一段話,如果聽(tīng)了三遍以上依然不懂,可以看原文素材尋找自己聽(tīng)不懂的地方.對(duì)于第二種情況,學(xué)生應(yīng)重新溫習(xí)單詞,掌握單詞發(fā)音,提高單詞上的積累.聽(tīng)力的第二個(gè)提高階段是泛聽(tīng),這時(shí)需要廣泛聽(tīng)取不同的題材,依靠長(zhǎng)期積累培養(yǎng)出自然反應(yīng)出聽(tīng)力原文含義的能力,而不再是培養(yǎng)自己聽(tīng)取關(guān)鍵詞的能力.
3.3閱讀訓(xùn)練
當(dāng)學(xué)生們單詞積累發(fā)生質(zhì)變后,閱讀能力會(huì)有大幅提高.但是針對(duì)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練,筆者也將提供具體的提高方法.閱讀的訓(xùn)練提高也分兩步,第一步要泛讀,要涉獵不同題材的文章,對(duì)于大學(xué)生21世紀(jì)英文報(bào)是很好的選擇.由于每一領(lǐng)域的文章都有相對(duì)固定的詞匯庫(kù)和表達(dá)方式,學(xué)生在熟悉分類之后就容易在各項(xiàng)考試中高效率地提取信息,快速閱讀.第二步是精讀,精讀能力是在做題過(guò)程中訓(xùn)練的.無(wú)論先看題還是先看文章,同學(xué)們做題的時(shí)候都會(huì)需要針對(duì)性地理解一段內(nèi)容或一句話,這時(shí)就是精讀能力的體現(xiàn).精讀能力依靠單詞、語(yǔ)法的掌握,對(duì)倒裝、省略等語(yǔ)法技巧要熟練掌握.學(xué)生們可以通過(guò)針對(duì)性地挖掘各類考試的題型和側(cè)重點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)自己的精讀能力.
參考文獻(xiàn)：
[1]helensolorzano&lauriefrazier.朗文英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程[m].南開(kāi)大學(xué)出版社,.
[2]大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[m].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,.
學(xué)習(xí)方法論文篇十四
21世紀(jì)想成功，比的不是能力，不是學(xué)歷，更不是財(cái)力，而是比學(xué)習(xí)力。人生能有幾個(gè)中考?能有幾個(gè)初三?因此，我們一定要盡全力去沖一次!
其次來(lái)看看在校表現(xiàn)。從最簡(jiǎn)單的休息開(kāi)始談起：在小學(xué)的時(shí)候總是不喜歡午睡，而到了初中后嫌休息時(shí)間不夠，甚至還“充分”利用起了上課時(shí)間。在大腦疲勞時(shí)所學(xué)的知識(shí)，能記住多少呢?在學(xué)校里整天寫作業(yè)是很累，所以我們有周末來(lái)放松調(diào)整。但周末就不是拿來(lái)一味的玩游戲，放松過(guò)度那就不叫做放松了。年輕是本錢，但不努力就不值錢。
接著在課堂上的表現(xiàn)也很重要。老師愛(ài)我們不一定成功，我們愛(ài)老師才一定會(huì)成功老師并沒(méi)有義務(wù)要為我們加班，連睡覺(jué)都在想著我們······課堂的低效時(shí)間的殺手!課上的一分鐘要利用課下的十分鐘來(lái)補(bǔ)回，這就驗(yàn)證了“課上不高效，課下無(wú)自由”，這要求我們?cè)谡n上認(rèn)真的做筆記，在課后認(rèn)真將不會(huì)的題問(wèn)會(huì)，并努力拓展。
最后一個(gè)就是心態(tài)問(wèn)題，到初三了，壓力可能會(huì)很重。但要學(xué)著自己排解壓力，在初三會(huì)有大大小小的考試。當(dāng)然，我們會(huì)有成功也會(huì)有失敗，但失敗是成功的母親，跌跌撞撞才是生活。
最后一搏，只許成功，不許失敗。讓我們?cè)诔跞冗^(guò)一個(gè)無(wú)悔的青春!
學(xué)習(xí)方法論文篇十五
認(rèn)真看書(shū)，嚼透細(xì)點(diǎn)。在認(rèn)真看書(shū)的基礎(chǔ)上有選擇的做題。因?yàn)椴幌窈停浅圆煌更c(diǎn)就一點(diǎn)思路都沒(méi)有。有很多細(xì)小的點(diǎn)，看到一點(diǎn)算一點(diǎn)。
（1）制訂。
學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)的行動(dòng)指南，它能使增強(qiáng)責(zé)任感、科學(xué)支配時(shí)間、積極努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要包括：對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和小結(jié)，提出本學(xué)期努力的方向、目標(biāo)、措施等。應(yīng)向講明制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時(shí)幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（2）多預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是為了使學(xué)生對(duì)欲學(xué)知識(shí)作好準(zhǔn)備，能夠帶著問(wèn)題，增強(qiáng)的目的性，從而提高。它包括知識(shí)性教材的預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教材的預(yù)習(xí)。教師要指導(dǎo)和組織學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)知識(shí)性教材的預(yù)習(xí)，要大體了解新課的主要內(nèi)容及自己感到疑難之處，標(biāo)出不懂部分，為有目的、有計(jì)劃地作好準(zhǔn)備。對(duì)實(shí)驗(yàn)教材，應(yīng)要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁?、原理、操作要點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)，并寫出實(shí)驗(yàn)操作提綱或畫(huà)好圖表，列出帶記錄的空白表格等。
（3）聽(tīng)課。
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本形式，聽(tīng)課的效果如何，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法，提高聽(tīng)課效果。聽(tīng)課主要包括聽(tīng)講、觀察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽(tīng)講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想；對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，應(yīng)掌握科學(xué)的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辯證性原則；筆記應(yīng)記綱要、思路、要點(diǎn)和問(wèn)題，要及時(shí)做好筆記整理，要處理好聽(tīng)、看、想、記的關(guān)系。
（4）做實(shí)驗(yàn)。
做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的重要實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特征。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模處煈?yīng)要求學(xué)生做到：實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)高中英語(yǔ)，做好準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)中操作規(guī)范、認(rèn)真、精確、細(xì)致，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（包括數(shù)據(jù)），并做到實(shí)驗(yàn)、觀察、思考相結(jié)合，堅(jiān)決廢除“照方抓藥”的現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真及時(shí)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此外，還應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如愛(ài)護(hù)儀器、節(jié)約水、電、氣及實(shí)驗(yàn)易耗品的習(xí)慣，保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔的習(xí)慣，重視實(shí)驗(yàn)安全的習(xí)慣等。
（5）復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是消化和鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。它包括：課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。教師要幫助學(xué)生掌握各種復(fù)習(xí)方法，重視對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的管理。要求做到：復(fù)習(xí)要及時(shí)；復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)；復(fù)習(xí)時(shí)先回憶課的內(nèi)容，再閱讀聽(tīng)課筆記和教材；有疑難問(wèn)題要及時(shí)弄清；注意把經(jīng)常復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
學(xué)習(xí)方法論文篇十六
學(xué)好化學(xué)的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、整理、應(yīng)用（作業(yè)）、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實(shí)表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的前提；主動(dòng)高效地聽(tīng)課是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵；及時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善于復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)觸類旁通；適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng)，是學(xué)好化學(xué)的有益補(bǔ)充；樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充分的思想準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力和保證。
注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起：
一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。
三、定期整理學(xué)習(xí)筆記在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。
四、及時(shí)做作業(yè)作業(yè)是學(xué)好化學(xué)知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。
五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的傾向。
學(xué)習(xí)方法論文篇一
[內(nèi)容]。
目前，從“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的呼聲一浪高過(guò)一浪。我認(rèn)為要完成這個(gè)轉(zhuǎn)化，在語(yǔ)文教學(xué)上，關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)。而我們的語(yǔ)文教學(xué)，往往看重教法的改革，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，或者說(shuō)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)沒(méi)有引起足夠的重視。因此學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，往往不知從何下手，我們語(yǔ)文老師也常常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文就是要靠讀背，只要你對(duì)每篇課文讀透背熟，就自然會(huì)考得好。當(dāng)然，這也是學(xué)習(xí)方法的一種，古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。但這種死記硬背的讀書(shū)方法，對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生而言是不足取的，或者說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。錢夢(mèng)龍先生總結(jié)出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這種“三合一”的構(gòu)思，也就是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生從“暗胡同”里摸索解放出來(lái)。因此我認(rèn)為，以下幾方面特別值得注意。
首先，要總結(jié)出一套科學(xué)的系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。應(yīng)在繼承我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面和借鑒國(guó)外各種先進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力總結(jié)當(dāng)代一些卓有成效的學(xué)者或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，然后加以歸納整理，以之指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
如：按課前預(yù)習(xí)，課堂授課、練習(xí)，課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫作等順序，可歸納為：“課文預(yù)習(xí)法”、“課堂問(wèn)題回答法”、“課堂筆記法”、“課文分析法”、“課文練習(xí)法”、“閱讀法”、“略讀法”、“精讀法”、“作文材料積累法”、“作文題材提煉法”、“作文仿作法”、“作文修改法”、“作文應(yīng)試法”等等。當(dāng)然還有師生須共同掌握的“語(yǔ)文興趣培養(yǎng)法”，課外的“讀報(bào)法”、“演講法”、“信息借鑒法”等等。
方法不單由老師總結(jié)，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)，“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則”（葉圣陶語(yǔ)）學(xué)生自己摸索的方法往往更親切，使用起來(lái)更得心應(yīng)手。
其次，有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在這過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，得到真正的統(tǒng)一。過(guò)去，教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在傳授語(yǔ)文知識(shí)上，這樣，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，不能參加各種智力活動(dòng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，沒(méi)有學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥，那么教師的主導(dǎo)作用往往落空，這就是語(yǔ)文課上那么多課時(shí)，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，努力教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文，這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué)，教是為學(xué)而教。
有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，而且要認(rèn)真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù)，也就是說(shuō)既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“鑰匙”，還要去研究如何教會(huì)學(xué)生使用這把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“鑰匙”。當(dāng)然這里有不少問(wèn)題亟待解決。如，不同年級(jí)、不同特點(diǎn)的學(xué)生，怎樣對(duì)他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法提出不同的要求；不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。
[1][2]。
學(xué)習(xí)方法論文篇二
學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。求學(xué)者無(wú)不想通過(guò)學(xué)習(xí)而有所收獲，但古往今來(lái)，為何學(xué)者如牛毛，而成者如麟角呢?其根本原因是。
學(xué)習(xí)。
方法。
不當(dāng)，沒(méi)有做到學(xué)與思的有機(jī)結(jié)合。今天小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的。
議論文。
名言。
對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)還是具有指導(dǎo)作用的。現(xiàn)依據(jù)摘錄的內(nèi)容淺談自己的認(rèn)識(shí)。
1、學(xué)與思的結(jié)合。
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄稙檎贰?BR> 這句話的大意是：只讀書(shū)學(xué)習(xí)而不思考，就會(huì)茫然無(wú)知;只思考而不讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑不解。
學(xué)習(xí)的目的是獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。求學(xué)者無(wú)不想通過(guò)學(xué)習(xí)而有所收獲，但古往今來(lái)，為何學(xué)者如牛毛，而成者如麟角呢?其根本原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，沒(méi)有做到學(xué)與思的有機(jī)結(jié)合。例如學(xué)習(xí)語(yǔ)文離不開(kāi)背誦，特別是名詩(shī)名文必須要逐字逐句，甚至是一字不漏地背誦，但背誦絕不是死記硬背，機(jī)械式的記憶，而是要在理解。
文章。
的內(nèi)容，把握句式的特點(diǎn)及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，這樣背起來(lái)才連貫，不會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，不會(huì)把。
句子。
讀斷，或增一字減一字，從而形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)感，達(dá)到事半功倍的效果。背誦不是求知的目的，求知的目的是要在掌握知識(shí)的前擔(dān)下學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。如果硬背，機(jī)械式的記憶，完全不領(lǐng)悟文章的含義，像鸚鵡學(xué)舌那樣，就不可能活學(xué)活用知識(shí)。由此可見(jiàn)，要想提升自己，把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，就必須努力去學(xué)，并把學(xué)與思密切結(jié)合起來(lái)，做到“口而誦，心而惟”，這樣才能在死的書(shū)中，讀出活的知識(shí)來(lái)。
2、注重復(fù)習(xí)。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎?。
孔子認(rèn)為學(xué)了知識(shí)后，并按時(shí)去復(fù)習(xí)它，是一件很快樂(lè)的事，同時(shí)更認(rèn)為溫習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，從中會(huì)有新體會(huì)、新發(fā)現(xiàn)。這兩點(diǎn)在大力推行素質(zhì)。
教育。
的今天也不過(guò)時(shí)，值得我們借鑒。
“溫故”何能“知新”?這里僅舉當(dāng)代作家畢淑敏讀安徒生的童話《海的女兒》來(lái)闡述這個(gè)道理。8歲時(shí)她初識(shí)文字，看到美麗善良的人魚(yú)公主居然變成大海上的水泡，讀出的是傷感;18歲情竇初開(kāi)，讀出的是愛(ài)情;28歲初為人母，讀出的是對(duì)人魚(yú)公主家人的關(guān)切;38歲開(kāi)始寫作，再讀竟不由自主地探討起安徒生的寫作技巧來(lái)了;48歲為了寫這篇文章，讀出了此篇是寫靈魂的。
故事。
這樣每次讀都有不同的收獲和體會(huì)，常讀常新，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”這個(gè)典型的事例是對(duì)孔子“溫故知新”觀點(diǎn)的最好詮釋我們?cè)趯W(xué)習(xí)中千萬(wàn)不可忽視復(fù)習(xí)，凡是創(chuàng)新都有一個(gè)溫故、反復(fù)探究的過(guò)程。
3、向他人、向社會(huì)學(xué)習(xí)。
子與人歌而善，必使反之，而后和之?！妒龆?。
子入太廟，每事問(wèn)。——《八佾》。
孔子主張隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)，以他人為師。因?yàn)槊總€(gè)人的生活閱歷，吸取知識(shí)的途徑、方法是不同的，所以向他人學(xué)習(xí)，就能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足。正如柏拉圖所說(shuō)：“我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，我們互相交換，仍只有一個(gè)蘋果;我有一種思想，你有一種思想，我們互相交換，每人就有了兩種思想”?？鬃与m強(qiáng)調(diào)“道不同，不相為謀”，但可以與道不同的人一起學(xué)習(xí)，交流學(xué)問(wèn)，這反映了他在治學(xué)方面的博大胸襟，謙虛寬容，海納百川，學(xué)說(shuō)上是對(duì)手，學(xué)習(xí)上是朋友。向社會(huì)學(xué)習(xí)，“每事問(wèn)”，這既是一種。
學(xué)習(xí)態(tài)度。
更是一種學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槌讼蚶蠋煂W(xué)習(xí)外更要向他人、向社會(huì)學(xué)習(xí)?？鬃釉谶@方面給我們做出了表率韓愈在《師說(shuō)》一文中寫道：“圣人無(wú)常師孔子師郯子、長(zhǎng)弘、師襄、老聃。郯子之徒其賢不及孔子。”可見(jiàn)孔子成為一代圣人絕不是先天俱備的而是后天努力學(xué)習(xí)的結(jié)果?！叭藶閹煛薄懊渴聠?wèn)”“不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度能成就圣人自然也能成就一切做學(xué)問(wèn)者。
篇一：400字_論學(xué)習(xí)。
學(xué)，習(xí)，這兩個(gè)字，我認(rèn)為是有著不同的含義，學(xué)，是指上課時(shí)的學(xué)，而習(xí)，是指下課后自己的復(fù)習(xí)。然而只有這兩個(gè)字結(jié)合起來(lái)了，我們才能真正的學(xué)習(xí)好!
學(xué)，正所謂學(xué)，就是只上課時(shí)的學(xué)，我們應(yīng)如何對(duì)待上課時(shí)的學(xué)呢?——我們要認(rèn)真對(duì)待。有些同學(xué)上了課左瞧右看，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子也沒(méi)有，這樣的學(xué)就是不認(rèn)真的學(xué)，理所當(dāng)然的，他也不會(huì)學(xué)好了。
習(xí)，正所謂習(xí)，就是指下課后的復(fù)習(xí)，我們應(yīng)怎想復(fù)習(xí)呢?怎樣復(fù)習(xí)才是最好的復(fù)習(xí)呢?首先，我們要先確保上課時(shí)老師讓記得東西都記全了，上課時(shí)也認(rèn)真聽(tīng)講了，這樣才能復(fù)習(xí)好。我們下課后，要一字不差的把老師上課說(shuō)過(guò)的重點(diǎn)，難點(diǎn)背下來(lái)。一些需要了解的地反復(fù)也要反復(fù)讀上幾遍，真正的復(fù)習(xí)好。
學(xué)和習(xí)，這兩個(gè)字只有合二為一，變?yōu)閷W(xué)習(xí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)的效率才可以提高上去，我們的成績(jī)也才可以提高上去，那么，我們就讓他們合二為一，是我們的學(xué)習(xí)成績(jī)飛速提高吧!!!
篇二：500字_淺談學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)就像一群人在大街上行走，只要你的步伐稍稍慢一點(diǎn)兒，就會(huì)有人悄悄地從你身旁擦身而過(guò)，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的把你甩掉。學(xué)習(xí)不正是這樣嗎?只要稍稍放松一下，成績(jī)就好似一條下劃線，讓成績(jī)直線下降。
也許我并不算得上是個(gè)好學(xué)生，至少我的成績(jī)就不是優(yōu)秀的。在小學(xué)的時(shí)候，我的成績(jī)總不低于全班前三名，因此，每次我都問(wèn)心無(wú)愧的捧著手中如稀世珍寶的優(yōu)秀生獎(jiǎng)狀，心里有說(shuō)不出的甜蜜。但是上，了中學(xué)后，就變得有些懶散了，我的成績(jī)不僅下降了，而且還下降得厲害，一跌就跌到了十五名的成績(jī)，但我卻闖彩的了個(gè)三好學(xué)生，拿著手中的獎(jiǎng)狀，并不像以前那樣問(wèn)心無(wú)愧了，拍拍胸口，有股悶悶的感覺(jué)，心里在也沒(méi)有甜意，感覺(jué)苦澀苦澀的，簡(jiǎn)直比吃了五味果還要難吃一百倍。
學(xué)習(xí)就是當(dāng)你越過(guò)重重高山，郁郁蔥蔥的森林后，一跟橫架在河流上的獨(dú)木橋，你不敢過(guò)去，那么你就讓路，站在一旁眼睜睜地看著勇敢的人一個(gè)個(gè)的超過(guò)自己。難道你就只能瞪著圓圓的雙眼看著別人陸續(xù)不斷地超越自己?jiǎn)?難道你就只能被人拋棄在這荒蕪人煙的河岸邊嗎?不，你還可以選擇另一條路，那就是鼓起勇氣，大膽地走過(guò)這根獨(dú)木橋，到達(dá)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的彼岸。
學(xué)習(xí)，用金錢買不到，也借不著，它會(huì)給勤奮的人帶來(lái)智慧和力量，也會(huì)給懶散和膽小的人留下無(wú)窮的悔恨。
篇三：800字_論學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
作業(yè)多,考試多,學(xué)習(xí)真的好累、好煩!現(xiàn)在的中學(xué)生總會(huì)抱怨學(xué)習(xí)的苦累，有時(shí)會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)的東西對(duì)自己以后的工作毫無(wú)用處。但我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)主要學(xué)的是方法，是思維的技巧，這才是學(xué)習(xí)的真諦，而我們以后要用到的也是這些方法，而學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就在這，理解了這些，你就不會(huì)感到學(xué)習(xí)的苦累了。
學(xué)習(xí)并不是煩人的事。有時(shí)你在上課時(shí)會(huì)感到很無(wú)趣，很想睡覺(jué)，那么，我可以告訴你，你還沒(méi)有真正的投入到課堂中，投入到書(shū)本中。我會(huì)在上課時(shí)全身心的參與進(jìn)去，時(shí)刻跟著老師的思維，有什么感想就大膽的說(shuō)出來(lái)，這樣你才能記得更牢、理解的更深，這樣就不會(huì)覺(jué)得上課乏味了。全身心的投入，才能體會(huì)到上課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
作業(yè)并不是件煩人的事。每當(dāng)做作業(yè)時(shí)，你總會(huì)覺(jué)得心煩意亂，毫無(wú)頭緒，覺(jué)得作業(yè)如此之多，根本就做不完。那么你還沒(méi)有熔入作業(yè)中，有時(shí)你可以把作業(yè)當(dāng)成一個(gè)游戲，在做之前先計(jì)劃一下時(shí)間，這樣你會(huì)感到作業(yè)一點(diǎn)不多，然后開(kāi)始“游戲”，而作業(yè)最大的快樂(lè)也在其中：每當(dāng)你做完一道題，你的心中就會(huì)涌出一股成就感，那么在做完所有的作業(yè)后，你就會(huì)感到無(wú)比的喜悅，同時(shí)知識(shí)也暗暗的進(jìn)入你的腦中。這樣你就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)的繁多了。放松心態(tài)去“游戲”，才能體會(huì)到作業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
考試是件最頭疼的事了。每次考試中覺(jué)得自己的無(wú)知和弱智。其實(shí)不然，只要你把考試當(dāng)成一場(chǎng)比賽?與時(shí)間和題目的比賽，在做題時(shí)放松心態(tài)，當(dāng)成是在做作業(yè)，那么你就能從考卷上看到平常的缺漏，以后加以改正、牢記，你很快就能得到提高，而考試的樂(lè)趣就在這。不會(huì)做不要緊，以后再改正。塌實(shí)面對(duì)，才能體會(huì)考試的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)并不是件煩人的事，只要你去感受學(xué)習(xí)的真諦，那你就不會(huì)這樣想了。你只要記住：學(xué)習(xí)是不會(huì)害你的。
學(xué)習(xí)其實(shí)是件很有意識(shí)的事。
篇四：600字_談學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)是靠平時(shí)的積累。
有怎么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，有什么的學(xué)習(xí)方法是會(huì)對(duì)你的平時(shí)積累會(huì)造成比較大的影響。
學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)是能使自己走向光明，走向成功這樣的態(tài)度才是正確的態(tài)度。
你應(yīng)立刻想到“長(zhǎng)風(fēng)破浪回有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。
學(xué)習(xí)方法是帶你走向成功的道路。
應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)劃，不斷的更新，不斷的改進(jìn)，使自己能適應(yīng)自己所定的計(jì)劃。
我的學(xué)習(xí)方法是上課認(rèn)真聽(tīng)課，
課前預(yù)習(xí)。
課后復(fù)習(xí)到做作業(yè)時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)自己還未能真正的明白的問(wèn)題再做題自習(xí)課時(shí)怎樣的復(fù)習(xí)就要確定下來(lái)避免浪費(fèi)時(shí)間。
其實(shí)，談?wù)搶W(xué)可應(yīng)該以積極進(jìn)取的態(tài)度，“不以物喜，不以已悲”的思想去對(duì)待學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)應(yīng)以行動(dòng)為主，多動(dòng)腦，多思考問(wèn)題。應(yīng)以“少壯不努力，老大徒傷悲”。為警惕自己的戒言。
努力過(guò)多少的汗水，就得到多少的分?jǐn)?shù)。
篇五：900字_論學(xué)習(xí)。
今天我要與大家探討三個(gè)話題：自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和考試心態(tài)。
師的計(jì)劃相結(jié)合，把這一塊的知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地完整起來(lái)。同學(xué)們?cè)诩抑锌梢詼?zhǔn)備一本書(shū)，可以是這學(xué)期的，也可以是以前的，每天找出幾個(gè)題來(lái)做一做，不需要多，高質(zhì)量就行了。這樣，自己的知識(shí)才能越來(lái)越豐富，靈活運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)貫通的能力也會(huì)逐步增強(qiáng)。更好的應(yīng)對(duì)考試，不會(huì)因?yàn)橛袔讉€(gè)點(diǎn)的不熟悉而導(dǎo)致整個(gè)題都失分。
其次我要說(shuō)的是學(xué)習(xí)效率。有的同學(xué)不喜歡在學(xué)校聽(tīng)老師的課，卻喜歡回家遨游題海。我不能說(shuō)這不對(duì)，但就我自身的感覺(jué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為聽(tīng)老師的課可以使學(xué)習(xí)效率更高。只要課上集中精力，全神貫注，百分之八九十的東西就學(xué)到了。在家里面做題比較渙散，因?yàn)榧依镎T惑的東西太多，不能高度的集中精力，所以在學(xué)校中一定要聽(tīng)好每一堂課。珍惜每一分鐘。
面試。
等等，這些都是需要放輕松的。所以同學(xué)們可以著一次考試，試著將自己的心放的低一些，輕松一點(diǎn)，然后等成績(jī)出來(lái)再選擇以后考試是要繼續(xù)緊張，還是放輕松。
中考馬上就要來(lái)到，希望同學(xué)們?cè)谧詈蟮臅r(shí)間里，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，放松考試心態(tài)，在初中的最后一次考試中取得驕人的成績(jī)。加油!
篇六：300字_談學(xué)習(xí)。
對(duì)于我們農(nóng)村來(lái)的孩子來(lái)說(shuō)，唯一能擺脫貧窮，走出農(nóng)村的方法就是學(xué)習(xí)，而且要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。但其實(shí)，不一定努力學(xué)習(xí)就一定能夠走出農(nóng)村，擺脫貧窮。學(xué)習(xí)只是一種方法，一種。
措施。
但其實(shí)更多的還要靠自己才行。
其實(shí)學(xué)習(xí)，不僅是要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，其實(shí)更主要的是學(xué)習(xí)書(shū)本以外的知識(shí)和。
經(jīng)驗(yàn)。
只有不斷的積累生活實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為生活中的強(qiáng)者，才能擺脫貧困，走出農(nóng)村但這還需要個(gè)人的刻苦努力才行只有刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真努力才能出人頭地。
學(xué)習(xí)，重在積累知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)。
如果你想要以后步入社會(huì)時(shí)，能夠冷靜面對(duì)一切困難，能夠有足夠的管理能力和豐富的知識(shí)，就請(qǐng)從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)吧!
學(xué)習(xí)方法論文篇三
一、積累的習(xí)慣。
從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累對(duì)學(xué)好高中語(yǔ)文確實(shí)重要。積累也是高考應(yīng)試的需要。因此，一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。
積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。
根據(jù)《考試說(shuō)明》和高考試卷的命題點(diǎn)，積累的內(nèi)容主要包括下列幾個(gè)方面：
1。積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。
2。積累文言實(shí)詞。
3。積累古詩(shī)文名篇。
4。積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
5。答題技巧。
二、閱讀的習(xí)慣。
閱讀能力將是未來(lái)高考語(yǔ)文重點(diǎn)考察的核心能力，這項(xiàng)能力的培養(yǎng)，尤其是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)絕非一日之功，因此高中生應(yīng)建立對(duì)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
三、寫作的習(xí)慣。
總之，同學(xué)們要想語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)逆襲，可以制訂一個(gè)切實(shí)可行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃，從積累、讀書(shū)、作文入手，反復(fù)的練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)方法論文篇四
預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要前提，可謂是“火燒赤壁”所需“東風(fēng)”.總的來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)可以分為以下2步。
1.預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的章節(jié)的課本知識(shí)。在預(yù)習(xí)課本的過(guò)程中，要將課本中的定義、定理記熟，做到活學(xué)活用。有是要仔細(xì)做課本上的例題以及課后練習(xí)，這些基礎(chǔ)性的東西往往是最重要的。
2.自覺(jué)完成自學(xué)稿。自學(xué)稿是新課改以來(lái)最受歡迎的學(xué)習(xí)方式!首先應(yīng)將自學(xué)稿上的《預(yù)習(xí)檢測(cè)》部分寫完，然后想后看題。在剛開(kāi)始，可能會(huì)有一些不會(huì)做，記住不要苦心去鉆研，那樣往往會(huì)事倍功半!
聽(tīng)講是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)?？梢赃@么說(shuō)，不聽(tīng)講，就不會(huì)有好成績(jī)。
1.在上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，積極發(fā)言。在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，做上標(biāo)記，課后及時(shí)的向老師請(qǐng)教!
2.記錄往往是一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。注意老師重復(fù)的語(yǔ)句，以及寫在黑板上的大量文字(數(shù)學(xué)老師一般不多寫字)，及時(shí)地用一個(gè)小本記錄下來(lái)，這樣日積月累，會(huì)形成一個(gè)知識(shí)小冊(cè)。
學(xué)習(xí)方法論文篇五
學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此?？词裁?、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。
二、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容;而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，卻忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”，還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
三、不求甚解、死記硬背
死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō);“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了?！?BR> 四、不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
五、不會(huì)聽(tīng)課
這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué);聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等等。
六、不會(huì)閱讀
這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排;沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn);不會(huì)快速閱讀，閱讀之后沒(méi)什么收獲。
七、不會(huì)抓重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。
八、不能理論聯(lián)系實(shí)際
在看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)，不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，全面出擊，分散理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合是非常重要而有效的學(xué)習(xí)方法，所謂“學(xué)而必習(xí)，習(xí)又必行”。而方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。具體表現(xiàn)為動(dòng)手能力差，不喜歡上實(shí)踐課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。
九、不善于科學(xué)用腦
這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。
學(xué)習(xí)方法論文篇六
新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。
2、先回顧課堂所講內(nèi)容后做作業(yè)。
有的高一學(xué)生感到，老師講過(guò)的，自己已經(jīng)聽(tīng)得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于，學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容的理解，還沒(méi)能達(dá)到教師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂所講內(nèi)容先回顧一下。能否堅(jiān)持如此，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)別。尤其練習(xí)題不太配套時(shí)，作業(yè)中往往沒(méi)有老師剛剛講過(guò)的題目類型，因此不能對(duì)比消化。如果自己又不注意對(duì)此落實(shí)，天長(zhǎng)日久，就會(huì)造成極大損失。
3、做題之后加強(qiáng)反思。
學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過(guò)的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識(shí)成片，問(wèn)題成串。日久天長(zhǎng)，構(gòu)建起一個(gè)內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說(shuō)：有錢難買回頭看。我們認(rèn)為，做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價(jià)值極大。這個(gè)回頭看，是學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。要看看自己做對(duì)了沒(méi)有;還有什么別的解法;題目處于知識(shí)體系中的什么位置;解法的本質(zhì)什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進(jìn)行適當(dāng)增刪改進(jìn)。有了以上五個(gè)回頭看，學(xué)生的解題能力才能與日俱增。投入的時(shí)間雖少，效果卻很大?？煞Q為事半功倍。用專業(yè)的語(yǔ)言說(shuō)，就是提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)化能力，使其運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力能夠遠(yuǎn)距離遷移。
有的學(xué)生認(rèn)為，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，只要多做題，功到自然成。其實(shí)不然。一般說(shuō)做的題太少，很多熟能生巧的問(wèn)題就會(huì)無(wú)從談起。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲱}。但是，只顧鉆入題海，堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。要總結(jié)反思，水平才能長(zhǎng)進(jìn)。
4、主動(dòng)復(fù)習(xí)總結(jié)提高。
進(jìn)行章節(jié)總結(jié)是非常重要的。初中時(shí)是教師替學(xué)生做總結(jié)，做得細(xì)致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復(fù)習(xí)時(shí)間，也沒(méi)有明確指出做總結(jié)的時(shí)間。怎樣做章節(jié)總結(jié)呢?1，要把課本，筆記，區(qū)單元測(cè)驗(yàn)試卷，校周末測(cè)驗(yàn)試卷，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標(biāo)記，要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，在讀材料時(shí)隨時(shí)做標(biāo)記，告訴自己下次再讀這份材料時(shí)的閱讀重點(diǎn)。積累起自己的獨(dú)特的，也就是最適合自己進(jìn)行復(fù)習(xí)的材料。這樣積累起來(lái)的資料才有活力，才能用的上。2，把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二，一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，一部分是典型問(wèn)題。3，在基礎(chǔ)知識(shí)的疏理中，要羅列出所學(xué)的所有定義，定理，法則，公式。要做到三會(huì)兩用。即：會(huì)文字表述，會(huì)圖象符號(hào)表述，會(huì)推導(dǎo)證明。同時(shí)能從正反兩方面對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。4，把重要的，典型的各種問(wèn)題進(jìn)行編隊(duì)。要盡量地把他們分類，找出它們之間的位置關(guān)系，總結(jié)出問(wèn)題間的來(lái)龍去脈。不然的話，陷入題海，徒勞無(wú)益。這一點(diǎn)，是提高高中數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵所在。5，總結(jié)那些尚未歸類的問(wèn)題，作為備注進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。6，找一份適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)試卷，一定要計(jì)時(shí)測(cè)驗(yàn)。然后再對(duì)照答案，查漏補(bǔ)缺。
5、重視糾錯(cuò)，錯(cuò)不重犯。
一定要重視糾錯(cuò)工作，做到錯(cuò)不再犯。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取的方法是，把各種可能的錯(cuò)誤，都告訴學(xué)生注意，只要有一人出過(guò)錯(cuò)，就要提出來(lái)，讓全體同學(xué)引為借鑒。這叫一人有病，全體吃藥。高中數(shù)學(xué)課沒(méi)有那么多時(shí)間，除了少數(shù)幾種典型錯(cuò)，其它錯(cuò)誤，不能一一顧及。只能誰(shuí)有病，誰(shuí)吃藥。如果某學(xué)生有病，而自己卻又忘記吃藥，那么沒(méi)人會(huì)一再地提醒他應(yīng)該注意些什么。如果能及時(shí)改錯(cuò)，那么錯(cuò)誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富，成為不再犯這種錯(cuò)誤的預(yù)防針。但是，如果不能及時(shí)糾錯(cuò)，這個(gè)錯(cuò)誤就將形成一處隱患，一處地雷，遲早要惹禍。有的學(xué)生認(rèn)為，自己考試成績(jī)上不去，是因?yàn)樽约鹤鲱}太粗心。而且，自己特愛(ài)粗心。其實(shí)，原因并非如此。一兩次能正確地完成任務(wù)，并不能說(shuō)明永遠(yuǎn)不出錯(cuò)。練習(xí)的數(shù)量不夠，往往是學(xué)生出錯(cuò)的真正原因。大家一定要看到，如果，自己的基礎(chǔ)背景是地雷密布，隱患無(wú)窮，那么，今后的數(shù)學(xué)將是難以學(xué)好的。
6、積累資料隨時(shí)整理。
要注意積累復(fù)習(xí)資料。把課堂筆記，練習(xí)，區(qū)單元測(cè)驗(yàn)，各種試卷，都分門別類按時(shí)間順序整理好。每讀一次，就在上面標(biāo)記出自己下次閱讀時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，復(fù)習(xí)資料才能越讀越精，一目了然。
7、精挑慎選課外讀物。
初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說(shuō)，不會(huì)有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會(huì)存在著很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須另外打開(kāi)一扇門，看看外面的世界。當(dāng)然，也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事倍功半。
8、配合老師主動(dòng)學(xué)習(xí)。
高一新生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性太差是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。小學(xué)生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂(lè)。初中生基本上也是如此，聽(tīng)話的孩子就能學(xué)習(xí)好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)就絕對(duì)不夠;老師的要求也不少，但是誰(shuí)該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中新生必須提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。準(zhǔn)備向?qū)?lái)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過(guò)渡。
綜合上述，要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，主要注意以下8點(diǎn)：
1、課內(nèi)重視聽(tīng)講積極思考。
2、先回顧課堂所講內(nèi)容后做作業(yè)。
3、做題之后加強(qiáng)反思。
4、主動(dòng)復(fù)習(xí)總結(jié)提高。
5、重視改錯(cuò)錯(cuò)不重犯。
6、積累資料隨時(shí)整理。
7、精挑慎選課外讀物。
我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)：
初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，靠的是一個(gè)字：練!
高中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)靠的也是一個(gè)字：悟!
學(xué)好數(shù)學(xué)的核心就是悟，悟就是理解，為了理解就要看做想。看筆記，做作業(yè)后的反思，章節(jié)的總結(jié)，改錯(cuò)誤時(shí)的找原因，整理復(fù)習(xí)資料，在課外讀物中開(kāi)闊眼界，這一系列的活動(dòng)都是悟。要自覺(jué)去悟，就要提高主動(dòng)性，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，制定好自己的長(zhǎng)期的短期的目標(biāo)。這一切措施，就是我上面所說(shuō)的8條學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法論文篇七
1、讀得慢，長(zhǎng)期下來(lái)讀得少。
2、閱讀中有30%～50%都是沒(méi)用的。
3、敲打節(jié)拍來(lái)避免大腦閱讀出聲，以刺激皮層，但不可依賴過(guò)多。
4、情緒是可以操縱的，盡量往好的方向引導(dǎo)，行為才會(huì)改變。
5、預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)20%，上課學(xué)會(huì)50%，回顧學(xué)會(huì)100%，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)無(wú)新知識(shí)。
6、寫下問(wèn)題，越清楚，得到的答案也就越透徹。
7、先背佐證或例子，有些抽象概念是要一定積累才能理解的。
8、跟同伴一起學(xué)，討論能減少偏差。
9、給大腦0.5～9小時(shí)來(lái)處理信息，再回顧才會(huì)有新收獲，不要在難點(diǎn)上停留。
10、鍛煉左手。
11、隨身攜帶相機(jī)或小本子，記錄靈感，如音樂(lè)寫作或繪畫(huà)。
12、把大事化為小步驟寫在to-dolist上，會(huì)更有成就感，效率也更高。
13、長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后立即睡覺(jué)，大腦才能在睡眠中處理和加深知識(shí)。
14、傾聽(tīng)微弱的聲音能提高注意力，每天練習(xí)3分鐘。
15、新詞用了7次才真正算自己的。
16、學(xué)會(huì)尋找情緒高昂的物質(zhì)來(lái)驅(qū)動(dòng)自己。
17、利用空閑的等待時(shí)間來(lái)做事，隨身攜帶書(shū)籍，手工或電話單。
18、每天做件不愿做的事。
19、多敲打手指，刺激神經(jīng)，延緩大腦衰老。
20、自己跟自己對(duì)話。
21、要學(xué)一本書(shū)，20%是書(shū)的觀點(diǎn)，能延伸80%的知識(shí)是真正的學(xué)習(xí)。
22、提前粗略自學(xué)2年后的知識(shí)，能讓現(xiàn)在的學(xué)習(xí)輕松不少。
23、靈感往往不是新的，它只是幾個(gè)舊點(diǎn)子的合成品。
24、緊張時(shí)腎會(huì)積尿，身體供水不足會(huì)導(dǎo)致大腦發(fā)揮失常，考前試著喝點(diǎn)蔬菜汁或水果汁。
25、學(xué)會(huì)腹式呼吸。
26、養(yǎng)成記關(guān)鍵詞的習(xí)慣。
27、多總結(jié)。
28、做思維導(dǎo)圖/心智圖。
29、從整體上記憶和理解。
30、大腦有忘記痛苦的特征，學(xué)習(xí)時(shí)要保持良好心態(tài)。
31、多說(shuō)話，并提高話語(yǔ)的質(zhì)量。
32、帶病用腦會(huì)對(duì)大腦造成損害。
33、小學(xué)課文里列寧和椅子的故事，暗示的正是列寧會(huì)速讀，而且記憶力驚人。
34、利用吸引力法則：你生活中所發(fā)生的所有事情，都是你自己吸引來(lái)的。你會(huì)成為你心里想的最多的那種人，你也會(huì)擁有你心里想的最多的東西。相似的吸引相似的。你在心中見(jiàn)到的，將會(huì)成為你手中得到的。
35、學(xué)會(huì)速讀：閱讀就像騎自行車，騎到一定速度才能騎得好，騎得順暢。
36、高速大量的輸送知識(shí)，俗稱吞鯨式讀書(shū)法，長(zhǎng)時(shí)間集中注意力會(huì)讓大腦更靈活。
37、眾多技巧之一，去“做”，絕不要期待任何“結(jié)果”。
38、一時(shí)一事，花5分鐘也好10小時(shí)也好，一口氣做完。
39、優(yōu)柔寡斷是嚴(yán)重的浪費(fèi)時(shí)間，不要超過(guò)60秒。
40、把工作分成小部分做，會(huì)有分心的危險(xiǎn)。
41、工作越努力，工作的能力就越強(qiáng)，休息就越有效果。
42、攝取肉類容易分散精力。
43、勤于模仿，如手段，技術(shù)和語(yǔ)言，別人做事時(shí)不要躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
44、自我講授，像老師教學(xué)一樣把資料概述出來(lái)，疑點(diǎn)會(huì)變得清晰。
45、每天學(xué)習(xí)更深一點(diǎn)，而不是更廣一點(diǎn)。
46、漩渦效應(yīng)：錯(cuò)誤往往會(huì)接二連三地犯，保持平穩(wěn)心態(tài)。
47、持續(xù)分析，反饋，突破。
48、讀書(shū)分類，讀法也分類，如細(xì)讀，瀏覽等。
49、對(duì)生活觀察入微。
50、不要問(wèn)：“為什么我失敗了?”，而應(yīng)該問(wèn)：“我做了什么?”
學(xué)習(xí)方法論文篇八
家長(zhǎng)要把對(duì)孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒(méi)興趣;又要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的，否則就會(huì)讓孩子失去信心。
要點(diǎn)二、別把孩子當(dāng)成裝知識(shí)的“米袋子”
到底什么樣的孩子是好孩子?是不是只有100分的是好孩子?如果孩子為人很好，動(dòng)手能力很強(qiáng)，常愛(ài)提問(wèn)題，那也是好孩子。家長(zhǎng)要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，在這方面多鼓勵(lì)孩子。
如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵(lì)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么，對(duì)孩子的問(wèn)題千萬(wàn)不要回避，甚至孩子不問(wèn)，你還要啟發(fā)他問(wèn)。提早認(rèn)識(shí)abcd不如讓孩子多問(wèn)一個(gè)為什么。
要點(diǎn)三、讓孩子體會(huì)成就感
家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)這方面要有意識(shí)的作為。
莫言為什么會(huì)喜歡寫作?他自己回憶說(shuō)，就因?yàn)樾W(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)作范文讀出來(lái)。
我為什么會(huì)喜歡數(shù)學(xué)?我讀中學(xué)的時(shí)候，有一次在全班第一個(gè)做出了老師布置的某個(gè)難題，老師從講臺(tái)上奔過(guò)來(lái)，摸摸我的頭問(wèn)，你現(xiàn)在的感覺(jué)是不是比吃一顆糖還高興?我說(shuō)是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己數(shù)學(xué)行啊。
很多人都有過(guò)類似的經(jīng)歷。這給我們一個(gè)啟示：小孩子要鼓勵(lì)，要給他成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會(huì)有興趣。
作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點(diǎn)可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。
要點(diǎn)四、別再逼孩子上補(bǔ)習(xí)班，鼓勵(lì)自學(xué)+討論
有時(shí)候孩子在學(xué)校上課，課后作業(yè)很多了，家長(zhǎng)還逼孩子上補(bǔ)習(xí)班，說(shuō)各種補(bǔ)習(xí)班好，別人家孩子都可以，自家的孩子就不能堅(jiān)持，其實(shí)這樣的做法只會(huì)讓孩子更加厭學(xué)!
而且，現(xiàn)在很多補(bǔ)習(xí)班魚(yú)龍混雜，資質(zhì)也很值得懷疑。并不是說(shuō)上補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)一定很棒，其實(shí)這樣累壞孩子，到真正學(xué)校上課又無(wú)精打采，得不償失!
所以，家長(zhǎng)一定要遵從孩子的意愿，不要事事都逼迫孩子。其實(shí)，孩子和伙伴們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)討論，這樣的方式比上輔導(dǎo)班強(qiáng)太多!
同伴之間的討論互助。自己學(xué)會(huì)的東西，教別人一遍，自己領(lǐng)會(huì)的更深，而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以，討論的結(jié)果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識(shí)也能得到培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)方法論文篇九
社會(huì)文化理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中，根據(jù)自身經(jīng)歷和學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)建構(gòu)其所參與的社會(huì)活動(dòng)的意義，即學(xué)習(xí)者自身共同建造任務(wù)，所以，我們應(yīng)該對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者達(dá)成任務(wù)目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程予以探究。社會(huì)文化理論還指出，第二語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程不僅是獲取信息及了解知識(shí)，還應(yīng)考慮到社會(huì)活動(dòng)的參與，學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中所參與的來(lái)自外界的社會(huì)活動(dòng)是自身認(rèn)知機(jī)制發(fā)展的動(dòng)力。社會(huì)文化理論關(guān)注的焦點(diǎn)主要是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者完成并展示任務(wù)的方式，而不是學(xué)習(xí)任務(wù)本身。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各種活動(dòng)是在社會(huì)文化環(huán)境中進(jìn)行的，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者制定適合于自身特點(diǎn)的目標(biāo)、進(jìn)度及路徑，并通過(guò)相互之間的合作來(lái)達(dá)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的終極目的。從這個(gè)層面上來(lái)講，二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論與語(yǔ)言教學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的:首先，在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建全新的教學(xué)環(huán)境，可以將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、知識(shí)理解和社會(huì)環(huán)境融合起來(lái)，從而有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義構(gòu)建;其次，在二語(yǔ)習(xí)得實(shí)踐中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)可以用來(lái)作為語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境;另外，語(yǔ)言教學(xué)者可以通過(guò)刺激學(xué)習(xí)者語(yǔ)言的運(yùn)用來(lái)關(guān)注輸出過(guò)程中第二語(yǔ)言的形式和意義。
二、社會(huì)文化理論框架下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式。
基于社會(huì)文化理論及語(yǔ)言教學(xué)之間的關(guān)系，本文以大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式為研究切入點(diǎn)，以二語(yǔ)習(xí)得為視角，探究了社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式的構(gòu)建及實(shí)踐?！?t”是“task-based”、“teamwork”以及“text-reconstruction”三個(gè)單詞的縮寫及統(tǒng)稱;“3t教學(xué)模式”指的是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的基于任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、小組分工合作活動(dòng)及第二語(yǔ)言語(yǔ)篇重建活動(dòng)，三種活動(dòng)方式通過(guò)有機(jī)結(jié)合而形成一種全新的教學(xué)模式。其主要目標(biāo)是:在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的過(guò)程中，構(gòu)建宏觀及微觀的社會(huì)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并建構(gòu)學(xué)生與學(xué)習(xí)任務(wù)之間、學(xué)生與社會(huì)文化環(huán)境之間、不同學(xué)習(xí)任務(wù)之間、課堂內(nèi)外之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的生態(tài)化系統(tǒng)，從而提高學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。
三、社會(huì)文化理論框架下大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式的構(gòu)建。
下面，筆者將以《新視野大學(xué)英語(yǔ)(第三冊(cè))》第七單元課文《比爾?蓋茨》為例，全面細(xì)致分析社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式。首先，在學(xué)習(xí)本單元之前，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)主題及教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生布置各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)任務(wù)難度及時(shí)間跨度為全班學(xué)生合理分組。此過(guò)程需要注意的是，各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)之間在宏觀層面上要保持其關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。并且，分組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成既要注重學(xué)生在課堂上與教師的互動(dòng)，又要促進(jìn)學(xué)生在課外的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，本單元的學(xué)習(xí)主題及教學(xué)目標(biāo)包括啟發(fā)學(xué)生對(duì)成功必備的性格因素進(jìn)行深入思考及探討、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容把握及掌握陌生詞匯的能力。教師可以此為目標(biāo)，布置如下學(xué)習(xí)任務(wù):1.搜集整理關(guān)于比爾蓋茨的成功事跡;2.各組搜集3至5名成功人士示例并分析成功者必備的性格要素;3.分組學(xué)習(xí)課文各個(gè)部分，并掌握其大意及詞匯。其次，通過(guò)課前的小組分工合作，各組完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)并與教師交流問(wèn)題及心得，課上各組對(duì)各項(xiàng)任務(wù)成果進(jìn)行展示并相互評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的流程，為學(xué)生構(gòu)建了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)化環(huán)境，建立了課堂內(nèi)外、師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)體系;另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師作為課堂各項(xiàng)任務(wù)的組織者，應(yīng)融入到學(xué)生的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)及技能的獲得;此外，學(xué)生還可以借助所在的社會(huì)文化環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)通訊工具，在小組成員之間對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探討，從而形成微觀層面的學(xué)習(xí)體系。此外，通過(guò)在課堂上對(duì)小組分工完成的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行展示，并對(duì)課文各部分的語(yǔ)篇進(jìn)行重建，能夠促進(jìn)學(xué)生探索其所需要掌握的知識(shí)和技能，包括語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)篇組織、口語(yǔ)表達(dá)等，這樣就可以促進(jìn)小組成員之間持續(xù)地交流與合作，包括思考問(wèn)題、搜集歸納資料、分類整合信息、并且通過(guò)第二語(yǔ)言來(lái)輸出所學(xué)到的知識(shí)技能來(lái)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。而整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同環(huán)節(jié)之間也是相互融合、相互促進(jìn)的。綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論與3t教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，無(wú)論是從宏觀上還是從微觀上都能夠促進(jìn)學(xué)生從多模態(tài)立體互動(dòng)的角度進(jìn)行第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也為學(xué)生提供了更多更真實(shí)的互動(dòng)交流的情景。因此，筆者認(rèn)為，該模式能夠幫助學(xué)習(xí)者提高第二語(yǔ)言輸出的質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言運(yùn)用的技能，同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性的提高。
四、社會(huì)文化理論框架下大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。
從上文教學(xué)案例來(lái)看，二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式的整個(gè)流程以特定任務(wù)的完成為導(dǎo)線，通過(guò)對(duì)主題的探究及課文理解的各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、歸納并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，完成既定的教學(xué)目標(biāo)并達(dá)到預(yù)期效果。首先，二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。從最初教學(xué)過(guò)程的設(shè)定、課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，到課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施、以及知識(shí)的鞏固和課后學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所起的是引導(dǎo)者、組織者及幫助者的作用。課前，教師可以通過(guò)各種交流平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組及預(yù)習(xí)任務(wù)的布置;課堂上，教師通過(guò)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生參與并完成知識(shí)的輸入與產(chǎn)出;課后，在完成作業(yè)任務(wù)的環(huán)節(jié)，師生可以通過(guò)交流平臺(tái)及時(shí)反饋教學(xué)效果，形成及時(shí)高效的師生互動(dòng)。由此可見(jiàn)，教師的引導(dǎo)角色由單一的傳授者轉(zhuǎn)化為積極的引導(dǎo)者，整個(gè)流程均充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。其次，二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式有利于教學(xué)資源及教學(xué)方法的豐富。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)選擇適當(dāng)?shù)馁Y源及方法。并且教師可通過(guò)明確指導(dǎo)、情景轉(zhuǎn)換、實(shí)境實(shí)踐、互動(dòng)評(píng)價(jià)、實(shí)用輸出等步驟，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力、讀寫能力、聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力、合作溝通能力等各項(xiàng)技能的訓(xùn)練及提升，從而有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的輸入，并能有效提高其語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。再次，二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式有利于學(xué)生多元技能的提升。在完成教師所布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)及圖書(shū)資源等途徑，向教師提供各種形式的作業(yè)，包括文本、圖片、視頻、配音、歌曲、表演、模仿等;在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，完成包括圖片欣賞、聽(tīng)力練習(xí)、語(yǔ)音模仿、視頻賞析、圖表分析等各種形式的教學(xué)流程;課后，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備口語(yǔ)展示、角色扮演、影片賞析等符號(hào)形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固深化理解及運(yùn)用。學(xué)生一方面需要從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、語(yǔ)言、動(dòng)作等角度對(duì)多種模態(tài)符號(hào)進(jìn)行識(shí)讀及分析，另一方面還需要自主地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)符號(hào)進(jìn)行建構(gòu)，由此提升了學(xué)生的多元識(shí)讀能力及技能。
五、結(jié)語(yǔ)。
社會(huì)文化理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式為學(xué)生提供了充分使用英語(yǔ)的真實(shí)情景。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。研究二語(yǔ)習(xí)得社會(huì)文化理論框架下的大學(xué)英語(yǔ)3t教學(xué)模式，目的在于為第二語(yǔ)言習(xí)得研究提供全新的研究思路，探索提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
學(xué)習(xí)方法論文篇十
要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)這是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式和基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸類題型及解題思路?；瘜W(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，記憶知識(shí)。如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。再如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需氣體發(fā)生裝置為試管。規(guī)律為只要是給固體受熱無(wú)論是一種藥品還是兩種藥品用來(lái)制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置—即試管。抓住規(guī)律可以加以運(yùn)用如給出信息題告訴實(shí)驗(yàn)室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒(méi)學(xué)過(guò)這部分知識(shí)但根據(jù)固體受熱制取氣體的裝置規(guī)律可知同制氧樣。再如根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算，要抓好思路，什么題用化學(xué)式來(lái)計(jì)算即只要有元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的題就先要根據(jù)化學(xué)式來(lái)計(jì)算。
二、元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)方法元素化合物知識(shí)的特點(diǎn)。
1、元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關(guān)系密切，要把這兩者結(jié)合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來(lái)。
2、元素及化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系緊密，規(guī)律性較強(qiáng)，知識(shí)系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在性質(zhì)用途制備的順序進(jìn)行的。而物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)。因此學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)去帶動(dòng)其余的。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來(lái)推導(dǎo)它的用途、存在不要去死記硬背。
3、元素及化合物知識(shí)內(nèi)容多，即有共性，又有個(gè)性因此在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問(wèn)題，即記通性又記特性。如hno3具有酸的通性又有特性與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。
4、元素及化合物知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴性強(qiáng)，大部分化學(xué)知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過(guò)與c、p、s、mg、蠟燭等演示實(shí)驗(yàn)使你認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象達(dá)到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。
三、如何學(xué)習(xí)。
1、要重視理論的指導(dǎo)作用。如物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)揭示了元素性質(zhì)特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子最外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，揭示了分子形成過(guò)程及化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這就為正確書(shū)寫化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論基礎(chǔ)。
2、要總結(jié)規(guī)律并掌握物質(zhì)的特性。要抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律同時(shí)還要把握住物質(zhì)的特性以提高分析及解決問(wèn)題的能力。如學(xué)習(xí)有機(jī)化合物可總結(jié)出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟燭等與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳和水的規(guī)律但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如學(xué)習(xí)第八章酸，通過(guò)鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的`化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)總結(jié)出酸的一般規(guī)律，但對(duì)不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃h2so4的吸水性和脫水性，硝酸的強(qiáng)氧化性都要掌握就全面了，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3、要定期整理歸納所學(xué)知識(shí)，注意縱橫聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。元素化合物知識(shí)雖然繁多、零碎，但根據(jù)彼此之間的聯(lián)系可以以某物質(zhì)為中心將其聯(lián)系串成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，條理化。
4、將元素化合物中類別相似的知識(shí)歸為一知識(shí)塊進(jìn)行橫向比較，辯清異同點(diǎn)使知識(shí)更加深刻理解和掌握如h2、c、co可從具有穩(wěn)定性、可燃性、還原性比較它們的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。從實(shí)驗(yàn)操作看h2、co分別還原cuo的操作一樣，不同點(diǎn)是co還原cuo需進(jìn)行尾氣處理。h2和co的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產(chǎn)物都有金屬或水或co2，從反應(yīng)類型看co與cuo的反應(yīng)不屬于置換反應(yīng)。
1、牢固掌握化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)。
基本概念、原理和元素化合物是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的依據(jù)。若概念不清，原理不明，物質(zhì)的變化規(guī)律不十分明確，就會(huì)把題做錯(cuò)。如式量這個(gè)概念它只表示一個(gè)化學(xué)式如h2o的式量為18，5h2o中水的式量仍是18而不是90。
2、掌握并運(yùn)用好解題步驟。
解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點(diǎn)和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎(chǔ)上弄清關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，對(duì)眾多事實(shí)或復(fù)雜現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、挖出隱含條件及內(nèi)在聯(lián)系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關(guān)鍵的一步。解題是在析題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的用已知求出未知得出正確結(jié)果。
3、注意解題規(guī)律和思想，掌握解題技巧。
要善于從典型題的分析中找出其特點(diǎn)、規(guī)律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質(zhì)量守恒定律這是初三化學(xué)方程式綜合計(jì)算題和用字母表示的化學(xué)方程式的計(jì)算題中的主要思路。如a克kclo3和b克mno2加熱完全反應(yīng)后剩余固體質(zhì)量為c克生成o2多少克？運(yùn)用質(zhì)量守恒定律可求出o2質(zhì)量是a克+b克—c克。
學(xué)習(xí)方法論文篇十一
每個(gè)同學(xué)似乎都有一套自己的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法能夠使你如虎添翼，那么如何有一套好的學(xué)習(xí)方法有又是問(wèn)題。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)效率是第一大問(wèn)題。艾克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間不在于你擁有多少，而在于你怎樣使用?！辈灰竽忝恳环昼姸紝W(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的每一分鐘都要有效率!例如一些人，明明上課時(shí)還跟你有說(shuō)有笑、開(kāi)小差，可是人家的成績(jī)卻讓你遙不可及。抓住一個(gè)課堂的中心點(diǎn)才是更有效率的辦法。
第三點(diǎn)，也是最后一點(diǎn)：行動(dòng)的自覺(jué)。自覺(jué)也分為兩類，課堂上的自覺(jué)和作業(yè)的自覺(jué)。在課堂上，要保證自己的充分聽(tīng)課還要保證不與其他人開(kāi)小差。作業(yè)方面要自己去完成，無(wú)需老師的布置。
對(duì)于現(xiàn)在的我們，必須要放寬心態(tài)去學(xué)習(xí)，而不是一味的死讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣充實(shí)自我。不要選擇在最能吃苦的年齡段，選擇最輕松的事情做，每個(gè)人的`付出都不會(huì)是白費(fèi)的。
好鐵需好打，好金需好煉，在這個(gè)年紀(jì)我們要把自己打造成最好的“上等品”多幸運(yùn)在這最好的年紀(jì)來(lái)到德愛(ài)!
讓我們更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)!擁有更方法的學(xué)習(xí)!
學(xué)習(xí)方法論文篇十二
“化學(xué)——人類進(jìn)步的關(guān)鍵”這是美國(guó)核化學(xué)家、諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者西博格博士的著名論斷，又是誰(shuí)說(shuō)過(guò)“人類的文明是從炭火堆中開(kāi)始產(chǎn)生的”。的確，化學(xué)與我們的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)、科學(xué)技術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以學(xué)好化學(xué)大有可為，那么，我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好化學(xué)呢?“成功一定有方法。”學(xué)習(xí)化學(xué)也不例外，下面筆者談一談學(xué)好高中化學(xué)的幾種方法，希望能對(duì)同學(xué)們有所啟迪、有所幫助。
1、學(xué)會(huì)“看”
“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最高法庭?！被瘜W(xué)中的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等都是源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論。要學(xué)會(huì)“看”，就是要學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)觀察(演示實(shí)驗(yàn)、與化學(xué)有關(guān)的日常生活等)。也只有通過(guò)看，才能看出門道、看出興趣，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科持久的注意力和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。
1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出：“未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。”因而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中學(xué)生要練就的基本功。
其中自學(xué)能力是其重要的組成部分，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自己自學(xué)能力的有效途徑，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。那么，如何預(yù)習(xí)呢?首先，通過(guò)看書(shū)我們要對(duì)這一節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，主要講了哪些知識(shí)點(diǎn)?自己掌握了多少?還有哪些知識(shí)點(diǎn)理解不了?帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課堂，那么你的聽(tīng)課效果一定會(huì)更好。
2、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”
聽(tīng)課聽(tīng)什么?要聽(tīng)老師分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn);聽(tīng)自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中未能理解的內(nèi)容;聽(tīng)老師對(duì)一類問(wèn)題(或習(xí)題)是如何分析的;不僅要認(rèn)真聽(tīng)，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學(xué)喜歡將老師的板書(shū)一字不漏地記下來(lái)，其實(shí)大可不必。我們只要將老師補(bǔ)充的一些重要的知識(shí)點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題做一些筆記，對(duì)于習(xí)題也只需記一些主要的分析過(guò)程，課后再進(jìn)行必要的完善即可;萬(wàn)萬(wàn)不可顧此失彼，不要為忙著做筆記而忽略了聽(tīng)課。
3、學(xué)會(huì)“言”
“言為心聲”，“言”代表著自己的見(jiàn)解、自己的思想。21世紀(jì)的教育理念講究要突出學(xué)生的主體作用，即要鼓勵(lì)同學(xué)們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，課堂上對(duì)一些問(wèn)題的分析和解決，不要總是依靠老師的講，要力爭(zhēng)與老師、同學(xué)產(chǎn)生共鳴、互動(dòng)。每一位同學(xué)都應(yīng)該積極思考，怎么解決這個(gè)問(wèn)題?這種思維方法好嗎?哪種表達(dá)更為準(zhǔn)確?不妨將自己的思維在課堂上向老師和同學(xué)們展示出來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。也可以對(duì)老師和其他同學(xué)的解法提出自己不同的看法，不要害怕會(huì)出錯(cuò)，即使出錯(cuò)了或有些問(wèn)題，老師和同學(xué)們也一定會(huì)幫你糾正過(guò)來(lái)，同時(shí)還會(huì)幫你找到出錯(cuò)的原因，何樂(lè)而不為呢?高考說(shuō)明中明確提出對(duì)學(xué)生的分析綜合能力和表達(dá)能力的要求，學(xué)會(huì)“言”才有助于提高自己這方面的能力。
4、學(xué)會(huì)“記”
有道是：“記憶乃才智之母?！庇浭潜夭豢缮俚?，記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有記憶就不會(huì)有知識(shí)的積累，就不會(huì)有對(duì)知識(shí)的鞏固，化學(xué)可謂“理科中的文科”，所以必須講究一些記憶的方法，如：強(qiáng)制記憶法、編制歌訣法、相互提問(wèn)法等等，即一堂課下來(lái)或一個(gè)章節(jié)下來(lái)，必須要有一個(gè)較為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)整理記憶過(guò)程，這直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)復(fù)習(xí)記憶，一方面將一些重要的知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固、強(qiáng)化，另外也可以對(duì)前后知識(shí)的系統(tǒng)性和聯(lián)系性有更深刻的理解。
5、學(xué)會(huì)“思”
古語(yǔ)云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！贝搜蕴嵝盐覀?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。其實(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)思維，掌握化學(xué)的學(xué)科思想和解題方法(如：守恒法、極值法、關(guān)系式法等)。思維能力(思維的正向與逆向、思維的發(fā)散與收斂、思維的批判與創(chuàng)新等)是化學(xué)學(xué)習(xí)中高層次的智力活動(dòng)，往往代表著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛力。因而，同學(xué)們?cè)诳磿?shū)或做題時(shí)，要多想想為什么這樣做?是否還有其他的方法或表述?此類習(xí)題有何規(guī)律?這種方法或表述好嗎?在反思中提高自己的化學(xué)思維模式和答題能力。
6、學(xué)會(huì)“練”
“百看不如一練”。只有通過(guò)“練”，才會(huì)防止“眼高手低”的現(xiàn)象的出現(xiàn)。高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，解題也往往需要一定的技能、技巧，要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。同學(xué)們不妨訂一份《考試報(bào)》、《少年素質(zhì)教育報(bào)》等，在那里每一期都會(huì)有精彩的釋疑解惑、學(xué)習(xí)導(dǎo)航，并為你提供一次絕好的練兵機(jī)會(huì)。通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺、融會(huì)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和解題技能的掌握，同時(shí)這也是提高同學(xué)們解答化學(xué)試題能力的一種有效手段。
但是同學(xué)們千萬(wàn)不要陷入“題?！保莆蘸糜?xùn)練的“度”。
7、學(xué)會(huì)“糾”
有位哲人說(shuō)：“一個(gè)人最大的錯(cuò)誤就是第二次犯了同樣的錯(cuò)誤?！睙o(wú)論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是期中、期末復(fù)習(xí)，測(cè)試總少不了，那么當(dāng)老師批閱后的試卷發(fā)下來(lái)后，我們?cè)趺崔k?有一些同學(xué)在看完自己的分?jǐn)?shù)后就是等待，等待著老師的講解。其實(shí)不知大家注意過(guò)沒(méi)有，試卷中許多問(wèn)題自己是完全能夠解決的，要提前想辦法自己去糾錯(cuò)，不少題目之所以出錯(cuò)，完全是因?yàn)樽约涸趯忣}時(shí)，信息提煉、知識(shí)遷移能力不夠或考慮問(wèn)題不全面造成的。這些問(wèn)題你完全可以與其他同學(xué)一起討論、交流，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在并予以更正，這樣既能加深自己對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)正確的思維;又能提高自己的糾錯(cuò)能力，防止類似錯(cuò)誤的再次發(fā)生。在這里筆者要特別提醒大家的是：要建立一個(gè)糾錯(cuò)本，它會(huì)為你的復(fù)習(xí)節(jié)省大量的時(shí)間，它也會(huì)使你的化學(xué)學(xué)習(xí)卓有成效。
8、學(xué)會(huì)“研”
高中化學(xué)中有許多重要的結(jié)論和規(guī)律，傳統(tǒng)教學(xué)中，往往都是由老師直接教給學(xué)生。那么現(xiàn)在，我們能否在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自己的觀察、實(shí)驗(yàn)、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結(jié)論;在這種“研究性學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。長(zhǎng)此以往，相信同學(xué)們的探索能力一定會(huì)增強(qiáng)，也必將為學(xué)習(xí)化學(xué)能力的增長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)方法論文篇十三
摘要：針對(duì)目前大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)有效,部分優(yōu)秀學(xué)生因英語(yǔ)成績(jī)較差而導(dǎo)致發(fā)展受限的學(xué)習(xí)情況,筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查研究整理出了針對(duì)大學(xué)生的高效可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法.在介紹了英語(yǔ)學(xué)習(xí)由積累和表達(dá)組成的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)后,筆者針對(duì)如何提高積累水平說(shuō)明了具體方法.筆者在單詞記憶上提出了深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想和方法,聽(tīng)力訓(xùn)練上提出了先精聽(tīng)后泛聽(tīng)的方法,并在閱讀上提出了泛讀和精讀配合訓(xùn)練的方法.本文旨在幫助努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)更快地提升水平.
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)深度重復(fù)高頻聯(lián)想聽(tīng)力訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練
1學(xué)習(xí)背景
對(duì)于大學(xué)生而言英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有十年之久,但是很多學(xué)生仍然受到它的困擾.從四、六級(jí)考試到雅思、托?？荚?幾乎每項(xiàng)考試都會(huì)成為部分學(xué)生難以跨越的障礙,而因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而導(dǎo)致自身發(fā)展受限的學(xué)生并不在少數(shù).
根據(jù)調(diào)查顯示,部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法并不科學(xué)有效,被調(diào)查的大學(xué)生中每天花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間在0-30的分鐘有52%,120分鐘以上只有7%[1].針對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間短的現(xiàn)象筆者也做了相應(yīng)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)課余活動(dòng)多和課程任務(wù)重是導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間較少的兩大主要原因.
針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠高效,過(guò)度依賴市場(chǎng)上以盈利為目的的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象,筆者對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)以及采訪學(xué)生的回答加以總結(jié),整理出了針對(duì)大學(xué)生的高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法.并在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上,給出了具體的學(xué)習(xí)建議.
2學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分為積累和表達(dá),這二者的關(guān)系是表達(dá)的基礎(chǔ),表達(dá)是積累的體現(xiàn).
積累的水平主要體現(xiàn)在聽(tīng)力和閱讀上的能力上,學(xué)生們可以通過(guò)大量的訓(xùn)練來(lái)提高.聽(tīng)力訓(xùn)練一般采用精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合的方法,只要選好素材用此方法認(rèn)真練習(xí),一定能增強(qiáng)聽(tīng)力水平;閱讀能力則需要在單詞和本土化素材上大量積累,可以通過(guò)背經(jīng)典單詞書(shū)和背誦《新概念》等經(jīng)典教材提高.
表達(dá)是積累水平的體現(xiàn),表達(dá)能力重點(diǎn)體現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力上.據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,口語(yǔ)和寫作是大部分學(xué)生的弱項(xiàng),英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最差的項(xiàng)目排名前三的分別是口語(yǔ)交際37%、聽(tīng)力27%以及寫作17%[2].但是表達(dá)能力既是衡量英語(yǔ)水平的重要指標(biāo),也是生活中相比聽(tīng)力和閱讀更實(shí)用的技能.口語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生的普遍弱項(xiàng),除了缺乏訓(xùn)練外,表達(dá)素材的缺乏也是重要原因,但日常訓(xùn)練的聽(tīng)力原文中正存在著大量實(shí)際情景的對(duì)話,當(dāng)學(xué)生們?cè)诼?tīng)力上的積累發(fā)生質(zhì)變時(shí),口語(yǔ)一定也會(huì)得到提高.在寫作上,當(dāng)學(xué)生們?cè)趩卧~量和閱讀素材上積累足夠時(shí),也不會(huì)再需要背套路背范文來(lái)針對(duì)應(yīng)試,而會(huì)形成自己的風(fēng)格了.
表達(dá)能力的提高是基于積累水平的提高的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)從基本功開(kāi)始訓(xùn)練,逐步進(jìn)步,使分?jǐn)?shù)自然提高.不宜因?yàn)獒槍?duì)考試得分而本末倒置,在缺乏積累的時(shí)候通過(guò)背記套路和模板來(lái)提高自己的分?jǐn)?shù).
3學(xué)習(xí)方法
積累是表達(dá)的基礎(chǔ),本文將重點(diǎn)講述如何在通過(guò)高效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生們的積累水平,提高學(xué)生們的單詞量、聽(tīng)力能力以及閱讀能力.
3.1單詞記憶
市場(chǎng)上的單詞書(shū)種類繁多,以單詞排列順序即可分為順序、倒序、亂序、分類等類別.學(xué)生在選擇好適用于自身的單詞書(shū)后,應(yīng)按照深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想的方法來(lái)記憶單詞.
深度重復(fù)指的是滾動(dòng)式記憶.關(guān)于背單詞的宏觀計(jì)劃,筆者推薦采用滾動(dòng)式多次記憶,一本單詞書(shū)用時(shí)一月,反復(fù)記憶四遍,分別用時(shí)15天、7天、3天和2天.其中前兩遍的背誦較為困難,各位學(xué)生在背第一本單詞書(shū)的時(shí)候可以將這個(gè)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng),但要以完成為目的.以新東方的單詞書(shū)為例,四、六級(jí)是30個(gè)單元,雅思和考研大概50個(gè)單元,按照每周背誦六天,每天記憶3至4個(gè)單元的計(jì)劃,兩周時(shí)間可以完成第一遍的背誦.關(guān)于背單詞的具體方法,聽(tīng)寫結(jié)合是一種十分高效的方法.聽(tīng)力素材來(lái)源于書(shū)后的光盤,按照光盤的閱讀速度先快速瀏覽一遍一個(gè)單元的單詞,再通過(guò)反復(fù)抄寫來(lái)記憶.這樣會(huì)比閱讀式記憶更快更深刻.關(guān)于這四遍背記總共一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇也十分重要,每學(xué)期的第一個(gè)月實(shí)際上是背單詞的黃金時(shí)間.這個(gè)月學(xué)習(xí)任務(wù)不重,沒(méi)有競(jìng)賽和其他大型課余活動(dòng),計(jì)劃的可執(zhí)行度很高.
高頻聯(lián)想指的是單詞的聯(lián)想式記憶,這個(gè)過(guò)程一般在背單詞書(shū)的第三遍之后開(kāi)始進(jìn)行.當(dāng)學(xué)生對(duì)一本書(shū)的大部分單詞做到熟識(shí)之后,容易出現(xiàn)形近詞相混的情況.很多詞會(huì)因?yàn)樵~根相同,或者只是少數(shù)字母的順序不同,對(duì)學(xué)生在背誦中造成非常嚴(yán)重的困擾.但這種情況下學(xué)生必須克服畏難心理,戰(zhàn)勝困難,否則并不算掌握了單詞書(shū)中的單詞.聯(lián)想的有效方法之一是利用單詞書(shū)最后的單詞列表不斷地去追蹤一個(gè)詞的所有易混詞,在書(shū)中來(lái)回翻閱,然后列成表幫助記憶.也可以自己在寫出一個(gè)單詞后聯(lián)想所有與其意義相關(guān)或拼寫相近的單詞,最終目標(biāo)是可以當(dāng)別人提一個(gè)漢語(yǔ)時(shí)可以把英語(yǔ)書(shū)中所有對(duì)應(yīng)這個(gè)意義的單詞都列出來(lái).
3.2聽(tīng)力訓(xùn)練
聽(tīng)力在國(guó)內(nèi)外的各項(xiàng)考試中均占有很高的比重,它的訓(xùn)練提高的過(guò)程應(yīng)分為兩步.第一步是精聽(tīng),精聽(tīng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生從聽(tīng)力中快速提取信息、聽(tīng)關(guān)鍵詞的能力,也是做聽(tīng)力題的基礎(chǔ).這一步的原則是一定要先聽(tīng)錄音,聽(tīng)懂了再看原文.聽(tīng)不懂原文的原因有兩個(gè),一是語(yǔ)速太快導(dǎo)致信息缺失,二是因?yàn)闆](méi)有掌握原文中單詞的發(fā)音而導(dǎo)致信息缺失.對(duì)于一種情況,學(xué)生要訓(xùn)練自己的聽(tīng)力能力,就要反復(fù)聽(tīng)一句話或者一段話,如果聽(tīng)了三遍以上依然不懂,可以看原文素材尋找自己聽(tīng)不懂的地方.對(duì)于第二種情況,學(xué)生應(yīng)重新溫習(xí)單詞,掌握單詞發(fā)音,提高單詞上的積累.聽(tīng)力的第二個(gè)提高階段是泛聽(tīng),這時(shí)需要廣泛聽(tīng)取不同的題材,依靠長(zhǎng)期積累培養(yǎng)出自然反應(yīng)出聽(tīng)力原文含義的能力,而不再是培養(yǎng)自己聽(tīng)取關(guān)鍵詞的能力.
3.3閱讀訓(xùn)練
當(dāng)學(xué)生們單詞積累發(fā)生質(zhì)變后,閱讀能力會(huì)有大幅提高.但是針對(duì)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練,筆者也將提供具體的提高方法.閱讀的訓(xùn)練提高也分兩步,第一步要泛讀,要涉獵不同題材的文章,對(duì)于大學(xué)生21世紀(jì)英文報(bào)是很好的選擇.由于每一領(lǐng)域的文章都有相對(duì)固定的詞匯庫(kù)和表達(dá)方式,學(xué)生在熟悉分類之后就容易在各項(xiàng)考試中高效率地提取信息,快速閱讀.第二步是精讀,精讀能力是在做題過(guò)程中訓(xùn)練的.無(wú)論先看題還是先看文章,同學(xué)們做題的時(shí)候都會(huì)需要針對(duì)性地理解一段內(nèi)容或一句話,這時(shí)就是精讀能力的體現(xiàn).精讀能力依靠單詞、語(yǔ)法的掌握,對(duì)倒裝、省略等語(yǔ)法技巧要熟練掌握.學(xué)生們可以通過(guò)針對(duì)性地挖掘各類考試的題型和側(cè)重點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)自己的精讀能力.
參考文獻(xiàn)：
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[2]大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[m].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,.
學(xué)習(xí)方法論文篇十四
21世紀(jì)想成功，比的不是能力，不是學(xué)歷，更不是財(cái)力，而是比學(xué)習(xí)力。人生能有幾個(gè)中考?能有幾個(gè)初三?因此，我們一定要盡全力去沖一次!
其次來(lái)看看在校表現(xiàn)。從最簡(jiǎn)單的休息開(kāi)始談起：在小學(xué)的時(shí)候總是不喜歡午睡，而到了初中后嫌休息時(shí)間不夠，甚至還“充分”利用起了上課時(shí)間。在大腦疲勞時(shí)所學(xué)的知識(shí)，能記住多少呢?在學(xué)校里整天寫作業(yè)是很累，所以我們有周末來(lái)放松調(diào)整。但周末就不是拿來(lái)一味的玩游戲，放松過(guò)度那就不叫做放松了。年輕是本錢，但不努力就不值錢。
接著在課堂上的表現(xiàn)也很重要。老師愛(ài)我們不一定成功，我們愛(ài)老師才一定會(huì)成功老師并沒(méi)有義務(wù)要為我們加班，連睡覺(jué)都在想著我們······課堂的低效時(shí)間的殺手!課上的一分鐘要利用課下的十分鐘來(lái)補(bǔ)回，這就驗(yàn)證了“課上不高效，課下無(wú)自由”，這要求我們?cè)谡n上認(rèn)真的做筆記，在課后認(rèn)真將不會(huì)的題問(wèn)會(huì)，并努力拓展。
最后一個(gè)就是心態(tài)問(wèn)題，到初三了，壓力可能會(huì)很重。但要學(xué)著自己排解壓力，在初三會(huì)有大大小小的考試。當(dāng)然，我們會(huì)有成功也會(huì)有失敗，但失敗是成功的母親，跌跌撞撞才是生活。
最后一搏，只許成功，不許失敗。讓我們?cè)诔跞冗^(guò)一個(gè)無(wú)悔的青春!
學(xué)習(xí)方法論文篇十五
認(rèn)真看書(shū)，嚼透細(xì)點(diǎn)。在認(rèn)真看書(shū)的基礎(chǔ)上有選擇的做題。因?yàn)椴幌窈停浅圆煌更c(diǎn)就一點(diǎn)思路都沒(méi)有。有很多細(xì)小的點(diǎn)，看到一點(diǎn)算一點(diǎn)。
（1）制訂。
學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)的行動(dòng)指南，它能使增強(qiáng)責(zé)任感、科學(xué)支配時(shí)間、積極努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要包括：對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和小結(jié)，提出本學(xué)期努力的方向、目標(biāo)、措施等。應(yīng)向講明制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時(shí)幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（2）多預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是為了使學(xué)生對(duì)欲學(xué)知識(shí)作好準(zhǔn)備，能夠帶著問(wèn)題，增強(qiáng)的目的性，從而提高。它包括知識(shí)性教材的預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教材的預(yù)習(xí)。教師要指導(dǎo)和組織學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)知識(shí)性教材的預(yù)習(xí)，要大體了解新課的主要內(nèi)容及自己感到疑難之處，標(biāo)出不懂部分，為有目的、有計(jì)劃地作好準(zhǔn)備。對(duì)實(shí)驗(yàn)教材，應(yīng)要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁?、原理、操作要點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)，并寫出實(shí)驗(yàn)操作提綱或畫(huà)好圖表，列出帶記錄的空白表格等。
（3）聽(tīng)課。
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基本形式，聽(tīng)課的效果如何，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽(tīng)課方法，提高聽(tīng)課效果。聽(tīng)課主要包括聽(tīng)講、觀察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽(tīng)講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想；對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察，應(yīng)掌握科學(xué)的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辯證性原則；筆記應(yīng)記綱要、思路、要點(diǎn)和問(wèn)題，要及時(shí)做好筆記整理，要處理好聽(tīng)、看、想、記的關(guān)系。
（4）做實(shí)驗(yàn)。
做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的重要實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特征。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模處煈?yīng)要求學(xué)生做到：實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)高中英語(yǔ)，做好準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)中操作規(guī)范、認(rèn)真、精確、細(xì)致，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（包括數(shù)據(jù)），并做到實(shí)驗(yàn)、觀察、思考相結(jié)合，堅(jiān)決廢除“照方抓藥”的現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真及時(shí)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此外，還應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如愛(ài)護(hù)儀器、節(jié)約水、電、氣及實(shí)驗(yàn)易耗品的習(xí)慣，保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔的習(xí)慣，重視實(shí)驗(yàn)安全的習(xí)慣等。
（5）復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)是消化和鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。它包括：課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。教師要幫助學(xué)生掌握各種復(fù)習(xí)方法，重視對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)的管理。要求做到：復(fù)習(xí)要及時(shí)；復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)；復(fù)習(xí)時(shí)先回憶課的內(nèi)容，再閱讀聽(tīng)課筆記和教材；有疑難問(wèn)題要及時(shí)弄清；注意把經(jīng)常復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
學(xué)習(xí)方法論文篇十六
學(xué)好化學(xué)的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、整理、應(yīng)用（作業(yè)）、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實(shí)表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的前提；主動(dòng)高效地聽(tīng)課是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵；及時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善于復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)觸類旁通；適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng)，是學(xué)好化學(xué)的有益補(bǔ)充；樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充分的思想準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好化學(xué)的動(dòng)力和保證。
注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起：
一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。
三、定期整理學(xué)習(xí)筆記在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書(shū)和參考書(shū)等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。
四、及時(shí)做作業(yè)作業(yè)是學(xué)好化學(xué)知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。
五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的傾向。