教案的編寫需要根據學科特點和教學目標合理安排教學內容和教學步驟。編寫教案時，教師應靈活運用評價手段，及時反饋和幫助學生。下面是一些精選的教案范文，供大家參考和借鑒。
秋天的圖畫語文教案篇一
1、通過本次習作教學，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習作后有自己修改的好習慣。
一、走進秋天，欣賞秋天的美景。
1、導入秋天。
我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的？
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）。
（2）孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（冬）。
（3）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）。
（4）一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。（秋）。
你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎？
2、感受秋天。
（1）讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。（師幻燈片展示）。
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來，跳動著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。
（2）同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
（3）選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據寫作的要求進行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來介紹？
我們可以根據畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。
從剛才的討論中，老師發(fā)現大家都很喜歡秋天。好！我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。
四、學生習作，教師巡回指導。
五、作品交流、同學互改、配圖展示。
《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標準》明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的潛力。”在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，到達了較好的效果。
一、激發(fā)學生學習語文的`興趣。
本課教學中，我首先讓學生觀察秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色，學生獲得了真實的體驗，構成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學生樂學、愛學。在教學中我努力創(chuàng)設讀的情境，重視朗讀，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。
二、注重識字寫字教學。
我還注重了識字寫字教學，采用了多種形式，調動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生透過自己的觀察認生字、找生字，讀生字，進行多種游戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓勵，幫忙學生培養(yǎng)課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
三、尋求多樣化的教學方式。
我真切地感到：在課堂教學中，要尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用討論式、合作式、探究式，使教學形式由單一轉變?yōu)槎鄻?，教學資料與教學過程由封閉轉向生成和開放，并促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學生激勵，從而激發(fā)學生的學習，提高自我發(fā)展的信心。
在教學中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數學生能用心參與，朗讀效果好，但也有個別學生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀潛力。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯系，讓學生學會在生活中學習。
秋天的圖畫語文教案篇二
波燈()作()字()蘋()麗()勞()。
三、選字填空。
1、蘋2、坪。
(1)秋天來了，()果樹上結滿了果子。
(2)草()上盛開著五顏六色的鮮花。
1、作2、做。
(1)他已經()完了今天的()業(yè)。
(2)()事情要三思而后行。
秋天的圖畫語文教案篇三
40分鐘。
新課（第二課時）。
人教版小學語文第三冊第一課。
知識目標：復習本課8個要求會寫的生字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
能力目標：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。
情感目標：體會作者對秋天景色的喜愛，對勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫。
一、課前導入創(chuàng)設情景。
輕音樂緩緩響起，柔美，動聽，拂去了學生們在課間的心浮氣躁，使學生的思緒跟著音樂飛揚。
師：同學們喜歡這音樂嗎？
生：齊聲回答。
生：喜歡！
生：想！
師：（操作課件展示圖畫）看誰看得最認真！告訴老師，同學們都看到什么了？
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學生看得津津有味。
生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……。
師：我們的同學看得真認真啊！秋天的景色美不美啊？
生：雀躍回答。
師：我們今天要學習的這篇課文也很美。同學們想讀一讀嗎？（生答）請翻開課本第1課《秋天的圖畫》。
（板書課題）。
二、初讀課文認讀生字。
1、放課文錄音，讓學生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況（指名讀、分組讀）。
3、復習生字。舉生字卡片讓學生整體認讀，再指名，把卡片給學生，上黑板組詞并標拼音，評講，提醒學生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的`二聲調要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天。
1、我們再來讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽，看誰讀得。
（學生練讀）。
2、檢查、欣賞、指導朗讀。
學生讀一句，操作課件出示相應的句子和圖畫，指導學生再次朗讀，并問學生為什么喜歡這一句。
“秋天來了，秋天來了。山野就是美麗的圖畫?！碧崾緦W生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學們傳遞這個秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@些果子可愛嗎？表演動作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰使秋天這樣美麗？”這是個什么句子？應該怎樣讀。范讀、齊讀。
3、師生配合讀。同學們說得真好，讀得真好！老師也想和你們一起讀了！
四、拓展升華歌頌秋天。
1、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？
學生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……。
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，現在我們來試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫，老師舉起手中的圖畫，哪個小朋友能最快地準確地背出與課文相應的句子，老師就把手中的圖畫送給他！
學生踴躍舉手，爭先恐后……。
勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，嘗到了甜美的“果實”。
五、回歸課文布置作業(yè)。
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅秋天的畫，在活動課辦小畫展。
秋天的圖畫語文教案篇四
教材簡析：
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
學習目標：
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
學習重點：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
學習準備：
1、生字詞卡片。
2、課件：秋天的風光。
3、蘋果等教具。
學習過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細看，
（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳——（生）認真聽。
（師）會學習的小朋友會帶上自己的口——（生）大聲說。
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）。
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關課件，師范讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字請教老師、同學或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開火車練習讀。
4、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解：
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導學生有感情地朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
四、練習設計。
1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
教學反思：
《秋天的圖畫》是小學語文第三冊第一單元的第一篇課文，描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標準》明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力?！痹诮虒W中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
一、激發(fā)學生學習語文的.興趣。
本課教學中，我首先讓學生觀察秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色，學生獲得了真實的體驗，形成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學生樂學、愛學。在教學中我努力創(chuàng)設讀的情境，重視朗讀，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。
二、注重識字寫字教學。
我還注重了識字寫字教學，采用了多種形式，調動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生通過自己的觀察認生字、找生字，讀生字，進行多種游戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓勵，幫助學生培養(yǎng)課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
三、尋求多樣化的教學方式。
我真切地感到：在課堂教學中，要尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用討論式、合作式、探究式，使教學形式由單一轉變?yōu)槎鄻?，教學內容與教學過程由封閉轉向生成和開放，并促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學生激勵，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高自我發(fā)展的信心。
在教學中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數學生能積極參與，朗讀效果好，但也有個別學生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯系，讓學生學會在生活中學習。
秋天的圖畫語文教案篇五
1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：
相關教學課件教學過程：
一、說話入境，繪畫導入。
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
二、初讀課文，整體感知。
學習小組合作學習；
畫畫生字，把生字讀準確；
想想生字，把生字認一認；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）。
四、各展所長，贊美秋天。
2．自由組合，贊美秋天。
畫畫組：畫秋天。
寫作組：寫秋天。
表演組：演秋天。
歌唱組：唱秋天。
五、識記生字，書寫生字（略）。
秋天的圖畫語文教案篇六
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
學習分析。
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣?？梢龑W生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。
學習準備小黑板、課文放大圖片、“蘋果”卡片。
學習流程導學策略。
第一課時。
一、導入。
課件演示：學生欣賞秋天的景色。
二、獨學、對學。
1、獨學：自學生字、詞。
2、對學：相互檢查生字詞，要求讀準字音，記清字形。
圖、梨、籠、波、浪、粱、燃、
勤、勞、燈、作、字、萍、麗、
勞
三、研學：
問題一：
1、讀準字音。
圖、梨、籠、波、浪、粱、燃、
勤、勞、燈、作、字、萍、麗、
勞
翹舌音：________________________。
平舌音：_______________________。
后鼻音：
2、識字方法。
3、組詞。
圖（）梨（）籠（）。
波（）浪（）粱（）。
染（）燃（）勤（）。
四、展示。
1、小組匯報。
2、分節(jié)朗讀。
五、檢測。
1.分小組朗讀課文。
2.根據生字卡猜詞語。
第二課時。
一、導入。
感受秋天的美麗。
二、獨學，對學。
（復習生字詞）。
1、自讀課文。
2、對學：對子之間讀準字音。
圖、梨、籠、波、浪、粱、燃、
勤、勞、燈、作、字、萍、麗、
勞
3、檢測：
1）吹氣球（ppt）。
2）讀詞語（開火車）：
波浪、臺燈、寫字、蘋果、美麗、
勞動、作業(yè)。
三、研學：
劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。
2、小組匯報。
3、拓展習題。
3、朗讀指導。
四、延伸拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
第一課時。
一、引起注意,告知目標。
出示并理解學習目標。
一、引出行為。
1.獨學：
自讀課文：請同學們自己讀一讀課文，注意本課出現的8個生字，要讀準字音。
2.對學：
對子之間交流檢查認讀生字的情況。
二、學習反饋。
三、學習評價：展示生字、詞學習情況。
小組展示學習生字詞情況。
四、引出行為。
五、學習反饋。
生字檢測。摘蘋果游戲。
六、課堂作業(yè)。
1、學生一邊聽一邊輕聲跟唱。
3、小組比賽朗讀課文。
七、總結。
第二課時。
一、情境導入，告知目標。
同學們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現在我們眼前!
出示目標。
二、引出行為。
1.獨學：
自讀課文：請同學們自己讀一讀課文，注意本課出現的8個生字，要讀準字音。
2.對學：
對子之間交流檢查認讀生字的情況。
3、生字詞檢測：
三、引出行為。
教師巡視討論情況。
教師點評，糾錯，ppt板書。
指導朗讀，重點詞句，讀出童趣的感覺。
四、引出行為。
教學后記。
秋天的圖畫語文教案篇七
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來了。
【學習目標】。
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
【學習重難點】。
識字、寫字、積累關于秋天的優(yōu)美句子。
【學習準備】。
生字卡片。
【學習時間】。
兩課時。
【學習過程】。
第一課時。
學習目標：
1、認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
學習重難點：
認識生字。
學習過程：
一、導入。
1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢?
2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》?！皥D”是咱們今天要認識的生字。
開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上，有的學生說：“秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?！庇械膶W生說：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學生的'發(fā)言中，我感受到學生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。
二、看圖學文識字。
1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應的字卡。
2、學生認讀生字。
3、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，多讀幾遍。
在肯定學生的同時，給學生提出更高的要求，也是我們學習本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學生學文的興趣。
4、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。
(讓學生時刻在鼓勵中學習，從而調動學生參與學習的內力。)。
5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
(結合低年級孩子愛表現的欲望，充分給予孩子表現的機會。)。
6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學生引進課文所創(chuàng)設的情景，讓學生感受祖國語言文字的美。
7、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。
8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中，引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。
教學到這里，出現了一個高潮。學生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪?！蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風一吹，就像波浪一樣了?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后，我給學生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴。”我驚喜極了。
9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動作。
學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為，學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
第二課時。
學習目標：
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學習重難點：
書寫生字，重點指導“三點水”和“草字頭”的生字。
學習過程：
一、復習導入。
1、師出示生字卡片，生認讀組詞。
2、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、教師提示，學生背誦課文。
2、同桌互相提示，背誦課文。
3、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
4、師板書：
勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎?說說你的想法。
三、書寫生字。
1、看書中要寫的生字，生認讀分析字形結構。
2、你發(fā)現了什么?
(做和作、平和蘋、波和浪。)。
3、生在書本上書寫，邊寫邊記。
4、課外作業(yè)：
教學結束后，我布置學生寫一寫秋天的景色。其中，曹禹韜同學的寫話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫的：秋天是個萬物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰畫出秋天的圖畫?我想了想：哦!原來是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
秋天的圖畫語文教案篇八
1、認識圖、梨等8個生字。會寫波、浪等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、初步感受勞動最光榮。
4、愿意背誦全文。
一、導入出示圖畫本，讓學生說說這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根據經驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字圖
（設計意圖：引導學生生活中識字，并感受到識字的樂趣）
二、直接點題今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》（出示課題）
這幅圖畫上畫著什么呢？引導學生自由讀文，提出讀書要求：
a)把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。（設計意圖：培養(yǎng)合作精神）
b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。
（設計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習慣）
三、交流讀書成果,并隨機展開相關的閱讀教學
a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）
b)檢查讀書效果
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數數這篇課文有幾句話？（4句）
師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開各種形式的讀句子。
（設計意圖：為學生創(chuàng)造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學做好鋪墊。）
在學生的回答中借助多媒體出示有關的句子：穿插閱讀教學。
a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學生正確朗讀的基礎上，讓學生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關的畫面輔助教學。
b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的人字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
要求讀好長句，認識生字詞勤勞，說說它的意思，并用上勤勞說一句或幾句話。
感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、鞏固識字，布置作業(yè)
師引1這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學會了，我們再跟他們打聲招呼吧！
師2下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學們好好準備一下。
第二課時
主要完成朗讀訓練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。
秋天的圖畫語文教案篇九
1、體驗繪畫活動帶來的樂趣。
2、嘗試用自己的方式繪畫出秋天的美，制作圖冊。
3、能夠進一步的了解關于秋天的景象。
用自己的方式繪畫出秋天的美。
a4紙、畫筆、水彩筆、油畫棒、雙面膠。
一、開始部分。
1、復習詩歌《秋天的顏色》。
2、小結：共同回憶兒歌內容，并講述秋天都有那些顏色。
二、基本部分。
1、除了那些顏色，秋天還有什么呢？
2、秋天有哪些景色？（秋天大部分樹葉漸漸變黃了，有的枯落下來了，只有楓葉紅了起來）。
3、秋天是個豐收的季節(jié)，棉桃姐姐笑開了嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂。
4、秋天都有什么水果，你知道嗎？（蘋果、柚子、獼猴桃、橘子、山楂、石榴）。
5、師幼共同小結秋天的景象，豐收的水果和莊稼，請幼兒相互講述自己眼里的秋天。
6、發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒大膽繪畫，引導幼兒先思考自己的繪畫內容。
7、幼兒自由繪畫，教師巡回指導，對于能力差的幼兒進行及時的幫助。
8、請幼兒將自己繪畫好的作業(yè)整理裝訂，制作圖冊。
三、結束部分。
展示作品，引導幼兒相互欣賞。
秋天的圖畫語文教案篇十
板書課題：
秋天的圖畫
讓學生自己讀課文。
直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。
１、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
３、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
４、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
２、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
３、點撥讀，通過點撥，體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會秋天的圖畫色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰讀得美。
５、學生選讀：
選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？
６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
秋天的圖畫語文教案篇十一
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。
2課時
第一課時
(一)揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學生自己讀課文。
(二)小組合作認讀生字
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
(三)感知課文內容
1、自由讀課文。要求：學生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
(四)再讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4、比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的`喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。
6、美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。
7、在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。
（五）作業(yè)：朗讀課文
第二課時
（一）復習生字、課文
（二）配樂朗讀課文，檢查背誦課文。
(三) 指導寫字
要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
(四)擴展活動
（五）實踐活動
通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。
1、讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
3、全班分工合作，辦個小小展覽會。
秋天的圖畫語文教案篇十二
1、上節(jié)課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。
2、直觀感知：播放秋天音樂風光片。
3、引導回顧、表達：欣賞了秋天的風光，你想說什么？
4、總結學生感想，導入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。
二、初讀感知。
1、播放相關課件，師范讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
表現任務和要求教學活動和程序隨筆。
一、復習導入。
2、指名讀，其他同學聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？
（1）組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。
（2）以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。
二、認識生字詞語。
1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。
3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發(fā)出“笑臉”。
4、小組交流：小組擂臺賽。
1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現。
4、師應學生要求范寫其中兩個字。
5、生仿寫。
6、指名板演，大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
秋天的圖畫語文教案篇十三
1.會認8個生字；會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天的美麗。
二、教學過程。
（一）質疑導入新課。
學生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環(huán)境。
師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）。
師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？
孩子們連續(xù)讀幾遍。
（二）小組合作認讀生字。
注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。） 生各種方式認讀生字。
（三）詞語認讀。
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！
（四）初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
2.質疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）。
為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。）。
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。
（五）細品課文。
1.研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。
秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？
課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說說。指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語；認識比擬句。
（六）升華、拓展。
1.大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）。
質疑：誰使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問句。）。
孩子們自由討論。課件展示答案?！翱?，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！保ㄖ笇Ю首x，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）。
2.（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。
梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?BR> 蘋果說：“勤勞的人們讓我______________?！?BR> 稻海說：“____________________________。”
高粱說：“____________________________?！?BR> …………。
秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫?！?BR> 3.指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。
（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。
（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
4.在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。
（七）我會寫。
在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
1.說一說這些字的結構、組成，觀察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）。
2.學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。
3.老師巡視，個別指導。
4.實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學生評價。
（八）我能行。
1.誦讀自己喜歡的關于秋天的小詩。
2.摘抄描寫秋天的好詞佳句。
3.描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。
4.制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。
三、板書設計。
梨樹掛燈籠。
蘋果露臉頰。
高粱舉火把。
秋天的圖畫語文教案篇一
1、通過本次習作教學，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生感受、觀察、表達等教學過程，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
3、初步養(yǎng)成習作后有自己修改的好習慣。
一、走進秋天，欣賞秋天的美景。
1、導入秋天。
我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的？
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）。
（2）孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（冬）。
（3）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）。
（4）一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。（秋）。
你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎？
2、感受秋天。
（1）讓我們走進秋天，去感受秋天給我們帶來的美景。（師幻燈片展示）。
圖1：盈盈的秋水從大山中奔竄出來，跳動著明快活潑的音符，唱著秋的贊歌。
圖2：田野里那一大片一大片的南瓜成熟了，他們懶洋洋躺在那里享受著太陽浴。
圖3：那繽紛的落葉像是一條花被子，給大地媽媽添上了一件神秘的彩裝。
圖4：夕陽西下，游人醉了，西湖也醉了。
圖5：秋風給落葉帶上翅膀，樂得蛐蛐唱，蚱蜢跳。
秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。
（2）同學們，你們也收集了一些秋天的圖片，讓我們在小組里互相交流欣賞一下吧，試一試給圖配一句話。
（3）選代表交流，聽的同學記下他用上的好詞，好句。
二、合理安排，描繪圖中的秋天。
碰到圖中有許多景物的時候，一一介紹顯得有些羅嗦，這時我們就要根據寫作的要求進行有選擇的描述。
這么多的景物你打算按什么順序來介紹？
我們可以根據畫面從近及遠，也可以從遠到近地來介紹。
從剛才的討論中，老師發(fā)現大家都很喜歡秋天。好！我們開始用文字描繪出美麗的秋景。寫作時請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號。
四、學生習作，教師巡回指導。
五、作品交流、同學互改、配圖展示。
《秋天的圖畫》描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標準》明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的潛力。”在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，到達了較好的效果。
一、激發(fā)學生學習語文的`興趣。
本課教學中，我首先讓學生觀察秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色，學生獲得了真實的體驗，構成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學生樂學、愛學。在教學中我努力創(chuàng)設讀的情境，重視朗讀，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。
二、注重識字寫字教學。
我還注重了識字寫字教學，采用了多種形式，調動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生透過自己的觀察認生字、找生字，讀生字，進行多種游戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓勵，幫忙學生培養(yǎng)課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
三、尋求多樣化的教學方式。
我真切地感到：在課堂教學中，要尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用討論式、合作式、探究式，使教學形式由單一轉變?yōu)槎鄻?，教學資料與教學過程由封閉轉向生成和開放，并促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學生激勵，從而激發(fā)學生的學習，提高自我發(fā)展的信心。
在教學中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數學生能用心參與，朗讀效果好，但也有個別學生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀潛力。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯系，讓學生學會在生活中學習。
秋天的圖畫語文教案篇二
波燈()作()字()蘋()麗()勞()。
三、選字填空。
1、蘋2、坪。
(1)秋天來了，()果樹上結滿了果子。
(2)草()上盛開著五顏六色的鮮花。
1、作2、做。
(1)他已經()完了今天的()業(yè)。
(2)()事情要三思而后行。
秋天的圖畫語文教案篇三
40分鐘。
新課（第二課時）。
人教版小學語文第三冊第一課。
知識目標：復習本課8個要求會寫的生字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
能力目標：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力。
情感目標：體會作者對秋天景色的喜愛，對勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
1、指導學生有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。
多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫。
一、課前導入創(chuàng)設情景。
輕音樂緩緩響起，柔美，動聽，拂去了學生們在課間的心浮氣躁，使學生的思緒跟著音樂飛揚。
師：同學們喜歡這音樂嗎？
生：齊聲回答。
生：喜歡！
生：想！
師：（操作課件展示圖畫）看誰看得最認真！告訴老師，同學們都看到什么了？
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾，學生看得津津有味。
生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……。
師：我們的同學看得真認真啊！秋天的景色美不美啊？
生：雀躍回答。
師：我們今天要學習的這篇課文也很美。同學們想讀一讀嗎？（生答）請翻開課本第1課《秋天的圖畫》。
（板書課題）。
二、初讀課文認讀生字。
1、放課文錄音，讓學生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書情況（指名讀、分組讀）。
3、復習生字。舉生字卡片讓學生整體認讀，再指名，把卡片給學生，上黑板組詞并標拼音，評講，提醒學生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的`二聲調要讀輕聲。
三、精讀課文欣賞秋天。
1、我們再來讀課文，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽，看誰讀得。
（學生練讀）。
2、檢查、欣賞、指導朗讀。
學生讀一句，操作課件出示相應的句子和圖畫，指導學生再次朗讀，并問學生為什么喜歡這一句。
“秋天來了，秋天來了。山野就是美麗的圖畫?！碧崾緦W生朗讀時用喜悅、興奮的心情向同學們傳遞這個秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@些果子可愛嗎？表演動作、范讀、齊讀、分組讀。
“誰使秋天這樣美麗？”這是個什么句子？應該怎樣讀。范讀、齊讀。
3、師生配合讀。同學們說得真好，讀得真好！老師也想和你們一起讀了！
四、拓展升華歌頌秋天。
1、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？
學生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……。
2、做游戲——看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里，現在我們來試一試，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫，老師舉起手中的圖畫，哪個小朋友能最快地準確地背出與課文相應的句子，老師就把手中的圖畫送給他！
學生踴躍舉手，爭先恐后……。
勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，嘗到了甜美的“果實”。
五、回歸課文布置作業(yè)。
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅秋天的畫，在活動課辦小畫展。
秋天的圖畫語文教案篇四
教材簡析：
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
學習目標：
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
學習重點：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
學習準備：
1、生字詞卡片。
2、課件：秋天的風光。
3、蘋果等教具。
學習過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細看，
（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳——（生）認真聽。
（師）會學習的小朋友會帶上自己的口——（生）大聲說。
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發(fā)啦！
2、齊讀課題。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）。
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。
二、初讀感知：
1、播放相關課件，師范讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字請教老師、同學或文下蘋果上的拼音。
3、指名讀生字詞卡片，開火車練習讀。
4、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
5、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解：
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導學生有感情地朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
四、練習設計。
1、學生畫一幅秋天的畫，課外舉辦畫展。
2、制作一份送給秋天的禮物。
教學反思：
《秋天的圖畫》是小學語文第三冊第一單元的第一篇課文，描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標準》明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力?！痹诮虒W中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
一、激發(fā)學生學習語文的.興趣。
本課教學中，我首先讓學生觀察秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色，學生獲得了真實的體驗，形成真實的情感，再出示圖，使枯燥的語句更加形象，學生樂學、愛學。在教學中我努力創(chuàng)設讀的情境，重視朗讀，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。
二、注重識字寫字教學。
我還注重了識字寫字教學，采用了多種形式，調動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生通過自己的觀察認生字、找生字，讀生字，進行多種游戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓勵，幫助學生培養(yǎng)課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
三、尋求多樣化的教學方式。
我真切地感到：在課堂教學中，要尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用討論式、合作式、探究式，使教學形式由單一轉變?yōu)槎鄻?，教學內容與教學過程由封閉轉向生成和開放，并促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學生激勵，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高自我發(fā)展的信心。
在教學中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數學生能積極參與，朗讀效果好，但也有個別學生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯系，讓學生學會在生活中學習。
秋天的圖畫語文教案篇五
1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：
相關教學課件教學過程：
一、說話入境，繪畫導入。
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
二、初讀課文，整體感知。
學習小組合作學習；
畫畫生字，把生字讀準確；
想想生字，把生字認一認；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟。
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嗎？對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）。
四、各展所長，贊美秋天。
2．自由組合，贊美秋天。
畫畫組：畫秋天。
寫作組：寫秋天。
表演組：演秋天。
歌唱組：唱秋天。
五、識記生字，書寫生字（略）。
秋天的圖畫語文教案篇六
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
學習分析。
《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣?？梢龑W生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會?！扒趧诘娜藗儺嫵銮锾斓膱D畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。
學習準備小黑板、課文放大圖片、“蘋果”卡片。
學習流程導學策略。
第一課時。
一、導入。
課件演示：學生欣賞秋天的景色。
二、獨學、對學。
1、獨學：自學生字、詞。
2、對學：相互檢查生字詞，要求讀準字音，記清字形。
圖、梨、籠、波、浪、粱、燃、
勤、勞、燈、作、字、萍、麗、
勞
三、研學：
問題一：
1、讀準字音。
圖、梨、籠、波、浪、粱、燃、
勤、勞、燈、作、字、萍、麗、
勞
翹舌音：________________________。
平舌音：_______________________。
后鼻音：
2、識字方法。
3、組詞。
圖（）梨（）籠（）。
波（）浪（）粱（）。
染（）燃（）勤（）。
四、展示。
1、小組匯報。
2、分節(jié)朗讀。
五、檢測。
1.分小組朗讀課文。
2.根據生字卡猜詞語。
第二課時。
一、導入。
感受秋天的美麗。
二、獨學，對學。
（復習生字詞）。
1、自讀課文。
2、對學：對子之間讀準字音。
圖、梨、籠、波、浪、粱、燃、
勤、勞、燈、作、字、萍、麗、
勞
3、檢測：
1）吹氣球（ppt）。
2）讀詞語（開火車）：
波浪、臺燈、寫字、蘋果、美麗、
勞動、作業(yè)。
三、研學：
劃出自己最喜歡的詞語，簡單說一說喜歡的原因。
2、小組匯報。
3、拓展習題。
3、朗讀指導。
四、延伸拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
第一課時。
一、引起注意,告知目標。
出示并理解學習目標。
一、引出行為。
1.獨學：
自讀課文：請同學們自己讀一讀課文，注意本課出現的8個生字，要讀準字音。
2.對學：
對子之間交流檢查認讀生字的情況。
二、學習反饋。
三、學習評價：展示生字、詞學習情況。
小組展示學習生字詞情況。
四、引出行為。
五、學習反饋。
生字檢測。摘蘋果游戲。
六、課堂作業(yè)。
1、學生一邊聽一邊輕聲跟唱。
3、小組比賽朗讀課文。
七、總結。
第二課時。
一、情境導入，告知目標。
同學們，我們隨著樂曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現在我們眼前!
出示目標。
二、引出行為。
1.獨學：
自讀課文：請同學們自己讀一讀課文，注意本課出現的8個生字，要讀準字音。
2.對學：
對子之間交流檢查認讀生字的情況。
3、生字詞檢測：
三、引出行為。
教師巡視討論情況。
教師點評，糾錯，ppt板書。
指導朗讀，重點詞句，讀出童趣的感覺。
四、引出行為。
教學后記。
秋天的圖畫語文教案篇七
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。作者運用比擬的手法，把豐收的熱鬧情景和人們的喜悅心情描繪出來了。
【學習目標】。
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。
【學習重難點】。
識字、寫字、積累關于秋天的優(yōu)美句子。
【學習準備】。
生字卡片。
【學習時間】。
兩課時。
【學習過程】。
第一課時。
學習目標：
1、認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
學習重難點：
認識生字。
學習過程：
一、導入。
1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢?
2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁，今天咱們學習《秋天的圖畫》?！皥D”是咱們今天要認識的生字。
開課時，讓學生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學生觀察生活、留心生活的習慣。課堂上，有的學生說：“秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?！庇械膶W生說：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學生的'發(fā)言中，我感受到學生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習慣是分不開的。
二、看圖學文識字。
1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應的字卡。
2、學生認讀生字。
3、剛才同學們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，多讀幾遍。
在肯定學生的同時，給學生提出更高的要求，也是我們學習本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學生學文的興趣。
4、把你剛才的學習成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。
(讓學生時刻在鼓勵中學習，從而調動學生參與學習的內力。)。
5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
(結合低年級孩子愛表現的欲望，充分給予孩子表現的機會。)。
6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學生讀好課文打下基礎，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學生引進課文所創(chuàng)設的情景，讓學生感受祖國語言文字的美。
7、學生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。
8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中，引導學生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。
教學到這里，出現了一個高潮。學生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪?！蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風一吹，就像波浪一樣了?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當學生賞讀完課文的句子后，我給學生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴。”我驚喜極了。
9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動作。
學生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為，學生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
第二課時。
學習目標：
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學習重難點：
書寫生字，重點指導“三點水”和“草字頭”的生字。
學習過程：
一、復習導入。
1、師出示生字卡片，生認讀組詞。
2、打開書第四頁，學生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、教師提示，學生背誦課文。
2、同桌互相提示，背誦課文。
3、學生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
4、師板書：
勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎?說說你的想法。
三、書寫生字。
1、看書中要寫的生字，生認讀分析字形結構。
2、你發(fā)現了什么?
(做和作、平和蘋、波和浪。)。
3、生在書本上書寫，邊寫邊記。
4、課外作業(yè)：
教學結束后，我布置學生寫一寫秋天的景色。其中，曹禹韜同學的寫話給我留下了很深刻的印象。他是這樣寫的：秋天是個萬物豐收的季節(jié)，棉海翻起銀色的波浪，石榴咧開紅紅的嘴巴，葡萄瞪著紫色的眼睛。到底是誰畫出秋天的圖畫?我想了想：哦!原來是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
秋天的圖畫語文教案篇八
1、認識圖、梨等8個生字。會寫波、浪等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
3、初步感受勞動最光榮。
4、愿意背誦全文。
一、導入出示圖畫本，讓學生說說這是什么本子？你是怎么知道的？
生可能回答：1、根據經驗得知；或通過看字得知等。從而認識生字圖
（設計意圖：引導學生生活中識字，并感受到識字的樂趣）
二、直接點題今天我們一起來學習課文《秋天的圖畫》（出示課題）
這幅圖畫上畫著什么呢？引導學生自由讀文，提出讀書要求：
a)把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。（設計意圖：培養(yǎng)合作精神）
b)思考：這幅秋天的圖畫上畫著什么呢？在書上做好記號。
（設計意圖：滲透不動筆墨不讀書的習慣）
三、交流讀書成果,并隨機展開相關的閱讀教學
a)首先交流讀書要求中的思考題，隨機認識生字：梨、籠（為什么是竹字頭）、浪、粱（為什么是米字底）、燃（為什么是火字旁）
b)檢查讀書效果
師1：你們能把課文讀正確了嗎？好，那你們先數數這篇課文有幾句話？（4句）
師2：這四句話中對你來說哪一句話最難呢？自己再大聲地讀讀全文，挑出你認為最難的一句。
師3：再把你挑出的最難的一句讀3遍。好，接下來我們向困難挑戰(zhàn)！
生生之間展開各種形式的讀句子。
（設計意圖：為學生創(chuàng)造讀書的機會，做到以讀為主。不但在文中再次鞏固識字，而且熟讀課文也為接下來的閱讀教學做好鋪墊。）
在學生的回答中借助多媒體出示有關的句子：穿插閱讀教學。
a、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
在學生正確朗讀的基礎上，讓學生自己提出不懂的問題，如為什么說稻海能翻起金色的波浪？說高粱舉起燃燒的火把？出示相關的畫面輔助教學。
b、看，藍天上的大雁作出了回答，他們排成一個大大的人字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
要求讀好長句，認識生字詞勤勞，說說它的意思，并用上勤勞說一句或幾句話。
感悟為什么說勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
四、鞏固識字，布置作業(yè)
師引1這些人們真勤勞，老師說呀，今天我們班的小朋友真聰明，把這些生字都學會了，我們再跟他們打聲招呼吧！
師2下節(jié)課我們還要比比誰是小小朗讀家，請同學們好好準備一下。
第二課時
主要完成朗讀訓練并要求背誦、寫字、課堂作業(yè)本。
秋天的圖畫語文教案篇九
1、體驗繪畫活動帶來的樂趣。
2、嘗試用自己的方式繪畫出秋天的美，制作圖冊。
3、能夠進一步的了解關于秋天的景象。
用自己的方式繪畫出秋天的美。
a4紙、畫筆、水彩筆、油畫棒、雙面膠。
一、開始部分。
1、復習詩歌《秋天的顏色》。
2、小結：共同回憶兒歌內容，并講述秋天都有那些顏色。
二、基本部分。
1、除了那些顏色，秋天還有什么呢？
2、秋天有哪些景色？（秋天大部分樹葉漸漸變黃了，有的枯落下來了，只有楓葉紅了起來）。
3、秋天是個豐收的季節(jié)，棉桃姐姐笑開了嘴，谷穗姐姐彎下了腰，高粱姐姐壓的竿頭往下垂。
4、秋天都有什么水果，你知道嗎？（蘋果、柚子、獼猴桃、橘子、山楂、石榴）。
5、師幼共同小結秋天的景象，豐收的水果和莊稼，請幼兒相互講述自己眼里的秋天。
6、發(fā)放繪畫材料，鼓勵幼兒大膽繪畫，引導幼兒先思考自己的繪畫內容。
7、幼兒自由繪畫，教師巡回指導，對于能力差的幼兒進行及時的幫助。
8、請幼兒將自己繪畫好的作業(yè)整理裝訂，制作圖冊。
三、結束部分。
展示作品，引導幼兒相互欣賞。
秋天的圖畫語文教案篇十
板書課題：
秋天的圖畫
讓學生自己讀課文。
直接出示課后我會認中的生字讓學生認讀。不會的可通過蘋果里的拼音或向別人請教來解決。
１、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
３、自讀、齊讀課文，要求：
讀得正確、流利。
４、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
２、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
３、點撥讀，通過點撥，體會掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會秋天的圖畫色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰讀得美。
５、學生選讀：
選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？
６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
秋天的圖畫語文教案篇十一
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。
2課時
第一課時
(一)揭示課題，初讀課文
板書課題，讓學生自己讀課文。
(二)小組合作認讀生字
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
(三)感知課文內容
1、自由讀課文。要求：學生充分地讀，把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
(四)再讀感悟
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。在朗讀中感悟秋天的美好。
4、比賽讀，看誰讀得美。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的`喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。
6、美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。
7、在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。
（五）作業(yè)：朗讀課文
第二課時
（一）復習生字、課文
（二）配樂朗讀課文，檢查背誦課文。
(三) 指導寫字
要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。
(四)擴展活動
（五）實踐活動
通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。
1、讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。
3、全班分工合作，辦個小小展覽會。
秋天的圖畫語文教案篇十二
1、上節(jié)課我們學習了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風光。
2、直觀感知：播放秋天音樂風光片。
3、引導回顧、表達：欣賞了秋天的風光，你想說什么？
4、總結學生感想，導入：秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。
5、出示課題并朗讀。猜字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。
二、初讀感知。
1、播放相關課件，師范讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
三、再讀理解。
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”：眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
表現任務和要求教學活動和程序隨筆。
一、復習導入。
2、指名讀，其他同學聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？
（1）組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。
（2）以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。
二、認識生字詞語。
1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。
3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發(fā)出“笑臉”。
4、小組交流：小組擂臺賽。
1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現。
4、師應學生要求范寫其中兩個字。
5、生仿寫。
6、指名板演，大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
秋天的圖畫語文教案篇十三
1.會認8個生字；會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天的美麗。
二、教學過程。
（一）質疑導入新課。
學生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環(huán)境。
師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）。
師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？
孩子們連續(xù)讀幾遍。
（二）小組合作認讀生字。
注意指導學生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。） 生各種方式認讀生字。
（三）詞語認讀。
注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！
（四）初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
2.質疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）。
為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。）。
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。
（五）細品課文。
1.研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。
秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？
課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說說。指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的熱鬧，喜悅。
反復朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語；認識比擬句。
（六）升華、拓展。
1.大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）。
質疑：誰使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問句。）。
孩子們自由討論。課件展示答案?！翱?，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！保ㄖ笇Ю首x，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）。
2.（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。
梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?BR> 蘋果說：“勤勞的人們讓我______________?！?BR> 稻海說：“____________________________。”
高粱說：“____________________________?！?BR> …………。
秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫?！?BR> 3.指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。
（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。
（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
4.在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。
（七）我會寫。
在指導學生寫字時，還應注意培養(yǎng)良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
1.說一說這些字的結構、組成，觀察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）。
2.學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。
3.老師巡視，個別指導。
4.實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學生評價。
（八）我能行。
1.誦讀自己喜歡的關于秋天的小詩。
2.摘抄描寫秋天的好詞佳句。
3.描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。
4.制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。
三、板書設計。
梨樹掛燈籠。
蘋果露臉頰。
高粱舉火把。