總結(jié)可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)自信心。寫總結(jié)時(shí)，要注意語氣的把握，既要客觀冷靜，又要積極向上。接下來是一些總結(jié)寫作的注意事項(xiàng)和要點(diǎn)，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇一
我們生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高;其次，在教育教學(xué)過程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果;最后，我們還對(duì)本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步?？偨Y(jié)這一年來的工作，我們組有如下特點(diǎn)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
一堂生動(dòng)有趣的課離不開認(rèn)真?zhèn)湔n，作為一名剛從生物教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校畢業(yè)的新老師，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的必要條件。每堂課前我都認(rèn)真做準(zhǔn)備，精讀教材，理解教材，吃透教材，內(nèi)化教材，以教學(xué)參考為指導(dǎo)，積極認(rèn)真思考。
二、虛心請(qǐng)教。
第一學(xué)月中我聽了蔡老師兩節(jié)生物課、鄧云老師一節(jié)生物課，深深感到自己的不足。所以在平時(shí)的集體備課中我都積極參與討論，在平時(shí)的工作中我也虛心向兩位老師請(qǐng)教。兩位老師也給予我很多建設(shè)性的意見和指導(dǎo)，是我受益頗深。
三、積極響應(yīng)新課程改革。
在最開始的一星期教學(xué)中，每節(jié)課我講授的內(nèi)容比較多，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間比較少。后來與蔡老師的交流中，我感到課堂教學(xué)更應(yīng)該以學(xué)生為中心。所以在后來的教學(xué)中，我慢慢改變策略，認(rèn)真貫徹先學(xué)后教，講練結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，積極舉手回答問題。
四、因材施教。
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，所以對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法。有的學(xué)術(shù)很喜歡舉手回答問題，最開始我基本都喊舉手的同學(xué)回答問題。后來我發(fā)現(xiàn)有些不舉手的同學(xué)只是很內(nèi)斂，不喜歡舉手，就像以前讀書的我一樣。所以在后來的教學(xué)中，我試著叫一些不舉手的同學(xué)回答問題，而且對(duì)他們說：回答錯(cuò)了沒關(guān)系，不要緊。有少部分學(xué)生在我的鼓勵(lì)下漸漸的活躍起來了。
五、嚴(yán)肅紀(jì)律。
在最開始的教學(xué)中，我對(duì)班級(jí)紀(jì)律沒做過多的要求，有些班級(jí)紀(jì)律比較好，不用我多說，有些班級(jí)總有那么幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不太聽話，所以偶爾有紀(jì)律不好的現(xiàn)象。在后來的教學(xué)中，我對(duì)所教的各班紀(jì)律問題做了一些規(guī)定。比如在同學(xué)回答問題時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)保持安靜。某些班級(jí)強(qiáng)調(diào)一遍基本可以，有些班級(jí)需要強(qiáng)調(diào)2到3遍，總體效果比較好。
在上新老師見面課后，其他老師給予了我中肯的點(diǎn)評(píng)。當(dāng)時(shí)我講的是初一年級(jí)“生物圈”的內(nèi)容?？偟膩碚f課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)把握得比較得當(dāng)，課堂導(dǎo)入也不錯(cuò)，調(diào)理清晰。但是也暴露出了一些問題，比如：語言過度有些突然，要注意連貫;節(jié)奏有些快，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠(如：長頸鹿圖片的時(shí)間只給學(xué)生思考了30秒)，應(yīng)該多留些時(shí)間給學(xué)生思考;需要注意的口頭禪，如學(xué)生問題回答正確，我就說“對(duì)”，可以變換其他的語言形式，如“回答很精彩”，“真不錯(cuò)”;上課要富有氣勢(shì)，做到抑揚(yáng)頓挫，有激情;時(shí)間分配有些前緊后松。
在后來的上課中，我注意了以上問題，慢慢改進(jìn)，感覺自己在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。
上“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”的這一節(jié)，是我認(rèn)為比較成功的一節(jié)課。開始我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，回答幾個(gè)討論題。然后講肌肉，我用了本校壯的肌肉男，也是我們年級(jí)組的體育老師周老師的照片，昨天我就照好了，強(qiáng)健的肱二頭肌和肱三頭肌。學(xué)生看到了熟悉的人很興奮。在42班上課時(shí)我又叫了本班一個(gè)比較有肌肉的同學(xué)上臺(tái)來展示肌肉，他也很興奮，調(diào)動(dòng)了全班的積極性。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇二
作為一名中學(xué)生物教師，我自參加工作以來，辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，矢志教學(xué)改革，用強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去履行一個(gè)人民教師的職責(zé)，在教育教學(xué)、教育科研等方面取得了突出的成績。從教以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和各位同事的幫助支持下，通過自身的努力，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，在原來的基礎(chǔ)上又有了較大的進(jìn)步，也取得了一些成績，現(xiàn)將主要情況小結(jié)如下：
一、思想品德，職業(yè)道德。
“作為一名教育工作者，如何以身正教，以行立教?”這始終是我思考的問題。這幾年來，自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及江同志的“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的重要理論，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。擁護(hù)黨的基本路線、方針和政策。遵守教育法規(guī)，履行職業(yè)道德;不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。常年滿“負(fù)荷”工作，愛生敬業(yè)，勤勤懇懇，樂于奉獻(xiàn);對(duì)學(xué)校布置的工作任務(wù)無條件服從，不計(jì)較個(gè)人得失，滿腔熱情地奮斗在教育、教學(xué)工作的第一線。與同事之間：相互尊重、互幫互助、共同提高;教育學(xué)生時(shí)，做到以身作則，為人師表，嚴(yán)出于愛;注意用自己的模范行動(dòng)來感染學(xué)生、影響學(xué)生。我時(shí)候以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn)，生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己，做到吃苦在前，享樂在后。用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。自己無論教哪個(gè)年級(jí)、怎樣的班，都能使領(lǐng)導(dǎo)放心、家長滿意、學(xué)生歡迎。
二、教育教學(xué)能力和工作業(yè)績。
我深化教育、教學(xué)改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，在從事生物教育的過程中，我始終明確中學(xué)生物教學(xué)大綱的要求，熟悉中學(xué)生物教材，敏感性強(qiáng)，能勝任中學(xué)生物教學(xué)任務(wù)。講課思路清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確，流暢，教學(xué)效果好。并多次承擔(dān)上畢業(yè)復(fù)習(xí)觀摩課的任務(wù)。所帶班級(jí)學(xué)生考試成績優(yōu)秀，多次獲得獎(jiǎng)勵(lì);。同時(shí)，我還積極參加教育培訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)期均承擔(dān)各種教學(xué)公開課。作為班主任我積極與同仁探討中考和統(tǒng)考的備考研究，關(guān)注考試動(dòng)態(tài)，潛心研究各種題型的應(yīng)考策略，積累了豐富的備考經(jīng)驗(yàn)，從而使所帶班級(jí)會(huì)考成績優(yōu)異。
在連續(xù)長達(dá)年的班主任工作中，我意識(shí)到它是一門深?yuàn)W的學(xué)問，為了做一個(gè)好班主任，我是這樣部署工作的：
(一)創(chuàng)建班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。如“求實(shí)，團(tuán)結(jié)，勤奮，友愛”。如“珍惜，知足，感恩”等。班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的形成的過程，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程。這個(gè)時(shí)候都是發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，民主確定。討論越充分，認(rèn)識(shí)越深刻，越有自覺性，效果就越明顯。
(二)嚴(yán)字當(dāng)頭，提高班主任的威信。嚴(yán)中含愛是我的班主任工作的特質(zhì)。我在敞開胸懷去愛每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，也會(huì)想很多方法，通過眾多的途徑潛移默化地讓班上的同學(xué)敬畏我，這樣班主任老師才能很好地管理班級(jí)和傳達(dá)信息，使班級(jí)活而不亂。
(三)合理選拔班干部，形成班級(jí)建設(shè)的骨干力量。在班干部的選拔和培養(yǎng)中我著重注意讓他們樹立對(duì)上下負(fù)責(zé)任，更對(duì)自己負(fù)責(zé)任的意識(shí)，只有這樣的班干部才能成為班級(jí)中真正領(lǐng)頭雁。多年來，培養(yǎng)了、等優(yōu)秀學(xué)生。
(四)抵制不良風(fēng)氣。風(fēng)氣是班級(jí)的氣質(zhì)，氣質(zhì)好壞，直接影響到全局。每周定期一次主題班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生看待問題的標(biāo)準(zhǔn)，以及利用任何可以利用的機(jī)會(huì)不斷地重復(fù)灌輸“真善美”的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生樹立是習(xí)慣好，班風(fēng)正，重感情的良好印象。
(五)與任課老師和家長密切配合。學(xué)生的一些不良習(xí)慣通常在班主任老師面前進(jìn)行了掩飾，要真正透徹地了解學(xué)生一定要定期和每一個(gè)任課老師溝通，這樣能起到事倍功半的效果。站在如果我是孩子的父母的立場(chǎng)上和她們的父母進(jìn)行交流是讓家長認(rèn)同的做法。只要有時(shí)間和機(jī)會(huì)我都不會(huì)放過，這樣使我們的師生關(guān)系更加融洽。由于思路正確，我所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生犯罪率為零。學(xué)業(yè)成績名列前茅。
三、教學(xué)研究成果。
在從事教育教學(xué)工作過程中，我始終堅(jiān)持對(duì)于生物教學(xué)研究和探索，取得了一定的成績。
回顧過去的年，雖然取得了一些進(jìn)步。但我知道，在以后的日子里，我仍應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，一如既往地提高自身各方面的素質(zhì)，不斷完善自我，超越自我，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校和教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇三
本學(xué)期，本人任教高二(12)班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情形，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情形，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不知道了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材。經(jīng)過了兩次段考的檢測(cè)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并虛心腸向其他老師學(xué)習(xí)討論，爭取改進(jìn)自己的教學(xué)，并深入地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中重要的幾個(gè)點(diǎn)：
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位先輩教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，并且非常感謝生物科組對(duì)我們新老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)校的集體備課制度，讓我避免了由于體會(huì)不足而帶來的影響，并且從集體備課中學(xué)到了很多備課的精華及關(guān)鍵。初中生物教師工作總結(jié)在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的.意見，改進(jìn)工作。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了落后生的輔導(dǎo)力度。對(duì)落后生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高落后生的成績，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。一開始對(duì)學(xué)情不了解，高估了學(xué)生的自覺性，沒有嚴(yán)抓學(xué)生的課后作業(yè)情形，學(xué)生知識(shí)掌控不扎實(shí)，經(jīng)過段考的檢測(cè)，我認(rèn)識(shí)到了課后作業(yè)的重要性，因此，到網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行挑選，力求每一次練習(xí)都起到最大的成效。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情形，將他們?cè)谧鳂I(yè)進(jìn)程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情形及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于體會(huì)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，先輩的指導(dǎo)下，獲得更好成績。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇四
對(duì)于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)思想方面：
本人思想進(jìn)步，積極向上，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
二、教學(xué)工作與學(xué)習(xí)方面：
在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，共二十五份，認(rèn)真批改的共16次?？傊?，抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，以題目的形式來加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動(dòng)。本學(xué)期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲?？傊?，博采眾長，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
三、取得的成績及反思：
通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績。上學(xué)期期末考試中我?guī)У?個(gè)班中有5個(gè)班排在前十名。本學(xué)期生物作為會(huì)考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會(huì)有收獲。另外上個(gè)學(xué)期寫過一篇論文獲三等獎(jiǎng)。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，并在海南省第十二屆中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。下學(xué)期跟王新華老師編寫整理了七年級(jí)上冊(cè)的整套習(xí)題，這個(gè)工作讓我們對(duì)課本及課標(biāo)內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學(xué)資源。
這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作。
總之，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇五
近些天來，校長給高二年級(jí)做了專項(xiàng)的教學(xué)輔導(dǎo)工作，另外還就育英高中的現(xiàn)狀寫了文章。通過學(xué)習(xí)并反思以往教學(xué)，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、反思教學(xué)觀念和方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，沒有很好的把學(xué)生的主觀能動(dòng)性考慮進(jìn)去。我在教學(xué)過程中更多的采用教師教知識(shí)，一堂課下來，學(xué)生消化吸收的速度也慢。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中完成，重難點(diǎn)的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，知識(shí)框架混亂。
教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的知識(shí)，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
二、反思教學(xué)設(shè)計(jì)。
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn)，思考，活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。
因此，要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭感和成就感，通過對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
在教學(xué)中，由于沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了不同學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。
所以，布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對(duì)圖形的分析上，學(xué)會(huì)讀圖，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇六
本人本期擔(dān)任高三256班，259班和260班的語文課教學(xué)任務(wù)，其中256班是美術(shù)特長班，259班和260班是文化班。所教班級(jí)的學(xué)生總共165人。本學(xué)期以來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；認(rèn)真研究考綱和試題，探索動(dòng)向；本期共進(jìn)行月考兩次，周考四次和郴州地區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)四次，做到了每次考試有試卷分析與講評(píng)，學(xué)生的成績一次比一次有進(jìn)步；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不但學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下：
第一、要搞好高三復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課。
課堂是教學(xué)的主渠道，要想提高教學(xué)成績，一定要向課堂的45分鐘要質(zhì)量。而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢關(guān)鍵是備課。俗話說，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年。，的確如此。高考涉及的知識(shí)面廣，要求考生理解能力強(qiáng)，尤其是政治科目，時(shí)代性更強(qiáng)。這就要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，閱讀大量的資料，以充實(shí)教材內(nèi)容。而學(xué)生時(shí)間緊迫，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生理解掌握，就要精選材料，而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生。否則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果會(huì)適得其反。其次是要精講。高三復(fù)習(xí)本來就是重復(fù)學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生有點(diǎn)似懂非懂，沒有新鮮感，不愛聽。因此教師絕不能局限于書本的知識(shí)，既要抓書本，抓重點(diǎn)，更要聯(lián)系生活，聯(lián)系時(shí)事，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，如學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間的綜合。讓學(xué)生形成知識(shí)體系，能靈活運(yùn)用知識(shí)去分析材料，以提高解題的能力。
第二、要搞好高三復(fù)習(xí)，應(yīng)注重精練。
高三復(fù)習(xí)時(shí)，一般課課有小題練習(xí)，單元有過關(guān)測(cè)試，月月有考試。通過加強(qiáng)訓(xùn)練，一方面是為了鞏固知識(shí)，另一方面也能提高做題的速度，適應(yīng)高考。但是，到高三時(shí)，各地來的資料，試卷等，五花八門，讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地練習(xí)，而不能讓學(xué)生被題海淹沒。
第三、要搞好高三復(fù)習(xí)，還得以人為本，關(guān)心學(xué)生。
俗話說，親其師，信其道。對(duì)于高三學(xué)生，同樣如此。高三學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張，難免心理上，身體方面會(huì)出現(xiàn)一些問題，情緒緊張，缺乏信心，疲勞等。這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生，了解其疾苦，關(guān)心其生活。進(jìn)行心靈溝通，及時(shí)解決存在的問題。既使教學(xué)有針對(duì)性，又讓教師在學(xué)生中有親和力。教學(xué)效果會(huì)事半功倍。第四，要搞好高三復(fù)習(xí)，集體備課很重要。高三是一個(gè)整體，高三復(fù)習(xí)需要統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料。尤其是同一學(xué)科的.教師應(yīng)經(jīng)常在一起研究教學(xué)，提高整體成績。
經(jīng)過一年的高三教學(xué)，我雖然收獲不少，但也存在很多不足的地方，比如自己還沒有形成一套完整的教學(xué)思路，在專題復(fù)習(xí)方面還鉆得不夠深。理論總結(jié)有欠缺。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高二年級(jí)(22)、(23)、(25)三個(gè)班的生物教育教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完全的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)以下：
1、良好的開端是學(xué)年工作順利進(jìn)行保證。
在新學(xué)期伊始，我們?nèi)可锟平M在陳其生、花家仁等師傅的帶領(lǐng)下共同教研探討，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來，知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，并且調(diào)劑教學(xué)章節(jié)，讓學(xué)生能夠與高一的知識(shí)銜接起來，循序漸進(jìn)地進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)。而且要求我們?cè)诮逃?，要?duì)每一個(gè)學(xué)生，都針對(duì)實(shí)際情形，給與針對(duì)性的教育。好的開端必定會(huì)賜與后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
2、充分利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)愛好，著落教學(xué)難度。
由于高二需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多，內(nèi)容相對(duì)照較抽象，課堂教學(xué)中要掌控住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，依照自己的`教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，我們組研討了多種教學(xué)方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識(shí)形象直觀的出現(xiàn)出來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，更有利于學(xué)生接受新知識(shí)，同時(shí)也節(jié)省了課堂寫板書的時(shí)間。
3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受起來比較容易。
高二年級(jí)知識(shí)內(nèi)容多，難度大，這樣很多學(xué)生接受起來有點(diǎn)難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣，學(xué)生可能覺得枯燥無味，這就要請(qǐng)教師將新知識(shí)體系建立在學(xué)生已有的知識(shí)或者體會(huì)的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生既有成績感，接受新知識(shí)又會(huì)比較容易。我欣喜的看到，就連班上以前不愛好學(xué)習(xí)生物的學(xué)生，現(xiàn)在也變得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物了。
4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱門問題。
近幾年來，生物高考愈發(fā)重視社會(huì)生活中的熱門問題，如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可連續(xù)發(fā)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與食糧增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱門問題，并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)運(yùn)用于解決一些實(shí)際問題中。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正毛病的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)根據(jù)。要讓學(xué)生掌控全部中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所觸及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)法、單因籽實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探干脆的、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 總之，經(jīng)過我們?nèi)M成員的共同努力，在學(xué)期末，獲得了令人中意的成績。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇八
經(jīng)過高中兩年的用心準(zhǔn)備，05年高考已經(jīng)結(jié)束。6月9日昌平區(qū)全體高三教師齊聚進(jìn)校參加“高考”，我認(rèn)為目的有三：1、認(rèn)識(shí)高考試題、2、體驗(yàn)學(xué)生的感受3、透過親自做題，反思自己在教學(xué)過程中的成敗。
今年高考試題具有以下特點(diǎn)：（1）各科試卷整體平穩(wěn)，在試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、題型和賦分比例等方面和考試說明持續(xù)高度一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，沒有出現(xiàn)科學(xué)性和政治性問題。首次依據(jù)新教材命題，在嚴(yán)格遵循新教材和新考試大綱的基礎(chǔ)上，三科命題順利實(shí)現(xiàn)了“平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求變”。（2）各科試題平和，難度適中，注重基礎(chǔ)，突出潛力，導(dǎo)向正確，區(qū)分度好（3）試題更加貼近生活實(shí)際，時(shí)代感強(qiáng)，北京特色逐漸顯現(xiàn)，對(duì)于今后中學(xué)的教學(xué)、教研工作具有良好的導(dǎo)向作用。
是運(yùn)氣差。最后的一道題是關(guān)于微生物的，個(gè)別問（如接種方法：平板畫線）有些刁鉆，大學(xué)本科四年，微生物接種、培養(yǎng)肯定做過若干次，但是我在做題時(shí)沒有答出來，我估計(jì)考生能答出來的就應(yīng)微乎其微，但是它的出現(xiàn)可能會(huì)促使各個(gè)中學(xué)把無菌室建立起來，讓學(xué)生不再“紙上談兵”，我估計(jì)即使學(xué)生動(dòng)手操作，也不必須能答對(duì)。
透過自己“參加高考”，我對(duì)自己的教學(xué)工作反思如下：
一、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律?？磿鉀Q不了問題，實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對(duì)概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是超多的，而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)很多次，而自己還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯(cuò)了一道題，要明白到底錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。沒有反復(fù)思考，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎樣用？只有這樣才能把概念搞清楚。
二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書和練習(xí)冊(cè)。教科書是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透。例如，微生物的生長曲線必須是所有生物教師都復(fù)習(xí)的：四個(gè)階段，各個(gè)階段的好處，與生物群落“j”型增長的區(qū)別等，但是出乎意料的是考它的縱坐標(biāo)的含義是什么。我做完高考題后再看答案，心想這下可完了，在復(fù)習(xí)過程中這點(diǎn)我沒有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看書。結(jié)果印證了我的想法：抽查了昌平區(qū)六百多份試卷，此空無一人得分，幾乎所有的考生都答成了“微生物的種群數(shù)量”，而無一人答“微生物種群數(shù)量的對(duì)數(shù)”。由此能夠看出：人們的思維容易構(gòu)成必須的“定式”，把高考考過的資料全都當(dāng)作重點(diǎn)；教師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質(zhì)量，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣。往往作題，做了成百上千道題，如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，再做類似的題仍然是錯(cuò)的。所以，我想我們?nèi)绾?，就是做題的時(shí)候，既要認(rèn)真的審題，讀題，把讀題審題要做好，個(gè)性是信息題，有一些題目帶給了信息，我們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，然后再進(jìn)行先定性分析再進(jìn)行定量分析，再看看適應(yīng)哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。
三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題?？纪暝嚭笾v評(píng)很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不就應(yīng)羞于拿出來，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。四、重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能預(yù)測(cè)高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識(shí)，但不可能避免個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽略小節(jié)。猜測(cè)或給學(xué)生猜測(cè)考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。
從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。
五、不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對(duì)，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)深刻體會(huì)高考，反思自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇九
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。
教師的角色也應(yīng)改變，即教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
(1)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的'合作者、與學(xué)生共同探究的對(duì)話者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識(shí)，更是與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解。改變師生關(guān)系，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此教師應(yīng)放下尊嚴(yán)的架子，應(yīng)從講臺(tái)上走下來，應(yīng)與學(xué)生成為朋友，要使學(xué)生在與教師的溝通與合作中學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生間的研討中學(xué)習(xí)，使他們真正感到學(xué)習(xí)過程是一種愉悅的感受過程，這種變化的實(shí)現(xiàn)其實(shí)是很難的。
(2)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
(3)教師是生物課堂育人資源、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究能力、創(chuàng)新能力、生物實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
只有教師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會(huì)真正成為師生共有的課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生才會(huì)真正成為生物課堂的主人。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十
有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。下面從初中生物課角度，談?wù)勅绾翁岣哂行Ы虒W(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)的問題要有現(xiàn)實(shí)性。生物是一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，因此在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如，在學(xué)習(xí)”關(guān)注食品安全“時(shí)，讓學(xué)生把自己平時(shí)吃的零食（帶包裝）帶到課堂上來，讓學(xué)生觀察思考、討論如何注意食品安全，互相補(bǔ)充，收獲頗多。
2、創(chuàng)設(shè)的問題要有思考性。生物教師應(yīng)為本學(xué)科知識(shí)的思考者，并在問題的提出中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，問題應(yīng)有思考的價(jià)值。
3、創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)有針對(duì)性。問題應(yīng)緊扣有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要當(dāng)行則行，當(dāng)止則止。
4、創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)有挑戰(zhàn)性。要讓學(xué)生的思維經(jīng)受來自問題的挑戰(zhàn)，可以適當(dāng)提出一些先進(jìn)的生物技術(shù)和高端的生物學(xué)科技。使學(xué)生”跳一跳拘得到“。
5、創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)有趣味性。興趣是學(xué)習(xí)的最佳”催化劑“，當(dāng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣后就會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將問題置于有趣的情境中，要把學(xué)生對(duì)生物學(xué)的零散的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，使學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)良好的生物學(xué)探究情境。探究應(yīng)是與目前的生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密相連，就近取材，有可操作性。
2、靈活采用探究的形式。生物學(xué)的探究活動(dòng)一般有：獨(dú)立探究，臨時(shí)自愿組合探究，既定小組合作探究，大班集體探究等。教師應(yīng)根據(jù)要探究的主題，靈活采用。
3、熱情地參與學(xué)生的探究。教師不可袖手旁觀，應(yīng)主動(dòng)參與，熱情引導(dǎo)，親身體驗(yàn)。
4、促進(jìn)學(xué)生在探究中的互動(dòng)與交流。在探究中，()教師可以通過運(yùn)用啟發(fā)、設(shè)置情景問題、營造認(rèn)知沖突等策略，來促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)與交流。
5、寬容與欣賞學(xué)生的探究過程和結(jié)果。不要挫傷學(xué)生的生物學(xué)探究的積極性，時(shí)刻鼓勵(lì)。
在小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式中，教師首先要明確提出的問題有沒有合作的必要；其次在具體操作中教師至少要注意以下幾點(diǎn)：
（1）、合作成員的分工要明確；
（2）、要建立合作機(jī)制；
（3）、教師在活動(dòng)過程中要適時(shí)引導(dǎo)。
目前，追求互動(dòng)生成的教學(xué)課堂已成為生物新課標(biāo)課改教師的教學(xué)追求，”課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程“，生物教師應(yīng)敏銳地捕捉到這些”意外通道“的”美麗的風(fēng)景“。生成過多必然影響預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不少有生物學(xué)價(jià)值的生成又可能是對(duì)預(yù)設(shè)的背離、反叛、否定，還有一些是隨機(jī)的偶發(fā)的神來之筆。那些沒有思考而生成的內(nèi)容應(yīng)被教師視為無效的泡沫。教師應(yīng)根據(jù)預(yù)設(shè)與生成的辨證關(guān)系，站在生物學(xué)知識(shí)的高度，盡量捕捉有效的生成，避開無效的生成。
有效的課堂評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有利于教師改進(jìn)教學(xué)。
1、評(píng)價(jià)的原則應(yīng)是客觀公正。對(duì)那些有錯(cuò)但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足時(shí)，應(yīng)再給予鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生的熱情和創(chuàng)新的火花才能較好的發(fā)展。
2、教師應(yīng)錘煉課堂的評(píng)價(jià)語言。
（1）語言要準(zhǔn)確，不能模糊；
（2）語言要生動(dòng)并且豐富；
（3）語言要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇в哪?BR> （4）評(píng)價(jià)的語言要中聽但更要中用；
（5）語言獨(dú)特但又不乏創(chuàng)新。高中生物教學(xué)反思生物教學(xué)反思。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十一
黑龍江省蘭西縣第一中學(xué)孟祥玲自20--年參加工作以來，我認(rèn)真的研究教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)，深刻的體會(huì)到生物教育廣泛性和挑戰(zhàn)性。在實(shí)際工作中我不斷的摸索，向理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。不敢說有所成績，現(xiàn)就工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
首先，我認(rèn)為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過硬。師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負(fù)著光榮而艱巨的使命，我們既要教書，更要育人，為社會(huì)培育出“四有”新人。我們面對(duì)的教育對(duì)象是一群天真活潑的孩子，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愛打破砂鍋問到底。作為教師，尤其是初中教師，若不具備豐富的知識(shí)，很高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力，是不能勝任工作的。尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，更是如此。俗話說“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說明我們教師必須具備過硬的本領(lǐng)。而基于這一點(diǎn)，我參加工作以來一直都沒有停止學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找尋自己的不足，進(jìn)而不斷完善自我，提高自身的教育教學(xué)水平。
除此之外，對(duì)于我們教師來說，任何時(shí)候都不能自認(rèn)為是老教師“倚老賣老”。我參加工作已有七年，當(dāng)然稱不上是老教師，但是由于所教班級(jí)較多，而且完成高中循環(huán)教學(xué)，所以對(duì)于一些課程來說還是比較熟悉的。但是即使這樣，我在上每一節(jié)課前都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)鉆研教材，把握每一節(jié)的重難點(diǎn)，反復(fù)推敲在教學(xué)過程中學(xué)生可能提出的疑點(diǎn)。只有這樣，在課堂上給學(xué)生釋疑解難時(shí)，能從容應(yīng)變，給孩子們以正確的引導(dǎo)和啟示，滿足孩子們的求知欲。
其次，我在教學(xué)過程中，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的傳授，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和環(huán)保教育，并將其滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例如：通過學(xué)生生物學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律，生物世界也不例外，其中充滿著結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、內(nèi)因與外因、漸變與驟變、多樣性與統(tǒng)一性等等對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系;同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，生命是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的高級(jí)形式，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現(xiàn)象并不神秘，通過科學(xué)實(shí)踐完全可以逐漸認(rèn)識(shí)。由此幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的自然觀，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學(xué)的世界觀。通過生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過教學(xué)內(nèi)容中生物學(xué)史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折過程和科學(xué)家的'高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于探索的創(chuàng)新精神和實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生了解歷史上我國對(duì)生物學(xué)的貢獻(xiàn)、我國生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、我國野生生物資源的狀況，以及與生物學(xué)有關(guān)的種種社會(huì)問題等，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心。
此外，我還認(rèn)為要想創(chuàng)建和諧氛圍的課堂，收到良好的教學(xué)效果首先要建立平等、良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以在無聲的溝通中建立。對(duì)學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝通，一舉一動(dòng)，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫的紅道道，都是在向?qū)W生傳遞一種信息。因此，師生之間的溝通實(shí)際上是師生雙方整體信息的溝通，每時(shí)每刻都在不斷地進(jìn)行著。老師除了在某一特定時(shí)間、特定環(huán)境下通過有聲的語言與學(xué)生進(jìn)行交流外，還可以隨時(shí)隨地用無聲的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通。這些無聲的語言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。
最后，我始終認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是因材施教。我們現(xiàn)在的班級(jí)一般都是大班額，少說每個(gè)班級(jí)也有五六十人，我們不能對(duì)這么多的學(xué)生都設(shè)定同樣的要求和目標(biāo)，當(dāng)然，給每位同學(xué)都單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案也不現(xiàn)實(shí)。但我們可以把學(xué)生大致分為幾個(gè)層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的要求和評(píng)價(jià)。比如我在課堂上提問題時(shí)，除非學(xué)生自己主動(dòng)要求，否則我一般不會(huì)提問那些成績稍差一些的同學(xué)較難的問題。因?yàn)檫@樣對(duì)于那些學(xué)生來說不但起不到正面的作用，還可能會(huì)打擊到他們的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)不只是提問題，在整個(gè)課堂上我都提倡分層次教學(xué)，這樣一節(jié)課下來，可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學(xué)聽的現(xiàn)象。
以上為我這幾年對(duì)于生物教育教學(xué)工作的一點(diǎn)心得，整理出來與其他同仁共同學(xué)習(xí)。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十二
學(xué)?，F(xiàn)在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)我認(rèn)為很有必要，但同時(shí)我更認(rèn)為，應(yīng)把個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)放在首位，個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是前提。千萬不要讓學(xué)生產(chǎn)生合作依賴。
在生物課堂教學(xué)我注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，讓學(xué)生在個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中，我努力列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的興趣。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十三
在教學(xué)的過程中，如安在輕松的氛圍中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我始終的探究標(biāo)的目的。學(xué)生是主體。果此，在教學(xué)之前，當(dāng)真過細(xì)地研討課本，研究先生控制知識(shí)的辦法。通過研究教學(xué)綱要和教材，一直探索，測(cè)驗(yàn)考試各種教養(yǎng)的方式，那些都是必不成少的條件。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)近不敷，要讓性命活動(dòng)的進(jìn)程留在學(xué)生的記憶中。進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興致和提高課堂的時(shí)光效力是要害。
起首，我經(jīng)常應(yīng)用資本、各類相干專業(yè)的書報(bào)純志懂得古代生物迷信的意向，收集一些新的生物學(xué)結(jié)果先容給學(xué)生，以激收學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開辟自己的教學(xué)視線和思想。我在教學(xué)中，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生搜集身旁有閉生物的問題，在課堂上開拓一片相互交換、互相探討存眷題目的六合。通過如許的材料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與生涯起來，表現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一里。其次，學(xué)研究表白：人的意識(shí)運(yùn)動(dòng)老是和情緒嚴(yán)密接洽的，是在感情的推進(jìn)下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常學(xué)生加入豐盛多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制造，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與發(fā)展蟲豸稱號(hào)的認(rèn)識(shí)競(jìng)賽。豐碩多彩的生物課內(nèi)科技活動(dòng)合乎學(xué)生的心理和心思生長法則，既擴(kuò)展學(xué)生的常識(shí)視家，激起求知興趣，也加強(qiáng)他們進(jìn)修生物學(xué)的踴躍性和自動(dòng)性。通過課中科技活動(dòng)把生物課堂延長到課外，為他們自己的愛好和專長供給了機(jī)遇，通過發(fā)明、摸索息爭決一些生物學(xué)識(shí)題，了解生物科學(xué)在人類保存和發(fā)展和現(xiàn)代化扶植中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、喜好升華為幻想跟抱負(fù)，有益于因材施教和培育生物科學(xué)的后備人材。
再次，教育心的研究還告知咱們：詳細(xì)的東西比形象的貨色輕易被感知，人獲得悉識(shí)是經(jīng)由過程各類感到器官來感知的，應(yīng)用的感民越多播種也越年夜。因而課堂上，我習(xí)氣通過媒體影片、什物察看、試驗(yàn)操縱、掛圖演示、真地觀賞、事例闡明、腳色表演等手腕把龐雜的問題簡略化處置后浮現(xiàn)正在學(xué)生眼前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生可能更多的參加到課堂當(dāng)中獲得更多的操作技能。同時(shí)，課堂上我器重德育的浸透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，熏陶他們愛天然、愛科學(xué)、愛故國、愛休息的思維情操，建立關(guān)懷生態(tài)等的思惟，增進(jìn)學(xué)生周全成長和特性造就。
通過兩年的盡力，我依據(jù)生物學(xué)科的特色，逢迎學(xué)生獵奇心強(qiáng)的特征，勇敢地停止教室改造。把講堂與生活拉近，以情勢(shì)多樣的探索活動(dòng)為主讓生物課的范疇擴(kuò)大到生活的各個(gè)方面。教學(xué)上基礎(chǔ)創(chuàng)立了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氣氛，學(xué)生們都愛好我的課，所教班級(jí)的生物統(tǒng)考成就均能堅(jiān)持前列。同時(shí)，教學(xué)過程當(dāng)中，我擅長總結(jié)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同前進(jìn)行交流，提高本人的專業(yè)知識(shí)某某年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的興趣教學(xué)》獲禪城區(qū)優(yōu)良教導(dǎo)論文兩等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會(huì)上宣讀翻新活動(dòng)設(shè)計(jì)計(jì)劃獲禪鄉(xiāng)區(qū)某某年度一等獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)負(fù)黌舍的生物公然課義務(wù)，積極介入?yún)^(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程晉升自己的教學(xué)才能。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十四
經(jīng)過高中兩年的用心準(zhǔn)備，xx年高考已經(jīng)結(jié)束。6月9日昌平區(qū)全體高三教師齊聚進(jìn)校參加“高考”，我認(rèn)為目的有三：
1、認(rèn)識(shí)高考試題、
2、體驗(yàn)學(xué)生的感受。
3、通過親自做題，反思自己在教學(xué)過程中的成敗。
今年高考試題具有以下特點(diǎn)：
（1）各科試卷整體平穩(wěn)，在試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、題型和賦分比例等方面和考試說明持續(xù)高度一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，沒有出現(xiàn)科學(xué)性和政治性問題。首次依據(jù)新教材命題，在嚴(yán)格遵循新教材和新考試大綱的基礎(chǔ)上，三科命題順利實(shí)現(xiàn)了“平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求變”。
（2）各科試題平和，難度適中，注重基礎(chǔ)，突出潛力，導(dǎo)向正確，區(qū)分度好。
（3）試題更加貼近生活實(shí)際，時(shí)代感強(qiáng)，北京特色逐漸顯現(xiàn)，對(duì)于今后中學(xué)的教學(xué)、教研工作具有良好的導(dǎo)向作用。
是運(yùn)氣差。最后的一道題是關(guān)于微生物的，個(gè)別問（如接種方法：平板畫線）有些刁鉆，大學(xué)本科四年，微生物接種、培養(yǎng)肯定做過若干次，但是我在做題時(shí)沒有答出來，我估計(jì)考生能答出來的就應(yīng)微乎其微，但是它的出現(xiàn)可能會(huì)促使各個(gè)中學(xué)把無菌室建立起來，讓學(xué)生不再“紙上談兵”，我估計(jì)即使學(xué)生動(dòng)手操作，也不必須能答對(duì)。
通過自己“參加高考”，我對(duì)自己的教學(xué)工作反思如下：
一、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律?？磿鉀Q不了問題，實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對(duì)概念還需要理解，要下功夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是超多的，而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)很多次，而自己還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯(cuò)了一道題，要明白到底錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。沒有反復(fù)思考，對(duì)概念的`理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎樣用？只有這樣才能把概念搞清楚。
二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書和練習(xí)冊(cè)。教科書是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透。例如，微生物的生長曲線必須是所有生物教師都復(fù)習(xí)的：四個(gè)階段，各個(gè)階段的好處，與生物群落“j”型增長的區(qū)別等，但是出乎意料的是考它的縱坐標(biāo)的含義是什么。我做完高考題后再看答案，心想這下可完了，在復(fù)習(xí)過程中這點(diǎn)我沒有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看書。結(jié)果印證了我的想法：抽查了昌平區(qū)六百多份試卷，此空無一人得分，幾乎所有的考生都答成了“微生物的種群數(shù)量”，而無一人答“微生物種群數(shù)量的對(duì)數(shù)”。由此能夠看出：人們的思維容易構(gòu)成必須的“定式”，把高考考過的資料全都當(dāng)作重點(diǎn)；教師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質(zhì)量，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣。往往作題，做了成百上千道題，如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，再做類似的題仍然是錯(cuò)的。所以，我想我們?nèi)绾?，就是做題的時(shí)候，既要認(rèn)真的審題，讀題，把讀題審題要做好，特別是信息題，有一些題目帶給了信息，我們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，然后再進(jìn)行先定性分析再進(jìn)行定量分析，再看看適應(yīng)哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。
三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題?？纪暝嚭笾v評(píng)很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不就應(yīng)羞于拿出來，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。四、重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能預(yù)測(cè)高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識(shí)，但不可能避免個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽略小節(jié)。猜測(cè)或給學(xué)生猜測(cè)考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。
從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。
五、不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對(duì)，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)深刻體會(huì)高考，反思自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇一
我們生物組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的教研組計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo)，并明確提出：要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)佳績，再攀新高;其次，在教育教學(xué)過程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo)，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果;最后，我們還對(duì)本年度的工作作了全面的、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié)，決心發(fā)揚(yáng)我們的成績，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步?？偨Y(jié)這一年來的工作，我們組有如下特點(diǎn)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
一堂生動(dòng)有趣的課離不開認(rèn)真?zhèn)湔n，作為一名剛從生物教學(xué)工作總結(jié)學(xué)校畢業(yè)的新老師，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的必要條件。每堂課前我都認(rèn)真做準(zhǔn)備，精讀教材，理解教材，吃透教材，內(nèi)化教材，以教學(xué)參考為指導(dǎo)，積極認(rèn)真思考。
二、虛心請(qǐng)教。
第一學(xué)月中我聽了蔡老師兩節(jié)生物課、鄧云老師一節(jié)生物課，深深感到自己的不足。所以在平時(shí)的集體備課中我都積極參與討論，在平時(shí)的工作中我也虛心向兩位老師請(qǐng)教。兩位老師也給予我很多建設(shè)性的意見和指導(dǎo)，是我受益頗深。
三、積極響應(yīng)新課程改革。
在最開始的一星期教學(xué)中，每節(jié)課我講授的內(nèi)容比較多，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間比較少。后來與蔡老師的交流中，我感到課堂教學(xué)更應(yīng)該以學(xué)生為中心。所以在后來的教學(xué)中，我慢慢改變策略，認(rèn)真貫徹先學(xué)后教，講練結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，積極舉手回答問題。
四、因材施教。
每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，所以對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的方法。有的學(xué)術(shù)很喜歡舉手回答問題，最開始我基本都喊舉手的同學(xué)回答問題。后來我發(fā)現(xiàn)有些不舉手的同學(xué)只是很內(nèi)斂，不喜歡舉手，就像以前讀書的我一樣。所以在后來的教學(xué)中，我試著叫一些不舉手的同學(xué)回答問題，而且對(duì)他們說：回答錯(cuò)了沒關(guān)系，不要緊。有少部分學(xué)生在我的鼓勵(lì)下漸漸的活躍起來了。
五、嚴(yán)肅紀(jì)律。
在最開始的教學(xué)中，我對(duì)班級(jí)紀(jì)律沒做過多的要求，有些班級(jí)紀(jì)律比較好，不用我多說，有些班級(jí)總有那么幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不太聽話，所以偶爾有紀(jì)律不好的現(xiàn)象。在后來的教學(xué)中，我對(duì)所教的各班紀(jì)律問題做了一些規(guī)定。比如在同學(xué)回答問題時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)保持安靜。某些班級(jí)強(qiáng)調(diào)一遍基本可以，有些班級(jí)需要強(qiáng)調(diào)2到3遍，總體效果比較好。
在上新老師見面課后，其他老師給予了我中肯的點(diǎn)評(píng)。當(dāng)時(shí)我講的是初一年級(jí)“生物圈”的內(nèi)容?？偟膩碚f課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)把握得比較得當(dāng)，課堂導(dǎo)入也不錯(cuò)，調(diào)理清晰。但是也暴露出了一些問題，比如：語言過度有些突然，要注意連貫;節(jié)奏有些快，留給學(xué)生思考的時(shí)間不夠(如：長頸鹿圖片的時(shí)間只給學(xué)生思考了30秒)，應(yīng)該多留些時(shí)間給學(xué)生思考;需要注意的口頭禪，如學(xué)生問題回答正確，我就說“對(duì)”，可以變換其他的語言形式，如“回答很精彩”，“真不錯(cuò)”;上課要富有氣勢(shì)，做到抑揚(yáng)頓挫，有激情;時(shí)間分配有些前緊后松。
在后來的上課中，我注意了以上問題，慢慢改進(jìn)，感覺自己在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。
上“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)”的這一節(jié)，是我認(rèn)為比較成功的一節(jié)課。開始我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，回答幾個(gè)討論題。然后講肌肉，我用了本校壯的肌肉男，也是我們年級(jí)組的體育老師周老師的照片，昨天我就照好了，強(qiáng)健的肱二頭肌和肱三頭肌。學(xué)生看到了熟悉的人很興奮。在42班上課時(shí)我又叫了本班一個(gè)比較有肌肉的同學(xué)上臺(tái)來展示肌肉，他也很興奮，調(diào)動(dòng)了全班的積極性。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇二
作為一名中學(xué)生物教師，我自參加工作以來，辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，矢志教學(xué)改革，用強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去履行一個(gè)人民教師的職責(zé)，在教育教學(xué)、教育科研等方面取得了突出的成績。從教以來，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)和各位同事的幫助支持下，通過自身的努力，較好地完成了各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，在原來的基礎(chǔ)上又有了較大的進(jìn)步，也取得了一些成績，現(xiàn)將主要情況小結(jié)如下：
一、思想品德，職業(yè)道德。
“作為一名教育工作者，如何以身正教，以行立教?”這始終是我思考的問題。這幾年來，自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及江同志的“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的重要理論，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。擁護(hù)黨的基本路線、方針和政策。遵守教育法規(guī)，履行職業(yè)道德;不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。常年滿“負(fù)荷”工作，愛生敬業(yè)，勤勤懇懇，樂于奉獻(xiàn);對(duì)學(xué)校布置的工作任務(wù)無條件服從，不計(jì)較個(gè)人得失，滿腔熱情地奮斗在教育、教學(xué)工作的第一線。與同事之間：相互尊重、互幫互助、共同提高;教育學(xué)生時(shí)，做到以身作則，為人師表，嚴(yán)出于愛;注意用自己的模范行動(dòng)來感染學(xué)生、影響學(xué)生。我時(shí)候以“工作業(yè)務(wù)上的高標(biāo)準(zhǔn)，生活享受上的低標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求自己，做到吃苦在前，享樂在后。用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。自己無論教哪個(gè)年級(jí)、怎樣的班，都能使領(lǐng)導(dǎo)放心、家長滿意、學(xué)生歡迎。
二、教育教學(xué)能力和工作業(yè)績。
我深化教育、教學(xué)改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，在從事生物教育的過程中，我始終明確中學(xué)生物教學(xué)大綱的要求，熟悉中學(xué)生物教材，敏感性強(qiáng)，能勝任中學(xué)生物教學(xué)任務(wù)。講課思路清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確，流暢，教學(xué)效果好。并多次承擔(dān)上畢業(yè)復(fù)習(xí)觀摩課的任務(wù)。所帶班級(jí)學(xué)生考試成績優(yōu)秀，多次獲得獎(jiǎng)勵(lì);。同時(shí)，我還積極參加教育培訓(xùn)活動(dòng)。每學(xué)期均承擔(dān)各種教學(xué)公開課。作為班主任我積極與同仁探討中考和統(tǒng)考的備考研究，關(guān)注考試動(dòng)態(tài)，潛心研究各種題型的應(yīng)考策略，積累了豐富的備考經(jīng)驗(yàn)，從而使所帶班級(jí)會(huì)考成績優(yōu)異。
在連續(xù)長達(dá)年的班主任工作中，我意識(shí)到它是一門深?yuàn)W的學(xué)問，為了做一個(gè)好班主任，我是這樣部署工作的：
(一)創(chuàng)建班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。如“求實(shí)，團(tuán)結(jié)，勤奮，友愛”。如“珍惜，知足，感恩”等。班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的形成的過程，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過程。這個(gè)時(shí)候都是發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，民主確定。討論越充分，認(rèn)識(shí)越深刻，越有自覺性，效果就越明顯。
(二)嚴(yán)字當(dāng)頭，提高班主任的威信。嚴(yán)中含愛是我的班主任工作的特質(zhì)。我在敞開胸懷去愛每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)，也會(huì)想很多方法，通過眾多的途徑潛移默化地讓班上的同學(xué)敬畏我，這樣班主任老師才能很好地管理班級(jí)和傳達(dá)信息，使班級(jí)活而不亂。
(三)合理選拔班干部，形成班級(jí)建設(shè)的骨干力量。在班干部的選拔和培養(yǎng)中我著重注意讓他們樹立對(duì)上下負(fù)責(zé)任，更對(duì)自己負(fù)責(zé)任的意識(shí)，只有這樣的班干部才能成為班級(jí)中真正領(lǐng)頭雁。多年來，培養(yǎng)了、等優(yōu)秀學(xué)生。
(四)抵制不良風(fēng)氣。風(fēng)氣是班級(jí)的氣質(zhì)，氣質(zhì)好壞，直接影響到全局。每周定期一次主題班會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生看待問題的標(biāo)準(zhǔn)，以及利用任何可以利用的機(jī)會(huì)不斷地重復(fù)灌輸“真善美”的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生樹立是習(xí)慣好，班風(fēng)正，重感情的良好印象。
(五)與任課老師和家長密切配合。學(xué)生的一些不良習(xí)慣通常在班主任老師面前進(jìn)行了掩飾，要真正透徹地了解學(xué)生一定要定期和每一個(gè)任課老師溝通，這樣能起到事倍功半的效果。站在如果我是孩子的父母的立場(chǎng)上和她們的父母進(jìn)行交流是讓家長認(rèn)同的做法。只要有時(shí)間和機(jī)會(huì)我都不會(huì)放過，這樣使我們的師生關(guān)系更加融洽。由于思路正確，我所帶班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生犯罪率為零。學(xué)業(yè)成績名列前茅。
三、教學(xué)研究成果。
在從事教育教學(xué)工作過程中，我始終堅(jiān)持對(duì)于生物教學(xué)研究和探索，取得了一定的成績。
回顧過去的年，雖然取得了一些進(jìn)步。但我知道，在以后的日子里，我仍應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，一如既往地提高自身各方面的素質(zhì)，不斷完善自我，超越自我，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校和教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇三
本學(xué)期，本人任教高二(12)班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情形，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情形，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不知道了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材。經(jīng)過了兩次段考的檢測(cè)，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并虛心腸向其他老師學(xué)習(xí)討論，爭取改進(jìn)自己的教學(xué)，并深入地認(rèn)識(shí)到教學(xué)中重要的幾個(gè)點(diǎn)：
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位先輩教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，并且非常感謝生物科組對(duì)我們新老師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)校的集體備課制度，讓我避免了由于體會(huì)不足而帶來的影響，并且從集體備課中學(xué)到了很多備課的精華及關(guān)鍵。初中生物教師工作總結(jié)在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的.意見，改進(jìn)工作。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了落后生的輔導(dǎo)力度。對(duì)落后生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高落后生的成績，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。一開始對(duì)學(xué)情不了解，高估了學(xué)生的自覺性，沒有嚴(yán)抓學(xué)生的課后作業(yè)情形，學(xué)生知識(shí)掌控不扎實(shí)，經(jīng)過段考的檢測(cè)，我認(rèn)識(shí)到了課后作業(yè)的重要性，因此，到網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行挑選，力求每一次練習(xí)都起到最大的成效。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情形，將他們?cè)谧鳂I(yè)進(jìn)程顯現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情形及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于體會(huì)頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，先輩的指導(dǎo)下，獲得更好成績。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇四
對(duì)于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)思想方面：
本人思想進(jìn)步，積極向上，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。本人教育思想端正、關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，教書育人，具有良好的職業(yè)道德;認(rèn)真執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃，積極完成本職工作，從不無故遲到或早退。本學(xué)期，為提高自己的教育教學(xué)水平，并能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的需要，本人從各方面都嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，積極向各位教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
二、教學(xué)工作與學(xué)習(xí)方面：
在教學(xué)上我的一貫作風(fēng)是：
1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。另一方面了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、他們的需要、他們的學(xué)習(xí)方法及他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等等，在讀透教材與學(xué)生后，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施。制定符合學(xué)生的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。在課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
初中學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我做好學(xué)生的思想教育，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學(xué)習(xí)生物。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。主要是以發(fā)給學(xué)生的試卷為主，共二十五份，認(rèn)真批改的共16次?？傊?，抓住教學(xué)工作的主動(dòng)性，作業(yè)布置得有針對(duì)性，有層次性。為做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到網(wǎng)上收集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，然后印發(fā)給學(xué)生。同時(shí)，關(guān)注國內(nèi)及本地區(qū)敏感事件，認(rèn)真鉆研這些事件中與初中生物學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)，以題目的形式來加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣做，就有了很好的效果。
3、為提高自己教學(xué)質(zhì)量，為上好課，我積極參加備課組的主備試講活動(dòng)。本學(xué)期我本人試講了5次，每次都有很好的收獲，我們組的老師給我提出的寶貴意見讓我更上一層樓。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲?？傊?，博采眾長，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。老師隨著課程改革的推進(jìn)，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
三、取得的成績及反思：
通過努力的工作，教學(xué)上也取得一定的成績。上學(xué)期期末考試中我?guī)У?個(gè)班中有5個(gè)班排在前十名。本學(xué)期生物作為會(huì)考科目，目前成績還沒有出來，但我相信努力過了肯定會(huì)有收獲。另外上個(gè)學(xué)期寫過一篇論文獲三等獎(jiǎng)。十一月份，與其他生物老師一起利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，并在海南省第十二屆中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。下學(xué)期跟王新華老師編寫整理了七年級(jí)上冊(cè)的整套習(xí)題，這個(gè)工作讓我們對(duì)課本及課標(biāo)內(nèi)容有了更深的理解，并豐富了我們的教學(xué)資源。
這一學(xué)年，我作為一個(gè)平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作為一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧于我的學(xué)生，無愧于我的工作。
總之，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，一切以學(xué)生為主，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展。為人師表，處處以身作則。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇五
近些天來，校長給高二年級(jí)做了專項(xiàng)的教學(xué)輔導(dǎo)工作，另外還就育英高中的現(xiàn)狀寫了文章。通過學(xué)習(xí)并反思以往教學(xué)，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對(duì)策，希望它能時(shí)刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、反思教學(xué)觀念和方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)在目標(biāo)的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，沒有很好的把學(xué)生的主觀能動(dòng)性考慮進(jìn)去。我在教學(xué)過程中更多的采用教師教知識(shí)，一堂課下來，學(xué)生消化吸收的速度也慢。這樣教學(xué)目標(biāo)就很難在課堂中完成，重難點(diǎn)的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，知識(shí)框架混亂。
教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使學(xué)生掌握與其生活和周圍世界密切相關(guān)的知識(shí)，通過學(xué)生的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足學(xué)生思考的空間，突顯在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。
二、反思教學(xué)設(shè)計(jì)。
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識(shí)點(diǎn)，思考，活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。
因此，要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)。應(yīng)努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;活動(dòng)過程中要多加鼓勵(lì)，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注重適時(shí)評(píng)價(jià)。教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭感和成就感，通過對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
在教學(xué)中，由于沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，這樣在很大程度上限制了不同學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)，很多學(xué)生在課后仍然對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不明確。
所以，布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以書本知識(shí)為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)會(huì)舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對(duì)圖形的分析上，學(xué)會(huì)讀圖，了解題目要求。對(duì)于不同層次的學(xué)生，做到課后及時(shí)輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識(shí)。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇六
本人本期擔(dān)任高三256班，259班和260班的語文課教學(xué)任務(wù)，其中256班是美術(shù)特長班，259班和260班是文化班。所教班級(jí)的學(xué)生總共165人。本學(xué)期以來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，及時(shí)批改作業(yè)，講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；認(rèn)真研究考綱和試題，探索動(dòng)向；本期共進(jìn)行月考兩次，周考四次和郴州地區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)四次，做到了每次考試有試卷分析與講評(píng)，學(xué)生的成績一次比一次有進(jìn)步；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不但學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下：
第一、要搞好高三復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課。
課堂是教學(xué)的主渠道，要想提高教學(xué)成績，一定要向課堂的45分鐘要質(zhì)量。而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢關(guān)鍵是備課。俗話說，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年。，的確如此。高考涉及的知識(shí)面廣，要求考生理解能力強(qiáng)，尤其是政治科目，時(shí)代性更強(qiáng)。這就要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，閱讀大量的資料，以充實(shí)教材內(nèi)容。而學(xué)生時(shí)間緊迫，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生，并讓學(xué)生理解掌握，就要精選材料，而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生。否則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果會(huì)適得其反。其次是要精講。高三復(fù)習(xí)本來就是重復(fù)學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)生有點(diǎn)似懂非懂，沒有新鮮感，不愛聽。因此教師絕不能局限于書本的知識(shí)，既要抓書本，抓重點(diǎn)，更要聯(lián)系生活，聯(lián)系時(shí)事，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，如學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間的綜合。讓學(xué)生形成知識(shí)體系，能靈活運(yùn)用知識(shí)去分析材料，以提高解題的能力。
第二、要搞好高三復(fù)習(xí)，應(yīng)注重精練。
高三復(fù)習(xí)時(shí)，一般課課有小題練習(xí)，單元有過關(guān)測(cè)試，月月有考試。通過加強(qiáng)訓(xùn)練，一方面是為了鞏固知識(shí)，另一方面也能提高做題的速度，適應(yīng)高考。但是，到高三時(shí)，各地來的資料，試卷等，五花八門，讓人眼花繚亂。這就需要教師精選材料和試題，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性地練習(xí)，而不能讓學(xué)生被題海淹沒。
第三、要搞好高三復(fù)習(xí)，還得以人為本，關(guān)心學(xué)生。
俗話說，親其師，信其道。對(duì)于高三學(xué)生，同樣如此。高三學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張，難免心理上，身體方面會(huì)出現(xiàn)一些問題，情緒緊張，缺乏信心，疲勞等。這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生，了解其疾苦，關(guān)心其生活。進(jìn)行心靈溝通，及時(shí)解決存在的問題。既使教學(xué)有針對(duì)性，又讓教師在學(xué)生中有親和力。教學(xué)效果會(huì)事半功倍。第四，要搞好高三復(fù)習(xí)，集體備課很重要。高三是一個(gè)整體，高三復(fù)習(xí)需要統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料。尤其是同一學(xué)科的.教師應(yīng)經(jīng)常在一起研究教學(xué)，提高整體成績。
經(jīng)過一年的高三教學(xué)，我雖然收獲不少，但也存在很多不足的地方，比如自己還沒有形成一套完整的教學(xué)思路，在專題復(fù)習(xí)方面還鉆得不夠深。理論總結(jié)有欠缺。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇七
本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高二年級(jí)(22)、(23)、(25)三個(gè)班的生物教育教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完全的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)以下：
1、良好的開端是學(xué)年工作順利進(jìn)行保證。
在新學(xué)期伊始，我們?nèi)可锟平M在陳其生、花家仁等師傅的帶領(lǐng)下共同教研探討，把學(xué)年的工作目標(biāo)制定下來，知識(shí)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，并且調(diào)劑教學(xué)章節(jié)，讓學(xué)生能夠與高一的知識(shí)銜接起來，循序漸進(jìn)地進(jìn)入高二的學(xué)習(xí)。而且要求我們?cè)诮逃?，要?duì)每一個(gè)學(xué)生，都針對(duì)實(shí)際情形，給與針對(duì)性的教育。好的開端必定會(huì)賜與后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
2、充分利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)愛好，著落教學(xué)難度。
由于高二需要學(xué)生記憶的知識(shí)比較多，內(nèi)容相對(duì)照較抽象，課堂教學(xué)中要掌控住適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，我們針對(duì)教學(xué)內(nèi)容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，依照自己的`教學(xué)意圖修改后，運(yùn)用于課堂教學(xué)，我們組研討了多種教學(xué)方法，例如框圖，表格，圖片，等媒體方式，可以把抽象的知識(shí)形象直觀的出現(xiàn)出來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，更有利于學(xué)生接受新知識(shí)，同時(shí)也節(jié)省了課堂寫板書的時(shí)間。
3、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接受起來比較容易。
高二年級(jí)知識(shí)內(nèi)容多，難度大，這樣很多學(xué)生接受起來有點(diǎn)難度。各章節(jié)的內(nèi)容又很繁瑣，學(xué)生可能覺得枯燥無味，這就要請(qǐng)教師將新知識(shí)體系建立在學(xué)生已有的知識(shí)或者體會(huì)的基礎(chǔ)上，這樣學(xué)生既有成績感，接受新知識(shí)又會(huì)比較容易。我欣喜的看到，就連班上以前不愛好學(xué)習(xí)生物的學(xué)生，現(xiàn)在也變得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)生物了。
4、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱門問題。
近幾年來，生物高考愈發(fā)重視社會(huì)生活中的熱門問題，如人類基因組計(jì)劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可連續(xù)發(fā)展等。對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多，例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識(shí)、光合作用與食糧增產(chǎn)等等。所以要求我們引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì)熱門問題，并且學(xué)會(huì)將學(xué)到的生物理論知識(shí)運(yùn)用于解決一些實(shí)際問題中。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
連續(xù)幾年的高考試題都十分強(qiáng)調(diào)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。有的題目是改正毛病的實(shí)驗(yàn)步驟、有的是要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的要求猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果或分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題目從方案到結(jié)果的分析都是開放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正是在考能力。教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)肯定不行;照著教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依樣畫葫蘆做實(shí)驗(yàn)也不行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗(yàn)原理，弄清實(shí)驗(yàn)中每一步設(shè)計(jì)的科學(xué)根據(jù)。要讓學(xué)生掌控全部中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗(yàn)所觸及到的一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)法、單因籽實(shí)驗(yàn)法等。同時(shí)應(yīng)增加一些探干脆的、開放性的實(shí)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?BR> 總之，經(jīng)過我們?nèi)M成員的共同努力，在學(xué)期末，獲得了令人中意的成績。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇八
經(jīng)過高中兩年的用心準(zhǔn)備，05年高考已經(jīng)結(jié)束。6月9日昌平區(qū)全體高三教師齊聚進(jìn)校參加“高考”，我認(rèn)為目的有三：1、認(rèn)識(shí)高考試題、2、體驗(yàn)學(xué)生的感受3、透過親自做題，反思自己在教學(xué)過程中的成敗。
今年高考試題具有以下特點(diǎn)：（1）各科試卷整體平穩(wěn)，在試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、題型和賦分比例等方面和考試說明持續(xù)高度一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，沒有出現(xiàn)科學(xué)性和政治性問題。首次依據(jù)新教材命題，在嚴(yán)格遵循新教材和新考試大綱的基礎(chǔ)上，三科命題順利實(shí)現(xiàn)了“平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求變”。（2）各科試題平和，難度適中，注重基礎(chǔ)，突出潛力，導(dǎo)向正確，區(qū)分度好（3）試題更加貼近生活實(shí)際，時(shí)代感強(qiáng)，北京特色逐漸顯現(xiàn)，對(duì)于今后中學(xué)的教學(xué)、教研工作具有良好的導(dǎo)向作用。
是運(yùn)氣差。最后的一道題是關(guān)于微生物的，個(gè)別問（如接種方法：平板畫線）有些刁鉆，大學(xué)本科四年，微生物接種、培養(yǎng)肯定做過若干次，但是我在做題時(shí)沒有答出來，我估計(jì)考生能答出來的就應(yīng)微乎其微，但是它的出現(xiàn)可能會(huì)促使各個(gè)中學(xué)把無菌室建立起來，讓學(xué)生不再“紙上談兵”，我估計(jì)即使學(xué)生動(dòng)手操作，也不必須能答對(duì)。
透過自己“參加高考”，我對(duì)自己的教學(xué)工作反思如下：
一、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律?？磿鉀Q不了問題，實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對(duì)概念還需要理解，要下工夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是超多的，而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)很多次，而自己還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯(cuò)了一道題，要明白到底錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。沒有反復(fù)思考，對(duì)概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎樣用？只有這樣才能把概念搞清楚。
二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書和練習(xí)冊(cè)。教科書是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透。例如，微生物的生長曲線必須是所有生物教師都復(fù)習(xí)的：四個(gè)階段，各個(gè)階段的好處，與生物群落“j”型增長的區(qū)別等，但是出乎意料的是考它的縱坐標(biāo)的含義是什么。我做完高考題后再看答案，心想這下可完了，在復(fù)習(xí)過程中這點(diǎn)我沒有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看書。結(jié)果印證了我的想法：抽查了昌平區(qū)六百多份試卷，此空無一人得分，幾乎所有的考生都答成了“微生物的種群數(shù)量”，而無一人答“微生物種群數(shù)量的對(duì)數(shù)”。由此能夠看出：人們的思維容易構(gòu)成必須的“定式”，把高考考過的資料全都當(dāng)作重點(diǎn)；教師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質(zhì)量，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣。往往作題，做了成百上千道題，如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，再做類似的題仍然是錯(cuò)的。所以，我想我們?nèi)绾?，就是做題的時(shí)候，既要認(rèn)真的審題，讀題，把讀題審題要做好，個(gè)性是信息題，有一些題目帶給了信息，我們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，然后再進(jìn)行先定性分析再進(jìn)行定量分析，再看看適應(yīng)哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。
三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題?？纪暝嚭笾v評(píng)很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不就應(yīng)羞于拿出來，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。四、重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能預(yù)測(cè)高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識(shí)，但不可能避免個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽略小節(jié)。猜測(cè)或給學(xué)生猜測(cè)考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。
從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。
五、不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對(duì)，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)深刻體會(huì)高考，反思自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇九
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率，這是新形勢(shì)下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實(shí)問題。
教師的角色也應(yīng)改變，即教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
(1)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的'合作者、與學(xué)生共同探究的對(duì)話者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是教師講、學(xué)生聽?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)。教師不僅傳授知識(shí)，更是與學(xué)生一起分享對(duì)課程的理解。改變師生關(guān)系，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此教師應(yīng)放下尊嚴(yán)的架子，應(yīng)從講臺(tái)上走下來，應(yīng)與學(xué)生成為朋友，要使學(xué)生在與教師的溝通與合作中學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在學(xué)生與學(xué)生間的研討中學(xué)習(xí)，使他們真正感到學(xué)習(xí)過程是一種愉悅的感受過程，這種變化的實(shí)現(xiàn)其實(shí)是很難的。
(2)教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵(lì)者。要鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
(3)教師是生物課堂育人資源、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究能力、創(chuàng)新能力、生物實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
只有教師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會(huì)真正成為師生共有的課堂、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生才會(huì)真正成為生物課堂的主人。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十
有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。下面從初中生物課角度，談?wù)勅绾翁岣哂行Ы虒W(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)的問題要有現(xiàn)實(shí)性。生物是一門與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，因此在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如，在學(xué)習(xí)”關(guān)注食品安全“時(shí)，讓學(xué)生把自己平時(shí)吃的零食（帶包裝）帶到課堂上來，讓學(xué)生觀察思考、討論如何注意食品安全，互相補(bǔ)充，收獲頗多。
2、創(chuàng)設(shè)的問題要有思考性。生物教師應(yīng)為本學(xué)科知識(shí)的思考者，并在問題的提出中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，問題應(yīng)有思考的價(jià)值。
3、創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)有針對(duì)性。問題應(yīng)緊扣有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要當(dāng)行則行，當(dāng)止則止。
4、創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)有挑戰(zhàn)性。要讓學(xué)生的思維經(jīng)受來自問題的挑戰(zhàn)，可以適當(dāng)提出一些先進(jìn)的生物技術(shù)和高端的生物學(xué)科技。使學(xué)生”跳一跳拘得到“。
5、創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)有趣味性。興趣是學(xué)習(xí)的最佳”催化劑“，當(dāng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣后就會(huì)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將問題置于有趣的情境中，要把學(xué)生對(duì)生物學(xué)的零散的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，使學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)良好的生物學(xué)探究情境。探究應(yīng)是與目前的生物學(xué)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密相連，就近取材，有可操作性。
2、靈活采用探究的形式。生物學(xué)的探究活動(dòng)一般有：獨(dú)立探究，臨時(shí)自愿組合探究，既定小組合作探究，大班集體探究等。教師應(yīng)根據(jù)要探究的主題，靈活采用。
3、熱情地參與學(xué)生的探究。教師不可袖手旁觀，應(yīng)主動(dòng)參與，熱情引導(dǎo)，親身體驗(yàn)。
4、促進(jìn)學(xué)生在探究中的互動(dòng)與交流。在探究中，()教師可以通過運(yùn)用啟發(fā)、設(shè)置情景問題、營造認(rèn)知沖突等策略，來促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)與交流。
5、寬容與欣賞學(xué)生的探究過程和結(jié)果。不要挫傷學(xué)生的生物學(xué)探究的積極性，時(shí)刻鼓勵(lì)。
在小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式中，教師首先要明確提出的問題有沒有合作的必要；其次在具體操作中教師至少要注意以下幾點(diǎn)：
（1）、合作成員的分工要明確；
（2）、要建立合作機(jī)制；
（3）、教師在活動(dòng)過程中要適時(shí)引導(dǎo)。
目前，追求互動(dòng)生成的教學(xué)課堂已成為生物新課標(biāo)課改教師的教學(xué)追求，”課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程“，生物教師應(yīng)敏銳地捕捉到這些”意外通道“的”美麗的風(fēng)景“。生成過多必然影響預(yù)設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不少有生物學(xué)價(jià)值的生成又可能是對(duì)預(yù)設(shè)的背離、反叛、否定，還有一些是隨機(jī)的偶發(fā)的神來之筆。那些沒有思考而生成的內(nèi)容應(yīng)被教師視為無效的泡沫。教師應(yīng)根據(jù)預(yù)設(shè)與生成的辨證關(guān)系，站在生物學(xué)知識(shí)的高度，盡量捕捉有效的生成，避開無效的生成。
有效的課堂評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有利于教師改進(jìn)教學(xué)。
1、評(píng)價(jià)的原則應(yīng)是客觀公正。對(duì)那些有錯(cuò)但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足時(shí)，應(yīng)再給予鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生的熱情和創(chuàng)新的火花才能較好的發(fā)展。
2、教師應(yīng)錘煉課堂的評(píng)價(jià)語言。
（1）語言要準(zhǔn)確，不能模糊；
（2）語言要生動(dòng)并且豐富；
（3）語言要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇в哪?BR> （4）評(píng)價(jià)的語言要中聽但更要中用；
（5）語言獨(dú)特但又不乏創(chuàng)新。高中生物教學(xué)反思生物教學(xué)反思。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十一
黑龍江省蘭西縣第一中學(xué)孟祥玲自20--年參加工作以來，我認(rèn)真的研究教育學(xué)、心理學(xué)、生物學(xué)，深刻的體會(huì)到生物教育廣泛性和挑戰(zhàn)性。在實(shí)際工作中我不斷的摸索，向理論學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。不敢說有所成績，現(xiàn)就工作中的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
首先，我認(rèn)為作為一名合格的教師其自身素質(zhì)要過硬。師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師肩負(fù)著光榮而艱巨的使命，我們既要教書，更要育人，為社會(huì)培育出“四有”新人。我們面對(duì)的教育對(duì)象是一群天真活潑的孩子，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，愛打破砂鍋問到底。作為教師，尤其是初中教師，若不具備豐富的知識(shí)，很高的業(yè)務(wù)水平，很強(qiáng)的應(yīng)變能力，是不能勝任工作的。尤其是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，更是如此。俗話說“要給人一滴水，自己就得有一桶水”、“打鐵先得本身硬”，都說明我們教師必須具備過硬的本領(lǐng)。而基于這一點(diǎn)，我參加工作以來一直都沒有停止學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找尋自己的不足，進(jìn)而不斷完善自我，提高自身的教育教學(xué)水平。
除此之外，對(duì)于我們教師來說，任何時(shí)候都不能自認(rèn)為是老教師“倚老賣老”。我參加工作已有七年，當(dāng)然稱不上是老教師，但是由于所教班級(jí)較多，而且完成高中循環(huán)教學(xué)，所以對(duì)于一些課程來說還是比較熟悉的。但是即使這樣，我在上每一節(jié)課前都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)鉆研教材，把握每一節(jié)的重難點(diǎn)，反復(fù)推敲在教學(xué)過程中學(xué)生可能提出的疑點(diǎn)。只有這樣，在課堂上給學(xué)生釋疑解難時(shí)，能從容應(yīng)變，給孩子們以正確的引導(dǎo)和啟示，滿足孩子們的求知欲。
其次，我在教學(xué)過程中，不但對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)的傳授，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和環(huán)保教育，并將其滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀等等。例如：通過學(xué)生生物學(xué)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是宇宙的根本規(guī)律，生物世界也不例外，其中充滿著結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、內(nèi)因與外因、漸變與驟變、多樣性與統(tǒng)一性等等對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系;同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，生命是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的高級(jí)形式，生物之間相互聯(lián)系并且不斷變化發(fā)展。生命現(xiàn)象并不神秘，通過科學(xué)實(shí)踐完全可以逐漸認(rèn)識(shí)。由此幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義的自然觀，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科學(xué)的世界觀。通過生態(tài)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過教學(xué)內(nèi)容中生物學(xué)史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折過程和科學(xué)家的'高貴品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于探索的創(chuàng)新精神和實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生了解歷史上我國對(duì)生物學(xué)的貢獻(xiàn)、我國生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、我國野生生物資源的狀況，以及與生物學(xué)有關(guān)的種種社會(huì)問題等，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心。
此外，我還認(rèn)為要想創(chuàng)建和諧氛圍的課堂，收到良好的教學(xué)效果首先要建立平等、良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系可以在無聲的溝通中建立。對(duì)學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生溝通，一舉一動(dòng)，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫的紅道道，都是在向?qū)W生傳遞一種信息。因此，師生之間的溝通實(shí)際上是師生雙方整體信息的溝通，每時(shí)每刻都在不斷地進(jìn)行著。老師除了在某一特定時(shí)間、特定環(huán)境下通過有聲的語言與學(xué)生進(jìn)行交流外，還可以隨時(shí)隨地用無聲的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通。這些無聲的語言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的暗示作用，使學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。
最后，我始終認(rèn)為最好的教學(xué)方法就是因材施教。我們現(xiàn)在的班級(jí)一般都是大班額，少說每個(gè)班級(jí)也有五六十人，我們不能對(duì)這么多的學(xué)生都設(shè)定同樣的要求和目標(biāo)，當(dāng)然，給每位同學(xué)都單獨(dú)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案也不現(xiàn)實(shí)。但我們可以把學(xué)生大致分為幾個(gè)層次，對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的要求和評(píng)價(jià)。比如我在課堂上提問題時(shí)，除非學(xué)生自己主動(dòng)要求，否則我一般不會(huì)提問那些成績稍差一些的同學(xué)較難的問題。因?yàn)檫@樣對(duì)于那些學(xué)生來說不但起不到正面的作用，還可能會(huì)打擊到他們的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)不只是提問題，在整個(gè)課堂上我都提倡分層次教學(xué)，這樣一節(jié)課下來，可以讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。避免了上課只講給一部分同學(xué)聽的現(xiàn)象。
以上為我這幾年對(duì)于生物教育教學(xué)工作的一點(diǎn)心得，整理出來與其他同仁共同學(xué)習(xí)。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十二
學(xué)?，F(xiàn)在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)我認(rèn)為很有必要，但同時(shí)我更認(rèn)為，應(yīng)把個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)放在首位，個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是前提。千萬不要讓學(xué)生產(chǎn)生合作依賴。
在生物課堂教學(xué)我注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，讓學(xué)生在個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這既是生物學(xué)科特點(diǎn)的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。
在課堂講授中，我努力列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實(shí)用性，挖掘生活實(shí)例中的生物原則，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的興趣。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十三
在教學(xué)的過程中，如安在輕松的氛圍中讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是我始終的探究標(biāo)的目的。學(xué)生是主體。果此，在教學(xué)之前，當(dāng)真過細(xì)地研討課本，研究先生控制知識(shí)的辦法。通過研究教學(xué)綱要和教材，一直探索，測(cè)驗(yàn)考試各種教養(yǎng)的方式，那些都是必不成少的條件。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)近不敷，要讓性命活動(dòng)的進(jìn)程留在學(xué)生的記憶中。進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興致和提高課堂的時(shí)光效力是要害。
起首，我經(jīng)常應(yīng)用資本、各類相干專業(yè)的書報(bào)純志懂得古代生物迷信的意向，收集一些新的生物學(xué)結(jié)果先容給學(xué)生，以激收學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也開辟自己的教學(xué)視線和思想。我在教學(xué)中，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生搜集身旁有閉生物的問題，在課堂上開拓一片相互交換、互相探討存眷題目的六合。通過如許的材料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與生涯起來，表現(xiàn)生物學(xué)科的社會(huì)性一里。其次，學(xué)研究表白：人的意識(shí)運(yùn)動(dòng)老是和情緒嚴(yán)密接洽的，是在感情的推進(jìn)下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常學(xué)生加入豐盛多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標(biāo)本制造，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與發(fā)展蟲豸稱號(hào)的認(rèn)識(shí)競(jìng)賽。豐碩多彩的生物課內(nèi)科技活動(dòng)合乎學(xué)生的心理和心思生長法則，既擴(kuò)展學(xué)生的常識(shí)視家，激起求知興趣，也加強(qiáng)他們進(jìn)修生物學(xué)的踴躍性和自動(dòng)性。通過課中科技活動(dòng)把生物課堂延長到課外，為他們自己的愛好和專長供給了機(jī)遇，通過發(fā)明、摸索息爭決一些生物學(xué)識(shí)題，了解生物科學(xué)在人類保存和發(fā)展和現(xiàn)代化扶植中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、喜好升華為幻想跟抱負(fù)，有益于因材施教和培育生物科學(xué)的后備人材。
再次，教育心的研究還告知咱們：詳細(xì)的東西比形象的貨色輕易被感知，人獲得悉識(shí)是經(jīng)由過程各類感到器官來感知的，應(yīng)用的感民越多播種也越年夜。因而課堂上，我習(xí)氣通過媒體影片、什物察看、試驗(yàn)操縱、掛圖演示、真地觀賞、事例闡明、腳色表演等手腕把龐雜的問題簡略化處置后浮現(xiàn)正在學(xué)生眼前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生可能更多的參加到課堂當(dāng)中獲得更多的操作技能。同時(shí)，課堂上我器重德育的浸透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)，熏陶他們愛天然、愛科學(xué)、愛故國、愛休息的思維情操，建立關(guān)懷生態(tài)等的思惟，增進(jìn)學(xué)生周全成長和特性造就。
通過兩年的盡力，我依據(jù)生物學(xué)科的特色，逢迎學(xué)生獵奇心強(qiáng)的特征，勇敢地停止教室改造。把講堂與生活拉近，以情勢(shì)多樣的探索活動(dòng)為主讓生物課的范疇擴(kuò)大到生活的各個(gè)方面。教學(xué)上基礎(chǔ)創(chuàng)立了一個(gè)師生同樂，以生為本的課堂氣氛，學(xué)生們都愛好我的課，所教班級(jí)的生物統(tǒng)考成就均能堅(jiān)持前列。同時(shí)，教學(xué)過程當(dāng)中，我擅長總結(jié)，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同前進(jìn)行交流，提高本人的專業(yè)知識(shí)某某年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的興趣教學(xué)》獲禪城區(qū)優(yōu)良教導(dǎo)論文兩等獎(jiǎng)并在學(xué)科論文交流大會(huì)上宣讀翻新活動(dòng)設(shè)計(jì)計(jì)劃獲禪鄉(xiāng)區(qū)某某年度一等獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)負(fù)黌舍的生物公然課義務(wù)，積極介入?yún)^(qū)鎮(zhèn)有交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程晉升自己的教學(xué)才能。
生物教師教學(xué)反思與總結(jié)篇十四
經(jīng)過高中兩年的用心準(zhǔn)備，xx年高考已經(jīng)結(jié)束。6月9日昌平區(qū)全體高三教師齊聚進(jìn)校參加“高考”，我認(rèn)為目的有三：
1、認(rèn)識(shí)高考試題、
2、體驗(yàn)學(xué)生的感受。
3、通過親自做題，反思自己在教學(xué)過程中的成敗。
今年高考試題具有以下特點(diǎn)：
（1）各科試卷整體平穩(wěn)，在試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量、題型和賦分比例等方面和考試說明持續(xù)高度一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，沒有出現(xiàn)科學(xué)性和政治性問題。首次依據(jù)新教材命題，在嚴(yán)格遵循新教材和新考試大綱的基礎(chǔ)上，三科命題順利實(shí)現(xiàn)了“平穩(wěn)過渡，穩(wěn)中求變”。
（2）各科試題平和，難度適中，注重基礎(chǔ)，突出潛力，導(dǎo)向正確，區(qū)分度好。
（3）試題更加貼近生活實(shí)際，時(shí)代感強(qiáng)，北京特色逐漸顯現(xiàn)，對(duì)于今后中學(xué)的教學(xué)、教研工作具有良好的導(dǎo)向作用。
是運(yùn)氣差。最后的一道題是關(guān)于微生物的，個(gè)別問（如接種方法：平板畫線）有些刁鉆，大學(xué)本科四年，微生物接種、培養(yǎng)肯定做過若干次，但是我在做題時(shí)沒有答出來，我估計(jì)考生能答出來的就應(yīng)微乎其微，但是它的出現(xiàn)可能會(huì)促使各個(gè)中學(xué)把無菌室建立起來，讓學(xué)生不再“紙上談兵”，我估計(jì)即使學(xué)生動(dòng)手操作，也不必須能答對(duì)。
通過自己“參加高考”，我對(duì)自己的教學(xué)工作反思如下：
一、要認(rèn)真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律?？磿鉀Q不了問題，實(shí)際上學(xué)生們對(duì)概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對(duì)概念還需要理解，要下功夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯(cuò)誤一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，這樣造成的錯(cuò)誤是超多的，而且這些錯(cuò)誤如果不去發(fā)現(xiàn)，不去真正的搞懂它，你會(huì)錯(cuò)很多次，而自己還不明白怎樣錯(cuò)的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯(cuò)了一道題，要明白到底錯(cuò)在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過這樣艱苦的思索的過程，才能有所提高。沒有反復(fù)思考，對(duì)概念的`理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題，對(duì)于典型的題目，過去高考代表性的題目要很好的思考，看看應(yīng)用哪個(gè)概念以及規(guī)律？怎樣用？只有這樣才能把概念搞清楚。
二、高三復(fù)習(xí)階段切忌脫離課本，利用超多的參考書和練習(xí)冊(cè)。教科書是最精練和全面的，對(duì)它要讀熟、吃透。例如，微生物的生長曲線必須是所有生物教師都復(fù)習(xí)的：四個(gè)階段，各個(gè)階段的好處，與生物群落“j”型增長的區(qū)別等，但是出乎意料的是考它的縱坐標(biāo)的含義是什么。我做完高考題后再看答案，心想這下可完了，在復(fù)習(xí)過程中這點(diǎn)我沒有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生看書。結(jié)果印證了我的想法：抽查了昌平區(qū)六百多份試卷，此空無一人得分，幾乎所有的考生都答成了“微生物的種群數(shù)量”，而無一人答“微生物種群數(shù)量的對(duì)數(shù)”。由此能夠看出：人們的思維容易構(gòu)成必須的“定式”，把高考考過的資料全都當(dāng)作重點(diǎn)；教師的復(fù)習(xí)導(dǎo)向?qū)W(xué)生產(chǎn)生的影響太深刻了。提高做題的質(zhì)量，要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣。往往作題，做了成百上千道題，如果沒有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，再做類似的題仍然是錯(cuò)的。所以，我想我們?nèi)绾?，就是做題的時(shí)候，既要認(rèn)真的審題，讀題，把讀題審題要做好，特別是信息題，有一些題目帶給了信息，我們首先要看懂這道題，從中獲得一些解題的信息，從這切入，然后再進(jìn)行先定性分析再進(jìn)行定量分析，再看看適應(yīng)哪些原理，這樣提高做題的效率，獲得良好的效果。
三、精選精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。有的學(xué)生手里有超多的參考書，好的教學(xué)輔導(dǎo)書一本足夠，練習(xí)冊(cè)一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現(xiàn)實(shí)的，做題之前必須精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于明白答案，把正確答案記在卷子相應(yīng)的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然。此刻理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，用的是潛力，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題?？纪暝嚭笾v評(píng)很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，把知識(shí)點(diǎn)深挖、吃透。不能簡單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠。在高考前，學(xué)生做過的試卷就是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，尤其是以前做錯(cuò)的題，不就應(yīng)羞于拿出來，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財(cái)富。四、重點(diǎn)突出，全面復(fù)習(xí)，不能“押寶”。有人說做歷年的高考題，能預(yù)測(cè)高考的出題方向。高考資料顯然是主要考主干知識(shí)，但不可能避免個(gè)別偏題、怪題，涉及細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)要把握復(fù)習(xí)主干知識(shí)，但不能忽略小節(jié)。猜測(cè)或給學(xué)生猜測(cè)考哪部分資料是不可取的。高考年年考實(shí)驗(yàn)題，但是考的知識(shí)點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復(fù)習(xí)務(wù)必全面。
從實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)材料、處理、觀察記錄結(jié)果、現(xiàn)象分析、得出結(jié)論都要認(rèn)真分析。
五、不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著答案來對(duì)，凡是跟“答案”一樣的就算對(duì)，不一樣就算錯(cuò)。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認(rèn)真做一下，多聽聽學(xué)生的“答案”，有無道理，是否恰當(dāng)，有沒有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)造力強(qiáng)，有時(shí)，會(huì)有意想不到的結(jié)果。就應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長，是教師自己得到提高。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)深刻體會(huì)高考，反思自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。