最新白鵝教案第一課時(shí)大全(13篇)

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    一份好的教案應(yīng)該具備清晰明確的教學(xué)目標(biāo),有條理地組織教學(xué)內(nèi)容和步驟。在編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力,注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。大家可以結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。
    白鵝教案第一課時(shí)篇一
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。
    從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
    多媒體課件、字詞卡片。
    一、從“鵝”字入手,激發(fā)興趣
    1、談話交流,出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。
    2、指導(dǎo)寫“鵝”字。齊讀課題。
    二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
    1、自讀生字、讀準(zhǔn)字音。讀給同位聽。
    2、檢查難讀的詞語。如“凈角”一詞。借助圖片理解詞語。提醒“角”一字的不同讀音。
    三、學(xué)習(xí)課文
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考,這只白鵝給你留下什么樣的印象?(師根據(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié))
    2、引導(dǎo)生找出全文的中心句:好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。ㄖ笇?dǎo)讀句子,讀出高傲的語氣?。?BR>    理解詞語:高傲相機(jī)板書
    3、再讀課文,邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容,在一旁用簡(jiǎn)單的詞語寫寫體會(huì)。
    指名匯報(bào)自己畫的內(nèi)容,談?wù)勼w會(huì)。
    4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語,指導(dǎo)朗讀:
    *學(xué)習(xí)鵝的叫聲
    指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀、齊讀等)
    *學(xué)習(xí)鵝的步態(tài)
    相機(jī)出示相關(guān)句子,抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受鵝走路的“高傲”。
    問:看來同學(xué)們還沒見過凈角出場(chǎng)吧,相信看過之后一定會(huì)讀得更好,想看嗎?
    (課件演示凈角出場(chǎng))
    生看影片,談感受,你覺得凈角出場(chǎng)怎樣?
    在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子,讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。
    (個(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等)
    師小結(jié):這鵝就是這樣走路的,跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請(qǐng)出來,你能讀出它的不同來嗎,練習(xí)練習(xí)。
    (師出示鴨走路的句子。學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等)
    *學(xué)習(xí)鵝的吃相
    (1)生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子,說說鵝是怎樣吃飯的?(可以讀句子,可以用自己的'話說)
    相機(jī)理解詞語:三眼一板
    在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀,讀出鵝吃飯的有趣。
    (2)(進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相)
    (把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”)
    出示修改過課文:因?yàn)楦浇墓贰湛杖缫?BR>    生自讀句子,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改行嗎?為什么?
    師根據(jù)生的回答小結(jié),指導(dǎo)朗讀。(自由練讀,個(gè)別匯報(bào)讀)
    小結(jié):難怪作者愿意像堂官一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,你覺得作者對(duì)它怎樣?(生自由談)
    回讀句子:(讀出喜愛之情)好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
    變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說):好一個(gè)________的動(dòng)物!
    四、延伸課文
    1、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。
    2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié),再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛,引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)課的期待。
    老師配樂感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容,引發(fā)思考。
    白鵝教案第一課時(shí)篇二
    同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《白鵝》。
    板書:
    白鵝。
    (好一個(gè)高傲的動(dòng)物。)。
    相機(jī)板書:
    好一個(gè)高傲的動(dòng)物。
    那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
    板書:
    叫聲、步態(tài)、吃相。
    二、讀課文,理解課文。
    請(qǐng)同學(xué)打開課本,快速默讀課文:
    找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。
    (指名答)。
    生答:分別是第三、第四和五六七自然段。
    白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,你特別感興趣的是哪方面?
    (指名答)。
    把你喜歡的段落好好讀一讀。
    (巡堂視察,導(dǎo)讀,讀出感情,讀準(zhǔn)字音。)。
    同學(xué)們讀得真認(rèn)真,誰來把你喜歡的部分讀一讀。
    (指名讀)。
    誰來評(píng)一評(píng)。
    (指名評(píng)價(jià))。
    快速默讀這個(gè)自然段,畫出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語。
    (音調(diào)嚴(yán)肅鄭重似厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂)。
    從這幾個(gè)詞說明了鵝怎樣?
    (兇、惡)。
    作者的朋友告訴他:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,這是真的嗎?為什么這樣說?找出文中的句子,齊讀。
    這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì)說話,你想象一下,它會(huì)說什么?
    (生想象說)。
    他這樣的語氣是厲聲嗎?
    (評(píng),再說)。
    (看守門戶,不讓壞人進(jìn)入。)。
    那么你會(huì)不會(huì)對(duì)它有了不同的看法。
    (指名答)。
    板書:
    勇敢。
    作者表面上在寫白鵝的高傲,實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎?一起來讀一讀這句話。
    (指名讀)。
    老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了白鵝的高傲,它的高傲不但能從叫聲中看出來,更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,有誰對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣,把它讀一讀。
    (生讀)。
    出示句子:
    鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
    同學(xué)們請(qǐng)看句子,在這個(gè)句子中,作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
    (比喻,頗像凈角出場(chǎng))。
    隨機(jī):
    (出示圖片)。
    大家想看嗎?請(qǐng)看。
    (播放)。
    你想到什么詞來描述凈角出場(chǎng)的樣子?
    (生答)。
    作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較?
    (鴨子)。
    鴨子走路是怎樣的?
    (生答)。
    鵝呢?
    (生答)。
    (出示鵝走路的圖片)。
    (指名表演)。
    (生評(píng))。
    你能用課文里面的詞來評(píng)一評(píng)他們的表演嗎?
    你看作者用詞多準(zhǔn)確,鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上,現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀第四自然段,感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
    鵝這樣走路有趣嗎?大模大樣的像個(gè)大老爺,讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑,我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來讀讀這句話。
    (指板書中心句)。
    生讀、評(píng)、再讀。
    (生答:吃什么、吃的方法。)。
    品讀吃的方法部分(屏幕出示),體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。
    它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢?
    到底是什么事情這么可笑呢?
    (狗去偷吃鵝的.冷飯。)。
    狗是怎樣偷的?
    (指名生讀)。
    聽了同學(xué)讀這段,你覺得這狗像什么?
    (小偷)。
    為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢?
    (因?yàn)轾Z會(huì)咬它,厲聲叫罵,怕它的脾氣。)。
    真是一只厲害的鵝!
    飯老是被偷吃,主人家也感到不耐煩了,不得不在旁侍候這鵝老爺,你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三個(gè)詞。
    出示詞語:
    不勝其煩、鵝老爺、架子十足。
    這些詞語體現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的討厭,是嗎?
    (不是,而是一種喜愛。)。
    給他添了麻煩,為什么還喜歡他?
    (可笑、有趣、像人一樣的高傲。)。
    最后,我們帶著喜愛之情再讀這句話:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
    三、總結(jié)。
    四、作業(yè)。
    你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請(qǐng)認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,把它的特點(diǎn)寫出來,把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    13白鵝。
    叫聲勇敢。
    好一個(gè)高傲的動(dòng)物步態(tài)有趣喜愛。
    吃相可愛。
    白鵝教案第一課時(shí)篇三
    眾所周知,“工欲善其事,必先利其器”。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志,是實(shí)施素質(zhì)教育,深化教育改革,全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。19xx年,我校參加了小學(xué)語文“四結(jié)合”教改試驗(yàn)的研究,成立了專門的課題組。兩年來,對(duì)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助語文識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深入的探索和研究,為教育教學(xué)注入了勃勃生機(jī),開創(chuàng)了語文課堂新局面。
    今天,我要說的是一堂典型的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助閱讀教學(xué)的課例。
    一、說教材。
    《北京》一課敘述了北京是我國的首都,是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看,本文有三大特點(diǎn):
    1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
    課文共5個(gè)自然段,第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結(jié),抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對(duì)北京的景物展開了具體的描寫,并且都按照方位順序來介紹。全文脈絡(luò)清晰,層次分明。
    2.選擇精煉。
    課文選取了三個(gè)非常有代表性的事物:—是北京天安門和天安門廣場(chǎng),這是北京的象征;二是街道和立交橋,這是北京的市容,反映了北京近年來的建設(shè)成就;三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫,突出反映了首都北京的風(fēng)貌。
    本課課文語言清新、簡(jiǎn)潔、淺顯,字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和熱愛之情。
    《北京》一課是第五冊(cè)第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘灰⒁鈱懥四膸讉€(gè)方位,每個(gè)方位都寫了什么?!倍菊n的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍偽建筑。由此,可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:課文第二自然段,按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。并且使學(xué)生通過本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握和鞏固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的,加之三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強(qiáng),所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,是有一定難度的。由此,可以確定本課的難點(diǎn)為:明確建筑物之間的空間位置關(guān)系,并能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解23個(gè)新詞的意思。
    2.能正確妙寫課文中帶頓號(hào)的句子,認(rèn)識(shí)頓號(hào)。
    3.能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
    4.能正確地朗讀課文,會(huì)背誦課文第3自然段。
    5.了解首都北京是一座美麗的城市,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的思想感情。
    本課的課時(shí)安排是兩課時(shí)。
    第一課時(shí):感知全文,講讀課文1、2自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
    第二課時(shí):講讀課文3至5自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞,總結(jié)全文。
    根據(jù)教材特點(diǎn),單元目標(biāo)及課時(shí)安排,我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo),具體如下:
    (1.建軍星露生字,掌握—個(gè)多音字“都”,理解,12個(gè)新詞的意思。
    (2.了解首都北京是一座美麗的城市。
    操作目標(biāo):
    (1.能正確朗讀課文1、2兩段。
    (2.能按方位順序閱讀課文第2自然段,介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。
    情感目標(biāo):感受北京的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
    三、說教法。
    我們知道:“興趣是最好的老師?!倍嗝襟w計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、形象的聲音及完整的情節(jié),在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力,對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),其效果是酚明顯的。根據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐,把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語文閱讀教學(xué),至少可以在以下四方面發(fā)揮輔助作用,而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的:
    1.輔助掌握生字;
    2.輔助掌握詞語;
    3.輔助閱讀課文,落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn);
    多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能,用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景,多方面地輔助課堂教學(xué),力爭(zhēng)在教師的指導(dǎo)下,使學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)學(xué)得有興趣,學(xué)得有效果,學(xué)得有收獲。
    那么,把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué),在具體的操作中,如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律,發(fā)揮其優(yōu)越功能和輔助作用呢?下面我結(jié)合具體的教學(xué)過程來談一談。
    四、說教程。
    (一)借助cai激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    一開課,我就讓學(xué)生一邊看大屏幕,一邊放錄音,同時(shí)出示課題,開門見山。然后讓學(xué)生說一說:“你對(duì)北京有哪些了解?”由此,通過多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果,激發(fā)學(xué)生興趣,通過簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練,活躍課堂氣氛,使整堂課有一個(gè)良好的開端。
    (二)借助cai創(chuàng)設(shè)情景,感知全文。
    “同學(xué)們,大家想去美麗的北京城走一走、看一看嗎?”通過簡(jiǎn)單的導(dǎo)語,讓學(xué)生隨著多媒體計(jì)算機(jī),圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀,多層面、多角度地來感知全文,給他們一種身臨其境的感覺,好像真的去北京參觀—樣。借此既讓學(xué)生感知了全文,又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境,奠定了整堂課的基調(diào)。
    然后,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生掌握字詞的情況,同時(shí)讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)出現(xiàn)的問題,請(qǐng)計(jì)算機(jī)幫助解決。
    (三)借助cai突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
    課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段,本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體,也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來講講這一段的教學(xué)過程。
    首先,教師演示課文第二自然段的朗讀。通過演示使學(xué)生對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。
    接著,運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。
    這三個(gè)導(dǎo)讀提示,是緊扣課文內(nèi)容,針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的,可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考,初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過程中,如教學(xué)需要,計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比如在討論第2題時(shí),讓學(xué)生從課文中找出井說一說天安門廣場(chǎng)上有哪些雄偉的建筑物,然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案,給學(xué)生及時(shí)的信息反饋,幫助學(xué)生判斷、矯正自己思考結(jié)果的失誤。
    如果學(xué)生對(duì)某一建筑不是十分的了解,想作出進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊,找開視窗,從圖片中了解建筑物的外形,從文字介紹了解建筑物的特征,讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
    白鵝教案第一課時(shí)篇四
    1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
    2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒(貶詞褒用)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
    3、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
    多媒體課件。
    1、同學(xué)們,上課前先聽老師朗誦一首古詩,想想看寫的是什么?
    2、朗誦駱賓王的《詠鵝》。
    (學(xué)生學(xué)過此詩,肯定會(huì)跟老師一起朗誦。)
    3、稍微點(diǎn)撥駱賓王,這首古詩是他七歲時(shí)寫的,而且他是初唐四杰之一。
    (激發(fā)學(xué)生興趣,并乘機(jī)打開知識(shí)面。)
    (有學(xué)生會(huì)說出白鵝,借機(jī)導(dǎo)入課題。)
    4、入題,板書。
    5、簡(jiǎn)介豐子愷。
    1、自由大聲讀課文:
    碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
    (在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
    2、師巡堂,了解預(yù)習(xí)情況。
    (課前提出新的預(yù)習(xí)要求,看看學(xué)生是否能做到。)
    3、鵝的整體印象:
    高傲。
    (點(diǎn)撥高傲加深理解。)
    1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。
    (自學(xué))
    說說你畫了哪些句子,為什么?
    2、學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):
    整篇課文都圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的.特點(diǎn)。
    相機(jī)板書:
    好一個(gè)高傲的白鵝 叫聲 步態(tài) 吃相
    (點(diǎn)評(píng):以怎么寫為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)
    3、齊讀第一、二自然段:
    加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。
    1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段:
    找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。
    (詞語點(diǎn)撥:厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等并從中體會(huì)形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,動(dòng)手批注或畫畫,調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語言積累。)
    2、(聲音低沉地說)先讓學(xué)生感受器聲音的嚴(yán)肅鄭重,然后通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。
    3、從寫狗你看出了鵝的什么性格?
    學(xué)生再次交流:
    從養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗看出作者認(rèn)為鵝很忠誠,能看守門戶;從雪白的大鳥可以看出鵝十分可愛;從凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
    相機(jī)板書:
    盡職勇敢可愛
    4、為什么這里要寫鵝呢?你知道這是一種什么寫作方法嗎?
    5、有感情地朗讀第三自然段。
    1、齊讀課文,作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?
    (聯(lián)系上一段)
    2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。
    3、小結(jié)后齊讀第四自然段。
    白鵝教案第一課時(shí)篇五
    豐子愷筆下的《白鵝》幽默風(fēng)趣,活靈活現(xiàn),語言生動(dòng),全文讀起來給人一種喜愛之情。
    在教這課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過初讀課文,了解作者采用先總寫后分寫的方法來向我們描述了一只高傲的白鵝的。然后讓學(xué)生抓住鵝的“高傲”這一特點(diǎn),圍繞第二自然段“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?!边@一過度段,來進(jìn)行課文學(xué)習(xí),這樣使學(xué)生做到心中有數(shù),知道從哪些方面展開學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。并且讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句來進(jìn)行動(dòng)作表演幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)效果也好。
    1、抓住重點(diǎn)詞句理解,體會(huì)語言的幽默風(fēng)趣。
    例如:對(duì)文中所說的“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”幾個(gè)詞語的理解,我讓學(xué)生先比較這三個(gè)詞的不同點(diǎn),啟發(fā)他們聯(lián)系生活中聽見過的一些叫聲,回想一下,從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下,看看有什么變化?”聰明的孩子一思索就出來了:呵斥距離最近,聲音相對(duì)來說要稍微輕些;叫囂樣子更兇,聲音更大;大叫由于距離遠(yuǎn),聲音就更響了。這樣學(xué)生對(duì)“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我問學(xué)生:“你們覺得作者把這幾個(gè)詞語用在這里,是對(duì)白鵝的喜歡還是對(duì)它的討厭呢?”學(xué)生通過自己的朗讀和理解后,說是作者對(duì)白鵝的喜歡之情,這說明學(xué)生已經(jīng)讀懂了作者筆下的白鵝的可愛了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象說說白鵝此時(shí)會(huì)怎樣想?有的說:“小偷,你別想進(jìn)來,有我在呢!。”有的說:“主人快出來看看哪,有人來了!”“快滾出去,誰讓你進(jìn)來了?我的主人不在,不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來。是呀,就是因?yàn)檫@樣,鵝的主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,果真沒錯(cuò)。
    再往下學(xué),我就引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)文表加自己的動(dòng)作表演體會(huì)作者筆下的白鵝。例如:在理解“鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),我讓一位同學(xué)扮演鴨,另一位同學(xué)扮演鵝,其他學(xué)生朗讀這段文字,兩個(gè)同時(shí)上臺(tái)表演,模仿得很不錯(cuò)??吹膶W(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的突出特點(diǎn)。還有,學(xué)生在表演鵝吃飯的情節(jié)時(shí),能把鵝吃飯時(shí)“三眼一板”、“一絲不茍”“架子十足”、“從容不迫”等表現(xiàn)得惟妙惟肖。一個(gè)個(gè)“鵝老爺”的形象出現(xiàn)在大家面前。學(xué)生能在理解語句的同時(shí),運(yùn)用自己的肢體語言表現(xiàn)出來,這能很好地利用學(xué)生好動(dòng)的性格特點(diǎn),充分展示學(xué)生的個(gè)性,更好地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃,將碰撞出智慧與耀眼的光芒。所以說教師在課堂上要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦,充分挖掘?qū)W生的潛力,運(yùn)用教材之外的教學(xué)資源,進(jìn)行再開發(fā)再創(chuàng)造、再利用,會(huì)取得更加理想的教學(xué)效果。
    通過讀書和表演理解課文后,學(xué)生會(huì)從鵝的步態(tài)、吃相上領(lǐng)會(huì)到鵝的做事能力一定是胸有成竹,不慌不忙,不為周圍事物、環(huán)境所改變的一絲不茍的辦事作風(fēng)等。
    2、仿寫,提高學(xué)生的寫作水平。
    在學(xué)生熟讀課文后,我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫最精彩的語句中體會(huì)本課的寫作方法。為下一課學(xué)習(xí)做好鋪墊,也為學(xué)生的習(xí)作打基礎(chǔ)。
    我告訴學(xué)生,作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn),從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來寫白鵝的特點(diǎn)的,那么你們能不能仿照作者的寫作順序,寫一寫自己看到過的小動(dòng)物,你們也采用總寫分寫的方式,也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來寫,這樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫了。從他們交來的習(xí)作看,有些學(xué)生也把自己看到的動(dòng)物描寫的活靈活現(xiàn),趣味十足。頗有點(diǎn)風(fēng)趣的味道。
    在語文課的教學(xué)中,教師只要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變換不同的教學(xué)方式展開教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松效果也好。
    關(guān)文章:
    1.小學(xué)四年級(jí)《觀潮》教學(xué)反思。
    2.小學(xué)四年級(jí)語文《小英雄雨來》教學(xué)反思。
    3.人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)反思。
    4.四年級(jí)畫角教學(xué)反思。
    5.小學(xué)作文教學(xué)反思的隨筆。
    白鵝教案第一課時(shí)篇六
    1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。能正確讀寫生詞。
    2、正確、流利朗讀課文。
    3、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語言。
    1、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。
    2、生字詞卡片(或課件)。
    正確、流利朗讀課文。
    一、單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)。
    1、閱讀單元導(dǎo)語。
    2、讀后交流:你知道了什么?
    3、揭題,引入課文。
    二、學(xué)習(xí)生字,初讀課文。
    1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。
    2、教師分類檢查生字詞的讀音。
    3、指名分自然段試讀。
    三、整體感知,理清脈絡(luò)。
    自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?
    1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。
    2、你從哪里知道這是一只高傲的'白鵝?
    四、初識(shí)“高傲”
    1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”
    2、品詞:伸長頭頸,左顧右盼。
    3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
    五、指導(dǎo)書寫。
    六、作業(yè)。
    練一練。
    1、多音字組詞。
    2、形近字組詞。
    白鵝教案第一課時(shí)篇七
    去年的這個(gè)時(shí)候,聽李上岳老師執(zhí)教了這一課。當(dāng)時(shí)就感覺,說明文也能上得如此生動(dòng)有趣,而不失扎實(shí)有效,真有大師風(fēng)范。今天,我用了他的教案和課件給我們班級(jí)學(xué)生也上了一課,自我感覺學(xué)生也是學(xué)得饒有興趣,一節(jié)課很快就過去了。
    輕松一:
    在讀課題時(shí)抓住了一個(gè)點(diǎn)“假如”,通過點(diǎn)撥學(xué)生的朗讀,既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了“假如”的意思,又能夠把體會(huì)到的用聲音表達(dá)出來。然后,話題轉(zhuǎn)到“灰塵”。對(duì)于“灰塵”學(xué)生都太熟悉,也太有話可說了,老師都能把學(xué)生對(duì)“灰塵”的想法寫在黑板上,“灰塵”可以算得上是犯下了“滔天大罪”。但是,老師還是不放過“灰塵”,繼續(xù)“添油加醋”,又出示有關(guān)“灰塵”的三大“罪狀”,學(xué)生聽了之后,加深了對(duì)“灰塵”的厭惡,為理解“時(shí)時(shí)勤拂試,勿使染塵?!边@句話鋪下了伏筆。
    輕松二:
    利用心理戰(zhàn)術(shù),在學(xué)生極度厭惡“灰塵”之后,直接進(jìn)入課文尋找自然界真的沒有灰塵,將面臨怎樣的情形的句子。
    通過四個(gè)“假如”,學(xué)生讀了不禁不寒而栗,原來沒有了“灰塵”會(huì)更加令人恐懼,從而了解“灰塵”是多么重要。這可與前一個(gè)環(huán)節(jié)有180度的大轉(zhuǎn)彎呀!
    課文學(xué)到這里,學(xué)生又開始為“灰塵”的命運(yùn)擔(dān)憂了……。
    輕松三:
    課文學(xué)習(xí)進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“掌握灰塵的特點(diǎn)和作用”,通過一個(gè)個(gè)對(duì)比,,板書六個(gè)“不再”,體會(huì)說明方法的好處。
    掌握說明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn),可是學(xué)生卻能如此輕松地領(lǐng)會(huì)并認(rèn)識(shí)到這樣運(yùn)用的妙處,更是獨(dú)具匠心所在。
    白鵝教案第一課時(shí)篇八
    1、掌握生字、解詞
    2、了解作者布封
    3、有感情朗讀課文
    4、感知課文,概括每段大意。
    一、導(dǎo)入新課說到春天,人們自然會(huì)想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家,它以其動(dòng)人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美,唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么,鶯到底是一種什么樣的動(dòng)物呢?還是讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹鶯的科學(xué)小品吧。
    二、解題,作者介紹
    1、布封,法國博物學(xué)家、作家。從小受教會(huì)教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家公園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時(shí)間寫成了36冊(cè)《自然史》。
    2、學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請(qǐng)大家打開課本第72頁,看看“練習(xí)三”中有關(guān)的說明。(叫一個(gè)同學(xué)讀一讀。)《大百科全書》中的說明是純粹的`知識(shí)介紹,語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢?你更喜歡哪一種表達(dá)方式呢?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}來學(xué)習(xí),體會(huì)文章的語言風(fēng)格。
    三、學(xué)習(xí)字詞,掃除閱讀理解障礙
    1、讀準(zhǔn)字音
    2、詞語解釋【陰霾】:空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?!練g暢】:高興;痛快?!緱ⅰ浚和A?,休息(多指鳥類)?!竞B(yǎng)】:蓄積并保持。【恬靜】:安靜?!緹o憂無慮】:形容沒有什么顧慮,也沒有什么牽掛?!厩Ш侨f護(hù)】:形容非常疼愛。
    四、有感情的朗讀課文,邊讀邊思考下列問題:
    1、課文共六段,各寫了什么?在書上劃出關(guān)鍵句?!谝欢危憾ゴ簛?,鳥類帶來新春氣息。第二段:概說鶯的特點(diǎn)。(活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng))第三段:介紹鶯的外形、毛色。(多為灰白色或褐色)第四段:重點(diǎn)說明鶯活潑好動(dòng)的性情。第五段:介紹鶯生性膽小。第六段:鶯有美妙的歌聲,它歌唱幸福,人們?yōu)橹畡?dòng)情。
    2、鶯有哪些特性?它最突出的特性是什么?要求:在泛讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上,抓住文章關(guān)鍵詞語進(jìn)行要點(diǎn)概括?!L的特性是:活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng),生性膽小,無憂無慮,歌聲美妙。最突出的特性是:喜愛唱歌。
    五、布置作業(yè)
    1、掌握生字解詞
    2、找一段合適的音樂,配樂朗讀課文,感悟文章的語言美。
    白鵝教案第一課時(shí)篇九
    1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,歸納文章主要內(nèi)容。
    4、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
    正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
    初步認(rèn)識(shí)老漢是個(gè)什么樣的人。
    同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,這個(gè)“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)。
    對(duì),我們?cè)鴮W(xué)過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。
    今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文,看看那這里的“橋”又是指什么呢?
    1、學(xué)好一篇課文必須會(huì)讀。讀課文就像上臺(tái)階一樣,第一級(jí)臺(tái)階就是把課文讀通、讀順,第二級(jí)就要能流利地讀課文,第三級(jí)臺(tái)階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實(shí)地一步一步地走。首先我們來爬第一級(jí)臺(tái)階,在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號(hào)。在讀的過程中如果有不認(rèn)識(shí)或者拿不準(zhǔn)的字,請(qǐng)弄清楚。請(qǐng)大家放開聲音,大聲讀課文吧!
    2、學(xué)生讀課文。
    3、同學(xué)們讀得非常投入,說明我們都很會(huì)讀書。老師想請(qǐng)一位平時(shí)在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的1~6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?(相機(jī)正音、學(xué)習(xí)詞語)(再請(qǐng)3位同學(xué)讀書)。
    2、剛才同學(xué)們讀了課文,誰來說說課文講了什么?(指名說只要內(nèi)容)。
    4、我們來默讀課文,在讀的時(shí)候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,用筆畫出來,想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)。
    5、來!說說再一次讀了一遍課文之后,課文的什么地方給你留下了特別?
    (生讀印象深刻的句段,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)。
    6、通過剛才的讀,你們覺得老漢是個(gè)什么樣的人?
    7、學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間,我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間,我們就無法理解老漢的言行。讓咱們?cè)僖淮螏е约簩?duì)文章的感受,深入到課文的字里行間,和村民一起去感受這場(chǎng)災(zāi)難,和老漢一起去挽救村民。請(qǐng)大家放聲讀7~22自然段。
    我們以知道老漢是個(gè)忠于職守、舍己為人的人,我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)!
    白鵝教案第一課時(shí)篇十
    《愛迪生救媽媽》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第8組的一篇課文。本文讓我們禁不住由衷地贊嘆愛迪生的聰明:媽媽的病情十分危急,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行??墒腔璋档臒艄饧眽牧税职趾歪t(yī)生。多虧小愛迪生想出辦法,用鏡子把昏暗的油燈光聚集在一起,救了媽媽的命。愛迪生的聰明和愛動(dòng)腦筋主要體現(xiàn)在了他“臨危不亂,急中生智”。
    周老師能抓住課文的重難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的`基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的感想。周老師親切的教態(tài)、真誠的鼓勵(lì)貫穿一堂課的始終,創(chuàng)造了富含童趣的教學(xué)情境,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),積極體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂,是一堂簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在的語文課。
    一、語境識(shí)字,扎實(shí)有效。
    識(shí)字教學(xué)一直是低段教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在一開始試教時(shí),老師是出示帶拼音的詞語讓學(xué)生讀,然后去掉拼音。教學(xué)過程中當(dāng)“明晃晃”這個(gè)詞學(xué)生讀得不好,也肯花時(shí)間開火車讓同學(xué)們一遍又一遍地讀,十分難得。在識(shí)字教學(xué)中,周老師注重孩子在語境中識(shí)字。在出示部分課題“愛迪生”時(shí),讓孩子們叫叫愛迪生的名字,在親切的呼喚聲中孩子們不由自主地在語境中認(rèn)識(shí)了的“迪”這個(gè)生字,并要求孩子們用加一加、換偏旁的方法來記住生字“迪”,多樣化識(shí)字。在理解“急性闌尾炎”這個(gè)醫(yī)學(xué)術(shù)語時(shí),引進(jìn)了課外資料讓孩子們對(duì)這種病有一個(gè)初步的了解,也為后面課文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。如此一來孩子們?cè)诰唧w的語境中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)了生字,既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,突出了教學(xué)重點(diǎn)。
    二、緊扣“急”字,層層感悟!
    在教學(xué)二三自然段時(shí),圍繞一個(gè)“急”字讓學(xué)生去研讀文本,獲得體驗(yàn)感悟。先用醫(yī)生介紹闌尾炎的話營造一種緊張的氣氛,讓學(xué)生知道急性闌尾炎的嚴(yán)重性,如果不及時(shí)治療會(huì)危及生命的。有了這樣一種基調(diào)的奠定,然后再讓學(xué)生去讀讀課文找找哪些句子讓你感受到了這份危急。
    最后老師通過和孩子們回顧板書,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)文脈有一個(gè)整體梳理,正是這樣,層層深入、步步遞進(jìn),在孩子充分理解的基礎(chǔ)上,體會(huì)了一個(gè):“急”字,同時(shí)幫助孩子實(shí)現(xiàn)了語言的內(nèi)化,豐富了學(xué)生的語言積累,突出了教學(xué)的重點(diǎn),收到了事半功倍的效果。
    三、寫字指導(dǎo)時(shí)間充足,指導(dǎo)到位!
    孩子一堂課的書寫時(shí)間要達(dá)10分鐘,本節(jié)課在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)大概用了6分鐘左右,指導(dǎo)也相當(dāng)?shù)轿?!如果在指?dǎo)孩子寫字時(shí),能抓住難寫的字進(jìn)行范寫,講清關(guān)鍵筆畫的位置、和字的間架結(jié)構(gòu),這樣既能重點(diǎn)突出,也能讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行書寫練習(xí)。
    白鵝教案第一課時(shí)篇十一
    教學(xué)《白鵝》這節(jié)課,我緊緊圍繞“讀”展開教學(xué),真正帶領(lǐng)學(xué)生讀書。我在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,利用各種讀法檢查學(xué)生字詞的掌握情況,檢查讀書時(shí),讓學(xué)生自由大聲朗讀,把全文讀成了一句話“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”然后又讀成了一個(gè)詞語“高傲”。繼而圍繞著”好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”這句話,品讀白鵝姿態(tài)、叫聲、步態(tài)三方面的“高傲”體會(huì)作者的言外之意。在這堂課中,我不僅讓學(xué)生讀中感悟還通過表演幫助學(xué)生更形象地理解文中優(yōu)美詞句的意思,更準(zhǔn)確地體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)也使原本沉寂的課堂氣氛開始出現(xiàn)生機(jī)。比如:在理解“鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相”與鵝“步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”時(shí),一位同學(xué)扮演鴨,另一位同學(xué)扮演鵝,學(xué)生都能認(rèn)真地表演,模仿得很不錯(cuò)。看的學(xué)生也能在笑聲中很好地把握鵝步態(tài)的從容特點(diǎn),感悟白鵝高傲中透露出的有趣和可愛。
    雖然我在課前預(yù)想達(dá)到這樣的效果,我也努力想達(dá)成這樣的教學(xué)效果,可上完了這堂課,自己認(rèn)真反思,才發(fā)現(xiàn)問題不少:一方面可能太想把課上得實(shí)在,另一方面,在備課,上課的過程中沒有更深入地對(duì)文本進(jìn)行更深刻的對(duì)話,從而使得自己對(duì)教學(xué)未能形成一個(gè)更清晰、明確的把握,當(dāng)瞬息變化的課堂呈現(xiàn)在眼前的時(shí)候不能靈活引導(dǎo),智慧處理;再一個(gè)就是師生的朗讀水平不夠理想。并沒有真正讀出“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”這句話的感情,有些句子的朗讀還有所欠缺,要讀得妙趣橫生才好。
    我認(rèn)為,一個(gè)好的語文老師,必須具備三個(gè)條件“豐厚的文化底蘊(yùn),高超的教育智慧,遠(yuǎn)大的職業(yè)境界?!蔽矣X得真的太難了,也許我一輩子都達(dá)不到這一標(biāo)準(zhǔn),但是,我想,起碼我也該以此為目標(biāo),盡自己所能而努力吧!
    白鵝教案第一課時(shí)篇十二
    1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字.
    2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
    3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
    1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
    2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.
    第一課時(shí)
    激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
    出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言.
    今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
    學(xué)習(xí)生字,讀順課文
    自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意.
    出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
    認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
    自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
    整體感知,了解內(nèi)容
    默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
    精讀課文.體會(huì)寫法
    自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì).
    出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
    從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
    出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
    自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
    你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì).
    小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
    引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
    全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
    《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn),也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題。
    在教學(xué)的.開始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動(dòng)物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
    當(dāng)學(xué)生對(duì)鯨的各個(gè)方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個(gè)性、特長,也使學(xué)生理解的更透徹,體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后,我卻以時(shí)間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌?,下課后看到他們畫的畫,我感到有點(diǎn)后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。
    然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
    在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí),黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時(shí)的給他糾正,是我的一個(gè)失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會(huì)避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
    整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點(diǎn)沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會(huì)更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
    白鵝教案第一課時(shí)篇十三
    (2)學(xué)生舉手投票。教師在黑板顯示結(jié)果。
    (3)師:你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計(jì)圖表示嗎?
    (3)展示統(tǒng)計(jì)表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖?(半格)。
    (4)分析統(tǒng)計(jì)表:從這份統(tǒng)計(jì)表中你還能提出什么問題?
    (5)師點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生填涂統(tǒng)計(jì)圖并討論進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知。
    第二步:課堂總結(jié)。
    師:你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級(jí)學(xué)的有什么區(qū)別?學(xué)生反饋:一年級(jí)一格代表一,現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過小結(jié)和對(duì)本節(jié)課的自評(píng),加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。
    第三步:后續(xù)激勵(lì)。
    師:統(tǒng)計(jì)在我們生活中很多地方都能用到,例如我們可以統(tǒng)計(jì)一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好,或者統(tǒng)計(jì)一下我們班一個(gè)月以來哪位小朋友得的紅花最多等等,數(shù)學(xué)源于我們的生活,處處都能用到。
    師統(tǒng)計(jì)今天小組比賽情況,最高分的得到其他小組的表揚(yáng),并激勵(lì)其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對(duì)本節(jié)課最高分的大組進(jìn)行表揚(yáng)。通過聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評(píng)比表,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。
    (二)教學(xué)檢測(cè)安排。
    該課時(shí)的教學(xué)檢測(cè)重點(diǎn)是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計(jì)圖的能力。在本課時(shí),教師采用直接畫圖的檢測(cè)方式,包括小組討論、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計(jì)圖,訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評(píng)和他評(píng)時(shí)間,教師進(jìn)行解疑和檢測(cè)。
    (三)板書設(shè)計(jì)。