通過總結心得體會，我們能夠更好地反思自己的成長和進步。寫心得體會時要注意準確表達自己的觀點和理解，避免模棱兩可的詞句。下面是一些教育工作者的心得體會，值得我們關注和思索。
王文教的心得體會篇一
王文教所做的每一件事都顯露出他內心的頑強與堅韌。他是一名普通的小學教師，教書育人本是他的職責，但他并沒有滿足于此。在每一堂課上，他不僅傳授知識，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。他積極嘗試各種教育方法，通過實踐驗證其有效性，不斷迭代和更新教學內容，讓學生在快樂的氛圍中快速成長。多年如一日的付出讓他的學生們在學業(yè)上獲得了優(yōu)異的成績，更重要的是他們培養(yǎng)了樂觀向上的人生態(tài)度。王文教的堅韌力量激勵著我，在平凡的崗位上繼續(xù)努力奮進。
三、樂善好施彰顯的溫暖力量。
王文教的行為不僅體現(xiàn)在教育工作上，也在社會公益事業(yè)中發(fā)揮著積極的作用。在他的引領下，社區(qū)居民成立了關愛留守兒童志愿者團隊，為留守兒童提供愛心輔導和關懷。盡管王文教的工作已經很繁忙，但他總能找到時間幫助那些需要幫助的人。他的溫暖力量讓我深受感動。從他身上，我學到了無私奉獻的精神，激勵自己也要積極參與社會公益事業(yè)，為更多人帶去溫暖。
四、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量。
王文教在教學工作中的勤勉與創(chuàng)新，讓我受益良多。他耐心細致地解答學生的問題，激發(fā)他們的學習興趣，真誠敬業(yè)的工作態(tài)度感染了每一個學生。此外，他還不斷探索教育教學的革新。他使用教學軟件和網絡資源，幫助學生更好地掌握知識。他關注時事新聞，將最新的信息融入教學內容中，讓學生感受到知識的魅力。他的智慧力量讓我認識到教育需要不斷創(chuàng)新，才能更好地滿足學生的需求。
五、傳遞正能量引領群眾。
通過了解王文教的先進事跡，我深刻認識到一個普通人也可以通過自己的實際行動成為偉大的典范。王文教通過堅韌的求知精神、樂善好施的溫暖力量、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量，積極傳遞正能量，影響著身邊的人。他身上的閃光之處，給我們指明了前進的方向。作為普通人，我們也可以通過自己的實際行動影響著身邊的人，并傳遞更多的正能量。正如王文教所說：“只要愿意奮斗，每個人都可以把自己的生命變成一部光輝的篇章?！?BR> 總結。
通過學習王文教的先進事跡，我更加深刻地認識到偉大的力量并不遙遠，而是源于我們平凡的日常生活中。作為普通人，只要我們擁有堅韌的意志、熱愛他人的心和追求卓越的行動，我們也可以成為社會的光輝之星。將王文教先進事跡作為榜樣，我將會在自己的崗位上繼續(xù)努力，成為有用的人，為社會做出更多積極的貢獻。
王文教的心得體會篇二
地點：學校報告廳。
尊敬的師生們：
大家好！今天我將要與大家分享王文教先進事跡的心得體會。王文教，一個平凡的公務員，但是因為他堅守初心、無私奉獻的品質，成為了全城景仰的人物。正是他的行動，激勵著我們。通過學習他的先進事跡，我深刻體會到了許多道理，下面我將從五個方面進行闡述。
首先，王文教的先進事跡告訴我了堅守初心的重要性。王文教是一名基層公務員，但是他心中一直懷揣著為人民群眾服務的初心。無論面對多么困難的情況，他從不退縮也不氣餒，始終保持著一顆熾熱的心。他總是敏銳地捕捉到人們最需要的東西，并盡其所能去滿足他們的需求。因此，我們不能忘記自己的初心，踐行初心，才能真正做到為人民服務，才能獲得別人的認同和尊敬。
其次，王文教的先進事跡告訴我了無私奉獻的重要性。王文教為人民群眾做出了巨大的貢獻，他毫不猶豫地付出了自己所有的時間和精力。他在災難中不畏艱險，冒著生命危險去救助受困的人們；他在工作中兢兢業(yè)業(yè)，認真負責地完成自己的職責。正是王文教這種無私奉獻的精神，讓他得到了人們的贊賞和致敬。因此，我們應該樹立無私奉獻的意識，樂于助人，關心他人，為他人的幸福付出自己的努力。
此外，王文教的先進事跡告訴我了團結合作的重要性。王文教知道團結合作的力量是巨大的，他積極找尋合作伙伴，在困難中與他人共同努力。他敏銳地洞察到，只有團結合作，才能更好地完成工作，更好地服務人民。因此，我們應該培養(yǎng)團結合作的習慣，更好地與他人合作，傾聽他人的聲音，充分利用集體的力量，共同實現(xiàn)自己的目標。
再次，王文教的先進事跡告訴我了踏實肯干的重要性。王文教是一個誠實守信、踏實肯干的人。他在工作中不計較個人得失，盡心盡力地完成自己的任務。他勤奮努力，不放松，不懈怠。正是因為他一絲不茍的工作態(tài)度和踏實肯干的精神，他才能夠在工作中取得如此出色的成績。因此，我們應該樹立踏實肯干的工作態(tài)度，勤奮努力，努力提高自己的能力，為實現(xiàn)自己的人生和社會的發(fā)展作出積極的貢獻。
最后，王文教的先進事跡還告訴我了自我超越的重要性。王文教在取得了一定成就之后，并沒有得意忘形，在舒適區(qū)滿足自己。相反，他以更高的標準要求自己，在工作和學習中不斷超越自己。他不僅是一個優(yōu)秀的公務員，還是一個卓越的領導者。正是因為他不斷超越自我，才能夠引領他的團隊取得卓越的成績。因此，我們應該時刻保持謙虛的態(tài)度，不斷追求進步，超越自我，不斷發(fā)展自己，并帶領他人一起向前。
通過學習和體會王文教先進事跡，我深刻認識到堅守初心、無私奉獻、團結合作、踏實肯干、自我超越等品質對于一個人的重要性。只有在這些品質的指導下，我們才能更好地為社會大眾做出貢獻，成為像王文教那樣受人尊敬和敬仰的人物。讓我們從王文教的先進事跡中受到啟發(fā)和激勵，不斷付出自己的努力，成就自己，服務社會，共同建設美好的未來！
謝謝大家！
王文教的心得體會篇三
王文教，一個富有智慧、勤奮好學的人。他一生積極向上，勤勉努力，在各個領域都取得了不俗的成就。他的人生經歷給了我們很多啟示和教訓。通過學習他的心得體會，我們可以更好地認識和規(guī)劃自己的人生道路。
第一段：追求知識永不止步。
王文教一生堅持追求知識，不時充實自己。他深知知識是無窮的財富，只有擁有知識才能深入了解世界、改善自己的生活狀況。王文教始終保持著饑渴的求知欲望，勤奮地讀書、學習，不僅從書本中獲取知識，還會從身邊的人和事中獲得啟示和教訓。他知道知識是自己不可或缺的一部分，所以盡可能多地學習、充實自己，以適應不斷變化的社會環(huán)境。
第二段：努力奮斗迎接挑戰(zhàn)。
王文教是一個勤奮努力的人，他深知切實的努力是成功的關鍵。在工作和學習中，他總是盡最大的努力，不怕吃苦，不怕困難。他不僅是一個聰明才智的人，更是一個刻苦耐勞的奮斗者。他敢于迎接各種困難和挑戰(zhàn)，勇敢地面對生活中的一切。他的堅持和努力使他取得了豐碩的成果，也給我們樹立了一個榜樣。
第三段：與人為善理解他人。
王文教是一個善良而有同理心的人。他懂得與人為善，關心他人。他熱衷于幫助他人，尤其是那些需要幫助的人。他總是積極主動地關心身邊的人，并愿意為他們提供幫助。他知道與人為善不僅能給他人帶來快樂，也能讓自己更加幸福。通過與他人的交往，他學到了很多寶貴的經驗教訓，并且變得更加成熟和智慧。
第四段：價值觀堅定為人師表。
王文教一生都堅持著正確的價值觀。他一直向往真善美，注重道德修養(yǎng)和精神品質的培養(yǎng)。他始終堅持著正確的道德標準，嚴格要求自己做到廉潔奉公，誠實守信。他把自己的成功歸功于堅持正直和道義，這不僅使自己受到尊重和尊敬，也使他成為身邊人的榜樣。他希望通過自己的言行去影響和幫助他人，成為別人的引路人。
第五段：積極樂觀勇往直前。
王文教是一個積極樂觀的人，他總是對生活充滿希望和激情。他面對困難和挫折時從不氣餒，而是選擇積極面對，找到解決問題的方法。他相信困難并不能阻擋前進的道路，只有堅持不懈地努力，才能克服一切困難并取得成功。他的樂觀態(tài)度和積極精神不僅為自己帶來了快樂和成就，也激勵著他身邊的人們。
通過學習和了解王文教的心得體會，我們可以從他的經歷中汲取智慧和力量。追求知識、努力奮斗、與人為善、堅定價值觀和保持積極樂觀是王文教成功的關鍵。我們應該借鑒他的經驗，不斷努力，追求自己的夢想，成就更加美好的人生！
王文教的心得體會篇四
第一段：介紹文教處的職責和重要性（大約200字）。
文教處作為學校管理體系中的一個重要組成部分，負責協(xié)調文化和教育工作，對學校的發(fā)展具有重要的意義。作為一名從事文教工作的人員，我深切體會到了文教處工作的重要性和挑戰(zhàn)。在過去的幾年里，我有幸擔任文教處的一員，通過和同事們的共同努力，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。
第二段：有效協(xié)調各項工作，提升學校整體素質（大約250字）。
文教處的一項重要工作是協(xié)調學校的各項教育和文化活動。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了協(xié)調工作的重要性。只有協(xié)調各項工作，才能確保學校能夠高效運行。例如，在組織學校的文化活動時，我需要與各個部門密切合作，確保活動的順利進行。通過這樣的協(xié)調工作，不僅加強了各部門之間的溝通和合作，也提升了學校整體的素質。
第三段：培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新精神（大約250字）。
文教處的另一個重要職責是培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新精神。作為一名文教工作人員，我深感責任重大。在學校的文化教育活動中，我積極引導學生全面發(fā)展，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，我組織了創(chuàng)新設計大賽，鼓勵學生挖掘自己的潛力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過這樣的活動，學生們的綜合素質得到了提高，并且在思維、創(chuàng)新方面也取得了長足的進步。
第四段：加強師資培訓，提升教師的專業(yè)水平（大約250字）。
作為文教處的一員，我也經常參與教師培訓工作。在這個過程中，我意識到加強師資培訓對于提升教師的專業(yè)水平具有重要意義。通過和教師進行面對面的培訓，我能夠幫助他們提高教學技能，增強專業(yè)素養(yǎng)。例如，我組織了一場教學方法研討會，讓教師們互相交流教學經驗，學習先進的教學理念。通過這樣的培訓，教師們的教學水平得到了提升，進而提高了學校整體的教育質量。
第五段：總結體會，展望未來（大約250字）。
通過幾年的文教處工作，我深刻認識到了文教工作的重要性。作為一名文教工作人員，我不僅要協(xié)調各項工作，提升學校整體素質，還要培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新精神，加強師資培訓，提升教師的專業(yè)水平。雖然面臨著許多挑戰(zhàn)，但我堅信只要堅持努力，文教處工作將會取得更大的成就。展望未來，我將繼續(xù)投身于文教工作，并積極探索創(chuàng)新的方式方法，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：
通過以上幾個方面的論述，可以初步構建一個關于“文教處心得體會”的連貫的五段式文章。在文章中，可以適當引用實例和數(shù)據，對文教處的工作進行具體化的描述和分析。同時，還可以結合自身的體會和經歷，對文教工作的未來發(fā)展進行一些展望。
王文教的心得體會篇五
文教處（DepartmentofCultureandEducation）是學校中一個非常重要的部門，它負責學校的文化建設和教育教學工作。我曾擔任該處的職務，并在這個崗位上積累了豐富的工作經驗。在這里，我不僅學到了許多專業(yè)知識，也鍛煉了自己的能力，同時也感受到了責任與成就。下面，我將用1200字來分享我的一些心得體會。
首先，我覺得作為文教處的一員，最重要的是要有責任心。作為每天直接負責學生教育教學工作的人，我們必須時刻牢記自己的使命和責任。我時刻保持警覺，隨時關注學生的學習狀況，并盡力提供幫助和支持。我組織了許多文化活動，如學校藝術節(jié)、講座和展覽等，以豐富學生的課余生活，促進他們的全面發(fā)展。在這個過程中，我深深體會到，只有抱著真摯的熱情和積極的態(tài)度，才能更好地完成自己的工作，為學生的成長和發(fā)展盡一份力。
其次，溝通和合作是文教處工作中不可或缺的重要因素。文教處與學校的其他部門和老師密切合作，共同為學生提供優(yōu)質的教育資源和服務。我經常與老師們開展合作項目，例如寫作比賽和科技創(chuàng)新項目等。通過與他們的交流與合作，我不斷提高了自己的專業(yè)知識和教育教學水平。
另外，不斷學習和提升自己也是文教處工作的重要方面。為了更好地完成工作任務，我不斷學習和更新自己的知識。我定期參加各種培訓班和講座，拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過這些學習，我了解到新的教育教學理念和方法，可以更好地指導學生的學習。我還利用業(yè)余時間閱讀專業(yè)書籍、學術論文等，不斷提升自己的專業(yè)水平和能力。
對于我個人來說，擔任文教處職務讓我感受到了巨大的成就感。在學生的成長過程中，我能夠看到他們的進步和成就，這讓我深感自豪和滿足。當學生告訴我他們在我的幫助和鼓勵下取得了優(yōu)異的成績時，我感到非常欣慰和開心。這種成就感激勵著我不斷努力，將更好地服務于學生，為他們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和學習資源。
綜上所述，擔任文教處職務是一項既有挑戰(zhàn)又有成就的工作。在這個過程中，我體會到了責任與擔當、溝通與合作、學習與提升以及獲得成就的重要性。通過這份工作，我不僅積累了豐富的工作經驗，也獲得了自我成長和發(fā)展的機會。我將繼續(xù)以更高的標準要求自己，并繼續(xù)為學校的文化建設和教育教學工作貢獻力量。
王文教的心得體會篇六
我非常榮幸能夠有機會為大家分享我對王文教先進事跡的心得體會。王文教先生是我心目中的英雄，他在工作中展現(xiàn)出的敬業(yè)精神和為人民服務的奉獻精神一直激勵著我。通過了解他的事跡，我深刻地認識到只有擁有堅定的信念和無私的付出，我們才能做出卓越的成就。以下是我對王文教先進事跡的心得體會。
首先，我深受王文教先生的敬業(yè)精神所鼓舞。王文教先生在長時間的工作崗位上始終以極高的工作熱情和責任心投入工作，他用他的實際行動詮釋了敬業(yè)二字的真正含義。不論是在白天還是在夜晚，無論是在寒冬還是酷暑，他都堅守在崗位上。他不僅為他所從事的工作付出了全部的努力，而且始終保持著積極向上的工作態(tài)度。正是因為這種堅持不懈的敬業(yè)精神，使得他能夠不斷超越自我，取得了巨大的成就。
其次，我深深感受到王文教先生的為人民服務的奉獻精神。他始終把人民的利益放在第一位，將自己的興趣和個人需求放在了次要的位置。他的一生都致力于為人民服務，尤其是在最困難的時候，他毫不猶豫地奮身投入到社會救助的工作中。他用自己的力量幫助了無數(shù)需要幫助的人，用實際行動踐行了人民至上的信念。他的奉獻精神激勵著我時刻保持著對人民的責任感和服務意識，讓我明白了只有為人民做貢獻，才能成就自己。
再次，王文教先生的堅定信念給了我深刻的啟示。在職業(yè)發(fā)展和人生道路中，我們都會面臨很多困難和挑戰(zhàn)，需要有勇氣和毅力去面對。王文教先生在遭受挫折和困境時從未放棄過自己的信念，他用堅定的信心和毅力克服了許多困難，最終取得了成功。他的經歷告訴我，信念是我們前進的動力和支撐，只有堅守信念，才能走得更遠。
最后，我深感王文教先生的事跡體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中的高尚品質。社會主義核心價值觀提倡愛國、守法、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀念，而王文教先生在他的工作和生活中完美地展示了這些品質。他對國家和人民的忠誠和熱愛，他對工作的認真和負責，他對他人的關心和幫助，所有的這一切都體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內涵。通過學習王文教先生的事跡，我深刻認識到只有發(fā)揚這些高尚品質，我們才能為社會主義建設和發(fā)展做出貢獻。
總之，王文教先生的先進事跡給了我極大的觸動和啟發(fā)。他的敬業(yè)精神、為人民服務的奉獻精神、堅定信念以及體現(xiàn)社會主義核心價值觀的高尚品質，都使得他成為了我心目中的偶像。我會繼續(xù)學習和踐行他的精神，用自己的努力去為社會做出更多的貢獻，去實現(xiàn)自己的人生理想。我相信，只要我們堅持并踐行這些積極向上的品質，我們一定能夠創(chuàng)造出更加美好的未來。
王文教的心得體會篇七
作為一名文教員，我在教學的過程中積累了許多寶貴的經驗和體會。下面將從教學目標的確定、教學方法的選擇、學生的評價、個人反思以及未來發(fā)展計劃五個方面進行闡述，并分享我在這些方面的心得體會。
首先，教學目標的明確是成功教學的基礎。在制定教學目標時，我會根據學生的年齡、能力以及課程要求等因素進行綜合考慮，并確保目標具體、明確、合理可行。例如，當我給小學生上英語課時，我會將目標設定為通過自然拼讀法，使學生在課程結束時能夠正確讀出30個常見的英文單詞。通過明確的目標，我可以更好地制定教學計劃和選取教學方法，提高學生的學習效果。
其次，選擇適合的教學方法十分重要。每個學生都有不同的學習方式和興趣愛好，作為教師，我們應該根據學生的差異性來選取不同的教學方法。在我的教學中，我會根據學生的個體差異，采用多樣化的教學手段，如讓學生用實物進行親身體驗、組織小組活動促進學生間的互動等。這樣既能滿足學生的特點和需求，也可以提高教學效果，并增強學生的學習興趣和積極性。
第三，學生的評價是教學成功與否的重要標志。我認為教學評價不僅包括學生對于教學內容的掌握程度，也應該包括對于學習方法、學習能力和學習態(tài)度等方面的評價。在我的教學中，我會定期進行評價和反饋，以了解學生的學習進展和困難，及時進行調整和幫助。同時，我也鼓勵學生自我評價和互相評價，培養(yǎng)學生的自我認知和合作意識。通過學生的評價，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，進一步完善教學策略，提升教學質量。
再次，個人反思是提高教學能力的關鍵環(huán)節(jié)。在每一次授課結束后，我都會進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足之處。在優(yōu)點方面，我會繼續(xù)加強并鞏固，確保教學效果的持續(xù)提高。而在不足方面，我會及時進行改進和補救，比如加強教學準備、改進教學方式等。通過反思，我可以不斷提高自己的教學水平，并使教學變得更加有效和富有成效。
最后，未來發(fā)展規(guī)劃是我為了更好地適應教學工作的必要措施。在未來的發(fā)展規(guī)劃中，我會不斷學習和探索新的教學理論和教學方法，提高自己的教學技能。同時，我也會進一步加強對學科知識的學習和研究，提供更高質量的教學內容。此外，我還會加強與家長和同事的溝通，建立良好的合作關系，共同促進學生的發(fā)展和成長。
綜上所述，作為一名文教員，我通過不斷的實踐與反思積累了許多寶貴的經驗和體會。在教學目標的確定、教學方法的選擇、學生的評價、個人反思以及未來發(fā)展計劃等方面，我不斷探索和努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地服務于學生的發(fā)展和成長。相信在未來的教學工作中，我將能夠取得更好的成績，為學生的未來奠定堅實的基礎。
王文教的心得體會篇八
第一段：引言（100字）。
作為一名文教員，我有幸擔任過許多學科的教學工作，并積累了豐富的經驗。在這個充滿挑戰(zhàn)和機遇的行業(yè)中，我深深地感到，文教員的角色不僅僅是傳授知識，更是引導學生思考、培養(yǎng)品德和激發(fā)潛力的重要責任。通過這篇文章，我將分享我在這個崗位上的心得體會。
第二段：知識傳授與啟發(fā)思考（250字）。
作為文教員，我的首要任務是傳授知識。在教學過程中，我注重啟發(fā)學生的思考能力，而不僅僅是簡單地灌輸知識。通過提出問題并引導學生探索答案的方式，我能夠激發(fā)他們的思維潛力和創(chuàng)造力。這種啟發(fā)式的教學方法不僅讓學生對知識更加感興趣，而且培養(yǎng)了他們的分析和解決問題的能力。我還鼓勵學生積極參與課堂討論，與他們分享自己的觀點和見解，這樣不僅有助于他們形成獨立的思考能力，也能增強他們與他人合作的技巧。
第三段：品德教育與價值觀培養(yǎng)（250字）。
文教員不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要負責培養(yǎng)他們的品德和價值觀。在我看來，教育應該全面發(fā)展學生的身心，而不僅僅是專注于知識的傳授。因此，我時常借鑒生活中的事件或故事，讓學生思考真正的價值和道德觀念。我也利用班會、主題講座等形式，引導學生探討社會問題，并培養(yǎng)他們的公民意識和責任感。通過這些努力，我希望讓學生不僅成為知識豐富的人，更成為有道德品質和積極心態(tài)的人。
第四段：激發(fā)學生潛能與個性發(fā)展（300字）。
每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的天賦和潛能。作為文教員，我爭取給予每個學生充分的關注和關懷，以激發(fā)他們的潛能和發(fā)展其個性。在教學過程中，我注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和特長，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長。我也鼓勵學生設定目標，并提供必要的指導，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。通過這種個性化的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生們更加積極主動地參與學習，他們的成績和自信心也得到了提高。
第五段：總結與展望（300字）。
通過擔任文教員的工作，我深深感受到了教育的重要性和存在意義。我相信，每位文教員都應該不斷努力，探索適合自己的教學方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。只有這樣，我們才能更好地為學生的成長和發(fā)展做出貢獻，也能為社會的進步和發(fā)展做出應有的貢獻。
在我的成長過程中，我學會了知識傳授與啟發(fā)思考的重要性，培養(yǎng)學生的品德和價值觀，激發(fā)學生的潛能與個性發(fā)展。作為一名文教員，我將繼續(xù)努力，成為學生榜樣，為他們的成長和發(fā)展盡一份力。我深信，只要教育者們共同努力，我們一定能夠創(chuàng)造更美好的教育環(huán)境，讓每個學生都能實現(xiàn)自己的夢想。
王文教的心得體會篇九
王文教作為一位在教育界嶄露頭角的教育工作者，通過多年的教學實踐和思考，積累了豐富的經驗和心得。他的心得體會主要可以從教育目標的確定、教學方法的選擇、學生激勵的方式、師生溝通的重要性以及教育改革的思考等方面展開。以下是對他心得體會的總結。
第一段：教育目標的確定。
王文教認為，教育的根本目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。他強調，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是要通過培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造力和實踐能力，使他們具備獨立思考和解決問題的能力。因此，在確定教學目標時，他注重將培養(yǎng)學生的綜合素質作為首要目標，而非僅僅追求分數(shù)的提高。他還提倡為學生制定個性化的學習目標，以滿足不同學生的發(fā)展需求。
第二段：教學方法的選擇。
王文教強調，教學方法的選擇要因材施教，因學生的學習特點和需求而定。他主張采用多樣化的教學方法，如小組討論、問題解決、實踐操作等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。此外，他還對信息技術的應用非常重視，認為教師應該善于利用現(xiàn)代科技手段，使教學更加生動有趣。在教學中，他注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，鼓勵學生提出自己的觀點，并引導他們主動參與課堂討論和互動。
第三段：學生激勵的方式。
王文教深知學生激勵的重要性，他通過設立具有挑戰(zhàn)性和目標性的任務，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。他還注重及時給予學生肯定和鼓勵，激發(fā)他們的自信心和自尊心。此外，他在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，倡導學生獨立解決問題的能力。他相信，只有真正讓學生感受到自己的能力，才能激發(fā)他們對學習的持續(xù)動力。
第四段：師生溝通的重要性。
王文教強調師生溝通的重要性，他認為教師應該關注學生的情感需求，與學生建立良好的師生關系。他主張教師要關心學生的成長和發(fā)展，及時了解他們在學習和生活中遇到的問題，并給予適當?shù)膸椭椭笇АＫ€倡導教師要注重與家長的溝通和合作，共同關心和教育好孩子。通過有效的師生溝通，可以提高教學效果，增強學生的學習動力和認同感。
第五段：教育改革的思考。
王文教對教育改革持有積極的態(tài)度，并提出了自己的思考。他認為，教育改革應當著眼于學生的個性發(fā)展，注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。他主張教育要貼近社會和實際，培養(yǎng)學生的實踐能力和應對復雜問題的能力。此外，他還提出教育應當注重培養(yǎng)學生的社交能力和情商，以適應未來社會的發(fā)展需要。他呼吁注重教育質量和公平，減輕學生的升學壓力，實現(xiàn)教育公平和個性化。
在教育界取得成功的王文教通過自己的實踐和思考，總結了許多有益的經驗和心得。他堅信教育的根本目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，教學方法應因材施教，學生激勵需要多種方式，師生溝通的重要性不可忽視，教育改革需要關注學生的個性發(fā)展。這些心得體會無疑將對廣大教育工作者有所啟發(fā)，并對學生的成長有著積極的促進作用。
王文教的心得體會篇十
本人于xx年7月被評為小學語文高級教師，自從踏上工作崗位到現(xiàn)在，本人一直擔任語文教學。 回顧過去的3年，主要工作總結如下：
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的目標，崇高的品德修養(yǎng)，自覺遵守國家法律和法規(guī)立足，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。同事之間能做到相互尊重、相互學習、互幫互助。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，幫助學生樹立正確的人生觀。每天堅持早到晚歸，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按照學校的要求做好各項工作。
在教學業(yè)務上，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標而不懈努力。為了激發(fā)學生的興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入學習了新課程標準的相關理論，努力更新自己的教學理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學實踐中。然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。經過多年的課堂教學的實踐、研究、探索和積累，逐漸形成了自己的教學風格。
從教以來，我一直擔任語文教學工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。每學期初，我都積極地鉆研教材教法、新課程標準，并根據學生的基礎實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結合自身實際及現(xiàn)有的教學設備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，我充分利用現(xiàn)代化教學手段，采用靈活多樣的教學方法，生動了課堂教學，優(yōu)化了教學質量；此外，我還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，課堂教學體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調動了學生學習的積極性，提高了教學質量。課外，我認真批改作業(yè)；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結得失，爭取不斷提高自身的業(yè)務能力。
近三年來，我除了擔任小學語文教學工作，還擔任了小學班主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實踐，我總結出了一些行之有效的經驗。
王文教的心得體會篇十一
寫作素材源于生活。如果學生生活豐富，見多識廣，寫起作文來就會輕松。而這恰是農村學生的弱項。農村小學生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內容可寫，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物。
作為一民農村語文教師，如何調動農村學生寫作積極性，培養(yǎng)學生作文的興趣，我有以下體會。
農村小學生有著豐富的生活內容：學校里的各項文體活動；家里的各種家務勞動；農田里的各種農作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的。但要讓學生將這些內容用作文的方式表達出來，必須讓他們實踐。例如：秋天到了，我讓學生們寫一寫秋天，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實，空洞無物。后來，我利用一個星期天機會，讓孩子們同家長一起去地里干活，并把所看到、聽到的、想到的記下來。第二天上作文課時，我先讓學生們交流昨天勞動的感想，孩子們交流得熱火朝天，接著我說，想聽聽昨天同學們都有什么收獲，學生們爭先恐后地說，足足說了近10分鐘。最后，我才說，把剛才你說的寫下來吧！結果這這篇作文孩子們寫得很開心！所以我總結出一條：要想寫好作文，就要實踐！
小學高年級習作中，要求學生要表達情感。但學生在習作時往往是直接寫一句話表達情感，這種情感給人的感覺是“假”。習作中，不能反映內心世界的作文，也就失去了作文的本質意義。因此，要想讓學生認真習作，必須激發(fā)學生的“真”感情。
要讓學生在習作中，把他們的個性、情感得以發(fā)展、想象、語言表達等各種心理能力得到最佳訓練，教師就要做到童言無忌，呵護真情。老師利用一切可以利用的機會，在課堂上，在課外，在學生作文的批語里，在進行口語交際對話教學時……向他們表達我們的“真”情感，真實地流露我們的喜怒哀樂，讓學生逃出“四角天空”的困境，創(chuàng)設一定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的“真”情來。前段時間，我們學校組織看電影《柳月彎彎》，這部電影很有教育意義，影片中流露出的真情實感也著實感人?？赐暧捌?，我并沒有要學生馬上寫觀后感，而是讓學生回憶哪些場景讓你流淚，讓你感動。結果學生們在課堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情，甚至有些學生又一次落淚。完成寫作后，我從孩子們習作中，讀出了“真”情。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎，對于小學生來說更為重要。但農村學生由于條件限制，閱讀面很窄，除了課本和讀本外，幾乎沒有課外書?；谶@種情況，我利用學校閱覽室的資源，擴充學生的閱讀量，并都會學生隨時摘抄那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語段。做到“不動筆墨不讀書”！對于不同的層次的學生，我會做到推薦閱讀?；A較差的學生，我推薦他們讀童話、寓言、小故事?；A較好的學生，我建議他們閱讀中外名作、名篇。
小學生作文習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必須經過長期的實踐和反復的練習，循序漸進，日積月累。教學就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護和培育，改進作文教學策略，培養(yǎng)學生良好的作文習慣，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。
王文教的心得體會篇十二
《語文課程標準》要求：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來；應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)為語文教學開辟了新的天地。所以語文教師要盡量運用多媒體課程資源，豐富語文課程內容，改變教學的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學的內容，調動學生學習的積極性，更好地為教學工作服務?，F(xiàn)結合中學語文教學實踐，談談現(xiàn)代信息技術在其教學中的應用。
在傳統(tǒng)中學語文教學中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學手段。由于語文本身包羅萬象的特性和學生認知心理尚未成熟，課堂里經常出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥，講臺下學生卻聽得興味索然的景象?，F(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結合起來，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制，創(chuàng)設一個更為生動活潑的教學情境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結合，就能更好地激發(fā)學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內涵。
如在《大自然的語言》教學中，通過播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設情景引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片，再用一系列的配音圖片（如小鳥的叫聲，青蛙的叫聲，小河流水聲，夜晚中各種昆蟲的混叫聲等等），描述課文內容，給學生一個聽覺、視覺的刺激，讓學生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識，引起學生學習這一節(jié)課的欲望，使學生很快進入學習狀態(tài)。學習過程中再播放文章朗誦，使學生能真正感受到大自然確實存在著語言。這樣讓學生在自身與課文文字之間架設一座橋梁，并大大激發(fā)學生的求知欲。
俱備的這種特質，創(chuàng)設模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學內容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內容，以及對重難點的消化和理解，從而實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化。
如在教學《看云識天氣》時，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實讓很多學生難以理解。這時，我利用現(xiàn)代信息技術，查找到了相應的圖片，并配以簡要的介紹文字，使學生對每一種云都有了直觀的認識，從而突破了教學的難點，既加深了學生印象，又培養(yǎng)了學生的理解和判斷能力。
語文教學如果僅依靠教科書，教學參考資料，信息量是十分有限的，遠遠滿足不了學生學習的需要。而利用現(xiàn)代信息技術，可以根據教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。如在學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，可以把電視劇《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據二龍山等片段剪輯下來，應用到教學中，同時引導學生認識魯智深，會講述他的故事，還要指導學生觀察魯智深的言行舉止，乃至神態(tài)變化，分析、思考、討論魯智深的形象特征。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸傳》中其他人物進行比較閱讀，這樣就豐富了教學資源，拓寬了學生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學質量，為學生的課外閱讀指明了方向，調動了學生的學習興趣，減輕了學生學習的負擔。
教學的目的是讓學生由學會到會學。《新課程標準》積極倡導自主合作，探究的學習方式，強調教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計上都應有助于這種學習方式的形成。而現(xiàn)代信息技術交互性強，反饋及時，這個特點對學生的自主合作、探究的學習方式具有重要的`意義，它能夠根據學生不同的認識基礎，不同的興趣愛好及不同的學習情形，讓學生自主地選擇學習材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關問題，對學生把握學習重點，突破學習難點，解決學習疑點，具有重要的指導作用。
如在教學《荔枝蜜》一文時，針對本課的重點、難點，教師可以提出以下問題：作者為什么用《荔枝蜜》作為題目，而不用《蜜蜂》作為題目呢？他還寫了哪些文章？作品的主要風格是什么？他的這篇文章想告訴人們什么？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應的依據。鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示。
這個過程既培養(yǎng)了學生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學生的探究能力，讓學生真正成為學習的主人。
總之，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術與語文學科整合的必然趨勢，是一種輔助教學的手段。作為新時期的教師，應靈活運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，努力尋求現(xiàn)代教育技術與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。
王文教的心得體會篇十三
這本書語言簡潔樸實，內容淺顯易懂。從我們的實際教學生活出發(fā)，展示了精彩的理論依據，為教師怎樣經營好課堂提供了大量的教學策略。
大家都十分清楚，教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。
我覺得要想取得教學的有效性，應該做到下面幾點：
有效備課是有效教學的首要條件。備課是否有效，不是看教學流程、教學設計寫的如何，關鍵是教學設計是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結合。有效備課更關注教學對象，更關心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。
教學中要做到因材施教，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。
以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據，老師必須根據教學環(huán)境、學生實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。
思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。
能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境
教學反思是在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結教學中的經驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學規(guī)律，提高教學水平。
我覺得應該寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體，見微知著。也就是說從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。
作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷
讀余文森《有效教學十講》第六講
《有效教學十講》的第六講主要討論教學的規(guī)律，有效教學的三條鐵律分別是：“先學后教”——以學定教；“先教后學”——以教導學；“溫故知新”——學會了才有興趣。
區(qū)。先學之學具有三個特征：超前性、獨立性、異步性。后教之教具有三個特征：針對性、參與性、開放性?！跋葘W后教”為教學理念和教學特征的著名教改實驗：
1、嘗試教學；
2、洋思模式；
3、杜郎口模式；
4、盧仲衡老師指導的“自學輔導教學”；
5、黎世法老師倡導的“異步教學”。
了不教，學的著力點在于自主、獨立學習，就是教師致力于教學生學會學習。所謂教師的主導作用，最主要最根本的也就在于促進和完成從教到學。先教后學的本質就是把教轉化為學，具體來說，也就是把教師的教學能力、分析和解決問題的能力，轉化為學生的獨立學習能力。而培養(yǎng)學生的獨立學習能力的主要措施是學法指導，學法指導的主要教學要點包括三個方面：
1、堅持傳授知識與傳授方法相結合。
2、注重學習過程本身的教學。
3、堅持教法改革與學法指導同步進行。以學法指導和培養(yǎng)自學能力為重點的著名教改實驗：
1、錢夢龍老師的“語文導讀教學法”；
2、魏書生老師的“六步教學法”；
3、浙江省金華一中的“學案教學法”；
4、江蘇省東廬中學的“講學稿”。
第三條鐵律“溫故知新”——學會了才有興趣，告訴我們新知識的教學必須基于學生的原有知識，新知要么是在舊知的基礎上引申和發(fā)展起來，要么是在舊知的基礎上增加新的內容，或由舊知重新組織轉化而成的。美國布魯姆的“掌握學習”和上海市閘北第八中學的“成功教育”就是這一規(guī)律在教學實踐中的創(chuàng)舉?！罢莆諏W習”的核心策略：
1、目標導向；
2、反饋糾正；
3、循序漸進。“成功教育”的教學策略是“低，小，多，快”四字要訣。
讀余文森《有效教學十講》有感
南通陳厝小學翁麗云
回想自己畢業(yè)后的幾年，在教學上就是一個茫茫然的迷途者，不明白一堂課中該教什么，怎么教，只知道按部就班照本宣科，更未曾反思過自己的教學是否有效。近日，拜讀了余文森教授的《有效教學十講》，心中感慨良多，在讀的過程中，有不少收獲，但也涌起絲絲慚愧，雖然不能說自己的教學是無效的，但起碼是一直處于低效狀態(tài)，現(xiàn)在才更清楚地意識，教學必須有效，追求高效教學。說說自己的一點點體會吧。
在這本書中，余文森教授就把教學的有效性放在第一講，過玉米地掰玉米的隱喻形象地對應學習的有效性三個方面指標：
一、學習速度；
二、學習結果；
會議時，張校長就點出了：很多教學設計的教學目標可以從第一課復制到最后一課，從一年級復制到六年級，成為雷打不動的鐵三點：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點語句懂得……道理
而目前教學，我們部分老師恰恰忽略了這點，上課時存在隨意性、盲目性，以致于出現(xiàn)課文中該教的內容沒有教，有些內容卻一再重復等現(xiàn)象，可想而知，這樣的課堂教學是無論如何也不能體現(xiàn)教學的有效性。明確了教學目標，就會避免課堂教學內容的隨意性，實際上也提高了教學的有效性。余教授又“從有效教學走向優(yōu)質教學”的論述，給我們教師提出了更高的要求，但這也是社會對教師的期待，更是每一名教師的發(fā)展方向，對教師自身的素質要求也更高了。
隨著課改的深入，再回頭審視自己的教學，漸漸發(fā)現(xiàn)，由于過分注重情境
見血：這篇課文時代背景十分重要，背景知識了解不充分，僅靠幾張圖片，閱讀也是沒法有效進行。在第四講中，余教授就說：“你不能絕對化，不能為情境而情境，情境只是學習的憑借或工具?！币粋€形象的比喻又點出了情境的價值：情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯才能被吸收，知識也需要融入情境中，才能顯示出活力和美感，才能容易被學生理解、消化、吸收。是呀，既然要創(chuàng)設情境，就得有效地輔助教學，而不能成為擺設，否則，就不值得我們花心思，就讓學生直接把“鹽”吃進去了。
余教授還歸納出了幾種教學情境，
并結合了一個個生動的案例，讓我受益匪淺。讓我想起了曾看過的著名特級教師竇桂梅執(zhí)教的《秋天的懷念》，竇老師就巧妙設置了教學情境。開始上課，竇老師就說：“今天課上，要為同學們帶什么禮物呢？我想起了我們學校的一位校友，他叫史鐵生。這位從我們學校畢業(yè)的學生，今年已經54歲了，21歲的時候，突發(fā)的重病使他高位截癱。也就在這一年，他的母親也去世了。雙重災難，并沒有讓他倒下去，他頑強地活了下來。這么多年來，他一直用文字表達對母親的深深懷念。請同學們一起默讀下面這段話，看看你讀到了什么。”
當然，如何有效的提高課堂教學的
有效性，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學內容下需要教師智慧的、合理的采用相應的策略，這也是一個艱巨的過程。因此，如何有效的提高課堂教學的質量需要我們不斷地探索，因人因時及時調整教學模式。
以上是我的一點心得體會，寫得并不周全，但看了這本書確實帶給我不少收獲。教學路漫漫其修遠兮，我會不斷學習，把收獲播種入教學行為中，來獲得更多的收獲！
王文教的心得體會篇十四
語文，作為一門學科，是一門培養(yǎng)學生的讀寫能力，聯(lián)系日常生活中許多方面知識的課程。新課程標準指出，語文課堂教學重點是培養(yǎng)學生分辯分析日常事物的真，善，美，使他們逐步形成美好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織咨詢小組提出，要“重新考慮未來教育的重點”。各國在重新確定教育的重點時，都紛紛注重“人”的發(fā)展，注重人的素質全面提高。我國的基礎教育也正處于一個轉型期----由應試教育向素質教育的轉變。人格是人全面發(fā)展的重要組成部分。因此培養(yǎng)和諧發(fā)展的個性、健全的人格是素質教育的主要目的之一。
而語文的傳統(tǒng)教學課堂的提問權掌握在老師手中，老師提問學生回答，現(xiàn)代教學觀認為學生是課堂的主體，因此我嘗試把提問權還給學生，讓學生在充分閱讀課文的基礎上由被動思考者轉變?yōu)榉e極提問者，教師走下講臺和學生一起發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。要引導學生多思、愛思，深思，使其“于無疑處生疑”是教學成功的標志。對于學生的質疑，教師的態(tài)度應該是：提倡、鼓勵、引導。通過提倡、鼓勵學生從不敢問到“敢于”提問;通過引導，使學生逐步做到“善于”提問。在引導時，教師要作出恰當?shù)奶幚恚菏且蜃x書馬虎而產生的疑問，要引導學生反復閱讀課文去釋疑;是自己經過學習、經過努力可以解決的疑問，要引導學生獨立思考;是游離于學習任務以外的疑問，要適當冷處理;具有導向性、啟發(fā)性的疑問，要表揚提問的學生，并組織討論研究。
我在語文教學中還培養(yǎng)質疑能力，要堅持正面引導，以表揚為主。對提出高質量問題的學生固然要加以表揚，對提出質量不高的問題的學生，也要加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批評甚至訓斥。要知道，一旦挫傷。壓抑了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)質疑能力將會成為一句空話。
我把學生的質疑問難作為重要的教學內容、必不可少的教學環(huán)節(jié)。課內必須留有一定的時間讓學生質疑，無論講課過程中或在講課之后，都可以提問，使學生逐漸養(yǎng)成“好問”的習慣。問題提出來了，教師要組織學生討論、爭論，靠集體的智慧解決難題，使學生體驗到集體的力量和成功的喜悅。教師要加強學生自評和互評能力的培養(yǎng)，鼓勵學生敢于標新立異發(fā)表獨創(chuàng)性意見，勇于自我評價，使競爭與合作，個人與集體的自主構建巧妙地統(tǒng)一起來，當然，在這一過程中教師的“導”將起大作用，導說，導辯，最后教師還要適時小結，去粗存精，統(tǒng)一認識，久而久之，學生的'思維能力將得到長足發(fā)展。
學生回答不完整或有錯，教師要運用各種方法引導學生重新思維，重新認識，由不懂到懂，這就是展現(xiàn)訓練過程。展現(xiàn)訓練過程是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，素質教育的“面向全體”性原則要求教師不能遺漏了那些差生，教師就要設計方法，比如把大問題分解成小問題，降低問題的坡度(即前所提及的“架梯”)讓學生循序漸進地逐步弄清楚。
所以我在語文教學中，還重視保護學生的好奇心，求知欲和積極探索的精神，同時增加課堂教學的趣味性，讓學生在愉快的情境中去學習，去探究，去索取，去提高。
王文教的心得體會篇十五
常言道“三分文章七分讀”隨著素質教育改革的實施，初中語文朗讀教學作為語文教學中的重要內容，得到了語文教師的極大重視?！墩Z文課程標準》在教學目標中也多次提到應指導學生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。故，讀書是如今學生應具備的基本語文素養(yǎng)。朗讀教學應該成為語文教學不可分割的重要組成部分。初中語文作為一門具有豐富語言性質的學科，對于培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，具有十分重要的影響。因此，我深刻認識朗讀教學的重要性，在語文教學中充分發(fā)揮朗讀的功能價值是每個語文教師待研究和認真解決的重大課題。作為一名語文老師，我在教學實踐中對“朗讀”的功能和應用進行了有益的探索和嘗試。就初中語文誦讀談談我的心得體會。
一、誦讀是初中語文的靈魂。
時代在發(fā)展，社會在進步。隨著新課改的不斷發(fā)展，在初中語文教學中，朗讀教學作為其中非常重要的一部分內容，它能提高學生的思維能力與語言表達能力，都具有十分重要的意義。所謂語文朗讀，主要是指將書面語言轉變?yōu)橛新曊Z言，以富有感染力的聲音來表達書面語言，可以改善和提升學生的口頭表達能力。在朗讀中學生可盡情沉浸在讀的海洋，用生動的語言展示自己，表達自我，愉悅自我，陶冶身心。
初中語文教材大多是經典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程，通過“語言的中介”把學生的精神世界與廣闊的生活溝通起來，使學生從中獲得生活的樂趣、情感的陶冶。因而，教師要根據文學的審美特性，引導學生反復朗讀，將文學作品中具體生動的形象滲入學生的心靈，使學生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。這就達到了讀的目的，既陶冶情操又凈化心靈兩全其美。例如《春》，《我愛這土地》。誦讀的確是語文教學的靈魂，讓學生浮躁的心慢慢變得寧靜，只有心寧靜了學生才會回歸課堂達到有效學習，才會創(chuàng)造高效課堂。要不怎么說“讀”是語文學習的主線，是素養(yǎng)的儲備積累和能力形成的主渠道呢！
二、誦讀可謂是以身作則，感同身受。
在初中語文朗讀教學中，以身作則，引導學生重視朗讀，是一種主要的教學策略。通過自身的范讀，激發(fā)學生參與朗讀學習活動的積極性，進而促使學生可以主動地參與到朗讀學習中，不斷提高自身的朗讀能力。如在指導學習《沁園春雪》這首詞時，老師先泛讀激發(fā)學生參與朗讀學習活動的積極性，進而促使學生可以主動地參與到朗讀學習中，不斷提高自身的朗讀能力。為了有效地促進初中語文朗讀教學活動的開展，語文教師應在結合學生學習中存在問題的基礎上，積極地探究初中語文朗讀教學策略，并將其實施到具體的教學活動中，為學生營造良好的學習氛圍，使之可以積極、主動地參與到教學活動中。
俗話說“讀書百遍，其義自見”語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓誦讀?！崩首x成誦，對學生的影響是潛移默化的。誦讀可以使課文內容入于眼，出于口，聞于耳，記于心，多方感知，讓學生在誦讀中感知，在誦讀中求解，在誦讀中積累語言的素材，可以感受語言的豐富性，發(fā)展語言的連貫性，領會語言表達的規(guī)律性，從而增強對語言規(guī)范的敏感性和鑒別能力，增強語感，使其變成自己語言習慣的`一個部分。在學習《雨說》這首詩時，只有通過有感情地反復朗讀，學生才能體會出詩人鄭愁予對兒童寄予的希望，才能體會詩歌副標題的深刻含義。從入眼到多方感知不斷提高了學生的語文素養(yǎng)。
三、誦讀活動只爭朝夕。
朱熹認為“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。就是要通過朗讀，品味文章的內涵和精髓所在。朗讀的方式是多種多樣的，朗讀中還有齊讀、分角色讀、單獨朗讀等，這其中教師用得最多的是齊讀。也許是課堂時間有限。如何針對初中語文朗讀教學主題、難度及學生的學習狀態(tài)，制訂合理的朗讀教學計劃，并充分關注學生的心理素質，耐心地指導學生進行學習，是培養(yǎng)學生朗讀能力的重要基礎。
中學階段的語文教材大多是文質兼美的文章，是供學生朗讀的佳作，讀起來朗朗上口的文質兼美的課文，必須細細讀，大聲朗讀。語文教師可以根據朗讀教學的主題，為學生營造特殊的朗讀氛圍，結合教材內容，讓學生在相關的情境中感受到朗讀的魅力，同時在朗讀中不斷加深學生對知識的理解，讓學生充分感受到朗讀活動的趣味性，進而促使學生主動地參與到活動中。如在教《黃河頌》、《濟南的冬天》這些課文時我是這樣設計的，多聽，多讀，多練，意在激發(fā)學生的閱讀興趣。讓誦讀成為習慣讓習慣成為自然，長此以往學生的誦讀水平肯定會有很大提高。
古人常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”提倡誦讀，重視誦讀，加強誦讀，是不可避免的話題。先賢有言“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海。”我相信，只要腳踏實地一點一滴地去做，一定能有很大的收獲。
王文教的心得體會篇十六
“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《老樹的故事》一課時，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《老樹的故事》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領?？捎幸粋€學生卻回答的不同，她說我們要保護環(huán)境。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學習方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚。
我們小學教師工作者肩負教書育人的責任，這是維系著總個民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子，他們有著鮮明的個性，有著鮮活的人生，有著強烈的好奇心和求知欲。那么作為教師，要想生產出的“產品”能順應這個瞬息萬變的時代，要想我們的產品能很好地為社會服務，我們就必須具備豐富的知識，較高的業(yè)務水平，很強的應變能力?；乜催@些年來自身的教育教學工作，是在與學生們一起生活，共同學習的過程中走過來的，有苦也有樂。我付出了青春，收獲了一片藍天，感受甚多，特此做個小結。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明是一種特殊的意識傾向，一個人能積極地去完成一項任務的情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小學生年齡都還比較小，情緒穩(wěn)定性較差，持續(xù)關注力不穩(wěn)定，注意力相當容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對學習產生濃厚的興趣。對學習有了興趣，他們就有了渴求的欲望，就能全身心地投入學習當中去。這樣學生就能學得輕松，學得愉悅，學習效果自然而然就會很好。因此教師在教學中有意識地去培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。我是從以下三個方面去培養(yǎng)孩子們的學習興趣的。
師道尊嚴是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關系。放下架子，蹲下身子，把自己當成孩子王，把學生當成自己的朋友，用真心去關心愛護每一個學生，培養(yǎng)良好的師生關系。平時里，與孩子談學習，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理想，談現(xiàn)實……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達到了快樂同享，憂愁共擔，心心相惜，心相通，情相同。學生這時充分地信賴老師了，真正實現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關系為教學鋪平了道路，何愁孩子們不樂學呢？已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感。學習也是如此，如果學生缺乏學習動機和興趣，學習上便很少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們取得了成績，哪怕是一丁點兒成績，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉苦為樂，這時就是他們學習轉變的開始。我在課堂教學中，非常注重給予學生激勵性的評價。我深有體會的是教學評價的好與壞對學生的學習積極性帶來直接影響。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，開發(fā)學生發(fā)散性思維，拓寬學生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個知識點；評價如果不得體，肯定會挫敗學生的積極性，學生會失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經形成的知識體系都會產生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學中，我一般都避免直接的否定評價，盡量采取得體、鼓勵性的評價。學生回答正確時，我及時加以鼓勵，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“ok”手勢，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵；思維受阻時，我馬上進行啟發(fā)引導，如“你再想一想？能否說得更完美些。”“很好！你雖說回答得不夠準確，可是你已經動腦了，下次努力”“請哪個同學來幫幫他”等語言激勵，促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的、反映問題較慢的學生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學們的肯定中體驗到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學生的學習積極性。
傳統(tǒng)的教學模式和方法比較呆板，教師在臺上講得天花亂墜，學生在下面聽得昏頭轉向，這種滿堂灌的機械教學，致使學生學習被動，教學氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學生就會喪失學習的興趣。我在教學中特別注重學生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學實踐，膚淺地認為可以從以下三個方面來著手。
（一）提高課堂語言趣味性，促進學生主動學習。
識字、寫字是貫穿整個小學語文教學過程的。為了達到《語文課程標準》提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關系。五年級學生還有很多學生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學中，我抓住高年級學生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎。”我追問“如果武松當時帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當于給武松配了大刀，你們還會加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個字我們不會再寫錯的！”這一教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學語言是一種能引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學語言可以烘托教學氛圍，激發(fā)學生的學習情感，從而引領學生走進文本，達到預期的教學目標。
（二）創(chuàng)設課堂情境趣味性，激發(fā)學生學習興趣。
高年級的課文一般都比較長，內容也比較深刻，在閱讀教學中，我著重培養(yǎng)學生的情感體驗，讓學生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學生在接受人文教育的同時，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設了兩個情境：一個小學生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設身處地地想想，如果你們就是那個孩子，你會怎么做？為什么那么做？這樣一來，全班同學都展開了討論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性，又達到了共性——是與非的評判標準（道德底線）。這個時候，我抓住時機導入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學情境創(chuàng)設，有利于學生注意力的集中，有利于激發(fā)學生渴求新知的欲望，更是給課堂教學定下了情感的基調。
（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學生學習欲望。
作業(yè)的設計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦，要科學靈活，少而精?？蓪?、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的`特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。我設計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。比如，我在教學《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學《落花生》一文后，讓大家學習使用借物喻人的寫作手法進行小練筆：從你身邊的事物或者人中領悟到了什么？這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準地檢測學生對知識的理解與運用的能力，才是學生真實的情感的再現(xiàn)。學生也不被作業(yè)所累，從而把學生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發(fā)展受益無窮?！澳憧鞓匪晕铱鞓贰保瑢W生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。
王文教的心得體會篇一
王文教所做的每一件事都顯露出他內心的頑強與堅韌。他是一名普通的小學教師，教書育人本是他的職責，但他并沒有滿足于此。在每一堂課上，他不僅傳授知識，更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。他積極嘗試各種教育方法，通過實踐驗證其有效性，不斷迭代和更新教學內容，讓學生在快樂的氛圍中快速成長。多年如一日的付出讓他的學生們在學業(yè)上獲得了優(yōu)異的成績，更重要的是他們培養(yǎng)了樂觀向上的人生態(tài)度。王文教的堅韌力量激勵著我，在平凡的崗位上繼續(xù)努力奮進。
三、樂善好施彰顯的溫暖力量。
王文教的行為不僅體現(xiàn)在教育工作上，也在社會公益事業(yè)中發(fā)揮著積極的作用。在他的引領下，社區(qū)居民成立了關愛留守兒童志愿者團隊，為留守兒童提供愛心輔導和關懷。盡管王文教的工作已經很繁忙，但他總能找到時間幫助那些需要幫助的人。他的溫暖力量讓我深受感動。從他身上，我學到了無私奉獻的精神，激勵自己也要積極參與社會公益事業(yè)，為更多人帶去溫暖。
四、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量。
王文教在教學工作中的勤勉與創(chuàng)新，讓我受益良多。他耐心細致地解答學生的問題，激發(fā)他們的學習興趣，真誠敬業(yè)的工作態(tài)度感染了每一個學生。此外，他還不斷探索教育教學的革新。他使用教學軟件和網絡資源，幫助學生更好地掌握知識。他關注時事新聞，將最新的信息融入教學內容中，讓學生感受到知識的魅力。他的智慧力量讓我認識到教育需要不斷創(chuàng)新，才能更好地滿足學生的需求。
五、傳遞正能量引領群眾。
通過了解王文教的先進事跡，我深刻認識到一個普通人也可以通過自己的實際行動成為偉大的典范。王文教通過堅韌的求知精神、樂善好施的溫暖力量、勤勉與創(chuàng)新的智慧力量，積極傳遞正能量，影響著身邊的人。他身上的閃光之處，給我們指明了前進的方向。作為普通人，我們也可以通過自己的實際行動影響著身邊的人，并傳遞更多的正能量。正如王文教所說：“只要愿意奮斗，每個人都可以把自己的生命變成一部光輝的篇章?！?BR> 總結。
通過學習王文教的先進事跡，我更加深刻地認識到偉大的力量并不遙遠，而是源于我們平凡的日常生活中。作為普通人，只要我們擁有堅韌的意志、熱愛他人的心和追求卓越的行動，我們也可以成為社會的光輝之星。將王文教先進事跡作為榜樣，我將會在自己的崗位上繼續(xù)努力，成為有用的人，為社會做出更多積極的貢獻。
王文教的心得體會篇二
地點：學校報告廳。
尊敬的師生們：
大家好！今天我將要與大家分享王文教先進事跡的心得體會。王文教，一個平凡的公務員，但是因為他堅守初心、無私奉獻的品質，成為了全城景仰的人物。正是他的行動，激勵著我們。通過學習他的先進事跡，我深刻體會到了許多道理，下面我將從五個方面進行闡述。
首先，王文教的先進事跡告訴我了堅守初心的重要性。王文教是一名基層公務員，但是他心中一直懷揣著為人民群眾服務的初心。無論面對多么困難的情況，他從不退縮也不氣餒，始終保持著一顆熾熱的心。他總是敏銳地捕捉到人們最需要的東西，并盡其所能去滿足他們的需求。因此，我們不能忘記自己的初心，踐行初心，才能真正做到為人民服務，才能獲得別人的認同和尊敬。
其次，王文教的先進事跡告訴我了無私奉獻的重要性。王文教為人民群眾做出了巨大的貢獻，他毫不猶豫地付出了自己所有的時間和精力。他在災難中不畏艱險，冒著生命危險去救助受困的人們；他在工作中兢兢業(yè)業(yè)，認真負責地完成自己的職責。正是王文教這種無私奉獻的精神，讓他得到了人們的贊賞和致敬。因此，我們應該樹立無私奉獻的意識，樂于助人，關心他人，為他人的幸福付出自己的努力。
此外，王文教的先進事跡告訴我了團結合作的重要性。王文教知道團結合作的力量是巨大的，他積極找尋合作伙伴，在困難中與他人共同努力。他敏銳地洞察到，只有團結合作，才能更好地完成工作，更好地服務人民。因此，我們應該培養(yǎng)團結合作的習慣，更好地與他人合作，傾聽他人的聲音，充分利用集體的力量，共同實現(xiàn)自己的目標。
再次，王文教的先進事跡告訴我了踏實肯干的重要性。王文教是一個誠實守信、踏實肯干的人。他在工作中不計較個人得失，盡心盡力地完成自己的任務。他勤奮努力，不放松，不懈怠。正是因為他一絲不茍的工作態(tài)度和踏實肯干的精神，他才能夠在工作中取得如此出色的成績。因此，我們應該樹立踏實肯干的工作態(tài)度，勤奮努力，努力提高自己的能力，為實現(xiàn)自己的人生和社會的發(fā)展作出積極的貢獻。
最后，王文教的先進事跡還告訴我了自我超越的重要性。王文教在取得了一定成就之后，并沒有得意忘形，在舒適區(qū)滿足自己。相反，他以更高的標準要求自己，在工作和學習中不斷超越自己。他不僅是一個優(yōu)秀的公務員，還是一個卓越的領導者。正是因為他不斷超越自我，才能夠引領他的團隊取得卓越的成績。因此，我們應該時刻保持謙虛的態(tài)度，不斷追求進步，超越自我，不斷發(fā)展自己，并帶領他人一起向前。
通過學習和體會王文教先進事跡，我深刻認識到堅守初心、無私奉獻、團結合作、踏實肯干、自我超越等品質對于一個人的重要性。只有在這些品質的指導下，我們才能更好地為社會大眾做出貢獻，成為像王文教那樣受人尊敬和敬仰的人物。讓我們從王文教的先進事跡中受到啟發(fā)和激勵，不斷付出自己的努力，成就自己，服務社會，共同建設美好的未來！
謝謝大家！
王文教的心得體會篇三
王文教，一個富有智慧、勤奮好學的人。他一生積極向上，勤勉努力，在各個領域都取得了不俗的成就。他的人生經歷給了我們很多啟示和教訓。通過學習他的心得體會，我們可以更好地認識和規(guī)劃自己的人生道路。
第一段：追求知識永不止步。
王文教一生堅持追求知識，不時充實自己。他深知知識是無窮的財富，只有擁有知識才能深入了解世界、改善自己的生活狀況。王文教始終保持著饑渴的求知欲望，勤奮地讀書、學習，不僅從書本中獲取知識，還會從身邊的人和事中獲得啟示和教訓。他知道知識是自己不可或缺的一部分，所以盡可能多地學習、充實自己，以適應不斷變化的社會環(huán)境。
第二段：努力奮斗迎接挑戰(zhàn)。
王文教是一個勤奮努力的人，他深知切實的努力是成功的關鍵。在工作和學習中，他總是盡最大的努力，不怕吃苦，不怕困難。他不僅是一個聰明才智的人，更是一個刻苦耐勞的奮斗者。他敢于迎接各種困難和挑戰(zhàn)，勇敢地面對生活中的一切。他的堅持和努力使他取得了豐碩的成果，也給我們樹立了一個榜樣。
第三段：與人為善理解他人。
王文教是一個善良而有同理心的人。他懂得與人為善，關心他人。他熱衷于幫助他人，尤其是那些需要幫助的人。他總是積極主動地關心身邊的人，并愿意為他們提供幫助。他知道與人為善不僅能給他人帶來快樂，也能讓自己更加幸福。通過與他人的交往，他學到了很多寶貴的經驗教訓，并且變得更加成熟和智慧。
第四段：價值觀堅定為人師表。
王文教一生都堅持著正確的價值觀。他一直向往真善美，注重道德修養(yǎng)和精神品質的培養(yǎng)。他始終堅持著正確的道德標準，嚴格要求自己做到廉潔奉公，誠實守信。他把自己的成功歸功于堅持正直和道義，這不僅使自己受到尊重和尊敬，也使他成為身邊人的榜樣。他希望通過自己的言行去影響和幫助他人，成為別人的引路人。
第五段：積極樂觀勇往直前。
王文教是一個積極樂觀的人，他總是對生活充滿希望和激情。他面對困難和挫折時從不氣餒，而是選擇積極面對，找到解決問題的方法。他相信困難并不能阻擋前進的道路，只有堅持不懈地努力，才能克服一切困難并取得成功。他的樂觀態(tài)度和積極精神不僅為自己帶來了快樂和成就，也激勵著他身邊的人們。
通過學習和了解王文教的心得體會，我們可以從他的經歷中汲取智慧和力量。追求知識、努力奮斗、與人為善、堅定價值觀和保持積極樂觀是王文教成功的關鍵。我們應該借鑒他的經驗，不斷努力，追求自己的夢想，成就更加美好的人生！
王文教的心得體會篇四
第一段：介紹文教處的職責和重要性（大約200字）。
文教處作為學校管理體系中的一個重要組成部分，負責協(xié)調文化和教育工作，對學校的發(fā)展具有重要的意義。作為一名從事文教工作的人員，我深切體會到了文教處工作的重要性和挑戰(zhàn)。在過去的幾年里，我有幸擔任文教處的一員，通過和同事們的共同努力，我收獲了許多寶貴的經驗和體會。
第二段：有效協(xié)調各項工作，提升學校整體素質（大約250字）。
文教處的一項重要工作是協(xié)調學校的各項教育和文化活動。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了協(xié)調工作的重要性。只有協(xié)調各項工作，才能確保學校能夠高效運行。例如，在組織學校的文化活動時，我需要與各個部門密切合作，確保活動的順利進行。通過這樣的協(xié)調工作，不僅加強了各部門之間的溝通和合作，也提升了學校整體的素質。
第三段：培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新精神（大約250字）。
文教處的另一個重要職責是培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新精神。作為一名文教工作人員，我深感責任重大。在學校的文化教育活動中，我積極引導學生全面發(fā)展，并注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，我組織了創(chuàng)新設計大賽，鼓勵學生挖掘自己的潛力，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過這樣的活動，學生們的綜合素質得到了提高，并且在思維、創(chuàng)新方面也取得了長足的進步。
第四段：加強師資培訓，提升教師的專業(yè)水平（大約250字）。
作為文教處的一員，我也經常參與教師培訓工作。在這個過程中，我意識到加強師資培訓對于提升教師的專業(yè)水平具有重要意義。通過和教師進行面對面的培訓，我能夠幫助他們提高教學技能，增強專業(yè)素養(yǎng)。例如，我組織了一場教學方法研討會，讓教師們互相交流教學經驗，學習先進的教學理念。通過這樣的培訓，教師們的教學水平得到了提升，進而提高了學校整體的教育質量。
第五段：總結體會，展望未來（大約250字）。
通過幾年的文教處工作，我深刻認識到了文教工作的重要性。作為一名文教工作人員，我不僅要協(xié)調各項工作，提升學校整體素質，還要培養(yǎng)學生的全面素質和創(chuàng)新精神，加強師資培訓，提升教師的專業(yè)水平。雖然面臨著許多挑戰(zhàn)，但我堅信只要堅持努力，文教處工作將會取得更大的成就。展望未來，我將繼續(xù)投身于文教工作，并積極探索創(chuàng)新的方式方法，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
總結：
通過以上幾個方面的論述，可以初步構建一個關于“文教處心得體會”的連貫的五段式文章。在文章中，可以適當引用實例和數(shù)據，對文教處的工作進行具體化的描述和分析。同時，還可以結合自身的體會和經歷，對文教工作的未來發(fā)展進行一些展望。
王文教的心得體會篇五
文教處（DepartmentofCultureandEducation）是學校中一個非常重要的部門，它負責學校的文化建設和教育教學工作。我曾擔任該處的職務，并在這個崗位上積累了豐富的工作經驗。在這里，我不僅學到了許多專業(yè)知識，也鍛煉了自己的能力，同時也感受到了責任與成就。下面，我將用1200字來分享我的一些心得體會。
首先，我覺得作為文教處的一員，最重要的是要有責任心。作為每天直接負責學生教育教學工作的人，我們必須時刻牢記自己的使命和責任。我時刻保持警覺，隨時關注學生的學習狀況，并盡力提供幫助和支持。我組織了許多文化活動，如學校藝術節(jié)、講座和展覽等，以豐富學生的課余生活，促進他們的全面發(fā)展。在這個過程中，我深深體會到，只有抱著真摯的熱情和積極的態(tài)度，才能更好地完成自己的工作，為學生的成長和發(fā)展盡一份力。
其次，溝通和合作是文教處工作中不可或缺的重要因素。文教處與學校的其他部門和老師密切合作，共同為學生提供優(yōu)質的教育資源和服務。我經常與老師們開展合作項目，例如寫作比賽和科技創(chuàng)新項目等。通過與他們的交流與合作，我不斷提高了自己的專業(yè)知識和教育教學水平。
另外，不斷學習和提升自己也是文教處工作的重要方面。為了更好地完成工作任務，我不斷學習和更新自己的知識。我定期參加各種培訓班和講座，拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過這些學習，我了解到新的教育教學理念和方法，可以更好地指導學生的學習。我還利用業(yè)余時間閱讀專業(yè)書籍、學術論文等，不斷提升自己的專業(yè)水平和能力。
對于我個人來說，擔任文教處職務讓我感受到了巨大的成就感。在學生的成長過程中，我能夠看到他們的進步和成就，這讓我深感自豪和滿足。當學生告訴我他們在我的幫助和鼓勵下取得了優(yōu)異的成績時，我感到非常欣慰和開心。這種成就感激勵著我不斷努力，將更好地服務于學生，為他們創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和學習資源。
綜上所述，擔任文教處職務是一項既有挑戰(zhàn)又有成就的工作。在這個過程中，我體會到了責任與擔當、溝通與合作、學習與提升以及獲得成就的重要性。通過這份工作，我不僅積累了豐富的工作經驗，也獲得了自我成長和發(fā)展的機會。我將繼續(xù)以更高的標準要求自己，并繼續(xù)為學校的文化建設和教育教學工作貢獻力量。
王文教的心得體會篇六
我非常榮幸能夠有機會為大家分享我對王文教先進事跡的心得體會。王文教先生是我心目中的英雄，他在工作中展現(xiàn)出的敬業(yè)精神和為人民服務的奉獻精神一直激勵著我。通過了解他的事跡，我深刻地認識到只有擁有堅定的信念和無私的付出，我們才能做出卓越的成就。以下是我對王文教先進事跡的心得體會。
首先，我深受王文教先生的敬業(yè)精神所鼓舞。王文教先生在長時間的工作崗位上始終以極高的工作熱情和責任心投入工作，他用他的實際行動詮釋了敬業(yè)二字的真正含義。不論是在白天還是在夜晚，無論是在寒冬還是酷暑，他都堅守在崗位上。他不僅為他所從事的工作付出了全部的努力，而且始終保持著積極向上的工作態(tài)度。正是因為這種堅持不懈的敬業(yè)精神，使得他能夠不斷超越自我，取得了巨大的成就。
其次，我深深感受到王文教先生的為人民服務的奉獻精神。他始終把人民的利益放在第一位，將自己的興趣和個人需求放在了次要的位置。他的一生都致力于為人民服務，尤其是在最困難的時候，他毫不猶豫地奮身投入到社會救助的工作中。他用自己的力量幫助了無數(shù)需要幫助的人，用實際行動踐行了人民至上的信念。他的奉獻精神激勵著我時刻保持著對人民的責任感和服務意識，讓我明白了只有為人民做貢獻，才能成就自己。
再次，王文教先生的堅定信念給了我深刻的啟示。在職業(yè)發(fā)展和人生道路中，我們都會面臨很多困難和挑戰(zhàn)，需要有勇氣和毅力去面對。王文教先生在遭受挫折和困境時從未放棄過自己的信念，他用堅定的信心和毅力克服了許多困難，最終取得了成功。他的經歷告訴我，信念是我們前進的動力和支撐，只有堅守信念，才能走得更遠。
最后，我深感王文教先生的事跡體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中的高尚品質。社會主義核心價值觀提倡愛國、守法、敬業(yè)、誠信、友善等價值觀念，而王文教先生在他的工作和生活中完美地展示了這些品質。他對國家和人民的忠誠和熱愛，他對工作的認真和負責，他對他人的關心和幫助，所有的這一切都體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內涵。通過學習王文教先生的事跡，我深刻認識到只有發(fā)揚這些高尚品質，我們才能為社會主義建設和發(fā)展做出貢獻。
總之，王文教先生的先進事跡給了我極大的觸動和啟發(fā)。他的敬業(yè)精神、為人民服務的奉獻精神、堅定信念以及體現(xiàn)社會主義核心價值觀的高尚品質，都使得他成為了我心目中的偶像。我會繼續(xù)學習和踐行他的精神，用自己的努力去為社會做出更多的貢獻，去實現(xiàn)自己的人生理想。我相信，只要我們堅持并踐行這些積極向上的品質，我們一定能夠創(chuàng)造出更加美好的未來。
王文教的心得體會篇七
作為一名文教員，我在教學的過程中積累了許多寶貴的經驗和體會。下面將從教學目標的確定、教學方法的選擇、學生的評價、個人反思以及未來發(fā)展計劃五個方面進行闡述，并分享我在這些方面的心得體會。
首先，教學目標的明確是成功教學的基礎。在制定教學目標時，我會根據學生的年齡、能力以及課程要求等因素進行綜合考慮，并確保目標具體、明確、合理可行。例如，當我給小學生上英語課時，我會將目標設定為通過自然拼讀法，使學生在課程結束時能夠正確讀出30個常見的英文單詞。通過明確的目標，我可以更好地制定教學計劃和選取教學方法，提高學生的學習效果。
其次，選擇適合的教學方法十分重要。每個學生都有不同的學習方式和興趣愛好，作為教師，我們應該根據學生的差異性來選取不同的教學方法。在我的教學中，我會根據學生的個體差異，采用多樣化的教學手段，如讓學生用實物進行親身體驗、組織小組活動促進學生間的互動等。這樣既能滿足學生的特點和需求，也可以提高教學效果，并增強學生的學習興趣和積極性。
第三，學生的評價是教學成功與否的重要標志。我認為教學評價不僅包括學生對于教學內容的掌握程度，也應該包括對于學習方法、學習能力和學習態(tài)度等方面的評價。在我的教學中，我會定期進行評價和反饋，以了解學生的學習進展和困難，及時進行調整和幫助。同時，我也鼓勵學生自我評價和互相評價，培養(yǎng)學生的自我認知和合作意識。通過學生的評價，我可以及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，進一步完善教學策略，提升教學質量。
再次，個人反思是提高教學能力的關鍵環(huán)節(jié)。在每一次授課結束后，我都會進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足之處。在優(yōu)點方面，我會繼續(xù)加強并鞏固，確保教學效果的持續(xù)提高。而在不足方面，我會及時進行改進和補救，比如加強教學準備、改進教學方式等。通過反思，我可以不斷提高自己的教學水平，并使教學變得更加有效和富有成效。
最后，未來發(fā)展規(guī)劃是我為了更好地適應教學工作的必要措施。在未來的發(fā)展規(guī)劃中，我會不斷學習和探索新的教學理論和教學方法，提高自己的教學技能。同時，我也會進一步加強對學科知識的學習和研究，提供更高質量的教學內容。此外，我還會加強與家長和同事的溝通，建立良好的合作關系，共同促進學生的發(fā)展和成長。
綜上所述，作為一名文教員，我通過不斷的實踐與反思積累了許多寶貴的經驗和體會。在教學目標的確定、教學方法的選擇、學生的評價、個人反思以及未來發(fā)展計劃等方面，我不斷探索和努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地服務于學生的發(fā)展和成長。相信在未來的教學工作中，我將能夠取得更好的成績，為學生的未來奠定堅實的基礎。
王文教的心得體會篇八
第一段：引言（100字）。
作為一名文教員，我有幸擔任過許多學科的教學工作，并積累了豐富的經驗。在這個充滿挑戰(zhàn)和機遇的行業(yè)中，我深深地感到，文教員的角色不僅僅是傳授知識，更是引導學生思考、培養(yǎng)品德和激發(fā)潛力的重要責任。通過這篇文章，我將分享我在這個崗位上的心得體會。
第二段：知識傳授與啟發(fā)思考（250字）。
作為文教員，我的首要任務是傳授知識。在教學過程中，我注重啟發(fā)學生的思考能力，而不僅僅是簡單地灌輸知識。通過提出問題并引導學生探索答案的方式，我能夠激發(fā)他們的思維潛力和創(chuàng)造力。這種啟發(fā)式的教學方法不僅讓學生對知識更加感興趣，而且培養(yǎng)了他們的分析和解決問題的能力。我還鼓勵學生積極參與課堂討論，與他們分享自己的觀點和見解，這樣不僅有助于他們形成獨立的思考能力，也能增強他們與他人合作的技巧。
第三段：品德教育與價值觀培養(yǎng)（250字）。
文教員不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要負責培養(yǎng)他們的品德和價值觀。在我看來，教育應該全面發(fā)展學生的身心，而不僅僅是專注于知識的傳授。因此，我時常借鑒生活中的事件或故事，讓學生思考真正的價值和道德觀念。我也利用班會、主題講座等形式，引導學生探討社會問題，并培養(yǎng)他們的公民意識和責任感。通過這些努力，我希望讓學生不僅成為知識豐富的人，更成為有道德品質和積極心態(tài)的人。
第四段：激發(fā)學生潛能與個性發(fā)展（300字）。
每個學生都是獨特的個體，他們有著不同的天賦和潛能。作為文教員，我爭取給予每個學生充分的關注和關懷，以激發(fā)他們的潛能和發(fā)展其個性。在教學過程中，我注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和特長，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長。我也鼓勵學生設定目標，并提供必要的指導，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。通過這種個性化的教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生們更加積極主動地參與學習，他們的成績和自信心也得到了提高。
第五段：總結與展望（300字）。
通過擔任文教員的工作，我深深感受到了教育的重要性和存在意義。我相信，每位文教員都應該不斷努力，探索適合自己的教學方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。只有這樣，我們才能更好地為學生的成長和發(fā)展做出貢獻，也能為社會的進步和發(fā)展做出應有的貢獻。
在我的成長過程中，我學會了知識傳授與啟發(fā)思考的重要性，培養(yǎng)學生的品德和價值觀，激發(fā)學生的潛能與個性發(fā)展。作為一名文教員，我將繼續(xù)努力，成為學生榜樣，為他們的成長和發(fā)展盡一份力。我深信，只要教育者們共同努力，我們一定能夠創(chuàng)造更美好的教育環(huán)境，讓每個學生都能實現(xiàn)自己的夢想。
王文教的心得體會篇九
王文教作為一位在教育界嶄露頭角的教育工作者，通過多年的教學實踐和思考，積累了豐富的經驗和心得。他的心得體會主要可以從教育目標的確定、教學方法的選擇、學生激勵的方式、師生溝通的重要性以及教育改革的思考等方面展開。以下是對他心得體會的總結。
第一段：教育目標的確定。
王文教認為，教育的根本目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。他強調，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是要通過培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造力和實踐能力，使他們具備獨立思考和解決問題的能力。因此，在確定教學目標時，他注重將培養(yǎng)學生的綜合素質作為首要目標，而非僅僅追求分數(shù)的提高。他還提倡為學生制定個性化的學習目標，以滿足不同學生的發(fā)展需求。
第二段：教學方法的選擇。
王文教強調，教學方法的選擇要因材施教，因學生的學習特點和需求而定。他主張采用多樣化的教學方法，如小組討論、問題解決、實踐操作等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。此外，他還對信息技術的應用非常重視，認為教師應該善于利用現(xiàn)代科技手段，使教學更加生動有趣。在教學中，他注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，鼓勵學生提出自己的觀點，并引導他們主動參與課堂討論和互動。
第三段：學生激勵的方式。
王文教深知學生激勵的重要性，他通過設立具有挑戰(zhàn)性和目標性的任務，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。他還注重及時給予學生肯定和鼓勵，激發(fā)他們的自信心和自尊心。此外，他在教學中注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，倡導學生獨立解決問題的能力。他相信，只有真正讓學生感受到自己的能力，才能激發(fā)他們對學習的持續(xù)動力。
第四段：師生溝通的重要性。
王文教強調師生溝通的重要性，他認為教師應該關注學生的情感需求，與學生建立良好的師生關系。他主張教師要關心學生的成長和發(fā)展，及時了解他們在學習和生活中遇到的問題，并給予適當?shù)膸椭椭笇АＫ€倡導教師要注重與家長的溝通和合作，共同關心和教育好孩子。通過有效的師生溝通，可以提高教學效果，增強學生的學習動力和認同感。
第五段：教育改革的思考。
王文教對教育改革持有積極的態(tài)度，并提出了自己的思考。他認為，教育改革應當著眼于學生的個性發(fā)展，注重激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。他主張教育要貼近社會和實際，培養(yǎng)學生的實踐能力和應對復雜問題的能力。此外，他還提出教育應當注重培養(yǎng)學生的社交能力和情商，以適應未來社會的發(fā)展需要。他呼吁注重教育質量和公平，減輕學生的升學壓力，實現(xiàn)教育公平和個性化。
在教育界取得成功的王文教通過自己的實踐和思考，總結了許多有益的經驗和心得。他堅信教育的根本目標是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，教學方法應因材施教，學生激勵需要多種方式，師生溝通的重要性不可忽視，教育改革需要關注學生的個性發(fā)展。這些心得體會無疑將對廣大教育工作者有所啟發(fā)，并對學生的成長有著積極的促進作用。
王文教的心得體會篇十
本人于xx年7月被評為小學語文高級教師，自從踏上工作崗位到現(xiàn)在，本人一直擔任語文教學。 回顧過去的3年，主要工作總結如下：
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的目標，崇高的品德修養(yǎng)，自覺遵守國家法律和法規(guī)立足，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想。同事之間能做到相互尊重、相互學習、互幫互助。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關心全體學生，幫助學生樹立正確的人生觀。每天堅持早到晚歸，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，按照學校的要求做好各項工作。
在教學業(yè)務上，我始終將做一個好教師作為孜孜以求的目標而不懈努力。為了激發(fā)學生的興趣，優(yōu)化課堂的氛圍，提高課堂效率，我深入學習了新課程標準的相關理論，努力更新自己的教學理念，并把這種理念貫徹到自己的課堂教學實踐中。然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的長處，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。經過多年的課堂教學的實踐、研究、探索和積累，逐漸形成了自己的教學風格。
從教以來，我一直擔任語文教學工作。工作中，我積極鉆研、勇于探索、不甘落后、虛心學習。每學期初，我都積極地鉆研教材教法、新課程標準，并根據學生的基礎實際，編寫出具有針對性、導向性的教學計劃，以確立學期目標、明確階段目標，把握好教學重難點。課前，我積極鉆研教材、教法、學生、學法，結合自身實際及現(xiàn)有的教學設備，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。課上，我充分利用現(xiàn)代化教學手段，采用靈活多樣的教學方法，生動了課堂教學，優(yōu)化了教學質量；此外，我還以新課標提出的：“倡導自主、合作、探究的學習方式”為指導，積極開展課堂教學改革。通過改革，課堂教學體現(xiàn)了學生的主體性和教師的主導性，提高了學生學習的參與度，調動了學生學習的積極性，提高了教學質量。課外，我認真批改作業(yè)；積極反思教學，認真寫好教學隨筆，通過總結得失，爭取不斷提高自身的業(yè)務能力。
近三年來，我除了擔任小學語文教學工作，還擔任了小學班主任工作。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在多年的班主任工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求。通過工作實踐，我總結出了一些行之有效的經驗。
王文教的心得體會篇十一
寫作素材源于生活。如果學生生活豐富，見多識廣，寫起作文來就會輕松。而這恰是農村學生的弱項。農村小學生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內容可寫，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物。
作為一民農村語文教師，如何調動農村學生寫作積極性，培養(yǎng)學生作文的興趣，我有以下體會。
農村小學生有著豐富的生活內容：學校里的各項文體活動；家里的各種家務勞動；農田里的各種農作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的。但要讓學生將這些內容用作文的方式表達出來，必須讓他們實踐。例如：秋天到了，我讓學生們寫一寫秋天，但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實，空洞無物。后來，我利用一個星期天機會，讓孩子們同家長一起去地里干活，并把所看到、聽到的、想到的記下來。第二天上作文課時，我先讓學生們交流昨天勞動的感想，孩子們交流得熱火朝天，接著我說，想聽聽昨天同學們都有什么收獲，學生們爭先恐后地說，足足說了近10分鐘。最后，我才說，把剛才你說的寫下來吧！結果這這篇作文孩子們寫得很開心！所以我總結出一條：要想寫好作文，就要實踐！
小學高年級習作中，要求學生要表達情感。但學生在習作時往往是直接寫一句話表達情感，這種情感給人的感覺是“假”。習作中，不能反映內心世界的作文，也就失去了作文的本質意義。因此，要想讓學生認真習作，必須激發(fā)學生的“真”感情。
要讓學生在習作中，把他們的個性、情感得以發(fā)展、想象、語言表達等各種心理能力得到最佳訓練，教師就要做到童言無忌，呵護真情。老師利用一切可以利用的機會，在課堂上，在課外，在學生作文的批語里，在進行口語交際對話教學時……向他們表達我們的“真”情感，真實地流露我們的喜怒哀樂，讓學生逃出“四角天空”的困境，創(chuàng)設一定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的“真”情來。前段時間，我們學校組織看電影《柳月彎彎》，這部電影很有教育意義，影片中流露出的真情實感也著實感人?？赐暧捌?，我并沒有要學生馬上寫觀后感，而是讓學生回憶哪些場景讓你流淚，讓你感動。結果學生們在課堂上不斷地回憶，不斷地體悟影片中真情，甚至有些學生又一次落淚。完成寫作后，我從孩子們習作中，讀出了“真”情。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，廣泛閱讀是寫好文章的基礎，對于小學生來說更為重要。但農村學生由于條件限制，閱讀面很窄，除了課本和讀本外，幾乎沒有課外書?；谶@種情況，我利用學校閱覽室的資源，擴充學生的閱讀量，并都會學生隨時摘抄那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語段。做到“不動筆墨不讀書”！對于不同的層次的學生，我會做到推薦閱讀?；A較差的學生，我推薦他們讀童話、寓言、小故事?；A較好的學生，我建議他們閱讀中外名作、名篇。
小學生作文習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，必須經過長期的實踐和反復的練習，循序漸進，日積月累。教學就像一朵待放的花蕾，只要我們精心地去呵護和培育，改進作文教學策略，培養(yǎng)學生良好的作文習慣，相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。
王文教的心得體會篇十二
《語文課程標準》要求：“語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來；應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”。現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)為語文教學開辟了新的天地。所以語文教師要盡量運用多媒體課程資源，豐富語文課程內容，改變教學的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學的內容，調動學生學習的積極性，更好地為教學工作服務?，F(xiàn)結合中學語文教學實踐，談談現(xiàn)代信息技術在其教學中的應用。
在傳統(tǒng)中學語文教學中，教師采用唇耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學手段。由于語文本身包羅萬象的特性和學生認知心理尚未成熟，課堂里經常出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥，講臺下學生卻聽得興味索然的景象?，F(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結合起來，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制，創(chuàng)設一個更為生動活潑的教學情境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結合，就能更好地激發(fā)學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內涵。
如在《大自然的語言》教學中，通過播放歌曲《春在哪里》創(chuàng)設情景引入，隨之通過多媒體向大家展示幾幅美麗的圖片，再用一系列的配音圖片（如小鳥的叫聲，青蛙的叫聲，小河流水聲，夜晚中各種昆蟲的混叫聲等等），描述課文內容，給學生一個聽覺、視覺的刺激，讓學生知道大自然中各種各樣的自然現(xiàn)象，好像在用無聲的語言告訴我們新奇的知識，引起學生學習這一節(jié)課的欲望，使學生很快進入學習狀態(tài)。學習過程中再播放文章朗誦，使學生能真正感受到大自然確實存在著語言。這樣讓學生在自身與課文文字之間架設一座橋梁，并大大激發(fā)學生的求知欲。
俱備的這種特質，創(chuàng)設模擬各種生活情景，創(chuàng)造與教學內容相關的場景氛圍，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化復雜為簡單，化抽象為具體，激發(fā)學生的求知欲，使他們能全面正確地把握課堂教學內容，以及對重難點的消化和理解，從而實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化。
如在教學《看云識天氣》時，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實讓很多學生難以理解。這時，我利用現(xiàn)代信息技術，查找到了相應的圖片，并配以簡要的介紹文字，使學生對每一種云都有了直觀的認識，從而突破了教學的難點，既加深了學生印象，又培養(yǎng)了學生的理解和判斷能力。
語文教學如果僅依靠教科書，教學參考資料，信息量是十分有限的，遠遠滿足不了學生學習的需要。而利用現(xiàn)代信息技術，可以根據教學內容的需要，整合相關的資源，由課內拓展到課外。如在學習《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，可以把電視劇《水滸傳》中，魯提轄拳打鎮(zhèn)關西、大鬧五臺山、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、占據二龍山等片段剪輯下來，應用到教學中，同時引導學生認識魯智深，會講述他的故事，還要指導學生觀察魯智深的言行舉止，乃至神態(tài)變化，分析、思考、討論魯智深的形象特征。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸傳》中其他人物進行比較閱讀，這樣就豐富了教學資源，拓寬了學生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學質量，為學生的課外閱讀指明了方向，調動了學生的學習興趣，減輕了學生學習的負擔。
教學的目的是讓學生由學會到會學。《新課程標準》積極倡導自主合作，探究的學習方式，強調教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計上都應有助于這種學習方式的形成。而現(xiàn)代信息技術交互性強，反饋及時，這個特點對學生的自主合作、探究的學習方式具有重要的`意義，它能夠根據學生不同的認識基礎，不同的興趣愛好及不同的學習情形，讓學生自主地選擇學習材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關問題，對學生把握學習重點，突破學習難點，解決學習疑點，具有重要的指導作用。
如在教學《荔枝蜜》一文時，針對本課的重點、難點，教師可以提出以下問題：作者為什么用《荔枝蜜》作為題目，而不用《蜜蜂》作為題目呢？他還寫了哪些文章？作品的主要風格是什么？他的這篇文章想告訴人們什么？從作者的這篇文章或其他作品中找出相應的依據。鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示。
這個過程既培養(yǎng)了學生的自主合作能力，更培養(yǎng)了學生的探究能力，讓學生真正成為學習的主人。
總之，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術與語文學科整合的必然趨勢，是一種輔助教學的手段。作為新時期的教師，應靈活運用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，努力尋求現(xiàn)代教育技術與實現(xiàn)語文教學目標的最佳結合點，以促進教學過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。
王文教的心得體會篇十三
這本書語言簡潔樸實，內容淺顯易懂。從我們的實際教學生活出發(fā)，展示了精彩的理論依據，為教師怎樣經營好課堂提供了大量的教學策略。
大家都十分清楚，教學有效性就是在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。
我覺得要想取得教學的有效性，應該做到下面幾點：
有效備課是有效教學的首要條件。備課是否有效，不是看教學流程、教學設計寫的如何，關鍵是教學設計是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結合。有效備課更關注教學對象，更關心教學效益，更注重教學實踐，更注意教學反思。
教學中要做到因材施教，區(qū)別對待，“一把鑰匙開一把鎖”，也就是在教學中，從學習目標的確定到教學內容的選擇，從教學手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發(fā)，做到有的放矢。
以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。新課程中，教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料，而并非唯一依據，老師必須根據教學環(huán)境、學生實際，結合自身吃透教材，對教材進行增、散、調、補的深度加工，靈活的處理學習材料，設計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。
思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。
能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境
教學反思是在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結教學中的經驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學規(guī)律，提高教學水平。
我覺得應該寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內容新鮮、具體，見微知著。也就是說從實際出發(fā)，在教學實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。
作為一名教師，要不斷超越自我，完善自我。要不斷更新教育觀念，不斷
讀余文森《有效教學十講》第六講
《有效教學十講》的第六講主要討論教學的規(guī)律，有效教學的三條鐵律分別是：“先學后教”——以學定教；“先教后學”——以教導學；“溫故知新”——學會了才有興趣。
區(qū)。先學之學具有三個特征：超前性、獨立性、異步性。后教之教具有三個特征：針對性、參與性、開放性?！跋葘W后教”為教學理念和教學特征的著名教改實驗：
1、嘗試教學；
2、洋思模式；
3、杜郎口模式；
4、盧仲衡老師指導的“自學輔導教學”；
5、黎世法老師倡導的“異步教學”。
了不教，學的著力點在于自主、獨立學習，就是教師致力于教學生學會學習。所謂教師的主導作用，最主要最根本的也就在于促進和完成從教到學。先教后學的本質就是把教轉化為學，具體來說，也就是把教師的教學能力、分析和解決問題的能力，轉化為學生的獨立學習能力。而培養(yǎng)學生的獨立學習能力的主要措施是學法指導，學法指導的主要教學要點包括三個方面：
1、堅持傳授知識與傳授方法相結合。
2、注重學習過程本身的教學。
3、堅持教法改革與學法指導同步進行。以學法指導和培養(yǎng)自學能力為重點的著名教改實驗：
1、錢夢龍老師的“語文導讀教學法”；
2、魏書生老師的“六步教學法”；
3、浙江省金華一中的“學案教學法”；
4、江蘇省東廬中學的“講學稿”。
第三條鐵律“溫故知新”——學會了才有興趣，告訴我們新知識的教學必須基于學生的原有知識，新知要么是在舊知的基礎上引申和發(fā)展起來，要么是在舊知的基礎上增加新的內容，或由舊知重新組織轉化而成的。美國布魯姆的“掌握學習”和上海市閘北第八中學的“成功教育”就是這一規(guī)律在教學實踐中的創(chuàng)舉?！罢莆諏W習”的核心策略：
1、目標導向；
2、反饋糾正；
3、循序漸進。“成功教育”的教學策略是“低，小，多，快”四字要訣。
讀余文森《有效教學十講》有感
南通陳厝小學翁麗云
回想自己畢業(yè)后的幾年，在教學上就是一個茫茫然的迷途者，不明白一堂課中該教什么，怎么教，只知道按部就班照本宣科，更未曾反思過自己的教學是否有效。近日，拜讀了余文森教授的《有效教學十講》，心中感慨良多，在讀的過程中，有不少收獲，但也涌起絲絲慚愧，雖然不能說自己的教學是無效的，但起碼是一直處于低效狀態(tài)，現(xiàn)在才更清楚地意識，教學必須有效，追求高效教學。說說自己的一點點體會吧。
在這本書中，余文森教授就把教學的有效性放在第一講，過玉米地掰玉米的隱喻形象地對應學習的有效性三個方面指標：
一、學習速度；
二、學習結果；
會議時，張校長就點出了：很多教學設計的教學目標可以從第一課復制到最后一課，從一年級復制到六年級，成為雷打不動的鐵三點：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點語句懂得……道理
而目前教學，我們部分老師恰恰忽略了這點，上課時存在隨意性、盲目性，以致于出現(xiàn)課文中該教的內容沒有教，有些內容卻一再重復等現(xiàn)象，可想而知，這樣的課堂教學是無論如何也不能體現(xiàn)教學的有效性。明確了教學目標，就會避免課堂教學內容的隨意性，實際上也提高了教學的有效性。余教授又“從有效教學走向優(yōu)質教學”的論述，給我們教師提出了更高的要求，但這也是社會對教師的期待，更是每一名教師的發(fā)展方向，對教師自身的素質要求也更高了。
隨著課改的深入，再回頭審視自己的教學，漸漸發(fā)現(xiàn)，由于過分注重情境
見血：這篇課文時代背景十分重要，背景知識了解不充分，僅靠幾張圖片，閱讀也是沒法有效進行。在第四講中，余教授就說：“你不能絕對化，不能為情境而情境，情境只是學習的憑借或工具?！币粋€形象的比喻又點出了情境的價值：情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要溶入湯才能被吸收，知識也需要融入情境中，才能顯示出活力和美感，才能容易被學生理解、消化、吸收。是呀，既然要創(chuàng)設情境，就得有效地輔助教學，而不能成為擺設，否則，就不值得我們花心思，就讓學生直接把“鹽”吃進去了。
余教授還歸納出了幾種教學情境，
并結合了一個個生動的案例，讓我受益匪淺。讓我想起了曾看過的著名特級教師竇桂梅執(zhí)教的《秋天的懷念》，竇老師就巧妙設置了教學情境。開始上課，竇老師就說：“今天課上，要為同學們帶什么禮物呢？我想起了我們學校的一位校友，他叫史鐵生。這位從我們學校畢業(yè)的學生，今年已經54歲了，21歲的時候，突發(fā)的重病使他高位截癱。也就在這一年，他的母親也去世了。雙重災難，并沒有讓他倒下去，他頑強地活了下來。這么多年來，他一直用文字表達對母親的深深懷念。請同學們一起默讀下面這段話，看看你讀到了什么。”
當然，如何有效的提高課堂教學的
有效性，需要很多策略的相互滲透和相互使用，在不同的教學內容下需要教師智慧的、合理的采用相應的策略，這也是一個艱巨的過程。因此，如何有效的提高課堂教學的質量需要我們不斷地探索，因人因時及時調整教學模式。
以上是我的一點心得體會，寫得并不周全，但看了這本書確實帶給我不少收獲。教學路漫漫其修遠兮，我會不斷學習，把收獲播種入教學行為中，來獲得更多的收獲！
王文教的心得體會篇十四
語文，作為一門學科，是一門培養(yǎng)學生的讀寫能力，聯(lián)系日常生活中許多方面知識的課程。新課程標準指出，語文課堂教學重點是培養(yǎng)學生分辯分析日常事物的真，善，美，使他們逐步形成美好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織咨詢小組提出，要“重新考慮未來教育的重點”。各國在重新確定教育的重點時，都紛紛注重“人”的發(fā)展，注重人的素質全面提高。我國的基礎教育也正處于一個轉型期----由應試教育向素質教育的轉變。人格是人全面發(fā)展的重要組成部分。因此培養(yǎng)和諧發(fā)展的個性、健全的人格是素質教育的主要目的之一。
而語文的傳統(tǒng)教學課堂的提問權掌握在老師手中，老師提問學生回答，現(xiàn)代教學觀認為學生是課堂的主體，因此我嘗試把提問權還給學生，讓學生在充分閱讀課文的基礎上由被動思考者轉變?yōu)榉e極提問者，教師走下講臺和學生一起發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。要引導學生多思、愛思，深思，使其“于無疑處生疑”是教學成功的標志。對于學生的質疑，教師的態(tài)度應該是：提倡、鼓勵、引導。通過提倡、鼓勵學生從不敢問到“敢于”提問;通過引導，使學生逐步做到“善于”提問。在引導時，教師要作出恰當?shù)奶幚恚菏且蜃x書馬虎而產生的疑問，要引導學生反復閱讀課文去釋疑;是自己經過學習、經過努力可以解決的疑問，要引導學生獨立思考;是游離于學習任務以外的疑問，要適當冷處理;具有導向性、啟發(fā)性的疑問，要表揚提問的學生，并組織討論研究。
我在語文教學中還培養(yǎng)質疑能力，要堅持正面引導，以表揚為主。對提出高質量問題的學生固然要加以表揚，對提出質量不高的問題的學生，也要加以鼓勵，肯定他們的積極態(tài)度。教師不能因為學生提出了使自己不滿意的問題就批評甚至訓斥。要知道，一旦挫傷。壓抑了學生的積極性和主動性，培養(yǎng)質疑能力將會成為一句空話。
我把學生的質疑問難作為重要的教學內容、必不可少的教學環(huán)節(jié)。課內必須留有一定的時間讓學生質疑，無論講課過程中或在講課之后，都可以提問，使學生逐漸養(yǎng)成“好問”的習慣。問題提出來了，教師要組織學生討論、爭論，靠集體的智慧解決難題，使學生體驗到集體的力量和成功的喜悅。教師要加強學生自評和互評能力的培養(yǎng)，鼓勵學生敢于標新立異發(fā)表獨創(chuàng)性意見，勇于自我評價，使競爭與合作，個人與集體的自主構建巧妙地統(tǒng)一起來，當然，在這一過程中教師的“導”將起大作用，導說，導辯，最后教師還要適時小結，去粗存精，統(tǒng)一認識，久而久之，學生的'思維能力將得到長足發(fā)展。
學生回答不完整或有錯，教師要運用各種方法引導學生重新思維，重新認識，由不懂到懂，這就是展現(xiàn)訓練過程。展現(xiàn)訓練過程是每一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，素質教育的“面向全體”性原則要求教師不能遺漏了那些差生，教師就要設計方法，比如把大問題分解成小問題，降低問題的坡度(即前所提及的“架梯”)讓學生循序漸進地逐步弄清楚。
所以我在語文教學中，還重視保護學生的好奇心，求知欲和積極探索的精神，同時增加課堂教學的趣味性，讓學生在愉快的情境中去學習，去探究，去索取，去提高。
王文教的心得體會篇十五
常言道“三分文章七分讀”隨著素質教育改革的實施，初中語文朗讀教學作為語文教學中的重要內容，得到了語文教師的極大重視?！墩Z文課程標準》在教學目標中也多次提到應指導學生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。故，讀書是如今學生應具備的基本語文素養(yǎng)。朗讀教學應該成為語文教學不可分割的重要組成部分。初中語文作為一門具有豐富語言性質的學科，對于培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，具有十分重要的影響。因此，我深刻認識朗讀教學的重要性，在語文教學中充分發(fā)揮朗讀的功能價值是每個語文教師待研究和認真解決的重大課題。作為一名語文老師，我在教學實踐中對“朗讀”的功能和應用進行了有益的探索和嘗試。就初中語文誦讀談談我的心得體會。
一、誦讀是初中語文的靈魂。
時代在發(fā)展，社會在進步。隨著新課改的不斷發(fā)展，在初中語文教學中，朗讀教學作為其中非常重要的一部分內容，它能提高學生的思維能力與語言表達能力，都具有十分重要的意義。所謂語文朗讀，主要是指將書面語言轉變?yōu)橛新曊Z言，以富有感染力的聲音來表達書面語言，可以改善和提升學生的口頭表達能力。在朗讀中學生可盡情沉浸在讀的海洋，用生動的語言展示自己，表達自我，愉悅自我，陶冶身心。
初中語文教材大多是經典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程，通過“語言的中介”把學生的精神世界與廣闊的生活溝通起來，使學生從中獲得生活的樂趣、情感的陶冶。因而，教師要根據文學的審美特性，引導學生反復朗讀，將文學作品中具體生動的形象滲入學生的心靈，使學生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。這就達到了讀的目的，既陶冶情操又凈化心靈兩全其美。例如《春》，《我愛這土地》。誦讀的確是語文教學的靈魂，讓學生浮躁的心慢慢變得寧靜，只有心寧靜了學生才會回歸課堂達到有效學習，才會創(chuàng)造高效課堂。要不怎么說“讀”是語文學習的主線，是素養(yǎng)的儲備積累和能力形成的主渠道呢！
二、誦讀可謂是以身作則，感同身受。
在初中語文朗讀教學中，以身作則，引導學生重視朗讀，是一種主要的教學策略。通過自身的范讀，激發(fā)學生參與朗讀學習活動的積極性，進而促使學生可以主動地參與到朗讀學習中，不斷提高自身的朗讀能力。如在指導學習《沁園春雪》這首詞時，老師先泛讀激發(fā)學生參與朗讀學習活動的積極性，進而促使學生可以主動地參與到朗讀學習中，不斷提高自身的朗讀能力。為了有效地促進初中語文朗讀教學活動的開展，語文教師應在結合學生學習中存在問題的基礎上，積極地探究初中語文朗讀教學策略，并將其實施到具體的教學活動中，為學生營造良好的學習氛圍，使之可以積極、主動地參與到教學活動中。
俗話說“讀書百遍，其義自見”語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓誦讀?！崩首x成誦，對學生的影響是潛移默化的。誦讀可以使課文內容入于眼，出于口，聞于耳，記于心，多方感知，讓學生在誦讀中感知，在誦讀中求解，在誦讀中積累語言的素材，可以感受語言的豐富性，發(fā)展語言的連貫性，領會語言表達的規(guī)律性，從而增強對語言規(guī)范的敏感性和鑒別能力，增強語感，使其變成自己語言習慣的`一個部分。在學習《雨說》這首詩時，只有通過有感情地反復朗讀，學生才能體會出詩人鄭愁予對兒童寄予的希望，才能體會詩歌副標題的深刻含義。從入眼到多方感知不斷提高了學生的語文素養(yǎng)。
三、誦讀活動只爭朝夕。
朱熹認為“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。就是要通過朗讀，品味文章的內涵和精髓所在。朗讀的方式是多種多樣的，朗讀中還有齊讀、分角色讀、單獨朗讀等，這其中教師用得最多的是齊讀。也許是課堂時間有限。如何針對初中語文朗讀教學主題、難度及學生的學習狀態(tài)，制訂合理的朗讀教學計劃，并充分關注學生的心理素質，耐心地指導學生進行學習，是培養(yǎng)學生朗讀能力的重要基礎。
中學階段的語文教材大多是文質兼美的文章，是供學生朗讀的佳作，讀起來朗朗上口的文質兼美的課文，必須細細讀，大聲朗讀。語文教師可以根據朗讀教學的主題，為學生營造特殊的朗讀氛圍，結合教材內容，讓學生在相關的情境中感受到朗讀的魅力，同時在朗讀中不斷加深學生對知識的理解，讓學生充分感受到朗讀活動的趣味性，進而促使學生主動地參與到活動中。如在教《黃河頌》、《濟南的冬天》這些課文時我是這樣設計的，多聽，多讀，多練，意在激發(fā)學生的閱讀興趣。讓誦讀成為習慣讓習慣成為自然，長此以往學生的誦讀水平肯定會有很大提高。
古人常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”提倡誦讀，重視誦讀，加強誦讀，是不可避免的話題。先賢有言“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海。”我相信，只要腳踏實地一點一滴地去做，一定能有很大的收獲。
王文教的心得體會篇十六
“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。
“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)。如在教學《老樹的故事》一課時，我先在課前精心地制作了各種老樹的圖片，在導入新課時，我采用了故事導入法，告訴學生今天老師給他們請來了一位老樹爺爺，然后出示老樹的圖片，把它們貼在黑板上，學生一下子就被吸引住了，他們的學習興趣被激起。在此基礎上，揭示課題。這樣的教學，學生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。如在教學《老樹的故事》一文時，我問學生：“學了這個故事你們明白了什么道理?”大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習，才能學到真本領?？捎幸粋€學生卻回答的不同，她說我們要保護環(huán)境。他的回答激起千層浪，學生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的學習方法。最后，我在學生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分張揚。
我們小學教師工作者肩負教書育人的責任，這是維系著總個民族興衰光榮而艱巨的使命。我們工作的對象是一群天真活潑的孩子，他們有著鮮明的個性，有著鮮活的人生，有著強烈的好奇心和求知欲。那么作為教師，要想生產出的“產品”能順應這個瞬息萬變的時代，要想我們的產品能很好地為社會服務，我們就必須具備豐富的知識，較高的業(yè)務水平，很強的應變能力?；乜催@些年來自身的教育教學工作，是在與學生們一起生活，共同學習的過程中走過來的，有苦也有樂。我付出了青春，收獲了一片藍天，感受甚多，特此做個小結。
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@說明是一種特殊的意識傾向，一個人能積極地去完成一項任務的情感態(tài)度，這是能做好一切事情的前提條件。興趣是的老師。小學生年齡都還比較小，情緒穩(wěn)定性較差，持續(xù)關注力不穩(wěn)定，注意力相當容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學生對學習產生濃厚的興趣。對學習有了興趣，他們就有了渴求的欲望，就能全身心地投入學習當中去。這樣學生就能學得輕松，學得愉悅，學習效果自然而然就會很好。因此教師在教學中有意識地去培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習的動機，這是提高學生學習成績的最有效的途徑。我是從以下三個方面去培養(yǎng)孩子們的學習興趣的。
師道尊嚴是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關系。放下架子，蹲下身子，把自己當成孩子王，把學生當成自己的朋友，用真心去關心愛護每一個學生，培養(yǎng)良好的師生關系。平時里，與孩子談學習，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理想，談現(xiàn)實……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達到了快樂同享，憂愁共擔，心心相惜，心相通，情相同。學生這時充分地信賴老師了，真正實現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關系為教學鋪平了道路，何愁孩子們不樂學呢？已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感。學習也是如此，如果學生缺乏學習動機和興趣，學習上便很少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們取得了成績，哪怕是一丁點兒成績，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉苦為樂，這時就是他們學習轉變的開始。我在課堂教學中，非常注重給予學生激勵性的評價。我深有體會的是教學評價的好與壞對學生的學習積極性帶來直接影響。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，開發(fā)學生發(fā)散性思維，拓寬學生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個知識點；評價如果不得體，肯定會挫敗學生的積極性，學生會失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經形成的知識體系都會產生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學中，我一般都避免直接的否定評價，盡量采取得體、鼓勵性的評價。學生回答正確時，我及時加以鼓勵，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“ok”手勢，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵；思維受阻時，我馬上進行啟發(fā)引導，如“你再想一想？能否說得更完美些。”“很好！你雖說回答得不夠準確，可是你已經動腦了，下次努力”“請哪個同學來幫幫他”等語言激勵，促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的、反映問題較慢的學生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學們的肯定中體驗到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學生的學習積極性。
傳統(tǒng)的教學模式和方法比較呆板，教師在臺上講得天花亂墜，學生在下面聽得昏頭轉向，這種滿堂灌的機械教學，致使學生學習被動，教學氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學生就會喪失學習的興趣。我在教學中特別注重學生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學實踐，膚淺地認為可以從以下三個方面來著手。
（一）提高課堂語言趣味性，促進學生主動學習。
識字、寫字是貫穿整個小學語文教學過程的。為了達到《語文課程標準》提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關系。五年級學生還有很多學生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學中，我抓住高年級學生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎。”我追問“如果武松當時帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當于給武松配了大刀，你們還會加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個字我們不會再寫錯的！”這一教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學語言是一種能引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學語言可以烘托教學氛圍，激發(fā)學生的學習情感，從而引領學生走進文本，達到預期的教學目標。
（二）創(chuàng)設課堂情境趣味性，激發(fā)學生學習興趣。
高年級的課文一般都比較長，內容也比較深刻，在閱讀教學中，我著重培養(yǎng)學生的情感體驗，讓學生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學生在接受人文教育的同時，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設了兩個情境：一個小學生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設身處地地想想，如果你們就是那個孩子，你會怎么做？為什么那么做？這樣一來，全班同學都展開了討論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性，又達到了共性——是與非的評判標準（道德底線）。這個時候，我抓住時機導入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學情境創(chuàng)設，有利于學生注意力的集中，有利于激發(fā)學生渴求新知的欲望，更是給課堂教學定下了情感的基調。
（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學生學習欲望。
作業(yè)的設計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦，要科學靈活，少而精?？蓪?、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的`特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。我設計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。比如，我在教學《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學《落花生》一文后，讓大家學習使用借物喻人的寫作手法進行小練筆：從你身邊的事物或者人中領悟到了什么？這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準地檢測學生對知識的理解與運用的能力，才是學生真實的情感的再現(xiàn)。學生也不被作業(yè)所累，從而把學生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發(fā)展受益無窮?！澳憧鞓匪晕铱鞓贰保瑢W生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。