興趣是人們在特定領(lǐng)域或活動(dòng)中產(chǎn)生的物質(zhì)和精神需求，它可以激發(fā)人們的熱情和動(dòng)力。寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和寫作風(fēng)格都有所不同，因此我們要保持個(gè)人特色。
我看白鹿原論文篇一
關(guān)于儒家文化的小說很多，在《白鹿原》中，作者陳忠實(shí)展示了儒家文化的兩面性，以白嘉軒和朱先生為代表。
一、儒家文化的精華——朱先生。
朱先生是儒家文化精髓的那一面，“仁義”“愛國愛民”。“仁”是儒家文化的核心。朱先生作為白鹿原的圣人，他的“仁義”主張是非常飽滿的。他從來都是與人為善的，他追求的是一種淡泊寧靜，粗茶淡飯式的生活，但這并不表示他不關(guān)心世事，他只是以一種更為深廣的洞察力來審視這一切。朱先生不走仕途而主持教學(xué)，修學(xué)堂，“有教無類”無論什么樣的人都可以成為他的學(xué)生。就連一身匪氣的黑娃都成為他的弟子。黑娃是他所教的最后一個(gè)弟子，他為其寫下“學(xué)為好人”的題字，并悉心教導(dǎo)，他將黑娃由一個(gè)粗俗不馴的匪人教化成一個(gè)已具儒雅氣度的好人。在饑荒年，他聯(lián)合白鹿兩家大肆的賑粥。在晚年，時(shí)代的潮流已經(jīng)拋棄了他，他開始修理縣志。在修縣志的全過程中，他沒有任何利益，為的是記錄歷史，造福子孫。
朱先生，扮演了一個(gè)儒家救世的角色。儒家強(qiáng)調(diào)“學(xué)而優(yōu)則仕”、“仁義濟(jì)天下”的論述。朱先生的思想核心即為民本思想。他的這種民本思想在特定的環(huán)境下又使他發(fā)展成為一個(gè)真誠的愛國者。他的應(yīng)約說退方巡撫數(shù)十萬入陜清兵，就是這種民本愛國思想的具體體現(xiàn)。在革命軍同清廷殘余軍隊(duì)發(fā)生沖突，劍拔弩張兩軍對壘時(shí)，朱先生受革命軍張總督之邀勸退清兵。他不坐差官備好的汽車，徒步趕往總督府，并且笑著謝絕張總督為其準(zhǔn)備的十二名經(jīng)過特種訓(xùn)練的衛(wèi)士，一身布衣一只褡褳一把油傘只身進(jìn)入清兵陣營。他用剩菜倒進(jìn)褡褳內(nèi)瓦罐的舉動(dòng)和“順時(shí)利世”的一番說詞訴明了戰(zhàn)事若起百姓必遭涂炭，而挑起者將落千古罵名的后果。這樣一來，清軍罷兵回歸，而三秦父老也免遭了屠城之災(zāi)。他不動(dòng)用官差提供的任何便利是為了不與當(dāng)朝政府扯上關(guān)系，說明他有遠(yuǎn)避名利的清高；他冒險(xiǎn)斥勸兵士，是為了千萬百姓的安危。在鹿兆海死后朱先生等八位老人發(fā)表的《白鹿原八君子抗戰(zhàn)宣言》轟動(dòng)了整個(gè)中國。他們八位老人更是徒步走到渭河邊才被攔下來，斷了他們的抗日夢。
二、儒家文化的糟粕——白嘉軒。
而白嘉軒則是代表了儒家文化糟粕的那一面。其實(shí)白嘉軒身上也有儒家文化的精華，也繼承了儒家文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。但儒家文化的糟粕在他身上也顯現(xiàn)無疑。白嘉軒不僅僅仁義，正直，還教條主義、迂腐。當(dāng)時(shí)新式的教學(xué)已經(jīng)流行開來，鹿子霖把兩個(gè)兒子都送到西安去接受新式的教育，而白嘉軒依舊把兩個(gè)兒子送到朱先生那里，之后就回家?guī)兔?。讓白孝文繼承他族長的位置。他重視的“耕讀傳家久”時(shí)代的變遷，對于他來說是充耳不聞的，他只在乎他的土地，他自己的職責(zé)有沒有做好。
他冷漠的有些恐怖。無論是白靈還是白孝文他是愛他們的，但是他從來不表現(xiàn)出來。在他的心里，這份親近會(huì)讓他有失威嚴(yán)，有失身份。對于女兒，他不能阻擋女兒的革命道路，最后和她斷絕父女關(guān)系。最后白孝文敗家，抽大煙，餓的去討飯，他都沒有去管一下，也是與他斷絕了父子關(guān)系。被黑娃的手下撞斷腰，他都是沒有任何的表示，在查出鹿子霖的栽贓陷害白孝文，他也沒有告訴任何人，只是埋在肚子里。他是堂堂的族長，怎么可以和鹿子霖交鋒。在小說中，鹿三說：“嘉軒你活的太苦了。”確實(shí)，被那些教條所束縛，不能表達(dá)自己的真實(shí)情感。我曾想，如果白嘉軒對于白孝文的“出軌”都給予一些寬容和愛，白孝文也許不會(huì)成為一個(gè)心狠手辣的陰謀家。白孝文在家中都感受不到溫暖，他會(huì)成為一個(gè)溫暖的人嗎？白嘉軒也是小說中的一個(gè)悲劇人物。看完整篇小說，感覺白嘉軒就是沒有多少情感，一本正經(jīng)。儒家文化中那些倫理綱常束縛了人們的情感，在家中也是按照這樣的綱常倫理去生活，這樣的家庭也是冷漠的。
三、小結(jié)。
隨著時(shí)代的變遷，朱先生和白嘉軒都被時(shí)代所拋棄，退出了歷史的舞臺(tái)。在朱先生逝世后，在為朱先生送葬的路上，滋水河川沿途五十多里幾十個(gè)大小村莊的村民一齊守候在路旁村口，燭光紙焰連成一片河溪，成為原上原下亙古未見的送靈儀式。由此可見，朱先生在鄉(xiāng)民心目中有著無與倫比的尊祟地位?！鞍茁乖献詈玫囊粋€(gè)先生謝世了……世上再也出不了這樣好的先生了”。這是對朱先生的一種贊譽(yù)和惋惜，同時(shí)也宣告了以朱先生為代表的儒家思想歷史性失落。不管是好的壞的，都隨著歷史一起埋沒了。
在白鹿原中，最后掌握政權(quán)的不是像朱先生這樣一心一意為民為國著想的人，而是精于算計(jì)，那片風(fēng)大倒向那邊的朱孝文。時(shí)代終究是要進(jìn)步的，在進(jìn)步的過程中，我們要辯證的看待歷史的產(chǎn)物。“五四”時(shí)期我們盲目的“打倒孔家店”，文革時(shí)期我們更是把一切都打到，推翻儒家文化，同時(shí)也丟掉了很多民族文化的精髓?！叭≈A，去其糟粕”不是說在嘴上的，而是做在行動(dòng)中的。
我看白鹿原論文篇二
合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的重要意義在于充分而恰當(dāng)應(yīng)用它增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生情況和教師風(fēng)格選用合適的網(wǎng)絡(luò)資源以及課件，并充分恰當(dāng)?shù)厝ピO(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，使之與其他手段有機(jī)結(jié)合，將先進(jìn)的教學(xué)方法引入課堂，以達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)、最大限度地提高教學(xué)效率之目的。作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)工作中，我不斷地摸索著感受著班班通的合理利用，以及優(yōu)化整合的網(wǎng)絡(luò)資源給我的教學(xué)帶來的諸多便利。
一、有了班班通的教學(xué)資源，為我的語文課堂節(jié)約了時(shí)間。
課堂時(shí)間是寶貴的，如何在有限的時(shí)間里，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是備課時(shí)考慮的問題。而有了班班通，可以有效節(jié)約課堂時(shí)間。在小學(xué)語文教學(xué)中，特別是低、中年級的識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)讀和書寫生字、新詞時(shí)，利用農(nóng)村中小學(xué)教育信息網(wǎng)上的教學(xué)資源，打開每一課的字詞按鈕，便可以很輕松地解決生子的字音、字形、書寫以及形近字的區(qū)別，真是又省心又省力，同時(shí)又節(jié)約出了不少時(shí)間，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、有了班班通這一電教手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)階段的'學(xué)生，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能保證更好的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》這一課時(shí)，我深有體會(huì)。一開始，當(dāng)我出示要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在情緒上并沒有多大的反應(yīng)，因?yàn)樗x我們太遙遠(yuǎn)了，同學(xué)們并沒有那份好奇心想去了解。但隨著課件展示著雅魯藏布大峽谷特有的壯麗景觀和它的神奇時(shí)，一聲聲發(fā)自內(nèi)心的驚嘆此起彼伏，我知道學(xué)生們的興致高漲了，為自己國家有這么神奇的地方感到自豪，學(xué)習(xí)興趣濃了，很快地進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
網(wǎng)絡(luò)資源讓我的課堂變的更加生動(dòng)活潑。在上《鳥的天堂》一課時(shí)，我借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，通過大量的榕樹的圖片、影視、鳥兒的聲音等素材，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對榕樹的認(rèn)識(shí)了解和鳥兒們之所以把這兒當(dāng)做天堂的原因，理解了文中為什么前面給鳥的天堂加上引號，而后面卻去掉了引號，突破了難點(diǎn)，更是滲透了人與自然的和諧相處這一教學(xué)目標(biāo)。又如，在教學(xué)人教版四年級下冊第一組課文時(shí)，把桂林山水、七月天山、浙江金華的雙龍洞等美麗風(fēng)景通過多媒體展示給學(xué)生，這樣真實(shí)的畫面再現(xiàn)，體會(huì)課文的美句佳詞時(shí)，學(xué)生便能與作者產(chǎn)生情感共鳴，既陶冶了他們熱愛祖國山水的情感，又學(xué)習(xí)了作者的介紹方法。還記得我在教學(xué)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，葉圣陶先生對爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的進(jìn)行了細(xì)致的描寫，學(xué)生在讀文理解文字的基礎(chǔ)上相機(jī)出現(xiàn)自己制作的感官動(dòng)畫，學(xué)生進(jìn)一步感知了爬山虎的腳的樣子以及它爬行時(shí)的樣子，同時(shí)感知了只有通過作者的細(xì)心觀察和長期觀察，才會(huì)有如此生動(dòng)的情景。
我想起以往的語文課，教師需要搜集大量的掛圖、幻燈片、錄像帶等，在講課時(shí)還要憑借口頭解說，教師上得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味。現(xiàn)在有了班班通，采取網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，就能很好地解決這些問題。在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等電教媒體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨機(jī)點(diǎn)擊，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。從而使學(xué)生為之動(dòng)情、愉快、振奮，吸引學(xué)生的注意力，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓我輕松教語文，又能達(dá)到新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
我看白鹿原論文篇三
光明小學(xué)位于巴東縣政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心地帶西壤坡小區(qū)，座落于縣教育局辦公大樓院內(nèi)，與縣政府大樓咫尺為鄰，與國際旅游景點(diǎn)神龍溪隔江相望。校園面積26.5畝，有教學(xué)樓兩幢。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班22個(gè)，學(xué)生1300余名，有教師65人，其中小學(xué)高級教師60人，省骨干教師2名，州突出貢獻(xiàn)專家1名，州骨干教師2名，州優(yōu)秀班主任2名，州教育科研先進(jìn)個(gè)人2名，縣級骨干教師5名。大專以上學(xué)歷占84%，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。實(shí)施遠(yuǎn)教工程以后，學(xué)校周密組織，健全制度，教師積極學(xué)習(xí)鉆研，出現(xiàn)了爭著搶著運(yùn)用遠(yuǎn)教設(shè)備上課的局面。秋，為了方便“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”能以常態(tài)進(jìn)入每個(gè)班級，惠及每位學(xué)生，學(xué)校積極爭取政府及縣教育局支持，千方百計(jì)籌集資金。從而讓遠(yuǎn)教設(shè)備和資源走進(jìn)了每個(gè)教室，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源的共享，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生的互動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，教師的主導(dǎo)地位得到突現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍和諧寬松，緊張有序，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視抓學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念學(xué)遠(yuǎn)教。
遠(yuǎn)教工程是國家支持農(nóng)村教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的惠民工程。實(shí)施遠(yuǎn)教工程以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就積極學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教設(shè)備使用技術(shù)，制訂各類管理制度，踴躍參加各類教育信息化培訓(xùn)，多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教工程的一系列文件和相關(guān)資料，使全體教師從思想觀念上對遠(yuǎn)教工程有了深刻的認(rèn)識(shí)。20秋季，學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師又積極學(xué)習(xí)新課程改革理論，探索和研究學(xué)科與課程整合，使“班班通”應(yīng)用能更好的與各學(xué)科緊密結(jié)合，發(fā)揮遠(yuǎn)教工程的作用，從而更好的促進(jìn)課程改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。
二、完善制度促管理，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制源動(dòng)力。
如何保證“班班通”在課堂教學(xué)中發(fā)揮效益，完善管理制度是最佳的途徑。學(xué)校經(jīng)過探討和論證，完善了各種制度，把利用遠(yuǎn)教設(shè)備改進(jìn)教學(xué)過程納入教育教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校規(guī)定每位教師必須熟練使用班班通設(shè)備，每周教研組進(jìn)行一次觀摩活動(dòng)、每月進(jìn)行一次應(yīng)用交流總結(jié)。電教中心每周月對每個(gè)班級的使用情況進(jìn)行一次檢查登記，在學(xué)期和年度考核中加大其所占分值，激勵(lì)教師們都能提前查找資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，從而上好每一節(jié)課。備課中所需的材料和資源，學(xué)?？偸潜M一切努力予以支持。學(xué)校還把教學(xué)成績突出，使用“班班通”較好的教師，優(yōu)先推薦評優(yōu)樹模，晉升職稱。
三、堅(jiān)持不懈抓培訓(xùn)，涌現(xiàn)學(xué)科帶頭人。
為了普及電教知識(shí)，學(xué)校組織了多輪全體教師參與的電教基本功培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：電腦常識(shí)、磁盤操作系統(tǒng)、圖文處理系統(tǒng)、cai課件制作系統(tǒng)和多媒體設(shè)備的使用與保養(yǎng)等。
老師們還通過同伴互助、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行自主培訓(xùn)，使得全校教師幾乎人人都能在課堂上，靈活操作電腦等硬件器材進(jìn)行教學(xué)，幾乎人人都掌握了遠(yuǎn)程資源的“全程搬用”、“部分應(yīng)用”、“借鑒巧用”等應(yīng)用方式。大部分教師能熟練地下載視頻資源、課件和教案，并融合在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
學(xué)校為了使電教工作做得更加到位，多次請教育局裝備站的專家和領(lǐng)導(dǎo)，到學(xué)校親臨指導(dǎo)，這樣不僅解決了我學(xué)校在電教工作中存在的不足，而且很好的推動(dòng)了我校電教工作的不斷深入。
年秋，我校教師周妮，在全縣英語優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)中，自制課件，合理運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，獲得二等獎(jiǎng)的好成績。4月，全縣小學(xué)語文、科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)在我校成功舉行，來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22位教師利用我校的多媒體教學(xué)設(shè)備，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。學(xué)校的多媒體電教設(shè)備建設(shè)得到了參賽教師和電教管理教師的廣泛好評。我校語文教師范宏美執(zhí)教《自己的花是給別人看的》，向?qū)W英老師執(zhí)教的《制造平衡》，兩節(jié)課合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，恰到好處地使用聲像條件，取得了聲情并茂的效果，兩節(jié)課以絕對的優(yōu)勢，雙雙獲得一等獎(jiǎng)。
四、及時(shí)總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，重視教研多出成果。
“班班通”的實(shí)施，滿足了教育改革的`需求，促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變，全面提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，加強(qiáng)了教育研究和實(shí)驗(yàn)，不斷提高了信息技術(shù)教學(xué)和應(yīng)用水平。各科教研組按學(xué)校制度定期開展運(yùn)用“班班通”教學(xué)的研討會(huì)，探究新問題，互幫互學(xué)，共同提高。
為了以電教帶動(dòng)教科研向縱深發(fā)展，我校申報(bào)了“課堂教學(xué)有效性研究”的省級總課題，下設(shè)恩施州和巴東縣兩級教師個(gè)人課題30余個(gè)。這些子課題中，很多都是圍繞“運(yùn)用遠(yuǎn)程資源提高課堂教學(xué)有效性”這個(gè)中心展開研討的。在第一階段的課題研討成果總結(jié)會(huì)上，易蘭竹、向秀珍、田梅、陳芳、崔昌玉、劉楚瓊等教師，結(jié)合自己在課堂教學(xué)中運(yùn)用資源的實(shí)際體會(huì)，總結(jié)出了班班通條件給教育教學(xué)活動(dòng)帶來的便利，極大地鼓舞了老師們的研討熱情。
如何最大限度地發(fā)揮好“班班通”設(shè)備的使用效益，要做的文章還很多，要真正做好這篇文章，還需要每個(gè)教師積極主動(dòng)地參與其中，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，“班班通”必將發(fā)揮越來越強(qiáng)勁的作用。以上只是光明小學(xué)在使用“班班通”方面的初步做法。我們有理由相信，在國家的大力支持下，在各級行政部門和業(yè)務(wù)部門的培訓(xùn)指導(dǎo)下，“班班通”這一現(xiàn)代教學(xué)模式一定會(huì)綻放異彩。
我看白鹿原論文篇四
摘要：
本文首先闡述了本市“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，在此基礎(chǔ)上分析了“班班通”教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于課堂教學(xué)的優(yōu)勢和問題，并以此為切入點(diǎn)對本市“班班通”的課堂應(yīng)用提出了幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞：
班班通；交互式一體機(jī)；課堂教學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀。
自以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)以來，教育信息化讓教育科研、教育管理、教與學(xué)的方式都經(jīng)歷了重大而深刻的變革。而在基礎(chǔ)教育中，學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)，因此，中小學(xué)教育信息化的核心在于課堂教學(xué)信息化。，教育部明確提出要“積極發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，努力推進(jìn)‘班班通、堂堂用’，讓廣大中小學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源”，以“班班通”工程建設(shè)為代表的新一輪教育信息化建設(shè)與實(shí)施正在深刻地影響著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，給區(qū)域教育的發(fā)展帶來全新的變革?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)系統(tǒng)作為一種新型的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，讓信息技術(shù)走進(jìn)常規(guī)課堂，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科常態(tài)化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出高效的課堂教學(xué)效果。自開始，我市中小學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行了“班班通”交互式多媒體教學(xué)設(shè)備的安裝。交互式多媒體教學(xué)設(shè)備有很多種，我市普遍使用的是交互式液晶電視一體機(jī)，部分學(xué)校仍使用的是交互式電子白板。經(jīng)過一年的摸索和嘗試，絕大多數(shù)老師都能掌握這套交互式多媒體教學(xué)設(shè)備的基本功能，能夠使用這種交互式教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行日常課堂教學(xué)，學(xué)生對使用該教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行的課堂教學(xué)也普遍適應(yīng)，但具體教學(xué)實(shí)施過程中仍存在一些問題。本文對本市“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)和分析，以有效提高“班班通”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，更好地為中小學(xué)基礎(chǔ)教育服務(wù)。
一、“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況。
經(jīng)過一個(gè)階段的培訓(xùn)和試用，全市絕大多數(shù)老師已熟悉“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的基本構(gòu)造，能夠使用“班班通”教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行基本的課堂教學(xué)。從整體上看，我市“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可分為三種情況：
（1）等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能，僅用于播放課件或其他教學(xué)資源；
（2）特有的教學(xué)功能的應(yīng)用，如放大鏡、聚焦和拉幕功能等；
（3）交互功能的充分發(fā)揮。目前，大部分的課堂教學(xué)呈現(xiàn)為前兩種情況，只有極個(gè)別的課堂教學(xué)能實(shí)現(xiàn)交互功能的充分應(yīng)用。
作為使用者，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的層次也各不相同：大多數(shù)教師在日常教學(xué)中僅僅把“班班通”教學(xué)系統(tǒng)作為課堂教學(xué)輔助工具，功能等同于“電腦+投影儀”；部分教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，選取系統(tǒng)中的資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并在教學(xué)實(shí)施過程中適當(dāng)運(yùn)用交互功能；只有極少數(shù)的教師能在充分了解“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)其特有的交互和教學(xué)功能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并形成一套較為可行的教學(xué)模式?？偟膩碚f，“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在我市中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用目前還處于小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)或起始階段。教師多數(shù)處于對系統(tǒng)的熟悉、培訓(xùn)與試驗(yàn)階段，對交互式液晶電視一體機(jī)的教學(xué)作用還處于基本認(rèn)識(shí)階段，遠(yuǎn)未達(dá)到“班班通”教學(xué)系統(tǒng)與各學(xué)科的深層次整合。
1、“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。
“班班通”教學(xué)系統(tǒng)不僅結(jié)合了傳統(tǒng)黑板和多媒體投影的功能，還擁有這兩者所缺乏的修改和存儲(chǔ)等功能，其優(yōu)勢顯而易見。關(guān)于這方面的文獻(xiàn)有很多，這里不再贅述。相對于普通的交互式電子白板，交互式液晶電視一體機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：第一，將黑板和多媒體投影的優(yōu)勢結(jié)合，不但能呈現(xiàn)形式多樣的教學(xué)資源，還能即時(shí)對這些資源進(jìn)行批注和修改，使教師在靈活應(yīng)用資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，又能更好地引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，高效實(shí)施教學(xué)過程。
第二，提供大量形式多樣的內(nèi)置資源，節(jié)省了教師的備課時(shí)間。對于大多數(shù)教師而言，為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在每節(jié)課前都要花費(fèi)大量時(shí)間搜集素材并整合，最后制作出一套精美的課件。由于時(shí)間和精力的限制，這一點(diǎn)在常態(tài)教學(xué)中往往很難實(shí)現(xiàn)。而“班班通”教學(xué)系統(tǒng)里豐富的內(nèi)置資源教師可以直接使用，省去了搜索、處理、整合資源的時(shí)間，轉(zhuǎn)而把精力放在如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程。此外，這些資源內(nèi)置在教學(xué)系統(tǒng)中，方便教師根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況在課堂上隨時(shí)調(diào)用，對之前做好的課件進(jìn)行調(diào)整和修改，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。第三，“班班通”教學(xué)系統(tǒng)可記錄下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的所有細(xì)節(jié)并長期存儲(chǔ)，不僅方便教師課后進(jìn)行總結(jié)或交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以將這些資料回放，為學(xué)生提供參與討論和交流的機(jī)會(huì)。回放教師教學(xué)過程能夠讓學(xué)生隨時(shí)回顧，鞏固重難點(diǎn)，而回放學(xué)生學(xué)習(xí)過程則讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，進(jìn)一步深入提高。
2、“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶?shí)施在優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效率方面具有明顯的優(yōu)勢，但實(shí)際運(yùn)用于課堂教學(xué)，特別是常態(tài)教學(xué)中仍存在不少問題，且本市應(yīng)用時(shí)間較短，處于新技術(shù)應(yīng)用的初期，各種問題皆有，主要可歸為兩類：第一，設(shè)備技術(shù)方面。我市雖然在前期對全市中小學(xué)教師進(jìn)行了統(tǒng)一的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及交互式液晶電視一體機(jī)的構(gòu)造和功能、教學(xué)系統(tǒng)軟件的'界面和功能等，但都是基本操作介紹，缺乏有針對性的具體應(yīng)用案例培訓(xùn)，且培訓(xùn)時(shí)間短，后期缺乏持續(xù)性，這導(dǎo)致部分教師無法對“班班通”教學(xué)系統(tǒng)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。另外，外部資源與軟件的兼容性也存在問題。雖然系統(tǒng)提供了大量內(nèi)置資源，但這些資源更新較慢，當(dāng)教師不滿足于系統(tǒng)內(nèi)置資源時(shí)，需要將其他渠道獲取的資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，但目前安裝的軟件卻無法兼容外部資源。以科大訊飛軟件的電子課本為例，電子課本中只能添加系統(tǒng)內(nèi)置資源，不能添加從網(wǎng)絡(luò)下載的資源或本地資源與課本內(nèi)容進(jìn)行整合。第二，教育理念方面。首先，教師對“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的定位存在偏差。在很多教師的理念中，仍然將交互式液晶電視一體機(jī)當(dāng)成一個(gè)投影屏幕，其心理定位依然沒有擺脫傳統(tǒng)多媒體工具，自然就不能充分認(rèn)識(shí)一體機(jī)的交互功能，進(jìn)而無法在課堂教學(xué)中利用一體機(jī)的優(yōu)勢來提高教學(xué)效果。其次，教師缺乏對交互式環(huán)境下課堂教學(xué)方法和策略的系統(tǒng)研究，仍然在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式和環(huán)境中應(yīng)用“班班通”教學(xué)系統(tǒng)，從而無法將系統(tǒng)的交互特點(diǎn)與各學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致交互式一體機(jī)的優(yōu)勢不能充分發(fā)揮，出現(xiàn)無論什么學(xué)科一概使用“班班通”的現(xiàn)象，反而降低了教學(xué)效果。
二、對“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的兩點(diǎn)思考。
1、教學(xué)資源的多樣化。“班班通”教學(xué)系統(tǒng)中豐富的教學(xué)資源是系統(tǒng)得以廣泛應(yīng)用的重要因素。為了保證“班班通”教學(xué)系統(tǒng)使用的有效性，其軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)需要定時(shí)更新資源并保證資源的多樣性?，F(xiàn)階段因技術(shù)限制，不同軟件之間的資源不能共享，因而教師可以利用課件的可重復(fù)利用性，在使用教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)置資源制作課件后，將課件上傳至共享平臺(tái)，以供交流和討論，為豐富教學(xué)資源做出貢獻(xiàn)。
2、形成交互環(huán)境下的特定教學(xué)模式。交互式液晶電視一體機(jī)的交互功能比普通電子白板要強(qiáng)大很多，教師如果在課堂教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)，這一特性有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，最終提高學(xué)習(xí)效率。教師可利用一體機(jī)的交互特性和軟件提供的工具靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種基于“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的課堂教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分考慮到交互式一體機(jī)的優(yōu)勢，在課堂活動(dòng)中加入更多的學(xué)生可參與的元素，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用結(jié)合起來，將教師的引導(dǎo)、組織與學(xué)生的主動(dòng)參與恰當(dāng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。交互式液晶電視一體機(jī)與普通電子白板另一個(gè)不同之處在于機(jī)體本身就是一臺(tái)大屏幕電腦，凡是普通計(jì)算機(jī)的操作在一體機(jī)上都可以實(shí)現(xiàn)。這種優(yōu)勢讓教師在課堂中的活動(dòng)范圍不必局限于多媒體操控臺(tái)周圍。有條件的情況下，教師可以嘗試將一體機(jī)與平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備遠(yuǎn)程連接，從移動(dòng)終端對一體機(jī)進(jìn)行操作控制，這樣在課堂中教師就能在教室的任意位置進(jìn)行授課。如果教師能結(jié)合這一優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，不但可以讓其身體語言得到充分發(fā)揮，還能營造出平等的互動(dòng)情境，讓學(xué)生積極參與到課堂集體學(xué)習(xí)環(huán)境中，起到事半功倍的效果。另外，“班班通”教學(xué)系統(tǒng)提供的教學(xué)過程存儲(chǔ)和共享功能可以把教學(xué)延伸到課堂之外，教師可以充分利用這一特性來突破課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，將混合式學(xué)習(xí)模式引入日常課堂教學(xué)，有效推動(dòng)本市課堂教學(xué)信息化的發(fā)展。目前我市能夠?qū)ⅰ鞍喟嗤ā苯虒W(xué)系統(tǒng)很好地應(yīng)用于課堂教學(xué)的教師非常少，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)這些骨干教師，組織他們對“班班通”教學(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，充分挖掘電子白板的潛力，總結(jié)形成具體可操作的教學(xué)模式，然后再對廣大教學(xué)一線的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和推廣。
媒體技術(shù)并不能決定教學(xué)效果，關(guān)鍵在于使用方式。“班班通”教學(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式推廣的目的并不是讓其他教師單純地模仿，而是通過優(yōu)秀示范課的展示促使教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，先從思想上重視研究教學(xué)媒體的優(yōu)勢和功能的重要性，然后再從交流和討論中學(xué)習(xí)到“班班通”教學(xué)系統(tǒng)交互功能的優(yōu)勢與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，最后再把這些收獲運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。信息技術(shù)與課程整合本身就是一門活學(xué)活用、靈活變通的課程，并不是所有的課程都適合使用“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的交互功能，不同課程應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)的方式也不盡相同。如何運(yùn)用自己的智慧，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)使交互式一體機(jī)有效地應(yīng)用于各層次、各學(xué)科、各類型的課堂教學(xué)中才是模式推廣的最終目的。
參考文獻(xiàn):。
[1]胡佳,湯龍.淺談“班班通”工程對農(nóng)村教師專業(yè)成長的影響[j].中國教育信息化,,(06).
[2]李正超.中小學(xué)班班通實(shí)施中存在的問題及對策探究[j].電化教育研究,,(04).
我看白鹿原論文篇五
內(nèi)容摘要：目前“班班通”教室在各學(xué)校的推廣使用，縮小了城鄉(xiāng)差距，為教育資源的公平分配作出了重要貢獻(xiàn)。特別是對于低年級學(xué)生來說，豐富直觀的教學(xué)資源（如電子課本的直接演示）能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更有趣，更高效。
甘肅省通渭縣屬于國家級貧困縣，1月以后“改薄”資金投資建設(shè)的“班班通”(液晶觸摸一體機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室)技術(shù)先進(jìn)，軟硬件齊全，信息容量大，使用快捷方便，可以說是貧困縣教育邁向現(xiàn)代化的重要一步，對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)尤其是低年級小學(xué)語文教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。班班通在農(nóng)村學(xué)校的推廣，縮小了城鄉(xiāng)差距，為教育資源的公平分配做出了重要貢獻(xiàn)。目前，功能齊全的班班通硬軟件教學(xué)資源正在小學(xué)低年級語文課堂上發(fā)揮著重要作用，具體可以體現(xiàn)在以幾個(gè)方面：.
“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，由于兒童年齡小，情緒化，感性思維較突出，所以生硬的課本常常令學(xué)生望而生畏，甚至有的同學(xué)連頁碼都找不到，需要教師一一指導(dǎo)，教學(xué)往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)軟件中的“暢言教學(xué)通軟件”和希沃展臺(tái)實(shí)物投影設(shè)備正好解決了這一頭痛的問題。暢言教學(xué)通軟件將各年級的紙質(zhì)教材數(shù)字化，電子課本看起來和教材的'一模一樣，但使用起來更加生動(dòng)有趣。學(xué)生可以對照屏幕上的電子課本根據(jù)教師的要求打開自己的紙質(zhì)課本，又因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了電子課本的數(shù)字化和媒體化，電腦觸摸屏幕上的課本內(nèi)容可以任意拖動(dòng)、擴(kuò)大、縮小，所以在滿足教師課堂實(shí)際教學(xué)需要的同時(shí)，同樣的內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上后，顯得比教材更活潑、生動(dòng)、直觀，再加上動(dòng)畫效果和有聲標(biāo)準(zhǔn)帶讀，大大提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，避免了學(xué)生課堂上注意力的不集中和煩躁厭學(xué)的情緒，降低了入學(xué)教育的難度。
二.使用“班班通”能讓拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)更加標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。
在“暢言教學(xué)通”軟件中，電子課本的同步資源覆蓋面非常廣泛，尤其對于教材要求的會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的“四會(huì)”拼音和生字全部采用flash菜單的形式呈現(xiàn)在電子課本中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨意取舍。如教學(xué)拼音“w”，點(diǎn)擊菜單“字形”后就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)屋頂圖片，同時(shí)語音提示“一個(gè)屋頂www”的口訣，利用圖片和口訣讓學(xué)生形象地記住了它的形；點(diǎn)擊“筆順”，就會(huì)演示w連續(xù)筆順的寫法，點(diǎn)擊“拼讀練習(xí)”就會(huì)出現(xiàn)類似游戲的字母組合轉(zhuǎn)盤，標(biāo)準(zhǔn)的拼讀讀音縮小了城鄉(xiāng)教學(xué)差異，也糾正部分教師發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)“吃”字時(shí)，同樣會(huì)出現(xiàn)“拼音”“筆順”“部首”“結(jié)構(gòu)”四個(gè)菜單，教師可以依據(jù)菜單對“吃”字進(jìn)行方便的全方位教學(xué)，既節(jié)約了教師的備課時(shí)間，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)易用性好，實(shí)用性強(qiáng)。同時(shí)，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生好動(dòng)易忘，常常忘記寫字姿勢，教師可以下載正確的寫字姿勢圖片放在桌面上，隨時(shí)可以打開，提醒學(xué)生保持正確的姿勢。
低年級的閱讀教學(xué)，教師可以打開電子課本，引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書，讀書就要點(diǎn)、勾、圈”。教師可以在一體機(jī)屏幕上直接勾畫重點(diǎn)詞語、批注閱讀感受、標(biāo)記自然段序號、劃分段落層次，示范性地引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，讓學(xué)生親歷閱讀過程，理解課文內(nèi)容，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，真正達(dá)到“授之以漁”的效果。
四.“班班通教學(xué)”軟件功能強(qiáng)大，品種齊全，使用簡單方便，實(shí)用性強(qiáng)。
班班通一體機(jī)上的軟件可以根據(jù)實(shí)際需要每年更新。軟件希沃白板5制作課件易用美觀，語文模式下作文格、四線三格、米字格等語文教學(xué)工具拉取便利，用起來也得心應(yīng)手，能使每個(gè)教師的教學(xué)更加省時(shí)與規(guī)范。班級優(yōu)化大師軟件能使語文課堂更加游戲化，趣味化。希沃授課助手軟件能使電腦與手機(jī)屏幕同步連接，便于操作。班級優(yōu)化大師能讓班級管理更加高效、有序。許多軟件不但很好地傳承了教師原有的教學(xué)習(xí)慣，而且還融合了現(xiàn)代社會(huì)先進(jìn)的媒體云技術(shù)，資源非常豐富，鏈接也很方便、快捷。許多資源教師可根據(jù)需要信手拈來，從而增大了課堂容量，提升了教學(xué)效率。
我看白鹿原論文篇六
本期，零陽鎮(zhèn)一鳴中學(xué)開展“我愛一鳴，遵規(guī)守紀(jì)”的校風(fēng)整肅教育活動(dòng)。這一活動(dòng)分為幾個(gè)階段、幾個(gè)層次，要求各班搞好宣傳發(fā)動(dòng)、個(gè)人剖析、檢舉揭發(fā)、幫扶教育、集中評議、實(shí)行獎(jiǎng)罰等環(huán)節(jié)，從而掀起“立德為先，和諧發(fā)展”的又一輪新風(fēng)尚。
我班在參與學(xué)校教育整風(fēng)期間，決定由班委會(huì)主持，立足“班班通”，運(yùn)用“班班通”的強(qiáng)大交互功能，開好班會(huì)課，又一次為整肅校風(fēng)班風(fēng)貢獻(xiàn)力量。
利用“班班通”的交互功能，一以貫之，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
本期學(xué)校開始安裝班班通，很多教師雖然參加過一兩次培訓(xùn)，但在運(yùn)用這一現(xiàn)代教育信息技術(shù)時(shí)仍不能得心應(yīng)手?？蓪W(xué)生的接受能力特強(qiáng)，他們往往走在時(shí)代前列，走在教師的前面，業(yè)已掌握了“班班通”的使用技巧。我班的很多男女生都在老師授課中參與了指導(dǎo)，并且讓老師也學(xué)會(huì)了享受現(xiàn)代教育信息技術(shù)的樂趣。還在本期整風(fēng)教育開始之前，有兩位班干部在“班班通”中運(yùn)用了課件開了一次成功的班會(huì)，這讓班主任大為感慨：還是利用“班班通”好！正因?yàn)槭褂昧税喟嗤?，才使大部分學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，大家紛紛舉手回答主持人的.問題，有條不紊且十分熱烈、氣氛盎然地討論。不知不覺間下課鈴響了，有些同學(xué)還沉浸在熱烈的爭論中。
雖然這次整風(fēng)教育是個(gè)嚴(yán)肅的話題，但關(guān)鍵還是為學(xué)生“會(huì)做人會(huì)讀書”服務(wù)，所以，只要每個(gè)人都有震動(dòng)，在參與批評和自我批評教育中，有深刻的思想認(rèn)識(shí)剖析，能改正一些人的缺點(diǎn)，那么，利用“班班通”這一有聲有色的教育手段，其效果一定會(huì)比班主任一人說教要好得多。
優(yōu)化多媒體的教育情景，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的德育情感。
我班的班委會(huì)成員都是通過民主競選產(chǎn)生，其中男女搭配得當(dāng)，在班會(huì)課中可以自由組合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短；也可以強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，增加感召力。比如，在第一階段的宣傳發(fā)動(dòng)環(huán)節(jié)，由于班主任指定的主持人，在班會(huì)主持環(huán)節(jié)中出了點(diǎn)問題。后來，有人請求他要主持下一次班會(huì)《自我剖析》課，并邀約了中意的搭檔。于是，這一次的班會(huì)課前，他們做了大量的素材準(zhǔn)備工作，盡最大努力挖掘了校本資源和本班實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的具體道德思想情景，讓同學(xué)們有效感知，產(chǎn)生親身體驗(yàn)，并受到深刻教育。好多同學(xué)因?yàn)樵诶蠋熀图议L面前不敢承認(rèn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，通過這次班會(huì)一下子就袒露在眾人面前，知無不言，言無不盡，不說假話，痛陳利害，決心改正自己的毛病和不良行為習(xí)慣。同時(shí)，也要監(jiān)督有些同學(xué)痛改前非，幫助他們遵紀(jì)守規(guī)，在德智體美等方面全面發(fā)展，爭做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。
這以后的每次班會(huì)活動(dòng)，主持人都自覺優(yōu)化組合，如沈柳和雨欣主持的《成長周記》，劉晨和張旭的《集體評議》等，展示了多媒體的大量交互功能，有理有事實(shí)，感動(dòng)了很多人。可見，通過“班班通”召開的班會(huì)課，其吸引力是多么大，學(xué)生的參與意識(shí)是多么強(qiáng)，情感是多么真，效果是多么好！
享受“班班通”，縮短了時(shí)空差距，也縮小了師生的心理距離。
前面已經(jīng)說過，在使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)過程中，很多老師接受能力慢，又加上長時(shí)期的粉筆說教習(xí)慣，已很不適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展形勢，在思想上已滯后，在教育中已落后，于是，不可避免的“代溝”影響了師生關(guān)系。但通過使用“班班通”，可以縮短“代溝”差距，縮小師生心理隔閡。所以，在班會(huì)課中，班主任不能只是看客和評論員，也應(yīng)該起協(xié)調(diào)和補(bǔ)充的導(dǎo)演作用。教師也要利用教學(xué)時(shí)機(jī)和補(bǔ)充發(fā)言時(shí)段，自己制作精細(xì)課件，引起師生情感共鳴，這比老師口頭說教更真實(shí)更有感染力。如在班會(huì)課中，我往往也利用政治教師身份，從思想品德教材出發(fā)，在網(wǎng)上點(diǎn)擊新聞或下載圖片、視頻等，突破了時(shí)空限制，將具體的特有的突顯人們道德行為的現(xiàn)場情景呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入形象、色彩、聲音、運(yùn)動(dòng)等混合構(gòu)成的環(huán)境中，受到音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等多樣化手段的外部刺激，強(qiáng)化了學(xué)生的感知，加深了學(xué)生對校紀(jì)班規(guī)的理解。還比如，我在組織《珍愛生命，奉獻(xiàn)青春》的主題班會(huì)中，下載了一些科學(xué)家愛國的影片和一些違法分子損害祖國榮譽(yù)的片段給學(xué)生看，還將《南京大屠殺》的影片當(dāng)場放給學(xué)生觀看，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生們感到了前所未有的悲憤，感受到愛國的表現(xiàn)之一就是守法，要使祖國更加強(qiáng)大，不受外國列強(qiáng)的侵略，樹立起只有全國人民上下團(tuán)結(jié)，只有從小勤奮好學(xué)，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化技術(shù)才有出路的意識(shí)。但同時(shí)，話鋒一轉(zhuǎn)，對只重智育而輕視德育的現(xiàn)象和個(gè)人要教育要批評。指出，我校是以立德為先和諧發(fā)展為宗旨，顯然應(yīng)把遵守校紀(jì)校規(guī)放在第一位。守紀(jì)就是守法，愛校也是愛國，也是奉獻(xiàn)。
綜上所述，利用“班班通”對學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)教育，是大有可為的環(huán)保資源。我們應(yīng)該努力挖掘，為師生共同發(fā)展和特色學(xué)校教育貢獻(xiàn)力量。
我看白鹿原論文篇七
當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中的一部分；在現(xiàn)代人眼中，不懂網(wǎng)絡(luò)等于現(xiàn)代化的文肓；你相信嗎？一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò)，居然能使整個(gè)世界變得渺小，有時(shí)人們天各一方，但只要有網(wǎng)絡(luò)，那么，你就可以和親人交流、交談，似乎緊密地靠在了一起；你又相信嗎？一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò)，居然能把各種書籍的精華都一滴不剩的“消化掉”，這樣，我們不用大費(fèi)周折、四處翻閱就可以輕松找到自己想要的資料，大大節(jié)省了時(shí)間，本來要用1小時(shí)的工作，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，幾分鐘就可以做完，看，網(wǎng)絡(luò)多么神奇！網(wǎng)絡(luò)不僅是學(xué)習(xí)工作的好幫手，還是休閑娛樂的好去處！無聊的時(shí)候，總想找個(gè)朋友聊聊，這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)又可以幫你忙了，我們可以找網(wǎng)上的朋友談天說地，或找一些喜歡的音樂聽一下，心情會(huì)越來越好的。
雖然有時(shí)網(wǎng)上良莠不齊、魚龍混雜，但對于我來說網(wǎng)絡(luò)從未給我?guī)磉^壞處，反而總是使學(xué)習(xí)過于緊張的頭腦得到了放松。應(yīng)該說，我不是很沉迷于網(wǎng)絡(luò)，平時(shí)星期一至星期四，我都不會(huì)上網(wǎng)；但是一到星期六、星期天，呵！那就是網(wǎng)絡(luò)的天下了！一般來說，我會(huì)玩1個(gè)小時(shí)游戲，如果有空，我還上qq，和我的同學(xué)們一起聊聊天，但不會(huì)超過2小時(shí)，也算是為了練習(xí)練習(xí)打字吧！
可是，家長們的態(tài)度又是如何呢？！據(jù)我了解到的，支持孩子們進(jìn)入e時(shí)代的家長大概只有20%，而不支持的家長卻有80%！這是多么驚人的一個(gè)數(shù)字?。∥矣X得，這些家長的做法并不對；可是，家長們又因?yàn)槭裁炊恢С郑驗(yàn)榫W(wǎng)上良莠不齊；因?yàn)槿巳菀妆痪W(wǎng)絡(luò)迷住，無法自跋。那么，我又覺得這些家長十分懶而不負(fù)責(zé)任，因?yàn)樗麄儜械霉芎⒆?，他們懶得一遍遍在孩子耳邊提醒，教?dǎo)，他們只貪圖自己安樂！如果你好好教育孩子，試問，你的孩子怎么可能陷進(jìn)去！
不過在此，我還要提醒各位小學(xué)生們，網(wǎng)絡(luò)又是一次測試，它不是測你的知識(shí)，而是你的自控能力！看你有沒有辦法控制自己上網(wǎng)的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)中有家長們所說的莠，也有同學(xué)們所說的良，那就要看你怎么選擇了。
網(wǎng)絡(luò)這個(gè)東西，本來就是活的，我們不可以把它看死了。
這關(guān)鍵還在于你怎么去引導(dǎo)，往哪個(gè)方向指路！我相信，在不久的將來，這整個(gè)世界都會(huì)變成“網(wǎng)絡(luò)世界”！不過，我還是建議，讓孩子們從小在網(wǎng)絡(luò)的陪伴下成長，接受網(wǎng)絡(luò)上正確的教導(dǎo)！我的綠色網(wǎng)絡(luò)夢一定能實(shí)現(xiàn)。
我看白鹿原論文篇八
“網(wǎng)紅”是現(xiàn)在被廣泛關(guān)注的一類人，在這，我也想提提自己對于網(wǎng)紅的看法。
當(dāng)今大家對于網(wǎng)紅、明星的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國家時(shí)報(bào)，就連去年十分重要的“里約奧運(yùn)會(huì)”也被“王寶強(qiáng)離婚”的事件搶去了熱度，恕我直言，究竟是炒作也好，事實(shí)也罷，這些俗事遠(yuǎn)不及正事重要，尤其作為一名中學(xué)生，更應(yīng)把注意放在學(xué)習(xí)上，哪怕在學(xué)習(xí)之余的時(shí)間邊角料，關(guān)注明星網(wǎng)紅，實(shí)在不是消遣的好方法。
在我的班級里，經(jīng)常會(huì)聽到類似的話，“放學(xué)來我家玩直播”“××明星的緋聞?dòng)帧薄啊痢辆W(wǎng)紅直播太好玩了”，不得不說，網(wǎng)紅已經(jīng)對學(xué)生的生活產(chǎn)生了巨大的影響，甚至干涉到了我們的學(xué)習(xí)，為此我再次奉勸大家，要明辨是非，不要因?yàn)檫^度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)紅人而影響自己，不值得！我再分享一個(gè)故事。
某天下課后，班上同學(xué)圍在一起討論某網(wǎng)紅，我也上去說了幾句，大概意思是和他們說，不要關(guān)注那些無聊的事，好好學(xué)習(xí)。本是好意，不想惹來一陣?yán)涑盁嶂S，“你可真是乖學(xué)生呀”“哼，我就不信你從不關(guān)注網(wǎng)紅”“你可真low”，我想說，如果認(rèn)為網(wǎng)紅是一種流行，那么便錯(cuò)了，老師說得無錯(cuò)，他們充其量只是一個(gè)“戲子”，最多也是一種娛樂，絲毫拿不上臺(tái)面，令我十分不理解的是，所謂的“網(wǎng)紅”，天天拋頭露面玩直播，發(fā)“艷照”，只是為了媒體與群眾的關(guān)注，他們以此為榮嗎？他們沒有一個(gè)正經(jīng)的工作嗎？如果沒有，那么他們生活的價(jià)值在哪兒呢？只是為了上“頭條”嗎！我真的無法想象，盡管這樣，他們依然是“焦點(diǎn)”。
親愛的同學(xué)們，我想以一個(gè)同齡人的身份告訴你們，不要再追求那些虛無縹緲的東西了，我們還年輕，正值努力拼搏的時(shí)候，不要為毫無價(jià)值的事情，而影響自己的人生與前途。只有這樣，我們才能心無旁騖的學(xué)習(xí)，關(guān)于偶像，能是：魯迅、鄧稼先、錢學(xué)森、王昌齡，可以是老師、醫(yī)生，在一切職業(yè)中優(yōu)秀樂于奉獻(xiàn)的人，但，絕不可能是網(wǎng)紅。
最后，祝所有同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，天天向上。順利找到自己的人生軌跡，踏實(shí)的走下去！
我看白鹿原論文篇九
有很多人對曹操的印象并不好，但在我眼中，曹操是一個(gè)有智慧、有膽實(shí)的一代梟雄，他是我眼中的英雄。更多關(guān)于我眼中的曹操盡在百度攻略。
曹操是三國時(shí)期的超世豪杰，曹操實(shí)力從弱到強(qiáng)、從小到大，都是靠自己的智謀和膽略來實(shí)現(xiàn)的。公元2，曹操?zèng)Q定親自率兵攻打劉備。此時(shí)，袁紹已經(jīng)兼并了幽州，擁有幾十萬大軍，并揚(yáng)言要進(jìn)攻許都。此時(shí)，對曹操來說，是一個(gè)重大的戰(zhàn)略抉擇。是將主要力量攻打袁紹還是攻打劉備？體現(xiàn)了曹操的戰(zhàn)略思維的高明。
在聽取眾謀士的建議后，曹操卻作出了令人意外的戰(zhàn)略決策，決定攻打劉備，而置袁紹于不顧。
我看白鹿原論文篇十
俗話說：“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！彼晕覈哪戏降貐^(qū)和北方地區(qū)的習(xí)俗也大有不同。
在手機(jī)“抖音”中兩最具代表性的便是北方的“張同學(xué)”和南方的“李子柒”。他們兩人所拍的視頻用最真實(shí)的畫面展示了南方和北方的風(fēng)土人情，抖音的廣告語便是“抖音，記錄美好生活”，現(xiàn)在看來還真沒錯(cuò)。
先從南方的“李子柒”說起，在我們看到的視頻中，李子柒是一個(gè)全能的女孩，會(huì)做飯、會(huì)種菜、會(huì)做木匠活……她幾乎具有了一個(gè)農(nóng)村中所有人都會(huì)的技術(shù)了。我認(rèn)為李子柒的木匠活和設(shè)計(jì)能力是最出眾的。
她一開始用了一些簡單的材料來為桌子定型，然后再加固桌子，這可不是一件容易的活！例如要在兩根桌腿之間夾一根大小合適的木材，先測出長度再將兩根桌腿間打一個(gè)洞，然后在木材上雕出同樣尺寸的卡扣，最后用槌子打進(jìn)去。僅僅是做一根加固的桌腿就要同時(shí)顧慮到長度、洞和卡扣的尺寸是否契合。
加固完桌子還要設(shè)計(jì)桌上的擺設(shè)、布局和物品，但是李子柒早已成竹在胸，草圖也用不著畫。她還要在桌子空的地方填上水泥，她還是一個(gè)極好的水泥匠呢。水泥在桌上抹十分得平整。為了精益求精，她還要把水泥的粗糙地磨得平平整整，十分光滑，之后再給木頭加上防蛀粉，給整張桌子做防潮處理。最后在桌中的空位中放上假山植株，周圍還有一條小溪，可以放上盤子和食物。然后一張別具一格的餐桌就做成了。在這一系列的工作中李子柒既當(dāng)木匠，又當(dāng)泥匠和設(shè)計(jì)師，全是自己動(dòng)的手。真是一個(gè)全能的女孩。
但是在北方就大有不同了，“張同學(xué)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有“李子柒”那樣的細(xì)膩之心。他粗獷豪放，一副北方漢子的模樣。他在視頻中做一些十分家常的事，比如做豆腐，黃豆是自己煮的，其它所有工序還是自己干的，但一系列的蒸煮濾渣，冷卻成形都是讓別人幫忙做的，一點(diǎn)沒有李子柒勤勞能干。哈哈，有時(shí)候像個(gè)大懶漢。糊里糊涂做好了豆腐，就上炕糊里糊涂倒到火鍋里胡亂煮一通，就開吃了，一點(diǎn)也不精致。這也許是北方漢子的做派吧。
在我國的南北風(fēng)俗差異，氣候不同，所以各地的人的生活習(xí)慣都、也是不同的。我們只要多關(guān)注他們的特點(diǎn)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)南北方的特色，其樂無窮。
我看白鹿原論文篇十一
優(yōu)秀議論文：我看木蘭的“幸福愛情”
朋友的看法顯然是后者更幸福，我并不能完全贊同她的看法，但亦不能反駁她的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@實(shí)在是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，只能仁者見仁，智者見智吧！
作品的女主人公木蘭是一個(gè)聞名京城的才女，在她尚待字閨中的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了才華橫溢并有著一腔報(bào)國熱情的有志青年孔立夫，并且兩人情投意合，但都沒有點(diǎn)破那層薄薄的窗戶紙。就在這種狀況之下，立夫要帶著一腔熱情到南方去參加革命?？墒钱?dāng)立夫因未能成行而返回來的時(shí)候，木蘭卻陰差陽錯(cuò)的要跟孫亞結(jié)婚了！對于他們結(jié)婚的原因在這里就不多敘了，因?yàn)樗麄儌z都是不愿意的，但也沒有辦法，只能依從父母之命，木蘭的'明事理顧大局的大家風(fēng)范也由此可見一斑。
是的，木蘭是大度的、聰慧的、堅(jiān)強(qiáng)的，在婚姻遇到問題時(shí)她能夠沉著應(yīng)付，并且最終化解危機(jī)，從這點(diǎn)來說她確實(shí)是了不起的。但是，我同樣也要說她是愚昧甚至自私的。她的種種沉著和聰慧卻造成了另外兩個(gè)人的悲劇，那就是立夫和麗華。
在木蘭婚姻最艱難的時(shí)刻，立夫?qū)嵲谌淌懿涣俗约核鶒鄣娜孙柺苣菢拥耐纯啵谑潜硎疽彩钦埱竽咎m離婚，讓他給她一個(gè)溫暖的港灣。立夫是木蘭曾經(jīng)心動(dòng)愛慕的人，他們自然是有感情的，而且也是有著共同的語言和愛好的，應(yīng)該說是比較般配的！而且她的離開也能夠成全那也是真正相愛的孫亞和麗華，這樣豈不是皆大歡喜最好的選擇么？木蘭是答應(yīng)了立夫的，但是最終她卻還是沒有離開。
從這些來看，木蘭其實(shí)是所有人痛苦的源頭，雖然她自己也飽受了很多的痛苦！誠然，木蘭的大度，包容，賢惠，聰穎都是無可挑剔的，但是從大局來看，也正是她的這些優(yōu)點(diǎn)鑄就了這么多的悲?。≌纾瑢O劉聯(lián)軍雖然抵抗了曹魏政權(quán)，但卻也在客觀上造成了中國的落后！
所以，盡管木蘭最后是幸福的，但我并不認(rèn)同她嫁給孫亞的開始和她后來的堅(jiān)持，不欣賞她的種種忍讓和努力。如果她能像莫愁那樣任性一回，那么，也許很多人都會(huì)得到自己的幸福，甚至牛家二少也不會(huì)蛻變的那么壞也未可知呢！
我看白鹿原論文篇十二
在那個(gè)紛爭的年代，一個(gè)人靠自己的謀略與心計(jì)，“短熳右粵鈧詈睢保一轉(zhuǎn)身，他在京劇的舞臺(tái)上，給人們留下一張象征著陰險(xiǎn)和狡詐的白臉。當(dāng)人們撥開藝術(shù)創(chuàng)作的迷霧，一個(gè)真實(shí)的曹操出現(xiàn)在了眼前。
董卓囂張跋扈，不守綱紀(jì)，是他只身行刺，他的勇氣足以和當(dāng)年的荊軻相提并論，計(jì)劃失敗，他臨機(jī)應(yīng)變，以獻(xiàn)寶刀為由，騙過董卓，這隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)敏不得不讓人叫好和佩服。他對關(guān)羽的尊重體現(xiàn)了他的人格魅力，雖然“寧叫我負(fù)天下人，莫叫天下人負(fù)我”又讓人眼前浮現(xiàn)出那張白臉，倒不如說那是在那亂世中生存的智慧，他還是個(gè)雄豪的文學(xué)家，“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?！边@是他終身積極進(jìn)取的寫照。
這就是我眼中的曹操，一個(gè)有血有肉的亂世奸雄。
我看白鹿原論文篇十三
從前大家的偶像池基本重合，只屬于一線明星;而現(xiàn)在我們迷戀、崇拜、關(guān)注的對象十分多元化。他們或者顏值很高，或者在某一方面有特殊技能，或者他們熱衷于展示生活中的喜怒哀樂。這就形成了去中心化的粉絲經(jīng)濟(jì)。
在淘寶流量成本與日俱增的今天，中小賣家的痛點(diǎn)就在于如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營銷，而網(wǎng)紅能夠抓住人與人的溝通環(huán)節(jié)，培養(yǎng)消費(fèi)需求，產(chǎn)生消費(fèi)動(dòng)能，不斷增加用戶粘性和轉(zhuǎn)化率，既能夠幫助商品實(shí)現(xiàn)品牌溢價(jià)，又成為了商品的銷售渠道，最終實(shí)現(xiàn)了特定垂直圈子的精準(zhǔn)營銷。
首先，90后是名副其實(shí)的指尖一代，手機(jī)對于他們而言早已不僅限于應(yīng)對基本生活的工具，而是幫助他們提升生活品質(zhì)(社交、旅游、理財(cái)、生活)以及增強(qiáng)個(gè)人綜合競爭力(查詢、閱讀、自學(xué))的貼身助手。
其次，90后與其它群體的一個(gè)有趣的區(qū)別在于他們的欣賞角度十分多元，各種類型的內(nèi)容都會(huì)有90后去欣賞，而且他們的欣賞水平也比較高。
再次，90后追求極致內(nèi)容。
第四，90后多是獨(dú)生子女，希望與他人建立更多聯(lián)系，從多元的視角去了解他人的生活，從而找到自己在中的位置。
與80后成長于qq聊天的時(shí)代不同，90后剛好成長在社交網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，因而他們更喜歡利用社交網(wǎng)絡(luò)展示獨(dú)立的個(gè)體，思索自我、探索世界。這也就是新時(shí)代網(wǎng)紅更容易受到90后熱烈追捧的原因。
展望未來，網(wǎng)紅和網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)在泛社交化的趨勢下將成為常態(tài)。由于有著眾多的展現(xiàn)平臺(tái)，和不斷涌入試圖一舉成名的年輕人，網(wǎng)紅群體會(huì)越來越龐大。年輕人喜好的口味在不斷求新求變，也就推動(dòng)著一波一波網(wǎng)紅快速迭代。本屆奧運(yùn)會(huì)快速爆紅的傅園慧們，或許能成為孫楊、寧澤濤那樣的廣告寵兒。當(dāng)奧運(yùn)會(huì)熱潮過去，他們的網(wǎng)紅熱度同樣會(huì)很快消退，終將如流星般劃過。
我看白鹿原論文篇十四
當(dāng)代的社會(huì)環(huán)境，造就了明星，它的產(chǎn)生慢慢影響了時(shí)代的變遷和經(jīng)濟(jì)走向，以明星的.非凡人格魅力，造成了它廣泛的影響力，然而有實(shí)力的人才能取得共鳴，實(shí)力不足，不過是無病呻吟。
明星作為公眾人物，一舉一動(dòng)更始終備受關(guān)注，他們所傳達(dá)的思想結(jié)論，都會(huì)影響于他們的擁護(hù)者，明星作為一個(gè)公眾人物，就要時(shí)刻注意自身言行，并承擔(dān)自身言行所帶來的結(jié)果，說到這，我不得不談?wù)撘幌陆┠陿O為流行的一種角色“網(wǎng)紅”他作為時(shí)代的新產(chǎn)兒，它所帶來的經(jīng)濟(jì)效益和較低的門檻，深刻的吸引了較多的青年和學(xué)生，“網(wǎng)紅”一簇以他深刻的新鮮感刺激著別人的眼球，來提高他們的知名度，但是，因?yàn)椴怀墒?，營養(yǎng)低，這種職業(yè)的產(chǎn)生價(jià)值是低劣的，難成大器?！熬W(wǎng)紅”不該因自身媒介的虛構(gòu)性，隨意傳達(dá)出沒有價(jià)值的東西，更不該為了金錢傳播出淫穢色情的東西，若想成功，正道滄桑，病態(tài)的思想是會(huì)帶來病態(tài)的結(jié)局。
除了明星本身，其擁護(hù)者更應(yīng)提高自身素質(zhì)和見解，要在意明星價(jià)值，用價(jià)值去衡量自己是否值得投入時(shí)間追星并非為壞事，但不能無章法，無原則，不理智的追星只會(huì)浪費(fèi)自己的寶貴時(shí)間與金錢，理智而深入更能享受追星所帶來的愉悅意義。
我沒有追過星，我可能無法理解其中深意，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”也許我認(rèn)為成就不高的明星，受到無數(shù)人的追捧，這就是當(dāng)局者的結(jié)果，所以，我們不應(yīng)該用有色眼光去談?wù)摳缮孢@些人，更不能產(chǎn)生歧視鏈，我們應(yīng)互相理解，城中人難解城外事，懂得多的也可能是井底之蛙，不要把主觀意見強(qiáng)加于別人身上。
明星，閃亮的字眼，且擁有無窮的內(nèi)涵與意義，星雖華美，卻只能在夜空之中。
我看白鹿原論文篇一
關(guān)于儒家文化的小說很多，在《白鹿原》中，作者陳忠實(shí)展示了儒家文化的兩面性，以白嘉軒和朱先生為代表。
一、儒家文化的精華——朱先生。
朱先生是儒家文化精髓的那一面，“仁義”“愛國愛民”。“仁”是儒家文化的核心。朱先生作為白鹿原的圣人，他的“仁義”主張是非常飽滿的。他從來都是與人為善的，他追求的是一種淡泊寧靜，粗茶淡飯式的生活，但這并不表示他不關(guān)心世事，他只是以一種更為深廣的洞察力來審視這一切。朱先生不走仕途而主持教學(xué)，修學(xué)堂，“有教無類”無論什么樣的人都可以成為他的學(xué)生。就連一身匪氣的黑娃都成為他的弟子。黑娃是他所教的最后一個(gè)弟子，他為其寫下“學(xué)為好人”的題字，并悉心教導(dǎo)，他將黑娃由一個(gè)粗俗不馴的匪人教化成一個(gè)已具儒雅氣度的好人。在饑荒年，他聯(lián)合白鹿兩家大肆的賑粥。在晚年，時(shí)代的潮流已經(jīng)拋棄了他，他開始修理縣志。在修縣志的全過程中，他沒有任何利益，為的是記錄歷史，造福子孫。
朱先生，扮演了一個(gè)儒家救世的角色。儒家強(qiáng)調(diào)“學(xué)而優(yōu)則仕”、“仁義濟(jì)天下”的論述。朱先生的思想核心即為民本思想。他的這種民本思想在特定的環(huán)境下又使他發(fā)展成為一個(gè)真誠的愛國者。他的應(yīng)約說退方巡撫數(shù)十萬入陜清兵，就是這種民本愛國思想的具體體現(xiàn)。在革命軍同清廷殘余軍隊(duì)發(fā)生沖突，劍拔弩張兩軍對壘時(shí)，朱先生受革命軍張總督之邀勸退清兵。他不坐差官備好的汽車，徒步趕往總督府，并且笑著謝絕張總督為其準(zhǔn)備的十二名經(jīng)過特種訓(xùn)練的衛(wèi)士，一身布衣一只褡褳一把油傘只身進(jìn)入清兵陣營。他用剩菜倒進(jìn)褡褳內(nèi)瓦罐的舉動(dòng)和“順時(shí)利世”的一番說詞訴明了戰(zhàn)事若起百姓必遭涂炭，而挑起者將落千古罵名的后果。這樣一來，清軍罷兵回歸，而三秦父老也免遭了屠城之災(zāi)。他不動(dòng)用官差提供的任何便利是為了不與當(dāng)朝政府扯上關(guān)系，說明他有遠(yuǎn)避名利的清高；他冒險(xiǎn)斥勸兵士，是為了千萬百姓的安危。在鹿兆海死后朱先生等八位老人發(fā)表的《白鹿原八君子抗戰(zhàn)宣言》轟動(dòng)了整個(gè)中國。他們八位老人更是徒步走到渭河邊才被攔下來，斷了他們的抗日夢。
二、儒家文化的糟粕——白嘉軒。
而白嘉軒則是代表了儒家文化糟粕的那一面。其實(shí)白嘉軒身上也有儒家文化的精華，也繼承了儒家文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。但儒家文化的糟粕在他身上也顯現(xiàn)無疑。白嘉軒不僅僅仁義，正直，還教條主義、迂腐。當(dāng)時(shí)新式的教學(xué)已經(jīng)流行開來，鹿子霖把兩個(gè)兒子都送到西安去接受新式的教育，而白嘉軒依舊把兩個(gè)兒子送到朱先生那里，之后就回家?guī)兔?。讓白孝文繼承他族長的位置。他重視的“耕讀傳家久”時(shí)代的變遷，對于他來說是充耳不聞的，他只在乎他的土地，他自己的職責(zé)有沒有做好。
他冷漠的有些恐怖。無論是白靈還是白孝文他是愛他們的，但是他從來不表現(xiàn)出來。在他的心里，這份親近會(huì)讓他有失威嚴(yán)，有失身份。對于女兒，他不能阻擋女兒的革命道路，最后和她斷絕父女關(guān)系。最后白孝文敗家，抽大煙，餓的去討飯，他都沒有去管一下，也是與他斷絕了父子關(guān)系。被黑娃的手下撞斷腰，他都是沒有任何的表示，在查出鹿子霖的栽贓陷害白孝文，他也沒有告訴任何人，只是埋在肚子里。他是堂堂的族長，怎么可以和鹿子霖交鋒。在小說中，鹿三說：“嘉軒你活的太苦了。”確實(shí)，被那些教條所束縛，不能表達(dá)自己的真實(shí)情感。我曾想，如果白嘉軒對于白孝文的“出軌”都給予一些寬容和愛，白孝文也許不會(huì)成為一個(gè)心狠手辣的陰謀家。白孝文在家中都感受不到溫暖，他會(huì)成為一個(gè)溫暖的人嗎？白嘉軒也是小說中的一個(gè)悲劇人物。看完整篇小說，感覺白嘉軒就是沒有多少情感，一本正經(jīng)。儒家文化中那些倫理綱常束縛了人們的情感，在家中也是按照這樣的綱常倫理去生活，這樣的家庭也是冷漠的。
三、小結(jié)。
隨著時(shí)代的變遷，朱先生和白嘉軒都被時(shí)代所拋棄，退出了歷史的舞臺(tái)。在朱先生逝世后，在為朱先生送葬的路上，滋水河川沿途五十多里幾十個(gè)大小村莊的村民一齊守候在路旁村口，燭光紙焰連成一片河溪，成為原上原下亙古未見的送靈儀式。由此可見，朱先生在鄉(xiāng)民心目中有著無與倫比的尊祟地位?！鞍茁乖献詈玫囊粋€(gè)先生謝世了……世上再也出不了這樣好的先生了”。這是對朱先生的一種贊譽(yù)和惋惜，同時(shí)也宣告了以朱先生為代表的儒家思想歷史性失落。不管是好的壞的，都隨著歷史一起埋沒了。
在白鹿原中，最后掌握政權(quán)的不是像朱先生這樣一心一意為民為國著想的人，而是精于算計(jì)，那片風(fēng)大倒向那邊的朱孝文。時(shí)代終究是要進(jìn)步的，在進(jìn)步的過程中，我們要辯證的看待歷史的產(chǎn)物。“五四”時(shí)期我們盲目的“打倒孔家店”，文革時(shí)期我們更是把一切都打到，推翻儒家文化，同時(shí)也丟掉了很多民族文化的精髓?！叭≈A，去其糟粕”不是說在嘴上的，而是做在行動(dòng)中的。
我看白鹿原論文篇二
合理利用網(wǎng)絡(luò)資源的重要意義在于充分而恰當(dāng)應(yīng)用它增強(qiáng)語文教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生情況和教師風(fēng)格選用合適的網(wǎng)絡(luò)資源以及課件，并充分恰當(dāng)?shù)厝ピO(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，使之與其他手段有機(jī)結(jié)合，將先進(jìn)的教學(xué)方法引入課堂，以達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)、最大限度地提高教學(xué)效率之目的。作為一名小學(xué)語文教師，在教學(xué)工作中，我不斷地摸索著感受著班班通的合理利用，以及優(yōu)化整合的網(wǎng)絡(luò)資源給我的教學(xué)帶來的諸多便利。
一、有了班班通的教學(xué)資源，為我的語文課堂節(jié)約了時(shí)間。
課堂時(shí)間是寶貴的，如何在有限的時(shí)間里，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是備課時(shí)考慮的問題。而有了班班通，可以有效節(jié)約課堂時(shí)間。在小學(xué)語文教學(xué)中，特別是低、中年級的識(shí)字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)讀和書寫生字、新詞時(shí)，利用農(nóng)村中小學(xué)教育信息網(wǎng)上的教學(xué)資源，打開每一課的字詞按鈕，便可以很輕松地解決生子的字音、字形、書寫以及形近字的區(qū)別，真是又省心又省力，同時(shí)又節(jié)約出了不少時(shí)間，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、有了班班通這一電教手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)階段的'學(xué)生，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能保證更好的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》這一課時(shí)，我深有體會(huì)。一開始，當(dāng)我出示要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在情緒上并沒有多大的反應(yīng)，因?yàn)樗x我們太遙遠(yuǎn)了，同學(xué)們并沒有那份好奇心想去了解。但隨著課件展示著雅魯藏布大峽谷特有的壯麗景觀和它的神奇時(shí)，一聲聲發(fā)自內(nèi)心的驚嘆此起彼伏，我知道學(xué)生們的興致高漲了，為自己國家有這么神奇的地方感到自豪，學(xué)習(xí)興趣濃了，很快地進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
網(wǎng)絡(luò)資源讓我的課堂變的更加生動(dòng)活潑。在上《鳥的天堂》一課時(shí)，我借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，通過大量的榕樹的圖片、影視、鳥兒的聲音等素材，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對榕樹的認(rèn)識(shí)了解和鳥兒們之所以把這兒當(dāng)做天堂的原因，理解了文中為什么前面給鳥的天堂加上引號，而后面卻去掉了引號，突破了難點(diǎn)，更是滲透了人與自然的和諧相處這一教學(xué)目標(biāo)。又如，在教學(xué)人教版四年級下冊第一組課文時(shí)，把桂林山水、七月天山、浙江金華的雙龍洞等美麗風(fēng)景通過多媒體展示給學(xué)生，這樣真實(shí)的畫面再現(xiàn)，體會(huì)課文的美句佳詞時(shí)，學(xué)生便能與作者產(chǎn)生情感共鳴，既陶冶了他們熱愛祖國山水的情感，又學(xué)習(xí)了作者的介紹方法。還記得我在教學(xué)《爬山虎的腳》這一課時(shí)，葉圣陶先生對爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的進(jìn)行了細(xì)致的描寫，學(xué)生在讀文理解文字的基礎(chǔ)上相機(jī)出現(xiàn)自己制作的感官動(dòng)畫，學(xué)生進(jìn)一步感知了爬山虎的腳的樣子以及它爬行時(shí)的樣子，同時(shí)感知了只有通過作者的細(xì)心觀察和長期觀察，才會(huì)有如此生動(dòng)的情景。
我想起以往的語文課，教師需要搜集大量的掛圖、幻燈片、錄像帶等，在講課時(shí)還要憑借口頭解說，教師上得辛苦，學(xué)生學(xué)得乏味。現(xiàn)在有了班班通，采取網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)，就能很好地解決這些問題。在教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等電教媒體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨機(jī)點(diǎn)擊，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生的大腦里留下鮮明的形象。從而使學(xué)生為之動(dòng)情、愉快、振奮，吸引學(xué)生的注意力，這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓我輕松教語文，又能達(dá)到新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
我看白鹿原論文篇三
光明小學(xué)位于巴東縣政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心地帶西壤坡小區(qū)，座落于縣教育局辦公大樓院內(nèi)，與縣政府大樓咫尺為鄰，與國際旅游景點(diǎn)神龍溪隔江相望。校園面積26.5畝，有教學(xué)樓兩幢。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班22個(gè)，學(xué)生1300余名，有教師65人，其中小學(xué)高級教師60人，省骨干教師2名，州突出貢獻(xiàn)專家1名，州骨干教師2名，州優(yōu)秀班主任2名，州教育科研先進(jìn)個(gè)人2名，縣級骨干教師5名。大專以上學(xué)歷占84%，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。實(shí)施遠(yuǎn)教工程以后，學(xué)校周密組織，健全制度，教師積極學(xué)習(xí)鉆研，出現(xiàn)了爭著搶著運(yùn)用遠(yuǎn)教設(shè)備上課的局面。秋，為了方便“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”能以常態(tài)進(jìn)入每個(gè)班級，惠及每位學(xué)生，學(xué)校積極爭取政府及縣教育局支持，千方百計(jì)籌集資金。從而讓遠(yuǎn)教設(shè)備和資源走進(jìn)了每個(gè)教室，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源的共享，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生的互動(dòng)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流，教師的主導(dǎo)地位得到突現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍和諧寬松，緊張有序，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視抓學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念學(xué)遠(yuǎn)教。
遠(yuǎn)教工程是國家支持農(nóng)村教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的惠民工程。實(shí)施遠(yuǎn)教工程以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就積極學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教設(shè)備使用技術(shù)，制訂各類管理制度，踴躍參加各類教育信息化培訓(xùn)，多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教工程的一系列文件和相關(guān)資料，使全體教師從思想觀念上對遠(yuǎn)教工程有了深刻的認(rèn)識(shí)。20秋季，學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師又積極學(xué)習(xí)新課程改革理論，探索和研究學(xué)科與課程整合，使“班班通”應(yīng)用能更好的與各學(xué)科緊密結(jié)合，發(fā)揮遠(yuǎn)教工程的作用，從而更好的促進(jìn)課程改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。
二、完善制度促管理，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制源動(dòng)力。
如何保證“班班通”在課堂教學(xué)中發(fā)揮效益，完善管理制度是最佳的途徑。學(xué)校經(jīng)過探討和論證，完善了各種制度，把利用遠(yuǎn)教設(shè)備改進(jìn)教學(xué)過程納入教育教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校規(guī)定每位教師必須熟練使用班班通設(shè)備，每周教研組進(jìn)行一次觀摩活動(dòng)、每月進(jìn)行一次應(yīng)用交流總結(jié)。電教中心每周月對每個(gè)班級的使用情況進(jìn)行一次檢查登記，在學(xué)期和年度考核中加大其所占分值，激勵(lì)教師們都能提前查找資源，認(rèn)真?zhèn)湔n，從而上好每一節(jié)課。備課中所需的材料和資源，學(xué)?？偸潜M一切努力予以支持。學(xué)校還把教學(xué)成績突出，使用“班班通”較好的教師，優(yōu)先推薦評優(yōu)樹模，晉升職稱。
三、堅(jiān)持不懈抓培訓(xùn)，涌現(xiàn)學(xué)科帶頭人。
為了普及電教知識(shí)，學(xué)校組織了多輪全體教師參與的電教基本功培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：電腦常識(shí)、磁盤操作系統(tǒng)、圖文處理系統(tǒng)、cai課件制作系統(tǒng)和多媒體設(shè)備的使用與保養(yǎng)等。
老師們還通過同伴互助、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行自主培訓(xùn)，使得全校教師幾乎人人都能在課堂上，靈活操作電腦等硬件器材進(jìn)行教學(xué)，幾乎人人都掌握了遠(yuǎn)程資源的“全程搬用”、“部分應(yīng)用”、“借鑒巧用”等應(yīng)用方式。大部分教師能熟練地下載視頻資源、課件和教案，并融合在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
學(xué)校為了使電教工作做得更加到位，多次請教育局裝備站的專家和領(lǐng)導(dǎo)，到學(xué)校親臨指導(dǎo)，這樣不僅解決了我學(xué)校在電教工作中存在的不足，而且很好的推動(dòng)了我校電教工作的不斷深入。
年秋，我校教師周妮，在全縣英語優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)中，自制課件，合理運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，獲得二等獎(jiǎng)的好成績。4月，全縣小學(xué)語文、科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)在我校成功舉行，來自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22位教師利用我校的多媒體教學(xué)設(shè)備，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。學(xué)校的多媒體電教設(shè)備建設(shè)得到了參賽教師和電教管理教師的廣泛好評。我校語文教師范宏美執(zhí)教《自己的花是給別人看的》，向?qū)W英老師執(zhí)教的《制造平衡》，兩節(jié)課合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，恰到好處地使用聲像條件，取得了聲情并茂的效果，兩節(jié)課以絕對的優(yōu)勢，雙雙獲得一等獎(jiǎng)。
四、及時(shí)總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，重視教研多出成果。
“班班通”的實(shí)施，滿足了教育改革的`需求，促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變，全面提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，加強(qiáng)了教育研究和實(shí)驗(yàn)，不斷提高了信息技術(shù)教學(xué)和應(yīng)用水平。各科教研組按學(xué)校制度定期開展運(yùn)用“班班通”教學(xué)的研討會(huì)，探究新問題，互幫互學(xué)，共同提高。
為了以電教帶動(dòng)教科研向縱深發(fā)展，我校申報(bào)了“課堂教學(xué)有效性研究”的省級總課題，下設(shè)恩施州和巴東縣兩級教師個(gè)人課題30余個(gè)。這些子課題中，很多都是圍繞“運(yùn)用遠(yuǎn)程資源提高課堂教學(xué)有效性”這個(gè)中心展開研討的。在第一階段的課題研討成果總結(jié)會(huì)上，易蘭竹、向秀珍、田梅、陳芳、崔昌玉、劉楚瓊等教師，結(jié)合自己在課堂教學(xué)中運(yùn)用資源的實(shí)際體會(huì)，總結(jié)出了班班通條件給教育教學(xué)活動(dòng)帶來的便利，極大地鼓舞了老師們的研討熱情。
如何最大限度地發(fā)揮好“班班通”設(shè)備的使用效益，要做的文章還很多，要真正做好這篇文章，還需要每個(gè)教師積極主動(dòng)地參與其中，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，“班班通”必將發(fā)揮越來越強(qiáng)勁的作用。以上只是光明小學(xué)在使用“班班通”方面的初步做法。我們有理由相信，在國家的大力支持下，在各級行政部門和業(yè)務(wù)部門的培訓(xùn)指導(dǎo)下，“班班通”這一現(xiàn)代教學(xué)模式一定會(huì)綻放異彩。
我看白鹿原論文篇四
摘要：
本文首先闡述了本市“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，在此基礎(chǔ)上分析了“班班通”教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于課堂教學(xué)的優(yōu)勢和問題，并以此為切入點(diǎn)對本市“班班通”的課堂應(yīng)用提出了幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞：
班班通；交互式一體機(jī)；課堂教學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀。
自以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)以來，教育信息化讓教育科研、教育管理、教與學(xué)的方式都經(jīng)歷了重大而深刻的變革。而在基礎(chǔ)教育中，學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué)，因此，中小學(xué)教育信息化的核心在于課堂教學(xué)信息化。，教育部明確提出要“積極發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，努力推進(jìn)‘班班通、堂堂用’，讓廣大中小學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源”，以“班班通”工程建設(shè)為代表的新一輪教育信息化建設(shè)與實(shí)施正在深刻地影響著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，給區(qū)域教育的發(fā)展帶來全新的變革?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)系統(tǒng)作為一種新型的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，讓信息技術(shù)走進(jìn)常規(guī)課堂，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科常態(tài)化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出高效的課堂教學(xué)效果。自開始，我市中小學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行了“班班通”交互式多媒體教學(xué)設(shè)備的安裝。交互式多媒體教學(xué)設(shè)備有很多種，我市普遍使用的是交互式液晶電視一體機(jī)，部分學(xué)校仍使用的是交互式電子白板。經(jīng)過一年的摸索和嘗試，絕大多數(shù)老師都能掌握這套交互式多媒體教學(xué)設(shè)備的基本功能，能夠使用這種交互式教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行日常課堂教學(xué)，學(xué)生對使用該教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行的課堂教學(xué)也普遍適應(yīng)，但具體教學(xué)實(shí)施過程中仍存在一些問題。本文對本市“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)和分析，以有效提高“班班通”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，更好地為中小學(xué)基礎(chǔ)教育服務(wù)。
一、“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況。
經(jīng)過一個(gè)階段的培訓(xùn)和試用，全市絕大多數(shù)老師已熟悉“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的基本構(gòu)造，能夠使用“班班通”教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行基本的課堂教學(xué)。從整體上看，我市“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可分為三種情況：
（1）等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能，僅用于播放課件或其他教學(xué)資源；
（2）特有的教學(xué)功能的應(yīng)用，如放大鏡、聚焦和拉幕功能等；
（3）交互功能的充分發(fā)揮。目前，大部分的課堂教學(xué)呈現(xiàn)為前兩種情況，只有極個(gè)別的課堂教學(xué)能實(shí)現(xiàn)交互功能的充分應(yīng)用。
作為使用者，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的層次也各不相同：大多數(shù)教師在日常教學(xué)中僅僅把“班班通”教學(xué)系統(tǒng)作為課堂教學(xué)輔助工具，功能等同于“電腦+投影儀”；部分教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，選取系統(tǒng)中的資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，并在教學(xué)實(shí)施過程中適當(dāng)運(yùn)用交互功能；只有極少數(shù)的教師能在充分了解“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)其特有的交互和教學(xué)功能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并形成一套較為可行的教學(xué)模式?？偟膩碚f，“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在我市中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用目前還處于小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)或起始階段。教師多數(shù)處于對系統(tǒng)的熟悉、培訓(xùn)與試驗(yàn)階段，對交互式液晶電視一體機(jī)的教學(xué)作用還處于基本認(rèn)識(shí)階段，遠(yuǎn)未達(dá)到“班班通”教學(xué)系統(tǒng)與各學(xué)科的深層次整合。
1、“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。
“班班通”教學(xué)系統(tǒng)不僅結(jié)合了傳統(tǒng)黑板和多媒體投影的功能，還擁有這兩者所缺乏的修改和存儲(chǔ)等功能，其優(yōu)勢顯而易見。關(guān)于這方面的文獻(xiàn)有很多，這里不再贅述。相對于普通的交互式電子白板，交互式液晶電視一體機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：第一，將黑板和多媒體投影的優(yōu)勢結(jié)合，不但能呈現(xiàn)形式多樣的教學(xué)資源，還能即時(shí)對這些資源進(jìn)行批注和修改，使教師在靈活應(yīng)用資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)，又能更好地引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)，高效實(shí)施教學(xué)過程。
第二，提供大量形式多樣的內(nèi)置資源，節(jié)省了教師的備課時(shí)間。對于大多數(shù)教師而言，為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在每節(jié)課前都要花費(fèi)大量時(shí)間搜集素材并整合，最后制作出一套精美的課件。由于時(shí)間和精力的限制，這一點(diǎn)在常態(tài)教學(xué)中往往很難實(shí)現(xiàn)。而“班班通”教學(xué)系統(tǒng)里豐富的內(nèi)置資源教師可以直接使用，省去了搜索、處理、整合資源的時(shí)間，轉(zhuǎn)而把精力放在如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程。此外，這些資源內(nèi)置在教學(xué)系統(tǒng)中，方便教師根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況在課堂上隨時(shí)調(diào)用，對之前做好的課件進(jìn)行調(diào)整和修改，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。第三，“班班通”教學(xué)系統(tǒng)可記錄下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的所有細(xì)節(jié)并長期存儲(chǔ)，不僅方便教師課后進(jìn)行總結(jié)或交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以將這些資料回放，為學(xué)生提供參與討論和交流的機(jī)會(huì)。回放教師教學(xué)過程能夠讓學(xué)生隨時(shí)回顧，鞏固重難點(diǎn)，而回放學(xué)生學(xué)習(xí)過程則讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，進(jìn)一步深入提高。
2、“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶?shí)施在優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效率方面具有明顯的優(yōu)勢，但實(shí)際運(yùn)用于課堂教學(xué)，特別是常態(tài)教學(xué)中仍存在不少問題，且本市應(yīng)用時(shí)間較短，處于新技術(shù)應(yīng)用的初期，各種問題皆有，主要可歸為兩類：第一，設(shè)備技術(shù)方面。我市雖然在前期對全市中小學(xué)教師進(jìn)行了統(tǒng)一的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容涉及交互式液晶電視一體機(jī)的構(gòu)造和功能、教學(xué)系統(tǒng)軟件的'界面和功能等，但都是基本操作介紹，缺乏有針對性的具體應(yīng)用案例培訓(xùn)，且培訓(xùn)時(shí)間短，后期缺乏持續(xù)性，這導(dǎo)致部分教師無法對“班班通”教學(xué)系統(tǒng)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。另外，外部資源與軟件的兼容性也存在問題。雖然系統(tǒng)提供了大量內(nèi)置資源，但這些資源更新較慢，當(dāng)教師不滿足于系統(tǒng)內(nèi)置資源時(shí)，需要將其他渠道獲取的資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，但目前安裝的軟件卻無法兼容外部資源。以科大訊飛軟件的電子課本為例，電子課本中只能添加系統(tǒng)內(nèi)置資源，不能添加從網(wǎng)絡(luò)下載的資源或本地資源與課本內(nèi)容進(jìn)行整合。第二，教育理念方面。首先，教師對“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的定位存在偏差。在很多教師的理念中，仍然將交互式液晶電視一體機(jī)當(dāng)成一個(gè)投影屏幕，其心理定位依然沒有擺脫傳統(tǒng)多媒體工具，自然就不能充分認(rèn)識(shí)一體機(jī)的交互功能，進(jìn)而無法在課堂教學(xué)中利用一體機(jī)的優(yōu)勢來提高教學(xué)效果。其次，教師缺乏對交互式環(huán)境下課堂教學(xué)方法和策略的系統(tǒng)研究，仍然在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式和環(huán)境中應(yīng)用“班班通”教學(xué)系統(tǒng)，從而無法將系統(tǒng)的交互特點(diǎn)與各學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致交互式一體機(jī)的優(yōu)勢不能充分發(fā)揮，出現(xiàn)無論什么學(xué)科一概使用“班班通”的現(xiàn)象，反而降低了教學(xué)效果。
二、對“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的兩點(diǎn)思考。
1、教學(xué)資源的多樣化。“班班通”教學(xué)系統(tǒng)中豐富的教學(xué)資源是系統(tǒng)得以廣泛應(yīng)用的重要因素。為了保證“班班通”教學(xué)系統(tǒng)使用的有效性，其軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)需要定時(shí)更新資源并保證資源的多樣性?，F(xiàn)階段因技術(shù)限制，不同軟件之間的資源不能共享，因而教師可以利用課件的可重復(fù)利用性，在使用教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)置資源制作課件后，將課件上傳至共享平臺(tái)，以供交流和討論，為豐富教學(xué)資源做出貢獻(xiàn)。
2、形成交互環(huán)境下的特定教學(xué)模式。交互式液晶電視一體機(jī)的交互功能比普通電子白板要強(qiáng)大很多，教師如果在課堂教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng)，這一特性有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，最終提高學(xué)習(xí)效率。教師可利用一體機(jī)的交互特性和軟件提供的工具靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種基于“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的課堂教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分考慮到交互式一體機(jī)的優(yōu)勢，在課堂活動(dòng)中加入更多的學(xué)生可參與的元素，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用結(jié)合起來，將教師的引導(dǎo)、組織與學(xué)生的主動(dòng)參與恰當(dāng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。交互式液晶電視一體機(jī)與普通電子白板另一個(gè)不同之處在于機(jī)體本身就是一臺(tái)大屏幕電腦，凡是普通計(jì)算機(jī)的操作在一體機(jī)上都可以實(shí)現(xiàn)。這種優(yōu)勢讓教師在課堂中的活動(dòng)范圍不必局限于多媒體操控臺(tái)周圍。有條件的情況下，教師可以嘗試將一體機(jī)與平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備遠(yuǎn)程連接，從移動(dòng)終端對一體機(jī)進(jìn)行操作控制，這樣在課堂中教師就能在教室的任意位置進(jìn)行授課。如果教師能結(jié)合這一優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，不但可以讓其身體語言得到充分發(fā)揮，還能營造出平等的互動(dòng)情境，讓學(xué)生積極參與到課堂集體學(xué)習(xí)環(huán)境中，起到事半功倍的效果。另外，“班班通”教學(xué)系統(tǒng)提供的教學(xué)過程存儲(chǔ)和共享功能可以把教學(xué)延伸到課堂之外，教師可以充分利用這一特性來突破課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，將混合式學(xué)習(xí)模式引入日常課堂教學(xué)，有效推動(dòng)本市課堂教學(xué)信息化的發(fā)展。目前我市能夠?qū)ⅰ鞍喟嗤ā苯虒W(xué)系統(tǒng)很好地應(yīng)用于課堂教學(xué)的教師非常少，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)這些骨干教師，組織他們對“班班通”教學(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，充分挖掘電子白板的潛力，總結(jié)形成具體可操作的教學(xué)模式，然后再對廣大教學(xué)一線的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和推廣。
媒體技術(shù)并不能決定教學(xué)效果，關(guān)鍵在于使用方式。“班班通”教學(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式推廣的目的并不是讓其他教師單純地模仿，而是通過優(yōu)秀示范課的展示促使教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，先從思想上重視研究教學(xué)媒體的優(yōu)勢和功能的重要性，然后再從交流和討論中學(xué)習(xí)到“班班通”教學(xué)系統(tǒng)交互功能的優(yōu)勢與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，最后再把這些收獲運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。信息技術(shù)與課程整合本身就是一門活學(xué)活用、靈活變通的課程，并不是所有的課程都適合使用“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的交互功能，不同課程應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)的方式也不盡相同。如何運(yùn)用自己的智慧，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)使交互式一體機(jī)有效地應(yīng)用于各層次、各學(xué)科、各類型的課堂教學(xué)中才是模式推廣的最終目的。
參考文獻(xiàn):。
[1]胡佳,湯龍.淺談“班班通”工程對農(nóng)村教師專業(yè)成長的影響[j].中國教育信息化,,(06).
[2]李正超.中小學(xué)班班通實(shí)施中存在的問題及對策探究[j].電化教育研究,,(04).
我看白鹿原論文篇五
內(nèi)容摘要：目前“班班通”教室在各學(xué)校的推廣使用，縮小了城鄉(xiāng)差距，為教育資源的公平分配作出了重要貢獻(xiàn)。特別是對于低年級學(xué)生來說，豐富直觀的教學(xué)資源（如電子課本的直接演示）能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更有趣，更高效。
甘肅省通渭縣屬于國家級貧困縣，1月以后“改薄”資金投資建設(shè)的“班班通”(液晶觸摸一體機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室)技術(shù)先進(jìn)，軟硬件齊全，信息容量大，使用快捷方便，可以說是貧困縣教育邁向現(xiàn)代化的重要一步，對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)尤其是低年級小學(xué)語文教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。班班通在農(nóng)村學(xué)校的推廣，縮小了城鄉(xiāng)差距，為教育資源的公平分配做出了重要貢獻(xiàn)。目前，功能齊全的班班通硬軟件教學(xué)資源正在小學(xué)低年級語文課堂上發(fā)揮著重要作用，具體可以體現(xiàn)在以幾個(gè)方面：.
“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，由于兒童年齡小，情緒化，感性思維較突出，所以生硬的課本常常令學(xué)生望而生畏，甚至有的同學(xué)連頁碼都找不到，需要教師一一指導(dǎo)，教學(xué)往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)軟件中的“暢言教學(xué)通軟件”和希沃展臺(tái)實(shí)物投影設(shè)備正好解決了這一頭痛的問題。暢言教學(xué)通軟件將各年級的紙質(zhì)教材數(shù)字化，電子課本看起來和教材的'一模一樣，但使用起來更加生動(dòng)有趣。學(xué)生可以對照屏幕上的電子課本根據(jù)教師的要求打開自己的紙質(zhì)課本，又因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)了電子課本的數(shù)字化和媒體化，電腦觸摸屏幕上的課本內(nèi)容可以任意拖動(dòng)、擴(kuò)大、縮小，所以在滿足教師課堂實(shí)際教學(xué)需要的同時(shí)，同樣的內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上后，顯得比教材更活潑、生動(dòng)、直觀，再加上動(dòng)畫效果和有聲標(biāo)準(zhǔn)帶讀，大大提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，避免了學(xué)生課堂上注意力的不集中和煩躁厭學(xué)的情緒，降低了入學(xué)教育的難度。
二.使用“班班通”能讓拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)更加標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。
在“暢言教學(xué)通”軟件中，電子課本的同步資源覆蓋面非常廣泛，尤其對于教材要求的會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的“四會(huì)”拼音和生字全部采用flash菜單的形式呈現(xiàn)在電子課本中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨意取舍。如教學(xué)拼音“w”，點(diǎn)擊菜單“字形”后就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)屋頂圖片，同時(shí)語音提示“一個(gè)屋頂www”的口訣，利用圖片和口訣讓學(xué)生形象地記住了它的形；點(diǎn)擊“筆順”，就會(huì)演示w連續(xù)筆順的寫法，點(diǎn)擊“拼讀練習(xí)”就會(huì)出現(xiàn)類似游戲的字母組合轉(zhuǎn)盤，標(biāo)準(zhǔn)的拼讀讀音縮小了城鄉(xiāng)教學(xué)差異，也糾正部分教師發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)“吃”字時(shí)，同樣會(huì)出現(xiàn)“拼音”“筆順”“部首”“結(jié)構(gòu)”四個(gè)菜單，教師可以依據(jù)菜單對“吃”字進(jìn)行方便的全方位教學(xué)，既節(jié)約了教師的備課時(shí)間，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)易用性好，實(shí)用性強(qiáng)。同時(shí)，因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生好動(dòng)易忘，常常忘記寫字姿勢，教師可以下載正確的寫字姿勢圖片放在桌面上，隨時(shí)可以打開，提醒學(xué)生保持正確的姿勢。
低年級的閱讀教學(xué)，教師可以打開電子課本，引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書，讀書就要點(diǎn)、勾、圈”。教師可以在一體機(jī)屏幕上直接勾畫重點(diǎn)詞語、批注閱讀感受、標(biāo)記自然段序號、劃分段落層次，示范性地引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，讓學(xué)生親歷閱讀過程，理解課文內(nèi)容，掌握閱讀方法，提高閱讀能力，真正達(dá)到“授之以漁”的效果。
四.“班班通教學(xué)”軟件功能強(qiáng)大，品種齊全，使用簡單方便，實(shí)用性強(qiáng)。
班班通一體機(jī)上的軟件可以根據(jù)實(shí)際需要每年更新。軟件希沃白板5制作課件易用美觀，語文模式下作文格、四線三格、米字格等語文教學(xué)工具拉取便利，用起來也得心應(yīng)手，能使每個(gè)教師的教學(xué)更加省時(shí)與規(guī)范。班級優(yōu)化大師軟件能使語文課堂更加游戲化，趣味化。希沃授課助手軟件能使電腦與手機(jī)屏幕同步連接，便于操作。班級優(yōu)化大師能讓班級管理更加高效、有序。許多軟件不但很好地傳承了教師原有的教學(xué)習(xí)慣，而且還融合了現(xiàn)代社會(huì)先進(jìn)的媒體云技術(shù)，資源非常豐富，鏈接也很方便、快捷。許多資源教師可根據(jù)需要信手拈來，從而增大了課堂容量，提升了教學(xué)效率。
我看白鹿原論文篇六
本期，零陽鎮(zhèn)一鳴中學(xué)開展“我愛一鳴，遵規(guī)守紀(jì)”的校風(fēng)整肅教育活動(dòng)。這一活動(dòng)分為幾個(gè)階段、幾個(gè)層次，要求各班搞好宣傳發(fā)動(dòng)、個(gè)人剖析、檢舉揭發(fā)、幫扶教育、集中評議、實(shí)行獎(jiǎng)罰等環(huán)節(jié)，從而掀起“立德為先，和諧發(fā)展”的又一輪新風(fēng)尚。
我班在參與學(xué)校教育整風(fēng)期間，決定由班委會(huì)主持，立足“班班通”，運(yùn)用“班班通”的強(qiáng)大交互功能，開好班會(huì)課，又一次為整肅校風(fēng)班風(fēng)貢獻(xiàn)力量。
利用“班班通”的交互功能，一以貫之，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
本期學(xué)校開始安裝班班通，很多教師雖然參加過一兩次培訓(xùn)，但在運(yùn)用這一現(xiàn)代教育信息技術(shù)時(shí)仍不能得心應(yīng)手?？蓪W(xué)生的接受能力特強(qiáng)，他們往往走在時(shí)代前列，走在教師的前面，業(yè)已掌握了“班班通”的使用技巧。我班的很多男女生都在老師授課中參與了指導(dǎo)，并且讓老師也學(xué)會(huì)了享受現(xiàn)代教育信息技術(shù)的樂趣。還在本期整風(fēng)教育開始之前，有兩位班干部在“班班通”中運(yùn)用了課件開了一次成功的班會(huì)，這讓班主任大為感慨：還是利用“班班通”好！正因?yàn)槭褂昧税喟嗤?，才使大部分學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，大家紛紛舉手回答主持人的.問題，有條不紊且十分熱烈、氣氛盎然地討論。不知不覺間下課鈴響了，有些同學(xué)還沉浸在熱烈的爭論中。
雖然這次整風(fēng)教育是個(gè)嚴(yán)肅的話題，但關(guān)鍵還是為學(xué)生“會(huì)做人會(huì)讀書”服務(wù)，所以，只要每個(gè)人都有震動(dòng)，在參與批評和自我批評教育中，有深刻的思想認(rèn)識(shí)剖析，能改正一些人的缺點(diǎn)，那么，利用“班班通”這一有聲有色的教育手段，其效果一定會(huì)比班主任一人說教要好得多。
優(yōu)化多媒體的教育情景，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生的德育情感。
我班的班委會(huì)成員都是通過民主競選產(chǎn)生，其中男女搭配得當(dāng)，在班會(huì)課中可以自由組合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短；也可以強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，增加感召力。比如，在第一階段的宣傳發(fā)動(dòng)環(huán)節(jié)，由于班主任指定的主持人，在班會(huì)主持環(huán)節(jié)中出了點(diǎn)問題。后來，有人請求他要主持下一次班會(huì)《自我剖析》課，并邀約了中意的搭檔。于是，這一次的班會(huì)課前，他們做了大量的素材準(zhǔn)備工作，盡最大努力挖掘了校本資源和本班實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的具體道德思想情景，讓同學(xué)們有效感知，產(chǎn)生親身體驗(yàn)，并受到深刻教育。好多同學(xué)因?yàn)樵诶蠋熀图议L面前不敢承認(rèn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，通過這次班會(huì)一下子就袒露在眾人面前，知無不言，言無不盡，不說假話，痛陳利害，決心改正自己的毛病和不良行為習(xí)慣。同時(shí)，也要監(jiān)督有些同學(xué)痛改前非，幫助他們遵紀(jì)守規(guī)，在德智體美等方面全面發(fā)展，爭做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。
這以后的每次班會(huì)活動(dòng)，主持人都自覺優(yōu)化組合，如沈柳和雨欣主持的《成長周記》，劉晨和張旭的《集體評議》等，展示了多媒體的大量交互功能，有理有事實(shí)，感動(dòng)了很多人。可見，通過“班班通”召開的班會(huì)課，其吸引力是多么大，學(xué)生的參與意識(shí)是多么強(qiáng)，情感是多么真，效果是多么好！
享受“班班通”，縮短了時(shí)空差距，也縮小了師生的心理距離。
前面已經(jīng)說過，在使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)過程中，很多老師接受能力慢，又加上長時(shí)期的粉筆說教習(xí)慣，已很不適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展形勢，在思想上已滯后，在教育中已落后，于是，不可避免的“代溝”影響了師生關(guān)系。但通過使用“班班通”，可以縮短“代溝”差距，縮小師生心理隔閡。所以，在班會(huì)課中，班主任不能只是看客和評論員，也應(yīng)該起協(xié)調(diào)和補(bǔ)充的導(dǎo)演作用。教師也要利用教學(xué)時(shí)機(jī)和補(bǔ)充發(fā)言時(shí)段，自己制作精細(xì)課件，引起師生情感共鳴，這比老師口頭說教更真實(shí)更有感染力。如在班會(huì)課中，我往往也利用政治教師身份，從思想品德教材出發(fā)，在網(wǎng)上點(diǎn)擊新聞或下載圖片、視頻等，突破了時(shí)空限制，將具體的特有的突顯人們道德行為的現(xiàn)場情景呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)入形象、色彩、聲音、運(yùn)動(dòng)等混合構(gòu)成的環(huán)境中，受到音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等多樣化手段的外部刺激，強(qiáng)化了學(xué)生的感知，加深了學(xué)生對校紀(jì)班規(guī)的理解。還比如，我在組織《珍愛生命，奉獻(xiàn)青春》的主題班會(huì)中，下載了一些科學(xué)家愛國的影片和一些違法分子損害祖國榮譽(yù)的片段給學(xué)生看，還將《南京大屠殺》的影片當(dāng)場放給學(xué)生觀看，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生們感到了前所未有的悲憤，感受到愛國的表現(xiàn)之一就是守法，要使祖國更加強(qiáng)大，不受外國列強(qiáng)的侵略，樹立起只有全國人民上下團(tuán)結(jié)，只有從小勤奮好學(xué)，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化技術(shù)才有出路的意識(shí)。但同時(shí)，話鋒一轉(zhuǎn)，對只重智育而輕視德育的現(xiàn)象和個(gè)人要教育要批評。指出，我校是以立德為先和諧發(fā)展為宗旨，顯然應(yīng)把遵守校紀(jì)校規(guī)放在第一位。守紀(jì)就是守法，愛校也是愛國，也是奉獻(xiàn)。
綜上所述，利用“班班通”對學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)教育，是大有可為的環(huán)保資源。我們應(yīng)該努力挖掘，為師生共同發(fā)展和特色學(xué)校教育貢獻(xiàn)力量。
我看白鹿原論文篇七
當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中的一部分；在現(xiàn)代人眼中，不懂網(wǎng)絡(luò)等于現(xiàn)代化的文肓；你相信嗎？一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò)，居然能使整個(gè)世界變得渺小，有時(shí)人們天各一方，但只要有網(wǎng)絡(luò)，那么，你就可以和親人交流、交談，似乎緊密地靠在了一起；你又相信嗎？一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò)，居然能把各種書籍的精華都一滴不剩的“消化掉”，這樣，我們不用大費(fèi)周折、四處翻閱就可以輕松找到自己想要的資料，大大節(jié)省了時(shí)間，本來要用1小時(shí)的工作，現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)，幾分鐘就可以做完，看，網(wǎng)絡(luò)多么神奇！網(wǎng)絡(luò)不僅是學(xué)習(xí)工作的好幫手，還是休閑娛樂的好去處！無聊的時(shí)候，總想找個(gè)朋友聊聊，這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)又可以幫你忙了，我們可以找網(wǎng)上的朋友談天說地，或找一些喜歡的音樂聽一下，心情會(huì)越來越好的。
雖然有時(shí)網(wǎng)上良莠不齊、魚龍混雜，但對于我來說網(wǎng)絡(luò)從未給我?guī)磉^壞處，反而總是使學(xué)習(xí)過于緊張的頭腦得到了放松。應(yīng)該說，我不是很沉迷于網(wǎng)絡(luò)，平時(shí)星期一至星期四，我都不會(huì)上網(wǎng)；但是一到星期六、星期天，呵！那就是網(wǎng)絡(luò)的天下了！一般來說，我會(huì)玩1個(gè)小時(shí)游戲，如果有空，我還上qq，和我的同學(xué)們一起聊聊天，但不會(huì)超過2小時(shí)，也算是為了練習(xí)練習(xí)打字吧！
可是，家長們的態(tài)度又是如何呢？！據(jù)我了解到的，支持孩子們進(jìn)入e時(shí)代的家長大概只有20%，而不支持的家長卻有80%！這是多么驚人的一個(gè)數(shù)字?。∥矣X得，這些家長的做法并不對；可是，家長們又因?yàn)槭裁炊恢С郑驗(yàn)榫W(wǎng)上良莠不齊；因?yàn)槿巳菀妆痪W(wǎng)絡(luò)迷住，無法自跋。那么，我又覺得這些家長十分懶而不負(fù)責(zé)任，因?yàn)樗麄儜械霉芎⒆?，他們懶得一遍遍在孩子耳邊提醒，教?dǎo)，他們只貪圖自己安樂！如果你好好教育孩子，試問，你的孩子怎么可能陷進(jìn)去！
不過在此，我還要提醒各位小學(xué)生們，網(wǎng)絡(luò)又是一次測試，它不是測你的知識(shí)，而是你的自控能力！看你有沒有辦法控制自己上網(wǎng)的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)中有家長們所說的莠，也有同學(xué)們所說的良，那就要看你怎么選擇了。
網(wǎng)絡(luò)這個(gè)東西，本來就是活的，我們不可以把它看死了。
這關(guān)鍵還在于你怎么去引導(dǎo)，往哪個(gè)方向指路！我相信，在不久的將來，這整個(gè)世界都會(huì)變成“網(wǎng)絡(luò)世界”！不過，我還是建議，讓孩子們從小在網(wǎng)絡(luò)的陪伴下成長，接受網(wǎng)絡(luò)上正確的教導(dǎo)！我的綠色網(wǎng)絡(luò)夢一定能實(shí)現(xiàn)。
我看白鹿原論文篇八
“網(wǎng)紅”是現(xiàn)在被廣泛關(guān)注的一類人，在這，我也想提提自己對于網(wǎng)紅的看法。
當(dāng)今大家對于網(wǎng)紅、明星的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國家時(shí)報(bào)，就連去年十分重要的“里約奧運(yùn)會(huì)”也被“王寶強(qiáng)離婚”的事件搶去了熱度，恕我直言，究竟是炒作也好，事實(shí)也罷，這些俗事遠(yuǎn)不及正事重要，尤其作為一名中學(xué)生，更應(yīng)把注意放在學(xué)習(xí)上，哪怕在學(xué)習(xí)之余的時(shí)間邊角料，關(guān)注明星網(wǎng)紅，實(shí)在不是消遣的好方法。
在我的班級里，經(jīng)常會(huì)聽到類似的話，“放學(xué)來我家玩直播”“××明星的緋聞?dòng)帧薄啊痢辆W(wǎng)紅直播太好玩了”，不得不說，網(wǎng)紅已經(jīng)對學(xué)生的生活產(chǎn)生了巨大的影響，甚至干涉到了我們的學(xué)習(xí)，為此我再次奉勸大家，要明辨是非，不要因?yàn)檫^度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)紅人而影響自己，不值得！我再分享一個(gè)故事。
某天下課后，班上同學(xué)圍在一起討論某網(wǎng)紅，我也上去說了幾句，大概意思是和他們說，不要關(guān)注那些無聊的事，好好學(xué)習(xí)。本是好意，不想惹來一陣?yán)涑盁嶂S，“你可真是乖學(xué)生呀”“哼，我就不信你從不關(guān)注網(wǎng)紅”“你可真low”，我想說，如果認(rèn)為網(wǎng)紅是一種流行，那么便錯(cuò)了，老師說得無錯(cuò)，他們充其量只是一個(gè)“戲子”，最多也是一種娛樂，絲毫拿不上臺(tái)面，令我十分不理解的是，所謂的“網(wǎng)紅”，天天拋頭露面玩直播，發(fā)“艷照”，只是為了媒體與群眾的關(guān)注，他們以此為榮嗎？他們沒有一個(gè)正經(jīng)的工作嗎？如果沒有，那么他們生活的價(jià)值在哪兒呢？只是為了上“頭條”嗎！我真的無法想象，盡管這樣，他們依然是“焦點(diǎn)”。
親愛的同學(xué)們，我想以一個(gè)同齡人的身份告訴你們，不要再追求那些虛無縹緲的東西了，我們還年輕，正值努力拼搏的時(shí)候，不要為毫無價(jià)值的事情，而影響自己的人生與前途。只有這樣，我們才能心無旁騖的學(xué)習(xí)，關(guān)于偶像，能是：魯迅、鄧稼先、錢學(xué)森、王昌齡，可以是老師、醫(yī)生，在一切職業(yè)中優(yōu)秀樂于奉獻(xiàn)的人，但，絕不可能是網(wǎng)紅。
最后，祝所有同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，天天向上。順利找到自己的人生軌跡，踏實(shí)的走下去！
我看白鹿原論文篇九
有很多人對曹操的印象并不好，但在我眼中，曹操是一個(gè)有智慧、有膽實(shí)的一代梟雄，他是我眼中的英雄。更多關(guān)于我眼中的曹操盡在百度攻略。
曹操是三國時(shí)期的超世豪杰，曹操實(shí)力從弱到強(qiáng)、從小到大，都是靠自己的智謀和膽略來實(shí)現(xiàn)的。公元2，曹操?zèng)Q定親自率兵攻打劉備。此時(shí)，袁紹已經(jīng)兼并了幽州，擁有幾十萬大軍，并揚(yáng)言要進(jìn)攻許都。此時(shí)，對曹操來說，是一個(gè)重大的戰(zhàn)略抉擇。是將主要力量攻打袁紹還是攻打劉備？體現(xiàn)了曹操的戰(zhàn)略思維的高明。
在聽取眾謀士的建議后，曹操卻作出了令人意外的戰(zhàn)略決策，決定攻打劉備，而置袁紹于不顧。
我看白鹿原論文篇十
俗話說：“百里不同風(fēng)，千里不同俗?！彼晕覈哪戏降貐^(qū)和北方地區(qū)的習(xí)俗也大有不同。
在手機(jī)“抖音”中兩最具代表性的便是北方的“張同學(xué)”和南方的“李子柒”。他們兩人所拍的視頻用最真實(shí)的畫面展示了南方和北方的風(fēng)土人情，抖音的廣告語便是“抖音，記錄美好生活”，現(xiàn)在看來還真沒錯(cuò)。
先從南方的“李子柒”說起，在我們看到的視頻中，李子柒是一個(gè)全能的女孩，會(huì)做飯、會(huì)種菜、會(huì)做木匠活……她幾乎具有了一個(gè)農(nóng)村中所有人都會(huì)的技術(shù)了。我認(rèn)為李子柒的木匠活和設(shè)計(jì)能力是最出眾的。
她一開始用了一些簡單的材料來為桌子定型，然后再加固桌子，這可不是一件容易的活！例如要在兩根桌腿之間夾一根大小合適的木材，先測出長度再將兩根桌腿間打一個(gè)洞，然后在木材上雕出同樣尺寸的卡扣，最后用槌子打進(jìn)去。僅僅是做一根加固的桌腿就要同時(shí)顧慮到長度、洞和卡扣的尺寸是否契合。
加固完桌子還要設(shè)計(jì)桌上的擺設(shè)、布局和物品，但是李子柒早已成竹在胸，草圖也用不著畫。她還要在桌子空的地方填上水泥，她還是一個(gè)極好的水泥匠呢。水泥在桌上抹十分得平整。為了精益求精，她還要把水泥的粗糙地磨得平平整整，十分光滑，之后再給木頭加上防蛀粉，給整張桌子做防潮處理。最后在桌中的空位中放上假山植株，周圍還有一條小溪，可以放上盤子和食物。然后一張別具一格的餐桌就做成了。在這一系列的工作中李子柒既當(dāng)木匠，又當(dāng)泥匠和設(shè)計(jì)師，全是自己動(dòng)的手。真是一個(gè)全能的女孩。
但是在北方就大有不同了，“張同學(xué)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有“李子柒”那樣的細(xì)膩之心。他粗獷豪放，一副北方漢子的模樣。他在視頻中做一些十分家常的事，比如做豆腐，黃豆是自己煮的，其它所有工序還是自己干的，但一系列的蒸煮濾渣，冷卻成形都是讓別人幫忙做的，一點(diǎn)沒有李子柒勤勞能干。哈哈，有時(shí)候像個(gè)大懶漢。糊里糊涂做好了豆腐，就上炕糊里糊涂倒到火鍋里胡亂煮一通，就開吃了，一點(diǎn)也不精致。這也許是北方漢子的做派吧。
在我國的南北風(fēng)俗差異，氣候不同，所以各地的人的生活習(xí)慣都、也是不同的。我們只要多關(guān)注他們的特點(diǎn)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)南北方的特色，其樂無窮。
我看白鹿原論文篇十一
優(yōu)秀議論文：我看木蘭的“幸福愛情”
朋友的看法顯然是后者更幸福，我并不能完全贊同她的看法，但亦不能反駁她的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@實(shí)在是一個(gè)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題，只能仁者見仁，智者見智吧！
作品的女主人公木蘭是一個(gè)聞名京城的才女，在她尚待字閨中的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了才華橫溢并有著一腔報(bào)國熱情的有志青年孔立夫，并且兩人情投意合，但都沒有點(diǎn)破那層薄薄的窗戶紙。就在這種狀況之下，立夫要帶著一腔熱情到南方去參加革命?？墒钱?dāng)立夫因未能成行而返回來的時(shí)候，木蘭卻陰差陽錯(cuò)的要跟孫亞結(jié)婚了！對于他們結(jié)婚的原因在這里就不多敘了，因?yàn)樗麄儌z都是不愿意的，但也沒有辦法，只能依從父母之命，木蘭的'明事理顧大局的大家風(fēng)范也由此可見一斑。
是的，木蘭是大度的、聰慧的、堅(jiān)強(qiáng)的，在婚姻遇到問題時(shí)她能夠沉著應(yīng)付，并且最終化解危機(jī)，從這點(diǎn)來說她確實(shí)是了不起的。但是，我同樣也要說她是愚昧甚至自私的。她的種種沉著和聰慧卻造成了另外兩個(gè)人的悲劇，那就是立夫和麗華。
在木蘭婚姻最艱難的時(shí)刻，立夫?qū)嵲谌淌懿涣俗约核鶒鄣娜孙柺苣菢拥耐纯啵谑潜硎疽彩钦埱竽咎m離婚，讓他給她一個(gè)溫暖的港灣。立夫是木蘭曾經(jīng)心動(dòng)愛慕的人，他們自然是有感情的，而且也是有著共同的語言和愛好的，應(yīng)該說是比較般配的！而且她的離開也能夠成全那也是真正相愛的孫亞和麗華，這樣豈不是皆大歡喜最好的選擇么？木蘭是答應(yīng)了立夫的，但是最終她卻還是沒有離開。
從這些來看，木蘭其實(shí)是所有人痛苦的源頭，雖然她自己也飽受了很多的痛苦！誠然，木蘭的大度，包容，賢惠，聰穎都是無可挑剔的，但是從大局來看，也正是她的這些優(yōu)點(diǎn)鑄就了這么多的悲?。≌纾瑢O劉聯(lián)軍雖然抵抗了曹魏政權(quán)，但卻也在客觀上造成了中國的落后！
所以，盡管木蘭最后是幸福的，但我并不認(rèn)同她嫁給孫亞的開始和她后來的堅(jiān)持，不欣賞她的種種忍讓和努力。如果她能像莫愁那樣任性一回，那么，也許很多人都會(huì)得到自己的幸福，甚至牛家二少也不會(huì)蛻變的那么壞也未可知呢！
我看白鹿原論文篇十二
在那個(gè)紛爭的年代，一個(gè)人靠自己的謀略與心計(jì)，“短熳右粵鈧詈睢保一轉(zhuǎn)身，他在京劇的舞臺(tái)上，給人們留下一張象征著陰險(xiǎn)和狡詐的白臉。當(dāng)人們撥開藝術(shù)創(chuàng)作的迷霧，一個(gè)真實(shí)的曹操出現(xiàn)在了眼前。
董卓囂張跋扈，不守綱紀(jì)，是他只身行刺，他的勇氣足以和當(dāng)年的荊軻相提并論，計(jì)劃失敗，他臨機(jī)應(yīng)變，以獻(xiàn)寶刀為由，騙過董卓，這隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)敏不得不讓人叫好和佩服。他對關(guān)羽的尊重體現(xiàn)了他的人格魅力，雖然“寧叫我負(fù)天下人，莫叫天下人負(fù)我”又讓人眼前浮現(xiàn)出那張白臉，倒不如說那是在那亂世中生存的智慧，他還是個(gè)雄豪的文學(xué)家，“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?！边@是他終身積極進(jìn)取的寫照。
這就是我眼中的曹操，一個(gè)有血有肉的亂世奸雄。
我看白鹿原論文篇十三
從前大家的偶像池基本重合，只屬于一線明星;而現(xiàn)在我們迷戀、崇拜、關(guān)注的對象十分多元化。他們或者顏值很高，或者在某一方面有特殊技能，或者他們熱衷于展示生活中的喜怒哀樂。這就形成了去中心化的粉絲經(jīng)濟(jì)。
在淘寶流量成本與日俱增的今天，中小賣家的痛點(diǎn)就在于如何實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營銷，而網(wǎng)紅能夠抓住人與人的溝通環(huán)節(jié)，培養(yǎng)消費(fèi)需求，產(chǎn)生消費(fèi)動(dòng)能，不斷增加用戶粘性和轉(zhuǎn)化率，既能夠幫助商品實(shí)現(xiàn)品牌溢價(jià)，又成為了商品的銷售渠道，最終實(shí)現(xiàn)了特定垂直圈子的精準(zhǔn)營銷。
首先，90后是名副其實(shí)的指尖一代，手機(jī)對于他們而言早已不僅限于應(yīng)對基本生活的工具，而是幫助他們提升生活品質(zhì)(社交、旅游、理財(cái)、生活)以及增強(qiáng)個(gè)人綜合競爭力(查詢、閱讀、自學(xué))的貼身助手。
其次，90后與其它群體的一個(gè)有趣的區(qū)別在于他們的欣賞角度十分多元，各種類型的內(nèi)容都會(huì)有90后去欣賞，而且他們的欣賞水平也比較高。
再次，90后追求極致內(nèi)容。
第四，90后多是獨(dú)生子女，希望與他人建立更多聯(lián)系，從多元的視角去了解他人的生活，從而找到自己在中的位置。
與80后成長于qq聊天的時(shí)代不同，90后剛好成長在社交網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時(shí)代，因而他們更喜歡利用社交網(wǎng)絡(luò)展示獨(dú)立的個(gè)體，思索自我、探索世界。這也就是新時(shí)代網(wǎng)紅更容易受到90后熱烈追捧的原因。
展望未來，網(wǎng)紅和網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)在泛社交化的趨勢下將成為常態(tài)。由于有著眾多的展現(xiàn)平臺(tái)，和不斷涌入試圖一舉成名的年輕人，網(wǎng)紅群體會(huì)越來越龐大。年輕人喜好的口味在不斷求新求變，也就推動(dòng)著一波一波網(wǎng)紅快速迭代。本屆奧運(yùn)會(huì)快速爆紅的傅園慧們，或許能成為孫楊、寧澤濤那樣的廣告寵兒。當(dāng)奧運(yùn)會(huì)熱潮過去，他們的網(wǎng)紅熱度同樣會(huì)很快消退，終將如流星般劃過。
我看白鹿原論文篇十四
當(dāng)代的社會(huì)環(huán)境，造就了明星，它的產(chǎn)生慢慢影響了時(shí)代的變遷和經(jīng)濟(jì)走向，以明星的.非凡人格魅力，造成了它廣泛的影響力，然而有實(shí)力的人才能取得共鳴，實(shí)力不足，不過是無病呻吟。
明星作為公眾人物，一舉一動(dòng)更始終備受關(guān)注，他們所傳達(dá)的思想結(jié)論，都會(huì)影響于他們的擁護(hù)者，明星作為一個(gè)公眾人物，就要時(shí)刻注意自身言行，并承擔(dān)自身言行所帶來的結(jié)果，說到這，我不得不談?wù)撘幌陆┠陿O為流行的一種角色“網(wǎng)紅”他作為時(shí)代的新產(chǎn)兒，它所帶來的經(jīng)濟(jì)效益和較低的門檻，深刻的吸引了較多的青年和學(xué)生，“網(wǎng)紅”一簇以他深刻的新鮮感刺激著別人的眼球，來提高他們的知名度，但是，因?yàn)椴怀墒?，營養(yǎng)低，這種職業(yè)的產(chǎn)生價(jià)值是低劣的，難成大器?！熬W(wǎng)紅”不該因自身媒介的虛構(gòu)性，隨意傳達(dá)出沒有價(jià)值的東西，更不該為了金錢傳播出淫穢色情的東西，若想成功，正道滄桑，病態(tài)的思想是會(huì)帶來病態(tài)的結(jié)局。
除了明星本身，其擁護(hù)者更應(yīng)提高自身素質(zhì)和見解，要在意明星價(jià)值，用價(jià)值去衡量自己是否值得投入時(shí)間追星并非為壞事，但不能無章法，無原則，不理智的追星只會(huì)浪費(fèi)自己的寶貴時(shí)間與金錢，理智而深入更能享受追星所帶來的愉悅意義。
我沒有追過星，我可能無法理解其中深意，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”也許我認(rèn)為成就不高的明星，受到無數(shù)人的追捧，這就是當(dāng)局者的結(jié)果，所以，我們不應(yīng)該用有色眼光去談?wù)摳缮孢@些人，更不能產(chǎn)生歧視鏈，我們應(yīng)互相理解，城中人難解城外事，懂得多的也可能是井底之蛙，不要把主觀意見強(qiáng)加于別人身上。
明星，閃亮的字眼，且擁有無窮的內(nèi)涵與意義，星雖華美，卻只能在夜空之中。