情感表達是人們用語言或文學藝術手段表達內心感受的一種方式。如何提高寫作能力是許多人關注的問題，可以通過多讀書、多寫作、多思考來不斷提升。以下是一些經典的總結范文，希望能為你的寫作提供參考。
思維訓練課心得篇一
生1：是狂風刮斷的。
生2：因為樹被蟲子蛀過，所以風一吹，它就斷了。
生3：因為發(fā)生了交通事故，汽車把樹撞斷了。
生4：因為有人偷樹，亂砍亂伐。
生5：因為有人蓋房子，在樹上拉鋼筋拉斷的。
師：同學們真了不起，一下子就想出了這么多原因。咱們選擇其中的哪一種來寫更有意義呢？請同學們分組討論2分鐘，然后我找兩個代表回答各自的選擇，并說出選它的理由。
（教師讓學生四人為一組進行討論，2分鐘后開始提問）。
組1：選狂風。因為現代人不注意保護生平衡，造成環(huán)境惡化、氣候異常。今年春季的沙塵暴現象，就是大自然給人類的警示，我們選擇狂風來寫，就是想通過作文來告誡人們應該提高環(huán)保意識。
組2：選交通事故。我們認為交通事故和我們的生活比較貼近，平時見到的和聽到的都很多，寫起來比較容易。況且通過寫作文也可以增強我們的安全意識。
師：兩組同學的選擇都很典型，理由敘述得都很充足。我們今天暫且選擇第二組同學的說法，請同學們帶著我提出的問題，圍繞交通事故展開想象，注意貼近現實，生動、靈活，富于教育意義。
我的第一問題是：這起交通事故是怎樣造成的？
生1：違章駕駛造成的。
生2：酒后開車造成的。
生3：霧大路滑造成的。
生4：汽車發(fā)生故障造成的。
生1：他和老朋友聚會喝了酒。
生2：拉著領導去辦事，替領導喝酒。
生3：遇上了不順心的事，借酒消愁。
生4：因為開車給人娶親而喝酒。
生1：新娘和新郎。
生2：還有伴娘。
生1：都沒有發(fā)生意外，司機踩了急剎車。
師插問：那么為什么樹會斷呢？
生1：因為樹被蟲蛀過，輕輕一撞樹就斷了。
生2：全都不幸被撞死了。
生3：新娘、司機不幸遇難，伴娘受了重傷，新郎沒事。
師插問：為什么你會這樣想？
生3：誰叫他讓司機喝酒了，應該讓他活著，失去新娘的痛苦是他應受的懲罰。
師：好，就依你。那么車是怎樣撞到樹上的？當時故事中人物的語言、動作、神態(tài)都是怎樣的？請同學們分組討論5分鐘后，選代表回答。
（學生按原分組討論，然后回答）。
組1：司機臉通紅，邊開車邊與新郎開著玩笑，車忽左忽右，速度越來越快。
組2：新娘和伴娘嚇得直嚷：“開慢點！”司機夸著?？冢骸拔业鸟{駛技術是一流的，放心吧，保證不會出問題。”
組3：新郎穿著筆挺的西服，戴著紅花，殷勤地給司機敬煙，他也擔心會出事，滿臉含笑地問：“沒事吧，師傅？”司機回答：“咱是不是好弟兄，連我都信不過？絕對沒事?！?BR> 組4：新娘和伴娘仍然不停地叮囑司機，司機卻毫不理會。
師：好，請同學們再討論一下，新娘與司機為什么沒能活命，而新郎與伴娘卻脫離了危險？
（學生分組討論3分鐘，然后回答）。
組1：司機擠在方向盤與座位之間，新郎在司機右側，撞樹的一剎那，將一個大提包放在頭上才幸免于難。
組3：新郎看了看拉出的女人，天哪！不是新娘而伴娘！
師：好，我現在知道司機和新娘如何遇難了，那么新郎此時又該怎么辦呢？同學們獨立思考3分鐘，然后回答。
生1：新郎忙拿出手機，拔打122。幾分鐘之后，交警趕到現場，他們撲滅車上的大火，打開車門，抬出新娘和司機，看他們是否還活著。
生2：他們都已經死了。新郎抱著新娘的尸體失聲痛哭：“是我害了你?。 ?BR> 生1：更加明確地指出，發(fā)生車禍，酒是罪魁禍首。
生2：是讓讀者明白：酒有時候會釀出悲劇來。
師：下面請同學們想一想結尾應該寫些什么？
（各小組繼續(xù)討論，然后回答）。
組1：新郎將酒瓶砸在地上，哭著喊著：“天哪，你為什么這樣懲罰我？”
組2：寒風嗚咽，落葉蓋住了新娘的尸體。
組3：新郎抱著新娘的尸體踉蹌地走著。
組4：被撞的樹干好像一個大大的驚嘆號，在向人們警示著什么……。
生1：這件事使我們懂得了酒后不能開車。
生2：這件事使我們懂得了任何時候都要注意交通安全。
師：這節(jié)課到這里就結束了。下節(jié)課請同學們寫一篇記敘文，要求大家像這節(jié)課一樣大膽想象、巧妙布局，力求使作文主題鮮明、精彩生動，同時注意用語簡潔、感情真摯。題目請同學們自擬。好，下課。
思維訓練課心得篇二
前言：
5月6日,《北京晚報》刊登了一篇長篇報道，報道了一位10歲少年在”五一“期間游密云云蒙峽時，失足墜入山崖而又頑強挺住的故事。故事的小主人翁就是我們學校四年級一班的學生-徐文橋，為了及時給孩子們進行安全防衛(wèi)和自救教育，特設計一堂思訓課如下：
目的：
通過談話討論，了解旅游中應該注意的問題及旅前準備，以及如何在萬一遇到危險時的自救問題。
媒體：:。
錄象機及旅游風光片。
創(chuàng)思點：
意外事件的發(fā)生與應急處理。
活動過程：
一、錄象導入。
錄象（1）：
蜿蜒的長城、壯觀的瀑布、巍峨的泰山……。
喜歡旅游嗎？
好！我們旅游去。(板書課題)。
那么，我們要做什么準備工作呢？
（3-5如若答不出，可暫不提出，在談到“突發(fā)事件”后再補上）。
現在，我們已經準備好了，可以出發(fā)了。
深入探討。
錄象（2）：
“一條小溪，涓涓溪流……”
提出問題：旅途中，所帶飲料都喝光了，能喝小溪里的水嗎？
學生簡答。
討論：
（1）準備食物；
（2）準備飲料；
（3）準備急救的藥，如創(chuàng)可貼、紅藥水；
（4）防滑鞋、太陽帽；
（5）雨具等。
學生討論：
如何判斷呢？
板書：方法1、嗅2、看。
小結：針對這種情況，我們一定要認真觀察，但盡量不要喝溪中生水，尤其不要喝不明情況的水。
下面，我們繼續(xù)攀登。
錄象（3）：
果萬一遇到了危險，或受了傷，四周又無人，我們該怎么辦？
請徐文橋同學自己介紹一下當時的情況，看他是怎樣脫險的，對我們有什么啟發(fā)？
（1）當時有什么感覺？
（2）想到死了嗎？
（3）萬一沒人救你怎么辦？
這件事對大家有什么啟發(fā)？
四、
旅行之前大家一定做好準備，不僅是食物、飲料、衣物，還要準備創(chuàng)傷藥、蛇咬傷藥；萬一有了危險意外，千萬不要慌張，要冷靜，勇于和危險做斗爭，開動腦筋，冷靜思考，請人幫助或者做好自救。
小心路滑，落入山崖;。
小心有蛇，。。。。。。
（1）大聲呼救，
（2）想辦法自救，
（3）堅持住，等人來，
（4）小心地爬上去……。
很想知道。
小議：想知道什么？
徐文橋簡述當時的情況：
5月2日，去云蒙峽游玩。九點多了，我不顧家長的阻攔,堅持要爬到山頂，由于天暗，路滑，我一腳踩空滾下山崖，擋在樹下，當時我的手臂骨折，頭混腦脹，再加上四周一片漆黑，下面是懸崖絕壁，真是又痛又怕?？晌倚南?，不能等死，我大聲呼救，終于等來了家人和大學生探險隊的隊員，我才得救，我被困在山崖上達三個多小時……當我被送到醫(yī)院時，已是第二天的凌晨四點了…….
討論受到的啟發(fā)：
1、學習他頑強的精神；
2、遇到危險要冷靜；
3、不可任性、不聽勸告；
2、4、好心人無處不在；
5、（準備一些藥品和自救品）。
等等。
[走，咱們旅游去---創(chuàng)造思維訓練課(網友來稿)教案教學設計]。
思維訓練課心得篇三
想：根據一輛客車比一輛卡車多載10人，可求6輛客車比6輛卡車多載的人數，即多用的.(8-6)輛卡車所載的人數，進而可求每輛卡車載多少人和每輛大客車載多少人。
解：卡車的數量：
360÷[10×6÷(8-6)]。
=360÷[10×6÷2]。
=360÷30。
=12(輛)。
客車的數量：
360÷[10×6÷(8-6)+10]。
=360÷[30+10]。
=360÷40。
=9(輛)。
答：可用卡車12輛，客車9輛。
思維訓練課心得篇四
本次是任務驅動型作文寫法第一次訓練，同學們由于學習態(tài)度的不同，得分差距很大，最高分51,最低分9分。平均得分43.
心情不好。
存在的問題主要有以下幾個方面：
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一、當堂完成任務人數較少。
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9班當堂完成者31人，10班當堂完成者30人，從比例上來說，完成任務的.只有三分之一。
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二、卷面優(yōu)美者難以尋覓，干凈者寥寥，不堪入目者滿目皆是。
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除了幾個可以看的，就是不能看的。相比較而言，王鑫茹、李智鑫、張苗苗、李一凡的卷面稍微好點。但是我很分明的能看出，同學們都沒有寫出自己最佳字體。這讓我很不滿意很不高興很是擔憂，因為卷面是致命的，而同學們都因為太輕敵重視不夠，光榮負傷甚至丟了小命。
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三、題目不能體現核心立意。
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四、開頭沒有明確亮明觀點，有的全文主題不鮮明。
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五、材料引述不夠精煉，舉例子事件不夠概括。
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六、審題不清。
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有的只結合了一則材料，沒注意到”要求：結合兩則材料“.有的跑題。材料分析的重點應是”做好事該不該留名“,而不是以”善良“”奉獻“為話題作文。
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七、結構混亂，條理不分明。
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李智鑫、任玉碩、谷瓊玉、仇嵐迪、李曉悅、姜志浩、薛甲鵬、袁鵬凱、龔高美、李亞寧。這些同學上課都神游去了，所以沒學會”任務驅動型作文的三種寫法“中的任何一種。特此提出嚴厲批評！
摩托車上的男人。
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八、所舉例子不夠準確，梁忠貴，寫成了”梁忠勇“.特此鏈接一則新聞以更正。
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男子騎摩托車被壓大巴車底。
”千斤頂哥“鉆車底救人。
（原標題：”千斤頂哥“冒死鉆車底救人）。
南都訊”剛剛去到現場的時候還挺驚訝的，()只見傷者倒在一輛大巴車下無法動彈，雙腳已經被壓到發(fā)紫，連臉都還沒來得及看清楚就鉆進車底開始救人?！敖?，一名騎著摩托車的紅衣男子在途經禪城區(qū)絲織路地段時被大巴車撞倒，并被卷入車底無法動彈。收到緊急通知后，正在事發(fā)地附近的維修工人梁忠貴馬上提著兩個千斤頂到達現場進行支援。經歷了三個回合的嘗試，梁忠貴用千斤頂將車頂離地面，順利地把傷者從車底下解救出來。
好期待。
值得表揚的有三點：
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一、好題目。
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苗瑩瑩人性本善何必偽善。
張曉榮善行留名有何不妥。
王亞楠既做好事何必留名。
田曉婷善無聲。
肖亞慧舍棄張揚智取表揚。
張曉倩為善皆英雄。
張曉寧善本單純勿以蒙塵。
劉茗善始善終莫圖虛名。
苗瑩瑩人性本善何必偽善。
張曉榮善行留名有何不妥。
王亞楠既做好事何必留名。
田曉婷善無聲。
肖亞慧舍棄張揚智取表揚。
張曉倩為善皆英雄。
張曉寧善本單純勿以蒙塵。
劉茗善始善終莫圖虛名。
胡曼玉莫讓行善變了質。
閆妍晴永葆初心，莫讓善心蒙塵。
李曉菲行善留名有何不可。
司悟涵樂善好施留行不留名。
馮璐鑫留名可有無名不宜。
郭亞i無名英雄更完美。
張奧星善行不揚。
武禾苗有名勝無名。
齊馳無名才是真英雄。
魏墨涵變了味的雷鋒精神。
趙家昌明善暗善都是善。
魏成成善名不需張揚（本為”善不需擴散“,改為”善名不需張揚“）。
袁鵬凱善本光輝無須藏掖（本為”善本是光輝無須隱藏“）。
周閃閃天使不留名（本為”不留名的天使姑娘“,我?guī)兔Ω臑椤碧焓共涣裘埃?BR> 端木雪然無名才英雄（本為”無名英雄“,我?guī)兔Ω臑椤睙o名才英雄“）。
武怡菲拋擲虛名一心從善（原為”無心從善“,觀點不夠明確，改為”拋擲虛名一心從善“）。
教育設計鉛筆漸變創(chuàng)意拍攝。
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二、好句子。
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（一）司悟涵：
1、成語有”積善成德“,而非”行善成名“,這說明做好事應用一顆赤誠純凈的心，不能受功利的熏染。
2、越簡單，越動人。真正的美麗不是刻意的偽裝，而是最真實的樸質。
（二）張冉。
欲做善事不分大小，只要做到心中有善，給予這個社會正能量。
（三）王鑫茹。
1、風來疏竹，風過而竹不留聲；
雁渡寒潭，雁去而潭不留影。
____題記。
2、愛爾蘭著名圣經注釋家巴克萊，也在《花香滿徑》一篇就把”能愛人“作為幸福生活不可或缺的因素之一，一個內心善良的人，才能在剛啟程時就行走出一條光明與正直之路。
3、我們應該讓自己的生命獨舞成清韻雅致的一樹梅開，縱使曲終人散、繁華落盡，仍是滿地圣潔的芬芳。
（四）趙閃閃。
1、（修改后）善心是惡劣天氣里一縷陽光，照射著大地，溫暖著人心。燒烤店的老板給媒體打電話，希望把他做到善事報道出來，就如太陽要灑下陽光普照大地，是傳播正能量的又一善行。
2、鄧超夫婦是著名演員，身價不菲，卻被曝光在慈善會上裸捐。他們就該看看燒烤店老板的事跡。
（五）郭鵬飛。
事，孰為大？善為大。
（六）李露露引用。
世界上不可直視的唯有兩樣，一是太陽，二是人心。
（七）丁歡歡引用。
如果我能讓一顆心免于破碎。
作者：埃米莉?迪金森。
如果我能讓一顆心免于破碎，
我就沒有白活；
如果我能為一個痛苦的生命帶去撫慰，
減輕他的傷痛的煩惱，
或讓一只弱小的知更鳥。
回到自己的鳥巢，
我就沒有白活。
（八）宋蒙蒙。
1、陶行知說：”捧著一顆心來，不帶一根草去“.
（九）馮璐鑫引用。
茨威格在《人類群星閃耀》中說：‘”一個人最大的幸福，莫過于年富力強的時候，發(fā)現自己的使命“.
（十）閆萌萌引用。
《禮運大同篇》”人不獨子其子獨親其親，大道之行也，天下為公。“。
（十一）胡曼玉。
1、讓媒體報道善行，猶如一把錘子將著良善打得支離破碎，讓善事成了對名利、聲望的追逐手段，讓一幅優(yōu)美的畫潑上了一片墨水，變得烏黑。
2、行善這種正能量應該像蒲公英的種子一樣傳播出去。
教育設計鉛筆彩色波浪形創(chuàng)意拍攝。
金屬質感分割線。
三、好文章（結構規(guī)范、思路清晰、條理分明。）。
金屬質感分割線。
1、王曉抗《做好事留名有何不可》。
第二段段首：做好事留名不可？
第三段段首：”好事留名“有益處。鼓勵更多人參與好事大軍。
第四段段首：作為學生，我們應學習燒烤店老板、陳光標等高調行善的行為。
2、李帥敏《無名英雄最值敬仰》。
觀點：好事不留名的行為可圈可點，值得敬仰。
首先，這種行為彰顯了廣大人民的善良。
其次，這種行為給大家樹立了榜樣。
最后，女孩這種”贈人玫瑰“的行為，最終會”手有余香“.
生活中，好事很多，不留名者有之，留名者亦有之。批駁燒烤店老板。
3、羅高超《邂逅無名英雄邂逅最美品質》（原為”美好“,改為”最美"）。
雷鋒精神即默默無聞，無私奉獻，不求回報的精神。（是什么）。
燒烤店老板和鄭州女孩都做了好事，卻受到不同的輿論評價，追其根源……（為什么）。
后文（怎么做）。
4、胡曼玉。
5、閆妍晴。
6、宋蒙蒙。
7、李曉菲。
8、孟小涵。
9、司悟涵。
10、丁歡歡。
11、呂陽陽。
12、閆爽爽。
13、馮璐鑫。
14、樊欣蕊。
15、王園靜。
16、王聰蓉。
17、谷家怡。
18、趙如行。
19、張曉寧。
20、肖亞慧。
21、張曉倩。
紅色桃心分割線。
思維訓練課心得篇五
籃球是一項集體對抗運動，需要隊員們互相配合，相互協作，共同攻防。但是，想要成為一名優(yōu)秀的球員，單純的對技術的掌握是遠遠不夠的。相反，體育精神、健康的心態(tài)以及良好的身體素質也是必不可少的。作為一名籃球訓練課的教師，我不僅僅注重學生的技術訓練，更注重培養(yǎng)他們的團隊精神和個人素養(yǎng)。下面，我將分享我在教學上的心得體會。
第一段：培養(yǎng)團隊意識
籃球是一項團隊運動，每個隊員都是團隊中不可或缺的一環(huán)。在教學中，我經常強調團隊協作的重要性，讓學生們明確他們在團隊中不同的角色。我會以實際比賽經驗為例，讓同學們親身感受到在比賽中，一個人的力量是微不足道的。只有通過相互合作，相互補位才能獲得勝利。我也會讓同學們模擬場上比賽，讓他們學會如何互相配合，互相協作，從而提高團隊協作能力。
第二段：關注個人素養(yǎng)
任何一項運動，都需要運動員具備健康的心態(tài)和良好的身體素質。在教學中，我也注重引導學生重視自身的心理素質和身體素質。只有通過定期的身體素質測試，才能更多地了解學生的身體狀況，制定針對性的訓練計劃。此外，我也會定期組織心理素質測試，讓學生更好地了解自己，從而更好地應對比賽中的心理壓力，提高個人素質。
第三段：注重技術掌握
技術掌握是籃球比賽中的關鍵之一，也是每一個籃球愛好者都必須要掌握的基本技能。在教學中，我會注重學生基礎技術的練習，每堂課都會協調不同技術的練習，力求讓學生對技術掌握更加深入。此外，我也會發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵他們利用網絡各種途徑了解球技，不斷探究并應用到訓練中去。
第四段：推崇體育精神
作為一名籃球訓練課的教師，我也注重引導學生感受體育精神。比賽不僅僅是一場勝利，更是一種精神的層面。在這樣團結、和諧的氣氛中，孩子們學會了互相尊重、互相寬容，并從中領悟到生活和競技中的道理。因此，在我看來，接受教育不僅僅是學習知識，更是增長人生閱歷，暫時放開心靈去感受不同的世界。
第五段： 對體育事業(yè)的感悟
體育事業(yè)是一項充滿魅力和活力的事業(yè)，尤其是籃球運動，一直以其熱情的風格吸引著更多年輕人。我深刻地認識到，一個好的籃球運動員不僅需要一定的天分和艱苦的訓練，更需要優(yōu)秀的精神風范和扎扎實實的文化層次。因此，我也將提醒著學生，增強學習信心，從而更好地全面提高自身素養(yǎng)，這對未來的學習和事業(yè)都非常重要。
總之，在我的教學中，著重強調了團隊協作、個人素養(yǎng)、技術掌握和體育精神等方面的培養(yǎng)。這樣，不僅能夠讓學生掌握籃球運動的基本知識，還能夠影響他們的人生態(tài)度和積極性?；@球是一項充滿活力和競爭的運動，它不僅可以提高個人素質，更可以鍛煉人的協作能力和團隊精神，進而影響到每個人的生活態(tài)度和態(tài)度取向。這一直都是我堅信的，更是我希望我的學生們可以從我這個籃球訓練教師身上學到的。
思維訓練課心得篇六
“這學期要上一門非常重要的新課，叫‘思維訓練課’，由新的老師教?！卑嘀魅卧蠋煼浅烂C地告訴我們?！八季S訓練課”?什么是“思維訓練課”?它為什么非常重要?新的課程、新的老師以及袁老師的話使大家對“思維訓練課”充滿了好奇與期待。
一頭烏黑的卷發(fā)，一身黑色的長裙——這便是教我們思維訓練課的顧老師。這位顧老師果然與眾不同，她要求我們“先思考，后發(fā)言;答案可以多種多樣”等等。她提的問題也很有趣味：“在一個絕對不可能作弊的考場，出現了兩份答案完全相同的試卷，這是為什么?”我們一聽，馬上就想到了“交白卷”。大家紛紛舉手，搶著說出這一答案。沒料到，顧老師微笑著又問了一句：“還有可能是其他什么情況嗎?”一大片手剎時落了下來，大家都在苦思冥想，沒人吱聲了。顧老師期盼的目光在我們臉上掃過，希望有人能回答出問題，我們的腦子卻一片空白，教室里鴉雀無聲，陷入了尷尬之中。這時，我靈機一動：連體嬰兒不也是一種可能嗎?我連忙自信地舉起手，向老師說出自己的想法，顧老師微笑著向我投出贊許的目光。一陣沉默總算過去了。顧老師鼓勵大家繼續(xù)大膽思考，很快，又有幾個同學想到了新答案。在顧老師的.鼓勵和啟發(fā)下，大家情緒高漲。接著，“屋內取食”、“雙手打結”等一串串有趣的題目使臺上顧老師津津有味，滿面紅光，臺下學生踴躍發(fā)言，還有幾個同學迫不及待的同時搶答，雖然有的答案并不正確，有的還引起哄堂大笑，但顧老師還是表揚了大家的奇思妙想。短短的40分鐘很快過去了，直到下了課，同學們還在討論有什么新答案呢。
輕松的課堂氣氛，新穎的方法，以及別開生面的教學內容，讓我們喜歡顧老師，喜歡思維訓練課。
思維訓練課心得篇七
本篇文章明確計劃很有作用，但是這里所說的計劃的用處，并不是我們通常以為的那種用處。
首先，那我們先搞清楚，通常理解的計劃的意思是啥？我在字典里面查詢了一下，計劃有兩個意思：1.工作或行動以前預先擬定的具體內容和步驟；2.做計劃。
而在則本篇文章中，作者所說的計劃不是用來不折不扣的實現的，計劃的目的恰恰是為了應對變化。計劃實際上另有妙用，主要是以下三個方面：
第一，計劃制定的過程，本質上是一個統(tǒng)一上上下下的意志和決心，明確戰(zhàn)略方向，盤清資源家底的過程。
這就告訴我們：其實在制定計劃的過程，其實也是一個整合資源，了解自我的一個過程。我們大家都知道，在制定計劃的時候，一定是依據周遭和自身的實際來制定的，所在制定計劃的同時，大家首先就要對自身以及現有的資源做一個詳細了解，進而才能更好的制定計劃。
如果把計劃的此項用處結合到我的工作中，最顯著的例子就是公司辦公用品的盤點、采購及領用。公司辦公用品的季度采購我經歷過一次，同時也就是這一次確實讓我印象深刻，各部門申請用品的無節(jié)制，辦公用品盤點賬目雜亂無章，辦公用品存放沒有規(guī)矩，這些種種現象都表明，前期的計劃沒有做到位，沒有盤點清楚辦公用品的數目，從而導致了之后申請數目的混亂，以至于后期盤點時出現了筆芯、訂書釘等諸多物品堆積的現象。
計劃的第二個用處，是讓臨時應變者可以有一個資源框架可以利用。說白了，就是因為有了事先的計劃，所有被動的不按計劃行事的人，會大體知道自己周圍的資源情況。其實我理解的也就是兩個字“依據”，就是你針對實際情況作出調整的依據。通常大家都會問“為什么這么改”“你這么做的依據是什么”，那就是實現做好的計劃。因為有了事先的計劃，所以盡管在實施的過程中，有部分出入，有些偏離了計劃，但是依據可確定性的結果作出調整，從而不至于讓整個計劃滿盤皆輸。
這就再一次說到了辦公用品的領用及采購上了，因為沒有之前的計劃數據或者計劃統(tǒng)計，從而在對季度采購作出調整時，不知道怎么作出調整，也不知道如何調整。就是因為沒有原始依據或者原始數據，從而導致工作的擱淺。
計劃的第三個作用，是形成一個個小型的執(zhí)行模塊。在計劃實施的過程中，雖然總體上的計劃很容易被打亂，但是組成計劃的那些小模塊仍然非常有生命力。這第三個作用就是強調了長期制計劃的好處。正因為有了整體計劃的這個共識，不論是單個團體獨立行動或者工作，因為大家最終的目的是明確的，還是能夠得到最終的結果的。
如果把這個用處結合實際情況分析的話，我覺得最能體現的就是每次活動的準備及實施。就好比最近一次的行走的力量，在活動實施初期，我們組委會成員經過實際考察地點，設計行走路線，中途驛站設立，拍照地點設立等所有計劃，隊員們到達每個驛站的場景都提前預想好了，但是在實際實施過程中，總會有超出預想之外的事情發(fā)生，而且中間設立的三個驛站是相互獨立，他們各自組成一個小型的執(zhí)行模塊，奔著最后計劃好的終點或者是勝利前進，從而推進整個活動的順利進行。
由此可以看出，制定計劃的目的不是為了刻板地完成計劃，而恰恰是為了應對變化，為可能發(fā)生的變化做出各個方面的資源準備。所以做成任何一件大事，計劃和變化缺一不可。
最用用文章中的話來結束我的感想：想要把復雜的、困難的事情辦成，一靠方針，二靠干部。方針是干嘛的？就是計劃。干部是干嘛的？就是用人的能動性來應對變化。
行政部。
張凱紅。
思維訓練課心得篇八
練習無聲思維也有一段時間了，很高興現在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習領悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標牌和標簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數數訓練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務，就是回憶從早到現在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習，然后躺在床上記憶圖片，當然現在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。
有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓練來練習，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數數，一開始還是圖片數數，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進步了。
后來又經歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠眺窗外，也試著練習無聲思維，突然讓我領悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當然這種方法在不斷的鞏固練習后已經成為了習慣，現在已經可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點也不覺得練習這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細節(jié)和有待進一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。
有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
思維訓練課心得篇九
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現了許多有關思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質、提高了我的思維能力和學習效率。
第二段：思維是一門藝術。
要想成為一名成功的思維者，我們應該意識到思維是一門藝術，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術涉及對自己和外界的認知、結構化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進行訓練。首先應該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學習新知識，并進行反思和記錄。在思考過程中，我們還應該遵循思維的邏輯性和科學性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強烈的興趣，堅持良好的作息習慣和飲食習慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結構化思維的重要性。
許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結構化思維就是解決這個問題的方法。結構化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結構、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進一步進行思考。良好的結構化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結構化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領域的核心競爭力之一。
第五段：總結。
思維是人類的終極境界，也是實現自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。
思維訓練課心得篇十
為期一天的拓展訓練結束了，但內心的激動卻久久不能平息?；仡櫾谟柧氈兴艿奶魬?zhàn)和磨練，令我感受頗深。這次訓練，是一次全身心的大洗禮，是進一步推動我全力以赴作好各項工作的動力。它不僅僅是一種簡單的訓練，而是一種文化、一種精神、一種理念；同時也是一種思維、一種考驗、一種氣概、一種心靈的對話。
在訓練場上，我們忘記了性別，忘記了年齡，忘記了工作的身份，忘記了生活的環(huán)境，我們拋開一切，全身心的投入到訓練中。我們的團隊有著一個陽光而響亮的名字——太陽隊，在隊長陳瑞的帶領下，我們高唱隊歌“我們的隊伍像太陽”開始了一天極具挑戰(zhàn)性的訓練。整個訓練主要有三大項目：高空斷橋，電網逃生，絕壁求生。每每遇到困難和挑戰(zhàn)，我們以“太陽，太陽，光芒萬丈！”的隊訓激勵和支持著隊友，沒有責備，沒有抱怨，沒有放棄，沒有拋棄。最終，我們團隊的每一名成員都順利地通過了重重考驗。
拓展訓練的第一個項目“高空斷橋”，它是一個個人挑戰(zhàn)項目，我們太陽隊有9名隊員，要求隊員們在8.5米高的木板斷橋上從這邊跳到另一邊，空間跨度為大約1.2－－1.6米左右,然后再跳回來就算完成。來到“高空斷橋”，抬頭上望，“天啊”，掉下來怎么辦，不死也基本不能自理了，我還上有老下有小呢？恐懼心理可想而之，區(qū)域公司朱總和公安店劉成擔任一保二保的職務，荊州店的女將柏俊峰擔任三保，負責我們的安全，衛(wèi)生員荊州店魯小華，宣傳員荊州店韓超、記錄員沙市店徐麗，隊長荊州店陳瑞、副隊長潛江店楊紅，有的幫我?guī)О踩?，有的幫我?guī)ПｋU帶，大家檢查了一遍又一遍，直到教官說已經很安全了，他們才把我舉起送上攀登桿，當我一步一步爬上8.5米高空之時，心里早已怦怦直跳。腳下的僅僅是一條30厘米寬的木板,而手又沒有任何東西可抓，腿不由自主地開始打顫，盡管有保險帶，但初次嘗試仍心存恐懼，在那一瞬間我想到了家人，朋友，和我朝夕相處的同事。有種想放棄的感覺，如不是講團隊的成績，我可能返回了，此時此刻，下面是隊友信任的眼神，“彭衛(wèi)榮加油，彭衛(wèi)榮加油”加油吶喊聲似萬馬奔騰向我涌來。剛剛的豪言壯語還縈繞在耳邊，這個時候不能猶豫，既然已經上來了，就沒有退路，下定決心，豁出去了。一躍，成功！當時眼淚已經在我眼眶里跳來跳去，但是最終的喜悅戰(zhàn)勝了感動，大家的歡呼聲，贊美聲交織在一起，感動著這里的每一個人。通過這個項目，教會我如何在壓力和困難面前調整自已的心態(tài)，勇于嘗試，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。
讓我最有的感觸的是“電網逃生”，任務是在規(guī)定的30分鐘內，我們太陽隊和紅星隊（共21人），每隊一位隊員從各自的方向穿越由不同面積空檔組成的23個“電網”，規(guī)則是每個電網只允許過一次，每隊隊員如觸動電網，否則該隊隊員全部返回從新再來。項目開始前，自覺聰明的我，以個子小的優(yōu)勢搶了三個面積較大電網，并嚴格監(jiān)督紅星隊的隊員過電網過程，稍有點觸動，我會大喊教官“紅星隊犯規(guī)了，過了的隊員又重新回到自己的位置，那高興勁，就甭提了，我們的隊員因違規(guī)，也被返回了，在搶大的面積，和相互監(jiān)督的戰(zhàn)爭堅持了13分鐘，我有點發(fā)蒙了，覺得這簡直是一個不可能完成的任務，我提議我們兩隊討論方案，精密布置，我們兩隊統(tǒng)一了思想，太陽隊送一個隊員，紅星隊負責接，紅星隊送一個隊員，太陽隊接，這時沒有了搶面積大的電網，沒有了故意的搗亂、沒有了嚴格監(jiān)督，沒有了爭議，有了商議，有了協作，有了團結友愛，有了合理利用面積。最終竟然只需用10分鐘全部通過，我們兩隊提前了7分鐘光榮的完成了任務。要不然的話，別說三十分鐘，就是三天我們這個任務也完成不了。
項目結束后，討論的時候大家都談了自己的看法和體會，大家都很興奮，這個項目主要是體現團隊合作精神，互相信任，在自己通過電網的時候，要完全放松，相信同伴，相信自己能克服心理困難，最后都能安全通過，充分體現了團隊力量。誰說對手就是敵人，在兩隊面臨危難的時候，對手也是朋友，因為他能幫助你擺脫危險。
最后還要攀爬四米二高的絕壁墻，更是讓我們驚心動魄。通過足智多謀、勇氣信心以及團隊的鼓勵和吶喊聲，使得所有同事都順利逃生了。讓這一瞬間的感動埋藏到了心里，我為自己身為一名中商人而感動驕傲、自豪！
“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”。通過此次拓展訓練，讓我很好的`感悟到很多道理。一個團隊想要發(fā)展壯大，只有緊密團結成一個整體，才可能戰(zhàn)無不勝、攻無不克。希望我們各個門店以后多組織類似的活動，使員工們能夠不斷地升華自我，真正做好“崗位主人翁”！
思維訓練課心得篇十一
教導模式培訓第132期課程全部結束，參加培訓的學員均獲得了由三位導師共同簽名的畢業(yè)證書。
通過參加這次培訓，我收獲頗多：
1、明確了組織情商管理系統(tǒng)建設的重要性，建立員工與企業(yè)之間的愛心，才能更好地為工作負責任，持續(xù)做好，最終會變成生產力和效益。包括建立愛心的各種活動、工具、方式和效果評估系統(tǒng)。
2、必須賦予企業(yè)思想，讓組織的核心信念牽引著員工為之努力，即組織思想管理系統(tǒng)。使命、價值觀、愿景不再是企業(yè)文化中空洞的詞匯，而是可考量、可執(zhí)行的管理模式。
3、打造企業(yè)學?；?、領導導師化的教導模式組織，事關企業(yè)基業(yè)長青和發(fā)展大計。堅定不移地推動教導，對民族崛起和中華復興的積極貢獻功不可沒。建立健全企業(yè)教育系統(tǒng)，用培訓、宣言、儀式等方式，言教、身教、境教，提升員工能級。
4、用正確的方法，可以讓一個拼湊的團隊迅速團結且有戰(zhàn)斗力。
在此，我要感謝：
感謝我的董事長，為我提供了這次培訓機會。在這次培訓中，我們同為學員，共同聽課。經過與他多次的溝通、討論及落地實踐，他的思路和方法總能勝我一籌，讓我成長不少。
感謝師道書院葛知府總經理和小天使團隊，他們總是盡心為我和全體學員服務，任勞任怨。我們能把成果最大化，是他們關注的焦點。王航、志興、沈藝冰、向冬升、孟強、芊惠等人，我會一直記著你們的名字，記著你們?yōu)槲覀冃〗M留下的汗水、綻開的笑容、受懲處的俯臥撐、忙碌的腳步，記著你們的一切。
感謝教導團的成員，你們無私的大愛，讓我深深觸動。沒有報酬，嚴格到近乎苛刻的紀律，高額的成長贊助和你們高昂的吶喊、整齊的步伐、強有力的執(zhí)行力、盡職盡責的服務意識，已經形成烙印。
感謝三位導師，苦口婆心地傳授我們理論、工具、思路、方法。你們每節(jié)課離去時的不舍，登上講臺時的綻放，改變自我的決心、偉大的格局，讓我為之傾倒。尤其是蓮宇老師，她無論身在何處，每天都會為所有的學員祈禱，祈禱我們成為教導型企業(yè)家，祈禱我們的事業(yè)能夠順利，祈禱我們的家庭幸?！沂盏搅四銈兊淖８！?BR> 感謝與我一起參加培訓的學員和總班委的成員。胡總、唐京京、菊花、選紅等人，有大愛，有格局，負責任，懂感恩，肯奉獻。
最要感謝的是我們8組的家人。11個成員，學習在一起，感動在一起，哭在一起、流汗在一起。我們只有9天的共同時間，卻能結下一生的情緣。我們彼此以兄妹相稱，以家人般的團結凝聚在一起。我知道，拼搏的結果無非是一座獎杯，甚至連獎杯都拿不到。但是我們都竭盡全力，為的是激發(fā)每個人的潛能，傳遞正能量，為的是集體的榮譽和利益，為的是證明我們的存在是正確的，有理由的。盡管價值觀不同，但為了共同的使命，我們決心改變自己。去廣州參觀的那天，我體會到大哥見到我們時的開心，像是久別的親人。他甜甜地笑著，雖不善言辭，但臉上洋溢著幸福。
思維訓練課心得篇十二
籃球是一項充滿活力和挑戰(zhàn)的運動，讓我在藍色的球場上度過了許多愉快的時光。我報名參加了一系列的籃球訓練課程，意在提高自己的技能水平和競技能力。在這個過程中，我獲得了很多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將和大家分享我的心得和感受。
一、初次接觸籃球課程的心情。
我第一次參加籃球訓練課程時，感到有些緊張和不安。我對自己的球技水平毫無信心，甚至擔心自己會成為隊友的累贅。但是，我意識到這是一個學習和成長的機會，所以我克服了自己的恐懼，迎接新的挑戰(zhàn)。
課程開始后，隨著教練的指導和隊友的支持，我逐漸找到了自信。我很快就發(fā)現，擁有一個積極的心態(tài)是取得成功的關鍵。
二、如何在課程中學習籃球技巧。
在我參加的籃球訓練課程中，我們從基礎開始，逐漸提高自己的技能水平。我們學習了許多基本的運球、傳球和投籃技巧，以及優(yōu)化姿勢和增強身體素質的方法。
雖然這些課程都是要求我們進行反復地練習，但是實踐證明，練習才能讓我們更加熟練地掌握技能。因此，我們需要在課后花更多的時間來加強我們的技巧和理解。
三、紀律和集體意識的重要性。
籃球需要球隊的協作和默契。我們不僅需要個人的技術，還需要團隊合作和統(tǒng)一的戰(zhàn)術。因此，課程中注重了我們的紀律和集體意識的培養(yǎng)。我們在每節(jié)課上進行了多種形式的集體配合練習，從簡單的默契配合到復雜的組合進攻，每一次都讓我們感受到了團隊的力量和越來越強的信心。
除了技能水平的提升以外，籃球訓練還有許多其他的好處。這個運動可以讓我們鍛煉身體，提高體力和耐力。藍色的球場上我們不僅可以釋放自己的激情和壓力，還可以提高自己的協調能力和反應速度。此外，籃球訓練還有助于提高我們的心肺功能和增強我們的骨骼健康。
在籃球訓練課程中，我不僅提高了我的籃球技巧和身體素質，還培養(yǎng)了我的耐性和集體意識。在球場上，我感受到了友誼和競爭并存的氛圍，領悟到了堅持和努力的重要性，同時也找到了自我突破的動力。這些寶貴的體會和收獲將對我的人生有很多正向的影響和作用。
總而言之，在籃球訓練的過程中，我通過努力和挑戰(zhàn)，逐漸挖掘了自己的潛力，掌握了技巧和理解，提高了紀律和集體意識，增強了耐力和信心，在集體合作中實現自我突破。這些經歷使我意識到了發(fā)現和利用自己的優(yōu)勢的重要性，并鼓舞我在未來的生活與工作中迎接更多的挑戰(zhàn)和機遇。
思維訓練課心得篇十三
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學》是我國第一部思維心理學的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質和事物內在的規(guī)律性關系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認識的基礎上實現的理性認識?！蔽覍@一段話深有體會。現在，我們關注最多的是數學教學方法、教學評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學生學習方式的轉變、問題的解決等，無形中卻忽略了數學教育最本質的內容——思維的訓練與發(fā)展。數學思維的訓練與發(fā)展，是根據學生的思維特點，結合教學內容在教學過程中實現的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，所以，要把思維訓練貫穿于數學教學的各個方面。根據《思維發(fā)展心理學》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應該從以下幾個方面訓練和發(fā)展學生的思維。
小學生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達的時候，很多要靠老師的指導。所以根據學生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學生的思維。“按比例分配”這一內容時，就是應用產生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學生探求合理的分配方法的思維動機。
這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數學思想，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產中的實際問題。學生的學習動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中?？梢姡瑒?chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的思維，是對其進行思維訓練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生思維，并逐步形成遷移。我們教學的關鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉折點。
1。引導學生抓住思維的起始點。數學知識的脈絡是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學“按比例分配”這一內容時，從學生已有知識基礎—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關系，即把一個數量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學生掃清了認知上的障礙。
當然，不同知識、不同學生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數學教學中的思維訓練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉化，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導學生抓住思維的轉折點。學生的思維有時會出現“卡殼”的現象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉折，并以此為契機促進學生思維發(fā)展。
學生在思考這道題時，雖然能夠準確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數為標準量的，但是，這兩個標準量的數值并不相等，這樣學生的思維出現障礙。教師應及時抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數是幾比幾？“正好是乙加工零件個數的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數是幾比幾？這樣，就將以乙標準量的分率關系轉化為以總個數為標準量的分率關系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導學生由分數聯想到比的過程，實際就是學生思維遷移的過程。抓住這個轉折點，有利于克服學生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學生理清思維脈絡，注意思維的遷移，才是小學數學教學中思維訓練的重點所在。
學生在解決數學問題時，常常需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設等變化成已知的數學問題。在這個思維過程中，要依據具體情況恰當地運用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經認識到的事物之間的聯系在認識中分解開來。分析的`方法應用在數學教學中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認識到的事物之間的聯系，在認識中建立起來。綜合的方法應用在數學教學中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當地采用分析或綜合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯系，建立起清晰的思維脈絡。當然，根據具體問題將分析與綜合結合起來進行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學生思維的“著眼點”應放在逐步過渡上。教學中，結合知識內容，精心組織操作活動，可以幫助學生將抽象的事物具體化。例如：在教學“圓柱體側面積”這一內容時，教師引導學生將準備好的圓柱模型側面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關系，從而概括出圓柱體側面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學生理解并掌握了圓柱體側面積公式，而且也增強了學生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數學知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯系。恰當地運用求同與求異的思維方法，通過對相關知識的比較，能夠有效地促進學生思維發(fā)展。
（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學“平行四邊形的認識”這一內容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學生認識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應用題經常要運用“求一個數的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分數乘法這兩類應用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數把比轉化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學生構建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數學課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質的形式化的東西，積極關注學生的思維，致力于學生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓練和發(fā)展學生的思維，提高學生的數學思維能力，為學生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎。
思維訓練課心得篇十四
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經驗來理解它們，建構自己關于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質疑的意識、敢于質疑、學會質疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！罚冉o孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
思維訓練課心得篇十五
思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動。思維能力的高低不僅關乎個體的知識水平和生活質量，更牽動著整個社會的進步和發(fā)展。在我長期的思維實踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對大家有所啟發(fā)。
第一段：審視思維局限。
思維局限是指人類在思考和行動過程中，由于種種原因而無法理性地分析問題、作出決策或者完善行動計劃的狀況。每個人都有自己的思維局限，這些局限來自于我們對自己和外界的觀察和認識，也來自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質，逐步打破它的限制。
第二段：拓寬思維邊界。
人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對自己的認知和知識結構進行不斷的調整和更新。當我們不斷接受新的知識和思維方式，增加自己的見識和經驗，我們的思維邊界就越來越寬廣。這樣，我們就會發(fā)現自己對事物的理解和認識變得更加深入，思維和行動也更加靈活和自由。
第三段：思考方法與系統(tǒng)。
在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學、高效，而且可以通過不斷的實踐精進自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。
第四段：多角度思考。
思考問題時，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導思考、開放性思維、觀察和細節(jié)分析等。這些方法有助于我們全面掌握問題，從而提高決策的質量。
第五段：積極思維和理性情感。
積極思維是健康的思維方式，能夠提高個人的創(chuàng)造力和生產力。積極思維更多的是基于理性和科學的邏輯，秉持著追求真理和客觀價值的原則。與此同時，我們還應該在日常生活中發(fā)揚理性情感。理性情感是個體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機結合，有利于我們更加深入地感性領悟到世界的真理、價值和美。
總之，思維是人類最為基礎的活動之一。在不斷的思維實踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對復雜的社會環(huán)境和個人的生活挑戰(zhàn)。
思維訓練課心得篇一
生1：是狂風刮斷的。
生2：因為樹被蟲子蛀過，所以風一吹，它就斷了。
生3：因為發(fā)生了交通事故，汽車把樹撞斷了。
生4：因為有人偷樹，亂砍亂伐。
生5：因為有人蓋房子，在樹上拉鋼筋拉斷的。
師：同學們真了不起，一下子就想出了這么多原因。咱們選擇其中的哪一種來寫更有意義呢？請同學們分組討論2分鐘，然后我找兩個代表回答各自的選擇，并說出選它的理由。
（教師讓學生四人為一組進行討論，2分鐘后開始提問）。
組1：選狂風。因為現代人不注意保護生平衡，造成環(huán)境惡化、氣候異常。今年春季的沙塵暴現象，就是大自然給人類的警示，我們選擇狂風來寫，就是想通過作文來告誡人們應該提高環(huán)保意識。
組2：選交通事故。我們認為交通事故和我們的生活比較貼近，平時見到的和聽到的都很多，寫起來比較容易。況且通過寫作文也可以增強我們的安全意識。
師：兩組同學的選擇都很典型，理由敘述得都很充足。我們今天暫且選擇第二組同學的說法，請同學們帶著我提出的問題，圍繞交通事故展開想象，注意貼近現實，生動、靈活，富于教育意義。
我的第一問題是：這起交通事故是怎樣造成的？
生1：違章駕駛造成的。
生2：酒后開車造成的。
生3：霧大路滑造成的。
生4：汽車發(fā)生故障造成的。
生1：他和老朋友聚會喝了酒。
生2：拉著領導去辦事，替領導喝酒。
生3：遇上了不順心的事，借酒消愁。
生4：因為開車給人娶親而喝酒。
生1：新娘和新郎。
生2：還有伴娘。
生1：都沒有發(fā)生意外，司機踩了急剎車。
師插問：那么為什么樹會斷呢？
生1：因為樹被蟲蛀過，輕輕一撞樹就斷了。
生2：全都不幸被撞死了。
生3：新娘、司機不幸遇難，伴娘受了重傷，新郎沒事。
師插問：為什么你會這樣想？
生3：誰叫他讓司機喝酒了，應該讓他活著，失去新娘的痛苦是他應受的懲罰。
師：好，就依你。那么車是怎樣撞到樹上的？當時故事中人物的語言、動作、神態(tài)都是怎樣的？請同學們分組討論5分鐘后，選代表回答。
（學生按原分組討論，然后回答）。
組1：司機臉通紅，邊開車邊與新郎開著玩笑，車忽左忽右，速度越來越快。
組2：新娘和伴娘嚇得直嚷：“開慢點！”司機夸著?？冢骸拔业鸟{駛技術是一流的，放心吧，保證不會出問題。”
組3：新郎穿著筆挺的西服，戴著紅花，殷勤地給司機敬煙，他也擔心會出事，滿臉含笑地問：“沒事吧，師傅？”司機回答：“咱是不是好弟兄，連我都信不過？絕對沒事?！?BR> 組4：新娘和伴娘仍然不停地叮囑司機，司機卻毫不理會。
師：好，請同學們再討論一下，新娘與司機為什么沒能活命，而新郎與伴娘卻脫離了危險？
（學生分組討論3分鐘，然后回答）。
組1：司機擠在方向盤與座位之間，新郎在司機右側，撞樹的一剎那，將一個大提包放在頭上才幸免于難。
組3：新郎看了看拉出的女人，天哪！不是新娘而伴娘！
師：好，我現在知道司機和新娘如何遇難了，那么新郎此時又該怎么辦呢？同學們獨立思考3分鐘，然后回答。
生1：新郎忙拿出手機，拔打122。幾分鐘之后，交警趕到現場，他們撲滅車上的大火，打開車門，抬出新娘和司機，看他們是否還活著。
生2：他們都已經死了。新郎抱著新娘的尸體失聲痛哭：“是我害了你?。 ?BR> 生1：更加明確地指出，發(fā)生車禍，酒是罪魁禍首。
生2：是讓讀者明白：酒有時候會釀出悲劇來。
師：下面請同學們想一想結尾應該寫些什么？
（各小組繼續(xù)討論，然后回答）。
組1：新郎將酒瓶砸在地上，哭著喊著：“天哪，你為什么這樣懲罰我？”
組2：寒風嗚咽，落葉蓋住了新娘的尸體。
組3：新郎抱著新娘的尸體踉蹌地走著。
組4：被撞的樹干好像一個大大的驚嘆號，在向人們警示著什么……。
生1：這件事使我們懂得了酒后不能開車。
生2：這件事使我們懂得了任何時候都要注意交通安全。
師：這節(jié)課到這里就結束了。下節(jié)課請同學們寫一篇記敘文，要求大家像這節(jié)課一樣大膽想象、巧妙布局，力求使作文主題鮮明、精彩生動，同時注意用語簡潔、感情真摯。題目請同學們自擬。好，下課。
思維訓練課心得篇二
前言：
5月6日,《北京晚報》刊登了一篇長篇報道，報道了一位10歲少年在”五一“期間游密云云蒙峽時，失足墜入山崖而又頑強挺住的故事。故事的小主人翁就是我們學校四年級一班的學生-徐文橋，為了及時給孩子們進行安全防衛(wèi)和自救教育，特設計一堂思訓課如下：
目的：
通過談話討論，了解旅游中應該注意的問題及旅前準備，以及如何在萬一遇到危險時的自救問題。
媒體：:。
錄象機及旅游風光片。
創(chuàng)思點：
意外事件的發(fā)生與應急處理。
活動過程：
一、錄象導入。
錄象（1）：
蜿蜒的長城、壯觀的瀑布、巍峨的泰山……。
喜歡旅游嗎？
好！我們旅游去。(板書課題)。
那么，我們要做什么準備工作呢？
（3-5如若答不出，可暫不提出，在談到“突發(fā)事件”后再補上）。
現在，我們已經準備好了，可以出發(fā)了。
深入探討。
錄象（2）：
“一條小溪，涓涓溪流……”
提出問題：旅途中，所帶飲料都喝光了，能喝小溪里的水嗎？
學生簡答。
討論：
（1）準備食物；
（2）準備飲料；
（3）準備急救的藥，如創(chuàng)可貼、紅藥水；
（4）防滑鞋、太陽帽；
（5）雨具等。
學生討論：
如何判斷呢？
板書：方法1、嗅2、看。
小結：針對這種情況，我們一定要認真觀察，但盡量不要喝溪中生水，尤其不要喝不明情況的水。
下面，我們繼續(xù)攀登。
錄象（3）：
果萬一遇到了危險，或受了傷，四周又無人，我們該怎么辦？
請徐文橋同學自己介紹一下當時的情況，看他是怎樣脫險的，對我們有什么啟發(fā)？
（1）當時有什么感覺？
（2）想到死了嗎？
（3）萬一沒人救你怎么辦？
這件事對大家有什么啟發(fā)？
四、
旅行之前大家一定做好準備，不僅是食物、飲料、衣物，還要準備創(chuàng)傷藥、蛇咬傷藥；萬一有了危險意外，千萬不要慌張，要冷靜，勇于和危險做斗爭，開動腦筋，冷靜思考，請人幫助或者做好自救。
小心路滑，落入山崖;。
小心有蛇，。。。。。。
（1）大聲呼救，
（2）想辦法自救，
（3）堅持住，等人來，
（4）小心地爬上去……。
很想知道。
小議：想知道什么？
徐文橋簡述當時的情況：
5月2日，去云蒙峽游玩。九點多了，我不顧家長的阻攔,堅持要爬到山頂，由于天暗，路滑，我一腳踩空滾下山崖，擋在樹下，當時我的手臂骨折，頭混腦脹，再加上四周一片漆黑，下面是懸崖絕壁，真是又痛又怕?？晌倚南?，不能等死，我大聲呼救，終于等來了家人和大學生探險隊的隊員，我才得救，我被困在山崖上達三個多小時……當我被送到醫(yī)院時，已是第二天的凌晨四點了…….
討論受到的啟發(fā)：
1、學習他頑強的精神；
2、遇到危險要冷靜；
3、不可任性、不聽勸告；
2、4、好心人無處不在；
5、（準備一些藥品和自救品）。
等等。
[走，咱們旅游去---創(chuàng)造思維訓練課(網友來稿)教案教學設計]。
思維訓練課心得篇三
想：根據一輛客車比一輛卡車多載10人，可求6輛客車比6輛卡車多載的人數，即多用的.(8-6)輛卡車所載的人數，進而可求每輛卡車載多少人和每輛大客車載多少人。
解：卡車的數量：
360÷[10×6÷(8-6)]。
=360÷[10×6÷2]。
=360÷30。
=12(輛)。
客車的數量：
360÷[10×6÷(8-6)+10]。
=360÷[30+10]。
=360÷40。
=9(輛)。
答：可用卡車12輛，客車9輛。
思維訓練課心得篇四
本次是任務驅動型作文寫法第一次訓練，同學們由于學習態(tài)度的不同，得分差距很大，最高分51,最低分9分。平均得分43.
心情不好。
存在的問題主要有以下幾個方面：
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一、當堂完成任務人數較少。
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9班當堂完成者31人，10班當堂完成者30人，從比例上來說，完成任務的.只有三分之一。
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二、卷面優(yōu)美者難以尋覓，干凈者寥寥，不堪入目者滿目皆是。
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除了幾個可以看的，就是不能看的。相比較而言，王鑫茹、李智鑫、張苗苗、李一凡的卷面稍微好點。但是我很分明的能看出，同學們都沒有寫出自己最佳字體。這讓我很不滿意很不高興很是擔憂，因為卷面是致命的，而同學們都因為太輕敵重視不夠，光榮負傷甚至丟了小命。
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三、題目不能體現核心立意。
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四、開頭沒有明確亮明觀點，有的全文主題不鮮明。
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五、材料引述不夠精煉，舉例子事件不夠概括。
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六、審題不清。
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有的只結合了一則材料，沒注意到”要求：結合兩則材料“.有的跑題。材料分析的重點應是”做好事該不該留名“,而不是以”善良“”奉獻“為話題作文。
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七、結構混亂，條理不分明。
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李智鑫、任玉碩、谷瓊玉、仇嵐迪、李曉悅、姜志浩、薛甲鵬、袁鵬凱、龔高美、李亞寧。這些同學上課都神游去了，所以沒學會”任務驅動型作文的三種寫法“中的任何一種。特此提出嚴厲批評！
摩托車上的男人。
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八、所舉例子不夠準確，梁忠貴，寫成了”梁忠勇“.特此鏈接一則新聞以更正。
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男子騎摩托車被壓大巴車底。
”千斤頂哥“鉆車底救人。
（原標題：”千斤頂哥“冒死鉆車底救人）。
南都訊”剛剛去到現場的時候還挺驚訝的，()只見傷者倒在一輛大巴車下無法動彈，雙腳已經被壓到發(fā)紫，連臉都還沒來得及看清楚就鉆進車底開始救人?！敖?，一名騎著摩托車的紅衣男子在途經禪城區(qū)絲織路地段時被大巴車撞倒，并被卷入車底無法動彈。收到緊急通知后，正在事發(fā)地附近的維修工人梁忠貴馬上提著兩個千斤頂到達現場進行支援。經歷了三個回合的嘗試，梁忠貴用千斤頂將車頂離地面，順利地把傷者從車底下解救出來。
好期待。
值得表揚的有三點：
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一、好題目。
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苗瑩瑩人性本善何必偽善。
張曉榮善行留名有何不妥。
王亞楠既做好事何必留名。
田曉婷善無聲。
肖亞慧舍棄張揚智取表揚。
張曉倩為善皆英雄。
張曉寧善本單純勿以蒙塵。
劉茗善始善終莫圖虛名。
苗瑩瑩人性本善何必偽善。
張曉榮善行留名有何不妥。
王亞楠既做好事何必留名。
田曉婷善無聲。
肖亞慧舍棄張揚智取表揚。
張曉倩為善皆英雄。
張曉寧善本單純勿以蒙塵。
劉茗善始善終莫圖虛名。
胡曼玉莫讓行善變了質。
閆妍晴永葆初心，莫讓善心蒙塵。
李曉菲行善留名有何不可。
司悟涵樂善好施留行不留名。
馮璐鑫留名可有無名不宜。
郭亞i無名英雄更完美。
張奧星善行不揚。
武禾苗有名勝無名。
齊馳無名才是真英雄。
魏墨涵變了味的雷鋒精神。
趙家昌明善暗善都是善。
魏成成善名不需張揚（本為”善不需擴散“,改為”善名不需張揚“）。
袁鵬凱善本光輝無須藏掖（本為”善本是光輝無須隱藏“）。
周閃閃天使不留名（本為”不留名的天使姑娘“,我?guī)兔Ω臑椤碧焓共涣裘埃?BR> 端木雪然無名才英雄（本為”無名英雄“,我?guī)兔Ω臑椤睙o名才英雄“）。
武怡菲拋擲虛名一心從善（原為”無心從善“,觀點不夠明確，改為”拋擲虛名一心從善“）。
教育設計鉛筆漸變創(chuàng)意拍攝。
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二、好句子。
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（一）司悟涵：
1、成語有”積善成德“,而非”行善成名“,這說明做好事應用一顆赤誠純凈的心，不能受功利的熏染。
2、越簡單，越動人。真正的美麗不是刻意的偽裝，而是最真實的樸質。
（二）張冉。
欲做善事不分大小，只要做到心中有善，給予這個社會正能量。
（三）王鑫茹。
1、風來疏竹，風過而竹不留聲；
雁渡寒潭，雁去而潭不留影。
____題記。
2、愛爾蘭著名圣經注釋家巴克萊，也在《花香滿徑》一篇就把”能愛人“作為幸福生活不可或缺的因素之一，一個內心善良的人，才能在剛啟程時就行走出一條光明與正直之路。
3、我們應該讓自己的生命獨舞成清韻雅致的一樹梅開，縱使曲終人散、繁華落盡，仍是滿地圣潔的芬芳。
（四）趙閃閃。
1、（修改后）善心是惡劣天氣里一縷陽光，照射著大地，溫暖著人心。燒烤店的老板給媒體打電話，希望把他做到善事報道出來，就如太陽要灑下陽光普照大地，是傳播正能量的又一善行。
2、鄧超夫婦是著名演員，身價不菲，卻被曝光在慈善會上裸捐。他們就該看看燒烤店老板的事跡。
（五）郭鵬飛。
事，孰為大？善為大。
（六）李露露引用。
世界上不可直視的唯有兩樣，一是太陽，二是人心。
（七）丁歡歡引用。
如果我能讓一顆心免于破碎。
作者：埃米莉?迪金森。
如果我能讓一顆心免于破碎，
我就沒有白活；
如果我能為一個痛苦的生命帶去撫慰，
減輕他的傷痛的煩惱，
或讓一只弱小的知更鳥。
回到自己的鳥巢，
我就沒有白活。
（八）宋蒙蒙。
1、陶行知說：”捧著一顆心來，不帶一根草去“.
（九）馮璐鑫引用。
茨威格在《人類群星閃耀》中說：‘”一個人最大的幸福，莫過于年富力強的時候，發(fā)現自己的使命“.
（十）閆萌萌引用。
《禮運大同篇》”人不獨子其子獨親其親，大道之行也，天下為公。“。
（十一）胡曼玉。
1、讓媒體報道善行，猶如一把錘子將著良善打得支離破碎，讓善事成了對名利、聲望的追逐手段，讓一幅優(yōu)美的畫潑上了一片墨水，變得烏黑。
2、行善這種正能量應該像蒲公英的種子一樣傳播出去。
教育設計鉛筆彩色波浪形創(chuàng)意拍攝。
金屬質感分割線。
三、好文章（結構規(guī)范、思路清晰、條理分明。）。
金屬質感分割線。
1、王曉抗《做好事留名有何不可》。
第二段段首：做好事留名不可？
第三段段首：”好事留名“有益處。鼓勵更多人參與好事大軍。
第四段段首：作為學生，我們應學習燒烤店老板、陳光標等高調行善的行為。
2、李帥敏《無名英雄最值敬仰》。
觀點：好事不留名的行為可圈可點，值得敬仰。
首先，這種行為彰顯了廣大人民的善良。
其次，這種行為給大家樹立了榜樣。
最后，女孩這種”贈人玫瑰“的行為，最終會”手有余香“.
生活中，好事很多，不留名者有之，留名者亦有之。批駁燒烤店老板。
3、羅高超《邂逅無名英雄邂逅最美品質》（原為”美好“,改為”最美"）。
雷鋒精神即默默無聞，無私奉獻，不求回報的精神。（是什么）。
燒烤店老板和鄭州女孩都做了好事，卻受到不同的輿論評價，追其根源……（為什么）。
后文（怎么做）。
4、胡曼玉。
5、閆妍晴。
6、宋蒙蒙。
7、李曉菲。
8、孟小涵。
9、司悟涵。
10、丁歡歡。
11、呂陽陽。
12、閆爽爽。
13、馮璐鑫。
14、樊欣蕊。
15、王園靜。
16、王聰蓉。
17、谷家怡。
18、趙如行。
19、張曉寧。
20、肖亞慧。
21、張曉倩。
紅色桃心分割線。
思維訓練課心得篇五
籃球是一項集體對抗運動，需要隊員們互相配合，相互協作，共同攻防。但是，想要成為一名優(yōu)秀的球員，單純的對技術的掌握是遠遠不夠的。相反，體育精神、健康的心態(tài)以及良好的身體素質也是必不可少的。作為一名籃球訓練課的教師，我不僅僅注重學生的技術訓練，更注重培養(yǎng)他們的團隊精神和個人素養(yǎng)。下面，我將分享我在教學上的心得體會。
第一段：培養(yǎng)團隊意識
籃球是一項團隊運動，每個隊員都是團隊中不可或缺的一環(huán)。在教學中，我經常強調團隊協作的重要性，讓學生們明確他們在團隊中不同的角色。我會以實際比賽經驗為例，讓同學們親身感受到在比賽中，一個人的力量是微不足道的。只有通過相互合作，相互補位才能獲得勝利。我也會讓同學們模擬場上比賽，讓他們學會如何互相配合，互相協作，從而提高團隊協作能力。
第二段：關注個人素養(yǎng)
任何一項運動，都需要運動員具備健康的心態(tài)和良好的身體素質。在教學中，我也注重引導學生重視自身的心理素質和身體素質。只有通過定期的身體素質測試，才能更多地了解學生的身體狀況，制定針對性的訓練計劃。此外，我也會定期組織心理素質測試，讓學生更好地了解自己，從而更好地應對比賽中的心理壓力，提高個人素質。
第三段：注重技術掌握
技術掌握是籃球比賽中的關鍵之一，也是每一個籃球愛好者都必須要掌握的基本技能。在教學中，我會注重學生基礎技術的練習，每堂課都會協調不同技術的練習，力求讓學生對技術掌握更加深入。此外，我也會發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵他們利用網絡各種途徑了解球技，不斷探究并應用到訓練中去。
第四段：推崇體育精神
作為一名籃球訓練課的教師，我也注重引導學生感受體育精神。比賽不僅僅是一場勝利，更是一種精神的層面。在這樣團結、和諧的氣氛中，孩子們學會了互相尊重、互相寬容，并從中領悟到生活和競技中的道理。因此，在我看來，接受教育不僅僅是學習知識，更是增長人生閱歷，暫時放開心靈去感受不同的世界。
第五段： 對體育事業(yè)的感悟
體育事業(yè)是一項充滿魅力和活力的事業(yè)，尤其是籃球運動，一直以其熱情的風格吸引著更多年輕人。我深刻地認識到，一個好的籃球運動員不僅需要一定的天分和艱苦的訓練，更需要優(yōu)秀的精神風范和扎扎實實的文化層次。因此，我也將提醒著學生，增強學習信心，從而更好地全面提高自身素養(yǎng)，這對未來的學習和事業(yè)都非常重要。
總之，在我的教學中，著重強調了團隊協作、個人素養(yǎng)、技術掌握和體育精神等方面的培養(yǎng)。這樣，不僅能夠讓學生掌握籃球運動的基本知識，還能夠影響他們的人生態(tài)度和積極性?；@球是一項充滿活力和競爭的運動，它不僅可以提高個人素質，更可以鍛煉人的協作能力和團隊精神，進而影響到每個人的生活態(tài)度和態(tài)度取向。這一直都是我堅信的，更是我希望我的學生們可以從我這個籃球訓練教師身上學到的。
思維訓練課心得篇六
“這學期要上一門非常重要的新課，叫‘思維訓練課’，由新的老師教?！卑嘀魅卧蠋煼浅烂C地告訴我們?！八季S訓練課”?什么是“思維訓練課”?它為什么非常重要?新的課程、新的老師以及袁老師的話使大家對“思維訓練課”充滿了好奇與期待。
一頭烏黑的卷發(fā)，一身黑色的長裙——這便是教我們思維訓練課的顧老師。這位顧老師果然與眾不同，她要求我們“先思考，后發(fā)言;答案可以多種多樣”等等。她提的問題也很有趣味：“在一個絕對不可能作弊的考場，出現了兩份答案完全相同的試卷，這是為什么?”我們一聽，馬上就想到了“交白卷”。大家紛紛舉手，搶著說出這一答案。沒料到，顧老師微笑著又問了一句：“還有可能是其他什么情況嗎?”一大片手剎時落了下來，大家都在苦思冥想，沒人吱聲了。顧老師期盼的目光在我們臉上掃過，希望有人能回答出問題，我們的腦子卻一片空白，教室里鴉雀無聲，陷入了尷尬之中。這時，我靈機一動：連體嬰兒不也是一種可能嗎?我連忙自信地舉起手，向老師說出自己的想法，顧老師微笑著向我投出贊許的目光。一陣沉默總算過去了。顧老師鼓勵大家繼續(xù)大膽思考，很快，又有幾個同學想到了新答案。在顧老師的.鼓勵和啟發(fā)下，大家情緒高漲。接著，“屋內取食”、“雙手打結”等一串串有趣的題目使臺上顧老師津津有味，滿面紅光，臺下學生踴躍發(fā)言，還有幾個同學迫不及待的同時搶答，雖然有的答案并不正確，有的還引起哄堂大笑，但顧老師還是表揚了大家的奇思妙想。短短的40分鐘很快過去了，直到下了課，同學們還在討論有什么新答案呢。
輕松的課堂氣氛，新穎的方法，以及別開生面的教學內容，讓我們喜歡顧老師，喜歡思維訓練課。
思維訓練課心得篇七
本篇文章明確計劃很有作用，但是這里所說的計劃的用處，并不是我們通常以為的那種用處。
首先，那我們先搞清楚，通常理解的計劃的意思是啥？我在字典里面查詢了一下，計劃有兩個意思：1.工作或行動以前預先擬定的具體內容和步驟；2.做計劃。
而在則本篇文章中，作者所說的計劃不是用來不折不扣的實現的，計劃的目的恰恰是為了應對變化。計劃實際上另有妙用，主要是以下三個方面：
第一，計劃制定的過程，本質上是一個統(tǒng)一上上下下的意志和決心，明確戰(zhàn)略方向，盤清資源家底的過程。
這就告訴我們：其實在制定計劃的過程，其實也是一個整合資源，了解自我的一個過程。我們大家都知道，在制定計劃的時候，一定是依據周遭和自身的實際來制定的，所在制定計劃的同時，大家首先就要對自身以及現有的資源做一個詳細了解，進而才能更好的制定計劃。
如果把計劃的此項用處結合到我的工作中，最顯著的例子就是公司辦公用品的盤點、采購及領用。公司辦公用品的季度采購我經歷過一次，同時也就是這一次確實讓我印象深刻，各部門申請用品的無節(jié)制，辦公用品盤點賬目雜亂無章，辦公用品存放沒有規(guī)矩，這些種種現象都表明，前期的計劃沒有做到位，沒有盤點清楚辦公用品的數目，從而導致了之后申請數目的混亂，以至于后期盤點時出現了筆芯、訂書釘等諸多物品堆積的現象。
計劃的第二個用處，是讓臨時應變者可以有一個資源框架可以利用。說白了，就是因為有了事先的計劃，所有被動的不按計劃行事的人，會大體知道自己周圍的資源情況。其實我理解的也就是兩個字“依據”，就是你針對實際情況作出調整的依據。通常大家都會問“為什么這么改”“你這么做的依據是什么”，那就是實現做好的計劃。因為有了事先的計劃，所以盡管在實施的過程中，有部分出入，有些偏離了計劃，但是依據可確定性的結果作出調整，從而不至于讓整個計劃滿盤皆輸。
這就再一次說到了辦公用品的領用及采購上了，因為沒有之前的計劃數據或者計劃統(tǒng)計，從而在對季度采購作出調整時，不知道怎么作出調整，也不知道如何調整。就是因為沒有原始依據或者原始數據，從而導致工作的擱淺。
計劃的第三個作用，是形成一個個小型的執(zhí)行模塊。在計劃實施的過程中，雖然總體上的計劃很容易被打亂，但是組成計劃的那些小模塊仍然非常有生命力。這第三個作用就是強調了長期制計劃的好處。正因為有了整體計劃的這個共識，不論是單個團體獨立行動或者工作，因為大家最終的目的是明確的，還是能夠得到最終的結果的。
如果把這個用處結合實際情況分析的話，我覺得最能體現的就是每次活動的準備及實施。就好比最近一次的行走的力量，在活動實施初期，我們組委會成員經過實際考察地點，設計行走路線，中途驛站設立，拍照地點設立等所有計劃，隊員們到達每個驛站的場景都提前預想好了，但是在實際實施過程中，總會有超出預想之外的事情發(fā)生，而且中間設立的三個驛站是相互獨立，他們各自組成一個小型的執(zhí)行模塊，奔著最后計劃好的終點或者是勝利前進，從而推進整個活動的順利進行。
由此可以看出，制定計劃的目的不是為了刻板地完成計劃，而恰恰是為了應對變化，為可能發(fā)生的變化做出各個方面的資源準備。所以做成任何一件大事，計劃和變化缺一不可。
最用用文章中的話來結束我的感想：想要把復雜的、困難的事情辦成，一靠方針，二靠干部。方針是干嘛的？就是計劃。干部是干嘛的？就是用人的能動性來應對變化。
行政部。
張凱紅。
思維訓練課心得篇八
練習無聲思維也有一段時間了，很高興現在可以無聲思維的看書理解和記憶了。
當初為了克服音讀，下了很多力氣，也走了些彎路，后來通過圖－音和音－圖那個練習領悟到把文字像看圖像一樣的去看，雖然知道這點，但在看的時候又發(fā)音了，到底怎樣才能消音呢，有次到超市購物時，那個圣誕標志很醒目的映入眼簾，左邊是圖像，右邊是字，好像突然明白了什么，這時我就有意識的看那些標牌和標簽。
看著看著好像找到了一些無聲的感覺了，回去后趕緊用書來練，練了兩三個小時后，終于真正找到感覺了，正好第二天休息，晚上練到將近兩點后，休息了，為了更好的克服音讀，在睡覺時就做數數訓練，因為我的記憶力不是很好，所以睡覺時又加了一項任務，就是回憶從早到現在，今天所發(fā)生的所看到的可以回憶出來的所有東西。
因為都是用有聲來回憶的，非常的慢，每次都需要很長時間才能完畢，所以有時會影響第二天早上不想起床，呵呵，第二天練習了一整天，主要就是想更加鞏固和把握這種感覺。
找到這種感覺之后就給自己立了個計劃，在一個星期內就只鞏固無聲看書，不求任何理解，到練習的第三天時自覺不自覺的就自然的理解了，因為我的速讀不是很快，本來打算是下一個星期再求理解的，所以我就加快速讀，在眼睛接觸到文字的一剎那然后就看下一句，這樣理解力就又下去了，呵呵，只是沒一會又能理解了，只能換各種不同的書籍來看了。
一開始我是把需要理解的東西轉換成文字然后像腦海中有眼睛般一句句的看和理解這文字。剛開始以為這就是無聲思維了，很開心。間或用很多的圖片手動的快速下一張的.來看，看清圖片里的每個景色，后來當眼睛接觸到圖片的一剎那就下一張，這樣循環(huán)的練習，然后躺在床上記憶圖片，當然現在還不能記得每一張圖片，呵呵，幾百張圖片也不是這么好記憶的，但我想堅持下去終會成功的。
有一天晚上，因為白天的工作不是很忙，所以晚上有大把的時間供我揮霍，在練習的最后，一看離12點還有點時間，還沒到休息時間，我就打開軟件中的軟眼功能訓練來練習，之前也看過3d圖一次，但怎么都看不了，后來到網上找了些資料到底怎樣看，但還是沒有收獲。
而那天我先做到徹底放松后用軟件看那兩個點，這時我的視野穿過了電腦，把焦距定位在后面的墻上，這時終于可以把兩個點看成四個點，然后變成三個點了，太興奮了。
接著找來之前下載的一些3d圖看，這張不行換下一張，一直盯著看，突然看到了，哇！3d圖真是太美了，在贊美圖片的同時感嘆人類的智慧，我一張一張的看，把下載的3d圖全部都看完了，然后刷牙洗臉，簡單的睡前運動之后就躺在床上休息了，待完全平靜之后開始回憶看的圖片，然后數數，一開始還是圖片數數，突然這時好像感覺到床咯吱一聲，眼前一道白色的光，就像閃電一樣，真是嚇人，不過沒一會就睡著了。
第二天一整天都莫名其妙的非常興奮，沒有任何理由的興奮，后來我把我見到白色光的事跟月說了，月告訴我這是白光，打開間腦的征兆，然后就把白光的說明地址給我，呵呵，看的真是讓我興奮不以。我又問月為什么我一整天都莫名的興奮，他說剛會無聲思維時有這種情況，我知道我又進步了。
后來又經歷過一次白光，而這次不像閃電一樣一閃即逝，而是一根白色的帶子在眼前從左上角向右下角移動，我把握住這感覺讓它停在那邊停了一段時間然后慢慢的消失了。
有一天晚上無意中把無聲閱讀和無聲理解融合為一的來試著回憶，先回憶圖像的數字，然后念出來，體會那個意思，不過覺得數字的意義不太好把握，我就想著翱翔這個詞然后讓切身去體會翱翔的意思，讓自己變成一只蒼鷹，在天空翱翔，傲視著整片綠色的大地，明朗的天空，潔白的云，我飛到云的上空，看著著連綿的白色的地毯鋪成的美麗的天空。
然后把握這個意思，白天在抽煙的時候遠眺窗外，也試著練習無聲思維，突然讓我領悟到，其實無聲思維就是把腦海中突然閃現的東西在需要借助音讀來理解之前，一切stop，靜止在那一刻然后去體會，自然的就可以理解無聲思維的奧妙了，當然這種方法在不斷的鞏固練習后已經成為了習慣，現在已經可以無聲思維的看書了，真是興奮啊。
我一點也不覺得練習這個有多苦，因為每次想著未來的我在用速讀把我的下屬花了幾天下了很多資料然后寫出的報告我瞬間的看完然后跟他討論著細節(jié)和有待進一步完善之處時，他那折服的目光和敬佩的眼神就是我今天的動力的一小部分。
有一次在看電子書時，因為字體有點大，所以可以一行行的看，當時心情很平靜，狀態(tài)也非常棒，看著看著，突然把握住一頁的文字，不是看清，而是直接可以理解了，也就是說當時一目一頁了，被這一令人心喜的發(fā)現嚇了一跳，后來一直到今天也沒有這種情況發(fā)生了，但這也讓我明白月看書時是何等的讓人羨慕，那種一目一頁的看，真是太爽了。
思維訓練課心得篇九
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現了許多有關思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質、提高了我的思維能力和學習效率。
第二段：思維是一門藝術。
要想成為一名成功的思維者，我們應該意識到思維是一門藝術，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術涉及對自己和外界的認知、結構化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力。
想要提高思維能力，必須多維度地進行訓練。首先應該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學習新知識，并進行反思和記錄。在思考過程中，我們還應該遵循思維的邏輯性和科學性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強烈的興趣，堅持良好的作息習慣和飲食習慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結構化思維的重要性。
許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結構化思維就是解決這個問題的方法。結構化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結構、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進一步進行思考。良好的結構化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結構化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領域的核心競爭力之一。
第五段：總結。
思維是人類的終極境界，也是實現自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。
思維訓練課心得篇十
為期一天的拓展訓練結束了，但內心的激動卻久久不能平息?；仡櫾谟柧氈兴艿奶魬?zhàn)和磨練，令我感受頗深。這次訓練，是一次全身心的大洗禮，是進一步推動我全力以赴作好各項工作的動力。它不僅僅是一種簡單的訓練，而是一種文化、一種精神、一種理念；同時也是一種思維、一種考驗、一種氣概、一種心靈的對話。
在訓練場上，我們忘記了性別，忘記了年齡，忘記了工作的身份，忘記了生活的環(huán)境，我們拋開一切，全身心的投入到訓練中。我們的團隊有著一個陽光而響亮的名字——太陽隊，在隊長陳瑞的帶領下，我們高唱隊歌“我們的隊伍像太陽”開始了一天極具挑戰(zhàn)性的訓練。整個訓練主要有三大項目：高空斷橋，電網逃生，絕壁求生。每每遇到困難和挑戰(zhàn)，我們以“太陽，太陽，光芒萬丈！”的隊訓激勵和支持著隊友，沒有責備，沒有抱怨，沒有放棄，沒有拋棄。最終，我們團隊的每一名成員都順利地通過了重重考驗。
拓展訓練的第一個項目“高空斷橋”，它是一個個人挑戰(zhàn)項目，我們太陽隊有9名隊員，要求隊員們在8.5米高的木板斷橋上從這邊跳到另一邊，空間跨度為大約1.2－－1.6米左右,然后再跳回來就算完成。來到“高空斷橋”，抬頭上望，“天啊”，掉下來怎么辦，不死也基本不能自理了，我還上有老下有小呢？恐懼心理可想而之，區(qū)域公司朱總和公安店劉成擔任一保二保的職務，荊州店的女將柏俊峰擔任三保，負責我們的安全，衛(wèi)生員荊州店魯小華，宣傳員荊州店韓超、記錄員沙市店徐麗，隊長荊州店陳瑞、副隊長潛江店楊紅，有的幫我?guī)О踩?，有的幫我?guī)ПｋU帶，大家檢查了一遍又一遍，直到教官說已經很安全了，他們才把我舉起送上攀登桿，當我一步一步爬上8.5米高空之時，心里早已怦怦直跳。腳下的僅僅是一條30厘米寬的木板,而手又沒有任何東西可抓，腿不由自主地開始打顫，盡管有保險帶，但初次嘗試仍心存恐懼，在那一瞬間我想到了家人，朋友，和我朝夕相處的同事。有種想放棄的感覺，如不是講團隊的成績，我可能返回了，此時此刻，下面是隊友信任的眼神，“彭衛(wèi)榮加油，彭衛(wèi)榮加油”加油吶喊聲似萬馬奔騰向我涌來。剛剛的豪言壯語還縈繞在耳邊，這個時候不能猶豫，既然已經上來了，就沒有退路，下定決心，豁出去了。一躍，成功！當時眼淚已經在我眼眶里跳來跳去，但是最終的喜悅戰(zhàn)勝了感動，大家的歡呼聲，贊美聲交織在一起，感動著這里的每一個人。通過這個項目，教會我如何在壓力和困難面前調整自已的心態(tài)，勇于嘗試，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。
讓我最有的感觸的是“電網逃生”，任務是在規(guī)定的30分鐘內，我們太陽隊和紅星隊（共21人），每隊一位隊員從各自的方向穿越由不同面積空檔組成的23個“電網”，規(guī)則是每個電網只允許過一次，每隊隊員如觸動電網，否則該隊隊員全部返回從新再來。項目開始前，自覺聰明的我，以個子小的優(yōu)勢搶了三個面積較大電網，并嚴格監(jiān)督紅星隊的隊員過電網過程，稍有點觸動，我會大喊教官“紅星隊犯規(guī)了，過了的隊員又重新回到自己的位置，那高興勁，就甭提了，我們的隊員因違規(guī)，也被返回了，在搶大的面積，和相互監(jiān)督的戰(zhàn)爭堅持了13分鐘，我有點發(fā)蒙了，覺得這簡直是一個不可能完成的任務，我提議我們兩隊討論方案，精密布置，我們兩隊統(tǒng)一了思想，太陽隊送一個隊員，紅星隊負責接，紅星隊送一個隊員，太陽隊接，這時沒有了搶面積大的電網，沒有了故意的搗亂、沒有了嚴格監(jiān)督，沒有了爭議，有了商議，有了協作，有了團結友愛，有了合理利用面積。最終竟然只需用10分鐘全部通過，我們兩隊提前了7分鐘光榮的完成了任務。要不然的話，別說三十分鐘，就是三天我們這個任務也完成不了。
項目結束后，討論的時候大家都談了自己的看法和體會，大家都很興奮，這個項目主要是體現團隊合作精神，互相信任，在自己通過電網的時候，要完全放松，相信同伴，相信自己能克服心理困難，最后都能安全通過，充分體現了團隊力量。誰說對手就是敵人，在兩隊面臨危難的時候，對手也是朋友，因為他能幫助你擺脫危險。
最后還要攀爬四米二高的絕壁墻，更是讓我們驚心動魄。通過足智多謀、勇氣信心以及團隊的鼓勵和吶喊聲，使得所有同事都順利逃生了。讓這一瞬間的感動埋藏到了心里，我為自己身為一名中商人而感動驕傲、自豪！
“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”。通過此次拓展訓練，讓我很好的`感悟到很多道理。一個團隊想要發(fā)展壯大，只有緊密團結成一個整體，才可能戰(zhàn)無不勝、攻無不克。希望我們各個門店以后多組織類似的活動，使員工們能夠不斷地升華自我，真正做好“崗位主人翁”！
思維訓練課心得篇十一
教導模式培訓第132期課程全部結束，參加培訓的學員均獲得了由三位導師共同簽名的畢業(yè)證書。
通過參加這次培訓，我收獲頗多：
1、明確了組織情商管理系統(tǒng)建設的重要性，建立員工與企業(yè)之間的愛心，才能更好地為工作負責任，持續(xù)做好，最終會變成生產力和效益。包括建立愛心的各種活動、工具、方式和效果評估系統(tǒng)。
2、必須賦予企業(yè)思想，讓組織的核心信念牽引著員工為之努力，即組織思想管理系統(tǒng)。使命、價值觀、愿景不再是企業(yè)文化中空洞的詞匯，而是可考量、可執(zhí)行的管理模式。
3、打造企業(yè)學?；?、領導導師化的教導模式組織，事關企業(yè)基業(yè)長青和發(fā)展大計。堅定不移地推動教導，對民族崛起和中華復興的積極貢獻功不可沒。建立健全企業(yè)教育系統(tǒng)，用培訓、宣言、儀式等方式，言教、身教、境教，提升員工能級。
4、用正確的方法，可以讓一個拼湊的團隊迅速團結且有戰(zhàn)斗力。
在此，我要感謝：
感謝我的董事長，為我提供了這次培訓機會。在這次培訓中，我們同為學員，共同聽課。經過與他多次的溝通、討論及落地實踐，他的思路和方法總能勝我一籌，讓我成長不少。
感謝師道書院葛知府總經理和小天使團隊，他們總是盡心為我和全體學員服務，任勞任怨。我們能把成果最大化，是他們關注的焦點。王航、志興、沈藝冰、向冬升、孟強、芊惠等人，我會一直記著你們的名字，記著你們?yōu)槲覀冃〗M留下的汗水、綻開的笑容、受懲處的俯臥撐、忙碌的腳步，記著你們的一切。
感謝教導團的成員，你們無私的大愛，讓我深深觸動。沒有報酬，嚴格到近乎苛刻的紀律，高額的成長贊助和你們高昂的吶喊、整齊的步伐、強有力的執(zhí)行力、盡職盡責的服務意識，已經形成烙印。
感謝三位導師，苦口婆心地傳授我們理論、工具、思路、方法。你們每節(jié)課離去時的不舍，登上講臺時的綻放，改變自我的決心、偉大的格局，讓我為之傾倒。尤其是蓮宇老師，她無論身在何處，每天都會為所有的學員祈禱，祈禱我們成為教導型企業(yè)家，祈禱我們的事業(yè)能夠順利，祈禱我們的家庭幸?！沂盏搅四銈兊淖８！?BR> 感謝與我一起參加培訓的學員和總班委的成員。胡總、唐京京、菊花、選紅等人，有大愛，有格局，負責任，懂感恩，肯奉獻。
最要感謝的是我們8組的家人。11個成員，學習在一起，感動在一起，哭在一起、流汗在一起。我們只有9天的共同時間，卻能結下一生的情緣。我們彼此以兄妹相稱，以家人般的團結凝聚在一起。我知道，拼搏的結果無非是一座獎杯，甚至連獎杯都拿不到。但是我們都竭盡全力，為的是激發(fā)每個人的潛能，傳遞正能量，為的是集體的榮譽和利益，為的是證明我們的存在是正確的，有理由的。盡管價值觀不同，但為了共同的使命，我們決心改變自己。去廣州參觀的那天，我體會到大哥見到我們時的開心，像是久別的親人。他甜甜地笑著，雖不善言辭，但臉上洋溢著幸福。
思維訓練課心得篇十二
籃球是一項充滿活力和挑戰(zhàn)的運動，讓我在藍色的球場上度過了許多愉快的時光。我報名參加了一系列的籃球訓練課程，意在提高自己的技能水平和競技能力。在這個過程中，我獲得了很多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將和大家分享我的心得和感受。
一、初次接觸籃球課程的心情。
我第一次參加籃球訓練課程時，感到有些緊張和不安。我對自己的球技水平毫無信心，甚至擔心自己會成為隊友的累贅。但是，我意識到這是一個學習和成長的機會，所以我克服了自己的恐懼，迎接新的挑戰(zhàn)。
課程開始后，隨著教練的指導和隊友的支持，我逐漸找到了自信。我很快就發(fā)現，擁有一個積極的心態(tài)是取得成功的關鍵。
二、如何在課程中學習籃球技巧。
在我參加的籃球訓練課程中，我們從基礎開始，逐漸提高自己的技能水平。我們學習了許多基本的運球、傳球和投籃技巧，以及優(yōu)化姿勢和增強身體素質的方法。
雖然這些課程都是要求我們進行反復地練習，但是實踐證明，練習才能讓我們更加熟練地掌握技能。因此，我們需要在課后花更多的時間來加強我們的技巧和理解。
三、紀律和集體意識的重要性。
籃球需要球隊的協作和默契。我們不僅需要個人的技術，還需要團隊合作和統(tǒng)一的戰(zhàn)術。因此，課程中注重了我們的紀律和集體意識的培養(yǎng)。我們在每節(jié)課上進行了多種形式的集體配合練習，從簡單的默契配合到復雜的組合進攻，每一次都讓我們感受到了團隊的力量和越來越強的信心。
除了技能水平的提升以外，籃球訓練還有許多其他的好處。這個運動可以讓我們鍛煉身體，提高體力和耐力。藍色的球場上我們不僅可以釋放自己的激情和壓力，還可以提高自己的協調能力和反應速度。此外，籃球訓練還有助于提高我們的心肺功能和增強我們的骨骼健康。
在籃球訓練課程中，我不僅提高了我的籃球技巧和身體素質，還培養(yǎng)了我的耐性和集體意識。在球場上，我感受到了友誼和競爭并存的氛圍，領悟到了堅持和努力的重要性，同時也找到了自我突破的動力。這些寶貴的體會和收獲將對我的人生有很多正向的影響和作用。
總而言之，在籃球訓練的過程中，我通過努力和挑戰(zhàn)，逐漸挖掘了自己的潛力，掌握了技巧和理解，提高了紀律和集體意識，增強了耐力和信心，在集體合作中實現自我突破。這些經歷使我意識到了發(fā)現和利用自己的優(yōu)勢的重要性，并鼓舞我在未來的生活與工作中迎接更多的挑戰(zhàn)和機遇。
思維訓練課心得篇十三
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學》是我國第一部思維心理學的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質和事物內在的規(guī)律性關系的概括與間接的反映?！彼^思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認識的基礎上實現的理性認識?！蔽覍@一段話深有體會。現在，我們關注最多的是數學教學方法、教學評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學生學習方式的轉變、問題的解決等，無形中卻忽略了數學教育最本質的內容——思維的訓練與發(fā)展。數學思維的訓練與發(fā)展，是根據學生的思維特點，結合教學內容在教學過程中實現的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，所以，要把思維訓練貫穿于數學教學的各個方面。根據《思維發(fā)展心理學》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應該從以下幾個方面訓練和發(fā)展學生的思維。
小學生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達的時候，很多要靠老師的指導。所以根據學生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學生的思維。“按比例分配”這一內容時，就是應用產生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學生探求合理的分配方法的思維動機。
這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數學思想，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產中的實際問題。學生的學習動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中?？梢姡瑒?chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的思維，是對其進行思維訓練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生思維，并逐步形成遷移。我們教學的關鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉折點。
1。引導學生抓住思維的起始點。數學知識的脈絡是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學“按比例分配”這一內容時，從學生已有知識基礎—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關系，即把一個數量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學生掃清了認知上的障礙。
當然，不同知識、不同學生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數學教學中的思維訓練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉化，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導學生抓住思維的轉折點。學生的思維有時會出現“卡殼”的現象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉折，并以此為契機促進學生思維發(fā)展。
學生在思考這道題時，雖然能夠準確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數為標準量的，但是，這兩個標準量的數值并不相等，這樣學生的思維出現障礙。教師應及時抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數是幾比幾？“正好是乙加工零件個數的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數是幾比幾？這樣，就將以乙標準量的分率關系轉化為以總個數為標準量的分率關系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導學生由分數聯想到比的過程，實際就是學生思維遷移的過程。抓住這個轉折點，有利于克服學生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)?？傊?，教師幫助學生理清思維脈絡，注意思維的遷移，才是小學數學教學中思維訓練的重點所在。
學生在解決數學問題時，常常需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設等變化成已知的數學問題。在這個思維過程中，要依據具體情況恰當地運用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經認識到的事物之間的聯系在認識中分解開來。分析的`方法應用在數學教學中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認識到的事物之間的聯系，在認識中建立起來。綜合的方法應用在數學教學中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當地采用分析或綜合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯系，建立起清晰的思維脈絡。當然，根據具體問題將分析與綜合結合起來進行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學生思維的“著眼點”應放在逐步過渡上。教學中，結合知識內容，精心組織操作活動，可以幫助學生將抽象的事物具體化。例如：在教學“圓柱體側面積”這一內容時，教師引導學生將準備好的圓柱模型側面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關系，從而概括出圓柱體側面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學生理解并掌握了圓柱體側面積公式，而且也增強了學生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數學知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯系。恰當地運用求同與求異的思維方法，通過對相關知識的比較，能夠有效地促進學生思維發(fā)展。
（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學“平行四邊形的認識”這一內容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學生認識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應用題經常要運用“求一個數的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分數乘法這兩類應用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數把比轉化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學生構建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數學課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質的形式化的東西，積極關注學生的思維，致力于學生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓練和發(fā)展學生的思維，提高學生的數學思維能力，為學生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎。
思維訓練課心得篇十四
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經驗來理解它們，建構自己關于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質疑的意識、敢于質疑、學會質疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！罚冉o孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
思維訓練課心得篇十五
思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動。思維能力的高低不僅關乎個體的知識水平和生活質量，更牽動著整個社會的進步和發(fā)展。在我長期的思維實踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對大家有所啟發(fā)。
第一段：審視思維局限。
思維局限是指人類在思考和行動過程中，由于種種原因而無法理性地分析問題、作出決策或者完善行動計劃的狀況。每個人都有自己的思維局限，這些局限來自于我們對自己和外界的觀察和認識，也來自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質，逐步打破它的限制。
第二段：拓寬思維邊界。
人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對自己的認知和知識結構進行不斷的調整和更新。當我們不斷接受新的知識和思維方式，增加自己的見識和經驗，我們的思維邊界就越來越寬廣。這樣，我們就會發(fā)現自己對事物的理解和認識變得更加深入，思維和行動也更加靈活和自由。
第三段：思考方法與系統(tǒng)。
在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學、高效，而且可以通過不斷的實踐精進自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。
第四段：多角度思考。
思考問題時，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導思考、開放性思維、觀察和細節(jié)分析等。這些方法有助于我們全面掌握問題，從而提高決策的質量。
第五段：積極思維和理性情感。
積極思維是健康的思維方式，能夠提高個人的創(chuàng)造力和生產力。積極思維更多的是基于理性和科學的邏輯，秉持著追求真理和客觀價值的原則。與此同時，我們還應該在日常生活中發(fā)揚理性情感。理性情感是個體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機結合，有利于我們更加深入地感性領悟到世界的真理、價值和美。
總之，思維是人類最為基礎的活動之一。在不斷的思維實踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對復雜的社會環(huán)境和個人的生活挑戰(zhàn)。