教案的編寫是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的必要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師清晰地了解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教案應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維和解決問題的能力。范文中的教案內(nèi)容可以激發(fā)教師對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的靈感和思考。
物理聲現(xiàn)象教案篇一
本章的內(nèi)容，特別是對(duì)磁場(chǎng)性質(zhì)的定量描述，是以后學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基礎(chǔ)。本章的內(nèi)容按照這樣的線索展開。磁場(chǎng)的性質(zhì)——磁場(chǎng)性質(zhì)的定性和定量描述——磁場(chǎng)對(duì)電流和運(yùn)動(dòng)電荷的作用——安培力和洛倫茲力的應(yīng)用。
本章的重點(diǎn)內(nèi)容是磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用和磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用。磁感應(yīng)強(qiáng)度描述了磁場(chǎng)的性質(zhì)，它比較抽象，同時(shí)也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。掌握左手定則，熟練掌握安培力和洛倫茲力方向的判斷以及安培力和洛倫茲力的計(jì)算，這是學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)。由于高中階段有關(guān)磁場(chǎng)的知識(shí)大都是通過分析、邏輯推理和理論推導(dǎo)得出的結(jié)論，抽象思維上的難度比較大;而電流(運(yùn)動(dòng)電荷)方向，磁感應(yīng)強(qiáng)度方向及磁場(chǎng)對(duì)電流(運(yùn)動(dòng)電荷)作用力的方向分布在三維空間，這就要求大家要具備較強(qiáng)的空間想象能力。因此，除了掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)的過程中自覺地提高自己的抽象思維能力、邏輯推理能力和空間想象能力。
列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對(duì)人類文明的影響。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。
例1觀察計(jì)算機(jī)磁盤驅(qū)動(dòng)器的結(jié)構(gòu)，大致了解其工作原理。
1、了解磁場(chǎng)，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量。會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。例2了解地磁場(chǎng)的分布、變化，以及對(duì)人類生活的影響。
2、會(huì)判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場(chǎng)的方向。
3、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)安培力。會(huì)判斷安培力的方向。會(huì)計(jì)算勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力的大小。例3利用電流天平或其他簡(jiǎn)易裝置，測(cè)量或比較磁場(chǎng)力。例4了解磁電式電表的結(jié)構(gòu)和工作原理。
1、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)洛侖茲力。會(huì)判斷洛侖茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛侖茲力的大小。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。
例5觀察陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)。例6了解質(zhì)譜儀和回旋加速器的工作原理。
1、認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象的研究在社會(huì)發(fā)展中的作用。
3.1磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)。
新課程學(xué)習(xí)。
3.1磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)。
三維教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(2)知道磁場(chǎng)的基本特性是對(duì)處在它里面的磁體或電流有磁場(chǎng)力的作用;。
(3)知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場(chǎng)發(fā)生相互作用的。
2、過程與方法:利用電場(chǎng)和磁場(chǎng)的類比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的比較推理能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在教學(xué)中滲透物質(zhì)的客觀性原理。教學(xué)重點(diǎn)：磁場(chǎng)的物質(zhì)性和基本特性。教學(xué)難點(diǎn)：磁場(chǎng)的物質(zhì)性和基本性質(zhì)。教學(xué)方法：類比法、實(shí)驗(yàn)法、比較法。
教學(xué)用具：條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、導(dǎo)線和開關(guān)、電源、鐵架臺(tái)、投影片、多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程：
第1節(jié)磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)。
(一)引入新課。
我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的國家。早在戰(zhàn)國末年就有磁鐵的記載。我國古代的四大發(fā)明之一的指南針就是其中之一，指南針的發(fā)明為世界的航海業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代生活中，利用磁場(chǎng)的儀器或工具隨處可見，如我們將要學(xué)習(xí)的電流表、質(zhì)譜儀、回旋加速器等。進(jìn)人21世紀(jì)后，科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)、一日千里，作為新世紀(jì)的主人，肩負(fù)著民族振興的重任，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，為攀登科學(xué)高峰打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。今天，我們首先認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。
(二)進(jìn)行新課。
1、磁現(xiàn)象。
教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“磁現(xiàn)象”兩段，明確以下幾個(gè)問題：
問題1天然磁石的主要成分是什么?永磁體吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。
問題2什么是永磁體、磁性和磁極?磁體有幾個(gè)磁極，如何規(guī)定的?磁性最強(qiáng)的區(qū)域就是磁極。
2、電流的磁效應(yīng)。
教師：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間存在著許多相似，請(qǐng)你舉例說明。
學(xué)生：討論，交流，發(fā)表見解。電荷存在正負(fù)、磁體存在兩極;電荷間有力的作用，且同號(hào)電荷相斥，異號(hào)電荷相吸;磁體間同樣有力的作用，且同名磁極相斥，異名磁極相吸。
教師：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象間的相似是偶然的嗎?如果你是一位物理學(xué)家，你會(huì)怎樣認(rèn)為呢?教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材80頁思考問題：
問題3奧斯特是如何發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的?以前的實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)失敗?談?wù)勀愕南敕?。奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)有何意義，竟使安培、法拉第對(duì)奧斯特有如此高的評(píng)價(jià)?學(xué)生：閱讀教材，討論、交流、發(fā)表見解。
3、磁場(chǎng)。
提問：磁體對(duì)磁體有力的作用，奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說明電流對(duì)磁體也有力的作用。這些作用力都不需要直接接觸，就能產(chǎn)生。那么，這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢?是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生?答：是通過磁場(chǎng)產(chǎn)生的。
教師：你為什么會(huì)想到是通過磁場(chǎng)產(chǎn)生的?類比前面的學(xué)習(xí)談一下自己的看法。
學(xué)生：奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說明電和磁是相互聯(lián)系的。電荷的周圍存在電場(chǎng)，電荷間通過電場(chǎng)產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流的周圍必然會(huì)存在磁場(chǎng)，磁體間、電流和磁體間則通過磁場(chǎng)產(chǎn)生相互作用。教師：既然電流的周圍存在磁場(chǎng)，對(duì)磁體會(huì)產(chǎn)生力的作用，那么磁體對(duì)電流會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎?電流與電流之間有沒有力的作用?學(xué)生：有。因?yàn)榱κ窍嗷サ摹?BR> 演示：如圖3.1-3所示，通電導(dǎo)線與磁體間發(fā)生相互作用。學(xué)生：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，體會(huì)磁體對(duì)通電導(dǎo)線產(chǎn)生力的作用。
結(jié)論：磁場(chǎng)是存在于磁體或電流周圍空間的一種特殊物質(zhì)。磁體和電流的周圍存在磁場(chǎng)，磁體間、電流和磁體間、電流和電流間的相互作用，都是通過磁場(chǎng)產(chǎn)生的。
問題：大家猜想一下，磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么呢?與電場(chǎng)的基本性質(zhì)是否相似?
學(xué)生：磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。與電場(chǎng)的基本性質(zhì)是相似的。(電場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷產(chǎn)生力的作用)。
結(jié)論：電荷之間存在相互作用的力，它不是電荷之間直接發(fā)生的，而是通過電場(chǎng)發(fā)生的(這一結(jié)論是從電荷間相互作用的現(xiàn)象結(jié)合“力是物體間的相互作用”推理得出的)。通過類比，可以推斷出“磁極間的相互作用也是通過磁場(chǎng)而發(fā)生的”磁場(chǎng)也具有物質(zhì)性。問題：請(qǐng)大家思考，懸吊著的磁針為什么會(huì)指示南北呢?答：說明地球的周圍有磁場(chǎng)，地磁場(chǎng)對(duì)磁針產(chǎn)生了磁場(chǎng)力。
4、磁性的地球。
教師：地球的周圍存在磁場(chǎng)，地球?qū)嶋H上就是一個(gè)巨大的磁體，它也有兩個(gè)磁極，地磁南極和地磁北極。地磁場(chǎng)的南北極與地理的南北極并不重合。觀察圖3.1-4，地磁場(chǎng)的南北極連線與地理的南北極之間有一個(gè)偏角，叫做磁偏角。磁偏角的數(shù)值在地球上不同的地點(diǎn)是不同的。而且，地球的磁極在緩慢地移動(dòng)，磁偏角也在緩慢地變化。
指出：許多天體和地球一樣，也存在著磁場(chǎng)。如太陽、月亮、火星等都存在磁場(chǎng)。但它們的磁場(chǎng)有不同的特點(diǎn)。如火星的磁場(chǎng)不像地球的磁場(chǎng)那樣是全球性的，而是局部的。因此指南針不能在火星上工作。對(duì)天體磁場(chǎng)的研究具有十分重要的科學(xué)意義。
5、課堂小節(jié)。
6、作業(yè)：
1、完成p81練習(xí)。
2、3。
教后記：思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本;親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。
物理聲現(xiàn)象教案篇二
拍手聲，說明________可以傳播聲音。
2.很多駐阿富汗、伊拉克的英國士兵由于不斷聽到爆竹聲而對(duì)聽力造成損害，這說明聲音。
具有________;研究發(fā)現(xiàn)，在爆炸時(shí)還會(huì)產(chǎn)生次聲波，這些次聲波人耳是_______(選填“能夠”或“不能”)聽到的。
3.學(xué)了聲現(xiàn)象之后，愛動(dòng)腦的小明將喝飲料的吸管剪成不同的長度，并用膠帶將吸管底部。
密封，然后排在一起。對(duì)著管口吹氣，由于空氣柱的___________就會(huì)產(chǎn)生聲音。管的長短不同，發(fā)出聲音的________(填“音調(diào)”“響度”或“音色”)就不同，這樣就做成了一個(gè)小吸管。
4.一個(gè)人面朝南方站在陽光下，發(fā)現(xiàn)自己的影子在身體的右側(cè)這時(shí)是_________(選項(xiàng)“早晨”、“中午”、“下午”)。
5.我們?cè)谏象w育課排縱隊(duì)時(shí)，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用_________來解釋。
6.的光進(jìn)入了我們的眼睛，而我們能從不同的方向看到本身不發(fā)光的物體，是因?yàn)楣馍涞轿矬w表面發(fā)生反射的緣故。7黑板發(fā)生“反光”時(shí)，上面的粉筆字看不清楚，這是因?yàn)楹诎灏l(fā)生了反射的緣故。
8雨后晴朗的夜晚，在鄉(xiāng)間不平坦的路上，有些地方有積水，當(dāng)迎著月光走時(shí)，為了不踩到地上的積水，應(yīng)走(填“亮處”或“暗處”);而當(dāng)你背著月光走時(shí)，應(yīng)走(填“亮處”或“暗處”)。
2.某班物理興趣小組同學(xué)進(jìn)行了如下的探究：
(1)用牙輕輕咬住鉛筆上端，用手指輕敲鉛筆下端，注意聽這個(gè)敲擊聲;然后張開嘴使牙不接觸鉛筆，而保持鉛筆位置不變，手指用前面同樣的力輕敲鉛筆下端，注意聽這個(gè)敲擊聲。請(qǐng)你根據(jù)學(xué)過的聲學(xué)知識(shí)回答下面的問題。
1.科學(xué)中把第一次實(shí)驗(yàn)中聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做__________。
2.比較兩次實(shí)驗(yàn)聽到的敲擊聲，下列說法正確的是()。
a第一次比第二次聽到的敲擊聲大b第一次比第二次聽到的敲擊聲小。
c第一次跟第二次聽到的敲擊聲一樣大d以上三種情況都有可能。
3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理?
(2)甲同學(xué)把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學(xué)在長鐵管的另一端敲一下這根鐵管。
1.甲同學(xué)聽到的聲音情況是()。
a響了一下，聲音是從鐵管傳來的b響了一下，聲音是從空氣傳來的。
c響了兩下，先聽到從空氣傳來的聲音d響了兩下，先聽到從鐵管傳來的聲音。
2.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理?
物理聲現(xiàn)象教案篇三
1、關(guān)于噪聲下列說法錯(cuò)誤的是()。
a、悅耳的音樂聲可能是噪聲;。
b、噪聲都是機(jī)器工作時(shí)振動(dòng)時(shí)發(fā)出的;。
c、噪聲危害人的身心健康;。
d、對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲。
2、聲音對(duì)人體，有有利的一面，也有有害的一面，噪聲對(duì)人的危害極大，噪聲污染決定于()。
a.聲調(diào)的高低變化b.響度的大小c.音色的不同d.聲波的雜亂無章。
3、為了保證工作學(xué)習(xí)，噪聲不得超過()。
a.90dbb.70dbc.50dbd.30db。
4、為了保護(hù)聽力，在一般情況下應(yīng)該控制噪聲不超過()。
a.30分貝b.50分貝c.90分貝d.110分貝。
物理聲現(xiàn)象教案篇四
怎樣判斷物體帶電
1.將兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？
2.將兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？
自然界中存在兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷
絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電
上述現(xiàn)象表明：
原子構(gòu)成初步及對(duì)摩擦起電的解釋
例1.用方法可以使物體帶電。帶電物體能夠輕小物體。
例2.摩擦起電的實(shí)質(zhì)是（）
a.正電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上b.電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體
c.摩擦產(chǎn)生了等量的質(zhì)子和中子d.摩擦產(chǎn)生了電子
例3.電視機(jī)的玻璃熒光屏表面上經(jīng)常吸附很多的灰塵，其主要原因是（）
a.灰塵的自然堆積b.玻璃有較強(qiáng)的吸附灰塵能力
c.電視機(jī)工作時(shí)屏表面溫度較高而吸附空氣中灰塵d.電視機(jī)工作時(shí)屏有靜電而吸附灰塵
例4.驗(yàn)電器的工作原理，驗(yàn)電器的作用是。
1.同種電荷相互______(吸引/排斥);異種電荷相互_______(吸引/排斥).
2.帶電體吸引____________,如塑料小球,通草球等.
3．毛皮與塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核對(duì)核外電子的束縛能力較弱，所以結(jié)果是()
a.塑料尺得到電子帶負(fù)電b.塑料尺失去電子帶正電
c.毛皮得到電子帶負(fù)電d.毛皮失去電子帶負(fù)電
4．已知帶電物體同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，用毛皮摩擦過的橡膠棒（帶負(fù)電）去靠近一個(gè)輕小物體，發(fā)生如圖所示的情景，則該輕小物體的帶電情況是（）
a.一定帶正電b.一定帶負(fù)電
c.不一定帶電d.一定不帶電
5.知道了一切物質(zhì)都是由分子、原子所組成，知道了原子是由帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子所組成，就能解釋物體的帶電與不帶電。一個(gè)物體沒有帶電，是因?yàn)椋ǎ?BR> a．物體內(nèi)部沒有電荷
b．物體內(nèi)部原子個(gè)數(shù)與電子個(gè)數(shù)相等
c．物體內(nèi)原子核所帶的正電荷總數(shù)與電子所帶的負(fù)電荷總數(shù)相等
物理聲現(xiàn)象教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的'靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看，問：紙娃娃會(huì)站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請(qǐng)你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。
3、請(qǐng)幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請(qǐng)操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
紙娃娃為什么會(huì)跳起舞來了呢？因?yàn)槲?、尺子等?jīng)過磨擦它們產(chǎn)生了靜電，用它們?nèi)ソ咏埻尥?，紙娃娃就?huì)跳起舞來。我們平時(shí)也能看到許多的靜電現(xiàn)象，如夏天的閃電，晚上脫毛衣時(shí)盾到的亮光等，這都是靜電現(xiàn)象。
物理聲現(xiàn)象教案篇六
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
過程與方法。
1.通過觀察、參觀或觀看錄像等有關(guān)的文學(xué)、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲現(xiàn)象的應(yīng)用;聲音有能量。
【教學(xué)難點(diǎn)】聲音有能量。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、新課引入。
遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨;鐵路工人有鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲;醫(yī)生通過聽診器可以了解病人心、肺的工作狀況;古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離。這些都是聲傳遞信息的例子，實(shí)際上，通過聲傳遞信息的例子遠(yuǎn)不止如此，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用。
二、新課教學(xué)。
1、聲與信息。
1.蝙蝠如何確認(rèn)目標(biāo)的位置?
發(fā)出超聲波，根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，來確定目標(biāo)的位置和距離?！芈暥ㄎ?。
2.潛艇用聲納——回聲定位。(雷達(dá))。
3.中醫(yī)診病。
4.b超。向人體內(nèi)發(fā)出超聲波，同時(shí)接受發(fā)射波，將所攜信息反應(yīng)在屏幕上。
2、聲與能量。
演示：去掉罐頭盒兩旁的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，對(duì)著火焰敲橡皮膜，看到火苗搖動(dòng)。
——聲波能傳遞能量。
應(yīng)用：超聲波清洗;擊碎人體內(nèi)的結(jié)石;給鉆石打孔。利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。藥液霧化器。對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
課后小結(jié)。
你學(xué)到了什么?
課后習(xí)題。
1、下列事例能說明聲波具有能量的是()。
a、遠(yuǎn)處的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨。
b、利用超聲波把水擊成水霧再用風(fēng)扇吹入室內(nèi)加濕空氣。
c、漁民利用聲吶探測(cè)魚群d、利用b超為病人做檢查。
2、對(duì)“震耳欲聾”這句成語，下列說法不正確的是()。
a、它形容聲音響度很大b、它說明聲音具有能量。
c、它說明噪聲的危害很大d、它說明發(fā)聲體振動(dòng)很快。
3、下列不是利用聲音獲得信息的是()。
a、用b超給病人檢查病情b、利用聲吶探測(cè)海洋深度。
c、蝙蝠利用超聲波捕捉昆蟲d、利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
4、關(guān)于聲音的應(yīng)用，下列說法不正卻確的是()。
a、中醫(yī)的“望”“聞”“問”“切”四個(gè)途徑中“聞”是利用聲音來獲得信息的。
b、聲波能傳播能量，因此利用聲波可以清洗精細(xì)機(jī)械。
c、教師在教室講課，回聲起到加強(qiáng)原聲的作用。
d、聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，軍事，醫(yī)療等方面都有重要的作用，沒有危險(xiǎn)。
5、大街上的“超聲波”美容店中，超聲波之所以能潔牙，是因?yàn)?)。
a、超聲波是清潔劑b、超聲波能發(fā)生反射。
c、超聲波能傳遞信息d、超聲波能引起液體的振動(dòng)，把污垢敲擊下來。
6、下列不是利用超聲波的是()。
a、利用超聲波清洗精密零件b、用b超檢查病情。
c、用手機(jī)給對(duì)方傳遞信息d、用聲吶探測(cè)海的深度。
7、一輛汽車以20m/s的速度向山崖行駛，在某處鳴笛，經(jīng)2s后聽到回聲，求鳴笛處離山崖多遠(yuǎn)?(聲音在空氣中的為340m/s)。
物理聲現(xiàn)象教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
2、通過活動(dòng)，使幼兒獲得粗淺的靜電知識(shí)。
3、
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形紙片、塑料尺子、化纖制品、小兔子形象、紙橋。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：之前給幼兒變過魔術(shù)，幼兒知道什么是變魔術(shù)。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、講故事。
小白兔和小灰兔是好朋友，有一天，小白兔要去找小粉兔玩，小粉兔也正想找小白兔玩，可是它們剛要過河的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)橋壞了。這下小白兔和小粉兔可發(fā)愁了，想找對(duì)方玩，可是橋又壞了，這可怎么辦呀？這時(shí)，小黃兔走了過來，看到小白兔和小粉兔愁眉苦臉的'，就問他們：“嗨，你們?cè)趺戳?？看上去不高興呀？”
小白兔說：“我想找小粉兔去玩，可是橋壞了，我過不去?！?BR> 小黃兔笑了笑說：“小二班的小朋友，特別喜歡幫助別人，我們?nèi)フ宜麄儙兔Π?！?BR> 師：“小朋友們，你們?cè)敢鈳椭“淄盟鼈儼褬蛐藓脝?？?BR> 幼：“……..?！?BR> 2、請(qǐng)幾名小朋友來幫忙修橋。
師：“誰愿意幫助小兔子們修橋，請(qǐng)舉手，誰表現(xiàn)好老師就叫誰來?！?BR> 幼兒修好后，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)（豎起大拇指，拍拍手，你真棒?。?。
1、引發(fā)興趣。
師：“小朋友們剛才用手把小紙片拿到了小橋上，把小橋修好了，那現(xiàn)在老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，不用身體接觸小紙片，就能把小紙片運(yùn)到橋上！小朋友們想不想看？”
幼：“………..?！?BR> 3、教師告訴幼兒是怎么做的，然后讓幼兒動(dòng)手操作。
師：“小朋友們想不想知道老師是怎么做的？”
幼：“………..?！?BR> 師：“右手拿著小尺子，左手拿著小毛衣，左左右右來回擦！然后把尺子放到小紙片上方就可以把小紙片吸起來了，然后把小紙片運(yùn)到小橋上就可以了！”
師：“小朋友們知道，為什么尺子和毛衣經(jīng)過磨擦后能吸起小紙片嗎？
幼：“………。”
師：“是因?yàn)?，尺子和毛衣?jīng)過摩擦后，會(huì)產(chǎn)生靜電，所以就能把小紙片吸起來了！”
4、給幼兒發(fā)教具，紙橋一組一個(gè)，尺子人手一把，小紙片每人一小盒。
5、讓幼兒自己動(dòng)手操作，對(duì)不能做成功的幼兒給予幫助。
三、結(jié)束。
請(qǐng)幾名小朋友到前面給大家表演。
師：“小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒，來鼓勵(lì)一下自己吧?。ㄘQ起大拇指，拍拍手，我真棒?。?！”
四、活動(dòng)延伸。
物理聲現(xiàn)象教案篇八
1.在教學(xué)樓的走廊里常掛著寫有“慢步”“輕聲”的牌子，“輕聲”是指減小聲帶振動(dòng)的()。
a頻率b振幅c速度d時(shí)間。
2.使用mp3時(shí)，調(diào)節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的()。
a響度b音調(diào)c音色d頻率。
3.一種新型保險(xiǎn)柜安裝有聲紋鎖，只有主人說出事先設(shè)定的暗語才能打開，別人即使說出暗語也打不開鎖。這種有聲紋鎖辨別主人聲音的依據(jù)是()。
a音調(diào)b音色c響度d聲速。
4.蜜蜂載著花蜜飛行的時(shí)候，它的翅膀平均每秒鐘振動(dòng)300次，不載花蜜時(shí)平均每秒振動(dòng)440次，有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人能辨別蜜蜂時(shí)候采了蜜，養(yǎng)蜂人主要的根據(jù)是()。
a飛行高低不同b聲音的響度不同。
c聲音的音調(diào)不同d聲音的音色不同。
5.用一張硬紙片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽到卡片聲音發(fā)生變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來探究()。
a聲音傳播是否需要時(shí)間b聲音能否在真空中傳播。
c聲音能否在固體中傳播d音調(diào)是否與聲源振動(dòng)頻率有關(guān)。
6.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是()。
a物體不振動(dòng)可能也會(huì)發(fā)出聲音。
b聲音在空氣中和水中的傳播速度不同。
c減少噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲。
d“公共場(chǎng)所不要大聲喧嘩”是要求人們?cè)诠矆?chǎng)所說話音調(diào)要放低。
7.電影院的墻壁上都被裝成坑坑洼洼的，俗稱燕子泥，其目的是()。
a防止聲音震壞墻壁b減弱回聲。
c增大聲音的頻率d增強(qiáng)響度。
8.關(guān)于光的傳播，下列說法正確的是()。
a.光在玻璃中不是沿直線傳播的b.光只有在空氣中才沿直線傳播。
c.光在任何情況中都沿直線傳播d.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
9.晴天在有茂密樹蔭的地面上，常常會(huì)看到許多圓形的小亮斑，這些小亮斑是()。
a.太陽的影子b樹葉的影子c.樹葉間小孔的像d.太陽的像。
10.發(fā)生日食的時(shí)候，下列說法正確的是()。
a.月球的影子落到地球上。
b.太陽、地球、月球在一條直線上，并且月球在中間。
c.太陽、地球、月球在一條直線上，并且地球在中間。
d.月球不發(fā)光，它背著太陽的一面向著地球，所以地球上的人看不見它。
11.一個(gè)人沿馬路行走時(shí)，經(jīng)過一盞路燈。在路燈的照射下人的影子長短會(huì)發(fā)生變化，其變化情況應(yīng)該是()。
a逐漸變長b逐漸變短c先變短后變長d先變長后變短。
12.如圖所示，一束光線射向平面鏡，那么這束光線的入射角和反射角的大小分別為()。
a40°40°b40°50°c50°40°d50°50°。
物理聲現(xiàn)象教案篇九
2.了解影響弦樂器的音調(diào)的因素;。
3.了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同;。
4.回聲的利用。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.聲音的響度、音色;。
2.區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.
3.回聲。
三.教學(xué)過程。
1.上節(jié)復(fù)習(xí)。
(1).作業(yè)部分講解。
(2).概念檢查.
2.導(dǎo)入新課:。
為什么用口琴、長笛或電子琴等演奏美妙動(dòng)聽的樂曲不一樣呢?
3.探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系。
(1).響度和振動(dòng)幅度定義:聲音的強(qiáng)弱叫做響度;振動(dòng)的幅度叫做振幅.
(2).探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系。
活動(dòng)二：一個(gè)同學(xué)講話,另一個(gè)同學(xué)分別在距離第一個(gè)同學(xué)5m、7m、9m處聽,感覺聲音大小.
通過上述探究活動(dòng)，我們得出結(jié)論:聲音振動(dòng)的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.
4.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系。
(1).音調(diào)與頻率的定義:聲音的高低叫做音調(diào);每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率,單位為赫。
茲,簡(jiǎn)稱為赫,符號(hào)為hz.
(2).探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系。
活動(dòng):將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部。
分，另一只手撥動(dòng)伸出桌外部分(尺的彎曲程度相同)，尺子就會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音。改變伸出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，看尺子振動(dòng)的快慢，聽尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動(dòng)的快慢(頻率)的關(guān)系.
通過上述探究活動(dòng),我們得出結(jié)論:物體振動(dòng)的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)。
越高.
5.影響弦樂器音調(diào)的因素:。
影響弦樂器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長短;(2)弦的粗細(xì);(3)弦的松緊.
6.辨別聲音。
活動(dòng)：讓后排的一位同學(xué)朗讀課文，前排的同學(xué)不看后排，辨識(shí)剛才是哪一位同學(xué)。
在朗讀。
通過上述活動(dòng)，體驗(yàn)不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義。
7.聲音的傳播速度。
通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.
聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體.
8.回聲。
(1).定義:聲音在均勻介質(zhì)中傳播時(shí),遇到較小的障礙物會(huì)繞過繼續(xù)傳播。
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物理聲現(xiàn)象教案篇十
在初中物理教學(xué)中，通過物理現(xiàn)象，可更直觀、形象地再現(xiàn)物理過程或情景，積極推動(dòng)著物理學(xué)習(xí)。
第一、可激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
在課堂教學(xué)中，通過直觀的、生動(dòng)的物理現(xiàn)象，可有效導(dǎo)入新課教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
如慣性現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)，教師可把若干棋子疊放于一塊，再手拿一把直尺，同學(xué)們，若老師在這些疊放的棋子中抽出最底層的一個(gè)，卻可保持上面其他棋子不動(dòng)，你們認(rèn)為可能嗎?于是將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)意境中。
第二、幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)現(xiàn)象在學(xué)生腦海中形成表象時(shí)，學(xué)生才可脫離具體事物，進(jìn)行多種思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)。
在物理概念教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始于感知操作，若缺乏一定的感知，學(xué)生在腦海中則難以形成表象，無法激活思維，這限制了知識(shí)的內(nèi)化，因而學(xué)生對(duì)知識(shí)往往是死記硬背。
如探究浮力大小與哪些因素相關(guān)時(shí)，教師可讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用手指壓下放于水里的乒乓球，使其親自體會(huì)浮力的大小變化，然后指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，積極思考，以獲得正確物理表象，從而為后面物理問題探究的做好鋪墊。
第三、有利于學(xué)生形成正確觀察方法與習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過程中，觀察能力是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的`基本能力之一。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察后，才會(huì)有增強(qiáng)對(duì)事物的敏銳感，從而把握事物本質(zhì)屬性，發(fā)現(xiàn)事物真正面貌。
在初中物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生觀察能力的要求主要為：觀察具有目的性，可辨析對(duì)象的特點(diǎn)，了解所觀察對(duì)象的變化及相關(guān)條件。
在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，則需注意如下幾點(diǎn)：觀察需具有客觀性、精準(zhǔn)性、選擇性、理解性、整體性、目的性。
因此，在教學(xué)過程中，教師需有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的地誘導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)會(huì)觀察，積極思考，把握科學(xué)觀察方法，形成正確的觀察習(xí)慣。
如探究如凸透鏡成像規(guī)律，在觀察凸透鏡成縮小像與放大像現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生會(huì)疑惑：為何凸透鏡能成多種像，其條件是什么等。
由物理本身看，就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。
同時(shí)，在物理學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效手段。
可見，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的。
教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，利用形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以刺激學(xué)生多種感官意識(shí)，讓學(xué)生在分析物理問題時(shí)能夠找出與之相關(guān)的物理現(xiàn)象為有效支撐點(diǎn)，從而提高學(xué)生思維能力，把握問題分析與研究方法。
在實(shí)際教學(xué)中，由于思維定勢(shì)與前概念等影響，學(xué)生在認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象上會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤。
因而，教師需指導(dǎo)學(xué)生拋棄錯(cuò)誤的或者片面的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建科學(xué)認(rèn)識(shí)。
如簡(jiǎn)單電路測(cè)量與連接問題，在做題時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤非常明顯，譬如滑動(dòng)變阻器阻值不可變化，在電源兩極短接了電流表燈。
其原因在于學(xué)生對(duì)這些儀器缺少有效感知。
因此，在教學(xué)過程中，教師需借助一定的物理現(xiàn)象加以展示說明。
另外，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師也可借助小實(shí)驗(yàn)展開，以激發(fā)學(xué)生探究欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)然，物象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要直觀而簡(jiǎn)單，讓學(xué)生易于感知。
如學(xué)習(xí)壓力時(shí)，教師可演示玻璃瓶受力而形變的物理實(shí)驗(yàn)。
在施力前，教師可提出問題：以手來擠壓玻璃瓶，玻璃管中的水柱會(huì)變化嗎?這樣，通過玻璃管中的水柱高度變化，展現(xiàn)了瓶體形變。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
在物理現(xiàn)象教學(xué)中，其主要目的是凸顯物理過程的探究，從而幫助學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力。
同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師需要處理物理現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系，切忌側(cè)重物理現(xiàn)象教學(xué)，而忽視了對(duì)現(xiàn)象的研究，弱化了學(xué)生概括能力的培育，不然，學(xué)生僅僅看到物理現(xiàn)象，卻沒有把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
因此，在初中物理現(xiàn)象教學(xué)過程中，教師所展示的現(xiàn)象應(yīng)與物理問題有一定的因果聯(lián)系。
如將一木塊立于平面車上，當(dāng)拉動(dòng)小車后，這一木塊也跟著車子共同運(yùn)動(dòng)。
而當(dāng)小車碰到障礙物忽然停下運(yùn)動(dòng)時(shí)，小木塊會(huì)從車上翻倒下來。
在此實(shí)驗(yàn)中，小木塊翻倒，不能很好地體現(xiàn)物體將繼續(xù)保持原運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
因?yàn)?，翻倒這一本身則是小木塊運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。
而若在車上平放小木塊，那么在車子忽然停下時(shí)，小木塊則會(huì)“沖出”小車上，這一現(xiàn)象更貼合教學(xué)內(nèi)容。
其次，在物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教學(xué)中，教師需展示的現(xiàn)象需具備直觀性與目的性，并突顯主要矛盾，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)需要的物理表象。
如滾擺實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確滾“滾擺運(yùn)動(dòng)變化”是觀察對(duì)象，而“運(yùn)動(dòng)過程中能的轉(zhuǎn)化”則是觀察目的。
另外，教師還需選取生活化的教學(xué)素材。
在物理現(xiàn)象教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、課本插圖或圖片、生活事例等均是重要素材。
所以，在初中物理現(xiàn)象教學(xué)中，教師需要發(fā)掘多種有效的教學(xué)素材，并將教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解與把握物理現(xiàn)象。
此外，教師還需有針對(duì)性地進(jìn)行物理現(xiàn)象教學(xué)。
在物理教學(xué)過程中，物理現(xiàn)象是豐富多彩的，這就需要教師研讀教材，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)切入點(diǎn)，有目的的、有針對(duì)性地組織教學(xué)。
物理聲現(xiàn)象教案篇十一
本身能夠發(fā)光的物體叫光源，它可以分為天然光源和人造光源。
為了表示光的傳播情況，通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。
光的直線傳播條件是：在同種均勻介質(zhì)中。
光在真空中的速度為3×10的8次方m/s，用小寫字母c表示；光在水中的傳播速度約為真空中光速的3/4；光在光在玻璃中的傳播速度為真空中光速的2/3。
光反射到任何物體表面的時(shí)候，有部分光被反射回去，這種現(xiàn)象就叫做光的反射。
我們能夠看見不發(fā)光的物體，是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入我們的眼睛。
在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角，這個(gè)規(guī)律叫作光的'反射定律。
在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
光的反射可分為鏡面反射和漫反射，它們的每一條光線都會(huì)遵循光的反射定律。
平面鏡成的是正立的虛像，像與物體的大小相等，像與物體的連線與鏡面垂直，像與物體到鏡面的距離相等。
光源s發(fā)出的光線，經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入人的眼睛，引起視覺，我們感到好像光是從后面的某點(diǎn)s'處發(fā)出的，那么s'就是s在平面鏡中的像；由于平面鏡后并不存在光源s'，進(jìn)入眼睛的光并非真正的來自那里，所以把s'叫做虛像。
凸面鏡對(duì)光線起發(fā)散作用，凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
光的折射規(guī)律：
1、折射光線、入射光線和法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；
2、當(dāng)光由空氣斜射入水或其他透明介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；
3、當(dāng)光垂直入射的時(shí)候，傳播方向不變；
4、光在折射時(shí)，光路是可逆的。
1666年，英國物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽發(fā)生了分解，這才解開了光的顏色之謎。
太陽光通過棱鏡后，被分解成各種顏色的光。
將紅、綠、藍(lán)三種色光，按不同比例混合，可以產(chǎn)生各種顏色的光，因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫色光的三原色。彩色電視機(jī)畫面上的豐富色彩就是由三原色光混合而成的。
棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個(gè)順序排列起來的彩色光帶就是光譜。我們的眼睛能看到光譜中的可見光。在光譜的紅光以外，有一種看不見的光，叫做不可見光；在光譜的紫光以外，有一種看不見的光，叫做紫外線。
紅外線的特點(diǎn)：
（1）、熱作用強(qiáng)；
（2）、穿射力強(qiáng)。
紫外線的作用：在醫(yī)院的手術(shù)室、病房里，?？梢钥吹接米贤饩€消毒滅菌；紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，因此在紫外線下識(shí)別用熒光物質(zhì)作標(biāo)記的鈔票或商標(biāo)；適當(dāng)?shù)淖贤饩€有助于人體合成維生素d，但過量的紫外線照射對(duì)人體有害。
太陽光是天然紫外線的重要來源，陽光中大部分紫外線被大氣層上部的臭氧層吸收，不能到達(dá)地面。
物理聲現(xiàn)象教案篇十二
許多物理現(xiàn)象都在生活當(dāng)中得以體現(xiàn)，教師在教授學(xué)生物理知識(shí)時(shí)，要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過物理現(xiàn)象加深對(duì)物理規(guī)律的理解，將生活與物理規(guī)律有效地結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象。
例如，讓學(xué)生思考在生活當(dāng)中的一些與力學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，在爬樓梯時(shí)、拉伸彈簧時(shí)、抬起石頭時(shí)，物理的力學(xué)就體現(xiàn)出來了，讓學(xué)生覺得物理知識(shí)非常容易理解，它就在我們的生活當(dāng)中存在著。
另外，在課余時(shí)間，鼓舞學(xué)生主動(dòng)感受周圍的物理現(xiàn)象，寫下自己的感受，在課堂當(dāng)中與大家分享，從而促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.2社會(huì)現(xiàn)象與課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，物理教學(xué)的教學(xué)模式也隨之不斷地改革，要求其教學(xué)的內(nèi)容需要跟得上時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，從而體現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新性。
因此，在物理教學(xué)的改革當(dāng)中，不但要注重生活與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合，還要注重社會(huì)現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合。
例如，目前我國的航天事業(yè)發(fā)展非常迅速，發(fā)射載人航天飛船成功的次數(shù)越來越多。
那么教師在講解這些事情的時(shí)候就可以向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生自己去思考，當(dāng)航天員在飛行的過程當(dāng)中，處于什么狀態(tài)，該狀態(tài)涉及到哪些物理原理，飛船在太空當(dāng)中飛行的過程中，如果想改變其目前的運(yùn)行軌道，應(yīng)如何操作，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識(shí)，找出相關(guān)理論依據(jù)，并做出解釋說明，當(dāng)學(xué)生將這些問題進(jìn)行仔細(xì)思考的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而提高了學(xué)生自身的綜合能力。
5總結(jié)。
綜上所述，中學(xué)物理課堂對(duì)物理現(xiàn)象的相關(guān)應(yīng)用意義非常大，不管是生活方面的現(xiàn)象，還是社會(huì)方面的現(xiàn)象，當(dāng)它們與物理教學(xué)有效地結(jié)合起來時(shí)，就可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，跟上教育時(shí)代的發(fā)展要求，促進(jìn)物理教學(xué)的迅速發(fā)展，創(chuàng)造較好的物理學(xué)習(xí)氛圍。
在中學(xué)時(shí)期，物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理現(xiàn)象與生活之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的自身能力水平。
作者簡(jiǎn)介：崔慧麗(1978-)，女，河南商丘人，本科，研究方向：物理教學(xué)與研究。
參考文獻(xiàn)。
物理聲現(xiàn)象教案篇十三
知識(shí)技能。
2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解。
過程與方法。
通過講解和實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1.在教學(xué)中滲透人文主義教育。
2.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問題的方法。
教學(xué)方法。
演示法、討論法。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理，然后你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學(xué)生起來說說自己的看法）。
二、新課教學(xué)。
1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明物理是十分有趣的。
（讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象，再演示）。
（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，然后發(fā)現(xiàn)紙靠近。
（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
（4）器材：導(dǎo)線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的.許多現(xiàn)象。
（讓學(xué)生先說說自己的看法，教師再解析）。
提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來不及。
提問2：我們對(duì)著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。
提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？
解析：外表面。
提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結(jié)：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。
3.怎樣學(xué)好物理。
（1）勤于觀察，勤于動(dòng)手。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡(jiǎn)單的問題會(huì)遭到恥笑，而不問。
（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。
我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
（4）像科學(xué)家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。
物理聲現(xiàn)象教案篇十四
光射到兩種不同介質(zhì)的分界面上時(shí)，便有部分光自界面射回原介質(zhì)中的現(xiàn)象，稱為光的反射。
2.分類。
鏡面反射：平行光線射到光滑表面上時(shí)反射光線也是平行的，這種反射叫做鏡面反射。
漫反射：平行光線射到凹凸不平的表面上，反射光線射向各個(gè)方向，這種反射叫做漫反射。
方向反射：介于漫反射和鏡面反射之間反射稱為方向反射，也稱非朗伯反射，其表現(xiàn)為各向都有反射，且各向反射強(qiáng)度不均一。
3.光的反射定律。
(1)反射角等于入射角，且入射光線與平面的夾角等于反射光線與平面的夾角。
(2)反射光線與入射光線居于法線兩側(cè)。
(3)反射光線，入射光線和法線都在同一個(gè)平面內(nèi)。
4.平面鏡對(duì)光的作用。
(1)成像(2)改變光的傳播方向。
5.平面鏡成像特點(diǎn)。
(1)正立的虛像(2)像和物體等大(3)像和物體連線垂直鏡面。
6.光的直線傳播。
光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。小孔成像、影子、光斑是光的直線傳播現(xiàn)象。
光在真空中的速度最大為3×10^8米/秒=3×10^5千米/秒。
光的折射。
1.定義。
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。(光在真空中偏折角度最大)。
2.光的折射定律。
(1)折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)(法線居中，與界面垂直)。
(2)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。(三線兩點(diǎn)一面)。
(3)在相同的條件下，折射角隨入射角的增大(減小)而增大(減小)。
(4)光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時(shí)(真空除外，因?yàn)樵谡婵罩泄獠荒馨l(fā)生偏折)，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角。
3.透鏡定義。
透鏡是由透明物質(zhì)(如玻璃、水晶等)制成的一種光學(xué)元件。透鏡是折射鏡，其折射面是兩個(gè)球面(球面一部分)，或一個(gè)球面(球面一部分)一個(gè)平面的透明體。它所成的像有實(shí)像也有虛像。
4.透鏡分類。
凸透鏡：中間厚，邊緣薄，有雙凸、平凸、凹凸三種。
凹透鏡：中間薄，邊緣厚，有雙凹、平凹、凸凹三種。
5.透鏡對(duì)光的作用。
凸透鏡：對(duì)光起匯聚作用。
凹透鏡：對(duì)光起分散作用。
物理聲現(xiàn)象教案篇十五
1、“9的魔力”
解密：這是由于秒針在“9”所在的這個(gè)位置處受到的重力矩的阻礙作用最大。
那什么是重力矩呢?
力矩：就是力和力臂的乘積。其中力臂是從轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力的垂直距離，是一個(gè)描述力的轉(zhuǎn)動(dòng)效果的物理量。
重力矩：就是重力產(chǎn)生的力矩，即重力和力臂的乘積。
2、一閃一閃亮晶晶。
晴朗夏夜，我們仰望星空時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)星星都在不停地閃爍，這是為什么?
解密：這是因?yàn)榇髿饷芏确植疾环€(wěn)定，使得星光經(jīng)過大氣層后的折射光線隨大氣密度而時(shí)時(shí)產(chǎn)生變化。
3、拍電視別閃光。
對(duì)著電視畫面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。
解密：因?yàn)殚W光燈和照明燈在電視屏上的反射光會(huì)干擾電視畫面的透射光。
4、越遠(yuǎn)越走樣。
走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)越走樣，這是為啥?
解密：因?yàn)殓R里的像是由鏡后鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會(huì)產(chǎn)生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達(dá)的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣。
5、雙層玻璃的妙用。
為什么隔熱、隔音玻璃都會(huì)采用雙層玻璃?
解密：因?yàn)殡p層玻璃中間有一個(gè)空氣層,而空氣不易傳熱,能起到保溫和隔熱的作用。
6、葷湯保溫好。
為什么肉湯或者辣湯不容易冷卻?
解密：因?yàn)?，多油的湯由于油層覆蓋在湯面，阻礙了水的蒸發(fā)，因而不易冷卻。
7、開水不響，響水不開。
為什么開水不會(huì)響?響的水不會(huì)開?
解密：水沸騰之前，由于對(duì)流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動(dòng)，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動(dòng)聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開來，因而響聲比較小。
8、坐地日行八萬里。
為什么俗話有言：坐地日行八萬里?
解密：由于地球的半徑為6370千米，地球每轉(zhuǎn)一圈，其表面上的物體“走”的路程約為40003.6千米，約8萬里。它還科學(xué)的揭示了運(yùn)動(dòng)和靜止關(guān)系——運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止總是相對(duì)參照物而言的。
9、釜底抽薪。
解密：因?yàn)橐后w沸騰有兩個(gè)條件：一是達(dá)到沸點(diǎn)，二是繼續(xù)吸熱。如果“抽薪”以后，相當(dāng)于停止了加熱，便能制止液體沸騰。
10、霜前冷，雪后寒。
諺語有言：霜前冷，雪后寒，這是什么道理?
解密：在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下)，空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有“霜前冷”的感覺。雪熔化時(shí)要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有“雪后寒”的感覺。
物理聲現(xiàn)象教案篇一
本章的內(nèi)容，特別是對(duì)磁場(chǎng)性質(zhì)的定量描述，是以后學(xué)習(xí)電磁學(xué)的基礎(chǔ)。本章的內(nèi)容按照這樣的線索展開。磁場(chǎng)的性質(zhì)——磁場(chǎng)性質(zhì)的定性和定量描述——磁場(chǎng)對(duì)電流和運(yùn)動(dòng)電荷的作用——安培力和洛倫茲力的應(yīng)用。
本章的重點(diǎn)內(nèi)容是磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用和磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用。磁感應(yīng)強(qiáng)度描述了磁場(chǎng)的性質(zhì)，它比較抽象，同時(shí)也是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。掌握左手定則，熟練掌握安培力和洛倫茲力方向的判斷以及安培力和洛倫茲力的計(jì)算，這是學(xué)好后續(xù)課程的基礎(chǔ)。由于高中階段有關(guān)磁場(chǎng)的知識(shí)大都是通過分析、邏輯推理和理論推導(dǎo)得出的結(jié)論，抽象思維上的難度比較大;而電流(運(yùn)動(dòng)電荷)方向，磁感應(yīng)強(qiáng)度方向及磁場(chǎng)對(duì)電流(運(yùn)動(dòng)電荷)作用力的方向分布在三維空間，這就要求大家要具備較強(qiáng)的空間想象能力。因此，除了掌握重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)的過程中自覺地提高自己的抽象思維能力、邏輯推理能力和空間想象能力。
列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對(duì)人類文明的影響。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展。
例1觀察計(jì)算機(jī)磁盤驅(qū)動(dòng)器的結(jié)構(gòu)，大致了解其工作原理。
1、了解磁場(chǎng)，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量。會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。例2了解地磁場(chǎng)的分布、變化，以及對(duì)人類生活的影響。
2、會(huì)判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場(chǎng)的方向。
3、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)安培力。會(huì)判斷安培力的方向。會(huì)計(jì)算勻強(qiáng)磁場(chǎng)中安培力的大小。例3利用電流天平或其他簡(jiǎn)易裝置，測(cè)量或比較磁場(chǎng)力。例4了解磁電式電表的結(jié)構(gòu)和工作原理。
1、通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)洛侖茲力。會(huì)判斷洛侖茲力的方向，會(huì)計(jì)算洛侖茲力的大小。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理以及在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。
例5觀察陰極射線在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)。例6了解質(zhì)譜儀和回旋加速器的工作原理。
1、認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象的研究在社會(huì)發(fā)展中的作用。
3.1磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)。
新課程學(xué)習(xí)。
3.1磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)。
三維教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(2)知道磁場(chǎng)的基本特性是對(duì)處在它里面的磁體或電流有磁場(chǎng)力的作用;。
(3)知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場(chǎng)發(fā)生相互作用的。
2、過程與方法:利用電場(chǎng)和磁場(chǎng)的類比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的比較推理能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在教學(xué)中滲透物質(zhì)的客觀性原理。教學(xué)重點(diǎn)：磁場(chǎng)的物質(zhì)性和基本特性。教學(xué)難點(diǎn)：磁場(chǎng)的物質(zhì)性和基本性質(zhì)。教學(xué)方法：類比法、實(shí)驗(yàn)法、比較法。
教學(xué)用具：條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、導(dǎo)線和開關(guān)、電源、鐵架臺(tái)、投影片、多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過程：
第1節(jié)磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)。
(一)引入新課。
我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的國家。早在戰(zhàn)國末年就有磁鐵的記載。我國古代的四大發(fā)明之一的指南針就是其中之一，指南針的發(fā)明為世界的航海業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代生活中，利用磁場(chǎng)的儀器或工具隨處可見，如我們將要學(xué)習(xí)的電流表、質(zhì)譜儀、回旋加速器等。進(jìn)人21世紀(jì)后，科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)、一日千里，作為新世紀(jì)的主人，肩負(fù)著民族振興的重任，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，為攀登科學(xué)高峰打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。今天，我們首先認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。
(二)進(jìn)行新課。
1、磁現(xiàn)象。
教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“磁現(xiàn)象”兩段，明確以下幾個(gè)問題：
問題1天然磁石的主要成分是什么?永磁體吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。
問題2什么是永磁體、磁性和磁極?磁體有幾個(gè)磁極，如何規(guī)定的?磁性最強(qiáng)的區(qū)域就是磁極。
2、電流的磁效應(yīng)。
教師：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間存在著許多相似，請(qǐng)你舉例說明。
學(xué)生：討論，交流，發(fā)表見解。電荷存在正負(fù)、磁體存在兩極;電荷間有力的作用，且同號(hào)電荷相斥，異號(hào)電荷相吸;磁體間同樣有力的作用，且同名磁極相斥，異名磁極相吸。
教師：電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象間的相似是偶然的嗎?如果你是一位物理學(xué)家，你會(huì)怎樣認(rèn)為呢?教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材80頁思考問題：
問題3奧斯特是如何發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的?以前的實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)失敗?談?wù)勀愕南敕?。奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)有何意義，竟使安培、法拉第對(duì)奧斯特有如此高的評(píng)價(jià)?學(xué)生：閱讀教材，討論、交流、發(fā)表見解。
3、磁場(chǎng)。
提問：磁體對(duì)磁體有力的作用，奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說明電流對(duì)磁體也有力的作用。這些作用力都不需要直接接觸，就能產(chǎn)生。那么，這些作用力是怎樣產(chǎn)生的呢?是不是不需要任何媒介物就能產(chǎn)生?答：是通過磁場(chǎng)產(chǎn)生的。
教師：你為什么會(huì)想到是通過磁場(chǎng)產(chǎn)生的?類比前面的學(xué)習(xí)談一下自己的看法。
學(xué)生：奧斯特的電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說明電和磁是相互聯(lián)系的。電荷的周圍存在電場(chǎng)，電荷間通過電場(chǎng)產(chǎn)生相互作用，那么，磁體和電流的周圍必然會(huì)存在磁場(chǎng)，磁體間、電流和磁體間則通過磁場(chǎng)產(chǎn)生相互作用。教師：既然電流的周圍存在磁場(chǎng)，對(duì)磁體會(huì)產(chǎn)生力的作用，那么磁體對(duì)電流會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎?電流與電流之間有沒有力的作用?學(xué)生：有。因?yàn)榱κ窍嗷サ摹?BR> 演示：如圖3.1-3所示，通電導(dǎo)線與磁體間發(fā)生相互作用。學(xué)生：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，體會(huì)磁體對(duì)通電導(dǎo)線產(chǎn)生力的作用。
結(jié)論：磁場(chǎng)是存在于磁體或電流周圍空間的一種特殊物質(zhì)。磁體和電流的周圍存在磁場(chǎng)，磁體間、電流和磁體間、電流和電流間的相互作用，都是通過磁場(chǎng)產(chǎn)生的。
問題：大家猜想一下，磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是什么呢?與電場(chǎng)的基本性質(zhì)是否相似?
學(xué)生：磁場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。與電場(chǎng)的基本性質(zhì)是相似的。(電場(chǎng)的基本性質(zhì)是對(duì)放入其中的電荷產(chǎn)生力的作用)。
結(jié)論：電荷之間存在相互作用的力，它不是電荷之間直接發(fā)生的，而是通過電場(chǎng)發(fā)生的(這一結(jié)論是從電荷間相互作用的現(xiàn)象結(jié)合“力是物體間的相互作用”推理得出的)。通過類比，可以推斷出“磁極間的相互作用也是通過磁場(chǎng)而發(fā)生的”磁場(chǎng)也具有物質(zhì)性。問題：請(qǐng)大家思考，懸吊著的磁針為什么會(huì)指示南北呢?答：說明地球的周圍有磁場(chǎng)，地磁場(chǎng)對(duì)磁針產(chǎn)生了磁場(chǎng)力。
4、磁性的地球。
教師：地球的周圍存在磁場(chǎng)，地球?qū)嶋H上就是一個(gè)巨大的磁體，它也有兩個(gè)磁極，地磁南極和地磁北極。地磁場(chǎng)的南北極與地理的南北極并不重合。觀察圖3.1-4，地磁場(chǎng)的南北極連線與地理的南北極之間有一個(gè)偏角，叫做磁偏角。磁偏角的數(shù)值在地球上不同的地點(diǎn)是不同的。而且，地球的磁極在緩慢地移動(dòng)，磁偏角也在緩慢地變化。
指出：許多天體和地球一樣，也存在著磁場(chǎng)。如太陽、月亮、火星等都存在磁場(chǎng)。但它們的磁場(chǎng)有不同的特點(diǎn)。如火星的磁場(chǎng)不像地球的磁場(chǎng)那樣是全球性的，而是局部的。因此指南針不能在火星上工作。對(duì)天體磁場(chǎng)的研究具有十分重要的科學(xué)意義。
5、課堂小節(jié)。
6、作業(yè)：
1、完成p81練習(xí)。
2、3。
教后記：思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本;親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無源之水、無本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。
物理聲現(xiàn)象教案篇二
拍手聲，說明________可以傳播聲音。
2.很多駐阿富汗、伊拉克的英國士兵由于不斷聽到爆竹聲而對(duì)聽力造成損害，這說明聲音。
具有________;研究發(fā)現(xiàn)，在爆炸時(shí)還會(huì)產(chǎn)生次聲波，這些次聲波人耳是_______(選填“能夠”或“不能”)聽到的。
3.學(xué)了聲現(xiàn)象之后，愛動(dòng)腦的小明將喝飲料的吸管剪成不同的長度，并用膠帶將吸管底部。
密封，然后排在一起。對(duì)著管口吹氣，由于空氣柱的___________就會(huì)產(chǎn)生聲音。管的長短不同，發(fā)出聲音的________(填“音調(diào)”“響度”或“音色”)就不同，這樣就做成了一個(gè)小吸管。
4.一個(gè)人面朝南方站在陽光下，發(fā)現(xiàn)自己的影子在身體的右側(cè)這時(shí)是_________(選項(xiàng)“早晨”、“中午”、“下午”)。
5.我們?cè)谏象w育課排縱隊(duì)時(shí)，如果看到自己前面的一位同學(xué)擋住了前面所有的人，隊(duì)就排直了，這可以用_________來解釋。
6.的光進(jìn)入了我們的眼睛，而我們能從不同的方向看到本身不發(fā)光的物體，是因?yàn)楣馍涞轿矬w表面發(fā)生反射的緣故。7黑板發(fā)生“反光”時(shí)，上面的粉筆字看不清楚，這是因?yàn)楹诎灏l(fā)生了反射的緣故。
8雨后晴朗的夜晚，在鄉(xiāng)間不平坦的路上，有些地方有積水，當(dāng)迎著月光走時(shí)，為了不踩到地上的積水，應(yīng)走(填“亮處”或“暗處”);而當(dāng)你背著月光走時(shí)，應(yīng)走(填“亮處”或“暗處”)。
2.某班物理興趣小組同學(xué)進(jìn)行了如下的探究：
(1)用牙輕輕咬住鉛筆上端，用手指輕敲鉛筆下端，注意聽這個(gè)敲擊聲;然后張開嘴使牙不接觸鉛筆，而保持鉛筆位置不變，手指用前面同樣的力輕敲鉛筆下端，注意聽這個(gè)敲擊聲。請(qǐng)你根據(jù)學(xué)過的聲學(xué)知識(shí)回答下面的問題。
1.科學(xué)中把第一次實(shí)驗(yàn)中聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做__________。
2.比較兩次實(shí)驗(yàn)聽到的敲擊聲，下列說法正確的是()。
a第一次比第二次聽到的敲擊聲大b第一次比第二次聽到的敲擊聲小。
c第一次跟第二次聽到的敲擊聲一樣大d以上三種情況都有可能。
3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理?
(2)甲同學(xué)把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學(xué)在長鐵管的另一端敲一下這根鐵管。
1.甲同學(xué)聽到的聲音情況是()。
a響了一下，聲音是從鐵管傳來的b響了一下，聲音是從空氣傳來的。
c響了兩下，先聽到從空氣傳來的聲音d響了兩下，先聽到從鐵管傳來的聲音。
2.這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理?
物理聲現(xiàn)象教案篇三
1、關(guān)于噪聲下列說法錯(cuò)誤的是()。
a、悅耳的音樂聲可能是噪聲;。
b、噪聲都是機(jī)器工作時(shí)振動(dòng)時(shí)發(fā)出的;。
c、噪聲危害人的身心健康;。
d、對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都是噪聲。
2、聲音對(duì)人體，有有利的一面，也有有害的一面，噪聲對(duì)人的危害極大，噪聲污染決定于()。
a.聲調(diào)的高低變化b.響度的大小c.音色的不同d.聲波的雜亂無章。
3、為了保證工作學(xué)習(xí)，噪聲不得超過()。
a.90dbb.70dbc.50dbd.30db。
4、為了保護(hù)聽力，在一般情況下應(yīng)該控制噪聲不超過()。
a.30分貝b.50分貝c.90分貝d.110分貝。
物理聲現(xiàn)象教案篇四
怎樣判斷物體帶電
1.將兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？
2.將兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？
自然界中存在兩種電荷：正電荷和負(fù)電荷
絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電
上述現(xiàn)象表明：
原子構(gòu)成初步及對(duì)摩擦起電的解釋
例1.用方法可以使物體帶電。帶電物體能夠輕小物體。
例2.摩擦起電的實(shí)質(zhì)是（）
a.正電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上b.電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體
c.摩擦產(chǎn)生了等量的質(zhì)子和中子d.摩擦產(chǎn)生了電子
例3.電視機(jī)的玻璃熒光屏表面上經(jīng)常吸附很多的灰塵，其主要原因是（）
a.灰塵的自然堆積b.玻璃有較強(qiáng)的吸附灰塵能力
c.電視機(jī)工作時(shí)屏表面溫度較高而吸附空氣中灰塵d.電視機(jī)工作時(shí)屏有靜電而吸附灰塵
例4.驗(yàn)電器的工作原理，驗(yàn)電器的作用是。
1.同種電荷相互______(吸引/排斥);異種電荷相互_______(吸引/排斥).
2.帶電體吸引____________,如塑料小球,通草球等.
3．毛皮與塑料尺摩擦，由于毛皮的原子核對(duì)核外電子的束縛能力較弱，所以結(jié)果是()
a.塑料尺得到電子帶負(fù)電b.塑料尺失去電子帶正電
c.毛皮得到電子帶負(fù)電d.毛皮失去電子帶負(fù)電
4．已知帶電物體同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引，用毛皮摩擦過的橡膠棒（帶負(fù)電）去靠近一個(gè)輕小物體，發(fā)生如圖所示的情景，則該輕小物體的帶電情況是（）
a.一定帶正電b.一定帶負(fù)電
c.不一定帶電d.一定不帶電
5.知道了一切物質(zhì)都是由分子、原子所組成，知道了原子是由帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子所組成，就能解釋物體的帶電與不帶電。一個(gè)物體沒有帶電，是因?yàn)椋ǎ?BR> a．物體內(nèi)部沒有電荷
b．物體內(nèi)部原子個(gè)數(shù)與電子個(gè)數(shù)相等
c．物體內(nèi)原子核所帶的正電荷總數(shù)與電子所帶的負(fù)電荷總數(shù)相等
物理聲現(xiàn)象教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的'靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣。
老師提供材料，引導(dǎo)幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看，問：紙娃娃會(huì)站起來嗎？能跳舞嗎？。
2、請(qǐng)你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作，老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。
3、請(qǐng)幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎？只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請(qǐng)操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
紙娃娃為什么會(huì)跳起舞來了呢？因?yàn)槲?、尺子等?jīng)過磨擦它們產(chǎn)生了靜電，用它們?nèi)ソ咏埻尥?，紙娃娃就?huì)跳起舞來。我們平時(shí)也能看到許多的靜電現(xiàn)象，如夏天的閃電，晚上脫毛衣時(shí)盾到的亮光等，這都是靜電現(xiàn)象。
物理聲現(xiàn)象教案篇六
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1.了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲音有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
過程與方法。
1.通過觀察、參觀或觀看錄像等有關(guān)的文學(xué)、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲現(xiàn)象的應(yīng)用;聲音有能量。
【教學(xué)難點(diǎn)】聲音有能量。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、新課引入。
遠(yuǎn)處隆隆的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨;鐵路工人有鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲;醫(yī)生通過聽診器可以了解病人心、肺的工作狀況;古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離。這些都是聲傳遞信息的例子，實(shí)際上，通過聲傳遞信息的例子遠(yuǎn)不止如此，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)聲的利用。
二、新課教學(xué)。
1、聲與信息。
1.蝙蝠如何確認(rèn)目標(biāo)的位置?
發(fā)出超聲波，根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，來確定目標(biāo)的位置和距離?！芈暥ㄎ?。
2.潛艇用聲納——回聲定位。(雷達(dá))。
3.中醫(yī)診病。
4.b超。向人體內(nèi)發(fā)出超聲波，同時(shí)接受發(fā)射波，將所攜信息反應(yīng)在屏幕上。
2、聲與能量。
演示：去掉罐頭盒兩旁的蓋子，給一端蒙上橡皮膜，對(duì)著火焰敲橡皮膜，看到火苗搖動(dòng)。
——聲波能傳遞能量。
應(yīng)用：超聲波清洗;擊碎人體內(nèi)的結(jié)石;給鉆石打孔。利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。藥液霧化器。對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效。
課后小結(jié)。
你學(xué)到了什么?
課后習(xí)題。
1、下列事例能說明聲波具有能量的是()。
a、遠(yuǎn)處的雷聲預(yù)示著一場(chǎng)可能的大雨。
b、利用超聲波把水擊成水霧再用風(fēng)扇吹入室內(nèi)加濕空氣。
c、漁民利用聲吶探測(cè)魚群d、利用b超為病人做檢查。
2、對(duì)“震耳欲聾”這句成語，下列說法不正確的是()。
a、它形容聲音響度很大b、它說明聲音具有能量。
c、它說明噪聲的危害很大d、它說明發(fā)聲體振動(dòng)很快。
3、下列不是利用聲音獲得信息的是()。
a、用b超給病人檢查病情b、利用聲吶探測(cè)海洋深度。
c、蝙蝠利用超聲波捕捉昆蟲d、利用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。
4、關(guān)于聲音的應(yīng)用，下列說法不正卻確的是()。
a、中醫(yī)的“望”“聞”“問”“切”四個(gè)途徑中“聞”是利用聲音來獲得信息的。
b、聲波能傳播能量，因此利用聲波可以清洗精細(xì)機(jī)械。
c、教師在教室講課，回聲起到加強(qiáng)原聲的作用。
d、聲在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，軍事，醫(yī)療等方面都有重要的作用，沒有危險(xiǎn)。
5、大街上的“超聲波”美容店中，超聲波之所以能潔牙，是因?yàn)?)。
a、超聲波是清潔劑b、超聲波能發(fā)生反射。
c、超聲波能傳遞信息d、超聲波能引起液體的振動(dòng)，把污垢敲擊下來。
6、下列不是利用超聲波的是()。
a、利用超聲波清洗精密零件b、用b超檢查病情。
c、用手機(jī)給對(duì)方傳遞信息d、用聲吶探測(cè)海的深度。
7、一輛汽車以20m/s的速度向山崖行駛，在某處鳴笛，經(jīng)2s后聽到回聲，求鳴笛處離山崖多遠(yuǎn)?(聲音在空氣中的為340m/s)。
物理聲現(xiàn)象教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
2、通過活動(dòng)，使幼兒獲得粗淺的靜電知識(shí)。
3、
活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形紙片、塑料尺子、化纖制品、小兔子形象、紙橋。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：之前給幼兒變過魔術(shù)，幼兒知道什么是變魔術(shù)。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、講故事。
小白兔和小灰兔是好朋友，有一天，小白兔要去找小粉兔玩，小粉兔也正想找小白兔玩，可是它們剛要過河的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)橋壞了。這下小白兔和小粉兔可發(fā)愁了，想找對(duì)方玩，可是橋又壞了，這可怎么辦呀？這時(shí)，小黃兔走了過來，看到小白兔和小粉兔愁眉苦臉的'，就問他們：“嗨，你們?cè)趺戳?？看上去不高興呀？”
小白兔說：“我想找小粉兔去玩，可是橋壞了，我過不去?！?BR> 小黃兔笑了笑說：“小二班的小朋友，特別喜歡幫助別人，我們?nèi)フ宜麄儙兔Π?！?BR> 師：“小朋友們，你們?cè)敢鈳椭“淄盟鼈儼褬蛐藓脝?？?BR> 幼：“……..?！?BR> 2、請(qǐng)幾名小朋友來幫忙修橋。
師：“誰愿意幫助小兔子們修橋，請(qǐng)舉手，誰表現(xiàn)好老師就叫誰來?！?BR> 幼兒修好后，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)（豎起大拇指，拍拍手，你真棒?。?。
1、引發(fā)興趣。
師：“小朋友們剛才用手把小紙片拿到了小橋上，把小橋修好了，那現(xiàn)在老師給小朋友們變一個(gè)魔術(shù)，不用身體接觸小紙片，就能把小紙片運(yùn)到橋上！小朋友們想不想看？”
幼：“………..?！?BR> 3、教師告訴幼兒是怎么做的，然后讓幼兒動(dòng)手操作。
師：“小朋友們想不想知道老師是怎么做的？”
幼：“………..?！?BR> 師：“右手拿著小尺子，左手拿著小毛衣，左左右右來回擦！然后把尺子放到小紙片上方就可以把小紙片吸起來了，然后把小紙片運(yùn)到小橋上就可以了！”
師：“小朋友們知道，為什么尺子和毛衣經(jīng)過磨擦后能吸起小紙片嗎？
幼：“………。”
師：“是因?yàn)?，尺子和毛衣?jīng)過摩擦后，會(huì)產(chǎn)生靜電，所以就能把小紙片吸起來了！”
4、給幼兒發(fā)教具，紙橋一組一個(gè)，尺子人手一把，小紙片每人一小盒。
5、讓幼兒自己動(dòng)手操作，對(duì)不能做成功的幼兒給予幫助。
三、結(jié)束。
請(qǐng)幾名小朋友到前面給大家表演。
師：“小朋友們今天的表現(xiàn)都很棒，來鼓勵(lì)一下自己吧?。ㄘQ起大拇指，拍拍手，我真棒?。?！”
四、活動(dòng)延伸。
物理聲現(xiàn)象教案篇八
1.在教學(xué)樓的走廊里常掛著寫有“慢步”“輕聲”的牌子，“輕聲”是指減小聲帶振動(dòng)的()。
a頻率b振幅c速度d時(shí)間。
2.使用mp3時(shí)，調(diào)節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的()。
a響度b音調(diào)c音色d頻率。
3.一種新型保險(xiǎn)柜安裝有聲紋鎖，只有主人說出事先設(shè)定的暗語才能打開，別人即使說出暗語也打不開鎖。這種有聲紋鎖辨別主人聲音的依據(jù)是()。
a音調(diào)b音色c響度d聲速。
4.蜜蜂載著花蜜飛行的時(shí)候，它的翅膀平均每秒鐘振動(dòng)300次，不載花蜜時(shí)平均每秒振動(dòng)440次，有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人能辨別蜜蜂時(shí)候采了蜜，養(yǎng)蜂人主要的根據(jù)是()。
a飛行高低不同b聲音的響度不同。
c聲音的音調(diào)不同d聲音的音色不同。
5.用一張硬紙片先后快撥和慢撥木梳的齒，聽到卡片聲音發(fā)生變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)用來探究()。
a聲音傳播是否需要時(shí)間b聲音能否在真空中傳播。
c聲音能否在固體中傳播d音調(diào)是否與聲源振動(dòng)頻率有關(guān)。
6.關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是()。
a物體不振動(dòng)可能也會(huì)發(fā)出聲音。
b聲音在空氣中和水中的傳播速度不同。
c減少噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲。
d“公共場(chǎng)所不要大聲喧嘩”是要求人們?cè)诠矆?chǎng)所說話音調(diào)要放低。
7.電影院的墻壁上都被裝成坑坑洼洼的，俗稱燕子泥，其目的是()。
a防止聲音震壞墻壁b減弱回聲。
c增大聲音的頻率d增強(qiáng)響度。
8.關(guān)于光的傳播，下列說法正確的是()。
a.光在玻璃中不是沿直線傳播的b.光只有在空氣中才沿直線傳播。
c.光在任何情況中都沿直線傳播d.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
9.晴天在有茂密樹蔭的地面上，常常會(huì)看到許多圓形的小亮斑，這些小亮斑是()。
a.太陽的影子b樹葉的影子c.樹葉間小孔的像d.太陽的像。
10.發(fā)生日食的時(shí)候，下列說法正確的是()。
a.月球的影子落到地球上。
b.太陽、地球、月球在一條直線上，并且月球在中間。
c.太陽、地球、月球在一條直線上，并且地球在中間。
d.月球不發(fā)光，它背著太陽的一面向著地球，所以地球上的人看不見它。
11.一個(gè)人沿馬路行走時(shí)，經(jīng)過一盞路燈。在路燈的照射下人的影子長短會(huì)發(fā)生變化，其變化情況應(yīng)該是()。
a逐漸變長b逐漸變短c先變短后變長d先變長后變短。
12.如圖所示，一束光線射向平面鏡，那么這束光線的入射角和反射角的大小分別為()。
a40°40°b40°50°c50°40°d50°50°。
物理聲現(xiàn)象教案篇九
2.了解影響弦樂器的音調(diào)的因素;。
3.了解聲音在空氣中的傳播速度,知道在不同介質(zhì)中聲音的速度不同;。
4.回聲的利用。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.聲音的響度、音色;。
2.區(qū)分聲音的音調(diào)和響度的不同.
3.回聲。
三.教學(xué)過程。
1.上節(jié)復(fù)習(xí)。
(1).作業(yè)部分講解。
(2).概念檢查.
2.導(dǎo)入新課:。
為什么用口琴、長笛或電子琴等演奏美妙動(dòng)聽的樂曲不一樣呢?
3.探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系。
(1).響度和振動(dòng)幅度定義:聲音的強(qiáng)弱叫做響度;振動(dòng)的幅度叫做振幅.
(2).探究聲音的響度與聲源振動(dòng)幅度的關(guān)系。
活動(dòng)二：一個(gè)同學(xué)講話,另一個(gè)同學(xué)分別在距離第一個(gè)同學(xué)5m、7m、9m處聽,感覺聲音大小.
通過上述探究活動(dòng)，我們得出結(jié)論:聲音振動(dòng)的幅度越大,響度越大;距離聲源越近,響度越大.
4.探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系。
(1).音調(diào)與頻率的定義:聲音的高低叫做音調(diào);每秒振動(dòng)的次數(shù)叫做頻率,單位為赫。
茲,簡(jiǎn)稱為赫,符號(hào)為hz.
(2).探究聲音的音調(diào)與頻率的關(guān)系。
活動(dòng):將一根鋼皮尺放在桌邊上，一頭伸出桌面，一只手壓緊放在桌面上的部。
分，另一只手撥動(dòng)伸出桌外部分(尺的彎曲程度相同)，尺子就會(huì)振動(dòng)并發(fā)出聲音。改變伸出桌面尺子的長度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一長，看尺子振動(dòng)的快慢，聽尺子發(fā)出聲音的高低，比較聲音的高低與振動(dòng)的快慢(頻率)的關(guān)系.
通過上述探究活動(dòng),我們得出結(jié)論:物體振動(dòng)的頻率越大,物體發(fā)出的聲音音調(diào)。
越高.
5.影響弦樂器音調(diào)的因素:。
影響弦樂器音調(diào)的因素有三;(1)弦的長短;(2)弦的粗細(xì);(3)弦的松緊.
6.辨別聲音。
活動(dòng)：讓后排的一位同學(xué)朗讀課文，前排的同學(xué)不看后排，辨識(shí)剛才是哪一位同學(xué)。
在朗讀。
通過上述活動(dòng)，體驗(yàn)不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的品質(zhì)，感悟音色的含義。
7.聲音的傳播速度。
通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度約為340m/s.
聲音在氣體、固體、液體中的傳播快慢依次是:固體、液體、氣體.
8.回聲。
(1).定義:聲音在均勻介質(zhì)中傳播時(shí),遇到較小的障礙物會(huì)繞過繼續(xù)傳播。
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物理聲現(xiàn)象教案篇十
在初中物理教學(xué)中，通過物理現(xiàn)象，可更直觀、形象地再現(xiàn)物理過程或情景，積極推動(dòng)著物理學(xué)習(xí)。
第一、可激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
在課堂教學(xué)中，通過直觀的、生動(dòng)的物理現(xiàn)象，可有效導(dǎo)入新課教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
如慣性現(xiàn)象的演示實(shí)驗(yàn)，教師可把若干棋子疊放于一塊，再手拿一把直尺，同學(xué)們，若老師在這些疊放的棋子中抽出最底層的一個(gè)，卻可保持上面其他棋子不動(dòng)，你們認(rèn)為可能嗎?于是將學(xué)生引入課堂學(xué)習(xí)意境中。
第二、幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)現(xiàn)象在學(xué)生腦海中形成表象時(shí)，學(xué)生才可脫離具體事物，進(jìn)行多種思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)。
在物理概念教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始于感知操作，若缺乏一定的感知，學(xué)生在腦海中則難以形成表象，無法激活思維，這限制了知識(shí)的內(nèi)化，因而學(xué)生對(duì)知識(shí)往往是死記硬背。
如探究浮力大小與哪些因素相關(guān)時(shí)，教師可讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用手指壓下放于水里的乒乓球，使其親自體會(huì)浮力的大小變化，然后指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，積極思考，以獲得正確物理表象，從而為后面物理問題探究的做好鋪墊。
第三、有利于學(xué)生形成正確觀察方法與習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)過程中，觀察能力是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的`基本能力之一。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察后，才會(huì)有增強(qiáng)對(duì)事物的敏銳感，從而把握事物本質(zhì)屬性，發(fā)現(xiàn)事物真正面貌。
在初中物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生觀察能力的要求主要為：觀察具有目的性，可辨析對(duì)象的特點(diǎn)，了解所觀察對(duì)象的變化及相關(guān)條件。
在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，則需注意如下幾點(diǎn)：觀察需具有客觀性、精準(zhǔn)性、選擇性、理解性、整體性、目的性。
因此，在教學(xué)過程中，教師需有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的地誘導(dǎo)學(xué)生，使其學(xué)會(huì)觀察，積極思考，把握科學(xué)觀察方法，形成正確的觀察習(xí)慣。
如探究如凸透鏡成像規(guī)律，在觀察凸透鏡成縮小像與放大像現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生會(huì)疑惑：為何凸透鏡能成多種像，其條件是什么等。
由物理本身看，就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。
同時(shí)，在物理學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效手段。
可見，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的。
教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，利用形象、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以刺激學(xué)生多種感官意識(shí)，讓學(xué)生在分析物理問題時(shí)能夠找出與之相關(guān)的物理現(xiàn)象為有效支撐點(diǎn)，從而提高學(xué)生思維能力，把握問題分析與研究方法。
在實(shí)際教學(xué)中，由于思維定勢(shì)與前概念等影響，學(xué)生在認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象上會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤。
因而，教師需指導(dǎo)學(xué)生拋棄錯(cuò)誤的或者片面的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建科學(xué)認(rèn)識(shí)。
如簡(jiǎn)單電路測(cè)量與連接問題，在做題時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤非常明顯，譬如滑動(dòng)變阻器阻值不可變化，在電源兩極短接了電流表燈。
其原因在于學(xué)生對(duì)這些儀器缺少有效感知。
因此，在教學(xué)過程中，教師需借助一定的物理現(xiàn)象加以展示說明。
另外，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師也可借助小實(shí)驗(yàn)展開，以激發(fā)學(xué)生探究欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)然，物象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象需要直觀而簡(jiǎn)單，讓學(xué)生易于感知。
如學(xué)習(xí)壓力時(shí)，教師可演示玻璃瓶受力而形變的物理實(shí)驗(yàn)。
在施力前，教師可提出問題：以手來擠壓玻璃瓶，玻璃管中的水柱會(huì)變化嗎?這樣，通過玻璃管中的水柱高度變化，展現(xiàn)了瓶體形變。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
在物理現(xiàn)象教學(xué)中，其主要目的是凸顯物理過程的探究，從而幫助學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力。
同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師需要處理物理現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系，切忌側(cè)重物理現(xiàn)象教學(xué)，而忽視了對(duì)現(xiàn)象的研究，弱化了學(xué)生概括能力的培育，不然，學(xué)生僅僅看到物理現(xiàn)象，卻沒有把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。
因此，在初中物理現(xiàn)象教學(xué)過程中，教師所展示的現(xiàn)象應(yīng)與物理問題有一定的因果聯(lián)系。
如將一木塊立于平面車上，當(dāng)拉動(dòng)小車后，這一木塊也跟著車子共同運(yùn)動(dòng)。
而當(dāng)小車碰到障礙物忽然停下運(yùn)動(dòng)時(shí)，小木塊會(huì)從車上翻倒下來。
在此實(shí)驗(yàn)中，小木塊翻倒，不能很好地體現(xiàn)物體將繼續(xù)保持原運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
因?yàn)?，翻倒這一本身則是小木塊運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化。
而若在車上平放小木塊，那么在車子忽然停下時(shí)，小木塊則會(huì)“沖出”小車上，這一現(xiàn)象更貼合教學(xué)內(nèi)容。
其次，在物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教學(xué)中，教師需展示的現(xiàn)象需具備直觀性與目的性，并突顯主要矛盾，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)需要的物理表象。
如滾擺實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確滾“滾擺運(yùn)動(dòng)變化”是觀察對(duì)象，而“運(yùn)動(dòng)過程中能的轉(zhuǎn)化”則是觀察目的。
另外，教師還需選取生活化的教學(xué)素材。
在物理現(xiàn)象教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、課本插圖或圖片、生活事例等均是重要素材。
所以，在初中物理現(xiàn)象教學(xué)中，教師需要發(fā)掘多種有效的教學(xué)素材，并將教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好地理解與把握物理現(xiàn)象。
此外，教師還需有針對(duì)性地進(jìn)行物理現(xiàn)象教學(xué)。
在物理教學(xué)過程中，物理現(xiàn)象是豐富多彩的，這就需要教師研讀教材，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)情，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)切入點(diǎn)，有目的的、有針對(duì)性地組織教學(xué)。
物理聲現(xiàn)象教案篇十一
本身能夠發(fā)光的物體叫光源，它可以分為天然光源和人造光源。
為了表示光的傳播情況，通常用一條帶有箭頭的直線表示光的徑跡和方向，這樣的直線叫做光線。
光的直線傳播條件是：在同種均勻介質(zhì)中。
光在真空中的速度為3×10的8次方m/s，用小寫字母c表示；光在水中的傳播速度約為真空中光速的3/4；光在光在玻璃中的傳播速度為真空中光速的2/3。
光反射到任何物體表面的時(shí)候，有部分光被反射回去，這種現(xiàn)象就叫做光的反射。
我們能夠看見不發(fā)光的物體，是因?yàn)槲矬w反射的光進(jìn)入我們的眼睛。
在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)，反射角等于入射角，這個(gè)規(guī)律叫作光的'反射定律。
在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。
光的反射可分為鏡面反射和漫反射，它們的每一條光線都會(huì)遵循光的反射定律。
平面鏡成的是正立的虛像，像與物體的大小相等，像與物體的連線與鏡面垂直，像與物體到鏡面的距離相等。
光源s發(fā)出的光線，經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入人的眼睛，引起視覺，我們感到好像光是從后面的某點(diǎn)s'處發(fā)出的，那么s'就是s在平面鏡中的像；由于平面鏡后并不存在光源s'，進(jìn)入眼睛的光并非真正的來自那里，所以把s'叫做虛像。
凸面鏡對(duì)光線起發(fā)散作用，凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
光的折射規(guī)律：
1、折射光線、入射光線和法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)；
2、當(dāng)光由空氣斜射入水或其他透明介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；
3、當(dāng)光垂直入射的時(shí)候，傳播方向不變；
4、光在折射時(shí)，光路是可逆的。
1666年，英國物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽發(fā)生了分解，這才解開了光的顏色之謎。
太陽光通過棱鏡后，被分解成各種顏色的光。
將紅、綠、藍(lán)三種色光，按不同比例混合，可以產(chǎn)生各種顏色的光，因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫色光的三原色。彩色電視機(jī)畫面上的豐富色彩就是由三原色光混合而成的。
棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個(gè)順序排列起來的彩色光帶就是光譜。我們的眼睛能看到光譜中的可見光。在光譜的紅光以外，有一種看不見的光，叫做不可見光；在光譜的紫光以外，有一種看不見的光，叫做紫外線。
紅外線的特點(diǎn)：
（1）、熱作用強(qiáng)；
（2）、穿射力強(qiáng)。
紫外線的作用：在醫(yī)院的手術(shù)室、病房里，?？梢钥吹接米贤饩€消毒滅菌；紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，因此在紫外線下識(shí)別用熒光物質(zhì)作標(biāo)記的鈔票或商標(biāo)；適當(dāng)?shù)淖贤饩€有助于人體合成維生素d，但過量的紫外線照射對(duì)人體有害。
太陽光是天然紫外線的重要來源，陽光中大部分紫外線被大氣層上部的臭氧層吸收，不能到達(dá)地面。
物理聲現(xiàn)象教案篇十二
許多物理現(xiàn)象都在生活當(dāng)中得以體現(xiàn)，教師在教授學(xué)生物理知識(shí)時(shí)，要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過物理現(xiàn)象加深對(duì)物理規(guī)律的理解，將生活與物理規(guī)律有效地結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象。
例如，讓學(xué)生思考在生活當(dāng)中的一些與力學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，在爬樓梯時(shí)、拉伸彈簧時(shí)、抬起石頭時(shí)，物理的力學(xué)就體現(xiàn)出來了，讓學(xué)生覺得物理知識(shí)非常容易理解，它就在我們的生活當(dāng)中存在著。
另外，在課余時(shí)間，鼓舞學(xué)生主動(dòng)感受周圍的物理現(xiàn)象，寫下自己的感受，在課堂當(dāng)中與大家分享，從而促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。
4.2社會(huì)現(xiàn)象與課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，物理教學(xué)的教學(xué)模式也隨之不斷地改革，要求其教學(xué)的內(nèi)容需要跟得上時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏，從而體現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新性。
因此，在物理教學(xué)的改革當(dāng)中，不但要注重生活與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合，還要注重社會(huì)現(xiàn)象與物理現(xiàn)象的緊密結(jié)合。
例如，目前我國的航天事業(yè)發(fā)展非常迅速，發(fā)射載人航天飛船成功的次數(shù)越來越多。
那么教師在講解這些事情的時(shí)候就可以向?qū)W生提出一些問題，讓學(xué)生自己去思考，當(dāng)航天員在飛行的過程當(dāng)中，處于什么狀態(tài)，該狀態(tài)涉及到哪些物理原理，飛船在太空當(dāng)中飛行的過程中，如果想改變其目前的運(yùn)行軌道，應(yīng)如何操作，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識(shí)，找出相關(guān)理論依據(jù)，并做出解釋說明，當(dāng)學(xué)生將這些問題進(jìn)行仔細(xì)思考的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而提高了學(xué)生自身的綜合能力。
5總結(jié)。
綜上所述，中學(xué)物理課堂對(duì)物理現(xiàn)象的相關(guān)應(yīng)用意義非常大，不管是生活方面的現(xiàn)象，還是社會(huì)方面的現(xiàn)象，當(dāng)它們與物理教學(xué)有效地結(jié)合起來時(shí)，就可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變，跟上教育時(shí)代的發(fā)展要求，促進(jìn)物理教學(xué)的迅速發(fā)展，創(chuàng)造較好的物理學(xué)習(xí)氛圍。
在中學(xué)時(shí)期，物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理現(xiàn)象與生活之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的自身能力水平。
作者簡(jiǎn)介：崔慧麗(1978-)，女，河南商丘人，本科，研究方向：物理教學(xué)與研究。
參考文獻(xiàn)。
物理聲現(xiàn)象教案篇十三
知識(shí)技能。
2.對(duì)教師講解的內(nèi)容有所理解。
過程與方法。
通過講解和實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問題的方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
1.在教學(xué)中滲透人文主義教育。
2.通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究物理問題的方法。
教學(xué)方法。
演示法、討論法。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
同學(xué)們，今天我們開始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科—物理，然后你聽別人說過物理嗎？你心中的物理是怎樣的呢？誰起來說一下？（讓學(xué)生起來說說自己的看法）。
二、新課教學(xué)。
1.演示幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明物理是十分有趣的。
（讓學(xué)生先猜測(cè)現(xiàn)象，再演示）。
（1）器材：一大一小兩只試管（尺寸十分接近），水，紅墨水。
做法：大試管裝入過半的水，管口朝上，放入小試管，倒過來，水流下，管上升。
現(xiàn)象：試管自動(dòng)上升。
（2）器材：漏斗，乒乓球。
做法：一個(gè)乒乓球放在一個(gè)倒扣的漏斗中，通過漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。
現(xiàn)象：乒乓球懸在空中不下落。
拓展：讓學(xué)生撕下兩張紙，用力吹兩張紙的中央，然后發(fā)現(xiàn)紙靠近。
（3）器材：兩只大燒杯，雞蛋，清水，鹽水。
做法：把一只雞蛋分別放入兩個(gè)大燒杯中。
現(xiàn)象：雞蛋有浮有沉。
（4）器材：導(dǎo)線，開關(guān)，電池組，小燈泡，變阻器。
做法：連好電路，閉和開關(guān)，移動(dòng)滑片，觀察小燈泡的發(fā)光情況。
現(xiàn)象：燈變亮。
2.物理不僅有趣，而且是十分有用的，它能幫助我們解釋生活中的.許多現(xiàn)象。
（讓學(xué)生先說說自己的看法，教師再解析）。
提問1：人聽到子彈聲再躲來的及嗎？為什么？
解析：子彈出膛飛行時(shí)的速度比聲音快，所以來不及。
提問2：我們對(duì)著水中看到的魚用手去抓，能抓到嗎？
解析：抓不到，我們看到的是像，真正的魚在像的下邊。
提問3：黃浦江邊的路燈，水中的像為什么是一道光柱？
解析：古詩云“月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)熒。微微風(fēng)簇浪，散做滿河星”，起伏的水面相當(dāng)于許多平面鏡，每盞燈在水里有好多像，連在一起就成了一道光柱。
提問4：冬天的冰花結(jié)在玻璃的內(nèi)表面還是外表面？
解析：外表面。
提問5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，還是肩挑重物容易摔倒？
解析：空身。
小結(jié)：同學(xué)們，今天對(duì)所提的問題的分析，大家可能還領(lǐng)會(huì)不了，沒關(guān)系，隨著以后的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。
3.怎樣學(xué)好物理。
（1）勤于觀察，勤于動(dòng)手。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，勉勵(lì)學(xué)生“紙上得來終覺淺，絕知學(xué)問要躬行”。
（2）勤于思考，重在理解。
不能死記硬背，貴在理解，要多問，“為學(xué)貴有疑，有疑貴問師”，不要以為問老師一些簡(jiǎn)單的問題會(huì)遭到恥笑，而不問。
（3）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。
我們學(xué)了知識(shí)以后，如果能解釋生活中的現(xiàn)象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據(jù)，就又完成一次飛躍。
（4）像科學(xué)家那樣探究。
介紹伽利略的貢獻(xiàn)：伽利略望遠(yuǎn)鏡，伽利略溫度計(jì)等。
物理聲現(xiàn)象教案篇十四
光射到兩種不同介質(zhì)的分界面上時(shí)，便有部分光自界面射回原介質(zhì)中的現(xiàn)象，稱為光的反射。
2.分類。
鏡面反射：平行光線射到光滑表面上時(shí)反射光線也是平行的，這種反射叫做鏡面反射。
漫反射：平行光線射到凹凸不平的表面上，反射光線射向各個(gè)方向，這種反射叫做漫反射。
方向反射：介于漫反射和鏡面反射之間反射稱為方向反射，也稱非朗伯反射，其表現(xiàn)為各向都有反射，且各向反射強(qiáng)度不均一。
3.光的反射定律。
(1)反射角等于入射角，且入射光線與平面的夾角等于反射光線與平面的夾角。
(2)反射光線與入射光線居于法線兩側(cè)。
(3)反射光線，入射光線和法線都在同一個(gè)平面內(nèi)。
4.平面鏡對(duì)光的作用。
(1)成像(2)改變光的傳播方向。
5.平面鏡成像特點(diǎn)。
(1)正立的虛像(2)像和物體等大(3)像和物體連線垂直鏡面。
6.光的直線傳播。
光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。小孔成像、影子、光斑是光的直線傳播現(xiàn)象。
光在真空中的速度最大為3×10^8米/秒=3×10^5千米/秒。
光的折射。
1.定義。
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。(光在真空中偏折角度最大)。
2.光的折射定律。
(1)折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)(法線居中，與界面垂直)。
(2)折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。(三線兩點(diǎn)一面)。
(3)在相同的條件下，折射角隨入射角的增大(減小)而增大(減小)。
(4)光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)時(shí)(真空除外，因?yàn)樵谡婵罩泄獠荒馨l(fā)生偏折)，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角。
3.透鏡定義。
透鏡是由透明物質(zhì)(如玻璃、水晶等)制成的一種光學(xué)元件。透鏡是折射鏡，其折射面是兩個(gè)球面(球面一部分)，或一個(gè)球面(球面一部分)一個(gè)平面的透明體。它所成的像有實(shí)像也有虛像。
4.透鏡分類。
凸透鏡：中間厚，邊緣薄，有雙凸、平凸、凹凸三種。
凹透鏡：中間薄，邊緣厚，有雙凹、平凹、凸凹三種。
5.透鏡對(duì)光的作用。
凸透鏡：對(duì)光起匯聚作用。
凹透鏡：對(duì)光起分散作用。
物理聲現(xiàn)象教案篇十五
1、“9的魔力”
解密：這是由于秒針在“9”所在的這個(gè)位置處受到的重力矩的阻礙作用最大。
那什么是重力矩呢?
力矩：就是力和力臂的乘積。其中力臂是從轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力的垂直距離，是一個(gè)描述力的轉(zhuǎn)動(dòng)效果的物理量。
重力矩：就是重力產(chǎn)生的力矩，即重力和力臂的乘積。
2、一閃一閃亮晶晶。
晴朗夏夜，我們仰望星空時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)星星都在不停地閃爍，這是為什么?
解密：這是因?yàn)榇髿饷芏确植疾环€(wěn)定，使得星光經(jīng)過大氣層后的折射光線隨大氣密度而時(shí)時(shí)產(chǎn)生變化。
3、拍電視別閃光。
對(duì)著電視畫面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。
解密：因?yàn)殚W光燈和照明燈在電視屏上的反射光會(huì)干擾電視畫面的透射光。
4、越遠(yuǎn)越走樣。
走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)越走樣，這是為啥?
解密：因?yàn)殓R里的像是由鏡后鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會(huì)產(chǎn)生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠(yuǎn)，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達(dá)的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣。
5、雙層玻璃的妙用。
為什么隔熱、隔音玻璃都會(huì)采用雙層玻璃?
解密：因?yàn)殡p層玻璃中間有一個(gè)空氣層,而空氣不易傳熱,能起到保溫和隔熱的作用。
6、葷湯保溫好。
為什么肉湯或者辣湯不容易冷卻?
解密：因?yàn)?，多油的湯由于油層覆蓋在湯面，阻礙了水的蒸發(fā)，因而不易冷卻。
7、開水不響，響水不開。
為什么開水不會(huì)響?響的水不會(huì)開?
解密：水沸騰之前，由于對(duì)流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動(dòng)，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動(dòng)聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開來，因而響聲比較小。
8、坐地日行八萬里。
為什么俗話有言：坐地日行八萬里?
解密：由于地球的半徑為6370千米，地球每轉(zhuǎn)一圈，其表面上的物體“走”的路程約為40003.6千米，約8萬里。它還科學(xué)的揭示了運(yùn)動(dòng)和靜止關(guān)系——運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止總是相對(duì)參照物而言的。
9、釜底抽薪。
解密：因?yàn)橐后w沸騰有兩個(gè)條件：一是達(dá)到沸點(diǎn)，二是繼續(xù)吸熱。如果“抽薪”以后，相當(dāng)于停止了加熱，便能制止液體沸騰。
10、霜前冷，雪后寒。
諺語有言：霜前冷，雪后寒，這是什么道理?
解密：在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下)，空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有“霜前冷”的感覺。雪熔化時(shí)要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有“雪后寒”的感覺。