有時候，我們需要掙脫思維的固有模式，去探索一些不太為人注意的事物。如何解決社會問題、減少貧困和不平等是社會發(fā)展的核心任務?？纯聪旅娴囊恍┛偨Y案例，或許能給您的工作和生活帶來一些啟示。
音樂論文方向篇一
隨著我國普通高校素質教育改革的不斷深化,影視這類極富時代性、綜合性、藝術性的課程成為我國高等院校公共藝術課程的重要組成部分，和傳統(tǒng)的音樂、美術、舞蹈、戲劇等課程一樣共同擔負起高校素質教育的重任。高校的影視教育分為兩種,一種是培養(yǎng)影視專門人才的專門教育，還有一種是旨在提高普通大學生影視藝術修養(yǎng)的通識教育，即公共影視教育,本文探討的就是后者，它屬于普通高校公共藝術教育的范疇。公共藝術教育分為很多種，影視藝術是其中產生最晚，人們日常生活中最喜聞樂見的藝術形態(tài)，且與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代藝術觀念聯(lián)系緊密，因此影視藝術具有很強的生命力。
一、公共影視教育課程在我國高校的開設。
縱觀歐美國家，幾乎很少有未開設影視課程的院校,將學生培養(yǎng)成一名影視制作人并非影視課程開設的終極目標，他們實際上將影視文化教育作為人文學科的一部分，加入到大學文化教育體系中，使學生能較系統(tǒng)的掌握視聽文化知識，培養(yǎng)學生多樣的思維方式和創(chuàng)新精神。在我國從20紀8q年代起,國家教育部相繼出臺了一系列文件，將影視課程逐漸納入我國高校公共藝術教育體系，在教育部辦公廳頒布的全國普通高等學校公共藝術課程指導方案彡中就明確將《影視鑒賞》課程納入到各專業(yè)本科的教學計劃中，成為公共藝術課程中的八門限定性選修課之一。近年來，國家教育部對于普通高等學校的藝術教育越來越重視,藝術教育不是一般的知識教育、思想教育、技能教育，而是一種完善人格、培養(yǎng)人全面發(fā)展的基本素質教育我們高等教育的目標不是培養(yǎng)“機器人，“經濟人，而是培養(yǎng)能融入我們這個社會的,有個性、富有創(chuàng)造力、全面均衡發(fā)展的公民,而藝術教育是促進大學生和諧完善發(fā)展的保證。經過多年的發(fā)展，目前我國的公共藝術教育體系日益完善，我國大多數(shù)高校也已開設了影視藝術的相關課程，影視藝術正逐漸成為高校公共藝術體系中不可或缺的重要組成部分，而且倍受學生的青睞然而，我們在看到成績的同時，也不能忽視問題的存在,公共影視教育教學目標的模糊性，教學內容選取的隨意性,課程設置缺乏科學性，師資隊伍建設的滯后性已然成為嚴峻的問題擺在我們的面前。高校公共影視教育中存在的諸多問題，原因是多樣的,其中有部分是受到學校軟硬件條件的制約，其中還有一部分是對于國家的公共藝術教育決策認識上的偏差造成的。本文以影視藝術教育為例,談當前公共藝術教育中普遍存在的一些問題。
二、公共影視教育課程面臨的一些問題。
筆者在教授一些藝術課程時，讓學生評析一些電影作品，可學生對于這些影片的理解與影片表現(xiàn)的主題和內涵偏差很大，這讓筆者很不解。近年來，面對形形色色的現(xiàn)代藝術觀念，不少學生對藝術的理解過于狹隘，尤其是面對一些現(xiàn)代影視藝術作品時，常常顯得困惑不解和無所適從，一些學生失去了對于藝術應有的理解闡釋能力，患上了〃藝術失語癥”我們應當清醒的認識到這與我們的影視藝術教育不無關系。我國的普通藝術教育長期等同于技能教育或者幾門鑒賞課程，影視藝術課程也不例外，這與西方綜合性大學形成強烈反差,雖然國內一些高校開設了影視鑒賞課作為大學生的公共選修課，但多局限于對于影視作品的觀賞,教學目標不明確，課程開設存在諸多的問題，使學生失去了對于影視藝術的整體觀察與把握,造成了許多學生由于影視藝術知識過于單一而對影視藝術的理解非常的狹隘。
脈絡這一類影視課程的開設通常很孤立與其它課程缺乏聯(lián)系，同時也缺乏統(tǒng)一的標準和管理，沒有統(tǒng)一的教學目標、教育大綱、教材及考核方式。公共影視教育目前還沒有形成自己的課程體系，缺乏長期穩(wěn)定的核心課程，僅有的幾門課程的開設也沒有先修課程到后續(xù)課程的過渡，通常情況下都是入門課程與研究型專題課程并置教師是教育過程中的主導，教師水平的高低也直接關乎教學質量的高低，而目前公共影視教育普遍存在教師資源缺乏且非專業(yè)化的現(xiàn)象。在影視專業(yè)教師資源非常缺乏的情況下，部分非影視專業(yè)教師由于課時量不足，為補足課時量所以開設影視鑒賞相關課程，由于這一類教師非影視專業(yè)畢業(yè),通常影視理論水平欠缺，因此很難收到良好的教學效果。這一類教師通常把影視鑒賞課中的“觀影”作為教學的唯一手段，缺乏對于電影史、電視史或者相關的視聽文化知識的講解，只是讓學生被動的看片，沒有互動，缺乏一種學生的參與性。
學生上課的隨意性也很大，大多數(shù)學生把影視課程當作是一種消遣，僅憑興趣來觀影由于部分教師開設這類課程也并無教材或者講義，學生多數(shù)空手來上課，課程中也不做任何筆記。更有甚者,還帶上零食、飲料，拉上好友走入課堂，儼然把教室變成了一個電影院。也有部分學生認為影視課程的學習非常的輕松，因此把它當作賺取學分的最好手段學生不明確學習的目的，更沒有一種參與性,學生評價課程的好壞，僅是教師放的影片是否合他們的胃口，是否“好看”，希望教師盡量少一些評析和講解，而多給他們看片。
三、對于公共影視課程開設的建議。
應該說公共藝術教育在我國高等教育中的地位并不高，或者說沒有得到應有的重視，公共影視教育也不例外,這與影視文化在社會上的巨大影響力并不相稱，影視藝術正沖擊著我們的社會，影響著大眾的思維方式和接受方式，影視藝術以其全面的文化內涵成為大眾也是青年大學生認知社會和實現(xiàn)高校素質教育的一個重要途徑,大學生正處于完善人格服務社會的關鍵時期，通過影視作品培養(yǎng)大學生形成健康、積極的價值取向，促進大學生對于真、善、美與假、惡、丑的判斷，促進大學生全面和諧的發(fā)展都大有益處、任何一類課程都有其自身發(fā)展的規(guī)律性，公共影視課程也不例外，目前公共影視課程開設普遍存在的.問題是缺乏穩(wěn)定的核心課程，在已有開設的課程中沒有先修課程到后續(xù)課程，入門課程到研究型專題課程的過渡要解決這些問題首先在課程的設置上應該改變過去那種以鑒賞課、概論課為主的方式，概論式的課程可以使學生了解學科的背景和知識概況，但很難獲得相關人文學科的思想方法而鑒賞課僅從幾部作品的觀賞，又很難從整體上去把握影視藝術的發(fā)展脈絡在公共影視教育中具有穩(wěn)定性的核心課程的開設顯得非常的必要和緊迫,所以應當首先確定一部分核心課程，而在這些課程中又要區(qū)分先修課程和后續(xù)課程，入門課程與研究型課程，課程的開設要遵循一種規(guī)律性，影視藝術是一門綜合性很強的藝術形式。
在電影電視中我們可以發(fā)現(xiàn)哲學、政治、音樂、文學、美術等課程元素，因此還應加強影視課程與其它課程的聯(lián)系，加強學科之間的縱向聯(lián)合，以促進公共藝術課程群的建立可以嘗試開設一些綜合性課程，例如影視美學、影視音樂欣賞影視制作基礎等完善公共影視課程的設置需要一個漫長的過程,在這個過程中要逐步加強影視課程的整體性和特色性，加強與其它門類藝術課程的縱向聯(lián)合，逐漸完善公共影視課程的課程體系同時,高等院校還應在公共影視教學與科研等方面加大投入，制定大綱，編寫教材，加強影視精品課程建設，實施課程的優(yōu)化和教學改革。
在普通高校公共影視教育中師資缺乏且非專業(yè)化已成為普遍現(xiàn)象，由于許多高校并沒有影視相關的專業(yè)，因此也很難有專職的影視專業(yè)教師，而高校的公共影視課程一般由中文系或者藝術系教師教授，由于這一類教師通常理論水平欠缺，教學方法又不得當，所以很難收到良好的教學效果公共影視課程的教師應當由知識淵博、專業(yè)精深、視野開闊、經驗豐富、注重創(chuàng)新的影視專職教師來擔當，但這樣的教師通常非常匱乏在專職的影視教師匱乏的情況下，筆者建議現(xiàn)有的公共影視課程教師要努力提高自身的理論水平和創(chuàng)新能力，學校也應當給予一定的資金和政策的支持，提供機會讓他們參加進修、培訓來逐步提高自己的理論水平不是影視專業(yè)畢業(yè)的教師也可結合自己所學的專業(yè),開設一些例如影視美學影視文學等自己更擅長的課程,而不是一味的開設影視鑒賞課在師資匱乏的情況下，還應加強校際之間的聯(lián)合，整合教師資源,達到資源共享“目前上海東北片區(qū)的復旦大學同濟大學上海財經大學等九校已實行了跨校公選課制度，各學?？梢詢?yōu)勢互補，加強各高校強勢學科、特色學科的校際交流，讓不同學校的學生有機會感受其他學校的人文氛圍，領略不同教師的學術風采?！?滕朝軍、母華敏《中國高校影視教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀》，載《電影文學》14期，10-11頁)上海的這種跨校公選課制度是值得我們借鑒的，這樣做可以有利于教師資源的合理配置與共享大學校園是陶冶學生人文精神,道德情操的重要場所，因此高校還應努力為學生營造一個濃郁的校園文化氛圍，好的文化氛圍可以使學生的審美情趣，文化品位在潛移默化、耳濡目染中得到提升。
例如可以定期開展藝術節(jié)影視文化節(jié)等各種文化活動，舉辦各種影視講座,專題報告會等等同時高校也應該為學生提供更好的教學資源，可在校園網上建立影視資料庫,供學生學習交流之用，學校的圖書館影像廳或者電影院應定期播放優(yōu)秀影片，輔助公共影視課程的教學，拓展學生的視野，豐富他們的課余生活，在寓教于樂中達到素質教育的目的。
現(xiàn)代中國大力提倡素質教育的潘光旦先生指出過，如果學校培養(yǎng)的是具有一技之長，但無人文情懷而又自以為是的專家，這樣的人只能是“一個畸形的人、零碎的人、不健全的人”(戴月華：《傳媒藝術類高校人文素質教育課程的定位及實現(xiàn)方式,載《中國高教研究》201期,87-88頁)包含公共影視教育在內的公共藝術教育正承擔著完善大學生的人格、培養(yǎng)他們全面健康發(fā)展的重要作用，我們應當轉變觀念，對于公共藝術教育的價值和目標進行重新思考，確立其在普通高等教育中應有的地位。
音樂論文方向篇二
論文摘要：高校公共體育課程改革的突破口應從課程結構改革入手，充分考慮學科需要、學生需要和社會需要，形成多種形式交叉組合的課程結構群。課程設置應突破現(xiàn)有的平面結構，拓展多層次、立體化的課程體系。
論文關鍵詞：公共體育課程；課程改革；發(fā)展趨勢；高校。
1問題的提出。
高校公共體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。新時期面對新課程改革的形勢及教育部8月新頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，高校公共體育面l臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在國際性教育改革的大背景下，我國高校體育課程改革，應遵循世界潮流，更新思想，轉變觀念，確立“終身化、民主化、個性化”的大體育觀；與健康教育、生活教育相結合，與未來社會接軌，逐步建立起學校、社會、家庭體育相聯(lián)系的新體制，這是新時期社會發(fā)展對高校體育課程改革的要求，也是在新形勢下全面展示體育育人功能的關鍵所在。因此，對高校公共體育課程發(fā)展趨勢的探析，有助于推動高校公共體育課程改革向縱深推進。
2研究對象與方法。
2．1研究對象。
(1)參加月在北京大學舉辦的全國高校體育部主任培訓班的各高校體育部主任及專家、教授，每所高校發(fā)放1份調查問卷表，共發(fā)放55份，回收43份有效問卷，有效回收率為78．2％。
(2)對全國58位課程理論專家、教授進行面對面訪談及電話、信函交流，了解公共體育課程改革存在的深層問題。共調查訪問了全國101所高校。
2．2研究方法。
采用文獻資料法、調查訪問法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，查閱了大量的有關論文及國內20余所高校的體育教學文件，調查訪問了全國101所高校的專家、教授及一線教師，在此基礎上對當前高校公共體育課程改革存在的主要問題進行歸納分析，并對其發(fā)展趨勢進行演繹推理。
3研究結果與分析。
3．1．1課程目標。
體育課程的目標是體育課程編制的起點，是進行體育課程評價的標準，也是體育課程實施的歸宿。在調查中，87％的調查者認為體育課程的主要目標是：鍛煉學生身體，增強學生體質。世界上許多國家在體育課程目標的定位上都重視學生身體健康的目標。美國學者提出體育課程以發(fā)展學生身體素質為目標，讓學生在教師引導下，向自覺學習的方向發(fā)展。加拿大學者提出促使所有學生身體健康的目標，通過體育鍛煉提高身體素質，增強健康。日本則通過各種合理的運動實踐，在提高運動技能的同時使學生能體驗到運動的樂趣，培養(yǎng)明朗、健全的生活能力和態(tài)度，以及健康安全地參加運動的態(tài)度。德國要求培養(yǎng)學生的終身體育能力，因為體育課程與知識、感情和操行這3個領域密切相關，這就是學生具有的終身從事體育活動的本領。應該說我國提出的兩個層面(基本目標和發(fā)展目標)5個領域目標(運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標)是最全面具體的課程目標。
3．1．2課程結構設置。
問卷調查結果表明，占83．7％的調查者認為，我國高?！罢n程結構設置定位混亂”，說明目前全國高校較普遍存在這個問題。部分高校還是沒有突破原有的課程結構，存在大綱限制過死，課程設置較盲目，教學內容缺乏個性與特色等缺陷。問卷調查表明，目前國內高校的公共體育課程類型大致有普修課、選修課、專項課、保健課、提高課、重修課幾種。從課程結構設置的情況可以看出：一年級普修、二年級選項的課程類型占國內高校的48．5％，雖然俱樂部制體育課是當今國際體育課程發(fā)展的一個大趨勢，但由于受國情和各種條件制約，開設這類課的高校在國內仍然為數(shù)不多(見表1)。當前課程改革存在的最大誤區(qū)，一是盲目性，不考慮區(qū)域特點、學校特色及學生需要，盲目跟風，認為多開設幾種類型課或多設置一些項目就是體現(xiàn)“素質教育”、“健康第一”的指導思想，導致課程結構定位不清晰，對要達到的效果和完成的目標認識不清。二是只重形式的改革，沒有把社會需要和學科內在性質和諧地結合起來，片面強調學生興趣。
3．1．3課程內容與教學方法。
高校公共體育課程內容是服從于體育課程目標的，為此體育課程內容要綜合化、多樣化。調查中有學者認為體育課程的價值不僅在于掌握某項運動技能，還特別強調，貫穿終身的余暇內容要給予保證；解決以維護和增進健康為中心的身體問題，保障終身學習內容和高質量的體育運動學習能夠順利進行。運動項目是體育課程內容的主要素材，很多情況下，不能把運動項目直接搬到課堂上去，因此就需要對它進行加工改造，這就是所謂的競技運動教材化。以體育課教學為基礎，開展課外體育活動，課內課外相結合，是新的教學體系所要求的。
3．1．4課程評價。
體育課程評價是課程編制科學化過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。高校體育課程目標的確定、課程結構的設置、課程的內容與教學方法的選擇，都要以客觀的科學評價為依據。當前在體育課程評價方面，有以下3種情況：著眼于體育學習成績的評價；綜合性評價；著眼于體育過程的評價。目前許多國家側重將結果評價和過程評價結合起來。實踐證明，只根據最后的體育成績(結果評價方法)來評價體育教學，往往是不夠全面、客觀的，會降低學生學習的積極性，沒有什么實際意義。要注重從學習過程的角度看在原有基礎上的提高幅度來評價體育教學。體育學習結果是重要的，但更重要的是體育過程本身。把體育學習結果評價與體育過程中的進步幅度評價結合起來是體育課程評價的一個發(fā)展趨勢。
根據《綱要》，高校公共體育課程應進行整體改革，突破口應從課程結構改革人手，本文將在原有課程結構基礎上，充分考慮學科需要、學生需要和社會需要，從形成多種形式交叉組合的課程結構群方面進行探索(如圖1)。
3．2．1體育必修課實行彈性修學，限定學分。
體育必修課包括實踐課和理論課，其主要任務是執(zhí)行教育部《綱要》，達到所設定的教學目標，修讀規(guī)定學時與學分，不限學期。實踐課采取學校特色項目與學生自選項目相結合的方式，特色項目要求人人必修，自選項目根據項群理論分為幾個大類，但項目選擇的宗旨應是具有終身鍛煉價值的運動項目，由學生選擇每類中的任意一項修學。根據學生體質評價測定的現(xiàn)狀進行分析，確定運動項目，可以側重考慮有氧體能類項群中的某項運動。理論課包括健康教育、體育人文社會學、終身體育理論、運動處方理論、營養(yǎng)與保健理論等，通過講座、答疑、多媒體等多種形式進行教學。
3．2．2體育活動課層次分明，全學分制管理。
包括教學俱樂部與課外俱樂部兩種形式，教學俱樂部包括限定選修課與任意選修課，限定選修允許彈性修學(即規(guī)定學分、學時，但不規(guī)定修學年限)，課程內容相對固定，側重地區(qū)或學校傳統(tǒng)特色及學生有必要學習掌握的知識技能，屬計劃性內容。任意選修也有固定學分，同樣面向1～4年級學生，但其宗旨是發(fā)展和完善學生的個性、興趣、愛好和特長，開設的課程完全由學生自選，屬指導性內容。課外俱樂部指各運動項目的單項俱樂部，納入學生學分管理，由校體委直接領導，學生社團與體育教學部共同運作，體現(xiàn)多層次的立體互動性。各單項俱樂部均可按水平分為3個層次：第一層是以發(fā)展學生體育特長，提高運動技術水平為目的，相當于各個單項的校際最高水平，可代表各院、系參加各類競賽。第二層是面向大部分學生，以健身、健美、娛樂為目的。第三層是以體育困難生為對象，以提高他們的基本運動素質和對體育的興趣為目的，各層次的俱樂部都應有教師指導和活動內容、計劃等，應建立相應制度。
3．2．3輔修課面向市場，提高人才競爭力。
考慮開設兩個專業(yè)的輔修課程，為社會培養(yǎng)綜合型的“通才”，主要面向體育特長生和學有余力的學生，開設體育教育和社會體育兩個專業(yè)。社會體育的發(fā)展已逐漸走向生活化、科學化，而我國體育人才結構中社會體育人員最少，據資料顯示，每7000名參加鍛煉者中才有1名社會體育指導員。社會體育的迅速發(fā)展與現(xiàn)階段社會體育專門人才的嚴重不足形成了鮮明的對比，同時也為高校體育人才培養(yǎng)提供了一個全新的空間。
3．2．4康復、保健課定位明確，為終身體育服務。
根據《綱要》改變傳統(tǒng)保健課的教學對象、教學形式與教學內容，除了體弱、殘疾的學生可以參加學習外，對康復體育有興趣的學生也可以選修。結合運動醫(yī)學、康復醫(yī)學的專業(yè)知識，向學生傳授“體醫(yī)結合”的體育保健、體育醫(yī)療、體育康復三位一體的系統(tǒng)知識，導入保健按摩師的技能教學，解決傳統(tǒng)保健課教學難這一高校體育教學中的“老大難”問題，幫助學生了解自己的身體，并科學養(yǎng)護，還能用所學知識服務社會。將來應在康復體操研究上加大力度，使不同類型的保健對象都能得到良好的發(fā)展。
3．2．5特長學生的專項運動訓練課具有多重效益，發(fā)展空間較大。
《綱要》規(guī)定：應把校運動隊及部分確有運動特長學生的專項運動訓練納入體育課程之中。和傳統(tǒng)的課程觀念不同，新模式體系中特長學生的專項運動訓練課納入課程管理，全國各地不少成功經驗證明了“體教結合”是有效推動學校競技體育發(fā)展的重要舉措。筆者就此項問題對專家進行問卷咨詢，招收特長學生的各高校的專家，大體上認同以下幾種管理方法：(1)適當延長修學年限，相對集中專業(yè)，統(tǒng)一管理。(2)開設第二學位課程，拓展將來的就業(yè)渠道。(3)將運動訓練、競賽與學分、成績掛鉤，優(yōu)勝劣汰。不少高校目前雖有招收特長生的政策，卻沒有很好地開發(fā)、利用這一資源，應切實制訂出相關政策條文，提高高校的競技運動水平，帶動高校體育的普及與提高。而且，特長學生進入高校和課堂，還有一個隱性的效益，它可以成為高校對外交流的窗口，提高學校知名度。
3．2．6跨校精品課宜發(fā)揮學科優(yōu)勢，體現(xiàn)社會化。
跨校選課的設想是受美國大學體育聯(lián)合會競技體育項目競賽聯(lián)盟的啟示，以地理位置為界限，由學校規(guī)模相當、學術水平相近的若干高校組成高校選課系統(tǒng)，由各校推出自己最有影響力的課程，也可以由多校聯(lián)合推出某一門綜合類課程，供各成員學校互開互選。根據目前形勢，各省都在規(guī)劃籌建大學城，哪所學校搶占先機，就會在將來的競爭中占據主動地位，穩(wěn)固與擴大自己的品牌優(yōu)勢。從高校的辦學特色及學科構成分析，這方面的潛力是不可限量的。例如，可以與地理、旅游等專業(yè)聯(lián)手，開設體育旅游、野外生存、定向越野等新興課程，這是我們的優(yōu)勢，要充分利用課程資源，最大限度地發(fā)揮潛力，將精品課推向市場。
4結論與建議。
(1)要全面貫徹《綱要》，我國高校公共體育課程必須進行新一輪的整體改革。
(2)高校公共體育課程改革的突破口應從課程結構改革入手，充分考慮學科需要、學生需要和社會需要，形成多種形式交叉組合的課程結構群。
(3)體育課程設置應突破現(xiàn)有的平面結構，在充分考慮學校向綜合性大學轉型需要的前提下，拓展多層次、立體化的課程體系。
音樂論文方向篇三
慕課是新近幾年涌現(xiàn)出來的一種在線的教學資源，具有大規(guī)模在線開放學習課程，是面向公眾，注重教師與學生在教學之間互動過程的一種新興的教學模式。是一種以短視頻等新媒體為媒介，將課程中知識點或技能點（重點、難點、疑點、熱點等）按照內容分層可視化方法封裝各種媒體元素，生成微形式、微風格的互聯(lián)網教學資源。慕課的教學方式受到了大眾的喜愛，慕課教學模式及理念的產生，也為就業(yè)指導課程的改革帶來了新的視角。
二、高校就業(yè)指導的教學現(xiàn)狀。
就目前而言，高校就業(yè)指導課程的地位在高校的課程設置中還有待進一步的升華，大學生就業(yè)指導傳統(tǒng)的教學理念是在傳統(tǒng)的課堂上，對大學生就業(yè)指導的推動作用有一定的局限性，教學境域一直都限定在傳統(tǒng)的課堂上，而傳統(tǒng)的教學特征也是由教師帶著知識傳輸給學生，先教后學的模式，學生被動的接受知識參與程度不高，教學內容受限，教學系列創(chuàng)新性夠。在互聯(lián)網信息技術以及大數(shù)據飛速發(fā)展的時代，如何最大的發(fā)揮就業(yè)指導課程在高校課程設置上的作用，從傳統(tǒng)的教學模式轉型是最根本的解決辦法。而慕課及翻轉課堂、跨界課堂等近期熱門并受到學生喜愛的教學和學習模式，對大學生就業(yè)指導課程教學的改革有一定的參考與指導作用。
三、慕課模式下高校就業(yè)指導課的改革與實施。
（一）采用分模塊的方式進行教學課程設計。
隨著大數(shù)據與計算機為基礎的市場經濟，人工智能的物質生產方式，互聯(lián)網與新媒體個性化與自主設計的教育模式應運而生。高校就業(yè)指導課程的設計也面臨著改革。就業(yè)指導的慕課形式可以分模塊進行：對大一的新生開展入學教育和職業(yè)認知教育，對學生進行個人職業(yè)目標定位以及個人職業(yè)生涯發(fā)展路線設計的指導。大二對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的提升進行培養(yǎng)及指導。大三對同學進行求職技巧、就業(yè)政策宣講、面試要點指導及畢業(yè)生派遣工作等內容進行講解，著重解決學生在實際就業(yè)過程中遇到的問題。慕課的`教學形式更加注重教師在課堂上的主導作用，更好地重構教學程序，使學生在課程上更加側重的是對課程理論知識的體驗與消化。
（二）組建就業(yè)指導上課老師進行團隊制作慕課工作。
以廣東科學技術職業(yè)學院為例，由學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心組織學校各二級學院的就業(yè)指導教師進行集體備課，提供專業(yè)的攝影團隊、具體的后臺制作專業(yè)人員。分別組建團隊對就業(yè)指導慕課教學知識點進行ppt內容設計、錄制，每個版塊團隊由3-4名任課老師組成。根據教學內容進行資料收集、研究，進而制作成為慕課課程，由學校就業(yè)指導中心組成審核小組進行審核，對慕課的課程設計進行嚴格的把控。通過資源的共享，學生課前主動將教學視頻提前消化，課中可以讓學生進行討論并檢測學生的自學效果，還可彌補就業(yè)指導課時較少的問題。除此之外，課程團隊除了課程負責人和主講教師外，還應配備必要的助理教師，持續(xù)為學習者提供有效的教學服務，及時對課程內容進行更新和完善，保障線上線下教學的正常有序運行。
（三）就業(yè)指導慕課資源平臺的評價模式。
廣東科學技術職業(yè)學院的就業(yè)指導慕課資源平臺，由學校就業(yè)指導中心主導，該資源平臺功能主要有慕課資源共享及評價平臺。慕課的學習模式主要是教與學之間的互動，所以平臺設置學生在學習完成后，必須對課程進行評價或者對學習的內容提出反饋意見。在平臺中由專業(yè)任課教師對問題作出解答、反饋、討論等，及時開展在線指導與測評，保證師生間能充分地互動和自主式與協(xié)作式的學習。通過信息技術與教學資源的深度融合，推動就業(yè)指導課程教學改革，提高就業(yè)指導的教學質量，使就業(yè)指導課程更加體系化、一站式服務。
四、結束語。
慕課正作為一種新興的教學模式，以其開放性、大規(guī)模和自主性的特征給傳統(tǒng)的教學模式帶來了沖擊，慕課及翻轉課堂的應用可以給傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程帶來更多的可操作性。就業(yè)指導教學的改革應該積極探索創(chuàng)新教學方式，緊跟時代的步伐，以更好的提升學生的就業(yè)能力及就業(yè)競爭力。
音樂論文方向篇四
現(xiàn)在我國高校計算機課程的設置面領著許多嚴峻的問題，迫在眉睫的需要進行改革和創(chuàng)新，從而進一步激發(fā)起學生們的學習的興趣。高校里的學生正處于一生中比較高的時期，如果能夠得到很好的引導，那么他們的思維能力將得到大幅度的提高。進一步為以后計算機的運用奠定一個堅實的基礎。
一、高校計算機課程設置的思考。
隨著通信技術、計算機技術以及信息技術等諸多行業(yè)的快速發(fā)展,我們逐漸發(fā)現(xiàn)計算機教育在高校中的地位是不容忽視的，特別是高校畢業(yè)生為了滿足用人單位的需求，必須要大幅提高自身計算機的水平，計算機能力也開始成為了一個畢業(yè)生能否成為用人單位錄用的一個決定的因素。
1、加強實踐俗話說得好，實踐是驗證真理的唯一標準。實踐對于每一位計算機學生來說是特別重要的，如果課堂上沒有學好計算機的相關知識學生那哥們必須要到實踐當中去學習，對于大多數(shù)的學生來講那就是空口文章根本沒有一點實用的價值，計算機必須要理論結合實際來學習東西。
2、重視理論不重視實踐當今，高校的計算機在理論學習方面用的時間比較多，而且也比較繁瑣，所以在教學編排當中理論知識的學習遠遠的多于實踐的學習。所以，一些不是計算機專業(yè)的學生的課程實踐課更加是少得可憐。如果按照這樣的過程發(fā)展下去，高校培養(yǎng)出來的學生只能是紙上談兵而不是高科技的人才，我們應當把重心放在計算機的運用方面。
3、比較重視記憶不重視理解在大學的計算機課堂教學當中普遍存在一種運用一堂課救你將知識點講完的現(xiàn)象，而且考試也主要是以理論考試為主，基本上上機的時間接近于零，這就造成了一種學生們把原有的理論知識轉變成一種死記硬背的知識學習的過程。"。
近幾年以來,因為國家逐步重視迎合時代的需求,高校的計算機教育取得了巨大的成效，但是隨著時代的快速發(fā)展，在傳統(tǒng)的教育的影響下現(xiàn)代化的教育出現(xiàn)了多種多樣的問題，如何切實的培養(yǎng)好學生們的計算機技能？如何提高計算機專業(yè)學生整體的素質？理論知識多于實踐的過程等等。計算機老師應該如何處理這些接踵而至的問題,還需要我們自己進一步的去發(fā)現(xiàn)和探究。
1、改革教學的方式，帶動計算機教育快速發(fā)展。
最開始的計算機教學就是采用老師講解人后將學生引入到他們的思維當中，屬于半強迫性教學的模式，但是在許多情況下，由于老師知識不夠豐富的原因導致學生們學不到較多的知識，所以老師需要在課下制定一些恰當?shù)慕虒W計劃來進行逐步的教學。還有就是老師在講解計算機有關知識的過程當中要注意知識的循序漸進性，而不是一味的灌輸知識，使高校的學生們失去了學習高校計算機課程知識的勁頭和興趣，這個結果當然是我們不想看見的，在教學過程當中老師們要先從初步的高校計算機基礎知識和課程知識來進行有關的教學，為我國未來培養(yǎng)優(yōu)秀計算機課程人才打下一個堅實的基礎。
2、教學方式多元化。
隨著教學模式多種多樣化的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學模式在一定程度上會受到傳統(tǒng)教學模式的影響。傳統(tǒng)的教學多數(shù)是采用灌輸式的教學方法,這樣就非常不利于學生對知識的掌握和理解，再加上他們的實踐機會比較少,相對來說對知識的掌握還是比較困難的。教師應當采用多元化的方式教學進一步去激發(fā)出學生們學習知識的興趣，最后達到提高課堂教學的質量的一種效果。
3、提升計算機教學的認知，改進了考核評價的體系。
計算機課程具有非常強的理論聯(lián)系實踐性,學生能力的培養(yǎng)在較大的程度上會取決于學生的研究和實踐,在計算機教學過程當中教師應當多多的去采用一些新穎的教學手段去使得學生們可以更加形象的去理解計算機的知識，并且通過許多的實際去進行相應的鞏固。高等院校應當依據當前企業(yè)對計算機專業(yè)人才的基本需求,對人才教學方式、培養(yǎng)目標以及教學計劃等進行合理化的制定和規(guī)劃,培養(yǎng)出計算機行業(yè)的高材生。高校計算機學生基本素質能力的培養(yǎng)不是一句空話那么簡單，它更多的是體現(xiàn)在計算機專業(yè)的實際教育中，這是高等院校計算機教育教學改革的一個重要的培養(yǎng)方向。過分偏重看于對學生考試成績的考核以及課程理論知識的掌握情況,進一步就會導致輕實踐、重理論的結果。對于發(fā)展和培養(yǎng)學生個人的能力以及素質是相當不利的。所以,我們老師們迫不及待的需要更新或者改良一些具有實實踐性的評價體系,重視發(fā)展和培養(yǎng)學生的綜合應用能力和實際操作能力,老師們應當將專業(yè)考核的重點轉移到學生綜合能力的培養(yǎng)和考察上。
4、優(yōu)化計算機課程的有關體系。
就目前計算機課程發(fā)展的情形來看，高校課程設置缺乏一定的前沿性,和市場需求不相互匹配是阻礙計算機教學水平快速向前發(fā)展以及培養(yǎng)高素質人才的一個重要的原因，傳統(tǒng)的教學模式在一定的程度上會制約計算機教學的發(fā)展。所以,教師應當在現(xiàn)有課程的基礎上對計算機課一定的編排,最好是能將學生們定向培養(yǎng)，培養(yǎng)成為企業(yè)多需要的人才，改變傳統(tǒng)課程內容的偏、難以及繁的現(xiàn)狀,將學生們的注意力拉向于對實踐能力的提高上。
三、結論。
總而言之，隨著社會經濟的快速發(fā)展的時代需求，計算機技術即將會成為衡量一名高校畢業(yè)生就業(yè)能力和業(yè)務素質的一個重要的標志。在新的形勢下，高校計算機課程設置的思考和探究高校計算機課程改革的具體措施，對于當前教育改革的健康的發(fā)展起到了一定的推動作用。
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音樂論文方向篇五
李琳(四川省綿陽職業(yè)技術學院621000)。
摘要：分析了當前高校音樂課教育的現(xiàn)狀，強調了藝術教育對做好素質教育所能起到的作用以及對大學生全面健康發(fā)展的重要影響。針對當前音樂課教育的現(xiàn)狀，提出了改革高校公共音樂課教育的方法。
關鍵詞：素質教育;藝術教育。
目前，從小學到高校普遍存在著重視專業(yè)教育輕視藝術教育的現(xiàn)象。從中考到高考都將語數(shù)外等列為重點，這也無可厚非，但是在教育教學中也絕不能忽略藝術教育的存在，更不能將之拒之門外。在現(xiàn)階段音樂課雖然只是一門選修課，但其在整體教育中的地位是不該被忽視的。它在提高大學生的藝術修養(yǎng)、陶冶學生的情操、提升學生的綜合素質等方面起著不可替代的重要作用。它是素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要渠道。音樂課教育在教學中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.提高學生道德修養(yǎng)。今天，我們在對大學生進行人格、品質等教育時，突出強調了大學生要具有高度的團結、合作精神，并通過體育、文藝等課外活動來增強學生的團隊合作。其實，音樂課也是培養(yǎng)大學生這種優(yōu)秀素質的渠道之一。因為，通過合唱、合奏等群體性的音樂活動，能較好地培養(yǎng)個人與群體相互依賴、相互協(xié)調的生存意識。從而潛移默化地陶冶大學生的群體意識與協(xié)作精神。
2.提高學生身心素質。當今教育，要做好大學生健康心理素質的培養(yǎng)，絕對離不開對其藝術方面的教育。大學是人生最美好的時期，處于人生最活躍、最豐富多彩的時期，學生對知識的需求，情感的需求以及自我實現(xiàn)意識的需求都在迅速增長，數(shù)理化等知識已經不能滿足學生個性化發(fā)證的需求。增加音樂欣賞和學習，可以使人的感情得以抒發(fā)，情緒得以釋放，好的心理狀態(tài)得以恢復。因此，在音樂課上通過音樂欣賞可以調整和理順學生對人生觀、價值觀的認識，促進大學生心理的健康發(fā)展。
3.提高學生藝術才能。音樂對人的智力開發(fā)具有獨特的功能，這是不容質疑的科學事實。音樂教育在促進智育的發(fā)展，加強人體各項能力的鍛煉等方面都有極大的作用a在高校開設公共音樂課，可以學生在緊張的學習生活中得到放松，從遠離家鄉(xiāng)的思念中得到慰藉，從挫折失敗中獲得信心。這樣使得學生更能集中精力到學業(yè)中，順利完成學業(yè)，成為社會可用之才。
4.提高學生審美情趣。音樂是美妙的，它可以使人平靜、平和的看得待周圍的人和事。大學生通過學習音樂藝術不僅能獲得豐富的知識，更能凈化心靈，更客觀真實的的認識和理解社會，發(fā)現(xiàn)人性的真、善、美。同時，音樂的神奇力量可以喚起人們在實踐活動中的創(chuàng)造思維，激起人們?yōu)槊篮玫睦硐攵鴬^斗的熱情。
因此，音樂教育對于培養(yǎng)大學生樹立起崇高的人生理想和科學的信念具有十分重要的功能與價值。
高校音樂課的教育的重要性不言而喻，然而，目前很多人都認為高校開設音樂、美術等課程的意義與價值不大，于是作為素質類音樂課，在各高校不可能成為投入的重點，因此高校音樂教育要獲得重視與發(fā)展必須要靠大家努力。同時公共音樂課教學管理不規(guī)范，存在著諸多問題：教材內容陳舊、缺乏系統(tǒng)性，教學形式單一。教師教學僅憑個人的偏好自選教材，按自己習慣的教學方式施教。從教師的本身素質來講，由于教學經驗、教學態(tài)度等方面的差異造成教學水平參差不齊。鑒于種種弊端，我認為對高校開設的公共音樂課程教學標準進行規(guī)范很有必要。所以，我們當務之急要改變現(xiàn)在的教育狀況，需要從以下幾點入手。
首先，要改變國民對藝術教育存在的輕視的觀念。較之國外，我國對藝術教育的重視遠遠不夠;近年來，我國的改革開放使得物質文明突飛猛進，而精神文明的的建設就顯的滯后了。要改變這種狀況必須先從觀念上，思想上入手。近年來，我國政府雖然對藝術課程給予了高度的重視和扶植，并在各項教育法規(guī)中都明確了藝術課程的應有地位，但是，由于中高考中沒有對藝術教育的體現(xiàn)，這導致在教學過程中仍然沒有切實的把藝術教育重視起來。我們必須對音樂藝術課程的價值和作用有一個充分的認識，高校的公共音樂課在現(xiàn)階段雖然只是一門選修課，但其在整體教育中的地位是不該被忽視的。它在培養(yǎng)學生的道德觀、陶冶學生的情操、提升學生的綜合素質方面起著不可替代的重要作用。
其次，觀念上加強重視之后，要有切實可行的規(guī)劃，并按照規(guī)劃高效的落實。這是改善高校藝術教育的關鍵步驟?？梢哉f，目前我國高校公共音樂課教學中甚至沒有統(tǒng)一的大綱和教材，這和其他課程相比，差距是不可想象的。這也是高校音樂藝術教育不受重視的表現(xiàn)之一。這種隨意發(fā)展任其自生自滅的狀態(tài)必須得到改變。我們必須根據高校藝術教育的實際制定出相應的大綱和教材，使藝術教育有綱可循、有的放矢。所以當務之急要組織有關院校、結合學生實際，編制適合本校學生的教材，以提高他們的綜合能力為主，注重實踐性和簡明性，結合實用性與趣味性，使學生既真正喜歡又達到掌握基本知識的目的。
大綱和教材統(tǒng)一之后，要有一套相應的制度來“護航”，這樣才能保證高校音樂藝術教育在高校教育中占有一席之地，才能當代大學生全面健康的發(fā)展。
再次，要改革教師在音樂藝術教育教學中的方法。目前，很多音樂課教師因為課程的不受重視而在教學中失去教學興趣，教學方法單一、枯燥，甚至敷衍塞責，得過且過。必須強調，教師在教學中要積極創(chuàng)新，勇于探索;要強調實用性、趣味性，要把寓教于樂落實實處。教師教學方法的改革需要先從以下幾點入手。
1.調整與更新教學內容。教學中要選用中、外經典曲目和地方優(yōu)秀民間音樂作品。也要注重當下膾炙人口的流行歌曲的選取，適當增加比重。增加聲樂伴奏曲、歌曲即興伴奏常識、合唱指揮、欣賞;引導學生將音樂與多種的藝術種類結合，如和舞蹈結合成為歌舞表演;和故事結合成為音樂劇等。這樣才能增加學生對音樂課的興趣，引起足夠的重視。
2.改革教學形式。音樂課程的授課方式更適合與教育學的互動，然而，大多數(shù)教師的教學方式就像領讀課文一樣，機械而沒有生機。教師在教學活動中應注重與學生積極互動，啟發(fā)學生獨立分析、學習，使教學內容與學生的學習體驗互為補充。設置教學實際環(huán)境，讓每個學生各顯其能，發(fā)揮主觀能動性。
3.改革考試制度。音樂以及其他藝術課程的考試往往存在打分的隨意性，沒有嚴格統(tǒng)一的評分標準;這使得藝術課程分數(shù)的含金量很低，所以課程自然得不到重視。所以，要擯棄過去那種評定成績無明確評分標準的做法，改善音樂課的考核方法，使之能真正反映學生的實際運用音樂知識、技能技巧以及策劃、參與文娛活動的能力。
結束語。
在普通高校開設公共音樂課可以擴大學生的知識領域，豐富學生的感知，凈化學生的心靈，調節(jié)學生的精神生活，開發(fā)學生的智力，促進對專業(yè)知識的學習，使學生成為綜合素質較高的人才。所以藝術教育必須引起當今社會及學校的重視。加強教學標準的規(guī)范，這是改進和加強高校公共音樂課的關鍵。調整與更新教學內容、改革教學形式是提高課程質量的必要措施。通過教學大綱、教材內容、考核標準的規(guī)范化，才能達到提高學生審美情趣、道德修養(yǎng)、藝術才能的課程總體目標。
音樂論文方向篇六
對于音樂教育專業(yè)的學生來說，不僅僅要學習好與音樂相關的各種理論知識以及音樂方面的專業(yè)技能，更重要的是要不斷地提高把專業(yè)的音樂知識以及音樂技能傳播出去的水平和能力，這些才是高等院校音樂教育專業(yè)的核心目標。通過很多的事實可以看出，作為音樂教育專業(yè)的學生，如果沒辦法對教學的方法進行更好的掌握和使用，想從事音樂教學方面的工作是非常困難的。
從目前情況來看，很多的高等院校都把“教”這個核心問題給忽視了，“音樂教學法”這個課程根本沒有得到高度的關注。很多音樂教育專業(yè)的教師都把該門課程作為與音樂相關的理論課來講，在實際的教學過程中十分枯燥，基本上就是照著書本來讀。另外，該課程的內容不是很充足，沒有辦法很好地開拓學生音樂方面的教育視野，同時學生的學習興趣以及學習的積極性也沒有充分調動起來。在實際的音樂教學當中，忽視了教師和學生之間的交流，這樣的課程設置對學生實際教學能力的提高沒有什么幫助。很多學生在走出校門之后根本無法從事音樂教學方面的工作。由此可見，一定要對“音樂教學法”這門課程給予更多的關注。
二、音樂教學法課程設置現(xiàn)狀。
音樂教學法是一門音樂教學的理論性課程，同時也是唯一一個音樂理論課程。在三年制的音樂?？平虒W當中，一共有54節(jié)課，通常在1個學期就可以完成教學任務，一般情況下會把這門課程設置在第5個學期當中，教學實踐一般會設置在第6個學期當中。在一些四年制本科的高等院校音樂專業(yè)以及音樂院校音樂教育專業(yè)里，通常設置1學年，64學時，在第6或7學期開設，教學實踐一般會設置在第8個學期。這好像已經成為了學生走出校門之前的緊急教育。
從該課程的具體設置情況可以看出，要是太過于關注音樂理論知識方面的教學，那么學生的具體應用水平以及能力就沒有辦法逐漸提高，很難做到兼顧，導致該專業(yè)的學生在開始實踐的.過程中沒有辦法把自身的教學水平更好的展示出來。另外，實踐之后反映出來的很多問題根本沒有足夠的時間來進行彌補和改善。因為該課程在開始實踐之前就已經結課。經過具體的實踐之后，學生都有非常深的體會，此課程對于學生來講是至關重要的?？梢韵胂螅盒ｉ_設的鍵盤、聲樂以及音樂史等音樂方面的專業(yè)課程，主要目的都是為了能夠給以后的音樂教學打下堅實的基礎。
不過僅僅是把這些課程掌握得非常好，卻沒有辦法把掌握的專業(yè)知識應用到實際教學中也是不行的。因此，對一位音樂教師來說，教學的能力高低是衡量教師教學水平的重要標準之一。由此可見，應該開設一些與音樂教學法相互配套的課程研究、模擬教學以及音樂心理分析等相關課程，從多個方面來逐步提高該專業(yè)學生的理論基礎以及實際的教學水平。對于該課程時間的分配也要做一些調整，具體方案如下：如果是三年制的?？?，要把音樂教學法課程開設在最后兩個學期。倒數(shù)第二個學期一定要與該課程內容的具體設置、課程研究課、模擬教學課相結合。也就是說，要讓理論和實踐充分的聯(lián)系到一起。最后一個學期要把教育實踐安排好，同時還要開設音樂教育心理的課程，把那些在教育實踐當中反映出來的一些問題盡快報告給教師，教師可以把在具體的教學實踐中發(fā)現(xiàn)的各種狀況和學生一起來探討和研究，構造一個解決問題的方法和思路，同時在這個過程當中要繼續(xù)對音樂教育心理分析進行加強，因為該課程本身主要就是對具體實踐以及理論學習當中遇到的問題做進一步的思考、研究和改善。對于四年制的本科來說，音樂教學理論、課程研究以及模擬教學可以在第5個學期來開設，甚至可以嘗試將音樂教學理論法、模擬教學、教育見習、教育實習，貫穿四年的教育周期。
這樣可以把演講、練習以及聽課充分的聯(lián)系在一起，在第7個學期開始時就可以安排具體實踐，這時之前學習的所有理論知識就可以充分的使用了，之后把實踐過程中出現(xiàn)的一些問題放到最后一個學期，在音樂教育心理的課程上進行深入研究和分析。
三、音樂教學法方式的改善。
以往傳統(tǒng)的音樂教學方法一定要有所改變，不斷樹立起全新的教學理念。之前“教師在講臺上照本宣科，學生在下面打盹睡覺”的這種教學方法對于學生來講，無法提高其學習興趣和積極性。所以，音樂教學法課程在教學方法上的改革是學生能夠提高學習興趣的前提條件。要想對音樂教學的方法進行更好的改革，一定要從很多方面著手。
具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，音樂教學法課程的任課教師在講課之前一定要加強學習，可以參考國內外在音樂教學方面的科學方法和實踐經驗。同時按照該課程相應的改革標準來對教學的具體內容做出選擇。
第二，教師在給學生講音樂理論知識的過程中，在語言表達方面一定要做到形象、生動，并且要有足夠的感染力。課堂教學過程中一定要設有模擬教學的環(huán)節(jié)，也就是學生模擬授課。
第三，教師要經常帶領學生到小學以及中學進行聽課學習。還可以把小學或者中學的一些比較優(yōu)秀的音樂教師約到學校來給該音樂教育專業(yè)的學生做示范。在模擬教學的過程中，學生可以先互相來聽課，之后互相評課，最后由教師來歸納和總結，讓學生在模擬教學的學習和實踐當中逐漸提升自身的實際教學水平和能力，建立起角色互換的理念，通過這個實踐的過程讓學生深刻體會“教”的特征。
第四，在音樂的教學當中，教師要不斷與學生進行交流，熟悉其在專業(yè)學習過程中遇到的問題。教師在對理論知識進行講解時，語言一定要精練，防止產生空洞、枯燥的現(xiàn)象。
第五，要讓學生真正成為教學的主體，而課堂可以成為學生自我展現(xiàn)的舞臺，這樣就可以不斷的激發(fā)出學生的學習積極性，提高其理論及實踐能力。
四、評價音樂教學法的方式。
評價音樂教學法的方式一定要能夠把學生的實際教學水平更好地展示出來，公平公正地進行評價。傳統(tǒng)音樂教學法課程的評價方式主要以學期末的理論知識考試為參考。這樣的教學評價方式，對學生學習主動性的提高沒有任何幫助，同時還會導致大部分的學生在專業(yè)學習過程中更多關注音樂理論知識，忽視實際應用水平和能力。
所以，對于音樂教學法的評價一定要搭建起一個相對完整的、綜合性的體系，即可以把學生的綜合水平進行充分展示的評價。另外，對于學生成績的評定一定不能太片面，應該參考理論知識的成績，模擬教學的成績以及具體實踐的成績來綜合做出評價。理論知識考試主要是以課本中的相關知識以及一些課堂中的相關設計作為考試的重點內容；模擬教學成績要根據學生的具體情況來做出評價；對于實踐成績的評價，要求教師要向實習過程中的指導教師以及其他學生進行了解，之后再做出相應的評價。
只有這樣，才可以相對公平、公正地對該專業(yè)學生的綜合水平做出評定。
五、音樂教學法教科書的具體內容。
從當前的情況來看，很多高等院校都增設了“音樂教學法”這門課程，選用比較多的是人民音樂出版社出版的《學校音樂教育導論與教材教法》。該教材汲取了國內多年來在音樂方面取得的教學成果，以及在某一個理論性的高度上整理出來一系列相對有效、完善、獨具特色的音樂教學方法。
筆者認為，在音樂教學法課程中還應相應增加一些與中小學音樂教學相關的教學方法和內容。隨著時代的快速發(fā)展，教學方法也在逐步改革和創(chuàng)新。所以，音樂教育專業(yè)的教師在進行教學的過程中，一定不要僅局限于教材上面的相關內容，而是應該把與高等院校音樂教學法課程改革相關的創(chuàng)新思想和方法與理論知識充分結合在一起，如可以把《中小學音樂教育》《中國音樂教育》《音樂分析》等一系列與音樂相關的雜志、書籍中的內容引入到課堂中。
由此可以讓音樂教育專業(yè)的學生從更多的渠道儲備知識，盡快掌握音樂教育的發(fā)展情況，同時還能夠不斷地提高學生學習音樂教學法課程的主動性以及迫切感。除此之外，還應多整理一些像小學以及中學教案、案例研究等材料，以此作為音樂教學法課程中的相關教學內容，這些就要求音樂教學法課程的教師一定要具備不斷鉆研的精神，同時還要具備很強的責任心，在音樂教學的過程中逐步積累一些教學經驗，以保證教學效率的提高。
綜上所述，音樂教學法課程已經逐步成為各大高等院校音樂教育專業(yè)的主修課程?？梢娖涞匚辉谥鸩缴?。但是，從實際的角度出發(fā)，該門課程卻存在著一些問題，因此有必要對其進行改革和創(chuàng)新。各大高等院校應該逐步加大對“音樂教學法”這門課程的改革力度，以便把音樂教學法在教學當中的功能充分展現(xiàn)出來。
音樂論文方向篇七
天津市的高校數(shù)量不少，該文主要選擇天津市內主要的本科院校作為研究對象，現(xiàn)在選擇了具有代表性的12所大學作為研究對象，主要包括南開大學、天津大學、天津科技大學、天津師范大學、天津工業(yè)大學和天津財經大學等，對這12所高校的體育教學現(xiàn)狀進行分析。
1.2研究方法。
（1）文獻資料收集法，通過圖書館的書籍和網絡檢索庫查閱并收集與高校體育教學有關的研究文獻和資料，文獻資料的查閱和收集可以根據研究進展和需要再去進一步完善。（2）現(xiàn)實調查訪問法，在每年天津市的高校體育教學工作總結的年會上，對各個高校體育教學相關人員進行訪問，也可以走進現(xiàn)實，對體育教學理論知識和實踐經驗都有很高造詣的教師和專家進行走訪，通過與他們的交流來掌握當前天津市高校體育教學的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。（3）問卷調查法，問卷調查主要從三個方面著手，主要包括問卷發(fā)放對象、調查對象和問卷回收這三個方面。問卷發(fā)放的主要對象為天津市內具有代表性的體育教學專家、高校中的一線體育教學教師和天津市高校中的學生；試卷設置的調查對象為以上列出的12所高校中的體育教學現(xiàn)狀；數(shù)據的收集要客觀現(xiàn)實，就要做好有效問卷的回收，然后通過有效問卷進行數(shù)據的統(tǒng)計和分析。（4）為了保證問卷的有效性，需要對問卷進行效度檢驗，方式為聘請與本文研究內容有關的專家，采用邏輯分析檢驗法對問卷進行綜合的評定，以確保問卷的真實性和信息的客觀性。表1和表2分別表明了本次問卷發(fā)放的對象和問卷的可信度。(5)通過回收的問卷，采集信息，進行數(shù)理統(tǒng)計分析。
2天津市高校體育教學現(xiàn)狀的研究結果。
體育教學指導思想是關于體育教學內容和教學目標關系的一種體現(xiàn)，體育教學指導思想的產生和形成對高校體育教學水平的提高有著重要的意義。經過對天津市12所高校體育教學現(xiàn)狀的研究和數(shù)理統(tǒng)計分析，可以發(fā)現(xiàn)高校體育教學在實際中存在著許多的弊端和不足，主要表現(xiàn)在教學思想較多，很難達到統(tǒng)一，多種教學思想并存的現(xiàn)象較為嚴重。天津市高校體育教學經過改革和發(fā)展后，其中“健康第一”的終身體育思想逐漸成為教學指導思想的主體，“健康第一”的教學思想符合現(xiàn)下素質教育的要求，明確體現(xiàn)出了體育為素質教育服務的教學理念。問卷信息表現(xiàn)出了天津市高校體育教學的現(xiàn)狀，當下，天津市的各高校大都將健康第一作為了體育教學的主體思想，已經將培養(yǎng)學生終身從事體育活動的能力作為了體育教學的主要思想和目標。傳統(tǒng)的體育教學旨在追求學生體育技能水平的提高，而新的教學指導思想強調將教學重點轉移到促進學生身心的協(xié)調發(fā)展，健康第一的教學思想有助于體現(xiàn)體育教學的優(yōu)勢，將體育教學與學生的未來結合起來，從而真正發(fā)揮出體育教學的功能，促進學生未來的發(fā)展。新的教學指導思想是體育教學發(fā)展的必然趨勢，也是實現(xiàn)體育教學科學化和社會化的重要思想途徑。
3高校體育教學內容的探索。
體育教學目標的實現(xiàn)取決于體育教學課程內容的設置，體育教學內容是高校開展體育教學活動的基本依據，教學內容的設置和高校體育人才培養(yǎng)的質量有著直接的關系。長久以來，天津市高校體育教學在內容設置上，大都以競技性的體育項目為主，比如長跑、跳高跳遠、投擲項目和球類項目等，而忽視帶有健身性和娛樂性的體育項目的普及。競技性強的體育項目有著整套規(guī)范的規(guī)則體系和技術要求，這些規(guī)則較為系統(tǒng)和嚴格，其重點在于提高學生的專業(yè)技能，這些體育項目對學生的要求都很高，使教學較為嚴格而缺乏趣味性，學生因為教學內容的枯燥和體育項目較高的要求，很容易對體育教學產生厭煩和畏懼心理，從而失去對體育學習的興趣；傳統(tǒng)的教學內容很容易偏離體育教學的本質，只注重追求專業(yè)技能的教學會影響學生的身心健康，阻礙學生的全面發(fā)展，其教學思想很容易與素質教育背道而馳。
3.1天津市高校體育教學內容的現(xiàn)狀分析。
由表3可以看出，在“健康第一”的教學思想和素質教育背景下，天津市高校的體育教學內容已經進行了一系列深入的改革，其課程內容的設置也逐漸趨于科學與合理。在具體課程內容的設置上，始終將教學目標作為指導，去除了中學體育教學中的內容，減少了競技性較強的體育項目的設置。從6所高校的教學內容分析來看，較為單一的體育項目大都被取消，以往體育教學內容中必不可少的基礎課也被選修體育而代替，以往以教師為主體，學會收獲甚微的局面得到有效改善。當下高校體育教學內容的設置有效地結合了學生的興趣，強調培養(yǎng)學生的個性和特長，對身體活動能力和基礎理論課時的比重作出了嚴格的規(guī)定，每個選修課都旨在提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生體育學習的興趣和體育活動的能力。比如大量帶有傳統(tǒng)型和民族性的體育項目以及現(xiàn)代體育項目的設置，極大地豐富了體育教學的內容，滿足了學生的不同愛好和需求，這些帶有濃厚的趣味性的體育教學項目不僅豐富了高校學生的學習生活，為高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才提供了保障，也促進了學生身心的健康發(fā)展。比如，傳統(tǒng)摔跤、太極拳、傳統(tǒng)武術等民族項目，還有野外生存、拓展訓練和大眾健身交際舞等現(xiàn)代項目，這些豐富多彩的體育項目極大地豐富了高校體育教學的內容。
從表3可以看出，雖然高校體育教學內容仍然是以籃球、足球以及乒乓球等競技性項目為主，但許多帶有民族性的和現(xiàn)代性的體育項目已經逐漸被引入課堂，攀巖和野外生存等現(xiàn)代項目得到了學生極大的認可，高校學生對這些新興項目表現(xiàn)出了很大的熱情。從這些體育項目表現(xiàn)出來的效果來看，高校體育教學的內容應在球類等主體項目的基礎上，適當增加一些帶有民族性的和現(xiàn)代性的體育項目，在課程的設置上，應充分做好市場調研，聆聽學生的心聲，重視學生的建議，加大廣受學生歡迎的體育項目的設立，這是未來高校體育教學內容發(fā)展的重要方向。
4高校體育教學效果目標的探索。
4.1天津市高校體育教學效果目標的現(xiàn)狀。
在一定的體育教學時間和范圍內，教師和學生所達到的教學效果的標準和程度稱之為體育教學目標，體育教學目標是教學內容制定的參考和依據，也是高校體育教學的出發(fā)點和終點，決定著體育教學內容的發(fā)展方向。高等學校的體育教學目標提出了體育教學的三大目標，主要表現(xiàn)在：（1）讓學生掌握基本的體育知識，培養(yǎng)學生良好的體育行為習慣；（2）增強學生的體質，提高學生的健康，培養(yǎng)學生對環(huán)境的適應能力，從而促進學生身心的全面發(fā)展；（3）培養(yǎng)高校學生健康的體育道德觀和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的愛國主義情操。隨著教育水平的提高，體育教學觀念在不斷發(fā)生著變化，高校學生的身心有著多元化的需求，因此，體育教學目標也應根據實際情況作出相應的變化，由此可見，以往制定的教學目標有著一定的不足，顯得較為滯后。進入新世紀后，體育教學經過了新一輪的改革，在原有基礎上提出了“身體健康、心理健康、運動參與、運動技能及社會適應”等五大方面的基本目標，這五大目標明確體現(xiàn)了新時代高校體育教學的重點和發(fā)展方向。以上對天津市12所普通高校體育教學的研究表明，各大高校體育教學的領導均將這五大目標作為了新時期體育教學所追求的基本目標，各大高校也將教學目標的改革作為了體育教學改革的主要內容。但從教學的具體效果來看，并沒有完全實現(xiàn)所定的目標，在身體健康、心理健康、運動參與、運動技能及社會適應這五大目標中，許多師生均將運動技能作為了體育教學的第一目標，而忽視了心理健康目標的實現(xiàn)，這是高校體育教學的結構模式和教學內容不合理所造成的。由此可見，傳統(tǒng)的體育教學思想在高校里還占據著相當大的地位，健康第一的教學思想在高校里并沒有得到師生的廣泛認可。
當下的體育教學不再是簡單的運動技能教學，而是要追求學生多元化的發(fā)展。運動技能目標在體育教學中的地位逐步發(fā)生著變化，素質教育追求學生身體和心理的全面發(fā)展，只有其它目標得以實現(xiàn)，才能保證學生的健康發(fā)展。因此，高校的體育教學應注重課程的創(chuàng)新，使師生認清各項目標之間的影響關系，將運動技能的培養(yǎng)作為基礎，從提高學生對體育教學的興趣著手，實現(xiàn)塑造學生品格的目標。在教學目標的改革中，應根據新時期高校學生的心理特點和愛好，結合競技性、趣味性、民族性、科學性以及可接受性等項目特點，構建符合學生身心特點的教學內容和教學結構體系，依靠改變師生對教學的認知，達到新時期高校體育教學目標所提出的要求。
5高校體育教學內容和效果目標的相互關系。
在體育教學中，課程內容體現(xiàn)了教學目標的理念和思想，在教學的任何一個階段，教學的效果目標始終占據著最為重要的地位，教學內容的設置是為教學目標的實現(xiàn)而服務的；而反過來講，如果教學內容的設置不合理，與體育教學目標的理念相違背，這時的教學就沒有實際的意義。因此，高校的體育教學應合理把握教學內容和教學目標之間的關系，只有明確了教學目標，教學內容才會得以優(yōu)化，教師在教學課堂上就不會出現(xiàn)理論和實踐上的偏差，科學有效的教學內容能夠促進教學目標的實現(xiàn)，而教學目標又為教學內容的設置指明了方向。
6結語。
綜上所述，在當下推行教育的背景下，體育教學越來越受到教育人士的重視，追求學生身心健康的全面發(fā)展是素質教育的主要目標。而當下體育教學追求的目標全面詮釋了素質教育的要求，做好高校體育教學內容和效果目標的創(chuàng)新改革工作，對高校體育教學內容效果目標因素進行探索，對培養(yǎng)高素質的體育人才和促進學生的身心健康有著重要的意義。
音樂論文方向篇八
音樂能夠陶冶人的情操，凈化人的心靈，對學生的成長和健康發(fā)展具有積極的影響。但是目前很多教師在音樂教學的過程中，仍然在采用單一的“灌輸式”教學方法進行教學指導，學生學習的積極性較差，主動性較低，無法感受到音樂學習的樂趣和音樂的無限魅力。
高中音樂課程改革背景下，教師可以通過明確音樂教學的目標，完善音樂教學的設施等方式，帶動音樂課堂教學的氛圍，培養(yǎng)學生的音樂思維。
1、明確音樂教學的目標，整合音樂課程的結構。
在高中音樂教學之前，教師首先要根據音樂課程教學的內容和教學大綱對學生音樂學習的要求，結合高中生的性格特點，進行科學的教學目標制定，整合音樂課程的框架結構，使學生在循序漸進的學習過程中，加深對音樂知識的理解，培養(yǎng)學生形成良好的音樂思維。例如在指導學生對高中音樂《第六悲愴交響曲》這首曲目的學習過程中，教師可以首先為學生講解《第六悲愴交響曲》這首曲目背后的創(chuàng)作背景，使學生能夠明確感受到柴可夫斯基甜蜜、憂傷、苦澀等情緒變化的原因。在明確創(chuàng)作背景的條件下，進行音樂學習。明確這首曲目教學的目標，在增加學生對浪漫主義音樂的理解的基礎上，感受音樂中的漸變的情緒和音樂的靈魂，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。
2、完善音樂教學的設施，豐富音樂教學的內容。
為了更好的`實現(xiàn)新課程改革對高中音樂教學的目標，激發(fā)學生的音樂學習興趣，首先要做好高中音樂教學的基礎準備活動。完善的音樂教學設施能夠為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，豐富音樂教學的內容，使學生在親身接觸的過程中，增加對音樂的熱愛程度。根據音樂器材，再現(xiàn)音樂曲調。這種教學方式同時也能夠有效提升學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生形成良好的樂感。另外學校和學生家長也要加強對高中音樂教育的重視程度，不斷完善校園中的音樂設施。例如在指導學生對“獨特的民族風”這篇內容的學習過程中，教師可以為學生展示蒙古族的獨特音樂器材“馬頭琴”、傣族的“葫蘆絲”等等。教師可以引導學生親自實踐，嘗試演繹樂曲，充分調動課堂教學的氛圍。
3、運用多種教學的方式，培養(yǎng)學生的音樂思維。
在高中音樂教學的過程中，教師應該盡量保證音樂的多樣性，搭建自由化的音樂教學平臺，改善傳統(tǒng)教學方式中，枯燥而乏味的教學氛圍。在充分激發(fā)學生音樂學習積極性和主動性的基礎上，不斷提升音樂教學的質量和效果，培養(yǎng)學生的音樂思維。例如在指導學生對《草原小姐妹》這首曲目的學習過程中，教師可以首先利用多媒體等信息技術手段，為學生直觀展現(xiàn)草原上牧民們放牧的情境，使學生感受大草原上一望無際的碧綠草場。在學生產生一定的主觀印象之后，教師可以組織學生閉上眼睛，然后為學生播放琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，使學生能夠結合畫面，欣賞音樂，加深對音樂的理解和感悟。在學生對這首曲目學習完成之后，教師可以組織學生進行演唱比賽，可以通過個人演唱競技的方式，也可以通過小組合作之間競技的方式進行比賽。在學生演唱完成之后，由學生評選出“最佳演唱獎”、“最佳臺風獎”、“最佳合作獎”等獎項，增加高中音樂課堂教學的樂趣，使每一位學生都能夠積極、主動的參與到教學實踐活動當中，感受音樂的魅力和學習音樂的樂趣。
三、結束語。
高中音樂課程改革背景下，教師要明確當前音樂課程教育中存在的問題，靈活運用多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，調動課堂教學的氛圍，不斷提升學生的音樂水平和審美能力，為學生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。
音樂論文方向篇九
摘要：音樂需要學生通過欣賞來感受、鑒賞、創(chuàng)造，音樂不是簡單地將音符拼湊起來，而是作者內心真實感情的寄托。學生不僅要在教師的引導下學會欣賞音樂，還需要自我體會音樂的情感。高中音樂教師在教學過程中要激發(fā)學生的欣賞興趣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，才能逐步地提高教學效率，促進學生的欣賞能力。
關鍵詞：高中音樂；欣賞；實踐。
高中是一個緊張的學習階段，學生面對著高考的壓力，無論是上課時間還是下課時間都在繃緊自己的神經，音樂既可以緩解學生的學習壓力，又可以提高文化修養(yǎng)。學生在音樂課堂上全身心地投入到欣賞中，勞逸結合，這樣既有利于提高學習成績，又可以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
高中的音樂教材會編入很多優(yōu)秀的、藝術性較高的民族音樂，能夠積極地培養(yǎng)學生的欣賞能力和情感熏陶，但是不同的學生會有不同的興趣，教師要針對不同學生的情況，從音樂方面激發(fā)學生的欣賞興趣。由于高中課程比較緊張，學生不會有太多的時間接觸藝術歌曲或歌劇，教師可以在音樂課堂上根據音樂的表現(xiàn)形式把音樂的內容和背景故事表達出來，不僅可以提高學生的興趣，還可以讓學生更好地欣賞音樂，學生才能夠更好地理解音樂的思想、內容、感情。比如，在欣賞《長江之歌》時，有很多學生可能沒有親眼看見過長江，高中生也沒有那么多時間去看，教師可以準備關于長江的照片或短片，讓學生欣賞過后，再欣賞音樂，會有不同的感受。所以，喜歡欣賞、學會欣賞對高中音樂的課堂效率是極其重要的。
高中音樂教師在課堂上和學生是互動的過程，教師引導學生學習，學生位于主體地位，學生在欣賞音樂時主動聽、主動欣賞，讓學生自己感受音樂，教師可以在指導時提出有關音樂的問題，讓學生帶著問題欣賞音樂，學會主動地聽，聽對音樂的欣賞是重要的。學生在欣賞音樂時，可以發(fā)揮想象力，想象音樂的情境，這樣的欣賞會使學生更好地感受音樂的魅力。音樂的欣賞是長期積累的過程，不是一朝一夕可以做到的，只有多聽優(yōu)秀的音樂，才能夠使學生學會欣賞、學會感受。著名的《沂蒙山小調》，不是聽一遍就可以了解它的魅力，學生可以多聆聽，了解作品的節(jié)奏、旋律、音色的變化，這樣才可以做到對音樂的最佳欣賞。
欣賞音樂是高中音樂極其重要的環(huán)節(jié)，學生在高考的壓力下，在音樂課堂上緩解壓力，教師在教學過程中引導學生，讓學生在主動地參與到欣賞音樂的過程中，了解、感受音樂。
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音樂論文方向篇十
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音樂論文方向篇十二
美育是學校教育的重要組成部分。20xx年開始實施的《學校藝術教育規(guī)程》明確指出，普通高等學校應當開設藝術類必修課或者選修課。20xx年3月教育部印發(fā)《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，把音樂鑒賞、舞蹈鑒賞等課程作為藝術限定性選修課，大學音樂鑒賞、舞蹈鑒賞由此上升到一定地位。在實際工作中，普通高校及高職院校普遍開設了音樂鑒賞等課程，掀起了普通高校藝術教育的熱潮。然而在特殊教育高職院校，藝術教育仍處于起步階段，對于藝術教育的重要性仍然認識不足。在課程設置上中小學階段普遍設有律動、音樂等課程，到了高職階段相關課程的開設幾乎為零。
因此，要構建特殊教育職業(yè)院校殘疾學生音樂舞蹈文化，首先需要職業(yè)院校對此有足夠的重視，嚴格執(zhí)行國家相關教育政策，將殘疾學生音樂舞蹈教育納入到課程建設中，才能讓音樂舞蹈走進課堂，讓殘疾學生吸取其中的養(yǎng)分,提高殘疾學生的審美能力。
(二）立足殘疾學生類別、心理特點及所學專業(yè)，制定教學大綱，確定教學內容。
面向殘疾學生的音樂舞蹈教育，應該最大限度地滿足特殊人群的教育需要，通過歌唱、欣賞、律動、舞蹈等教學活動，培養(yǎng)學生聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，提高音樂審美能力，培養(yǎng)學生對生活的樂觀態(tài)度,促進學生身心和諧發(fā)展。
特殊教育職業(yè)院校應根據本校實際情況、學生的殘疾類別與心理特點等確定教學內容。比如聽障生在中小學階段大多學習過律動課程內容，隨著年齡的增長，他們會更偏向理論知識的學習’因此可以開設“舞蹈鑒賞”課;根據盲生所學專業(yè)（如康復治療、推拿）的特點，可以開設“音樂欣賞”課,把中國古典音樂融人到中醫(yī)推拿中，課堂上從學生熟悉的古典音樂作品導入，將音樂欣賞與專業(yè)實踐相結合，培養(yǎng)其對古典文化及中醫(yī)文化的認同感。
(三）提高音樂舞蹈類課程授課教師的業(yè)務能力。
課堂教學內容的選擇是否合理，能否取得良好的效果、達到預期的目標,授課教師起著關鍵性作用。提高音樂舞蹈類課程授課教師的業(yè)務能力，是加強課程建設、完善課堂教學的重要條件。
音樂舞蹈類課程的教師應了解各類別殘疾學生的心理特點、需求，選擇合適的教學內容，采取特殊的教育教學手段，做到因材施教。如聽覺缺陷導致聽障生的動作不夠靈敏、協(xié)調，缺乏節(jié)奏感，因此在聽障生舞蹈訓練中，除了節(jié)奏感訓練，還應包括舞蹈姿態(tài)及情緒感覺的表達。教師應加大模仿訓練、基本功練習以及舞蹈意識和氣息的培養(yǎng)，幫助學生理解舞蹈的內在情感。而盲生往往內心敏感、脆弱，遇到阻力時缺乏克服困難、迎難而上的勇氣，教師可在教學中選擇一些積極向上的音樂作品，培養(yǎng)他們樂觀、向上的精神。
校園文化是由學生和教師共同創(chuàng)造的。音樂在青年的道德觀念和健全心理人格教育中有著非常重要的作用，特殊教育職業(yè)院校校園文化中的音樂舞蹈教育就是以自然的、藝術的美感把音樂舞蹈教育滲透到殘疾學生生活中去，引導殘疾學生了解美、懂得美、珍愛美、愛真美。
(一）營造良好的音樂舞蹈文化氛圍，讓殘疾學生在潛移默化中接受教育。
1.利用校園廣播向殘疾學生傳遞音樂舞蹈文化知識，定期開設音樂欣賞等欄目，讓殘疾學生在茶余飯后聽著廣播學會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，通過音樂作品培養(yǎng)殘疾學生積極向上、樂觀開朗的精神風貌。同時為盲生和肢殘學生開辟“我是歌手”欄目，讓他們走進廣播室，將美妙的歌聲傳遍整個校園，培養(yǎng)他們的自信心和實現(xiàn)自我價值的成就感，排解他們的一些不良情緒。
2.利用宣傳櫥窗開設音樂舞蹈專欄，普及相關的音樂舞蹈文化知識。在專欄的內容方面，可選擇殘疾學生感興趣、有一定教育意義的內容，比如有關殘疾人藝術的發(fā)展以及相關演出，身邊參加中國殘疾人藝術團、省殘疾人藝術團的同學及其相關作品的介紹。這樣，可以更好地培養(yǎng)殘疾學生自立、自強的精神風貌。
3.利用校園走廊懸掛一些音樂舞蹈名家的圖片，尤其是一些跟殘疾學生有著同樣經歷與背景的殘疾人名家，更能引起殘疾學生的共鳴，比如貝多芬、阿炳、邰麗華等，讓這些名人成為他們學習的榜樣。
4.結合學生殘疾類別的不同，定期邀請相關的專業(yè)教師開設不同的音樂舞蹈類講座，比如對聾生開設以視覺效果為主的舞蹈作品欣賞等相關講座，對盲生則開設以聽覺效果為主的音樂欣賞等相關講座。
5.利用高雅藝術進校園文化活動，選擇適合殘疾學生欣賞的音樂舞蹈類節(jié)目，讓殘疾學生感受音樂舞蹈的特殊魅力,讓他們在欣賞過程中愉悅身心、開闊視野、增長知識。
(二）創(chuàng)設良好的音樂舞蹈實踐平臺，讓殘疾學生在載歌載舞中獲得技能。
1.利用我國傳統(tǒng)節(jié)日以及校園文化藝術節(jié)、文藝匯演等活動，讓殘疾學生有機會展示自己的音樂舞蹈才能。音樂是一種極具滲透性的力量，對殘疾大學生人格的影響是漸進的、長遠的。殘疾學生在積極投入排演的過程中也得到了自我磨練與自我實現(xiàn)。
2.利用學校各類文藝社團，為殘疾學生創(chuàng)設在課余與同齡人互動和交流的機會，比如定期的合唱社訓練、舞蹈社排練，各類音樂、舞蹈沙龍等。在長期的熏陶中，音樂舞蹈教育自然而然地融人到特殊教育職業(yè)院校校園文化活動中，提升校園文化質量和格調的同時，也促進了殘疾大學生與人溝通、交往能力的發(fā)展。
3.利用各類校外聯(lián)誼的機會，讓殘疾學生走出校園，走進普通大學校園，融人社會，與健全學生交流與分享音樂舞蹈的魅力。在這個過程中，提升殘疾學生的音樂舞蹈技能，同時也讓健全人感受特殊的藝術，弘揚特殊教育職業(yè)院校多姿多彩的校園文化和殘疾學生積極進取的精神。
4.成立殘疾人藝術團，創(chuàng)建特殊教育職業(yè)院校音樂舞蹈文化品牌。特殊教育院校中有音樂舞蹈才能的殘疾學生很多，如聾生的模仿能力強、舞蹈表現(xiàn)力強，盲生音樂感受力強、聽覺靈敏。成立校殘疾人藝術團，不僅為殘疾大學生提供展現(xiàn)才藝的舞臺，同時也豐富了學校文化。
(三）完善制度建設，實現(xiàn)第二課堂與第一課堂的有機結合。
領導重視、各部門配合、全校師生積極參與，才能讓音樂舞蹈文化教育在校園文化建設中發(fā)揮重要作用。首先,要適時調整音樂舞蹈藝術教育實踐的內容和形式，提升校園文化層次和方向。其次，完善各類制度，如《學生社團管理制度》《學生第二課堂管理辦法》等，規(guī)范校園文化中音樂舞蹈文化教育的有序發(fā)展，使得校園文化既能深受廣大師生的喜愛，同時也不失品位及藝術格調。第三，各部門通力合作，在校園文化的大背景下不斷探索新的音樂舞蹈教育實踐形式，創(chuàng)造音樂舞蹈教育實踐機會。
音樂論文方向篇十三
1.學校辦學目標不明確、選拔機制不合理。
近年來藝考成為一股浪潮，各大綜合院校也相繼開始設立音樂專業(yè)學科，招收藝術類學生，雖然綜合性大學專業(yè)設置比較全面，有人文科學也有社會科學，但這些專業(yè)之間不免分的太過細致而極易導致專業(yè)的狹窄，更不利于培養(yǎng)學生全面發(fā)展。再者有些學校開設音樂專業(yè)的辦學目標并不明確，專業(yè)設置比較盲目。因此，它與以培養(yǎng)高端的音樂人才為目的的專業(yè)音樂學院和以培養(yǎng)實用型人才為目的的高等音樂院校還是有很大差距的。另外，音樂的藝考選拔對文化課的成績要求并不高，導致部分學生或許對音樂專業(yè)并不感興趣，迫于文化課成績比較低，退而選擇音樂這類的藝術專業(yè)，這種現(xiàn)象廣泛存在于高等院校中。這樣一來，學生在專業(yè)學習中就會面臨種種問題，對畢業(yè)生的質量也有一定的影響。
2.師資力量薄弱，基礎設施落后。
當前，各大綜合類院校雖然開設了音樂專業(yè)，然而綜合性大學涉及專業(yè)比較全面，不似音樂專業(yè)學院這種專業(yè)性很高的學校師資力量雄厚、配套教學設施完備。近年來高校擴招行為屢見不鮮，生源數(shù)量比較龐大，但在大多數(shù)綜合性大學里，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)并不是那么高，高級職稱師資力量不足，對學生進行一對一的教學方式也就無法實現(xiàn)。還有配套的教學設施包括樂器、音響、音像設備等都明顯不足，造成了學生的實踐學習能力比較差，對學生的音樂學習具有很多不利的`影響，這是高校面臨的又一大問題?？傊?，提高音樂系學生的質量是眾多綜合性大學改革音樂教育模式的最終目的，改變傳統(tǒng)教育模式就要從大學師資力量和基礎設施入手，循序漸進地進行改革與創(chuàng)新。
二、綜合性大學音樂教育存在問題的解決措施。
1.推動教學體制改革。
為實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人這一基本目標，傳統(tǒng)的教育模式已經遠遠無法滿足這一要求，各大高校教育管理體制改革蔚然成風。目前，各高等院校將學分制作為教育體制改革的核心，學分制即是把學生的自主學習放在主體地位，學生在每學期的學習期間，可以跨專業(yè)選擇自己感興趣的其他專業(yè)進行雙學位學習或者把它作為公共課來學習，這種教育模式充分發(fā)揮了綜合性大學多專業(yè)、多學科的優(yōu)勢，更有利于應對學生未來的就業(yè)瓶頸。同時為了擴大選擇的范圍，許多高校還開創(chuàng)了相近專業(yè)互選的模式，例如音樂系音樂表演、作曲、播音與主持藝術專業(yè)可以和舞蹈系開設的專業(yè)課可以互選，這為音樂專業(yè)學生的多方面發(fā)展提供了有利渠道。另外，學校規(guī)定選修課學分制，也成為督促學生對其他專業(yè)的基礎性認知，學生可以自主選擇通史教育課的學習，促進學生的全面發(fā)展。
近年來各大高校為適應教育體制改革，教學計劃都作了相應調整。音樂專業(yè)教學計劃將基礎課程放在關鍵位置，并增開選修課，讓學生不僅僅能把專業(yè)知識打好基礎，更有機會根據自身喜好選擇學習其他專業(yè)的知識。《視唱練耳》、《基本樂理》作為音樂學的兩門基礎性學科，在音樂系學生的學習中占據主導地位，在課時分配上和學分制定上都會有所增加，如此一來，就能夠有效的保證基礎課的應有課時、節(jié)約教學資源，對學生來說，更能使音樂系學生有充分的時間和精力完成本專業(yè)課程的吸收，提高專業(yè)素養(yǎng)以實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標。另外，在教學模式上為改善師資力量不足這一現(xiàn)狀，將增加原先的“一對一”專業(yè)課教學課時，讓學生有更多的時間與教師進行面對面的交流和指導，從而提高學生演奏、演唱的專業(yè)技能。
3.加強基礎課程建設。
教學質量的提高關鍵在于強化基礎性課程的建設，而并非是簡單的增加課程課時和學分。為實現(xiàn)音樂專業(yè)重點課程建設這一目標，首先要確定音樂專業(yè)的重點課程，即視唱練耳和基本樂理，把這兩門重點課程作為音樂生學習的主體，并為每門課程投入專項經費進行立項建設。其次在重點課程教材的選擇上也必須要求是國家統(tǒng)編的優(yōu)秀音樂教材，這類音樂教材無疑是質量和教學效果最佳的，老師也可自己編纂一些具有地區(qū)特色的音樂教材，以幫助不同層次、不同地區(qū)的學生進行學習。高職稱的骨干教師也可根據學生的不同學習特點，組織開辦音樂專業(yè)教學研討會，開創(chuàng)適應現(xiàn)代學生高效學習的新型音樂教學模式。
4.豐富音樂專業(yè)內涵。
我國綜合性大學雖然在培養(yǎng)音樂專業(yè)性人才的教育上不如專業(yè)性的音樂學院，但綜合性大學的教育也是具有不可比擬的優(yōu)勢的，比如說綜合性大學的文化背景比較強大，多學科的開設也有利于音樂系學生的多方面選擇與發(fā)展，這些優(yōu)勢若能夠合理利用，那么高等音樂教育事業(yè)就會步入新的發(fā)展期。首先綜合院校要制定合理的人才培養(yǎng)方案，在推動音樂專業(yè)建設的同時及時解決現(xiàn)實問題，引進高水平的音樂教育人才，培訓出一批專業(yè)的骨干級音樂教師，并對教師的知識理論和實踐技能進一步深入。另外推廣現(xiàn)代科學技術，作為一種必不可少的教學手段進行使用和研發(fā)。藝術教育不僅僅要立足于藝術家，還有許多其他專業(yè)的學生在音樂方面也會有天賦，開設選修課也是為了擴大音樂在其他專業(yè)學生中的學習和發(fā)展，這兩者是共同促進的，也是豐富音樂專業(yè)內涵的重要途徑。
三、結語。
由上可見，為適應新時期的高等院校教學培養(yǎng)目標，綜合性大學音樂教育模式的改革勢在必行，只有不斷革新才能使得綜合性大學的音樂教育具有長足的發(fā)展，希望上文我對綜合性大學音樂教育模式改革的簡單探討，能夠給現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展帶來一些啟示。
音樂論文方向篇十四
考研時報考器樂演奏專業(yè)的同學最好有幾年甚至十幾年的樂器學習經歷，在考研專業(yè)課考試之前的一年或者一年半的時間里，考生們通常已經開始為考研考試準備曲目了。
2、指揮專業(yè)。
指揮專業(yè)考研的考試十分注重對視唱練耳、和弦聽辨的考查，這在考研分數(shù)中比重是很大的?？佳袝r選擇報考合唱指揮專業(yè)的同學要注意，有些學校在要求考生指揮合唱曲目時必須是無伴奏合唱，所以一定要在考研考試開始前做好相應準備。
作為一個新興的專業(yè)，我國的音樂治療師暫時只能往工娛治療師、心理治療師等資格上靠，但其發(fā)展的前景還是很樂觀的?？佳袝r報考音樂治療學的考生不考醫(yī)學方面知識，只考查音樂治療學基礎。
4、錄音專業(yè)。
錄音藝術是近年來新興的考研專業(yè)，演奏上技術要求并不太高，但有其特殊的專業(yè)要求。實際上，考研新專業(yè)的競爭沒有傳統(tǒng)的考研學科那么激烈，對于那些專業(yè)學習起步較晚的考生，報考這些考研新專業(yè)可能更切合實際。
5、聲樂專業(yè)。
聲樂專業(yè)各所考研學校招生人數(shù)都不是很多，一般每個方向只招5人左右。如果考生只看重熱門考研院校，往往會因為報考競爭激烈而造成該?？佳袖浫〕煽儽q，過獨木橋的危險也越大。
音樂論文方向篇十五
我是個熱愛音樂的人，喜歡音符索繞身邊的美妙感覺。我會為了一首想聽卻總是聽不到的歌而悵然若失，會為了一張cd上的一首曲子跑遍城市所有的cd店，會為了自己喜歡的歌手的聲音而激動得忘乎所以……音樂的魅力是無法估量的，不費吹灰之力就幾乎讓全世界成為它的俘虜，成為它永遠忠實的fans。不同時代的音樂都有屬于自己獨特的風格和歷史，也是時代特征的體現(xiàn)。上個時代的校園民謠是當時音樂的`主宰，叫得最響亮的名字莫過于高曉松。高曉松的歌詞是一條青春的河，輕而易舉地將人浸潤。老狼《同桌的你》聽上去很是舒服，也很愜意，不知寄托了多少人青春時代的甜蜜夢想。
以前，音樂人在眾人眼中必須是全能的，會作詞、作曲和演唱?，F(xiàn)在的音樂將過去顛覆，開創(chuàng)了我們特有的音樂新時代。我想首席代表必是jay——周杰倫，昨日雙截棍舞得很漂亮的無名小卒，今日聲名鵲起的實力歌手，明日萬眾矚目的天皇巨星。他的迅速走紅并未帶來太多驚嘆的目光，似乎在意料之中，他的專輯銷量一直居高不下。有人批評說他咬字不清，我認為這也正是他的獨特出眾之處。他的大多數(shù)歌都是自己作曲的，一種modern的曲風，糅合了一種蒙眬感，讓意韻與心境得以含蓄卻又淋漓盡致的呈現(xiàn)，讓曲韻的表現(xiàn)力和張力及其鑒賞性得到極致發(fā)揮?；蚴窃陝硬涣b，或是溫婉纏綿，百變風格讓人欲罷不能。這就是我們這個時代音樂的突出特點——張揚個性。周杰倫應該算是當今流行歌手中很成功的一位了。我做了一項民意調查，調查顯示：大部分人以為jay的作曲及演唱方法是非常成功的，極少數(shù)持否定意見的人也只是不喜歡他曲子的風格和類型而已，可見周杰倫的音樂才能是毋庸置疑的。唯一遺憾的事是jay不會作詞，不過會不會作詞在當前似乎關系不大，很多歌手是連曲也不會作的，這也就是為什么我們現(xiàn)在嚴格地將音樂人和歌手區(qū)別開來的原因。jay的歌被廣為傳唱理所應當，但我建議大家不要一味地模仿。jay對于他的字音清晰問題可以處理得很好，如果大家盲目模仿，一旦喪失了原來良好的發(fā)音能力，可就要抱憾終身了!
說完了周杰倫，我不知道該談誰了，在不斷推陳出新的娛樂圈里，想找到一位時代的代言人，也著實不是易事。每個人心中皆有桿秤，每個人心中都會有自己對時代音樂的認識，所有的都要留給你們自己來細細品味。
音樂論文方向篇十六
音樂和舞蹈之間存在緊密的聯(lián)系，因而小學音樂教學中需要重視二者的有機結合。如今很多小學音樂的教學模式還是比較單一。深入研究怎樣促使音樂教學與舞蹈教學有效結合的問題，以便有效提升音樂課的教學質量。
小學生在進行舞蹈學習的過程中，總是會受到音樂的感染，那么換言之，也就是說舞蹈也能對音樂進行很好的詮釋。關于這方面，我國的著名音樂家吳祖強也曾有過類似說法，認為舞蹈藝術在某種意義上，音樂就等于是舞蹈的聲音，而舞蹈就相當于音樂的形體。因而，我們可以看出音樂和舞蹈之間存在非常緊密的關系。所有的舞蹈均不能離開了音樂，并且其藝術魅力也只能借助音樂才可以向觀眾精彩呈現(xiàn)。作為舞蹈靈魂的音樂，占據了舞蹈藝術中的關鍵性位置，甚至可以說音樂組成了舞蹈中不可或缺的重要內容。舞蹈藝術可以對形體姿態(tài)進行很好的保持和提升，將良好的美的氣質塑造出來。人們可以依據舞蹈動作中蘊含的文化和情感，在動作訓練的同時學習其中的文化內涵和情感表達，這將有助于促進學生的情感表現(xiàn)得到極大豐富。小學音樂課堂上，借助音樂搭配舞蹈的方式來進行教學，能夠將學生對音樂的學習興趣很好的激發(fā)出來，引導學生借助律動來對音樂的旋律、節(jié)奏等進行深入的感受，也能促進學生更好地借助舞蹈動作來對音樂的理解、感悟進行表現(xiàn)和表達。
1.音樂教師欠缺舞蹈功底。
擔任我國小學音樂課教師的多是音樂專業(yè)畢業(yè)的師范學生，關于舞蹈教育方面的工作，其往往顯得力不從心，有舞蹈或形體經驗的教師只有極少數(shù)。在學校期間，這些教師主修的主要是聲樂和器樂等，盡管也有舞蹈方面的學習，卻未能真正全面的掌握好舞蹈知識技能，舞蹈技能水平也不足。如今我國總體上還是比較缺乏基礎性舞蹈工作者。而實際情況是，一所普通的小學是不會有專門的舞蹈老師配備的，所以通常都是音樂或體育教師來充當舞蹈老師的角色。
2.音樂課堂教學欠缺創(chuàng)造性，內容缺乏豐富性。
音樂教學不只是為了教會學生幾首歌曲，其真正目的應該是促進學生的全面發(fā)展，形成良好的綜合素質，這既要包括音樂素質，也要包括創(chuàng)新的能力、精神等創(chuàng)新素質，而一個人素質的最高境界應該就是創(chuàng)新素質?，F(xiàn)在的小學音樂教學中，還有很多老師只是想完成教學任務而言，沒有花心思研究音樂教學方法，這就導致音樂課堂欠缺創(chuàng)新性。所以，在音樂教學中，迫切需要加強音樂與舞蹈教學的結合。學生在傳統(tǒng)音樂課堂教學中通常難以讓自己進入樂曲營造的音樂氛圍，對于音樂中表達的情感、內容也無法真正理解，更不能促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。不能促進學生的情感體驗的升華，更不會促使其深刻地理解和體驗音樂作品。
三、音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗。
1.關于教學內容和教案的設計。
將舞蹈教學納入音樂教學中，能夠很好的'使氣氛活躍起來，而且能達到形象易懂的效果，還能促使師生共同參與。借助舞蹈能夠對學生進行很好的啟發(fā)，促使其更加投入地參與表演。教師在每一次備課時，遇到能夠進行表演的教材內容，就可先將舞蹈編排好，接下來在音樂課堂上表演給學生看，這樣直觀形象的表演必然能夠深深地吸引學生。接下來闡述筆者對音樂舞蹈教學進行結合的體驗:在情景創(chuàng)設方面就可以通過舞蹈律動的方式，這樣能夠促使孩子們更迅速地融入音樂舞蹈課堂。關于“舞蹈律動進教室”的設計，可以課程內容為依據。在教學實踐中，本人也深刻體會到教師若是能夠在音樂課堂上通過動態(tài)的舞蹈動作形象來表達需要教授的歌曲內容，進而將與歌曲情感相適應的氛圍營造出來，將極具情趣的音樂意境創(chuàng)設出來，那么必然會將學生的興趣激發(fā)出來，促使其使產生更加強烈的求知欲，并帶著這樣的動力走進課堂。例如，蒙古歌曲《鴻雁》這部分內容的教學，搭配的舞蹈動作可以是蒙古族中比較經典的“柔肩”動作。這就將蒙古族民歌悠長、寬廣的特點很好的展現(xiàn)出來，也有助于學生感受到“風吹草低見牛羊”的一種美好的草原意境。借助恰當?shù)奈璧竸幼鹘虒W，能耐促使學生產生親臨其境之感，進而對本課內容產生深刻的印象。
2.學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。
怎樣才能促進教學發(fā)展作用的進一步提高，并將學生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來?現(xiàn)代教學工作者們一直在探究這一中心課題。在新的時代背景下，應對新的挑戰(zhàn)，進一步普及素質教育不得不思考中小學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，全部藝術實踐都具有創(chuàng)造性。藝術教育對于人創(chuàng)造性的培養(yǎng)是最能發(fā)揮作用的。首先，創(chuàng)作、表演等一切藝術實踐活動都與創(chuàng)造性思維活動離不開;其次，藝術教育作為一種教育形式是最具創(chuàng)造性的。音樂和舞蹈之間存在朦朧性、多義性等特征。這樣受教育者也就有了更加廣闊的想象和創(chuàng)造空間;再次，借助感人藝術手段的音樂與舞蹈教學，能夠對學生心理過程的發(fā)展起到促進作用，通過感知覺、注意力和想象等更能深入心靈。所以，音樂和舞蹈綜合教學理對于創(chuàng)造發(fā)展原則的貫徹要更加重視。
3.合理運用舞蹈教學。
在小學音樂教學中若是能與舞蹈教學很好的結合，那么不但對學生掌握新知識起到很好的促進作用，還有助于學生綜合素質的培養(yǎng)，這也與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)標準相符合。對音樂教學改革進一步深化。將有效可行的音樂教學新模式開創(chuàng)出來，才能促進小學音樂教育發(fā)展的更加健康長久。教師應該更新教學理念，將傳統(tǒng)的音樂教學模式積極轉變過來，促進教學水平不斷提升，不再是簡單的知識傳遞，而是要變成創(chuàng)新者和交往者、促進者。在小學音樂教學過程中對于小學生的性格特點要進行很好的理解和把握，采用充滿情感的課堂語言，努力促進音樂教學與舞蹈教學的有效結合，從而創(chuàng)設出一個和諧、愉悅的學習氛圍，如此才算是比較理想的一種教學情境，這也將促使學生采取更加主動、創(chuàng)造性的學習方式。
四、結束語。
通過以上的論述，我們能夠更深入地理解音樂教學與舞蹈教學相結合的重要性，了解了這樣一種綜合教學手段的作用。也希望這一認識可以在今后的小學音樂教學中起到重要的促進作用。本文也想借助這樣的研究，深化自身的該方面認識，從而有助于促進以后的教學工作。
音樂論文方向篇一
隨著我國普通高校素質教育改革的不斷深化,影視這類極富時代性、綜合性、藝術性的課程成為我國高等院校公共藝術課程的重要組成部分，和傳統(tǒng)的音樂、美術、舞蹈、戲劇等課程一樣共同擔負起高校素質教育的重任。高校的影視教育分為兩種,一種是培養(yǎng)影視專門人才的專門教育，還有一種是旨在提高普通大學生影視藝術修養(yǎng)的通識教育，即公共影視教育,本文探討的就是后者，它屬于普通高校公共藝術教育的范疇。公共藝術教育分為很多種，影視藝術是其中產生最晚，人們日常生活中最喜聞樂見的藝術形態(tài)，且與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代藝術觀念聯(lián)系緊密，因此影視藝術具有很強的生命力。
一、公共影視教育課程在我國高校的開設。
縱觀歐美國家，幾乎很少有未開設影視課程的院校,將學生培養(yǎng)成一名影視制作人并非影視課程開設的終極目標，他們實際上將影視文化教育作為人文學科的一部分，加入到大學文化教育體系中，使學生能較系統(tǒng)的掌握視聽文化知識，培養(yǎng)學生多樣的思維方式和創(chuàng)新精神。在我國從20紀8q年代起,國家教育部相繼出臺了一系列文件，將影視課程逐漸納入我國高校公共藝術教育體系，在教育部辦公廳頒布的全國普通高等學校公共藝術課程指導方案彡中就明確將《影視鑒賞》課程納入到各專業(yè)本科的教學計劃中，成為公共藝術課程中的八門限定性選修課之一。近年來，國家教育部對于普通高等學校的藝術教育越來越重視,藝術教育不是一般的知識教育、思想教育、技能教育，而是一種完善人格、培養(yǎng)人全面發(fā)展的基本素質教育我們高等教育的目標不是培養(yǎng)“機器人，“經濟人，而是培養(yǎng)能融入我們這個社會的,有個性、富有創(chuàng)造力、全面均衡發(fā)展的公民,而藝術教育是促進大學生和諧完善發(fā)展的保證。經過多年的發(fā)展，目前我國的公共藝術教育體系日益完善，我國大多數(shù)高校也已開設了影視藝術的相關課程，影視藝術正逐漸成為高校公共藝術體系中不可或缺的重要組成部分，而且倍受學生的青睞然而，我們在看到成績的同時，也不能忽視問題的存在,公共影視教育教學目標的模糊性，教學內容選取的隨意性,課程設置缺乏科學性，師資隊伍建設的滯后性已然成為嚴峻的問題擺在我們的面前。高校公共影視教育中存在的諸多問題，原因是多樣的,其中有部分是受到學校軟硬件條件的制約，其中還有一部分是對于國家的公共藝術教育決策認識上的偏差造成的。本文以影視藝術教育為例,談當前公共藝術教育中普遍存在的一些問題。
二、公共影視教育課程面臨的一些問題。
筆者在教授一些藝術課程時，讓學生評析一些電影作品，可學生對于這些影片的理解與影片表現(xiàn)的主題和內涵偏差很大，這讓筆者很不解。近年來，面對形形色色的現(xiàn)代藝術觀念，不少學生對藝術的理解過于狹隘，尤其是面對一些現(xiàn)代影視藝術作品時，常常顯得困惑不解和無所適從，一些學生失去了對于藝術應有的理解闡釋能力，患上了〃藝術失語癥”我們應當清醒的認識到這與我們的影視藝術教育不無關系。我國的普通藝術教育長期等同于技能教育或者幾門鑒賞課程，影視藝術課程也不例外，這與西方綜合性大學形成強烈反差,雖然國內一些高校開設了影視鑒賞課作為大學生的公共選修課，但多局限于對于影視作品的觀賞,教學目標不明確，課程開設存在諸多的問題，使學生失去了對于影視藝術的整體觀察與把握,造成了許多學生由于影視藝術知識過于單一而對影視藝術的理解非常的狹隘。
脈絡這一類影視課程的開設通常很孤立與其它課程缺乏聯(lián)系，同時也缺乏統(tǒng)一的標準和管理，沒有統(tǒng)一的教學目標、教育大綱、教材及考核方式。公共影視教育目前還沒有形成自己的課程體系，缺乏長期穩(wěn)定的核心課程，僅有的幾門課程的開設也沒有先修課程到后續(xù)課程的過渡，通常情況下都是入門課程與研究型專題課程并置教師是教育過程中的主導，教師水平的高低也直接關乎教學質量的高低，而目前公共影視教育普遍存在教師資源缺乏且非專業(yè)化的現(xiàn)象。在影視專業(yè)教師資源非常缺乏的情況下，部分非影視專業(yè)教師由于課時量不足，為補足課時量所以開設影視鑒賞相關課程，由于這一類教師非影視專業(yè)畢業(yè),通常影視理論水平欠缺，因此很難收到良好的教學效果。這一類教師通常把影視鑒賞課中的“觀影”作為教學的唯一手段，缺乏對于電影史、電視史或者相關的視聽文化知識的講解，只是讓學生被動的看片，沒有互動，缺乏一種學生的參與性。
學生上課的隨意性也很大，大多數(shù)學生把影視課程當作是一種消遣，僅憑興趣來觀影由于部分教師開設這類課程也并無教材或者講義，學生多數(shù)空手來上課，課程中也不做任何筆記。更有甚者,還帶上零食、飲料，拉上好友走入課堂，儼然把教室變成了一個電影院。也有部分學生認為影視課程的學習非常的輕松，因此把它當作賺取學分的最好手段學生不明確學習的目的，更沒有一種參與性,學生評價課程的好壞，僅是教師放的影片是否合他們的胃口，是否“好看”，希望教師盡量少一些評析和講解，而多給他們看片。
三、對于公共影視課程開設的建議。
應該說公共藝術教育在我國高等教育中的地位并不高，或者說沒有得到應有的重視，公共影視教育也不例外,這與影視文化在社會上的巨大影響力并不相稱，影視藝術正沖擊著我們的社會，影響著大眾的思維方式和接受方式，影視藝術以其全面的文化內涵成為大眾也是青年大學生認知社會和實現(xiàn)高校素質教育的一個重要途徑,大學生正處于完善人格服務社會的關鍵時期，通過影視作品培養(yǎng)大學生形成健康、積極的價值取向，促進大學生對于真、善、美與假、惡、丑的判斷，促進大學生全面和諧的發(fā)展都大有益處、任何一類課程都有其自身發(fā)展的規(guī)律性，公共影視課程也不例外，目前公共影視課程開設普遍存在的.問題是缺乏穩(wěn)定的核心課程，在已有開設的課程中沒有先修課程到后續(xù)課程，入門課程到研究型專題課程的過渡要解決這些問題首先在課程的設置上應該改變過去那種以鑒賞課、概論課為主的方式，概論式的課程可以使學生了解學科的背景和知識概況，但很難獲得相關人文學科的思想方法而鑒賞課僅從幾部作品的觀賞，又很難從整體上去把握影視藝術的發(fā)展脈絡在公共影視教育中具有穩(wěn)定性的核心課程的開設顯得非常的必要和緊迫,所以應當首先確定一部分核心課程，而在這些課程中又要區(qū)分先修課程和后續(xù)課程，入門課程與研究型課程，課程的開設要遵循一種規(guī)律性，影視藝術是一門綜合性很強的藝術形式。
在電影電視中我們可以發(fā)現(xiàn)哲學、政治、音樂、文學、美術等課程元素，因此還應加強影視課程與其它課程的聯(lián)系，加強學科之間的縱向聯(lián)合，以促進公共藝術課程群的建立可以嘗試開設一些綜合性課程，例如影視美學、影視音樂欣賞影視制作基礎等完善公共影視課程的設置需要一個漫長的過程,在這個過程中要逐步加強影視課程的整體性和特色性，加強與其它門類藝術課程的縱向聯(lián)合，逐漸完善公共影視課程的課程體系同時,高等院校還應在公共影視教學與科研等方面加大投入，制定大綱，編寫教材，加強影視精品課程建設，實施課程的優(yōu)化和教學改革。
在普通高校公共影視教育中師資缺乏且非專業(yè)化已成為普遍現(xiàn)象，由于許多高校并沒有影視相關的專業(yè)，因此也很難有專職的影視專業(yè)教師，而高校的公共影視課程一般由中文系或者藝術系教師教授，由于這一類教師通常理論水平欠缺，教學方法又不得當，所以很難收到良好的教學效果公共影視課程的教師應當由知識淵博、專業(yè)精深、視野開闊、經驗豐富、注重創(chuàng)新的影視專職教師來擔當，但這樣的教師通常非常匱乏在專職的影視教師匱乏的情況下，筆者建議現(xiàn)有的公共影視課程教師要努力提高自身的理論水平和創(chuàng)新能力，學校也應當給予一定的資金和政策的支持，提供機會讓他們參加進修、培訓來逐步提高自己的理論水平不是影視專業(yè)畢業(yè)的教師也可結合自己所學的專業(yè),開設一些例如影視美學影視文學等自己更擅長的課程,而不是一味的開設影視鑒賞課在師資匱乏的情況下，還應加強校際之間的聯(lián)合，整合教師資源,達到資源共享“目前上海東北片區(qū)的復旦大學同濟大學上海財經大學等九校已實行了跨校公選課制度，各學?？梢詢?yōu)勢互補，加強各高校強勢學科、特色學科的校際交流，讓不同學校的學生有機會感受其他學校的人文氛圍，領略不同教師的學術風采?！?滕朝軍、母華敏《中國高校影視教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀》，載《電影文學》14期，10-11頁)上海的這種跨校公選課制度是值得我們借鑒的，這樣做可以有利于教師資源的合理配置與共享大學校園是陶冶學生人文精神,道德情操的重要場所，因此高校還應努力為學生營造一個濃郁的校園文化氛圍，好的文化氛圍可以使學生的審美情趣，文化品位在潛移默化、耳濡目染中得到提升。
例如可以定期開展藝術節(jié)影視文化節(jié)等各種文化活動，舉辦各種影視講座,專題報告會等等同時高校也應該為學生提供更好的教學資源，可在校園網上建立影視資料庫,供學生學習交流之用，學校的圖書館影像廳或者電影院應定期播放優(yōu)秀影片，輔助公共影視課程的教學，拓展學生的視野，豐富他們的課余生活，在寓教于樂中達到素質教育的目的。
現(xiàn)代中國大力提倡素質教育的潘光旦先生指出過，如果學校培養(yǎng)的是具有一技之長，但無人文情懷而又自以為是的專家，這樣的人只能是“一個畸形的人、零碎的人、不健全的人”(戴月華：《傳媒藝術類高校人文素質教育課程的定位及實現(xiàn)方式,載《中國高教研究》201期,87-88頁)包含公共影視教育在內的公共藝術教育正承擔著完善大學生的人格、培養(yǎng)他們全面健康發(fā)展的重要作用，我們應當轉變觀念，對于公共藝術教育的價值和目標進行重新思考，確立其在普通高等教育中應有的地位。
音樂論文方向篇二
論文摘要：高校公共體育課程改革的突破口應從課程結構改革入手，充分考慮學科需要、學生需要和社會需要，形成多種形式交叉組合的課程結構群。課程設置應突破現(xiàn)有的平面結構，拓展多層次、立體化的課程體系。
論文關鍵詞：公共體育課程；課程改革；發(fā)展趨勢；高校。
1問題的提出。
高校公共體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。新時期面對新課程改革的形勢及教育部8月新頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，高校公共體育面l臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。在國際性教育改革的大背景下，我國高校體育課程改革，應遵循世界潮流，更新思想，轉變觀念，確立“終身化、民主化、個性化”的大體育觀；與健康教育、生活教育相結合，與未來社會接軌，逐步建立起學校、社會、家庭體育相聯(lián)系的新體制，這是新時期社會發(fā)展對高校體育課程改革的要求，也是在新形勢下全面展示體育育人功能的關鍵所在。因此，對高校公共體育課程發(fā)展趨勢的探析，有助于推動高校公共體育課程改革向縱深推進。
2研究對象與方法。
2．1研究對象。
(1)參加月在北京大學舉辦的全國高校體育部主任培訓班的各高校體育部主任及專家、教授，每所高校發(fā)放1份調查問卷表，共發(fā)放55份，回收43份有效問卷，有效回收率為78．2％。
(2)對全國58位課程理論專家、教授進行面對面訪談及電話、信函交流，了解公共體育課程改革存在的深層問題。共調查訪問了全國101所高校。
2．2研究方法。
采用文獻資料法、調查訪問法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，查閱了大量的有關論文及國內20余所高校的體育教學文件，調查訪問了全國101所高校的專家、教授及一線教師，在此基礎上對當前高校公共體育課程改革存在的主要問題進行歸納分析，并對其發(fā)展趨勢進行演繹推理。
3研究結果與分析。
3．1．1課程目標。
體育課程的目標是體育課程編制的起點，是進行體育課程評價的標準，也是體育課程實施的歸宿。在調查中，87％的調查者認為體育課程的主要目標是：鍛煉學生身體，增強學生體質。世界上許多國家在體育課程目標的定位上都重視學生身體健康的目標。美國學者提出體育課程以發(fā)展學生身體素質為目標，讓學生在教師引導下，向自覺學習的方向發(fā)展。加拿大學者提出促使所有學生身體健康的目標，通過體育鍛煉提高身體素質，增強健康。日本則通過各種合理的運動實踐，在提高運動技能的同時使學生能體驗到運動的樂趣，培養(yǎng)明朗、健全的生活能力和態(tài)度，以及健康安全地參加運動的態(tài)度。德國要求培養(yǎng)學生的終身體育能力，因為體育課程與知識、感情和操行這3個領域密切相關，這就是學生具有的終身從事體育活動的本領。應該說我國提出的兩個層面(基本目標和發(fā)展目標)5個領域目標(運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標)是最全面具體的課程目標。
3．1．2課程結構設置。
問卷調查結果表明，占83．7％的調查者認為，我國高?！罢n程結構設置定位混亂”，說明目前全國高校較普遍存在這個問題。部分高校還是沒有突破原有的課程結構，存在大綱限制過死，課程設置較盲目，教學內容缺乏個性與特色等缺陷。問卷調查表明，目前國內高校的公共體育課程類型大致有普修課、選修課、專項課、保健課、提高課、重修課幾種。從課程結構設置的情況可以看出：一年級普修、二年級選項的課程類型占國內高校的48．5％，雖然俱樂部制體育課是當今國際體育課程發(fā)展的一個大趨勢，但由于受國情和各種條件制約，開設這類課的高校在國內仍然為數(shù)不多(見表1)。當前課程改革存在的最大誤區(qū)，一是盲目性，不考慮區(qū)域特點、學校特色及學生需要，盲目跟風，認為多開設幾種類型課或多設置一些項目就是體現(xiàn)“素質教育”、“健康第一”的指導思想，導致課程結構定位不清晰，對要達到的效果和完成的目標認識不清。二是只重形式的改革，沒有把社會需要和學科內在性質和諧地結合起來，片面強調學生興趣。
3．1．3課程內容與教學方法。
高校公共體育課程內容是服從于體育課程目標的，為此體育課程內容要綜合化、多樣化。調查中有學者認為體育課程的價值不僅在于掌握某項運動技能，還特別強調，貫穿終身的余暇內容要給予保證；解決以維護和增進健康為中心的身體問題，保障終身學習內容和高質量的體育運動學習能夠順利進行。運動項目是體育課程內容的主要素材，很多情況下，不能把運動項目直接搬到課堂上去，因此就需要對它進行加工改造，這就是所謂的競技運動教材化。以體育課教學為基礎，開展課外體育活動，課內課外相結合，是新的教學體系所要求的。
3．1．4課程評價。
體育課程評價是課程編制科學化過程中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。高校體育課程目標的確定、課程結構的設置、課程的內容與教學方法的選擇，都要以客觀的科學評價為依據。當前在體育課程評價方面，有以下3種情況：著眼于體育學習成績的評價；綜合性評價；著眼于體育過程的評價。目前許多國家側重將結果評價和過程評價結合起來。實踐證明，只根據最后的體育成績(結果評價方法)來評價體育教學，往往是不夠全面、客觀的，會降低學生學習的積極性，沒有什么實際意義。要注重從學習過程的角度看在原有基礎上的提高幅度來評價體育教學。體育學習結果是重要的，但更重要的是體育過程本身。把體育學習結果評價與體育過程中的進步幅度評價結合起來是體育課程評價的一個發(fā)展趨勢。
根據《綱要》，高校公共體育課程應進行整體改革，突破口應從課程結構改革人手，本文將在原有課程結構基礎上，充分考慮學科需要、學生需要和社會需要，從形成多種形式交叉組合的課程結構群方面進行探索(如圖1)。
3．2．1體育必修課實行彈性修學，限定學分。
體育必修課包括實踐課和理論課，其主要任務是執(zhí)行教育部《綱要》，達到所設定的教學目標，修讀規(guī)定學時與學分，不限學期。實踐課采取學校特色項目與學生自選項目相結合的方式，特色項目要求人人必修，自選項目根據項群理論分為幾個大類，但項目選擇的宗旨應是具有終身鍛煉價值的運動項目，由學生選擇每類中的任意一項修學。根據學生體質評價測定的現(xiàn)狀進行分析，確定運動項目，可以側重考慮有氧體能類項群中的某項運動。理論課包括健康教育、體育人文社會學、終身體育理論、運動處方理論、營養(yǎng)與保健理論等，通過講座、答疑、多媒體等多種形式進行教學。
3．2．2體育活動課層次分明，全學分制管理。
包括教學俱樂部與課外俱樂部兩種形式，教學俱樂部包括限定選修課與任意選修課，限定選修允許彈性修學(即規(guī)定學分、學時，但不規(guī)定修學年限)，課程內容相對固定，側重地區(qū)或學校傳統(tǒng)特色及學生有必要學習掌握的知識技能，屬計劃性內容。任意選修也有固定學分，同樣面向1～4年級學生，但其宗旨是發(fā)展和完善學生的個性、興趣、愛好和特長，開設的課程完全由學生自選，屬指導性內容。課外俱樂部指各運動項目的單項俱樂部，納入學生學分管理，由校體委直接領導，學生社團與體育教學部共同運作，體現(xiàn)多層次的立體互動性。各單項俱樂部均可按水平分為3個層次：第一層是以發(fā)展學生體育特長，提高運動技術水平為目的，相當于各個單項的校際最高水平，可代表各院、系參加各類競賽。第二層是面向大部分學生，以健身、健美、娛樂為目的。第三層是以體育困難生為對象，以提高他們的基本運動素質和對體育的興趣為目的，各層次的俱樂部都應有教師指導和活動內容、計劃等，應建立相應制度。
3．2．3輔修課面向市場，提高人才競爭力。
考慮開設兩個專業(yè)的輔修課程，為社會培養(yǎng)綜合型的“通才”，主要面向體育特長生和學有余力的學生，開設體育教育和社會體育兩個專業(yè)。社會體育的發(fā)展已逐漸走向生活化、科學化，而我國體育人才結構中社會體育人員最少，據資料顯示，每7000名參加鍛煉者中才有1名社會體育指導員。社會體育的迅速發(fā)展與現(xiàn)階段社會體育專門人才的嚴重不足形成了鮮明的對比，同時也為高校體育人才培養(yǎng)提供了一個全新的空間。
3．2．4康復、保健課定位明確，為終身體育服務。
根據《綱要》改變傳統(tǒng)保健課的教學對象、教學形式與教學內容，除了體弱、殘疾的學生可以參加學習外，對康復體育有興趣的學生也可以選修。結合運動醫(yī)學、康復醫(yī)學的專業(yè)知識，向學生傳授“體醫(yī)結合”的體育保健、體育醫(yī)療、體育康復三位一體的系統(tǒng)知識，導入保健按摩師的技能教學，解決傳統(tǒng)保健課教學難這一高校體育教學中的“老大難”問題，幫助學生了解自己的身體，并科學養(yǎng)護，還能用所學知識服務社會。將來應在康復體操研究上加大力度，使不同類型的保健對象都能得到良好的發(fā)展。
3．2．5特長學生的專項運動訓練課具有多重效益，發(fā)展空間較大。
《綱要》規(guī)定：應把校運動隊及部分確有運動特長學生的專項運動訓練納入體育課程之中。和傳統(tǒng)的課程觀念不同，新模式體系中特長學生的專項運動訓練課納入課程管理，全國各地不少成功經驗證明了“體教結合”是有效推動學校競技體育發(fā)展的重要舉措。筆者就此項問題對專家進行問卷咨詢，招收特長學生的各高校的專家，大體上認同以下幾種管理方法：(1)適當延長修學年限，相對集中專業(yè)，統(tǒng)一管理。(2)開設第二學位課程，拓展將來的就業(yè)渠道。(3)將運動訓練、競賽與學分、成績掛鉤，優(yōu)勝劣汰。不少高校目前雖有招收特長生的政策，卻沒有很好地開發(fā)、利用這一資源，應切實制訂出相關政策條文，提高高校的競技運動水平，帶動高校體育的普及與提高。而且，特長學生進入高校和課堂，還有一個隱性的效益，它可以成為高校對外交流的窗口，提高學校知名度。
3．2．6跨校精品課宜發(fā)揮學科優(yōu)勢，體現(xiàn)社會化。
跨校選課的設想是受美國大學體育聯(lián)合會競技體育項目競賽聯(lián)盟的啟示，以地理位置為界限，由學校規(guī)模相當、學術水平相近的若干高校組成高校選課系統(tǒng)，由各校推出自己最有影響力的課程，也可以由多校聯(lián)合推出某一門綜合類課程，供各成員學校互開互選。根據目前形勢，各省都在規(guī)劃籌建大學城，哪所學校搶占先機，就會在將來的競爭中占據主動地位，穩(wěn)固與擴大自己的品牌優(yōu)勢。從高校的辦學特色及學科構成分析，這方面的潛力是不可限量的。例如，可以與地理、旅游等專業(yè)聯(lián)手，開設體育旅游、野外生存、定向越野等新興課程，這是我們的優(yōu)勢，要充分利用課程資源，最大限度地發(fā)揮潛力，將精品課推向市場。
4結論與建議。
(1)要全面貫徹《綱要》，我國高校公共體育課程必須進行新一輪的整體改革。
(2)高校公共體育課程改革的突破口應從課程結構改革入手，充分考慮學科需要、學生需要和社會需要，形成多種形式交叉組合的課程結構群。
(3)體育課程設置應突破現(xiàn)有的平面結構，在充分考慮學校向綜合性大學轉型需要的前提下，拓展多層次、立體化的課程體系。
音樂論文方向篇三
慕課是新近幾年涌現(xiàn)出來的一種在線的教學資源，具有大規(guī)模在線開放學習課程，是面向公眾，注重教師與學生在教學之間互動過程的一種新興的教學模式。是一種以短視頻等新媒體為媒介，將課程中知識點或技能點（重點、難點、疑點、熱點等）按照內容分層可視化方法封裝各種媒體元素，生成微形式、微風格的互聯(lián)網教學資源。慕課的教學方式受到了大眾的喜愛，慕課教學模式及理念的產生，也為就業(yè)指導課程的改革帶來了新的視角。
二、高校就業(yè)指導的教學現(xiàn)狀。
就目前而言，高校就業(yè)指導課程的地位在高校的課程設置中還有待進一步的升華，大學生就業(yè)指導傳統(tǒng)的教學理念是在傳統(tǒng)的課堂上，對大學生就業(yè)指導的推動作用有一定的局限性，教學境域一直都限定在傳統(tǒng)的課堂上，而傳統(tǒng)的教學特征也是由教師帶著知識傳輸給學生，先教后學的模式，學生被動的接受知識參與程度不高，教學內容受限，教學系列創(chuàng)新性夠。在互聯(lián)網信息技術以及大數(shù)據飛速發(fā)展的時代，如何最大的發(fā)揮就業(yè)指導課程在高校課程設置上的作用，從傳統(tǒng)的教學模式轉型是最根本的解決辦法。而慕課及翻轉課堂、跨界課堂等近期熱門并受到學生喜愛的教學和學習模式，對大學生就業(yè)指導課程教學的改革有一定的參考與指導作用。
三、慕課模式下高校就業(yè)指導課的改革與實施。
（一）采用分模塊的方式進行教學課程設計。
隨著大數(shù)據與計算機為基礎的市場經濟，人工智能的物質生產方式，互聯(lián)網與新媒體個性化與自主設計的教育模式應運而生。高校就業(yè)指導課程的設計也面臨著改革。就業(yè)指導的慕課形式可以分模塊進行：對大一的新生開展入學教育和職業(yè)認知教育，對學生進行個人職業(yè)目標定位以及個人職業(yè)生涯發(fā)展路線設計的指導。大二對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的提升進行培養(yǎng)及指導。大三對同學進行求職技巧、就業(yè)政策宣講、面試要點指導及畢業(yè)生派遣工作等內容進行講解，著重解決學生在實際就業(yè)過程中遇到的問題。慕課的`教學形式更加注重教師在課堂上的主導作用，更好地重構教學程序，使學生在課程上更加側重的是對課程理論知識的體驗與消化。
（二）組建就業(yè)指導上課老師進行團隊制作慕課工作。
以廣東科學技術職業(yè)學院為例，由學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心組織學校各二級學院的就業(yè)指導教師進行集體備課，提供專業(yè)的攝影團隊、具體的后臺制作專業(yè)人員。分別組建團隊對就業(yè)指導慕課教學知識點進行ppt內容設計、錄制，每個版塊團隊由3-4名任課老師組成。根據教學內容進行資料收集、研究，進而制作成為慕課課程，由學校就業(yè)指導中心組成審核小組進行審核，對慕課的課程設計進行嚴格的把控。通過資源的共享，學生課前主動將教學視頻提前消化，課中可以讓學生進行討論并檢測學生的自學效果，還可彌補就業(yè)指導課時較少的問題。除此之外，課程團隊除了課程負責人和主講教師外，還應配備必要的助理教師，持續(xù)為學習者提供有效的教學服務，及時對課程內容進行更新和完善，保障線上線下教學的正常有序運行。
（三）就業(yè)指導慕課資源平臺的評價模式。
廣東科學技術職業(yè)學院的就業(yè)指導慕課資源平臺，由學校就業(yè)指導中心主導，該資源平臺功能主要有慕課資源共享及評價平臺。慕課的學習模式主要是教與學之間的互動，所以平臺設置學生在學習完成后，必須對課程進行評價或者對學習的內容提出反饋意見。在平臺中由專業(yè)任課教師對問題作出解答、反饋、討論等，及時開展在線指導與測評，保證師生間能充分地互動和自主式與協(xié)作式的學習。通過信息技術與教學資源的深度融合，推動就業(yè)指導課程教學改革，提高就業(yè)指導的教學質量，使就業(yè)指導課程更加體系化、一站式服務。
四、結束語。
慕課正作為一種新興的教學模式，以其開放性、大規(guī)模和自主性的特征給傳統(tǒng)的教學模式帶來了沖擊，慕課及翻轉課堂的應用可以給傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程帶來更多的可操作性。就業(yè)指導教學的改革應該積極探索創(chuàng)新教學方式，緊跟時代的步伐，以更好的提升學生的就業(yè)能力及就業(yè)競爭力。
音樂論文方向篇四
現(xiàn)在我國高校計算機課程的設置面領著許多嚴峻的問題，迫在眉睫的需要進行改革和創(chuàng)新，從而進一步激發(fā)起學生們的學習的興趣。高校里的學生正處于一生中比較高的時期，如果能夠得到很好的引導，那么他們的思維能力將得到大幅度的提高。進一步為以后計算機的運用奠定一個堅實的基礎。
一、高校計算機課程設置的思考。
隨著通信技術、計算機技術以及信息技術等諸多行業(yè)的快速發(fā)展,我們逐漸發(fā)現(xiàn)計算機教育在高校中的地位是不容忽視的，特別是高校畢業(yè)生為了滿足用人單位的需求，必須要大幅提高自身計算機的水平，計算機能力也開始成為了一個畢業(yè)生能否成為用人單位錄用的一個決定的因素。
1、加強實踐俗話說得好，實踐是驗證真理的唯一標準。實踐對于每一位計算機學生來說是特別重要的，如果課堂上沒有學好計算機的相關知識學生那哥們必須要到實踐當中去學習，對于大多數(shù)的學生來講那就是空口文章根本沒有一點實用的價值，計算機必須要理論結合實際來學習東西。
2、重視理論不重視實踐當今，高校的計算機在理論學習方面用的時間比較多，而且也比較繁瑣，所以在教學編排當中理論知識的學習遠遠的多于實踐的學習。所以，一些不是計算機專業(yè)的學生的課程實踐課更加是少得可憐。如果按照這樣的過程發(fā)展下去，高校培養(yǎng)出來的學生只能是紙上談兵而不是高科技的人才，我們應當把重心放在計算機的運用方面。
3、比較重視記憶不重視理解在大學的計算機課堂教學當中普遍存在一種運用一堂課救你將知識點講完的現(xiàn)象，而且考試也主要是以理論考試為主，基本上上機的時間接近于零，這就造成了一種學生們把原有的理論知識轉變成一種死記硬背的知識學習的過程。"。
近幾年以來,因為國家逐步重視迎合時代的需求,高校的計算機教育取得了巨大的成效，但是隨著時代的快速發(fā)展，在傳統(tǒng)的教育的影響下現(xiàn)代化的教育出現(xiàn)了多種多樣的問題，如何切實的培養(yǎng)好學生們的計算機技能？如何提高計算機專業(yè)學生整體的素質？理論知識多于實踐的過程等等。計算機老師應該如何處理這些接踵而至的問題,還需要我們自己進一步的去發(fā)現(xiàn)和探究。
1、改革教學的方式，帶動計算機教育快速發(fā)展。
最開始的計算機教學就是采用老師講解人后將學生引入到他們的思維當中，屬于半強迫性教學的模式，但是在許多情況下，由于老師知識不夠豐富的原因導致學生們學不到較多的知識，所以老師需要在課下制定一些恰當?shù)慕虒W計劃來進行逐步的教學。還有就是老師在講解計算機有關知識的過程當中要注意知識的循序漸進性，而不是一味的灌輸知識，使高校的學生們失去了學習高校計算機課程知識的勁頭和興趣，這個結果當然是我們不想看見的，在教學過程當中老師們要先從初步的高校計算機基礎知識和課程知識來進行有關的教學，為我國未來培養(yǎng)優(yōu)秀計算機課程人才打下一個堅實的基礎。
2、教學方式多元化。
隨著教學模式多種多樣化的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學模式在一定程度上會受到傳統(tǒng)教學模式的影響。傳統(tǒng)的教學多數(shù)是采用灌輸式的教學方法,這樣就非常不利于學生對知識的掌握和理解，再加上他們的實踐機會比較少,相對來說對知識的掌握還是比較困難的。教師應當采用多元化的方式教學進一步去激發(fā)出學生們學習知識的興趣，最后達到提高課堂教學的質量的一種效果。
3、提升計算機教學的認知，改進了考核評價的體系。
計算機課程具有非常強的理論聯(lián)系實踐性,學生能力的培養(yǎng)在較大的程度上會取決于學生的研究和實踐,在計算機教學過程當中教師應當多多的去采用一些新穎的教學手段去使得學生們可以更加形象的去理解計算機的知識，并且通過許多的實際去進行相應的鞏固。高等院校應當依據當前企業(yè)對計算機專業(yè)人才的基本需求,對人才教學方式、培養(yǎng)目標以及教學計劃等進行合理化的制定和規(guī)劃,培養(yǎng)出計算機行業(yè)的高材生。高校計算機學生基本素質能力的培養(yǎng)不是一句空話那么簡單，它更多的是體現(xiàn)在計算機專業(yè)的實際教育中，這是高等院校計算機教育教學改革的一個重要的培養(yǎng)方向。過分偏重看于對學生考試成績的考核以及課程理論知識的掌握情況,進一步就會導致輕實踐、重理論的結果。對于發(fā)展和培養(yǎng)學生個人的能力以及素質是相當不利的。所以,我們老師們迫不及待的需要更新或者改良一些具有實實踐性的評價體系,重視發(fā)展和培養(yǎng)學生的綜合應用能力和實際操作能力,老師們應當將專業(yè)考核的重點轉移到學生綜合能力的培養(yǎng)和考察上。
4、優(yōu)化計算機課程的有關體系。
就目前計算機課程發(fā)展的情形來看，高校課程設置缺乏一定的前沿性,和市場需求不相互匹配是阻礙計算機教學水平快速向前發(fā)展以及培養(yǎng)高素質人才的一個重要的原因，傳統(tǒng)的教學模式在一定的程度上會制約計算機教學的發(fā)展。所以,教師應當在現(xiàn)有課程的基礎上對計算機課一定的編排,最好是能將學生們定向培養(yǎng)，培養(yǎng)成為企業(yè)多需要的人才，改變傳統(tǒng)課程內容的偏、難以及繁的現(xiàn)狀,將學生們的注意力拉向于對實踐能力的提高上。
三、結論。
總而言之，隨著社會經濟的快速發(fā)展的時代需求，計算機技術即將會成為衡量一名高校畢業(yè)生就業(yè)能力和業(yè)務素質的一個重要的標志。在新的形勢下，高校計算機課程設置的思考和探究高校計算機課程改革的具體措施，對于當前教育改革的健康的發(fā)展起到了一定的推動作用。
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音樂論文方向篇五
李琳(四川省綿陽職業(yè)技術學院621000)。
摘要：分析了當前高校音樂課教育的現(xiàn)狀，強調了藝術教育對做好素質教育所能起到的作用以及對大學生全面健康發(fā)展的重要影響。針對當前音樂課教育的現(xiàn)狀，提出了改革高校公共音樂課教育的方法。
關鍵詞：素質教育;藝術教育。
目前，從小學到高校普遍存在著重視專業(yè)教育輕視藝術教育的現(xiàn)象。從中考到高考都將語數(shù)外等列為重點，這也無可厚非，但是在教育教學中也絕不能忽略藝術教育的存在，更不能將之拒之門外。在現(xiàn)階段音樂課雖然只是一門選修課，但其在整體教育中的地位是不該被忽視的。它在提高大學生的藝術修養(yǎng)、陶冶學生的情操、提升學生的綜合素質等方面起著不可替代的重要作用。它是素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要渠道。音樂課教育在教學中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.提高學生道德修養(yǎng)。今天，我們在對大學生進行人格、品質等教育時，突出強調了大學生要具有高度的團結、合作精神，并通過體育、文藝等課外活動來增強學生的團隊合作。其實，音樂課也是培養(yǎng)大學生這種優(yōu)秀素質的渠道之一。因為，通過合唱、合奏等群體性的音樂活動，能較好地培養(yǎng)個人與群體相互依賴、相互協(xié)調的生存意識。從而潛移默化地陶冶大學生的群體意識與協(xié)作精神。
2.提高學生身心素質。當今教育，要做好大學生健康心理素質的培養(yǎng)，絕對離不開對其藝術方面的教育。大學是人生最美好的時期，處于人生最活躍、最豐富多彩的時期，學生對知識的需求，情感的需求以及自我實現(xiàn)意識的需求都在迅速增長，數(shù)理化等知識已經不能滿足學生個性化發(fā)證的需求。增加音樂欣賞和學習，可以使人的感情得以抒發(fā)，情緒得以釋放，好的心理狀態(tài)得以恢復。因此，在音樂課上通過音樂欣賞可以調整和理順學生對人生觀、價值觀的認識，促進大學生心理的健康發(fā)展。
3.提高學生藝術才能。音樂對人的智力開發(fā)具有獨特的功能，這是不容質疑的科學事實。音樂教育在促進智育的發(fā)展，加強人體各項能力的鍛煉等方面都有極大的作用a在高校開設公共音樂課，可以學生在緊張的學習生活中得到放松，從遠離家鄉(xiāng)的思念中得到慰藉，從挫折失敗中獲得信心。這樣使得學生更能集中精力到學業(yè)中，順利完成學業(yè)，成為社會可用之才。
4.提高學生審美情趣。音樂是美妙的，它可以使人平靜、平和的看得待周圍的人和事。大學生通過學習音樂藝術不僅能獲得豐富的知識，更能凈化心靈，更客觀真實的的認識和理解社會，發(fā)現(xiàn)人性的真、善、美。同時，音樂的神奇力量可以喚起人們在實踐活動中的創(chuàng)造思維，激起人們?yōu)槊篮玫睦硐攵鴬^斗的熱情。
因此，音樂教育對于培養(yǎng)大學生樹立起崇高的人生理想和科學的信念具有十分重要的功能與價值。
高校音樂課的教育的重要性不言而喻，然而，目前很多人都認為高校開設音樂、美術等課程的意義與價值不大，于是作為素質類音樂課，在各高校不可能成為投入的重點，因此高校音樂教育要獲得重視與發(fā)展必須要靠大家努力。同時公共音樂課教學管理不規(guī)范，存在著諸多問題：教材內容陳舊、缺乏系統(tǒng)性，教學形式單一。教師教學僅憑個人的偏好自選教材，按自己習慣的教學方式施教。從教師的本身素質來講，由于教學經驗、教學態(tài)度等方面的差異造成教學水平參差不齊。鑒于種種弊端，我認為對高校開設的公共音樂課程教學標準進行規(guī)范很有必要。所以，我們當務之急要改變現(xiàn)在的教育狀況，需要從以下幾點入手。
首先，要改變國民對藝術教育存在的輕視的觀念。較之國外，我國對藝術教育的重視遠遠不夠;近年來，我國的改革開放使得物質文明突飛猛進，而精神文明的的建設就顯的滯后了。要改變這種狀況必須先從觀念上，思想上入手。近年來，我國政府雖然對藝術課程給予了高度的重視和扶植，并在各項教育法規(guī)中都明確了藝術課程的應有地位，但是，由于中高考中沒有對藝術教育的體現(xiàn)，這導致在教學過程中仍然沒有切實的把藝術教育重視起來。我們必須對音樂藝術課程的價值和作用有一個充分的認識，高校的公共音樂課在現(xiàn)階段雖然只是一門選修課，但其在整體教育中的地位是不該被忽視的。它在培養(yǎng)學生的道德觀、陶冶學生的情操、提升學生的綜合素質方面起著不可替代的重要作用。
其次，觀念上加強重視之后，要有切實可行的規(guī)劃，并按照規(guī)劃高效的落實。這是改善高校藝術教育的關鍵步驟?？梢哉f，目前我國高校公共音樂課教學中甚至沒有統(tǒng)一的大綱和教材，這和其他課程相比，差距是不可想象的。這也是高校音樂藝術教育不受重視的表現(xiàn)之一。這種隨意發(fā)展任其自生自滅的狀態(tài)必須得到改變。我們必須根據高校藝術教育的實際制定出相應的大綱和教材，使藝術教育有綱可循、有的放矢。所以當務之急要組織有關院校、結合學生實際，編制適合本校學生的教材，以提高他們的綜合能力為主，注重實踐性和簡明性，結合實用性與趣味性，使學生既真正喜歡又達到掌握基本知識的目的。
大綱和教材統(tǒng)一之后，要有一套相應的制度來“護航”，這樣才能保證高校音樂藝術教育在高校教育中占有一席之地，才能當代大學生全面健康的發(fā)展。
再次，要改革教師在音樂藝術教育教學中的方法。目前，很多音樂課教師因為課程的不受重視而在教學中失去教學興趣，教學方法單一、枯燥，甚至敷衍塞責，得過且過。必須強調，教師在教學中要積極創(chuàng)新，勇于探索;要強調實用性、趣味性，要把寓教于樂落實實處。教師教學方法的改革需要先從以下幾點入手。
1.調整與更新教學內容。教學中要選用中、外經典曲目和地方優(yōu)秀民間音樂作品。也要注重當下膾炙人口的流行歌曲的選取，適當增加比重。增加聲樂伴奏曲、歌曲即興伴奏常識、合唱指揮、欣賞;引導學生將音樂與多種的藝術種類結合，如和舞蹈結合成為歌舞表演;和故事結合成為音樂劇等。這樣才能增加學生對音樂課的興趣，引起足夠的重視。
2.改革教學形式。音樂課程的授課方式更適合與教育學的互動，然而，大多數(shù)教師的教學方式就像領讀課文一樣，機械而沒有生機。教師在教學活動中應注重與學生積極互動，啟發(fā)學生獨立分析、學習，使教學內容與學生的學習體驗互為補充。設置教學實際環(huán)境，讓每個學生各顯其能，發(fā)揮主觀能動性。
3.改革考試制度。音樂以及其他藝術課程的考試往往存在打分的隨意性，沒有嚴格統(tǒng)一的評分標準;這使得藝術課程分數(shù)的含金量很低，所以課程自然得不到重視。所以，要擯棄過去那種評定成績無明確評分標準的做法，改善音樂課的考核方法，使之能真正反映學生的實際運用音樂知識、技能技巧以及策劃、參與文娛活動的能力。
結束語。
在普通高校開設公共音樂課可以擴大學生的知識領域，豐富學生的感知，凈化學生的心靈，調節(jié)學生的精神生活，開發(fā)學生的智力，促進對專業(yè)知識的學習，使學生成為綜合素質較高的人才。所以藝術教育必須引起當今社會及學校的重視。加強教學標準的規(guī)范，這是改進和加強高校公共音樂課的關鍵。調整與更新教學內容、改革教學形式是提高課程質量的必要措施。通過教學大綱、教材內容、考核標準的規(guī)范化，才能達到提高學生審美情趣、道德修養(yǎng)、藝術才能的課程總體目標。
音樂論文方向篇六
對于音樂教育專業(yè)的學生來說，不僅僅要學習好與音樂相關的各種理論知識以及音樂方面的專業(yè)技能，更重要的是要不斷地提高把專業(yè)的音樂知識以及音樂技能傳播出去的水平和能力，這些才是高等院校音樂教育專業(yè)的核心目標。通過很多的事實可以看出，作為音樂教育專業(yè)的學生，如果沒辦法對教學的方法進行更好的掌握和使用，想從事音樂教學方面的工作是非常困難的。
從目前情況來看，很多的高等院校都把“教”這個核心問題給忽視了，“音樂教學法”這個課程根本沒有得到高度的關注。很多音樂教育專業(yè)的教師都把該門課程作為與音樂相關的理論課來講，在實際的教學過程中十分枯燥，基本上就是照著書本來讀。另外，該課程的內容不是很充足，沒有辦法很好地開拓學生音樂方面的教育視野，同時學生的學習興趣以及學習的積極性也沒有充分調動起來。在實際的音樂教學當中，忽視了教師和學生之間的交流，這樣的課程設置對學生實際教學能力的提高沒有什么幫助。很多學生在走出校門之后根本無法從事音樂教學方面的工作。由此可見，一定要對“音樂教學法”這門課程給予更多的關注。
二、音樂教學法課程設置現(xiàn)狀。
音樂教學法是一門音樂教學的理論性課程，同時也是唯一一個音樂理論課程。在三年制的音樂?？平虒W當中，一共有54節(jié)課，通常在1個學期就可以完成教學任務，一般情況下會把這門課程設置在第5個學期當中，教學實踐一般會設置在第6個學期當中。在一些四年制本科的高等院校音樂專業(yè)以及音樂院校音樂教育專業(yè)里，通常設置1學年，64學時，在第6或7學期開設，教學實踐一般會設置在第8個學期。這好像已經成為了學生走出校門之前的緊急教育。
從該課程的具體設置情況可以看出，要是太過于關注音樂理論知識方面的教學，那么學生的具體應用水平以及能力就沒有辦法逐漸提高，很難做到兼顧，導致該專業(yè)的學生在開始實踐的.過程中沒有辦法把自身的教學水平更好的展示出來。另外，實踐之后反映出來的很多問題根本沒有足夠的時間來進行彌補和改善。因為該課程在開始實踐之前就已經結課。經過具體的實踐之后，學生都有非常深的體會，此課程對于學生來講是至關重要的?？梢韵胂螅盒ｉ_設的鍵盤、聲樂以及音樂史等音樂方面的專業(yè)課程，主要目的都是為了能夠給以后的音樂教學打下堅實的基礎。
不過僅僅是把這些課程掌握得非常好，卻沒有辦法把掌握的專業(yè)知識應用到實際教學中也是不行的。因此，對一位音樂教師來說，教學的能力高低是衡量教師教學水平的重要標準之一。由此可見，應該開設一些與音樂教學法相互配套的課程研究、模擬教學以及音樂心理分析等相關課程，從多個方面來逐步提高該專業(yè)學生的理論基礎以及實際的教學水平。對于該課程時間的分配也要做一些調整，具體方案如下：如果是三年制的?？?，要把音樂教學法課程開設在最后兩個學期。倒數(shù)第二個學期一定要與該課程內容的具體設置、課程研究課、模擬教學課相結合。也就是說，要讓理論和實踐充分的聯(lián)系到一起。最后一個學期要把教育實踐安排好，同時還要開設音樂教育心理的課程，把那些在教育實踐當中反映出來的一些問題盡快報告給教師，教師可以把在具體的教學實踐中發(fā)現(xiàn)的各種狀況和學生一起來探討和研究，構造一個解決問題的方法和思路，同時在這個過程當中要繼續(xù)對音樂教育心理分析進行加強，因為該課程本身主要就是對具體實踐以及理論學習當中遇到的問題做進一步的思考、研究和改善。對于四年制的本科來說，音樂教學理論、課程研究以及模擬教學可以在第5個學期來開設，甚至可以嘗試將音樂教學理論法、模擬教學、教育見習、教育實習，貫穿四年的教育周期。
這樣可以把演講、練習以及聽課充分的聯(lián)系在一起，在第7個學期開始時就可以安排具體實踐，這時之前學習的所有理論知識就可以充分的使用了，之后把實踐過程中出現(xiàn)的一些問題放到最后一個學期，在音樂教育心理的課程上進行深入研究和分析。
三、音樂教學法方式的改善。
以往傳統(tǒng)的音樂教學方法一定要有所改變，不斷樹立起全新的教學理念。之前“教師在講臺上照本宣科，學生在下面打盹睡覺”的這種教學方法對于學生來講，無法提高其學習興趣和積極性。所以，音樂教學法課程在教學方法上的改革是學生能夠提高學習興趣的前提條件。要想對音樂教學的方法進行更好的改革，一定要從很多方面著手。
具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，音樂教學法課程的任課教師在講課之前一定要加強學習，可以參考國內外在音樂教學方面的科學方法和實踐經驗。同時按照該課程相應的改革標準來對教學的具體內容做出選擇。
第二，教師在給學生講音樂理論知識的過程中，在語言表達方面一定要做到形象、生動，并且要有足夠的感染力。課堂教學過程中一定要設有模擬教學的環(huán)節(jié)，也就是學生模擬授課。
第三，教師要經常帶領學生到小學以及中學進行聽課學習。還可以把小學或者中學的一些比較優(yōu)秀的音樂教師約到學校來給該音樂教育專業(yè)的學生做示范。在模擬教學的過程中，學生可以先互相來聽課，之后互相評課，最后由教師來歸納和總結，讓學生在模擬教學的學習和實踐當中逐漸提升自身的實際教學水平和能力，建立起角色互換的理念，通過這個實踐的過程讓學生深刻體會“教”的特征。
第四，在音樂的教學當中，教師要不斷與學生進行交流，熟悉其在專業(yè)學習過程中遇到的問題。教師在對理論知識進行講解時，語言一定要精練，防止產生空洞、枯燥的現(xiàn)象。
第五，要讓學生真正成為教學的主體，而課堂可以成為學生自我展現(xiàn)的舞臺，這樣就可以不斷的激發(fā)出學生的學習積極性，提高其理論及實踐能力。
四、評價音樂教學法的方式。
評價音樂教學法的方式一定要能夠把學生的實際教學水平更好地展示出來，公平公正地進行評價。傳統(tǒng)音樂教學法課程的評價方式主要以學期末的理論知識考試為參考。這樣的教學評價方式，對學生學習主動性的提高沒有任何幫助，同時還會導致大部分的學生在專業(yè)學習過程中更多關注音樂理論知識，忽視實際應用水平和能力。
所以，對于音樂教學法的評價一定要搭建起一個相對完整的、綜合性的體系，即可以把學生的綜合水平進行充分展示的評價。另外，對于學生成績的評定一定不能太片面，應該參考理論知識的成績，模擬教學的成績以及具體實踐的成績來綜合做出評價。理論知識考試主要是以課本中的相關知識以及一些課堂中的相關設計作為考試的重點內容；模擬教學成績要根據學生的具體情況來做出評價；對于實踐成績的評價，要求教師要向實習過程中的指導教師以及其他學生進行了解，之后再做出相應的評價。
只有這樣，才可以相對公平、公正地對該專業(yè)學生的綜合水平做出評定。
五、音樂教學法教科書的具體內容。
從當前的情況來看，很多高等院校都增設了“音樂教學法”這門課程，選用比較多的是人民音樂出版社出版的《學校音樂教育導論與教材教法》。該教材汲取了國內多年來在音樂方面取得的教學成果，以及在某一個理論性的高度上整理出來一系列相對有效、完善、獨具特色的音樂教學方法。
筆者認為，在音樂教學法課程中還應相應增加一些與中小學音樂教學相關的教學方法和內容。隨著時代的快速發(fā)展，教學方法也在逐步改革和創(chuàng)新。所以，音樂教育專業(yè)的教師在進行教學的過程中，一定不要僅局限于教材上面的相關內容，而是應該把與高等院校音樂教學法課程改革相關的創(chuàng)新思想和方法與理論知識充分結合在一起，如可以把《中小學音樂教育》《中國音樂教育》《音樂分析》等一系列與音樂相關的雜志、書籍中的內容引入到課堂中。
由此可以讓音樂教育專業(yè)的學生從更多的渠道儲備知識，盡快掌握音樂教育的發(fā)展情況，同時還能夠不斷地提高學生學習音樂教學法課程的主動性以及迫切感。除此之外，還應多整理一些像小學以及中學教案、案例研究等材料，以此作為音樂教學法課程中的相關教學內容，這些就要求音樂教學法課程的教師一定要具備不斷鉆研的精神，同時還要具備很強的責任心，在音樂教學的過程中逐步積累一些教學經驗，以保證教學效率的提高。
綜上所述，音樂教學法課程已經逐步成為各大高等院校音樂教育專業(yè)的主修課程?？梢娖涞匚辉谥鸩缴?。但是，從實際的角度出發(fā)，該門課程卻存在著一些問題，因此有必要對其進行改革和創(chuàng)新。各大高等院校應該逐步加大對“音樂教學法”這門課程的改革力度，以便把音樂教學法在教學當中的功能充分展現(xiàn)出來。
音樂論文方向篇七
天津市的高校數(shù)量不少，該文主要選擇天津市內主要的本科院校作為研究對象，現(xiàn)在選擇了具有代表性的12所大學作為研究對象，主要包括南開大學、天津大學、天津科技大學、天津師范大學、天津工業(yè)大學和天津財經大學等，對這12所高校的體育教學現(xiàn)狀進行分析。
1.2研究方法。
（1）文獻資料收集法，通過圖書館的書籍和網絡檢索庫查閱并收集與高校體育教學有關的研究文獻和資料，文獻資料的查閱和收集可以根據研究進展和需要再去進一步完善。（2）現(xiàn)實調查訪問法，在每年天津市的高校體育教學工作總結的年會上，對各個高校體育教學相關人員進行訪問，也可以走進現(xiàn)實，對體育教學理論知識和實踐經驗都有很高造詣的教師和專家進行走訪，通過與他們的交流來掌握當前天津市高校體育教學的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。（3）問卷調查法，問卷調查主要從三個方面著手，主要包括問卷發(fā)放對象、調查對象和問卷回收這三個方面。問卷發(fā)放的主要對象為天津市內具有代表性的體育教學專家、高校中的一線體育教學教師和天津市高校中的學生；試卷設置的調查對象為以上列出的12所高校中的體育教學現(xiàn)狀；數(shù)據的收集要客觀現(xiàn)實，就要做好有效問卷的回收，然后通過有效問卷進行數(shù)據的統(tǒng)計和分析。（4）為了保證問卷的有效性，需要對問卷進行效度檢驗，方式為聘請與本文研究內容有關的專家，采用邏輯分析檢驗法對問卷進行綜合的評定，以確保問卷的真實性和信息的客觀性。表1和表2分別表明了本次問卷發(fā)放的對象和問卷的可信度。(5)通過回收的問卷，采集信息，進行數(shù)理統(tǒng)計分析。
2天津市高校體育教學現(xiàn)狀的研究結果。
體育教學指導思想是關于體育教學內容和教學目標關系的一種體現(xiàn)，體育教學指導思想的產生和形成對高校體育教學水平的提高有著重要的意義。經過對天津市12所高校體育教學現(xiàn)狀的研究和數(shù)理統(tǒng)計分析，可以發(fā)現(xiàn)高校體育教學在實際中存在著許多的弊端和不足，主要表現(xiàn)在教學思想較多，很難達到統(tǒng)一，多種教學思想并存的現(xiàn)象較為嚴重。天津市高校體育教學經過改革和發(fā)展后，其中“健康第一”的終身體育思想逐漸成為教學指導思想的主體，“健康第一”的教學思想符合現(xiàn)下素質教育的要求，明確體現(xiàn)出了體育為素質教育服務的教學理念。問卷信息表現(xiàn)出了天津市高校體育教學的現(xiàn)狀，當下，天津市的各高校大都將健康第一作為了體育教學的主體思想，已經將培養(yǎng)學生終身從事體育活動的能力作為了體育教學的主要思想和目標。傳統(tǒng)的體育教學旨在追求學生體育技能水平的提高，而新的教學指導思想強調將教學重點轉移到促進學生身心的協(xié)調發(fā)展，健康第一的教學思想有助于體現(xiàn)體育教學的優(yōu)勢，將體育教學與學生的未來結合起來，從而真正發(fā)揮出體育教學的功能，促進學生未來的發(fā)展。新的教學指導思想是體育教學發(fā)展的必然趨勢，也是實現(xiàn)體育教學科學化和社會化的重要思想途徑。
3高校體育教學內容的探索。
體育教學目標的實現(xiàn)取決于體育教學課程內容的設置，體育教學內容是高校開展體育教學活動的基本依據，教學內容的設置和高校體育人才培養(yǎng)的質量有著直接的關系。長久以來，天津市高校體育教學在內容設置上，大都以競技性的體育項目為主，比如長跑、跳高跳遠、投擲項目和球類項目等，而忽視帶有健身性和娛樂性的體育項目的普及。競技性強的體育項目有著整套規(guī)范的規(guī)則體系和技術要求，這些規(guī)則較為系統(tǒng)和嚴格，其重點在于提高學生的專業(yè)技能，這些體育項目對學生的要求都很高，使教學較為嚴格而缺乏趣味性，學生因為教學內容的枯燥和體育項目較高的要求，很容易對體育教學產生厭煩和畏懼心理，從而失去對體育學習的興趣；傳統(tǒng)的教學內容很容易偏離體育教學的本質，只注重追求專業(yè)技能的教學會影響學生的身心健康，阻礙學生的全面發(fā)展，其教學思想很容易與素質教育背道而馳。
3.1天津市高校體育教學內容的現(xiàn)狀分析。
由表3可以看出，在“健康第一”的教學思想和素質教育背景下，天津市高校的體育教學內容已經進行了一系列深入的改革，其課程內容的設置也逐漸趨于科學與合理。在具體課程內容的設置上，始終將教學目標作為指導，去除了中學體育教學中的內容，減少了競技性較強的體育項目的設置。從6所高校的教學內容分析來看，較為單一的體育項目大都被取消，以往體育教學內容中必不可少的基礎課也被選修體育而代替，以往以教師為主體，學會收獲甚微的局面得到有效改善。當下高校體育教學內容的設置有效地結合了學生的興趣，強調培養(yǎng)學生的個性和特長，對身體活動能力和基礎理論課時的比重作出了嚴格的規(guī)定，每個選修課都旨在提高學生的身體素質，培養(yǎng)學生體育學習的興趣和體育活動的能力。比如大量帶有傳統(tǒng)型和民族性的體育項目以及現(xiàn)代體育項目的設置，極大地豐富了體育教學的內容，滿足了學生的不同愛好和需求，這些帶有濃厚的趣味性的體育教學項目不僅豐富了高校學生的學習生活，為高校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才提供了保障，也促進了學生身心的健康發(fā)展。比如，傳統(tǒng)摔跤、太極拳、傳統(tǒng)武術等民族項目，還有野外生存、拓展訓練和大眾健身交際舞等現(xiàn)代項目，這些豐富多彩的體育項目極大地豐富了高校體育教學的內容。
從表3可以看出，雖然高校體育教學內容仍然是以籃球、足球以及乒乓球等競技性項目為主，但許多帶有民族性的和現(xiàn)代性的體育項目已經逐漸被引入課堂，攀巖和野外生存等現(xiàn)代項目得到了學生極大的認可，高校學生對這些新興項目表現(xiàn)出了很大的熱情。從這些體育項目表現(xiàn)出來的效果來看，高校體育教學的內容應在球類等主體項目的基礎上，適當增加一些帶有民族性的和現(xiàn)代性的體育項目，在課程的設置上，應充分做好市場調研，聆聽學生的心聲，重視學生的建議，加大廣受學生歡迎的體育項目的設立，這是未來高校體育教學內容發(fā)展的重要方向。
4高校體育教學效果目標的探索。
4.1天津市高校體育教學效果目標的現(xiàn)狀。
在一定的體育教學時間和范圍內，教師和學生所達到的教學效果的標準和程度稱之為體育教學目標，體育教學目標是教學內容制定的參考和依據，也是高校體育教學的出發(fā)點和終點，決定著體育教學內容的發(fā)展方向。高等學校的體育教學目標提出了體育教學的三大目標，主要表現(xiàn)在：（1）讓學生掌握基本的體育知識，培養(yǎng)學生良好的體育行為習慣；（2）增強學生的體質，提高學生的健康，培養(yǎng)學生對環(huán)境的適應能力，從而促進學生身心的全面發(fā)展；（3）培養(yǎng)高校學生健康的體育道德觀和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的愛國主義情操。隨著教育水平的提高，體育教學觀念在不斷發(fā)生著變化，高校學生的身心有著多元化的需求，因此，體育教學目標也應根據實際情況作出相應的變化，由此可見，以往制定的教學目標有著一定的不足，顯得較為滯后。進入新世紀后，體育教學經過了新一輪的改革，在原有基礎上提出了“身體健康、心理健康、運動參與、運動技能及社會適應”等五大方面的基本目標，這五大目標明確體現(xiàn)了新時代高校體育教學的重點和發(fā)展方向。以上對天津市12所普通高校體育教學的研究表明，各大高校體育教學的領導均將這五大目標作為了新時期體育教學所追求的基本目標，各大高校也將教學目標的改革作為了體育教學改革的主要內容。但從教學的具體效果來看，并沒有完全實現(xiàn)所定的目標，在身體健康、心理健康、運動參與、運動技能及社會適應這五大目標中，許多師生均將運動技能作為了體育教學的第一目標，而忽視了心理健康目標的實現(xiàn)，這是高校體育教學的結構模式和教學內容不合理所造成的。由此可見，傳統(tǒng)的體育教學思想在高校里還占據著相當大的地位，健康第一的教學思想在高校里并沒有得到師生的廣泛認可。
當下的體育教學不再是簡單的運動技能教學，而是要追求學生多元化的發(fā)展。運動技能目標在體育教學中的地位逐步發(fā)生著變化，素質教育追求學生身體和心理的全面發(fā)展，只有其它目標得以實現(xiàn)，才能保證學生的健康發(fā)展。因此，高校的體育教學應注重課程的創(chuàng)新，使師生認清各項目標之間的影響關系，將運動技能的培養(yǎng)作為基礎，從提高學生對體育教學的興趣著手，實現(xiàn)塑造學生品格的目標。在教學目標的改革中，應根據新時期高校學生的心理特點和愛好，結合競技性、趣味性、民族性、科學性以及可接受性等項目特點，構建符合學生身心特點的教學內容和教學結構體系，依靠改變師生對教學的認知，達到新時期高校體育教學目標所提出的要求。
5高校體育教學內容和效果目標的相互關系。
在體育教學中，課程內容體現(xiàn)了教學目標的理念和思想，在教學的任何一個階段，教學的效果目標始終占據著最為重要的地位，教學內容的設置是為教學目標的實現(xiàn)而服務的；而反過來講，如果教學內容的設置不合理，與體育教學目標的理念相違背，這時的教學就沒有實際的意義。因此，高校的體育教學應合理把握教學內容和教學目標之間的關系，只有明確了教學目標，教學內容才會得以優(yōu)化，教師在教學課堂上就不會出現(xiàn)理論和實踐上的偏差，科學有效的教學內容能夠促進教學目標的實現(xiàn)，而教學目標又為教學內容的設置指明了方向。
6結語。
綜上所述，在當下推行教育的背景下，體育教學越來越受到教育人士的重視，追求學生身心健康的全面發(fā)展是素質教育的主要目標。而當下體育教學追求的目標全面詮釋了素質教育的要求，做好高校體育教學內容和效果目標的創(chuàng)新改革工作，對高校體育教學內容效果目標因素進行探索，對培養(yǎng)高素質的體育人才和促進學生的身心健康有著重要的意義。
音樂論文方向篇八
音樂能夠陶冶人的情操，凈化人的心靈，對學生的成長和健康發(fā)展具有積極的影響。但是目前很多教師在音樂教學的過程中，仍然在采用單一的“灌輸式”教學方法進行教學指導，學生學習的積極性較差，主動性較低，無法感受到音樂學習的樂趣和音樂的無限魅力。
高中音樂課程改革背景下，教師可以通過明確音樂教學的目標，完善音樂教學的設施等方式，帶動音樂課堂教學的氛圍，培養(yǎng)學生的音樂思維。
1、明確音樂教學的目標，整合音樂課程的結構。
在高中音樂教學之前，教師首先要根據音樂課程教學的內容和教學大綱對學生音樂學習的要求，結合高中生的性格特點，進行科學的教學目標制定，整合音樂課程的框架結構，使學生在循序漸進的學習過程中，加深對音樂知識的理解，培養(yǎng)學生形成良好的音樂思維。例如在指導學生對高中音樂《第六悲愴交響曲》這首曲目的學習過程中，教師可以首先為學生講解《第六悲愴交響曲》這首曲目背后的創(chuàng)作背景，使學生能夠明確感受到柴可夫斯基甜蜜、憂傷、苦澀等情緒變化的原因。在明確創(chuàng)作背景的條件下，進行音樂學習。明確這首曲目教學的目標，在增加學生對浪漫主義音樂的理解的基礎上，感受音樂中的漸變的情緒和音樂的靈魂，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。
2、完善音樂教學的設施，豐富音樂教學的內容。
為了更好的`實現(xiàn)新課程改革對高中音樂教學的目標，激發(fā)學生的音樂學習興趣，首先要做好高中音樂教學的基礎準備活動。完善的音樂教學設施能夠為學生創(chuàng)建一個良好的學習環(huán)境，豐富音樂教學的內容，使學生在親身接觸的過程中，增加對音樂的熱愛程度。根據音樂器材，再現(xiàn)音樂曲調。這種教學方式同時也能夠有效提升學生的實踐操作能力，培養(yǎng)學生形成良好的樂感。另外學校和學生家長也要加強對高中音樂教育的重視程度，不斷完善校園中的音樂設施。例如在指導學生對“獨特的民族風”這篇內容的學習過程中，教師可以為學生展示蒙古族的獨特音樂器材“馬頭琴”、傣族的“葫蘆絲”等等。教師可以引導學生親自實踐，嘗試演繹樂曲，充分調動課堂教學的氛圍。
3、運用多種教學的方式，培養(yǎng)學生的音樂思維。
在高中音樂教學的過程中，教師應該盡量保證音樂的多樣性，搭建自由化的音樂教學平臺，改善傳統(tǒng)教學方式中，枯燥而乏味的教學氛圍。在充分激發(fā)學生音樂學習積極性和主動性的基礎上，不斷提升音樂教學的質量和效果，培養(yǎng)學生的音樂思維。例如在指導學生對《草原小姐妹》這首曲目的學習過程中，教師可以首先利用多媒體等信息技術手段，為學生直觀展現(xiàn)草原上牧民們放牧的情境，使學生感受大草原上一望無際的碧綠草場。在學生產生一定的主觀印象之后，教師可以組織學生閉上眼睛，然后為學生播放琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，使學生能夠結合畫面，欣賞音樂，加深對音樂的理解和感悟。在學生對這首曲目學習完成之后，教師可以組織學生進行演唱比賽，可以通過個人演唱競技的方式，也可以通過小組合作之間競技的方式進行比賽。在學生演唱完成之后，由學生評選出“最佳演唱獎”、“最佳臺風獎”、“最佳合作獎”等獎項，增加高中音樂課堂教學的樂趣，使每一位學生都能夠積極、主動的參與到教學實踐活動當中，感受音樂的魅力和學習音樂的樂趣。
三、結束語。
高中音樂課程改革背景下，教師要明確當前音樂課程教育中存在的問題，靈活運用多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，調動課堂教學的氛圍，不斷提升學生的音樂水平和審美能力，為學生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。
音樂論文方向篇九
摘要：音樂需要學生通過欣賞來感受、鑒賞、創(chuàng)造，音樂不是簡單地將音符拼湊起來，而是作者內心真實感情的寄托。學生不僅要在教師的引導下學會欣賞音樂，還需要自我體會音樂的情感。高中音樂教師在教學過程中要激發(fā)學生的欣賞興趣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，才能逐步地提高教學效率，促進學生的欣賞能力。
關鍵詞：高中音樂；欣賞；實踐。
高中是一個緊張的學習階段，學生面對著高考的壓力，無論是上課時間還是下課時間都在繃緊自己的神經，音樂既可以緩解學生的學習壓力，又可以提高文化修養(yǎng)。學生在音樂課堂上全身心地投入到欣賞中，勞逸結合，這樣既有利于提高學習成績，又可以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
高中的音樂教材會編入很多優(yōu)秀的、藝術性較高的民族音樂，能夠積極地培養(yǎng)學生的欣賞能力和情感熏陶，但是不同的學生會有不同的興趣，教師要針對不同學生的情況，從音樂方面激發(fā)學生的欣賞興趣。由于高中課程比較緊張，學生不會有太多的時間接觸藝術歌曲或歌劇，教師可以在音樂課堂上根據音樂的表現(xiàn)形式把音樂的內容和背景故事表達出來，不僅可以提高學生的興趣，還可以讓學生更好地欣賞音樂，學生才能夠更好地理解音樂的思想、內容、感情。比如，在欣賞《長江之歌》時，有很多學生可能沒有親眼看見過長江，高中生也沒有那么多時間去看，教師可以準備關于長江的照片或短片，讓學生欣賞過后，再欣賞音樂，會有不同的感受。所以，喜歡欣賞、學會欣賞對高中音樂的課堂效率是極其重要的。
高中音樂教師在課堂上和學生是互動的過程，教師引導學生學習，學生位于主體地位，學生在欣賞音樂時主動聽、主動欣賞，讓學生自己感受音樂，教師可以在指導時提出有關音樂的問題，讓學生帶著問題欣賞音樂，學會主動地聽，聽對音樂的欣賞是重要的。學生在欣賞音樂時，可以發(fā)揮想象力，想象音樂的情境，這樣的欣賞會使學生更好地感受音樂的魅力。音樂的欣賞是長期積累的過程，不是一朝一夕可以做到的，只有多聽優(yōu)秀的音樂，才能夠使學生學會欣賞、學會感受。著名的《沂蒙山小調》，不是聽一遍就可以了解它的魅力，學生可以多聆聽，了解作品的節(jié)奏、旋律、音色的變化，這樣才可以做到對音樂的最佳欣賞。
欣賞音樂是高中音樂極其重要的環(huán)節(jié)，學生在高考的壓力下，在音樂課堂上緩解壓力，教師在教學過程中引導學生，讓學生在主動地參與到欣賞音樂的過程中，了解、感受音樂。
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音樂論文方向篇十二
美育是學校教育的重要組成部分。20xx年開始實施的《學校藝術教育規(guī)程》明確指出，普通高等學校應當開設藝術類必修課或者選修課。20xx年3月教育部印發(fā)《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，把音樂鑒賞、舞蹈鑒賞等課程作為藝術限定性選修課，大學音樂鑒賞、舞蹈鑒賞由此上升到一定地位。在實際工作中，普通高校及高職院校普遍開設了音樂鑒賞等課程，掀起了普通高校藝術教育的熱潮。然而在特殊教育高職院校，藝術教育仍處于起步階段，對于藝術教育的重要性仍然認識不足。在課程設置上中小學階段普遍設有律動、音樂等課程，到了高職階段相關課程的開設幾乎為零。
因此，要構建特殊教育職業(yè)院校殘疾學生音樂舞蹈文化，首先需要職業(yè)院校對此有足夠的重視，嚴格執(zhí)行國家相關教育政策，將殘疾學生音樂舞蹈教育納入到課程建設中，才能讓音樂舞蹈走進課堂，讓殘疾學生吸取其中的養(yǎng)分,提高殘疾學生的審美能力。
(二）立足殘疾學生類別、心理特點及所學專業(yè)，制定教學大綱，確定教學內容。
面向殘疾學生的音樂舞蹈教育，應該最大限度地滿足特殊人群的教育需要，通過歌唱、欣賞、律動、舞蹈等教學活動，培養(yǎng)學生聽覺、節(jié)奏感和音樂感受能力，提高音樂審美能力，培養(yǎng)學生對生活的樂觀態(tài)度,促進學生身心和諧發(fā)展。
特殊教育職業(yè)院校應根據本校實際情況、學生的殘疾類別與心理特點等確定教學內容。比如聽障生在中小學階段大多學習過律動課程內容，隨著年齡的增長，他們會更偏向理論知識的學習’因此可以開設“舞蹈鑒賞”課;根據盲生所學專業(yè)（如康復治療、推拿）的特點，可以開設“音樂欣賞”課,把中國古典音樂融人到中醫(yī)推拿中，課堂上從學生熟悉的古典音樂作品導入，將音樂欣賞與專業(yè)實踐相結合，培養(yǎng)其對古典文化及中醫(yī)文化的認同感。
(三）提高音樂舞蹈類課程授課教師的業(yè)務能力。
課堂教學內容的選擇是否合理，能否取得良好的效果、達到預期的目標,授課教師起著關鍵性作用。提高音樂舞蹈類課程授課教師的業(yè)務能力，是加強課程建設、完善課堂教學的重要條件。
音樂舞蹈類課程的教師應了解各類別殘疾學生的心理特點、需求，選擇合適的教學內容，采取特殊的教育教學手段，做到因材施教。如聽覺缺陷導致聽障生的動作不夠靈敏、協(xié)調，缺乏節(jié)奏感，因此在聽障生舞蹈訓練中，除了節(jié)奏感訓練，還應包括舞蹈姿態(tài)及情緒感覺的表達。教師應加大模仿訓練、基本功練習以及舞蹈意識和氣息的培養(yǎng)，幫助學生理解舞蹈的內在情感。而盲生往往內心敏感、脆弱，遇到阻力時缺乏克服困難、迎難而上的勇氣，教師可在教學中選擇一些積極向上的音樂作品，培養(yǎng)他們樂觀、向上的精神。
校園文化是由學生和教師共同創(chuàng)造的。音樂在青年的道德觀念和健全心理人格教育中有著非常重要的作用，特殊教育職業(yè)院校校園文化中的音樂舞蹈教育就是以自然的、藝術的美感把音樂舞蹈教育滲透到殘疾學生生活中去，引導殘疾學生了解美、懂得美、珍愛美、愛真美。
(一）營造良好的音樂舞蹈文化氛圍，讓殘疾學生在潛移默化中接受教育。
1.利用校園廣播向殘疾學生傳遞音樂舞蹈文化知識，定期開設音樂欣賞等欄目，讓殘疾學生在茶余飯后聽著廣播學會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，通過音樂作品培養(yǎng)殘疾學生積極向上、樂觀開朗的精神風貌。同時為盲生和肢殘學生開辟“我是歌手”欄目，讓他們走進廣播室，將美妙的歌聲傳遍整個校園，培養(yǎng)他們的自信心和實現(xiàn)自我價值的成就感，排解他們的一些不良情緒。
2.利用宣傳櫥窗開設音樂舞蹈專欄，普及相關的音樂舞蹈文化知識。在專欄的內容方面，可選擇殘疾學生感興趣、有一定教育意義的內容，比如有關殘疾人藝術的發(fā)展以及相關演出，身邊參加中國殘疾人藝術團、省殘疾人藝術團的同學及其相關作品的介紹。這樣，可以更好地培養(yǎng)殘疾學生自立、自強的精神風貌。
3.利用校園走廊懸掛一些音樂舞蹈名家的圖片，尤其是一些跟殘疾學生有著同樣經歷與背景的殘疾人名家，更能引起殘疾學生的共鳴，比如貝多芬、阿炳、邰麗華等，讓這些名人成為他們學習的榜樣。
4.結合學生殘疾類別的不同，定期邀請相關的專業(yè)教師開設不同的音樂舞蹈類講座，比如對聾生開設以視覺效果為主的舞蹈作品欣賞等相關講座，對盲生則開設以聽覺效果為主的音樂欣賞等相關講座。
5.利用高雅藝術進校園文化活動，選擇適合殘疾學生欣賞的音樂舞蹈類節(jié)目，讓殘疾學生感受音樂舞蹈的特殊魅力,讓他們在欣賞過程中愉悅身心、開闊視野、增長知識。
(二）創(chuàng)設良好的音樂舞蹈實踐平臺，讓殘疾學生在載歌載舞中獲得技能。
1.利用我國傳統(tǒng)節(jié)日以及校園文化藝術節(jié)、文藝匯演等活動，讓殘疾學生有機會展示自己的音樂舞蹈才能。音樂是一種極具滲透性的力量，對殘疾大學生人格的影響是漸進的、長遠的。殘疾學生在積極投入排演的過程中也得到了自我磨練與自我實現(xiàn)。
2.利用學校各類文藝社團，為殘疾學生創(chuàng)設在課余與同齡人互動和交流的機會，比如定期的合唱社訓練、舞蹈社排練，各類音樂、舞蹈沙龍等。在長期的熏陶中，音樂舞蹈教育自然而然地融人到特殊教育職業(yè)院校校園文化活動中，提升校園文化質量和格調的同時，也促進了殘疾大學生與人溝通、交往能力的發(fā)展。
3.利用各類校外聯(lián)誼的機會，讓殘疾學生走出校園，走進普通大學校園，融人社會，與健全學生交流與分享音樂舞蹈的魅力。在這個過程中，提升殘疾學生的音樂舞蹈技能，同時也讓健全人感受特殊的藝術，弘揚特殊教育職業(yè)院校多姿多彩的校園文化和殘疾學生積極進取的精神。
4.成立殘疾人藝術團，創(chuàng)建特殊教育職業(yè)院校音樂舞蹈文化品牌。特殊教育院校中有音樂舞蹈才能的殘疾學生很多，如聾生的模仿能力強、舞蹈表現(xiàn)力強，盲生音樂感受力強、聽覺靈敏。成立校殘疾人藝術團，不僅為殘疾大學生提供展現(xiàn)才藝的舞臺，同時也豐富了學校文化。
(三）完善制度建設，實現(xiàn)第二課堂與第一課堂的有機結合。
領導重視、各部門配合、全校師生積極參與，才能讓音樂舞蹈文化教育在校園文化建設中發(fā)揮重要作用。首先,要適時調整音樂舞蹈藝術教育實踐的內容和形式，提升校園文化層次和方向。其次，完善各類制度，如《學生社團管理制度》《學生第二課堂管理辦法》等，規(guī)范校園文化中音樂舞蹈文化教育的有序發(fā)展，使得校園文化既能深受廣大師生的喜愛，同時也不失品位及藝術格調。第三，各部門通力合作，在校園文化的大背景下不斷探索新的音樂舞蹈教育實踐形式，創(chuàng)造音樂舞蹈教育實踐機會。
音樂論文方向篇十三
1.學校辦學目標不明確、選拔機制不合理。
近年來藝考成為一股浪潮，各大綜合院校也相繼開始設立音樂專業(yè)學科，招收藝術類學生，雖然綜合性大學專業(yè)設置比較全面，有人文科學也有社會科學，但這些專業(yè)之間不免分的太過細致而極易導致專業(yè)的狹窄，更不利于培養(yǎng)學生全面發(fā)展。再者有些學校開設音樂專業(yè)的辦學目標并不明確，專業(yè)設置比較盲目。因此，它與以培養(yǎng)高端的音樂人才為目的的專業(yè)音樂學院和以培養(yǎng)實用型人才為目的的高等音樂院校還是有很大差距的。另外，音樂的藝考選拔對文化課的成績要求并不高，導致部分學生或許對音樂專業(yè)并不感興趣，迫于文化課成績比較低，退而選擇音樂這類的藝術專業(yè)，這種現(xiàn)象廣泛存在于高等院校中。這樣一來，學生在專業(yè)學習中就會面臨種種問題，對畢業(yè)生的質量也有一定的影響。
2.師資力量薄弱，基礎設施落后。
當前，各大綜合類院校雖然開設了音樂專業(yè)，然而綜合性大學涉及專業(yè)比較全面，不似音樂專業(yè)學院這種專業(yè)性很高的學校師資力量雄厚、配套教學設施完備。近年來高校擴招行為屢見不鮮，生源數(shù)量比較龐大，但在大多數(shù)綜合性大學里，音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)并不是那么高，高級職稱師資力量不足，對學生進行一對一的教學方式也就無法實現(xiàn)。還有配套的教學設施包括樂器、音響、音像設備等都明顯不足，造成了學生的實踐學習能力比較差，對學生的音樂學習具有很多不利的`影響，這是高校面臨的又一大問題?？傊?，提高音樂系學生的質量是眾多綜合性大學改革音樂教育模式的最終目的，改變傳統(tǒng)教育模式就要從大學師資力量和基礎設施入手，循序漸進地進行改革與創(chuàng)新。
二、綜合性大學音樂教育存在問題的解決措施。
1.推動教學體制改革。
為實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人這一基本目標，傳統(tǒng)的教育模式已經遠遠無法滿足這一要求，各大高校教育管理體制改革蔚然成風。目前，各高等院校將學分制作為教育體制改革的核心，學分制即是把學生的自主學習放在主體地位，學生在每學期的學習期間，可以跨專業(yè)選擇自己感興趣的其他專業(yè)進行雙學位學習或者把它作為公共課來學習，這種教育模式充分發(fā)揮了綜合性大學多專業(yè)、多學科的優(yōu)勢，更有利于應對學生未來的就業(yè)瓶頸。同時為了擴大選擇的范圍，許多高校還開創(chuàng)了相近專業(yè)互選的模式，例如音樂系音樂表演、作曲、播音與主持藝術專業(yè)可以和舞蹈系開設的專業(yè)課可以互選，這為音樂專業(yè)學生的多方面發(fā)展提供了有利渠道。另外，學校規(guī)定選修課學分制，也成為督促學生對其他專業(yè)的基礎性認知，學生可以自主選擇通史教育課的學習，促進學生的全面發(fā)展。
近年來各大高校為適應教育體制改革，教學計劃都作了相應調整。音樂專業(yè)教學計劃將基礎課程放在關鍵位置，并增開選修課，讓學生不僅僅能把專業(yè)知識打好基礎，更有機會根據自身喜好選擇學習其他專業(yè)的知識。《視唱練耳》、《基本樂理》作為音樂學的兩門基礎性學科，在音樂系學生的學習中占據主導地位，在課時分配上和學分制定上都會有所增加，如此一來，就能夠有效的保證基礎課的應有課時、節(jié)約教學資源，對學生來說，更能使音樂系學生有充分的時間和精力完成本專業(yè)課程的吸收，提高專業(yè)素養(yǎng)以實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標。另外，在教學模式上為改善師資力量不足這一現(xiàn)狀，將增加原先的“一對一”專業(yè)課教學課時，讓學生有更多的時間與教師進行面對面的交流和指導，從而提高學生演奏、演唱的專業(yè)技能。
3.加強基礎課程建設。
教學質量的提高關鍵在于強化基礎性課程的建設，而并非是簡單的增加課程課時和學分。為實現(xiàn)音樂專業(yè)重點課程建設這一目標，首先要確定音樂專業(yè)的重點課程，即視唱練耳和基本樂理，把這兩門重點課程作為音樂生學習的主體，并為每門課程投入專項經費進行立項建設。其次在重點課程教材的選擇上也必須要求是國家統(tǒng)編的優(yōu)秀音樂教材，這類音樂教材無疑是質量和教學效果最佳的，老師也可自己編纂一些具有地區(qū)特色的音樂教材，以幫助不同層次、不同地區(qū)的學生進行學習。高職稱的骨干教師也可根據學生的不同學習特點，組織開辦音樂專業(yè)教學研討會，開創(chuàng)適應現(xiàn)代學生高效學習的新型音樂教學模式。
4.豐富音樂專業(yè)內涵。
我國綜合性大學雖然在培養(yǎng)音樂專業(yè)性人才的教育上不如專業(yè)性的音樂學院，但綜合性大學的教育也是具有不可比擬的優(yōu)勢的，比如說綜合性大學的文化背景比較強大，多學科的開設也有利于音樂系學生的多方面選擇與發(fā)展，這些優(yōu)勢若能夠合理利用，那么高等音樂教育事業(yè)就會步入新的發(fā)展期。首先綜合院校要制定合理的人才培養(yǎng)方案，在推動音樂專業(yè)建設的同時及時解決現(xiàn)實問題，引進高水平的音樂教育人才，培訓出一批專業(yè)的骨干級音樂教師，并對教師的知識理論和實踐技能進一步深入。另外推廣現(xiàn)代科學技術，作為一種必不可少的教學手段進行使用和研發(fā)。藝術教育不僅僅要立足于藝術家，還有許多其他專業(yè)的學生在音樂方面也會有天賦，開設選修課也是為了擴大音樂在其他專業(yè)學生中的學習和發(fā)展，這兩者是共同促進的，也是豐富音樂專業(yè)內涵的重要途徑。
三、結語。
由上可見，為適應新時期的高等院校教學培養(yǎng)目標，綜合性大學音樂教育模式的改革勢在必行，只有不斷革新才能使得綜合性大學的音樂教育具有長足的發(fā)展，希望上文我對綜合性大學音樂教育模式改革的簡單探討，能夠給現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展帶來一些啟示。
音樂論文方向篇十四
考研時報考器樂演奏專業(yè)的同學最好有幾年甚至十幾年的樂器學習經歷，在考研專業(yè)課考試之前的一年或者一年半的時間里，考生們通常已經開始為考研考試準備曲目了。
2、指揮專業(yè)。
指揮專業(yè)考研的考試十分注重對視唱練耳、和弦聽辨的考查，這在考研分數(shù)中比重是很大的?？佳袝r選擇報考合唱指揮專業(yè)的同學要注意，有些學校在要求考生指揮合唱曲目時必須是無伴奏合唱，所以一定要在考研考試開始前做好相應準備。
作為一個新興的專業(yè)，我國的音樂治療師暫時只能往工娛治療師、心理治療師等資格上靠，但其發(fā)展的前景還是很樂觀的?？佳袝r報考音樂治療學的考生不考醫(yī)學方面知識，只考查音樂治療學基礎。
4、錄音專業(yè)。
錄音藝術是近年來新興的考研專業(yè)，演奏上技術要求并不太高，但有其特殊的專業(yè)要求。實際上，考研新專業(yè)的競爭沒有傳統(tǒng)的考研學科那么激烈，對于那些專業(yè)學習起步較晚的考生，報考這些考研新專業(yè)可能更切合實際。
5、聲樂專業(yè)。
聲樂專業(yè)各所考研學校招生人數(shù)都不是很多，一般每個方向只招5人左右。如果考生只看重熱門考研院校，往往會因為報考競爭激烈而造成該?？佳袖浫〕煽儽q，過獨木橋的危險也越大。
音樂論文方向篇十五
我是個熱愛音樂的人，喜歡音符索繞身邊的美妙感覺。我會為了一首想聽卻總是聽不到的歌而悵然若失，會為了一張cd上的一首曲子跑遍城市所有的cd店，會為了自己喜歡的歌手的聲音而激動得忘乎所以……音樂的魅力是無法估量的，不費吹灰之力就幾乎讓全世界成為它的俘虜，成為它永遠忠實的fans。不同時代的音樂都有屬于自己獨特的風格和歷史，也是時代特征的體現(xiàn)。上個時代的校園民謠是當時音樂的`主宰，叫得最響亮的名字莫過于高曉松。高曉松的歌詞是一條青春的河，輕而易舉地將人浸潤。老狼《同桌的你》聽上去很是舒服，也很愜意，不知寄托了多少人青春時代的甜蜜夢想。
以前，音樂人在眾人眼中必須是全能的，會作詞、作曲和演唱?，F(xiàn)在的音樂將過去顛覆，開創(chuàng)了我們特有的音樂新時代。我想首席代表必是jay——周杰倫，昨日雙截棍舞得很漂亮的無名小卒，今日聲名鵲起的實力歌手，明日萬眾矚目的天皇巨星。他的迅速走紅并未帶來太多驚嘆的目光，似乎在意料之中，他的專輯銷量一直居高不下。有人批評說他咬字不清，我認為這也正是他的獨特出眾之處。他的大多數(shù)歌都是自己作曲的，一種modern的曲風，糅合了一種蒙眬感，讓意韻與心境得以含蓄卻又淋漓盡致的呈現(xiàn)，讓曲韻的表現(xiàn)力和張力及其鑒賞性得到極致發(fā)揮?；蚴窃陝硬涣b，或是溫婉纏綿，百變風格讓人欲罷不能。這就是我們這個時代音樂的突出特點——張揚個性。周杰倫應該算是當今流行歌手中很成功的一位了。我做了一項民意調查，調查顯示：大部分人以為jay的作曲及演唱方法是非常成功的，極少數(shù)持否定意見的人也只是不喜歡他曲子的風格和類型而已，可見周杰倫的音樂才能是毋庸置疑的。唯一遺憾的事是jay不會作詞，不過會不會作詞在當前似乎關系不大，很多歌手是連曲也不會作的，這也就是為什么我們現(xiàn)在嚴格地將音樂人和歌手區(qū)別開來的原因。jay的歌被廣為傳唱理所應當，但我建議大家不要一味地模仿。jay對于他的字音清晰問題可以處理得很好，如果大家盲目模仿，一旦喪失了原來良好的發(fā)音能力，可就要抱憾終身了!
說完了周杰倫，我不知道該談誰了，在不斷推陳出新的娛樂圈里，想找到一位時代的代言人，也著實不是易事。每個人心中皆有桿秤，每個人心中都會有自己對時代音樂的認識，所有的都要留給你們自己來細細品味。
音樂論文方向篇十六
音樂和舞蹈之間存在緊密的聯(lián)系，因而小學音樂教學中需要重視二者的有機結合。如今很多小學音樂的教學模式還是比較單一。深入研究怎樣促使音樂教學與舞蹈教學有效結合的問題，以便有效提升音樂課的教學質量。
小學生在進行舞蹈學習的過程中，總是會受到音樂的感染，那么換言之，也就是說舞蹈也能對音樂進行很好的詮釋。關于這方面，我國的著名音樂家吳祖強也曾有過類似說法，認為舞蹈藝術在某種意義上，音樂就等于是舞蹈的聲音，而舞蹈就相當于音樂的形體。因而，我們可以看出音樂和舞蹈之間存在非常緊密的關系。所有的舞蹈均不能離開了音樂，并且其藝術魅力也只能借助音樂才可以向觀眾精彩呈現(xiàn)。作為舞蹈靈魂的音樂，占據了舞蹈藝術中的關鍵性位置，甚至可以說音樂組成了舞蹈中不可或缺的重要內容。舞蹈藝術可以對形體姿態(tài)進行很好的保持和提升，將良好的美的氣質塑造出來。人們可以依據舞蹈動作中蘊含的文化和情感，在動作訓練的同時學習其中的文化內涵和情感表達，這將有助于促進學生的情感表現(xiàn)得到極大豐富。小學音樂課堂上，借助音樂搭配舞蹈的方式來進行教學，能夠將學生對音樂的學習興趣很好的激發(fā)出來，引導學生借助律動來對音樂的旋律、節(jié)奏等進行深入的感受，也能促進學生更好地借助舞蹈動作來對音樂的理解、感悟進行表現(xiàn)和表達。
1.音樂教師欠缺舞蹈功底。
擔任我國小學音樂課教師的多是音樂專業(yè)畢業(yè)的師范學生，關于舞蹈教育方面的工作，其往往顯得力不從心，有舞蹈或形體經驗的教師只有極少數(shù)。在學校期間，這些教師主修的主要是聲樂和器樂等，盡管也有舞蹈方面的學習，卻未能真正全面的掌握好舞蹈知識技能，舞蹈技能水平也不足。如今我國總體上還是比較缺乏基礎性舞蹈工作者。而實際情況是，一所普通的小學是不會有專門的舞蹈老師配備的，所以通常都是音樂或體育教師來充當舞蹈老師的角色。
2.音樂課堂教學欠缺創(chuàng)造性，內容缺乏豐富性。
音樂教學不只是為了教會學生幾首歌曲，其真正目的應該是促進學生的全面發(fā)展，形成良好的綜合素質，這既要包括音樂素質，也要包括創(chuàng)新的能力、精神等創(chuàng)新素質，而一個人素質的最高境界應該就是創(chuàng)新素質?，F(xiàn)在的小學音樂教學中，還有很多老師只是想完成教學任務而言，沒有花心思研究音樂教學方法，這就導致音樂課堂欠缺創(chuàng)新性。所以，在音樂教學中，迫切需要加強音樂與舞蹈教學的結合。學生在傳統(tǒng)音樂課堂教學中通常難以讓自己進入樂曲營造的音樂氛圍，對于音樂中表達的情感、內容也無法真正理解，更不能促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。不能促進學生的情感體驗的升華，更不會促使其深刻地理解和體驗音樂作品。
三、音樂教學與舞蹈教學相結合的體驗。
1.關于教學內容和教案的設計。
將舞蹈教學納入音樂教學中，能夠很好的'使氣氛活躍起來，而且能達到形象易懂的效果，還能促使師生共同參與。借助舞蹈能夠對學生進行很好的啟發(fā)，促使其更加投入地參與表演。教師在每一次備課時，遇到能夠進行表演的教材內容，就可先將舞蹈編排好，接下來在音樂課堂上表演給學生看，這樣直觀形象的表演必然能夠深深地吸引學生。接下來闡述筆者對音樂舞蹈教學進行結合的體驗:在情景創(chuàng)設方面就可以通過舞蹈律動的方式，這樣能夠促使孩子們更迅速地融入音樂舞蹈課堂。關于“舞蹈律動進教室”的設計，可以課程內容為依據。在教學實踐中，本人也深刻體會到教師若是能夠在音樂課堂上通過動態(tài)的舞蹈動作形象來表達需要教授的歌曲內容，進而將與歌曲情感相適應的氛圍營造出來，將極具情趣的音樂意境創(chuàng)設出來，那么必然會將學生的興趣激發(fā)出來，促使其使產生更加強烈的求知欲，并帶著這樣的動力走進課堂。例如，蒙古歌曲《鴻雁》這部分內容的教學，搭配的舞蹈動作可以是蒙古族中比較經典的“柔肩”動作。這就將蒙古族民歌悠長、寬廣的特點很好的展現(xiàn)出來，也有助于學生感受到“風吹草低見牛羊”的一種美好的草原意境。借助恰當?shù)奈璧竸幼鹘虒W，能耐促使學生產生親臨其境之感，進而對本課內容產生深刻的印象。
2.學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。
怎樣才能促進教學發(fā)展作用的進一步提高，并將學生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來?現(xiàn)代教學工作者們一直在探究這一中心課題。在新的時代背景下，應對新的挑戰(zhàn)，進一步普及素質教育不得不思考中小學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，全部藝術實踐都具有創(chuàng)造性。藝術教育對于人創(chuàng)造性的培養(yǎng)是最能發(fā)揮作用的。首先，創(chuàng)作、表演等一切藝術實踐活動都與創(chuàng)造性思維活動離不開;其次，藝術教育作為一種教育形式是最具創(chuàng)造性的。音樂和舞蹈之間存在朦朧性、多義性等特征。這樣受教育者也就有了更加廣闊的想象和創(chuàng)造空間;再次，借助感人藝術手段的音樂與舞蹈教學，能夠對學生心理過程的發(fā)展起到促進作用，通過感知覺、注意力和想象等更能深入心靈。所以，音樂和舞蹈綜合教學理對于創(chuàng)造發(fā)展原則的貫徹要更加重視。
3.合理運用舞蹈教學。
在小學音樂教學中若是能與舞蹈教學很好的結合，那么不但對學生掌握新知識起到很好的促進作用，還有助于學生綜合素質的培養(yǎng)，這也與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)標準相符合。對音樂教學改革進一步深化。將有效可行的音樂教學新模式開創(chuàng)出來，才能促進小學音樂教育發(fā)展的更加健康長久。教師應該更新教學理念，將傳統(tǒng)的音樂教學模式積極轉變過來，促進教學水平不斷提升，不再是簡單的知識傳遞，而是要變成創(chuàng)新者和交往者、促進者。在小學音樂教學過程中對于小學生的性格特點要進行很好的理解和把握，采用充滿情感的課堂語言，努力促進音樂教學與舞蹈教學的有效結合，從而創(chuàng)設出一個和諧、愉悅的學習氛圍，如此才算是比較理想的一種教學情境，這也將促使學生采取更加主動、創(chuàng)造性的學習方式。
四、結束語。
通過以上的論述，我們能夠更深入地理解音樂教學與舞蹈教學相結合的重要性，了解了這樣一種綜合教學手段的作用。也希望這一認識可以在今后的小學音樂教學中起到重要的促進作用。本文也想借助這樣的研究，深化自身的該方面認識，從而有助于促進以后的教學工作。