眼下，我們正處于一個信息爆炸的時代，總結(jié)成為了必不可少的一種能力。溝通技巧是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。以下是一些成功人士總結(jié)經(jīng)驗的范文。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇一
近年來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在各個領(lǐng)域迅速發(fā)展，并逐漸走進(jìn)人們的生活。作為一種新型的互動體驗方式，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在讀書領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書，我深刻體會到了它對于閱讀的改變和提升。以下是我的讀書心得體會。
首先，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書，我感受到了閱讀的沉浸感和身臨其境的體驗。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書閱讀只能通過文字來描述場景和人物，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則將閱讀帶入了一個全新的維度。在虛擬現(xiàn)實的世界里，我可以親身感受到書中所描繪的景色、氣氛和人物。無論是置身于叢林中與猴子嬉戲，還是站在高樓大廈的頂端俯瞰整個城市，這些場景都讓我的閱讀體驗更加真切和有趣。
其次，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書還拓展了閱讀的可能性和交互性。傳統(tǒng)的閱讀方式是單向的，讀者只能被動地接受文字信息。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則可以打破這種局限，讓讀者與書中的內(nèi)容進(jìn)行互動。例如，在一本科幻小說中，我可以親自駕駛飛行器，探索未知的宇宙。這種互動性不僅增加了閱讀的樂趣，還可以讓我更好地理解和體驗書中的情節(jié)。
此外，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書，我還發(fā)現(xiàn)它有助于提升閱讀的深度和理解力。在虛擬現(xiàn)實的世界里，我不僅可以看到文字和圖像，還可以通過聽、聞、觸等多種感官去感知和體驗書中的內(nèi)容。這樣一來，我可以更全面地理解和感受書中的信息，提高閱讀的理解力和思考能力。同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以通過交互、游戲、解謎等方式讓我參與到故事中，進(jìn)一步激發(fā)我的思考和想象力。
但是，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先是技術(shù)的成熟度和普及度。虛擬現(xiàn)實技術(shù)雖然在近年來取得了很大的發(fā)展，但仍然面臨著諸多技術(shù)上的挑戰(zhàn)。例如，設(shè)備的質(zhì)量、成本以及對用戶的適應(yīng)性等方面都需要進(jìn)一步改進(jìn)。此外，由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)在閱讀領(lǐng)域的普及度相對較低，讀者們很難找到合適的虛擬現(xiàn)實閱讀內(nèi)容。
最后，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書也存在一定的時間和空間限制。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以提供身臨其境的閱讀體驗，但由于設(shè)備的限制，讀者在使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書時需要一定的時間和空間來進(jìn)行。尤其是那些需要戴上頭戴式顯示設(shè)備的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，對于部分讀者來說可能不太方便。同時，由于虛擬現(xiàn)實的成本和設(shè)備限制，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書目前還無法完全取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)書閱讀。
總的來說，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書是一種令人興奮的新體驗。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書，我體會到了閱讀的沉浸感、身臨其境的體驗以及閱讀的深度和理解力的提升。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書還面臨一些挑戰(zhàn)和限制，但隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及，我相信虛擬現(xiàn)實技術(shù)將會為讀者帶來更多全新的閱讀體驗和樂趣。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇二
畢業(yè)論文是教學(xué)科研過程的一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)業(yè)成績考核和評定的一種重要方式。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地創(chuàng)造性地運用所學(xué)的全部專業(yè)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力并使他們受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。
摘要：建筑設(shè)計引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將會可以大規(guī)模的減輕設(shè)計人員勞動強(qiáng)度，縮短設(shè)計周期，提高設(shè)計質(zhì)量，節(jié)省投資。本文從虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點出發(fā)，闡述了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑設(shè)計中的所起到的重要作用。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇三
能搞定“熊孩子”的兒童陪伴機(jī)器人不僅要有耐心，還得有超高智商，這樣才能夠讓家人在戶外瘋狂狩獵“寵物小精靈”時，告訴它什么才是真正的“黑科技”。 一個更加性感的時代已經(jīng)來臨，“黑科技”，歡迎你來到地球。
最近一段時間，一款名為《口袋妖怪go》(pokemon go)的游戲讓全球玩家陷入了一種瘋狂。游戲中的探索真實世界和抓寵的功能讓紐約時代廣場前聚集大量玩家。因為使用了目前最流行的ar(增強(qiáng)現(xiàn)實)和lb技術(shù)，《口袋妖怪go》也被冠以“黑科技”游戲。
《口袋妖怪go》的黑科技到底有多酷炫?或許，會賣萌才是最關(guān)鍵的因素。西山居世游運營總監(jiān)趙強(qiáng)對北京晨報記者表示，pokemon go所使用的ar+lbs技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)了幾十年，這款游戲之所以火爆，并非采用了很多高深莫測的“黑科技”，最主要的原因，還是其開發(fā)公司任天堂20年來對口袋妖怪這一ip的持續(xù)培養(yǎng)，讓它在全世界范圍內(nèi)具有廣泛的用戶基礎(chǔ)。 當(dāng)然，ar和lbs技術(shù)也的確為這一游戲ip起到錦上添花的作用。趙強(qiáng)表示，ar技術(shù)被稱為增強(qiáng)現(xiàn)實，是一種可以實時地計算攝影機(jī)影像的位置及角度，并將虛擬圖像、視頻和3d模型與現(xiàn)實世界疊加在一起進(jìn)行交互的計算機(jī)技術(shù)，“這種技術(shù)早在1990年就被提出，1998年開始由sportvision公司用于實況橄欖球直播?！?而lbs和游戲的結(jié)合更加不是新鮮事，自上世紀(jì)90年代該技術(shù)出現(xiàn)后，2000年的《尋寶游戲》可以讓玩家通過真實gps坐標(biāo)尋找秘密寶藏。2004年，《i love bees》通過將玩家派送到各個gps坐標(biāo)的玩法同樣采用了該技術(shù)。 “《pokemon go》讓ar與lbs技術(shù)突然火起來，不是因為它是什么黑科技，而是此前受到的關(guān)注太少。現(xiàn)在它們終于證明了自己的應(yīng)用價值。”
360機(jī)器人陪伴孩子大白離我們只有899元的距離 “大白”正在走進(jìn)我們的生活，它離我們只有899元的距離。
上周，360兒童機(jī)器人巴迪正式推出。在人工智能“黑科技”的快速推進(jìn)下，曾經(jīng)科幻電影里的機(jī)器人場景正飛入尋常百姓家。
別看它外表呆萌可愛，這是個會思考的兒童陪伴機(jī)器人。360智能家庭總裁鄧邱偉介紹了里面的黑科技：采用語音控制技術(shù)，精準(zhǔn)的語義分析讓其能夠快速準(zhǔn)確理解孩子的意圖;獨有的k故事功能，即使父母不在身邊，孩子也能通過巴迪機(jī)器人聽到爸爸媽媽講的故事。
此外，父母還可以通過360兒童機(jī)器人與孩子視頻通話，也能隨時監(jiān)控家中場景，當(dāng)孩子在機(jī)器人前停留時，機(jī)器人會自動抓拍小視頻，保留孩子的精彩瞬間。
鄧邱偉說，人工智能是其中最核心的技術(shù)。聽上去簡單的對話，背后有豐富的數(shù)據(jù)支持和語音喚醒、語音識別、語意理解的支持。360還聯(lián)合國內(nèi)知名兒童內(nèi)容廠商，為兒童機(jī)器人量身定制了海量優(yōu)質(zhì)的兒童早教資源?！鞍盐覀兯鶕碛械馁Y源全部整合起來?！?BR> “我們想讓人們真正把它用起來，至于未來的盈利模式有很大的想象空間?！痹卩嚽駛サ脑O(shè)想中，巴迪就是一個可愛的.大白，很體貼、很溫馨，能夠解決小朋友的問題。
欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》時搭配激情澎湃的音樂，品味梵高的《星夜》時是舒緩又寂靜的音符。如今，機(jī)器已經(jīng)可以學(xué)會理解畫作的情緒，并譜寫出適宜的音符。
日前，百度在“ai科技與藝術(shù)之夜”活動上展現(xiàn)了人工智能譜曲，并將多位藝術(shù)大師的畫作用音樂的形式表現(xiàn)，實現(xiàn)了視覺呈現(xiàn)向聽覺表達(dá)的轉(zhuǎn)化。
百度此次展示的人工智能看圖譜曲技術(shù)，是通過其全球最大規(guī)模的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和深度學(xué)習(xí)算法由機(jī)器自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)。
百度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在“看到”圖像后，首先對圖像進(jìn)行分析解讀，為圖像打上若干具象化的標(biāo)簽。例如提取圖片中出現(xiàn)的高山、天空、寵物等物體，以及色調(diào)想要表達(dá)的意境。然后通過搜索挖掘相關(guān)的音樂信息，對音樂拆分重組，再合成與圖片內(nèi)容相匹配的音樂旋律，最終拼接成完整的曲子。
“科技和藝術(shù)的跨界很性感。百度一直嘗試用技術(shù)解決各種問題，人工智能識圖作曲技術(shù)，實現(xiàn)了所閱即所樂。”百度項目負(fù)責(zé)人對北京晨報記者表示。
目前，全球范圍內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)人工智能自動譜曲的僅有百度和谷歌，而百度嘗試將圖像所體現(xiàn)的情感“移情”轉(zhuǎn)變?yōu)閹в新曇粜畔⒌募夹g(shù)則更為復(fù)雜。
人工智能識圖作曲并不是一項停留在實驗室中的作品。百度項目負(fù)責(zé)人告訴北京晨報記者，通過這種方式可以讓神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更好地理解人的意圖，更好地為人類服務(wù)。
例如對于視障人士來說，這項技術(shù)可以幫助他們更好地理解眼前的作品。對于一些特殊人群，這項技術(shù)或許也可以應(yīng)用于心理疾病等輔助治療等方面。
多年以來，百度給外界的印象一直都是高科技公司。但近年來包括無人車、張國榮語音合成、尼泊爾古跡修復(fù)、度秘等貼近生活的技術(shù)展示，讓外界對這家科技公司的印象有所轉(zhuǎn)變，因此其中不少技術(shù)也被網(wǎng)友稱為“黑科技”。
在日前召開的極客公園創(chuàng)新者峰會上，搜狗展示了最新的語音識別技術(shù)，現(xiàn)場將搜狗公司ceo王小川的現(xiàn)場發(fā)言實時翻譯成滾動字幕，準(zhǔn)確率高達(dá)97%以上。
此外，王小川還現(xiàn)場演示了最新推出的語音修改功能，能夠聽懂自然語言糾錯信息并進(jìn)行修改，例如“弓長張改成立早章”，“女字旁的她”等復(fù)雜口令?！斑@項技術(shù)解決了語音識別準(zhǔn)確率最后3%的差距。”王小川表示。
搜狗語音交互技術(shù)中心負(fù)責(zé)人王硯峰告訴北京晨報記者，支撐這些技術(shù)背后的，一方面是語音識別本身的能力，另一方面，就是強(qiáng)大的語義理解能力?！笆袌錾系恼Z音識別功能只有耳朵沒有大腦，只能聽到有什么樣的字，卻聽不懂其中的意思?！?BR> 王硯峰表示，搜狗語音識別有“大腦”，這個“大腦”就是語義理解引擎，將語音識別和對內(nèi)容的理解綁定在一起，做到真正理解用戶的語義。機(jī)器對“弓長張”與“立早章”的理解，背后是搜狗龐大的漢字知識庫加海量用戶文字表達(dá)數(shù)據(jù)，以及搜狗的深度學(xué)習(xí)技術(shù)在海量用戶數(shù)據(jù)上的信息挖掘能力。
王硯峰認(rèn)為，交互技術(shù)的發(fā)展和更智能的搜索體驗將會是引領(lǐng)未來的“黑科技”，也是搜狗一直努力的方向。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇四
1、在認(rèn)知發(fā)展研究中，計算機(jī)常被用來制作和呈現(xiàn)各種復(fù)雜的視覺敏度，再認(rèn)能力和視覺偏愛，注意持久性等，還有研究者根據(jù)人解決問題時的思維規(guī)則編制程序，用計算機(jī)來模擬他們的思維活動模式。例如：螺旋線圖和立體圖形，如徒手作圖，就難以達(dá)到實驗要求，用計算機(jī)根據(jù)數(shù)學(xué)方程作圖就比較容易，像阿基米德螺旋線（r：20），在繪制灰色旋轉(zhuǎn)圖時要求計算機(jī)按照反曲規(guī)律做出，而這用人手不繪制很能把握的，心理旋轉(zhuǎn)圖要求成對地，旋轉(zhuǎn)一定角度地呈現(xiàn)一些由立方體組成的立體結(jié)構(gòu)，這些嚴(yán)格的圖形都由計算機(jī)做出，照相后作為實驗材料。
自上世紀(jì)60年代起，人們開始利用計算機(jī)進(jìn)行心理語言學(xué)的研究，主要運用計算機(jī)進(jìn)行自然語言對話的實驗，研究語法結(jié)構(gòu)。這種方法控制了許多無關(guān)因素，提高了實驗效率。另外，在心理語言學(xué)研究中，還進(jìn)行了大量的計算機(jī)聯(lián)機(jī)實驗，以研究句法知覺的特征和機(jī)制。
在兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展與教育的研究中，計算機(jī)被廣泛用于“計算機(jī)輔助教學(xué)”和“計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)”。在這方面，斯金納（r）提出的線性程序教學(xué)方法和克勞德（n）提出的分支式程序教學(xué)方法有較大的影響。此外，各種游戲軟件被大量開發(fā)出來，作為學(xué)生智力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的重要工具，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到了許多知識，技能并發(fā)展了能力。用計算機(jī)模擬一些真實生活中不可能存在的許多問題情景，在教學(xué)中讓學(xué)生去解決，或給出一些條件讓學(xué)生與預(yù)測一些假想事件的發(fā)生，也是近年來利用計算機(jī)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要嘗試。
在心理領(lǐng)域，計算機(jī)化測驗已成為心理測驗發(fā)展的新趨勢。這種測驗形成是事先預(yù)測過，得到各個測驗項目的難度，區(qū)分度，猜測度等參數(shù)，并把這些項目和它們的參數(shù)一起存入計算機(jī)，這些測驗的實施過程都可以讓測試者通過鍵盤輸入答案，然后再由計算機(jī)程序進(jìn)行計分和分析，極大地節(jié)省了過去研究者們花在施測、計分、統(tǒng)計百分?jǐn)?shù)和常模等等方面的大量時間，促進(jìn)了心理測驗學(xué)科的發(fā)展。
臨床心理學(xué)研究，心理咨詢及臨床治療中都已廣泛地運用了計算機(jī)，用它可以對被咨詢者、病人直接對話，并了解和記錄他們的有關(guān)心理狀態(tài)，個人簡歷和癥狀，自動測試，分析和解釋心理測驗，并在需要時及時提取有關(guān)信息供咨詢者、治療者參考。上世紀(jì)60年代以來，韋克斯勒成人智力測（wais）已用于這類計算機(jī)診斷。人們還可用計算機(jī)直接分析所測量的數(shù)據(jù)，或通過一系列問題，判斷病人所遇到的心理障礙，情景障礙，社會障礙以及各種心理異常或精神病癥。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇五
在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的結(jié)合中，能夠借助三維立體展示技術(shù)，將整個技術(shù)應(yīng)用中的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展體現(xiàn)出來，并且能夠?qū)φ麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的要素進(jìn)行科學(xué)的分析。對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展實施中，將對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計效果圖，按照其設(shè)計中的要素控制，將對應(yīng)的參數(shù)及數(shù)據(jù)錄入到虛擬現(xiàn)實技術(shù)系統(tǒng)處理中，這樣借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，就能夠直觀的展示出其技術(shù)應(yīng)用控制的藝術(shù)設(shè)計效果，保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)性能力提升。按照這種技術(shù)應(yīng)用展示，對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，能夠在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用輔助下，及時的將整體技術(shù)應(yīng)用控制中的技術(shù)處理要點控制明確，實現(xiàn)了整體技術(shù)應(yīng)用的直觀性表達(dá)。對于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)化轉(zhuǎn)變具有重要性研究意義，對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，應(yīng)該注重對其設(shè)計中的藝術(shù)應(yīng)用分析，這樣才能提升整體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力[4]。
3.2藝術(shù)設(shè)計準(zhǔn)確性有所提升。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，其對應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計資金投入計算是較為重要的一項管理工作，只有保障在整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理中，能夠按照現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中的整合，將對應(yīng)藝術(shù)設(shè)計工作開展中的要點控制明確，這樣才能滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的科學(xué)性轉(zhuǎn)變。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)其整個技術(shù)應(yīng)用中的技術(shù)實踐轉(zhuǎn)化，并且保障在整個技術(shù)應(yīng)用控制中，能夠為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展能力提升奠定基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，及時的按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中的需求，將對應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計參數(shù)錄入到虛擬現(xiàn)實技術(shù)處理系統(tǒng)中，在其系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用控制處理中能夠?qū)⒄麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中涉及到的成本進(jìn)行細(xì)化，保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理的科學(xué)性轉(zhuǎn)化，對于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計成本控制工作的處理是非常重要的一項管控技術(shù)[5]。
3.3藝術(shù)設(shè)計配景展示能力提升。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，其對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對景觀的配置是較為重要的一項管理工作，只有保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的景觀配置科學(xué)，這樣才能滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)性運轉(zhuǎn)能力提升。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，能夠?qū)⒄麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的景觀配置進(jìn)行充分性化，保障每一處景觀設(shè)計配置都能夠復(fù)合現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展需求。同時在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用控制下，也能夠?qū)φ麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理中的景觀與配景處理，對于不同區(qū)域內(nèi)的景觀配置采用不同的配置方案，提升景觀配置的舒適性，這樣才能保障整體的景觀配置滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展需求。例如，按照虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，將其整體技術(shù)應(yīng)用中的景觀配置進(jìn)行細(xì)化分析，并且出具不同的景觀配置方案，供景觀藝術(shù)設(shè)計管理者選擇，實現(xiàn)了整體的景觀配置展示能力提升。
3.4設(shè)計交互性有所提升。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用中最為重要的一項技術(shù)應(yīng)用就是技術(shù)應(yīng)用的交互性，按照其技術(shù)應(yīng)用交互性處理，將現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展和具體的技術(shù)應(yīng)用交互結(jié)合，保障在技術(shù)交互處理中，能夠為整個景觀設(shè)計中的直覺性感官體驗奠定基礎(chǔ)。以虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)計為主的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，在其設(shè)計技術(shù)的實施中，能夠讓設(shè)計者借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行感官技術(shù)應(yīng)用控制，保障在整體的感官技術(shù)應(yīng)用控制處理中，能夠為整體技術(shù)應(yīng)用控制的科學(xué)性奠定基礎(chǔ)。同時還能夠在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，讓用戶進(jìn)行感官體驗，在用戶感官體驗過程中，就能夠按照具體的景觀設(shè)計工作處理，進(jìn)行對應(yīng)的景觀技術(shù)應(yīng)用科學(xué)化發(fā)展，實現(xiàn)了整體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力提升，滿足了用戶的景觀設(shè)計需求[6]。
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虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇六
在當(dāng)今數(shù)字化時代，虛擬現(xiàn)實技術(shù)迅速崛起，不僅在娛樂領(lǐng)域大放異彩，而且在教育、醫(yī)療、設(shè)計等領(lǐng)域也展現(xiàn)出巨大的潛力。作為一位熱愛讀書的人，我意識到虛擬現(xiàn)實技術(shù)在閱讀體驗中所帶來的深遠(yuǎn)影響。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，我能夠更加身臨其境地閱讀，更加深入地理解書中的世界。在這篇文章中，我將分享我對虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書心得的體會。
首先，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為我提供了一個更加沉浸式的閱讀體驗。通常，當(dāng)我讀一本書時，我只能靠想象力來構(gòu)建故事情節(jié)和人物形象。然而，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠通過逼真的視覺效果和立體聲音給予我一種身臨其境的感覺。我可以置身于書中的世界，感受故事情節(jié)的發(fā)展，觀察人物的言行舉止。這種沉浸式的閱讀體驗使我更加投入到故事中，加深了我對內(nèi)容的理解和認(rèn)知。
其次，虛擬現(xiàn)實技術(shù)使閱讀變得互動起來。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍通常是一種被動的閱讀體驗，讀者在靜靜地閱讀中與作者、故事和角色保持一定的距離。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則打破了這種界限，讓閱讀變得更加互動。在虛擬現(xiàn)實的世界中，我可以通過手勢和操作與書中的元素進(jìn)行交互。比如，我可以通過觸摸屏幕來翻閱虛擬書頁，選擇不同的故事線索，與虛擬角色進(jìn)行對話。這種互動性帶給我一種參與感和探索的樂趣，使閱讀變得更加生動有趣。
第三，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為我提供了更多的閱讀資源。虛擬圖書館和虛擬書店的出現(xiàn)大大豐富了我的閱讀選擇。以前，我必須在實體圖書館或書店里找到我感興趣的書籍，而且有時候可能會面臨書籍缺貨或過時的問題。然而，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓我可以隨時隨地解鎖豐富的閱讀資源。通過虛擬圖書館，我可以輕松瀏覽海量的書籍，并根據(jù)我的偏好和需求進(jìn)行篩選。這不僅僅為我解決了獲取書籍的問題，還使我能夠開拓閱讀范圍，接觸到我平時可能無法接觸到的作品和作者。
此外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)拓寬了我對書籍內(nèi)容的理解。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的引導(dǎo)下，我能夠通過更直觀的方式來理解書中的知識和概念。比如，對于藝術(shù)類書籍，我可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)來參觀名畫展覽，觀察繪畫技法和品味名家作品。對于科學(xué)類書籍，我可以透過虛擬實驗室進(jìn)行實驗，觀察物理和化學(xué)原理的變化。這種直觀的體驗幫助我更好地理解抽象的概念和復(fù)雜的理論，使閱讀變得更加有趣和易于吸收。
總結(jié)起來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為我的閱讀體驗帶來了深遠(yuǎn)的影響。它提供了沉浸式的閱讀體驗，使閱讀變得更加互動，并且擴(kuò)展了我的閱讀資源。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，我能夠更加身臨其境地感受書籍中的世界，與故事和角色產(chǎn)生更強(qiáng)的共鳴。我相信隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，閱讀將能夠成為一種更加豐富、有趣和有意義的體驗。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇七
1、在心理學(xué)的應(yīng)用中，計算機(jī)具有許多優(yōu)點。它們主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，計算機(jī)模擬成為認(rèn)知心理學(xué)中的一種重要而特殊的方法。首先有助于改進(jìn)理論，幫助人們找到理論上的缺口，計算機(jī)模擬提供的輸出可以和人類行為相比較。它還可以預(yù)測復(fù)雜的行為，當(dāng)步驟的系列很長，很復(fù)雜，需要大量聯(lián)系時，我們常不能預(yù)測其結(jié)果，而計算機(jī)模擬就很有用處，有時可得出驚人的結(jié)果。
第二，能精確的產(chǎn)生和呈現(xiàn)刺激，如前面所述，計算機(jī)能精確繪制出許多復(fù)雜的圖形，這是手工難以完成的，它能根據(jù)實驗要求隨機(jī)地呈現(xiàn)各種刺激，改進(jìn)刺激呈現(xiàn)計時的準(zhǔn)確性。
第三，能準(zhǔn)確方便地記錄被試的反應(yīng)。在心理學(xué)研究中，被試的反應(yīng)形式有兩種，即離散形和連續(xù)形。當(dāng)被試用按鍵的方式進(jìn)行反應(yīng)時，它們一般是離散形式的，當(dāng)對被試的生理變量進(jìn)行監(jiān)測得到的反應(yīng)信息一般是連續(xù)形式的。對于這兩種形式的反應(yīng)，計算機(jī)不但都能方便地將它們記錄下來，并且能大大地提高記錄的精確性。
第四，能有效地控制實驗過程。在心理實驗的過程中計算機(jī)能夠根據(jù)主試的要求，調(diào)節(jié)變量的各種參數(shù)，以產(chǎn)生不同的實驗條件，它還能控制多種儀器，使它們按照一定的順序輸出各種刺激。根據(jù)被試的反應(yīng)以最短時間在多種可能中選擇一個相應(yīng)的刺激，使呈現(xiàn)在被試面前的刺激連續(xù)變化，是計算機(jī)較之其它實驗儀器的重要優(yōu)點，如僅靠研究者自身是不可能完成這樣復(fù)雜的工作。
第五.可以減少主試對被試的影響。在心理學(xué)實驗中，主試的動作，姿勢、言語、表情乃至性別，相貌、主試與被試人際交往的水平等都有可能影響被試的反應(yīng)行為，經(jīng)被試傳遞許多未知的信息，從而產(chǎn)生一系列隨機(jī)或系統(tǒng)誤差。而對于那些研究結(jié)果易于受到額外信息影響的研究情景，計算機(jī)控制實驗所得結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性好，有的結(jié)論與由人控制實驗時不同。
第六，可以節(jié)省大量的時間和人力。計算機(jī)應(yīng)用于心理實驗，實驗的整個操作過程都全部或部分自動化，從而使研究者從大量煩瑣復(fù)雜甚至緊張的各種工作中解脫出來，節(jié)省了許多人力和時間。
第七，可以使實驗和測驗的條件更標(biāo)準(zhǔn)化。用計算機(jī)進(jìn)行實驗和測驗具有良好的重復(fù)性，對于不同的被試它所提供的條件是一致的，從而減少了研究過程中的各種誤差。
2、當(dāng)前，計算機(jī)在心理學(xué)研究中的應(yīng)用還存在一些不足和局限性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，思維的計算機(jī)模擬有其局限性。人腦是千百萬年進(jìn)化的產(chǎn)物，而計算機(jī)是人腦的產(chǎn)物，這就是為什么幾個月的嬰兒可以識別母親的面孔而計算機(jī)無法做到的原因。另外，僅在計算機(jī)輸出的結(jié)果方面模擬人的思維結(jié)果是不夠的，并且計算機(jī)無法對人的形象思維進(jìn)行模擬。
第二，學(xué)習(xí)計算機(jī)語言，編制計算機(jī)程序都需要花費一定的時間和精力。在心理學(xué)研究中應(yīng)用計算機(jī)的實際經(jīng)驗表明，要編制某些高質(zhì)量的，復(fù)雜的適用于心理學(xué)研究的程序，對于精通計算機(jī)語言但不熟悉心理學(xué)專業(yè)的計算機(jī)編程專家和熟悉心理學(xué)但不精通計算機(jī)的心理學(xué)專業(yè)研究者來說，都不是一件容易的工作。
第三，在心理實驗和測驗中應(yīng)用計算機(jī)，主試推動了直接觀察被試的機(jī)會，但在實驗過程中被試的許多反應(yīng)是難以預(yù)料的，對于某些值得注意的重要行為計算機(jī)可能視而不見，不予記錄，但這些難以預(yù)料的反應(yīng)又為以后的研究工作提供了重要線索。
第四，計算機(jī)控制實驗缺乏靈活性。計算機(jī)控制實驗按照既定程序自動進(jìn)行，使主試處于被動地位，缺乏應(yīng)付環(huán)境突然變化、偶然事件的能力。在由計算機(jī)控制實驗時，研究者想對研究程序作一點細(xì)微的相應(yīng)改變調(diào)整時，可能是需花很多時間和力氣的，而人直接控制的話，變種改變調(diào)整方式是十分容易做到的。
第五，計算機(jī)的應(yīng)用范圍是有限的，有些心理學(xué)實驗人工進(jìn)行時效果很好，而改用計算機(jī)后，反而難以取得良好效果。在心理學(xué)研究中，臨床法，談話法具有特別意義，而在這方面，計算機(jī)將難以發(fā)揮其優(yōu)勢。
總之，計算機(jī)本身雖然存在著一些不足和局限，但它在心理學(xué)研究中的作用是毋容置疑的。在計算機(jī)系統(tǒng)功能日趨完善的今天，計算機(jī)的應(yīng)用前景是十分廣闊的，曾有學(xué)者說過“沒有計算機(jī)就沒有新興的科學(xué)技術(shù)”。此話一點不假，計算機(jī)給人類帶來的益處是舉不勝舉的，目前它的發(fā)展仍方興未艾，并預(yù)示著更加光輝燦爛的未來。
參考文獻(xiàn)：
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[2]董奇，申繼亮著，心理與教育研究法.臺灣東華書局，
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇八
【論文摘要】自計算機(jī)問世以來已越來越多的運用于各個領(lǐng)域，為科學(xué)的研究提供了方便，也使許多復(fù)雜的研究變?yōu)楝F(xiàn)實。特別是近一個多世紀(jì)以來計算機(jī)也廣泛運用于心理學(xué)研究中，本文就計算機(jī)在心理學(xué)研究中的主要應(yīng)用功能，及在運用中存在的優(yōu)點和存在問題作一些探討。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷為心理學(xué)研究提供新的理論、方法和手段。特別是20世紀(jì)40年代以來，第一臺計算機(jī)的誕生，代替了人類腦力勞動的新時代，給人類帶來了生產(chǎn)自動化、科學(xué)實驗自動化和信息自動化，同時也為心理學(xué)和其他學(xué)科的研究和發(fā)展開辟了新的廣闊道路。現(xiàn)在，計算機(jī)在心理學(xué)研究中得到越來越普遍的運用，成為所有心理學(xué)家不可缺少的知識和技能，也成為心理學(xué)研究方法的重要組成部分，在心理學(xué)的研究中已出現(xiàn)了計算機(jī)化的新趨勢，它被廣泛地應(yīng)用于心理學(xué)研究的各個領(lǐng)域，在數(shù)據(jù)處理實驗控制、心理過程模擬等方面發(fā)揮著重要功能，極大地促進(jìn)了心理學(xué)科學(xué)研究水平的提高。
1、對心理學(xué)實驗的操作與控制。
將計算機(jī)廣泛應(yīng)用于心理學(xué)研究是近十多年來的一個新發(fā)展。在這方面，計算機(jī)主要被應(yīng)用于對研究過程的各要素進(jìn)行控制和檢測，具體地說，它被用來呈現(xiàn)刺激，控制其它儀器，對被試的反應(yīng)進(jìn)行自動記錄。根據(jù)有關(guān)程序指令，計算機(jī)可以有效地記錄被試的反應(yīng)，并進(jìn)行所需要的簡單初步處理，算出研究者的需要的有關(guān)數(shù)據(jù)。
2、處理分析研究數(shù)據(jù)。
用計算機(jī)處理、分析研究數(shù)據(jù)，是計算機(jī)在發(fā)展心理學(xué)研究中應(yīng)用最廣泛的一個方面。用計算機(jī)采集整理、存儲和分析數(shù)據(jù)，具有許多優(yōu)點，它可按要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行自動分類儲存，可提高運算結(jié)果的準(zhǔn)確性和速度，適用于對大樣本的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并且有對研究結(jié)果進(jìn)行復(fù)雜的各種多元統(tǒng)計分析的能力，這是過去人力所不及的。
3、心理過程的模擬和模型化。
近年來，隨著人工智能和認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，研究者們認(rèn)識到運用計算機(jī)模擬技術(shù)，可以建立有關(guān)各種心理過程的理論，模型，即讓計算機(jī)模擬人在解決問題時的思維過程。例如，用計算機(jī)模擬人們解決問題的思維過程，模擬人在心理測驗中的反應(yīng)等等。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇九
心理測試技術(shù)是依據(jù)人的客觀經(jīng)歷與其認(rèn)知狀況之間的聯(lián)系、依據(jù)被測人對測試人所提問題的認(rèn)知活動與其相應(yīng)情緒活動之間的聯(lián)系而發(fā)展起來的心理生物檢測技術(shù)。而現(xiàn)在心理學(xué)界也普遍認(rèn)為，認(rèn)知與情緒存在著明顯的交互作用。認(rèn)知在情緒中的作用主要在于判斷、評價刺激物對個體的符合程度，它是個體對刺激物產(chǎn)生肯定或否定態(tài)度的決定因素。認(rèn)知過程伴隨著情緒體驗，而情緒體驗在感知過程中產(chǎn)生，并通過感知過程得到實現(xiàn)。感覺是誘發(fā)情緒的首要因素。因為只有通過外部的感覺刺激，才能使他感受到刺激物對他產(chǎn)生的影響，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情緒。記憶與想象決定著情緒。情緒的產(chǎn)生與表現(xiàn)需要先前記憶中的經(jīng)驗來激活，并且情緒在某種程度上也可以說是先前記憶的恢復(fù)；而想象則在某種程度上增加了情緒的復(fù)雜性，所以說記憶是情緒的基礎(chǔ)，如果沒有記憶，也就不會產(chǎn)生相應(yīng)的情緒。總之，認(rèn)知對情緒具有三種作用：一是對情緒刺激的評價和理解；二是對引起喚醒原因的認(rèn)知分析；三是對情緒的命名以及對所命名的情緒的再評價。在心理測試的過程中，被測人的情緒可能發(fā)生變化，而這種變化主要是源于測試問題的刺激。從理論上來說，作案人關(guān)心的是與犯罪行為有關(guān)的信息，所以當(dāng)有關(guān)的問題刺激出現(xiàn)之后，應(yīng)該引起強(qiáng)烈的特異性情緒反應(yīng)。相反對于無辜者來說，每個問題刺激都是一樣的，所以應(yīng)該不會引起針對某個問題的特異性反應(yīng)。
二、實驗心理學(xué)概述。
實驗心理學(xué)是指在實驗控制條件下對心理和行為進(jìn)行研究工作的心理學(xué)。實驗心理學(xué)是可以達(dá)到可驗證性和可重復(fù)性標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)的東西，而且可以運用實驗心理學(xué)的方法來驗證其他的心理學(xué)研究。心理學(xué)的研究以實驗為前提，心理現(xiàn)象是用實驗的方法來研究的，因此，實驗心理學(xué)是各類心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。心理實驗中的儀器可使實驗者在實驗控制的條件下獲得可靠的數(shù)據(jù)與資料，并將實驗信息記錄下來供以后的參考和學(xué)習(xí)，最重要的是，儀器可以幫助研究者觀察和測量一些無法被直接感知的事物或現(xiàn)象，它將觀察的范圍擴(kuò)大了。因此，儀器在心理實驗中占據(jù)著非常重要的地位。心理實驗中變量的種類很多，叫法也各異，且是在一項研究過程中起不同的作用的一些因素。這些因素有外顯的，有內(nèi)隱的，需要對其進(jìn)行全面的認(rèn)識。著些因素主要有：第一，自變量，它又稱獨立變量，是由研究者選定，并進(jìn)行操縱、變化的能產(chǎn)生所要研究的心理現(xiàn)象的因素，或因素的組合；第二，因變量，又稱依變量，它是被試者的反應(yīng)或輸出，是受測的有機(jī)體被觀測的方面，它依據(jù)自變量的變化而變化，但不能簡單地認(rèn)為它是自變量的結(jié)果；第三，控制變量，又稱參變量、額外變量，它能影響因變量的變化，但非研究者所選擇、確定、操縱、變化而必須使之中立化、控制的因素。只有當(dāng)控制變量被控制，才能研究自變量與因變量之間的關(guān)系。縱觀心理測試技術(shù)的發(fā)展，實際案件中積累的經(jīng)驗與實驗室模擬實驗相結(jié)合，相輔相成，相互提高的過程必不可少。在進(jìn)行實驗室模擬實驗時，將實際案件中遇到的問題明確化，經(jīng)過反復(fù)實驗和總結(jié)，做到盡量減少甚至杜絕同類不必要問題的再次發(fā)生，以提高實際案件的測試效率和準(zhǔn)確性也不可或缺。
三、聯(lián)系心理測試技術(shù)對情緒進(jìn)行實驗研究。
通過以上論述，可以看出，心理實驗與心理測試技術(shù)密不可分，而作為心理變化的一個重要表現(xiàn)形式的情緒，對其進(jìn)行深入的實驗研究也是不可或缺的。情緒有內(nèi)心體驗和外部行為表現(xiàn)，同時也有生理機(jī)制。由于自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動，當(dāng)有機(jī)體處于某種情緒狀態(tài)時，其內(nèi)部會發(fā)生一系列的生理變化，測量出的這些生理變化就是生理指標(biāo)（physiologicalindex）。這種測量所提供的只是關(guān)于有機(jī)體所處的特定的喚醒水平的信息。在測量有機(jī)體的喚醒水平時，可供采用的生理指標(biāo)有幾十種，但其中的部分指標(biāo)與情緒有更大的關(guān)系。
(一)皮膚電反應(yīng)。
皮膚電反應(yīng)是較早應(yīng)用的生理指標(biāo)，也是較敏感的反應(yīng)指標(biāo)。皮膚電反應(yīng)（galvanicskinresponse，簡稱gsr），它最早的名稱是心理電反射（psychogalvanicreflex）,是由費利（fere）和泰赫諾夫（tarchanoff）發(fā)現(xiàn)的。影響皮膚電基礎(chǔ)水平的因素很多，比較明顯的因素是溫度，當(dāng)氣溫很高，身體需要散熱時，皮膚因出汗電水平就高；其次，活動也能引起皮膚電的變化，人在從事某一活動時，皮膚電水平將相應(yīng)的.升高到一個較高水平，而在休息時皮膚電水平降低；另外，有證據(jù)表明，睡眠時皮膚電水平較低，但一旦覺醒，它就會很快升高。在睡眠條件下，皮膚電水平也傾向于降低。應(yīng)該注意的是，皮膚電所反映的是汗腺分泌反應(yīng)，而不是出汗量。許多心理現(xiàn)象與皮膚電水平有密切關(guān)系，情緒反應(yīng)會引起皮膚電水平的急劇變化。在心理測試過程中，由于測試問題的刺激，被測人的情緒會發(fā)生變化。對于作案人，在與犯罪行為有關(guān)的問題刺激出現(xiàn)之后，會引起強(qiáng)烈的特異性情緒反應(yīng)，其中皮膚電的反應(yīng)最顯著，從圖譜顯示，皮膚電的基線會迅速上升，基本呈現(xiàn)出先垂直狀上升、再在高位走直線狀態(tài)。而對于無辜者來說，每個問題刺激都是一樣的，其皮膚電的基線仍然保持近乎水平狀。
（二）脈搏。
脈搏是循環(huán)系統(tǒng)活動的指標(biāo)。循環(huán)系統(tǒng)的動力來源是心臟跳動，最直接的方式是記錄心跳，另一種方式是記錄脈搏率。因為心臟每一次收縮都發(fā)出一個波浪，通過動脈，所產(chǎn)生的脈搏可以直接感覺到，也可以借助脈搏描記器加以記錄。脈搏率是情緒反應(yīng)的良好生理指標(biāo)之一。人們在日常生活中都會有這樣的體會，滿意和愉快時，心跳正常；而處于緊張、恐懼或暴怒狀態(tài)時，心跳就加速。對脈搏的測量，也是心理測試技術(shù)的一項重要指標(biāo)。在心理測試技術(shù)中，正常的脈搏圖譜是由一系列等幅等周期的平穩(wěn)脈沖波組成。而在緊張或受到外界刺激時，會出現(xiàn)雙峰、多峰、脈搏幅度減小等多種異常波形。通過對圖譜的分析，可以得出相應(yīng)的結(jié)論以評判被測人。
（三）呼吸。
在情緒狀態(tài)時，呼吸系統(tǒng)的活動在速度和深度上會有所改變。當(dāng)人體受到某種刺激時，呼吸反應(yīng)的“i”值可大于正常，表現(xiàn)為呼氣相對縮短，呼吸頻率加快；“i”值也可以小于正常，表現(xiàn)為呼氣相對延長，出現(xiàn)憋氣的情況。測量呼吸的方法一般有三種：第一，吸氣呼氣比率法。它通過吸氣和呼氣的時間之比求得，即求出i/e值，其中i是吸氣的時間，e是呼氣的時間。第二，i分?jǐn)?shù)法。又稱吸氣相對時間表示法，它是以整個呼吸周期的時間來除吸氣的時間而得到的，它表示吸氣所占時間的比例。第三，次數(shù)法。因呼吸的頻率和深度變化一樣，同樣也反映情緒的喚醒水平。呼吸作為一項生理指標(biāo)，并不是簡單地表示情緒特異性。在心理測試技術(shù)中，呼吸也是重要指標(biāo)之一。正常的呼吸波形，是由一系列等幅等腰三角形組成，代表呼吸周期相同，呼吸幅度相同。而在屏息、憋氣、呼吸抑制、深呼吸等現(xiàn)象時，會出現(xiàn)異常的呼吸波形。因此，對呼吸波的利用，也是心理測試技術(shù)的一個重要應(yīng)用。
（四）腦電波。
腦電波（brainwave）又稱腦電圖（electroencephalogram，簡稱eeg），有多種波形，如波、波、波、波等，它們同情緒狀態(tài)有極為密切的聯(lián)系。腦電波型主要與頻率有關(guān)。在情緒發(fā)生變化時，不僅有外周變化，而且有中樞變化，所以我們可以通過腦電活動的變化來測定中樞的變化。因此，利用腦電記錄技術(shù)可以測出在一定情緒狀態(tài)下所引起的大腦不同部位電位差的變化。根據(jù)目前對腦電波的研究，人們初步探知，在強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)下，人的腦電波活動與正常狀態(tài)下的腦電波活動不同。由于對生理指標(biāo)的綜合使用的需要，多項生理記錄儀應(yīng)運而生。在心理測試技術(shù)中運用的，即為多項心理生理記錄儀，它一般包括心率、血壓、呼吸、脈搏、皮膚電等指標(biāo)。因此，對生理指標(biāo)的綜合運用是心理測試技術(shù)不斷發(fā)展的迫切需要。
四、結(jié)論。
綜上所述，情緒狀態(tài)的變化直接伴隨著某些生理狀態(tài)的變化，因而這些生理指標(biāo)似乎能夠反映所處的情緒狀態(tài)。但實際上，情緒生理指標(biāo)也面臨諸多問題，其中最關(guān)鍵的就是：情緒和某一生理指標(biāo)間并非一一對應(yīng)的關(guān)系。大量研究表明，除了少數(shù)情況外，生理指標(biāo)的測量并未為特定的情緒提供明確的模式。因此，在進(jìn)行情緒測量時，研究者不能僅僅依靠生理指標(biāo)，更不能僅僅依靠單獨的生理指標(biāo)，而對情緒狀態(tài)做出判定。以此類推，在心理測試技術(shù)的使用中，不能僅依靠圖譜的特異性變化而對被測人下結(jié)論，更不能僅僅依靠圖譜中某一項指標(biāo)的變化來鑒別被測人。在心理測試技術(shù)的實際應(yīng)用中，要結(jié)合心理痕跡動態(tài)分析技術(shù)、認(rèn)知綜合測試法編題技術(shù)，再將測前訪談、實測操作同步評圖和測后談話綜合起來，客觀地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Ρ粶y人進(jìn)行分析，最終下結(jié)論，得出心理測試鑒定分析報告。
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虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十
3月，中國教育部明確了全部普通本科院校的改革方向：將現(xiàn)有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)型院校要求學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)理論知識之后，能將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，豐富社會實踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，突出實踐性的要求。《稅法》課程是目前我國經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)課程，為提高稅法課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的實踐應(yīng)用能力，必須在應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)《稅法》課程實踐教學(xué)的改革。
一、《稅法》課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析。
（一）對《稅法》課程實踐教學(xué)重視不足。
目前，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校稅法課程教學(xué)均以理論教學(xué)為主，學(xué)生該課程成績的考核也主要取決于期末考試的成績，但是對實踐教學(xué)部分沒有給予充分的重視，一般學(xué)校只是在期末最后一周安排《稅法》實訓(xùn)課程，在執(zhí)行中由于實踐條件的限制往往被壓縮。
（二）實踐教學(xué)條件難以滿足《稅法》課程實踐要求。
在開設(shè)《稅法》課程的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，一般均沒有配備適合《稅法》實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實驗室，有很多院校甚至于都沒有財稅教學(xué)軟件。教學(xué)方式上仍然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)與多媒體相結(jié)合的形式，在理論教學(xué)中側(cè)重于各稅種應(yīng)納稅額的計算，而對各大重要稅種如流轉(zhuǎn)稅和所得稅的整個辦稅流程根本無法在教學(xué)中做全面展示，或者只講解簡單的納稅申報表的填寫方法，對于企業(yè)在實務(wù)中可能會出現(xiàn)的`涉稅業(yè)務(wù)缺乏理論與實踐的銜接。
（三）教師隊伍水平參差不齊。
在一些應(yīng)用型院校，很多教師都是剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生，自身完全沒有到企業(yè)或者會計師事務(wù)所工作的經(jīng)驗，在實踐教學(xué)中難以根據(jù)企業(yè)實際發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行切合實際的實踐應(yīng)用操作，使得即使學(xué)校配備了相應(yīng)的財務(wù)軟件或?qū)嶒炇遥捎诮處熥陨硭降木窒蓿搽y以充分發(fā)揮財稅軟件的作用，造成教學(xué)資源的浪費。
二、完善《稅法》課程實踐教學(xué)對策建議。
（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法在《稅法》課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用。
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間安排，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師在課堂講授，學(xué)生課后練習(xí)的模式，變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)教師要求先進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，在課堂中再進(jìn)行答疑解惑和知識的鞏固提高。將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法引入到稅法課程教學(xué)中完全契合應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，有利于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。
在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中，首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，把分散的各稅種內(nèi)容進(jìn)行整合，合并成五部分，第一部分是稅法總論，介紹稅法基本理論；第二部分是流轉(zhuǎn)稅類，應(yīng)以增值稅和消費稅為教學(xué)重點內(nèi)容；第三部分是財產(chǎn)行為稅類，第四部分是所得稅類，包括企業(yè)所得稅和個人所得稅；第五部分是稅收征收管理法部分。其次，教師應(yīng)對重點內(nèi)容預(yù)先錄制相應(yīng)的微課視頻，比如，我國現(xiàn)行稅法中最大的一個稅種即增值稅的理論教學(xué)中，教師可以錄制關(guān)于企業(yè)在實際工作中如何根據(jù)不同情況開具增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票的視頻，學(xué)生在課下先進(jìn)行視頻預(yù)習(xí)，課上教師再針對疑難問題進(jìn)行專項解答，同時，教師還可以結(jié)合學(xué)生在該知識點中存在的疑難問題布置專項訓(xùn)練，讓學(xué)生協(xié)作完成，不但使學(xué)生對非常抽象的銷項稅額計算和進(jìn)項稅額抵扣問題有了感性的認(rèn)識，又提高了學(xué)習(xí)效率。
（二）項目教學(xué)法在《稅法》課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用。
在項目教學(xué)法下，《稅法》課程教師改變以前以教師為主的模式，分配并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將《稅法》課程中的枯燥的稅收理論知識轉(zhuǎn)化為實務(wù)操作過程中各項流轉(zhuǎn)稅和所得稅的申報任務(wù)工作流程。下面以稅法課程中的“增值稅應(yīng)納稅額計算與納稅申報”項目為例，來說明項目教學(xué)法在稅法課程中的應(yīng)用。第一，收集與增值稅應(yīng)納稅額計算與納稅申報相關(guān)的信息。在各項目組中，可要求每組學(xué)生選擇一家當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)作為案例企業(yè)，企業(yè)類型應(yīng)涉及工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、“營改增”試點納稅人等不同類型，并利用各種途徑獲得企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營以及納稅相關(guān)的信息。第二，項目實施。首先進(jìn)行學(xué)生角色的分配，學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)需要和角色安排，進(jìn)行相應(yīng)的涉稅業(yè)務(wù)處理，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將實踐過程中遇到的問題進(jìn)行反饋，對于一些疑難問題，可以采用小組討論并與教師溝通等方式進(jìn)行解決。第三，教師要對項目實施進(jìn)行過程監(jiān)督和結(jié)果評價。
（三）加強(qiáng)校企業(yè)合作，創(chuàng)建實踐教學(xué)新平臺。
校企合作，是把學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種模式，它的特點是注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，直接與市場接軌，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，這種辦學(xué)模式為在校大學(xué)生打開了一扇從學(xué)校通往企業(yè)實際的大門，可以使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就提前進(jìn)入到崗位工作的狀態(tài)，能使學(xué)生結(jié)合企業(yè)實際和自身實際查漏補(bǔ)缺，自學(xué)提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。
一方面，校企合作要建立完善的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，校企合作要提高學(xué)生的實踐操作能力，并在實習(xí)中學(xué)習(xí)處理企業(yè)實際復(fù)雜涉稅業(yè)務(wù)的操作技能，學(xué)校要指定專門的老師到企業(yè)中進(jìn)行深入調(diào)查，取得企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)的第一手資料；另一方面，在校企合作中要避免短期行為，對合作企業(yè)進(jìn)行充分的調(diào)研，找到雙方合作的共同利益切入點，建立長效合作機(jī)制。
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虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十一
大學(xué)教育與社會需求脫節(jié)是一個不可忽視的問題。如何滿足學(xué)生全面發(fā)展要求、培養(yǎng)具有較強(qiáng)應(yīng)用能力、適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才就成為非常重要的問題，經(jīng)管實驗課程建設(shè)正是基于這樣的背景下展開。實驗教學(xué)課程是經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要部分，也是學(xué)生能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。實驗課程與理論教學(xué)互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。尤其在建設(shè)以基礎(chǔ)扎實，特色突出應(yīng)用型人才為宗旨的民辦本科院校，立足院校傳統(tǒng)優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心；以高水平的實驗教學(xué)隊伍和完善的實驗條件為保障；構(gòu)建完整的實驗教學(xué)課程體系；從而促進(jìn)學(xué)生全面成長，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
2課程建設(shè)及內(nèi)容。
2.1課程體系概要。
按照應(yīng)用型本科辦學(xué)定位，確立以學(xué)生為本、知識能力并重、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文相結(jié)合的教學(xué)模式。以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)用能力訓(xùn)練為主線，使學(xué)生能夠熟練掌握實驗的方法步驟，在實驗教師指導(dǎo)下較熟練地獨立完成各項實驗，并能掌握數(shù)據(jù)處理的方法，完成各類論文。根據(jù)院校所在的地域性特征，應(yīng)用型人才培養(yǎng)符合企業(yè)實際需要作為實驗教學(xué)的理念，并把它體現(xiàn)在專業(yè)實驗課程設(shè)置中，貫穿在日常實驗教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和職業(yè)能力，使學(xué)生在大學(xué)期間的實踐和操作能力得到真正的提高。強(qiáng)化學(xué)生在運籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、人力資源、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等課程科目的應(yīng)用能力，建立合理的會計學(xué)，企業(yè)管理、國際貿(mào)易等專業(yè)學(xué)科實訓(xùn)課程規(guī)劃。
2.2實驗教材的選用。
基于實驗教育和理論教學(xué)的差異性，在引入一部分外校以及外聘教師優(yōu)秀實驗教材的同時根據(jù)本校教學(xué)實際需要，加大自編實驗教材的力度，形成一批適應(yīng)本校專業(yè)定位、內(nèi)容新穎、貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教材，包括自編案例討論教材、實驗指導(dǎo)、實訓(xùn)等。
2.3實驗教學(xué)隊伍建設(shè)。
（1）提升教學(xué)團(tuán)隊的業(yè)務(wù)能力，聘用一批有研究能力、經(jīng)驗豐富的.教師擔(dān)任實驗教學(xué)任務(wù)，選調(diào)中青年教學(xué)和技術(shù)骨干去企業(yè)第一線鍛煉和摸索經(jīng)驗。（2）改善實驗教學(xué)隊伍的結(jié)構(gòu)。通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方法，更好地服務(wù)實踐教學(xué)、技能培養(yǎng)、職業(yè)訓(xùn)練工作。以紫金學(xué)院為例，引進(jìn)具有多年會計財務(wù)從業(yè)經(jīng)驗的某置業(yè)集團(tuán)財務(wù)總監(jiān)，高級會計師郝文老師充實到會計實驗教學(xué)隊伍中去，起到了良好的效果。（3）施行雙導(dǎo)師制，打破理論與實驗教學(xué)界限，實行師資互動，解決理論與實驗教學(xué)的脫節(jié)問題。在實驗報告、小論文、畢業(yè)論文等各方面與校外企事業(yè)單位中具有實際從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人員合作，建立校企合作、校外導(dǎo)師制度，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.4實驗室建設(shè)。
依托計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)管專業(yè)的大部分實驗課程使用統(tǒng)一的平臺。按教學(xué)需求從實際出發(fā)，合理利用資源，重視教學(xué)效果。采購設(shè)備和教學(xué)軟件系統(tǒng)，從提高利用率出發(fā)，配置合理，既滿足教學(xué)需求，又不浪費資金重復(fù)采購。軟件選購傾向于b/s模式，可以極大提高服務(wù)器的使用率，降低因電腦故障而導(dǎo)致教學(xué)受到的影響。如simtrade國際貿(mào)易實務(wù)模擬系統(tǒng)，只需分配給學(xué)生登陸號和密碼，即便下課后，學(xué)生只要在學(xué)院內(nèi)上網(wǎng)都可以繼續(xù)做國際貿(mào)易實務(wù)實驗。
3實驗教學(xué)的幾點革新。
3.1教學(xué)方法。
（1）發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，由經(jīng)驗傳授向啟發(fā)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。鼓勵學(xué)生關(guān)注生活、深入企業(yè)、積極參與生產(chǎn)生活和社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)。以專業(yè)模擬實驗室為基礎(chǔ)，可以安排學(xué)生的部分課程到企業(yè)去完成，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高社會實踐能力。
（2）增強(qiáng)實驗教學(xué)開放性，經(jīng)管實驗教學(xué)系統(tǒng)多為服務(wù)器/客戶機(jī)模式。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生也可以在實驗室空間以外任何有網(wǎng)絡(luò)接入的地方做實驗；同時學(xué)生不僅在課堂內(nèi)可以做實驗，也可以在課外時間自主進(jìn)行。不同專業(yè)、不同學(xué)時、只要對經(jīng)管專業(yè)領(lǐng)域感興趣的同學(xué)都可以申請選做實驗，在老師的指導(dǎo)下完成方案設(shè)計和實驗項目。
3.2教學(xué)手段。
（1）科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、電子教案、終端服務(wù)技術(shù)等現(xiàn)代化手段為實驗教學(xué)服務(wù)，完善教學(xué)資料，把教師講解、示范、投影和動畫等技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在實驗環(huán)境中能夠身臨其境地進(jìn)行角色體驗、分析，認(rèn)識和掌握各項實際業(yè)務(wù)，提高解決實際問題的能力。
（2）開通經(jīng)管實驗教學(xué)中心網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布實驗項目、公布實驗信息和操作規(guī)程，可用于實驗預(yù)習(xí)、課件觀看、課堂錄像觀看、教學(xué)效果反饋等，充分共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。使學(xué)生通過各種不同實驗教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)方式更優(yōu)的教學(xué)效果。
3.3教學(xué)考核機(jī)制。
建立新的成績評價體系和考核方法。在方法上，實驗課程改變傳統(tǒng)的答卷考試，采取上機(jī)無紙化考試，以社會崗位需要為考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需要的知識和能力。通過激勵措施鼓勵學(xué)生參加行業(yè)組織制定的職業(yè)能力證書和國家統(tǒng)一從業(yè)資格證書。例如，對于會計專業(yè)學(xué)生，結(jié)合國家會計從業(yè)資格證考試大綱要求，確定考核內(nèi)容，對于已獲得會計從業(yè)資格證同學(xué)，可以免修會計電算化、會計政策法規(guī)等課程。
增加實踐考核的內(nèi)容，部分課程實行理論考核與實踐考核相結(jié)合，由于平時上機(jī)也要進(jìn)行實踐考核，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，更加注重實驗及平時的實驗?zāi)K內(nèi)容的練習(xí)。有些課程實踐考核比例是100%，比如紫金學(xué)院開設(shè)的國際商務(wù)模擬實習(xí)課的基礎(chǔ)理論已安排在專業(yè)基礎(chǔ)課國際貿(mào)易和專業(yè)課國際貿(mào)易實務(wù)中學(xué)習(xí)過，因此這門課的主要任務(wù)是國際貿(mào)易理論在實際中的應(yīng)用，學(xué)生能夠自學(xué)，老師只要適當(dāng)加以輔導(dǎo)就行，學(xué)生其主要精力放在實際應(yīng)用，內(nèi)容安排注意實用性，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力，學(xué)生在實際工作中普遍感到得心應(yīng)手。
4結(jié)語。
通過實驗課程建設(shè)，不斷完善實驗教學(xué)內(nèi)容和體系，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)和考評相結(jié)合，教學(xué)與論文相結(jié)合，理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合；實現(xiàn)從操作技能性實驗向創(chuàng)新型實驗轉(zhuǎn)變，從強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)向注重企業(yè)模擬實訓(xùn)轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，提高學(xué)生就業(yè)率，使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)企業(yè)尤其是中小企業(yè)對應(yīng)用型人才的需要。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十二
隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)和現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的前景也在不斷的轉(zhuǎn)變，在兩者技術(shù)應(yīng)用控制的科學(xué)化轉(zhuǎn)變下，實現(xiàn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性控制能力提升。就我國現(xiàn)代化虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展來看，其整體技術(shù)應(yīng)用發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)了是可視化及智能化發(fā)展，在其技術(shù)應(yīng)用發(fā)展下，能夠?qū)F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實現(xiàn)三維立體技術(shù)設(shè)計轉(zhuǎn)化，保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)性發(fā)展效果提升，同時也滿足了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的技術(shù)應(yīng)用科學(xué)性轉(zhuǎn)化能力提升。這對于未來環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的科學(xué)化轉(zhuǎn)變而言是非常重要的一項技術(shù)轉(zhuǎn)變，為了提升整體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力轉(zhuǎn)化需要按照具體的技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行二者技術(shù)實施的整合發(fā)展，這樣才能促進(jìn)兩者技術(shù)應(yīng)用的雙向化發(fā)展[7]。
結(jié)語。
綜上所述，在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，為了將整體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力提升，已經(jīng)將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與具體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計結(jié)合，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用下，實現(xiàn)了現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)化轉(zhuǎn)變。并且在其技術(shù)的應(yīng)用輔助下，全面的提升了現(xiàn)代藝術(shù)環(huán)境設(shè)計工作開展的實踐性能力提升。隨著未來科技的發(fā)展，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用前景發(fā)展也將逐漸實現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展整合，最為直接的一項技術(shù)應(yīng)用就是在vr技術(shù)應(yīng)用下，實現(xiàn)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的可視化管理，達(dá)到其整體藝術(shù)設(shè)計能力提升目的，為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的科學(xué)性轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十三
在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的結(jié)合中，能夠借助三維立體展示技術(shù)，將整個技術(shù)應(yīng)用中的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展體現(xiàn)出來，并且能夠?qū)φ麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的要素進(jìn)行科學(xué)的分析。對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展實施中，將對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計效果圖，按照其設(shè)計中的要素控制，將對應(yīng)的參數(shù)及數(shù)據(jù)錄入到虛擬現(xiàn)實技術(shù)系統(tǒng)處理中，這樣借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，就能夠直觀的展示出其技術(shù)應(yīng)用控制的藝術(shù)設(shè)計效果，保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)性能力提升。按照這種技術(shù)應(yīng)用展示，對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，能夠在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用輔助下，及時的將整體技術(shù)應(yīng)用控制中的技術(shù)處理要點控制明確，實現(xiàn)了整體技術(shù)應(yīng)用的直觀性表達(dá)。對于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)化轉(zhuǎn)變具有重要性研究意義，對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，應(yīng)該注重對其設(shè)計中的藝術(shù)應(yīng)用分析，這樣才能提升整體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力[4]。
3.2藝術(shù)設(shè)計準(zhǔn)確性有所提升。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，其對應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計資金投入計算是較為重要的一項管理工作，只有保障在整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理中，能夠按照現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中的整合，將對應(yīng)藝術(shù)設(shè)計工作開展中的要點控制明確，這樣才能滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的科學(xué)性轉(zhuǎn)變。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)其整個技術(shù)應(yīng)用中的技術(shù)實踐轉(zhuǎn)化，并且保障在整個技術(shù)應(yīng)用控制中，能夠為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展能力提升奠定基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，及時的按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中的需求，將對應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計參數(shù)錄入到虛擬現(xiàn)實技術(shù)處理系統(tǒng)中，在其系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用控制處理中能夠?qū)⒄麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中涉及到的成本進(jìn)行細(xì)化，保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理的科學(xué)性轉(zhuǎn)化，對于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計成本控制工作的處理是非常重要的一項管控技術(shù)[5]。
3.3藝術(shù)設(shè)計配景展示能力提升。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，其對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對景觀的配置是較為重要的一項管理工作，只有保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的景觀配置科學(xué)，這樣才能滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)性運轉(zhuǎn)能力提升。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，能夠?qū)⒄麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的景觀配置進(jìn)行充分性化，保障每一處景觀設(shè)計配置都能夠復(fù)合現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展需求。同時在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用控制下，也能夠?qū)φ麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理中的景觀與配景處理，對于不同區(qū)域內(nèi)的景觀配置采用不同的配置方案，提升景觀配置的舒適性，這樣才能保障整體的景觀配置滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展需求。例如，按照虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，將其整體技術(shù)應(yīng)用中的景觀配置進(jìn)行細(xì)化分析，并且出具不同的景觀配置方案，供景觀藝術(shù)設(shè)計管理者選擇，實現(xiàn)了整體的景觀配置展示能力提升。
3.4設(shè)計交互性有所提升。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用中最為重要的一項技術(shù)應(yīng)用就是技術(shù)應(yīng)用的交互性，按照其技術(shù)應(yīng)用交互性處理，將現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展和具體的技術(shù)應(yīng)用交互結(jié)合，保障在技術(shù)交互處理中，能夠為整個景觀設(shè)計中的直覺性感官體驗奠定基礎(chǔ)。以虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)計為主的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，在其設(shè)計技術(shù)的實施中，能夠讓設(shè)計者借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行感官技術(shù)應(yīng)用控制，保障在整體的感官技術(shù)應(yīng)用控制處理中，能夠為整體技術(shù)應(yīng)用控制的科學(xué)性奠定基礎(chǔ)。同時還能夠在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，讓用戶進(jìn)行感官體驗，在用戶感官體驗過程中，就能夠按照具體的景觀設(shè)計工作處理，進(jìn)行對應(yīng)的景觀技術(shù)應(yīng)用科學(xué)化發(fā)展，實現(xiàn)了整體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力提升，滿足了用戶的景觀設(shè)計需求[6]。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十四
高職院校的經(jīng)濟(jì)法課程要引進(jìn)現(xiàn)代化的教育理念的話，進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是必不可少的。本文在分析經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，提出了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)設(shè)計的理念與思路，并最終給出了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)設(shè)計的具體方案。
經(jīng)濟(jì)法是高職院校財經(jīng)類專業(yè)的必修課程，由于長期沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，目前的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)沒有考慮到職業(yè)教育的特性，從根本上無法達(dá)到職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，因此有必要引進(jìn)教學(xué)設(shè)計的理念。教學(xué)設(shè)計是指依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教育教學(xué)績效得到改善的系統(tǒng)決策過程。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用教學(xué)設(shè)計的教學(xué)，能夠聚焦更多的影響教學(xué)結(jié)果的因素，這恰恰是目前的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)所缺乏的，因此，經(jīng)濟(jì)法課程要引進(jìn)現(xiàn)代化的教育理念的話，進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是必不可少的。
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。
教學(xué)現(xiàn)狀分析：教學(xué)內(nèi)容分析。與法學(xué)專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程不同，目前高職院校財經(jīng)類專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程，其基本內(nèi)容雖然包括部門法意義上的經(jīng)濟(jì)法，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出經(jīng)濟(jì)法這一部門法的范疇，涵蓋了經(jīng)濟(jì)法、民法、商法、行政法等多個法律部門以及商事仲裁、民事訴訟等糾紛解決程序法。
教學(xué)對象分析。從年齡本文由論文聯(lián)盟收集整理特征來講，經(jīng)濟(jì)法課程所面向的教學(xué)對象一般年齡在20歲左右，根據(jù)我國教育學(xué)家查有梁提出的“發(fā)展認(rèn)識論”，學(xué)習(xí)者在這個年齡處于“結(jié)構(gòu)運演階段”，在這一階段發(fā)展智力，關(guān)鍵要重視學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，才能有效的解決該學(xué)科的問題；從個性差異上來講，高職院校學(xué)生受到生源質(zhì)量的影響使得學(xué)生素質(zhì)普遍較低，反映在表面上是考試分?jǐn)?shù)的差別，深層次的表現(xiàn)就是心態(tài)和習(xí)慣的差異。
教學(xué)方法分析。在目前的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的采用上，大部分教師一直沿襲大陸法的法學(xué)教育傳統(tǒng)，注重法律概念、法律規(guī)則、法律原則和原理的講授，以教師為中心的講座式教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位，即使是一些教師引入了案例教學(xué)，但案例的作用僅是輔助性的為了加深對概念和理論的理解。
教學(xué)中存在的問題。教學(xué)內(nèi)容理論知識偏重且忽視了學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，在課時數(shù)不變的情況下，教師不應(yīng)過多的進(jìn)行理論知識的輸灌；另外，對于專業(yè)不同、來源不同的`學(xué)生，教師在授課過程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用相同的教材，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。但在實際教學(xué)中，大部分教師基本上以理論知識傳授為主線，根據(jù)課本的章節(jié)決定教學(xué)內(nèi)容，以教師的“教”為中心，教師按部就班地、一部分地講授課本知識，而且相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生，既顯得經(jīng)濟(jì)法枯燥無味，也忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性，不可能收到好的教學(xué)效果。
教學(xué)方法落后，缺乏專門的實踐課程。目前填鴨式的教學(xué)方法，在組織課堂討論、課堂分析、課堂交流等方面做得很少，現(xiàn)代教育技術(shù)方法使用少，多媒體教學(xué)尚未普及，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；另外，實踐課程是經(jīng)濟(jì)法的薄弱環(huán)節(jié)。受思路限制，大部分教師僅以案例分析作為實踐課，學(xué)生的動手能力受到限制，而且會有紙上談兵的傾向。經(jīng)濟(jì)法相對于財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生來講，是一門輔助的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此應(yīng)該與該專業(yè)學(xué)生的主修專業(yè)結(jié)合設(shè)計實踐演練內(nèi)容，但目前這類配合很少。
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)設(shè)計的理念與思路。
教學(xué)設(shè)計目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計目標(biāo)應(yīng)配合人才培養(yǎng)目標(biāo)。對于高職教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，不同歷史時期有不同的要求，不同高職院校也有不同的認(rèn)識，但總體來講，相對于本科院校，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍定位于“高技能應(yīng)用型人才”，那么，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，經(jīng)濟(jì)法就應(yīng)該為培養(yǎng)應(yīng)用型人才而服務(wù)，轉(zhuǎn)知識本位為能力本位.因此，即該課程的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)不是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行法律制度研究的能力，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)有法律規(guī)定解決具體問題的能力。
教學(xué)設(shè)計理念。根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才理所當(dāng)然的成為經(jīng)濟(jì)法課程在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時所遵循的理念。為此，本文將以企業(yè)實際涉法過程為主線重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生始終置身于仿真的或模擬的工作環(huán)境中，訓(xùn)練學(xué)生擬定授權(quán)委托書、辦理工商登記、模擬公司運營、簽訂合同、界定公司財產(chǎn)、解決經(jīng)濟(jì)糾紛、厘清公司破產(chǎn)程序等基本技能，增強(qiáng)職業(yè)行動能力。
教學(xué)設(shè)計思路。教學(xué)設(shè)計思路應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)設(shè)計理念。本文所分析的開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的財經(jīng)類專業(yè)主要包括市場營銷專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)以及會計類專業(yè)等，該專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)崗位主要面向商事企業(yè)特別是中小企業(yè)，基于這種崗位需求，兼顧個別學(xué)生創(chuàng)業(yè)及個人發(fā)展的需要，本文認(rèn)為應(yīng)對內(nèi)容龐雜的經(jīng)濟(jì)法課程進(jìn)行精簡提煉，以“企業(yè)的組建—企業(yè)的運作—企業(yè)的財產(chǎn)—企業(yè)的糾紛解決—企業(yè)的破產(chǎn)”等五個環(huán)節(jié)為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，每個環(huán)節(jié)明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)設(shè)計的具體方案。
于論文聯(lián)盟。
企業(yè)的財產(chǎn)、企業(yè)的糾紛解決、企業(yè)的破產(chǎn)。并在每個模塊下面設(shè)置子章節(jié)，具體如表所示：
教學(xué)措施設(shè)計。教學(xué)方法的選擇與設(shè)計。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法以課堂講授和案例分析為主，法律的邏輯性與抽象性使得教師的課堂講授環(huán)節(jié)不能完全拋棄，但是理論輸灌正是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)被批枯燥的重要原因，結(jié)合前文所分析的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)和思路，本文認(rèn)為可以選擇參與式教學(xué)作為主要教學(xué)方法。
參與式教學(xué)，就是教師按照參與式方法的要求和途徑，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生特點，以學(xué)生容易接受、便于參與的方式組織課堂教學(xué)，使學(xué)生通過親身參與、親自操作掌握教學(xué)內(nèi)容的方法。參與式方法有很多，比如分組討論、案例分析、觀看影視、角色扮演、辯論、小講座及針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的游戲、練習(xí)等?？杀疚挠烧撐穆?lián)盟收集整理以根據(jù)需要和客觀條件適時選擇的，只要能夠滿足一個目的，即促進(jìn)參與就行。這種教學(xué)方法也適合前文對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在進(jìn)行參與式教學(xué)時，可結(jié)合企業(yè)的不同發(fā)展階段，讓學(xué)生扮演企業(yè)的發(fā)起人、債權(quán)人等，模擬糾紛解決。
教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇時要適合教學(xué)設(shè)計的三維目標(biāo)，即要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。目前大多數(shù)經(jīng)濟(jì)法教師都采用多媒體教學(xué)作為主要的教學(xué)媒體，這種選擇是適應(yīng)教學(xué)的新發(fā)展的，但是很多教師并沒有很好的利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，單純只是把板書的內(nèi)容放到了課件上而已。
多媒體教學(xué)的設(shè)計要注意三個方面，一是課件制作必須要體現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)有的互動式、交互性、現(xiàn)實模擬性優(yōu)勢特征；二是避免過分追求現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用，變“人灌”為“機(jī)灌”；第三，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的六大教學(xué)模塊來設(shè)計相應(yīng)的課件和課堂材料。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的確定。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要考慮到時間結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從時間結(jié)構(gòu)上來看，目前各高職院校經(jīng)濟(jì)法安排一般都是兩小節(jié)一次課，中間有十分鐘的休息時間，共90分鐘左右的授課時間，要分為開始組織教學(xué)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課、講授新課、參與式分析新課內(nèi)容、結(jié)尾小結(jié)幾個部分。每節(jié)課可以根據(jù)教學(xué)模塊的不同、教學(xué)方法的不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上來講，要使教師的教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造良好的認(rèn)知條件，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”合拍；從信息結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上來看，要確保教學(xué)信息傳遞迅速，反饋及時，尤其在參與式教學(xué)中，確保師生活動積極，配合默契。
教學(xué)評價設(shè)計。目前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)評價非常粗糙，對學(xué)生的評價方式主要就是期末考試，這種方式不僅考到的知識點較少，而且學(xué)生往往只是考前沖刺復(fù)習(xí)，當(dāng)時掌握了一定的知識理論，過后又會忘得一干二凈，無法達(dá)到好的評價效果，也不能與課程教學(xué)相互促進(jìn)。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候一定不能忽略教學(xué)評價的設(shè)計。
結(jié)合經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和教學(xué)方法設(shè)計，在進(jìn)行教學(xué)評價時可分為三個層面，一是參與式教學(xué)中的實踐操作得分，要設(shè)計具體的量化表，在平時由教師根據(jù)學(xué)生參與程度來記錄得分；二是對于熱點問題布置機(jī)動性作業(yè)，由學(xué)生自愿提交，根據(jù)作業(yè)完成程度由教師打分；三是期末進(jìn)行嚴(yán)格考試。三個層面分別按30%、30%、40%的比例組成最終成績。通過這種評價方式不僅使學(xué)生掌握的知識面大，也可以從側(cè)面督促學(xué)生積極參與教學(xué)。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會對人才的需求也在變化，國內(nèi)外企業(yè)、金融業(yè)、商業(yè)和高科技跨國公司以及許多國際組織在招聘員工和職員時，除了自身的專業(yè)素養(yǎng)，也越來越注重其具備的經(jīng)濟(jì)法水平和解決經(jīng)濟(jì)糾紛的能力。因次，必須從新的視野、新的思路來認(rèn)識經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的重要性、緊迫性和可操作性。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十五
1.1為酒店管理教學(xué)提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)的平臺。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應(yīng)用可以讓酒店管理人員學(xué)習(xí)到在實際生活中無法碰到的事例和問題,通過對一些問題的分析和探討可以得到更多的解決辦法。比如,酒店管理人員在現(xiàn)實生活中不可能那么倒霉的天天遇到一些極其復(fù)雜困難的事情,而在虛擬現(xiàn)實技術(shù)中就會碰到極難解決的問題,這時候可以讓酒店管理人員大膽的去解決,在解決的同時,酒店管理人員就學(xué)習(xí)到了在實際酒店管理里中學(xué)不到的知識和經(jīng)驗。除此之外,虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在可以為酒店管理人員提供一個多元化的管理模式。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),可以使酒店管理人員接觸到不同的管理模式,這樣就會擴(kuò)大酒店管理人員的視野,從而使酒店管理人員在進(jìn)行管理工作時可以借鑒不同的管理模式,針對不同的問題采用不同的解決方法。從而使酒店管理人員得到更好的管理經(jīng)驗,給酒店帶來很好的服務(wù),使酒店獲取更大的利潤。
1.2對酒店管理者提出的各種管理模式進(jìn)行模擬。
通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)就可以直接而真實的了觀察到這一模式所產(chǎn)生的結(jié)果或后果。比如,酒店管理人員對現(xiàn)在的酒店管理模式提出了一些質(zhì)疑,但是在現(xiàn)實生活中,因為對新方案的不確定和懷疑,酒店管理者提出的新方案往往會被否決,不被認(rèn)可。但是,通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),就可以在特定的虛擬環(huán)境對新方案進(jìn)行實踐,而且在新方案的實踐過程中也不會因為新方案存在的缺陷而給現(xiàn)實中的酒店帶來什么重大損失。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),可以很快的得知酒店管理人員提出的新方案是否可行,還存在哪些缺陷需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善,在經(jīng)過虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬過的方案會讓酒店的高級領(lǐng)導(dǎo)信服,從而可以使新方案得到應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中為酒店管理人員提供了可供實踐的環(huán)境,這樣就激發(fā)了酒店管理人員的創(chuàng)造力,培養(yǎng)了酒店員工的信心。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沉浸性和交互性使酒店管理人員在虛擬的管理技術(shù)中從事一定的工作,擔(dān)任一定角色,這樣酒店管理人員就可以全身心的投入到酒店管理工作中去,這樣的虛擬環(huán)境有利于酒店管理人員將理論運用到實踐中去,培養(yǎng)酒店管理人員的管理能力,增加酒店管理人員的管理經(jīng)驗。比如,在虛擬現(xiàn)實技術(shù)中,可以讓一個沒有任何管理經(jīng)驗的酒店管理人員從事一個高級的酒店管理,在虛擬的環(huán)境里,可以讓沒有任何管理經(jīng)驗的管理人員去面對一切酒店中出現(xiàn)的問題;可以讓沒有任何管理經(jīng)驗的管理人員提出一切他自己覺得可以實施方案;可以讓沒有任何管理經(jīng)驗的管理人員對酒店管理中的任何人員進(jìn)行調(diào)動,對酒店的任何設(shè)施進(jìn)行改變和裝修。因為在虛擬的酒店環(huán)境中,管理者根本就不用擔(dān)心做錯決定會承擔(dān)什么嚴(yán)重后果,也不會擔(dān)心因為哪里的問題解決的不夠好而被上級批評。在虛擬環(huán)境中對酒店管理進(jìn)行反復(fù)的實踐和練習(xí),這樣可以達(dá)到熟能生巧的地步,從而達(dá)到培訓(xùn)的目的。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在打破時間和空間的限制供酒店管理人員進(jìn)行獲取資源,使各國各地區(qū)的管理人員的管理經(jīng)驗都得到充分的利用,每個國家、每個地區(qū)都會因為風(fēng)俗習(xí)慣的不同而產(chǎn)生不同的管理模式。作為酒店的管理人員,就應(yīng)該擁有豐富的閱歷和知識,針對不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣來管理酒店。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的這一應(yīng)用,滿足了酒店管理人員的各種需求,方便了酒店管理教學(xué)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應(yīng)用就是為了給各級的酒店管理人員提供必要的知識儲備。打破時間和空間的局限,就不會因為資源配置的不公平而使接受的管理知識而受到限制。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的這一應(yīng)用為酒店管理人員學(xué)習(xí)管理理論知識提供了方便,從而節(jié)約了資源和時間。
利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行酒店管理教學(xué),就不再把管理教學(xué)局限于酒店之中,酒店管理教學(xué)活動的范圍和時間就得到了充分的擴(kuò)大。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中可以使接受者在虛擬的酒店中進(jìn)行毫無顧慮的運用管理中的知識對酒店進(jìn)行管理,而且在管理的過程中,會讓酒店管理工作變得簡單而方便。虛擬現(xiàn)實技術(shù)都是使用網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行交流,在這之中沒有那么多的雜事耽誤管理者,可以讓不同的管理者之間更加方面的交流、傳遞命令、討論管理方法,從而可以提高酒店管理人員的工作效率,更好地進(jìn)行酒店管理。除此之外,虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以提供不同的酒店管理模式,可以讓酒店管理人員對不同的酒店進(jìn)行模擬管理,這樣就可以增加酒店管理人員的管理經(jīng)驗,讓真正實施酒店管理時可以因不同的情況而是用不同的.管理模式。管理是一門藝術(shù),酒店管理更加是一門藝術(shù),做得好就可以為酒店帶來不可估量的利益,但做的不好也會帶來不能彌補(bǔ)的損失。因此虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理中教學(xué)就可以避免這樣的損失,是酒店管理教學(xué)變得簡單而容易。
管理在任何企業(yè)中都是十分重要的一部分,如果沒有好的管理者對企業(yè)進(jìn)行管理,那么這個企業(yè)是不能夠在競爭如此激烈的今天持久的發(fā)展下去的。而且,管理并不是一成不變的,如果一個企業(yè)對于管理只是墨守陳規(guī)得,那么,這個企業(yè)也是不能夠發(fā)展壯大的。在酒店管理中道理也是如此,酒店是服務(wù)行業(yè),最大的競爭就是酒店員工的服務(wù)質(zhì)量。這些不是物質(zhì)設(shè)施,因此需要一定的培訓(xùn)和管理經(jīng)驗。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店教學(xué)中可以讓酒店管理人員獲得充分的管理經(jīng)驗,而且,通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),酒店管理人員可以根據(jù)特殊的環(huán)境進(jìn)行特殊的管理工作,在進(jìn)行酒店管理工作時也不必?fù)?dān)心會不會帶來嚴(yán)重的后果等,這樣就可以激發(fā)酒店管理員工的創(chuàng)新能力,在實際工作中,酒店管理人員可能會受到現(xiàn)實因素的控制而不敢去想象新的管理模式,也沒有想要改變現(xiàn)在的管理模式。但是,虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中就可以避免現(xiàn)實的局限,從而使酒店管理員工大膽而有信心的對酒店管理中存在的一些不足的地方或缺陷進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充。
在酒店管理教學(xué)中,理論知識的學(xué)習(xí)是不能夠滿足酒店管理的工作的,只有進(jìn)行實踐才可以獲得較好的酒店管理教學(xué),哲學(xué)中有句話也說過實踐是檢驗真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn),因此,采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行酒店管理教學(xué)就可以使接受者得到充足的實踐。實踐離不開事件,有了問題才能夠真正的能運用酒店管理教學(xué)中的理論來解決問題。如果對現(xiàn)實中的酒店管理問題進(jìn)行實踐,這樣就會造成很大的浪費。幾乎沒有酒店會愿意讓一個沒有管理經(jīng)驗的管理人員來參與酒店的管理,即使有些酒店會聘用實習(xí)生,但是在實習(xí)生實習(xí)期間,酒店管理工作也不會交給實習(xí)生來完成,只會是讓實習(xí)生在旁邊學(xué)習(xí)。而這樣一來,實習(xí)生就沒有辦法得到鍛煉,想要從事酒店管理工作勢必在短時間內(nèi)是一個困難的事情。而通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)就可以讓酒店管理人員在不浪費時間讓酒店沒有任何損失的情況下進(jìn)行實習(xí)和鍛煉。這樣就可以讓酒店的管理人員在沒有工作之前就擁有豐富的管理經(jīng)驗的同時還減少了酒店的一些不必要實習(xí)浪費。
管理在現(xiàn)在社會中越來越多的受到重視,最主要的原因是因為管理可以讓一個企業(yè)的工作效率得到提高,利潤得到擴(kuò)大。所以,擁有豐富的管理知識和經(jīng)驗是很重要的。管理知識大部分是從書本上學(xué)習(xí)的,雖然書本知識可以介紹各種層次的酒店在管理方面的做法,但是少了一定的實踐鍛煉還是會讓酒店管理工作存在很多的疑問。而通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),可以讓酒店管理者在虛擬現(xiàn)實中從事各種各樣的酒店管理模式,可以在不同的國家和地區(qū)從事著各個層次的酒店管理,因此而獲得各式各樣的經(jīng)驗,在現(xiàn)實中也可以用虛擬現(xiàn)實中的經(jīng)驗而從事酒店管理工作,而且還可以根據(jù)現(xiàn)實中酒店的管理模式進(jìn)行一些合適的改進(jìn)和創(chuàng)新,使酒店管理更加的完美。
三、結(jié)語。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一個新型的教學(xué)媒體,使教學(xué)變得方便、容易,同時還可以讓受教者得到不同的鍛煉。在酒店管理教學(xué)中,為管理者提供了更大方便、模式更加多樣化的實踐機(jī)會,讓酒店管理者通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)而獲得管理經(jīng)驗,從而能夠使酒店管理者更快、更好地適應(yīng)管理工作,在酒店管理工作上做的更加出色。相信虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理中的教學(xué)會等到更為廣泛的推廣,是虛擬現(xiàn)實技術(shù)得到大眾的認(rèn)可和廣泛使用。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十六
素描作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，學(xué)生要想更好的觀察和繪畫，需要控制好燈光、明暗等因素。用虛擬現(xiàn)實方法構(gòu)建的場景能夠更輕松的進(jìn)行交互控制進(jìn)而成為學(xué)生素描教學(xué)中重要的觀察手段。作者在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上開發(fā)的的素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能起到豐富教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效率的作用。
介紹。
虛擬現(xiàn)實是從英文virtualreality一詞翻譯過來的，簡稱vr技術(shù)。virtual是虛擬的意思，reality是真實的意思，合并起來就是虛擬現(xiàn)實。這一詞是由美國vpl公司創(chuàng)建人拉尼爾(jaronlanier)在20世紀(jì)80年代提出的，也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境，國內(nèi)也有人譯為“靈境”或“幻真”。虛擬現(xiàn)實技術(shù)綜合了計算機(jī)圖形技術(shù)、計算機(jī)仿真技術(shù)、傳感器技術(shù)、顯示技術(shù)等多種科學(xué)技術(shù)，它在多維信息空間上創(chuàng)建一個虛擬信息環(huán)境，能使用戶具有身歷其境的沉侵感，具有與環(huán)境完善的交互作用能力，并有助于啟發(fā)構(gòu)思。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，做為一種新的管理方法和技術(shù)，虛擬系統(tǒng)在項目管理進(jìn)程中正發(fā)揮著越來越重要的作用。首先，由于硬件設(shè)備投入非常昂貴，虛擬系統(tǒng)通常被用于那些在現(xiàn)實生活中比較危險的教學(xué)活動諸如軍事、醫(yī)療、工程等等。隨著技術(shù)的更新和發(fā)展，在基礎(chǔ)教學(xué)中，越來越多人使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來講授科學(xué)、物理、藝術(shù)等等學(xué)科。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)長期以來被用于教育和培訓(xùn)工作。hratman進(jìn)一步的使用虛擬現(xiàn)實環(huán)境來檢測學(xué)生的空間認(rèn)知能力。parketal發(fā)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實技術(shù)制作的地圖能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的空間想象能力。美國芝加哥大學(xué)的電子可視化實驗室和交互計算環(huán)境實驗室設(shè)計出了一個名為“美妙(nice)”的兒童教育作品，它是“敘述性、身歷其境感、合作互動環(huán)境”的簡稱，其宗旨是“讓我們在虛擬世界里一起學(xué)習(xí)和成長”。因此，我們非常有必要開發(fā)一個教育系統(tǒng)，它能夠幫助教師減少教學(xué)壓力。同時這個教學(xué)系統(tǒng)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，給學(xué)生提供一種直觀的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而能很好的完成我們的最終教育目標(biāo)。
研究目的。
在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，有很多相互影響的因素。教師通常需要去發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的種。
種問題，這會增加教師的工作量。同時因為學(xué)生經(jīng)常被動的接收建議，這也會降低他們主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。為了有效的解決上述問題，我們研究應(yīng)用3d虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)了此款交互式素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
在本次研究中，我們希望通過開發(fā)素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終達(dá)到下列研究目標(biāo)：
(1)通過應(yīng)用素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)的`實時交互技術(shù)，有效減少教師的教學(xué)壓力，也能夠在一定程度上彌補(bǔ)中學(xué)美術(shù)教師短缺的問題。
(2)通過展現(xiàn)素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)的趣味性和交互教育功能，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(3)素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)功能能打破時間和空間的限制，同時虛擬現(xiàn)實技術(shù)在空間、陰影、材質(zhì)表現(xiàn)等方法具有很大的優(yōu)勢，這些都能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體在互動交流方面的不足。
系統(tǒng)構(gòu)建。
本系統(tǒng)由以下三部分組成：
1.第一部分：模型。
根據(jù)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的需求，為了訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)的素描造型能力，我們通常將各種各樣的物體細(xì)分成一個個基本的單元。這些虛擬模型通常由平面和曲面構(gòu)成。例如圓錐體、球體、圓柱體是由曲面構(gòu)成的三維物體，而正方體、四棱錐、六棱柱是由平面構(gòu)成的三維物體。眾所周知，這兩類物體是最基本的幾何體。使用幾何體的目的在于將復(fù)雜的物體分解成簡單基本單元，比如人頭就可以看做是由球體、圓柱體、長方體等基本單元構(gòu)成的復(fù)雜對象。
學(xué)生依靠所學(xué)到的經(jīng)驗，將真實生活的物體分解成簡單的幾何體并進(jìn)行重構(gòu)。這種訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生在素描繪畫中的觀察和分析能力。
為了順應(yīng)在線學(xué)習(xí)的新趨勢，我們可以將素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生可以通過因特網(wǎng)或局域網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法在時間和空間方面的不足。我們希望通過消除學(xué)生在自然觀察過程中所遇到的各種相互干擾的因素，同時給學(xué)生提供互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我們所開發(fā)的系統(tǒng)屬于桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，這套人機(jī)交互系統(tǒng)的硬件設(shè)備是屏幕、鼠標(biāo)、鍵盤。在軟件方面，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能特供特殊的空間概念，實時三維圖片的燈光/陰影計算功能、紋理貼圖計算功能能夠為素描教學(xué)提供一種非常真實的交互學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.第三部分：紙質(zhì)練習(xí)。
我們的研究采用探究式的學(xué)習(xí)策略：研。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇一
近年來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在各個領(lǐng)域迅速發(fā)展，并逐漸走進(jìn)人們的生活。作為一種新型的互動體驗方式，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在讀書領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書，我深刻體會到了它對于閱讀的改變和提升。以下是我的讀書心得體會。
首先，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書，我感受到了閱讀的沉浸感和身臨其境的體驗。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書閱讀只能通過文字來描述場景和人物，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則將閱讀帶入了一個全新的維度。在虛擬現(xiàn)實的世界里，我可以親身感受到書中所描繪的景色、氣氛和人物。無論是置身于叢林中與猴子嬉戲，還是站在高樓大廈的頂端俯瞰整個城市，這些場景都讓我的閱讀體驗更加真切和有趣。
其次，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書還拓展了閱讀的可能性和交互性。傳統(tǒng)的閱讀方式是單向的，讀者只能被動地接受文字信息。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則可以打破這種局限，讓讀者與書中的內(nèi)容進(jìn)行互動。例如，在一本科幻小說中，我可以親自駕駛飛行器，探索未知的宇宙。這種互動性不僅增加了閱讀的樂趣，還可以讓我更好地理解和體驗書中的情節(jié)。
此外，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書，我還發(fā)現(xiàn)它有助于提升閱讀的深度和理解力。在虛擬現(xiàn)實的世界里，我不僅可以看到文字和圖像，還可以通過聽、聞、觸等多種感官去感知和體驗書中的內(nèi)容。這樣一來，我可以更全面地理解和感受書中的信息，提高閱讀的理解力和思考能力。同時，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以通過交互、游戲、解謎等方式讓我參與到故事中，進(jìn)一步激發(fā)我的思考和想象力。
但是，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書也存在一些挑戰(zhàn)和問題。首先是技術(shù)的成熟度和普及度。虛擬現(xiàn)實技術(shù)雖然在近年來取得了很大的發(fā)展，但仍然面臨著諸多技術(shù)上的挑戰(zhàn)。例如，設(shè)備的質(zhì)量、成本以及對用戶的適應(yīng)性等方面都需要進(jìn)一步改進(jìn)。此外，由于虛擬現(xiàn)實技術(shù)在閱讀領(lǐng)域的普及度相對較低，讀者們很難找到合適的虛擬現(xiàn)實閱讀內(nèi)容。
最后，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書也存在一定的時間和空間限制。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以提供身臨其境的閱讀體驗，但由于設(shè)備的限制，讀者在使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書時需要一定的時間和空間來進(jìn)行。尤其是那些需要戴上頭戴式顯示設(shè)備的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，對于部分讀者來說可能不太方便。同時，由于虛擬現(xiàn)實的成本和設(shè)備限制，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書目前還無法完全取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)書閱讀。
總的來說，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書是一種令人興奮的新體驗。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書，我體會到了閱讀的沉浸感、身臨其境的體驗以及閱讀的深度和理解力的提升。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書還面臨一些挑戰(zhàn)和限制，但隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和普及，我相信虛擬現(xiàn)實技術(shù)將會為讀者帶來更多全新的閱讀體驗和樂趣。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇二
畢業(yè)論文是教學(xué)科研過程的一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)業(yè)成績考核和評定的一種重要方式。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地創(chuàng)造性地運用所學(xué)的全部專業(yè)知識和技能解決較為復(fù)雜問題的能力并使他們受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。
摘要：建筑設(shè)計引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，將會可以大規(guī)模的減輕設(shè)計人員勞動強(qiáng)度，縮短設(shè)計周期，提高設(shè)計質(zhì)量，節(jié)省投資。本文從虛擬現(xiàn)實技術(shù)的特點出發(fā)，闡述了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑設(shè)計中的所起到的重要作用。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇三
能搞定“熊孩子”的兒童陪伴機(jī)器人不僅要有耐心，還得有超高智商，這樣才能夠讓家人在戶外瘋狂狩獵“寵物小精靈”時，告訴它什么才是真正的“黑科技”。 一個更加性感的時代已經(jīng)來臨，“黑科技”，歡迎你來到地球。
最近一段時間，一款名為《口袋妖怪go》(pokemon go)的游戲讓全球玩家陷入了一種瘋狂。游戲中的探索真實世界和抓寵的功能讓紐約時代廣場前聚集大量玩家。因為使用了目前最流行的ar(增強(qiáng)現(xiàn)實)和lb技術(shù)，《口袋妖怪go》也被冠以“黑科技”游戲。
《口袋妖怪go》的黑科技到底有多酷炫?或許，會賣萌才是最關(guān)鍵的因素。西山居世游運營總監(jiān)趙強(qiáng)對北京晨報記者表示，pokemon go所使用的ar+lbs技術(shù)已經(jīng)出現(xiàn)了幾十年，這款游戲之所以火爆，并非采用了很多高深莫測的“黑科技”，最主要的原因，還是其開發(fā)公司任天堂20年來對口袋妖怪這一ip的持續(xù)培養(yǎng)，讓它在全世界范圍內(nèi)具有廣泛的用戶基礎(chǔ)。 當(dāng)然，ar和lbs技術(shù)也的確為這一游戲ip起到錦上添花的作用。趙強(qiáng)表示，ar技術(shù)被稱為增強(qiáng)現(xiàn)實，是一種可以實時地計算攝影機(jī)影像的位置及角度，并將虛擬圖像、視頻和3d模型與現(xiàn)實世界疊加在一起進(jìn)行交互的計算機(jī)技術(shù)，“這種技術(shù)早在1990年就被提出，1998年開始由sportvision公司用于實況橄欖球直播?！?而lbs和游戲的結(jié)合更加不是新鮮事，自上世紀(jì)90年代該技術(shù)出現(xiàn)后，2000年的《尋寶游戲》可以讓玩家通過真實gps坐標(biāo)尋找秘密寶藏。2004年，《i love bees》通過將玩家派送到各個gps坐標(biāo)的玩法同樣采用了該技術(shù)。 “《pokemon go》讓ar與lbs技術(shù)突然火起來，不是因為它是什么黑科技，而是此前受到的關(guān)注太少。現(xiàn)在它們終于證明了自己的應(yīng)用價值。”
360機(jī)器人陪伴孩子大白離我們只有899元的距離 “大白”正在走進(jìn)我們的生活，它離我們只有899元的距離。
上周，360兒童機(jī)器人巴迪正式推出。在人工智能“黑科技”的快速推進(jìn)下，曾經(jīng)科幻電影里的機(jī)器人場景正飛入尋常百姓家。
別看它外表呆萌可愛，這是個會思考的兒童陪伴機(jī)器人。360智能家庭總裁鄧邱偉介紹了里面的黑科技：采用語音控制技術(shù)，精準(zhǔn)的語義分析讓其能夠快速準(zhǔn)確理解孩子的意圖;獨有的k故事功能，即使父母不在身邊，孩子也能通過巴迪機(jī)器人聽到爸爸媽媽講的故事。
此外，父母還可以通過360兒童機(jī)器人與孩子視頻通話，也能隨時監(jiān)控家中場景，當(dāng)孩子在機(jī)器人前停留時，機(jī)器人會自動抓拍小視頻，保留孩子的精彩瞬間。
鄧邱偉說，人工智能是其中最核心的技術(shù)。聽上去簡單的對話，背后有豐富的數(shù)據(jù)支持和語音喚醒、語音識別、語意理解的支持。360還聯(lián)合國內(nèi)知名兒童內(nèi)容廠商，為兒童機(jī)器人量身定制了海量優(yōu)質(zhì)的兒童早教資源?！鞍盐覀兯鶕碛械馁Y源全部整合起來?！?BR> “我們想讓人們真正把它用起來，至于未來的盈利模式有很大的想象空間?！痹卩嚽駛サ脑O(shè)想中，巴迪就是一個可愛的.大白，很體貼、很溫馨，能夠解決小朋友的問題。
欣賞徐悲鴻的《奔馬圖》時搭配激情澎湃的音樂，品味梵高的《星夜》時是舒緩又寂靜的音符。如今，機(jī)器已經(jīng)可以學(xué)會理解畫作的情緒，并譜寫出適宜的音符。
日前，百度在“ai科技與藝術(shù)之夜”活動上展現(xiàn)了人工智能譜曲，并將多位藝術(shù)大師的畫作用音樂的形式表現(xiàn)，實現(xiàn)了視覺呈現(xiàn)向聽覺表達(dá)的轉(zhuǎn)化。
百度此次展示的人工智能看圖譜曲技術(shù)，是通過其全球最大規(guī)模的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和深度學(xué)習(xí)算法由機(jī)器自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)。
百度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在“看到”圖像后，首先對圖像進(jìn)行分析解讀，為圖像打上若干具象化的標(biāo)簽。例如提取圖片中出現(xiàn)的高山、天空、寵物等物體，以及色調(diào)想要表達(dá)的意境。然后通過搜索挖掘相關(guān)的音樂信息，對音樂拆分重組，再合成與圖片內(nèi)容相匹配的音樂旋律，最終拼接成完整的曲子。
“科技和藝術(shù)的跨界很性感。百度一直嘗試用技術(shù)解決各種問題，人工智能識圖作曲技術(shù)，實現(xiàn)了所閱即所樂。”百度項目負(fù)責(zé)人對北京晨報記者表示。
目前，全球范圍內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)人工智能自動譜曲的僅有百度和谷歌，而百度嘗試將圖像所體現(xiàn)的情感“移情”轉(zhuǎn)變?yōu)閹в新曇粜畔⒌募夹g(shù)則更為復(fù)雜。
人工智能識圖作曲并不是一項停留在實驗室中的作品。百度項目負(fù)責(zé)人告訴北京晨報記者，通過這種方式可以讓神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更好地理解人的意圖，更好地為人類服務(wù)。
例如對于視障人士來說，這項技術(shù)可以幫助他們更好地理解眼前的作品。對于一些特殊人群，這項技術(shù)或許也可以應(yīng)用于心理疾病等輔助治療等方面。
多年以來，百度給外界的印象一直都是高科技公司。但近年來包括無人車、張國榮語音合成、尼泊爾古跡修復(fù)、度秘等貼近生活的技術(shù)展示，讓外界對這家科技公司的印象有所轉(zhuǎn)變，因此其中不少技術(shù)也被網(wǎng)友稱為“黑科技”。
在日前召開的極客公園創(chuàng)新者峰會上，搜狗展示了最新的語音識別技術(shù)，現(xiàn)場將搜狗公司ceo王小川的現(xiàn)場發(fā)言實時翻譯成滾動字幕，準(zhǔn)確率高達(dá)97%以上。
此外，王小川還現(xiàn)場演示了最新推出的語音修改功能，能夠聽懂自然語言糾錯信息并進(jìn)行修改，例如“弓長張改成立早章”，“女字旁的她”等復(fù)雜口令?！斑@項技術(shù)解決了語音識別準(zhǔn)確率最后3%的差距。”王小川表示。
搜狗語音交互技術(shù)中心負(fù)責(zé)人王硯峰告訴北京晨報記者，支撐這些技術(shù)背后的，一方面是語音識別本身的能力，另一方面，就是強(qiáng)大的語義理解能力?！笆袌錾系恼Z音識別功能只有耳朵沒有大腦，只能聽到有什么樣的字，卻聽不懂其中的意思?！?BR> 王硯峰表示，搜狗語音識別有“大腦”，這個“大腦”就是語義理解引擎，將語音識別和對內(nèi)容的理解綁定在一起，做到真正理解用戶的語義。機(jī)器對“弓長張”與“立早章”的理解，背后是搜狗龐大的漢字知識庫加海量用戶文字表達(dá)數(shù)據(jù)，以及搜狗的深度學(xué)習(xí)技術(shù)在海量用戶數(shù)據(jù)上的信息挖掘能力。
王硯峰認(rèn)為，交互技術(shù)的發(fā)展和更智能的搜索體驗將會是引領(lǐng)未來的“黑科技”，也是搜狗一直努力的方向。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇四
1、在認(rèn)知發(fā)展研究中，計算機(jī)常被用來制作和呈現(xiàn)各種復(fù)雜的視覺敏度，再認(rèn)能力和視覺偏愛，注意持久性等，還有研究者根據(jù)人解決問題時的思維規(guī)則編制程序，用計算機(jī)來模擬他們的思維活動模式。例如：螺旋線圖和立體圖形，如徒手作圖，就難以達(dá)到實驗要求，用計算機(jī)根據(jù)數(shù)學(xué)方程作圖就比較容易，像阿基米德螺旋線（r：20），在繪制灰色旋轉(zhuǎn)圖時要求計算機(jī)按照反曲規(guī)律做出，而這用人手不繪制很能把握的，心理旋轉(zhuǎn)圖要求成對地，旋轉(zhuǎn)一定角度地呈現(xiàn)一些由立方體組成的立體結(jié)構(gòu)，這些嚴(yán)格的圖形都由計算機(jī)做出，照相后作為實驗材料。
自上世紀(jì)60年代起，人們開始利用計算機(jī)進(jìn)行心理語言學(xué)的研究，主要運用計算機(jī)進(jìn)行自然語言對話的實驗，研究語法結(jié)構(gòu)。這種方法控制了許多無關(guān)因素，提高了實驗效率。另外，在心理語言學(xué)研究中，還進(jìn)行了大量的計算機(jī)聯(lián)機(jī)實驗，以研究句法知覺的特征和機(jī)制。
在兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展與教育的研究中，計算機(jī)被廣泛用于“計算機(jī)輔助教學(xué)”和“計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)”。在這方面，斯金納（r）提出的線性程序教學(xué)方法和克勞德（n）提出的分支式程序教學(xué)方法有較大的影響。此外，各種游戲軟件被大量開發(fā)出來，作為學(xué)生智力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的重要工具，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到了許多知識，技能并發(fā)展了能力。用計算機(jī)模擬一些真實生活中不可能存在的許多問題情景，在教學(xué)中讓學(xué)生去解決，或給出一些條件讓學(xué)生與預(yù)測一些假想事件的發(fā)生，也是近年來利用計算機(jī)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要嘗試。
在心理領(lǐng)域，計算機(jī)化測驗已成為心理測驗發(fā)展的新趨勢。這種測驗形成是事先預(yù)測過，得到各個測驗項目的難度，區(qū)分度，猜測度等參數(shù)，并把這些項目和它們的參數(shù)一起存入計算機(jī)，這些測驗的實施過程都可以讓測試者通過鍵盤輸入答案，然后再由計算機(jī)程序進(jìn)行計分和分析，極大地節(jié)省了過去研究者們花在施測、計分、統(tǒng)計百分?jǐn)?shù)和常模等等方面的大量時間，促進(jìn)了心理測驗學(xué)科的發(fā)展。
臨床心理學(xué)研究，心理咨詢及臨床治療中都已廣泛地運用了計算機(jī)，用它可以對被咨詢者、病人直接對話，并了解和記錄他們的有關(guān)心理狀態(tài)，個人簡歷和癥狀，自動測試，分析和解釋心理測驗，并在需要時及時提取有關(guān)信息供咨詢者、治療者參考。上世紀(jì)60年代以來，韋克斯勒成人智力測（wais）已用于這類計算機(jī)診斷。人們還可用計算機(jī)直接分析所測量的數(shù)據(jù)，或通過一系列問題，判斷病人所遇到的心理障礙，情景障礙，社會障礙以及各種心理異常或精神病癥。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇五
在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的結(jié)合中，能夠借助三維立體展示技術(shù)，將整個技術(shù)應(yīng)用中的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展體現(xiàn)出來，并且能夠?qū)φ麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的要素進(jìn)行科學(xué)的分析。對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展實施中，將對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計效果圖，按照其設(shè)計中的要素控制，將對應(yīng)的參數(shù)及數(shù)據(jù)錄入到虛擬現(xiàn)實技術(shù)系統(tǒng)處理中，這樣借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，就能夠直觀的展示出其技術(shù)應(yīng)用控制的藝術(shù)設(shè)計效果，保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)性能力提升。按照這種技術(shù)應(yīng)用展示，對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，能夠在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用輔助下，及時的將整體技術(shù)應(yīng)用控制中的技術(shù)處理要點控制明確，實現(xiàn)了整體技術(shù)應(yīng)用的直觀性表達(dá)。對于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)化轉(zhuǎn)變具有重要性研究意義，對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，應(yīng)該注重對其設(shè)計中的藝術(shù)應(yīng)用分析，這樣才能提升整體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力[4]。
3.2藝術(shù)設(shè)計準(zhǔn)確性有所提升。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，其對應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計資金投入計算是較為重要的一項管理工作，只有保障在整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理中，能夠按照現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中的整合，將對應(yīng)藝術(shù)設(shè)計工作開展中的要點控制明確，這樣才能滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的科學(xué)性轉(zhuǎn)變。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)其整個技術(shù)應(yīng)用中的技術(shù)實踐轉(zhuǎn)化，并且保障在整個技術(shù)應(yīng)用控制中，能夠為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展能力提升奠定基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，及時的按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中的需求，將對應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計參數(shù)錄入到虛擬現(xiàn)實技術(shù)處理系統(tǒng)中，在其系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用控制處理中能夠?qū)⒄麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中涉及到的成本進(jìn)行細(xì)化，保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理的科學(xué)性轉(zhuǎn)化，對于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計成本控制工作的處理是非常重要的一項管控技術(shù)[5]。
3.3藝術(shù)設(shè)計配景展示能力提升。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，其對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對景觀的配置是較為重要的一項管理工作，只有保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的景觀配置科學(xué)，這樣才能滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)性運轉(zhuǎn)能力提升。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，能夠?qū)⒄麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的景觀配置進(jìn)行充分性化，保障每一處景觀設(shè)計配置都能夠復(fù)合現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展需求。同時在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用控制下，也能夠?qū)φ麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理中的景觀與配景處理，對于不同區(qū)域內(nèi)的景觀配置采用不同的配置方案，提升景觀配置的舒適性，這樣才能保障整體的景觀配置滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展需求。例如，按照虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，將其整體技術(shù)應(yīng)用中的景觀配置進(jìn)行細(xì)化分析，并且出具不同的景觀配置方案，供景觀藝術(shù)設(shè)計管理者選擇，實現(xiàn)了整體的景觀配置展示能力提升。
3.4設(shè)計交互性有所提升。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用中最為重要的一項技術(shù)應(yīng)用就是技術(shù)應(yīng)用的交互性，按照其技術(shù)應(yīng)用交互性處理，將現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展和具體的技術(shù)應(yīng)用交互結(jié)合，保障在技術(shù)交互處理中，能夠為整個景觀設(shè)計中的直覺性感官體驗奠定基礎(chǔ)。以虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)計為主的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，在其設(shè)計技術(shù)的實施中，能夠讓設(shè)計者借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行感官技術(shù)應(yīng)用控制，保障在整體的感官技術(shù)應(yīng)用控制處理中，能夠為整體技術(shù)應(yīng)用控制的科學(xué)性奠定基礎(chǔ)。同時還能夠在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，讓用戶進(jìn)行感官體驗，在用戶感官體驗過程中，就能夠按照具體的景觀設(shè)計工作處理，進(jìn)行對應(yīng)的景觀技術(shù)應(yīng)用科學(xué)化發(fā)展，實現(xiàn)了整體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力提升，滿足了用戶的景觀設(shè)計需求[6]。
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虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇六
在當(dāng)今數(shù)字化時代，虛擬現(xiàn)實技術(shù)迅速崛起，不僅在娛樂領(lǐng)域大放異彩，而且在教育、醫(yī)療、設(shè)計等領(lǐng)域也展現(xiàn)出巨大的潛力。作為一位熱愛讀書的人，我意識到虛擬現(xiàn)實技術(shù)在閱讀體驗中所帶來的深遠(yuǎn)影響。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，我能夠更加身臨其境地閱讀，更加深入地理解書中的世界。在這篇文章中，我將分享我對虛擬現(xiàn)實技術(shù)讀書心得的體會。
首先，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為我提供了一個更加沉浸式的閱讀體驗。通常，當(dāng)我讀一本書時，我只能靠想象力來構(gòu)建故事情節(jié)和人物形象。然而，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠通過逼真的視覺效果和立體聲音給予我一種身臨其境的感覺。我可以置身于書中的世界，感受故事情節(jié)的發(fā)展，觀察人物的言行舉止。這種沉浸式的閱讀體驗使我更加投入到故事中，加深了我對內(nèi)容的理解和認(rèn)知。
其次，虛擬現(xiàn)實技術(shù)使閱讀變得互動起來。傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍通常是一種被動的閱讀體驗，讀者在靜靜地閱讀中與作者、故事和角色保持一定的距離。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)則打破了這種界限，讓閱讀變得更加互動。在虛擬現(xiàn)實的世界中，我可以通過手勢和操作與書中的元素進(jìn)行交互。比如，我可以通過觸摸屏幕來翻閱虛擬書頁，選擇不同的故事線索，與虛擬角色進(jìn)行對話。這種互動性帶給我一種參與感和探索的樂趣，使閱讀變得更加生動有趣。
第三，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為我提供了更多的閱讀資源。虛擬圖書館和虛擬書店的出現(xiàn)大大豐富了我的閱讀選擇。以前，我必須在實體圖書館或書店里找到我感興趣的書籍，而且有時候可能會面臨書籍缺貨或過時的問題。然而，虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓我可以隨時隨地解鎖豐富的閱讀資源。通過虛擬圖書館，我可以輕松瀏覽海量的書籍，并根據(jù)我的偏好和需求進(jìn)行篩選。這不僅僅為我解決了獲取書籍的問題，還使我能夠開拓閱讀范圍，接觸到我平時可能無法接觸到的作品和作者。
此外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)拓寬了我對書籍內(nèi)容的理解。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的引導(dǎo)下，我能夠通過更直觀的方式來理解書中的知識和概念。比如，對于藝術(shù)類書籍，我可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)來參觀名畫展覽，觀察繪畫技法和品味名家作品。對于科學(xué)類書籍，我可以透過虛擬實驗室進(jìn)行實驗，觀察物理和化學(xué)原理的變化。這種直觀的體驗幫助我更好地理解抽象的概念和復(fù)雜的理論，使閱讀變得更加有趣和易于吸收。
總結(jié)起來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)為我的閱讀體驗帶來了深遠(yuǎn)的影響。它提供了沉浸式的閱讀體驗，使閱讀變得更加互動，并且擴(kuò)展了我的閱讀資源。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，我能夠更加身臨其境地感受書籍中的世界，與故事和角色產(chǎn)生更強(qiáng)的共鳴。我相信隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用，閱讀將能夠成為一種更加豐富、有趣和有意義的體驗。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇七
1、在心理學(xué)的應(yīng)用中，計算機(jī)具有許多優(yōu)點。它們主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，計算機(jī)模擬成為認(rèn)知心理學(xué)中的一種重要而特殊的方法。首先有助于改進(jìn)理論，幫助人們找到理論上的缺口，計算機(jī)模擬提供的輸出可以和人類行為相比較。它還可以預(yù)測復(fù)雜的行為，當(dāng)步驟的系列很長，很復(fù)雜，需要大量聯(lián)系時，我們常不能預(yù)測其結(jié)果，而計算機(jī)模擬就很有用處，有時可得出驚人的結(jié)果。
第二，能精確的產(chǎn)生和呈現(xiàn)刺激，如前面所述，計算機(jī)能精確繪制出許多復(fù)雜的圖形，這是手工難以完成的，它能根據(jù)實驗要求隨機(jī)地呈現(xiàn)各種刺激，改進(jìn)刺激呈現(xiàn)計時的準(zhǔn)確性。
第三，能準(zhǔn)確方便地記錄被試的反應(yīng)。在心理學(xué)研究中，被試的反應(yīng)形式有兩種，即離散形和連續(xù)形。當(dāng)被試用按鍵的方式進(jìn)行反應(yīng)時，它們一般是離散形式的，當(dāng)對被試的生理變量進(jìn)行監(jiān)測得到的反應(yīng)信息一般是連續(xù)形式的。對于這兩種形式的反應(yīng)，計算機(jī)不但都能方便地將它們記錄下來，并且能大大地提高記錄的精確性。
第四，能有效地控制實驗過程。在心理實驗的過程中計算機(jī)能夠根據(jù)主試的要求，調(diào)節(jié)變量的各種參數(shù)，以產(chǎn)生不同的實驗條件，它還能控制多種儀器，使它們按照一定的順序輸出各種刺激。根據(jù)被試的反應(yīng)以最短時間在多種可能中選擇一個相應(yīng)的刺激，使呈現(xiàn)在被試面前的刺激連續(xù)變化，是計算機(jī)較之其它實驗儀器的重要優(yōu)點，如僅靠研究者自身是不可能完成這樣復(fù)雜的工作。
第五.可以減少主試對被試的影響。在心理學(xué)實驗中，主試的動作，姿勢、言語、表情乃至性別，相貌、主試與被試人際交往的水平等都有可能影響被試的反應(yīng)行為，經(jīng)被試傳遞許多未知的信息，從而產(chǎn)生一系列隨機(jī)或系統(tǒng)誤差。而對于那些研究結(jié)果易于受到額外信息影響的研究情景，計算機(jī)控制實驗所得結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性好，有的結(jié)論與由人控制實驗時不同。
第六，可以節(jié)省大量的時間和人力。計算機(jī)應(yīng)用于心理實驗，實驗的整個操作過程都全部或部分自動化，從而使研究者從大量煩瑣復(fù)雜甚至緊張的各種工作中解脫出來，節(jié)省了許多人力和時間。
第七，可以使實驗和測驗的條件更標(biāo)準(zhǔn)化。用計算機(jī)進(jìn)行實驗和測驗具有良好的重復(fù)性，對于不同的被試它所提供的條件是一致的，從而減少了研究過程中的各種誤差。
2、當(dāng)前，計算機(jī)在心理學(xué)研究中的應(yīng)用還存在一些不足和局限性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，思維的計算機(jī)模擬有其局限性。人腦是千百萬年進(jìn)化的產(chǎn)物，而計算機(jī)是人腦的產(chǎn)物，這就是為什么幾個月的嬰兒可以識別母親的面孔而計算機(jī)無法做到的原因。另外，僅在計算機(jī)輸出的結(jié)果方面模擬人的思維結(jié)果是不夠的，并且計算機(jī)無法對人的形象思維進(jìn)行模擬。
第二，學(xué)習(xí)計算機(jī)語言，編制計算機(jī)程序都需要花費一定的時間和精力。在心理學(xué)研究中應(yīng)用計算機(jī)的實際經(jīng)驗表明，要編制某些高質(zhì)量的，復(fù)雜的適用于心理學(xué)研究的程序，對于精通計算機(jī)語言但不熟悉心理學(xué)專業(yè)的計算機(jī)編程專家和熟悉心理學(xué)但不精通計算機(jī)的心理學(xué)專業(yè)研究者來說，都不是一件容易的工作。
第三，在心理實驗和測驗中應(yīng)用計算機(jī)，主試推動了直接觀察被試的機(jī)會，但在實驗過程中被試的許多反應(yīng)是難以預(yù)料的，對于某些值得注意的重要行為計算機(jī)可能視而不見，不予記錄，但這些難以預(yù)料的反應(yīng)又為以后的研究工作提供了重要線索。
第四，計算機(jī)控制實驗缺乏靈活性。計算機(jī)控制實驗按照既定程序自動進(jìn)行，使主試處于被動地位，缺乏應(yīng)付環(huán)境突然變化、偶然事件的能力。在由計算機(jī)控制實驗時，研究者想對研究程序作一點細(xì)微的相應(yīng)改變調(diào)整時，可能是需花很多時間和力氣的，而人直接控制的話，變種改變調(diào)整方式是十分容易做到的。
第五，計算機(jī)的應(yīng)用范圍是有限的，有些心理學(xué)實驗人工進(jìn)行時效果很好，而改用計算機(jī)后，反而難以取得良好效果。在心理學(xué)研究中，臨床法，談話法具有特別意義，而在這方面，計算機(jī)將難以發(fā)揮其優(yōu)勢。
總之，計算機(jī)本身雖然存在著一些不足和局限，但它在心理學(xué)研究中的作用是毋容置疑的。在計算機(jī)系統(tǒng)功能日趨完善的今天，計算機(jī)的應(yīng)用前景是十分廣闊的，曾有學(xué)者說過“沒有計算機(jī)就沒有新興的科學(xué)技術(shù)”。此話一點不假，計算機(jī)給人類帶來的益處是舉不勝舉的，目前它的發(fā)展仍方興未艾，并預(yù)示著更加光輝燦爛的未來。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱瑩.實驗心理學(xué).北京大學(xué)出版社，7月第1版。
[2]董奇，申繼亮著，心理與教育研究法.臺灣東華書局，
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇八
【論文摘要】自計算機(jī)問世以來已越來越多的運用于各個領(lǐng)域，為科學(xué)的研究提供了方便，也使許多復(fù)雜的研究變?yōu)楝F(xiàn)實。特別是近一個多世紀(jì)以來計算機(jī)也廣泛運用于心理學(xué)研究中，本文就計算機(jī)在心理學(xué)研究中的主要應(yīng)用功能，及在運用中存在的優(yōu)點和存在問題作一些探討。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷為心理學(xué)研究提供新的理論、方法和手段。特別是20世紀(jì)40年代以來，第一臺計算機(jī)的誕生，代替了人類腦力勞動的新時代，給人類帶來了生產(chǎn)自動化、科學(xué)實驗自動化和信息自動化，同時也為心理學(xué)和其他學(xué)科的研究和發(fā)展開辟了新的廣闊道路。現(xiàn)在，計算機(jī)在心理學(xué)研究中得到越來越普遍的運用，成為所有心理學(xué)家不可缺少的知識和技能，也成為心理學(xué)研究方法的重要組成部分，在心理學(xué)的研究中已出現(xiàn)了計算機(jī)化的新趨勢，它被廣泛地應(yīng)用于心理學(xué)研究的各個領(lǐng)域，在數(shù)據(jù)處理實驗控制、心理過程模擬等方面發(fā)揮著重要功能，極大地促進(jìn)了心理學(xué)科學(xué)研究水平的提高。
1、對心理學(xué)實驗的操作與控制。
將計算機(jī)廣泛應(yīng)用于心理學(xué)研究是近十多年來的一個新發(fā)展。在這方面，計算機(jī)主要被應(yīng)用于對研究過程的各要素進(jìn)行控制和檢測，具體地說，它被用來呈現(xiàn)刺激，控制其它儀器，對被試的反應(yīng)進(jìn)行自動記錄。根據(jù)有關(guān)程序指令，計算機(jī)可以有效地記錄被試的反應(yīng)，并進(jìn)行所需要的簡單初步處理，算出研究者的需要的有關(guān)數(shù)據(jù)。
2、處理分析研究數(shù)據(jù)。
用計算機(jī)處理、分析研究數(shù)據(jù)，是計算機(jī)在發(fā)展心理學(xué)研究中應(yīng)用最廣泛的一個方面。用計算機(jī)采集整理、存儲和分析數(shù)據(jù)，具有許多優(yōu)點，它可按要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行自動分類儲存，可提高運算結(jié)果的準(zhǔn)確性和速度，適用于對大樣本的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并且有對研究結(jié)果進(jìn)行復(fù)雜的各種多元統(tǒng)計分析的能力，這是過去人力所不及的。
3、心理過程的模擬和模型化。
近年來，隨著人工智能和認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，研究者們認(rèn)識到運用計算機(jī)模擬技術(shù)，可以建立有關(guān)各種心理過程的理論，模型，即讓計算機(jī)模擬人在解決問題時的思維過程。例如，用計算機(jī)模擬人們解決問題的思維過程，模擬人在心理測驗中的反應(yīng)等等。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇九
心理測試技術(shù)是依據(jù)人的客觀經(jīng)歷與其認(rèn)知狀況之間的聯(lián)系、依據(jù)被測人對測試人所提問題的認(rèn)知活動與其相應(yīng)情緒活動之間的聯(lián)系而發(fā)展起來的心理生物檢測技術(shù)。而現(xiàn)在心理學(xué)界也普遍認(rèn)為，認(rèn)知與情緒存在著明顯的交互作用。認(rèn)知在情緒中的作用主要在于判斷、評價刺激物對個體的符合程度，它是個體對刺激物產(chǎn)生肯定或否定態(tài)度的決定因素。認(rèn)知過程伴隨著情緒體驗，而情緒體驗在感知過程中產(chǎn)生，并通過感知過程得到實現(xiàn)。感覺是誘發(fā)情緒的首要因素。因為只有通過外部的感覺刺激，才能使他感受到刺激物對他產(chǎn)生的影響，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情緒。記憶與想象決定著情緒。情緒的產(chǎn)生與表現(xiàn)需要先前記憶中的經(jīng)驗來激活，并且情緒在某種程度上也可以說是先前記憶的恢復(fù)；而想象則在某種程度上增加了情緒的復(fù)雜性，所以說記憶是情緒的基礎(chǔ)，如果沒有記憶，也就不會產(chǎn)生相應(yīng)的情緒。總之，認(rèn)知對情緒具有三種作用：一是對情緒刺激的評價和理解；二是對引起喚醒原因的認(rèn)知分析；三是對情緒的命名以及對所命名的情緒的再評價。在心理測試的過程中，被測人的情緒可能發(fā)生變化，而這種變化主要是源于測試問題的刺激。從理論上來說，作案人關(guān)心的是與犯罪行為有關(guān)的信息，所以當(dāng)有關(guān)的問題刺激出現(xiàn)之后，應(yīng)該引起強(qiáng)烈的特異性情緒反應(yīng)。相反對于無辜者來說，每個問題刺激都是一樣的，所以應(yīng)該不會引起針對某個問題的特異性反應(yīng)。
二、實驗心理學(xué)概述。
實驗心理學(xué)是指在實驗控制條件下對心理和行為進(jìn)行研究工作的心理學(xué)。實驗心理學(xué)是可以達(dá)到可驗證性和可重復(fù)性標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)的東西，而且可以運用實驗心理學(xué)的方法來驗證其他的心理學(xué)研究。心理學(xué)的研究以實驗為前提，心理現(xiàn)象是用實驗的方法來研究的，因此，實驗心理學(xué)是各類心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。心理實驗中的儀器可使實驗者在實驗控制的條件下獲得可靠的數(shù)據(jù)與資料，并將實驗信息記錄下來供以后的參考和學(xué)習(xí)，最重要的是，儀器可以幫助研究者觀察和測量一些無法被直接感知的事物或現(xiàn)象，它將觀察的范圍擴(kuò)大了。因此，儀器在心理實驗中占據(jù)著非常重要的地位。心理實驗中變量的種類很多，叫法也各異，且是在一項研究過程中起不同的作用的一些因素。這些因素有外顯的，有內(nèi)隱的，需要對其進(jìn)行全面的認(rèn)識。著些因素主要有：第一，自變量，它又稱獨立變量，是由研究者選定，并進(jìn)行操縱、變化的能產(chǎn)生所要研究的心理現(xiàn)象的因素，或因素的組合；第二，因變量，又稱依變量，它是被試者的反應(yīng)或輸出，是受測的有機(jī)體被觀測的方面，它依據(jù)自變量的變化而變化，但不能簡單地認(rèn)為它是自變量的結(jié)果；第三，控制變量，又稱參變量、額外變量，它能影響因變量的變化，但非研究者所選擇、確定、操縱、變化而必須使之中立化、控制的因素。只有當(dāng)控制變量被控制，才能研究自變量與因變量之間的關(guān)系。縱觀心理測試技術(shù)的發(fā)展，實際案件中積累的經(jīng)驗與實驗室模擬實驗相結(jié)合，相輔相成，相互提高的過程必不可少。在進(jìn)行實驗室模擬實驗時，將實際案件中遇到的問題明確化，經(jīng)過反復(fù)實驗和總結(jié)，做到盡量減少甚至杜絕同類不必要問題的再次發(fā)生，以提高實際案件的測試效率和準(zhǔn)確性也不可或缺。
三、聯(lián)系心理測試技術(shù)對情緒進(jìn)行實驗研究。
通過以上論述，可以看出，心理實驗與心理測試技術(shù)密不可分，而作為心理變化的一個重要表現(xiàn)形式的情緒，對其進(jìn)行深入的實驗研究也是不可或缺的。情緒有內(nèi)心體驗和外部行為表現(xiàn)，同時也有生理機(jī)制。由于自主神經(jīng)系統(tǒng)的活動，當(dāng)有機(jī)體處于某種情緒狀態(tài)時，其內(nèi)部會發(fā)生一系列的生理變化，測量出的這些生理變化就是生理指標(biāo)（physiologicalindex）。這種測量所提供的只是關(guān)于有機(jī)體所處的特定的喚醒水平的信息。在測量有機(jī)體的喚醒水平時，可供采用的生理指標(biāo)有幾十種，但其中的部分指標(biāo)與情緒有更大的關(guān)系。
(一)皮膚電反應(yīng)。
皮膚電反應(yīng)是較早應(yīng)用的生理指標(biāo)，也是較敏感的反應(yīng)指標(biāo)。皮膚電反應(yīng)（galvanicskinresponse，簡稱gsr），它最早的名稱是心理電反射（psychogalvanicreflex）,是由費利（fere）和泰赫諾夫（tarchanoff）發(fā)現(xiàn)的。影響皮膚電基礎(chǔ)水平的因素很多，比較明顯的因素是溫度，當(dāng)氣溫很高，身體需要散熱時，皮膚因出汗電水平就高；其次，活動也能引起皮膚電的變化，人在從事某一活動時，皮膚電水平將相應(yīng)的.升高到一個較高水平，而在休息時皮膚電水平降低；另外，有證據(jù)表明，睡眠時皮膚電水平較低，但一旦覺醒，它就會很快升高。在睡眠條件下，皮膚電水平也傾向于降低。應(yīng)該注意的是，皮膚電所反映的是汗腺分泌反應(yīng)，而不是出汗量。許多心理現(xiàn)象與皮膚電水平有密切關(guān)系，情緒反應(yīng)會引起皮膚電水平的急劇變化。在心理測試過程中，由于測試問題的刺激，被測人的情緒會發(fā)生變化。對于作案人，在與犯罪行為有關(guān)的問題刺激出現(xiàn)之后，會引起強(qiáng)烈的特異性情緒反應(yīng)，其中皮膚電的反應(yīng)最顯著，從圖譜顯示，皮膚電的基線會迅速上升，基本呈現(xiàn)出先垂直狀上升、再在高位走直線狀態(tài)。而對于無辜者來說，每個問題刺激都是一樣的，其皮膚電的基線仍然保持近乎水平狀。
（二）脈搏。
脈搏是循環(huán)系統(tǒng)活動的指標(biāo)。循環(huán)系統(tǒng)的動力來源是心臟跳動，最直接的方式是記錄心跳，另一種方式是記錄脈搏率。因為心臟每一次收縮都發(fā)出一個波浪，通過動脈，所產(chǎn)生的脈搏可以直接感覺到，也可以借助脈搏描記器加以記錄。脈搏率是情緒反應(yīng)的良好生理指標(biāo)之一。人們在日常生活中都會有這樣的體會，滿意和愉快時，心跳正常；而處于緊張、恐懼或暴怒狀態(tài)時，心跳就加速。對脈搏的測量，也是心理測試技術(shù)的一項重要指標(biāo)。在心理測試技術(shù)中，正常的脈搏圖譜是由一系列等幅等周期的平穩(wěn)脈沖波組成。而在緊張或受到外界刺激時，會出現(xiàn)雙峰、多峰、脈搏幅度減小等多種異常波形。通過對圖譜的分析，可以得出相應(yīng)的結(jié)論以評判被測人。
（三）呼吸。
在情緒狀態(tài)時，呼吸系統(tǒng)的活動在速度和深度上會有所改變。當(dāng)人體受到某種刺激時，呼吸反應(yīng)的“i”值可大于正常，表現(xiàn)為呼氣相對縮短，呼吸頻率加快；“i”值也可以小于正常，表現(xiàn)為呼氣相對延長，出現(xiàn)憋氣的情況。測量呼吸的方法一般有三種：第一，吸氣呼氣比率法。它通過吸氣和呼氣的時間之比求得，即求出i/e值，其中i是吸氣的時間，e是呼氣的時間。第二，i分?jǐn)?shù)法。又稱吸氣相對時間表示法，它是以整個呼吸周期的時間來除吸氣的時間而得到的，它表示吸氣所占時間的比例。第三，次數(shù)法。因呼吸的頻率和深度變化一樣，同樣也反映情緒的喚醒水平。呼吸作為一項生理指標(biāo)，并不是簡單地表示情緒特異性。在心理測試技術(shù)中，呼吸也是重要指標(biāo)之一。正常的呼吸波形，是由一系列等幅等腰三角形組成，代表呼吸周期相同，呼吸幅度相同。而在屏息、憋氣、呼吸抑制、深呼吸等現(xiàn)象時，會出現(xiàn)異常的呼吸波形。因此，對呼吸波的利用，也是心理測試技術(shù)的一個重要應(yīng)用。
（四）腦電波。
腦電波（brainwave）又稱腦電圖（electroencephalogram，簡稱eeg），有多種波形，如波、波、波、波等，它們同情緒狀態(tài)有極為密切的聯(lián)系。腦電波型主要與頻率有關(guān)。在情緒發(fā)生變化時，不僅有外周變化，而且有中樞變化，所以我們可以通過腦電活動的變化來測定中樞的變化。因此，利用腦電記錄技術(shù)可以測出在一定情緒狀態(tài)下所引起的大腦不同部位電位差的變化。根據(jù)目前對腦電波的研究，人們初步探知，在強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)下，人的腦電波活動與正常狀態(tài)下的腦電波活動不同。由于對生理指標(biāo)的綜合使用的需要，多項生理記錄儀應(yīng)運而生。在心理測試技術(shù)中運用的，即為多項心理生理記錄儀，它一般包括心率、血壓、呼吸、脈搏、皮膚電等指標(biāo)。因此，對生理指標(biāo)的綜合運用是心理測試技術(shù)不斷發(fā)展的迫切需要。
四、結(jié)論。
綜上所述，情緒狀態(tài)的變化直接伴隨著某些生理狀態(tài)的變化，因而這些生理指標(biāo)似乎能夠反映所處的情緒狀態(tài)。但實際上，情緒生理指標(biāo)也面臨諸多問題，其中最關(guān)鍵的就是：情緒和某一生理指標(biāo)間并非一一對應(yīng)的關(guān)系。大量研究表明，除了少數(shù)情況外，生理指標(biāo)的測量并未為特定的情緒提供明確的模式。因此，在進(jìn)行情緒測量時，研究者不能僅僅依靠生理指標(biāo)，更不能僅僅依靠單獨的生理指標(biāo)，而對情緒狀態(tài)做出判定。以此類推，在心理測試技術(shù)的使用中，不能僅依靠圖譜的特異性變化而對被測人下結(jié)論，更不能僅僅依靠圖譜中某一項指標(biāo)的變化來鑒別被測人。在心理測試技術(shù)的實際應(yīng)用中，要結(jié)合心理痕跡動態(tài)分析技術(shù)、認(rèn)知綜合測試法編題技術(shù)，再將測前訪談、實測操作同步評圖和測后談話綜合起來，客觀地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Ρ粶y人進(jìn)行分析，最終下結(jié)論，得出心理測試鑒定分析報告。
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虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十
3月，中國教育部明確了全部普通本科院校的改革方向：將現(xiàn)有600多所逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)型院校要求學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)理論知識之后，能將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，豐富社會實踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，突出實踐性的要求。《稅法》課程是目前我國經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)課程，為提高稅法課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的實踐應(yīng)用能力，必須在應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)《稅法》課程實踐教學(xué)的改革。
一、《稅法》課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析。
（一）對《稅法》課程實踐教學(xué)重視不足。
目前，大多數(shù)應(yīng)用型本科院校稅法課程教學(xué)均以理論教學(xué)為主，學(xué)生該課程成績的考核也主要取決于期末考試的成績，但是對實踐教學(xué)部分沒有給予充分的重視，一般學(xué)校只是在期末最后一周安排《稅法》實訓(xùn)課程，在執(zhí)行中由于實踐條件的限制往往被壓縮。
（二）實踐教學(xué)條件難以滿足《稅法》課程實踐要求。
在開設(shè)《稅法》課程的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，一般均沒有配備適合《稅法》實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實驗室，有很多院校甚至于都沒有財稅教學(xué)軟件。教學(xué)方式上仍然采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)與多媒體相結(jié)合的形式，在理論教學(xué)中側(cè)重于各稅種應(yīng)納稅額的計算，而對各大重要稅種如流轉(zhuǎn)稅和所得稅的整個辦稅流程根本無法在教學(xué)中做全面展示，或者只講解簡單的納稅申報表的填寫方法，對于企業(yè)在實務(wù)中可能會出現(xiàn)的`涉稅業(yè)務(wù)缺乏理論與實踐的銜接。
（三）教師隊伍水平參差不齊。
在一些應(yīng)用型院校，很多教師都是剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生，自身完全沒有到企業(yè)或者會計師事務(wù)所工作的經(jīng)驗，在實踐教學(xué)中難以根據(jù)企業(yè)實際發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行切合實際的實踐應(yīng)用操作，使得即使學(xué)校配備了相應(yīng)的財務(wù)軟件或?qū)嶒炇遥捎诮處熥陨硭降木窒蓿搽y以充分發(fā)揮財稅軟件的作用，造成教學(xué)資源的浪費。
二、完善《稅法》課程實踐教學(xué)對策建議。
（一）“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法在《稅法》課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用。
“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間安排，改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師在課堂講授，學(xué)生課后練習(xí)的模式，變?yōu)閷W(xué)生根據(jù)教師要求先進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，在課堂中再進(jìn)行答疑解惑和知識的鞏固提高。將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法引入到稅法課程教學(xué)中完全契合應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，有利于增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。
在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)中，首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，把分散的各稅種內(nèi)容進(jìn)行整合，合并成五部分，第一部分是稅法總論，介紹稅法基本理論；第二部分是流轉(zhuǎn)稅類，應(yīng)以增值稅和消費稅為教學(xué)重點內(nèi)容；第三部分是財產(chǎn)行為稅類，第四部分是所得稅類，包括企業(yè)所得稅和個人所得稅；第五部分是稅收征收管理法部分。其次，教師應(yīng)對重點內(nèi)容預(yù)先錄制相應(yīng)的微課視頻，比如，我國現(xiàn)行稅法中最大的一個稅種即增值稅的理論教學(xué)中，教師可以錄制關(guān)于企業(yè)在實際工作中如何根據(jù)不同情況開具增值稅專用發(fā)票和普通發(fā)票的視頻，學(xué)生在課下先進(jìn)行視頻預(yù)習(xí)，課上教師再針對疑難問題進(jìn)行專項解答，同時，教師還可以結(jié)合學(xué)生在該知識點中存在的疑難問題布置專項訓(xùn)練，讓學(xué)生協(xié)作完成，不但使學(xué)生對非常抽象的銷項稅額計算和進(jìn)項稅額抵扣問題有了感性的認(rèn)識，又提高了學(xué)習(xí)效率。
（二）項目教學(xué)法在《稅法》課程實踐教學(xué)中的應(yīng)用。
在項目教學(xué)法下，《稅法》課程教師改變以前以教師為主的模式，分配并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將《稅法》課程中的枯燥的稅收理論知識轉(zhuǎn)化為實務(wù)操作過程中各項流轉(zhuǎn)稅和所得稅的申報任務(wù)工作流程。下面以稅法課程中的“增值稅應(yīng)納稅額計算與納稅申報”項目為例，來說明項目教學(xué)法在稅法課程中的應(yīng)用。第一，收集與增值稅應(yīng)納稅額計算與納稅申報相關(guān)的信息。在各項目組中，可要求每組學(xué)生選擇一家當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)作為案例企業(yè)，企業(yè)類型應(yīng)涉及工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、“營改增”試點納稅人等不同類型，并利用各種途徑獲得企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營以及納稅相關(guān)的信息。第二，項目實施。首先進(jìn)行學(xué)生角色的分配，學(xué)生根據(jù)業(yè)務(wù)需要和角色安排，進(jìn)行相應(yīng)的涉稅業(yè)務(wù)處理，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將實踐過程中遇到的問題進(jìn)行反饋，對于一些疑難問題，可以采用小組討論并與教師溝通等方式進(jìn)行解決。第三，教師要對項目實施進(jìn)行過程監(jiān)督和結(jié)果評價。
（三）加強(qiáng)校企業(yè)合作，創(chuàng)建實踐教學(xué)新平臺。
校企合作，是把學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來進(jìn)行人才培養(yǎng)的一種模式，它的特點是注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，直接與市場接軌，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，這種辦學(xué)模式為在校大學(xué)生打開了一扇從學(xué)校通往企業(yè)實際的大門，可以使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就提前進(jìn)入到崗位工作的狀態(tài)，能使學(xué)生結(jié)合企業(yè)實際和自身實際查漏補(bǔ)缺，自學(xué)提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。
一方面，校企合作要建立完善的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，校企合作要提高學(xué)生的實踐操作能力，并在實習(xí)中學(xué)習(xí)處理企業(yè)實際復(fù)雜涉稅業(yè)務(wù)的操作技能，學(xué)校要指定專門的老師到企業(yè)中進(jìn)行深入調(diào)查，取得企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)的第一手資料；另一方面，在校企合作中要避免短期行為，對合作企業(yè)進(jìn)行充分的調(diào)研，找到雙方合作的共同利益切入點，建立長效合作機(jī)制。
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虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十一
大學(xué)教育與社會需求脫節(jié)是一個不可忽視的問題。如何滿足學(xué)生全面發(fā)展要求、培養(yǎng)具有較強(qiáng)應(yīng)用能力、適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的人才就成為非常重要的問題，經(jīng)管實驗課程建設(shè)正是基于這樣的背景下展開。實驗教學(xué)課程是經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要部分，也是學(xué)生能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。實驗課程與理論教學(xué)互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。尤其在建設(shè)以基礎(chǔ)扎實，特色突出應(yīng)用型人才為宗旨的民辦本科院校，立足院校傳統(tǒng)優(yōu)勢，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心；以高水平的實驗教學(xué)隊伍和完善的實驗條件為保障；構(gòu)建完整的實驗教學(xué)課程體系；從而促進(jìn)學(xué)生全面成長，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。
2課程建設(shè)及內(nèi)容。
2.1課程體系概要。
按照應(yīng)用型本科辦學(xué)定位，確立以學(xué)生為本、知識能力并重、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文相結(jié)合的教學(xué)模式。以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)用能力訓(xùn)練為主線，使學(xué)生能夠熟練掌握實驗的方法步驟，在實驗教師指導(dǎo)下較熟練地獨立完成各項實驗，并能掌握數(shù)據(jù)處理的方法，完成各類論文。根據(jù)院校所在的地域性特征，應(yīng)用型人才培養(yǎng)符合企業(yè)實際需要作為實驗教學(xué)的理念，并把它體現(xiàn)在專業(yè)實驗課程設(shè)置中，貫穿在日常實驗教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和職業(yè)能力，使學(xué)生在大學(xué)期間的實踐和操作能力得到真正的提高。強(qiáng)化學(xué)生在運籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、人力資源、管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)等課程科目的應(yīng)用能力，建立合理的會計學(xué)，企業(yè)管理、國際貿(mào)易等專業(yè)學(xué)科實訓(xùn)課程規(guī)劃。
2.2實驗教材的選用。
基于實驗教育和理論教學(xué)的差異性，在引入一部分外校以及外聘教師優(yōu)秀實驗教材的同時根據(jù)本校教學(xué)實際需要，加大自編實驗教材的力度，形成一批適應(yīng)本校專業(yè)定位、內(nèi)容新穎、貼近經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教材，包括自編案例討論教材、實驗指導(dǎo)、實訓(xùn)等。
2.3實驗教學(xué)隊伍建設(shè)。
（1）提升教學(xué)團(tuán)隊的業(yè)務(wù)能力，聘用一批有研究能力、經(jīng)驗豐富的.教師擔(dān)任實驗教學(xué)任務(wù)，選調(diào)中青年教學(xué)和技術(shù)骨干去企業(yè)第一線鍛煉和摸索經(jīng)驗。（2）改善實驗教學(xué)隊伍的結(jié)構(gòu)。通過引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方法，更好地服務(wù)實踐教學(xué)、技能培養(yǎng)、職業(yè)訓(xùn)練工作。以紫金學(xué)院為例，引進(jìn)具有多年會計財務(wù)從業(yè)經(jīng)驗的某置業(yè)集團(tuán)財務(wù)總監(jiān)，高級會計師郝文老師充實到會計實驗教學(xué)隊伍中去，起到了良好的效果。（3）施行雙導(dǎo)師制，打破理論與實驗教學(xué)界限，實行師資互動，解決理論與實驗教學(xué)的脫節(jié)問題。在實驗報告、小論文、畢業(yè)論文等各方面與校外企事業(yè)單位中具有實際從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人員合作，建立校企合作、校外導(dǎo)師制度，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.4實驗室建設(shè)。
依托計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)管專業(yè)的大部分實驗課程使用統(tǒng)一的平臺。按教學(xué)需求從實際出發(fā)，合理利用資源，重視教學(xué)效果。采購設(shè)備和教學(xué)軟件系統(tǒng)，從提高利用率出發(fā)，配置合理，既滿足教學(xué)需求，又不浪費資金重復(fù)采購。軟件選購傾向于b/s模式，可以極大提高服務(wù)器的使用率，降低因電腦故障而導(dǎo)致教學(xué)受到的影響。如simtrade國際貿(mào)易實務(wù)模擬系統(tǒng)，只需分配給學(xué)生登陸號和密碼，即便下課后，學(xué)生只要在學(xué)院內(nèi)上網(wǎng)都可以繼續(xù)做國際貿(mào)易實務(wù)實驗。
3實驗教學(xué)的幾點革新。
3.1教學(xué)方法。
（1）發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，由經(jīng)驗傳授向啟發(fā)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。鼓勵學(xué)生關(guān)注生活、深入企業(yè)、積極參與生產(chǎn)生活和社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)。以專業(yè)模擬實驗室為基礎(chǔ)，可以安排學(xué)生的部分課程到企業(yè)去完成，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高社會實踐能力。
（2）增強(qiáng)實驗教學(xué)開放性，經(jīng)管實驗教學(xué)系統(tǒng)多為服務(wù)器/客戶機(jī)模式。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，學(xué)生也可以在實驗室空間以外任何有網(wǎng)絡(luò)接入的地方做實驗；同時學(xué)生不僅在課堂內(nèi)可以做實驗，也可以在課外時間自主進(jìn)行。不同專業(yè)、不同學(xué)時、只要對經(jīng)管專業(yè)領(lǐng)域感興趣的同學(xué)都可以申請選做實驗，在老師的指導(dǎo)下完成方案設(shè)計和實驗項目。
3.2教學(xué)手段。
（1）科學(xué)合理地利用多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、電子教案、終端服務(wù)技術(shù)等現(xiàn)代化手段為實驗教學(xué)服務(wù)，完善教學(xué)資料，把教師講解、示范、投影和動畫等技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在實驗環(huán)境中能夠身臨其境地進(jìn)行角色體驗、分析，認(rèn)識和掌握各項實際業(yè)務(wù)，提高解決實際問題的能力。
（2）開通經(jīng)管實驗教學(xué)中心網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布實驗項目、公布實驗信息和操作規(guī)程，可用于實驗預(yù)習(xí)、課件觀看、課堂錄像觀看、教學(xué)效果反饋等，充分共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。使學(xué)生通過各種不同實驗教學(xué)方式的學(xué)習(xí)，達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)方式更優(yōu)的教學(xué)效果。
3.3教學(xué)考核機(jī)制。
建立新的成績評價體系和考核方法。在方法上，實驗課程改變傳統(tǒng)的答卷考試，采取上機(jī)無紙化考試，以社會崗位需要為考核內(nèi)容，包括綜合素質(zhì)和行業(yè)崗位需要的知識和能力。通過激勵措施鼓勵學(xué)生參加行業(yè)組織制定的職業(yè)能力證書和國家統(tǒng)一從業(yè)資格證書。例如，對于會計專業(yè)學(xué)生，結(jié)合國家會計從業(yè)資格證考試大綱要求，確定考核內(nèi)容，對于已獲得會計從業(yè)資格證同學(xué)，可以免修會計電算化、會計政策法規(guī)等課程。
增加實踐考核的內(nèi)容，部分課程實行理論考核與實踐考核相結(jié)合，由于平時上機(jī)也要進(jìn)行實踐考核，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，更加注重實驗及平時的實驗?zāi)K內(nèi)容的練習(xí)。有些課程實踐考核比例是100%，比如紫金學(xué)院開設(shè)的國際商務(wù)模擬實習(xí)課的基礎(chǔ)理論已安排在專業(yè)基礎(chǔ)課國際貿(mào)易和專業(yè)課國際貿(mào)易實務(wù)中學(xué)習(xí)過，因此這門課的主要任務(wù)是國際貿(mào)易理論在實際中的應(yīng)用，學(xué)生能夠自學(xué)，老師只要適當(dāng)加以輔導(dǎo)就行，學(xué)生其主要精力放在實際應(yīng)用，內(nèi)容安排注意實用性，明顯增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力，學(xué)生在實際工作中普遍感到得心應(yīng)手。
4結(jié)語。
通過實驗課程建設(shè)，不斷完善實驗教學(xué)內(nèi)容和體系，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)和考評相結(jié)合，教學(xué)與論文相結(jié)合，理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合；實現(xiàn)從操作技能性實驗向創(chuàng)新型實驗轉(zhuǎn)變，從強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)向注重企業(yè)模擬實訓(xùn)轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，提高學(xué)生就業(yè)率，使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)企業(yè)尤其是中小企業(yè)對應(yīng)用型人才的需要。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十二
隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)和現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的前景也在不斷的轉(zhuǎn)變，在兩者技術(shù)應(yīng)用控制的科學(xué)化轉(zhuǎn)變下，實現(xiàn)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用的科學(xué)性控制能力提升。就我國現(xiàn)代化虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展來看，其整體技術(shù)應(yīng)用發(fā)展已經(jīng)實現(xiàn)了是可視化及智能化發(fā)展，在其技術(shù)應(yīng)用發(fā)展下，能夠?qū)F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實現(xiàn)三維立體技術(shù)設(shè)計轉(zhuǎn)化，保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)性發(fā)展效果提升，同時也滿足了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的技術(shù)應(yīng)用科學(xué)性轉(zhuǎn)化能力提升。這對于未來環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的科學(xué)化轉(zhuǎn)變而言是非常重要的一項技術(shù)轉(zhuǎn)變，為了提升整體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力轉(zhuǎn)化需要按照具體的技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行二者技術(shù)實施的整合發(fā)展，這樣才能促進(jìn)兩者技術(shù)應(yīng)用的雙向化發(fā)展[7]。
結(jié)語。
綜上所述，在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，為了將整體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力提升，已經(jīng)將虛擬現(xiàn)實技術(shù)與具體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計結(jié)合，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用下，實現(xiàn)了現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)化轉(zhuǎn)變。并且在其技術(shù)的應(yīng)用輔助下，全面的提升了現(xiàn)代藝術(shù)環(huán)境設(shè)計工作開展的實踐性能力提升。隨著未來科技的發(fā)展，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用前景發(fā)展也將逐漸實現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展整合，最為直接的一項技術(shù)應(yīng)用就是在vr技術(shù)應(yīng)用下，實現(xiàn)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的可視化管理，達(dá)到其整體藝術(shù)設(shè)計能力提升目的，為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的科學(xué)性轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十三
在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用和現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的結(jié)合中，能夠借助三維立體展示技術(shù)，將整個技術(shù)應(yīng)用中的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展體現(xiàn)出來，并且能夠?qū)φ麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的要素進(jìn)行科學(xué)的分析。對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展實施中，將對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計效果圖，按照其設(shè)計中的要素控制，將對應(yīng)的參數(shù)及數(shù)據(jù)錄入到虛擬現(xiàn)實技術(shù)系統(tǒng)處理中，這樣借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，就能夠直觀的展示出其技術(shù)應(yīng)用控制的藝術(shù)設(shè)計效果，保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)性能力提升。按照這種技術(shù)應(yīng)用展示，對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，能夠在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用輔助下，及時的將整體技術(shù)應(yīng)用控制中的技術(shù)處理要點控制明確，實現(xiàn)了整體技術(shù)應(yīng)用的直觀性表達(dá)。對于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)化轉(zhuǎn)變具有重要性研究意義，對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，應(yīng)該注重對其設(shè)計中的藝術(shù)應(yīng)用分析，這樣才能提升整體的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力[4]。
3.2藝術(shù)設(shè)計準(zhǔn)確性有所提升。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，其對應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計資金投入計算是較為重要的一項管理工作，只有保障在整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理中，能夠按照現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中的整合，將對應(yīng)藝術(shù)設(shè)計工作開展中的要點控制明確，這樣才能滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展的科學(xué)性轉(zhuǎn)變。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)其整個技術(shù)應(yīng)用中的技術(shù)實踐轉(zhuǎn)化，并且保障在整個技術(shù)應(yīng)用控制中，能夠為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展能力提升奠定基礎(chǔ)。作為現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計管理者，及時的按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中的需求，將對應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計參數(shù)錄入到虛擬現(xiàn)實技術(shù)處理系統(tǒng)中，在其系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用控制處理中能夠?qū)⒄麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中涉及到的成本進(jìn)行細(xì)化，保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理的科學(xué)性轉(zhuǎn)化，對于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計成本控制工作的處理是非常重要的一項管控技術(shù)[5]。
3.3藝術(shù)設(shè)計配景展示能力提升。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，其對應(yīng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計對景觀的配置是較為重要的一項管理工作，只有保障了整個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的景觀配置科學(xué)，這樣才能滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的科學(xué)性運轉(zhuǎn)能力提升。借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，能夠?qū)⒄麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的景觀配置進(jìn)行充分性化，保障每一處景觀設(shè)計配置都能夠復(fù)合現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展需求。同時在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用控制下，也能夠?qū)φ麄€環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作處理中的景觀與配景處理，對于不同區(qū)域內(nèi)的景觀配置采用不同的配置方案，提升景觀配置的舒適性，這樣才能保障整體的景觀配置滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展需求。例如，按照虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，將其整體技術(shù)應(yīng)用中的景觀配置進(jìn)行細(xì)化分析，并且出具不同的景觀配置方案，供景觀藝術(shù)設(shè)計管理者選擇，實現(xiàn)了整體的景觀配置展示能力提升。
3.4設(shè)計交互性有所提升。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用中最為重要的一項技術(shù)應(yīng)用就是技術(shù)應(yīng)用的交互性，按照其技術(shù)應(yīng)用交互性處理，將現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展和具體的技術(shù)應(yīng)用交互結(jié)合，保障在技術(shù)交互處理中，能夠為整個景觀設(shè)計中的直覺性感官體驗奠定基礎(chǔ)。以虛擬現(xiàn)實技術(shù)設(shè)計為主的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，在其設(shè)計技術(shù)的實施中，能夠讓設(shè)計者借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行感官技術(shù)應(yīng)用控制，保障在整體的感官技術(shù)應(yīng)用控制處理中，能夠為整體技術(shù)應(yīng)用控制的科學(xué)性奠定基礎(chǔ)。同時還能夠在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作開展中，借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用，讓用戶進(jìn)行感官體驗，在用戶感官體驗過程中，就能夠按照具體的景觀設(shè)計工作處理，進(jìn)行對應(yīng)的景觀技術(shù)應(yīng)用科學(xué)化發(fā)展，實現(xiàn)了整體環(huán)境藝術(shù)設(shè)計能力提升，滿足了用戶的景觀設(shè)計需求[6]。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十四
高職院校的經(jīng)濟(jì)法課程要引進(jìn)現(xiàn)代化的教育理念的話，進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是必不可少的。本文在分析經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，提出了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)設(shè)計的理念與思路，并最終給出了經(jīng)濟(jì)法教學(xué)設(shè)計的具體方案。
經(jīng)濟(jì)法是高職院校財經(jīng)類專業(yè)的必修課程，由于長期沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，目前的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)沒有考慮到職業(yè)教育的特性，從根本上無法達(dá)到職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，因此有必要引進(jìn)教學(xué)設(shè)計的理念。教學(xué)設(shè)計是指依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教育教學(xué)績效得到改善的系統(tǒng)決策過程。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用教學(xué)設(shè)計的教學(xué)，能夠聚焦更多的影響教學(xué)結(jié)果的因素，這恰恰是目前的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)所缺乏的，因此，經(jīng)濟(jì)法課程要引進(jìn)現(xiàn)代化的教育理念的話，進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是必不可少的。
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題。
教學(xué)現(xiàn)狀分析：教學(xué)內(nèi)容分析。與法學(xué)專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程不同，目前高職院校財經(jīng)類專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程，其基本內(nèi)容雖然包括部門法意義上的經(jīng)濟(jì)法，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出經(jīng)濟(jì)法這一部門法的范疇，涵蓋了經(jīng)濟(jì)法、民法、商法、行政法等多個法律部門以及商事仲裁、民事訴訟等糾紛解決程序法。
教學(xué)對象分析。從年齡本文由論文聯(lián)盟收集整理特征來講，經(jīng)濟(jì)法課程所面向的教學(xué)對象一般年齡在20歲左右，根據(jù)我國教育學(xué)家查有梁提出的“發(fā)展認(rèn)識論”，學(xué)習(xí)者在這個年齡處于“結(jié)構(gòu)運演階段”，在這一階段發(fā)展智力，關(guān)鍵要重視學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，才能有效的解決該學(xué)科的問題；從個性差異上來講，高職院校學(xué)生受到生源質(zhì)量的影響使得學(xué)生素質(zhì)普遍較低，反映在表面上是考試分?jǐn)?shù)的差別，深層次的表現(xiàn)就是心態(tài)和習(xí)慣的差異。
教學(xué)方法分析。在目前的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法的采用上，大部分教師一直沿襲大陸法的法學(xué)教育傳統(tǒng)，注重法律概念、法律規(guī)則、法律原則和原理的講授，以教師為中心的講座式教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位，即使是一些教師引入了案例教學(xué)，但案例的作用僅是輔助性的為了加深對概念和理論的理解。
教學(xué)中存在的問題。教學(xué)內(nèi)容理論知識偏重且忽視了學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，在課時數(shù)不變的情況下，教師不應(yīng)過多的進(jìn)行理論知識的輸灌；另外，對于專業(yè)不同、來源不同的`學(xué)生，教師在授課過程中應(yīng)該區(qū)分不同的授課對象因材施教，即使使用相同的教材，也應(yīng)把握好不同的側(cè)重點。但在實際教學(xué)中，大部分教師基本上以理論知識傳授為主線，根據(jù)課本的章節(jié)決定教學(xué)內(nèi)容，以教師的“教”為中心，教師按部就班地、一部分地講授課本知識，而且相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生，既顯得經(jīng)濟(jì)法枯燥無味，也忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性，不可能收到好的教學(xué)效果。
教學(xué)方法落后，缺乏專門的實踐課程。目前填鴨式的教學(xué)方法，在組織課堂討論、課堂分析、課堂交流等方面做得很少，現(xiàn)代教育技術(shù)方法使用少，多媒體教學(xué)尚未普及，從而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；另外，實踐課程是經(jīng)濟(jì)法的薄弱環(huán)節(jié)。受思路限制，大部分教師僅以案例分析作為實踐課，學(xué)生的動手能力受到限制，而且會有紙上談兵的傾向。經(jīng)濟(jì)法相對于財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生來講，是一門輔助的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此應(yīng)該與該專業(yè)學(xué)生的主修專業(yè)結(jié)合設(shè)計實踐演練內(nèi)容，但目前這類配合很少。
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)設(shè)計的理念與思路。
教學(xué)設(shè)計目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計目標(biāo)應(yīng)配合人才培養(yǎng)目標(biāo)。對于高職教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，不同歷史時期有不同的要求，不同高職院校也有不同的認(rèn)識，但總體來講，相對于本科院校，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)普遍定位于“高技能應(yīng)用型人才”，那么，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，經(jīng)濟(jì)法就應(yīng)該為培養(yǎng)應(yīng)用型人才而服務(wù)，轉(zhuǎn)知識本位為能力本位.因此，即該課程的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)不是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行法律制度研究的能力，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)有法律規(guī)定解決具體問題的能力。
教學(xué)設(shè)計理念。根據(jù)以上教學(xué)設(shè)計目標(biāo)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才理所當(dāng)然的成為經(jīng)濟(jì)法課程在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時所遵循的理念。為此，本文將以企業(yè)實際涉法過程為主線重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生始終置身于仿真的或模擬的工作環(huán)境中，訓(xùn)練學(xué)生擬定授權(quán)委托書、辦理工商登記、模擬公司運營、簽訂合同、界定公司財產(chǎn)、解決經(jīng)濟(jì)糾紛、厘清公司破產(chǎn)程序等基本技能，增強(qiáng)職業(yè)行動能力。
教學(xué)設(shè)計思路。教學(xué)設(shè)計思路應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)設(shè)計理念。本文所分析的開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的財經(jīng)類專業(yè)主要包括市場營銷專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)以及會計類專業(yè)等，該專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)崗位主要面向商事企業(yè)特別是中小企業(yè)，基于這種崗位需求，兼顧個別學(xué)生創(chuàng)業(yè)及個人發(fā)展的需要，本文認(rèn)為應(yīng)對內(nèi)容龐雜的經(jīng)濟(jì)法課程進(jìn)行精簡提煉，以“企業(yè)的組建—企業(yè)的運作—企業(yè)的財產(chǎn)—企業(yè)的糾紛解決—企業(yè)的破產(chǎn)”等五個環(huán)節(jié)為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，每個環(huán)節(jié)明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
經(jīng)濟(jì)法教學(xué)設(shè)計的具體方案。
于論文聯(lián)盟。
企業(yè)的財產(chǎn)、企業(yè)的糾紛解決、企業(yè)的破產(chǎn)。并在每個模塊下面設(shè)置子章節(jié)，具體如表所示：
教學(xué)措施設(shè)計。教學(xué)方法的選擇與設(shè)計。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法以課堂講授和案例分析為主，法律的邏輯性與抽象性使得教師的課堂講授環(huán)節(jié)不能完全拋棄，但是理論輸灌正是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)被批枯燥的重要原因，結(jié)合前文所分析的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)和思路，本文認(rèn)為可以選擇參與式教學(xué)作為主要教學(xué)方法。
參與式教學(xué)，就是教師按照參與式方法的要求和途徑，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和學(xué)生特點，以學(xué)生容易接受、便于參與的方式組織課堂教學(xué)，使學(xué)生通過親身參與、親自操作掌握教學(xué)內(nèi)容的方法。參與式方法有很多，比如分組討論、案例分析、觀看影視、角色扮演、辯論、小講座及針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的游戲、練習(xí)等?？杀疚挠烧撐穆?lián)盟收集整理以根據(jù)需要和客觀條件適時選擇的，只要能夠滿足一個目的，即促進(jìn)參與就行。這種教學(xué)方法也適合前文對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在進(jìn)行參與式教學(xué)時，可結(jié)合企業(yè)的不同發(fā)展階段，讓學(xué)生扮演企業(yè)的發(fā)起人、債權(quán)人等，模擬糾紛解決。
教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計。在進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇時要適合教學(xué)設(shè)計的三維目標(biāo)，即要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象。目前大多數(shù)經(jīng)濟(jì)法教師都采用多媒體教學(xué)作為主要的教學(xué)媒體，這種選擇是適應(yīng)教學(xué)的新發(fā)展的，但是很多教師并沒有很好的利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，單純只是把板書的內(nèi)容放到了課件上而已。
多媒體教學(xué)的設(shè)計要注意三個方面，一是課件制作必須要體現(xiàn)多媒體教學(xué)應(yīng)有的互動式、交互性、現(xiàn)實模擬性優(yōu)勢特征；二是避免過分追求現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用，變“人灌”為“機(jī)灌”；第三，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的六大教學(xué)模塊來設(shè)計相應(yīng)的課件和課堂材料。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的確定。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計，要考慮到時間結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。從時間結(jié)構(gòu)上來看，目前各高職院校經(jīng)濟(jì)法安排一般都是兩小節(jié)一次課，中間有十分鐘的休息時間，共90分鐘左右的授課時間，要分為開始組織教學(xué)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課、講授新課、參與式分析新課內(nèi)容、結(jié)尾小結(jié)幾個部分。每節(jié)課可以根據(jù)教學(xué)模塊的不同、教學(xué)方法的不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上來講，要使教師的教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造良好的認(rèn)知條件，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”合拍；從信息結(jié)構(gòu)的優(yōu)化上來看，要確保教學(xué)信息傳遞迅速，反饋及時，尤其在參與式教學(xué)中，確保師生活動積極，配合默契。
教學(xué)評價設(shè)計。目前經(jīng)濟(jì)法教學(xué)評價非常粗糙，對學(xué)生的評價方式主要就是期末考試，這種方式不僅考到的知識點較少，而且學(xué)生往往只是考前沖刺復(fù)習(xí)，當(dāng)時掌握了一定的知識理論，過后又會忘得一干二凈，無法達(dá)到好的評價效果，也不能與課程教學(xué)相互促進(jìn)。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候一定不能忽略教學(xué)評價的設(shè)計。
結(jié)合經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計和教學(xué)方法設(shè)計，在進(jìn)行教學(xué)評價時可分為三個層面，一是參與式教學(xué)中的實踐操作得分，要設(shè)計具體的量化表，在平時由教師根據(jù)學(xué)生參與程度來記錄得分；二是對于熱點問題布置機(jī)動性作業(yè)，由學(xué)生自愿提交，根據(jù)作業(yè)完成程度由教師打分；三是期末進(jìn)行嚴(yán)格考試。三個層面分別按30%、30%、40%的比例組成最終成績。通過這種評價方式不僅使學(xué)生掌握的知識面大，也可以從側(cè)面督促學(xué)生積極參與教學(xué)。
隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會對人才的需求也在變化，國內(nèi)外企業(yè)、金融業(yè)、商業(yè)和高科技跨國公司以及許多國際組織在招聘員工和職員時，除了自身的專業(yè)素養(yǎng)，也越來越注重其具備的經(jīng)濟(jì)法水平和解決經(jīng)濟(jì)糾紛的能力。因次，必須從新的視野、新的思路來認(rèn)識經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的重要性、緊迫性和可操作性。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十五
1.1為酒店管理教學(xué)提供了一個廣闊的學(xué)習(xí)的平臺。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應(yīng)用可以讓酒店管理人員學(xué)習(xí)到在實際生活中無法碰到的事例和問題,通過對一些問題的分析和探討可以得到更多的解決辦法。比如,酒店管理人員在現(xiàn)實生活中不可能那么倒霉的天天遇到一些極其復(fù)雜困難的事情,而在虛擬現(xiàn)實技術(shù)中就會碰到極難解決的問題,這時候可以讓酒店管理人員大膽的去解決,在解決的同時,酒店管理人員就學(xué)習(xí)到了在實際酒店管理里中學(xué)不到的知識和經(jīng)驗。除此之外,虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在可以為酒店管理人員提供一個多元化的管理模式。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),可以使酒店管理人員接觸到不同的管理模式,這樣就會擴(kuò)大酒店管理人員的視野,從而使酒店管理人員在進(jìn)行管理工作時可以借鑒不同的管理模式,針對不同的問題采用不同的解決方法。從而使酒店管理人員得到更好的管理經(jīng)驗,給酒店帶來很好的服務(wù),使酒店獲取更大的利潤。
1.2對酒店管理者提出的各種管理模式進(jìn)行模擬。
通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)就可以直接而真實的了觀察到這一模式所產(chǎn)生的結(jié)果或后果。比如,酒店管理人員對現(xiàn)在的酒店管理模式提出了一些質(zhì)疑,但是在現(xiàn)實生活中,因為對新方案的不確定和懷疑,酒店管理者提出的新方案往往會被否決,不被認(rèn)可。但是,通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),就可以在特定的虛擬環(huán)境對新方案進(jìn)行實踐,而且在新方案的實踐過程中也不會因為新方案存在的缺陷而給現(xiàn)實中的酒店帶來什么重大損失。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),可以很快的得知酒店管理人員提出的新方案是否可行,還存在哪些缺陷需要進(jìn)一步的改進(jìn)和完善,在經(jīng)過虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬過的方案會讓酒店的高級領(lǐng)導(dǎo)信服,從而可以使新方案得到應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中為酒店管理人員提供了可供實踐的環(huán)境,這樣就激發(fā)了酒店管理人員的創(chuàng)造力,培養(yǎng)了酒店員工的信心。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沉浸性和交互性使酒店管理人員在虛擬的管理技術(shù)中從事一定的工作,擔(dān)任一定角色,這樣酒店管理人員就可以全身心的投入到酒店管理工作中去,這樣的虛擬環(huán)境有利于酒店管理人員將理論運用到實踐中去,培養(yǎng)酒店管理人員的管理能力,增加酒店管理人員的管理經(jīng)驗。比如,在虛擬現(xiàn)實技術(shù)中,可以讓一個沒有任何管理經(jīng)驗的酒店管理人員從事一個高級的酒店管理,在虛擬的環(huán)境里,可以讓沒有任何管理經(jīng)驗的管理人員去面對一切酒店中出現(xiàn)的問題;可以讓沒有任何管理經(jīng)驗的管理人員提出一切他自己覺得可以實施方案;可以讓沒有任何管理經(jīng)驗的管理人員對酒店管理中的任何人員進(jìn)行調(diào)動,對酒店的任何設(shè)施進(jìn)行改變和裝修。因為在虛擬的酒店環(huán)境中,管理者根本就不用擔(dān)心做錯決定會承擔(dān)什么嚴(yán)重后果,也不會擔(dān)心因為哪里的問題解決的不夠好而被上級批評。在虛擬環(huán)境中對酒店管理進(jìn)行反復(fù)的實踐和練習(xí),這樣可以達(dá)到熟能生巧的地步,從而達(dá)到培訓(xùn)的目的。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在打破時間和空間的限制供酒店管理人員進(jìn)行獲取資源,使各國各地區(qū)的管理人員的管理經(jīng)驗都得到充分的利用,每個國家、每個地區(qū)都會因為風(fēng)俗習(xí)慣的不同而產(chǎn)生不同的管理模式。作為酒店的管理人員,就應(yīng)該擁有豐富的閱歷和知識,針對不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣來管理酒店。虛擬現(xiàn)實技術(shù)的這一應(yīng)用,滿足了酒店管理人員的各種需求,方便了酒店管理教學(xué)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的應(yīng)用就是為了給各級的酒店管理人員提供必要的知識儲備。打破時間和空間的局限,就不會因為資源配置的不公平而使接受的管理知識而受到限制。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中的這一應(yīng)用為酒店管理人員學(xué)習(xí)管理理論知識提供了方便,從而節(jié)約了資源和時間。
利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行酒店管理教學(xué),就不再把管理教學(xué)局限于酒店之中,酒店管理教學(xué)活動的范圍和時間就得到了充分的擴(kuò)大。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中可以使接受者在虛擬的酒店中進(jìn)行毫無顧慮的運用管理中的知識對酒店進(jìn)行管理,而且在管理的過程中,會讓酒店管理工作變得簡單而方便。虛擬現(xiàn)實技術(shù)都是使用網(wǎng)絡(luò)而進(jìn)行交流,在這之中沒有那么多的雜事耽誤管理者,可以讓不同的管理者之間更加方面的交流、傳遞命令、討論管理方法,從而可以提高酒店管理人員的工作效率,更好地進(jìn)行酒店管理。除此之外,虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以提供不同的酒店管理模式,可以讓酒店管理人員對不同的酒店進(jìn)行模擬管理,這樣就可以增加酒店管理人員的管理經(jīng)驗,讓真正實施酒店管理時可以因不同的情況而是用不同的.管理模式。管理是一門藝術(shù),酒店管理更加是一門藝術(shù),做得好就可以為酒店帶來不可估量的利益,但做的不好也會帶來不能彌補(bǔ)的損失。因此虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理中教學(xué)就可以避免這樣的損失,是酒店管理教學(xué)變得簡單而容易。
管理在任何企業(yè)中都是十分重要的一部分,如果沒有好的管理者對企業(yè)進(jìn)行管理,那么這個企業(yè)是不能夠在競爭如此激烈的今天持久的發(fā)展下去的。而且,管理并不是一成不變的,如果一個企業(yè)對于管理只是墨守陳規(guī)得,那么,這個企業(yè)也是不能夠發(fā)展壯大的。在酒店管理中道理也是如此,酒店是服務(wù)行業(yè),最大的競爭就是酒店員工的服務(wù)質(zhì)量。這些不是物質(zhì)設(shè)施,因此需要一定的培訓(xùn)和管理經(jīng)驗。虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店教學(xué)中可以讓酒店管理人員獲得充分的管理經(jīng)驗,而且,通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),酒店管理人員可以根據(jù)特殊的環(huán)境進(jìn)行特殊的管理工作,在進(jìn)行酒店管理工作時也不必?fù)?dān)心會不會帶來嚴(yán)重的后果等,這樣就可以激發(fā)酒店管理員工的創(chuàng)新能力,在實際工作中,酒店管理人員可能會受到現(xiàn)實因素的控制而不敢去想象新的管理模式,也沒有想要改變現(xiàn)在的管理模式。但是,虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理教學(xué)中就可以避免現(xiàn)實的局限,從而使酒店管理員工大膽而有信心的對酒店管理中存在的一些不足的地方或缺陷進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充。
在酒店管理教學(xué)中,理論知識的學(xué)習(xí)是不能夠滿足酒店管理的工作的,只有進(jìn)行實踐才可以獲得較好的酒店管理教學(xué),哲學(xué)中有句話也說過實踐是檢驗真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn),因此,采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進(jìn)行酒店管理教學(xué)就可以使接受者得到充足的實踐。實踐離不開事件,有了問題才能夠真正的能運用酒店管理教學(xué)中的理論來解決問題。如果對現(xiàn)實中的酒店管理問題進(jìn)行實踐,這樣就會造成很大的浪費。幾乎沒有酒店會愿意讓一個沒有管理經(jīng)驗的管理人員來參與酒店的管理,即使有些酒店會聘用實習(xí)生,但是在實習(xí)生實習(xí)期間,酒店管理工作也不會交給實習(xí)生來完成,只會是讓實習(xí)生在旁邊學(xué)習(xí)。而這樣一來,實習(xí)生就沒有辦法得到鍛煉,想要從事酒店管理工作勢必在短時間內(nèi)是一個困難的事情。而通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)就可以讓酒店管理人員在不浪費時間讓酒店沒有任何損失的情況下進(jìn)行實習(xí)和鍛煉。這樣就可以讓酒店的管理人員在沒有工作之前就擁有豐富的管理經(jīng)驗的同時還減少了酒店的一些不必要實習(xí)浪費。
管理在現(xiàn)在社會中越來越多的受到重視,最主要的原因是因為管理可以讓一個企業(yè)的工作效率得到提高,利潤得到擴(kuò)大。所以,擁有豐富的管理知識和經(jīng)驗是很重要的。管理知識大部分是從書本上學(xué)習(xí)的,雖然書本知識可以介紹各種層次的酒店在管理方面的做法,但是少了一定的實踐鍛煉還是會讓酒店管理工作存在很多的疑問。而通過虛擬現(xiàn)實技術(shù),可以讓酒店管理者在虛擬現(xiàn)實中從事各種各樣的酒店管理模式,可以在不同的國家和地區(qū)從事著各個層次的酒店管理,因此而獲得各式各樣的經(jīng)驗,在現(xiàn)實中也可以用虛擬現(xiàn)實中的經(jīng)驗而從事酒店管理工作,而且還可以根據(jù)現(xiàn)實中酒店的管理模式進(jìn)行一些合適的改進(jìn)和創(chuàng)新,使酒店管理更加的完美。
三、結(jié)語。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為一個新型的教學(xué)媒體,使教學(xué)變得方便、容易,同時還可以讓受教者得到不同的鍛煉。在酒店管理教學(xué)中,為管理者提供了更大方便、模式更加多樣化的實踐機(jī)會,讓酒店管理者通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)而獲得管理經(jīng)驗,從而能夠使酒店管理者更快、更好地適應(yīng)管理工作,在酒店管理工作上做的更加出色。相信虛擬現(xiàn)實技術(shù)在酒店管理中的教學(xué)會等到更為廣泛的推廣,是虛擬現(xiàn)實技術(shù)得到大眾的認(rèn)可和廣泛使用。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用心得篇十六
素描作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，學(xué)生要想更好的觀察和繪畫，需要控制好燈光、明暗等因素。用虛擬現(xiàn)實方法構(gòu)建的場景能夠更輕松的進(jìn)行交互控制進(jìn)而成為學(xué)生素描教學(xué)中重要的觀察手段。作者在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上開發(fā)的的素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能起到豐富教學(xué)手段、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效率的作用。
介紹。
虛擬現(xiàn)實是從英文virtualreality一詞翻譯過來的，簡稱vr技術(shù)。virtual是虛擬的意思，reality是真實的意思，合并起來就是虛擬現(xiàn)實。這一詞是由美國vpl公司創(chuàng)建人拉尼爾(jaronlanier)在20世紀(jì)80年代提出的，也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境，國內(nèi)也有人譯為“靈境”或“幻真”。虛擬現(xiàn)實技術(shù)綜合了計算機(jī)圖形技術(shù)、計算機(jī)仿真技術(shù)、傳感器技術(shù)、顯示技術(shù)等多種科學(xué)技術(shù)，它在多維信息空間上創(chuàng)建一個虛擬信息環(huán)境，能使用戶具有身歷其境的沉侵感，具有與環(huán)境完善的交互作用能力，并有助于啟發(fā)構(gòu)思。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的發(fā)展，做為一種新的管理方法和技術(shù)，虛擬系統(tǒng)在項目管理進(jìn)程中正發(fā)揮著越來越重要的作用。首先，由于硬件設(shè)備投入非常昂貴，虛擬系統(tǒng)通常被用于那些在現(xiàn)實生活中比較危險的教學(xué)活動諸如軍事、醫(yī)療、工程等等。隨著技術(shù)的更新和發(fā)展，在基礎(chǔ)教學(xué)中，越來越多人使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來講授科學(xué)、物理、藝術(shù)等等學(xué)科。
虛擬現(xiàn)實技術(shù)長期以來被用于教育和培訓(xùn)工作。hratman進(jìn)一步的使用虛擬現(xiàn)實環(huán)境來檢測學(xué)生的空間認(rèn)知能力。parketal發(fā)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實技術(shù)制作的地圖能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的空間想象能力。美國芝加哥大學(xué)的電子可視化實驗室和交互計算環(huán)境實驗室設(shè)計出了一個名為“美妙(nice)”的兒童教育作品，它是“敘述性、身歷其境感、合作互動環(huán)境”的簡稱，其宗旨是“讓我們在虛擬世界里一起學(xué)習(xí)和成長”。因此，我們非常有必要開發(fā)一個教育系統(tǒng)，它能夠幫助教師減少教學(xué)壓力。同時這個教學(xué)系統(tǒng)還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，給學(xué)生提供一種直觀的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而能很好的完成我們的最終教育目標(biāo)。
研究目的。
在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，有很多相互影響的因素。教師通常需要去發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的種。
種問題，這會增加教師的工作量。同時因為學(xué)生經(jīng)常被動的接收建議，這也會降低他們主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。為了有效的解決上述問題，我們研究應(yīng)用3d虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)了此款交互式素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
在本次研究中，我們希望通過開發(fā)素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終達(dá)到下列研究目標(biāo)：
(1)通過應(yīng)用素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)的`實時交互技術(shù)，有效減少教師的教學(xué)壓力，也能夠在一定程度上彌補(bǔ)中學(xué)美術(shù)教師短缺的問題。
(2)通過展現(xiàn)素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)的趣味性和交互教育功能，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(3)素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)功能能打破時間和空間的限制，同時虛擬現(xiàn)實技術(shù)在空間、陰影、材質(zhì)表現(xiàn)等方法具有很大的優(yōu)勢，這些都能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)媒體在互動交流方面的不足。
系統(tǒng)構(gòu)建。
本系統(tǒng)由以下三部分組成：
1.第一部分：模型。
根據(jù)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的需求，為了訓(xùn)練學(xué)生基礎(chǔ)的素描造型能力，我們通常將各種各樣的物體細(xì)分成一個個基本的單元。這些虛擬模型通常由平面和曲面構(gòu)成。例如圓錐體、球體、圓柱體是由曲面構(gòu)成的三維物體，而正方體、四棱錐、六棱柱是由平面構(gòu)成的三維物體。眾所周知，這兩類物體是最基本的幾何體。使用幾何體的目的在于將復(fù)雜的物體分解成簡單基本單元，比如人頭就可以看做是由球體、圓柱體、長方體等基本單元構(gòu)成的復(fù)雜對象。
學(xué)生依靠所學(xué)到的經(jīng)驗，將真實生活的物體分解成簡單的幾何體并進(jìn)行重構(gòu)。這種訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生在素描繪畫中的觀察和分析能力。
為了順應(yīng)在線學(xué)習(xí)的新趨勢，我們可以將素描學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，學(xué)生可以通過因特網(wǎng)或局域網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，它可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法在時間和空間方面的不足。我們希望通過消除學(xué)生在自然觀察過程中所遇到的各種相互干擾的因素，同時給學(xué)生提供互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我們所開發(fā)的系統(tǒng)屬于桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，這套人機(jī)交互系統(tǒng)的硬件設(shè)備是屏幕、鼠標(biāo)、鍵盤。在軟件方面，虛擬現(xiàn)實技術(shù)能特供特殊的空間概念，實時三維圖片的燈光/陰影計算功能、紋理貼圖計算功能能夠為素描教學(xué)提供一種非常真實的交互學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.第三部分：紙質(zhì)練習(xí)。
我們的研究采用探究式的學(xué)習(xí)策略：研。