總結(jié)是我們內(nèi)心成長和進(jìn)步的見證，也是對過去時(shí)光的珍視和紀(jì)念。如何有效地管理自己的時(shí)間是每個(gè)人都關(guān)心的問題。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
申請書的三大特點(diǎn)篇一
中國舞是一種優(yōu)美的舞蹈，那么你知道中國舞有什么特點(diǎn)嗎，下面我們一起來看看吧。
中國古典舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)技巧，以擰傾形態(tài)的舞姿結(jié)構(gòu)為主要特色，與芭蕾舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)還是有很大不同的。芭蕾舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)都是直體的，大都在額狀面的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體構(gòu)圖和塑造形象，因此，動作長而舒展，延伸感強(qiáng)。身體的帶動,手臂的帶動,跨的帶動都非常重要,旋轉(zhuǎn)靠的就是全身的協(xié)調(diào)。
而中國古典舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)，除了有直體旋轉(zhuǎn)之外，很大的特點(diǎn)是身體形態(tài)在擰傾旋轉(zhuǎn)的舞姿造型上的轉(zhuǎn)，特別是“傾”的平衡重心上的轉(zhuǎn)，是在上下身成子午相的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體構(gòu)圖塑造形象的。所以動作顯出婉轉(zhuǎn)中的'修長，急帶騰空中的延續(xù)，以及旋轉(zhuǎn)螺形的變化，如反掖腿仰胸轉(zhuǎn)，后退側(cè)身轉(zhuǎn)。
以腰帶動轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，形成中國古典舞基訓(xùn)中轉(zhuǎn)的起“法兒”的多種多樣，而且多般是在動的過程中起的“法兒”。如大掖步轉(zhuǎn)、掃堂探海轉(zhuǎn)。
中國古典舞基訓(xùn)中民族舞姿轉(zhuǎn)“身法性”很強(qiáng)，有一部分民族舞姿轉(zhuǎn)，可以說是身法的待續(xù)和夸張。
民族舞姿轉(zhuǎn)的流動性與復(fù)合性比較強(qiáng)，空間變化幅度大，比如有由下往上的轉(zhuǎn)或由上往下的轉(zhuǎn)，還有在轉(zhuǎn)的過程中各種舞姿的復(fù)合和流動的特點(diǎn)。民族舞姿轉(zhuǎn)的發(fā)展僅僅是個(gè)開始，還大有余地，還有很好的前景。
民族性強(qiáng)
翻身這種技巧形式充分體現(xiàn)了古典舞的審美特征和動的特點(diǎn)，而且它和身法的結(jié)合也最緊密。因此，它的民族性很強(qiáng)。
形象性強(qiáng)
翻身在空間運(yùn)動中形象鮮明，如“探海翻身”、“蹁腿翻身”等大幅度的慢翻身，在空間的弧線運(yùn)動連綿圓潤，猶如波浪起伏；“點(diǎn)步翻身”敏捷快速，急如閃電；連續(xù)“串翻身”，像車輪滾滾，形象性很強(qiáng)。
表現(xiàn)力強(qiáng)
把原來的民族技巧加以出新和加強(qiáng)難度。
加強(qiáng)“身法”性：把地面的身法動作向空中發(fā)展。在跳的過程中呈現(xiàn)擰、傾、翻、閃、展、騰、挪。
空中的橫向轉(zhuǎn)體有了新的發(fā)展，這顯示了我們民族技巧的特點(diǎn)和技巧性的加強(qiáng)。高低對比，起伏跌宕，對比鮮明是中國古典舞彈跳的又一特點(diǎn)。
由于彈跳技巧的爆發(fā)力量，為彈跳技巧復(fù)雜性的發(fā)展提供和創(chuàng)造了條件，近年來在彈跳的復(fù)合技巧上有了大幅度的發(fā)展。
申請書的三大特點(diǎn)篇二
語文有如下一些特點(diǎn)：
一、基礎(chǔ)特點(diǎn)
語文是學(xué)習(xí)一切文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)，任何學(xué)科的，首先都是語言的教學(xué)。因?yàn)檎Z言是思維的載體，既是關(guān)于思維外延的表現(xiàn)形式，又是對于思維內(nèi)涵的本質(zhì)闡述。人類的所有活動都決定于思維，因此，人類的所有活動都必須借助語言才能進(jìn)行。各學(xué)科的思維內(nèi)涵雖然不盡相同，但都必須借助語言承載并形成其知識體系，這是不爭的事實(shí)。因此，語文無疑是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)的學(xué)科。沒有最基本的語文知識作為保證，沒有一定的語文知識參與，其他學(xué)科的教學(xué)是難以進(jìn)行、雖進(jìn)行也難有成效可言的。
語文本身也強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)：依據(jù)形、音、義的原則，把字結(jié)合成詞;依據(jù)語法和邏輯的要求，把詞構(gòu)建成句;依據(jù)邏輯和修辭的必然，把句連綴成文。語文基礎(chǔ)層層相因，缺一個(gè)環(huán)節(jié)不可。語文教學(xué)最初為識字教學(xué)，就可見其自身的基礎(chǔ)性。
二、社會生活特點(diǎn)
文學(xué)作品是社會生活的集中反映，小說、散文、戲劇、詩歌等文學(xué)作品占據(jù)了語文教材中絕大部分篇目;議論文直接歌頌或批評社會現(xiàn)實(shí)，說明文介紹各種事物以為人所用，應(yīng)用文是運(yùn)用于社會的實(shí)用文體，也都和社會生活密切相關(guān)。“課堂小社會，社會大課堂”，這個(gè)說法應(yīng)該特指語文課才對。任何一節(jié)語文課都是社會生活課，此言不虛。
知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
語文海闊天空、無所不包，含有豐富的自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識和生活小常識。文史哲不分家，語文教學(xué)過程中，涉及最多的是哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、天文、地理等社會科學(xué)知識;也涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)知識。語文既是學(xué)習(xí)其他知識的工具，又因?yàn)槠渌R而不斷豐富起來，從而形成縱橫交錯(cuò)的知識結(jié)構(gòu)體系。語文課不僅僅是識字課或語法課，也不僅僅是閱讀課或?qū)懽髡n，更是邏輯課和道德倫理課，它貫穿了愛國主義教育、行為習(xí)慣教育和生活常識教育，還講究氣度風(fēng)范和人格修養(yǎng)等等。
總之，語文知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，綜合性最強(qiáng)，涉及面最廣，是感性和理性最為完美的結(jié)合形式，是師生修身養(yǎng)性最重要的學(xué)科。
四、語言表達(dá)特點(diǎn)
任何學(xué)科的講授和學(xué)習(xí)，都以語言為主要媒介物。然而，較之其它學(xué)科，語文的語言表達(dá)要求最高。除了普通話、語法、邏輯這些最一般性的教學(xué)語言的要求之外，語文還要求教學(xué)語言講究修辭、貼近生活，具有形象思維的特點(diǎn)，具有審美的高度，要形象生動、充滿情趣和富有哲理。即使是普通話、語法、邏輯這些最一般性的語言要求，也高于其他學(xué)科，應(yīng)該更加正確和規(guī)范。
五、教學(xué)評估特點(diǎn)
1+1=2，在一定歷史時(shí)期內(nèi)，自然科學(xué)的.結(jié)論是絕對和惟一的;而社會科學(xué)的觀點(diǎn)總是相對的，不是惟一的，同一個(gè)事物，往往可以作多種分析甚至得出完全相反的判斷?！耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，多向思維或異向思維正是這個(gè)道理。政治、歷史等其他社會學(xué)科也具有這一特點(diǎn)，但下述兩個(gè)特點(diǎn)卻是語文所獨(dú)有的：
1、對文章形式的分析沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn);
2、記敘文體還有個(gè)感情基調(diào)問題，而對文章感情基調(diào)的把握，又因講課人的性格、閱歷等不同而各異。
見仁見智，語文教學(xué)評估比其他學(xué)科的教學(xué)評估要困難得多。
六、教材形式靈活
語文的教材形式較其他學(xué)科的教材形式要靈活得多，因?yàn)檎Z文知識主要表現(xiàn)為縱橫交融遞進(jìn)的特點(diǎn)，課文只是語文知識的載體而已，不同課文也可以承載大致相同的語文知識;而其他學(xué)科知識，尤其是自然學(xué)科知識，則主要表現(xiàn)為縱線發(fā)展的特點(diǎn)，知識載體往往就是知識內(nèi)涵本身，很難將其形式和內(nèi)容剝離開來。
語文課文形式可以分為文章體裁和文章樣式兩種。文章體裁有記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文等;文章樣式更為復(fù)雜，有不同的記敘文如小說、散文等，有不同的議論文如正論、駁論等;……在教材編排上，某一篇課文應(yīng)該編在初中教材，還是編在高中教材?應(yīng)該編在某年級教材或編入某一單元?并沒有統(tǒng)一的尺度;這篇課文是選用古代的，還是選用現(xiàn)代的?是選用中國的，還是選用外國的?是選用a作家的，還是選用b作家的?各種文體的比例多大?不同文體的各種樣式的比例怎樣?都不可避免的具有編排者的主觀隨意性。
七、學(xué)生極易參與教學(xué)
聽、說、讀、寫，既是學(xué)校語文教學(xué)的基本內(nèi)容，又是人們生活和工作的基本內(nèi)容。人從“呀呀”學(xué)語開始，就有了一定的“聽、說”能力，漸而會“讀”，漸而會“寫”，因此學(xué)生都具有一定的聽、說、讀、寫的能力，極易參與教學(xué)。每一篇課文，每一堂語文課，他們都似曾相識，都容易引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為學(xué)習(xí)的主動者和組織者。聽、說、讀、寫各有不同的形式要求和內(nèi)容要求，既可以分開訓(xùn)練，又可以在訓(xùn)練中兼顧幾個(gè)方面。無論是質(zhì)疑還是討論，無論是作文還是講演，無論是表演還是調(diào)查，甚至是日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生都在學(xué)習(xí)語文，都在進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行;既可以是有組織的活動形式，也可以是純個(gè)人的行為方式。引導(dǎo)得當(dāng)，則學(xué)生隨時(shí)隨地都在訓(xùn)練，都在提高。
八、教學(xué)的隨機(jī)性
由字而詞，綴詞成句，因句成文，語文應(yīng)該由淺入深、由簡而難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。但是，語文是以課文為載體進(jìn)行教學(xué)的，如前所述，除了語言本身的知識以外，任何一篇課文都包含有豐富的社會人文知識、自然科學(xué)知識或生活小常識。然而這些知識或常識，是作者為了表達(dá)某種思想內(nèi)容信手拈來，一般是不成系統(tǒng)的，是學(xué)生不一定了解的。老師只有根據(jù)學(xué)生的興趣，或?yàn)榱藪叱龑W(xué)生在知識理解上的障礙而隨堂調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，甚至放棄原先的教學(xué)計(jì)劃，臨時(shí)確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以滿足學(xué)生此時(shí)此刻文化知識上的需要，從而最終實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的。
此外，由于教材編排者在編排過程中不可避免的主觀隨意性，語文教材的編排必然不是盡善盡美的。因此，我們可以在不違背語文教學(xué)大綱要求的前提下，把課文重新進(jìn)行編排，甚至刪去一些課文或者增加一些美文，以滿足教學(xué)上的需要。
語文特點(diǎn)還有很多，然而僅以上述特點(diǎn)看，語文教師就不好當(dāng)了。沒有以漢語言文學(xué)為核心的廣博的知識結(jié)構(gòu)，沒有哲學(xué)、美學(xué)、邏輯學(xué)……這些科學(xué)的知識高度，沒有較好的普通話等基本功，不講道德情操，不進(jìn)人格修養(yǎng)，不講言談舉止……語文是教不好的。
申請書的三大特點(diǎn)篇三
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申請書。
民事申訴狀，是指民事訴訟當(dāng)事人及其法定代理人，對人民法院已發(fā)生法律效力的判決、裁定認(rèn)為確有錯(cuò)誤，而向人民法院提交的，請求對該案重新審理的法律文書。
現(xiàn)行《民事訴訟法》中并沒有當(dāng)事人在人民法院所作判決、裁定生效以后提出申訴的規(guī)定，而是規(guī)定當(dāng)事人可以在法定期限內(nèi)申請人民法院再審，申請?jiān)賹彆r(shí)所提交的是民事再審申請書，而非民事申訴狀。但是，根據(jù)《中華人民共和國憲法》(以下簡稱《憲法》)第41條規(guī)定，中華人民共和國公民對任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴的權(quán)利。有關(guān)國家機(jī)關(guān)對公民的申訴，必須查清事實(shí)，負(fù)責(zé)處理。根據(jù)《憲法》賦予公民的申訴權(quán)，公民對人民法院所作生效判決、裁定不服，有權(quán)向人民法院提出申訴。這種訴訟領(lǐng)域內(nèi)的申訴權(quán)是基于國家根本大法的規(guī)定，其性質(zhì)屬于公民的民主權(quán)利。而民事申訴狀是民事訴訟當(dāng)事人及其法定代理人依據(jù)《憲法》行使申訴權(quán)的表現(xiàn)。
民事申訴狀與民事再審申請書都是當(dāng)事人因不服人民法院已發(fā)生法律效力的判決、裁定而提交的，要求人民法院重新審理該案的申請文書，其目的都在于維護(hù)自身合法權(quán)益，糾正已生效裁判中的錯(cuò)誤。但是，二者畢竟是兩種不同的法律文書，其不同之處在于：(1)提交申請書的依據(jù)不同。申訴狀是基于當(dāng)事人具有憲法賦予的申訴權(quán)這種公民基本民主權(quán)利而提出的;而再審申請書則是基于《民事訴訟法》賦予當(dāng)事人的申請?jiān)賹彊?quán)而提出的。(2)對申請書提出的法定期限規(guī)定不同。申訴狀一般應(yīng)是在申請?jiān)賹徠谙捱^后，即判決、裁定生效2年之后提出;再審申請書則是必須在有關(guān)判決、裁定發(fā)生法律效力之后2年內(nèi)提出。因此，當(dāng)事人及其法定代理人對生效判決、裁定不服，而在其生效后2年之內(nèi)提出的申請都應(yīng)以民事再審申請書形式提交，而在申請?jiān)賹徠谙捱^后，要求對該案重新審理的，都應(yīng)以申訴狀形式提出。(3)提交法院不同。申訴狀可以向作出生效判決、裁定的人民法院及其任何上級人民法院提交;而再審申請書只能向作出生效判決、裁定的人民法院及對其負(fù)有審判監(jiān)督職能的上一級人民法院提交。
民事申訴狀是當(dāng)事人行使申訴權(quán)的書面意思表示，當(dāng)事人向有關(guān)人民法院提交申訴狀，其作用在于：(1)維護(hù)申訴人合法權(quán)益。申訴人認(rèn)為生效判決、裁定有錯(cuò)誤，損害了自己的合法權(quán)益，如果其請求正確合理，事實(shí)與理由屬實(shí)充分，使人民法院作出新的裁判，能夠有效地維護(hù)申訴人的合法權(quán)益。(2)有助于維護(hù)法律的尊嚴(yán)。實(shí)事求是，有錯(cuò)必糾是社會主義法制的重要原則，允許申訴人提出申訴請求，有利于人民法院本著對法律尊嚴(yán)負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持正確，修正錯(cuò)誤，從而有效地維護(hù)法律的穩(wěn)定性與嚴(yán)肅性。(3)申訴人提出申訴，是人民法院再審案件的來源之一，人民法院通過申訴人提出的申訴請求，對其審判工作進(jìn)行監(jiān)督、審查，以保證審判質(zhì)量，維護(hù)人民法院的威信。
法律對民事申訴狀的制作沒有規(guī)定，根據(jù)審判實(shí)際的需要及民事申訴與民事申請?jiān)賹彽南嗤ㄖ?，民事申訴狀的制作可以仿效民事再審申請書。其制作要點(diǎn)是：
(2)申訴人和被申訴人基本情況，在其身份或有關(guān)基本事項(xiàng)之后，應(yīng)注明其在原審或終審中的訴訟地位。
(3)案由：寫明申訴的案件名稱，作出生效判決、裁定的人民法院的名稱、判決、裁定編號及制作日期，并表明對該裁判不服，提出申訴的態(tài)度。
闡明申訴的請求事項(xiàng)和事實(shí)理由。
(1)請求事項(xiàng)：概括寫出請求人民法院解決什么問題，從原則上說明要求達(dá)到的目的。
(2)事實(shí)和理由：首先明確而具體地寫出生效判決、裁定的錯(cuò)誤，然后針對指出的錯(cuò)誤，全面、客觀、準(zhǔn)確地陳述案件的有關(guān)事實(shí)，具體列出有關(guān)人證、物證、書證以及要害的證據(jù)線索;也可以先簡要闡述案情，然后依據(jù)事實(shí)指出原裁判的錯(cuò)誤。根據(jù)有關(guān)法律條款的規(guī)定，在歸結(jié)事實(shí)的基礎(chǔ)上，簡要剖析生效裁判在認(rèn)定事實(shí)方面的不準(zhǔn)確，在適用法律方面的不妥或在訴訟程序方面的不當(dāng)，從而推出合理合法的請求事項(xiàng)。
(1)致送人民法院名稱。
(2)申訴人簽名、蓋章。
(3)申訴日期。
(4)附項(xiàng)：附上已生效判決書、裁定書，以及可以支持其申訴請求的有關(guān)證據(jù)材料。
申訴人(原終審上訴人)：×××，女，19xxx年11月28日出生，廣東省湛江市人，住×××大街2號402房。
電話：
被申訴人(原終審上訴人)：×××，男，1x年7月27日出生，河南省臨潁縣人，住×××街18號第三幢504房。
電話：
申訴人訴被申訴人離婚糾紛一案，由廣東省中山市中級人民法院審理并作出終審判決，現(xiàn)申訴人不服該院作出的(20xx)中中民終字第××號判決，特提出申訴，申訴請求和事實(shí)及理由如下：
申訴請求：
1、撤銷原終審判決，發(fā)回原審法院重新審理。
2、本案訴訟費(fèi)用由被申訴人承擔(dān)。
事實(shí)與理由：
原終審法院判決認(rèn)為原審法院認(rèn)定事實(shí)基本清楚，適用法律正確，除對婚生兒子的撫養(yǎng)權(quán)處理和共同財(cái)產(chǎn)部分計(jì)算有誤，本院依據(jù)查證的事實(shí)予以變更外，其余可予維持。原終審法院判決：一、維持廣東省中山市人民法院(20xx)中石民初字第885號民事判決(下稱原審判決第一、三、四、五、七、八項(xiàng);二、變更原審判決第二項(xiàng)為：婚生兒子宋沛衡由宋廣生負(fù)責(zé)撫養(yǎng)，嚴(yán)錦珊一次性支付66500元給宋廣生作為宋沛衡的撫養(yǎng)費(fèi)(按每月500元從20xx年12月起計(jì)至宋沛衡18周歲時(shí)止)。三、變更原審判決第六項(xiàng)為：銀行存款共1941750.57元，由宋廣生、嚴(yán)錦珊各占一半。四、將原審判決嚴(yán)錦珊應(yīng)當(dāng)支付給宋廣生的存款由211874.94元變更為447491.73元。針對上述判決，申訴人認(rèn)為原終審法院判決在認(rèn)定事實(shí)及適用法律上均有錯(cuò)誤。
一、原終審法院在認(rèn)定事實(shí)上有錯(cuò)誤。
(一)、夫妻感情破裂，并導(dǎo)致離婚是由于被申訴人的過錯(cuò)造成。有足夠的證據(jù)證明被申訴人與江蘇鹽城一姓朱的女子關(guān)系甚密，并已經(jīng)生有一子。20xx年1月17日，申訴人在東悅軒酒樓看到被申訴人與該酒樓服務(wù)員朱某摟抱在一起，據(jù)朱某的同事和朋友反映，被申訴人與朱某已生有一子，朱某也正是因?yàn)橛辛松碓卸坏貌晦o職，離開酒樓。此外，朱某懷孕后，其男友很生氣，舉報(bào)到東區(qū)計(jì)生辦。東區(qū)計(jì)生辦也證實(shí)，確曾要求過朱某交出計(jì)生證和結(jié)婚證，否則要強(qiáng)行墮胎，后朱某謊稱回家取就一去不返。事后，被申訴人宋廣生替朱某交納了一筆高額擔(dān)保金。被申訴人的上述重婚行為應(yīng)當(dāng)受到法律的制裁，但是原終審法院卻不顧事實(shí)的真相，反而認(rèn)為是申訴人嚴(yán)錦珊在夫妻關(guān)系存續(xù)期間與其他男性發(fā)生不正當(dāng)?shù)母星殛P(guān)系，導(dǎo)致了夫妻感情徹底破裂，判定嚴(yán)錦珊承擔(dān)導(dǎo)致本案糾紛的全部過錯(cuò)責(zé)任，此事實(shí)認(rèn)定缺乏足夠的證據(jù)。其一，被申訴人提供的巡警證明只是巡警個(gè)人事后的主觀臆斷，并非巡警在執(zhí)行公務(wù)時(shí)給當(dāng)事人錄的口供，也不是公安部門認(rèn)可的巡警。
日記。
報(bào)告。光憑申訴人在大街上與兩個(gè)男的爭吵就能斷定申訴人與其他男性發(fā)生不正當(dāng)?shù)母星殛P(guān)系嗎?如果要認(rèn)定不正當(dāng)?shù)母星殛P(guān)系，為什么不找當(dāng)事人來問了清楚，難道第三人的主觀猜測可以作為認(rèn)定事實(shí)的依據(jù)嗎?其二，被申訴人出示申訴人的電話記錄，以此稱申訴人與陳國鋒之間有不正當(dāng)?shù)哪信P(guān)系。原終審法院在沒有找陳國鋒來查證的情況下就片面地采納了被申訴人的主觀猜測。綜上，原終審法院并沒有認(rèn)定清楚離婚的過錯(cuò)方，片面地采納被申訴人的單方證據(jù)得出了錯(cuò)誤的結(jié)論。
(二)、原終審法院將申訴人已經(jīng)用于買房和消費(fèi)的款項(xiàng)重復(fù)計(jì)入夫妻共同財(cái)產(chǎn)，如此重復(fù)計(jì)算是錯(cuò)誤的。申訴人名下的部分存款已用于購買房產(chǎn)和生活消費(fèi)。其中，45萬元用于入股中山市新圖房地產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)公司，該公司于20xx年5月11日成立，申訴人占有90%的股份。此外，購買陽光花地703房、雍景園e2-802房所支付的首期人民幣245800元，703房裝修款18.5萬元，均是申訴人從上述款項(xiàng)中支付。原終審法院在計(jì)算夫妻共同財(cái)產(chǎn)時(shí)，并沒有扣除消耗掉的款項(xiàng)，更錯(cuò)誤的是把款項(xiàng)跟所購買的房產(chǎn)加到一起，無形中加大了夫妻共同財(cái)產(chǎn)，不符合申訴人目前的財(cái)產(chǎn)狀況，其做法更是加大了申訴人的負(fù)擔(dān)。
(三)、申訴人并沒有轉(zhuǎn)移、隱匿夫妻共同財(cái)產(chǎn)，申訴人所保管的1910000元不應(yīng)作為夫妻共同財(cái)產(chǎn)進(jìn)行分割。申訴人于1999年12月6日轉(zhuǎn)出的20萬元，20xx年1月26日至同年10月20日從股票帳戶轉(zhuǎn)出80多萬元，其后申訴人又轉(zhuǎn)出數(shù)筆款項(xiàng)到其母親梁鳳姬的帳戶上，上述款項(xiàng)均是申訴人歸還父母和親戚的借款。原終審法院對申訴人提交的事實(shí)和證據(jù)都不予采納，而一味片面的采納被申訴人的意見，實(shí)在讓人費(fèi)解。此外，被申訴人是于20xx年10月24日提起離婚訴訟，也就是說上述存款轉(zhuǎn)出期間申訴人、被申訴人還未進(jìn)行離婚訴訟。申訴人并沒有預(yù)計(jì)到被申訴人會起訴離婚，從申訴人一審期間不同意離婚可以看出，申訴人是在毫無防備的情況與被申訴人打離婚官司的，因此，申訴人根本沒有理由會轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)。根據(jù)《婚姻法》第47條之規(guī)定：離婚時(shí)，一方隱藏、轉(zhuǎn)移、變賣、毀損夫妻共同財(cái)產(chǎn)，或偽造債務(wù)企圖侵占另一方財(cái)產(chǎn)的，分割夫妻共同財(cái)產(chǎn)時(shí)，對隱藏、轉(zhuǎn)移、變賣、毀損夫妻共同財(cái)產(chǎn)或偽造債務(wù)的一方，可以少分或不分。離婚后，另一方發(fā)現(xiàn)有上述行為的，可以向人民法院提起訴訟，請求再次分割夫妻共同財(cái)產(chǎn)。根據(jù)上述法律規(guī)定，構(gòu)成一方轉(zhuǎn)移、隱匿夫妻共同財(cái)產(chǎn)的時(shí)間條件是離婚時(shí)，而申訴人的上述行為均發(fā)生在離婚訴訟之前，上述款項(xiàng)也已用于償還債務(wù)，并不屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)。
(五)、原終審法院將申訴人錯(cuò)誤地認(rèn)定為本案的過錯(cuò)方，將婚生兒子宋沛衡的撫養(yǎng)權(quán)錯(cuò)誤地判給了被申訴人。原終審法院認(rèn)為申訴人“在夫妻關(guān)系存續(xù)期間與其他男性發(fā)生不正當(dāng)?shù)母星殛P(guān)系，導(dǎo)致夫妻感情徹底破裂，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)導(dǎo)致本案糾紛的全部過錯(cuò)責(zé)任”，這是缺乏證據(jù)，不顧事實(shí)真相所作出的錯(cuò)誤結(jié)論。被申訴人宋廣生在外與朱某發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系，連兒子都已經(jīng)生出來了，朱某的同事、朋友以及東區(qū)計(jì)生辦都可以做證，為什么法院在沒有進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)的情況下，對申訴人提交的證據(jù)不予采納?而對被申訴人提交的純屬個(gè)人意見的證明為何卻如此執(zhí)著?被申訴人在夫妻關(guān)系存續(xù)期間與其他女性發(fā)生不正當(dāng)?shù)母星殛P(guān)系，是其導(dǎo)致了夫妻感情徹底破裂，本案的過錯(cuò)方是被申訴人宋廣生，申訴人嚴(yán)錦珊是丈夫的離婚鬧劇中的受害者。因此，按照對子女的撫養(yǎng)權(quán)有利于無過錯(cuò)方，有利于子女健康成長的原則，婚生兒子宋沛衡應(yīng)該由嚴(yán)錦珊負(fù)責(zé)撫養(yǎng)。
此外，婚生兒子宋沛衡已經(jīng)9歲，能按自己的意志發(fā)表意見，由于長時(shí)間與母親生活在一起，對母親的感情非常深厚，其多次向被申訴人要求回外祖父母家均被阻撓。根據(jù)《最高人民法院印發(fā)關(guān)于人民法院審理離婚案件處理子女撫養(yǎng)問題的若干具體意見的通知》第3條第2項(xiàng)之規(guī)定：子女隨其生活時(shí)間較長，改變生活環(huán)境對子女健康成長明顯不利的，對兩周歲以上未成年的子女，父方和母方均要求隨其生活，可予優(yōu)先考慮。
(六)、本案是離婚訴訟，申訴人并不是本案的過錯(cuò)方，因此原終審法院判決申訴人承擔(dān)比被申訴人更多的訴訟費(fèi)沒有法律依據(jù)。被申訴人在夫妻關(guān)系存續(xù)期間與其他女性發(fā)生不正當(dāng)感情關(guān)系，導(dǎo)致夫妻感情徹底破裂，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)導(dǎo)致本案過錯(cuò)的全部過錯(cuò)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)比申訴人多的訴訟費(fèi)。由于原終審法院嚴(yán)重偏袒被申訴人，導(dǎo)致訴訟費(fèi)的判決上也出現(xiàn)不公正。
二、原終審法院在適用法律上亦有錯(cuò)誤。
由于原審及終審法院在認(rèn)定事實(shí)上存在錯(cuò)誤，所以原審判決適用《中華人民共和國婚姻法》第三十二條第三款第五項(xiàng)、第三十六條第三款、第三十七條、第三十九條的規(guī)定是錯(cuò)誤的。而終審判決適用《民事訴訟法》第一百五十三條第三款第(一)、(三)項(xiàng)之規(guī)定，維持、變更原審判決亦為錯(cuò)誤。
綜上所述，由于原終審法院在認(rèn)定事實(shí)及適用法律上均有錯(cuò)誤，所以申訴人提出申訴，懇請貴院依法受理，并撤銷原終審判決，發(fā)回原審法院，責(zé)令原審法院重新審理。
此致
中山市人民法院。
申訴人：
二oxx年十月二十三日。
附：原終審()中中民終字第87號民事判決書一份。
申請書的三大特點(diǎn)篇四
一、中國畫以線、墨為主，講究筆法，追求“筆精墨妙”的藝術(shù)效果，講究骨法用筆。這些都是對筆墨內(nèi)涵的要求。“骨法”又作“骨力”，指書寫點(diǎn)畫中蘊(yùn)蓄的筆力。它是構(gòu)成點(diǎn)畫與形體的支柱，也是表現(xiàn)神情的依憑。畫家以挺勁的筆法將自己的'感情傾注到形象中，使其更具有生命力。在造型過程中，畫家的感情就一直和筆力融在一起。筆所到之處，留下的盡為畫家感情活動的痕跡。
二、以形寫神、形神兼?zhèn)?，是中國畫?chuàng)作的一個(gè)重要原則。中國畫講究氣韻、追求意境。一個(gè)畫家應(yīng)具備“畫得像”的功夫。但如果作品有形無神，那么即使畫得再像也不是中國畫所要達(dá)到的目的。有形無神的畫是存在的，而有神無形的畫是不存在的。寫形是為了傳神、為了暢神。形可在“似與不似之間”。
三、中國畫在色彩上以墨為主。中國畫雖也講究隨類賦彩，但最重要的是畫面整體效果。為了整體的需要，對象的色彩可以做大的變動。在中國畫中，墨是中國畫必不可少的基本色。墨分為焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨五種。每一種墨色若運(yùn)用得巧妙、適當(dāng)，則會呈現(xiàn)豐富的變化。
申請書的三大特點(diǎn)篇五
申請書主要有以下一些特點(diǎn)。
(一)申請書請求的特性
“申請”顧名思義是申述自己的理由有所請求的意思。無論是個(gè)人在政治生活上入團(tuán)入黨的申請，或者個(gè)人、單位在其它方面的申請，均是一種請求滿足要求的一種公用文書。所以請求的特性是申請書的一個(gè)根本的.特點(diǎn)。
(二)申請書采用書信體格式
申請書是一種專用書信，因此它也必須按照書信的格式來行文。內(nèi)容因要求不同而不同，形式都基本保持不變。
(三)申請書是個(gè)人向組織、下級向上級的行文方式
這是申請書的性質(zhì)所決定的。所以申請書在語言的使用上，語言的選擇上均需符合這種下對上的行文標(biāo)準(zhǔn)。
申請書的三大特點(diǎn)篇六
申請書主要有以下一些特點(diǎn)。
(一)申請書請求的特性
“申請”顧名思義是申述自己的理由有所請求的意思。無論是個(gè)人在政治生活上入團(tuán)入黨的申請，或者個(gè)人、單位在其它方面的'申請，均是一種請求滿足要求的一種公用文書。所以請求的特性是申請書的一個(gè)根本的特點(diǎn)。
(二)申請書采用書信體格式
申請書是一種專用書信，因此它也必須按照書信的格式來行文。內(nèi)容因要求不同而不同，形式都基本保持不變。
(三)申請書是個(gè)人向組織、下級向上級的行文方式
這是申請書的性質(zhì)所決定的。所以申請書在語言的使用上，語言的選擇上均需符合這種下對上的行文標(biāo)準(zhǔn)。
申請書的三大特點(diǎn)篇七
很小的小孩要數(shù)數(shù)的時(shí)候是手一定要接觸到物體的，但是大一點(diǎn)的孩子用手指一指或用眼睛看一看就可以告訴你幾個(gè)的，再大一點(diǎn)的可以借助加減法、乘除法計(jì)算較多的點(diǎn)數(shù)。由此可見具體動作逐步可進(jìn)入形象思維的階段，處于抽象思維的前期，更多的是依靠一些具體的形象的思維，最后過渡到抽象思維運(yùn)算。高水平的具體形象思維的人可以把很抽象的理論用具體的語言、具體的形象、具體的東西來說明。
三種思維形式是交叉式向前發(fā)展的，比如不是說一過了6歲生日抽象邏輯思維突然就發(fā)展起來了，它有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。前一個(gè)階段的發(fā)展要為下一階段的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
申請書的三大特點(diǎn)篇八
兒童思維的成熟過程，其實(shí)是人類由蒙昧走向文明的縮影。牙牙學(xué)語的嬰兒，最初不會有什么抽象思維能力，然而生活能使孩子們學(xué)會抽象，比如小寶寶淘氣，用手觸摸火爐，結(jié)果燙起幾個(gè)泡;有過幾次教訓(xùn)后，他會不再觸摸任何火爐包括那些不曾燙過他的火爐了。這種朦朧意識十分可貴，因?yàn)樗呀?jīng)自發(fā)地從同類事物的個(gè)體中抽象出了該類事物的共性。
不過，如果僅靠自然形成，沒有足夠的刺激，孩子的智力發(fā)育就會相對緩慢很多。所以，我們可以運(yùn)用各種手段，對孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。
孩子的思維訓(xùn)練可以通過游戲、專門的課程來進(jìn)行，但是也可以通過日常學(xué)習(xí)和生活來進(jìn)行思維訓(xùn)練。父母應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)來引導(dǎo)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。
1、全方位觀察。對于任何問題，都要認(rèn)真考慮它的利和弊。更深一層的思考能使孩子認(rèn)識到顯而易見的答案未必就是最佳答案。
2、找出規(guī)律。教育的基礎(chǔ)就是將一點(diǎn)一滴的知識聚沙成塔。把知識分類之后，我們就可以避免反復(fù)不斷地學(xué)習(xí)同一內(nèi)容。
3、養(yǎng)成質(zhì)疑好習(xí)慣。人類進(jìn)步的歷史就是一部推翻定見成規(guī)的歷史。孩子在許多方面尚未定型，總喜歡質(zhì)疑以往的做法，為人父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們養(yǎng)成終身質(zhì)疑、不滿現(xiàn)狀的良好習(xí)慣。
4、說話準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的用詞不僅能避免誤解，而且有助于思維敏捷。
5、傾聽他人的意見。孩子們往往只管發(fā)表自己的意見，不善于傾聽他人的意見，這不利于他們擴(kuò)展視野。父母們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子學(xué)會考慮他人的觀點(diǎn)，請孩子旁邊的人或其他小朋友對同一件事發(fā)表意見，是訓(xùn)練孩子傾聽的好方法。
6、寫日記。鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持寫日記，因?yàn)閷懽饕彩且环N思維。
7、提前思考。鼓勵(lì)孩子對短期、中期、長期的后果進(jìn)行提前思考，雖然這并不容易。不過，今天對明天可能發(fā)生的事情有些準(zhǔn)備，還是可能的。
8、學(xué)習(xí)。知識不能代替思維，思維也不能代替知識，學(xué)習(xí)能使人在更高的層次上思考。
9、堅(jiān)持不懈。孩子并不能一夜之間就養(yǎng)成邏輯思維的好習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈。
申請書的三大特點(diǎn)篇九
具體詳情：
1、能量流動有兩大特征分別是能量流動是單向的和能量逐級遞減。
3、信息傳遞是指物理信息指通過物理過程傳遞的信息，它可以來自無機(jī)環(huán)境，也可以來自生物群落，主要有：聲、光、溫度、濕度、磁力、機(jī)械振動等。
申請書的三大特點(diǎn)篇十
中國有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現(xiàn)成的知識和技能，不如讓孩子學(xué)會自己獲取這些的能力。思維訓(xùn)練就是要交給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。通過適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，借助適合幼兒年齡特點(diǎn)的一些材料，可以幫助孩子學(xué)會如何思考、如何學(xué)習(xí)，例如:如何進(jìn)行分析、分類，如何進(jìn)行比較、判斷，如何解決問題等。掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的抽象思維能力得到迅速的發(fā)展和提高，從而大大提高孩子的知識水平和智力水平。
1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過思維訓(xùn)練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。
2、“幼兒英語”、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個(gè)效果。
3、思維能力直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力，直接影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，投資思維能力這個(gè)“萬能鑰匙”，具有很高的回報(bào)率。
申請書的三大特點(diǎn)篇十一
考得很細(xì)。
所以一定要認(rèn)真、細(xì)致地看書，最起碼認(rèn)真地看課本3遍，爭取每一要點(diǎn)都能理解。不要期望背下來，這是奢望。報(bào)關(guān)員考試的內(nèi)容太多了，要背下來確實(shí)為難大家了。
考商品編碼這是大部分考生失分最多，花時(shí)間最多的地點(diǎn)。往往考試時(shí)間不夠，查編碼就是罪魁禍?zhǔn)住?BR> 對策：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)歸類六大原則。在理解的基礎(chǔ)上背熟這六條原則。
3、最少認(rèn)真地看一遍課本中關(guān)于商品編碼的內(nèi)容，一定要認(rèn)真，這里絕對不能偷工減料。
4、注意查編碼的方法：首先確定前四位，然后確定第5位、第6位、第7位，
備考資料。
第10位編碼。
5、平時(shí)多查編碼書，以保證考試時(shí)可以看快定位。
殺傷力最大的題目――考填報(bào)關(guān)單或報(bào)關(guān)單改錯(cuò)這是對報(bào)關(guān)員殺傷力最大的題目。對于有經(jīng)驗(yàn)報(bào)關(guān)員來說，由于現(xiàn)在的報(bào)關(guān)員都是簡單地填一下手寫單，然后交給錄入公司預(yù)錄入的。所以有些報(bào)關(guān)員不太清楚規(guī)范的報(bào)關(guān)單填寫方法。往往很容易失分。而對于新參加考試的報(bào)關(guān)員來說，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，對于貿(mào)易方式，征免性質(zhì)等內(nèi)容還不太熟悉。也很容易失分。這類題目在以往報(bào)關(guān)員資格考試中占的比例很大，約占50-60分。如果這類題目做不好，那通過的希望就會減小很多。
對策：準(zhǔn)備20張空白報(bào)關(guān)單，準(zhǔn)備以下題目：一般貿(mào)易進(jìn)出口貨物6題，中外合資進(jìn)口設(shè)備2題，中外合作進(jìn)口設(shè)備1題，外商獨(dú)資進(jìn)口設(shè)備3題，來料加工進(jìn)出口2題，進(jìn)料加工進(jìn)出口2題，加工貿(mào)易深加工結(jié)轉(zhuǎn)1題，來料進(jìn)口設(shè)備1題，暫時(shí)進(jìn)出口2題。認(rèn)真的完成填制報(bào)關(guān)單工作。填完之后最好能找一個(gè)人幫忙批改。并弄清其中的原理。
申請書的三大特點(diǎn)篇十二
1、3-4歲處于直接行動思維(思維依靠動作)。
這種思維方式有兩個(gè)最突出的特點(diǎn)。一個(gè)是：離不開思維的對象，東西不能離開，憑空不能思維。第二：離不開操縱或擺弄實(shí)物的動作。直接行動思維有個(gè)好處:它屬于無意識思維，不太消耗能量，孩子不感到累.皮亞杰認(rèn)為：若剝奪孩子的動作就會影響孩子思維的進(jìn)程，思維的積極性就會降低。動作對于幼兒的重要性：心理學(xué)有個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：在墻上挖個(gè)洞，洞后不斷移過卡片，讓你數(shù)數(shù)移過多少卡片。如果要求你必須盯著它，什么都不做，你很快就數(shù)的出錯(cuò)了。假如我給你一些豆子，數(shù)一個(gè)放一個(gè)豆子，或者用筆畫一下，你就會發(fā)現(xiàn)正確率高多了，不容易出錯(cuò)。為什么呢?就是因?yàn)橛袆幼靼殡S，注意更集中更長久。所以動作對于小孩子很重要。要想讓幼兒注意保持集中就要圍繞同一目標(biāo)不斷變化活動，一次活動時(shí)間不宜長，而且應(yīng)讓活動變化起來，在豐富的活動中，保持注意的集中和穩(wěn)定。
2、4-5歲具體形象思維非常突出。
如果孩子大一些了，對事物的認(rèn)識什么時(shí)候都離不開這些實(shí)際的東西，局限性就太大了，因?yàn)樗磉吥苡卸嗌贃|西，能玩多少東西?所以，不能只這樣，若這樣孩子就沒有辦法往前發(fā)展。于是，具體形象思維逐步出現(xiàn)了,到了具體形象思維階段的小孩子他在思考和解決問題的時(shí)就可以擺脫動作和動作對象，他們靠的是什么呢?我們把這個(gè)工具叫表象。那么什么叫表象呢?任何一個(gè)事物都有它的形象，心理學(xué)上認(rèn)為，就是當(dāng)一件事物不在，拿走了，你眼前并不存在這個(gè)東西的時(shí)候，但是你的腦子里面留了一個(gè)它的形象。我們把這種形象就叫做表象。
表象分兩大類，一類叫實(shí)物表象;另一種叫情景表象。什么叫情景表象呢?我們在解決問題的時(shí)候把這些實(shí)物的關(guān)系聯(lián)系起來，靠著一定的動作來完成一件事情。比如，孩子上幼兒園，那么從穿衣服到出門、上汽車、下汽車到幼兒園等一系列的情景。每天走一趟，若干趟以后他就會有一個(gè)從家到幼兒園印象。因此，我們說具體形象性思維點(diǎn)型的特征就是：依靠表象的聯(lián)想去思考。這就給我們一個(gè)啟發(fā)，在教育三至六歲的孩子時(shí)候，要給他們提供一個(gè)建立大量表象的機(jī)會。孩子的腦子里要有很多的表象，所以，不是概念越多越好，而是表象越多越好，表象的聯(lián)想越多越好。
3、5-6歲仍以具體形象思維為主，但有初步的抽象邏輯思維特征。
比如對因果關(guān)系的復(fù)雜性的判斷，下一些結(jié)論呀，比如警察是干什么的呀?——抓壞蛋的，罰款的，抓小偷的等，用語言下一些結(jié)論，他能進(jìn)行一定的概括了。能夠用概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行推理。在這個(gè)階段最重要的邏輯思維表現(xiàn)是能夠推理，從語言上進(jìn)行推理。能夠解決一些抽象的問題。
申請書的三大特點(diǎn)篇十三
在老切割師的輔導(dǎo)下，年輕的徒弟一下子就把鉆石切成了兩塊，成功地解決了難題。在眾多切割師的怯懦退縮之后，這位年輕切割師展現(xiàn)的勇氣，尤為可貴。誠如老切割師所言，不去想價(jià)值的事，手就不會發(fā)抖。
不去想價(jià)值的事，只專注于自己所從事的事業(yè)，勇敢邁步，坦然前行。林俊德，這位偉大的國防建設(shè)者，將永遠(yuǎn)活在馬蘭這片廣袤的大地上。為祖國的核能事業(yè)貢獻(xiàn)一生，為祖國的安全奮戰(zhàn)到生命的最后一刻。在病床上，他心里念叨的仍是祖國的安全事業(yè)?！案袆又袊惫?jié)目給予他的頒獎(jiǎng)詞是，英雄埋名五十年。是啊，五十年，不想自己從中獲利多少，不想自己創(chuàng)造多少價(jià)值，只是默默地耕耘著邊疆這片沃土。馬蘭花開，我看見微笑著的林俊德正勇敢地進(jìn)行核爆炸試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，神色一片安詳、坦然。
不去想價(jià)值的事，只醉心于自己鐘愛的事業(yè)，不計(jì)得失，勇敢邁步，淡然前行。我一直都很敬仰那個(gè)徜徉于向日葵中的男子，他熱愛陽光，熱愛生活，熱愛繪畫。他用自己飽滿的熱情，賦予畫作以靈魂，縱然生前只賣出過一幅畫，縱然生活貧苦到只能用黑面包充饑，可面對眾人的不解與誤會，他依然沒有絲毫退縮，忽略名利，忽略利益，勇敢堅(jiān)定地前行。只是單純地?zé)釔劾L畫，熱愛生命中那一片溫暖陽光下灼灼開放的向日葵。凡·高，這位偉大的荷蘭畫家。透過他的微笑，我看到他用自己的畫筆勾勒出勇氣的模樣。
不去想價(jià)值的事，只奉獻(xiàn)于自己熱愛的社會，勇敢邁步，泰然前行?！白蠲琅處煛睆堺惱蛟谄囖Z然駛向?qū)W生時(shí)，用自己美麗的雙腿換來同學(xué)們鮮活的生命，也許有人認(rèn)為這件事情對她而言很不值得，失去了雙腿甚至幾乎喪生。但在她看來，能看到孩子們活著，就是最大的快樂。在汽車駛來的那一瞬間，她沒有時(shí)間考慮價(jià)值的事，勇敢邁步，推開學(xué)生，那是她善良的本能。透過無數(shù)欽佩的目光，我看到她瘦弱的身軀中映現(xiàn)出的偉大品質(zhì)。
每個(gè)人的人生道路都會有很多路口可以選擇，敢于邁步很重要，做出正確的選擇，堅(jiān)持正確的選擇同樣重要。唯有不去想價(jià)值的事，跟著心的方向，勇敢地邁步，坦然、泰然應(yīng)對萬物，方可收獲美麗的鉆石，方可收獲精彩的人生。
申請書的三大特點(diǎn)篇十四
在“雙十一”到來之時(shí)，馬云也在微博上不斷造勢。他和李連杰、甄子丹、吳京等11位動作演員聯(lián)袂出演的電影《功守道》將上映，為觀眾帶來一次“真正高手對決”的功夫片。
電影海報(bào)發(fā)出沒多久，微博就炸了鍋。網(wǎng)友驚嘆于馬云的壯志雄心，并大呼“有錢任性”。馮小剛跨界頂多從導(dǎo)演轉(zhuǎn)型演員，馬云卻要橫跨電商、教育、金融……現(xiàn)在終于輪到演藝圈了。
從海報(bào)上公布的陣容來看，參與《功守道》這部影片的除了男主馬云，幾乎集中了中國武俠電影一線的演員及運(yùn)動員：李連杰、吳京、甄子丹、鄒市明，還有泰國功夫明星托尼·賈等。這樣的陣容堪稱豪華，讓人不禁感嘆，馬云“爸爸”的朋友圈果然是“大佬云集”。
該片宣傳“零片酬，大投入，不為商業(yè)，不圖票房”，只為推廣和傳播中國太極文化。但是，該片上映的時(shí)間在“雙十一”這個(gè)節(jié)點(diǎn)上，動機(jī)顯得并不那么純粹。這難道不是一場披著“文化”外衣的“商業(yè)炒作”活動?商業(yè)領(lǐng)袖與影壇明星的跨界搭配，賺足了人們的眼球和好奇心。而注意力資源正是當(dāng)今信息化社會最稀缺的資源。吸引了大家的注意，幾乎等于提前鎖定了一部分潛在客戶的錢包。
馬云的雄心壯志不僅在于影視圈，他還希望成為一名“歌手”。都知馬云愛唱歌，網(wǎng)友調(diào)侃他是“被阿里巴巴耽誤的靈魂歌手”。他在年會上唱，在音樂節(jié)上唱，這次還和“天后”王菲一起合唱了這部電影的主題曲《風(fēng)清揚(yáng)》。王菲憑借老天爺賞飯吃的歌喉，曾經(jīng)唱出“一個(gè)時(shí)代的聲音”，而馬云的嗓音則充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息。二者有著云泥之別，而資本的力量卻能將這樣一首歌曲送上“大雅之堂”，這究竟展現(xiàn)了商業(yè)大佬對唱歌的熱愛，還是對音樂這一藝術(shù)的蔑視呢?當(dāng)音樂不再是觸動和凈化靈魂的泉水，而沾染了庸俗的商業(yè)氣息，又能留存在人們的耳朵里多久?躁動的、快速消費(fèi)主義的時(shí)代的產(chǎn)物注定速生速亡。
在這樣的視角下，無論《攻守道》還是《風(fēng)清揚(yáng)》，都不過是馬云為了鞏固自己的商業(yè)帝國而制造的噱頭罷了。說到底，就是資本力量對文化產(chǎn)業(yè)的無限深入。文藝在資本面前一再低下自己高貴的頭顱，成為了被資本利用的工具。所謂合作，也只是一場以名利為紐帶的你情我愿的交易而已。
“國民老公”王思聰成為娛樂圈大咖之后，馬云“爸爸”即將成為演藝圈的頂梁柱。這是消費(fèi)主義時(shí)代、盛行的拜金主義所共同賦予的自信。當(dāng)社會可以容忍文藝無限降低門檻來滿足富豪的個(gè)人夢想時(shí)，人們便真的“窮”得只剩下錢了。
申請書的三大特點(diǎn)篇十五
盲點(diǎn)翻出亮點(diǎn)，社會意義深遠(yuǎn)。
《智子疑鄰》，語出《韓非子》，曾編入初中語文教材，是一則淺顯易懂、知者甚眾的寓言故事。就成人考生而言，一見便會生出似曾相識之感；對應(yīng)屆或往屆高中畢業(yè)生來說，則淺顯易懂、生動形象。而對社會來說，則具有深刻的理性思考意義因?yàn)椋@道高考試題切中了中國當(dāng)代社會評價(jià)性心理方面的一個(gè)熱點(diǎn)：評價(jià)的非客觀性。從兩千多年前的《智子疑鄰》，到魯迅筆下的《阿q正傳》，鞭策的程度雖然不同，但所指向的，都是評價(jià)的非客觀性這一民族心理痼疾。遺憾的是，兩千前多年后的今天，這一民族心理痼疾非但沒有得到有效的針砭，反而演變成為一個(gè)盲點(diǎn)。
高考作文題的重要意義之一，就在于把這一盲點(diǎn)翻成了亮點(diǎn)。怎樣有效的針砭民族心理痼疾，應(yīng)該是當(dāng)代青年關(guān)注的重要內(nèi)容，當(dāng)代社會關(guān)注的重要內(nèi)容。高考試題繼承了關(guān)注社會、關(guān)注人生的傳統(tǒng)，進(jìn)一步將思考的方向引向思維方式、心理、情感因素層次，必將使民族心理痼疾這一盲點(diǎn)再度成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)，引起不僅僅是考生而是全社會的深入思考，從而使我們的民族更加走向成熟。
涵蓋范圍寬泛，寫作空間廣大。
“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這一話題涵蓋的范圍是非常寬泛的。
首先，在材料上提供一個(gè)寓言，樸實(shí)無華、淺顯易懂、生動形象。給了考生具體的感性認(rèn)識；具有積極的發(fā)端特點(diǎn)，為學(xué)生的聯(lián)想、思考提供了動情點(diǎn)、啟迪點(diǎn)。
其次，在提示中概括了“類似的”“不同的”“甚至相反的”三種情況，涵蓋了社會生活的方方面面；大而言之，可聯(lián)系國際關(guān)系，社會熱點(diǎn)，諸如反恐戰(zhàn)爭，伊拉克戰(zhàn)事，朝鮮核問題，反腐敗斗爭等等，小而言之，可聯(lián)系日常生活、人際關(guān)系，諸如鄰里紛爭、同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系，評優(yōu)表?；顒拥鹊?；第三，通過“有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？”兩個(gè)逐層深入的思考，引出一個(gè)話題，具有鮮明的理性思考總結(jié)特征。
第四，具體要求中，在材料、文體、立意、題目上都給了考生最大的自由，為考生提供了發(fā)揮的廣闊空間。學(xué)生既可循規(guī)蹈矩，沿題目提示方向思考寫作，也可拋開材料，顯示自己的特長和神通。
切合中學(xué)實(shí)際、教師如釋重負(fù)。
作為一名高中語文教師，閱罷高考文題，第一感覺就是欣喜，欣喜它的'實(shí)在，欣喜它的樸實(shí)無華，欣喜它的大巧若拙，出人意料之外，又全在情理之中。沒有在模樣上顯大氣，沒有在內(nèi)容上設(shè)誤區(qū)，確確實(shí)實(shí)為考生搭建了一個(gè)施展才華的大平臺?？梢哉f，今年高考作文題，是寫作面最廣、自由度最高、發(fā)揮空間最大的作文題，給考生們的是最順手的創(chuàng)造感覺。頗有一種法國高中會考作文意味，令人耳目為之一新。
看到考生走出考場時(shí)的喜悅神色，聽到他們的歡聲笑語，我們?nèi)玑屩刎?fù)?；謴?fù)高考二十七年，我們的高考作文經(jīng)歷不斷地探索改革，經(jīng)歷了命題作文――材料作文――話題作文的發(fā)展道路，終于找到了創(chuàng)新的思路，看到了素質(zhì)教育的曙光。
申請書的三大特點(diǎn)篇十六
2016全國高考卷1的作文題《獎(jiǎng)懲之后》,如果要你來寫,會是怎樣的，看看專家是怎么寫的吧。
最近有一句網(wǎng)絡(luò)流行語叫“別人家……”，意思是羨慕別人家的xxx，而自己卻沒那么命好，沒能碰上。同樣一張?jiān)嚲?，小明考?8分，結(jié)果得到的“獎(jiǎng)賞”是一個(gè)耳光，小王考了61分，就得到了一個(gè)鼓勵(lì)的親吻。哎，又是一個(gè)“別人家”的家長，同樣一張?jiān)嚲?，?jiǎng)勵(lì)和懲罰的命運(yùn)卻千差萬別。
理解潤親情，鼓勵(lì)成遠(yuǎn)方。成功沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，勝利不一定就是滿分，只不過期望值不同而已。有些時(shí)候，我們習(xí)慣于成功，習(xí)慣于完滿，把標(biāo)準(zhǔn)定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會更大，還不如春風(fēng)化雨，腳踏實(shí)地，讓成就一步一步積累，讓喜悅一點(diǎn)點(diǎn)綻放。
北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰的力量更強(qiáng)大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無論怎樣強(qiáng)烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風(fēng)只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”告訴我們一個(gè)道理，強(qiáng)扭的瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會被淹死，關(guān)鍵看你如何把控尺度，如何設(shè)置期望值。
20世紀(jì)英國著名心理學(xué)大師唐納德?溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念，具體含義是媽媽做到60分，滿足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感，把剩下40分的愛以“特別狠心”的方式隱藏起來，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學(xué)習(xí)成長。相反，六一兒童節(jié)之際，湖北武漢一“著急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的小孩累計(jì)投入近12萬元，報(bào)了英語、數(shù)學(xué)、聲樂、表演等17項(xiàng)培優(yōu)班，結(jié)果沒想到兒子竟然由“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”。對比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“著急媽媽”更令孩子接受。
上善若水任方圓。98分的“學(xué)渣”與61分的“學(xué)霸”，獎(jiǎng)懲分明、區(qū)別對待背后是一種焦慮，中間隔著習(xí)慣性與偶然性的轉(zhuǎn)換差，而這個(gè)差值正是中國應(yīng)試教育下的一種常態(tài)。在此呼吁別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”，因?yàn)榉綀A即乾坤。
作者：作家、評論員吳敏。
吳敏，江西省作家協(xié)會、雜文學(xué)會員，江西省公共關(guān)系學(xué)會副秘書長，江西省人民廣播電臺特約評論員，江西省社科院特邀副研究員。
申請書的三大特點(diǎn)篇十七
在人生道路的前行過程中，每個(gè)人都會有不同的追求，有人愿做閃亮夜空的“流星”——瞬間的壯觀輝煌，有人愿做扎進(jìn)地層的“樹根”——平凡自在的生活，也有人愿做其實(shí)，不同的人，有不同的性格，不同的思想，當(dāng)然就有不同的追求，做“流星”，還是做“樹根”，又有什么區(qū)別呢?不同的追求，當(dāng)然會有不同的結(jié)果。
喬布斯，在事業(yè)上與他的伙伴就體現(xiàn)了不同的追求。喬布斯為蘋果公司而奮斗，可以說他的追求都體現(xiàn)在“蘋果”上。而他的事業(yè)伙伴，卻在蘋果公司發(fā)展期間毅然決然賣掉了在蘋果公司的股份，回歸平靜悠閑的生活。他追求的是自在快樂的生活。很明顯，喬布斯和他的伙伴的追求并不相同：喬布斯得到了輝煌的成就。我們不能評判他們哪個(gè)更好，但他們得到了屬于他們自己的不同的結(jié)果。不同的追求，只要能彰顯生命的意義，都值得稱道。
沈浩，小崗村的書記。他不辭勞苦，始終站在人民的前列，帶領(lǐng)他們摸索前行，最終心力交瘁，倒在了時(shí)時(shí)刻刻工作的崗位上。李靈，河南師范的一名畢業(yè)生。她為了讓留守兒童有受教育的機(jī)會，用自己的錢辦起希望小學(xué)。她頂烈日、冒酷暑當(dāng)街收廢報(bào)舊書，二十七歲的容顏因?yàn)檫^度操勞而不再靚麗。他們不同的追求，卻同樣彰顯出生命的意義：沈浩的生命雖然短暫如一顆“流星”，卻永遠(yuǎn)活在小崗村人民的心里、全國人民的心里;李靈雖平凡如扎根地層的“樹根”，卻成為孩子們眼中最美的校長。難道他們不值得我們稱道嗎?追求雖不同，但心無旁騖、奮斗不止卻相同。再美麗的藍(lán)圖，在懶漢的手里，也是一張廢紙。而奇幻小說《少年派的奇幻漂流》在李安的手里就成了電影大作。這是為什么呢?李安的電影之所以能得到那么多影迷的喜愛，正是由于他驚人的毅力。他為了得到投資，將小說原稿整整修改了四百多稿，為了讓投資人更加清楚明白，又制作了一段七分多鐘的動漫幫助理解。這整整用了兩年的時(shí)間。后來為了將3d技術(shù)達(dá)到最好的效果，又花費(fèi)了三年的時(shí)間將電影效果精確到每個(gè)水分之的質(zhì)感，李安為了自己的追求，義無反顧地奮斗的精神難道不是我們所欠缺的嗎?司馬遷何以能為《史記》傾盡了的光陰?李時(shí)珍哪能為《本草綱目》研究27年?馬克思又怎能耗費(fèi)40年心血寫出《資本論》?他們都是為了自己的追求，心無旁騖，為了奮斗。
朋友，在人生前行的路上，不要在意是做“流星”，還是做“樹根”，關(guān)鍵在于你能否為自己的追求奮斗不息并彰顯出生命的意義。
申請書的三大特點(diǎn)篇十八
戲曲和武術(shù)是建立中國古典舞訓(xùn)練的基礎(chǔ)，中國古典舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練充分體現(xiàn)了我們中華民族鮮明的民族特色?；?xùn)中的技術(shù)、技巧有著獨(dú)具一格的民族特性，與其它舞種中的技術(shù)、技巧有著很大的不同。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于中國舞的三大特點(diǎn)和技巧，希望可以幫助到大家！
中國古典舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)技巧，以擰傾形態(tài)的舞姿結(jié)構(gòu)為主要特色，與芭蕾舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)還是有很大不同的。芭蕾舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)都是直體的，大都在額狀面的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體構(gòu)圖和塑造形象，因此，動作長而舒展，延伸感強(qiáng)。身體的帶動,手臂的帶動,跨的帶動都非常重要,旋轉(zhuǎn)靠的就是全身的協(xié)調(diào)。
而中國古典舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)，除了有直體旋轉(zhuǎn)之外，很大的特點(diǎn)是身體形態(tài)在擰傾旋轉(zhuǎn)的舞姿造型上的轉(zhuǎn)，特別是“傾”的`平衡重心上的轉(zhuǎn)，是在上下身成子午相的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體構(gòu)圖塑造形象的。所以動作顯出婉轉(zhuǎn)中的修長，急帶騰空中的延續(xù)，以及旋轉(zhuǎn)螺形的變化，如反掖腿仰胸轉(zhuǎn)，后退側(cè)身轉(zhuǎn)。
以腰帶動轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，形成中國古典舞基訓(xùn)中轉(zhuǎn)的起“法兒”的多種多樣，而且多般是在動的過程中起的“法兒”。如大掖步轉(zhuǎn)、掃堂探海轉(zhuǎn)。
中國古典舞基訓(xùn)中民族舞姿轉(zhuǎn)“身法性”很強(qiáng)，有一部分民族舞姿轉(zhuǎn)，可以說是身法的待續(xù)和夸張。
民族舞姿轉(zhuǎn)的流動性與復(fù)合性比較強(qiáng)，空間變化幅度大，比如有由下往上的轉(zhuǎn)或由上往下的轉(zhuǎn)，還有在轉(zhuǎn)的過程中各種舞姿的復(fù)合和流動的特點(diǎn)。民族舞姿轉(zhuǎn)的發(fā)展僅僅是個(gè)開始，還大有余地，還有很好的前景。
翻身這種技巧形式充分體現(xiàn)了古典舞的審美特征和動的特點(diǎn)，而且它和身法的結(jié)合也最緊密。因此，它的民族性很強(qiáng)。
翻身在空間運(yùn)動中形象鮮明，如“探海翻身”、“蹁腿翻身”等大幅度的慢翻身，在空間的弧線運(yùn)動連綿圓潤，猶如波浪起伏；“點(diǎn)步翻身”敏捷快速，急如閃電；連續(xù)“串翻身”，像車輪滾滾，形象性很強(qiáng)。
把原來的民族技巧加以出新和加強(qiáng)難度。
加強(qiáng)“身法”性：把地面的身法動作向空中發(fā)展。在跳的過程中呈現(xiàn)擰、傾、翻、閃、展、騰、挪。
空中的橫向轉(zhuǎn)體有了新的發(fā)展，這顯示了我們民族技巧的特點(diǎn)和技巧性的加強(qiáng)。高低對比，起伏跌宕，對比鮮明是中國古典舞彈跳的又一特點(diǎn)。
由于彈跳技巧的爆發(fā)力量，為彈跳技巧復(fù)雜性的發(fā)展提供和創(chuàng)造了條件，近年來在彈跳的復(fù)合技巧上有了大幅度的發(fā)展。
在空中變方位也是古典舞跳躍的特點(diǎn)。
彈跳和武功技巧相結(jié)合。無數(shù)的身法和技術(shù)是古典舞所要吸收的重要方面。但其訓(xùn)練目的卻不盡相同。武術(shù)的訓(xùn)練是以技擊和攻防為目的的，舞蹈的訓(xùn)練則是以塑造人物的形象、刻劃人物的性格為目的。
與身法結(jié)合，形成和加強(qiáng)了古典舞跳躍進(jìn)的流動性和語言性及風(fēng)格特點(diǎn)。
申請書的三大特點(diǎn)篇十九
船主請修船工給自己的小船涂刷油漆。修船工涂刷完油漆后發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手把洞給補(bǔ)上了。船主拿了一個(gè)大紅包感謝，修船工卻說這是小事，不過是順手之勞?？忌鷱倪@個(gè)材料可以多角度思考，但主要的思考方向有二，一是從修船工的`角度，可以談莫以善小而不為。幫助別人往往是舉手之勞，順手之勞。未必要刻意為之。但是消除了安全隱患，保護(hù)了駕船出海者的生命安全，功莫大焉。從船主的角度可以寫感恩，受到別人的幫助要知道感恩。正如船主所說，要不是修船主及時(shí)修補(bǔ)這個(gè)隱蔽的船洞，那他的已駕船出海的孩子們可能再也回不來了。因此應(yīng)該重謝修船工。但是目前社會上有些人不知感恩，有的甚至以怨報(bào)德。這個(gè)題目，實(shí)際上也暗扣社會上的熱點(diǎn)。如前一段時(shí)間報(bào)上所載是否應(yīng)該幫助倒在路上的老人、是否應(yīng)該幫助那些遇到交通事故的傷者等話題。當(dāng)然，從這個(gè)材料也可以涉及到社會公德、社會責(zé)任感和安全意識等問題。修船工的任務(wù)是對船進(jìn)行油漆，但是補(bǔ)洞比油漆更重要，是消除行船的安全隱患。修船工縱然可以不去補(bǔ)洞，也有責(zé)任提醒船主及時(shí)修補(bǔ)。然而舉手之勞，順手之便，何樂不為。于是修船工主動地修補(bǔ)好了船洞，避免了一場海難。
總之，今年的高考(微博)作文題，材料內(nèi)容通俗，主旨明確，考生可以各抒己見，寫出有見地的好文章。
其他的相關(guān)高考作文推薦：
申請書的三大特點(diǎn)篇一
中國舞是一種優(yōu)美的舞蹈，那么你知道中國舞有什么特點(diǎn)嗎，下面我們一起來看看吧。
中國古典舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)技巧，以擰傾形態(tài)的舞姿結(jié)構(gòu)為主要特色，與芭蕾舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)還是有很大不同的。芭蕾舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)都是直體的，大都在額狀面的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體構(gòu)圖和塑造形象，因此，動作長而舒展，延伸感強(qiáng)。身體的帶動,手臂的帶動,跨的帶動都非常重要,旋轉(zhuǎn)靠的就是全身的協(xié)調(diào)。
而中國古典舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)，除了有直體旋轉(zhuǎn)之外，很大的特點(diǎn)是身體形態(tài)在擰傾旋轉(zhuǎn)的舞姿造型上的轉(zhuǎn)，特別是“傾”的平衡重心上的轉(zhuǎn)，是在上下身成子午相的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體構(gòu)圖塑造形象的。所以動作顯出婉轉(zhuǎn)中的'修長，急帶騰空中的延續(xù)，以及旋轉(zhuǎn)螺形的變化，如反掖腿仰胸轉(zhuǎn)，后退側(cè)身轉(zhuǎn)。
以腰帶動轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，形成中國古典舞基訓(xùn)中轉(zhuǎn)的起“法兒”的多種多樣，而且多般是在動的過程中起的“法兒”。如大掖步轉(zhuǎn)、掃堂探海轉(zhuǎn)。
中國古典舞基訓(xùn)中民族舞姿轉(zhuǎn)“身法性”很強(qiáng)，有一部分民族舞姿轉(zhuǎn)，可以說是身法的待續(xù)和夸張。
民族舞姿轉(zhuǎn)的流動性與復(fù)合性比較強(qiáng)，空間變化幅度大，比如有由下往上的轉(zhuǎn)或由上往下的轉(zhuǎn)，還有在轉(zhuǎn)的過程中各種舞姿的復(fù)合和流動的特點(diǎn)。民族舞姿轉(zhuǎn)的發(fā)展僅僅是個(gè)開始，還大有余地，還有很好的前景。
民族性強(qiáng)
翻身這種技巧形式充分體現(xiàn)了古典舞的審美特征和動的特點(diǎn)，而且它和身法的結(jié)合也最緊密。因此，它的民族性很強(qiáng)。
形象性強(qiáng)
翻身在空間運(yùn)動中形象鮮明，如“探海翻身”、“蹁腿翻身”等大幅度的慢翻身，在空間的弧線運(yùn)動連綿圓潤，猶如波浪起伏；“點(diǎn)步翻身”敏捷快速，急如閃電；連續(xù)“串翻身”，像車輪滾滾，形象性很強(qiáng)。
表現(xiàn)力強(qiáng)
把原來的民族技巧加以出新和加強(qiáng)難度。
加強(qiáng)“身法”性：把地面的身法動作向空中發(fā)展。在跳的過程中呈現(xiàn)擰、傾、翻、閃、展、騰、挪。
空中的橫向轉(zhuǎn)體有了新的發(fā)展，這顯示了我們民族技巧的特點(diǎn)和技巧性的加強(qiáng)。高低對比，起伏跌宕，對比鮮明是中國古典舞彈跳的又一特點(diǎn)。
由于彈跳技巧的爆發(fā)力量，為彈跳技巧復(fù)雜性的發(fā)展提供和創(chuàng)造了條件，近年來在彈跳的復(fù)合技巧上有了大幅度的發(fā)展。
申請書的三大特點(diǎn)篇二
語文有如下一些特點(diǎn)：
一、基礎(chǔ)特點(diǎn)
語文是學(xué)習(xí)一切文化科學(xué)知識的基礎(chǔ)，任何學(xué)科的，首先都是語言的教學(xué)。因?yàn)檎Z言是思維的載體，既是關(guān)于思維外延的表現(xiàn)形式，又是對于思維內(nèi)涵的本質(zhì)闡述。人類的所有活動都決定于思維，因此，人類的所有活動都必須借助語言才能進(jìn)行。各學(xué)科的思維內(nèi)涵雖然不盡相同，但都必須借助語言承載并形成其知識體系，這是不爭的事實(shí)。因此，語文無疑是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)的學(xué)科。沒有最基本的語文知識作為保證，沒有一定的語文知識參與，其他學(xué)科的教學(xué)是難以進(jìn)行、雖進(jìn)行也難有成效可言的。
語文本身也強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)：依據(jù)形、音、義的原則，把字結(jié)合成詞;依據(jù)語法和邏輯的要求，把詞構(gòu)建成句;依據(jù)邏輯和修辭的必然，把句連綴成文。語文基礎(chǔ)層層相因，缺一個(gè)環(huán)節(jié)不可。語文教學(xué)最初為識字教學(xué)，就可見其自身的基礎(chǔ)性。
二、社會生活特點(diǎn)
文學(xué)作品是社會生活的集中反映，小說、散文、戲劇、詩歌等文學(xué)作品占據(jù)了語文教材中絕大部分篇目;議論文直接歌頌或批評社會現(xiàn)實(shí)，說明文介紹各種事物以為人所用，應(yīng)用文是運(yùn)用于社會的實(shí)用文體，也都和社會生活密切相關(guān)。“課堂小社會，社會大課堂”，這個(gè)說法應(yīng)該特指語文課才對。任何一節(jié)語文課都是社會生活課，此言不虛。
知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
語文海闊天空、無所不包，含有豐富的自然科學(xué)知識、社會科學(xué)知識和生活小常識。文史哲不分家，語文教學(xué)過程中，涉及最多的是哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、天文、地理等社會科學(xué)知識;也涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)知識。語文既是學(xué)習(xí)其他知識的工具，又因?yàn)槠渌R而不斷豐富起來，從而形成縱橫交錯(cuò)的知識結(jié)構(gòu)體系。語文課不僅僅是識字課或語法課，也不僅僅是閱讀課或?qū)懽髡n，更是邏輯課和道德倫理課，它貫穿了愛國主義教育、行為習(xí)慣教育和生活常識教育，還講究氣度風(fēng)范和人格修養(yǎng)等等。
總之，語文知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，綜合性最強(qiáng)，涉及面最廣，是感性和理性最為完美的結(jié)合形式，是師生修身養(yǎng)性最重要的學(xué)科。
四、語言表達(dá)特點(diǎn)
任何學(xué)科的講授和學(xué)習(xí)，都以語言為主要媒介物。然而，較之其它學(xué)科，語文的語言表達(dá)要求最高。除了普通話、語法、邏輯這些最一般性的教學(xué)語言的要求之外，語文還要求教學(xué)語言講究修辭、貼近生活，具有形象思維的特點(diǎn)，具有審美的高度，要形象生動、充滿情趣和富有哲理。即使是普通話、語法、邏輯這些最一般性的語言要求，也高于其他學(xué)科，應(yīng)該更加正確和規(guī)范。
五、教學(xué)評估特點(diǎn)
1+1=2，在一定歷史時(shí)期內(nèi)，自然科學(xué)的.結(jié)論是絕對和惟一的;而社會科學(xué)的觀點(diǎn)總是相對的，不是惟一的，同一個(gè)事物，往往可以作多種分析甚至得出完全相反的判斷?！耙磺€(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，多向思維或異向思維正是這個(gè)道理。政治、歷史等其他社會學(xué)科也具有這一特點(diǎn)，但下述兩個(gè)特點(diǎn)卻是語文所獨(dú)有的：
1、對文章形式的分析沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn);
2、記敘文體還有個(gè)感情基調(diào)問題，而對文章感情基調(diào)的把握，又因講課人的性格、閱歷等不同而各異。
見仁見智，語文教學(xué)評估比其他學(xué)科的教學(xué)評估要困難得多。
六、教材形式靈活
語文的教材形式較其他學(xué)科的教材形式要靈活得多，因?yàn)檎Z文知識主要表現(xiàn)為縱橫交融遞進(jìn)的特點(diǎn)，課文只是語文知識的載體而已，不同課文也可以承載大致相同的語文知識;而其他學(xué)科知識，尤其是自然學(xué)科知識，則主要表現(xiàn)為縱線發(fā)展的特點(diǎn)，知識載體往往就是知識內(nèi)涵本身，很難將其形式和內(nèi)容剝離開來。
語文課文形式可以分為文章體裁和文章樣式兩種。文章體裁有記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文等;文章樣式更為復(fù)雜，有不同的記敘文如小說、散文等，有不同的議論文如正論、駁論等;……在教材編排上，某一篇課文應(yīng)該編在初中教材，還是編在高中教材?應(yīng)該編在某年級教材或編入某一單元?并沒有統(tǒng)一的尺度;這篇課文是選用古代的，還是選用現(xiàn)代的?是選用中國的，還是選用外國的?是選用a作家的，還是選用b作家的?各種文體的比例多大?不同文體的各種樣式的比例怎樣?都不可避免的具有編排者的主觀隨意性。
七、學(xué)生極易參與教學(xué)
聽、說、讀、寫，既是學(xué)校語文教學(xué)的基本內(nèi)容，又是人們生活和工作的基本內(nèi)容。人從“呀呀”學(xué)語開始，就有了一定的“聽、說”能力，漸而會“讀”，漸而會“寫”，因此學(xué)生都具有一定的聽、說、讀、寫的能力，極易參與教學(xué)。每一篇課文，每一堂語文課，他們都似曾相識，都容易引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為學(xué)習(xí)的主動者和組織者。聽、說、讀、寫各有不同的形式要求和內(nèi)容要求，既可以分開訓(xùn)練，又可以在訓(xùn)練中兼顧幾個(gè)方面。無論是質(zhì)疑還是討論，無論是作文還是講演，無論是表演還是調(diào)查，甚至是日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生都在學(xué)習(xí)語文，都在進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行;既可以是有組織的活動形式，也可以是純個(gè)人的行為方式。引導(dǎo)得當(dāng)，則學(xué)生隨時(shí)隨地都在訓(xùn)練，都在提高。
八、教學(xué)的隨機(jī)性
由字而詞，綴詞成句，因句成文，語文應(yīng)該由淺入深、由簡而難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。但是，語文是以課文為載體進(jìn)行教學(xué)的，如前所述，除了語言本身的知識以外，任何一篇課文都包含有豐富的社會人文知識、自然科學(xué)知識或生活小常識。然而這些知識或常識，是作者為了表達(dá)某種思想內(nèi)容信手拈來，一般是不成系統(tǒng)的，是學(xué)生不一定了解的。老師只有根據(jù)學(xué)生的興趣，或?yàn)榱藪叱龑W(xué)生在知識理解上的障礙而隨堂調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，甚至放棄原先的教學(xué)計(jì)劃，臨時(shí)確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以滿足學(xué)生此時(shí)此刻文化知識上的需要，從而最終實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目的。
此外，由于教材編排者在編排過程中不可避免的主觀隨意性，語文教材的編排必然不是盡善盡美的。因此，我們可以在不違背語文教學(xué)大綱要求的前提下，把課文重新進(jìn)行編排，甚至刪去一些課文或者增加一些美文，以滿足教學(xué)上的需要。
語文特點(diǎn)還有很多，然而僅以上述特點(diǎn)看，語文教師就不好當(dāng)了。沒有以漢語言文學(xué)為核心的廣博的知識結(jié)構(gòu)，沒有哲學(xué)、美學(xué)、邏輯學(xué)……這些科學(xué)的知識高度，沒有較好的普通話等基本功，不講道德情操，不進(jìn)人格修養(yǎng)，不講言談舉止……語文是教不好的。
申請書的三大特點(diǎn)篇三
歡迎來到本站，下面就由小編給大家講講關(guān)于再審。
申請書。
民事申訴狀，是指民事訴訟當(dāng)事人及其法定代理人，對人民法院已發(fā)生法律效力的判決、裁定認(rèn)為確有錯(cuò)誤，而向人民法院提交的，請求對該案重新審理的法律文書。
現(xiàn)行《民事訴訟法》中并沒有當(dāng)事人在人民法院所作判決、裁定生效以后提出申訴的規(guī)定，而是規(guī)定當(dāng)事人可以在法定期限內(nèi)申請人民法院再審，申請?jiān)賹彆r(shí)所提交的是民事再審申請書，而非民事申訴狀。但是，根據(jù)《中華人民共和國憲法》(以下簡稱《憲法》)第41條規(guī)定，中華人民共和國公民對任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴的權(quán)利。有關(guān)國家機(jī)關(guān)對公民的申訴，必須查清事實(shí)，負(fù)責(zé)處理。根據(jù)《憲法》賦予公民的申訴權(quán)，公民對人民法院所作生效判決、裁定不服，有權(quán)向人民法院提出申訴。這種訴訟領(lǐng)域內(nèi)的申訴權(quán)是基于國家根本大法的規(guī)定，其性質(zhì)屬于公民的民主權(quán)利。而民事申訴狀是民事訴訟當(dāng)事人及其法定代理人依據(jù)《憲法》行使申訴權(quán)的表現(xiàn)。
民事申訴狀與民事再審申請書都是當(dāng)事人因不服人民法院已發(fā)生法律效力的判決、裁定而提交的，要求人民法院重新審理該案的申請文書，其目的都在于維護(hù)自身合法權(quán)益，糾正已生效裁判中的錯(cuò)誤。但是，二者畢竟是兩種不同的法律文書，其不同之處在于：(1)提交申請書的依據(jù)不同。申訴狀是基于當(dāng)事人具有憲法賦予的申訴權(quán)這種公民基本民主權(quán)利而提出的;而再審申請書則是基于《民事訴訟法》賦予當(dāng)事人的申請?jiān)賹彊?quán)而提出的。(2)對申請書提出的法定期限規(guī)定不同。申訴狀一般應(yīng)是在申請?jiān)賹徠谙捱^后，即判決、裁定生效2年之后提出;再審申請書則是必須在有關(guān)判決、裁定發(fā)生法律效力之后2年內(nèi)提出。因此，當(dāng)事人及其法定代理人對生效判決、裁定不服，而在其生效后2年之內(nèi)提出的申請都應(yīng)以民事再審申請書形式提交，而在申請?jiān)賹徠谙捱^后，要求對該案重新審理的，都應(yīng)以申訴狀形式提出。(3)提交法院不同。申訴狀可以向作出生效判決、裁定的人民法院及其任何上級人民法院提交;而再審申請書只能向作出生效判決、裁定的人民法院及對其負(fù)有審判監(jiān)督職能的上一級人民法院提交。
民事申訴狀是當(dāng)事人行使申訴權(quán)的書面意思表示，當(dāng)事人向有關(guān)人民法院提交申訴狀，其作用在于：(1)維護(hù)申訴人合法權(quán)益。申訴人認(rèn)為生效判決、裁定有錯(cuò)誤，損害了自己的合法權(quán)益，如果其請求正確合理，事實(shí)與理由屬實(shí)充分，使人民法院作出新的裁判，能夠有效地維護(hù)申訴人的合法權(quán)益。(2)有助于維護(hù)法律的尊嚴(yán)。實(shí)事求是，有錯(cuò)必糾是社會主義法制的重要原則，允許申訴人提出申訴請求，有利于人民法院本著對法律尊嚴(yán)負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持正確，修正錯(cuò)誤，從而有效地維護(hù)法律的穩(wěn)定性與嚴(yán)肅性。(3)申訴人提出申訴，是人民法院再審案件的來源之一，人民法院通過申訴人提出的申訴請求，對其審判工作進(jìn)行監(jiān)督、審查，以保證審判質(zhì)量，維護(hù)人民法院的威信。
法律對民事申訴狀的制作沒有規(guī)定，根據(jù)審判實(shí)際的需要及民事申訴與民事申請?jiān)賹彽南嗤ㄖ?，民事申訴狀的制作可以仿效民事再審申請書。其制作要點(diǎn)是：
(2)申訴人和被申訴人基本情況，在其身份或有關(guān)基本事項(xiàng)之后，應(yīng)注明其在原審或終審中的訴訟地位。
(3)案由：寫明申訴的案件名稱，作出生效判決、裁定的人民法院的名稱、判決、裁定編號及制作日期，并表明對該裁判不服，提出申訴的態(tài)度。
闡明申訴的請求事項(xiàng)和事實(shí)理由。
(1)請求事項(xiàng)：概括寫出請求人民法院解決什么問題，從原則上說明要求達(dá)到的目的。
(2)事實(shí)和理由：首先明確而具體地寫出生效判決、裁定的錯(cuò)誤，然后針對指出的錯(cuò)誤，全面、客觀、準(zhǔn)確地陳述案件的有關(guān)事實(shí)，具體列出有關(guān)人證、物證、書證以及要害的證據(jù)線索;也可以先簡要闡述案情，然后依據(jù)事實(shí)指出原裁判的錯(cuò)誤。根據(jù)有關(guān)法律條款的規(guī)定，在歸結(jié)事實(shí)的基礎(chǔ)上，簡要剖析生效裁判在認(rèn)定事實(shí)方面的不準(zhǔn)確，在適用法律方面的不妥或在訴訟程序方面的不當(dāng)，從而推出合理合法的請求事項(xiàng)。
(1)致送人民法院名稱。
(2)申訴人簽名、蓋章。
(3)申訴日期。
(4)附項(xiàng)：附上已生效判決書、裁定書，以及可以支持其申訴請求的有關(guān)證據(jù)材料。
申訴人(原終審上訴人)：×××，女，19xxx年11月28日出生，廣東省湛江市人，住×××大街2號402房。
電話：
被申訴人(原終審上訴人)：×××，男，1x年7月27日出生，河南省臨潁縣人，住×××街18號第三幢504房。
電話：
申訴人訴被申訴人離婚糾紛一案，由廣東省中山市中級人民法院審理并作出終審判決，現(xiàn)申訴人不服該院作出的(20xx)中中民終字第××號判決，特提出申訴，申訴請求和事實(shí)及理由如下：
申訴請求：
1、撤銷原終審判決，發(fā)回原審法院重新審理。
2、本案訴訟費(fèi)用由被申訴人承擔(dān)。
事實(shí)與理由：
原終審法院判決認(rèn)為原審法院認(rèn)定事實(shí)基本清楚，適用法律正確，除對婚生兒子的撫養(yǎng)權(quán)處理和共同財(cái)產(chǎn)部分計(jì)算有誤，本院依據(jù)查證的事實(shí)予以變更外，其余可予維持。原終審法院判決：一、維持廣東省中山市人民法院(20xx)中石民初字第885號民事判決(下稱原審判決第一、三、四、五、七、八項(xiàng);二、變更原審判決第二項(xiàng)為：婚生兒子宋沛衡由宋廣生負(fù)責(zé)撫養(yǎng)，嚴(yán)錦珊一次性支付66500元給宋廣生作為宋沛衡的撫養(yǎng)費(fèi)(按每月500元從20xx年12月起計(jì)至宋沛衡18周歲時(shí)止)。三、變更原審判決第六項(xiàng)為：銀行存款共1941750.57元，由宋廣生、嚴(yán)錦珊各占一半。四、將原審判決嚴(yán)錦珊應(yīng)當(dāng)支付給宋廣生的存款由211874.94元變更為447491.73元。針對上述判決，申訴人認(rèn)為原終審法院判決在認(rèn)定事實(shí)及適用法律上均有錯(cuò)誤。
一、原終審法院在認(rèn)定事實(shí)上有錯(cuò)誤。
(一)、夫妻感情破裂，并導(dǎo)致離婚是由于被申訴人的過錯(cuò)造成。有足夠的證據(jù)證明被申訴人與江蘇鹽城一姓朱的女子關(guān)系甚密，并已經(jīng)生有一子。20xx年1月17日，申訴人在東悅軒酒樓看到被申訴人與該酒樓服務(wù)員朱某摟抱在一起，據(jù)朱某的同事和朋友反映，被申訴人與朱某已生有一子，朱某也正是因?yàn)橛辛松碓卸坏貌晦o職，離開酒樓。此外，朱某懷孕后，其男友很生氣，舉報(bào)到東區(qū)計(jì)生辦。東區(qū)計(jì)生辦也證實(shí)，確曾要求過朱某交出計(jì)生證和結(jié)婚證，否則要強(qiáng)行墮胎，后朱某謊稱回家取就一去不返。事后，被申訴人宋廣生替朱某交納了一筆高額擔(dān)保金。被申訴人的上述重婚行為應(yīng)當(dāng)受到法律的制裁，但是原終審法院卻不顧事實(shí)的真相，反而認(rèn)為是申訴人嚴(yán)錦珊在夫妻關(guān)系存續(xù)期間與其他男性發(fā)生不正當(dāng)?shù)母星殛P(guān)系，導(dǎo)致了夫妻感情徹底破裂，判定嚴(yán)錦珊承擔(dān)導(dǎo)致本案糾紛的全部過錯(cuò)責(zé)任，此事實(shí)認(rèn)定缺乏足夠的證據(jù)。其一，被申訴人提供的巡警證明只是巡警個(gè)人事后的主觀臆斷，并非巡警在執(zhí)行公務(wù)時(shí)給當(dāng)事人錄的口供，也不是公安部門認(rèn)可的巡警。
日記。
報(bào)告。光憑申訴人在大街上與兩個(gè)男的爭吵就能斷定申訴人與其他男性發(fā)生不正當(dāng)?shù)母星殛P(guān)系嗎?如果要認(rèn)定不正當(dāng)?shù)母星殛P(guān)系，為什么不找當(dāng)事人來問了清楚，難道第三人的主觀猜測可以作為認(rèn)定事實(shí)的依據(jù)嗎?其二，被申訴人出示申訴人的電話記錄，以此稱申訴人與陳國鋒之間有不正當(dāng)?shù)哪信P(guān)系。原終審法院在沒有找陳國鋒來查證的情況下就片面地采納了被申訴人的主觀猜測。綜上，原終審法院并沒有認(rèn)定清楚離婚的過錯(cuò)方，片面地采納被申訴人的單方證據(jù)得出了錯(cuò)誤的結(jié)論。
(二)、原終審法院將申訴人已經(jīng)用于買房和消費(fèi)的款項(xiàng)重復(fù)計(jì)入夫妻共同財(cái)產(chǎn)，如此重復(fù)計(jì)算是錯(cuò)誤的。申訴人名下的部分存款已用于購買房產(chǎn)和生活消費(fèi)。其中，45萬元用于入股中山市新圖房地產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)公司，該公司于20xx年5月11日成立，申訴人占有90%的股份。此外，購買陽光花地703房、雍景園e2-802房所支付的首期人民幣245800元，703房裝修款18.5萬元，均是申訴人從上述款項(xiàng)中支付。原終審法院在計(jì)算夫妻共同財(cái)產(chǎn)時(shí)，并沒有扣除消耗掉的款項(xiàng)，更錯(cuò)誤的是把款項(xiàng)跟所購買的房產(chǎn)加到一起，無形中加大了夫妻共同財(cái)產(chǎn)，不符合申訴人目前的財(cái)產(chǎn)狀況，其做法更是加大了申訴人的負(fù)擔(dān)。
(三)、申訴人并沒有轉(zhuǎn)移、隱匿夫妻共同財(cái)產(chǎn)，申訴人所保管的1910000元不應(yīng)作為夫妻共同財(cái)產(chǎn)進(jìn)行分割。申訴人于1999年12月6日轉(zhuǎn)出的20萬元，20xx年1月26日至同年10月20日從股票帳戶轉(zhuǎn)出80多萬元，其后申訴人又轉(zhuǎn)出數(shù)筆款項(xiàng)到其母親梁鳳姬的帳戶上，上述款項(xiàng)均是申訴人歸還父母和親戚的借款。原終審法院對申訴人提交的事實(shí)和證據(jù)都不予采納，而一味片面的采納被申訴人的意見，實(shí)在讓人費(fèi)解。此外，被申訴人是于20xx年10月24日提起離婚訴訟，也就是說上述存款轉(zhuǎn)出期間申訴人、被申訴人還未進(jìn)行離婚訴訟。申訴人并沒有預(yù)計(jì)到被申訴人會起訴離婚，從申訴人一審期間不同意離婚可以看出，申訴人是在毫無防備的情況與被申訴人打離婚官司的，因此，申訴人根本沒有理由會轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)。根據(jù)《婚姻法》第47條之規(guī)定：離婚時(shí)，一方隱藏、轉(zhuǎn)移、變賣、毀損夫妻共同財(cái)產(chǎn)，或偽造債務(wù)企圖侵占另一方財(cái)產(chǎn)的，分割夫妻共同財(cái)產(chǎn)時(shí)，對隱藏、轉(zhuǎn)移、變賣、毀損夫妻共同財(cái)產(chǎn)或偽造債務(wù)的一方，可以少分或不分。離婚后，另一方發(fā)現(xiàn)有上述行為的，可以向人民法院提起訴訟，請求再次分割夫妻共同財(cái)產(chǎn)。根據(jù)上述法律規(guī)定，構(gòu)成一方轉(zhuǎn)移、隱匿夫妻共同財(cái)產(chǎn)的時(shí)間條件是離婚時(shí)，而申訴人的上述行為均發(fā)生在離婚訴訟之前，上述款項(xiàng)也已用于償還債務(wù)，并不屬于夫妻共同財(cái)產(chǎn)。
(五)、原終審法院將申訴人錯(cuò)誤地認(rèn)定為本案的過錯(cuò)方，將婚生兒子宋沛衡的撫養(yǎng)權(quán)錯(cuò)誤地判給了被申訴人。原終審法院認(rèn)為申訴人“在夫妻關(guān)系存續(xù)期間與其他男性發(fā)生不正當(dāng)?shù)母星殛P(guān)系，導(dǎo)致夫妻感情徹底破裂，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)導(dǎo)致本案糾紛的全部過錯(cuò)責(zé)任”，這是缺乏證據(jù)，不顧事實(shí)真相所作出的錯(cuò)誤結(jié)論。被申訴人宋廣生在外與朱某發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系，連兒子都已經(jīng)生出來了，朱某的同事、朋友以及東區(qū)計(jì)生辦都可以做證，為什么法院在沒有進(jìn)行調(diào)查、核實(shí)的情況下，對申訴人提交的證據(jù)不予采納?而對被申訴人提交的純屬個(gè)人意見的證明為何卻如此執(zhí)著?被申訴人在夫妻關(guān)系存續(xù)期間與其他女性發(fā)生不正當(dāng)?shù)母星殛P(guān)系，是其導(dǎo)致了夫妻感情徹底破裂，本案的過錯(cuò)方是被申訴人宋廣生，申訴人嚴(yán)錦珊是丈夫的離婚鬧劇中的受害者。因此，按照對子女的撫養(yǎng)權(quán)有利于無過錯(cuò)方，有利于子女健康成長的原則，婚生兒子宋沛衡應(yīng)該由嚴(yán)錦珊負(fù)責(zé)撫養(yǎng)。
此外，婚生兒子宋沛衡已經(jīng)9歲，能按自己的意志發(fā)表意見，由于長時(shí)間與母親生活在一起，對母親的感情非常深厚，其多次向被申訴人要求回外祖父母家均被阻撓。根據(jù)《最高人民法院印發(fā)關(guān)于人民法院審理離婚案件處理子女撫養(yǎng)問題的若干具體意見的通知》第3條第2項(xiàng)之規(guī)定：子女隨其生活時(shí)間較長，改變生活環(huán)境對子女健康成長明顯不利的，對兩周歲以上未成年的子女，父方和母方均要求隨其生活，可予優(yōu)先考慮。
(六)、本案是離婚訴訟，申訴人并不是本案的過錯(cuò)方，因此原終審法院判決申訴人承擔(dān)比被申訴人更多的訴訟費(fèi)沒有法律依據(jù)。被申訴人在夫妻關(guān)系存續(xù)期間與其他女性發(fā)生不正當(dāng)感情關(guān)系，導(dǎo)致夫妻感情徹底破裂，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)導(dǎo)致本案過錯(cuò)的全部過錯(cuò)責(zé)任，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)比申訴人多的訴訟費(fèi)。由于原終審法院嚴(yán)重偏袒被申訴人，導(dǎo)致訴訟費(fèi)的判決上也出現(xiàn)不公正。
二、原終審法院在適用法律上亦有錯(cuò)誤。
由于原審及終審法院在認(rèn)定事實(shí)上存在錯(cuò)誤，所以原審判決適用《中華人民共和國婚姻法》第三十二條第三款第五項(xiàng)、第三十六條第三款、第三十七條、第三十九條的規(guī)定是錯(cuò)誤的。而終審判決適用《民事訴訟法》第一百五十三條第三款第(一)、(三)項(xiàng)之規(guī)定，維持、變更原審判決亦為錯(cuò)誤。
綜上所述，由于原終審法院在認(rèn)定事實(shí)及適用法律上均有錯(cuò)誤，所以申訴人提出申訴，懇請貴院依法受理，并撤銷原終審判決，發(fā)回原審法院，責(zé)令原審法院重新審理。
此致
中山市人民法院。
申訴人：
二oxx年十月二十三日。
附：原終審()中中民終字第87號民事判決書一份。
申請書的三大特點(diǎn)篇四
一、中國畫以線、墨為主，講究筆法，追求“筆精墨妙”的藝術(shù)效果，講究骨法用筆。這些都是對筆墨內(nèi)涵的要求。“骨法”又作“骨力”，指書寫點(diǎn)畫中蘊(yùn)蓄的筆力。它是構(gòu)成點(diǎn)畫與形體的支柱，也是表現(xiàn)神情的依憑。畫家以挺勁的筆法將自己的'感情傾注到形象中，使其更具有生命力。在造型過程中，畫家的感情就一直和筆力融在一起。筆所到之處，留下的盡為畫家感情活動的痕跡。
二、以形寫神、形神兼?zhèn)?，是中國畫?chuàng)作的一個(gè)重要原則。中國畫講究氣韻、追求意境。一個(gè)畫家應(yīng)具備“畫得像”的功夫。但如果作品有形無神，那么即使畫得再像也不是中國畫所要達(dá)到的目的。有形無神的畫是存在的，而有神無形的畫是不存在的。寫形是為了傳神、為了暢神。形可在“似與不似之間”。
三、中國畫在色彩上以墨為主。中國畫雖也講究隨類賦彩，但最重要的是畫面整體效果。為了整體的需要，對象的色彩可以做大的變動。在中國畫中，墨是中國畫必不可少的基本色。墨分為焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨五種。每一種墨色若運(yùn)用得巧妙、適當(dāng)，則會呈現(xiàn)豐富的變化。
申請書的三大特點(diǎn)篇五
申請書主要有以下一些特點(diǎn)。
(一)申請書請求的特性
“申請”顧名思義是申述自己的理由有所請求的意思。無論是個(gè)人在政治生活上入團(tuán)入黨的申請，或者個(gè)人、單位在其它方面的申請，均是一種請求滿足要求的一種公用文書。所以請求的特性是申請書的一個(gè)根本的.特點(diǎn)。
(二)申請書采用書信體格式
申請書是一種專用書信，因此它也必須按照書信的格式來行文。內(nèi)容因要求不同而不同，形式都基本保持不變。
(三)申請書是個(gè)人向組織、下級向上級的行文方式
這是申請書的性質(zhì)所決定的。所以申請書在語言的使用上，語言的選擇上均需符合這種下對上的行文標(biāo)準(zhǔn)。
申請書的三大特點(diǎn)篇六
申請書主要有以下一些特點(diǎn)。
(一)申請書請求的特性
“申請”顧名思義是申述自己的理由有所請求的意思。無論是個(gè)人在政治生活上入團(tuán)入黨的申請，或者個(gè)人、單位在其它方面的'申請，均是一種請求滿足要求的一種公用文書。所以請求的特性是申請書的一個(gè)根本的特點(diǎn)。
(二)申請書采用書信體格式
申請書是一種專用書信，因此它也必須按照書信的格式來行文。內(nèi)容因要求不同而不同，形式都基本保持不變。
(三)申請書是個(gè)人向組織、下級向上級的行文方式
這是申請書的性質(zhì)所決定的。所以申請書在語言的使用上，語言的選擇上均需符合這種下對上的行文標(biāo)準(zhǔn)。
申請書的三大特點(diǎn)篇七
很小的小孩要數(shù)數(shù)的時(shí)候是手一定要接觸到物體的，但是大一點(diǎn)的孩子用手指一指或用眼睛看一看就可以告訴你幾個(gè)的，再大一點(diǎn)的可以借助加減法、乘除法計(jì)算較多的點(diǎn)數(shù)。由此可見具體動作逐步可進(jìn)入形象思維的階段，處于抽象思維的前期，更多的是依靠一些具體的形象的思維，最后過渡到抽象思維運(yùn)算。高水平的具體形象思維的人可以把很抽象的理論用具體的語言、具體的形象、具體的東西來說明。
三種思維形式是交叉式向前發(fā)展的，比如不是說一過了6歲生日抽象邏輯思維突然就發(fā)展起來了，它有個(gè)循序漸進(jìn)的過程。前一個(gè)階段的發(fā)展要為下一階段的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
申請書的三大特點(diǎn)篇八
兒童思維的成熟過程，其實(shí)是人類由蒙昧走向文明的縮影。牙牙學(xué)語的嬰兒，最初不會有什么抽象思維能力，然而生活能使孩子們學(xué)會抽象，比如小寶寶淘氣，用手觸摸火爐，結(jié)果燙起幾個(gè)泡;有過幾次教訓(xùn)后，他會不再觸摸任何火爐包括那些不曾燙過他的火爐了。這種朦朧意識十分可貴，因?yàn)樗呀?jīng)自發(fā)地從同類事物的個(gè)體中抽象出了該類事物的共性。
不過，如果僅靠自然形成，沒有足夠的刺激，孩子的智力發(fā)育就會相對緩慢很多。所以，我們可以運(yùn)用各種手段，對孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。
孩子的思維訓(xùn)練可以通過游戲、專門的課程來進(jìn)行，但是也可以通過日常學(xué)習(xí)和生活來進(jìn)行思維訓(xùn)練。父母應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的每一個(gè)細(xì)節(jié)來引導(dǎo)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練。
1、全方位觀察。對于任何問題，都要認(rèn)真考慮它的利和弊。更深一層的思考能使孩子認(rèn)識到顯而易見的答案未必就是最佳答案。
2、找出規(guī)律。教育的基礎(chǔ)就是將一點(diǎn)一滴的知識聚沙成塔。把知識分類之后，我們就可以避免反復(fù)不斷地學(xué)習(xí)同一內(nèi)容。
3、養(yǎng)成質(zhì)疑好習(xí)慣。人類進(jìn)步的歷史就是一部推翻定見成規(guī)的歷史。孩子在許多方面尚未定型，總喜歡質(zhì)疑以往的做法，為人父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們養(yǎng)成終身質(zhì)疑、不滿現(xiàn)狀的良好習(xí)慣。
4、說話準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的用詞不僅能避免誤解，而且有助于思維敏捷。
5、傾聽他人的意見。孩子們往往只管發(fā)表自己的意見，不善于傾聽他人的意見，這不利于他們擴(kuò)展視野。父母們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子學(xué)會考慮他人的觀點(diǎn)，請孩子旁邊的人或其他小朋友對同一件事發(fā)表意見，是訓(xùn)練孩子傾聽的好方法。
6、寫日記。鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持寫日記，因?yàn)閷懽饕彩且环N思維。
7、提前思考。鼓勵(lì)孩子對短期、中期、長期的后果進(jìn)行提前思考，雖然這并不容易。不過，今天對明天可能發(fā)生的事情有些準(zhǔn)備，還是可能的。
8、學(xué)習(xí)。知識不能代替思維，思維也不能代替知識，學(xué)習(xí)能使人在更高的層次上思考。
9、堅(jiān)持不懈。孩子并不能一夜之間就養(yǎng)成邏輯思維的好習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈。
申請書的三大特點(diǎn)篇九
具體詳情：
1、能量流動有兩大特征分別是能量流動是單向的和能量逐級遞減。
3、信息傳遞是指物理信息指通過物理過程傳遞的信息，它可以來自無機(jī)環(huán)境，也可以來自生物群落，主要有：聲、光、溫度、濕度、磁力、機(jī)械振動等。
申請書的三大特點(diǎn)篇十
中國有句古話，“授之以魚，不如授之以漁”，給孩子現(xiàn)成的知識和技能，不如讓孩子學(xué)會自己獲取這些的能力。思維訓(xùn)練就是要交給孩子正確的思維方法，發(fā)展孩子的思維能力。通過適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，借助適合幼兒年齡特點(diǎn)的一些材料，可以幫助孩子學(xué)會如何思考、如何學(xué)習(xí)，例如:如何進(jìn)行分析、分類，如何進(jìn)行比較、判斷，如何解決問題等。掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使孩子的抽象思維能力得到迅速的發(fā)展和提高，從而大大提高孩子的知識水平和智力水平。
1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響孩子大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響孩子的智力發(fā)育。經(jīng)過思維訓(xùn)練，孩子的思維能力有顯著提升的空間。
2、“幼兒英語”、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個(gè)效果。
3、思維能力直接關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)能力，直接影響孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，投資思維能力這個(gè)“萬能鑰匙”，具有很高的回報(bào)率。
申請書的三大特點(diǎn)篇十一
考得很細(xì)。
所以一定要認(rèn)真、細(xì)致地看書，最起碼認(rèn)真地看課本3遍，爭取每一要點(diǎn)都能理解。不要期望背下來，這是奢望。報(bào)關(guān)員考試的內(nèi)容太多了，要背下來確實(shí)為難大家了。
考商品編碼這是大部分考生失分最多，花時(shí)間最多的地點(diǎn)。往往考試時(shí)間不夠，查編碼就是罪魁禍?zhǔn)住?BR> 對策：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)歸類六大原則。在理解的基礎(chǔ)上背熟這六條原則。
3、最少認(rèn)真地看一遍課本中關(guān)于商品編碼的內(nèi)容，一定要認(rèn)真，這里絕對不能偷工減料。
4、注意查編碼的方法：首先確定前四位，然后確定第5位、第6位、第7位，
備考資料。
第10位編碼。
5、平時(shí)多查編碼書，以保證考試時(shí)可以看快定位。
殺傷力最大的題目――考填報(bào)關(guān)單或報(bào)關(guān)單改錯(cuò)這是對報(bào)關(guān)員殺傷力最大的題目。對于有經(jīng)驗(yàn)報(bào)關(guān)員來說，由于現(xiàn)在的報(bào)關(guān)員都是簡單地填一下手寫單，然后交給錄入公司預(yù)錄入的。所以有些報(bào)關(guān)員不太清楚規(guī)范的報(bào)關(guān)單填寫方法。往往很容易失分。而對于新參加考試的報(bào)關(guān)員來說，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，對于貿(mào)易方式，征免性質(zhì)等內(nèi)容還不太熟悉。也很容易失分。這類題目在以往報(bào)關(guān)員資格考試中占的比例很大，約占50-60分。如果這類題目做不好，那通過的希望就會減小很多。
對策：準(zhǔn)備20張空白報(bào)關(guān)單，準(zhǔn)備以下題目：一般貿(mào)易進(jìn)出口貨物6題，中外合資進(jìn)口設(shè)備2題，中外合作進(jìn)口設(shè)備1題，外商獨(dú)資進(jìn)口設(shè)備3題，來料加工進(jìn)出口2題，進(jìn)料加工進(jìn)出口2題，加工貿(mào)易深加工結(jié)轉(zhuǎn)1題，來料進(jìn)口設(shè)備1題，暫時(shí)進(jìn)出口2題。認(rèn)真的完成填制報(bào)關(guān)單工作。填完之后最好能找一個(gè)人幫忙批改。并弄清其中的原理。
申請書的三大特點(diǎn)篇十二
1、3-4歲處于直接行動思維(思維依靠動作)。
這種思維方式有兩個(gè)最突出的特點(diǎn)。一個(gè)是：離不開思維的對象，東西不能離開，憑空不能思維。第二：離不開操縱或擺弄實(shí)物的動作。直接行動思維有個(gè)好處:它屬于無意識思維，不太消耗能量，孩子不感到累.皮亞杰認(rèn)為：若剝奪孩子的動作就會影響孩子思維的進(jìn)程，思維的積極性就會降低。動作對于幼兒的重要性：心理學(xué)有個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)：在墻上挖個(gè)洞，洞后不斷移過卡片，讓你數(shù)數(shù)移過多少卡片。如果要求你必須盯著它，什么都不做，你很快就數(shù)的出錯(cuò)了。假如我給你一些豆子，數(shù)一個(gè)放一個(gè)豆子，或者用筆畫一下，你就會發(fā)現(xiàn)正確率高多了，不容易出錯(cuò)。為什么呢?就是因?yàn)橛袆幼靼殡S，注意更集中更長久。所以動作對于小孩子很重要。要想讓幼兒注意保持集中就要圍繞同一目標(biāo)不斷變化活動，一次活動時(shí)間不宜長，而且應(yīng)讓活動變化起來，在豐富的活動中，保持注意的集中和穩(wěn)定。
2、4-5歲具體形象思維非常突出。
如果孩子大一些了，對事物的認(rèn)識什么時(shí)候都離不開這些實(shí)際的東西，局限性就太大了，因?yàn)樗磉吥苡卸嗌贃|西，能玩多少東西?所以，不能只這樣，若這樣孩子就沒有辦法往前發(fā)展。于是，具體形象思維逐步出現(xiàn)了,到了具體形象思維階段的小孩子他在思考和解決問題的時(shí)就可以擺脫動作和動作對象，他們靠的是什么呢?我們把這個(gè)工具叫表象。那么什么叫表象呢?任何一個(gè)事物都有它的形象，心理學(xué)上認(rèn)為，就是當(dāng)一件事物不在，拿走了，你眼前并不存在這個(gè)東西的時(shí)候，但是你的腦子里面留了一個(gè)它的形象。我們把這種形象就叫做表象。
表象分兩大類，一類叫實(shí)物表象;另一種叫情景表象。什么叫情景表象呢?我們在解決問題的時(shí)候把這些實(shí)物的關(guān)系聯(lián)系起來，靠著一定的動作來完成一件事情。比如，孩子上幼兒園，那么從穿衣服到出門、上汽車、下汽車到幼兒園等一系列的情景。每天走一趟，若干趟以后他就會有一個(gè)從家到幼兒園印象。因此，我們說具體形象性思維點(diǎn)型的特征就是：依靠表象的聯(lián)想去思考。這就給我們一個(gè)啟發(fā)，在教育三至六歲的孩子時(shí)候，要給他們提供一個(gè)建立大量表象的機(jī)會。孩子的腦子里要有很多的表象，所以，不是概念越多越好，而是表象越多越好，表象的聯(lián)想越多越好。
3、5-6歲仍以具體形象思維為主，但有初步的抽象邏輯思維特征。
比如對因果關(guān)系的復(fù)雜性的判斷，下一些結(jié)論呀，比如警察是干什么的呀?——抓壞蛋的，罰款的，抓小偷的等，用語言下一些結(jié)論，他能進(jìn)行一定的概括了。能夠用概念構(gòu)成判斷，進(jìn)行推理。在這個(gè)階段最重要的邏輯思維表現(xiàn)是能夠推理，從語言上進(jìn)行推理。能夠解決一些抽象的問題。
申請書的三大特點(diǎn)篇十三
在老切割師的輔導(dǎo)下，年輕的徒弟一下子就把鉆石切成了兩塊，成功地解決了難題。在眾多切割師的怯懦退縮之后，這位年輕切割師展現(xiàn)的勇氣，尤為可貴。誠如老切割師所言，不去想價(jià)值的事，手就不會發(fā)抖。
不去想價(jià)值的事，只專注于自己所從事的事業(yè)，勇敢邁步，坦然前行。林俊德，這位偉大的國防建設(shè)者，將永遠(yuǎn)活在馬蘭這片廣袤的大地上。為祖國的核能事業(yè)貢獻(xiàn)一生，為祖國的安全奮戰(zhàn)到生命的最后一刻。在病床上，他心里念叨的仍是祖國的安全事業(yè)?！案袆又袊惫?jié)目給予他的頒獎(jiǎng)詞是，英雄埋名五十年。是啊，五十年，不想自己從中獲利多少，不想自己創(chuàng)造多少價(jià)值，只是默默地耕耘著邊疆這片沃土。馬蘭花開，我看見微笑著的林俊德正勇敢地進(jìn)行核爆炸試驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，神色一片安詳、坦然。
不去想價(jià)值的事，只醉心于自己鐘愛的事業(yè)，不計(jì)得失，勇敢邁步，淡然前行。我一直都很敬仰那個(gè)徜徉于向日葵中的男子，他熱愛陽光，熱愛生活，熱愛繪畫。他用自己飽滿的熱情，賦予畫作以靈魂，縱然生前只賣出過一幅畫，縱然生活貧苦到只能用黑面包充饑，可面對眾人的不解與誤會，他依然沒有絲毫退縮，忽略名利，忽略利益，勇敢堅(jiān)定地前行。只是單純地?zé)釔劾L畫，熱愛生命中那一片溫暖陽光下灼灼開放的向日葵。凡·高，這位偉大的荷蘭畫家。透過他的微笑，我看到他用自己的畫筆勾勒出勇氣的模樣。
不去想價(jià)值的事，只奉獻(xiàn)于自己熱愛的社會，勇敢邁步，泰然前行?！白蠲琅處煛睆堺惱蛟谄囖Z然駛向?qū)W生時(shí)，用自己美麗的雙腿換來同學(xué)們鮮活的生命，也許有人認(rèn)為這件事情對她而言很不值得，失去了雙腿甚至幾乎喪生。但在她看來，能看到孩子們活著，就是最大的快樂。在汽車駛來的那一瞬間，她沒有時(shí)間考慮價(jià)值的事，勇敢邁步，推開學(xué)生，那是她善良的本能。透過無數(shù)欽佩的目光，我看到她瘦弱的身軀中映現(xiàn)出的偉大品質(zhì)。
每個(gè)人的人生道路都會有很多路口可以選擇，敢于邁步很重要，做出正確的選擇，堅(jiān)持正確的選擇同樣重要。唯有不去想價(jià)值的事，跟著心的方向，勇敢地邁步，坦然、泰然應(yīng)對萬物，方可收獲美麗的鉆石，方可收獲精彩的人生。
申請書的三大特點(diǎn)篇十四
在“雙十一”到來之時(shí)，馬云也在微博上不斷造勢。他和李連杰、甄子丹、吳京等11位動作演員聯(lián)袂出演的電影《功守道》將上映，為觀眾帶來一次“真正高手對決”的功夫片。
電影海報(bào)發(fā)出沒多久，微博就炸了鍋。網(wǎng)友驚嘆于馬云的壯志雄心，并大呼“有錢任性”。馮小剛跨界頂多從導(dǎo)演轉(zhuǎn)型演員，馬云卻要橫跨電商、教育、金融……現(xiàn)在終于輪到演藝圈了。
從海報(bào)上公布的陣容來看，參與《功守道》這部影片的除了男主馬云，幾乎集中了中國武俠電影一線的演員及運(yùn)動員：李連杰、吳京、甄子丹、鄒市明，還有泰國功夫明星托尼·賈等。這樣的陣容堪稱豪華，讓人不禁感嘆，馬云“爸爸”的朋友圈果然是“大佬云集”。
該片宣傳“零片酬，大投入，不為商業(yè)，不圖票房”，只為推廣和傳播中國太極文化。但是，該片上映的時(shí)間在“雙十一”這個(gè)節(jié)點(diǎn)上，動機(jī)顯得并不那么純粹。這難道不是一場披著“文化”外衣的“商業(yè)炒作”活動?商業(yè)領(lǐng)袖與影壇明星的跨界搭配，賺足了人們的眼球和好奇心。而注意力資源正是當(dāng)今信息化社會最稀缺的資源。吸引了大家的注意，幾乎等于提前鎖定了一部分潛在客戶的錢包。
馬云的雄心壯志不僅在于影視圈，他還希望成為一名“歌手”。都知馬云愛唱歌，網(wǎng)友調(diào)侃他是“被阿里巴巴耽誤的靈魂歌手”。他在年會上唱，在音樂節(jié)上唱，這次還和“天后”王菲一起合唱了這部電影的主題曲《風(fēng)清揚(yáng)》。王菲憑借老天爺賞飯吃的歌喉，曾經(jīng)唱出“一個(gè)時(shí)代的聲音”，而馬云的嗓音則充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息。二者有著云泥之別，而資本的力量卻能將這樣一首歌曲送上“大雅之堂”，這究竟展現(xiàn)了商業(yè)大佬對唱歌的熱愛，還是對音樂這一藝術(shù)的蔑視呢?當(dāng)音樂不再是觸動和凈化靈魂的泉水，而沾染了庸俗的商業(yè)氣息，又能留存在人們的耳朵里多久?躁動的、快速消費(fèi)主義的時(shí)代的產(chǎn)物注定速生速亡。
在這樣的視角下，無論《攻守道》還是《風(fēng)清揚(yáng)》，都不過是馬云為了鞏固自己的商業(yè)帝國而制造的噱頭罷了。說到底，就是資本力量對文化產(chǎn)業(yè)的無限深入。文藝在資本面前一再低下自己高貴的頭顱，成為了被資本利用的工具。所謂合作，也只是一場以名利為紐帶的你情我愿的交易而已。
“國民老公”王思聰成為娛樂圈大咖之后，馬云“爸爸”即將成為演藝圈的頂梁柱。這是消費(fèi)主義時(shí)代、盛行的拜金主義所共同賦予的自信。當(dāng)社會可以容忍文藝無限降低門檻來滿足富豪的個(gè)人夢想時(shí)，人們便真的“窮”得只剩下錢了。
申請書的三大特點(diǎn)篇十五
盲點(diǎn)翻出亮點(diǎn)，社會意義深遠(yuǎn)。
《智子疑鄰》，語出《韓非子》，曾編入初中語文教材，是一則淺顯易懂、知者甚眾的寓言故事。就成人考生而言，一見便會生出似曾相識之感；對應(yīng)屆或往屆高中畢業(yè)生來說，則淺顯易懂、生動形象。而對社會來說，則具有深刻的理性思考意義因?yàn)椋@道高考試題切中了中國當(dāng)代社會評價(jià)性心理方面的一個(gè)熱點(diǎn)：評價(jià)的非客觀性。從兩千多年前的《智子疑鄰》，到魯迅筆下的《阿q正傳》，鞭策的程度雖然不同，但所指向的，都是評價(jià)的非客觀性這一民族心理痼疾。遺憾的是，兩千前多年后的今天，這一民族心理痼疾非但沒有得到有效的針砭，反而演變成為一個(gè)盲點(diǎn)。
高考作文題的重要意義之一，就在于把這一盲點(diǎn)翻成了亮點(diǎn)。怎樣有效的針砭民族心理痼疾，應(yīng)該是當(dāng)代青年關(guān)注的重要內(nèi)容，當(dāng)代社會關(guān)注的重要內(nèi)容。高考試題繼承了關(guān)注社會、關(guān)注人生的傳統(tǒng)，進(jìn)一步將思考的方向引向思維方式、心理、情感因素層次，必將使民族心理痼疾這一盲點(diǎn)再度成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)，引起不僅僅是考生而是全社會的深入思考，從而使我們的民族更加走向成熟。
涵蓋范圍寬泛，寫作空間廣大。
“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這一話題涵蓋的范圍是非常寬泛的。
首先，在材料上提供一個(gè)寓言，樸實(shí)無華、淺顯易懂、生動形象。給了考生具體的感性認(rèn)識；具有積極的發(fā)端特點(diǎn)，為學(xué)生的聯(lián)想、思考提供了動情點(diǎn)、啟迪點(diǎn)。
其次，在提示中概括了“類似的”“不同的”“甚至相反的”三種情況，涵蓋了社會生活的方方面面；大而言之，可聯(lián)系國際關(guān)系，社會熱點(diǎn)，諸如反恐戰(zhàn)爭，伊拉克戰(zhàn)事，朝鮮核問題，反腐敗斗爭等等，小而言之，可聯(lián)系日常生活、人際關(guān)系，諸如鄰里紛爭、同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系，評優(yōu)表?；顒拥鹊?；第三，通過“有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？”兩個(gè)逐層深入的思考，引出一個(gè)話題，具有鮮明的理性思考總結(jié)特征。
第四，具體要求中，在材料、文體、立意、題目上都給了考生最大的自由，為考生提供了發(fā)揮的廣闊空間。學(xué)生既可循規(guī)蹈矩，沿題目提示方向思考寫作，也可拋開材料，顯示自己的特長和神通。
切合中學(xué)實(shí)際、教師如釋重負(fù)。
作為一名高中語文教師，閱罷高考文題，第一感覺就是欣喜，欣喜它的'實(shí)在，欣喜它的樸實(shí)無華，欣喜它的大巧若拙，出人意料之外，又全在情理之中。沒有在模樣上顯大氣，沒有在內(nèi)容上設(shè)誤區(qū)，確確實(shí)實(shí)為考生搭建了一個(gè)施展才華的大平臺?？梢哉f，今年高考作文題，是寫作面最廣、自由度最高、發(fā)揮空間最大的作文題，給考生們的是最順手的創(chuàng)造感覺。頗有一種法國高中會考作文意味，令人耳目為之一新。
看到考生走出考場時(shí)的喜悅神色，聽到他們的歡聲笑語，我們?nèi)玑屩刎?fù)?；謴?fù)高考二十七年，我們的高考作文經(jīng)歷不斷地探索改革，經(jīng)歷了命題作文――材料作文――話題作文的發(fā)展道路，終于找到了創(chuàng)新的思路，看到了素質(zhì)教育的曙光。
申請書的三大特點(diǎn)篇十六
2016全國高考卷1的作文題《獎(jiǎng)懲之后》,如果要你來寫,會是怎樣的，看看專家是怎么寫的吧。
最近有一句網(wǎng)絡(luò)流行語叫“別人家……”，意思是羨慕別人家的xxx，而自己卻沒那么命好，沒能碰上。同樣一張?jiān)嚲?，小明考?8分，結(jié)果得到的“獎(jiǎng)賞”是一個(gè)耳光，小王考了61分，就得到了一個(gè)鼓勵(lì)的親吻。哎，又是一個(gè)“別人家”的家長，同樣一張?jiān)嚲?，?jiǎng)勵(lì)和懲罰的命運(yùn)卻千差萬別。
理解潤親情，鼓勵(lì)成遠(yuǎn)方。成功沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，勝利不一定就是滿分，只不過期望值不同而已。有些時(shí)候，我們習(xí)慣于成功，習(xí)慣于完滿，把標(biāo)準(zhǔn)定得太高，把腳步邁的太大，可能落差也會更大，還不如春風(fēng)化雨，腳踏實(shí)地，讓成就一步一步積累，讓喜悅一點(diǎn)點(diǎn)綻放。
北風(fēng)與南風(fēng)打賭，看誰的力量更強(qiáng)大，他們決定比誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)無論怎樣強(qiáng)烈，行人只是將衣服越裹越緊;而南風(fēng)只是輕輕拂動，人們就熱得敞開大衣?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”告訴我們一個(gè)道理，強(qiáng)扭的瓜不甜，早熟的柿子生澀，早拔的育苗根兒松，漫灌的鮮花會被淹死，關(guān)鍵看你如何把控尺度，如何設(shè)置期望值。
20世紀(jì)英國著名心理學(xué)大師唐納德?溫尼科特曾提出“足夠好的媽媽”的概念，具體含義是媽媽做到60分，滿足孩子的基本生活需要，給孩子足夠的安全感，把剩下40分的愛以“特別狠心”的方式隱藏起來，留給孩子足夠的空間，讓他自己努力學(xué)習(xí)成長。相反，六一兒童節(jié)之際，湖北武漢一“著急媽媽”火了。從半歲到5歲，她為自己的小孩累計(jì)投入近12萬元，報(bào)了英語、數(shù)學(xué)、聲樂、表演等17項(xiàng)培優(yōu)班，結(jié)果沒想到兒子竟然由“學(xué)霸”變成了“學(xué)渣”。對比觸目驚心，做“60分媽媽”總比做“著急媽媽”更令孩子接受。
上善若水任方圓。98分的“學(xué)渣”與61分的“學(xué)霸”，獎(jiǎng)懲分明、區(qū)別對待背后是一種焦慮，中間隔著習(xí)慣性與偶然性的轉(zhuǎn)換差，而這個(gè)差值正是中國應(yīng)試教育下的一種常態(tài)。在此呼吁別讓“中國式焦慮”毀了“中國式教育”，因?yàn)榉綀A即乾坤。
作者：作家、評論員吳敏。
吳敏，江西省作家協(xié)會、雜文學(xué)會員，江西省公共關(guān)系學(xué)會副秘書長，江西省人民廣播電臺特約評論員，江西省社科院特邀副研究員。
申請書的三大特點(diǎn)篇十七
在人生道路的前行過程中，每個(gè)人都會有不同的追求，有人愿做閃亮夜空的“流星”——瞬間的壯觀輝煌，有人愿做扎進(jìn)地層的“樹根”——平凡自在的生活，也有人愿做其實(shí)，不同的人，有不同的性格，不同的思想，當(dāng)然就有不同的追求，做“流星”，還是做“樹根”，又有什么區(qū)別呢?不同的追求，當(dāng)然會有不同的結(jié)果。
喬布斯，在事業(yè)上與他的伙伴就體現(xiàn)了不同的追求。喬布斯為蘋果公司而奮斗，可以說他的追求都體現(xiàn)在“蘋果”上。而他的事業(yè)伙伴，卻在蘋果公司發(fā)展期間毅然決然賣掉了在蘋果公司的股份，回歸平靜悠閑的生活。他追求的是自在快樂的生活。很明顯，喬布斯和他的伙伴的追求并不相同：喬布斯得到了輝煌的成就。我們不能評判他們哪個(gè)更好，但他們得到了屬于他們自己的不同的結(jié)果。不同的追求，只要能彰顯生命的意義，都值得稱道。
沈浩，小崗村的書記。他不辭勞苦，始終站在人民的前列，帶領(lǐng)他們摸索前行，最終心力交瘁，倒在了時(shí)時(shí)刻刻工作的崗位上。李靈，河南師范的一名畢業(yè)生。她為了讓留守兒童有受教育的機(jī)會，用自己的錢辦起希望小學(xué)。她頂烈日、冒酷暑當(dāng)街收廢報(bào)舊書，二十七歲的容顏因?yàn)檫^度操勞而不再靚麗。他們不同的追求，卻同樣彰顯出生命的意義：沈浩的生命雖然短暫如一顆“流星”，卻永遠(yuǎn)活在小崗村人民的心里、全國人民的心里;李靈雖平凡如扎根地層的“樹根”，卻成為孩子們眼中最美的校長。難道他們不值得我們稱道嗎?追求雖不同，但心無旁騖、奮斗不止卻相同。再美麗的藍(lán)圖，在懶漢的手里，也是一張廢紙。而奇幻小說《少年派的奇幻漂流》在李安的手里就成了電影大作。這是為什么呢?李安的電影之所以能得到那么多影迷的喜愛，正是由于他驚人的毅力。他為了得到投資，將小說原稿整整修改了四百多稿，為了讓投資人更加清楚明白，又制作了一段七分多鐘的動漫幫助理解。這整整用了兩年的時(shí)間。后來為了將3d技術(shù)達(dá)到最好的效果，又花費(fèi)了三年的時(shí)間將電影效果精確到每個(gè)水分之的質(zhì)感，李安為了自己的追求，義無反顧地奮斗的精神難道不是我們所欠缺的嗎?司馬遷何以能為《史記》傾盡了的光陰?李時(shí)珍哪能為《本草綱目》研究27年?馬克思又怎能耗費(fèi)40年心血寫出《資本論》?他們都是為了自己的追求，心無旁騖，為了奮斗。
朋友，在人生前行的路上，不要在意是做“流星”，還是做“樹根”，關(guān)鍵在于你能否為自己的追求奮斗不息并彰顯出生命的意義。
申請書的三大特點(diǎn)篇十八
戲曲和武術(shù)是建立中國古典舞訓(xùn)練的基礎(chǔ)，中國古典舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練充分體現(xiàn)了我們中華民族鮮明的民族特色?；?xùn)中的技術(shù)、技巧有著獨(dú)具一格的民族特性，與其它舞種中的技術(shù)、技巧有著很大的不同。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于中國舞的三大特點(diǎn)和技巧，希望可以幫助到大家！
中國古典舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)技巧，以擰傾形態(tài)的舞姿結(jié)構(gòu)為主要特色，與芭蕾舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)還是有很大不同的。芭蕾舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)都是直體的，大都在額狀面的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體構(gòu)圖和塑造形象，因此，動作長而舒展，延伸感強(qiáng)。身體的帶動,手臂的帶動,跨的帶動都非常重要,旋轉(zhuǎn)靠的就是全身的協(xié)調(diào)。
而中國古典舞基訓(xùn)中的旋轉(zhuǎn)，除了有直體旋轉(zhuǎn)之外，很大的特點(diǎn)是身體形態(tài)在擰傾旋轉(zhuǎn)的舞姿造型上的轉(zhuǎn)，特別是“傾”的`平衡重心上的轉(zhuǎn)，是在上下身成子午相的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體構(gòu)圖塑造形象的。所以動作顯出婉轉(zhuǎn)中的修長，急帶騰空中的延續(xù)，以及旋轉(zhuǎn)螺形的變化，如反掖腿仰胸轉(zhuǎn)，后退側(cè)身轉(zhuǎn)。
以腰帶動轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，形成中國古典舞基訓(xùn)中轉(zhuǎn)的起“法兒”的多種多樣，而且多般是在動的過程中起的“法兒”。如大掖步轉(zhuǎn)、掃堂探海轉(zhuǎn)。
中國古典舞基訓(xùn)中民族舞姿轉(zhuǎn)“身法性”很強(qiáng)，有一部分民族舞姿轉(zhuǎn)，可以說是身法的待續(xù)和夸張。
民族舞姿轉(zhuǎn)的流動性與復(fù)合性比較強(qiáng)，空間變化幅度大，比如有由下往上的轉(zhuǎn)或由上往下的轉(zhuǎn)，還有在轉(zhuǎn)的過程中各種舞姿的復(fù)合和流動的特點(diǎn)。民族舞姿轉(zhuǎn)的發(fā)展僅僅是個(gè)開始，還大有余地，還有很好的前景。
翻身這種技巧形式充分體現(xiàn)了古典舞的審美特征和動的特點(diǎn)，而且它和身法的結(jié)合也最緊密。因此，它的民族性很強(qiáng)。
翻身在空間運(yùn)動中形象鮮明，如“探海翻身”、“蹁腿翻身”等大幅度的慢翻身，在空間的弧線運(yùn)動連綿圓潤，猶如波浪起伏；“點(diǎn)步翻身”敏捷快速，急如閃電；連續(xù)“串翻身”，像車輪滾滾，形象性很強(qiáng)。
把原來的民族技巧加以出新和加強(qiáng)難度。
加強(qiáng)“身法”性：把地面的身法動作向空中發(fā)展。在跳的過程中呈現(xiàn)擰、傾、翻、閃、展、騰、挪。
空中的橫向轉(zhuǎn)體有了新的發(fā)展，這顯示了我們民族技巧的特點(diǎn)和技巧性的加強(qiáng)。高低對比，起伏跌宕，對比鮮明是中國古典舞彈跳的又一特點(diǎn)。
由于彈跳技巧的爆發(fā)力量，為彈跳技巧復(fù)雜性的發(fā)展提供和創(chuàng)造了條件，近年來在彈跳的復(fù)合技巧上有了大幅度的發(fā)展。
在空中變方位也是古典舞跳躍的特點(diǎn)。
彈跳和武功技巧相結(jié)合。無數(shù)的身法和技術(shù)是古典舞所要吸收的重要方面。但其訓(xùn)練目的卻不盡相同。武術(shù)的訓(xùn)練是以技擊和攻防為目的的，舞蹈的訓(xùn)練則是以塑造人物的形象、刻劃人物的性格為目的。
與身法結(jié)合，形成和加強(qiáng)了古典舞跳躍進(jìn)的流動性和語言性及風(fēng)格特點(diǎn)。
申請書的三大特點(diǎn)篇十九
船主請修船工給自己的小船涂刷油漆。修船工涂刷完油漆后發(fā)現(xiàn)船底有個(gè)小洞，就順手把洞給補(bǔ)上了。船主拿了一個(gè)大紅包感謝，修船工卻說這是小事，不過是順手之勞?？忌鷱倪@個(gè)材料可以多角度思考，但主要的思考方向有二，一是從修船工的`角度，可以談莫以善小而不為。幫助別人往往是舉手之勞，順手之勞。未必要刻意為之。但是消除了安全隱患，保護(hù)了駕船出海者的生命安全，功莫大焉。從船主的角度可以寫感恩，受到別人的幫助要知道感恩。正如船主所說，要不是修船主及時(shí)修補(bǔ)這個(gè)隱蔽的船洞，那他的已駕船出海的孩子們可能再也回不來了。因此應(yīng)該重謝修船工。但是目前社會上有些人不知感恩，有的甚至以怨報(bào)德。這個(gè)題目，實(shí)際上也暗扣社會上的熱點(diǎn)。如前一段時(shí)間報(bào)上所載是否應(yīng)該幫助倒在路上的老人、是否應(yīng)該幫助那些遇到交通事故的傷者等話題。當(dāng)然，從這個(gè)材料也可以涉及到社會公德、社會責(zé)任感和安全意識等問題。修船工的任務(wù)是對船進(jìn)行油漆，但是補(bǔ)洞比油漆更重要，是消除行船的安全隱患。修船工縱然可以不去補(bǔ)洞，也有責(zé)任提醒船主及時(shí)修補(bǔ)。然而舉手之勞，順手之便，何樂不為。于是修船工主動地修補(bǔ)好了船洞，避免了一場海難。
總之，今年的高考(微博)作文題，材料內(nèi)容通俗，主旨明確，考生可以各抒己見，寫出有見地的好文章。
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