計劃的制定不僅需要我們個人的思考和努力，也需要與他人的交流和協(xié)調。在制定計劃時，要考慮目標的具體、明確和可衡量性。以下是一些制定計劃的基本步驟和原則，希望能夠對大家有所幫助。
體育減負增效工作計劃篇一
教研員們對各學科教學中普遍遇到的問題，特別是一些教師在課堂教學中只重探究知識的過程，輕知識的掌握問題進行了認真的剖析，提出了在教學中應該怎樣改進的方法。對教師們堂課中的亮點肯定的同時提出了一些合理有效的建議，指出了教學中存在的個別問題。這些建議與意見無論是對上課教師還是聽課教師而言都是寶貴的教學財富。
在這次常態(tài)課教研活動中，經過教研員的科學指導后，教師們形成一致共識：教師應主動尋找課堂教學中的薄弱環(huán)節(jié)，有目的、有計劃、有針對性地展開課堂教學，明確了在今后的常態(tài)課堂教學中要做到精心組織，嚴格實施，目標引領，講求實效。老師們對常態(tài)課教學的主旨進一步得到明確，課堂教學有了更明確的方向和更行之有效的方法。
這次活動無論在形式規(guī)模和重視程度上，在該校尚無先例，達到了全員參與。它既有“立足常態(tài)、研究課堂”的目的，又有各學科“減負增效”的專項視導目標。就“常態(tài)教學如何落實減負增效”展開研討活動，這一旨在優(yōu)化教學策略、使常態(tài)教學成果增值的視導活動取得了預期的良好效果。
“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。明確“減負”是減去學生過重的學業(yè)負擔和身心健康負擔，減去家長過重的經濟負擔與心理負擔。減負并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質量，減負不等于不要管理。相反更要求教師講究教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發(fā)展奠基。學習其實是一種勞動，而勞動必須要付出艱辛，不能偷懶。而作為教師，要做的就是幫助學生克服困難，培養(yǎng)學生主動學習、自強不息、積極進取的精神，培養(yǎng)學生不斷探索．不斷追求、不斷發(fā)展的精神，培養(yǎng)學生鍥而不舍、嚴謹求實、為科學而獻身的精神。因此，“減負”與刻苦學習并不矛盾，對學生來說，兩者都是必要的。“減負增效”的關鍵是課堂教學，這是“減負增效”的根本，也是一項比較復雜的工程。要提高課堂教學的效率，減輕學生的負擔，首先是要提高教師的自身素質和業(yè)務能力，教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材，積極參與學校組織的一些教研活動。經常補充自己的知識，多在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫，應該在有限的40分鐘內教學生學會足夠的知識，教學生學會學習，教學生輕松愉快地、主動地學習。最少的語言教授最清楚的知識，使學生認為你的課堂感到簡潔、有用、解渴，學生覺得簡潔就是“減負”，學生覺得有用就是“增效”。教師在課堂上是引導者和組織者，只要在關鍵之處進行適當的點撥，學生自然而然會去獨立思考，會去發(fā)表自己的意見，而學生也會樂意去傾聽其他同學的意見。其實，在一堂數學課上是不可能鍛煉所有的諸如語言表達能力、傾聽能力、動手操作能力、獨立思考能力、小組合作能力等等。合理的評價體系體現(xiàn)“減負增效”，實施發(fā)展性學生評價研究，充分發(fā)揮評價的導向和激勵功能，調動學生學習數學的積極性，使學生體驗成功的喜悅和學習的樂趣。學生有了學習的喜悅和樂趣，就不會有“重負”之說，而且還能提高課堂的教學效益，達到“增效”之效。
減負”促發(fā)展“提質”創(chuàng)特色“減負提質”是遵循教育發(fā)展規(guī)律，切實推進素質教育，減輕學生的過重課業(yè)負擔，提高教育教學質量的關鍵之舉；是加強學?？茖W管理，創(chuàng)辦人民滿意教育的發(fā)......
減負增效”背景下建構中學政治智慧型課堂的思考在“減負增效”背景下，如何減負不減效，減負能增效，成為擺在學校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題?！按┬滦呃下贰?.....
談“減負增效提質”一、引言“減負增效”是多年來實施素質教育所追求的重要目標。減負增效提質，減負是前提，增效是路徑，提質是目標，三者之間是關聯(lián)的，但非因果關系。減負是切斷退......
體育減負增效工作計劃篇二
一、引言。
“減負增效”是多年來實施素質教育所追求的重要目標。減負增效提質，減負是前提，增效是路徑，提質是目標，三者之間是關聯(lián)的，但非因果關系。減負是切斷退路，增效提質是理清思路，尋找出路。減負增效提質是指向以教育質量為核心的素質教育。我對“減負增效”的認識是：減負不等于不要負擔，因為人只有在適度的負擔和壓力之下，其潛能才能得以激活，得到發(fā)展。“減負”減的是過重的心理負擔，讓學生在較為輕松愉悅的環(huán)境中學習；“減負”減的是過重的作業(yè)負擔，特別要減去重復機械的作業(yè)，讓學生在具有一定智慧挑戰(zhàn)的作業(yè)練習中提高學習，體驗成功的樂趣。
二、教師轉變教學思想是切實做好“減負增效”的根本。
要教改，首先要在教學思想上轉變過來。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，讓學生聽明白，不出錯誤；不是讓學生死記硬背，搞“題海”，使學生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，及時恰當地創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生的思維活動過程達到完整。也就是說，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學思想轉變了，才能做到設計出先進的教學思路，即不只是給出結論，而是更注重讓學生自己得出結論，經歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”。
三、教師給自己加壓是減負增效的前提。
提高課堂效率是一項復雜的工程。首先是教師要提高自身素質和業(yè)務能力。教師要廣泛涉獵，博覽全書，俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。特別是在當今信息高速發(fā)展的時期，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，所以教師更應該不斷充電，吸取先進的教堂思想和手段，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。
提高課堂效率其次是備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。有句話說得好“不打無準備的仗”。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。為此，教師應化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。對于教材，教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。另外，教師要充分了解每個班的每個學生，可以通過多接觸、多談心、手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點，然后才能“以學論教”和“因材施教”。
總之，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學法，提高素質的教學境界。
四、教師上好每一節(jié)課是減負增效的關健。
備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導演，學生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好幾點是關鍵。
體育減負增效工作計劃篇三
要減負增效，首先要在教學思想上轉變過來。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，使學生的思維活動過程達到完整。只有教學思想轉變了，才能設計出先進的教學思路。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力。
語文教師必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質。語文教師應把教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，可促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質。我們教師要經常自問、自省，找出自己的優(yōu)點、缺點和生長點，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標。通過參加學校開展的聽課評課，加強同事互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通，共同分享經驗和成功。教師每節(jié)課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。
首先，備好課是優(yōu)化課堂的基礎。為了讓“減負增效”真正落到實處，提高課堂效率，學校要加強集體備課的力度。語文組要經常就教學重難點的把握、教學方法的使用、教學環(huán)節(jié)的安排、課堂作業(yè)的布置等問題進行深入的交流和探討，達成共識。集體備課這種方式便于集中教師們的集體智慧，也便于缺乏教學經驗的新教師及早進入軌道，對提高課堂效率和減輕學生負擔非常有幫助。討論后明確制定教學目標時，一定要關注學生學情和教材特點，要單純明確和務實，不說空話和大話。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習題的前后聯(lián)系。課堂導入要直接明了，不繞圈子，杜絕花哨。這樣才能落實課堂教學，真正做到“減負增效”。
作業(yè)既是教學過程中的一個常規(guī)環(huán)節(jié)，也是評價學生知識掌握、能力形成、情感體驗的一種基本途徑，更是洞察教學理念更新的窗口。小學語文作業(yè)應該成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學習環(huán)境。根據教學經驗審視學生的作業(yè)，作業(yè)就像教師為學生準備的飯菜，只有以人為本，用心制作，才能美味可口，營養(yǎng)均衡。學生“不吃”或者“多吃”，教師“不管”或者“硬塞”都是不科學的。那么，教師怎樣為學生精心烹調既可口又有營養(yǎng)的作業(yè)餐點，既減輕學生的負擔，又提高學習的效率呢？我認為，語文作業(yè)的改革，首先就得從作業(yè)設計入手，新課程實施中作業(yè)的設計應該具有針對性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開放性、創(chuàng)新性、互動性。
小學語文課堂教學是實施“減負”、“增效”的主陣地。既要“減負”又要“增效”，唯一的辦法就是提高課堂教育教學質量。要把“減負”真正落在實處，教師用心對待每一節(jié)課是減負增效的關鍵。
1、備課時應多思考，多研究，多探索。
教師對每一節(jié)的教學思路、教學目標、教學手段都要精心設計，備課時教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材。選擇最能體現(xiàn)教學目標、重、難點、培養(yǎng)學生語文能力的篇或段教學，這樣能贏得更多的課堂時間，我們就可以把那些需要反復強化訓練的知識點、能力點安排在課堂教學中進行。如修辭方法的掌握，語法知識的練習，文章寫法及人物形象的賞析等，都可以根據教材內容合理適量的穿插。這樣就能從容地安排能展現(xiàn)語文魅力、激發(fā)語文興趣的教學方式，讓學生在課堂上就做到語文的充分學習和訓練，課外就不需要大量的時間來補救和補充了。
2、注重對學生學習方法的指導。
教師要根據語文學科的特點，結合學生的學習實際和教學內容，有意識地對學生進行學法指導，從而提高學習效率，實現(xiàn)知識傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一，實現(xiàn)教師主導和學生主體的辯證統(tǒng)一。
3、了解學生的差異和特點。
4、設計分層作業(yè)。
針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。課內作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補充習題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據班上的學情適當的進行增減，可以減去一些機械的詞語抄寫，課文內容填充，增設一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時間，確保絕大部分同學在課內完成補充習題。
“減負增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。
1、精心設計課后作業(yè)。
要減負，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當。提高作業(yè)設計的含金量，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設計“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學生選擇。推行“計時”作業(yè)，要求教師在布置作業(yè)時，注明中等程度學生完成作業(yè)的時間，以此嚴格控制學生的作業(yè)量，提高學生完成書面作業(yè)的效率。
2、有效指導課堂作業(yè)。
為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。
3、用心批改反饋作業(yè)。
教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，根據反饋信息教師可及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導。若是普遍存在的問題可以在下一節(jié)課5分鐘的復習時間里去重點澄清。
體育減負增效工作計劃篇四
顧問：
組長：
副組長：
領導小組下設辦公室，由唐世標兼任辦公室主任，成員袁偉、湯洋、周繼湘、尋強、陳先禮、尋東海、尋澄然、喻團結、李振湘、廖勝賢、徐定、羅共洲、尋彪炳。
遵循“條塊結合，以塊為主，屬地實施”的原則，集中解決沿線兩廂可視范圍內的環(huán)境衛(wèi)生問題，改善環(huán)境面貌，實現(xiàn)沿途整潔美觀、綠化梯次貫通，環(huán)境優(yōu)美協(xié)調，建設生態(tài)綠色長廊的目標。具體達到“五無、一統(tǒng)一、一貫通”要求，即：無暴露垃圾和有礙觀瞻的垃圾設施、無亂堆亂放雜物雜堆沙堆、無破舊落地墻體商業(yè)廣告牌匾、無殘垣斷壁和亂搭亂建建（構）筑物、無亂擺攤設點經營行為，廣告招牌統(tǒng)一設計制作、交通標識標牌規(guī)范完好，植樹綠化美化全線貫通。
1、統(tǒng)一沿線兩廂村民菜地籬笆圍園，顏色、高低一致。
2、統(tǒng)一門前屋后雜物堆放標準，整齊美觀。
3、統(tǒng)一配備垃圾投放收集設施，擺放有序。
4、統(tǒng)一水果攤販集中銷售疏導區(qū)，安全有序。
5、統(tǒng)一制作廣告標識，規(guī)格、色調一致。
6、統(tǒng)一設置交通標識標牌。
1、公路沿線兩廂上層樟樹，中層紅葉石楠或紅繼木、底層草皮鋪墊，形成常綠樹種和落葉樹種相結合，喬木與灌木、草地相結合，層次分明，錯落有致的綠化景觀。
2、沿線因施工、建房對山體造成的破壞實施補種復綠。
3、公路沿線各村道接口延伸綠化。
（三）房屋風格。
1、對沿線兩廂可視范圍內違章建筑和廢舊建筑進行調查摸底，做好解釋疏導工作，依法進行拆除。
3、對沿線可視范圍內兩廂農戶房屋庭院風格、色調、立面進行改造。
（四）屋場打造。
以保護鄉(xiāng)村原始風貌、保留村莊原有形態(tài)為前提，對沿線兩廂居民密集區(qū)域開展幸福屋場打造，具體選址如下：
1、教軍坪幸福屋場：面積平方公里，轄6個村民小組170戶，640余人，該屋場位于xx公路入境口不遠，目前存在地坪過度硬化，缺少綠化、環(huán)衛(wèi)設施不全，路邊砂場混亂等問題。擬打造成古代兵營與現(xiàn)代化氣息相融合的靚麗新農村。
2、新區(qū)幸福屋場：位于龍華村，面積平方公里，轄42戶，130余人，是精準扶貧點異地搬遷安置區(qū)，擬打造成山區(qū)農戶集中安置現(xiàn)代化樣板小區(qū)。
（五）集鎮(zhèn)改造。
體育減負增效工作計劃篇五
我是一名普通的初中英語教師，從教至今已有16年了?；仡櫴甑慕虒W歷程，一路探索，一路進步。讓學生在輕松的環(huán)境下快樂地學習是我一直追求的目標，特別是學習了省教育廳關于《規(guī)范中小學辦學行為，切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》后，更堅定了我的信念。對于“減負提質”，我的理解為：提質是最終目的，減負是提質的前提條件，也是必要條件，如果提質是以增加學生學業(yè)負擔為代價和前提，那就不是我們所追求的。要想減去多余的課業(yè)負擔，要從多方面入手，其實從某種意義上說增加了教師的負擔和壓力，對教師也提出了更高的要求。但另一方面，“減負提質”也更加注重了學生能力的培養(yǎng)，這也正是我國素質教育對新時代人才的要求。在十幾年的教學實踐中，我一直視教學質量為生命線，以減輕學業(yè)負提為自己努力的方向，特別是我校全面實施導學稿機制后，為減負提供了更好的平臺，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使學生成為學習的主人，同時教學質量也穩(wěn)中有升，下面是我在平時的教學實踐中一點具體的做法。
一．精心設計預習導學，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。
英語導學稿分為三個部分，即：預習導學、課堂學習和課后深化。預習導學題的設置直接關系到整個模塊學生掌握的程度，所以平時我對于這一部分所花的時間特別多，力求用一套書的視野備一冊書，用一冊書的視野備每一模塊，用一模塊的視野備每一單元，每一節(jié)課做到備透課標和教材、備好教法和學法、備足教學資源。具體涉及到詞組的選擇，如何分層，預習問題的設置，如何引導學生思考，還有是話題選擇的合理性和可操作性，能夠引導所有的學生都要能動筆、動口、動腦去想，去說，去做，并敢于質疑，為課堂上的呈現(xiàn)和學生積極參與打下基礎。但所有這些，都需要我花上大量的精力。但我知道，這一步工作相當重要，所以從來不敢懈怠。
二．實施優(yōu)質教學，把課堂還給學生，努力提高課堂效率。
課堂是學生學習的主陣地，也是師生交流的主要渠道。從某種程度上講，課堂效率的高低決定了學生成績的高低。所以，課前的認真?zhèn)湔n顯得尤其重要。十幾年來，我已形成了不備好課不進教室的習慣，不管有多忙，晚上不管多晚，都要把氣氛輕松活躍，用自己的熱情感染學生，從培養(yǎng)學生的興趣入手，如果學生喜歡聽你的課，那學生成績的提高就有了可能性。
三．精心設計作業(yè)，認真批改并及時講評反饋。
導學稿對于教師選擇作業(yè)有了更大空間，教師可以根據學生的實際情況選擇合適的鞏固練習。我和全組老師一起利用教研活動時間認真研究《課程標準》、《學科建議》和《中考說明》，要求學生掌握的程度基本與中考要求持平或可略高一點，但絕不會高出很多，題目的選擇既緊扣教材文本內容，又在新穎方面下功夫，有時會加入一些自己的原創(chuàng)題，作業(yè)的布置也有不同的要求，課后深化題有a層和b層，a層重基礎，b層重能力培養(yǎng)，使不同程度的學生都能吃飽、吃好。對于作業(yè)的批改，我們學校有一定的要求，即“不布置不批改的作業(yè)。”其實在現(xiàn)在操作中，每題必批是很困難的，但我會有選擇性地批，并把錯的比較集中的題目作出標記，及時了解學生錯在哪里？問題在哪里？哪些需要上課時解決？哪些只需點到為止？這樣既能提高課堂效率，又避免了一些重復勞動。在講評作業(yè)的過程中，不是單純性報一個答案，而是教給學生答題的方法，針對不同的題型，教給學生不同的處理辦法的解題技巧，“授之以魚，不如授之以漁”這種理念一直滲透在我們老師日常的教學中，所以學生經過一段時間的學習,也摒棄了死記硬背等不好的學習方法，慢慢地摸索出一兩條適合自己的學習捷徑。
四．開展豐富多彩的活動，提高學生學習英語的興趣。
英語其實是一門多姿多彩的語言，但是由于課時的限制，學生每天進行訓練的機會很少，缺少學習英語的語言環(huán)境，所以我經常利用課堂上的前幾分鐘讓學生做一個dutyreport，給學生提供一個開口說的平臺。另外，我在班里還進行英語小報比賽，學生興趣濃厚，都認真準備，得獎的作品在班中張貼，除此以外，班級專門設一板塊叫做englishcorner，每期優(yōu)秀的英語習作都會及時得到表彰，讓更多學生有展示自己才能的機會。五．加強個別交流，進行心理輔導，拉近師生間的距離。
俗話說“親其師，信其道”，初中階段老師對孩子的影響是相當大的，一旦孩子喜歡上了老師，那么對他/她所任教的學科也同樣感興趣。因為英語小學時候有一定的基礎，且因重視的程度不同故成績也相差較大，有些孩子還未上初中就對英語失去了興趣和信心，所以對于學習困難的學生，我從來不輕言放棄，我會找他們談心，幫助他們消除心理上的障礙，重新樹立信心。而且老師和學生交流多了，互相就沒有了陌生感，這樣他們也敢于向你坦露心聲，卸下包袱，這樣學習成績自然也就上去了。六．與家長聯(lián)系，共同幫助孩子進步。
我們做老師的都知道，在孩子的教育過程中，如果能爭取家長的協(xié)助，那么效果會好很多。所以在平時的工作中，我采取各種方式與家長聯(lián)系。我通過發(fā)短信、打電話、家長會把孩子的點滴進步及時反饋給家長，然后孩子從爸爸媽媽口中聽到老師的表揚會讓他們更加地信任老師，從而也愿意和老師進一步地交流。如果需要家長配合的地方，一定要比較委婉地提出，否則會引起孩子的反感，孩子最不喜歡一直告狀的老師。
在教學之路上，我每天都是這么做的。我記得教育廳廳長在浙江省初中學業(yè)評價研討會上曾對中考試卷提出要求“要讓絕大多數孩子高高興興地進考場，高高興興地出考場。”我想在“輕負高效”的政策影響下，我要讓我的孩子們輕輕松松讀書，快樂快樂學習，要讓他們每天有所進步，每天有所收獲！
體育減負增效工作計劃篇六
對于如何才能“減負”不減教學質量,實現(xiàn)“減負”與“增效”的有機統(tǒng)一,作為一名長期工作在農村的教師,我一直在思考、探索與實踐著,要實現(xiàn)“減負增效”、我認為必須做到以下幾個方面:。
一、教師向學生介紹最新生物學成果,展望生物學發(fā)展前景,激發(fā)學生求知的渴望。
興趣是學生學習最大的動力。學生若對某門課缺乏興趣甚至有厭惡的情緒，那門課肯定是一塌糊涂。所以提高學生學習生物的興趣是提高生物課堂效率的前提。我在教學中,常常搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣。如當英國瘋牛病肆虐的時候,我國采取了嚴密的防護措施以避免該病侵入我國。我適時給學生介紹瘋牛病的最新研究成果:并非異常大腦蛋白引起該病,而是人們未知的病毒等常規(guī)感染因子造成,但不管什么引起瘋牛病,它都會使人得致命腦病。學生們就會理解世界各國對此唯恐避之不及的心態(tài)了。
二、做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的特色。
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。都根據課標要求的觀察和實驗內容。生物教師在教學中要充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動他們學習的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。
1過了最佳的教學時機。
生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量，這些都有利于提高生物課堂教學效率。所以，做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的首要途徑。
三、恰當設問，巧用實例和數據調動學生學習的主動性和積極性。
堂上恰當設問是調動學生學習主動性，落實啟發(fā)式教學的一種行之有效的方法。生物課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設計好調動學生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學生結論，以調動學生學習的主動性。
如，在講新陳代謝時，教師作下列設問：(1)新陳代謝是一個什么過程？(2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現(xiàn)？它包括哪兩個方面的代謝？(3)新陳代謝的本質是什么？隨著上述問題的逐步解決，學生自然主動地歸納出新陳代謝的概念。
生物學知識中實例和數據比比皆是。生物教師在課堂教學中巧用實例和數據，能調動學生學習的積極性，加深學生對生物學基礎知識的理解，就會收到事半功倍的效果。
例如，在講達爾文的自然選擇學說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發(fā)達的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經常刮大風的自然條件的適應。
四、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。
生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據此調整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質、高效十分必要。
“減負增效”,實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂45分鐘的效率,培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水?，F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學技術不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發(fā)等等。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。
總之，學生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關的。我們必須要備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在素質教育的今天，重視以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的生物知識學好學活，培養(yǎng)他們各方面的能力。
體育減負增效工作計劃篇七
“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。從以往多課時講解、多自習課輔導的情景陡然轉變到精簡課時、減少學生過多課時負擔的現(xiàn)狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學策略：“教材如何備”、“學生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉變過程中教師首先應準確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉變。教師準確定位自己在“減負增效”背景下教育教學過程中的角色，轉變思想觀念和教育教學方式，改進教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣和情趣，激發(fā)學習動力，掌握學習方法，養(yǎng)成自主學習的習慣。探索減負增效的新路子，獲取新經驗，達到新目標。
現(xiàn)階段英語課程改革的重點就是要強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為形成積極的情感態(tài)度。英語教學的呈現(xiàn)往往是通過教師在課堂上傳授相應的知識或技能而反映出來的，高效而成功的英語學科課堂教學需要教師從多方面進行準備，包括對教材的把握、學生的掌控以及自己教學起點的設計。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導變成引導，做一名引導學生學習和成長的引導者。結合自己從事英語學科教育多年的一點體會，我認為英語教師的角色在“減負增效”背景下的教育教學過程中得首先要求教師教學觀念和教學方式的轉變，其次要求學生學習習慣的轉變及能夠自主學習。
（一）進一步轉變教學觀念，改進教師教學方式。
1.轉變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩а荨保瑥摹敖虒W生”轉向“教學生學”，從知識的傳授者轉向學生學習的組織者、引導者、評判者。要從“教書匠”向“研究者”轉變，提高研究學生、課程標準、教材、考試大綱、教學方法和學習方法的能力。
2.轉變教師教學方式。一要以學為主，教學的出發(fā)點是教會學生學，為此要千方百計地激發(fā)學生的學習情趣，調動他們學習的積極性和主動性；要研究學法，指導學法，提高學生自主學習的意識和能力。二要先學后教，強化課前預習、課中自學和學后反思環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題參與教學過程，實施啟發(fā)式教學。三要以學論教?；趯W生實際開展教學工作，強化學習方法指導，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調整教學過程；對教師教學工作的評價要注重指導學生自主學習的成效。
3.優(yōu)化教學設計。加強課前研究和學生研究，準確定位教學起點和目標。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結構意識，根據知識結構之間的內在聯(lián)系和學生實際加工處理教材。加強彈性化教學方案研究，妥善處理預設與生成的關系，為師生互動留有空間。教學設計結構要緊緊圍繞如何提高教學效益，不僅要包括基本的教學流程，還要包括檢查、指導學生預習、布置和批改作業(yè)、個別輔導及教學反思等內容。
教師只有主動積極地轉變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質教育”的潮流中，才能夠順應“減負增效”背景下英語教學的要求。教師角色有了正確的轉變后，還必須及時的給自身的角色進行定位。準確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學這一舞臺中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。
（二）進一步優(yōu)化學習方式，提升學生自主學習能力。
1.培養(yǎng)學生課前預習的習慣。教師要將預習作為課后作業(yè)的有機組成部分進行管理，課堂上應注重對學生預習情況進行檢查、反饋和指導，鞏固和提升預習效果。
2.培養(yǎng)學生主動和獨立學習的習慣。引導學生明確學習目標和學習意義，形成自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的主動學習機制。培養(yǎng)學生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學習內容和方法，確立學習進度；獨立地進行及時復習和階段復習；獨立地對自己的學習情況進行總結和反思。
3.培養(yǎng)學生合作學習的習慣。各級教研部門、各學校要積極借鑒國內外合作學習的理論和經驗，探索適應本地、本校和學生實際的課內外合作學習的有效機制和方式方法。
（三）進一步強化德育工作，激發(fā)學生自主學習活力。
1.激發(fā)學生的學習動力，讓學生樂學好學。引導學生辯證認識學習負擔，激發(fā)學生的求知欲與自信心，著力消除學生的枯燥感和疲憊感，促使學生形成正確的學習動機，產生強烈的學習愿望和學習熱情，努力讓學生體驗到學習的快樂感、幸福感與成就感。
2.增強學生的學習能力，讓學生善學會學。全面落實學生在課堂教學以及整個學習活動中的主體地位，根據學科、教學內容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，指導學生逐步養(yǎng)成自主學習、合作學習、研究性學習的意識、習慣和能力。
3.培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生持久、終身學習。著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，建立健全學生自主學習的監(jiān)控、評價機制，引導學生樹立持久學習、終身學習的觀念，促進學生全面、和諧、主動發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負增效”，任重道遠。只有從根本上真正端正教學思想，提高課堂效益，認真貫徹素質教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規(guī)律辦事，才能使教學呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。
體育減負增效工作計劃篇八
在“減負增效”背景下，如何減負不減效，減負能增效，成為擺在學校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題?！按┬滦呃下贰保约爸T多的課堂形式主義泛濫成為當前提高課堂教學質量和效益的重大羈絆。如何構建高效課堂教學模式，不斷提高思想政治課教學效益，現(xiàn)實地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。政治課教學，要喚醒學生智慧，開啟學生智慧，發(fā)展學生智慧。
在“減負增效”的背景下，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式正在發(fā)生巨大的變化。如何減負不減效，減負能增效，成為擺在學校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題。然而，縱貫當前中學政治課堂教學的現(xiàn)狀，封閉的課堂，狹隘的課堂，死寂的課堂，仍然成為不少政治教師始終堅守的教學形式，“穿新鞋走老路”，以及諸多的課堂形式主義泛濫成為當前提高課堂教學質量和效益的重大羈絆。如何構建高效課堂教學模式，不斷提高思想政治課教學效益，現(xiàn)實地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。
一、構建和諧關系，喚醒學生智慧。
二、重視自主學習，開啟學生智慧。
釋疑、自我評價，直至主動完成知識建構，讓學生在積極主動的自主學習過程中，培養(yǎng)學習的主體責任感，建構自己完整人格。在教學過程中教師要引導學生首先學會自讀教材，要讀“四題”（課題、節(jié)題、框題、目題），明確學習的大方向；讀“三字”（黑體字、宋體字、楷體字），掌握書本理論；讀插圖、引言，拓展思維層面。其次，問題是開啟智慧之門的金鑰匙。在自讀的過程中，要引導學生善于生疑、質疑、釋疑。讓學生在自行解決“現(xiàn)有發(fā)展水平”的問題中，獲得更多的參與機會，展示自己的水平，在得到同學、老師的認同中，品嘗到成功的喜悅。在同學的積極合作、交流中，在師生的互動與對話中，思維相互誘導和撞擊，智慧的火花競相迸發(fā)。
三、引導合作探究，師生共生智慧。
傳統(tǒng)的課堂教學強調知識的灌輸，教師填鴨式地滿堂灌，學生被動地接受知識，造成學生缺乏學習的熱情和動力，培養(yǎng)出來的學生只會死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應新世紀的需要。新課程目標指出，要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力”。逐步改變思想政治課“教條條、背條條、考條條”的傳統(tǒng)教學方式，開創(chuàng)中學思想政治課教學的新局面。那么我們怎樣才能適應新課改的要求，使我們的課堂教學充滿著勃勃生機、充滿著智慧的挑戰(zhàn)呢？美國心理學家布魯納·黑杰斯認為：“在教學過程中，學生不是被動的、消極的知識接收者，而是積極的、主動的知識探究者，教師的作用……是使課堂變?yōu)樘骄啃曰顒诱n堂?！边@就要求我們教師必須改變過去傳統(tǒng)的“傳授—接受”的教學模式，倡導自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學習方式，讓學生親歷探求的過程，開發(fā)知識的寶藏，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，把我們的中學政治課堂變?yōu)槌錆M智慧挑戰(zhàn)的課堂。在探究過程中，教師就是一位智者，用智慧去點燃課堂中的智慧，去激起整個課堂的漣漪，在碰撞中產生一個個疑問，激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望，讓學生在探究活動中獲得成功的情感體驗，促使學生保持足夠的探究熱情，進而產生強大的內在動力和探究智慧。教師也可以在合作、交流、探究過程中發(fā)現(xiàn)和了解學生的智慧特點，為更有效地實施智慧型教學提供參考。
四、密切聯(lián)系實際，豐富學生智慧。
問題的過程。例如在《經濟生活》第一單元“多變的價格”教學中，為了能夠使學生輕松地掌握本課知識點，要求學生在上課一周前到附近的農貿市場、小商品批發(fā)市場去了解關于商品的價格變動情況，用調查研究得出的大量關于價格與供求、價格變動的影響等第一手感性材料結合書本的理論知識，同學就很容易接受理解。這種“走出去”的參與實踐活動，有利于增強學生在實踐中學習知識、運用知識的能力，同時也拓寬了學生的認識空間，豐富和發(fā)展了學生智慧。
五、開展有效評價，發(fā)展學生智慧。
課堂是學生學習的主陣地，有效的課堂評價不僅關注學生的學業(yè)成績，而且使學生在學習中情感愉悅并能更好地促進課堂學習。同時，教師要了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，從而發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，豐富和拓展師生的智慧。中學思想政治課課堂有效的教學評價必須指向全面實施素質教育、落實新課程標準、提高課堂教學質量與效益的基本要求的評價。因此，在中學思想政治課堂教學中，教師不僅要對學生的學習質量水平進行測驗，引導學生對求知過程和實踐過程進行反思，而且要指向師生的共同發(fā)展。課堂教學中，“好”、“很棒”式的單調化、泛化、模糊化的評價或不當評價、不適時機的評價，只會讓學生感到“漠然”而“無動于衷”。相反，情真意切、因勢利導而又恰如其分的、具有激勵性的評價，恰如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激動，令人回味，有利于喚醒學生學習政治的自信，點燃學生熱愛政治的火種，催生學生學習政治的興趣。只有這樣，才能讓課堂評價真正成為激發(fā)學生奮進的動力，成為點撥學生迷津的燈塔，成為啟發(fā)學生深思的鑰匙，成為放飛靈性的翅膀。
體育減負增效工作計劃篇九
一、幫助家長為學生確立適當的目標。
減負需要家長為學生創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，不能把家長的意愿強加于學生?！爱敇渖系墓与x我們很近時，我們有摘下得欲望會輕輕跳起采摘品嘗，可是當它遙不可及時我們會默默離去。”不可否認，父母對子女適度的期望有利于調動孩子的學習積極性，增強孩子的成就感?？涩F(xiàn)在家長往往期望值過高，把全部希望都寄托在孩子身上，期盼將來能成龍成鳳。因此，父母不惜人力、財力、物力，精心培養(yǎng)孩子，剝奪了孩子的所有節(jié)假日，學生沒有自由支配的時間不得不參加各類補習班、愛好班。這樣做無形中已設置了一道道屏障，控制孩子們的自由，反而帶來了障礙。不考慮孩子的實際能力和水平，結果只會給孩子帶來沉重的心理負擔。因此，家長要降低對孩子的期望，從孩子的天資、年齡特點、興趣愛好、學習水平等實際出發(fā)，為子女制定切實可行的目標，達到減負增效一舉兩得。
二、高效地利用好課堂的每一分鐘。
“減負增效”的第一步---向40分鐘的課堂要質量，培養(yǎng)學生的各種素質能力。要提高課堂效率，首先要求老師全面提高自己的業(yè)務能力。俗語說：教給學生一杯水，自己要有一泉眼“活水”?，F(xiàn)如今知識信息高速發(fā)展膨脹，教育界的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用和制作：交互式白板應用、flash、ppt、課件等等。與此同時，新的教學方法也在不斷改革優(yōu)化和創(chuàng)新。所以，教師就得不斷學習吸取先進的教學思想和教學手段，提高自身素質和教學能力，為高效的教學創(chuàng)造自身條件。其次在上課前教師的備課也對提高課堂效率有很大幫助。備課，是上好課的前提條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。那么，我們就必須認真貫徹實施：
1、備教材。教師要反復地鉆研材料，吃透教材的教學內容和結構，重點和難點，領會教材所需達到的知識目標、技能目標、情感目標和素質教育的目的。
2、備學生。教師要充分了解每個班的學生，弄清大部分學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點。
三、因材施教為基礎，開展豐富英語活動。
課堂上教師是主導作用，學生是主體作用。教師要從教學實際出發(fā)綜合利用靈活多樣的手段和方法因材施教。運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，找到最佳的游戲、活動方式來促進教學。在課下讓學生自己收集資料，通過講故事、看圖畫、誦詩歌等多種形式介紹使用英語的國家的人情地貌、歷史文化、風俗習慣或趣聞，結合到英語知識的傳授中去。舉行英語知識競賽、實踐活動、書寫比賽、單詞拼寫比賽等，或英語手抄報、課本劇、英語歌謠表演、英語節(jié)等等，對學生自信心的培養(yǎng)，特長的發(fā)揮，都有積極促進的作用；同時，充實與豐富學生的學習生活，開闊他們的視野，增強學習的趣味性、同學之間的競爭力與凝聚力，從而轉變他們的思想讓他們愛上英語、愛上課堂。把單一知識傳授復制的過程，轉變?yōu)榇龠M學生個性發(fā)展、豐富學生精神世界、培養(yǎng)學生思維品質、促進學生全面成長的綜合過程。
體育減負增效工作計劃篇十
為貫徹xxx教育科技體育局關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知精神，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，促進學生全面健康成長，全面實施素質教育。根據學校“減負增效”工作會議精神，特制定此實施方案。
一、統(tǒng)一思想。
減輕學生過重的課業(yè)負擔，是縣教育局堅持以人為本，全面推進素質教育，促進學生身心健康成長的重要舉措。過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。因此，“減負”勢在必行。通過校班子成員會、教師學習會等形式，組織學習省市縣有關文件精神，力求深入、完整、準確地理解精神實質，真正樹立起“減負”師師有責、師師有為的主體意識，不斷增強做好“減負”工作的積極性和主動性。以科學發(fā)展觀為指導，以全面實施素質教育，促進學生健康、主動發(fā)展為根本目的，切實減輕學生過重的學習和心理負擔，結合學校實際，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質量”。努力提高課堂教學效果，切實改革教師教學方法，積極培養(yǎng)學生學習方法，提升教學質量，促進學生全面健康發(fā)展。
二、組織領導。
為了將此項工作深入開展，加強對減負增效工作的領導，經學校領導班子研究，決定成立領導小組，成員名單如下：
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxxxxxxxx。
三、宣傳發(fā)動。
1、成立減負增效工作領導小組，切實加強對學生課業(yè)負擔的監(jiān)控，保證“減負”工作的實效性。
2、召開教師會議，組織學習“減負”工作的有關文件，領會精神實質，深刻理解“減負增效”的深遠意義。
3、利用家長會、家訪、電話溝通等多種形式，向家長、學生宣講素質教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負增效的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負工作。
四、組織實施。
（一）認真貫徹落實“六個嚴格”規(guī)定，減輕學生課業(yè)負擔。
1、要嚴格執(zhí)行課程教學計劃，開齊開足開好規(guī)定的課程。不得擅自調整教育局或省定課程計劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程。嚴禁占用、擁用思想品德、體育與健康（體育）、音樂、美術、歷史與社會、信息技術、綜合實踐活動等課程。
2、要科學安排學生在校時間，確保學生身心健康發(fā)展。學校不得早于8:00組織統(tǒng)一的教學活動，不得組織集體早自修，不得組織通校學生參加在學校的晚自修，下課不得拖堂。嚴格實施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學生每天至少一小時的體育活動時間，初中生有9小時的睡眠時間。靜校前可以組織學生參加豐富多彩的藝術、科技、體育、團隊等活動。
作業(yè)量。不準用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。課后作業(yè)在形式、難度、題量上要考慮教學和學生發(fā)展需要，應按適當比例設置必做題、選做題和附加題等題類，使課后作業(yè)具有一定的可選擇性。禁止教師擅自為學生購買資料或要求家長與學生購買指定的練習資料作為作業(yè)。教師布置作業(yè)要做到五個必須：凡布置學生做的作業(yè)教師必須精選，凡要求學生做的作業(yè)教師必須先做，凡學生做的作業(yè)教師必須全批，凡學生做錯的作業(yè)教師必須督促學生訂正，凡學生訂正的典型錯題教師必須面批。按縣教育局規(guī)定的各科作業(yè)的時間規(guī)定，學校以周為單位要做好各科的平衡工作，要建立學生作業(yè)量監(jiān)控制度，定期對學生作業(yè)負擔情況進行分析、檢查、調控和評價。
4、要嚴格控制補課，建立學業(yè)指導教師制度。學校、班級、個人不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班。嚴禁利用晨間、午間和放學后集體補課，嚴禁住校生晚自修上課或集體補課。要重視和幫助學困生，提倡建立學業(yè)指導教師制度，對學困生開展幫助指導活動。
5、要探索建立科學的跟蹤調研制度，完善教育質量監(jiān)測體系。嚴格按照省廳規(guī)定控制考試次數，初中每學期只進行期中、期末兩次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W科考試。完善教學調研制度，注重調研功能和指導效果，形成定點定生的發(fā)展狀況跟蹤分析制度。學校不得以任何形式公布學生成績，不得以升學率或考試成績對班級、教師和學生進行排名。
6、要嚴格執(zhí)行教育科技體育局的招生計劃，切實規(guī)范招生秩序。學校不得舉行或變相舉行與入學相關的考試、測試，不得將各種競賽成績、獎勵和各類考級證書作為入學的條件和依據。
7、嚴禁在職教師參加有償家教、校外辦班及兼課行為。
（二）建立健全“六項”管理制度，加強師資隊伍建設。
1、建立中學生體質健康情況通報制度。
學校加強對學生體質健康情況的監(jiān)控，每年向學生及其家長公布學生體質健康狀況并及時上報上級教育部門。指導班級、教師改進體育衛(wèi)生工作，有針對性地提高學生體質健康水平。
2、建立加重學生課業(yè)負擔責任追究制度。
學校每學年對任課教師簽署規(guī)范辦學責任書，教導處嚴格進行檢查考試，實行“加重學生課業(yè)負擔”與教師績效工資評優(yōu)評先掛鉤。
3、建立課業(yè)負擔征求意見制度。
學校每學期進行一次有學生和家長代表參加的學生課業(yè)負擔征求意見會議，聽取學生和家長意見，并建立備查記錄，保證學生課業(yè)負擔符合學生實際。
4、建立教學活動安排公示制度。
學校要在每學期開學一周內將本學期的課程安排、作息時間、作業(yè)量控制、課外文體活動等教學活動安排等報上級教育行政部門備案，并在學校宣傳欄、教室等醒目位置公示，接受師生和家長的監(jiān)督。
5、建立家校聯(lián)動和師德建設制度。
間、教師與家長間和諧的人際關系。
（三）強化教學管理，規(guī)范教學常規(guī)。
1、實行教師集體備課制，分工負責，集體備課，資源共享，幫助青年教師分析教材、分析學情、指導備課。結合縣全員研教活動，各教研組、備課組組織教師上公開課，備精每一堂課，優(yōu)化教學設計和課堂教學過程，減輕教師負擔。加強信息技術和學科教學的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學的強大優(yōu)勢，優(yōu)化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。
2、強化教師上課制度，上課要精細，方法要靈活，要求做到三不，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。要充分應用新課程理念，要充分發(fā)揮學生的主體作用，使師生互動得當，信息反饋及時。上課結束后再進行集體評議，對教案、學案進行修改。運用多種教學模式，注重培養(yǎng)學生閱讀能力和自學習慣。加強學生的學法指導，要降低重心，重視基礎，大面積提高教學質量。
3、落實作業(yè)布置與批改制度，作業(yè)布置與批改要落實到位，訓練及時，容量恰當。作業(yè)設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必“（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補）。要重視基礎訓練，要求分層布置作業(yè)，抓好重點錯題的滾動練習，嚴格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術。
4、建立輔導制度，輔導要及時，針對性要強。特別重視個別輔導，充分體現(xiàn)面向全體學生，為了每一個學生的宗旨，要為基礎較差的學生提供發(fā)展的機會，為優(yōu)秀學生提供更廣闊的上升空間。
5、健全教師聽課制度，開展好聽課活動，正副校長、中層、聽課不少于30節(jié)，組長聽課不少于20節(jié)，青年教師（3年以內）。
聽課不少于30節(jié)，其他教師聽課不少于15節(jié)。聽課實行簽名制，要求班級的班長和任課老師共同簽名。
6、完善師徒結對制度，師徒結對制度活動要以老帶新，共同探討，形成一個良好的課堂教學研究氛圍，期初有計劃期末有總結。
教務處將對上述教學常規(guī)落實情況進行定期檢查，并將檢查情況進行通報。
五、檢查考核。
1、教導處全面抓好檢查考核工作。對減負增效工作的落實情況，學科老師進行全程性的自查，教研組長、年級組長進行經常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
2、家長委員會組織有關委員不定期到校到班了解相關情況，促進我校的“減負增效”工作有效開展。
3、學校將把“減負增效”工作作為教師工作考核的重要內容，納入學期教師考評工作。
2017年2月。
體育減負增效工作計劃篇十一
“減負”是整個社會普遍關注的教育焦點。小學生的課業(yè)負擔過重，固然有其復雜的社會因素，但從教育內部來看，課堂效率不高，也是造成學生課業(yè)負擔過重的一個主要原因。
就拿我所教的一年級孩子來說，孩子學習的語文知識較多，生字也多，有些內容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學生掌握所學知識的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學習所學的內容，課后讀背所學知識，很少有學生能自覺地做到。
小學低段，不管從哪方面，對于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養(yǎng)學生的學習習慣等等。不過，“減負”的實施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時了解孩子對知識的掌握情況，反思自己的教學方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書寫質量有所提高，也讓學生懂得“珍惜時間”。不過感覺自己的每堂課都是很緊，平常使用的語文教學模式、教法和學法也隨之改變。
但是由于低段語文教學內容多而雜，學習時間緊迫，孩子們當天的知識掌握沒有以前學習效果明顯，最為明顯的就是當堂生字聽寫合格率不高。一天兩節(jié)語文課，一節(jié)課要給孩子上課，另外一節(jié)課要留給孩子做當堂作業(yè)，甚至有時要輔導一下能力差點兒的孩子，還要留一些時間給孩子背誦。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長督促下讀背一下課文，并預習一下新課文，有多少家長能像老師一樣了解孩子的學習情況，適時地督促指導孩子學習，督促孩子倍數復習功課呢？這對工作壓力大的家長來說，無形中也增加了他們的負擔。
總的來說，這樣的“減負”，只是形式的改變，而教材內容的實質并不變。的確，“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。減負并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質量，減負不等于不要管理。相反教師的工作負擔不僅不會減，相反將會更加辛苦。這就要求教師講究教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發(fā)展奠基。
是呀，教育教學質量是學校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學質量的提升，課堂教學是主渠道，也是最直接有效的途徑。我認為首先是要提高我們教師的自身素質和業(yè)務能力，教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材，充分了解學生，認真探索行之有效的教法和學法，用有限的時間讓學生接受你所講的內容，經常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫。我認為好的教學設計，是“減負增效”的必要條件，精彩的講解，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學生最大限度的投入到教學中，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合起來，從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個學生的愛好和特長，善于抓住學生的閃光點，這樣的話，學生就會輕松愉快地、主動地學習，課堂的聽課效率自然水漲船高。
以上是我結合自己語文教學實際對于“減負增效”的一點膚淺看法，總之，讓語文教學的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實踐，我相信不久的將來教師也會“減負”的。
體育減負增效工作計劃篇十二
體育減負增效，是當前教育界熱議的話題。體育減負，不是減少體育時間和內容，而是合理安排體育教學活動，減輕學生體育負擔，達到減負增效的目的。本文就個人角度出發(fā)，結合自己的經驗和感悟，探討如何在體育減負的同時，增強學生的體育素養(yǎng)，提高教學效果。
第二段：減輕體育負擔，讓體育教學更易被接受。
體育減負的核心是“去繁存簡”，減輕學生的體育負擔，使學生更能接受體育教學。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)體育減負可通過以下幾種方式實現(xiàn)。一是理性安排課程數量，控制每周體育課時數，避免連續(xù)過多的體育課，休息和恢復時間也要有所保障。二是科學規(guī)劃課程內容，注重多樣化的活動形式和不同技能的培養(yǎng)，分步驟安排復合動作和比較復雜的技術動作，以提高教學效果。三是注重規(guī)范管理，對學生進行質量督促，盡量減少學生在實踐中出現(xiàn)安全問題。通過以上措施，體育教學將會更加科學合理，減輕學生體育負擔，給學生提供良好的體育教育體驗。
第三段：多元化體育教學，提高學生的體育素養(yǎng)。
體育減負不僅要在負擔上下功夫，還要注重教學質量和教學方式上的改進，提升學生的體育素養(yǎng)。舉個例子，兒童時代的我非常討厭田徑比賽，因為賽跑、跳遠、投擲、鉛球等讓我心生畏懼。事實上，田徑比賽光靠背單詞運動名稱和死板的程序，難以激發(fā)學生體育興趣和熱情。體育減負的教育理念下，可以更多地采用游戲、比賽、故事等形式，注重鼓勵、幫助學生體驗活動與探究運動規(guī)律，從而提高學生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)運動意識，從而堅持長期參與體育活動。
第四段：增強教師的育人能力，打造優(yōu)質的體育教育。
體育減負在一定程度上也要求教師加強育人能力，發(fā)揮專業(yè)特長和優(yōu)勢，打造優(yōu)質的體育教育。體育教師應該在教學的過程中，注重引導學生探奇、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學生自主學習與實踐能力。例如，當我們教授學生跳繩技術時，可以帶學生探究發(fā)揮出不同顏色跳繩的可能性，尋找適合自己的跳繩方式，讓學生在進一步尋找自己存在的問題和突破中獲得快樂和成長。同時，教師也可以通過觀察學生運動姿態(tài)、動作效果和心理變化，及時進行調整和措施，讓學生深入體驗和領略體育運動的神奇與美妙。
第五段：總結。
體育減負增效，不是單純的減少時間和負擔，而是體育教育理念、內容和方式等全方位優(yōu)化升級的表現(xiàn)，需要相關部門和教師進行多方面思考和改進。作為教師，我們應該注重細節(jié)，從我們自身做起，結合實際情況和學生的特點，創(chuàng)新體育教學模式，注重體育教育的質量和育人效果，讓體育教育真正成為學生的身心健康和全面發(fā)展的保障。
體育減負增效工作計劃篇十三
為了堅決貫徹落實《xx市教育委員會關于進一步規(guī)范中小學課程教學工作深入實施素質教育的若干意見》（滬教委基[20xx]23號）中對學校課程教學工作的有關要求，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展，現(xiàn)制定以下具體措施：
1、嚴格控制學生在校時間。（每天8：15開始進行教學活動，不安排早讀）。
2、合理安排學生的休息、活動時間。（每天保證1小時體育鍛煉時間）。
3、教師要按時下課不拖堂，不隨意占用其他學科上課，不組織大面積補課。
1、嚴格按照市教委每年頒發(fā)的中小學課程計劃，開足開齊三類課程。
2、各科教師要合理安排教學進度，教師要提高課堂三十五分鐘的教學效率，注意精講多練。
1、嚴格控制學生的作業(yè)量，（一、二年級無書面作業(yè)；三、四、五年級控制在1小時以內）三門主課老師要注意協(xié)調當天的作業(yè)，避免作業(yè)量過多。
2、學校和教師個人不得私自為學生征訂教輔讀物，增加學生的負擔。平時作業(yè)要注意分層，要及時批改與講評作業(yè)，提倡教師對學生作業(yè)進行面批、面改。
1、學校不組織學生參加任何形式的聯(lián)考或月考。
2、學校考試的命題要科學合理，考試內容要符合課程標準的基本要求，不提升考試難度，不增加考試次數。
1、學校將不定期通過學生調查問卷和日常檢查，了解教師減負工作落實情況，并與教師個人考核掛鉤。
2、加強“減負”宣傳，爭取家長和社會的理解和支持。
體育減負增效工作計劃篇十四
一、指導思想：
以天津市“義務教育學?，F(xiàn)代化建設評價標準”為依據，嚴格按照東麗區(qū)教育局關于“減輕小學生課業(yè)負擔意見”，進一步加強教育教學各項管理，全面推進教改，努力在發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力方面出成效，全面提高學生素質。
二、工作目標：
“減負”是減去超出學生承受能力的學習任務，減去學習活動中機械重復而又對發(fā)展學生能力無用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或對培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生智力毫無益處的教學內容，放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術”等違反教育規(guī)律的教學方法。其次，正確把握“減”與“加”的關系。英語老師動輒就讓學生抄寫單詞、背育課文的做法要堅決摒棄。要引導和幫助學生逐步形成健康的心理、養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強記、勤學好問、持之以恒的學習品質，形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣和健全健康的人格。
三、本學期具體工作安排如下：
(一)進一步加強學習，提高認識，實現(xiàn)四個轉變。
“減負”關鍵在于轉變教育觀念。轉變教育只為升學服務的目標觀，樹立教育為提高民族素質，為社會主義現(xiàn)代化服務的目標觀。轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發(fā)展的教育質量觀。轉變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀律法制教育，樹立德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀。轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教育觀，樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。減負”應在確保教學質量的前提下進行，即“減負”不減質量。
如何正確處理好兩者關系，是我們全體教育工作者面臨的一個亟待解決的新問題?！皽p負”是一項涉及到全社會的系統(tǒng)工程，社會各界應該統(tǒng)一認識，協(xié)力合作，共同來完成。
學生英語學習負擔重具體表現(xiàn)在：作業(yè)量大、休息時間少，教師講解時間多，學生有厭學傾向。這現(xiàn)現(xiàn)象已引起學校的高度重視?！皽p負”成了每一英語教師都應該認真思考的問題。教學先做到高效益，然后才會輕負擔，這就要求老師首先從課堂入手，開展以“學”為中心的`教學方法的改革，遵循學習規(guī)律，把課堂還給學生，讓學生體會到學習的樂趣與成功的同時減輕學生的學習負擔。
(二)自覺從三方面“負重”，努力使學生“減負”。
欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。
一是思想上“負重”，從實施素質教育精神的大局出發(fā)，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托。
二是在業(yè)務提高上“負重”，自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力。
三是在教學實踐上“負重”，一絲不茍，扎扎實實地做好備、教、改、輔等各項工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。
1、教師認真編寫課時計劃，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業(yè)訓練，板書設計等。教學目的要求要具體明確，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實，請保留此標記學生基礎。
1)認真?zhèn)湔n，目標具體，有發(fā)展性目標及分層目標，教學過程設計有說明，有重點，突出教法學法。
2)課堂教學重效益，面向全體，因材施教，精講多練，每堂課保證有一定的課堂練習時間，課堂練習當堂完成，科任學科作業(yè)課堂內完成。
3)能根據大綱、教材要求及學生特點，設計練習題，嚴格控制考試次數。
4)作業(yè)題要精選，面向全體，分層布置，促使各類學生個性得到發(fā)展，作業(yè)及時批改，及時反饋，及時糾正。
5)多關注學習困難的學生，能及時了解學習情況，及時根據學生基礎加以補習，對各類學生有分層要求。
2、全面了解學生知識、技能、智力狀況，根據學科、教材內容特點，優(yōu)選教學方法，正確運用教學原理，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性和主動性，定期召開學科教師“減負”工作專題會議，組織教師積極參加“高效輕負”教學交流和課堂教師競賽活動，從思想和行動過程中提升教師對于“高效輕負”整體工作的認識，不斷反思和總結“減負”工作的得與失，為今后的工作有效開展奠定堅實的基礎。
3、切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發(fā)展。改進教學方法，采用啟發(fā)式教學，不滿堂罐，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留3—5分鐘的作業(yè)時間。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，在合格的基礎上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。
4、注重高效課堂模式課的創(chuàng)建工作，逐步形成語數外清晰的教學模式，探索真正高效的教學形式，加大推廣相關模式，并在共同體、區(qū)市級研討活動中有所突破，注重模式課創(chuàng)建的同時加強語數外學科教科研的研究力度和研究的深度，以課題引領，逐步將教學研究與教學實踐相有機整合，切實提高課堂40分鐘的教學質量。
利用多種教學手段，吸引學生的注意力，讓他們在課堂上積極思考，認真學習，樂于訓練。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法，吸引學生的注意力。通常的做法有：
(1)用對比或比較的方法將有關的新舊知識點結合起來。
(2)特地準備一些與課文內容有關的小故事。
(3)利用多媒體課件教學豐富學生的視聽。幾乎每節(jié)課都有與之對應的課件，有時到網上下載一些生動形象的圖片，有時截取一段與教學內容有關的視頻，有時尋找一篇與課文相關的文字資料。
(三)加強德育管理，提高育德效益。
在加強對學生文化知識教育的同時，高度重視和進一步加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。要認真研究新時期青少年思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強德育在學科教學環(huán)節(jié)中的德育滲透。開展好心理健康教育，幫助和指導學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。多引導和組織學生參加豐富多彩的課外活動，及社會實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的日常行為規(guī)范習慣，鍛煉學生能夠關心集體、互相幫助、遵守紀律，熱愛學習，興趣廣泛，使素質教育落到實處。
(四)關于學生作業(yè)量減負。
1、嚴格控制家庭作業(yè)總量。小學一二三年級不留家庭作業(yè)，四至六年級控制在半小時之內。與語數學科教師提前協(xié)調當天布置的作業(yè)量，使學生每天的書面家庭作業(yè)總量達成標準，作業(yè)總量堅決控制在30分鐘以內。
2、減少書面作業(yè)。本學科作業(yè)盡量在課堂完成，不留書面家庭作業(yè)。
3、科學地設計每次作業(yè)。不留機械性、重復性、隨意性的作業(yè)，增加實踐性、應用性、創(chuàng)造性作業(yè)。
4、作業(yè)分層布置，學生自主選擇。教師要加強對學生的研究，關注學生個體差異，在作業(yè)的內容、數量、難度、要求等方面體現(xiàn)梯度。積極引導學生參與作業(yè)的設計，讓學生自主選擇作業(yè)的形式和內容。
5、禁止教師給學生布置懲罰性的作業(yè)，禁止教師在節(jié)假日集中布置大量作業(yè)。
(五)加強“減負”工作的監(jiān)督和指導。
1、嚴格執(zhí)行清校制度，學生在校時間為不超過6小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。
2、課內的練習要在課堂上完成，1—2年級不留家庭作業(yè)，3—4年級的作業(yè)量不得超過40分鐘，5—6年級家庭作業(yè)不得超過1小時，并布置科學的有效作業(yè)，為學生的健康的身心發(fā)展服務。
3、嚴格按照執(zhí)行標準開展學生學習質量檢測工作，1—3年級不進行學科類的考試活動，4—6年級每學期只安排1次學科質量檢測活動，不組織各類加重學生負擔的書面考試，不以分數排名次。小學生學業(yè)成績評定實行等級制，登記分為優(yōu)秀、良好、中、合格等評價等級。
體育減負增效工作計劃篇十五
小學語文教學活動的目的就是使學生更好地了解和掌握一些字詞上的基本意思，并將其應用于現(xiàn)實生活之中。傳統(tǒng)的小學語文教師只是按照教學目標來生搬硬套，無形之中增加了小學生的負擔，致使他們的學習進取性不高，課堂教學效果低下。為了有效解決上述問題，新課改提出了增效減負理念，其能夠對課堂教學結構和教學方法進行有效的優(yōu)化，從而確保課堂教學的效果和質量。
一、優(yōu)化課堂教學結構
小學語文基礎知識涉及的資料比較多，并且大部分小學生的學習進取性和主動性不高，需要教師的督促才愿意認真聽課，才能夠順利地完成教師安排的任務。所以在小學語文課堂教學過程中，教師會把學生完成課堂任務的情景作為評判學生學習效果的主要指標，這無形之中增加了學生的學習壓力，使他們對課堂教學失去興趣，甚至有些學生為了完成教師任務而學習，從而導致課堂教學效率大打折扣。新課改下教師需要優(yōu)化課堂教學結構，把課堂真正還給學生，對課堂教學時間進行合理的安排，除了課堂教學資料的講解之外，還需要為學生留出自我檢測、小組討論和提問的時間，這樣既能夠使學生專注于教師的課堂講解，并且還能將一些不太明白的知識記錄下來詢問教師，從而使課堂教學效果大大提升。
二、營造簡便、愉悅的教學氛圍
生的思維本事，有效激發(fā)全體學生的學習興趣和進取性，以到達營造簡便、愉悅教學氛圍的目的，這樣一來能夠增加學生對教學資料的興趣與好奇心，使他們急切地想要明白“黑板”如何跑了，為后續(xù)課堂教學活動的開展奠定了良好的基礎。
三、課堂精講多練，加深學生對知識的吸收
在小學語文課堂教學過程中，對于理解難度比較大的文章，教師能夠對其中的知識點進行精講，同時也能夠找出一些核心部分來對整篇文章進行深入的剖析，從而使學生對整篇文章有個大概的了解和掌握，加深小學生對教學知識的吸收。同時，小學語文課本中也包含了一些寓言典故及古文類的教學文本，小學生對這些文本的理解難度比較大，此時就需要教師保證在課堂教學過程中精講多練，引導學生對這些教學難點逐一了解和掌握，這樣不僅僅能夠加深學生對知識的吸收，并且還能夠提高學生的自主學習本事。例如，在進行《刻舟求劍》一節(jié)資料的講解過程中，教師除了必要的講解之外，能夠留出15～20分鐘左右的時間來對課堂教學資料進行鞏固性練習，以更好地加深學生對教學資料的了解和掌握。同時，教師能夠鼓勵學生借助“刻舟求劍”來進行造句，以到達“當堂課，當堂畢”的目的，更好地加深學生對“刻舟求劍”成語的理解和掌握。
四、合理安排課后作業(yè)，提高課堂教學的有效性
對于小學語文課堂教學而言，課后作業(yè)是必不可少的組成部分，因為其能夠實現(xiàn)對課堂教學資料的鞏固。大多數情景下，小學生所感受的學習負擔與學習壓力主要是來自于教師布置的課后作業(yè)太多，從而導致學生的學習進取性不高，影響教學的效果和質量。新課改下，增效減負策略的實施，需要教師對課后作業(yè)給予科學、合理的安排，盡可能避免低效化的作業(yè)任務，并且課后作業(yè)量不宜過大，課后作業(yè)要具備針對性，使課后作業(yè)朝著多樣化的方向發(fā)展，這樣一來不僅僅能夠有效減輕學生的學習負擔，并且還能更好地發(fā)揮課后作業(yè)的效果，在提升學生對教學資料了解和掌握的同時，進一步提高學生的學習效率。同時，小學語文教師在進行課后作業(yè)布置過程中，需要研究其他科目教師可能布置的作業(yè)量，并盡量給小學生留出休息和娛樂的時間，從而有效提高學生的學習效率。除此之外，對于課堂中需要鞏固與記憶的教學資料，要盡可能地在課堂上讓學生就完成，并對其進行有效的消化，從而更好地到達增效減負的目的。
在進行小學語文課堂教學過程中，為了更好地提高課堂教學效果和質量，需要教師改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，合理優(yōu)化課堂教學結構，盡可能為學生營造一個簡便、愉悅的教學氛圍，并且在課堂教學過程中要精講多練，以加深學生對知識的吸收，根據課堂教學的實際情景來合理安排課后作業(yè)，這樣不僅僅能夠到達增效減負的目的，并且還能夠提高課堂教學的有效性。
參考文獻：
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體育減負增效工作計劃篇十六
“減負”，不是簡單地讓學生減少學習資料和學習時間，更重要的是要“增效提質”，提高效率，要講求實效，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教學質量，使學生的素質得到提高。我們對學生進行教學就是每一節(jié)課四十分鐘，所以說課堂教學是減負提質的主陣地，成也四十分鐘，敗也四十分鐘。教學實踐中，我們遵循教育規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律，從減輕學生課業(yè)負擔、心理壓力入手，減負增效，把更多的時間留給了學生。
一、留給學生掌握學習方法的時間。
減負國，對教師的要求是提高了，但對學生又何嘗不是一種挑戰(zhàn)呢？他們如果仍一味地“學會”那只能獲得有限的知識，僅有自我“學會”了，才能真正成為學習的小主人，在知識的海洋中自由暢游，所以，減負之后，對學生的學法指導，就顯得更為重要了。
1、加強直觀操作，指導學生初步學會抽象概括的思維方法。
各學科知識具有不一樣程度的抽象性，為適應學生的思維方式，就需要供給豐富的直觀材料，經過觀察、操作、比較、分析獲得很多感知認識。實踐證明，這是指導學生逐步學會概括的一個重要方法。
2、訓練語言表達，指導學生初步學會有條理的說話。
（1）創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢說。異常是對于那些不善于言語表達的同學，更需要熱心鼓勵。
（2）教給方法，使學生能說，同時又讓學生認真聽別人說，提出自我的補充意見或不一樣意見，逐步使學生從敢說到會說、善說、善辯。
（3）精心設計問題，指導學生逐步學會思考的方法和習慣。
促使學生去尋求新舊知識間的聯(lián)系，抓住本質，尋求共同點，激活思維，從中學到有用的思考方法。
（4）培養(yǎng)自學本事，指導學生逐步學會看書，提出問題。
從書本上獲取知識是學習的途徑之一，所以我在教學中注意指導學生養(yǎng)成看書的習慣，看懂書上的知識所表達的方式，抓住重要的詞和句自我去尋找答案，從而培養(yǎng)學生的自學本事。
二、讓學生自主參與學習的時間。
學生自主參與學習活動是減負的重要條件。在被動學習的狀態(tài)下，學生僅有學習的壓力而沒有學習的動力，僅有學習的苦惱而沒有學習的歡樂，課堂教學效率低下，學生課業(yè)負擔過重，而學生在主動學習狀態(tài)下所產生的學習效率則截然不一樣。應對同樣的“學習量”，主動學習者的時間短，質量高，精神面貌也好，所以在四十分鐘里，學生自主參與學習的時間應當得到充分的保障。
1、激發(fā)自主學習動機，構成主動參與的進取性。
在教學中，教師應努力挖掘教材中的激勵因素，促成學生的自主參與，促使學生思想活躍，興趣濃厚，進取參與的效果。在課堂上，我們教師把自我置身于參與者的位置，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在的營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，進取參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。允許學生發(fā)表不一樣的見解，鼓勵學生提出疑問，相信每個孩子都能學好，。正確看待學生的答錯、寫錯情景，對待學生要多寬容、鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。
2、給學生創(chuàng)設主動探索的空間，促成自主參與學習。
課堂教學效率的高低，高效離不開全體學生的進取、有效參與。教師要努力創(chuàng)設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，從而獲取知識發(fā)展?jié)撃?，以更進取的姿態(tài)自主參與學習活動。
首先教師要創(chuàng)造真正讓學生參與嘗試的機會，鼓勵學生從不一樣角度、用不一樣的方法得出結論，這樣才能更重要的是真正發(fā)揮學生的主體作用。教師扶的多，只會構成學生思維的惰性，不利于學生自主參與意識的培養(yǎng)。
其次教師要讓全體學生參與的時機。一般應在做好鋪墊時，讓學生在新舊知識的連接處嘗試解答新知識，使所有學生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與后面的學習。避免少數學生的活動代替多數學生的活動。在教學中，能讓全體學生動手、動口，有效的參與學習過程。學習有困難的學生的學習狀態(tài)是一個關鍵。所以要對“學困生”有一個傾斜政策，不但要給他們多吃偏食的機會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，教師巡視時，優(yōu)先照顧學困生;課堂批改，重點批改學困生的作業(yè);小組討論，安排學困生先發(fā)言;課堂提問，優(yōu)先研究學困生回答力所能及的問題等。他們的每個微小的提高及時給予鼓勵，保護他們的自尊心?？傊?，課堂教學中要為學生創(chuàng)設主動參與的機會，供給主動發(fā)展的空間，引導學生的主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發(fā)展，使學生的綜合素質得到提高。
三、留給學生充分的練習時間。
當前的數學課堂教學，作業(yè)不能做到當堂完成當場反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學生活動時間的同時，也增加了教師的負擔，事倍功半，直接影響教學效率的提高。課堂練習一方面能促使學生剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解，另一方面，能暴露學生對新知識應用上的不足。所以，課堂練習是課堂教學的重要組成部分。四十分鐘的課堂上，如果沒有練習的一席之地，那么這堂課肯定不會是一堂成功的課。
總之，在課堂教學中，教師要讓有限的四十分鐘充分燃燒起來，要做到“精講”，留給學生充分的自主參與時間，掌握學習方法和練習時間，從而使學生在“減負”的同時也能“增效提質”。
體育減負增效工作計劃篇十七
一、指導思想：
以基礎教育課程改革工作為中心，確立以人為本的理念，牢固樹立_。
全面實施素質教育進一步規(guī)范教育教學行為全面推進素質教育保護學生健康和諧發(fā)展結合學校實際實行科學減負真正把學生過重的課業(yè)負擔減下來以保證學生的健康成長。
二、具體措拖：
1、通過各種方式向學生家長宣傳“減負”的重要意義，取得家長的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好“減負”工作。
2、堅決遵守學生在校時間，不利用放學時間給學生補課。
3、遵守每天回家作業(yè)量，六年級不超過60分鐘。不布置重復性、懲罰性作業(yè)，對于學生作業(yè)，及時、全部、認真批改和反饋。
4、遵守考試管理，完善評價體系。按上級要求，每學期舉行一次期末考，不給學生按成績排名。
5、遵守對規(guī)定教材以外的書目一律不使用的原則。
6、加強學生學法指導，提高學生的學習效率。強化學習習慣訓練，培養(yǎng)學生的合作學習能力，用科學的方法提高學習效率，指導學生科學用腦和合理使用時間，努力提高學生學習效率。
7、要認真?zhèn)湔n，課上充分調動學生的學習興趣，要精講精練，指導學生改進學習方法，提高獨立鉆研能力上有新的突破。
總之，我會讓學生在學習活動中展現(xiàn)個性，增長才干，使學習成為具有多元化、多效性的活動。這樣既可以補充學校教育的單一，緩解學校教育負擔過重的現(xiàn)實。也讓減負之后的學生更具學習的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。
體育減負增效工作計劃篇十八
本學期，學校將認真貫徹教育局關于減輕中小學生過重負擔工作的精神，切實轉變教育觀念，樹立實施素質教育的思想，我的具體措施：
2、優(yōu)化作業(yè)設計，提高課堂有效性?！皽p負”，有一個很現(xiàn)實的目的就是減輕學生書包的負擔，因為學生的書包中裝著各種各樣的輔導書，甚至一科有好幾本練習冊，無形中讓學生對學習產生了厭煩心理，所以我覺得我的改進措施最重要的一項就是優(yōu)化作業(yè)設計。我準備從以下幾個方面進行改進：
(1)精心設計預習作業(yè)，讓學生在家先自主學習，在課堂上就能做到有的放矢，也節(jié)省了課堂時間。
(2)加強實踐性作業(yè)的設計。三年級的學生好奇心重，活潑好動，實踐性作業(yè)的加入可激發(fā)他們的學習主動性。學生在課文學完的基礎上，寫的話就會更精彩、更豐富。諸如此類的作業(yè)比單純的習題復制更能吸引學生，并獲得高效。
(3)將評價機制引入作業(yè)?？蓪⒗蠋熢u價、家長評價、生生互評、學生自評等多元評價方式嘗試性使用，多人監(jiān)督，無形中提高學生的學習認真性。當然，此種方式需持之以恒并取得家長的支持才行。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高課堂有效性。學生學習能力的形成，基于良好學習習慣的培養(yǎng)。因此，在日常的教育教學中，仍然要加強學生的行為習慣的培養(yǎng)，如讀書時的坐姿到寫字姿勢的訓練;讀課文時指讀、目讀的指導;聽課、說話的不同要求等等。只有有良好學習習慣的保證，課堂上，學生才能扎實地學語文，提高聽課效率。
體育減負增效工作計劃篇十九
摘要：小學語文作文有助于鞏固、深化學生所學的知識，有益于提升學生的技能，發(fā)展學生的智力，它是提高學生素質的重要載體。然而，由于作業(yè)設計缺乏目的性、形式不活等問題，導致現(xiàn)今小學生語文作業(yè)普遍存在總量過大或過少，質量偏低，以數量代質量等問題。影響了學生做作業(yè)的進取性，大多數學生被動地來完成作業(yè)，使語文教學質量一向處于一個較低的水平。所以，從作業(yè)設計入手，提高作業(yè)設計的有效性，成為擺在我們面前的重要課題。
關鍵詞：減負增效;語文作業(yè);
我國“作業(yè)負擔過重”問題一向是一個歷史問題，也是我國存在已久的現(xiàn)實問題。為了促使學生全面發(fā)展，在新課程改革指導下，課堂改革有了可喜的變化，但與之相對應，學生的作業(yè)改革變化卻不容樂觀。要想打破傳統(tǒng)的思想理念，“為了每位學生的發(fā)展”優(yōu)化作業(yè)設計勢在必行。
現(xiàn)代學者都普遍認可作業(yè)的進取性和功能，也有許多學者投身于作業(yè)設計的研究中去?！爸黝}整合，表現(xiàn)本位”的設計理念是王崧舟教師在新語文作業(yè)中提出的。他摒棄了傳統(tǒng)的字詞句篇的機械的作業(yè)類型和割裂的作業(yè)模式，有機地整合了口語交際、閱讀、習作作業(yè)等幾大領域的作業(yè)，并抓住了語言生命的語文課程靈魂，在貼近學生生活的真實語境中設計各種實踐作業(yè)，讓學生經過語文作業(yè)來養(yǎng)成語文素養(yǎng)和語文本事。
在他們理念的影響下，我從小學生語文作業(yè)的“減負增效”這一角度進行了初步的嘗試。
一、相互滲透，你中有我
小學的各門學科是有聯(lián)系的，將語文與其他學科聯(lián)系起來開展教學，將收到事半功倍的效果，將能夠同時促進這兩門學科共同提高。
四年級下冊的《語文園地一》中就有“寬帶網”，讓學生搜集祖國錦繡山河圖片資料的語文實踐活動。這項活動十分耗磨時間，有些不進取的學生根本不把這當作業(yè)完成，有些孩子家里沒電腦，沒辦法完成。
所以，我聯(lián)系王教師在電腦課上教學生怎樣收集圖片和相關資料。上課前，我先給學生布置學習的要求，示范一遍。輪到他們操作了，“百度”——“華山圖片”——當一張張精美絕倫的圖片出此刻他們眼前的時候，小家伙們驚訝地張開著大嘴，興奮得不得了!這堂信息技術課學生收獲不少，下課后學生還在津津有味地討論著自我的收獲。
一堂信息與技術課解決了我的難題，同樣在其他的課程方面，我們也能夠相互融合，相互滲透。
二、自留作業(yè)，張揚個性
教師布置作業(yè)，學生做，那是天經地義的。可是有時候我們也要換個方式讓學生自我給自我留作業(yè)。在《小學語文教師》中，我看到有位教師讓學生自我給自我留作業(yè)，學生的進取性很高，也更愛做作業(yè)了，提高了學生的學習效率。我覺得創(chuàng)意不錯，就試了起來。
學習了《中彩那天》，我讓學生給自我布置作業(yè)，問他們給自我布置什么作業(yè)。膽大的胡思昶同學站了起來:“教師，回家后，我想把這個故事講給爸爸媽媽聽!”
馮靜如也怯生生地站起來說:“教師，學了這篇課文，我要記住文中媽媽說過的話‘一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富’!”
“教師，我要去收集關于誠信的格言!”
“教師，他們把汽車送走以后，不明白又發(fā)生了什么事情，我想續(xù)編故事。”
……
我欣喜若狂，孩子已經深入到文本當中了，與文本有了心與心的對話，從中收獲不少，這比我給他們布置作業(yè)強多了，不正是我想要的嗎多么富有情趣啊!
三、生活中來，生活中去
生活是一本很好的教科書，我們的學習來源于生活，也應當回歸生活中去。
課堂上我請幾個學生上來表演。學生們表演得十分精彩。
四、不吝評語，情感交流
作業(yè)批改時不要吝嗇我們的評語，針對學生的實際情景，細心地經過激勵性的語言鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，找出他們的優(yōu)點，并指出來，學生們會有成就感，有利于激發(fā)他們的學習進取性。對完成異常好的作業(yè)，我的評語是:“看到你寫的字，教師真是心境舒暢啊!”“看了你所描述的湖濱公園，教師也想去好好領略一番啊!”對于班級中的弱勢群體，我也會鼓勵他們:“別灰心，期待你更大的提高!”話語雖短，可值千金，我用我的真情，調動了孩子們的進取性和主動性。
五、作業(yè)展示，五星獎勵
我發(fā)現(xiàn)，學生之間相互啟發(fā)，競爭比教師的教育更能起作用。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我經常把它們展示出來，讓學生輪流欣賞，相互交流，讓他們自評和互評。同時獎勵他們五星，在“成長樹”中比一比誰的五星最多。
小學語文作業(yè)不僅僅要減輕學生過重的負擔，更要消除學生的精神負擔，讓學生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)、愉快、簡便地完成作業(yè)，在作業(yè)中體驗成功，從而促使學生各方面素養(yǎng)的構成與發(fā)展，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。
參考文獻
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體育減負增效工作計劃篇二十
減負提質一直以來都是人們關注的問題，確實，當前教育形式下學生受到應試教育的影響的學業(yè)負擔重已經是不爭的事實。那么，作為一線教師的我們應該怎樣盡量減少學生的學業(yè)負擔呢？我想可以從以下幾方面入手。
一、轉變思想觀念，在教學實踐中為學生“減負”。
（二）教師自覺負重，努力使學生“減負”。
欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。每一位教師都應該從實施素質教育精神的大局出發(fā)，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托；在業(yè)務提高上自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力；在教學實踐的過程中一絲不茍，扎扎實實地做好備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導等各項工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。
二、具體措施。
1、精心進行備課：教師認真計劃、備課，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業(yè)訓練，板書設計等。教學目的要求要具體明確，教學環(huán)節(jié)清晰，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎。
2、精選教學內容：要根據城市學生的特點，對所學教材的內容做出適當的調整，以學生現(xiàn)有發(fā)展水平為出發(fā)點，促使學生的潛能得到最大的發(fā)揮。
3、優(yōu)選教學方法：“教學有法，但無定法、重在得法”，如何得法、重在啟發(fā)。只有教師善于啟發(fā)，學生才能善于主動思考、愉快學習。因此，教師必須針對農村學生實際和教學任務、教學內容選擇教學方法，最大限度滿足學生的學習需要。
4、合理選擇教學手段：教師在教學過程中采用直觀性的教具、選擇現(xiàn)代化的教學媒體，進行計算機輔助教學。但一定要根據學生的實際和學科的特點，合理選擇教學手段，實現(xiàn)教學方式和學習方式的變革。
5、優(yōu)化課后反饋：在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點記錄通過本節(jié)課的教學摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
體育減負增效工作計劃篇二十一
摘要：我國社區(qū)普遍面臨著事務負擔過重的情形，“牌子多、臺賬多、證明蓋章多、檢查考核多、統(tǒng)計報表多”成為社區(qū)的突出現(xiàn)象，不少地方都進行了社區(qū)減負增效的進取探索并取得了不少成功經驗。南京市社區(qū)減負增效政策自實施以來，成就顯著，同時也增進了社區(qū)福利的發(fā)展?？墒且策€存在“增效”方面尚待提升的問題，所以有必要就如何進一步優(yōu)化這一政策以繼續(xù)提升社區(qū)福利做出相應的思考。
關鍵詞：南京市;社區(qū)福利;減負增效;
社區(qū)是社會構成的基本單位，是一個區(qū)域內的人們所組成的社會生活共同體，社區(qū)治理是社會治理的基礎，關乎社會的穩(wěn)定與發(fā)展。黨的十八大以來，黨中央高度重視社區(qū)治理問題，在十八大三中、四中、五中全會上，都對創(chuàng)新社區(qū)治理提出了明確要求。正如習近平總書記所說的:“社會治理的重心必須落到城鄉(xiāng)社區(qū)，社區(qū)服務和管理的本事強了，社會治理的基礎就實了”。當前，社區(qū)負擔事務過重但服務效率低下是社區(qū)治理的一大問題，所以近年來各地都在進取探索社區(qū)“減負增效”的路徑，也取得了很多成功的經驗。7月，民政部和中央組織部聯(lián)合印發(fā)了《關于進一步開展社區(qū)減負工作的通知》，成為了首個就國家層面指導社區(qū)減負工作的權威文件，可見社區(qū)減負增效對于優(yōu)化社區(qū)治理有著不可替代的作用。
一、我國社區(qū)普遍存在負擔過重的問題
區(qū)人少活多，疲于應付，可是實際上很多事務并無多大實際意義;三是社區(qū)自治本事差，社會組織發(fā)展相對緩慢，居民參與意識不高，導致很多社區(qū)事務難以被其它主體分攤。社區(qū)工作過繁過重成為社區(qū)居委會聯(lián)系居民、服務居民的阻力，也與社區(qū)居委會是基層群眾“自我管理、自我教育、自我服務、自我監(jiān)督”的法理相違背，不利于社區(qū)自治本事的培育。南京市是實行社區(qū)減負工作比較早的地方，并且也取得了很好的成績，本文以南京市為例，以社區(qū)福利的視角進一步分析開展社區(qū)減負增效工作的意義。
二、南京市社區(qū)減負增效政策實施概況
早在，南京市就在全國率先推行社區(qū)工作準入制度，并且大力推進社區(qū)減負以及體制改革工作。9月，中共南京市委辦公廳發(fā)布了《切實減輕社區(qū)(村)負擔提升服務群眾效能七項規(guī)定實施細則》(以下簡稱《細則》)，對社區(qū)減負增效工作做了如下規(guī)定:1.取消社區(qū)(村)承擔的25項工作任務和指標;2.取消市、區(qū)面向社區(qū)(村)開展的創(chuàng)立達標評比活動;3.取消社區(qū)(村)41個組織機構;4.被取消的工作任務、創(chuàng)立達標評比活動、組織機構，其臺賬(紙質、電子)全部取消;5.全面整合社區(qū)(村)各類信息網絡，構成全市統(tǒng)一的“智慧社區(qū)”系統(tǒng);6.各區(qū)參照全市社區(qū)(村)績效考核指導標準，結合本地實際，制定績效考核實施方案，每年對社區(qū)(村)績效進行一次綜合性考核，結果上報市和諧社區(qū)建設領導小組，并向社會發(fā)布。，南京市委辦公廳又發(fā)布了《深化街道和社區(qū)體制改革方案》，一系列配套文件的發(fā)布，為南京市社區(qū)減負增效、推動創(chuàng)新社區(qū)治理供給了重要的政策支撐。南京市“社區(qū)減負增效”、街居體制改革先后榮獲、全國社區(qū)治理十大創(chuàng)新成果第一名，實踐成果獲得了民政部的肯定。
社區(qū)減負增效工作的開展，使得南京市城鄉(xiāng)社區(qū)治理環(huán)境發(fā)生了巨大變化，也帶來了社區(qū)治理結構的優(yōu)化。社區(qū)減負增效工作開展以來，取得的社區(qū)治理成效能夠集中為以下四個方面:一是實現(xiàn)政府柔性治理，改變了以往直接的行政命令式的縱向治理，轉變?yōu)樯鐓^(qū)政策的制定者和社區(qū)服務的購買者與監(jiān)督者，實現(xiàn)了用有限的公共資金帶動充裕的社會資金進入到社區(qū)治理的目的;二是激發(fā)了社區(qū)的活力，很多繁瑣的、不必要的事務的削減，使得社區(qū)居委會成員、社會工作者得以從之前的重負中解放出來，進而能夠有時間和精力走進社區(qū)居民當中，為居民供給實實在在的服務，如此一來，有利于營造社區(qū)和諧氛圍，激發(fā)起社區(qū)內成員的社會治理熱情;三是提升了基層的服務效率，一方面，基層政務服務體系由“三級流轉”變?yōu)榻值乐行摹耙患夀k結”，另一方面，伴隨著繁雜事務的削減，社區(qū)居委會面向居民的服務本事也大幅提升，越來越得到社區(qū)居民的信賴與認可?？偠灾暇┦猩鐓^(qū)“減負增效”工作的開展的確取得了很好的成就，成為創(chuàng)新社區(qū)治理的良好案例，在全國范圍內都有著必須的影響。
三、南京市社區(qū)減負增效政策對社區(qū)福利的影響
經過社區(qū)減負增效政策的實施，南京市的社區(qū)福利水平得到很大幅度的提升，主要表此刻三個方面:
(一)社區(qū)福利的供給主體得以擴展且各主體的活力得以激發(fā)
為進一步提升社區(qū)治理的本事，南京市在精簡社區(qū)事務的同時，也更加注重社區(qū)治理的多元主體參與，很多區(qū)、街道都探索出了較為合理的多元主體治理框架。可見，南京市在推進社區(qū)減負增效的過程中，注重社區(qū)多元主體的治理參與，也即注重了社區(qū)福利供給主體的多元化，如各區(qū)越來越重視社會組織的培育與發(fā)展，政府更多地以購買社會組織服務的方式，為社區(qū)居民供給高質量的社區(qū)福利;再如，居民自身作為社區(qū)福利供給者的作用也日益凸顯，社區(qū)居民間開展廣泛的自助互助服務，很多有特長的居民都以自我的方式為社區(qū)居民供給獨特的服務，如建鄴區(qū)中城社區(qū)伍舒婭注冊成立“伍大姐普法工作室”，為社區(qū)居民供給法制宣傳教育、法律咨詢一系列法律服務，深受社區(qū)居民歡迎。
(二)社區(qū)資源整合本事大大提升，社區(qū)福利的供給有了良好的資源保障
一方面，經過社區(qū)減負增效，社區(qū)居委會得以從很多的臺賬、報表、評比等活動中解脫出來，進而能夠將很多的時間用于社區(qū)資源的整合上，例如發(fā)動社區(qū)內有社區(qū)服務意愿和服務本事的社區(qū)精英、聯(lián)系所需要的社會組織、組織志愿團體進社區(qū)、尋找可利用的服務場地等。另一方面，“智慧社區(qū)”的搭建為社區(qū)資源的跨社區(qū)共享供給了便利，如果一個社殘疾人數量不多，無需特意建設一個殘疾人服務中心，而臨近的社區(qū)擁有此類中心，該中心所供給的福利應當為其他社區(qū)所共享，從而最大限度地實現(xiàn)街道內的資源整合，提高社會福利資源的利用效率。
(三)伴隨社區(qū)治理結構的調整，社區(qū)福利的供給效率大幅提升
南京市減負增效政策中很重要的一點是改革街居體制，從街居層面著手調整社區(qū)治理結構。在街道層面，制定工作職責清單，明確街道在指導社區(qū)建設、組織公共服務等方面職能，歸并職能相近科室，設置街道便民服務中心，轄區(qū)較大的建立分中心;制定《街道便民服務中心公共服務通用目錄》，社區(qū)27項政務事項全部移交街道。在社區(qū)層面，社區(qū)日常工作主要轉向政策咨詢、公益服務、代辦服務以及居民自治，嚴格把控社區(qū)事務準入。經過改革，街道、社區(qū)的職能邊界更加清晰，針對社區(qū)福利的主角定位也更加準確，有利于社區(qū)福利供給效率的提升。
四、從社區(qū)福利視角談談優(yōu)化社區(qū)減負增效政策的若干思考
社區(qū)減負增效政策包含兩個方面的資料，一方面是作為手段層面的“減負”，即經過削減社區(qū)不必要的事務負擔完成社區(qū)“瘦身”，改變社區(qū)以往的事情多但現(xiàn)實效用低的局面;另一方面是作為目的層面的“增效”，在社區(qū)減負的基礎上重新定位社區(qū)應有的功能及作用，改善社區(qū)治理結構，從而實現(xiàn)社區(qū)治理效率、社區(qū)服務效率的綜合提升。“減負”和“增效”是辯證統(tǒng)一的關系，光“減負”卻達不到“增效”的目的，那么減負本身并無多大意義，只是客觀上減少了社區(qū)工作人員的事物;同樣，只是一味追求“增效”的目標卻不實施“減負”工作，只會進一步增重社區(qū)工作人員的負擔，最終“增效”的目的也會因人力物力的分散而無法達成。所以，社區(qū)減負增效應當做到雙管齊下，實現(xiàn)“減負”基礎上的“增效”，這是優(yōu)化社區(qū)治理和提升社區(qū)福利的雙重要求。
結合南京市社區(qū)減負增效政策來看，政策以及實踐更多地偏重于“減負”這一層面，在“增效”方面做得還不夠?！皽p負”方面比較容易做到，并且也十分容易看到成績，可是“減負”本身并不直接代表著“增效”，減負工作的完成只是為社區(qū)治理與服務效率的提升創(chuàng)造了良好的條件，如何利用這一條件實現(xiàn)“增效”是最關鍵的問題。于社區(qū)福利而言，減負工作為社區(qū)居委會更多地供給福利服務釋放了更多的時間和精力，可是如何將這些時間及精力投入到提升社區(qū)福利的供給中，以提升社區(qū)福利的質量、數量以及福利供給的效率，這才是至關重要的。為繼續(xù)提升南京市社區(qū)福利的水平，在減負增效政策方面還要進一步明確“增效”的途徑。
一方面，區(qū)、街道、居委會要重新明確在社區(qū)治理結構以及社區(qū)福利供給體系中的定位。區(qū)、街道等上級政府要減少對社區(qū)的行政干預，明確社區(qū)居委會是社區(qū)居民自治的組織，而非政府部門在社區(qū)的派出機構，對于一些需要社區(qū)居委會承擔的事務，要做到“權隨責下，費隨事轉”，尤其是在政府部門指導的一些福利服務的供給方面，要改變以往任務下達而人力財力未到位、職責確定可是權力不下放的局面。社區(qū)居委會在精簡事務之后，要主動地走進社區(qū)居民當中，切實了解本社區(qū)內居民的福利需求情景，進而經過整合社區(qū)可利用的資源，分步驟、分層次地供給這些社區(qū)福利，杜絕以往不管社區(qū)實際，每個社區(qū)都供給基本無差異福利的“一刀切”模式。
另一方面，社區(qū)福利的供給效率的提升，離不開多元主體的協(xié)商合作。雖然當前社區(qū)已經重視多元治理，可是離真正的多元協(xié)商共治還有差距，政府部門仍舊在社區(qū)治理中扮演關鍵主角，其他主體的參與大都是圍繞政府部門的想法展開的，這無法最大限度地呈現(xiàn)多元主體參與帶來的效率優(yōu)勢。政府部門主導的“減負”措施十分重要，需要政府部門主導實行，可是“增效”并不能全靠政府主導安排。社區(qū)居民所需要的福利種類和數量繁多，要滿足居民的這些福利需求，只能是社區(qū)整合資源加以供給，從這一角度來說，社區(qū)事務不可能減少，減少的只是之前不必要的事務，更多的有實際價值的事務只會越來越多。那么，只是一些事務轉變?yōu)榱硪恍┦聞?，社區(qū)居委會的負擔并未減輕的情景下，如何實現(xiàn)“減負增效”答案只能是多元主體的合作分擔，相對于以前的繁雜的行政事務，此刻的社區(qū)服務是能夠被分擔的并且必須被分擔。社區(qū)黨委會、居委會、社會組織、居民、業(yè)委會、物業(yè)公司、志愿團體等主體進取協(xié)作，共同分擔社區(qū)事務，每個主體的負擔適中，并且都是各主體職能以及本事范圍內的事務，社區(qū)福利供給的效率自然也就得以提升，那么社區(qū)“減負增效”的目標便水到渠成。
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體育減負增效工作計劃篇一
教研員們對各學科教學中普遍遇到的問題，特別是一些教師在課堂教學中只重探究知識的過程，輕知識的掌握問題進行了認真的剖析，提出了在教學中應該怎樣改進的方法。對教師們堂課中的亮點肯定的同時提出了一些合理有效的建議，指出了教學中存在的個別問題。這些建議與意見無論是對上課教師還是聽課教師而言都是寶貴的教學財富。
在這次常態(tài)課教研活動中，經過教研員的科學指導后，教師們形成一致共識：教師應主動尋找課堂教學中的薄弱環(huán)節(jié)，有目的、有計劃、有針對性地展開課堂教學，明確了在今后的常態(tài)課堂教學中要做到精心組織，嚴格實施，目標引領，講求實效。老師們對常態(tài)課教學的主旨進一步得到明確，課堂教學有了更明確的方向和更行之有效的方法。
這次活動無論在形式規(guī)模和重視程度上，在該校尚無先例，達到了全員參與。它既有“立足常態(tài)、研究課堂”的目的，又有各學科“減負增效”的專項視導目標。就“常態(tài)教學如何落實減負增效”展開研討活動，這一旨在優(yōu)化教學策略、使常態(tài)教學成果增值的視導活動取得了預期的良好效果。
“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。明確“減負”是減去學生過重的學業(yè)負擔和身心健康負擔，減去家長過重的經濟負擔與心理負擔。減負并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質量，減負不等于不要管理。相反更要求教師講究教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發(fā)展奠基。學習其實是一種勞動，而勞動必須要付出艱辛，不能偷懶。而作為教師，要做的就是幫助學生克服困難，培養(yǎng)學生主動學習、自強不息、積極進取的精神，培養(yǎng)學生不斷探索．不斷追求、不斷發(fā)展的精神，培養(yǎng)學生鍥而不舍、嚴謹求實、為科學而獻身的精神。因此，“減負”與刻苦學習并不矛盾，對學生來說，兩者都是必要的。“減負增效”的關鍵是課堂教學，這是“減負增效”的根本，也是一項比較復雜的工程。要提高課堂教學的效率，減輕學生的負擔，首先是要提高教師的自身素質和業(yè)務能力，教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材，積極參與學校組織的一些教研活動。經常補充自己的知識，多在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫，應該在有限的40分鐘內教學生學會足夠的知識，教學生學會學習，教學生輕松愉快地、主動地學習。最少的語言教授最清楚的知識，使學生認為你的課堂感到簡潔、有用、解渴，學生覺得簡潔就是“減負”，學生覺得有用就是“增效”。教師在課堂上是引導者和組織者，只要在關鍵之處進行適當的點撥，學生自然而然會去獨立思考，會去發(fā)表自己的意見，而學生也會樂意去傾聽其他同學的意見。其實，在一堂數學課上是不可能鍛煉所有的諸如語言表達能力、傾聽能力、動手操作能力、獨立思考能力、小組合作能力等等。合理的評價體系體現(xiàn)“減負增效”，實施發(fā)展性學生評價研究，充分發(fā)揮評價的導向和激勵功能，調動學生學習數學的積極性，使學生體驗成功的喜悅和學習的樂趣。學生有了學習的喜悅和樂趣，就不會有“重負”之說，而且還能提高課堂的教學效益，達到“增效”之效。
減負”促發(fā)展“提質”創(chuàng)特色“減負提質”是遵循教育發(fā)展規(guī)律，切實推進素質教育，減輕學生的過重課業(yè)負擔，提高教育教學質量的關鍵之舉；是加強學?？茖W管理，創(chuàng)辦人民滿意教育的發(fā)......
減負增效”背景下建構中學政治智慧型課堂的思考在“減負增效”背景下，如何減負不減效，減負能增效，成為擺在學校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題?！按┬滦呃下贰?.....
談“減負增效提質”一、引言“減負增效”是多年來實施素質教育所追求的重要目標。減負增效提質，減負是前提，增效是路徑，提質是目標，三者之間是關聯(lián)的，但非因果關系。減負是切斷退......
體育減負增效工作計劃篇二
一、引言。
“減負增效”是多年來實施素質教育所追求的重要目標。減負增效提質，減負是前提，增效是路徑，提質是目標，三者之間是關聯(lián)的，但非因果關系。減負是切斷退路，增效提質是理清思路，尋找出路。減負增效提質是指向以教育質量為核心的素質教育。我對“減負增效”的認識是：減負不等于不要負擔，因為人只有在適度的負擔和壓力之下，其潛能才能得以激活，得到發(fā)展。“減負”減的是過重的心理負擔，讓學生在較為輕松愉悅的環(huán)境中學習；“減負”減的是過重的作業(yè)負擔，特別要減去重復機械的作業(yè)，讓學生在具有一定智慧挑戰(zhàn)的作業(yè)練習中提高學習，體驗成功的樂趣。
二、教師轉變教學思想是切實做好“減負增效”的根本。
要教改，首先要在教學思想上轉變過來。教師的職責不是把課本、教參上的文字重復講出來，讓學生聽明白，不出錯誤；不是讓學生死記硬背，搞“題海”，使學生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，及時恰當地創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，使學生的思維活動過程達到完整。也就是說，教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學思想轉變了，才能做到設計出先進的教學思路，即不只是給出結論，而是更注重讓學生自己得出結論，經歷“問題”解決的“過程”，才能切實做到“減負增效”。
三、教師給自己加壓是減負增效的前提。
提高課堂效率是一項復雜的工程。首先是教師要提高自身素質和業(yè)務能力。教師要廣泛涉獵，博覽全書，俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。特別是在當今信息高速發(fā)展的時期，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，所以教師更應該不斷充電，吸取先進的教堂思想和手段，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。
提高課堂效率其次是備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。有句話說得好“不打無準備的仗”。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。為此，教師應化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。對于教材，教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。另外，教師要充分了解每個班的每個學生，可以通過多接觸、多談心、手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點，然后才能“以學論教”和“因材施教”。
總之，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學法，提高素質的教學境界。
四、教師上好每一節(jié)課是減負增效的關健。
備好課是上好課的先決條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上課如演戲，教師是導演，學生是演員，備課本是劇本。有了好的劇本，好的導演，好的演員，這出戲才演得好。若光有好劇本，導演平庸，演員散慢不用心，這戲肯定演砸。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好幾點是關鍵。
體育減負增效工作計劃篇三
要減負增效，首先要在教學思想上轉變過來。教師應千方百計地調動學生的積極性，讓學生經歷學習“過程”，使學生的思維活動過程達到完整。只有教學思想轉變了，才能設計出先進的教學思路。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力。
語文教師必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質。語文教師應把教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，可促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質。我們教師要經常自問、自省，找出自己的優(yōu)點、缺點和生長點，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標。通過參加學校開展的聽課評課，加強同事互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通，共同分享經驗和成功。教師每節(jié)課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。
首先，備好課是優(yōu)化課堂的基礎。為了讓“減負增效”真正落到實處，提高課堂效率，學校要加強集體備課的力度。語文組要經常就教學重難點的把握、教學方法的使用、教學環(huán)節(jié)的安排、課堂作業(yè)的布置等問題進行深入的交流和探討，達成共識。集體備課這種方式便于集中教師們的集體智慧，也便于缺乏教學經驗的新教師及早進入軌道，對提高課堂效率和減輕學生負擔非常有幫助。討論后明確制定教學目標時，一定要關注學生學情和教材特點，要單純明確和務實，不說空話和大話。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習題的前后聯(lián)系。課堂導入要直接明了，不繞圈子，杜絕花哨。這樣才能落實課堂教學，真正做到“減負增效”。
作業(yè)既是教學過程中的一個常規(guī)環(huán)節(jié)，也是評價學生知識掌握、能力形成、情感體驗的一種基本途徑，更是洞察教學理念更新的窗口。小學語文作業(yè)應該成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學習環(huán)境。根據教學經驗審視學生的作業(yè)，作業(yè)就像教師為學生準備的飯菜，只有以人為本，用心制作，才能美味可口，營養(yǎng)均衡。學生“不吃”或者“多吃”，教師“不管”或者“硬塞”都是不科學的。那么，教師怎樣為學生精心烹調既可口又有營養(yǎng)的作業(yè)餐點，既減輕學生的負擔，又提高學習的效率呢？我認為，語文作業(yè)的改革，首先就得從作業(yè)設計入手，新課程實施中作業(yè)的設計應該具有針對性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開放性、創(chuàng)新性、互動性。
小學語文課堂教學是實施“減負”、“增效”的主陣地。既要“減負”又要“增效”，唯一的辦法就是提高課堂教育教學質量。要把“減負”真正落在實處，教師用心對待每一節(jié)課是減負增效的關鍵。
1、備課時應多思考，多研究，多探索。
教師對每一節(jié)的教學思路、教學目標、教學手段都要精心設計，備課時教師要反復地看教材和輔導材料，吃透教材。選擇最能體現(xiàn)教學目標、重、難點、培養(yǎng)學生語文能力的篇或段教學，這樣能贏得更多的課堂時間，我們就可以把那些需要反復強化訓練的知識點、能力點安排在課堂教學中進行。如修辭方法的掌握，語法知識的練習，文章寫法及人物形象的賞析等，都可以根據教材內容合理適量的穿插。這樣就能從容地安排能展現(xiàn)語文魅力、激發(fā)語文興趣的教學方式，讓學生在課堂上就做到語文的充分學習和訓練，課外就不需要大量的時間來補救和補充了。
2、注重對學生學習方法的指導。
教師要根據語文學科的特點，結合學生的學習實際和教學內容，有意識地對學生進行學法指導，從而提高學習效率，實現(xiàn)知識傳授和智力發(fā)展的辯證統(tǒng)一，實現(xiàn)教師主導和學生主體的辯證統(tǒng)一。
3、了解學生的差異和特點。
4、設計分層作業(yè)。
針對各班級不同學生的特點，設計一些必做題和選做題，學生可以根據自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當成一件樂事。避免作業(yè)中的重復現(xiàn)象，盡量設計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學生，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅，逐漸樹立起學習的信心。課內作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把補充習題作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據班上的學情適當的進行增減，可以減去一些機械的詞語抄寫，課文內容填充，增設一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時間，確保絕大部分同學在課內完成補充習題。
“減負增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。
1、精心設計課后作業(yè)。
要減負，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當。提高作業(yè)設計的含金量，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設計“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學生選擇。推行“計時”作業(yè)，要求教師在布置作業(yè)時，注明中等程度學生完成作業(yè)的時間，以此嚴格控制學生的作業(yè)量，提高學生完成書面作業(yè)的效率。
2、有效指導課堂作業(yè)。
為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。
3、用心批改反饋作業(yè)。
教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，根據反饋信息教師可及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導。若是普遍存在的問題可以在下一節(jié)課5分鐘的復習時間里去重點澄清。
體育減負增效工作計劃篇四
顧問：
組長：
副組長：
領導小組下設辦公室，由唐世標兼任辦公室主任，成員袁偉、湯洋、周繼湘、尋強、陳先禮、尋東海、尋澄然、喻團結、李振湘、廖勝賢、徐定、羅共洲、尋彪炳。
遵循“條塊結合，以塊為主，屬地實施”的原則，集中解決沿線兩廂可視范圍內的環(huán)境衛(wèi)生問題，改善環(huán)境面貌，實現(xiàn)沿途整潔美觀、綠化梯次貫通，環(huán)境優(yōu)美協(xié)調，建設生態(tài)綠色長廊的目標。具體達到“五無、一統(tǒng)一、一貫通”要求，即：無暴露垃圾和有礙觀瞻的垃圾設施、無亂堆亂放雜物雜堆沙堆、無破舊落地墻體商業(yè)廣告牌匾、無殘垣斷壁和亂搭亂建建（構）筑物、無亂擺攤設點經營行為，廣告招牌統(tǒng)一設計制作、交通標識標牌規(guī)范完好，植樹綠化美化全線貫通。
1、統(tǒng)一沿線兩廂村民菜地籬笆圍園，顏色、高低一致。
2、統(tǒng)一門前屋后雜物堆放標準，整齊美觀。
3、統(tǒng)一配備垃圾投放收集設施，擺放有序。
4、統(tǒng)一水果攤販集中銷售疏導區(qū)，安全有序。
5、統(tǒng)一制作廣告標識，規(guī)格、色調一致。
6、統(tǒng)一設置交通標識標牌。
1、公路沿線兩廂上層樟樹，中層紅葉石楠或紅繼木、底層草皮鋪墊，形成常綠樹種和落葉樹種相結合，喬木與灌木、草地相結合，層次分明，錯落有致的綠化景觀。
2、沿線因施工、建房對山體造成的破壞實施補種復綠。
3、公路沿線各村道接口延伸綠化。
（三）房屋風格。
1、對沿線兩廂可視范圍內違章建筑和廢舊建筑進行調查摸底，做好解釋疏導工作，依法進行拆除。
3、對沿線可視范圍內兩廂農戶房屋庭院風格、色調、立面進行改造。
（四）屋場打造。
以保護鄉(xiāng)村原始風貌、保留村莊原有形態(tài)為前提，對沿線兩廂居民密集區(qū)域開展幸福屋場打造，具體選址如下：
1、教軍坪幸福屋場：面積平方公里，轄6個村民小組170戶，640余人，該屋場位于xx公路入境口不遠，目前存在地坪過度硬化，缺少綠化、環(huán)衛(wèi)設施不全，路邊砂場混亂等問題。擬打造成古代兵營與現(xiàn)代化氣息相融合的靚麗新農村。
2、新區(qū)幸福屋場：位于龍華村，面積平方公里，轄42戶，130余人，是精準扶貧點異地搬遷安置區(qū)，擬打造成山區(qū)農戶集中安置現(xiàn)代化樣板小區(qū)。
（五）集鎮(zhèn)改造。
體育減負增效工作計劃篇五
我是一名普通的初中英語教師，從教至今已有16年了?；仡櫴甑慕虒W歷程，一路探索，一路進步。讓學生在輕松的環(huán)境下快樂地學習是我一直追求的目標，特別是學習了省教育廳關于《規(guī)范中小學辦學行為，切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》后，更堅定了我的信念。對于“減負提質”，我的理解為：提質是最終目的，減負是提質的前提條件，也是必要條件，如果提質是以增加學生學業(yè)負擔為代價和前提，那就不是我們所追求的。要想減去多余的課業(yè)負擔，要從多方面入手，其實從某種意義上說增加了教師的負擔和壓力，對教師也提出了更高的要求。但另一方面，“減負提質”也更加注重了學生能力的培養(yǎng)，這也正是我國素質教育對新時代人才的要求。在十幾年的教學實踐中，我一直視教學質量為生命線，以減輕學業(yè)負提為自己努力的方向，特別是我校全面實施導學稿機制后，為減負提供了更好的平臺，同時也培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使學生成為學習的主人，同時教學質量也穩(wěn)中有升，下面是我在平時的教學實踐中一點具體的做法。
一．精心設計預習導學，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。
英語導學稿分為三個部分，即：預習導學、課堂學習和課后深化。預習導學題的設置直接關系到整個模塊學生掌握的程度，所以平時我對于這一部分所花的時間特別多，力求用一套書的視野備一冊書，用一冊書的視野備每一模塊，用一模塊的視野備每一單元，每一節(jié)課做到備透課標和教材、備好教法和學法、備足教學資源。具體涉及到詞組的選擇，如何分層，預習問題的設置，如何引導學生思考，還有是話題選擇的合理性和可操作性，能夠引導所有的學生都要能動筆、動口、動腦去想，去說，去做，并敢于質疑，為課堂上的呈現(xiàn)和學生積極參與打下基礎。但所有這些，都需要我花上大量的精力。但我知道，這一步工作相當重要，所以從來不敢懈怠。
二．實施優(yōu)質教學，把課堂還給學生，努力提高課堂效率。
課堂是學生學習的主陣地，也是師生交流的主要渠道。從某種程度上講，課堂效率的高低決定了學生成績的高低。所以，課前的認真?zhèn)湔n顯得尤其重要。十幾年來，我已形成了不備好課不進教室的習慣，不管有多忙，晚上不管多晚，都要把氣氛輕松活躍，用自己的熱情感染學生，從培養(yǎng)學生的興趣入手，如果學生喜歡聽你的課，那學生成績的提高就有了可能性。
三．精心設計作業(yè)，認真批改并及時講評反饋。
導學稿對于教師選擇作業(yè)有了更大空間，教師可以根據學生的實際情況選擇合適的鞏固練習。我和全組老師一起利用教研活動時間認真研究《課程標準》、《學科建議》和《中考說明》，要求學生掌握的程度基本與中考要求持平或可略高一點，但絕不會高出很多，題目的選擇既緊扣教材文本內容，又在新穎方面下功夫，有時會加入一些自己的原創(chuàng)題，作業(yè)的布置也有不同的要求，課后深化題有a層和b層，a層重基礎，b層重能力培養(yǎng)，使不同程度的學生都能吃飽、吃好。對于作業(yè)的批改，我們學校有一定的要求，即“不布置不批改的作業(yè)。”其實在現(xiàn)在操作中，每題必批是很困難的，但我會有選擇性地批，并把錯的比較集中的題目作出標記，及時了解學生錯在哪里？問題在哪里？哪些需要上課時解決？哪些只需點到為止？這樣既能提高課堂效率，又避免了一些重復勞動。在講評作業(yè)的過程中，不是單純性報一個答案，而是教給學生答題的方法，針對不同的題型，教給學生不同的處理辦法的解題技巧，“授之以魚，不如授之以漁”這種理念一直滲透在我們老師日常的教學中，所以學生經過一段時間的學習,也摒棄了死記硬背等不好的學習方法，慢慢地摸索出一兩條適合自己的學習捷徑。
四．開展豐富多彩的活動，提高學生學習英語的興趣。
英語其實是一門多姿多彩的語言，但是由于課時的限制，學生每天進行訓練的機會很少，缺少學習英語的語言環(huán)境，所以我經常利用課堂上的前幾分鐘讓學生做一個dutyreport，給學生提供一個開口說的平臺。另外，我在班里還進行英語小報比賽，學生興趣濃厚，都認真準備，得獎的作品在班中張貼，除此以外，班級專門設一板塊叫做englishcorner，每期優(yōu)秀的英語習作都會及時得到表彰，讓更多學生有展示自己才能的機會。五．加強個別交流，進行心理輔導，拉近師生間的距離。
俗話說“親其師，信其道”，初中階段老師對孩子的影響是相當大的，一旦孩子喜歡上了老師，那么對他/她所任教的學科也同樣感興趣。因為英語小學時候有一定的基礎，且因重視的程度不同故成績也相差較大，有些孩子還未上初中就對英語失去了興趣和信心，所以對于學習困難的學生，我從來不輕言放棄，我會找他們談心，幫助他們消除心理上的障礙，重新樹立信心。而且老師和學生交流多了，互相就沒有了陌生感，這樣他們也敢于向你坦露心聲，卸下包袱，這樣學習成績自然也就上去了。六．與家長聯(lián)系，共同幫助孩子進步。
我們做老師的都知道，在孩子的教育過程中，如果能爭取家長的協(xié)助，那么效果會好很多。所以在平時的工作中，我采取各種方式與家長聯(lián)系。我通過發(fā)短信、打電話、家長會把孩子的點滴進步及時反饋給家長，然后孩子從爸爸媽媽口中聽到老師的表揚會讓他們更加地信任老師，從而也愿意和老師進一步地交流。如果需要家長配合的地方，一定要比較委婉地提出，否則會引起孩子的反感，孩子最不喜歡一直告狀的老師。
在教學之路上，我每天都是這么做的。我記得教育廳廳長在浙江省初中學業(yè)評價研討會上曾對中考試卷提出要求“要讓絕大多數孩子高高興興地進考場，高高興興地出考場。”我想在“輕負高效”的政策影響下，我要讓我的孩子們輕輕松松讀書，快樂快樂學習，要讓他們每天有所進步，每天有所收獲！
體育減負增效工作計劃篇六
對于如何才能“減負”不減教學質量,實現(xiàn)“減負”與“增效”的有機統(tǒng)一,作為一名長期工作在農村的教師,我一直在思考、探索與實踐著,要實現(xiàn)“減負增效”、我認為必須做到以下幾個方面:。
一、教師向學生介紹最新生物學成果,展望生物學發(fā)展前景,激發(fā)學生求知的渴望。
興趣是學生學習最大的動力。學生若對某門課缺乏興趣甚至有厭惡的情緒，那門課肯定是一塌糊涂。所以提高學生學習生物的興趣是提高生物課堂效率的前提。我在教學中,常常搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發(fā)學生的學習興趣。如當英國瘋牛病肆虐的時候,我國采取了嚴密的防護措施以避免該病侵入我國。我適時給學生介紹瘋牛病的最新研究成果:并非異常大腦蛋白引起該病,而是人們未知的病毒等常規(guī)感染因子造成,但不管什么引起瘋牛病,它都會使人得致命腦病。學生們就會理解世界各國對此唯恐避之不及的心態(tài)了。
二、做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的特色。
生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。都根據課標要求的觀察和實驗內容。生物教師在教學中要充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調動他們學習的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。
1過了最佳的教學時機。
生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量，這些都有利于提高生物課堂教學效率。所以，做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色是實現(xiàn)生物課堂教學高效率的首要途徑。
三、恰當設問，巧用實例和數據調動學生學習的主動性和積極性。
堂上恰當設問是調動學生學習主動性，落實啟發(fā)式教學的一種行之有效的方法。生物課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設計好調動學生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學生結論，以調動學生學習的主動性。
如，在講新陳代謝時，教師作下列設問：(1)新陳代謝是一個什么過程？(2)新陳代謝通過哪兩方面的作用來實現(xiàn)？它包括哪兩個方面的代謝？(3)新陳代謝的本質是什么？隨著上述問題的逐步解決，學生自然主動地歸納出新陳代謝的概念。
生物學知識中實例和數據比比皆是。生物教師在課堂教學中巧用實例和數據，能調動學生學習的積極性，加深學生對生物學基礎知識的理解，就會收到事半功倍的效果。
例如，在講達爾文的自然選擇學說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發(fā)達的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經常刮大風的自然條件的適應。
四、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。
生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據此調整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質、高效十分必要。
“減負增效”,實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂45分鐘的效率,培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好,教師要給學生一杯水,自己應有一桶水?，F(xiàn)在,知識信息正高速發(fā)展,教學技術不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發(fā)等等。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進性。所以教師也應該不斷學習,給自己充電,吸取先進的教學思想和手段,提高自身素質和能力,為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。
總之，學生要學有所獲，教師要教有所成，與教師心態(tài)及所付出的努力是密切相關的。我們必須要備好每一節(jié)課，用生動的、充實的課堂去吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習生物的興趣，激發(fā)他們的求知欲。在素質教育的今天，重視以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，讓學生真正參與到教學活動中，把課本中的生物知識學好學活，培養(yǎng)他們各方面的能力。
體育減負增效工作計劃篇七
“減負增效”是當前新形勢下的教育任務，這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。從以往多課時講解、多自習課輔導的情景陡然轉變到精簡課時、減少學生過多課時負擔的現(xiàn)狀，要求每一個教師都必須靜心思考自己的教學策略：“教材如何備”、“學生如何掌控”、“作業(yè)如何精致化”。在這一系列的轉變過程中教師首先應準確定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色與小角色的轉變。教師準確定位自己在“減負增效”背景下教育教學過程中的角色，轉變思想觀念和教育教學方式，改進教學方法，培養(yǎng)學生學習的興趣和情趣，激發(fā)學習動力，掌握學習方法，養(yǎng)成自主學習的習慣。探索減負增效的新路子，獲取新經驗，達到新目標。
現(xiàn)階段英語課程改革的重點就是要強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為形成積極的情感態(tài)度。英語教學的呈現(xiàn)往往是通過教師在課堂上傳授相應的知識或技能而反映出來的，高效而成功的英語學科課堂教學需要教師從多方面進行準備，包括對教材的把握、學生的掌控以及自己教學起點的設計。教師在這三方面重要的組成部分中扮演著重要的角色。但在現(xiàn)今新課程背景下，需要我們教師從主導變成引導，做一名引導學生學習和成長的引導者。結合自己從事英語學科教育多年的一點體會，我認為英語教師的角色在“減負增效”背景下的教育教學過程中得首先要求教師教學觀念和教學方式的轉變，其次要求學生學習習慣的轉變及能夠自主學習。
（一）進一步轉變教學觀念，改進教師教學方式。
1.轉變教師角色地位。教師要從“主演”變?yōu)椤皩а荨保瑥摹敖虒W生”轉向“教學生學”，從知識的傳授者轉向學生學習的組織者、引導者、評判者。要從“教書匠”向“研究者”轉變，提高研究學生、課程標準、教材、考試大綱、教學方法和學習方法的能力。
2.轉變教師教學方式。一要以學為主，教學的出發(fā)點是教會學生學，為此要千方百計地激發(fā)學生的學習情趣，調動他們學習的積極性和主動性；要研究學法，指導學法，提高學生自主學習的意識和能力。二要先學后教，強化課前預習、課中自學和學后反思環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題參與教學過程，實施啟發(fā)式教學。三要以學論教?；趯W生實際開展教學工作，強化學習方法指導，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，增強課堂中的互動性，在互動中捕捉各種有效信息，及時調整教學過程；對教師教學工作的評價要注重指導學生自主學習的成效。
3.優(yōu)化教學設計。加強課前研究和學生研究，準確定位教學起點和目標。加強教材知識體系研究，強化單元意識和知識類結構意識，根據知識結構之間的內在聯(lián)系和學生實際加工處理教材。加強彈性化教學方案研究，妥善處理預設與生成的關系，為師生互動留有空間。教學設計結構要緊緊圍繞如何提高教學效益，不僅要包括基本的教學流程，還要包括檢查、指導學生預習、布置和批改作業(yè)、個別輔導及教學反思等內容。
教師只有主動積極地轉變自身角色，才能夠以正確的姿態(tài)融合到“素質教育”的潮流中，才能夠順應“減負增效”背景下英語教學的要求。教師角色有了正確的轉變后，還必須及時的給自身的角色進行定位。準確的角色定位能夠使得英語教師在英語教學這一舞臺中淋漓盡致的展現(xiàn)自己。
（二）進一步優(yōu)化學習方式，提升學生自主學習能力。
1.培養(yǎng)學生課前預習的習慣。教師要將預習作為課后作業(yè)的有機組成部分進行管理，課堂上應注重對學生預習情況進行檢查、反饋和指導，鞏固和提升預習效果。
2.培養(yǎng)學生主動和獨立學習的習慣。引導學生明確學習目標和學習意義，形成自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控的主動學習機制。培養(yǎng)學生不依賴教師和家長，自主獨立地選擇學習內容和方法，確立學習進度；獨立地進行及時復習和階段復習；獨立地對自己的學習情況進行總結和反思。
3.培養(yǎng)學生合作學習的習慣。各級教研部門、各學校要積極借鑒國內外合作學習的理論和經驗，探索適應本地、本校和學生實際的課內外合作學習的有效機制和方式方法。
（三）進一步強化德育工作，激發(fā)學生自主學習活力。
1.激發(fā)學生的學習動力，讓學生樂學好學。引導學生辯證認識學習負擔，激發(fā)學生的求知欲與自信心，著力消除學生的枯燥感和疲憊感，促使學生形成正確的學習動機，產生強烈的學習愿望和學習熱情，努力讓學生體驗到學習的快樂感、幸福感與成就感。
2.增強學生的學習能力，讓學生善學會學。全面落實學生在課堂教學以及整個學習活動中的主體地位，根據學科、教學內容及教學對象的具體情況，科學確定教學方法和流程，指導學生逐步養(yǎng)成自主學習、合作學習、研究性學習的意識、習慣和能力。
3.培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生持久、終身學習。著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，建立健全學生自主學習的監(jiān)控、評價機制，引導學生樹立持久學習、終身學習的觀念，促進學生全面、和諧、主動發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮”，要真正做到“減負增效”，任重道遠。只有從根本上真正端正教學思想，提高課堂效益，認真貫徹素質教育的精神，著眼于未來，嚴格按教育規(guī)律辦事，才能使教學呈現(xiàn)一片豐富多彩的景象。
體育減負增效工作計劃篇八
在“減負增效”背景下，如何減負不減效，減負能增效，成為擺在學校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題?！按┬滦呃下贰保约爸T多的課堂形式主義泛濫成為當前提高課堂教學質量和效益的重大羈絆。如何構建高效課堂教學模式，不斷提高思想政治課教學效益，現(xiàn)實地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。政治課教學，要喚醒學生智慧，開啟學生智慧，發(fā)展學生智慧。
在“減負增效”的背景下，教師的教育觀念、教學方式和學生的學習方式正在發(fā)生巨大的變化。如何減負不減效，減負能增效，成為擺在學校和每個教師面前必須面對的現(xiàn)實性緊迫性的問題。然而，縱貫當前中學政治課堂教學的現(xiàn)狀，封閉的課堂，狹隘的課堂，死寂的課堂，仍然成為不少政治教師始終堅守的教學形式，“穿新鞋走老路”，以及諸多的課堂形式主義泛濫成為當前提高課堂教學質量和效益的重大羈絆。如何構建高效課堂教學模式，不斷提高思想政治課教學效益，現(xiàn)實地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。
一、構建和諧關系，喚醒學生智慧。
二、重視自主學習，開啟學生智慧。
釋疑、自我評價，直至主動完成知識建構，讓學生在積極主動的自主學習過程中，培養(yǎng)學習的主體責任感，建構自己完整人格。在教學過程中教師要引導學生首先學會自讀教材，要讀“四題”（課題、節(jié)題、框題、目題），明確學習的大方向；讀“三字”（黑體字、宋體字、楷體字），掌握書本理論；讀插圖、引言，拓展思維層面。其次，問題是開啟智慧之門的金鑰匙。在自讀的過程中，要引導學生善于生疑、質疑、釋疑。讓學生在自行解決“現(xiàn)有發(fā)展水平”的問題中，獲得更多的參與機會，展示自己的水平，在得到同學、老師的認同中，品嘗到成功的喜悅。在同學的積極合作、交流中，在師生的互動與對話中，思維相互誘導和撞擊，智慧的火花競相迸發(fā)。
三、引導合作探究，師生共生智慧。
傳統(tǒng)的課堂教學強調知識的灌輸，教師填鴨式地滿堂灌，學生被動地接受知識，造成學生缺乏學習的熱情和動力，培養(yǎng)出來的學生只會死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以適應新世紀的需要。新課程目標指出，要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力”。逐步改變思想政治課“教條條、背條條、考條條”的傳統(tǒng)教學方式，開創(chuàng)中學思想政治課教學的新局面。那么我們怎樣才能適應新課改的要求，使我們的課堂教學充滿著勃勃生機、充滿著智慧的挑戰(zhàn)呢？美國心理學家布魯納·黑杰斯認為：“在教學過程中，學生不是被動的、消極的知識接收者，而是積極的、主動的知識探究者，教師的作用……是使課堂變?yōu)樘骄啃曰顒诱n堂?！边@就要求我們教師必須改變過去傳統(tǒng)的“傳授—接受”的教學模式，倡導自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學習方式，讓學生親歷探求的過程，開發(fā)知識的寶藏，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，把我們的中學政治課堂變?yōu)槌錆M智慧挑戰(zhàn)的課堂。在探究過程中，教師就是一位智者，用智慧去點燃課堂中的智慧，去激起整個課堂的漣漪，在碰撞中產生一個個疑問，激發(fā)學生心靈深處那種強烈的探求欲望，讓學生在探究活動中獲得成功的情感體驗，促使學生保持足夠的探究熱情，進而產生強大的內在動力和探究智慧。教師也可以在合作、交流、探究過程中發(fā)現(xiàn)和了解學生的智慧特點，為更有效地實施智慧型教學提供參考。
四、密切聯(lián)系實際，豐富學生智慧。
問題的過程。例如在《經濟生活》第一單元“多變的價格”教學中，為了能夠使學生輕松地掌握本課知識點，要求學生在上課一周前到附近的農貿市場、小商品批發(fā)市場去了解關于商品的價格變動情況，用調查研究得出的大量關于價格與供求、價格變動的影響等第一手感性材料結合書本的理論知識，同學就很容易接受理解。這種“走出去”的參與實踐活動，有利于增強學生在實踐中學習知識、運用知識的能力，同時也拓寬了學生的認識空間，豐富和發(fā)展了學生智慧。
五、開展有效評價，發(fā)展學生智慧。
課堂是學生學習的主陣地，有效的課堂評價不僅關注學生的學業(yè)成績，而且使學生在學習中情感愉悅并能更好地促進課堂學習。同時，教師要了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我、建立自信，從而發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，豐富和拓展師生的智慧。中學思想政治課課堂有效的教學評價必須指向全面實施素質教育、落實新課程標準、提高課堂教學質量與效益的基本要求的評價。因此，在中學思想政治課堂教學中，教師不僅要對學生的學習質量水平進行測驗，引導學生對求知過程和實踐過程進行反思，而且要指向師生的共同發(fā)展。課堂教學中，“好”、“很棒”式的單調化、泛化、模糊化的評價或不當評價、不適時機的評價，只會讓學生感到“漠然”而“無動于衷”。相反，情真意切、因勢利導而又恰如其分的、具有激勵性的評價，恰如一杯香茗，清新、香醇，令人欣喜，令人激動，令人回味，有利于喚醒學生學習政治的自信，點燃學生熱愛政治的火種，催生學生學習政治的興趣。只有這樣，才能讓課堂評價真正成為激發(fā)學生奮進的動力，成為點撥學生迷津的燈塔，成為啟發(fā)學生深思的鑰匙，成為放飛靈性的翅膀。
體育減負增效工作計劃篇九
一、幫助家長為學生確立適當的目標。
減負需要家長為學生創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，不能把家長的意愿強加于學生?！爱敇渖系墓与x我們很近時，我們有摘下得欲望會輕輕跳起采摘品嘗，可是當它遙不可及時我們會默默離去。”不可否認，父母對子女適度的期望有利于調動孩子的學習積極性，增強孩子的成就感?？涩F(xiàn)在家長往往期望值過高，把全部希望都寄托在孩子身上，期盼將來能成龍成鳳。因此，父母不惜人力、財力、物力，精心培養(yǎng)孩子，剝奪了孩子的所有節(jié)假日，學生沒有自由支配的時間不得不參加各類補習班、愛好班。這樣做無形中已設置了一道道屏障，控制孩子們的自由，反而帶來了障礙。不考慮孩子的實際能力和水平，結果只會給孩子帶來沉重的心理負擔。因此，家長要降低對孩子的期望，從孩子的天資、年齡特點、興趣愛好、學習水平等實際出發(fā)，為子女制定切實可行的目標，達到減負增效一舉兩得。
二、高效地利用好課堂的每一分鐘。
“減負增效”的第一步---向40分鐘的課堂要質量，培養(yǎng)學生的各種素質能力。要提高課堂效率，首先要求老師全面提高自己的業(yè)務能力。俗語說：教給學生一杯水，自己要有一泉眼“活水”?，F(xiàn)如今知識信息高速發(fā)展膨脹，教育界的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用和制作：交互式白板應用、flash、ppt、課件等等。與此同時，新的教學方法也在不斷改革優(yōu)化和創(chuàng)新。所以，教師就得不斷學習吸取先進的教學思想和教學手段，提高自身素質和教學能力，為高效的教學創(chuàng)造自身條件。其次在上課前教師的備課也對提高課堂效率有很大幫助。備課，是上好課的前提條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。那么，我們就必須認真貫徹實施：
1、備教材。教師要反復地鉆研材料，吃透教材的教學內容和結構，重點和難點，領會教材所需達到的知識目標、技能目標、情感目標和素質教育的目的。
2、備學生。教師要充分了解每個班的學生，弄清大部分學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點。
三、因材施教為基礎，開展豐富英語活動。
課堂上教師是主導作用，學生是主體作用。教師要從教學實際出發(fā)綜合利用靈活多樣的手段和方法因材施教。運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，找到最佳的游戲、活動方式來促進教學。在課下讓學生自己收集資料，通過講故事、看圖畫、誦詩歌等多種形式介紹使用英語的國家的人情地貌、歷史文化、風俗習慣或趣聞，結合到英語知識的傳授中去。舉行英語知識競賽、實踐活動、書寫比賽、單詞拼寫比賽等，或英語手抄報、課本劇、英語歌謠表演、英語節(jié)等等，對學生自信心的培養(yǎng)，特長的發(fā)揮，都有積極促進的作用；同時，充實與豐富學生的學習生活，開闊他們的視野，增強學習的趣味性、同學之間的競爭力與凝聚力，從而轉變他們的思想讓他們愛上英語、愛上課堂。把單一知識傳授復制的過程，轉變?yōu)榇龠M學生個性發(fā)展、豐富學生精神世界、培養(yǎng)學生思維品質、促進學生全面成長的綜合過程。
體育減負增效工作計劃篇十
為貫徹xxx教育科技體育局關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知精神，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，促進學生全面健康成長，全面實施素質教育。根據學校“減負增效”工作會議精神，特制定此實施方案。
一、統(tǒng)一思想。
減輕學生過重的課業(yè)負擔，是縣教育局堅持以人為本，全面推進素質教育，促進學生身心健康成長的重要舉措。過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。因此，“減負”勢在必行。通過校班子成員會、教師學習會等形式，組織學習省市縣有關文件精神，力求深入、完整、準確地理解精神實質，真正樹立起“減負”師師有責、師師有為的主體意識，不斷增強做好“減負”工作的積極性和主動性。以科學發(fā)展觀為指導，以全面實施素質教育，促進學生健康、主動發(fā)展為根本目的，切實減輕學生過重的學習和心理負擔，結合學校實際，實行科學減負，做到“減負不減責任，減負不減質量”。努力提高課堂教學效果，切實改革教師教學方法，積極培養(yǎng)學生學習方法，提升教學質量，促進學生全面健康發(fā)展。
二、組織領導。
為了將此項工作深入開展，加強對減負增效工作的領導，經學校領導班子研究，決定成立領導小組，成員名單如下：
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxxxxxxxx。
三、宣傳發(fā)動。
1、成立減負增效工作領導小組，切實加強對學生課業(yè)負擔的監(jiān)控，保證“減負”工作的實效性。
2、召開教師會議，組織學習“減負”工作的有關文件，領會精神實質，深刻理解“減負增效”的深遠意義。
3、利用家長會、家訪、電話溝通等多種形式，向家長、學生宣講素質教育觀、全面發(fā)展觀，搞好減負增效的宣傳工作，取得家長和社會的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好減負工作。
四、組織實施。
（一）認真貫徹落實“六個嚴格”規(guī)定，減輕學生課業(yè)負擔。
1、要嚴格執(zhí)行課程教學計劃，開齊開足開好規(guī)定的課程。不得擅自調整教育局或省定課程計劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程。嚴禁占用、擁用思想品德、體育與健康（體育）、音樂、美術、歷史與社會、信息技術、綜合實踐活動等課程。
2、要科學安排學生在校時間，確保學生身心健康發(fā)展。學校不得早于8:00組織統(tǒng)一的教學活動，不得組織集體早自修，不得組織通校學生參加在學校的晚自修，下課不得拖堂。嚴格實施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度，確保學生每天至少一小時的體育活動時間，初中生有9小時的睡眠時間。靜校前可以組織學生參加豐富多彩的藝術、科技、體育、團隊等活動。
作業(yè)量。不準用增加作業(yè)量的方式懲罰學生。課后作業(yè)在形式、難度、題量上要考慮教學和學生發(fā)展需要，應按適當比例設置必做題、選做題和附加題等題類，使課后作業(yè)具有一定的可選擇性。禁止教師擅自為學生購買資料或要求家長與學生購買指定的練習資料作為作業(yè)。教師布置作業(yè)要做到五個必須：凡布置學生做的作業(yè)教師必須精選，凡要求學生做的作業(yè)教師必須先做，凡學生做的作業(yè)教師必須全批，凡學生做錯的作業(yè)教師必須督促學生訂正，凡學生訂正的典型錯題教師必須面批。按縣教育局規(guī)定的各科作業(yè)的時間規(guī)定，學校以周為單位要做好各科的平衡工作，要建立學生作業(yè)量監(jiān)控制度，定期對學生作業(yè)負擔情況進行分析、檢查、調控和評價。
4、要嚴格控制補課，建立學業(yè)指導教師制度。學校、班級、個人不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，不得舉辦各類學科競賽輔導班，不得組織或者變相組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班。嚴禁利用晨間、午間和放學后集體補課，嚴禁住校生晚自修上課或集體補課。要重視和幫助學困生，提倡建立學業(yè)指導教師制度，對學困生開展幫助指導活動。
5、要探索建立科學的跟蹤調研制度，完善教育質量監(jiān)測體系。嚴格按照省廳規(guī)定控制考試次數，初中每學期只進行期中、期末兩次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W科考試。完善教學調研制度，注重調研功能和指導效果，形成定點定生的發(fā)展狀況跟蹤分析制度。學校不得以任何形式公布學生成績，不得以升學率或考試成績對班級、教師和學生進行排名。
6、要嚴格執(zhí)行教育科技體育局的招生計劃，切實規(guī)范招生秩序。學校不得舉行或變相舉行與入學相關的考試、測試，不得將各種競賽成績、獎勵和各類考級證書作為入學的條件和依據。
7、嚴禁在職教師參加有償家教、校外辦班及兼課行為。
（二）建立健全“六項”管理制度，加強師資隊伍建設。
1、建立中學生體質健康情況通報制度。
學校加強對學生體質健康情況的監(jiān)控，每年向學生及其家長公布學生體質健康狀況并及時上報上級教育部門。指導班級、教師改進體育衛(wèi)生工作，有針對性地提高學生體質健康水平。
2、建立加重學生課業(yè)負擔責任追究制度。
學校每學年對任課教師簽署規(guī)范辦學責任書，教導處嚴格進行檢查考試，實行“加重學生課業(yè)負擔”與教師績效工資評優(yōu)評先掛鉤。
3、建立課業(yè)負擔征求意見制度。
學校每學期進行一次有學生和家長代表參加的學生課業(yè)負擔征求意見會議，聽取學生和家長意見，并建立備查記錄，保證學生課業(yè)負擔符合學生實際。
4、建立教學活動安排公示制度。
學校要在每學期開學一周內將本學期的課程安排、作息時間、作業(yè)量控制、課外文體活動等教學活動安排等報上級教育行政部門備案，并在學校宣傳欄、教室等醒目位置公示，接受師生和家長的監(jiān)督。
5、建立家校聯(lián)動和師德建設制度。
間、教師與家長間和諧的人際關系。
（三）強化教學管理，規(guī)范教學常規(guī)。
1、實行教師集體備課制，分工負責，集體備課，資源共享，幫助青年教師分析教材、分析學情、指導備課。結合縣全員研教活動，各教研組、備課組組織教師上公開課，備精每一堂課，優(yōu)化教學設計和課堂教學過程，減輕教師負擔。加強信息技術和學科教學的整合研究，發(fā)揮多媒體輔助教學的強大優(yōu)勢，優(yōu)化教學手段，增強教學的形象性、直觀性、生動性、趣味性。
2、強化教師上課制度，上課要精細，方法要靈活，要求做到三不，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。要充分應用新課程理念，要充分發(fā)揮學生的主體作用，使師生互動得當，信息反饋及時。上課結束后再進行集體評議，對教案、學案進行修改。運用多種教學模式，注重培養(yǎng)學生閱讀能力和自學習慣。加強學生的學法指導，要降低重心，重視基礎，大面積提高教學質量。
3、落實作業(yè)布置與批改制度，作業(yè)布置與批改要落實到位，訓練及時，容量恰當。作業(yè)設計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必“（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補）。要重視基礎訓練，要求分層布置作業(yè)，抓好重點錯題的滾動練習，嚴格控制作業(yè)量，防止搞題海戰(zhàn)術。
4、建立輔導制度，輔導要及時，針對性要強。特別重視個別輔導，充分體現(xiàn)面向全體學生，為了每一個學生的宗旨，要為基礎較差的學生提供發(fā)展的機會，為優(yōu)秀學生提供更廣闊的上升空間。
5、健全教師聽課制度，開展好聽課活動，正副校長、中層、聽課不少于30節(jié)，組長聽課不少于20節(jié)，青年教師（3年以內）。
聽課不少于30節(jié)，其他教師聽課不少于15節(jié)。聽課實行簽名制，要求班級的班長和任課老師共同簽名。
6、完善師徒結對制度，師徒結對制度活動要以老帶新，共同探討，形成一個良好的課堂教學研究氛圍，期初有計劃期末有總結。
教務處將對上述教學常規(guī)落實情況進行定期檢查，并將檢查情況進行通報。
五、檢查考核。
1、教導處全面抓好檢查考核工作。對減負增效工作的落實情況，學科老師進行全程性的自查，教研組長、年級組長進行經常性的檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
2、家長委員會組織有關委員不定期到校到班了解相關情況，促進我校的“減負增效”工作有效開展。
3、學校將把“減負增效”工作作為教師工作考核的重要內容，納入學期教師考評工作。
2017年2月。
體育減負增效工作計劃篇十一
“減負”是整個社會普遍關注的教育焦點。小學生的課業(yè)負擔過重，固然有其復雜的社會因素，但從教育內部來看，課堂效率不高，也是造成學生課業(yè)負擔過重的一個主要原因。
就拿我所教的一年級孩子來說，孩子學習的語文知識較多，生字也多，有些內容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學生掌握所學知識的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學習所學的內容，課后讀背所學知識，很少有學生能自覺地做到。
小學低段，不管從哪方面，對于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養(yǎng)學生的學習習慣等等。不過，“減負”的實施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時了解孩子對知識的掌握情況，反思自己的教學方法，又可以防止抄襲作業(yè)，作業(yè)書寫質量有所提高，也讓學生懂得“珍惜時間”。不過感覺自己的每堂課都是很緊，平常使用的語文教學模式、教法和學法也隨之改變。
但是由于低段語文教學內容多而雜，學習時間緊迫，孩子們當天的知識掌握沒有以前學習效果明顯，最為明顯的就是當堂生字聽寫合格率不高。一天兩節(jié)語文課，一節(jié)課要給孩子上課，另外一節(jié)課要留給孩子做當堂作業(yè)，甚至有時要輔導一下能力差點兒的孩子，還要留一些時間給孩子背誦。并且每天的家庭作業(yè)只能布置孩子在家長督促下讀背一下課文，并預習一下新課文，有多少家長能像老師一樣了解孩子的學習情況，適時地督促指導孩子學習，督促孩子倍數復習功課呢？這對工作壓力大的家長來說，無形中也增加了他們的負擔。
總的來說，這樣的“減負”，只是形式的改變，而教材內容的實質并不變。的確，“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發(fā)展。減負并不是要把學生應知應會的學業(yè)負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質量，減負不等于不要管理。相反教師的工作負擔不僅不會減，相反將會更加辛苦。這就要求教師講究教學藝術，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發(fā)展奠基。
是呀，教育教學質量是學校的第一生命線。而要實現(xiàn)教育教學質量的提升，課堂教學是主渠道，也是最直接有效的途徑。我認為首先是要提高我們教師的自身素質和業(yè)務能力，教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材，充分了解學生，認真探索行之有效的教法和學法，用有限的時間讓學生接受你所講的內容，經常給自己“充電”，多在優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫。我認為好的教學設計，是“減負增效”的必要條件，精彩的講解，能夠引人入勝，激發(fā)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學生最大限度的投入到教學中，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合起來，從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發(fā)揮每個學生的愛好和特長，善于抓住學生的閃光點，這樣的話，學生就會輕松愉快地、主動地學習，課堂的聽課效率自然水漲船高。
以上是我結合自己語文教學實際對于“減負增效”的一點膚淺看法，總之，讓語文教學的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實踐，我相信不久的將來教師也會“減負”的。
體育減負增效工作計劃篇十二
體育減負增效，是當前教育界熱議的話題。體育減負，不是減少體育時間和內容，而是合理安排體育教學活動，減輕學生體育負擔，達到減負增效的目的。本文就個人角度出發(fā)，結合自己的經驗和感悟，探討如何在體育減負的同時，增強學生的體育素養(yǎng)，提高教學效果。
第二段：減輕體育負擔，讓體育教學更易被接受。
體育減負的核心是“去繁存簡”，減輕學生的體育負擔，使學生更能接受體育教學。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)體育減負可通過以下幾種方式實現(xiàn)。一是理性安排課程數量，控制每周體育課時數，避免連續(xù)過多的體育課，休息和恢復時間也要有所保障。二是科學規(guī)劃課程內容，注重多樣化的活動形式和不同技能的培養(yǎng)，分步驟安排復合動作和比較復雜的技術動作，以提高教學效果。三是注重規(guī)范管理，對學生進行質量督促，盡量減少學生在實踐中出現(xiàn)安全問題。通過以上措施，體育教學將會更加科學合理，減輕學生體育負擔，給學生提供良好的體育教育體驗。
第三段：多元化體育教學，提高學生的體育素養(yǎng)。
體育減負不僅要在負擔上下功夫，還要注重教學質量和教學方式上的改進，提升學生的體育素養(yǎng)。舉個例子，兒童時代的我非常討厭田徑比賽，因為賽跑、跳遠、投擲、鉛球等讓我心生畏懼。事實上，田徑比賽光靠背單詞運動名稱和死板的程序，難以激發(fā)學生體育興趣和熱情。體育減負的教育理念下，可以更多地采用游戲、比賽、故事等形式，注重鼓勵、幫助學生體驗活動與探究運動規(guī)律，從而提高學生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)運動意識，從而堅持長期參與體育活動。
第四段：增強教師的育人能力，打造優(yōu)質的體育教育。
體育減負在一定程度上也要求教師加強育人能力，發(fā)揮專業(yè)特長和優(yōu)勢，打造優(yōu)質的體育教育。體育教師應該在教學的過程中，注重引導學生探奇、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學生自主學習與實踐能力。例如，當我們教授學生跳繩技術時，可以帶學生探究發(fā)揮出不同顏色跳繩的可能性，尋找適合自己的跳繩方式，讓學生在進一步尋找自己存在的問題和突破中獲得快樂和成長。同時，教師也可以通過觀察學生運動姿態(tài)、動作效果和心理變化，及時進行調整和措施，讓學生深入體驗和領略體育運動的神奇與美妙。
第五段：總結。
體育減負增效，不是單純的減少時間和負擔，而是體育教育理念、內容和方式等全方位優(yōu)化升級的表現(xiàn)，需要相關部門和教師進行多方面思考和改進。作為教師，我們應該注重細節(jié)，從我們自身做起，結合實際情況和學生的特點，創(chuàng)新體育教學模式，注重體育教育的質量和育人效果，讓體育教育真正成為學生的身心健康和全面發(fā)展的保障。
體育減負增效工作計劃篇十三
為了堅決貫徹落實《xx市教育委員會關于進一步規(guī)范中小學課程教學工作深入實施素質教育的若干意見》（滬教委基[20xx]23號）中對學校課程教學工作的有關要求，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展，現(xiàn)制定以下具體措施：
1、嚴格控制學生在校時間。（每天8：15開始進行教學活動，不安排早讀）。
2、合理安排學生的休息、活動時間。（每天保證1小時體育鍛煉時間）。
3、教師要按時下課不拖堂，不隨意占用其他學科上課，不組織大面積補課。
1、嚴格按照市教委每年頒發(fā)的中小學課程計劃，開足開齊三類課程。
2、各科教師要合理安排教學進度，教師要提高課堂三十五分鐘的教學效率，注意精講多練。
1、嚴格控制學生的作業(yè)量，（一、二年級無書面作業(yè)；三、四、五年級控制在1小時以內）三門主課老師要注意協(xié)調當天的作業(yè)，避免作業(yè)量過多。
2、學校和教師個人不得私自為學生征訂教輔讀物，增加學生的負擔。平時作業(yè)要注意分層，要及時批改與講評作業(yè)，提倡教師對學生作業(yè)進行面批、面改。
1、學校不組織學生參加任何形式的聯(lián)考或月考。
2、學校考試的命題要科學合理，考試內容要符合課程標準的基本要求，不提升考試難度，不增加考試次數。
1、學校將不定期通過學生調查問卷和日常檢查，了解教師減負工作落實情況，并與教師個人考核掛鉤。
2、加強“減負”宣傳，爭取家長和社會的理解和支持。
體育減負增效工作計劃篇十四
一、指導思想：
以天津市“義務教育學?，F(xiàn)代化建設評價標準”為依據，嚴格按照東麗區(qū)教育局關于“減輕小學生課業(yè)負擔意見”，進一步加強教育教學各項管理，全面推進教改，努力在發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力方面出成效，全面提高學生素質。
二、工作目標：
“減負”是減去超出學生承受能力的學習任務，減去學習活動中機械重復而又對發(fā)展學生能力無用的作業(yè)，去掉落后、煩瑣或對培養(yǎng)學生能力和發(fā)展學生智力毫無益處的教學內容，放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術”等違反教育規(guī)律的教學方法。其次，正確把握“減”與“加”的關系。英語老師動輒就讓學生抄寫單詞、背育課文的做法要堅決摒棄。要引導和幫助學生逐步形成健康的心理、養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強記、勤學好問、持之以恒的學習品質，形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣和健全健康的人格。
三、本學期具體工作安排如下：
(一)進一步加強學習，提高認識，實現(xiàn)四個轉變。
“減負”關鍵在于轉變教育觀念。轉變教育只為升學服務的目標觀，樹立教育為提高民族素質，為社會主義現(xiàn)代化服務的目標觀。轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀，樹立學生綜合素質提高，個性特長充分發(fā)展的教育質量觀。轉變只重視知識教育，忽視思想品德教育和紀律法制教育，樹立德、智、體、美全面發(fā)展的教育觀。轉變只重視少數尖子生，而輕視大多數學生，重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教育觀，樹立面向全體學生，因材施教，知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。減負”應在確保教學質量的前提下進行，即“減負”不減質量。
如何正確處理好兩者關系，是我們全體教育工作者面臨的一個亟待解決的新問題?！皽p負”是一項涉及到全社會的系統(tǒng)工程，社會各界應該統(tǒng)一認識，協(xié)力合作，共同來完成。
學生英語學習負擔重具體表現(xiàn)在：作業(yè)量大、休息時間少，教師講解時間多，學生有厭學傾向。這現(xiàn)現(xiàn)象已引起學校的高度重視?！皽p負”成了每一英語教師都應該認真思考的問題。教學先做到高效益，然后才會輕負擔，這就要求老師首先從課堂入手，開展以“學”為中心的`教學方法的改革，遵循學習規(guī)律，把課堂還給學生，讓學生體會到學習的樂趣與成功的同時減輕學生的學習負擔。
(二)自覺從三方面“負重”，努力使學生“減負”。
欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。
一是思想上“負重”，從實施素質教育精神的大局出發(fā)，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托。
二是在業(yè)務提高上“負重”，自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力。
三是在教學實踐上“負重”，一絲不茍，扎扎實實地做好備、教、改、輔等各項工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。
1、教師認真編寫課時計劃，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業(yè)訓練，板書設計等。教學目的要求要具體明確，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實，請保留此標記學生基礎。
1)認真?zhèn)湔n，目標具體，有發(fā)展性目標及分層目標，教學過程設計有說明，有重點，突出教法學法。
2)課堂教學重效益，面向全體，因材施教，精講多練，每堂課保證有一定的課堂練習時間，課堂練習當堂完成，科任學科作業(yè)課堂內完成。
3)能根據大綱、教材要求及學生特點，設計練習題，嚴格控制考試次數。
4)作業(yè)題要精選，面向全體，分層布置，促使各類學生個性得到發(fā)展，作業(yè)及時批改，及時反饋，及時糾正。
5)多關注學習困難的學生，能及時了解學習情況，及時根據學生基礎加以補習，對各類學生有分層要求。
2、全面了解學生知識、技能、智力狀況，根據學科、教材內容特點，優(yōu)選教學方法，正確運用教學原理，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，充分調動學生的學習積極性和主動性，定期召開學科教師“減負”工作專題會議，組織教師積極參加“高效輕負”教學交流和課堂教師競賽活動，從思想和行動過程中提升教師對于“高效輕負”整體工作的認識，不斷反思和總結“減負”工作的得與失，為今后的工作有效開展奠定堅實的基礎。
3、切實把素質教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面向全體、全面提高、主動發(fā)展。改進教學方法，采用啟發(fā)式教學，不滿堂罐，課堂上盡量讓學生做到“三動”，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留3—5分鐘的作業(yè)時間。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力，在合格的基礎上培養(yǎng)優(yōu)秀，在全面發(fā)展的前提下發(fā)展個性。
4、注重高效課堂模式課的創(chuàng)建工作，逐步形成語數外清晰的教學模式，探索真正高效的教學形式，加大推廣相關模式，并在共同體、區(qū)市級研討活動中有所突破，注重模式課創(chuàng)建的同時加強語數外學科教科研的研究力度和研究的深度，以課題引領，逐步將教學研究與教學實踐相有機整合，切實提高課堂40分鐘的教學質量。
利用多種教學手段，吸引學生的注意力，讓他們在課堂上積極思考，認真學習，樂于訓練。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法，吸引學生的注意力。通常的做法有：
(1)用對比或比較的方法將有關的新舊知識點結合起來。
(2)特地準備一些與課文內容有關的小故事。
(3)利用多媒體課件教學豐富學生的視聽。幾乎每節(jié)課都有與之對應的課件，有時到網上下載一些生動形象的圖片，有時截取一段與教學內容有關的視頻，有時尋找一篇與課文相關的文字資料。
(三)加強德育管理，提高育德效益。
在加強對學生文化知識教育的同時，高度重視和進一步加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。要認真研究新時期青少年思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強德育在學科教學環(huán)節(jié)中的德育滲透。開展好心理健康教育，幫助和指導學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣。多引導和組織學生參加豐富多彩的課外活動，及社會實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的日常行為規(guī)范習慣，鍛煉學生能夠關心集體、互相幫助、遵守紀律，熱愛學習，興趣廣泛，使素質教育落到實處。
(四)關于學生作業(yè)量減負。
1、嚴格控制家庭作業(yè)總量。小學一二三年級不留家庭作業(yè)，四至六年級控制在半小時之內。與語數學科教師提前協(xié)調當天布置的作業(yè)量，使學生每天的書面家庭作業(yè)總量達成標準，作業(yè)總量堅決控制在30分鐘以內。
2、減少書面作業(yè)。本學科作業(yè)盡量在課堂完成，不留書面家庭作業(yè)。
3、科學地設計每次作業(yè)。不留機械性、重復性、隨意性的作業(yè)，增加實踐性、應用性、創(chuàng)造性作業(yè)。
4、作業(yè)分層布置，學生自主選擇。教師要加強對學生的研究，關注學生個體差異，在作業(yè)的內容、數量、難度、要求等方面體現(xiàn)梯度。積極引導學生參與作業(yè)的設計，讓學生自主選擇作業(yè)的形式和內容。
5、禁止教師給學生布置懲罰性的作業(yè)，禁止教師在節(jié)假日集中布置大量作業(yè)。
(五)加強“減負”工作的監(jiān)督和指導。
1、嚴格執(zhí)行清校制度，學生在校時間為不超過6小時，任何人不得以任何理由隨意延長在校時間。
2、課內的練習要在課堂上完成，1—2年級不留家庭作業(yè)，3—4年級的作業(yè)量不得超過40分鐘，5—6年級家庭作業(yè)不得超過1小時，并布置科學的有效作業(yè)，為學生的健康的身心發(fā)展服務。
3、嚴格按照執(zhí)行標準開展學生學習質量檢測工作，1—3年級不進行學科類的考試活動，4—6年級每學期只安排1次學科質量檢測活動，不組織各類加重學生負擔的書面考試，不以分數排名次。小學生學業(yè)成績評定實行等級制，登記分為優(yōu)秀、良好、中、合格等評價等級。
體育減負增效工作計劃篇十五
小學語文教學活動的目的就是使學生更好地了解和掌握一些字詞上的基本意思，并將其應用于現(xiàn)實生活之中。傳統(tǒng)的小學語文教師只是按照教學目標來生搬硬套，無形之中增加了小學生的負擔，致使他們的學習進取性不高，課堂教學效果低下。為了有效解決上述問題，新課改提出了增效減負理念，其能夠對課堂教學結構和教學方法進行有效的優(yōu)化，從而確保課堂教學的效果和質量。
一、優(yōu)化課堂教學結構
小學語文基礎知識涉及的資料比較多，并且大部分小學生的學習進取性和主動性不高，需要教師的督促才愿意認真聽課，才能夠順利地完成教師安排的任務。所以在小學語文課堂教學過程中，教師會把學生完成課堂任務的情景作為評判學生學習效果的主要指標，這無形之中增加了學生的學習壓力，使他們對課堂教學失去興趣，甚至有些學生為了完成教師任務而學習，從而導致課堂教學效率大打折扣。新課改下教師需要優(yōu)化課堂教學結構，把課堂真正還給學生，對課堂教學時間進行合理的安排，除了課堂教學資料的講解之外，還需要為學生留出自我檢測、小組討論和提問的時間，這樣既能夠使學生專注于教師的課堂講解，并且還能將一些不太明白的知識記錄下來詢問教師，從而使課堂教學效果大大提升。
二、營造簡便、愉悅的教學氛圍
生的思維本事，有效激發(fā)全體學生的學習興趣和進取性，以到達營造簡便、愉悅教學氛圍的目的，這樣一來能夠增加學生對教學資料的興趣與好奇心，使他們急切地想要明白“黑板”如何跑了，為后續(xù)課堂教學活動的開展奠定了良好的基礎。
三、課堂精講多練，加深學生對知識的吸收
在小學語文課堂教學過程中，對于理解難度比較大的文章，教師能夠對其中的知識點進行精講，同時也能夠找出一些核心部分來對整篇文章進行深入的剖析，從而使學生對整篇文章有個大概的了解和掌握，加深小學生對教學知識的吸收。同時，小學語文課本中也包含了一些寓言典故及古文類的教學文本，小學生對這些文本的理解難度比較大，此時就需要教師保證在課堂教學過程中精講多練，引導學生對這些教學難點逐一了解和掌握，這樣不僅僅能夠加深學生對知識的吸收，并且還能夠提高學生的自主學習本事。例如，在進行《刻舟求劍》一節(jié)資料的講解過程中，教師除了必要的講解之外，能夠留出15～20分鐘左右的時間來對課堂教學資料進行鞏固性練習，以更好地加深學生對教學資料的了解和掌握。同時，教師能夠鼓勵學生借助“刻舟求劍”來進行造句，以到達“當堂課，當堂畢”的目的，更好地加深學生對“刻舟求劍”成語的理解和掌握。
四、合理安排課后作業(yè)，提高課堂教學的有效性
對于小學語文課堂教學而言，課后作業(yè)是必不可少的組成部分，因為其能夠實現(xiàn)對課堂教學資料的鞏固。大多數情景下，小學生所感受的學習負擔與學習壓力主要是來自于教師布置的課后作業(yè)太多，從而導致學生的學習進取性不高，影響教學的效果和質量。新課改下，增效減負策略的實施，需要教師對課后作業(yè)給予科學、合理的安排，盡可能避免低效化的作業(yè)任務，并且課后作業(yè)量不宜過大，課后作業(yè)要具備針對性，使課后作業(yè)朝著多樣化的方向發(fā)展，這樣一來不僅僅能夠有效減輕學生的學習負擔，并且還能更好地發(fā)揮課后作業(yè)的效果，在提升學生對教學資料了解和掌握的同時，進一步提高學生的學習效率。同時，小學語文教師在進行課后作業(yè)布置過程中，需要研究其他科目教師可能布置的作業(yè)量，并盡量給小學生留出休息和娛樂的時間，從而有效提高學生的學習效率。除此之外，對于課堂中需要鞏固與記憶的教學資料，要盡可能地在課堂上讓學生就完成，并對其進行有效的消化，從而更好地到達增效減負的目的。
在進行小學語文課堂教學過程中，為了更好地提高課堂教學效果和質量，需要教師改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，合理優(yōu)化課堂教學結構，盡可能為學生營造一個簡便、愉悅的教學氛圍，并且在課堂教學過程中要精講多練，以加深學生對知識的吸收，根據課堂教學的實際情景來合理安排課后作業(yè)，這樣不僅僅能夠到達增效減負的目的，并且還能夠提高課堂教學的有效性。
參考文獻：
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體育減負增效工作計劃篇十六
“減負”，不是簡單地讓學生減少學習資料和學習時間，更重要的是要“增效提質”，提高效率，要講求實效，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教學質量，使學生的素質得到提高。我們對學生進行教學就是每一節(jié)課四十分鐘，所以說課堂教學是減負提質的主陣地，成也四十分鐘，敗也四十分鐘。教學實踐中，我們遵循教育規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律，從減輕學生課業(yè)負擔、心理壓力入手，減負增效，把更多的時間留給了學生。
一、留給學生掌握學習方法的時間。
減負國，對教師的要求是提高了，但對學生又何嘗不是一種挑戰(zhàn)呢？他們如果仍一味地“學會”那只能獲得有限的知識，僅有自我“學會”了，才能真正成為學習的小主人，在知識的海洋中自由暢游，所以，減負之后，對學生的學法指導，就顯得更為重要了。
1、加強直觀操作，指導學生初步學會抽象概括的思維方法。
各學科知識具有不一樣程度的抽象性，為適應學生的思維方式，就需要供給豐富的直觀材料，經過觀察、操作、比較、分析獲得很多感知認識。實踐證明，這是指導學生逐步學會概括的一個重要方法。
2、訓練語言表達，指導學生初步學會有條理的說話。
（1）創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢說。異常是對于那些不善于言語表達的同學，更需要熱心鼓勵。
（2）教給方法，使學生能說，同時又讓學生認真聽別人說，提出自我的補充意見或不一樣意見，逐步使學生從敢說到會說、善說、善辯。
（3）精心設計問題，指導學生逐步學會思考的方法和習慣。
促使學生去尋求新舊知識間的聯(lián)系，抓住本質，尋求共同點，激活思維，從中學到有用的思考方法。
（4）培養(yǎng)自學本事，指導學生逐步學會看書，提出問題。
從書本上獲取知識是學習的途徑之一，所以我在教學中注意指導學生養(yǎng)成看書的習慣，看懂書上的知識所表達的方式，抓住重要的詞和句自我去尋找答案，從而培養(yǎng)學生的自學本事。
二、讓學生自主參與學習的時間。
學生自主參與學習活動是減負的重要條件。在被動學習的狀態(tài)下，學生僅有學習的壓力而沒有學習的動力，僅有學習的苦惱而沒有學習的歡樂，課堂教學效率低下，學生課業(yè)負擔過重，而學生在主動學習狀態(tài)下所產生的學習效率則截然不一樣。應對同樣的“學習量”，主動學習者的時間短，質量高，精神面貌也好，所以在四十分鐘里，學生自主參與學習的時間應當得到充分的保障。
1、激發(fā)自主學習動機，構成主動參與的進取性。
在教學中，教師應努力挖掘教材中的激勵因素，促成學生的自主參與，促使學生思想活躍，興趣濃厚，進取參與的效果。在課堂上，我們教師把自我置身于參與者的位置，真正把學生當作學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，實實在在的營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，進取參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。允許學生發(fā)表不一樣的見解，鼓勵學生提出疑問，相信每個孩子都能學好，。正確看待學生的答錯、寫錯情景，對待學生要多寬容、鼓勵和引導，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。
2、給學生創(chuàng)設主動探索的空間，促成自主參與學習。
課堂教學效率的高低，高效離不開全體學生的進取、有效參與。教師要努力創(chuàng)設主動探索空間，讓學生有動腦思考、動筆嘗試、動口表達的解決問題和提出問題的時間與空間，從而獲取知識發(fā)展?jié)撃?，以更進取的姿態(tài)自主參與學習活動。
首先教師要創(chuàng)造真正讓學生參與嘗試的機會，鼓勵學生從不一樣角度、用不一樣的方法得出結論，這樣才能更重要的是真正發(fā)揮學生的主體作用。教師扶的多，只會構成學生思維的惰性，不利于學生自主參與意識的培養(yǎng)。
其次教師要讓全體學生參與的時機。一般應在做好鋪墊時，讓學生在新舊知識的連接處嘗試解答新知識，使所有學生能夠跳一跳摘到果子，享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與后面的學習。避免少數學生的活動代替多數學生的活動。在教學中，能讓全體學生動手、動口，有效的參與學習過程。學習有困難的學生的學習狀態(tài)是一個關鍵。所以要對“學困生”有一個傾斜政策，不但要給他們多吃偏食的機會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，教師巡視時，優(yōu)先照顧學困生;課堂批改，重點批改學困生的作業(yè);小組討論，安排學困生先發(fā)言;課堂提問，優(yōu)先研究學困生回答力所能及的問題等。他們的每個微小的提高及時給予鼓勵，保護他們的自尊心?？傊?，課堂教學中要為學生創(chuàng)設主動參與的機會，供給主動發(fā)展的空間，引導學生的主動參與，從而落實學生的主體地位，促進學生的主動發(fā)展，使學生的綜合素質得到提高。
三、留給學生充分的練習時間。
當前的數學課堂教學，作業(yè)不能做到當堂完成當場反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了學生活動時間的同時，也增加了教師的負擔，事倍功半，直接影響教學效率的提高。課堂練習一方面能促使學生剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解，另一方面，能暴露學生對新知識應用上的不足。所以，課堂練習是課堂教學的重要組成部分。四十分鐘的課堂上，如果沒有練習的一席之地，那么這堂課肯定不會是一堂成功的課。
總之，在課堂教學中，教師要讓有限的四十分鐘充分燃燒起來，要做到“精講”，留給學生充分的自主參與時間，掌握學習方法和練習時間，從而使學生在“減負”的同時也能“增效提質”。
體育減負增效工作計劃篇十七
一、指導思想：
以基礎教育課程改革工作為中心，確立以人為本的理念，牢固樹立_。
全面實施素質教育進一步規(guī)范教育教學行為全面推進素質教育保護學生健康和諧發(fā)展結合學校實際實行科學減負真正把學生過重的課業(yè)負擔減下來以保證學生的健康成長。
二、具體措拖：
1、通過各種方式向學生家長宣傳“減負”的重要意義，取得家長的理解、支持和監(jiān)督，形成合力共同做好“減負”工作。
2、堅決遵守學生在校時間，不利用放學時間給學生補課。
3、遵守每天回家作業(yè)量，六年級不超過60分鐘。不布置重復性、懲罰性作業(yè)，對于學生作業(yè)，及時、全部、認真批改和反饋。
4、遵守考試管理，完善評價體系。按上級要求，每學期舉行一次期末考，不給學生按成績排名。
5、遵守對規(guī)定教材以外的書目一律不使用的原則。
6、加強學生學法指導，提高學生的學習效率。強化學習習慣訓練，培養(yǎng)學生的合作學習能力，用科學的方法提高學習效率，指導學生科學用腦和合理使用時間，努力提高學生學習效率。
7、要認真?zhèn)湔n，課上充分調動學生的學習興趣，要精講精練，指導學生改進學習方法，提高獨立鉆研能力上有新的突破。
總之，我會讓學生在學習活動中展現(xiàn)個性，增長才干，使學習成為具有多元化、多效性的活動。這樣既可以補充學校教育的單一，緩解學校教育負擔過重的現(xiàn)實。也讓減負之后的學生更具學習的自主性，能更好地、更全面地發(fā)展自己。
體育減負增效工作計劃篇十八
本學期，學校將認真貫徹教育局關于減輕中小學生過重負擔工作的精神，切實轉變教育觀念，樹立實施素質教育的思想，我的具體措施：
2、優(yōu)化作業(yè)設計，提高課堂有效性?！皽p負”，有一個很現(xiàn)實的目的就是減輕學生書包的負擔，因為學生的書包中裝著各種各樣的輔導書，甚至一科有好幾本練習冊，無形中讓學生對學習產生了厭煩心理，所以我覺得我的改進措施最重要的一項就是優(yōu)化作業(yè)設計。我準備從以下幾個方面進行改進：
(1)精心設計預習作業(yè)，讓學生在家先自主學習，在課堂上就能做到有的放矢，也節(jié)省了課堂時間。
(2)加強實踐性作業(yè)的設計。三年級的學生好奇心重，活潑好動，實踐性作業(yè)的加入可激發(fā)他們的學習主動性。學生在課文學完的基礎上，寫的話就會更精彩、更豐富。諸如此類的作業(yè)比單純的習題復制更能吸引學生，并獲得高效。
(3)將評價機制引入作業(yè)?？蓪⒗蠋熢u價、家長評價、生生互評、學生自評等多元評價方式嘗試性使用，多人監(jiān)督，無形中提高學生的學習認真性。當然，此種方式需持之以恒并取得家長的支持才行。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高課堂有效性。學生學習能力的形成，基于良好學習習慣的培養(yǎng)。因此，在日常的教育教學中，仍然要加強學生的行為習慣的培養(yǎng)，如讀書時的坐姿到寫字姿勢的訓練;讀課文時指讀、目讀的指導;聽課、說話的不同要求等等。只有有良好學習習慣的保證，課堂上，學生才能扎實地學語文，提高聽課效率。
體育減負增效工作計劃篇十九
摘要：小學語文作文有助于鞏固、深化學生所學的知識，有益于提升學生的技能，發(fā)展學生的智力，它是提高學生素質的重要載體。然而，由于作業(yè)設計缺乏目的性、形式不活等問題，導致現(xiàn)今小學生語文作業(yè)普遍存在總量過大或過少，質量偏低，以數量代質量等問題。影響了學生做作業(yè)的進取性，大多數學生被動地來完成作業(yè)，使語文教學質量一向處于一個較低的水平。所以，從作業(yè)設計入手，提高作業(yè)設計的有效性，成為擺在我們面前的重要課題。
關鍵詞：減負增效;語文作業(yè);
我國“作業(yè)負擔過重”問題一向是一個歷史問題，也是我國存在已久的現(xiàn)實問題。為了促使學生全面發(fā)展，在新課程改革指導下，課堂改革有了可喜的變化，但與之相對應，學生的作業(yè)改革變化卻不容樂觀。要想打破傳統(tǒng)的思想理念，“為了每位學生的發(fā)展”優(yōu)化作業(yè)設計勢在必行。
現(xiàn)代學者都普遍認可作業(yè)的進取性和功能，也有許多學者投身于作業(yè)設計的研究中去?！爸黝}整合，表現(xiàn)本位”的設計理念是王崧舟教師在新語文作業(yè)中提出的。他摒棄了傳統(tǒng)的字詞句篇的機械的作業(yè)類型和割裂的作業(yè)模式，有機地整合了口語交際、閱讀、習作作業(yè)等幾大領域的作業(yè)，并抓住了語言生命的語文課程靈魂，在貼近學生生活的真實語境中設計各種實踐作業(yè)，讓學生經過語文作業(yè)來養(yǎng)成語文素養(yǎng)和語文本事。
在他們理念的影響下，我從小學生語文作業(yè)的“減負增效”這一角度進行了初步的嘗試。
一、相互滲透，你中有我
小學的各門學科是有聯(lián)系的，將語文與其他學科聯(lián)系起來開展教學，將收到事半功倍的效果，將能夠同時促進這兩門學科共同提高。
四年級下冊的《語文園地一》中就有“寬帶網”，讓學生搜集祖國錦繡山河圖片資料的語文實踐活動。這項活動十分耗磨時間，有些不進取的學生根本不把這當作業(yè)完成，有些孩子家里沒電腦，沒辦法完成。
所以，我聯(lián)系王教師在電腦課上教學生怎樣收集圖片和相關資料。上課前，我先給學生布置學習的要求，示范一遍。輪到他們操作了，“百度”——“華山圖片”——當一張張精美絕倫的圖片出此刻他們眼前的時候，小家伙們驚訝地張開著大嘴，興奮得不得了!這堂信息技術課學生收獲不少，下課后學生還在津津有味地討論著自我的收獲。
一堂信息與技術課解決了我的難題，同樣在其他的課程方面，我們也能夠相互融合，相互滲透。
二、自留作業(yè)，張揚個性
教師布置作業(yè)，學生做，那是天經地義的。可是有時候我們也要換個方式讓學生自我給自我留作業(yè)。在《小學語文教師》中，我看到有位教師讓學生自我給自我留作業(yè)，學生的進取性很高，也更愛做作業(yè)了，提高了學生的學習效率。我覺得創(chuàng)意不錯，就試了起來。
學習了《中彩那天》，我讓學生給自我布置作業(yè)，問他們給自我布置什么作業(yè)。膽大的胡思昶同學站了起來:“教師，回家后，我想把這個故事講給爸爸媽媽聽!”
馮靜如也怯生生地站起來說:“教師，學了這篇課文，我要記住文中媽媽說過的話‘一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富’!”
“教師，我要去收集關于誠信的格言!”
“教師，他們把汽車送走以后，不明白又發(fā)生了什么事情，我想續(xù)編故事。”
……
我欣喜若狂，孩子已經深入到文本當中了，與文本有了心與心的對話，從中收獲不少，這比我給他們布置作業(yè)強多了，不正是我想要的嗎多么富有情趣啊!
三、生活中來，生活中去
生活是一本很好的教科書，我們的學習來源于生活，也應當回歸生活中去。
課堂上我請幾個學生上來表演。學生們表演得十分精彩。
四、不吝評語，情感交流
作業(yè)批改時不要吝嗇我們的評語，針對學生的實際情景，細心地經過激勵性的語言鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，找出他們的優(yōu)點，并指出來，學生們會有成就感，有利于激發(fā)他們的學習進取性。對完成異常好的作業(yè)，我的評語是:“看到你寫的字，教師真是心境舒暢啊!”“看了你所描述的湖濱公園，教師也想去好好領略一番啊!”對于班級中的弱勢群體，我也會鼓勵他們:“別灰心，期待你更大的提高!”話語雖短，可值千金，我用我的真情，調動了孩子們的進取性和主動性。
五、作業(yè)展示，五星獎勵
我發(fā)現(xiàn)，學生之間相互啟發(fā)，競爭比教師的教育更能起作用。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我經常把它們展示出來，讓學生輪流欣賞，相互交流，讓他們自評和互評。同時獎勵他們五星，在“成長樹”中比一比誰的五星最多。
小學語文作業(yè)不僅僅要減輕學生過重的負擔，更要消除學生的精神負擔，讓學生愿意完成作業(yè)，喜歡完成作業(yè)、愉快、簡便地完成作業(yè)，在作業(yè)中體驗成功，從而促使學生各方面素養(yǎng)的構成與發(fā)展，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎。
參考文獻
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體育減負增效工作計劃篇二十
減負提質一直以來都是人們關注的問題，確實，當前教育形式下學生受到應試教育的影響的學業(yè)負擔重已經是不爭的事實。那么，作為一線教師的我們應該怎樣盡量減少學生的學業(yè)負擔呢？我想可以從以下幾方面入手。
一、轉變思想觀念，在教學實踐中為學生“減負”。
（二）教師自覺負重，努力使學生“減負”。
欲得學生“減負”，教師須得自覺“負重”。每一位教師都應該從實施素質教育精神的大局出發(fā)，將切實減輕學生過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托；在業(yè)務提高上自我“加壓”，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素質和能力；在教學實踐的過程中一絲不茍，扎扎實實地做好備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導等各項工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學生松綁，提高教學效益。
二、具體措施。
1、精心進行備課：教師認真計劃、備課，內容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業(yè)訓練，板書設計等。教學目的要求要具體明確，教學環(huán)節(jié)清晰，重點難點要認真研究處理，做到分散難點，減少坡度。對重、難點及最基礎的內容，要舍得花工夫去鉆研，夯實學生基礎。
2、精選教學內容：要根據城市學生的特點，對所學教材的內容做出適當的調整，以學生現(xiàn)有發(fā)展水平為出發(fā)點，促使學生的潛能得到最大的發(fā)揮。
3、優(yōu)選教學方法：“教學有法，但無定法、重在得法”，如何得法、重在啟發(fā)。只有教師善于啟發(fā)，學生才能善于主動思考、愉快學習。因此，教師必須針對農村學生實際和教學任務、教學內容選擇教學方法，最大限度滿足學生的學習需要。
4、合理選擇教學手段：教師在教學過程中采用直觀性的教具、選擇現(xiàn)代化的教學媒體，進行計算機輔助教學。但一定要根據學生的實際和學科的特點，合理選擇教學手段，實現(xiàn)教學方式和學習方式的變革。
5、優(yōu)化課后反饋：在上完每一節(jié)課后，教師要在備課本上寫好教后記，重點記錄通過本節(jié)課的教學摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學方面有何新招等等，做到揚長避短、精益求精，以利于把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
體育減負增效工作計劃篇二十一
摘要：我國社區(qū)普遍面臨著事務負擔過重的情形，“牌子多、臺賬多、證明蓋章多、檢查考核多、統(tǒng)計報表多”成為社區(qū)的突出現(xiàn)象，不少地方都進行了社區(qū)減負增效的進取探索并取得了不少成功經驗。南京市社區(qū)減負增效政策自實施以來，成就顯著，同時也增進了社區(qū)福利的發(fā)展?？墒且策€存在“增效”方面尚待提升的問題，所以有必要就如何進一步優(yōu)化這一政策以繼續(xù)提升社區(qū)福利做出相應的思考。
關鍵詞：南京市;社區(qū)福利;減負增效;
社區(qū)是社會構成的基本單位，是一個區(qū)域內的人們所組成的社會生活共同體，社區(qū)治理是社會治理的基礎，關乎社會的穩(wěn)定與發(fā)展。黨的十八大以來，黨中央高度重視社區(qū)治理問題，在十八大三中、四中、五中全會上，都對創(chuàng)新社區(qū)治理提出了明確要求。正如習近平總書記所說的:“社會治理的重心必須落到城鄉(xiāng)社區(qū)，社區(qū)服務和管理的本事強了，社會治理的基礎就實了”。當前，社區(qū)負擔事務過重但服務效率低下是社區(qū)治理的一大問題，所以近年來各地都在進取探索社區(qū)“減負增效”的路徑，也取得了很多成功的經驗。7月，民政部和中央組織部聯(lián)合印發(fā)了《關于進一步開展社區(qū)減負工作的通知》，成為了首個就國家層面指導社區(qū)減負工作的權威文件，可見社區(qū)減負增效對于優(yōu)化社區(qū)治理有著不可替代的作用。
一、我國社區(qū)普遍存在負擔過重的問題
區(qū)人少活多，疲于應付，可是實際上很多事務并無多大實際意義;三是社區(qū)自治本事差，社會組織發(fā)展相對緩慢，居民參與意識不高，導致很多社區(qū)事務難以被其它主體分攤。社區(qū)工作過繁過重成為社區(qū)居委會聯(lián)系居民、服務居民的阻力，也與社區(qū)居委會是基層群眾“自我管理、自我教育、自我服務、自我監(jiān)督”的法理相違背，不利于社區(qū)自治本事的培育。南京市是實行社區(qū)減負工作比較早的地方，并且也取得了很好的成績，本文以南京市為例，以社區(qū)福利的視角進一步分析開展社區(qū)減負增效工作的意義。
二、南京市社區(qū)減負增效政策實施概況
早在，南京市就在全國率先推行社區(qū)工作準入制度，并且大力推進社區(qū)減負以及體制改革工作。9月，中共南京市委辦公廳發(fā)布了《切實減輕社區(qū)(村)負擔提升服務群眾效能七項規(guī)定實施細則》(以下簡稱《細則》)，對社區(qū)減負增效工作做了如下規(guī)定:1.取消社區(qū)(村)承擔的25項工作任務和指標;2.取消市、區(qū)面向社區(qū)(村)開展的創(chuàng)立達標評比活動;3.取消社區(qū)(村)41個組織機構;4.被取消的工作任務、創(chuàng)立達標評比活動、組織機構，其臺賬(紙質、電子)全部取消;5.全面整合社區(qū)(村)各類信息網絡，構成全市統(tǒng)一的“智慧社區(qū)”系統(tǒng);6.各區(qū)參照全市社區(qū)(村)績效考核指導標準，結合本地實際，制定績效考核實施方案，每年對社區(qū)(村)績效進行一次綜合性考核，結果上報市和諧社區(qū)建設領導小組，并向社會發(fā)布。，南京市委辦公廳又發(fā)布了《深化街道和社區(qū)體制改革方案》，一系列配套文件的發(fā)布，為南京市社區(qū)減負增效、推動創(chuàng)新社區(qū)治理供給了重要的政策支撐。南京市“社區(qū)減負增效”、街居體制改革先后榮獲、全國社區(qū)治理十大創(chuàng)新成果第一名，實踐成果獲得了民政部的肯定。
社區(qū)減負增效工作的開展，使得南京市城鄉(xiāng)社區(qū)治理環(huán)境發(fā)生了巨大變化，也帶來了社區(qū)治理結構的優(yōu)化。社區(qū)減負增效工作開展以來，取得的社區(qū)治理成效能夠集中為以下四個方面:一是實現(xiàn)政府柔性治理，改變了以往直接的行政命令式的縱向治理，轉變?yōu)樯鐓^(qū)政策的制定者和社區(qū)服務的購買者與監(jiān)督者，實現(xiàn)了用有限的公共資金帶動充裕的社會資金進入到社區(qū)治理的目的;二是激發(fā)了社區(qū)的活力，很多繁瑣的、不必要的事務的削減，使得社區(qū)居委會成員、社會工作者得以從之前的重負中解放出來，進而能夠有時間和精力走進社區(qū)居民當中，為居民供給實實在在的服務，如此一來，有利于營造社區(qū)和諧氛圍，激發(fā)起社區(qū)內成員的社會治理熱情;三是提升了基層的服務效率，一方面，基層政務服務體系由“三級流轉”變?yōu)榻值乐行摹耙患夀k結”，另一方面，伴隨著繁雜事務的削減，社區(qū)居委會面向居民的服務本事也大幅提升，越來越得到社區(qū)居民的信賴與認可?？偠灾暇┦猩鐓^(qū)“減負增效”工作的開展的確取得了很好的成就，成為創(chuàng)新社區(qū)治理的良好案例，在全國范圍內都有著必須的影響。
三、南京市社區(qū)減負增效政策對社區(qū)福利的影響
經過社區(qū)減負增效政策的實施，南京市的社區(qū)福利水平得到很大幅度的提升，主要表此刻三個方面:
(一)社區(qū)福利的供給主體得以擴展且各主體的活力得以激發(fā)
為進一步提升社區(qū)治理的本事，南京市在精簡社區(qū)事務的同時，也更加注重社區(qū)治理的多元主體參與，很多區(qū)、街道都探索出了較為合理的多元主體治理框架。可見，南京市在推進社區(qū)減負增效的過程中，注重社區(qū)多元主體的治理參與，也即注重了社區(qū)福利供給主體的多元化，如各區(qū)越來越重視社會組織的培育與發(fā)展，政府更多地以購買社會組織服務的方式，為社區(qū)居民供給高質量的社區(qū)福利;再如，居民自身作為社區(qū)福利供給者的作用也日益凸顯，社區(qū)居民間開展廣泛的自助互助服務，很多有特長的居民都以自我的方式為社區(qū)居民供給獨特的服務，如建鄴區(qū)中城社區(qū)伍舒婭注冊成立“伍大姐普法工作室”，為社區(qū)居民供給法制宣傳教育、法律咨詢一系列法律服務，深受社區(qū)居民歡迎。
(二)社區(qū)資源整合本事大大提升，社區(qū)福利的供給有了良好的資源保障
一方面，經過社區(qū)減負增效，社區(qū)居委會得以從很多的臺賬、報表、評比等活動中解脫出來，進而能夠將很多的時間用于社區(qū)資源的整合上，例如發(fā)動社區(qū)內有社區(qū)服務意愿和服務本事的社區(qū)精英、聯(lián)系所需要的社會組織、組織志愿團體進社區(qū)、尋找可利用的服務場地等。另一方面，“智慧社區(qū)”的搭建為社區(qū)資源的跨社區(qū)共享供給了便利，如果一個社殘疾人數量不多，無需特意建設一個殘疾人服務中心，而臨近的社區(qū)擁有此類中心，該中心所供給的福利應當為其他社區(qū)所共享，從而最大限度地實現(xiàn)街道內的資源整合，提高社會福利資源的利用效率。
(三)伴隨社區(qū)治理結構的調整，社區(qū)福利的供給效率大幅提升
南京市減負增效政策中很重要的一點是改革街居體制，從街居層面著手調整社區(qū)治理結構。在街道層面，制定工作職責清單，明確街道在指導社區(qū)建設、組織公共服務等方面職能，歸并職能相近科室，設置街道便民服務中心，轄區(qū)較大的建立分中心;制定《街道便民服務中心公共服務通用目錄》，社區(qū)27項政務事項全部移交街道。在社區(qū)層面，社區(qū)日常工作主要轉向政策咨詢、公益服務、代辦服務以及居民自治，嚴格把控社區(qū)事務準入。經過改革，街道、社區(qū)的職能邊界更加清晰，針對社區(qū)福利的主角定位也更加準確，有利于社區(qū)福利供給效率的提升。
四、從社區(qū)福利視角談談優(yōu)化社區(qū)減負增效政策的若干思考
社區(qū)減負增效政策包含兩個方面的資料，一方面是作為手段層面的“減負”，即經過削減社區(qū)不必要的事務負擔完成社區(qū)“瘦身”，改變社區(qū)以往的事情多但現(xiàn)實效用低的局面;另一方面是作為目的層面的“增效”，在社區(qū)減負的基礎上重新定位社區(qū)應有的功能及作用，改善社區(qū)治理結構，從而實現(xiàn)社區(qū)治理效率、社區(qū)服務效率的綜合提升。“減負”和“增效”是辯證統(tǒng)一的關系，光“減負”卻達不到“增效”的目的，那么減負本身并無多大意義，只是客觀上減少了社區(qū)工作人員的事物;同樣，只是一味追求“增效”的目標卻不實施“減負”工作，只會進一步增重社區(qū)工作人員的負擔，最終“增效”的目的也會因人力物力的分散而無法達成。所以，社區(qū)減負增效應當做到雙管齊下，實現(xiàn)“減負”基礎上的“增效”，這是優(yōu)化社區(qū)治理和提升社區(qū)福利的雙重要求。
結合南京市社區(qū)減負增效政策來看，政策以及實踐更多地偏重于“減負”這一層面，在“增效”方面做得還不夠?！皽p負”方面比較容易做到，并且也十分容易看到成績，可是“減負”本身并不直接代表著“增效”，減負工作的完成只是為社區(qū)治理與服務效率的提升創(chuàng)造了良好的條件，如何利用這一條件實現(xiàn)“增效”是最關鍵的問題。于社區(qū)福利而言，減負工作為社區(qū)居委會更多地供給福利服務釋放了更多的時間和精力，可是如何將這些時間及精力投入到提升社區(qū)福利的供給中，以提升社區(qū)福利的質量、數量以及福利供給的效率，這才是至關重要的。為繼續(xù)提升南京市社區(qū)福利的水平，在減負增效政策方面還要進一步明確“增效”的途徑。
一方面，區(qū)、街道、居委會要重新明確在社區(qū)治理結構以及社區(qū)福利供給體系中的定位。區(qū)、街道等上級政府要減少對社區(qū)的行政干預，明確社區(qū)居委會是社區(qū)居民自治的組織，而非政府部門在社區(qū)的派出機構，對于一些需要社區(qū)居委會承擔的事務，要做到“權隨責下，費隨事轉”，尤其是在政府部門指導的一些福利服務的供給方面，要改變以往任務下達而人力財力未到位、職責確定可是權力不下放的局面。社區(qū)居委會在精簡事務之后，要主動地走進社區(qū)居民當中，切實了解本社區(qū)內居民的福利需求情景，進而經過整合社區(qū)可利用的資源，分步驟、分層次地供給這些社區(qū)福利，杜絕以往不管社區(qū)實際，每個社區(qū)都供給基本無差異福利的“一刀切”模式。
另一方面，社區(qū)福利的供給效率的提升，離不開多元主體的協(xié)商合作。雖然當前社區(qū)已經重視多元治理，可是離真正的多元協(xié)商共治還有差距，政府部門仍舊在社區(qū)治理中扮演關鍵主角，其他主體的參與大都是圍繞政府部門的想法展開的，這無法最大限度地呈現(xiàn)多元主體參與帶來的效率優(yōu)勢。政府部門主導的“減負”措施十分重要，需要政府部門主導實行，可是“增效”并不能全靠政府主導安排。社區(qū)居民所需要的福利種類和數量繁多，要滿足居民的這些福利需求，只能是社區(qū)整合資源加以供給，從這一角度來說，社區(qū)事務不可能減少，減少的只是之前不必要的事務，更多的有實際價值的事務只會越來越多。那么，只是一些事務轉變?yōu)榱硪恍┦聞?，社區(qū)居委會的負擔并未減輕的情景下，如何實現(xiàn)“減負增效”答案只能是多元主體的合作分擔，相對于以前的繁雜的行政事務，此刻的社區(qū)服務是能夠被分擔的并且必須被分擔。社區(qū)黨委會、居委會、社會組織、居民、業(yè)委會、物業(yè)公司、志愿團體等主體進取協(xié)作，共同分擔社區(qū)事務，每個主體的負擔適中，并且都是各主體職能以及本事范圍內的事務，社區(qū)福利供給的效率自然也就得以提升，那么社區(qū)“減負增效”的目標便水到渠成。
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