心得體會(huì)的寫作可以幫助我們理順?biāo)悸?，加深?duì)某個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和理解。寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考一些相關(guān)的范文和樣例，了解一些寫作技巧和方法。這些心得體會(huì)范文展示了不同人在不同經(jīng)歷中的獨(dú)特見解和思考。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇一
大量的家庭作業(yè)扼殺了孩子的課余時(shí)間，讓孩子無法讀更多的經(jīng)典，這是不好的，下面我們一起看看這篇《多讀經(jīng)典吧!》。
在輔導(dǎo)學(xué)生寫暑假作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校作業(yè)得以大量扼殺學(xué)生時(shí)間，殺死學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘密。
以一個(gè)問題為例：
孩子問我：“‘農(nóng)村發(fā)生了很多變化’，這句話應(yīng)該用逗號(hào)，還是句號(hào)?”
我回答：“句號(hào)?！?BR> 然后我猛然想，這個(gè)問題這么簡(jiǎn)單，為什么孩子回答不上來，還得問老師?
記得當(dāng)年我讀小學(xué)時(shí)連哪里用單引號(hào)，哪里用雙引號(hào)，都是自己從閱讀中總結(jié)出來的。
孩子讀書不夠多，見到的句子少;或者心里有了自己的答案，但是不敢確定。其實(shí)也是一種閱讀匱乏的表現(xiàn)。
如果讓一個(gè)初中生，或者一個(gè)高中生，或者任何一個(gè)成人去解決這個(gè)問題，是不是太簡(jiǎn)單，so easy!
但對(duì)一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生來說，這是天大的難題。
小學(xué)階段不能解決這個(gè)問題，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么損失嗎?
看清楚這些問題之后，您就知道應(yīng)試教育對(duì)孩子，尤其是小學(xué)階段的孩子，傷害有多大了。
這些成年后只要有足夠量的閱讀，自然而然就知道的問題，大量類似的這些問題，都變成了小學(xué)階段橫亙?cè)诤⒆用媲暗镍櫆?，直接而殘酷地消滅著孩子的時(shí)間、精力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
這些隨著成長(zhǎng)，隨著讀書，隨著閱歷，自然而然就會(huì)獲得的東西，就不應(yīng)該在孩子年幼時(shí)逼著她掌握。
那么年幼時(shí)該干什么呢?
當(dāng)然干那些成年后干不好的事兒。
比如積累，比如記憶……
哪些是最值得積累的?
哪些是最值得記憶的?
哪些是最能訓(xùn)練孩子的恒心、耐心的內(nèi)容?
當(dāng)然是經(jīng)典。
所以，無論孩子多大，帶孩子多讀經(jīng)典吧!少做點(diǎn)兒題，少上點(diǎn)兒各種課外班，多讀經(jīng)典。你會(huì)收獲一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)踏實(shí)肯干的好孩子!
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇二
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學(xué)正面臨著一場(chǎng)前所未有的革命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念。下面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、改變師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者，是知識(shí)的化身和權(quán)威，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的，理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話，服從老師的安排，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對(duì)課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識(shí)，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實(shí)際參與。把實(shí)際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平，這是因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動(dòng)生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動(dòng)，以此演化無窮?！币虼?，只有注重綜合實(shí)踐課的開展，多創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，遇到棘手的問題，學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實(shí)施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學(xué)校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會(huì)延伸，向影視報(bào)刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿?dòng)教育的必然走向。身為教育者應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會(huì)、大自然，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接傳授書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對(duì)的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力?！币粋€(gè)民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應(yīng)腳踏實(shí)地，大膽改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇三
近年來，創(chuàng)新教育在小學(xué)教育領(lǐng)域逐漸興起。創(chuàng)新教育主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使其具備面對(duì)未來社會(huì)變革的能力。作為小學(xué)教師，我深刻體會(huì)到創(chuàng)新教育的重要性。隨著文章的發(fā)展，我將通過個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)，分享我在實(shí)踐創(chuàng)新教育中的心得體會(huì)。
第二段：重視學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
創(chuàng)新教育要求學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。在教學(xué)中，我采取多樣化的教學(xué)策略，例如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和積極參與。通過學(xué)生們的小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力得到了巨大的激發(fā)，他們?cè)敢庹故咀约旱挠^點(diǎn)和創(chuàng)意，并能夠富有創(chuàng)造性地解決問題。這讓我更加堅(jiān)信，只有給予學(xué)生足夠的自由和空間，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，并引導(dǎo)他們找到解決問題的途徑。我經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)互相傾聽，互相尊重，互相配合，通過不斷的交流和思考，找到最優(yōu)解決方案。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生的分析和解決問題的能力得到提高，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：開放式問題解決培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力，能夠讓學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)靈活應(yīng)對(duì)。在教學(xué)中，我傾向于提出開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考和尋找解決方案。例如，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們提出新的實(shí)驗(yàn)方法。這樣的實(shí)踐不僅讓學(xué)生的觀察和思維能力得到鍛煉，還激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)探索的興趣。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅發(fā)生在課堂，也需要學(xué)校和社會(huì)提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮和創(chuàng)新。
第五段：鼓勵(lì)失敗和反思，不斷進(jìn)步。
創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生接受失敗和反思。創(chuàng)新過程中充滿了試錯(cuò)和失敗，但正是通過失敗和反思，才能不斷改進(jìn)和進(jìn)步。在實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的方法和創(chuàng)意，即使失敗也要勇敢面對(duì)。并在失敗后幫助他們分析原因，尋找改進(jìn)的方向，引導(dǎo)他們從失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣的教育方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力和堅(jiān)韌精神，也讓他們明白創(chuàng)新是一個(gè)不斷努力和完善的過程。
總結(jié)：
在小學(xué)創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。通過重視學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，開放式問題解決培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)失敗和反思，不斷進(jìn)步，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加創(chuàng)新和富有活力的教育環(huán)境，讓他們?cè)谖磥砩鐣?huì)中獲得更大的成功。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇四
很多個(gè)安全事故的教訓(xùn)告知了我們一個(gè)深刻真理：企業(yè)成于安全，敗于事故。任何一起事故對(duì)企業(yè)都是一種不行挽回的損失，對(duì)家庭、個(gè)人更是無法彌補(bǔ)的傷痛。安全意識(shí)應(yīng)始終牢牢扎根在每個(gè)人的心中，讓大家知道若責(zé)任心不到位就會(huì)釀成事故，正確熟悉到安全不是一個(gè)人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個(gè)上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯(cuò)綜簡(jiǎn)單、嚴(yán)密相連的網(wǎng)。安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒的主題，安全文化已成為企業(yè)文化的重要組成局部，并起著越來越重要的作用。企業(yè)安全文化是企業(yè)在安全生產(chǎn)的實(shí)踐中，以從事安全治理、安全生產(chǎn)、安全宣傳訓(xùn)練等形式，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、共同遵守，帶有本企業(yè)特點(diǎn)的價(jià)值觀念、經(jīng)營作風(fēng)、治理準(zhǔn)則、企業(yè)精神、職業(yè)觀念和安全目標(biāo)等的總和。隨著“卷煙上水平”目標(biāo)的穩(wěn)步提升，推動(dòng)安全文化建立，促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)已成為當(dāng)前煙草行業(yè)的主要任務(wù)?，F(xiàn)就企業(yè)安全文化建立的方法和途徑談點(diǎn)粗淺熟悉。
一、形成全新的安全文化理念。
如何形成全新的安全文化理念，使安全文化理念深入人心，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是要樹立以人為本的觀念。堅(jiān)持以人為本，打造安全文化是全面貫徹“安全第一、預(yù)防為主”方針的新舉措，是企業(yè)保障員工人身安全與安康的的新探究。以人為本的安全生產(chǎn)治理，就是指企業(yè)生產(chǎn)的過程中把員工的生命擺在一切工作的首位，貫穿“以人為本”、“珍惜生命”、“愛護(hù)環(huán)境”的理念，真正做到維護(hù)員工的利益，以員工是否滿足、是否得利、是否安康穩(wěn)定為標(biāo)準(zhǔn)，形成社會(huì)效益、企業(yè)利益和個(gè)人權(quán)益的多贏局面，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)進(jìn)展。因此，企業(yè)抓安全生產(chǎn)首先要把員工的生命安全放在第一位，當(dāng)員工人身安全與企業(yè)的生產(chǎn)、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益等其它方面發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)無條件的聽從人的生命。二是要樹立安全就是企業(yè)最大效益的觀念。煤礦只有實(shí)現(xiàn)安全才能確保企業(yè)穩(wěn)定的生產(chǎn)秩序，沒有牢靠的安全作為屏障，企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、改革、進(jìn)展將無法正常進(jìn)展。安全是生產(chǎn)的前提，安全事故帶來的損失是巨大的。因此要深刻熟悉到安全生產(chǎn)是企業(yè)的最大效益。三是要形成安全工作人人有責(zé)的觀念。安全不僅是企業(yè)的'重要工作，而且也是每個(gè)員工的事。企業(yè)對(duì)安全工作、對(duì)員工生命的關(guān)注不僅強(qiáng)調(diào)生命的物質(zhì)存在的珍貴，更應(yīng)關(guān)注和關(guān)愛員工，不僅要保證員工的生命安全，更要對(duì)員工進(jìn)展情感和精神的關(guān)心，使員工獲得精神上的安慰和滿意，為員工供應(yīng)一個(gè)本質(zhì)安全的環(huán)境，使企業(yè)“人本、人權(quán)、人性、人情”的核心思想獲得充分的表達(dá)。企業(yè)的每一個(gè)員工也要充分熟悉“安全為天、生命至遵循重要意義，要不斷提高自身安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我治理，保障自身和他人的安全，實(shí)現(xiàn)家庭幸福與企業(yè)共同進(jìn)展。
二、創(chuàng)立有效的安全文化機(jī)制。
有一個(gè)有效的安全文化機(jī)制，能夠保證安全文化建立的順當(dāng)進(jìn)展。主要要?jiǎng)?chuàng)立以下機(jī)制：一是創(chuàng)立安全學(xué)習(xí)機(jī)制。要使安全文化理念深入人心，必需要有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)型組織。在安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練的途徑上要多管齊下，強(qiáng)化效果。在安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練的形式及內(nèi)容上要豐富多彩，推陳出新，使安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練具有學(xué)問性、趣味性，寓教于樂，讓職工在參加活動(dòng)中受到訓(xùn)練，在潛移默化中強(qiáng)化安全意識(shí)。要通過多種形式的學(xué)習(xí)和宣傳訓(xùn)練，逐步形成“人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全”的氣氛，使廣闊職工逐步實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的思想跨越，進(jìn)一步升華到“我會(huì)安全”的境地。二是創(chuàng)立安全治理機(jī)制。仔細(xì)整合并完善各類安全治理規(guī)章制度，增加科學(xué)性、嚴(yán)密性和可操作性，是搞好安全生產(chǎn)的前提，也是創(chuàng)立安全文化的前提。要編織上下同欲齊抓共管的科學(xué)治理網(wǎng)絡(luò)，各職能部門要層層落實(shí)安全責(zé)任制，強(qiáng)化安全治理，確保各項(xiàng)規(guī)程措施、規(guī)章制度和安全生產(chǎn)落到實(shí)處，領(lǐng)導(dǎo)干部要起到領(lǐng)先垂范的作用，以身作則地把好安全關(guān)，加大對(duì)安全生產(chǎn)的監(jiān)視檢查的力度，狠反“三違”，保證安全生產(chǎn)。三是創(chuàng)立安全培訓(xùn)機(jī)制。要把安全培訓(xùn)工作納入企業(yè)安全生產(chǎn)和企業(yè)進(jìn)展的總體布局，統(tǒng)一規(guī)劃，同步推動(dòng)，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、師資力氣和安全教材為重點(diǎn)，推動(dòng)安全培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化建立，建立安全培訓(xùn)責(zé)任制，探究安全培訓(xùn)工作的新機(jī)制，把安全培訓(xùn)與技能培訓(xùn)結(jié)合起來，以安全培訓(xùn)為起點(diǎn)，提高職工隊(duì)伍的整體文化素養(yǎng)，力求安全訓(xùn)練工作科學(xué)化、人性化、多元化，增進(jìn)安全培訓(xùn)工作的實(shí)效性。
大音希聲、大象無形、大美不雕、大安和諧。我堅(jiān)信，只要人人都來重視安全，時(shí)刻關(guān)注安全，將“安全生產(chǎn)”牢記心中，不折不扣地遵操作規(guī)程之章，守安全生產(chǎn)之法！讓人人都清晰地熟悉到違章就是走向事故，就是損害自己、損害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，由于，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會(huì)造成很大的損害或損失，就會(huì)變成違法。假如我們每個(gè)人都能真正意識(shí)到這一點(diǎn)，那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好，我們的企業(yè)就能長(zhǎng)盛不衰，我們個(gè)人就能在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中幸福生活。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇五
不完成老師布置的作業(yè)、擾亂班級(jí)秩序、欺凌同學(xué)……不少班級(jí)都免不了有幾個(gè)“熊孩子”，而老師對(duì)這類學(xué)生該如何管教，向來容易引發(fā)關(guān)注。
20_年12月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，首次以部門規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等。
不寫作業(yè)、打罵同學(xué)老師……這些行為可以懲戒!
教育懲戒一直都是頗受關(guān)注的社會(huì)話題，聚光燈下，某種行為該不該被懲戒成了不少人的疑問，特別是對(duì)于教師而言，掌握分寸很重要。
此次頒布的《規(guī)定》對(duì)需要被懲戒的情形做出了明確說明?！兑?guī)定》第七條要求，學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒：
(一)故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的;。
(二)擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的;。
(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學(xué)生守則的;。
(四)實(shí)施有害自己或者他人身心健康的危險(xiǎn)行為的;。
(五)打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的;。
(六)其他違反校規(guī)校紀(jì)的行為。
學(xué)生實(shí)施屬于預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)予以制止并實(shí)施教育懲戒，加強(qiáng)管教;構(gòu)成違法犯罪的，依法移送公安機(jī)關(guān)處理。
老師可以用什么方式進(jìn)行懲戒?
既然明確了懲戒范圍，那么，什么形式的懲戒是合理的呢?
《規(guī)定》表示，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施以下教育懲戒：
(一)點(diǎn)名批評(píng);。
(二)責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討;。
(三)適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù);。
(四)一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立;。
(五)課后教導(dǎo);。
(六)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級(jí)公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。
教師對(duì)學(xué)生實(shí)施前款措施后，可以以適當(dāng)方式告知學(xué)生家長(zhǎng)。
而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，學(xué)?？梢詫?shí)施以下教育懲戒，并應(yīng)當(dāng)事先告知家長(zhǎng)：
(一)給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長(zhǎng)在家進(jìn)行教育、管教;。
(二)由法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡;。
(三)安排專門的課程或者教育場(chǎng)所，由社會(huì)工作者或者其他專業(yè)人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)。
對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予警告、嚴(yán)重警告、記過或者留校察看的紀(jì)律處分。對(duì)高中階段學(xué)生，還可以給予開除學(xué)籍的紀(jì)律處分。
對(duì)有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生，學(xué)?？梢园凑辗ǘǔ绦?，配合家長(zhǎng)、有關(guān)部門將其轉(zhuǎn)入專門學(xué)校教育矯治。
同時(shí)，《規(guī)定》還對(duì)學(xué)校作出要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行處理，教師無過錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。
擾亂課堂秩序，請(qǐng)出去!
熊孩子，如果你上課坐不住，小動(dòng)作比較多還影響別人，那么你就要被請(qǐng)出教室了!
《規(guī)定》明確，學(xué)生擾亂課堂或者教育教學(xué)秩序，影響他人或者可能對(duì)自己及他人造成傷害的，教師可以采取必要措施，將學(xué)生帶離教室或者教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，并予以教育管理。
同時(shí)，教師、學(xué)校對(duì)學(xué)生的違規(guī)物品可以予以暫扣并妥善保管，在適當(dāng)時(shí)候交還學(xué)生家長(zhǎng);屬于違法、危險(xiǎn)物品的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)、應(yīng)急管理部門等有關(guān)部門依法處理。
如果教師、學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶、使用違規(guī)物品或者行為具有危險(xiǎn)性的，應(yīng)當(dāng)采取必要措施予以制止;發(fā)現(xiàn)學(xué)生藏匿違法、危險(xiǎn)物品的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令學(xué)生交出并可以對(duì)可能藏匿物品的課桌、儲(chǔ)物柜等進(jìn)行檢查。
刺扎、辱罵……這些行為老師不能做!
在明確教育懲戒合理性的同時(shí)，《規(guī)定》也對(duì)教師的管理行為作出限制。
《規(guī)定》明確，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
(一)以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;。
(三)辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán);。
(四)因個(gè)人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生;。
(五)因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生;。
(六)因個(gè)人情緒、好惡實(shí)施或者選擇性實(shí)施教育懲戒;。
(七)指派學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施教育懲戒;。
(八)其他侵害學(xué)生權(quán)利的。
上述《規(guī)定》將自2021年3月1日開始施行，給教師和“熊孩子”的行為劃出“紅線”。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇六
現(xiàn)如今，社會(huì)以快速發(fā)展的步伐邁進(jìn)著，在這個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，創(chuàng)新能力成為衡量人才素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，小學(xué)創(chuàng)新教育也變得愈發(fā)重要。小學(xué)教育是青少年成長(zhǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)其創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。本文將從自己的體驗(yàn)和觀察出發(fā)，分享一些關(guān)于小學(xué)創(chuàng)新教育的心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)新教育在小學(xué)中的實(shí)施情況及效果分析。
在我所任教的小學(xué)中，學(xué)校高度重視創(chuàng)新教育，每周都會(huì)設(shè)置專門的創(chuàng)新課程，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課程重點(diǎn)。通過這些創(chuàng)新課程，學(xué)生們不僅可以接觸到各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程項(xiàng)目，還能參與到解決真實(shí)問題的團(tuán)隊(duì)合作中。在這種創(chuàng)新教育的環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到了極大的提升。他們不再滿足于紙上談兵，而是能夠?qū)⒆约旱南敕▽?shí)際地付諸行動(dòng)。
第三段：創(chuàng)新教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。
小學(xué)創(chuàng)新教育的目的不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這有助于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，創(chuàng)新教育還能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過參與有趣的創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生們可以跳出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，積極探索世界并培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
第四段：創(chuàng)新教育應(yīng)注重個(gè)體差異，并與傳統(tǒng)教育相結(jié)合。
盡管創(chuàng)新教育有著諸多的好處，但我們也不能忽視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。在小學(xué)創(chuàng)新教育中，我們應(yīng)注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)新教育中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能。同時(shí)，傳統(tǒng)教育也同樣重要，它為學(xué)生提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育應(yīng)該相輔相成，相互補(bǔ)充，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和資源。
作為一名小學(xué)教師，我深深地感受到小學(xué)創(chuàng)新教育的重要性和價(jià)值。在未來，我希望能夠在課堂中更多地引入創(chuàng)新元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也期待學(xué)校能夠加大對(duì)創(chuàng)新教育的支持力度，提供更多的培訓(xùn)和資源，為教師提供更多的創(chuàng)新教育指導(dǎo)和支持。只有這樣，我們才能在小學(xué)階段為學(xué)生的未來發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
總結(jié)：
通過以上對(duì)小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)的闡述，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升起著重要作用。在將來，我們應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)新教育中獲得更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。同時(shí)，學(xué)校和教師們也應(yīng)對(duì)創(chuàng)新教育給予更多的關(guān)注和支持，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育的實(shí)施需要時(shí)間和努力，但這是我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步所必須邁出的重要一步。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）。
小學(xué)創(chuàng)新教育是指通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高他們解決問題的能力和創(chuàng)造力。在過去的幾年里，我有幸參與了小學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)踐，并在自己的博客上記錄了這段經(jīng)歷。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并討論小學(xué)創(chuàng)新教育的好處以及如何幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
小學(xué)階段是孩子們接觸知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期。而創(chuàng)新教育給予了孩子們更多的自主學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新教育不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)造力。從我所見，小學(xué)創(chuàng)新教育的好處是多方面的。首先，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過參與創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并通過發(fā)現(xiàn)問題、思考解決方案的方式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在創(chuàng)新項(xiàng)目中，學(xué)生們需要與同學(xué)們進(jìn)行合作，并通過討論和交流來解決問題。這種合作和溝通的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和生活都是至關(guān)重要的。
在過去的兩年里，我參與了小學(xué)創(chuàng)新教育的項(xiàng)目，并通過我的博客分享了我的心得體會(huì)。通過這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新思維的潛力。我參與了一個(gè)小組項(xiàng)目，我們的目標(biāo)是設(shè)計(jì)一種對(duì)于減少塑料污染有積極影響的產(chǎn)品。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作和溝通，并提出并實(shí)施了我自己的創(chuàng)意。最后，我們的產(chǎn)品在學(xué)校的創(chuàng)新展覽中獲得了一等獎(jiǎng)。通過這次經(jīng)歷，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還培養(yǎng)了自信心和創(chuàng)新思維。
小學(xué)創(chuàng)新教育在我國的教育改革中扮演著越來越重要的角色。我們的社會(huì)變化日新月異，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的需求。創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和解決問題的能力，這些能力在未來的競(jìng)爭(zhēng)中將會(huì)變得越來越重要。同時(shí)，我們也需要持續(xù)推動(dòng)小學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展。這需要教育部門和學(xué)校共同努力，提供更多的創(chuàng)新教育資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。此外，家庭和社會(huì)也應(yīng)該積極支持小學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)境。
第五段：結(jié)尾（150字）。
小學(xué)創(chuàng)新教育不僅是教育體制改革的必然結(jié)果，更是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。通過創(chuàng)新教育，我們能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過我的博客，我希望能夠鼓勵(lì)更多的人參與到小學(xué)創(chuàng)新教育中，并分享他們的心得體會(huì)。只有通過我們每個(gè)人的努力，小學(xué)創(chuàng)新教育才能不斷發(fā)展，為孩子們的未來提供更多的機(jī)遇和發(fā)展空間。讓我們一起努力，推動(dòng)小學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展，為孩子們打造更美好的明天。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇八
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。
我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容：創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。
創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性；創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì)，它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
讀此書后，使我受益匪淺。從中認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新教育中，民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求，它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究，是創(chuàng)新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
在創(chuàng)新教育的課程中，教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，注重師生間情感交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。這樣，教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在課堂中應(yīng)精心安排一些情境，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和升華知識(shí)。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康，欣賞學(xué)生的社會(huì)成長(zhǎng)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
在教學(xué)觀上，改變重知識(shí)傳授方法，為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念，為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證，以深厚的知識(shí)為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實(shí)踐活動(dòng)中奠定，在成功的體驗(yàn)中鞏固。
創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。
書香能明志，讀書方致遠(yuǎn)，讓漫漫書香陪伴詩意人生吧！
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇九
聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺得自己仿佛進(jìn)行了一次與前輩的對(duì)話，收獲頗多。作為當(dāng)代大專學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當(dāng)然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個(gè)時(shí)候我想到剛剛開學(xué)的時(shí)候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長(zhǎng)給我們開設(shè)的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個(gè)從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長(zhǎng)的講述使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單，更不要說我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財(cái)源滾滾，就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在人類的生活中會(huì)起到越來越大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無限的潛力，也就是需求會(huì)無限增大。
我們都看過《誰動(dòng)了我的奶酪》，這個(gè)非常簡(jiǎn)單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實(shí)是在不斷變化的，也就是我們?cè)谏鐣?huì)上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會(huì)被用完，不注意保存就會(huì)變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時(shí)要更新自己所掌握的知識(shí)與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，增加自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才有利于我們更好地立足于社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市嘗營銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會(huì)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺得在大學(xué)里培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛好對(duì)于個(gè)人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛好的時(shí)候無形地就是創(chuàng)新了個(gè)人獨(dú)特的實(shí)現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個(gè)人的興趣愛好基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說強(qiáng)烈的興趣是“敢于冒險(xiǎn)、敢于闖天下、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復(fù)老師就是一個(gè)很好的例證，他在大學(xué)期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開復(fù)老師接觸了計(jì)算機(jī)，他覺得他仿佛對(duì)這個(gè)知識(shí)很感興趣，于是他毅然放棄當(dāng)時(shí)熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無人問津的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)。也正是因?yàn)檫@樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個(gè)律師所里面的打工者。從中可以看出，大學(xué)時(shí)追逐自己理想、興趣愛好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個(gè)運(yùn)用先進(jìn)新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生，我覺得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng)新，就會(huì)滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們?cè)谛Ｆ陂g讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個(gè)人觀點(diǎn)，我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻：火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。
沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會(huì)有被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大海吞沒的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮？當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報(bào)給大家，望大家能予以批評(píng)指正，提出寶貴意見。
一、真誠欣賞是陽光，方法得當(dāng)巧表揚(yáng)。
初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當(dāng)外力無法改變他的時(shí)候，就先讓他的內(nèi)心變得柔軟，溫暖是會(huì)讓人主動(dòng)發(fā)生改變的。于是，我在課堂上講完知識(shí)點(diǎn)安排學(xué)生：“大家開始鞏固，將知識(shí)點(diǎn)背下來?！弊疃嘁幻耄冶汩_始了大規(guī)模的表揚(yáng)：“周芳冰動(dòng)作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動(dòng)筆寫的這個(gè)習(xí)慣可真好……”就這樣，被表揚(yáng)的孩子背得更認(rèn)真了，沒被表揚(yáng)的孩子借鑒我表揚(yáng)過的優(yōu)點(diǎn)，也行動(dòng)起來;本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就馬上大力表揚(yáng)，他聽了之后必然做得更好。慢慢地，我看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來越多，學(xué)生學(xué)得越來越愉快，我的心情也越來越好。
二、自我監(jiān)督促成長(zhǎng)，圖表也來幫幫忙。
中考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課結(jié)束時(shí)我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進(jìn)行考試，每節(jié)課10道題，每道題10分，錯(cuò)1個(gè)字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對(duì)照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨(dú)立改正。
我強(qiáng)調(diào)：
(1)自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯(cuò)誤，用不同顏色的筆改錯(cuò)后不再扣分，需要有老師的簽名;。
(2)老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)沒批改出的錯(cuò)誤將給批閱人雙倍扣分，
(3)沒有修改對(duì)的錯(cuò)誤，給該生雙倍扣分。
一率判0分。這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，批改的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié)。
同時(shí)為了動(dòng)態(tài)管理精心批閱的小測(cè)成績(jī)，我讓學(xué)生畫了一個(gè)坐標(biāo)軸，粘在桌子上，x軸是一個(gè)月的在校日期，y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測(cè)試成績(jī)用紅點(diǎn)做好標(biāo)記，并寫上分?jǐn)?shù)，將每天的紅點(diǎn)連成折線，每周每月的檢測(cè)成績(jī)就會(huì)一目了然，課間大家也經(jīng)常會(huì)曬一下自己的統(tǒng)計(jì)表，想知道競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成績(jī)，只要到對(duì)方的桌子上看一下，便清清楚楚。學(xué)生相互比較，看到自己的成績(jī)不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時(shí)候，就有了底氣。
我經(jīng)常會(huì)在講課結(jié)束，學(xué)生鞏固的時(shí)候，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的情況，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績(jī)飛信給家長(zhǎng)，也引導(dǎo)家長(zhǎng)用什么方法幫助孩子學(xué)好語文，這樣家長(zhǎng)也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心，便會(huì)漸入佳境，發(fā)展的前景就是無限光明。
三、自我肯定源動(dòng)力，檔案存留掌中寶。
在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我讓自己做一個(gè)有心人，存儲(chǔ)檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶。
我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)生簽名;二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名;三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。
我是這樣操作的。對(duì)學(xué)生的作業(yè)我堅(jiān)決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時(shí)間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識(shí)點(diǎn)后，讓全班同學(xué)鞏固，我批完一排就開始提問，沒背上來的同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。然后背下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我開始面批下一排的同學(xué)，在批閱的過程中，一批書寫認(rèn)真程度，二批答案的個(gè)性化，三批問題的圈畫。因?yàn)槌u的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業(yè)。
優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。寫得稍好點(diǎn)的成績(jī)比較差的同學(xué)，我也給他個(gè)優(yōu)秀，因?yàn)槭菍W(xué)生的個(gè)人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來。講題時(shí)，我對(duì)個(gè)性化，但準(zhǔn)確的答案大加贊賞，這樣，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少。初四的學(xué)生，上課回答問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會(huì)讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個(gè)問題都會(huì)有至少2個(gè)的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績(jī)一塊用飛信匯報(bào)給家長(zhǎng)，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計(jì)，一總結(jié)，一通報(bào)。
四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。
初四中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用課堂有限的時(shí)間講清答題思路和知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解題，增強(qiáng)學(xué)生的語感、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式?？墒乾F(xiàn)在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無價(jià)值，也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生：成功是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，通過做題目，慢慢減少錯(cuò)誤。
怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績(jī)優(yōu)秀，語文偏科的學(xué)生，一個(gè)是因?yàn)樽鳂I(yè)完成不好，一個(gè)是因?yàn)闇y(cè)試成績(jī)不突出，所以我們做了一個(gè)約定，以一個(gè)月為期限，只要測(cè)試成績(jī)不是滿分，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分。
這倆孩子對(duì)每次考試真是用上了全力，爭(zhēng)取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿分?！被厝ゲ挥枚酱?，自己用功去了。接下來馬上要進(jìn)行階段測(cè)試了，我們又商定，如果成績(jī)?cè)?05分以上，這項(xiàng)規(guī)定便從此取消，不用問，他倆又自己努力去了。小學(xué)語文教學(xué)隨筆。
走近學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，巧用方法，方能換來學(xué)習(xí)熱情;走近學(xué)生，反思自我，調(diào)整教法，也能換來教學(xué)成就！
三年級(jí)作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)中的難點(diǎn)。學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。為了更好地進(jìn)行作文教學(xué)，本學(xué)期我做了以下的嘗試：踏踏實(shí)實(shí)地立足于教材，吃透教材，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，突破形式的約束，創(chuàng)造性地使用教材，圍繞教材穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展習(xí)作教學(xué)。
一、立足文本，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合，習(xí)得寫作方法。
三年級(jí)學(xué)生處于作文的起步階段，我們應(yīng)首先教他們掌握一定的寫作方法。習(xí)作方法從哪里來?實(shí)驗(yàn)教材注意內(nèi)容的整合，每個(gè)單元都以專題的形式出現(xiàn)，每個(gè)單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計(jì)的。所以我們應(yīng)充分把握教材的這一特點(diǎn)，立足教材，扎扎實(shí)實(shí)地組織閱讀教學(xué)。每學(xué)習(xí)一篇課文，我們一定要讓學(xué)生有收獲：課文寫了些什么?為什么要這樣寫?是怎樣寫的?以上問題不僅是閱讀教學(xué)的核心所在，更是習(xí)作教學(xué)的根本前提。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，只有學(xué)習(xí)課文的時(shí)候讓學(xué)生在這三個(gè)方面有明確的認(rèn)識(shí)，到他們自己寫作文的時(shí)候，心里才會(huì)有一筆清楚的賬：“我為什么要寫這樣一篇文章?怎樣寫才能更好地表情達(dá)意?”
因此，進(jìn)入三年級(jí)以后，每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章精妙的表達(dá)方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法。比如這一學(xué)期第二組課文講的都是名人故事，習(xí)作要求寫熟悉的人的一件事。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)重點(diǎn)了解了文中事件的過程，知道作者為什么寫那件事，是怎樣把事情寫清楚的，習(xí)作時(shí)他們才知道要寫值得寫的事，把事情想清楚了再動(dòng)筆寫。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，很多教師在教學(xué)中忌諱講解語言、文學(xué)及寫作方法等方面的知識(shí)，避“超標(biāo)”的嫌疑，覺得只要課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有的，我們都不應(yīng)該講。但實(shí)踐證明，在合適的時(shí)機(jī)，很多東西只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，不術(shù)語化，學(xué)生是完全接受得了的。從實(shí)際應(yīng)用的角度來看，這些知識(shí)也是學(xué)生必須逐漸掌握的。語文教材里的課文都是專家精心選編的經(jīng)典篇章，猶如一座散發(fā)著光芒的巨大寶藏，有許多好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，我們完全可以不避嫌疑，充分利用這一寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、分析、歸納，并用來幫助自己寫好作文。
“不依規(guī)矩，不成方圓?！绷?xí)作方法就是作文的“規(guī)”和“矩”，學(xué)生掌握了一定的習(xí)作方法，寫起作文來才會(huì)游刃有余。
二、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，習(xí)作內(nèi)容從“不自由”到“自由”。
實(shí)驗(yàn)教材在習(xí)作編排上，為了讓學(xué)生有話可說，在內(nèi)容上的限制很少，習(xí)作內(nèi)容寬泛。但同時(shí)帶來一個(gè)弊端：三年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫作文，習(xí)作方法掌握得少，取舍能力有限，他們很難在自由確定習(xí)作內(nèi)容的情況下通過一次練習(xí)就達(dá)到單元習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)。鑒于這種實(shí)際情況，我突破教材，對(duì)一些單元的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行拆分，由規(guī)定統(tǒng)一內(nèi)容“不自由”地寫，到習(xí)得方法之后“自由”地寫。
第一組的習(xí)作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了，到底寫什么?該怎么寫呢?剛開始我認(rèn)為學(xué)生肯定很多東西可寫，于是讓孩子們自由發(fā)揮，自己喜歡什么課余生活就寫什么，學(xué)生開始寫作時(shí)，我作了一翻指導(dǎo)后就讓學(xué)生自由寫，有一位學(xué)生寫了十分鐘，才寫了幾個(gè)字：我的課余生活是釣魚，一有空我就會(huì)和爸爸一起去釣魚。我巡視了一周回來再看他的時(shí)候，他也還是那幾個(gè)字。
我覺得好奇，如果是自己經(jīng)歷過的肯定有話可寫，沒可能十分鐘過去了，也還是那幾個(gè)字。于是，我低聲問他：“你釣過魚嗎?”他說：“沒有?！蔽艺f：“沒有釣過魚，你寫釣魚干什么?”除了他，還有幾個(gè)同學(xué)都是憑空想像來寫的，都是寫些自己沒有經(jīng)歷過的事情。
我想到這個(gè)“自由”有點(diǎn)不可取，于是我重新做了調(diào)整，縮小習(xí)作范圍，要求學(xué)生統(tǒng)一以“有趣的課間活動(dòng)”為題，寫一寫自己課間活動(dòng)時(shí)最喜歡的游戲，幫助學(xué)生找到了他們最熟悉、最感興趣的事。這一下學(xué)生有話可說，知道該怎么寫了。評(píng)改后我又布置大家周末做一次家務(wù)勞動(dòng)，以“勞動(dòng)”為主題寫一篇作文。在學(xué)生熟練地掌握了方法之后，再來進(jìn)行第三次作文：課余時(shí)間我們除了做游戲、參加勞動(dòng)，還有哪些喜歡的活動(dòng)或印象深刻的事?請(qǐng)你寫一寫。
習(xí)作內(nèi)容從“不自由”走向“自由”，不僅讓學(xué)生更快地學(xué)會(huì)了表達(dá)，而且為學(xué)生提供了多次練筆的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)了習(xí)作訓(xùn)練，能夠更好地達(dá)到習(xí)作教學(xué)上的學(xué)段目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)隨筆。
又如在教學(xué)第五組習(xí)作“生活中的傳統(tǒng)文化”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這一專題對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說難度較大。如果讓學(xué)生自由地決定習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生雖然能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容寫，但受年齡及閱歷的限制，根本無從下筆，結(jié)果作文變成了摘抄資料，失去了習(xí)作的價(jià)值。
因此我把習(xí)作內(nèi)容縮小到極小的范圍，讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過的傳統(tǒng)節(jié)日，如：中秋節(jié)、春節(jié)，這兩個(gè)節(jié)日，學(xué)生相對(duì)來說是比較熟悉的，而且中秋過剛過了不久。在這種情況下，習(xí)作內(nèi)容雖然變得不自由了，但由于降低了習(xí)作難度，學(xué)生寫起來更加得心應(yīng)手，他們也由此發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化就在身邊，浸透在我們的生活中，是值得繼承和傳揚(yáng)的！
三、走進(jìn)生活，親身實(shí)踐，讓習(xí)作素材變得更加鮮活。
生活是習(xí)作的源泉，習(xí)作素材從生活中來。在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，親身實(shí)踐，在生活中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，積累豐富鮮活的習(xí)作素材，培養(yǎng)一顆細(xì)膩、善感的心。在教學(xué)第六組習(xí)作“風(fēng)景優(yōu)美的地方”時(shí)，我讓學(xué)生和自己的父母利用周六、日的時(shí)間走進(jìn)我們美麗的家鄉(xiāng)，走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景。
很多學(xué)生都親自去看了增城廣場(chǎng)、增城公園、派潭的白水仙瀑、正果的湖心島……把自己所看到的、感受到的真實(shí)地寫出來，雖然談不上什么文采，但讓讀者看了，有種親臨其境的感覺，這就是收獲。又如在教學(xué)第四組的觀察日記時(shí)，我讓學(xué)生自己利用課余時(shí)間先走進(jìn)生活，觀察自己想觀察的、感興趣的東西。
有的學(xué)生利用回老家探望爺爺、奶奶的機(jī)會(huì)，去親近大自然，觀察了蝸牛;有的學(xué)生觀察了小螞蟻;有的觀察了自己喜歡吃的水果……有個(gè)學(xué)生這樣描寫自己觀察到的小螞蟻：小螞蟻真有趣，小小的身體也分成了三部分，頭上還有兩根有趣的“胡子”。大部分學(xué)生都把自己觀察到的東西寫具體。
四、想象作文，自由習(xí)作的“天堂”。
在教想象作文時(shí)，不少教師愛向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“合理地想象”。什么叫合理的想象?三年級(jí)小學(xué)生的想象是很豐富甚至是離奇的。當(dāng)然這“離奇”是站在成人的角度來看的，對(duì)于孩子而言，只要是他們想得到，一切想象都是合理的。所以我們千萬不能以“合理地想象”為枷鎖，禁錮學(xué)生的思維，折斷學(xué)生想象的翅膀。
三年級(jí)教材中有不少想象性作文，如第七組的“編寫童話故事”在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，不受任何約束和限制地大膽想象，比一比誰的想象最奇特，誰的想象作文寫得最有趣、最吸引人。老師的激勵(lì)打開了學(xué)生思想的大門，想象王國變得更加絢麗，異彩紛呈。不像以前那樣，總是寫什么龜兔賽跑呀、比本領(lǐng)一些舊的童話，這次有的學(xué)生寫小豬生病了，小兔子過生日等新的內(nèi)容的童話。
訓(xùn)練學(xué)生獲得能力不是一朝一夕所能湊效的，所以教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)的的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。
今天語文課上的教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)2的口語交際——采訪。學(xué)生可能在電視上看到過采訪，但自己應(yīng)該沒有經(jīng)歷和實(shí)踐過。我先讓學(xué)生讀題目，提取有效信息。學(xué)生知道了采訪的四個(gè)注意點(diǎn)：
1、要有明確的目的。
2、要確定好采訪對(duì)象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，要得體。
4、要把采訪的內(nèi)容記下來。
在安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)采訪之前，我臨時(shí)想到自己昨天出去聽課后接受的采訪，于是把過程描述出來跟學(xué)生分享。學(xué)生很是歡迎，目光灼灼地盯著我，擺出聽故事(看好戲)的樣子。我先說，有一位領(lǐng)導(dǎo)通知我，要我接受一個(gè)采訪。學(xué)生立刻“哦”了一聲，插嘴說“這是確定采訪對(duì)象”。
我接著說自己不知道說什么，而領(lǐng)導(dǎo)叫我隨便說。學(xué)生困惑了，這是沒有采訪提綱??！然后采訪就開始了，一個(gè)工作人員舉著話筒對(duì)著我，另一個(gè)工作人員扛著攝像機(jī)對(duì)著我。學(xué)生明白，這是要把采訪的內(nèi)容記下來。然后差點(diǎn)就沒有然后了，我說我們?nèi)舜笱鄣尚⊙鄣乜粗?，誰也不開口。學(xué)生笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。
我小心翼翼地問他們，你們是要問我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個(gè)問題：“就說說你聽課的感想吧！”我于是從上午聽的課開始說起，才說了一句“我今天上午聽了三節(jié)課……”攝像工作人員打斷我：“直接說聽了下午的課的感想吧！”對(duì)此，學(xué)生直接叫起來：“沒禮貌！”上午上課的是我們鄉(xiāng)村小學(xué)的普通教師，而下午上課的是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達(dá)情況。學(xué)生對(duì)照采訪的四個(gè)注意點(diǎn)，對(duì)我接受采訪的過程品頭論足，很是感興趣。雖然因?yàn)椴辶诉@么一曲，使課堂現(xiàn)場(chǎng)采訪的時(shí)間縮短了，但我覺得學(xué)生的收獲并沒有縮短。學(xué)生對(duì)采訪的認(rèn)識(shí)更直接，更生動(dòng)。
教學(xué)練習(xí)1的口語交際——介紹我國的一個(gè)民族，我也是這樣做的。我先示范介紹，不讀參考書和《課課通》上的資料，而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關(guān)苗族的知識(shí)分享給學(xué)生：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱自己是“炎黃子孫”;講了他們?cè)鯓託g迎賓客，除了敬獻(xiàn)美酒和歌舞，還需要客人的對(duì)歌;講了他們?cè)鯓舆^自己的節(jié)日，講了苗族女子漂亮豐富的銀飾和神秘可怕的養(yǎng)蠱放蠱的傳說。再配上當(dāng)時(shí)所拍的圖片，學(xué)生聽得津津有味，贊嘆不已，對(duì)苗族留下了深刻的印象。輪到學(xué)生自己介紹某個(gè)民族時(shí)，也不由自主地用到了自己旅游中的見聞，介紹得多姿多彩，個(gè)性鮮明。
教師將自己的.閱歷當(dāng)做獨(dú)特的教學(xué)資源來使用，我覺得更有情趣，更能吸引學(xué)生，也能生成更好的教學(xué)效果。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十一
創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的一種重要理念和教育方法。在傳統(tǒng)的死記硬背和填鴨式教學(xué)模式受到質(zhì)疑的今天，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)給了教育界新的希望和動(dòng)力。作為一名小學(xué)教師，多年來我不斷探索和實(shí)踐創(chuàng)新教育，從中獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。下面我將從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、改變教學(xué)方式、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和帶來教學(xué)變革五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，創(chuàng)新教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求之一，而創(chuàng)新教育正是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力而存在的。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)動(dòng)手嘗試和思考。而在創(chuàng)新教育中，學(xué)生被鼓勵(lì)主動(dòng)思考和解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們一起探討問題和找出解決辦法，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能。
其次，創(chuàng)新教育提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生過多地關(guān)注單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺乏綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而創(chuàng)新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們具備跨學(xué)科的綜合能力。在我的課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
第三，創(chuàng)新教育改變了教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師居于高位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師一言堂，學(xué)生被動(dòng)聽講。而創(chuàng)新教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組探究、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給予他們自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四，創(chuàng)新教育鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常給學(xué)生布置探究性的任務(wù)，讓他們主動(dòng)動(dòng)手探索和研究，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
最后，創(chuàng)新教育帶來了教學(xué)變革。傳統(tǒng)教育模式的弊端逐漸暴露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)無法得到有效提升。而創(chuàng)新教育的出現(xiàn)使得教育界重新審視和改變教育方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的轉(zhuǎn)變和顛覆。在我看來，創(chuàng)新教育是教育改革的方向，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有不斷追求創(chuàng)新，才能為學(xué)生提供更好的教育資源和更全面的發(fā)展空間。
總之，創(chuàng)新教育的實(shí)施給了我很多啟示和體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、改變教學(xué)方式、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及帶來教學(xué)變革是創(chuàng)新教育不可忽視的重要方面。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索和應(yīng)用創(chuàng)新教育的方法和理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十二
此次參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，雖然課程時(shí)間很短，只有10天。但在這10天時(shí)間里，我學(xué)到了以前從未學(xué)到的東西，包括怎樣創(chuàng)業(yè)和從老師那里學(xué)到的。“syb”意思是“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，這個(gè)課程的內(nèi)容分兩個(gè)部分，步步相扣，逐漸深入，老師的講解也很到位。擔(dān)任培訓(xùn)的老師根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況出發(fā)，盡量用通俗的語言和容易理解貼近生活的實(shí)例，耐心的給我們講解和提示，直到學(xué)員弄懂為止。通過各種案例和動(dòng)手實(shí)踐不知不覺的掌握了創(chuàng)業(yè)的流程，記賬的重要性，預(yù)測(cè)市場(chǎng)，減少風(fēng)險(xiǎn)，減少損失。
因此我在這里學(xué)到了很多很實(shí)際的東西。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)員要寫一份《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》，我在做計(jì)劃書的過程中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦企業(yè)不是想象中的那么簡(jiǎn)單，創(chuàng)辦企業(yè)要有很多因素要考慮。要是沒有這次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，我想我可能會(huì)失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來了解怎樣創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，也不能衡量自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思是否可行，創(chuàng)業(yè)過程中具體實(shí)施步驟就更難得知了。
在《syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》課程中，我不僅學(xué)到了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)到了更多做人的道理，明白了連帶的責(zé)任?！秳?chuàng)辦你的企業(yè)》培訓(xùn)課程就是幫助我們找到了創(chuàng)辦企業(yè)思路，系統(tǒng)的掌握了創(chuàng)辦企業(yè)的十個(gè)步驟：創(chuàng)業(yè)者的自我評(píng)價(jià)；建立企業(yè)構(gòu)思；估計(jì)你的市場(chǎng)；企業(yè)的人員組織；企業(yè)的法律形態(tài)；法律環(huán)境和你的責(zé)任；啟動(dòng)資金學(xué)要你的預(yù)測(cè)；制定利潤計(jì)劃；判斷企業(yè)生存。最后將寫出自己的企業(yè)策劃書。
這次培訓(xùn)課讓我受益匪淺。我相信，我以后不論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者，這次培訓(xùn)課都將對(duì)我起到很大的幫助。在接下來的生活中我會(huì)運(yùn)用在這次培訓(xùn)課中學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)我的人生航向。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）。
創(chuàng)新教育是近年來教育界備受關(guān)注的話題，它是指在教學(xué)過程中采用創(chuàng)新的方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的死板教育模式，它注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性和實(shí)用性。在教育工作實(shí)踐中，我深有體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)創(chuàng)新教育的理解和心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)新教育的理解（200字）。
創(chuàng)新教育是一種啟發(fā)式教育，它不僅注重學(xué)生知識(shí)的積累，還要注重學(xué)生的思維方式和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受。創(chuàng)新教育探索多樣化的教育模式，創(chuàng)造適合不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校教育發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提高。
第三段：創(chuàng)新教育的實(shí)踐（400字）。
在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育的實(shí)施需要學(xué)生有較強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，需要教師有創(chuàng)新教育和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)還需要學(xué)校能夠提供有利的教學(xué)環(huán)境和資源，包括合適的課程設(shè)置、先進(jìn)的教育技術(shù)和設(shè)備、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和研究中心等。在創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和手段，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。通過這些方法，學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：創(chuàng)新教育的收獲（300字）。
在創(chuàng)新教育的過程中，我不僅讓學(xué)生獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，還讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了生動(dòng)的體驗(yàn)和感受。學(xué)生們更加主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高了自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)，我也對(duì)自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了反思和改進(jìn)，這對(duì)我自身的職業(yè)發(fā)展也是一種有益的經(jīng)驗(yàn)積累。
第五段：結(jié)語（200字）。
總之，創(chuàng)新教育是一種以學(xué)生為中心的教育模式，注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該探索不同的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造更適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，提供優(yōu)良的教育環(huán)境和資源，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打造更好的舞臺(tái)。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式已不再適應(yīng)當(dāng)今快速變化的社會(huì)需求和未來新興行業(yè)的要求。因此，創(chuàng)新教育逐漸興起，成為教育改革的一個(gè)重要領(lǐng)域。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展、思辨能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)造力等，致力于培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的復(fù)合型人才，具有重要的意義和價(jià)值。
第二段：具體介紹創(chuàng)新教育實(shí)踐態(tài)勢(shì)。
在實(shí)踐中，創(chuàng)新教育主要包含課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方法、教育環(huán)境等多個(gè)方面。例如，開設(shè)STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))課程、開展課外活動(dòng)、開辟實(shí)驗(yàn)室、引進(jìn)先進(jìn)教育技術(shù)等措施，都是為了激勵(lì)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在，越來越多的學(xué)校也開始在課程設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這些都是創(chuàng)新教育的體現(xiàn)。
第三段：創(chuàng)新教育實(shí)踐中的個(gè)人體驗(yàn)。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，創(chuàng)新教育給我?guī)砗艽髱椭?。在這六年的學(xué)習(xí)過程中，我曾參與過課外科技比賽，接觸到了編程和機(jī)器人等先進(jìn)科技；我也參加過校內(nèi)的創(chuàng)新教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)了手工制作和口才表達(dá)等技能。同時(shí)，老師們引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更注重啟發(fā)我們的思維、創(chuàng)造和探索精神。這些實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新教育需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探索精神的配合，這可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和組織能力。
第四段：創(chuàng)新教育對(duì)未來發(fā)展的啟示。
創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)在的業(yè)界更需要的不僅僅是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，而是科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新思維的相結(jié)合。因此，我們需要通過創(chuàng)新教育引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，鍛煉探究性思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，具備團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的能力。這些是未來人才所必須具備的基本素質(zhì)。
第五段：總結(jié)和展望。
在未來的發(fā)展中，創(chuàng)新教育將會(huì)越來越重要，這也需要教育工作者和家長(zhǎng)共同支持和參與。通過本文的介紹與表述，我們可以看到創(chuàng)新教育的價(jià)值和作用，同時(shí)也需要我們意識(shí)到和重視該領(lǐng)域教育的發(fā)展。我們期望未來能有更多的創(chuàng)新教育資源和實(shí)踐，讓學(xué)生更好地掌握科技和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，為未來的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十五
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過的事的人。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲?，F(xiàn)實(shí)生活是角色游戲的源泉，幼兒通過扮演角色，在假想的動(dòng)作、情景和物體中反映他們眼中的世界。幼兒未來的生活不應(yīng)該是我們現(xiàn)在生活的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)該引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展游戲，發(fā)展游戲內(nèi)容。比如角色游戲餃子店里的李思齊“老板”說:”發(fā)現(xiàn)有蒼蠅飛.”于是她去材料間找來色紙，畫上格子，粘在一個(gè)筷子上，形象的蒼蠅拍就做好了。即使是以后接任的“老板”在工作中也能運(yùn)用這個(gè)蒼蠅拍來趕蒼蠅了。雖然是假的蒼蠅拍，但是孩子卻能在班級(jí)提供的材料中自己創(chuàng)造性地制作這個(gè)物品，并使其在游戲中發(fā)揮作用，促進(jìn)了游戲的發(fā)展。
建構(gòu)室是孩子們最喜歡去的地方，那里可以讓孩子們通過動(dòng)手去實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)和想象。搭建中國館時(shí)，不少的孩子開始只是單層地構(gòu)造，這樣的建筑構(gòu)造極不穩(wěn)定。一次，班級(jí)一個(gè)孩子在搭建中國館時(shí)嘗試先搭建了四個(gè)砥柱，然后開始往上搭建，一層層地搭得非常小心，建好后，老師給予了高度的評(píng)價(jià)，并請(qǐng)他來介紹這樣搭建的理由。孩子介紹是參觀了中國館后的想法：中國館里要有很多人參觀，這樣搭建才能讓更多的人進(jìn)入場(chǎng)館。這樣的想法立刻啟發(fā)了更多的孩子，他們也開始嘗試在這樣的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新地構(gòu)建各種建筑。一次大膽地嘗試，一個(gè)小小的行動(dòng)，激起了孩子們更多創(chuàng)造的愿望。
舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)，靠身體來表現(xiàn)生活的美、歌唱生活、并借此陶冶人的情操。舞蹈本身就能為人們提供想象力的廣闊天地。如何讓幼兒在這片廣闊的想象中展開翅膀自由大膽地想象。學(xué)習(xí)舞蹈首先讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，讓幼兒知道是屬于那種性質(zhì)的音樂、掌握其節(jié)奏、表達(dá)的意思等等。比如《手鈴舞》。我想播放視頻錄像，引導(dǎo)孩子熟悉樂曲的節(jié)奏，初步了解新疆舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)后，再欣賞舞蹈動(dòng)作，這樣很快就調(diào)動(dòng)起了孩子學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的興趣。于是，孩子們開始自發(fā)地學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作。這些很有民族特色的舞蹈動(dòng)作，即讓孩子們喜歡，又讓孩子們感到小小的困難，但是孩子們你學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作教我，我學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作教她。慢慢地一個(gè)舞蹈的基本動(dòng)作孩子們都熟悉了。此時(shí)老師引導(dǎo)孩子們用歡快的情緒去表現(xiàn)手鈴舞，在這樣的基礎(chǔ)上，孩子們加入了不少自己創(chuàng)編的動(dòng)作。使舞蹈增添了不少的趣味性。小朋友們自由創(chuàng)作，他們的創(chuàng)新意識(shí)逐步強(qiáng)烈起來。
在21世紀(jì)，每個(gè)人都必須面對(duì)多變的世界挑戰(zhàn)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就有可能使我們的幼兒成長(zhǎng)為生活的強(qiáng)者，成為自己的未來和人類美好的明天的創(chuàng)造者。我們應(yīng)該抓住幼兒期這一黃金時(shí)期，充分利用有效資源，積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十六
創(chuàng)新教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的教育方式。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我有幸親身體驗(yàn)了創(chuàng)新教育的魅力，并對(duì)此有了一些心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、提高解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性等幾個(gè)方面，談?wù)剬?duì)創(chuàng)新教育的看法和感悟。
首先，創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。而創(chuàng)新教育則打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)散思維，提出自己的想法和見解。在我的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和課堂演講，這讓我有了更多的機(jī)會(huì)展示自己的想法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式不僅提高了我們的思辨能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為將來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，創(chuàng)新教育能夠提高學(xué)生解決問題的能力。創(chuàng)新是與解決問題密不可分的。在創(chuàng)新教育中，我們接觸到了很多真實(shí)的問題，并通過實(shí)踐解決了它們。我們學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問題的根源，分析問題的各個(gè)方面，進(jìn)而尋找切實(shí)可行的解決方案。我記得有一次，我們遇到了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的問題，我們組織了一次戶外活動(dòng)，進(jìn)行了垃圾分類和環(huán)境整治。通過這次實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了解決問題的方法和技巧，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
再次，創(chuàng)新教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)缺乏濃厚的興趣。而創(chuàng)新教育則為學(xué)生營造了一個(gè)自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在我的學(xué)校，我們有個(gè)體化學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇不同的課程，這讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情。同時(shí)，創(chuàng)新教育還注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更多的是平等和尊重，這讓我感受到了學(xué)校的溫暖和關(guān)愛，進(jìn)一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)積極性。
最后，創(chuàng)新教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是死記硬背書本知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。而創(chuàng)新教育則重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過各類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到實(shí)際問題解決中。在我上高中的時(shí)候，我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)，這不僅增加了我對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還培養(yǎng)了我的實(shí)踐觀察和操作能力。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還提高了自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力。
綜上所述，創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、提高解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及培養(yǎng)實(shí)踐能力等方面，創(chuàng)新教育為我們創(chuàng)造了一個(gè)更加開放、自由和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為受益者，我深切感受到了創(chuàng)新教育的魅力和重要性，相信在未來的發(fā)展中，創(chuàng)新教育將會(huì)有更大的發(fā)展空間和影響力。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十七
創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式，它致力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，也積累了一些有用的心得體會(huì)。
當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等方式不斷掌握新知識(shí)、新技能，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。因此，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。
創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學(xué)相長(zhǎng)”，教育者和學(xué)生在創(chuàng)新過程中相互促進(jìn)，共同創(chuàng)造知識(shí)。這種教育方式減少了知識(shí)的灌輸，更加注重知識(shí)的交流和共享，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了進(jìn)一步發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
我曾經(jīng)開展過一項(xiàng)創(chuàng)新教育的課程設(shè)計(jì)，通過讓學(xué)生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個(gè)主題，選擇自己感興趣的方向和方式，如制作小工具、室內(nèi)設(shè)計(jì)、健康飲食等，進(jìn)行自主探究和實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，我扮演的是指導(dǎo)者和溝通者的角色，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)創(chuàng)新過程，并不斷調(diào)整思路，提供必要的知識(shí)支持和技術(shù)指導(dǎo)。通過這個(gè)課程的實(shí)踐，學(xué)生得到了更加全面和深入的知識(shí)和技能，培養(yǎng)了自主探究和實(shí)踐的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的實(shí)踐方法。
創(chuàng)新教育的實(shí)踐方法需要注重創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)掘和解決問題，從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學(xué)生的自主性和參與性，讓他們?cè)诮逃^程中成為“主人公”，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也需要注重團(tuán)隊(duì)合作和信息共享，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而更好地適應(yīng)未來職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。
第五段：創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是知識(shí)的掌握程度。這需要從學(xué)生的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，也需要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步提高自己。
綜上所述，創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段，它需要學(xué)校和教育者的共同推動(dòng)。創(chuàng)新教育需要注重實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)過程，發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。同時(shí)也需要更加注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的綜合性和實(shí)踐性，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展自我，并在未來職場(chǎng)中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十八
隨著時(shí)代的變遷，創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個(gè)方面闡述創(chuàng)新教育心得體會(huì)。
第一段：?jiǎn)栴}式教育。
傳統(tǒng)教育常為學(xué)生講授知識(shí)，卻很少關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的問題。然而，問題式教育是深入了解學(xué)生內(nèi)心的出發(fā)點(diǎn)。在問題式教育中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，老師的角色是教練而非知識(shí)的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，能夠使學(xué)生不斷地思考和探索新知識(shí)，使學(xué)生更有創(chuàng)造力。
第二段：多元化教學(xué)。
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學(xué)方式，例如黑板、講解等，而多元化教學(xué)方式則讓教學(xué)更加豐富多彩。多元化的教學(xué)方式如小組討論、個(gè)人研究、項(xiàng)目探究等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以擁有更多的選擇，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)客教育。
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。在這類教育中，教師會(huì)運(yùn)用一系列專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，例如3D打印機(jī)、Arduino等，幫助學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和解決生活中問題的能力。
第四段：跨學(xué)科教育。
跨學(xué)科教育的意義在于將學(xué)科間的界線打破，讓知識(shí)更加貼近生活。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，帶著生活問題去學(xué)習(xí)，同時(shí)將不同學(xué)科間的知識(shí)相互融合。跨學(xué)科教育的實(shí)踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學(xué)生，拓展了學(xué)生的視野和思維方式。
第五段：合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種以合作為核心的教育方式。教師將學(xué)生分組，進(jìn)行集體活動(dòng)，學(xué)生在互相合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結(jié)。
綜上所述，創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。對(duì)于每個(gè)教育工作者來說，學(xué)習(xí)和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法，將會(huì)是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關(guān)鍵。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十九
創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向之一，在當(dāng)今社會(huì)中被越來越多的教育界人士、家長(zhǎng)和學(xué)生所關(guān)注和探討。作為一名在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域擁有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我有幸參加了創(chuàng)新教育培訓(xùn)課程，我深深感受到，創(chuàng)新教育的理念和實(shí)踐給了我許多啟示和體會(huì)。
第二段：理念的轉(zhuǎn)變。
創(chuàng)新教育的核心理念就是教育從“教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾螌W(xué)習(xí)”。這種理念的轉(zhuǎn)變非常符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)未來職場(chǎng)人才的需求：人們需要的不是知識(shí)的積累，而是學(xué)習(xí)能力、探究能力和解決問題的能力。學(xué)生不應(yīng)該是被動(dòng)的知識(shí)接收者，而是積極的知識(shí)探究者。我認(rèn)為，這樣的轉(zhuǎn)變對(duì)于教師來說是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。教師需要摒棄固有的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。探究是打破教育藩籬的一種方式，它能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段：實(shí)踐的探索。
創(chuàng)新教育理念的實(shí)踐需要教師的共同努力和探索。我在課堂上采用了學(xué)生主導(dǎo)的探究方法，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)同時(shí)擁有自己的節(jié)奏，讓學(xué)生在探究中充滿創(chuàng)造力。很多時(shí)候，探究的過程是帶著問題和想法進(jìn)行的，解決問題的方法也是多種多樣的。對(duì)于學(xué)生來說，這種探索，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
第四段：評(píng)價(jià)的改變。
在傳統(tǒng)的教育體系中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)被重視更多的是學(xué)生的成績(jī)。而在創(chuàng)新教育中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的過程和思維方式的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的嘗試和探索的空間，認(rèn)真收集學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和反思表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谔骄恐蝎@得成功，同時(shí)盡全力幫助他們解決困惑。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白成功不僅意味著答案正確，還有探索的過程和思考的本領(lǐng)。
第五段：未來的展望。
創(chuàng)新教育雖然是一種新生事物，但它絕對(duì)不是一場(chǎng)短暫的風(fēng)潮。如今的社會(huì)對(duì)于教育領(lǐng)域的改革需求越來越大，教育人士需要認(rèn)真思考和探索如何切實(shí)落實(shí)在教育實(shí)踐中。教育不僅需要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教育的未來不是缺乏藍(lán)圖，而是缺乏思考的方式。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持，不斷探討科學(xué)教育的新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)體系。
結(jié)語：
創(chuàng)新教育是一種新思維，有了它，我們的教學(xué)可以更加豐富多彩，更加富有創(chuàng)造力，也更能為學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)提供更好的支撐。我越來越認(rèn)識(shí)到教育教授的不僅是知識(shí)，更重要的是啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生去獲得和構(gòu)建知識(shí)。以學(xué)生為中心的教育模式是未來教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，使得教育能夠更好地服務(wù)社會(huì)。讓我們排除固執(zhí)和傳統(tǒng)思想，努力探索和創(chuàng)新，以更積極和真誠的態(tài)度詮釋教育與生活的聯(lián)系。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇二十
第一段：家長(zhǎng)會(huì)的重要性（引入話題）。
家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與學(xué)校之間密切溝通的重要渠道，也是家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況、與老師、同學(xué)之間相處情況的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)往往只是老師向家長(zhǎng)傳遞信息，缺少互動(dòng)和創(chuàng)新元素。最近，我參加了一次創(chuàng)新教育家長(zhǎng)會(huì)，給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。
這次創(chuàng)新教育家長(zhǎng)會(huì)的主題是“激發(fā)孩子的創(chuàng)新潛能”。會(huì)上，學(xué)校請(qǐng)來了一位著名的創(chuàng)新教育專家，他通過講解創(chuàng)新教育的理念和方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。與傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)不同的是，這次家長(zhǎng)會(huì)采用了互動(dòng)和參與的形式，讓家長(zhǎng)們更加投入和主動(dòng)參與。
我從這次創(chuàng)新教育家長(zhǎng)會(huì)中獲得了很多啟發(fā)和收獲。首先，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和解決問題能力的重要性。傳統(tǒng)教育往往注重記憶和知識(shí)的灌輸，而創(chuàng)新教育更加關(guān)注培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)他們?cè)谖磥砩鐣?huì)中的發(fā)展。其次，通過家長(zhǎng)與專家的互動(dòng)和交流，我了解到了一些創(chuàng)新教育的方法和實(shí)踐，可以在日常生活中引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，如培養(yǎng)孩子的觀察力和思考能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探索和實(shí)踐等。
這次創(chuàng)新教育家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我的家庭教育產(chǎn)生了積極的影響。在以往，我在孩子的學(xué)習(xí)過程中主要注重知識(shí)的傳授和記憶，很少鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐。然而，這次家長(zhǎng)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并且給了我一個(gè)改變和提升的機(jī)會(huì)。我會(huì)在日常生活中嘗試引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐，讓他們學(xué)會(huì)觀察和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)和建議（展望未來）。
通過這次創(chuàng)新教育家長(zhǎng)會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新教育的重要性，同時(shí)也啟發(fā)了我在家庭教育中的改變和提升。我希望更多的家長(zhǎng)能夠參與到創(chuàng)新教育家長(zhǎng)會(huì)中，共同探討和實(shí)踐創(chuàng)新教育的理念和方法。在未來，我相信通過創(chuàng)新教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們的孩子將會(huì)在創(chuàng)造力和解決問題能力上有更大的突破，迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇一
大量的家庭作業(yè)扼殺了孩子的課余時(shí)間，讓孩子無法讀更多的經(jīng)典，這是不好的，下面我們一起看看這篇《多讀經(jīng)典吧!》。
在輔導(dǎo)學(xué)生寫暑假作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校作業(yè)得以大量扼殺學(xué)生時(shí)間，殺死學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘密。
以一個(gè)問題為例：
孩子問我：“‘農(nóng)村發(fā)生了很多變化’，這句話應(yīng)該用逗號(hào)，還是句號(hào)?”
我回答：“句號(hào)?！?BR> 然后我猛然想，這個(gè)問題這么簡(jiǎn)單，為什么孩子回答不上來，還得問老師?
記得當(dāng)年我讀小學(xué)時(shí)連哪里用單引號(hào)，哪里用雙引號(hào)，都是自己從閱讀中總結(jié)出來的。
孩子讀書不夠多，見到的句子少;或者心里有了自己的答案，但是不敢確定。其實(shí)也是一種閱讀匱乏的表現(xiàn)。
如果讓一個(gè)初中生，或者一個(gè)高中生，或者任何一個(gè)成人去解決這個(gè)問題，是不是太簡(jiǎn)單，so easy!
但對(duì)一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生來說，這是天大的難題。
小學(xué)階段不能解決這個(gè)問題，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么損失嗎?
看清楚這些問題之后，您就知道應(yīng)試教育對(duì)孩子，尤其是小學(xué)階段的孩子，傷害有多大了。
這些成年后只要有足夠量的閱讀，自然而然就知道的問題，大量類似的這些問題，都變成了小學(xué)階段橫亙?cè)诤⒆用媲暗镍櫆?，直接而殘酷地消滅著孩子的時(shí)間、精力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
這些隨著成長(zhǎng)，隨著讀書，隨著閱歷，自然而然就會(huì)獲得的東西，就不應(yīng)該在孩子年幼時(shí)逼著她掌握。
那么年幼時(shí)該干什么呢?
當(dāng)然干那些成年后干不好的事兒。
比如積累，比如記憶……
哪些是最值得積累的?
哪些是最值得記憶的?
哪些是最能訓(xùn)練孩子的恒心、耐心的內(nèi)容?
當(dāng)然是經(jīng)典。
所以，無論孩子多大，帶孩子多讀經(jīng)典吧!少做點(diǎn)兒題，少上點(diǎn)兒各種課外班，多讀經(jīng)典。你會(huì)收獲一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)踏實(shí)肯干的好孩子!
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇二
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學(xué)正面臨著一場(chǎng)前所未有的革命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念。下面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、改變師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者，是知識(shí)的化身和權(quán)威，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的，理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話，服從老師的安排，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對(duì)課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識(shí)，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實(shí)際參與。把實(shí)際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平，這是因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問題，這就是創(chuàng)新的過程。陶行知先生也說過：“行動(dòng)生困難;困難生疑問;疑問生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語;斷語生行動(dòng)，以此演化無窮?！币虼?，只有注重綜合實(shí)踐課的開展，多創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，遇到棘手的問題，學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，從多方尋找解決問題的突破口，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實(shí)施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學(xué)校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會(huì)延伸，向影視報(bào)刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿?dòng)教育的必然走向。身為教育者應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會(huì)、大自然，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接傳授書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對(duì)的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力?！币粋€(gè)民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語文教師，應(yīng)腳踏實(shí)地，大膽改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為祖國培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇三
近年來，創(chuàng)新教育在小學(xué)教育領(lǐng)域逐漸興起。創(chuàng)新教育主張培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使其具備面對(duì)未來社會(huì)變革的能力。作為小學(xué)教師，我深刻體會(huì)到創(chuàng)新教育的重要性。隨著文章的發(fā)展，我將通過個(gè)人的經(jīng)歷和體驗(yàn)，分享我在實(shí)踐創(chuàng)新教育中的心得體會(huì)。
第二段：重視學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
創(chuàng)新教育要求學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。在教學(xué)中，我采取多樣化的教學(xué)策略，例如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和積極參與。通過學(xué)生們的小組合作和實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力得到了巨大的激發(fā)，他們?cè)敢庹故咀约旱挠^點(diǎn)和創(chuàng)意，并能夠富有創(chuàng)造性地解決問題。這讓我更加堅(jiān)信，只有給予學(xué)生足夠的自由和空間，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
創(chuàng)新教育注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，并引導(dǎo)他們找到解決問題的途徑。我經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)互相傾聽，互相尊重，互相配合，通過不斷的交流和思考，找到最優(yōu)解決方案。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生的分析和解決問題的能力得到提高，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：開放式問題解決培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種獨(dú)立思考和創(chuàng)造的能力，能夠讓學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)靈活應(yīng)對(duì)。在教學(xué)中，我傾向于提出開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考和尋找解決方案。例如，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們提出新的實(shí)驗(yàn)方法。這樣的實(shí)踐不僅讓學(xué)生的觀察和思維能力得到鍛煉，還激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)探索的興趣。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不僅僅發(fā)生在課堂，也需要學(xué)校和社會(huì)提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮和創(chuàng)新。
第五段：鼓勵(lì)失敗和反思，不斷進(jìn)步。
創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生接受失敗和反思。創(chuàng)新過程中充滿了試錯(cuò)和失敗，但正是通過失敗和反思，才能不斷改進(jìn)和進(jìn)步。在實(shí)踐中，我鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試新的方法和創(chuàng)意，即使失敗也要勇敢面對(duì)。并在失敗后幫助他們分析原因，尋找改進(jìn)的方向，引導(dǎo)他們從失敗中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣的教育方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力和堅(jiān)韌精神，也讓他們明白創(chuàng)新是一個(gè)不斷努力和完善的過程。
總結(jié)：
在小學(xué)創(chuàng)新教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。通過重視學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，開放式問題解決培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)失敗和反思，不斷進(jìn)步，我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加創(chuàng)新和富有活力的教育環(huán)境，讓他們?cè)谖磥砩鐣?huì)中獲得更大的成功。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇四
很多個(gè)安全事故的教訓(xùn)告知了我們一個(gè)深刻真理：企業(yè)成于安全，敗于事故。任何一起事故對(duì)企業(yè)都是一種不行挽回的損失，對(duì)家庭、個(gè)人更是無法彌補(bǔ)的傷痛。安全意識(shí)應(yīng)始終牢牢扎根在每個(gè)人的心中，讓大家知道若責(zé)任心不到位就會(huì)釀成事故，正確熟悉到安全不是一個(gè)人的問題，而是你中有我，我中有你，是一個(gè)上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯(cuò)綜簡(jiǎn)單、嚴(yán)密相連的網(wǎng)。安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒的主題，安全文化已成為企業(yè)文化的重要組成局部，并起著越來越重要的作用。企業(yè)安全文化是企業(yè)在安全生產(chǎn)的實(shí)踐中，以從事安全治理、安全生產(chǎn)、安全宣傳訓(xùn)練等形式，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、共同遵守，帶有本企業(yè)特點(diǎn)的價(jià)值觀念、經(jīng)營作風(fēng)、治理準(zhǔn)則、企業(yè)精神、職業(yè)觀念和安全目標(biāo)等的總和。隨著“卷煙上水平”目標(biāo)的穩(wěn)步提升，推動(dòng)安全文化建立，促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)已成為當(dāng)前煙草行業(yè)的主要任務(wù)?，F(xiàn)就企業(yè)安全文化建立的方法和途徑談點(diǎn)粗淺熟悉。
一、形成全新的安全文化理念。
如何形成全新的安全文化理念，使安全文化理念深入人心，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是要樹立以人為本的觀念。堅(jiān)持以人為本，打造安全文化是全面貫徹“安全第一、預(yù)防為主”方針的新舉措，是企業(yè)保障員工人身安全與安康的的新探究。以人為本的安全生產(chǎn)治理，就是指企業(yè)生產(chǎn)的過程中把員工的生命擺在一切工作的首位，貫穿“以人為本”、“珍惜生命”、“愛護(hù)環(huán)境”的理念，真正做到維護(hù)員工的利益，以員工是否滿足、是否得利、是否安康穩(wěn)定為標(biāo)準(zhǔn)，形成社會(huì)效益、企業(yè)利益和個(gè)人權(quán)益的多贏局面，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)進(jìn)展。因此，企業(yè)抓安全生產(chǎn)首先要把員工的生命安全放在第一位，當(dāng)員工人身安全與企業(yè)的生產(chǎn)、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益等其它方面發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)無條件的聽從人的生命。二是要樹立安全就是企業(yè)最大效益的觀念。煤礦只有實(shí)現(xiàn)安全才能確保企業(yè)穩(wěn)定的生產(chǎn)秩序，沒有牢靠的安全作為屏障，企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、改革、進(jìn)展將無法正常進(jìn)展。安全是生產(chǎn)的前提，安全事故帶來的損失是巨大的。因此要深刻熟悉到安全生產(chǎn)是企業(yè)的最大效益。三是要形成安全工作人人有責(zé)的觀念。安全不僅是企業(yè)的'重要工作，而且也是每個(gè)員工的事。企業(yè)對(duì)安全工作、對(duì)員工生命的關(guān)注不僅強(qiáng)調(diào)生命的物質(zhì)存在的珍貴，更應(yīng)關(guān)注和關(guān)愛員工，不僅要保證員工的生命安全，更要對(duì)員工進(jìn)展情感和精神的關(guān)心，使員工獲得精神上的安慰和滿意，為員工供應(yīng)一個(gè)本質(zhì)安全的環(huán)境，使企業(yè)“人本、人權(quán)、人性、人情”的核心思想獲得充分的表達(dá)。企業(yè)的每一個(gè)員工也要充分熟悉“安全為天、生命至遵循重要意義，要不斷提高自身安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我治理，保障自身和他人的安全，實(shí)現(xiàn)家庭幸福與企業(yè)共同進(jìn)展。
二、創(chuàng)立有效的安全文化機(jī)制。
有一個(gè)有效的安全文化機(jī)制，能夠保證安全文化建立的順當(dāng)進(jìn)展。主要要?jiǎng)?chuàng)立以下機(jī)制：一是創(chuàng)立安全學(xué)習(xí)機(jī)制。要使安全文化理念深入人心，必需要有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)型組織。在安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練的途徑上要多管齊下，強(qiáng)化效果。在安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練的形式及內(nèi)容上要豐富多彩，推陳出新，使安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練具有學(xué)問性、趣味性，寓教于樂，讓職工在參加活動(dòng)中受到訓(xùn)練，在潛移默化中強(qiáng)化安全意識(shí)。要通過多種形式的學(xué)習(xí)和宣傳訓(xùn)練，逐步形成“人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全”的氣氛，使廣闊職工逐步實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的思想跨越，進(jìn)一步升華到“我會(huì)安全”的境地。二是創(chuàng)立安全治理機(jī)制。仔細(xì)整合并完善各類安全治理規(guī)章制度，增加科學(xué)性、嚴(yán)密性和可操作性，是搞好安全生產(chǎn)的前提，也是創(chuàng)立安全文化的前提。要編織上下同欲齊抓共管的科學(xué)治理網(wǎng)絡(luò)，各職能部門要層層落實(shí)安全責(zé)任制，強(qiáng)化安全治理，確保各項(xiàng)規(guī)程措施、規(guī)章制度和安全生產(chǎn)落到實(shí)處，領(lǐng)導(dǎo)干部要起到領(lǐng)先垂范的作用，以身作則地把好安全關(guān)，加大對(duì)安全生產(chǎn)的監(jiān)視檢查的力度，狠反“三違”，保證安全生產(chǎn)。三是創(chuàng)立安全培訓(xùn)機(jī)制。要把安全培訓(xùn)工作納入企業(yè)安全生產(chǎn)和企業(yè)進(jìn)展的總體布局，統(tǒng)一規(guī)劃，同步推動(dòng)，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、師資力氣和安全教材為重點(diǎn)，推動(dòng)安全培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化建立，建立安全培訓(xùn)責(zé)任制，探究安全培訓(xùn)工作的新機(jī)制，把安全培訓(xùn)與技能培訓(xùn)結(jié)合起來，以安全培訓(xùn)為起點(diǎn)，提高職工隊(duì)伍的整體文化素養(yǎng)，力求安全訓(xùn)練工作科學(xué)化、人性化、多元化，增進(jìn)安全培訓(xùn)工作的實(shí)效性。
大音希聲、大象無形、大美不雕、大安和諧。我堅(jiān)信，只要人人都來重視安全，時(shí)刻關(guān)注安全，將“安全生產(chǎn)”牢記心中，不折不扣地遵操作規(guī)程之章，守安全生產(chǎn)之法！讓人人都清晰地熟悉到違章就是走向事故，就是損害自己、損害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，由于，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會(huì)造成很大的損害或損失，就會(huì)變成違法。假如我們每個(gè)人都能真正意識(shí)到這一點(diǎn)，那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好，我們的企業(yè)就能長(zhǎng)盛不衰，我們個(gè)人就能在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中幸福生活。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇五
不完成老師布置的作業(yè)、擾亂班級(jí)秩序、欺凌同學(xué)……不少班級(jí)都免不了有幾個(gè)“熊孩子”，而老師對(duì)這類學(xué)生該如何管教，向來容易引發(fā)關(guān)注。
20_年12月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，首次以部門規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等。
不寫作業(yè)、打罵同學(xué)老師……這些行為可以懲戒!
教育懲戒一直都是頗受關(guān)注的社會(huì)話題，聚光燈下，某種行為該不該被懲戒成了不少人的疑問，特別是對(duì)于教師而言，掌握分寸很重要。
此次頒布的《規(guī)定》對(duì)需要被懲戒的情形做出了明確說明?！兑?guī)定》第七條要求，學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒：
(一)故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的;。
(二)擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的;。
(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學(xué)生守則的;。
(四)實(shí)施有害自己或者他人身心健康的危險(xiǎn)行為的;。
(五)打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的;。
(六)其他違反校規(guī)校紀(jì)的行為。
學(xué)生實(shí)施屬于預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)予以制止并實(shí)施教育懲戒，加強(qiáng)管教;構(gòu)成違法犯罪的，依法移送公安機(jī)關(guān)處理。
老師可以用什么方式進(jìn)行懲戒?
既然明確了懲戒范圍，那么，什么形式的懲戒是合理的呢?
《規(guī)定》表示，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施以下教育懲戒：
(一)點(diǎn)名批評(píng);。
(二)責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討;。
(三)適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù);。
(四)一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立;。
(五)課后教導(dǎo);。
(六)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級(jí)公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。
教師對(duì)學(xué)生實(shí)施前款措施后，可以以適當(dāng)方式告知學(xué)生家長(zhǎng)。
而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，學(xué)?？梢詫?shí)施以下教育懲戒，并應(yīng)當(dāng)事先告知家長(zhǎng)：
(一)給予不超過一周的停課或者停學(xué)，要求家長(zhǎng)在家進(jìn)行教育、管教;。
(二)由法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡;。
(三)安排專門的課程或者教育場(chǎng)所，由社會(huì)工作者或者其他專業(yè)人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)。
對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)?？梢越o予警告、嚴(yán)重警告、記過或者留校察看的紀(jì)律處分。對(duì)高中階段學(xué)生，還可以給予開除學(xué)籍的紀(jì)律處分。
對(duì)有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生，學(xué)?？梢园凑辗ǘǔ绦?，配合家長(zhǎng)、有關(guān)部門將其轉(zhuǎn)入專門學(xué)校教育矯治。
同時(shí)，《規(guī)定》還對(duì)學(xué)校作出要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行處理，教師無過錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。
擾亂課堂秩序，請(qǐng)出去!
熊孩子，如果你上課坐不住，小動(dòng)作比較多還影響別人，那么你就要被請(qǐng)出教室了!
《規(guī)定》明確，學(xué)生擾亂課堂或者教育教學(xué)秩序，影響他人或者可能對(duì)自己及他人造成傷害的，教師可以采取必要措施，將學(xué)生帶離教室或者教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，并予以教育管理。
同時(shí)，教師、學(xué)校對(duì)學(xué)生的違規(guī)物品可以予以暫扣并妥善保管，在適當(dāng)時(shí)候交還學(xué)生家長(zhǎng);屬于違法、危險(xiǎn)物品的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)、應(yīng)急管理部門等有關(guān)部門依法處理。
如果教師、學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶、使用違規(guī)物品或者行為具有危險(xiǎn)性的，應(yīng)當(dāng)采取必要措施予以制止;發(fā)現(xiàn)學(xué)生藏匿違法、危險(xiǎn)物品的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令學(xué)生交出并可以對(duì)可能藏匿物品的課桌、儲(chǔ)物柜等進(jìn)行檢查。
刺扎、辱罵……這些行為老師不能做!
在明確教育懲戒合理性的同時(shí)，《規(guī)定》也對(duì)教師的管理行為作出限制。
《規(guī)定》明確，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
(一)以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;。
(三)辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán);。
(四)因個(gè)人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生;。
(五)因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生;。
(六)因個(gè)人情緒、好惡實(shí)施或者選擇性實(shí)施教育懲戒;。
(七)指派學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施教育懲戒;。
(八)其他侵害學(xué)生權(quán)利的。
上述《規(guī)定》將自2021年3月1日開始施行，給教師和“熊孩子”的行為劃出“紅線”。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇六
現(xiàn)如今，社會(huì)以快速發(fā)展的步伐邁進(jìn)著，在這個(gè)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，創(chuàng)新能力成為衡量人才素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，小學(xué)創(chuàng)新教育也變得愈發(fā)重要。小學(xué)教育是青少年成長(zhǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)其創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。本文將從自己的體驗(yàn)和觀察出發(fā)，分享一些關(guān)于小學(xué)創(chuàng)新教育的心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)新教育在小學(xué)中的實(shí)施情況及效果分析。
在我所任教的小學(xué)中，學(xué)校高度重視創(chuàng)新教育，每周都會(huì)設(shè)置專門的創(chuàng)新課程，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課程重點(diǎn)。通過這些創(chuàng)新課程，學(xué)生們不僅可以接觸到各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程項(xiàng)目，還能參與到解決真實(shí)問題的團(tuán)隊(duì)合作中。在這種創(chuàng)新教育的環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到了極大的提升。他們不再滿足于紙上談兵，而是能夠?qū)⒆约旱南敕▽?shí)際地付諸行動(dòng)。
第三段：創(chuàng)新教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。
小學(xué)創(chuàng)新教育的目的不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這有助于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，創(chuàng)新教育還能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。通過參與有趣的創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生們可以跳出傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架，積極探索世界并培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。
第四段：創(chuàng)新教育應(yīng)注重個(gè)體差異，并與傳統(tǒng)教育相結(jié)合。
盡管創(chuàng)新教育有著諸多的好處，但我們也不能忽視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。在小學(xué)創(chuàng)新教育中，我們應(yīng)注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛能，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)新教育中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能。同時(shí)，傳統(tǒng)教育也同樣重要，它為學(xué)生提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此，創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育應(yīng)該相輔相成，相互補(bǔ)充，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和資源。
作為一名小學(xué)教師，我深深地感受到小學(xué)創(chuàng)新教育的重要性和價(jià)值。在未來，我希望能夠在課堂中更多地引入創(chuàng)新元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我也期待學(xué)校能夠加大對(duì)創(chuàng)新教育的支持力度，提供更多的培訓(xùn)和資源，為教師提供更多的創(chuàng)新教育指導(dǎo)和支持。只有這樣，我們才能在小學(xué)階段為學(xué)生的未來發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。
總結(jié)：
通過以上對(duì)小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)的闡述，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升起著重要作用。在將來，我們應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)新教育中獲得更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。同時(shí)，學(xué)校和教師們也應(yīng)對(duì)創(chuàng)新教育給予更多的關(guān)注和支持，為學(xué)生的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育的實(shí)施需要時(shí)間和努力，但這是我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步所必須邁出的重要一步。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇七
第一段：引言（200字）。
小學(xué)創(chuàng)新教育是指通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高他們解決問題的能力和創(chuàng)造力。在過去的幾年里，我有幸參與了小學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)踐，并在自己的博客上記錄了這段經(jīng)歷。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并討論小學(xué)創(chuàng)新教育的好處以及如何幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
小學(xué)階段是孩子們接觸知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期。而創(chuàng)新教育給予了孩子們更多的自主學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。創(chuàng)新教育不僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)造力。從我所見，小學(xué)創(chuàng)新教育的好處是多方面的。首先，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。通過參與創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并通過發(fā)現(xiàn)問題、思考解決方案的方式來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在創(chuàng)新項(xiàng)目中，學(xué)生們需要與同學(xué)們進(jìn)行合作，并通過討論和交流來解決問題。這種合作和溝通的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于日后的學(xué)習(xí)和生活都是至關(guān)重要的。
在過去的兩年里，我參與了小學(xué)創(chuàng)新教育的項(xiàng)目，并通過我的博客分享了我的心得體會(huì)。通過這個(gè)過程，我發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新思維的潛力。我參與了一個(gè)小組項(xiàng)目，我們的目標(biāo)是設(shè)計(jì)一種對(duì)于減少塑料污染有積極影響的產(chǎn)品。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了如何團(tuán)隊(duì)合作和溝通，并提出并實(shí)施了我自己的創(chuàng)意。最后，我們的產(chǎn)品在學(xué)校的創(chuàng)新展覽中獲得了一等獎(jiǎng)。通過這次經(jīng)歷，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還培養(yǎng)了自信心和創(chuàng)新思維。
小學(xué)創(chuàng)新教育在我國的教育改革中扮演著越來越重要的角色。我們的社會(huì)變化日新月異，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的需求。創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和解決問題的能力，這些能力在未來的競(jìng)爭(zhēng)中將會(huì)變得越來越重要。同時(shí)，我們也需要持續(xù)推動(dòng)小學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展。這需要教育部門和學(xué)校共同努力，提供更多的創(chuàng)新教育資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。此外，家庭和社會(huì)也應(yīng)該積極支持小學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)境。
第五段：結(jié)尾（150字）。
小學(xué)創(chuàng)新教育不僅是教育體制改革的必然結(jié)果，更是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。通過創(chuàng)新教育，我們能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過我的博客，我希望能夠鼓勵(lì)更多的人參與到小學(xué)創(chuàng)新教育中，并分享他們的心得體會(huì)。只有通過我們每個(gè)人的努力，小學(xué)創(chuàng)新教育才能不斷發(fā)展，為孩子們的未來提供更多的機(jī)遇和發(fā)展空間。讓我們一起努力，推動(dòng)小學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展，為孩子們打造更美好的明天。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇八
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。
我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容：創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。
創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性；創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì)，它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
讀此書后，使我受益匪淺。從中認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新教育中，民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求，它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究，是創(chuàng)新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
在創(chuàng)新教育的課程中，教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，注重師生間情感交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。這樣，教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在課堂中應(yīng)精心安排一些情境，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和升華知識(shí)。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康，欣賞學(xué)生的社會(huì)成長(zhǎng)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
在教學(xué)觀上，改變重知識(shí)傳授方法，為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念，為創(chuàng)新教育營造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證，以深厚的知識(shí)為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實(shí)踐活動(dòng)中奠定，在成功的體驗(yàn)中鞏固。
創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。
書香能明志，讀書方致遠(yuǎn)，讓漫漫書香陪伴詩意人生吧！
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇九
聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺得自己仿佛進(jìn)行了一次與前輩的對(duì)話，收獲頗多。作為當(dāng)代大專學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)未來充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當(dāng)然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個(gè)時(shí)候我想到剛剛開學(xué)的時(shí)候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長(zhǎng)給我們開設(shè)的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個(gè)從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長(zhǎng)的講述使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和今后努力的方向。原來正式工作并不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單，更不要說我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財(cái)源滾滾，就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在人類的生活中會(huì)起到越來越大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無限的潛力，也就是需求會(huì)無限增大。
我們都看過《誰動(dòng)了我的奶酪》，這個(gè)非常簡(jiǎn)單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實(shí)是在不斷變化的，也就是我們?cè)谏鐣?huì)上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會(huì)被用完，不注意保存就會(huì)變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時(shí)要更新自己所掌握的知識(shí)與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，增加自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才有利于我們更好地立足于社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市嘗營銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，常常盲目樂觀，我們這些剛剛踏入社會(huì)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，沒有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺得在大學(xué)里培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛好對(duì)于個(gè)人而言就是一種創(chuàng)新過程。在培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛好的時(shí)候無形地就是創(chuàng)新了個(gè)人獨(dú)特的實(shí)現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個(gè)人的興趣愛好基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說強(qiáng)烈的興趣是“敢于冒險(xiǎn)、敢于闖天下、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的支撐，是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)。如李開復(fù)老師就是一個(gè)很好的例證，他在大學(xué)期間，原來是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開復(fù)老師接觸了計(jì)算機(jī)，他覺得他仿佛對(duì)這個(gè)知識(shí)很感興趣，于是他毅然放棄當(dāng)時(shí)熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無人問津的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)。也正是因?yàn)檫@樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個(gè)律師所里面的打工者。從中可以看出，大學(xué)時(shí)追逐自己理想、興趣愛好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個(gè)運(yùn)用先進(jìn)新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生，我覺得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng)新，就會(huì)滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們?cè)谛Ｆ陂g讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個(gè)人觀點(diǎn)，我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻：火焰與海水?；鹧嫦笳髦鵁崆?、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。
沒有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會(huì)有被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大海吞沒的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮？當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個(gè)與大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，下面我將自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法匯報(bào)給大家，望大家能予以批評(píng)指正，提出寶貴意見。
一、真誠欣賞是陽光，方法得當(dāng)巧表揚(yáng)。
初四的孩子，所有的硬暴力在他們面前，全都有了免疫力。想到：寒風(fēng)讓人裹緊衣服，暖陽讓人自己脫下衣服。當(dāng)外力無法改變他的時(shí)候，就先讓他的內(nèi)心變得柔軟，溫暖是會(huì)讓人主動(dòng)發(fā)生改變的。于是，我在課堂上講完知識(shí)點(diǎn)安排學(xué)生：“大家開始鞏固，將知識(shí)點(diǎn)背下來?！弊疃嘁幻耄冶汩_始了大規(guī)模的表揚(yáng)：“周芳冰動(dòng)作真麻利，姜喜燕聲音真洪亮，楊路平一邊背一邊動(dòng)筆寫的這個(gè)習(xí)慣可真好……”就這樣，被表揚(yáng)的孩子背得更認(rèn)真了，沒被表揚(yáng)的孩子借鑒我表揚(yáng)過的優(yōu)點(diǎn)，也行動(dòng)起來;本來無精打采的孩子也積極地鞏固掌握中。我在孩子們背的過程中，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)就馬上大力表揚(yáng)，他聽了之后必然做得更好。慢慢地，我看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來越多，學(xué)生學(xué)得越來越愉快，我的心情也越來越好。
二、自我監(jiān)督促成長(zhǎng)，圖表也來幫幫忙。
中考語文中加大了古詩文背誦積累的分值，這要求不僅要記得牢固而且要寫得準(zhǔn)。每節(jié)課結(jié)束時(shí)我都布置下節(jié)課要聽寫的內(nèi)容。上課后先進(jìn)行考試，每節(jié)課10道題，每道題10分，錯(cuò)1個(gè)字本題0分。試卷讓學(xué)生互相批閱，學(xué)生每次批閱不同人的試卷，感悟不一樣的書寫，對(duì)照屏幕上的答案批閱后寫上分?jǐn)?shù)，還給本人，取消屏幕上的答案，學(xué)生獨(dú)立改正。
我強(qiáng)調(diào)：
(1)自己發(fā)現(xiàn)沒有批出的錯(cuò)誤，用不同顏色的筆改錯(cuò)后不再扣分，需要有老師的簽名;。
(2)老師下課后進(jìn)行二次批閱時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)沒批改出的錯(cuò)誤將給批閱人雙倍扣分，
(3)沒有修改對(duì)的錯(cuò)誤，給該生雙倍扣分。
一率判0分。這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，批改的和被批改的，都慢慢關(guān)注了細(xì)節(jié)。
同時(shí)為了動(dòng)態(tài)管理精心批閱的小測(cè)成績(jī)，我讓學(xué)生畫了一個(gè)坐標(biāo)軸，粘在桌子上，x軸是一個(gè)月的在校日期，y軸上是10到100的數(shù)值，每天的測(cè)試成績(jī)用紅點(diǎn)做好標(biāo)記，并寫上分?jǐn)?shù)，將每天的紅點(diǎn)連成折線，每周每月的檢測(cè)成績(jī)就會(huì)一目了然，課間大家也經(jīng)常會(huì)曬一下自己的統(tǒng)計(jì)表，想知道競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成績(jī)，只要到對(duì)方的桌子上看一下，便清清楚楚。學(xué)生相互比較，看到自己的成績(jī)不如別人，便悄悄地用功了，等到自己再曬表的時(shí)候，就有了底氣。
我經(jīng)常會(huì)在講課結(jié)束，學(xué)生鞏固的時(shí)候，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生近期的情況，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)。并定期將學(xué)生的成績(jī)飛信給家長(zhǎng)，也引導(dǎo)家長(zhǎng)用什么方法幫助孩子學(xué)好語文，這樣家長(zhǎng)也變成了我的助手，漸漸形成良性的循環(huán)。凡事只要用心，便會(huì)漸入佳境，發(fā)展的前景就是無限光明。
三、自我肯定源動(dòng)力，檔案存留掌中寶。
在教育引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我讓自己做一個(gè)有心人，存儲(chǔ)檔案，并且將檔案不斷展示給學(xué)生成為我的掌中寶。
我每天每節(jié)課都有一張檔案紙，上面有三類簽名，一是當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)背記優(yōu)秀和沒有背上來的學(xué)生簽名;二是作業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步大的學(xué)生簽名;三是課堂搶答好的學(xué)生簽名。
我是這樣操作的。對(duì)學(xué)生的作業(yè)我堅(jiān)決做到逢做必批，逢批必留檔案。課堂合理安排時(shí)間，我批作業(yè)全是課堂上的面批，講完知識(shí)點(diǎn)后，讓全班同學(xué)鞏固，我批完一排就開始提問，沒背上來的同學(xué)自己將名字簽到檔案上：日期，上課提問沒背上來的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。然后背下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我開始面批下一排的同學(xué)，在批閱的過程中，一批書寫認(rèn)真程度，二批答案的個(gè)性化，三批問題的圈畫。因?yàn)槌u的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄襲，就是沒完成作業(yè)。
優(yōu)秀的學(xué)生在檔案中寫：日期，作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，然后是他的個(gè)人簽名。寫得稍好點(diǎn)的成績(jī)比較差的同學(xué)，我也給他個(gè)優(yōu)秀，因?yàn)槭菍W(xué)生的個(gè)人簽名，他心里的美，可以從他的臉上看出來。講題時(shí)，我對(duì)個(gè)性化，但準(zhǔn)確的答案大加贊賞，這樣，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象越來越少。初四的學(xué)生，上課回答問題的少了，我提出問題后只要是能搶答到的，我都會(huì)讓學(xué)生自己簽名存到檔案中。所以，只要是我提問，每個(gè)問題都會(huì)有至少2個(gè)的搶答同學(xué)。檔案每天連同成績(jī)一塊用飛信匯報(bào)給家長(zhǎng)，所以，孩子們都十分看重自己的檔案。一月一統(tǒng)計(jì)，一總結(jié)，一通報(bào)。
四、閱讀理解煉能力，巧妙約定偏科生。
初四中考閱讀理解既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我用課堂有限的時(shí)間講清答題思路和知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)提升是關(guān)鍵。我安排學(xué)生每周做三個(gè)閱讀理解題，增強(qiáng)學(xué)生的語感、培養(yǎng)學(xué)生的思維方式?？墒乾F(xiàn)在想找答案，百度一敲全搞定，這樣的作業(yè)毫無價(jià)值，也不能提高學(xué)生的能力。我告訴學(xué)生：成功是在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的。所以不要害怕做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們要做的是開始出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤，通過做題目，慢慢減少錯(cuò)誤。
怕吃苦的人吃苦一輩子，不怕吃苦的人吃苦一陣子。班里有兩名總成績(jī)優(yōu)秀，語文偏科的學(xué)生，一個(gè)是因?yàn)樽鳂I(yè)完成不好，一個(gè)是因?yàn)闇y(cè)試成績(jī)不突出，所以我們做了一個(gè)約定，以一個(gè)月為期限，只要測(cè)試成績(jī)不是滿分，檔案中就是0分，如果是滿分就是真正的滿分。
這倆孩子對(duì)每次考試真是用上了全力，爭(zhēng)取次次滿分，只要有一次是90分，我便給他改成0分，他們告訴我：“老師，下一次，一定一定是滿分?！被厝ゲ挥枚酱?，自己用功去了。接下來馬上要進(jìn)行階段測(cè)試了，我們又商定，如果成績(jī)?cè)?05分以上，這項(xiàng)規(guī)定便從此取消，不用問，他倆又自己努力去了。小學(xué)語文教學(xué)隨筆。
走近學(xué)生，肯定優(yōu)點(diǎn)，巧用方法，方能換來學(xué)習(xí)熱情;走近學(xué)生，反思自我，調(diào)整教法，也能換來教學(xué)成就！
三年級(jí)作文教學(xué)是小學(xué)作文教學(xué)難點(diǎn)中的難點(diǎn)。學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺無從下手。為了更好地進(jìn)行作文教學(xué)，本學(xué)期我做了以下的嘗試：踏踏實(shí)實(shí)地立足于教材，吃透教材，深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，突破形式的約束，創(chuàng)造性地使用教材，圍繞教材穩(wěn)打穩(wěn)扎地開展習(xí)作教學(xué)。
一、立足文本，以閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，讀寫結(jié)合，習(xí)得寫作方法。
三年級(jí)學(xué)生處于作文的起步階段，我們應(yīng)首先教他們掌握一定的寫作方法。習(xí)作方法從哪里來?實(shí)驗(yàn)教材注意內(nèi)容的整合，每個(gè)單元都以專題的形式出現(xiàn)，每個(gè)單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計(jì)的。所以我們應(yīng)充分把握教材的這一特點(diǎn)，立足教材，扎扎實(shí)實(shí)地組織閱讀教學(xué)。每學(xué)習(xí)一篇課文，我們一定要讓學(xué)生有收獲：課文寫了些什么?為什么要這樣寫?是怎樣寫的?以上問題不僅是閱讀教學(xué)的核心所在，更是習(xí)作教學(xué)的根本前提。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，只有學(xué)習(xí)課文的時(shí)候讓學(xué)生在這三個(gè)方面有明確的認(rèn)識(shí)，到他們自己寫作文的時(shí)候，心里才會(huì)有一筆清楚的賬：“我為什么要寫這樣一篇文章?怎樣寫才能更好地表情達(dá)意?”
因此，進(jìn)入三年級(jí)以后，每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章精妙的表達(dá)方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法。比如這一學(xué)期第二組課文講的都是名人故事，習(xí)作要求寫熟悉的人的一件事。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)重點(diǎn)了解了文中事件的過程，知道作者為什么寫那件事，是怎樣把事情寫清楚的，習(xí)作時(shí)他們才知道要寫值得寫的事，把事情想清楚了再動(dòng)筆寫。
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，很多教師在教學(xué)中忌諱講解語言、文學(xué)及寫作方法等方面的知識(shí)，避“超標(biāo)”的嫌疑，覺得只要課程標(biāo)準(zhǔn)中沒有的，我們都不應(yīng)該講。但實(shí)踐證明，在合適的時(shí)機(jī)，很多東西只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，不術(shù)語化，學(xué)生是完全接受得了的。從實(shí)際應(yīng)用的角度來看，這些知識(shí)也是學(xué)生必須逐漸掌握的。語文教材里的課文都是專家精心選編的經(jīng)典篇章，猶如一座散發(fā)著光芒的巨大寶藏，有許多好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，我們完全可以不避嫌疑，充分利用這一寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、分析、歸納，并用來幫助自己寫好作文。
“不依規(guī)矩，不成方圓?！绷?xí)作方法就是作文的“規(guī)”和“矩”，學(xué)生掌握了一定的習(xí)作方法，寫起作文來才會(huì)游刃有余。
二、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，習(xí)作內(nèi)容從“不自由”到“自由”。
實(shí)驗(yàn)教材在習(xí)作編排上，為了讓學(xué)生有話可說，在內(nèi)容上的限制很少，習(xí)作內(nèi)容寬泛。但同時(shí)帶來一個(gè)弊端：三年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫作文，習(xí)作方法掌握得少，取舍能力有限，他們很難在自由確定習(xí)作內(nèi)容的情況下通過一次練習(xí)就達(dá)到單元習(xí)作訓(xùn)練的目標(biāo)。鑒于這種實(shí)際情況，我突破教材，對(duì)一些單元的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行拆分，由規(guī)定統(tǒng)一內(nèi)容“不自由”地寫，到習(xí)得方法之后“自由”地寫。
第一組的習(xí)作內(nèi)容是寫一寫自己的課余生活。課余生活太豐富了，到底寫什么?該怎么寫呢?剛開始我認(rèn)為學(xué)生肯定很多東西可寫，于是讓孩子們自由發(fā)揮，自己喜歡什么課余生活就寫什么，學(xué)生開始寫作時(shí)，我作了一翻指導(dǎo)后就讓學(xué)生自由寫，有一位學(xué)生寫了十分鐘，才寫了幾個(gè)字：我的課余生活是釣魚，一有空我就會(huì)和爸爸一起去釣魚。我巡視了一周回來再看他的時(shí)候，他也還是那幾個(gè)字。
我覺得好奇，如果是自己經(jīng)歷過的肯定有話可寫，沒可能十分鐘過去了，也還是那幾個(gè)字。于是，我低聲問他：“你釣過魚嗎?”他說：“沒有?！蔽艺f：“沒有釣過魚，你寫釣魚干什么?”除了他，還有幾個(gè)同學(xué)都是憑空想像來寫的，都是寫些自己沒有經(jīng)歷過的事情。
我想到這個(gè)“自由”有點(diǎn)不可取，于是我重新做了調(diào)整，縮小習(xí)作范圍，要求學(xué)生統(tǒng)一以“有趣的課間活動(dòng)”為題，寫一寫自己課間活動(dòng)時(shí)最喜歡的游戲，幫助學(xué)生找到了他們最熟悉、最感興趣的事。這一下學(xué)生有話可說，知道該怎么寫了。評(píng)改后我又布置大家周末做一次家務(wù)勞動(dòng)，以“勞動(dòng)”為主題寫一篇作文。在學(xué)生熟練地掌握了方法之后，再來進(jìn)行第三次作文：課余時(shí)間我們除了做游戲、參加勞動(dòng)，還有哪些喜歡的活動(dòng)或印象深刻的事?請(qǐng)你寫一寫。
習(xí)作內(nèi)容從“不自由”走向“自由”，不僅讓學(xué)生更快地學(xué)會(huì)了表達(dá)，而且為學(xué)生提供了多次練筆的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步加強(qiáng)了習(xí)作訓(xùn)練，能夠更好地達(dá)到習(xí)作教學(xué)上的學(xué)段目標(biāo)。小學(xué)語文教學(xué)隨筆。
又如在教學(xué)第五組習(xí)作“生活中的傳統(tǒng)文化”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這一專題對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說難度較大。如果讓學(xué)生自由地決定習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生雖然能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容寫，但受年齡及閱歷的限制，根本無從下筆，結(jié)果作文變成了摘抄資料，失去了習(xí)作的價(jià)值。
因此我把習(xí)作內(nèi)容縮小到極小的范圍，讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過的傳統(tǒng)節(jié)日，如：中秋節(jié)、春節(jié)，這兩個(gè)節(jié)日，學(xué)生相對(duì)來說是比較熟悉的，而且中秋過剛過了不久。在這種情況下，習(xí)作內(nèi)容雖然變得不自由了，但由于降低了習(xí)作難度，學(xué)生寫起來更加得心應(yīng)手，他們也由此發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化就在身邊，浸透在我們的生活中，是值得繼承和傳揚(yáng)的！
三、走進(jìn)生活，親身實(shí)踐，讓習(xí)作素材變得更加鮮活。
生活是習(xí)作的源泉，習(xí)作素材從生活中來。在習(xí)作教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，親身實(shí)踐，在生活中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，積累豐富鮮活的習(xí)作素材，培養(yǎng)一顆細(xì)膩、善感的心。在教學(xué)第六組習(xí)作“風(fēng)景優(yōu)美的地方”時(shí)，我讓學(xué)生和自己的父母利用周六、日的時(shí)間走進(jìn)我們美麗的家鄉(xiāng)，走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景。
很多學(xué)生都親自去看了增城廣場(chǎng)、增城公園、派潭的白水仙瀑、正果的湖心島……把自己所看到的、感受到的真實(shí)地寫出來，雖然談不上什么文采，但讓讀者看了，有種親臨其境的感覺，這就是收獲。又如在教學(xué)第四組的觀察日記時(shí)，我讓學(xué)生自己利用課余時(shí)間先走進(jìn)生活，觀察自己想觀察的、感興趣的東西。
有的學(xué)生利用回老家探望爺爺、奶奶的機(jī)會(huì)，去親近大自然，觀察了蝸牛;有的學(xué)生觀察了小螞蟻;有的觀察了自己喜歡吃的水果……有個(gè)學(xué)生這樣描寫自己觀察到的小螞蟻：小螞蟻真有趣，小小的身體也分成了三部分，頭上還有兩根有趣的“胡子”。大部分學(xué)生都把自己觀察到的東西寫具體。
四、想象作文，自由習(xí)作的“天堂”。
在教想象作文時(shí)，不少教師愛向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“合理地想象”。什么叫合理的想象?三年級(jí)小學(xué)生的想象是很豐富甚至是離奇的。當(dāng)然這“離奇”是站在成人的角度來看的，對(duì)于孩子而言，只要是他們想得到，一切想象都是合理的。所以我們千萬不能以“合理地想象”為枷鎖，禁錮學(xué)生的思維，折斷學(xué)生想象的翅膀。
三年級(jí)教材中有不少想象性作文，如第七組的“編寫童話故事”在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，不受任何約束和限制地大膽想象，比一比誰的想象最奇特，誰的想象作文寫得最有趣、最吸引人。老師的激勵(lì)打開了學(xué)生思想的大門，想象王國變得更加絢麗，異彩紛呈。不像以前那樣，總是寫什么龜兔賽跑呀、比本領(lǐng)一些舊的童話，這次有的學(xué)生寫小豬生病了，小兔子過生日等新的內(nèi)容的童話。
訓(xùn)練學(xué)生獲得能力不是一朝一夕所能湊效的，所以教師在整個(gè)教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)的的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。
今天語文課上的教學(xué)內(nèi)容是練習(xí)2的口語交際——采訪。學(xué)生可能在電視上看到過采訪，但自己應(yīng)該沒有經(jīng)歷和實(shí)踐過。我先讓學(xué)生讀題目，提取有效信息。學(xué)生知道了采訪的四個(gè)注意點(diǎn)：
1、要有明確的目的。
2、要確定好采訪對(duì)象，列好采訪提綱。
3、提問要有禮貌，要得體。
4、要把采訪的內(nèi)容記下來。
在安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)采訪之前，我臨時(shí)想到自己昨天出去聽課后接受的采訪，于是把過程描述出來跟學(xué)生分享。學(xué)生很是歡迎，目光灼灼地盯著我，擺出聽故事(看好戲)的樣子。我先說，有一位領(lǐng)導(dǎo)通知我，要我接受一個(gè)采訪。學(xué)生立刻“哦”了一聲，插嘴說“這是確定采訪對(duì)象”。
我接著說自己不知道說什么，而領(lǐng)導(dǎo)叫我隨便說。學(xué)生困惑了，這是沒有采訪提綱??！然后采訪就開始了，一個(gè)工作人員舉著話筒對(duì)著我，另一個(gè)工作人員扛著攝像機(jī)對(duì)著我。學(xué)生明白，這是要把采訪的內(nèi)容記下來。然后差點(diǎn)就沒有然后了，我說我們?nèi)舜笱鄣尚⊙鄣乜粗?，誰也不開口。學(xué)生笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。
我小心翼翼地問他們，你們是要問我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個(gè)問題：“就說說你聽課的感想吧！”我于是從上午聽的課開始說起，才說了一句“我今天上午聽了三節(jié)課……”攝像工作人員打斷我：“直接說聽了下午的課的感想吧！”對(duì)此，學(xué)生直接叫起來：“沒禮貌！”上午上課的是我們鄉(xiāng)村小學(xué)的普通教師，而下午上課的是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的傳達(dá)情況。學(xué)生對(duì)照采訪的四個(gè)注意點(diǎn)，對(duì)我接受采訪的過程品頭論足，很是感興趣。雖然因?yàn)椴辶诉@么一曲，使課堂現(xiàn)場(chǎng)采訪的時(shí)間縮短了，但我覺得學(xué)生的收獲并沒有縮短。學(xué)生對(duì)采訪的認(rèn)識(shí)更直接，更生動(dòng)。
教學(xué)練習(xí)1的口語交際——介紹我國的一個(gè)民族，我也是這樣做的。我先示范介紹，不讀參考書和《課課通》上的資料，而是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關(guān)苗族的知識(shí)分享給學(xué)生：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱自己是“炎黃子孫”;講了他們?cè)鯓託g迎賓客，除了敬獻(xiàn)美酒和歌舞，還需要客人的對(duì)歌;講了他們?cè)鯓舆^自己的節(jié)日，講了苗族女子漂亮豐富的銀飾和神秘可怕的養(yǎng)蠱放蠱的傳說。再配上當(dāng)時(shí)所拍的圖片，學(xué)生聽得津津有味，贊嘆不已，對(duì)苗族留下了深刻的印象。輪到學(xué)生自己介紹某個(gè)民族時(shí)，也不由自主地用到了自己旅游中的見聞，介紹得多姿多彩，個(gè)性鮮明。
教師將自己的.閱歷當(dāng)做獨(dú)特的教學(xué)資源來使用，我覺得更有情趣，更能吸引學(xué)生，也能生成更好的教學(xué)效果。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十一
創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的一種重要理念和教育方法。在傳統(tǒng)的死記硬背和填鴨式教學(xué)模式受到質(zhì)疑的今天，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)給了教育界新的希望和動(dòng)力。作為一名小學(xué)教師，多年來我不斷探索和實(shí)踐創(chuàng)新教育，從中獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。下面我將從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、改變教學(xué)方式、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和帶來教學(xué)變革五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先，創(chuàng)新教育培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求之一，而創(chuàng)新教育正是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力而存在的。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)動(dòng)手嘗試和思考。而在創(chuàng)新教育中，學(xué)生被鼓勵(lì)主動(dòng)思考和解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們一起探討問題和找出解決辦法，激發(fā)了他們的創(chuàng)新潛能。
其次，創(chuàng)新教育提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生過多地關(guān)注單一學(xué)科的學(xué)習(xí)，缺乏綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。而創(chuàng)新教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們具備跨學(xué)科的綜合能力。在我的課堂上，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
第三，創(chuàng)新教育改變了教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師居于高位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，教師一言堂，學(xué)生被動(dòng)聽講。而創(chuàng)新教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常采用小組探究、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給予他們自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
第四，創(chuàng)新教育鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思問題。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常給學(xué)生布置探究性的任務(wù)，讓他們主動(dòng)動(dòng)手探索和研究，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
最后，創(chuàng)新教育帶來了教學(xué)變革。傳統(tǒng)教育模式的弊端逐漸暴露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)無法得到有效提升。而創(chuàng)新教育的出現(xiàn)使得教育界重新審視和改變教育方式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的轉(zhuǎn)變和顛覆。在我看來，創(chuàng)新教育是教育改革的方向，也是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有不斷追求創(chuàng)新，才能為學(xué)生提供更好的教育資源和更全面的發(fā)展空間。
總之，創(chuàng)新教育的實(shí)施給了我很多啟示和體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、改變教學(xué)方式、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及帶來教學(xué)變革是創(chuàng)新教育不可忽視的重要方面。作為一名教師，我將繼續(xù)積極探索和應(yīng)用創(chuàng)新教育的方法和理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十二
此次參加syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，雖然課程時(shí)間很短，只有10天。但在這10天時(shí)間里，我學(xué)到了以前從未學(xué)到的東西，包括怎樣創(chuàng)業(yè)和從老師那里學(xué)到的。“syb”意思是“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，這個(gè)課程的內(nèi)容分兩個(gè)部分，步步相扣，逐漸深入，老師的講解也很到位。擔(dān)任培訓(xùn)的老師根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況出發(fā)，盡量用通俗的語言和容易理解貼近生活的實(shí)例，耐心的給我們講解和提示，直到學(xué)員弄懂為止。通過各種案例和動(dòng)手實(shí)踐不知不覺的掌握了創(chuàng)業(yè)的流程，記賬的重要性，預(yù)測(cè)市場(chǎng)，減少風(fēng)險(xiǎn)，減少損失。
因此我在這里學(xué)到了很多很實(shí)際的東西。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)員要寫一份《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》，我在做計(jì)劃書的過程中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)辦企業(yè)不是想象中的那么簡(jiǎn)單，創(chuàng)辦企業(yè)要有很多因素要考慮。要是沒有這次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，我想我可能會(huì)失去很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來了解怎樣創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，也不能衡量自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)思是否可行，創(chuàng)業(yè)過程中具體實(shí)施步驟就更難得知了。
在《syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》課程中，我不僅學(xué)到了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)到了更多做人的道理，明白了連帶的責(zé)任?！秳?chuàng)辦你的企業(yè)》培訓(xùn)課程就是幫助我們找到了創(chuàng)辦企業(yè)思路，系統(tǒng)的掌握了創(chuàng)辦企業(yè)的十個(gè)步驟：創(chuàng)業(yè)者的自我評(píng)價(jià)；建立企業(yè)構(gòu)思；估計(jì)你的市場(chǎng)；企業(yè)的人員組織；企業(yè)的法律形態(tài)；法律環(huán)境和你的責(zé)任；啟動(dòng)資金學(xué)要你的預(yù)測(cè)；制定利潤計(jì)劃；判斷企業(yè)生存。最后將寫出自己的企業(yè)策劃書。
這次培訓(xùn)課讓我受益匪淺。我相信，我以后不論是創(chuàng)業(yè)者還是就業(yè)者，這次培訓(xùn)課都將對(duì)我起到很大的幫助。在接下來的生活中我會(huì)運(yùn)用在這次培訓(xùn)課中學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)我的人生航向。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（200字）。
創(chuàng)新教育是近年來教育界備受關(guān)注的話題，它是指在教學(xué)過程中采用創(chuàng)新的方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的死板教育模式，它注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性和實(shí)用性。在教育工作實(shí)踐中，我深有體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)創(chuàng)新教育的理解和心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)新教育的理解（200字）。
創(chuàng)新教育是一種啟發(fā)式教育，它不僅注重學(xué)生知識(shí)的積累，還要注重學(xué)生的思維方式和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受。創(chuàng)新教育探索多樣化的教育模式，創(chuàng)造適合不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校教育發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提高。
第三段：創(chuàng)新教育的實(shí)踐（400字）。
在實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育的實(shí)施需要學(xué)生有較強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，需要教師有創(chuàng)新教育和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)還需要學(xué)校能夠提供有利的教學(xué)環(huán)境和資源，包括合適的課程設(shè)置、先進(jìn)的教育技術(shù)和設(shè)備、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和研究中心等。在創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和手段，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。通過這些方法，學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：創(chuàng)新教育的收獲（300字）。
在創(chuàng)新教育的過程中，我不僅讓學(xué)生獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，還讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了生動(dòng)的體驗(yàn)和感受。學(xué)生們更加主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高了自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)，我也對(duì)自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了反思和改進(jìn)，這對(duì)我自身的職業(yè)發(fā)展也是一種有益的經(jīng)驗(yàn)積累。
第五段：結(jié)語（200字）。
總之，創(chuàng)新教育是一種以學(xué)生為中心的教育模式，注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該探索不同的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造更適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，提供優(yōu)良的教育環(huán)境和資源，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打造更好的舞臺(tái)。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十四
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式已不再適應(yīng)當(dāng)今快速變化的社會(huì)需求和未來新興行業(yè)的要求。因此，創(chuàng)新教育逐漸興起，成為教育改革的一個(gè)重要領(lǐng)域。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展、思辨能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)造力等，致力于培養(yǎng)未來社會(huì)所需要的復(fù)合型人才，具有重要的意義和價(jià)值。
第二段：具體介紹創(chuàng)新教育實(shí)踐態(tài)勢(shì)。
在實(shí)踐中，創(chuàng)新教育主要包含課程設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方法、教育環(huán)境等多個(gè)方面。例如，開設(shè)STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))課程、開展課外活動(dòng)、開辟實(shí)驗(yàn)室、引進(jìn)先進(jìn)教育技術(shù)等措施，都是為了激勵(lì)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在，越來越多的學(xué)校也開始在課程設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這些都是創(chuàng)新教育的體現(xiàn)。
第三段：創(chuàng)新教育實(shí)踐中的個(gè)人體驗(yàn)。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，創(chuàng)新教育給我?guī)砗艽髱椭?。在這六年的學(xué)習(xí)過程中，我曾參與過課外科技比賽，接觸到了編程和機(jī)器人等先進(jìn)科技；我也參加過校內(nèi)的創(chuàng)新教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)了手工制作和口才表達(dá)等技能。同時(shí)，老師們引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更注重啟發(fā)我們的思維、創(chuàng)造和探索精神。這些實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新教育需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探索精神的配合，這可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和組織能力。
第四段：創(chuàng)新教育對(duì)未來發(fā)展的啟示。
創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展的重要途徑?，F(xiàn)在的業(yè)界更需要的不僅僅是科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，而是科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新思維的相結(jié)合。因此，我們需要通過創(chuàng)新教育引導(dǎo)學(xué)生開展自主探索，鍛煉探究性思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，具備團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的能力。這些是未來人才所必須具備的基本素質(zhì)。
第五段：總結(jié)和展望。
在未來的發(fā)展中，創(chuàng)新教育將會(huì)越來越重要，這也需要教育工作者和家長(zhǎng)共同支持和參與。通過本文的介紹與表述，我們可以看到創(chuàng)新教育的價(jià)值和作用，同時(shí)也需要我們意識(shí)到和重視該領(lǐng)域教育的發(fā)展。我們期望未來能有更多的創(chuàng)新教育資源和實(shí)踐，讓學(xué)生更好地掌握科技和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，為未來的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十五
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做過的事的人。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲?，F(xiàn)實(shí)生活是角色游戲的源泉，幼兒通過扮演角色，在假想的動(dòng)作、情景和物體中反映他們眼中的世界。幼兒未來的生活不應(yīng)該是我們現(xiàn)在生活的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)該引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地開展游戲，發(fā)展游戲內(nèi)容。比如角色游戲餃子店里的李思齊“老板”說:”發(fā)現(xiàn)有蒼蠅飛.”于是她去材料間找來色紙，畫上格子，粘在一個(gè)筷子上，形象的蒼蠅拍就做好了。即使是以后接任的“老板”在工作中也能運(yùn)用這個(gè)蒼蠅拍來趕蒼蠅了。雖然是假的蒼蠅拍，但是孩子卻能在班級(jí)提供的材料中自己創(chuàng)造性地制作這個(gè)物品，并使其在游戲中發(fā)揮作用，促進(jìn)了游戲的發(fā)展。
建構(gòu)室是孩子們最喜歡去的地方，那里可以讓孩子們通過動(dòng)手去實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)和想象。搭建中國館時(shí)，不少的孩子開始只是單層地構(gòu)造，這樣的建筑構(gòu)造極不穩(wěn)定。一次，班級(jí)一個(gè)孩子在搭建中國館時(shí)嘗試先搭建了四個(gè)砥柱，然后開始往上搭建，一層層地搭得非常小心，建好后，老師給予了高度的評(píng)價(jià)，并請(qǐng)他來介紹這樣搭建的理由。孩子介紹是參觀了中國館后的想法：中國館里要有很多人參觀，這樣搭建才能讓更多的人進(jìn)入場(chǎng)館。這樣的想法立刻啟發(fā)了更多的孩子，他們也開始嘗試在這樣的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新地構(gòu)建各種建筑。一次大膽地嘗試，一個(gè)小小的行動(dòng)，激起了孩子們更多創(chuàng)造的愿望。
舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)，靠身體來表現(xiàn)生活的美、歌唱生活、并借此陶冶人的情操。舞蹈本身就能為人們提供想象力的廣闊天地。如何讓幼兒在這片廣闊的想象中展開翅膀自由大膽地想象。學(xué)習(xí)舞蹈首先讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，讓幼兒知道是屬于那種性質(zhì)的音樂、掌握其節(jié)奏、表達(dá)的意思等等。比如《手鈴舞》。我想播放視頻錄像，引導(dǎo)孩子熟悉樂曲的節(jié)奏，初步了解新疆舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)后，再欣賞舞蹈動(dòng)作，這樣很快就調(diào)動(dòng)起了孩子學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的興趣。于是，孩子們開始自發(fā)地學(xué)習(xí)其中的動(dòng)作。這些很有民族特色的舞蹈動(dòng)作，即讓孩子們喜歡，又讓孩子們感到小小的困難，但是孩子們你學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作教我，我學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作教她。慢慢地一個(gè)舞蹈的基本動(dòng)作孩子們都熟悉了。此時(shí)老師引導(dǎo)孩子們用歡快的情緒去表現(xiàn)手鈴舞，在這樣的基礎(chǔ)上，孩子們加入了不少自己創(chuàng)編的動(dòng)作。使舞蹈增添了不少的趣味性。小朋友們自由創(chuàng)作，他們的創(chuàng)新意識(shí)逐步強(qiáng)烈起來。
在21世紀(jì)，每個(gè)人都必須面對(duì)多變的世界挑戰(zhàn)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神就有可能使我們的幼兒成長(zhǎng)為生活的強(qiáng)者，成為自己的未來和人類美好的明天的創(chuàng)造者。我們應(yīng)該抓住幼兒期這一黃金時(shí)期，充分利用有效資源，積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十六
創(chuàng)新教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的教育方式。在過去的學(xué)習(xí)過程中，我有幸親身體驗(yàn)了創(chuàng)新教育的魅力，并對(duì)此有了一些心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、提高解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性等幾個(gè)方面，談?wù)剬?duì)創(chuàng)新教育的看法和感悟。
首先，創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。而創(chuàng)新教育則打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)散思維，提出自己的想法和見解。在我的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論和課堂演講，這讓我有了更多的機(jī)會(huì)展示自己的想法，同時(shí)也學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式不僅提高了我們的思辨能力，還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，為將來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，創(chuàng)新教育能夠提高學(xué)生解決問題的能力。創(chuàng)新是與解決問題密不可分的。在創(chuàng)新教育中，我們接觸到了很多真實(shí)的問題，并通過實(shí)踐解決了它們。我們學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考問題的根源，分析問題的各個(gè)方面，進(jìn)而尋找切實(shí)可行的解決方案。我記得有一次，我們遇到了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的問題，我們組織了一次戶外活動(dòng)，進(jìn)行了垃圾分類和環(huán)境整治。通過這次實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了解決問題的方法和技巧，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
再次，創(chuàng)新教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)缺乏濃厚的興趣。而創(chuàng)新教育則為學(xué)生營造了一個(gè)自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在我的學(xué)校，我們有個(gè)體化學(xué)習(xí)的時(shí)間，可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇不同的課程，這讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情。同時(shí)，創(chuàng)新教育還注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更多的是平等和尊重，這讓我感受到了學(xué)校的溫暖和關(guān)愛，進(jìn)一步激發(fā)了我的學(xué)習(xí)積極性。
最后，創(chuàng)新教育還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是死記硬背書本知識(shí)，缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。而創(chuàng)新教育則重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過各類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與到實(shí)際問題解決中。在我上高中的時(shí)候，我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課和綜合實(shí)踐活動(dòng)，這不僅增加了我對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還培養(yǎng)了我的實(shí)踐觀察和操作能力。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，還提高了自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力。
綜上所述，創(chuàng)新教育對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、提高解決問題的能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性以及培養(yǎng)實(shí)踐能力等方面，創(chuàng)新教育為我們創(chuàng)造了一個(gè)更加開放、自由和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為受益者，我深切感受到了創(chuàng)新教育的魅力和重要性，相信在未來的發(fā)展中，創(chuàng)新教育將會(huì)有更大的發(fā)展空間和影響力。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十七
創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式，它致力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，也積累了一些有用的心得體會(huì)。
當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等方式不斷掌握新知識(shí)、新技能，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。因此，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。
創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學(xué)相長(zhǎng)”，教育者和學(xué)生在創(chuàng)新過程中相互促進(jìn)，共同創(chuàng)造知識(shí)。這種教育方式減少了知識(shí)的灌輸，更加注重知識(shí)的交流和共享，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了進(jìn)一步發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
我曾經(jīng)開展過一項(xiàng)創(chuàng)新教育的課程設(shè)計(jì)，通過讓學(xué)生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個(gè)主題，選擇自己感興趣的方向和方式，如制作小工具、室內(nèi)設(shè)計(jì)、健康飲食等，進(jìn)行自主探究和實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，我扮演的是指導(dǎo)者和溝通者的角色，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)創(chuàng)新過程，并不斷調(diào)整思路，提供必要的知識(shí)支持和技術(shù)指導(dǎo)。通過這個(gè)課程的實(shí)踐，學(xué)生得到了更加全面和深入的知識(shí)和技能，培養(yǎng)了自主探究和實(shí)踐的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的實(shí)踐方法。
創(chuàng)新教育的實(shí)踐方法需要注重創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)掘和解決問題，從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學(xué)生的自主性和參與性，讓他們?cè)诮逃^程中成為“主人公”，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也需要注重團(tuán)隊(duì)合作和信息共享，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而更好地適應(yīng)未來職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。
第五段：創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是知識(shí)的掌握程度。這需要從學(xué)生的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，也需要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步提高自己。
綜上所述，創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段，它需要學(xué)校和教育者的共同推動(dòng)。創(chuàng)新教育需要注重實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)過程，發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。同時(shí)也需要更加注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的綜合性和實(shí)踐性，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展自我，并在未來職場(chǎng)中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十八
隨著時(shí)代的變遷，創(chuàng)新教育已成為教育改革的重要方向。作為一名從業(yè)多年的教育工作者，深深感受到創(chuàng)新教育的重要性。本文將從五個(gè)方面闡述創(chuàng)新教育心得體會(huì)。
第一段：?jiǎn)栴}式教育。
傳統(tǒng)教育常為學(xué)生講授知識(shí)，卻很少關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的問題。然而，問題式教育是深入了解學(xué)生內(nèi)心的出發(fā)點(diǎn)。在問題式教育中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，老師的角色是教練而非知識(shí)的傳授者。這種教育方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，能夠使學(xué)生不斷地思考和探索新知識(shí)，使學(xué)生更有創(chuàng)造力。
第二段：多元化教學(xué)。
傳統(tǒng)教育常采用單一的教學(xué)方式，例如黑板、講解等，而多元化教學(xué)方式則讓教學(xué)更加豐富多彩。多元化的教學(xué)方式如小組討論、個(gè)人研究、項(xiàng)目探究等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以擁有更多的選擇，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)客教育。
創(chuàng)客教育注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。在這類教育中，教師會(huì)運(yùn)用一系列專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，例如3D打印機(jī)、Arduino等，幫助學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從創(chuàng)造中發(fā)揮出自己的想象力和靈感。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和解決生活中問題的能力。
第四段：跨學(xué)科教育。
跨學(xué)科教育的意義在于將學(xué)科間的界線打破，讓知識(shí)更加貼近生活。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，帶著生活問題去學(xué)習(xí)，同時(shí)將不同學(xué)科間的知識(shí)相互融合。跨學(xué)科教育的實(shí)踐培養(yǎng)出了許多多才多藝的學(xué)生，拓展了學(xué)生的視野和思維方式。
第五段：合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是一種以合作為核心的教育方式。教師將學(xué)生分組，進(jìn)行集體活動(dòng)，學(xué)生在互相合作中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和集體合作能力的提高起到了很好的作用。
總結(jié)。
綜上所述，創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向，它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。對(duì)于每個(gè)教育工作者來說，學(xué)習(xí)和掌握各種創(chuàng)新教育的方式和方法，將會(huì)是他們不斷創(chuàng)造更好教育的關(guān)鍵。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十九
創(chuàng)新教育是教育改革的重要方向之一，在當(dāng)今社會(huì)中被越來越多的教育界人士、家長(zhǎng)和學(xué)生所關(guān)注和探討。作為一名在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域擁有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我有幸參加了創(chuàng)新教育培訓(xùn)課程，我深深感受到，創(chuàng)新教育的理念和實(shí)踐給了我許多啟示和體會(huì)。
第二段：理念的轉(zhuǎn)變。
創(chuàng)新教育的核心理念就是教育從“教什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾螌W(xué)習(xí)”。這種理念的轉(zhuǎn)變非常符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)未來職場(chǎng)人才的需求：人們需要的不是知識(shí)的積累，而是學(xué)習(xí)能力、探究能力和解決問題的能力。學(xué)生不應(yīng)該是被動(dòng)的知識(shí)接收者，而是積極的知識(shí)探究者。我認(rèn)為，這樣的轉(zhuǎn)變對(duì)于教師來說是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。教師需要摒棄固有的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)。探究是打破教育藩籬的一種方式，它能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。
第三段：實(shí)踐的探索。
創(chuàng)新教育理念的實(shí)踐需要教師的共同努力和探索。我在課堂上采用了學(xué)生主導(dǎo)的探究方法，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)同時(shí)擁有自己的節(jié)奏，讓學(xué)生在探究中充滿創(chuàng)造力。很多時(shí)候，探究的過程是帶著問題和想法進(jìn)行的，解決問題的方法也是多種多樣的。對(duì)于學(xué)生來說，這種探索，不僅能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以大大提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
第四段：評(píng)價(jià)的改變。
在傳統(tǒng)的教育體系中，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)被重視更多的是學(xué)生的成績(jī)。而在創(chuàng)新教育中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的過程和思維方式的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的嘗試和探索的空間，認(rèn)真收集學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄和反思表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)谔骄恐蝎@得成功，同時(shí)盡全力幫助他們解決困惑。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白成功不僅意味著答案正確，還有探索的過程和思考的本領(lǐng)。
第五段：未來的展望。
創(chuàng)新教育雖然是一種新生事物，但它絕對(duì)不是一場(chǎng)短暫的風(fēng)潮。如今的社會(huì)對(duì)于教育領(lǐng)域的改革需求越來越大，教育人士需要認(rèn)真思考和探索如何切實(shí)落實(shí)在教育實(shí)踐中。教育不僅需要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教育的未來不是缺乏藍(lán)圖，而是缺乏思考的方式。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持，不斷探討科學(xué)教育的新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)體系。
結(jié)語：
創(chuàng)新教育是一種新思維，有了它，我們的教學(xué)可以更加豐富多彩，更加富有創(chuàng)造力，也更能為學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)提供更好的支撐。我越來越認(rèn)識(shí)到教育教授的不僅是知識(shí)，更重要的是啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生去獲得和構(gòu)建知識(shí)。以學(xué)生為中心的教育模式是未來教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，使得教育能夠更好地服務(wù)社會(huì)。讓我們排除固執(zhí)和傳統(tǒng)思想，努力探索和創(chuàng)新，以更積極和真誠的態(tài)度詮釋教育與生活的聯(lián)系。
小學(xué)創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇二十
第一段：家長(zhǎng)會(huì)的重要性（引入話題）。
家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與學(xué)校之間密切溝通的重要渠道，也是家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)情況、與老師、同學(xué)之間相處情況的重要途徑。然而，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)往往只是老師向家長(zhǎng)傳遞信息，缺少互動(dòng)和創(chuàng)新元素。最近，我參加了一次創(chuàng)新教育家長(zhǎng)會(huì)，給我留下了深刻的印象和啟發(fā)。
這次創(chuàng)新教育家長(zhǎng)會(huì)的主題是“激發(fā)孩子的創(chuàng)新潛能”。會(huì)上，學(xué)校請(qǐng)來了一位著名的創(chuàng)新教育專家，他通過講解創(chuàng)新教育的理念和方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。與傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)不同的是，這次家長(zhǎng)會(huì)采用了互動(dòng)和參與的形式，讓家長(zhǎng)們更加投入和主動(dòng)參與。
我從這次創(chuàng)新教育家長(zhǎng)會(huì)中獲得了很多啟發(fā)和收獲。首先，我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育對(duì)于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和解決問題能力的重要性。傳統(tǒng)教育往往注重記憶和知識(shí)的灌輸，而創(chuàng)新教育更加關(guān)注培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)他們?cè)谖磥砩鐣?huì)中的發(fā)展。其次，通過家長(zhǎng)與專家的互動(dòng)和交流，我了解到了一些創(chuàng)新教育的方法和實(shí)踐，可以在日常生活中引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，如培養(yǎng)孩子的觀察力和思考能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探索和實(shí)踐等。
這次創(chuàng)新教育家長(zhǎng)會(huì)對(duì)我的家庭教育產(chǎn)生了積極的影響。在以往，我在孩子的學(xué)習(xí)過程中主要注重知識(shí)的傳授和記憶，很少鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐。然而，這次家長(zhǎng)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，并且給了我一個(gè)改變和提升的機(jī)會(huì)。我會(huì)在日常生活中嘗試引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐，讓他們學(xué)會(huì)觀察和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。
第五段：總結(jié)和建議（展望未來）。
通過這次創(chuàng)新教育家長(zhǎng)會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新教育的重要性，同時(shí)也啟發(fā)了我在家庭教育中的改變和提升。我希望更多的家長(zhǎng)能夠參與到創(chuàng)新教育家長(zhǎng)會(huì)中，共同探討和實(shí)踐創(chuàng)新教育的理念和方法。在未來，我相信通過創(chuàng)新教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們的孩子將會(huì)在創(chuàng)造力和解決問題能力上有更大的突破，迎接未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。