教案的質量直接關系到教學效果的好壞，教師需要嚴格按照教學計劃進行教學，不斷改進和提升自身的教學水平。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。通過閱讀以下教案范例，可以開拓我們的教學視野，拓寬我們的教學思維。
小學趙州橋教案篇一
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經有一千三百多年了。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。
小學趙州橋教案篇二
字詞：
句子：
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
小學趙州橋教案篇三
《趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。
我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結構，引導學生說出設計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數(shù)字，并告訴學生這種說明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎。
當時在備課的時候，查閱了很多的資料，其中有關趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細思考。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋?，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝?！边@一情節(jié)用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內容重新提煉讓學生根據自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。
小學趙州橋教案篇四
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
二、學習課文
1、學習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢？
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)
結合練習：用“既……又…….”造句
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結尾升華
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
19趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧才干歷史遺產
小學趙州橋教案篇五
教學內容：
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
教學目標:
1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學重難點：
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。
二、學習生字：
為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設計意圖】：問題的設計既復習了上節(jié)課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2、輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用
5、反復朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)
七、總結全文，板書。
小學趙州橋教案篇六
（一）、啟發(fā)談話。
簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）。
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
（二）、指導預習：帶著問題自學課文。
1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）。
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）。
（三）、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
（四）、指導閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。
設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。
4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習。
1、抄寫課后習題3的詞語。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
小學趙州橋教案篇七
(在提示課題和生字詞教學以后)。
師：下面我們學習課文。趙州橋為什么有名?它在設計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)。
請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)。
師：同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)。
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
(學生默讀。在默讀中教師再次強調上面的要求。并且說同學們可互相商量)。
師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學們認真觀察后紛紛舉手)。
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)。
師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。
師：噢，他注意觀察，認真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?
生：拱形的大橋洞。
生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。
(學生齊讀)。
師：大家讀得很認真，誰還有不懂的地方?
生：橫跨怎么講?
師：后邊那位同學告訴他。
生：就是橫著跨著。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
師：還有別的意見嗎?
生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。
生：美觀。
生：欄板上雕刻的圖案。
師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?
生：寫了三種圖案。
師：哪三種，一種一種地說。
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
師：這里面有不懂的地方嗎?
生：什么叫戲珠?
生：飛龍是什么樣的?
生：抵著怎么講?
師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導)這是:。
生：欄板。
師：欄板上雕刻著:。
生：精美的圖案。
師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：這個句子懂了嗎?
生：懂了。
生：飛龍。
師：這兩條龍前爪怎么著?
生：相互抵著。
師：什么叫相互抵著，懂了嗎?
生：懂了。
師：它們的頭向什么地方望?
生：一條向后望，另一條也向后邊望。
師：這就叫各自:。
生：回首遙望。
師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生：珠子。
師：這就叫什么?
生：雙龍戲珠。
師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生：看懂了。
師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。
(學生自由朗讀這段課文，又讓一名學生朗讀一遍)。
生：隋朝。
師：設計人是誰呀?
生：石匠李春。
師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
(學生質疑后，指名通讀全文。下課)。
第二課時。
生：不是。
生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。
生：設計特點。
師：第二部分接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設計特點以外，還寫了什么?再看，你說。
生：還寫了趙州橋堅固不堅固，美觀不美觀。
師：你用的是疑問語氣，應該用肯定的語氣說，再說一遍。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
生：智慧和才干。
師：現(xiàn)在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設在：
生：河上。
師：它是隋朝的----。
生：石匠李春設計的。
師：接著就寫這個橋設計上的------。
生：特點。
師：和它的----。
生：美觀。
師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的----。
生：智慧和才干。
師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫趙州橋設計上的特點。找找是哪一段?
生：第二段。
師：看看這段共有幾句話?
生：五句。
師：噢，沒看清楚。再看。
生：六句。
師：幾句呀?
生：六句。
師：第一句怎么寫的?
師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是----。
生：非常雄偉。(板書：雄偉)。
師：第二句，你說。
生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。
(板書：長、寬)。
(老師讓一個學生朗讀第三句，接著又讓另一個學生讀第四句)。
師：誰說三、四句寫的什么?
生：這兩句寫的是橋的特點。
師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)。
生：特點。
師：第四句也寫它的特點?？纯吹谖寰洹?BR> (一個學生朗讀第五句)。
師：你們說這句寫的是什么?
生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。
師：這么復雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的------。
生：作用。
師：最后一句，第六句。你讀。
(一個學生讀第六句)。
師：這又寫的是什么呀?
生：水流過。
師：別著急，再想。你說。
生：寫的.是橋的設計。
師：還不全面，你說。
生：寫的是這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設計的好處。所以，第六句是小結。說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。
生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
生：記清了。
師：按著這個順序背一背。
(老師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學生基本上能背下來。)。
生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。
師：這樣的圖案有幾幅?
生：三幅?
師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)。
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：第二幅圖。
生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
師：第三幅圖。
生：雙龍戲珠。
師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。
生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
(又讓學生集體讀一遍)。
生：寫的是欄板上的圖案精美。
師：是指一個圖案嗎?
生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。
師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內容作了一個總結。
現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?
(老師引導著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習了詞語的默寫、造句。下課)。
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小學趙州橋教案篇八
1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
對文章段意的概括。
1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
1、 教師布置自學要求:
(1) 看清生字，會讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學生自學，教師巡堂
3、 檢查自學情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內容?
3、 學生可同桌交流。師生共同小結。
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
小學趙州橋教案篇九
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
小學趙州橋教案篇十
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。
一、導入：
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習。
1、生字詞。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。
d區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）。
垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）。
2、讀課文。
3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！闭J真地學習每一個自然段。
1、自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2、小組討論交流。
3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的.詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
一、導入。
這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文。
2、交流匯報，感悟課文。
（一）、品讀：雄偉的橋。
（1）指名朗讀第2自然段。
（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
（3）交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c引導學生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]。
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）。
（二）、品讀：堅固的橋。
（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
（3）生自學。
（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價）。
（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）。
c朗讀。
（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀。
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）。
c為什么說是“創(chuàng)舉”？
d練習用“既……又……”說話。
小結：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。
（三）、品讀：美觀的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）。
（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）。
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再。
小學趙州橋教案篇十一
《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的'？”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
1 指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。
2 理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。
小學趙州橋教案篇十二
1學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
三課時。
教學要點：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學習車課生字新詞。
教學過程：
(一)談話引人新課：
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學了課文就知道了。
(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。
(三)自字生字新詞：
1自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。
(四)檢查自學生字、新詞情況。
(五)初讀課文、理清文章層次。
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。)。
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內容?
3討論后，師生共同小結。
板書：
是世界聞名的石拱橋。
趙州橋。
非常雄偉、堅固。
不但堅同，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產。
(六)作業(yè)：
1抄寫生字及課后題3的詞語。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
教學要點：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。
教學過程：
(一)復習檢查。
1．用卡片抽讀生字、新詞。
2．課文中講了什么?分哪幾個方面講?
(二)講讀課文第1段。
1．默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。
2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?
(有名)。
3．指名朗讀。
(三)講讀課文第2段。
1．自由讀第2段：
思考：
(1)趙州橋聞名于世界，它在設計上有什么特點?(雄偉、堅固)“雄偉”什么意思7。
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關的句子讀一讀。
2．出示兩幅投影圖，讓學生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。
3．大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少沖擊力、節(jié)省石料。）。
4．四個小橋洞有什么好處?(減少沖擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)。
5．李春為什么要設計成拱形的石橋7。
實驗比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大?
(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)。
6．“設計”什么意思?課文中“這種設計”是指哪種設計?
(大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞)誰能用“設計”說一句話?
7．課文中哪個句子寫出了這種設計上的優(yōu)點?
(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8．齊讀第2段后回答：為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?
討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創(chuàng)舉。
9．這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)。
師：我們在閱讀文章時抓住了關鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內容和概括文章的主要內容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設計上的特點(也可練習背誦第2段)。
(五)作業(yè)：
1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2．熟讀課文第二段。
教學要點：
學習課文3、4段，重點理解課文第3段。
教學過程：
(一)談話引入新課：
攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
·
(二)自由朗讀第3段：
1．思考并討論：(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。
2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子問的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。
如果把最后一句調到前面去，請同學們讀一讀，是否可以?這。
里的寫作手法是“先總后分”。
4．對照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅固，而且_______。橋面兩側有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5．作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案?
(因為石欄板上雕刻的三幅神態(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)。
6．練習背誦課文第3段(基礎較差的班級改為讀第3段)。
(三)講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。請同學們齊讀最后一段。
1．齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。
(四)齊讀全文。
(五)歸納板書內容，總結課文的寫作特點：
中心更明確。
(六)除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)。
(七)啟發(fā)學生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國勞動人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強自立從小刻苦學習，練好本領，將來更好地建設家鄉(xiāng)、建設祖國。)。
(課文學完后，可結合學習單元提示，以明確單元訓練重點。)。
(八)作業(yè)。
1用“設計”、“似乎”書面造句。
2．完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3．課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。
小學趙州橋教案篇十三
1．聽寫詞語。
姓趙省里縣城工匠設計。
歷史創(chuàng)舉況且智慧。
2．導入新課。
上節(jié)課我們學習了趙州橋的基本情況，知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨特的建造風格，在這一節(jié)課的學習中，我們將深入課本內容，具體感受古人的智慧才干。
1．課文第1自然段，主要介紹了趙州橋的什么內容？
明確：介紹了趙州橋的地點、設計者，建造的年代和影響力。
2．趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優(yōu)點是什么。
明確：第一個特點是沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
3．讀了第2自然段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
明確：趙州橋有著悠久的歷史，距今已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng)的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。
4．讀第3自然段，想一想第一句話好在哪里？
明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5．趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
明確：橋面有石欄，欄板上雕刻有精美的圖案。
6．第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
明確：三幅。
相同之處：都是畫的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
7．趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？
明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
8．作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？
明確：總分的順序。這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
9．課外拓展。搜集資料，介紹“我國寶貴的歷史文化遺產”。
示例：故宮，位于北京市區(qū)中心。舊稱紫禁城，是明清兩代的皇宮。我國現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。是我國古代建筑藝術的精華。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。
長城，舉世聞名的中國古建筑萬里長城，東起渤海灣山海關，西至甘肅省的嘉峪關。穿過崇山峻嶺，綿延萬里。萬里長城氣魄雄偉，是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。
趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。
請完成本課對應訓練。
小學趙州橋教案篇十四
１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：多媒體課件。
二課時
第二課時
一、復習檢查
師：今天我們繼續(xù)學習趙州橋，在學習之前，老師要考考同學們生詞掌握的怎么樣？
1、認讀生字、新詞。
2、自由讀課文，學生匯報：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”
3、師隨機板書：雄偉、堅固、美觀
二、學習課文
１、學習第二段：
（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。
（２）出示課件趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結合練習：用“既……又…….”造句
出示課件，教師見機激發(fā)學生的自豪感。齊讀第二自然段。
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文說句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關
系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結尾升華
1、如果你是橋梁專家、外國朋友、小學生你會說些什么？
2、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
四、指導背誦
你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
小學趙州橋教案篇十五
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。
二、學習生字：
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)。
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設計意圖】：問題的設計既復習了上節(jié)課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[。
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用。
5、反復朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)。
七、總結全文，板書。
勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又。
雄偉無橋墩橫跨37米。
我國寶貴歷史遺產美觀精美的圖案。
小學趙州橋教案篇十六
1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
對文章段意的概括。
1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
1、 教師布置自學要求:
(1) 看清生字，會讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學生自學，教師巡堂
3、 檢查自學情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內容?
3、 學生可同桌交流。師生共同小結。
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
小學趙州橋教案篇十七
1、 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、 了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、 在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。
一、導入：
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習
1．生字詞 。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部?！扒摇保簯椤皘”部。
d區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）抵（ ） 爪（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）底（ ） 瓜（ ）
2．讀課文。
3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！闭J真地學習每一個自然段。
三、學習第1自然段。趙州橋優(yōu)質課教案設計
1．自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
一、導入
這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文
2、交流匯報，感悟課文。
（一）、品讀：雄偉的橋
（1）指名朗讀第2自然段。
（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
（3）交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c 引導學生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）
（二）、品讀：堅固的橋。
（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（ ）的橋？
（3）生自學。
（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀 評價）
（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
c 朗讀
（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀.
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）
c為什么說是“創(chuàng)舉”？
d練習用“既 ……又 ……”說話
小結：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（ ）的橋。
（三）、品讀：美觀的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（ ）
（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再
小學趙州橋教案篇一
河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經有一千三百多年了。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。
小學趙州橋教案篇二
字詞：
句子：
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
小學趙州橋教案篇三
《趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。
我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結構，引導學生說出設計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數(shù)字，并告訴學生這種說明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎。
當時在備課的時候，查閱了很多的資料，其中有關趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細思考。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋?，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝?！边@一情節(jié)用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內容重新提煉讓學生根據自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。
小學趙州橋教案篇四
1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
一、復習檢查
1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？
2、課文講了什么？分哪幾個方面講？
二、學習課文
1、學習第二段：
(1)趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
學生默讀、勾畫。
(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢？
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。)
結合練習：用“既……又…….”造句
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
(3)趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結尾升華
1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？(這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)
2、帶著這種感受自由再讀課文。
四、指導背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
19趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧才干歷史遺產
小學趙州橋教案篇五
教學內容：
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
教學目標:
1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學重難點：
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。
二、學習生字：
為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設計意圖】：問題的設計既復習了上節(jié)課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2、輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用
5、反復朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)
七、總結全文，板書。
小學趙州橋教案篇六
（一）、啟發(fā)談話。
簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片）。
打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋，造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。
趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州（今河北趙縣）的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。
趙州橋建成之后，成為北通涿郡（今北京西南），南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。
我國古代造橋技藝在實踐中繼承發(fā)揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。
（二）、指導預習：帶著問題自學課文。
1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）。
2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)系上下文理解生字新詞。
3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）。
（三）、檢查預習情況。
1、指名認讀生字、講講詞語的意思。
2、指名回答的結果。
3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
（四）、指導閱讀第1自然段。
1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。
2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。
3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？
年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。
設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學到。
4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。
（五）、課堂練習。
1、抄寫課后習題3的詞語。
2、預習課文并想想習題1、2的回答。
小學趙州橋教案篇七
(在提示課題和生字詞教學以后)。
師：下面我們學習課文。趙州橋為什么有名?它在設計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)。
請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)。
師：同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)。
師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
(學生默讀。在默讀中教師再次強調上面的要求。并且說同學們可互相商量)。
師：好，讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學們認真觀察后紛紛舉手)。
生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來)。
師：不要著急，坐下，一會兒想起來再說。后邊那個同學說。
生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。
師：噢，他注意觀察，認真看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀?
生：拱形的大橋洞。
生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。
師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。
生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?
生：拱形的。
師：小橋洞。這就是第二個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。
(學生齊讀)。
師：大家讀得很認真，誰還有不懂的地方?
生：橫跨怎么講?
師：后邊那位同學告訴他。
生：就是橫著跨著。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
師：還有別的意見嗎?
生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。
生：美觀。
生：欄板上雕刻的圖案。
師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案?
生：寫了三種圖案。
師：哪三種，一種一種地說。
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
師：這里面有不懂的地方嗎?
生：什么叫戲珠?
生：飛龍是什么樣的?
生：抵著怎么講?
師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導)這是:。
生：欄板。
師：欄板上雕刻著:。
生：精美的圖案。
師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：這個句子懂了嗎?
生：懂了。
生：飛龍。
師：這兩條龍前爪怎么著?
生：相互抵著。
師：什么叫相互抵著，懂了嗎?
生：懂了。
師：它們的頭向什么地方望?
生：一條向后望，另一條也向后邊望。
師：這就叫各自:。
生：回首遙望。
師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生：珠子。
師：這就叫什么?
生：雙龍戲珠。
師：兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生：看懂了。
師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。
(學生自由朗讀這段課文，又讓一名學生朗讀一遍)。
生：隋朝。
師：設計人是誰呀?
生：石匠李春。
師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
(學生質疑后，指名通讀全文。下課)。
第二課時。
生：不是。
生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。
生：設計特點。
師：第二部分接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設計特點以外，還寫了什么?再看，你說。
生：還寫了趙州橋堅固不堅固，美觀不美觀。
師：你用的是疑問語氣，應該用肯定的語氣說，再說一遍。
生：趙州橋不但堅固，而且美觀。
生：智慧和才干。
師：現(xiàn)在我們來看，作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設在：
生：河上。
師：它是隋朝的----。
生：石匠李春設計的。
師：接著就寫這個橋設計上的------。
生：特點。
師：和它的----。
生：美觀。
師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的----。
生：智慧和才干。
師：下邊，咱們再細致地研究，看作者怎么寫趙州橋設計上的特點。找找是哪一段?
生：第二段。
師：看看這段共有幾句話?
生：五句。
師：噢，沒看清楚。再看。
生：六句。
師：幾句呀?
生：六句。
師：第一句怎么寫的?
師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是----。
生：非常雄偉。(板書：雄偉)。
師：第二句，你說。
生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。
(板書：長、寬)。
(老師讓一個學生朗讀第三句，接著又讓另一個學生讀第四句)。
師：誰說三、四句寫的什么?
生：這兩句寫的是橋的特點。
師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉，第二句寫趙州橋的長和寬，第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)。
生：特點。
師：第四句也寫它的特點?？纯吹谖寰洹?BR> (一個學生朗讀第五句)。
師：你們說這句寫的是什么?
生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。
師：這么復雜的話他說得很清楚。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的------。
生：作用。
師：最后一句，第六句。你讀。
(一個學生讀第六句)。
師：這又寫的是什么呀?
生：水流過。
師：別著急，再想。你說。
生：寫的.是橋的設計。
師：還不全面，你說。
生：寫的是這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設計的好處。所以，第六句是小結。說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。
生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
生：記清了。
師：按著這個順序背一背。
(老師先借助板書引導著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學生基本上能背下來。)。
生：主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。
師：這樣的圖案有幾幅?
生：三幅?
師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復映圖片)。
生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。
師：第二幅圖。
生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。
師：第三幅圖。
生：雙龍戲珠。
師：把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?你讀。
生：所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
(又讓學生集體讀一遍)。
生：寫的是欄板上的圖案精美。
師：是指一個圖案嗎?
生：描寫欄板上刻的全部圖案的精美。
師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內容作了一個總結。
現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?
(老師引導著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習了詞語的默寫、造句。下課)。
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小學趙州橋教案篇八
1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
對文章段意的概括。
1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
1、 教師布置自學要求:
(1) 看清生字，會讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學生自學，教師巡堂
3、 檢查自學情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內容?
3、 學生可同桌交流。師生共同小結。
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
小學趙州橋教案篇九
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
小學趙州橋教案篇十
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。
一、導入：
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習。
1、生字詞。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部。“且”：應查“|”部。
d區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）。
垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）。
2、讀課文。
3、想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！闭J真地學習每一個自然段。
1、自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2、小組討論交流。
3、小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的.詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
一、導入。
這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文。
2、交流匯報，感悟課文。
（一）、品讀：雄偉的橋。
（1）指名朗讀第2自然段。
（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
（3）交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c引導學生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]。
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）。
（二）、品讀：堅固的橋。
（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
（3）生自學。
（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價）。
（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）。
c朗讀。
（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀。
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）。
c為什么說是“創(chuàng)舉”？
d練習用“既……又……”說話。
小結：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。
（三）、品讀：美觀的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）。
（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）。
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再。
小學趙州橋教案篇十一
《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的'？”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng)造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。
1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。
2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
3感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
1 指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點。
2 理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。
小學趙州橋教案篇十二
1學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
三課時。
教學要點：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學習車課生字新詞。
教學過程：
(一)談話引人新課：
你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。
板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學了課文就知道了。
(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。
(三)自字生字新詞：
1自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯(lián)系上下文理解。
(四)檢查自學生字、新詞情況。
(五)初讀課文、理清文章層次。
1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。)。
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內容?
3討論后，師生共同小結。
板書：
是世界聞名的石拱橋。
趙州橋。
非常雄偉、堅固。
不但堅同，而且美觀。
是我國寶貴的歷史遺產。
(六)作業(yè)：
1抄寫生字及課后題3的詞語。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。
教學要點：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。
教學過程：
(一)復習檢查。
1．用卡片抽讀生字、新詞。
2．課文中講了什么?分哪幾個方面講?
(二)講讀課文第1段。
1．默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。
2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?
(有名)。
3．指名朗讀。
(三)講讀課文第2段。
1．自由讀第2段：
思考：
(1)趙州橋聞名于世界，它在設計上有什么特點?(雄偉、堅固)“雄偉”什么意思7。
(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關的句子讀一讀。
2．出示兩幅投影圖，讓學生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。
3．大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少沖擊力、節(jié)省石料。）。
4．四個小橋洞有什么好處?(減少沖擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)。
5．李春為什么要設計成拱形的石橋7。
實驗比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大?
(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)。
6．“設計”什么意思?課文中“這種設計”是指哪種設計?
(大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞)誰能用“設計”說一句話?
7．課文中哪個句子寫出了這種設計上的優(yōu)點?
(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。
8．齊讀第2段后回答：為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?
討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創(chuàng)舉。
9．這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)。
師：我們在閱讀文章時抓住了關鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內容和概括文章的主要內容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設計上的特點(也可練習背誦第2段)。
(五)作業(yè)：
1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2．熟讀課文第二段。
教學要點：
學習課文3、4段，重點理解課文第3段。
教學過程：
(一)談話引入新課：
攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
·
(二)自由朗讀第3段：
1．思考并討論：(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。
2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?
(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的。
(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。
3．分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
(1)齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子問的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。
如果把最后一句調到前面去，請同學們讀一讀，是否可以?這。
里的寫作手法是“先總后分”。
4．對照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅固，而且_______。橋面兩側有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5．作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案?
(因為石欄板上雕刻的三幅神態(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)。
6．練習背誦課文第3段(基礎較差的班級改為讀第3段)。
(三)講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。請同學們齊讀最后一段。
1．齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么?
小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。
(四)齊讀全文。
(五)歸納板書內容，總結課文的寫作特點：
中心更明確。
(六)除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?
(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)。
(七)啟發(fā)學生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對此，你們有什么想法?
(這表現(xiàn)了我國勞動人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強自立從小刻苦學習，練好本領，將來更好地建設家鄉(xiāng)、建設祖國。)。
(課文學完后，可結合學習單元提示，以明確單元訓練重點。)。
(八)作業(yè)。
1用“設計”、“似乎”書面造句。
2．完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3．課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。
小學趙州橋教案篇十三
1．聽寫詞語。
姓趙省里縣城工匠設計。
歷史創(chuàng)舉況且智慧。
2．導入新課。
上節(jié)課我們學習了趙州橋的基本情況，知道了這座有著千年歷史的橋梁有著獨特的建造風格，在這一節(jié)課的學習中，我們將深入課本內容，具體感受古人的智慧才干。
1．課文第1自然段，主要介紹了趙州橋的什么內容？
明確：介紹了趙州橋的地點、設計者，建造的年代和影響力。
2．趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優(yōu)點是什么。
明確：第一個特點是沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
3．讀了第2自然段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
明確：趙州橋有著悠久的歷史，距今已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng)的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。
4．讀第3自然段，想一想第一句話好在哪里？
明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5．趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
明確：橋面有石欄，欄板上雕刻有精美的圖案。
6．第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
明確：三幅。
相同之處：都是畫的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
7．趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？
明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。
8．作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？
明確：總分的順序。這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
9．課外拓展。搜集資料，介紹“我國寶貴的歷史文化遺產”。
示例：故宮，位于北京市區(qū)中心。舊稱紫禁城，是明清兩代的皇宮。我國現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。是我國古代建筑藝術的精華。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。
長城，舉世聞名的中國古建筑萬里長城，東起渤海灣山海關，西至甘肅省的嘉峪關。穿過崇山峻嶺，綿延萬里。萬里長城氣魄雄偉，是世界歷史上偉大的工程之一。1987年被列入《世界文化遺產名錄》。
趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠。
請完成本課對應訓練。
小學趙州橋教案篇十四
１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫詞語。
２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
３、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
４、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：多媒體課件。
二課時
第二課時
一、復習檢查
師：今天我們繼續(xù)學習趙州橋，在學習之前，老師要考考同學們生詞掌握的怎么樣？
1、認讀生字、新詞。
2、自由讀課文，學生匯報：出示課件“趙州橋真是一座（）的橋！”
3、師隨機板書：雄偉、堅固、美觀
二、學習課文
１、學習第二段：
（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。
（２）出示課件趙州橋圖，特別的地方是什么呢?
a、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
b、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
c、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結合練習：用“既……又…….”造句
出示課件，教師見機激發(fā)學生的自豪感。齊讀第二自然段。
（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
a、第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
b、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？（出示課件）
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文說句子。
借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
c、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關
系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
三、結尾升華
1、如果你是橋梁專家、外國朋友、小學生你會說些什么？
2、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
四、指導背誦
你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
小學趙州橋教案篇十五
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
1、認識10個生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備:多媒體課件。
第一課時。
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學習興趣。
二、學習生字：
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
【設計意圖】：有重點地識字，詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)。
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設計意圖】：問題的設計既復習了上節(jié)課的內容，又為下面的學習做好鋪墊。
四、指導學習第2自然段。
1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[。
【設計意圖】：多種形式地朗讀，學習文章的說明方法，體味本課優(yōu)美的語言，讓學生在學習的過程中主動解決問題，有效地進行學習。結合圖片欣賞，變文字為直觀，使學生有身臨其境的感覺真正領會趙州橋的特點。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習。
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
2輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結，組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用。
5、反復朗讀。
【設計意圖】：
“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學要十分重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習后的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學生民族自豪感，和愛國熱情。
八、我國勞動人民的智慧是無窮無盡的，不僅是在古代，在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)。
七、總結全文，板書。
勞動人民智慧才干堅固石頭砌成大小橋洞既…又。
雄偉無橋墩橫跨37米。
我國寶貴歷史遺產美觀精美的圖案。
小學趙州橋教案篇十六
1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
1、 能正確概括各段的段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
對文章段意的概括。
1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。
2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。
1、 教師布置自學要求:
(1) 看清生字，會讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學生自學，教師巡堂
3、 檢查自學情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內容?
3、 學生可同桌交流。師生共同小結。
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
小學趙州橋教案篇十七
1、 認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。
3、 了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、 在積累語言地同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達方法。
了解有關橋地知識，查找趙州橋的資料。課件。預習課文。
初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。
一、導入：
2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查預習
1．生字詞 。
a指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
b分析字形結構，注意書寫規(guī)范。
c獨體字應查的部首：“擊”：應查“一”部?！扒摇保簯椤皘”部。
d區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）抵（ ） 爪（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）底（ ） 瓜（ ）
2．讀課文。
3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：“為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！闭J真地學習每一個自然段。
三、學習第1自然段。趙州橋優(yōu)質課教案設計
1．自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”。
四、學習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。
五、作業(yè)
1、抄寫本課詞語。
2、讀熟課文。
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。
一、導入
這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。
二、品讀課文
2、交流匯報，感悟課文。
（一）、品讀：雄偉的橋
（1）指名朗讀第2自然段。
（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。
（3）交流。根據學生回答的情況出示：
寫橋長橋寬的句子：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
a指名讀。
b用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。
c 引導學生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋寬]
（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）
（二）、品讀：堅固的橋。
（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（ ）的橋？
（3）生自學。
（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀 評價）
（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？
a指名讀句子。
b說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
c 朗讀
（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。
a齊讀.
b作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）
c為什么說是“創(chuàng)舉”？
d練習用“既 ……又 ……”說話
小結：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（ ）的橋。
（三）、品讀：美觀的橋。
（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（ ）
（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。
（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。
（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀?！边@句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）
（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再