計(jì)劃和目標(biāo)是成功的重要因素，它們可以指導(dǎo)我們的行動，并提高效率。總結(jié)應(yīng)該緊緊圍繞重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)展開，避免泛泛而談。如果你需要一些總結(jié)范文的參考，這里有一些值得閱讀的例子，可以幫助你更好地進(jìn)行寫作。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇一
議論文一些基本結(jié)構(gòu)形式，如總分式、并列式、遞進(jìn)式、正反式、對比式、歸納式、證明式等。下面是小編為你帶來的議論文的基本結(jié)構(gòu)，歡迎閱讀。
先提出自己對某一問題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。說“思”：
1、學(xué)會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)。
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)。
3、要養(yǎng)成多動腦筋的習(xí)慣(解決問題)。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個方面分別對總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點(diǎn)的'論述組成的。并列式的幾個分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。說“思”：
1、要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))。
2、多思才能把知識學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)。
3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)。
4、多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)。
2004福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：
沉穩(wěn)從志而來……。
沉穩(wěn)從難而來……。
沉穩(wěn)從無欲而來……。
這三個分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點(diǎn)?！吧钊搿钡穆纷雍芏啵嚎捎涩F(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。說“思”：
1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實(shí)質(zhì)。
提出論點(diǎn)后，從正反兩個方面進(jìn)行論證。任何一個論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。說“思”：
1、要提倡多動腦筋(提出論點(diǎn))。
2、多動腦筋的重要(正面論述)。
3、不動腦筋的危害(反面論述)。
2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
通過對比來論證論點(diǎn)。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。對比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)。
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇二
選擇復(fù)句：或選a，或選b，或選c；不是a，就是b。分句中所說的事情不能同時并存?！盎蛘摺薄ⅰ耙础础薄ⅰ笆恰€是”、“與其……不如”、“寧可……也不”等。
遞進(jìn)復(fù)句：不但是a，而且是b。一般后個分句的意思比前一個分句的'意思更進(jìn)一步。“不但……而且”、“不但……還”、“不但……反而”等。
轉(zhuǎn)折復(fù)句：前一分句說了一個意思，后一分句說出同前一個分句全然相反或相對的意思?！半m然……但是”、“盡管……但是”、“不過”、“只是”、“卻”、“然而”等。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇三
求職信的結(jié)構(gòu)一般由開頭、正文、結(jié)尾三部分組成。專家指出，求職信以兩頁500字左右為好。否則，你煞費(fèi)苦心所寫的內(nèi)容，洋洋灑灑幾十頁，對方?jīng)]時間去看，而成為廢物。如果確實(shí)有值得一提的內(nèi)容的話，可以作為附件或留作面談時再說。求職信也不能太短，否則，說不清問題，顯得沒有誠意，沒有特點(diǎn)，自然也就缺乏影響力。
開頭
求職信的開頭應(yīng)開宗明義，自報(bào)家門，直截了當(dāng)?shù)卣f明求職意圖，使信的主旨明確，醒目，引起對方注意。如“我是××大學(xué)即將畢業(yè)的學(xué)生，想在貴公司找一份工作”，一目了然，要言不煩。切忌在開頭虛與委蛇，客套問候，給對方留下矜持或莫名其妙之感。另外，開頭表達(dá)力求簡潔，并能吸引對方讀下去。切忌離題萬里，讓對方產(chǎn)生厭惡情緒。
主體
這部分是求職信的重點(diǎn)內(nèi)容。一般寫法是先講自己求職的理由、目標(biāo)。說明你愿意來所選單位效力的理由，理由要合乎情理，合乎實(shí)際，做到充足，可信。目標(biāo)要具體明確。接著要重點(diǎn)介紹自己應(yīng)聘、應(yīng)征或?qū)で蠊ぷ鞯臈l件。注意要突出自己的重要
成績
、特長、優(yōu)勢，要有的放矢，闡明你對該單位的特殊價(jià)值，重申簡歷中已經(jīng)提到的那些主要成就。在信中，你可以更詳細(xì)地介紹某一專長和成績；對于大學(xué)畢業(yè)生來講，也可以多提一下你的具體幾個有代表性的工作經(jīng)歷，但要具有吸引力和新鮮感。總之，根據(jù)自己的求職目標(biāo)，主體部分只要做到告知情況，突出重點(diǎn)，言簡意賅，語氣自然就行了。
結(jié)尾
求職信的結(jié)尾，主要是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)求職的愿望。就其愿望而言，希望能給予考慮，給予明確答復(fù)；或者請求同意．前往面談；或希望試用，以供單位進(jìn)一步考察，等等。無論如何表述，都要注意用語恰當(dāng)，得體，掌握分寸，以免造成不良印象，或授人以柄，帶來麻煩。
求職書一般包括稱謂、問候語、正文、致敬語、落款、附件等內(nèi)容。
求職書一般是寫給單位負(fù)責(zé)人的，因此姓名、職務(wù)要寫得準(zhǔn)確無誤，如寫給國家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位的人事部門負(fù)責(zé)人的，可用“尊敬的xx處(司)長”稱呼;寫給“三資”企業(yè)首腦的，則用“尊敬的xx董事長(總經(jīng)理)先生”;寫給各企業(yè)廠長經(jīng)理，則可稱之為“尊敬的xx廠長(經(jīng)理)”;寫給院校人事處負(fù)責(zé)人或校長的求職函，可稱“尊敬的xx教授(校長、老師)”.如果姓名不詳，可用“負(fù)責(zé)人”的稱謂，如“xx人事部負(fù)責(zé)人”即可。
問候語要嚴(yán)肅謙恭，不可過分隨便，一般用“您好”.
求職書的正文部分一般由開頭、主體、結(jié)尾三部分組成。
開頭要開門見山，自報(bào)家門，直截了當(dāng)?shù)卣f明求職意圖，使主旨明確、醒目，以引起對方注意。切忌客套委婉。
一般表達(dá)兩個意思，一是希望對方給予答復(fù)，并盼望能夠得到參加
面試
的.機(jī)會;二是表示敬意、祝福，如“順祝愉快安康”、“深表謝意”、“祝貴公司財(cái)源廣進(jìn)”等，也可以用“此致”之類的通用詞。
正文下一行空兩格起寫致敬語。一般用“此致，敬禮!”,正文下一行空兩格起寫 “此致”,另起一行頂格寫“敬禮”.
在致敬語右下方寫明求職人的姓名和成文日期。要按照中國人的習(xí)慣，直接簽上自己的名字即可。國外一般都在名字前“你誠摯的、你忠實(shí)的、你信賴的”等之類的形容詞，這種方法不能輕易效法。
根據(jù)需要把有關(guān)資料以“附件”的形式附在求職書之后，如把學(xué)歷證明、職稱證明、獲獎證書、科研學(xué)術(shù)成果的證明、各種資格考試證書和身份證復(fù)印件，并在正文左下方一一注明。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇四
第一段：
應(yīng)該開門見山地介紹一下你所推薦的這個人的能力和你對他的熟悉達(dá)到什么程度。如果被推薦的人是你的一個雇員或合作者，你有必要先介紹一下被推薦人擔(dān)任的職務(wù)，他個人在任中出色完成的一些項(xiàng)目。接下來，你最好用一句簡明扼要的話提一下你們公司的性質(zhì)和主營范圍。另外，你也應(yīng)簡要地談一下你對被推薦者的看法。
第二段：
在這一段中，你應(yīng)該具體地闡述一下你對這位雇員（被推薦者）的評價(jià)?？梢酝ㄟ^列舉一些他在雇用期間出色完成的項(xiàng)目來強(qiáng)化你的觀點(diǎn)，并適當(dāng)提供一些細(xì)節(jié)。你還應(yīng)該段描寫一下這位被推薦者的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是在工作所表現(xiàn)出的'那些特點(diǎn)。還可以寫一下你與之一起共事的感受。
第三段：
你可以在這段中寫一些與這個被推薦者綜合素質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容?？偠灾?，可以是這個人是否負(fù)責(zé)、有禮貌、熱情、不盡人意、懶惰、精神矍鑠或之類的特點(diǎn)。最后，你可以發(fā)表一下關(guān)于對這個人是否能勝任他將要尋找的工作的意見。這個意見可以是毫無保留的，可以是直截了當(dāng)?shù)?，也可以是有所保留或部分保留的?BR> 備注：
在正式寫推薦信之前，你可以向被推薦人要一張他曾做過的項(xiàng)目的清單，因?yàn)槟憧赡軐Ρ煌扑]人做過的具體內(nèi)容不太清晰。另外，如果你不是很了解被推薦人的話，你最好婉言拒絕他要你寫推薦信的請求，這樣總比含糊其詞或沒有說服力的介紹好。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇五
第三章第一節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界（2課時）。
一、?教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：闡述細(xì)組成胞膜的成分。
【技能】：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜的存在。
二、?教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分、功能是本課的重點(diǎn)；使用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證細(xì)胞膜的存在是難點(diǎn)。
三、?教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料。
四、?教學(xué)準(zhǔn)備：要預(yù)先準(zhǔn)備動物的血液稀釋液體。
五、?教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
（一）引入。
（四）練習(xí)。
教師活動。
提出問題：生物體都一個共同的特點(diǎn)，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？
將細(xì)胞與外界環(huán)境分割開；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流：腎上腺素對心臟細(xì)胞的影響、精卵識別、敵我細(xì)胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。
（略）。
學(xué)生活動。
回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進(jìn)出）。
第2節(jié)?細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）。
一、?教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：舉例說出集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
【情感】：討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。
二、?教學(xué)重難點(diǎn)：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn)，而難點(diǎn)是細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。
三、?教學(xué)用具：ppt，細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。
四、?課前準(zhǔn)備：
五、?教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
（一）?引入。
（二）?幾種細(xì)胞器。
（三）?細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。
教師活動。
細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運(yùn)動等）都是依賴各種復(fù)雜的細(xì)胞器互相配合而完成的。
展示圖片，簡單講解幾種細(xì)胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細(xì)胞器。
表格總結(jié)細(xì)胞器及其功能（補(bǔ)充雙層膜、單層膜；提醒學(xué)生注意細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）。
引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。
以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌到細(xì)胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。
p49圖，許多細(xì)胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強(qiáng)調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。
生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學(xué)生嘗試舉出例子。
學(xué)生活動。
回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）。
回答旁欄部分的問題。
觀察細(xì)胞亞顯微模式圖。
閱讀課文，嘗試填寫表格。
閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題。
觀察p49圖，找到幾種細(xì)胞器膜之間的關(guān)系。
對生物膜的功能舉出例子。
教學(xué)內(nèi)容。
（五）小結(jié)。
（五）課后練習(xí)。
教師活動。
功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細(xì)胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，生物膜提供了廣闊的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細(xì)胞器。人工血液透析的原理。
科學(xué)家故事（可以提到前面細(xì)胞器之前講），強(qiáng)調(diào)幾個科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動態(tài)研究細(xì)胞。（本部分也可以在講細(xì)胞器前進(jìn)行）。
幾種細(xì)胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細(xì)胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。
（略）。
學(xué)生活動。
閱讀《科學(xué)家故事》，找出關(guān)鍵信息。
第三節(jié)?細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心。
一、?教學(xué)目標(biāo)：
【技能】：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。
【情感????????認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點(diǎn)；理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點(diǎn)。
三、教學(xué)用具：ppt。
四、課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的知識。
五、教學(xué)過程：?。
教學(xué)內(nèi)容。
（一）引入。
（二）資料分析——細(xì)胞核的功能。
（四）小結(jié)。
（五）練習(xí)。
教師活動。
提出問題：是什么控制著細(xì)胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們思考生物的生命活動必定有某個藍(lán)圖，這個藍(lán)圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細(xì)胞中的細(xì)胞核。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。
并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝”
（略）。
學(xué)生活動。
思考老師提出的問題。
閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。
理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出dna和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。
就老師的問題展開討。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇六
10、地坪-7.17m為混合砂漿m。
10、7.17-13.17m為混合砂漿m7.5、13.17-屋面為混合砂漿m5。本工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使用50年；按非抗震設(shè)計(jì)，建筑結(jié)構(gòu)安全為二級，地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)為丙級。
材料檢測情況：進(jìn)場的各種材料均具有質(zhì)量保證書。進(jìn)場后，在監(jiān)理與業(yè)主現(xiàn)場代表的監(jiān)督下，按規(guī)范規(guī)定進(jìn)行見證取樣送檢，砂漿、砼試件隨機(jī)取樣，待達(dá)到齡期后送檢，經(jīng)檢測復(fù)檢結(jié)果合格。基礎(chǔ)樁的動測報(bào)告結(jié)果均合格。
構(gòu)筑物的實(shí)體檢測：在監(jiān)理與業(yè)主現(xiàn)場代表的監(jiān)督下，進(jìn)行實(shí)體檢測，經(jīng)檢測復(fù)檢結(jié)果合格（見檢測報(bào)告）。
施工質(zhì)量情況：安裝模板淸理干凈、鋼筋規(guī)格、型號、品種、間距、保護(hù)層、錨固長度均滿足設(shè)計(jì)及規(guī)范要求，軸線、標(biāo)高、截面尺寸均同設(shè)計(jì)；砌體按技術(shù)交底進(jìn)行砌筑，嚴(yán)禁干磚上墻，門、窗洞口尺寸由施工員過程控制；房間的開間、進(jìn)深、層高同設(shè)計(jì)；安裝預(yù)埋到位，防雷接地體與引下線連接可靠，滿足要求。
在施工過程中嚴(yán)格執(zhí)行三檢制度。各工序按照施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范進(jìn)行質(zhì)量控制，符合施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求，無違反強(qiáng)制性條文的行為。主控項(xiàng)目合格，一般項(xiàng)目滿足要求，已具備進(jìn)行下道工序施工條件。
質(zhì)量證明資料和施工技術(shù)資料與進(jìn)度同步、基本齊全。
施工單位對該樓的主體分項(xiàng)驗(yàn)收自評結(jié)果：合格。
綜上所述達(dá)到主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收的條件；請各位專家準(zhǔn)予驗(yàn)收。
在施工過程中，我們得到了質(zhì)監(jiān)站、設(shè)計(jì)院、業(yè)主、監(jiān)理單位的指點(diǎn)和幫助，對工程質(zhì)量、安全等的控制起到了很大作用。在此我們表示感謝。
重慶慶華建設(shè)工程有限公司。
潼南縣新城第四安置小區(qū)項(xiàng)目部。
2010年10月26日。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇七
一、?教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：闡述細(xì)組成胞膜的成分。
【技能】：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜的存在。
二、?教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分、功能是本課的重點(diǎn)；使用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證細(xì)胞膜的存在是難點(diǎn)。
三、?教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料。
四、?教學(xué)準(zhǔn)備：要預(yù)先準(zhǔn)備動物的血液稀釋液體。
五、?教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
（一）引入。
（四）練習(xí)。
教師活動。
提出問題：生物體都一個共同的特點(diǎn)，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？
將細(xì)胞與外界環(huán)境分割開；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流：腎上腺素對心臟細(xì)胞的影響、精卵識別、敵我細(xì)胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。
（略）。
學(xué)生活動。
回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進(jìn)出）。
第2節(jié)?細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）。
一、?教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：舉例說出集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
【情感】：討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。
二、?教學(xué)重難點(diǎn)：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn)，而難點(diǎn)是細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。
三、?教學(xué)用具：ppt，細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。
四、?課前準(zhǔn)備：
五、?教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
（一）?引入。
（二）?幾種細(xì)胞器。
（三）?細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。
教師活動。
細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運(yùn)動等）都是依賴各種復(fù)雜的細(xì)胞器互相配合而完成的。
展示圖片，簡單講解幾種細(xì)胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細(xì)胞器。
表格總結(jié)細(xì)胞器及其功能（補(bǔ)充雙層膜、單層膜；提醒學(xué)生注意細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）。
引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。
以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌到細(xì)胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。
p49圖，許多細(xì)胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強(qiáng)調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。
生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學(xué)生嘗試舉出例子。
學(xué)生活動。
回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）。
回答旁欄部分的問題。
觀察細(xì)胞亞顯微模式圖。
閱讀課文，嘗試填寫表格。
閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題。
觀察p49圖，找到幾種細(xì)胞器膜之間的關(guān)系。
對生物膜的功能舉出例子。
教學(xué)內(nèi)容。
（五）小結(jié)。
（五）課后練習(xí)。
教師活動。
功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細(xì)胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，生物膜提供了廣闊的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細(xì)胞器。人工血液透析的原理。
科學(xué)家故事（可以提到前面細(xì)胞器之前講），強(qiáng)調(diào)幾個科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動態(tài)研究細(xì)胞。（本部分也可以在講細(xì)胞器前進(jìn)行）。
幾種細(xì)胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細(xì)胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。
（略）。
學(xué)生活動。
閱讀《科學(xué)家故事》，找出關(guān)鍵信息。
第三節(jié)?細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心。
一、?教學(xué)目標(biāo)：
【技能】：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。
【情感????????認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點(diǎn)；理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點(diǎn)。
三、教學(xué)用具：ppt。
四、課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的知識。
五、教學(xué)過程：?。
教學(xué)內(nèi)容。
（一）引入。
（二）資料分析——細(xì)胞核的功能。
（四）小結(jié)。
（五）練習(xí)。
教師活動。
提出問題：是什么控制著細(xì)胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們思考生物的生命活動必定有某個藍(lán)圖，這個藍(lán)圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細(xì)胞中的細(xì)胞核。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。
并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝”
（略）。
學(xué)生活動。
思考老師提出的問題。
閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。
理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出dna和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。
就老師的問題展開討。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇八
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下推薦信的基本結(jié)構(gòu)，首先我們來簡單的了解下推薦信。
在給你的下屬、合作伙伴或是朋友寫推薦信之前，你有必要閱讀一下以下這篇小文章。雖然只是只字片語，但你卻能人中受益匪淺。同樣，若你想請人幫你寫推薦信，你也可以提示他（她）從以下幾個角度來寫。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇九
第一段：你應(yīng)該開門見山地介紹一下你所推薦的這個人的能力和你對他的熟悉達(dá)到什么程度。如果被推薦的人是你的一個雇員或合作者，你有必要先介紹一下被推薦人擔(dān)任的職務(wù)，他個人在任中出色完成的一些項(xiàng)目。
接下來，你最好用一句簡明扼要的話提一下你們公司的性質(zhì)和主營范圍。另外，你也應(yīng)簡要地談一下你對被推薦者的看法。
第二段：在這一段中，你應(yīng)該具體地闡述一下你對這位雇員（被推薦者）的評價(jià)。可以通過列舉一些他在雇用期間出色完成的項(xiàng)目來強(qiáng)化你的觀點(diǎn)，并適當(dāng)提供一些細(xì)節(jié)。你還應(yīng)該段描寫一下這位被推薦者的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是在工作所表現(xiàn)出的那些特點(diǎn)。還可以寫一下你與之一起共事的感受。
第三段：你可以在這段中寫一些與這個被推薦者綜合素質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容。總而言之，可以是這個人是否負(fù)責(zé)、有禮貌、熱情、不盡人意、懶惰、精神矍鑠或之類的特點(diǎn)。最后，你可以發(fā)表一下關(guān)于對這個人是否能勝任他將要尋找的.工作的意見。這個意見可以是毫無保留的，可以是直截了當(dāng)?shù)模部梢允怯兴Ａ艋虿糠直Ａ舻摹?BR> 備注：在正式寫推薦信之前，你可以向被推薦人要一張他曾做過的項(xiàng)目的清單，因?yàn)槟憧赡軐Ρ煌扑]人做過的具體內(nèi)容不太清晰。
另外，如果你不是很了解被推薦人的話，你最好婉言拒絕他要你寫推薦信的請求，這樣總比含糊其詞或沒有說服力的介紹好。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十
演講稿的結(jié)構(gòu)可分為標(biāo)題、稱謂、開頭、主體、結(jié)尾五部分。1.標(biāo)題。標(biāo)題的形式很多，常見的有以下幾種：(1)概括式。概括主題或演講范圍。
(2)設(shè)問式。提出演講的主要問題，引發(fā)聽眾思考。
(3)鼓動式。常用祈使句點(diǎn)明演講目的，號召聽眾行動起來。(4)比喻式。用比喻點(diǎn)明演講的主題。
(5)場合、背景式。在標(biāo)題說明演講的場合、背景。
2.稱謂。寫對聽眾的稱呼。如“各位老師、同學(xué)們”、“女士們、先生們”等。
3.開頭。演講稿的開頭有兩個作用，一是揭示演講的主題，讓聽眾知道演講的內(nèi)容;二是吸引聽眾，使聽眾對演講主題感興趣。常見的有以下幾種：
(1)開門見山式。即在開頭直接說明演講主題。
(2)提出問題式。即在開頭提出聽眾關(guān)心的問題，引起聽眾的思考，以此引出演講主題。
(3)引用名句式。即在開頭用名言名句引出演講主題，增強(qiáng)演講的說服力。
(4)實(shí)例導(dǎo)入式。以生活事例、故事、數(shù)據(jù)等開頭引起演講的主題，能增強(qiáng)聽眾對演講主題的興趣。
(5)現(xiàn)場引入式。從現(xiàn)場活動說起，引出演講主題，更能說服聽眾。在實(shí)際演講中，演講稿的開頭形式很多，除以上幾種外，還有背景介紹式、設(shè)置情景式、幽默調(diào)節(jié)式以及綜合式等等。
4.主體。由于演講的范圍很廣，所以演講稿主體的結(jié)構(gòu)形式很多，難以一概而論，這里介紹常見的幾種結(jié)構(gòu)形式：
(1)并列式。即把演講內(nèi)容分成并列的幾個部分，如演講稿《書——開啟人類智慧大門的金鑰匙》主體部分分為“藏書，我比較求多”、“讀書，我比較求博”、“寫書，我比較求精”、“用書，我比較求活”四個并列的層次充分論證了主題。
實(shí)用演講稿大全演講稿書寫格式演講稿書寫技巧競聘演講稿愛國主義教育演講稿英語演講稿。
濟(jì)發(fā)展”;再提出要“晚婚晚育”、“少生優(yōu)育”。先提出問題，再分析問題，然后提出解決問題的措施，層層深化地論證了觀點(diǎn)。
(3)時間順序式。即按照時間先后安排內(nèi)容，夾敘夾議。如溫家寶總理2003年12月10日在美國哈佛大學(xué)的演講《把目光投向中國》主體部分由“昨天的中國，是一個古老并創(chuàng)造了燦爛文明的大國?！?、“今天的中國，是一個改革開放與和平崛起的大國?！?、“明天的中國，是一個熱愛和平和充滿希望的大國?！比糠謽?gòu)成，按照時間順序向美國大學(xué)生介紹了中國的歷史、現(xiàn)狀和未來。5.結(jié)尾。演講稿的結(jié)尾有以下幾種常見形式：
(1)。
總結(jié)。
全文式。即在結(jié)尾總結(jié)全文的要點(diǎn)，以加深聽眾的印象。這是最常見的結(jié)尾形式。
(2)鼓動聽眾式。即在結(jié)尾提出希望或號召，以飽滿的激情鼓動聽眾。(3)主題升華式。即在結(jié)尾進(jìn)一步揭示所講事件和主題的深刻意義。(4)表態(tài)式。即在結(jié)尾進(jìn)一步表明自己的態(tài)度和決心。
演講是我們在工作和大學(xué)當(dāng)中經(jīng)常需要去面對的一個問題，而其中演講稿寫作的好壞貫穿于整場的演講當(dāng)中，是整個演講中的中軸線。
演講稿的結(jié)構(gòu)其實(shí)跟我們正常寫文章的結(jié)構(gòu)差不多，分開頭、主體、結(jié)尾三個部分。由于演講是具有時間性和空間性的活動，所以，演講稿范文與一般文章又略有不同，尤其是它的開頭和結(jié)尾有特殊的要求。
一、開頭：快速吸引聽眾，引人入勝。
演講稿的開頭，也叫開場白。它在演講稿的結(jié)構(gòu)中處于顯要的地位，具有重要的作用。好的演講稿，一開頭就應(yīng)該用最簡潔的語言、最快速的時間，把聽眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過來，這樣，才能達(dá)到出奇制勝的效果。
二、主體：環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
主體是演講稿的主要部分。在行文的過程中，要處理好層次、節(jié)奏和銜接等幾個問題。(1)層次層次是演講稿思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序，是根據(jù)演講的時空特點(diǎn)對演講材料加以選取和組合而形成的。最簡單的方式是用數(shù)字序號來表達(dá)內(nèi)容的層次，如提出3個問題，第1、第2、第3，或有3種方法等等。此外，演講稿中也可以使用過渡句，或者用“首先”、“其次”、“然后”等關(guān)聯(lián)詞來區(qū)別層次，這也是使演講思路更加清晰的有效方法。
(2)節(jié)奏。
銜接是指把演講中的各個內(nèi)容層次聯(lián)結(jié)起來。演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運(yùn)用兩段內(nèi)容、兩個層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句，從而使各個內(nèi)容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富有整體感，有助于演講主題的深入人心。
三、
結(jié)尾：簡潔有力，回味無窮。
結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然結(jié)束。言簡意賅、回味無窮的結(jié)尾能夠震撼聽眾，促使聽眾不斷地思考和回味。演講稿結(jié)尾沒有固定的格式，可以是對演講全文要點(diǎn)進(jìn)行簡明扼要的小結(jié)，也可以是號召性、激勵性的口號，甚至可以是名人名言以及幽默的話。結(jié)尾的重要原則是：一定要給聽眾留下深刻的印象。
以上就是一般演講稿通用的結(jié)構(gòu)，大家以后演講稿按照這個結(jié)構(gòu)去寫，再加入一點(diǎn)肢體語言，相信你未來的演講會更加圓滿。
演講稿的寫法：演講的主題和結(jié)構(gòu)。
一,怎樣有效的突出演講的主題。
演講結(jié)束時,用凝練的語言,進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的歸納,點(diǎn)明或深化主題,這就是白居易極力推崇的卒章顯其志的方法.這種方法,能夠突出演講的主題,給聽眾留下深刻的印象.例如《一個青年軍人的思考》的結(jié)尾:。
用精練的文字,放在文章的關(guān)節(jié)處,要害處,能夠起到畫龍點(diǎn)睛,警策全篇的作用.采用這種方法,能使主題表現(xiàn)得格外清晰明朗.例如以歌頌非典英雄事跡為主題的演講《用生命踐約》,在敘述完四川醫(yī)院傳染科全體醫(yī)護(hù)人員,沒有一個在困難調(diào)查表上填寫困難以后,加上這樣一句話:。
我夢想有一天,這個國家輝站立起來,真正實(shí)現(xiàn)其心跳的真諦……。
我夢想有一天……。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十一
人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)必修1》分子與細(xì)胞第三章的第一節(jié)和第四章全部內(nèi)容都是有關(guān)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的，課本設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，以便學(xué)生接受新知識，這樣的編排非常好。但是，上復(fù)習(xí)課時，再按照這個順序，不但不利于學(xué)生知識的構(gòu)建，而且也很難抓住學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)效果不理想，本人運(yùn)用以下復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)，取得較好的效果。
落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入實(shí)施課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，在規(guī)定的時間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，最完美的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，使不同層次的學(xué)生都在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。
1.構(gòu)建知識體系，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。
打破原來的知識體系，從新的角度來重新梳理原有的知識，形成一個新的知識體系。
將下列知識體系呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，回顧學(xué)過的知識，以便在老師在串講時做到心中有數(shù)。
2.突出圖表的利用。
在進(jìn)行串講時，運(yùn)用圖表將知識系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。
自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式，而胞吞和胞吐作用不屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式。例如，o2進(jìn)入紅細(xì)胞要穿過一層膜結(jié)構(gòu)，而抗體從漿細(xì)胞中通過胞吐作用分泌出來卻沒有通過膜結(jié)構(gòu)。
3.善于知識的遷移。
復(fù)習(xí)不是對學(xué)過知識的簡單重復(fù)，通過復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生真正提高能力，加深對知識的理解。通過新的情景實(shí)現(xiàn)知識的重現(xiàn)，會更加引起學(xué)生的注意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我對幾個知識點(diǎn)的處理方法。
用脂酶和蛋白酶處理細(xì)胞膜時，使細(xì)胞膜瓦解，說明細(xì)胞膜的成分中存在著脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。
（2）膜的流動性。
用不同熒光染料標(biāo)記的人鼠細(xì)胞進(jìn)行融合實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩種染料會均勻分布，說明細(xì)胞膜的流動性。另外，白細(xì)胞的吞噬功能，變性蟲的變形運(yùn)動等都說明細(xì)胞膜的流動性。
4.聯(lián)系生活實(shí)際。
收集生物膜研究成果在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用資料，給學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生了解當(dāng)今科學(xué)前沿。
資料一：通過對生物膜內(nèi)飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質(zhì)的研究培育抗逆性強(qiáng)的作物，當(dāng)不飽和脂肪酸含量高時，植物的抗寒能力強(qiáng)；當(dāng)飽和脂肪酸含量高時植物的抗旱能力強(qiáng)。找出控制該性狀的基因，利用基因工程來培育抗逆性的作物。
資料二：根據(jù)生物膜的選擇透過性制作的人工膜，在工業(yè)上用于海水淡化、污水的處理，在醫(yī)學(xué)上制成人工透析腎，代替病變的腎臟，治療尿毒癥。
資料三：模擬生物膜的成分，利用磷脂小球?qū)⑺幬飻y帶到病變的器官，磷脂小球與細(xì)胞膜融合，因而將藥物釋放到細(xì)胞內(nèi)，來治療各種疾病。
5.重視實(shí)驗(yàn)探究。
在掌握基礎(chǔ)的知識的同時，對學(xué)生的能力要求要有提升。實(shí)驗(yàn)探究是一個很好的載體，它激發(fā)學(xué)生的思維。
6.精選例題，鞏固練習(xí)。
復(fù)習(xí)的目的是知識的鞏固，應(yīng)避免只盲目做題而忽視思考，選題非常重要。教師應(yīng)精選精講，學(xué)生應(yīng)精練，注意知識間的聯(lián)系，防止只為講題而講題。鞏固練習(xí)要有層次性，難易適中，覆蓋面廣，易少不宜多。
新授課學(xué)生主要是對某個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對實(shí)踐應(yīng)用和知識間的聯(lián)系可能涉及得不多，而通過復(fù)習(xí)可加深學(xué)生對知識的理解，給學(xué)生呈現(xiàn)新的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實(shí)。
通過對近幾年高考題的研究以及新課標(biāo)的研讀，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時，教師要深入研讀課本，全面復(fù)習(xí)，絕不漏掉任何一個知識點(diǎn)。
2.不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
通過做適量的精選的習(xí)題達(dá)到對知識的鞏固，狠抓落實(shí)，對錯題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。
3.教師不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
教學(xué)相長，教學(xué)是師生雙邊活動。教師遇到疑惑時，應(yīng)保持一種亢奮并渴求的心態(tài)，要善于查閱書籍、報(bào)刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于專家，把問題搞清楚。有了這種心態(tài)，你就會喜歡學(xué)生向你提出問題，希望學(xué)生向你提出高質(zhì)量的問題。學(xué)生某個問題或想法，會激勵你不斷地學(xué)習(xí)、積累。
注：本文選自“人教版普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會（.9.青島）會議交流材料”，刊出時編者略作刪改。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十二
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1.開門見山提出本人要談的問題及對問題的看法，然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明的總結(jié)。
2.匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)、情況的發(fā)言，內(nèi)容比較系統(tǒng)，它包括情況敘述、經(jīng)驗(yàn)介紹、體會收獲等，這幾方面的內(nèi)容要連貫地寫出來，構(gòu)成一篇比較完整的文章。
寫發(fā)言稿時，要注意三點(diǎn)：
如果是匯報(bào)性的.發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。
2條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。
3語言簡潔明快。發(fā)言要直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奧的詞句，最好運(yùn)用大眾語言。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十三
1.并列式：
(1)并列分論點(diǎn)：
(中心論點(diǎn)——分論點(diǎn)一——分論點(diǎn)二
——分論點(diǎn)三——結(jié)論，照應(yīng)全文)
(2)并列論據(jù)：(引論——本論——結(jié)論)
2.對照式：
正反論述：(提出中心論點(diǎn)——正面闡述——反面闡述——結(jié)論)
3.層進(jìn)式(遞進(jìn)式)
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十四
正確的寫法，應(yīng)該按照議論文的一般框架，既有論點(diǎn)、論證、結(jié)論三大部分。開頭是提出問題，即論點(diǎn)部分。它應(yīng)該包含兩層意思。一是對分析的對象（即這部作品）做個簡單的介紹：叫什么名字（標(biāo)題），作者是誰（那個臺拍的），屬什么體裁（欄目），講了什么內(nèi)容，表達(dá)什么主題等。二是對這部作品做個總的評價(jià)，即提出全文的中心論點(diǎn)，如“這部片子拍得很成功”等等。
中間是主體，是提出問題，既論證部分。它要求具體分析這部片子的成功之處，有哪些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。建議至少講三個方面的郵電（或特點(diǎn)），而且每個方面分別寫一小段，每個方面應(yīng)該提煉出一句評語（即小論點(diǎn)）。小論點(diǎn)應(yīng)該精辟、整齊、醒目，最好歸納的句式比較整齊。為了突出小論點(diǎn)，應(yīng)該把它們放在各小段的開頭，或改成粗題字排版，或省為小標(biāo)題。還可在前面加上“第一、第二、第三”，或“首先、其次、再次”，或用排比句。這之后，在圍繞這個小論點(diǎn)作分析，“擺事實(shí)、講道理”。應(yīng)該結(jié)合片子的內(nèi)容，舉出具體例子，夾敘夾議，邊敘述有關(guān)情節(jié)或鏡頭，邊分析他們的表達(dá)效果，以證明自己觀點(diǎn)的正確性。這里要防止兩種傾向，一是光敘述內(nèi)容，變成講故事了；二是光發(fā)議論，或空洞抒情，沒結(jié)合具體內(nèi)容，與作品完全脫節(jié)，空對空，那也不行。請注意，這一部分是文章的主體，決定了文章水平的高低，篇幅要站全文的絕大部分，短了不行。最后是結(jié)尾，是解決問題，即結(jié)論部分。這部分很短，主要對全文作總結(jié)，或指出其不足，或提出希望，或補(bǔ)充說明，或照應(yīng)開頭。有了這部分，文章就有頭有尾，完整無缺，并形成一個高潮，給人留下深刻的印象。
這是論文的常規(guī)寫法，當(dāng)然可以靈活掌握，不要把“框架”當(dāng)成“框框”，束縛了思路。但就中學(xué)生而言，一般按這個格式去寫較為妥當(dāng)。建議先寫好段落提綱，至少要想好要講哪幾層意思，然后按照提綱，一段一段寫來。這樣，論文的框架就很穩(wěn)，就可以做大段落清楚，層次分明，小論點(diǎn)突出。
解決了題材和結(jié)構(gòu)問題后，下一個難點(diǎn)就是，從那幾個方面去分析？如何提煉出小論點(diǎn)？這個問題普遍感到頭痛，我們不妨由淺入深，從感性到理性，逐步學(xué)會提煉。
我們可以從觀后評片中得到啟發(fā)?？陕勄昂笥惺裁撮喿x提示和思考題？老師對你們的作文有何批語？從這里往深處想，就能學(xué)會抓主題（中心思想）、結(jié)構(gòu)（段落）、手法（寫作特點(diǎn)）等。建議大家學(xué)一點(diǎn)文藝?yán)碚摮ＷR。這樣才能找到理論武器，提高鑒賞品位。如：文藝與生活，文藝與政治，文藝的典型性，文藝批評，創(chuàng)作方法，流派，體裁，風(fēng)格等。特別是“典型”這個概念應(yīng)用很多。
電視常識。電視有自己的特點(diǎn)，如：形聲兼?zhèn)洌暵牶弦?，不受空間時間限制，用鏡頭語言說話，用蒙太奇手法等。如果能了解一些電視創(chuàng)作的手法，熟悉它的工作程序，就能從電視的角度來分析。
1．主題方面。主體是作品的主要立意、中心思想。可以與相近題材的作品比，看哪個更深刻；也可結(jié)合時代背景，分析它有什么現(xiàn)實(shí)針對性；還可分析標(biāo)題是否精彩。
2．人物方面。作品的主角是個什么樣的人，形象是否鮮明突出，性格特點(diǎn)如何，作品用什么實(shí)事來刻畫它，次要人物有什么特點(diǎn)，與主要人物有什么關(guān)系。
3．選材方面。作品運(yùn)用了什么材料來表達(dá)主題，這些材料是否真實(shí)、具體、集中、詳略分明，那些材料特別典型，那些細(xì)節(jié)特別精彩等。
4．結(jié)構(gòu)方面。作品分為幾大部分，它以什么為線索，它怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡，怎樣照應(yīng)，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?BR> 5．手法方面。作品采用了哪些創(chuàng)作手法（如：對比、托物言志、借景抒情、象征、因小見大等）。這些是否成功、新穎、有特色等。
6．新聞方面。如果是新聞類作品，還涉及到許多新聞性問題。如：真實(shí)性，時效性，是否堅(jiān)持了新聞的黨性、群眾性、戰(zhàn)斗性等原則，蔡方是否深入，支持是否成功等。
7．鏡頭方面。電視是用鏡頭說話的，它的鏡頭語言運(yùn)用如何（構(gòu)圖、色彩、光線、速度、字幕、特技、聲音等），那些鏡頭特別精彩，運(yùn)用了什么蒙太奇手法等。
8．其他方面。除此之外，屬于創(chuàng)作的各個方面，只要你覺得很有特色的，也都可以選。如：音樂、美術(shù)、表演、播音、主持等。
必須強(qiáng)調(diào)，以上這些絕不需要、也不可能全部講到，只要選其中三四點(diǎn)特別突出、十分明顯的講。甚至可以知將其中一個方面，但必須講深、講細(xì)、講透，而且它們也必須提煉出小論點(diǎn)。
影評寫作注意事項(xiàng)。
不要寫成觀后感。
寫好看片分析文章，關(guān)鍵在于能否準(zhǔn)確把握文章的體裁?？忌畛７傅拿。褪菍忣}不當(dāng)，完全不符合考試要求，體裁不合，把它寫成心得體會、觀后感了。這樣，哪怕文章再有文采，哪怕你“自我感覺良好”，得分也不會高。所以有必要弄清觀后感于看片分析有何不同。
在感，而后者重在議。前者常有喜怒哀樂的句子，如“看了這部作品后我很感動”、“我很氣憤”、“我心潮澎湃”之類；而后者態(tài)度比較冷峻，一般用各種議論手段，夾敘夾議，分析闡述，而不追求情感和“文采”。
其次是作者的身份不同。寫觀后感時，作者的身份是普通觀眾；而寫看片分析時，作者的身份卻變成了“評論員”和“業(yè)內(nèi)人士”，至少應(yīng)是個“準(zhǔn)電視人”即將來可能進(jìn)入電視行業(yè)的后備隊(duì)。既然來報(bào)考，就應(yīng)該有一定的準(zhǔn)備，有潛在的素質(zhì)，就應(yīng)該培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識。他們在看電視時，就不能把自己混同于一個普通觀眾，而必須多一個心眼，多一番思考：假如我是專家、評委，我該如何評價(jià)它？假如我是同行、同事，我該向他學(xué)習(xí)什么？假如讓我來拍攝，我該怎么做？總之，你必須尋找電視內(nèi)行人的感覺，逐步培養(yǎng)專業(yè)眼光，逐步完成角色的嬗變：觀眾--準(zhǔn)電視人--電視人--專家。
再次是針對的目標(biāo)不同。觀后感針對的是“這件事”，即作品的內(nèi)容；二看片分析針對的則是“這部片子”，即作品本身。前者回答的問題是：你知道這件事后有什么感想？這件事給你什么啟示？而后者回答的問題是，這部作品該怎么理解？哪些地方比較成功？如《難圓綠色夢》，這部片子講述一位植樹造林模范的事，他辛勤種樹幾十年，數(shù)卻被人砍光了。如果寫觀后感，應(yīng)針對這件事，當(dāng)然表示痛心、譴責(zé)。而寫看片分析時，則針對這部作品，分析它獲獎的原因，成功的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)表示出贊嘆、欣賞。這二者的基調(diào)是明顯不同的。
最后是文章的側(cè)重點(diǎn)不同。觀后感重在作品的思想內(nèi)容，重在教育意義；而看片分析則重在作品的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，包括藝術(shù)形式。前者要求緊扣主題，聯(lián)系實(shí)際抒發(fā)感受；而后者要求緊扣創(chuàng)作特色，分析其表達(dá)效果，分析它的形式是如何為內(nèi)容服務(wù)的。
俗話說，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。簡而言之，所謂看片分析，就是要你以“內(nèi)行”的眼光，講出作品的“門道”來。
明確看片分析是議論文這一定位后，接下來就是謀篇布局的問題了。常見的毛病有以下幾種。
全文只有一段。有些根本沒有段落概念，不會分段，往往想到哪里寫到哪里，天馬行空，東拉西扯，思維跳躍，胡子眉毛一把抓，這當(dāng)然不行。
“串講式”，或曰“賞析式”。它往往從電視片第一個鏡頭講起，然后第二個、第三個……一邊敘述內(nèi)容，一邊作些評點(diǎn)，還美其名曰“夾敘夾議”。這好比語文老師串講課文，念一段，講一段。這種寫法缺乏宏觀的鍛煉，沒有形成小論點(diǎn)，沒有上升為理論，沒有總結(jié)，也不符合要求。它還帶來另一個后果，就是敘述太多，議論太少，往往頭重腳輕，開頭十分啰嗦，結(jié)尾又草草收場。
“雜文式”。這經(jīng)常發(fā)生在擅長寫作的同學(xué)身上。他們不滿足議論文的一般套路，斥之為“條條框框”、“八股文”，很想展示自己的文采，于是把它寫成文藝性論文，即雜文。當(dāng)然不排斥少數(shù)尖子可以寫出優(yōu)秀的雜文來，但在考試時一般不要用。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十五
現(xiàn)代漢語句子結(jié)構(gòu)分析專題為大家提供現(xiàn)代漢語句子結(jié)構(gòu)分析相關(guān)內(nèi)容的文章，以幫助大家更快的找到所需內(nèi)容希望豐富的現(xiàn)代漢語句子結(jié)構(gòu)分析資訊能快。漢語中完整的句子結(jié)構(gòu)完整的句子結(jié)構(gòu)定主x天謂補(bǔ)定賓如我們學(xué)生一定要學(xué)好專業(yè)課程定語用在主語前面，是修飾限制主語或賓語的中心語的如。漢語中的偏句和正句是什么意思漢語句子的基本結(jié)構(gòu)是什么漢語中，一般狀語和賓語的位置順序是什么怎么區(qū)分漢語賓語和補(bǔ)語。
主語描述的是句子核心，是句子的主要表達(dá)部分，由名詞表達(dá)謂語是表示動作的詞，由動詞表達(dá)賓語同主語類似，也是句子的主要部分核心表達(dá)，同樣用。漢語是我們從小學(xué)到大的，你知道漢語句子的成分有哪些嗎下面本站小編為大家?guī)頋h語句子成分的內(nèi)容，希望大家喜歡漢語句子成分句子的組成部分。但是，即使在漢語這個話題突出性語言中，這類句子所表現(xiàn)的也并不總是典型的話題陳述與主語謂語一一對應(yīng)的信息結(jié)構(gòu)，擔(dān)任大主語的可以是無定或無主成。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十六
沒看過《金字塔原理》，但是我們基本可以認(rèn)為《結(jié)構(gòu)思考力》這本書是對金字塔原理的總結(jié)和提煉，并用作者的思維方式進(jìn)行了呈現(xiàn)。金字塔原理的核心是四點(diǎn)：結(jié)論先行；以上統(tǒng)下；歸類分組；邏輯遞進(jìn)。
第一部分，明確理念打基礎(chǔ)，事實(shí)上這部分是作者闡述了金字塔原理的基本思想，強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)思考力的重要性。我們在很多時候都要面臨表達(dá)，如何能做有效的時間里面將自己的觀點(diǎn)清晰傳達(dá)給受眾者是在職場中非常重要的技能，無論是同事還是上司都希望能夠進(jìn)行有效的溝通；而客戶更是時間有限，希望能夠在極短時間獲得足夠多的信息。因此結(jié)構(gòu)化的思考和表達(dá)就會至關(guān)重要。
第二部分，基于目標(biāo)定主題，其實(shí)就是結(jié)論先行.我們在職場中間絕大部分時候需要盡快的傳遞自己的觀點(diǎn)，以便對方能夠能夠抓住主線。正如麥肯錫的30秒原則，如果我們不能把一件事情在30秒內(nèi)講述清楚，意味著我們可能會喪失很多機(jī)會。因此一開始開章明義就成了最好的方式，如果時間只有30秒，那么能把結(jié)論講清楚就算不錯了。
第三部分，縱向結(jié)構(gòu)分層次，也就是以上統(tǒng)下.30s后，如果你還有時間，就可以嘗試找一些論據(jù)去支撐你的結(jié)論。而每一個論據(jù)本身又可以找一些理由去證明，這樣就可以逐漸遞進(jìn)下去，直到邏輯顯而易見的容易被接受。但是值得注意的是，大部分人同時能記住的原因不會太多，不能超過7條，最好是3條。因此我們在列舉理由的時候，不能簡單的羅列，要進(jìn)行思考，并將有相關(guān)性的理由整合在一起進(jìn)行高度概括，這就是歸類分組.只有這樣，才能進(jìn)行快速有效的解釋和闡述。
第四部分，橫向結(jié)構(gòu)選順序，也就是邏輯遞進(jìn).在每一組證據(jù)的內(nèi)部，并不是可以隨便不分先后的闡述，這樣容易給人造成混亂和跳躍的感覺，從而形成理解上的障礙。因此，我們需要在同一組論據(jù)的闡述順序上進(jìn)行思考和重排，使得其符合一定的邏輯思維，容易被大眾所接受。
第五部分，形象表達(dá)做演示，這一點(diǎn)是金字塔原理上沒有闡述的。前面四條更多的是講的技,而這一條則是講解術(shù).我個人并不太推崇過度使用術(shù)，我堅(jiān)信在我們職場生涯絕大部分時候都用不到，畢竟內(nèi)部的溝通需要的往往是直接有效、邏輯清晰。當(dāng)然，對于需要公眾演講的人而言，他們需要一些技巧去獲得聽眾的注意力，這些場合表達(dá)上的方式也就變得重要了。
總體而言，這本書比較流暢的講述了金字塔原理以及一些處理方式，對于大部分人而言應(yīng)該還是一本不錯的入門讀物，有助于整理自己的表達(dá)方式。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十七
面的非常簡要的資料：
1、本產(chǎn)品與競爭對手當(dāng)前的市狀況；
2、產(chǎn)品在消費(fèi)者心目中的優(yōu)缺點(diǎn)；
3、競爭對手銷售策略和廣告策略；
4、本產(chǎn)品廣告策略的成敗及其原因；
5、影響產(chǎn)品銷售的因素是什么；
6、根據(jù)調(diào)查結(jié)果應(yīng)采取的行動或措施等等。
在結(jié)論性資料的闡述時，必要的話還應(yīng)加上簡短的解釋。調(diào)查結(jié)果摘要是相當(dāng)重要的報(bào)告內(nèi)容，在調(diào)查報(bào)告中不可忽視，無論忽視這一部分的原因是什么都有損于調(diào)查報(bào)告的價(jià)值，應(yīng)特別引起重視和注意。
（三）正文。
調(diào)查報(bào)告的正文必須包括研究的全部事實(shí)，必須對調(diào)查研究的背景、目的、方法、過程、結(jié)果以及所得出結(jié)論和建議作詳細(xì)地闡述。
1、調(diào)查背景，可以考慮下列幾個方面：
（1）產(chǎn)品在一段時期內(nèi)的銷售變化情況；
（2）與競爭對手的市場占有情況相比較的資料；
（3）已有的廣告、促銷策略及實(shí)施狀況；
（4）價(jià)格、包裝策略的運(yùn)用狀況；
（5）消費(fèi)者對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告的反映資料；
（6）產(chǎn)品的銷售渠道和分銷方法等等。
2、調(diào)查目的，調(diào)查目的通常是針對研究背景分析所存在的問題提出來的。如：
（1）××品牌的知名度；
（1）消費(fèi)者的信息來源；
（2）消費(fèi)者的媒體接觸狀況；
（3）××品牌的市場目標(biāo)對象及其特點(diǎn)；
（4）消費(fèi)者對××品牌的忠誠度；
（5）影響消費(fèi)者購買××品牌的原因等等。
3、調(diào)查方法，它包括以下幾個方面：
（1）調(diào)查地區(qū)：說明選擇這些地區(qū)的理由。
（2）調(diào)查對象：說明從什么樣的對象中抽取樣本進(jìn)行調(diào)查。
（3）訪問完成情況：需要有問卷的回收率和有效率等指標(biāo)。
（4）樣本的結(jié)構(gòu)：根據(jù)什么樣的抽樣方法抽取樣本，抽取后樣本的結(jié)構(gòu)如何，
是否具有代表性，與原來擬定的計(jì)劃是否一致。
（5）資料采集：用什么方法采集資料，如何實(shí)施，遇到什么問題，如何處理。
（6）訪問員介紹：對訪問員的資格、條件以及訓(xùn)練情況作簡略地介紹。
（7）資料的處理方法及工具：指明用什么工具、用什么方法對資料進(jìn)行簡化和。
統(tǒng)計(jì)處理。
4、調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)果部分是將調(diào)查所得資料報(bào)告出來，包括數(shù)據(jù)圖表資料以及相的文字說明。
5、結(jié)論和建議，在這部分中，要說明的是調(diào)查獲得哪些重要的結(jié)論，根據(jù)調(diào)查的結(jié)。
論應(yīng)該采取什么措施。建議是針對調(diào)查獲得的結(jié)論提出可以采取哪些措施、方案或具體行動步驟，如：
（1）媒體策略應(yīng)如何改變；
（2）廣告主題應(yīng)是怎樣的；
（3）與競爭者抗衡的辦法；
（4）廣告訴求應(yīng)以什么為主；
（5）應(yīng)采用何種價(jià)格、包裝或促銷策略最佳。
（四）附錄。
主要是呈現(xiàn)與正文相關(guān)的各種資料，以備讀者參考。要呈現(xiàn)的資料常常包括：
（1）調(diào)查問卷；
（2）抽樣有關(guān)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充說明；
（3）原始資料的來源；
（4）調(diào)查獲得的原始數(shù)據(jù)圖表。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十八
議論文的結(jié)構(gòu)模式有許許多多，每一種都要學(xué)習(xí)，每一種都要掌握，對于高三學(xué)生來說，肯定是不可能的。千萬不要讓學(xué)生什么都去訓(xùn)練，否則可能什么都練不好。上面三種模式，幾乎適用于任何。
作文。
話題。因此，在備考階段，我們就讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練這兩三種，熟能生巧，一年下來，大部分學(xué)生能對這幾種結(jié)構(gòu)模式爛熟于胸，考場上也就能游刃有余了。接下來本站小編為你帶來議論文最基本結(jié)構(gòu)，希望對你有幫助。
中心論點(diǎn)加分論點(diǎn)式。這是非常典范的議論文結(jié)構(gòu)模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說“勤”》《談骨氣》等等。下面是《說“勤”》的結(jié)構(gòu)提綱：
中心論點(diǎn)：“俗話說：‘一勤天下無難事?！拼膶W(xué)家韓愈說：‘業(yè)精于勤?！瘜W(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤?！?BR> 分論點(diǎn)一：勤出成果。
分論點(diǎn)二：勤出智慧。
這種模式最適合高考考場快速成文，也是最簡單易學(xué)的，因此，我們把它當(dāng)作重中之重來訓(xùn)練。在指導(dǎo)時，我們要注意幾個細(xì)節(jié)。首先肯定是要有論點(diǎn)，不僅要有中心論點(diǎn)，而且還要有分論點(diǎn)。論點(diǎn)一定要用一句或幾句話明確地表述出來。其次，還要注意將論點(diǎn)放在恰當(dāng)、醒目的位置。筆者是這樣要求學(xué)生的：中心論點(diǎn)一般放在第一段的末尾，如果句子比較長，還可以單獨(dú)放一段(第二段);分論點(diǎn)一般放在每一段的開頭。分論點(diǎn)的提煉和表述是指導(dǎo)的重點(diǎn)。
1、一篇議論文至少要有兩個分論點(diǎn)，最好有三到四個。
2、分論點(diǎn)的語言要精練，一般控制在15字內(nèi)。
3、分論點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比段。上文提到的一號標(biāo)文和《說“勤”》的分論點(diǎn)就都是主謂式結(jié)構(gòu)。
4、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。上面所引的一號標(biāo)文就是很好的例子。
5、幾個分論點(diǎn)應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，重點(diǎn)解決其中一個問題，比如上面所引的一號標(biāo)文，其兩個分論點(diǎn)主要解決“是什么”這一層面的問題，而《說“勤”》則主要解決“為什么”這個層面的問題，這樣可以保證內(nèi)容相對集中。
奇妙的“三三制”式?！叭痹谖膶W(xué)作品中是個奇妙的數(shù)字?！叭蜃＜仪f”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個“三”來。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實(shí)厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式?筆者概括出來的“三三制”式是：開頭三句話提出論點(diǎn)，主體三段文論證中心，三個事例充當(dāng)論據(jù)。當(dāng)然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個事例。在寫作過程中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整，主體可以是四段，甚至五段、六段;事例可以是五六個或者更多，也可以是每段三個。這樣能夠保證論據(jù)的充分性和論證的豐富性。請看下文(20xx年全國卷)：
選擇。
我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無處不在，無時不有，選擇一條正確的道路，將會影響人的一生。因此，我們要學(xué)會心靈的選擇。
我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎?布魯諾是16世紀(jì)一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛(wèi)哥白尼的日心說，還提出宇宙在時間和空間上都是無限的。他的堅(jiān)持引起了當(dāng)時教會的強(qiáng)烈不滿，而在個人的生命和堅(jiān)持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于1620xx年，布魯諾在羅馬鮮花廣場上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了，但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學(xué)真理作出了貢獻(xiàn)。
我們要選擇國家利益。、在國家利益和個人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國捐軀，為新中國的解放貢獻(xiàn)力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國那部分麻木不仁的人，決定棄醫(yī)從文，他深知只有醫(yī)好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫下了《狂人。
日記。
》、《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國封建社會的吃人制度，喚醒千萬群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。魯迅選擇了國家利益，舍棄自己的愛好，但他的選擇無疑是正確的。
我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說的：“在我的讀書生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書;舍棄了大量的游戲，選擇了學(xué)習(xí);舍棄了驕傲和自滿，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的!”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學(xué)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天是人才的競爭，這就要求我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，抵制形形色色的誘惑，不斷地實(shí)踐自己，充實(shí)自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。
選擇如此重要，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會心靈的選擇，拋棄阻礙自己發(fā)展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。
這篇高考優(yōu)秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程，同時又給人內(nèi)容厚實(shí)，論據(jù)充分之感，肯定是高分佳作。
第一段：開宗明義，提出論點(diǎn)。或引用，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。
第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實(shí)勝于雄辯，一個精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點(diǎn)，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應(yīng)該盡力避免的。筆者在指導(dǎo)時，就讓學(xué)生學(xué)會“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述(一般不超過120字)。
第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再從反面切入，正反結(jié)合，對比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設(shè)，絕對的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。
第六段：聯(lián)系實(shí)際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實(shí)針對性，聯(lián)系實(shí)際，解決問題，從而使主題得到進(jìn)一步升華。
這種模式，易于掌握，可操作性強(qiáng)，非常適合考場作文。因?yàn)樗膬?yōu)勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴(yán)密;六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明;論據(jù)充實(shí)，論證充分，有效地克服了寫議論文內(nèi)容空乏的毛病。
我們看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習(xí)慣勢力》(1988年全國卷)的結(jié)構(gòu)：
第一段，追根溯源，引出習(xí)慣：千年歷史，沉重習(xí)慣。
第二段，初舉一例，習(xí)慣可變：人們習(xí)慣了“迪斯科”。
第三段，連舉三例，強(qiáng)調(diào)危害：愛迪生、趙王和猿人。
第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠(yuǎn)落后。
第五段，沖破習(xí)慣?安于現(xiàn)狀?正反對比，敲響警鐘。
第六段，聯(lián)系實(shí)際，習(xí)慣沉重;呼吁沖破，煥發(fā)潛能。
此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點(diǎn)+事例=議論”的毛病,值得借鑒。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十九
把個人基本資料放在最前頭，有利于人事主管一眼就看到你的簡歷。
2學(xué)歷欄。
在個人基本資料之后，一般都接著寫學(xué)歷，但是如果學(xué)歷不是你的優(yōu)勢，建議你可以擺在工作經(jīng)驗(yàn)后再寫，學(xué)歷的寫法只需要較高的幾項(xiàng)即可，而通常是由后向前推，注明修得學(xué)位的日期或另類專長，如果有商業(yè)訓(xùn)練或?qū)I(yè)人員的執(zhí)照也可以寫在學(xué)歷之中。學(xué)歷不需要從幼兒園寫起，你可以從研究所、大學(xué)、高中寫起。
3工作經(jīng)驗(yàn)欄。
這部分是履歷中最重要的部分，也是人事主管審核履歷時最注重的一欄，因此值得你都花一點(diǎn)時間和心血計(jì)畫。一般人容易花太多時間在交代過去的工作內(nèi)容，但是這份工作做的.成果，卻絲毫沒有著墨，就好象下面的例子：雜志社編輯：編寫雜志內(nèi)容，負(fù)責(zé)每期雜志如期出書。這樣只是陳述一件經(jīng)歷，沒有將你的成果展現(xiàn)出來，你或許可以修正為：擔(dān)任編輯任內(nèi)，出版過多期暢銷的雜志，其中的內(nèi)文也曾參與企畫制作撰寫，相信這樣會比原先的內(nèi)容更吸引人。
如果新鮮人完全沒有工作經(jīng)驗(yàn)，就把社團(tuán)經(jīng)歷寫上。寫出的社團(tuán)必須是自己曾參與過的，如果不是就不列出，以免主管詢問時自曝奇短。
4履歷照片。
一般社會新鮮人多以黑白學(xué)生照為履歷上的照片，原則上是可以接受的，如果拍彩色照片就必須注意穿著，例如：男士要穿西裝打領(lǐng)帶，頭發(fā)梳理整潔；如果是女生最好畫淡妝，穿正式一點(diǎn)的服裝，不要使用三乘五的照片。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇二十
求職信的開頭應(yīng)開宗明義，自報(bào)家門，直截了當(dāng)?shù)卣f明求職意圖，使信的主旨明確，醒目，引起對方注意。如“我是××大學(xué)即將畢業(yè)的`學(xué)生，想在貴公司找一份工作”，一目了然，要言不煩。切忌在開頭虛與委蛇，客套問候，給對方留下矜持或莫名其妙之感。另外，開頭表達(dá)力求簡潔，并能吸引對方讀下去。切忌離題萬里，讓對方產(chǎn)生厭惡情緒。
主體。
結(jié)尾。
求職信的結(jié)尾，主要是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)求職的愿望。就其愿望而言，希望能給予考慮，給予明確答復(fù)；或者請求同意．前往面談；或希望試用，以供單位進(jìn)一步考察，等等。無論如何表述，都要注意用語恰當(dāng)，得體，掌握分寸，以免造成不良印象，或授人以柄，帶來麻煩。
來源：大學(xué)生個人簡歷。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇二十一
一、并列式結(jié)構(gòu)。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個方面分別對總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。
在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。
如福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。
例：
說“思”：
1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))
2.多思才能把知識學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)
3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)
4.多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)
二、對比式結(jié)構(gòu)。
通過對比來論證論點(diǎn)。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。
在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對比式。對比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。
例：
說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)
再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
三、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。
例：
說“思”：
1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)
2、“勤思”的重要(為什么)
3、還要“善思”(怎么樣)
再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實(shí)質(zhì)。
四、“總-分-總”式結(jié)構(gòu)。
先提出自己對某一問題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的`。
這是文章運(yùn)用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。
例：說“思”：
1、學(xué)會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)
3、要養(yǎng)成多動腦筋的習(xí)慣(解決問題)
如滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點(diǎn)，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開頭。總結(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。
五、“正反式”結(jié)構(gòu)
提出論點(diǎn)后，從正反兩個方面進(jìn)行論證。任何一個論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。
例：
說“思”：
1、要提倡多動腦筋(提出論點(diǎn))
2、多動腦筋的重要(正面論述)
3、不動腦筋的危害(反面論述)
六、“歸納式”結(jié)構(gòu)
先擺出一系列能說明總論點(diǎn)的事實(shí)，然后歸納得出總論點(diǎn)。歸納式往往用于段落里對某個觀點(diǎn)的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。
例：
說“思”：
1、牛頓從觀察蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力定律(實(shí)例一)
2、瓦特從觀察燒開水到發(fā)明蒸汽機(jī)(實(shí)例二)
3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價(jià)值學(xué)說(實(shí)例三)
4、凡事必須多動腦(歸納)
七、“證明式”結(jié)構(gòu)
先提出總論點(diǎn)，然后用一系列事實(shí)證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實(shí)例略)議論文是每一個命題，幾乎都可以按這幾種結(jié)構(gòu)形式構(gòu)思。多進(jìn)行“一個題目，多種構(gòu)思”的訓(xùn)練，有益于開拓思路。當(dāng)然，以上只是議論文的幾種基本結(jié)構(gòu)形式，在具體運(yùn)用時要求靈活變通，駕馭自如。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇一
議論文一些基本結(jié)構(gòu)形式，如總分式、并列式、遞進(jìn)式、正反式、對比式、歸納式、證明式等。下面是小編為你帶來的議論文的基本結(jié)構(gòu)，歡迎閱讀。
先提出自己對某一問題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的。說“思”：
1、學(xué)會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)。
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)。
3、要養(yǎng)成多動腦筋的習(xí)慣(解決問題)。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個方面分別對總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點(diǎn)的'論述組成的。并列式的幾個分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。說“思”：
1、要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))。
2、多思才能把知識學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)。
3、多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)。
4、多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)。
2004福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：
沉穩(wěn)從志而來……。
沉穩(wěn)從難而來……。
沉穩(wěn)從無欲而來……。
這三個分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證論點(diǎn)?！吧钊搿钡穆纷雍芏啵嚎捎涩F(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。說“思”：
1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)。
2、“勤思”的重要(為什么)。
3、還要“善思”(怎么樣)。
2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實(shí)質(zhì)。
提出論點(diǎn)后，從正反兩個方面進(jìn)行論證。任何一個論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。說“思”：
1、要提倡多動腦筋(提出論點(diǎn))。
2、多動腦筋的重要(正面論述)。
3、不動腦筋的危害(反面論述)。
2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
通過對比來論證論點(diǎn)。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。對比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)。
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)。
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)。
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇二
選擇復(fù)句：或選a，或選b，或選c；不是a，就是b。分句中所說的事情不能同時并存?！盎蛘摺薄ⅰ耙础础薄ⅰ笆恰€是”、“與其……不如”、“寧可……也不”等。
遞進(jìn)復(fù)句：不但是a，而且是b。一般后個分句的意思比前一個分句的'意思更進(jìn)一步。“不但……而且”、“不但……還”、“不但……反而”等。
轉(zhuǎn)折復(fù)句：前一分句說了一個意思，后一分句說出同前一個分句全然相反或相對的意思?！半m然……但是”、“盡管……但是”、“不過”、“只是”、“卻”、“然而”等。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇三
求職信的結(jié)構(gòu)一般由開頭、正文、結(jié)尾三部分組成。專家指出，求職信以兩頁500字左右為好。否則，你煞費(fèi)苦心所寫的內(nèi)容，洋洋灑灑幾十頁，對方?jīng)]時間去看，而成為廢物。如果確實(shí)有值得一提的內(nèi)容的話，可以作為附件或留作面談時再說。求職信也不能太短，否則，說不清問題，顯得沒有誠意，沒有特點(diǎn)，自然也就缺乏影響力。
開頭
求職信的開頭應(yīng)開宗明義，自報(bào)家門，直截了當(dāng)?shù)卣f明求職意圖，使信的主旨明確，醒目，引起對方注意。如“我是××大學(xué)即將畢業(yè)的學(xué)生，想在貴公司找一份工作”，一目了然，要言不煩。切忌在開頭虛與委蛇，客套問候，給對方留下矜持或莫名其妙之感。另外，開頭表達(dá)力求簡潔，并能吸引對方讀下去。切忌離題萬里，讓對方產(chǎn)生厭惡情緒。
主體
這部分是求職信的重點(diǎn)內(nèi)容。一般寫法是先講自己求職的理由、目標(biāo)。說明你愿意來所選單位效力的理由，理由要合乎情理，合乎實(shí)際，做到充足，可信。目標(biāo)要具體明確。接著要重點(diǎn)介紹自己應(yīng)聘、應(yīng)征或?qū)で蠊ぷ鞯臈l件。注意要突出自己的重要
成績
、特長、優(yōu)勢，要有的放矢，闡明你對該單位的特殊價(jià)值，重申簡歷中已經(jīng)提到的那些主要成就。在信中，你可以更詳細(xì)地介紹某一專長和成績；對于大學(xué)畢業(yè)生來講，也可以多提一下你的具體幾個有代表性的工作經(jīng)歷，但要具有吸引力和新鮮感。總之，根據(jù)自己的求職目標(biāo)，主體部分只要做到告知情況，突出重點(diǎn)，言簡意賅，語氣自然就行了。
結(jié)尾
求職信的結(jié)尾，主要是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)求職的愿望。就其愿望而言，希望能給予考慮，給予明確答復(fù)；或者請求同意．前往面談；或希望試用，以供單位進(jìn)一步考察，等等。無論如何表述，都要注意用語恰當(dāng)，得體，掌握分寸，以免造成不良印象，或授人以柄，帶來麻煩。
求職書一般包括稱謂、問候語、正文、致敬語、落款、附件等內(nèi)容。
求職書一般是寫給單位負(fù)責(zé)人的，因此姓名、職務(wù)要寫得準(zhǔn)確無誤，如寫給國家機(jī)關(guān)或事業(yè)單位的人事部門負(fù)責(zé)人的，可用“尊敬的xx處(司)長”稱呼;寫給“三資”企業(yè)首腦的，則用“尊敬的xx董事長(總經(jīng)理)先生”;寫給各企業(yè)廠長經(jīng)理，則可稱之為“尊敬的xx廠長(經(jīng)理)”;寫給院校人事處負(fù)責(zé)人或校長的求職函，可稱“尊敬的xx教授(校長、老師)”.如果姓名不詳，可用“負(fù)責(zé)人”的稱謂，如“xx人事部負(fù)責(zé)人”即可。
問候語要嚴(yán)肅謙恭，不可過分隨便，一般用“您好”.
求職書的正文部分一般由開頭、主體、結(jié)尾三部分組成。
開頭要開門見山，自報(bào)家門，直截了當(dāng)?shù)卣f明求職意圖，使主旨明確、醒目，以引起對方注意。切忌客套委婉。
一般表達(dá)兩個意思，一是希望對方給予答復(fù)，并盼望能夠得到參加
面試
的.機(jī)會;二是表示敬意、祝福，如“順祝愉快安康”、“深表謝意”、“祝貴公司財(cái)源廣進(jìn)”等，也可以用“此致”之類的通用詞。
正文下一行空兩格起寫致敬語。一般用“此致，敬禮!”,正文下一行空兩格起寫 “此致”,另起一行頂格寫“敬禮”.
在致敬語右下方寫明求職人的姓名和成文日期。要按照中國人的習(xí)慣，直接簽上自己的名字即可。國外一般都在名字前“你誠摯的、你忠實(shí)的、你信賴的”等之類的形容詞，這種方法不能輕易效法。
根據(jù)需要把有關(guān)資料以“附件”的形式附在求職書之后，如把學(xué)歷證明、職稱證明、獲獎證書、科研學(xué)術(shù)成果的證明、各種資格考試證書和身份證復(fù)印件，并在正文左下方一一注明。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇四
第一段：
應(yīng)該開門見山地介紹一下你所推薦的這個人的能力和你對他的熟悉達(dá)到什么程度。如果被推薦的人是你的一個雇員或合作者，你有必要先介紹一下被推薦人擔(dān)任的職務(wù)，他個人在任中出色完成的一些項(xiàng)目。接下來，你最好用一句簡明扼要的話提一下你們公司的性質(zhì)和主營范圍。另外，你也應(yīng)簡要地談一下你對被推薦者的看法。
第二段：
在這一段中，你應(yīng)該具體地闡述一下你對這位雇員（被推薦者）的評價(jià)?？梢酝ㄟ^列舉一些他在雇用期間出色完成的項(xiàng)目來強(qiáng)化你的觀點(diǎn)，并適當(dāng)提供一些細(xì)節(jié)。你還應(yīng)該段描寫一下這位被推薦者的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是在工作所表現(xiàn)出的'那些特點(diǎn)。還可以寫一下你與之一起共事的感受。
第三段：
你可以在這段中寫一些與這個被推薦者綜合素質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容?？偠灾?，可以是這個人是否負(fù)責(zé)、有禮貌、熱情、不盡人意、懶惰、精神矍鑠或之類的特點(diǎn)。最后，你可以發(fā)表一下關(guān)于對這個人是否能勝任他將要尋找的工作的意見。這個意見可以是毫無保留的，可以是直截了當(dāng)?shù)?，也可以是有所保留或部分保留的?BR> 備注：
在正式寫推薦信之前，你可以向被推薦人要一張他曾做過的項(xiàng)目的清單，因?yàn)槟憧赡軐Ρ煌扑]人做過的具體內(nèi)容不太清晰。另外，如果你不是很了解被推薦人的話，你最好婉言拒絕他要你寫推薦信的請求，這樣總比含糊其詞或沒有說服力的介紹好。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇五
第三章第一節(jié)細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界（2課時）。
一、?教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：闡述細(xì)組成胞膜的成分。
【技能】：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜的存在。
二、?教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分、功能是本課的重點(diǎn)；使用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證細(xì)胞膜的存在是難點(diǎn)。
三、?教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料。
四、?教學(xué)準(zhǔn)備：要預(yù)先準(zhǔn)備動物的血液稀釋液體。
五、?教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
（一）引入。
（四）練習(xí)。
教師活動。
提出問題：生物體都一個共同的特點(diǎn)，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？
將細(xì)胞與外界環(huán)境分割開；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流：腎上腺素對心臟細(xì)胞的影響、精卵識別、敵我細(xì)胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。
（略）。
學(xué)生活動。
回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進(jìn)出）。
第2節(jié)?細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）。
一、?教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：舉例說出集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
【情感】：討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。
二、?教學(xué)重難點(diǎn)：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn)，而難點(diǎn)是細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。
三、?教學(xué)用具：ppt，細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。
四、?課前準(zhǔn)備：
五、?教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
（一）?引入。
（二）?幾種細(xì)胞器。
（三）?細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。
教師活動。
細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運(yùn)動等）都是依賴各種復(fù)雜的細(xì)胞器互相配合而完成的。
展示圖片，簡單講解幾種細(xì)胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細(xì)胞器。
表格總結(jié)細(xì)胞器及其功能（補(bǔ)充雙層膜、單層膜；提醒學(xué)生注意細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）。
引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。
以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌到細(xì)胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。
p49圖，許多細(xì)胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強(qiáng)調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。
生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學(xué)生嘗試舉出例子。
學(xué)生活動。
回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）。
回答旁欄部分的問題。
觀察細(xì)胞亞顯微模式圖。
閱讀課文，嘗試填寫表格。
閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題。
觀察p49圖，找到幾種細(xì)胞器膜之間的關(guān)系。
對生物膜的功能舉出例子。
教學(xué)內(nèi)容。
（五）小結(jié)。
（五）課后練習(xí)。
教師活動。
功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細(xì)胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，生物膜提供了廣闊的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細(xì)胞器。人工血液透析的原理。
科學(xué)家故事（可以提到前面細(xì)胞器之前講），強(qiáng)調(diào)幾個科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動態(tài)研究細(xì)胞。（本部分也可以在講細(xì)胞器前進(jìn)行）。
幾種細(xì)胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細(xì)胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。
（略）。
學(xué)生活動。
閱讀《科學(xué)家故事》，找出關(guān)鍵信息。
第三節(jié)?細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心。
一、?教學(xué)目標(biāo)：
【技能】：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。
【情感????????認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點(diǎn)；理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點(diǎn)。
三、教學(xué)用具：ppt。
四、課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的知識。
五、教學(xué)過程：?。
教學(xué)內(nèi)容。
（一）引入。
（二）資料分析——細(xì)胞核的功能。
（四）小結(jié)。
（五）練習(xí)。
教師活動。
提出問題：是什么控制著細(xì)胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們思考生物的生命活動必定有某個藍(lán)圖，這個藍(lán)圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細(xì)胞中的細(xì)胞核。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。
并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝”
（略）。
學(xué)生活動。
思考老師提出的問題。
閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。
理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出dna和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。
就老師的問題展開討。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇六
10、地坪-7.17m為混合砂漿m。
10、7.17-13.17m為混合砂漿m7.5、13.17-屋面為混合砂漿m5。本工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)使用50年；按非抗震設(shè)計(jì)，建筑結(jié)構(gòu)安全為二級，地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)為丙級。
材料檢測情況：進(jìn)場的各種材料均具有質(zhì)量保證書。進(jìn)場后，在監(jiān)理與業(yè)主現(xiàn)場代表的監(jiān)督下，按規(guī)范規(guī)定進(jìn)行見證取樣送檢，砂漿、砼試件隨機(jī)取樣，待達(dá)到齡期后送檢，經(jīng)檢測復(fù)檢結(jié)果合格。基礎(chǔ)樁的動測報(bào)告結(jié)果均合格。
構(gòu)筑物的實(shí)體檢測：在監(jiān)理與業(yè)主現(xiàn)場代表的監(jiān)督下，進(jìn)行實(shí)體檢測，經(jīng)檢測復(fù)檢結(jié)果合格（見檢測報(bào)告）。
施工質(zhì)量情況：安裝模板淸理干凈、鋼筋規(guī)格、型號、品種、間距、保護(hù)層、錨固長度均滿足設(shè)計(jì)及規(guī)范要求，軸線、標(biāo)高、截面尺寸均同設(shè)計(jì)；砌體按技術(shù)交底進(jìn)行砌筑，嚴(yán)禁干磚上墻，門、窗洞口尺寸由施工員過程控制；房間的開間、進(jìn)深、層高同設(shè)計(jì)；安裝預(yù)埋到位，防雷接地體與引下線連接可靠，滿足要求。
在施工過程中嚴(yán)格執(zhí)行三檢制度。各工序按照施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范進(jìn)行質(zhì)量控制，符合施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求，無違反強(qiáng)制性條文的行為。主控項(xiàng)目合格，一般項(xiàng)目滿足要求，已具備進(jìn)行下道工序施工條件。
質(zhì)量證明資料和施工技術(shù)資料與進(jìn)度同步、基本齊全。
施工單位對該樓的主體分項(xiàng)驗(yàn)收自評結(jié)果：合格。
綜上所述達(dá)到主體結(jié)構(gòu)驗(yàn)收的條件；請各位專家準(zhǔn)予驗(yàn)收。
在施工過程中，我們得到了質(zhì)監(jiān)站、設(shè)計(jì)院、業(yè)主、監(jiān)理單位的指點(diǎn)和幫助，對工程質(zhì)量、安全等的控制起到了很大作用。在此我們表示感謝。
重慶慶華建設(shè)工程有限公司。
潼南縣新城第四安置小區(qū)項(xiàng)目部。
2010年10月26日。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇七
一、?教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：闡述細(xì)組成胞膜的成分。
【技能】：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜的存在。
二、?教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分、功能是本課的重點(diǎn)；使用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證細(xì)胞膜的存在是難點(diǎn)。
三、?教學(xué)用具：ppt幻燈片、實(shí)驗(yàn)材料。
四、?教學(xué)準(zhǔn)備：要預(yù)先準(zhǔn)備動物的血液稀釋液體。
五、?教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
（一）引入。
（四）練習(xí)。
教師活動。
提出問題：生物體都一個共同的特點(diǎn)，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？
將細(xì)胞與外界環(huán)境分割開；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流：腎上腺素對心臟細(xì)胞的影響、精卵識別、敵我細(xì)胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。
（略）。
學(xué)生活動。
回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進(jìn)出）。
第2節(jié)?細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）。
一、?教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：舉例說出集中細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。
【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。
【情感】：討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性。
二、?教學(xué)重難點(diǎn)：幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點(diǎn)，而難點(diǎn)是細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。
三、?教學(xué)用具：ppt，細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型。
四、?課前準(zhǔn)備：
五、?教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容。
（一）?引入。
（二）?幾種細(xì)胞器。
（三）?細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。
教師活動。
細(xì)胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運(yùn)動等）都是依賴各種復(fù)雜的細(xì)胞器互相配合而完成的。
展示圖片，簡單講解幾種細(xì)胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細(xì)胞器。
表格總結(jié)細(xì)胞器及其功能（補(bǔ)充雙層膜、單層膜；提醒學(xué)生注意細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）。
引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)。
以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進(jìn)行折疊和包裝后，以囊泡的形式運(yùn)送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進(jìn)一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運(yùn)送到細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌到細(xì)胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。
p49圖，許多細(xì)胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強(qiáng)調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。
生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學(xué)生嘗試舉出例子。
學(xué)生活動。
回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）。
回答旁欄部分的問題。
觀察細(xì)胞亞顯微模式圖。
閱讀課文，嘗試填寫表格。
閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題。
觀察p49圖，找到幾種細(xì)胞器膜之間的關(guān)系。
對生物膜的功能舉出例子。
教學(xué)內(nèi)容。
（五）小結(jié)。
（五）課后練習(xí)。
教師活動。
功能一：維持穩(wěn)定的細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細(xì)胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學(xué)反應(yīng)都在生物膜上進(jìn)行，生物膜提供了廣闊的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細(xì)胞器。人工血液透析的原理。
科學(xué)家故事（可以提到前面細(xì)胞器之前講），強(qiáng)調(diào)幾個科學(xué)家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動態(tài)研究細(xì)胞。（本部分也可以在講細(xì)胞器前進(jìn)行）。
幾種細(xì)胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細(xì)胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。
（略）。
學(xué)生活動。
閱讀《科學(xué)家故事》，找出關(guān)鍵信息。
第三節(jié)?細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心。
一、?教學(xué)目標(biāo)：
【技能】：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。
【情感????????認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點(diǎn)；理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點(diǎn)。
三、教學(xué)用具：ppt。
四、課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的知識。
五、教學(xué)過程：?。
教學(xué)內(nèi)容。
（一）引入。
（二）資料分析——細(xì)胞核的功能。
（四）小結(jié)。
（五）練習(xí)。
教師活動。
提出問題：是什么控制著細(xì)胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們思考生物的生命活動必定有某個藍(lán)圖，這個藍(lán)圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細(xì)胞中的細(xì)胞核。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。
并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝”
（略）。
學(xué)生活動。
思考老師提出的問題。
閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。
理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出dna和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。
就老師的問題展開討。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇八
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下推薦信的基本結(jié)構(gòu)，首先我們來簡單的了解下推薦信。
在給你的下屬、合作伙伴或是朋友寫推薦信之前，你有必要閱讀一下以下這篇小文章。雖然只是只字片語，但你卻能人中受益匪淺。同樣，若你想請人幫你寫推薦信，你也可以提示他（她）從以下幾個角度來寫。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇九
第一段：你應(yīng)該開門見山地介紹一下你所推薦的這個人的能力和你對他的熟悉達(dá)到什么程度。如果被推薦的人是你的一個雇員或合作者，你有必要先介紹一下被推薦人擔(dān)任的職務(wù)，他個人在任中出色完成的一些項(xiàng)目。
接下來，你最好用一句簡明扼要的話提一下你們公司的性質(zhì)和主營范圍。另外，你也應(yīng)簡要地談一下你對被推薦者的看法。
第二段：在這一段中，你應(yīng)該具體地闡述一下你對這位雇員（被推薦者）的評價(jià)。可以通過列舉一些他在雇用期間出色完成的項(xiàng)目來強(qiáng)化你的觀點(diǎn)，并適當(dāng)提供一些細(xì)節(jié)。你還應(yīng)該段描寫一下這位被推薦者的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是在工作所表現(xiàn)出的那些特點(diǎn)。還可以寫一下你與之一起共事的感受。
第三段：你可以在這段中寫一些與這個被推薦者綜合素質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容。總而言之，可以是這個人是否負(fù)責(zé)、有禮貌、熱情、不盡人意、懶惰、精神矍鑠或之類的特點(diǎn)。最后，你可以發(fā)表一下關(guān)于對這個人是否能勝任他將要尋找的.工作的意見。這個意見可以是毫無保留的，可以是直截了當(dāng)?shù)模部梢允怯兴Ａ艋虿糠直Ａ舻摹?BR> 備注：在正式寫推薦信之前，你可以向被推薦人要一張他曾做過的項(xiàng)目的清單，因?yàn)槟憧赡軐Ρ煌扑]人做過的具體內(nèi)容不太清晰。
另外，如果你不是很了解被推薦人的話，你最好婉言拒絕他要你寫推薦信的請求，這樣總比含糊其詞或沒有說服力的介紹好。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十
演講稿的結(jié)構(gòu)可分為標(biāo)題、稱謂、開頭、主體、結(jié)尾五部分。1.標(biāo)題。標(biāo)題的形式很多，常見的有以下幾種：(1)概括式。概括主題或演講范圍。
(2)設(shè)問式。提出演講的主要問題，引發(fā)聽眾思考。
(3)鼓動式。常用祈使句點(diǎn)明演講目的，號召聽眾行動起來。(4)比喻式。用比喻點(diǎn)明演講的主題。
(5)場合、背景式。在標(biāo)題說明演講的場合、背景。
2.稱謂。寫對聽眾的稱呼。如“各位老師、同學(xué)們”、“女士們、先生們”等。
3.開頭。演講稿的開頭有兩個作用，一是揭示演講的主題，讓聽眾知道演講的內(nèi)容;二是吸引聽眾，使聽眾對演講主題感興趣。常見的有以下幾種：
(1)開門見山式。即在開頭直接說明演講主題。
(2)提出問題式。即在開頭提出聽眾關(guān)心的問題，引起聽眾的思考，以此引出演講主題。
(3)引用名句式。即在開頭用名言名句引出演講主題，增強(qiáng)演講的說服力。
(4)實(shí)例導(dǎo)入式。以生活事例、故事、數(shù)據(jù)等開頭引起演講的主題，能增強(qiáng)聽眾對演講主題的興趣。
(5)現(xiàn)場引入式。從現(xiàn)場活動說起，引出演講主題，更能說服聽眾。在實(shí)際演講中，演講稿的開頭形式很多，除以上幾種外，還有背景介紹式、設(shè)置情景式、幽默調(diào)節(jié)式以及綜合式等等。
4.主體。由于演講的范圍很廣，所以演講稿主體的結(jié)構(gòu)形式很多，難以一概而論，這里介紹常見的幾種結(jié)構(gòu)形式：
(1)并列式。即把演講內(nèi)容分成并列的幾個部分，如演講稿《書——開啟人類智慧大門的金鑰匙》主體部分分為“藏書，我比較求多”、“讀書，我比較求博”、“寫書，我比較求精”、“用書，我比較求活”四個并列的層次充分論證了主題。
實(shí)用演講稿大全演講稿書寫格式演講稿書寫技巧競聘演講稿愛國主義教育演講稿英語演講稿。
濟(jì)發(fā)展”;再提出要“晚婚晚育”、“少生優(yōu)育”。先提出問題，再分析問題，然后提出解決問題的措施，層層深化地論證了觀點(diǎn)。
(3)時間順序式。即按照時間先后安排內(nèi)容，夾敘夾議。如溫家寶總理2003年12月10日在美國哈佛大學(xué)的演講《把目光投向中國》主體部分由“昨天的中國，是一個古老并創(chuàng)造了燦爛文明的大國?！?、“今天的中國，是一個改革開放與和平崛起的大國?！?、“明天的中國，是一個熱愛和平和充滿希望的大國?！比糠謽?gòu)成，按照時間順序向美國大學(xué)生介紹了中國的歷史、現(xiàn)狀和未來。5.結(jié)尾。演講稿的結(jié)尾有以下幾種常見形式：
(1)。
總結(jié)。
全文式。即在結(jié)尾總結(jié)全文的要點(diǎn)，以加深聽眾的印象。這是最常見的結(jié)尾形式。
(2)鼓動聽眾式。即在結(jié)尾提出希望或號召，以飽滿的激情鼓動聽眾。(3)主題升華式。即在結(jié)尾進(jìn)一步揭示所講事件和主題的深刻意義。(4)表態(tài)式。即在結(jié)尾進(jìn)一步表明自己的態(tài)度和決心。
演講是我們在工作和大學(xué)當(dāng)中經(jīng)常需要去面對的一個問題，而其中演講稿寫作的好壞貫穿于整場的演講當(dāng)中，是整個演講中的中軸線。
演講稿的結(jié)構(gòu)其實(shí)跟我們正常寫文章的結(jié)構(gòu)差不多，分開頭、主體、結(jié)尾三個部分。由于演講是具有時間性和空間性的活動，所以，演講稿范文與一般文章又略有不同，尤其是它的開頭和結(jié)尾有特殊的要求。
一、開頭：快速吸引聽眾，引人入勝。
演講稿的開頭，也叫開場白。它在演講稿的結(jié)構(gòu)中處于顯要的地位，具有重要的作用。好的演講稿，一開頭就應(yīng)該用最簡潔的語言、最快速的時間，把聽眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過來，這樣，才能達(dá)到出奇制勝的效果。
二、主體：環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
主體是演講稿的主要部分。在行文的過程中，要處理好層次、節(jié)奏和銜接等幾個問題。(1)層次層次是演講稿思想內(nèi)容的表現(xiàn)次序，是根據(jù)演講的時空特點(diǎn)對演講材料加以選取和組合而形成的。最簡單的方式是用數(shù)字序號來表達(dá)內(nèi)容的層次，如提出3個問題，第1、第2、第3，或有3種方法等等。此外，演講稿中也可以使用過渡句，或者用“首先”、“其次”、“然后”等關(guān)聯(lián)詞來區(qū)別層次，這也是使演講思路更加清晰的有效方法。
(2)節(jié)奏。
銜接是指把演講中的各個內(nèi)容層次聯(lián)結(jié)起來。演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運(yùn)用兩段內(nèi)容、兩個層次有聯(lián)系的過渡段或過渡句，從而使各個內(nèi)容層次的變換更為巧妙和自然，使演講稿富有整體感，有助于演講主題的深入人心。
三、
結(jié)尾：簡潔有力，回味無窮。
結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然結(jié)束。言簡意賅、回味無窮的結(jié)尾能夠震撼聽眾，促使聽眾不斷地思考和回味。演講稿結(jié)尾沒有固定的格式，可以是對演講全文要點(diǎn)進(jìn)行簡明扼要的小結(jié)，也可以是號召性、激勵性的口號，甚至可以是名人名言以及幽默的話。結(jié)尾的重要原則是：一定要給聽眾留下深刻的印象。
以上就是一般演講稿通用的結(jié)構(gòu)，大家以后演講稿按照這個結(jié)構(gòu)去寫，再加入一點(diǎn)肢體語言，相信你未來的演講會更加圓滿。
演講稿的寫法：演講的主題和結(jié)構(gòu)。
一,怎樣有效的突出演講的主題。
演講結(jié)束時,用凝練的語言,進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的歸納,點(diǎn)明或深化主題,這就是白居易極力推崇的卒章顯其志的方法.這種方法,能夠突出演講的主題,給聽眾留下深刻的印象.例如《一個青年軍人的思考》的結(jié)尾:。
用精練的文字,放在文章的關(guān)節(jié)處,要害處,能夠起到畫龍點(diǎn)睛,警策全篇的作用.采用這種方法,能使主題表現(xiàn)得格外清晰明朗.例如以歌頌非典英雄事跡為主題的演講《用生命踐約》,在敘述完四川醫(yī)院傳染科全體醫(yī)護(hù)人員,沒有一個在困難調(diào)查表上填寫困難以后,加上這樣一句話:。
我夢想有一天,這個國家輝站立起來,真正實(shí)現(xiàn)其心跳的真諦……。
我夢想有一天……。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十一
人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)必修1》分子與細(xì)胞第三章的第一節(jié)和第四章全部內(nèi)容都是有關(guān)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的，課本設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，以便學(xué)生接受新知識，這樣的編排非常好。但是，上復(fù)習(xí)課時，再按照這個順序，不但不利于學(xué)生知識的構(gòu)建，而且也很難抓住學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)效果不理想，本人運(yùn)用以下復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)，取得較好的效果。
落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入實(shí)施課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，在規(guī)定的時間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，最完美的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)三維目標(biāo)的整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益，使不同層次的學(xué)生都在原有水平上得到提高，獲得發(fā)展。
1.構(gòu)建知識體系，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。
打破原來的知識體系，從新的角度來重新梳理原有的知識，形成一個新的知識體系。
將下列知識體系呈現(xiàn)給學(xué)生，先讓學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，回顧學(xué)過的知識，以便在老師在串講時做到心中有數(shù)。
2.突出圖表的利用。
在進(jìn)行串講時，運(yùn)用圖表將知識系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。
自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式，而胞吞和胞吐作用不屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運(yùn)輸方式。例如，o2進(jìn)入紅細(xì)胞要穿過一層膜結(jié)構(gòu)，而抗體從漿細(xì)胞中通過胞吐作用分泌出來卻沒有通過膜結(jié)構(gòu)。
3.善于知識的遷移。
復(fù)習(xí)不是對學(xué)過知識的簡單重復(fù)，通過復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生真正提高能力，加深對知識的理解。通過新的情景實(shí)現(xiàn)知識的重現(xiàn)，會更加引起學(xué)生的注意力，可以起到事半功倍的效果。下面是我對幾個知識點(diǎn)的處理方法。
用脂酶和蛋白酶處理細(xì)胞膜時，使細(xì)胞膜瓦解，說明細(xì)胞膜的成分中存在著脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。
（2）膜的流動性。
用不同熒光染料標(biāo)記的人鼠細(xì)胞進(jìn)行融合實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩種染料會均勻分布，說明細(xì)胞膜的流動性。另外，白細(xì)胞的吞噬功能，變性蟲的變形運(yùn)動等都說明細(xì)胞膜的流動性。
4.聯(lián)系生活實(shí)際。
收集生物膜研究成果在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用資料，給學(xué)生補(bǔ)充，讓學(xué)生了解當(dāng)今科學(xué)前沿。
資料一：通過對生物膜內(nèi)飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質(zhì)的研究培育抗逆性強(qiáng)的作物，當(dāng)不飽和脂肪酸含量高時，植物的抗寒能力強(qiáng)；當(dāng)飽和脂肪酸含量高時植物的抗旱能力強(qiáng)。找出控制該性狀的基因，利用基因工程來培育抗逆性的作物。
資料二：根據(jù)生物膜的選擇透過性制作的人工膜，在工業(yè)上用于海水淡化、污水的處理，在醫(yī)學(xué)上制成人工透析腎，代替病變的腎臟，治療尿毒癥。
資料三：模擬生物膜的成分，利用磷脂小球?qū)⑺幬飻y帶到病變的器官，磷脂小球與細(xì)胞膜融合，因而將藥物釋放到細(xì)胞內(nèi)，來治療各種疾病。
5.重視實(shí)驗(yàn)探究。
在掌握基礎(chǔ)的知識的同時，對學(xué)生的能力要求要有提升。實(shí)驗(yàn)探究是一個很好的載體，它激發(fā)學(xué)生的思維。
6.精選例題，鞏固練習(xí)。
復(fù)習(xí)的目的是知識的鞏固，應(yīng)避免只盲目做題而忽視思考，選題非常重要。教師應(yīng)精選精講，學(xué)生應(yīng)精練，注意知識間的聯(lián)系，防止只為講題而講題。鞏固練習(xí)要有層次性，難易適中，覆蓋面廣，易少不宜多。
新授課學(xué)生主要是對某個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對實(shí)踐應(yīng)用和知識間的聯(lián)系可能涉及得不多，而通過復(fù)習(xí)可加深學(xué)生對知識的理解，給學(xué)生呈現(xiàn)新的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實(shí)。
通過對近幾年高考題的研究以及新課標(biāo)的研讀，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)時，教師要深入研讀課本，全面復(fù)習(xí)，絕不漏掉任何一個知識點(diǎn)。
2.不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
通過做適量的精選的習(xí)題達(dá)到對知識的鞏固，狠抓落實(shí)，對錯題不僅更正，還要做出書面分析，并建立檔案。
3.教師不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
教學(xué)相長，教學(xué)是師生雙邊活動。教師遇到疑惑時，應(yīng)保持一種亢奮并渴求的心態(tài)，要善于查閱書籍、報(bào)刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于專家，把問題搞清楚。有了這種心態(tài)，你就會喜歡學(xué)生向你提出問題，希望學(xué)生向你提出高質(zhì)量的問題。學(xué)生某個問題或想法，會激勵你不斷地學(xué)習(xí)、積累。
注：本文選自“人教版普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會（.9.青島）會議交流材料”，刊出時編者略作刪改。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十二
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1.開門見山提出本人要談的問題及對問題的看法，然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明的總結(jié)。
2.匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)、情況的發(fā)言，內(nèi)容比較系統(tǒng)，它包括情況敘述、經(jīng)驗(yàn)介紹、體會收獲等，這幾方面的內(nèi)容要連貫地寫出來，構(gòu)成一篇比較完整的文章。
寫發(fā)言稿時，要注意三點(diǎn)：
如果是匯報(bào)性的.發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。
2條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。
3語言簡潔明快。發(fā)言要直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奧的詞句，最好運(yùn)用大眾語言。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十三
1.并列式：
(1)并列分論點(diǎn)：
(中心論點(diǎn)——分論點(diǎn)一——分論點(diǎn)二
——分論點(diǎn)三——結(jié)論，照應(yīng)全文)
(2)并列論據(jù)：(引論——本論——結(jié)論)
2.對照式：
正反論述：(提出中心論點(diǎn)——正面闡述——反面闡述——結(jié)論)
3.層進(jìn)式(遞進(jìn)式)
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十四
正確的寫法，應(yīng)該按照議論文的一般框架，既有論點(diǎn)、論證、結(jié)論三大部分。開頭是提出問題，即論點(diǎn)部分。它應(yīng)該包含兩層意思。一是對分析的對象（即這部作品）做個簡單的介紹：叫什么名字（標(biāo)題），作者是誰（那個臺拍的），屬什么體裁（欄目），講了什么內(nèi)容，表達(dá)什么主題等。二是對這部作品做個總的評價(jià)，即提出全文的中心論點(diǎn)，如“這部片子拍得很成功”等等。
中間是主體，是提出問題，既論證部分。它要求具體分析這部片子的成功之處，有哪些創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。建議至少講三個方面的郵電（或特點(diǎn)），而且每個方面分別寫一小段，每個方面應(yīng)該提煉出一句評語（即小論點(diǎn)）。小論點(diǎn)應(yīng)該精辟、整齊、醒目，最好歸納的句式比較整齊。為了突出小論點(diǎn)，應(yīng)該把它們放在各小段的開頭，或改成粗題字排版，或省為小標(biāo)題。還可在前面加上“第一、第二、第三”，或“首先、其次、再次”，或用排比句。這之后，在圍繞這個小論點(diǎn)作分析，“擺事實(shí)、講道理”。應(yīng)該結(jié)合片子的內(nèi)容，舉出具體例子，夾敘夾議，邊敘述有關(guān)情節(jié)或鏡頭，邊分析他們的表達(dá)效果，以證明自己觀點(diǎn)的正確性。這里要防止兩種傾向，一是光敘述內(nèi)容，變成講故事了；二是光發(fā)議論，或空洞抒情，沒結(jié)合具體內(nèi)容，與作品完全脫節(jié)，空對空，那也不行。請注意，這一部分是文章的主體，決定了文章水平的高低，篇幅要站全文的絕大部分，短了不行。最后是結(jié)尾，是解決問題，即結(jié)論部分。這部分很短，主要對全文作總結(jié)，或指出其不足，或提出希望，或補(bǔ)充說明，或照應(yīng)開頭。有了這部分，文章就有頭有尾，完整無缺，并形成一個高潮，給人留下深刻的印象。
這是論文的常規(guī)寫法，當(dāng)然可以靈活掌握，不要把“框架”當(dāng)成“框框”，束縛了思路。但就中學(xué)生而言，一般按這個格式去寫較為妥當(dāng)。建議先寫好段落提綱，至少要想好要講哪幾層意思，然后按照提綱，一段一段寫來。這樣，論文的框架就很穩(wěn)，就可以做大段落清楚，層次分明，小論點(diǎn)突出。
解決了題材和結(jié)構(gòu)問題后，下一個難點(diǎn)就是，從那幾個方面去分析？如何提煉出小論點(diǎn)？這個問題普遍感到頭痛，我們不妨由淺入深，從感性到理性，逐步學(xué)會提煉。
我們可以從觀后評片中得到啟發(fā)?？陕勄昂笥惺裁撮喿x提示和思考題？老師對你們的作文有何批語？從這里往深處想，就能學(xué)會抓主題（中心思想）、結(jié)構(gòu)（段落）、手法（寫作特點(diǎn)）等。建議大家學(xué)一點(diǎn)文藝?yán)碚摮ＷR。這樣才能找到理論武器，提高鑒賞品位。如：文藝與生活，文藝與政治，文藝的典型性，文藝批評，創(chuàng)作方法，流派，體裁，風(fēng)格等。特別是“典型”這個概念應(yīng)用很多。
電視常識。電視有自己的特點(diǎn)，如：形聲兼?zhèn)洌暵牶弦?，不受空間時間限制，用鏡頭語言說話，用蒙太奇手法等。如果能了解一些電視創(chuàng)作的手法，熟悉它的工作程序，就能從電視的角度來分析。
1．主題方面。主體是作品的主要立意、中心思想。可以與相近題材的作品比，看哪個更深刻；也可結(jié)合時代背景，分析它有什么現(xiàn)實(shí)針對性；還可分析標(biāo)題是否精彩。
2．人物方面。作品的主角是個什么樣的人，形象是否鮮明突出，性格特點(diǎn)如何，作品用什么實(shí)事來刻畫它，次要人物有什么特點(diǎn)，與主要人物有什么關(guān)系。
3．選材方面。作品運(yùn)用了什么材料來表達(dá)主題，這些材料是否真實(shí)、具體、集中、詳略分明，那些材料特別典型，那些細(xì)節(jié)特別精彩等。
4．結(jié)構(gòu)方面。作品分為幾大部分，它以什么為線索，它怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡，怎樣照應(yīng)，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?BR> 5．手法方面。作品采用了哪些創(chuàng)作手法（如：對比、托物言志、借景抒情、象征、因小見大等）。這些是否成功、新穎、有特色等。
6．新聞方面。如果是新聞類作品，還涉及到許多新聞性問題。如：真實(shí)性，時效性，是否堅(jiān)持了新聞的黨性、群眾性、戰(zhàn)斗性等原則，蔡方是否深入，支持是否成功等。
7．鏡頭方面。電視是用鏡頭說話的，它的鏡頭語言運(yùn)用如何（構(gòu)圖、色彩、光線、速度、字幕、特技、聲音等），那些鏡頭特別精彩，運(yùn)用了什么蒙太奇手法等。
8．其他方面。除此之外，屬于創(chuàng)作的各個方面，只要你覺得很有特色的，也都可以選。如：音樂、美術(shù)、表演、播音、主持等。
必須強(qiáng)調(diào)，以上這些絕不需要、也不可能全部講到，只要選其中三四點(diǎn)特別突出、十分明顯的講。甚至可以知將其中一個方面，但必須講深、講細(xì)、講透，而且它們也必須提煉出小論點(diǎn)。
影評寫作注意事項(xiàng)。
不要寫成觀后感。
寫好看片分析文章，關(guān)鍵在于能否準(zhǔn)確把握文章的體裁?？忌畛７傅拿。褪菍忣}不當(dāng)，完全不符合考試要求，體裁不合，把它寫成心得體會、觀后感了。這樣，哪怕文章再有文采，哪怕你“自我感覺良好”，得分也不會高。所以有必要弄清觀后感于看片分析有何不同。
在感，而后者重在議。前者常有喜怒哀樂的句子，如“看了這部作品后我很感動”、“我很氣憤”、“我心潮澎湃”之類；而后者態(tài)度比較冷峻，一般用各種議論手段，夾敘夾議，分析闡述，而不追求情感和“文采”。
其次是作者的身份不同。寫觀后感時，作者的身份是普通觀眾；而寫看片分析時，作者的身份卻變成了“評論員”和“業(yè)內(nèi)人士”，至少應(yīng)是個“準(zhǔn)電視人”即將來可能進(jìn)入電視行業(yè)的后備隊(duì)。既然來報(bào)考，就應(yīng)該有一定的準(zhǔn)備，有潛在的素質(zhì)，就應(yīng)該培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識。他們在看電視時，就不能把自己混同于一個普通觀眾，而必須多一個心眼，多一番思考：假如我是專家、評委，我該如何評價(jià)它？假如我是同行、同事，我該向他學(xué)習(xí)什么？假如讓我來拍攝，我該怎么做？總之，你必須尋找電視內(nèi)行人的感覺，逐步培養(yǎng)專業(yè)眼光，逐步完成角色的嬗變：觀眾--準(zhǔn)電視人--電視人--專家。
再次是針對的目標(biāo)不同。觀后感針對的是“這件事”，即作品的內(nèi)容；二看片分析針對的則是“這部片子”，即作品本身。前者回答的問題是：你知道這件事后有什么感想？這件事給你什么啟示？而后者回答的問題是，這部作品該怎么理解？哪些地方比較成功？如《難圓綠色夢》，這部片子講述一位植樹造林模范的事，他辛勤種樹幾十年，數(shù)卻被人砍光了。如果寫觀后感，應(yīng)針對這件事，當(dāng)然表示痛心、譴責(zé)。而寫看片分析時，則針對這部作品，分析它獲獎的原因，成功的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)表示出贊嘆、欣賞。這二者的基調(diào)是明顯不同的。
最后是文章的側(cè)重點(diǎn)不同。觀后感重在作品的思想內(nèi)容，重在教育意義；而看片分析則重在作品的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，包括藝術(shù)形式。前者要求緊扣主題，聯(lián)系實(shí)際抒發(fā)感受；而后者要求緊扣創(chuàng)作特色，分析其表達(dá)效果，分析它的形式是如何為內(nèi)容服務(wù)的。
俗話說，“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。簡而言之，所謂看片分析，就是要你以“內(nèi)行”的眼光，講出作品的“門道”來。
明確看片分析是議論文這一定位后，接下來就是謀篇布局的問題了。常見的毛病有以下幾種。
全文只有一段。有些根本沒有段落概念，不會分段，往往想到哪里寫到哪里，天馬行空，東拉西扯，思維跳躍，胡子眉毛一把抓，這當(dāng)然不行。
“串講式”，或曰“賞析式”。它往往從電視片第一個鏡頭講起，然后第二個、第三個……一邊敘述內(nèi)容，一邊作些評點(diǎn)，還美其名曰“夾敘夾議”。這好比語文老師串講課文，念一段，講一段。這種寫法缺乏宏觀的鍛煉，沒有形成小論點(diǎn)，沒有上升為理論，沒有總結(jié)，也不符合要求。它還帶來另一個后果，就是敘述太多，議論太少，往往頭重腳輕，開頭十分啰嗦，結(jié)尾又草草收場。
“雜文式”。這經(jīng)常發(fā)生在擅長寫作的同學(xué)身上。他們不滿足議論文的一般套路，斥之為“條條框框”、“八股文”，很想展示自己的文采，于是把它寫成文藝性論文，即雜文。當(dāng)然不排斥少數(shù)尖子可以寫出優(yōu)秀的雜文來，但在考試時一般不要用。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十五
現(xiàn)代漢語句子結(jié)構(gòu)分析專題為大家提供現(xiàn)代漢語句子結(jié)構(gòu)分析相關(guān)內(nèi)容的文章，以幫助大家更快的找到所需內(nèi)容希望豐富的現(xiàn)代漢語句子結(jié)構(gòu)分析資訊能快。漢語中完整的句子結(jié)構(gòu)完整的句子結(jié)構(gòu)定主x天謂補(bǔ)定賓如我們學(xué)生一定要學(xué)好專業(yè)課程定語用在主語前面，是修飾限制主語或賓語的中心語的如。漢語中的偏句和正句是什么意思漢語句子的基本結(jié)構(gòu)是什么漢語中，一般狀語和賓語的位置順序是什么怎么區(qū)分漢語賓語和補(bǔ)語。
主語描述的是句子核心，是句子的主要表達(dá)部分，由名詞表達(dá)謂語是表示動作的詞，由動詞表達(dá)賓語同主語類似，也是句子的主要部分核心表達(dá)，同樣用。漢語是我們從小學(xué)到大的，你知道漢語句子的成分有哪些嗎下面本站小編為大家?guī)頋h語句子成分的內(nèi)容，希望大家喜歡漢語句子成分句子的組成部分。但是，即使在漢語這個話題突出性語言中，這類句子所表現(xiàn)的也并不總是典型的話題陳述與主語謂語一一對應(yīng)的信息結(jié)構(gòu)，擔(dān)任大主語的可以是無定或無主成。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十六
沒看過《金字塔原理》，但是我們基本可以認(rèn)為《結(jié)構(gòu)思考力》這本書是對金字塔原理的總結(jié)和提煉，并用作者的思維方式進(jìn)行了呈現(xiàn)。金字塔原理的核心是四點(diǎn)：結(jié)論先行；以上統(tǒng)下；歸類分組；邏輯遞進(jìn)。
第一部分，明確理念打基礎(chǔ)，事實(shí)上這部分是作者闡述了金字塔原理的基本思想，強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)思考力的重要性。我們在很多時候都要面臨表達(dá)，如何能做有效的時間里面將自己的觀點(diǎn)清晰傳達(dá)給受眾者是在職場中非常重要的技能，無論是同事還是上司都希望能夠進(jìn)行有效的溝通；而客戶更是時間有限，希望能夠在極短時間獲得足夠多的信息。因此結(jié)構(gòu)化的思考和表達(dá)就會至關(guān)重要。
第二部分，基于目標(biāo)定主題，其實(shí)就是結(jié)論先行.我們在職場中間絕大部分時候需要盡快的傳遞自己的觀點(diǎn)，以便對方能夠能夠抓住主線。正如麥肯錫的30秒原則，如果我們不能把一件事情在30秒內(nèi)講述清楚，意味著我們可能會喪失很多機(jī)會。因此一開始開章明義就成了最好的方式，如果時間只有30秒，那么能把結(jié)論講清楚就算不錯了。
第三部分，縱向結(jié)構(gòu)分層次，也就是以上統(tǒng)下.30s后，如果你還有時間，就可以嘗試找一些論據(jù)去支撐你的結(jié)論。而每一個論據(jù)本身又可以找一些理由去證明，這樣就可以逐漸遞進(jìn)下去，直到邏輯顯而易見的容易被接受。但是值得注意的是，大部分人同時能記住的原因不會太多，不能超過7條，最好是3條。因此我們在列舉理由的時候，不能簡單的羅列，要進(jìn)行思考，并將有相關(guān)性的理由整合在一起進(jìn)行高度概括，這就是歸類分組.只有這樣，才能進(jìn)行快速有效的解釋和闡述。
第四部分，橫向結(jié)構(gòu)選順序，也就是邏輯遞進(jìn).在每一組證據(jù)的內(nèi)部，并不是可以隨便不分先后的闡述，這樣容易給人造成混亂和跳躍的感覺，從而形成理解上的障礙。因此，我們需要在同一組論據(jù)的闡述順序上進(jìn)行思考和重排，使得其符合一定的邏輯思維，容易被大眾所接受。
第五部分，形象表達(dá)做演示，這一點(diǎn)是金字塔原理上沒有闡述的。前面四條更多的是講的技,而這一條則是講解術(shù).我個人并不太推崇過度使用術(shù)，我堅(jiān)信在我們職場生涯絕大部分時候都用不到，畢竟內(nèi)部的溝通需要的往往是直接有效、邏輯清晰。當(dāng)然，對于需要公眾演講的人而言，他們需要一些技巧去獲得聽眾的注意力，這些場合表達(dá)上的方式也就變得重要了。
總體而言，這本書比較流暢的講述了金字塔原理以及一些處理方式，對于大部分人而言應(yīng)該還是一本不錯的入門讀物，有助于整理自己的表達(dá)方式。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十七
面的非常簡要的資料：
1、本產(chǎn)品與競爭對手當(dāng)前的市狀況；
2、產(chǎn)品在消費(fèi)者心目中的優(yōu)缺點(diǎn)；
3、競爭對手銷售策略和廣告策略；
4、本產(chǎn)品廣告策略的成敗及其原因；
5、影響產(chǎn)品銷售的因素是什么；
6、根據(jù)調(diào)查結(jié)果應(yīng)采取的行動或措施等等。
在結(jié)論性資料的闡述時，必要的話還應(yīng)加上簡短的解釋。調(diào)查結(jié)果摘要是相當(dāng)重要的報(bào)告內(nèi)容，在調(diào)查報(bào)告中不可忽視，無論忽視這一部分的原因是什么都有損于調(diào)查報(bào)告的價(jià)值，應(yīng)特別引起重視和注意。
（三）正文。
調(diào)查報(bào)告的正文必須包括研究的全部事實(shí)，必須對調(diào)查研究的背景、目的、方法、過程、結(jié)果以及所得出結(jié)論和建議作詳細(xì)地闡述。
1、調(diào)查背景，可以考慮下列幾個方面：
（1）產(chǎn)品在一段時期內(nèi)的銷售變化情況；
（2）與競爭對手的市場占有情況相比較的資料；
（3）已有的廣告、促銷策略及實(shí)施狀況；
（4）價(jià)格、包裝策略的運(yùn)用狀況；
（5）消費(fèi)者對產(chǎn)品、企業(yè)、廣告的反映資料；
（6）產(chǎn)品的銷售渠道和分銷方法等等。
2、調(diào)查目的，調(diào)查目的通常是針對研究背景分析所存在的問題提出來的。如：
（1）××品牌的知名度；
（1）消費(fèi)者的信息來源；
（2）消費(fèi)者的媒體接觸狀況；
（3）××品牌的市場目標(biāo)對象及其特點(diǎn)；
（4）消費(fèi)者對××品牌的忠誠度；
（5）影響消費(fèi)者購買××品牌的原因等等。
3、調(diào)查方法，它包括以下幾個方面：
（1）調(diào)查地區(qū)：說明選擇這些地區(qū)的理由。
（2）調(diào)查對象：說明從什么樣的對象中抽取樣本進(jìn)行調(diào)查。
（3）訪問完成情況：需要有問卷的回收率和有效率等指標(biāo)。
（4）樣本的結(jié)構(gòu)：根據(jù)什么樣的抽樣方法抽取樣本，抽取后樣本的結(jié)構(gòu)如何，
是否具有代表性，與原來擬定的計(jì)劃是否一致。
（5）資料采集：用什么方法采集資料，如何實(shí)施，遇到什么問題，如何處理。
（6）訪問員介紹：對訪問員的資格、條件以及訓(xùn)練情況作簡略地介紹。
（7）資料的處理方法及工具：指明用什么工具、用什么方法對資料進(jìn)行簡化和。
統(tǒng)計(jì)處理。
4、調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)果部分是將調(diào)查所得資料報(bào)告出來，包括數(shù)據(jù)圖表資料以及相的文字說明。
5、結(jié)論和建議，在這部分中，要說明的是調(diào)查獲得哪些重要的結(jié)論，根據(jù)調(diào)查的結(jié)。
論應(yīng)該采取什么措施。建議是針對調(diào)查獲得的結(jié)論提出可以采取哪些措施、方案或具體行動步驟，如：
（1）媒體策略應(yīng)如何改變；
（2）廣告主題應(yīng)是怎樣的；
（3）與競爭者抗衡的辦法；
（4）廣告訴求應(yīng)以什么為主；
（5）應(yīng)采用何種價(jià)格、包裝或促銷策略最佳。
（四）附錄。
主要是呈現(xiàn)與正文相關(guān)的各種資料，以備讀者參考。要呈現(xiàn)的資料常常包括：
（1）調(diào)查問卷；
（2）抽樣有關(guān)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充說明；
（3）原始資料的來源；
（4）調(diào)查獲得的原始數(shù)據(jù)圖表。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十八
議論文的結(jié)構(gòu)模式有許許多多，每一種都要學(xué)習(xí)，每一種都要掌握，對于高三學(xué)生來說，肯定是不可能的。千萬不要讓學(xué)生什么都去訓(xùn)練，否則可能什么都練不好。上面三種模式，幾乎適用于任何。
作文。
話題。因此，在備考階段，我們就讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地練這兩三種，熟能生巧，一年下來，大部分學(xué)生能對這幾種結(jié)構(gòu)模式爛熟于胸，考場上也就能游刃有余了。接下來本站小編為你帶來議論文最基本結(jié)構(gòu)，希望對你有幫助。
中心論點(diǎn)加分論點(diǎn)式。這是非常典范的議論文結(jié)構(gòu)模式，許多名篇都是采用這種模式的，例如《理想的階梯》《說“勤”》《談骨氣》等等。下面是《說“勤”》的結(jié)構(gòu)提綱：
中心論點(diǎn)：“俗話說：‘一勤天下無難事?！拼膶W(xué)家韓愈說：‘業(yè)精于勤?！瘜W(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤?！?BR> 分論點(diǎn)一：勤出成果。
分論點(diǎn)二：勤出智慧。
這種模式最適合高考考場快速成文，也是最簡單易學(xué)的，因此，我們把它當(dāng)作重中之重來訓(xùn)練。在指導(dǎo)時，我們要注意幾個細(xì)節(jié)。首先肯定是要有論點(diǎn)，不僅要有中心論點(diǎn)，而且還要有分論點(diǎn)。論點(diǎn)一定要用一句或幾句話明確地表述出來。其次，還要注意將論點(diǎn)放在恰當(dāng)、醒目的位置。筆者是這樣要求學(xué)生的：中心論點(diǎn)一般放在第一段的末尾，如果句子比較長，還可以單獨(dú)放一段(第二段);分論點(diǎn)一般放在每一段的開頭。分論點(diǎn)的提煉和表述是指導(dǎo)的重點(diǎn)。
1、一篇議論文至少要有兩個分論點(diǎn)，最好有三到四個。
2、分論點(diǎn)的語言要精練，一般控制在15字內(nèi)。
3、分論點(diǎn)句子的結(jié)構(gòu)要一致，使中間幾段構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比段。上文提到的一號標(biāo)文和《說“勤”》的分論點(diǎn)就都是主謂式結(jié)構(gòu)。
4、分論點(diǎn)的表述要盡量緊扣話題的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。上面所引的一號標(biāo)文就是很好的例子。
5、幾個分論點(diǎn)應(yīng)盡量圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個問題，重點(diǎn)解決其中一個問題，比如上面所引的一號標(biāo)文，其兩個分論點(diǎn)主要解決“是什么”這一層面的問題，而《說“勤”》則主要解決“為什么”這個層面的問題，這樣可以保證內(nèi)容相對集中。
奇妙的“三三制”式?！叭痹谖膶W(xué)作品中是個奇妙的數(shù)字?！叭蜃＜仪f”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個“三”來。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實(shí)厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式?筆者概括出來的“三三制”式是：開頭三句話提出論點(diǎn)，主體三段文論證中心，三個事例充當(dāng)論據(jù)。當(dāng)然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個事例。在寫作過程中，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整，主體可以是四段，甚至五段、六段;事例可以是五六個或者更多，也可以是每段三個。這樣能夠保證論據(jù)的充分性和論證的豐富性。請看下文(20xx年全國卷)：
選擇。
我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無處不在，無時不有，選擇一條正確的道路，將會影響人的一生。因此，我們要學(xué)會心靈的選擇。
我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎?布魯諾是16世紀(jì)一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛(wèi)哥白尼的日心說，還提出宇宙在時間和空間上都是無限的。他的堅(jiān)持引起了當(dāng)時教會的強(qiáng)烈不滿，而在個人的生命和堅(jiān)持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于1620xx年，布魯諾在羅馬鮮花廣場上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了，但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學(xué)真理作出了貢獻(xiàn)。
我們要選擇國家利益。、在國家利益和個人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國捐軀，為新中國的解放貢獻(xiàn)力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國那部分麻木不仁的人，決定棄醫(yī)從文，他深知只有醫(yī)好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫下了《狂人。
日記。
》、《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國封建社會的吃人制度，喚醒千萬群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。魯迅選擇了國家利益，舍棄自己的愛好，但他的選擇無疑是正確的。
我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說的：“在我的讀書生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書;舍棄了大量的游戲，選擇了學(xué)習(xí);舍棄了驕傲和自滿，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的!”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學(xué)技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)的今天是人才的競爭，這就要求我們要樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，抵制形形色色的誘惑，不斷地實(shí)踐自己，充實(shí)自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。
選擇如此重要，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會心靈的選擇，拋棄阻礙自己發(fā)展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。
這篇高考優(yōu)秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程，同時又給人內(nèi)容厚實(shí)，論據(jù)充分之感，肯定是高分佳作。
第一段：開宗明義，提出論點(diǎn)。或引用，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水。
第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實(shí)勝于雄辯，一個精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點(diǎn)，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應(yīng)該盡力避免的。筆者在指導(dǎo)時，就讓學(xué)生學(xué)會“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述(一般不超過120字)。
第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再從反面切入，正反結(jié)合，對比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設(shè)，絕對的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴(yán)密周全。
第六段：聯(lián)系實(shí)際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實(shí)針對性，聯(lián)系實(shí)際，解決問題，從而使主題得到進(jìn)一步升華。
這種模式，易于掌握，可操作性強(qiáng)，非常適合考場作文。因?yàn)樗膬?yōu)勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴(yán)密;六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無啰唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明;論據(jù)充實(shí)，論證充分，有效地克服了寫議論文內(nèi)容空乏的毛病。
我們看看高考優(yōu)秀作文《走出舊框框，沖破習(xí)慣勢力》(1988年全國卷)的結(jié)構(gòu)：
第一段，追根溯源，引出習(xí)慣：千年歷史，沉重習(xí)慣。
第二段，初舉一例，習(xí)慣可變：人們習(xí)慣了“迪斯科”。
第三段，連舉三例，強(qiáng)調(diào)危害：愛迪生、趙王和猿人。
第四段，辨證分析，指明危害：缺乏創(chuàng)新，永遠(yuǎn)落后。
第五段，沖破習(xí)慣?安于現(xiàn)狀?正反對比，敲響警鐘。
第六段，聯(lián)系實(shí)際，習(xí)慣沉重;呼吁沖破，煥發(fā)潛能。
此文就是六段定“乾坤”，思路清晰，層次分明，有論據(jù)，有分析，論證充分合理，克服了常見的議論文“觀點(diǎn)+事例=議論”的毛病,值得借鑒。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇十九
把個人基本資料放在最前頭，有利于人事主管一眼就看到你的簡歷。
2學(xué)歷欄。
在個人基本資料之后，一般都接著寫學(xué)歷，但是如果學(xué)歷不是你的優(yōu)勢，建議你可以擺在工作經(jīng)驗(yàn)后再寫，學(xué)歷的寫法只需要較高的幾項(xiàng)即可，而通常是由后向前推，注明修得學(xué)位的日期或另類專長，如果有商業(yè)訓(xùn)練或?qū)I(yè)人員的執(zhí)照也可以寫在學(xué)歷之中。學(xué)歷不需要從幼兒園寫起，你可以從研究所、大學(xué)、高中寫起。
3工作經(jīng)驗(yàn)欄。
這部分是履歷中最重要的部分，也是人事主管審核履歷時最注重的一欄，因此值得你都花一點(diǎn)時間和心血計(jì)畫。一般人容易花太多時間在交代過去的工作內(nèi)容，但是這份工作做的.成果，卻絲毫沒有著墨，就好象下面的例子：雜志社編輯：編寫雜志內(nèi)容，負(fù)責(zé)每期雜志如期出書。這樣只是陳述一件經(jīng)歷，沒有將你的成果展現(xiàn)出來，你或許可以修正為：擔(dān)任編輯任內(nèi)，出版過多期暢銷的雜志，其中的內(nèi)文也曾參與企畫制作撰寫，相信這樣會比原先的內(nèi)容更吸引人。
如果新鮮人完全沒有工作經(jīng)驗(yàn)，就把社團(tuán)經(jīng)歷寫上。寫出的社團(tuán)必須是自己曾參與過的，如果不是就不列出，以免主管詢問時自曝奇短。
4履歷照片。
一般社會新鮮人多以黑白學(xué)生照為履歷上的照片，原則上是可以接受的，如果拍彩色照片就必須注意穿著，例如：男士要穿西裝打領(lǐng)帶，頭發(fā)梳理整潔；如果是女生最好畫淡妝，穿正式一點(diǎn)的服裝，不要使用三乘五的照片。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇二十
求職信的開頭應(yīng)開宗明義，自報(bào)家門，直截了當(dāng)?shù)卣f明求職意圖，使信的主旨明確，醒目，引起對方注意。如“我是××大學(xué)即將畢業(yè)的`學(xué)生，想在貴公司找一份工作”，一目了然，要言不煩。切忌在開頭虛與委蛇，客套問候，給對方留下矜持或莫名其妙之感。另外，開頭表達(dá)力求簡潔，并能吸引對方讀下去。切忌離題萬里，讓對方產(chǎn)生厭惡情緒。
主體。
結(jié)尾。
求職信的結(jié)尾，主要是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)求職的愿望。就其愿望而言，希望能給予考慮，給予明確答復(fù)；或者請求同意．前往面談；或希望試用，以供單位進(jìn)一步考察，等等。無論如何表述，都要注意用語恰當(dāng)，得體，掌握分寸，以免造成不良印象，或授人以柄，帶來麻煩。
來源：大學(xué)生個人簡歷。
發(fā)言稿的基本結(jié)構(gòu)篇二十一
一、并列式結(jié)構(gòu)。
先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個方面分別對總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。
在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點(diǎn)分解成幾個平行的、并列的分論點(diǎn)，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。
如福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點(diǎn)“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個分論點(diǎn)共同證明了中心論點(diǎn)，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。
運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是對一個總論點(diǎn)能夠從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識，并能夠并列地排出幾個能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。
例：
說“思”：
1.要養(yǎng)成多想的習(xí)慣(總論點(diǎn))
2.多思才能把知識學(xué)活(并列分論點(diǎn)一)
3.多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造(并列分論點(diǎn)二)
4.多思腦子才越用越靈(并列分論點(diǎn)三)
二、對比式結(jié)構(gòu)。
通過對比來論證論點(diǎn)。對比有正與反的對比，現(xiàn)在和過去的對比，這一事物與另一事物的對比，同一事物各個不同發(fā)展階段的對比，等等。
在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對比式。對比可以使觀點(diǎn)更為鮮明。
例：
說“思”：
1、生活中的兩種人：勤于動腦的人;懶于動腦的人。(態(tài)度對比)
2、不同態(tài)度的不同結(jié)果(結(jié)果對比)
3、不同態(tài)度的不同思想根源(思想根源對比)
4、應(yīng)學(xué)習(xí)第一種態(tài)度，做勤于思考的人(結(jié)論)
再如江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。
三、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
在論證思路中，按客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，由此及彼，由表及里，由淺入深，層層深入，步步推進(jìn)，這就是遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。
它的特點(diǎn)是各層的前后順序有嚴(yán)格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
“深入”的路子很多：可由現(xiàn)象說到本質(zhì);可由可能性說到必然性;可從經(jīng)驗(yàn)說到問題，再說到解決問題的辦法;可從“是什么”說到“為什么”，再說到“怎么樣”……這種結(jié)構(gòu)形式能使問題的剖析如層層剝筍，步步深入。
例：
說“思”：
1、“思”就是提倡動腦筋(是什么)
2、“勤思”的重要(為什么)
3、還要“善思”(怎么樣)
再如高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價(jià)值，這樣層層遞進(jìn)，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實(shí)質(zhì)。
四、“總-分-總”式結(jié)構(gòu)。
先提出自己對某一問題的看法，即論點(diǎn)，然后加以分析、論證，最后得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式是按照提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開論述的`。
這是文章運(yùn)用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。
例：說“思”：
1、學(xué)會動腦筋是一個很重要的問題(提出問題)
2、搞好學(xué)習(xí)、工作、科研等都需要多動腦筋(分析問題)
3、要養(yǎng)成多動腦筋的習(xí)慣(解決問題)
如滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點(diǎn)，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結(jié)尾點(diǎn)題，照應(yīng)開頭。總結(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。
五、“正反式”結(jié)構(gòu)
提出論點(diǎn)后，從正反兩個方面進(jìn)行論證。任何一個論點(diǎn)，既可以從正面論述，又可以從反面論述;把兩方面結(jié)合起來，說明才更透徹。有些論點(diǎn)可側(cè)重從正面論述，結(jié)合進(jìn)行反面論述;有些論點(diǎn)可側(cè)重反面論述，結(jié)合進(jìn)行正面論述。
例：
說“思”：
1、要提倡多動腦筋(提出論點(diǎn))
2、多動腦筋的重要(正面論述)
3、不動腦筋的危害(反面論述)
六、“歸納式”結(jié)構(gòu)
先擺出一系列能說明總論點(diǎn)的事實(shí)，然后歸納得出總論點(diǎn)。歸納式往往用于段落里對某個觀點(diǎn)的論證，而用作全文結(jié)構(gòu)形式的較少，一般與其他形式結(jié)合使用。
例：
說“思”：
1、牛頓從觀察蘋果落地到發(fā)現(xiàn)萬有引力定律(實(shí)例一)
2、瓦特從觀察燒開水到發(fā)明蒸汽機(jī)(實(shí)例二)
3、馬克思從觀察商品交換到發(fā)表剩余價(jià)值學(xué)說(實(shí)例三)
4、凡事必須多動腦(歸納)
七、“證明式”結(jié)構(gòu)
先提出總論點(diǎn)，然后用一系列事實(shí)證明之。層次安排與歸納式正好想反。(實(shí)例略)議論文是每一個命題，幾乎都可以按這幾種結(jié)構(gòu)形式構(gòu)思。多進(jìn)行“一個題目，多種構(gòu)思”的訓(xùn)練，有益于開拓思路。當(dāng)然，以上只是議論文的幾種基本結(jié)構(gòu)形式，在具體運(yùn)用時要求靈活變通，駕馭自如。