心得體會是在學習和工作生活中深入思考和總結的產物，它能夠幫助我們更好地發(fā)現問題、總結經驗，對今后的學習和工作有著積極的指導作用。在生活中，我們時常會有一些感悟和經歷，通過寫心得體會來記錄下來，既能夠鞏固自己對所學知識的理解，也能夠與他人分享交流，相互促進進步?？偨Y是每位學習者必備的一項能力，能夠幫助我們更好地領會到學習和工作中的規(guī)律和本質，為自己的成長提供寶貴的經驗?？偨Y時要明確自己的收獲和下一步的改進措施。下面是小編為大家搜集的一些心得體會的例子，供大家參考和借鑒。
我的課堂心得體會篇一
課堂教學方法是教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它直接影響著學生的學習經驗和成就。作為一名教師，我認為教學方法的選擇和運用直接影響著學生的學習效果。因此，我對課堂教學方法做了一些總結和思考，希望在今后的教學工作中做得更好。
第二段：提高教學質量的方法
想要提高教學質量，我認為有兩個方面需要注意。第一，我們需要讓課堂內容更生動有趣，可以通過一些互動、游戲、小組合作的方式來實現。這會激發(fā)學生的興趣，讓他們更加樂意參與到教學過程中。第二，我們需要讓學生感受到自己的進步，這需要我們在教學中及時給予肯定和鼓勵。同時，教師也要耐心指導學生，讓他們有穩(wěn)定的知識基礎，為今后選擇職業(yè)和發(fā)展做好準備。
第三段：以實例說明教學方法
我在教學過程中，嘗試了很多的教學方法，其中一種是小組合作。我將學生分組，每組三五人，讓他們一起完成一些課堂活動。這不僅可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，也可以讓學生更深入地理解學習內容。有時候，我會給學生出一些難題，讓他們在小組內相互討論并得到解答。這種方式可以鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力。
第四段：評估教學方法的效果
在教學過程中，我經常評估自己的教學方法。通過和學生反饋，我可以發(fā)現自己教學過程中的不足，及時改進。不僅如此，在學期末我還會對每個學生進行評估，這可以幫助我更加全面地了解學生對于學習的態(tài)度和重要性。
第五段：總結
總之，好的課堂教學方法可以讓學生更樂意去學習，在大量浮躁的教育環(huán)境中，這是非常重要的。因此，作為一名教師，我必須盡力讓自己的教學變得更生動、更有趣、更令學生愉悅。同時，我也承認自己有很多需改進的地方，需要更深入地研究和學習教學方法，以期達到更好的效果。
我的課堂心得體會篇二
尊敬的各位領導，各位老師大家下午好：
新課改走進了我們的校園邁入了我們的課堂回首走過幾年的課改之路我感受頗深。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，讓學生學會了小組合作，讓學生學會了展示。我們建立了學習小組，既有合作又有競爭，打造了小組團隊精神,不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會。原來的英語課堂，我講，學生記，我教，學生聽，感覺自己在唱獨角戲。對于英語單詞和句子的學習，也是單一的我領讀，學生跟讀，甚至有些孩子怕發(fā)音不正確，羞于開口。而如今的英語課堂上學生們不再羞澀，看到的'是他們充滿自信的笑容，聽到的是他們瑯瑯的英語讀書聲。小組長起到了很好的帶頭作用，分配任務，角色，布置作業(yè)。學生們各顯其能，樂在其中。小組展示形式也多種多樣，有歌謠，游戲，角色扮演，模仿秀，自編英語小話劇等等，看著他們自創(chuàng)的這些展示形式，心里不免有些感動。新課改讓學生們都能主動地參與到學習中來，真正的由原來的“要我學”變成了“我要學”。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，轉變了我的角色，我們學會了尊重、賞識、鼓勵學生。課堂是學生表現的地方，不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學生是自己的主人，他們或站或立的聽，說，玩，演，構建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了“導師”，成為學生構建知識的引路人，讓學生真正感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!當每一個學生回答完自己的問題時，其他所有同學都必須為回答問題學生鼓掌，教師也要給予及時評價，建立他們的自信心。
我的課堂心得體會篇三
敬愛的老師，親愛的同伴們：
大家好！
首先非常感謝于老師給我們每個小朋友均等的`機會，通過今天這樣一種形式來交流和評選“小主人”！我要參與的是“家庭小主人”的'競選，因為家庭是社會最小的單位，只有把最小的事情做好，才能為在學校、社會中更好的發(fā)展奠定基礎。
在家庭中，我首先是個“生活小主人”，主要表現是“自立自強，力所能及”。在家里，給魚缸里的小魚換水，給綠蘿吊蘭澆水，自己削鉛筆，起床后疊被子，整理房間，給爸爸媽媽擠牙膏，飯前準備碗筷，飯后擦桌子，媽媽生病時，會記得媽媽什么時候該吃哪種藥，倒好水給媽媽送來，定期整理自己的生活和學習用品等等，總之一句話——“勿以善小而不為”，與大家共勉。
在家庭中，我還是個“快樂小主人”，快樂的情緒是可以感染的，愛說愛笑愛跳愛鬧的我是家里的開心果。閑暇時光，和爸爸媽媽一起動手做飯，做手工，讀書，背唐詩，外出旅行，走親訪友，我都是快樂的制造者。
以上我講述的都是點滴小事，相信很多伙伴也都做得非常好。事情都不大，但“一屋不掃何以掃天下？”請贊同我觀點的伙伴投我一票。謝謝大家！
我的課堂心得體會篇四
在教學中，我積極倡導小組合作學習。我所教的兩個班分別有51、53名學生，上課時并不是按照教師“一對幾十”的面對面授課方式，而是將學生分成幾個小組，上課時教室里出現的不是教師與學生面對面的講授，而是幾個學生聚集在一起的學習小組。我認為，在新課程的實施中，教師必須要由過去的“講臺式”、高高在上式教學，變?yōu)椤叭诤鲜健?、低低向下式的教學，構建民主、平等、合作的教室“生態(tài)環(huán)境”，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，學生自由表達和自主探究性學習才可能成為現實。
現代文閱讀教學比較難教的，針對學生對現代文答題的畏難情緒，我再一次采取了小組學習這種方式。
課上，學生按最近的座位將四張桌子對在一起，相對而坐，每組指派一個負責人(主要負責組織討論和紀律提醒)。主要任務是以小組為單位，共同討論學習。
首先，讓學生針對文章中提出的問題組織小組內的成員探討，研究答案。如果出現分歧，由負責人組織探討找出一個多數同學都認可的答案。如仍有不同意見，可做好記錄，待討論完后提交全班同學一起解決。
多年從事初三教學工作的老師都知道，為了節(jié)約時間，到了初三，很少采用小組交流的方式，因而學生本來就厭倦的初三學習也變得更加得沒有興趣。而小組合作這種方式使初三的學生倍感親切，他們興奮地坐在了一起，針對這幾個詞和整篇文章的意思熱烈地進行討論，學生暢所欲言。每個學習小組的學生都認真而積極，他們沒有放掉老師給他們的自主學習的機會，各抒己見，暢所欲言，發(fā)表自己的看法，積極地探討，肯定正確的，改正錯誤的。在這期間，我所做的，是在各個小組之間巡回、發(fā)現、答疑、解惑。
然后，將同學們提供的答案進行審查、明確，并有針對性地解答大家共同提出的疑難問題，師生共同討論解決，達成共識。在明確答案時，對于一些比較簡單的問題，我故意找那些平時發(fā)言不太積極、有畏懼心理的學生來回答，如果答對了，我就及時的給予肯定和表揚。這樣，長此以往，同學們都有機會展示自己，從而增加了同學們的信心。而對于難度較大的.問題，則交給那些基礎較好的同學來解決，進一步發(fā)揮他們的模范帶頭作用。由于所回答的問題都已經過同學們的討論，所以他們回答起來并無太大的障礙。這樣做的目的只是增加他們的信心，進而使他們認識到合作的重要性。
實踐證明，這樣的教學方式效果不錯，每一個學生都在“動”：動腦(想)、動嘴(說)、動手(整理)。他們高興地說著，熱情地討論著，愉快地記錄著他們合作學習的成果。這種方式打破了過去那種枯燥沉悶的課堂氣氛，改變了過去“教師講、學生記、還有幾個在做夢”的尷尬局面。讓學生坐在了一起，真正地發(fā)揮了學生的主動性，調動了他們的積極性，做到了讓每個學生都動腦，都發(fā)言，都有收獲，都有所得的可喜局面。
在新課程的實施過程中，教師一定要放下“師道尊嚴”的架子，從高高在上的權威走向平等中的首席，和學生一起泛舟學海，尋找真理，分享他們的快樂，關注他們的進步，實現每個學生的發(fā)展。教師要轉變角色，確認自己新的教學身份。
教師應是引導學生主動參與的組織者。而不能是維持紀律的“警察”、不斷施加壓力的“監(jiān)工”。這一點對初三學生來說尤為重要!教師的首要任務是要營造一個接納的、支持的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設能引導學生主動參與的“生態(tài)環(huán)境”。學習效率會大大提高。小組合作這種方式看似效率不高，事實上學習的潛力可以得到更大發(fā)揮。與其讓學生昏昏沉沉一節(jié)課，不如調動其積極性，對那些“對學習抱無所謂態(tài)度的學生”來說，哪怕他有二十分鐘的積極參與，這節(jié)課也是有成效的。學生們進行討論當然要比教師直接告訴他們答案花費的時間多，但實踐證明：小組合作學習的效果遠比老師直接灌輸給學生知識要好得多，有用的多。
在新課改之潮洶涌奔來之際，素質教育全面展開之際，廣大教師越來越意識到：語文應是用教材，而不是教教材，正如葉圣陶先生所說的“課文無非是一個例子”。在新課改下，語文課文作為例子的功能更加凸顯出來;在素質教育中，教師靈活運用課本、創(chuàng)造性的運用課本的空間也越來越大。不僅是學生，老師似乎也暢快了許多。在新課改的沃土里，如果你是魚，那你就可以在大海中自在的遨游;在素質教育下，如果你是鳥，那你就能夠在天空中自由的飛翔。無論感受到的是悲是喜，是哀是樂，我們——老師和學生，都會自由的呼吸。
新課改如一場春雨，浸潤了校園的每一個角落;素質教育，如一枚催化劑，摧開了校園里的朵朵蓓蕾。在這里，真正體現的是“人”的教育。愿新課改之舟揚起前進的風帆，永遠向前;愿在素質教育的天空下，孩子們能健康快樂地成長!
我的課堂心得體會篇五
20xx年，新課改走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，回首走過幾年的課改之路，我感受頗深。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，讓學生學會了小組合作，讓學生學會了展示。我們建立了學習小組，既有合作又有競爭，打造了小組團隊精神,不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會。原來的英語課堂，我講，學生記，我教，學生聽，感覺自己在唱獨角戲。對于英語單詞和句子的學習，也是單一的我領讀，學生跟讀，甚至有些孩子怕發(fā)音不正確，羞于開口。而如今的英語課堂上學生們不再羞澀，看到的是他們充滿自信的笑容，聽到的是他們瑯瑯的英語讀書聲。小組長起到了很好的帶頭作用，分配任務，角色，布置作業(yè)。學生們各顯其能，樂在其中。小組展示形式也多種多樣，有歌謠，游戲，角色扮演，模仿秀，自編英語小話劇等等，看著他們自創(chuàng)的這些展示形式，心里不免有些感動。新課改讓學生們都能主動地參與到學習中來，真正的由原來的“要我學”變成了“我要學”。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，轉變了我的角色，我們學會了尊重、賞識、鼓勵學生。課堂是學生表現的`地方，不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學生是自己的主人，他們或站或立的聽，說，玩，演，構建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了“導師”，成為學生構建知識的引路人，讓學生真正感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!當每一個學生回答完自己的問題時，其他所有同學都必須為回答問題學生鼓掌，教師也要給予及時評價，建立他們的自信心。
我的課堂心得體會篇六
段落一：
在我成長的過程中，我一直追求著知識的充實和個人的成長。然而，隨著時間的推移，我漸漸意識到知識的掌握并不能完全滿足我內心深處的需求。于是，當了解到有一門名為“心靈課堂”的課程時，我毫不猶豫地報了名。這門課程通過一系列的講座和實踐活動，幫助我拓寬了視野，培養(yǎng)了內心的柔韌性和心理的穩(wěn)定性。
段落二：
心靈課堂的講座內容豐富多樣，從哲學思考到心理學知識，我們接觸了各種各樣的思想和理論。每一次講座都帶給我新的啟示和思考的角度。尤其是關于自我認知和情緒管理的理論，讓我對自己的認知有了更深入的了解。我也通過這些學習，摸索出了適合自己的成長路徑，并逐漸開始注重自我調整和自我管理。
段落三：
除了講座，心靈課堂的實踐活動也給了我很大的啟發(fā)。其中，最讓我受益匪淺的活動是情緒釋放和自我催眠。在情緒釋放的活動中，我學會了用自己最舒服的方式來表達自己的情感，學會了正確地識別和釋放壓力，從而使自己更加輕松和自在。而在自我催眠的活動中，我學會了通過自我暗示來調整思維方式和情緒狀態(tài)。這些實踐活動不僅讓我從理論到實踐有了更深入的體驗，而且也為后續(xù)的生活中提供了更多應對困難和挑戰(zhàn)的方式和方法。
段落四：
此外，我還通過心靈課堂認識了很多志同道合的朋友，與他們的相處讓我感到非常的愉快和舒適。我們互相鼓勵、互相支持，在一起分享著成長的經歷和智慧的收獲。這種團隊精神和友情的培養(yǎng)，讓我在生活中更加有力量和動力去應對挑戰(zhàn)和困難。在交談中，我們常常互相啟發(fā)，也經常一起思考人生的意義和價值。這樣的交流不僅幫助我打開了心靈的大門，也讓我更熱愛生命，去感受和領略每一天的美好。
段落五：
通過心靈課堂的學習和實踐，我不僅充實了自己的內心，也在情感和自我管理方面得到了很大的提升。我深刻認識到知識只是人生道路上的一部分，而內心的健康和成長同樣重要。只有打開心靈課堂，認真學習和實踐，我們才能更好地在人生的旅途中尋找到真正的幸福和滿足。我相信，在這個心靈課堂開啟的過程中，我將繼續(xù)汲取養(yǎng)分，為我的人生道路添加不竭的動力和智慧。
我的課堂心得體會篇七
尊敬的各位領導，各位老師：
20xx年，新課改走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，回首走過幾年的課改之路，我感受頗深。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，讓學生學會了小組合作，讓學生學會了展示。我們建立了學習小組，既有合作又有競爭，打造了小組團隊精神,不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會。原來的英語課堂，我講，學生記，我教，學生聽，感覺自己在唱獨角戲。對于英語單詞和句子的學習，也是單一的我領讀，學生跟讀，甚至有些孩子怕發(fā)音不正確，羞于開口。而如今的英語課堂上學生們不再羞澀，看到的是他們充滿自信的笑容，聽到的是他們瑯瑯的英語讀書聲。小組長起到了很好的帶頭作用，分配任務，角色，布置作業(yè)。學生們各顯其能，樂在其中。小組展示形式也多種多樣，有歌謠，游戲，角色扮演，模仿秀，自編英語小話劇等等，看著他們自創(chuàng)的這些展示形式，心里不免有些感動。新課改讓學生們都能主動地參與到學習中來，真正的由原來的“要我學”變成了“我要學”。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，轉變了我的角色，我們學會了尊重、賞識、鼓勵學生。課堂是學生表現的地方，不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學生是自己的主人，他們或站或立的聽，說，玩，演，構建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了"導師"，成為學生構建知識的引路人，讓學生真正感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"!當每一個學生回答完自己的問題時，其他所有同學都必須為回答問題學生鼓掌，教師也要給予及時評價，建立他們的自信心。
我的課堂心得體會篇八
各位領導、各位老師，大家好：
今天上午金科長向我們講述了紹興的過去和現在的輝煌，以及未來的藍圖，紹興的輝煌離不開教育（－上網第一站35d1教育網），教育（－上網第一站35d1教育網）的輝煌離不開教師。紹興明天的教育（－上網第一站35d1教育網）需要我們做到三個更加：更加開放，更加創(chuàng)新，更加務實。實際上就是讓我們明確教育（－上網第一站35d1教育網）的質量觀，科學觀，政績觀，教育（－上網第一站35d1教育網）觀。
而我們都是一線教師，平時我們接觸得最多的是課堂，是學生，所以，我們主要從課堂教學的方面，講講新課程實施一周年以來自己的感受，以及幾點反思和大家一起探討。我們今天的匯報題目是感受、反思新課堂。
一、感受。
新課程實驗進入了深入推廣的關鍵階段，我們需要面對一系列艱難的挑戰(zhàn)。課改剛剛開始時，部分教師擺脫不了應試教育（－上網第一站35d1教育網）的影響，依然“穿新鞋走老路”，讓局領導深深體會到：觀念的轉變非一朝一夕之功，而需要長時間的艱苦努力，為此領導在全體教師中提出：“穿新鞋走新路，穿老鞋也要走新路”，口號。要求教師都要用新課程倡導的.新理念指導教學，要求教師在觀念上同步進入課改，為促使教師真正轉變觀念，我們把教師教學的過程轉變?yōu)閷W習、提高的過程，只有確立新課程倡導的人才觀，教學觀，評價觀等一系列新型觀念，一年來課改的實驗方向――轉變觀念，才會健康發(fā)展，課程改革才會有一次全面的創(chuàng)新。
[1][2][3][4]。
我的課堂心得體會篇九
開學啦，同學們迫不及待的涌進了學校。
班主任老師向我們宣告，從這學期開始，學習進行教學改革，實行高效課堂。
第一天我們進行了重新分組。以前我們班有四個組，每組十幾個人，現在分成了8組，每組只有8個人。不僅分了組，而且按照小組，座位也發(fā)生了變化。從前都是豎排縱向坐，同學們只能一個看一個的后腦勺，但現在不是，同一個組的同學面對面坐，同學們面對面學習，保持了四年之久的課堂座位，一下變了，還真感覺到很新鮮，很有趣。
除了分組變座位，同學們忙著給自己的小組起名字，設計組徽，寫組規(guī)等。就說組名，每個小組的同學都熱情洋溢，想的五花八門，有的叫“一馬當先”，有的叫“團結就是力量”等等，我們小組經過大家的一致認可命名為“書香小組”，希望我們小組的每個人人都要愛讀書。
忙活了3天后，第四天，開始正式上課了。第一節(jié)是語文課，老師給我們講了一個小故事，這是開天辟地的事兒，以前沒有過的。這個故事把我們深深地吸引住了，后來老師講的越來越有趣，不知不覺下課了，同學們還“追”著老師，讓她再講點、再講點，老師也很高興，于是興致勃勃的講了起來、、、。在英語課上，因為新課堂建立了獨學、對學、群學方式，所以我們小組采用了群學的方式來提高小組成員的學習效率，比如說玩一個跟英語有關的游戲或搶答，把組員的興致提高，讓他們又快樂的血，又能把學習成績提高起來，這樣，不僅我們快樂，老師也欣慰。
還有一點，我覺得非常不錯，以前一個組只有一個小組長，在管理十幾個人，但現在，每個人都是小組長，不同的小組長，他們都有自己的管理范圍，都能體驗到身為一個“官”的壓力，調皮的孩子也不再惹是生非。大家各盡其職，齊心協(xié)力的共同管理小組。
我喜歡這個新課堂，一個既好玩又效率高的學習環(huán)境。
四年級:alice2004。
上一篇：我的理想。
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我的課堂心得體會篇十
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。
夸夸我自己，讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務?這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。
我的課堂心得體會篇十一
尊敬的老師，親愛的同學們：
新課程改革要求在教學過程中，要改變過去過于注重知識傳授和過于強調接受式學習的教學方式與學習方式，強調要讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，注重知識獲得的過程與方法。這對我們高中思想政治教師提出了新要求：要求我們在教學過程中要更深入地理解教材，挖掘教材，補充教材，使教材成為學生學習的載體；更為強調學生的主體地位，使學生的學習變被動為主動，成為學習的主人；更為強調教師對學生的誘思、引導與啟發(fā)，真正發(fā)揮教師的主導作用。
綜合探究《提高效率，促進公平》是對教材第七課第二框題的深入。提高效率，促進公平，是經濟學家和社會學家討論的永恒話題，堅持提高效率與促進公平相協(xié)調，既有利于促進經濟發(fā)展，又有利于保持社會穩(wěn)定。在教學過程中以我國分配制度的歷史沿革為主線整合教學內容，根據學生的調查內容設計情景，并設計和提出能激發(fā)學生思維活動的問題，使課堂具有內在的邏輯性，符合高一學生的思維水平。因此，在教學過程中必須引導學生通過探究活動，深入認識和理解效率與公平的辯證關系，理解提高效率與促進公平的重要性，進一步懂得如何處理效率與公平的關系；引導學生通過自主、合作、探究等活動培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)、實事求是的學習態(tài)度，學會用辯證的觀點看問題，提高學生的思辯能力，使得教學過程比較流暢。
高一學生比較關注社會現象，但對深層次的問題缺乏了解和認識。在教學實踐中，把我國分配制度的歷史沿革作為教學主線，整合教學內容，設計和提出能激發(fā)學生思維活動的問題，調動學生的學習積極性。緊緊抓住學生的學習積極性這一突破口，通過回顧歷史，創(chuàng)設情境，案例分析，進行辯論賽、表演情景劇等活動，引導學生通過探究活動，經過討論、交流、合作、思考，能夠深入認識和理解如何正確處理效率與公平的關系。
因此，在學習這一內容時，我沒有按照常規(guī)教學方法教學：由教師主講，學生配合。而是提出“我的課堂我做主”，給學生真正自由發(fā)揮的空間，讓學生做課堂的主人，設計了一堂綜合探究活動課。
第一，反思教學方式的選擇——充分尊重學生的意愿。
在課前，我提出兩套方案供學生選擇：第一套，常規(guī)教學方法：分組調查，由學生選派代表在課堂上匯報，然后引入新課，由教師主講，學生配合；第二套，全班學生自愿組合分成六組，由學生當主持人，主持辯論賽，主持情景劇的表演等，最后由教師點評。
學生們一聽這兩套方案，立即表示要用第二套方案。并且很快就分好了組。我高興，但也很擔心：課堂放開了，調控不當，課堂容易呈現出一種“散亂的活躍”，看似熱鬧，其實漫無目的，那就失敗了。但我又想，學生才是課堂的主人，學生的課堂應該要以學生為主，必須由學生做主，才能真正體現學生的主體地位。我下定決心，選擇第二套方案。在這節(jié)課中，我雖然由傳統(tǒng)的“領銜主演”變成了一個“導演”，學生由過去的觀眾而成為了“領銜主演”，但師生互動、生生互動，交流得是那么自然、和諧、融洽，充滿了民主、平等、愉快的氣氛?！把莩觥比〉昧丝涨暗某晒?。
這使我深深體會到：學生的學習和吃飯一樣，是不能代替的；主動學習和被動接受所獲得的東西是不一樣的。因此，必須確立以學生為主體的理念，創(chuàng)設能夠讓學生主動參與的教學情境，給學生提供自主合作探究的時空，讓學生真正參與到教學中來，將學習內容以問題的形式間接呈現給學生，然后引導學生去尋找解決問題的多種方法和途徑，“帶著學生走向知識”，而不是“帶著知識走向學生”，端給學生現成的結論。
第二，反思教學思想的更新——高度信任學生的智慧。
教學過程應是預設與生成的完美結合。但教學過程具有動態(tài)生成性，有些問題和形式是可以預設的，有些卻是動態(tài)生成的，這就需要我們教師在課堂上要隨機應變，即興設計，及時調整、捕捉有利時機，引導學生自覺主動地去感悟知識，同時把感悟的知識再結合自身所處的環(huán)境進行運用與升華。這樣才能把“節(jié)外生枝”當成可利用的課程資源，提高課堂的生成效應。在這節(jié)綜合探究課的教學過程中，經過辯論賽環(huán)節(jié)后，我本想點評，但學生又開始了既興辯論，此時我審時度勢，放開手讓學生進行短時間的辯論，然后再點評。否則就會壓抑學生學習的積極性，泯滅他們創(chuàng)造性的思維火花，使得整個課堂生硬而不生動。
這說明，教師作為一個課堂上的優(yōu)勢群體，如果未能設身處地為學生著想，就很有可能用自己的思維來替代學生的思維，用自己的行為來替代學生的行為，忽略學生的所思所想、所作所為。因而，在教學過程中，不應把學生看成是被動的受體，不應一味地將學生置于被支配的地位，看成是只能接受教師指令的工具，而要把學生看成是有著獨特的個性、鮮活生命力的個體，他們有著自己的真情實感，有著自己判斷是非的能力，有著自己的知識經驗，有著自己的成長情景。教師所要做的，不是從外部強制地灌輸知識，讓學生原封不動地“克隆”出這些知識，而是從內部去激發(fā)他們的求知欲，由內而外地引導學生去認識周圍的世界，最終獲取知識，成為知識的真正占有者，進而提高分析問題和解決問題的能力。
總之，現代的高中思想政治教師，必須要轉變教學思想，更新教育理念，在教學設計中盡量做到讓學生更積極主動地參與課堂教學，大膽嘗試，勇于探索，強化學生的主體意識，充分發(fā)揚民主思想，少一些灌輸，多一點點撥，讓學生主動探究知識的規(guī)律，貫徹“教是為了不教”，“授之以魚不如授之以漁”的教學思想。同時，我們教師還要在教學中不斷地加強自身的學習，發(fā)現、認識與探索，充分挖掘生活中的教學資源，使生活本身成為我們學習思想政治的載體，讓學生在生活中學習，在學習中生活；注重發(fā)揮教師的引導、啟發(fā)作用，師生之間的互動作用，生生之間的互動作用，以提高學生的學習效果。
我的課堂心得體會篇十二
魯潔教授認為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學與管理,并讓教師與學生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中，使學習者獲得學業(yè)進步和身心全面發(fā)展。對學生而言，“道德課堂”強調的是以學生的全面發(fā)展為本，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來，讓學生在充滿尊重、關懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學活動中完善人格，實現生命的價值和幸福。
在我心中，道德課堂強調教學是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學生樂學，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進學生精神成長的課堂。
1、要以學生的全面發(fā)展為本。課堂教學中要關注每一位學生，關注學生的情緒、生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關系。教學是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學生樂學，不同的學生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉變學生的學習方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權力教給學生，留給他們學習、思考、交流的時間，還要讓他們學會合作和探究。要運用多種教學方法，調動學生學習的興趣個積極性，讓學生變“苦學”為“樂學、主動地學”。
總之，教師是用道德的方法教育學生，一方面要理解和尊重學生，另一方面，要構建有效教學。
我的課堂心得體會篇十三
第一段：
在上一次的培訓中，我們有幸參加了一堂demo課堂。這節(jié)課是由一位經驗豐富的老師上的，他個人特點突出，教學方式獨特，深受學生喜愛。在這堂課上，我學到了很多有關教學方法和教學技巧的知識，也體會到了一位優(yōu)秀教師的魅力和影響力。
第二段：
這堂課的標題是《植物的生長過程》，老師為了吸引學生的注意力，課程設計非常巧妙。他首先以一段有趣的小故事開場，吸引了學生的興趣。然后，他引入了主題，并采用了多媒體方式展示了植物的生長過程。通過圖片和視頻的展示，學生們能夠真實地感受到植物的生長過程，增強了他們的學習興趣。
第三段：
除了幽默有趣的開場和多媒體展示外，這位老師還采用了互動式的教學方法。他提問學生，讓學生參與課堂，積極表達自己的觀點。通過這種互動，學生們產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的思維。他還采用了小組討論和合作學習的方式，讓學生們通過合作解決問題。這種教學方式不僅提高了學生的主動學習能力，還培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。
第四段：
除了教學方法的優(yōu)秀，這位老師的個人特點也給我留下了深刻的印象。他舉手示意的風格非常獨特，通過這種方式，他能夠快速掌握學生的理解程度，并根據學生的反饋進行調整。他還十分關注學生的情緒和心理需求，通過及時的鼓勵和肯定，營造了良好的學習氛圍。在他的引導下，學生們表現出了積極向上的態(tài)度和樂于奉獻的精神。
第五段：
通過這堂demo課，我深刻地感受到優(yōu)秀教師的魅力和影響力。一個優(yōu)秀的教師不僅需要教學技巧過硬，還需要有獨特的個人特點和魅力來影響學生。他們的教學方式能夠激發(fā)學生的興趣和思維，培養(yǎng)學生的主動學習能力和合作意識。我相信，只要我們不斷學習、不斷進步，也可以成為一位優(yōu)秀的教師，并給學生帶來更多的影響和幫助。
我的課堂心得體會篇十四
近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網絡教育也逐漸走進了學生們的生活?！罢n堂派”作為一種在線學習平臺，為廣大學生提供了方便快捷的學習方式。在我使用“課堂派”進行學習的過程中，我深深感受到了其帶來的諸多益處和改變。下面將從學習方式的改變、知識獲取的便利、學習效果的提升、交流互動的促進以及自主學習能力的培養(yǎng)這五個方面，展開對“課堂派”的心得體會。
首先，使用“課堂派”改變了我的學習方式。在傳統(tǒng)教育中，學生是被動地坐在教室里接受老師的講授，學習效果并不好。而“課堂派”打破了這種學習方式的限制，讓學生可以隨時隨地進行學習。我可以在家中、圖書館、咖啡館等地方按照自己的時間安排學習，不再受到時間和空間的限制。這種學習方式的轉變讓我感到非常自由和舒適，能夠更好地發(fā)揮我的學習能力。
其次，利用“課堂派”進行知識獲取非常便利。傳統(tǒng)教育的教材有時比較單一，無法滿足學生的需求，而“課堂派”上的教材卻是豐富多元的。學生可以根據自己的興趣和需求，選擇感興趣的課程進行學習。不僅如此，平臺上還提供了豐富的學習資源，比如習題集、考試試卷等，能夠幫助學生鞏固所學知識。這使得我可以隨時隨地查找相關資料，及時解答疑惑，提高了學習效率。
此外，使用“課堂派”還能夠提升學習效果。通過該平臺，學生可以根據自己的學習進度和能力選擇合適的學習模式，比如自主學習、合作學習等。相對于傳統(tǒng)教育中的“一刀切”式教學，學生在“課堂派”上可以根據自己的特點和學習目標進行個性化學習，更好地發(fā)揮自己的潛力。同時，平臺上的學習任務和考試考核也能夠及時幫助學生了解自己的學習情況，及時調整學習計劃，確保學習效果的提升。
此外，“課堂派”還能夠促進學生之間的交流互動。通過平臺上的討論區(qū)、實時討論等功能，學生可以和其他同學進行實時交流和互動。這種互動不僅能夠幫助學生解決問題，還能夠拓寬學生的思路，促進學生的思維發(fā)展。同時，通過與其他同學的交流，學生還能夠結交到更多志同道合的伙伴，激發(fā)學習的興趣，提高學生的學習動力。
最后，使用“課堂派”還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)教育中，學生對于學習的掌控力較低，過分依賴老師的指導。而在“課堂派”中，學生可以根據自己的興趣和需求，自主選擇學習內容和學習形式。這種自主學習的過程能夠培養(yǎng)學生的自主思考和自主解決問題的能力，提高學生獨立學習的能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
總而言之，使用“課堂派”進行學習給我?guī)砹酥T多益處和改變。它改變了我的學習方式，提供了便捷的知識獲取途徑，提升了學習效果，促進了交流互動，并培養(yǎng)了我的自主學習能力。相信在未來的發(fā)展中，“課堂派”將會越來越完善，為廣大學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和學習體驗。
我的課堂心得體會篇十五
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學習中，我的收獲很多，需要學習和自我完善的也很多。
如何做好一名小學語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學習收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學生的課前預習，從學生的預習情況著手教學，這樣便能理解那些知識需要講，“以學定教”將教學活動定于學生的自主學習之后，即教學從學生的預習入手。課前預習是激發(fā)學生求知欲的“前奏曲”，是提高學生自學能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當然老師自身素質修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學習、充實、完善自身。
“學課文是為了學語文，學語文不是為了學課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學習的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經驗。要多注意學習方法的指導，使學生的語文能力得到提升，讓學生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學生習作方法。讓學生受益匪淺。
通過一天的學習，感覺不虛此行。今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習生本高效教育理論，教學中真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去發(fā)現，去探索，在反復的驗證過程中去學習知識，快樂成長。自己不斷學習，學做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
我的課堂心得體會篇十六
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質就是：構建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經把學生帶到了那里？（學習結果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
我的課堂心得體會篇十七
青課堂是一種利用新媒體工具和互聯(lián)網技術進行教學的方式，通過網絡直播、在線互動等形式，讓知識走進人們的生活。在參與青課堂的學習中，我深深地感受到了它的學習優(yōu)勢和教學魅力。本文將從對青課堂的認識、青課堂對我個人學習方式的影響、青課堂的學習氛圍與教學資源以及面臨的挑戰(zhàn)和解決方案等四個方面進行闡述與討論。
首先，青課堂通過借助信息技術為學生提供了全新的學習方式。相較于傳統(tǒng)的課堂教學，青課堂突破了時間和空間限制，讓學習者可以隨時隨地進行學習。無論是白天還是晚上、家里還是外出，只要有網絡就能參加課程。這為學生提供了極大的方便性和自由度，讓學習變得更加自主和個性化。此外，青課堂的教學形式多樣，通過視頻直播、實時互動等方式，能夠更加生動和直觀地傳達知識，增加學生的學習興趣和參與度。
其次，青課堂對于我個人學習方式的影響是深遠的。在過去的學習中，我常常需要依賴紙質教材和書寫記錄來進行學習和復習，但是在青課堂的學習中，我發(fā)現一切都變得簡單而高效。通過在線課程、互動答疑等形式，我可以直接與老師和其他學生進行交流和互動，及時解決疑惑和獲取反饋。同時，青課堂也提供了豐富的學習資源和輔助工具，如在線實驗平臺、題庫等，使我能夠更加全面地掌握知識，并更好地應用于實際問題中。
第三，青課堂的學習氛圍與教學資源也為我?guī)砹撕艽蟮膸椭?。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生數量較多，教師難以兼顧每一個學生，導致學習氛圍壓抑和個性化教學不到位。而在青課堂中，學生數量相對較少，每一個學生可以更好地獲得教師的關注和指導。同時，青課堂還提供了豐富的教學資源，如PPT、錄播課程等，供學生復習和鞏固知識使用。這使得學習變得更加輕松愉悅，學生更容易培養(yǎng)出自我學習的興趣和動力。
然而，青課堂也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，由于網絡環(huán)境和設備條件的限制，部分學生在參與青課堂學習時可能會遇到困難。其次，青課堂的學習模式相對自主，要求學生具備較強的自律性和時間管理能力。但是，面對這些挑戰(zhàn)，我們可以采取一些解決方案。例如，提供更廣泛的網絡覆蓋和設備支持，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。同時，可以加強學生的學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的自學能力，使其能夠更好地適應青課堂的學習方式。
青課堂通過新媒體和互聯(lián)網技術為我們帶來了全新的學習方式，使我們能夠隨時隨地進行學習，并通過多種形式的教學方法和豐富的教學資源來提高學習效果。在參與青課堂的學習過程中，我深深地感受到其學習優(yōu)勢和教學魅力。然而，青課堂也面臨一些挑戰(zhàn)，需要我們共同努力解決。相信隨著科技和教育的不斷發(fā)展，青課堂將更好地滿足學生的學習需求，為我們的學習和成長提供更多的機會和選擇。
我的課堂心得體會篇十八
聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據目標開展自學，有了目標做依據，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。
在自主學習的基礎上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質、高效的學習方式。合作學習成為一種經常化、常規(guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們缺的恰恰是民主，教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生走，把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現老師的關注，增加了學生的學習興趣，也調動了學生學習的積極性，大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的放得開，充分展現自己的能力。
適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
我的課堂心得體會篇十九
作為一名學生，在校園中學習生活，必然少不了進入課堂這個重要的場所。而在課堂中，除了注重學習的內容，還需要注重自己的課堂禮儀。俗話說得好，“禮儀之邦”，一個人的素質和修養(yǎng)有時候就是通過日常的細節(jié)表現出來的。今天我就來談談自己在課堂中的一些禮儀心得和體會。
第二段：課堂機制離不開課堂禮儀。
課堂禮儀是課堂生活的基礎，不僅要尊重教師，更要尊重同學。在課堂上，要保持秩序、認真聽講、遵循紀律、文明用語。這樣不僅可以讓老師更加愉悅地進行教學，也可以讓同學獲得更好的學習效果。在課堂上，要特別注意不要進行與學習無關的行動，例如玩手機、打瞌睡等等，不僅會影響自己的學習效果，還會影響到周圍同學的學習。秉持著一顆誠信、友愛和尊重的心態(tài)，我們才能創(chuàng)造優(yōu)秀的課堂環(huán)境，讓學習的效果得到保障。
第三段：主動向老師請教。
在課堂上，可能個別同學對某個知識點理解不太透徹，這時我們就可以向老師請教，但是在請教的時候一定要注意方法和態(tài)度，禮貌地向老師提問，遵守課堂紀律，不要擅自插話或打斷老師。與此同時，在提問之前要深入思考，避免提出不相關或過于簡單的知識點。禮貌地請教可以展示一個人的修養(yǎng)和學習態(tài)度，也可以使自己對知識點的認識更加深入。
第四段：積極參與課堂互動。
在課堂上，積極參與互動不僅可以加深對知識點的理解，還能增加自己的學習樂趣。我們可以向老師提出問題、與同學討論答案、做小組活動等等。然而，在進行課堂互動時，我們也需要注意分寸，避免過度搶話或提出與主題無關的內容。正確認識自己的學習能力，做出合理的貢獻和參與才是最重要的。
第五段：結語。
總之，在課堂上要注意課堂禮儀，尊重教師和同學、遵循紀律、積極參與，這些都是我們應該堅持的。課堂生活是我們大學生活中最為重要的部分，也是我們獲得知識力量的根源。在日常的細節(jié)中注重禮儀，將會讓我們在未來的事業(yè)道路上更為成功，讓我們不僅成為優(yōu)秀的學子，更成為社會和人類的有益分子。
我的課堂心得體會篇二十
在我學習計算機科學與技術專業(yè)的過程中，VisualBasic(VB)課程是我非常期待的一門課程之一。作為一種流行的編程語言，VB具有較高的實用性和廣泛的應用領域，我對它充滿了好奇和期待。在課堂上的學習和實踐中，我受益匪淺，積累了寶貴的經驗和深刻的體會。
第二段：課堂互動與實踐。
VB課程的授課方式非常注重實踐和互動。老師會耐心講解VB的基礎知識，如變量、循環(huán)、條件語句等，然后我們會進行小組活動和編程實踐。這種互動性讓我更好地理解和掌握編程知識，并且能夠加深對相關概念的理解。通過實踐，我們能夠深入了解VB的特點和應用，并且熟悉常用的編程工具和技巧。這種互動與實踐的課堂氛圍讓學習變得有趣，也提高了我們的學習效果。
第三段：項目實踐的重要性。
在VB課程中，我們還有一個重要的環(huán)節(jié)是項目實踐。老師會給我們一些實際的問題和需求，然后我們需要利用所學的知識來編寫代碼，完成相應的程序。這種項目實踐不僅讓我們將所學的知識應用到實際中，還鍛煉了我們解決問題的能力和團隊協(xié)作能力。通過不斷地解決實際問題，我更加深入地理解了VB編程的實際應用，并培養(yǎng)了對軟件開發(fā)的興趣，這對我之后的學習和工作有著重要的影響。
第四段：收獲與挑戰(zhàn)。
通過VB課程的學習，我不僅掌握了VB編程的基本語法和技巧，還學會了如何進行項目規(guī)劃、開發(fā)和測試。在課程結束之后，我參與了一個小型基于VB的項目開發(fā)，這讓我更加深入地體會到了VB的強大和實用性。然而，VB編程也存在一些挑戰(zhàn)。為了編寫出高質量的程序，我們需要不斷地學習和掌握新的知識，并靈活運用到實踐中。此外，由于VB的語法較為寬松，我們在開發(fā)過程中還需要注意一些常見的錯誤和陷阱，如內存泄漏和軟件安全問題等。
第五段：總結與展望。
通過VB課程的學習，我對編程有了更深入的了解和認識。我深刻體會到編程是一種融合邏輯思維和創(chuàng)造力的藝術，需要不斷地鉆研和實踐。VB作為一門在業(yè)界廣泛應用的編程語言，為我未來的學習和職業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎。我希望能夠在之后的學習中繼續(xù)深入研究并拓展VB的應用領域，同時也將自己的所學應用到實際的項目中。通過不斷努力和學習，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的VB開發(fā)工程師。
總之，在VB課堂中，我不僅學到了知識和技能，還培養(yǎng)了團隊合作和問題解決的能力。這門課程讓我更加熱愛編程，并為我未來的學習和工作奠定了堅實的基礎。我期待將來能夠繼續(xù)深入研究VB，探索更多的編程技巧和應用，并將其發(fā)揮到的實際中，為社會創(chuàng)造更多的價值。
我的課堂心得體會篇二十一
課堂模擬是一種常見的教學方式，它通過模擬真實的場景和情境，使學生能夠參與其中，提高實際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學里，我參與了一次課堂模擬的體驗活動。通過這次活動，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我對課堂模擬的心得體會。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）。
課堂模擬是指通過模擬真實情境，使學生能夠參與其中，感受實際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學生的實踐能力，還可以讓學生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應對壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學方式，可以讓學生在安全的環(huán)境中進行實踐，提高學習效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經歷與感受（300字）。
我曾參與一次關于企業(yè)管理的課堂模擬活動。在這個活動中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實際的情境中體會到企業(yè)管理的各個方面。在模擬的過程中，我們需要面對各種情況和問題，并根據自己的角色和職責做出相應的決策。通過這樣的實踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應用所學知識。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢和可改進之處（300字）。
課堂模擬的最大優(yōu)勢之一是能夠提供一個安全的環(huán)境進行實踐。在模擬的情境中，學生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔心會帶來真實情境中的負面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學生的興趣和參與度，因為他們能夠親自參與其中，而不只是被動地接受知識。然而，課堂模擬也存在一些可改進之處，比如時間限制可能無法完全模擬真實情境的壓力，參與學生之間的配合也會影響到模擬的效果。因此，老師需要在設計和引導過程中加以注意。
第四段：總結課堂模擬的價值和推廣途徑（200字）。
課堂模擬作為一種有效的教學方式，能夠提高學生的實踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學生在實際情境中進行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。因此，我認為課堂模擬應該在更多的教學實踐中得到應用和推廣，以使學生能夠更好地應對真實情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來展望（200字）。
通過參與課堂模擬的活動，我不僅提高了自己在實踐中的能力，還學到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經驗將對我未來的學習和工作產生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動，并將這種學習方式應用到我的日常學習和工作中，以不斷提高自己的綜合素質和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學方式，通過參與其中，學生可以在實踐中提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。同時，課堂模擬也能夠促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會有更多的學生受益，并在實踐中取得更好的成果。
我的課堂心得體會篇二十二
隨著信息技術的快速發(fā)展，網絡以及智能設備在教育領域的應用越來越廣泛。CLe（ConnectedLearningEnvironment，聯(lián)接學習環(huán)境）課堂是一種創(chuàng)新的教學模式，能夠幫助學生在網絡環(huán)境下進行個性化學習，提高他們的學習效果。在參與CLe課堂過程中，我從中受益匪淺，下面我將分享一下我的心得體會。
首先，CLe課堂提供了更多的學習資源。通過網絡，學生可以獲得來自全球各地的優(yōu)質學習資料。與傳統(tǒng)課堂不同，教師不再是唯一的知識傳遞者，網絡上的資源為學生提供了更多學習的途徑。例如，學生可以通過觀看在線教學視頻、參與在線討論、進行網絡研究等方式來獲得知識。這種多樣化的學習方式使學生能夠更好地理解和消化所學的知識。
其次，CLe課堂鼓勵學生的主動學習。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導者，學生處于被動接受的狀態(tài)。而在CLe課堂中，學生可以更加主動地參與到課堂活動中。他們可以選擇自己感興趣的內容進行學習，制定學習計劃。另外，他們還可以根據自己的學習進程，在線與教師和其他學生進行互動，解答問題，分享學習心得。這種互動使學生能夠更好地理解和應用所學的知識。
第三，CLe課堂提供了更多的學習評估方式。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常以考試和作業(yè)為主要評估方式，這種評估方式并不能全面反映學生的學習情況。而在CLe課堂中，學生可以通過參與在線測驗、提交作業(yè)以及參加線上討論等方式進行學習評估。這種多樣化的評估方式能夠更全面地了解學生的學習情況，及時發(fā)現并糾正學生的學習問題。
第四，CLe課堂培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常直接傳授知識給學生，學生則只需被動接受。而在CLe課堂中，學生需要根據自己的學習目標和需求主動尋找學習資源和答案。這種自主學習的過程培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使他們具備了更好地獨立思考和問題解決的能力。
最后，CLe課堂提供了更多的實踐機會。在傳統(tǒng)課堂中，學生往往只是通過聽講和模擬實驗等方式學習理論知識。而在CLe課堂中，學生可以通過在線實驗、模擬操作、虛擬實踐等方式來進行實踐學習。這種實踐學習使學生能夠更好地應用所學的知識，培養(yǎng)了他們的動手能力和實際解決問題的能力。
總之，CLe課堂是一種有益的學習方式，通過網絡和智能設備為學生提供了更多的學習資源、培養(yǎng)了他們的主動學習能力、提供了更多的學習評估方式、培養(yǎng)了他們的自主學習能力以及提供了更多的實踐機會。我相信，在不遠的將來，CLe課堂將會得到更廣泛的應用，為更多的學生帶來更好的學習效果。
我的課堂心得體會篇一
課堂教學方法是教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一，它直接影響著學生的學習經驗和成就。作為一名教師，我認為教學方法的選擇和運用直接影響著學生的學習效果。因此，我對課堂教學方法做了一些總結和思考，希望在今后的教學工作中做得更好。
第二段：提高教學質量的方法
想要提高教學質量，我認為有兩個方面需要注意。第一，我們需要讓課堂內容更生動有趣，可以通過一些互動、游戲、小組合作的方式來實現。這會激發(fā)學生的興趣，讓他們更加樂意參與到教學過程中。第二，我們需要讓學生感受到自己的進步，這需要我們在教學中及時給予肯定和鼓勵。同時，教師也要耐心指導學生，讓他們有穩(wěn)定的知識基礎，為今后選擇職業(yè)和發(fā)展做好準備。
第三段：以實例說明教學方法
我在教學過程中，嘗試了很多的教學方法，其中一種是小組合作。我將學生分組，每組三五人，讓他們一起完成一些課堂活動。這不僅可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神，也可以讓學生更深入地理解學習內容。有時候，我會給學生出一些難題，讓他們在小組內相互討論并得到解答。這種方式可以鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力。
第四段：評估教學方法的效果
在教學過程中，我經常評估自己的教學方法。通過和學生反饋，我可以發(fā)現自己教學過程中的不足，及時改進。不僅如此，在學期末我還會對每個學生進行評估，這可以幫助我更加全面地了解學生對于學習的態(tài)度和重要性。
第五段：總結
總之，好的課堂教學方法可以讓學生更樂意去學習，在大量浮躁的教育環(huán)境中，這是非常重要的。因此，作為一名教師，我必須盡力讓自己的教學變得更生動、更有趣、更令學生愉悅。同時，我也承認自己有很多需改進的地方，需要更深入地研究和學習教學方法，以期達到更好的效果。
我的課堂心得體會篇二
尊敬的各位領導，各位老師大家下午好：
新課改走進了我們的校園邁入了我們的課堂回首走過幾年的課改之路我感受頗深。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，讓學生學會了小組合作，讓學生學會了展示。我們建立了學習小組，既有合作又有競爭，打造了小組團隊精神,不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會。原來的英語課堂，我講，學生記，我教，學生聽，感覺自己在唱獨角戲。對于英語單詞和句子的學習，也是單一的我領讀，學生跟讀，甚至有些孩子怕發(fā)音不正確，羞于開口。而如今的英語課堂上學生們不再羞澀，看到的'是他們充滿自信的笑容，聽到的是他們瑯瑯的英語讀書聲。小組長起到了很好的帶頭作用，分配任務，角色，布置作業(yè)。學生們各顯其能，樂在其中。小組展示形式也多種多樣，有歌謠，游戲，角色扮演，模仿秀，自編英語小話劇等等，看著他們自創(chuàng)的這些展示形式，心里不免有些感動。新課改讓學生們都能主動地參與到學習中來，真正的由原來的“要我學”變成了“我要學”。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，轉變了我的角色，我們學會了尊重、賞識、鼓勵學生。課堂是學生表現的地方，不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學生是自己的主人，他們或站或立的聽，說，玩，演，構建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了“導師”，成為學生構建知識的引路人，讓學生真正感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!當每一個學生回答完自己的問題時，其他所有同學都必須為回答問題學生鼓掌，教師也要給予及時評價，建立他們的自信心。
我的課堂心得體會篇三
敬愛的老師，親愛的同伴們：
大家好！
首先非常感謝于老師給我們每個小朋友均等的`機會，通過今天這樣一種形式來交流和評選“小主人”！我要參與的是“家庭小主人”的'競選，因為家庭是社會最小的單位，只有把最小的事情做好，才能為在學校、社會中更好的發(fā)展奠定基礎。
在家庭中，我首先是個“生活小主人”，主要表現是“自立自強，力所能及”。在家里，給魚缸里的小魚換水，給綠蘿吊蘭澆水，自己削鉛筆，起床后疊被子，整理房間，給爸爸媽媽擠牙膏，飯前準備碗筷，飯后擦桌子，媽媽生病時，會記得媽媽什么時候該吃哪種藥，倒好水給媽媽送來，定期整理自己的生活和學習用品等等，總之一句話——“勿以善小而不為”，與大家共勉。
在家庭中，我還是個“快樂小主人”，快樂的情緒是可以感染的，愛說愛笑愛跳愛鬧的我是家里的開心果。閑暇時光，和爸爸媽媽一起動手做飯，做手工，讀書，背唐詩，外出旅行，走親訪友，我都是快樂的制造者。
以上我講述的都是點滴小事，相信很多伙伴也都做得非常好。事情都不大，但“一屋不掃何以掃天下？”請贊同我觀點的伙伴投我一票。謝謝大家！
我的課堂心得體會篇四
在教學中，我積極倡導小組合作學習。我所教的兩個班分別有51、53名學生，上課時并不是按照教師“一對幾十”的面對面授課方式，而是將學生分成幾個小組，上課時教室里出現的不是教師與學生面對面的講授，而是幾個學生聚集在一起的學習小組。我認為，在新課程的實施中，教師必須要由過去的“講臺式”、高高在上式教學，變?yōu)椤叭诤鲜健?、低低向下式的教學，構建民主、平等、合作的教室“生態(tài)環(huán)境”，創(chuàng)設融洽和諧的學習氛圍，學生自由表達和自主探究性學習才可能成為現實。
現代文閱讀教學比較難教的，針對學生對現代文答題的畏難情緒，我再一次采取了小組學習這種方式。
課上，學生按最近的座位將四張桌子對在一起，相對而坐，每組指派一個負責人(主要負責組織討論和紀律提醒)。主要任務是以小組為單位，共同討論學習。
首先，讓學生針對文章中提出的問題組織小組內的成員探討，研究答案。如果出現分歧，由負責人組織探討找出一個多數同學都認可的答案。如仍有不同意見，可做好記錄，待討論完后提交全班同學一起解決。
多年從事初三教學工作的老師都知道，為了節(jié)約時間，到了初三，很少采用小組交流的方式，因而學生本來就厭倦的初三學習也變得更加得沒有興趣。而小組合作這種方式使初三的學生倍感親切，他們興奮地坐在了一起，針對這幾個詞和整篇文章的意思熱烈地進行討論，學生暢所欲言。每個學習小組的學生都認真而積極，他們沒有放掉老師給他們的自主學習的機會，各抒己見，暢所欲言，發(fā)表自己的看法，積極地探討，肯定正確的，改正錯誤的。在這期間，我所做的，是在各個小組之間巡回、發(fā)現、答疑、解惑。
然后，將同學們提供的答案進行審查、明確，并有針對性地解答大家共同提出的疑難問題，師生共同討論解決，達成共識。在明確答案時，對于一些比較簡單的問題，我故意找那些平時發(fā)言不太積極、有畏懼心理的學生來回答，如果答對了，我就及時的給予肯定和表揚。這樣，長此以往，同學們都有機會展示自己，從而增加了同學們的信心。而對于難度較大的.問題，則交給那些基礎較好的同學來解決，進一步發(fā)揮他們的模范帶頭作用。由于所回答的問題都已經過同學們的討論，所以他們回答起來并無太大的障礙。這樣做的目的只是增加他們的信心，進而使他們認識到合作的重要性。
實踐證明，這樣的教學方式效果不錯，每一個學生都在“動”：動腦(想)、動嘴(說)、動手(整理)。他們高興地說著，熱情地討論著，愉快地記錄著他們合作學習的成果。這種方式打破了過去那種枯燥沉悶的課堂氣氛，改變了過去“教師講、學生記、還有幾個在做夢”的尷尬局面。讓學生坐在了一起，真正地發(fā)揮了學生的主動性，調動了他們的積極性，做到了讓每個學生都動腦，都發(fā)言，都有收獲，都有所得的可喜局面。
在新課程的實施過程中，教師一定要放下“師道尊嚴”的架子，從高高在上的權威走向平等中的首席，和學生一起泛舟學海，尋找真理，分享他們的快樂，關注他們的進步，實現每個學生的發(fā)展。教師要轉變角色，確認自己新的教學身份。
教師應是引導學生主動參與的組織者。而不能是維持紀律的“警察”、不斷施加壓力的“監(jiān)工”。這一點對初三學生來說尤為重要!教師的首要任務是要營造一個接納的、支持的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設能引導學生主動參與的“生態(tài)環(huán)境”。學習效率會大大提高。小組合作這種方式看似效率不高，事實上學習的潛力可以得到更大發(fā)揮。與其讓學生昏昏沉沉一節(jié)課，不如調動其積極性，對那些“對學習抱無所謂態(tài)度的學生”來說，哪怕他有二十分鐘的積極參與，這節(jié)課也是有成效的。學生們進行討論當然要比教師直接告訴他們答案花費的時間多，但實踐證明：小組合作學習的效果遠比老師直接灌輸給學生知識要好得多，有用的多。
在新課改之潮洶涌奔來之際，素質教育全面展開之際，廣大教師越來越意識到：語文應是用教材，而不是教教材，正如葉圣陶先生所說的“課文無非是一個例子”。在新課改下，語文課文作為例子的功能更加凸顯出來;在素質教育中，教師靈活運用課本、創(chuàng)造性的運用課本的空間也越來越大。不僅是學生，老師似乎也暢快了許多。在新課改的沃土里，如果你是魚，那你就可以在大海中自在的遨游;在素質教育下，如果你是鳥，那你就能夠在天空中自由的飛翔。無論感受到的是悲是喜，是哀是樂，我們——老師和學生，都會自由的呼吸。
新課改如一場春雨，浸潤了校園的每一個角落;素質教育，如一枚催化劑，摧開了校園里的朵朵蓓蕾。在這里，真正體現的是“人”的教育。愿新課改之舟揚起前進的風帆，永遠向前;愿在素質教育的天空下，孩子們能健康快樂地成長!
我的課堂心得體會篇五
20xx年，新課改走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，回首走過幾年的課改之路，我感受頗深。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，讓學生學會了小組合作，讓學生學會了展示。我們建立了學習小組，既有合作又有競爭，打造了小組團隊精神,不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會。原來的英語課堂，我講，學生記，我教，學生聽，感覺自己在唱獨角戲。對于英語單詞和句子的學習，也是單一的我領讀，學生跟讀，甚至有些孩子怕發(fā)音不正確，羞于開口。而如今的英語課堂上學生們不再羞澀，看到的是他們充滿自信的笑容，聽到的是他們瑯瑯的英語讀書聲。小組長起到了很好的帶頭作用，分配任務，角色，布置作業(yè)。學生們各顯其能，樂在其中。小組展示形式也多種多樣，有歌謠，游戲，角色扮演，模仿秀，自編英語小話劇等等，看著他們自創(chuàng)的這些展示形式，心里不免有些感動。新課改讓學生們都能主動地參與到學習中來，真正的由原來的“要我學”變成了“我要學”。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，轉變了我的角色，我們學會了尊重、賞識、鼓勵學生。課堂是學生表現的`地方，不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學生是自己的主人，他們或站或立的聽，說，玩，演，構建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了“導師”，成為學生構建知識的引路人，讓學生真正感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”!當每一個學生回答完自己的問題時，其他所有同學都必須為回答問題學生鼓掌，教師也要給予及時評價，建立他們的自信心。
我的課堂心得體會篇六
段落一：
在我成長的過程中，我一直追求著知識的充實和個人的成長。然而，隨著時間的推移，我漸漸意識到知識的掌握并不能完全滿足我內心深處的需求。于是，當了解到有一門名為“心靈課堂”的課程時，我毫不猶豫地報了名。這門課程通過一系列的講座和實踐活動，幫助我拓寬了視野，培養(yǎng)了內心的柔韌性和心理的穩(wěn)定性。
段落二：
心靈課堂的講座內容豐富多樣，從哲學思考到心理學知識，我們接觸了各種各樣的思想和理論。每一次講座都帶給我新的啟示和思考的角度。尤其是關于自我認知和情緒管理的理論，讓我對自己的認知有了更深入的了解。我也通過這些學習，摸索出了適合自己的成長路徑，并逐漸開始注重自我調整和自我管理。
段落三：
除了講座，心靈課堂的實踐活動也給了我很大的啟發(fā)。其中，最讓我受益匪淺的活動是情緒釋放和自我催眠。在情緒釋放的活動中，我學會了用自己最舒服的方式來表達自己的情感，學會了正確地識別和釋放壓力，從而使自己更加輕松和自在。而在自我催眠的活動中，我學會了通過自我暗示來調整思維方式和情緒狀態(tài)。這些實踐活動不僅讓我從理論到實踐有了更深入的體驗，而且也為后續(xù)的生活中提供了更多應對困難和挑戰(zhàn)的方式和方法。
段落四：
此外，我還通過心靈課堂認識了很多志同道合的朋友，與他們的相處讓我感到非常的愉快和舒適。我們互相鼓勵、互相支持，在一起分享著成長的經歷和智慧的收獲。這種團隊精神和友情的培養(yǎng)，讓我在生活中更加有力量和動力去應對挑戰(zhàn)和困難。在交談中，我們常常互相啟發(fā)，也經常一起思考人生的意義和價值。這樣的交流不僅幫助我打開了心靈的大門，也讓我更熱愛生命，去感受和領略每一天的美好。
段落五：
通過心靈課堂的學習和實踐，我不僅充實了自己的內心，也在情感和自我管理方面得到了很大的提升。我深刻認識到知識只是人生道路上的一部分，而內心的健康和成長同樣重要。只有打開心靈課堂，認真學習和實踐，我們才能更好地在人生的旅途中尋找到真正的幸福和滿足。我相信，在這個心靈課堂開啟的過程中，我將繼續(xù)汲取養(yǎng)分，為我的人生道路添加不竭的動力和智慧。
我的課堂心得體會篇七
尊敬的各位領導，各位老師：
20xx年，新課改走進了我們的校園，邁入了我們的課堂，回首走過幾年的課改之路，我感受頗深。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，讓學生學會了小組合作，讓學生學會了展示。我們建立了學習小組，既有合作又有競爭，打造了小組團隊精神,不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會。原來的英語課堂，我講，學生記，我教，學生聽，感覺自己在唱獨角戲。對于英語單詞和句子的學習，也是單一的我領讀，學生跟讀，甚至有些孩子怕發(fā)音不正確，羞于開口。而如今的英語課堂上學生們不再羞澀，看到的是他們充滿自信的笑容，聽到的是他們瑯瑯的英語讀書聲。小組長起到了很好的帶頭作用，分配任務，角色，布置作業(yè)。學生們各顯其能，樂在其中。小組展示形式也多種多樣，有歌謠，游戲，角色扮演，模仿秀，自編英語小話劇等等，看著他們自創(chuàng)的這些展示形式，心里不免有些感動。新課改讓學生們都能主動地參與到學習中來，真正的由原來的“要我學”變成了“我要學”。
感謝新課改讓我把課堂還給了學生，轉變了我的角色，我們學會了尊重、賞識、鼓勵學生。課堂是學生表現的地方，不是我們老師表演的舞臺。在課堂上學生是自己的主人，他們或站或立的聽，說，玩，演，構建了和諧、愉悅的鮮活課堂。我們真正成為了"導師"，成為學生構建知識的引路人，讓學生真正感受到"我的課堂我做主"、"我的人生我主宰"!當每一個學生回答完自己的問題時，其他所有同學都必須為回答問題學生鼓掌，教師也要給予及時評價，建立他們的自信心。
我的課堂心得體會篇八
各位領導、各位老師，大家好：
今天上午金科長向我們講述了紹興的過去和現在的輝煌，以及未來的藍圖，紹興的輝煌離不開教育（－上網第一站35d1教育網），教育（－上網第一站35d1教育網）的輝煌離不開教師。紹興明天的教育（－上網第一站35d1教育網）需要我們做到三個更加：更加開放，更加創(chuàng)新，更加務實。實際上就是讓我們明確教育（－上網第一站35d1教育網）的質量觀，科學觀，政績觀，教育（－上網第一站35d1教育網）觀。
而我們都是一線教師，平時我們接觸得最多的是課堂，是學生，所以，我們主要從課堂教學的方面，講講新課程實施一周年以來自己的感受，以及幾點反思和大家一起探討。我們今天的匯報題目是感受、反思新課堂。
一、感受。
新課程實驗進入了深入推廣的關鍵階段，我們需要面對一系列艱難的挑戰(zhàn)。課改剛剛開始時，部分教師擺脫不了應試教育（－上網第一站35d1教育網）的影響，依然“穿新鞋走老路”，讓局領導深深體會到：觀念的轉變非一朝一夕之功，而需要長時間的艱苦努力，為此領導在全體教師中提出：“穿新鞋走新路，穿老鞋也要走新路”，口號。要求教師都要用新課程倡導的.新理念指導教學，要求教師在觀念上同步進入課改，為促使教師真正轉變觀念，我們把教師教學的過程轉變?yōu)閷W習、提高的過程，只有確立新課程倡導的人才觀，教學觀，評價觀等一系列新型觀念，一年來課改的實驗方向――轉變觀念，才會健康發(fā)展，課程改革才會有一次全面的創(chuàng)新。
[1][2][3][4]。
我的課堂心得體會篇九
開學啦，同學們迫不及待的涌進了學校。
班主任老師向我們宣告，從這學期開始，學習進行教學改革，實行高效課堂。
第一天我們進行了重新分組。以前我們班有四個組，每組十幾個人，現在分成了8組，每組只有8個人。不僅分了組，而且按照小組，座位也發(fā)生了變化。從前都是豎排縱向坐，同學們只能一個看一個的后腦勺，但現在不是，同一個組的同學面對面坐，同學們面對面學習，保持了四年之久的課堂座位，一下變了，還真感覺到很新鮮，很有趣。
除了分組變座位，同學們忙著給自己的小組起名字，設計組徽，寫組規(guī)等。就說組名，每個小組的同學都熱情洋溢，想的五花八門，有的叫“一馬當先”，有的叫“團結就是力量”等等，我們小組經過大家的一致認可命名為“書香小組”，希望我們小組的每個人人都要愛讀書。
忙活了3天后，第四天，開始正式上課了。第一節(jié)是語文課，老師給我們講了一個小故事，這是開天辟地的事兒，以前沒有過的。這個故事把我們深深地吸引住了，后來老師講的越來越有趣，不知不覺下課了，同學們還“追”著老師，讓她再講點、再講點，老師也很高興，于是興致勃勃的講了起來、、、。在英語課上，因為新課堂建立了獨學、對學、群學方式，所以我們小組采用了群學的方式來提高小組成員的學習效率，比如說玩一個跟英語有關的游戲或搶答，把組員的興致提高，讓他們又快樂的血，又能把學習成績提高起來，這樣，不僅我們快樂，老師也欣慰。
還有一點，我覺得非常不錯，以前一個組只有一個小組長，在管理十幾個人，但現在，每個人都是小組長，不同的小組長，他們都有自己的管理范圍，都能體驗到身為一個“官”的壓力，調皮的孩子也不再惹是生非。大家各盡其職，齊心協(xié)力的共同管理小組。
我喜歡這個新課堂，一個既好玩又效率高的學習環(huán)境。
四年級:alice2004。
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我的課堂心得體會篇十
班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。
夸夸我自己，讓同學正視自己的優(yōu)點。提高孩子的自信心。身為班干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務?這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。
我的課堂心得體會篇十一
尊敬的老師，親愛的同學們：
新課程改革要求在教學過程中，要改變過去過于注重知識傳授和過于強調接受式學習的教學方式與學習方式，強調要讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，注重知識獲得的過程與方法。這對我們高中思想政治教師提出了新要求：要求我們在教學過程中要更深入地理解教材，挖掘教材，補充教材，使教材成為學生學習的載體；更為強調學生的主體地位，使學生的學習變被動為主動，成為學習的主人；更為強調教師對學生的誘思、引導與啟發(fā)，真正發(fā)揮教師的主導作用。
綜合探究《提高效率，促進公平》是對教材第七課第二框題的深入。提高效率，促進公平，是經濟學家和社會學家討論的永恒話題，堅持提高效率與促進公平相協(xié)調，既有利于促進經濟發(fā)展，又有利于保持社會穩(wěn)定。在教學過程中以我國分配制度的歷史沿革為主線整合教學內容，根據學生的調查內容設計情景，并設計和提出能激發(fā)學生思維活動的問題，使課堂具有內在的邏輯性，符合高一學生的思維水平。因此，在教學過程中必須引導學生通過探究活動，深入認識和理解效率與公平的辯證關系，理解提高效率與促進公平的重要性，進一步懂得如何處理效率與公平的關系；引導學生通過自主、合作、探究等活動培養(yǎng)學生一切從實際出發(fā)、實事求是的學習態(tài)度，學會用辯證的觀點看問題，提高學生的思辯能力，使得教學過程比較流暢。
高一學生比較關注社會現象，但對深層次的問題缺乏了解和認識。在教學實踐中，把我國分配制度的歷史沿革作為教學主線，整合教學內容，設計和提出能激發(fā)學生思維活動的問題，調動學生的學習積極性。緊緊抓住學生的學習積極性這一突破口，通過回顧歷史，創(chuàng)設情境，案例分析，進行辯論賽、表演情景劇等活動，引導學生通過探究活動，經過討論、交流、合作、思考，能夠深入認識和理解如何正確處理效率與公平的關系。
因此，在學習這一內容時，我沒有按照常規(guī)教學方法教學：由教師主講，學生配合。而是提出“我的課堂我做主”，給學生真正自由發(fā)揮的空間，讓學生做課堂的主人，設計了一堂綜合探究活動課。
第一，反思教學方式的選擇——充分尊重學生的意愿。
在課前，我提出兩套方案供學生選擇：第一套，常規(guī)教學方法：分組調查，由學生選派代表在課堂上匯報，然后引入新課，由教師主講，學生配合；第二套，全班學生自愿組合分成六組，由學生當主持人，主持辯論賽，主持情景劇的表演等，最后由教師點評。
學生們一聽這兩套方案，立即表示要用第二套方案。并且很快就分好了組。我高興，但也很擔心：課堂放開了，調控不當，課堂容易呈現出一種“散亂的活躍”，看似熱鬧，其實漫無目的，那就失敗了。但我又想，學生才是課堂的主人，學生的課堂應該要以學生為主，必須由學生做主，才能真正體現學生的主體地位。我下定決心，選擇第二套方案。在這節(jié)課中，我雖然由傳統(tǒng)的“領銜主演”變成了一個“導演”，學生由過去的觀眾而成為了“領銜主演”，但師生互動、生生互動，交流得是那么自然、和諧、融洽，充滿了民主、平等、愉快的氣氛?！把莩觥比〉昧丝涨暗某晒?。
這使我深深體會到：學生的學習和吃飯一樣，是不能代替的；主動學習和被動接受所獲得的東西是不一樣的。因此，必須確立以學生為主體的理念，創(chuàng)設能夠讓學生主動參與的教學情境，給學生提供自主合作探究的時空，讓學生真正參與到教學中來，將學習內容以問題的形式間接呈現給學生，然后引導學生去尋找解決問題的多種方法和途徑，“帶著學生走向知識”，而不是“帶著知識走向學生”，端給學生現成的結論。
第二，反思教學思想的更新——高度信任學生的智慧。
教學過程應是預設與生成的完美結合。但教學過程具有動態(tài)生成性，有些問題和形式是可以預設的，有些卻是動態(tài)生成的，這就需要我們教師在課堂上要隨機應變，即興設計，及時調整、捕捉有利時機，引導學生自覺主動地去感悟知識，同時把感悟的知識再結合自身所處的環(huán)境進行運用與升華。這樣才能把“節(jié)外生枝”當成可利用的課程資源，提高課堂的生成效應。在這節(jié)綜合探究課的教學過程中，經過辯論賽環(huán)節(jié)后，我本想點評，但學生又開始了既興辯論，此時我審時度勢，放開手讓學生進行短時間的辯論，然后再點評。否則就會壓抑學生學習的積極性，泯滅他們創(chuàng)造性的思維火花，使得整個課堂生硬而不生動。
這說明，教師作為一個課堂上的優(yōu)勢群體，如果未能設身處地為學生著想，就很有可能用自己的思維來替代學生的思維，用自己的行為來替代學生的行為，忽略學生的所思所想、所作所為。因而，在教學過程中，不應把學生看成是被動的受體，不應一味地將學生置于被支配的地位，看成是只能接受教師指令的工具，而要把學生看成是有著獨特的個性、鮮活生命力的個體，他們有著自己的真情實感，有著自己判斷是非的能力，有著自己的知識經驗，有著自己的成長情景。教師所要做的，不是從外部強制地灌輸知識，讓學生原封不動地“克隆”出這些知識，而是從內部去激發(fā)他們的求知欲，由內而外地引導學生去認識周圍的世界，最終獲取知識，成為知識的真正占有者，進而提高分析問題和解決問題的能力。
總之，現代的高中思想政治教師，必須要轉變教學思想，更新教育理念，在教學設計中盡量做到讓學生更積極主動地參與課堂教學，大膽嘗試，勇于探索，強化學生的主體意識，充分發(fā)揚民主思想，少一些灌輸，多一點點撥，讓學生主動探究知識的規(guī)律，貫徹“教是為了不教”，“授之以魚不如授之以漁”的教學思想。同時，我們教師還要在教學中不斷地加強自身的學習，發(fā)現、認識與探索，充分挖掘生活中的教學資源，使生活本身成為我們學習思想政治的載體，讓學生在生活中學習，在學習中生活；注重發(fā)揮教師的引導、啟發(fā)作用，師生之間的互動作用，生生之間的互動作用，以提高學生的學習效果。
我的課堂心得體會篇十二
魯潔教授認為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學與管理,并讓教師與學生從中得到愉快、幸福與滿足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿尊重、關懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中，使學習者獲得學業(yè)進步和身心全面發(fā)展。對學生而言，“道德課堂”強調的是以學生的全面發(fā)展為本，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來，讓學生在充滿尊重、關懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺，是教師追求卓越的過程，教師在教育教學活動中完善人格，實現生命的價值和幸福。
在我心中，道德課堂強調教學是師生互動和溝通交流的過程，在和諧的師生關系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學生樂學，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個性的學生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進學生精神成長的課堂。
1、要以學生的全面發(fā)展為本。課堂教學中要關注每一位學生，關注學生的情緒、生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學生“今天的健康成長”和“明天的幸福發(fā)展”有機地統(tǒng)一起來。
2、要有和諧的師生關系。教學是師生交流和溝通的過程，在和諧的師生關系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學生樂學，不同的學生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉變學生的學習方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權力教給學生，留給他們學習、思考、交流的時間，還要讓他們學會合作和探究。要運用多種教學方法，調動學生學習的興趣個積極性，讓學生變“苦學”為“樂學、主動地學”。
總之，教師是用道德的方法教育學生，一方面要理解和尊重學生，另一方面，要構建有效教學。
我的課堂心得體會篇十三
第一段：
在上一次的培訓中，我們有幸參加了一堂demo課堂。這節(jié)課是由一位經驗豐富的老師上的，他個人特點突出，教學方式獨特，深受學生喜愛。在這堂課上，我學到了很多有關教學方法和教學技巧的知識，也體會到了一位優(yōu)秀教師的魅力和影響力。
第二段：
這堂課的標題是《植物的生長過程》，老師為了吸引學生的注意力，課程設計非常巧妙。他首先以一段有趣的小故事開場，吸引了學生的興趣。然后，他引入了主題，并采用了多媒體方式展示了植物的生長過程。通過圖片和視頻的展示，學生們能夠真實地感受到植物的生長過程，增強了他們的學習興趣。
第三段：
除了幽默有趣的開場和多媒體展示外，這位老師還采用了互動式的教學方法。他提問學生，讓學生參與課堂，積極表達自己的觀點。通過這種互動，學生們產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的思維。他還采用了小組討論和合作學習的方式，讓學生們通過合作解決問題。這種教學方式不僅提高了學生的主動學習能力，還培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。
第四段：
除了教學方法的優(yōu)秀，這位老師的個人特點也給我留下了深刻的印象。他舉手示意的風格非常獨特，通過這種方式，他能夠快速掌握學生的理解程度，并根據學生的反饋進行調整。他還十分關注學生的情緒和心理需求，通過及時的鼓勵和肯定，營造了良好的學習氛圍。在他的引導下，學生們表現出了積極向上的態(tài)度和樂于奉獻的精神。
第五段：
通過這堂demo課，我深刻地感受到優(yōu)秀教師的魅力和影響力。一個優(yōu)秀的教師不僅需要教學技巧過硬，還需要有獨特的個人特點和魅力來影響學生。他們的教學方式能夠激發(fā)學生的興趣和思維，培養(yǎng)學生的主動學習能力和合作意識。我相信，只要我們不斷學習、不斷進步，也可以成為一位優(yōu)秀的教師，并給學生帶來更多的影響和幫助。
我的課堂心得體會篇十四
近年來，隨著信息技術的迅猛發(fā)展，網絡教育也逐漸走進了學生們的生活?！罢n堂派”作為一種在線學習平臺，為廣大學生提供了方便快捷的學習方式。在我使用“課堂派”進行學習的過程中，我深深感受到了其帶來的諸多益處和改變。下面將從學習方式的改變、知識獲取的便利、學習效果的提升、交流互動的促進以及自主學習能力的培養(yǎng)這五個方面，展開對“課堂派”的心得體會。
首先，使用“課堂派”改變了我的學習方式。在傳統(tǒng)教育中，學生是被動地坐在教室里接受老師的講授，學習效果并不好。而“課堂派”打破了這種學習方式的限制，讓學生可以隨時隨地進行學習。我可以在家中、圖書館、咖啡館等地方按照自己的時間安排學習，不再受到時間和空間的限制。這種學習方式的轉變讓我感到非常自由和舒適，能夠更好地發(fā)揮我的學習能力。
其次，利用“課堂派”進行知識獲取非常便利。傳統(tǒng)教育的教材有時比較單一，無法滿足學生的需求，而“課堂派”上的教材卻是豐富多元的。學生可以根據自己的興趣和需求，選擇感興趣的課程進行學習。不僅如此，平臺上還提供了豐富的學習資源，比如習題集、考試試卷等，能夠幫助學生鞏固所學知識。這使得我可以隨時隨地查找相關資料，及時解答疑惑，提高了學習效率。
此外，使用“課堂派”還能夠提升學習效果。通過該平臺，學生可以根據自己的學習進度和能力選擇合適的學習模式，比如自主學習、合作學習等。相對于傳統(tǒng)教育中的“一刀切”式教學，學生在“課堂派”上可以根據自己的特點和學習目標進行個性化學習，更好地發(fā)揮自己的潛力。同時，平臺上的學習任務和考試考核也能夠及時幫助學生了解自己的學習情況，及時調整學習計劃，確保學習效果的提升。
此外，“課堂派”還能夠促進學生之間的交流互動。通過平臺上的討論區(qū)、實時討論等功能，學生可以和其他同學進行實時交流和互動。這種互動不僅能夠幫助學生解決問題，還能夠拓寬學生的思路，促進學生的思維發(fā)展。同時，通過與其他同學的交流，學生還能夠結交到更多志同道合的伙伴，激發(fā)學習的興趣，提高學生的學習動力。
最后，使用“課堂派”還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)教育中，學生對于學習的掌控力較低，過分依賴老師的指導。而在“課堂派”中，學生可以根據自己的興趣和需求，自主選擇學習內容和學習形式。這種自主學習的過程能夠培養(yǎng)學生的自主思考和自主解決問題的能力，提高學生獨立學習的能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
總而言之，使用“課堂派”進行學習給我?guī)砹酥T多益處和改變。它改變了我的學習方式，提供了便捷的知識獲取途徑，提升了學習效果，促進了交流互動，并培養(yǎng)了我的自主學習能力。相信在未來的發(fā)展中，“課堂派”將會越來越完善，為廣大學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和學習體驗。
我的課堂心得體會篇十五
帶著對“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會。會上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開生面的生本高效課堂，并傾聽了各位老師的精彩點評。
在這次研討會的學習中，我的收獲很多，需要學習和自我完善的也很多。
如何做好一名小學語文教師，如何上好每一節(jié)語文課，如何在課堂上提高學生的語文素養(yǎng)與能力，成為會后我一直在思考的問題。下面將自己的學習收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽課情況不難看出，各位名師都非常重視學生的課前預習，從學生的預習情況著手教學，這樣便能理解那些知識需要講，“以學定教”將教學活動定于學生的自主學習之后，即教學從學生的預習入手。課前預習是激發(fā)學生求知欲的“前奏曲”，是提高學生自學能力的.重要手段，是進行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識儲備。
當然老師自身素質修養(yǎng)、個人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國下一代的教師，更應緊跟“生本高效語文課堂”的步伐，不斷學習、充實、完善自身。
“學課文是為了學語文，學語文不是為了學課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話給我留下了深刻的印象。我們要樹立用教材教的理念，把課文作為語文學習的例子來教，從中獲得有價值的語文知識和語文經驗。要多注意學習方法的指導，使學生的語文能力得到提升，讓學生在我們的課堂上能真正地感受到語文的成長，生命的成長。如梁藝老師教的一個特點鮮明的人。課堂始終教給學生習作方法。讓學生受益匪淺。
通過一天的學習，感覺不虛此行。今后的教學中，我將繼續(xù)努力學習生本高效教育理論，教學中真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去發(fā)現，去探索，在反復的驗證過程中去學習知識，快樂成長。自己不斷學習，學做魅力老師，力爭讓自己的課堂更有魅力。
我的課堂心得體會篇十六
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質教育的前提下，在我們很多老師還沒能從老思想、老模式中解脫出來盲目走“新課改”的路時，田局長為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應試本位”的教學觀，“知識本位”的課堂觀，“分數本位”的評價觀，使學校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現、成功的體驗；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對學生、對教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標，那么我們就要建立新的教學觀、課堂觀、評價觀，就要建立一種像田局長提倡的道德課堂。它能提升師生生命質量，讓課堂生活充滿生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準的具體體現。當我們深刻領悟了這三個概念后，就明白了我們在教育教學過程中的重要任務，那就是讓我們的學生不僅學會，還要會學。這就如同我們新課改形勢下的三位目標：知識與能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的`關系一樣，知識與能力如同一棵樹的樹葉，過程與方法相當與樹的枝干，而情感、態(tài)度、價值觀就是那深埋樹下的根基，這根基就是學生的心、學生的思想。沒有它為干葉輸送營養(yǎng)物質，枝繁葉茂就無從談起，我們更見不到茂密的樹林。就像田局長所說的那樣，道德課堂的本質就是：構建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學生的心。
在我們的教學中如何構建道德課堂？我覺得要營造的是低碳高效的課堂、促進學生思維發(fā)展的課堂、促進學生精神成長的課堂師生共同發(fā)展、共同成長的課堂，那這就要求我們師生都要轉變角色，創(chuàng)造一個全新的學習環(huán)境。而學生這個主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學中要樹立為學生全面發(fā)展服務和負責的思想，甘心俯下身子與學生平等的共同學習和交流，再也不要凌駕與學生之上的灌輸教學，要多鼓勵、表揚，讓學生在老師的引導下逐步建立主體地位，樹立主人翁意識，變以往的被動學習為主動學習，變苦學為樂學。
建道德課堂的一個前提。其次：要根據學科教學中每節(jié)課的三維教學目標，使學生的主體地位得到充分的體現，讓課堂真正的屬于學生，讓學生愛上課堂，從而自覺轉變學習觀念和態(tài)度。還要將教師導的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順水推舟，又要無聲無息，讓學生感覺到自然，而不是生硬的、被動的。這就要我們老師運用多種教學方法和手段抓住學生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學中。
最后要在以往的備教材、備學生的前提下，多問自己三個問題：你把學生帶到哪里去？（學習目標）你怎樣把學生帶到那里？（學習策略）你如何確信已經把學生帶到了那里？（學習結果評價），明確的教學任務會使整個課堂鮮活起來，還會使學生快樂起來，那么我們的道德課堂也就在老師和學生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會，德存心底，永銘記！
我的課堂心得體會篇十七
青課堂是一種利用新媒體工具和互聯(lián)網技術進行教學的方式，通過網絡直播、在線互動等形式，讓知識走進人們的生活。在參與青課堂的學習中，我深深地感受到了它的學習優(yōu)勢和教學魅力。本文將從對青課堂的認識、青課堂對我個人學習方式的影響、青課堂的學習氛圍與教學資源以及面臨的挑戰(zhàn)和解決方案等四個方面進行闡述與討論。
首先，青課堂通過借助信息技術為學生提供了全新的學習方式。相較于傳統(tǒng)的課堂教學，青課堂突破了時間和空間限制，讓學習者可以隨時隨地進行學習。無論是白天還是晚上、家里還是外出，只要有網絡就能參加課程。這為學生提供了極大的方便性和自由度，讓學習變得更加自主和個性化。此外，青課堂的教學形式多樣，通過視頻直播、實時互動等方式，能夠更加生動和直觀地傳達知識，增加學生的學習興趣和參與度。
其次，青課堂對于我個人學習方式的影響是深遠的。在過去的學習中，我常常需要依賴紙質教材和書寫記錄來進行學習和復習，但是在青課堂的學習中，我發(fā)現一切都變得簡單而高效。通過在線課程、互動答疑等形式，我可以直接與老師和其他學生進行交流和互動，及時解決疑惑和獲取反饋。同時，青課堂也提供了豐富的學習資源和輔助工具，如在線實驗平臺、題庫等，使我能夠更加全面地掌握知識，并更好地應用于實際問題中。
第三，青課堂的學習氛圍與教學資源也為我?guī)砹撕艽蟮膸椭?。在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生數量較多，教師難以兼顧每一個學生，導致學習氛圍壓抑和個性化教學不到位。而在青課堂中，學生數量相對較少，每一個學生可以更好地獲得教師的關注和指導。同時，青課堂還提供了豐富的教學資源，如PPT、錄播課程等，供學生復習和鞏固知識使用。這使得學習變得更加輕松愉悅，學生更容易培養(yǎng)出自我學習的興趣和動力。
然而，青課堂也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，由于網絡環(huán)境和設備條件的限制，部分學生在參與青課堂學習時可能會遇到困難。其次，青課堂的學習模式相對自主，要求學生具備較強的自律性和時間管理能力。但是，面對這些挑戰(zhàn)，我們可以采取一些解決方案。例如，提供更廣泛的網絡覆蓋和設備支持，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。同時，可以加強學生的學習方法和學習習慣的培養(yǎng)，提高學生的自學能力，使其能夠更好地適應青課堂的學習方式。
青課堂通過新媒體和互聯(lián)網技術為我們帶來了全新的學習方式，使我們能夠隨時隨地進行學習，并通過多種形式的教學方法和豐富的教學資源來提高學習效果。在參與青課堂的學習過程中，我深深地感受到其學習優(yōu)勢和教學魅力。然而，青課堂也面臨一些挑戰(zhàn)，需要我們共同努力解決。相信隨著科技和教育的不斷發(fā)展，青課堂將更好地滿足學生的學習需求，為我們的學習和成長提供更多的機會和選擇。
我的課堂心得體會篇十八
聽了韓進士主任的報告，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
《全日制義務教育課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據目標開展自學，有了目標做依據，學生真正做到了有目的地學，真正做到了自主學習。
在自主學習的基礎上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無疑是一種優(yōu)質、高效的學習方式。合作學習成為一種經常化、常規(guī)化的學習方式時，才能發(fā)揮其應有的作用。另外，合作學習的前提是構建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反證的角度看我們缺的恰恰是民主，教師民主意識的淡薄。只有讓學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛圍內，我們才可以無拘無束，大膽吐露，妙語連珠。
在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生走，把學生當成知識傳授的容器。而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地位得到真正落實。尤其是七家子中學數學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、夸獎的手段來體現老師的關注，增加了學生的學習興趣，也調動了學生學習的積極性，大大的提高了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的放得開，充分展現自己的能力。
適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水到渠成。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
我的課堂心得體會篇十九
作為一名學生，在校園中學習生活，必然少不了進入課堂這個重要的場所。而在課堂中，除了注重學習的內容，還需要注重自己的課堂禮儀。俗話說得好，“禮儀之邦”，一個人的素質和修養(yǎng)有時候就是通過日常的細節(jié)表現出來的。今天我就來談談自己在課堂中的一些禮儀心得和體會。
第二段：課堂機制離不開課堂禮儀。
課堂禮儀是課堂生活的基礎，不僅要尊重教師，更要尊重同學。在課堂上，要保持秩序、認真聽講、遵循紀律、文明用語。這樣不僅可以讓老師更加愉悅地進行教學，也可以讓同學獲得更好的學習效果。在課堂上，要特別注意不要進行與學習無關的行動，例如玩手機、打瞌睡等等，不僅會影響自己的學習效果，還會影響到周圍同學的學習。秉持著一顆誠信、友愛和尊重的心態(tài)，我們才能創(chuàng)造優(yōu)秀的課堂環(huán)境，讓學習的效果得到保障。
第三段：主動向老師請教。
在課堂上，可能個別同學對某個知識點理解不太透徹，這時我們就可以向老師請教，但是在請教的時候一定要注意方法和態(tài)度，禮貌地向老師提問，遵守課堂紀律，不要擅自插話或打斷老師。與此同時，在提問之前要深入思考，避免提出不相關或過于簡單的知識點。禮貌地請教可以展示一個人的修養(yǎng)和學習態(tài)度，也可以使自己對知識點的認識更加深入。
第四段：積極參與課堂互動。
在課堂上，積極參與互動不僅可以加深對知識點的理解，還能增加自己的學習樂趣。我們可以向老師提出問題、與同學討論答案、做小組活動等等。然而，在進行課堂互動時，我們也需要注意分寸，避免過度搶話或提出與主題無關的內容。正確認識自己的學習能力，做出合理的貢獻和參與才是最重要的。
第五段：結語。
總之，在課堂上要注意課堂禮儀，尊重教師和同學、遵循紀律、積極參與，這些都是我們應該堅持的。課堂生活是我們大學生活中最為重要的部分，也是我們獲得知識力量的根源。在日常的細節(jié)中注重禮儀，將會讓我們在未來的事業(yè)道路上更為成功，讓我們不僅成為優(yōu)秀的學子，更成為社會和人類的有益分子。
我的課堂心得體會篇二十
在我學習計算機科學與技術專業(yè)的過程中，VisualBasic(VB)課程是我非常期待的一門課程之一。作為一種流行的編程語言，VB具有較高的實用性和廣泛的應用領域，我對它充滿了好奇和期待。在課堂上的學習和實踐中，我受益匪淺，積累了寶貴的經驗和深刻的體會。
第二段：課堂互動與實踐。
VB課程的授課方式非常注重實踐和互動。老師會耐心講解VB的基礎知識，如變量、循環(huán)、條件語句等，然后我們會進行小組活動和編程實踐。這種互動性讓我更好地理解和掌握編程知識，并且能夠加深對相關概念的理解。通過實踐，我們能夠深入了解VB的特點和應用，并且熟悉常用的編程工具和技巧。這種互動與實踐的課堂氛圍讓學習變得有趣，也提高了我們的學習效果。
第三段：項目實踐的重要性。
在VB課程中，我們還有一個重要的環(huán)節(jié)是項目實踐。老師會給我們一些實際的問題和需求，然后我們需要利用所學的知識來編寫代碼，完成相應的程序。這種項目實踐不僅讓我們將所學的知識應用到實際中，還鍛煉了我們解決問題的能力和團隊協(xié)作能力。通過不斷地解決實際問題，我更加深入地理解了VB編程的實際應用，并培養(yǎng)了對軟件開發(fā)的興趣，這對我之后的學習和工作有著重要的影響。
第四段：收獲與挑戰(zhàn)。
通過VB課程的學習，我不僅掌握了VB編程的基本語法和技巧，還學會了如何進行項目規(guī)劃、開發(fā)和測試。在課程結束之后，我參與了一個小型基于VB的項目開發(fā)，這讓我更加深入地體會到了VB的強大和實用性。然而，VB編程也存在一些挑戰(zhàn)。為了編寫出高質量的程序，我們需要不斷地學習和掌握新的知識，并靈活運用到實踐中。此外，由于VB的語法較為寬松，我們在開發(fā)過程中還需要注意一些常見的錯誤和陷阱，如內存泄漏和軟件安全問題等。
第五段：總結與展望。
通過VB課程的學習，我對編程有了更深入的了解和認識。我深刻體會到編程是一種融合邏輯思維和創(chuàng)造力的藝術，需要不斷地鉆研和實踐。VB作為一門在業(yè)界廣泛應用的編程語言，為我未來的學習和職業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎。我希望能夠在之后的學習中繼續(xù)深入研究并拓展VB的應用領域，同時也將自己的所學應用到實際的項目中。通過不斷努力和學習，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的VB開發(fā)工程師。
總之，在VB課堂中，我不僅學到了知識和技能，還培養(yǎng)了團隊合作和問題解決的能力。這門課程讓我更加熱愛編程，并為我未來的學習和工作奠定了堅實的基礎。我期待將來能夠繼續(xù)深入研究VB，探索更多的編程技巧和應用，并將其發(fā)揮到的實際中，為社會創(chuàng)造更多的價值。
我的課堂心得體會篇二十一
課堂模擬是一種常見的教學方式，它通過模擬真實的場景和情境，使學生能夠參與其中，提高實際操作能力和解決問題的能力。近期，在我所就讀的大學里，我參與了一次課堂模擬的體驗活動。通過這次活動，我深深感受到了課堂模擬的重要性和價值。在這篇文章中，我將分享我對課堂模擬的心得體會。
第一段：引入課堂模擬的概念和重要性（200字）。
課堂模擬是指通過模擬真實情境，使學生能夠參與其中，感受實際操作和問題解決的過程。它不僅可以提高學生的實踐能力，還可以讓學生在模擬的情境中培養(yǎng)出解決問題的能力和應對壓力的能力。課堂模擬是一種非常有效的教學方式，可以讓學生在安全的環(huán)境中進行實踐，提高學習效果。
第二段：分享參與課堂模擬的經歷與感受（300字）。
我曾參與一次關于企業(yè)管理的課堂模擬活動。在這個活動中，我們以小組為單位，扮演不同的角色，在模擬的企業(yè)情境中進行了一系列的決策和操作。這使我能夠在實際的情境中體會到企業(yè)管理的各個方面。在模擬的過程中，我們需要面對各種情況和問題，并根據自己的角色和職責做出相應的決策。通過這樣的實踐，我深感課堂模擬能夠讓我們更好地理解和應用所學知識。
第三段：分析課堂模擬的優(yōu)勢和可改進之處（300字）。
課堂模擬的最大優(yōu)勢之一是能夠提供一個安全的環(huán)境進行實踐。在模擬的情境中，學生可以自由地嘗試不同的方法和策略，不用擔心會帶來真實情境中的負面影響。此外，課堂模擬還能夠激發(fā)學生的興趣和參與度，因為他們能夠親自參與其中，而不只是被動地接受知識。然而，課堂模擬也存在一些可改進之處，比如時間限制可能無法完全模擬真實情境的壓力，參與學生之間的配合也會影響到模擬的效果。因此，老師需要在設計和引導過程中加以注意。
第四段：總結課堂模擬的價值和推廣途徑（200字）。
課堂模擬作為一種有效的教學方式，能夠提高學生的實踐能力和解決問題的能力。它不僅可以讓學生在實際情境中進行操作和決策，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。因此，我認為課堂模擬應該在更多的教學實踐中得到應用和推廣，以使學生能夠更好地應對真實情境中的挑戰(zhàn)。
第五段：自我反思和未來展望（200字）。
通過參與課堂模擬的活動，我不僅提高了自己在實踐中的能力，還學到了如何與他人更好地合作和溝通。我相信這些寶貴的經驗將對我未來的學習和工作產生積極的影響。在未來，我將積極參與更多的課堂模擬活動，并將這種學習方式應用到我的日常學習和工作中，以不斷提高自己的綜合素質和問題解決能力。
課堂模擬是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的教學方式，通過參與其中，學生可以在實踐中提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。同時，課堂模擬也能夠促進學生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。相信隨著課堂模擬的不斷推廣和完善，將會有更多的學生受益，并在實踐中取得更好的成果。
我的課堂心得體會篇二十二
隨著信息技術的快速發(fā)展，網絡以及智能設備在教育領域的應用越來越廣泛。CLe（ConnectedLearningEnvironment，聯(lián)接學習環(huán)境）課堂是一種創(chuàng)新的教學模式，能夠幫助學生在網絡環(huán)境下進行個性化學習，提高他們的學習效果。在參與CLe課堂過程中，我從中受益匪淺，下面我將分享一下我的心得體會。
首先，CLe課堂提供了更多的學習資源。通過網絡，學生可以獲得來自全球各地的優(yōu)質學習資料。與傳統(tǒng)課堂不同，教師不再是唯一的知識傳遞者，網絡上的資源為學生提供了更多學習的途徑。例如，學生可以通過觀看在線教學視頻、參與在線討論、進行網絡研究等方式來獲得知識。這種多樣化的學習方式使學生能夠更好地理解和消化所學的知識。
其次，CLe課堂鼓勵學生的主動學習。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常是主導者，學生處于被動接受的狀態(tài)。而在CLe課堂中，學生可以更加主動地參與到課堂活動中。他們可以選擇自己感興趣的內容進行學習，制定學習計劃。另外，他們還可以根據自己的學習進程，在線與教師和其他學生進行互動，解答問題，分享學習心得。這種互動使學生能夠更好地理解和應用所學的知識。
第三，CLe課堂提供了更多的學習評估方式。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常以考試和作業(yè)為主要評估方式，這種評估方式并不能全面反映學生的學習情況。而在CLe課堂中，學生可以通過參與在線測驗、提交作業(yè)以及參加線上討論等方式進行學習評估。這種多樣化的評估方式能夠更全面地了解學生的學習情況，及時發(fā)現并糾正學生的學習問題。
第四，CLe課堂培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師通常直接傳授知識給學生，學生則只需被動接受。而在CLe課堂中，學生需要根據自己的學習目標和需求主動尋找學習資源和答案。這種自主學習的過程培養(yǎng)了學生的自主學習能力，使他們具備了更好地獨立思考和問題解決的能力。
最后，CLe課堂提供了更多的實踐機會。在傳統(tǒng)課堂中，學生往往只是通過聽講和模擬實驗等方式學習理論知識。而在CLe課堂中，學生可以通過在線實驗、模擬操作、虛擬實踐等方式來進行實踐學習。這種實踐學習使學生能夠更好地應用所學的知識，培養(yǎng)了他們的動手能力和實際解決問題的能力。
總之，CLe課堂是一種有益的學習方式，通過網絡和智能設備為學生提供了更多的學習資源、培養(yǎng)了他們的主動學習能力、提供了更多的學習評估方式、培養(yǎng)了他們的自主學習能力以及提供了更多的實踐機會。我相信，在不遠的將來，CLe課堂將會得到更廣泛的應用，為更多的學生帶來更好的學習效果。