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就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇一
伴隨時代的發(fā)展的需求，我國從未放松過對經濟體制的改革，在此大背景之下不斷加速社會結構的變革，以推動市場環(huán)境良性發(fā)展。伴隨著新的企業(yè)會計準則、公司發(fā)展法案、審計準則等文件的推行，企業(yè)在發(fā)展的過程中也要有所突破，才能在激烈的市場競爭中博得一席之地。為此，企業(yè)需要借鑒先進的管理理念，對企業(yè)的管理模式進行改良，使之跟上時代的發(fā)展的步伐;與此同時，還要對企業(yè)現(xiàn)有的管理機制進行完善，對現(xiàn)有漏洞采取彌補措施，規(guī)范員工行為。除此之外，企業(yè)還要重視財會管理工作，對企業(yè)經營現(xiàn)狀進行全局把控，合理轉換管理模式，避免落后的財會管理方法拖企業(yè)發(fā)展的后腿，使之能夠跟上市場發(fā)展的節(jié)奏，幫助企業(yè)開拓更加廣闊的市場?？偠灾?，在目前的發(fā)展環(huán)境中，企業(yè)的財會工作是極為重要的，需要站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度上進行規(guī)劃，掃除這方面的障礙，用高效準確的財會管理工作推動企業(yè)的進步和發(fā)展。從這個角度來看，目前企業(yè)如何加強財會管理工作，采用怎樣的方式推動企業(yè)目標成為現(xiàn)實是非常值得思考的。
1、新經濟背景下企業(yè)財會管理的特點。
1.1先進的財會管理理念。
經濟發(fā)展初期，我國推行的是計劃經濟體制，主要目的是規(guī)范市場行為。而在這樣的體制要求下，企業(yè)并不具有自主經營的權利，市場缺乏必要的競爭，在很長一段時間內都發(fā)展緩慢，相應的，所面臨的風險也是非常小的。然而隨著經濟的進步與市場的發(fā)展，企業(yè)對財會工作的要求也越來越高，目前大多數(shù)企業(yè)的財會制度都有一定的漏洞需要完善。二十一世紀是信息的`時代，在財務管理方面同樣要充分發(fā)揮信息的作用，拋棄過去傳統(tǒng)的人工會計核算法，將先進的信息技術應用到會計工作中。多途徑的使用計算機、互聯(lián)網等先進技術，推動財務管理向著更加數(shù)字化、信息化的方向發(fā)展。在目前的市場環(huán)境中，財管管理只需要在會計核算的原則上合理應用電子信息技術即可，準確的說，就是將企業(yè)的財務信息收集起來，并對其進行數(shù)據化的處理，導入到企業(yè)的財務數(shù)據庫當中進行信息化計算與處理，從而達到提高工作效率，減小誤差的目的。與此同時，大范圍應用信息技術還能夠避免人工錯誤，提高準確程度。總的來說，在當下經濟環(huán)境中進行財務管理，要以數(shù)字化、效率化為發(fā)展目標。
1.2企業(yè)財務管理對象的多樣化。
在過去的經濟體制中，企業(yè)的財務管理部門是相對獨立的，管理對象也極為單一。如今卻大有不同，其管理的對象已經從公司財務拓展到了其他領域，正朝著多樣化的方向發(fā)展，以更好地迎合市場需求。在行業(yè)、企業(yè)以及企業(yè)內部，財務管理的對象都不再像過去那樣局限。除此之外，企業(yè)財務管理的模式也得到了優(yōu)化，企業(yè)的整體利益得到了重視。在對財務進行管理的同時，工作人員同樣要關注利益相關者以及行業(yè)內的財務動態(tài)，做好風險預警和潛能挖掘，以充分發(fā)揮本企業(yè)的競爭優(yōu)勢，及時搶占先機。
2、新經濟背景下企業(yè)財會管理現(xiàn)狀及的存在問題。
2.1企業(yè)財會管理落后。
盡管經濟發(fā)展形勢已經發(fā)生了翻天覆地的變化，但是部分企業(yè)仍然未對財會管理模式進行改革，使得企業(yè)遠遠落后于時代的發(fā)展。隨著信息量的增大，企業(yè)財會管理的壓力也日益增大，過去低水平的財會管理方式根本無法適應企業(yè)發(fā)展的要求。因此，在新時代背景下，企業(yè)需要對現(xiàn)有的管理模式進行改革。
2.2企業(yè)財會管理制度不完善。
目前我國大部分企業(yè)的財會管理制度都存有一定的漏洞，需要進一步的完善。對其進行系統(tǒng)化的管理，引用國內外先進的管理理念，避免出現(xiàn)因管理制度落后而拖企業(yè)發(fā)展后腿的情況。
2.3企業(yè)財會管理體系不完善。
對于企業(yè)而言，利益是永恒的追求，卻不是唯一的目標。不能一味的追求利益而忽視其他有價值的事情，為此需要明確企業(yè)發(fā)展的目標。為達成目標而構建一個科學合理的管理體系，讓各個環(huán)節(jié)能夠有序聯(lián)結起來。
2.4某些企業(yè)財會管理人員觀念落后。
時代的發(fā)展給了人們更多的選擇空間，這也造成了各個行業(yè)人員流動性大的問題，財會管理部門也同樣如此。與此同時，部分工作人員缺乏上進心，不愿接受新的知識和理念，對知識的領悟能力較低，這也會阻礙財會管理工作的進步。
3、新經濟背景下對企業(yè)財會管理的影響。
3.1網絡化和信息化的發(fā)展迫切要求企業(yè)提高現(xiàn)代化水平。
當下我國企業(yè)的財會管理能力普遍較低，主要體現(xiàn)在無法大規(guī)模應用先進技術上。伴隨著待處理信息量的增加，企業(yè)必須提高處理能力，用科技解決問題。
3.2經濟全球化背景下對企業(yè)財會管理提出了更高要求。
目前，經濟的發(fā)展已經呈現(xiàn)出全球化的發(fā)展趨勢，這是任何人都不可否認的，企業(yè)要想獲得生存與發(fā)展，就必須適應這個潮流。這既是一個難能可貴的機遇，同樣也是殘酷的挑戰(zhàn)，勝者獲得成長，而敗者必將被淘汰。為此，企業(yè)必須與時俱進，積極借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理理念，全方位提升企業(yè)的綜合素質。
3.3市場經濟體制下企業(yè)面臨著更大的經濟風險。
在過去的計劃經濟體制中，企業(yè)被動接受命令，幾乎不存在經濟風險。而在當前的市場經濟中，企業(yè)自主經營，自負盈虧，價格隨著市場的變化而出現(xiàn)較大波動，造成不可避免的風險。企業(yè)身處其中也無從逃脫，況且我國尚處發(fā)展階段，在各個領域都不夠成熟，因此企業(yè)在發(fā)展中所面臨的風險是不可避免的。
4、新經濟背景下企業(yè)財會管理的創(chuàng)新策略。
4.1企業(yè)財會管理的創(chuàng)新管理理念。
盡管處于新的發(fā)展時代，大部分企業(yè)在財會管理方面仍是固步自封的，這給我國的財會管理發(fā)展造成了很大的阻礙。唯有吸納新的管理理念，拋卻過去錯誤的理念，才能夠有所發(fā)展。只有沖出固有體制的桎梏，才能夠邁出新的發(fā)展步伐。
4.2明確的財會管理目標。
在目前的經濟背景下，只有有的放矢的努力才能獲得成功，因此企業(yè)必須確立明確的目標。除了獲取最大的利潤，還應當在其他方面有所建樹。在發(fā)展的過程中也應當做好規(guī)劃，腳踏實地的完成一個個階段性小目標，最終實現(xiàn)終極目標。一蹴而就的成功只會將企業(yè)推向萬劫不復的深淵，對企業(yè)造成不利的影響。
4.3加強技術革新。
在信息爆炸性增長的當今時代，只有合理應用信息網絡技術進行數(shù)據的處理，才能夠提高工作效率，有效達成目標。為此，需要不斷加強技術革新，為企業(yè)發(fā)展注入新的動力。
4.4建立完善的企業(yè)財會管理體系。
建立健全企業(yè)財會管理制度，將責任落實到個人，采用專部專管的方式提高管理水平，并對其進行監(jiān)管。協(xié)調各部門之間的工作，并形成權力制衡的格局，加強合作與監(jiān)督，保證財會管理的安全性。如此便能有效提高工作人員的辦事效率，減少成本支出，推動企業(yè)健康發(fā)展。
結束語。
企業(yè)作為市場經濟發(fā)展的主要推動力，對于國家的繁榮昌盛及社會的和諧穩(wěn)定是極為重要的。而企業(yè)的財會管理又是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，其管理結果對企業(yè)的未來發(fā)展起著至關重要的影響作用，直接關系到企業(yè)目標的達成。為此，要想在激烈的市場競爭中獲得發(fā)展，就要不斷提升企業(yè)的綜合素質，借鑒吸收先進企業(yè)的管理經營，并在結合自身發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上加以應用，為企業(yè)的發(fā)展保駕護航。
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就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇二
職業(yè)教育；就業(yè)指導
根據目前國內就業(yè)形勢的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導應做到：辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系；形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式；改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析；加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設；充分利用網絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力。
近幾年來，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關系到社會主義經濟建設的進程，關系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢十分嚴峻的形勢下，高職院校做好就業(yè)指導工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高職教育過程中，就業(yè)指導應該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學生就業(yè)指導工作作一些粗淺的探討。
就業(yè)指導是幫助學生成功地實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質量、高水平的就業(yè)服務，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導是指幫助學生尋求職業(yè)而進行的以方法性和技巧性為主的指導，包括求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導；廣義的就業(yè)指導除了包含狹義的內容之外，更主要的是從社會需要出發(fā)，對學生的政治立場、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務知識、文化藝術素養(yǎng)，以及學習、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調、交流、表達等各種能力的指導，全面提升學生的內在素質。狹義的就業(yè)指導主要在學生臨近畢業(yè)時進行，而廣義的就業(yè)指導則貫穿于學生的整個大學生涯。由此可見，從學生進入校園伊始，指導他們從適應社會和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質，為走向社會和創(chuàng)造未來打好基礎、積蓄力量，是高職院校開展就業(yè)指導工作的基本要求。
就業(yè)指導最早起源于歐美。在20世紀初期的一些美國學校中，就業(yè)指導培訓的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識的基礎上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。
如今在國外，就業(yè)指導在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學生作為就業(yè)指導的主體，以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎，配備專職人員在大學生中開展內容全面、形式多樣、方法先進的就業(yè)指導，幫助學生及時了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導的形式主要有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗和心理測試等，并利用互聯(lián)網等現(xiàn)代科技手段來收集整理并提供就業(yè)信息。
新中國成立后很長一段時間里，大學畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導的問題。這種局面一直持續(xù)到上世紀90年代初期。改革開放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉變，各大學相繼設立就業(yè)指導中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導工作。經過多年的努力，就業(yè)指導工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導性不強、信息來源不夠、就業(yè)指導工作流于形式、從業(yè)人員經驗欠缺等問題，各高校就業(yè)指導工作的投入經費和人員配備、硬件設施與國外同等大學相比較仍明顯不足。
針對我國目前高職院校的就業(yè)指導現(xiàn)狀，筆者認為，提高我國高職院校的就業(yè)指導水平應該從以下五個方面努力：
1、辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系
就業(yè)為國計民生之本。高職教育的科學發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生為本的教育。為此也就產生了一種更本質的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準確、目標明確、腳踏實地制定科學的教學計劃，增加實踐課的教學時數(shù)，減少純理論課的教學時數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經濟全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來設置課程。高職院校在教學理念上要轉變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動手能力等方面下功夫。學校要把技能鑒定和實踐教學有機地結合起來，通過分層次教學把實驗、實習等內容和相關工種職業(yè)技能的鑒定緊密結合起來，加大實踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學歷教育和職業(yè)培訓融為一體，根據不同對象(工種)和班級，實行不同的培訓方式，突出外語、計算機、營銷、法律等知識的學習。
2、形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式
就業(yè)指導作為指導學生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展就業(yè)指導教育時，一些高校任課教師只注重對畢業(yè)班學生進行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導，如如何加強與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學生整體的職業(yè)素質的教育，缺乏全程就業(yè)指導體系的理念。
目前很多高校的就業(yè)指導課只為畢業(yè)班開設，作一些求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學生引向一個誤區(qū)：就業(yè)指導的內容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費太多的時間和精力準備。筆者認為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導體系。具體講，從學生入學起就使之明確自己的學習目標和學習目的，認清自己的發(fā)展道路，對自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對不同年級、不同專業(yè)的學生主體，制定不同的學習任務與目標，開設各具特色的就業(yè)指導課，適當引導非畢業(yè)班進行階段性的實踐活動，比如暑期社會實踐、平時的兼職等；同時，就業(yè)指導課的內容還可再具體化，針對某種具體職業(yè)，進行具體的指導。
3、改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析
對學生進行就業(yè)指導教育，不能僅僅重視就業(yè)指導的理論教育，而忽略了實踐教育和案例分析。目前，國內各高校就業(yè)指導教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學生到用人單位及人才市場參觀學習并進行必要的案例分析。所以就業(yè)指導普遍顯得單調，缺乏生氣與活力。其實，就業(yè)指導應該經常組織學生參觀學習或者邀請一些專業(yè)人士給學生開講座和案例分析，以提高學生對就業(yè)指導課的興趣，加強指導效果。學校還應該針對學生個體提供相關的細化服務。首先，就業(yè)指導應逐步向個性化發(fā)展，建立學生心理、個性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學生正確全面地認識與評價自己，并參照測試結果對學生進行指導，不斷調適其心理狀態(tài)，調整其發(fā)展目標；其次，就業(yè)指導應從低年級起，緊密結合實際，針對不同的學生提高其不同的職業(yè)素質，使之對將來的選擇有所準備。
4、加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設
近年來，我國逐步建立起了職業(yè)指導師資格認證考證制度，但是這個制度還很年輕。教育部只是要求各個高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導工作人員，并沒有真正嚴格執(zhí)行從業(yè)資格的準入制度。從發(fā)達國家的就業(yè)指導來看，從事就業(yè)指導與培訓工作的人員，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學等知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導工作，必須根據自身的實際情況，有計劃地培訓一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導隊伍。
5、充分利用網絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力
美國、加拿大等經濟發(fā)達國家的就業(yè)指導，很早就形成了國家、社會、學校、企業(yè)、家庭網絡化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國的職業(yè)咨詢也均形成了網絡化指導格局。我國應借鑒這些國家的經驗，搞好就業(yè)指導工作。
就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務是最重要的服務，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網站建設，建立信息短信服務平臺，充分利用網絡查找用人單位的最新需求信息，通過網絡宣傳學校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進行就業(yè)指導；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時要對畢業(yè)生進行信息指導，引導學生學會及時全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息?？梢灶A見，隨著科學技術的發(fā)展，通過網絡求職，應當是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導工作要轉變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導工作的內容以及擴展就業(yè)指導工作的時空，滿足社會和人才發(fā)展的需要。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇三
隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人們對職業(yè)教育也越來越重視，國內的各種職業(yè)教育都有了很大的進步，特別是在培養(yǎng)實用性人才上，中職教育發(fā)揮了非常重要的作用，得到了國家的重視。同時，中職學校的辦學條件和辦學規(guī)模也得到了很好的完善，中職學生的就要率得到了很大的提高，為國民經濟的發(fā)展提供了很多優(yōu)秀的一線人才。這一系列成績的發(fā)展都離不開學校對中職學生就業(yè)的指導和重視。
中職生 就業(yè)指導 對策
近年來，國家經濟的的發(fā)展，中職教育越來越受到國家的重視。在當前，中職學校的辦學條件不斷提高，學校的辦學規(guī)模不斷擴大，為社會經濟的發(fā)展提供了大批優(yōu)秀的人才。但是由于受到之前經濟危機的影響，再加上學校進行了擴招，每年中職學校的畢業(yè)生都大大的超過了市場的需求，出現(xiàn)了供過于求的情況。同時，由于當代大學生也減低了就業(yè)的標準，給中職生就業(yè)帶來了很大的競爭。因此，中職學校要不斷適應社會的變化，為學生提供良好的就要培訓和就業(yè)指導，采取多種應對措施，扎實有效的推動中職生的就業(yè)教育，提高中中職生的就業(yè)能力。下面筆者就工作實際談談如何做好中職學生的就業(yè)指導工作。
中職學校應當以培養(yǎng)職業(yè)的技術型人才為目標，以滿足社會對中職生的需求。由于經濟的不斷的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求也表現(xiàn)出多樣化的特點，所以學校應當把做好中職生的就業(yè)指導工作作為重點工作之一，尤其是在當前情況下，中職學校不斷進行擴招，中職生的就業(yè)出現(xiàn)了很多新情況，需要中職學校提供良好的就業(yè)指導，以保證中職生的競爭優(yōu)勢。中職生能否順利找到工作，順利的完成學生向員工的轉變，中職學校的就業(yè)指導教育發(fā)揮著非常重要的作用。通過就業(yè)指導教育。有利于傳導給學生一個正確的就業(yè)觀，有利于引導他們找到適合自己的工作，正確的認識就業(yè)和工作的壓力，端正態(tài)度，掌握正確的求職方法，成功完成順利踏入社會的第一步。
對于中職生，他們畢業(yè)以后的選擇大致有：進企業(yè)、政府企事業(yè)單位、學校再深造。學校要針對這些情況，對中職生的就業(yè)問題進行合理的、有針對性性的引導，避免他們盲目選擇。目前，在中職生中主要存在以下現(xiàn)象，在中職生就業(yè)指導教育上應當著重引導學生避免出現(xiàn)以下問題：
1、眼高手低，對自己能力估計不足
很多中職生認為自己在學習學習了一定的專業(yè)技能，不甘心、不屑于出去做一下比較普通的、簡單的工作，但是沒有認識到自己本身缺乏工作經驗，技術水平相對于老員工來說還存在一定的差距，需要在實踐中不斷學習。另外，有一些學生并不能夠清楚的認知自己畢業(yè)以后能夠做些什么事情，在就業(yè)的過程中表現(xiàn)出了盲目就業(yè)的問題，想要掙錢的工作，但是又不愿意吃苦，但是，當前激烈的競爭的情況下，是沒有又掙錢又不辛苦的工作的。中職學生的這些心理與企業(yè)的人才需求是想背的，教師應當發(fā)揮其作用，引導學生認清當前的就業(yè)形勢，引導學生放低姿態(tài)，勤懇踏實工作，為自己的未來打造一個堅實的基礎。
2.缺乏誠實和腳踏實地的精神
很多的中職學生畢業(yè)的時候年齡普遍來說比較小，他們對未來充滿了幻想和期望，對未來美好生活的期望值很高，例如，有一些中職生在實習的時候就表現(xiàn)出了不踏實、不誠實，一方面是由于他們本身能力有限，技能水平尚不成熟，另一方面是因為他們期望太高，總是希望一開始就能有一個好的崗位，好的薪水，缺少了勤懇樸實的作風、抱怨工作的很多，盡心盡力工作的很少，遇到困難就想著退縮，實習中工作不認真負責，既沒有把實習工作做好，也沒有在實習中學到應有的知識，浪費了寶貴的時間和精力。
3.學生對自己的綜合素質不重視
中職學生中存在這樣一個普遍的現(xiàn)象，他們中很多人成績不好，文化基礎比較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，也許他們沒有良好的表達溝通或寫作的能力，但是他們當中很多的的專業(yè)技術水平能力突出。在就業(yè)上良好的專業(yè)技術水平就是他們的.優(yōu)勢，這樣容易讓他們誤以為只要有良好的專業(yè)技術就能找到一份很好的工作，任務文化課的學習不重要了。但是，這種看法是存在一定的片面性的，隨著時代的不斷發(fā)展，社會需要專業(yè)的人才的同時也很注重中職生的綜合素質了，要求求職者具有良好的文化底蘊，良好的自身形象。只有不斷的提高自身的綜合素質，才不會在就業(yè)的過程中表現(xiàn)被動。
1.加強擇業(yè)心理指導
中職生因其年齡較小又無社會經驗，心理年齡低于實際年齡,在求職過程中不僅受社會、家庭等諸多外因的限制，而且受自身心理的制約，在就業(yè)過程中容易產生嚴重的心理障礙，因此學習在進行中職生就業(yè)指導教育的時候應當適當?shù)囊龑W生進行心理調整，開設專門的心理輔導課程，或開設各類心理講座，讓他們樹立正確的就業(yè)心理觀，幫助中職生克服就業(yè)中的焦慮心理、鼓勵他們克服依賴感和自卑的心理，走出盲從的心理誤區(qū)，正確面對就業(yè)的過程中遇到的困難和問題。因此，在中職生就業(yè)指導教育中要以就業(yè)為導向,把心理健康教育貫穿到中職生職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的始終,使中職生樹立團結合作意識、艱苦奮斗意識、責任意識、法律意識、抗挫折意識、風險意識和全局意識。
2.加強就業(yè)方法的指導，增強學生的綜合素質
就業(yè)是要講究方法的，學校開設就業(yè)指導教育就要給學生傳導正確的就業(yè)方法和就業(yè)技能，讓學生在就業(yè)的過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。就業(yè)方法的指導主要包括學生畢業(yè)找工作時資料的準備、就業(yè)信息的收集和處理、提高面試的的效果、克服面試是緊張的心理技巧等等。教師在教學中可以讓學生模擬面試的情景，輪流體驗面試官和求職者，通過模擬練習提高面試的成功率。
總而言之，新形勢下中職生的就業(yè)指導教育工作意義深遠，它關系到學生的前途和學校的發(fā)展，是學校職責所在，更是經濟發(fā)展的需要，有利于促進我國中職教育事業(yè)的發(fā)展和社會人才的培養(yǎng)。
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就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇四
我國大學生就業(yè)指導工作存在較多不足，要提高大學生就業(yè)指導工作的有效性，轉變高校就業(yè)指導中心職能是最迫切需要解決的問題，實現(xiàn)由擇業(yè)指導向生涯輔導的轉變是關鍵，多形式指導教育和個性化指導是其主要手段，總量充足、結構合理的指導人員隊伍是其基本保障。
我國大學生就業(yè)指導工作尚處于起步和摸索階段，存在較多不足：在對就業(yè)指導內涵的認識上，一般定位于“指導”就業(yè)，以致“前松后緊”，甚至最后一學期或最后一學年突擊完成；指導內容單一，以提供就業(yè)信息、進行思想道德教育和就業(yè)程序指導為主；指導形式單一，以校內各級領導和相關教師進行大會報告和大課輔導為主；從事就業(yè)指導工作的人員不僅數(shù)量不足，專業(yè)化和職業(yè)化水平普遍較低。
上述問題的存在使大學生就業(yè)指導工作基本成為一般信息發(fā)布會和基本程序指導會，其應有的職能得不到充分發(fā)揮，難以全面實現(xiàn)就業(yè)指導目標——明確就業(yè)方向、強化就業(yè)意識、做好職業(yè)規(guī)劃。如何提高就業(yè)指導工作的有效性，更好地發(fā)揮其對提高畢業(yè)生就業(yè)率的促進作用，已經成為高校學生工作研究的重要課題。要提高大學生就業(yè)指導工作的有效性，必須創(chuàng)新思維，采取切實有效的措施。”
高校就業(yè)指導中心原有的主要職能是對大學畢業(yè)生進行就業(yè)指導，具有明顯的行政管理色彩，其相應的工作重點排序為：就業(yè)管理——就業(yè)服務——就業(yè)指導——就業(yè)研究。這樣，高校就業(yè)指導中心的工作就以提供事務性服務與管理基本就業(yè)信息為主，對就業(yè)缺乏研究，不能進行有價值的指導，從某種意義上講，有點像就業(yè)中介服務機構。其指導工作具有明顯的季節(jié)性和臨時性，僅在最后一學期或一學年集中突擊開展工作。
受指導的學生僅能掌握少量的就業(yè)信息和就業(yè)程序常識，對就業(yè)方向的確定、就業(yè)意識的增強、科學進行職業(yè)規(guī)劃等起不到實質性的幫助作用。因此，提高大學生就業(yè)指導工作有效性，必須從就業(yè)指導中心的職能轉變開始，要對就業(yè)指導中心進行準確定位，將其真正確定為大學生就業(yè)的研究機構，利用成熟的研究成果，對大學生進行職業(yè)教育和指導，在此基礎上進行必要的管理服務。這一職能轉變使高校就業(yè)指導中心的工作重點排序轉變?yōu)椋壕蜆I(yè)研究——就業(yè)指導——就業(yè)服務——就業(yè)管理。這樣，高校就業(yè)指導中心面對的服務對象不再是畢業(yè)生，而是全部大學生；工作重點不再是行政管理，而是就業(yè)研究和職業(yè)指導；工作的季節(jié)性和臨時性被工作的一貫性和持續(xù)性所替代，從而為高校大學生就業(yè)指導工作有效性的提高打下堅實基礎。
我國高校陳舊的管理理念和體制還難以徹底消除。目前，除用人單位市場意識較強，特別注重人才選擇權外，高校管理者、學生及其學生家長還保留著許多舊的就業(yè)、職業(yè)理念，更愿意進行和接受擇業(yè)指導。這就要求高校的就業(yè)指導工作重點真正實現(xiàn)由擇業(yè)指導向生涯輔導的轉變，在思想和意識上進行必要疏導和引導的基礎上，切實幫助大學生做好學業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重視培養(yǎng)大學生的終身學習能力、創(chuàng)造能力、適應能力、溝通管理能力、團隊精神及各種職業(yè)技能。
實行全程化的就業(yè)指導。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內容是幫助大學生科學認識自我，根據自身特點設計職業(yè)生涯，實現(xiàn)“人職匹配”。為了確保職業(yè)生涯輔導的有序和有效，必須實現(xiàn)兩大改變：一是就業(yè)工作前置，從招生計劃的編制和專業(yè)的設置開始關注就業(yè)工作，根據就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)變化趨勢，合理確定招生計劃和設置專業(yè)，為學生提供寬泛的職業(yè)選擇余地，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效，并隨著影響就業(yè)新因素的出現(xiàn)，不斷修改和調整職業(yè)生涯規(guī)劃內容；二是實行全程化的就業(yè)指導。在高等教育實現(xiàn)“大眾化”后，畢業(yè)生要想順利就業(yè)，必須要有過硬的本領，這種本領的相當部分來源于大學期間的知識、能力、素質的積累。
因此，就業(yè)準備要從大一開始，優(yōu)化課程結構、創(chuàng)新教學內容、推進素質教育、注重通識教育、實現(xiàn)文理有機交融等均可為大學生更好地積累知識提供平臺和渠道；加強精品課程建設和實習基地建設可以為大學生提高重點學科業(yè)務素質和熟練掌握操作技能提供堅實基礎。通過開設就業(yè)指導課，聘請熟悉就業(yè)指導的校內教師和社會成功人士為兼職教師，針對每個年級學生的不同特點，選擇不同的教學內容，采用不同的教學方法，將“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育貫穿于大學生活的全過程。
應根據不同年級學生的不同特點，有針對性地實施培切i計劃。一年級的就業(yè)指導教育應通過開設“就業(yè)形勢分析與指導”課程，幫助大學生認清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力，并告訴他們就業(yè)的核心競爭力是能力和素質，旨在讓大學生準確認識社會和充分認識自我，促使他們化就業(yè)壓力為整個大學期間的學習動力；二年級的指導教育應通過“大學生就業(yè)觀念”指導課和專題講座，培養(yǎng)大學生良好的心理素質，樹立正確的成才意識和就業(yè)觀念，以良好的心態(tài)迎接競爭和挑戰(zhàn)；三年級的指導教育主要幫助大學生熟悉就業(yè)政策和有關法律問題，明確自身的權利和義務，強化誠信意識；四年級的指導教育應以求職技巧輔導為主，在提供豐富就業(yè)信息的基礎上，聘請校內外各類專家向學生傳授求職和應聘的技巧或經驗。
大學生就業(yè)指導工作有效性的主要技術手段筆者認為，面對不同學校、不同學生的不同就業(yè)指導需求，必須豐富指導形式，激發(fā)學生接受指導的熱情，具體可在如下形式中根據各校具體情況進行選擇并有所側重：
(8)設立就業(yè)指導咨詢辦公室和建立網絡咨詢服務平臺，為大學生提供個性化指導和服務。
要讓大學生就業(yè)指導工作上新臺階，有效性取得較大幅度的提高，強化個性化指導和服務仍然是重要手段之一。強化個性化指導和服務，首先要進行分類指導，每個學生的現(xiàn)狀、目標等存在差異，指導教師也是各有所長，用其所長指導對口需求的學生，其效果會更好。當然，分類也不宜太細，否則指導資源會嚴重不足。就目前看，可以分成4類為學生提供個性化指導和服務：
(1)生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇；
(2)求職心態(tài)調試；
(3)就業(yè)政策與流程咨詢；(4)簡歷制作與面試技巧。具體形式包括集中分類指導會、預約咨詢、指導信箱、在線咨詢、網絡留言板、報紙雜志專欄等。:。
我國高校經過幾年的努力，就業(yè)指導專職人員雖已有了明顯提高，但仍有一些學校達不到我國教育部所規(guī)定的1：500的師生比要求。按照上述設想，對大學生實行全程多形式、個性化的就業(yè)指導，既要配備足量的就業(yè)指導專職人員隊伍，還應走就業(yè)指導隊伍“全員化”的建設道路，組建由校級領導、職能部門、院系領導、輔導員和專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)指導與服務工作隊伍。為了確保這支隊伍工作更加有效，必須注意年齡結構、職稱結構、學科結構的相對合理，并注意通過各種學習、培訓和研討，提高指導工作水平。
如定期開展就業(yè)指導人員研討和培訓班，分批選派人員參加全國性的就業(yè)指導研討班，以加強對就業(yè)指導人員的心理學、語言文字能力、社會交際協(xié)調能力、招聘會展的組織能力等的培訓。同時，還要加強就業(yè)指導人員計算機網絡技術以及有關數(shù)據庫分析與管理的技術和能力的培養(yǎng)，以適應就業(yè)工作信息化建設的需要。
加強大學生就業(yè)指導工作隊伍建設，還必須充分利用社會資源，建立一支相對穩(wěn)定的兼職指導人員隊伍，途徑包括：
(3)以高校所在地為主，面向全國建立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導專家?guī)?，根據就業(yè)指導工作的具體安排，聘請專家作各具特色的專題報告。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇五
當今大學生就業(yè)困難成為社會關注的焦點，高校輔導員是高校從事就業(yè)指導工作的重要成員，本文論述了高校輔導員在就業(yè)指導中的作用及新形勢下高校輔導員應如何開展就業(yè)指導工作。
國家對大學生就業(yè)問題也越來越關注。黨的十七大提出“就業(yè)是民生之本”，并把擴大就業(yè)作為改善民生的重點工作之一。如何做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，黨、國家、各級地方政府以及高校都面臨考驗。
在高校特別是高職院校中，輔導員工作既包括對學生的思想政治教育，同時還包括對學生的日常教育和管理，擔負著對學生進行思想引導、學習指導、心理疏導、生活輔導和成才向導的任務，盡管國內各高?；旧隙冀⒘烁髯缘木蜆I(yè)指導中心，成立了專門的就業(yè)指導部門，但是細化并最后落實就業(yè)指導工作的，主要還是處于學生管理第一線的輔導員。輔導員是高校從事就業(yè)指導工作的重要成員，對大學生就業(yè)指導可以起到積極的作用。
1．職業(yè)指導作用
對于正在求職的大學生來說，求職方法與技巧是比較欠缺的。輔導員運用就業(yè)指導課程的理論知識和方法技巧，結合每位學生的個人特長、性格特點、興趣愛好、表達能力等因素，幫助學生制定個性化的求職方案，掌握恰當?shù)那舐毤记桑龑W生在正確認識自我的基礎上，正確認識社會客觀需求，樹立正確的就業(yè)觀，同時積極采取措施，幫助學生拓寬就業(yè)渠道。
2．政策宣講作用
緊密結合社會就業(yè)形勢與政策，為學生做好就業(yè)指導。一方面積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)方針和政策，進一步確立“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制，使畢業(yè)生做到熟悉政策、了解市場、參與競爭、誠信就業(yè)。
3．發(fā)布就業(yè)信息的作用
輔導員為畢業(yè)生搜集和發(fā)布大量準確的就業(yè)信息，在舉辦人才市場筆試、面試、簽約辦理、派遣手續(xù)等諸多環(huán)節(jié)上，為畢業(yè)生提供全面周到的'服務。一是以職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應性和心理個性特征測量為主要內容的網上就業(yè)測評服務；二是網上就業(yè)信息及時發(fā)布，學生可以及時上網了解最新就業(yè)信息。
1．對學生做好思想教育工作，改變就業(yè)觀念。
受傳統(tǒng)觀念誤導，大學生往往認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，因此擇業(yè)過程中，他們過分追求物質待遇和地域條件，好高騖遠，重名利，輕事業(yè)，輕貢獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感、使命感。［2］輔導員要教育學生改變就業(yè)觀念，從實際出發(fā)，實事求是，全面衡量自身的綜合素質。在應聘走上就業(yè)崗位前，對自身素質有多高，專業(yè)知識有多少，實際工作能力有多強，自己能干什么、會干什么；在步入市場經濟社會后，如何尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己較理想的位置，都要做到心中有數(shù)。而不應好高騖遠。對大學生來說，要切實認識到從“學生”走向“社會人”，進而走向“職業(yè)人”的角色轉變，把社會的職業(yè)需求和個人的職業(yè)理想、職業(yè)素質很好的結合起來。
2．樹立全程化的就業(yè)指導意識
就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)化的長期工程，而不是一朝一夕之事，輔導員在進行就業(yè)指導工作時，要樹立全程化的就業(yè)指導理念，將就業(yè)指導工作貫穿于學校教育的全過程。［3］輔導員應指導學生從入學開始就明確各階段的目標：一年級，初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。二年級，提高基本素質。主要內容有：通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；主要嘗試兼職、社會實踐活動，并具有堅持性；提高自己的責任感、主動性和受挫能力。三年級，提高求職技能，搜集公司信息。主要內容有：參加和專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會；學習寫簡歷、求職信。四年級，工作申請，成功就業(yè)。主要內容有：開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備；預習或模擬面試、參加面試等；積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
3．重點幫扶就業(yè)困難群體
在做好就業(yè)服務的同時，輔導員應該重點對特殊群體的就業(yè)進行幫扶。由于主觀或客觀原因造成自身在就業(yè)競爭環(huán)境中處于劣勢或在競爭能力上不足的群體被定義為大學生就業(yè)困難群體。［4］對因家庭經濟困難或心理欠健全等因素存在就業(yè)困難的畢業(yè)生，輔導員應采取提供重點指導、優(yōu)先提供就業(yè)信息、優(yōu)先推薦就業(yè)崗位等措施，保障就業(yè)困難群體學生充分就業(yè)。
4．建立有效的信息發(fā)布途徑
輔導員要起到企業(yè)和畢業(yè)生之間的橋梁和紐帶作用，就必須利用一切可利用的資源。通過學院與企業(yè)產學研結合的機遇積極與企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)的崗位需求；利用校園宣傳欄發(fā)布就業(yè)信息；利用網絡資源，了解最新的招聘信息，利用校園就業(yè)信息網、班級qq群、博客、郵件、飛信等發(fā)布就業(yè)信息，可及時、便捷的將就業(yè)信息發(fā)布到學生手中。
5．做好跟蹤調查工作
學生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結束，輔導員要做好加強畢業(yè)生的跟蹤調查反饋工作，及時了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見是畢業(yè)生就業(yè)工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對前階段就業(yè)工作的檢驗，又是指導今后就業(yè)工作的依據，因此輔導員要對畢業(yè)生做好跟蹤調查的工作。
目前，做好高校大學生就業(yè)指導工作，是關乎學校的生存與發(fā)展、關乎學生的切身利益的大事。輔導員在大學生就業(yè)指導工作中，應該充分發(fā)揮自己的作用，為高校大學生就業(yè)指導工作開創(chuàng)一個嶄新的局面。
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就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇六
[摘要]交際能力是針對語言能力而言的語言學術語,它主要是指語言的實際運用能力。英語作為一種交際工具,是當今世界的通用語言,而英語教學的目的就是要培養(yǎng)學生成為具備英語實用能力的復合型人才。針對傳統(tǒng)教學模式的弊端,英語教學新模式從建構教師的教學觀和學生的學習觀入手,把教學主體從教師轉變?yōu)閷W生。這將更有利于大學生提高自身綜合文化素養(yǎng),在今后的工作和社會交往中,有效地用英語進行口頭和書面的信息交流,以適應我國經濟發(fā)展和國際交流的需要。
[關鍵詞]交際能力通用語言英語教學新模式教學主體。
教學模式是指在一定教學思想或理論指導下所建構起來的較穩(wěn)定的教學活動程序和教學實施方法的策略體系。它是教學理論的轉化形式,是用于確立教學目標、設計教學內容、選擇教學方法、提示教師教學活動的基本框架。當前,要想改變我國多數(shù)大學生不具備良好的英語交際能力的普遍的社會現(xiàn)象,亟需我們不斷探索新的英語教學模式,積極發(fā)揮它的優(yōu)越性,從根本上對傳統(tǒng)英語教學模式進行改革。
一、傳統(tǒng)大學英語教學模式的弊端。
從英語教學方法的發(fā)展來看,傳統(tǒng)的教學模式即講解、練習和輸出。它的特點是在講解階段教師突出某一語言形式,結合語境使該語言形式的意義明確。這并不符合學生學習英語的規(guī)律:(1)傳統(tǒng)的學習文化根深蒂固,教學指導思想和觀念滯后;(2)英語教學的目的與語言作為交際工具的本質背道而馳;(3)學習方法被動、機械;(4)教學模式單調,缺乏交際所需的環(huán)境。
二、英語教學新模式對培養(yǎng)大學生英語交際能力的影響。
1.培養(yǎng)大學生英語交際能力的重要意義。
隨著全球化進程的加快,國際間交往日益頻繁,對外經濟、文化、科學和技術等方面的交流更加廣泛,培養(yǎng)大學生的交際能力是社會發(fā)展的需要。學習更多的是為了用英語進行口頭或筆頭交流。英語學科作為通向世界的橋梁,在當前所倡導的“知識經濟”中舉足輕重。
2.英語教學新模式的實質及其特點。
在我國漫長的教育史中,教學的中心一直是教師、課堂、教材。新課改提倡課程整合,教師應把對學生興趣的激發(fā)和自主言語學習能力的培養(yǎng)作為教學的終極目標。教師要摒棄“滿堂灌”的教學模式,逐漸完成角色的轉變,形成以學生為主體,教師為主導的新的教學模式。
當然,英語教育新模式的出現(xiàn)有其特殊的時代背景。隨著信息技術的飛速發(fā)展,網絡技術得到廣泛應用,教學的形式與目的也相應出現(xiàn)了顯著變化。我國高校大學生人數(shù)迅速增長,可利用教育資源相對缺乏。我們可以以現(xiàn)代信息技術為支撐,利用多媒體、校園網創(chuàng)建大學英語網絡教學平臺,以適應新形勢下英語教學的需要,使英語教學朝著個性化學習、主動式學習方向發(fā)展,并能充分體現(xiàn)出英語教學的實用性、文化性和趣味性相融合的原則。
三、英語教學新模式對促進大學生交際能力提高作用的具體表現(xiàn)。
1.培養(yǎng)學生英語學習動機及消除焦慮情緒。
我們知道,決定語言學習成功的因素之一是動機。學生有了強烈的表達欲望,才能產生主動表達的行為,并積極參與活動,語言表達力也才可能提高。具體在教學中,(1)教師可以根據教學材料,對學生進行學習動機的教育,充分調動學生的學習積極性與自覺性;(2)盡量創(chuàng)造安全、輕松、愉快及友好的學習氛圍;(3)采用能有效減輕焦慮心理的方法,幫助學生排除影響英語學習的干擾因素。
2.優(yōu)化課堂教學模式,提高學生英語表達能力。
教師應在對學生進行聽、說、讀、寫、練等基本技能的訓練上,鍛煉學生的英語思維靈活性,讓學生根據不同情景或場合的不同要求清楚地表達思想。
(1)聽力訓練方面,教師會指導學生掌握正確的聽力程序和方法,輔助使用直觀化、形象化、情節(jié)化的提示,幫助學生理解聽力材料;(2)口語表達能力訓練上,教師能使學生語音規(guī)范、標準,語言自然流暢,實現(xiàn)師生、學生之間的交互式對話。運用小組討論/辯論,讓學生參與其中,放松地進行口頭交流或針對一個話題,條理清晰的從多角度展開,有效延長表達時間,提高他們口頭運用英語進行交際的能力;(3)在閱讀理解方面,教師可做到既重視閱讀的理解性輸入,又重視寫作的交際性輸出;(4)有計劃地對書面表達進行系統(tǒng)訓練,用常用詞和詞組造句,限定題目,連句成篇,逐步提高學生的總體書面表達能力。
3.開展豐富的教學活動,多角度加強學生交際能力培養(yǎng)。
(1)網絡與多媒體教學是值得推廣的教學模式之一。通過聲音、圖像、文字、動畫等一體化界面可以加強對學生的`感官刺激,使得英語教學變得形象、生動和立體,提高了學生學習效率。同時,它能使教師與學生、學生與學生之間,通過網絡進行全方位的交流。此外,我們還可以適當安排學生賞析經典影視。這種方式能使學生在缺少外語環(huán)境的情況下,直接接觸地道標準的英語,了解英語國家的文化習俗及風土人情,更多地積累關于以英語為母語的人在口語交流時的話語模式,在輕松愉快的氛圍里掌握常用英語表達方式和提高他們的交際水平;(2)模擬情景對話,給學生提供英語口語練習的機會。結合學生們的生活,可以進行模擬情景對話。這種教學方式有利于學生將對語言規(guī)則的掌握最終轉化為實際的話語運用,做到真正的駕馭語言;(3)通過課堂教學手段來培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和訓練他們的跨文化交際能力。外語交際能力的獲得必須建立在理解所學語言中體現(xiàn)出來的文化行為和觀點的基礎上。因為,不同群體的人們使用不同語言反映不同的文化。大學英語教學的文化教學就是要使學生盡量多的掌握和了解交際對方的文化,以減少信息傳遞的偏差,使交際變得流暢。因此,在教學過程中使學生對英語文化有充分的認識和了解,是他們實現(xiàn)跨文化交際能力提高的必要條件。英語教學新模式有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,它是促進英語課堂教學,提高學生語言交際能力的有效途徑。它為外語教學改革指明了方向,在今后的教學過程中,我們一方面要繼承我國傳統(tǒng)教學的長處,加強語言基礎教學,確保語言交際能力的準確性,同時還應把教學重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上,力求在準確、流暢、得體幾方面全面提高大學生的英語交際能力。
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就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇七
論文摘要：高職院校就業(yè)指導工作，除了具有普通高校就業(yè)指導工作所具有的普遍意義，還有有利于學生成才，有利于高職教育發(fā)展的獨特意義。因此，對就業(yè)指導課重理論教學，輕實踐教育，重就業(yè)指導，輕創(chuàng)業(yè)教育，機構及隊伍不夠健全等問題進行分析，提出解決這些問題的對策。
就業(yè)指導有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè)。廣義的就業(yè)指導包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè)，準備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經驗、心理、技巧等方面的指導。高校就業(yè)指導工作無論對學生、對學校、對社會都具有重要意義，而高職院校就業(yè)指導工作還具有一些獨特意義。
高職院校的就業(yè)指導工作除了有直接的幫助學生順利就業(yè)的作用外，對社會、學校、學生還有著其獨特的功能與作用。充分認識這些作用，能夠更好地開展高職院校就業(yè)指導工作。
1、有利于學生成才和可持續(xù)發(fā)展
俗話說，人怕入錯行。能否選擇一個適合自己發(fā)展成才的職業(yè)，是青年學生人生關鍵的一步。人的一生絕大部分時間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、能力相符、專業(yè)相適、優(yōu)勢一致，人就能熱愛工作，容易出成果，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價值。如果職業(yè)選擇不好，不僅直接影響個人的前程和發(fā)展，處理不好，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折。
高職畢業(yè)生社會經驗不足，面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象容易眼花繚亂、無所適從，在求職擇業(yè)過程中往往好高騖遠，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等，這些都直接影響著學生的成長與發(fā)展。而就業(yè)指導中的理論指導、實踐指導等環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提高學生的擇業(yè)素質，更能使學生得到關于對自身、對社會、對職業(yè)等各方面問題的正確、成熟的認識，從而為學生的成長、成才打下良好基礎。
在阜新高等專科學校，一項針對畢業(yè)生所做的對本校就業(yè)指導工作的意見調查中，有三分之二以上的同學反映，學校的就業(yè)指導課和就業(yè)指導實踐工作使其糾正了在擇業(yè)、對自身認識等方面的偏頗，促使其對社會生活的認識由幼稚走向成熟，對其今后的發(fā)展具有長遠的意義。
2、有利于深化改革，促進高職教育發(fā)展
就業(yè)指導是學校與社會聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過它可以使學校了解社會，也讓社會了解學校，從而使學校及時根據社會需要調整專業(yè)設置、培養(yǎng)目標等教育教學的重要內容。通過就業(yè)指導，學?？梢粤私馍鐣洕l(fā)展形勢和趨勢，尤其是本地區(qū)經濟結構的組成與調整，對人才數(shù)量、質量、專業(yè)、技能等方面的需求，這樣學校在培養(yǎng)人才上更有針對性。同時學校根據用人單位對學生使用情況的反饋信息，及時做到調整專業(yè)結構，對接社會需求；強化實踐教學，鍛煉職業(yè)能力；創(chuàng)新教學模式，推進課程改革；實行靈活的辦學模式等教育教學改革，這些無疑將推動和促進職業(yè)教育發(fā)展。另外，就業(yè)指導綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對人的素質的要求，包括知識結構、能力水平、心理素質、個性特征等方面，這對學校制定新的教育目標、教育計劃提供理論依據和實踐經驗，從而促進教育教學質量的提高。
近年來，阜新高等?？茖W校根據就業(yè)指導工作中的信息匯總和分析報告，適時地調整專業(yè)設置，把就業(yè)前景好的汽車修理、動漫設計與制作等專業(yè)做大做強，擴大招生數(shù)量。同時，根據就業(yè)市場需要新開設了市場營銷、導游等專業(yè)，其招生情況火熱。此外，把一些近年學生就業(yè)情況不太理想的專業(yè)縮減招生或暫停招生。另外，學校還根據就業(yè)指導工作中搜集到的人才市場信息中所反映對人才專業(yè)技能、綜合素質等方面的要求，完善課程設置和教學計劃。例如，全校性增設禮儀課程，文秘專業(yè)增設汽車駕駛課程等，使學校不斷獲得新的增長點，為社會培養(yǎng)適銷對路人才做出新的貢獻。
就業(yè)工作是個比較復雜的社會問題，需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導工作來說，雖然各院校有各自不同的問題，還存在一些共性問題。"
1、就業(yè)指導課重理論教學，輕實踐教學的問題與對策
目前，有些學校把就業(yè)指導課納入了教學計劃，按時授課?！毒蜆I(yè)指導》、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準備》、《職業(yè)生涯設計》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn)。但僅限于課堂教學和理論研究，課堂上教師侃侃而談，就業(yè)心理準備、求職擇業(yè)技巧、如何應對面試等，系統(tǒng)全面，思路清晰，但教師從講授理論出發(fā)，學生接受理論為止，對學生的就業(yè)指導有紙上談兵、隔靴搔癢的問題，就業(yè)指導效果不理想。
就業(yè)指導不應是紙上談兵，而更應該是實戰(zhàn)演練。一方面，要引導學生理論聯(lián)系實際地學習就業(yè)指導理論。另一方面，要用理論指導實踐，豐富多彩地開展就業(yè)實踐活動。通過到用人單位參觀學習、實習，到人才市場親身體驗和在校內舉行用人洽談會等活動，在實踐中培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和擇業(yè)能力，可以通過多種途徑和形式來進行。諸如，通過課堂講授和講座來進行，在思想政治教育及各類學科中滲透；通過社會、企業(yè)、家庭相結合對學生進行指導。特別是人才中心、勞務市場等機構，不僅能為學生提供咨詢服務，而且也是就業(yè)指導最生動的課堂；學生到企業(yè)、工廠實習，也是就業(yè)指導的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透、相互作用，對學生就業(yè)與成才有著十分重要的作用。
2、重就業(yè)指導，輕創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策
高職就業(yè)指導工作中，重視就業(yè)指導，教學生如何打造自己、展示自己，去適應社會組織的要求與挑選的觀念占主導地位，較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念。創(chuàng)業(yè)并不是本科生、研究生的專利，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領域很多很多。只要有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，一樣可以開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，為社會做出更大的貢獻。
高職院校以前的就業(yè)指導普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象，導致全體學生千軍萬馬擁擠在擇業(yè)的獨木橋上，而具有創(chuàng)業(yè)素質的學生由于缺乏強有力的指導，沒有形成很強的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念，對身為高職生進行創(chuàng)業(yè)缺乏信心，在創(chuàng)業(yè)過程中走了很多彎路。因此，高職院校的就業(yè)指導工作中要加強創(chuàng)業(yè)教育。其實，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè)，是一種新的就業(yè)方式，它是時代發(fā)展的需要，是經濟建設和社會發(fā)展的需要，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，我們在教學和指導實踐中不能只顧學生的眼前利益，盯著現(xiàn)有崗位，還要從創(chuàng)業(yè)這個高起點上想問題、謀發(fā)展。注重對學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響，可以使學生改變被動侯選的擇業(yè)思路，主動開創(chuàng)自己的事業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。當然，本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)觀念的良好素材。
3、機構及隊伍不夠健全的問題與對策
隨著市場經濟的發(fā)展，國家對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢也在發(fā)生變化。因此，高校就業(yè)指導工作的重要性越來越突出，就業(yè)指導工作的內容越來越豐富，需要一個專門的機構和一支專業(yè)的隊伍來開展此項工作。但各學校獨立設置機構的還不多，其職能隸屬學生處、教務處、德育教研室、招生辦等部門，這些做法都不利于就業(yè)指導工作的開展，而獨立設置就業(yè)工作機構，能更好地發(fā)揮其作用。這個機構與學校的教學、管理、服務等部門一樣，是學校工作的重要組成部門，為學校的教育目標服務。機構應由學校領導掛帥，隊伍應由專、兼職教師組成，還應吸收企業(yè)、用人單位的主管及家長代表參加。
阜新高等?？茖W校自從2007年初設立獨立的`就業(yè)指導中心以來，就業(yè)信息搜集、就業(yè)培訓、學生就業(yè)情況調查等工作取得一定成績。就業(yè)指導中心除了對學生進行就業(yè)理論指導，更采取信息發(fā)布會、供需見面會、就業(yè)洽談會等各種有效措施對外宣傳、介紹、推薦人才，推進就業(yè)基地建設等就業(yè)指導工作新項目?？梢?，健全的機構和隊伍，是保證此項工作更好開展的重要方面。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇八
畢業(yè)季如期來臨，除了論文、畢業(yè)照、散伙飯之外，對于畢業(yè)生來說最重要的就是找到一份滿意的工作。對于剛走出校門的大學生來說，找工作會是最迷茫的。不知會干什么，應該干什么，甚至不知道如何就業(yè)擇業(yè)。許多人還會遇到這樣一個問題，找工作是選名企還是選行業(yè)和職位，這個問題也是大家一直熱議的話題。
名企和職位選哪個，因人而異。
一個大公司的一般職位，一個小公司的高薪職位，你會選擇哪一個？關于這個問題，不同的人有不同的說法。有的同學向往名企的光環(huán)，覺得去大公司工作穩(wěn)定，相關福利完善，能和出色的同事一起工作學到更多東西；也有同學覺得小公司有更多的機會、更大的發(fā)展空間。其實兩個選擇都是各有利弊，不能從一而論，關鍵還是得結合自身。
“小企業(yè)勞動福利幾乎可以忽略不計，薪酬看老板心情，制度形同虛設，一個不順眼讓你走人，太累。”杭州大學生小李覺得，大公司的有前景職位是首選，不僅僅是報酬的問題，工作經歷很重要，業(yè)界知名公司的工作經歷就像名牌大學畢業(yè)證一樣可以帶來事業(yè)上持續(xù)的有利條件。
同樣是應屆畢業(yè)生的小洪卻覺得沒有興趣和熱情，你的成長會很慢，為了薪水、福利，去了一個你沒興趣和熱情的行業(yè)，幾年后很容易就廢掉了。她覺得興趣是出發(fā)點和落腳點，不應該首要關注名企大公司，而應該先找自己喜歡的職位，這樣慢慢積累很快就能讓自己的價值得到提升。她覺得跟成長型的公司一起成長是最有發(fā)展?jié)摿Φ?，盡管那是有風險。
小洪認為畢業(yè)生不要對自我太限制，去選擇一個自己認為自己會喜歡的職業(yè)就好，剛開始的時候，可以多試幾個職業(yè)才可能會知道自己真的喜歡干什么，哪怕找不到自己真的喜歡，知道自己真的不喜歡的也好?！斑x大公司還是小公司，我覺得這是蘿卜青菜的問題?！毙『檎f。
方向不對，再努力也是沒用。
男怕選錯行，女怕嫁錯選行的郎。有網友認為，去了并不適合自己的行業(yè)，即使這個行業(yè)挺時髦的，比如說你去互聯(lián)網公司，但是你無法習慣這種快節(jié)奏，講求創(chuàng)新試錯迭代的企業(yè)，你的性格，品味，三觀都無法融合，那對你也會是一個挑戰(zhàn)。
雖然“360行行行出狀元”這句話從小到大聽了無數(shù)遍，但是我覺得還是有道理的，因為一個行業(yè)發(fā)展至今都沒有消失，那么它肯定有它存在的價值。所以選哪個行業(yè)不是很重要，選什么工作才是最重要的！只要你肯在這個行業(yè)、你的職位上鉆研，那么你肯定會有回報的那天。
網友“taylor小熊熊”說，你漸漸的了解了這個社會，明白自己以后應該靠什么來吃飯，你會發(fā)現(xiàn)社會的有些大門向你關閉了，那么你只能在原公司繼續(xù)下去不管你喜不喜歡，就算跳槽，也就在這行了。
“最要命一點就是你要是換了行業(yè)，那么意味著你要重新開始，要知道黃金年齡的23到30這個時間段，光換行業(yè)折騰了，這樣極度不劃算?！苯涷炞C明，選準行業(yè)還是很重要的，也是你職業(yè)道路上的選擇方向，我一直覺得方向不對，再努力也是沒用。
如何在畢業(yè)時找準方向。
在校大學生最好在大三、大四的時候多做幾份實習，把職能類、業(yè)務類、技術類崗位都體驗一下，這樣才知道自己適合什么職業(yè)。你以為你適合的不一定適合你，你以為你能做的，到時候你不一定能堅持下去。很多同學畢業(yè)半年就辭了銀行、四大、券商的的“高薪”工作，原因在此。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇九
關鍵詞：大學生；就業(yè)指導課；有效教學；路徑
1當前大學生就業(yè)指導課教學中存在的問題
1、1對就業(yè)指導課重要性的認識不足雖然很多高校都在嚴峻的就業(yè)壓力下開設了大學生就業(yè)指導課，但是在認識層面上對就業(yè)指導課卻并不是特別的重視，甚至認為該課程并沒有設置的必要、主要是因為在一些高校中將大學生就業(yè)指導課單純的認為是一種社會實踐課，認為平時已經開設了實踐活動的課程與該課程存在一定的重復性、還有的高校認為大學生就業(yè)指導課僅僅是為了幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)的一種方式，但實際上幫助大學生完成就業(yè)過程是一個長期的準備工作，不可能通過簡單的一些知識講授，幾節(jié)課就完成的，一定要提高認識將大學生就業(yè)長久的抓下去、1、2就業(yè)指導課的教學方式創(chuàng)新度不高雖然我國高校都開設了大學生就業(yè)課，但是都是各個學校自己安排的教學內容和教學形式，沒有統(tǒng)一的教學大綱，也沒有統(tǒng)一的教材，更沒有統(tǒng)一的教學目的，還處于自由發(fā)展的狀態(tài)、而且在講授的過程中仍然是以教師講述為主，缺乏學生互動的過程，無法滿足大學生對于就業(yè)所存在的一系列的問題、盡管開設了這個課程，但是大學生卻不能從該課程的學習中獲得任何有用的知識、而且開設的課時也比較隨意，易造成教師和學生的不重視。
1、3就業(yè)指導課教學內容缺乏針對性從大學生就業(yè)指導課的內容上來說，講授的內容還停留在對就業(yè)形式的分析，如何選擇職業(yè)等的范圍，內容過于陳舊過時，不能滿足大學生對于就業(yè)的一些需要，總是進行一些空泛的理論講述，而忽略了不同的職業(yè)不同的大學生都需要不同的就業(yè)指導、使得大學生就業(yè)指導課的教學方法缺少個性化和多樣性，應該努力擴大教學范圍，將大學生的能力測試，職業(yè)規(guī)劃等內容納入課程范圍之內，提高該課程的實用性。
1、4就業(yè)指導課教學水平參差不齊大學生就業(yè)指導課是一門非常復雜的課程，涉及的知識面也非常的廣泛，包括心理學，社會學，公共禮儀等多方面的知識，這就要求該課程的教師一定要具有很高的理論知識體系和豐富的社會經驗、但是目前我國高校中的教師水平參差不齊，缺乏必要的知識體系，而且由于高校的教師長期沒有與用人單位有接觸，也會導致在就業(yè)指導的時候由于知識的過時而導致指導的效果不理想、為了讓大學生指導課開設的有意義，國家特別規(guī)定該課程的教師必須具有職業(yè)咨詢師的資格、但是由于職業(yè)咨詢師在我國才剛剛興起，人才的缺口還非常大，遠遠不能滿足各大高校對于職業(yè)咨詢師的需求、所以很多高校對于該課程的設置還是由本校的教師來兼任，由于這些教師沒有專業(yè)的職業(yè)咨詢知識和經驗，僅憑借自己的一些工作經歷來講授，很難保證課程教學的效果。
2大學生就業(yè)指導課教學有效性的實現(xiàn)路徑
2、1構建就業(yè)服務體系，建立結構合理的指導隊伍目前我國的大學生就業(yè)指導課程的開設所面臨的最大的障礙就是缺少專業(yè)的就業(yè)指導的教師、而教師的專業(yè)能力又直接關系到該課程的講授效果、所以建設一支具有高水平的專業(yè)的就業(yè)指導的教師隊伍，對于高校的大學生就業(yè)指導課程的開設具有至關重要的意義、首先，高校要加強對于本校的就業(yè)指導的教師進行培訓，豐富這些教師的就業(yè)指導的理論知識，并且讓這些教師更多的涉獵一些關于就業(yè)心理學，公共禮儀，人際關系等方面的知識，使得這些教師能夠更加有效的解答和梳理大學生對于就業(yè)所存在的種種疑問和迷茫、并在這些從事就業(yè)指導的教師中進行選拔，選出一些有志向進行大學生就業(yè)指導，愿意為大學生的就業(yè)提供幫助的理論基礎較強的教師進行重點培養(yǎng)，讓這些骨干教師來帶動其他的教師共同進步和提高、其次，積極聘請企業(yè)的人力資源部的人，經理等涉及招聘人才的管理人員到高校做就業(yè)指導的顧問，讓大學生可以獲得關于就業(yè)指導的一些更加專業(yè)的回答，而且可以更多的了解企業(yè)對于人才的需要，可以有意識的來培養(yǎng)自己的能力，改變自己的缺點，對未來的工作環(huán)境和工作要求都有一定的清晰的認識、高校還可以定期的舉行一些關于大學生就業(yè)的研討會，讓一些專家與大學生進行直接的對話，提高其面試時的經驗。
2、4實施校企合作提升就業(yè)指導課的實踐性高校要積極利用校企平臺，通過這個平臺為大學生提供更多的實習的機會，增加大學生對于企業(yè)的了解，對于自身專業(yè)的認識、同時，通過這個平臺也可以讓大學生在畢業(yè)之前就擁有一定的社會實踐經驗，方便大學生在畢業(yè)后就業(yè)時的擇業(yè)選擇、而且在校企平臺上，大學生可以得到企業(yè)中的專業(yè)人士的知道，更清楚的了解工作崗位的職責，有效的將在學校學到的理論知識轉化成社會需要的經驗和能力、高校還可以積極主動的走出去，去了解與自己所設置專業(yè)相關的企業(yè)對于人才的需要情況和對于人才能力的要求、根據企業(yè)的需要來對本校的大學生進行培養(yǎng)，包括思想上的教育也包括專業(yè)能力的培養(yǎng)、另一方面也可以將企業(yè)請到學校中來，讓企業(yè)中的專業(yè)人士來為大學生講解有關職位的技能需要，通過學生與企業(yè)的之間交流，讓雙方都對彼此的需要有所了解。
3結語
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇十
伴隨著我國高等教育大眾化發(fā)展趨勢的出現(xiàn)，高校大學生就業(yè)困難已經成為了當前我國亟待解決的一項問題。同樣的，對于建筑類專業(yè)的高校畢業(yè)生來講，其在求職時必定為面對十分紛繁復雜的社會，大部分的畢業(yè)生則會呈現(xiàn)出一種十分迷茫的狀態(tài)。與此同時，部分畢業(yè)生還會由于自身擇業(yè)目標不明確的情況使得其在求職時會長期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中。因此，為了解決建筑類畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現(xiàn)狀，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導是十分必要的。
一、建筑類大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析。
1、社會的原因。
從當前社會發(fā)展的大環(huán)境來看，導致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個根本原因就是當前我國社會經濟發(fā)展的不平衡性，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應屆畢業(yè)生，而大學生又不想到基層部門去工作；另一方面，由于當前就業(yè)市場的競爭十分激烈，而大學畢業(yè)生的數(shù)量又在逐年的增加，這就使得大部分的學生由于無法適應市場發(fā)展的需要而在求職時處于劣勢地位。
2、學校的原因。
受改革開放政策和社會經濟發(fā)展趨勢的影響，使得我國大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變，而建筑類的高校為了能夠更好地適應經濟發(fā)展需要，也將其教學專業(yè)進行了細化，開設了一些新的專業(yè)。而所謂的擇業(yè)，是學生從填報志愿就開始的，而建筑類高校的領導者為了推動新專業(yè)的發(fā)展，往往會將一些服從調劑的學生調到新專業(yè)中，將熱門專業(yè)留給一些補錄的學生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對大部分學生擇業(yè)的目標產生了一定的影響，嚴重者甚至會影響部分學生在整個大學學習過程中的學習心態(tài)。與此同時，部分高校對于就業(yè)指導工作的重視度較低，所以，在整個大學教學過程中，就業(yè)指導課程占據的比例也相對較低。這一情況的出現(xiàn)，使得大部分大學生由于無法在大學學習期間了解到社會就業(yè)現(xiàn)狀，導致其在畢業(yè)就業(yè)時比較迷茫，沒有明確的就業(yè)目標。
3、自身的原因。
就目前來看，大部分建筑類畢業(yè)生都沒有在大學期間樹立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀，對于自己的就業(yè)方向無法進行準確的定位。并且由于受到來自社會和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學生對于基層工作并不是十分的'認可，從而導致其無法對自己的就業(yè)進行準確的定位。此外，部分學生由于對自身的認知不足等原因，使得其無法對自己的職業(yè)生涯進行一個科學的規(guī)劃，對于自己未來從事的職業(yè)也沒有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。
二、做好大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作的對策。
1、政府部門需要提升對高校教育工作的重視度。
從當前我國高等教育發(fā)展情況來看，其面臨的一個最重要的困難就是相關建設的投入力度不足，特別是對高職教育建設的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問題，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時，相關政府部門還需要做好政策建設，不斷的完善并落實各項對畢業(yè)生就業(yè)具有促進作用的優(yōu)惠政策，特別是有關大學生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實處，從而為我國高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制，進而從根本上保證我國高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外，我國部分的用人單位也應該要改變自身的用人觀念，保證其用人標準可以同其所需崗位實際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費。政府也需要做好相關的政策宣傳，強化輿論引導，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念。
首先，高校的領導者需要不斷的調整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導體系。對此，高校管理者一方面要以用人單位當前急缺專業(yè)崗位進行全面的調查并預測，從而采用合理的方式來調整自己的專業(yè)結構，調整各個專業(yè)招生的人數(shù)與規(guī)模；并且在進行課堂教學時，高校教師需要轉變自身的教學理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對培養(yǎng)學生專業(yè)和綜合能力素質的重視度，著重培養(yǎng)學生的動手能力，從而使得學生自身的創(chuàng)新意識可以得到極大的提升。另一方面，領導者還需要不斷的提升并改進同就業(yè)指導有關的工作內容，從而有效提升學生的就業(yè)率。
其次，學校需要充分的尊重學生個人的選擇，當其錄取了服從調劑的學生后，應該盡可能的讓學生依據自己的興趣愛好來重新的選擇專業(yè)；并且，高校開設的專業(yè)課程也需要設立明確的教學目標，通過循序漸進的方式來完成教學工作，重視對學生人文素質與實踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質能夠滿足社會要求。此外，高校管理者還需要適當?shù)恼{整自身的專業(yè)結構與各專業(yè)的教學計劃，提升實踐教學在課程教學中的比重，定期或者不定期的組織學生參與到同自身所學專業(yè)相關的證書考試與技能培訓活動中，從而有效的提升學生的職業(yè)技能，進而提升畢業(yè)生在就業(yè)時的競爭力。
最后，高校應該不斷的加強同用人企業(yè)的合作，盡可能的與用人單位建立起長期并緊密的合作關系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對此，高校的管理者可以通過建立“訂單式”的大學生培養(yǎng)模式，以企業(yè)對畢業(yè)生實際的需求為依據來制定教學計劃。通過這種合作形式，一方面企業(yè)也可以為大學生提供良好的實習環(huán)境和實習基地，讓學生的職業(yè)能力和素質可以在實習過程中得到極大的提升；另一方面，企業(yè)領導者也可以將自己對不同崗位的用人需求通過這種方式來告知各大高校，幫助高校調整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時間。此外，高校也應該鼓勵一些教師深入到企業(yè)的一線中去進行實踐與鍛煉，從而使得自身在教學時能夠制定出更多能夠提升學生實踐能力的教學方案。
3、大學生需要轉變擇業(yè)與就業(yè)觀念。
首先，當學生在選擇專業(yè)和填報志愿時，需要在結合自身實際情況的同時盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè)。從當前我國各建筑類高校來看，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術、建筑設計技術、建筑工程管理、建筑設備工程技術、建筑裝飾工程技術等專業(yè)。這些專業(yè)的共同特點是實用性強，如建筑裝飾工程技術專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預算、投招標、監(jiān)理等技術和管理工作，也可以從事裝飾設計方面的初步工作。從當前社會就業(yè)形勢來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產公司等單位工作。從崗位來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖、工程預算、測量型等多方面的工作。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”，而是要從基礎部門做起，從自己專業(yè)的本職工作做起，通過長時間在建筑類企業(yè)工作來不斷的積累屬于自己的工作經驗，從而提升自身的專業(yè)素質和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能。
三、結語。
通過以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當前建筑類高校大學生之所以會面臨就業(yè)難的局面，其主要是由學校、社會以及其自身等方面的綜合原因導致的。所以，要想改變這種就業(yè)現(xiàn)狀，需要社會各界人士長期共同努力。當建筑類學生面臨此種就業(yè)現(xiàn)狀時，一定要看清社會發(fā)展形勢，擺正自己的心態(tài)，從而能夠以積極的態(tài)度與行動去面對這種就業(yè)壓力，進而促進自己更快的成長。
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就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇十一
要害詞：作業(yè)才干心思本質作業(yè)政策。
內容摘要：
即將面對作業(yè)的我們，作為背負著家長、社會和自身的希望值的格外集體，一般我們自我定位比較高，對自個將來作業(yè)希望值很高，社會對我們需要也很高，這使我們面對很大的心思壓力，表現(xiàn)出了特有的心思狀況，也發(fā)作了許多心思利誘。關于這種作業(yè)心思疑問進行分析，并找出調適作業(yè)心思妨礙的辦法，對推動大學生質量健全打開和充分作業(yè)具有十分重要的意義。
正文：
大學生們即將從十幾年一貫日子的象牙塔走向不曉得的社會，去為了自個、父母和社會的希望而奮斗，這使大學生面對很大的心思壓力，這種壓力跟著年級的增高而日益閃現(xiàn)，如果處置不當，就會使大學生在擇業(yè)進程中無所適從。孫子兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這不只僅是古書上的兵法，一樣適用于我們的求職之路，更是現(xiàn)代大學生擇業(yè)之路。第一，面對擇業(yè)中的各種敵對和疑問，我們首先要正確曉得和評價自我，明晰自個往后的作業(yè)打開方向，從作業(yè)打開的角度分析最適宜自個的崗位特征和地域規(guī)劃。第二，深刻反思自個所承受的學校和家庭教育。長期以來，中國的應試教育使得在以前的日子里學校的政策鎖定在升學率，我們的政策被家長們鎖定在效果上。為了高升學率，無視對學生意志質量和心思本質的培養(yǎng)。在大學的作業(yè)輔導課上偏重思維教育和政策教育，也會對我們的求職才干的培養(yǎng)，作業(yè)心思的教訓、作業(yè)訣竅的培養(yǎng)上花一些功夫。有些家庭沒有正確的引導教育是引發(fā)大學生擇業(yè)心思妨礙的另一個重要原因。如今的學生大多是獨生子女，也是中國基礎教育和高級教育的底子政策，可是，中國家庭傳統(tǒng)教育思維是對孩子統(tǒng)包統(tǒng)管、封閉保護，寵愛有加，對困難、曲折教育引導不可。使許多大學生從小養(yǎng)尊處優(yōu)，養(yǎng)成依托感，沒有獨立性。擇業(yè)時往往依托于學校和家庭，著眼于輕松高薪的作業(yè)環(huán)境和虛榮心的滿意，一旦不能如愿便自怨自艾，懼怕不前。因此，客觀曉得自個，曉得自個所承受教育的局限性，是進行作業(yè)心思自我調適的有效途徑之一。
一般我們都會認為作業(yè)教育便是關于畢業(yè)班學生打開的一種教育，它與非畢業(yè)班的學生無關。這種觀念是不正確的。我認為，作業(yè)觀念的樹立與人才的培養(yǎng)有著接近的聯(lián)絡。學生學習的結束目的便是為了作業(yè)。沒有明晰的作業(yè)觀念就不會有明晰的學習定位。所以說把作業(yè)教育提前打開，不只需利于引導非畢業(yè)班的學生格外是重生有效地方案自個的在校日子，擬定自個的學習方案，也有利于幫忙他們規(guī)則學習心境，激起他們的學習斗志。作為08計算機系學生，在入校時刻曾問過許多同學，發(fā)現(xiàn)許多同學不曉得或不清楚自個所學專業(yè)要學啥知識、畢業(yè)前應考取何種相應證書。因此，加強對學生的作業(yè)教育，明晰其所學專業(yè)的學習需要，奉告學生社會上用人單位的用人標準及需要，并引導學生科學地選擇學習內容，有意識地培養(yǎng)專業(yè)技能，活潑主動地去考取相應的證書，這對幫忙學生樹立正確的學習觀和作業(yè)觀，營建濃郁的學校學習空氣都是十分有利的。
跟著中國高級教育大眾化進程的不斷加快,大學生作業(yè)的內涵現(xiàn)已發(fā)作了很大的改動,大學生的作業(yè)出現(xiàn)出主體性、社會化等特征。畢業(yè)生作業(yè)的布局性敵對也日益閃現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，這種布局性敵對的發(fā)作，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實習需要之間的沖突。由此可見，畢業(yè)生作業(yè)進程便是畢業(yè)生處置自個與社會之間聯(lián)絡的社會化進程，是邁向社會的第一步。觀念便是作業(yè)力，心境抉擇效果，性格抉擇命運。因此，畢業(yè)生能否順利作業(yè)，取決于畢業(yè)生的作業(yè)觀念能否跟著社會的不斷打開改動，主動作出習氣性調整。樹立正確的作業(yè)觀，須處置好自個與社會的聯(lián)絡，每個大學畢業(yè)生都應盲目遵照恪守社會需要的原則。首先要明晰實習崗位的重要性和作業(yè)的目的意義;其次在選擇作業(yè)崗位時要把自個的喜愛、喜愛、專長與社會實習需要有機共同起來，極力尋求到社會需要與自個尋求的交匯點。[1]以自個所長擇社會所需，正確處置國家、集體和自個打開之間的聯(lián)絡，在正確的擇業(yè)觀輔導下完結作業(yè)志向。
實習承受者，誰也無法防止一些意想不到的失利，可是能夠選擇對待作業(yè)失利的心境。作業(yè)成功是蘊藏于每一位畢業(yè)生心底的一份劇烈盼望，可是，家境的清貧、教育的缺失、時運的不濟等往往會使他們置身于失利的困境。可是，在實習世界里心灰意懶，步履維艱時，卻常常忘了還有另一條可經由“夢想”而抵達的成功之路。當一自個一無全部卻膽敢“夢想成功”時，他就具有了一份慎重而理性的思維辦法和豁達自傲的心思狀況;這種理性的思維辦法能使心智不斷行進，而活潑的心思狀況，更能給人生帶來快樂的心思領會，并不斷催人奮進，這便是自傲給人帶來的力氣。由此可見，豁達自傲是推進大學生順利作業(yè)的心思動力之一。其次，要培養(yǎng)出色的意志和剛烈的性格。意志是大學生成才的重要心思條件，大學生要培養(yǎng)自個剛烈的意志和抉擇方案的決斷性，防止在要害時優(yōu)柔寡斷、丟失良機。性格是質量中最重要的心思特征之一，大學生大約充分曉得到出色的性格關于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學生要善于聽取意見，活潑參與集體活動，在實習中防止和打敗怯弱、自卑、孤僻、狹隘、抑郁、狂躁等心思。
作業(yè)生計方案和作業(yè)打開觀念能夠幫忙大學生判定自個的人生軌跡。作業(yè)生計是指單個作業(yè)打開的進程，一般是指一生履歷的.全部作業(yè)打開的進程?？茖W地將其劃分為不一樣的時間，明晰每個時間的特征和任務，做好方案，對十分好地從事自個的作業(yè)，完結人生政策，十分重要。
構建合理的知識布局，便是根據作業(yè)和社會打開的詳細需要，將已有知識科學地重組，建構合理的知識布局，最大極限地發(fā)揚知識的整體效能。合理的知識布局是滿意現(xiàn)代社會作業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎，也是求職擇業(yè)的底子保證。作為新時代的大學生，不只需掌握盡可能多的知識，一同還大約掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識的身手，掌握學習專業(yè)知識與行進技能有機聯(lián)絡的辦法，根據現(xiàn)代社會的打開需要，描寫自個，打開自個，不斷習氣現(xiàn)代社會作業(yè)的需要，使自個能夠習慣科學的行進，時代的打開，擇業(yè)的需要，極力行進作業(yè)才干。
我們讀一回書，希望自個找一份志向的作業(yè)，我們都是這種心境?？墒顷P于“志向”有些同學知道出現(xiàn)誤區(qū)。那是一份“即省力，又不辛苦的，薪酬又很高的”作業(yè)。而實習這樣的作業(yè)底子就找不到，所以學生心思有一種落差。覺得上當受騙了。因此，即使學校給學生找到了作業(yè)，學生也不會珍惜，由此而帶來的敵對也恰當?shù)募怃J.學生底子不珍惜學校千辛萬苦為他們爭取來的作業(yè)時機。所以，在脫離學校之前一定要告訴自個正確的看待自個，樹立正確的價值觀，告訴自個，只需我們自個創(chuàng)造價值，才干為自個取得恰當可觀的酬謝。大多數(shù)同學根據自個的實習狀況，活潑學習，表現(xiàn)就會得到公司的認可。但有的學生如果不能正確看待自個，過于低沉失望，或許過于自傲，以至于不能找到適宜自個，讓自個滿意的作業(yè)。
所以，大學生要樹立好擇業(yè)的觀念，調整好作業(yè)心態(tài)。當取得一個志向作業(yè)的機緣還不老到時，應采用“先作業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把作業(yè)進程當成取得自個作業(yè)生計履歷的重要履歷，通過作業(yè)不斷行進自個的社會生計才干、實習作業(yè)才干和作業(yè)打開才干，仰仗自個的極力，通過合理的作業(yè)活動，逐步完結自我價值，取得作業(yè)的成功。
參考文獻：[1]陳核來.論大學生的作業(yè)觀。
[2]劉慧.淺談大學生作業(yè)心思本質的培養(yǎng)。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇十二
論文摘要：在當前就業(yè)形勢嚴峻，大學生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學生就業(yè)能力，要從學校的組織領導、就業(yè)工作人員的素質、就業(yè)指導、學校人才培養(yǎng)模式、國家政策落實、引導大學生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開展工作。
引言。
就業(yè)指導中心作為指導大學生就業(yè)的職能部門，肩負著指導學生就業(yè)、搭建學生與用人單位溝通平臺的責任，我們要本著對社會對學生負責的高度責任感千方百計服務好學生就業(yè)，力爭使每位學生在就業(yè)中能適的其所，進而達到人盡其才，為社會做h{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務于學生和社會，是需要我們高校就業(yè)指導工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認為解決這一問題主要應從以下幾方面人手：
就業(yè)是民生之本，關系著每個人的生存和發(fā)展，特別對初涉社會的大學生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學?！吧€”工程來對待。為了保證學校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務于學生，高校首先要成立專門機構，安排專業(yè)人員負責學校的就業(yè)指導工作，并將這種設置涵蓋全校各個教學院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學校就業(yè)指導中心作為專門負責就業(yè)指導工作的職能部門外，各個教學院系都成立了實習就業(yè)科負責本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學院系就業(yè)：作實施細則》，并對就業(yè)科長進行了系統(tǒng)的業(yè)務培訓，這樣從組織上保證了學校就業(yè)工作暢通高效的進行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導工作的服務性。
我們就業(yè)部門承擔著對學生就業(yè)政策的宣傳和實施，學生畢業(yè)報到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導課的落實和講授，就業(yè)市場的開拓，大小型招聘會的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學生和社會上所有用人單位都是我們的服務對象，同時，我們還經常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質如何，服務質量怎樣，直接代表著學校的社會形象，也影響著學生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強就業(yè)工作人員的隊伍建設，提高就業(yè)工作人員的整體素質。首先要樹立服務意識，要每一位人員都明白我們的工作就是服務，而且是具有重大責任的服務人員，不僅要細心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時了解有關就業(yè)的政策方針，充實閂己就業(yè)指導方面的知識，以便在工作中能更好服務于學生；另外要提高自己的公關能力，以便在開拓就業(yè)市場，對外進行業(yè)務交流中發(fā)揮史積極的作用。
要做好大學生就業(yè)指導工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導向，將學校專業(yè)設置、招生計劃及課程設置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據市場變化，適時調整工作思路。首先要對大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行全面認真分析，根據每年的畢業(yè)生數(shù)及經濟發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解，另外再結合我們學校的辦學特點，對本校學生就業(yè)情況進行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對情況，揚長避短，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥。例如，隨著經濟結構的調整，市場對人才需求結構也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據這種情況，我們及時調整了專業(yè)設置，使學校辦學更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經濟發(fā)展迅速，對人才需求量大，待遇較高，而當?shù)赜譀]有大學，所以我們將就業(yè)市場重點放在該地區(qū)；有些學生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠，我們對這類學生主要是加強就業(yè)思想教育，引導他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學生是因為家庭困難或心理因素導致就業(yè)困難，我們就對他們進行個性化就業(yè)輔導和幫扶等。這樣，我們在就業(yè)工作中堅持從實際出發(fā)，實事求是，極大的促進了學生就。
幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強學生學習的自覺性；做好就業(yè)指導，不斷提高學生就業(yè)能力。就業(yè)指導課作為提升學生就業(yè)能力、轉變就業(yè)觀念的主要途徑在大學教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從29年新生起，就業(yè)指導課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導課的作用，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓，學校又對各院系的就業(yè)指導專職教師進行培訓，對就業(yè)指導課從教學內容、教學形式、教學課時及分配都作了統(tǒng)一要求。教學形式上我們將課堂教學與講座相結合，將參觀學習與模擬實訓相結合；教學安排上從學生人學到畢業(yè)，根據不同年級特點有側重的進行全程式就業(yè)指導；內容上包括就業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導課的作用，幫助學生理性、科學、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導大學生認清就業(yè)形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因為大學生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學教育的就業(yè)形勢分析，聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學生要領會“市場導向、政府調控、學校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導學生正確認識就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵大學生到西部，到基層和艱苦的地方去，經受磨煉，健康成長；轉變唯外企、黨政機關、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強創(chuàng)業(yè)意識，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務大學生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進一步加強聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學生與用們單位之間溝通對接的渠道；二是利用報刊、廣播、網站等宣傳手段和陣地，開辟大學生就業(yè)專欄，通報就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學生求職意向，在畢業(yè)生與社會用人單位之間搭建信息平臺；三是做好優(yōu)秀大學畢業(yè)生的推介工作；四是進一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調查和用人單位評價的.反饋，加強與用人單位的聯(lián)系，形成長效機制。
全面發(fā)展的高素質人才是當前社會經濟發(fā)展的要求。解決大學生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強綜合素質，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅持把服務青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，與學校教學、管理等部門通力合作，全而實施大學生素質拓展計劃，通過職業(yè)導航設計、素質拓展訓練、建立評估體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應專業(yè)技術能力、經營管理能力、知識管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才。要以社會對人才的需求為切入點，組織實施相血的素質拓展訓練項目，通過組織開展主題教育活動、團會、團課、報告會等提高大學生的政治思想和道德素質；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團活動，提高學生多方面能力和促進各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動，提高大學生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務，提高大學生的身體素質和心理素質；通過抓好與專業(yè)相關的社團組織建設和“下鄉(xiāng)”社會實踐活動，促進大學生第一課堂的學習，提高大學生的專業(yè)素質。
為了解決大學生就業(yè)問題，教育部出臺了七大舉措傘力促進高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關部門共同出臺了四項措施。其中第一項就是鼓勵大學畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時期青年知識分子成長成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國家相關部門、各省市和許多高校都出臺了相關政策，引導和鼓勵畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶，去農村嘎查任職，“大學生志愿服務西部計劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進行充分的宣傳和動員，使更多的大學生響應國家的號召，使到西部去、到基層去成為當代大學生的時代強青；做好志愿者的招募工作，為大學生報名、簽定協(xié)義和培訓提供服務；要落實好有關政策，搞好銜接，跟蹤服務，把優(yōu)惠政策落到實處。同時還要為走上作崗位的大學生志愿者做好服務，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅強后盾，使他們在志愿服務期間順利地工作和生活，使志愿服務：工作健康持續(xù)發(fā)展。
總之，高校大學生就業(yè)工作是一項長期的系統(tǒng)的工程，在實際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學生提高綜合素質，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺，促使大學生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務社會，為經濟發(fā)展和禮會進步做貢獻。同時，也可以極大的促進學校自身的不斷發(fā)展壯大。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇十三
摘要:近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益，更關聯(lián)到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的發(fā)奮。
關鍵詞:大學生;就業(yè);原因;對策
曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學生就業(yè)狀況為例，2006年中國大學畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題?？偟膩碚f，大學生的就業(yè)前途不容樂觀。
1。畢業(yè)生就業(yè)結構失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經濟發(fā)展所處的轉型階段不配置的矛盾。
首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬人預計到1996—2010年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年能夠建立兩個海南省，這對大學畢業(yè)生就業(yè)產生必須影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
2。大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣洕茖W研究所‘當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查，大學生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結構、黨政群體、中外企業(yè)占總人數(shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。”[3]其次，大學畢業(yè)生自身綜合素質不高，適應社會的潛質差，難以貼合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的潛質，加之語言表達潛質不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。
3。用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經驗障礙，很多用人單位個性是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經驗，許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。
4。高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。一些學校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)，大學生所學專業(yè)不貼合市場需求，出現(xiàn)了供需的結構性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行，就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談?！罢{查顯示，十分需要職業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學校有這樣的機構?！盵4]這說明大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。
5。社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。
中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，務必調動多種力量，做出多方發(fā)奮。
1。大學生自身作出調整和發(fā)奮。其一，轉變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學生還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質，掌握就業(yè)主動權。應對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質、潛質、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)競爭中占據主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在必須的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2。高校的改革。其一，高校應根據市場需求，合理調整學科結構和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調整專業(yè)結構，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學質量不高，專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三，建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質。同時，用心吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學資料和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕潛質的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。
3。政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施，加以必要的行政、經濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既能夠維護社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
堅信透過大學生以及全社會的共同發(fā)奮，大學生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應有的貢獻!
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇十四
【論文摘要】隨著我國就業(yè)制度的改革及高等職業(yè)教育的發(fā)展，開展就業(yè)指導工作意義深遠，關系著高職院校學生的發(fā)展和學校的改革創(chuàng)新。闡述了對高職生開展就業(yè)指導工作的重要性，分析了目前高職院校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，提出了加強和改進高職院校就業(yè)指導工作的措施。
【論文關鍵詞】高職生；就業(yè)指導；全員；全程
當前，受金融危機等各種原因的影響，造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的嚴峻形勢，高職院校如何給社會培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術人才，指導高職生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)顯得日益迫切和重要。
1．1有利于改善高職生的就業(yè)狀況
高職生的就業(yè)狀況，不僅關系到學生自身的生存與發(fā)展，也關系到高職院校在市場經濟中的聲譽和地位，就業(yè)狀況已成了衡量高職院校辦學質量的重要指標。就業(yè)指導是高職院校改善高職生就業(yè)狀況的重要途徑，如何通過就業(yè)指導，幫助學生樹立新的就業(yè)觀念，幫助學生找到適合自己的理想職業(yè)，開發(fā)學生潛能，減輕學生的就業(yè)心理壓力，提高學生的綜合素質，實現(xiàn)順利就業(yè)，是目前要解決的首要問題。
高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產、建設、管理和服務一線的高素質技能型應用技術人才，這樣的培養(yǎng)目標決定了高職教育對于技術應用的側重，注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。既具有一定的專業(yè)理論，動手能力又相對比較強，這是高職生的優(yōu)勢，也是眾多企業(yè)單位青睞高職生的因素。在當前就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)壓力不斷增大的情況下，根據學生的需要，有針對性的開展就業(yè)指導工作，有利于他們了解職業(yè)，了解就業(yè)形勢和政策，樹立正確的就業(yè)觀，具備良好的心理素質等，在日常學習生活中有準備的去培養(yǎng)和提升自己適應社會的能力，進而達到順利就業(yè)。
1．3有利于增強高職院校思想政治教育工作的實效性
中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來；思想政治教育要與擇業(yè)就業(yè)相結合、要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合。高職教育是高等教育的重要組成部分，根據市場經濟條件下對人才素質的要求，通過就業(yè)指導來加強創(chuàng)業(yè)教育、協(xié)作精神教育、誠信教育、法制教育等，堅定學生的理想信念，必將增強思想政治教育工作的實效性。
1．4有利于高職院校和社會持續(xù)健康發(fā)展
經過三年的培養(yǎng)和教育，學生最終要接受社會的檢驗，是否符合社會的要求，是否能得到用人單位的認可，這不僅是對學生本人的檢驗，更是對一所學校的檢驗。教育部周濟部長指出：要千方百計地做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，要進一步落實就業(yè)工作與院校事業(yè)發(fā)展、專業(yè)設置、評估結論“三個適度掛鉤”，把做好畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項長期的根本任務。就業(yè)指導工作將直接影響到學校能否在激烈的市場經濟條件下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，也必將影響到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。
就業(yè)指導工作已成為高職院校的重要工作之一，但由于高職院校在我國的發(fā)展時間不長，就業(yè)指導工作在高職院校還處于“年輕”階段，還存在著一些亟待解決的問題。
2．1對就業(yè)指導工作的認識不足
目前，高職院校就業(yè)指導工作顯得尤為重要，但對于部分專業(yè)教師而言，認為就業(yè)指導工作只是職責外的事情，是領導、就業(yè)指導中心、就業(yè)干事和輔導員的事情，與專業(yè)教師關系不大，更沒有把就業(yè)與自己的日常教學工作相結合；再有就是認為就業(yè)指導只是畢業(yè)班學生的事情，非畢業(yè)班學生不需要。這些認識上的不到位，直接影響了高職院校就業(yè)指導工作的實際效果。
2．2就業(yè)指導缺乏全程化、針對性
表現(xiàn)為：第一，形式單一。學校對學生所做的就業(yè)指導工作僅在入學時的一次專業(yè)介紹、教學計劃中增加一門或兩門就業(yè)指導課程和畢業(yè)前的一些面試等方面技巧的介紹；就業(yè)指導課程大多缺乏對學生進行就業(yè)觀指導、擇業(yè)心理調適和引導，缺乏實戰(zhàn)演練。第二，專業(yè)介紹不到位。泛泛的專業(yè)介紹致使部分學生不清楚所學專業(yè)人才規(guī)格要求，不知道自己要“學會什么”、“能做什么”，不清楚自己所學專業(yè)的就業(yè)趨向和具體崗位。第三，就業(yè)指導工作缺乏自我完善機制。就業(yè)指導中心注重就業(yè)信息的收集和統(tǒng)計，但缺乏對企業(yè)用人策略和傾向性的分析，各就業(yè)指導相關部門的信息不能共享互補。"
2．3就業(yè)指導工作隊伍的非專業(yè)性
大部分高職院校雖然已經建立了就業(yè)指導機構，也配備了一些就業(yè)指導工作人員，但缺乏專業(yè)化、專家型的就業(yè)指導教師。目前大多從事這項工作的談不上具體意義的指導，只是在國家的政策指導下，在畢業(yè)生就業(yè)工作中起到一種教育、管理和中介的作用。就業(yè)指導工作僅限于就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)政策的宣傳與執(zhí)行、向畢業(yè)生和用人單位提供“供需見面”、“雙向選擇”的機會以及對畢業(yè)生進行工作技藝培訓、就業(yè)協(xié)議辦理等服務性的工作。在就業(yè)指導工作中真正起作用的是學生輔導員，但由于學生輔導員缺少相關系統(tǒng)知識、行業(yè)知識的培訓，只是憑自己的認知和經驗開展工作，無法把握與就業(yè)指導相關的專業(yè)發(fā)展前景，因此其產生的作用有限。
2．4投入不足影響高職院校就業(yè)指導工作的實效
高職院校的就業(yè)指導機構在人員配備、經費和設備投入方面存在嚴重不足，缺少固定的場所和必備的條件。就業(yè)經費投入不足，直接影響就業(yè)市場的開拓與拓展。隨著產業(yè)信息化時代的到來，高職院校的就業(yè)指導工作也慢慢的向信息化方面發(fā)展，而目前高職院校的就業(yè)指導教師隊伍建立時間不長，工作經驗少，未能跟得上時代發(fā)展的要求，制約了就業(yè)指導工作的開展并取得實效。
3．1推進就業(yè)指導“全員化工程
高職教育就是就業(yè)教育，一切工作都要以學生能夠就業(yè)為出發(fā)點和歸宿。因此，高職院校首先應從思想認識上下手，努力提升全體教職員工對就業(yè)指導工作的理解，主動開展就業(yè)指導工作，將就業(yè)指導融到日常的教學當中。再次，高職院校還要從機構和人員上加強就業(yè)指導工作機制建設，完善學校、系部及專業(yè)團隊就業(yè)指導機制，形成全體教職員工積極參與的就業(yè)指導“全員化”工程。
3．2實施就業(yè)指導“全程化”
就業(yè)指導是一項系統(tǒng)工程，既有自身的工作范疇、規(guī)律和模式，又與學科及專業(yè)建設、教學與課程改革及大學生思想政治教育分不開。因此，高職院校應立足高職教育實際，把就業(yè)指導與思想政治教育結合起來，重視學生人生觀、價值觀對職業(yè)選擇和成長道路的指引作用，充分利用豐富的校園活動和課堂教學及講座，充分利用輔導員、專業(yè)班主任在就業(yè)指導中的作用，加強擇業(yè)觀、職業(yè)道德和成才道路等方面的教育，從學生入校開始，按階段、分年級有規(guī)劃、有針對的實施就業(yè)指導。把以心理健康指導、職業(yè)生涯設計指導、專業(yè)指導、擇業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導和升學指導為主要內容的就業(yè)指導，貫穿到高職教育的全過程，滲透到學生整個學習生涯。第一階段，側重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設計，幫助學生確立職業(yè)理想、奮斗目標；第二階段，側重專業(yè)指導和對社會需求的感知，指導學生按照培養(yǎng)目標要求的知識結構和能力結構，培養(yǎng)其職業(yè)素質，以塑造適應未來就業(yè)市場需要的全方面的人才；第三階段，重點進行就業(yè)心理調適、擇業(yè)技藝訓練、擇業(yè)誠信教育、升學指導和就業(yè)推薦材料的整理設計及包裝，為畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)目標提供保障；最后，做好畢業(yè)生跟蹤調查和用人單位的回訪，為進一步加強專業(yè)建設、優(yōu)化課程設置，調整人才培養(yǎng)規(guī)格提供客觀依據，真正實現(xiàn)以就業(yè)指導為導向。
3．3創(chuàng)新就業(yè)指導的模式
目前大多高職院校的就業(yè)指導只是在學生入校時的專業(yè)教育及教學過程中開設一門或兩門就業(yè)指導課或臨近學生畢業(yè)前邀請人才市場的工作人員到校開展講座的形式來進行。在全面提倡素質教育以及加強和改進大學生思想政治教育大背景下，高職院校的就業(yè)指導應與思想政治教育相結合，豐富和創(chuàng)新就業(yè)指導的形式、方法，利用板報、校園廣播、網絡宣傳、及各種競賽活動等，使就業(yè)指導走進學生公寓，使就業(yè)指導思想走進每一位教師和學生的心中，使全校上下形成濃厚的就業(yè)指導氛圍。
3．4建立一支結構優(yōu)化的就業(yè)指導工作隊伍
首先，要建立一支專兼結合的就業(yè)指導隊伍。大學生就業(yè)指導是一個系統(tǒng)工程，必須充分整合各方面的力量：要發(fā)揮思想政治理論課教師的作用，通過課堂系統(tǒng)地進行形勢政策教育、就業(yè)觀教育、法制觀念教育等，使就業(yè)教育在科學的理論指導下取得良好的效果；要加快對就業(yè)指導專職人員的建設和培養(yǎng)，建立就業(yè)指導教師數(shù)據庫，打造一支“拿得起、過得硬”的隊伍，使得學生在就業(yè)過程中遇到的困惑和政策疑難，都能得到及時的解答要加強各系部具體從事就業(yè)指導工作的人員隊伍建設，充分利用輔導員在學生當中的作用，對學生進行經常性的職業(yè)指導和心理咨詢，及時解決學生遇到的心理問題，將工作落到實處、做到學生的心坎上；聘請就業(yè)指導專家、成功人士等作為校園就業(yè)指導一支流動的隊伍，定期對學生進行就業(yè)指導。
再次，要提高就業(yè)指導人員的整體素質。要創(chuàng)造機會組織各系部就業(yè)指導工作人員經常參加校內或校外的有關于就業(yè)指導工作的培訓。就業(yè)指導人員要具備良好的服務意識，把育人放在第一位，把是否有利于學生就業(yè)作為工作的出發(fā)點，耐心、熱情、周到地為學生提供優(yōu)質的服務；要提高政策水平，在就業(yè)指導中，教育者不僅要熟知和領會當前的就業(yè)政策，更要結合實際生動地向學生宣講，針對學生的疑惑，給予耐心的解答和疏導；要提高就業(yè)指導人員的科研水平，就業(yè)指導工作的人員不僅僅是政策的宣傳者和信息的發(fā)布者，更應成為研究者，以研究來改進就業(yè)指導工作和提高自身素質。
3．5充分利用現(xiàn)代化手段。提高就業(yè)指導的工作效率
就業(yè)指導的信息化日益成為做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要載體和平臺。高職院校應增加資金和人員投入，優(yōu)化網絡就業(yè)指導的硬件建設，配備高素質的網絡就業(yè)指導人才，建立功能完善的畢業(yè)生就業(yè)信息網，為畢業(yè)生和用人單位提供及時準確、高效快捷的信息查詢、網上交流和網上招聘等服務。同時應加強教育、引導力度，促進網絡就業(yè)指導的普及，培養(yǎng)學生參與網絡就業(yè)指導的意識和能力，提高其利用網絡應聘的習慣并實現(xiàn)有效就業(yè)。此外，高職院校應通過短信平臺的應用，與學生尤其是在校外頂崗實習的學生保持暢通的聯(lián)系，并隨時將有關信息傳送給學生。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇一
伴隨時代的發(fā)展的需求，我國從未放松過對經濟體制的改革，在此大背景之下不斷加速社會結構的變革，以推動市場環(huán)境良性發(fā)展。伴隨著新的企業(yè)會計準則、公司發(fā)展法案、審計準則等文件的推行，企業(yè)在發(fā)展的過程中也要有所突破，才能在激烈的市場競爭中博得一席之地。為此，企業(yè)需要借鑒先進的管理理念，對企業(yè)的管理模式進行改良，使之跟上時代的發(fā)展的步伐;與此同時，還要對企業(yè)現(xiàn)有的管理機制進行完善，對現(xiàn)有漏洞采取彌補措施，規(guī)范員工行為。除此之外，企業(yè)還要重視財會管理工作，對企業(yè)經營現(xiàn)狀進行全局把控，合理轉換管理模式，避免落后的財會管理方法拖企業(yè)發(fā)展的后腿，使之能夠跟上市場發(fā)展的節(jié)奏，幫助企業(yè)開拓更加廣闊的市場?？偠灾?，在目前的發(fā)展環(huán)境中，企業(yè)的財會工作是極為重要的，需要站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度上進行規(guī)劃，掃除這方面的障礙，用高效準確的財會管理工作推動企業(yè)的進步和發(fā)展。從這個角度來看，目前企業(yè)如何加強財會管理工作，采用怎樣的方式推動企業(yè)目標成為現(xiàn)實是非常值得思考的。
1、新經濟背景下企業(yè)財會管理的特點。
1.1先進的財會管理理念。
經濟發(fā)展初期，我國推行的是計劃經濟體制，主要目的是規(guī)范市場行為。而在這樣的體制要求下，企業(yè)并不具有自主經營的權利，市場缺乏必要的競爭，在很長一段時間內都發(fā)展緩慢，相應的，所面臨的風險也是非常小的。然而隨著經濟的進步與市場的發(fā)展，企業(yè)對財會工作的要求也越來越高，目前大多數(shù)企業(yè)的財會制度都有一定的漏洞需要完善。二十一世紀是信息的`時代，在財務管理方面同樣要充分發(fā)揮信息的作用，拋棄過去傳統(tǒng)的人工會計核算法，將先進的信息技術應用到會計工作中。多途徑的使用計算機、互聯(lián)網等先進技術，推動財務管理向著更加數(shù)字化、信息化的方向發(fā)展。在目前的市場環(huán)境中，財管管理只需要在會計核算的原則上合理應用電子信息技術即可，準確的說，就是將企業(yè)的財務信息收集起來，并對其進行數(shù)據化的處理，導入到企業(yè)的財務數(shù)據庫當中進行信息化計算與處理，從而達到提高工作效率，減小誤差的目的。與此同時，大范圍應用信息技術還能夠避免人工錯誤，提高準確程度。總的來說，在當下經濟環(huán)境中進行財務管理，要以數(shù)字化、效率化為發(fā)展目標。
1.2企業(yè)財務管理對象的多樣化。
在過去的經濟體制中，企業(yè)的財務管理部門是相對獨立的，管理對象也極為單一。如今卻大有不同，其管理的對象已經從公司財務拓展到了其他領域，正朝著多樣化的方向發(fā)展，以更好地迎合市場需求。在行業(yè)、企業(yè)以及企業(yè)內部，財務管理的對象都不再像過去那樣局限。除此之外，企業(yè)財務管理的模式也得到了優(yōu)化，企業(yè)的整體利益得到了重視。在對財務進行管理的同時，工作人員同樣要關注利益相關者以及行業(yè)內的財務動態(tài)，做好風險預警和潛能挖掘，以充分發(fā)揮本企業(yè)的競爭優(yōu)勢，及時搶占先機。
2、新經濟背景下企業(yè)財會管理現(xiàn)狀及的存在問題。
2.1企業(yè)財會管理落后。
盡管經濟發(fā)展形勢已經發(fā)生了翻天覆地的變化，但是部分企業(yè)仍然未對財會管理模式進行改革，使得企業(yè)遠遠落后于時代的發(fā)展。隨著信息量的增大，企業(yè)財會管理的壓力也日益增大，過去低水平的財會管理方式根本無法適應企業(yè)發(fā)展的要求。因此，在新時代背景下，企業(yè)需要對現(xiàn)有的管理模式進行改革。
2.2企業(yè)財會管理制度不完善。
目前我國大部分企業(yè)的財會管理制度都存有一定的漏洞，需要進一步的完善。對其進行系統(tǒng)化的管理，引用國內外先進的管理理念，避免出現(xiàn)因管理制度落后而拖企業(yè)發(fā)展后腿的情況。
2.3企業(yè)財會管理體系不完善。
對于企業(yè)而言，利益是永恒的追求，卻不是唯一的目標。不能一味的追求利益而忽視其他有價值的事情，為此需要明確企業(yè)發(fā)展的目標。為達成目標而構建一個科學合理的管理體系，讓各個環(huán)節(jié)能夠有序聯(lián)結起來。
2.4某些企業(yè)財會管理人員觀念落后。
時代的發(fā)展給了人們更多的選擇空間，這也造成了各個行業(yè)人員流動性大的問題，財會管理部門也同樣如此。與此同時，部分工作人員缺乏上進心，不愿接受新的知識和理念，對知識的領悟能力較低，這也會阻礙財會管理工作的進步。
3、新經濟背景下對企業(yè)財會管理的影響。
3.1網絡化和信息化的發(fā)展迫切要求企業(yè)提高現(xiàn)代化水平。
當下我國企業(yè)的財會管理能力普遍較低，主要體現(xiàn)在無法大規(guī)模應用先進技術上。伴隨著待處理信息量的增加，企業(yè)必須提高處理能力，用科技解決問題。
3.2經濟全球化背景下對企業(yè)財會管理提出了更高要求。
目前，經濟的發(fā)展已經呈現(xiàn)出全球化的發(fā)展趨勢，這是任何人都不可否認的，企業(yè)要想獲得生存與發(fā)展，就必須適應這個潮流。這既是一個難能可貴的機遇，同樣也是殘酷的挑戰(zhàn)，勝者獲得成長，而敗者必將被淘汰。為此，企業(yè)必須與時俱進，積極借鑒優(yōu)秀企業(yè)的管理理念，全方位提升企業(yè)的綜合素質。
3.3市場經濟體制下企業(yè)面臨著更大的經濟風險。
在過去的計劃經濟體制中，企業(yè)被動接受命令，幾乎不存在經濟風險。而在當前的市場經濟中，企業(yè)自主經營，自負盈虧，價格隨著市場的變化而出現(xiàn)較大波動，造成不可避免的風險。企業(yè)身處其中也無從逃脫，況且我國尚處發(fā)展階段，在各個領域都不夠成熟，因此企業(yè)在發(fā)展中所面臨的風險是不可避免的。
4、新經濟背景下企業(yè)財會管理的創(chuàng)新策略。
4.1企業(yè)財會管理的創(chuàng)新管理理念。
盡管處于新的發(fā)展時代，大部分企業(yè)在財會管理方面仍是固步自封的，這給我國的財會管理發(fā)展造成了很大的阻礙。唯有吸納新的管理理念，拋卻過去錯誤的理念，才能夠有所發(fā)展。只有沖出固有體制的桎梏，才能夠邁出新的發(fā)展步伐。
4.2明確的財會管理目標。
在目前的經濟背景下，只有有的放矢的努力才能獲得成功，因此企業(yè)必須確立明確的目標。除了獲取最大的利潤，還應當在其他方面有所建樹。在發(fā)展的過程中也應當做好規(guī)劃，腳踏實地的完成一個個階段性小目標，最終實現(xiàn)終極目標。一蹴而就的成功只會將企業(yè)推向萬劫不復的深淵，對企業(yè)造成不利的影響。
4.3加強技術革新。
在信息爆炸性增長的當今時代，只有合理應用信息網絡技術進行數(shù)據的處理，才能夠提高工作效率，有效達成目標。為此，需要不斷加強技術革新，為企業(yè)發(fā)展注入新的動力。
4.4建立完善的企業(yè)財會管理體系。
建立健全企業(yè)財會管理制度，將責任落實到個人，采用專部專管的方式提高管理水平，并對其進行監(jiān)管。協(xié)調各部門之間的工作，并形成權力制衡的格局，加強合作與監(jiān)督，保證財會管理的安全性。如此便能有效提高工作人員的辦事效率，減少成本支出，推動企業(yè)健康發(fā)展。
結束語。
企業(yè)作為市場經濟發(fā)展的主要推動力，對于國家的繁榮昌盛及社會的和諧穩(wěn)定是極為重要的。而企業(yè)的財會管理又是企業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)，其管理結果對企業(yè)的未來發(fā)展起著至關重要的影響作用，直接關系到企業(yè)目標的達成。為此，要想在激烈的市場競爭中獲得發(fā)展，就要不斷提升企業(yè)的綜合素質，借鑒吸收先進企業(yè)的管理經營，并在結合自身發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上加以應用，為企業(yè)的發(fā)展保駕護航。
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就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇二
職業(yè)教育；就業(yè)指導
根據目前國內就業(yè)形勢的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導應做到：辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系；形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式；改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析；加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設；充分利用網絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力。
近幾年來，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關系到社會主義經濟建設的進程，關系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢十分嚴峻的形勢下，高職院校做好就業(yè)指導工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高職教育過程中，就業(yè)指導應該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學生就業(yè)指導工作作一些粗淺的探討。
就業(yè)指導是幫助學生成功地實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質量、高水平的就業(yè)服務，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導是指幫助學生尋求職業(yè)而進行的以方法性和技巧性為主的指導，包括求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導；廣義的就業(yè)指導除了包含狹義的內容之外，更主要的是從社會需要出發(fā)，對學生的政治立場、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務知識、文化藝術素養(yǎng)，以及學習、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調、交流、表達等各種能力的指導，全面提升學生的內在素質。狹義的就業(yè)指導主要在學生臨近畢業(yè)時進行，而廣義的就業(yè)指導則貫穿于學生的整個大學生涯。由此可見，從學生進入校園伊始，指導他們從適應社會和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質，為走向社會和創(chuàng)造未來打好基礎、積蓄力量，是高職院校開展就業(yè)指導工作的基本要求。
就業(yè)指導最早起源于歐美。在20世紀初期的一些美國學校中，就業(yè)指導培訓的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識的基礎上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。
如今在國外，就業(yè)指導在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學生作為就業(yè)指導的主體，以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎，配備專職人員在大學生中開展內容全面、形式多樣、方法先進的就業(yè)指導，幫助學生及時了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導的形式主要有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗和心理測試等，并利用互聯(lián)網等現(xiàn)代科技手段來收集整理并提供就業(yè)信息。
新中國成立后很長一段時間里，大學畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導的問題。這種局面一直持續(xù)到上世紀90年代初期。改革開放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉變，各大學相繼設立就業(yè)指導中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導工作。經過多年的努力，就業(yè)指導工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導性不強、信息來源不夠、就業(yè)指導工作流于形式、從業(yè)人員經驗欠缺等問題，各高校就業(yè)指導工作的投入經費和人員配備、硬件設施與國外同等大學相比較仍明顯不足。
針對我國目前高職院校的就業(yè)指導現(xiàn)狀，筆者認為，提高我國高職院校的就業(yè)指導水平應該從以下五個方面努力：
1、辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系
就業(yè)為國計民生之本。高職教育的科學發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生為本的教育。為此也就產生了一種更本質的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準確、目標明確、腳踏實地制定科學的教學計劃，增加實踐課的教學時數(shù)，減少純理論課的教學時數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經濟全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來設置課程。高職院校在教學理念上要轉變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動手能力等方面下功夫。學校要把技能鑒定和實踐教學有機地結合起來，通過分層次教學把實驗、實習等內容和相關工種職業(yè)技能的鑒定緊密結合起來，加大實踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學歷教育和職業(yè)培訓融為一體，根據不同對象(工種)和班級，實行不同的培訓方式，突出外語、計算機、營銷、法律等知識的學習。
2、形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式
就業(yè)指導作為指導學生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展就業(yè)指導教育時，一些高校任課教師只注重對畢業(yè)班學生進行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導，如如何加強與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學生整體的職業(yè)素質的教育，缺乏全程就業(yè)指導體系的理念。
目前很多高校的就業(yè)指導課只為畢業(yè)班開設，作一些求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學生引向一個誤區(qū)：就業(yè)指導的內容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費太多的時間和精力準備。筆者認為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導體系。具體講，從學生入學起就使之明確自己的學習目標和學習目的，認清自己的發(fā)展道路，對自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對不同年級、不同專業(yè)的學生主體，制定不同的學習任務與目標，開設各具特色的就業(yè)指導課，適當引導非畢業(yè)班進行階段性的實踐活動，比如暑期社會實踐、平時的兼職等；同時，就業(yè)指導課的內容還可再具體化，針對某種具體職業(yè)，進行具體的指導。
3、改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析
對學生進行就業(yè)指導教育，不能僅僅重視就業(yè)指導的理論教育，而忽略了實踐教育和案例分析。目前，國內各高校就業(yè)指導教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學生到用人單位及人才市場參觀學習并進行必要的案例分析。所以就業(yè)指導普遍顯得單調，缺乏生氣與活力。其實，就業(yè)指導應該經常組織學生參觀學習或者邀請一些專業(yè)人士給學生開講座和案例分析，以提高學生對就業(yè)指導課的興趣，加強指導效果。學校還應該針對學生個體提供相關的細化服務。首先，就業(yè)指導應逐步向個性化發(fā)展，建立學生心理、個性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學生正確全面地認識與評價自己，并參照測試結果對學生進行指導，不斷調適其心理狀態(tài)，調整其發(fā)展目標；其次，就業(yè)指導應從低年級起，緊密結合實際，針對不同的學生提高其不同的職業(yè)素質，使之對將來的選擇有所準備。
4、加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設
近年來，我國逐步建立起了職業(yè)指導師資格認證考證制度，但是這個制度還很年輕。教育部只是要求各個高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導工作人員，并沒有真正嚴格執(zhí)行從業(yè)資格的準入制度。從發(fā)達國家的就業(yè)指導來看，從事就業(yè)指導與培訓工作的人員，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學等知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導工作，必須根據自身的實際情況，有計劃地培訓一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導隊伍。
5、充分利用網絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力
美國、加拿大等經濟發(fā)達國家的就業(yè)指導，很早就形成了國家、社會、學校、企業(yè)、家庭網絡化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國的職業(yè)咨詢也均形成了網絡化指導格局。我國應借鑒這些國家的經驗，搞好就業(yè)指導工作。
就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務是最重要的服務，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網站建設，建立信息短信服務平臺，充分利用網絡查找用人單位的最新需求信息，通過網絡宣傳學校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進行就業(yè)指導；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時要對畢業(yè)生進行信息指導，引導學生學會及時全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息?？梢灶A見，隨著科學技術的發(fā)展，通過網絡求職，應當是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導工作要轉變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導工作的內容以及擴展就業(yè)指導工作的時空，滿足社會和人才發(fā)展的需要。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇三
隨著我國經濟的不斷發(fā)展，人們對職業(yè)教育也越來越重視，國內的各種職業(yè)教育都有了很大的進步，特別是在培養(yǎng)實用性人才上，中職教育發(fā)揮了非常重要的作用，得到了國家的重視。同時，中職學校的辦學條件和辦學規(guī)模也得到了很好的完善，中職學生的就要率得到了很大的提高，為國民經濟的發(fā)展提供了很多優(yōu)秀的一線人才。這一系列成績的發(fā)展都離不開學校對中職學生就業(yè)的指導和重視。
中職生 就業(yè)指導 對策
近年來，國家經濟的的發(fā)展，中職教育越來越受到國家的重視。在當前，中職學校的辦學條件不斷提高，學校的辦學規(guī)模不斷擴大，為社會經濟的發(fā)展提供了大批優(yōu)秀的人才。但是由于受到之前經濟危機的影響，再加上學校進行了擴招，每年中職學校的畢業(yè)生都大大的超過了市場的需求，出現(xiàn)了供過于求的情況。同時，由于當代大學生也減低了就業(yè)的標準，給中職生就業(yè)帶來了很大的競爭。因此，中職學校要不斷適應社會的變化，為學生提供良好的就要培訓和就業(yè)指導，采取多種應對措施，扎實有效的推動中職生的就業(yè)教育，提高中中職生的就業(yè)能力。下面筆者就工作實際談談如何做好中職學生的就業(yè)指導工作。
中職學校應當以培養(yǎng)職業(yè)的技術型人才為目標，以滿足社會對中職生的需求。由于經濟的不斷的發(fā)展，企業(yè)對人才的需求也表現(xiàn)出多樣化的特點，所以學校應當把做好中職生的就業(yè)指導工作作為重點工作之一，尤其是在當前情況下，中職學校不斷進行擴招，中職生的就業(yè)出現(xiàn)了很多新情況，需要中職學校提供良好的就業(yè)指導，以保證中職生的競爭優(yōu)勢。中職生能否順利找到工作，順利的完成學生向員工的轉變，中職學校的就業(yè)指導教育發(fā)揮著非常重要的作用。通過就業(yè)指導教育。有利于傳導給學生一個正確的就業(yè)觀，有利于引導他們找到適合自己的工作，正確的認識就業(yè)和工作的壓力，端正態(tài)度，掌握正確的求職方法，成功完成順利踏入社會的第一步。
對于中職生，他們畢業(yè)以后的選擇大致有：進企業(yè)、政府企事業(yè)單位、學校再深造。學校要針對這些情況，對中職生的就業(yè)問題進行合理的、有針對性性的引導，避免他們盲目選擇。目前，在中職生中主要存在以下現(xiàn)象，在中職生就業(yè)指導教育上應當著重引導學生避免出現(xiàn)以下問題：
1、眼高手低，對自己能力估計不足
很多中職生認為自己在學習學習了一定的專業(yè)技能，不甘心、不屑于出去做一下比較普通的、簡單的工作，但是沒有認識到自己本身缺乏工作經驗，技術水平相對于老員工來說還存在一定的差距，需要在實踐中不斷學習。另外，有一些學生并不能夠清楚的認知自己畢業(yè)以后能夠做些什么事情，在就業(yè)的過程中表現(xiàn)出了盲目就業(yè)的問題，想要掙錢的工作，但是又不愿意吃苦，但是，當前激烈的競爭的情況下，是沒有又掙錢又不辛苦的工作的。中職學生的這些心理與企業(yè)的人才需求是想背的，教師應當發(fā)揮其作用，引導學生認清當前的就業(yè)形勢，引導學生放低姿態(tài)，勤懇踏實工作，為自己的未來打造一個堅實的基礎。
2.缺乏誠實和腳踏實地的精神
很多的中職學生畢業(yè)的時候年齡普遍來說比較小，他們對未來充滿了幻想和期望，對未來美好生活的期望值很高，例如，有一些中職生在實習的時候就表現(xiàn)出了不踏實、不誠實，一方面是由于他們本身能力有限，技能水平尚不成熟，另一方面是因為他們期望太高，總是希望一開始就能有一個好的崗位，好的薪水，缺少了勤懇樸實的作風、抱怨工作的很多，盡心盡力工作的很少，遇到困難就想著退縮，實習中工作不認真負責，既沒有把實習工作做好，也沒有在實習中學到應有的知識，浪費了寶貴的時間和精力。
3.學生對自己的綜合素質不重視
中職學生中存在這樣一個普遍的現(xiàn)象，他們中很多人成績不好，文化基礎比較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，也許他們沒有良好的表達溝通或寫作的能力，但是他們當中很多的的專業(yè)技術水平能力突出。在就業(yè)上良好的專業(yè)技術水平就是他們的.優(yōu)勢，這樣容易讓他們誤以為只要有良好的專業(yè)技術就能找到一份很好的工作，任務文化課的學習不重要了。但是，這種看法是存在一定的片面性的，隨著時代的不斷發(fā)展，社會需要專業(yè)的人才的同時也很注重中職生的綜合素質了，要求求職者具有良好的文化底蘊，良好的自身形象。只有不斷的提高自身的綜合素質，才不會在就業(yè)的過程中表現(xiàn)被動。
1.加強擇業(yè)心理指導
中職生因其年齡較小又無社會經驗，心理年齡低于實際年齡,在求職過程中不僅受社會、家庭等諸多外因的限制，而且受自身心理的制約，在就業(yè)過程中容易產生嚴重的心理障礙，因此學習在進行中職生就業(yè)指導教育的時候應當適當?shù)囊龑W生進行心理調整，開設專門的心理輔導課程，或開設各類心理講座，讓他們樹立正確的就業(yè)心理觀，幫助中職生克服就業(yè)中的焦慮心理、鼓勵他們克服依賴感和自卑的心理，走出盲從的心理誤區(qū)，正確面對就業(yè)的過程中遇到的困難和問題。因此，在中職生就業(yè)指導教育中要以就業(yè)為導向,把心理健康教育貫穿到中職生職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育的始終,使中職生樹立團結合作意識、艱苦奮斗意識、責任意識、法律意識、抗挫折意識、風險意識和全局意識。
2.加強就業(yè)方法的指導，增強學生的綜合素質
就業(yè)是要講究方法的，學校開設就業(yè)指導教育就要給學生傳導正確的就業(yè)方法和就業(yè)技能，讓學生在就業(yè)的過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。就業(yè)方法的指導主要包括學生畢業(yè)找工作時資料的準備、就業(yè)信息的收集和處理、提高面試的的效果、克服面試是緊張的心理技巧等等。教師在教學中可以讓學生模擬面試的情景，輪流體驗面試官和求職者，通過模擬練習提高面試的成功率。
總而言之，新形勢下中職生的就業(yè)指導教育工作意義深遠，它關系到學生的前途和學校的發(fā)展，是學校職責所在，更是經濟發(fā)展的需要，有利于促進我國中職教育事業(yè)的發(fā)展和社會人才的培養(yǎng)。
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就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇四
我國大學生就業(yè)指導工作存在較多不足，要提高大學生就業(yè)指導工作的有效性，轉變高校就業(yè)指導中心職能是最迫切需要解決的問題，實現(xiàn)由擇業(yè)指導向生涯輔導的轉變是關鍵，多形式指導教育和個性化指導是其主要手段，總量充足、結構合理的指導人員隊伍是其基本保障。
我國大學生就業(yè)指導工作尚處于起步和摸索階段，存在較多不足：在對就業(yè)指導內涵的認識上，一般定位于“指導”就業(yè)，以致“前松后緊”，甚至最后一學期或最后一學年突擊完成；指導內容單一，以提供就業(yè)信息、進行思想道德教育和就業(yè)程序指導為主；指導形式單一，以校內各級領導和相關教師進行大會報告和大課輔導為主；從事就業(yè)指導工作的人員不僅數(shù)量不足，專業(yè)化和職業(yè)化水平普遍較低。
上述問題的存在使大學生就業(yè)指導工作基本成為一般信息發(fā)布會和基本程序指導會，其應有的職能得不到充分發(fā)揮，難以全面實現(xiàn)就業(yè)指導目標——明確就業(yè)方向、強化就業(yè)意識、做好職業(yè)規(guī)劃。如何提高就業(yè)指導工作的有效性，更好地發(fā)揮其對提高畢業(yè)生就業(yè)率的促進作用，已經成為高校學生工作研究的重要課題。要提高大學生就業(yè)指導工作的有效性，必須創(chuàng)新思維，采取切實有效的措施。”
高校就業(yè)指導中心原有的主要職能是對大學畢業(yè)生進行就業(yè)指導，具有明顯的行政管理色彩，其相應的工作重點排序為：就業(yè)管理——就業(yè)服務——就業(yè)指導——就業(yè)研究。這樣，高校就業(yè)指導中心的工作就以提供事務性服務與管理基本就業(yè)信息為主，對就業(yè)缺乏研究，不能進行有價值的指導，從某種意義上講，有點像就業(yè)中介服務機構。其指導工作具有明顯的季節(jié)性和臨時性，僅在最后一學期或一學年集中突擊開展工作。
受指導的學生僅能掌握少量的就業(yè)信息和就業(yè)程序常識，對就業(yè)方向的確定、就業(yè)意識的增強、科學進行職業(yè)規(guī)劃等起不到實質性的幫助作用。因此，提高大學生就業(yè)指導工作有效性，必須從就業(yè)指導中心的職能轉變開始，要對就業(yè)指導中心進行準確定位，將其真正確定為大學生就業(yè)的研究機構，利用成熟的研究成果，對大學生進行職業(yè)教育和指導，在此基礎上進行必要的管理服務。這一職能轉變使高校就業(yè)指導中心的工作重點排序轉變?yōu)椋壕蜆I(yè)研究——就業(yè)指導——就業(yè)服務——就業(yè)管理。這樣，高校就業(yè)指導中心面對的服務對象不再是畢業(yè)生，而是全部大學生；工作重點不再是行政管理，而是就業(yè)研究和職業(yè)指導；工作的季節(jié)性和臨時性被工作的一貫性和持續(xù)性所替代，從而為高校大學生就業(yè)指導工作有效性的提高打下堅實基礎。
我國高校陳舊的管理理念和體制還難以徹底消除。目前，除用人單位市場意識較強，特別注重人才選擇權外，高校管理者、學生及其學生家長還保留著許多舊的就業(yè)、職業(yè)理念，更愿意進行和接受擇業(yè)指導。這就要求高校的就業(yè)指導工作重點真正實現(xiàn)由擇業(yè)指導向生涯輔導的轉變，在思想和意識上進行必要疏導和引導的基礎上，切實幫助大學生做好學業(yè)發(fā)展規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，重視培養(yǎng)大學生的終身學習能力、創(chuàng)造能力、適應能力、溝通管理能力、團隊精神及各種職業(yè)技能。
實行全程化的就業(yè)指導。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內容是幫助大學生科學認識自我，根據自身特點設計職業(yè)生涯，實現(xiàn)“人職匹配”。為了確保職業(yè)生涯輔導的有序和有效，必須實現(xiàn)兩大改變：一是就業(yè)工作前置，從招生計劃的編制和專業(yè)的設置開始關注就業(yè)工作，根據就業(yè)現(xiàn)狀和就業(yè)變化趨勢，合理確定招生計劃和設置專業(yè)，為學生提供寬泛的職業(yè)選擇余地，使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效，并隨著影響就業(yè)新因素的出現(xiàn)，不斷修改和調整職業(yè)生涯規(guī)劃內容；二是實行全程化的就業(yè)指導。在高等教育實現(xiàn)“大眾化”后，畢業(yè)生要想順利就業(yè)，必須要有過硬的本領，這種本領的相當部分來源于大學期間的知識、能力、素質的積累。
因此，就業(yè)準備要從大一開始，優(yōu)化課程結構、創(chuàng)新教學內容、推進素質教育、注重通識教育、實現(xiàn)文理有機交融等均可為大學生更好地積累知識提供平臺和渠道；加強精品課程建設和實習基地建設可以為大學生提高重點學科業(yè)務素質和熟練掌握操作技能提供堅實基礎。通過開設就業(yè)指導課，聘請熟悉就業(yè)指導的校內教師和社會成功人士為兼職教師，針對每個年級學生的不同特點，選擇不同的教學內容，采用不同的教學方法，將“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育貫穿于大學生活的全過程。
應根據不同年級學生的不同特點，有針對性地實施培切i計劃。一年級的就業(yè)指導教育應通過開設“就業(yè)形勢分析與指導”課程，幫助大學生認清畢業(yè)時將要面臨的就業(yè)壓力，并告訴他們就業(yè)的核心競爭力是能力和素質，旨在讓大學生準確認識社會和充分認識自我，促使他們化就業(yè)壓力為整個大學期間的學習動力；二年級的指導教育應通過“大學生就業(yè)觀念”指導課和專題講座，培養(yǎng)大學生良好的心理素質，樹立正確的成才意識和就業(yè)觀念，以良好的心態(tài)迎接競爭和挑戰(zhàn)；三年級的指導教育主要幫助大學生熟悉就業(yè)政策和有關法律問題，明確自身的權利和義務，強化誠信意識；四年級的指導教育應以求職技巧輔導為主，在提供豐富就業(yè)信息的基礎上，聘請校內外各類專家向學生傳授求職和應聘的技巧或經驗。
大學生就業(yè)指導工作有效性的主要技術手段筆者認為，面對不同學校、不同學生的不同就業(yè)指導需求，必須豐富指導形式，激發(fā)學生接受指導的熱情，具體可在如下形式中根據各校具體情況進行選擇并有所側重：
(8)設立就業(yè)指導咨詢辦公室和建立網絡咨詢服務平臺，為大學生提供個性化指導和服務。
要讓大學生就業(yè)指導工作上新臺階，有效性取得較大幅度的提高，強化個性化指導和服務仍然是重要手段之一。強化個性化指導和服務，首先要進行分類指導，每個學生的現(xiàn)狀、目標等存在差異，指導教師也是各有所長，用其所長指導對口需求的學生，其效果會更好。當然，分類也不宜太細，否則指導資源會嚴重不足。就目前看，可以分成4類為學生提供個性化指導和服務：
(1)生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇；
(2)求職心態(tài)調試；
(3)就業(yè)政策與流程咨詢；(4)簡歷制作與面試技巧。具體形式包括集中分類指導會、預約咨詢、指導信箱、在線咨詢、網絡留言板、報紙雜志專欄等。:。
我國高校經過幾年的努力，就業(yè)指導專職人員雖已有了明顯提高，但仍有一些學校達不到我國教育部所規(guī)定的1：500的師生比要求。按照上述設想，對大學生實行全程多形式、個性化的就業(yè)指導，既要配備足量的就業(yè)指導專職人員隊伍，還應走就業(yè)指導隊伍“全員化”的建設道路，組建由校級領導、職能部門、院系領導、輔導員和專業(yè)教師組成的畢業(yè)生就業(yè)指導與服務工作隊伍。為了確保這支隊伍工作更加有效，必須注意年齡結構、職稱結構、學科結構的相對合理，并注意通過各種學習、培訓和研討，提高指導工作水平。
如定期開展就業(yè)指導人員研討和培訓班，分批選派人員參加全國性的就業(yè)指導研討班，以加強對就業(yè)指導人員的心理學、語言文字能力、社會交際協(xié)調能力、招聘會展的組織能力等的培訓。同時，還要加強就業(yè)指導人員計算機網絡技術以及有關數(shù)據庫分析與管理的技術和能力的培養(yǎng)，以適應就業(yè)工作信息化建設的需要。
加強大學生就業(yè)指導工作隊伍建設，還必須充分利用社會資源，建立一支相對穩(wěn)定的兼職指導人員隊伍，途徑包括：
(3)以高校所在地為主，面向全國建立就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導專家?guī)?，根據就業(yè)指導工作的具體安排，聘請專家作各具特色的專題報告。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇五
當今大學生就業(yè)困難成為社會關注的焦點，高校輔導員是高校從事就業(yè)指導工作的重要成員，本文論述了高校輔導員在就業(yè)指導中的作用及新形勢下高校輔導員應如何開展就業(yè)指導工作。
國家對大學生就業(yè)問題也越來越關注。黨的十七大提出“就業(yè)是民生之本”，并把擴大就業(yè)作為改善民生的重點工作之一。如何做好畢業(yè)生的就業(yè)工作，黨、國家、各級地方政府以及高校都面臨考驗。
在高校特別是高職院校中，輔導員工作既包括對學生的思想政治教育，同時還包括對學生的日常教育和管理，擔負著對學生進行思想引導、學習指導、心理疏導、生活輔導和成才向導的任務，盡管國內各高?；旧隙冀⒘烁髯缘木蜆I(yè)指導中心，成立了專門的就業(yè)指導部門，但是細化并最后落實就業(yè)指導工作的，主要還是處于學生管理第一線的輔導員。輔導員是高校從事就業(yè)指導工作的重要成員，對大學生就業(yè)指導可以起到積極的作用。
1．職業(yè)指導作用
對于正在求職的大學生來說，求職方法與技巧是比較欠缺的。輔導員運用就業(yè)指導課程的理論知識和方法技巧，結合每位學生的個人特長、性格特點、興趣愛好、表達能力等因素，幫助學生制定個性化的求職方案，掌握恰當?shù)那舐毤记桑龑W生在正確認識自我的基礎上，正確認識社會客觀需求，樹立正確的就業(yè)觀，同時積極采取措施，幫助學生拓寬就業(yè)渠道。
2．政策宣講作用
緊密結合社會就業(yè)形勢與政策，為學生做好就業(yè)指導。一方面積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)方針和政策，進一步確立“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制，使畢業(yè)生做到熟悉政策、了解市場、參與競爭、誠信就業(yè)。
3．發(fā)布就業(yè)信息的作用
輔導員為畢業(yè)生搜集和發(fā)布大量準確的就業(yè)信息，在舉辦人才市場筆試、面試、簽約辦理、派遣手續(xù)等諸多環(huán)節(jié)上，為畢業(yè)生提供全面周到的'服務。一是以職業(yè)能力、職業(yè)傾向、職業(yè)適應性和心理個性特征測量為主要內容的網上就業(yè)測評服務；二是網上就業(yè)信息及時發(fā)布，學生可以及時上網了解最新就業(yè)信息。
1．對學生做好思想教育工作，改變就業(yè)觀念。
受傳統(tǒng)觀念誤導，大學生往往認為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值，因此擇業(yè)過程中，他們過分追求物質待遇和地域條件，好高騖遠，重名利，輕事業(yè)，輕貢獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感、使命感。［2］輔導員要教育學生改變就業(yè)觀念，從實際出發(fā)，實事求是，全面衡量自身的綜合素質。在應聘走上就業(yè)崗位前，對自身素質有多高，專業(yè)知識有多少，實際工作能力有多強，自己能干什么、會干什么；在步入市場經濟社會后，如何尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己較理想的位置，都要做到心中有數(shù)。而不應好高騖遠。對大學生來說，要切實認識到從“學生”走向“社會人”，進而走向“職業(yè)人”的角色轉變，把社會的職業(yè)需求和個人的職業(yè)理想、職業(yè)素質很好的結合起來。
2．樹立全程化的就業(yè)指導意識
就業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)化的長期工程，而不是一朝一夕之事，輔導員在進行就業(yè)指導工作時，要樹立全程化的就業(yè)指導理念，將就業(yè)指導工作貫穿于學校教育的全過程。［3］輔導員應指導學生從入學開始就明確各階段的目標：一年級，初步了解職業(yè)，提高人際溝通能力。二年級，提高基本素質。主要內容有：通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；主要嘗試兼職、社會實踐活動，并具有堅持性；提高自己的責任感、主動性和受挫能力。三年級，提高求職技能，搜集公司信息。主要內容有：參加和專業(yè)有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會；學習寫簡歷、求職信。四年級，工作申請，成功就業(yè)。主要內容有：開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備；預習或模擬面試、參加面試等；積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分準備的情況下進行施展演練。
3．重點幫扶就業(yè)困難群體
在做好就業(yè)服務的同時，輔導員應該重點對特殊群體的就業(yè)進行幫扶。由于主觀或客觀原因造成自身在就業(yè)競爭環(huán)境中處于劣勢或在競爭能力上不足的群體被定義為大學生就業(yè)困難群體。［4］對因家庭經濟困難或心理欠健全等因素存在就業(yè)困難的畢業(yè)生，輔導員應采取提供重點指導、優(yōu)先提供就業(yè)信息、優(yōu)先推薦就業(yè)崗位等措施，保障就業(yè)困難群體學生充分就業(yè)。
4．建立有效的信息發(fā)布途徑
輔導員要起到企業(yè)和畢業(yè)生之間的橋梁和紐帶作用，就必須利用一切可利用的資源。通過學院與企業(yè)產學研結合的機遇積極與企業(yè)聯(lián)系，了解企業(yè)的崗位需求；利用校園宣傳欄發(fā)布就業(yè)信息；利用網絡資源，了解最新的招聘信息，利用校園就業(yè)信息網、班級qq群、博客、郵件、飛信等發(fā)布就業(yè)信息，可及時、便捷的將就業(yè)信息發(fā)布到學生手中。
5．做好跟蹤調查工作
學生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結束，輔導員要做好加強畢業(yè)生的跟蹤調查反饋工作，及時了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況，聽取用人單位和畢業(yè)生的意見是畢業(yè)生就業(yè)工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對前階段就業(yè)工作的檢驗，又是指導今后就業(yè)工作的依據，因此輔導員要對畢業(yè)生做好跟蹤調查的工作。
目前，做好高校大學生就業(yè)指導工作，是關乎學校的生存與發(fā)展、關乎學生的切身利益的大事。輔導員在大學生就業(yè)指導工作中，應該充分發(fā)揮自己的作用，為高校大學生就業(yè)指導工作開創(chuàng)一個嶄新的局面。
1 姜 霞.淺談大學生如何樹立正確的就業(yè)觀［j］.武漢船舶職業(yè)技術學院學報，2009（6）
2 劉紅斌.淺談輔導員如何做好就業(yè)指導工作［j］.商場現(xiàn)代化，2010（10）
3 黃 芳.就業(yè)困難學生職業(yè)發(fā)展指導［j］.新課程（教育學術版），2011（6）
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇六
[摘要]交際能力是針對語言能力而言的語言學術語,它主要是指語言的實際運用能力。英語作為一種交際工具,是當今世界的通用語言,而英語教學的目的就是要培養(yǎng)學生成為具備英語實用能力的復合型人才。針對傳統(tǒng)教學模式的弊端,英語教學新模式從建構教師的教學觀和學生的學習觀入手,把教學主體從教師轉變?yōu)閷W生。這將更有利于大學生提高自身綜合文化素養(yǎng),在今后的工作和社會交往中,有效地用英語進行口頭和書面的信息交流,以適應我國經濟發(fā)展和國際交流的需要。
[關鍵詞]交際能力通用語言英語教學新模式教學主體。
教學模式是指在一定教學思想或理論指導下所建構起來的較穩(wěn)定的教學活動程序和教學實施方法的策略體系。它是教學理論的轉化形式,是用于確立教學目標、設計教學內容、選擇教學方法、提示教師教學活動的基本框架。當前,要想改變我國多數(shù)大學生不具備良好的英語交際能力的普遍的社會現(xiàn)象,亟需我們不斷探索新的英語教學模式,積極發(fā)揮它的優(yōu)越性,從根本上對傳統(tǒng)英語教學模式進行改革。
一、傳統(tǒng)大學英語教學模式的弊端。
從英語教學方法的發(fā)展來看,傳統(tǒng)的教學模式即講解、練習和輸出。它的特點是在講解階段教師突出某一語言形式,結合語境使該語言形式的意義明確。這并不符合學生學習英語的規(guī)律:(1)傳統(tǒng)的學習文化根深蒂固,教學指導思想和觀念滯后;(2)英語教學的目的與語言作為交際工具的本質背道而馳;(3)學習方法被動、機械;(4)教學模式單調,缺乏交際所需的環(huán)境。
二、英語教學新模式對培養(yǎng)大學生英語交際能力的影響。
1.培養(yǎng)大學生英語交際能力的重要意義。
隨著全球化進程的加快,國際間交往日益頻繁,對外經濟、文化、科學和技術等方面的交流更加廣泛,培養(yǎng)大學生的交際能力是社會發(fā)展的需要。學習更多的是為了用英語進行口頭或筆頭交流。英語學科作為通向世界的橋梁,在當前所倡導的“知識經濟”中舉足輕重。
2.英語教學新模式的實質及其特點。
在我國漫長的教育史中,教學的中心一直是教師、課堂、教材。新課改提倡課程整合,教師應把對學生興趣的激發(fā)和自主言語學習能力的培養(yǎng)作為教學的終極目標。教師要摒棄“滿堂灌”的教學模式,逐漸完成角色的轉變,形成以學生為主體,教師為主導的新的教學模式。
當然,英語教育新模式的出現(xiàn)有其特殊的時代背景。隨著信息技術的飛速發(fā)展,網絡技術得到廣泛應用,教學的形式與目的也相應出現(xiàn)了顯著變化。我國高校大學生人數(shù)迅速增長,可利用教育資源相對缺乏。我們可以以現(xiàn)代信息技術為支撐,利用多媒體、校園網創(chuàng)建大學英語網絡教學平臺,以適應新形勢下英語教學的需要,使英語教學朝著個性化學習、主動式學習方向發(fā)展,并能充分體現(xiàn)出英語教學的實用性、文化性和趣味性相融合的原則。
三、英語教學新模式對促進大學生交際能力提高作用的具體表現(xiàn)。
1.培養(yǎng)學生英語學習動機及消除焦慮情緒。
我們知道,決定語言學習成功的因素之一是動機。學生有了強烈的表達欲望,才能產生主動表達的行為,并積極參與活動,語言表達力也才可能提高。具體在教學中,(1)教師可以根據教學材料,對學生進行學習動機的教育,充分調動學生的學習積極性與自覺性;(2)盡量創(chuàng)造安全、輕松、愉快及友好的學習氛圍;(3)采用能有效減輕焦慮心理的方法,幫助學生排除影響英語學習的干擾因素。
2.優(yōu)化課堂教學模式,提高學生英語表達能力。
教師應在對學生進行聽、說、讀、寫、練等基本技能的訓練上,鍛煉學生的英語思維靈活性,讓學生根據不同情景或場合的不同要求清楚地表達思想。
(1)聽力訓練方面,教師會指導學生掌握正確的聽力程序和方法,輔助使用直觀化、形象化、情節(jié)化的提示,幫助學生理解聽力材料;(2)口語表達能力訓練上,教師能使學生語音規(guī)范、標準,語言自然流暢,實現(xiàn)師生、學生之間的交互式對話。運用小組討論/辯論,讓學生參與其中,放松地進行口頭交流或針對一個話題,條理清晰的從多角度展開,有效延長表達時間,提高他們口頭運用英語進行交際的能力;(3)在閱讀理解方面,教師可做到既重視閱讀的理解性輸入,又重視寫作的交際性輸出;(4)有計劃地對書面表達進行系統(tǒng)訓練,用常用詞和詞組造句,限定題目,連句成篇,逐步提高學生的總體書面表達能力。
3.開展豐富的教學活動,多角度加強學生交際能力培養(yǎng)。
(1)網絡與多媒體教學是值得推廣的教學模式之一。通過聲音、圖像、文字、動畫等一體化界面可以加強對學生的`感官刺激,使得英語教學變得形象、生動和立體,提高了學生學習效率。同時,它能使教師與學生、學生與學生之間,通過網絡進行全方位的交流。此外,我們還可以適當安排學生賞析經典影視。這種方式能使學生在缺少外語環(huán)境的情況下,直接接觸地道標準的英語,了解英語國家的文化習俗及風土人情,更多地積累關于以英語為母語的人在口語交流時的話語模式,在輕松愉快的氛圍里掌握常用英語表達方式和提高他們的交際水平;(2)模擬情景對話,給學生提供英語口語練習的機會。結合學生們的生活,可以進行模擬情景對話。這種教學方式有利于學生將對語言規(guī)則的掌握最終轉化為實際的話語運用,做到真正的駕馭語言;(3)通過課堂教學手段來培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和訓練他們的跨文化交際能力。外語交際能力的獲得必須建立在理解所學語言中體現(xiàn)出來的文化行為和觀點的基礎上。因為,不同群體的人們使用不同語言反映不同的文化。大學英語教學的文化教學就是要使學生盡量多的掌握和了解交際對方的文化,以減少信息傳遞的偏差,使交際變得流暢。因此,在教學過程中使學生對英語文化有充分的認識和了解,是他們實現(xiàn)跨文化交際能力提高的必要條件。英語教學新模式有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,它是促進英語課堂教學,提高學生語言交際能力的有效途徑。它為外語教學改革指明了方向,在今后的教學過程中,我們一方面要繼承我國傳統(tǒng)教學的長處,加強語言基礎教學,確保語言交際能力的準確性,同時還應把教學重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上,力求在準確、流暢、得體幾方面全面提高大學生的英語交際能力。
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就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇七
論文摘要：高職院校就業(yè)指導工作，除了具有普通高校就業(yè)指導工作所具有的普遍意義，還有有利于學生成才，有利于高職教育發(fā)展的獨特意義。因此，對就業(yè)指導課重理論教學，輕實踐教育，重就業(yè)指導，輕創(chuàng)業(yè)教育，機構及隊伍不夠健全等問題進行分析，提出解決這些問題的對策。
就業(yè)指導有狹義和廣義之分，狹義的就業(yè)指導是指給要求就業(yè)者傳遞信息，幫助其求職與擇業(yè)。廣義的就業(yè)指導包括給要求就業(yè)者選擇職業(yè)，準備就業(yè)以及如何在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經驗、心理、技巧等方面的指導。高校就業(yè)指導工作無論對學生、對學校、對社會都具有重要意義，而高職院校就業(yè)指導工作還具有一些獨特意義。
高職院校的就業(yè)指導工作除了有直接的幫助學生順利就業(yè)的作用外，對社會、學校、學生還有著其獨特的功能與作用。充分認識這些作用，能夠更好地開展高職院校就業(yè)指導工作。
1、有利于學生成才和可持續(xù)發(fā)展
俗話說，人怕入錯行。能否選擇一個適合自己發(fā)展成才的職業(yè)，是青年學生人生關鍵的一步。人的一生絕大部分時間和精力是用在工作上的，如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投、能力相符、專業(yè)相適、優(yōu)勢一致，人就能熱愛工作，容易出成果，從而實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價值。如果職業(yè)選擇不好，不僅直接影響個人的前程和發(fā)展，處理不好，還將在人生的道路上出現(xiàn)波折。
高職畢業(yè)生社會經驗不足，面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象容易眼花繚亂、無所適從，在求職擇業(yè)過程中往往好高騖遠，或只顧眼前利益，或膽怯焦急等，這些都直接影響著學生的成長與發(fā)展。而就業(yè)指導中的理論指導、實踐指導等環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提高學生的擇業(yè)素質，更能使學生得到關于對自身、對社會、對職業(yè)等各方面問題的正確、成熟的認識，從而為學生的成長、成才打下良好基礎。
在阜新高等專科學校，一項針對畢業(yè)生所做的對本校就業(yè)指導工作的意見調查中，有三分之二以上的同學反映，學校的就業(yè)指導課和就業(yè)指導實踐工作使其糾正了在擇業(yè)、對自身認識等方面的偏頗，促使其對社會生活的認識由幼稚走向成熟，對其今后的發(fā)展具有長遠的意義。
2、有利于深化改革，促進高職教育發(fā)展
就業(yè)指導是學校與社會聯(lián)系的橋梁和紐帶。通過它可以使學校了解社會，也讓社會了解學校，從而使學校及時根據社會需要調整專業(yè)設置、培養(yǎng)目標等教育教學的重要內容。通過就業(yè)指導，學?？梢粤私馍鐣洕l(fā)展形勢和趨勢，尤其是本地區(qū)經濟結構的組成與調整，對人才數(shù)量、質量、專業(yè)、技能等方面的需求，這樣學校在培養(yǎng)人才上更有針對性。同時學校根據用人單位對學生使用情況的反饋信息，及時做到調整專業(yè)結構，對接社會需求；強化實踐教學，鍛煉職業(yè)能力；創(chuàng)新教學模式，推進課程改革；實行靈活的辦學模式等教育教學改革，這些無疑將推動和促進職業(yè)教育發(fā)展。另外，就業(yè)指導綜合分析現(xiàn)代企業(yè)對人的素質的要求，包括知識結構、能力水平、心理素質、個性特征等方面，這對學校制定新的教育目標、教育計劃提供理論依據和實踐經驗，從而促進教育教學質量的提高。
近年來，阜新高等?？茖W校根據就業(yè)指導工作中的信息匯總和分析報告，適時地調整專業(yè)設置，把就業(yè)前景好的汽車修理、動漫設計與制作等專業(yè)做大做強，擴大招生數(shù)量。同時，根據就業(yè)市場需要新開設了市場營銷、導游等專業(yè)，其招生情況火熱。此外，把一些近年學生就業(yè)情況不太理想的專業(yè)縮減招生或暫停招生。另外，學校還根據就業(yè)指導工作中搜集到的人才市場信息中所反映對人才專業(yè)技能、綜合素質等方面的要求，完善課程設置和教學計劃。例如，全校性增設禮儀課程，文秘專業(yè)增設汽車駕駛課程等，使學校不斷獲得新的增長點，為社會培養(yǎng)適銷對路人才做出新的貢獻。
就業(yè)工作是個比較復雜的社會問題，需要各方面的合作。就高職院校的就業(yè)指導工作來說，雖然各院校有各自不同的問題，還存在一些共性問題。"
1、就業(yè)指導課重理論教學，輕實踐教學的問題與對策
目前，有些學校把就業(yè)指導課納入了教學計劃，按時授課?！毒蜆I(yè)指導》、《擇業(yè)寶典》、《就業(yè)準備》、《職業(yè)生涯設計》等幾十種教材紛紛涌現(xiàn)。但僅限于課堂教學和理論研究，課堂上教師侃侃而談，就業(yè)心理準備、求職擇業(yè)技巧、如何應對面試等，系統(tǒng)全面，思路清晰，但教師從講授理論出發(fā)，學生接受理論為止，對學生的就業(yè)指導有紙上談兵、隔靴搔癢的問題，就業(yè)指導效果不理想。
就業(yè)指導不應是紙上談兵，而更應該是實戰(zhàn)演練。一方面，要引導學生理論聯(lián)系實際地學習就業(yè)指導理論。另一方面，要用理論指導實踐，豐富多彩地開展就業(yè)實踐活動。通過到用人單位參觀學習、實習，到人才市場親身體驗和在校內舉行用人洽談會等活動，在實踐中培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和擇業(yè)能力，可以通過多種途徑和形式來進行。諸如，通過課堂講授和講座來進行，在思想政治教育及各類學科中滲透；通過社會、企業(yè)、家庭相結合對學生進行指導。特別是人才中心、勞務市場等機構，不僅能為學生提供咨詢服務，而且也是就業(yè)指導最生動的課堂；學生到企業(yè)、工廠實習，也是就業(yè)指導的有效形式。上述這些途徑和方式相互交叉、相互滲透、相互作用，對學生就業(yè)與成才有著十分重要的作用。
2、重就業(yè)指導，輕創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策
高職就業(yè)指導工作中，重視就業(yè)指導，教學生如何打造自己、展示自己，去適應社會組織的要求與挑選的觀念占主導地位，較少有創(chuàng)業(yè)教育的觀念。創(chuàng)業(yè)并不是本科生、研究生的專利，適合高職生創(chuàng)業(yè)的領域很多很多。只要有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，一樣可以開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，為社會做出更大的貢獻。
高職院校以前的就業(yè)指導普遍存在忽視創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)象，導致全體學生千軍萬馬擁擠在擇業(yè)的獨木橋上，而具有創(chuàng)業(yè)素質的學生由于缺乏強有力的指導，沒有形成很強的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念，對身為高職生進行創(chuàng)業(yè)缺乏信心，在創(chuàng)業(yè)過程中走了很多彎路。因此，高職院校的就業(yè)指導工作中要加強創(chuàng)業(yè)教育。其實，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是密切聯(lián)系又有顯著區(qū)別的。創(chuàng)業(yè)本身也是就業(yè)，是一種新的就業(yè)方式，它是時代發(fā)展的需要，是經濟建設和社會發(fā)展的需要，更是青年自身成才和可持續(xù)發(fā)展的需要。因此，我們在教學和指導實踐中不能只顧學生的眼前利益，盯著現(xiàn)有崗位，還要從創(chuàng)業(yè)這個高起點上想問題、謀發(fā)展。注重對學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力等方面施加影響，可以使學生改變被動侯選的擇業(yè)思路，主動開創(chuàng)自己的事業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。當然，本校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的故事，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)觀念的良好素材。
3、機構及隊伍不夠健全的問題與對策
隨著市場經濟的發(fā)展，國家對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的政策有所改動，而高校畢業(yè)生就業(yè)形勢也在發(fā)生變化。因此，高校就業(yè)指導工作的重要性越來越突出，就業(yè)指導工作的內容越來越豐富，需要一個專門的機構和一支專業(yè)的隊伍來開展此項工作。但各學校獨立設置機構的還不多，其職能隸屬學生處、教務處、德育教研室、招生辦等部門，這些做法都不利于就業(yè)指導工作的開展，而獨立設置就業(yè)工作機構，能更好地發(fā)揮其作用。這個機構與學校的教學、管理、服務等部門一樣，是學校工作的重要組成部門，為學校的教育目標服務。機構應由學校領導掛帥，隊伍應由專、兼職教師組成，還應吸收企業(yè)、用人單位的主管及家長代表參加。
阜新高等?？茖W校自從2007年初設立獨立的`就業(yè)指導中心以來，就業(yè)信息搜集、就業(yè)培訓、學生就業(yè)情況調查等工作取得一定成績。就業(yè)指導中心除了對學生進行就業(yè)理論指導，更采取信息發(fā)布會、供需見面會、就業(yè)洽談會等各種有效措施對外宣傳、介紹、推薦人才，推進就業(yè)基地建設等就業(yè)指導工作新項目?？梢?，健全的機構和隊伍，是保證此項工作更好開展的重要方面。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇八
畢業(yè)季如期來臨，除了論文、畢業(yè)照、散伙飯之外，對于畢業(yè)生來說最重要的就是找到一份滿意的工作。對于剛走出校門的大學生來說，找工作會是最迷茫的。不知會干什么，應該干什么，甚至不知道如何就業(yè)擇業(yè)。許多人還會遇到這樣一個問題，找工作是選名企還是選行業(yè)和職位，這個問題也是大家一直熱議的話題。
名企和職位選哪個，因人而異。
一個大公司的一般職位，一個小公司的高薪職位，你會選擇哪一個？關于這個問題，不同的人有不同的說法。有的同學向往名企的光環(huán)，覺得去大公司工作穩(wěn)定，相關福利完善，能和出色的同事一起工作學到更多東西；也有同學覺得小公司有更多的機會、更大的發(fā)展空間。其實兩個選擇都是各有利弊，不能從一而論，關鍵還是得結合自身。
“小企業(yè)勞動福利幾乎可以忽略不計，薪酬看老板心情，制度形同虛設，一個不順眼讓你走人，太累。”杭州大學生小李覺得，大公司的有前景職位是首選，不僅僅是報酬的問題，工作經歷很重要，業(yè)界知名公司的工作經歷就像名牌大學畢業(yè)證一樣可以帶來事業(yè)上持續(xù)的有利條件。
同樣是應屆畢業(yè)生的小洪卻覺得沒有興趣和熱情，你的成長會很慢，為了薪水、福利，去了一個你沒興趣和熱情的行業(yè)，幾年后很容易就廢掉了。她覺得興趣是出發(fā)點和落腳點，不應該首要關注名企大公司，而應該先找自己喜歡的職位，這樣慢慢積累很快就能讓自己的價值得到提升。她覺得跟成長型的公司一起成長是最有發(fā)展?jié)摿Φ?，盡管那是有風險。
小洪認為畢業(yè)生不要對自我太限制，去選擇一個自己認為自己會喜歡的職業(yè)就好，剛開始的時候，可以多試幾個職業(yè)才可能會知道自己真的喜歡干什么，哪怕找不到自己真的喜歡，知道自己真的不喜歡的也好?！斑x大公司還是小公司，我覺得這是蘿卜青菜的問題?！毙『檎f。
方向不對，再努力也是沒用。
男怕選錯行，女怕嫁錯選行的郎。有網友認為，去了并不適合自己的行業(yè)，即使這個行業(yè)挺時髦的，比如說你去互聯(lián)網公司，但是你無法習慣這種快節(jié)奏，講求創(chuàng)新試錯迭代的企業(yè)，你的性格，品味，三觀都無法融合，那對你也會是一個挑戰(zhàn)。
雖然“360行行行出狀元”這句話從小到大聽了無數(shù)遍，但是我覺得還是有道理的，因為一個行業(yè)發(fā)展至今都沒有消失，那么它肯定有它存在的價值。所以選哪個行業(yè)不是很重要，選什么工作才是最重要的！只要你肯在這個行業(yè)、你的職位上鉆研，那么你肯定會有回報的那天。
網友“taylor小熊熊”說，你漸漸的了解了這個社會，明白自己以后應該靠什么來吃飯，你會發(fā)現(xiàn)社會的有些大門向你關閉了，那么你只能在原公司繼續(xù)下去不管你喜不喜歡，就算跳槽，也就在這行了。
“最要命一點就是你要是換了行業(yè)，那么意味著你要重新開始，要知道黃金年齡的23到30這個時間段，光換行業(yè)折騰了，這樣極度不劃算?！苯涷炞C明，選準行業(yè)還是很重要的，也是你職業(yè)道路上的選擇方向，我一直覺得方向不對，再努力也是沒用。
如何在畢業(yè)時找準方向。
在校大學生最好在大三、大四的時候多做幾份實習，把職能類、業(yè)務類、技術類崗位都體驗一下，這樣才知道自己適合什么職業(yè)。你以為你適合的不一定適合你，你以為你能做的，到時候你不一定能堅持下去。很多同學畢業(yè)半年就辭了銀行、四大、券商的的“高薪”工作，原因在此。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇九
關鍵詞：大學生；就業(yè)指導課；有效教學；路徑
1當前大學生就業(yè)指導課教學中存在的問題
1、1對就業(yè)指導課重要性的認識不足雖然很多高校都在嚴峻的就業(yè)壓力下開設了大學生就業(yè)指導課，但是在認識層面上對就業(yè)指導課卻并不是特別的重視，甚至認為該課程并沒有設置的必要、主要是因為在一些高校中將大學生就業(yè)指導課單純的認為是一種社會實踐課，認為平時已經開設了實踐活動的課程與該課程存在一定的重復性、還有的高校認為大學生就業(yè)指導課僅僅是為了幫助大學生實現(xiàn)就業(yè)的一種方式，但實際上幫助大學生完成就業(yè)過程是一個長期的準備工作，不可能通過簡單的一些知識講授，幾節(jié)課就完成的，一定要提高認識將大學生就業(yè)長久的抓下去、1、2就業(yè)指導課的教學方式創(chuàng)新度不高雖然我國高校都開設了大學生就業(yè)課，但是都是各個學校自己安排的教學內容和教學形式，沒有統(tǒng)一的教學大綱，也沒有統(tǒng)一的教材，更沒有統(tǒng)一的教學目的，還處于自由發(fā)展的狀態(tài)、而且在講授的過程中仍然是以教師講述為主，缺乏學生互動的過程，無法滿足大學生對于就業(yè)所存在的一系列的問題、盡管開設了這個課程，但是大學生卻不能從該課程的學習中獲得任何有用的知識、而且開設的課時也比較隨意，易造成教師和學生的不重視。
1、3就業(yè)指導課教學內容缺乏針對性從大學生就業(yè)指導課的內容上來說，講授的內容還停留在對就業(yè)形式的分析，如何選擇職業(yè)等的范圍，內容過于陳舊過時，不能滿足大學生對于就業(yè)的一些需要，總是進行一些空泛的理論講述，而忽略了不同的職業(yè)不同的大學生都需要不同的就業(yè)指導、使得大學生就業(yè)指導課的教學方法缺少個性化和多樣性，應該努力擴大教學范圍，將大學生的能力測試，職業(yè)規(guī)劃等內容納入課程范圍之內，提高該課程的實用性。
1、4就業(yè)指導課教學水平參差不齊大學生就業(yè)指導課是一門非常復雜的課程，涉及的知識面也非常的廣泛，包括心理學，社會學，公共禮儀等多方面的知識，這就要求該課程的教師一定要具有很高的理論知識體系和豐富的社會經驗、但是目前我國高校中的教師水平參差不齊，缺乏必要的知識體系，而且由于高校的教師長期沒有與用人單位有接觸，也會導致在就業(yè)指導的時候由于知識的過時而導致指導的效果不理想、為了讓大學生指導課開設的有意義，國家特別規(guī)定該課程的教師必須具有職業(yè)咨詢師的資格、但是由于職業(yè)咨詢師在我國才剛剛興起，人才的缺口還非常大，遠遠不能滿足各大高校對于職業(yè)咨詢師的需求、所以很多高校對于該課程的設置還是由本校的教師來兼任，由于這些教師沒有專業(yè)的職業(yè)咨詢知識和經驗，僅憑借自己的一些工作經歷來講授，很難保證課程教學的效果。
2大學生就業(yè)指導課教學有效性的實現(xiàn)路徑
2、1構建就業(yè)服務體系，建立結構合理的指導隊伍目前我國的大學生就業(yè)指導課程的開設所面臨的最大的障礙就是缺少專業(yè)的就業(yè)指導的教師、而教師的專業(yè)能力又直接關系到該課程的講授效果、所以建設一支具有高水平的專業(yè)的就業(yè)指導的教師隊伍，對于高校的大學生就業(yè)指導課程的開設具有至關重要的意義、首先，高校要加強對于本校的就業(yè)指導的教師進行培訓，豐富這些教師的就業(yè)指導的理論知識，并且讓這些教師更多的涉獵一些關于就業(yè)心理學，公共禮儀，人際關系等方面的知識，使得這些教師能夠更加有效的解答和梳理大學生對于就業(yè)所存在的種種疑問和迷茫、并在這些從事就業(yè)指導的教師中進行選拔，選出一些有志向進行大學生就業(yè)指導，愿意為大學生的就業(yè)提供幫助的理論基礎較強的教師進行重點培養(yǎng)，讓這些骨干教師來帶動其他的教師共同進步和提高、其次，積極聘請企業(yè)的人力資源部的人，經理等涉及招聘人才的管理人員到高校做就業(yè)指導的顧問，讓大學生可以獲得關于就業(yè)指導的一些更加專業(yè)的回答，而且可以更多的了解企業(yè)對于人才的需要，可以有意識的來培養(yǎng)自己的能力，改變自己的缺點，對未來的工作環(huán)境和工作要求都有一定的清晰的認識、高校還可以定期的舉行一些關于大學生就業(yè)的研討會，讓一些專家與大學生進行直接的對話，提高其面試時的經驗。
2、4實施校企合作提升就業(yè)指導課的實踐性高校要積極利用校企平臺，通過這個平臺為大學生提供更多的實習的機會，增加大學生對于企業(yè)的了解，對于自身專業(yè)的認識、同時，通過這個平臺也可以讓大學生在畢業(yè)之前就擁有一定的社會實踐經驗，方便大學生在畢業(yè)后就業(yè)時的擇業(yè)選擇、而且在校企平臺上，大學生可以得到企業(yè)中的專業(yè)人士的知道，更清楚的了解工作崗位的職責，有效的將在學校學到的理論知識轉化成社會需要的經驗和能力、高校還可以積極主動的走出去，去了解與自己所設置專業(yè)相關的企業(yè)對于人才的需要情況和對于人才能力的要求、根據企業(yè)的需要來對本校的大學生進行培養(yǎng)，包括思想上的教育也包括專業(yè)能力的培養(yǎng)、另一方面也可以將企業(yè)請到學校中來，讓企業(yè)中的專業(yè)人士來為大學生講解有關職位的技能需要，通過學生與企業(yè)的之間交流，讓雙方都對彼此的需要有所了解。
3結語
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇十
伴隨著我國高等教育大眾化發(fā)展趨勢的出現(xiàn)，高校大學生就業(yè)困難已經成為了當前我國亟待解決的一項問題。同樣的，對于建筑類專業(yè)的高校畢業(yè)生來講，其在求職時必定為面對十分紛繁復雜的社會，大部分的畢業(yè)生則會呈現(xiàn)出一種十分迷茫的狀態(tài)。與此同時，部分畢業(yè)生還會由于自身擇業(yè)目標不明確的情況使得其在求職時會長期的處于一種焦慮、困惑與失落的情緒之中。因此，為了解決建筑類畢業(yè)生面臨的此種就業(yè)現(xiàn)狀，給予畢業(yè)生良好的就業(yè)指導是十分必要的。
一、建筑類大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析。
1、社會的原因。
從當前社會發(fā)展的大環(huán)境來看，導致畢業(yè)生就業(yè)困難的一個根本原因就是當前我國社會經濟發(fā)展的不平衡性，一方面，畢業(yè)生想要就業(yè)的單位一般不招收應屆畢業(yè)生，而大學生又不想到基層部門去工作；另一方面，由于當前就業(yè)市場的競爭十分激烈，而大學畢業(yè)生的數(shù)量又在逐年的增加，這就使得大部分的學生由于無法適應市場發(fā)展的需要而在求職時處于劣勢地位。
2、學校的原因。
受改革開放政策和社會經濟發(fā)展趨勢的影響，使得我國大部分高校的招生制度在近幾年都發(fā)生了極大的改變，而建筑類的高校為了能夠更好地適應經濟發(fā)展需要，也將其教學專業(yè)進行了細化，開設了一些新的專業(yè)。而所謂的擇業(yè)，是學生從填報志愿就開始的，而建筑類高校的領導者為了推動新專業(yè)的發(fā)展，往往會將一些服從調劑的學生調到新專業(yè)中，將熱門專業(yè)留給一些補錄的學生，高校這一招生行為的存在，就在一定程度上對大部分學生擇業(yè)的目標產生了一定的影響，嚴重者甚至會影響部分學生在整個大學學習過程中的學習心態(tài)。與此同時，部分高校對于就業(yè)指導工作的重視度較低，所以，在整個大學教學過程中，就業(yè)指導課程占據的比例也相對較低。這一情況的出現(xiàn)，使得大部分大學生由于無法在大學學習期間了解到社會就業(yè)現(xiàn)狀，導致其在畢業(yè)就業(yè)時比較迷茫，沒有明確的就業(yè)目標。
3、自身的原因。
就目前來看，大部分建筑類畢業(yè)生都沒有在大學期間樹立起正確且明確的擇業(yè)就業(yè)觀，對于自己的就業(yè)方向無法進行準確的定位。并且由于受到來自社會和家庭等各方面壓力因素的影響，使得部分學生對于基層工作并不是十分的'認可，從而導致其無法對自己的就業(yè)進行準確的定位。此外，部分學生由于對自身的認知不足等原因，使得其無法對自己的職業(yè)生涯進行一個科學的規(guī)劃，對于自己未來從事的職業(yè)也沒有確切的打算，一直處于一種隨波逐流的就業(yè)心態(tài)和行為中。
二、做好大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作的對策。
1、政府部門需要提升對高校教育工作的重視度。
從當前我國高等教育發(fā)展情況來看，其面臨的一個最重要的困難就是相關建設的投入力度不足，特別是對高職教育建設的投入力度不夠。所以，要想有效的解決建筑類畢業(yè)生就業(yè)難問題，首先就需要政府部門大力的發(fā)展并重視高等教育，不斷加大在高等教育中資金的投入力度。與此同時，相關政府部門還需要做好政策建設，不斷的完善并落實各項對畢業(yè)生就業(yè)具有促進作用的優(yōu)惠政策，特別是有關大學生創(chuàng)業(yè)、參軍等方面的政策，并保證這些政策能夠被落到實處，從而為我國高等院校的畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的就業(yè)環(huán)境與良好的就業(yè)體制，進而從根本上保證我國高校建筑類畢業(yè)生能夠順利就業(yè)。此外，我國部分的用人單位也應該要改變自身的用人觀念，保證其用人標準可以同其所需崗位實際需要相符，以期能夠盡可能的減少人才資源的浪費。政府也需要做好相關的政策宣傳，強化輿論引導，從而促使用人單位能夠樹立起正確的用人觀念。
首先，高校的領導者需要不斷的調整自身的人才培養(yǎng)策略，不斷的完善自身的就業(yè)指導體系。對此，高校管理者一方面要以用人單位當前急缺專業(yè)崗位進行全面的調查并預測，從而采用合理的方式來調整自己的專業(yè)結構，調整各個專業(yè)招生的人數(shù)與規(guī)模；并且在進行課堂教學時，高校教師需要轉變自身的教學理念以及培養(yǎng)人才的模式，提升對培養(yǎng)學生專業(yè)和綜合能力素質的重視度，著重培養(yǎng)學生的動手能力，從而使得學生自身的創(chuàng)新意識可以得到極大的提升。另一方面，領導者還需要不斷的提升并改進同就業(yè)指導有關的工作內容，從而有效提升學生的就業(yè)率。
其次，學校需要充分的尊重學生個人的選擇，當其錄取了服從調劑的學生后，應該盡可能的讓學生依據自己的興趣愛好來重新的選擇專業(yè)；并且，高校開設的專業(yè)課程也需要設立明確的教學目標，通過循序漸進的方式來完成教學工作，重視對學生人文素質與實踐能力的培養(yǎng)，以期使得畢業(yè)生的素質能夠滿足社會要求。此外，高校管理者還需要適當?shù)恼{整自身的專業(yè)結構與各專業(yè)的教學計劃，提升實踐教學在課程教學中的比重，定期或者不定期的組織學生參與到同自身所學專業(yè)相關的證書考試與技能培訓活動中，從而有效的提升學生的職業(yè)技能，進而提升畢業(yè)生在就業(yè)時的競爭力。
最后，高校應該不斷的加強同用人企業(yè)的合作，盡可能的與用人單位建立起長期并緊密的合作關系，從而使得自己能夠培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的建筑畢業(yè)生。對此，高校的管理者可以通過建立“訂單式”的大學生培養(yǎng)模式，以企業(yè)對畢業(yè)生實際的需求為依據來制定教學計劃。通過這種合作形式，一方面企業(yè)也可以為大學生提供良好的實習環(huán)境和實習基地，讓學生的職業(yè)能力和素質可以在實習過程中得到極大的提升；另一方面，企業(yè)領導者也可以將自己對不同崗位的用人需求通過這種方式來告知各大高校，幫助高校調整人才培養(yǎng)模式，從而使得其學生可以獲取到提升自身職業(yè)能力的時間。此外，高校也應該鼓勵一些教師深入到企業(yè)的一線中去進行實踐與鍛煉，從而使得自身在教學時能夠制定出更多能夠提升學生實踐能力的教學方案。
3、大學生需要轉變擇業(yè)與就業(yè)觀念。
首先，當學生在選擇專業(yè)和填報志愿時，需要在結合自身實際情況的同時盡可能的選擇一些自己感興趣的專業(yè)。從當前我國各建筑類高校來看，其建筑類專業(yè)包括建筑工程技術、建筑設計技術、建筑工程管理、建筑設備工程技術、建筑裝飾工程技術等專業(yè)。這些專業(yè)的共同特點是實用性強，如建筑裝飾工程技術專業(yè)畢業(yè)生主要從事建筑及建筑裝飾工程中的施工、概預算、投招標、監(jiān)理等技術和管理工作，也可以從事裝飾設計方面的初步工作。從當前社會就業(yè)形勢來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生大多去往建筑企業(yè)、房地產公司等單位工作。從崗位來看，建筑類專業(yè)畢業(yè)生可從事建筑材料、采暖、工程預算、測量型等多方面的工作。因此，畢業(yè)生不要總是去看中一些所謂的“熱門職業(yè)”，而是要從基礎部門做起，從自己專業(yè)的本職工作做起，通過長時間在建筑類企業(yè)工作來不斷的積累屬于自己的工作經驗，從而提升自身的專業(yè)素質和職業(yè)技能，更好地發(fā)揮自身的潛能。
三、結語。
通過以上的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，當前建筑類高校大學生之所以會面臨就業(yè)難的局面，其主要是由學校、社會以及其自身等方面的綜合原因導致的。所以，要想改變這種就業(yè)現(xiàn)狀，需要社會各界人士長期共同努力。當建筑類學生面臨此種就業(yè)現(xiàn)狀時，一定要看清社會發(fā)展形勢，擺正自己的心態(tài)，從而能夠以積極的態(tài)度與行動去面對這種就業(yè)壓力，進而促進自己更快的成長。
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就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇十一
要害詞：作業(yè)才干心思本質作業(yè)政策。
內容摘要：
即將面對作業(yè)的我們，作為背負著家長、社會和自身的希望值的格外集體，一般我們自我定位比較高，對自個將來作業(yè)希望值很高，社會對我們需要也很高，這使我們面對很大的心思壓力，表現(xiàn)出了特有的心思狀況，也發(fā)作了許多心思利誘。關于這種作業(yè)心思疑問進行分析，并找出調適作業(yè)心思妨礙的辦法，對推動大學生質量健全打開和充分作業(yè)具有十分重要的意義。
正文：
大學生們即將從十幾年一貫日子的象牙塔走向不曉得的社會，去為了自個、父母和社會的希望而奮斗，這使大學生面對很大的心思壓力，這種壓力跟著年級的增高而日益閃現(xiàn)，如果處置不當，就會使大學生在擇業(yè)進程中無所適從。孫子兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，這不只僅是古書上的兵法，一樣適用于我們的求職之路，更是現(xiàn)代大學生擇業(yè)之路。第一，面對擇業(yè)中的各種敵對和疑問，我們首先要正確曉得和評價自我，明晰自個往后的作業(yè)打開方向，從作業(yè)打開的角度分析最適宜自個的崗位特征和地域規(guī)劃。第二，深刻反思自個所承受的學校和家庭教育。長期以來，中國的應試教育使得在以前的日子里學校的政策鎖定在升學率，我們的政策被家長們鎖定在效果上。為了高升學率，無視對學生意志質量和心思本質的培養(yǎng)。在大學的作業(yè)輔導課上偏重思維教育和政策教育，也會對我們的求職才干的培養(yǎng)，作業(yè)心思的教訓、作業(yè)訣竅的培養(yǎng)上花一些功夫。有些家庭沒有正確的引導教育是引發(fā)大學生擇業(yè)心思妨礙的另一個重要原因。如今的學生大多是獨生子女，也是中國基礎教育和高級教育的底子政策，可是，中國家庭傳統(tǒng)教育思維是對孩子統(tǒng)包統(tǒng)管、封閉保護，寵愛有加，對困難、曲折教育引導不可。使許多大學生從小養(yǎng)尊處優(yōu)，養(yǎng)成依托感，沒有獨立性。擇業(yè)時往往依托于學校和家庭，著眼于輕松高薪的作業(yè)環(huán)境和虛榮心的滿意，一旦不能如愿便自怨自艾，懼怕不前。因此，客觀曉得自個，曉得自個所承受教育的局限性，是進行作業(yè)心思自我調適的有效途徑之一。
一般我們都會認為作業(yè)教育便是關于畢業(yè)班學生打開的一種教育，它與非畢業(yè)班的學生無關。這種觀念是不正確的。我認為，作業(yè)觀念的樹立與人才的培養(yǎng)有著接近的聯(lián)絡。學生學習的結束目的便是為了作業(yè)。沒有明晰的作業(yè)觀念就不會有明晰的學習定位。所以說把作業(yè)教育提前打開，不只需利于引導非畢業(yè)班的學生格外是重生有效地方案自個的在校日子，擬定自個的學習方案，也有利于幫忙他們規(guī)則學習心境，激起他們的學習斗志。作為08計算機系學生，在入校時刻曾問過許多同學，發(fā)現(xiàn)許多同學不曉得或不清楚自個所學專業(yè)要學啥知識、畢業(yè)前應考取何種相應證書。因此，加強對學生的作業(yè)教育，明晰其所學專業(yè)的學習需要，奉告學生社會上用人單位的用人標準及需要，并引導學生科學地選擇學習內容，有意識地培養(yǎng)專業(yè)技能，活潑主動地去考取相應的證書，這對幫忙學生樹立正確的學習觀和作業(yè)觀，營建濃郁的學校學習空氣都是十分有利的。
跟著中國高級教育大眾化進程的不斷加快,大學生作業(yè)的內涵現(xiàn)已發(fā)作了很大的改動,大學生的作業(yè)出現(xiàn)出主體性、社會化等特征。畢業(yè)生作業(yè)的布局性敵對也日益閃現(xiàn)，一方面是用人單位招人難，另一方面是畢業(yè)生有業(yè)不就，這種布局性敵對的發(fā)作，源于畢業(yè)生的主體選擇與社會實習需要之間的沖突。由此可見，畢業(yè)生作業(yè)進程便是畢業(yè)生處置自個與社會之間聯(lián)絡的社會化進程，是邁向社會的第一步。觀念便是作業(yè)力，心境抉擇效果，性格抉擇命運。因此，畢業(yè)生能否順利作業(yè)，取決于畢業(yè)生的作業(yè)觀念能否跟著社會的不斷打開改動，主動作出習氣性調整。樹立正確的作業(yè)觀，須處置好自個與社會的聯(lián)絡，每個大學畢業(yè)生都應盲目遵照恪守社會需要的原則。首先要明晰實習崗位的重要性和作業(yè)的目的意義;其次在選擇作業(yè)崗位時要把自個的喜愛、喜愛、專長與社會實習需要有機共同起來，極力尋求到社會需要與自個尋求的交匯點。[1]以自個所長擇社會所需，正確處置國家、集體和自個打開之間的聯(lián)絡，在正確的擇業(yè)觀輔導下完結作業(yè)志向。
實習承受者，誰也無法防止一些意想不到的失利，可是能夠選擇對待作業(yè)失利的心境。作業(yè)成功是蘊藏于每一位畢業(yè)生心底的一份劇烈盼望，可是，家境的清貧、教育的缺失、時運的不濟等往往會使他們置身于失利的困境。可是，在實習世界里心灰意懶，步履維艱時，卻常常忘了還有另一條可經由“夢想”而抵達的成功之路。當一自個一無全部卻膽敢“夢想成功”時，他就具有了一份慎重而理性的思維辦法和豁達自傲的心思狀況;這種理性的思維辦法能使心智不斷行進，而活潑的心思狀況，更能給人生帶來快樂的心思領會，并不斷催人奮進，這便是自傲給人帶來的力氣。由此可見，豁達自傲是推進大學生順利作業(yè)的心思動力之一。其次，要培養(yǎng)出色的意志和剛烈的性格。意志是大學生成才的重要心思條件，大學生要培養(yǎng)自個剛烈的意志和抉擇方案的決斷性，防止在要害時優(yōu)柔寡斷、丟失良機。性格是質量中最重要的心思特征之一，大學生大約充分曉得到出色的性格關于正確思維、理性處事有巨大作用。所以，大學生要善于聽取意見，活潑參與集體活動，在實習中防止和打敗怯弱、自卑、孤僻、狹隘、抑郁、狂躁等心思。
作業(yè)生計方案和作業(yè)打開觀念能夠幫忙大學生判定自個的人生軌跡。作業(yè)生計是指單個作業(yè)打開的進程，一般是指一生履歷的.全部作業(yè)打開的進程?？茖W地將其劃分為不一樣的時間，明晰每個時間的特征和任務，做好方案，對十分好地從事自個的作業(yè)，完結人生政策，十分重要。
構建合理的知識布局，便是根據作業(yè)和社會打開的詳細需要，將已有知識科學地重組，建構合理的知識布局，最大極限地發(fā)揚知識的整體效能。合理的知識布局是滿意現(xiàn)代社會作業(yè)崗位的必要條件，是人才成長的基礎，也是求職擇業(yè)的底子保證。作為新時代的大學生，不只需掌握盡可能多的知識，一同還大約掌握用于創(chuàng)造更多、更新知識的身手，掌握學習專業(yè)知識與行進技能有機聯(lián)絡的辦法，根據現(xiàn)代社會的打開需要，描寫自個，打開自個，不斷習氣現(xiàn)代社會作業(yè)的需要，使自個能夠習慣科學的行進，時代的打開，擇業(yè)的需要，極力行進作業(yè)才干。
我們讀一回書，希望自個找一份志向的作業(yè)，我們都是這種心境?？墒顷P于“志向”有些同學知道出現(xiàn)誤區(qū)。那是一份“即省力，又不辛苦的，薪酬又很高的”作業(yè)。而實習這樣的作業(yè)底子就找不到，所以學生心思有一種落差。覺得上當受騙了。因此，即使學校給學生找到了作業(yè)，學生也不會珍惜，由此而帶來的敵對也恰當?shù)募怃J.學生底子不珍惜學校千辛萬苦為他們爭取來的作業(yè)時機。所以，在脫離學校之前一定要告訴自個正確的看待自個，樹立正確的價值觀，告訴自個，只需我們自個創(chuàng)造價值，才干為自個取得恰當可觀的酬謝。大多數(shù)同學根據自個的實習狀況，活潑學習，表現(xiàn)就會得到公司的認可。但有的學生如果不能正確看待自個，過于低沉失望，或許過于自傲，以至于不能找到適宜自個，讓自個滿意的作業(yè)。
所以，大學生要樹立好擇業(yè)的觀念，調整好作業(yè)心態(tài)。當取得一個志向作業(yè)的機緣還不老到時，應采用“先作業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法，把作業(yè)進程當成取得自個作業(yè)生計履歷的重要履歷，通過作業(yè)不斷行進自個的社會生計才干、實習作業(yè)才干和作業(yè)打開才干，仰仗自個的極力，通過合理的作業(yè)活動，逐步完結自我價值，取得作業(yè)的成功。
參考文獻：[1]陳核來.論大學生的作業(yè)觀。
[2]劉慧.淺談大學生作業(yè)心思本質的培養(yǎng)。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇十二
論文摘要：在當前就業(yè)形勢嚴峻，大學生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學生就業(yè)能力，要從學校的組織領導、就業(yè)工作人員的素質、就業(yè)指導、學校人才培養(yǎng)模式、國家政策落實、引導大學生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開展工作。
引言。
就業(yè)指導中心作為指導大學生就業(yè)的職能部門，肩負著指導學生就業(yè)、搭建學生與用人單位溝通平臺的責任，我們要本著對社會對學生負責的高度責任感千方百計服務好學生就業(yè)，力爭使每位學生在就業(yè)中能適的其所，進而達到人盡其才，為社會做h{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務于學生和社會，是需要我們高校就業(yè)指導工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認為解決這一問題主要應從以下幾方面人手：
就業(yè)是民生之本，關系著每個人的生存和發(fā)展，特別對初涉社會的大學生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學?！吧€”工程來對待。為了保證學校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務于學生，高校首先要成立專門機構，安排專業(yè)人員負責學校的就業(yè)指導工作，并將這種設置涵蓋全校各個教學院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學校就業(yè)指導中心作為專門負責就業(yè)指導工作的職能部門外，各個教學院系都成立了實習就業(yè)科負責本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學院系就業(yè)：作實施細則》，并對就業(yè)科長進行了系統(tǒng)的業(yè)務培訓，這樣從組織上保證了學校就業(yè)工作暢通高效的進行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導工作的服務性。
我們就業(yè)部門承擔著對學生就業(yè)政策的宣傳和實施，學生畢業(yè)報到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導課的落實和講授，就業(yè)市場的開拓，大小型招聘會的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學生和社會上所有用人單位都是我們的服務對象，同時，我們還經常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質如何，服務質量怎樣，直接代表著學校的社會形象，也影響著學生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強就業(yè)工作人員的隊伍建設，提高就業(yè)工作人員的整體素質。首先要樹立服務意識，要每一位人員都明白我們的工作就是服務，而且是具有重大責任的服務人員，不僅要細心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時了解有關就業(yè)的政策方針，充實閂己就業(yè)指導方面的知識，以便在工作中能更好服務于學生；另外要提高自己的公關能力，以便在開拓就業(yè)市場，對外進行業(yè)務交流中發(fā)揮史積極的作用。
要做好大學生就業(yè)指導工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導向，將學校專業(yè)設置、招生計劃及課程設置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據市場變化，適時調整工作思路。首先要對大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行全面認真分析，根據每年的畢業(yè)生數(shù)及經濟發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解，另外再結合我們學校的辦學特點，對本校學生就業(yè)情況進行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對情況，揚長避短，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥。例如，隨著經濟結構的調整，市場對人才需求結構也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據這種情況，我們及時調整了專業(yè)設置，使學校辦學更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經濟發(fā)展迅速，對人才需求量大，待遇較高，而當?shù)赜譀]有大學，所以我們將就業(yè)市場重點放在該地區(qū)；有些學生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠，我們對這類學生主要是加強就業(yè)思想教育，引導他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學生是因為家庭困難或心理因素導致就業(yè)困難，我們就對他們進行個性化就業(yè)輔導和幫扶等。這樣，我們在就業(yè)工作中堅持從實際出發(fā)，實事求是，極大的促進了學生就。
幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強學生學習的自覺性；做好就業(yè)指導，不斷提高學生就業(yè)能力。就業(yè)指導課作為提升學生就業(yè)能力、轉變就業(yè)觀念的主要途徑在大學教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從29年新生起，就業(yè)指導課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導課的作用，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓，學校又對各院系的就業(yè)指導專職教師進行培訓，對就業(yè)指導課從教學內容、教學形式、教學課時及分配都作了統(tǒng)一要求。教學形式上我們將課堂教學與講座相結合，將參觀學習與模擬實訓相結合；教學安排上從學生人學到畢業(yè)，根據不同年級特點有側重的進行全程式就業(yè)指導；內容上包括就業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導課的作用，幫助學生理性、科學、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導大學生認清就業(yè)形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因為大學生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學教育的就業(yè)形勢分析，聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學生要領會“市場導向、政府調控、學校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導學生正確認識就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵大學生到西部，到基層和艱苦的地方去，經受磨煉，健康成長；轉變唯外企、黨政機關、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強創(chuàng)業(yè)意識，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務大學生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進一步加強聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學生與用們單位之間溝通對接的渠道；二是利用報刊、廣播、網站等宣傳手段和陣地，開辟大學生就業(yè)專欄，通報就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學生求職意向，在畢業(yè)生與社會用人單位之間搭建信息平臺；三是做好優(yōu)秀大學畢業(yè)生的推介工作；四是進一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調查和用人單位評價的.反饋，加強與用人單位的聯(lián)系，形成長效機制。
全面發(fā)展的高素質人才是當前社會經濟發(fā)展的要求。解決大學生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強綜合素質，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅持把服務青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，與學校教學、管理等部門通力合作，全而實施大學生素質拓展計劃，通過職業(yè)導航設計、素質拓展訓練、建立評估體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應專業(yè)技術能力、經營管理能力、知識管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才。要以社會對人才的需求為切入點，組織實施相血的素質拓展訓練項目，通過組織開展主題教育活動、團會、團課、報告會等提高大學生的政治思想和道德素質；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團活動，提高學生多方面能力和促進各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動，提高大學生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務，提高大學生的身體素質和心理素質；通過抓好與專業(yè)相關的社團組織建設和“下鄉(xiāng)”社會實踐活動，促進大學生第一課堂的學習，提高大學生的專業(yè)素質。
為了解決大學生就業(yè)問題，教育部出臺了七大舉措傘力促進高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關部門共同出臺了四項措施。其中第一項就是鼓勵大學畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時期青年知識分子成長成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國家相關部門、各省市和許多高校都出臺了相關政策，引導和鼓勵畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶，去農村嘎查任職，“大學生志愿服務西部計劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進行充分的宣傳和動員，使更多的大學生響應國家的號召，使到西部去、到基層去成為當代大學生的時代強青；做好志愿者的招募工作，為大學生報名、簽定協(xié)義和培訓提供服務；要落實好有關政策，搞好銜接，跟蹤服務，把優(yōu)惠政策落到實處。同時還要為走上作崗位的大學生志愿者做好服務，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅強后盾，使他們在志愿服務期間順利地工作和生活，使志愿服務：工作健康持續(xù)發(fā)展。
總之，高校大學生就業(yè)工作是一項長期的系統(tǒng)的工程，在實際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學生提高綜合素質，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺，促使大學生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務社會，為經濟發(fā)展和禮會進步做貢獻。同時，也可以極大的促進學校自身的不斷發(fā)展壯大。
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇十三
摘要:近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益，更關聯(lián)到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的發(fā)奮。
關鍵詞:大學生;就業(yè);原因;對策
曾幾何時，被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學生就業(yè)狀況為例，2006年中國大學畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機會，還是不能較好地解決就業(yè)問題?？偟膩碚f，大學生的就業(yè)前途不容樂觀。
1。畢業(yè)生就業(yè)結構失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經濟發(fā)展所處的轉型階段不配置的矛盾。
首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠遠超過經濟增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀90年代前五年的平均新增1250萬人預計到1996—2010年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年能夠建立兩個海南省，這對大學畢業(yè)生就業(yè)產生必須影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經濟高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
2。大學生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學生就業(yè)難的重要原因。大學生作為公認的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣洕茖W研究所‘當代大學生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查，大學生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結構、黨政群體、中外企業(yè)占總人數(shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農村、老少邊地區(qū)三項僅有5%。”[3]其次，大學畢業(yè)生自身綜合素質不高，適應社會的潛質差，難以貼合用人單位的要求。一些大學生在學校里只滿足所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的潛質，加之語言表達潛質不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。另外，大學生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導致成功率不高。
3。用人單位盲目設置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經驗障礙，很多用人單位個性是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經驗，許多應屆畢業(yè)生往往因缺少實際工作經驗而難以落實工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標準，追求高學歷。相當多的用人單位存在著重學歷而輕視實踐的傾向。
4。高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學生就業(yè)。一些學校的辦學方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)，大學生所學專業(yè)不貼合市場需求，出現(xiàn)了供需的結構性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進行，就業(yè)指導僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實際的泛泛而談?！罢{查顯示，十分需要職業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學校有這樣的機構?！盵4]這說明大學職業(yè)指導工作還有很大的發(fā)揮空間。
5。社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實加大了大學生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業(yè)的絆腳石。許多大學生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學生與許多好的工作機會失之交臂。
中國大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，務必調動多種力量，做出多方發(fā)奮。
1。大學生自身作出調整和發(fā)奮。其一，轉變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學生還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質，掌握就業(yè)主動權。應對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質、潛質、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)競爭中占據主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在必須的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
2。高校的改革。其一，高校應根據市場需求，合理調整學科結構和專業(yè)設置，面向社會、面向市場辦學。調整專業(yè)結構，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學質量不高，專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三，建立一支高素質、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓，提高業(yè)務水平和綜合素質。同時，用心吸收具有心理學、社會學、教育學、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來。其四，以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學資料和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕潛質的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。
3。政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏觀調控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施，加以必要的行政、經濟手段來實現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既能夠維護社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
堅信透過大學生以及全社會的共同發(fā)奮，大學生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產力，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應有的貢獻!
就業(yè)形勢與就業(yè)指導論文篇十四
【論文摘要】隨著我國就業(yè)制度的改革及高等職業(yè)教育的發(fā)展，開展就業(yè)指導工作意義深遠，關系著高職院校學生的發(fā)展和學校的改革創(chuàng)新。闡述了對高職生開展就業(yè)指導工作的重要性，分析了目前高職院校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，提出了加強和改進高職院校就業(yè)指導工作的措施。
【論文關鍵詞】高職生；就業(yè)指導；全員；全程
當前，受金融危機等各種原因的影響，造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的嚴峻形勢，高職院校如何給社會培養(yǎng)合格的高等職業(yè)技術人才，指導高職生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)顯得日益迫切和重要。
1．1有利于改善高職生的就業(yè)狀況
高職生的就業(yè)狀況，不僅關系到學生自身的生存與發(fā)展，也關系到高職院校在市場經濟中的聲譽和地位，就業(yè)狀況已成了衡量高職院校辦學質量的重要指標。就業(yè)指導是高職院校改善高職生就業(yè)狀況的重要途徑，如何通過就業(yè)指導，幫助學生樹立新的就業(yè)觀念，幫助學生找到適合自己的理想職業(yè)，開發(fā)學生潛能，減輕學生的就業(yè)心理壓力，提高學生的綜合素質，實現(xiàn)順利就業(yè)，是目前要解決的首要問題。
高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)面向生產、建設、管理和服務一線的高素質技能型應用技術人才，這樣的培養(yǎng)目標決定了高職教育對于技術應用的側重，注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力。既具有一定的專業(yè)理論，動手能力又相對比較強，這是高職生的優(yōu)勢，也是眾多企業(yè)單位青睞高職生的因素。在當前就業(yè)形勢日益嚴峻，就業(yè)壓力不斷增大的情況下，根據學生的需要，有針對性的開展就業(yè)指導工作，有利于他們了解職業(yè)，了解就業(yè)形勢和政策，樹立正確的就業(yè)觀，具備良好的心理素質等，在日常學習生活中有準備的去培養(yǎng)和提升自己適應社會的能力，進而達到順利就業(yè)。
1．3有利于增強高職院校思想政治教育工作的實效性
中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來；思想政治教育要與擇業(yè)就業(yè)相結合、要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合。高職教育是高等教育的重要組成部分，根據市場經濟條件下對人才素質的要求，通過就業(yè)指導來加強創(chuàng)業(yè)教育、協(xié)作精神教育、誠信教育、法制教育等，堅定學生的理想信念，必將增強思想政治教育工作的實效性。
1．4有利于高職院校和社會持續(xù)健康發(fā)展
經過三年的培養(yǎng)和教育，學生最終要接受社會的檢驗，是否符合社會的要求，是否能得到用人單位的認可，這不僅是對學生本人的檢驗，更是對一所學校的檢驗。教育部周濟部長指出：要千方百計地做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作，要進一步落實就業(yè)工作與院校事業(yè)發(fā)展、專業(yè)設置、評估結論“三個適度掛鉤”，把做好畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項長期的根本任務。就業(yè)指導工作將直接影響到學校能否在激烈的市場經濟條件下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，也必將影響到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。
就業(yè)指導工作已成為高職院校的重要工作之一，但由于高職院校在我國的發(fā)展時間不長，就業(yè)指導工作在高職院校還處于“年輕”階段，還存在著一些亟待解決的問題。
2．1對就業(yè)指導工作的認識不足
目前，高職院校就業(yè)指導工作顯得尤為重要，但對于部分專業(yè)教師而言，認為就業(yè)指導工作只是職責外的事情，是領導、就業(yè)指導中心、就業(yè)干事和輔導員的事情，與專業(yè)教師關系不大，更沒有把就業(yè)與自己的日常教學工作相結合；再有就是認為就業(yè)指導只是畢業(yè)班學生的事情，非畢業(yè)班學生不需要。這些認識上的不到位，直接影響了高職院校就業(yè)指導工作的實際效果。
2．2就業(yè)指導缺乏全程化、針對性
表現(xiàn)為：第一，形式單一。學校對學生所做的就業(yè)指導工作僅在入學時的一次專業(yè)介紹、教學計劃中增加一門或兩門就業(yè)指導課程和畢業(yè)前的一些面試等方面技巧的介紹；就業(yè)指導課程大多缺乏對學生進行就業(yè)觀指導、擇業(yè)心理調適和引導，缺乏實戰(zhàn)演練。第二，專業(yè)介紹不到位。泛泛的專業(yè)介紹致使部分學生不清楚所學專業(yè)人才規(guī)格要求，不知道自己要“學會什么”、“能做什么”，不清楚自己所學專業(yè)的就業(yè)趨向和具體崗位。第三，就業(yè)指導工作缺乏自我完善機制。就業(yè)指導中心注重就業(yè)信息的收集和統(tǒng)計，但缺乏對企業(yè)用人策略和傾向性的分析，各就業(yè)指導相關部門的信息不能共享互補。"
2．3就業(yè)指導工作隊伍的非專業(yè)性
大部分高職院校雖然已經建立了就業(yè)指導機構，也配備了一些就業(yè)指導工作人員，但缺乏專業(yè)化、專家型的就業(yè)指導教師。目前大多從事這項工作的談不上具體意義的指導，只是在國家的政策指導下，在畢業(yè)生就業(yè)工作中起到一種教育、管理和中介的作用。就業(yè)指導工作僅限于就業(yè)信息發(fā)布、就業(yè)政策的宣傳與執(zhí)行、向畢業(yè)生和用人單位提供“供需見面”、“雙向選擇”的機會以及對畢業(yè)生進行工作技藝培訓、就業(yè)協(xié)議辦理等服務性的工作。在就業(yè)指導工作中真正起作用的是學生輔導員，但由于學生輔導員缺少相關系統(tǒng)知識、行業(yè)知識的培訓，只是憑自己的認知和經驗開展工作，無法把握與就業(yè)指導相關的專業(yè)發(fā)展前景，因此其產生的作用有限。
2．4投入不足影響高職院校就業(yè)指導工作的實效
高職院校的就業(yè)指導機構在人員配備、經費和設備投入方面存在嚴重不足，缺少固定的場所和必備的條件。就業(yè)經費投入不足，直接影響就業(yè)市場的開拓與拓展。隨著產業(yè)信息化時代的到來，高職院校的就業(yè)指導工作也慢慢的向信息化方面發(fā)展，而目前高職院校的就業(yè)指導教師隊伍建立時間不長，工作經驗少，未能跟得上時代發(fā)展的要求，制約了就業(yè)指導工作的開展并取得實效。
3．1推進就業(yè)指導“全員化工程
高職教育就是就業(yè)教育，一切工作都要以學生能夠就業(yè)為出發(fā)點和歸宿。因此，高職院校首先應從思想認識上下手，努力提升全體教職員工對就業(yè)指導工作的理解，主動開展就業(yè)指導工作，將就業(yè)指導融到日常的教學當中。再次，高職院校還要從機構和人員上加強就業(yè)指導工作機制建設，完善學校、系部及專業(yè)團隊就業(yè)指導機制，形成全體教職員工積極參與的就業(yè)指導“全員化”工程。
3．2實施就業(yè)指導“全程化”
就業(yè)指導是一項系統(tǒng)工程，既有自身的工作范疇、規(guī)律和模式，又與學科及專業(yè)建設、教學與課程改革及大學生思想政治教育分不開。因此，高職院校應立足高職教育實際，把就業(yè)指導與思想政治教育結合起來，重視學生人生觀、價值觀對職業(yè)選擇和成長道路的指引作用，充分利用豐富的校園活動和課堂教學及講座，充分利用輔導員、專業(yè)班主任在就業(yè)指導中的作用，加強擇業(yè)觀、職業(yè)道德和成才道路等方面的教育，從學生入校開始，按階段、分年級有規(guī)劃、有針對的實施就業(yè)指導。把以心理健康指導、職業(yè)生涯設計指導、專業(yè)指導、擇業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導和升學指導為主要內容的就業(yè)指導，貫穿到高職教育的全過程，滲透到學生整個學習生涯。第一階段，側重專業(yè)感知和職業(yè)生涯設計，幫助學生確立職業(yè)理想、奮斗目標；第二階段，側重專業(yè)指導和對社會需求的感知，指導學生按照培養(yǎng)目標要求的知識結構和能力結構，培養(yǎng)其職業(yè)素質，以塑造適應未來就業(yè)市場需要的全方面的人才；第三階段，重點進行就業(yè)心理調適、擇業(yè)技藝訓練、擇業(yè)誠信教育、升學指導和就業(yè)推薦材料的整理設計及包裝，為畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)目標提供保障；最后，做好畢業(yè)生跟蹤調查和用人單位的回訪，為進一步加強專業(yè)建設、優(yōu)化課程設置，調整人才培養(yǎng)規(guī)格提供客觀依據，真正實現(xiàn)以就業(yè)指導為導向。
3．3創(chuàng)新就業(yè)指導的模式
目前大多高職院校的就業(yè)指導只是在學生入校時的專業(yè)教育及教學過程中開設一門或兩門就業(yè)指導課或臨近學生畢業(yè)前邀請人才市場的工作人員到校開展講座的形式來進行。在全面提倡素質教育以及加強和改進大學生思想政治教育大背景下，高職院校的就業(yè)指導應與思想政治教育相結合，豐富和創(chuàng)新就業(yè)指導的形式、方法，利用板報、校園廣播、網絡宣傳、及各種競賽活動等，使就業(yè)指導走進學生公寓，使就業(yè)指導思想走進每一位教師和學生的心中，使全校上下形成濃厚的就業(yè)指導氛圍。
3．4建立一支結構優(yōu)化的就業(yè)指導工作隊伍
首先，要建立一支專兼結合的就業(yè)指導隊伍。大學生就業(yè)指導是一個系統(tǒng)工程，必須充分整合各方面的力量：要發(fā)揮思想政治理論課教師的作用，通過課堂系統(tǒng)地進行形勢政策教育、就業(yè)觀教育、法制觀念教育等，使就業(yè)教育在科學的理論指導下取得良好的效果；要加快對就業(yè)指導專職人員的建設和培養(yǎng)，建立就業(yè)指導教師數(shù)據庫，打造一支“拿得起、過得硬”的隊伍，使得學生在就業(yè)過程中遇到的困惑和政策疑難，都能得到及時的解答要加強各系部具體從事就業(yè)指導工作的人員隊伍建設，充分利用輔導員在學生當中的作用，對學生進行經常性的職業(yè)指導和心理咨詢，及時解決學生遇到的心理問題，將工作落到實處、做到學生的心坎上；聘請就業(yè)指導專家、成功人士等作為校園就業(yè)指導一支流動的隊伍，定期對學生進行就業(yè)指導。
再次，要提高就業(yè)指導人員的整體素質。要創(chuàng)造機會組織各系部就業(yè)指導工作人員經常參加校內或校外的有關于就業(yè)指導工作的培訓。就業(yè)指導人員要具備良好的服務意識，把育人放在第一位，把是否有利于學生就業(yè)作為工作的出發(fā)點，耐心、熱情、周到地為學生提供優(yōu)質的服務；要提高政策水平，在就業(yè)指導中，教育者不僅要熟知和領會當前的就業(yè)政策，更要結合實際生動地向學生宣講，針對學生的疑惑，給予耐心的解答和疏導；要提高就業(yè)指導人員的科研水平，就業(yè)指導工作的人員不僅僅是政策的宣傳者和信息的發(fā)布者，更應成為研究者，以研究來改進就業(yè)指導工作和提高自身素質。
3．5充分利用現(xiàn)代化手段。提高就業(yè)指導的工作效率
就業(yè)指導的信息化日益成為做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要載體和平臺。高職院校應增加資金和人員投入，優(yōu)化網絡就業(yè)指導的硬件建設，配備高素質的網絡就業(yè)指導人才，建立功能完善的畢業(yè)生就業(yè)信息網，為畢業(yè)生和用人單位提供及時準確、高效快捷的信息查詢、網上交流和網上招聘等服務。同時應加強教育、引導力度，促進網絡就業(yè)指導的普及，培養(yǎng)學生參與網絡就業(yè)指導的意識和能力，提高其利用網絡應聘的習慣并實現(xiàn)有效就業(yè)。此外，高職院校應通過短信平臺的應用，與學生尤其是在校外頂崗實習的學生保持暢通的聯(lián)系，并隨時將有關信息傳送給學生。