無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇一
因?yàn)樘鞖廨^熱，戶外游戲活動(dòng)前我讓幼兒把外套脫了，活動(dòng)結(jié)束后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種，所以對(duì)于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長(zhǎng)來接。
這時(shí)家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)來了，帶走了一部分幼兒，這時(shí)，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵(lì)鼓勵(lì)我的偉偉，幫他貼個(gè)五角星。”我放眼望去，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對(duì)我提出的要求無動(dòng)于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。
我蹲下來對(duì)偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)該謝謝奶奶!這個(gè)五角星應(yīng)該獎(jiǎng)給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”
偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由于偉偉長(zhǎng)期跟奶奶生活在一起，奶奶對(duì)其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時(shí)，他就等著奶奶給他穿。
我與偉偉奶奶交流時(shí)，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。
作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂地成長(zhǎng)。
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夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇二
《用心靈去傾聽》是一篇閱讀課文.這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程.贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲,用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)蘇珊的深切懷念之請(qǐng).
在教學(xué)本課時(shí),讓每個(gè)學(xué)生明白傾聽的魅力之后，我進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了談話教育，我們?cè)谏町?dāng)中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,甚至你在這些話中能悟出道理.這樣,你會(huì)少走一些歪路.同學(xué)們當(dāng)你們?cè)诶速M(fèi)食物的時(shí)候,請(qǐng)傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲;當(dāng)你們?cè)诶速M(fèi)水資源的時(shí)候;請(qǐng)你們用心靈去傾聽那些沒有水的國(guó)家的呼救聲;當(dāng)你們?cè)谏险n吵鬧的時(shí)候,請(qǐng)傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音;當(dāng)你們誤入歧途的時(shí)候,請(qǐng)想一想老師和父母對(duì)你的諄諄教誨;我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨,也許你會(huì)覺得很煩人,但是這煩人的話卻對(duì)你有所幫助.同學(xué)們,當(dāng)你失敗沮喪的時(shí)候,請(qǐng)你去傾聽一下那個(gè)成功者對(duì)摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧!
通過談話讓學(xué)生知道傾聽的重要性。了解傾聽的'含義。同學(xué)們,傾聽是很重要的,當(dāng)別人向你傾訴煩惱時(shí),盡管你一句話也沒有說,但是你的傾聽卻能使他變得開心,讓他把不愉快的事情給說出來,能讓他心理開心一點(diǎn).當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時(shí),請(qǐng)安靜地聽他們說的話,這雖然不是一句名言,一句教育你的話,但這卻能夠幫助解決問題.同學(xué)們,其實(shí)傾聽不只是耳朵在聽,心靈也要傾聽,這樣,才明白真正的含義.
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇三
1．通過圖譜的幫助，感受樂曲abc的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。
2．為樂曲創(chuàng)編律動(dòng)表演動(dòng)作組合，通過創(chuàng)編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng)造力，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。
為了讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓幼兒輕松完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，在活動(dòng)的開始，以節(jié)奏游戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏，幼兒會(huì)根據(jù)教師畫的節(jié)拍圖拍出節(jié)奏，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏的能力；最后還讓孩子練習(xí)有節(jié)奏的說話，感受節(jié)奏在語言中的運(yùn)用，在這一環(huán)節(jié)中，剛開始孩子們一下子還是不習(xí)慣，但經(jīng)過幾次練習(xí)就得到了提升。
接著我告訴孩子我這有段好聽的音樂，你找找里面有沒有藏著這個(gè)節(jié)奏，自然地就過度到了第二環(huán)節(jié)。
在播放音樂時(shí)，當(dāng)孩子聽到c段時(shí)孩子們很開心，有的還不由自主的跟念起來。這時(shí)，活動(dòng)又以“小男孩去尋寶”這個(gè)故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結(jié)構(gòu)，音樂的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作、表現(xiàn)音樂節(jié)奏做好準(zhǔn)備。
找寶貝真是一件快樂的事情，我們一起去尋找寶貝吧？孩子要參與游戲，表現(xiàn)音樂，就需要對(duì)音樂非常了解，音樂中一共有三種節(jié)奏：a八分音符的`節(jié)奏、b四分音符的節(jié)奏、c兩者混合的節(jié)奏。這三種節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏，將抽象的音樂變得故事化、直觀化，活動(dòng)中將歡快的八分音符的節(jié)奏設(shè)計(jì)為騎小馬；四分音符的節(jié)奏慢一點(diǎn)是上樓梯；兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語；這樣來引導(dǎo)幼兒后，孩子也能輕松掌握，大膽表現(xiàn)了。
為了讓活動(dòng)更有趣，能充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng)編的能力，我設(shè)計(jì)了尋寶游戲，讓孩子在音樂聲中體驗(yàn)快樂，大膽表現(xiàn)。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過程中發(fā)展起來。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)下來，今天的活動(dòng)是成功的，這節(jié)音樂游戲非常有趣互動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)適合大班的孩子。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理的都非常到位，環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，課堂氛圍也非常歡快和諧，在重難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)巧妙讓孩子輕松歡快地突破?；顒?dòng)中讓每個(gè)孩子都參與到了游戲中每個(gè)孩子在不同程度上得到了發(fā)展。
課后我深刻反思到要上好一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)，課前的充分準(zhǔn)備很重要，要對(duì)教材分析透徹，有準(zhǔn)備的活動(dòng)才能帶給每個(gè)孩子地進(jìn)步。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇四
今天上籃球課，學(xué)習(xí)基本的傳接球動(dòng)作，上節(jié)課教了雙手胸前傳接動(dòng)作，這節(jié)課主要是擊地傳球，男生因?yàn)榻佑|籃球多很容易就掌握了動(dòng)作，可是到了女生，感到有點(diǎn)吃力。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的雙手胸前傳球，雖然經(jīng)過了上節(jié)課的練習(xí)，可是明顯還是存在問題，所以對(duì)女生還是采取了分組多練的形式。通過觀察發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是：一、很多女生的力量不夠，傳球不能到位。二、動(dòng)作掌握不對(duì)，部分女生傳球時(shí)采用拋的方式，接球時(shí)采用捧的形式。三、練習(xí)不夠?qū)Ｗ?，興趣不夠，練習(xí)過于拘謹(jǐn)。針對(duì)這些情況，我開始尋找解決方案，結(jié)合其它學(xué)科的.教學(xué)特點(diǎn)，我突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己的教學(xué)中好像存在問題。學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生還存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，沒有真正參與和在參與中去思考去研究的過程。教學(xué)中自己為什么不設(shè)置學(xué)生主動(dòng)思考的環(huán)節(jié)，通過主動(dòng)思考發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的基本要求，這樣不是更有利于學(xué)生掌握動(dòng)作，提高教學(xué)效率嗎？于是在接下了的教學(xué)中，我設(shè)置了簡(jiǎn)單一個(gè)環(huán)節(jié)。示范擊地傳球時(shí)采用三種不同的傳球距離（示范時(shí)傳接人員的距離超過3米）：1.擊地點(diǎn)離接球人大約1米左右。2.擊地點(diǎn)離傳球人大約1米左右。3.擊地點(diǎn)在接球人腳下。讓學(xué)生觀察傳球中有哪些特點(diǎn)和不同，通過討論和交流分析每種傳球的利弊。結(jié)果讓我感到很驚訝！全體女生興趣高漲，積極主動(dòng)交流和發(fā)言，分析了我剛剛傳球的特點(diǎn)：力量、角度、線路、擊地點(diǎn)不同。我問她們那種傳球方式比較合適，她們認(rèn)為，第一種種情況比較好。原因是：這種情況接球人很輕松的接到球；第二種情況是球的運(yùn)行過程中需要很長(zhǎng)時(shí)間才能到接球人身前，同時(shí)需要兩次彈起，很容易被人截獲；第三種情況是球彈起時(shí)接球必須后撤，同時(shí)不易抓住。通過學(xué)生的分析和老師的引導(dǎo)，明顯學(xué)生對(duì)擊地傳球的正確方式形成概念，接下來的教學(xué)就變得很輕松了。學(xué)生的練習(xí)興趣也明顯提高。
通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。我體會(huì)到，我們的體育教學(xué)中學(xué)生雖然在練習(xí)中體現(xiàn)自主練習(xí)的方式，可是在技能的掌握中不能以被動(dòng)接受的形式，而是要通過獨(dú)立思考和合作研究，結(jié)合教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生理解和掌握正確動(dòng)作。這樣的教學(xué)學(xué)生受益，教師輕松，何樂而不為之！
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇五
《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的.教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，理解文章的主要意思，通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。
教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生抓在文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比1、官員和曹沖對(duì)比。2、曹操前后態(tài)度的對(duì)比。3、官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法對(duì)比。課文第三、四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要讓學(xué)生抓住“直搖頭”的“直”字來強(qiáng)調(diào)曹操對(duì)官員們的辦法是不滿意的。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用稱象課件演示稱象的過程，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……然后…再…最后”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，我說:“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好方法，能稱出大象的重量?”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法:一塊石頭一般都很重，。曹沖用石頭稱象，需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦!我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用土兵代替石頭稱。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力，最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎?嘿!說得真不錯(cuò)!教室里頓時(shí)響起一陣掌聲?！斑€可以用糧食代替大象的重量!”“只要是比較沉，又容易計(jì)算重量的西都可以你想得很好，”這時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來說:“老師我曾經(jīng)見過一種地秤，連汽車的重量都能稱出來。我們也可以把大象趕上去?！焙⒆拥拇鸢甘菍?duì)的，只是他沒有考慮當(dāng)時(shí)還沒有地秤這種東西，但是他的思路也是對(duì)的，他沒有一味地從別人已經(jīng)想好的思維角度出發(fā)，而是想另辟蹊徑。他的這種考慮問題的方法應(yīng)該得到老師的激勵(lì)，這不正是學(xué)生發(fā)散思維之后得到的'成果嗎?“但是在三國(guó)時(shí)期，能解決這個(gè)間題可是太不一般了。所以我們才說曹沖是聰明的呀!”就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了。
通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，去探究更多的稱重的方法，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，他們學(xué)會(huì)了從不同的角度上去思考問題的答案，學(xué)生答案的豐富超出了我的想像。盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時(shí)是不成熟的，只要能通過正確的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極的運(yùn)用大腦思考問題，學(xué)生的潛能就能在學(xué)習(xí)中被釋放出來。我們也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇六
幼兒在上學(xué)期已接觸過5以內(nèi)的分合學(xué)習(xí)，所以本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于本班幼兒來說并不陌生。貼窗花是在5的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的分合，并且能夠用數(shù)字準(zhǔn)確的記錄把物體分成兩部分之后的結(jié)果。
我首先通過設(shè)置情境的方式來導(dǎo)入活動(dòng)，請(qǐng)幼兒幫助小猴分窗花，在這個(gè)集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要以個(gè)別幼兒上臺(tái)操作為主，引導(dǎo)幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔，你會(huì)怎么來分呢？并且每一次分的結(jié)果都要不相同，進(jìn)行一兩輪之后，再引導(dǎo)幼兒討論還有其他的方法嗎，同樣的還是要求每一次分的結(jié)果都不相同，討論之后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。
結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況，我注意了以小組操作的形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，以幫助幼兒在練習(xí)過程中學(xué)會(huì)舉一反三。第一、二、三組幼兒“分窗花”，第四、五組幼兒“涂氣球”，第六、七組幼兒“連線”。在操作時(shí)，大部分幼兒能夠?qū)懗?組以上分合式，部分幼兒能夠全部記錄出來。針對(duì)能力強(qiáng)的.幼兒，我鼓勵(lì)他們完成了分窗花、涂氣球這兩部分操作，并且做到能夠有序的進(jìn)行記錄，但是仍然有個(gè)別的幼兒不能正確的進(jìn)行操作。針對(duì)能力較弱的幼兒，我進(jìn)行了課后輔導(dǎo)，幼兒獲得不同程度的提高。
數(shù)學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，在今后的一日常規(guī)生活中，我將結(jié)合生活實(shí)際幫助幼兒鞏固這方面的知識(shí)，真正幫助幼兒學(xué)以致用，體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的快樂。
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夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇七
《鴨子騎車技》是美國(guó)作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品，講述農(nóng)場(chǎng)里的一只鴨子有了一個(gè)瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車，一路上遇到了農(nóng)場(chǎng)里八種不同的小動(dòng)物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅(jiān)持，并且越騎越熟練。最后，一群人來農(nóng)場(chǎng)把自己的單車停在那里，而所有的動(dòng)物有機(jī)會(huì)一起騎車狂歡。繪本文字簡(jiǎn)單，圖畫以鮮亮的暖色調(diào)為主色，鴨子朝著夢(mèng)想堅(jiān)持不懈地努力的精神對(duì)學(xué)生很有教育意義，可謂圖文并茂，思想豐富，很適合低年級(jí)的孩子閱讀，幫助他們開啟閱讀之門。
本堂課的設(shè)計(jì)，是想通過這堂課的教學(xué)讓學(xué)生充分享受繪本帶來的閱讀的.快樂，享受閱讀帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣；鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，以“潤(rùn)物細(xì)無聲處”滲透閱讀的方法；在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、眼神，并展開了合理的猜想。猜想，引發(fā)了興趣，訓(xùn)練了思維，激發(fā)了想象。
在本周我進(jìn)行的試講中，時(shí)間明顯過長(zhǎng)，所以我要考慮我的教學(xué)環(huán)節(jié)是不是過于繁瑣，還是我的語言不夠精煉，等等，這些都是需要我反思的，另外，語言領(lǐng)悟的教育活動(dòng)中，有很多的類型，例如，早期閱讀、聽說游戲、談話活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)、在不同的類型活動(dòng)中，它們的側(cè)重點(diǎn)不同，在目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注意它們的細(xì)微差別，同樣在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該根據(jù)不同的類型的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這次試講中，也有一些不足之處，沒有讓學(xué)生獨(dú)立閱讀的環(huán)節(jié)，對(duì)于各個(gè)小動(dòng)物的想象缺少層次，對(duì)于重難點(diǎn)的突破夠精確，目標(biāo)把握的不是很好，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上需要再行構(gòu)思等等。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇八
一、設(shè)計(jì)意圖：到了大班幼兒喜歡玩有競(jìng)爭(zhēng)的游戲，且與同伴合作意識(shí)增強(qiáng)故本次《快樂做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于大班孩子這一特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬”來引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運(yùn)糧食呢?導(dǎo)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法。通過游戲“創(chuàng)設(shè)螞蟻搬運(yùn)糧食所要經(jīng)過的路線”，發(fā)展幼兒的跑、跨跳、平衡、鉆等綜合運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強(qiáng)同伴合作的意識(shí)。進(jìn)而讓幼兒體會(huì)到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒跑、跨跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和萌發(fā)同伴合作意識(shí)及克服困難的精神。
3、遵守游戲規(guī)則。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)和能力
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、牛奶箱、球、平衡木、鉆圈、“樹林”、筐筐、起點(diǎn)標(biāo)記、箭頭標(biāo)記、音樂、運(yùn)動(dòng)圖譜。
2、場(chǎng)地布置：
五、活動(dòng)過程
(一)在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。播放音樂《幼兒啦啦操牛奶歌》。
教師扮螞蟻媽媽，帶領(lǐng)幼兒(扮小螞蟻)，隨音樂做熱身操《螞蟻操》。
教師指導(dǎo)語：孩子們，今天天氣真不錯(cuò)呀!我們來鍛煉鍛煉吧!要求跟節(jié)奏、有力度做熱身運(yùn)動(dòng)。
(二)小螞蟻練本領(lǐng)
教師指導(dǎo)語：冬天就到了我們要準(zhǔn)備過冬的糧食，請(qǐng)小朋友搬運(yùn)糧食。導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。
1、出示球讓幼兒探索、嘗試兩人不直接用手合夾一個(gè)球，怎樣夾，球不會(huì)掉下。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不直接用手，兩人合夾一個(gè)球”。鼓勵(lì)幼兒探索可用身體的哪些部位夾球。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范夾球，并講解幼兒夾球的情況。
3、請(qǐng)幼兒找個(gè)寬松的地方練習(xí)兩人合夾一個(gè)球向前走，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不能直接用手喔!
(三)游戲“小螞蟻搬運(yùn)糧食”
1、小朋友的本領(lǐng)練得真好，我們開始搬運(yùn)“糧食”吧!游戲前出示運(yùn)動(dòng)圖譜。教師介紹路線：從起點(diǎn)出發(fā)，兩人手拉手先跳過水溝，繞過樹林，再走過獨(dú)木橋、鉆過山洞，來到草地兩人一起夾好球向前走，走到筐筐處把球投入筐內(nèi)，最后兩人手拉手往箭號(hào)方向跑回。
2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒示范游戲玩法。強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，兩人跨跳水溝、繞過樹林、往箭號(hào)方向跑回時(shí)一定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊(duì)伍的后面。游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3、幼兒分兩組進(jìn)行第一次游戲。(兩人夾球向前走的路線較短)
4、第二次游戲：增加難度，兩人夾球向前走的路線拉長(zhǎng)，同時(shí)加寬“水溝”，要求幼兒克服困難與同伴合作完成。
5、第三次游戲，兩組幼兒進(jìn)行比賽，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。(兩人跨跳水溝、繞過樹林、往箭號(hào)方向跑回時(shí)一定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊(duì)伍的后面。)(播放音樂甩蔥歌)
(四)教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作。
1、我們玩得真開心，小螞蟻搬運(yùn)了足夠的糧食，很累了，跟教師一起做放松動(dòng)作吧!(播放音樂“彩虹的約定”)
2、簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒的活動(dòng)情況。同時(shí)讓幼兒感受同伴合作游戲的快樂。
3、整理材料，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
本次《快樂做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的成功之一在于通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬”來引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運(yùn)糧食呢?搬運(yùn)糧食要經(jīng)過哪些路線呢?以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開始學(xué)習(xí)。問題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
成功之二在于本次活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強(qiáng)跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)能力。在活動(dòng)中探討不同的夾球方法，同時(shí)培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識(shí)。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，有效完成了動(dòng)作技能的練習(xí)，真正讓幼兒體驗(yàn)趣味體能運(yùn)動(dòng)的快樂。
成功之三在于教師將游戲分層次實(shí)施,從易到難。充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規(guī)則的前提下，游戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線較短;第二次夾球走的路線拉長(zhǎng)，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成;第三次以比賽的形式進(jìn)行，到了大班幼兒喜歡玩有競(jìng)爭(zhēng)的游戲，且會(huì)為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!”充分體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)與合作”的精神。讓幼兒體會(huì)到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇九
因?yàn)樘鞖廨^熱，戶外游戲活動(dòng)前我讓幼兒把外套脫了，活動(dòng)結(jié)束后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種，所以對(duì)于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長(zhǎng)來接。
這時(shí)家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)來了，帶走了一部分幼兒，這時(shí)，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵(lì)鼓勵(lì)我的偉偉，幫他貼個(gè)五角星?！蔽曳叛弁ィ瑐グ岩路迷谑掷?，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對(duì)我提出的要求無動(dòng)于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。
我蹲下來對(duì)偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)該謝謝奶奶!這個(gè)五角星應(yīng)該獎(jiǎng)給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”
偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由于偉偉長(zhǎng)期跟奶奶生活在一起，奶奶對(duì)其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時(shí)，他就等著奶奶給他穿。
我與偉偉奶奶交流時(shí)，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。
作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂地成長(zhǎng)。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇十
進(jìn)入大班之后5—6歲的孩子都有了很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，尤其在表達(dá)音樂的程度上有了很大的進(jìn)步，還能夠進(jìn)行一定的自我創(chuàng)作與創(chuàng)新。
彤彤是班上年紀(jì)偏大的一名幼兒，在早操和各種集體操環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠很快的記住動(dòng)作，卡住節(jié)拍，因此在藝術(shù)上的多項(xiàng)活動(dòng)中都得到老師的贊賞和表揚(yáng)，也一度都站在主導(dǎo)的位置向全班小朋友做以展示。
但是，在律動(dòng)游戲中，我發(fā)現(xiàn)彤彤遇到了難題，可能是她更注重記憶動(dòng)作和節(jié)奏，而忽略了去感受律動(dòng)的游戲性和其中的趣味，因此，針對(duì)這一特殊現(xiàn)象，我決定在音樂律動(dòng)前，先讓幼兒根據(jù)所設(shè)情境自由玩耍，在感受到游戲的樂趣之后，自然加入音樂，教師對(duì)音樂節(jié)奏和樂段不做特殊設(shè)定，由幼兒在聽到音樂之后，自然跟著音樂節(jié)拍調(diào)整自己游戲的節(jié)奏，以此讓幼兒更好的感受到來自于音樂的樂趣。
同時(shí)，在與幼兒個(gè)別談話時(shí)，我也會(huì)對(duì)彤彤特別強(qiáng)調(diào)，在音樂游戲的時(shí)候，音樂雖然是規(guī)則，但更多的是背景，需要欣賞音樂，聽音樂，感受音樂，而不是用音樂的節(jié)奏束縛自己的動(dòng)作、行為和想法。
活動(dòng)結(jié)束后，我還會(huì)特意留一段音樂，讓幼兒在前期音樂律動(dòng)的基礎(chǔ)上自己玩兒一玩，想一想，你會(huì)怎么玩兒，還能怎么玩兒，可以和小伙伴怎么玩，引導(dǎo)幼兒用自己的思維感受音樂，在音樂中游戲，在游戲中感受音樂。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇十一
轉(zhuǎn)眼間，我進(jìn)入婁江幼兒園已經(jīng)一個(gè)月多了，在各位老師們的關(guān)愛下，我逐漸適應(yīng)了園內(nèi)的各項(xiàng)工作。在此期間，我有幸參加了園內(nèi)組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，并拜張麗萍老師為師，為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái)。張老師特別的溫和，平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次問她問題，她總會(huì)不厭其煩地向我說說她的想法。在相互的探討與思考中讓我在張老師的身上學(xué)到了不少東西！下面是根據(jù)健康活動(dòng) 《小小旅行家》，在師傅的指導(dǎo)下做的反思：
在活動(dòng)前我進(jìn)行的隊(duì)列練習(xí)中“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”“向后轉(zhuǎn)”等等，大部分孩子都能夠知道怎么轉(zhuǎn)，可仍有幾個(gè)小朋友是不知道怎么轉(zhuǎn)，我就讓他們把左手或者右手舉起來，朝相應(yīng)的方向轉(zhuǎn)。
雖然效果是比之前的好了一點(diǎn)，但仍有少數(shù)孩子是轉(zhuǎn)反了，怎么提醒都不是很明白。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)，在教授個(gè)別小朋友時(shí)，可采用示范的方式，孩子看了正確的轉(zhuǎn)法就會(huì)自然而然的明白了。
除此之外，在師傅的指導(dǎo)下，我明白了任何活動(dòng)教師都應(yīng)“蹲下來和孩子們說話”要積極參與孩子們的活動(dòng)之中；在準(zhǔn)備教具時(shí)應(yīng)考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)哪些問題，盡量在準(zhǔn)備教具時(shí)考慮的周全一點(diǎn)，另外健康活動(dòng)中一定要注重孩子們的安全性等等。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇十二
矛盾的普遍性，決定了人生不會(huì)完美，總有缺憾；生活不盡如意，時(shí)而有之。生活無法求全責(zé)備，人生難求盡善盡美，要不煩惱無盡時(shí)，困惑無盡日。如生活節(jié)奏被擾亂，生活習(xí)慣不適應(yīng)，生活理念行不通，人與人溝通障礙，都會(huì)讓煩惱乘虛而入，趁熱打劫。
工作太忙，太繁沉，也會(huì)煩。有事干事，煩得完嗎？越煩越不得完。蒼天賦予生命，就要充分地享受生活，如果只是煩，豈不是浪費(fèi)生命。
我們必須學(xué)著用一種更平和的心態(tài)面對(duì)人生的缺憾和失意，必須清楚地認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性。
塞翁失馬，焉知禍福。是因禍得福，還是因福得禍。物極必反，麻煩可能是因?yàn)閮?yōu)秀，快樂也可能是因?yàn)殡y得的糊涂。自信展示了個(gè)人的力量和勇氣，是成事關(guān)鍵。如果自負(fù)，就會(huì)剛愎自用，充耳不聞，以致前功盡棄。如果自卑則是摔倒了不再爬起來。
信心取自信任，信任源于理解，理解來自溝通，溝通決定于彼此了解的誠(chéng)意和相知的愿望，以及共同建立的彼此方便的溝通平臺(tái)。和諧文明的人際關(guān)系，給生活以方便，給事業(yè)以幫助。除了溝通理解誠(chéng)意信心，還要智慧。特別是在面臨糾風(fēng)麻煩的時(shí)候，除了智慧，還要冷靜，處變不驚，臨危不亂，找出問題的凍結(jié)所在。推遲時(shí)間，改變方式，改變途徑，滿足對(duì)方合理要求。面對(duì)普通百姓，還要有一腔大丈夫的胸懷和氣質(zhì)。
效率太低，工具陳舊，技術(shù)落后，工作方式繁復(fù)，認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致重復(fù)，多此一舉。浪費(fèi)精力，浪費(fèi)時(shí)間，甚至浪費(fèi)智慧，浪費(fèi)生命。
記得有一年的高考作文就是掘井，一人用鍬挖井，挖了好幾口也沒有挖到水，()其實(shí)水就在下面。多數(shù)人都說他沒有恒心，而有一個(gè)學(xué)生卻獨(dú)具匠心，說工具太落后，技術(shù)太落后，才導(dǎo)致挖井失敗。
良好的生活習(xí)慣，帶給人的是平靜而祥和生活。工作、學(xué)習(xí)、休息要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和節(jié)奏，才會(huì)成效顯著。例如常常找不到生活用品，既煩惱又耗費(fèi)時(shí)間，給生活學(xué)習(xí)工作帶來麻煩，極不方便。沒有事前規(guī)劃和準(zhǔn)備，總是臨陣磨槍，打亂仗，成事更難，辦事效率更低。
人生多求誰知足
不足人生深藏欲
欲望無止愁煩續(xù)
不如空念心如佛
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇十三
主題是結(jié)合季節(jié)展開的，活動(dòng)形式豐富多彩。由于本周高溫天氣較多，所以孩子們顯得比較興奮、煩燥，但參加活動(dòng)的熱情也如溫度一般直線上升，幼兒掌握情況較好。
太陽傘、扇子、拖鞋開展過程中，教師和幼兒共同收集物品，進(jìn)行展示、設(shè)計(jì)。孩子們的主動(dòng)性被充分的發(fā)揮了出來，他們有許多表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此孩子們的自信心很足。
1、 孩子有較豐富的直接感受，因此他們就會(huì)表達(dá)。
2、 收集的物品是常用的生活用品，生活中經(jīng)常能看到和接觸到的。
3、 孩子也有這方面的能力來設(shè)計(jì)和制作，他們就有了感受。
4、 教材采取了豐富多樣的教學(xué)方法，能較好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
在品嘗了西瓜以后，我們還充分利用了西瓜皮。老師把西瓜皮先去皮，再切成小塊，放入鹽、味精、麻油等調(diào)味品進(jìn)行攪拌，出來的味道是意外的好，不少幼兒是第一次吃到這個(gè)，十分開心。
1、 這種活動(dòng)幼兒平時(shí)參加機(jī)會(huì)少，偶爾動(dòng)手制作感覺很好。
2、 教師給于了孩子各種嘗試的空間，真正讓他們做活動(dòng)的主人，并真正發(fā)揮了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)理念。
這次活動(dòng)開展的時(shí)機(jī)真好是夏季，與生活貼近，教學(xué)內(nèi)容又能讓幼兒真實(shí)的感覺和體驗(yàn)得到。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇十四
大班幼兒對(duì)排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，老師需要?jiǎng)?chuàng)造條件促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
本次教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶€，通過游戲形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律，并用完整的語言描述自己觀察到的排列規(guī)律和自己操作的排列規(guī)律，讓他們?cè)诓粩嗟挠^察與操作中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
其次，在環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法，使各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，也最大限度地發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
本次活動(dòng)在組織時(shí)，還存在著一些不足之處：
1、教師的語言還不夠精煉，自身語言的表述能力要加強(qiáng)提高。
2、在組織第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒給圖形排序時(shí)，我當(dāng)時(shí)想讓每個(gè)幼兒都來說說自己是按什么規(guī)律來排序的，而沒有把握住時(shí)間，致使后面活動(dòng)的時(shí)間有些倉促了，若是讓每組幼兒互相交流自己的方法會(huì)更好些。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇一
因?yàn)樘鞖廨^熱，戶外游戲活動(dòng)前我讓幼兒把外套脫了，活動(dòng)結(jié)束后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種，所以對(duì)于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長(zhǎng)來接。
這時(shí)家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)來了，帶走了一部分幼兒，這時(shí)，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵(lì)鼓勵(lì)我的偉偉，幫他貼個(gè)五角星。”我放眼望去，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對(duì)我提出的要求無動(dòng)于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。
我蹲下來對(duì)偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)該謝謝奶奶!這個(gè)五角星應(yīng)該獎(jiǎng)給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”
偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由于偉偉長(zhǎng)期跟奶奶生活在一起，奶奶對(duì)其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時(shí)，他就等著奶奶給他穿。
我與偉偉奶奶交流時(shí)，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。
作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂地成長(zhǎng)。
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夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇二
《用心靈去傾聽》是一篇閱讀課文.這篇課文講的是作者與問訊處工作人員蘇珊交往的過程.贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲,用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)蘇珊的深切懷念之請(qǐng).
在教學(xué)本課時(shí),讓每個(gè)學(xué)生明白傾聽的魅力之后，我進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了談話教育，我們?cè)谏町?dāng)中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,甚至你在這些話中能悟出道理.這樣,你會(huì)少走一些歪路.同學(xué)們當(dāng)你們?cè)诶速M(fèi)食物的時(shí)候,請(qǐng)傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲;當(dāng)你們?cè)诶速M(fèi)水資源的時(shí)候;請(qǐng)你們用心靈去傾聽那些沒有水的國(guó)家的呼救聲;當(dāng)你們?cè)谏险n吵鬧的時(shí)候,請(qǐng)傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音;當(dāng)你們誤入歧途的時(shí)候,請(qǐng)想一想老師和父母對(duì)你的諄諄教誨;我們更要傾聽那“忠言逆耳利于行”的嘮叨,也許你會(huì)覺得很煩人,但是這煩人的話卻對(duì)你有所幫助.同學(xué)們,當(dāng)你失敗沮喪的時(shí)候,請(qǐng)你去傾聽一下那個(gè)成功者對(duì)摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧!
通過談話讓學(xué)生知道傾聽的重要性。了解傾聽的'含義。同學(xué)們,傾聽是很重要的,當(dāng)別人向你傾訴煩惱時(shí),盡管你一句話也沒有說,但是你的傾聽卻能使他變得開心,讓他把不愉快的事情給說出來,能讓他心理開心一點(diǎn).當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時(shí),請(qǐng)安靜地聽他們說的話,這雖然不是一句名言,一句教育你的話,但這卻能夠幫助解決問題.同學(xué)們,其實(shí)傾聽不只是耳朵在聽,心靈也要傾聽,這樣,才明白真正的含義.
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇三
1．通過圖譜的幫助，感受樂曲abc的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。
2．為樂曲創(chuàng)編律動(dòng)表演動(dòng)作組合，通過創(chuàng)編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng)造力，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。
為了讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓幼兒輕松完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，在活動(dòng)的開始，以節(jié)奏游戲的形式開頭，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏，幼兒會(huì)根據(jù)教師畫的節(jié)拍圖拍出節(jié)奏，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏的能力；最后還讓孩子練習(xí)有節(jié)奏的說話，感受節(jié)奏在語言中的運(yùn)用，在這一環(huán)節(jié)中，剛開始孩子們一下子還是不習(xí)慣，但經(jīng)過幾次練習(xí)就得到了提升。
接著我告訴孩子我這有段好聽的音樂，你找找里面有沒有藏著這個(gè)節(jié)奏，自然地就過度到了第二環(huán)節(jié)。
在播放音樂時(shí)，當(dāng)孩子聽到c段時(shí)孩子們很開心，有的還不由自主的跟念起來。這時(shí)，活動(dòng)又以“小男孩去尋寶”這個(gè)故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂的結(jié)構(gòu)，音樂的節(jié)奏。為幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作、表現(xiàn)音樂節(jié)奏做好準(zhǔn)備。
找寶貝真是一件快樂的事情，我們一起去尋找寶貝吧？孩子要參與游戲，表現(xiàn)音樂，就需要對(duì)音樂非常了解，音樂中一共有三種節(jié)奏：a八分音符的`節(jié)奏、b四分音符的節(jié)奏、c兩者混合的節(jié)奏。這三種節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn)。為幫助孩子理解、掌握節(jié)奏，將抽象的音樂變得故事化、直觀化，活動(dòng)中將歡快的八分音符的節(jié)奏設(shè)計(jì)為騎小馬；四分音符的節(jié)奏慢一點(diǎn)是上樓梯；兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語；這樣來引導(dǎo)幼兒后，孩子也能輕松掌握，大膽表現(xiàn)了。
為了讓活動(dòng)更有趣，能充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性，發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng)編的能力，我設(shè)計(jì)了尋寶游戲，讓孩子在音樂聲中體驗(yàn)快樂，大膽表現(xiàn)。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過程中發(fā)展起來。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)下來，今天的活動(dòng)是成功的，這節(jié)音樂游戲非常有趣互動(dòng)性強(qiáng)，活動(dòng)適合大班的孩子。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理的都非常到位，環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn)，課堂氛圍也非常歡快和諧，在重難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)巧妙讓孩子輕松歡快地突破?；顒?dòng)中讓每個(gè)孩子都參與到了游戲中每個(gè)孩子在不同程度上得到了發(fā)展。
課后我深刻反思到要上好一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)，課前的充分準(zhǔn)備很重要，要對(duì)教材分析透徹，有準(zhǔn)備的活動(dòng)才能帶給每個(gè)孩子地進(jìn)步。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇四
今天上籃球課，學(xué)習(xí)基本的傳接球動(dòng)作，上節(jié)課教了雙手胸前傳接動(dòng)作，這節(jié)課主要是擊地傳球，男生因?yàn)榻佑|籃球多很容易就掌握了動(dòng)作，可是到了女生，感到有點(diǎn)吃力。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的雙手胸前傳球，雖然經(jīng)過了上節(jié)課的練習(xí)，可是明顯還是存在問題，所以對(duì)女生還是采取了分組多練的形式。通過觀察發(fā)現(xiàn)存在的問題主要是：一、很多女生的力量不夠，傳球不能到位。二、動(dòng)作掌握不對(duì)，部分女生傳球時(shí)采用拋的方式，接球時(shí)采用捧的形式。三、練習(xí)不夠?qū)Ｗ?，興趣不夠，練習(xí)過于拘謹(jǐn)。針對(duì)這些情況，我開始尋找解決方案，結(jié)合其它學(xué)科的.教學(xué)特點(diǎn)，我突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己的教學(xué)中好像存在問題。學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生還存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，沒有真正參與和在參與中去思考去研究的過程。教學(xué)中自己為什么不設(shè)置學(xué)生主動(dòng)思考的環(huán)節(jié)，通過主動(dòng)思考發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的基本要求，這樣不是更有利于學(xué)生掌握動(dòng)作，提高教學(xué)效率嗎？于是在接下了的教學(xué)中，我設(shè)置了簡(jiǎn)單一個(gè)環(huán)節(jié)。示范擊地傳球時(shí)采用三種不同的傳球距離（示范時(shí)傳接人員的距離超過3米）：1.擊地點(diǎn)離接球人大約1米左右。2.擊地點(diǎn)離傳球人大約1米左右。3.擊地點(diǎn)在接球人腳下。讓學(xué)生觀察傳球中有哪些特點(diǎn)和不同，通過討論和交流分析每種傳球的利弊。結(jié)果讓我感到很驚訝！全體女生興趣高漲，積極主動(dòng)交流和發(fā)言，分析了我剛剛傳球的特點(diǎn)：力量、角度、線路、擊地點(diǎn)不同。我問她們那種傳球方式比較合適，她們認(rèn)為，第一種種情況比較好。原因是：這種情況接球人很輕松的接到球；第二種情況是球的運(yùn)行過程中需要很長(zhǎng)時(shí)間才能到接球人身前，同時(shí)需要兩次彈起，很容易被人截獲；第三種情況是球彈起時(shí)接球必須后撤，同時(shí)不易抓住。通過學(xué)生的分析和老師的引導(dǎo)，明顯學(xué)生對(duì)擊地傳球的正確方式形成概念，接下來的教學(xué)就變得很輕松了。學(xué)生的練習(xí)興趣也明顯提高。
通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置。我體會(huì)到，我們的體育教學(xué)中學(xué)生雖然在練習(xí)中體現(xiàn)自主練習(xí)的方式，可是在技能的掌握中不能以被動(dòng)接受的形式，而是要通過獨(dú)立思考和合作研究，結(jié)合教師的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生理解和掌握正確動(dòng)作。這樣的教學(xué)學(xué)生受益，教師輕松，何樂而不為之！
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇五
《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的.教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，理解文章的主要意思，通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。
教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生抓在文中幾處內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比1、官員和曹沖對(duì)比。2、曹操前后態(tài)度的對(duì)比。3、官員們稱象的辦法和曹沖稱象的辦法對(duì)比。課文第三、四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段。在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要讓學(xué)生抓住“直搖頭”的“直”字來強(qiáng)調(diào)曹操對(duì)官員們的辦法是不滿意的。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用稱象課件演示稱象的過程，來幫助學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……然后…再…最后”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。
為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，我說:“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好方法，能稱出大象的重量?”學(xué)生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。一名學(xué)生興奮地站起來，提出了他的新方法:一塊石頭一般都很重，。曹沖用石頭稱象，需要士兵們一塊一塊地抬到船上，再一塊一塊地稱，真辛苦!我用士兵來代替石頭稱象。一名士兵的體重只有一百多斤，用土兵代替石頭稱。士兵們跑到船上去，不費(fèi)吹灰之力，最后，只要每個(gè)士兵稱出自己的體重，全部加起來，就可以知道大象有多重了。這樣稱不是更快更容易嗎?嘿!說得真不錯(cuò)!教室里頓時(shí)響起一陣掌聲?！斑€可以用糧食代替大象的重量!”“只要是比較沉，又容易計(jì)算重量的西都可以你想得很好，”這時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來說:“老師我曾經(jīng)見過一種地秤，連汽車的重量都能稱出來。我們也可以把大象趕上去?！焙⒆拥拇鸢甘菍?duì)的，只是他沒有考慮當(dāng)時(shí)還沒有地秤這種東西，但是他的思路也是對(duì)的，他沒有一味地從別人已經(jīng)想好的思維角度出發(fā)，而是想另辟蹊徑。他的這種考慮問題的方法應(yīng)該得到老師的激勵(lì)，這不正是學(xué)生發(fā)散思維之后得到的'成果嗎?“但是在三國(guó)時(shí)期，能解決這個(gè)間題可是太不一般了。所以我們才說曹沖是聰明的呀!”就這樣這節(jié)課在同學(xué)們的歡聲笑語中結(jié)束了。
通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，去探究更多的稱重的方法，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，他們學(xué)會(huì)了從不同的角度上去思考問題的答案，學(xué)生答案的豐富超出了我的想像。盡管學(xué)生的創(chuàng)新求異有時(shí)是不成熟的，只要能通過正確的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極的運(yùn)用大腦思考問題，學(xué)生的潛能就能在學(xué)習(xí)中被釋放出來。我們也要多給予學(xué)生掌聲與喝彩，少責(zé)難與批評(píng)，使學(xué)生成為勇于嘗試，敢于探索，在失敗和挫折面前不氣餒，并且有積極健康心理的開拓型人才。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇六
幼兒在上學(xué)期已接觸過5以內(nèi)的分合學(xué)習(xí)，所以本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于本班幼兒來說并不陌生。貼窗花是在5的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的分合，并且能夠用數(shù)字準(zhǔn)確的記錄把物體分成兩部分之后的結(jié)果。
我首先通過設(shè)置情境的方式來導(dǎo)入活動(dòng)，請(qǐng)幼兒幫助小猴分窗花，在這個(gè)集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要以個(gè)別幼兒上臺(tái)操作為主，引導(dǎo)幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔，你會(huì)怎么來分呢？并且每一次分的結(jié)果都要不相同，進(jìn)行一兩輪之后，再引導(dǎo)幼兒討論還有其他的方法嗎，同樣的還是要求每一次分的結(jié)果都不相同，討論之后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。
結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況，我注意了以小組操作的形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，以幫助幼兒在練習(xí)過程中學(xué)會(huì)舉一反三。第一、二、三組幼兒“分窗花”，第四、五組幼兒“涂氣球”，第六、七組幼兒“連線”。在操作時(shí)，大部分幼兒能夠?qū)懗?組以上分合式，部分幼兒能夠全部記錄出來。針對(duì)能力強(qiáng)的.幼兒，我鼓勵(lì)他們完成了分窗花、涂氣球這兩部分操作，并且做到能夠有序的進(jìn)行記錄，但是仍然有個(gè)別的幼兒不能正確的進(jìn)行操作。針對(duì)能力較弱的幼兒，我進(jìn)行了課后輔導(dǎo)，幼兒獲得不同程度的提高。
數(shù)學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，在今后的一日常規(guī)生活中，我將結(jié)合生活實(shí)際幫助幼兒鞏固這方面的知識(shí)，真正幫助幼兒學(xué)以致用，體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的快樂。
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夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇七
《鴨子騎車技》是美國(guó)作者大衛(wèi)夏農(nóng)的作品，講述農(nóng)場(chǎng)里的一只鴨子有了一個(gè)瘋狂的念頭——騎單車。它果真騎上了單車，一路上遇到了農(nóng)場(chǎng)里八種不同的小動(dòng)物，他們各自腹誹鴨子騎車這件事，盡管如此鴨子依然堅(jiān)持，并且越騎越熟練。最后，一群人來農(nóng)場(chǎng)把自己的單車停在那里，而所有的動(dòng)物有機(jī)會(huì)一起騎車狂歡。繪本文字簡(jiǎn)單，圖畫以鮮亮的暖色調(diào)為主色，鴨子朝著夢(mèng)想堅(jiān)持不懈地努力的精神對(duì)學(xué)生很有教育意義，可謂圖文并茂，思想豐富，很適合低年級(jí)的孩子閱讀，幫助他們開啟閱讀之門。
本堂課的設(shè)計(jì)，是想通過這堂課的教學(xué)讓學(xué)生充分享受繪本帶來的閱讀的.快樂，享受閱讀帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣；鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，以“潤(rùn)物細(xì)無聲處”滲透閱讀的方法；在欣賞繪本那惟妙惟肖的圖畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神態(tài)、動(dòng)作、眼神，并展開了合理的猜想。猜想，引發(fā)了興趣，訓(xùn)練了思維，激發(fā)了想象。
在本周我進(jìn)行的試講中，時(shí)間明顯過長(zhǎng)，所以我要考慮我的教學(xué)環(huán)節(jié)是不是過于繁瑣，還是我的語言不夠精煉，等等，這些都是需要我反思的，另外，語言領(lǐng)悟的教育活動(dòng)中，有很多的類型，例如，早期閱讀、聽說游戲、談話活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、講述活動(dòng)、在不同的類型活動(dòng)中，它們的側(cè)重點(diǎn)不同，在目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注意它們的細(xì)微差別，同樣在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，也應(yīng)該根據(jù)不同的類型的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在這次試講中，也有一些不足之處，沒有讓學(xué)生獨(dú)立閱讀的環(huán)節(jié)，對(duì)于各個(gè)小動(dòng)物的想象缺少層次，對(duì)于重難點(diǎn)的突破夠精確，目標(biāo)把握的不是很好，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上需要再行構(gòu)思等等。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇八
一、設(shè)計(jì)意圖：到了大班幼兒喜歡玩有競(jìng)爭(zhēng)的游戲，且與同伴合作意識(shí)增強(qiáng)故本次《快樂做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于大班孩子這一特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬”來引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運(yùn)糧食呢?導(dǎo)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法。通過游戲“創(chuàng)設(shè)螞蟻搬運(yùn)糧食所要經(jīng)過的路線”，發(fā)展幼兒的跑、跨跳、平衡、鉆等綜合運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強(qiáng)同伴合作的意識(shí)。進(jìn)而讓幼兒體會(huì)到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)展幼兒跑、跨跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)能力，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和萌發(fā)同伴合作意識(shí)及克服困難的精神。
3、遵守游戲規(guī)則。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)和能力
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、牛奶箱、球、平衡木、鉆圈、“樹林”、筐筐、起點(diǎn)標(biāo)記、箭頭標(biāo)記、音樂、運(yùn)動(dòng)圖譜。
2、場(chǎng)地布置：
五、活動(dòng)過程
(一)在音樂伴奏下，師幼一起做熱身操。播放音樂《幼兒啦啦操牛奶歌》。
教師扮螞蟻媽媽，帶領(lǐng)幼兒(扮小螞蟻)，隨音樂做熱身操《螞蟻操》。
教師指導(dǎo)語：孩子們，今天天氣真不錯(cuò)呀!我們來鍛煉鍛煉吧!要求跟節(jié)奏、有力度做熱身運(yùn)動(dòng)。
(二)小螞蟻練本領(lǐng)
教師指導(dǎo)語：冬天就到了我們要準(zhǔn)備過冬的糧食，請(qǐng)小朋友搬運(yùn)糧食。導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。
1、出示球讓幼兒探索、嘗試兩人不直接用手合夾一個(gè)球，怎樣夾，球不會(huì)掉下。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不直接用手，兩人合夾一個(gè)球”。鼓勵(lì)幼兒探索可用身體的哪些部位夾球。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范夾球，并講解幼兒夾球的情況。
3、請(qǐng)幼兒找個(gè)寬松的地方練習(xí)兩人合夾一個(gè)球向前走，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不能直接用手喔!
(三)游戲“小螞蟻搬運(yùn)糧食”
1、小朋友的本領(lǐng)練得真好，我們開始搬運(yùn)“糧食”吧!游戲前出示運(yùn)動(dòng)圖譜。教師介紹路線：從起點(diǎn)出發(fā)，兩人手拉手先跳過水溝，繞過樹林，再走過獨(dú)木橋、鉆過山洞，來到草地兩人一起夾好球向前走，走到筐筐處把球投入筐內(nèi)，最后兩人手拉手往箭號(hào)方向跑回。
2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒示范游戲玩法。強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，兩人跨跳水溝、繞過樹林、往箭號(hào)方向跑回時(shí)一定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊(duì)伍的后面。游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3、幼兒分兩組進(jìn)行第一次游戲。(兩人夾球向前走的路線較短)
4、第二次游戲：增加難度，兩人夾球向前走的路線拉長(zhǎng)，同時(shí)加寬“水溝”，要求幼兒克服困難與同伴合作完成。
5、第三次游戲，兩組幼兒進(jìn)行比賽，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。(兩人跨跳水溝、繞過樹林、往箭號(hào)方向跑回時(shí)一定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊(duì)伍的后面。)(播放音樂甩蔥歌)
(四)教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作。
1、我們玩得真開心，小螞蟻搬運(yùn)了足夠的糧食，很累了，跟教師一起做放松動(dòng)作吧!(播放音樂“彩虹的約定”)
2、簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒的活動(dòng)情況。同時(shí)讓幼兒感受同伴合作游戲的快樂。
3、整理材料，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
本次《快樂做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的成功之一在于通過創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬”來引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運(yùn)糧食呢?搬運(yùn)糧食要經(jīng)過哪些路線呢?以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開始學(xué)習(xí)。問題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
成功之二在于本次活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強(qiáng)跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)能力。在活動(dòng)中探討不同的夾球方法，同時(shí)培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識(shí)。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，有效完成了動(dòng)作技能的練習(xí)，真正讓幼兒體驗(yàn)趣味體能運(yùn)動(dòng)的快樂。
成功之三在于教師將游戲分層次實(shí)施,從易到難。充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規(guī)則的前提下，游戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線較短;第二次夾球走的路線拉長(zhǎng)，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成;第三次以比賽的形式進(jìn)行，到了大班幼兒喜歡玩有競(jìng)爭(zhēng)的游戲，且會(huì)為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!”充分體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)與合作”的精神。讓幼兒體會(huì)到游戲的樂趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇九
因?yàn)樘鞖廨^熱，戶外游戲活動(dòng)前我讓幼兒把外套脫了，活動(dòng)結(jié)束后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種，所以對(duì)于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長(zhǎng)來接。
這時(shí)家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)來了，帶走了一部分幼兒，這時(shí)，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵(lì)鼓勵(lì)我的偉偉，幫他貼個(gè)五角星?！蔽曳叛弁ィ瑐グ岩路迷谑掷?，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對(duì)我提出的要求無動(dòng)于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。
我蹲下來對(duì)偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)該謝謝奶奶!這個(gè)五角星應(yīng)該獎(jiǎng)給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”
偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由于偉偉長(zhǎng)期跟奶奶生活在一起，奶奶對(duì)其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時(shí)，他就等著奶奶給他穿。
我與偉偉奶奶交流時(shí)，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。
作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂地成長(zhǎng)。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇十
進(jìn)入大班之后5—6歲的孩子都有了很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，尤其在表達(dá)音樂的程度上有了很大的進(jìn)步，還能夠進(jìn)行一定的自我創(chuàng)作與創(chuàng)新。
彤彤是班上年紀(jì)偏大的一名幼兒，在早操和各種集體操環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠很快的記住動(dòng)作，卡住節(jié)拍，因此在藝術(shù)上的多項(xiàng)活動(dòng)中都得到老師的贊賞和表揚(yáng)，也一度都站在主導(dǎo)的位置向全班小朋友做以展示。
但是，在律動(dòng)游戲中，我發(fā)現(xiàn)彤彤遇到了難題，可能是她更注重記憶動(dòng)作和節(jié)奏，而忽略了去感受律動(dòng)的游戲性和其中的趣味，因此，針對(duì)這一特殊現(xiàn)象，我決定在音樂律動(dòng)前，先讓幼兒根據(jù)所設(shè)情境自由玩耍，在感受到游戲的樂趣之后，自然加入音樂，教師對(duì)音樂節(jié)奏和樂段不做特殊設(shè)定，由幼兒在聽到音樂之后，自然跟著音樂節(jié)拍調(diào)整自己游戲的節(jié)奏，以此讓幼兒更好的感受到來自于音樂的樂趣。
同時(shí)，在與幼兒個(gè)別談話時(shí)，我也會(huì)對(duì)彤彤特別強(qiáng)調(diào)，在音樂游戲的時(shí)候，音樂雖然是規(guī)則，但更多的是背景，需要欣賞音樂，聽音樂，感受音樂，而不是用音樂的節(jié)奏束縛自己的動(dòng)作、行為和想法。
活動(dòng)結(jié)束后，我還會(huì)特意留一段音樂，讓幼兒在前期音樂律動(dòng)的基礎(chǔ)上自己玩兒一玩，想一想，你會(huì)怎么玩兒，還能怎么玩兒，可以和小伙伴怎么玩，引導(dǎo)幼兒用自己的思維感受音樂，在音樂中游戲，在游戲中感受音樂。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇十一
轉(zhuǎn)眼間，我進(jìn)入婁江幼兒園已經(jīng)一個(gè)月多了，在各位老師們的關(guān)愛下，我逐漸適應(yīng)了園內(nèi)的各項(xiàng)工作。在此期間，我有幸參加了園內(nèi)組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，并拜張麗萍老師為師，為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái)。張老師特別的溫和，平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次問她問題，她總會(huì)不厭其煩地向我說說她的想法。在相互的探討與思考中讓我在張老師的身上學(xué)到了不少東西！下面是根據(jù)健康活動(dòng) 《小小旅行家》，在師傅的指導(dǎo)下做的反思：
在活動(dòng)前我進(jìn)行的隊(duì)列練習(xí)中“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”“向后轉(zhuǎn)”等等，大部分孩子都能夠知道怎么轉(zhuǎn)，可仍有幾個(gè)小朋友是不知道怎么轉(zhuǎn)，我就讓他們把左手或者右手舉起來，朝相應(yīng)的方向轉(zhuǎn)。
雖然效果是比之前的好了一點(diǎn)，但仍有少數(shù)孩子是轉(zhuǎn)反了，怎么提醒都不是很明白。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)，在教授個(gè)別小朋友時(shí)，可采用示范的方式，孩子看了正確的轉(zhuǎn)法就會(huì)自然而然的明白了。
除此之外，在師傅的指導(dǎo)下，我明白了任何活動(dòng)教師都應(yīng)“蹲下來和孩子們說話”要積極參與孩子們的活動(dòng)之中；在準(zhǔn)備教具時(shí)應(yīng)考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)哪些問題，盡量在準(zhǔn)備教具時(shí)考慮的周全一點(diǎn)，另外健康活動(dòng)中一定要注重孩子們的安全性等等。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇十二
矛盾的普遍性，決定了人生不會(huì)完美，總有缺憾；生活不盡如意，時(shí)而有之。生活無法求全責(zé)備，人生難求盡善盡美，要不煩惱無盡時(shí)，困惑無盡日。如生活節(jié)奏被擾亂，生活習(xí)慣不適應(yīng)，生活理念行不通，人與人溝通障礙，都會(huì)讓煩惱乘虛而入，趁熱打劫。
工作太忙，太繁沉，也會(huì)煩。有事干事，煩得完嗎？越煩越不得完。蒼天賦予生命，就要充分地享受生活，如果只是煩，豈不是浪費(fèi)生命。
我們必須學(xué)著用一種更平和的心態(tài)面對(duì)人生的缺憾和失意，必須清楚地認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性。
塞翁失馬，焉知禍福。是因禍得福，還是因福得禍。物極必反，麻煩可能是因?yàn)閮?yōu)秀，快樂也可能是因?yàn)殡y得的糊涂。自信展示了個(gè)人的力量和勇氣，是成事關(guān)鍵。如果自負(fù)，就會(huì)剛愎自用，充耳不聞，以致前功盡棄。如果自卑則是摔倒了不再爬起來。
信心取自信任，信任源于理解，理解來自溝通，溝通決定于彼此了解的誠(chéng)意和相知的愿望，以及共同建立的彼此方便的溝通平臺(tái)。和諧文明的人際關(guān)系，給生活以方便，給事業(yè)以幫助。除了溝通理解誠(chéng)意信心，還要智慧。特別是在面臨糾風(fēng)麻煩的時(shí)候，除了智慧，還要冷靜，處變不驚，臨危不亂，找出問題的凍結(jié)所在。推遲時(shí)間，改變方式，改變途徑，滿足對(duì)方合理要求。面對(duì)普通百姓，還要有一腔大丈夫的胸懷和氣質(zhì)。
效率太低，工具陳舊，技術(shù)落后，工作方式繁復(fù)，認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致重復(fù)，多此一舉。浪費(fèi)精力，浪費(fèi)時(shí)間，甚至浪費(fèi)智慧，浪費(fèi)生命。
記得有一年的高考作文就是掘井，一人用鍬挖井，挖了好幾口也沒有挖到水，()其實(shí)水就在下面。多數(shù)人都說他沒有恒心，而有一個(gè)學(xué)生卻獨(dú)具匠心，說工具太落后，技術(shù)太落后，才導(dǎo)致挖井失敗。
良好的生活習(xí)慣，帶給人的是平靜而祥和生活。工作、學(xué)習(xí)、休息要養(yǎng)成良好的習(xí)慣和節(jié)奏，才會(huì)成效顯著。例如常常找不到生活用品，既煩惱又耗費(fèi)時(shí)間，給生活學(xué)習(xí)工作帶來麻煩，極不方便。沒有事前規(guī)劃和準(zhǔn)備，總是臨陣磨槍，打亂仗，成事更難，辦事效率更低。
人生多求誰知足
不足人生深藏欲
欲望無止愁煩續(xù)
不如空念心如佛
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇十三
主題是結(jié)合季節(jié)展開的，活動(dòng)形式豐富多彩。由于本周高溫天氣較多，所以孩子們顯得比較興奮、煩燥，但參加活動(dòng)的熱情也如溫度一般直線上升，幼兒掌握情況較好。
太陽傘、扇子、拖鞋開展過程中，教師和幼兒共同收集物品，進(jìn)行展示、設(shè)計(jì)。孩子們的主動(dòng)性被充分的發(fā)揮了出來，他們有許多表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因此孩子們的自信心很足。
1、 孩子有較豐富的直接感受，因此他們就會(huì)表達(dá)。
2、 收集的物品是常用的生活用品，生活中經(jīng)常能看到和接觸到的。
3、 孩子也有這方面的能力來設(shè)計(jì)和制作，他們就有了感受。
4、 教材采取了豐富多樣的教學(xué)方法，能較好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
在品嘗了西瓜以后，我們還充分利用了西瓜皮。老師把西瓜皮先去皮，再切成小塊，放入鹽、味精、麻油等調(diào)味品進(jìn)行攪拌，出來的味道是意外的好，不少幼兒是第一次吃到這個(gè)，十分開心。
1、 這種活動(dòng)幼兒平時(shí)參加機(jī)會(huì)少，偶爾動(dòng)手制作感覺很好。
2、 教師給于了孩子各種嘗試的空間，真正讓他們做活動(dòng)的主人，并真正發(fā)揮了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)理念。
這次活動(dòng)開展的時(shí)機(jī)真好是夏季，與生活貼近，教學(xué)內(nèi)容又能讓幼兒真實(shí)的感覺和體驗(yàn)得到。
夸夸我的好朋友教學(xué)反思大班篇十四
大班幼兒對(duì)排序（即序列）處于探索的狀態(tài)，他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)合整理，使幼兒對(duì)物體按規(guī)律排列的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，老師需要?jiǎng)?chuàng)造條件促進(jìn)幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
本次教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶€，通過游戲形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了圖形排序的規(guī)律，并用完整的語言描述自己觀察到的排列規(guī)律和自己操作的排列規(guī)律，讓他們?cè)诓粩嗟挠^察與操作中學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
其次，在環(huán)節(jié)的設(shè)置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法，使各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，也最大限度地發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。
本次活動(dòng)在組織時(shí)，還存在著一些不足之處：
1、教師的語言還不夠精煉，自身語言的表述能力要加強(qiáng)提高。
2、在組織第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒給圖形排序時(shí)，我當(dāng)時(shí)想讓每個(gè)幼兒都來說說自己是按什么規(guī)律來排序的，而沒有把握住時(shí)間，致使后面活動(dòng)的時(shí)間有些倉促了，若是讓每組幼兒互相交流自己的方法會(huì)更好些。