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心心相印教學反思大班篇一
1、欣賞凡高作品，感受畫面中形象、筆觸和色彩傳達出來的強烈情感。
2、創(chuàng)作時幼兒嘗試用多種色彩表達自己的情感。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
1、《星月夜》圖片，梵高自畫像，兒童畫《星月》一幅
2、繪畫工具：油畫棒，水彩筆，水粉工具，圖畫紙，
3、經驗準備：色彩、線條等美術方面的經驗
一認識梵高
出示梵高《自畫像》（附圖一），并引導幼兒初步觀察自畫像的筆觸和色彩。
教師小結：梵高生活很苦，但是熱愛生活，熱愛畫畫，畫了很多作品，他的作品筆觸線條和顏色都很有特點。
二出示作品，引導幼兒欣賞。
今天老師帶來一幅梵高的風景作品，請你們仔細看看，看看畫面中表現了什么？
教師小結：小朋友說得真好，畫家用各種深淺不同的藍色畫出了夜晚的天空，用明亮的黃色畫出了星星和月亮，藍色和黃色對比很強烈，畫出的夜空很美。所以，我們一下子就被吸引了。畫家用藍色、紫色和黃色，色彩很鮮明，對比非常強烈，給人一種激動不安的感覺。
2、引導幼你有什么樣的感覺？請幼兒學一學這棵樹是怎樣長的？用肢體語言表現出來，再用小手來試一試梵高那短促而快速的用筆，感受筆觸和線條的運動。
教師小結：這幅畫中充滿了波浪形和螺旋形的長線、短而有力短線，明亮的星星和月亮好像被漩渦一樣的云朵包圍著，大樹像火苗一樣扭曲旋轉往上長，而房子是用整齊的兒從形象、筆觸上欣賞、討論：畫家把星星、月亮、樹木畫成什么樣子？畫家是怎樣用筆的？像什么？短線排列的。
三出示相同題材不同作品，體會不同的情感
1、這是一個小朋友畫的夜空（附圖三），看看跟梵高畫的有什么不同？（引導幼兒從色彩、線條形式發(fā)現不同之處）
2、這樣的星空給我們什么樣的感覺？
3、梵高這樣畫，想要我們感受什么呢？
教師小結：梵高作品中強烈的色彩和動感的筆觸這都讓我們感到很緊張、心情很憂郁難過。而小朋友畫的夜空用淺藍色的月亮，嫩綠的星星，并用彩色裝飾天空，讓我們感到平靜，星星和月亮都很開心。
四幼兒創(chuàng)作，教師輔導
1、嘗試不同方法學習表達自己的情感
現在，我們也來試試用像畫家一樣的方法畫一幅有星星、有月亮的夜景，好嗎？你抬頭看過星星月亮么？你當時的心情怎樣？可以用什么顏色來表達你的感受？仔細想想，想好了再畫。
2、幼兒作畫，引導幼兒大膽運用不同材料、不同顏色和線條進行表現。
3、幼兒互相講述作品。
1、為幼兒創(chuàng)造寬松的欣賞環(huán)境，有利于幼兒的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來。在這節(jié)活動中，幼兒的情緒始終是積極的。在欣賞顏色時有的幼兒說顏色在跳舞，看到星星的感覺像轉圈圈轉暈了；在認識線條表現扭曲的樹時有的幼兒身子的扭動說樹枝像蛇一樣靈活。美術欣賞沒有完全正確的答案，個體差異使每個人都有不同的體驗。在欣賞作品時，教師不把自己的看法強加與幼兒，而是充分肯定每個幼兒的感受和理解，用討論的方法對幼兒進行引導。梵高作品在色彩和筆觸線條方面突出，幼兒在顏色和線條方面都是高手，加上老師合理的啟發(fā)和指導，幼兒能較好地分析和理解作品創(chuàng)作意圖。
2、創(chuàng)作時，教師作為活動的支持者準備了多種繪畫工具，大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲，使幼兒的想法不受材料的限制，自由選擇，盡情發(fā)揮。創(chuàng)作階段，幼兒的創(chuàng)作作品都很有線條感，油畫棒和水粉結合的效果使得畫面效果也極度豐富。
幼兒在欣賞過程中，過多注意某個細節(jié)的觀察，沒有給孩子留下充分的觀察表現的時間，限制了幼兒主動探索求知的欲望。
心心相印教學反思大班篇二
由于我班學生的父親多數工作都很忙，很少陪孩子，為了增進本班學生與父親的感情，讓孩子更加的佩服、了解父親，在本次家長會上我設計了繪本閱讀《我爸爸》這節(jié)公開課。《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛，非常具有教育意義?，F在的孩子大都對媽媽比較依賴，對爸爸不是很了解，基于這個情況我試圖通過《我爸爸》的繪本教學，讓孩子來重新審視自己對爸爸的愛，同時感受爸爸對自己的愛!
讓學生能大膽表達自己的想法既是新《綱要》的要求，也是本次活動的教學重點所在。如何讓學生懂得在實際情景中去感受爸爸對自己深厚的愛是本次教學活動成功的關鍵，也是此次教學的目標。
緊緊圍繞教育目標展開，首先讓孩子們仔細觀察封面，簡單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸，然后我介紹了我自己的爸爸，接下來，我讓孩子們來介紹他們自己的爸爸，孩子們爭先恐后地介紹起來。
我開始一頁一頁的讓孩子們仔細觀察ppt，然后說出來自己的想法，畫面上都有什么，孩子們看得都非常的認真安東尼.布朗把自己的爸爸比作一些動物，把爸爸的本領藏在動物身上。孩子們覺得非常有趣，也玩起了這個游戲，孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動物,學說“我爸爸像……一樣會…..”句式;當大灰狼走近安東尼.布朗家時，孩子們惟妙惟肖地學起爸爸的口氣驅趕大灰狼，將爸爸勇敢保護寶寶的語氣模仿的恰到好處!最后，我完整的將繪本配樂講述了一遍，許多孩子被爸爸的愛打動!在這種氣氛中，孩子們都感受到了來著爸爸的那份濃濃的愛，也萌發(fā)出愛自己爸爸的強烈情感，將整個活動推向了高潮!
在整個活動中孩子們的興趣點很高，對老師的問題回應很積極，也被故事中父子之間的愛所感動著，達到了較好的教學效果。整個教學活動過程，通過對繪本《我爸爸》的學習，順利的實現課堂知識的遷移。相信借助這種符合學生心理特點的教學，一定能夠讓學生更好地學習、接受并且遷移應用，從而達到更好的教學效果。真正讓孩子們感受身邊的愛，學會愛護身邊的人!
過渡語太啰嗦，評價語不夠帶有激勵性，今后要多加強自己這兩方面的學習。
心心相印教學反思大班篇三
暑期安排了突如其來的培訓還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學習，我就已經確定，如果沒有來，我真的會后悔！
昨天交流討論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，可是如今呈現在我們面前的.現實是，老師主導一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。
其實這個問題，在我工作一年時已經發(fā)現了，每當有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當綠葉的角色，于是有一天......
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。當我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談論著什么；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些 。
在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應該盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛 ，讓他們更自由，更快樂的學習！
心心相印教學反思大班篇四
在任何一個教學活動中，語言的表達都是非常重要的。這次開展的社會活動《有用的椅子》其中一條目標就是"欣賞不同造型、不同用處的椅子，說說自己的想法。"那在這節(jié)教學活動中讓幼兒結合自己的生活經驗、根據圖片大膽的進行講述。讓幼兒講述，教師的提問我認為是影響教學活動中師幼互動現象的一個很重要的因素。
回憶整個教學活動，我認為在這節(jié)教學活動我的提問為師幼之間的互動起到了一個很好的推動作用。
教學過程中，一個接一個的、瑣碎的、"好不好"、"對不對"、"是不是"，只會使孩子機械地去回答、去應付，失去學習的興趣。
所以，在這節(jié)教學活動中我盡量避免這樣的提問，特別是針對大班下學期的幼兒，在活動中設計一些能更好的讓幼兒進行思考性的問題，他們的積極性更高。例如：第二環(huán)節(jié)中關于輪椅的提問：為什么要設計這樣的椅子?它與我們坐的椅子有什么不同?它為殘疾人提供了哪些方便?等等，都是有一定的針對性導思性。
在這個教學活動中，其中第三個環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞獨特造型的椅子，這些椅子的造型幼兒是沒有看過的。當孩子看到這些椅子的時候，他們馬上就興奮起來，趁這個時候，我就給孩子提出了有針對性的，能發(fā)揮想象的問題。孩子雖然一開始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特別的功能，但是當老師提出問題之后，他們就根據問題觀察、想象。我認為這個環(huán)節(jié)我所提出的問題和幼兒給我的反應都是特別好的。
靈活性這一點我認為在整個活動中都有體現，因為教師提出一個問題之后，幼兒進行回答了，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會讓自己提出的問題絆倒自己。
這是一節(jié)社會活動，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子，觀察外形的不同，了解它們起到的作用也是不同的。那所有的問題主要依據這方面這經提問，整個活動的重點教師就能夠很好的把握，時時刻刻引導幼兒，不偏離整個活動的中心。
我認為這節(jié)教學活動開展下來還是很不錯，當然活動中教師給幼兒的回應還可以在有針對性。
心心相印教學反思大班篇五
本活動進行了多次試教，最終形成以上方案，以下是個人的思考：
孩子總是在不斷的探索中發(fā)現自我并逐漸成熟長大，同樣，幼兒情緒控制力的培養(yǎng)需要一個過程，雖然一節(jié)活動并不能立竿見影的達到學會情緒管理的目的，但我認為對孩子來說是會有觸動和借鑒的作用，希望通過本活動讓孩子關注自我情緒，敢于直面自己的消極情緒，知道積極的態(tài)度和方法是可以化解自己的消極情緒，因此，在多次調試后，本節(jié)活動的目標定位為：1、愿意與同伴進行情感交流，分享自己的情緒體驗。2、知道生氣是正常情緒的一種，嘗試了解調節(jié)情緒的方法。本活動中也較好的達到預期目標。
1、教材的運用。
《大火球要爆炸》圖畫書篇幅長，前部分是講述故事主角出現“生氣”情緒的影響，后部分是介紹舒緩情緒的.方法。在活動的設計之初，為了讓孩子熟悉故事內容，我在講述、提問故事內容方面用的時間比較多，忽略了本節(jié)活動所體現的是社會領域目標，第一次的教學活動演變成了語言教學活動。經過調整，我選擇了《大火球要爆炸》故事情節(jié)發(fā)展中的一些關鍵內容，作為與孩子進行情感交流的話題素材，重點讓孩子結合生活經驗與同伴進行情感交流，分享自己的情緒體驗，于是，再次開展教學活動便回歸了主題。
2、表格的設計。
在首次的教學過程中，在討論“爸爸、媽媽、阿姨、叔叔……他們會生氣嗎？”及“生氣好不好”的問題上，幼兒明顯經驗儲備不足且有所顧忌，因此交流討論的氣氛不熱烈，于是，在第二次教學活動開展前，我設計了問卷調查，從課堂反饋情況中，問卷的鋪墊很有必要，孩子通過與他人交流，有了新的認知，了解到生氣是正常情緒的一種；在教學過程有一個環(huán)節(jié)，最初是通過閱讀、提問的形式，讓幼兒了解故事中調節(jié)情緒的方法，但實際操作中明顯覺得此環(huán)節(jié)略顯累贅，影響課堂的節(jié)奏，效果也不明顯，于是，在閱讀故事內容后，采用制作“生氣時可以怎么做”圖表的方案，通過繪制簡單的圖標，很好的幫助幼兒梳理提升獲得調節(jié)情緒的新經驗。
3、環(huán)境的創(chuàng)設。
我注重給孩子們提供一個良好的情感交流環(huán)境、營造輕松愉快討論的氛圍，讓孩子可以自由地、毫無顧忌地表達自己的情緒，不隨意否定孩子的情緒，我想，當他們充分體現到生氣的情緒，同時又不被這種情緒所左右的時候，才能建立起平和、自信的人生態(tài)度。
在活動的設計和施教的過程中，我獲得了新的認知：能夠宣泄自己情緒是心理健康的表現，不能一味要求孩子壓抑自己的情緒。因此，我們要幫助幼兒正確對待他們的各種情緒，也有義務讓幼兒學會擁有成熟快樂的情緒，進而以穩(wěn)定持久快樂的積極情緒幫助幼兒形成樂觀、活潑、積極向上的人格特征。
心心相印教學反思大班篇六
俊俊是一個聰明的孩子，由于父母工作較忙，俊俊長期和奶奶生活在一起，奶奶照顧其生活起居的同時，對俊俊學習知識的教育從沒間斷過，所以俊俊從小就認識許多字，也會說一些古詩文。
可能由于奶奶對其比較嚴格的緣故，俊俊一直就很膽小，奶奶總覺得他是一個性格較內向的孩子，每到課堂上對于老師提出的問題他心里都明白，但他幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師點他的名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開口?？墒钱斔c小朋友一起游戲時，又能開心地又說又笑，由此看來俊俊其實并不太內向。有時在一些輕松自由的活動中我也有意地經常提問他，以為多提問多鼓勵他就會回答的，但結果還是不起什么作用。
遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒，我想首先要搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，我會用自己的一顆愛心對他格外地多一份關心、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關懷，自然的孩子也就愿意和老師交流了。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對他說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系?！比绻龅貌诲e可以說：“你真棒，回答得真好!”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。
再是家園合作共同培養(yǎng)訓練孩子的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表現的機會，讓幼兒享受成功的快樂，既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
經過一段時間，我發(fā)現俊俊已經喜歡與老師進行交流，在活動中也能回答問題了，講述能力也有了一定的提高，看到他的進步我由衷地感到高興。
心心相印教學反思大班篇七
教師
教學反思名稱
授課班級
朱丹迪
甜酒飄香
大一班
教
學
反
思
內
容
幼兒在活動中，前半部分興趣濃厚，完成的較好。在伴隨著《老酒謠》音樂，分角色酒壇子媽媽和小酒壇子一起舞蹈時候，幼兒玩得很開心，也能積極參加活動。課程存在的問題是很多幼兒明顯表現出膽怯的表情，尤其是扮演“酒壇子”大部分幼兒不敢嘗試。所以，我請幼兒自己嘗試用什么辦法更好的把自己掛在“扁擔”上，這時候有些幼兒選擇雙腳向前交叉搭在“扁擔”上，于是我便將活動規(guī)則臨時調整。還是部分幼兒不敢嘗試，所以今后我將加強幼兒攀爬活動。
備
注
心心相印教學反思大班篇八
《整理書包》主要是讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的.習慣。體會生活中處處有數學。為了達到這一目標，我做到以下兩點。
1．讓學生經歷分類的活動。
在教學中，結合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于聯系學生生活實際進行教學，有利于學生在動手操作中確定分類標準。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。
2．滲透分類的數學思想
生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數學中的分類則是將概念根據一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學生體會到數學分類的思想，從學生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現這么多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。
心心相印教學反思大班篇九
《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧、歡快、跳躍，仿佛將你帶入一個無憂無慮的叢林童話世界。整個音樂分段清晰，節(jié)奏分明，每段的旋律風格迥異，易于孩子快樂、自由地想象，能隨樂表現小老鼠一天的愜意生活，針對幼兒年齡特點來說具有可感性、可接納性，我覺得相當符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動中通過音樂欣賞讓幼兒想象音樂，在想象的基礎上用語言和肢體動作，將音樂形象、自主地表現出來，從而達到較好地感受音樂、理解音樂、表現音樂的目的。本次活動目標為以下兩點：1、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象。(教學難點)2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，用身體動作來表現音樂形象和內容。(教學重點)
1、節(jié)奏前置，難點提前突破
在活動中，我采用節(jié)奏前置感知，開展了節(jié)奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過師幼用手掌切土豆動作的游戲來提前熟悉和感受節(jié)奏、表現節(jié)奏，感知樂曲中反復出現的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型。練習樂曲中的典型節(jié)奏采用了樂曲先部份感知的方法，讓難點分解突破，也即為整段音樂賞析做了準備。在活動中孩子們也感到輕松、愉快，每個小朋友都很投入，這既激發(fā)了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力。
2、音樂故事，幫助故事理解
讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動中，我借助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的結構和情感(講述和音樂結合的形式)，根據音樂創(chuàng)編了這樣一個故事：森林里住著一群可愛的小老鼠，它們每天都會排著整齊的隊伍出去玩，可是總會有一些調皮的小老鼠跑出隊伍又跑回來。走著走著，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽，原來不是的;又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下，開始爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來!小老鼠往前走啊走，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地啊!天黑了，小老鼠們趕緊回家了!
故事情節(jié)與音樂的分段匹配，幫助了幼兒對音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的能力。
3、肢體游戲，靈動表現音樂
音樂是流動的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象”，并能表現出來。經過反復思考，不斷嘗試，最后，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動，來反映小老鼠活潑靈動的音樂形象。
4、教具使用，再添情趣魅力
在最后一個環(huán)節(jié)集體游戲表演中，為孩子們精心設計了小老鼠的“長門牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現活動中更為形象，更有趣味性，整個音樂活動表演情趣盎然，大大激發(fā)了幼兒參與的積極性，得到了極好的音樂體驗。
心心相印教學反思大班篇十
這是本次活動的重點部分，通過讓幼兒以自身身體自由分組，自由探索嘗試合作表現運動中的人體造型。教師及時給予激勵和引導性啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，孩子們在寬松、自由的氛圍中，商討著怎么踢？怎樣的運動造型最特別？大膽地發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。另外，教師還運用數碼相機把幼兒表現的動作記錄下來，這就大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，這也體現了《綱要》中指出的：“尊重每個幼兒的創(chuàng)作熱情，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們合作成功的快樂。
《綱要》中反復指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象?！北敬位顒?，無論是幼兒自由討論、動作造型表現和是作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們都給幼兒提綱展現自己的機會。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒大中獲得成功的體驗，從而增強幼兒的自信心，增強對美術活動的興趣。
心心相印教學反思大班篇一
1、欣賞凡高作品，感受畫面中形象、筆觸和色彩傳達出來的強烈情感。
2、創(chuàng)作時幼兒嘗試用多種色彩表達自己的情感。
3、會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
1、《星月夜》圖片，梵高自畫像，兒童畫《星月》一幅
2、繪畫工具：油畫棒，水彩筆，水粉工具，圖畫紙，
3、經驗準備：色彩、線條等美術方面的經驗
一認識梵高
出示梵高《自畫像》（附圖一），并引導幼兒初步觀察自畫像的筆觸和色彩。
教師小結：梵高生活很苦，但是熱愛生活，熱愛畫畫，畫了很多作品，他的作品筆觸線條和顏色都很有特點。
二出示作品，引導幼兒欣賞。
今天老師帶來一幅梵高的風景作品，請你們仔細看看，看看畫面中表現了什么？
教師小結：小朋友說得真好，畫家用各種深淺不同的藍色畫出了夜晚的天空，用明亮的黃色畫出了星星和月亮，藍色和黃色對比很強烈，畫出的夜空很美。所以，我們一下子就被吸引了。畫家用藍色、紫色和黃色，色彩很鮮明，對比非常強烈，給人一種激動不安的感覺。
2、引導幼你有什么樣的感覺？請幼兒學一學這棵樹是怎樣長的？用肢體語言表現出來，再用小手來試一試梵高那短促而快速的用筆，感受筆觸和線條的運動。
教師小結：這幅畫中充滿了波浪形和螺旋形的長線、短而有力短線，明亮的星星和月亮好像被漩渦一樣的云朵包圍著，大樹像火苗一樣扭曲旋轉往上長，而房子是用整齊的兒從形象、筆觸上欣賞、討論：畫家把星星、月亮、樹木畫成什么樣子？畫家是怎樣用筆的？像什么？短線排列的。
三出示相同題材不同作品，體會不同的情感
1、這是一個小朋友畫的夜空（附圖三），看看跟梵高畫的有什么不同？（引導幼兒從色彩、線條形式發(fā)現不同之處）
2、這樣的星空給我們什么樣的感覺？
3、梵高這樣畫，想要我們感受什么呢？
教師小結：梵高作品中強烈的色彩和動感的筆觸這都讓我們感到很緊張、心情很憂郁難過。而小朋友畫的夜空用淺藍色的月亮，嫩綠的星星，并用彩色裝飾天空，讓我們感到平靜，星星和月亮都很開心。
四幼兒創(chuàng)作，教師輔導
1、嘗試不同方法學習表達自己的情感
現在，我們也來試試用像畫家一樣的方法畫一幅有星星、有月亮的夜景，好嗎？你抬頭看過星星月亮么？你當時的心情怎樣？可以用什么顏色來表達你的感受？仔細想想，想好了再畫。
2、幼兒作畫，引導幼兒大膽運用不同材料、不同顏色和線條進行表現。
3、幼兒互相講述作品。
1、為幼兒創(chuàng)造寬松的欣賞環(huán)境，有利于幼兒的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮出來。在這節(jié)活動中，幼兒的情緒始終是積極的。在欣賞顏色時有的幼兒說顏色在跳舞，看到星星的感覺像轉圈圈轉暈了；在認識線條表現扭曲的樹時有的幼兒身子的扭動說樹枝像蛇一樣靈活。美術欣賞沒有完全正確的答案，個體差異使每個人都有不同的體驗。在欣賞作品時，教師不把自己的看法強加與幼兒，而是充分肯定每個幼兒的感受和理解，用討論的方法對幼兒進行引導。梵高作品在色彩和筆觸線條方面突出，幼兒在顏色和線條方面都是高手，加上老師合理的啟發(fā)和指導，幼兒能較好地分析和理解作品創(chuàng)作意圖。
2、創(chuàng)作時，教師作為活動的支持者準備了多種繪畫工具，大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲，使幼兒的想法不受材料的限制，自由選擇，盡情發(fā)揮。創(chuàng)作階段，幼兒的創(chuàng)作作品都很有線條感，油畫棒和水粉結合的效果使得畫面效果也極度豐富。
幼兒在欣賞過程中，過多注意某個細節(jié)的觀察，沒有給孩子留下充分的觀察表現的時間，限制了幼兒主動探索求知的欲望。
心心相印教學反思大班篇二
由于我班學生的父親多數工作都很忙，很少陪孩子，為了增進本班學生與父親的感情，讓孩子更加的佩服、了解父親，在本次家長會上我設計了繪本閱讀《我爸爸》這節(jié)公開課。《我爸爸》這本書的作者是安東尼.布朗，故事內容很簡單，以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美，表達了“我”和爸爸的愛，非常具有教育意義?，F在的孩子大都對媽媽比較依賴，對爸爸不是很了解，基于這個情況我試圖通過《我爸爸》的繪本教學，讓孩子來重新審視自己對爸爸的愛，同時感受爸爸對自己的愛!
讓學生能大膽表達自己的想法既是新《綱要》的要求，也是本次活動的教學重點所在。如何讓學生懂得在實際情景中去感受爸爸對自己深厚的愛是本次教學活動成功的關鍵，也是此次教學的目標。
緊緊圍繞教育目標展開，首先讓孩子們仔細觀察封面，簡單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸，然后我介紹了我自己的爸爸，接下來，我讓孩子們來介紹他們自己的爸爸，孩子們爭先恐后地介紹起來。
我開始一頁一頁的讓孩子們仔細觀察ppt，然后說出來自己的想法，畫面上都有什么，孩子們看得都非常的認真安東尼.布朗把自己的爸爸比作一些動物，把爸爸的本領藏在動物身上。孩子們覺得非常有趣，也玩起了這個游戲，孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動物,學說“我爸爸像……一樣會…..”句式;當大灰狼走近安東尼.布朗家時，孩子們惟妙惟肖地學起爸爸的口氣驅趕大灰狼，將爸爸勇敢保護寶寶的語氣模仿的恰到好處!最后，我完整的將繪本配樂講述了一遍，許多孩子被爸爸的愛打動!在這種氣氛中，孩子們都感受到了來著爸爸的那份濃濃的愛，也萌發(fā)出愛自己爸爸的強烈情感，將整個活動推向了高潮!
在整個活動中孩子們的興趣點很高，對老師的問題回應很積極，也被故事中父子之間的愛所感動著，達到了較好的教學效果。整個教學活動過程，通過對繪本《我爸爸》的學習，順利的實現課堂知識的遷移。相信借助這種符合學生心理特點的教學，一定能夠讓學生更好地學習、接受并且遷移應用，從而達到更好的教學效果。真正讓孩子們感受身邊的愛，學會愛護身邊的人!
過渡語太啰嗦，評價語不夠帶有激勵性，今后要多加強自己這兩方面的學習。
心心相印教學反思大班篇三
暑期安排了突如其來的培訓還讓我滿懷不滿，不過僅僅才三天的學習，我就已經確定，如果沒有來，我真的會后悔！
昨天交流討論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，可是如今呈現在我們面前的.現實是，老師主導一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。
其實這個問題，在我工作一年時已經發(fā)現了，每當有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當綠葉的角色，于是有一天......
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。當我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談論著什么；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些 。
在培養(yǎng)幼兒主動學習的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關系緊張；過多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心。可見，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應該盡早改革。老師率先行動，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學習合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎。
希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛 ，讓他們更自由，更快樂的學習！
心心相印教學反思大班篇四
在任何一個教學活動中，語言的表達都是非常重要的。這次開展的社會活動《有用的椅子》其中一條目標就是"欣賞不同造型、不同用處的椅子，說說自己的想法。"那在這節(jié)教學活動中讓幼兒結合自己的生活經驗、根據圖片大膽的進行講述。讓幼兒講述，教師的提問我認為是影響教學活動中師幼互動現象的一個很重要的因素。
回憶整個教學活動，我認為在這節(jié)教學活動我的提問為師幼之間的互動起到了一個很好的推動作用。
教學過程中，一個接一個的、瑣碎的、"好不好"、"對不對"、"是不是"，只會使孩子機械地去回答、去應付，失去學習的興趣。
所以，在這節(jié)教學活動中我盡量避免這樣的提問，特別是針對大班下學期的幼兒，在活動中設計一些能更好的讓幼兒進行思考性的問題，他們的積極性更高。例如：第二環(huán)節(jié)中關于輪椅的提問：為什么要設計這樣的椅子?它與我們坐的椅子有什么不同?它為殘疾人提供了哪些方便?等等，都是有一定的針對性導思性。
在這個教學活動中，其中第三個環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞獨特造型的椅子，這些椅子的造型幼兒是沒有看過的。當孩子看到這些椅子的時候，他們馬上就興奮起來，趁這個時候，我就給孩子提出了有針對性的，能發(fā)揮想象的問題。孩子雖然一開始不知道這些椅子是怎么使用，有什么特別的功能，但是當老師提出問題之后，他們就根據問題觀察、想象。我認為這個環(huán)節(jié)我所提出的問題和幼兒給我的反應都是特別好的。
靈活性這一點我認為在整個活動中都有體現，因為教師提出一個問題之后，幼兒進行回答了，他們回答完之后教師能夠接的的上，不會讓自己提出的問題絆倒自己。
這是一節(jié)社會活動，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子，觀察外形的不同，了解它們起到的作用也是不同的。那所有的問題主要依據這方面這經提問，整個活動的重點教師就能夠很好的把握，時時刻刻引導幼兒，不偏離整個活動的中心。
我認為這節(jié)教學活動開展下來還是很不錯，當然活動中教師給幼兒的回應還可以在有針對性。
心心相印教學反思大班篇五
本活動進行了多次試教，最終形成以上方案，以下是個人的思考：
孩子總是在不斷的探索中發(fā)現自我并逐漸成熟長大，同樣，幼兒情緒控制力的培養(yǎng)需要一個過程，雖然一節(jié)活動并不能立竿見影的達到學會情緒管理的目的，但我認為對孩子來說是會有觸動和借鑒的作用，希望通過本活動讓孩子關注自我情緒，敢于直面自己的消極情緒，知道積極的態(tài)度和方法是可以化解自己的消極情緒，因此，在多次調試后，本節(jié)活動的目標定位為：1、愿意與同伴進行情感交流，分享自己的情緒體驗。2、知道生氣是正常情緒的一種，嘗試了解調節(jié)情緒的方法。本活動中也較好的達到預期目標。
1、教材的運用。
《大火球要爆炸》圖畫書篇幅長，前部分是講述故事主角出現“生氣”情緒的影響，后部分是介紹舒緩情緒的.方法。在活動的設計之初，為了讓孩子熟悉故事內容，我在講述、提問故事內容方面用的時間比較多，忽略了本節(jié)活動所體現的是社會領域目標，第一次的教學活動演變成了語言教學活動。經過調整，我選擇了《大火球要爆炸》故事情節(jié)發(fā)展中的一些關鍵內容，作為與孩子進行情感交流的話題素材，重點讓孩子結合生活經驗與同伴進行情感交流，分享自己的情緒體驗，于是，再次開展教學活動便回歸了主題。
2、表格的設計。
在首次的教學過程中，在討論“爸爸、媽媽、阿姨、叔叔……他們會生氣嗎？”及“生氣好不好”的問題上，幼兒明顯經驗儲備不足且有所顧忌，因此交流討論的氣氛不熱烈，于是，在第二次教學活動開展前，我設計了問卷調查，從課堂反饋情況中，問卷的鋪墊很有必要，孩子通過與他人交流，有了新的認知，了解到生氣是正常情緒的一種；在教學過程有一個環(huán)節(jié)，最初是通過閱讀、提問的形式，讓幼兒了解故事中調節(jié)情緒的方法，但實際操作中明顯覺得此環(huán)節(jié)略顯累贅，影響課堂的節(jié)奏，效果也不明顯，于是，在閱讀故事內容后，采用制作“生氣時可以怎么做”圖表的方案，通過繪制簡單的圖標，很好的幫助幼兒梳理提升獲得調節(jié)情緒的新經驗。
3、環(huán)境的創(chuàng)設。
我注重給孩子們提供一個良好的情感交流環(huán)境、營造輕松愉快討論的氛圍，讓孩子可以自由地、毫無顧忌地表達自己的情緒，不隨意否定孩子的情緒，我想，當他們充分體現到生氣的情緒，同時又不被這種情緒所左右的時候，才能建立起平和、自信的人生態(tài)度。
在活動的設計和施教的過程中，我獲得了新的認知：能夠宣泄自己情緒是心理健康的表現，不能一味要求孩子壓抑自己的情緒。因此，我們要幫助幼兒正確對待他們的各種情緒，也有義務讓幼兒學會擁有成熟快樂的情緒，進而以穩(wěn)定持久快樂的積極情緒幫助幼兒形成樂觀、活潑、積極向上的人格特征。
心心相印教學反思大班篇六
俊俊是一個聰明的孩子，由于父母工作較忙，俊俊長期和奶奶生活在一起，奶奶照顧其生活起居的同時，對俊俊學習知識的教育從沒間斷過，所以俊俊從小就認識許多字，也會說一些古詩文。
可能由于奶奶對其比較嚴格的緣故，俊俊一直就很膽小，奶奶總覺得他是一個性格較內向的孩子，每到課堂上對于老師提出的問題他心里都明白，但他幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師點他的名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開口?？墒钱斔c小朋友一起游戲時，又能開心地又說又笑，由此看來俊俊其實并不太內向。有時在一些輕松自由的活動中我也有意地經常提問他，以為多提問多鼓勵他就會回答的，但結果還是不起什么作用。
遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒，我想首先要搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，我會用自己的一顆愛心對他格外地多一份關心、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關懷，自然的孩子也就愿意和老師交流了。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對他說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系?！比绻龅貌诲e可以說：“你真棒，回答得真好!”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。
再是家園合作共同培養(yǎng)訓練孩子的說話能力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表現的機會，讓幼兒享受成功的快樂，既使有一點點進步，也要給予鼓勵。
經過一段時間，我發(fā)現俊俊已經喜歡與老師進行交流，在活動中也能回答問題了，講述能力也有了一定的提高，看到他的進步我由衷地感到高興。
心心相印教學反思大班篇七
教師
教學反思名稱
授課班級
朱丹迪
甜酒飄香
大一班
教
學
反
思
內
容
幼兒在活動中，前半部分興趣濃厚，完成的較好。在伴隨著《老酒謠》音樂，分角色酒壇子媽媽和小酒壇子一起舞蹈時候，幼兒玩得很開心，也能積極參加活動。課程存在的問題是很多幼兒明顯表現出膽怯的表情，尤其是扮演“酒壇子”大部分幼兒不敢嘗試。所以，我請幼兒自己嘗試用什么辦法更好的把自己掛在“扁擔”上，這時候有些幼兒選擇雙腳向前交叉搭在“扁擔”上，于是我便將活動規(guī)則臨時調整。還是部分幼兒不敢嘗試，所以今后我將加強幼兒攀爬活動。
備
注
心心相印教學反思大班篇八
《整理書包》主要是讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的.習慣。體會生活中處處有數學。為了達到這一目標，我做到以下兩點。
1．讓學生經歷分類的活動。
在教學中，結合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于聯系學生生活實際進行教學，有利于學生在動手操作中確定分類標準。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。
2．滲透分類的數學思想
生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數學中的分類則是將概念根據一定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學生體會到數學分類的思想，從學生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現這么多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。
心心相印教學反思大班篇九
《草叢中的小老鼠》這段樂曲詼諧、歡快、跳躍，仿佛將你帶入一個無憂無慮的叢林童話世界。整個音樂分段清晰，節(jié)奏分明，每段的旋律風格迥異，易于孩子快樂、自由地想象，能隨樂表現小老鼠一天的愜意生活，針對幼兒年齡特點來說具有可感性、可接納性，我覺得相當符合幼兒園音樂欣賞的選材要求。在本次活動中通過音樂欣賞讓幼兒想象音樂，在想象的基礎上用語言和肢體動作，將音樂形象、自主地表現出來，從而達到較好地感受音樂、理解音樂、表現音樂的目的。本次活動目標為以下兩點：1、感受樂曲詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象。(教學難點)2、嘗試聽辨樂曲旋律的變化，用身體動作來表現音樂形象和內容。(教學重點)
1、節(jié)奏前置，難點提前突破
在活動中，我采用節(jié)奏前置感知，開展了節(jié)奏游戲《切土豆》“切切切切切土豆”，通過師幼用手掌切土豆動作的游戲來提前熟悉和感受節(jié)奏、表現節(jié)奏，感知樂曲中反復出現的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型。練習樂曲中的典型節(jié)奏采用了樂曲先部份感知的方法，讓難點分解突破，也即為整段音樂賞析做了準備。在活動中孩子們也感到輕松、愉快，每個小朋友都很投入，這既激發(fā)了孩子的興趣，也集中了孩子的注意力。
2、音樂故事，幫助故事理解
讓幼兒直接欣賞感知音樂是有一定難度的，所以在活動中，我借助了音樂故事，幫助幼兒理解記憶音樂的結構和情感(講述和音樂結合的形式)，根據音樂創(chuàng)編了這樣一個故事：森林里住著一群可愛的小老鼠，它們每天都會排著整齊的隊伍出去玩，可是總會有一些調皮的小老鼠跑出隊伍又跑回來。走著走著，突然聽見了“獅子”的聲音，再聽一聽，原來不是的;又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。今天的叢林很安全，它們趕緊把亂了的隊伍整理一下，開始爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來!小老鼠往前走啊走，它們來到了一片美麗的草地上：花兒開得美美的，很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好開心地啊!天黑了，小老鼠們趕緊回家了!
故事情節(jié)與音樂的分段匹配，幫助了幼兒對音樂的理解，從而提升了幼兒聽辨音樂、理解音樂的能力。
3、肢體游戲，靈動表現音樂
音樂是流動的、抽象的，怎樣讓孩子感受樂曲“詼諧、歡快、跳躍的風格特點，感知小老鼠機敏可愛的音樂形象”，并能表現出來。經過反復思考，不斷嘗試，最后，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以生命的律動，來反映小老鼠活潑靈動的音樂形象。
4、教具使用，再添情趣魅力
在最后一個環(huán)節(jié)集體游戲表演中，為孩子們精心設計了小老鼠的“長門牙”，孩子們妝扮成小老鼠，使幼兒在集體表現活動中更為形象，更有趣味性，整個音樂活動表演情趣盎然，大大激發(fā)了幼兒參與的積極性，得到了極好的音樂體驗。
心心相印教學反思大班篇十
這是本次活動的重點部分，通過讓幼兒以自身身體自由分組，自由探索嘗試合作表現運動中的人體造型。教師及時給予激勵和引導性啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，孩子們在寬松、自由的氛圍中，商討著怎么踢？怎樣的運動造型最特別？大膽地發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。另外，教師還運用數碼相機把幼兒表現的動作記錄下來，這就大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，這也體現了《綱要》中指出的：“尊重每個幼兒的創(chuàng)作熱情，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們合作成功的快樂。
《綱要》中反復指出藝術是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象?！北敬位顒?，無論是幼兒自由討論、動作造型表現和是作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們都給幼兒提綱展現自己的機會。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒大中獲得成功的體驗，從而增強幼兒的自信心，增強對美術活動的興趣。