總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的長(zhǎng)處和短處，進(jìn)一步提高自己的個(gè)人素質(zhì)。在總結(jié)中要注重客觀性和公正性，客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，并提出合理的建議和改進(jìn)措施。以下是專(zhuān)家總結(jié)的人際交往技巧，幫你更好地處理人際關(guān)系。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5——8分鐘）
1、同學(xué)們，走過(guò)了春天，度過(guò)了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)想到秋天你會(huì)想到什么？（課件出示2）
2、（落葉、豐收）從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己找到的關(guān)于秋的詩(shī)。
二、研讀感悟，自主探究。（5——7分鐘）
（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3）
2、分小節(jié)讀詩(shī)文。
（二）范讀詩(shī)歌，整體感知出示詩(shī)文（課件出示4）
1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)給你的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。
自由朗讀課文聽(tīng)?zhēng)熥x說(shuō)一說(shuō)觀看課文配圖
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑。（10——15分鐘）
1、學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩(shī)歌指導(dǎo)讀）
2、賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫(xiě)呢？出示《秋晚的江上》。
（1）讀詩(shī)歌，品詩(shī)意。
詩(shī)中寫(xiě)詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫(huà)，但在畫(huà)面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。
（2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？
（歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦）（板書(shū)：歸巢的鳥(niǎo)斜陽(yáng)白色的蘆葦美景）欣賞古詩(shī)《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
（1）讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。
詩(shī)人描寫(xiě)了童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥(niǎo)兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?BR> （2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺(jué)。）（板書(shū)：花牛在草地里睡覺(jué)童趣）練習(xí)讀詩(shī)讀詩(shī)歌，品詩(shī)意思考回答邊讀邊想討論詩(shī)意思考回答四、鞏固深化，學(xué)用延展。（8——10分鐘）
1、比一比，組詞語(yǔ)。
渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）
2、課文整體梳理。
《秋晚的江上》描寫(xiě)了一幅倦鳥(niǎo)、斜陽(yáng)的畫(huà)面。
《花牛歌》中描寫(xiě)了、等景物。
自由做題，指名交流答案
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥(niǎo)斜陽(yáng)美景花牛在草地里睡覺(jué)童趣白色的蘆葦教學(xué)反思
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與技能：理解詩(shī)的內(nèi)容和體會(huì)作者分別借紙船表達(dá)了作者怎樣的情感；有感情地朗讀課文，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力，背誦冰心的《紙船—寄母親》；理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用，以紙船為憑借，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、通過(guò)主題和難點(diǎn)探究培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受游子對(duì)母親深情的思念與依戀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)母親、愛(ài)祖國(guó)的感情；體會(huì)詩(shī)中童真雅趣，激勵(lì)學(xué)生保持一顆天真純潔的心。提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望。通過(guò)精品細(xì)讀，領(lǐng)悟詩(shī)情，理解主題，品味詩(shī)中的情感，體驗(yàn)詩(shī)人思念之中的愛(ài)和悲哀；用多種方法誦讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)中的童真雅趣，理解詩(shī)中的大膽想象。學(xué)生合作探究研讀詩(shī)句，理解體會(huì)詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用；領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌是借助具體形象來(lái)表達(dá)的童真雅趣、抒發(fā)感情的手法，并在情境中運(yùn)用這種方式進(jìn)行簡(jiǎn)單地表達(dá)訓(xùn)練。
錄音等音頻資料、課件、作者相關(guān)背景材料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
2、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課《紙船—寄母親》。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作者的了解，出示課件教師加以補(bǔ)充、整理。
4、出示課件介紹寫(xiě)作背景。
二、初步朗誦，整體感知。
2、自讀詩(shī)歌，詩(shī)歌描繪了幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)分別用一句話概括圖畫(huà)的內(nèi)容。出示課件（疊紙船、放紙船、夢(mèng)紙船）。
3、朗讀全詩(shī)，注意停頓。（出示課件）。
三、精品細(xì)讀，領(lǐng)悟詩(shī)情。
“從來(lái)不肯”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？
（從來(lái)是一直都這樣，從不破例。“從來(lái)不肯”了體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)母親的深情由來(lái)已久，不是一時(shí)的沖動(dòng)。）。
在朗讀中這個(gè)詞應(yīng)如何處理才能表現(xiàn)情感？
（這句話的重音也應(yīng)放在“從來(lái)不肯”，“從來(lái)不肯”的語(yǔ)氣要堅(jiān)定而深沉。）“總是留著——留著”、“一只一只”：（表明所疊紙船之多，對(duì)母親思念之深。）“每天”、“總希望”：（體現(xiàn)思念的執(zhí)著、誠(chéng)摯和永不改變）“含著淚”、“求”：（體現(xiàn)了思念之強(qiáng)烈已達(dá)頂點(diǎn)。）。
2、三個(gè)小節(jié)在表達(dá)思念之情上有何不同？
討論小結(jié)并板書(shū)：“思念之深——執(zhí)著誠(chéng)摯——強(qiáng)烈”為什么含淚？為什么悲哀？（領(lǐng)悟詩(shī)情）。
3、你認(rèn)為哪句最能體現(xiàn)詩(shī)人要表現(xiàn)的情感？出示課件。
（這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。）。
4、出示課件讀《紙船》加深體驗(yàn)。（深情、柔和、低沉，表現(xiàn)出愛(ài)與思念）。
四、品析文筆，感情內(nèi)化。
1、詩(shī)人用小紙船來(lái)寄托自己的對(duì)母親深深的思念。學(xué)生自己舉例感受借物抒情的寫(xiě)作方法。
2、作者為什么選紙船作為抒情的憑借，而不選擇千紙鶴、月亮、星星呢？
（紙船可以象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)、可以象征詩(shī)人的純潔之心，符合當(dāng)時(shí)海上的情境，紙船帶著童稚氣，適合兒女表達(dá)思念母親之情。）。
3、出示課件用借物抒情地方法，說(shuō)一段話。
五、課外閱讀，拓寬視野。
冰心的《繁星?春水》以一個(gè)充滿愛(ài)心、充滿童趣、充滿和諧的文學(xué)世界，讓以其為代表的小詩(shī)體廣為流行，使許多的讀者愛(ài)不釋手。出示課件鼓勵(lì)閱讀。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示冰心給泰戈?duì)栃偶恼n件：有冰心奶奶給泰戈?duì)柕臅?shū)信引出課題泰戈?duì)柕脑?shī)歌。
《紙船》。
2、出示課件學(xué)生交流自己對(duì)泰戈?duì)柕牧私?，教師介紹作者。
二、朗讀詩(shī)歌，初步感知。
1、首先學(xué)生自由朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，然后教師范讀，最后學(xué)生齊讀。
2、思考：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”希望什么，夢(mèng)想什么？出示課件（指導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)中的句子來(lái)回答。）。
三、精品細(xì)讀，領(lǐng)悟詩(shī)情。
1、默讀詩(shī)歌，評(píng)點(diǎn)，小組討論交流：出示課件。
（1）你覺(jué)得詩(shī)中的“我”是個(gè)什么樣的孩子，從哪里可以看出？（注意限制、修飾性的詞語(yǔ)。）。
（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（注意體會(huì)一些限制、修飾性詞語(yǔ)的作用，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，做到邊品邊讀。）。
詩(shī)人在水邊放船，眼睛應(yīng)該注視水里,為什么會(huì)“仰望天空”?出示課件“我”在紙船上運(yùn)載了些什么，分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？出示課件（3）描繪一下這首詩(shī)的意境。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍)。
四、品析文筆，感情內(nèi)化。
1、泰戈?duì)柕摹都埓放c冰心奶奶的《紙船》有哪些異同？
2、如果你也有一只載夢(mèng)的紙船，你會(huì)放進(jìn)怎樣的夢(mèng)？不妨試著做一首小詩(shī)，把你的夢(mèng)想寫(xiě)出來(lái)。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)；知道有關(guān)人物的故事。
2、讀背成語(yǔ)，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬?duì)賢文的理解。
2、按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
3、口語(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語(yǔ)及古文的大意。
2、初步學(xué)習(xí)如何買(mǎi)賣(mài)東西，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)商品，選擇物美價(jià)廉的東西。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解京劇臉譜的有關(guān)知識(shí)，查找有關(guān)人物的故事。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)用字詞句。
1、放映京劇片段，認(rèn)識(shí)不同顏色的臉譜，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書(shū)紅、黑、白、猴的臉譜，說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)的'。
3、師：我國(guó)京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當(dāng)，其中“凈”這一行當(dāng)就是在臉上繪畫(huà)各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。試者說(shuō)說(shuō)這些臉譜是誰(shuí)？是什么人物？（小組學(xué)習(xí)，集體交流）。
（1）關(guān)羽，《三國(guó)演義》中的關(guān)云長(zhǎng)，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；
（2）包公（包拯），是民間傳說(shuō)的鐵面無(wú)私的清官；
（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；
（4）秦燴，南宋時(shí)的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學(xué)生完成練線）。
（二）說(shuō)說(shuō)臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)。
1、指名讀題，注意讀準(zhǔn)：“忠勇”、“奸詐”、“正直”
2、說(shuō)說(shuō)各色臉譜代表什么個(gè)性：
紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。
（二）講講有關(guān)人物故事：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關(guān)故事。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在我園課題《幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的材料運(yùn)用》的課題引領(lǐng)下，我班開(kāi)展了《小班幼兒運(yùn)用油畫(huà)棒繪畫(huà)》的子課題。繪畫(huà)工具是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造的中介和橋梁，而油畫(huà)棒(）是幼兒平時(shí)最常見(jiàn)的繪畫(huà)工具，結(jié)合小班幼兒繪畫(huà)能力及動(dòng)手能力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小豬洗澡》。在活動(dòng)中孩子們可以鍛煉繪畫(huà)技能，提高小肌肉動(dòng)作的靈活性及幼兒的創(chuàng)造性，本次活動(dòng)中幼兒可以在輕柔的音樂(lè)中大膽繪畫(huà)，拓展思維，對(duì)作品進(jìn)行加工，形成富有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。
1、嘗試用直線、螺旋線、圓圈大膽地表現(xiàn)小豬洗澡的情景。
2、體驗(yàn)洗澡的`快樂(lè)，愿意清潔的寶寶。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、感受作品的美感。
嘗試用直線、螺旋線、圓圈大膽地表現(xiàn)小豬洗澡的情景。
1、白板課件。
2、小豬畫(huà)紙人手一張，油畫(huà)棒。
一、情境導(dǎo)入，引出給小豬洗澡。
師：小豬們?cè)诓莸厣贤嬗螒?，他們玩的可開(kāi)心了，可是不一會(huì)兒身上就臟兮兮的，豬媽媽把它們都叫回了家，準(zhǔn)備幫它們洗個(gè)澡。
（分析：通過(guò)情境導(dǎo)入活動(dòng)，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，為后面的繪畫(huà)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）。
二、教師用情境性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒作畫(huà)，嘗試用簡(jiǎn)單的線條，大膽表現(xiàn)小豬洗澡的情景。
1、洗澡的時(shí)候先要干什么呢？
師：打開(kāi)水龍頭，把自己的身上弄濕，開(kāi)始洗澡。
2、沖完水接下來(lái)要做什么了呀？你們知道這是什么線嗎？
小結(jié)：這種一圈一圈的，由里往外畫(huà)的線叫螺旋線也叫蝸牛線。
3、肥皂擦在濕濕的身上會(huì)出來(lái)什么呀？泡泡出來(lái)了，真多真好看呀！小豬洗的真開(kāi)心啊！
4、師：可是還有許多小豬沒(méi)洗到澡，你們?cè)敢鈳椭Ｏ碌男∝i洗澡嗎？
5、引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
（分析：此環(huán)節(jié)通過(guò)教師示范、幼兒自己操作，來(lái)幫助幼兒在情境中練習(xí)繪畫(huà)直線、螺旋線和圓圈。幼兒在情境中進(jìn)行自由繪畫(huà)，鍛煉了幼兒的繪畫(huà)技能。）。
三、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞。
1、快把你們洗好澡的小豬拿上來(lái)，讓我們看看，哪只小豬洗的最干凈呢？教師把幼兒的作品都貼在展示板上，引導(dǎo)幼兒一起觀賞分享。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你幫哪只小豬洗的澡？你是怎樣幫它洗澡的？
3、小豬們都洗的非常干凈，他們真開(kāi)心啊，還跳起了歡樂(lè)的舞呢！我們也一起跳起來(lái)吧！
（播放《我愛(ài)洗澡》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒一起在空地上跳起律動(dòng)來(lái)，感受洗澡帶來(lái)的樂(lè)趣。）。
4、小結(jié)：天氣越來(lái)越熱了，我們小朋友要勤洗澡哦，做個(gè)愛(ài)干凈的小寶寶。
（分析：通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞作品，進(jìn)一步鞏固了幼兒的繪畫(huà)技能，同時(shí)讓幼兒在活動(dòng)中感受了美。最后的律動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)了洗澡的快樂(lè)，激發(fā)幼兒做個(gè)愛(ài)干凈的寶寶。）。
本次活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手操作能力得到了很好的體現(xiàn)，活動(dòng)給我最深的體會(huì)就是美術(shù)活動(dòng)要重在引導(dǎo)。以前繪畫(huà)的形式都是比較枯燥，孩子們的學(xué)習(xí)也相對(duì)呆板。其實(shí)，我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會(huì)多少技能，更多的是要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)才能真正地懂得創(chuàng)造美。本次活動(dòng)，我通過(guò)小豬洗澡的情景來(lái)引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)直線、螺旋線和圓圈，接著在個(gè)別操作之后讓幼兒自由操作，幼兒在以自己為主體的活動(dòng)中，感受美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，活動(dòng)中還有不足之處，在示范時(shí)要注意是否所有的幼兒都能夠觀察到，畫(huà)面有沒(méi)有被擋住。教師在示范畫(huà)線條和泡泡時(shí)，可以讓幼兒也到白板上進(jìn)行繪畫(huà)。我想在下次活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)考慮的再充分、具體一些。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我們班的這一塊內(nèi)容開(kāi)展得較其他班晚一些，切入是從學(xué)校展示櫥窗里其他班級(jí)孩子的“京劇臉譜”作品開(kāi)始。從周?chē)h(huán)境的變化入手，孩子們慢慢開(kāi)始談?wù)?、關(guān)心起京劇這一話題（由個(gè)別孩子，逐步影響更多的孩子），這樣就能比較巧的順著孩子的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行，不顯生硬與突然。
事實(shí)上，京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來(lái)說(shuō)，又是比較有意義與必要的，能夠通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，從而從一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，我們充分利用社區(qū)資源，邀請(qǐng)了朱家角老年京劇團(tuán)來(lái)幼兒園，開(kāi)展了“重陽(yáng)節(jié)——我們和爺爺奶奶同樂(lè)”活動(dòng)。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂(lè)器，把我們班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的興趣點(diǎn)都到了京戲上，希望去了解更多有關(guān)京劇的事情。于是“中國(guó)京劇”主題熱火地開(kāi)展起來(lái)，孩子們搜集信息、了解知識(shí)、看戲劇頻道的京戲、學(xué)上一句京腔、擺上一個(gè)京劇架勢(shì)，不亦樂(lè)乎。
過(guò)程中，教師及時(shí)組織孩子交流，在生生、師生的互動(dòng)中，互享信息、知識(shí)，也互相感染著對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)之情；我們還一起看京劇的折子戲，講京劇故事，講京劇臉譜人物的故事、傳說(shuō)，活動(dòng)化、故事化使孩子們的興趣更高，也對(duì)京劇藝術(shù)有了更多的了解。
另外，主題的開(kāi)展，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱(chēng)”、“夸張”等的。美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。因此，本次活動(dòng)在知識(shí)、技能方面的重點(diǎn)就放在感受京劇臉譜的藝術(shù)美，落腳在嘗試用對(duì)稱(chēng)、夸張的圖案；鮮艷的色彩上，讓幼兒有所涉及，從而提高這方面的欣賞能力與表現(xiàn)能力。
1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。
2、實(shí)踐目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱(chēng)的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案，并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛(ài)京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
京劇臉譜欣賞、示范畫(huà)（共4張）；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。
孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國(guó)家的寶貝，表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫，還有一個(gè)很大的本事——在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜，就是在臉上畫(huà)上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國(guó)的京劇真的很了不得，連聽(tīng)不懂中國(guó)話的老外看了也直翹大拇指。
（主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：色彩鮮艷、對(duì)稱(chēng)；圖案花紋對(duì)稱(chēng)、夸張。）。
1、欣賞藝術(shù)化臉譜。
引導(dǎo)語(yǔ)：（出示三張欣賞畫(huà)）這些都是京劇中的大花臉角色（美的視覺(jué)享受與情感表達(dá)，要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映）。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺(jué)得什么地方很美，很特別？（根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn)，給予積極回應(yīng)）。
色彩方面：
（1）找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說(shuō)，教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。
（2）色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對(duì)稱(chēng)。
小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛(ài)看。
圖案花紋方面：
（1）找一找，哪個(gè)是后裔？（關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱(chēng)與簡(jiǎn)單蘊(yùn)意）。
（2）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來(lái)象什么？
小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡(jiǎn)單指點(diǎn)剛才幼兒說(shuō)到的），真夸張，很有趣的。
2、欣賞范畫(huà)臉譜。
眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。
示范步驟：眼部周?chē)济印~頭和下巴。
1、幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧設(shè)計(jì)步驟（出示臉譜步驟圖）。
2、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜（大膽、細(xì)心）。
1、幼兒作品的賞析。
2、組織幼兒開(kāi)展京劇臉譜展示秀活動(dòng)。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
上星期我們開(kāi)展了一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)《京劇臉譜》。京劇對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常陌生，臉譜的含義對(duì)他們來(lái)說(shuō)更難理解。
所以這個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽(tīng)，，這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的表情，使知道臉譜是畫(huà)在臉上還是模具上的，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)臉譜有什么特征（對(duì)稱(chēng)），而后我出示了畫(huà)好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對(duì)稱(chēng)的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾的。接下來(lái)我讓幼兒進(jìn)行臉譜創(chuàng)作活動(dòng)，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時(shí)發(fā)現(xiàn)涂色臉譜倒還不錯(cuò)，能突出顏色的對(duì)稱(chēng)和鮮艷，但在自畫(huà)臉譜時(shí)確不那么如意，很多孩子畫(huà)得太小，以至于無(wú)法進(jìn)行裝飾。
我在展示幼兒作品時(shí)重點(diǎn)談到了這個(gè)問(wèn)題。孩子也能看出問(wèn)題所在，就是在創(chuàng)作時(shí)把握不好。我對(duì)于美術(shù)活動(dòng)一直是個(gè)困擾，因?yàn)樽约菏裁炊籍?huà)不好，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來(lái)提高自己的美術(shù)技能是我該好好思考的問(wèn)題了。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)展現(xiàn)學(xué)校和地方特色的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開(kāi)發(fā)和實(shí)施的。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇，再將學(xué)生的需要，動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。臉譜作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)，既通俗又具有藝術(shù)性，極易引起學(xué)生的不斷探究性學(xué)習(xí)興趣，再加上它涵納了學(xué)生最?lèi)?ài)的繪畫(huà)藝術(shù)，又可以動(dòng)手制作，實(shí)踐性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)一周左右的研究性學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了提出課題、制定學(xué)習(xí)方案、搜集資料、資料交流、不斷探究、成果展示、活動(dòng)總結(jié)這幾項(xiàng)環(huán)節(jié)，所有的孩子通過(guò)這次活動(dòng)了解到臉譜的基本常識(shí)，大部分孩子都能制做精美的臉譜工藝品，一部分孩子能夠自己進(jìn)行創(chuàng)作，并把自己的學(xué)習(xí)成果以演示文稿和網(wǎng)頁(yè)的形式發(fā)布。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，有親身體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)戲曲臉譜的繪制，了解中華國(guó)粹――京劇的基本知識(shí)及其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生通過(guò)這一課程了解和欣賞我國(guó)的民族傳統(tǒng)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)。
3、讓學(xué)生在這一課程中學(xué)會(huì)收集相關(guān)資料，并能運(yùn)用于自己的臉譜繪制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。
研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能根據(jù)學(xué)習(xí)材料，提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)積極地開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生最大的潛力。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的搜集、探究、交流、展示，學(xué)會(huì)合作。
信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料，使用powerpoint來(lái)制作多媒體演示文稿，使用frontpage來(lái)制作專(zhuān)題網(wǎng)站，運(yùn)用e-mail來(lái)發(fā)送信息和接受信息。提高學(xué)生運(yùn)用多種媒體學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)對(duì)象分析：
本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，對(duì)“時(shí)、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢(shì)，并且能長(zhǎng)久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高，對(duì)新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術(shù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種新的、不十分了解的知識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
在本課教學(xué)中使用了cai多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動(dòng)畫(huà)、演示過(guò)程等內(nèi)容。cai課件的使用使學(xué)生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。也使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地利用時(shí)間，提高教學(xué)效率。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解中國(guó)臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標(biāo)：學(xué)習(xí)按步驟臨摹京劇臉譜。根據(jù)譜式、顏色所代表的含義分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)京劇臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國(guó)臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)、解決）。
第一文庫(kù)網(wǎng)京劇臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：觀察理解法、分析比較法、指導(dǎo)制作法、多媒體演示法。
課業(yè)類(lèi)別：工藝制作課。
工具準(zhǔn)備：
學(xué)生：臉譜資料、水粉色、調(diào)色盤(pán)、毛筆、無(wú)圖案的文化衫或完整的雞蛋殼。
教師：京劇臉譜資料、圖片、錄像、cai課件、有臉譜的文化衫等。
資料收集：教師、學(xué)生：戲劇的種類(lèi)，臉譜的譜式及特點(diǎn)，臉譜圖片、臉譜工藝品。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放京劇唱腔片斷。
提問(wèn)：你知道這是什么音樂(lè)？
學(xué)生回答（戲劇或京?。?。
有誰(shuí)能唱一曲或?qū)W著剛才的京劇哼一曲。
學(xué)生表演，其他學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。
2、播放京劇表演片段（點(diǎn)擊課件片段欣賞）。
學(xué)生欣賞并思考：京劇中的人物與我們現(xiàn)實(shí)生活中的人物有什么不同？
小結(jié)：京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
1、起源：
講解：京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切，人類(lèi)早期的戰(zhàn)爭(zhēng)面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類(lèi)角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。
2、臉譜在京劇中的運(yùn)用：
問(wèn)：京劇中哪些角色運(yùn)用臉譜化妝？
學(xué)生回答：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類(lèi)人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
3、京劇臉譜的譜式：（課件出示各種譜式）。
學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。
講解：京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
（1）整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。
（2）在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
（3）從腦門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
（4）與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。
（5）色彩、構(gòu)圖不對(duì)稱(chēng)，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。
4、臉譜色彩知識(shí)。
（1）提問(wèn)：那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？
講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱(chēng)為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺(jué)表現(xiàn)手段。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復(fù)雜的人物形象。重在形、神、意三個(gè)方面，表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛(ài)憎分明。
（2）你能說(shuō)出各種顏色各代表什么意思嗎？
總結(jié)：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色――表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。
藍(lán)色――表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的`人物性格，如：竇爾敦。
黑色――表現(xiàn)正直、無(wú)私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
白色――代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng)、肅煞的人物形象。如：曹操。
綠色――代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黃色――代表?xiàng)n勇、兇猛的人物，如：宇文成都。
紫色――表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。
金、銀色――表現(xiàn)各種神怪形象。
（教師講解同時(shí)課件演示-臉譜資料）。
5、意義：
問(wèn)：京劇中為什么要用臉譜化妝？
總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫(xiě)實(shí)和象征相結(jié)合的藝術(shù)手法，把人物的形象進(jìn)行夸張，以突出、強(qiáng)化人物的生理特征――面貌及個(gè)性，而采用的一種手段，用來(lái)造成舞臺(tái)的效果。
三、欣賞：（課件顯示各種臉譜、有臉譜圖案的服裝、工藝品。）。
學(xué)生談一談京劇臉譜的美感、京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析各臉譜譜式及人物的性格特征。
選幾個(gè)學(xué)生穿上文化衫（上有臉譜圖案）進(jìn)行時(shí)裝表演。激發(fā)形式的創(chuàng)作熱情。
口頭小結(jié)：臉譜既是一種舞臺(tái)化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，是中國(guó)老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。同時(shí)臉譜藝術(shù)還被廣泛地運(yùn)用到時(shí)裝、工藝設(shè)計(jì)和其他的藝術(shù)之中。
四、示范（點(diǎn)擊課件：示范畫(huà)法）。
1、播放演員在舞臺(tái)上化妝的情形。
2、設(shè)計(jì)臉譜演示（課件示范）。
畫(huà)頭形、定五官。
1、在畫(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線。
2、定出眉、眼、口、鼻的位置。
確定人物類(lèi)型。
用線畫(huà)紋樣。
用鉛筆勾畫(huà)臉譜紋樣，勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對(duì)稱(chēng)（歪臉除外）。
涂畫(huà)色彩。
1、先從白色入手，將所有白色涂滿。
2、再涂顏色，要從淺入深地順序涂。
3、最后著墨色。
五、運(yùn)用臉譜知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。
1、出示已制作好的文化衫或。
2、展示臉譜讓學(xué)生參考（課件顯示并京劇伴奏）。
六、教師巡回輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成。
1、每個(gè)臉譜至少有三種顏色。
2、著色時(shí)先勾邊線再涂染。
3、用水不能過(guò)多。
七、作品展評(píng)：
1、交換作品，分組模仿時(shí)裝模特進(jìn)行表演（播放有節(jié)奏感的音樂(lè)）。
2、學(xué)生觀看、評(píng)價(jià)，選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
八、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了畫(huà)臉譜，大家不僅知道了京劇臉譜的審美價(jià)值所在，還自己繪制出了一幅幅生動(dòng)的譜式應(yīng)用到了服裝設(shè)計(jì)之中，創(chuàng)造了美。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會(huì)欣賞臉譜藝術(shù)，提高對(duì)戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《我微笑著走向生活》是詩(shī)人汪國(guó)真的作品。他的詩(shī)清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全詩(shī)圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白暢曉的表達(dá)方式，歷數(shù)面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)采用的不同態(tài)度，展現(xiàn)了一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。
《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在鄰居奧希泊娃的女兒的紀(jì)念冊(cè)上。那時(shí)的俄國(guó)革命正進(jìn)行得如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。也讓我們明白生命和幸福的本質(zhì)就是苦樂(lè)共存。
1、有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。
2、品讀含義深刻的詩(shī)句，從中得到啟迪。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，對(duì)“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活”有自己的思考。
1、這是一篇略讀課文，課后沒(méi)有生字。教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。
2、在朗讀、自學(xué)第一首詩(shī)時(shí)，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解“平坦、崎嶇”的深層含義。指導(dǎo)學(xué)生交流面對(duì)生活中的平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)，詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀切?lè)觀對(duì)待生活的人。
3、教授學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的方法，并在教師指導(dǎo)學(xué)第一首詩(shī)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二首詩(shī)。
畫(huà)好的小河、大山、燕子、勁竹、笑臉
1、介紹現(xiàn)代詩(shī)：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)第8課，《現(xiàn)代詩(shī)二首》，現(xiàn)代詩(shī)形式自由，內(nèi)涵開(kāi)放，寫(xiě)作手法上多運(yùn)用修辭。像1課《在天晴了的時(shí)候》中，小草、小白菊、鳳蝶兒、云等等，作者都賦予了人的靈性，讓人讀起來(lái)親切、自然、美好、歡樂(lè)。
2、介紹學(xué)法：對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)呢？我來(lái)告訴大家，第一步，多讀，讀出韻味來(lái)。第二步，多思，思考作者寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么？第三步，多想像，想像詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌的畫(huà)面。
（汪國(guó)真，祖籍福建，出生于北京，他的詩(shī)清新、美好。既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛(ài)，他的詩(shī)集曾三次獲得全國(guó)圖書(shū)“金鑰匙”獎(jiǎng)。）
1、下面請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的樂(lè)聲朗讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名配樂(lè)讀。
3、兩人搭配讀。
4、接龍讀。（每人讀一大句）
同學(xué)們讀得很精彩，詩(shī)中寫(xiě)了哪幾種方式的生活？（板書(shū)：平坦、崎嶇、幸福、不幸）
1、什么是平坦？在詩(shī)中，“平坦”指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？（貼小河圖）
2、什么樣是崎嶇？詩(shī)中指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？（貼大山圖）
3、面對(duì)幸福、不幸，詩(shī)人采取了什么態(tài)度？（貼燕子圖、勁竹圖）
總結(jié)：生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)平坦，我們要去欣賞與享受那份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。面對(duì)崎嶇也不必畏懼，莊嚴(yán)地思索、行進(jìn)才是應(yīng)有的態(tài)度。幸福時(shí)就讓我們隨之歡舞，不幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。這就是我們火熱的生活。（板書(shū)：火熱的生活）面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們應(yīng)怎樣對(duì)待？（微笑、樂(lè)觀、積極……）（貼笑臉圖）
（1意外中失去雙臂的書(shū)法家和志剛；2身殘志堅(jiān)的張海迪，通過(guò)自學(xué)成為了碩士、作家；3全身只有三個(gè)手指能動(dòng)的美國(guó)殘疾人霍金，通過(guò)不懈努力，成為了世界一流的物理學(xué)家；4美國(guó)盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰出婦女”之一；5貝多芬在耳聾的情況下，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次嘗試，終于創(chuàng)作出了聞名于世的《第九交響曲》……還有很多人通過(guò)自己的努力都走向了成功。
1、同學(xué)們，你們覺(jué)得“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活呢？”請(qǐng)你用一兩句格言式的話寫(xiě)出來(lái)。
2、我們可以參照大屏幕上的格言：
人生格言：a每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的愛(ài)迎接今天。
b你給生活一縷陽(yáng)光，生活會(huì)還你一個(gè)太陽(yáng)。
c忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜。退一步，海闊天空。
d人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡。
3、寫(xiě)完，配樂(lè)朗讀。
4、學(xué)有余力的同學(xué)可仿寫(xiě)詩(shī)文。（大屏幕出示仿寫(xiě)例文）
仿寫(xiě)例文：我微笑著走向生活。
生活報(bào)我以滋潤(rùn)嗎？我是一泓永不斷流的清泉，溫柔清冽。
生活報(bào)我以干澀嗎？我是一朵永不凋零的鮮花，綻放四季。
生活報(bào)我以甜蜜嗎？我是一罐剛出爐的蜂蜜，甜蜜在心。
生活報(bào)我以痛苦嗎？我是一片無(wú)憂無(wú)慮的云朵站在天際。
1、了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)背景。
2、了解詩(shī)中詩(shī)人的思想感情和生活態(tài)度。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《我微笑著走向生活》是詩(shī)人汪國(guó)真的作品。全詩(shī)圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白曉暢的表達(dá)方式，歷數(shù)面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)采取的不同態(tài)度，展現(xiàn)了一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。
《假如生活欺騙了你》是被譽(yù)為“俄羅斯文學(xué)之父”的偉大詩(shī)人普希金的作品。這首詩(shī)寫(xiě)于他被沙皇流放的日子里，詩(shī)人在這樣的處境下，沒(méi)有喪失希望與斗志，卻表現(xiàn)出他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必將到來(lái)的精神。
1、有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。
2、品讀含義深刻的詩(shī)句，從中得到啟迪。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，對(duì)“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活”有自己的思考。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自讀展示、分組賽讀等多種形式反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用有感情的誦讀來(lái)傳遞自己對(duì)詩(shī)歌的理解與感悟。
2、借助課外資料，聯(lián)系詩(shī)人的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌和詩(shī)人的理解。
3、查找關(guān)于作者更多的資料，推薦學(xué)生閱讀詩(shī)人的其他作品，從中體會(huì)作品風(fēng)格。
體會(huì)詩(shī)中所傳遞的積極樂(lè)觀的思想感情和生活態(tài)度。
教學(xué)時(shí)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。由于兩首詩(shī)所要傳遞的思想與情感都很清晰、明確，在教學(xué)中可以較多地采用自學(xué)、討論等方法。
課件、搜集有關(guān)汪國(guó)真和普希金的故事以及了解他們的作品。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（一）出示課件，學(xué)生觀察兩首詩(shī)的題目，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（都與生活有關(guān)）。
（二）出示課件，介紹現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
第一步，多讀，讀出韻味來(lái)。
第二步，多思，思考作者寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么？
第三步，多想象，想象詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的畫(huà)面。
二、學(xué)習(xí)第一首，領(lǐng)悟詩(shī)歌韻味。
（一）出示課件，介紹作者。
汪國(guó)真，祖籍福建，出生于北京。他的詩(shī)清新、美好，既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛(ài)。他的詩(shī)集曾三次獲得全國(guó)圖書(shū)“金鑰匙”獎(jiǎng)。
（二）初讀課文，整體感知。
出示課件，邊讀邊想，哪些語(yǔ)句讓我們體會(huì)到詩(shī)人是微笑著走向生活？
交流預(yù)設(shè)：
什么是平坦？在詩(shī)中，“平坦”指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？面對(duì)平坦，我們要去欣賞與享受那份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。
什么樣是崎嶇？詩(shī)中指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)崎嶇也不必畏懼，莊嚴(yán)地思索、行進(jìn)，才是應(yīng)有的態(tài)度。
面對(duì)幸福、不幸，詩(shī)人采取了什么態(tài)度？幸福時(shí)就讓我們隨之歡舞，不幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。
（三）品讀詩(shī)句，體味詩(shī)情。
學(xué)生細(xì)讀，勾畫(huà)感受深刻的詩(shī)句，適當(dāng)寫(xiě)下自己的感受。
（四）結(jié)合生活，理解詩(shī)句。
出示課件：面對(duì)生活的平坦與崎嶇、幸福與不幸，作者選擇的是微笑面對(duì)，你還知道哪些微笑面對(duì)生活的故事，講給大家聽(tīng)。
（五）拓展延伸，情感升華。
仿寫(xiě)練習(xí)：出示課件。
生活報(bào)我以痛苦嗎？我會(huì)（）。
生活報(bào)我以快樂(lè)嗎？我會(huì)（）。
生活報(bào)我以甜蜜嗎？我會(huì)（）。
生活報(bào)我以酸楚嗎？我會(huì)（）有感情地朗讀全詩(shī)，嘗試背誦。
三、學(xué)習(xí)第二首，領(lǐng)悟詩(shī)歌韻味。
（一）介紹作者及作品。出示課件。
1、普希金，俄羅斯偉大的詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”。他是俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)造者，更是19世紀(jì)世界詩(shī)壇的一座高峰。
2、他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。
3、他的詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣照耀著19世紀(jì)的文壇，他被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。
4、他的說(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》問(wèn)世后，成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。
（二）出示課件，介紹作品創(chuàng)作背景。
（三）師生對(duì)話，品悟詩(shī)情。
默讀全文，思考：出示課件。
詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？
學(xué)生默讀，勾畫(huà)，寫(xiě)出自己的感想，教師巡回指導(dǎo)。出示課件。
（四）全班交流，交流過(guò)程中指導(dǎo)有感情地朗讀。
（五）如何理解“而那過(guò)去了的，將成為親切的回憶”？
四、情感升華。
（二）請(qǐng)把自己的想法用格言的形式寫(xiě)下來(lái)，與老師同學(xué)共勉。
（三）再次有感情地朗讀全文，嘗試背誦全文。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《中國(guó)京劇》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的伴奏樂(lè)器有所了解，培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
2、通過(guò)對(duì)京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的.介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問(wèn)題的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)《京調(diào)》音樂(lè)走進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入：
京劇是我國(guó)的國(guó)粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個(gè)大劇種，在全國(guó)300多個(gè)地方戲曲劇種中，京劇無(wú)論如何也算是個(gè)老大哥。它也是第一個(gè)走向國(guó)際舞臺(tái)的，代表中華民族的表演藝術(shù)。有個(gè)美國(guó)人說(shuō)：“如果中國(guó)沒(méi)有京劇了，我也就不承認(rèn)中國(guó)了?！庇幸晃焕先A僑，在太平洋彼岸的一個(gè)大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽(tīng)到從附近的一個(gè)大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說(shuō)，一位無(wú)產(chǎn)者可以憑借著《國(guó)際歌》找到自己的同志，那么，我們中國(guó)人憑借著京劇的曲調(diào)就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識(shí)，同樣宮商唱皮黃。作為一個(gè)中國(guó)人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國(guó)粹。甚至妄自菲薄，就不對(duì)了。所以我認(rèn)為作為中國(guó)人，有必要了解一下自己的國(guó)寶——我們的京劇藝術(shù)。
三、介紹京劇的'行當(dāng)：
京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類(lèi)。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末。
丑五大類(lèi)，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。
生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門(mén)類(lèi)。（展示生行扮相的圖片）。
旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）。
凈：指在面部勾畫(huà)各種臉譜，故又稱(chēng)大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）。
丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱(chēng)“開(kāi)口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）。
四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。
1、唱：
a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來(lái)說(shuō)，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說(shuō)法是“唱”居首位；在觀眾的語(yǔ)言中，把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”，這也可以說(shuō)明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴(kuò)大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會(huì)歸韻、運(yùn)腔等技巧，因而唱功是品評(píng)一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨(dú)具魅力。
b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點(diǎn)。
c.女生學(xué)唱《蘇三起解》的唱段。
d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點(diǎn)。
e.男生學(xué)唱《唱臉譜》。
2、念：
a.京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨(dú)運(yùn)用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補(bǔ)充。
c.很顯然，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘！?BR> 現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
按照市紀(jì)委安排部署，1月11日下午，廣陽(yáng)區(qū)紀(jì)委組織全區(qū)黨員干部在明珠影院觀看新編大型反腐題材現(xiàn)代京劇《腳印》。區(qū)四套班子領(lǐng)導(dǎo)同志、全區(qū)副科級(jí)以上干部及部分黨員干部群眾共1000余人參加了本次活動(dòng)。
《腳印》以“新中國(guó)反貪第一大案”真實(shí)故事為題材，講述了建國(guó)初期貪污犯劉敬山被執(zhí)行槍決及其生前身后的故事。該劇故事情節(jié)跌宕起伏，從人性的角度來(lái)塑造劇中人物，藝術(shù)地再現(xiàn)歷史，是一部反腐倡廉警示教育力作。臺(tái)下觀眾被這部京劇的精彩絕倫的唱念做舞、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)唱腔、質(zhì)樸大方的舞美燈光、細(xì)膩傳神的服裝化妝所吸引，對(duì)該劇給予高度評(píng)價(jià)。演出結(jié)束后，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)與演員親切合影留念。
廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部紛紛表示，通過(guò)觀看現(xiàn)代京劇《腳印》，自己受到了一次深刻的廉政警示教育，一定以反面典型為鑒，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國(guó)法，自覺(jué)執(zhí)行廉潔自律有關(guān)規(guī)定，耐得住寂寞，管得住小節(jié)，擋得住誘惑，清清白白為官，老老實(shí)實(shí)做人，為廣陽(yáng)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫(xiě)意圖是想通過(guò)這兩方面的介紹使學(xué)生對(duì)京劇這門(mén)藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來(lái)表現(xiàn)真實(shí)生活的特點(diǎn)；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現(xiàn)手法。文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)有趣，說(shuō)理清楚，可讀性強(qiáng)。
課文運(yùn)用分類(lèi)別、舉例子等方法，分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺(tái)動(dòng)作為例子，把京劇表演在道具運(yùn)用及動(dòng)作造型方面的一些特點(diǎn)介紹得清清楚楚。課文內(nèi)容新鮮，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述方式生動(dòng)有趣，畫(huà)面感強(qiáng)，適合學(xué)生自學(xué)。課題右側(cè)配有一幅插圖，圖中女武生一身京劇行頭，手持馬鞭，目視前方，英姿颯爽。這幅騎馬圖，生動(dòng)形象地展示了京劇人物威風(fēng)凜凜的形象，可以幫助學(xué)生直觀地感受京劇藝術(shù)的一些特點(diǎn)。
本課書(shū)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，大部分學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)不太了解。學(xué)生理解文章里相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì)有些困難，因此教師應(yīng)多補(bǔ)充圖片、音頻、視頻等教學(xué)手段拉近與孩子之間的距離，使他們有一個(gè)直觀的印象，以理解文章內(nèi)容。本篇是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受京劇的魅力。
1.默讀課文，說(shuō)出自己對(duì)京劇的了解。
2.展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
重點(diǎn)：了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本常識(shí)，體會(huì)表達(dá)的條理性。
難點(diǎn)：展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
總體設(shè)計(jì)說(shuō)明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫(xiě)意圖，略讀課文主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)策略。充分放開(kāi)學(xué)生手腳。教師通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)組織教學(xué)。以下設(shè)計(jì)都是預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中，可以靈活調(diào)控運(yùn)用，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
板塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題。
說(shuō)起中國(guó)的國(guó)粹，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn)，每一位中國(guó)人無(wú)不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛(ài)，同時(shí)，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國(guó)酷愛(ài)藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色。
（設(shè)計(jì)意圖）談話說(shuō)出京劇的價(jià)值和地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，增加學(xué)生了解京劇的欲望。
板塊二：初讀課文，讀通句子。
1.讀通、讀準(zhǔn)課文。課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
馳騁尷尬虛擬高揚(yáng)低垂。
裝飾約定俗成绱鞋底酒宴。
唯恐不可開(kāi)交戛然而止越發(fā)。
3.了解京劇特點(diǎn)。
出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。
默讀課文第一部分，回答下列問(wèn)題：
（1）京劇表演騎馬時(shí)，為什么不用真馬？
（2）京劇表演中，用什么道具來(lái)表演騎馬？
（3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？
（4）作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)可使用的舉了哪兩個(gè)例子？
4.指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
舞臺(tái)方圓太小，馬無(wú)法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來(lái)替代，馬鞭是比較合適的。
（板書(shū)：虛擬）。
作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)、可使用的，舉出了兩個(gè)例子，一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的。
（板書(shū)：绱鞋底舉杯飲酒）。
5.感知表達(dá)特點(diǎn)。
（1）自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說(shuō)起，為的是說(shuō)明京劇表演中的什么特色。
（2）讀第二、三自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫(xiě)出這兩個(gè)自然段的意思。
第二自然段：演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺(jué)可以使用。
第三自然段：演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝。
（3）作者說(shuō)京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺(jué)可以使用時(shí)，用了什么說(shuō)明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）。
（4）京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。
6.體會(huì)表演特點(diǎn)。
出示學(xué)習(xí)要求：默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽(tīng)。注意講清楚：
（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面？
（2）這兩種表演有什么好處？
創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，講給別人聽(tīng)，師生評(píng)議，片段欣賞，體會(huì)好處。
（板書(shū)：亮相靜止雜技）。
7.拓展閱讀資料。
京劇演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦?。但是要求每一個(gè)演員必須有過(guò)硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫(huà)戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對(duì)白，有武打，有各種象征性的動(dòng)作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。
京劇在劇本、表演上，善于以虛帶實(shí)，以虛托實(shí)，往往以實(shí)情作媒介，誘發(fā)觀眾的聯(lián)想和推理判斷的思維運(yùn)動(dòng)。使之在藝術(shù)欣賞中發(fā)揮其想象力和審美經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，由于高度綜合行當(dāng)齊全，題材廣闊，藝術(shù)手段豐富，演員經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，而技藝精湛，因而創(chuàng)造的人物形象能夠達(dá)到傳神、言情、寫(xiě)意之妙，使觀眾在了解故事情節(jié)的同時(shí)，得到藝術(shù)欣賞的滿足。
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生欣賞京劇片段，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合，可以加深對(duì)相應(yīng)部分文字的理解，對(duì)了解京劇的藝術(shù)特色大有好處。讓學(xué)生了解京劇表演的四種藝術(shù)手法，為學(xué)生看懂京劇打基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠喜歡京劇藝術(shù)，增強(qiáng)鑒賞能力做鋪墊。
板塊三：弘揚(yáng)文化，愛(ài)我國(guó)粹。
京劇博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們的京劇不僅有詩(shī)一般的語(yǔ)言藝術(shù)，講究合仄壓韻。同時(shí)又把歌、舞、詩(shī)、畫(huà)、武術(shù)、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺(tái)花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國(guó)人，就應(yīng)該傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，宏揚(yáng)光大國(guó)粹藝術(shù)。
1.欣賞京劇臉譜。
從觀臉譜到辨臉譜，有興趣的同學(xué)還可以畫(huà)一畫(huà)臉譜。講一講臉譜與人物的故事。
2.選段分享交流。
學(xué)生分享自己課前查找的劇目和唱詞。
（設(shè)計(jì)意圖）此環(huán)節(jié)充分給予學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，從而在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升語(yǔ)文能力。在欣賞中拓寬學(xué)習(xí)的邊界，激發(fā)學(xué)生探索京劇之美，感受藝術(shù)之美的興趣。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫(xiě)意圖是想通過(guò)這兩方面的介紹使學(xué)生對(duì)京劇這門(mén)藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來(lái)表現(xiàn)真實(shí)生活的特點(diǎn)；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現(xiàn)手法。文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)有趣，說(shuō)理清楚，可讀性強(qiáng)。
1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3.想象京劇的藝術(shù)特色。
了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法。
為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”“嘗試練習(xí)”“點(diǎn)撥議論”的方法。重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”“思”“議”“悟”“勾”等學(xué)法。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你喜歡京劇嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書(shū)課題點(diǎn)明“趣談”。“趣談”是什么意思?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。
（二）自學(xué)生字，讀順課文。
1.讀課文，在文中畫(huà)出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運(yùn)用自己喜歡的方法，記住詞語(yǔ)。
2.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況。3.再讀一遍課文?？纯催€有哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫(huà)出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
（三）初讀課文，了解大意。
學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無(wú)限的想象空間。）（四）重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫(xiě)法。
1.但是，舞臺(tái)的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個(gè)場(chǎng)景，應(yīng)該怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個(gè)問(wèn)題。
2.用虛擬的馬鞭來(lái)表現(xiàn)騎馬，成功嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來(lái)表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動(dòng)作，表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺(jué)可使用，為了說(shuō)明這個(gè)事實(shí)，作者舉出了哪兩個(gè)例子？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。
2.提示學(xué)生注意講出以下兩點(diǎn)：
（1）雙方交戰(zhàn)正激烈時(shí)，演員的動(dòng)作忽然停止。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
（2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地?！半s技”，凸顯人物英雄氣概。
3.學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，模擬場(chǎng)景練習(xí)解說(shuō)。
4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
京劇——我國(guó)的國(guó)粹，學(xué)生們從來(lái)也沒(méi)有接觸過(guò)，陌生而又新鮮。在教學(xué)中最重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)我充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響、語(yǔ)言、文字、圖像畫(huà)面等綜合教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當(dāng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制作幻燈片。
2、能力目標(biāo)在主動(dòng)參與實(shí)踐的活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
認(rèn)識(shí)京劇的四大功夫及行當(dāng)，體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。
辨別四大行當(dāng)并制作幻燈片，主動(dòng)參與創(chuàng)造性的活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
3、主動(dòng)參與，促進(jìn)多項(xiàng)互動(dòng)生成。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師表演《都有一顆紅亮的心》。
二、主動(dòng)參與，感知探究。
（1）京劇介紹。
1、學(xué)生分組上網(wǎng)查找有關(guān)京劇的資料。
2、分小組介紹。
3、教師小結(jié)。
京劇是我國(guó)的國(guó)粹，又稱(chēng)作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國(guó)300多個(gè)地方戲劇種中，京劇是個(gè)大劇中，算是個(gè)老大哥?？上耄覀冇斜匾私庖幌轮袊?guó)國(guó)粹——京劇。
（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。
1、唱個(gè)別學(xué)生演唱京劇片段。
2、念a、請(qǐng)同學(xué)用普通話讀一讀《賣(mài)水》。
b、教師念《賣(mài)水》，有什么特點(diǎn)。
c、學(xué)生學(xué)習(xí)念《賣(mài)水》。
3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說(shuō)一說(shuō)在做什么？
b、學(xué)生模仿開(kāi)門(mén)、梳頭等動(dòng)作。
c、教師示范做《賣(mài)水》。
d、學(xué)生學(xué)習(xí)《賣(mài)水》。
4、打a、欣賞《三岔口》。
b、配上打擊樂(lè)器模仿亮相動(dòng)作。
（3）京劇的四大行當(dāng)。
上網(wǎng)查找什么是京劇的四大行當(dāng)，怎樣來(lái)區(qū)別、認(rèn)識(shí)。
京劇根據(jù)人物的年齡、性別、個(gè)性等把人物分成了四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
三、小組合作，自主創(chuàng)新。
1、看圖片猜一猜。
2、分小組上網(wǎng)查找京劇圖片制做幻燈片。
3、分組展示、評(píng)價(jià)。
4、穿服裝模仿京劇動(dòng)作。
四、小結(jié)。
今天，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說(shuō)只是邁進(jìn)了京劇的大門(mén)，我想通過(guò)這次的接觸會(huì)給同學(xué)們留下深刻地印象。京劇藝術(shù)博大精深，我希望你們今后不斷地去學(xué)習(xí)，去了解他，因?yàn)樗俏覀冎袊?guó)的國(guó)粹，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本次美術(shù)活動(dòng)主要有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)，在科學(xué)活動(dòng)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了他們看到的京劇，并談了自己對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過(guò)渡和呈上的作用。環(huán)節(jié)二，知道京劇臉譜的特點(diǎn)，這一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱(chēng)，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽(tīng)的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。孩子們都在我的提示、引導(dǎo)下說(shuō)出了京劇臉譜的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三，畫(huà)京劇臉譜，我強(qiáng)調(diào)把臉譜的臉要畫(huà)大，最好畫(huà)滿整張畫(huà)紙。但是還是有些孩子會(huì)畫(huà)的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫(huà)的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會(huì)小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時(shí)要細(xì)致，均勻地涂，左右邊圖形的顏色要一樣。通過(guò)本次活動(dòng)孩子們大部分都掌握了畫(huà)京劇臉譜的技巧，都知道了畫(huà)一樣?xùn)|西要畫(huà)的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點(diǎn)。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來(lái)，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。對(duì)稱(chēng)這一強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)抓的還是比較好的，都沒(méi)有忘記。
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現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
青年朋友們，同志們：
大家下午好！
情感是人們對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，婚姻家庭是人們工作生活的基石。穩(wěn)定健康的情感和幸福的婚姻家庭是每個(gè)人追求的生活目標(biāo)，也是事業(yè)成功的催化劑。當(dāng)代省直機(jī)關(guān)青年，擺脫了媒妁之言約束享受婚戀自由的同時(shí)，面對(duì)多重選擇和人生必經(jīng)的難題，如何找到適合自己的人生伴侶，如何正確處理婚姻情感生活中的矛盾，是幾乎所有省直青年要思考的問(wèn)題。
今天，大講堂，我們很高興邀請(qǐng)到河南省知名情感專(zhuān)家、《大河報(bào)》情感專(zhuān)欄記者、國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師端子就明確婚戀對(duì)象、提升愛(ài)的能力、把握溝通技巧等問(wèn)題作情感專(zhuān)題講座，并與青年干部進(jìn)行互動(dòng)交流。對(duì)此，讓我們以熱烈的掌聲歡迎端子老師的到來(lái)。
端子老師多年致力于情感、婚姻、家庭的研究，關(guān)注身、心、靈的和諧，擅長(zhǎng)處理親子關(guān)系、親密關(guān)系中的各種問(wèn)題。十多年來(lái)處理咨詢(xún)個(gè)案2800余例，撰寫(xiě)專(zhuān)欄情感文章千余篇，現(xiàn)為河南電視臺(tái)婚戀指導(dǎo)團(tuán)咨詢(xún)師，曾榮獲河南省魅力女性“翡翠獎(jiǎng)”等。
今天，端子老師主講的題目是《找到ta和經(jīng)營(yíng)它》，這對(duì)于廣大省直青年干部提升對(duì)情感的理性認(rèn)知，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀和婚姻觀，進(jìn)而處理好情感、家庭問(wèn)題，為各自事業(yè)的發(fā)展和生活的幸福奠定基礎(chǔ)一定有很好的幫助和啟發(fā)。下面，歡迎端子老師作報(bào)告。
非常感謝端子老師的精彩報(bào)告。剛才，端子老師以《找到ta和經(jīng)營(yíng)它》為題，就尋找愛(ài)人與經(jīng)營(yíng)婚姻兩個(gè)方面的內(nèi)容，從確定相愛(ài)的對(duì)象、相親時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)、明確婚姻的界限、掌握溝通的技巧、把握吵架的藝術(shù)等層面進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的`闡述。報(bào)告主題鮮明、事例生動(dòng)、深入淺出、引人入勝，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。
青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年的婚姻家庭幸福指數(shù)關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)治久安。省直青年干部更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)修養(yǎng)，更加睿智地培養(yǎng)情感，更加自如地經(jīng)營(yíng)婚姻，在工作生活中不斷走出新天地、開(kāi)拓新境界，在中原崛起河南振興富民強(qiáng)省的實(shí)踐中、在中華民族偉大復(fù)興的征程中譜寫(xiě)壯麗的青春詩(shī)篇。
下面，讓我們?cè)俅我哉坡暩兄x端子老師的精彩講座。
今天的講座就到這里，謝謝大家！
篇三：xxxxxxx“多彩童年放飛夢(mèng)想”慶六一主持詞。
開(kāi)場(chǎng)詞：
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓。
乙：敬愛(ài)的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們。
合：大家上午好！
甲：六月是五彩繽紛的季節(jié)流鶯飛囀，綠樹(shù)紅花。
乙：六月是激-情飛揚(yáng)的季節(jié)放飛理想，燃燒希望。
甲：經(jīng)過(guò)了一年的漫長(zhǎng)等待。
乙：經(jīng)過(guò)了一年的勤學(xué)苦練。
甲：我們翹首期盼的六一國(guó)際兒童節(jié)即將來(lái)臨。
甲：在這歡樂(lè)的日子里，讓我們共同祝愿：全世界的小伙伴們合：六一兒童節(jié)快樂(lè)！
甲：看，六一的鮮花絢麗多彩。
乙：瞧，六一的陽(yáng)光燦爛奪目。
甲：望望湛藍(lán)的天空。
乙：聽(tīng)聽(tīng)清脆的鳥(niǎo)鳴。
甲：瞧瞧燦爛的笑臉。
乙：聽(tīng)聽(tīng)歡樂(lè)的歌唱。
甲：我們不由得感嘆。
乙：我們的生活是多么的幸福!
甲：現(xiàn)在，就讓我們一起放聲歌唱，用活潑的旋律，展示少年兒童的爛漫風(fēng)采。
乙：今天，就讓我們一起盡情跳舞！讓我們用美妙的舞姿表現(xiàn)自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
合：xxxxxxxx多彩童年，放飛夢(mèng)想20慶祝六一文藝匯演現(xiàn)在開(kāi)始！
1、舞蹈《花喜鵲》。
串詞：花喜鵲是吉祥的鳥(niǎo)，讓花喜鵲帶著我們的夢(mèng)想展翅高飛吧！請(qǐng)欣賞溫泉小學(xué)為我們帶來(lái)舞蹈《花喜鵲》。
2、讓愛(ài)傳出去。
大愛(ài)無(wú)疆至愛(ài)無(wú)言用雙手去擁抱五彩的世界用心去傳播天地間的真愛(ài)。請(qǐng)欣賞燃燈寺小學(xué)為我們帶來(lái)的情景故事與手語(yǔ)表演《讓愛(ài)傳出去》。
3、少兒舞蹈《勇往直前》。
歡樂(lè)的校園，承載著我們多彩的夢(mèng)想，無(wú)論未來(lái)多么坎坷，我們依然會(huì)信念堅(jiān)定，勇往直前。請(qǐng)欣賞樸西小學(xué)的少兒舞蹈“勇往直前”。
4、舞蹈《花兒長(zhǎng)我也長(zhǎng)》。
5、歌舞《過(guò)節(jié)了》。
歌聲，為我們自己的節(jié)日增光添彩！請(qǐng)欣賞永清小學(xué)帶來(lái)的歌舞《過(guò)節(jié)了》。
6、英語(yǔ)童話劇《小紅帽》。
下面請(qǐng)欣賞郭家村小學(xué)的英語(yǔ)童話劇《小紅帽》。
7、舞蹈：《眼睛，心靈的窗戶》5分30秒。
串詞：眼睛能傳達(dá)人的情感，透出人的個(gè)性。
眼睛是晶亮的明燈，是我們看外面世界的鑰匙。
眼睛是心靈的窗戶，是我們表情達(dá)意的好幫手。
讓我們“愛(ài)護(hù)眼睛保護(hù)心靈之窗”。一起來(lái)欣賞涼泉小學(xué)的一群女孩給我們帶來(lái)的舞蹈《眼睛，心靈的窗戶》。
8、舞蹈《美麗的童話世界》。
童話的世界多么美妙，藍(lán)天白云，紅花綠草，還有一群可愛(ài)的小精靈，陪伴童心自由飛翔，童話的孩子是快樂(lè)的，在童話世界中成長(zhǎng)的孩子是幸福的，那就讓我們一起趕快走進(jìn)美麗的童話王國(guó)！請(qǐng)欣賞旭光小學(xué)的舞蹈《美麗的童話世界》。
9、課本?。骸妒刂甏谩?分鐘。
串詞：一年之計(jì)在于春，節(jié)氣過(guò)了不等人，守株待兔不可靠，收獲全。
憑勤耕耘?？善陀腥瞬粣?ài)勞動(dòng)，成天等著天上掉餡餅的事，他的結(jié)局會(huì)怎樣呢？接下來(lái)就讓我們來(lái)一起欣賞涼泉小學(xué)帶來(lái)的課本劇《守株待兔》。
10、舞蹈《翹辮辮》。
扎一頭馬尾辮，蜈蚣辮，羊角辮，麻花辮??漂漂亮亮，去幼兒園。相信是每個(gè)小女孩上幼兒園童年最美的夢(mèng)，早早起了床趕忙來(lái)到鏡子旁，要媽媽給自己扎辮辮，今天永清小學(xué)幼兒班的小朋友要自己學(xué)會(huì)扎辮辮，讓我們快快去看看吧！
11、舞蹈《草原小駿馬》。
藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，美麗的大草原令人向往，草原的駿馬熱情奔放,請(qǐng)看郭家村小學(xué)帶來(lái)的舞蹈《草原小駿馬》。
12、七彩校園。
校園生活像一支歌旋律優(yōu)美節(jié)奏鏗鏘；校園生活像一曲舞搖曳多姿激情飛揚(yáng)；校園生活像一首小詩(shī)典雅含蓄意境雋永；校園生活像一篇童話清純澄澈圣潔芬芳。七彩的校園是那么令人陶醉；七彩的校園是如此令人神往。請(qǐng)欣賞系列節(jié)目《七彩校園》。
13、舞蹈《天竺少女》。
今天的花兒無(wú)比嬌艷，今天的舞臺(tái)異彩紛呈，瞧，遠(yuǎn)處走來(lái)一群天竺少女。請(qǐng)欣賞舞蹈“天竺少女”。
14.《爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)》。
爸爸媽媽你們對(duì)我好，可是我的煩惱會(huì)有誰(shuí)知道。我喜歡和小朋友蹦蹦跳跳；我也喜歡和你們打打鬧鬧；周末給我的安排太多，學(xué)學(xué)這個(gè)，學(xué)學(xué)那個(gè)忙得不的了。請(qǐng)欣賞永清小學(xué)帶來(lái)的舞蹈《爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)》。
15、情境舞蹈《愛(ài)從這里起航》。
在母校的生活中，我們感受到老師無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)；在母校的生活中，我們體驗(yàn)到了友誼的真誠(chéng)與珍貴；在母校的生活中，我們演繹著童年的五彩斑斕；母校的生活詮釋了“愛(ài)在這里滋長(zhǎng)，愛(ài)從這里起航”。
16、學(xué)幼舞蹈《最炫民族風(fēng)》。
蒼茫的天涯,我們共同的家，綿綿的青山腳下花正開(kāi)，什么樣的節(jié)奏是最呀最搖擺，什么樣的歌聲才是最開(kāi)懷。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5——8分鐘）
1、同學(xué)們，走過(guò)了春天，度過(guò)了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)想到秋天你會(huì)想到什么？（課件出示2）
2、（落葉、豐收）從古至今有很多詩(shī)人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己找到的關(guān)于秋的詩(shī)。
二、研讀感悟，自主探究。（5——7分鐘）
（一）初讀詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3）
2、分小節(jié)讀詩(shī)文。
（二）范讀詩(shī)歌，整體感知出示詩(shī)文（課件出示4）
1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)給你的印象。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀看課文配圖。
自由朗讀課文聽(tīng)?zhēng)熥x說(shuō)一說(shuō)觀看課文配圖
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑。（10——15分鐘）
1、學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（出示詩(shī)歌指導(dǎo)讀）
2、賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫(xiě)呢？出示《秋晚的江上》。
（1）讀詩(shī)歌，品詩(shī)意。
詩(shī)中寫(xiě)詩(shī)人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫(huà)，但在畫(huà)面上的事物是動(dòng)的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。
（2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？
（歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦）（板書(shū)：歸巢的鳥(niǎo)斜陽(yáng)白色的蘆葦美景）欣賞古詩(shī)《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩(shī)，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
（1）讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。
詩(shī)人描寫(xiě)了童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望，也表現(xiàn)了歸巢的鳥(niǎo)兒對(duì)自由的渴望、向往，對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?BR> （2）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺(jué)。）（板書(shū)：花牛在草地里睡覺(jué)童趣）練習(xí)讀詩(shī)讀詩(shī)歌，品詩(shī)意思考回答邊讀邊想討論詩(shī)意思考回答四、鞏固深化，學(xué)用延展。（8——10分鐘）
1、比一比，組詞語(yǔ)。
渡（）倦（）坐（）度（）卷（）座（）
2、課文整體梳理。
《秋晚的江上》描寫(xiě)了一幅倦鳥(niǎo)、斜陽(yáng)的畫(huà)面。
《花牛歌》中描寫(xiě)了、等景物。
自由做題，指名交流答案
板書(shū)設(shè)計(jì)：
秋晚的江上花牛歌歸巢的鳥(niǎo)斜陽(yáng)美景花牛在草地里睡覺(jué)童趣白色的蘆葦教學(xué)反思
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與技能：理解詩(shī)的內(nèi)容和體會(huì)作者分別借紙船表達(dá)了作者怎樣的情感；有感情地朗讀課文，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力，背誦冰心的《紙船—寄母親》；理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用，以紙船為憑借，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、通過(guò)主題和難點(diǎn)探究培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受游子對(duì)母親深情的思念與依戀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)母親、愛(ài)祖國(guó)的感情；體會(huì)詩(shī)中童真雅趣，激勵(lì)學(xué)生保持一顆天真純潔的心。提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望。通過(guò)精品細(xì)讀，領(lǐng)悟詩(shī)情，理解主題，品味詩(shī)中的情感，體驗(yàn)詩(shī)人思念之中的愛(ài)和悲哀；用多種方法誦讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)中的童真雅趣，理解詩(shī)中的大膽想象。學(xué)生合作探究研讀詩(shī)句，理解體會(huì)詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用；領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌是借助具體形象來(lái)表達(dá)的童真雅趣、抒發(fā)感情的手法，并在情境中運(yùn)用這種方式進(jìn)行簡(jiǎn)單地表達(dá)訓(xùn)練。
錄音等音頻資料、課件、作者相關(guān)背景材料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
2、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課《紙船—寄母親》。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作者的了解，出示課件教師加以補(bǔ)充、整理。
4、出示課件介紹寫(xiě)作背景。
二、初步朗誦，整體感知。
2、自讀詩(shī)歌，詩(shī)歌描繪了幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)分別用一句話概括圖畫(huà)的內(nèi)容。出示課件（疊紙船、放紙船、夢(mèng)紙船）。
3、朗讀全詩(shī)，注意停頓。（出示課件）。
三、精品細(xì)讀，領(lǐng)悟詩(shī)情。
“從來(lái)不肯”體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？
（從來(lái)是一直都這樣，從不破例。“從來(lái)不肯”了體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)母親的深情由來(lái)已久，不是一時(shí)的沖動(dòng)。）。
在朗讀中這個(gè)詞應(yīng)如何處理才能表現(xiàn)情感？
（這句話的重音也應(yīng)放在“從來(lái)不肯”，“從來(lái)不肯”的語(yǔ)氣要堅(jiān)定而深沉。）“總是留著——留著”、“一只一只”：（表明所疊紙船之多，對(duì)母親思念之深。）“每天”、“總希望”：（體現(xiàn)思念的執(zhí)著、誠(chéng)摯和永不改變）“含著淚”、“求”：（體現(xiàn)了思念之強(qiáng)烈已達(dá)頂點(diǎn)。）。
2、三個(gè)小節(jié)在表達(dá)思念之情上有何不同？
討論小結(jié)并板書(shū)：“思念之深——執(zhí)著誠(chéng)摯——強(qiáng)烈”為什么含淚？為什么悲哀？（領(lǐng)悟詩(shī)情）。
3、你認(rèn)為哪句最能體現(xiàn)詩(shī)人要表現(xiàn)的情感？出示課件。
（這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。）。
4、出示課件讀《紙船》加深體驗(yàn)。（深情、柔和、低沉，表現(xiàn)出愛(ài)與思念）。
四、品析文筆，感情內(nèi)化。
1、詩(shī)人用小紙船來(lái)寄托自己的對(duì)母親深深的思念。學(xué)生自己舉例感受借物抒情的寫(xiě)作方法。
2、作者為什么選紙船作為抒情的憑借，而不選擇千紙鶴、月亮、星星呢？
（紙船可以象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú)、可以象征詩(shī)人的純潔之心，符合當(dāng)時(shí)海上的情境，紙船帶著童稚氣，適合兒女表達(dá)思念母親之情。）。
3、出示課件用借物抒情地方法，說(shuō)一段話。
五、課外閱讀，拓寬視野。
冰心的《繁星?春水》以一個(gè)充滿愛(ài)心、充滿童趣、充滿和諧的文學(xué)世界，讓以其為代表的小詩(shī)體廣為流行，使許多的讀者愛(ài)不釋手。出示課件鼓勵(lì)閱讀。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示冰心給泰戈?duì)栃偶恼n件：有冰心奶奶給泰戈?duì)柕臅?shū)信引出課題泰戈?duì)柕脑?shī)歌。
《紙船》。
2、出示課件學(xué)生交流自己對(duì)泰戈?duì)柕牧私?，教師介紹作者。
二、朗讀詩(shī)歌，初步感知。
1、首先學(xué)生自由朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，然后教師范讀，最后學(xué)生齊讀。
2、思考：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”希望什么，夢(mèng)想什么？出示課件（指導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)中的句子來(lái)回答。）。
三、精品細(xì)讀，領(lǐng)悟詩(shī)情。
1、默讀詩(shī)歌，評(píng)點(diǎn)，小組討論交流：出示課件。
（1）你覺(jué)得詩(shī)中的“我”是個(gè)什么樣的孩子，從哪里可以看出？（注意限制、修飾性的詞語(yǔ)。）。
（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？（注意體會(huì)一些限制、修飾性詞語(yǔ)的作用，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，做到邊品邊讀。）。
詩(shī)人在水邊放船，眼睛應(yīng)該注視水里,為什么會(huì)“仰望天空”?出示課件“我”在紙船上運(yùn)載了些什么，分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的愿望？出示課件（3）描繪一下這首詩(shī)的意境。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍)。
四、品析文筆，感情內(nèi)化。
1、泰戈?duì)柕摹都埓放c冰心奶奶的《紙船》有哪些異同？
2、如果你也有一只載夢(mèng)的紙船，你會(huì)放進(jìn)怎樣的夢(mèng)？不妨試著做一首小詩(shī)，把你的夢(mèng)想寫(xiě)出來(lái)。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)；知道有關(guān)人物的故事。
2、讀背成語(yǔ)，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬?duì)賢文的理解。
2、按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
3、口語(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語(yǔ)及古文的大意。
2、初步學(xué)習(xí)如何買(mǎi)賣(mài)東西，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)商品，選擇物美價(jià)廉的東西。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解京劇臉譜的有關(guān)知識(shí)，查找有關(guān)人物的故事。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)用字詞句。
1、放映京劇片段，認(rèn)識(shí)不同顏色的臉譜，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書(shū)紅、黑、白、猴的臉譜，說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)的'。
3、師：我國(guó)京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當(dāng)，其中“凈”這一行當(dāng)就是在臉上繪畫(huà)各種圖案，用來(lái)表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。試者說(shuō)說(shuō)這些臉譜是誰(shuí)？是什么人物？（小組學(xué)習(xí)，集體交流）。
（1）關(guān)羽，《三國(guó)演義》中的關(guān)云長(zhǎng)，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；
（2）包公（包拯），是民間傳說(shuō)的鐵面無(wú)私的清官；
（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；
（4）秦燴，南宋時(shí)的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學(xué)生完成練線）。
（二）說(shuō)說(shuō)臉譜分別代表什么性格特點(diǎn)。
1、指名讀題，注意讀準(zhǔn)：“忠勇”、“奸詐”、“正直”
2、說(shuō)說(shuō)各色臉譜代表什么個(gè)性：
紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。
（二）講講有關(guān)人物故事：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關(guān)故事。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在我園課題《幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的材料運(yùn)用》的課題引領(lǐng)下，我班開(kāi)展了《小班幼兒運(yùn)用油畫(huà)棒繪畫(huà)》的子課題。繪畫(huà)工具是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造的中介和橋梁，而油畫(huà)棒(）是幼兒平時(shí)最常見(jiàn)的繪畫(huà)工具，結(jié)合小班幼兒繪畫(huà)能力及動(dòng)手能力，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小豬洗澡》。在活動(dòng)中孩子們可以鍛煉繪畫(huà)技能，提高小肌肉動(dòng)作的靈活性及幼兒的創(chuàng)造性，本次活動(dòng)中幼兒可以在輕柔的音樂(lè)中大膽繪畫(huà)，拓展思維，對(duì)作品進(jìn)行加工，形成富有動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，體驗(yàn)繪畫(huà)的樂(lè)趣。
1、嘗試用直線、螺旋線、圓圈大膽地表現(xiàn)小豬洗澡的情景。
2、體驗(yàn)洗澡的`快樂(lè)，愿意清潔的寶寶。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、感受作品的美感。
嘗試用直線、螺旋線、圓圈大膽地表現(xiàn)小豬洗澡的情景。
1、白板課件。
2、小豬畫(huà)紙人手一張，油畫(huà)棒。
一、情境導(dǎo)入，引出給小豬洗澡。
師：小豬們?cè)诓莸厣贤嬗螒?，他們玩的可開(kāi)心了，可是不一會(huì)兒身上就臟兮兮的，豬媽媽把它們都叫回了家，準(zhǔn)備幫它們洗個(gè)澡。
（分析：通過(guò)情境導(dǎo)入活動(dòng)，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，為后面的繪畫(huà)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）。
二、教師用情境性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒作畫(huà)，嘗試用簡(jiǎn)單的線條，大膽表現(xiàn)小豬洗澡的情景。
1、洗澡的時(shí)候先要干什么呢？
師：打開(kāi)水龍頭，把自己的身上弄濕，開(kāi)始洗澡。
2、沖完水接下來(lái)要做什么了呀？你們知道這是什么線嗎？
小結(jié)：這種一圈一圈的，由里往外畫(huà)的線叫螺旋線也叫蝸牛線。
3、肥皂擦在濕濕的身上會(huì)出來(lái)什么呀？泡泡出來(lái)了，真多真好看呀！小豬洗的真開(kāi)心啊！
4、師：可是還有許多小豬沒(méi)洗到澡，你們?cè)敢鈳椭Ｏ碌男∝i洗澡嗎？
5、引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
（分析：此環(huán)節(jié)通過(guò)教師示范、幼兒自己操作，來(lái)幫助幼兒在情境中練習(xí)繪畫(huà)直線、螺旋線和圓圈。幼兒在情境中進(jìn)行自由繪畫(huà)，鍛煉了幼兒的繪畫(huà)技能。）。
三、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒共同欣賞。
1、快把你們洗好澡的小豬拿上來(lái)，讓我們看看，哪只小豬洗的最干凈呢？教師把幼兒的作品都貼在展示板上，引導(dǎo)幼兒一起觀賞分享。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你幫哪只小豬洗的澡？你是怎樣幫它洗澡的？
3、小豬們都洗的非常干凈，他們真開(kāi)心啊，還跳起了歡樂(lè)的舞呢！我們也一起跳起來(lái)吧！
（播放《我愛(ài)洗澡》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒一起在空地上跳起律動(dòng)來(lái)，感受洗澡帶來(lái)的樂(lè)趣。）。
4、小結(jié)：天氣越來(lái)越熱了，我們小朋友要勤洗澡哦，做個(gè)愛(ài)干凈的小寶寶。
（分析：通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞作品，進(jìn)一步鞏固了幼兒的繪畫(huà)技能，同時(shí)讓幼兒在活動(dòng)中感受了美。最后的律動(dòng)，使幼兒體驗(yàn)了洗澡的快樂(lè)，激發(fā)幼兒做個(gè)愛(ài)干凈的寶寶。）。
本次活動(dòng)中幼兒的動(dòng)手操作能力得到了很好的體現(xiàn)，活動(dòng)給我最深的體會(huì)就是美術(shù)活動(dòng)要重在引導(dǎo)。以前繪畫(huà)的形式都是比較枯燥，孩子們的學(xué)習(xí)也相對(duì)呆板。其實(shí)，我們美術(shù)教育的目的不是重在學(xué)會(huì)多少技能，更多的是要讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，因?yàn)橛辛诉@樣的基礎(chǔ)才能真正地懂得創(chuàng)造美。本次活動(dòng)，我通過(guò)小豬洗澡的情景來(lái)引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)直線、螺旋線和圓圈，接著在個(gè)別操作之后讓幼兒自由操作，幼兒在以自己為主體的活動(dòng)中，感受美、創(chuàng)造美。當(dāng)然，活動(dòng)中還有不足之處，在示范時(shí)要注意是否所有的幼兒都能夠觀察到，畫(huà)面有沒(méi)有被擋住。教師在示范畫(huà)線條和泡泡時(shí)，可以讓幼兒也到白板上進(jìn)行繪畫(huà)。我想在下次活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)考慮的再充分、具體一些。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我們班的這一塊內(nèi)容開(kāi)展得較其他班晚一些，切入是從學(xué)校展示櫥窗里其他班級(jí)孩子的“京劇臉譜”作品開(kāi)始。從周?chē)h(huán)境的變化入手，孩子們慢慢開(kāi)始談?wù)?、關(guān)心起京劇這一話題（由個(gè)別孩子，逐步影響更多的孩子），這樣就能比較巧的順著孩子的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行，不顯生硬與突然。
事實(shí)上，京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來(lái)說(shuō)，又是比較有意義與必要的，能夠通過(guò)這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，從而從一個(gè)側(cè)面來(lái)了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛(ài)京劇、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，我們充分利用社區(qū)資源，邀請(qǐng)了朱家角老年京劇團(tuán)來(lái)幼兒園，開(kāi)展了“重陽(yáng)節(jié)——我們和爺爺奶奶同樂(lè)”活動(dòng)。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂(lè)器，把我們班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的興趣點(diǎn)都到了京戲上，希望去了解更多有關(guān)京劇的事情。于是“中國(guó)京劇”主題熱火地開(kāi)展起來(lái)，孩子們搜集信息、了解知識(shí)、看戲劇頻道的京戲、學(xué)上一句京腔、擺上一個(gè)京劇架勢(shì)，不亦樂(lè)乎。
過(guò)程中，教師及時(shí)組織孩子交流，在生生、師生的互動(dòng)中，互享信息、知識(shí)，也互相感染著對(duì)京劇藝術(shù)的喜愛(ài)之情；我們還一起看京劇的折子戲，講京劇故事，講京劇臉譜人物的故事、傳說(shuō)，活動(dòng)化、故事化使孩子們的興趣更高，也對(duì)京劇藝術(shù)有了更多的了解。
另外，主題的開(kāi)展，幼兒的全面發(fā)展，需要教師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識(shí)、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱(chēng)”、“夸張”等的。美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。因此，本次活動(dòng)在知識(shí)、技能方面的重點(diǎn)就放在感受京劇臉譜的藝術(shù)美，落腳在嘗試用對(duì)稱(chēng)、夸張的圖案；鮮艷的色彩上，讓幼兒有所涉及，從而提高這方面的欣賞能力與表現(xiàn)能力。
1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。
2、實(shí)踐目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱(chēng)的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案，并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛(ài)京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
京劇臉譜欣賞、示范畫(huà)（共4張）；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。
孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國(guó)家的寶貝，表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫，還有一個(gè)很大的本事——在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜，就是在臉上畫(huà)上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國(guó)的京劇真的很了不得，連聽(tīng)不懂中國(guó)話的老外看了也直翹大拇指。
（主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：色彩鮮艷、對(duì)稱(chēng)；圖案花紋對(duì)稱(chēng)、夸張。）。
1、欣賞藝術(shù)化臉譜。
引導(dǎo)語(yǔ)：（出示三張欣賞畫(huà)）這些都是京劇中的大花臉角色（美的視覺(jué)享受與情感表達(dá)，要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映）。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺(jué)得什么地方很美，很特別？（根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn)，給予積極回應(yīng)）。
色彩方面：
（1）找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說(shuō)，教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。
（2）色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對(duì)稱(chēng)。
小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛(ài)看。
圖案花紋方面：
（1）找一找，哪個(gè)是后裔？（關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱(chēng)與簡(jiǎn)單蘊(yùn)意）。
（2）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來(lái)象什么？
小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡(jiǎn)單指點(diǎn)剛才幼兒說(shuō)到的），真夸張，很有趣的。
2、欣賞范畫(huà)臉譜。
眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。
示范步驟：眼部周?chē)济印~頭和下巴。
1、幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧設(shè)計(jì)步驟（出示臉譜步驟圖）。
2、鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜（大膽、細(xì)心）。
1、幼兒作品的賞析。
2、組織幼兒開(kāi)展京劇臉譜展示秀活動(dòng)。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
上星期我們開(kāi)展了一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)《京劇臉譜》。京劇對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常陌生，臉譜的含義對(duì)他們來(lái)說(shuō)更難理解。
所以這個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入我首先唱一段京劇《紅燈記》選段給幼兒聽(tīng)，，這樣即創(chuàng)造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。從而使孩子們感知了京劇與其他歌曲的不同。然后我戴上臉譜，讓孩子們觀看老師的表情，使知道臉譜是畫(huà)在臉上還是模具上的，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)臉譜有什么特征（對(duì)稱(chēng)），而后我出示了畫(huà)好的臉譜，讓幼兒從中感受到京劇臉譜的圖案是對(duì)稱(chēng)的，顏色是非常鮮艷的，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾的。接下來(lái)我讓幼兒進(jìn)行臉譜創(chuàng)作活動(dòng)，并提醒幼兒合理的使用材料。我在巡回時(shí)發(fā)現(xiàn)涂色臉譜倒還不錯(cuò)，能突出顏色的對(duì)稱(chēng)和鮮艷，但在自畫(huà)臉譜時(shí)確不那么如意，很多孩子畫(huà)得太小，以至于無(wú)法進(jìn)行裝飾。
我在展示幼兒作品時(shí)重點(diǎn)談到了這個(gè)問(wèn)題。孩子也能看出問(wèn)題所在，就是在創(chuàng)作時(shí)把握不好。我對(duì)于美術(shù)活動(dòng)一直是個(gè)困擾，因?yàn)樽约菏裁炊籍?huà)不好，何況去傳授孩子呢。因此怎樣來(lái)提高自己的美術(shù)技能是我該好好思考的問(wèn)題了。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
指導(dǎo)思想：
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)展現(xiàn)學(xué)校和地方特色的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開(kāi)發(fā)和實(shí)施的。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主的選擇，再將學(xué)生的需要，動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。臉譜作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)，既通俗又具有藝術(shù)性，極易引起學(xué)生的不斷探究性學(xué)習(xí)興趣，再加上它涵納了學(xué)生最?lèi)?ài)的繪畫(huà)藝術(shù)，又可以動(dòng)手制作，實(shí)踐性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)一周左右的研究性學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了提出課題、制定學(xué)習(xí)方案、搜集資料、資料交流、不斷探究、成果展示、活動(dòng)總結(jié)這幾項(xiàng)環(huán)節(jié)，所有的孩子通過(guò)這次活動(dòng)了解到臉譜的基本常識(shí)，大部分孩子都能制做精美的臉譜工藝品，一部分孩子能夠自己進(jìn)行創(chuàng)作，并把自己的學(xué)習(xí)成果以演示文稿和網(wǎng)頁(yè)的形式發(fā)布。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，有親身體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)戲曲臉譜的繪制，了解中華國(guó)粹――京劇的基本知識(shí)及其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生通過(guò)這一課程了解和欣賞我國(guó)的民族傳統(tǒng)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)。
3、讓學(xué)生在這一課程中學(xué)會(huì)收集相關(guān)資料，并能運(yùn)用于自己的臉譜繪制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。
研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能根據(jù)學(xué)習(xí)材料，提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)積極地開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生最大的潛力。
3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的搜集、探究、交流、展示，學(xué)會(huì)合作。
信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料，使用powerpoint來(lái)制作多媒體演示文稿，使用frontpage來(lái)制作專(zhuān)題網(wǎng)站，運(yùn)用e-mail來(lái)發(fā)送信息和接受信息。提高學(xué)生運(yùn)用多種媒體學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)對(duì)象分析：
本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的感知力、理解力較強(qiáng)，對(duì)“時(shí)、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢(shì)，并且能長(zhǎng)久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高，對(duì)新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術(shù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種新的、不十分了解的知識(shí)，學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。
在本課教學(xué)中使用了cai多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動(dòng)畫(huà)、演示過(guò)程等內(nèi)容。cai課件的使用使學(xué)生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。也使教師能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地利用時(shí)間，提高教學(xué)效率。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解中國(guó)臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實(shí)踐目標(biāo)：學(xué)習(xí)按步驟臨摹京劇臉譜。根據(jù)譜式、顏色所代表的含義分組合作設(shè)計(jì)一套京劇臉譜。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)京劇臉譜知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)中國(guó)臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。（通過(guò)多媒體、范畫(huà)、解決）。
第一文庫(kù)網(wǎng)京劇臉譜圖案的設(shè)計(jì)制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：觀察理解法、分析比較法、指導(dǎo)制作法、多媒體演示法。
課業(yè)類(lèi)別：工藝制作課。
工具準(zhǔn)備：
學(xué)生：臉譜資料、水粉色、調(diào)色盤(pán)、毛筆、無(wú)圖案的文化衫或完整的雞蛋殼。
教師：京劇臉譜資料、圖片、錄像、cai課件、有臉譜的文化衫等。
資料收集：教師、學(xué)生：戲劇的種類(lèi)，臉譜的譜式及特點(diǎn)，臉譜圖片、臉譜工藝品。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放京劇唱腔片斷。
提問(wèn)：你知道這是什么音樂(lè)？
學(xué)生回答（戲劇或京?。?。
有誰(shuí)能唱一曲或?qū)W著剛才的京劇哼一曲。
學(xué)生表演，其他學(xué)生掌聲鼓勵(lì)。
2、播放京劇表演片段（點(diǎn)擊課件片段欣賞）。
學(xué)生欣賞并思考：京劇中的人物與我們現(xiàn)實(shí)生活中的人物有什么不同？
小結(jié)：京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
1、起源：
講解：京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切，人類(lèi)早期的戰(zhàn)爭(zhēng)面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠(yuǎn)祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類(lèi)角色的臉譜進(jìn)一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點(diǎn)。
2、臉譜在京劇中的運(yùn)用：
問(wèn)：京劇中哪些角色運(yùn)用臉譜化妝？
學(xué)生回答：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類(lèi)人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
3、京劇臉譜的譜式：（課件出示各種譜式）。
學(xué)生談各種譜式的特點(diǎn)。
講解：京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
（1）整臉：在整個(gè)面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱(chēng)之為“整臉”。
（2）在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來(lái)，而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱(chēng)之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
（3）從腦門(mén)頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱(chēng)之為“十字門(mén)臉”。
（4）與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱(chēng)之為“碎花臉”。
（5）色彩、構(gòu)圖不對(duì)稱(chēng)，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱(chēng)之為“歪臉”。
4、臉譜色彩知識(shí)。
（1）提問(wèn)：那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？
講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱(chēng)為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺(jué)表現(xiàn)手段。藝術(shù)家用紅、藍(lán)、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復(fù)雜的人物形象。重在形、神、意三個(gè)方面，表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛(ài)憎分明。
（2）你能說(shuō)出各種顏色各代表什么意思嗎？
總結(jié)：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個(gè)人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色――表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。
藍(lán)色――表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的`人物性格，如：竇爾敦。
黑色――表現(xiàn)正直、無(wú)私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
白色――代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng)、肅煞的人物形象。如：曹操。
綠色――代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黃色――代表?xiàng)n勇、兇猛的人物，如：宇文成都。
紫色――表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。
金、銀色――表現(xiàn)各種神怪形象。
（教師講解同時(shí)課件演示-臉譜資料）。
5、意義：
問(wèn)：京劇中為什么要用臉譜化妝？
總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫(xiě)實(shí)和象征相結(jié)合的藝術(shù)手法，把人物的形象進(jìn)行夸張，以突出、強(qiáng)化人物的生理特征――面貌及個(gè)性，而采用的一種手段，用來(lái)造成舞臺(tái)的效果。
三、欣賞：（課件顯示各種臉譜、有臉譜圖案的服裝、工藝品。）。
學(xué)生談一談京劇臉譜的美感、京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析各臉譜譜式及人物的性格特征。
選幾個(gè)學(xué)生穿上文化衫（上有臉譜圖案）進(jìn)行時(shí)裝表演。激發(fā)形式的創(chuàng)作熱情。
口頭小結(jié)：臉譜既是一種舞臺(tái)化妝，同時(shí)又是一種裝飾性很強(qiáng)的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值，是中國(guó)老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。同時(shí)臉譜藝術(shù)還被廣泛地運(yùn)用到時(shí)裝、工藝設(shè)計(jì)和其他的藝術(shù)之中。
四、示范（點(diǎn)擊課件：示范畫(huà)法）。
1、播放演員在舞臺(tái)上化妝的情形。
2、設(shè)計(jì)臉譜演示（課件示范）。
畫(huà)頭形、定五官。
1、在畫(huà)好的臉譜外形上定出左右的中軸線。
2、定出眉、眼、口、鼻的位置。
確定人物類(lèi)型。
用線畫(huà)紋樣。
用鉛筆勾畫(huà)臉譜紋樣，勾畫(huà)譜式時(shí)注意左右對(duì)稱(chēng)（歪臉除外）。
涂畫(huà)色彩。
1、先從白色入手，將所有白色涂滿。
2、再涂顏色，要從淺入深地順序涂。
3、最后著墨色。
五、運(yùn)用臉譜知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。
1、出示已制作好的文化衫或。
2、展示臉譜讓學(xué)生參考（課件顯示并京劇伴奏）。
六、教師巡回輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成。
1、每個(gè)臉譜至少有三種顏色。
2、著色時(shí)先勾邊線再涂染。
3、用水不能過(guò)多。
七、作品展評(píng)：
1、交換作品，分組模仿時(shí)裝模特進(jìn)行表演（播放有節(jié)奏感的音樂(lè)）。
2、學(xué)生觀看、評(píng)價(jià)，選出最佳表演獎(jiǎng)和最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。
八、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了畫(huà)臉譜，大家不僅知道了京劇臉譜的審美價(jià)值所在，還自己繪制出了一幅幅生動(dòng)的譜式應(yīng)用到了服裝設(shè)計(jì)之中，創(chuàng)造了美。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會(huì)欣賞臉譜藝術(shù)，提高對(duì)戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《我微笑著走向生活》是詩(shī)人汪國(guó)真的作品。他的詩(shī)清新、美好，既有情感特色，又有人生哲理。全詩(shī)圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白暢曉的表達(dá)方式，歷數(shù)面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)采用的不同態(tài)度，展現(xiàn)了一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。
《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在鄰居奧希泊娃的女兒的紀(jì)念冊(cè)上。那時(shí)的俄國(guó)革命正進(jìn)行得如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。也讓我們明白生命和幸福的本質(zhì)就是苦樂(lè)共存。
1、有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。
2、品讀含義深刻的詩(shī)句，從中得到啟迪。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，對(duì)“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活”有自己的思考。
1、這是一篇略讀課文，課后沒(méi)有生字。教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。
2、在朗讀、自學(xué)第一首詩(shī)時(shí)，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解“平坦、崎嶇”的深層含義。指導(dǎo)學(xué)生交流面對(duì)生活中的平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)，詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀切?lè)觀對(duì)待生活的人。
3、教授學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的方法，并在教師指導(dǎo)學(xué)第一首詩(shī)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二首詩(shī)。
畫(huà)好的小河、大山、燕子、勁竹、笑臉
1、介紹現(xiàn)代詩(shī)：同學(xué)們好，今天我們學(xué)習(xí)第8課，《現(xiàn)代詩(shī)二首》，現(xiàn)代詩(shī)形式自由，內(nèi)涵開(kāi)放，寫(xiě)作手法上多運(yùn)用修辭。像1課《在天晴了的時(shí)候》中，小草、小白菊、鳳蝶兒、云等等，作者都賦予了人的靈性，讓人讀起來(lái)親切、自然、美好、歡樂(lè)。
2、介紹學(xué)法：對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)呢？我來(lái)告訴大家，第一步，多讀，讀出韻味來(lái)。第二步，多思，思考作者寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么？第三步，多想像，想像詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌的畫(huà)面。
（汪國(guó)真，祖籍福建，出生于北京，他的詩(shī)清新、美好。既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛(ài)，他的詩(shī)集曾三次獲得全國(guó)圖書(shū)“金鑰匙”獎(jiǎng)。）
1、下面請(qǐng)同學(xué)們隨著優(yōu)美的樂(lè)聲朗讀三遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名配樂(lè)讀。
3、兩人搭配讀。
4、接龍讀。（每人讀一大句）
同學(xué)們讀得很精彩，詩(shī)中寫(xiě)了哪幾種方式的生活？（板書(shū)：平坦、崎嶇、幸福、不幸）
1、什么是平坦？在詩(shī)中，“平坦”指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？（貼小河圖）
2、什么樣是崎嶇？詩(shī)中指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？（貼大山圖）
3、面對(duì)幸福、不幸，詩(shī)人采取了什么態(tài)度？（貼燕子圖、勁竹圖）
總結(jié)：生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)平坦，我們要去欣賞與享受那份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。面對(duì)崎嶇也不必畏懼，莊嚴(yán)地思索、行進(jìn)才是應(yīng)有的態(tài)度。幸福時(shí)就讓我們隨之歡舞，不幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。這就是我們火熱的生活。（板書(shū)：火熱的生活）面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們應(yīng)怎樣對(duì)待？（微笑、樂(lè)觀、積極……）（貼笑臉圖）
（1意外中失去雙臂的書(shū)法家和志剛；2身殘志堅(jiān)的張海迪，通過(guò)自學(xué)成為了碩士、作家；3全身只有三個(gè)手指能動(dòng)的美國(guó)殘疾人霍金，通過(guò)不懈努力，成為了世界一流的物理學(xué)家；4美國(guó)盲聾啞女作家海倫凱勒成為“世界十大杰出婦女”之一；5貝多芬在耳聾的情況下，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次嘗試，終于創(chuàng)作出了聞名于世的《第九交響曲》……還有很多人通過(guò)自己的努力都走向了成功。
1、同學(xué)們，你們覺(jué)得“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活呢？”請(qǐng)你用一兩句格言式的話寫(xiě)出來(lái)。
2、我們可以參照大屏幕上的格言：
人生格言：a每天都是一年中最美好的日子，我用全身心的愛(ài)迎接今天。
b你給生活一縷陽(yáng)光，生活會(huì)還你一個(gè)太陽(yáng)。
c忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜。退一步，海闊天空。
d人生只有進(jìn)取，滿足就意味著死亡。
3、寫(xiě)完，配樂(lè)朗讀。
4、學(xué)有余力的同學(xué)可仿寫(xiě)詩(shī)文。（大屏幕出示仿寫(xiě)例文）
仿寫(xiě)例文：我微笑著走向生活。
生活報(bào)我以滋潤(rùn)嗎？我是一泓永不斷流的清泉，溫柔清冽。
生活報(bào)我以干澀嗎？我是一朵永不凋零的鮮花，綻放四季。
生活報(bào)我以甜蜜嗎？我是一罐剛出爐的蜂蜜，甜蜜在心。
生活報(bào)我以痛苦嗎？我是一片無(wú)憂無(wú)慮的云朵站在天際。
1、了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)背景。
2、了解詩(shī)中詩(shī)人的思想感情和生活態(tài)度。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《我微笑著走向生活》是詩(shī)人汪國(guó)真的作品。全詩(shī)圍繞“我微笑著走向生活”這一主題，采用一種明白曉暢的表達(dá)方式，歷數(shù)面對(duì)平坦、崎嶇、幸福、不幸時(shí)采取的不同態(tài)度，展現(xiàn)了一種超然、豁達(dá)、平易、恬淡的人生態(tài)度。
《假如生活欺騙了你》是被譽(yù)為“俄羅斯文學(xué)之父”的偉大詩(shī)人普希金的作品。這首詩(shī)寫(xiě)于他被沙皇流放的日子里，詩(shī)人在這樣的處境下，沒(méi)有喪失希望與斗志，卻表現(xiàn)出他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必將到來(lái)的精神。
1、有感情地朗讀兩首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中所傳遞的思想感情和生活態(tài)度。
2、品讀含義深刻的詩(shī)句，從中得到啟迪。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，對(duì)“人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活”有自己的思考。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自讀展示、分組賽讀等多種形式反復(fù)朗讀詩(shī)歌，用有感情的誦讀來(lái)傳遞自己對(duì)詩(shī)歌的理解與感悟。
2、借助課外資料，聯(lián)系詩(shī)人的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌和詩(shī)人的理解。
3、查找關(guān)于作者更多的資料，推薦學(xué)生閱讀詩(shī)人的其他作品，從中體會(huì)作品風(fēng)格。
體會(huì)詩(shī)中所傳遞的積極樂(lè)觀的思想感情和生活態(tài)度。
教學(xué)時(shí)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。由于兩首詩(shī)所要傳遞的思想與情感都很清晰、明確，在教學(xué)中可以較多地采用自學(xué)、討論等方法。
課件、搜集有關(guān)汪國(guó)真和普希金的故事以及了解他們的作品。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（一）出示課件，學(xué)生觀察兩首詩(shī)的題目，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（都與生活有關(guān)）。
（二）出示課件，介紹現(xiàn)代詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
第一步，多讀，讀出韻味來(lái)。
第二步，多思，思考作者寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么？
第三步，多想象，想象詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的畫(huà)面。
二、學(xué)習(xí)第一首，領(lǐng)悟詩(shī)歌韻味。
（一）出示課件，介紹作者。
汪國(guó)真，祖籍福建，出生于北京。他的詩(shī)清新、美好，既蘊(yùn)含豐富的感情，又富有深刻的人生哲理，受到許多青年人的喜愛(ài)。他的詩(shī)集曾三次獲得全國(guó)圖書(shū)“金鑰匙”獎(jiǎng)。
（二）初讀課文，整體感知。
出示課件，邊讀邊想，哪些語(yǔ)句讓我們體會(huì)到詩(shī)人是微笑著走向生活？
交流預(yù)設(shè)：
什么是平坦？在詩(shī)中，“平坦”指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？面對(duì)平坦，我們要去欣賞與享受那份簡(jiǎn)單的快樂(lè)。
什么樣是崎嶇？詩(shī)中指什么？詩(shī)人所采取的態(tài)度是什么？生活之路并非一帆風(fēng)順，面對(duì)崎嶇也不必畏懼，莊嚴(yán)地思索、行進(jìn)，才是應(yīng)有的態(tài)度。
面對(duì)幸福、不幸，詩(shī)人采取了什么態(tài)度？幸福時(shí)就讓我們隨之歡舞，不幸時(shí)就挺胸迎戰(zhàn)吧。
（三）品讀詩(shī)句，體味詩(shī)情。
學(xué)生細(xì)讀，勾畫(huà)感受深刻的詩(shī)句，適當(dāng)寫(xiě)下自己的感受。
（四）結(jié)合生活，理解詩(shī)句。
出示課件：面對(duì)生活的平坦與崎嶇、幸福與不幸，作者選擇的是微笑面對(duì)，你還知道哪些微笑面對(duì)生活的故事，講給大家聽(tīng)。
（五）拓展延伸，情感升華。
仿寫(xiě)練習(xí)：出示課件。
生活報(bào)我以痛苦嗎？我會(huì)（）。
生活報(bào)我以快樂(lè)嗎？我會(huì)（）。
生活報(bào)我以甜蜜嗎？我會(huì)（）。
生活報(bào)我以酸楚嗎？我會(huì)（）有感情地朗讀全詩(shī)，嘗試背誦。
三、學(xué)習(xí)第二首，領(lǐng)悟詩(shī)歌韻味。
（一）介紹作者及作品。出示課件。
1、普希金，俄羅斯偉大的詩(shī)人、小說(shuō)家，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”。他是俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)造者，更是19世紀(jì)世界詩(shī)壇的一座高峰。
2、他的一生創(chuàng)作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。
3、他的詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣照耀著19世紀(jì)的文壇，他被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。
4、他的說(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》問(wèn)世后，成為許多人激勵(lì)自己的座右銘。
（二）出示課件，介紹作品創(chuàng)作背景。
（三）師生對(duì)話，品悟詩(shī)情。
默讀全文，思考：出示課件。
詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？
學(xué)生默讀，勾畫(huà)，寫(xiě)出自己的感想，教師巡回指導(dǎo)。出示課件。
（四）全班交流，交流過(guò)程中指導(dǎo)有感情地朗讀。
（五）如何理解“而那過(guò)去了的，將成為親切的回憶”？
四、情感升華。
（二）請(qǐng)把自己的想法用格言的形式寫(xiě)下來(lái)，與老師同學(xué)共勉。
（三）再次有感情地朗讀全文，嘗試背誦全文。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《中國(guó)京劇》的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的伴奏樂(lè)器有所了解，培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
2、通過(guò)對(duì)京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的.介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問(wèn)題的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。
一、組織教學(xué)：
學(xué)生聽(tīng)《京調(diào)》音樂(lè)走進(jìn)教室。
二、導(dǎo)入：
京劇是我國(guó)的國(guó)粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個(gè)大劇種，在全國(guó)300多個(gè)地方戲曲劇種中，京劇無(wú)論如何也算是個(gè)老大哥。它也是第一個(gè)走向國(guó)際舞臺(tái)的，代表中華民族的表演藝術(shù)。有個(gè)美國(guó)人說(shuō)：“如果中國(guó)沒(méi)有京劇了，我也就不承認(rèn)中國(guó)了?！庇幸晃焕先A僑，在太平洋彼岸的一個(gè)大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽(tīng)到從附近的一個(gè)大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶……所以有人說(shuō)，一位無(wú)產(chǎn)者可以憑借著《國(guó)際歌》找到自己的同志，那么，我們中國(guó)人憑借著京劇的曲調(diào)就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識(shí)，同樣宮商唱皮黃。作為一個(gè)中國(guó)人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國(guó)粹。甚至妄自菲薄，就不對(duì)了。所以我認(rèn)為作為中國(guó)人，有必要了解一下自己的國(guó)寶——我們的京劇藝術(shù)。
三、介紹京劇的'行當(dāng)：
京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類(lèi)。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末。
丑五大類(lèi)，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。
生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門(mén)類(lèi)。（展示生行扮相的圖片）。
旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）。
凈：指在面部勾畫(huà)各種臉譜，故又稱(chēng)大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）。
丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱(chēng)“開(kāi)口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）。
四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。
1、唱：
a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來(lái)說(shuō)，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說(shuō)法是“唱”居首位；在觀眾的語(yǔ)言中，把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”，這也可以說(shuō)明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴(kuò)大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會(huì)歸韻、運(yùn)腔等技巧，因而唱功是品評(píng)一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨(dú)具魅力。
b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點(diǎn)。
c.女生學(xué)唱《蘇三起解》的唱段。
d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點(diǎn)。
e.男生學(xué)唱《唱臉譜》。
2、念：
a.京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨(dú)運(yùn)用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補(bǔ)充。
c.很顯然，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘！?BR> 現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
按照市紀(jì)委安排部署，1月11日下午，廣陽(yáng)區(qū)紀(jì)委組織全區(qū)黨員干部在明珠影院觀看新編大型反腐題材現(xiàn)代京劇《腳印》。區(qū)四套班子領(lǐng)導(dǎo)同志、全區(qū)副科級(jí)以上干部及部分黨員干部群眾共1000余人參加了本次活動(dòng)。
《腳印》以“新中國(guó)反貪第一大案”真實(shí)故事為題材，講述了建國(guó)初期貪污犯劉敬山被執(zhí)行槍決及其生前身后的故事。該劇故事情節(jié)跌宕起伏，從人性的角度來(lái)塑造劇中人物，藝術(shù)地再現(xiàn)歷史，是一部反腐倡廉警示教育力作。臺(tái)下觀眾被這部京劇的精彩絕倫的唱念做舞、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)唱腔、質(zhì)樸大方的舞美燈光、細(xì)膩傳神的服裝化妝所吸引，對(duì)該劇給予高度評(píng)價(jià)。演出結(jié)束后，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)與演員親切合影留念。
廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部紛紛表示，通過(guò)觀看現(xiàn)代京劇《腳印》，自己受到了一次深刻的廉政警示教育，一定以反面典型為鑒，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國(guó)法，自覺(jué)執(zhí)行廉潔自律有關(guān)規(guī)定，耐得住寂寞，管得住小節(jié)，擋得住誘惑，清清白白為官，老老實(shí)實(shí)做人，為廣陽(yáng)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫(xiě)意圖是想通過(guò)這兩方面的介紹使學(xué)生對(duì)京劇這門(mén)藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來(lái)表現(xiàn)真實(shí)生活的特點(diǎn)；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現(xiàn)手法。文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)有趣，說(shuō)理清楚，可讀性強(qiáng)。
課文運(yùn)用分類(lèi)別、舉例子等方法，分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺(tái)動(dòng)作為例子，把京劇表演在道具運(yùn)用及動(dòng)作造型方面的一些特點(diǎn)介紹得清清楚楚。課文內(nèi)容新鮮，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述方式生動(dòng)有趣，畫(huà)面感強(qiáng)，適合學(xué)生自學(xué)。課題右側(cè)配有一幅插圖，圖中女武生一身京劇行頭，手持馬鞭，目視前方，英姿颯爽。這幅騎馬圖，生動(dòng)形象地展示了京劇人物威風(fēng)凜凜的形象，可以幫助學(xué)生直觀地感受京劇藝術(shù)的一些特點(diǎn)。
本課書(shū)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，大部分學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)不太了解。學(xué)生理解文章里相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì)有些困難，因此教師應(yīng)多補(bǔ)充圖片、音頻、視頻等教學(xué)手段拉近與孩子之間的距離，使他們有一個(gè)直觀的印象，以理解文章內(nèi)容。本篇是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受京劇的魅力。
1.默讀課文，說(shuō)出自己對(duì)京劇的了解。
2.展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
重點(diǎn)：了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本常識(shí)，體會(huì)表達(dá)的條理性。
難點(diǎn)：展開(kāi)想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
總體設(shè)計(jì)說(shuō)明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫(xiě)意圖，略讀課文主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)策略。充分放開(kāi)學(xué)生手腳。教師通過(guò)適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)組織教學(xué)。以下設(shè)計(jì)都是預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中，可以靈活調(diào)控運(yùn)用，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
板塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題。
說(shuō)起中國(guó)的國(guó)粹，有些同學(xué)可能會(huì)想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊(yùn)，每一位中國(guó)人無(wú)不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛(ài)，同時(shí)，她那獨(dú)特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國(guó)酷愛(ài)藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色。
（設(shè)計(jì)意圖）談話說(shuō)出京劇的價(jià)值和地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的興趣，增加學(xué)生了解京劇的欲望。
板塊二：初讀課文，讀通句子。
1.讀通、讀準(zhǔn)課文。課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書(shū)上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。
馳騁尷尬虛擬高揚(yáng)低垂。
裝飾約定俗成绱鞋底酒宴。
唯恐不可開(kāi)交戛然而止越發(fā)。
3.了解京劇特點(diǎn)。
出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。
默讀課文第一部分，回答下列問(wèn)題：
（1）京劇表演騎馬時(shí)，為什么不用真馬？
（2）京劇表演中，用什么道具來(lái)表演騎馬？
（3）演員拿著馬鞭代替真實(shí)的騎馬有什么好處？
（4）作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)可使用的舉了哪兩個(gè)例子？
4.指名匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
舞臺(tái)方圓太小，馬無(wú)法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來(lái)替代，馬鞭是比較合適的。
（板書(shū)：虛擬）。
作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)、可使用的，舉出了兩個(gè)例子，一個(gè)是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個(gè)是宴席上舉杯喝酒是虛的。
（板書(shū)：绱鞋底舉杯飲酒）。
5.感知表達(dá)特點(diǎn)。
（1）自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說(shuō)起，為的是說(shuō)明京劇表演中的什么特色。
（2）讀第二、三自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫(xiě)出這兩個(gè)自然段的意思。
第二自然段：演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺(jué)可以使用。
第三自然段：演員表演舉杯喝酒，實(shí)際上并不真喝。
（3）作者說(shuō)京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺(jué)可以使用時(shí)，用了什么說(shuō)明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）。
（4）京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。
6.體會(huì)表演特點(diǎn)。
出示學(xué)習(xí)要求：默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點(diǎn)講給別人聽(tīng)。注意講清楚：
（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場(chǎng)面？
（2）這兩種表演有什么好處？
創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，講給別人聽(tīng)，師生評(píng)議，片段欣賞，體會(huì)好處。
（板書(shū)：亮相靜止雜技）。
7.拓展閱讀資料。
京劇演員從小就要從這四個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長(zhǎng)唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打?yàn)橹鳎ㄎ鋬簦?。但是要求每一個(gè)演員必須有過(guò)硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫(huà)戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對(duì)白，有武打，有各種象征性的動(dòng)作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。
京劇在劇本、表演上，善于以虛帶實(shí)，以虛托實(shí)，往往以實(shí)情作媒介，誘發(fā)觀眾的聯(lián)想和推理判斷的思維運(yùn)動(dòng)。使之在藝術(shù)欣賞中發(fā)揮其想象力和審美經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，由于高度綜合行當(dāng)齊全，題材廣闊，藝術(shù)手段豐富，演員經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，而技藝精湛，因而創(chuàng)造的人物形象能夠達(dá)到傳神、言情、寫(xiě)意之妙，使觀眾在了解故事情節(jié)的同時(shí)，得到藝術(shù)欣賞的滿足。
（設(shè)計(jì)意圖）學(xué)生欣賞京劇片段，感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合，可以加深對(duì)相應(yīng)部分文字的理解，對(duì)了解京劇的藝術(shù)特色大有好處。讓學(xué)生了解京劇表演的四種藝術(shù)手法，為學(xué)生看懂京劇打基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠喜歡京劇藝術(shù)，增強(qiáng)鑒賞能力做鋪墊。
板塊三：弘揚(yáng)文化，愛(ài)我國(guó)粹。
京劇博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我們的京劇不僅有詩(shī)一般的語(yǔ)言藝術(shù)，講究合仄壓韻。同時(shí)又把歌、舞、詩(shī)、畫(huà)、武術(shù)、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺(tái)花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國(guó)人，就應(yīng)該傳承中國(guó)的傳統(tǒng)文化，宏揚(yáng)光大國(guó)粹藝術(shù)。
1.欣賞京劇臉譜。
從觀臉譜到辨臉譜，有興趣的同學(xué)還可以畫(huà)一畫(huà)臉譜。講一講臉譜與人物的故事。
2.選段分享交流。
學(xué)生分享自己課前查找的劇目和唱詞。
（設(shè)計(jì)意圖）此環(huán)節(jié)充分給予學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，從而在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升語(yǔ)文能力。在欣賞中拓寬學(xué)習(xí)的邊界，激發(fā)學(xué)生探索京劇之美，感受藝術(shù)之美的興趣。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫(xiě)意圖是想通過(guò)這兩方面的介紹使學(xué)生對(duì)京劇這門(mén)藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來(lái)表現(xiàn)真實(shí)生活的特點(diǎn)；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場(chǎng)面的表現(xiàn)手法。文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)有趣，說(shuō)理清楚，可讀性強(qiáng)。
1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點(diǎn)及運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3.想象京劇的藝術(shù)特色。
了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明京劇表演特點(diǎn)的說(shuō)明方法。
為了緊扣大綱，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”“嘗試練習(xí)”“點(diǎn)撥議論”的方法。重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”“思”“議”“悟”“勾”等學(xué)法。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你喜歡京劇嗎？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書(shū)課題點(diǎn)明“趣談”。“趣談”是什么意思?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題?
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。
（二）自學(xué)生字，讀順課文。
1.讀課文，在文中畫(huà)出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運(yùn)用自己喜歡的方法，記住詞語(yǔ)。
2.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況。3.再讀一遍課文?？纯催€有哪些詞語(yǔ)的意思不理解，把它畫(huà)出來(lái)，提出來(lái)和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
（三）初讀課文，了解大意。
學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無(wú)限的想象空間。）（四）重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫(xiě)法。
1.但是，舞臺(tái)的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個(gè)場(chǎng)景，應(yīng)該怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個(gè)問(wèn)題。
2.用虛擬的馬鞭來(lái)表現(xiàn)騎馬，成功嗎？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來(lái)表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動(dòng)作，表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺(jué)可使用，為了說(shuō)明這個(gè)事實(shí)，作者舉出了哪兩個(gè)例子？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。
2.提示學(xué)生注意講出以下兩點(diǎn)：
（1）雙方交戰(zhàn)正激烈時(shí)，演員的動(dòng)作忽然停止。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
（2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地?！半s技”，凸顯人物英雄氣概。
3.學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，模擬場(chǎng)景練習(xí)解說(shuō)。
4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
京劇——我國(guó)的國(guó)粹，學(xué)生們從來(lái)也沒(méi)有接觸過(guò)，陌生而又新鮮。在教學(xué)中最重要的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)我充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響、語(yǔ)言、文字、圖像畫(huà)面等綜合教學(xué)手段為學(xué)生學(xué)習(xí)提供條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當(dāng)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)制作幻燈片。
2、能力目標(biāo)在主動(dòng)參與實(shí)踐的活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察及辨別能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
認(rèn)識(shí)京劇的四大功夫及行當(dāng)，體驗(yàn)京劇的表演特點(diǎn)。
辨別四大行當(dāng)并制作幻燈片，主動(dòng)參與創(chuàng)造性的活動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
3、主動(dòng)參與，促進(jìn)多項(xiàng)互動(dòng)生成。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教師表演《都有一顆紅亮的心》。
二、主動(dòng)參與，感知探究。
（1）京劇介紹。
1、學(xué)生分組上網(wǎng)查找有關(guān)京劇的資料。
2、分小組介紹。
3、教師小結(jié)。
京劇是我國(guó)的國(guó)粹，又稱(chēng)作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國(guó)300多個(gè)地方戲劇種中，京劇是個(gè)大劇中，算是個(gè)老大哥?？上耄覀冇斜匾私庖幌轮袊?guó)國(guó)粹——京劇。
（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。
1、唱個(gè)別學(xué)生演唱京劇片段。
2、念a、請(qǐng)同學(xué)用普通話讀一讀《賣(mài)水》。
b、教師念《賣(mài)水》，有什么特點(diǎn)。
c、學(xué)生學(xué)習(xí)念《賣(mài)水》。
3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說(shuō)一說(shuō)在做什么？
b、學(xué)生模仿開(kāi)門(mén)、梳頭等動(dòng)作。
c、教師示范做《賣(mài)水》。
d、學(xué)生學(xué)習(xí)《賣(mài)水》。
4、打a、欣賞《三岔口》。
b、配上打擊樂(lè)器模仿亮相動(dòng)作。
（3）京劇的四大行當(dāng)。
上網(wǎng)查找什么是京劇的四大行當(dāng)，怎樣來(lái)區(qū)別、認(rèn)識(shí)。
京劇根據(jù)人物的年齡、性別、個(gè)性等把人物分成了四大類(lèi)，就是我們所說(shuō)的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。
三、小組合作，自主創(chuàng)新。
1、看圖片猜一猜。
2、分小組上網(wǎng)查找京劇圖片制做幻燈片。
3、分組展示、評(píng)價(jià)。
4、穿服裝模仿京劇動(dòng)作。
四、小結(jié)。
今天，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說(shuō)只是邁進(jìn)了京劇的大門(mén)，我想通過(guò)這次的接觸會(huì)給同學(xué)們留下深刻地印象。京劇藝術(shù)博大精深，我希望你們今后不斷地去學(xué)習(xí)，去了解他，因?yàn)樗俏覀冎袊?guó)的國(guó)粹，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力。
現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本次美術(shù)活動(dòng)主要有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一，回憶京劇和京劇臉譜的特點(diǎn)，在科學(xué)活動(dòng)《京劇臉譜》的基礎(chǔ)上，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了他們看到的京劇，并談了自己對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)起到了一個(gè)過(guò)渡和呈上的作用。環(huán)節(jié)二，知道京劇臉譜的特點(diǎn)，這一過(guò)程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱(chēng)性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來(lái)分析：顏色、圖案以及對(duì)稱(chēng)，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過(guò)程中，請(qǐng)小朋友說(shuō)，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說(shuō)，幼兒聽(tīng)的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。孩子們都在我的提示、引導(dǎo)下說(shuō)出了京劇臉譜的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三，畫(huà)京劇臉譜，我強(qiáng)調(diào)把臉譜的臉要畫(huà)大，最好畫(huà)滿整張畫(huà)紙。但是還是有些孩子會(huì)畫(huà)的小，我就用黑筆去做了加工。把孩子畫(huà)的小的輪廓改成臉譜的臉，或是鼻子，這樣他的臉譜就不會(huì)小到哪里去了。由于臉譜大塊的色塊比較多，我提醒孩子在打好輪廓之后，涂色時(shí)要細(xì)致，均勻地涂，左右邊圖形的顏色要一樣。通過(guò)本次活動(dòng)孩子們大部分都掌握了畫(huà)京劇臉譜的技巧，都知道了畫(huà)一樣?xùn)|西要畫(huà)的大，大色塊的地方涂色要均勻，臉譜上的圖形可以夸張，特別一點(diǎn)。最重要就是左右的顏色、圖形要一模一樣。這樣才是京劇臉譜。操作下來(lái)，臉譜臉形造型大多都是橢圓形，要么圓形，變形之后的臉譜比較少。對(duì)稱(chēng)這一強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)抓的還是比較好的，都沒(méi)有忘記。
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現(xiàn)代京劇教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
青年朋友們，同志們：
大家下午好！
情感是人們對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，婚姻家庭是人們工作生活的基石。穩(wěn)定健康的情感和幸福的婚姻家庭是每個(gè)人追求的生活目標(biāo)，也是事業(yè)成功的催化劑。當(dāng)代省直機(jī)關(guān)青年，擺脫了媒妁之言約束享受婚戀自由的同時(shí)，面對(duì)多重選擇和人生必經(jīng)的難題，如何找到適合自己的人生伴侶，如何正確處理婚姻情感生活中的矛盾，是幾乎所有省直青年要思考的問(wèn)題。
今天，大講堂，我們很高興邀請(qǐng)到河南省知名情感專(zhuān)家、《大河報(bào)》情感專(zhuān)欄記者、國(guó)家級(jí)心理咨詢(xún)師端子就明確婚戀對(duì)象、提升愛(ài)的能力、把握溝通技巧等問(wèn)題作情感專(zhuān)題講座，并與青年干部進(jìn)行互動(dòng)交流。對(duì)此，讓我們以熱烈的掌聲歡迎端子老師的到來(lái)。
端子老師多年致力于情感、婚姻、家庭的研究，關(guān)注身、心、靈的和諧，擅長(zhǎng)處理親子關(guān)系、親密關(guān)系中的各種問(wèn)題。十多年來(lái)處理咨詢(xún)個(gè)案2800余例，撰寫(xiě)專(zhuān)欄情感文章千余篇，現(xiàn)為河南電視臺(tái)婚戀指導(dǎo)團(tuán)咨詢(xún)師，曾榮獲河南省魅力女性“翡翠獎(jiǎng)”等。
今天，端子老師主講的題目是《找到ta和經(jīng)營(yíng)它》，這對(duì)于廣大省直青年干部提升對(duì)情感的理性認(rèn)知，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀和婚姻觀，進(jìn)而處理好情感、家庭問(wèn)題，為各自事業(yè)的發(fā)展和生活的幸福奠定基礎(chǔ)一定有很好的幫助和啟發(fā)。下面，歡迎端子老師作報(bào)告。
非常感謝端子老師的精彩報(bào)告。剛才，端子老師以《找到ta和經(jīng)營(yíng)它》為題，就尋找愛(ài)人與經(jīng)營(yíng)婚姻兩個(gè)方面的內(nèi)容，從確定相愛(ài)的對(duì)象、相親時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)、明確婚姻的界限、掌握溝通的技巧、把握吵架的藝術(shù)等層面進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的`闡述。報(bào)告主題鮮明、事例生動(dòng)、深入淺出、引人入勝，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。
青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年的婚姻家庭幸福指數(shù)關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)治久安。省直青年干部更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)修養(yǎng)，更加睿智地培養(yǎng)情感，更加自如地經(jīng)營(yíng)婚姻，在工作生活中不斷走出新天地、開(kāi)拓新境界，在中原崛起河南振興富民強(qiáng)省的實(shí)踐中、在中華民族偉大復(fù)興的征程中譜寫(xiě)壯麗的青春詩(shī)篇。
下面，讓我們?cè)俅我哉坡暩兄x端子老師的精彩講座。
今天的講座就到這里，謝謝大家！
篇三：xxxxxxx“多彩童年放飛夢(mèng)想”慶六一主持詞。
開(kāi)場(chǎng)詞：
甲：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓。
乙：敬愛(ài)的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們。
合：大家上午好！
甲：六月是五彩繽紛的季節(jié)流鶯飛囀，綠樹(shù)紅花。
乙：六月是激-情飛揚(yáng)的季節(jié)放飛理想，燃燒希望。
甲：經(jīng)過(guò)了一年的漫長(zhǎng)等待。
乙：經(jīng)過(guò)了一年的勤學(xué)苦練。
甲：我們翹首期盼的六一國(guó)際兒童節(jié)即將來(lái)臨。
甲：在這歡樂(lè)的日子里，讓我們共同祝愿：全世界的小伙伴們合：六一兒童節(jié)快樂(lè)！
甲：看，六一的鮮花絢麗多彩。
乙：瞧，六一的陽(yáng)光燦爛奪目。
甲：望望湛藍(lán)的天空。
乙：聽(tīng)聽(tīng)清脆的鳥(niǎo)鳴。
甲：瞧瞧燦爛的笑臉。
乙：聽(tīng)聽(tīng)歡樂(lè)的歌唱。
甲：我們不由得感嘆。
乙：我們的生活是多么的幸福!
甲：現(xiàn)在，就讓我們一起放聲歌唱，用活潑的旋律，展示少年兒童的爛漫風(fēng)采。
乙：今天，就讓我們一起盡情跳舞！讓我們用美妙的舞姿表現(xiàn)自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
合：xxxxxxxx多彩童年，放飛夢(mèng)想20慶祝六一文藝匯演現(xiàn)在開(kāi)始！
1、舞蹈《花喜鵲》。
串詞：花喜鵲是吉祥的鳥(niǎo)，讓花喜鵲帶著我們的夢(mèng)想展翅高飛吧！請(qǐng)欣賞溫泉小學(xué)為我們帶來(lái)舞蹈《花喜鵲》。
2、讓愛(ài)傳出去。
大愛(ài)無(wú)疆至愛(ài)無(wú)言用雙手去擁抱五彩的世界用心去傳播天地間的真愛(ài)。請(qǐng)欣賞燃燈寺小學(xué)為我們帶來(lái)的情景故事與手語(yǔ)表演《讓愛(ài)傳出去》。
3、少兒舞蹈《勇往直前》。
歡樂(lè)的校園，承載著我們多彩的夢(mèng)想，無(wú)論未來(lái)多么坎坷，我們依然會(huì)信念堅(jiān)定，勇往直前。請(qǐng)欣賞樸西小學(xué)的少兒舞蹈“勇往直前”。
4、舞蹈《花兒長(zhǎng)我也長(zhǎng)》。
5、歌舞《過(guò)節(jié)了》。
歌聲，為我們自己的節(jié)日增光添彩！請(qǐng)欣賞永清小學(xué)帶來(lái)的歌舞《過(guò)節(jié)了》。
6、英語(yǔ)童話劇《小紅帽》。
下面請(qǐng)欣賞郭家村小學(xué)的英語(yǔ)童話劇《小紅帽》。
7、舞蹈：《眼睛，心靈的窗戶》5分30秒。
串詞：眼睛能傳達(dá)人的情感，透出人的個(gè)性。
眼睛是晶亮的明燈，是我們看外面世界的鑰匙。
眼睛是心靈的窗戶，是我們表情達(dá)意的好幫手。
讓我們“愛(ài)護(hù)眼睛保護(hù)心靈之窗”。一起來(lái)欣賞涼泉小學(xué)的一群女孩給我們帶來(lái)的舞蹈《眼睛，心靈的窗戶》。
8、舞蹈《美麗的童話世界》。
童話的世界多么美妙，藍(lán)天白云，紅花綠草，還有一群可愛(ài)的小精靈，陪伴童心自由飛翔，童話的孩子是快樂(lè)的，在童話世界中成長(zhǎng)的孩子是幸福的，那就讓我們一起趕快走進(jìn)美麗的童話王國(guó)！請(qǐng)欣賞旭光小學(xué)的舞蹈《美麗的童話世界》。
9、課本?。骸妒刂甏谩?分鐘。
串詞：一年之計(jì)在于春，節(jié)氣過(guò)了不等人，守株待兔不可靠，收獲全。
憑勤耕耘?？善陀腥瞬粣?ài)勞動(dòng)，成天等著天上掉餡餅的事，他的結(jié)局會(huì)怎樣呢？接下來(lái)就讓我們來(lái)一起欣賞涼泉小學(xué)帶來(lái)的課本劇《守株待兔》。
10、舞蹈《翹辮辮》。
扎一頭馬尾辮，蜈蚣辮，羊角辮，麻花辮??漂漂亮亮，去幼兒園。相信是每個(gè)小女孩上幼兒園童年最美的夢(mèng)，早早起了床趕忙來(lái)到鏡子旁，要媽媽給自己扎辮辮，今天永清小學(xué)幼兒班的小朋友要自己學(xué)會(huì)扎辮辮，讓我們快快去看看吧！
11、舞蹈《草原小駿馬》。
藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，美麗的大草原令人向往，草原的駿馬熱情奔放,請(qǐng)看郭家村小學(xué)帶來(lái)的舞蹈《草原小駿馬》。
12、七彩校園。
校園生活像一支歌旋律優(yōu)美節(jié)奏鏗鏘；校園生活像一曲舞搖曳多姿激情飛揚(yáng)；校園生活像一首小詩(shī)典雅含蓄意境雋永；校園生活像一篇童話清純澄澈圣潔芬芳。七彩的校園是那么令人陶醉；七彩的校園是如此令人神往。請(qǐng)欣賞系列節(jié)目《七彩校園》。
13、舞蹈《天竺少女》。
今天的花兒無(wú)比嬌艷，今天的舞臺(tái)異彩紛呈，瞧，遠(yuǎn)處走來(lái)一群天竺少女。請(qǐng)欣賞舞蹈“天竺少女”。
14.《爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)》。
爸爸媽媽你們對(duì)我好，可是我的煩惱會(huì)有誰(shuí)知道。我喜歡和小朋友蹦蹦跳跳；我也喜歡和你們打打鬧鬧；周末給我的安排太多，學(xué)學(xué)這個(gè)，學(xué)學(xué)那個(gè)忙得不的了。請(qǐng)欣賞永清小學(xué)帶來(lái)的舞蹈《爸爸媽媽聽(tīng)我說(shuō)》。
15、情境舞蹈《愛(ài)從這里起航》。
在母校的生活中，我們感受到老師無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)；在母校的生活中，我們體驗(yàn)到了友誼的真誠(chéng)與珍貴；在母校的生活中，我們演繹著童年的五彩斑斕；母校的生活詮釋了“愛(ài)在這里滋長(zhǎng)，愛(ài)從這里起航”。
16、學(xué)幼舞蹈《最炫民族風(fēng)》。
蒼茫的天涯,我們共同的家，綿綿的青山腳下花正開(kāi)，什么樣的節(jié)奏是最呀最搖擺，什么樣的歌聲才是最開(kāi)懷。