通過對歷史事件的總結(jié)，我們可以更好地理解過去，指導(dǎo)未來的發(fā)展。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，增加可視化效果?？偨Y(jié)是一種重要的思維方式，以下是一些總結(jié)范文，希望能給大家寫作總結(jié)提供一些參考。
小學聽課小結(jié)篇一
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，想必你的視野也得到了開拓，是時候抽出時間寫寫小結(jié)了。你所見過的小結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的新上崗小學語文教師展示課聽課小結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本周，學校舉行了新上崗教師展示課。周五下午第一節(jié)課，所有講過課的老師和師傅進行了課后研討。幾位新上崗教師都對這次自己的課先進行了自評，說了自己上課的感受，分別從教態(tài)教法、課堂評價語、板書等方面進行了總結(jié)，雖然都有一些不足，但是對這些新教師來說，已經(jīng)非常不容易了。每位師傅也針對他們的表現(xiàn)給予了中肯的評價。我們四年級的兩位新上崗教師楊靜和楊兆娜老師分別講了《自然之道》和《黃河是怎樣變化的》這兩課。這兩篇課文都是第三單元的，而第三單元的主題就是“大自然給我們的啟示”。這兩位老師雖然都是任教不足一年的新老師，但是他們的表現(xiàn)還是非常突出的。作為楊靜老師的師傅，我重點說一說楊靜的這一節(jié)課。
楊靜老師講的《自然之道》，是第二課時的內(nèi)容，在一開始的時候，楊老師以復(fù)習導(dǎo)入，讓學生用“先，再，然后”復(fù)述本課的主要內(nèi)容，這樣的設(shè)計鍛煉了學生的概括總結(jié)能力，提高了學生的語文表達能力。接著重點講了第三小結(jié)，提出問題：“幼龜遇到了什么麻煩，需要我們?nèi)I救？”讓學生自由朗讀，并畫出描寫幼龜?shù)木渥印Ｗブ攸c詞句，體會文本內(nèi)容。抓住“爭先恐后”“稍不留心”來了解幼龜?shù)纳媸艿绞橙怿B的威脅，從而理解出巢前偵察情況是幼龜生存的自然規(guī)律。在指導(dǎo)朗讀的時候，楊老師很注重讓學生抓住重點詞語，帶上感情去讀，并且?guī)蟿幼髯x，大大活躍了課堂氛圍。
另外，楊老師也很善于抓人物情感的變化指導(dǎo)朗讀，讓學生交流我們和向?qū)Р煌姆磻?yīng)，讓學生找出關(guān)鍵的最能體現(xiàn)人物心情的詞語，如：“緊張”“焦急”“若無其事”“冷淡”等，并讓學生帶著這樣的心情去讀，去體會情感。前半部分3-4段楊老師通過指導(dǎo)朗讀，給學生總結(jié)讀書的方法，講解的'還是不錯的。
在后半部分5--8自然段，讓學生交流你覺得讓你震撼的場面，這個問題問的很好，只是在學生交流匯報的時候過于簡單，又讓學生想象當幼龜魚貫而出會發(fā)生什么事情，給學生留了寫的時間。但是從匯報來看，很多孩子寫不出來，思路會局限于課本中。我覺得也可以讓學生想象如果當時不去救那只幼龜，又會發(fā)生什么？學生想象的空間會更大。最后在理解什么是自然之道？應(yīng)該讓學生多說一說，總結(jié)要遵循自然規(guī)律辦事。另外還可以引申到我們學過的還有哪些課文也講了這樣的道理？如《揠苗助長》《一個小村莊的故事》《寶葫蘆的故事》。
最后，朱主任和李主任也進行了總結(jié)發(fā)言，朱主任特意說到，要想上一節(jié)好的公開課，備課特別重要。一定要看自己的目標、評價任務(wù)、是不是達到了。要多看一些名師的課堂實錄來借鑒，反復(fù)琢磨。李主任說到，在小組交流合作匯報的時候，不要過于講究形式，要真的讓學生動起來?？傊ㄟ^這次交流研討，我們每位老教師和新教師都能學到很多。
小學聽課小結(jié)篇二
這節(jié)課我們繼續(xù)學習（齊讀課題）。
1、這些詞語還認識嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻）。
2、回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”）。
第一板塊：
1、由學生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的此刻的情景嗎？
2、引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：
b、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學生讀課文。（要求自由讀）。
3、讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學生踴躍）。
1)課文寫……。
2)我感受到那里景色很美；
4)我讀懂了他們高興：兩個感嘆號。
5)我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰明白這條魚很大？（大家伙）并且是大鱸魚。
6)引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見過的大鱸魚”（三人）。
7)此時，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的語言。（學生讀書）。
a。出示課件：父子的對話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。
b。引導(dǎo)學生朗讀這些話語：a、分主角；b、抓重點詞語；
c。湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？
d。湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時，你靜靜坐著腦子里在想什么？）。
e。介紹“規(guī)定”，問：“明白了嗎？”
f。出示課件，引導(dǎo)學生朗讀，強調(diào)語氣（斬釘截鐵）：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當遵守規(guī)定。”先分別指讀，之后邀請男子漢齊讀；g。出示課件，引導(dǎo)學生用“不管……都……”說說生活中的事情。（學生表達，教師評價）。
四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。
第二板塊：
五、相信爸爸的這句話對大家的啟發(fā)必須很深，我們一齊來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當遵守規(guī)定?！保R讀）。
七、出示沒有提示語的對話，要求學生把剛才的提議“用起來”；
八、提出新的要求：“加入動作、表情、道具”增強表達效果；出示課件配合，師生配合。
九、爸爸和小湯姆爭論的結(jié)果如何？此時的心境如何？（邀請數(shù)名學生回答）。
第三板塊：
十、教師小結(jié)學生回答。從“后悔”過渡到下文。
十一、討論：后悔嗎？（要求學生幫幫忙）。
十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所料……道德只是個很簡單的是與非的問題，可是實踐起來卻很難……34年前的那個月光如水的夜晚……”
十五、再次朗讀：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當遵守規(guī)定?！?BR> 小學聽課小結(jié)篇三
1、談話。
師：同學們，此刻是什么季節(jié)？春天萬物復(fù)蘇，春暖花開，這是一個植樹的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學們舉著隊旗走在山坡上去植樹的情境圖）。
生：應(yīng)當是六年級的任務(wù)重些，因為他們大些。
師：讓我們先來看看分配給六年級同學的任務(wù)。
2、看圖列式，口算。
課件出示六年級同學植樹的任務(wù)：共要種樹90棵，有3個班。
師：根據(jù)這圖上信息，你能提出什么數(shù)學問題？
生：平均每個班種多少棵？
師：你怎樣想的？用什么方法解決？
學生口答，師板書：90÷3＝30（棵）。
課件依次出現(xiàn)五、四、三年級的植樹任務(wù)，學生提出數(shù)學問題，口頭說算式再口算結(jié)果。
教師板書：81÷3＝52÷2＝42÷2＝21。
3、揭題。
生1：能夠用計數(shù)器。
生2：估算、
生3：列豎式。
師：這些方法都行，要準確明白結(jié)果，能夠用列豎式，也就是用筆算?？磥恚覀冇斜匾霉P算來解決。這節(jié)課就來學習筆算除法。
板書課題：筆算除法。
1、學習例2。
師：52÷2＝的豎式你認為該怎樣寫？請你在本子上試試看。
學生嘗試列豎式，展示學生各種的豎式寫法。
學生分小棒，匯報：你是怎樣分的？請上臺演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一齊再平均分兩份。
師：還有別的方法嗎？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還剩余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。
師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一齊后再平均分成2份。
課件結(jié)合分小棒的過程再演算豎式一遍。
質(zhì)疑，說算理。
師：大家有什么問題要問嗎？
教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎樣來的？兩個12分別表示什么？
簡析剛才學生嘗試做的幾種錯誤的列豎式格式，讓學生訂正。
2、嘗試筆算81÷3＝。
個別板演，學生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？
辨析學生中出現(xiàn)的錯題。
3、學習例1。
師：大家剛才口算出42÷2＝21，此刻你會不會用筆算來解決呢？
試試看，把豎式列在本子上。
個別學生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請你點名同學來回答。
生1：商的十位上為什么寫2？
生2：第一步除后十位上怎樣沒有拉下來的數(shù)？
4、看書內(nèi)化。
師：剛才這兩題在書本第19、20頁，同學們打開書本看看還有哪兒不明白的？
比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不一樣？
生：例1的被除數(shù)十位上除以一位數(shù)后沒有剩余，例2有剩余。
師：大家聽明白了嗎？自我說說看。
師：這兩題還有什么相同點？
師生交流并小結(jié)算法。
1、基本練習。
列豎式計算36÷2、36÷3、36÷9。
比較它們的不一樣點（被除數(shù)十位上被除數(shù)除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。
2、辨析練習：“確定對錯，有錯就改。”書本第21頁第2題。
先獨立練習，再團體反饋。
3、自選練習。在5分鐘之內(nèi)自選以下習題，再評出計算之星。
26÷284÷656÷775÷366÷664÷4。
85÷591÷755÷564÷856÷2。
出示綜合應(yīng)用題。
今日來聽課的教師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準備了。
9張桌子，每張桌子能夠坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準備幾張？
先獨立思考，再交流反饋。
師：經(jīng)過今日的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
這是一節(jié)樸實無華、扎扎實實的計算教學課，它體現(xiàn)了當今課改理念下計算教學的特點和本真，它為枯燥的計算教學洞開了一片可供學習和欣賞的天地。
1、選擇教材中熱愛自然、保護環(huán)境、植樹造林的圖片作為本節(jié)的開篇情境，意在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生在提出數(shù)學問題，進行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識。在學習筆算前，允許學生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時機地將估算筆算結(jié)合起來應(yīng)用，使學生真切感受不一樣計算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價值。
2、本課教學重點是讓學生掌握筆算時除的順序和商的書寫位置兩個知識點，在設(shè)計時本著“教為主導(dǎo)，學為主體”的原則，操作構(gòu)成表象，動腦想算理，動口說算法，及時規(guī)范豎式的寫法、總結(jié)算法，從而突出重點，突破難點。這樣安排既體現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，又貼合學生的思維特點。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過程。
3、安排學生安安靜靜的看書這一環(huán)節(jié)，令課堂上動靜結(jié)合。使學生在看書的過程中內(nèi)化所學的知識，并及時總結(jié)算法，加以歸納和概括，實現(xiàn)算理到算法的過渡。
4、練習設(shè)計把知識線與情感線串起來?；揪毩暼}中以新帶舊，不但及時強化了新知，也復(fù)習了舊知，溝通知識之間的前后聯(lián)系。辨析練習有利于突破教學難點，預(yù)防學生計算時出差錯，讓學生運用剛學到的計算方法來分析、確定和推理。安排自選練習，既培養(yǎng)和提高學生的競爭意識，又使大多數(shù)學生有自我表現(xiàn)的機會，增強練習興趣，提高教學效率。
教學提議：
1、能夠讓學生經(jīng)過新舊知識的聯(lián)系，體會今日的算式和算法有什么不一樣，從而加深對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的認識。
2、試商的方法主要看高位，而不是看個位。當學生出現(xiàn)這樣的想法時，教師應(yīng)適當引導(dǎo)并加以拓展講解。
小學聽課小結(jié)篇四
2、學生作報告，報告資料主要包括以下八個方面：
一、星空博覽：展示有關(guān)天文學的圖片。
二、作者介紹：葉至善的生平。
三、說明文簡介：介紹說明文的有關(guān)知識點：打比方、列數(shù)字、舉例子。
介紹織女星、牽牛星、光年、銀河。
四、課程小練：學生自行出題，搶答題目，自行考核，主要考察對課文資料的理解。
五、星座美圖：星群圖展示。
六、互動游戲：介紹白羊座的神話傳說。
七、認識文體：科學小品文介紹。
八、
;課程小結(jié)。
3、教師講評。
4、交流感想。
5、課外知識拓展：“神五”、“神六”，美國探測火星……。
評析：
這節(jié)課教師將課堂完全交給學生，讓學生代替教師來講課。這也是研究性學習的一種方式?！犊椗呛蜖颗Ｐ恰肥且黄f明文，注重掌握說明文的說明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子等，還要會從課文中獲取需要的信息，即篩選信息的本事。這兩點學生基本把握住了，在報告中也著重介紹和考查了這部分相關(guān)的資料。
教師點評比較中肯和及時，針對學生報告的不足之處補充講授，保證學生報告的科學性和完整性。也對學生的努力表示肯定，給學生鼓勵。
學生在這這節(jié)課中獲取了很多的信息，學到許多天文知識，體現(xiàn)了語文的工具性。但情感教育不明顯，語文的人文性體現(xiàn)不夠，異常是“征服自然，做地球的主人。做宇宙的主人”這樣的觀點是不正確的，教師應(yīng)當加以正確引導(dǎo)，人類與自然應(yīng)當和諧共處，是朋友關(guān)系，不是主人與奴隸的關(guān)系。這節(jié)課沒有做到這一點。
四個學生一組，準備如此龐大復(fù)雜的課件，是否占去學生很多的課余時光呢?
僅有兩個同學在講，課堂氣氛不夠活躍，其他同學好像興趣不大，沒有完全投入課堂中去，至于本節(jié)課學生掌握知識的效果如何，還需商榷。
小學聽課小結(jié)篇五
經(jīng)過一天的精彩展示，圓滿結(jié)束?？v觀整個展示課，我感覺教師們的課堂教學實踐豐富，數(shù)學素養(yǎng)深厚，每節(jié)課各有所長。反思整個展示課，我認為成功與缺憾并存。下頭以寧曉英教師的《周長》一課為例，談?wù)勎业囊稽c看法。我認為這節(jié)課具有以下優(yōu)點：
1、注重實踐，構(gòu)成概念。
寧教師能將本節(jié)課的教學資料與學生原有的認知、生活經(jīng)驗巧妙地結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點之一。如：開課之初，從一個“周”開始，利用教具“樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”，讓學生動手描出周長，從而建立周長的概念，設(shè)計巧妙。教師能從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境，組織教學，密切數(shù)學與生活的關(guān)系。
2、注重參與，學生合作。
本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學理念上下功夫，教師起到設(shè)計者、參與者、合作者的作用。教師比較關(guān)注學生全程參與，讓學生在玩中學數(shù)學。鼓勵學生用自我的方法解決問題，獨立思考，合作交流，給學生充分的思考、探索時光。學生學的主動，學的活潑，敢于發(fā)表意見。善于動腦思考，這些都是新課標所倡導(dǎo)的。如：在測量周長一節(jié)中，讓學生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立“周長”的概念。
不足之處：
1、教師講解過多，不敢放手讓學生動手操作。
在”尋找周長的測量方法“這一教學環(huán)節(jié)中，寧教師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長。沒有放手讓學生自我動手嘗試，而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用比較的方法，鞏固學生的概念。
如：在教學“封閉”概念時，教師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設(shè)置比較圖形“不封閉圖形”，讓學生經(jīng)過比較，加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學，學生的認識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學效果。
小學聽課小結(jié)篇六
活動目標：1、理解“動物出租公司”是出租動物幫忙別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。
2、在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析潛力。
活動過程：開始：一、導(dǎo)入這天，森林里開了一家出租公司。
師：什么叫出租車？——借東西給人家。
基本：二、老師提問。
師：猜猜什么東西能夠借給人家？——車子借給人家。
三、出示圖標。
師：出租公司里有什么呀？——小鳥，狗，袋鼠。
師：動物借給人家有什么用？——狗能夠看門。
四、出示圖標小女孩。
師：誰來了？——小女孩。
師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰能夠幫她找回圍巾？為什么？——小鳥。能夠飛過去把圍巾拿下來。
五、出示圖標老爺爺。
師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰能夠呢？——袋鼠。小狗跟他一齊玩。
六、出示圖標媽媽。
師：媽媽買了這么多的東西，誰能夠幫她運會去？——袋鼠，能夠跳，它的袋子能夠的。
七、招聘動物。
請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。
八、怎樣對待小動物。
師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。
活動評價：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認為目標還是沒有到達。整個過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學會了觀察。
小學聽課小結(jié)篇七
1、大家一齊齊讀課題——“秋思”預(yù)備起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人。
詩中哪個字是多音字——“重”（chong）。
1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思。
2、討論中有什么問題。
（學生）：“復(fù)恐匆匆說不盡”是什么意思？
（教師）：哪個同學能夠幫一幫他。
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀。
“洛陽城里見秋風”講的是哪個季節(jié)？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。
“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的東西。
比如：葉子在瑟瑟秋風中悄然飄落。
“行人臨發(fā)又開封”，如果你是張籍，你會對捎信的人說什么？
張籍，請問你在信中寫了什么？
（請四五個同學回答，并加分）。
本詩用了什么手法——借景抒情。
表達了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情。
小練筆：如果你是張籍，你會對遠方的家人說什么？把它寫下來。
小學聽課小結(jié)篇八
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習詠華山。(生齊讀課題)。
2、(出示寇準寫的詩)指名讀。
(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)。
3、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)。
輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(生討論)。
齊讀。
4、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細心，能把這句話找出來。
(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。
(指黑板)是呀，難怪小寇準會從心底發(fā)出驚嘆：
生齊讀：啊!華山真高哇!
5、小朋友們都被華山險峻的風光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。
過渡：小寇準也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。
1、課件出示詩句。
(1)生在課文中找詩句的意思。
(2)課文中哪句話寫出了“僅有天在上，更無山與齊?！钡囊馑?(出示古詩和句意。)。
(3)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑寄?(出示古詩和句意)。
(4)理解“回首”的意思。
(5)請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。
2、點題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。
3、是呀，小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)。
4、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。
1、供給課前收集的描述山的詩，生自由練讀。
2、指名上臺朗誦，師配樂。
3、鼓勵學生課后搜集關(guān)于山的古詩。
(出示)歲華齊。
1、學習“山字頭”，領(lǐng)讀。
2、看一看，這三個字有什么共同點?
3、你們看，這三個字在田字格的什么位置?
4、生描紅，師巡視。
小學聽課小結(jié)篇九
師：我們已經(jīng)學過畫風了，一齊來學習。
讀兒歌：宋濤………………。
我們拿出小手一齊怕節(jié)奏一齊讀好不好？
生：一齊讀。
師：我們在讀的過程也就學了一些生字，來讀一讀。
生：讀。
師：誰再來讀一讀。嗯，多好呀。
生：
師：這兩組詞你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：趙小藝是花旗幟飄風車轉(zhuǎn)的，……。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：上一行是人物，后面一行是什么東西怎樣樣。
師：真聰明，我們一齊來讀讀。下面的東西都是他們畫的是不？（板書：旗幟風車……）。
這些東西和文章“畫風”有什么關(guān)系？上節(jié)課說風摸不著，看不到，是誰說的？
生：陳丹。
師：誰來讀讀這句話。
生：陳丹說：“風看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?BR> 師：陳丹是說有人畫出來嗎？
生：沒有人畫得出來。
師：我們所有的“陳丹”一齊肯定的說說。
生：學生讀。
師：有人畫的出來嗎？
生：有。
師：請你看課文，誰能畫出來？是怎樣畫出來的？
生：讀書。
師：誰畫出來了。
生：趙曉藝陳丹……。
師：（出示課件）。
生：讀（旗桿、彎彎的大樹烏云拿風車的小男孩，風車在呼呼的轉(zhuǎn)）。
師：這些“他”、“她”是誰？
生：陳丹宋濤趙曉藝。
師：誰能把這些人的名字帶進去讀？
生：讀。
師：彎彎的好像讀得個性好我好像看到很多動詞呀從那些地方看出畫的是風呀？
生：轉(zhuǎn)—最能體現(xiàn)飄烏云斜斜的雨絲。
師：風畫出來了嗎？
生：畫出來了。
師：誰能讀出來？
生：讀。
師：你們最喜歡風車是嗎？我們一齊讀。
生：讀。
（落實意識很好。學生讀得不好，老師隨機的點撥和指導(dǎo)，讓孩子讀好，讀準。課堂的氛圍很好，學生的用心性得到了充分的發(fā)揮。）。
師：自己隨便選幾句，好好的讀一讀。
生：讀。
（給所有孩子讀的機會，滿足孩子的內(nèi)需）。
師：黃老師自己來讀一讀好嗎？——讀。
生：好。
師：讀（把“呼呼”讀成“呼”——疊詞的改成單詞）。
生：老師少讀了一個字。
師：這樣好不好。
生：不好。
師：那我們讀讀看，哪個好？
生：疊詞好。
師：少一個字感覺就差遠了，是不是？
生：是。
師：出示圖片。
生：一張張畫加上了風，就顯得更美了。
師：多美的畫呀，因為他們畫上了什么了，才顯得更美了？
生：風。
師：剛開始不是不能畫嗎？可見他們想了很多的辦法。
一齊看課文4-8自然段，看看他們怎樣想辦法的？
生：趙曉藝眨眨眼想了想---動腦筋了。
陳丹書我也學會畫風了——（老師沒有評價，學生舉手說他有意見，多了一個字）。
師：陳丹高興嗎？
生：高興。
師：原先不會畫，此刻都會畫了，是一群怎樣的孩子呀？
生：一群聰明的孩子。
師：是呀，一群愛動腦筋的孩子、看，風真的來了---出示：三個小朋友這樣正說著……。
出示：風來了，風來了，風把紅旗吹飄了，風兒藏在舞動的紅旗里了；
風來了，風來了，風把小樹吹（）了，風兒藏在搖擺的小樹里了；
風來了，風來了，風把雨絲吹（）了，風兒藏在（）的雨絲里了；
……。
生：一齊讀這句話。
出示：風來了，風來了，
風把（）吹（）了，
風兒藏在（）的（）里。
生：學生寫。
（孩子是快樂的，所以寫作就快樂了。孩子們愿意寫，是基于前面老師的引導(dǎo)和示范。感覺示范的速度太快了，不明白學生能否理解。寫作的雙重目的很好：理解課文、遷移課文、學習寫詩歌。這樣的訓(xùn)練意識很好）。
師：誰來交流一下。
生：交流。
陳諾：風來了，風來了，風把小草吹彎了，風兒藏在彎彎的小草里。
風來了，風來了，風把頭發(fā)吹飄了，風兒藏在飄飄的頭發(fā)里。
師：小組交流一下自己的詩歌好嗎？
生：好（交流）。
師：看來我們班有很多的小詩人呀！課后寫出來、讀出來，還能夠配上圖畫呢。
生：還能夠配上音樂。
師：是呀！我們古代就有很多的詩人寫過這樣的詩，一齊來學習《風》。
（到這個環(huán)節(jié)學生過于興奮了，所以老師還要適當?shù)恼C一下紀律）。
生：解落三秋葉，風吹萬桿斜……。
師：還有呢。我們一齊學學葉圣陶的《風》。
生：讀。
師：老師范讀一段。
生：一齊讀。
師：誰也能學著說說這樣的詩句？
生：學生回答（學生的回答很不錯，看來模仿是文學創(chuàng)作的基礎(chǔ)技能是很對的，呵呵）。
師：其實呀，生活中風的作用很大。這節(jié)課我們就到這兒。謝謝大家！
小學聽課小結(jié)篇十
聽課、評課是學校教育教學管理的一項重要工作，也是一種直接的從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。通過聽課、評課活動，一方面，能使學校領(lǐng)導(dǎo)直接了解教師的課堂教學情況，便于領(lǐng)導(dǎo)對教師教學存在的問題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過教師之間互聽課評課，使教師互相學習，取長補短，總結(jié)、完善和推廣教學經(jīng)驗，以全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)根據(jù)新課程改革精神，結(jié)合我校工作實際，提出如下具體要求：
校長：每學期聽課不少于15節(jié)，聽課要覆蓋所有學科和所有年級。
教導(dǎo)主任：每學期聽課不少于20節(jié)，聽課要覆蓋所有學科和所有年級。
教研組長：每學期聽課不少于20節(jié)。聽課以本專業(yè)的學科為主。
教師：教師每學期聽課不少于15節(jié)，參加教育工作一年以下的新教師每學期聽課不少于30節(jié)。
1、獨立聽課。學校的領(lǐng)導(dǎo)及教研組長可隨時到班聽“推門課”。教師之間獨立聽課可以協(xié)商進行。
2、集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、匯報課等。
3、外出學習聽課。學區(qū)、市、其他市縣。
1、聽課前，原則上按學校的安排，如有自己解決不了的問題請教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。
2、明確聽課目的。教師間聽課重在交流教學經(jīng)驗，切磋教學藝術(shù)，探索教學規(guī)律，拓寬知識領(lǐng)域。
3、除學校統(tǒng)一安排的聽課外，教師之間還應(yīng)不分學科、不分年級、不定時間隨堂聽課。
4、教師聽課前要做好準備工作，聽課時，聽課教師應(yīng)提前兩分鐘進入教室，不講話、不走動，不中途離場（特殊原因除外），上下課應(yīng)與學生一齊起立，以示對執(zhí)教者的尊重。
5、聽課中要認真觀察和記錄，既要看教師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示，又要看學生的課堂表現(xiàn)，參與的情緒，學習的習慣。所有聽課者都應(yīng)寫聽課簡評。
6、聽課后要善于思考和總結(jié)。不同的教師會有不同的教學風格和教學方法，聽課教師要善于進行比較、研究，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。
7、教師聽課、評課情況列入教師常規(guī)考核內(nèi)容。
1、大家要本著互相學習，取長補短的態(tài)度參加評課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。評課既不能“一團和氣”，也不能吹毛求疵。
2、哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課，要做好評課記錄。
3、評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導(dǎo)，從執(zhí)教者對課標的`學習與理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關(guān)注與了解，對教法的選擇與應(yīng)用，對學法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對課堂教學作較全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。
4、評課前，執(zhí)教者先談自己教學設(shè)計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后，校長、教導(dǎo)主任、教研組長應(yīng)對執(zhí)教者教學的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導(dǎo)。
教研組長對本組教師聽公開課情況進行考勤，及時主持集體評課并做好評課記錄。教導(dǎo)處、教研組學期末收繳教師聽課記錄，并統(tǒng)計上報考核組記入教師業(yè)務(wù)檔案。
為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師獎懲制度，示教老師屬校級公開課、觀摩課的必須進行先說課。學校要求參加聽課的，若老師未到堂聽課，該老師算曠課一節(jié)。全學期聽課節(jié)數(shù)不夠的，評課時經(jīng)常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應(yīng)付的，按獎懲制度酌情扣除獎金，并和教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。
小學聽課小結(jié)篇十一
聽課、評課是實施校本研究的重要手段，是提高教學水平的有效途徑，為提高我校教師課堂授課，特制定本制度：
一、全體教師必須按要求參加教導(dǎo)處、教研組組織的聽評課活動。公開課、觀摩課要求全體教師聽評課，平時無課教師必須參加聽評課活動。
二、專任教師每學期聽評課不得少于10節(jié)，新到崗教師聽課不得少于15節(jié)。
三、聽評課時要在教導(dǎo)處領(lǐng)取《聽評課記錄單》，并認真作好記錄。加強教師聽課的目的性與有效性，堅決杜絕有聽課記錄而不去聽課的現(xiàn)象。
四、聽課時要尊重講課老師的勞動，不遲到、不早退，關(guān)掉手機（或設(shè)為振動），不做與課堂無關(guān)的事。
五、評課活動嚴格考勤。教研組長如實記錄聽評課人員，考勤并及時上報教導(dǎo)處，納入年度考核。
六、教師聽課要認真做好記錄，寫出聽課意見，本著學習交流、取長補短的心態(tài)進行聽課評課。
七、評課要及時。聽課教師要按時參加評課，要實事求是，有話必須說，有言必盡，優(yōu)缺點兼顧。把評課的落角點放在“研究課”上，以利于提高所有老師的教學水平。
八、聽評課程序。平時聽課采取“聽課－說課－評課”模式進行，公開課、觀摩課采取“說課－聽課－評課”模式進行。
小學聽課小結(jié)篇十二
能精選習題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?dǎo)學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。
通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
習題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復(fù)習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復(fù)習方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。
能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強調(diào)，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。注重引導(dǎo)學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。
基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。
教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調(diào)動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然，有張有弛。
教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導(dǎo)學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然,能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。
教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導(dǎo)學生積極思考;教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導(dǎo)學生積極思考;教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
教學目標明確，教學設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知;能有效創(chuàng)設(shè)學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。
教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設(shè)計合理、科學，教學要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。
教學設(shè)計合理、科學。教學重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。
許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。
劉老師教學內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應(yīng)學生的實際和內(nèi)容的要求，為學生留下思考的時間。
楊老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、重難點突出，教學內(nèi)容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導(dǎo)。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設(shè)置準確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。
教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導(dǎo)學生積極思考;教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
教學中在設(shè)計、實施、內(nèi)容符合課程目標，包含若干有效教學的要素，有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。教學經(jīng)過了認真的設(shè)計，教師能較好地實施教學。能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。
教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務(wù)，進行教學設(shè)計。學生在教師的引導(dǎo)中循序漸進的獲得新知學生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務(wù)。
小學聽課小結(jié)篇十三
本學期文綜組優(yōu)質(zhì)課評選校內(nèi)評選聽課；參加縣思品優(yōu)質(zhì)課評選推薦老師聽課；參加縣思品優(yōu)質(zhì)課評選活動；參加濱州市思品優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動；學校高效課堂名師觀摩課聽課活動；學校高效課堂達標聽課活動；縣教研室關(guān)于高校課堂調(diào)研聽課活動。
1、這些課中老師都經(jīng)過精心設(shè)計，從教學三維目標的設(shè)計到課堂環(huán)節(jié)；從教學資源的選擇到重難點的突破；從教學方法到教學評價；從教師的引導(dǎo)到學生的自主參與。授課老師的教育理念有了很大轉(zhuǎn)變和提升，教學能力都有了很大提高。
2、教學方式實現(xiàn)新的突破：例如張春光老師的一節(jié)歷史課中講解第一屆人代會中，導(dǎo)入采用了全國政協(xié)十一屆三次會議和全國人大十一屆三次會議的視頻導(dǎo)入，看后問學生：第一屆人大政協(xié)會什么時候召開的？內(nèi)容是什么？很自然，同時做到了歷史聯(lián)系現(xiàn)實生活時事熱點，是歷史可有了新意。教學過程中提出：“假如你是人代會的新聞發(fā)言人，請你面對記者介紹一下第一屆人代會召開時間、地點、主要議程；這種方式很新穎，盤活了課堂，激發(fā)了學生積極參與課堂的意識，把握住了學生的心理。體現(xiàn)了教師的教育理念有了很大提升。
在思品優(yōu)質(zhì)課評選中李向飛老師再講你了解自己的情緒中，在講到情緒對人產(chǎn)生的不良影響中引用典故“笑死牛皋，氣死兀術(shù)”中醫(yī)學中提到“怒傷肝、憂傷肺、思傷脾、恐傷腎”讓學生聽后很簡單的就能理解知識，并從中受到教育。
柴紅英老師在講你了解自己的情緒嗎中，課堂環(huán)節(jié)最后設(shè)計了《幸福拍手歌》，讓全體學生聽歌，并隨節(jié)拍動起來。可以說這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓課堂得到提升，同時，與當前倡導(dǎo)的教學理念相吻合的，學生參與面要廣，同時將所學知識得到學以致用。
趙素梅老師在講你了解自己的情緒中導(dǎo)入采用了《鄒平故事》之皮狐子娘，因為故事用周星馳《功夫足球》片段結(jié)合地方方言，幽默、搞笑、詼諧，看了后會捧腹大笑，趙老師讓兩個學生在臺前觀察學生看視頻的狀態(tài)，描述學生情緒狀態(tài)，講情緒基本類型很好的展現(xiàn)出來，本導(dǎo)入激發(fā)了學生的興趣，活躍了氣氛，同時將所學內(nèi)容很容易展現(xiàn)出來，學生也樂意接受。
小學聽課小結(jié)篇十四
1、每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽;聽課時要認真做好記錄，做到有吸收地聽，聽后要認真評課，提高聽課的實效。
2、各教研組、備課組內(nèi)教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。
3、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關(guān)的事。
4、三年內(nèi)青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)要加強隨機聽課，積極指導(dǎo)青年教師成長。
6、聽課節(jié)數(shù)：每學期管教學的校級領(lǐng)導(dǎo)不少于30節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，其中跨學科聽課不少于5節(jié)。有特殊情況需要請示有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
7、做好聽課記錄，認真記錄下所聽課的時間、班級課題、教學過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節(jié)數(shù)以聽課記錄為準。聽課記錄單要及時上交到教導(dǎo)處。聽課后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優(yōu)點，指出不足及努力方向。
8、本著對做課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，并及時交換意見，以達到互相提高的目的。
9、切實提高評課質(zhì)量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結(jié)合，與課堂教學情況相結(jié)合，與課堂教學質(zhì)量評估標準相結(jié)合，與有關(guān)教育教學理論相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。
10、聽課過程也是提高自己，要認真吸取他人長處，善于總結(jié)出被聽課人的優(yōu)點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。
11、學期期末教導(dǎo)處將教師的聽課情況作認真的檢查統(tǒng)計，檢查結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。
小學聽課小結(jié)篇十五
學校校長、教導(dǎo)主任每周聽課4節(jié)以上。教研組長每周聽課2節(jié)。任課教師每周聽課1節(jié)。青年教師每周聽課不少于2節(jié)。
1、獨立聽課。任何教師可隨時到任意班級聽課。
2、集體聽課。學校（業(yè)務(wù)組）組織的校級（業(yè)務(wù)組）性公開課、觀摩課、研討課、匯報課等。
3、新教師、青年教師與指導(dǎo)老師跟班聽課。
1、聽課可不事先通知被聽課人，任課教師不得以任何理由拒絕他人聽課。
2、聽課人要在上課前進入教室，遵守教學秩序，尊重任課教師，任何人聽課均不得影響教師正常授課。
3、聽課采取隨機或跟蹤方式，全面聽課與重點聽課相結(jié)合。重點聽青年教師的課。對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，要實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高，不思改進或改進效果差的將作必要的組織處理。
4、聽課態(tài)度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題；記全教學過程；記好分析，并及時、認真負責地做出課堂評價，填寫在聽課記錄上。
5、課后及時與授課人交換意見，切磋技藝，取長補短，共同提高。集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創(chuàng)新。
6、善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型。對優(yōu)秀課要充分給予肯定，幫助總結(jié)經(jīng)驗，在學校宣傳推廣。
7、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。教務(wù)處每月檢查一次聽課筆記，并做好記錄，納入考評。
小學聽課小結(jié)篇十六
為促進教師間的業(yè)務(wù)溝通和相互學習，努力提高課堂教學水平，提高課堂教學質(zhì)量，并及時發(fā)現(xiàn)和解決教學工作中存在的問題，促進良好教風、學風的形成，全面提高學校教學質(zhì)量，同時為教學質(zhì)量監(jiān)控體系的實施提供重要依據(jù)，特制定本制度。
1、正校長每學期聽課不少于30節(jié)。
2、主管教學副校長、教導(dǎo)處主任每學期聽課不少于40節(jié)。
1、要講求效果。聽課要每月進行，不能臨時抱佛腳，為應(yīng)付而臨時突擊完成任務(wù)。推門聽課比例不少于40%，教師擔任學科的比例不少于60%。執(zhí)教者不得以任何理由拒絕聽課，也不得有意調(diào)換教學內(nèi)容，改變教學方式。
2、聽課教師要提前到教室，認真聽教師講課，不做影響學生上課的事。聽課后要與授課教師交換意見，反饋聽課情況要實事求是。
3、聽課教師要認真填寫《聽課記錄薄》或聽課評價表，聽課過程要有記錄，標明日期、授課人、班級、課題、過程、板書、簡評（課堂評價或教學建議）等。
4、《聽課記錄本》由各校自行統(tǒng)一，聽課評價表由各校根據(jù)《斗門區(qū)課堂教學十項要求》制定，各學校在學期的始末發(fā)收、檢查、保存?zhèn)洳椤?BR> 1、區(qū)教科研中心對校長和副校長的聽課進行定期和不定期的檢查。學校正、副校長，教導(dǎo)主任的《聽課記錄本》于每學期結(jié)束前一周，由學校教導(dǎo)處收齊交區(qū)教育科研中心檢查統(tǒng)計，其他教師的《聽課記錄本》由學校教導(dǎo)處進行檢查統(tǒng)計并制表備案，并根據(jù)教師的`聽課情況歸納，寫出書面總結(jié)，于期末放假前交區(qū)教育科研中心。
2、學校教導(dǎo)處應(yīng)在下一個學期開學前根據(jù)學校、上級教育、教研部門反饋回來的有關(guān)信息，對聽課情況進行書面整理、總結(jié)，并在學校教學工作會議上公布。學校領(lǐng)導(dǎo)要重視對聽課所獲得的教學信息的分析與研究，及時向教師反饋有關(guān)信息，提出加強教學工作、提高教學質(zhì)量的意見。
1、未完成聽課任務(wù)者（含過期不交聽課本者）和弄虛作假抄聽課記錄的，按教學事故處理。
2、區(qū)教育局人事部門把干部、教師執(zhí)行聽課制度的情況，作為考核干部、教師工作實績的一項內(nèi)容。
3、學?？筛鶕?jù)本制度制訂學校的具體聽課要求。
小學聽課小結(jié)篇十七
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編整理的小學聽課隨筆，歡迎閱讀與收藏。
今天一早，我校五位老師到站街小學參加教學研討活動。本次教研活動由站街鎮(zhèn)中心校牽頭，站街小學承辦，目的是為了推動全鎮(zhèn)校本教研活動的有效開展。
我校的楊麗老師和劉明艷老師分別準備了一節(jié)常態(tài)課參加研討。今天一共安排了五節(jié)課，兩節(jié)語文、兩節(jié)數(shù)學、一節(jié)綜合實踐。本人有幸參與了語文和綜合實踐課的研討。聽完課后，感受頗多，所以忍不住想要把自己的想法記錄下來，以供以后參考。
第一節(jié)課是由站街小學的涂莉老師執(zhí)教的五年級的《16黃山奇松》。整堂課涂莉老師態(tài)度和藹，語言親切，注重對學生寫作方法的培養(yǎng)。在學習課文時總會抓住時機滲透寫作方法的'教學，這一點非常值得學習。另外，在教學中教會學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，特別注重對學困生的培養(yǎng)。但感覺老師上得比較辛苦，沒有大膽放手讓學生去學習，而主要采用的是老師牽引學習的方式。這樣的方法對于一部分理解能力較差的孩子來說比較實用，因為他們還需要老師的“扶”。老師準備了相關(guān)的課件輔助本課教學，但感覺用得不是很巧妙，有些時候顯得有點多余、重復(fù)。個人認為老師可以大膽一點，因為每個孩子都有自己獨立的思想，有些時候放手或許會更能激發(fā)學生的學習欲望，他們有機會更多的展示自己，這樣就能幫助他們樹立自信，積極主動地參與到學習活動中。如果是我個人來設(shè)計這堂課，我不會從“迎客松”入手，牽著孩子學習。我會試著讓學生選擇自己最喜歡的一種松去讀，去談，讓他們說出自己喜歡的理由，老師根據(jù)學生的喜好相機引導(dǎo)理解重點詞句，學習寫作方法即可。這樣也許能收獲更多的驚喜。切記：不要小看任何一個孩子。
第二節(jié)看的是李大秀老師執(zhí)教的一節(jié)三年級的綜合實踐活動開題課。老師準備還是比較充分的，收集了很多安全事故及危險活動的圖片，引導(dǎo)孩子積極主動地表達。從教學環(huán)節(jié)來看，前面揭示課題用的時間多了一些，導(dǎo)致這節(jié)課就只完成了確定主題、分解課題。個人認為，老師前面展示的幾組安全事故的圖片過于血腥，不利于學生的身心健康發(fā)展。其實老師可以圍繞預(yù)設(shè)的主題選擇一些孩子快樂活動的場景，讓孩子們從中去發(fā)現(xiàn)安全隱患，比如后面的那些學校里的圖片就非常實用。對于學生的交流發(fā)言老師不必過多的重復(fù)或拓展，因為這樣在無形當中就浪費了很多時間，也不利于培養(yǎng)孩子的傾聽習慣和語言組織。我自己以前就經(jīng)常這樣去重復(fù)，后來老師們給我提出來以后，發(fā)現(xiàn)真的很有必要改正，所以我也建議利李大秀老師能試著換一種方式，比如評價、鼓勵，盡量避免重復(fù)。節(jié)省下來的時間后面可以在針對學生自由選擇的小組人數(shù)、能力各方面不夠均衡的問題做一下調(diào)整。還可以讓學生完成確定子課題名稱、小組組名、口號等任務(wù)。
第三節(jié)課是我校的楊麗老師執(zhí)教的五年級的《14高爾基和他的兒子》，整堂課教師緊緊圍繞課標及教學目標展開活動，以學生為主體，尊重學生的獨特體驗，讓學生充分發(fā)表自己的見解，這無形當中就有效的激發(fā)了學生的學習積極性。再有，楊麗老師豐富多彩的評價方式，或鼓掌、或微笑、或贊美，讓學生學得非?？鞓泛妥孕?。整堂課師生之間的互動充分而有效，但學生之間的互動少了一些。如果再有一些時間讓學生互相交流一下，這節(jié)課就更加完美了。
教學總是一門有缺憾的藝術(shù)，作為一名一線教師，必須不斷充實自己，讓自己的課堂豐富起來，讓缺憾盡可能的少一些。安燕老師最后總結(jié)的一句話我記憶非常深刻：怎樣讓我們的課堂有趣又有效？這是值得我們每一個老師深思的問題。讓我們?yōu)檫@有趣而有效的課堂努力吧！
小學聽課小結(jié)篇十八
1、教師板畫鯨，激發(fā)學生學習興趣。
2、今日我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）。
3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想明白些什么？
1、學生自由朗讀課文。
2、檢查生字，指名讀。
肚肺腭胎。
發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是月字旁。
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導(dǎo)書寫生字。
請學生上臺把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情景，讀中糾正字音，指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時要抓住重點。
（1）鯨有一個十分大的特點，用了個字把它寫在手掌上。
大，把一段話讀成一個字，了不起。
（2）指名讀第2自然段，把它讀成一句話。
鯨是哺乳動物，不屬于魚類。
（3）指名讀第4自然段。
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不一樣？（設(shè)問）。
1、能換一個詞說鯨大嗎？
生：巨大。
生：龐大。
生：龐然大物。
2、異常大、十分大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。
為什么同象比？
生：象是這陸地上最大的動物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎？
生：那是假設(shè)。
3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點？用了哪些說明方法？
這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方法）。
1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎？
2、片斷出示，同學們看看與課文有什么不一樣？
為什么要用2個很長？
生：一個很長不夠。
引導(dǎo)學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。
同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是。
（板書：精確的語言表達）。
3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調(diào)出來。
4、出示句式：我們明白鯨適應(yīng)了海洋的生活，可是，你可別忘了。
1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習性。
2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學生的辯說本事。
點評：
林教師一上來就縮短了與學生的距離，充滿活力的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。
林教師別具心裁的運用小轉(zhuǎn)盤讓學生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。
帶著問題閱讀，讓學生學會思考。
由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，很好的調(diào)動學生的進取性，既發(fā)展了學生思辯本事的同時，也發(fā)展了學生的語言本事。
板書：
作比較。
多種說明方法。
列數(shù)字。
假設(shè)。
精確的語言表達。
總評：
林教師的課太生動了，學生自始自終堅持著濃厚的學習興趣，這是多么難得呀！
林教師教于學到達和諧完美的統(tǒng)一，靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學本事；還采用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
如此精彩的課，讓我一輩子難忘。
小學聽課小結(jié)篇十九
1、何聯(lián)歡，經(jīng)過老師和父母的幫助教育,你的學習態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變,上課認真聽講，有時還舉手發(fā)言，作業(yè)能夠按要求完成，成績也有了很大的進步。但是，老師發(fā)現(xiàn)你不愛惜書本，一個好學的孩子是會保護好自己的書的，下學期，老師希望能看到你一直嶄新的課本。
2、佘宇誠，你樂于助人，團結(jié)同學，有著強烈的集體榮譽感。但是活潑好動的你總給人懶洋洋的感覺，學習上你對自己的要求不是很嚴格，上課有常常會走神，作業(yè)有時候不能夠按時完成按時交，所以希望在新的學期里，你能夠改掉不好的習慣，爭取有更大的進步!
3、鞏天堯，期中考試你全班第一的成績讓老師大吃一驚，相信這緣于你扎實的基礎(chǔ)和端正的學習態(tài)度，希望在新的學期，你能像弟弟一樣，上課積極舉手發(fā)言，課下多與同學交談，鍛煉自己的膽量。
4、馬慧欣，你記憶力強，誦讀課上總是第一個舉手背誦。你喜歡思考，上課發(fā)言積極。你作業(yè)多數(shù)能按時完成，值日時認真賣力，這很好!要是以后能改掉寫作業(yè)粗心的毛病，那么你的成績就會有更大的進步了，加油!
5、鞏天舜，性格活潑的你上課發(fā)言積極，作業(yè)認真工整。在學校，你尊敬師長，團結(jié)同學，但是有時寫作業(yè)或考試時會犯粗心的毛病，下學期希望你甩掉陋習，學習哥哥的優(yōu)點，讓成績更上一層樓!
6、毛子羽，老師發(fā)現(xiàn)，你作文中的小故事寫得很精彩，這一定是你平時喜歡看課外書的緣故，真不錯!不過，看課外書得在學號課本知識的基礎(chǔ)上，作業(yè)按時完成的你，書寫很馬虎，下學期希望你能夠端正態(tài)度，練好鋼筆字，認真書寫，老師相信你能做到!
7、龔令臣，課堂上，你是一個很安靜的學生，幾乎看不見你舉手發(fā)言。你對學習的積極性不高，是覺得學習很困難嗎?只有課堂上認真聽課了，才有可能掃除學習道路上的困難，所以，老師特別希望能夠看到你思考發(fā)言的樣子，下學期老師期待你的改變，加油!
8、邵祺本，學來，開朗自信的你給老師留下了深刻的印象。你那聰明活潑的樣子讓人賞心悅目,你那小小的身影,就像一個活躍的音符,每次上課回答問題你總是聲音響亮,表情豐富。但是學習上來不得半點驕傲和馬虎，新的學期老師希望你能夠謙虛謹慎，腳踏實地，走好每一步!相信你不會讓老師失望!
9、余蓉蓉，你是一個心地善良,有上進心的孩子,圣誕晚會上你還展現(xiàn)了小主持人的才能，真了不起!你努力向身邊的好同學學習,課堂發(fā)言越來越積極，成績也在不斷進步。希望你繼續(xù)努力，堅持不懈，相信你會取得好成績的!
10、楊明旭，其實，你是一個很聰明的孩子，可是再聰明的孩子都要學習啊!身怕不動，腦怕不用。老師現(xiàn)在越來越少看到你思考并回答問題了，卻經(jīng)常會看見你在講話做自己的事情，如果能把這一點改掉，相信你會趕上來的!
小學聽課小結(jié)篇一
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，想必你的視野也得到了開拓，是時候抽出時間寫寫小結(jié)了。你所見過的小結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的新上崗小學語文教師展示課聽課小結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
本周，學校舉行了新上崗教師展示課。周五下午第一節(jié)課，所有講過課的老師和師傅進行了課后研討。幾位新上崗教師都對這次自己的課先進行了自評，說了自己上課的感受，分別從教態(tài)教法、課堂評價語、板書等方面進行了總結(jié)，雖然都有一些不足，但是對這些新教師來說，已經(jīng)非常不容易了。每位師傅也針對他們的表現(xiàn)給予了中肯的評價。我們四年級的兩位新上崗教師楊靜和楊兆娜老師分別講了《自然之道》和《黃河是怎樣變化的》這兩課。這兩篇課文都是第三單元的，而第三單元的主題就是“大自然給我們的啟示”。這兩位老師雖然都是任教不足一年的新老師，但是他們的表現(xiàn)還是非常突出的。作為楊靜老師的師傅，我重點說一說楊靜的這一節(jié)課。
楊靜老師講的《自然之道》，是第二課時的內(nèi)容，在一開始的時候，楊老師以復(fù)習導(dǎo)入，讓學生用“先，再，然后”復(fù)述本課的主要內(nèi)容，這樣的設(shè)計鍛煉了學生的概括總結(jié)能力，提高了學生的語文表達能力。接著重點講了第三小結(jié)，提出問題：“幼龜遇到了什么麻煩，需要我們?nèi)I救？”讓學生自由朗讀，并畫出描寫幼龜?shù)木渥印Ｗブ攸c詞句，體會文本內(nèi)容。抓住“爭先恐后”“稍不留心”來了解幼龜?shù)纳媸艿绞橙怿B的威脅，從而理解出巢前偵察情況是幼龜生存的自然規(guī)律。在指導(dǎo)朗讀的時候，楊老師很注重讓學生抓住重點詞語，帶上感情去讀，并且?guī)蟿幼髯x，大大活躍了課堂氛圍。
另外，楊老師也很善于抓人物情感的變化指導(dǎo)朗讀，讓學生交流我們和向?qū)Р煌姆磻?yīng)，讓學生找出關(guān)鍵的最能體現(xiàn)人物心情的詞語，如：“緊張”“焦急”“若無其事”“冷淡”等，并讓學生帶著這樣的心情去讀，去體會情感。前半部分3-4段楊老師通過指導(dǎo)朗讀，給學生總結(jié)讀書的方法，講解的'還是不錯的。
在后半部分5--8自然段，讓學生交流你覺得讓你震撼的場面，這個問題問的很好，只是在學生交流匯報的時候過于簡單，又讓學生想象當幼龜魚貫而出會發(fā)生什么事情，給學生留了寫的時間。但是從匯報來看，很多孩子寫不出來，思路會局限于課本中。我覺得也可以讓學生想象如果當時不去救那只幼龜，又會發(fā)生什么？學生想象的空間會更大。最后在理解什么是自然之道？應(yīng)該讓學生多說一說，總結(jié)要遵循自然規(guī)律辦事。另外還可以引申到我們學過的還有哪些課文也講了這樣的道理？如《揠苗助長》《一個小村莊的故事》《寶葫蘆的故事》。
最后，朱主任和李主任也進行了總結(jié)發(fā)言，朱主任特意說到，要想上一節(jié)好的公開課，備課特別重要。一定要看自己的目標、評價任務(wù)、是不是達到了。要多看一些名師的課堂實錄來借鑒，反復(fù)琢磨。李主任說到，在小組交流合作匯報的時候，不要過于講究形式，要真的讓學生動起來?？傊ㄟ^這次交流研討，我們每位老教師和新教師都能學到很多。
小學聽課小結(jié)篇二
這節(jié)課我們繼續(xù)學習（齊讀課題）。
1、這些詞語還認識嗎？（釣魚、從未見過、允許、遵守規(guī)定、銘刻）。
2、回憶課文寫了什么？你能這些詞語說出來嗎？（學生回答，教師板書“釣魚”、“放魚”）。
第一板塊：
1、由學生的回答開始，教師：釣魚和放魚的孩子的此刻的情景嗎？
2、引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：
b、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學生讀課文。（要求自由讀）。
3、讀書交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學生踴躍）。
1)課文寫……。
2)我感受到那里景色很美；
4)我讀懂了他們高興：兩個感嘆號。
5)我讀懂了他們釣到的魚很大：弧形（讀出“大”來），還有誰明白這條魚很大？（大家伙）并且是大鱸魚。
6)引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見過的大鱸魚”（三人）。
7)此時，傳來了爸爸的聲音。我們來讀讀課文中爸爸的語言。（學生讀書）。
a。出示課件：父子的對話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。
b。引導(dǎo)學生朗讀這些話語：a、分主角；b、抓重點詞語；
c。湯姆為什么要很不情愿地嚷起來？
d。湯姆不肯放魚的原因是什么？（聽課疑問：孩子們，別人回答問題時，你靜靜坐著腦子里在想什么？）。
e。介紹“規(guī)定”，問：“明白了嗎？”
f。出示課件，引導(dǎo)學生朗讀，強調(diào)語氣（斬釘截鐵）：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當遵守規(guī)定。”先分別指讀，之后邀請男子漢齊讀；g。出示課件，引導(dǎo)學生用“不管……都……”說說生活中的事情。（學生表達，教師評價）。
四、小結(jié)板書：自覺遵守規(guī)定。
第二板塊：
五、相信爸爸的這句話對大家的啟發(fā)必須很深，我們一齊來讀這句話：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當遵守規(guī)定?！保R讀）。
七、出示沒有提示語的對話，要求學生把剛才的提議“用起來”；
八、提出新的要求：“加入動作、表情、道具”增強表達效果；出示課件配合，師生配合。
九、爸爸和小湯姆爭論的結(jié)果如何？此時的心境如何？（邀請數(shù)名學生回答）。
第三板塊：
十、教師小結(jié)學生回答。從“后悔”過渡到下文。
十一、討論：后悔嗎？（要求學生幫幫忙）。
十三、教師總結(jié)全文，出示課件：“轉(zhuǎn)眼間……不出所料……道德只是個很簡單的是與非的問題，可是實踐起來卻很難……34年前的那個月光如水的夜晚……”
十五、再次朗讀：“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)當遵守規(guī)定?！?BR> 小學聽課小結(jié)篇三
1、談話。
師：同學們，此刻是什么季節(jié)？春天萬物復(fù)蘇，春暖花開，這是一個植樹的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學們舉著隊旗走在山坡上去植樹的情境圖）。
生：應(yīng)當是六年級的任務(wù)重些，因為他們大些。
師：讓我們先來看看分配給六年級同學的任務(wù)。
2、看圖列式，口算。
課件出示六年級同學植樹的任務(wù)：共要種樹90棵，有3個班。
師：根據(jù)這圖上信息，你能提出什么數(shù)學問題？
生：平均每個班種多少棵？
師：你怎樣想的？用什么方法解決？
學生口答，師板書：90÷3＝30（棵）。
課件依次出現(xiàn)五、四、三年級的植樹任務(wù)，學生提出數(shù)學問題，口頭說算式再口算結(jié)果。
教師板書：81÷3＝52÷2＝42÷2＝21。
3、揭題。
生1：能夠用計數(shù)器。
生2：估算、
生3：列豎式。
師：這些方法都行，要準確明白結(jié)果，能夠用列豎式，也就是用筆算?？磥恚覀冇斜匾霉P算來解決。這節(jié)課就來學習筆算除法。
板書課題：筆算除法。
1、學習例2。
師：52÷2＝的豎式你認為該怎樣寫？請你在本子上試試看。
學生嘗試列豎式，展示學生各種的豎式寫法。
學生分小棒，匯報：你是怎樣分的？請上臺演示。
生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。
生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一齊再平均分兩份。
師：還有別的方法嗎？
生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還剩余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。
師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一齊后再平均分成2份。
課件結(jié)合分小棒的過程再演算豎式一遍。
質(zhì)疑，說算理。
師：大家有什么問題要問嗎？
教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎樣來的？兩個12分別表示什么？
簡析剛才學生嘗試做的幾種錯誤的列豎式格式，讓學生訂正。
2、嘗試筆算81÷3＝。
個別板演，學生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？
辨析學生中出現(xiàn)的錯題。
3、學習例1。
師：大家剛才口算出42÷2＝21，此刻你會不會用筆算來解決呢？
試試看，把豎式列在本子上。
個別學生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請你點名同學來回答。
生1：商的十位上為什么寫2？
生2：第一步除后十位上怎樣沒有拉下來的數(shù)？
4、看書內(nèi)化。
師：剛才這兩題在書本第19、20頁，同學們打開書本看看還有哪兒不明白的？
比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不一樣？
生：例1的被除數(shù)十位上除以一位數(shù)后沒有剩余，例2有剩余。
師：大家聽明白了嗎？自我說說看。
師：這兩題還有什么相同點？
師生交流并小結(jié)算法。
1、基本練習。
列豎式計算36÷2、36÷3、36÷9。
比較它們的不一樣點（被除數(shù)十位上被除數(shù)除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。
2、辨析練習：“確定對錯，有錯就改。”書本第21頁第2題。
先獨立練習，再團體反饋。
3、自選練習。在5分鐘之內(nèi)自選以下習題，再評出計算之星。
26÷284÷656÷775÷366÷664÷4。
85÷591÷755÷564÷856÷2。
出示綜合應(yīng)用題。
今日來聽課的教師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準備了。
9張桌子，每張桌子能夠坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準備幾張？
先獨立思考，再交流反饋。
師：經(jīng)過今日的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
這是一節(jié)樸實無華、扎扎實實的計算教學課，它體現(xiàn)了當今課改理念下計算教學的特點和本真，它為枯燥的計算教學洞開了一片可供學習和欣賞的天地。
1、選擇教材中熱愛自然、保護環(huán)境、植樹造林的圖片作為本節(jié)的開篇情境，意在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生在提出數(shù)學問題，進行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識。在學習筆算前，允許學生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時機地將估算筆算結(jié)合起來應(yīng)用，使學生真切感受不一樣計算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價值。
2、本課教學重點是讓學生掌握筆算時除的順序和商的書寫位置兩個知識點，在設(shè)計時本著“教為主導(dǎo)，學為主體”的原則，操作構(gòu)成表象，動腦想算理，動口說算法，及時規(guī)范豎式的寫法、總結(jié)算法，從而突出重點，突破難點。這樣安排既體現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，又貼合學生的思維特點。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過程。
3、安排學生安安靜靜的看書這一環(huán)節(jié)，令課堂上動靜結(jié)合。使學生在看書的過程中內(nèi)化所學的知識，并及時總結(jié)算法，加以歸納和概括，實現(xiàn)算理到算法的過渡。
4、練習設(shè)計把知識線與情感線串起來?；揪毩暼}中以新帶舊，不但及時強化了新知，也復(fù)習了舊知，溝通知識之間的前后聯(lián)系。辨析練習有利于突破教學難點，預(yù)防學生計算時出差錯，讓學生運用剛學到的計算方法來分析、確定和推理。安排自選練習，既培養(yǎng)和提高學生的競爭意識，又使大多數(shù)學生有自我表現(xiàn)的機會，增強練習興趣，提高教學效率。
教學提議：
1、能夠讓學生經(jīng)過新舊知識的聯(lián)系，體會今日的算式和算法有什么不一樣，從而加深對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的認識。
2、試商的方法主要看高位，而不是看個位。當學生出現(xiàn)這樣的想法時，教師應(yīng)適當引導(dǎo)并加以拓展講解。
小學聽課小結(jié)篇四
2、學生作報告，報告資料主要包括以下八個方面：
一、星空博覽：展示有關(guān)天文學的圖片。
二、作者介紹：葉至善的生平。
三、說明文簡介：介紹說明文的有關(guān)知識點：打比方、列數(shù)字、舉例子。
介紹織女星、牽牛星、光年、銀河。
四、課程小練：學生自行出題，搶答題目，自行考核，主要考察對課文資料的理解。
五、星座美圖：星群圖展示。
六、互動游戲：介紹白羊座的神話傳說。
七、認識文體：科學小品文介紹。
八、
;課程小結(jié)。
3、教師講評。
4、交流感想。
5、課外知識拓展：“神五”、“神六”，美國探測火星……。
評析：
這節(jié)課教師將課堂完全交給學生，讓學生代替教師來講課。這也是研究性學習的一種方式?！犊椗呛蜖颗Ｐ恰肥且黄f明文，注重掌握說明文的說明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子等，還要會從課文中獲取需要的信息，即篩選信息的本事。這兩點學生基本把握住了，在報告中也著重介紹和考查了這部分相關(guān)的資料。
教師點評比較中肯和及時，針對學生報告的不足之處補充講授，保證學生報告的科學性和完整性。也對學生的努力表示肯定，給學生鼓勵。
學生在這這節(jié)課中獲取了很多的信息，學到許多天文知識，體現(xiàn)了語文的工具性。但情感教育不明顯，語文的人文性體現(xiàn)不夠，異常是“征服自然，做地球的主人。做宇宙的主人”這樣的觀點是不正確的，教師應(yīng)當加以正確引導(dǎo)，人類與自然應(yīng)當和諧共處，是朋友關(guān)系，不是主人與奴隸的關(guān)系。這節(jié)課沒有做到這一點。
四個學生一組，準備如此龐大復(fù)雜的課件，是否占去學生很多的課余時光呢?
僅有兩個同學在講，課堂氣氛不夠活躍，其他同學好像興趣不大，沒有完全投入課堂中去，至于本節(jié)課學生掌握知識的效果如何，還需商榷。
小學聽課小結(jié)篇五
經(jīng)過一天的精彩展示，圓滿結(jié)束?？v觀整個展示課，我感覺教師們的課堂教學實踐豐富，數(shù)學素養(yǎng)深厚，每節(jié)課各有所長。反思整個展示課，我認為成功與缺憾并存。下頭以寧曉英教師的《周長》一課為例，談?wù)勎业囊稽c看法。我認為這節(jié)課具有以下優(yōu)點：
1、注重實踐，構(gòu)成概念。
寧教師能將本節(jié)課的教學資料與學生原有的認知、生活經(jīng)驗巧妙地結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新知是本節(jié)課的亮點之一。如：開課之初，從一個“周”開始，利用教具“樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”，讓學生動手描出周長，從而建立周長的概念，設(shè)計巧妙。教師能從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)注意創(chuàng)設(shè)生活情境，組織教學，密切數(shù)學與生活的關(guān)系。
2、注重參與，學生合作。
本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學理念上下功夫，教師起到設(shè)計者、參與者、合作者的作用。教師比較關(guān)注學生全程參與，讓學生在玩中學數(shù)學。鼓勵學生用自我的方法解決問題，獨立思考，合作交流，給學生充分的思考、探索時光。學生學的主動，學的活潑，敢于發(fā)表意見。善于動腦思考，這些都是新課標所倡導(dǎo)的。如：在測量周長一節(jié)中，讓學生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立“周長”的概念。
不足之處：
1、教師講解過多，不敢放手讓學生動手操作。
在”尋找周長的測量方法“這一教學環(huán)節(jié)中，寧教師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環(huán)節(jié)顯得單調(diào)冗長。沒有放手讓學生自我動手嘗試，而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。
2、沒有注意引用比較的方法，鞏固學生的概念。
如：在教學“封閉”概念時，教師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設(shè)置比較圖形“不封閉圖形”，讓學生經(jīng)過比較，加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學，學生的認識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學效果。
小學聽課小結(jié)篇六
活動目標：1、理解“動物出租公司”是出租動物幫忙別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了方便和快樂的情感。
2、在看看，講講，議議的過程中，提高觀察與分析潛力。
活動過程：開始：一、導(dǎo)入這天，森林里開了一家出租公司。
師：什么叫出租車？——借東西給人家。
基本：二、老師提問。
師：猜猜什么東西能夠借給人家？——車子借給人家。
三、出示圖標。
師：出租公司里有什么呀？——小鳥，狗，袋鼠。
師：動物借給人家有什么用？——狗能夠看門。
四、出示圖標小女孩。
師：誰來了？——小女孩。
師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰能夠幫她找回圍巾？為什么？——小鳥。能夠飛過去把圍巾拿下來。
五、出示圖標老爺爺。
師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰能夠呢？——袋鼠。小狗跟他一齊玩。
六、出示圖標媽媽。
師：媽媽買了這么多的東西，誰能夠幫她運會去？——袋鼠，能夠跳，它的袋子能夠的。
七、招聘動物。
請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。
八、怎樣對待小動物。
師：動物是我們的朋友，我們要愛護它們。
活動評價：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動，剛開始幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認為目標還是沒有到達。整個過程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學會了觀察。
小學聽課小結(jié)篇七
1、大家一齊齊讀課題——“秋思”預(yù)備起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人。
詩中哪個字是多音字——“重”（chong）。
1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思。
2、討論中有什么問題。
（學生）：“復(fù)恐匆匆說不盡”是什么意思？
（教師）：哪個同學能夠幫一幫他。
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀。
“洛陽城里見秋風”講的是哪個季節(jié)？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。
“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的東西。
比如：葉子在瑟瑟秋風中悄然飄落。
“行人臨發(fā)又開封”，如果你是張籍，你會對捎信的人說什么？
張籍，請問你在信中寫了什么？
（請四五個同學回答，并加分）。
本詩用了什么手法——借景抒情。
表達了什么情感——作者對家鄉(xiāng)的思念之情。
小練筆：如果你是張籍，你會對遠方的家人說什么？把它寫下來。
小學聽課小結(jié)篇八
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習詠華山。(生齊讀課題)。
2、(出示寇準寫的詩)指名讀。
(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)。
3、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)。
輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(生討論)。
齊讀。
4、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細心，能把這句話找出來。
(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。
(指黑板)是呀，難怪小寇準會從心底發(fā)出驚嘆：
生齊讀：啊!華山真高哇!
5、小朋友們都被華山險峻的風光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。
過渡：小寇準也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。
1、課件出示詩句。
(1)生在課文中找詩句的意思。
(2)課文中哪句話寫出了“僅有天在上，更無山與齊?！钡囊馑?(出示古詩和句意。)。
(3)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑寄?(出示古詩和句意)。
(4)理解“回首”的意思。
(5)請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。
2、點題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。
3、是呀，小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)。
4、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。
1、供給課前收集的描述山的詩，生自由練讀。
2、指名上臺朗誦，師配樂。
3、鼓勵學生課后搜集關(guān)于山的古詩。
(出示)歲華齊。
1、學習“山字頭”，領(lǐng)讀。
2、看一看，這三個字有什么共同點?
3、你們看，這三個字在田字格的什么位置?
4、生描紅，師巡視。
小學聽課小結(jié)篇九
師：我們已經(jīng)學過畫風了，一齊來學習。
讀兒歌：宋濤………………。
我們拿出小手一齊怕節(jié)奏一齊讀好不好？
生：一齊讀。
師：我們在讀的過程也就學了一些生字，來讀一讀。
生：讀。
師：誰再來讀一讀。嗯，多好呀。
生：
師：這兩組詞你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：趙小藝是花旗幟飄風車轉(zhuǎn)的，……。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：上一行是人物，后面一行是什么東西怎樣樣。
師：真聰明，我們一齊來讀讀。下面的東西都是他們畫的是不？（板書：旗幟風車……）。
這些東西和文章“畫風”有什么關(guān)系？上節(jié)課說風摸不著，看不到，是誰說的？
生：陳丹。
師：誰來讀讀這句話。
生：陳丹說：“風看不見，摸不著，誰也畫不出來?！?BR> 師：陳丹是說有人畫出來嗎？
生：沒有人畫得出來。
師：我們所有的“陳丹”一齊肯定的說說。
生：學生讀。
師：有人畫的出來嗎？
生：有。
師：請你看課文，誰能畫出來？是怎樣畫出來的？
生：讀書。
師：誰畫出來了。
生：趙曉藝陳丹……。
師：（出示課件）。
生：讀（旗桿、彎彎的大樹烏云拿風車的小男孩，風車在呼呼的轉(zhuǎn)）。
師：這些“他”、“她”是誰？
生：陳丹宋濤趙曉藝。
師：誰能把這些人的名字帶進去讀？
生：讀。
師：彎彎的好像讀得個性好我好像看到很多動詞呀從那些地方看出畫的是風呀？
生：轉(zhuǎn)—最能體現(xiàn)飄烏云斜斜的雨絲。
師：風畫出來了嗎？
生：畫出來了。
師：誰能讀出來？
生：讀。
師：你們最喜歡風車是嗎？我們一齊讀。
生：讀。
（落實意識很好。學生讀得不好，老師隨機的點撥和指導(dǎo)，讓孩子讀好，讀準。課堂的氛圍很好，學生的用心性得到了充分的發(fā)揮。）。
師：自己隨便選幾句，好好的讀一讀。
生：讀。
（給所有孩子讀的機會，滿足孩子的內(nèi)需）。
師：黃老師自己來讀一讀好嗎？——讀。
生：好。
師：讀（把“呼呼”讀成“呼”——疊詞的改成單詞）。
生：老師少讀了一個字。
師：這樣好不好。
生：不好。
師：那我們讀讀看，哪個好？
生：疊詞好。
師：少一個字感覺就差遠了，是不是？
生：是。
師：出示圖片。
生：一張張畫加上了風，就顯得更美了。
師：多美的畫呀，因為他們畫上了什么了，才顯得更美了？
生：風。
師：剛開始不是不能畫嗎？可見他們想了很多的辦法。
一齊看課文4-8自然段，看看他們怎樣想辦法的？
生：趙曉藝眨眨眼想了想---動腦筋了。
陳丹書我也學會畫風了——（老師沒有評價，學生舉手說他有意見，多了一個字）。
師：陳丹高興嗎？
生：高興。
師：原先不會畫，此刻都會畫了，是一群怎樣的孩子呀？
生：一群聰明的孩子。
師：是呀，一群愛動腦筋的孩子、看，風真的來了---出示：三個小朋友這樣正說著……。
出示：風來了，風來了，風把紅旗吹飄了，風兒藏在舞動的紅旗里了；
風來了，風來了，風把小樹吹（）了，風兒藏在搖擺的小樹里了；
風來了，風來了，風把雨絲吹（）了，風兒藏在（）的雨絲里了；
……。
生：一齊讀這句話。
出示：風來了，風來了，
風把（）吹（）了，
風兒藏在（）的（）里。
生：學生寫。
（孩子是快樂的，所以寫作就快樂了。孩子們愿意寫，是基于前面老師的引導(dǎo)和示范。感覺示范的速度太快了，不明白學生能否理解。寫作的雙重目的很好：理解課文、遷移課文、學習寫詩歌。這樣的訓(xùn)練意識很好）。
師：誰來交流一下。
生：交流。
陳諾：風來了，風來了，風把小草吹彎了，風兒藏在彎彎的小草里。
風來了，風來了，風把頭發(fā)吹飄了，風兒藏在飄飄的頭發(fā)里。
師：小組交流一下自己的詩歌好嗎？
生：好（交流）。
師：看來我們班有很多的小詩人呀！課后寫出來、讀出來，還能夠配上圖畫呢。
生：還能夠配上音樂。
師：是呀！我們古代就有很多的詩人寫過這樣的詩，一齊來學習《風》。
（到這個環(huán)節(jié)學生過于興奮了，所以老師還要適當?shù)恼C一下紀律）。
生：解落三秋葉，風吹萬桿斜……。
師：還有呢。我們一齊學學葉圣陶的《風》。
生：讀。
師：老師范讀一段。
生：一齊讀。
師：誰也能學著說說這樣的詩句？
生：學生回答（學生的回答很不錯，看來模仿是文學創(chuàng)作的基礎(chǔ)技能是很對的，呵呵）。
師：其實呀，生活中風的作用很大。這節(jié)課我們就到這兒。謝謝大家！
小學聽課小結(jié)篇十
聽課、評課是學校教育教學管理的一項重要工作，也是一種直接的從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學習、評價及研究的教育教學方法。通過聽課、評課活動，一方面，能使學校領(lǐng)導(dǎo)直接了解教師的課堂教學情況，便于領(lǐng)導(dǎo)對教師教學存在的問題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過教師之間互聽課評課，使教師互相學習，取長補短，總結(jié)、完善和推廣教學經(jīng)驗，以全面提高教師的整體素質(zhì)，提高教學質(zhì)量?，F(xiàn)根據(jù)新課程改革精神，結(jié)合我校工作實際，提出如下具體要求：
校長：每學期聽課不少于15節(jié)，聽課要覆蓋所有學科和所有年級。
教導(dǎo)主任：每學期聽課不少于20節(jié)，聽課要覆蓋所有學科和所有年級。
教研組長：每學期聽課不少于20節(jié)。聽課以本專業(yè)的學科為主。
教師：教師每學期聽課不少于15節(jié)，參加教育工作一年以下的新教師每學期聽課不少于30節(jié)。
1、獨立聽課。學校的領(lǐng)導(dǎo)及教研組長可隨時到班聽“推門課”。教師之間獨立聽課可以協(xié)商進行。
2、集體聽課。校級或教研組組織的公開課、觀摩課、匯報課等。
3、外出學習聽課。學區(qū)、市、其他市縣。
1、聽課前，原則上按學校的安排，如有自己解決不了的問題請教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，千萬不能因教師聽課而耽誤學生的學習。
2、明確聽課目的。教師間聽課重在交流教學經(jīng)驗，切磋教學藝術(shù)，探索教學規(guī)律，拓寬知識領(lǐng)域。
3、除學校統(tǒng)一安排的聽課外，教師之間還應(yīng)不分學科、不分年級、不定時間隨堂聽課。
4、教師聽課前要做好準備工作，聽課時，聽課教師應(yīng)提前兩分鐘進入教室，不講話、不走動，不中途離場（特殊原因除外），上下課應(yīng)與學生一齊起立，以示對執(zhí)教者的尊重。
5、聽課中要認真觀察和記錄，既要看教師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示，又要看學生的課堂表現(xiàn)，參與的情緒，學習的習慣。所有聽課者都應(yīng)寫聽課簡評。
6、聽課后要善于思考和總結(jié)。不同的教師會有不同的教學風格和教學方法，聽課教師要善于進行比較、研究，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學。
7、教師聽課、評課情況列入教師常規(guī)考核內(nèi)容。
1、大家要本著互相學習，取長補短的態(tài)度參加評課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。評課既不能“一團和氣”，也不能吹毛求疵。
2、哪一級組織聽課，就由哪一級組織評課，要做好評課記錄。
3、評課要以課程改革的理念和課程標準的要求作指導(dǎo)，從執(zhí)教者對課標的`學習與理解，對教材的鉆研與把握，對學生的關(guān)注與了解，對教法的選擇與應(yīng)用，對學法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對課堂教學作較全面的評價，且能抓住重點，說在點子上，評在要害處。
4、評課前，執(zhí)教者先談自己教學設(shè)計思路或介紹授課后的體會，然后由評課者對課堂教學情況作深入討論分析。評完課后，校長、教導(dǎo)主任、教研組長應(yīng)對執(zhí)教者教學的薄弱環(huán)節(jié)有針對性的指導(dǎo)。
教研組長對本組教師聽公開課情況進行考勤，及時主持集體評課并做好評課記錄。教導(dǎo)處、教研組學期末收繳教師聽課記錄，并統(tǒng)計上報考核組記入教師業(yè)務(wù)檔案。
為了把聽評課落實到實處，本項工作納入教師獎懲制度，示教老師屬校級公開課、觀摩課的必須進行先說課。學校要求參加聽課的，若老師未到堂聽課，該老師算曠課一節(jié)。全學期聽課節(jié)數(shù)不夠的，評課時經(jīng)常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應(yīng)付的，按獎懲制度酌情扣除獎金，并和教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。
小學聽課小結(jié)篇十一
聽課、評課是實施校本研究的重要手段，是提高教學水平的有效途徑，為提高我校教師課堂授課，特制定本制度：
一、全體教師必須按要求參加教導(dǎo)處、教研組組織的聽評課活動。公開課、觀摩課要求全體教師聽評課，平時無課教師必須參加聽評課活動。
二、專任教師每學期聽評課不得少于10節(jié)，新到崗教師聽課不得少于15節(jié)。
三、聽評課時要在教導(dǎo)處領(lǐng)取《聽評課記錄單》，并認真作好記錄。加強教師聽課的目的性與有效性，堅決杜絕有聽課記錄而不去聽課的現(xiàn)象。
四、聽課時要尊重講課老師的勞動，不遲到、不早退，關(guān)掉手機（或設(shè)為振動），不做與課堂無關(guān)的事。
五、評課活動嚴格考勤。教研組長如實記錄聽評課人員，考勤并及時上報教導(dǎo)處，納入年度考核。
六、教師聽課要認真做好記錄，寫出聽課意見，本著學習交流、取長補短的心態(tài)進行聽課評課。
七、評課要及時。聽課教師要按時參加評課，要實事求是，有話必須說，有言必盡，優(yōu)缺點兼顧。把評課的落角點放在“研究課”上，以利于提高所有老師的教學水平。
八、聽評課程序。平時聽課采取“聽課－說課－評課”模式進行，公開課、觀摩課采取“說課－聽課－評課”模式進行。
小學聽課小結(jié)篇十二
能精選習題，題目設(shè)置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。
板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設(shè)置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關(guān)知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇?，能引?dǎo)學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。
本課從書法欣賞入手，能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。能結(jié)合生活實例引入課程，課堂氣氛活躍，內(nèi)容傳授形式多樣。
通過分數(shù)運算類比引出分式的約分，學生容易理解，易于接受。課堂容量較大，但習題還需優(yōu)化。老師講解較多，師生雙邊活動需增多。
習題設(shè)計難易合理有序。整堂課圍繞找公因式這個關(guān)鍵，設(shè)計了多種題型，并通過老師講解、學生探索、學生口答、學生模擬練習、學生板演等多種形式，使學生基本上能解決問題，但課堂氣氛略顯沉悶。
知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復(fù)習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關(guān)例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎(chǔ)少扎實，采用此類復(fù)習方法能進一步夯實基礎(chǔ)，值得肯定。
能采用類比引入新課，講解例題詳細，對個別容易出錯的地方能反復(fù)強調(diào)，及時反愧鞏固。選題類型較全面，課堂氣氛略顯沉悶，學生自主學習空間有待拓展。
教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。注重引導(dǎo)學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。
基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。
教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現(xiàn)兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調(diào)動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。
對教學內(nèi)容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內(nèi)容信息量最大，教學結(jié)構(gòu)安排科學，從容自然，有張有弛。
教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發(fā)展規(guī)律。教學過程清晰，能引導(dǎo)學生先想再算，注重學生能力的培養(yǎng)，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。
老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產(chǎn)生的過程(導(dǎo)入)和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然,能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學過程中教給學生(新舊知識遷移)學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。
教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導(dǎo)學生積極思考;教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導(dǎo)學生積極思考;教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
教學目標明確，教學設(shè)計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知;能有效創(chuàng)設(shè)學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗;師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。
教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極;教學設(shè)計合理、科學，教學要素配合默契，各種關(guān)系處理得當。
教師精心設(shè)計了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果;教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。
教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際;教學思路清晰，所教知識準確;從實際出發(fā)，熟練運用現(xiàn)代教學手段;講練結(jié)合;教態(tài)親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。
教學設(shè)計合理、科學。教學重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運用恰當、熟練。全面關(guān)注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。
許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。
劉老師教學內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應(yīng)學生的實際和內(nèi)容的要求，為學生留下思考的時間。
楊老師在這堂課的整體設(shè)計上思路明確、重難點突出，教學內(nèi)容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導(dǎo)。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設(shè)計能調(diào)動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。
教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設(shè)置準確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。
教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出;講授清晰、注重啟發(fā)學生，引導(dǎo)學生積極思考;教師點撥得法，總結(jié)、歸納、反饋等過程及時、到位。
教學中在設(shè)計、實施、內(nèi)容符合課程目標，包含若干有效教學的要素，有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。教學經(jīng)過了認真的設(shè)計，教師能較好地實施教學。能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。
教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務(wù)，進行教學設(shè)計。學生在教師的引導(dǎo)中循序漸進的獲得新知學生能夠按照在教師的引導(dǎo)下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導(dǎo)下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務(wù)。
小學聽課小結(jié)篇十三
本學期文綜組優(yōu)質(zhì)課評選校內(nèi)評選聽課；參加縣思品優(yōu)質(zhì)課評選推薦老師聽課；參加縣思品優(yōu)質(zhì)課評選活動；參加濱州市思品優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動；學校高效課堂名師觀摩課聽課活動；學校高效課堂達標聽課活動；縣教研室關(guān)于高校課堂調(diào)研聽課活動。
1、這些課中老師都經(jīng)過精心設(shè)計，從教學三維目標的設(shè)計到課堂環(huán)節(jié)；從教學資源的選擇到重難點的突破；從教學方法到教學評價；從教師的引導(dǎo)到學生的自主參與。授課老師的教育理念有了很大轉(zhuǎn)變和提升，教學能力都有了很大提高。
2、教學方式實現(xiàn)新的突破：例如張春光老師的一節(jié)歷史課中講解第一屆人代會中，導(dǎo)入采用了全國政協(xié)十一屆三次會議和全國人大十一屆三次會議的視頻導(dǎo)入，看后問學生：第一屆人大政協(xié)會什么時候召開的？內(nèi)容是什么？很自然，同時做到了歷史聯(lián)系現(xiàn)實生活時事熱點，是歷史可有了新意。教學過程中提出：“假如你是人代會的新聞發(fā)言人，請你面對記者介紹一下第一屆人代會召開時間、地點、主要議程；這種方式很新穎，盤活了課堂，激發(fā)了學生積極參與課堂的意識，把握住了學生的心理。體現(xiàn)了教師的教育理念有了很大提升。
在思品優(yōu)質(zhì)課評選中李向飛老師再講你了解自己的情緒中，在講到情緒對人產(chǎn)生的不良影響中引用典故“笑死牛皋，氣死兀術(shù)”中醫(yī)學中提到“怒傷肝、憂傷肺、思傷脾、恐傷腎”讓學生聽后很簡單的就能理解知識，并從中受到教育。
柴紅英老師在講你了解自己的情緒嗎中，課堂環(huán)節(jié)最后設(shè)計了《幸福拍手歌》，讓全體學生聽歌，并隨節(jié)拍動起來。可以說這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓課堂得到提升，同時，與當前倡導(dǎo)的教學理念相吻合的，學生參與面要廣，同時將所學知識得到學以致用。
趙素梅老師在講你了解自己的情緒中導(dǎo)入采用了《鄒平故事》之皮狐子娘，因為故事用周星馳《功夫足球》片段結(jié)合地方方言，幽默、搞笑、詼諧，看了后會捧腹大笑，趙老師讓兩個學生在臺前觀察學生看視頻的狀態(tài)，描述學生情緒狀態(tài)，講情緒基本類型很好的展現(xiàn)出來，本導(dǎo)入激發(fā)了學生的興趣，活躍了氣氛，同時將所學內(nèi)容很容易展現(xiàn)出來，學生也樂意接受。
小學聽課小結(jié)篇十四
1、每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽;聽課時要認真做好記錄，做到有吸收地聽，聽后要認真評課，提高聽課的實效。
2、各教研組、備課組內(nèi)教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。
3、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關(guān)的事。
4、三年內(nèi)青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)要加強隨機聽課，積極指導(dǎo)青年教師成長。
6、聽課節(jié)數(shù)：每學期管教學的校級領(lǐng)導(dǎo)不少于30節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，其中跨學科聽課不少于5節(jié)。有特殊情況需要請示有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
7、做好聽課記錄，認真記錄下所聽課的時間、班級課題、教學過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節(jié)數(shù)以聽課記錄為準。聽課記錄單要及時上交到教導(dǎo)處。聽課后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優(yōu)點，指出不足及努力方向。
8、本著對做課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，并及時交換意見，以達到互相提高的目的。
9、切實提高評課質(zhì)量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結(jié)合，與課堂教學情況相結(jié)合，與課堂教學質(zhì)量評估標準相結(jié)合，與有關(guān)教育教學理論相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。
10、聽課過程也是提高自己，要認真吸取他人長處，善于總結(jié)出被聽課人的優(yōu)點與不足，不斷改進個人的教學方案，提高教學水平。
11、學期期末教導(dǎo)處將教師的聽課情況作認真的檢查統(tǒng)計，檢查結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。
小學聽課小結(jié)篇十五
學校校長、教導(dǎo)主任每周聽課4節(jié)以上。教研組長每周聽課2節(jié)。任課教師每周聽課1節(jié)。青年教師每周聽課不少于2節(jié)。
1、獨立聽課。任何教師可隨時到任意班級聽課。
2、集體聽課。學校（業(yè)務(wù)組）組織的校級（業(yè)務(wù)組）性公開課、觀摩課、研討課、匯報課等。
3、新教師、青年教師與指導(dǎo)老師跟班聽課。
1、聽課可不事先通知被聽課人，任課教師不得以任何理由拒絕他人聽課。
2、聽課人要在上課前進入教室，遵守教學秩序，尊重任課教師，任何人聽課均不得影響教師正常授課。
3、聽課采取隨機或跟蹤方式，全面聽課與重點聽課相結(jié)合。重點聽青年教師的課。對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，要實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高，不思改進或改進效果差的將作必要的組織處理。
4、聽課態(tài)度要認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題；記全教學過程；記好分析，并及時、認真負責地做出課堂評價，填寫在聽課記錄上。
5、課后及時與授課人交換意見，切磋技藝，取長補短，共同提高。集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創(chuàng)新。
6、善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型。對優(yōu)秀課要充分給予肯定，幫助總結(jié)經(jīng)驗，在學校宣傳推廣。
7、不得抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。教務(wù)處每月檢查一次聽課筆記，并做好記錄，納入考評。
小學聽課小結(jié)篇十六
為促進教師間的業(yè)務(wù)溝通和相互學習，努力提高課堂教學水平，提高課堂教學質(zhì)量，并及時發(fā)現(xiàn)和解決教學工作中存在的問題，促進良好教風、學風的形成，全面提高學校教學質(zhì)量，同時為教學質(zhì)量監(jiān)控體系的實施提供重要依據(jù)，特制定本制度。
1、正校長每學期聽課不少于30節(jié)。
2、主管教學副校長、教導(dǎo)處主任每學期聽課不少于40節(jié)。
1、要講求效果。聽課要每月進行，不能臨時抱佛腳，為應(yīng)付而臨時突擊完成任務(wù)。推門聽課比例不少于40%，教師擔任學科的比例不少于60%。執(zhí)教者不得以任何理由拒絕聽課，也不得有意調(diào)換教學內(nèi)容，改變教學方式。
2、聽課教師要提前到教室，認真聽教師講課，不做影響學生上課的事。聽課后要與授課教師交換意見，反饋聽課情況要實事求是。
3、聽課教師要認真填寫《聽課記錄薄》或聽課評價表，聽課過程要有記錄，標明日期、授課人、班級、課題、過程、板書、簡評（課堂評價或教學建議）等。
4、《聽課記錄本》由各校自行統(tǒng)一，聽課評價表由各校根據(jù)《斗門區(qū)課堂教學十項要求》制定，各學校在學期的始末發(fā)收、檢查、保存?zhèn)洳椤?BR> 1、區(qū)教科研中心對校長和副校長的聽課進行定期和不定期的檢查。學校正、副校長，教導(dǎo)主任的《聽課記錄本》于每學期結(jié)束前一周，由學校教導(dǎo)處收齊交區(qū)教育科研中心檢查統(tǒng)計，其他教師的《聽課記錄本》由學校教導(dǎo)處進行檢查統(tǒng)計并制表備案，并根據(jù)教師的`聽課情況歸納，寫出書面總結(jié)，于期末放假前交區(qū)教育科研中心。
2、學校教導(dǎo)處應(yīng)在下一個學期開學前根據(jù)學校、上級教育、教研部門反饋回來的有關(guān)信息，對聽課情況進行書面整理、總結(jié)，并在學校教學工作會議上公布。學校領(lǐng)導(dǎo)要重視對聽課所獲得的教學信息的分析與研究，及時向教師反饋有關(guān)信息，提出加強教學工作、提高教學質(zhì)量的意見。
1、未完成聽課任務(wù)者（含過期不交聽課本者）和弄虛作假抄聽課記錄的，按教學事故處理。
2、區(qū)教育局人事部門把干部、教師執(zhí)行聽課制度的情況，作為考核干部、教師工作實績的一項內(nèi)容。
3、學?？筛鶕?jù)本制度制訂學校的具體聽課要求。
小學聽課小結(jié)篇十七
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編整理的小學聽課隨筆，歡迎閱讀與收藏。
今天一早，我校五位老師到站街小學參加教學研討活動。本次教研活動由站街鎮(zhèn)中心校牽頭，站街小學承辦，目的是為了推動全鎮(zhèn)校本教研活動的有效開展。
我校的楊麗老師和劉明艷老師分別準備了一節(jié)常態(tài)課參加研討。今天一共安排了五節(jié)課，兩節(jié)語文、兩節(jié)數(shù)學、一節(jié)綜合實踐。本人有幸參與了語文和綜合實踐課的研討。聽完課后，感受頗多，所以忍不住想要把自己的想法記錄下來，以供以后參考。
第一節(jié)課是由站街小學的涂莉老師執(zhí)教的五年級的《16黃山奇松》。整堂課涂莉老師態(tài)度和藹，語言親切，注重對學生寫作方法的培養(yǎng)。在學習課文時總會抓住時機滲透寫作方法的'教學，這一點非常值得學習。另外，在教學中教會學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，特別注重對學困生的培養(yǎng)。但感覺老師上得比較辛苦，沒有大膽放手讓學生去學習，而主要采用的是老師牽引學習的方式。這樣的方法對于一部分理解能力較差的孩子來說比較實用，因為他們還需要老師的“扶”。老師準備了相關(guān)的課件輔助本課教學，但感覺用得不是很巧妙，有些時候顯得有點多余、重復(fù)。個人認為老師可以大膽一點，因為每個孩子都有自己獨立的思想，有些時候放手或許會更能激發(fā)學生的學習欲望，他們有機會更多的展示自己，這樣就能幫助他們樹立自信，積極主動地參與到學習活動中。如果是我個人來設(shè)計這堂課，我不會從“迎客松”入手，牽著孩子學習。我會試著讓學生選擇自己最喜歡的一種松去讀，去談，讓他們說出自己喜歡的理由，老師根據(jù)學生的喜好相機引導(dǎo)理解重點詞句，學習寫作方法即可。這樣也許能收獲更多的驚喜。切記：不要小看任何一個孩子。
第二節(jié)看的是李大秀老師執(zhí)教的一節(jié)三年級的綜合實踐活動開題課。老師準備還是比較充分的，收集了很多安全事故及危險活動的圖片，引導(dǎo)孩子積極主動地表達。從教學環(huán)節(jié)來看，前面揭示課題用的時間多了一些，導(dǎo)致這節(jié)課就只完成了確定主題、分解課題。個人認為，老師前面展示的幾組安全事故的圖片過于血腥，不利于學生的身心健康發(fā)展。其實老師可以圍繞預(yù)設(shè)的主題選擇一些孩子快樂活動的場景，讓孩子們從中去發(fā)現(xiàn)安全隱患，比如后面的那些學校里的圖片就非常實用。對于學生的交流發(fā)言老師不必過多的重復(fù)或拓展，因為這樣在無形當中就浪費了很多時間，也不利于培養(yǎng)孩子的傾聽習慣和語言組織。我自己以前就經(jīng)常這樣去重復(fù)，后來老師們給我提出來以后，發(fā)現(xiàn)真的很有必要改正，所以我也建議利李大秀老師能試著換一種方式，比如評價、鼓勵，盡量避免重復(fù)。節(jié)省下來的時間后面可以在針對學生自由選擇的小組人數(shù)、能力各方面不夠均衡的問題做一下調(diào)整。還可以讓學生完成確定子課題名稱、小組組名、口號等任務(wù)。
第三節(jié)課是我校的楊麗老師執(zhí)教的五年級的《14高爾基和他的兒子》，整堂課教師緊緊圍繞課標及教學目標展開活動，以學生為主體，尊重學生的獨特體驗，讓學生充分發(fā)表自己的見解，這無形當中就有效的激發(fā)了學生的學習積極性。再有，楊麗老師豐富多彩的評價方式，或鼓掌、或微笑、或贊美，讓學生學得非?？鞓泛妥孕?。整堂課師生之間的互動充分而有效，但學生之間的互動少了一些。如果再有一些時間讓學生互相交流一下，這節(jié)課就更加完美了。
教學總是一門有缺憾的藝術(shù)，作為一名一線教師，必須不斷充實自己，讓自己的課堂豐富起來，讓缺憾盡可能的少一些。安燕老師最后總結(jié)的一句話我記憶非常深刻：怎樣讓我們的課堂有趣又有效？這是值得我們每一個老師深思的問題。讓我們?yōu)檫@有趣而有效的課堂努力吧！
小學聽課小結(jié)篇十八
1、教師板畫鯨，激發(fā)學生學習興趣。
2、今日我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）。
3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想明白些什么？
1、學生自由朗讀課文。
2、檢查生字，指名讀。
肚肺腭胎。
發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是月字旁。
生：都是身體的某一部位。
3、教師指導(dǎo)書寫生字。
請學生上臺把這些生字寫在板畫上。
4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情景，讀中糾正字音，指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵字關(guān)鍵句，懂得讀書時要抓住重點。
（1）鯨有一個十分大的特點，用了個字把它寫在手掌上。
大，把一段話讀成一個字，了不起。
（2）指名讀第2自然段，把它讀成一句話。
鯨是哺乳動物，不屬于魚類。
（3）指名讀第4自然段。
這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不一樣？（設(shè)問）。
1、能換一個詞說鯨大嗎？
生：巨大。
生：龐大。
生：龐然大物。
2、異常大、十分大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。
為什么同象比？
生：象是這陸地上最大的動物。
你能真的能到鯨的嘴里去嗎？
生：那是假設(shè)。
3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。
4、第一自然段介紹了鯨的什么特點？用了哪些說明方法？
這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方法）。
1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎？
2、片斷出示，同學們看看與課文有什么不一樣？
為什么要用2個很長？
生：一個很長不夠。
引導(dǎo)學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。
同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是。
（板書：精確的語言表達）。
3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調(diào)出來。
4、出示句式：我們明白鯨適應(yīng)了海洋的生活，可是，你可別忘了。
1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習性。
2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學生的辯說本事。
點評：
林教師一上來就縮短了與學生的距離，充滿活力的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。
林教師別具心裁的運用小轉(zhuǎn)盤讓學生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。
帶著問題閱讀，讓學生學會思考。
由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，很好的調(diào)動學生的進取性，既發(fā)展了學生思辯本事的同時，也發(fā)展了學生的語言本事。
板書：
作比較。
多種說明方法。
列數(shù)字。
假設(shè)。
精確的語言表達。
總評：
林教師的課太生動了，學生自始自終堅持著濃厚的學習興趣，這是多么難得呀！
林教師教于學到達和諧完美的統(tǒng)一，靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學本事；還采用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
如此精彩的課，讓我一輩子難忘。
小學聽課小結(jié)篇十九
1、何聯(lián)歡，經(jīng)過老師和父母的幫助教育,你的學習態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變,上課認真聽講，有時還舉手發(fā)言，作業(yè)能夠按要求完成，成績也有了很大的進步。但是，老師發(fā)現(xiàn)你不愛惜書本，一個好學的孩子是會保護好自己的書的，下學期，老師希望能看到你一直嶄新的課本。
2、佘宇誠，你樂于助人，團結(jié)同學，有著強烈的集體榮譽感。但是活潑好動的你總給人懶洋洋的感覺，學習上你對自己的要求不是很嚴格，上課有常常會走神，作業(yè)有時候不能夠按時完成按時交，所以希望在新的學期里，你能夠改掉不好的習慣，爭取有更大的進步!
3、鞏天堯，期中考試你全班第一的成績讓老師大吃一驚，相信這緣于你扎實的基礎(chǔ)和端正的學習態(tài)度，希望在新的學期，你能像弟弟一樣，上課積極舉手發(fā)言，課下多與同學交談，鍛煉自己的膽量。
4、馬慧欣，你記憶力強，誦讀課上總是第一個舉手背誦。你喜歡思考，上課發(fā)言積極。你作業(yè)多數(shù)能按時完成，值日時認真賣力，這很好!要是以后能改掉寫作業(yè)粗心的毛病，那么你的成績就會有更大的進步了，加油!
5、鞏天舜，性格活潑的你上課發(fā)言積極，作業(yè)認真工整。在學校，你尊敬師長，團結(jié)同學，但是有時寫作業(yè)或考試時會犯粗心的毛病，下學期希望你甩掉陋習，學習哥哥的優(yōu)點，讓成績更上一層樓!
6、毛子羽，老師發(fā)現(xiàn)，你作文中的小故事寫得很精彩，這一定是你平時喜歡看課外書的緣故，真不錯!不過，看課外書得在學號課本知識的基礎(chǔ)上，作業(yè)按時完成的你，書寫很馬虎，下學期希望你能夠端正態(tài)度，練好鋼筆字，認真書寫，老師相信你能做到!
7、龔令臣，課堂上，你是一個很安靜的學生，幾乎看不見你舉手發(fā)言。你對學習的積極性不高，是覺得學習很困難嗎?只有課堂上認真聽課了，才有可能掃除學習道路上的困難，所以，老師特別希望能夠看到你思考發(fā)言的樣子，下學期老師期待你的改變，加油!
8、邵祺本，學來，開朗自信的你給老師留下了深刻的印象。你那聰明活潑的樣子讓人賞心悅目,你那小小的身影,就像一個活躍的音符,每次上課回答問題你總是聲音響亮,表情豐富。但是學習上來不得半點驕傲和馬虎，新的學期老師希望你能夠謙虛謹慎，腳踏實地，走好每一步!相信你不會讓老師失望!
9、余蓉蓉，你是一個心地善良,有上進心的孩子,圣誕晚會上你還展現(xiàn)了小主持人的才能，真了不起!你努力向身邊的好同學學習,課堂發(fā)言越來越積極，成績也在不斷進步。希望你繼續(xù)努力，堅持不懈，相信你會取得好成績的!
10、楊明旭，其實，你是一個很聰明的孩子，可是再聰明的孩子都要學習啊!身怕不動，腦怕不用。老師現(xiàn)在越來越少看到你思考并回答問題了，卻經(jīng)常會看見你在講話做自己的事情，如果能把這一點改掉，相信你會趕上來的!