溝通是人際交往的基礎，它能夠幫助我們建立良好的人際關系。當遇到一些與已有分類不符合的情況時，我們應該如何處理呢？如果你正在苦惱如何寫一份完美的總結，不妨看看以下這些總結范文，或許能給你一些幫助。
思維與方法心得篇一
創(chuàng)新實踐項目，體現(xiàn)在兩個詞上面。一個就是“創(chuàng)新”，另一個就是“實踐”。創(chuàng)新對一個國家來說顯得極其重要。創(chuàng)新貫穿于人類發(fā)展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創(chuàng)新能力的競爭。在新時代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會的。所以說，勇于創(chuàng)新是學生應具備的新形象。實踐也很重要。有了新方法，不去實踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學校之所以重視我們學生參加實踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創(chuàng)意運用到實踐中去，這樣有利于我們良好素質的培養(yǎng)。同時，我們創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)揮。而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說，重于實踐也是學生應具備的新形象。
我們的課題守于光伏切割廢液，我是一名學習精細化工的學生，當然面對最多的就是研究，實驗成了我們的必修課。說到實驗，那就是一種實踐，自己動手，親身經(jīng)歷。在一二的時候，都是一些基礎課的學習。剛開始進行項目的時候，因為實踐能力的欠缺，起初做起事來總是笨手笨腳，也覺得挺辛苦，不過在老師和同學的的關心和助下不斷進步和成長。于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，后來而覺得輕松了許多。通過虛心請教，在老師的指導助下，解決了很多專業(yè)上和技術難題。
在這期間我最的收獲是：第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了，從實踐中體現(xiàn)了自己的人生價值;第二，通過自我學習和老師的助，加強了我的動手實踐能力和設計創(chuàng)新精神;第三，在創(chuàng)新實踐過程中，我學會了在學習中創(chuàng)新，在學習中成長。
“理論來源于時間，理論最終用于實踐”，這讓我深深地感受到實踐的重要性。通過平時書本上所學到的理論知識，帶著自己的疑問去學習了解制作設計塔板、精餾分離提純等有關方法。在這次實踐中都得以解答，并進一步讓我深刻地理解、體會和證明了理論知識，讓自己有了深刻地記憶。
我堅信，通過這一段時間的學習，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
讀萬卷書，行萬里路。身為一個學生，應以學業(yè)為重，學習就是首要任務。學習學不好，事情也很難做好。學生不僅要讀好書，還要行萬里路，從實踐求真知，一步一個腳印去實現(xiàn)自己的人生理想。
思維與方法心得篇二
孩子的小腦袋里總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問“為什么”時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。
如果換一種對答方式：“為什么?”“你認為呢?”“你怎么想到的?”“那樣又會怎么樣呢?”能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時需要回想以前的經(jīng)驗進行推理，這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。
嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的“為什么”之后，隨即把問題反問回來：“這真是個好主意，你覺得呢?”你會發(fā)現(xiàn)，這種啟發(fā)式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結束后興致仍然高漲。
這種鼓勵思考的對答一般在孩子2～3歲時即可進行。你要做的是，根據(jù)孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。
張開想象的雙翼。
這個訓練通常也會被稱作“異想天開”。童年是充滿幻想的時期。在我們看來，孩子的想象也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以“異想天開”，不按部就班地人云亦云，可貴的創(chuàng)造性思維模式就開始形成。
新眼光看平常事。
如果說4是8的一半，通常人們會回答說：“是?！比绻又賳枺骸?是8的一半，對嗎?”經(jīng)過一段思考的時間后，大多數(shù)人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問：“3是8的一半，是嗎?”人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。
擺脫固有的思維模式是創(chuàng)造性思維的起點。當我們學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性地問題解決之道。
讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎。孩子一旦習慣于這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰(zhàn)、新情景或新問題找到解決方案。
質疑：真的還是假的?
創(chuàng)造性思維的另一個特征是對已知不斷發(fā)出疑問：真的還是假的?從而尋求新的可能性。如果孩子習慣于批判性地深入思考問題，那么他們的思路就會更開闊、靈活。
當孩子對問題給出了他們自己的看法后，再讓他們說出并支持與之對立的觀點，可以使他們意識到不同的思維模式。在下面的活動中，孩子將學會如何這么做。
別讓“不”絆倒孩子。
自信是孩子不斷進步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘愿冒險。而當你對孩子說“不”時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。
無論在任何時候，都要鼓勵、贊揚孩子，避免讓“不”束縛、限制住孩子的創(chuàng)造力。
同時也要引導孩子對各種可能性的事說“是”，說“為什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創(chuàng)造往往就是這樣誕生的。
思維與方法心得篇三
包括唱數(shù)、計數(shù)。唱數(shù)是1、2、3、4、5……計數(shù)是孩子能查清到底是幾個，比如幾根手指等。這兩種家長都比較重視，卻常常忽視另一種——測量，包括對刻度、重量等單位的感知。不妨抽空帶孩子拿一個棍子，量量跑道有幾棍子長，或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬，讓他知道測量是用一個個單位去量，并且這個單位是統(tǒng)一的，讓他能在最簡單的測量中理解和感受單位。
計算
多數(shù)家長可能是掰著指頭教孩子算加減法的，這不夠。我們不是主張讓孩子在小時候一定學會計算多少數(shù)，而是在算的過程中，更多地讓他去理解，而非死記硬背。比方說，小明有10顆糖，毛毛有8顆，小明比毛毛多了幾顆?豆豆有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆?雖然都用到減法，但實際不同，前者是比較型，后者是剩余型，家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什么不同，而非算出最后的結果。
分類
想讓孩子思維發(fā)展，必須重視多元化分類。比如：一個三角形、一個圓形、一個三角形，你會把三角形歸屬一類;但把這三樣變一下，一個藍色三角形、一個紅色圓形、一個紅色三角形，除了按形狀，也可按顏色，把紅的歸為一類，這就是多元化分類，它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。不過，在孩子剛接觸一個高的、矮的、粗的、細的等新概念時，可以先單一分類，當這些概念形成后，再開始多元化分類。
集合
從小學開始，所有計算、概念都是在集合的基礎上產(chǎn)生的，如果集合的概念清楚了，以后解決問題會好很多。比如：小明10顆糖，毛毛8顆糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，兩集合比較相減，就得出了小明比貓貓多幾顆糖。當孩子感知集合以后，就能分析出兩種集合之間有何相關或完全不同之處，也有助分類。
時間
除認識鐘表，讓孩子知道這個針走到哪兒是10分鐘，要讓他感知時間，親身感受一下多長時間是10分鐘。
空間
除讓孩子感受上下、左右、前后、里外等方位詞，還要培養(yǎng)孩子的空間建構能力。拼積木、拼圖等游戲都是在進行空間建構。拼積木是隨意的、創(chuàng)造性的、立體的空間建構;拼圖前事先就想好要拼一幅什么樣的圖畫，是有目的、平面性的空間建構。
對應
小貓對應小狗、小狗對應動物等等，找相同、找關系的對應，是家長常給孩子布置的連線游戲。除此以外，空間對應就比較欠缺。事實上，老師排座位，在黑板上列一個座位表，下面的同學根據(jù)排表找到自己座位，這就是空間對應。
排序
現(xiàn)在家長比較重視孩子的循環(huán)排序，比如一說三角形、圓形、三角形、圓形，你就知道下面跟著的是三角形、圓形。但是，還有另一種排序的能力是“第幾”，比如小朋友們排排隊，從左到右第幾，從右到左第幾，以及讓孩子把一些東西從大到小排序或從高到低排序，這些能增強孩子對序數(shù)的感知力，和以后數(shù)學學習密切相關。
抽象
抽象思維的意義就不再多講了，怎么培養(yǎng)呢?舉一個簡單的例子，家長可以問問孩子：“你看媽媽今天和平常穿的衣服有什么不同?”孩子就要通過思考，在提取一個個信息比較后，分析出不同在哪里。
解決
數(shù)學的最終目的就是解決問題，它絕不像語言那樣是用來背的，更多地體現(xiàn)在孩子解決問題的過程當中，過程最重要，結果不是最重要。因此，讓孩子去解決一個問題時，你要給他留下一定空間，讓他去思考，自己去琢磨，不求結果。
思維與方法心得篇四
1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等于能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來?熟能生巧。學數(shù)學可知，解題多了，你就知道必須出現(xiàn)怎樣的情況才能解決問題，可叫數(shù)學哲學?？偟膩碚f，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無。同時，現(xiàn)實中人們認為邏輯思維能力強的，實際上是思想能力強，并無分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。
2、參與辯論。思想在辯論中產(chǎn)生，包括自己和自己辯論。例如關于是主權高于人權還是相反，我認為是保護人權的主權大于人權，不能包括導致國王享用嬰兒宴的主權，既必須界定主權，前者有條件成立。導致該認識的原因是有該問題辯論，否則不會去想。
3、堅守常識。其實我很輕松得到關于人權的個人結論，原因是不論大牌專家怎么宏論，我不認同的道理只有一個，我堅守誰都不愿意自己的正當權利被侵犯，除非不得已這樣的常識。因為堅守這個常識，就要具體分析主權比如國家保有軍隊的權利，該權利會在不同情況下要求國民承擔不同義務，戰(zhàn)時似乎侵犯人權，但這是為每個人安全需要的一種付出，主權必須具有正當性?？梢妶允爻ＷR及邏輯地得到的結論的重要性。要注意的是，歸納得到的結論不能固守，因為歸納永遠是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等于全部怎樣的常識，例如哲學。中國人常常用哲學說明問題，總是從一個一般到另一個一般，所以說而不明，好象不會邏輯思維，謬矣。
4、敢于質疑。包括權威結論和個人結論，如果邏輯上明顯解釋不通時。
人的智力水平主要通過思維能力反映出來。思維水平的高低，反映一個人智力活動水平的高低，它從不同方面表現(xiàn)出來：
1、獨立性：思維能力強的人必定是善于獨立思考的人。即使他請教別人、查閱資料，也是以獨立思考為前提的。
2、靈活性與敏捷性：對事物反映迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能較快地認識、解決問題。
3、邏輯性：思考問題嚴密而且科學，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結論有充足的理由和證據(jù)，前因后果思路清晰。
4、全面性：看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。
5、創(chuàng)造性：對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的他也能夠想到。提高孩子思維能力的具體方法是：
一、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣。年幼的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案。有些家長直接把答案告訴孩子，這對發(fā)展孩子智力沒有好處。高明的家長面對孩子的問題，應告訴孩子自己尋找答案的方法，啟發(fā)孩子運用自己學過的知識和經(jīng)驗去尋找答案。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，而且會產(chǎn)生新的學習動力。
二、讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中。當孩子提出問題時，家長要跟孩子一起討論問題，家長的積極主動對孩子影響很大。特別是家長弄不懂的問題，通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得圓滿答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。
三、跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料。動腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長和孩子共同收集、整理，空閑時間翻閱這些資料，討論感興趣的問題。
四、搞家庭智力競賽。利用節(jié)假日進行，家長和孩子輪流做主持人，設立小獎品或其他獎勵措施。為了增強氣氛，可以請親友或其他小伙伴參加。五、引導孩子一起討論，設計解決問題的思路，參與解決問題的過程。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程需要分析、歸納、推理，需要設想解決問題的方法與程序，這對于提高孩子的思維能力和解決問題的能力大有幫助。
思維與方法心得篇五
長久以來，習近平總書記的思想時時刻刻領導著全國各地全國人民的發(fā)展，在認真學習《習近平科學的思維方法在浙江的探索與實踐》后深刻的了解什么是習總書記在浙江的戰(zhàn)略思想的運用和指導，即準確把控世界發(fā)展大勢;培養(yǎng)增強世界眼光和戰(zhàn)略思維;明確事關全局的重點領域工作;確立經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標、步驟、重點和戰(zhàn)略舉措。自黨的十八大以來，戰(zhàn)略思維被多次強調應該是每一個中國共產(chǎn)黨人都要樹立起來的思維方式。要時刻提高自我的戰(zhàn)略思維能力。而我身為一名剛入黨不久的共產(chǎn)黨員，我也應當時刻向黨員前輩們學習進步，不斷地提高自己工作的能力，時刻向優(yōu)秀看齊。
習總書記在浙江工作期間就牢牢的把握和堅持發(fā)展中國特色社會主義道路，從實際出發(fā)科學的運用戰(zhàn)略方法；研究發(fā)展規(guī)律、發(fā)展趨勢、戰(zhàn)略重點等。統(tǒng)攬全局，高瞻遠矚；注重頂層設計的思維方法始終貫穿在總書記從浙江到中央的所有重大決策部署當中來。時刻把人民放在首位，以人民為中心；始終如一為人民的戰(zhàn)略思維方法的根本價值取向，即人民之上的價值導向。觀事謀事，遵循客觀規(guī)律謀發(fā)展；了解科學把握中國特色社會主義建設規(guī)律，積極應對改革發(fā)展中的一系列重大問題，成為習近平的戰(zhàn)略思維方法的鮮明特征。
習總書記推動形成了以“八八戰(zhàn)略”總抓手。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化、推動平安浙江、法治浙江、文化浙江、人才浙江等等系列戰(zhàn)略舉措的省域發(fā)展體系。浙江在“八八戰(zhàn)略”指引下取得了巨大的實踐成果，總書記科學的思維方法在浙江的探索與實踐不僅是指導過去、也是引領我們走向未來的指南針。
“義烏的發(fā)展是過硬的，在有些方面還非常突出；義烏發(fā)展的經(jīng)驗十分豐富，既有獨到的方面，也有許多具有普遍借鑒意義的方面”這是總書記對義烏的高度評價。并于2006年6月8日在座談會上，推動“義烏發(fā)展經(jīng)驗”的熱潮縱深發(fā)展。回到中央工作后仍關心著義烏的發(fā)展，3次在國際場合“點贊”義烏。這說明義烏的努力是值得肯定的，繼續(xù)發(fā)揚發(fā)展“義烏經(jīng)驗”，遵循發(fā)展客觀規(guī)律是每個黨員都應該做得，我也同樣義不容辭。
身為義烏的一名公安警察、一名黨員；時刻聽從黨的指揮和號召，時刻學習進步，貢獻自己的一份力量，始終做好自己的本職工作，堅決做到對黨忠誠、服務人民、執(zhí)法公正、紀律嚴明。保護好人民的切身利益和人身安全為浙江、義烏的發(fā)展保駕護航、增枝添彩。
總結。
是一次學悟思想、受教育的寶貴經(jīng)歷。我對工作有了更深層次的學習和想法在今后的工作中我必定能從中受益匪淺。
025探索與實踐。
思維與方法心得篇六
思維活動貫穿于整個學習過程，對于中小學生的學習來說起著重要的作用。如果說觀察是吸收信息，記憶是儲存信息，那么思維就是對信息進行加工，從而得到新信息。思維能力構成一個人智能的核心，家長在家庭教育中可以從以下5個方面指導孩子講究思維策略，培養(yǎng)其思維能力。
1、培養(yǎng)思維的速度。
思維越快，效率越高。在信息時代，思維速度是重要指標，遲緩有時會誤事?？荚嚭推渌虑橐粯?，是有時間限制的。任何學習任務都要有時間限制。完成同樣的任務，孩子用時少要表揚。要讓孩子科學地利用時間，在學習中減少時間浪費。思維速度快，是學習過程具有高速度的基礎，學生在短時間內完成一定的學習任務，是以個體對知識進行高效信息加工為基礎的。
2、培養(yǎng)思維的廣度。
思維廣度是指思路寬廣，這就要求學生的知識有一定的積累，遇到問題要善于聯(lián)想?；A知識是思維的根，根深才能使思維之樹本固、葉茂、花繁、果碩。例如：問及鉛筆的用途，如果孩子只能答寫、畫，說明他的思維路不廣;而回答鉛筆可以燒水，做秤桿，做尺子，做筷子，思路就寬廣多了。看問題從多角度考慮，想事情有幾條思路，這都需要一個人思路開闊，而不是一條道走到黑。思維廣度與人的知識量和聯(lián)想能力成正比。
3、培養(yǎng)思維的精度。
思維的精度是指思維的準確性。在數(shù)字化生存的21世紀，微小的誤差都可能導致巨大的失誤。思維精密者還對創(chuàng)新有幫助，因為不能忽略事物細微的差異。在學習中一定要反對“差不多”思想，要檢查驗證，講究邏輯。有的孩子做題時算出山高5萬多米，落個小數(shù)點，缺正、負號更是常事，這個壞習慣如果改不掉，今后學習、工作和生活中都會深受其害。
4、培養(yǎng)思維的深度。
思維的深度是指能從紛繁復雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)核心問題，達到對問題的深刻理解。例如，有個作文題《毀樹容易種樹難》，如果學生寫植樹綠化祖國當然可以，但如果進一步深入聯(lián)系實際，寫到生活中“形成于思毀于隨”，或“破易立難”的改革等實例，說明學生思維有一定的深度。
思維的是人腦對事物間接的、概括的反應。這里從一道數(shù)學題說明一下概括的意思，小時候我們都做過這樣的題目：某個水池有一進水管，單獨放水需要20小時把空水池放滿，單獨排水需要24小時把水排完。問同時打開進水管和排水管，幾小時可以把水池放滿?有人認為這個題目脫離實際，其實不然，這是一道思維題目，是對生活中許多現(xiàn)象的概括。生活中類似同時打開進水管和排水管的事情太多了。如：社會人口的增減;家庭收入支出，倉庫存貨出入，水庫流量管理等等。
水管問題，就是從許多現(xiàn)實問題中概括出來一個形象化的代表，轉化為一個數(shù)學模型，這樣更有利于孩子感受數(shù)學和思維的價值，認識數(shù)學和思維的本質。我們要防止孩子的教育朝著弱化思維的方向發(fā)展，當今世界，富有娛樂化、快餐化成分的媒體接觸方式，容易對孩子的邏輯思維產(chǎn)生抑制作用，可能會導致思維的簡單化。因此，培養(yǎng)孩子的思維能力十分重要。
5、培養(yǎng)思維的活動。
思維變通便謂之“活”。創(chuàng)造性思維是靈活、變通、獨特的思維。家庭中平時可以通過猜謎語、做智力游戲，在學習中一題多解，逆向思維，以此來培養(yǎng)孩子思維活度。為什么這些有用呢?以逆向思維舉例：在藝術上人們運用倒敘、以小見大、虛中見實、以悲寫喜等手法，都體現(xiàn)了逆向思維。在人際交際中，喜愛用逆向思維可以便于了解對方心理。從行為的結果來求行為的原因，也可以從其外部行為推知對方的心理。
思維與方法心得篇七
近年來，逆向思維在各個領域中越來越受到重視。逆向思維是一種突破常規(guī)的思考方式，能夠幫助人們打破固有的思維模式，并找到全新的解決問題的方法。在實踐中，我不斷探索逆向思維的方法，積累了一些心得體會。
首先，逆向思維需要我們從反面思考問題。通常，人們習慣于根據(jù)事物的正面特征進行思考。然而，事物的背后往往存在著與之相反的特征。例如，在市場營銷中，我們常常根據(jù)產(chǎn)品的優(yōu)點來推銷它，但如果我們從消費者的角度出發(fā)，考慮產(chǎn)品的缺陷，可能會發(fā)現(xiàn)一些未被發(fā)現(xiàn)的需求點，從而開發(fā)出更具競爭力的產(chǎn)品。因此，逆向思維要求我們換位思考，從不同的角度去審視問題。
其次，逆向思維需要我們逆向追溯問題的根源。在遇到問題時，我們常常熱衷于追求解決辦法，而忽視了問題的根源。然而，如果我們能夠逆向思考，找出問題的根本原因，那么就能夠更有效地解決問題。例如，在生產(chǎn)過程中可能會出現(xiàn)質量問題，常規(guī)思維下我們會尋找改進生產(chǎn)流程的方法。然而，逆向思維告訴我們首先要找出問題的根源，是什么環(huán)節(jié)導致了質量問題的發(fā)生，然后針對性地進行改進。通過逆向思維，我們能夠避免無謂的時間和資源浪費，提高問題解決的效率。
此外，逆向思維需要我們打破常規(guī)的思維模式。習慣是一種強大的力量，它讓我們溫故而知新，卻常常讓我們陷入框架思維的困境。逆向思維要求我們摒棄固有的思維方式，勇于嘗試不同的思考方式。例如，在創(chuàng)新設計中，逆向思維給了我一個靈感，我善于從不同的產(chǎn)業(yè)中尋找創(chuàng)新元素，并將它們融合在一起，形成全新的設計理念。通過逆向思維，我打破了傳統(tǒng)設計的常規(guī)，賦予作品以獨特的風格。
最后，逆向思維需要我們有勇于思考的勇氣。常規(guī)思維下，我們往往只接受眼前的事實和常識，而忽略了思考的可能性。然而，逆向思維告訴我們，只有勇于思考，才能尋找出更多的可能性。例如，在面對一個困難的問題時，大多數(shù)人會通過試錯的方式不斷摸索，而我善于用逆向思維去推演。我會先逆向思考，想象如果問題已經(jīng)解決，會是什么情景。然后反向思考，為了達到這種情景，應該做出哪些改變？通過這種逆向思維的方式，我能夠迅速地找到解決問題的路徑。
總結起來，逆向思維是一種突破常規(guī)的思考方式，通過換位思考、追溯問題根源、打破常規(guī)思維模式以及勇于思考的勇氣，我們能夠發(fā)現(xiàn)更多的可能性，并找到創(chuàng)新的解決方案。在實踐中，逆向思維不僅可以幫助我們提高問題解決的效率，還可以帶來更具競爭力的創(chuàng)新產(chǎn)品和設計。因此，逆向思維值得我們不斷探索和運用。
思維與方法心得篇八
辯證思維方法是一種將問題、事物、現(xiàn)象看作相互聯(lián)系、相互作用的方法，它的核心在于把分析問題的方法從單純的二元二元對立上升到多元對立與統(tǒng)一的高度。這種思維方法可以用于各個領域，能夠使我們更全面、深入地思考問題，也能讓我們的思維更加靈活。下面，我將結合自己的經(jīng)驗和理解，分享一下我對辯證思維方法的體會和心得。
辯證思維方法的核心是多元對立與統(tǒng)一。我們常常把事物看作是單一的或者二元對立的，而忽略了事物內部的各個方面、環(huán)節(jié)的相互作用和影響，造成了思維的狹隘和片面。辯證思維方法通過對事物的多個點、面、線、態(tài)的全面把握，分析事物各個方面的利弊得失，從而尋求最優(yōu)解。例如，我們常說“兼聽則明，偏信則暗”，其實就是對多元對立與統(tǒng)一辯證思維方法的一種具體表述。
辯證思維方法不是一種死板的理論，它需要我們在實踐中去體會、去思考，才能更好地應用到日常生活中。在實踐中，我們可以通過多角度思考問題，從各個方面衡量問題的利弊得失，找到目前最優(yōu)解。另外，在與人交流時，我們也需要運用辯證思維方法，尊重別人的觀點，從多個角度去體會他人的想法，并找到其中互相聯(lián)系及相互作用的點，促進思想的碰撞。
在應用辯證思維方法的時候，我們需要充分考慮所處環(huán)境和情況的特點，從而更好地應用。例如，在處理具體的工作問題時，我們需要具體分析方案的利弊得失以及可能造成的影響，再從整體的角度去思考，以一種更全面、更系統(tǒng)的方式來應對問題。此外，我們還需要注意和養(yǎng)成思辨習慣，對于所看到的問題和周圍的環(huán)境進行反思，并不斷地給出自己的看法與方案，以激發(fā)大家對辯證思維方法的興趣和應用。
第四段：如何提高辯證思維能力。
辯證思維方法的靈活運用需要在日常生活和工作中不斷實踐和鍛煉，并形成良好的敏感性和洞察力。我們可以通過參與思辨活動和辯論訓練等方式來鍛煉自己的辯證思維能力。此外，讀書也是提高辯證思維能力的一個好方法。閱讀能夠讓我們接觸到不同的思想和見解，開闊我們的視野，并培養(yǎng)我們的辯證思維能力。
第五段：總結。
綜上所述，辯證思維方法是一種全面、深入、體系化的思維方式，它的核心在于對多元對立與統(tǒng)一的把握和有機融合。在實踐中，我們需要積極運用辯證思維方法，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢和價值，不斷提高自己的辯證思維能力。當我們擁有了辯證思維方法的工具箱時，我們的思維將更加靈活、更富創(chuàng)造力，未來的道路也將變得更加明朗。
思維與方法心得篇九
管理思維和方法在現(xiàn)代社會中扮演著至關重要的角色，無論是企業(yè)管理還是生活管理，都需要良好的管理思維和方法來指導和支持。我對管理思維和方法的學習和實踐讓我深刻體會到了其重要性和實用性，并形成了自己獨特的心得體會。在這篇文章中，我將分享我關于管理思維和方法的心得體會。
首先，學習管理思維和方法讓我認識到了計劃的重要性。在管理中，良好的計劃是成功的基石，無論是制定長期發(fā)展計劃還是推進某項工程，都需要先做好周密的計劃。通過對管理思維和方法的學習，我學會了如何制定合理的目標和實現(xiàn)路徑，如何合理分配資源和控制進度。這種系統(tǒng)化的計劃思維幫助我更好地組織和管理自己的工作和生活，從而提高效率和成果。當我有一個明確的計劃時，感覺有目標和方向，能更加清晰地規(guī)劃時間和資源，有利于事半功倍地完成任務。
其次，管理思維和方法讓我領悟到了協(xié)作的重要性。在現(xiàn)代社會中，合作已成為事業(yè)成功的關鍵。通過學習管理思維和方法，我意識到個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能達到更大的效果。在合作過程中，要學會傾聽和尊重他人的意見，積極參與并發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時，要建立良好的溝通和信任機制，提升合作效果。在我的實踐中，我會積極參與團隊工作，主動與他人交流合作，學會協(xié)調和調和不同意見，從而達到最佳的合作效果。
此外，管理思維和方法教會了我如何更好地應對變革。在現(xiàn)代社會中，變革是一個常態(tài)，無論是技術的發(fā)展還是市場的變化，我們都需要及時應對并迅速調整。通過學習管理思維和方法，我了解到變革對于企業(yè)和個人都是一種機遇，只要我們主動迎接并做好準備，就能夠抓住機遇，實現(xiàn)自我突破。在我的工作中，我會持續(xù)學習和更新知識，及時調整自己的思維和方法，勇于嘗試和創(chuàng)新，以適應快速變化的環(huán)境。同時，我也會鼓勵和支持他人主動應對變革，并與他們共同成長和進步。
最后，管理思維和方法教會了我如何更好地管理自己。在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏環(huán)境下，個人的時間和精力管理成為了一項重要的技能。通過學習管理思維和方法，我學會了如何合理安排時間和優(yōu)先級，如何充分利用自己的資源和能力。在面對繁重的工作和生活壓力時，我會運用一些時間管理和壓力釋放的方法，來調整自己的狀態(tài)和提升自我的效率。我相信，只有管理好自己，才能更好地管理他人和組織。
總之，管理思維和方法的學習和實踐讓我受益匪淺。通過良好的計劃、協(xié)作、應對變革和自我管理，我能更好地組織和管理自己的工作和生活，提高效率和成果。我會繼續(xù)不斷地學習和實踐，深化對管理思維和方法的理解和應用，以成為一個優(yōu)秀的管理者和領導者。
思維與方法心得篇十
管理思維和方法是組織和個人在處理問題和實現(xiàn)目標時的基礎工具。在今天競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，良好的管理思維和方法可以幫助我們更好地理解和應對復雜問題，提高組織和個人的效率和競爭力。通過學習和應用管理思維和方法，我們能夠系統(tǒng)地分析和解決問題，優(yōu)化資源配置，改進工作流程，并有效地達到預期目標。在我個人的實踐中，我深刻體會到管理思維和方法的重要性，下面將分享我在這方面的體會和心得。
第二段：掌握問題解決的方法（250字）。
首先，管理思維和方法能夠幫助我們更好地處理問題。在面對各種復雜問題時，我們常常容易陷入紛繁復雜的細節(jié)中，很難找到解決問題的關鍵。然而，通過運用管理思維和方法，我們能夠系統(tǒng)地分析和理解問題，并找到解決問題的途徑。例如，SWOT分析是一種常用的管理工具，通過分析組織的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，我們能夠更好地制定戰(zhàn)略和應對措施。此外，5W1H法則也是一種簡單而有效的管理工具，通過問問題，我們能夠全面地了解問題的各個方面，從而找到解決問題的最佳路徑。
第三段：優(yōu)化資源配置（250字）。
其次，管理思維和方法能夠幫助我們優(yōu)化資源配置。資源是有限的，如何合理地分配資源是每個組織和個人都面臨的難題。通過運用管理思維和方法，我們能夠對各種資源進行有效的分析和規(guī)劃，實現(xiàn)最佳的資源配置。例如，PERT圖可以幫助我們合理規(guī)劃時間和資源，提高項目的執(zhí)行效率。此外，價值鏈分析也是一種常用的管理工具，通過對價值鏈的各個環(huán)節(jié)進行分析，我們能夠識別出影響價值創(chuàng)造的關鍵環(huán)節(jié)，并優(yōu)化資源配置，提高價值鏈的整體效益。
第四段：改進工作流程（250字）。
此外，管理思維和方法還能夠幫助我們改進工作流程。工作流程是組織和個人實現(xiàn)目標的關鍵環(huán)節(jié)，通過運用管理思維和方法，我們能夠識別并優(yōu)化工作流程中的瓶頸和問題。例如，流程圖可以幫助我們清晰地了解工作流程的各個環(huán)節(jié)和關系，從而找到工作中的問題和改進的機會。此外，六西格瑪方法也是一種常用的管理工具，通過對工作流程進行分析和優(yōu)化，我們能夠減少浪費和錯誤，提高工作流程的效率和品質。
綜上所述，管理思維和方法在組織和個人的工作中起著重要的作用。通過學習和應用管理思維和方法，我們能夠更好地處理問題，優(yōu)化資源配置，改進工作流程。在我的個人實踐中，我發(fā)現(xiàn)運用管理思維和方法可以幫助我更好地思考和分析問題，做出更明智的決策；可以幫助我優(yōu)化資源，充分發(fā)揮個人和團隊的優(yōu)勢；可以幫助我發(fā)現(xiàn)并改進工作流程中的問題和隱患，提高工作效率和品質。因此，我深信只要我們不斷地學習和應用管理思維和方法，我們一定能夠在競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中取得成功。
思維與方法心得篇十一
辯證思維方法是一種既古老又現(xiàn)代的思維方式，從古希臘時期的哲學家開始，一直延續(xù)到現(xiàn)代。辯證思維方法被人們廣泛運用于各個領域，從政治、經(jīng)濟到科學、醫(yī)學，都有著重要的應用。本文將分享我的個人體驗和感悟，探討如何培養(yǎng)辯證思維方法。
辯證思維方法不是一種單純的思維方式，而是一種集多種思維方式于一體的思維方式。它包括對事物本質的辨析、對矛盾的認識、對關系的批判性思考等。與之相對的是非辯證思維方法，它只是一種單一的思考方式，易于陷入固定思維模式。辯證思維方法鼓勵我們同時從多個角度來看待問題，尋找事物本質，而非停留在表面現(xiàn)象。
運用辯證思維方法有很多益處。首先，它可以幫助我們深刻理解事物的本質，從而更好地掌握問題。其次，它可以幫助我們從各個角度考慮問題，并更好地解決問題。最后，辯證思維方法培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了我們的靈感，從而實現(xiàn)自我提升。
要培養(yǎng)辯證思維方法，需要注意以下幾點。首先，我們需要抓住問題的本質，發(fā)現(xiàn)其中的矛盾和規(guī)律。其次，我們要從多個角度全面考慮問題，對各種可能性做出分析。還有一個重要的點是，我們要時刻保持開放的心態(tài)，接受不同的看法和觀點，并從中選取最好的。
第五段：總結。
總之，辯證思維方法是一種非常重要的思維方式，尤其在當今快速變化的時代，我們需要不斷地更新思維方式，以應對變化和挑戰(zhàn)。運用辯證思維方法，我們可以解決生活中的各種問題，我們可以更好地認識世界，從而更好地進一步發(fā)展自己。
思維與方法心得篇十二
思維能力是智力的核心。幼兒時期是思維發(fā)展的關鍵時期。如果抓住這個時期使幼兒的思維能力得到良好開發(fā)，那將會使孩子終生受益。幼兒的思維，首先是借助動作實現(xiàn)的。 比如在三四歲的孩子面前擺放四個蘋果，問他蘋果有幾個?多數(shù)孩子都要用小手逐個點數(shù)才能回答出來。當場拿掉一個，向還有幾個，他還要重復數(shù)一遍。其次，幼兒思維還具有直接形象。由于幼兒缺乏知識和經(jīng)驗，他們只是根據(jù)事物的外部特征進行概括判斷，不明了事物內部的本質的聯(lián)系。比如有些幼兒看見穿白大褂的人就害怕，因為他以為，凡穿白大褂的都是給他打針的大夫。隨著形象思維越來越發(fā)達，幼兒的邏輯思維開始萌芽。有時能借助概念、判斷和推理等思維形式來認識事物，解決問題。了解孩子幼兒時期思維發(fā)展的這些特點，我們就能更好地、有針對地培養(yǎng)孩子的思維能力。
培養(yǎng)孩子的思維能力，從總的方面來說，首先要豐富孩子的感性知識。實踐是認識的墓礎。思維活動不是大腦憑空產(chǎn)生的，而是在接觸事物的認識過程中產(chǎn)生的。幼兒接觸的事物越多，積累的感性知識越豐畜，概括認識事物就越全面、越正確。比如，帶幼兒觀察過理發(fā)員、炊事員的勞動之后，他就不會再認為兒是穿白大褂的都是給他打針的大夫了。因此，家長應多帶孩子到大自然和社會生活中去觀察事物，擴大孩子的印象范圍，豐富他的感性知識，促進他的思維活動。
其次，要注意啟發(fā)誘導孩子的思維。家長應有意識地創(chuàng)造豐富多彩的、可以激發(fā)孩子去思考和探索問題的環(huán)境，使他頭腦中能產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，冒出一個個不解的問題，從而激起他思維的浪花。比如父母和孩子一起玩“猜一猜”游戲，用一盆水，找些小木塊、曲別針、積木、小鐵釘、小鐵夾子、火柴等，分別往水里放，同時讓幼兒猜“它能沉下去嗎?”游戲結果，木制東西浮在水面上，鐵制東西沉入水中。這樣生動形象的智力游戲，可以使幼兒學會簡單的邏輯、判斷和推理。當然，方法是多種多樣的，家長可結合孩子實際進行訓練。
再次，要鼓勵孩子多參加活動，多去實踐。孩子在活動中，通過自己動手，親自做一些具體的事情，比如搭積木、拆裝玩具，來進行思維。同時家長結合孩子的活動，隨時隨地給他提一些問題，以激起他思維的興趣，將思維的培養(yǎng)寓于玩耍、游戲之中。
最后，要注重發(fā)展孩子的語言表達能力，培養(yǎng)孩子從具體形象思維逐漸過渡到抽象的邏輯思維。語言是思維的工具。幼兒要實現(xiàn)概括抽象的思維，必須具有一定的概念，而概念總是用語言來表達的。所以，口頭表達能力強弱，直接影響到幼兒思維能力的發(fā)展。因此，在日常生活中，家長應抓住一切機會，在幼兒理解的基礎上，不斷豐富他的詞匯，幫助幼兒正確運用口頭語言，并連貫性地表達出來。適時、適量地教給孩子一些抽象的詞語，如“交通工具，、“動物”、“植物”、“水果”、“文具”等，以增強孩子對事物的概括能力。
思維與方法心得篇十三
思考是人類的基本屬性之一，而思維方法是人們進行思考和解決問題的工具和方式。我個人在長期的思考和實踐中，逐漸形成了一些自己的思維方法，并且從中獲得了不少實質性的收益。在這篇文章中，我將分享我對思維方法的體會和心得，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)和幫助。
首先，一個有效的思維方法必須要有一個明確的目標。在解決問題的過程中，很多人往往模糊地去思考，沒有一個明確的目標。而這樣的思維過程往往是無效的。所以，我在思考之前，總是先明確自己的目標是什么。比如，如果我需要解決一個復雜的數(shù)學問題，我會在開始思考之前明確自己的目標是找到一個可行的解決辦法。這樣的明確目標能夠幫助我在思考過程中更加集中和有條理地組織我的思維，從而提高解決問題的效率和質量。
其次，一個有效的思維方法需要善于歸納和整理信息。信息處理是思維的基本過程之一。在面對大量的信息時，我們需要善于從中提取出重要的信息，并且進行整理和歸納。這樣能夠幫助我們更清晰地理解問題的本質和關鍵點，并且從中找到解決問題的線索。我個人在這方面的一項實踐經(jīng)驗是，我會經(jīng)常用筆記本記錄我所了解到的信息并進行分類整理。這樣不僅能夠幫助我更好地理解和記憶信息，還能夠幫助我在需要時方便地回顧和查找。
另外，靈活運用多種思維方法也是提高思維效率的關鍵。我相信世界上沒有一種思維方法可以適用于所有的問題，而不同的問題需要不同的思維方式來解決。所以，我個人在思維過程中始終保持開放的態(tài)度，并且嘗試運用不同的思維方法。比如，如果我在解決一個藝術創(chuàng)作問題時，我會使用啟發(fā)式思維方法來創(chuàng)造新的藝術形式。而在解決一個科學問題時，我會運用邏輯思維方法來嚴謹?shù)胤治龊屯评?。靈活運用多種思維方法能夠幫助我更好地應對各種各樣的問題，并且提高我解決問題的能力。
此外，與他人進行思維的交流和碰撞也是提高思維能力的重要途徑。在個人思考的過程中，很容易陷入思維定勢和盲點，而與他人進行思維的交流可以幫助我們打破這種定勢和盲點，從而獲得新的思路和解決問題的方法。在我個人的實踐中，我經(jīng)常與同事和朋友進行思維的交流和碰撞。他們的不同觀點和思維方式能夠給我?guī)硇碌乃伎冀嵌群鸵娊?，從而促進我思維的發(fā)展和提高。
最后，一個有效的思維方法需要不斷的實踐和反思。思考是一個不斷發(fā)展和進步的過程，而實踐和反思是思維能力進步的關鍵。我在思考和解決問題的過程中，經(jīng)常會對我所采用的思維方法進行反思和總結，并且根據(jù)反思的結果進行調整和改進。我相信通過不斷地實踐和反思，我的思維方法會越來越成熟和有效，從而提高我的思維能力。
總之，思維方法是我們思考和解決問題的工具和方式，它對于提高思維能力和解決問題的效率至關重要。在個人的思考和實踐中，我明確了一個明確的目標，善于歸納和整理信息，靈活運用多種思維方法，與他人進行思維的交流和碰撞，并且不斷實踐和反思自己的思維方法。這些經(jīng)驗和做法使我在思考和解決問題的過程中取得了一些顯著的進步。希望通過我的分享，讀者們也能夠從中獲得一些啟發(fā)和幫助，提高自己的思維能力和解決問題的效率。
思維與方法心得篇十四
游戲方法：
1、在一堆相同的東西中，放置一個不同的物品，例如：一堆書籍中，放置一輛玩具小車。
2、請寶寶拿出里頭不一樣的東西。
3、當寶寶把東西拿出來的時候，請寶寶試著說明為什么要拿出這個東西。
4、爸媽在聆聽完寶寶的理由后，再加以適當?shù)囊龑В瑤椭鷮殞毥ⅰ爱?、同”的概念?BR> 游戲目的：找出相同點或是相異點的觀察能力，是培養(yǎng)寶寶熟練“分類”概念的基礎。爸媽可以多運用生活中的東西和寶寶進行游戲。
爸媽還可以根據(jù)寶寶的實際狀況，提高這個游戲的難度，比方說一堆蘋果中放一個橙子;在一堆一元硬幣中，放一個一角硬幣，讓寶寶能夠區(qū)別細微的差別，同時也可以讓他了解，蘋果、橙子雖然形狀、顏色、香味不同，但都是水果，有共同點也有不一樣的地方。
游戲2：數(shù)數(shù)樂找伙伴。
游戲方法：
1、請媽媽先在白紙上涂上紅、藍、綠等幾種顏色。
2、然后拿出相同顏色的彩色筆或蠟筆。
3、請寶寶把筆放在一樣的顏色下面。
4、如果寶寶沒有放對，可以請寶寶用筆再畫一次，觀察畫出的顏色，然后再進行一次配對。
游戲目的：利用操作的方式，讓寶寶思考顏色和筆的關系，觀察相同點，學習配對。
游戲3：玩具要回家。
游戲方法：
1、請寶寶收拾玩具的時候，也是幫助寶寶學習分類的最佳時機。
2、例如問寶寶：“玩具和書可以放在一起嗎?剪刀和車子呢?”
3、請寶寶把玩具、書等物品分類放好。
游戲目的：分類概念的應用是相當廣泛的，而寶寶更往往會有讓爸媽意想不到的分類方式，爸媽和寶寶進行游戲的時候，也不妨聽聽他們的理由。
游戲4：請照順序排好。
游戲方法：
1、準備大小不同的積木或是娃娃。
2、請寶寶依照大中小排成一列。
3、一開始排序的物品不要太多，可以先從3個開始，請寶寶先比較其中兩個并依序排好，再拿第三個和前兩個比較?？筛鶕?jù)寶寶的能力來增加排序的數(shù)量。
游戲目的：排序是重要的數(shù)學基礎，幫助寶寶發(fā)現(xiàn)即使是相同的東西，也有程度上的差異。剛開始，寶寶多半是依照物品的物理性質排序，如大小、粗細等。
游戲5：下一個輪到誰。
游戲方法：
1、準備幾個積木、車子等寶寶生活中經(jīng)常有的玩具。
2、然后爸媽一邊念著“車子、積木、車子、積木……”并將物品依序排出。
3、請寶寶按照排好的物品順序，念出他們所看到的物品。
4、然后問寶寶積木的下一個應該是什么呢?再下一個呢?
5、可以請寶寶重復多念幾次，察覺出次序感。
游戲目的：相同型式是數(shù)學的概念之一，也是語言、聽覺甚至是動作的訓練，通過眼、耳及語言的方式，能幫助寶寶更清楚認識“型式”。
思維與方法心得篇十五
創(chuàng)意思維是指發(fā)揮個人的創(chuàng)造力從而解決問題的能力，是在創(chuàng)業(yè)、營銷、設計等領域中至關重要的一種能力。創(chuàng)意思維的一大難點在于如何培養(yǎng)和應用，今天我想分享一下我在學習和實踐創(chuàng)意思維時得到的體會和心得。
第二段：打破常規(guī)思維。
創(chuàng)意思維的核心要求是能夠打破常規(guī)思維模式，從新的角度看待問題。實際上，這種思維可以被視為一種探索性思維，目的是為發(fā)現(xiàn)問題解決方案而努力。無論是創(chuàng)作還是解決實際問題，在創(chuàng)建過程中打破常規(guī)思維是非常重要的，需要通過大量的靈活性、創(chuàng)造性與鉆研能力，來不斷地尋找出路。
第三段：從多個角度思考問題。
創(chuàng)意思維和其他思維形式不同的地方在于它注重從多個角度思考問題。與其試圖找到某些答案，還不如點滴積累，通過不斷地探索不同方向的可能性來找到突破口。更重要的是，在不斷嘗試、思考的過程中不放棄，堅持深入、細致、篩選、修改、完善，以達到一個更高的創(chuàng)新水平。
創(chuàng)意思維方法對于激發(fā)創(chuàng)造力非常有幫助。有三種最重要的創(chuàng)意思維模式：爆發(fā)式思考、有意味的聯(lián)想和拆分/組合思維。這些常用的創(chuàng)新方法可以被運用到許多領域，從而發(fā)掘出離奇、驚人的創(chuàng)意，具有強大的實踐應用價值。在單獨的創(chuàng)新項目中，其效果將進一步增強。
第五段：總結。
總之，創(chuàng)意思維是發(fā)明、創(chuàng)造的推動力，是一種強大的工具，它可以激發(fā)個人的無限創(chuàng)造力。在實際應用中，創(chuàng)意思維需多年的開發(fā)和實踐，通過不斷的實踐、累積、總結和提高，我們才能不斷增長個人的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)與發(fā)掘創(chuàng)新的習慣，進而在工作和生活中取得更佳的創(chuàng)新表現(xiàn)。
思維與方法心得篇十六
創(chuàng)意思維與方法是近年來備受關注的話題，如何培養(yǎng)創(chuàng)意思維和運用創(chuàng)新方法成為了各行各業(yè)工作者的重要問題。經(jīng)歷過多年的學習和實踐，我深深認識到，創(chuàng)意思維和創(chuàng)新方法不僅是工作必備的能力，更是一個人成功的關鍵要素。在這篇文章中，我將從自己的實踐經(jīng)驗出發(fā)，談談我的一些創(chuàng)意思維與方法心得體會。
第二段：開頭闡述創(chuàng)意思維的重要性。
創(chuàng)意思維是一種獨特的思維方式和思維工具，是發(fā)掘新思路、新觀念、新方式、新問題的能力。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)意思維能力越來越成為一種重要的工作能力。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意思維能夠幫助我們找到新的創(chuàng)新點、解決難題、跳出思維慣性，達到更高層次的思維和復雜環(huán)境下的處理能力。只有通過創(chuàng)意思維，我們才能在激烈競爭的市場環(huán)境中立于不敗之地。
第三段：創(chuàng)新方法的實踐經(jīng)驗。
一項獨特的創(chuàng)意思維要想成為實際產(chǎn)出，需要結合創(chuàng)新方法，通過實踐得到驗證。以下是我自己在實踐中的一些經(jīng)驗。
首先，我深刻認識到創(chuàng)新是一種多維度的系統(tǒng)，它要求我們保持對時下社會狀況變化、人們需求變化、技術技能變化等各方面趨勢的跟蹤，了解行業(yè)狀況和市場變化。其次，創(chuàng)新需要進行合作。在個人能力和專業(yè)上的限制下，需要結合整個團隊的集體智慧和共同努力。最后，創(chuàng)新需定位適宜，并正確執(zhí)行。要確保持續(xù)不斷地提高創(chuàng)新效率和成果。
第四段：創(chuàng)意思維的五項重要因素。
意與眾不同的創(chuàng)意思維需要具備五項重要因素：關注、想象、模擬、聯(lián)想、評估。這五大因素相互嵌套、相互配合，形成了一個完整的創(chuàng)意思維流程。關注意味著要不斷關注身邊的事物、社會和人生，用心去觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問題和機會；想象是指在關注的基礎上，運用自己的想象力發(fā)掘潛在的創(chuàng)新點，探索新可能性；模擬是指在想象的基礎上，通過模擬操作、體驗實物來驗證自己的想法和需求，以確定需求是否真實或已被滿足；聯(lián)想是指在模擬的基礎上，廣泛地聯(lián)結相關的信息、想法和知識，找到更多的創(chuàng)新點和可能性；評估是指在聯(lián)想的過程中，逐一考慮不同的方案和方法，對其進行評估和比較，選擇最佳方案。
第五段：結論。
總之，創(chuàng)意思維和創(chuàng)新方法是我們創(chuàng)造卓越業(yè)績、推動事業(yè)發(fā)展不可或缺的重要工具。不斷培養(yǎng)和強化創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新方法，能夠為我們帶來更多的機會和挑戰(zhàn)，迎接著還未知的未來。
思維與方法心得篇十七
抽象思維方法在形而上學的初期階段只知道用概念代表現(xiàn)實事物，只知道用不同的概念去代表不同的現(xiàn)實事物以及用概念和概念之間的演繹關系去代表現(xiàn)實事物之間的實際聯(lián)系。至于這種方法在多大程度上偏離了現(xiàn)實世界的實際狀況則不聞不問。
概念所概括的那些事物，從靜態(tài)看本身就不是完全相同而是存在著區(qū)別和差異;從動態(tài)看還都在發(fā)生著變化，有些變化大一些有些變化小一些。
抽象思維方法在形而上學的階段只有當事物之間的差別足夠大時，或者事物的變化足夠大時，才會用不同的概念代表不同的事物、新的概念代表新的事物這唯一的方法去解決這個難題。至于事物間的那些還沒有足夠大的差異和事物的那些還沒有足夠大的變化，抽象思維方法在形而上學的階段完全無能為力，只能一概忽略不計。
抽象思維當抽象思維方法到了辨證法的階段時，面對事物間的差異性和事物的變化性，不僅會在差異巨大時或變化巨大時用不同的概念去代表不同的事物(象抽象思維方法在形而上學的階段所做的那樣)，而且會在事物間的差異或事物的變化還沒有足夠大時，用概念內涵的數(shù)量屬性去描述這些差異和變化，并用概念內涵的數(shù)量屬性作為對概念本身的補充和修正，從而在一定程度上減少了抽象思維方法用概念代表現(xiàn)實事物和用概念間的關系代表現(xiàn)實事物之間的實際聯(lián)系所引起的誤差和偏離。
思維與方法心得篇十八
所謂智力，是指人對客觀事物的認識和理解能力，智力的因素包括觀察能力、記憶能力、思維能力與想象能力。智力是人的各種能力的基礎。智力因素在人的智能結構中分別起著不同的作用，觀察能力是智能結構的眼睛，記憶能力是智能結構的儲存器，想象能力是智能結構的翅膀，思維能力是智能結構的中樞。失掉思維能力，觀察、記憶、想象、注意將無從發(fā)揮作用。思維的基本過程是分析和綜合。從分析現(xiàn)象開始，到做出新的判斷終結。要做到分析周密，判斷準確無誤，就必須經(jīng)過思考，將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造，從感性認識躍進到理性認識，形成成系統(tǒng)的概念和理論。
公務員由于工作的需要，必須強化思維系統(tǒng)功能，使思維的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力得到全面的、均衡地發(fā)展，以便工作更好地開展。公務員常要寫文稿，如果缺乏產(chǎn)生思想的能力，那就只能是老生常談，不可能提出什么新見解。所以在面試時，也要考查應試者是否具備這種能力。有關研究報告對1988～2015年期間有關機關招考工作人員和公開選拔領導干部面試測評項目的測評表、法規(guī)文件、研討文章等進行了廣泛收集，歸納出了65個面試的測評項目模型作為研究樣本。統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)：65個模型中出現(xiàn)的測評項目一共有26個(對名稱不同而實質相同的項目做了簡單合并)。但這26個項目出現(xiàn)的總次數(shù)大不相同，有的在多個模型中出現(xiàn)，有的只在極個別模型中出現(xiàn)。采用“出現(xiàn)頻率”這個概念來整理排列后，得出下列幾點分析結論：
1、面試內容有選擇范圍
盡管機關招考公務員面試的測評項目模型很多，但出現(xiàn)的項目大致有個范圍。65個模型中出現(xiàn)的項目共為26項。這26個項目，相當程度上包括了對機關公務員應具備素質的要求，也反映了人們對面試功能的認識。
2、常見測評項目有六個
有些素質項目，在面試的測評項目模型中有相當高的出現(xiàn)頻率。以50%為界，常見的測評項目有六個：
(1)語言表達能力(109.2%)；
(2)應變能力(81.5%)；情緒穩(wěn)定
(3)綜合分析能力(76.9%)；
(4)組織計劃能力(58.5%)；
(5)舉止儀表 (52.3%)；
(6)人際協(xié)調能力(50.8%)。
這六個常見項目可以構成一個“機關招考公務員和公開選拔黨政領導干部面試的常見測評項目模型”。用文字表達出來，就是：面試要對綜合分析、組織計劃、人際協(xié)調能力、應變能力、舉止儀表、情緒穩(wěn)定、舉止儀表等進行測評。
這其中，對綜合分析能力的考查，就是對人的思維能力的直接考查。
考查思維，這是在設計公務員考錄面試試題時，必須堅持的一條重要原則。主要目的是測量作為國家公務員對當前黨的大政方針的理解能力、政策運用能力，思想意識自我辨析、校正能力，而這些素質對公務員來說是至關重要的。
面試的問題，一般從以下方面來考察面試考生的綜合思維品質：
1、是否能由淺入深。面試提供的素材是簡單易懂的，但每一種素材和問題都可透過現(xiàn)象作深刻的透視。
2、是否能由小見大，雖然題目反映的是生活中的日常內容，但可以考察考生對社會背景、生活現(xiàn)實的總體把握認識。
3、對考生所學知識及能力的綜合考查。面試材料及其問題，要能有效應用所學知識，特別是公共思想政治理論課的知識來參照，回答這樣的問題才會有深度、有亮點。
4、由于確實是綜合能力的考查，而且對問題把握的深度和尺度不一樣，考生面試就會明顯地反映其個性水平。
針對考題思維考查的特點，考生可以在考前作針對性的訓練，常做思維體操。
學會分析與綜合、抽象與概括，弄清回答應把握的.要點，明確從幾個方面來說明問題，思考時要理清思路，回答時，不含糊、不羅嗦、直截了當、一語中的。做到言簡意賅、提綱挈領。
(二) 深刻性訓練：大多數(shù)面試題的回答都要求分析要辯證，思路要開闊，切忌思維絕對化、僵化，以防止片面、靜止、孤立地看待問題。要學會辯證分析，由什么而追問為什么，追本溯源，從現(xiàn)象、局部、外在、膚淺、感性，到本質、寓意、整體、深入、深刻、理性，把握事物的本質特征、相互聯(lián)系和發(fā)展變化的規(guī)律。社會現(xiàn)象的原因分為表面原因，深層原因和直接原因、根本原因。比如法律不健全、宏觀調控落實不力、失職瀆職不作為、追求不當利益、管理監(jiān)督不嚴、思想認識不到位、有關制度未落實、財力不足等。原因是多元的，對策也是多元的，一般說來，一個原因后面跟著一個對策。措施對策要具有針對性、可行性,要合情、合理、合法。
(三) 條理性訓練：考生的回答要層次清晰，條理分明，前后銜接緊密，表述前后呼應。條理清晰，要養(yǎng)成明確分點、有序展開的好習慣。
(四)全面性訓練：有理也要有據(jù)，思想上既要有一個中心認識，也要有幾個分論，且各有各的根據(jù)，或是黨的方針政策，或是國家法律法規(guī)，或是名人名言，或是具體事例數(shù)據(jù)，你的觀點才能站得住腳，才能自圓其說，才能不顯得空洞，才能為考官接受。
面試是公開選拔領導干部。機關內部競爭上崗等活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它不僅是對參加考試的領導干部的管理水平、工作經(jīng)驗和知識儲備的測試，同時也是對其思維能力的檢驗。那么，如何才能在面試中使自己的思維水平臨場發(fā)揮出色，比其他競爭對手高出一籌呢？關鍵是要把握好以下五個方面。
一、保持思維的明晰性
首先，要明確出題的意圖。當主考官發(fā)問時，注意力應高度集中，摒棄各種雜念，聽清題意。同時，反應要靈敏，注意揣摩出題者的真實用意。這樣才能使自己答題時思維的指向不致發(fā)生偏差。例如，在一次機關內部競爭上崗考試中，有這樣一道題目：“今天你下班回家，愛人不在家，孩子在學校需要去接，菜沒買，家中煤氣沒了，請你巧作安排讓全家人吃上一頓香噴噴的飯?！惫们也徽撨@道題是否出偏了，如果參試者能當場領悟到出這道題的用意在于檢測其統(tǒng)籌規(guī)劃水平和系統(tǒng)思維能力的話，要答好這個題目就不會太難。
其次，要理順答題思路。有的同志面對試題不知怎樣下手。其實，只要理順了答題思路，問題也就不難回答了。就一般情況而言，思維應從：“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個層次上展開。以“是什么”破題，以“為什么”來說明答題的依據(jù)和理由，然后，通過“怎樣做”來談具體的措施和打算。比如，在回答“如何看待對領導干部的監(jiān)督”這個問題時，可從對領導干部監(jiān)督的含義和內容、重要性和必要性、辦法措施等方面展開思維，盡量多角度地回答問題，做到要言不煩，詳略得當，合理地分布答題時間。
再次，要緊扣中心意旨，提出真知灼見。不能東拉西扯，思維紊亂，不得要領。
二、講究思維的發(fā)散性
要拓寬思路，走出思維定勢，破除思維的局限性和封閉性，善于從面試試題所提供的材料中引申和發(fā)掘，由此及彼地展開聯(lián)想，由表及里地進行剖析。
一是在時空上由此及彼。既可由遠及近，也可由人及己。現(xiàn)實問題要尋找歷史淵源，共性問題可聯(lián)系自身的實際，這樣延伸和拓展答題的思路，能把問題論述得更加全面清楚。比如，在回答“怎樣才能切實做到講正氣”時，既可結合古人有關氣節(jié)方面的論述及其范例，也可聯(lián)系實際談自己的切身體會。
二是在層次上由表及里。對一些問題要能透過現(xiàn)象，挖掘本質，揭示事物內部的因果關
系，這樣答題就會更加深刻而準確。切不可浮在面上，就事論書。
三是在范圍上由點及面。既要善于做到具體剖析（點）與概括論述（面）相結合，兼具廣度和深度；又要注意從特殊性（點）中得出普遍性（面）的規(guī)律。
四是在性質上由正及反。對一些現(xiàn)象既可從正面肯定，又可從反面駁斥，這樣就更有說服力。仍以“怎樣才能切實做到講正氣”問題為例，既要從正面闡述講正氣的必要性，又要從反面來說明不講正氣的危害性。
三、重視思維的辯證性
首先，要突破直線型的思維模式，多角度地透視題意，善于從矛盾中尋求統(tǒng)一，避免陷入非此即彼的思維陷附中。譬如，某國家機關內部進行競爭上崗時，有這樣一道面試題；“在工作中應做到舉重若輕還是舉輕若重？”對這樣一道題，回答時就不能簡單地在兩者之間作選擇和判斷。明智的回答應該是對這兩者分別進行分析。舉重若輕從某種意義上來講是要求講究工作的方法和藝術性，而舉輕若重一定程度上是工作責任心強和工作態(tài)度端正的反映，只有把兩者有機結合起來，才能使工作達到理想的境界。
工作打不開局面，則了某可作為考慮人選。
四、注意思維的縝密性
面試說到底終究不過是“紙上談兵”，不少面試題目的答案并不具有惟一性，此時，關鍵是在答題中要有理有據(jù)，能自圓其說，切忌前后矛盾，更不能邏輯混亂。列舉的材料要能證明自己的觀點，而不能離題萬里；材料、觀點和話題要一致，言之有理，持之有據(jù)；觀點、看法和理由依據(jù)之間要有必然的邏輯聯(lián)系，遵守同一律、排中律。矛盾律和充足理由律等思維的基本規(guī)律。切忌觀點混亂，含糊其辭，節(jié)外生枝，模棱兩可，以偏概全，轉移話題。
五、力求思維的形象性
有些題目諸如“你認為自己最突出的優(yōu)點是什么”等問題，看似簡單，但要答好實則不易，參試者要想比競爭對手的思維更有深度，思考問題更加周密，就應善于化抽象為具體。不難想像，在回答“你最突出的優(yōu)點”時，如果你的答案只是“勤奮敬業(yè)”、“工作非常努力”等干巴巴的幾句話，是很難得到高分的。在回答這類問題時，采取舉例的方法來充實話題，就能夠有效避免空發(fā)議論。某機關競爭上崗時，獲得面試成績第一的參試者是這樣概括自己的突出優(yōu)點的：一是敬業(yè)精神強，每年加班的時間都要超過40天，連續(xù)三年被評為先進個人；二是政策理論水平較高，平時注意學習。思考和調研，在省級以上報刊發(fā)表論文20多篇，有的建議被政府有關部門采納；三是工作經(jīng)驗比較豐富，先后在六個科室擔任過負責人。像這樣善于展開問題的答案，內容飽滿、骨肉兼?zhèn)?，當然能得高分?BR> 思維與方法心得篇十九
思維方法是指在思考和解決問題時采用的特定方法和步驟。它可以幫助我們更加系統(tǒng)地思考，有條不紊地解決問題。而良好的思維方法不僅可以提高我們的思維能力和解決問題的效率，還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和邏輯推理能力。通過學習和掌握各種不同的思維方法，我們能夠更加靈活和高效地運用它們，從而在工作和生活中取得更好的成果。
第二段：總結幾種常用的思維方法和技巧。
在思維方法中，有許多常見的技巧和方法，如歸納法、演繹法、類比法、分析法等。例如，歸納法可以通過總結、歸納和整合已知的信息和經(jīng)驗來推測和判斷新的事物；演繹法則是通過從已知的事實和前提出發(fā)，利用邏輯推理推導出新的結論；類比法則是通過將問題與已有的相似問題進行比較，從而得出解決問題的思路；分析法是將一個復雜的問題分解成若干個簡單的部分進行分析，最終達到理清思路的目的。這些思維方法都有助于我們在思考和問題解決過程中更加有條理地進行。
第三段：分享自己在學習和應用思維方法中的體會。
在我個人的學習和應用過程中，我發(fā)現(xiàn)思維方法不僅僅是一種工具，更是一種思維方式和習慣。通過反復練習和應用，我逐漸形成了一種系統(tǒng)和有條不紊的思考和解決問題的方式。當我面對一個復雜的問題時，我會先進行分析，將它分解成幾個簡單的部分，然后再逐個解決。如果遇到一些類似的問題，我會運用類比法去找尋解答的線索。此外，我也發(fā)現(xiàn)在處理問題時，適度的思維跳躍和聯(lián)想也能帶來很多靈感和創(chuàng)造力。總之，通過不斷地學習和實踐，我逐漸掌握了一套適合自己的思維方法，并且在工作和學習中取得了不錯的成績。
第四段：思維方法的應用案例和效果。
思維方法的效果在實際應用中得到了充分的驗證。比如，在項目管理中，運用歸納法可以幫助我們總結和提煉項目經(jīng)驗，從而提高工作效率和品質；在銷售和市場營銷中，運用類比法可以幫助我們尋找成功的案例和經(jīng)驗，從而更好地開展工作；在科學研究中，運用分析法可以幫助我們更加系統(tǒng)地分析和理解問題，從而取得更深入的研究成果?？梢姡季S方法在各個領域都有著廣泛的應用，并且能夠帶來很好的效果。
思維方法不僅僅對個人的思維能力和解決問題的效率有著積極的影響，也對社會的進步和發(fā)展起到了重要的推動作用。通過合理運用思維方法，我們能夠在不斷思考和探索中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學精神。這樣的思維方式可以幫助我們更好地應對各種挑戰(zhàn)和困難，不斷進步和發(fā)展。而在社會層面，思維方法也有助于我們解決一些復雜的社會問題，推動社會的和諧與進步。因此，學習和應用思維方法是非常有意義的，它可以提高個人的綜合素質和社會的發(fā)展水平。
總結：通過學習和應用各種不同的思維方法，我們能夠提高自己的思維能力和解決問題的效率，同時也能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和邏輯推理能力。良好的思維方法是我們在工作和生活中取得成功的關鍵。因此，我們應該不斷學習和實踐，逐漸掌握適合自己的思維方法，并將其應用于實踐中，從而取得更好的成果。同時，也希望社會能夠更加重視和支持思維方法的培養(yǎng)和應用，共同推動社會的進步和發(fā)展。
思維與方法心得篇二十
學習方法論能幫你更有效解決問題。
所謂思考問題的模型，我的理解就是針對某些領域快速解決問題的方法論。
我們首先得理解方法論是有不同層次的，有的方法論可以理解為更普世的，有的方法論是在一定邊界內有效解決問題的。
舉一個例子，我們在讀小學時就學到這輩子最重要，也是最基礎的方法論，歸納和演繹。數(shù)學里面的問題，大部分都是先歸納，然后抽象出命題，再用演繹法去證明，無非證明過程有推理法、反證法(這又是一個方法論，只要你發(fā)現(xiàn)一個反例，就可以推斷命題為假，換個時髦的說法就是發(fā)現(xiàn)黑天鵝)，那么推理和反證就屬于演繹這個方法論下一級的方法論。
邏輯思維本質上是掌握針對不同問題進行有效思考的方法論，方法論不一定是萬能的，但是有了方法論，在某些領域解決問題會更快。
如果所有的問題都用基礎的方法論去解決，那樣會非常耗費精力，我也沒有能力去找到這樣的方法論，所以在具體的領域，我相信在每個學科都發(fā)展出了非常棒的解決問題的套路，也就是方法論。
所以我很自覺養(yǎng)成一個習慣，一旦遇到一個新的知識領域，或者業(yè)務領域，我會自覺去找書，或者查資料，看看有沒有針對這類問題的通用思考框架，并嘗試自覺去應用，看看是否能快速解決問題。
比如我當年做項目時，遇到很多困惑，因為一個項目我們要控制時間，壓縮成本，還得滿足用戶期望，解決起來總是顧此失彼。后來我看項目管理，我就學到了一個思考框架——項目管理三角形。
學了項目管理三角形，我就學到了一個重要的觀念——在一個項目里，你只能同時控制好兩個維度。
比如是時間和成本，但就得犧牲質量(壓縮工期和控制成本就得降低項目交付標準)，又比如是時間和質量，但就得犧牲成本(要加人加資料保進度保質量)。
如果你想三個維度都做好，很可能是你要壓縮項目的范圍，也就是修改項目的目標，使其在你的能力邊界內。
在沒有學習這個方法論之前，我以為經(jīng)過我自己的努力，一定是可以找到最優(yōu)解決方案，但是學習了這個方法論之后，我就明白了這是不現(xiàn)實的。有人說萬一有人想出了極為創(chuàng)造性的方案都解決了呢?那其實答案是你投入極為優(yōu)秀的大腦，這也是項目管理里面強調的人力資源。
這就是學習了方法論以后，對自己思維的深刻影響。
我再舉一個實際的應用案例。比如我做在線課程，我們內部現(xiàn)在很清楚，在我們每次大促時間點發(fā)布新課程會獲得最大的銷量，那么在發(fā)布一門新課程之前，我們會對質量進行評估，如果沒有達到我們預期的完美質量，而大促時間點已經(jīng)到了，錯過一次大促時間點就錯過一次營銷的機會，而市場很可能因為你錯過時間節(jié)點給你重大的懲罰。
但我也很清楚在資源有限的情況下，我不可能做到按時發(fā)布，高質量的課程，所以我們創(chuàng)造性發(fā)展出了兩種解決方案。
方案一：按時上線，但允許部分課程質量還沒有達到我們內部的課程高標準(允許課程降低質量發(fā)行，但是依然比市面上的產(chǎn)品好很多)。但是我們承諾在收集學員反饋意見后，全面改進，定期升級。
方案二：部分上線，但確保上線每一節(jié)課都是高質量的，然后通過連載的方式發(fā)布(延長項目的開發(fā)周期)。
我們之所以得到這樣的解決方案，是我們深刻認識到我們很難通過增加投入的方式解決問題，因為我們最大的資源瓶頸就是合格的課程開發(fā)老師，但恰恰是這一點，我們短期內無法解決。
我們需要多掌握不同領域的方法論。
當然僅僅是項目管理的工具，并不能解決全部的問題，比如項目管理方法并不能告訴你如何貫徹和分析世界，也不能告訴你如何做新媒體的傳播策劃，也不能告訴你如果有效討好一個妹子的歡心。所以學習一種方法論還不夠，你得學習不同領域的方法論。
我用得最常見的有，我不喜歡堆一堆名詞，很多方法論我理解他們是如何推導出來的，所以需要分析的時候，我會自覺去應用，但可能忘記了自己是從某個方法論里學到的，所以我用我的理解說一下我在哪些大的領域都涉獵過一些方法：
【1】市場營銷里面的產(chǎn)品需求分析規(guī)劃(包括市場調研)、產(chǎn)品生命周期及價值分析、品牌運營、競爭優(yōu)劣勢分析、渠道建設、定價管理，這些都有具體的方法論，我都有涉獵，畢竟天天在賣東西。
【2】企業(yè)財務里面的現(xiàn)金流分析工具，開公司的人不懂這些是不行的。
【3】新媒體傳播方法論，包括如何策劃爆款內容，如何引爆傳播能量圈，如何積累傳播能量打造口碑。
【4】項目管理，這個領域是我起家的工作能力，包括目標管理的smart原則，這些內容都整合在這個領域知識里。
【5】時間管理，包括個人的大塊時間和碎片時間管理，包括團隊的時間管理。
【6】心理學，主要是性格分析方法，還有心理學上的各種人格分析理論，這個能幫我更好理解人性。
【7】批判性思維，這是我后來進步很大的關鍵方法論。
【8】教學課程設計，這是我現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。
當然還有很多小的方法論，比如整理領域的5s，歷史里面的各種分析視角，這些都不是我最熟悉的領域，只是知道，不等于掌握，能自如應用。
1)爆款內容的挖掘(關鍵詞分析+熱點搜集)。
2)爆款內容的整合。
3)爆款內容的排版。
4)爆款內容的誘導設計。
1、2、3、4是一個流程，但是每個點都可以提供一個甚至更多的小工作套路，把這些套路總結起來，就是一套工具，也就是你在這個領域的工作方法包，你用到純熟，就是領域專家。
解決陌生問題，靠搜集信息+路徑規(guī)劃+價值判斷。
下面說說我解決工作中遇到陌生問題，我有三個常用方法。
一類問題是解決信息搜集的方法。
我們在很多時候需要快速對某個領域或者局勢有全面了解。但我們對很多事情并不知道，這就是需要我們通過反思，搜索，閱讀快速建立對某個領域的全局性認識。
我把這個過程叫系統(tǒng)性總結。
我很早意識到我最擅長一項工作是系統(tǒng)性深度總結，所謂系統(tǒng)性深度總結，并不是發(fā)現(xiàn)新事物，而是通過觀察自己和別人的行為模式，歸納出做某一件事的可能途徑，用數(shù)學里面的思維，就叫做窮解法。
當我要思考一個從來沒有認真思考的領域，比如今天的方法論，我會先用歸納的方法去思考，我到底用過哪些方法論，有歸納、有演繹、有麥肯錫方法、有豐田的五個為什么、有swot、有5w1h......一項項都列出來，這就是歸納。
歸納到足夠全面，就可以理解為在一定范圍內窮解了已知的方法論，那么這么多方法論，不可能一項項并列，你必須建立一定的層級，變成一個金字塔結構。
如果你想理解這種思維模式，建議看《金字塔原理》。
我喜歡用的方法論就是十個字“目標——策略——行動——能力——驗證”。
你們仔細看，這個方法論核心其實和pdca戴明循環(huán)是很一致的，和iso認證體系的核心思維也是一致的，也是項目管理里面的套路。
所以如果我準備出一本書，我就會這樣去思考關鍵環(huán)節(jié)，而且會設置止損線。
這方面我建議大家看看經(jīng)典的項目管理書《項目管理：計劃、進度和控制的系統(tǒng)方法》。
這個就是需要批判性思維。批判性思維其實用起來很簡單，簡單回答幾個問題就好了。
他的觀點是什么?
他觀點里出現(xiàn)的名詞定義是什么?(不確定就需要去澄清)。
他的推導有沒有隱含的假設(包括價值觀假設)?這些假設我們是同意還是不同意?
他的邏輯推導有無漏洞?有沒有循環(huán)論證?有沒有偷換概念?有沒有......
這個方面建議大家可以看看我出的《輕松學會獨立思考》，學起來比較輕松。
思維與方法心得篇二十一
拿出一支鉛筆，問寶寶：“鉛筆可以用來做什么啊?”除了寫字、畫畫，鉛筆還有什么用途呢?推陳出新法就是看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的性質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創(chuàng)性。家長們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，雖然寶寶的答案千奇百怪，但是他的發(fā)散思維能力是一般大人比不上的。
怎樣提高寶寶的思維能力?
跟寶寶一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無頭緒的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯的美麗圖案，確實是一項需要具有敏銳的觀察力和相當?shù)哪托牟拍芡瓿傻墓ぷ?。在相互無關的畫片中，尋找能夠連接的結合點，對培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉活動。
把所有感知到的對象依據(jù)一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點;其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特征;再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最后形成具有指導意義的理性成果。
怎樣提高寶寶的思維能力?
這個訓練法對寶寶的思維很有裨益，能增強寶寶的分析思維能力和預見能力，能夠保證寶寶事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結果推導出來。
怎樣提高寶寶的思維能力?
鼓勵寶寶多問為什么?！笆裁春麜w?”“因為有翅膀?！薄盀槭裁措u有翅膀，它不會飛?”每當觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習慣;其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。
思維與方法心得篇二十二
近年來，隨著社會發(fā)展的迅猛，人們的思維方式也在不斷變化。面對復雜多變的社會問題和繁重的工作任務，科學合理的思維方法成為了當代人必備的技能之一。在我的學習和工作中，我不斷探索和總結了一些思維方法，使我更加高效、準確地解決問題和提高工作效率。以下將從克服思維慣性、辯證思維、思維導圖、邏輯思維以及創(chuàng)造性思維這五個方面，對我的心得與體會進行闡述。
首先，克服思維慣性是有效提高思維能力的關鍵之一。思維慣性使我們陷入了固定的思維模式，思維定勢從而不能看到問題的本質和內在聯(lián)系。為了克服這一問題，我開始嘗試從不同的角度和層面思考問題，引入新的思維元素。例如，在解決工作中的難題時，我不再依賴過去的經(jīng)驗和已有的解決方案，而是尋找新的思維途徑和方法。通過拓寬思維的視野，我注重與他人交流和合作，借鑒他們的經(jīng)驗和見解。這種克服思維慣性的思維方法讓我能夠更加靈活、敏捷地解決問題，提高工作效率和質量。
其次，辯證思維在我的學習和工作中發(fā)揮了重要的作用。辯證思維注重發(fā)現(xiàn)問題的各個方面和內在矛盾，通過綜合分析來尋求解決辦法。我通過運用辯證思維，對問題進行多角度的分析和反思。在日常工作中，當我遇到矛盾的情況時，我會分別從利弊、長短、得失等方面進行全面考慮。通過綜合利用不同觀點和有限資源，我能夠更好地平衡利益關系，化解矛盾，并取得更好的工作效果和回報。
思維導圖是我最喜歡的思維方法之一。通過構建思維導圖，我能夠將復雜的問題和概念清晰地展示出來，更好地理解和整合信息。在學習階段，我喜歡將課堂上的知識用思維導圖的形式整理和歸納。通過將知識點和概念串聯(lián)起來，我可以更加深入地理解和掌握。在工作中，我也經(jīng)常使用思維導圖來規(guī)劃和組織工作流程，使得工作過程更加有序和高效。思維導圖使我能夠全局把握問題，減少遺漏和錯誤的概率。
邏輯思維是扎實思維能力的體現(xiàn)，它注重推理和論證的嚴密性和連貫性。在我的工作中，我始終堅持合乎邏輯的思考和分析。我會先了解問題的背景和條件，然后進行系統(tǒng)的歸納和推理。通過分析問題的邏輯性，我能夠找到問題的根源和解決方式。邏輯思維不僅幫助我更好地解決實際問題，同時也對我的思維方式和邏輯性的培養(yǎng)有著積極的影響。
最后，創(chuàng)造性思維是我在思維方法上的一次突破。創(chuàng)造性思維注重打破既有模式和創(chuàng)新思考，它激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在學習和工作中，我鼓勵自己嘗試新的思維方式和解決問題的方法。通過跳出常規(guī)思維的框架，我能夠找到更多的解決方案和創(chuàng)新思路。創(chuàng)造性思維讓我在解決問題時更加靈活和有創(chuàng)意，提高了工作效率和執(zhí)行力。
綜上所述，思維方法在我的學習和工作中起到了重要的作用。克服思維慣性、運用辯證思維、構建思維導圖、扎實邏輯思維和積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維是我近年來所探索和總結的有效思維方法。通過不斷的實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)了這些思維方法的優(yōu)點和適應性，并能夠在實際問題中靈活應用。我相信，隨著我不斷地拓展思維邊界和提升思維水平，我將能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。
思維與方法心得篇二十三
創(chuàng)意思維是一種思維方式，旨在激發(fā)個人或組織的創(chuàng)新潛力，以解決問題、推動進步或開拓未來。在不斷變化著的世界中，創(chuàng)意思維成為了越來越重要的工具。然而，想要用好創(chuàng)意思維，除了具備一定的個人素養(yǎng)和知識技能之外，還需要有效的創(chuàng)意方法。在此我談談自己對于創(chuàng)意思維與方法的一些心得體會。
在社會科技高速發(fā)展的背景下，需要不斷更新自己的思維方式，以應對快速變化的世界。而創(chuàng)意思維恰恰是一種有效的思維方式，可以幫助我們適應環(huán)境變化和解決復雜問題。創(chuàng)意思維依托于個體的想象力和智力，可以刺激我們的潛意識，進而產(chǎn)生有創(chuàng)造性的思維，幫助我們做出當下最合適的決策，甚至發(fā)掘出未來的機遇。
創(chuàng)意思維的實現(xiàn)方法有很多，比如頭腦風暴、概念連線、側重分析、視覺化等。其中較常用的方法是頭腦風暴，通過團隊協(xié)作來產(chǎn)生多種想法，以達到設定目標的目的。頭腦風暴需要簡明明確的題目、充分理解和完成溝通，以及全方位的思考。而概念連線方法，首先要產(chǎn)生一個可以解決問題的主題，隨后，將這個主題與其他的概念連接起來，以此來激發(fā)創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)意思維的應用場景。
創(chuàng)意思維的應用場景非常廣泛，特別是在與環(huán)境、社會、政治和商業(yè)等之間的關系中。我們可以在個人生活、工作中的某些場景中，使用創(chuàng)意思維來解決問題，比如在商業(yè)市場中釋放出更多的想象力，與同行產(chǎn)生差異化或創(chuàng)新，并通過對人類需求的了解，幫助你在職業(yè)生涯上發(fā)展得更好。
在學習創(chuàng)意思維時，不僅要掌握相關的方法和技巧，更重要的是將創(chuàng)意思維方法應用于實際問題的解決中。創(chuàng)新思維的實踐非常重要，可以通過每日的生活和工作體驗來提升創(chuàng)新能力，將想象力和具體的場景、背景相結合。創(chuàng)意思維不是從空中的天空月摘取點點星光，而是需要人們聚焦具體的問題，并嘗試不同的方法和角度來解決問題的。
第五段：創(chuàng)意思維的未來發(fā)展。
隨著人類的認知增長，創(chuàng)意思維方法和原理將變得更加清晰，制定創(chuàng)新和創(chuàng)造性工作的策略將會變得更加有效。而人工智能和數(shù)字化技術的興起，也將會對創(chuàng)意思維產(chǎn)生影響，通過應用機器學習和模型訓練等技術，可以更快速和更好地生成和識別創(chuàng)意思維方法。
總之，創(chuàng)意思維對于我們來說是非常重要的，無論在個人、團隊還是企業(yè)層面上，都可以幫助我們從新的角度來看待問題。通過學習相關的方法和技巧，并將其應用于實際問題的解決中，在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，可以更好地發(fā)揮創(chuàng)意思維的威力。未來，隨著技術的進步，創(chuàng)意思維的應用也將會變得更加廣泛和深入，可謂是應用前途光明，創(chuàng)意無限的一門學科和藝術。
思維與方法心得篇二十四
明辨因果關系，這是邏輯思維的基礎能力之一。比如，去公園的時候，要告訴孩子，因為今天天氣很熱，所以你口渴了;因為你口渴了，所以你需要喝水。家長在講話的時候注重邏輯，強調一件事情的因果關系，孩子在不知不覺間，就會對此多加留意，漸漸的，就會變成一個思維更清晰的人!
2、通過提問來訓練思路。
繪本、圖書也是訓練邏輯思維的一個很好的載體，因為故事里常常藏了很多基礎的邏輯知識。讀書的時候，可以多向孩子提問，強化孩子對故事中邏輯聯(lián)系的理解。
舉個例子，《賣火柴的小女孩》是安徒生童話中的一篇，是大家都熟悉的故事。講這個故事，就可以問孩子，“小女孩為什么要點燃火柴呢?”這個答案并不固定，但是可以促進孩子進行思考，進行分析。然后還可以繼續(xù)問孩子給出這個回答的理由，以及還有沒有其他的答案。
3、教孩子區(qū)分事實和觀點。
事實，包括太陽是熱的、巧克力是甜的、a是字母表里的第一個字母、蜘蛛有八條腿;而觀點包括“我喜歡曬太陽”、“巧克力很好吃”、“我不喜歡背字母表”、“我覺得蜘蛛很可怕”。美國的小學里常常有一些關于事實和觀點的展示板，隨時訓練孩子們辨認它們的區(qū)別。
漿糊邏輯之所以讓人痛苦，是因為它常常講的是感情、觀點，而不是道理、依據(jù)。然而，通過有意識的教育我們的下一代，這種狀態(tài)是可以被改變的。雖然中國的小學課堂上，邏輯思維還沒有成為一個很重要的課題，但相信今天的文章，會給爸爸媽媽們一些啟發(fā)，在家里有意識的培養(yǎng)孩子的邏輯能力，滲透到日常生活中的點點滴滴。
思維與方法心得篇一
創(chuàng)新實踐項目，體現(xiàn)在兩個詞上面。一個就是“創(chuàng)新”，另一個就是“實踐”。創(chuàng)新對一個國家來說顯得極其重要。創(chuàng)新貫穿于人類發(fā)展的任何時期、任何角落，它是民族進步的靈魂、社會發(fā)展的樞紐、國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新加速了社會的進步，豐富了社會的財富。一個國家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。國家之間的競爭實際上是綜合國力的競爭。而綜合國力的競爭實質上是創(chuàng)新能力的競爭。在新時代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，如果沒有創(chuàng)新精神，是難以適映現(xiàn)代社會的。所以說，勇于創(chuàng)新是學生應具備的新形象。實踐也很重要。有了新方法，不去實踐，也只是夸夸其談，毫無實際意義。學校之所以重視我們學生參加實踐活動，就是想讓我們在實踐中得到鍛煉，將新的創(chuàng)意運用到實踐中去，這樣有利于我們良好素質的培養(yǎng)。同時，我們創(chuàng)新能力也得到更好的發(fā)揮。而且，我們能在實踐中得到真正的知識，只有你親自做了，體驗了，才會有新的感受，“絕知此事要躬行”也就是這個道理。所以說，重于實踐也是學生應具備的新形象。
我們的課題守于光伏切割廢液，我是一名學習精細化工的學生，當然面對最多的就是研究，實驗成了我們的必修課。說到實驗，那就是一種實踐，自己動手，親身經(jīng)歷。在一二的時候，都是一些基礎課的學習。剛開始進行項目的時候，因為實踐能力的欠缺，起初做起事來總是笨手笨腳，也覺得挺辛苦，不過在老師和同學的的關心和助下不斷進步和成長。于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，后來而覺得輕松了許多。通過虛心請教，在老師的指導助下，解決了很多專業(yè)上和技術難題。
在這期間我最的收獲是：第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了，從實踐中體現(xiàn)了自己的人生價值;第二，通過自我學習和老師的助，加強了我的動手實踐能力和設計創(chuàng)新精神;第三，在創(chuàng)新實踐過程中，我學會了在學習中創(chuàng)新，在學習中成長。
“理論來源于時間，理論最終用于實踐”，這讓我深深地感受到實踐的重要性。通過平時書本上所學到的理論知識，帶著自己的疑問去學習了解制作設計塔板、精餾分離提純等有關方法。在這次實踐中都得以解答，并進一步讓我深刻地理解、體會和證明了理論知識，讓自己有了深刻地記憶。
我堅信，通過這一段時間的學習，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中把學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。
讀萬卷書，行萬里路。身為一個學生，應以學業(yè)為重，學習就是首要任務。學習學不好，事情也很難做好。學生不僅要讀好書，還要行萬里路，從實踐求真知，一步一個腳印去實現(xiàn)自己的人生理想。
思維與方法心得篇二
孩子的小腦袋里總是藏滿了問題，當他們皺著眉頭，一臉急切地來問“為什么”時，我們自然的反應就是盡力給他們答案。提供答案固然可以增加孩子的知識量，但是如果孩子總在被動地接受這些彼此孤立的知識，思維能力很難得到提高。
如果換一種對答方式：“為什么?”“你認為呢?”“你怎么想到的?”“那樣又會怎么樣呢?”能幫助孩子探索得更多。另外，孩子在思考這些問題時需要回想以前的經(jīng)驗進行推理，這能幫助他們提高獨立思考的能力和學習能力。
嘗試一下：找到孩子感興趣的話題，忍住告訴孩子答案的沖動，在孩子的“為什么”之后，隨即把問題反問回來：“這真是個好主意，你覺得呢?”你會發(fā)現(xiàn)，這種啟發(fā)式的反問使孩子的小腦瓜開始運轉起來，他完全被他自己提出的問題所吸引，饒有興趣地跟你討論，甚至在討論結束后興致仍然高漲。
這種鼓勵思考的對答一般在孩子2～3歲時即可進行。你要做的是，根據(jù)孩子的理解水平來調整提問的深度，在愉快的對話中，指導孩子從已有的經(jīng)驗中得到新的主意。
張開想象的雙翼。
這個訓練通常也會被稱作“異想天開”。童年是充滿幻想的時期。在我們看來，孩子的想象也許有些可笑和不切實際，但一旦他們可以“異想天開”，不按部就班地人云亦云，可貴的創(chuàng)造性思維模式就開始形成。
新眼光看平常事。
如果說4是8的一半，通常人們會回答說：“是?！比绻又賳枺骸?是8的一半，對嗎?”經(jīng)過一段思考的時間后，大多數(shù)人才同意這一說法(8是由兩個0上下相疊而成的)。這時如果再問：“3是8的一半，是嗎?”人們很快就會看到將8豎著分為兩半，則是兩個3。
擺脫固有的思維模式是創(chuàng)造性思維的起點。當我們學會轉換思維的角度，就會更好地看到問題情境之間的關系，才能更有效地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性地問題解決之道。
讓孩子用新的眼光來重新認識身邊一些習以為常的事物，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎。孩子一旦習慣于這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰(zhàn)、新情景或新問題找到解決方案。
質疑：真的還是假的?
創(chuàng)造性思維的另一個特征是對已知不斷發(fā)出疑問：真的還是假的?從而尋求新的可能性。如果孩子習慣于批判性地深入思考問題，那么他們的思路就會更開闊、靈活。
當孩子對問題給出了他們自己的看法后，再讓他們說出并支持與之對立的觀點，可以使他們意識到不同的思維模式。在下面的活動中，孩子將學會如何這么做。
別讓“不”絆倒孩子。
自信是孩子不斷進步的前提。有了自信，孩子就會變得勇敢，甘愿冒險。而當你對孩子說“不”時，可能阻止了孩子很了不起的主意。這會讓孩子沮喪，讓他覺得自己很笨，越來越自卑。
無論在任何時候，都要鼓勵、贊揚孩子，避免讓“不”束縛、限制住孩子的創(chuàng)造力。
同時也要引導孩子對各種可能性的事說“是”，說“為什么不”，而不是“我不能”。然后集中精力對自己的想法進行驗證。偉大的創(chuàng)造往往就是這樣誕生的。
思維與方法心得篇三
包括唱數(shù)、計數(shù)。唱數(shù)是1、2、3、4、5……計數(shù)是孩子能查清到底是幾個，比如幾根手指等。這兩種家長都比較重視，卻常常忽視另一種——測量，包括對刻度、重量等單位的感知。不妨抽空帶孩子拿一個棍子，量量跑道有幾棍子長，或拿橡皮量量鉛筆盒有多寬，讓他知道測量是用一個個單位去量，并且這個單位是統(tǒng)一的，讓他能在最簡單的測量中理解和感受單位。
計算
多數(shù)家長可能是掰著指頭教孩子算加減法的，這不夠。我們不是主張讓孩子在小時候一定學會計算多少數(shù)，而是在算的過程中，更多地讓他去理解，而非死記硬背。比方說，小明有10顆糖，毛毛有8顆，小明比毛毛多了幾顆?豆豆有20顆糖，他分給小朋友8顆，還剩幾顆?雖然都用到減法，但實際不同，前者是比較型，后者是剩余型，家長重要的是幫孩子去理解兩者間有什么不同，而非算出最后的結果。
分類
想讓孩子思維發(fā)展，必須重視多元化分類。比如：一個三角形、一個圓形、一個三角形，你會把三角形歸屬一類;但把這三樣變一下，一個藍色三角形、一個紅色圓形、一個紅色三角形，除了按形狀，也可按顏色，把紅的歸為一類，這就是多元化分類，它能更好地鍛煉孩子思維的清晰程度。不過，在孩子剛接觸一個高的、矮的、粗的、細的等新概念時，可以先單一分類，當這些概念形成后，再開始多元化分類。
集合
從小學開始，所有計算、概念都是在集合的基礎上產(chǎn)生的，如果集合的概念清楚了，以后解決問題會好很多。比如：小明10顆糖，毛毛8顆糖，小明的糖和毛毛的糖各是一集合，兩集合比較相減，就得出了小明比貓貓多幾顆糖。當孩子感知集合以后，就能分析出兩種集合之間有何相關或完全不同之處，也有助分類。
時間
除認識鐘表，讓孩子知道這個針走到哪兒是10分鐘，要讓他感知時間，親身感受一下多長時間是10分鐘。
空間
除讓孩子感受上下、左右、前后、里外等方位詞，還要培養(yǎng)孩子的空間建構能力。拼積木、拼圖等游戲都是在進行空間建構。拼積木是隨意的、創(chuàng)造性的、立體的空間建構;拼圖前事先就想好要拼一幅什么樣的圖畫，是有目的、平面性的空間建構。
對應
小貓對應小狗、小狗對應動物等等，找相同、找關系的對應，是家長常給孩子布置的連線游戲。除此以外，空間對應就比較欠缺。事實上，老師排座位，在黑板上列一個座位表，下面的同學根據(jù)排表找到自己座位，這就是空間對應。
排序
現(xiàn)在家長比較重視孩子的循環(huán)排序，比如一說三角形、圓形、三角形、圓形，你就知道下面跟著的是三角形、圓形。但是，還有另一種排序的能力是“第幾”，比如小朋友們排排隊，從左到右第幾，從右到左第幾，以及讓孩子把一些東西從大到小排序或從高到低排序，這些能增強孩子對序數(shù)的感知力，和以后數(shù)學學習密切相關。
抽象
抽象思維的意義就不再多講了，怎么培養(yǎng)呢?舉一個簡單的例子，家長可以問問孩子：“你看媽媽今天和平常穿的衣服有什么不同?”孩子就要通過思考，在提取一個個信息比較后，分析出不同在哪里。
解決
數(shù)學的最終目的就是解決問題，它絕不像語言那樣是用來背的，更多地體現(xiàn)在孩子解決問題的過程當中，過程最重要，結果不是最重要。因此，讓孩子去解決一個問題時，你要給他留下一定空間，讓他去思考，自己去琢磨，不求結果。
思維與方法心得篇四
1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等于能解決較難的問題，僅就邏輯而言，有使用技巧問題。何來?熟能生巧。學數(shù)學可知，解題多了，你就知道必須出現(xiàn)怎樣的情況才能解決問題，可叫數(shù)學哲學?？偟膩碚f，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無。同時，現(xiàn)實中人們認為邏輯思維能力強的，實際上是思想能力強，并無分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說明。
2、參與辯論。思想在辯論中產(chǎn)生，包括自己和自己辯論。例如關于是主權高于人權還是相反，我認為是保護人權的主權大于人權，不能包括導致國王享用嬰兒宴的主權，既必須界定主權，前者有條件成立。導致該認識的原因是有該問題辯論，否則不會去想。
3、堅守常識。其實我很輕松得到關于人權的個人結論，原因是不論大牌專家怎么宏論，我不認同的道理只有一個，我堅守誰都不愿意自己的正當權利被侵犯，除非不得已這樣的常識。因為堅守這個常識，就要具體分析主權比如國家保有軍隊的權利，該權利會在不同情況下要求國民承擔不同義務，戰(zhàn)時似乎侵犯人權，但這是為每個人安全需要的一種付出，主權必須具有正當性?？梢妶允爻ＷR及邏輯地得到的結論的重要性。要注意的是，歸納得到的結論不能固守，因為歸納永遠是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等于全部怎樣的常識，例如哲學。中國人常常用哲學說明問題，總是從一個一般到另一個一般，所以說而不明，好象不會邏輯思維，謬矣。
4、敢于質疑。包括權威結論和個人結論，如果邏輯上明顯解釋不通時。
人的智力水平主要通過思維能力反映出來。思維水平的高低，反映一個人智力活動水平的高低，它從不同方面表現(xiàn)出來：
1、獨立性：思維能力強的人必定是善于獨立思考的人。即使他請教別人、查閱資料，也是以獨立思考為前提的。
2、靈活性與敏捷性：對事物反映迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能較快地認識、解決問題。
3、邏輯性：思考問題嚴密而且科學，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結論有充足的理由和證據(jù)，前因后果思路清晰。
4、全面性：看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。
5、創(chuàng)造性：對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的他也能夠想到。提高孩子思維能力的具體方法是：
一、培養(yǎng)孩子獨立思考的習慣。年幼的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案。有些家長直接把答案告訴孩子，這對發(fā)展孩子智力沒有好處。高明的家長面對孩子的問題，應告訴孩子自己尋找答案的方法，啟發(fā)孩子運用自己學過的知識和經(jīng)驗去尋找答案。當孩子自己得出答案時，他會充滿成就感，而且會產(chǎn)生新的學習動力。
二、讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中。當孩子提出問題時，家長要跟孩子一起討論問題，家長的積極主動對孩子影響很大。特別是家長弄不懂的問題，通過請教他人、查閱資料、反復思考獲得圓滿答案，這個過程最能提高孩子的思維能力。
三、跟孩子一起收集動腦筋的故事和資料。動腦筋的故事和資料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性讀物。家長和孩子共同收集、整理，空閑時間翻閱這些資料，討論感興趣的問題。
四、搞家庭智力競賽。利用節(jié)假日進行，家長和孩子輪流做主持人，設立小獎品或其他獎勵措施。為了增強氣氛，可以請親友或其他小伙伴參加。五、引導孩子一起討論，設計解決問題的思路，參與解決問題的過程。家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程需要分析、歸納、推理，需要設想解決問題的方法與程序，這對于提高孩子的思維能力和解決問題的能力大有幫助。
思維與方法心得篇五
長久以來，習近平總書記的思想時時刻刻領導著全國各地全國人民的發(fā)展，在認真學習《習近平科學的思維方法在浙江的探索與實踐》后深刻的了解什么是習總書記在浙江的戰(zhàn)略思想的運用和指導，即準確把控世界發(fā)展大勢;培養(yǎng)增強世界眼光和戰(zhàn)略思維;明確事關全局的重點領域工作;確立經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略目標、步驟、重點和戰(zhàn)略舉措。自黨的十八大以來，戰(zhàn)略思維被多次強調應該是每一個中國共產(chǎn)黨人都要樹立起來的思維方式。要時刻提高自我的戰(zhàn)略思維能力。而我身為一名剛入黨不久的共產(chǎn)黨員，我也應當時刻向黨員前輩們學習進步，不斷地提高自己工作的能力，時刻向優(yōu)秀看齊。
習總書記在浙江工作期間就牢牢的把握和堅持發(fā)展中國特色社會主義道路，從實際出發(fā)科學的運用戰(zhàn)略方法；研究發(fā)展規(guī)律、發(fā)展趨勢、戰(zhàn)略重點等。統(tǒng)攬全局，高瞻遠矚；注重頂層設計的思維方法始終貫穿在總書記從浙江到中央的所有重大決策部署當中來。時刻把人民放在首位，以人民為中心；始終如一為人民的戰(zhàn)略思維方法的根本價值取向，即人民之上的價值導向。觀事謀事，遵循客觀規(guī)律謀發(fā)展；了解科學把握中國特色社會主義建設規(guī)律，積極應對改革發(fā)展中的一系列重大問題，成為習近平的戰(zhàn)略思維方法的鮮明特征。
習總書記推動形成了以“八八戰(zhàn)略”總抓手。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化、推動平安浙江、法治浙江、文化浙江、人才浙江等等系列戰(zhàn)略舉措的省域發(fā)展體系。浙江在“八八戰(zhàn)略”指引下取得了巨大的實踐成果，總書記科學的思維方法在浙江的探索與實踐不僅是指導過去、也是引領我們走向未來的指南針。
“義烏的發(fā)展是過硬的，在有些方面還非常突出；義烏發(fā)展的經(jīng)驗十分豐富，既有獨到的方面，也有許多具有普遍借鑒意義的方面”這是總書記對義烏的高度評價。并于2006年6月8日在座談會上，推動“義烏發(fā)展經(jīng)驗”的熱潮縱深發(fā)展。回到中央工作后仍關心著義烏的發(fā)展，3次在國際場合“點贊”義烏。這說明義烏的努力是值得肯定的，繼續(xù)發(fā)揚發(fā)展“義烏經(jīng)驗”，遵循發(fā)展客觀規(guī)律是每個黨員都應該做得，我也同樣義不容辭。
身為義烏的一名公安警察、一名黨員；時刻聽從黨的指揮和號召，時刻學習進步，貢獻自己的一份力量，始終做好自己的本職工作，堅決做到對黨忠誠、服務人民、執(zhí)法公正、紀律嚴明。保護好人民的切身利益和人身安全為浙江、義烏的發(fā)展保駕護航、增枝添彩。
總結。
是一次學悟思想、受教育的寶貴經(jīng)歷。我對工作有了更深層次的學習和想法在今后的工作中我必定能從中受益匪淺。
025探索與實踐。
思維與方法心得篇六
思維活動貫穿于整個學習過程，對于中小學生的學習來說起著重要的作用。如果說觀察是吸收信息，記憶是儲存信息，那么思維就是對信息進行加工，從而得到新信息。思維能力構成一個人智能的核心，家長在家庭教育中可以從以下5個方面指導孩子講究思維策略，培養(yǎng)其思維能力。
1、培養(yǎng)思維的速度。
思維越快，效率越高。在信息時代，思維速度是重要指標，遲緩有時會誤事?？荚嚭推渌虑橐粯?，是有時間限制的。任何學習任務都要有時間限制。完成同樣的任務，孩子用時少要表揚。要讓孩子科學地利用時間，在學習中減少時間浪費。思維速度快，是學習過程具有高速度的基礎，學生在短時間內完成一定的學習任務，是以個體對知識進行高效信息加工為基礎的。
2、培養(yǎng)思維的廣度。
思維廣度是指思路寬廣，這就要求學生的知識有一定的積累，遇到問題要善于聯(lián)想?；A知識是思維的根，根深才能使思維之樹本固、葉茂、花繁、果碩。例如：問及鉛筆的用途，如果孩子只能答寫、畫，說明他的思維路不廣;而回答鉛筆可以燒水，做秤桿，做尺子，做筷子，思路就寬廣多了。看問題從多角度考慮，想事情有幾條思路，這都需要一個人思路開闊，而不是一條道走到黑。思維廣度與人的知識量和聯(lián)想能力成正比。
3、培養(yǎng)思維的精度。
思維的精度是指思維的準確性。在數(shù)字化生存的21世紀，微小的誤差都可能導致巨大的失誤。思維精密者還對創(chuàng)新有幫助，因為不能忽略事物細微的差異。在學習中一定要反對“差不多”思想，要檢查驗證，講究邏輯。有的孩子做題時算出山高5萬多米，落個小數(shù)點，缺正、負號更是常事，這個壞習慣如果改不掉，今后學習、工作和生活中都會深受其害。
4、培養(yǎng)思維的深度。
思維的深度是指能從紛繁復雜的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)核心問題，達到對問題的深刻理解。例如，有個作文題《毀樹容易種樹難》，如果學生寫植樹綠化祖國當然可以，但如果進一步深入聯(lián)系實際，寫到生活中“形成于思毀于隨”，或“破易立難”的改革等實例，說明學生思維有一定的深度。
思維的是人腦對事物間接的、概括的反應。這里從一道數(shù)學題說明一下概括的意思，小時候我們都做過這樣的題目：某個水池有一進水管，單獨放水需要20小時把空水池放滿，單獨排水需要24小時把水排完。問同時打開進水管和排水管，幾小時可以把水池放滿?有人認為這個題目脫離實際，其實不然，這是一道思維題目，是對生活中許多現(xiàn)象的概括。生活中類似同時打開進水管和排水管的事情太多了。如：社會人口的增減;家庭收入支出，倉庫存貨出入，水庫流量管理等等。
水管問題，就是從許多現(xiàn)實問題中概括出來一個形象化的代表，轉化為一個數(shù)學模型，這樣更有利于孩子感受數(shù)學和思維的價值，認識數(shù)學和思維的本質。我們要防止孩子的教育朝著弱化思維的方向發(fā)展，當今世界，富有娛樂化、快餐化成分的媒體接觸方式，容易對孩子的邏輯思維產(chǎn)生抑制作用，可能會導致思維的簡單化。因此，培養(yǎng)孩子的思維能力十分重要。
5、培養(yǎng)思維的活動。
思維變通便謂之“活”。創(chuàng)造性思維是靈活、變通、獨特的思維。家庭中平時可以通過猜謎語、做智力游戲，在學習中一題多解，逆向思維，以此來培養(yǎng)孩子思維活度。為什么這些有用呢?以逆向思維舉例：在藝術上人們運用倒敘、以小見大、虛中見實、以悲寫喜等手法，都體現(xiàn)了逆向思維。在人際交際中，喜愛用逆向思維可以便于了解對方心理。從行為的結果來求行為的原因，也可以從其外部行為推知對方的心理。
思維與方法心得篇七
近年來，逆向思維在各個領域中越來越受到重視。逆向思維是一種突破常規(guī)的思考方式，能夠幫助人們打破固有的思維模式，并找到全新的解決問題的方法。在實踐中，我不斷探索逆向思維的方法，積累了一些心得體會。
首先，逆向思維需要我們從反面思考問題。通常，人們習慣于根據(jù)事物的正面特征進行思考。然而，事物的背后往往存在著與之相反的特征。例如，在市場營銷中，我們常常根據(jù)產(chǎn)品的優(yōu)點來推銷它，但如果我們從消費者的角度出發(fā)，考慮產(chǎn)品的缺陷，可能會發(fā)現(xiàn)一些未被發(fā)現(xiàn)的需求點，從而開發(fā)出更具競爭力的產(chǎn)品。因此，逆向思維要求我們換位思考，從不同的角度去審視問題。
其次，逆向思維需要我們逆向追溯問題的根源。在遇到問題時，我們常常熱衷于追求解決辦法，而忽視了問題的根源。然而，如果我們能夠逆向思考，找出問題的根本原因，那么就能夠更有效地解決問題。例如，在生產(chǎn)過程中可能會出現(xiàn)質量問題，常規(guī)思維下我們會尋找改進生產(chǎn)流程的方法。然而，逆向思維告訴我們首先要找出問題的根源，是什么環(huán)節(jié)導致了質量問題的發(fā)生，然后針對性地進行改進。通過逆向思維，我們能夠避免無謂的時間和資源浪費，提高問題解決的效率。
此外，逆向思維需要我們打破常規(guī)的思維模式。習慣是一種強大的力量，它讓我們溫故而知新，卻常常讓我們陷入框架思維的困境。逆向思維要求我們摒棄固有的思維方式，勇于嘗試不同的思考方式。例如，在創(chuàng)新設計中，逆向思維給了我一個靈感，我善于從不同的產(chǎn)業(yè)中尋找創(chuàng)新元素，并將它們融合在一起，形成全新的設計理念。通過逆向思維，我打破了傳統(tǒng)設計的常規(guī)，賦予作品以獨特的風格。
最后，逆向思維需要我們有勇于思考的勇氣。常規(guī)思維下，我們往往只接受眼前的事實和常識，而忽略了思考的可能性。然而，逆向思維告訴我們，只有勇于思考，才能尋找出更多的可能性。例如，在面對一個困難的問題時，大多數(shù)人會通過試錯的方式不斷摸索，而我善于用逆向思維去推演。我會先逆向思考，想象如果問題已經(jīng)解決，會是什么情景。然后反向思考，為了達到這種情景，應該做出哪些改變？通過這種逆向思維的方式，我能夠迅速地找到解決問題的路徑。
總結起來，逆向思維是一種突破常規(guī)的思考方式，通過換位思考、追溯問題根源、打破常規(guī)思維模式以及勇于思考的勇氣，我們能夠發(fā)現(xiàn)更多的可能性，并找到創(chuàng)新的解決方案。在實踐中，逆向思維不僅可以幫助我們提高問題解決的效率，還可以帶來更具競爭力的創(chuàng)新產(chǎn)品和設計。因此，逆向思維值得我們不斷探索和運用。
思維與方法心得篇八
辯證思維方法是一種將問題、事物、現(xiàn)象看作相互聯(lián)系、相互作用的方法，它的核心在于把分析問題的方法從單純的二元二元對立上升到多元對立與統(tǒng)一的高度。這種思維方法可以用于各個領域，能夠使我們更全面、深入地思考問題，也能讓我們的思維更加靈活。下面，我將結合自己的經(jīng)驗和理解，分享一下我對辯證思維方法的體會和心得。
辯證思維方法的核心是多元對立與統(tǒng)一。我們常常把事物看作是單一的或者二元對立的，而忽略了事物內部的各個方面、環(huán)節(jié)的相互作用和影響，造成了思維的狹隘和片面。辯證思維方法通過對事物的多個點、面、線、態(tài)的全面把握，分析事物各個方面的利弊得失，從而尋求最優(yōu)解。例如，我們常說“兼聽則明，偏信則暗”，其實就是對多元對立與統(tǒng)一辯證思維方法的一種具體表述。
辯證思維方法不是一種死板的理論，它需要我們在實踐中去體會、去思考，才能更好地應用到日常生活中。在實踐中，我們可以通過多角度思考問題，從各個方面衡量問題的利弊得失，找到目前最優(yōu)解。另外，在與人交流時，我們也需要運用辯證思維方法，尊重別人的觀點，從多個角度去體會他人的想法，并找到其中互相聯(lián)系及相互作用的點，促進思想的碰撞。
在應用辯證思維方法的時候，我們需要充分考慮所處環(huán)境和情況的特點，從而更好地應用。例如，在處理具體的工作問題時，我們需要具體分析方案的利弊得失以及可能造成的影響，再從整體的角度去思考，以一種更全面、更系統(tǒng)的方式來應對問題。此外，我們還需要注意和養(yǎng)成思辨習慣，對于所看到的問題和周圍的環(huán)境進行反思，并不斷地給出自己的看法與方案，以激發(fā)大家對辯證思維方法的興趣和應用。
第四段：如何提高辯證思維能力。
辯證思維方法的靈活運用需要在日常生活和工作中不斷實踐和鍛煉，并形成良好的敏感性和洞察力。我們可以通過參與思辨活動和辯論訓練等方式來鍛煉自己的辯證思維能力。此外，讀書也是提高辯證思維能力的一個好方法。閱讀能夠讓我們接觸到不同的思想和見解，開闊我們的視野，并培養(yǎng)我們的辯證思維能力。
第五段：總結。
綜上所述，辯證思維方法是一種全面、深入、體系化的思維方式，它的核心在于對多元對立與統(tǒng)一的把握和有機融合。在實踐中，我們需要積極運用辯證思維方法，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢和價值，不斷提高自己的辯證思維能力。當我們擁有了辯證思維方法的工具箱時，我們的思維將更加靈活、更富創(chuàng)造力，未來的道路也將變得更加明朗。
思維與方法心得篇九
管理思維和方法在現(xiàn)代社會中扮演著至關重要的角色，無論是企業(yè)管理還是生活管理，都需要良好的管理思維和方法來指導和支持。我對管理思維和方法的學習和實踐讓我深刻體會到了其重要性和實用性，并形成了自己獨特的心得體會。在這篇文章中，我將分享我關于管理思維和方法的心得體會。
首先，學習管理思維和方法讓我認識到了計劃的重要性。在管理中，良好的計劃是成功的基石，無論是制定長期發(fā)展計劃還是推進某項工程，都需要先做好周密的計劃。通過對管理思維和方法的學習，我學會了如何制定合理的目標和實現(xiàn)路徑，如何合理分配資源和控制進度。這種系統(tǒng)化的計劃思維幫助我更好地組織和管理自己的工作和生活，從而提高效率和成果。當我有一個明確的計劃時，感覺有目標和方向，能更加清晰地規(guī)劃時間和資源，有利于事半功倍地完成任務。
其次，管理思維和方法讓我領悟到了協(xié)作的重要性。在現(xiàn)代社會中，合作已成為事業(yè)成功的關鍵。通過學習管理思維和方法，我意識到個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能達到更大的效果。在合作過程中，要學會傾聽和尊重他人的意見，積極參與并發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時，要建立良好的溝通和信任機制，提升合作效果。在我的實踐中，我會積極參與團隊工作，主動與他人交流合作，學會協(xié)調和調和不同意見，從而達到最佳的合作效果。
此外，管理思維和方法教會了我如何更好地應對變革。在現(xiàn)代社會中，變革是一個常態(tài)，無論是技術的發(fā)展還是市場的變化，我們都需要及時應對并迅速調整。通過學習管理思維和方法，我了解到變革對于企業(yè)和個人都是一種機遇，只要我們主動迎接并做好準備，就能夠抓住機遇，實現(xiàn)自我突破。在我的工作中，我會持續(xù)學習和更新知識，及時調整自己的思維和方法，勇于嘗試和創(chuàng)新，以適應快速變化的環(huán)境。同時，我也會鼓勵和支持他人主動應對變革，并與他們共同成長和進步。
最后，管理思維和方法教會了我如何更好地管理自己。在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏環(huán)境下，個人的時間和精力管理成為了一項重要的技能。通過學習管理思維和方法，我學會了如何合理安排時間和優(yōu)先級，如何充分利用自己的資源和能力。在面對繁重的工作和生活壓力時，我會運用一些時間管理和壓力釋放的方法，來調整自己的狀態(tài)和提升自我的效率。我相信，只有管理好自己，才能更好地管理他人和組織。
總之，管理思維和方法的學習和實踐讓我受益匪淺。通過良好的計劃、協(xié)作、應對變革和自我管理，我能更好地組織和管理自己的工作和生活，提高效率和成果。我會繼續(xù)不斷地學習和實踐，深化對管理思維和方法的理解和應用，以成為一個優(yōu)秀的管理者和領導者。
思維與方法心得篇十
管理思維和方法是組織和個人在處理問題和實現(xiàn)目標時的基礎工具。在今天競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，良好的管理思維和方法可以幫助我們更好地理解和應對復雜問題，提高組織和個人的效率和競爭力。通過學習和應用管理思維和方法，我們能夠系統(tǒng)地分析和解決問題，優(yōu)化資源配置，改進工作流程，并有效地達到預期目標。在我個人的實踐中，我深刻體會到管理思維和方法的重要性，下面將分享我在這方面的體會和心得。
第二段：掌握問題解決的方法（250字）。
首先，管理思維和方法能夠幫助我們更好地處理問題。在面對各種復雜問題時，我們常常容易陷入紛繁復雜的細節(jié)中，很難找到解決問題的關鍵。然而，通過運用管理思維和方法，我們能夠系統(tǒng)地分析和理解問題，并找到解決問題的途徑。例如，SWOT分析是一種常用的管理工具，通過分析組織的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，我們能夠更好地制定戰(zhàn)略和應對措施。此外，5W1H法則也是一種簡單而有效的管理工具，通過問問題，我們能夠全面地了解問題的各個方面，從而找到解決問題的最佳路徑。
第三段：優(yōu)化資源配置（250字）。
其次，管理思維和方法能夠幫助我們優(yōu)化資源配置。資源是有限的，如何合理地分配資源是每個組織和個人都面臨的難題。通過運用管理思維和方法，我們能夠對各種資源進行有效的分析和規(guī)劃，實現(xiàn)最佳的資源配置。例如，PERT圖可以幫助我們合理規(guī)劃時間和資源，提高項目的執(zhí)行效率。此外，價值鏈分析也是一種常用的管理工具，通過對價值鏈的各個環(huán)節(jié)進行分析，我們能夠識別出影響價值創(chuàng)造的關鍵環(huán)節(jié)，并優(yōu)化資源配置，提高價值鏈的整體效益。
第四段：改進工作流程（250字）。
此外，管理思維和方法還能夠幫助我們改進工作流程。工作流程是組織和個人實現(xiàn)目標的關鍵環(huán)節(jié)，通過運用管理思維和方法，我們能夠識別并優(yōu)化工作流程中的瓶頸和問題。例如，流程圖可以幫助我們清晰地了解工作流程的各個環(huán)節(jié)和關系，從而找到工作中的問題和改進的機會。此外，六西格瑪方法也是一種常用的管理工具，通過對工作流程進行分析和優(yōu)化，我們能夠減少浪費和錯誤，提高工作流程的效率和品質。
綜上所述，管理思維和方法在組織和個人的工作中起著重要的作用。通過學習和應用管理思維和方法，我們能夠更好地處理問題，優(yōu)化資源配置，改進工作流程。在我的個人實踐中，我發(fā)現(xiàn)運用管理思維和方法可以幫助我更好地思考和分析問題，做出更明智的決策；可以幫助我優(yōu)化資源，充分發(fā)揮個人和團隊的優(yōu)勢；可以幫助我發(fā)現(xiàn)并改進工作流程中的問題和隱患，提高工作效率和品質。因此，我深信只要我們不斷地學習和應用管理思維和方法，我們一定能夠在競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中取得成功。
思維與方法心得篇十一
辯證思維方法是一種既古老又現(xiàn)代的思維方式，從古希臘時期的哲學家開始，一直延續(xù)到現(xiàn)代。辯證思維方法被人們廣泛運用于各個領域，從政治、經(jīng)濟到科學、醫(yī)學，都有著重要的應用。本文將分享我的個人體驗和感悟，探討如何培養(yǎng)辯證思維方法。
辯證思維方法不是一種單純的思維方式，而是一種集多種思維方式于一體的思維方式。它包括對事物本質的辨析、對矛盾的認識、對關系的批判性思考等。與之相對的是非辯證思維方法，它只是一種單一的思考方式，易于陷入固定思維模式。辯證思維方法鼓勵我們同時從多個角度來看待問題，尋找事物本質，而非停留在表面現(xiàn)象。
運用辯證思維方法有很多益處。首先，它可以幫助我們深刻理解事物的本質，從而更好地掌握問題。其次，它可以幫助我們從各個角度考慮問題，并更好地解決問題。最后，辯證思維方法培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)了我們的靈感，從而實現(xiàn)自我提升。
要培養(yǎng)辯證思維方法，需要注意以下幾點。首先，我們需要抓住問題的本質，發(fā)現(xiàn)其中的矛盾和規(guī)律。其次，我們要從多個角度全面考慮問題，對各種可能性做出分析。還有一個重要的點是，我們要時刻保持開放的心態(tài)，接受不同的看法和觀點，并從中選取最好的。
第五段：總結。
總之，辯證思維方法是一種非常重要的思維方式，尤其在當今快速變化的時代，我們需要不斷地更新思維方式，以應對變化和挑戰(zhàn)。運用辯證思維方法，我們可以解決生活中的各種問題，我們可以更好地認識世界，從而更好地進一步發(fā)展自己。
思維與方法心得篇十二
思維能力是智力的核心。幼兒時期是思維發(fā)展的關鍵時期。如果抓住這個時期使幼兒的思維能力得到良好開發(fā)，那將會使孩子終生受益。幼兒的思維，首先是借助動作實現(xiàn)的。 比如在三四歲的孩子面前擺放四個蘋果，問他蘋果有幾個?多數(shù)孩子都要用小手逐個點數(shù)才能回答出來。當場拿掉一個，向還有幾個，他還要重復數(shù)一遍。其次，幼兒思維還具有直接形象。由于幼兒缺乏知識和經(jīng)驗，他們只是根據(jù)事物的外部特征進行概括判斷，不明了事物內部的本質的聯(lián)系。比如有些幼兒看見穿白大褂的人就害怕，因為他以為，凡穿白大褂的都是給他打針的大夫。隨著形象思維越來越發(fā)達，幼兒的邏輯思維開始萌芽。有時能借助概念、判斷和推理等思維形式來認識事物，解決問題。了解孩子幼兒時期思維發(fā)展的這些特點，我們就能更好地、有針對地培養(yǎng)孩子的思維能力。
培養(yǎng)孩子的思維能力，從總的方面來說，首先要豐富孩子的感性知識。實踐是認識的墓礎。思維活動不是大腦憑空產(chǎn)生的，而是在接觸事物的認識過程中產(chǎn)生的。幼兒接觸的事物越多，積累的感性知識越豐畜，概括認識事物就越全面、越正確。比如，帶幼兒觀察過理發(fā)員、炊事員的勞動之后，他就不會再認為兒是穿白大褂的都是給他打針的大夫了。因此，家長應多帶孩子到大自然和社會生活中去觀察事物，擴大孩子的印象范圍，豐富他的感性知識，促進他的思維活動。
其次，要注意啟發(fā)誘導孩子的思維。家長應有意識地創(chuàng)造豐富多彩的、可以激發(fā)孩子去思考和探索問題的環(huán)境，使他頭腦中能產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想，冒出一個個不解的問題，從而激起他思維的浪花。比如父母和孩子一起玩“猜一猜”游戲，用一盆水，找些小木塊、曲別針、積木、小鐵釘、小鐵夾子、火柴等，分別往水里放，同時讓幼兒猜“它能沉下去嗎?”游戲結果，木制東西浮在水面上，鐵制東西沉入水中。這樣生動形象的智力游戲，可以使幼兒學會簡單的邏輯、判斷和推理。當然，方法是多種多樣的，家長可結合孩子實際進行訓練。
再次，要鼓勵孩子多參加活動，多去實踐。孩子在活動中，通過自己動手，親自做一些具體的事情，比如搭積木、拆裝玩具，來進行思維。同時家長結合孩子的活動，隨時隨地給他提一些問題，以激起他思維的興趣，將思維的培養(yǎng)寓于玩耍、游戲之中。
最后，要注重發(fā)展孩子的語言表達能力，培養(yǎng)孩子從具體形象思維逐漸過渡到抽象的邏輯思維。語言是思維的工具。幼兒要實現(xiàn)概括抽象的思維，必須具有一定的概念，而概念總是用語言來表達的。所以，口頭表達能力強弱，直接影響到幼兒思維能力的發(fā)展。因此，在日常生活中，家長應抓住一切機會，在幼兒理解的基礎上，不斷豐富他的詞匯，幫助幼兒正確運用口頭語言，并連貫性地表達出來。適時、適量地教給孩子一些抽象的詞語，如“交通工具，、“動物”、“植物”、“水果”、“文具”等，以增強孩子對事物的概括能力。
思維與方法心得篇十三
思考是人類的基本屬性之一，而思維方法是人們進行思考和解決問題的工具和方式。我個人在長期的思考和實踐中，逐漸形成了一些自己的思維方法，并且從中獲得了不少實質性的收益。在這篇文章中，我將分享我對思維方法的體會和心得，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)和幫助。
首先，一個有效的思維方法必須要有一個明確的目標。在解決問題的過程中，很多人往往模糊地去思考，沒有一個明確的目標。而這樣的思維過程往往是無效的。所以，我在思考之前，總是先明確自己的目標是什么。比如，如果我需要解決一個復雜的數(shù)學問題，我會在開始思考之前明確自己的目標是找到一個可行的解決辦法。這樣的明確目標能夠幫助我在思考過程中更加集中和有條理地組織我的思維，從而提高解決問題的效率和質量。
其次，一個有效的思維方法需要善于歸納和整理信息。信息處理是思維的基本過程之一。在面對大量的信息時，我們需要善于從中提取出重要的信息，并且進行整理和歸納。這樣能夠幫助我們更清晰地理解問題的本質和關鍵點，并且從中找到解決問題的線索。我個人在這方面的一項實踐經(jīng)驗是，我會經(jīng)常用筆記本記錄我所了解到的信息并進行分類整理。這樣不僅能夠幫助我更好地理解和記憶信息，還能夠幫助我在需要時方便地回顧和查找。
另外，靈活運用多種思維方法也是提高思維效率的關鍵。我相信世界上沒有一種思維方法可以適用于所有的問題，而不同的問題需要不同的思維方式來解決。所以，我個人在思維過程中始終保持開放的態(tài)度，并且嘗試運用不同的思維方法。比如，如果我在解決一個藝術創(chuàng)作問題時，我會使用啟發(fā)式思維方法來創(chuàng)造新的藝術形式。而在解決一個科學問題時，我會運用邏輯思維方法來嚴謹?shù)胤治龊屯评?。靈活運用多種思維方法能夠幫助我更好地應對各種各樣的問題，并且提高我解決問題的能力。
此外，與他人進行思維的交流和碰撞也是提高思維能力的重要途徑。在個人思考的過程中，很容易陷入思維定勢和盲點，而與他人進行思維的交流可以幫助我們打破這種定勢和盲點，從而獲得新的思路和解決問題的方法。在我個人的實踐中，我經(jīng)常與同事和朋友進行思維的交流和碰撞。他們的不同觀點和思維方式能夠給我?guī)硇碌乃伎冀嵌群鸵娊?，從而促進我思維的發(fā)展和提高。
最后，一個有效的思維方法需要不斷的實踐和反思。思考是一個不斷發(fā)展和進步的過程，而實踐和反思是思維能力進步的關鍵。我在思考和解決問題的過程中，經(jīng)常會對我所采用的思維方法進行反思和總結，并且根據(jù)反思的結果進行調整和改進。我相信通過不斷地實踐和反思，我的思維方法會越來越成熟和有效，從而提高我的思維能力。
總之，思維方法是我們思考和解決問題的工具和方式，它對于提高思維能力和解決問題的效率至關重要。在個人的思考和實踐中，我明確了一個明確的目標，善于歸納和整理信息，靈活運用多種思維方法，與他人進行思維的交流和碰撞，并且不斷實踐和反思自己的思維方法。這些經(jīng)驗和做法使我在思考和解決問題的過程中取得了一些顯著的進步。希望通過我的分享，讀者們也能夠從中獲得一些啟發(fā)和幫助，提高自己的思維能力和解決問題的效率。
思維與方法心得篇十四
游戲方法：
1、在一堆相同的東西中，放置一個不同的物品，例如：一堆書籍中，放置一輛玩具小車。
2、請寶寶拿出里頭不一樣的東西。
3、當寶寶把東西拿出來的時候，請寶寶試著說明為什么要拿出這個東西。
4、爸媽在聆聽完寶寶的理由后，再加以適當?shù)囊龑В瑤椭鷮殞毥ⅰ爱?、同”的概念?BR> 游戲目的：找出相同點或是相異點的觀察能力，是培養(yǎng)寶寶熟練“分類”概念的基礎。爸媽可以多運用生活中的東西和寶寶進行游戲。
爸媽還可以根據(jù)寶寶的實際狀況，提高這個游戲的難度，比方說一堆蘋果中放一個橙子;在一堆一元硬幣中，放一個一角硬幣，讓寶寶能夠區(qū)別細微的差別，同時也可以讓他了解，蘋果、橙子雖然形狀、顏色、香味不同，但都是水果，有共同點也有不一樣的地方。
游戲2：數(shù)數(shù)樂找伙伴。
游戲方法：
1、請媽媽先在白紙上涂上紅、藍、綠等幾種顏色。
2、然后拿出相同顏色的彩色筆或蠟筆。
3、請寶寶把筆放在一樣的顏色下面。
4、如果寶寶沒有放對，可以請寶寶用筆再畫一次，觀察畫出的顏色，然后再進行一次配對。
游戲目的：利用操作的方式，讓寶寶思考顏色和筆的關系，觀察相同點，學習配對。
游戲3：玩具要回家。
游戲方法：
1、請寶寶收拾玩具的時候，也是幫助寶寶學習分類的最佳時機。
2、例如問寶寶：“玩具和書可以放在一起嗎?剪刀和車子呢?”
3、請寶寶把玩具、書等物品分類放好。
游戲目的：分類概念的應用是相當廣泛的，而寶寶更往往會有讓爸媽意想不到的分類方式，爸媽和寶寶進行游戲的時候，也不妨聽聽他們的理由。
游戲4：請照順序排好。
游戲方法：
1、準備大小不同的積木或是娃娃。
2、請寶寶依照大中小排成一列。
3、一開始排序的物品不要太多，可以先從3個開始，請寶寶先比較其中兩個并依序排好，再拿第三個和前兩個比較?？筛鶕?jù)寶寶的能力來增加排序的數(shù)量。
游戲目的：排序是重要的數(shù)學基礎，幫助寶寶發(fā)現(xiàn)即使是相同的東西，也有程度上的差異。剛開始，寶寶多半是依照物品的物理性質排序，如大小、粗細等。
游戲5：下一個輪到誰。
游戲方法：
1、準備幾個積木、車子等寶寶生活中經(jīng)常有的玩具。
2、然后爸媽一邊念著“車子、積木、車子、積木……”并將物品依序排出。
3、請寶寶按照排好的物品順序，念出他們所看到的物品。
4、然后問寶寶積木的下一個應該是什么呢?再下一個呢?
5、可以請寶寶重復多念幾次，察覺出次序感。
游戲目的：相同型式是數(shù)學的概念之一，也是語言、聽覺甚至是動作的訓練，通過眼、耳及語言的方式，能幫助寶寶更清楚認識“型式”。
思維與方法心得篇十五
創(chuàng)意思維是指發(fā)揮個人的創(chuàng)造力從而解決問題的能力，是在創(chuàng)業(yè)、營銷、設計等領域中至關重要的一種能力。創(chuàng)意思維的一大難點在于如何培養(yǎng)和應用，今天我想分享一下我在學習和實踐創(chuàng)意思維時得到的體會和心得。
第二段：打破常規(guī)思維。
創(chuàng)意思維的核心要求是能夠打破常規(guī)思維模式，從新的角度看待問題。實際上，這種思維可以被視為一種探索性思維，目的是為發(fā)現(xiàn)問題解決方案而努力。無論是創(chuàng)作還是解決實際問題，在創(chuàng)建過程中打破常規(guī)思維是非常重要的，需要通過大量的靈活性、創(chuàng)造性與鉆研能力，來不斷地尋找出路。
第三段：從多個角度思考問題。
創(chuàng)意思維和其他思維形式不同的地方在于它注重從多個角度思考問題。與其試圖找到某些答案，還不如點滴積累，通過不斷地探索不同方向的可能性來找到突破口。更重要的是，在不斷嘗試、思考的過程中不放棄，堅持深入、細致、篩選、修改、完善，以達到一個更高的創(chuàng)新水平。
創(chuàng)意思維方法對于激發(fā)創(chuàng)造力非常有幫助。有三種最重要的創(chuàng)意思維模式：爆發(fā)式思考、有意味的聯(lián)想和拆分/組合思維。這些常用的創(chuàng)新方法可以被運用到許多領域，從而發(fā)掘出離奇、驚人的創(chuàng)意，具有強大的實踐應用價值。在單獨的創(chuàng)新項目中，其效果將進一步增強。
第五段：總結。
總之，創(chuàng)意思維是發(fā)明、創(chuàng)造的推動力，是一種強大的工具，它可以激發(fā)個人的無限創(chuàng)造力。在實際應用中，創(chuàng)意思維需多年的開發(fā)和實踐，通過不斷的實踐、累積、總結和提高，我們才能不斷增長個人的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)與發(fā)掘創(chuàng)新的習慣，進而在工作和生活中取得更佳的創(chuàng)新表現(xiàn)。
思維與方法心得篇十六
創(chuàng)意思維與方法是近年來備受關注的話題，如何培養(yǎng)創(chuàng)意思維和運用創(chuàng)新方法成為了各行各業(yè)工作者的重要問題。經(jīng)歷過多年的學習和實踐，我深深認識到，創(chuàng)意思維和創(chuàng)新方法不僅是工作必備的能力，更是一個人成功的關鍵要素。在這篇文章中，我將從自己的實踐經(jīng)驗出發(fā)，談談我的一些創(chuàng)意思維與方法心得體會。
第二段：開頭闡述創(chuàng)意思維的重要性。
創(chuàng)意思維是一種獨特的思維方式和思維工具，是發(fā)掘新思路、新觀念、新方式、新問題的能力。在現(xiàn)代社會，創(chuàng)意思維能力越來越成為一種重要的工作能力。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意思維能夠幫助我們找到新的創(chuàng)新點、解決難題、跳出思維慣性，達到更高層次的思維和復雜環(huán)境下的處理能力。只有通過創(chuàng)意思維，我們才能在激烈競爭的市場環(huán)境中立于不敗之地。
第三段：創(chuàng)新方法的實踐經(jīng)驗。
一項獨特的創(chuàng)意思維要想成為實際產(chǎn)出，需要結合創(chuàng)新方法，通過實踐得到驗證。以下是我自己在實踐中的一些經(jīng)驗。
首先，我深刻認識到創(chuàng)新是一種多維度的系統(tǒng)，它要求我們保持對時下社會狀況變化、人們需求變化、技術技能變化等各方面趨勢的跟蹤，了解行業(yè)狀況和市場變化。其次，創(chuàng)新需要進行合作。在個人能力和專業(yè)上的限制下，需要結合整個團隊的集體智慧和共同努力。最后，創(chuàng)新需定位適宜，并正確執(zhí)行。要確保持續(xù)不斷地提高創(chuàng)新效率和成果。
第四段：創(chuàng)意思維的五項重要因素。
意與眾不同的創(chuàng)意思維需要具備五項重要因素：關注、想象、模擬、聯(lián)想、評估。這五大因素相互嵌套、相互配合，形成了一個完整的創(chuàng)意思維流程。關注意味著要不斷關注身邊的事物、社會和人生，用心去觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問題和機會；想象是指在關注的基礎上，運用自己的想象力發(fā)掘潛在的創(chuàng)新點，探索新可能性；模擬是指在想象的基礎上，通過模擬操作、體驗實物來驗證自己的想法和需求，以確定需求是否真實或已被滿足；聯(lián)想是指在模擬的基礎上，廣泛地聯(lián)結相關的信息、想法和知識，找到更多的創(chuàng)新點和可能性；評估是指在聯(lián)想的過程中，逐一考慮不同的方案和方法，對其進行評估和比較，選擇最佳方案。
第五段：結論。
總之，創(chuàng)意思維和創(chuàng)新方法是我們創(chuàng)造卓越業(yè)績、推動事業(yè)發(fā)展不可或缺的重要工具。不斷培養(yǎng)和強化創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新方法，能夠為我們帶來更多的機會和挑戰(zhàn)，迎接著還未知的未來。
思維與方法心得篇十七
抽象思維方法在形而上學的初期階段只知道用概念代表現(xiàn)實事物，只知道用不同的概念去代表不同的現(xiàn)實事物以及用概念和概念之間的演繹關系去代表現(xiàn)實事物之間的實際聯(lián)系。至于這種方法在多大程度上偏離了現(xiàn)實世界的實際狀況則不聞不問。
概念所概括的那些事物，從靜態(tài)看本身就不是完全相同而是存在著區(qū)別和差異;從動態(tài)看還都在發(fā)生著變化，有些變化大一些有些變化小一些。
抽象思維方法在形而上學的階段只有當事物之間的差別足夠大時，或者事物的變化足夠大時，才會用不同的概念代表不同的事物、新的概念代表新的事物這唯一的方法去解決這個難題。至于事物間的那些還沒有足夠大的差異和事物的那些還沒有足夠大的變化，抽象思維方法在形而上學的階段完全無能為力，只能一概忽略不計。
抽象思維當抽象思維方法到了辨證法的階段時，面對事物間的差異性和事物的變化性，不僅會在差異巨大時或變化巨大時用不同的概念去代表不同的事物(象抽象思維方法在形而上學的階段所做的那樣)，而且會在事物間的差異或事物的變化還沒有足夠大時，用概念內涵的數(shù)量屬性去描述這些差異和變化，并用概念內涵的數(shù)量屬性作為對概念本身的補充和修正，從而在一定程度上減少了抽象思維方法用概念代表現(xiàn)實事物和用概念間的關系代表現(xiàn)實事物之間的實際聯(lián)系所引起的誤差和偏離。
思維與方法心得篇十八
所謂智力，是指人對客觀事物的認識和理解能力，智力的因素包括觀察能力、記憶能力、思維能力與想象能力。智力是人的各種能力的基礎。智力因素在人的智能結構中分別起著不同的作用，觀察能力是智能結構的眼睛，記憶能力是智能結構的儲存器，想象能力是智能結構的翅膀，思維能力是智能結構的中樞。失掉思維能力，觀察、記憶、想象、注意將無從發(fā)揮作用。思維的基本過程是分析和綜合。從分析現(xiàn)象開始，到做出新的判斷終結。要做到分析周密，判斷準確無誤，就必須經(jīng)過思考，將豐富的感覺材料加以去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的改造，從感性認識躍進到理性認識，形成成系統(tǒng)的概念和理論。
公務員由于工作的需要，必須強化思維系統(tǒng)功能，使思維的分析能力、綜合能力、比較能力、抽象能力和概括能力得到全面的、均衡地發(fā)展，以便工作更好地開展。公務員常要寫文稿，如果缺乏產(chǎn)生思想的能力，那就只能是老生常談，不可能提出什么新見解。所以在面試時，也要考查應試者是否具備這種能力。有關研究報告對1988～2015年期間有關機關招考工作人員和公開選拔領導干部面試測評項目的測評表、法規(guī)文件、研討文章等進行了廣泛收集，歸納出了65個面試的測評項目模型作為研究樣本。統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)：65個模型中出現(xiàn)的測評項目一共有26個(對名稱不同而實質相同的項目做了簡單合并)。但這26個項目出現(xiàn)的總次數(shù)大不相同，有的在多個模型中出現(xiàn)，有的只在極個別模型中出現(xiàn)。采用“出現(xiàn)頻率”這個概念來整理排列后，得出下列幾點分析結論：
1、面試內容有選擇范圍
盡管機關招考公務員面試的測評項目模型很多，但出現(xiàn)的項目大致有個范圍。65個模型中出現(xiàn)的項目共為26項。這26個項目，相當程度上包括了對機關公務員應具備素質的要求，也反映了人們對面試功能的認識。
2、常見測評項目有六個
有些素質項目，在面試的測評項目模型中有相當高的出現(xiàn)頻率。以50%為界，常見的測評項目有六個：
(1)語言表達能力(109.2%)；
(2)應變能力(81.5%)；情緒穩(wěn)定
(3)綜合分析能力(76.9%)；
(4)組織計劃能力(58.5%)；
(5)舉止儀表 (52.3%)；
(6)人際協(xié)調能力(50.8%)。
這六個常見項目可以構成一個“機關招考公務員和公開選拔黨政領導干部面試的常見測評項目模型”。用文字表達出來，就是：面試要對綜合分析、組織計劃、人際協(xié)調能力、應變能力、舉止儀表、情緒穩(wěn)定、舉止儀表等進行測評。
這其中，對綜合分析能力的考查，就是對人的思維能力的直接考查。
考查思維，這是在設計公務員考錄面試試題時，必須堅持的一條重要原則。主要目的是測量作為國家公務員對當前黨的大政方針的理解能力、政策運用能力，思想意識自我辨析、校正能力，而這些素質對公務員來說是至關重要的。
面試的問題，一般從以下方面來考察面試考生的綜合思維品質：
1、是否能由淺入深。面試提供的素材是簡單易懂的，但每一種素材和問題都可透過現(xiàn)象作深刻的透視。
2、是否能由小見大，雖然題目反映的是生活中的日常內容，但可以考察考生對社會背景、生活現(xiàn)實的總體把握認識。
3、對考生所學知識及能力的綜合考查。面試材料及其問題，要能有效應用所學知識，特別是公共思想政治理論課的知識來參照，回答這樣的問題才會有深度、有亮點。
4、由于確實是綜合能力的考查，而且對問題把握的深度和尺度不一樣，考生面試就會明顯地反映其個性水平。
針對考題思維考查的特點，考生可以在考前作針對性的訓練，常做思維體操。
學會分析與綜合、抽象與概括，弄清回答應把握的.要點，明確從幾個方面來說明問題，思考時要理清思路，回答時，不含糊、不羅嗦、直截了當、一語中的。做到言簡意賅、提綱挈領。
(二) 深刻性訓練：大多數(shù)面試題的回答都要求分析要辯證，思路要開闊，切忌思維絕對化、僵化，以防止片面、靜止、孤立地看待問題。要學會辯證分析，由什么而追問為什么，追本溯源，從現(xiàn)象、局部、外在、膚淺、感性，到本質、寓意、整體、深入、深刻、理性，把握事物的本質特征、相互聯(lián)系和發(fā)展變化的規(guī)律。社會現(xiàn)象的原因分為表面原因，深層原因和直接原因、根本原因。比如法律不健全、宏觀調控落實不力、失職瀆職不作為、追求不當利益、管理監(jiān)督不嚴、思想認識不到位、有關制度未落實、財力不足等。原因是多元的，對策也是多元的，一般說來，一個原因后面跟著一個對策。措施對策要具有針對性、可行性,要合情、合理、合法。
(三) 條理性訓練：考生的回答要層次清晰，條理分明，前后銜接緊密，表述前后呼應。條理清晰，要養(yǎng)成明確分點、有序展開的好習慣。
(四)全面性訓練：有理也要有據(jù)，思想上既要有一個中心認識，也要有幾個分論，且各有各的根據(jù)，或是黨的方針政策，或是國家法律法規(guī)，或是名人名言，或是具體事例數(shù)據(jù)，你的觀點才能站得住腳，才能自圓其說，才能不顯得空洞，才能為考官接受。
面試是公開選拔領導干部。機關內部競爭上崗等活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。它不僅是對參加考試的領導干部的管理水平、工作經(jīng)驗和知識儲備的測試，同時也是對其思維能力的檢驗。那么，如何才能在面試中使自己的思維水平臨場發(fā)揮出色，比其他競爭對手高出一籌呢？關鍵是要把握好以下五個方面。
一、保持思維的明晰性
首先，要明確出題的意圖。當主考官發(fā)問時，注意力應高度集中，摒棄各種雜念，聽清題意。同時，反應要靈敏，注意揣摩出題者的真實用意。這樣才能使自己答題時思維的指向不致發(fā)生偏差。例如，在一次機關內部競爭上崗考試中，有這樣一道題目：“今天你下班回家，愛人不在家，孩子在學校需要去接，菜沒買，家中煤氣沒了，請你巧作安排讓全家人吃上一頓香噴噴的飯?！惫们也徽撨@道題是否出偏了，如果參試者能當場領悟到出這道題的用意在于檢測其統(tǒng)籌規(guī)劃水平和系統(tǒng)思維能力的話，要答好這個題目就不會太難。
其次，要理順答題思路。有的同志面對試題不知怎樣下手。其實，只要理順了答題思路，問題也就不難回答了。就一般情況而言，思維應從：“是什么”、“為什么”、“怎樣做”三個層次上展開。以“是什么”破題，以“為什么”來說明答題的依據(jù)和理由，然后，通過“怎樣做”來談具體的措施和打算。比如，在回答“如何看待對領導干部的監(jiān)督”這個問題時，可從對領導干部監(jiān)督的含義和內容、重要性和必要性、辦法措施等方面展開思維，盡量多角度地回答問題，做到要言不煩，詳略得當，合理地分布答題時間。
再次，要緊扣中心意旨，提出真知灼見。不能東拉西扯，思維紊亂，不得要領。
二、講究思維的發(fā)散性
要拓寬思路，走出思維定勢，破除思維的局限性和封閉性，善于從面試試題所提供的材料中引申和發(fā)掘，由此及彼地展開聯(lián)想，由表及里地進行剖析。
一是在時空上由此及彼。既可由遠及近，也可由人及己。現(xiàn)實問題要尋找歷史淵源，共性問題可聯(lián)系自身的實際，這樣延伸和拓展答題的思路，能把問題論述得更加全面清楚。比如，在回答“怎樣才能切實做到講正氣”時，既可結合古人有關氣節(jié)方面的論述及其范例，也可聯(lián)系實際談自己的切身體會。
二是在層次上由表及里。對一些問題要能透過現(xiàn)象，挖掘本質，揭示事物內部的因果關
系，這樣答題就會更加深刻而準確。切不可浮在面上，就事論書。
三是在范圍上由點及面。既要善于做到具體剖析（點）與概括論述（面）相結合，兼具廣度和深度；又要注意從特殊性（點）中得出普遍性（面）的規(guī)律。
四是在性質上由正及反。對一些現(xiàn)象既可從正面肯定，又可從反面駁斥，這樣就更有說服力。仍以“怎樣才能切實做到講正氣”問題為例，既要從正面闡述講正氣的必要性，又要從反面來說明不講正氣的危害性。
三、重視思維的辯證性
首先，要突破直線型的思維模式，多角度地透視題意，善于從矛盾中尋求統(tǒng)一，避免陷入非此即彼的思維陷附中。譬如，某國家機關內部進行競爭上崗時，有這樣一道面試題；“在工作中應做到舉重若輕還是舉輕若重？”對這樣一道題，回答時就不能簡單地在兩者之間作選擇和判斷。明智的回答應該是對這兩者分別進行分析。舉重若輕從某種意義上來講是要求講究工作的方法和藝術性，而舉輕若重一定程度上是工作責任心強和工作態(tài)度端正的反映，只有把兩者有機結合起來，才能使工作達到理想的境界。
工作打不開局面，則了某可作為考慮人選。
四、注意思維的縝密性
面試說到底終究不過是“紙上談兵”，不少面試題目的答案并不具有惟一性，此時，關鍵是在答題中要有理有據(jù)，能自圓其說，切忌前后矛盾，更不能邏輯混亂。列舉的材料要能證明自己的觀點，而不能離題萬里；材料、觀點和話題要一致，言之有理，持之有據(jù)；觀點、看法和理由依據(jù)之間要有必然的邏輯聯(lián)系，遵守同一律、排中律。矛盾律和充足理由律等思維的基本規(guī)律。切忌觀點混亂，含糊其辭，節(jié)外生枝，模棱兩可，以偏概全，轉移話題。
五、力求思維的形象性
有些題目諸如“你認為自己最突出的優(yōu)點是什么”等問題，看似簡單，但要答好實則不易，參試者要想比競爭對手的思維更有深度，思考問題更加周密，就應善于化抽象為具體。不難想像，在回答“你最突出的優(yōu)點”時，如果你的答案只是“勤奮敬業(yè)”、“工作非常努力”等干巴巴的幾句話，是很難得到高分的。在回答這類問題時，采取舉例的方法來充實話題，就能夠有效避免空發(fā)議論。某機關競爭上崗時，獲得面試成績第一的參試者是這樣概括自己的突出優(yōu)點的：一是敬業(yè)精神強，每年加班的時間都要超過40天，連續(xù)三年被評為先進個人；二是政策理論水平較高，平時注意學習。思考和調研，在省級以上報刊發(fā)表論文20多篇，有的建議被政府有關部門采納；三是工作經(jīng)驗比較豐富，先后在六個科室擔任過負責人。像這樣善于展開問題的答案，內容飽滿、骨肉兼?zhèn)?，當然能得高分?BR> 思維與方法心得篇十九
思維方法是指在思考和解決問題時采用的特定方法和步驟。它可以幫助我們更加系統(tǒng)地思考，有條不紊地解決問題。而良好的思維方法不僅可以提高我們的思維能力和解決問題的效率，還可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和邏輯推理能力。通過學習和掌握各種不同的思維方法，我們能夠更加靈活和高效地運用它們，從而在工作和生活中取得更好的成果。
第二段：總結幾種常用的思維方法和技巧。
在思維方法中，有許多常見的技巧和方法，如歸納法、演繹法、類比法、分析法等。例如，歸納法可以通過總結、歸納和整合已知的信息和經(jīng)驗來推測和判斷新的事物；演繹法則是通過從已知的事實和前提出發(fā)，利用邏輯推理推導出新的結論；類比法則是通過將問題與已有的相似問題進行比較，從而得出解決問題的思路；分析法是將一個復雜的問題分解成若干個簡單的部分進行分析，最終達到理清思路的目的。這些思維方法都有助于我們在思考和問題解決過程中更加有條理地進行。
第三段：分享自己在學習和應用思維方法中的體會。
在我個人的學習和應用過程中，我發(fā)現(xiàn)思維方法不僅僅是一種工具，更是一種思維方式和習慣。通過反復練習和應用，我逐漸形成了一種系統(tǒng)和有條不紊的思考和解決問題的方式。當我面對一個復雜的問題時，我會先進行分析，將它分解成幾個簡單的部分，然后再逐個解決。如果遇到一些類似的問題，我會運用類比法去找尋解答的線索。此外，我也發(fā)現(xiàn)在處理問題時，適度的思維跳躍和聯(lián)想也能帶來很多靈感和創(chuàng)造力。總之，通過不斷地學習和實踐，我逐漸掌握了一套適合自己的思維方法，并且在工作和學習中取得了不錯的成績。
第四段：思維方法的應用案例和效果。
思維方法的效果在實際應用中得到了充分的驗證。比如，在項目管理中，運用歸納法可以幫助我們總結和提煉項目經(jīng)驗，從而提高工作效率和品質；在銷售和市場營銷中，運用類比法可以幫助我們尋找成功的案例和經(jīng)驗，從而更好地開展工作；在科學研究中，運用分析法可以幫助我們更加系統(tǒng)地分析和理解問題，從而取得更深入的研究成果?？梢姡季S方法在各個領域都有著廣泛的應用，并且能夠帶來很好的效果。
思維方法不僅僅對個人的思維能力和解決問題的效率有著積極的影響，也對社會的進步和發(fā)展起到了重要的推動作用。通過合理運用思維方法，我們能夠在不斷思考和探索中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學精神。這樣的思維方式可以幫助我們更好地應對各種挑戰(zhàn)和困難，不斷進步和發(fā)展。而在社會層面，思維方法也有助于我們解決一些復雜的社會問題，推動社會的和諧與進步。因此，學習和應用思維方法是非常有意義的，它可以提高個人的綜合素質和社會的發(fā)展水平。
總結：通過學習和應用各種不同的思維方法，我們能夠提高自己的思維能力和解決問題的效率，同時也能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和邏輯推理能力。良好的思維方法是我們在工作和生活中取得成功的關鍵。因此，我們應該不斷學習和實踐，逐漸掌握適合自己的思維方法，并將其應用于實踐中，從而取得更好的成果。同時，也希望社會能夠更加重視和支持思維方法的培養(yǎng)和應用，共同推動社會的進步和發(fā)展。
思維與方法心得篇二十
學習方法論能幫你更有效解決問題。
所謂思考問題的模型，我的理解就是針對某些領域快速解決問題的方法論。
我們首先得理解方法論是有不同層次的，有的方法論可以理解為更普世的，有的方法論是在一定邊界內有效解決問題的。
舉一個例子，我們在讀小學時就學到這輩子最重要，也是最基礎的方法論，歸納和演繹。數(shù)學里面的問題，大部分都是先歸納，然后抽象出命題，再用演繹法去證明，無非證明過程有推理法、反證法(這又是一個方法論，只要你發(fā)現(xiàn)一個反例，就可以推斷命題為假，換個時髦的說法就是發(fā)現(xiàn)黑天鵝)，那么推理和反證就屬于演繹這個方法論下一級的方法論。
邏輯思維本質上是掌握針對不同問題進行有效思考的方法論，方法論不一定是萬能的，但是有了方法論，在某些領域解決問題會更快。
如果所有的問題都用基礎的方法論去解決，那樣會非常耗費精力，我也沒有能力去找到這樣的方法論，所以在具體的領域，我相信在每個學科都發(fā)展出了非常棒的解決問題的套路，也就是方法論。
所以我很自覺養(yǎng)成一個習慣，一旦遇到一個新的知識領域，或者業(yè)務領域，我會自覺去找書，或者查資料，看看有沒有針對這類問題的通用思考框架，并嘗試自覺去應用，看看是否能快速解決問題。
比如我當年做項目時，遇到很多困惑，因為一個項目我們要控制時間，壓縮成本，還得滿足用戶期望，解決起來總是顧此失彼。后來我看項目管理，我就學到了一個思考框架——項目管理三角形。
學了項目管理三角形，我就學到了一個重要的觀念——在一個項目里，你只能同時控制好兩個維度。
比如是時間和成本，但就得犧牲質量(壓縮工期和控制成本就得降低項目交付標準)，又比如是時間和質量，但就得犧牲成本(要加人加資料保進度保質量)。
如果你想三個維度都做好，很可能是你要壓縮項目的范圍，也就是修改項目的目標，使其在你的能力邊界內。
在沒有學習這個方法論之前，我以為經(jīng)過我自己的努力，一定是可以找到最優(yōu)解決方案，但是學習了這個方法論之后，我就明白了這是不現(xiàn)實的。有人說萬一有人想出了極為創(chuàng)造性的方案都解決了呢?那其實答案是你投入極為優(yōu)秀的大腦，這也是項目管理里面強調的人力資源。
這就是學習了方法論以后，對自己思維的深刻影響。
我再舉一個實際的應用案例。比如我做在線課程，我們內部現(xiàn)在很清楚，在我們每次大促時間點發(fā)布新課程會獲得最大的銷量，那么在發(fā)布一門新課程之前，我們會對質量進行評估，如果沒有達到我們預期的完美質量，而大促時間點已經(jīng)到了，錯過一次大促時間點就錯過一次營銷的機會，而市場很可能因為你錯過時間節(jié)點給你重大的懲罰。
但我也很清楚在資源有限的情況下，我不可能做到按時發(fā)布，高質量的課程，所以我們創(chuàng)造性發(fā)展出了兩種解決方案。
方案一：按時上線，但允許部分課程質量還沒有達到我們內部的課程高標準(允許課程降低質量發(fā)行，但是依然比市面上的產(chǎn)品好很多)。但是我們承諾在收集學員反饋意見后，全面改進，定期升級。
方案二：部分上線，但確保上線每一節(jié)課都是高質量的，然后通過連載的方式發(fā)布(延長項目的開發(fā)周期)。
我們之所以得到這樣的解決方案，是我們深刻認識到我們很難通過增加投入的方式解決問題，因為我們最大的資源瓶頸就是合格的課程開發(fā)老師，但恰恰是這一點，我們短期內無法解決。
我們需要多掌握不同領域的方法論。
當然僅僅是項目管理的工具，并不能解決全部的問題，比如項目管理方法并不能告訴你如何貫徹和分析世界，也不能告訴你如何做新媒體的傳播策劃，也不能告訴你如果有效討好一個妹子的歡心。所以學習一種方法論還不夠，你得學習不同領域的方法論。
我用得最常見的有，我不喜歡堆一堆名詞，很多方法論我理解他們是如何推導出來的，所以需要分析的時候，我會自覺去應用，但可能忘記了自己是從某個方法論里學到的，所以我用我的理解說一下我在哪些大的領域都涉獵過一些方法：
【1】市場營銷里面的產(chǎn)品需求分析規(guī)劃(包括市場調研)、產(chǎn)品生命周期及價值分析、品牌運營、競爭優(yōu)劣勢分析、渠道建設、定價管理，這些都有具體的方法論，我都有涉獵，畢竟天天在賣東西。
【2】企業(yè)財務里面的現(xiàn)金流分析工具，開公司的人不懂這些是不行的。
【3】新媒體傳播方法論，包括如何策劃爆款內容，如何引爆傳播能量圈，如何積累傳播能量打造口碑。
【4】項目管理，這個領域是我起家的工作能力，包括目標管理的smart原則，這些內容都整合在這個領域知識里。
【5】時間管理，包括個人的大塊時間和碎片時間管理，包括團隊的時間管理。
【6】心理學，主要是性格分析方法，還有心理學上的各種人格分析理論，這個能幫我更好理解人性。
【7】批判性思維，這是我后來進步很大的關鍵方法論。
【8】教學課程設計，這是我現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。
當然還有很多小的方法論，比如整理領域的5s，歷史里面的各種分析視角，這些都不是我最熟悉的領域，只是知道，不等于掌握，能自如應用。
1)爆款內容的挖掘(關鍵詞分析+熱點搜集)。
2)爆款內容的整合。
3)爆款內容的排版。
4)爆款內容的誘導設計。
1、2、3、4是一個流程，但是每個點都可以提供一個甚至更多的小工作套路，把這些套路總結起來，就是一套工具，也就是你在這個領域的工作方法包，你用到純熟，就是領域專家。
解決陌生問題，靠搜集信息+路徑規(guī)劃+價值判斷。
下面說說我解決工作中遇到陌生問題，我有三個常用方法。
一類問題是解決信息搜集的方法。
我們在很多時候需要快速對某個領域或者局勢有全面了解。但我們對很多事情并不知道，這就是需要我們通過反思，搜索，閱讀快速建立對某個領域的全局性認識。
我把這個過程叫系統(tǒng)性總結。
我很早意識到我最擅長一項工作是系統(tǒng)性深度總結，所謂系統(tǒng)性深度總結，并不是發(fā)現(xiàn)新事物，而是通過觀察自己和別人的行為模式，歸納出做某一件事的可能途徑，用數(shù)學里面的思維，就叫做窮解法。
當我要思考一個從來沒有認真思考的領域，比如今天的方法論，我會先用歸納的方法去思考，我到底用過哪些方法論，有歸納、有演繹、有麥肯錫方法、有豐田的五個為什么、有swot、有5w1h......一項項都列出來，這就是歸納。
歸納到足夠全面，就可以理解為在一定范圍內窮解了已知的方法論，那么這么多方法論，不可能一項項并列，你必須建立一定的層級，變成一個金字塔結構。
如果你想理解這種思維模式，建議看《金字塔原理》。
我喜歡用的方法論就是十個字“目標——策略——行動——能力——驗證”。
你們仔細看，這個方法論核心其實和pdca戴明循環(huán)是很一致的，和iso認證體系的核心思維也是一致的，也是項目管理里面的套路。
所以如果我準備出一本書，我就會這樣去思考關鍵環(huán)節(jié)，而且會設置止損線。
這方面我建議大家看看經(jīng)典的項目管理書《項目管理：計劃、進度和控制的系統(tǒng)方法》。
這個就是需要批判性思維。批判性思維其實用起來很簡單，簡單回答幾個問題就好了。
他的觀點是什么?
他觀點里出現(xiàn)的名詞定義是什么?(不確定就需要去澄清)。
他的推導有沒有隱含的假設(包括價值觀假設)?這些假設我們是同意還是不同意?
他的邏輯推導有無漏洞?有沒有循環(huán)論證?有沒有偷換概念?有沒有......
這個方面建議大家可以看看我出的《輕松學會獨立思考》，學起來比較輕松。
思維與方法心得篇二十一
拿出一支鉛筆，問寶寶：“鉛筆可以用來做什么啊?”除了寫字、畫畫，鉛筆還有什么用途呢?推陳出新法就是看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的性質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創(chuàng)性。家長們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，雖然寶寶的答案千奇百怪，但是他的發(fā)散思維能力是一般大人比不上的。
怎樣提高寶寶的思維能力?
跟寶寶一起玩拼圖。將一堆十分混亂、毫無頭緒的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯的美麗圖案，確實是一項需要具有敏銳的觀察力和相當?shù)哪托牟拍芡瓿傻墓ぷ?。在相互無關的畫片中，尋找能夠連接的結合點，對培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉活動。
把所有感知到的對象依據(jù)一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創(chuàng)造性思維活動。這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點;其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特征;再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最后形成具有指導意義的理性成果。
怎樣提高寶寶的思維能力?
這個訓練法對寶寶的思維很有裨益，能增強寶寶的分析思維能力和預見能力，能夠保證寶寶事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結果推導出來。
怎樣提高寶寶的思維能力?
鼓勵寶寶多問為什么?！笆裁春麜w?”“因為有翅膀?！薄盀槭裁措u有翅膀，它不會飛?”每當觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習慣;其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。
思維與方法心得篇二十二
近年來，隨著社會發(fā)展的迅猛，人們的思維方式也在不斷變化。面對復雜多變的社會問題和繁重的工作任務，科學合理的思維方法成為了當代人必備的技能之一。在我的學習和工作中，我不斷探索和總結了一些思維方法，使我更加高效、準確地解決問題和提高工作效率。以下將從克服思維慣性、辯證思維、思維導圖、邏輯思維以及創(chuàng)造性思維這五個方面，對我的心得與體會進行闡述。
首先，克服思維慣性是有效提高思維能力的關鍵之一。思維慣性使我們陷入了固定的思維模式，思維定勢從而不能看到問題的本質和內在聯(lián)系。為了克服這一問題，我開始嘗試從不同的角度和層面思考問題，引入新的思維元素。例如，在解決工作中的難題時，我不再依賴過去的經(jīng)驗和已有的解決方案，而是尋找新的思維途徑和方法。通過拓寬思維的視野，我注重與他人交流和合作，借鑒他們的經(jīng)驗和見解。這種克服思維慣性的思維方法讓我能夠更加靈活、敏捷地解決問題，提高工作效率和質量。
其次，辯證思維在我的學習和工作中發(fā)揮了重要的作用。辯證思維注重發(fā)現(xiàn)問題的各個方面和內在矛盾，通過綜合分析來尋求解決辦法。我通過運用辯證思維，對問題進行多角度的分析和反思。在日常工作中，當我遇到矛盾的情況時，我會分別從利弊、長短、得失等方面進行全面考慮。通過綜合利用不同觀點和有限資源，我能夠更好地平衡利益關系，化解矛盾，并取得更好的工作效果和回報。
思維導圖是我最喜歡的思維方法之一。通過構建思維導圖，我能夠將復雜的問題和概念清晰地展示出來，更好地理解和整合信息。在學習階段，我喜歡將課堂上的知識用思維導圖的形式整理和歸納。通過將知識點和概念串聯(lián)起來，我可以更加深入地理解和掌握。在工作中，我也經(jīng)常使用思維導圖來規(guī)劃和組織工作流程，使得工作過程更加有序和高效。思維導圖使我能夠全局把握問題，減少遺漏和錯誤的概率。
邏輯思維是扎實思維能力的體現(xiàn)，它注重推理和論證的嚴密性和連貫性。在我的工作中，我始終堅持合乎邏輯的思考和分析。我會先了解問題的背景和條件，然后進行系統(tǒng)的歸納和推理。通過分析問題的邏輯性，我能夠找到問題的根源和解決方式。邏輯思維不僅幫助我更好地解決實際問題，同時也對我的思維方式和邏輯性的培養(yǎng)有著積極的影響。
最后，創(chuàng)造性思維是我在思維方法上的一次突破。創(chuàng)造性思維注重打破既有模式和創(chuàng)新思考，它激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。在學習和工作中，我鼓勵自己嘗試新的思維方式和解決問題的方法。通過跳出常規(guī)思維的框架，我能夠找到更多的解決方案和創(chuàng)新思路。創(chuàng)造性思維讓我在解決問題時更加靈活和有創(chuàng)意，提高了工作效率和執(zhí)行力。
綜上所述，思維方法在我的學習和工作中起到了重要的作用。克服思維慣性、運用辯證思維、構建思維導圖、扎實邏輯思維和積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維是我近年來所探索和總結的有效思維方法。通過不斷的實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)了這些思維方法的優(yōu)點和適應性，并能夠在實際問題中靈活應用。我相信，隨著我不斷地拓展思維邊界和提升思維水平，我將能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。
思維與方法心得篇二十三
創(chuàng)意思維是一種思維方式，旨在激發(fā)個人或組織的創(chuàng)新潛力，以解決問題、推動進步或開拓未來。在不斷變化著的世界中，創(chuàng)意思維成為了越來越重要的工具。然而，想要用好創(chuàng)意思維，除了具備一定的個人素養(yǎng)和知識技能之外，還需要有效的創(chuàng)意方法。在此我談談自己對于創(chuàng)意思維與方法的一些心得體會。
在社會科技高速發(fā)展的背景下，需要不斷更新自己的思維方式，以應對快速變化的世界。而創(chuàng)意思維恰恰是一種有效的思維方式，可以幫助我們適應環(huán)境變化和解決復雜問題。創(chuàng)意思維依托于個體的想象力和智力，可以刺激我們的潛意識，進而產(chǎn)生有創(chuàng)造性的思維，幫助我們做出當下最合適的決策，甚至發(fā)掘出未來的機遇。
創(chuàng)意思維的實現(xiàn)方法有很多，比如頭腦風暴、概念連線、側重分析、視覺化等。其中較常用的方法是頭腦風暴，通過團隊協(xié)作來產(chǎn)生多種想法，以達到設定目標的目的。頭腦風暴需要簡明明確的題目、充分理解和完成溝通，以及全方位的思考。而概念連線方法，首先要產(chǎn)生一個可以解決問題的主題，隨后，將這個主題與其他的概念連接起來，以此來激發(fā)創(chuàng)造力。
第三段：創(chuàng)意思維的應用場景。
創(chuàng)意思維的應用場景非常廣泛，特別是在與環(huán)境、社會、政治和商業(yè)等之間的關系中。我們可以在個人生活、工作中的某些場景中，使用創(chuàng)意思維來解決問題，比如在商業(yè)市場中釋放出更多的想象力，與同行產(chǎn)生差異化或創(chuàng)新，并通過對人類需求的了解，幫助你在職業(yè)生涯上發(fā)展得更好。
在學習創(chuàng)意思維時，不僅要掌握相關的方法和技巧，更重要的是將創(chuàng)意思維方法應用于實際問題的解決中。創(chuàng)新思維的實踐非常重要，可以通過每日的生活和工作體驗來提升創(chuàng)新能力，將想象力和具體的場景、背景相結合。創(chuàng)意思維不是從空中的天空月摘取點點星光，而是需要人們聚焦具體的問題，并嘗試不同的方法和角度來解決問題的。
第五段：創(chuàng)意思維的未來發(fā)展。
隨著人類的認知增長，創(chuàng)意思維方法和原理將變得更加清晰，制定創(chuàng)新和創(chuàng)造性工作的策略將會變得更加有效。而人工智能和數(shù)字化技術的興起，也將會對創(chuàng)意思維產(chǎn)生影響，通過應用機器學習和模型訓練等技術，可以更快速和更好地生成和識別創(chuàng)意思維方法。
總之，創(chuàng)意思維對于我們來說是非常重要的，無論在個人、團隊還是企業(yè)層面上，都可以幫助我們從新的角度來看待問題。通過學習相關的方法和技巧，并將其應用于實際問題的解決中，在現(xiàn)實生活中不斷積累經(jīng)驗，可以更好地發(fā)揮創(chuàng)意思維的威力。未來，隨著技術的進步，創(chuàng)意思維的應用也將會變得更加廣泛和深入，可謂是應用前途光明，創(chuàng)意無限的一門學科和藝術。
思維與方法心得篇二十四
明辨因果關系，這是邏輯思維的基礎能力之一。比如，去公園的時候，要告訴孩子，因為今天天氣很熱，所以你口渴了;因為你口渴了，所以你需要喝水。家長在講話的時候注重邏輯，強調一件事情的因果關系，孩子在不知不覺間，就會對此多加留意，漸漸的，就會變成一個思維更清晰的人!
2、通過提問來訓練思路。
繪本、圖書也是訓練邏輯思維的一個很好的載體，因為故事里常常藏了很多基礎的邏輯知識。讀書的時候，可以多向孩子提問，強化孩子對故事中邏輯聯(lián)系的理解。
舉個例子，《賣火柴的小女孩》是安徒生童話中的一篇，是大家都熟悉的故事。講這個故事，就可以問孩子，“小女孩為什么要點燃火柴呢?”這個答案并不固定，但是可以促進孩子進行思考，進行分析。然后還可以繼續(xù)問孩子給出這個回答的理由，以及還有沒有其他的答案。
3、教孩子區(qū)分事實和觀點。
事實，包括太陽是熱的、巧克力是甜的、a是字母表里的第一個字母、蜘蛛有八條腿;而觀點包括“我喜歡曬太陽”、“巧克力很好吃”、“我不喜歡背字母表”、“我覺得蜘蛛很可怕”。美國的小學里常常有一些關于事實和觀點的展示板，隨時訓練孩子們辨認它們的區(qū)別。
漿糊邏輯之所以讓人痛苦，是因為它常常講的是感情、觀點，而不是道理、依據(jù)。然而，通過有意識的教育我們的下一代，這種狀態(tài)是可以被改變的。雖然中國的小學課堂上，邏輯思維還沒有成為一個很重要的課題，但相信今天的文章，會給爸爸媽媽們一些啟發(fā)，在家里有意識的培養(yǎng)孩子的邏輯能力，滲透到日常生活中的點點滴滴。