抓住歷史發(fā)展的規(guī)律，可以幫助我們更好地理解當(dāng)下和預(yù)測未來。寫作之前，我們可以做一些新思維的練習(xí)，以提高我們的創(chuàng)造力和靈感。以下是小編為大家整理的總結(jié)案例，希望對大家有所幫助。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會寫“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解并學(xué)習(xí)“插敘”這種敘述方式。
2.理解理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字詞，初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你都在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)。
2.在課文的結(jié)尾，有一個反問句，大家來看一下。
(課件出示：鮮花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
(課件出示)提出讀書要求：
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。
邊讀邊畫出不理解的詞語，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)。
(1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。
(2)理解詞語的意思：
崇拜：尊敬、欽佩。嫻靜：文靜安詳?shù)臉幼印P旋：戰(zhàn)勝歸來。黯淡無光：沒有任何光彩。沮喪：灰心失望。
3.指名朗讀課文，思考兩個問題：
(1)課文寫一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花?
讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.學(xué)生再讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2.給課文分段，并概括出每個段的主要內(nèi)容。
第一段(1-2自然段)：在一次國際大賽中，一向是成功的她卻出人意料地失敗了，她的心情十分沮喪。
第二段(3自然段)：插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。
她要正視自己的失敗和勝利，讓她深受感動。
第四段(12自然段)：反問，啟示人們：鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄，也應(yīng)獻(xiàn)給失敗者。
四、學(xué)習(xí)課文第一段，走進(jìn)運(yùn)動員的內(nèi)心世界。
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀，體會女運(yùn)動員的內(nèi)心。
五、自由朗讀課文，已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方劃上記號，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
六、朗讀課文，熟記本課生字詞語。
七、作業(yè)：
1.抄寫本課生字詞語。
2.流利地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里。
2.體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的花有什么含義。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的`含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會勝利與失敗的對比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
(第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。)。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力?！边@兩句有哲理的話的含義。
提示：
你平時有這樣的經(jīng)歷嗎?請你說一說當(dāng)時的情況。
請聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
(第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當(dāng)然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。)。
(第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開去。在本課中，指的是這位運(yùn)動員背著思想包袱以后，以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”)。
3.指導(dǎo)感情朗讀，體會她曾經(jīng)的殊榮，體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運(yùn)動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?
5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?
二、學(xué)習(xí)課文后面的部分。
1.同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運(yùn)動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)。
2.就在這個運(yùn)動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運(yùn)動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話?
4.課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W(xué)生交流體會。
(一個人無法避免失敗的命運(yùn)，對于這位女運(yùn)動員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。)。
三、課文最后又問了我們一遍：“怎么?鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢?
四、課后延伸：
你認(rèn)為這位服務(wù)員送給這位失敗的運(yùn)動員鮮花對嗎?(允許個性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚(yáng)與鼓勵;送給失敗者，是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時，也是從內(nèi)心深處對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦喜歡的段落。
2.完成課后練習(xí)，做《課課練》。
3.續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
獻(xiàn)你一束花。
比賽比賽。
鮮花。
失敗勝利。
(屬于過去)(屬于未來)。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、師：昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學(xué)上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”，而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點(diǎn)，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）。
二、概括文章主要內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）。
（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）。
（2）林肯反對國家分裂，維護(hù)了美國國家統(tǒng)一。
國家分裂這是一場危機(jī)，林肯也化解了。（板書：化解分裂）。
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學(xué)會概括，概括要么用一個句子，要么用一個短語或者詞語。概括能力是語文閱讀能力的標(biāo)志。
3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻€人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭來化解國家分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭資料）。
4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?；鈬曳至眩S護(hù)關(guān)國家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說應(yīng)該詳寫，但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨(dú)特的精神力量偉大的人格）。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）。
3、這就是說話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎么收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（面對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）。
（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話里的三個“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信；“永遠(yuǎn)無法像父親……”是林肯表達(dá)對父親的尊敬、愛戴、和感激。
總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評價父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來讀一讀這三句話（出示句子）。
四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆。
師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）。
我非常感激你讓我想起我這個缺點(diǎn)，我一定會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關(guān)心班級的大事。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù)，收獲真不小?。●R云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。
2、布置作業(yè)。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)讀2個字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
投影片文字。
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)。
1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下字詞的讀音。
牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開。
2.同桌互讀。
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
4.給課文分部分?說一說，每部分都寫了什么?
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。
(2)生獨(dú)立讀—畫—批。
(3)集體交流。
a.教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫的襯托作用。
(2)展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?
(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅(jiān)忍不拔的精神)。
b.理解老人說的話。
(1)出示投影。
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話，想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。
(5)有感情地讀一讀這句話。
(6)將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀，感受理解。
(7)此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)。
2.將自己最深的感受寫下來。
6暴雨篩。
篩掉：膽小的、思前想后的人。
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點(diǎn)問題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。
教學(xué)課時：
二課時。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
[預(yù)設(shè)]。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？
1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；
2．師巡視，并于個別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]。
（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4．誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
教材分析：
這篇課文講了一個初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》。
一、談話導(dǎo)入。
記得去年學(xué)校慶典時，我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長（出示當(dāng)時的照片），請蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時的心情。
是呀，要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1讀順課文，理清脈絡(luò)。
2作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學(xué)）。
五模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪過程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
六、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
走向生活，廣交朋友。
是呀，其實(shí)一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎？請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。
七、延伸。
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
我微笑著走向生活。
汪國真。
我微笑著走向生活。
無論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎。
我是一條歡樂奔流的小河。
報(bào)我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報(bào)我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨。
生活里不能沒有笑聲。
沒有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對生活的熱愛。
我微笑著走向生活。
教學(xué)反思。
1、師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時，既注意認(rèn)真傾聽，又注重適時的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
學(xué)會生字，能正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
1、導(dǎo)入：揭題談話，簡介人物。
同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是個怎樣的人嗎?老師這里有一點(diǎn)資料，請同學(xué)們讀讀。(出示有關(guān)資料)
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
(1)自由讀課文，學(xué)會文中帶有生字的詞語。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
袒露富裕待遇誠懇貢獻(xiàn)廣闊無垠
穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂?duì)繅衾@卓越
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語：
2、指名讀
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的詞語。
5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當(dāng)指點(diǎn)。
6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練
本課的精講點(diǎn)：
1、默讀課文，明確要求：
了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
(2)檢查討論。
三、分段讀課文寫出各自然段的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一(1)二(2)三(3――4)四(5――6)五(7)(段意略)
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
說說"垠、艘、額、裕"這4個字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?
教師示范指導(dǎo)"艘、額"這兩個字的書寫。
(2)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二
2、學(xué)生完成
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
默讀第一段：圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學(xué)森歸國時的心情。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、抓住重點(diǎn)句品讀。
想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。?BR> 2、感情朗讀。
錢學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂?duì)繅衾@的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
四、精講精練
本課的精講點(diǎn)：
1、精讀第二段(第2自然段)。
(1)指名讀第二段。
(2)出示錢學(xué)森的話。
"我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。"
a、為什么錢學(xué)森要強(qiáng)調(diào)"我是中國人"?(因?yàn)殄X學(xué)森雖然在美國，但他心中想的是祖國，一刻也沒忘記自己的國家。)
b、錢學(xué)森在美國時做怎樣的準(zhǔn)備?目的是什么?
(錢學(xué)森在美國時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成為了馮.卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。)
(為回國后能為人民多做點(diǎn)事準(zhǔn)備。)
(3)朗讀加深理解。
錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當(dāng)時他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
學(xué)生練讀，指名試讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)并板書。
身在異國心系祖國
2、精讀第三段(第3、4自然段)。
(1)指名讀第三段。
(3)出示重點(diǎn)句，品讀領(lǐng)悟。
"我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家-祖國的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。"
a這段話是錢學(xué)森對誰說的?"這一天"指的是什么時候?
b、為什么說"我們是應(yīng)當(dāng)回去的"?
c、這段話表達(dá)了錢學(xué)森的怎樣的思想感情?
(4)感情朗讀。
教師范讀，學(xué)生試讀，指名朗讀。
3、精讀第四段。
(1)指名讀第四段。
(2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。
(3)感情朗讀。
(4)小結(jié)并板書。
4、精讀第五段。
(1)指名讀五段。
(2)"卓越"是什么意思?為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的?
(3)感情朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)完成《補(bǔ)充習(xí)題》
(2)在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語。
在的大海上，"華威號"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠(yuǎn)方。"啊，我就要回到的故鄉(xiāng)了！"他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩："趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。"
2、學(xué)生完成
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升
本文具體地記敘了錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他熱愛祖國的高尚情懷。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)第20課，學(xué)會生字詞，并能概括文章的主要內(nèi)容。
19錢學(xué)森
身在異國心系祖國
祖國新生急切歸國
克服阻撓踏上歸程
卓越貢獻(xiàn)高度贊譽(yù)
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
關(guān)注人物命運(yùn)，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)過程個人使用批注。
猜想激趣，導(dǎo)入新課。
閱讀梗概，了解內(nèi)容。
瀏覽片斷，體會特點(diǎn)。
快速瀏覽課文中的精彩片段，思考：
（1）.你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）.你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？
2.學(xué)生自由發(fā)言，展開交流。
四、結(jié)合疑問，激發(fā)興趣。
1.學(xué)生自由質(zhì)疑。
2.師生解疑。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
17*《湯姆.索亞歷險記》。
情節(jié)——浪漫有趣有驚無險引人入勝。
語言——輕松幽默諷刺夸張。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚(yáng)了母親的偉大，同時也表達(dá)了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細(xì)膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實(shí)、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫出了母親對兒子無比關(guān)愛的品質(zhì)，字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細(xì)致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機(jī)會端走沙果的事情，體會到母親時時處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。還體會到了母親的機(jī)智。在課文中，這樣描寫細(xì)致的地方有很多，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處，抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會文章中母子之間深厚的感情。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會課文中10個生字，認(rèn)識“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情的朗讀和背誦，體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩歌。
2、教師準(zhǔn)備文中插圖。
四、課時安排2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
1、同學(xué)們，看到這個題目，你想到了什么？
2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？
3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。
二、自學(xué)課文。
1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。
2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說說你的體會。
3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。
4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問題。
三、交流自學(xué)。
1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說出自己的感受。
3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。
4、討論解決不懂的問題。
四、全班交流討論。
1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對哪個問題解決得最好，就向大家匯報(bào)。
2、小組選派代表交流匯報(bào)。
五、識記生字，書寫生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。
2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）。
3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。
二、選舉典型，全班讀悟。
1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會，同一個句子每個同學(xué)會從不同的角度去讀，那就會有不同的體會。（有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特）鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見。
2、出示句子。
母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。
學(xué)生讀句，說說從中體會到了什么？
（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）。
（這樣細(xì)致的動作描寫，可以體會到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對待一個小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個孩子一樣高興，也可以說體會到了母親對荔枝的一種無比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）。
三、自選內(nèi)容，全班交流品讀。
站在荔枝攤前，腳挪不動步。
（表現(xiàn)出作者對年近70歲的老母親的拳拳孝心）。
每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。
（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）。
（這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）。
母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過頭來對客人說：“快嘗嘗荔枝吧！”說得那般自然、妥帖。
（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會到了母親的機(jī)智。）。
母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。
（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）。
（還可以體會到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無法彌補(bǔ)的痛楚。）。
（也可以說是因小孫子的年幼無知，給父親留下了終生的遺憾。）。
四、隨文小練筆。
1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話。
（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）。
2、學(xué)生交流小練筆。
五、語言積累，布置作業(yè)。
1、把你最喜歡的部分背下來。
2、摘抄喜歡的詞句。
板書設(shè)計(jì)：
6、荔枝。
借物思人。
母親-----------------------------“我”
托物寄情。
而今，荔枝依舊年年紅。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、基本情況：
本學(xué)期六（1）班有學(xué)生39人，經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了一定的成績，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。這個學(xué)期，班級只是增加了一個學(xué)生，其他的都是老生，所以對學(xué)生比較熟悉，整體學(xué)生的成績較穩(wěn)定。但后進(jìn)生的惰性較明顯，時時需要他人的提醒，并且學(xué)生比較急躁，這些都是我應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問題。
二、教學(xué)成績：
在這一學(xué)期以來，為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作，我努力做了一下工作：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點(diǎn)的教學(xué)，在教學(xué)中了解學(xué)生，理解學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)化教學(xué)的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
2、課堂教學(xué)：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué)，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動，形成學(xué)生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在教學(xué)活動中獲得新知，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
3、評價與改作：及時批改作業(yè)，了解學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，及時查缺不漏，重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當(dāng)面批改，及時補(bǔ)差。特別在作文的批改方面，這學(xué)期主要采用學(xué)生間互批，這樣既讓學(xué)生積累了詞語量，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，還提高了學(xué)生的評價能力。另外抓住學(xué)生不想做作業(yè)的思想，利用每周結(jié)一次分，最后一名的組要加作業(yè)，基本在組內(nèi)形成追、趕、比、幫、超的氛圍。
4、組織好每次單元測驗(yàn)，及時批改、總結(jié)、評價、更正。當(dāng)檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚(yáng)的語氣，少批評，多教育，因勢利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。
5、輔導(dǎo)：班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化，差生人數(shù)多，補(bǔ)差是一個更加艱難的任務(wù)，我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣；輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主要是尊重愛護(hù)他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病，逐步提高學(xué)習(xí)成績。
6、電訪：本學(xué)期我對學(xué)習(xí)有困難的楊瑞鋒、麻嘉欣、蔣凌鋒、姜俊鋒等學(xué)生進(jìn)行了電訪與面訪，希望得到家長的支持，監(jiān)督孩子完成學(xué)業(yè)情況。特殊學(xué)生，特殊情況要特別對待，所以我大多時間是電訪學(xué)生的家長，詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，有的達(dá)7、8次之多，但由于家庭環(huán)境，學(xué)生本身的客觀情況、社會環(huán)境，效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容，在不同時間，以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動，如：學(xué)習(xí)對抗比賽、作文比賽、辯論賽，講課比賽、朗讀比賽等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、存在問題：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練落實(shí)。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，特別是后進(jìn)生對學(xué)習(xí)失去了信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
3、與學(xué)生的交流不夠，對后進(jìn)生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果不佳。
總之,以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、會解釋《天凈沙秋》的意思。
3、了解“天凈沙”的體裁，會寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
1、會讀、會背《天凈沙秋》。
2、會解釋《天凈沙秋》的意思。
了解“天凈沙”的體裁，會寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、大家是否記得咱們以前學(xué)過一首元曲《天凈沙秋思》，大家來背誦一下，好嗎?(生背誦，我配圖)。
2、那誰來說一下天凈沙是什么?“天凈沙，越調(diào)(河南三大劇種之一)，曲牌名，單調(diào)(指一首元曲只有一段)二十八字。又名《塞上秋》?！?BR> 3、說的真好。這節(jié)課我們就再來學(xué)一首元曲《天凈沙秋》。(出示元曲)誰來給大家讀一下。(生讀)。
二、新授元曲內(nèi)容。
1、白樸是元曲四大家之一，課前老師已經(jīng)讓你們查閱白樸的個人資料了，誰來介紹一下白樸。(生介紹白樸)。
2、這是本文字詞的解釋，你來讀一下。
3、下面根據(jù)字詞的解釋以小組為單位討論一下這首元曲的意思，一會老師要提問。(生討論)。
4、學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生所說適時開課件)。
5、通過理解意思，你們說作者當(dāng)時的心情如何?你是從哪里看出來的?
6、對，秋天都是有一種蕭瑟之感的，但也是美麗而有韻味的，那其他三季呢?老師還給你們找了白樸作的其他三季的作品，咱們來欣賞一下吧!同時說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(開課件)。
7、生回答發(fā)現(xiàn)了什么。
三、提高學(xué)生修養(yǎng)。
1、那么是不是所有的以天凈沙為曲牌名的元曲都是這樣的呢?我們來看看吧!(開課件)生讀。是這樣的嗎?(是)。
2、那咱們是不是也可以仿照剛才的形式作一首元曲呢?好，咱們再回想一下“天凈沙”的體裁形式。(生答)好下面大家試一試吧!(學(xué)生試做元曲)。
欣賞學(xué)生所作元曲。
四、總結(jié)全課內(nèi)容。
其實(shí)，同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，因?yàn)樵v究平仄，而你們現(xiàn)在的水平還沒有達(dá)到分清平仄的層次，所以老師說同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，但是能做到初步寫元曲已經(jīng)是很不錯的了，在以后我們的學(xué)習(xí)生活中會相繼學(xué)到其他類型的元曲，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真區(qū)分他們。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。
2．能力訓(xùn)練點(diǎn)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
4．美育滲透點(diǎn)：體會窮人夫婦的心靈之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。
【教學(xué)時數(shù)】。
3課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心。
里有什么問題想問嗎？
（課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人”做題目？……）。
2．出示圖片：列夫·托爾斯泰。
問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？
3．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）。
三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。
1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。
2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個要點(diǎn)：
（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子：
a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評)
(預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子)
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?
(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)
(1)請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線, 游子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)
(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)
(2)、最后一句話最難以理解。
方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
意恐心里擔(dān)心、害怕;
寸草心小草，比喻兒女的心意;
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰言寸草心,
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確認(rèn)讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會詞人用詞的精妙。
2、以“醉”入手，想象畫面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對大自然、美好生活的熱愛。
3、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
4、正確、流利、有感情地朗讀。
1、“醉”讀詞文，想象畫面，體悟詞境。
2、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
多媒體課件、李清照的生平資料
一、對聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題
1、在中華數(shù)千年詞苑中，曾涌現(xiàn)眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹一幟，為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩人臧克家用這樣一副對聯(lián)贊道：
大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；
詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。
2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢令》。
二、初讀全詞，讀準(zhǔn)讀通
1、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。
2、相機(jī)正音 生 字：藕
多音字：興
3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。
三、自讀自悟，讀懂詞意
1、在注釋的幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）
2、交流，師相機(jī)評價補(bǔ)充。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭渡”等）
四、精讀全詞，提煉詞眼
1、我們要把詞讀精，讀成一個字?？纯此菄@哪一個字來寫的。
（學(xué)生自讀思考）
2、交流。（學(xué)生講理由，體會用詞之精妙）
3、今天我們以“醉”字來品一品這首詞。（板書：醉）
4、作者到底被什么沉醉了？（相機(jī)板書）
a、美酒。 b、濃情。 c、美景。
五、美讀全詞，想象畫面
1、你從詞中讀出哪些美麗的畫面？（學(xué)生品讀想象）
2、交流：
“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
3、指導(dǎo)朗讀。
4、從詞中讀到了一個怎樣的李清照？（快樂、活潑、無憂無慮……）
5、早期的李清照為什么這么快樂，無憂無慮？
（資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活）
五、對照比讀，拓展延伸
1、此時，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂酒，香酒……）李清照的詩詞流傳下來的有40多首，有26首寫到酒。我們再一起來欣賞她晚年寫的《聲聲慢》。
2、此時此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）
3、同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨(dú)，國破家亡。）
4、你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨(dú)、寂寞、凄苦……）
5、憶讀《如夢令》
6、總結(jié)。
7、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩文的源遠(yuǎn)流長，博大精深。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。3、練習(xí)續(xù)寫課文。
1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說，了解當(dāng)時俄國人民的生活和精神世界。齊讀課題《窮人》。
二、整體感知
1、提問：文中都向我們介紹了哪些窮人？——桑娜和漁夫和他們的五個孩子；西蒙和她的兩個孩子。
2、我們之前也學(xué)過許多小說，比如（出示圖片），我們知道小說的三要素有什么？——環(huán)境、人物、情節(jié)。那么誰能結(jié)合這三要素，概括課文講了一件什么事？（指名回答，齊讀課文主要內(nèi)容）
三、體會“貧窮”
1、“漁夫的妻子……補(bǔ)一張破帆?！?BR> 2、“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下……回來?！?BR> 3、“桑娜沉思……菜只有魚?！?BR> 學(xué)生自由找出以上句子，分別說出自己的理解，教師提示：用找關(guān)鍵詞的方法，并指名朗讀。
4、提問：“菜有魚”和“菜只有魚”有什么不同？學(xué)生自由回答，指名2人有感情朗讀。
5、提問：這樣一個家庭，如果再加兩個孩子，他們會過得怎樣？——更貧窮，丈夫會更加？——不顧惜身體，桑娜會更加？——辛苦操勞。不僅沒有鞋穿，甚至連黑面包也沒得吃。由此我們看出這一家人？——生活貧窮。
6、師：同學(xué)們，我們雖然沒有這樣的生活經(jīng)歷，但可以借助作者的語言文字來體會，齊讀這三句話。
7、提問：不僅是桑娜一家，還有誰也過著十分貧苦的生活？——西蒙。這樣一群窮人，他們生活在什么樣的環(huán)境下？——“屋外……拍打著浪花?！蹦泱w會到了什么？——環(huán)境惡劣。
8、提問：生活在這樣惡劣的環(huán)境中，他們的處境一定更加艱難了，像這樣沒有直接寫出貧窮，卻通過人物或環(huán)境描寫來襯托出貧窮的手法，就叫做？——側(cè)面描寫。
9、師：伴隨著波濤的轟鳴，狂風(fēng)的怒吼，桑娜他們艱苦地生活著，齊讀句子。但他們雖然貧窮，卻擁有許多美好品質(zhì)。
四、體會美好品質(zhì)
1、快速瀏覽課文，找找他們擁有怎樣的美好品質(zhì)？在小組內(nèi)交流感受。
2、派代表發(fā)言——善良、勤勞。出示填空：桑娜和漁夫雖然生活貧窮，但他們卻擁有（ ）。
3、體會“勤勞”——“海上……睡著。”
提問：哪幾個關(guān)鍵詞直接寫出桑娜勤勞？——“干干凈凈”、“閃閃發(fā)亮”、“白色”。所以即使屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)卻？——“溫暖而舒適”，孩子們才能？——“安靜地睡著”。
4、體會“善良”——“她的心……不可?！?BR> （1）提問：“這樣做”指什么？——收養(yǎng)孤兒。
（2）指名讀句子，說說從藍(lán)字“不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”中體會到什么？——內(nèi)心矛盾。
（3）具體說說這種矛盾，填空：如果收養(yǎng)了兩個孩子，就會________；如果不收養(yǎng)，就會________。
（4）可她還是做了，而且非做不可。提問：這是個什么句子？——雙重否定句。換成肯定句怎么說？——“必須這樣做”，作用是？——加強(qiáng)語氣。
（5）師：由此看來，桑娜內(nèi)心經(jīng)歷了一番掙扎，讓我們讀出她這種矛盾又堅(jiān)定的心情，全班齊讀。
（6）提問：這樣的心情在文中不止一處，誰能找到？——“她忐忑不安地想……也好！”
a、提問：哪個關(guān)鍵詞最能概括她的心情？——忐忑不安。這個詞是什么意思？——心神不寧，七上八下。
b、提問：她會忐忑不安地想些什么？學(xué)生自由想象并發(fā)言。
c、提問：除了關(guān)鍵詞，作者還借助什么表達(dá)桑娜內(nèi)心的矛盾？——省略號。在文中起什么作用？——思維斷斷續(xù)續(xù)。
d、師：桑娜連思路都是斷斷續(xù)續(xù)的了，說明她心理既害怕又糾結(jié)，可最后還是做了什么決定？——收養(yǎng)孩子。
e、師：那我們在朗讀時，也要讀出省略號背后的害怕、猶豫和堅(jiān)定，現(xiàn)在請同學(xué)們小聲朗讀，自己用心體會。
f、指名2人有感情朗讀。師評價：同學(xué)們感情真摯，也讓我們看到了一個怎樣的桑娜？——善良。所以我們在學(xué)習(xí)課文時，也要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號的作用。
5、此時，漁夫回來了，桑娜還是告訴了他實(shí)情，對于她的決定，漁夫同意嗎？——同意，讀24段。
（1）提問：“皺起眉”、“嚴(yán)肅憂慮”是對漁夫的什么進(jìn)行描寫？——神態(tài)。這樣的神態(tài)說明了什么？——問題很嚴(yán)重。但他還是做出了怎樣的決定？——“得把……醒來?！?BR> （2）提問：找到哪個關(guān)鍵字？——“熬”，說明在他心中，寧愿（ ），也要（ ）。
（3）齊讀漁夫的話，感受其高尚品質(zhì)。
（4）師：在體會人物品質(zhì)時，我們除了關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)符號之外，還能借助人物描寫來幫助感受。
（5）師：桑娜和漁夫的物質(zhì)生活雖然是貧窮的，但他們有著勤勞、善良的品德，現(xiàn)在你還覺得他們貧窮嗎？——窮人不窮。
（6）全班齊讀海明威名言——“貧窮的人往往富于仁慈?！?BR> 五、小練筆
六、布置作業(yè)
推薦閱讀列夫·托爾斯泰的自傳性作品《童年》、《少年》。
9.窮人
側(cè)
面生活貧窮勤勞 關(guān)鍵詞
描環(huán)境惡劣善良 標(biāo)點(diǎn)符號
寫 窮人不窮 人物描寫
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課。
配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：
二、讀通課文，理解每句話的意思。
1、自讀課文。請你讀準(zhǔn)每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀。
b第一次讀文言文你有什么感受？
3、師配樂范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書感受。
總結(jié)。
老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。
三、
讀熟課文，讀懂故事。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、把全文的意思說一說。
3、看著插圖說說文章的意思。
4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書明理。
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。
五、布置作業(yè)：
（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀文，讓學(xué)生知道文中的“橋”美在哪里。
2、教育學(xué)生相處要寬容、溝通，要友愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，捕捉相關(guān)信息的能力。
4、認(rèn)識本課的7個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄懂文中的那座橋?yàn)槭裁词敲利惖摹?BR> 教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
用課件展示三幅畫面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫外音：在很久很久以前，有一對親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個莊園里已經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。
二、獨(dú)立閱讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2、交流讀書收獲。
三、欣賞品讀、體驗(yàn)感悟。
1、自我欣賞品讀。
（1）讀自己喜歡的段落。
（2）抽查學(xué)生個別讀，師生點(diǎn)評。
2、小組欣賞品讀。
小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評。
3、分角色欣賞品讀。
（1）自由找伙伴分角色讀。
（2）指名分角色讀。
（3）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？
四、回歸生活、拓展延伸。
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。
1、你想對木匠說些什么？
2、說一說身邊善良的人和助人為樂的事。
五、檢測識字、掌握方法。
六、課外延伸、拓展閱讀。
1、讀《閱讀》中相關(guān)的文章。
2、閱讀“擴(kuò)展閱讀”中的文章。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實(shí)，卻字字含情，令人感動！這節(jié)課讓我們通過錢學(xué)森的語言，繼續(xù)走近這個人物，并走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會他的殷殷赤子情，拳拳愛國心。
2、齊讀題目
（二）讀文悟情。
1、請同學(xué)們速讀課文，看看錢學(xué)森說了幾次話，用直線劃出來，細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫寫自己的想法。
2、學(xué)生自由讀，劃，味。
3、交流。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語言：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?！?BR> （1）學(xué)生齊讀。
（2）他所做的一切，都是為祖國作準(zhǔn)備，那么他在美國做了怎樣的準(zhǔn)備？請同學(xué)們好好地讀這一自然段，體會體會。
（3）交流（刻苦學(xué)習(xí)和研究）你從哪里看出來？（他成為了馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個“最”字可以看出錢學(xué)森在美國時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成績也很優(yōu)秀。）
這里的“得意”是什么意思？
（4）是啊，正是因?yàn)殄X學(xué)森刻苦學(xué)習(xí)，所以得到了卡門教授的高度評價，他曾贊賞說：“36歲的錢學(xué)森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動作用。”他如此發(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢說的這一段話）
（5）那么錢學(xué)森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？請同學(xué)們再讀讀上文，好好想想。（他在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導(dǎo)：住洋房別墅，出門有汽車代步，衣食無憂，生活非常得舒適；有著名的導(dǎo)師指導(dǎo)，有世界一流的實(shí)驗(yàn)室，這一切對他搞研究也極為有利）
（7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒能吸引住錢學(xué)森，他時刻想要回到祖國，他說——引讀錢學(xué)森的話。（教師趁機(jī)板書：抵擋物質(zhì)誘惑）
5、出示錢學(xué)森說的第二段話。
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?BR> （1）學(xué)生齊讀。 這段話是錢學(xué)森對誰說的？（在美國留學(xué)的中國留學(xué)生。）
（2）他怎么會對中國留學(xué)生說這番話的？（出示留學(xué)生的話：留學(xué)生中有人勸他：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去高科學(xué)研究，只怕有困難。”）
（3）同學(xué)們，從留學(xué)生的話里，你知道了什么？（祖國貧窮和落后，各方面不能與美國相比；回去工作非常艱難）
（4）教師描述：是的，當(dāng)時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學(xué)森卻說（再讀他的這段話）
（5）你從中懂得了什么？
是的，他明知祖國貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌，這是一般的留學(xué)生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起?。。ㄔ僮x）（板書：不嫌祖國貧窮）
6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
（1）新中國的誕生使錢學(xué)森下定決心隨時準(zhǔn)備回國去，但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領(lǐng)是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）
（2）從美國將領(lǐng)的話中，你能讀懂寫什么？
引導(dǎo)對“抵得上五個師”的理解（教師介紹：一個師相當(dāng)于1萬人或五千人）（他創(chuàng)造的社會價值也是巨大的，他為國家作出的貢獻(xiàn)是無法估量的，他是一個杰出的人才，）
交流。
（我們會用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢來留住他。）
·是啊，面對金錢的誘惑，普通人的確很難抵擋。
（我們會給錢學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）
·對于一個渴求事業(yè)成功的人來說，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
（4）美國政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學(xué)森，為的就是阻止他回國。然而錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過，也要回到祖國（板書：沖破百般阻撓）
（5）引讀第六小節(jié)。
8、小結(jié)：錢學(xué)森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛國心哪?。ò鍟阂笠蟪嘧忧槿瓙蹏模?BR> （三）想象拓展。
1、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象說一說。
2、交流。（激動和決心）
（四）課后延伸。
1、當(dāng)錢學(xué)森學(xué)有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當(dāng)他回國后，又為建設(shè)祖國作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢？請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢學(xué)森的貢獻(xiàn)，老師這有份資料，同學(xué)們可以讀一讀，對錢學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會有更多的了解。
4其實(shí)，有許多海外游子，都像錢學(xué)森一樣，身在海外，心系祖國；學(xué)成歸來，報(bào)效祖國，因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國心！最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
抵擋物質(zhì)誘惑
錢學(xué)森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛國心
沖破百般阻撓
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會7個生字何8個生字。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒有注。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
一、引語。
1、提起橋，幾乎每個人都知道，而且還都在橋上走過。有了橋，人和車就能方便的通行了。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒有注意到呢？（高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋）。
2、真不錯，同學(xué)們都是有心人。剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的，今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋，它們有著許多奇特的地方，有沒有興趣？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（出示課題，齊讀。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開書本，快速讀讀課文，看看書中向我們介紹了哪些奇妙的橋？
交流。（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）。
2、你們覺得為什么要稱這些橋叫奇妙的橋？
交流。
師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了（出示；材料）通常造橋的材料有哪些呢？
3、（出示：第一節(jié)）引讀：平時我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。相比之下這的確是三座奇妙的橋。
4、現(xiàn)在就請你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。
出示：自學(xué)提示：讀讀課文，劃劃句子，說說感受。
5、交流。（出示圖片）。
玻璃橋：你們知道18噸有多重嗎，相當(dāng)于500個學(xué)生的重量。
紙橋：你們看兩三噸重的汽車能安然無恙的駛過紙橋。
（出示動畫）。
鹽橋：這就是火車在鹽橋上行駛的情景，請看（出示動畫）。
多么壯觀的畫面這是我國勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶。讀好句子。（出示句子）。
三、提出問題，解決問題。
１、聽了同學(xué)們的介紹后，你們對這些奇妙的橋還有什么問題嗎？
生問：１、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃？怎么會那么牢固？
２、鹽橋是用鹽造成的，如果下雨不是要融化了嗎？
３、紙?jiān)趺茨茉鞓?，想不通?BR> ４、世界上還有哪些材料奇妙的橋？
２、同學(xué)們問的好，老師也想知道，剛好最近我們學(xué)校建立了一個信息庫，里面搜集了大量有關(guān)橋梁方面的知識，不如我們?nèi)ツ抢锟纯凑f不定能找到答案。別忘了帶好筆和紙。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．讓學(xué)生認(rèn)識名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。
3．使學(xué)生主動從生活中積累名人名言，并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”，學(xué)會運(yùn)用名人名言來激勵自己前進(jìn)。
1．課外收集名人故事及有關(guān)資料。
2．課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。
讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！
：教師讀故事，關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)？讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個性，好像就是他們的真實(shí)寫照。同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么喜歡它？請同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級舉行的名言交流會上說一說。
（1）學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。
（2）集體交流。 （立足于學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作－－我的名言”，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。）
1．學(xué)生用一句名言來總結(jié)這節(jié)課，并說出理由。
2．師小結(jié)：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我希望同學(xué)們在老師的教導(dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，就讓名人名言伴我們行吧！
：以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、閱讀圖片，情感鋪墊(5-6分)。
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評)。
(預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子)。
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?
(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)。
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感(5分)。
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)。
(1)請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽的'學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)。
(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感(7分)。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)。
(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)。
(2)、最后一句話最難以理解。
方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
意恐心里擔(dān)心、害怕;。
寸草心小草，比喻兒女的心意;。
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰言寸草心,。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
3、了解對比手法的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語感。
2、在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)過程]
1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
1、投影出示注釋
語：告訴。
欲之南海：想去南海。之，去。
子：古時對對方的尊稱。
何恃：恃何，憑借什么。
買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。
猶：尚且。
越：至、到
去：距離。
至：到。
2、對照注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。
（老師及時贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。）
3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
1、翻開書，自由朗讀課文與譯文。
2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。
3、同桌互相用自己的話講述這個故事。
4、用古文說故事
a、用古文講故事有什么要求？
b、學(xué)生準(zhǔn)備
c、學(xué)生試講第一句，教師強(qiáng)調(diào)有沒有講的味道？
d、教師邊說現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對應(yīng)的古文故事
e、指名學(xué)生用古文講故事
5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
1、先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對話。以此為切入點(diǎn)研讀課文。
2說、說故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？
3、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨(dú)特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅(jiān)定，終究實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神等等。
4、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達(dá)目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。
5、小結(jié)延伸：
（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.學(xué)習(xí)本課生字詞。會寫“衡、墊、杠、攝、塌、垮、糟、郁”8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。
3.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.了解并學(xué)習(xí)“插敘”這種敘述方式。
2.理解理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)時數(shù)。
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字詞，初讀課文，感知課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢?你都在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢?(學(xué)生自由交流)我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)。
2.在課文的結(jié)尾，有一個反問句，大家來看一下。
(課件出示：鮮花，理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者?)誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。)你同意這句話的說法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。
(課件出示)提出讀書要求：
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。
邊讀邊畫出不理解的詞語，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。
2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。(課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。)。
(1)“杠”是后鼻音。注意“衡”與“銜”字的區(qū)別。
(2)理解詞語的意思：
崇拜：尊敬、欽佩。嫻靜：文靜安詳?shù)臉幼印P旋：戰(zhàn)勝歸來。黯淡無光：沒有任何光彩。沮喪：灰心失望。
3.指名朗讀課文，思考兩個問題：
(1)課文寫一件什么事?
(2)服務(wù)員為什么要給這個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花?
讀完課文，學(xué)生回答兩個思考題。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1.學(xué)生再讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2.給課文分段，并概括出每個段的主要內(nèi)容。
第一段(1-2自然段)：在一次國際大賽中，一向是成功的她卻出人意料地失敗了，她的心情十分沮喪。
第二段(3自然段)：插敘她勝利的經(jīng)歷和失敗的原因。
她要正視自己的失敗和勝利，讓她深受感動。
第四段(12自然段)：反問，啟示人們：鮮花應(yīng)送給凱旋的英雄，也應(yīng)獻(xiàn)給失敗者。
四、學(xué)習(xí)課文第一段，走進(jìn)運(yùn)動員的內(nèi)心世界。
學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。
指導(dǎo)朗讀，體會女運(yùn)動員的內(nèi)心。
五、自由朗讀課文，已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方劃上記號，并與同桌交流。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
全班交流。
六、朗讀課文，熟記本課生字詞語。
七、作業(yè)：
1.抄寫本課生字詞語。
2.流利地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花珍貴在哪里。
2.體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的花有什么含義。
3.有感情地朗讀課文。
4.了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話的`含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、教師指導(dǎo)讀重點(diǎn)段落，體會勝利與失敗的對比。
1.自讀課文第三、四自然段。找出這次回國，機(jī)場迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。
(第一次比賽勝利歸來：受到空前熱烈的迎接。許多只手朝她伸來，許多攝影機(jī)鏡頭對準(zhǔn)她，記者死死糾纏，幾十束花，多得抱不住。
兩年來多次比賽回國：迎接他的是笑臉、花和攝影機(jī)雪亮的閃光。
這次比賽歸來：很少有人招呼她，攝影記者有意避開她。)。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，體會“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫開精神的壓力?！边@兩句有哲理的話的含義。
提示：
你平時有這樣的經(jīng)歷嗎?請你說一說當(dāng)時的情況。
請聯(lián)系自己的生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容談對這兩句話的理解。
(第一句話：在生活中，如果一個人在某一個方面取得了勝利，他就會用很大精力去保住這個勝利，因此，他背著一個沉重的思想包袱。相反，如果一個人在某一個方面失敗了，他當(dāng)然會背著包袱。但是，失敗以后很可能就是勝利。兩者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本課中，是指這位運(yùn)動員兩年來的勝利讓她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失敗。)。
(第二句話：一個人肉體上的痛苦可以用頑強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝。但是，精神上背著思想包袱的話，肉體卻無法擺脫開去。在本課中，指的是這位運(yùn)動員背著思想包袱以后，以致于“這次她在平衡木上稍稍感覺自己有些不穩(wěn)，內(nèi)心立刻變得慌亂而不能自制。她失敗了，并且跟著在下面其他項(xiàng)目的比賽中一塌糊涂地垮下來……”)。
3.指導(dǎo)感情朗讀，體會她曾經(jīng)的殊榮，體會她失敗的原因。
4.如果你是這名運(yùn)動員，面對這樣不同的迎接景象，你會有怎樣不同的心情?
5.你能用不同的語氣，有感情地朗讀這兩個自然段嗎?
二、學(xué)習(xí)課文后面的部分。
1.同學(xué)們，就像大家剛才體會到的，運(yùn)動員這時的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時候，可能也有像她這樣的心情，對嗎?在這樣的時刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵。)。
2.就在這個運(yùn)動員沮喪、傷心的時候，一個理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文五至十一自然段，想一想運(yùn)動員收到這束鮮花時，會是怎樣的心情。
3.分角色再讀這一部分，你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀好女服務(wù)員的話。你怎樣看待女服務(wù)員說的話?
4.課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！睂W(xué)生交流體會。
(一個人無法避免失敗的命運(yùn)，對于這位女運(yùn)動員來說，最為關(guān)鍵的是如何從失敗中走出來，從而走向新的勝利。因此，女服務(wù)員說“失敗和勝利對于你同樣重要”。)。
三、課文最后又問了我們一遍：“怎么?鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”
現(xiàn)在，你怎么看待這個問題呢?
四、課后延伸：
你認(rèn)為這位服務(wù)員送給這位失敗的運(yùn)動員鮮花對嗎?(允許個性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。鮮花獻(xiàn)給凱旋而歸的人，也應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者。送給勝利者，是對他所取得成績的褒揚(yáng)與鼓勵;送給失敗者，是對他已經(jīng)付出的心血的充分肯定，同時，也是從內(nèi)心深處對他的支持。不過，也有可能會加重他們的心靈負(fù)擔(dān)，讓他難堪。教師可以引導(dǎo)，真誠的關(guān)愛，恰當(dāng)?shù)某錆M愛的語言、行為，是能給人溫暖和鼓勵的。)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦喜歡的段落。
2.完成課后練習(xí)，做《課課練》。
3.續(xù)寫：《收到鮮花以后……》。
獻(xiàn)你一束花。
比賽比賽。
鮮花。
失敗勝利。
(屬于過去)(屬于未來)。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、師：昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學(xué)上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”，而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點(diǎn)，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）。
二、概括文章主要內(nèi)容。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）。
（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）。
（2）林肯反對國家分裂，維護(hù)了美國國家統(tǒng)一。
國家分裂這是一場危機(jī)，林肯也化解了。（板書：化解分裂）。
2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學(xué)會概括，概括要么用一個句子，要么用一個短語或者詞語。概括能力是語文閱讀能力的標(biāo)志。
3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻€人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭來化解國家分裂，維護(hù)國家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭資料）。
4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?；鈬曳至眩S護(hù)關(guān)國家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說應(yīng)該詳寫，但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨(dú)特的精神力量偉大的人格）。
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）。
3、這就是說話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎么收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（面對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）。
（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
師：林肯話里的三個“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信；“永遠(yuǎn)無法像父親……”是林肯表達(dá)對父親的尊敬、愛戴、和感激。
總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼，參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。
師：林肯評價父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。
（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。
4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來讀一讀這三句話（出示句子）。
四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆。
師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）。
我非常感激你讓我想起我這個缺點(diǎn)，我一定會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關(guān)心班級的大事。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù)，收獲真不小?。●R云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。
2、布置作業(yè)。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.認(rèn)讀2個字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強(qiáng)者。
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
投影片文字。
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)。
1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)如下字詞的讀音。
牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開。
2.同桌互讀。
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
4.給課文分部分?說一說，每部分都寫了什么?
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。
(2)生獨(dú)立讀—畫—批。
(3)集體交流。
a.教師點(diǎn)撥的重點(diǎn)：環(huán)境描寫的襯托作用。
(2)展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?
(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅(jiān)忍不拔的精神)。
b.理解老人說的話。
(1)出示投影。
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話，想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實(shí)際談。
(5)有感情地讀一讀這句話。
(6)將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀，感受理解。
(7)此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)。
2.將自己最深的感受寫下來。
6暴雨篩。
篩掉：膽小的、思前想后的人。
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。
2．小組討論重點(diǎn)問題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個故事。
教具準(zhǔn)備：
自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。
教學(xué)課時：
二課時。
教學(xué)步驟：
第一課時。
一、理清文章，感知形象。
1．介紹課文作者和背景。
2．初學(xué)課文。
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
[預(yù)設(shè)]。
這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情。
（一）師：請自由朗讀課文的1-7自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？
1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；
2．師巡視，并于個別學(xué)生交流。
[預(yù)設(shè)]。
感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
[練習(xí)]。
（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德。
1．師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
2．生討論、交流。
3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。
4．誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
5．學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華。
1．小結(jié)全文。
2．總結(jié)升華。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
教材分析：
這篇課文講了一個初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》。
一、談話導(dǎo)入。
記得去年學(xué)校慶典時，我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長（出示當(dāng)時的照片），請蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時的心情。
是呀，要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1讀順課文，理清脈絡(luò)。
2作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學(xué)）。
五模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪過程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
六、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
走向生活，廣交朋友。
是呀，其實(shí)一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎？請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。
七、延伸。
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
我微笑著走向生活。
汪國真。
我微笑著走向生活。
無論生活以什么方式回敬我報(bào)我以平坦嗎。
我是一條歡樂奔流的小河。
報(bào)我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報(bào)我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨。
生活里不能沒有笑聲。
沒有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對生活的熱愛。
我微笑著走向生活。
教學(xué)反思。
1、師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時，既注意認(rèn)真傾聽，又注重適時的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
學(xué)會生字，能正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
1、導(dǎo)入：揭題談話，簡介人物。
同學(xué)們，你們知道錢學(xué)森是個怎樣的人嗎?老師這里有一點(diǎn)資料，請同學(xué)們讀讀。(出示有關(guān)資料)
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
(1)自由讀課文，學(xué)會文中帶有生字的詞語。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
袒露富裕待遇誠懇貢獻(xiàn)廣闊無垠
穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂?duì)繅衾@卓越
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、出示詞語：
2、指名讀
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學(xué)要求中提出的詞語。
5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當(dāng)指點(diǎn)。
6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練
本課的精講點(diǎn)：
1、默讀課文，明確要求：
了解各自然段的意思，在此基礎(chǔ)上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
(2)檢查討論。
三、分段讀課文寫出各自然段的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一(1)二(2)三(3――4)四(5――6)五(7)(段意略)
3、指導(dǎo)感情朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
說說"垠、艘、額、裕"這4個字都是什么結(jié)構(gòu)?它們左右部分的比例怎樣?
教師示范指導(dǎo)"艘、額"這兩個字的書寫。
(2)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二
2、學(xué)生完成
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
體會科學(xué)家錢學(xué)森的拳拳報(bào)國之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。
一、導(dǎo)入示標(biāo)：
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)
二、布置自學(xué)
1、出示自學(xué)題：
默讀第一段：圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內(nèi)心活動的詞語，結(jié)合書上的插圖，讀一讀，體會錢學(xué)森歸國時的心情。
2、學(xué)生自學(xué)。
三、檢查自學(xué)。
1、抓住重點(diǎn)句品讀。
想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。?BR> 2、感情朗讀。
錢學(xué)森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂?duì)繅衾@的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊！
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
四、精講精練
本課的精講點(diǎn)：
1、精讀第二段(第2自然段)。
(1)指名讀第二段。
(2)出示錢學(xué)森的話。
"我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。"
a、為什么錢學(xué)森要強(qiáng)調(diào)"我是中國人"?(因?yàn)殄X學(xué)森雖然在美國，但他心中想的是祖國，一刻也沒忘記自己的國家。)
b、錢學(xué)森在美國時做怎樣的準(zhǔn)備?目的是什么?
(錢學(xué)森在美國時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成為了馮.卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。)
(為回國后能為人民多做點(diǎn)事準(zhǔn)備。)
(3)朗讀加深理解。
錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當(dāng)時他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
學(xué)生練讀，指名試讀，集體齊讀。
(4)小結(jié)并板書。
身在異國心系祖國
2、精讀第三段(第3、4自然段)。
(1)指名讀第三段。
(3)出示重點(diǎn)句，品讀領(lǐng)悟。
"我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家-祖國的兒女們?nèi)?chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。"
a這段話是錢學(xué)森對誰說的?"這一天"指的是什么時候?
b、為什么說"我們是應(yīng)當(dāng)回去的"?
c、這段話表達(dá)了錢學(xué)森的怎樣的思想感情?
(4)感情朗讀。
教師范讀，學(xué)生試讀，指名朗讀。
3、精讀第四段。
(1)指名讀第四段。
(2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。
(3)感情朗讀。
(4)小結(jié)并板書。
4、精讀第五段。
(1)指名讀五段。
(2)"卓越"是什么意思?為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的?
(3)感情朗讀。
五、課堂練習(xí)。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)完成《補(bǔ)充習(xí)題》
(2)在空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語。
在的大海上，"華威號"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠(yuǎn)方。"啊，我就要回到的故鄉(xiāng)了！"他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩："趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。"
2、學(xué)生完成
3、當(dāng)堂反饋。
六、總結(jié)提升
本文具體地記敘了錢學(xué)森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國；回國后，他為我國運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他熱愛祖國的高尚情懷。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)習(xí)第20課，學(xué)會生字詞，并能概括文章的主要內(nèi)容。
19錢學(xué)森
身在異國心系祖國
祖國新生急切歸國
克服阻撓踏上歸程
卓越貢獻(xiàn)高度贊譽(yù)
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
關(guān)注人物命運(yùn)，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)閱讀梗概和精彩片斷，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國文學(xué)作品的興趣。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)過程個人使用批注。
猜想激趣，導(dǎo)入新課。
閱讀梗概，了解內(nèi)容。
瀏覽片斷，體會特點(diǎn)。
快速瀏覽課文中的精彩片段，思考：
（1）.你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
（2）.你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩？
2.學(xué)生自由發(fā)言，展開交流。
四、結(jié)合疑問，激發(fā)興趣。
1.學(xué)生自由質(zhì)疑。
2.師生解疑。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
17*《湯姆.索亞歷險記》。
情節(jié)——浪漫有趣有驚無險引人入勝。
語言——輕松幽默諷刺夸張。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚(yáng)了母親的偉大，同時也表達(dá)了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細(xì)膩感人，如寫母親洗沙果的事時，一方面寫出了母親勤儉樸實(shí)、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫出了母親對兒子無比關(guān)愛的品質(zhì)，字里行間包含著對母親的贊美、熱愛與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時，課文細(xì)致地描寫了她的動作，從中可以體會到母親對荔枝的喜愛，還可以體會到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機(jī)會端走沙果的事情，體會到母親時時處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。還體會到了母親的機(jī)智。在課文中，這樣描寫細(xì)致的地方有很多，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處，抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會文章中母子之間深厚的感情。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會課文中10個生字，認(rèn)識“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫的深厚的愛，喚起自己關(guān)愛父母的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情的朗讀和背誦，體會母親的慈愛及作者思念母親的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩歌。
2、教師準(zhǔn)備文中插圖。
四、課時安排2課時。
五、教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。
1、同學(xué)們，看到這個題目，你想到了什么？
2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？
3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。
二、自學(xué)課文。
1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。
2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說說你的體會。
3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。
4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問題。
三、交流自學(xué)。
1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說出自己的感受。
3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。
4、討論解決不懂的問題。
四、全班交流討論。
1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對哪個問題解決得最好，就向大家匯報(bào)。
2、小組選派代表交流匯報(bào)。
五、識記生字，書寫生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。
2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（借物思人，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）。
3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。
二、選舉典型，全班讀悟。
1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會，同一個句子每個同學(xué)會從不同的角度去讀，那就會有不同的體會。（有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特）鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見。
2、出示句子。
母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。
學(xué)生讀句，說說從中體會到了什么？
（母親是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）。
（這樣細(xì)致的動作描寫，可以體會到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對待一個小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個孩子一樣高興，也可以說體會到了母親對荔枝的一種無比的喜愛，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）。
三、自選內(nèi)容，全班交流品讀。
站在荔枝攤前，腳挪不動步。
（表現(xiàn)出作者對年近70歲的老母親的拳拳孝心）。
每個沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。
（母親買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）。
（這樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）。
母親端上茶來，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過頭來對客人說：“快嘗嘗荔枝吧！”說得那般自然、妥帖。
（母親利用上茶端下沙果一事，可以體會到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會到了母親的機(jī)智。）。
母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛的太饞嘴的小孫子吃了。
（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會到母親把舍不得吃的、最愛吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）。
（還可以體會到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無法彌補(bǔ)的痛楚。）。
（也可以說是因小孫子的年幼無知，給父親留下了終生的遺憾。）。
四、隨文小練筆。
1、根據(jù)課文結(jié)尾“而今，荔枝依舊年年紅”，體會作者飽滿的情感，在根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒有說出的話。
（而今，荔枝依舊年年紅。而我慈愛的母親卻再也看不到、嘗不到荔枝了。我真希望在另一個世界里，也有鮮嫩的荔枝，讓母親好好地享受一番。）。
2、學(xué)生交流小練筆。
五、語言積累，布置作業(yè)。
1、把你最喜歡的部分背下來。
2、摘抄喜歡的詞句。
板書設(shè)計(jì)：
6、荔枝。
借物思人。
母親-----------------------------“我”
托物寄情。
而今，荔枝依舊年年紅。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、基本情況：
本學(xué)期六（1）班有學(xué)生39人，經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了一定的成績，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。這個學(xué)期，班級只是增加了一個學(xué)生，其他的都是老生，所以對學(xué)生比較熟悉，整體學(xué)生的成績較穩(wěn)定。但后進(jìn)生的惰性較明顯，時時需要他人的提醒，并且學(xué)生比較急躁，這些都是我應(yīng)該注意而必須認(rèn)真研究的問題。
二、教學(xué)成績：
在這一學(xué)期以來，為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作，我努力做了一下工作：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求領(lǐng)會教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點(diǎn)的教學(xué)，在教學(xué)中了解學(xué)生，理解學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)化教學(xué)的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
2、課堂教學(xué)：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué)，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動，形成學(xué)生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在教學(xué)活動中獲得新知，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
3、評價與改作：及時批改作業(yè)，了解學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，及時查缺不漏，重點(diǎn)抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當(dāng)面批改，及時補(bǔ)差。特別在作文的批改方面，這學(xué)期主要采用學(xué)生間互批，這樣既讓學(xué)生積累了詞語量，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，還提高了學(xué)生的評價能力。另外抓住學(xué)生不想做作業(yè)的思想，利用每周結(jié)一次分，最后一名的組要加作業(yè)，基本在組內(nèi)形成追、趕、比、幫、超的氛圍。
4、組織好每次單元測驗(yàn)，及時批改、總結(jié)、評價、更正。當(dāng)檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚(yáng)的語氣，少批評，多教育，因勢利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。
5、輔導(dǎo)：班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化，差生人數(shù)多，補(bǔ)差是一個更加艱難的任務(wù)，我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣；輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主要是尊重愛護(hù)他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病，逐步提高學(xué)習(xí)成績。
6、電訪：本學(xué)期我對學(xué)習(xí)有困難的楊瑞鋒、麻嘉欣、蔣凌鋒、姜俊鋒等學(xué)生進(jìn)行了電訪與面訪，希望得到家長的支持，監(jiān)督孩子完成學(xué)業(yè)情況。特殊學(xué)生，特殊情況要特別對待，所以我大多時間是電訪學(xué)生的家長，詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，有的達(dá)7、8次之多，但由于家庭環(huán)境，學(xué)生本身的客觀情況、社會環(huán)境，效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容，在不同時間，以不同形式進(jìn)行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動，如：學(xué)習(xí)對抗比賽、作文比賽、辯論賽，講課比賽、朗讀比賽等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、存在問題：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練落實(shí)。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，特別是后進(jìn)生對學(xué)習(xí)失去了信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
3、與學(xué)生的交流不夠，對后進(jìn)生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果不佳。
總之,以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2、會解釋《天凈沙秋》的意思。
3、了解“天凈沙”的體裁，會寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
1、會讀、會背《天凈沙秋》。
2、會解釋《天凈沙秋》的意思。
了解“天凈沙”的體裁，會寫關(guān)于“天凈沙”體裁的元曲。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、大家是否記得咱們以前學(xué)過一首元曲《天凈沙秋思》，大家來背誦一下，好嗎?(生背誦，我配圖)。
2、那誰來說一下天凈沙是什么?“天凈沙，越調(diào)(河南三大劇種之一)，曲牌名，單調(diào)(指一首元曲只有一段)二十八字。又名《塞上秋》?！?BR> 3、說的真好。這節(jié)課我們就再來學(xué)一首元曲《天凈沙秋》。(出示元曲)誰來給大家讀一下。(生讀)。
二、新授元曲內(nèi)容。
1、白樸是元曲四大家之一，課前老師已經(jīng)讓你們查閱白樸的個人資料了，誰來介紹一下白樸。(生介紹白樸)。
2、這是本文字詞的解釋，你來讀一下。
3、下面根據(jù)字詞的解釋以小組為單位討論一下這首元曲的意思，一會老師要提問。(生討論)。
4、學(xué)生匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生所說適時開課件)。
5、通過理解意思，你們說作者當(dāng)時的心情如何?你是從哪里看出來的?
6、對，秋天都是有一種蕭瑟之感的，但也是美麗而有韻味的，那其他三季呢?老師還給你們找了白樸作的其他三季的作品，咱們來欣賞一下吧!同時說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(開課件)。
7、生回答發(fā)現(xiàn)了什么。
三、提高學(xué)生修養(yǎng)。
1、那么是不是所有的以天凈沙為曲牌名的元曲都是這樣的呢?我們來看看吧!(開課件)生讀。是這樣的嗎?(是)。
2、那咱們是不是也可以仿照剛才的形式作一首元曲呢?好，咱們再回想一下“天凈沙”的體裁形式。(生答)好下面大家試一試吧!(學(xué)生試做元曲)。
欣賞學(xué)生所作元曲。
四、總結(jié)全課內(nèi)容。
其實(shí)，同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，因?yàn)樵v究平仄，而你們現(xiàn)在的水平還沒有達(dá)到分清平仄的層次，所以老師說同學(xué)們做的這些元曲還不是實(shí)際意義上的元曲，但是能做到初步寫元曲已經(jīng)是很不錯的了，在以后我們的學(xué)習(xí)生活中會相繼學(xué)到其他類型的元曲，希望同學(xué)們能夠認(rèn)真區(qū)分他們。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．知識教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞，理解重點(diǎn)句。
2．能力訓(xùn)練點(diǎn)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．德育滲透點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。
4．美育滲透點(diǎn)：體會窮人夫婦的心靈之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。
【教學(xué)時數(shù)】。
3課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心。
里有什么問題想問嗎？
（課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人”做題目？……）。
2．出示圖片：列夫·托爾斯泰。
問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？
3．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）。
三、學(xué)生自學(xué)課文——探究窮人“窮”在哪里。
1．同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。
2．在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個要點(diǎn)：
（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子：
a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評)
(預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子)
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?
(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)
(1)請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線, 游子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)
(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)
(2)、最后一句話最難以理解。
方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
意恐心里擔(dān)心、害怕;
寸草心小草，比喻兒女的心意;
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰言寸草心,
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、正確認(rèn)讀生字“藕”，多音字“興”。品讀詞句，體會詞人用詞的精妙。
2、以“醉”入手，想象畫面，體悟詞境，感受詞人的愉悅心情及對大自然、美好生活的熱愛。
3、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
4、正確、流利、有感情地朗讀。
1、“醉”讀詞文，想象畫面，體悟詞境。
2、補(bǔ)充資料，了解詞人，懂得“詞為心聲”。
多媒體課件、李清照的生平資料
一、對聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題
1、在中華數(shù)千年詞苑中，曾涌現(xiàn)眾多名家，其中有一位以其清新明麗、委婉柔美的風(fēng)格獨(dú)樹一幟，為后人所稱頌。當(dāng)代著名詩人臧克家用這樣一副對聯(lián)贊道：
大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢；
詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。
2、我們今天學(xué)習(xí)李清照早期的一首詞《如夢令》。
二、初讀全詞，讀準(zhǔn)讀通
1、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。
2、相機(jī)正音 生 字：藕
多音字：興
3、劃分節(jié)奏。指名讀,齊讀。
三、自讀自悟，讀懂詞意
1、在注釋的幫助下，理解詞的大概意思。（學(xué)生自讀自悟）
2、交流，師相機(jī)評價補(bǔ)充。（重點(diǎn)點(diǎn)撥“常記”“沉醉”“興盡”“誤入”“爭渡”等）
四、精讀全詞，提煉詞眼
1、我們要把詞讀精，讀成一個字?？纯此菄@哪一個字來寫的。
（學(xué)生自讀思考）
2、交流。（學(xué)生講理由，體會用詞之精妙）
3、今天我們以“醉”字來品一品這首詞。（板書：醉）
4、作者到底被什么沉醉了？（相機(jī)板書）
a、美酒。 b、濃情。 c、美景。
五、美讀全詞，想象畫面
1、你從詞中讀出哪些美麗的畫面？（學(xué)生品讀想象）
2、交流：
“溪亭日暮”“沉醉”“藕花深處”“一灘鷗鷺”
3、指導(dǎo)朗讀。
4、從詞中讀到了一個怎樣的李清照？（快樂、活潑、無憂無慮……）
5、早期的李清照為什么這么快樂，無憂無慮？
（資料補(bǔ)充。早期李清照的幸福生活）
五、對照比讀，拓展延伸
1、此時，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，樂酒，香酒……）李清照的詩詞流傳下來的有40多首，有26首寫到酒。我們再一起來欣賞她晚年寫的《聲聲慢》。
2、此時此刻她喝的是什么酒？（悶酒，苦酒，愁酒……）
3、同樣的人，同樣喝酒，為什么它的味道就變了呢？（資料補(bǔ)充：親人去世，孤獨(dú)，國破家亡。）
4、你又讀到了怎樣的李清照？（孤獨(dú)、寂寞、凄苦……）
5、憶讀《如夢令》
6、總結(jié)。
7、布置作業(yè)：課外再去找一找她的詞，讀一讀，品一品詞的味道，感受我們中華詩文的源遠(yuǎn)流長，博大精深。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。3、練習(xí)續(xù)寫課文。
1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說，了解當(dāng)時俄國人民的生活和精神世界。齊讀課題《窮人》。
二、整體感知
1、提問：文中都向我們介紹了哪些窮人？——桑娜和漁夫和他們的五個孩子；西蒙和她的兩個孩子。
2、我們之前也學(xué)過許多小說，比如（出示圖片），我們知道小說的三要素有什么？——環(huán)境、人物、情節(jié)。那么誰能結(jié)合這三要素，概括課文講了一件什么事？（指名回答，齊讀課文主要內(nèi)容）
三、體會“貧窮”
1、“漁夫的妻子……補(bǔ)一張破帆?！?BR> 2、“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下……回來?！?BR> 3、“桑娜沉思……菜只有魚?！?BR> 學(xué)生自由找出以上句子，分別說出自己的理解，教師提示：用找關(guān)鍵詞的方法，并指名朗讀。
4、提問：“菜有魚”和“菜只有魚”有什么不同？學(xué)生自由回答，指名2人有感情朗讀。
5、提問：這樣一個家庭，如果再加兩個孩子，他們會過得怎樣？——更貧窮，丈夫會更加？——不顧惜身體，桑娜會更加？——辛苦操勞。不僅沒有鞋穿，甚至連黑面包也沒得吃。由此我們看出這一家人？——生活貧窮。
6、師：同學(xué)們，我們雖然沒有這樣的生活經(jīng)歷，但可以借助作者的語言文字來體會，齊讀這三句話。
7、提問：不僅是桑娜一家，還有誰也過著十分貧苦的生活？——西蒙。這樣一群窮人，他們生活在什么樣的環(huán)境下？——“屋外……拍打著浪花?！蹦泱w會到了什么？——環(huán)境惡劣。
8、提問：生活在這樣惡劣的環(huán)境中，他們的處境一定更加艱難了，像這樣沒有直接寫出貧窮，卻通過人物或環(huán)境描寫來襯托出貧窮的手法，就叫做？——側(cè)面描寫。
9、師：伴隨著波濤的轟鳴，狂風(fēng)的怒吼，桑娜他們艱苦地生活著，齊讀句子。但他們雖然貧窮，卻擁有許多美好品質(zhì)。
四、體會美好品質(zhì)
1、快速瀏覽課文，找找他們擁有怎樣的美好品質(zhì)？在小組內(nèi)交流感受。
2、派代表發(fā)言——善良、勤勞。出示填空：桑娜和漁夫雖然生活貧窮，但他們卻擁有（ ）。
3、體會“勤勞”——“海上……睡著。”
提問：哪幾個關(guān)鍵詞直接寫出桑娜勤勞？——“干干凈凈”、“閃閃發(fā)亮”、“白色”。所以即使屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)卻？——“溫暖而舒適”，孩子們才能？——“安靜地睡著”。
4、體會“善良”——“她的心……不可?！?BR> （1）提問：“這樣做”指什么？——收養(yǎng)孤兒。
（2）指名讀句子，說說從藍(lán)字“不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”中體會到什么？——內(nèi)心矛盾。
（3）具體說說這種矛盾，填空：如果收養(yǎng)了兩個孩子，就會________；如果不收養(yǎng)，就會________。
（4）可她還是做了，而且非做不可。提問：這是個什么句子？——雙重否定句。換成肯定句怎么說？——“必須這樣做”，作用是？——加強(qiáng)語氣。
（5）師：由此看來，桑娜內(nèi)心經(jīng)歷了一番掙扎，讓我們讀出她這種矛盾又堅(jiān)定的心情，全班齊讀。
（6）提問：這樣的心情在文中不止一處，誰能找到？——“她忐忑不安地想……也好！”
a、提問：哪個關(guān)鍵詞最能概括她的心情？——忐忑不安。這個詞是什么意思？——心神不寧，七上八下。
b、提問：她會忐忑不安地想些什么？學(xué)生自由想象并發(fā)言。
c、提問：除了關(guān)鍵詞，作者還借助什么表達(dá)桑娜內(nèi)心的矛盾？——省略號。在文中起什么作用？——思維斷斷續(xù)續(xù)。
d、師：桑娜連思路都是斷斷續(xù)續(xù)的了，說明她心理既害怕又糾結(jié)，可最后還是做了什么決定？——收養(yǎng)孩子。
e、師：那我們在朗讀時，也要讀出省略號背后的害怕、猶豫和堅(jiān)定，現(xiàn)在請同學(xué)們小聲朗讀，自己用心體會。
f、指名2人有感情朗讀。師評價：同學(xué)們感情真摯，也讓我們看到了一個怎樣的桑娜？——善良。所以我們在學(xué)習(xí)課文時，也要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號的作用。
5、此時，漁夫回來了，桑娜還是告訴了他實(shí)情，對于她的決定，漁夫同意嗎？——同意，讀24段。
（1）提問：“皺起眉”、“嚴(yán)肅憂慮”是對漁夫的什么進(jìn)行描寫？——神態(tài)。這樣的神態(tài)說明了什么？——問題很嚴(yán)重。但他還是做出了怎樣的決定？——“得把……醒來?！?BR> （2）提問：找到哪個關(guān)鍵字？——“熬”，說明在他心中，寧愿（ ），也要（ ）。
（3）齊讀漁夫的話，感受其高尚品質(zhì)。
（4）師：在體會人物品質(zhì)時，我們除了關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)符號之外，還能借助人物描寫來幫助感受。
（5）師：桑娜和漁夫的物質(zhì)生活雖然是貧窮的，但他們有著勤勞、善良的品德，現(xiàn)在你還覺得他們貧窮嗎？——窮人不窮。
（6）全班齊讀海明威名言——“貧窮的人往往富于仁慈?！?BR> 五、小練筆
六、布置作業(yè)
推薦閱讀列夫·托爾斯泰的自傳性作品《童年》、《少年》。
9.窮人
側(cè)
面生活貧窮勤勞 關(guān)鍵詞
描環(huán)境惡劣善良 標(biāo)點(diǎn)符號
寫 窮人不窮 人物描寫
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課。
配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：
二、讀通課文，理解每句話的意思。
1、自讀課文。請你讀準(zhǔn)每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀。
b第一次讀文言文你有什么感受？
3、師配樂范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書感受。
總結(jié)。
老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)。
三、
讀熟課文，讀懂故事。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、把全文的意思說一說。
3、看著插圖說說文章的意思。
4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書明理。
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)。
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)。
五、布置作業(yè)：
（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀文，讓學(xué)生知道文中的“橋”美在哪里。
2、教育學(xué)生相處要寬容、溝通，要友愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，捕捉相關(guān)信息的能力。
4、認(rèn)識本課的7個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄懂文中的那座橋?yàn)槭裁词敲利惖摹?BR> 教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
用課件展示三幅畫面。（第一幅：兄弟二人肩并肩地在田間勞動。第二幅：兄弟二人怒目相視。第三幅：兄弟二人在橋頭擁抱。畫外音：在很久很久以前，有一對親兄弟，他們和睦地生活在相鄰的兩個莊園里已經(jīng)20年了，突然有一天兄弟倆發(fā)生了紛爭，結(jié)果發(fā)展到反目成仇的地步，可是不久兄弟二人卻和好了。）師：是什么促使他們兄弟二人重歸于好的呢？引出課題。
二、獨(dú)立閱讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2、交流讀書收獲。
三、欣賞品讀、體驗(yàn)感悟。
1、自我欣賞品讀。
（1）讀自己喜歡的段落。
（2）抽查學(xué)生個別讀，師生點(diǎn)評。
2、小組欣賞品讀。
小組內(nèi)輪讀，互相點(diǎn)評。
3、分角色欣賞品讀。
（1）自由找伙伴分角色讀。
（2）指名分角色讀。
（3）揭示文章主題：為什么說這座橋是美麗的？
四、回歸生活、拓展延伸。
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。
1、你想對木匠說些什么？
2、說一說身邊善良的人和助人為樂的事。
五、檢測識字、掌握方法。
六、課外延伸、拓展閱讀。
1、讀《閱讀》中相關(guān)的文章。
2、閱讀“擴(kuò)展閱讀”中的文章。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，我們知道課文描寫了錢學(xué)森赴美留學(xué)期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實(shí)，卻字字含情，令人感動！這節(jié)課讓我們通過錢學(xué)森的語言，繼續(xù)走近這個人物，并走進(jìn)他的內(nèi)心世界，體會他的殷殷赤子情，拳拳愛國心。
2、齊讀題目
（二）讀文悟情。
1、請同學(xué)們速讀課文，看看錢學(xué)森說了幾次話，用直線劃出來，細(xì)細(xì)讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫寫自己的想法。
2、學(xué)生自由讀，劃，味。
3、交流。（找到了幾次話？第一次是在哪在哪里？出示第二自然段，生讀句子，教師劃語言：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?！?BR> （1）學(xué)生齊讀。
（2）他所做的一切，都是為祖國作準(zhǔn)備，那么他在美國做了怎樣的準(zhǔn)備？請同學(xué)們好好地讀這一自然段，體會體會。
（3）交流（刻苦學(xué)習(xí)和研究）你從哪里看出來？（他成為了馮·卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。兩個“最”字可以看出錢學(xué)森在美國時學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成績也很優(yōu)秀。）
這里的“得意”是什么意思？
（4）是啊，正是因?yàn)殄X學(xué)森刻苦學(xué)習(xí)，所以得到了卡門教授的高度評價，他曾贊賞說：“36歲的錢學(xué)森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學(xué)和火箭推進(jìn)技術(shù)有巨大的推動作用。”他如此發(fā)憤努力，為的是什么？（再讀錢說的這一段話）
（5）那么錢學(xué)森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？請同學(xué)們再讀讀上文，好好想想。（他在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
（6）你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（交流引導(dǎo)：住洋房別墅，出門有汽車代步，衣食無憂，生活非常得舒適；有著名的導(dǎo)師指導(dǎo)，有世界一流的實(shí)驗(yàn)室，這一切對他搞研究也極為有利）
（7）可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒能吸引住錢學(xué)森，他時刻想要回到祖國，他說——引讀錢學(xué)森的話。（教師趁機(jī)板書：抵擋物質(zhì)誘惑）
5、出示錢學(xué)森說的第二段話。
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應(yīng)當(dāng)回去的?！?BR> （1）學(xué)生齊讀。 這段話是錢學(xué)森對誰說的？（在美國留學(xué)的中國留學(xué)生。）
（2）他怎么會對中國留學(xué)生說這番話的？（出示留學(xué)生的話：留學(xué)生中有人勸他：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去高科學(xué)研究，只怕有困難。”）
（3）同學(xué)們，從留學(xué)生的話里，你知道了什么？（祖國貧窮和落后，各方面不能與美國相比；回去工作非常艱難）
（4）教師描述：是的，當(dāng)時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學(xué)森卻說（再讀他的這段話）
（5）你從中懂得了什么？
是的，他明知祖國貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌，這是一般的留學(xué)生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起?。。ㄔ僮x）（板書：不嫌祖國貧窮）
6、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。
（1）新中國的誕生使錢學(xué)森下定決心隨時準(zhǔn)備回國去，但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領(lǐng)是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）
（2）從美國將領(lǐng)的話中，你能讀懂寫什么？
引導(dǎo)對“抵得上五個師”的理解（教師介紹：一個師相當(dāng)于1萬人或五千人）（他創(chuàng)造的社會價值也是巨大的，他為國家作出的貢獻(xiàn)是無法估量的，他是一個杰出的人才，）
交流。
（我們會用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢來留住他。）
·是啊，面對金錢的誘惑，普通人的確很難抵擋。
（我們會給錢學(xué)森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。）
·對于一個渴求事業(yè)成功的人來說，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
（4）美國政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學(xué)森，為的就是阻止他回國。然而錢學(xué)森回國的決心一刻也沒有動搖過，也要回到祖國（板書：沖破百般阻撓）
（5）引讀第六小節(jié)。
8、小結(jié)：錢學(xué)森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛國心哪?。ò鍟阂笠蟪嘧忧槿瓙蹏模?BR> （三）想象拓展。
1、創(chuàng)設(shè)情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象說一說。
2、交流。（激動和決心）
（四）課后延伸。
1、當(dāng)錢學(xué)森學(xué)有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當(dāng)他回國后，又為建設(shè)祖國作出哪些卓越貢獻(xiàn)呢？請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢學(xué)森的貢獻(xiàn)，老師這有份資料，同學(xué)們可以讀一讀，對錢學(xué)森作出的貢獻(xiàn)會有更多的了解。
4其實(shí)，有許多海外游子，都像錢學(xué)森一樣，身在海外，心系祖國；學(xué)成歸來，報(bào)效祖國，因?yàn)樗麄冃闹杏肋h(yuǎn)有一顆中國心！最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國心》結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)。
抵擋物質(zhì)誘惑
錢學(xué)森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛國心
沖破百般阻撓
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會7個生字何8個生字。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒有注。
2、正確流利的、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
一、引語。
1、提起橋，幾乎每個人都知道，而且還都在橋上走過。有了橋，人和車就能方便的通行了。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒有注意到呢？（高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋）。
2、真不錯，同學(xué)們都是有心人。剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的，今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋，它們有著許多奇特的地方，有沒有興趣？現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（出示課題，齊讀。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開書本，快速讀讀課文，看看書中向我們介紹了哪些奇妙的橋？
交流。（出示：玻璃橋、紙橋、鹽橋）。
2、你們覺得為什么要稱這些橋叫奇妙的橋？
交流。
師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了（出示；材料）通常造橋的材料有哪些呢？
3、（出示：第一節(jié)）引讀：平時我們看到的橋材料很普通的，有（木頭、石頭造的橋），有（水泥造的橋），還有（鋼鐵造的橋）。相比之下這的確是三座奇妙的橋。
4、現(xiàn)在就請你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。
出示：自學(xué)提示：讀讀課文，劃劃句子，說說感受。
5、交流。（出示圖片）。
玻璃橋：你們知道18噸有多重嗎，相當(dāng)于500個學(xué)生的重量。
紙橋：你們看兩三噸重的汽車能安然無恙的駛過紙橋。
（出示動畫）。
鹽橋：這就是火車在鹽橋上行駛的情景，請看（出示動畫）。
多么壯觀的畫面這是我國勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶。讀好句子。（出示句子）。
三、提出問題，解決問題。
１、聽了同學(xué)們的介紹后，你們對這些奇妙的橋還有什么問題嗎？
生問：１、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃？怎么會那么牢固？
２、鹽橋是用鹽造成的，如果下雨不是要融化了嗎？
３、紙?jiān)趺茨茉鞓?，想不通?BR> ４、世界上還有哪些材料奇妙的橋？
２、同學(xué)們問的好，老師也想知道，剛好最近我們學(xué)校建立了一個信息庫，里面搜集了大量有關(guān)橋梁方面的知識，不如我們?nèi)ツ抢锟纯凑f不定能找到答案。別忘了帶好筆和紙。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．讓學(xué)生認(rèn)識名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生主動探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。
3．使學(xué)生主動從生活中積累名人名言，并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”，學(xué)會運(yùn)用名人名言來激勵自己前進(jìn)。
1．課外收集名人故事及有關(guān)資料。
2．課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。
讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！
：教師讀故事，關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)？讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個性，好像就是他們的真實(shí)寫照。同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說你為什么喜歡它？請同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級舉行的名言交流會上說一說。
（1）學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。
（2）集體交流。 （立足于學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作－－我的名言”，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。）
1．學(xué)生用一句名言來總結(jié)這節(jié)課，并說出理由。
2．師小結(jié)：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，我希望同學(xué)們在老師的教導(dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，就讓名人名言伴我們行吧！
：以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、閱讀圖片，情感鋪墊(5-6分)。
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評)。
(預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進(jìn)的孩子)。
師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?
(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)。
師述：孟郊唐朝著名詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀，引入情感(5分)。
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)。
(1)請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽的'學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)。
(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意，揮發(fā)情感(7分)。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)。
(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)。
(2)、最后一句話最難以理解。
方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
意恐心里擔(dān)心、害怕;。
寸草心小草，比喻兒女的心意;。
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
誰言寸草心,。
統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、借助注釋，讀懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。
3、了解對比手法的作用。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、誦讀、背誦，增強(qiáng)文言語感。
2、在朗讀中，對照譯文，理解詞義、句意、文意。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解故事的深刻含義，感悟這個故事蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)過程]
1、教師將課文抄在黑板（或小黑板）上，學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊領(lǐng)會如何停頓與斷句。
2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：
蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”
富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來/欲買舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”
越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。
1、投影出示注釋
語：告訴。
欲之南海：想去南海。之，去。
子：古時對對方的尊稱。
何恃：恃何，憑借什么。
買舟：租船。買，這里是租、雇的意思。
猶：尚且。
越：至、到
去：距離。
至：到。
2、對照注釋，用自己的話說說文意，先默讀思考，自己說一說，再分小組互相說一說，最后在全班說。
（老師及時贊揚(yáng)善于理解的同學(xué)，鼓勵大膽試說意思。）
3、小結(jié)方法：把注釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
1、翻開書，自由朗讀課文與譯文。
2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對應(yīng)讀，讀錯一句譯文就讓對方刮一下鼻子；分男女生全班對讀。
3、同桌互相用自己的話講述這個故事。
4、用古文說故事
a、用古文講故事有什么要求？
b、學(xué)生準(zhǔn)備
c、學(xué)生試講第一句，教師強(qiáng)調(diào)有沒有講的味道？
d、教師邊說現(xiàn)代故事，引導(dǎo)學(xué)生講對應(yīng)的古文故事
e、指名學(xué)生用古文講故事
5、小結(jié)方法：在借助注釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過譯文可以使我們理解得更準(zhǔn)確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清楚、更通俗易懂。我們在理解文言文意思時也可以采用這種方法。
1、先分角色朗讀，請同桌二人分別來扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時的神情和語氣。再分別問貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對話。以此為切入點(diǎn)研讀課文。
2說、說故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？
3、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的事例多角度感悟，讓學(xué)生充分地說，鼓勵獨(dú)特的見解。對學(xué)生的交流不必求全、求深，只要說出自己的感悟就行。如志向堅(jiān)定，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅(jiān)定，終究實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)、理想；面對嘲笑，要有勇往直前的勇氣；在困難面前，要有無所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮斗精神等等。
4、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是采用了什么手法？（對比手法）通過對比講述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，終于到達(dá)目的地。鮮明的對比，深入淺出地說明了“無志者常立志，有志者事竟成”的道理。
5、小結(jié)延伸：
（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫給子侄們看的。
（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的體會，說說對原文的理解。目的是教育子侄們樹立志向，刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。