文學是人類精神世界的珍寶，通過學習文學可以感受到人類情感和智慧的獨特魅力?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具體、明確，避免空泛和概念不清的描述。以下是小編為大家搜集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
信息技術(shù)的心得篇一
信息技術(shù)與化學學科整合，就是以化學學科知識的學習作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學學科的教學中去，使學生在學習化學學科知識的同時，學會解決其他學科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從其它學科或者現(xiàn)實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，加深對信息技術(shù)的理解和認識；另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網(wǎng)絡和其它信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
興趣是學習上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學習者的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學習者的感情交流,是促進認知和發(fā)展的支柱和動力”。因此，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。
中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態(tài)，達到了教學的最優(yōu)化，使學生對實驗原理的理解透徹、掌握準確，對實驗現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。
與傳統(tǒng)教學方式相比，運用信息技術(shù)教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學中，可以結(jié)合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如我在講授酸雨時，為了讓學生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學生通過網(wǎng)絡瀏覽器查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學，同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導。從而，使學生了解環(huán)境污染的嚴重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。
信息技術(shù)與化學課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學模式提供了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據(jù)教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結(jié)構(gòu)去探究新的教學模式，把信息技術(shù)與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采用了“興趣—自主學習 —創(chuàng)造”的教學模式，即：激發(fā)興趣、自主實踐、創(chuàng)造遷移。教學過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現(xiàn)學生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學目標。
利用網(wǎng)絡資源的共享優(yōu)勢，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng)設新情境，形象、生動、直觀地展現(xiàn)實驗現(xiàn)象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學生興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)進行人機交互溝通，通過上網(wǎng)查資料來進行研究性學習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學生和教師的互動。
培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力。
信息技術(shù)的心得篇二
今天上午線上參加了萊西市信息技術(shù)學科人工智能與編程教學研討會，觀摩了張老師《變量》一堂課，本課張老師精湛的業(yè)務知識和巧妙的駕馭課堂的能力讓我受益匪淺。下面我從幾個方面來談一下感受：
學生們都對刮獎非常感興趣，通過刮獎環(huán)節(jié)的設計，學生很快的融入課堂環(huán)境中，學生們積極參入，踴躍發(fā)言，學習興趣盎然，在寓教于樂額學習氛圍中學習新知識，掌握新技能。
學生們利用之前所學程序可以計算出簡單的價格，但是當問題逐漸增多，利用之前的方法就非常麻煩了，這時候引導學生提出問題，教給學生新的知識點-變量。
本節(jié)課學生參入度高，動手實踐能力強，設計的問題層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，過渡環(huán)節(jié)都處理的非常到位，更多的是讓學生自己去探索，把課堂交給學生，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮了學生的主體學習地位，讓其自主探索，合作學習，做到真正的掌握一門技能。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。
希望以后能有更多這樣的學習機會，以便于在信息技術(shù)的教學上有更大的進步和提高。
信息技術(shù)的心得篇三
5月17日我有幸參加了石泉縣中小學教師信息化能力提升培訓會，聆聽了東北師范大學朱玉民教授的講座，我對教育信息化有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并把它們應用于教學活動之中，在這短短的培訓中我深深的體會到：
1、這次教育信息化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時代的步伐。
2、作為一名教師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。
1、聆聽了朱教授“數(shù)字技術(shù)與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創(chuàng)新”專題與案例分析的學習，使我充分認識到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、教育的實質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內(nèi)容，通過有效的載體把經(jīng)驗，知識，方法傳給學生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學效率才會不斷提高。
3、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學目的的那些關(guān)鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關(guān)鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則：緊扣學習目標；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。
4、學習運用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合的八大基本模式：優(yōu)化新課堂教學設計；掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學功能；理解整合的實質(zhì)；明確整合的目標；準確診斷確定“整合點”；優(yōu)化“整合點”內(nèi)容的資源設計；物化“整合點”資源設計的成果，將其轉(zhuǎn)化為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當有效的應用整合資源達成有效的教學目標。
5、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本。”作為教師要尊重終身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發(fā)展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學習，會活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學習環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關(guān)系。
本次培訓中，朱教授注重細節(jié)上的教學滲透，他通過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透各學科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
5月18日，羅局長精辟的總結(jié)報告，使我深深體會到我們必須站在教育教學改革需求的角度，融會貫通朱教授的講座內(nèi)容，不斷學習、消化，對技術(shù)的應用要把握好度，不能將電子白板代替黑板，更不能被技術(shù)捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設中有積極的推動作用，要把兩個課堂的建設做好做實，使教育信息化能力不斷提升，真正達到教育信息化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。
總之，培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習，努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去，使之真正為教育教學服務。
信息技術(shù)的心得篇四
從教學整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果，擴大了教學規(guī)模，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展；從教學系統(tǒng)上看，多媒體技術(shù)在教學中的應用引起了教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學領(lǐng)域，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學服務，而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規(guī)律。
因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應用到實際教學當中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術(shù)與各學科課程教學的整合。
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。信息技術(shù)給美術(shù)教學提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學科教學內(nèi)容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。因此，美術(shù)教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達到美術(shù)教學的根本目的，在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體普遍運用于美術(shù)教學將成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學（cai），它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術(shù)教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要把一部分教學內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。
充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對九年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
學生通過網(wǎng)上教學資源，通過網(wǎng)絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格。
信息技術(shù)的心得篇五
20xx年10月25號到29號，第四屆全國小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動在動在xx舉行，我非常榮幸也很激動能成為全國1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評活動。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學到了很多關(guān)于教學方法、課程設計的相關(guān)知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時，通過每節(jié)課后的專家點評，將其與自己日常的教學進行對比，我更加深刻地認識到自己在教學中存在的很多誤區(qū)以及改進的方向?？偠灾?，本次學習給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認真、熱忱、充滿激情，更好的體現(xiàn)信息技術(shù)課的價值。
本次活動分為開幕式、教師基本技能測試、說課答辯、講課比賽、閉幕式五個環(huán)節(jié)，我們有幸觀摩了說課答辯和講課比賽的全過程。
然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會：
俗語說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熒险n開始時講的幾句話，若能先聲奪人, 把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎。但是，如果僅僅只是導入用了這樣的情景，再接下來的教學中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng)設也就沒有意義和價值。在這次講課中，給我印象最深的一節(jié)課是xx省林xx老師的《初識scratch》，她首先播放了熱播動畫片《賽爾號》，將賽爾號里的寵物小精靈請入課堂，設置了三個任務——太空學步、太空進發(fā)、太空探險，整節(jié)課都圍繞著這樣的一個情景，非常的生動有趣，非常好地保持了學生學習的積極性。另外，還有一位xx省賈xx老師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁超鏈接》，他的導入是播放《山東省機器人大賽》的視頻，學生觀看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學中，整個課程和機器人沒有一點關(guān)聯(lián)。專家也進行了犀利的點評，建議其完全可以將本課設計為介紹機器人的網(wǎng)頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學生學習的積極性。
本次講課的教師對教材內(nèi)容都進行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復運用教材提供的學習素材，而是深入挖掘教材，根據(jù)課本中要學習的內(nèi)容，大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計制作出學生學習過程中要用的導學案，在上課前發(fā)送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習，邊探究學習邊練習鞏固，達到比較好的學習效果。例如，黑龍江省的閆xx老師的《快樂農(nóng)場——動作設置與動作按鈕》在上課初讓學生玩老師設計的簡單的“快樂農(nóng)場”游戲，然后逐步設置任務，讓學生自己來設計游戲自己玩，并分發(fā)給學生《游戲制作指南》，讓學生在玩中學、學中玩，既放松了心情、又學會了如何在ppt中進行動作設置。閆xx老師沒有按照課本上單一的介紹來進行上課，而是大膽靈活地進行處理，通過設計豐富的學習素材，提高了課堂的學習效果，這也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課的獨特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也體現(xiàn)了對學生的關(guān)心、愛護。但是，專家也指出了這樣一個問題：“powerpoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價值在哪里？”。這個問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎上傳遞出它的價值所在。所以，還是值得我們思索和改進。
重慶的范xx老師的《美化文字》這節(jié)課在這方面給我留下的印象最深刻，他首先讓學生觀察格式工具欄、讓其說說各個按鈕的作用，并進行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發(fā)獎狀，緊接著不同小組布置不同的任務，各小組共同合作進行獎狀的美化，進行小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式, 在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)動手操作能力強的學生并讓他充當“老師小助手”的角色,來幫助本組內(nèi)其他學生完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生學習參與積極性充分被調(diào)動起來, 課堂活而不亂，學習氛圍濃厚。 學生自主探究、小組協(xié)作，這是非常值得肯定和學習的。
1.趣味性。你只有讓這節(jié)課變得生動有趣，才可以激發(fā)學生學習的興趣，這樣才能保持學生學習的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學目標要合理，只有制定了合理的教學目標，能夠正確檢測教學目標達成度，才可以使教學有效合理。并且，一定要把時間留給學生。信息技術(shù)是一門操作性、實踐性為主的學科，必須讓學生在實踐的過程中學會本課知識。3.多層次。由于學生水平不同，可以實行分層次教學?；A型的任務要求百分百同學完成，而對能力強的同學設置拓展型的任務以滿足其求知的欲望。4.輔助性。教學不能只依靠教材，可以采用教學網(wǎng)站、微課程、微視頻的方式進行輔導。5.生成性。教師的教學過程不是一成不變的，在面對不同班級不同學生時會有變化，即使是面對同樣的學生，也會難免出現(xiàn)各種各樣的狀況。當學生出現(xiàn)錯誤時怎么處理？當教師出現(xiàn)錯誤時怎么處理？這就需要我們有較高的教育機智，更需要我們有較高的隨機應變的能力，適時改變原有計劃。6.規(guī)劃。教師課前一定要分析好教學的各個環(huán)節(jié)，做好恰當?shù)囊?guī)劃，使課堂有序進行。
總之, 這次參加優(yōu)質(zhì)課評選的選手展現(xiàn)出了不凡的實力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今后的教學中不斷探索，不斷前進。同時，希望我的點滴心得能引發(fā)大家的思考，促進我們共同探討，共同進步!
信息技術(shù)的心得篇六
四天的線下培訓，我聽到的，看到的，接觸到很多的知識，例如如何制作微課。但我仍然很感興趣，尤其當老師在大屏幕上進行各種演示的時候，我內(nèi)心一個清晰聲音在告訴我：教育劃時代的改革來了，不學習就要落伍要被淘汰。當技術(shù)分享時一同學用手機進行演示的時候，我才知道，原來我們隨身攜帶的電子產(chǎn)品可以隨時隨地的為我們的教學工作服務。?？傊€下培訓，帶來的感官沖擊，只能用“震撼”兩字來形容。
3、操作上的收獲
通過學習，我掌握了視頻的制作，包括視頻的剪輯，音效的處理，轉(zhuǎn)場的運用，字幕的制作等等，基本掌握了ppt制作時圖、行、字的處理，了解了圖片動畫的制作等等?？粗约和瓿傻淖髌罚m然比較粗糙，但仍深感高興和自豪。
本次培訓雖然時間短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到的信息技術(shù)知識更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。生命不息，學習不止-------在今后的工作生活中，我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才——這將是我以后的最終目標。
當今以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對時代的進步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學習和提高已迫在眉睫。通過參加“國培計劃”中小學教師信息應用能力提升工程的培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，提高課堂教學效率。
1、可以說，此次信息技術(shù)應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停留在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
1、通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡學習資源應用”、“ppt應用”、“學科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應用”等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學習，不斷提高。如對“微視頻的加工與”的解析，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
總之，通過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術(shù)的心得篇七
學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
二、創(chuàng)設和諧學習環(huán)境，保持良好學習情趣。
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最佳手段。
現(xiàn)在每班學生都在五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎上，采用“生教生”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任務驅(qū)動”的教學法。
讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。
“任務驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學科是具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程?！叭蝿镇?qū)動”這一教學法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。
總之，要教好信息技術(shù)這門課程，要求我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術(shù)的心得篇八
信息技術(shù)課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，在小學階段，我們更注重培養(yǎng)學生的對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術(shù)教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。傳統(tǒng)的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經(jīng)不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行學習和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好基礎。
小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學信息技術(shù)教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現(xiàn)學生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內(nèi)容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學習的方式，組與組之間資源共享。
具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
在學完畫圖的基本操作后，我組織了學生開展自己動手做電子的活動，同學們自愿結(jié)合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責策劃、有負責收集資料、有負責制作的，等等，對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以暢所欲言，相互評價。
信息技術(shù)的心得篇九
科學技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育2.0學習給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
在培訓中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。信息技術(shù)與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應現(xiàn)代化的教學需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用。而信息技術(shù)2.0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術(shù)，學生也要通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。
本次學習的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的學習，掌握了畫思維導圖的設計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進一步的認識，提升了信息技術(shù)2.0的應用水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。
在學習方式上，雖然是網(wǎng)絡授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開放式互動，氣氛活躍輕松。各學員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然每次只有短短1小時學習，但開闊了眼界增長了知識。這樣的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。
此次學習使我受益匪淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學習有收獲著快樂著！我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！
信息技術(shù)的心得篇十
教師一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：
當前，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應用到教學實踐中。通過本次培訓，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板、slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學習，并把所學的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉(zhuǎn)變課堂，變成我們目前應該迫切解決的問題之一。
眾所周知，傳統(tǒng)的教學，老師講，學生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學生會不會老師都講。而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用微課或其它方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在家就可展開預習或者復習，更或可以打造更加個性化，層次化的學習，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，達到了教學要關(guān)注學生的學習能力的效果。
1、傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。
2、傳統(tǒng)的教學，學生缺席，就相當于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學習讓學生可以隨時隨地學習；傳統(tǒng)的教學，教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實。但掌握了某些相應的信息技術(shù)，教師可以隨時可以掌握到學生的學習情況，學習效果等情況。
因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓后持續(xù)開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時候遇到信息技術(shù)的`難題能夠來平臺找到答案，學到技術(shù)。
通過這次xx教育技術(shù)能力培訓，感覺收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。
我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充份發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。
通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型創(chuàng)新人才的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。
這次培訓雖然短暫，但確實使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)的心得篇十一
最近教育部頒布的新課標牽動著我們所有教師的心，尤其是信息技術(shù)學科改動最大，學科的名字由信息技術(shù)變?yōu)樾畔⒖萍肌＝裉煊^看了教育部義務教育階段信息科技課標研制組的組長熊璋教授及核心專家組成員對于新課標的解讀，理解了為什么把信息技術(shù)改為信息科技，信息技術(shù)以知識導向為主，講操作、講編程。信息科技以素養(yǎng)導向為主，著重于信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新，強調(diào)信息社會責任。課程價值方面，學生會操作幾種機器、會編寫小程序、會使用幾種軟件，這些都在不斷的淘汰、變化和更新，光學會幾種操作并不能適應和勝任社會的發(fā)展去做創(chuàng)造性的工作，信息科技的課程價值在于育人，關(guān)注學生的認知力、理解力和學習態(tài)度，訓練分析解決問題的'能力，能夠舉一反三，適應力、勝任力和創(chuàng)造力能有所提升。
教師要弄明白什么是素質(zhì)教育，現(xiàn)在的信息技術(shù)課偏重于技術(shù)操作，而技術(shù)導向撐不起素質(zhì)教育，要把教學的重點從教學生技術(shù)轉(zhuǎn)移到如何提高學生的信息素養(yǎng)。要建立素養(yǎng)導向的學習目標：項目學習的主題具有引領(lǐng)性；學習任務的布置在有趣性的同時具有挑戰(zhàn)性；設計持續(xù)性學習評價，評價的方案和標準很重要；要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源構(gòu)建數(shù)字化、開放性學習環(huán)境；不斷在教學中進行總結(jié)，進行反思并改進。
課標的改革在大層面上是很好的，培養(yǎng)青少年數(shù)字素養(yǎng)，服務國家數(shù)字經(jīng)濟健康發(fā)展。但具體實施起來還是有困難的，教師要改變之前固有的教學模式，側(cè)重于項目教學，要更加注重學生素養(yǎng)的提高。初中的主要內(nèi)容是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與智慧社會、跨學科主體互聯(lián)智能設計，教材是否統(tǒng)一，教材上的案例是否能夠具有代表性，在讓學生感興趣的同時完成相應的任務。教師在面對這樣全新的課程時，要經(jīng)過不斷的學習、培訓和鉆研，要有迎難而上，攻堅克難的精神，全力譜寫信息科技教育的新篇章。
信息技術(shù)的心得篇十二
現(xiàn)代社會的發(fā)展具有高度的不可預測性和復雜性，教師現(xiàn)有的知識不可能終身受用。信息渠道的多樣化，不僅使現(xiàn)在的學生變得獨立，同時也向教師提出了更大的挑戰(zhàn)。就課程改革本身來講，也是一個持續(xù)不斷的動態(tài)過程，也會出現(xiàn)許多新問題和新觀念。所以，教師只有不斷地學習，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能順應時代的變化，才能滿足學生越來越廣泛的知識需求。
實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合最關(guān)鍵的因素是教師，因此教師培訓就成為教育信息化的當務之急。教師培訓的的首要任務就是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，這就要求教師適時地轉(zhuǎn)變原有的教學理念，許多教師認為整合就是“1+1=2”，是簡單的累加，對整合的本質(zhì)缺乏認識。認為信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)課程與學科課程融合在一起，誰的課程課件技術(shù)水平最高，誰的整合就做的最好，甚至評價課程整合的好壞標準也放在信息技術(shù)應用水平上。在教師的培訓中應該糾正這種觀念，指導教師要真正的把信息技術(shù)運用到學習中去，從而提高教育質(zhì)量。作為信息技術(shù)與課程整合教育培訓，我們還應該加強技能方面的培訓，信息工具（手段）在現(xiàn)在和未來的教育、教學中扮演著越來越重要的角色。教師只有掌握了相應的的操作技能，才能適應信息時代教師角色的轉(zhuǎn)變。教師必須掌握信息技術(shù)的基本知識和基本操作技能，具有獲取、交流、處理與應用教學信息的能力，并具有將信息技術(shù)與學科教學相整合的能力。
在傳統(tǒng)的教育中，每個年級、每個班級的學生都會有等級之分：優(yōu)等生、中等生、差等生。而成績就是衡量學生好壞的標準，這些因素會阻礙教師實施信息技術(shù)與課程整合。對于學生的評價標準，其實已經(jīng)有專家提出構(gòu)建新的學生評價體系，可是這樣的觀點還是得不到大多數(shù)人的認可?，F(xiàn)在的社會需要的是綜合能力強的人才，而學校的.任務就是培養(yǎng)這樣的人才，學?？梢詫嵭卸嘣目荚囍贫?、建立彈性的教育制度等措施去考核學生。根據(jù)他們的長處，為他們提供一個開放的平臺，去鍛煉他們各方面的能力，這就需要改變教師傳統(tǒng)的以教為主的教學模式。學生評價標準的改變，教師就會排除好成績的顧慮，從各個方面去培養(yǎng)學生，鍛煉他們的自主學習和探索的能力，從聽過整合，到實施整合，再到會整合，從而提高實行信息技術(shù)與課程整合的積極性。
其次，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開辟途徑：第一實現(xiàn)多元化的考試制度。第二建立彈性的教育制度。第三不拘一格的才人標準。第四建立以人為本的教育管理目標。
信息技術(shù)的心得篇十三
學了龔春美老師《信息技術(shù)課中的學情分析之淺見》，使我懂得了學情分析的重要性、學到了學情分析的方法、方案，從中受益匪淺。
學情分析即為教學設計中的學生對象分析，它包含對學生年齡特點、學生已有知識經(jīng)驗、學生學習能力和學習風格、興趣等方面的分析。學情分析過程中不僅要關(guān)注學生的現(xiàn)有狀態(tài)，還要關(guān)注學生可能發(fā)展的空間。通過對現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的引導、激活，提升學習品質(zhì)；明確學習內(nèi)容的價值，對不同的學生可以提升到不同的層次要求等等，為教學目標的確立、教學設計的實施、重難點的設定提供量化的標準。所以只有行進了合理的學情分析才能很好的完成教學任務，《信息技術(shù)課中的學情教學目標的定位不會過高或過低。
1、根據(jù)學生的心理特點設置問題情景。學生大多活潑。好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語滿足不了學生活潑好動的心理需求，因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合小學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。
2、要想更準確地把握學生學習動態(tài)情況，確定學習內(nèi)容。以學生的已知經(jīng)驗為基點，建構(gòu)意義知識框架。課前需認真了解學生技能掌握情況、注重不同學生風格、年齡態(tài)度等差異，確定學習內(nèi)容和學習任務安排，確定學習的重難點，和預設課堂中可能出現(xiàn)的問題及解答措施，選用行之有效的教學方法和策略；課中仔細觀察是否與自己的教學設計相符，找到。與預測目標的'差距，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象，便于及時做出調(diào)整。觀察學生之間的合作情況、任務設計的難易程度、學生在操作過程中技能目標達成度、學生的情感態(tài)度是否得到提升；課后及時小結(jié)。課后及時進行學情總結(jié)，對比學生在教學前后之間的差距，分析存在問題，總結(jié)教學中的策略，有利于下階段確定教學。
1、要從整化零，分析之淺見》學習心得再從部分到整體去把握教材。幫助學生梳理學習內(nèi)容、形成知識結(jié)構(gòu)，也可以通過學生填寫的思維導圖捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便把握學情，任務和學習目標，從而提高教學活動的有效性。
2、根據(jù)學生的具體情況制定教學方法，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力，不能局限于單—的形式，可通過問卷調(diào)查、談話、作業(yè)、測試等多樣方式靈活選用。
3、利用我們學到的極簡小程序、采用不同的形式了解比如問卷星等從中獲知班級整體對所學知識點的認知水平，為有效把握學習內(nèi)容、任務設置、小組成員搭配和組間競爭方式選取提供了有力的輔助作用。
5、通過日常分析，課上的學習狀態(tài)，作業(yè)的完成情況，及時統(tǒng)計整理反思，作為學情分析的重要依據(jù)。
總之，學情分析是教師心中的一桿稱。只有充分的有效的學情分析，才能因材施教，才能有的放矢，創(chuàng)設出以人為本、適合教學內(nèi)容的教學方法和情景，才能激發(fā)學生的學習興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學任務和目標。
通過對《信息技術(shù)課中的學情分析之淺見》的學習，我進一步了解了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用，我覺得收獲很多。因為我從中學到了許多必須掌握的知識和技能。信息技術(shù)課作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內(nèi)涵。
我認為信息技術(shù)課的作用和好處有很多：一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學模式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網(wǎng)絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了，教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間，更能有效的提高學生學習興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。同時信息技術(shù)課的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學教學過程有效利用信息技術(shù)課，實現(xiàn)信息化教學，媒體化教學，提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色俱備。在充分利用信息技術(shù)課之后，更能激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲，使學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。
總之，通過這次學習，我更真正體會到了信息技術(shù)課隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念來充實我們的專業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個人必須要解決的第一個問題，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好。
信息技術(shù)的心得篇十四
教師如果能充分挖掘教學中的美育因素，不僅可以給學生以美的感受，培養(yǎng)學生美的鑒賞能力，使學生在潛移默化中倍受感染，還可以使學生在愉悅的情境下獲取學科文化知識，調(diào)動學生學習積極性，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，使各個教學環(huán)節(jié)更加生動活潑、豐富多彩。
1．提高學生感受美的能力。這就要求信息技術(shù)教師要敏銳、準確地對教學內(nèi)容進行分析和提煉，讓美凸現(xiàn)出來，例如：幫助學生感知文件夾的結(jié)構(gòu)美、操作系統(tǒng)的界面美、電腦作品的風格美等。只有學生感知美的存在，他們才會在實踐中自覺地去運用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。
2．培養(yǎng)學生鑒賞美的能力。信息技術(shù)作為工具性學科，應培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。隨著因特網(wǎng)的廣泛普及，信息技術(shù)教學中更多地要求學生從網(wǎng)上去獲取所需信息，青少年學生在網(wǎng)絡探索中會接觸到各式各樣的信息。信息技術(shù)教師應引導學生學會鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、優(yōu)與劣、真與偽，在審美境界中使人格和性情得到陶冶。
3．形成學生創(chuàng)造美的能力。教師應培養(yǎng)學生善于將自己獨特的美感，用各種不同的'形式表達出來，實現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術(shù)中可表現(xiàn)為創(chuàng)設桌面環(huán)境的風格美、電腦作品的藝術(shù)美、網(wǎng)上交流的語言美、文件管理的結(jié)構(gòu)美等。
如何在信息技術(shù)教學中進行美育滲透，使其達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情景，是最好的滲透方式。
1．在導入中營造氣氛美。新課的導入與美育巧妙地結(jié)合在一起，可以悄無聲息的發(fā)生效果，使學生在得到美的享受的同時也對新課產(chǎn)生了學習樂趣。如，在“信息及其特征”這節(jié)課中，我借助圖、文、聲并茂的課件進行導入，在學生進入機房時，音箱里就開始播放“12秒91，劉翔贏了，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史，一個黑頭發(fā)黃皮膚的中國人創(chuàng)造了歷史…”同時在手機上播放該視頻。在引起學生強烈的關(guān)注后，再引出本節(jié)課的任務。
2．在交流中體現(xiàn)語言美。語言是進行課堂教學最基本的工具，一堂課的效果好壞，教師的教學語言是很重要的。對信息技術(shù)教師而言，教學語言的運用不僅應做到概念準確、邏輯嚴謹，而且應富有情趣，形象生動。如，講到“網(wǎng)站的設計”這一課時，我先問學生：“中國首都哪里？”“北京，這誰不知道呀！”異口同聲，并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問：“那你們知道北京有哪些旅游景點呢？”得到的回答都是千篇一律。許多同學見自己想說的別人已經(jīng)說了，教室突然靜了下來，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致轉(zhuǎn)向了我。
有同學忍不住懇求我：“老師，那您知道得多，全都告訴我們吧！”“其實老師知道的也不比你們多多少，真是慚愧！那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng)，并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人，讓他們也到我們這里來旅游呢？”“想！”同學們的聲音異常響亮。
在老師介紹完網(wǎng)站流程之后，同學們每3人為1組，紛紛以“中國北京，魅力首都”為主題設計自己的網(wǎng)站，內(nèi)容從北京的人文、地理、歷史等各個方面展示仁懷的風貌。
3．在演示時表現(xiàn)出作品美。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生中比較普遍地存在著信息技術(shù)應用水平與審美水平的兩極分化的現(xiàn)象。很多學生電腦操作水平較高，但制作出的電腦作品無論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。
這就要求教師在教學演示中，要充分體現(xiàn)作品美，多角度地展示美的因素，也可以根據(jù)教學需要，恰當補充一些美學知識。如在演示多媒體電腦作品時，要引導學生學會分析評價作品的整體風格、色彩運用、結(jié)構(gòu)布局、動靜搭配、聲效運用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學中，教師也可不失時機地從審美和方便管理入手，強調(diào)擁有一個結(jié)構(gòu)清楚的文件夾的必要性。
各自的個性美。下面兩幅圖是我校四年級8班章清揚同學的參賽作品，作品中成功詮譯美育在學生創(chuàng)作中的意義及作用。作品內(nèi)容的挖掘，使其在審美境界中有了質(zhì)的飛躍！
5．在評價中肯定共性美。五彩繽紛的現(xiàn)實世界可容納每一個學生的奇思妙想，評價中應充分尊重學生的不同見解，尊重美感的個性差異，不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量，更不要簡單地推廣美感的樣板。
評價的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質(zhì)、美學等多方位加以評價。評價的主體和對象應是學生，教師應更多地讓學生來自評、互評，學生在評價中應學會自覺地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學作品美之所在。
在充分尊重個性的基礎上，教師還要注意引導同學們發(fā)現(xiàn)個性美中的共性美，因為只有共性美才能喚起大多數(shù)人對美的認同，大自然中各種美都有相通之處，這一點一定要讓學生懂得，否則，過分強調(diào)個性，可能會導致某些同學認識上的偏差，弄出一些“印象派”的東西，走向另一個極端。
6．在網(wǎng)絡上強調(diào)行為美。信息技術(shù)教師應教育學生自覺遵守網(wǎng)絡公約，負責任地使用信息技術(shù)，做到“要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空”。
青少年網(wǎng)上文明公約當初是我獨立設計成展板釘?shù)轿C室墻。
上的，我從來都不把它只當作擺設，當作供上級檢查的花樣，而是切切實實應用于實踐，無論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上，都讓同學們對照行為，自覺遵守。
信息技術(shù)課堂中實施美育教學是必然之路，當今社會已經(jīng)將人類帶入了嶄新的信息時代，網(wǎng)絡及計算機的飛速發(fā)展，更加快了信息時代的前進步伐，縱論信息化發(fā)展的大趨勢，指出信息素養(yǎng)已成為人的科學素養(yǎng)的重要基礎。
信息技術(shù)的教育雖然不像學校教育那樣繁雜，但麻雀雖小五臟俱全，自然少不了美育的熏陶。隨著我國經(jīng)濟和教育的發(fā)展，學校信息技術(shù)教育正越來越受到重視，而其在學生美育教育方面所起的作用也正越來越明顯。
信息技術(shù)的心得篇十五
23日張娟校長的《你若盛開清風自來》這場報告可謂是精神大餐。在要做有教育智慧的教師中，張校長詳細講了聽課和閱讀兩方面，入職三年聽了很多節(jié)課，但其實一直在重復“爬樓梯”進步不大?，F(xiàn)在明白了如何去聽課。在實干精業(yè)方面，其中備課和作業(yè)的落實對我啟發(fā)最大。備課要做到“一課三備”。
關(guān)于作業(yè)的落實，張校長提到的“全批全改”這一點我做的不好，上一屆作為班主任，自己又是新手教師，總是忙得云里霧里，很多時候作業(yè)布置下去，沒有進行全部批改，所以對學生的掌握情況把握不好，這樣就少了針對性，失去了提高鞏固的機會?！懊媾边@一點，我在上一屆使用過，體會到這種做法的`好處。強化面批講解，及時做好反饋。無論是數(shù)學教學還是自我成長，我要做的有太多太多，希望在這場報告中學到方法，結(jié)合自己的具體情況，盡快成長為一名有情懷有智慧有能力又幸福快樂的人民教師！
信息技術(shù)的心得篇十六
充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的興趣，興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在信息技術(shù)入門教學中，通常是以鼠標或鍵盤的操作練習為首，在充分考慮、分析學生學習的實際情況后，我會適當?shù)牟捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。例如：金山詞霸、附件里的畫圖工具等，讓學生能充滿激情的去進行游戲并學習。由于這些益智游戲中巧妙的設置了一些障礙和關(guān)卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能和使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。但游戲只是一種手段，經(jīng)常性的會造成學生上癮，所以游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制。
算機結(jié)構(gòu)，從課桌上的一臺計算機說起，首先給小學生介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看每個設備的后面有些什么。小學生一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小學生說主機后面有很多很多線。然后我又引導他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學，小學生不僅了解計算機的各個設備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學習興趣。
模仿是小學生的天性。在日常生活和學習中，他常常會照著家長或老師的樣子做事情，所以教師的.示范尤為重要。我在講“鍵盤輸入”這課時，必須讓學生先學會如何正確操作計算機，如：身體坐直，胸挺起。兩腳放平，肩放松。在我演示的過程中，學生也會觀察老師是不是也做到了這點。特別是在講授指法練習時，老師演示時一定要自己先規(guī)范，然后示范給學生看時，才會讓他們信服，這樣他們實踐練習才會更有實效，不僅使學生對教學內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學生的記憶。
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學科，班級學生的個體差異方面很明顯，有些學生可以說是一點就通，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學習的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。
總之，作為小學信息技術(shù)教師，必須不斷地學習與信息技術(shù)相關(guān)的新知識、新觀點，來提高自己的信息素養(yǎng)，從而提高課堂教學的有效性。我們必須以教學理論為指導，采用科學的教學法，真正提高課堂教學的質(zhì)量，在這條道路上才剛剛起步，還有很多東西需要慢慢學習和總結(jié)。
信息技術(shù)的心得篇十七
信息技術(shù)課程的任務是在學校對學生實施信息技術(shù)知識與技能的教育。信息技術(shù)課堂是學生接受信息技術(shù)教育的最佳場所，是其它教育科目所不能代替的。通過信息技術(shù)課的教育過程，使每個學習者，在運用、管理、評價和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養(yǎng)。
信息技術(shù)屬于技術(shù)類課程，在目標上強調(diào)對事物的改造使之適應人們的各種需要。信息技術(shù)教育過程的著力點以設計為基本特征。
作為與課程整合的有力工具，學生在學習其他科目時可以發(fā)揮其重要作用，開好信息技術(shù)課程是實現(xiàn)與其它許多科目領(lǐng)域整合的先決條件。
信息技術(shù)課的理論基礎，依賴電子技術(shù)與軟件基礎的發(fā)展，所以信息技術(shù)課的內(nèi)容設置和課程實施是與時俱進的，并且具有明顯的時代性和流行性。
信息技術(shù)是面向全體學生的。所有學生不論處在何種環(huán)境，不論其個人特征如何，都應該有機會接受信息技術(shù)教育，以使自己具有適應時代需要的信息技術(shù)素養(yǎng)。在課程實施中既要注意到使不同程度的學生在原有基礎上得到良好的發(fā)展，又要恰當處理在教學過程中存在的個性發(fā)展與統(tǒng)一要求的矛盾。所有學生都應該具有所規(guī)定知識水平和各種能力。學生學習信息技術(shù)的最后結(jié)果是：應該掌握的知識和能夠做的事情，而不是學習這些東西的方式和方法。在整個學習過程中，強調(diào)“應知應會”。在教學實踐中體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。初中的信息技術(shù)教育，以適應學生的個性發(fā)展和終身學習為基本原則，以學生的學習和生活需要考慮課程內(nèi)容，關(guān)注和尊重學生在探究、獲得新的體驗、獲得認可與欣賞和承擔責任等方面的需要。倡導自主學習、合作學習和探究學習，尊重學生的自主意志和獨立人格的形成。把價值引導和自主構(gòu)建作為信息技術(shù)教學的基本點。依據(jù)青少年的認知心理，在受教育過程中應當達到的目標一般分為三個領(lǐng)域：由知識的掌握、理解和知識的發(fā)展等目標構(gòu)成的認知領(lǐng)域；由價值觀，判斷力和個性發(fā)展等目標組成的情感領(lǐng)域；由模仿、操作等各種技能目標構(gòu)成的`動作技能領(lǐng)域。在每個領(lǐng)域分類中，根據(jù)認知邏輯關(guān)系又分為由低級到高級的遞進層次。
學生可以根據(jù)課程目標抓住學習要點，有計劃地進行研究性學習，進行自我評價與判斷，教師也可以從學習者的行為來判斷是否達到了預期的教學效果。
課程目標即是教師的教學目標也是學生的學習目標。為使學習者正確把握學習目標，提高學習效率，課程目標應以學習者的行為來表述。
課程目標：具有良好的科學與技術(shù)素養(yǎng)，是我們這個時代對每個公民所提出的基本要求。信息技術(shù)是當今所有的人必須掌握的一門通用技術(shù)，社會的各個應用領(lǐng)域?qū)γ總€人提出的信息技術(shù)素養(yǎng)是：在各種場合運用信息技術(shù)的能力；根據(jù)資源配置管理信息技術(shù)的能力；以與時俱進、日益深入的思維方式理解信息技術(shù)的能力；明智的評價信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)課程是集科學與技術(shù)于一身的綜合性科目，它擔負著使學生具備良好信息技術(shù)素養(yǎng)的教育責任。
信息技術(shù)的心得篇十八
目前，設備的先進性和信息技術(shù)培訓的滯后性之間的矛盾很突出。不少教師由于沒有受過培訓而不會使用信息技術(shù)。教師信息技術(shù)培訓已經(jīng)成為基礎教育信息化的關(guān)鍵。
實踐證明，采用校本培訓是一條提高教師信息技術(shù)水平的有效途徑。所謂校本培訓就是學校自主開展的培訓，它是相對于脫產(chǎn)集中培訓而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓的優(yōu)勢主要休現(xiàn)在四個方面：第一，在時間上具有靈活性的特點，可以長期連續(xù)進行；第二，具有較強的實踐性，可以結(jié)合學校的教育、教學活動進行，邊學邊用；第三，具有較強的針對性，可以根據(jù)學校和教師的實際情況安排培訓內(nèi)容，掌握培訓進度；第四，省時、省力(避免往返人力、物力的消耗)，有利于解決工學矛盾。
本校教師信息技術(shù)校本培訓開始于1998年，經(jīng)過幾年來的不懈努力，已取得顯著成效。到目前為止，學校50周歲以下教師人人取得省計算機技術(shù)二級證書，人人會上intemet網(wǎng)絡瀏覽并下載有關(guān)信息，人人會用powerpoint、authorware等工具軟件制作簡易cai課件并應用于課堂教學，人人會通過校園網(wǎng)發(fā)布信息，參與網(wǎng)上論壇討論?？偨Y(jié)本校教師信息技術(shù)校本培訓的實踐經(jīng)驗，培訓策略主要有四條：
按照一般的說法，學?，F(xiàn)代教育技術(shù)建設分三步走：建網(wǎng)、建庫、建隊伍。設備欠缺，技術(shù)先行的策略就是將“建隊”放到第一步，即在硬件設備還未到位，或沒完全到位的情況下就組織教師開展信息技術(shù)培訓。這樣一旦硬件設備到位，就能立即發(fā)揮其應有的效能。從目前情況看，現(xiàn)代信息技術(shù)在校際間雖存在不平衡性，但借助周邊學校或機構(gòu)的設備和師資，開展信息技術(shù)校本培訓是完全可行的。1998年本校只有4臺計算機。當時這樣的設備水平在城區(qū)學校中是落后的。但由于我們適時實施了硬件欠缺，技術(shù)先行的策略，借用市教師進修學校的設備和師資，開展了為期四個星期的業(yè)余(晚上時間)學習，使本校45周歲以下的教師學會了windows的基本操作及一些相關(guān)技術(shù)。部分教師還學會用powerpoint制作幻燈片，通過了市教體局教學儀器站認證的計算機一級考核。20xx年學校建成了計算機房、校園網(wǎng)和部分多媒體教室。由于有先前學習的技術(shù)基礎，所以新安裝的設備能迅速應用于學校的`教育教學實踐中。此后，我們根據(jù)教育教學的實際需要，有計劃、有步驟地開展了多項信息技術(shù)培訓。20xx年度、20xx年度，學校連續(xù)兩年被市教體局評為現(xiàn)代教育技術(shù)先進學校。
信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，誰也不可能把信息技術(shù)學完、學全。作為普通教師也沒有必要學習所有的信息技術(shù)。我們認為教師學習信息技術(shù)的目的主要有三個：一是進修“充電”的需要。internet網(wǎng)絡上有海量的信息，包括學科知識信息、專業(yè)理論信息、科研信息。教師通過瀏覽網(wǎng)頁，下載有用的網(wǎng)絡信息，可以不斷提高自身素質(zhì)；二是實施輔助教學的需要。教師制作并應用圖、文、聲并茂的多媒體課件，將使課堂教學化靜為動，變難為易，化抽象為直觀形象，從而使學生身臨其境，視野開闊，思維活躍，有效地提高課堂教學效率。三是指導學生學習信息技術(shù)的需要。新課程標準明確規(guī)定，信息技術(shù)不僅是教師教學的工具，更應該成為學生學習的工具。只有教師掌握了信息技術(shù)，才能有效地指導學生掌握信息技術(shù)。我們在安排培訓內(nèi)容時要采用了“任務”主題，學以致用的策略。所謂“任務”主題就是根據(jù)學校教育教學實際需要，把信息技術(shù)分解為一個個具體的任務，每次培訓目標就是完成一項任務(一項技術(shù))，學了就用。這樣信息技術(shù)培訓一步一個腳印，日積月累，觸類旁通，踏踏實實開展。20xx年以來，我們至少完成了7項任務培訓：省計算機二級技術(shù)培訓；用powerpoint、authorware制作課件，并應用于課堂教學；intemet網(wǎng)上網(wǎng)游覽、下載文件；校園網(wǎng)發(fā)表論壇，傳遞信息；浙大信息平臺的信息錄入及信息查閱；計算機安全(防病毒)等。每次培訓我們都有輔導、有練習、有作業(yè)、有考核、有獎勵，使每位教師都初步掌握了信息技術(shù)的基礎知識和基本技能，會操作，會上網(wǎng)，會應用于教學。
教師的年齡層次不同，學習基礎、接受能力不同，在培訓中會有差別。對一部分學習有困難的老師來說，需要的是個別輔導。單靠講課老師一個人，是絕對不能滿足這部分教師的輔導需求的。解決這一矛盾的有效辦法就是發(fā)揮骨干教師的作用，在教師間開展互幫互學。骨干輻射，互幫互學的方式，貫穿于我校信息技術(shù)校本培訓的始終。1998年，當時大家對信息技術(shù)還不特別熟悉的時候．學校專門組建了由青年教師為主體的計算機攻關(guān)小組，并由這些教師專門擔任有困難教師的輔導工作。攻關(guān)小組在本校教師的兩次考級中發(fā)揮了重要作用。20xx年以后，學校大部分教師都通過了計算機二級技術(shù)考核。大家對學習信息技術(shù)已有了一定基礎，且有了較強的信心，所以在以后的各次培訓中，我們采用能者為師、自由組合、互幫互學的辦法。凡較早完成測試題的老師都是當然的輔導老師．暫時有困難的老師可主動找這些老師幫忙。直到全體老師都通過測試，再開始新一輪培訓。
開展校本培訓離不開領(lǐng)導和管理。我們具體操作策略上，以“任務”主題定內(nèi)容，以互幫互學求效益。在制度上，我們劃定了參加培訓者的年齡段，規(guī)定了限時完成測試作業(yè)要求，還把信息技術(shù)培訓成績列入教師月工作考核、學年度工作考核的內(nèi)容。我們對成績顯著的老師給予一定的精神、物質(zhì)獎勵等等。我們認為更重要的是引導教師認識到學習信息技術(shù)的必要性，調(diào)動他們學習信息技術(shù)的積極性，并在學習過程中幫助他們消除畏難情緒，樹立自信心。為實現(xiàn)上述目標，我們十分注重組織教師學習有關(guān)教育改革與發(fā)展的文章，還多次請有關(guān)專家來校作專題講座，組織教師到杭州等地的學?？疾?。從而使教師真正地認識到，不懂電腦的教師將是不稱職的教師。在這種氛圍下，教師積極踴躍地參加信息技術(shù)培訓。兩次計算機考級，我們是采取自愿報名的形式，結(jié)果極大部分老師都報了名，大大超出了我們的預計。這說明學習信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)成為教師的迫切愿望。另外，我們采取彈性管理，實行限時完成作業(yè)、允許多次補測、開展自愿組合的互幫互學等措施，就是為了照顧一部分教師的學習困難，盡量使他們不掉隊，體現(xiàn)管理上的彈性。鼓勵了教師的積極性，取得了良好的培訓效果。
信息技術(shù)的心得篇十九
通過這次“國培計劃——信息技術(shù)能力的提升”的學習，我覺得互聯(lián)網(wǎng)的進步太快了，同時它給我們的課堂也帶來巨大的改變和全面的提升，也堅定我們做到老、學到老的思想。通過培訓我明確了這次坊主的任務重大、繁重和艱巨，坊主需要指導學員樹立端正的學習態(tài)度，引導學員養(yǎng)成遠程學習的習慣，并通過班級qq群、論壇、短信、電話等學習方式和學員進行溝通，及時批改評閱學員按時提交的作業(yè)，提出意見和建議，同時還要了解學員工作與生活習慣，幫助學員解決學習過程中遇到的困難和問題。
當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化，全球化。我們要抓緊時機，利用網(wǎng)上資源改善教學條件，使我們的教學能力得到提升，做一個合格的、具有新時代素質(zhì)的老師！
信息技術(shù)的心得篇二十
在20xx年7月18日，市里組織整個初中信息技術(shù)教師進行了培訓，培訓時間是上午八點半到下午四點半。在這短短的一天時間里，使我對信息技術(shù)又有了更進一步的認識，讓我明確了在今后在信息技術(shù)教學工作中的努力方向。在培訓中，上午是南京的曹書成老師進行“教師的專業(yè)素養(yǎng)漫談”講座，下午是***老師對新教材的情況作了大致的介紹，并對新教材提出了自己的見解與看法。
曹書成老師從研究學生、研究老師、研究技術(shù)三方面進行講解，其中曹老師對“高效課堂”的理解給我留下深刻的印象。曹老師認為，無論是怎樣的課堂，必須要關(guān)注學生的“學習體驗”：學生在“獲得”的過程中是否愉快？學生能否有持久的學習積極性？如果回答是否定的話，那么再“高效”的課堂也只能“無效的”甚至是“有害的”。曹老師用國際數(shù)學奧賽獲得者不愿從事數(shù)學專業(yè)的工作案例說明了“學習體驗”會對學生一生的發(fā)展有著極大的影響，并鼓勵我們老師在備課時多多將我們的精力分配在如何改善學生們的“學習體驗”上來。在功利色彩逐漸濃厚的校園中，師生都過分關(guān)注結(jié)果，如果我們老師真的能夠堅持更加關(guān)注過程的'話，或許我們的工作，學生們的學習都能夠更加的美好一些吧。曹老師還建議我們老師多多關(guān)注學生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。曹老師認為我們每節(jié)課都應該是一個創(chuàng)造的過程，絕不能讓學生只是不斷重復老師，課堂也不可囿于課本，照本宣科的行為無疑是在扼殺學生們的創(chuàng)造力。作為一名信息技術(shù)老師，要教授給學生的是信息技術(shù)解決問題的思想。我們老師要明確技術(shù)是問題解決的具體方法和步驟，技術(shù)實現(xiàn)本身就是一種實踐活動。最后曹老師還跟我們分享了自己正在進行的課題：網(wǎng)絡課程的研究與設計，其中智能型的網(wǎng)絡課程將對我們的學習和生活有著極大的影響。曹老師的精彩講解讓我受益匪淺，了解了這些對我今后的工作將有很大的促動，讓我進一步明確了今后的努力方向。
下午的培訓老師所講解的是新教材的結(jié)構(gòu)，這給我今后的教學提供了很大的幫助。首先課時的分配很合理，每課時的教學要求和教學目標建議很詳盡，給我們這些初次上新教材的老師指引了方向。在教學的設計中要老師考慮到各個層次的學生的學習需求和性格成長需求，這是要教師花時間和精力去研究和思考的。教學中，我一定不斷學習不斷總結(jié)，以求更好的進行我們的信息教學，讓學生喜歡這門課，學好這門課。
信息技術(shù)的心得篇一
信息技術(shù)與化學學科整合，就是以化學學科知識的學習作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學學科的教學中去，使學生在學習化學學科知識的同時，學會解決其他學科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學過程中，一方面，要注意從其它學科或者現(xiàn)實生活中的問題引入，借助這些有實際背景的問題，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，加深對信息技術(shù)的理解和認識；另一方面，還應安排一些實踐性的教學活動，讓學生通過網(wǎng)絡和其它信息手段獲取信息，學會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學會與人交流、合作完成任務，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
興趣是學習上最好的老師，興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學習者的動機、興趣和追求的意向,加強教師與學習者的感情交流,是促進認知和發(fā)展的支柱和動力”。因此，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)其好奇心是十分重要的。
中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽，學生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點，再加上軟件的運用交錯穿插在學生實驗、老師講解之間，教學效果達到了最佳狀態(tài)，達到了教學的最優(yōu)化，使學生對實驗原理的理解透徹、掌握準確，對實驗現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。
與傳統(tǒng)教學方式相比，運用信息技術(shù)教學讓學生擁有了更大的自由度，為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學中，可以結(jié)合教材，引導學生運用各種方法進行自主學習。如我在講授酸雨時，為了讓學生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害，并尋求解決的方法，可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學生通過網(wǎng)絡瀏覽器查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學，同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導。從而，使學生了解環(huán)境污染的嚴重性，培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
程，生動地、直觀地演示出來，便于學生對化學反應的現(xiàn)象進行觀察、比較、分析，使思維得到適時地啟迪。
信息技術(shù)與化學課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學模式提供了有效的途徑。在實際教學活動中，我依據(jù)教師、學生、教材、教學媒體這一新的教學結(jié)構(gòu)去探究新的教學模式，把信息技術(shù)與化學學科整合的切入點融入到教學當中，在教學中我采用了“興趣—自主學習 —創(chuàng)造”的教學模式，即：激發(fā)興趣、自主實踐、創(chuàng)造遷移。教學過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次，實現(xiàn)學生“掌握知識，發(fā)展能力”的教學目標。
利用網(wǎng)絡資源的共享優(yōu)勢，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學實際，從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路；可利用多媒體創(chuàng)設新情境，形象、生動、直觀地展現(xiàn)實驗現(xiàn)象，達到聲畫同步，圖文并茂，以激起學生興趣；利用互聯(lián)網(wǎng)進行人機交互溝通，通過上網(wǎng)查資料來進行研究性學習，甚至不斷推廣遠程教育，提高學生和教師的互動。
培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學生獲得適應未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力。
信息技術(shù)的心得篇二
今天上午線上參加了萊西市信息技術(shù)學科人工智能與編程教學研討會，觀摩了張老師《變量》一堂課，本課張老師精湛的業(yè)務知識和巧妙的駕馭課堂的能力讓我受益匪淺。下面我從幾個方面來談一下感受：
學生們都對刮獎非常感興趣，通過刮獎環(huán)節(jié)的設計，學生很快的融入課堂環(huán)境中，學生們積極參入，踴躍發(fā)言，學習興趣盎然，在寓教于樂額學習氛圍中學習新知識，掌握新技能。
學生們利用之前所學程序可以計算出簡單的價格，但是當問題逐漸增多，利用之前的方法就非常麻煩了，這時候引導學生提出問題，教給學生新的知識點-變量。
本節(jié)課學生參入度高，動手實踐能力強，設計的問題層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，過渡環(huán)節(jié)都處理的非常到位，更多的是讓學生自己去探索，把課堂交給學生，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮了學生的主體學習地位，讓其自主探索，合作學習，做到真正的掌握一門技能。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。
希望以后能有更多這樣的學習機會，以便于在信息技術(shù)的教學上有更大的進步和提高。
信息技術(shù)的心得篇三
5月17日我有幸參加了石泉縣中小學教師信息化能力提升培訓會，聆聽了東北師范大學朱玉民教授的講座，我對教育信息化有了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并把它們應用于教學活動之中，在這短短的培訓中我深深的體會到：
1、這次教育信息化能力提升培訓，我真正的認識到活到老學到老，只有更新觀念，不斷學習新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時代的步伐。
2、作為一名教師，具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自我的需要。還應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一。
1、聆聽了朱教授“數(shù)字技術(shù)與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創(chuàng)新”專題與案例分析的學習，使我充分認識到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。同時，認識到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用以及幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、教育的實質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動，因此我們要充分利用五大感官對信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇一定的合適的信息內(nèi)容，通過有效的載體把經(jīng)驗，知識，方法傳給學生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學效率才會不斷提高。
3、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學手段傳統(tǒng)信息技術(shù)教學目的的那些關(guān)鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)。有效達成教學目標的困難點和影響有效達成教學目標的哪些關(guān)鍵性的教學因素和教學環(huán)節(jié)是整合點的不同定義。正確運用整合點的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學設計中，找準有效達成教學目標的困難點。把握整合的三項原則：緊扣學習目標；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。
4、學習運用現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學有效整合的八大基本模式：優(yōu)化新課堂教學設計；掌握信息技術(shù)“潛在”的教育教學功能；理解整合的實質(zhì)；明確整合的目標；準確診斷確定“整合點”；優(yōu)化“整合點”內(nèi)容的資源設計；物化“整合點”資源設計的成果，將其轉(zhuǎn)化為媒體資源，工具軟件，智能軟件等；恰當有效的應用整合資源達成有效的教學目標。
5、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本。”作為教師要尊重終身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導者，給漁者，促進者。學生終身學習、發(fā)展觀。做到主動參與，自主，探究，交互，合作，會學習，會活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學習環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵，民主平等，學會合作的師生關(guān)系。
本次培訓中，朱教授注重細節(jié)上的教學滲透，他通過專題講座與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透各學科的常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。
5月18日，羅局長精辟的總結(jié)報告，使我深深體會到我們必須站在教育教學改革需求的角度，融會貫通朱教授的講座內(nèi)容，不斷學習、消化，對技術(shù)的應用要把握好度，不能將電子白板代替黑板，更不能被技術(shù)捆綁。教育信息化在兩個課堂的建設中有積極的推動作用，要把兩個課堂的建設做好做實，使教育信息化能力不斷提升，真正達到教育信息化與課堂教學的深度融合。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。
總之，培訓時間雖然短暫，但我受益匪淺。我將在今后的工作中不斷學習，努力把所學到的教育信息化運用到教育教學中去，使之真正為教育教學服務。
信息技術(shù)的心得篇四
從教學整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學內(nèi)容，提高了教學效果，擴大了教學規(guī)模，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展；從教學系統(tǒng)上看，多媒體技術(shù)在教學中的應用引起了教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學領(lǐng)域，對于計算機輔助教學的理解還不夠透徹，單純強調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學服務，而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學規(guī)律。
因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應用到實際教學當中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學效率，突破重點難點，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學方法、教學內(nèi)容和教學觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術(shù)與各學科課程教學的整合。
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，信息技術(shù)與其它學科的整合將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點。信息技術(shù)給美術(shù)教學提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學科教學內(nèi)容、教學方法和學習方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標準又為我們提出了嶄新而豐富的總目標。因此，美術(shù)教師必須將先進的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達到美術(shù)教學的根本目的，在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學媒體普遍運用于美術(shù)教學將成為新世紀美術(shù)教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學（cai），它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學課件是運用計算機輔助教學的重要手段。教學課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個性化、自主化、交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動活潑、積極主動地學習得以進行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識的表達多媒體化。美術(shù)教師應多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要把一部分教學內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進行整理傳輸?shù)接嬎銠C上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。
充分發(fā)揮學生的主體精神，著重培養(yǎng)學生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。對九年級的學生，突出引導他們學會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復感受、認識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達自己的感受，真正達到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。
學生通過網(wǎng)上教學資源，通過網(wǎng)絡，可以彼此交流觀點、共享信息，相互進行觀察、比較、分析、評價等活動，既有利于學生對問題的理解，知識的掌握應用，又利于培養(yǎng)學生的互助品格。
信息技術(shù)的心得篇五
20xx年10月25號到29號，第四屆全國小學信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動在動在xx舉行，我非常榮幸也很激動能成為全國1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評活動。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學到了很多關(guān)于教學方法、課程設計的相關(guān)知識，而且也讓我充分認識到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時，通過每節(jié)課后的專家點評，將其與自己日常的教學進行對比，我更加深刻地認識到自己在教學中存在的很多誤區(qū)以及改進的方向?？偠灾?，本次學習給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認真、熱忱、充滿激情，更好的體現(xiàn)信息技術(shù)課的價值。
本次活動分為開幕式、教師基本技能測試、說課答辯、講課比賽、閉幕式五個環(huán)節(jié)，我們有幸觀摩了說課答辯和講課比賽的全過程。
然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會：
俗語說：“良好的開端是成功的一半?！苯處熒险n開始時講的幾句話，若能先聲奪人, 把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎。但是，如果僅僅只是導入用了這樣的情景，再接下來的教學中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng)設也就沒有意義和價值。在這次講課中，給我印象最深的一節(jié)課是xx省林xx老師的《初識scratch》，她首先播放了熱播動畫片《賽爾號》，將賽爾號里的寵物小精靈請入課堂，設置了三個任務——太空學步、太空進發(fā)、太空探險，整節(jié)課都圍繞著這樣的一個情景，非常的生動有趣，非常好地保持了學生學習的積極性。另外，還有一位xx省賈xx老師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁超鏈接》，他的導入是播放《山東省機器人大賽》的視頻，學生觀看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學中，整個課程和機器人沒有一點關(guān)聯(lián)。專家也進行了犀利的點評，建議其完全可以將本課設計為介紹機器人的網(wǎng)頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學生學習的積極性。
本次講課的教師對教材內(nèi)容都進行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復運用教材提供的學習素材，而是深入挖掘教材，根據(jù)課本中要學習的內(nèi)容，大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計制作出學生學習過程中要用的導學案，在上課前發(fā)送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習，邊探究學習邊練習鞏固，達到比較好的學習效果。例如，黑龍江省的閆xx老師的《快樂農(nóng)場——動作設置與動作按鈕》在上課初讓學生玩老師設計的簡單的“快樂農(nóng)場”游戲，然后逐步設置任務，讓學生自己來設計游戲自己玩，并分發(fā)給學生《游戲制作指南》，讓學生在玩中學、學中玩，既放松了心情、又學會了如何在ppt中進行動作設置。閆xx老師沒有按照課本上單一的介紹來進行上課，而是大膽靈活地進行處理，通過設計豐富的學習素材，提高了課堂的學習效果，這也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課的獨特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也體現(xiàn)了對學生的關(guān)心、愛護。但是，專家也指出了這樣一個問題：“powerpoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價值在哪里？”。這個問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎上傳遞出它的價值所在。所以，還是值得我們思索和改進。
重慶的范xx老師的《美化文字》這節(jié)課在這方面給我留下的印象最深刻，他首先讓學生觀察格式工具欄、讓其說說各個按鈕的作用，并進行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發(fā)獎狀，緊接著不同小組布置不同的任務，各小組共同合作進行獎狀的美化，進行小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式, 在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)動手操作能力強的學生并讓他充當“老師小助手”的角色,來幫助本組內(nèi)其他學生完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生學習參與積極性充分被調(diào)動起來, 課堂活而不亂，學習氛圍濃厚。 學生自主探究、小組協(xié)作，這是非常值得肯定和學習的。
1.趣味性。你只有讓這節(jié)課變得生動有趣，才可以激發(fā)學生學習的興趣，這樣才能保持學生學習的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學目標要合理，只有制定了合理的教學目標，能夠正確檢測教學目標達成度，才可以使教學有效合理。并且，一定要把時間留給學生。信息技術(shù)是一門操作性、實踐性為主的學科，必須讓學生在實踐的過程中學會本課知識。3.多層次。由于學生水平不同，可以實行分層次教學?；A型的任務要求百分百同學完成，而對能力強的同學設置拓展型的任務以滿足其求知的欲望。4.輔助性。教學不能只依靠教材，可以采用教學網(wǎng)站、微課程、微視頻的方式進行輔導。5.生成性。教師的教學過程不是一成不變的，在面對不同班級不同學生時會有變化，即使是面對同樣的學生，也會難免出現(xiàn)各種各樣的狀況。當學生出現(xiàn)錯誤時怎么處理？當教師出現(xiàn)錯誤時怎么處理？這就需要我們有較高的教育機智，更需要我們有較高的隨機應變的能力，適時改變原有計劃。6.規(guī)劃。教師課前一定要分析好教學的各個環(huán)節(jié)，做好恰當?shù)囊?guī)劃，使課堂有序進行。
總之, 這次參加優(yōu)質(zhì)課評選的選手展現(xiàn)出了不凡的實力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今后的教學中不斷探索，不斷前進。同時，希望我的點滴心得能引發(fā)大家的思考，促進我們共同探討，共同進步!
信息技術(shù)的心得篇六
四天的線下培訓，我聽到的，看到的，接觸到很多的知識，例如如何制作微課。但我仍然很感興趣，尤其當老師在大屏幕上進行各種演示的時候，我內(nèi)心一個清晰聲音在告訴我：教育劃時代的改革來了，不學習就要落伍要被淘汰。當技術(shù)分享時一同學用手機進行演示的時候，我才知道，原來我們隨身攜帶的電子產(chǎn)品可以隨時隨地的為我們的教學工作服務。?？傊€下培訓，帶來的感官沖擊，只能用“震撼”兩字來形容。
3、操作上的收獲
通過學習，我掌握了視頻的制作，包括視頻的剪輯，音效的處理，轉(zhuǎn)場的運用，字幕的制作等等，基本掌握了ppt制作時圖、行、字的處理，了解了圖片動畫的制作等等?？粗约和瓿傻淖髌罚m然比較粗糙，但仍深感高興和自豪。
本次培訓雖然時間短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把所學到的信息技術(shù)知識更好地應用到教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。生命不息，學習不止-------在今后的工作生活中，我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才——這將是我以后的最終目標。
當今以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學習方式，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對時代的進步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學習和提高已迫在眉睫。通過參加“國培計劃”中小學教師信息應用能力提升工程的培訓學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，提高課堂教學效率。
1、可以說，此次信息技術(shù)應用能力提升培訓使我在觀念上有一個更新。在平時我都停留在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在信息技術(shù)的運用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
1、通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“網(wǎng)絡學習資源應用”、“ppt應用”、“學科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應用”等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面還要繼續(xù)學習，不斷提高。如對“微視頻的加工與”的解析，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個大的收獲就是學會了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
總之，通過這次培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用到現(xiàn)代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。我會一如既往的學習各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術(shù)的心得篇七
學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。在教學過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
二、創(chuàng)設和諧學習環(huán)境，保持良好學習情趣。
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最佳手段。
現(xiàn)在每班學生都在五十人左右，教師要一個一個教根本忙不過來，因此在分組的基礎上，采用“生教生”的教學方法。我讓幾位先掌握的同學當“小老師”，把他們分到各組去輔導，這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任務驅(qū)動”的教學法。
讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。
“任務驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學科是具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程?！叭蝿镇?qū)動”這一教學法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。
總之，要教好信息技術(shù)這門課程，要求我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術(shù)的心得篇八
信息技術(shù)課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，在小學階段，我們更注重培養(yǎng)學生的對信息技術(shù)的興趣和意識，提高學生的信息素養(yǎng)與信息能力；把計算機作為信息技術(shù)教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習，提高學生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。傳統(tǒng)的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已經(jīng)不適應新課程的需要，我們正在積極探索一些新型的教學模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行學習和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好基礎。
小學低年級學生的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學信息技術(shù)教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪個學科在體現(xiàn)學生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內(nèi)容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學習的方式，組與組之間資源共享。
具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
在學完畫圖的基本操作后，我組織了學生開展自己動手做電子的活動，同學們自愿結(jié)合，分成了若干個小組，大家有明確的分工，有負責策劃、有負責收集資料、有負責制作的，等等，對作品的評價，改變了以前由教師一人說了算，大家可以暢所欲言，相互評價。
信息技術(shù)的心得篇九
科學技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現(xiàn)代教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育2.0學習給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
在培訓中，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時高效。信息技術(shù)與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應現(xiàn)代化的教學需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用。而信息技術(shù)2.0的學習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門技術(shù)，學生也要通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。
本次學習的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的學習，掌握了畫思維導圖的設計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進一步的認識，提升了信息技術(shù)2.0的應用水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。
在學習方式上，雖然是網(wǎng)絡授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開放式互動，氣氛活躍輕松。各學員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。對于我們來說，雖然每次只有短短1小時學習，但開闊了眼界增長了知識。這樣的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。
此次學習使我受益匪淺，真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學習有收獲著快樂著！我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！
信息技術(shù)的心得篇十
教師一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內(nèi)容涉及很多：
當前，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應用到教學實踐中。通過本次培訓，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板、slideidea等新的軟件出現(xiàn)，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學習，并把所學的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉(zhuǎn)變課堂，變成我們目前應該迫切解決的問題之一。
眾所周知，傳統(tǒng)的教學，老師講，學生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學生會不會老師都講。而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用微課或其它方式呈現(xiàn)在學生面前，讓學生在家就可展開預習或者復習，更或可以打造更加個性化，層次化的學習，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進行內(nèi)化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，達到了教學要關(guān)注學生的學習能力的效果。
1、傳統(tǒng)的教學學生學習內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。
2、傳統(tǒng)的教學，學生缺席，就相當于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學習讓學生可以隨時隨地學習；傳統(tǒng)的教學，教師要做到全批全改，面批面改不太現(xiàn)實。但掌握了某些相應的信息技術(shù)，教師可以隨時可以掌握到學生的學習情況，學習效果等情況。
因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓后持續(xù)開放讓老師登錄，讓教師能在工作的時候遇到信息技術(shù)的`難題能夠來平臺找到答案，學到技術(shù)。
通過這次xx教育技術(shù)能力培訓，感覺收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。
我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充份發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。
通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會到：教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型創(chuàng)新人才的需要。教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。
這次培訓雖然短暫，但確實使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)的心得篇十一
最近教育部頒布的新課標牽動著我們所有教師的心，尤其是信息技術(shù)學科改動最大，學科的名字由信息技術(shù)變?yōu)樾畔⒖萍肌＝裉煊^看了教育部義務教育階段信息科技課標研制組的組長熊璋教授及核心專家組成員對于新課標的解讀，理解了為什么把信息技術(shù)改為信息科技，信息技術(shù)以知識導向為主，講操作、講編程。信息科技以素養(yǎng)導向為主，著重于信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新，強調(diào)信息社會責任。課程價值方面，學生會操作幾種機器、會編寫小程序、會使用幾種軟件，這些都在不斷的淘汰、變化和更新，光學會幾種操作并不能適應和勝任社會的發(fā)展去做創(chuàng)造性的工作，信息科技的課程價值在于育人，關(guān)注學生的認知力、理解力和學習態(tài)度，訓練分析解決問題的'能力，能夠舉一反三，適應力、勝任力和創(chuàng)造力能有所提升。
教師要弄明白什么是素質(zhì)教育，現(xiàn)在的信息技術(shù)課偏重于技術(shù)操作，而技術(shù)導向撐不起素質(zhì)教育，要把教學的重點從教學生技術(shù)轉(zhuǎn)移到如何提高學生的信息素養(yǎng)。要建立素養(yǎng)導向的學習目標：項目學習的主題具有引領(lǐng)性；學習任務的布置在有趣性的同時具有挑戰(zhàn)性；設計持續(xù)性學習評價，評價的方案和標準很重要；要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源構(gòu)建數(shù)字化、開放性學習環(huán)境；不斷在教學中進行總結(jié)，進行反思并改進。
課標的改革在大層面上是很好的，培養(yǎng)青少年數(shù)字素養(yǎng)，服務國家數(shù)字經(jīng)濟健康發(fā)展。但具體實施起來還是有困難的，教師要改變之前固有的教學模式，側(cè)重于項目教學，要更加注重學生素養(yǎng)的提高。初中的主要內(nèi)容是互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能與智慧社會、跨學科主體互聯(lián)智能設計，教材是否統(tǒng)一，教材上的案例是否能夠具有代表性，在讓學生感興趣的同時完成相應的任務。教師在面對這樣全新的課程時，要經(jīng)過不斷的學習、培訓和鉆研，要有迎難而上，攻堅克難的精神，全力譜寫信息科技教育的新篇章。
信息技術(shù)的心得篇十二
現(xiàn)代社會的發(fā)展具有高度的不可預測性和復雜性，教師現(xiàn)有的知識不可能終身受用。信息渠道的多樣化，不僅使現(xiàn)在的學生變得獨立，同時也向教師提出了更大的挑戰(zhàn)。就課程改革本身來講，也是一個持續(xù)不斷的動態(tài)過程，也會出現(xiàn)許多新問題和新觀念。所以，教師只有不斷地學習，及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)，才能順應時代的變化，才能滿足學生越來越廣泛的知識需求。
實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合最關(guān)鍵的因素是教師，因此教師培訓就成為教育信息化的當務之急。教師培訓的的首要任務就是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，這就要求教師適時地轉(zhuǎn)變原有的教學理念，許多教師認為整合就是“1+1=2”，是簡單的累加，對整合的本質(zhì)缺乏認識。認為信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)課程與學科課程融合在一起，誰的課程課件技術(shù)水平最高，誰的整合就做的最好，甚至評價課程整合的好壞標準也放在信息技術(shù)應用水平上。在教師的培訓中應該糾正這種觀念，指導教師要真正的把信息技術(shù)運用到學習中去，從而提高教育質(zhì)量。作為信息技術(shù)與課程整合教育培訓，我們還應該加強技能方面的培訓，信息工具（手段）在現(xiàn)在和未來的教育、教學中扮演著越來越重要的角色。教師只有掌握了相應的的操作技能，才能適應信息時代教師角色的轉(zhuǎn)變。教師必須掌握信息技術(shù)的基本知識和基本操作技能，具有獲取、交流、處理與應用教學信息的能力，并具有將信息技術(shù)與學科教學相整合的能力。
在傳統(tǒng)的教育中，每個年級、每個班級的學生都會有等級之分：優(yōu)等生、中等生、差等生。而成績就是衡量學生好壞的標準，這些因素會阻礙教師實施信息技術(shù)與課程整合。對于學生的評價標準，其實已經(jīng)有專家提出構(gòu)建新的學生評價體系，可是這樣的觀點還是得不到大多數(shù)人的認可?，F(xiàn)在的社會需要的是綜合能力強的人才，而學校的.任務就是培養(yǎng)這樣的人才，學?？梢詫嵭卸嘣目荚囍贫?、建立彈性的教育制度等措施去考核學生。根據(jù)他們的長處，為他們提供一個開放的平臺，去鍛煉他們各方面的能力，這就需要改變教師傳統(tǒng)的以教為主的教學模式。學生評價標準的改變，教師就會排除好成績的顧慮，從各個方面去培養(yǎng)學生，鍛煉他們的自主學習和探索的能力，從聽過整合，到實施整合，再到會整合，從而提高實行信息技術(shù)與課程整合的積極性。
其次，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開辟途徑：第一實現(xiàn)多元化的考試制度。第二建立彈性的教育制度。第三不拘一格的才人標準。第四建立以人為本的教育管理目標。
信息技術(shù)的心得篇十三
學了龔春美老師《信息技術(shù)課中的學情分析之淺見》，使我懂得了學情分析的重要性、學到了學情分析的方法、方案，從中受益匪淺。
學情分析即為教學設計中的學生對象分析，它包含對學生年齡特點、學生已有知識經(jīng)驗、學生學習能力和學習風格、興趣等方面的分析。學情分析過程中不僅要關(guān)注學生的現(xiàn)有狀態(tài)，還要關(guān)注學生可能發(fā)展的空間。通過對現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的引導、激活，提升學習品質(zhì)；明確學習內(nèi)容的價值，對不同的學生可以提升到不同的層次要求等等，為教學目標的確立、教學設計的實施、重難點的設定提供量化的標準。所以只有行進了合理的學情分析才能很好的完成教學任務，《信息技術(shù)課中的學情教學目標的定位不會過高或過低。
1、根據(jù)學生的心理特點設置問題情景。學生大多活潑。好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環(huán)境。靜態(tài)的文字和教師的口語滿足不了學生活潑好動的心理需求，因此，思想容易開小差，使教學達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設符合小學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。
2、要想更準確地把握學生學習動態(tài)情況，確定學習內(nèi)容。以學生的已知經(jīng)驗為基點，建構(gòu)意義知識框架。課前需認真了解學生技能掌握情況、注重不同學生風格、年齡態(tài)度等差異，確定學習內(nèi)容和學習任務安排，確定學習的重難點，和預設課堂中可能出現(xiàn)的問題及解答措施，選用行之有效的教學方法和策略；課中仔細觀察是否與自己的教學設計相符，找到。與預測目標的'差距，和課前分析的情況是否存在不一致現(xiàn)象，便于及時做出調(diào)整。觀察學生之間的合作情況、任務設計的難易程度、學生在操作過程中技能目標達成度、學生的情感態(tài)度是否得到提升；課后及時小結(jié)。課后及時進行學情總結(jié)，對比學生在教學前后之間的差距，分析存在問題，總結(jié)教學中的策略，有利于下階段確定教學。
1、要從整化零，分析之淺見》學習心得再從部分到整體去把握教材。幫助學生梳理學習內(nèi)容、形成知識結(jié)構(gòu)，也可以通過學生填寫的思維導圖捕捉學生系統(tǒng)知識框架中存在的漏洞，以便把握學情，任務和學習目標，從而提高教學活動的有效性。
2、根據(jù)學生的具體情況制定教學方法，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力，不同難易程度的達到教學目標，要想更詳細深入了解學生情況，立體化呈現(xiàn)學生水平和能力，不能局限于單—的形式，可通過問卷調(diào)查、談話、作業(yè)、測試等多樣方式靈活選用。
3、利用我們學到的極簡小程序、采用不同的形式了解比如問卷星等從中獲知班級整體對所學知識點的認知水平，為有效把握學習內(nèi)容、任務設置、小組成員搭配和組間競爭方式選取提供了有力的輔助作用。
5、通過日常分析，課上的學習狀態(tài)，作業(yè)的完成情況，及時統(tǒng)計整理反思，作為學情分析的重要依據(jù)。
總之，學情分析是教師心中的一桿稱。只有充分的有效的學情分析，才能因材施教，才能有的放矢，創(chuàng)設出以人為本、適合教學內(nèi)容的教學方法和情景，才能激發(fā)學生的學習興趣。也只有這樣才能有效的的完成教學任務和目標。
通過對《信息技術(shù)課中的學情分析之淺見》的學習，我進一步了解了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用，我覺得收獲很多。因為我從中學到了許多必須掌握的知識和技能。信息技術(shù)課作為一種新的教學形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學以全新內(nèi)涵。
我認為信息技術(shù)課的作用和好處有很多：一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學模式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網(wǎng)絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了，教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間，更能有效的提高學生學習興趣。二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。同時信息技術(shù)課的運用，使得信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學教學過程有效利用信息技術(shù)課，實現(xiàn)信息化教學，媒體化教學，提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色俱備。在充分利用信息技術(shù)課之后，更能激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲，使學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。
總之，通過這次學習，我更真正體會到了信息技術(shù)課隨著教育體制的改革和教育理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，如何接受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念來充實我們的專業(yè)技能，已經(jīng)成為我們每一個人必須要解決的第一個問題，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，才能在以后把工作做得更好。
信息技術(shù)的心得篇十四
教師如果能充分挖掘教學中的美育因素，不僅可以給學生以美的感受，培養(yǎng)學生美的鑒賞能力，使學生在潛移默化中倍受感染，還可以使學生在愉悅的情境下獲取學科文化知識，調(diào)動學生學習積極性，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，使各個教學環(huán)節(jié)更加生動活潑、豐富多彩。
1．提高學生感受美的能力。這就要求信息技術(shù)教師要敏銳、準確地對教學內(nèi)容進行分析和提煉，讓美凸現(xiàn)出來，例如：幫助學生感知文件夾的結(jié)構(gòu)美、操作系統(tǒng)的界面美、電腦作品的風格美等。只有學生感知美的存在，他們才會在實踐中自覺地去運用和遵循那些原本看似枯燥乏味的操作規(guī)則。
2．培養(yǎng)學生鑒賞美的能力。信息技術(shù)作為工具性學科，應培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。隨著因特網(wǎng)的廣泛普及，信息技術(shù)教學中更多地要求學生從網(wǎng)上去獲取所需信息，青少年學生在網(wǎng)絡探索中會接觸到各式各樣的信息。信息技術(shù)教師應引導學生學會鑒別網(wǎng)上信息的美與丑、優(yōu)與劣、真與偽，在審美境界中使人格和性情得到陶冶。
3．形成學生創(chuàng)造美的能力。教師應培養(yǎng)學生善于將自己獨特的美感，用各種不同的'形式表達出來，實現(xiàn)美的創(chuàng)造。在信息技術(shù)中可表現(xiàn)為創(chuàng)設桌面環(huán)境的風格美、電腦作品的藝術(shù)美、網(wǎng)上交流的語言美、文件管理的結(jié)構(gòu)美等。
如何在信息技術(shù)教學中進行美育滲透，使其達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情景，是最好的滲透方式。
1．在導入中營造氣氛美。新課的導入與美育巧妙地結(jié)合在一起，可以悄無聲息的發(fā)生效果，使學生在得到美的享受的同時也對新課產(chǎn)生了學習樂趣。如，在“信息及其特征”這節(jié)課中，我借助圖、文、聲并茂的課件進行導入，在學生進入機房時，音箱里就開始播放“12秒91，劉翔贏了，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史，一個黑頭發(fā)黃皮膚的中國人創(chuàng)造了歷史…”同時在手機上播放該視頻。在引起學生強烈的關(guān)注后，再引出本節(jié)課的任務。
2．在交流中體現(xiàn)語言美。語言是進行課堂教學最基本的工具，一堂課的效果好壞，教師的教學語言是很重要的。對信息技術(shù)教師而言，教學語言的運用不僅應做到概念準確、邏輯嚴謹，而且應富有情趣，形象生動。如，講到“網(wǎng)站的設計”這一課時，我先問學生：“中國首都哪里？”“北京，這誰不知道呀！”異口同聲，并且臉上多是不屑的神態(tài)。我接著又問：“那你們知道北京有哪些旅游景點呢？”得到的回答都是千篇一律。許多同學見自己想說的別人已經(jīng)說了，教室突然靜了下來，大家你看看我，我看看你，最后，目光一致轉(zhuǎn)向了我。
有同學忍不住懇求我：“老師，那您知道得多，全都告訴我們吧！”“其實老師知道的也不比你們多多少，真是慚愧！那大家想不想更多地了解家鄉(xiāng)，并且把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給外地的人，讓他們也到我們這里來旅游呢？”“想！”同學們的聲音異常響亮。
在老師介紹完網(wǎng)站流程之后，同學們每3人為1組，紛紛以“中國北京，魅力首都”為主題設計自己的網(wǎng)站，內(nèi)容從北京的人文、地理、歷史等各個方面展示仁懷的風貌。
3．在演示時表現(xiàn)出作品美。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生中比較普遍地存在著信息技術(shù)應用水平與審美水平的兩極分化的現(xiàn)象。很多學生電腦操作水平較高，但制作出的電腦作品無論從整體布局還是從色彩上都缺乏美感。
這就要求教師在教學演示中，要充分體現(xiàn)作品美，多角度地展示美的因素，也可以根據(jù)教學需要，恰當補充一些美學知識。如在演示多媒體電腦作品時，要引導學生學會分析評價作品的整體風格、色彩運用、結(jié)構(gòu)布局、動靜搭配、聲效運用等處理方法。即使是在文件夾的創(chuàng)建教學中，教師也可不失時機地從審美和方便管理入手，強調(diào)擁有一個結(jié)構(gòu)清楚的文件夾的必要性。
各自的個性美。下面兩幅圖是我校四年級8班章清揚同學的參賽作品，作品中成功詮譯美育在學生創(chuàng)作中的意義及作用。作品內(nèi)容的挖掘，使其在審美境界中有了質(zhì)的飛躍！
5．在評價中肯定共性美。五彩繽紛的現(xiàn)實世界可容納每一個學生的奇思妙想，評價中應充分尊重學生的不同見解，尊重美感的個性差異，不能以絕對統(tǒng)一的尺度去度量，更不要簡單地推廣美感的樣板。
評價的角度可以是多維的，如可以從創(chuàng)意、技能、品質(zhì)、美學等多方位加以評價。評價的主體和對象應是學生，教師應更多地讓學生來自評、互評，學生在評價中應學會自覺地去發(fā)現(xiàn)和肯定其他同學作品美之所在。
在充分尊重個性的基礎上，教師還要注意引導同學們發(fā)現(xiàn)個性美中的共性美，因為只有共性美才能喚起大多數(shù)人對美的認同，大自然中各種美都有相通之處，這一點一定要讓學生懂得，否則，過分強調(diào)個性，可能會導致某些同學認識上的偏差，弄出一些“印象派”的東西，走向另一個極端。
6．在網(wǎng)絡上強調(diào)行為美。信息技術(shù)教師應教育學生自覺遵守網(wǎng)絡公約，負責任地使用信息技術(shù)，做到“要善于網(wǎng)上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；要維護網(wǎng)絡安全，不破壞網(wǎng)絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空”。
青少年網(wǎng)上文明公約當初是我獨立設計成展板釘?shù)轿C室墻。
上的，我從來都不把它只當作擺設，當作供上級檢查的花樣，而是切切實實應用于實踐，無論在因特網(wǎng)還是校園網(wǎng)上，都讓同學們對照行為，自覺遵守。
信息技術(shù)課堂中實施美育教學是必然之路，當今社會已經(jīng)將人類帶入了嶄新的信息時代，網(wǎng)絡及計算機的飛速發(fā)展，更加快了信息時代的前進步伐，縱論信息化發(fā)展的大趨勢，指出信息素養(yǎng)已成為人的科學素養(yǎng)的重要基礎。
信息技術(shù)的教育雖然不像學校教育那樣繁雜，但麻雀雖小五臟俱全，自然少不了美育的熏陶。隨著我國經(jīng)濟和教育的發(fā)展，學校信息技術(shù)教育正越來越受到重視，而其在學生美育教育方面所起的作用也正越來越明顯。
信息技術(shù)的心得篇十五
23日張娟校長的《你若盛開清風自來》這場報告可謂是精神大餐。在要做有教育智慧的教師中，張校長詳細講了聽課和閱讀兩方面，入職三年聽了很多節(jié)課，但其實一直在重復“爬樓梯”進步不大?，F(xiàn)在明白了如何去聽課。在實干精業(yè)方面，其中備課和作業(yè)的落實對我啟發(fā)最大。備課要做到“一課三備”。
關(guān)于作業(yè)的落實，張校長提到的“全批全改”這一點我做的不好，上一屆作為班主任，自己又是新手教師，總是忙得云里霧里，很多時候作業(yè)布置下去，沒有進行全部批改，所以對學生的掌握情況把握不好，這樣就少了針對性，失去了提高鞏固的機會?！懊媾边@一點，我在上一屆使用過，體會到這種做法的`好處。強化面批講解，及時做好反饋。無論是數(shù)學教學還是自我成長，我要做的有太多太多，希望在這場報告中學到方法，結(jié)合自己的具體情況，盡快成長為一名有情懷有智慧有能力又幸福快樂的人民教師！
信息技術(shù)的心得篇十六
充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的興趣，興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在信息技術(shù)入門教學中，通常是以鼠標或鍵盤的操作練習為首，在充分考慮、分析學生學習的實際情況后，我會適當?shù)牟捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。例如：金山詞霸、附件里的畫圖工具等，讓學生能充滿激情的去進行游戲并學習。由于這些益智游戲中巧妙的設置了一些障礙和關(guān)卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能和使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。但游戲只是一種手段，經(jīng)常性的會造成學生上癮，所以游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制。
算機結(jié)構(gòu)，從課桌上的一臺計算機說起，首先給小學生介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看每個設備的后面有些什么。小學生一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小學生說主機后面有很多很多線。然后我又引導他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學，小學生不僅了解計算機的各個設備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學習興趣。
模仿是小學生的天性。在日常生活和學習中，他常常會照著家長或老師的樣子做事情，所以教師的.示范尤為重要。我在講“鍵盤輸入”這課時，必須讓學生先學會如何正確操作計算機，如：身體坐直，胸挺起。兩腳放平，肩放松。在我演示的過程中，學生也會觀察老師是不是也做到了這點。特別是在講授指法練習時，老師演示時一定要自己先規(guī)范，然后示范給學生看時，才會讓他們信服，這樣他們實踐練習才會更有實效，不僅使學生對教學內(nèi)容有了深刻、透徹的理解，更加深了學生的記憶。
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學科，班級學生的個體差異方面很明顯，有些學生可以說是一點就通，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學習的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。
總之，作為小學信息技術(shù)教師，必須不斷地學習與信息技術(shù)相關(guān)的新知識、新觀點，來提高自己的信息素養(yǎng)，從而提高課堂教學的有效性。我們必須以教學理論為指導，采用科學的教學法，真正提高課堂教學的質(zhì)量，在這條道路上才剛剛起步，還有很多東西需要慢慢學習和總結(jié)。
信息技術(shù)的心得篇十七
信息技術(shù)課程的任務是在學校對學生實施信息技術(shù)知識與技能的教育。信息技術(shù)課堂是學生接受信息技術(shù)教育的最佳場所，是其它教育科目所不能代替的。通過信息技術(shù)課的教育過程，使每個學習者，在運用、管理、評價和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養(yǎng)。
信息技術(shù)屬于技術(shù)類課程，在目標上強調(diào)對事物的改造使之適應人們的各種需要。信息技術(shù)教育過程的著力點以設計為基本特征。
作為與課程整合的有力工具，學生在學習其他科目時可以發(fā)揮其重要作用，開好信息技術(shù)課程是實現(xiàn)與其它許多科目領(lǐng)域整合的先決條件。
信息技術(shù)課的理論基礎，依賴電子技術(shù)與軟件基礎的發(fā)展，所以信息技術(shù)課的內(nèi)容設置和課程實施是與時俱進的，并且具有明顯的時代性和流行性。
信息技術(shù)是面向全體學生的。所有學生不論處在何種環(huán)境，不論其個人特征如何，都應該有機會接受信息技術(shù)教育，以使自己具有適應時代需要的信息技術(shù)素養(yǎng)。在課程實施中既要注意到使不同程度的學生在原有基礎上得到良好的發(fā)展，又要恰當處理在教學過程中存在的個性發(fā)展與統(tǒng)一要求的矛盾。所有學生都應該具有所規(guī)定知識水平和各種能力。學生學習信息技術(shù)的最后結(jié)果是：應該掌握的知識和能夠做的事情，而不是學習這些東西的方式和方法。在整個學習過程中，強調(diào)“應知應會”。在教學實踐中體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。初中的信息技術(shù)教育，以適應學生的個性發(fā)展和終身學習為基本原則，以學生的學習和生活需要考慮課程內(nèi)容，關(guān)注和尊重學生在探究、獲得新的體驗、獲得認可與欣賞和承擔責任等方面的需要。倡導自主學習、合作學習和探究學習，尊重學生的自主意志和獨立人格的形成。把價值引導和自主構(gòu)建作為信息技術(shù)教學的基本點。依據(jù)青少年的認知心理，在受教育過程中應當達到的目標一般分為三個領(lǐng)域：由知識的掌握、理解和知識的發(fā)展等目標構(gòu)成的認知領(lǐng)域；由價值觀，判斷力和個性發(fā)展等目標組成的情感領(lǐng)域；由模仿、操作等各種技能目標構(gòu)成的`動作技能領(lǐng)域。在每個領(lǐng)域分類中，根據(jù)認知邏輯關(guān)系又分為由低級到高級的遞進層次。
學生可以根據(jù)課程目標抓住學習要點，有計劃地進行研究性學習，進行自我評價與判斷，教師也可以從學習者的行為來判斷是否達到了預期的教學效果。
課程目標即是教師的教學目標也是學生的學習目標。為使學習者正確把握學習目標，提高學習效率，課程目標應以學習者的行為來表述。
課程目標：具有良好的科學與技術(shù)素養(yǎng)，是我們這個時代對每個公民所提出的基本要求。信息技術(shù)是當今所有的人必須掌握的一門通用技術(shù)，社會的各個應用領(lǐng)域?qū)γ總€人提出的信息技術(shù)素養(yǎng)是：在各種場合運用信息技術(shù)的能力；根據(jù)資源配置管理信息技術(shù)的能力；以與時俱進、日益深入的思維方式理解信息技術(shù)的能力；明智的評價信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)課程是集科學與技術(shù)于一身的綜合性科目，它擔負著使學生具備良好信息技術(shù)素養(yǎng)的教育責任。
信息技術(shù)的心得篇十八
目前，設備的先進性和信息技術(shù)培訓的滯后性之間的矛盾很突出。不少教師由于沒有受過培訓而不會使用信息技術(shù)。教師信息技術(shù)培訓已經(jīng)成為基礎教育信息化的關(guān)鍵。
實踐證明，采用校本培訓是一條提高教師信息技術(shù)水平的有效途徑。所謂校本培訓就是學校自主開展的培訓，它是相對于脫產(chǎn)集中培訓而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓的優(yōu)勢主要休現(xiàn)在四個方面：第一，在時間上具有靈活性的特點，可以長期連續(xù)進行；第二，具有較強的實踐性，可以結(jié)合學校的教育、教學活動進行，邊學邊用；第三，具有較強的針對性，可以根據(jù)學校和教師的實際情況安排培訓內(nèi)容，掌握培訓進度；第四，省時、省力(避免往返人力、物力的消耗)，有利于解決工學矛盾。
本校教師信息技術(shù)校本培訓開始于1998年，經(jīng)過幾年來的不懈努力，已取得顯著成效。到目前為止，學校50周歲以下教師人人取得省計算機技術(shù)二級證書，人人會上intemet網(wǎng)絡瀏覽并下載有關(guān)信息，人人會用powerpoint、authorware等工具軟件制作簡易cai課件并應用于課堂教學，人人會通過校園網(wǎng)發(fā)布信息，參與網(wǎng)上論壇討論?？偨Y(jié)本校教師信息技術(shù)校本培訓的實踐經(jīng)驗，培訓策略主要有四條：
按照一般的說法，學?，F(xiàn)代教育技術(shù)建設分三步走：建網(wǎng)、建庫、建隊伍。設備欠缺，技術(shù)先行的策略就是將“建隊”放到第一步，即在硬件設備還未到位，或沒完全到位的情況下就組織教師開展信息技術(shù)培訓。這樣一旦硬件設備到位，就能立即發(fā)揮其應有的效能。從目前情況看，現(xiàn)代信息技術(shù)在校際間雖存在不平衡性，但借助周邊學校或機構(gòu)的設備和師資，開展信息技術(shù)校本培訓是完全可行的。1998年本校只有4臺計算機。當時這樣的設備水平在城區(qū)學校中是落后的。但由于我們適時實施了硬件欠缺，技術(shù)先行的策略，借用市教師進修學校的設備和師資，開展了為期四個星期的業(yè)余(晚上時間)學習，使本校45周歲以下的教師學會了windows的基本操作及一些相關(guān)技術(shù)。部分教師還學會用powerpoint制作幻燈片，通過了市教體局教學儀器站認證的計算機一級考核。20xx年學校建成了計算機房、校園網(wǎng)和部分多媒體教室。由于有先前學習的技術(shù)基礎，所以新安裝的設備能迅速應用于學校的`教育教學實踐中。此后，我們根據(jù)教育教學的實際需要，有計劃、有步驟地開展了多項信息技術(shù)培訓。20xx年度、20xx年度，學校連續(xù)兩年被市教體局評為現(xiàn)代教育技術(shù)先進學校。
信息技術(shù)在不斷地發(fā)展，誰也不可能把信息技術(shù)學完、學全。作為普通教師也沒有必要學習所有的信息技術(shù)。我們認為教師學習信息技術(shù)的目的主要有三個：一是進修“充電”的需要。internet網(wǎng)絡上有海量的信息，包括學科知識信息、專業(yè)理論信息、科研信息。教師通過瀏覽網(wǎng)頁，下載有用的網(wǎng)絡信息，可以不斷提高自身素質(zhì)；二是實施輔助教學的需要。教師制作并應用圖、文、聲并茂的多媒體課件，將使課堂教學化靜為動，變難為易，化抽象為直觀形象，從而使學生身臨其境，視野開闊，思維活躍，有效地提高課堂教學效率。三是指導學生學習信息技術(shù)的需要。新課程標準明確規(guī)定，信息技術(shù)不僅是教師教學的工具，更應該成為學生學習的工具。只有教師掌握了信息技術(shù)，才能有效地指導學生掌握信息技術(shù)。我們在安排培訓內(nèi)容時要采用了“任務”主題，學以致用的策略。所謂“任務”主題就是根據(jù)學校教育教學實際需要，把信息技術(shù)分解為一個個具體的任務，每次培訓目標就是完成一項任務(一項技術(shù))，學了就用。這樣信息技術(shù)培訓一步一個腳印，日積月累，觸類旁通，踏踏實實開展。20xx年以來，我們至少完成了7項任務培訓：省計算機二級技術(shù)培訓；用powerpoint、authorware制作課件，并應用于課堂教學；intemet網(wǎng)上網(wǎng)游覽、下載文件；校園網(wǎng)發(fā)表論壇，傳遞信息；浙大信息平臺的信息錄入及信息查閱；計算機安全(防病毒)等。每次培訓我們都有輔導、有練習、有作業(yè)、有考核、有獎勵，使每位教師都初步掌握了信息技術(shù)的基礎知識和基本技能，會操作，會上網(wǎng)，會應用于教學。
教師的年齡層次不同，學習基礎、接受能力不同，在培訓中會有差別。對一部分學習有困難的老師來說，需要的是個別輔導。單靠講課老師一個人，是絕對不能滿足這部分教師的輔導需求的。解決這一矛盾的有效辦法就是發(fā)揮骨干教師的作用，在教師間開展互幫互學。骨干輻射，互幫互學的方式，貫穿于我校信息技術(shù)校本培訓的始終。1998年，當時大家對信息技術(shù)還不特別熟悉的時候．學校專門組建了由青年教師為主體的計算機攻關(guān)小組，并由這些教師專門擔任有困難教師的輔導工作。攻關(guān)小組在本校教師的兩次考級中發(fā)揮了重要作用。20xx年以后，學校大部分教師都通過了計算機二級技術(shù)考核。大家對學習信息技術(shù)已有了一定基礎，且有了較強的信心，所以在以后的各次培訓中，我們采用能者為師、自由組合、互幫互學的辦法。凡較早完成測試題的老師都是當然的輔導老師．暫時有困難的老師可主動找這些老師幫忙。直到全體老師都通過測試，再開始新一輪培訓。
開展校本培訓離不開領(lǐng)導和管理。我們具體操作策略上，以“任務”主題定內(nèi)容，以互幫互學求效益。在制度上，我們劃定了參加培訓者的年齡段，規(guī)定了限時完成測試作業(yè)要求，還把信息技術(shù)培訓成績列入教師月工作考核、學年度工作考核的內(nèi)容。我們對成績顯著的老師給予一定的精神、物質(zhì)獎勵等等。我們認為更重要的是引導教師認識到學習信息技術(shù)的必要性，調(diào)動他們學習信息技術(shù)的積極性，并在學習過程中幫助他們消除畏難情緒，樹立自信心。為實現(xiàn)上述目標，我們十分注重組織教師學習有關(guān)教育改革與發(fā)展的文章，還多次請有關(guān)專家來校作專題講座，組織教師到杭州等地的學?？疾?。從而使教師真正地認識到，不懂電腦的教師將是不稱職的教師。在這種氛圍下，教師積極踴躍地參加信息技術(shù)培訓。兩次計算機考級，我們是采取自愿報名的形式，結(jié)果極大部分老師都報了名，大大超出了我們的預計。這說明學習信息技術(shù)技術(shù)已經(jīng)成為教師的迫切愿望。另外，我們采取彈性管理，實行限時完成作業(yè)、允許多次補測、開展自愿組合的互幫互學等措施，就是為了照顧一部分教師的學習困難，盡量使他們不掉隊，體現(xiàn)管理上的彈性。鼓勵了教師的積極性，取得了良好的培訓效果。
信息技術(shù)的心得篇十九
通過這次“國培計劃——信息技術(shù)能力的提升”的學習，我覺得互聯(lián)網(wǎng)的進步太快了，同時它給我們的課堂也帶來巨大的改變和全面的提升，也堅定我們做到老、學到老的思想。通過培訓我明確了這次坊主的任務重大、繁重和艱巨，坊主需要指導學員樹立端正的學習態(tài)度，引導學員養(yǎng)成遠程學習的習慣，并通過班級qq群、論壇、短信、電話等學習方式和學員進行溝通，及時批改評閱學員按時提交的作業(yè)，提出意見和建議，同時還要了解學員工作與生活習慣，幫助學員解決學習過程中遇到的困難和問題。
當今社會已經(jīng)進入了信息社會，世界已經(jīng)開始全面信息化，全球化。我們要抓緊時機，利用網(wǎng)上資源改善教學條件，使我們的教學能力得到提升，做一個合格的、具有新時代素質(zhì)的老師！
信息技術(shù)的心得篇二十
在20xx年7月18日，市里組織整個初中信息技術(shù)教師進行了培訓，培訓時間是上午八點半到下午四點半。在這短短的一天時間里，使我對信息技術(shù)又有了更進一步的認識，讓我明確了在今后在信息技術(shù)教學工作中的努力方向。在培訓中，上午是南京的曹書成老師進行“教師的專業(yè)素養(yǎng)漫談”講座，下午是***老師對新教材的情況作了大致的介紹，并對新教材提出了自己的見解與看法。
曹書成老師從研究學生、研究老師、研究技術(shù)三方面進行講解，其中曹老師對“高效課堂”的理解給我留下深刻的印象。曹老師認為，無論是怎樣的課堂，必須要關(guān)注學生的“學習體驗”：學生在“獲得”的過程中是否愉快？學生能否有持久的學習積極性？如果回答是否定的話，那么再“高效”的課堂也只能“無效的”甚至是“有害的”。曹老師用國際數(shù)學奧賽獲得者不愿從事數(shù)學專業(yè)的工作案例說明了“學習體驗”會對學生一生的發(fā)展有著極大的影響，并鼓勵我們老師在備課時多多將我們的精力分配在如何改善學生們的“學習體驗”上來。在功利色彩逐漸濃厚的校園中，師生都過分關(guān)注結(jié)果，如果我們老師真的能夠堅持更加關(guān)注過程的'話，或許我們的工作，學生們的學習都能夠更加的美好一些吧。曹老師還建議我們老師多多關(guān)注學生們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。曹老師認為我們每節(jié)課都應該是一個創(chuàng)造的過程，絕不能讓學生只是不斷重復老師，課堂也不可囿于課本，照本宣科的行為無疑是在扼殺學生們的創(chuàng)造力。作為一名信息技術(shù)老師，要教授給學生的是信息技術(shù)解決問題的思想。我們老師要明確技術(shù)是問題解決的具體方法和步驟，技術(shù)實現(xiàn)本身就是一種實踐活動。最后曹老師還跟我們分享了自己正在進行的課題：網(wǎng)絡課程的研究與設計，其中智能型的網(wǎng)絡課程將對我們的學習和生活有著極大的影響。曹老師的精彩講解讓我受益匪淺，了解了這些對我今后的工作將有很大的促動，讓我進一步明確了今后的努力方向。
下午的培訓老師所講解的是新教材的結(jié)構(gòu)，這給我今后的教學提供了很大的幫助。首先課時的分配很合理，每課時的教學要求和教學目標建議很詳盡，給我們這些初次上新教材的老師指引了方向。在教學的設計中要老師考慮到各個層次的學生的學習需求和性格成長需求，這是要教師花時間和精力去研究和思考的。教學中，我一定不斷學習不斷總結(jié)，以求更好的進行我們的信息教學，讓學生喜歡這門課，學好這門課。