愛(ài)情是一種人類感情的表現(xiàn)，是一種能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈情感和依戀的感情。在寫總結(jié)時(shí)，要注意簡(jiǎn)明扼要，突出事實(shí)和效果，避免泛泛而談。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇一
新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編排注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。英語(yǔ)教學(xué)由知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒虒W(xué)，即由重視交際法，淡化語(yǔ)法教學(xué)。而實(shí)施新課程如果輕視語(yǔ)法教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，全部采用口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)輕描淡寫，解釋不透徹，不練習(xí)，不歸納，語(yǔ)法知識(shí)講不到位，練不得法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一知半解。沒(méi)有正確的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在口語(yǔ)中就會(huì)出現(xiàn)大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤；對(duì)一些必要的筆頭練習(xí)，也感到力不從心。所以語(yǔ)法教學(xué)是很重要的！
語(yǔ)法教學(xué)很重要，但要上好語(yǔ)法課并不是件容易的事。
1.觀察例句，總結(jié)規(guī)律。學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的課文練習(xí)語(yǔ)法部分有大量的例句，我讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)規(guī)律。我認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這一方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)，相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣即使教師不講，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目；同時(shí)，這樣的教和學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)讓學(xué)生積極思考的過(guò)程，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們精神集中。同時(shí)，注意對(duì)于語(yǔ)法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語(yǔ)言，這樣一來(lái)，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。
2.加強(qiáng)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)和鞏固。學(xué)生練習(xí)量不夠，鞏固就不到。不僅需要練習(xí)，還要講究精練，學(xué)生在典型練習(xí)中才能更準(zhǔn)確地體會(huì)和抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)。
看了視頻，我對(duì)語(yǔ)法課教學(xué)有如下新感悟：
1.應(yīng)嘗試讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣體驗(yàn)使用語(yǔ)言的成功感。寬松和諧的氣氛容易激活學(xué)生的思維，他們能比較快的理解語(yǔ)法項(xiàng)目并留下深刻的印象。
2.應(yīng)想辦法讓學(xué)生的思維和大腦動(dòng)起來(lái)。對(duì)同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，采取“教師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生練”和“學(xué)生學(xué)、教師點(diǎn)、學(xué)生練、教師查”的方式，教學(xué)效果會(huì)很不一樣；而且，在教師講解為主的課堂里，學(xué)生容易走神，差了一步，已不知身在何處；在學(xué)生主動(dòng)參與的課堂里，學(xué)生即使走神，還有同伴的提醒。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇二
教學(xué)漢語(yǔ)拼音可以分為“看、聽(tīng)、讀、寫”四個(gè)步驟。如何將漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的“看、聽(tīng)、讀、寫”四步科學(xué)運(yùn)用，才能夠使學(xué)生縮短認(rèn)識(shí)到熟練的過(guò)程，幫助小學(xué)生入學(xué)教育受到良好規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中去探索，去研究。
一、“看”是認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的前提。
“看”是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)和早期開(kāi)發(fā)智力的源泉，是人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和作出創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟?！翱础痹谛W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智能過(guò)程中具有重要作用。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是學(xué)前班學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。每個(gè)拼音字母都配上一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，接近生活，富有童趣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，看圖上畫了些什么內(nèi)容。讓學(xué)生自覺(jué)從圖中明白字母的音和行，字母的形體從插圖中表現(xiàn)出來(lái)，插圖又為字母發(fā)音提供形象服務(wù)，圖與形和音的互動(dòng)作用，可以增強(qiáng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的第一印象。結(jié)合學(xué)前班兒童的這種感知特點(diǎn)，在教學(xué)聲母m時(shí)，教師先出示掛圖，問(wèn)：“圖上畫了什么？”學(xué)生說(shuō)：“圖上畫的是一位媽媽抱著一個(gè)娃娃在撫摸?！睋崦摹懊弊x得輕些短些就是m的讀音。教師借機(jī)點(diǎn)撥，m像什么？因?yàn)閷W(xué)生觀察興趣很濃，很快發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出：m像兩扇緊關(guān)的門。在看圖中，學(xué)生不僅掌握了聲母m的音和形，而且悟出了仔細(xì)觀察后獲知的喜悅。同時(shí)，在看中誘發(fā)了小學(xué)生思維的積極性，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、“聽(tīng)”是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)前兒童天性好奇、好動(dòng)的心理和樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把外部的動(dòng)作過(guò)程化為內(nèi)部思維。教學(xué)時(shí)，教師示范發(fā)音（或放錄音），學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)聲辨音。因?yàn)榱己玫穆?tīng)覺(jué)是清晰發(fā)音的前提。教師每教一個(gè)新音，先要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師發(fā)音。聽(tīng)準(zhǔn)后再模仿。如教z或zh，c或ch，s或sh，n或l，an或ang，en或eng，in或ing等時(shí)，先讓學(xué)生辨別是平舌音還是翹舌音，是鼻音還是邊音，是前鼻音還是后鼻音。或者是指定一個(gè)音讓人重念，要全班同學(xué)評(píng)定是否正確。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能分辨清楚的音，再經(jīng)過(guò)口頭練習(xí)就容易念準(zhǔn)。有時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式進(jìn)行“聽(tīng)音取卡片”，由老師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上，然后教師念一個(gè)音，請(qǐng)全班同學(xué)找一個(gè)音，并指定一個(gè)同學(xué)把卡片取下。或者是由教師把需要辨別的字母卡片發(fā)給全班同學(xué)，然后教師念一個(gè)音，請(qǐng)全班同學(xué)找一個(gè)音，并把找到的字母卡片舉起來(lái)。也可以玩猜謎游戲，在玩猜謎音調(diào)游戲時(shí)，由教師念一個(gè)帶調(diào)的韻母和音節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷利用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)把四聲表示出來(lái)，即一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐個(gè)彎，四聲往下降；或是汽車在平路上行駛是第一聲，汽車上坡是第二聲，汽車先下坡又上坡是第三聲，汽車下坡是第四聲。這些動(dòng)口、動(dòng)手的游戲?qū)πW(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力，所以注意力也特別集中，聽(tīng)音、辨音、訪音能力也有較大提高，對(duì)于練習(xí)普通話也有大的好處。
三、“讀”是掌握漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵。
在拼音教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)看圖，認(rèn)形辨音，大概了解了漢語(yǔ)拼音，但為了提高漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用效果，“讀”才是關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，可采用過(guò)渡法、支架法、本音連讀法等拼音方法來(lái)提高課堂“拼讀”音節(jié)的效果，并充分利用教材，聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。如教學(xué)音節(jié)ba，首先要讓學(xué)生弄清它的組成和分解，即音節(jié)ba是由聲母b和韻母a組成的，然后再掌握它在不同聲調(diào)時(shí)的讀法及在語(yǔ)言環(huán)境中的用法。為了讓字母和音節(jié)在學(xué)生頭腦中留下深刻印象，就要求學(xué)生多讀、多記，并找一些與所學(xué)字母有關(guān)的兒歌進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，再加上這些兒歌淺顯易懂、生動(dòng)活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生也就樂(lè)于接受。教學(xué)時(shí)，教師可以采用示范朗讀、教讀、模仿讀等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練，加深漢語(yǔ)拼音的實(shí)效性保證質(zhì)量。
四、“寫”是運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的保證。
學(xué)生看、聽(tīng)、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。必須進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，才是提高漢語(yǔ)拼音運(yùn)用質(zhì)量的有效途徑。在書寫前，首先要學(xué)生認(rèn)清四線格，掌握每個(gè)字母在四線格中的位置及每個(gè)字母書寫的筆畫、筆順。做到：音節(jié)在四線格中安排勻稱；字母寫完后再標(biāo)聲調(diào)，也就是兩拼音節(jié)先寫聲母，后寫韻母，最后標(biāo)聲調(diào)；三拼音節(jié)先寫聲母，再寫介母，然后寫韻母，最后標(biāo)聲調(diào)；看準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)；字母的起筆和落筆要到位。所以，認(rèn)真指導(dǎo)書寫，既能復(fù)習(xí)字母的讀音，又能記憶字母的字形，為學(xué)生更好地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音提供了有力的保證。
另外，漢語(yǔ)拼音不是識(shí)字的必要條件，而是識(shí)字、閱讀和學(xué)好普通話的有效工具，完全沒(méi)有必要“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”；過(guò)去40分鐘集中教學(xué)漢語(yǔ)拼音，其效果遠(yuǎn)不如把40分鐘分拆成4個(gè)10分鐘教學(xué)。特別是在開(kāi)始階段認(rèn)識(shí)聲母和韻母，教學(xué)10分鐘效果好，學(xué)生也有興趣；而學(xué)習(xí)40分鐘，不僅學(xué)生沒(méi)有興趣，教師也苦不堪言。
對(duì)此，我們對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。我的做法是：語(yǔ)文課25分鐘用于學(xué)故事讀兒歌，5分鐘用于做游戲，留出10分鐘分散進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。這樣做大大增加了拼讀練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，取得了較好的效果，同時(shí)，根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)際情況采用因材施教的方法，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。
總之，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)有許許多多的方法，正所為是“善教者師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！敝挥懈鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確地把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)，融知識(shí)性、趣味性、和實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一，才能為全面實(shí)施素質(zhì)教育起到鋪墊的作用。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇三
眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。
教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí)，只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。
語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給小學(xué)生講解。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，操練扎實(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬(wàn)不能貪多，給學(xué)生造成語(yǔ)法混淆。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇四
自擔(dān)任高年級(jí)的英語(yǔ)課以來(lái)，有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)方面的問(wèn)題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得有趣一點(diǎn)呢？怎樣才能形象地引入這些語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？怎樣才能讓學(xué)生不僅只是了解這些語(yǔ)法知識(shí)，而是能很好地在真實(shí)的情景中運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)呢？由于困惑種種，所以就很想多多請(qǐng)教在這方面有經(jīng)驗(yàn)的老師。
值得慶幸的是，3月23日東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一小學(xué)舉辦了"東莞市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)"，我有幸被派去參加學(xué)習(xí)。研討會(huì)上，首先是兩位老師的語(yǔ)法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場(chǎng)別開(kāi)生面的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例，讓我看到學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是這樣充滿了興趣。隨后的羅老師與鄧?yán)蠋煹闹v座更是讓我豁然開(kāi)朗，讓我對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)：
為了節(jié)省時(shí)間，我們教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候往往都會(huì)采用explicitgrammarteaching,或者有時(shí)候甚至就是直接講解，以為老師講了學(xué)生就能記住，但其實(shí)這種方法根本節(jié)約不了時(shí)間，而且教師想要學(xué)生能掌握好會(huì)花很多時(shí)間在操練上。而這次會(huì)上提出的implicitgrammarteaching則主張主要通過(guò)情景讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的交際性運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則。顯而易見(jiàn)，后一種方法更適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特征，情景的創(chuàng)設(shè)更能吸引小學(xué)生的注意力，從而激起他學(xué)習(xí)的興趣。我們大多數(shù)的老師都會(huì)認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)一般只用在單詞與對(duì)話的教學(xué)中，而往往忽視了在語(yǔ)法教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景。其實(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能比較直觀地讓學(xué)生體會(huì)、理解這些語(yǔ)法知識(shí)。首先創(chuàng)設(shè)情景引入語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚；然后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生操練，能讓學(xué)生更直觀地理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，能讓學(xué)生記憶更深刻；第三是讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，這讓學(xué)生知道學(xué)了就要會(huì)用，要會(huì)用在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這不僅更能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。
總而言之，真實(shí)有意義的情景的創(chuàng)設(shè)在我們英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，但是創(chuàng)設(shè)情景也并不是一件簡(jiǎn)單易行的事，需要我們不斷地研究與創(chuàng)新，情景的創(chuàng)設(shè)不能千篇一律，不能單調(diào)乏味，更不能脫離學(xué)生的實(shí)際，這都是我們應(yīng)該注意的。
真的很感謝這次的長(zhǎng)安之行，讓我在語(yǔ)法教學(xué)上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長(zhǎng)，需要我不斷地在實(shí)踐中去探索、去反思、去總結(jié)，我知道以后新的問(wèn)題也還會(huì)出現(xiàn)，但我相信以后的語(yǔ)法教學(xué)的路一定會(huì)越走越好！
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇五
初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法，在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。
是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題，因此，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：
板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解。
二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。
在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”。用英語(yǔ)說(shuō)“igetupatfiveo’clock?！庇⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。
轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇六
正所謂：無(wú)規(guī)矩不成方圓。那么是不是我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)法的時(shí)候語(yǔ)法規(guī)則一定要講得詳細(xì)、透徹，學(xué)生掌握的程度才能更加好呢?聽(tīng)完2節(jié)微型研討課以及鄧?yán)蠋?、謝老師的講座以后，我心中有了更加清晰的答案。
就小學(xué)生的智力和年齡特點(diǎn)而言，太詳盡的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)生未必能弄明白，相反地，有時(shí)可能越弄越糊涂，所以語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言的入門階段，主要任務(wù)是通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng)，教師設(shè)置真實(shí)的模擬情景，讓學(xué)生去掌握。也就是說(shuō)教師必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，通過(guò)隱性教學(xué)為主，顯性教學(xué)為輔的教學(xué)原則教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知，在操練中熟悉，在從而提高學(xué)習(xí)效果。反思我自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如果一開(kāi)始就給學(xué)生講解語(yǔ)法知識(shí)，歸納條條框框的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)索然無(wú)味，而且消化不了。后來(lái)自己在教學(xué)中累積了一些方法，例如：創(chuàng)設(shè)一些情景或甚至是夸張的景象,又或者利用形象記憶法，幫學(xué)生編一些順口溜或chant，給學(xué)生畫示意圖，還有利用實(shí)物舉例子,打比方,對(duì)比等等的方法，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)學(xué)生更容易記憶。
情境教學(xué)避免語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇七
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為小學(xué)階段語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究。然而，在我個(gè)人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)教學(xué)階段也很重要。作為英語(yǔ)教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，大家都按絕倒在課堂實(shí)踐中，似乎教學(xué)活動(dòng)化了，但是又淡化了知識(shí)，特別是語(yǔ)法知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題?；蛘吆雎粤苏Z(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn)，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用隱性教學(xué)。
在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法。認(rèn)為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò)。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的。小學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，活潑，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競(jìng)賽活動(dòng)，tpr，gueinggame等，在較真是的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開(kāi)展：step1：創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言。（meaning）step2：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言。（use））。
step3：在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語(yǔ)言。（form）。
其次，堅(jiān)持“適理”原則。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語(yǔ)，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的.尺度和方法，把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，講解要注意適時(shí)的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則，講的過(guò)深過(guò)難，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。
小學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。并力求創(chuàng)新！
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇八
xxxx年9月23日，我到xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了xxxx市語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)培訓(xùn)，聽(tīng)了由北京市航天航空大學(xué)附小的謝乃瑩老師帶來(lái)的關(guān)于語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)的講座。謝老師簡(jiǎn)明易懂、深入淺出的闡述讓我受益匪淺、印象深刻。下面我和大家分享一下今天聽(tīng)完講座后的所得。
在聽(tīng)謝老師的講座之前，我一直認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)就只是音標(biāo)教學(xué)，在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是不可行的。但是謝老師的講座改變了我的看法。
講座一開(kāi)始，她問(wèn)了我們這樣的一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生到底應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)語(yǔ)音?我一時(shí)間竟然蒙住了，不知該如何回答這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)橐恢币詠?lái)我都是認(rèn)為，語(yǔ)音就是音標(biāo)。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)就學(xué)習(xí)音標(biāo)的話，好像太快、太難了，有些不切實(shí)際，更何況，考試的時(shí)候根本就不考音標(biāo)。于是我在教學(xué)中對(duì)于pronunciation這一塊一直以來(lái)都只是輕描淡寫、一筆帶過(guò)。那學(xué)生應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)音呢?我還真是很迷惘。但是謝老師告訴我們，語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始。在我們使用的pep教材中，三年級(jí)上冊(cè)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是讓學(xué)生感知語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，在這個(gè)時(shí)期我們教師要更加關(guān)注的是向?qū)W生輸入大量的語(yǔ)言，讓他們聽(tīng)，讓他們看，讓他們感知。到了三年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)26個(gè)字母，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。輔音的發(fā)音比較容易學(xué)，因?yàn)樗鼈円?、形比較結(jié)合，所以在這個(gè)時(shí)期，教材里的歌謠一定要讓學(xué)生背誦，這是學(xué)生語(yǔ)音的整體實(shí)踐，這點(diǎn)非常重要。到了四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音，這時(shí)所涉及的單詞和繞口令等，也要學(xué)生去朗讀，甚至可以進(jìn)行繞口令的比賽。而到了六年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，并要求看音標(biāo)讀單詞，這時(shí)的音標(biāo)教學(xué)則應(yīng)以學(xué)過(guò)的單詞為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)音、形聯(lián)系的練習(xí)來(lái)操練。音標(biāo)教學(xué)最終的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典和使用字典。在小學(xué)階段，語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下的內(nèi)容：26個(gè)字母的讀音、元音字母的發(fā)音、輔音連綴、字母組合的發(fā)音、單詞的重讀、句子的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等等。我們要教會(huì)學(xué)生連讀和爆破，要告訴學(xué)生在讀英語(yǔ)句子和文章的時(shí)候，哪里需要停頓，注意意群、節(jié)奏等等。在小學(xué)階段，我們英語(yǔ)教師要記住最重要的兩點(diǎn)：給學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)以及教會(huì)學(xué)生正確的英語(yǔ)書寫。
語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的目標(biāo)。那應(yīng)該怎樣進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?謝老師特別向我們推薦了自然拼音法。她說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該使用習(xí)得加學(xué)得的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。她舉了例子：采用自然拼音法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母及其代表的單詞，然后學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母的短音發(fā)音，再教學(xué)生用一個(gè)元音字母和不同的輔音字母相加起來(lái)拼讀，之后出示大量的輔音字母和元音進(jìn)行拼讀，最后學(xué)習(xí)輔音字母的組合發(fā)音等等。自然拼音給我們的啟示有三點(diǎn)：1、讓我們看到語(yǔ)音的重要性;2、教師可以借鑒這種方法，在課堂中實(shí)施語(yǔ)音教學(xué);3、讓教師認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)音標(biāo)也可以學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律。所以在課堂中采用自然拼音法時(shí)，一定要把單詞的音、形、意同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。
她還給我們分析了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)所存在的問(wèn)題。它們有如下幾點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)韻母沒(méi)有長(zhǎng)短音之分;。
2、漢語(yǔ)發(fā)韻母時(shí)張嘴不大，導(dǎo)致元音//、/ai/等發(fā)音不夠;。
3、英語(yǔ)的前元音/e/與韻母e相似，學(xué)生容易混淆;。
4、漢語(yǔ)里沒(méi)有輔音連綴的現(xiàn)象;。
5、漢語(yǔ)沒(méi)有失去爆破的現(xiàn)象;。
6、漢語(yǔ)中清、濁輔音的概念不清。
以上這幾點(diǎn)是中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)所存在的普遍問(wèn)題，教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中就要特別注意這幾個(gè)方面，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮如何去解決這些問(wèn)題。
那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程又是怎樣的呢?謝老師給我們指了一條“陽(yáng)光大道”，那就是——分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。所謂的分散學(xué)習(xí)是指教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中就要滲透語(yǔ)音教學(xué);集中學(xué)習(xí)則是指用專門的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。這樣分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的話，學(xué)生會(huì)容易接受。
此外，她還教了我們一些進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的方法，如聽(tīng)音模仿、注重讀音和拼讀等等。上午的講座是在北京大學(xué)附屬小學(xué)的李瑜老師的語(yǔ)音教學(xué)課例中結(jié)束的。
下午的講座主要是介紹語(yǔ)法教學(xué)。謝老師主要是從語(yǔ)法與語(yǔ)言學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與語(yǔ)法教學(xué)、英語(yǔ)教材與語(yǔ)法教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)、語(yǔ)法教學(xué)的幾個(gè)原則和語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講解和分析。
她同樣是以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語(yǔ)法?”這樣的問(wèn)題來(lái)開(kāi)始她的講座的。她說(shuō)，語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言體系的習(xí)得，缺乏語(yǔ)法會(huì)嚴(yán)重影響交際能力，掌握語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地表達(dá)。大量的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)法學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。沒(méi)有大量的輸入就沒(méi)有輸出，我們必須給學(xué)生聽(tīng)大量的語(yǔ)言后才能進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則的講解。語(yǔ)法是學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐之后體會(huì)出來(lái)的，不是靠老師講出來(lái)的，所以在教學(xué)中，教師不要一開(kāi)始就講語(yǔ)法，而是讓學(xué)生接觸了大量的語(yǔ)言資料后才講解，這樣學(xué)生才能掌握。這是一條自然法則，我們必須遵循。那語(yǔ)法是在給學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入后就能自動(dòng)掌握的嗎?答案當(dāng)然是否定的。學(xué)生在感知了大量的語(yǔ)言資料的基礎(chǔ)上，需要教師來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能從感性階段上升到理性階段，才能掌握語(yǔ)法知識(shí)。
在語(yǔ)法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)是十分重要的。語(yǔ)法意識(shí)是指學(xué)生要知道英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)上是有區(qū)別的，這是一種語(yǔ)法現(xiàn)象;想準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言就要學(xué)習(xí)語(yǔ)法;語(yǔ)法是可以學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的。所以語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，而凡是跟漢語(yǔ)表達(dá)方式不一樣的英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)則是語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)。
1、隱性和顯性原則。
隱性原則是指在教學(xué)中不直接講語(yǔ)法，而是通過(guò)情景練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。顯性原則是指在教學(xué)中要直接講語(yǔ)法規(guī)則，然后再開(kāi)展練習(xí)。在小學(xué)階段，我們主要是以隱性原則為主，以顯性原則為輔來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
2、意義先行的原則。
形式是指語(yǔ)言本身的外在形式;意義是指詞或句子本身的意義;用法則是指某個(gè)詞或句子在什么情況下使用。在小學(xué)階段，語(yǔ)言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該在后。這就是意義先行的原則。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該遵循意——音——形的規(guī)律。
3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和真實(shí)情景的原則。
這里的真實(shí)情景是指學(xué)生學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言是在什么時(shí)候用，這些情景應(yīng)該是他們現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。教師設(shè)計(jì)的情景要有意義，要有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，而不是為了讓學(xué)生操練教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言而睜大眼睛說(shuō)假話。
最后，謝老師給我們播放了吳悅心老師的語(yǔ)法課例，用實(shí)際的例子來(lái)向我們展示如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，使我們能理論聯(lián)系實(shí)際，印象更加深刻。
雖然今天的培訓(xùn)強(qiáng)度很大，時(shí)間也比較緊迫，但是我還是覺(jué)得這次的培訓(xùn)很有意義，它給了我啟示，讓我更加明白了在今后的教學(xué)中該如何進(jìn)行語(yǔ)音和語(yǔ)法的教學(xué)，我也將把今天的所得和所想用在我的教學(xué)當(dāng)中，親身去實(shí)踐一下理論和實(shí)際的結(jié)合。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇九
漢語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，熟練掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則是一個(gè)必要的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法，我對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有了更深入的理解，同時(shí)也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，了解漢語(yǔ)的基本句式結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在漢語(yǔ)中，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和其他成分在句子中的位置和順序是固定的。例如，主語(yǔ)一般位于句子的前面，而賓語(yǔ)則位于謂語(yǔ)的后面。學(xué)習(xí)者需要逐步掌握這些規(guī)則，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用。
其次，了解動(dòng)詞的使用和變化規(guī)律是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的核心。在漢語(yǔ)中，動(dòng)詞是表達(dá)動(dòng)作和狀態(tài)的重要手段，而動(dòng)詞的變化則能夠體現(xiàn)人稱、時(shí)態(tài)和語(yǔ)氣等語(yǔ)法信息。一般來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)動(dòng)詞的變化不復(fù)雜，但也有一些不規(guī)則動(dòng)詞需要特別注意，例如“是”、“有”等。
第三，學(xué)習(xí)者還需要了解并運(yùn)用好漢語(yǔ)語(yǔ)法中的虛詞。虛詞是指那些在句子中沒(méi)有實(shí)際詞義的詞，例如連詞、助詞、介詞等。這些虛詞能夠連接句子成分、表示語(yǔ)法關(guān)系，從而讓句子結(jié)構(gòu)更加完整和準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)者需要逐步掌握并正確使用這些虛詞，以便讓自己的表達(dá)更加自然流暢。
第四，學(xué)習(xí)者需要掌握并熟練運(yùn)用不同的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。漢語(yǔ)語(yǔ)法中有豐富多樣的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“是……的”、“一……就……”、“雖然……但是……”等。學(xué)習(xí)者需要通過(guò)大量閱讀和寫作來(lái)熟悉并掌握這些句型和結(jié)構(gòu)的使用方法，并在實(shí)際交流中加以運(yùn)用。
最后，學(xué)習(xí)者需要不斷進(jìn)行語(yǔ)法的實(shí)踐和提高。掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法不僅僅是理論學(xué)習(xí)，更需要在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證和提高。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)參與口語(yǔ)交流、寫作練習(xí)、閱讀和聽(tīng)力訓(xùn)練等方式來(lái)提高自己的漢語(yǔ)語(yǔ)法水平。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和提高，學(xué)習(xí)者才能真正做到在日常交流中運(yùn)用自如。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)和了解漢語(yǔ)語(yǔ)法，我深刻體會(huì)到語(yǔ)法對(duì)于語(yǔ)言的規(guī)整與準(zhǔn)確的重要性。掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)必要的過(guò)程，通過(guò)了解基本句式結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞的使用和變化、虛詞的運(yùn)用、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握以及實(shí)踐和提高這些方面，我們可以在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加自如地表達(dá)自己的思想和情感。漢語(yǔ)語(yǔ)法心得體會(huì)的收獲對(duì)于我來(lái)說(shuō)是寶貴的，也希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者有所幫助。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十
漢語(yǔ)是一門非常復(fù)雜的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并不僅僅是掌握其詞匯和語(yǔ)音，還需要掌握其語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，決定了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到一些關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)法的心得，下面將從句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、虛詞及修辭方法等方面展開(kāi)闡述，希望對(duì)學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)。
首先，句子結(jié)構(gòu)是漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本要素之一。一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)決定了其語(yǔ)義的表達(dá)方式。一個(gè)句子通常由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和其他補(bǔ)充成分組成。主語(yǔ)是句子的主要核心，它通常是一個(gè)名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)。謂語(yǔ)是句子的核心，可以是一個(gè)動(dòng)詞、形容詞或類似成分。賓語(yǔ)是主語(yǔ)動(dòng)作的承受者或?qū)ο?，可以是一個(gè)名詞、代詞、名詞性短語(yǔ)或從句。在句子結(jié)構(gòu)中，各個(gè)成分之間存在著一定的關(guān)系，這種關(guān)系體現(xiàn)了句子的邏輯結(jié)構(gòu)。只有掌握了句子結(jié)構(gòu)，才能理解句子的含義并正確表達(dá)自己的意思。
其次，詞語(yǔ)搭配是漢語(yǔ)語(yǔ)法的重要內(nèi)容。在漢語(yǔ)中，不同詞語(yǔ)之間有著一定的搭配關(guān)系，只有正確地搭配詞語(yǔ)，才能使句子表達(dá)得更準(zhǔn)確。詞語(yǔ)之間的搭配可以是固定的，也可以是語(yǔ)境依賴的。固定搭配是指在特定的語(yǔ)境中，某些詞語(yǔ)只能和特定的詞語(yǔ)一起使用，例如“吃飯”、“讀書”等。而語(yǔ)境依賴的搭配則是指某些詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中，可以和不同的詞語(yǔ)搭配使用，例如“喝湯”、“喝酒”等。正確地選用詞語(yǔ)的搭配，可以使句子更加地流暢，表達(dá)得也更加地準(zhǔn)確。
再次，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)是漢語(yǔ)語(yǔ)法的重點(diǎn)之一。時(shí)態(tài)是指動(dòng)詞所表示的動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的時(shí)間，語(yǔ)態(tài)是指句子中動(dòng)作的主體和客體之間的關(guān)系。在漢語(yǔ)中，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)主要通過(guò)動(dòng)詞的變化來(lái)表示。時(shí)態(tài)的變化主要包括過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)三個(gè)方面，而語(yǔ)態(tài)的變化主要包括主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)兩個(gè)方面。正確使用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，可以使句子更加地準(zhǔn)確地表達(dá)出說(shuō)話人的意圖。
最后，虛詞及修辭方法也是漢語(yǔ)語(yǔ)法中需要注意的部分。虛詞是指在句子中起輔助作用的詞語(yǔ)，如介詞、連詞等。虛詞的使用對(duì)句子的理解和表達(dá)起到了重要的作用，因此需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以重視。修辭方法是指通過(guò)一些修辭手法來(lái)使句子更富有表現(xiàn)力，例如比喻、夸張、反復(fù)等。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，掌握虛詞的正確使用和修辭方法的靈活運(yùn)用，可以為句子的表達(dá)增添色彩，使之更加地生動(dòng)有趣。
綜上所述，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法需要從句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、虛詞及修辭方法等方面著手。掌握好這些基本要素，可以使學(xué)習(xí)者更好地理解句子的結(jié)構(gòu)和意義，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖。同時(shí)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以逐漸提高語(yǔ)法水平，使?jié)h語(yǔ)表達(dá)更加地流暢自如。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我一定能夠更好地掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法，用更準(zhǔn)確、更流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感情。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十一
通過(guò)一個(gè)月的識(shí)字教學(xué)，小同學(xué)們有一定的識(shí)字量，但孩子年齡偏小，字學(xué)認(rèn)讀能力偏低，老師打算讓小同學(xué)在課余時(shí)間多讀、多記、多背、一邊認(rèn)更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領(lǐng)悟認(rèn)讀能力較強(qiáng)，認(rèn)字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認(rèn)字速度相對(duì)與其他小朋友慢些，但不能否定其識(shí)字認(rèn)真的優(yōu)點(diǎn)，老師打算發(fā)揮其長(zhǎng)處，讓李梓睿小同學(xué)連續(xù)識(shí)字的時(shí)間長(zhǎng)一些，以便能識(shí)更多的字。
二、目的和要求。
老師根據(jù)小朋友們的具體情況，精心布置和設(shè)計(jì)每節(jié)識(shí)字課創(chuàng)造豐富多彩的情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識(shí)字環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，要求三位小同學(xué)對(duì)所教的字會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、能組詞;并認(rèn)識(shí)部分偏旁部首，積累一些詞語(yǔ)，為以后的識(shí)字閱讀打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)進(jìn)度。
鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，老師打算加大力度要求張零予同學(xué)每次認(rèn)識(shí)生字5---10個(gè)，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認(rèn)識(shí)3---6個(gè)字。
四、近期識(shí)字課教學(xué)規(guī)劃。
針對(duì)張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實(shí)際情況現(xiàn)制定如下：
1、打算用一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固所有以往認(rèn)識(shí)的字。
2、計(jì)劃每節(jié)課對(duì)以往認(rèn)識(shí)的字及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全掌握理解。
3、計(jì)劃每周五下午對(duì)本周所認(rèn)得字進(jìn)行復(fù)習(xí)一次，以防遺忘。
4、計(jì)劃每個(gè)月對(duì)張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測(cè)驗(yàn)一次，以便更好的復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字。
5、老師打算加大力度，讓總識(shí)字量有大的突破，計(jì)劃爭(zhēng)取讓張零予在11月份突破100個(gè)字;讓趙心境在11月份突破50個(gè)字;讓李梓睿突破35個(gè)字。
總之，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識(shí)字、生動(dòng)活潑的認(rèn)字，為三位小同學(xué)認(rèn)識(shí)更多生字，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而努力。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十二
漢語(yǔ)是一門古老而神秘的語(yǔ)言，在國(guó)際上具有廣泛的影響力。作為漢語(yǔ)教師，我不僅要傳授漢語(yǔ)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，我積累了許多教學(xué)心得，其中包括以下幾點(diǎn)。
第二段：注重學(xué)生的實(shí)際需求。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，我非常注重了解學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生的熱情和求知欲望可以激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。因此，我認(rèn)為讓學(xué)生決定他們想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的技能是非常重要的。我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交流他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和訴求，以幫助他們更好地理解漢語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也通過(guò)教學(xué)反饋和溝通來(lái)不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法。
第三段：互動(dòng)教學(xué)法。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，我也非常注重互動(dòng)教學(xué)。作為漢語(yǔ)教師，我不僅僅是傳授知識(shí)的唯一來(lái)源，我也需要扮演學(xué)生的導(dǎo)師和指導(dǎo)者的角色。為了幫助學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)，我會(huì)采用各種互動(dòng)教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。這種互動(dòng)教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)，還能夠增進(jìn)他們之間的溝通和交流。
第四段：規(guī)劃教學(xué)時(shí)光。
另一個(gè)我認(rèn)為十分重要的方面是規(guī)劃教學(xué)時(shí)光。漢語(yǔ)教學(xué)需要長(zhǎng)期的計(jì)劃和積累，不可能在短時(shí)間內(nèi)就能夠完成。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始之前，我會(huì)制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，以確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)掌握漢語(yǔ)知識(shí)。此外，我也會(huì)利用寒暑假時(shí)間，為學(xué)生提供更多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第五段：積極的評(píng)價(jià)和反饋。
在教學(xué)過(guò)程中我非常注重積極的評(píng)價(jià)和反饋。我會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)，提供具體和針對(duì)性的批評(píng)和建議。通過(guò)這種方式，我可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握漢語(yǔ)知識(shí)，并激發(fā)他們的自信和興趣。同時(shí)，我也會(huì)向?qū)W生征求反饋和建議，以便根據(jù)他們的需要和期望來(lái)改進(jìn)我的教學(xué)方法。
結(jié)論：總而言之，漢語(yǔ)教學(xué)需要注重學(xué)生的實(shí)際需求、采用互動(dòng)教學(xué)、規(guī)劃教學(xué)時(shí)光和提供積極的評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)這些教學(xué)方法和策略，我相信可以幫助更多的學(xué)生成為優(yōu)秀的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。最后，我希望我能夠成為學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的良師益友，幫助他們實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)夢(mèng)想。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十三
作為一名漢語(yǔ)教學(xué)者，研究漢語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。如今，我想分享一些我在漢語(yǔ)教學(xué)中所收獲的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和漢語(yǔ)教學(xué)者有所幫助。
二、了解學(xué)生。
在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，了解學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)需求是至關(guān)重要的。我們可以通過(guò)參訪和聆聽(tīng)學(xué)生的聲音來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、速度和需求。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以開(kāi)展一系列調(diào)研活動(dòng)，例如學(xué)生問(wèn)卷、調(diào)查、小組討論以及面對(duì)面交流等，以了解學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)。了解學(xué)生的需求和動(dòng)機(jī)之后，我們可以根據(jù)這些信息創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和課堂教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的需求和提高他們的學(xué)習(xí)成果。
三、建立良好的教學(xué)氛圍。
一個(gè)良好的教學(xué)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)積極、友好、互動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，我們可以在課堂上使用多媒體技術(shù)，排演短劇和游戲等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，我們應(yīng)該注重課堂氛圍的管理和規(guī)范，例如要求學(xué)生遵守課堂規(guī)矩、尊重他人、參與討論和完成作業(yè)等。這些措施可以幫助建立一個(gè)積極、互動(dòng)和有趣的教學(xué)氛圍。
四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在自我決策過(guò)程中采取主動(dòng)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)行為，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力和動(dòng)機(jī)。在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和克服學(xué)習(xí)障礙。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加漢語(yǔ)角、學(xué)習(xí)小組和語(yǔ)言文化課程等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和促進(jìn)互動(dòng)交流。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重學(xué)生的自我評(píng)估和自我反思，以激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我提高的能力。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
漢語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該保持持續(xù)地學(xué)習(xí)和自我提高的態(tài)度，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和技巧，以滿足學(xué)生的需求和提高自己的漢語(yǔ)教學(xué)水平。例如，我們可以參加教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具和方法，研究學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以提高自己的教學(xué)水平和成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的路途中，我們應(yīng)該秉持一個(gè)使命，就是成為一名有良心、有智慧和有責(zé)任的漢語(yǔ)教育者，繼續(xù)為漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
六、結(jié)語(yǔ)。
漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)令人興奮和挑戰(zhàn)的工作。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要多方位地了解學(xué)生、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、鼓勵(lì)學(xué)生自立自學(xué)并且持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。希望我的這些心得體會(huì)能夠?qū)V大漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和漢語(yǔ)教學(xué)者提供一些幫助，并為促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十四
現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，它是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于母語(yǔ)是漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法系統(tǒng)是在日常使用中不自覺(jué)掌握的，而對(duì)于非漢語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)術(shù)和研究人員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是非常必要的。在這一過(guò)程中，我從中體會(huì)到了語(yǔ)言在語(yǔ)法層面上的邏輯性，同時(shí)也深刻地認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)語(yǔ)法豐富多彩的面貌。
第二段：理論
學(xué)習(xí)語(yǔ)法首先要理解它所涉及到的基本概念。現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法中，最基本的概念就是句子和詞。在建立了句子和詞之間的關(guān)系后，我們還需要了解它們的構(gòu)成成分、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等語(yǔ)法范疇。在往深入研究中，學(xué)生還需要了解漢語(yǔ)語(yǔ)序規(guī)則、詞匯搭配規(guī)律、語(yǔ)義及其擴(kuò)展、語(yǔ)音變異等知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這些概念和規(guī)則時(shí)，我們需要大量地背誦、比較和分析。
第三段：實(shí)踐
理論只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)和提高。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，我們需要用到大量的練習(xí)和例句。通過(guò)模仿和改寫句子，我們可以更好地理解不同句型之間的關(guān)系，從而掌握漢語(yǔ)的常用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)生還需要逐步體會(huì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，如漢語(yǔ)比英語(yǔ)更為拓展的詞義和不同詞性的轉(zhuǎn)換。在實(shí)踐中，我們也會(huì)遇到許多困難和疑惑，這時(shí)我們需要重復(fù)閱讀教材并參考輔導(dǎo)書來(lái)進(jìn)一步加深理解。
第四段：重要性
現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)術(shù)和研究人員來(lái)說(shuō)是必修課程，因?yàn)樗P(guān)系到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時(shí)也是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。對(duì)于一般學(xué)習(xí)者或外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法也是很有必要的，因?yàn)樗兄谖覀兏玫乩斫鉂h語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，促進(jìn)我們?cè)跐h語(yǔ)交流中的表達(dá)清晰和準(zhǔn)確，還可以讓我們?cè)跐h語(yǔ)篇章的理解和分析方面有更深入和周密的掌握。
第五段：總結(jié)
綜上所述，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)而又重要的一門課程。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，并認(rèn)識(shí)到它對(duì)于我們?cè)趯W(xué)術(shù)研究、漢語(yǔ)交際和篇章分析方面的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法，我們可以更好地理解和應(yīng)用漢語(yǔ)，對(duì)于我們漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和研究的深入和發(fā)展也具有非常積極的作用。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十五
作為第六批赴菲對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)志愿者，我在菲律賓的海外對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)日子已經(jīng)過(guò)了五個(gè)月，我的赴菲對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四點(diǎn)心得體會(huì)。懷揣著對(duì)海外華文教育的希望，期待自己踏上這片土地時(shí)，能用自己的經(jīng)驗(yàn)和熱情有所作為。都說(shuō)熟能生巧，踏上熟悉的講臺(tái)，少了幾分生澀，多了幾分干練。針對(duì)不同的學(xué)生群體、不同的課堂狀況，我在這里從以下幾個(gè)方面作一下個(gè)人教學(xué)總結(jié)，與在菲的志愿者們分享一下教學(xué)心得體會(huì)。
按學(xué)生人數(shù)情況，將全班分為六個(gè)組。組名由他們討論決定，最后確定為草莓組、桔子組、西瓜組、芒果組、木瓜組、冰淇淋組，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)。很多教學(xué)活動(dòng)都以組為單位進(jìn)行，快而不亂。如課堂游戲、比賽、朗讀、對(duì)話等，甚至包括收發(fā)作業(yè)。
我畫了六組組名的圖片，每次課前貼在黑板上。從走進(jìn)教室那一刻到下課，比賽可以貫穿整個(gè)課堂。如比賽哪一組坐得好、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備得快，哪一組讀得更整齊，哪一組造的句子比較多而且好等等，心得體會(huì)《我的赴菲對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四點(diǎn)心得體會(huì)》。在表現(xiàn)好的組標(biāo)旁畫上星星、蘋果等，表現(xiàn)不好的則畫上哭臉。在下課前評(píng)出表現(xiàn)最好的組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
一般說(shuō)來(lái)，我會(huì)將一節(jié)課分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課、鞏固操練及布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。組織教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的吵鬧不休使教學(xué)無(wú)法開(kāi)始。讓學(xué)生習(xí)慣你的手勢(shì)“5—4—3—2—1！”手放下時(shí)，全班已經(jīng)一片安靜。朗讀生詞時(shí)，伸出一根手指表示讀一遍，兩根手指則兩遍。另外，握拳手勢(shì)——“準(zhǔn)備好了嗎”；大拇指朝上——“真棒”；大拇指朝下——“不夠好，再來(lái)一遍吧”；一手食指尖頂住另一手掌心——“?！钡鹊?。手勢(shì)可以適當(dāng)保護(hù)老師的嗓子，不過(guò)要跟學(xué)生有個(gè)充分磨合期，有了默契才能配合好。
結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r，將華語(yǔ)融入學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)，充分滲透到兩個(gè)小時(shí)的中文時(shí)間里，并且舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。例如：要求學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里不準(zhǔn)說(shuō)英語(yǔ)和當(dāng)?shù)卦?，違反者扣平時(shí)表現(xiàn)分，說(shuō)一句扣，違反次數(shù)多了，分?jǐn)?shù)相當(dāng)可觀，學(xué)生自然不敢大意；又如：學(xué)生上課遲到了，剛開(kāi)始必須說(shuō)：“對(duì)不起，林老師，我可以進(jìn)去嗎？”到后面逐漸增加“遲到的原因”，沒(méi)說(shuō)對(duì)的話不能進(jìn)教室，可以求助于其他同學(xué)；再如：學(xué)到“球拍”，發(fā)散到“乒乓球拍、羽毛球拍”，進(jìn)而聯(lián)系到北京08奧運(yùn)，自然而然就涉及到中華文化；學(xué)到“隊(duì)”，告訴學(xué)生“每一組”也可以說(shuō)成“每一隊(duì)”，草莓隊(duì)、芒果隊(duì)、西瓜隊(duì)等等。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十六
作為一名漢語(yǔ)教師，我一直都在不斷探索和總結(jié)教學(xué)的心得體會(huì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)漢語(yǔ)的重要性，也不斷提升自己的教學(xué)能力和方法。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)漢語(yǔ)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第一段：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與需求。
在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求是非常重要的。有些學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，有些學(xué)生卻需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，作為教師，必須在教學(xué)前準(zhǔn)確地了解學(xué)生的漢語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式，按照不同學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教材和教學(xué)步驟，以達(dá)到最大的教學(xué)效果。
第二段：注重課堂互動(dòng)，促進(jìn)交流溝通與合作。
在教學(xué)漢語(yǔ)中，我始終堅(jiān)持課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。我會(huì)通過(guò)多種方式，如組織小組討論、角色扮演和游戲等，讓學(xué)生更好地參與到課堂中，積極發(fā)表觀點(diǎn)，讓學(xué)生在互動(dòng)中更好地消化漢語(yǔ)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言交際能力。
第三段：注重創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我也注重創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和思考的積極性。我會(huì)利用有趣的故事、傳統(tǒng)文化、音樂(lè)和電影等多種方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地感知漢語(yǔ)的藝術(shù)和文化，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。
第四段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧，提高教學(xué)效果。
在教學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我也靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。如通過(guò)情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、反思教學(xué)等方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握漢語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)不斷提高自己的教學(xué)水平，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
第五段：持之以恒，不斷提升教學(xué)能力。
在教學(xué)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到教師需要不斷地進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)，不斷探索和提升自己的教學(xué)能力。因此，我會(huì)通過(guò)參加各種教學(xué)培訓(xùn)、探究教學(xué)方法和教材，不斷完善自己的教學(xué)方法和技能，達(dá)到更高的教育目標(biāo)。
總之，在教學(xué)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我一直注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求、促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧、不斷提升自己的教學(xué)能力等方面來(lái)不斷提高自己的教學(xué)效果和水平。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)于教育教學(xué)工作者都具有重要意義，值得我們更加細(xì)心提升和堅(jiān)定信心。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十七
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，也是掌握漢語(yǔ)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)和交際能力的重要性，對(duì)于掌握漢語(yǔ)的難點(diǎn)問(wèn)題解決能起到關(guān)鍵作用。在這里，我將分享我在學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法過(guò)程中的心得和體會(huì)。
第二段：注重語(yǔ)法細(xì)節(jié)。
在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重語(yǔ)法細(xì)節(jié)的掌握。語(yǔ)法的細(xì)節(jié)涉及到語(yǔ)法詞性、語(yǔ)法成分、語(yǔ)法句法等多方面內(nèi)容，要注意從細(xì)節(jié)入手。比如，漢語(yǔ)語(yǔ)法的助詞問(wèn)題，在句子成分的安排，語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用等等，理解這些細(xì)節(jié)對(duì)于準(zhǔn)確表達(dá)含義和避免語(yǔ)法錯(cuò)誤至關(guān)重要。
第三段：掌握語(yǔ)法規(guī)則。
學(xué)習(xí)語(yǔ)法，需要抓住一些重點(diǎn)規(guī)則，學(xué)習(xí)透徹。例如，中文的主謂賓結(jié)構(gòu)、名詞的復(fù)數(shù)形式、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式等等，這些規(guī)則在日常中被廣泛應(yīng)用。保持對(duì)這些概念的理解和思考，做到深度掌握，可以使我們更加準(zhǔn)確理解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，在實(shí)際應(yīng)用中更好地運(yùn)用它們。
第四段：多讀多寫多練習(xí)。
語(yǔ)法的掌握需要多讀多寫，多做練習(xí)。只有通過(guò)大量的閱讀、寫作和聯(lián)系，才能進(jìn)一步提高語(yǔ)句理解和表達(dá)能力。在閱讀中，我們要注意培養(yǎng)感悟語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力，通過(guò)各種閱讀材料鍛煉自己的語(yǔ)感；在寫作中，適當(dāng)盤點(diǎn)句子中的明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤，這樣才能夠逐漸彌補(bǔ)性命的不足。
第五段：總結(jié)。
因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是一個(gè)較為抽象和感性的問(wèn)題，學(xué)習(xí)難度比較高，所以我們需要對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，漸進(jìn)式地提高自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打吧精度。在吸取語(yǔ)言好的同學(xué)及教師的經(jīng)驗(yàn)和方法基礎(chǔ)上，注重細(xì)節(jié)、掌握規(guī)律，多讀多寫多練習(xí)。相信我們都能在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更好的效果。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十八
漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)的工作。它需要教師的才智、耐心和創(chuàng)造力。作為一名漢語(yǔ)教師，我有幸在教育工作的過(guò)程中積累了不少心得體會(huì)，今天，我想分享一些我的漢語(yǔ)教學(xué)的心得。
第二段：積極的教學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的教學(xué)方法。
為了成功地傳授漢語(yǔ)知識(shí)，教師不僅需要有積極的教學(xué)態(tài)度，而且需要采取創(chuàng)新的教學(xué)方法。我在教學(xué)中經(jīng)常采用互動(dòng)式教學(xué)法、角色扮演和游戲等多種教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我看來(lái)，傳授漢語(yǔ)還需要為學(xué)生提供豐富的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多有意義的詞匯，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。
第三段：對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的注意力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和難題。一個(gè)好的教師應(yīng)該具有足夠的經(jīng)驗(yàn)來(lái)注意學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常會(huì)主動(dòng)與學(xué)生交流，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)上盡力而為。
第四段：師生合作。
與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們有自己的學(xué)習(xí)喜好和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師必須適應(yīng)這些差異，尊重學(xué)生的差異性。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和要求，排除教學(xué)過(guò)程中存在的障礙。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知、思維和觀念很快就會(huì)發(fā)生巨大變化。因此，教師需遵循有效的教育方法，幫助學(xué)生消除障礙和疑慮，使他們可以更快地掌握漢語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。相信通過(guò)教師的持續(xù)努力和學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)走向更加完善的發(fā)展道路。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十九
漢語(yǔ)作為中華文化的重要組成部分，其地位不言而喻。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，漢語(yǔ)教育也受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，而漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果則取決于教師的教學(xué)能力和方法。我作為一名漢語(yǔ)教師，多年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)，與大家分享，供大家參考。
漢語(yǔ)是一門語(yǔ)言，其教學(xué)不僅是單純的語(yǔ)法知識(shí)的傳授，更是了解中國(guó)文化、歷史、習(xí)俗及社會(huì)生活等方面的綜合思維，同時(shí)也是通過(guò)語(yǔ)言交流實(shí)現(xiàn)文化交流的手段。對(duì)此，我認(rèn)為我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓他們掌握漢語(yǔ)的音、韻、形、義、用等各個(gè)方面，不僅要懂得漢語(yǔ)，更要感受中國(guó)的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)漢語(yǔ)的美妙與魅力。
第三段：在授課中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)法是比較有效的方法。多媒體教學(xué)不僅能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生加深理解，豐富知識(shí)內(nèi)涵。除此之外，我還采用互動(dòng)式教學(xué)方法，即在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己思考、發(fā)言、交流，充分展示漢語(yǔ)的魅力和靈活性，讓學(xué)生們感受到漢語(yǔ)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，我還注重“例句”和“例文”的使用，通過(guò)幫助學(xué)生分析例句和例文的結(jié)構(gòu)、搭配和應(yīng)用，鞏固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極反思的能力。
盡管目前漢語(yǔ)教育得到了越來(lái)越多人的重視和支持，但在實(shí)踐中仍然面臨著不少的困難和問(wèn)題。具體體現(xiàn)在：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高；二是學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力有待加強(qiáng)；三是漢語(yǔ)教育資源的不足等。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為我們應(yīng)該善于采用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)，同時(shí)結(jié)合線上和線下的資源，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更系統(tǒng)化、更具實(shí)效性的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。
第五段：總結(jié)。
在漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們需要從“語(yǔ)言的技能”和“文化的素養(yǎng)”兩個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。有清晰的教學(xué)目標(biāo)和細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，組織常規(guī)和有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，積極探索教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐方法，讓學(xué)生在輕松愉快中不斷地提高語(yǔ)言水平和文化素養(yǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷地反思和修正自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過(guò)不斷地自我提高和自我完善，才能更好地完成教育的使命和任務(wù)。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇一
新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編排注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。英語(yǔ)教學(xué)由知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π徒虒W(xué)，即由重視交際法，淡化語(yǔ)法教學(xué)。而實(shí)施新課程如果輕視語(yǔ)法教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，片面強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，全部采用口語(yǔ)練習(xí)，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)輕描淡寫，解釋不透徹，不練習(xí)，不歸納，語(yǔ)法知識(shí)講不到位，練不得法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一知半解。沒(méi)有正確的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生在口語(yǔ)中就會(huì)出現(xiàn)大量的語(yǔ)法錯(cuò)誤；對(duì)一些必要的筆頭練習(xí)，也感到力不從心。所以語(yǔ)法教學(xué)是很重要的！
語(yǔ)法教學(xué)很重要，但要上好語(yǔ)法課并不是件容易的事。
1.觀察例句，總結(jié)規(guī)律。學(xué)校發(fā)的練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的課文練習(xí)語(yǔ)法部分有大量的例句，我讓學(xué)生在例句中去觀察總結(jié)固定的句型或發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)規(guī)律。我認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這一方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)，相當(dāng)于傳授給學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)方法，這樣即使教師不講，學(xué)生也能知道該從哪里入手去學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目；同時(shí)，這樣的教和學(xué)的過(guò)程也是一個(gè)讓學(xué)生積極思考的過(guò)程，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們精神集中。同時(shí)，注意對(duì)于語(yǔ)法規(guī)律的總結(jié)盡量用便于學(xué)生理解的語(yǔ)言，這樣一來(lái)，也是學(xué)生易于記憶和自我歸納。
2.加強(qiáng)練習(xí)，鞏固運(yùn)用。英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目從某種意義上講，是一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程，它不僅僅要求學(xué)生理解，更多地要求學(xué)生在練習(xí)中體會(huì)和鞏固。學(xué)生練習(xí)量不夠，鞏固就不到。不僅需要練習(xí)，還要講究精練，學(xué)生在典型練習(xí)中才能更準(zhǔn)確地體會(huì)和抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)。
看了視頻，我對(duì)語(yǔ)法課教學(xué)有如下新感悟：
1.應(yīng)嘗試讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣體驗(yàn)使用語(yǔ)言的成功感。寬松和諧的氣氛容易激活學(xué)生的思維，他們能比較快的理解語(yǔ)法項(xiàng)目并留下深刻的印象。
2.應(yīng)想辦法讓學(xué)生的思維和大腦動(dòng)起來(lái)。對(duì)同一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，采取“教師講、學(xué)生聽(tīng)、學(xué)生練”和“學(xué)生學(xué)、教師點(diǎn)、學(xué)生練、教師查”的方式，教學(xué)效果會(huì)很不一樣；而且，在教師講解為主的課堂里，學(xué)生容易走神，差了一步，已不知身在何處；在學(xué)生主動(dòng)參與的課堂里，學(xué)生即使走神，還有同伴的提醒。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇二
教學(xué)漢語(yǔ)拼音可以分為“看、聽(tīng)、讀、寫”四個(gè)步驟。如何將漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的“看、聽(tīng)、讀、寫”四步科學(xué)運(yùn)用，才能夠使學(xué)生縮短認(rèn)識(shí)到熟練的過(guò)程，幫助小學(xué)生入學(xué)教育受到良好規(guī)范的語(yǔ)言訓(xùn)練，還有待于我們?cè)趯?shí)踐中去探索，去研究。
一、“看”是認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的前提。
“看”是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的基礎(chǔ)和早期開(kāi)發(fā)智力的源泉，是人們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和作出創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟?！翱础痹谛W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展智能過(guò)程中具有重要作用。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是學(xué)前班學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。每個(gè)拼音字母都配上一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，接近生活，富有童趣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，看圖上畫了些什么內(nèi)容。讓學(xué)生自覺(jué)從圖中明白字母的音和行，字母的形體從插圖中表現(xiàn)出來(lái)，插圖又為字母發(fā)音提供形象服務(wù)，圖與形和音的互動(dòng)作用，可以增強(qiáng)小學(xué)生認(rèn)識(shí)字母的第一印象。結(jié)合學(xué)前班兒童的這種感知特點(diǎn)，在教學(xué)聲母m時(shí)，教師先出示掛圖，問(wèn)：“圖上畫了什么？”學(xué)生說(shuō)：“圖上畫的是一位媽媽抱著一個(gè)娃娃在撫摸?！睋崦摹懊弊x得輕些短些就是m的讀音。教師借機(jī)點(diǎn)撥，m像什么？因?yàn)閷W(xué)生觀察興趣很濃，很快發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出：m像兩扇緊關(guān)的門。在看圖中，學(xué)生不僅掌握了聲母m的音和形，而且悟出了仔細(xì)觀察后獲知的喜悅。同時(shí)，在看中誘發(fā)了小學(xué)生思維的積極性，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、“聽(tīng)”是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)前兒童天性好奇、好動(dòng)的心理和樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把外部的動(dòng)作過(guò)程化為內(nèi)部思維。教學(xué)時(shí)，教師示范發(fā)音（或放錄音），學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)聲辨音。因?yàn)榱己玫穆?tīng)覺(jué)是清晰發(fā)音的前提。教師每教一個(gè)新音，先要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師發(fā)音。聽(tīng)準(zhǔn)后再模仿。如教z或zh，c或ch，s或sh，n或l，an或ang，en或eng，in或ing等時(shí)，先讓學(xué)生辨別是平舌音還是翹舌音，是鼻音還是邊音，是前鼻音還是后鼻音。或者是指定一個(gè)音讓人重念，要全班同學(xué)評(píng)定是否正確。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)能分辨清楚的音，再經(jīng)過(guò)口頭練習(xí)就容易念準(zhǔn)。有時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式進(jìn)行“聽(tīng)音取卡片”，由老師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上，然后教師念一個(gè)音，請(qǐng)全班同學(xué)找一個(gè)音，并指定一個(gè)同學(xué)把卡片取下。或者是由教師把需要辨別的字母卡片發(fā)給全班同學(xué)，然后教師念一個(gè)音，請(qǐng)全班同學(xué)找一個(gè)音，并把找到的字母卡片舉起來(lái)。也可以玩猜謎游戲，在玩猜謎音調(diào)游戲時(shí)，由教師念一個(gè)帶調(diào)的韻母和音節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己的判斷利用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)把四聲表示出來(lái)，即一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐個(gè)彎，四聲往下降；或是汽車在平路上行駛是第一聲，汽車上坡是第二聲，汽車先下坡又上坡是第三聲，汽車下坡是第四聲。這些動(dòng)口、動(dòng)手的游戲?qū)πW(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力，所以注意力也特別集中，聽(tīng)音、辨音、訪音能力也有較大提高，對(duì)于練習(xí)普通話也有大的好處。
三、“讀”是掌握漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵。
在拼音教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)看圖，認(rèn)形辨音，大概了解了漢語(yǔ)拼音，但為了提高漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用效果，“讀”才是關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，可采用過(guò)渡法、支架法、本音連讀法等拼音方法來(lái)提高課堂“拼讀”音節(jié)的效果，并充分利用教材，聯(lián)系學(xué)生生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握、鞏固、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的技巧，最大限度地發(fā)揮漢語(yǔ)拼音多功能的作用。如教學(xué)音節(jié)ba，首先要讓學(xué)生弄清它的組成和分解，即音節(jié)ba是由聲母b和韻母a組成的，然后再掌握它在不同聲調(diào)時(shí)的讀法及在語(yǔ)言環(huán)境中的用法。為了讓字母和音節(jié)在學(xué)生頭腦中留下深刻印象，就要求學(xué)生多讀、多記，并找一些與所學(xué)字母有關(guān)的兒歌進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固本課所學(xué)的知識(shí)，再加上這些兒歌淺顯易懂、生動(dòng)活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生也就樂(lè)于接受。教學(xué)時(shí)，教師可以采用示范朗讀、教讀、模仿讀等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步語(yǔ)言訓(xùn)練，加深漢語(yǔ)拼音的實(shí)效性保證質(zhì)量。
四、“寫”是運(yùn)用漢語(yǔ)拼音的保證。
學(xué)生看、聽(tīng)、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。必須進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，才是提高漢語(yǔ)拼音運(yùn)用質(zhì)量的有效途徑。在書寫前，首先要學(xué)生認(rèn)清四線格，掌握每個(gè)字母在四線格中的位置及每個(gè)字母書寫的筆畫、筆順。做到：音節(jié)在四線格中安排勻稱；字母寫完后再標(biāo)聲調(diào)，也就是兩拼音節(jié)先寫聲母，后寫韻母，最后標(biāo)聲調(diào)；三拼音節(jié)先寫聲母，再寫介母，然后寫韻母，最后標(biāo)聲調(diào)；看準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)；字母的起筆和落筆要到位。所以，認(rèn)真指導(dǎo)書寫，既能復(fù)習(xí)字母的讀音，又能記憶字母的字形，為學(xué)生更好地運(yùn)用漢語(yǔ)拼音提供了有力的保證。
另外，漢語(yǔ)拼音不是識(shí)字的必要條件，而是識(shí)字、閱讀和學(xué)好普通話的有效工具，完全沒(méi)有必要“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”；過(guò)去40分鐘集中教學(xué)漢語(yǔ)拼音，其效果遠(yuǎn)不如把40分鐘分拆成4個(gè)10分鐘教學(xué)。特別是在開(kāi)始階段認(rèn)識(shí)聲母和韻母，教學(xué)10分鐘效果好，學(xué)生也有興趣；而學(xué)習(xí)40分鐘，不僅學(xué)生沒(méi)有興趣，教師也苦不堪言。
對(duì)此，我們對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。我的做法是：語(yǔ)文課25分鐘用于學(xué)故事讀兒歌，5分鐘用于做游戲，留出10分鐘分散進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)。這樣做大大增加了拼讀練習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，取得了較好的效果，同時(shí)，根據(jù)全班同學(xué)的實(shí)際情況采用因材施教的方法，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。
總之，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)有許許多多的方法，正所為是“善教者師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！敝挥懈鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)確地把握漢語(yǔ)拼音教學(xué)，融知識(shí)性、趣味性、和實(shí)踐性有機(jī)統(tǒng)一，才能為全面實(shí)施素質(zhì)教育起到鋪墊的作用。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇三
眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。
教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí)，只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。
語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給小學(xué)生講解。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解。如前綴（un-）、后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：heiswatchingtvnow.不用舉例成：mikeisputtingsomebeautifulballoonsintohispackets.其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，操練扎實(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬(wàn)不能貪多，給學(xué)生造成語(yǔ)法混淆。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇四
自擔(dān)任高年級(jí)的英語(yǔ)課以來(lái)，有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)方面的問(wèn)題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得有趣一點(diǎn)呢？怎樣才能形象地引入這些語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？怎樣才能讓學(xué)生不僅只是了解這些語(yǔ)法知識(shí)，而是能很好地在真實(shí)的情景中運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)呢？由于困惑種種，所以就很想多多請(qǐng)教在這方面有經(jīng)驗(yàn)的老師。
值得慶幸的是，3月23日東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一小學(xué)舉辦了"東莞市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)"，我有幸被派去參加學(xué)習(xí)。研討會(huì)上，首先是兩位老師的語(yǔ)法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場(chǎng)別開(kāi)生面的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例，讓我看到學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是這樣充滿了興趣。隨后的羅老師與鄧?yán)蠋煹闹v座更是讓我豁然開(kāi)朗，讓我對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)：
為了節(jié)省時(shí)間，我們教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候往往都會(huì)采用explicitgrammarteaching,或者有時(shí)候甚至就是直接講解，以為老師講了學(xué)生就能記住，但其實(shí)這種方法根本節(jié)約不了時(shí)間，而且教師想要學(xué)生能掌握好會(huì)花很多時(shí)間在操練上。而這次會(huì)上提出的implicitgrammarteaching則主張主要通過(guò)情景讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的交際性運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則。顯而易見(jiàn)，后一種方法更適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特征，情景的創(chuàng)設(shè)更能吸引小學(xué)生的注意力，從而激起他學(xué)習(xí)的興趣。我們大多數(shù)的老師都會(huì)認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)一般只用在單詞與對(duì)話的教學(xué)中，而往往忽視了在語(yǔ)法教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景。其實(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能比較直觀地讓學(xué)生體會(huì)、理解這些語(yǔ)法知識(shí)。首先創(chuàng)設(shè)情景引入語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚；然后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生操練，能讓學(xué)生更直觀地理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，能讓學(xué)生記憶更深刻；第三是讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，這讓學(xué)生知道學(xué)了就要會(huì)用，要會(huì)用在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這不僅更能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。
總而言之，真實(shí)有意義的情景的創(chuàng)設(shè)在我們英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，但是創(chuàng)設(shè)情景也并不是一件簡(jiǎn)單易行的事，需要我們不斷地研究與創(chuàng)新，情景的創(chuàng)設(shè)不能千篇一律，不能單調(diào)乏味，更不能脫離學(xué)生的實(shí)際，這都是我們應(yīng)該注意的。
真的很感謝這次的長(zhǎng)安之行，讓我在語(yǔ)法教學(xué)上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長(zhǎng)，需要我不斷地在實(shí)踐中去探索、去反思、去總結(jié)，我知道以后新的問(wèn)題也還會(huì)出現(xiàn)，但我相信以后的語(yǔ)法教學(xué)的路一定會(huì)越走越好！
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇五
初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。而語(yǔ)法則是最難的部分。教師應(yīng)該從教與學(xué)兩方面入手，及時(shí)地為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)，探索有效的詞匯學(xué)習(xí)策略和方法，在學(xué)生記憶單詞的過(guò)程中發(fā)揮積極的作用。
是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法，更好地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)法是我們教學(xué)中比較頭痛的問(wèn)題，因此，在實(shí)際進(jìn)行中我們盡量在一定情景之中使用語(yǔ)言，基本句型結(jié)構(gòu)反復(fù)操練，反復(fù)使用，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到不加思索脫口而出的地步；對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就可以逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，這就給中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)增加了很大困難，因而學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這就需要我們教師做適當(dāng)?shù)闹v解，以幫助他們對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。下面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的一些方法：
板上，以加深學(xué)生的理解。最后可以再舉一些例子，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較等級(jí)，會(huì)有一個(gè)比較深刻的了解。
二．語(yǔ)法教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合。句型即句子結(jié)構(gòu)，是從大量句子中概括出來(lái)的典型句式。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)與句型教學(xué)相互配合，相互促進(jìn)。先讓學(xué)生掌握一定量的句型，是為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法提供感性材料，在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞法和句法。在學(xué)習(xí)詞法和句法時(shí)，又借助句型操練，變語(yǔ)法知識(shí)為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。句型操練，都要通過(guò)重復(fù)、模仿、替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、活用各項(xiàng)訓(xùn)練，這就為在語(yǔ)法教學(xué)中提供了精講多練或不講多練的機(jī)會(huì)。
在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化；動(dòng)詞在人稱、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)如“我早上五點(diǎn)起床”。用英語(yǔ)說(shuō)“igetupatfiveo’clock?！庇⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)序有所有同。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐，在用中學(xué)，在學(xué)中通過(guò)反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到。
轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)能力的培養(yǎng)，僅靠單項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)是辦不到的。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)反復(fù)使用，反復(fù)操練基本句型，通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇六
正所謂：無(wú)規(guī)矩不成方圓。那么是不是我們?cè)诮虒W(xué)語(yǔ)法的時(shí)候語(yǔ)法規(guī)則一定要講得詳細(xì)、透徹，學(xué)生掌握的程度才能更加好呢?聽(tīng)完2節(jié)微型研討課以及鄧?yán)蠋?、謝老師的講座以后，我心中有了更加清晰的答案。
就小學(xué)生的智力和年齡特點(diǎn)而言，太詳盡的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)生未必能弄明白，相反地，有時(shí)可能越弄越糊涂，所以語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言的入門階段，主要任務(wù)是通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng)，教師設(shè)置真實(shí)的模擬情景，讓學(xué)生去掌握。也就是說(shuō)教師必須靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把語(yǔ)法教學(xué)與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等學(xué)習(xí)內(nèi)容自然地融合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，通過(guò)隱性教學(xué)為主，顯性教學(xué)為輔的教學(xué)原則教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知，在操練中熟悉，在從而提高學(xué)習(xí)效果。反思我自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如果一開(kāi)始就給學(xué)生講解語(yǔ)法知識(shí)，歸納條條框框的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)索然無(wú)味，而且消化不了。后來(lái)自己在教學(xué)中累積了一些方法，例如：創(chuàng)設(shè)一些情景或甚至是夸張的景象,又或者利用形象記憶法，幫學(xué)生編一些順口溜或chant，給學(xué)生畫示意圖，還有利用實(shí)物舉例子,打比方,對(duì)比等等的方法，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)學(xué)生更容易記憶。
情境教學(xué)避免語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇七
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為小學(xué)階段語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究。然而，在我個(gè)人6年從教生涯中，我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)教學(xué)階段也很重要。作為英語(yǔ)教師的我們，十分有必要給學(xué)生講解明白。
我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道，新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，大家都按絕倒在課堂實(shí)踐中，似乎教學(xué)活動(dòng)化了，但是又淡化了知識(shí)，特別是語(yǔ)法知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題?；蛘吆雎粤苏Z(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，能夠讓他們更牢固，正確的掌握語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn)，才能提高自己的教學(xué)效率。
首先，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，采用隱性教學(xué)。
在我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)中，教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法。認(rèn)為加大練習(xí)力度，學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò)。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的。小學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，活潑，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如做游戲，比一比競(jìng)賽活動(dòng)，tpr，gueinggame等，在較真是的語(yǔ)境中，讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則，理解語(yǔ)法規(guī)則的意義，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開(kāi)展：step1：創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言。（meaning）step2：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言。（use））。
step3：在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納語(yǔ)言。（form）。
其次，堅(jiān)持“適理”原則。
在小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸了英語(yǔ)，主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的.尺度和方法，把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，講解要注意適時(shí)的適量，解釋清楚就可以，基本概念處理好就可以，不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則，講的過(guò)深過(guò)難，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。
小學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的，我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中，我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，多用隱性教學(xué)法，多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。并力求創(chuàng)新！
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇八
xxxx年9月23日，我到xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了xxxx市語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)培訓(xùn)，聽(tīng)了由北京市航天航空大學(xué)附小的謝乃瑩老師帶來(lái)的關(guān)于語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)的講座。謝老師簡(jiǎn)明易懂、深入淺出的闡述讓我受益匪淺、印象深刻。下面我和大家分享一下今天聽(tīng)完講座后的所得。
在聽(tīng)謝老師的講座之前，我一直認(rèn)為語(yǔ)音教學(xué)就只是音標(biāo)教學(xué)，在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)是不可行的。但是謝老師的講座改變了我的看法。
講座一開(kāi)始，她問(wèn)了我們這樣的一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生到底應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)語(yǔ)音?我一時(shí)間竟然蒙住了，不知該如何回答這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)橐恢币詠?lái)我都是認(rèn)為，語(yǔ)音就是音標(biāo)。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)就學(xué)習(xí)音標(biāo)的話，好像太快、太難了，有些不切實(shí)際，更何況，考試的時(shí)候根本就不考音標(biāo)。于是我在教學(xué)中對(duì)于pronunciation這一塊一直以來(lái)都只是輕描淡寫、一筆帶過(guò)。那學(xué)生應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)音呢?我還真是很迷惘。但是謝老師告訴我們，語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生一開(kāi)始接觸英語(yǔ)的時(shí)候就開(kāi)始。在我們使用的pep教材中，三年級(jí)上冊(cè)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是讓學(xué)生感知語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，在這個(gè)時(shí)期我們教師要更加關(guān)注的是向?qū)W生輸入大量的語(yǔ)言，讓他們聽(tīng)，讓他們看，讓他們感知。到了三年級(jí)下冊(cè)和四年級(jí)上冊(cè)的時(shí)候，學(xué)生就開(kāi)始學(xué)習(xí)26個(gè)字母，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。輔音的發(fā)音比較容易學(xué)，因?yàn)樗鼈円?、形比較結(jié)合，所以在這個(gè)時(shí)期，教材里的歌謠一定要讓學(xué)生背誦，這是學(xué)生語(yǔ)音的整體實(shí)踐，這點(diǎn)非常重要。到了四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音，這時(shí)所涉及的單詞和繞口令等，也要學(xué)生去朗讀，甚至可以進(jìn)行繞口令的比賽。而到了六年級(jí)，學(xué)生則要學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，并要求看音標(biāo)讀單詞，這時(shí)的音標(biāo)教學(xué)則應(yīng)以學(xué)過(guò)的單詞為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)音、形聯(lián)系的練習(xí)來(lái)操練。音標(biāo)教學(xué)最終的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典和使用字典。在小學(xué)階段，語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該包括以下的內(nèi)容：26個(gè)字母的讀音、元音字母的發(fā)音、輔音連綴、字母組合的發(fā)音、單詞的重讀、句子的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等等。我們要教會(huì)學(xué)生連讀和爆破，要告訴學(xué)生在讀英語(yǔ)句子和文章的時(shí)候，哪里需要停頓，注意意群、節(jié)奏等等。在小學(xué)階段，我們英語(yǔ)教師要記住最重要的兩點(diǎn)：給學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)以及教會(huì)學(xué)生正確的英語(yǔ)書寫。
語(yǔ)音教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的目標(biāo)。那應(yīng)該怎樣進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?謝老師特別向我們推薦了自然拼音法。她說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該使用習(xí)得加學(xué)得的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。她舉了例子：采用自然拼音法進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的時(shí)候，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母及其代表的單詞，然后學(xué)習(xí)五個(gè)元音字母的短音發(fā)音，再教學(xué)生用一個(gè)元音字母和不同的輔音字母相加起來(lái)拼讀，之后出示大量的輔音字母和元音進(jìn)行拼讀，最后學(xué)習(xí)輔音字母的組合發(fā)音等等。自然拼音給我們的啟示有三點(diǎn)：1、讓我們看到語(yǔ)音的重要性;2、教師可以借鑒這種方法，在課堂中實(shí)施語(yǔ)音教學(xué);3、讓教師認(rèn)識(shí)到不學(xué)習(xí)音標(biāo)也可以學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律。所以在課堂中采用自然拼音法時(shí)，一定要把單詞的音、形、意同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。
她還給我們分析了中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音時(shí)所存在的問(wèn)題。它們有如下幾點(diǎn)：
1、漢語(yǔ)韻母沒(méi)有長(zhǎng)短音之分;。
2、漢語(yǔ)發(fā)韻母時(shí)張嘴不大，導(dǎo)致元音//、/ai/等發(fā)音不夠;。
3、英語(yǔ)的前元音/e/與韻母e相似，學(xué)生容易混淆;。
4、漢語(yǔ)里沒(méi)有輔音連綴的現(xiàn)象;。
5、漢語(yǔ)沒(méi)有失去爆破的現(xiàn)象;。
6、漢語(yǔ)中清、濁輔音的概念不清。
以上這幾點(diǎn)是中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)所存在的普遍問(wèn)題，教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中就要特別注意這幾個(gè)方面，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分考慮如何去解決這些問(wèn)題。
那么我們?cè)撊绾芜M(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)呢?語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程又是怎樣的呢?謝老師給我們指了一條“陽(yáng)光大道”，那就是——分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。所謂的分散學(xué)習(xí)是指教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中就要滲透語(yǔ)音教學(xué);集中學(xué)習(xí)則是指用專門的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。這樣分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的話，學(xué)生會(huì)容易接受。
此外，她還教了我們一些進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的方法，如聽(tīng)音模仿、注重讀音和拼讀等等。上午的講座是在北京大學(xué)附屬小學(xué)的李瑜老師的語(yǔ)音教學(xué)課例中結(jié)束的。
下午的講座主要是介紹語(yǔ)法教學(xué)。謝老師主要是從語(yǔ)法與語(yǔ)言學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與語(yǔ)法教學(xué)、英語(yǔ)教材與語(yǔ)法教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)、語(yǔ)法教學(xué)的幾個(gè)原則和語(yǔ)法教學(xué)的教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講解和分析。
她同樣是以“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)語(yǔ)法?”這樣的問(wèn)題來(lái)開(kāi)始她的講座的。她說(shuō)，語(yǔ)法是對(duì)語(yǔ)言體系的習(xí)得，缺乏語(yǔ)法會(huì)嚴(yán)重影響交際能力，掌握語(yǔ)法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵之一，學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了更好地表達(dá)。大量的語(yǔ)言輸入和語(yǔ)法學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。沒(méi)有大量的輸入就沒(méi)有輸出，我們必須給學(xué)生聽(tīng)大量的語(yǔ)言后才能進(jìn)行語(yǔ)法規(guī)則的講解。語(yǔ)法是學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐之后體會(huì)出來(lái)的，不是靠老師講出來(lái)的，所以在教學(xué)中，教師不要一開(kāi)始就講語(yǔ)法，而是讓學(xué)生接觸了大量的語(yǔ)言資料后才講解，這樣學(xué)生才能掌握。這是一條自然法則，我們必須遵循。那語(yǔ)法是在給學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入后就能自動(dòng)掌握的嗎?答案當(dāng)然是否定的。學(xué)生在感知了大量的語(yǔ)言資料的基礎(chǔ)上，需要教師來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣才能從感性階段上升到理性階段，才能掌握語(yǔ)法知識(shí)。
在語(yǔ)法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)是十分重要的。語(yǔ)法意識(shí)是指學(xué)生要知道英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)上是有區(qū)別的，這是一種語(yǔ)法現(xiàn)象;想準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言就要學(xué)習(xí)語(yǔ)法;語(yǔ)法是可以學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)的。所以語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)，而凡是跟漢語(yǔ)表達(dá)方式不一樣的英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)則是語(yǔ)法教學(xué)的難點(diǎn)。
1、隱性和顯性原則。
隱性原則是指在教學(xué)中不直接講語(yǔ)法，而是通過(guò)情景練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)法。顯性原則是指在教學(xué)中要直接講語(yǔ)法規(guī)則，然后再開(kāi)展練習(xí)。在小學(xué)階段，我們主要是以隱性原則為主，以顯性原則為輔來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
2、意義先行的原則。
形式是指語(yǔ)言本身的外在形式;意義是指詞或句子本身的意義;用法則是指某個(gè)詞或句子在什么情況下使用。在小學(xué)階段，語(yǔ)言的意義和用法應(yīng)該先行，而形式的學(xué)習(xí)應(yīng)該在后。這就是意義先行的原則。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該遵循意——音——形的規(guī)律。
3、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和真實(shí)情景的原則。
這里的真實(shí)情景是指學(xué)生學(xué)習(xí)這些語(yǔ)言是在什么時(shí)候用，這些情景應(yīng)該是他們現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。教師設(shè)計(jì)的情景要有意義，要有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用，而不是為了讓學(xué)生操練教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)言而睜大眼睛說(shuō)假話。
最后，謝老師給我們播放了吳悅心老師的語(yǔ)法課例，用實(shí)際的例子來(lái)向我們展示如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，使我們能理論聯(lián)系實(shí)際，印象更加深刻。
雖然今天的培訓(xùn)強(qiáng)度很大，時(shí)間也比較緊迫，但是我還是覺(jué)得這次的培訓(xùn)很有意義，它給了我啟示，讓我更加明白了在今后的教學(xué)中該如何進(jìn)行語(yǔ)音和語(yǔ)法的教學(xué)，我也將把今天的所得和所想用在我的教學(xué)當(dāng)中，親身去實(shí)踐一下理論和實(shí)際的結(jié)合。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇九
漢語(yǔ)語(yǔ)法是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，熟練掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則是一個(gè)必要的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法，我對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有了更深入的理解，同時(shí)也獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，了解漢語(yǔ)的基本句式結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在漢語(yǔ)中，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和其他成分在句子中的位置和順序是固定的。例如，主語(yǔ)一般位于句子的前面，而賓語(yǔ)則位于謂語(yǔ)的后面。學(xué)習(xí)者需要逐步掌握這些規(guī)則，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用。
其次，了解動(dòng)詞的使用和變化規(guī)律是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法的核心。在漢語(yǔ)中，動(dòng)詞是表達(dá)動(dòng)作和狀態(tài)的重要手段，而動(dòng)詞的變化則能夠體現(xiàn)人稱、時(shí)態(tài)和語(yǔ)氣等語(yǔ)法信息。一般來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)動(dòng)詞的變化不復(fù)雜，但也有一些不規(guī)則動(dòng)詞需要特別注意，例如“是”、“有”等。
第三，學(xué)習(xí)者還需要了解并運(yùn)用好漢語(yǔ)語(yǔ)法中的虛詞。虛詞是指那些在句子中沒(méi)有實(shí)際詞義的詞，例如連詞、助詞、介詞等。這些虛詞能夠連接句子成分、表示語(yǔ)法關(guān)系，從而讓句子結(jié)構(gòu)更加完整和準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)者需要逐步掌握并正確使用這些虛詞，以便讓自己的表達(dá)更加自然流暢。
第四，學(xué)習(xí)者需要掌握并熟練運(yùn)用不同的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。漢語(yǔ)語(yǔ)法中有豐富多樣的句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如“是……的”、“一……就……”、“雖然……但是……”等。學(xué)習(xí)者需要通過(guò)大量閱讀和寫作來(lái)熟悉并掌握這些句型和結(jié)構(gòu)的使用方法，并在實(shí)際交流中加以運(yùn)用。
最后，學(xué)習(xí)者需要不斷進(jìn)行語(yǔ)法的實(shí)踐和提高。掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法不僅僅是理論學(xué)習(xí)，更需要在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證和提高。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)參與口語(yǔ)交流、寫作練習(xí)、閱讀和聽(tīng)力訓(xùn)練等方式來(lái)提高自己的漢語(yǔ)語(yǔ)法水平。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和提高，學(xué)習(xí)者才能真正做到在日常交流中運(yùn)用自如。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)和了解漢語(yǔ)語(yǔ)法，我深刻體會(huì)到語(yǔ)法對(duì)于語(yǔ)言的規(guī)整與準(zhǔn)確的重要性。掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)必要的過(guò)程，通過(guò)了解基本句式結(jié)構(gòu)、動(dòng)詞的使用和變化、虛詞的運(yùn)用、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的掌握以及實(shí)踐和提高這些方面，我們可以在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加自如地表達(dá)自己的思想和情感。漢語(yǔ)語(yǔ)法心得體會(huì)的收獲對(duì)于我來(lái)說(shuō)是寶貴的，也希望能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者有所幫助。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十
漢語(yǔ)是一門非常復(fù)雜的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)并不僅僅是掌握其詞匯和語(yǔ)音，還需要掌握其語(yǔ)法規(guī)則。語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，決定了語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到一些關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)法的心得，下面將從句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、虛詞及修辭方法等方面展開(kāi)闡述，希望對(duì)學(xué)習(xí)者有所啟發(fā)。
首先，句子結(jié)構(gòu)是漢語(yǔ)語(yǔ)法的基本要素之一。一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)決定了其語(yǔ)義的表達(dá)方式。一個(gè)句子通常由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)和其他補(bǔ)充成分組成。主語(yǔ)是句子的主要核心，它通常是一個(gè)名詞、代詞或名詞性短語(yǔ)。謂語(yǔ)是句子的核心，可以是一個(gè)動(dòng)詞、形容詞或類似成分。賓語(yǔ)是主語(yǔ)動(dòng)作的承受者或?qū)ο?，可以是一個(gè)名詞、代詞、名詞性短語(yǔ)或從句。在句子結(jié)構(gòu)中，各個(gè)成分之間存在著一定的關(guān)系，這種關(guān)系體現(xiàn)了句子的邏輯結(jié)構(gòu)。只有掌握了句子結(jié)構(gòu)，才能理解句子的含義并正確表達(dá)自己的意思。
其次，詞語(yǔ)搭配是漢語(yǔ)語(yǔ)法的重要內(nèi)容。在漢語(yǔ)中，不同詞語(yǔ)之間有著一定的搭配關(guān)系，只有正確地搭配詞語(yǔ)，才能使句子表達(dá)得更準(zhǔn)確。詞語(yǔ)之間的搭配可以是固定的，也可以是語(yǔ)境依賴的。固定搭配是指在特定的語(yǔ)境中，某些詞語(yǔ)只能和特定的詞語(yǔ)一起使用，例如“吃飯”、“讀書”等。而語(yǔ)境依賴的搭配則是指某些詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中，可以和不同的詞語(yǔ)搭配使用，例如“喝湯”、“喝酒”等。正確地選用詞語(yǔ)的搭配，可以使句子更加地流暢，表達(dá)得也更加地準(zhǔn)確。
再次，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)是漢語(yǔ)語(yǔ)法的重點(diǎn)之一。時(shí)態(tài)是指動(dòng)詞所表示的動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的時(shí)間，語(yǔ)態(tài)是指句子中動(dòng)作的主體和客體之間的關(guān)系。在漢語(yǔ)中，時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)主要通過(guò)動(dòng)詞的變化來(lái)表示。時(shí)態(tài)的變化主要包括過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)三個(gè)方面，而語(yǔ)態(tài)的變化主要包括主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)兩個(gè)方面。正確使用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，可以使句子更加地準(zhǔn)確地表達(dá)出說(shuō)話人的意圖。
最后，虛詞及修辭方法也是漢語(yǔ)語(yǔ)法中需要注意的部分。虛詞是指在句子中起輔助作用的詞語(yǔ)，如介詞、連詞等。虛詞的使用對(duì)句子的理解和表達(dá)起到了重要的作用，因此需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以重視。修辭方法是指通過(guò)一些修辭手法來(lái)使句子更富有表現(xiàn)力，例如比喻、夸張、反復(fù)等。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，掌握虛詞的正確使用和修辭方法的靈活運(yùn)用，可以為句子的表達(dá)增添色彩，使之更加地生動(dòng)有趣。
綜上所述，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法需要從句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、虛詞及修辭方法等方面著手。掌握好這些基本要素，可以使學(xué)習(xí)者更好地理解句子的結(jié)構(gòu)和意義，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖。同時(shí)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以逐漸提高語(yǔ)法水平，使?jié)h語(yǔ)表達(dá)更加地流暢自如。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我一定能夠更好地掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法，用更準(zhǔn)確、更流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和感情。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十一
通過(guò)一個(gè)月的識(shí)字教學(xué)，小同學(xué)們有一定的識(shí)字量，但孩子年齡偏小，字學(xué)認(rèn)讀能力偏低，老師打算讓小同學(xué)在課余時(shí)間多讀、多記、多背、一邊認(rèn)更多的字，張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些，領(lǐng)悟認(rèn)讀能力較強(qiáng)，認(rèn)字量也多些，李梓睿由于年齡偏小，認(rèn)字速度相對(duì)與其他小朋友慢些，但不能否定其識(shí)字認(rèn)真的優(yōu)點(diǎn)，老師打算發(fā)揮其長(zhǎng)處，讓李梓睿小同學(xué)連續(xù)識(shí)字的時(shí)間長(zhǎng)一些，以便能識(shí)更多的字。
二、目的和要求。
老師根據(jù)小朋友們的具體情況，精心布置和設(shè)計(jì)每節(jié)識(shí)字課創(chuàng)造豐富多彩的情境，為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識(shí)字環(huán)境，營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，要求三位小同學(xué)對(duì)所教的字會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、能組詞;并認(rèn)識(shí)部分偏旁部首，積累一些詞語(yǔ)，為以后的識(shí)字閱讀打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)進(jìn)度。
鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，老師打算加大力度要求張零予同學(xué)每次認(rèn)識(shí)生字5---10個(gè)，由于趙心境和李梓睿年齡偏小，要求他們認(rèn)識(shí)3---6個(gè)字。
四、近期識(shí)字課教學(xué)規(guī)劃。
針對(duì)張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實(shí)際情況現(xiàn)制定如下：
1、打算用一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固所有以往認(rèn)識(shí)的字。
2、計(jì)劃每節(jié)課對(duì)以往認(rèn)識(shí)的字及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便三位同學(xué)能夠完全掌握理解。
3、計(jì)劃每周五下午對(duì)本周所認(rèn)得字進(jìn)行復(fù)習(xí)一次，以防遺忘。
4、計(jì)劃每個(gè)月對(duì)張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測(cè)驗(yàn)一次，以便更好的復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字。
5、老師打算加大力度，讓總識(shí)字量有大的突破，計(jì)劃爭(zhēng)取讓張零予在11月份突破100個(gè)字;讓趙心境在11月份突破50個(gè)字;讓李梓睿突破35個(gè)字。
總之，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識(shí)字、生動(dòng)活潑的認(rèn)字，為三位小同學(xué)認(rèn)識(shí)更多生字，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而努力。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十二
漢語(yǔ)是一門古老而神秘的語(yǔ)言，在國(guó)際上具有廣泛的影響力。作為漢語(yǔ)教師，我不僅要傳授漢語(yǔ)知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，我積累了許多教學(xué)心得，其中包括以下幾點(diǎn)。
第二段：注重學(xué)生的實(shí)際需求。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，我非常注重了解學(xué)生的實(shí)際需求。學(xué)生的熱情和求知欲望可以激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。因此，我認(rèn)為讓學(xué)生決定他們想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的技能是非常重要的。我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生交流他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和訴求，以幫助他們更好地理解漢語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，也通過(guò)教學(xué)反饋和溝通來(lái)不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法。
第三段：互動(dòng)教學(xué)法。
在漢語(yǔ)教學(xué)中，我也非常注重互動(dòng)教學(xué)。作為漢語(yǔ)教師，我不僅僅是傳授知識(shí)的唯一來(lái)源，我也需要扮演學(xué)生的導(dǎo)師和指導(dǎo)者的角色。為了幫助學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)，我會(huì)采用各種互動(dòng)教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演和游戲等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。這種互動(dòng)教學(xué)方法不僅能夠幫助學(xué)生更好地記憶所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)，還能夠增進(jìn)他們之間的溝通和交流。
第四段：規(guī)劃教學(xué)時(shí)光。
另一個(gè)我認(rèn)為十分重要的方面是規(guī)劃教學(xué)時(shí)光。漢語(yǔ)教學(xué)需要長(zhǎng)期的計(jì)劃和積累，不可能在短時(shí)間內(nèi)就能夠完成。在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始之前，我會(huì)制定一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，以確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)掌握漢語(yǔ)知識(shí)。此外，我也會(huì)利用寒暑假時(shí)間，為學(xué)生提供更多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第五段：積極的評(píng)價(jià)和反饋。
在教學(xué)過(guò)程中我非常注重積極的評(píng)價(jià)和反饋。我會(huì)定期檢查學(xué)生的作業(yè)，提供具體和針對(duì)性的批評(píng)和建議。通過(guò)這種方式，我可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握漢語(yǔ)知識(shí)，并激發(fā)他們的自信和興趣。同時(shí)，我也會(huì)向?qū)W生征求反饋和建議，以便根據(jù)他們的需要和期望來(lái)改進(jìn)我的教學(xué)方法。
結(jié)論：總而言之，漢語(yǔ)教學(xué)需要注重學(xué)生的實(shí)際需求、采用互動(dòng)教學(xué)、規(guī)劃教學(xué)時(shí)光和提供積極的評(píng)價(jià)和反饋。通過(guò)這些教學(xué)方法和策略，我相信可以幫助更多的學(xué)生成為優(yōu)秀的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者。最后，我希望我能夠成為學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的良師益友，幫助他們實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)夢(mèng)想。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十三
作為一名漢語(yǔ)教學(xué)者，研究漢語(yǔ)教學(xué)的方法和技巧是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。如今，我想分享一些我在漢語(yǔ)教學(xué)中所收獲的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和漢語(yǔ)教學(xué)者有所幫助。
二、了解學(xué)生。
在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，了解學(xué)生的背景和學(xué)習(xí)需求是至關(guān)重要的。我們可以通過(guò)參訪和聆聽(tīng)學(xué)生的聲音來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、速度和需求。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以開(kāi)展一系列調(diào)研活動(dòng)，例如學(xué)生問(wèn)卷、調(diào)查、小組討論以及面對(duì)面交流等，以了解學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)。了解學(xué)生的需求和動(dòng)機(jī)之后，我們可以根據(jù)這些信息創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和課堂教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的需求和提高他們的學(xué)習(xí)成果。
三、建立良好的教學(xué)氛圍。
一個(gè)良好的教學(xué)氛圍可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)積極、友好、互動(dòng)和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，我們可以在課堂上使用多媒體技術(shù)，排演短劇和游戲等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，我們應(yīng)該注重課堂氛圍的管理和規(guī)范，例如要求學(xué)生遵守課堂規(guī)矩、尊重他人、參與討論和完成作業(yè)等。這些措施可以幫助建立一個(gè)積極、互動(dòng)和有趣的教學(xué)氛圍。
四、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在自我決策過(guò)程中采取主動(dòng)和獨(dú)立的學(xué)習(xí)行為，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力和動(dòng)機(jī)。在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和克服學(xué)習(xí)障礙。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加漢語(yǔ)角、學(xué)習(xí)小組和語(yǔ)言文化課程等，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和促進(jìn)互動(dòng)交流。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重學(xué)生的自我評(píng)估和自我反思，以激發(fā)學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自我提高的能力。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
漢語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該保持持續(xù)地學(xué)習(xí)和自我提高的態(tài)度，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法和技巧，以滿足學(xué)生的需求和提高自己的漢語(yǔ)教學(xué)水平。例如，我們可以參加教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具和方法，研究學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，以提高自己的教學(xué)水平和成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的路途中，我們應(yīng)該秉持一個(gè)使命，就是成為一名有良心、有智慧和有責(zé)任的漢語(yǔ)教育者，繼續(xù)為漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
六、結(jié)語(yǔ)。
漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)令人興奮和挑戰(zhàn)的工作。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要多方位地了解學(xué)生、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、鼓勵(lì)學(xué)生自立自學(xué)并且持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。希望我的這些心得體會(huì)能夠?qū)V大漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者和漢語(yǔ)教學(xué)者提供一些幫助，并為促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十四
現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一門課程，它是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于母語(yǔ)是漢語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法系統(tǒng)是在日常使用中不自覺(jué)掌握的，而對(duì)于非漢語(yǔ)母語(yǔ)的學(xué)術(shù)和研究人員來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是非常必要的。在這一過(guò)程中，我從中體會(huì)到了語(yǔ)言在語(yǔ)法層面上的邏輯性，同時(shí)也深刻地認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)語(yǔ)法豐富多彩的面貌。
第二段：理論
學(xué)習(xí)語(yǔ)法首先要理解它所涉及到的基本概念。現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法中，最基本的概念就是句子和詞。在建立了句子和詞之間的關(guān)系后，我們還需要了解它們的構(gòu)成成分、主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等語(yǔ)法范疇。在往深入研究中，學(xué)生還需要了解漢語(yǔ)語(yǔ)序規(guī)則、詞匯搭配規(guī)律、語(yǔ)義及其擴(kuò)展、語(yǔ)音變異等知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這些概念和規(guī)則時(shí)，我們需要大量地背誦、比較和分析。
第三段：實(shí)踐
理論只有實(shí)踐才能檢驗(yàn)和提高。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，我們需要用到大量的練習(xí)和例句。通過(guò)模仿和改寫句子，我們可以更好地理解不同句型之間的關(guān)系，從而掌握漢語(yǔ)的常用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)生還需要逐步體會(huì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，如漢語(yǔ)比英語(yǔ)更為拓展的詞義和不同詞性的轉(zhuǎn)換。在實(shí)踐中，我們也會(huì)遇到許多困難和疑惑，這時(shí)我們需要重復(fù)閱讀教材并參考輔導(dǎo)書來(lái)進(jìn)一步加深理解。
第四段：重要性
現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)術(shù)和研究人員來(lái)說(shuō)是必修課程，因?yàn)樗P(guān)系到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時(shí)也是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)。對(duì)于一般學(xué)習(xí)者或外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法也是很有必要的，因?yàn)樗兄谖覀兏玫乩斫鉂h語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，促進(jìn)我們?cè)跐h語(yǔ)交流中的表達(dá)清晰和準(zhǔn)確，還可以讓我們?cè)跐h語(yǔ)篇章的理解和分析方面有更深入和周密的掌握。
第五段：總結(jié)
綜上所述，學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)而又重要的一門課程。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們需要深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，并認(rèn)識(shí)到它對(duì)于我們?cè)趯W(xué)術(shù)研究、漢語(yǔ)交際和篇章分析方面的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法，我們可以更好地理解和應(yīng)用漢語(yǔ)，對(duì)于我們漢語(yǔ)學(xué)習(xí)和研究的深入和發(fā)展也具有非常積極的作用。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十五
作為第六批赴菲對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)志愿者，我在菲律賓的海外對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)日子已經(jīng)過(guò)了五個(gè)月，我的赴菲對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四點(diǎn)心得體會(huì)。懷揣著對(duì)海外華文教育的希望，期待自己踏上這片土地時(shí)，能用自己的經(jīng)驗(yàn)和熱情有所作為。都說(shuō)熟能生巧，踏上熟悉的講臺(tái)，少了幾分生澀，多了幾分干練。針對(duì)不同的學(xué)生群體、不同的課堂狀況，我在這里從以下幾個(gè)方面作一下個(gè)人教學(xué)總結(jié)，與在菲的志愿者們分享一下教學(xué)心得體會(huì)。
按學(xué)生人數(shù)情況，將全班分為六個(gè)組。組名由他們討論決定，最后確定為草莓組、桔子組、西瓜組、芒果組、木瓜組、冰淇淋組，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)。很多教學(xué)活動(dòng)都以組為單位進(jìn)行，快而不亂。如課堂游戲、比賽、朗讀、對(duì)話等，甚至包括收發(fā)作業(yè)。
我畫了六組組名的圖片，每次課前貼在黑板上。從走進(jìn)教室那一刻到下課，比賽可以貫穿整個(gè)課堂。如比賽哪一組坐得好、學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備得快，哪一組讀得更整齊，哪一組造的句子比較多而且好等等，心得體會(huì)《我的赴菲對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四點(diǎn)心得體會(huì)》。在表現(xiàn)好的組標(biāo)旁畫上星星、蘋果等，表現(xiàn)不好的則畫上哭臉。在下課前評(píng)出表現(xiàn)最好的組，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
一般說(shuō)來(lái)，我會(huì)將一節(jié)課分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課、鞏固操練及布置作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)。組織教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的吵鬧不休使教學(xué)無(wú)法開(kāi)始。讓學(xué)生習(xí)慣你的手勢(shì)“5—4—3—2—1！”手放下時(shí)，全班已經(jīng)一片安靜。朗讀生詞時(shí)，伸出一根手指表示讀一遍，兩根手指則兩遍。另外，握拳手勢(shì)——“準(zhǔn)備好了嗎”；大拇指朝上——“真棒”；大拇指朝下——“不夠好，再來(lái)一遍吧”；一手食指尖頂住另一手掌心——“?！钡鹊?。手勢(shì)可以適當(dāng)保護(hù)老師的嗓子，不過(guò)要跟學(xué)生有個(gè)充分磨合期，有了默契才能配合好。
結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r，將華語(yǔ)融入學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)，充分滲透到兩個(gè)小時(shí)的中文時(shí)間里，并且舉一反三，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。例如：要求學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里不準(zhǔn)說(shuō)英語(yǔ)和當(dāng)?shù)卦?，違反者扣平時(shí)表現(xiàn)分，說(shuō)一句扣，違反次數(shù)多了，分?jǐn)?shù)相當(dāng)可觀，學(xué)生自然不敢大意；又如：學(xué)生上課遲到了，剛開(kāi)始必須說(shuō)：“對(duì)不起，林老師，我可以進(jìn)去嗎？”到后面逐漸增加“遲到的原因”，沒(méi)說(shuō)對(duì)的話不能進(jìn)教室，可以求助于其他同學(xué)；再如：學(xué)到“球拍”，發(fā)散到“乒乓球拍、羽毛球拍”，進(jìn)而聯(lián)系到北京08奧運(yùn)，自然而然就涉及到中華文化；學(xué)到“隊(duì)”，告訴學(xué)生“每一組”也可以說(shuō)成“每一隊(duì)”，草莓隊(duì)、芒果隊(duì)、西瓜隊(duì)等等。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十六
作為一名漢語(yǔ)教師，我一直都在不斷探索和總結(jié)教學(xué)的心得體會(huì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)漢語(yǔ)的重要性，也不斷提升自己的教學(xué)能力和方法。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)漢語(yǔ)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第一段：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與需求。
在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求是非常重要的。有些學(xué)生的漢語(yǔ)基礎(chǔ)比較好，有些學(xué)生卻需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)掌握漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。因此，作為教師，必須在教學(xué)前準(zhǔn)確地了解學(xué)生的漢語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式，按照不同學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教材和教學(xué)步驟，以達(dá)到最大的教學(xué)效果。
第二段：注重課堂互動(dòng)，促進(jìn)交流溝通與合作。
在教學(xué)漢語(yǔ)中，我始終堅(jiān)持課堂互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。我會(huì)通過(guò)多種方式，如組織小組討論、角色扮演和游戲等，讓學(xué)生更好地參與到課堂中，積極發(fā)表觀點(diǎn)，讓學(xué)生在互動(dòng)中更好地消化漢語(yǔ)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)言交際能力。
第三段：注重創(chuàng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我也注重創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)和思考的積極性。我會(huì)利用有趣的故事、傳統(tǒng)文化、音樂(lè)和電影等多種方式來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地感知漢語(yǔ)的藝術(shù)和文化，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情。
第四段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧，提高教學(xué)效果。
在教學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我也靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。如通過(guò)情境教學(xué)、多媒體教學(xué)、反思教學(xué)等方法，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握漢語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)不斷提高自己的教學(xué)水平，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)。
第五段：持之以恒，不斷提升教學(xué)能力。
在教學(xué)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到教師需要不斷地進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)，不斷探索和提升自己的教學(xué)能力。因此，我會(huì)通過(guò)參加各種教學(xué)培訓(xùn)、探究教學(xué)方法和教材，不斷完善自己的教學(xué)方法和技能，達(dá)到更高的教育目標(biāo)。
總之，在教學(xué)漢語(yǔ)的過(guò)程中，我一直注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求、促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍、靈活運(yùn)用多種教學(xué)技巧、不斷提升自己的教學(xué)能力等方面來(lái)不斷提高自己的教學(xué)效果和水平。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，對(duì)于教育教學(xué)工作者都具有重要意義，值得我們更加細(xì)心提升和堅(jiān)定信心。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十七
學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，也是掌握漢語(yǔ)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于提高語(yǔ)言表達(dá)和交際能力的重要性，對(duì)于掌握漢語(yǔ)的難點(diǎn)問(wèn)題解決能起到關(guān)鍵作用。在這里，我將分享我在學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法過(guò)程中的心得和體會(huì)。
第二段：注重語(yǔ)法細(xì)節(jié)。
在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重語(yǔ)法細(xì)節(jié)的掌握。語(yǔ)法的細(xì)節(jié)涉及到語(yǔ)法詞性、語(yǔ)法成分、語(yǔ)法句法等多方面內(nèi)容，要注意從細(xì)節(jié)入手。比如，漢語(yǔ)語(yǔ)法的助詞問(wèn)題，在句子成分的安排，語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用等等，理解這些細(xì)節(jié)對(duì)于準(zhǔn)確表達(dá)含義和避免語(yǔ)法錯(cuò)誤至關(guān)重要。
第三段：掌握語(yǔ)法規(guī)則。
學(xué)習(xí)語(yǔ)法，需要抓住一些重點(diǎn)規(guī)則，學(xué)習(xí)透徹。例如，中文的主謂賓結(jié)構(gòu)、名詞的復(fù)數(shù)形式、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)形式等等，這些規(guī)則在日常中被廣泛應(yīng)用。保持對(duì)這些概念的理解和思考，做到深度掌握，可以使我們更加準(zhǔn)確理解句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法，在實(shí)際應(yīng)用中更好地運(yùn)用它們。
第四段：多讀多寫多練習(xí)。
語(yǔ)法的掌握需要多讀多寫，多做練習(xí)。只有通過(guò)大量的閱讀、寫作和聯(lián)系，才能進(jìn)一步提高語(yǔ)句理解和表達(dá)能力。在閱讀中，我們要注意培養(yǎng)感悟語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力，通過(guò)各種閱讀材料鍛煉自己的語(yǔ)感；在寫作中，適當(dāng)盤點(diǎn)句子中的明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤，這樣才能夠逐漸彌補(bǔ)性命的不足。
第五段：總結(jié)。
因?yàn)楝F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法是一個(gè)較為抽象和感性的問(wèn)題，學(xué)習(xí)難度比較高，所以我們需要對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，漸進(jìn)式地提高自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)打吧精度。在吸取語(yǔ)言好的同學(xué)及教師的經(jīng)驗(yàn)和方法基礎(chǔ)上，注重細(xì)節(jié)、掌握規(guī)律，多讀多寫多練習(xí)。相信我們都能在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更好的效果。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十八
漢語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而充滿挑戰(zhàn)的工作。它需要教師的才智、耐心和創(chuàng)造力。作為一名漢語(yǔ)教師，我有幸在教育工作的過(guò)程中積累了不少心得體會(huì)，今天，我想分享一些我的漢語(yǔ)教學(xué)的心得。
第二段：積極的教學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的教學(xué)方法。
為了成功地傳授漢語(yǔ)知識(shí)，教師不僅需要有積極的教學(xué)態(tài)度，而且需要采取創(chuàng)新的教學(xué)方法。我在教學(xué)中經(jīng)常采用互動(dòng)式教學(xué)法、角色扮演和游戲等多種教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我看來(lái)，傳授漢語(yǔ)還需要為學(xué)生提供豐富的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多有意義的詞匯，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。
第三段：對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的注意力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題和難題。一個(gè)好的教師應(yīng)該具有足夠的經(jīng)驗(yàn)來(lái)注意學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)策略，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。我經(jīng)常會(huì)主動(dòng)與學(xué)生交流，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)上盡力而為。
第四段：師生合作。
與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是至關(guān)重要的。每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們有自己的學(xué)習(xí)喜好和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師必須適應(yīng)這些差異，尊重學(xué)生的差異性。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和要求，排除教學(xué)過(guò)程中存在的障礙。
第五段：總結(jié)。
在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知、思維和觀念很快就會(huì)發(fā)生巨大變化。因此，教師需遵循有效的教育方法，幫助學(xué)生消除障礙和疑慮，使他們可以更快地掌握漢語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。相信通過(guò)教師的持續(xù)努力和學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)，漢語(yǔ)教學(xué)一定會(huì)走向更加完善的發(fā)展道路。
漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得篇十九
漢語(yǔ)作為中華文化的重要組成部分，其地位不言而喻。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，漢語(yǔ)教育也受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，而漢語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果則取決于教師的教學(xué)能力和方法。我作為一名漢語(yǔ)教師，多年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)，與大家分享，供大家參考。
漢語(yǔ)是一門語(yǔ)言，其教學(xué)不僅是單純的語(yǔ)法知識(shí)的傳授，更是了解中國(guó)文化、歷史、習(xí)俗及社會(huì)生活等方面的綜合思維，同時(shí)也是通過(guò)語(yǔ)言交流實(shí)現(xiàn)文化交流的手段。對(duì)此，我認(rèn)為我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓他們掌握漢語(yǔ)的音、韻、形、義、用等各個(gè)方面，不僅要懂得漢語(yǔ)，更要感受中國(guó)的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，我們應(yīng)該注重學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)漢語(yǔ)的美妙與魅力。
第三段：在授課中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)法是比較有效的方法。多媒體教學(xué)不僅能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生加深理解，豐富知識(shí)內(nèi)涵。除此之外，我還采用互動(dòng)式教學(xué)方法，即在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己思考、發(fā)言、交流，充分展示漢語(yǔ)的魅力和靈活性，讓學(xué)生們感受到漢語(yǔ)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，我還注重“例句”和“例文”的使用，通過(guò)幫助學(xué)生分析例句和例文的結(jié)構(gòu)、搭配和應(yīng)用，鞏固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極反思的能力。
盡管目前漢語(yǔ)教育得到了越來(lái)越多人的重視和支持，但在實(shí)踐中仍然面臨著不少的困難和問(wèn)題。具體體現(xiàn)在：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高；二是學(xué)生的漢語(yǔ)應(yīng)用能力有待加強(qiáng)；三是漢語(yǔ)教育資源的不足等。針對(duì)這些問(wèn)題，我認(rèn)為我們應(yīng)該善于采用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和合作精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)，同時(shí)結(jié)合線上和線下的資源，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、更系統(tǒng)化、更具實(shí)效性的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。
第五段：總結(jié)。
在漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們需要從“語(yǔ)言的技能”和“文化的素養(yǎng)”兩個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。有清晰的教學(xué)目標(biāo)和細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，組織常規(guī)和有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，積極探索教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐方法，讓學(xué)生在輕松愉快中不斷地提高語(yǔ)言水平和文化素養(yǎng)。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷地反思和修正自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過(guò)不斷地自我提高和自我完善，才能更好地完成教育的使命和任務(wù)。