通過寫心得體會，我們可以對自己的學習和工作進行反思，為今后的發(fā)展提供有益的參考和借鑒。在寫心得體會時，要注意避免夸大和虛假夸張，保持真實性和客觀性。以下是小編為大家整理的心得體會范文，希望能對大家的寫作有所啟發(fā)。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇一
觀察地點：
觀察時間：
每次午睡時間。
第一次與晨晨接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一一直睡不著的孩子。針對晨晨這種情況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢？尋著聲音找過去，原來晨晨還沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來又是晨晨在睡不著的時候惹事了。
觀察分析：
晨晨從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇二
觀察幼兒：張妍。
觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上。
觀察資料：
這天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的時候，僅有幾個小朋友去。過了一會兒，我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先跟教師說。
觀察分析：
由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認，原因有二：一是因為愛怕教師批評；二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話他。
策略及措施：
2、教師應及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習慣。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇三
令我有感觸的事件:。
場景:分享交流。
師:今日我去了玩具商店，剛開始有些不滿意!你們看了照片就明白了。(播放照片)。
幼:營業(yè)員在玩。
幼:請問你要買什么玩具。
幼:請進，請進。
幼:請進，請進。
幼:請問你要買什么玩具。
師:我想買一個機器小人。
幼:給你。
幼:一塊錢。
師:營業(yè)員除了能夠說這些好聽的話，還能說什么話呢下一次游戲的時候你能夠試一試。
今日我的游戲觀察要點是:營業(yè)員是否有接待顧客的意識。
我們明白小班幼兒主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。而小班下期幼兒又處于從平行游戲到合作游戲的過渡階段。在裝扮活動中開始以對應性的主角表現(xiàn)出玩伴之間的簡單合作行為。所以，商店、超市、理發(fā)店等與幼兒最熟悉的生活經驗相關主題的產生，為這個過渡階段供給了適宜的游戲場所和機會。
其實，當玩具商店的主題產生后，我們已經經過游戲和分享明確了營業(yè)員應當接待顧客?？墒牵“嘤變旱难孕杏兄^大的反復性和不確定性。加之，今日商店里的顧客不多，于是最具吸引力的玩具使營業(yè)員忘記了自我的主角身份。分享交流中，我以情景再現(xiàn)、情景模擬的回應方式，來加強游戲行為與主角原型的行為、職責的一致性程度。
分享交流的最終我提出了:“營業(yè)員除了能夠說這些好聽的話，還能說什么話呢下一次游戲的時候你能夠試一試?！边@一話題，就能夠作為我下次游戲的觀察重點，以使本次分享交流的熱點在下次的游戲中得以更好地延續(xù)。這也更有利于幼兒游戲水平的發(fā)展和提升。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇四
觀察時間；三月二十五日。
觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上。
觀察狀況；我班aa小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內向，平時也不愛說話。他的自尊心也個性強。想要小便也不告訴教師自我一向憋著，最終就僅有小在身上。即使小在身上他也不告訴我，當我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話。于是在幫他換褲子時我就告訴他，aa，我們已經是中班的小朋友了，小便要舉手告訴教師你能小在身上哦。并且小便了必須要告訴教師，濕褲子穿著是會生病的。
分析；幼兒年齡較小性格內向在上課時間不敢舉手告訴教師要小便，小在身上后更不好意思說，怕其他小朋友笑話。
1，正確引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，不小便在身上，想小便要告訴教師。
2，經常詢問該幼兒是否要小便。
3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴教師。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇五
觀察目標：讓幼兒能歡樂地上幼兒園。
吳俁小朋友雖然上的是中班，可是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學習生活的經驗，他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說要媽媽，但經過兩周的學習適應，吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到教師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰。如：“教師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到教師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，去做自我的事情。有的時候他要做每件事之前都習慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲學習。
他雖然行為時小班幼兒的行為，可是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因為中班幼兒基本都適應了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我。
我們利用語言的反復強化來幫忙幼兒進行自我心理的調整，利用一些“個性化”的應答，抓住他喜歡問問題的個性特點，間接地與我們教師進行互動，以獲得心理及情感需要的滿足，進而緩解分離焦慮。抓住他的個人特點，有針對行的采用適合他的引導方法，讓他能盡快適應新環(huán)境。
此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學習生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇六
觀察環(huán)境：教室。
觀察目的：幫忙幼兒增強體質。
觀察實錄：入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質較弱，經常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為教師看在眼里，急在心里。一來經常生病會對孩子的健康成長不利，其次還會對幼兒的學習造成影響。
入冬以來，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時就裹得更加嚴實，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細心，其實這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適應，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時適應，身體就會不舒服。
1，與家長溝通，告知正確的教養(yǎng)方式。
2，讓幼兒多參加戶外活動，鍛煉身體，增強體質。
3，合理分配幼兒飲食，增加營養(yǎng)。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇七
在區(qū)域活動美術區(qū)開展的線描畫“百花園”活動中。我先給小朋友展示了四幅不一樣形狀不一樣姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣，然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時所用到的點、線、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還能夠用哪些點、線、面裝飾花朵時，我發(fā)現(xiàn)一向堅持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是，我抓住機遇請他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似，可是我還是及時表揚了他。在繪畫時，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中，用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。我及時引導，在我的引導下他用小點裝飾了花蕊，用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣，用粗細不一樣的直線裝飾了葉子。
場景二：在美術活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，我先引導幼兒在已有的經驗上進一步認識凹凸線和十字點然后指導他們大膽運用點、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運用以前學過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學到的十字點進行裝飾毛衣，只是線條分割的時候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去及時表揚了他，并告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點點頭。但當我問他明白自我所用的線條名稱時，他搖搖頭。
算算時間，重點關注晨晨已經第四個月了，除了偶爾還要手把手的指導他繪畫，此刻他已經能經過教師的語言提示獨立運用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了，提高還是十分大的，可是他還是存在以下幾方面問題：
1.手眼本事較差，異常是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項，導致他不敢下筆。
2.想象力教差，缺少線描畫點、線、面結合的經驗。對于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎的技能。
1.多花時間給他欣賞一些線描畫范例，教他認識一些簡單的線條和圖案，幫忙他了解繪畫方面的知識。
2.在調動幼兒學畫進取性的同時，加強幼兒美術技能的鍛煉一些機會讓他練習線描畫如：
(1)利用區(qū)域活動及早晨來園時間，鼓勵晨晨練習并掌握各種點、線、面的畫法。
(2)供給各種范畫，引導其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性，鼓勵其在自我繪畫時能夠結合運用。
(3)供給各種輪廓圖，鼓勵其進行線描畫活動，教師給與指導。
3.與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習。
4.在以后活動中要鼓勵他多練習，對于他的提高要及時表揚，調動他參與活動的進取性。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇八
觀察環(huán)境：教室。
觀察目的：讓幼兒成為教師得力的小助手。
張明是個能干的小姑娘，無論是學習知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強的語言表達潛力，說還口齒清晰，干脆利落。經常帶領小朋友們朗讀古詩兒歌等，成了教師的得力小助手。
張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會她很多故事兒歌，還經常給她講故事，鍛煉了她的語言表達潛力，抓牢了幼兒語言學習的關鍵期，使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘。
1，讓幼兒多參加演說活動，發(fā)展其長處。
2，表揚有度，防止幼兒產生驕傲的心理。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇九
以前午睡起床時，我總是邊幫忙小朋友穿鞋，邊教他們，可是效果很差，真正動手學的孩子很少。今日起床時，小豆豆拿著鞋子站到我面前對我說：“教師，你幫我穿鞋。”我一看，他提著一雙系鞋帶的休閑鞋，雖然帶子系的很松，不用解開他能穿進去，但鞋舌頭較軟，容易隨腳滑進去，我想了想，說：“好，我來幫你穿?！?BR> 于是，我舉起小豆豆的鞋對小朋友們說：“孩子們，大家好！我是鞋寶寶，你們明白我的嘴巴在哪嗎？”孩子們都愣了，我指著鞋口說：“你們看，這是我的大嘴巴，里面還有舌頭呢！大家穿鞋的時候，要先把我的舌頭拉住，然后再把腳伸進大嘴巴，否則它會躲到鞋子里，那小腳穿著就會不舒服，此刻小朋友來試試吧！”小豆豆小朋友接過鞋子學穿了，其他小朋友也都跟著學起來。他們一邊穿，我一邊說，寶寶學穿鞋，張開大嘴巴，拉住小舌頭，把腳伸進去，一二三，使勁蹬，小鞋穿好嘍！最終，雖然僅有九個小朋友穿好，可是今日所有的小朋友都開始認真動手學了。
4歲左右的孩子在日常生活中已開始漸漸表現(xiàn)出獨立傾向了。
例如：自我吃飯，穿脫簡單的衣服等。可是由于受動作發(fā)展的制約，他們獲得成功體驗的機會較少，遇到困難放棄的時候較多。成人簡單的說教，孩子不必須能理解、理解，并且容易忘。
為幼兒創(chuàng)造一些趣味的情境游戲，鼓勵孩子們嘗試做自我沒做過的事情，盡可能使孩子們體驗到成功的喜悅，激發(fā)孩子學習的欲望，到達學習的目的。
方法得當，創(chuàng)設情景，以游戲為手段，如此堅持，孩子會在解決的游戲中得到發(fā)展。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇十
班級：小班。
王xx性格很活波，可是在課堂上比較自由，自控本事表較弱。經過一段時間對她的觀察，和個別教育，她自控本事有了一點提高，比如上課能安靜的聽講了，繪畫、做手工也比以前細心了，但遇到她比較感興趣的事情，自控本事就會下降，喜歡自我獨占，不愛分享。在教師團體教學時，總喜歡自我站在教師最旁邊或最前面，推開別的小朋友。
幼兒不善于自覺地組織自我的活動，這需要成人詳細、明確、具體的指導，這樣做有利于幼兒的行為自控。針對她這樣的行為我把她叫到一邊，對她說：“你要觀察，是值得表揚的，說明你是個愛學習的好小朋友，教師也最喜歡這樣的小朋友?！彼犃宋业谋頁P很開心，我之后問：“你要看，那別的小朋友要觀察嗎？”她點點頭“你把別的小朋友推到旁邊他們怎樣看呢？”王xx點點頭若有所悟的說：“教師我明白了?！?BR> 培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣：對幼兒自我控制情緒本事的培養(yǎng)，最初能夠在生活習慣方面。隨著孩子年齡的增長，對他的自控本事培養(yǎng)著重于社會道德規(guī)范和社會職責心等方面。
幫忙幼兒逐步認識自我行為的對與錯：培養(yǎng)孩子良好行為習慣時，要讓孩子明白“能夠這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來辨別自我的行為是對還是錯，久而久之就會使孩子增強自我控制情緒本事。
自控行為的多次重復就可構成良好的習慣，從而降低自控行為引起的緊張感，使自控行為容易完成和堅持。及時肯定幼兒的行為：我們應及時地對幼兒做得對的事情給予表揚、肯定，會逐步樹立起幼兒的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自我的行為。我們還需要給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機會，讓幼兒學會在不一樣條件，不一樣環(huán)境中控制自我的情緒的本事。這樣，孩子自我控制情緒的本事就會逐步得到提高，人際關系得到發(fā)展，同時，解決問題的本事也會增強。
經過教師對她的個別關注與交流，她的自控本事有了突飛猛進的提高，相信她會成為一個自覺地小朋友的。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇十一
觀察目的：讓幼兒學會收拾整理玩具物品，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不亂寫亂畫，能堅持環(huán)境整潔。
收活動區(qū)材料了，結束的音樂響了起來，孩子們有的迅速行動了起來；有的還在繼續(xù)做；有的做一下收一點，整個場面十分亂糟糟。有的孩子收放材料也放的亂糟糟，科學區(qū)的材料跑到了益智區(qū)；繪畫區(qū)的白紙筐里塞滿了孩子們畫完的畫，看到這種情景，我想我不能再大聲指責了，因為效果并不夢想。于是，我?guī)ьI值日生封他們?yōu)闄z查員，讓大家去尋找問題。在反饋的意見中，有的是桌面臟亂，有的是收放不干凈不整齊，有的是材料放錯位置的。發(fā)現(xiàn)的問題引起了孩子們的共鳴，你一言我一語的討論了起來。我提議到：“請大家一齊想個解決的辦法吧?！?BR> 最終有四種意見得到了大家的認可：
一、區(qū)域標記做的大一點，方便看到什么物品放什么位置；
二、離開區(qū)域時，回頭看一下，發(fā)現(xiàn)不整齊要及時去整理；
三、結束音樂放大一點，長一點，因為他們擔心自我收拾得慢而音樂結束；
四、繪畫區(qū)繪畫時鋪上桌布，堅持整潔。聽了他們的想法，我為孩子們具有職責感和規(guī)則意識而高興。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇十二
觀察目標：幫忙幼兒樹立自信。
觀察實錄：航航是一個活潑好動，性格開朗的小男孩，平時很喜歡幫教師和小朋友做事情?？墒敲慨斀處熀托∨笥阎赋鏊傅腻e誤時，他總是百般辯解，不肯認錯。
航航在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對的地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護，寵愛有加。即使他做錯了事，也沒有人對他說任何不是。長期以來，他不容任何人指出他所犯的錯誤，即使指出來，他也不承認。
1。換位思考，移情訓練。
2。家園互補，共同糾錯。
透過以上“懲罰”、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認錯的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自我勇于承認錯誤，并且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生。同時，他的凡事自以為是的自負感也漸漸克服了。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇十三
早晨在接待幼兒入園時，小趙的媽媽說：“昨日小趙回去說，午時畫畫時小劉說小趙畫的畫像狗屎！小趙回去很難受。還有小馬叫小趙是叛徒，因為小趙告訴了教師……事?！?BR> 在過渡環(huán)節(jié)時，教師對全班小朋友說了這件事（沒有說小朋友的名字），教師的話音剛落，小朋友就說開了，小云說：小朋友說我唱歌難聽，我心理難過極了……她話沒說完眼淚已經流出來了，小瑞說：“小朋友也叫我是判徒！我心理也不好受！”。
活動結束后，教師跟小劉說：你說小趙畫的畫像狗屎，小趙心里很難受，你給他去到個歉吧。小劉說：是小徐先說我才說的。教師說：“不管怎樣，你說了就是不對，應當?shù)狼?，教師相信你明白這個道理。”小劉聽話地去拉著小趙的手向他道歉了。
由于幼兒這一年齡段的特點是以自我為中心的，所以做事情的時候，更多的是只研究自我的需要是否得到了滿足，而不會去研究和尊重別人的感受。
1、引導幼兒明白每個人都有優(yōu)點與缺點，我們要注意發(fā)現(xiàn)和夸獎別人的優(yōu)點，不能嘲笑別人的缺點，而要主動去幫忙，這樣才能有更多的好朋友和贏得其他小朋友的愛護。
2、教師要在事件發(fā)生時，要及時的引導幼兒明白自我的對與錯，以便幼兒能夠及時的改正。
3、引導小朋友明白在遇到事情時，要及時的跟教師說，這樣才能及時得到教師的幫忙。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇一
觀察地點：
觀察時間：
每次午睡時間。
第一次與晨晨接觸，你肯定會覺得她是個特文靜的小女孩，可從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)她非常的活潑、調皮，精神勁特足。就拿每天的午睡來說吧，她總是那個唯一一直睡不著的孩子。針對晨晨這種情況，我對她做了如下觀察：
觀察1：幼兒已經睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有在小聲地哼唱。這是誰呢？尋著聲音找過去，原來晨晨還沒睡著。
觀察2：幼兒午睡不久就發(fā)出均勻的呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我忽然聽到誰在睡夢中的哭聲，接著就聽到帶著哭腔的告狀聲：“晨晨掐我！”原來又是晨晨在睡不著的時候惹事了。
觀察分析：
晨晨從小就沒有午睡習慣，在幼兒園里時間長了還好，但如果放假回來，便會有很長一段時間睡不著。和她家長聯(lián)系，家長反映孩子在家從來不午睡，家長也忙，懶得哄她睡午覺，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習慣。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇二
觀察幼兒：張妍。
觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴教師不能小在身上。
觀察資料：
這天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮。教師讓小便的時候，僅有幾個小朋友去。過了一會兒，我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎樣了？””出汗的”他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便必須要先跟教師說。
觀察分析：
由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認，原因有二：一是因為愛怕教師批評；二是因為自尊心的原因，不愿意讓其他小朋友笑話他。
策略及措施：
2、教師應及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習慣。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇三
令我有感觸的事件:。
場景:分享交流。
師:今日我去了玩具商店，剛開始有些不滿意!你們看了照片就明白了。(播放照片)。
幼:營業(yè)員在玩。
幼:請問你要買什么玩具。
幼:請進，請進。
幼:請進，請進。
幼:請問你要買什么玩具。
師:我想買一個機器小人。
幼:給你。
幼:一塊錢。
師:營業(yè)員除了能夠說這些好聽的話，還能說什么話呢下一次游戲的時候你能夠試一試。
今日我的游戲觀察要點是:營業(yè)員是否有接待顧客的意識。
我們明白小班幼兒主要處于平行游戲階段，滿足于操縱、擺弄物品。而小班下期幼兒又處于從平行游戲到合作游戲的過渡階段。在裝扮活動中開始以對應性的主角表現(xiàn)出玩伴之間的簡單合作行為。所以，商店、超市、理發(fā)店等與幼兒最熟悉的生活經驗相關主題的產生，為這個過渡階段供給了適宜的游戲場所和機會。
其實，當玩具商店的主題產生后，我們已經經過游戲和分享明確了營業(yè)員應當接待顧客?？墒牵“嘤變旱难孕杏兄^大的反復性和不確定性。加之，今日商店里的顧客不多，于是最具吸引力的玩具使營業(yè)員忘記了自我的主角身份。分享交流中，我以情景再現(xiàn)、情景模擬的回應方式，來加強游戲行為與主角原型的行為、職責的一致性程度。
分享交流的最終我提出了:“營業(yè)員除了能夠說這些好聽的話，還能說什么話呢下一次游戲的時候你能夠試一試?！边@一話題，就能夠作為我下次游戲的觀察重點，以使本次分享交流的熱點在下次的游戲中得以更好地延續(xù)。這也更有利于幼兒游戲水平的發(fā)展和提升。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇四
觀察時間；三月二十五日。
觀察目的；讓幼兒明白不能隨便小便在身上。
觀察狀況；我班aa小朋友是班上年齡最小的一位，他的性格也較內向，平時也不愛說話。他的自尊心也個性強。想要小便也不告訴教師自我一向憋著，最終就僅有小在身上。即使小在身上他也不告訴我，當我發(fā)現(xiàn)他的褲子是濕的時問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話。于是在幫他換褲子時我就告訴他，aa，我們已經是中班的小朋友了，小便要舉手告訴教師你能小在身上哦。并且小便了必須要告訴教師，濕褲子穿著是會生病的。
分析；幼兒年齡較小性格內向在上課時間不敢舉手告訴教師要小便，小在身上后更不好意思說，怕其他小朋友笑話。
1，正確引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，不小便在身上，想小便要告訴教師。
2，經常詢問該幼兒是否要小便。
3，與家長交流在家也要教育孩子小便必須要告訴教師。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇五
觀察目標：讓幼兒能歡樂地上幼兒園。
吳俁小朋友雖然上的是中班，可是他因為之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學習生活的經驗，他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說要媽媽，但經過兩周的學習適應，吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀察我發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到教師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰。如：“教師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？”每次得到教師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，去做自我的事情。有的時候他要做每件事之前都習慣問我們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲學習。
他雖然行為時小班幼兒的行為，可是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自我的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因為中班幼兒基本都適應了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自我。
我們利用語言的反復強化來幫忙幼兒進行自我心理的調整，利用一些“個性化”的應答，抓住他喜歡問問題的個性特點，間接地與我們教師進行互動，以獲得心理及情感需要的滿足，進而緩解分離焦慮。抓住他的個人特點，有針對行的采用適合他的引導方法，讓他能盡快適應新環(huán)境。
此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學習生活了，問問題的次數(shù)也減少了許多。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇六
觀察環(huán)境：教室。
觀察目的：幫忙幼兒增強體質。
觀察實錄：入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，很多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病。我班仔仔體質較弱，經常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為教師看在眼里，急在心里。一來經常生病會對孩子的健康成長不利，其次還會對幼兒的學習造成影響。
入冬以來，我發(fā)現(xiàn)該幼兒一向穿的衣服很多，天氣冷時就裹得更加嚴實，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他經常生病，奶奶照顧他更加留意翼翼。殊不知“若要小兒安，還需三分饑和寒”。奶奶的照顧看似周到細心，其實這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適應，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能及時適應，身體就會不舒服。
1，與家長溝通，告知正確的教養(yǎng)方式。
2，讓幼兒多參加戶外活動，鍛煉身體，增強體質。
3，合理分配幼兒飲食，增加營養(yǎng)。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇七
在區(qū)域活動美術區(qū)開展的線描畫“百花園”活動中。我先給小朋友展示了四幅不一樣形狀不一樣姿態(tài)的“花朵”線描畫范畫激發(fā)幼兒繪畫興趣，然后讓小朋友說說范畫中裝飾花朵時所用到的點、線、面以及花朵的繪畫方法。在讓小朋友說說還能夠用哪些點、線、面裝飾花朵時，我發(fā)現(xiàn)一向堅持沉默的晨晨小朋友也舉起了小手。于是，我抓住機遇請他來回答。雖然他的回答與前一位小朋友類似，可是我還是及時表揚了他。在繪畫時，他好像還是沉浸在剛才的喜悅中，用了許多他剛才說到的線條裝飾起了花朵。我及時引導，在我的引導下他用小點裝飾了花蕊，用螺旋線、相連弧線、鋸齒線、圓形等裝飾了花瓣，用粗細不一樣的直線裝飾了葉子。
場景二：在美術活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，我先引導幼兒在已有的經驗上進一步認識凹凸線和十字點然后指導他們大膽運用點、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)晨晨能運用以前學過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學到的十字點進行裝飾毛衣，只是線條分割的時候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去及時表揚了他，并告訴他畫線的時候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點點頭。但當我問他明白自我所用的線條名稱時，他搖搖頭。
算算時間，重點關注晨晨已經第四個月了，除了偶爾還要手把手的指導他繪畫，此刻他已經能經過教師的語言提示獨立運用一些簡單的線條、點、面自主裝飾了，提高還是十分大的，可是他還是存在以下幾方面問題：
1.手眼本事較差，異常是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項，導致他不敢下筆。
2.想象力教差，缺少線描畫點、線、面結合的經驗。對于自主搭配方面的本事較弱，并且缺少一些線描畫點、線、面方面基礎的技能。
1.多花時間給他欣賞一些線描畫范例，教他認識一些簡單的線條和圖案，幫忙他了解繪畫方面的知識。
2.在調動幼兒學畫進取性的同時，加強幼兒美術技能的鍛煉一些機會讓他練習線描畫如：
(1)利用區(qū)域活動及早晨來園時間，鼓勵晨晨練習并掌握各種點、線、面的畫法。
(2)供給各種范畫，引導其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時使用的點、線、面的豐富性，鼓勵其在自我繪畫時能夠結合運用。
(3)供給各種輪廓圖，鼓勵其進行線描畫活動，教師給與指導。
3.與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習。
4.在以后活動中要鼓勵他多練習，對于他的提高要及時表揚，調動他參與活動的進取性。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇八
觀察環(huán)境：教室。
觀察目的：讓幼兒成為教師得力的小助手。
張明是個能干的小姑娘，無論是學習知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強的語言表達潛力，說還口齒清晰，干脆利落。經常帶領小朋友們朗讀古詩兒歌等，成了教師的得力小助手。
張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會她很多故事兒歌，還經常給她講故事，鍛煉了她的語言表達潛力，抓牢了幼兒語言學習的關鍵期，使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘。
1，讓幼兒多參加演說活動，發(fā)展其長處。
2，表揚有度，防止幼兒產生驕傲的心理。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇九
以前午睡起床時，我總是邊幫忙小朋友穿鞋，邊教他們，可是效果很差，真正動手學的孩子很少。今日起床時，小豆豆拿著鞋子站到我面前對我說：“教師，你幫我穿鞋。”我一看，他提著一雙系鞋帶的休閑鞋，雖然帶子系的很松，不用解開他能穿進去，但鞋舌頭較軟，容易隨腳滑進去，我想了想，說：“好，我來幫你穿?！?BR> 于是，我舉起小豆豆的鞋對小朋友們說：“孩子們，大家好！我是鞋寶寶，你們明白我的嘴巴在哪嗎？”孩子們都愣了，我指著鞋口說：“你們看，這是我的大嘴巴，里面還有舌頭呢！大家穿鞋的時候，要先把我的舌頭拉住，然后再把腳伸進大嘴巴，否則它會躲到鞋子里，那小腳穿著就會不舒服，此刻小朋友來試試吧！”小豆豆小朋友接過鞋子學穿了，其他小朋友也都跟著學起來。他們一邊穿，我一邊說，寶寶學穿鞋，張開大嘴巴，拉住小舌頭，把腳伸進去，一二三，使勁蹬，小鞋穿好嘍！最終，雖然僅有九個小朋友穿好，可是今日所有的小朋友都開始認真動手學了。
4歲左右的孩子在日常生活中已開始漸漸表現(xiàn)出獨立傾向了。
例如：自我吃飯，穿脫簡單的衣服等。可是由于受動作發(fā)展的制約，他們獲得成功體驗的機會較少，遇到困難放棄的時候較多。成人簡單的說教，孩子不必須能理解、理解，并且容易忘。
為幼兒創(chuàng)造一些趣味的情境游戲，鼓勵孩子們嘗試做自我沒做過的事情，盡可能使孩子們體驗到成功的喜悅，激發(fā)孩子學習的欲望，到達學習的目的。
方法得當，創(chuàng)設情景，以游戲為手段，如此堅持，孩子會在解決的游戲中得到發(fā)展。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇十
班級：小班。
王xx性格很活波，可是在課堂上比較自由，自控本事表較弱。經過一段時間對她的觀察，和個別教育，她自控本事有了一點提高，比如上課能安靜的聽講了，繪畫、做手工也比以前細心了，但遇到她比較感興趣的事情，自控本事就會下降，喜歡自我獨占，不愛分享。在教師團體教學時，總喜歡自我站在教師最旁邊或最前面，推開別的小朋友。
幼兒不善于自覺地組織自我的活動，這需要成人詳細、明確、具體的指導，這樣做有利于幼兒的行為自控。針對她這樣的行為我把她叫到一邊，對她說：“你要觀察，是值得表揚的，說明你是個愛學習的好小朋友，教師也最喜歡這樣的小朋友?！彼犃宋业谋頁P很開心，我之后問：“你要看，那別的小朋友要觀察嗎？”她點點頭“你把別的小朋友推到旁邊他們怎樣看呢？”王xx點點頭若有所悟的說：“教師我明白了?！?BR> 培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣：對幼兒自我控制情緒本事的培養(yǎng)，最初能夠在生活習慣方面。隨著孩子年齡的增長，對他的自控本事培養(yǎng)著重于社會道德規(guī)范和社會職責心等方面。
幫忙幼兒逐步認識自我行為的對與錯：培養(yǎng)孩子良好行為習慣時，要讓孩子明白“能夠這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來辨別自我的行為是對還是錯，久而久之就會使孩子增強自我控制情緒本事。
自控行為的多次重復就可構成良好的習慣，從而降低自控行為引起的緊張感，使自控行為容易完成和堅持。及時肯定幼兒的行為：我們應及時地對幼兒做得對的事情給予表揚、肯定，會逐步樹立起幼兒的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自我的行為。我們還需要給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機會，讓幼兒學會在不一樣條件，不一樣環(huán)境中控制自我的情緒的本事。這樣，孩子自我控制情緒的本事就會逐步得到提高，人際關系得到發(fā)展，同時，解決問題的本事也會增強。
經過教師對她的個別關注與交流，她的自控本事有了突飛猛進的提高，相信她會成為一個自覺地小朋友的。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇十一
觀察目的：讓幼兒學會收拾整理玩具物品，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不亂寫亂畫，能堅持環(huán)境整潔。
收活動區(qū)材料了，結束的音樂響了起來，孩子們有的迅速行動了起來；有的還在繼續(xù)做；有的做一下收一點，整個場面十分亂糟糟。有的孩子收放材料也放的亂糟糟，科學區(qū)的材料跑到了益智區(qū)；繪畫區(qū)的白紙筐里塞滿了孩子們畫完的畫，看到這種情景，我想我不能再大聲指責了，因為效果并不夢想。于是，我?guī)ьI值日生封他們?yōu)闄z查員，讓大家去尋找問題。在反饋的意見中，有的是桌面臟亂，有的是收放不干凈不整齊，有的是材料放錯位置的。發(fā)現(xiàn)的問題引起了孩子們的共鳴，你一言我一語的討論了起來。我提議到：“請大家一齊想個解決的辦法吧?！?BR> 最終有四種意見得到了大家的認可：
一、區(qū)域標記做的大一點，方便看到什么物品放什么位置；
二、離開區(qū)域時，回頭看一下，發(fā)現(xiàn)不整齊要及時去整理；
三、結束音樂放大一點，長一點，因為他們擔心自我收拾得慢而音樂結束；
四、繪畫區(qū)繪畫時鋪上桌布，堅持整潔。聽了他們的想法，我為孩子們具有職責感和規(guī)則意識而高興。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇十二
觀察目標：幫忙幼兒樹立自信。
觀察實錄：航航是一個活潑好動，性格開朗的小男孩，平時很喜歡幫教師和小朋友做事情?？墒敲慨斀處熀托∨笥阎赋鏊傅腻e誤時，他總是百般辯解，不肯認錯。
航航在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對的地方。另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護，寵愛有加。即使他做錯了事，也沒有人對他說任何不是。長期以來，他不容任何人指出他所犯的錯誤，即使指出來，他也不承認。
1。換位思考，移情訓練。
2。家園互補，共同糾錯。
透過以上“懲罰”、鼓勵、批評、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認錯的不良行為得到了明顯的矯治。此刻，他不但自我勇于承認錯誤，并且還監(jiān)督其他小朋友，不允許有類似的狀況發(fā)生。同時，他的凡事自以為是的自負感也漸漸克服了。
幼兒觀察記錄心得體會中班篇十三
早晨在接待幼兒入園時，小趙的媽媽說：“昨日小趙回去說，午時畫畫時小劉說小趙畫的畫像狗屎！小趙回去很難受。還有小馬叫小趙是叛徒，因為小趙告訴了教師……事?！?BR> 在過渡環(huán)節(jié)時，教師對全班小朋友說了這件事（沒有說小朋友的名字），教師的話音剛落，小朋友就說開了，小云說：小朋友說我唱歌難聽，我心理難過極了……她話沒說完眼淚已經流出來了，小瑞說：“小朋友也叫我是判徒！我心理也不好受！”。
活動結束后，教師跟小劉說：你說小趙畫的畫像狗屎，小趙心里很難受，你給他去到個歉吧。小劉說：是小徐先說我才說的。教師說：“不管怎樣，你說了就是不對，應當?shù)狼?，教師相信你明白這個道理。”小劉聽話地去拉著小趙的手向他道歉了。
由于幼兒這一年齡段的特點是以自我為中心的，所以做事情的時候，更多的是只研究自我的需要是否得到了滿足，而不會去研究和尊重別人的感受。
1、引導幼兒明白每個人都有優(yōu)點與缺點，我們要注意發(fā)現(xiàn)和夸獎別人的優(yōu)點，不能嘲笑別人的缺點，而要主動去幫忙，這樣才能有更多的好朋友和贏得其他小朋友的愛護。
2、教師要在事件發(fā)生時，要及時的引導幼兒明白自我的對與錯，以便幼兒能夠及時的改正。
3、引導小朋友明白在遇到事情時，要及時的跟教師說，這樣才能及時得到教師的幫忙。