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中醫(yī)免疫學(xué)論文篇一
形勢與政策教育是高職院校思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行政策教育的主要渠道和主要陣地，在對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育中擔(dān)負(fù)著不可替代的作用。但這些似乎并未引起大學(xué)生的重視，究其原因，一是教學(xué)內(nèi)容不能做到與時俱進(jìn)，沒有將宏觀形勢教育與微觀形勢教育相結(jié)合;二是教學(xué)方法與手段落后。大學(xué)生十分關(guān)心國際國內(nèi)形勢，但單純說教式的形勢與政策教育很難讓他們接受。因此，調(diào)整教育教學(xué)的內(nèi)容和方法，成為解決形勢與政策教育有效性的當(dāng)務(wù)之急。
一、優(yōu)化形勢與政策教育教學(xué)內(nèi)容。
形勢與政策課的核心任務(wù)是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識國情，正確理解黨的路線、方針和政策，激發(fā)愛國熱情和提高社會主義覺悟。因此，在課程內(nèi)容上要把握方向，始終堅持不游離經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中心，不游離改革發(fā)展的大局，不游離穩(wěn)定工作，不游離學(xué)生健康成長的軌跡，為提高學(xué)生政治素質(zhì)服務(wù)。
(一)加強形勢與政策教育教學(xué)的針對性。
大學(xué)生作為一個特殊的青年群體，關(guān)心時事政治，思維活躍，有著他們所共同關(guān)注的問題。因此，在教育教學(xué)過程中就必須強調(diào)內(nèi)容上的針對性。只有抓住了學(xué)生最關(guān)心、要求最迫切、反映最強烈的問題，從思想政治工作的有效性和大學(xué)生“青年文化”結(jié)合處入手，選擇大學(xué)生始終關(guān)注的具有時效性的“焦點”問題，用符合大學(xué)生文化特征的演繹方式滿足大學(xué)生“青年群體”的需求，尋找到學(xué)生思想需求與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點。
(二)將宏觀形勢教育與微觀形勢教育相結(jié)合。
宏觀形勢指的是國內(nèi)外形勢，微觀形勢指的是市情、校情。
大學(xué)生既需要了解國家的大政方針，也需要正確把握身邊發(fā)生的事情。從學(xué)生關(guān)注的社會重大問題開展教學(xué)，穿插市情、校情介紹。正確認(rèn)識小范圍與大環(huán)境形勢，實事求是地考慮自身與國家，自身與社會，自身與世界的相關(guān)問題，提高分析問題和判斷問題的能力。
(三)將政策宣傳與熱點關(guān)注相結(jié)合。
熱點問題教育是形勢與政策課的生命力之所在，也是當(dāng)代大學(xué)生的興奮點。在熱點問題的'選擇上，要特別注重抓住學(xué)生最關(guān)心，要求最迫切，反應(yīng)最強烈，感興趣的話題。在教學(xué)中還應(yīng)將這些熱點問題與基本理論、基本形勢結(jié)合起來，有針對性地對有正面效應(yīng)的熱點問題進(jìn)行熱處理，對可能產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)的熱點問題進(jìn)行冷處理，使同學(xué)們能夠冷靜理智、合法有序地處理生活中面臨的各方面問題。
形勢與政策教育是一門針對性、效用性、實踐性很強的課程,落實其教育的實效性，關(guān)鍵在于積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的有效方法。
(一)以課堂為依托開展專題教育。
結(jié)合實際，請學(xué)院各級黨政領(lǐng)導(dǎo)或黨委負(fù)責(zé)人，一批理論水平高、形勢與政策敏感的教師組成形勢與政策巡回報告團(tuán)，為學(xué)生進(jìn)行專題講座。用專題方式可以對專門的問題進(jìn)行“聚焦”，一次課主要探討一個問題，分析現(xiàn)象，說清原委，透視本質(zhì)，道明真諦，可以取得較好的教學(xué)效果。
(二)請進(jìn)來與走出去相結(jié)合。
(三)大力倡導(dǎo)參與式教學(xué)。
形勢與政策教育課，從其性質(zhì)而言，要求學(xué)生參與性較高，教師應(yīng)多鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展自主研究和上臺發(fā)表自己的觀點，活躍課堂氣氛。如把班級學(xué)生分為若干小組，每次課堂教學(xué)中前5—10分鐘由其中一組學(xué)生進(jìn)行一周新聞熱點掃描或熱點解析，課前擬定正反議題，看錄像短片暢談觀點，抓重大節(jié)日、紀(jì)念日、事件發(fā)生時機(jī)開座談會、研討會等。
(四)運用多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)有聲有色。
多媒體的教學(xué)手段是信息時代的產(chǎn)物，但能否在課堂上靈活駕馭它，直接影響教學(xué)效果。為此，在教學(xué)過程當(dāng)中，按照教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段現(xiàn)代化的思路著力推進(jìn)本課程的改革。在對每一個專題講座內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的時候，不僅要制作大量的多媒體教學(xué)課件，而且還應(yīng)該針對文、理科學(xué)生，不同年級的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上差異，進(jìn)行了針對性的教學(xué)，這不僅拓展了學(xué)生的知識面，最主要的是使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上得以平衡。
(五)課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合。
通過課外教育彌補形勢與政策教育教學(xué)課時不足，實現(xiàn)多模式教學(xué)有效方式。一是針對形勢與政策教學(xué)中存在的問題及課程特點，充分認(rèn)識開展網(wǎng)絡(luò)教育的重要性，積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教育資源，拓展教育空間。創(chuàng)建形勢與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際設(shè)置動靜結(jié)合的頻道和欄目，設(shè)立專家網(wǎng)絡(luò)郵箱，適時引導(dǎo)學(xué)生在線交流，開展在線答疑，滿足學(xué)生對知識廣延性，開放性的需求;二是可以通過校園內(nèi)的報欄、櫥窗、黑板報、宣傳園地、廣播等進(jìn)行宣傳，另外，以學(xué)生公寓電視教育為渠道，加強學(xué)生收視電視新聞環(huán)節(jié)的管理，以豐富和加深學(xué)生感性認(rèn)識，增強形勢與政策教育的效果。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇二
課堂提問是一門藝術(shù),也是教學(xué)過程中最常用的教學(xué)手段之一.常言道:學(xué)起于思,思起于疑,疑解于問.提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段.在教學(xué)過程中,采取恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?可以開闊學(xué)生思路,啟發(fā)學(xué)生思維,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點,突破難點,提問的`藝術(shù)越高,對激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.同時能夠提高課堂教學(xué)效率和師生情感的交流,優(yōu)化課堂教學(xué),對學(xué)生掌握、鞏固所學(xué)的知識可收到事半功倍的效果.
作者：張翠芳崔秀華作者單位：山東德州學(xué)院醫(yī)學(xué)系刊名：企業(yè)家天地（下旬刊）英文刊名：worldofentrepreneurs年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)提問藝術(shù)微生物與免疫學(xué)教學(xué)
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇三
一、對鉗工實習(xí)訓(xùn)練方案科學(xué)制定。
要想促使鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到提升，首先就需要對實習(xí)訓(xùn)練方案科學(xué)制定，保證其有明確的目標(biāo)，采取科學(xué)的方法。教師要科學(xué)調(diào)查研究，對教材深入鉆研，對教學(xué)目的進(jìn)行明確，結(jié)合學(xué)生特點，合理安排實習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，將現(xiàn)有設(shè)備條件充分利用起來，且對實習(xí)訓(xùn)練過程中容易出現(xiàn)的問題合理預(yù)測，采取相應(yīng)的措施。具體來講，在教學(xué)計劃制定過程中，有這些方面的內(nèi)容需要重視：
1.對鉗工實習(xí)訓(xùn)練課題精心選擇。
要充分考慮鉗工實習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容，科學(xué)選擇訓(xùn)練課題，保證具有較強的針對性、實用性和趣味性，以便將學(xué)生鉗工實習(xí)訓(xùn)練的積極性與主動性給充分激發(fā)出來，通過課題學(xué)習(xí)，將自己存在的不足和問題給找出來，積極努力，促使鉗工實習(xí)訓(xùn)練的實效性得到顯著提升。
2.對鉗工實習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)明確制定。
在教學(xué)中，根據(jù)相應(yīng)的課程要求，通過鉗工實習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，發(fā)揮其特長，掌握一項技術(shù)。要結(jié)合學(xué)生具體情況的差異，制定不同的鉗工實習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)，使每一個學(xué)生都能完成鉗工操作技能任務(wù)，符合相應(yīng)的考核要求。
二、創(chuàng)設(shè)情境，將實訓(xùn)車間精細(xì)化管理制度引進(jìn)來。
在安排布置鉗工實訓(xùn)車間的過程中，需要有機(jī)融合企業(yè)生產(chǎn)管理和設(shè)備安放、功能區(qū)劃分、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容，將企業(yè)整理、整頓、清潔、安全管理方式運用過來，更加高效和科學(xué)地管理鉗工實訓(xùn)車間。要整齊堆碼上架鉗工實訓(xùn)中用到的原材料，在陳列區(qū)合理擺放工件成品；明確標(biāo)識各類工量具和小型電動工具；編號鉗工實訓(xùn)車間的學(xué)生，對其工作崗位合理安排，在上崗實訓(xùn)中，需要依據(jù)胸卡進(jìn)入；將企業(yè)先進(jìn)的管理理念、安全規(guī)范以及嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等粘貼于實訓(xùn)區(qū)域內(nèi)，以便用先進(jìn)的企業(yè)文化來感染學(xué)生，幫助其養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的積極性。
三、豐富實習(xí)訓(xùn)練方法。
1.啟發(fā)引導(dǎo)法。
在實習(xí)教學(xué)過程中，教師要將多樣化的形式運用過來，提供機(jī)會來讓學(xué)生獨立思考，將自己的意見充分發(fā)表出來，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提升。過去很長一段時期內(nèi)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師將加工工藝講解給學(xué)生，然后學(xué)生簡單模仿，這樣學(xué)生的個性及創(chuàng)造力就遭到了扼殺。因此，就需要積極革新，在實習(xí)教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，結(jié)合零件形狀及精度要求的差異來對加工工藝和加工方法合理選擇。如凹凸體銼配過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么不能同時鋸下凸塊兩角，如果同時鋸下會出現(xiàn)什么后果？學(xué)生結(jié)合這個問題，開展思考，對其解決實際問題的能力有效培養(yǎng)與提升。
2.對比訓(xùn)練法。
研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的鉗工實習(xí)過程中，部分學(xué)生容易出現(xiàn)動作不夠規(guī)范或者操作姿勢不夠標(biāo)準(zhǔn)等問題，影響到技能水平的提升。針對這個問題，就需要運用對比訓(xùn)練法，通過對比正確加工出來的產(chǎn)品和錯誤方法加工出來的產(chǎn)品，讓學(xué)生了解如何正確加工，從思想上重視動作規(guī)范的.意義。以鋸削技能訓(xùn)練為例，部分學(xué)生有較快的鋸削速度，但是卻沒有規(guī)范的操作姿勢，影響到鋸削尺寸，出現(xiàn)了較大的歪斜狀況，存在嚴(yán)重的鋸條磨損問題。針對這種情況，教師就可以示范正常速度鋸削的工件，讓學(xué)生判斷和對比哪一種方法能夠鋸得更深、更直，哪一種方法能夠精確控制鋸削尺寸，減小鋸條磨損程度等；通過這樣的對比，就可以加深學(xué)生印象，提升學(xué)生認(rèn)識。
四、將教師指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。
在鉗工技能訓(xùn)練過程中，學(xué)生只有進(jìn)行大量的操作練習(xí)，才能對操作技能技巧熟練掌握。在這個過程中，教師需要做好巡回指導(dǎo)工作，以便能夠幫助學(xué)生正確開展操作練習(xí)工作。通過巡回指導(dǎo)，將學(xué)生實習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題給找出來，引導(dǎo)其有效解決。在巡回指導(dǎo)過程中，教師除了要對學(xué)生技能掌握情況進(jìn)行了解，對學(xué)生不正確的加工工藝和錯誤的操作姿勢有效糾正之后，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，能夠不畏艱難，吃苦耐勞，提升個人職業(yè)素養(yǎng)水平。教師在巡回指導(dǎo)過程中，需要勤于觀察，以便及時找出存在的問題，促使學(xué)生操作安全得到保證；對學(xué)生操作每一個環(huán)節(jié)經(jīng)常觀察，對其錯誤的動作和姿勢及時糾正。
綜上所述，傳統(tǒng)的鉗工實習(xí)教學(xué)模式存在諸多問題，需要積極創(chuàng)新和改革。在具體鉗工實習(xí)教學(xué)實踐中，教師需要結(jié)合學(xué)生特點與教材要求，對實習(xí)過程合理把握，將實習(xí)訓(xùn)練方案科學(xué)制定出來，將多樣化的實習(xí)訓(xùn)練方法運用過來，有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題，糾正錯誤動作，提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇四
論文摘要:廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理課程內(nèi)容缺少了許多擴(kuò)展性和前沿性的內(nèi)容，課程內(nèi)容枯燥乏味、空洞，學(xué)生課后自學(xué)困難，難以掌握對知識的實際應(yīng)用，從而難以發(fā)揮物理學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力方面的作用。針對這個問題，本文對物理教材內(nèi)容選取和教學(xué)活動上提出了必要的措施。
論文關(guān)鍵詞:廣播電視大學(xué)大學(xué)物理教學(xué)改革。
廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理課程所選物理知識必須要有體系，概念、規(guī)律間的邏輯體系就是教材中的知識體系，它雖然不是完整的物理知識結(jié)構(gòu)，但卻是物理知識結(jié)構(gòu)中的核心部分，是進(jìn)一步理解完整知識結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)概念、規(guī)律間的邏輯體系，就是要弄清各個基本概念和規(guī)律在一個整體中以何種方式結(jié)合起來的，并在基本知識體系中占據(jù)什么地位，它們怎樣決定著知識整體的功能。
一、廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理內(nèi)容選擇。
(一)根據(jù)專業(yè)特點選取教學(xué)板塊。
由于物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，內(nèi)容十分豐富，而且許多領(lǐng)域在一定意義上具有較強的獨立性，因而學(xué)習(xí)中若刪去某些領(lǐng)域或略去一部分內(nèi)容，不會影響整個學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般是不容人為地做較大取舍的。所以大學(xué)物理授課內(nèi)容可以根據(jù)各專業(yè)的特點有選擇地講授，如機(jī)電系各專業(yè)可以選擇力學(xué)、電學(xué)作為講解內(nèi)容;生物工程類的專業(yè)重點介紹熱學(xué)、熱力學(xué)、液體、流體等部分內(nèi)容。
(二)根據(jù)專業(yè)特點制定不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。
選擇了物理教學(xué)板塊后，還要在板塊里根據(jù)專業(yè)特點進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)側(cè)重，克服學(xué)科本位，刪除難、繁、偏、舊內(nèi)容。如有的內(nèi)容從物理角度來說很重要，但從專業(yè)角度來說卻是不實用、相關(guān)性不強的內(nèi)容，為了避免專業(yè)上需要的可能沒教，物理課上教的可能不太需要狀況的出現(xiàn)，所以有必要根據(jù)專業(yè)需要再制定一個課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)制定時，可請專業(yè)課教師提建議，讓他們從所教專業(yè)的角度指出哪些物理知識點是他們專業(yè)迫切需要的知識，在他們建議下制定課程計劃，制定后還請他們修改。同時大學(xué)物理基礎(chǔ)課教師最好能參與專業(yè)方面的實驗和實踐，了解專業(yè)的教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)狀況，了解學(xué)生畢業(yè)后所要從事的工作領(lǐng)域和專業(yè)方向。在制定課程計劃時還要注意的是既要考慮專業(yè)需要，又要考慮學(xué)科需要;既要考慮物理知識的“實用、夠用、管用”，又要考慮學(xué)生終身發(fā)展的需要。
二、電大類院校大學(xué)物理教學(xué)對策。
(一)大學(xué)物理教學(xué)與中學(xué)物理的銜接。
大學(xué)物理在力學(xué)部分的重點應(yīng)放在教會學(xué)生用微積分和向量來解決物理學(xué)問題上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用向量和微積分的概念和方法來研究、處理運動學(xué)和動力學(xué)問題，利用微積分的方法來推導(dǎo)出他們早已熟悉的動量守恒、能量守恒等定律。這樣，不僅大大節(jié)省了教學(xué)時間，而且使學(xué)生清楚了解到大學(xué)物理力學(xué)課程中的新任務(wù)，也使他們對力學(xué)分析研究方法有全新更深的理解。用矢量表達(dá)物理概念和規(guī)律，既簡潔，又表示了大小及方向，但開始學(xué)生不太習(xí)慣，要使學(xué)生逐步適應(yīng)。
中學(xué)物理以研究簡單特殊基本運動為主，用初等數(shù)學(xué)描述分析物理問題;大學(xué)物理以研究復(fù)雜一般運動為主，抽象性加深，用高等數(shù)學(xué)微積分思想方法與矢量代數(shù)描述分析物理問題。大學(xué)物理雖然上了一個層次，但是我們要將比較復(fù)雜的問題最終轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的比較簡單的問題，這個轉(zhuǎn)化是極其重要而且關(guān)鍵的.，教師一定要反復(fù)強調(diào)，使其在學(xué)生頭腦中不斷強化。例如我們求非勻強電場中的兩點的電勢差，雖然是用微積分來算，但無限分割的含義就是在分割的小范圍內(nèi)認(rèn)為是勻強電場，根據(jù)勻強電場與電勢差的關(guān)系求出這個小范圍的電勢差，然后求出兩點間的電勢差，微積分思想就是這個思想的體現(xiàn)。再如矢量，研究物理矢量時，還是將矢量在坐標(biāo)系通過分解成我們比較熟悉的標(biāo)量來解決的。
(二)關(guān)注物理學(xué)與專業(yè)交叉的前沿動態(tài)。
講每個基本概念時可以爭取涉及一些現(xiàn)代物理知識的應(yīng)用或介紹一些前沿的知識，使教學(xué)內(nèi)容能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的激情。如講磁場時，可以講霍爾效應(yīng)測磁場，磁性材料在信息存儲方面的應(yīng)用，巨磁阻效應(yīng)在硬讀取硬盤信息上的應(yīng)用等等。還可以通過網(wǎng)上查詢資料、下載科技視頻，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，以科技快餐的方式充實到課程內(nèi)容中，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如可以在網(wǎng)上下載的《激光及其應(yīng)用》這段視頻，在五分鐘不到的時間里，通過動畫形式演示了激光的原理，以視頻的形式展現(xiàn)激光的特性，以及激光在照排印刷、激光手術(shù)治療、激光準(zhǔn)直、激光機(jī)械切割等方面應(yīng)用的內(nèi)容。要選擇一些與大學(xué)物理內(nèi)容自然連接，學(xué)生能夠理解和接受，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主干過程和主要結(jié)論，突出其中蘊含的物理學(xué)新思想、新方法，突出介紹成果的現(xiàn)實意義和科研意義。在教學(xué)“度”的把握方面，應(yīng)以介紹和滲透為主，注重的是思想、方法的熏陶而非繁雜公式的推導(dǎo)和超出學(xué)生數(shù)學(xué)水平的結(jié)論介紹。
(三)根據(jù)學(xué)生實際情況展開教學(xué)。
目前有大部分學(xué)生不參加物理學(xué)科的高考，使得大學(xué)物理教學(xué)面臨著學(xué)生的基礎(chǔ)知識參差不齊的嚴(yán)重現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在電大類院校尤其普遍。因此在上大學(xué)物理內(nèi)容時，教師需要給學(xué)生補充相關(guān)的中學(xué)物理內(nèi)容。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，高等數(shù)學(xué)知識還不具備，即便學(xué)完了微積分，在物理上建立數(shù)學(xué)模型還是有一定困難，所以理解微積分思想，熟練運用微積分方法來分析物理對象應(yīng)用要貫穿在物理教學(xué)的整個過程中。
三、結(jié)語。
選取與專業(yè)聯(lián)系緊密，有結(jié)構(gòu)的知識體系，作為教學(xué)內(nèi)容，同時把物理學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相結(jié)合。科學(xué)合理取舍內(nèi)容、安排教學(xué)，爭取在少學(xué)時的情況下保證教學(xué)內(nèi)容的深廣度，發(fā)揮大學(xué)物理的基礎(chǔ)作用，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
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中醫(yī)免疫學(xué)論文篇五
中醫(yī)臨床其他課程的是以中醫(yī)內(nèi)科學(xué)為基礎(chǔ)，是非常重要的臨床專業(yè)課。把中醫(yī)內(nèi)科學(xué)這門課程學(xué)習(xí)好，能有效的提高學(xué)生的診療疾病的判斷力和思維能力。所以，應(yīng)用加強中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文針對中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的課堂理論和授課經(jīng)驗，對教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，介紹如下。
1表圖教學(xué)法。
表圖教學(xué)法可以簡單明了的把重點知識表達(dá)出來，有利于加深學(xué)生的記憶，提高思維能力，快速的掌握知識點，有效的增強了學(xué)習(xí)效果。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的病癥比較多，內(nèi)容相對比較抽象，而且會涉及很多方面，教材內(nèi)容條理性不強，易導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維混亂的情況，從而降低了學(xué)習(xí)成果。而應(yīng)用表圖教學(xué)方法，可以把各個病癥的病因、病情發(fā)展過程、癥型以及代表方以表圖的方式表達(dá)出來，有助于學(xué)生從整體上了解疾病，達(dá)到理解知識點的效果。
2指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
多數(shù)學(xué)生認(rèn)為中醫(yī)內(nèi)科學(xué)中的內(nèi)容比較難記，但是在臨床實踐時，只有掌握好知識點，操作起來方可得心應(yīng)手。所以，在教學(xué)過程中，教師不斷地研究和分析中醫(yī)內(nèi)科學(xué)中比較有優(yōu)勢的記憶方法，其中通過聯(lián)想來加強記憶的方法，稱為聯(lián)想記憶法比較常見。比較相近、相反以及相似的事物之間比較容易聯(lián)想[1]。應(yīng)用聯(lián)想記憶法，一定要注意前、后章節(jié)之間的聯(lián)系，指導(dǎo)患者從不同方面總結(jié)規(guī)律。比如：肺脹痰濁壅肺證、痰濕蘊肺證、喘證痰濁阻肺證，這三種疾病癥狀類似，均有著痰多、咳嗽等臨床癥狀，但是癥狀表現(xiàn)的程度不同，痰濕蘊肺證主要癥狀就是咳嗽，可以應(yīng)用二陳平胃散合三子養(yǎng)親湯進(jìn)行調(diào)理，肺脹的主要癥狀是氣喘、咳嗽咳痰以及胸部膨滿，可以應(yīng)用三子養(yǎng)親湯或者蘇子降氣湯，喘證的主要癥狀就是氣喘，可以應(yīng)用湯和三子養(yǎng)親湯。在對學(xué)生授課過程中，講述病癥時，可以與其他相似的病癥一同講述，有利于學(xué)生的掌握和記憶。
3互動教學(xué)法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很少有臨床實踐的機(jī)會，在對中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生不知從何時進(jìn)行學(xué)生，明顯動力和學(xué)習(xí)興趣不足，而在教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的.方法，目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，進(jìn)而加強教學(xué)效果。
為檢驗學(xué)生掌握知識的情況，達(dá)到監(jiān)督的效果，教師可以在授課前10min對上節(jié)課堂重點知識進(jìn)行提問，從而加深學(xué)生對知識的掌握，而且?guī)熒?，有助于加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在授課時，因為中醫(yī)內(nèi)科學(xué)與很多內(nèi)容都存在一定關(guān)系，比如一個處方可以應(yīng)用于多個病癥，很多病癥的治療方法、臨床表現(xiàn)均有著相似的地方，教師在授課時，會對一些聯(lián)系性較多的內(nèi)容進(jìn)行提問，從而增強學(xué)生的思考能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量為目的。比如：肺脹痰濁壅肺證的治療方法中有三子養(yǎng)親湯，教師會對學(xué)生提問，之前學(xué)過的病癥中還有哪些病癥可以應(yīng)用三子養(yǎng)親湯。講到喘證時，可以提問學(xué)生關(guān)于哮喘的病因以及發(fā)病機(jī)制、主要臨床癥狀等。有助于學(xué)生掌握哮癥和喘證之間的共同點和不同點。老師講解完之后，預(yù)留10min左右的時間，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性提問，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行探討和研究，回答問題時，教師也可提高自身的教學(xué)水平，加強了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣。總而言之：反復(fù)的進(jìn)行提問，加強學(xué)生的記憶，有利于師生互動，建立良好的師生關(guān)系，可讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動力和興趣。
4與實踐相結(jié)合教學(xué)法。
教師可以根據(jù)自身的臨床實踐經(jīng)驗講述給學(xué)生，特別是遇到的一些危重、疑難的病例[2]，讓學(xué)生明白醫(yī)生這個職業(yè)的神圣性和專業(yè)性，一定要不斷的學(xué)習(xí)和摸索，從而提高自身的綜合能力。
5舉例教育法。
為讓學(xué)生掌握更多的理論知識，同時把理論知識合理運用到臨床中，教師可以講解完一個病癥之后，教師可以選擇一個相似的病例讓學(xué)生進(jìn)行分析、探討。教師提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生判斷出疾病的病名，同時說出相關(guān)疾病的病因、發(fā)病機(jī)制和治療方法以及處方[3]，采取提問的方式或者學(xué)生主動回答的方式，之后讓其他同學(xué)進(jìn)行討論，這樣有助于提高學(xué)生思維能力。
6多媒體教學(xué)法。
因為課本的內(nèi)容不利于學(xué)生理解和記憶，應(yīng)用多媒體教學(xué)法，通過圖像和聲音能把患者的臨床表現(xiàn)情況展現(xiàn)出來，比如：講解哮病的時候，可以把哮病的發(fā)作時的情況以視頻的方法播放出來，讓學(xué)生了解和掌握哮病的臨床表現(xiàn)，有助于加深學(xué)習(xí)。
7學(xué)生試診。
在授課時，讓學(xué)生到病房對患者進(jìn)行試診，從而做出相應(yīng)的判斷、辯證和具體治療方案[4]，之后讓學(xué)生在旁，觀察教師如何對患者進(jìn)行診斷和治療，從而改善自身不足之處，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
8總結(jié)。
學(xué)習(xí)知識是講究方法和技巧的，無論是教師還是學(xué)生應(yīng)該不斷的研究和探索更好的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)。
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[2]張淑香。運用多元化的教學(xué)手段提高《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量[j]。光明中醫(yī)，，26（9）：1937—1938。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇六
摘要：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)是我院的一門主要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主干課程，也是是一門實踐性非常強的學(xué)科，理論與實驗相輔相成、不可分割，理論課的教學(xué)已經(jīng)比較成熟，實驗課的教學(xué)更應(yīng)重視，在課時少、任務(wù)重的情況下，只能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象特點，突出教學(xué)重點，抓好基本知識和基本技能訓(xùn)練，本文在此談實驗課教學(xué)體會。
醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)(以下簡稱微免學(xué))是我院的一門必修的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，它是一門與臨床醫(yī)學(xué)和感染性疾病密切聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科[1]。
同時微免學(xué)也是一門實踐性非常強的學(xué)科，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握微免學(xué)的基本知識，將這些理論知識運用到醫(yī)療實踐和科研當(dāng)中去才是我們的主要目的，畢竟醫(yī)學(xué)教育是要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，應(yīng)讓學(xué)生盡早接觸臨床信息，更好的掌握將來從事臨床工作所必需的知識和技能[2]。所以動手能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，而實驗課是提高動手能力的最好途徑，在近幾年中，我們一直在優(yōu)化實驗課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，在此淺談幾點體會。
1實驗課內(nèi)容選取上。
實驗課在內(nèi)容的選取上，應(yīng)遵循既鍛煉基本技能，又能突出學(xué)科特點、實踐性強的、在以后的生活工作中應(yīng)用廣泛的實驗。
如革蘭染色法，因在微生物的理論課學(xué)習(xí)中我們了解到細(xì)菌很小，肉眼看不到，并且由于細(xì)胞壁的不同，用革蘭染色法把細(xì)菌分為革蘭陽性和革蘭陰性兩大類。這樣染色分類的目的主要有以下幾個方面：一，染色后便于觀察，二，從分類學(xué)上來說，把不同的細(xì)菌根據(jù)染色結(jié)果的不同分成兩大類;三、從臨床用藥上來說，知道屬于哪類細(xì)菌后可以針對性的用藥，防治藥物濫用。通過觀察革蘭染色結(jié)果讓學(xué)生也學(xué)會了光學(xué)顯微鏡的使用，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說顯微鏡是以后臨床工作的基本工具，所以必須熟練使用。綜上，革蘭染色是首選的實驗內(nèi)容。
微生物實驗離不了養(yǎng)細(xì)菌培養(yǎng)，細(xì)菌培養(yǎng)肯定用到消毒滅菌的設(shè)備，在消毒滅菌的方法中，最常用也是最徹底的方法就是高壓蒸汽滅菌法，所以這個方法應(yīng)該讓學(xué)生會熟練操作，我們在理論課中就要給學(xué)生講，但是畢竟沒有實物，所以要帶學(xué)生去實驗室看高壓蒸汽滅菌鍋，還要從最普通的高壓蒸汽滅菌鍋講起，要讓同學(xué)們知道這個設(shè)備的實用性和危險性，一定要告知他們首先保證鍋內(nèi)有適量的水，沒水不可能有蒸汽的，還要讓學(xué)生知道放進(jìn)該設(shè)備滅菌的東西不同材質(zhì)的該怎么包裝，放氣的閥門什么時候開，什么時候關(guān)，消毒滅菌完后一定要先放氣，等壓強、溫度都降下來之后才能打開蓋子，取出里面的東西;倘若在壓強降下來之前打開蓋子，后果不堪設(shè)想，會打傷人，可能會傷的很嚴(yán)重。知道了普通滅菌鍋的用法，那么目前比較自動話的就更容易用了。
再如細(xì)菌的培養(yǎng)實驗，在理論課中已經(jīng)學(xué)習(xí)的細(xì)菌的生長以所需的條件、培養(yǎng)基的制備、消毒滅菌等，在實驗課中，可以讓學(xué)生親自操作制備不同狀態(tài)培養(yǎng)基，如，固體、液體、半固體，調(diào)ph值，消毒滅菌，倒平皿等，然后接種細(xì)菌。在這些操作中，不但讓學(xué)生學(xué)會了高壓蒸汽滅菌鍋的使用，也讓學(xué)生掌握的無菌操作以及不同狀態(tài)培養(yǎng)基中接種細(xì)菌的注意事項。
另外免疫學(xué)中的酶聯(lián)免疫吸附試驗即elisa實驗，此技術(shù)在目前的臨床和科研中都應(yīng)用廣泛，比如乙型肝炎五項的測定，其他的一些抗原抗體的檢測等，都可以用此技術(shù)。雖然理論課中學(xué)習(xí)了其原理即抗原抗體在體內(nèi)外可發(fā)生特異性結(jié)合，也說了操作中的注意事項，但是還是要實際操作才能牢固掌握，在實驗中，肯定有學(xué)生實驗失敗的，讓他們根據(jù)理論課中的知識，自己找到實驗失敗的原因，時間允許的話，讓他們再做一次，可以加深印象，更能掌握規(guī)范的操作步驟。比如用雙抗夾心法檢測一抗原，抗體已經(jīng)包被在固相支持物上，加進(jìn)去待測樣品反應(yīng)后，再加標(biāo)記的抗體反應(yīng)，然后一定要反復(fù)洗滌，倘若沒洗徹底，那么無論有無抗原，加顯色劑后最終都會有顯色反應(yīng)，出現(xiàn)假陽性，即檢測失敗，所以此實驗的關(guān)鍵步驟不但是抗原抗體的結(jié)合，洗滌也是至關(guān)重要的`。
通過這些實驗讓學(xué)生意識到微免學(xué)基本理論和知識在臨床和科研中應(yīng)用的廣泛性。在實驗課教學(xué)中，讓每一個學(xué)生都有獨立操作的機(jī)會，培養(yǎng)他們的動手能力，且將實驗成績納入學(xué)科總評成績中。通過全方位的基本知識、基本技能的訓(xùn)練有效提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床科研工作打基礎(chǔ)。
2時間的安排上。
在實驗課的時間安排上更要注意：實驗課是理論課的復(fù)習(xí)鞏固，是把理論課中講到的理論應(yīng)用在實際操作中，在本校，一般是一周一次課，那么實驗課一般安排在相關(guān)的理論課下一次課，這樣學(xué)生對相關(guān)的理論知識記憶比較深刻，做實驗的時候思路就會比較清晰，相隔太遠(yuǎn)，難免遺忘，實驗課上再把基本理論在復(fù)習(xí)一遍，會占用寶貴的實驗操作時間。所以，實驗課時間的安排也相當(dāng)重要。
如革蘭染色實驗，應(yīng)安排在學(xué)習(xí)完細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)之后。因在理論課中學(xué)習(xí)了革蘭陽性細(xì)菌和革蘭陰性細(xì)菌細(xì)胞壁成分的區(qū)別與聯(lián)系，且了解革蘭染色的意義和重要性，學(xué)生肯定很想知道到底怎么操作，所以通過讓學(xué)生在實驗課中親自操作染色過程，加深印象，以便應(yīng)用在臨床的病原菌的檢測中。
細(xì)菌的人工培養(yǎng)實驗，應(yīng)安排在學(xué)習(xí)過細(xì)菌的生理、消毒滅菌之后，在理論課中學(xué)習(xí)了培養(yǎng)基的配置，及消毒滅菌的方法，操作起來就會心中有數(shù);而elisa實驗和血型鑒定實驗，應(yīng)該安排在學(xué)習(xí)完免疫學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用之后，因這兩個實驗應(yīng)用的原理都是理論課中的抗原抗體的結(jié)合。這樣，通過實驗課的親自操作，讓學(xué)生既能把學(xué)過的理論知識加以應(yīng)用，也掌握了熟練的實驗技能，在以后的臨床工作中就會游刃有余。
3教學(xué)方式的選取上。
實驗教學(xué)也可以用多媒體教學(xué)的模式，制作一些實際操作過程的圖片或動畫給學(xué)生看，更直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范操作過程。老師也可以邊講邊給學(xué)生示范操作要領(lǐng)，如想液體培養(yǎng)基中接種細(xì)菌，試管要傾斜45度，一方面為了方便接種，另一方面也是為了防止污染;又如想半固體中接種細(xì)菌驗證細(xì)菌的動力，在傾斜45度的基礎(chǔ)上，接種針一定要原路返回，以免影響結(jié)果觀察。又如，在示范革蘭染色的步驟時，一定要給學(xué)生講到?jīng)_洗染料時要小心，水流要小、要緩，防止水流過大，沖擊力過大，把細(xì)菌沖洗掉，導(dǎo)致實驗失敗等。
4實驗報告的書寫。
在每次實驗結(jié)束后，要要求學(xué)生寫出規(guī)范的實驗報告，實驗報告要寫的內(nèi)容包括實驗的目的、方法、步驟、結(jié)果等，實事求是的對實驗結(jié)果進(jìn)行分析。另外，在實驗課中，經(jīng)常會觀看示教片，也要求學(xué)生畫出圖形，這樣一方面通過調(diào)節(jié)顯微鏡，熟悉一般的光學(xué)顯微鏡的使用及注意事項以及油鏡的使用，并且更直觀的觀察微生物的形態(tài)，加深同學(xué)們對某些微生物及其特殊結(jié)構(gòu)的印象。
5教師對實驗報告的分析。
課后老師批改實驗報告后，在新的實驗課前，老師應(yīng)該把上次實驗結(jié)果及實驗報告的書寫中的問題歸納性的提出來，對于普遍存在的問題要進(jìn)行分析講評，使學(xué)生及時獲得反饋信息。尤其是要分析實驗失敗原因，并且強調(diào)一下正確的實驗步驟及注意事項，讓同學(xué)們知道，同樣的實驗步驟也可能會出現(xiàn)不同的實驗結(jié)果，原因就是實驗中關(guān)鍵步驟的細(xì)節(jié)沒把握好，稍不注意就會出問題，讓學(xué)生從本科就要樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實驗態(tài)度，事實求實的實驗作風(fēng)。
總之，教師應(yīng)該在精選實驗內(nèi)容，把握好實驗課時間的編排，并把現(xiàn)代化教學(xué)方式應(yīng)用到實驗教學(xué)中，進(jìn)一步加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加速實驗教學(xué)改革和發(fā)展進(jìn)程，提高醫(yī)學(xué)院校實驗教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈文祥.醫(yī)學(xué)微生物學(xué).北京：人民衛(wèi)生出版社，：3.
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇七
論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)作用不足科學(xué)使用
論文摘要:多媒體輔助教學(xué)是一種非常重要的現(xiàn)代教學(xué)手段，能提高課堂教學(xué)效果和效率，但不能過會推崇，不當(dāng)使用也有不可低估的負(fù)作用。教學(xué)主管部門和教師應(yīng)該著眼于充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，有選擇地、規(guī)范使用多媒體輔助課堂教學(xué)。
多媒體教學(xué)是近些年來教育領(lǐng)域中教學(xué)手段改革的主要內(nèi)容之一，重要標(biāo)志是計算機(jī)輔助教學(xué)，近些來年許多學(xué)校都采用了這種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)具有生動、直觀、靈活等特點，通過實踐已受到教師和學(xué)生的普遍歡迎。結(jié)合我院及本人近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，多媒體教學(xué)確實有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，但也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負(fù)面影響，具體來講其利弊主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1使用多媒體教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大的作用
1.1有利于集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
比起“黑板十粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體課件的精美圖片、形象生動和不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
1.2有利于提高課堂效率
制作多媒體課件，一般都要求在課前把所有的授課內(nèi)容做成一張張幻燈片，上課時不但能按順序播放，而且還可以通過“超級鏈接”隨時看到其他的幻燈片或其他的文件，甚至可以鏈接到網(wǎng)上，十分方便快捷。這不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且大大地擴(kuò)展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在有限時間里學(xué)到更多的知識，從而提高綜合能力。
1.3利于提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提局
首先，多媒體輔助教學(xué)不僅是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的更新，更重要是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化，由過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為學(xué)生良好的個性品質(zhì)的形成提供理想的環(huán)境。其次，增強了自信，充實了自己，使教師跟上時代步伐，成為積極、向上的新型教育者。在接觸多媒體教學(xué)中，教師不僅加深了對專業(yè)知識的理解，更提高了自身運用計算機(jī)的水平和能力，還培養(yǎng)了刻苦研究精神與謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)。另外，教學(xué)中的多媒體程序具有極長的存儲時間，可以長期保存和使用，這樣，教師的備課效率可大大提高，可以利用更多的備課時間去不斷學(xué)習(xí)，研究新的科學(xué)知識，探索、發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，完成自我“充電”，達(dá)到豐富自我的目的。
1.4多媒體教學(xué)有利于教師博采眾長和形成個性化教學(xué)風(fēng)格
由于多媒體課件具有可復(fù)制性，教師可以很容易地了解其他教師運用多媒體教學(xué)的方式和方法，再結(jié)合自身的特點，進(jìn)行修改和補充，形成自己風(fēng)格的多媒體課件。對于設(shè)計好的課件可以反復(fù)使用，特別是平臺軟件，可以大大節(jié)約教師的教學(xué)時間和教學(xué)實驗的成本。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和功能，以無限的教育資源載體，發(fā)揮出更大的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源不僅有本校專業(yè)教師編寫的電子課件，而且有各兄弟院校專家編出的教學(xué)資源，如果把這些教學(xué)課件引進(jìn)來，大家看一看，學(xué)一學(xué)，通過比較借鑒，采眾家之長，可以極大地提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。
2多媒體教學(xué)存在的主要問題和負(fù)面影響
2.1過分推崇和過度運用多媒體教學(xué)
有些教師過度追求多媒體教學(xué)，在認(rèn)識上存在誤區(qū)，把多媒體技術(shù)的運用與教學(xué)效果的優(yōu)化等同起來，為體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機(jī)多媒體，把多媒體當(dāng)做萬能的教學(xué)手段，誤以為多媒體用的越多，課堂氣氛就越好，教學(xué)效率就越好。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，但實際上是在看熱鬧，不少學(xué)生沒有真正把注意力放在聽講和理解教材上，學(xué)生在這樣的課堂上注意力不集中。學(xué)生上課時眼睛長時間盯著屏幕，容易產(chǎn)生疲倦，多媒體教學(xué)信息量大、密度強、傳遞速度快，學(xué)生抓不住重點，記憶不深刻，很難將新學(xué)的知識點當(dāng)堂消化。對教學(xué)思路的感知不充分，對所學(xué)知識就理解不透。
2.2教師主導(dǎo)作用難以充分發(fā)揮
課堂中使用的課件大多有程序化的特點，教師在授課時，完全按照既定的程序講授知識，幾乎成了多媒體課件的“放映員”，而不能根據(jù)教學(xué)對象的不同反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況，無法有效控制，教師的講課技巧難以得到充分展現(xiàn)。同時，有些多媒體教學(xué)課件制作不夠精良，質(zhì)量差，沒有達(dá)到制作課件的基本要求。具體表現(xiàn)是只有文字，沒有圖像、圖形、動畫、視頻和聲音，這種課件實際上就是一種電子文稿，只是用屏幕來代替黑板，缺乏直觀性、形象性和生動性。有的教師沒有熟練掌握多媒體教學(xué)的技術(shù)技能。
2.3弱化了師生的交流和互動
教師在上課時，把多媒體技術(shù)作為演示工具，把太多注意力放在單純事物的演示和知識的呈現(xiàn)上，過多運用強烈的色彩、圖片和動畫，使學(xué)生被這種綜合刺激所吸引，而忽視了教學(xué)內(nèi)容。有的教師老是坐著講課，只顧看電腦屏幕，學(xué)生只見老師的頭頂，不見老師的面孔，講課師生缺乏眼神、表情等互相交流，互動性不夠。有的教師講課速度過快，不斷地往下放，切換過快，學(xué)生看不清，弄不懂，思維跟不上，無法記筆記。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，缺乏師生之間知識鏈的傳遞，更缺乏師生之間情感互動的交流，教育已由“人灌式”變?yōu)椤皺C(jī)灌式”，使課堂氣氛顯得拘謹(jǐn)，缺少情感的互動。
3科學(xué)合理運用多媒體教學(xué)的幾點建議
再先進(jìn)的教學(xué)手段都只是一種輔助，不管運用何種教學(xué)手段，其目的`都是為了幫助教學(xué)，是為了促使學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)。所以，判斷一堂課上教學(xué)手段運用得好壞，其標(biāo)準(zhǔn)不是看它是屬于現(xiàn)代的還是傳統(tǒng)的，而應(yīng)該是看它幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。效果好則好，效果差則不好。只要能有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，即使是最傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也是好的，值得提倡。相反，如果不能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，就是運用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中最先進(jìn)的設(shè)備，那也是一種無用的擺設(shè)，甚至是一種浪費，給人的感覺也是華而不實、嘩眾取寵。我們應(yīng)該理性分析和看待多媒體化的現(xiàn)代教學(xué)手段，合理利用并不斷改進(jìn)，使多媒體教學(xué)工作更加健康地向前發(fā)展。因此，本人提出幾個小小的建議。
3.1對于教師而言，應(yīng)堅持做到以下幾點
(1)課件設(shè)計要利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，不論采用何種教學(xué)方法都應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的主動性為出發(fā)點。而教學(xué)過程是一個提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。因此在進(jìn)行課件設(shè)計時，要從利于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題出發(fā)，促使其動腦動口，積極參與教學(xué)內(nèi)容，切忌限制學(xué)生思維，使之被動跟著課件走。
(2)有選擇地使用多媒體教學(xué)。計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在課堂教學(xué)中所起的作用是顯然的，但并不是說多媒體可以替代其他一切教學(xué)媒體，其他媒體和教學(xué)手段的許多特色是多媒體所無法完全取代的，如板書演算過程，實物操練等方法在教學(xué)中的功能是不可忽視的。多媒體教學(xué)手段不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，在教學(xué)過程中，應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合起來，使它們優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合效果。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的不同特點，決定多媒體的使用情況，有些理論性較強的內(nèi)容，需要教師富于理性且具有一定理論深度的講解，學(xué)生跟著教師的分析思路走，才能更好地理解理論知識，這種課程可減少多媒體的應(yīng)用。
(3)確立師生互動的新型教學(xué)模式。為了克服多媒體教學(xué)中存在的師生互動不足的問題，應(yīng)建立師生互動的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)使師生互動發(fā)生了新變化，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的魅力在于教師和學(xué)生之間“互動式”的信息交流，教學(xué)活動中的互動信息是呈雙向反饋特征，師生各自把自己的觀點表達(dá)和傳達(dá)給對方，教師根據(jù)學(xué)生反饋來的信息及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握教師的教學(xué)思路，使教師和學(xué)生有機(jī)地融合在一起，“互動性”使教師的教學(xué)過程不僅是教書，而是達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
3.2對于學(xué)校教學(xué)管理部門而言，應(yīng)做好相應(yīng)的監(jiān)管
(1)重視和支持多媒體教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是搞好多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大多媒體教學(xué)硬件、軟件的投人。多媒體電化教學(xué)除了包括幻燈機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、錄音帶、教學(xué)片、電影片、幻燈片等輔助教學(xué)外，還必須建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)專用多媒體教室等，這些基本設(shè)施如果不完善，對教學(xué)手段改革和教學(xué)效果肯定會有一定程度的影響。
2)重視提高師資隊伍素質(zhì)建設(shè)。多媒體教學(xué)的運用不僅要求教師要具備相關(guān)專業(yè)知識，還要求教師要有一定的計算機(jī)知識，這樣才能制作出有特色水平的教學(xué)課件。這對我們的教師提出了更高的要求。學(xué)校教學(xué)管理部門可以有計劃地組織教師進(jìn)行關(guān)于多媒體制作技術(shù)方面的培訓(xùn)。同時，還可以系統(tǒng)地組織教師進(jìn)行多媒體課件設(shè)計比賽，以促進(jìn)和提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3)規(guī)范多媒體教學(xué)管理制度建設(shè)。目前，有的學(xué)校多媒體教學(xué)缺乏規(guī)范的管理制度。教學(xué)秩序比較混亂，多媒教學(xué)沒有統(tǒng)一的規(guī)范，有的完全依教師的個人喜好，不管是什么課程，教師愿意用就用，不愿意用就還是用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣一方面不利于提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面也會造成教學(xué)資源的浪費。因此，教學(xué)管理部門應(yīng)該制定相關(guān)的管理制度，以規(guī)范多媒體教學(xué)資源的使用。比如，組織研討哪些課程應(yīng)合理采用多媒體教學(xué)，并根據(jù)研討結(jié)果制定多媒體教學(xué)管理辦法，規(guī)范多媒體教學(xué)申請和審批程序。
(4)加強多媒體教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)。任何教學(xué)手段的利弊最終都要經(jīng)過實踐檢驗才能得出正確的評價，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的產(chǎn)物，到底什么課程適合這種教學(xué)方式，多大程度上需要利用這種教學(xué)方式，什么課程什么知識采用這種方式不能取得最好的教學(xué)效果，這些都需要師生共同實踐才能得出合理的結(jié)論。這就要求教學(xué)管理部門采取多種渠道組織多媒體教學(xué)質(zhì)量評價，并形成一套科學(xué)的評價體系，以適時掌握不同教學(xué)手段的教學(xué)效果并采取有利的管理措施。
多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負(fù)面影響，只有做到多媒體與教學(xué)科學(xué)有機(jī)地結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用?？傊?，迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢，同時它也是一把雙刃劍。我們要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇八
一以中醫(yī)思維認(rèn)識新生的血管及血管的新生。
1.從經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)，認(rèn)識新生的血管。
祖國醫(yī)學(xué)的古代典籍中沒有“血管”一詞的明確的記載，然而有內(nèi)經(jīng)中有“血脈”一詞。
《離合真邪論》中以“地有經(jīng)水”類比“人有經(jīng)脈”，以“溫，寒，熱，風(fēng)”四種自然天氣下的經(jīng)水的狀態(tài)類比邪氣客于脈中，出現(xiàn)的“寒則血凝泣，暑則氣淖澤”等的病理現(xiàn)象。
又有“夫邪去絡(luò)入于經(jīng)也，舍于血脈之中”之說。
表明血脈與經(jīng)絡(luò)關(guān)系密切。
1.1經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)與血管形態(tài)和功能。
《靈樞血絡(luò)論》曰：“血脈者，盛堅橫以赤，上下無常處，小者如針，大者如筋”對于血脈的描述與血管的解剖極為吻合。
《靈樞經(jīng)脈篇》：“經(jīng)脈十二者，伏行分肉之間，深而不見……諸脈之浮而常見者，皆絡(luò)脈也”明確指出經(jīng)脈與絡(luò)脈在走行上的區(qū)別。
《靈樞脈度》：“經(jīng)脈為里，支而橫者為絡(luò)?！逼涿枋雠c現(xiàn)代血管的形態(tài)特征高度相似。
《靈樞訣氣》：“壅遏營氣，令無所避，是謂脈?！庇钟小鹅`樞本藏》指出：“經(jīng)脈者，所以行血氣而營陰陽，濡筋骨，利關(guān)節(jié)者也。”表明血管的部分功能應(yīng)隸屬于經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)，葉天士《臨證指南醫(yī)案》有指出“經(jīng)主氣，絡(luò)主血?！泵鞔_了經(jīng)脈與絡(luò)脈功能上的區(qū)別，表明絡(luò)脈系統(tǒng)與血管功能具有同一性。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇九
陰陽學(xué)說，是中醫(yī)學(xué)理論體系的重要組成部分，也是對自然界相關(guān)聯(lián)的某些事物和現(xiàn)象對立雙方的概括。
陰陽雙方是對立消長、互根互用，還能相互轉(zhuǎn)化，這些作用維持著自然界的正常變化，維持著人體的正常生理功能，只有陰陽雙方維持著動態(tài)平衡狀態(tài)，才能使人的精神活動正常，所謂“陰平陽秘，精神乃治”。
所以陰陽與睡眠息息相關(guān)，滲透到中醫(yī)理論的各個方面。
人體陰陽消長的變化，決定了睡眠和覺醒的生理活動。
自然界的陰陽變化，有其節(jié)律，人體陰陽消長與其相應(yīng)，也有明顯的節(jié)律。
天地陰陽的盛衰消長，致使一天有晝夜晨昏的節(jié)律變化。
人與自然界是統(tǒng)一的整體，人體的陽氣，隨氣有消長出入的日節(jié)律運動。
平旦時人體的陽氣隨自然界陰氣生發(fā)而由里出外，陽氣漸長，人起床活動，中午時分人體陽氣盛于外部，黃昏則陽氣漸消，入夜則陽氣潛藏于內(nèi)，人上床休息。
陽入于陰則寐，陽出于陰則寤。
陰主靜，陽主動;陽氣衰，陰氣盛，則睡眠;陽氣盛，陰氣衰，則產(chǎn)生覺醒。
這種陰陽盛衰主導(dǎo)睡眠和覺醒的機(jī)制，是由于人體陽氣入里出表的運動來決定的。
在正常情況下，人的陰陽調(diào)和，血脈通利，故晝精而夜寐，夜晚有充足高質(zhì)量的睡眠，體力和精力得以恢復(fù)，白天精力充沛，思維敏捷。
科學(xué)研究也提供了人體的陰陽日節(jié)律的相關(guān)論證，以內(nèi)分泌來說，即表現(xiàn)出陰陽日節(jié)律的變化，如人體甲狀腺素、促腎上腺皮質(zhì)激素、糖皮質(zhì)激素、腎素、醛固酮、促性腺激素、睪酮等等白天分泌增加，夜間分泌降低;而甲狀旁腺素、腎上腺皮質(zhì)激素、生長激素、血管升壓素等夜間分泌增加，白天分泌下降。
現(xiàn)代睡眠學(xué)認(rèn)為，睡眠與覺醒系統(tǒng)作用下，要使睡眠得以發(fā)生，力量相對較強的覺醒系統(tǒng)的活動應(yīng)首先減弱，力量相對較弱的睡眠系統(tǒng)充分發(fā)揮作用，以致進(jìn)入睡眠。
覺醒系統(tǒng)活動過強，或睡眠系統(tǒng)力量不足，則不能發(fā)生睡眠。
覺醒系統(tǒng)活動增加，睡眠系統(tǒng)用作減弱，人就覺醒了。
這種理論，與陰陽睡眠學(xué)說如出一轍，覺醒系統(tǒng)比類為陽，睡眠系統(tǒng)比類為陰，陰陽相互矛盾，相互斗爭，又相互依存，相互協(xié)調(diào)，共同來完成睡眠與覺醒的生理活動，這與陰陽理論異曲同工。
可以說陰陽失調(diào)是睡眠障礙發(fā)病的重要病機(jī)。
總之，陰陽學(xué)說解釋了中醫(yī)睡眠的生理與病理，指導(dǎo)著中醫(yī)對失眠的診斷、治療和調(diào)養(yǎng)健康。
2以神主學(xué)說論失眠。
現(xiàn)代許多研究顯示，失眠不單是睡眠生理紊亂，同時還伴有心理紊亂過程。
神主睡眠說也認(rèn)為，睡眠和覺醒由神的活動來主宰，神安則人能進(jìn)入睡眠，神不安則人不能入睡，張景岳說：“蓋初寐本乎陰，神其主也，神安則寐，神不安則不寐?！薄鹅`樞?邪客》：“心者，五藏六府之大主也，精神之所舍也”，而《素問?靈蘭秘典論》又指出：“心者，君主之官，神明出焉?！毙闹魃衩?，統(tǒng)攝協(xié)調(diào)五臟，主持精神、意識和思維活動，神在人體具有重要的地位，神充則身體強健，神衰則身體虛弱，神的活動，更反映了心主神明的功能，統(tǒng)領(lǐng)五臟六腑。
可想心主神志的功能正常，才能保證正常的睡眠和覺醒。
《靈樞?本神》：“所以任物者，謂之心?！币虼?，心主神明的生理功能異常，即可出現(xiàn)精神、意識、思維的異常，而出現(xiàn)失眠、神志不安、健忘、精神萎靡等臨床表現(xiàn)。
3以氣血盛衰論失眠。
氣血的衰少或運行不暢，都會致使臟腑組織功能失調(diào)而發(fā)生病變。
《靈樞?營衛(wèi)生會》中就曾指出老年人“晝不精，夜不瞑”是因為“氣血衰其肌肉枯，氣道澀，五藏之氣相搏，其滎氣衰少，而衛(wèi)氣內(nèi)伐”《景岳全書?不寐》中又說到“血虛則無以養(yǎng)心，心虛則神不守舍……以致終夜不寐，及忽寐忽醒，而為神魂不安等證?！逼渲胁恢惶撟C有之，若血分有熱，不僅擾亂心神，還使魂魄不寧。
如《溫?zé)嵴摗分刑岬健盃I分受熱，則血液受劫、心神不安，夜甚無寐。”事實上氣與血密不可分，氣屬陽，血屬陰，氣能生血、氣能行血、而血為氣之母。
氣不得血，則血無依附，氣布以血為根;血不得氣，則血不得流通，血行以氣為帥。
俾使氣血充和，陰陽協(xié)調(diào)，則人康健。
故無論氣病還是血病，最終都會形成氣血失和，陰陽失調(diào)，神失其常，使人體整體生理功能紊亂，產(chǎn)生包括睡眠障礙在內(nèi)的各種疾病。
4討論。
我們可以看出，中醫(yī)關(guān)于失眠的`理論，所涉及的都是中醫(yī)的基本原理與認(rèn)識思維，同時緊密結(jié)合了生理與病理，這些理論相當(dāng)程度的受到了中醫(yī)古代哲學(xué)思想的影響，比如天人相應(yīng)等理論，說明了除了人體生理病理之外，人體對外環(huán)境的應(yīng)對方式與疾病也有密不可分的關(guān)系。
然而目前這些有關(guān)失眠理論體系的研究，還處于與整理提高的階段，尚有許多亟待解決的問題需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ニ伎肌?BR> 千百年來，中醫(yī)解決了失眠中的許多問題，但隨著時代的發(fā)展，還有更多新的科學(xué)手段可以為我們所借鑒，如何在新的社會文化與科學(xué)中，為失眠的理論與臨床創(chuàng)造有利的條件，給予失眠的研究有新的生機(jī)，我們中醫(yī)藥工作者，應(yīng)注意隨時吸取現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的結(jié)果，尤其是結(jié)合現(xiàn)代臨床科研方法與傳統(tǒng)理論，累積更多的臨床資料，將理論與臨床妥善結(jié)合，定會帶給學(xué)科更大的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]劉艷驕.中醫(yī)睡眠醫(yī)學(xué)[m].北京:人民衛(wèi)生出版社,2003。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇十
[摘要]2015年，全世界都知道了一個中國名字：“屠呦呦”，中國醫(yī)學(xué)的驕傲！隨著時代的發(fā)展，西方醫(yī)學(xué)已成為醫(yī)學(xué)主導(dǎo)，傳統(tǒng)的中醫(yī)文化也逐漸的被國人所淡忘。而2015年諾貝爾科學(xué)獎項的頒發(fā)，是世界人民對屠呦呦的肯定，更是對中國醫(yī)學(xué)的肯定。作為國人的我們，保持中醫(yī)特色，方能弘揚中醫(yī)優(yōu)勢！
[關(guān)鍵詞]歷史悠久；艾灸；拔罐；針刺。
中醫(yī)其意義遠(yuǎn)大于指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)和火藥四大發(fā)明。古有華佗、扁鵲、李時珍等歷代醫(yī)藥學(xué)家文明古今，他們對醫(yī)學(xué)的研究與貢獻(xiàn)奠定了中國醫(yī)學(xué)堅實的基礎(chǔ)。中醫(yī)學(xué)是中國的原創(chuàng)性醫(yī)學(xué)，為中華民族的繁衍生意做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)！論中醫(yī)之優(yōu)、之精，可謂數(shù)不勝數(shù)......
1、中醫(yī)是中華千年文化的主要載體。
我們古籍中，三分之一以上是醫(yī)籍。中醫(yī)學(xué)時中國哲學(xué)、人文科學(xué)、社會學(xué)、田文軒、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科之集大成者，是東方科學(xué)的代表。中醫(yī)藥學(xué)是根據(jù)中國哲學(xué)的天人合一、五運六氣學(xué)說，按照陰陽五行所揭示的生命運動的規(guī)律，以經(jīng)絡(luò)學(xué)說、臟腑學(xué)說為基礎(chǔ)，運用望聞問切四診的診斷，借用簡便易行的方法和自然界萬物的偏性來糾正人體的偏性，使之恢復(fù)到和諧平衡狀態(tài)，從而保障人們健康的醫(yī)學(xué)。
2、中醫(yī)是完整的'、系統(tǒng)的、成熟的理論醫(yī)學(xué)。
曾有不少“學(xué)術(shù)人士”指出：中醫(yī)是經(jīng)驗醫(yī)學(xué)，不如西醫(yī)科學(xué)。然后，經(jīng)過多方調(diào)查研究表明：中國是理論醫(yī)學(xué)，而且是成熟的、系統(tǒng)的、完整的理論醫(yī)學(xué)。中醫(yī)理論可以解決各種臨床問題，她運用陰陽五行的準(zhǔn)確含義，能夠完整的解釋中醫(yī)的各科學(xué)說；能夠通過臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血等理論道明中醫(yī)藥學(xué)的原則。
3、擁有悠久的歷史。
中醫(yī)產(chǎn)生于原始社會，春秋戰(zhàn)國時期已形成基本的中醫(yī)理論，已經(jīng)采用“四診”；西漢時期，開始運用陰陽五行解釋人體生理；東漢時期出現(xiàn)了著名醫(yī)藥學(xué)家張仲景，總結(jié)了“八法”。華佗則以精通外殼手術(shù)和麻醉聞名天下，還創(chuàng)立了“五禽戲”；唐朝以后，中醫(yī)學(xué)理論和醫(yī)學(xué)著作更是大量外傳到高麗、日本、中亞和西亞等過；兩宋時期，設(shè)立翰林醫(yī)學(xué)院，同一了針灸學(xué)，出版了《圖經(jīng)》；元代以后，中醫(yī)開始沒落，清末以后，由于西方列強侵略，大量西醫(yī)學(xué)說涌入，中醫(yī)發(fā)展受到了嚴(yán)重沖擊，許多青年人士主張醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化，人們開始使用西醫(yī)體系，中國學(xué)陷入存廢兩難的尷尬境地。
4、治療方法多樣化。
4.1針刺法。
針刺法就是用毫針刺激人體的一定的穴位，以激發(fā)經(jīng)絡(luò)之氣，是人體新陳代謝旺盛起來，從而起到強身健體、延年益壽的目的。找準(zhǔn)與治療部位相對應(yīng)的穴位，然后將毫針刺入皮肉，慢慢調(diào)節(jié)捻動，針刺之后有酸麻脹的感覺，主要治療青春痘及肥胖等，運用廣泛。
4.2艾灸。
艾灸是在人體某種特定部位，通過艾火刺激，以達(dá)到治病、防病的目的。這種溫?zé)岽碳な澄镏委煼椒?，是局部皮膚充血，毛細(xì)血管擴(kuò)張，增強局部的血液循環(huán)與淋巴循環(huán)，緩解和消除平滑肌痙攣，使局部皮膚組織代謝能力加強，促進(jìn)演這個、瘢痕、浮腫、粘連、滲出物、血腫等病理產(chǎn)物消散洗手。同時又能使汗腺分泌增加，利于產(chǎn)物的排泄。如今艾灸在臨床醫(yī)學(xué)上應(yīng)用廣泛，如：艾灸治療婦科疾??；艾灸治療腰椎間盤突出癥；應(yīng)用于強直性脊髓炎的輔助治療等。
4.3拔罐法。
拔罐法有叫“火罐氣”、“吸筒療法”，古稱“角法”。運用杯罐作工具，借熱力排去其中的空氣產(chǎn)生負(fù)壓，是之吸著于皮膚，排出體內(nèi)郁血的療法。古代醫(yī)學(xué)家長在治療瘡瘍膿腫時用此法來吸血排膿，后又?jǐn)U大于肺癆、風(fēng)濕等內(nèi)科疾病，先也常用于養(yǎng)身、驅(qū)寒、減肥。
[總結(jié)]中醫(yī)學(xué)是我國歷史文化的瑰寶，是中國歷代自燃特征和歷史發(fā)展的文化產(chǎn)物，是中華民族特有的思維、精神和文化精華，凝聚著中華兒女的生命力和創(chuàng)造力，是中華民族智慧的結(jié)晶，千千萬萬中華兒女都應(yīng)該保持中醫(yī)特色，弘揚中醫(yī)文化。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]賈謙，中醫(yī)的優(yōu)勢；
[2]周曉彤，針灸入門感言。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇十一
中醫(yī)是我國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，自古以來在祖國范圍內(nèi)得到世世代代的傳承和發(fā)展。中醫(yī)豐富的理論體系和治療方法，引起了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。在學(xué)習(xí)中醫(yī)的過程中，閱讀中醫(yī)論文注冊、參加學(xué)術(shù)研討會等是必要的環(huán)節(jié)，今天我把我的中醫(yī)論文心得體會分享給大家。
第一段：對中醫(yī)理論的認(rèn)知。
中醫(yī)論文是中醫(yī)學(xué)專業(yè)人員通過研究中醫(yī)理論，制定的對中醫(yī)的教育、診斷、治療和結(jié)構(gòu)的基本規(guī)則的書面表述。中醫(yī)理論，是中醫(yī)學(xué)的基石，也是中西醫(yī)學(xué)對比中最為貴重、最為獨特的財富之一。經(jīng)典中醫(yī)理論觀念獨特，精神深沉，要領(lǐng)簡潔，格調(diào)高尚，具有高度的系統(tǒng)性和實用性。學(xué)習(xí)中醫(yī)論文可以更好地了解中醫(yī)的理論，有助于加深對中醫(yī)理論的認(rèn)識。
第二段：論文研究的重要性。
中醫(yī)論文的研究對于學(xué)習(xí)者來說是一項非常重要的任務(wù)。因為目前中西醫(yī)學(xué)的發(fā)展和融合致使傳統(tǒng)中醫(yī)理論愈加顯現(xiàn)出其特有的珍貴和獨特價值，尤其是在某些疾病的治療上優(yōu)勢明顯。中醫(yī)論文能夠為我們揭示中醫(yī)理論的精髓，讓我們更好的了解中醫(yī)學(xué)的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。通過論文研究，能夠更好地理解每一個中醫(yī)學(xué)的術(shù)語和概念，使得中醫(yī)治療理論和實踐相得益彰，從而達(dá)到治療效果的最優(yōu)化。
第三段：對中醫(yī)理論的貢獻(xiàn)認(rèn)識。
中醫(yī)從古至今廣泛而深入的學(xué)科研究及其理論分析，為人們的生命健康奠定了堅實的基礎(chǔ)。中醫(yī)的理論貢獻(xiàn)，包括中醫(yī)的體質(zhì)理論、疾病病因病機(jī)理論、病證辨析理論、治則治法和方藥運用的理論等方面。中醫(yī)論文展示了這套體系的基本理論，賦予了中醫(yī)學(xué)研究和實踐更加全面和深入的理論立足點。學(xué)習(xí)中醫(yī)論文讓我們能夠更加深入地認(rèn)識到中醫(yī)的學(xué)科背景，拓寬和深化中醫(yī)學(xué)的認(rèn)識層面。
第四段：掌握中醫(yī)術(shù)語的重要性。
中醫(yī)術(shù)語是學(xué)習(xí)和理解中醫(yī)理論的必要前提。習(xí)慣理解和應(yīng)用中醫(yī)術(shù)語在中醫(yī)文化交流和日常實踐中起著至關(guān)重要的作用。中醫(yī)論文中能夠有效的對術(shù)語的解釋和解讀，使我們的中醫(yī)術(shù)語系統(tǒng)更加完整，更加規(guī)范，更加易于理解和傳遞。通過閱讀中醫(yī)論文，學(xué)生們能夠更好的掌握中醫(yī)術(shù)語，豐富自己的中醫(yī)詞匯表，使得中醫(yī)學(xué)有更加準(zhǔn)確的表述和傳遞。
第五段：對論文探究的認(rèn)識。
中醫(yī)論文是培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的重要教材和教學(xué)資源。閱讀和理解中醫(yī)論文能夠加深對中西醫(yī)結(jié)合、中醫(yī)現(xiàn)代化的了解，為中醫(yī)實踐以及中西醫(yī)融合提供更多思路和方法。同時中醫(yī)論文研究能夠磨練學(xué)生的分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的思維深度和思維廣度。因此，學(xué)生應(yīng)該時刻保持對中醫(yī)論文的探究研究之心。
結(jié)論：
中醫(yī)論文的研究，不僅是學(xué)習(xí)中醫(yī)的必要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生轉(zhuǎn)化中醫(yī)文化的必要之路。要詳盡研究中醫(yī)理論，不斷提升自己的中醫(yī)水平和能力，以便更加準(zhǔn)確的診斷疾病，更加有效的治療疾病，帶給病人更加健康的生活方式。同時，我們也應(yīng)該嘗試將自己所學(xué)進(jìn)行傳承和發(fā)揚光大，讓中醫(yī)的特有魅力受到更多人的認(rèn)可和追捧。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇十二
睡眠，通常認(rèn)為是由于身體內(nèi)部的需要，使感覺活動和運動性活動暫時停止，給予適當(dāng)刺激就能使其立即覺醒的狀態(tài)。良好的睡眠是產(chǎn)生和儲備能量的過程，就像車子開一段時間后需要進(jìn)入加油站充電加油一樣，良好的睡眠可以修復(fù)我們疲乏的細(xì)胞，產(chǎn)生新的能量，造就更強的免疫力。
1睡眠時間和時限。
1.1時間:我國古人在長期生活實踐中已逐漸形成了“日出而作,日落而息”的作息規(guī)律,根據(jù)天人相應(yīng)的觀點,對四時的起居時間作了相應(yīng)的論述。如《素問四氣調(diào)神大論篇》：“春三月夜臥早起，夏三月夜臥早起，秋三月早臥早起，與雞俱興，冬三月早臥晚起，必待日光”。明謝肇撰的《五雜俎》卷十三事部一里說：“讀書不可過子時,蓋人當(dāng)是時,諸血歸心,一不得睡,則血耗而生病矣?！睍x葛洪在《抱樸子極言》也說：“寢息失時，傷也?！?BR> 清代著名養(yǎng)生學(xué)家、文學(xué)家曹庭棟著的《老老恒言晝臥》曰：“每日時至午,陽氣漸消,少息以養(yǎng)陽。時至子,陽氣漸長,熟睡所以養(yǎng)陰”?！鹅`樞大惑論》也說：“陽氣盡則臥，陰氣盡則寤”。在中醫(yī)來看，睡眠其實就是一種人體陰陽交替的現(xiàn)象，子時和午時都是陰陽交替之時，也是人體經(jīng)氣“合陰”與“合陽”的時候，睡好子午覺，就有利于人體養(yǎng)陰和養(yǎng)陽。
2睡眠環(huán)境。
明高濂撰的養(yǎng)生專著《遵生八箋》中的《起居安上卷》說:“所寢之室,名安樂窩,冬暖夏涼,遇有睡思則就臥?！鄙娜种欢家谶@“安樂窩”中度過，所以應(yīng)該注意它的美化。《千金方備急千金要方》卷二十七養(yǎng)性道林養(yǎng)性第二曰:“居處不得綺糜華麗,令人貪婪無言,乃禍害之源,但令素雅潔凈,無風(fēng)雨暑濕為佳?！?BR> 宋代養(yǎng)生家溫革在《瑣碎錄》中說：“臥處不可當(dāng)風(fēng)，恐患頭風(fēng)，背受風(fēng)嗽，肩受風(fēng)則臂疼，善調(diào)攝者，雖盛暑不當(dāng)風(fēng)及坐臥露下”。風(fēng)為百病之長,最容易侵襲人體而致病，出現(xiàn)頭痛、耳聾、面癱、癮疹、肩背冷痛等。所以臥處有風(fēng),應(yīng)該急避開,尤其是體虛年老之人?！冬嵥殇洝愤€說過：“臥處不可以首近火，恐傷腦。”如果在臥具邊安放火爐之類的東西，日久便會引動火氣，妨礙睡眠，而且由于近火，溫度可能過高，睡著后容易掀被，反而容易著涼。
北宋張君房攥寫的道家典籍《云笈七簽》云:“夜寢燃,令人心神不安?！蹦纤握娴滦恪墩嫖魃叫l(wèi)生歌》也曰:“默寢暗眠神晏如?！敝嗅t(yī)學(xué)也有“神安則寐”之論,就寢即滅燈,則目不外眩,神守其舍也。日光為陽氣之精華,故日間人的陽氣得以增強,處于優(yōu)勢,體內(nèi)的生理活動亦處于升、動的狀態(tài),神志清醒,不易入睡。若夜間燃燈而臥,燈光雖然不及日光純盛,亦為陽熱之源,可擾動體內(nèi)陽氣不得安伏于營陰,阻礙人體進(jìn)入睡眠的狀態(tài)。[3]此即宋末元初人李鵬飛撰養(yǎng)生學(xué)著作《三元參贊延壽書》中所說的“燈燭而臥,神魂不安”。另外，齊梁時代著名醫(yī)家陶弘景在《養(yǎng)生延命錄》里也說過:“凡臥訖頭邊勿安燈,令人六神不安?！?BR> 3睡眠姿勢。
在《希夷睡訣》中提倡右側(cè)臥時屈右足，屈右臂，以手承頭，伸左足，以手置于股間。[4]佛門稱此式是“吉祥臥”。《道藏混元經(jīng)》曰:“仰面伸足睡,恐失精,故宜側(cè)曲。”《道藏》中《修真十書衛(wèi)生歌》云：“臥不厭覺貴舒”此即“睡不厭屈,覺不厭伸?！笨鬃釉凇墩撜Z》中也說:“寢不尸”?！肚Ы鹨金B(yǎng)性道林養(yǎng)性》說：“屈膝側(cè)臥，益人氣力，勝正偃臥?！薄独侠虾阊园矊嫛芬仓赋觯骸叭缡澈蟊赜P，宜右側(cè)以舒脾氣”。
4睡眠情態(tài)。
心神是睡眠的主宰者,神靜則寐,神動則醒。大怒大喜深思則陰陽不和,神不守舍,很難入睡。唐代李群玉《火爐前坐》：“孤燈照不寐,風(fēng)雨滿西林。多少關(guān)心事,書灰到深夜。”這就反映了作者因思慮而不眠的睡前情態(tài)。
古人認(rèn)為寤則神棲于目,寐則神棲于心,心靜無欲則能入睡,心情煩躁,雜念紛紜,常常難以入睡。[6]古人并詳細(xì)介紹了睡心的方法,戰(zhàn)國早期莊子所著的《南華經(jīng)》記載睡心有“操縱”二法：“操者,如貫想頭頂,默數(shù)鼻息,返觀丹田之類,使心有所著,乃不紛馳,庶可獲寐;縱者,任其心游思于杳渺無膚之區(qū),亦可漸入朦朧之境。最忌者,心欲求寐,則寐愈難。蓋醒與寐交界關(guān)頭,漸非臆想所及,惟忘乎寐,則心之或操或縱,皆通睡之路?！?BR> 綜上所述，我們可以根據(jù)自身情況和客觀條件盡量睡好覺，讓身體在睡眠外生命三分之二的時間里生機(jī)勃勃。
參考文獻(xiàn)。
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[2]蒲昭和.古人推崇的睡眠養(yǎng)生法.保健醫(yī)苑[j].37。
[4]明道藏[m].上海:上海書店出版社,1988:478。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇十三
語文多媒體教學(xué)應(yīng)該按照傳統(tǒng)語文教學(xué)作為根本，同時依靠現(xiàn)代的教育理念作為引導(dǎo)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。雖然這一個想法大家都是認(rèn)可的，但是在實施的過程中，并不是一件容易實現(xiàn)的，必須在具體的教學(xué)過程中，多進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計和創(chuàng)新，才能逐步實現(xiàn)。大家都知道，語文學(xué)習(xí)的核心主要是聽、說、讀、寫這四項能力的提高，在以往的語文教學(xué)中，多數(shù)都是教師在課上講解，學(xué)生被動接受教師所講的內(nèi)容，現(xiàn)代的教學(xué)改革要求必須突破以往的教學(xué)模式，所以，現(xiàn)在的語文課應(yīng)該是這樣的，比如說，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文的時候，老師可以運用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，通過多媒體播放音像資料，這樣學(xué)生可以觀看到蘇州園林的真實美景，也可以通過課文閱讀，更加對這篇課文有了更深一步的了解。然后再聽語文老師的講解，對于這篇課文的主要內(nèi)容將會理解得非常透徹。所以，這種新型的教學(xué)手段的使用，能夠收到非常好地效果，真正體現(xiàn)出了新課程改革下語文教學(xué)的創(chuàng)新。
2.語文多媒體課件的內(nèi)容安排應(yīng)該合理。
對于多媒體教學(xué)，其特點為信息含量比較大，這就對設(shè)計者提出了要求，即把繁化為簡單；把難化為容易；把靜化為動，換句話說，我們要把平時教師說不清道不明、學(xué)生很難把握、理解的知識真正顯示在學(xué)生的面前。以前在網(wǎng)絡(luò)上了解到一些語文教師經(jīng)常制作自己的課件，而我也經(jīng)常利用課件來上課，但是整體來說，課件的好壞，往往不是教學(xué)內(nèi)容多、全面、以及計算機(jī)技術(shù)難度高的，相反，一些設(shè)計單一、優(yōu)美、量少、精確的課件，往往用于教學(xué)，這才是實用性的課件。在現(xiàn)實的教學(xué)中，對于多媒體課件，在設(shè)計上常常傾向把單一的問題變得很復(fù)雜，而遇到復(fù)雜的問題，往往花費心思去思考，為了能把學(xué)生的思維帶動起來，可是，在課后，學(xué)生得到的收獲不多，黑白顛倒。而有些老師，經(jīng)常把以前的教學(xué)模式，即按照逐句、分段的方式去分析課文，而這種方式也引用到多媒體的課件的設(shè)計上，這樣就不能把多媒體的優(yōu)越性真正顯示在教學(xué)中。所以，對于語文老師，在設(shè)計多媒體課件時要明白，對于一個教學(xué)的過程，往往需要利用多媒體的手段把課文的每一個知識點進(jìn)行聯(lián)系歸類，即課文的結(jié)構(gòu)需要分析、以及作品表達(dá)的中心思想需要很好的理解。
2.2結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，取長補短。
除了以上分析外，我們在運用多媒體教學(xué)時，我們不能徹底放棄以前的教學(xué)方式，對于兩者來說，應(yīng)是相互輔助、相互繼承、取長的關(guān)系。在教學(xué)過程中，對于有些內(nèi)容，沒有必要應(yīng)用課件，比如，分析教學(xué)的目標(biāo)、生字詞、以及一些解釋，這些教學(xué)任務(wù)的完成，可以在熟悉課文文本的基礎(chǔ)上解決；而一些文化常識和文學(xué)常識，往往需要簡明、一目了然，這樣就有利于學(xué)生的記錄。所以，對于大容量的文字、資料等,盡量不要展示在屏幕上，在教師講課時，往往因為時間的限制，學(xué)生往往走馬觀花，來不及做筆記。而在這種情況下，通過教師形象的講解，使得學(xué)生印象深刻。
3.運用語文多媒體教學(xué)對于教師的綜合素養(yǎng)有了更高地要求。
隨著新的科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，給我們的教育也帶來了更多地便利。但是這并不是說教師可以無條件的進(jìn)行偷懶了，只要做好一個課件，就能夠完成教學(xué)要求了，但是其實并不是這樣的，多媒體教學(xué)是給我們提供了教學(xué)上的很多方便，但是與此同時也提出了更高的挑戰(zhàn)。
3.1教師要不斷加強對于藝術(shù)的修養(yǎng)。
對于語文的專業(yè)學(xué)習(xí)，只是保持原狀是不行的，必須要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加強專業(yè)知識。才能應(yīng)對現(xiàn)代社會發(fā)展。我們以上一節(jié)音樂作文課作為例子來闡述。當(dāng)我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要明確學(xué)生對于音樂的理解，繼而進(jìn)行作文的寫作。老師可以利用優(yōu)美的歌曲讓學(xué)生欣賞之后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的聯(lián)想進(jìn)行寫作。
3.2教師應(yīng)加強審美教育意識。
對于語文與審美的教育，在其之間具有密切的關(guān)系，而語文教師，往往需要具有較高的審美，在多媒體課件的設(shè)計中，對這方面我們需要給予加強。比如，在語文多媒體課件中，一些制作人對背景的設(shè)置往往不是很在意，而有些課件，有時會走向意想不到的結(jié)果，例如，在設(shè)計《愛蓮說》時，作者把一幅荷花圖直接搬到屏幕上當(dāng)作一個背景，而這個背景的設(shè)置，使得上面的文字辨識不清。對于這個現(xiàn)象僅僅是不多的幾個，但這也說明了一點，語文教師的審美意識不高，換句話說，若從另一個方面分析，教師在好背景的設(shè)置下，讓學(xué)生充分發(fā)表他們自己的看法，提高學(xué)生的審美意識。綜上所述，在多媒體信息技術(shù)下的語文課堂教學(xué)設(shè)計，能夠幫助我們實現(xiàn)課堂的高效，這將對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，初中語文教學(xué)的突破，就要本著實現(xiàn)語文課堂的高效果的方向邁進(jìn)，多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，多讓學(xué)生參與到自己的教學(xué)中來，同時也要完善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會遇到事情樂觀向上，敢于提出問題，大膽進(jìn)行創(chuàng)新的這樣一個學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生在課堂中都是充滿激情的，使得學(xué)生的思維能力或者思考問題的方式得到鍛煉，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，使得自己的學(xué)習(xí)成績更上一個新的臺階。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇十四
論文摘要：將多媒體技術(shù)引入大學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，優(yōu)劣并存。我們應(yīng)趨利避害，使多媒體得以與大學(xué)語文教學(xué)很好地整合，發(fā)揮其最大優(yōu)勢，更好地服務(wù)于老師教、學(xué)生學(xué)。
當(dāng)今，多媒體教學(xué)方興未艾，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，大大提高了課堂教學(xué)的知識容量，營造出生動活潑的課堂氣氛，使教學(xué)節(jié)奏大大加快，教學(xué)效果進(jìn)一步優(yōu)化。但是多媒體教學(xué)過程中也有一些問題急需解決。本文以大學(xué)語文教學(xué)為例，從多媒體教學(xué)優(yōu)缺點兩個方面著眼，探究解決途徑，使多媒體得以與大學(xué)語文教學(xué)很好地整合，發(fā)揮其最大優(yōu)勢，更好地服務(wù)于老師教、學(xué)生學(xué)。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域由于多媒體的介入，發(fā)生了天翻地覆的變化。多媒體動靜結(jié)合、虛實相間、圖文并茂、聲形共舉，在教學(xué)革新活動中彰顯了其突出的優(yōu)勢?！岸嗝襟w教學(xué)以視覺、聽覺為出發(fā)點，具有界面內(nèi)容生動、動態(tài)呈現(xiàn)、信息量大等特點，運用多媒體結(jié)合大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生從教學(xué)中‘文本內(nèi)容’到‘體驗內(nèi)容’的轉(zhuǎn)化；運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)、模擬和再現(xiàn)各種教學(xué)內(nèi)容中的生活情景，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)場景相關(guān)的氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣?！薄诙嗝襟w的幫助下，時間和空間不再受到限制，從而實現(xiàn)了教學(xué)容量的最大化，課堂的交流得以無限延展；大學(xué)語文內(nèi)涵更豐富，主體感更強，說大學(xué)語文課堂采用的是立體式景觀教學(xué)非常恰當(dāng)。多媒體教學(xué)極大地提升了大學(xué)語文課堂的生動性、活潑性、新穎性。比如在講解《雨巷》時，先響起曼妙舒緩的樂曲，之后，讓男女組合和著美妙音樂一起朗誦。從大屏幕中看到的是江南的古鎮(zhèn)、小橋流水、詩一般的絲絲細(xì)雨，還有色彩斑斕的油紙傘以及丁香姑娘那憂郁的眼神，情景交融，出神入化。多媒體教學(xué)使復(fù)雜的問題簡單化，高深的東西通俗化。
心理學(xué)研究證明了一個規(guī)律：人們在認(rèn)識世界、感知世界的時候，更多地使用形象思維，抽象思維相對而言沒有形象思維發(fā)達(dá)。以前只可以抽象講解的知識，在多媒體的幫助下變得形象了。傳統(tǒng)教學(xué)中各自獨立的文字、圖片、聲音等，在多媒體中有機(jī)結(jié)合，融為一體。學(xué)生被帶進(jìn)一個生動活潑、充滿誘惑力的課堂情境中，學(xué)生的視覺、聽覺甚至味覺、嗅覺都得到充分調(diào)動，思維空間被打開，理解力進(jìn)一步提升。多媒體一旦把抽象概念形象化，難易就得以調(diào)節(jié)，大學(xué)生順理成章地實現(xiàn)了對于大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟、理解和掌握。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)傳輸準(zhǔn)確又快捷。在這種條件下，大學(xué)語文的教育資源在全國甚至全球得以共享。多媒體課件依據(jù)網(wǎng)絡(luò)支持，得以不斷完善不斷傳播。其表現(xiàn)力及交互性進(jìn)一步優(yōu)化了大學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容、授課方法。教學(xué)過程實現(xiàn)了革命性的創(chuàng)新。
用現(xiàn)代教育理念來看，多媒體教學(xué)進(jìn)入大學(xué)語文課堂是必然的。在普通高校，面向非中文專業(yè)開設(shè)的大學(xué)語文是為了提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。多媒體的運用使學(xué)生們對文學(xué)常識的'學(xué)習(xí)事半功倍，有些經(jīng)典對他們來說不再難以理解，大學(xué)語文學(xué)習(xí)被提高到藝術(shù)享受的境界。多媒體運用的更大的意義在于大學(xué)生的主動參與意識增強，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育教學(xué)模式。
使用多媒體還有一個優(yōu)勢，那就是學(xué)生和教師可以平等使用視聽資料。從學(xué)生角度來說，他們可以對視聽資料任何一方面的內(nèi)容提出自己的看法，這樣大學(xué)生就能夠相對獨立、自由、深入地思考，增強對教學(xué)的參與意識和對教學(xué)主體的認(rèn)知。從教師角度來說，來自大學(xué)生的自由、豐富的思考能夠使教師更多地了解學(xué)生的心理與思想，同時也對大學(xué)語文教師的知識的廣度和深度、隨機(jī)應(yīng)變能力等提出了更高的要求。大學(xué)語文教師須真正尊重大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
課件作用被無限放大，師生之間的交流束之高閣。教育的本質(zhì)是人與人之間心靈上的溝通與交流。但是多媒體的運用往往喧賓奪主。教師把全部精力放在了課件制作與運行上，把處于主體地位的學(xué)生忽視了。無論老師還是學(xué)生，大家都淪為課件的奴隸，課件成主導(dǎo)，教者被動，學(xué)者也被動。常規(guī)成熟課堂中師生的互動被擠壓得蕩然無存，師生互動被人機(jī)交流所取代。表面的熱鬧過后，腦子里空空蕩蕩，沒有留下知識的光芒，最為可貴的深思聯(lián)想也被扼殺在一目了然的表象之中。
影像圖片的濫用導(dǎo)致大學(xué)生想象力的萎縮。正如古語所說“物極必反”。部分大學(xué)語文老師竭盡全力搜集各種圖片、影視資料，于是出現(xiàn)“過度包裝”，內(nèi)容繁雜無序。過度使用多媒體的結(jié)果就是削弱了大學(xué)生思考的能力?！斑@種幾乎武裝到牙齒的多媒體教學(xué)表面上熱熱鬧鬧，實際上卻大大限制了學(xué)生想象力的發(fā)展，失去了語文教學(xué)原有的本色?！贝髮W(xué)生對于文本的理性思辨被“熱鬧”沖淡了?！罢Z文課被上得大同小異，這可以說嚴(yán)重束縛了執(zhí)教者的手腳，并導(dǎo)致他們越來越遠(yuǎn)離了自由性思考和個性之張揚?！?BR> 三、多媒體應(yīng)用誤區(qū)產(chǎn)生的原因。
造成以上情況的原因，首先是許多大學(xué)語文老師對于多媒體課件的制作并不是十分熟悉。有關(guān)專業(yè)人士曾經(jīng)針對大學(xué)語文老師利用何種工具制作多媒體課件進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果是：“用powerpoint的占95％，用flash的占15％，用au—thorware的占10％，用3dmax的占4％，用dreamweaver及其他工具的占1％。”從調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)前大學(xué)語文老師多使用電子幻燈片技術(shù)，該技術(shù)相對來說比較簡單。但是要求使用技術(shù)水平高的軟件對于他們來說往往不現(xiàn)實：沒有足夠的精力去學(xué)習(xí)這些軟件，對專業(yè)軟件的認(rèn)識程度不高。
其次，缺乏對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。簡單的多媒體教學(xué)手段的運用并不能代替對多媒體教學(xué)理論的認(rèn)識。一個大學(xué)語文老師若忽略了對諸如教學(xué)心理學(xué)、教學(xué)傳播學(xué)等理論的再學(xué)習(xí)，就會導(dǎo)致一種現(xiàn)象產(chǎn)生，那就是機(jī)械地使用多媒體，流于形式，更不會針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計有針對性的課件，課件成為資料的堆積、技術(shù)的展示。大學(xué)生們感受不到多媒體運用的親和力，甚至感到還是傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)方式更合適。
第三，大學(xué)語文學(xué)科特點被忽視。大學(xué)語文教育本質(zhì)上屬于人文教育，精神層面的東西居多。精神財富必須通過學(xué)習(xí)和心靈感悟來獲得，而不能靠外力去占有。部分大學(xué)語文老師由于忽視大學(xué)語文的學(xué)科特質(zhì)，機(jī)械地使用多媒體手段，導(dǎo)致無用信息泛濫，非但無助于教與學(xué)，反而再巧成拙、事與愿違，與科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧的課堂要求背道而馳。
四、趨利避害。實現(xiàn)多媒體應(yīng)用與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。
要使大學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)發(fā)揮積極作用，教學(xué)的實施者運用多媒體的能力是關(guān)鍵。首先，大學(xué)語文老師應(yīng)該有意識地促進(jìn)自身知識的更新，熟練掌握多媒體技術(shù)。其次，高校也應(yīng)該組織專業(yè)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)；給予充分的學(xué)習(xí)時間以及資金上的支持，提高教師運用多媒體的主動性、積極性；通過豐富多彩的活動，讓老師們有一個互相學(xué)習(xí)、取長補短的機(jī)會；尊重教師的個性，正確看待教師的悟性，真正把課件作為教學(xué)手段而不是對老師的束縛；鼓勵創(chuàng)新和自主研發(fā)課件。
從內(nèi)容編排體系來看，大學(xué)語文往往按時代和文體進(jìn)行單元劃分。通常大學(xué)語文課本被分為議論文、記敘文、說明文、散文、小說、詩詞曲賦等章節(jié)。應(yīng)根據(jù)文體特點來決定采用多媒體教學(xué)與否。就是說，多媒體教學(xué)不是萬能的。相對而言，那些摹景狀物、感時傷懷的文學(xué)性強的詩詞、散文、小說宜于使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。而那些說明文和議論文，特別是事理性說明文，其邏輯性強，常常以說理進(jìn)行文章的延展，與圖像素材關(guān)系不大，多媒體的使用近似于板書，作用不大。此刻，理性分析、科學(xué)理解和認(rèn)識問題是關(guān)鍵。老師的智商和情商無論如何計算機(jī)取代不了。大學(xué)語文老師制作課件之前先要綜合思考自己的教學(xué)價值，也就是比較用傳統(tǒng)教學(xué)模式跟用多媒體教學(xué)模式，效果孰優(yōu)孰劣，不能單純追求多媒體的教學(xué)手段而置實際教學(xué)效果于不顧。
此外，大學(xué)語文教師也應(yīng)該努力提高審美修養(yǎng)，讓制作出來的課件既美觀又實用?？傊?，多媒體教學(xué)是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要認(rèn)真思考，不斷完善，讓這一現(xiàn)代化教學(xué)手段更好地服務(wù)于大學(xué)語文的教學(xué)。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇十五
藏象學(xué)說是和一定的社會思潮與社會發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)聯(lián)的，在此過程中大致經(jīng)歷了六個階段，在各個發(fā)展時期醫(yī)學(xué)家發(fā)展完善基礎(chǔ)上形成了中醫(yī)理論體系的核心內(nèi)容。二十世紀(jì)尤其是建國后通過與西醫(yī)融會貫通，對藏象學(xué)說的也更加深入，同時也將其廣泛地應(yīng)用于臨床實踐，形成了不少行之有效的治療方法。
中醫(yī)臨床治療；藏象學(xué)說；臟腑辮證。
藏象學(xué)說在中醫(yī)臨床治療中最為豐富寶貴的治療方法就是將臟腑學(xué)說與臨床實踐相結(jié)合，臟腑辮證作為最常用、最實用的辮證方法，是祖國醫(yī)學(xué)各種辮證方法中比較具體的辮證方法，辮治疾病，最終要落實到損及何臟腑，這樣才可將病因病機(jī)闡述得更為透徹，更能明確地指導(dǎo)治療;這樣在用藥時才能有鮮明的針對性。
調(diào)暢氣化以治肝病。由于張錫純強調(diào)肝主氣化，肝病多關(guān)系氣化，因此治療肝病必須調(diào)暢氣化。調(diào)暢氣化的關(guān)健是個“通”字，肝虛補之以通，肝實瀉之以通，疥則活之以通，疾則化之以通。萬變之中，無非疏通氣化，氣化一通則諸病皆除，如肝虛助人生發(fā)之氣，黃茂振奮肝氣，補益肝氣;肝郁以柴胡升舉。不任升舉，代之以茵陳、生麥芽條暢;若肝郁、肝火，則或培中宮，或位金平木，皆以條暢氣化為務(wù)。
斂肝救脫。脫證系指陰陽相離，其氣脫越，生命垂危的病理反映。張氏主張以山芡肉濃煎頓服以斂肝救脫，并立有既濟(jì)湯，來復(fù)湯等方，皆重用山芙主將。山芙肉“大能收斂元氣，振作精神，固濕滑脫”故善救脫?？梢姡瑥埵显诰戎蚊撟C方面獨具一格，在肝膽學(xué)說上開闊了視野，拓寬了境界。
肝膽同治。施氏觀察111例慢性肝炎患者，超聲影像學(xué)檢查提示膽囊增大者23例，膽囊壁增厚、毛糙者37例，膽囊區(qū)回聲增強、出現(xiàn)光團(tuán)者8例，膽囊s型扭曲11例，膽囊姜縮17例。根據(jù)肝膽同治、疏肝利膽原則治療后，患者肝功能改善的同時，超聲波檢查所見膽囊病變亦相應(yīng)好轉(zhuǎn)。嚴(yán)氏等發(fā)現(xiàn)353例病毒性肝炎患者中合并膽囊異常者占64.02%，治療結(jié)果顯示肝膽兼治組較單純治肝組療效為佳。
蒲輔周認(rèn)為凡病之發(fā)生、轉(zhuǎn)歸莫不與脾胃有關(guān)。提出：察病先察脾胃強弱，治病先顧脾胃盛衰，如果脾胃生氣受找，則損怯難復(fù)，所以治療外感、雜病，處處要注意保護(hù)胃氣。諄告：胃氣的存亡是病者生死的關(guān)鍵，而在治療中，能否保住胃氣，是衡量一個醫(yī)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。施今墨治內(nèi)傷病，在崇尚東垣學(xué)說，重視脾胃氣機(jī)升降的基礎(chǔ)上，自擬治脾胃十法，即溫、清、補、消、通、瀉、澀、降、和、生等。以上十法，臨證時，當(dāng)結(jié)合有關(guān)具體情況，可“數(shù)法并合”。務(wù)求辮證準(zhǔn)確，方藥無誤，才能奏效。董德愚對脾胃學(xué)說深有研究，且多有闡發(fā)，治病以調(diào)理脾胃為主，以量老先生為代表應(yīng)用脾胃學(xué)說自成一家。董氏執(zhí)簡馭繁，便于掌握，將脾胃病治療分為益氣、養(yǎng)陰、升舉、溫中、清熱、理氣、祛濕、攻下、消導(dǎo)、固澀十法。根據(jù)臨床具體證候，每法又分為數(shù)法，或數(shù)法合用。十法以益氣為首，針對脾胃氣虛，首先當(dāng)以益氣為法，主以四君子湯。益氣之為用，非止一端，及脾為生化之源，五臟之本，故益氣亦可生血，益氣亦生精，益氣亦可固脫。益氣之法，化栽活用，層出不窮。而后升舉法，養(yǎng)陰法針對脾胃陰虛、以養(yǎng)陰為法，針對脾陽不足、以溫中為法等十法。至于肝脾不和、心脾兩虧、脾腎兩虛、脾病及肺、肝氣犯胃等臟腑相關(guān)病機(jī)，或調(diào)他臟以治脾，或治脾以調(diào)他臟，或兩者并調(diào)，皆貴在審證求因，治病求本，標(biāo)本先后，輕重緩急，均應(yīng)胸有成竹，有條不紊，方可收到預(yù)期效果。
因“心本于腎”，故心血管系統(tǒng)中的肺心病、高血壓、冠心病等常出現(xiàn)腎陽衰、腎氣不足，腎陰虛或腎陰陽兩虛等病理現(xiàn)象，可用溫腎命，或滋腎陰，以及陰陽雙補等治法。北京西苑醫(yī)院綜述肺心病治療中指出：腎命虛型是常見的類型，而溫補腎命等法，是治療肺心病水腫、哮喘的常用方法。
運用腎命相火理論，在婦科許多疾病中，都可用益腎的方法治療。有學(xué)者提出：月經(jīng)不調(diào)、閉經(jīng)、子宮功能性出血、帶下、不孕、先天流產(chǎn)等疾病都與腎命有密切關(guān)系，而用滋補腎命的治法取得療效。上海有人報導(dǎo)用地黃丸為主，治療無排卵性功血100例，全部病例均獲控制周期，有72.8%出現(xiàn)排卵，有23.2%懷孕。絕經(jīng)期綜合癥，有人用溫腎清上湯治療，取得較好的療效。
從50年代開始已用中醫(yī)藥治療再生障礙性貧血(簡稱再障)，當(dāng)時以補氣養(yǎng)血為主;60年代始從脾腎論治，至70年代摸索出以補腎為中心治療療效最佳。脾腎二者關(guān)系密切，脾為后天之本，腎為先天之本，脾主運化水谷精微，需借腎中陽氣的溫煦;腎藏精氣又有賴于水谷精微的不斷補充與化生。脾與腎是后天與先天相互資助和相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，在補腎為主治療再障的同時，絕不能忽視脾的作用。若脾失健運，即使投以補藥，藥效也很難發(fā)揮效用，因為藥物必須由脾來轉(zhuǎn)達(dá)，補脾藥既可使脾氣健運，以增加藥物的利用率，又可俠患者的食欲增加，精血生化有源。所以，補腎應(yīng)兼顧健脾，投補脾藥以多少為度，唐容川的“血家屬虛勞門，未有不議補者也。當(dāng)補脾者十分之三四，當(dāng)補腎者十之五六”的論述仍有實用價值。
此外，近年對老年性癡呆(sdat)的治療，根據(jù)其臟腑功能失調(diào)，陰陽失衡的病因病機(jī)，而分別從心、從腎、從肝等論治，均取得了一定的療效;以心為本，五臟相關(guān)治療冠心病，鄧鐵濤教授認(rèn)為，冠心病其病位在心，但與他臟相關(guān)密切，治一臟可以調(diào)四臟，調(diào)四臟可以治一臟，此即張景岳五臟之氣互為相使之意;鄧教授治療心衰的兩個中藥制劑-暖心膠囊、養(yǎng)心膠囊，就是在“以心為本，五臟相關(guān)”的理論指導(dǎo)下研制的，廣東省中醫(yī)院內(nèi)科六病區(qū)運用鄧教授上述方藥，以理脾法治療心臟手術(shù)圍手術(shù)期并發(fā)癥初步取得良好療效，并成為治療常規(guī)。
[1]吳華強,藏象學(xué)說研究進(jìn)展述評[j],安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2001,05。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇一
形勢與政策教育是高職院校思想政治理論課教學(xué)的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行政策教育的主要渠道和主要陣地，在對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育中擔(dān)負(fù)著不可替代的作用。但這些似乎并未引起大學(xué)生的重視，究其原因，一是教學(xué)內(nèi)容不能做到與時俱進(jìn)，沒有將宏觀形勢教育與微觀形勢教育相結(jié)合;二是教學(xué)方法與手段落后。大學(xué)生十分關(guān)心國際國內(nèi)形勢，但單純說教式的形勢與政策教育很難讓他們接受。因此，調(diào)整教育教學(xué)的內(nèi)容和方法，成為解決形勢與政策教育有效性的當(dāng)務(wù)之急。
一、優(yōu)化形勢與政策教育教學(xué)內(nèi)容。
形勢與政策課的核心任務(wù)是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識國情，正確理解黨的路線、方針和政策，激發(fā)愛國熱情和提高社會主義覺悟。因此，在課程內(nèi)容上要把握方向，始終堅持不游離經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中心，不游離改革發(fā)展的大局，不游離穩(wěn)定工作，不游離學(xué)生健康成長的軌跡，為提高學(xué)生政治素質(zhì)服務(wù)。
(一)加強形勢與政策教育教學(xué)的針對性。
大學(xué)生作為一個特殊的青年群體，關(guān)心時事政治，思維活躍，有著他們所共同關(guān)注的問題。因此，在教育教學(xué)過程中就必須強調(diào)內(nèi)容上的針對性。只有抓住了學(xué)生最關(guān)心、要求最迫切、反映最強烈的問題，從思想政治工作的有效性和大學(xué)生“青年文化”結(jié)合處入手，選擇大學(xué)生始終關(guān)注的具有時效性的“焦點”問題，用符合大學(xué)生文化特征的演繹方式滿足大學(xué)生“青年群體”的需求，尋找到學(xué)生思想需求與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)結(jié)點。
(二)將宏觀形勢教育與微觀形勢教育相結(jié)合。
宏觀形勢指的是國內(nèi)外形勢，微觀形勢指的是市情、校情。
大學(xué)生既需要了解國家的大政方針，也需要正確把握身邊發(fā)生的事情。從學(xué)生關(guān)注的社會重大問題開展教學(xué)，穿插市情、校情介紹。正確認(rèn)識小范圍與大環(huán)境形勢，實事求是地考慮自身與國家，自身與社會，自身與世界的相關(guān)問題，提高分析問題和判斷問題的能力。
(三)將政策宣傳與熱點關(guān)注相結(jié)合。
熱點問題教育是形勢與政策課的生命力之所在，也是當(dāng)代大學(xué)生的興奮點。在熱點問題的'選擇上，要特別注重抓住學(xué)生最關(guān)心，要求最迫切，反應(yīng)最強烈，感興趣的話題。在教學(xué)中還應(yīng)將這些熱點問題與基本理論、基本形勢結(jié)合起來，有針對性地對有正面效應(yīng)的熱點問題進(jìn)行熱處理，對可能產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)的熱點問題進(jìn)行冷處理，使同學(xué)們能夠冷靜理智、合法有序地處理生活中面臨的各方面問題。
形勢與政策教育是一門針對性、效用性、實踐性很強的課程,落實其教育的實效性，關(guān)鍵在于積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的有效方法。
(一)以課堂為依托開展專題教育。
結(jié)合實際，請學(xué)院各級黨政領(lǐng)導(dǎo)或黨委負(fù)責(zé)人，一批理論水平高、形勢與政策敏感的教師組成形勢與政策巡回報告團(tuán)，為學(xué)生進(jìn)行專題講座。用專題方式可以對專門的問題進(jìn)行“聚焦”，一次課主要探討一個問題，分析現(xiàn)象，說清原委，透視本質(zhì)，道明真諦，可以取得較好的教學(xué)效果。
(二)請進(jìn)來與走出去相結(jié)合。
(三)大力倡導(dǎo)參與式教學(xué)。
形勢與政策教育課，從其性質(zhì)而言，要求學(xué)生參與性較高，教師應(yīng)多鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展自主研究和上臺發(fā)表自己的觀點，活躍課堂氣氛。如把班級學(xué)生分為若干小組，每次課堂教學(xué)中前5—10分鐘由其中一組學(xué)生進(jìn)行一周新聞熱點掃描或熱點解析，課前擬定正反議題，看錄像短片暢談觀點，抓重大節(jié)日、紀(jì)念日、事件發(fā)生時機(jī)開座談會、研討會等。
(四)運用多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)有聲有色。
多媒體的教學(xué)手段是信息時代的產(chǎn)物，但能否在課堂上靈活駕馭它，直接影響教學(xué)效果。為此，在教學(xué)過程當(dāng)中，按照教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段現(xiàn)代化的思路著力推進(jìn)本課程的改革。在對每一個專題講座內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的時候，不僅要制作大量的多媒體教學(xué)課件，而且還應(yīng)該針對文、理科學(xué)生，不同年級的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上差異，進(jìn)行了針對性的教學(xué)，這不僅拓展了學(xué)生的知識面，最主要的是使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上得以平衡。
(五)課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合。
通過課外教育彌補形勢與政策教育教學(xué)課時不足，實現(xiàn)多模式教學(xué)有效方式。一是針對形勢與政策教學(xué)中存在的問題及課程特點，充分認(rèn)識開展網(wǎng)絡(luò)教育的重要性，積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教育資源，拓展教育空間。創(chuàng)建形勢與政策教育的主體網(wǎng)站和欄目，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際設(shè)置動靜結(jié)合的頻道和欄目，設(shè)立專家網(wǎng)絡(luò)郵箱，適時引導(dǎo)學(xué)生在線交流，開展在線答疑，滿足學(xué)生對知識廣延性，開放性的需求;二是可以通過校園內(nèi)的報欄、櫥窗、黑板報、宣傳園地、廣播等進(jìn)行宣傳，另外，以學(xué)生公寓電視教育為渠道，加強學(xué)生收視電視新聞環(huán)節(jié)的管理，以豐富和加深學(xué)生感性認(rèn)識，增強形勢與政策教育的效果。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇二
課堂提問是一門藝術(shù),也是教學(xué)過程中最常用的教學(xué)手段之一.常言道:學(xué)起于思,思起于疑,疑解于問.提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維、評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段.在教學(xué)過程中,采取恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?可以開闊學(xué)生思路,啟發(fā)學(xué)生思維,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點,突破難點,提問的`藝術(shù)越高,對激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲的效果就越好.同時能夠提高課堂教學(xué)效率和師生情感的交流,優(yōu)化課堂教學(xué),對學(xué)生掌握、鞏固所學(xué)的知識可收到事半功倍的效果.
作者：張翠芳崔秀華作者單位：山東德州學(xué)院醫(yī)學(xué)系刊名：企業(yè)家天地（下旬刊）英文刊名：worldofentrepreneurs年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)提問藝術(shù)微生物與免疫學(xué)教學(xué)
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇三
一、對鉗工實習(xí)訓(xùn)練方案科學(xué)制定。
要想促使鉗工實習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到提升，首先就需要對實習(xí)訓(xùn)練方案科學(xué)制定，保證其有明確的目標(biāo)，采取科學(xué)的方法。教師要科學(xué)調(diào)查研究，對教材深入鉆研，對教學(xué)目的進(jìn)行明確，結(jié)合學(xué)生特點，合理安排實習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容，將現(xiàn)有設(shè)備條件充分利用起來，且對實習(xí)訓(xùn)練過程中容易出現(xiàn)的問題合理預(yù)測，采取相應(yīng)的措施。具體來講，在教學(xué)計劃制定過程中，有這些方面的內(nèi)容需要重視：
1.對鉗工實習(xí)訓(xùn)練課題精心選擇。
要充分考慮鉗工實習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容，科學(xué)選擇訓(xùn)練課題，保證具有較強的針對性、實用性和趣味性，以便將學(xué)生鉗工實習(xí)訓(xùn)練的積極性與主動性給充分激發(fā)出來，通過課題學(xué)習(xí)，將自己存在的不足和問題給找出來，積極努力，促使鉗工實習(xí)訓(xùn)練的實效性得到顯著提升。
2.對鉗工實習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)明確制定。
在教學(xué)中，根據(jù)相應(yīng)的課程要求，通過鉗工實習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，發(fā)揮其特長，掌握一項技術(shù)。要結(jié)合學(xué)生具體情況的差異，制定不同的鉗工實習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)，使每一個學(xué)生都能完成鉗工操作技能任務(wù)，符合相應(yīng)的考核要求。
二、創(chuàng)設(shè)情境，將實訓(xùn)車間精細(xì)化管理制度引進(jìn)來。
在安排布置鉗工實訓(xùn)車間的過程中，需要有機(jī)融合企業(yè)生產(chǎn)管理和設(shè)備安放、功能區(qū)劃分、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容，將企業(yè)整理、整頓、清潔、安全管理方式運用過來，更加高效和科學(xué)地管理鉗工實訓(xùn)車間。要整齊堆碼上架鉗工實訓(xùn)中用到的原材料，在陳列區(qū)合理擺放工件成品；明確標(biāo)識各類工量具和小型電動工具；編號鉗工實訓(xùn)車間的學(xué)生，對其工作崗位合理安排，在上崗實訓(xùn)中，需要依據(jù)胸卡進(jìn)入；將企業(yè)先進(jìn)的管理理念、安全規(guī)范以及嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等粘貼于實訓(xùn)區(qū)域內(nèi)，以便用先進(jìn)的企業(yè)文化來感染學(xué)生，幫助其養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)其努力學(xué)習(xí)的積極性。
三、豐富實習(xí)訓(xùn)練方法。
1.啟發(fā)引導(dǎo)法。
在實習(xí)教學(xué)過程中，教師要將多樣化的形式運用過來，提供機(jī)會來讓學(xué)生獨立思考，將自己的意見充分發(fā)表出來，促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提升。過去很長一段時期內(nèi)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師將加工工藝講解給學(xué)生，然后學(xué)生簡單模仿，這樣學(xué)生的個性及創(chuàng)造力就遭到了扼殺。因此，就需要積極革新，在實習(xí)教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，結(jié)合零件形狀及精度要求的差異來對加工工藝和加工方法合理選擇。如凹凸體銼配過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么不能同時鋸下凸塊兩角，如果同時鋸下會出現(xiàn)什么后果？學(xué)生結(jié)合這個問題，開展思考，對其解決實際問題的能力有效培養(yǎng)與提升。
2.對比訓(xùn)練法。
研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的鉗工實習(xí)過程中，部分學(xué)生容易出現(xiàn)動作不夠規(guī)范或者操作姿勢不夠標(biāo)準(zhǔn)等問題，影響到技能水平的提升。針對這個問題，就需要運用對比訓(xùn)練法，通過對比正確加工出來的產(chǎn)品和錯誤方法加工出來的產(chǎn)品，讓學(xué)生了解如何正確加工，從思想上重視動作規(guī)范的.意義。以鋸削技能訓(xùn)練為例，部分學(xué)生有較快的鋸削速度，但是卻沒有規(guī)范的操作姿勢，影響到鋸削尺寸，出現(xiàn)了較大的歪斜狀況，存在嚴(yán)重的鋸條磨損問題。針對這種情況，教師就可以示范正常速度鋸削的工件，讓學(xué)生判斷和對比哪一種方法能夠鋸得更深、更直，哪一種方法能夠精確控制鋸削尺寸，減小鋸條磨損程度等；通過這樣的對比，就可以加深學(xué)生印象，提升學(xué)生認(rèn)識。
四、將教師指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。
在鉗工技能訓(xùn)練過程中，學(xué)生只有進(jìn)行大量的操作練習(xí)，才能對操作技能技巧熟練掌握。在這個過程中，教師需要做好巡回指導(dǎo)工作，以便能夠幫助學(xué)生正確開展操作練習(xí)工作。通過巡回指導(dǎo)，將學(xué)生實習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題給找出來，引導(dǎo)其有效解決。在巡回指導(dǎo)過程中，教師除了要對學(xué)生技能掌握情況進(jìn)行了解，對學(xué)生不正確的加工工藝和錯誤的操作姿勢有效糾正之后，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣，能夠不畏艱難，吃苦耐勞，提升個人職業(yè)素養(yǎng)水平。教師在巡回指導(dǎo)過程中，需要勤于觀察，以便及時找出存在的問題，促使學(xué)生操作安全得到保證；對學(xué)生操作每一個環(huán)節(jié)經(jīng)常觀察，對其錯誤的動作和姿勢及時糾正。
綜上所述，傳統(tǒng)的鉗工實習(xí)教學(xué)模式存在諸多問題，需要積極創(chuàng)新和改革。在具體鉗工實習(xí)教學(xué)實踐中，教師需要結(jié)合學(xué)生特點與教材要求，對實習(xí)過程合理把握，將實習(xí)訓(xùn)練方案科學(xué)制定出來，將多樣化的實習(xí)訓(xùn)練方法運用過來，有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決難題，糾正錯誤動作，提升實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇四
論文摘要:廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理課程內(nèi)容缺少了許多擴(kuò)展性和前沿性的內(nèi)容，課程內(nèi)容枯燥乏味、空洞，學(xué)生課后自學(xué)困難，難以掌握對知識的實際應(yīng)用，從而難以發(fā)揮物理學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力方面的作用。針對這個問題，本文對物理教材內(nèi)容選取和教學(xué)活動上提出了必要的措施。
論文關(guān)鍵詞:廣播電視大學(xué)大學(xué)物理教學(xué)改革。
廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理課程所選物理知識必須要有體系，概念、規(guī)律間的邏輯體系就是教材中的知識體系，它雖然不是完整的物理知識結(jié)構(gòu)，但卻是物理知識結(jié)構(gòu)中的核心部分，是進(jìn)一步理解完整知識結(jié)構(gòu)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)概念、規(guī)律間的邏輯體系，就是要弄清各個基本概念和規(guī)律在一個整體中以何種方式結(jié)合起來的，并在基本知識體系中占據(jù)什么地位，它們怎樣決定著知識整體的功能。
一、廣播電視大學(xué)類院校的大學(xué)物理內(nèi)容選擇。
(一)根據(jù)專業(yè)特點選取教學(xué)板塊。
由于物理學(xué)習(xí)領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，內(nèi)容十分豐富，而且許多領(lǐng)域在一定意義上具有較強的獨立性，因而學(xué)習(xí)中若刪去某些領(lǐng)域或略去一部分內(nèi)容，不會影響整個學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般是不容人為地做較大取舍的。所以大學(xué)物理授課內(nèi)容可以根據(jù)各專業(yè)的特點有選擇地講授，如機(jī)電系各專業(yè)可以選擇力學(xué)、電學(xué)作為講解內(nèi)容;生物工程類的專業(yè)重點介紹熱學(xué)、熱力學(xué)、液體、流體等部分內(nèi)容。
(二)根據(jù)專業(yè)特點制定不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。
選擇了物理教學(xué)板塊后，還要在板塊里根據(jù)專業(yè)特點進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)側(cè)重，克服學(xué)科本位，刪除難、繁、偏、舊內(nèi)容。如有的內(nèi)容從物理角度來說很重要，但從專業(yè)角度來說卻是不實用、相關(guān)性不強的內(nèi)容，為了避免專業(yè)上需要的可能沒教，物理課上教的可能不太需要狀況的出現(xiàn)，所以有必要根據(jù)專業(yè)需要再制定一個課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)制定時，可請專業(yè)課教師提建議，讓他們從所教專業(yè)的角度指出哪些物理知識點是他們專業(yè)迫切需要的知識，在他們建議下制定課程計劃，制定后還請他們修改。同時大學(xué)物理基礎(chǔ)課教師最好能參與專業(yè)方面的實驗和實踐，了解專業(yè)的教學(xué)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)狀況，了解學(xué)生畢業(yè)后所要從事的工作領(lǐng)域和專業(yè)方向。在制定課程計劃時還要注意的是既要考慮專業(yè)需要，又要考慮學(xué)科需要;既要考慮物理知識的“實用、夠用、管用”，又要考慮學(xué)生終身發(fā)展的需要。
二、電大類院校大學(xué)物理教學(xué)對策。
(一)大學(xué)物理教學(xué)與中學(xué)物理的銜接。
大學(xué)物理在力學(xué)部分的重點應(yīng)放在教會學(xué)生用微積分和向量來解決物理學(xué)問題上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用向量和微積分的概念和方法來研究、處理運動學(xué)和動力學(xué)問題，利用微積分的方法來推導(dǎo)出他們早已熟悉的動量守恒、能量守恒等定律。這樣，不僅大大節(jié)省了教學(xué)時間，而且使學(xué)生清楚了解到大學(xué)物理力學(xué)課程中的新任務(wù)，也使他們對力學(xué)分析研究方法有全新更深的理解。用矢量表達(dá)物理概念和規(guī)律，既簡潔，又表示了大小及方向，但開始學(xué)生不太習(xí)慣，要使學(xué)生逐步適應(yīng)。
中學(xué)物理以研究簡單特殊基本運動為主，用初等數(shù)學(xué)描述分析物理問題;大學(xué)物理以研究復(fù)雜一般運動為主，抽象性加深，用高等數(shù)學(xué)微積分思想方法與矢量代數(shù)描述分析物理問題。大學(xué)物理雖然上了一個層次，但是我們要將比較復(fù)雜的問題最終轉(zhuǎn)化為我們學(xué)習(xí)過的比較簡單的問題，這個轉(zhuǎn)化是極其重要而且關(guān)鍵的.，教師一定要反復(fù)強調(diào)，使其在學(xué)生頭腦中不斷強化。例如我們求非勻強電場中的兩點的電勢差，雖然是用微積分來算，但無限分割的含義就是在分割的小范圍內(nèi)認(rèn)為是勻強電場，根據(jù)勻強電場與電勢差的關(guān)系求出這個小范圍的電勢差，然后求出兩點間的電勢差，微積分思想就是這個思想的體現(xiàn)。再如矢量，研究物理矢量時，還是將矢量在坐標(biāo)系通過分解成我們比較熟悉的標(biāo)量來解決的。
(二)關(guān)注物理學(xué)與專業(yè)交叉的前沿動態(tài)。
講每個基本概念時可以爭取涉及一些現(xiàn)代物理知識的應(yīng)用或介紹一些前沿的知識，使教學(xué)內(nèi)容能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的激情。如講磁場時，可以講霍爾效應(yīng)測磁場，磁性材料在信息存儲方面的應(yīng)用，巨磁阻效應(yīng)在硬讀取硬盤信息上的應(yīng)用等等。還可以通過網(wǎng)上查詢資料、下載科技視頻，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向，以科技快餐的方式充實到課程內(nèi)容中，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如可以在網(wǎng)上下載的《激光及其應(yīng)用》這段視頻，在五分鐘不到的時間里，通過動畫形式演示了激光的原理，以視頻的形式展現(xiàn)激光的特性，以及激光在照排印刷、激光手術(shù)治療、激光準(zhǔn)直、激光機(jī)械切割等方面應(yīng)用的內(nèi)容。要選擇一些與大學(xué)物理內(nèi)容自然連接，學(xué)生能夠理解和接受，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主干過程和主要結(jié)論，突出其中蘊含的物理學(xué)新思想、新方法，突出介紹成果的現(xiàn)實意義和科研意義。在教學(xué)“度”的把握方面，應(yīng)以介紹和滲透為主，注重的是思想、方法的熏陶而非繁雜公式的推導(dǎo)和超出學(xué)生數(shù)學(xué)水平的結(jié)論介紹。
(三)根據(jù)學(xué)生實際情況展開教學(xué)。
目前有大部分學(xué)生不參加物理學(xué)科的高考，使得大學(xué)物理教學(xué)面臨著學(xué)生的基礎(chǔ)知識參差不齊的嚴(yán)重現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在電大類院校尤其普遍。因此在上大學(xué)物理內(nèi)容時，教師需要給學(xué)生補充相關(guān)的中學(xué)物理內(nèi)容。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，高等數(shù)學(xué)知識還不具備，即便學(xué)完了微積分，在物理上建立數(shù)學(xué)模型還是有一定困難，所以理解微積分思想，熟練運用微積分方法來分析物理對象應(yīng)用要貫穿在物理教學(xué)的整個過程中。
三、結(jié)語。
選取與專業(yè)聯(lián)系緊密，有結(jié)構(gòu)的知識體系，作為教學(xué)內(nèi)容，同時把物理學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相結(jié)合。科學(xué)合理取舍內(nèi)容、安排教學(xué)，爭取在少學(xué)時的情況下保證教學(xué)內(nèi)容的深廣度，發(fā)揮大學(xué)物理的基礎(chǔ)作用，實現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
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中醫(yī)免疫學(xué)論文篇五
中醫(yī)臨床其他課程的是以中醫(yī)內(nèi)科學(xué)為基礎(chǔ)，是非常重要的臨床專業(yè)課。把中醫(yī)內(nèi)科學(xué)這門課程學(xué)習(xí)好，能有效的提高學(xué)生的診療疾病的判斷力和思維能力。所以，應(yīng)用加強中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，本文針對中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的課堂理論和授課經(jīng)驗，對教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，介紹如下。
1表圖教學(xué)法。
表圖教學(xué)法可以簡單明了的把重點知識表達(dá)出來，有利于加深學(xué)生的記憶，提高思維能力，快速的掌握知識點，有效的增強了學(xué)習(xí)效果。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)的病癥比較多，內(nèi)容相對比較抽象，而且會涉及很多方面，教材內(nèi)容條理性不強，易導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)思維混亂的情況，從而降低了學(xué)習(xí)成果。而應(yīng)用表圖教學(xué)方法，可以把各個病癥的病因、病情發(fā)展過程、癥型以及代表方以表圖的方式表達(dá)出來，有助于學(xué)生從整體上了解疾病，達(dá)到理解知識點的效果。
2指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
多數(shù)學(xué)生認(rèn)為中醫(yī)內(nèi)科學(xué)中的內(nèi)容比較難記，但是在臨床實踐時，只有掌握好知識點，操作起來方可得心應(yīng)手。所以，在教學(xué)過程中，教師不斷地研究和分析中醫(yī)內(nèi)科學(xué)中比較有優(yōu)勢的記憶方法，其中通過聯(lián)想來加強記憶的方法，稱為聯(lián)想記憶法比較常見。比較相近、相反以及相似的事物之間比較容易聯(lián)想[1]。應(yīng)用聯(lián)想記憶法，一定要注意前、后章節(jié)之間的聯(lián)系，指導(dǎo)患者從不同方面總結(jié)規(guī)律。比如：肺脹痰濁壅肺證、痰濕蘊肺證、喘證痰濁阻肺證，這三種疾病癥狀類似，均有著痰多、咳嗽等臨床癥狀，但是癥狀表現(xiàn)的程度不同，痰濕蘊肺證主要癥狀就是咳嗽，可以應(yīng)用二陳平胃散合三子養(yǎng)親湯進(jìn)行調(diào)理，肺脹的主要癥狀是氣喘、咳嗽咳痰以及胸部膨滿，可以應(yīng)用三子養(yǎng)親湯或者蘇子降氣湯，喘證的主要癥狀就是氣喘，可以應(yīng)用湯和三子養(yǎng)親湯。在對學(xué)生授課過程中，講述病癥時，可以與其他相似的病癥一同講述，有利于學(xué)生的掌握和記憶。
3互動教學(xué)法。
學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很少有臨床實踐的機(jī)會，在對中醫(yī)內(nèi)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生不知從何時進(jìn)行學(xué)生，明顯動力和學(xué)習(xí)興趣不足，而在教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的.方法，目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，進(jìn)而加強教學(xué)效果。
為檢驗學(xué)生掌握知識的情況，達(dá)到監(jiān)督的效果，教師可以在授課前10min對上節(jié)課堂重點知識進(jìn)行提問，從而加深學(xué)生對知識的掌握，而且?guī)熒?，有助于加強學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在授課時，因為中醫(yī)內(nèi)科學(xué)與很多內(nèi)容都存在一定關(guān)系，比如一個處方可以應(yīng)用于多個病癥，很多病癥的治療方法、臨床表現(xiàn)均有著相似的地方，教師在授課時，會對一些聯(lián)系性較多的內(nèi)容進(jìn)行提問，從而增強學(xué)生的思考能力，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量為目的。比如：肺脹痰濁壅肺證的治療方法中有三子養(yǎng)親湯，教師會對學(xué)生提問，之前學(xué)過的病癥中還有哪些病癥可以應(yīng)用三子養(yǎng)親湯。講到喘證時，可以提問學(xué)生關(guān)于哮喘的病因以及發(fā)病機(jī)制、主要臨床癥狀等。有助于學(xué)生掌握哮癥和喘證之間的共同點和不同點。老師講解完之后，預(yù)留10min左右的時間，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對性提問，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行探討和研究，回答問題時，教師也可提高自身的教學(xué)水平，加強了學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)興趣。總而言之：反復(fù)的進(jìn)行提問，加強學(xué)生的記憶，有利于師生互動，建立良好的師生關(guān)系，可讓學(xué)生全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生動力和興趣。
4與實踐相結(jié)合教學(xué)法。
教師可以根據(jù)自身的臨床實踐經(jīng)驗講述給學(xué)生，特別是遇到的一些危重、疑難的病例[2]，讓學(xué)生明白醫(yī)生這個職業(yè)的神圣性和專業(yè)性，一定要不斷的學(xué)習(xí)和摸索，從而提高自身的綜合能力。
5舉例教育法。
為讓學(xué)生掌握更多的理論知識，同時把理論知識合理運用到臨床中，教師可以講解完一個病癥之后，教師可以選擇一個相似的病例讓學(xué)生進(jìn)行分析、探討。教師提出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生判斷出疾病的病名，同時說出相關(guān)疾病的病因、發(fā)病機(jī)制和治療方法以及處方[3]，采取提問的方式或者學(xué)生主動回答的方式，之后讓其他同學(xué)進(jìn)行討論，這樣有助于提高學(xué)生思維能力。
6多媒體教學(xué)法。
因為課本的內(nèi)容不利于學(xué)生理解和記憶，應(yīng)用多媒體教學(xué)法，通過圖像和聲音能把患者的臨床表現(xiàn)情況展現(xiàn)出來，比如：講解哮病的時候，可以把哮病的發(fā)作時的情況以視頻的方法播放出來，讓學(xué)生了解和掌握哮病的臨床表現(xiàn)，有助于加深學(xué)習(xí)。
7學(xué)生試診。
在授課時，讓學(xué)生到病房對患者進(jìn)行試診，從而做出相應(yīng)的判斷、辯證和具體治療方案[4]，之后讓學(xué)生在旁，觀察教師如何對患者進(jìn)行診斷和治療，從而改善自身不足之處，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
8總結(jié)。
學(xué)習(xí)知識是講究方法和技巧的，無論是教師還是學(xué)生應(yīng)該不斷的研究和探索更好的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
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中醫(yī)免疫學(xué)論文篇六
摘要：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)是我院的一門主要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主干課程，也是是一門實踐性非常強的學(xué)科，理論與實驗相輔相成、不可分割，理論課的教學(xué)已經(jīng)比較成熟，實驗課的教學(xué)更應(yīng)重視，在課時少、任務(wù)重的情況下，只能根據(jù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象特點，突出教學(xué)重點，抓好基本知識和基本技能訓(xùn)練，本文在此談實驗課教學(xué)體會。
醫(yī)學(xué)微生物與免疫學(xué)(以下簡稱微免學(xué))是我院的一門必修的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，它是一門與臨床醫(yī)學(xué)和感染性疾病密切聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科[1]。
同時微免學(xué)也是一門實踐性非常強的學(xué)科，通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握微免學(xué)的基本知識，將這些理論知識運用到醫(yī)療實踐和科研當(dāng)中去才是我們的主要目的，畢竟醫(yī)學(xué)教育是要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才，應(yīng)讓學(xué)生盡早接觸臨床信息，更好的掌握將來從事臨床工作所必需的知識和技能[2]。所以動手能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，而實驗課是提高動手能力的最好途徑，在近幾年中，我們一直在優(yōu)化實驗課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，在此淺談幾點體會。
1實驗課內(nèi)容選取上。
實驗課在內(nèi)容的選取上，應(yīng)遵循既鍛煉基本技能，又能突出學(xué)科特點、實踐性強的、在以后的生活工作中應(yīng)用廣泛的實驗。
如革蘭染色法，因在微生物的理論課學(xué)習(xí)中我們了解到細(xì)菌很小，肉眼看不到，并且由于細(xì)胞壁的不同，用革蘭染色法把細(xì)菌分為革蘭陽性和革蘭陰性兩大類。這樣染色分類的目的主要有以下幾個方面：一，染色后便于觀察，二，從分類學(xué)上來說，把不同的細(xì)菌根據(jù)染色結(jié)果的不同分成兩大類;三、從臨床用藥上來說，知道屬于哪類細(xì)菌后可以針對性的用藥，防治藥物濫用。通過觀察革蘭染色結(jié)果讓學(xué)生也學(xué)會了光學(xué)顯微鏡的使用，對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說顯微鏡是以后臨床工作的基本工具，所以必須熟練使用。綜上，革蘭染色是首選的實驗內(nèi)容。
微生物實驗離不了養(yǎng)細(xì)菌培養(yǎng)，細(xì)菌培養(yǎng)肯定用到消毒滅菌的設(shè)備，在消毒滅菌的方法中，最常用也是最徹底的方法就是高壓蒸汽滅菌法，所以這個方法應(yīng)該讓學(xué)生會熟練操作，我們在理論課中就要給學(xué)生講，但是畢竟沒有實物，所以要帶學(xué)生去實驗室看高壓蒸汽滅菌鍋，還要從最普通的高壓蒸汽滅菌鍋講起，要讓同學(xué)們知道這個設(shè)備的實用性和危險性，一定要告知他們首先保證鍋內(nèi)有適量的水，沒水不可能有蒸汽的，還要讓學(xué)生知道放進(jìn)該設(shè)備滅菌的東西不同材質(zhì)的該怎么包裝，放氣的閥門什么時候開，什么時候關(guān)，消毒滅菌完后一定要先放氣，等壓強、溫度都降下來之后才能打開蓋子，取出里面的東西;倘若在壓強降下來之前打開蓋子，后果不堪設(shè)想，會打傷人，可能會傷的很嚴(yán)重。知道了普通滅菌鍋的用法，那么目前比較自動話的就更容易用了。
再如細(xì)菌的培養(yǎng)實驗，在理論課中已經(jīng)學(xué)習(xí)的細(xì)菌的生長以所需的條件、培養(yǎng)基的制備、消毒滅菌等，在實驗課中，可以讓學(xué)生親自操作制備不同狀態(tài)培養(yǎng)基，如，固體、液體、半固體，調(diào)ph值，消毒滅菌，倒平皿等，然后接種細(xì)菌。在這些操作中，不但讓學(xué)生學(xué)會了高壓蒸汽滅菌鍋的使用，也讓學(xué)生掌握的無菌操作以及不同狀態(tài)培養(yǎng)基中接種細(xì)菌的注意事項。
另外免疫學(xué)中的酶聯(lián)免疫吸附試驗即elisa實驗，此技術(shù)在目前的臨床和科研中都應(yīng)用廣泛，比如乙型肝炎五項的測定，其他的一些抗原抗體的檢測等，都可以用此技術(shù)。雖然理論課中學(xué)習(xí)了其原理即抗原抗體在體內(nèi)外可發(fā)生特異性結(jié)合，也說了操作中的注意事項，但是還是要實際操作才能牢固掌握，在實驗中，肯定有學(xué)生實驗失敗的，讓他們根據(jù)理論課中的知識，自己找到實驗失敗的原因，時間允許的話，讓他們再做一次，可以加深印象，更能掌握規(guī)范的操作步驟。比如用雙抗夾心法檢測一抗原，抗體已經(jīng)包被在固相支持物上，加進(jìn)去待測樣品反應(yīng)后，再加標(biāo)記的抗體反應(yīng)，然后一定要反復(fù)洗滌，倘若沒洗徹底，那么無論有無抗原，加顯色劑后最終都會有顯色反應(yīng)，出現(xiàn)假陽性，即檢測失敗，所以此實驗的關(guān)鍵步驟不但是抗原抗體的結(jié)合，洗滌也是至關(guān)重要的`。
通過這些實驗讓學(xué)生意識到微免學(xué)基本理論和知識在臨床和科研中應(yīng)用的廣泛性。在實驗課教學(xué)中，讓每一個學(xué)生都有獨立操作的機(jī)會，培養(yǎng)他們的動手能力，且將實驗成績納入學(xué)科總評成績中。通過全方位的基本知識、基本技能的訓(xùn)練有效提高教學(xué)質(zhì)量，為臨床科研工作打基礎(chǔ)。
2時間的安排上。
在實驗課的時間安排上更要注意：實驗課是理論課的復(fù)習(xí)鞏固，是把理論課中講到的理論應(yīng)用在實際操作中，在本校，一般是一周一次課，那么實驗課一般安排在相關(guān)的理論課下一次課，這樣學(xué)生對相關(guān)的理論知識記憶比較深刻，做實驗的時候思路就會比較清晰，相隔太遠(yuǎn)，難免遺忘，實驗課上再把基本理論在復(fù)習(xí)一遍，會占用寶貴的實驗操作時間。所以，實驗課時間的安排也相當(dāng)重要。
如革蘭染色實驗，應(yīng)安排在學(xué)習(xí)完細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)之后。因在理論課中學(xué)習(xí)了革蘭陽性細(xì)菌和革蘭陰性細(xì)菌細(xì)胞壁成分的區(qū)別與聯(lián)系，且了解革蘭染色的意義和重要性，學(xué)生肯定很想知道到底怎么操作，所以通過讓學(xué)生在實驗課中親自操作染色過程，加深印象，以便應(yīng)用在臨床的病原菌的檢測中。
細(xì)菌的人工培養(yǎng)實驗，應(yīng)安排在學(xué)習(xí)過細(xì)菌的生理、消毒滅菌之后，在理論課中學(xué)習(xí)了培養(yǎng)基的配置，及消毒滅菌的方法，操作起來就會心中有數(shù);而elisa實驗和血型鑒定實驗，應(yīng)該安排在學(xué)習(xí)完免疫學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用之后，因這兩個實驗應(yīng)用的原理都是理論課中的抗原抗體的結(jié)合。這樣，通過實驗課的親自操作，讓學(xué)生既能把學(xué)過的理論知識加以應(yīng)用，也掌握了熟練的實驗技能，在以后的臨床工作中就會游刃有余。
3教學(xué)方式的選取上。
實驗教學(xué)也可以用多媒體教學(xué)的模式，制作一些實際操作過程的圖片或動畫給學(xué)生看，更直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范操作過程。老師也可以邊講邊給學(xué)生示范操作要領(lǐng)，如想液體培養(yǎng)基中接種細(xì)菌，試管要傾斜45度，一方面為了方便接種，另一方面也是為了防止污染;又如想半固體中接種細(xì)菌驗證細(xì)菌的動力，在傾斜45度的基礎(chǔ)上，接種針一定要原路返回，以免影響結(jié)果觀察。又如，在示范革蘭染色的步驟時，一定要給學(xué)生講到?jīng)_洗染料時要小心，水流要小、要緩，防止水流過大，沖擊力過大，把細(xì)菌沖洗掉，導(dǎo)致實驗失敗等。
4實驗報告的書寫。
在每次實驗結(jié)束后，要要求學(xué)生寫出規(guī)范的實驗報告，實驗報告要寫的內(nèi)容包括實驗的目的、方法、步驟、結(jié)果等，實事求是的對實驗結(jié)果進(jìn)行分析。另外，在實驗課中，經(jīng)常會觀看示教片，也要求學(xué)生畫出圖形，這樣一方面通過調(diào)節(jié)顯微鏡，熟悉一般的光學(xué)顯微鏡的使用及注意事項以及油鏡的使用，并且更直觀的觀察微生物的形態(tài)，加深同學(xué)們對某些微生物及其特殊結(jié)構(gòu)的印象。
5教師對實驗報告的分析。
課后老師批改實驗報告后，在新的實驗課前，老師應(yīng)該把上次實驗結(jié)果及實驗報告的書寫中的問題歸納性的提出來，對于普遍存在的問題要進(jìn)行分析講評，使學(xué)生及時獲得反饋信息。尤其是要分析實驗失敗原因，并且強調(diào)一下正確的實驗步驟及注意事項，讓同學(xué)們知道，同樣的實驗步驟也可能會出現(xiàn)不同的實驗結(jié)果，原因就是實驗中關(guān)鍵步驟的細(xì)節(jié)沒把握好，稍不注意就會出問題，讓學(xué)生從本科就要樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實驗態(tài)度，事實求實的實驗作風(fēng)。
總之，教師應(yīng)該在精選實驗內(nèi)容，把握好實驗課時間的編排，并把現(xiàn)代化教學(xué)方式應(yīng)用到實驗教學(xué)中，進(jìn)一步加強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，加速實驗教學(xué)改革和發(fā)展進(jìn)程，提高醫(yī)學(xué)院校實驗教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈文祥.醫(yī)學(xué)微生物學(xué).北京：人民衛(wèi)生出版社，：3.
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇七
論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)作用不足科學(xué)使用
論文摘要:多媒體輔助教學(xué)是一種非常重要的現(xiàn)代教學(xué)手段，能提高課堂教學(xué)效果和效率，但不能過會推崇，不當(dāng)使用也有不可低估的負(fù)作用。教學(xué)主管部門和教師應(yīng)該著眼于充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，有選擇地、規(guī)范使用多媒體輔助課堂教學(xué)。
多媒體教學(xué)是近些年來教育領(lǐng)域中教學(xué)手段改革的主要內(nèi)容之一，重要標(biāo)志是計算機(jī)輔助教學(xué)，近些來年許多學(xué)校都采用了這種教學(xué)方式。多媒體教學(xué)具有生動、直觀、靈活等特點，通過實踐已受到教師和學(xué)生的普遍歡迎。結(jié)合我院及本人近幾年的教學(xué)經(jīng)驗，多媒體教學(xué)確實有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，但也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負(fù)面影響，具體來講其利弊主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1使用多媒體教學(xué)對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大的作用
1.1有利于集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
比起“黑板十粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體課件的精美圖片、形象生動和不斷變換的畫面、內(nèi)容豐富且聲情并茂的聲像資料等，都有助于吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生興奮、愉悅的感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
1.2有利于提高課堂效率
制作多媒體課件，一般都要求在課前把所有的授課內(nèi)容做成一張張幻燈片，上課時不但能按順序播放，而且還可以通過“超級鏈接”隨時看到其他的幻燈片或其他的文件，甚至可以鏈接到網(wǎng)上，十分方便快捷。這不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且大大地擴(kuò)展了課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在有限時間里學(xué)到更多的知識，從而提高綜合能力。
1.3利于提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提局
首先，多媒體輔助教學(xué)不僅是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的更新，更重要是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化，由過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為學(xué)生良好的個性品質(zhì)的形成提供理想的環(huán)境。其次，增強了自信，充實了自己，使教師跟上時代步伐，成為積極、向上的新型教育者。在接觸多媒體教學(xué)中，教師不僅加深了對專業(yè)知識的理解，更提高了自身運用計算機(jī)的水平和能力，還培養(yǎng)了刻苦研究精神與謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)。另外，教學(xué)中的多媒體程序具有極長的存儲時間，可以長期保存和使用，這樣，教師的備課效率可大大提高，可以利用更多的備課時間去不斷學(xué)習(xí)，研究新的科學(xué)知識，探索、發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，完成自我“充電”，達(dá)到豐富自我的目的。
1.4多媒體教學(xué)有利于教師博采眾長和形成個性化教學(xué)風(fēng)格
由于多媒體課件具有可復(fù)制性，教師可以很容易地了解其他教師運用多媒體教學(xué)的方式和方法，再結(jié)合自身的特點，進(jìn)行修改和補充，形成自己風(fēng)格的多媒體課件。對于設(shè)計好的課件可以反復(fù)使用，特別是平臺軟件，可以大大節(jié)約教師的教學(xué)時間和教學(xué)實驗的成本。充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和功能，以無限的教育資源載體，發(fā)揮出更大的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源不僅有本校專業(yè)教師編寫的電子課件，而且有各兄弟院校專家編出的教學(xué)資源，如果把這些教學(xué)課件引進(jìn)來，大家看一看，學(xué)一學(xué)，通過比較借鑒，采眾家之長，可以極大地提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。
2多媒體教學(xué)存在的主要問題和負(fù)面影響
2.1過分推崇和過度運用多媒體教學(xué)
有些教師過度追求多媒體教學(xué)，在認(rèn)識上存在誤區(qū)，把多媒體技術(shù)的運用與教學(xué)效果的優(yōu)化等同起來，為體現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機(jī)多媒體，把多媒體當(dāng)做萬能的教學(xué)手段，誤以為多媒體用的越多，課堂氣氛就越好，教學(xué)效率就越好。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，但實際上是在看熱鬧，不少學(xué)生沒有真正把注意力放在聽講和理解教材上，學(xué)生在這樣的課堂上注意力不集中。學(xué)生上課時眼睛長時間盯著屏幕，容易產(chǎn)生疲倦，多媒體教學(xué)信息量大、密度強、傳遞速度快，學(xué)生抓不住重點，記憶不深刻，很難將新學(xué)的知識點當(dāng)堂消化。對教學(xué)思路的感知不充分，對所學(xué)知識就理解不透。
2.2教師主導(dǎo)作用難以充分發(fā)揮
課堂中使用的課件大多有程序化的特點，教師在授課時，完全按照既定的程序講授知識，幾乎成了多媒體課件的“放映員”，而不能根據(jù)教學(xué)對象的不同反應(yīng)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況，無法有效控制，教師的講課技巧難以得到充分展現(xiàn)。同時，有些多媒體教學(xué)課件制作不夠精良，質(zhì)量差，沒有達(dá)到制作課件的基本要求。具體表現(xiàn)是只有文字，沒有圖像、圖形、動畫、視頻和聲音，這種課件實際上就是一種電子文稿，只是用屏幕來代替黑板，缺乏直觀性、形象性和生動性。有的教師沒有熟練掌握多媒體教學(xué)的技術(shù)技能。
2.3弱化了師生的交流和互動
教師在上課時，把多媒體技術(shù)作為演示工具，把太多注意力放在單純事物的演示和知識的呈現(xiàn)上，過多運用強烈的色彩、圖片和動畫，使學(xué)生被這種綜合刺激所吸引，而忽視了教學(xué)內(nèi)容。有的教師老是坐著講課，只顧看電腦屏幕，學(xué)生只見老師的頭頂，不見老師的面孔，講課師生缺乏眼神、表情等互相交流，互動性不夠。有的教師講課速度過快，不斷地往下放，切換過快，學(xué)生看不清，弄不懂，思維跟不上，無法記筆記。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，缺乏師生之間知識鏈的傳遞，更缺乏師生之間情感互動的交流，教育已由“人灌式”變?yōu)椤皺C(jī)灌式”，使課堂氣氛顯得拘謹(jǐn)，缺少情感的互動。
3科學(xué)合理運用多媒體教學(xué)的幾點建議
再先進(jìn)的教學(xué)手段都只是一種輔助，不管運用何種教學(xué)手段，其目的`都是為了幫助教學(xué)，是為了促使學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)。所以，判斷一堂課上教學(xué)手段運用得好壞，其標(biāo)準(zhǔn)不是看它是屬于現(xiàn)代的還是傳統(tǒng)的，而應(yīng)該是看它幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。效果好則好，效果差則不好。只要能有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，即使是最傳統(tǒng)的教學(xué)手段，也是好的，值得提倡。相反，如果不能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，就是運用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中最先進(jìn)的設(shè)備，那也是一種無用的擺設(shè)，甚至是一種浪費，給人的感覺也是華而不實、嘩眾取寵。我們應(yīng)該理性分析和看待多媒體化的現(xiàn)代教學(xué)手段，合理利用并不斷改進(jìn)，使多媒體教學(xué)工作更加健康地向前發(fā)展。因此，本人提出幾個小小的建議。
3.1對于教師而言，應(yīng)堅持做到以下幾點
(1)課件設(shè)計要利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，不論采用何種教學(xué)方法都應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的主動性為出發(fā)點。而教學(xué)過程是一個提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動。因此在進(jìn)行課件設(shè)計時，要從利于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題出發(fā)，促使其動腦動口，積極參與教學(xué)內(nèi)容，切忌限制學(xué)生思維，使之被動跟著課件走。
(2)有選擇地使用多媒體教學(xué)。計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在課堂教學(xué)中所起的作用是顯然的，但并不是說多媒體可以替代其他一切教學(xué)媒體，其他媒體和教學(xué)手段的許多特色是多媒體所無法完全取代的，如板書演算過程，實物操練等方法在教學(xué)中的功能是不可忽視的。多媒體教學(xué)手段不可能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，在教學(xué)過程中，應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合起來，使它們優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合效果。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的不同特點，決定多媒體的使用情況，有些理論性較強的內(nèi)容，需要教師富于理性且具有一定理論深度的講解，學(xué)生跟著教師的分析思路走，才能更好地理解理論知識，這種課程可減少多媒體的應(yīng)用。
(3)確立師生互動的新型教學(xué)模式。為了克服多媒體教學(xué)中存在的師生互動不足的問題，應(yīng)建立師生互動的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)使師生互動發(fā)生了新變化，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，多媒體教學(xué)的魅力在于教師和學(xué)生之間“互動式”的信息交流，教學(xué)活動中的互動信息是呈雙向反饋特征，師生各自把自己的觀點表達(dá)和傳達(dá)給對方，教師根據(jù)學(xué)生反饋來的信息及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握教師的教學(xué)思路，使教師和學(xué)生有機(jī)地融合在一起，“互動性”使教師的教學(xué)過程不僅是教書，而是達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
3.2對于學(xué)校教學(xué)管理部門而言，應(yīng)做好相應(yīng)的監(jiān)管
(1)重視和支持多媒體教學(xué)基本設(shè)施建設(shè)。多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是搞好多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大多媒體教學(xué)硬件、軟件的投人。多媒體電化教學(xué)除了包括幻燈機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、錄音帶、教學(xué)片、電影片、幻燈片等輔助教學(xué)外，還必須建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)專用多媒體教室等，這些基本設(shè)施如果不完善，對教學(xué)手段改革和教學(xué)效果肯定會有一定程度的影響。
2)重視提高師資隊伍素質(zhì)建設(shè)。多媒體教學(xué)的運用不僅要求教師要具備相關(guān)專業(yè)知識，還要求教師要有一定的計算機(jī)知識，這樣才能制作出有特色水平的教學(xué)課件。這對我們的教師提出了更高的要求。學(xué)校教學(xué)管理部門可以有計劃地組織教師進(jìn)行關(guān)于多媒體制作技術(shù)方面的培訓(xùn)。同時，還可以系統(tǒng)地組織教師進(jìn)行多媒體課件設(shè)計比賽，以促進(jìn)和提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3)規(guī)范多媒體教學(xué)管理制度建設(shè)。目前，有的學(xué)校多媒體教學(xué)缺乏規(guī)范的管理制度。教學(xué)秩序比較混亂，多媒教學(xué)沒有統(tǒng)一的規(guī)范，有的完全依教師的個人喜好，不管是什么課程，教師愿意用就用，不愿意用就還是用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣一方面不利于提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面也會造成教學(xué)資源的浪費。因此，教學(xué)管理部門應(yīng)該制定相關(guān)的管理制度，以規(guī)范多媒體教學(xué)資源的使用。比如，組織研討哪些課程應(yīng)合理采用多媒體教學(xué)，并根據(jù)研討結(jié)果制定多媒體教學(xué)管理辦法，規(guī)范多媒體教學(xué)申請和審批程序。
(4)加強多媒體教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)。任何教學(xué)手段的利弊最終都要經(jīng)過實踐檢驗才能得出正確的評價，多媒體教學(xué)是教學(xué)改革的產(chǎn)物，到底什么課程適合這種教學(xué)方式，多大程度上需要利用這種教學(xué)方式，什么課程什么知識采用這種方式不能取得最好的教學(xué)效果，這些都需要師生共同實踐才能得出合理的結(jié)論。這就要求教學(xué)管理部門采取多種渠道組織多媒體教學(xué)質(zhì)量評價，并形成一套科學(xué)的評價體系，以適時掌握不同教學(xué)手段的教學(xué)效果并采取有利的管理措施。
多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的負(fù)面影響，只有做到多媒體與教學(xué)科學(xué)有機(jī)地結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用?？傊?，迅猛發(fā)展的多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢，同時它也是一把雙刃劍。我們要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生接受知識的客觀規(guī)律，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，不斷探索優(yōu)化教學(xué)過程的新措施，總結(jié)出最有效的使用方法，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇八
一以中醫(yī)思維認(rèn)識新生的血管及血管的新生。
1.從經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)，認(rèn)識新生的血管。
祖國醫(yī)學(xué)的古代典籍中沒有“血管”一詞的明確的記載，然而有內(nèi)經(jīng)中有“血脈”一詞。
《離合真邪論》中以“地有經(jīng)水”類比“人有經(jīng)脈”，以“溫，寒，熱，風(fēng)”四種自然天氣下的經(jīng)水的狀態(tài)類比邪氣客于脈中，出現(xiàn)的“寒則血凝泣，暑則氣淖澤”等的病理現(xiàn)象。
又有“夫邪去絡(luò)入于經(jīng)也，舍于血脈之中”之說。
表明血脈與經(jīng)絡(luò)關(guān)系密切。
1.1經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)與血管形態(tài)和功能。
《靈樞血絡(luò)論》曰：“血脈者，盛堅橫以赤，上下無常處，小者如針，大者如筋”對于血脈的描述與血管的解剖極為吻合。
《靈樞經(jīng)脈篇》：“經(jīng)脈十二者，伏行分肉之間，深而不見……諸脈之浮而常見者，皆絡(luò)脈也”明確指出經(jīng)脈與絡(luò)脈在走行上的區(qū)別。
《靈樞脈度》：“經(jīng)脈為里，支而橫者為絡(luò)?！逼涿枋雠c現(xiàn)代血管的形態(tài)特征高度相似。
《靈樞訣氣》：“壅遏營氣，令無所避，是謂脈?！庇钟小鹅`樞本藏》指出：“經(jīng)脈者，所以行血氣而營陰陽，濡筋骨，利關(guān)節(jié)者也。”表明血管的部分功能應(yīng)隸屬于經(jīng)絡(luò)系統(tǒng)，葉天士《臨證指南醫(yī)案》有指出“經(jīng)主氣，絡(luò)主血?！泵鞔_了經(jīng)脈與絡(luò)脈功能上的區(qū)別，表明絡(luò)脈系統(tǒng)與血管功能具有同一性。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇九
陰陽學(xué)說，是中醫(yī)學(xué)理論體系的重要組成部分，也是對自然界相關(guān)聯(lián)的某些事物和現(xiàn)象對立雙方的概括。
陰陽雙方是對立消長、互根互用，還能相互轉(zhuǎn)化，這些作用維持著自然界的正常變化，維持著人體的正常生理功能，只有陰陽雙方維持著動態(tài)平衡狀態(tài)，才能使人的精神活動正常，所謂“陰平陽秘，精神乃治”。
所以陰陽與睡眠息息相關(guān)，滲透到中醫(yī)理論的各個方面。
人體陰陽消長的變化，決定了睡眠和覺醒的生理活動。
自然界的陰陽變化，有其節(jié)律，人體陰陽消長與其相應(yīng)，也有明顯的節(jié)律。
天地陰陽的盛衰消長，致使一天有晝夜晨昏的節(jié)律變化。
人與自然界是統(tǒng)一的整體，人體的陽氣，隨氣有消長出入的日節(jié)律運動。
平旦時人體的陽氣隨自然界陰氣生發(fā)而由里出外，陽氣漸長，人起床活動，中午時分人體陽氣盛于外部，黃昏則陽氣漸消，入夜則陽氣潛藏于內(nèi)，人上床休息。
陽入于陰則寐，陽出于陰則寤。
陰主靜，陽主動;陽氣衰，陰氣盛，則睡眠;陽氣盛，陰氣衰，則產(chǎn)生覺醒。
這種陰陽盛衰主導(dǎo)睡眠和覺醒的機(jī)制，是由于人體陽氣入里出表的運動來決定的。
在正常情況下，人的陰陽調(diào)和，血脈通利，故晝精而夜寐，夜晚有充足高質(zhì)量的睡眠，體力和精力得以恢復(fù)，白天精力充沛，思維敏捷。
科學(xué)研究也提供了人體的陰陽日節(jié)律的相關(guān)論證，以內(nèi)分泌來說，即表現(xiàn)出陰陽日節(jié)律的變化，如人體甲狀腺素、促腎上腺皮質(zhì)激素、糖皮質(zhì)激素、腎素、醛固酮、促性腺激素、睪酮等等白天分泌增加，夜間分泌降低;而甲狀旁腺素、腎上腺皮質(zhì)激素、生長激素、血管升壓素等夜間分泌增加，白天分泌下降。
現(xiàn)代睡眠學(xué)認(rèn)為，睡眠與覺醒系統(tǒng)作用下，要使睡眠得以發(fā)生，力量相對較強的覺醒系統(tǒng)的活動應(yīng)首先減弱，力量相對較弱的睡眠系統(tǒng)充分發(fā)揮作用，以致進(jìn)入睡眠。
覺醒系統(tǒng)活動過強，或睡眠系統(tǒng)力量不足，則不能發(fā)生睡眠。
覺醒系統(tǒng)活動增加，睡眠系統(tǒng)用作減弱，人就覺醒了。
這種理論，與陰陽睡眠學(xué)說如出一轍，覺醒系統(tǒng)比類為陽，睡眠系統(tǒng)比類為陰，陰陽相互矛盾，相互斗爭，又相互依存，相互協(xié)調(diào)，共同來完成睡眠與覺醒的生理活動，這與陰陽理論異曲同工。
可以說陰陽失調(diào)是睡眠障礙發(fā)病的重要病機(jī)。
總之，陰陽學(xué)說解釋了中醫(yī)睡眠的生理與病理，指導(dǎo)著中醫(yī)對失眠的診斷、治療和調(diào)養(yǎng)健康。
2以神主學(xué)說論失眠。
現(xiàn)代許多研究顯示，失眠不單是睡眠生理紊亂，同時還伴有心理紊亂過程。
神主睡眠說也認(rèn)為，睡眠和覺醒由神的活動來主宰，神安則人能進(jìn)入睡眠，神不安則人不能入睡，張景岳說：“蓋初寐本乎陰，神其主也，神安則寐，神不安則不寐?！薄鹅`樞?邪客》：“心者，五藏六府之大主也，精神之所舍也”，而《素問?靈蘭秘典論》又指出：“心者，君主之官，神明出焉?！毙闹魃衩?，統(tǒng)攝協(xié)調(diào)五臟，主持精神、意識和思維活動，神在人體具有重要的地位，神充則身體強健，神衰則身體虛弱，神的活動，更反映了心主神明的功能，統(tǒng)領(lǐng)五臟六腑。
可想心主神志的功能正常，才能保證正常的睡眠和覺醒。
《靈樞?本神》：“所以任物者，謂之心?！币虼?，心主神明的生理功能異常，即可出現(xiàn)精神、意識、思維的異常，而出現(xiàn)失眠、神志不安、健忘、精神萎靡等臨床表現(xiàn)。
3以氣血盛衰論失眠。
氣血的衰少或運行不暢，都會致使臟腑組織功能失調(diào)而發(fā)生病變。
《靈樞?營衛(wèi)生會》中就曾指出老年人“晝不精，夜不瞑”是因為“氣血衰其肌肉枯，氣道澀，五藏之氣相搏，其滎氣衰少，而衛(wèi)氣內(nèi)伐”《景岳全書?不寐》中又說到“血虛則無以養(yǎng)心，心虛則神不守舍……以致終夜不寐，及忽寐忽醒，而為神魂不安等證?！逼渲胁恢惶撟C有之，若血分有熱，不僅擾亂心神，還使魂魄不寧。
如《溫?zé)嵴摗分刑岬健盃I分受熱，則血液受劫、心神不安，夜甚無寐。”事實上氣與血密不可分，氣屬陽，血屬陰，氣能生血、氣能行血、而血為氣之母。
氣不得血，則血無依附，氣布以血為根;血不得氣，則血不得流通，血行以氣為帥。
俾使氣血充和，陰陽協(xié)調(diào)，則人康健。
故無論氣病還是血病，最終都會形成氣血失和，陰陽失調(diào)，神失其常，使人體整體生理功能紊亂，產(chǎn)生包括睡眠障礙在內(nèi)的各種疾病。
4討論。
我們可以看出，中醫(yī)關(guān)于失眠的`理論，所涉及的都是中醫(yī)的基本原理與認(rèn)識思維，同時緊密結(jié)合了生理與病理，這些理論相當(dāng)程度的受到了中醫(yī)古代哲學(xué)思想的影響，比如天人相應(yīng)等理論，說明了除了人體生理病理之外，人體對外環(huán)境的應(yīng)對方式與疾病也有密不可分的關(guān)系。
然而目前這些有關(guān)失眠理論體系的研究，還處于與整理提高的階段，尚有許多亟待解決的問題需要我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ニ伎肌?BR> 千百年來，中醫(yī)解決了失眠中的許多問題，但隨著時代的發(fā)展，還有更多新的科學(xué)手段可以為我們所借鑒，如何在新的社會文化與科學(xué)中，為失眠的理論與臨床創(chuàng)造有利的條件，給予失眠的研究有新的生機(jī)，我們中醫(yī)藥工作者，應(yīng)注意隨時吸取現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的結(jié)果，尤其是結(jié)合現(xiàn)代臨床科研方法與傳統(tǒng)理論，累積更多的臨床資料，將理論與臨床妥善結(jié)合，定會帶給學(xué)科更大的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]劉艷驕.中醫(yī)睡眠醫(yī)學(xué)[m].北京:人民衛(wèi)生出版社,2003。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇十
[摘要]2015年，全世界都知道了一個中國名字：“屠呦呦”，中國醫(yī)學(xué)的驕傲！隨著時代的發(fā)展，西方醫(yī)學(xué)已成為醫(yī)學(xué)主導(dǎo)，傳統(tǒng)的中醫(yī)文化也逐漸的被國人所淡忘。而2015年諾貝爾科學(xué)獎項的頒發(fā)，是世界人民對屠呦呦的肯定，更是對中國醫(yī)學(xué)的肯定。作為國人的我們，保持中醫(yī)特色，方能弘揚中醫(yī)優(yōu)勢！
[關(guān)鍵詞]歷史悠久；艾灸；拔罐；針刺。
中醫(yī)其意義遠(yuǎn)大于指南針、印刷術(shù)、造紙術(shù)和火藥四大發(fā)明。古有華佗、扁鵲、李時珍等歷代醫(yī)藥學(xué)家文明古今，他們對醫(yī)學(xué)的研究與貢獻(xiàn)奠定了中國醫(yī)學(xué)堅實的基礎(chǔ)。中醫(yī)學(xué)是中國的原創(chuàng)性醫(yī)學(xué)，為中華民族的繁衍生意做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)！論中醫(yī)之優(yōu)、之精，可謂數(shù)不勝數(shù)......
1、中醫(yī)是中華千年文化的主要載體。
我們古籍中，三分之一以上是醫(yī)籍。中醫(yī)學(xué)時中國哲學(xué)、人文科學(xué)、社會學(xué)、田文軒、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科之集大成者，是東方科學(xué)的代表。中醫(yī)藥學(xué)是根據(jù)中國哲學(xué)的天人合一、五運六氣學(xué)說，按照陰陽五行所揭示的生命運動的規(guī)律，以經(jīng)絡(luò)學(xué)說、臟腑學(xué)說為基礎(chǔ)，運用望聞問切四診的診斷，借用簡便易行的方法和自然界萬物的偏性來糾正人體的偏性，使之恢復(fù)到和諧平衡狀態(tài)，從而保障人們健康的醫(yī)學(xué)。
2、中醫(yī)是完整的'、系統(tǒng)的、成熟的理論醫(yī)學(xué)。
曾有不少“學(xué)術(shù)人士”指出：中醫(yī)是經(jīng)驗醫(yī)學(xué)，不如西醫(yī)科學(xué)。然后，經(jīng)過多方調(diào)查研究表明：中國是理論醫(yī)學(xué)，而且是成熟的、系統(tǒng)的、完整的理論醫(yī)學(xué)。中醫(yī)理論可以解決各種臨床問題，她運用陰陽五行的準(zhǔn)確含義，能夠完整的解釋中醫(yī)的各科學(xué)說；能夠通過臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血等理論道明中醫(yī)藥學(xué)的原則。
3、擁有悠久的歷史。
中醫(yī)產(chǎn)生于原始社會，春秋戰(zhàn)國時期已形成基本的中醫(yī)理論，已經(jīng)采用“四診”；西漢時期，開始運用陰陽五行解釋人體生理；東漢時期出現(xiàn)了著名醫(yī)藥學(xué)家張仲景，總結(jié)了“八法”。華佗則以精通外殼手術(shù)和麻醉聞名天下，還創(chuàng)立了“五禽戲”；唐朝以后，中醫(yī)學(xué)理論和醫(yī)學(xué)著作更是大量外傳到高麗、日本、中亞和西亞等過；兩宋時期，設(shè)立翰林醫(yī)學(xué)院，同一了針灸學(xué)，出版了《圖經(jīng)》；元代以后，中醫(yī)開始沒落，清末以后，由于西方列強侵略，大量西醫(yī)學(xué)說涌入，中醫(yī)發(fā)展受到了嚴(yán)重沖擊，許多青年人士主張醫(yī)學(xué)現(xiàn)代化，人們開始使用西醫(yī)體系，中國學(xué)陷入存廢兩難的尷尬境地。
4、治療方法多樣化。
4.1針刺法。
針刺法就是用毫針刺激人體的一定的穴位，以激發(fā)經(jīng)絡(luò)之氣，是人體新陳代謝旺盛起來，從而起到強身健體、延年益壽的目的。找準(zhǔn)與治療部位相對應(yīng)的穴位，然后將毫針刺入皮肉，慢慢調(diào)節(jié)捻動，針刺之后有酸麻脹的感覺，主要治療青春痘及肥胖等，運用廣泛。
4.2艾灸。
艾灸是在人體某種特定部位，通過艾火刺激，以達(dá)到治病、防病的目的。這種溫?zé)岽碳な澄镏委煼椒?，是局部皮膚充血，毛細(xì)血管擴(kuò)張，增強局部的血液循環(huán)與淋巴循環(huán)，緩解和消除平滑肌痙攣，使局部皮膚組織代謝能力加強，促進(jìn)演這個、瘢痕、浮腫、粘連、滲出物、血腫等病理產(chǎn)物消散洗手。同時又能使汗腺分泌增加，利于產(chǎn)物的排泄。如今艾灸在臨床醫(yī)學(xué)上應(yīng)用廣泛，如：艾灸治療婦科疾??；艾灸治療腰椎間盤突出癥；應(yīng)用于強直性脊髓炎的輔助治療等。
4.3拔罐法。
拔罐法有叫“火罐氣”、“吸筒療法”，古稱“角法”。運用杯罐作工具，借熱力排去其中的空氣產(chǎn)生負(fù)壓，是之吸著于皮膚，排出體內(nèi)郁血的療法。古代醫(yī)學(xué)家長在治療瘡瘍膿腫時用此法來吸血排膿，后又?jǐn)U大于肺癆、風(fēng)濕等內(nèi)科疾病，先也常用于養(yǎng)身、驅(qū)寒、減肥。
[總結(jié)]中醫(yī)學(xué)是我國歷史文化的瑰寶，是中國歷代自燃特征和歷史發(fā)展的文化產(chǎn)物，是中華民族特有的思維、精神和文化精華，凝聚著中華兒女的生命力和創(chuàng)造力，是中華民族智慧的結(jié)晶，千千萬萬中華兒女都應(yīng)該保持中醫(yī)特色，弘揚中醫(yī)文化。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]賈謙，中醫(yī)的優(yōu)勢；
[2]周曉彤，針灸入門感言。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇十一
中醫(yī)是我國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，自古以來在祖國范圍內(nèi)得到世世代代的傳承和發(fā)展。中醫(yī)豐富的理論體系和治療方法，引起了廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。在學(xué)習(xí)中醫(yī)的過程中，閱讀中醫(yī)論文注冊、參加學(xué)術(shù)研討會等是必要的環(huán)節(jié)，今天我把我的中醫(yī)論文心得體會分享給大家。
第一段：對中醫(yī)理論的認(rèn)知。
中醫(yī)論文是中醫(yī)學(xué)專業(yè)人員通過研究中醫(yī)理論，制定的對中醫(yī)的教育、診斷、治療和結(jié)構(gòu)的基本規(guī)則的書面表述。中醫(yī)理論，是中醫(yī)學(xué)的基石，也是中西醫(yī)學(xué)對比中最為貴重、最為獨特的財富之一。經(jīng)典中醫(yī)理論觀念獨特，精神深沉，要領(lǐng)簡潔，格調(diào)高尚，具有高度的系統(tǒng)性和實用性。學(xué)習(xí)中醫(yī)論文可以更好地了解中醫(yī)的理論，有助于加深對中醫(yī)理論的認(rèn)識。
第二段：論文研究的重要性。
中醫(yī)論文的研究對于學(xué)習(xí)者來說是一項非常重要的任務(wù)。因為目前中西醫(yī)學(xué)的發(fā)展和融合致使傳統(tǒng)中醫(yī)理論愈加顯現(xiàn)出其特有的珍貴和獨特價值，尤其是在某些疾病的治療上優(yōu)勢明顯。中醫(yī)論文能夠為我們揭示中醫(yī)理論的精髓，讓我們更好的了解中醫(yī)學(xué)的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。通過論文研究，能夠更好地理解每一個中醫(yī)學(xué)的術(shù)語和概念，使得中醫(yī)治療理論和實踐相得益彰，從而達(dá)到治療效果的最優(yōu)化。
第三段：對中醫(yī)理論的貢獻(xiàn)認(rèn)識。
中醫(yī)從古至今廣泛而深入的學(xué)科研究及其理論分析，為人們的生命健康奠定了堅實的基礎(chǔ)。中醫(yī)的理論貢獻(xiàn)，包括中醫(yī)的體質(zhì)理論、疾病病因病機(jī)理論、病證辨析理論、治則治法和方藥運用的理論等方面。中醫(yī)論文展示了這套體系的基本理論，賦予了中醫(yī)學(xué)研究和實踐更加全面和深入的理論立足點。學(xué)習(xí)中醫(yī)論文讓我們能夠更加深入地認(rèn)識到中醫(yī)的學(xué)科背景，拓寬和深化中醫(yī)學(xué)的認(rèn)識層面。
第四段：掌握中醫(yī)術(shù)語的重要性。
中醫(yī)術(shù)語是學(xué)習(xí)和理解中醫(yī)理論的必要前提。習(xí)慣理解和應(yīng)用中醫(yī)術(shù)語在中醫(yī)文化交流和日常實踐中起著至關(guān)重要的作用。中醫(yī)論文中能夠有效的對術(shù)語的解釋和解讀，使我們的中醫(yī)術(shù)語系統(tǒng)更加完整，更加規(guī)范，更加易于理解和傳遞。通過閱讀中醫(yī)論文，學(xué)生們能夠更好的掌握中醫(yī)術(shù)語，豐富自己的中醫(yī)詞匯表，使得中醫(yī)學(xué)有更加準(zhǔn)確的表述和傳遞。
第五段：對論文探究的認(rèn)識。
中醫(yī)論文是培養(yǎng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的重要教材和教學(xué)資源。閱讀和理解中醫(yī)論文能夠加深對中西醫(yī)結(jié)合、中醫(yī)現(xiàn)代化的了解，為中醫(yī)實踐以及中西醫(yī)融合提供更多思路和方法。同時中醫(yī)論文研究能夠磨練學(xué)生的分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的思維深度和思維廣度。因此，學(xué)生應(yīng)該時刻保持對中醫(yī)論文的探究研究之心。
結(jié)論：
中醫(yī)論文的研究，不僅是學(xué)習(xí)中醫(yī)的必要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生轉(zhuǎn)化中醫(yī)文化的必要之路。要詳盡研究中醫(yī)理論，不斷提升自己的中醫(yī)水平和能力，以便更加準(zhǔn)確的診斷疾病，更加有效的治療疾病，帶給病人更加健康的生活方式。同時，我們也應(yīng)該嘗試將自己所學(xué)進(jìn)行傳承和發(fā)揚光大，讓中醫(yī)的特有魅力受到更多人的認(rèn)可和追捧。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇十二
睡眠，通常認(rèn)為是由于身體內(nèi)部的需要，使感覺活動和運動性活動暫時停止，給予適當(dāng)刺激就能使其立即覺醒的狀態(tài)。良好的睡眠是產(chǎn)生和儲備能量的過程，就像車子開一段時間后需要進(jìn)入加油站充電加油一樣，良好的睡眠可以修復(fù)我們疲乏的細(xì)胞，產(chǎn)生新的能量，造就更強的免疫力。
1睡眠時間和時限。
1.1時間:我國古人在長期生活實踐中已逐漸形成了“日出而作,日落而息”的作息規(guī)律,根據(jù)天人相應(yīng)的觀點,對四時的起居時間作了相應(yīng)的論述。如《素問四氣調(diào)神大論篇》：“春三月夜臥早起，夏三月夜臥早起，秋三月早臥早起，與雞俱興，冬三月早臥晚起，必待日光”。明謝肇撰的《五雜俎》卷十三事部一里說：“讀書不可過子時,蓋人當(dāng)是時,諸血歸心,一不得睡,則血耗而生病矣?！睍x葛洪在《抱樸子極言》也說：“寢息失時，傷也?！?BR> 清代著名養(yǎng)生學(xué)家、文學(xué)家曹庭棟著的《老老恒言晝臥》曰：“每日時至午,陽氣漸消,少息以養(yǎng)陽。時至子,陽氣漸長,熟睡所以養(yǎng)陰”?！鹅`樞大惑論》也說：“陽氣盡則臥，陰氣盡則寤”。在中醫(yī)來看，睡眠其實就是一種人體陰陽交替的現(xiàn)象，子時和午時都是陰陽交替之時，也是人體經(jīng)氣“合陰”與“合陽”的時候，睡好子午覺，就有利于人體養(yǎng)陰和養(yǎng)陽。
2睡眠環(huán)境。
明高濂撰的養(yǎng)生專著《遵生八箋》中的《起居安上卷》說:“所寢之室,名安樂窩,冬暖夏涼,遇有睡思則就臥?！鄙娜种欢家谶@“安樂窩”中度過，所以應(yīng)該注意它的美化。《千金方備急千金要方》卷二十七養(yǎng)性道林養(yǎng)性第二曰:“居處不得綺糜華麗,令人貪婪無言,乃禍害之源,但令素雅潔凈,無風(fēng)雨暑濕為佳?！?BR> 宋代養(yǎng)生家溫革在《瑣碎錄》中說：“臥處不可當(dāng)風(fēng)，恐患頭風(fēng)，背受風(fēng)嗽，肩受風(fēng)則臂疼，善調(diào)攝者，雖盛暑不當(dāng)風(fēng)及坐臥露下”。風(fēng)為百病之長,最容易侵襲人體而致病，出現(xiàn)頭痛、耳聾、面癱、癮疹、肩背冷痛等。所以臥處有風(fēng),應(yīng)該急避開,尤其是體虛年老之人?！冬嵥殇洝愤€說過：“臥處不可以首近火，恐傷腦。”如果在臥具邊安放火爐之類的東西，日久便會引動火氣，妨礙睡眠，而且由于近火，溫度可能過高，睡著后容易掀被，反而容易著涼。
北宋張君房攥寫的道家典籍《云笈七簽》云:“夜寢燃,令人心神不安?！蹦纤握娴滦恪墩嫖魃叫l(wèi)生歌》也曰:“默寢暗眠神晏如?！敝嗅t(yī)學(xué)也有“神安則寐”之論,就寢即滅燈,則目不外眩,神守其舍也。日光為陽氣之精華,故日間人的陽氣得以增強,處于優(yōu)勢,體內(nèi)的生理活動亦處于升、動的狀態(tài),神志清醒,不易入睡。若夜間燃燈而臥,燈光雖然不及日光純盛,亦為陽熱之源,可擾動體內(nèi)陽氣不得安伏于營陰,阻礙人體進(jìn)入睡眠的狀態(tài)。[3]此即宋末元初人李鵬飛撰養(yǎng)生學(xué)著作《三元參贊延壽書》中所說的“燈燭而臥,神魂不安”。另外，齊梁時代著名醫(yī)家陶弘景在《養(yǎng)生延命錄》里也說過:“凡臥訖頭邊勿安燈,令人六神不安?！?BR> 3睡眠姿勢。
在《希夷睡訣》中提倡右側(cè)臥時屈右足，屈右臂，以手承頭，伸左足，以手置于股間。[4]佛門稱此式是“吉祥臥”。《道藏混元經(jīng)》曰:“仰面伸足睡,恐失精,故宜側(cè)曲。”《道藏》中《修真十書衛(wèi)生歌》云：“臥不厭覺貴舒”此即“睡不厭屈,覺不厭伸?！笨鬃釉凇墩撜Z》中也說:“寢不尸”?！肚Ы鹨金B(yǎng)性道林養(yǎng)性》說：“屈膝側(cè)臥，益人氣力，勝正偃臥?！薄独侠虾阊园矊嫛芬仓赋觯骸叭缡澈蟊赜P，宜右側(cè)以舒脾氣”。
4睡眠情態(tài)。
心神是睡眠的主宰者,神靜則寐,神動則醒。大怒大喜深思則陰陽不和,神不守舍,很難入睡。唐代李群玉《火爐前坐》：“孤燈照不寐,風(fēng)雨滿西林。多少關(guān)心事,書灰到深夜。”這就反映了作者因思慮而不眠的睡前情態(tài)。
古人認(rèn)為寤則神棲于目,寐則神棲于心,心靜無欲則能入睡,心情煩躁,雜念紛紜,常常難以入睡。[6]古人并詳細(xì)介紹了睡心的方法,戰(zhàn)國早期莊子所著的《南華經(jīng)》記載睡心有“操縱”二法：“操者,如貫想頭頂,默數(shù)鼻息,返觀丹田之類,使心有所著,乃不紛馳,庶可獲寐;縱者,任其心游思于杳渺無膚之區(qū),亦可漸入朦朧之境。最忌者,心欲求寐,則寐愈難。蓋醒與寐交界關(guān)頭,漸非臆想所及,惟忘乎寐,則心之或操或縱,皆通睡之路?！?BR> 綜上所述，我們可以根據(jù)自身情況和客觀條件盡量睡好覺，讓身體在睡眠外生命三分之二的時間里生機(jī)勃勃。
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中醫(yī)免疫學(xué)論文篇十三
語文多媒體教學(xué)應(yīng)該按照傳統(tǒng)語文教學(xué)作為根本，同時依靠現(xiàn)代的教育理念作為引導(dǎo)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。雖然這一個想法大家都是認(rèn)可的，但是在實施的過程中，并不是一件容易實現(xiàn)的，必須在具體的教學(xué)過程中，多進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計和創(chuàng)新，才能逐步實現(xiàn)。大家都知道，語文學(xué)習(xí)的核心主要是聽、說、讀、寫這四項能力的提高，在以往的語文教學(xué)中，多數(shù)都是教師在課上講解，學(xué)生被動接受教師所講的內(nèi)容，現(xiàn)代的教學(xué)改革要求必須突破以往的教學(xué)模式，所以，現(xiàn)在的語文課應(yīng)該是這樣的，比如說，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇課文的時候，老師可以運用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，通過多媒體播放音像資料，這樣學(xué)生可以觀看到蘇州園林的真實美景，也可以通過課文閱讀，更加對這篇課文有了更深一步的了解。然后再聽語文老師的講解，對于這篇課文的主要內(nèi)容將會理解得非常透徹。所以，這種新型的教學(xué)手段的使用，能夠收到非常好地效果，真正體現(xiàn)出了新課程改革下語文教學(xué)的創(chuàng)新。
2.語文多媒體課件的內(nèi)容安排應(yīng)該合理。
對于多媒體教學(xué)，其特點為信息含量比較大，這就對設(shè)計者提出了要求，即把繁化為簡單；把難化為容易；把靜化為動，換句話說，我們要把平時教師說不清道不明、學(xué)生很難把握、理解的知識真正顯示在學(xué)生的面前。以前在網(wǎng)絡(luò)上了解到一些語文教師經(jīng)常制作自己的課件，而我也經(jīng)常利用課件來上課，但是整體來說，課件的好壞，往往不是教學(xué)內(nèi)容多、全面、以及計算機(jī)技術(shù)難度高的，相反，一些設(shè)計單一、優(yōu)美、量少、精確的課件，往往用于教學(xué)，這才是實用性的課件。在現(xiàn)實的教學(xué)中，對于多媒體課件，在設(shè)計上常常傾向把單一的問題變得很復(fù)雜，而遇到復(fù)雜的問題，往往花費心思去思考，為了能把學(xué)生的思維帶動起來，可是，在課后，學(xué)生得到的收獲不多，黑白顛倒。而有些老師，經(jīng)常把以前的教學(xué)模式，即按照逐句、分段的方式去分析課文，而這種方式也引用到多媒體的課件的設(shè)計上，這樣就不能把多媒體的優(yōu)越性真正顯示在教學(xué)中。所以，對于語文老師，在設(shè)計多媒體課件時要明白，對于一個教學(xué)的過程，往往需要利用多媒體的手段把課文的每一個知識點進(jìn)行聯(lián)系歸類，即課文的結(jié)構(gòu)需要分析、以及作品表達(dá)的中心思想需要很好的理解。
2.2結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，取長補短。
除了以上分析外，我們在運用多媒體教學(xué)時，我們不能徹底放棄以前的教學(xué)方式，對于兩者來說，應(yīng)是相互輔助、相互繼承、取長的關(guān)系。在教學(xué)過程中，對于有些內(nèi)容，沒有必要應(yīng)用課件，比如，分析教學(xué)的目標(biāo)、生字詞、以及一些解釋，這些教學(xué)任務(wù)的完成，可以在熟悉課文文本的基礎(chǔ)上解決；而一些文化常識和文學(xué)常識，往往需要簡明、一目了然，這樣就有利于學(xué)生的記錄。所以，對于大容量的文字、資料等,盡量不要展示在屏幕上，在教師講課時，往往因為時間的限制，學(xué)生往往走馬觀花，來不及做筆記。而在這種情況下，通過教師形象的講解，使得學(xué)生印象深刻。
3.運用語文多媒體教學(xué)對于教師的綜合素養(yǎng)有了更高地要求。
隨著新的科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，給我們的教育也帶來了更多地便利。但是這并不是說教師可以無條件的進(jìn)行偷懶了，只要做好一個課件，就能夠完成教學(xué)要求了，但是其實并不是這樣的，多媒體教學(xué)是給我們提供了教學(xué)上的很多方便，但是與此同時也提出了更高的挑戰(zhàn)。
3.1教師要不斷加強對于藝術(shù)的修養(yǎng)。
對于語文的專業(yè)學(xué)習(xí)，只是保持原狀是不行的，必須要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加強專業(yè)知識。才能應(yīng)對現(xiàn)代社會發(fā)展。我們以上一節(jié)音樂作文課作為例子來闡述。當(dāng)我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要明確學(xué)生對于音樂的理解，繼而進(jìn)行作文的寫作。老師可以利用優(yōu)美的歌曲讓學(xué)生欣賞之后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的聯(lián)想進(jìn)行寫作。
3.2教師應(yīng)加強審美教育意識。
對于語文與審美的教育，在其之間具有密切的關(guān)系，而語文教師，往往需要具有較高的審美，在多媒體課件的設(shè)計中，對這方面我們需要給予加強。比如，在語文多媒體課件中，一些制作人對背景的設(shè)置往往不是很在意，而有些課件，有時會走向意想不到的結(jié)果，例如，在設(shè)計《愛蓮說》時，作者把一幅荷花圖直接搬到屏幕上當(dāng)作一個背景，而這個背景的設(shè)置，使得上面的文字辨識不清。對于這個現(xiàn)象僅僅是不多的幾個，但這也說明了一點，語文教師的審美意識不高，換句話說，若從另一個方面分析，教師在好背景的設(shè)置下，讓學(xué)生充分發(fā)表他們自己的看法，提高學(xué)生的審美意識。綜上所述，在多媒體信息技術(shù)下的語文課堂教學(xué)設(shè)計，能夠幫助我們實現(xiàn)課堂的高效，這將對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，初中語文教學(xué)的突破，就要本著實現(xiàn)語文課堂的高效果的方向邁進(jìn)，多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，多讓學(xué)生參與到自己的教學(xué)中來，同時也要完善自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會遇到事情樂觀向上，敢于提出問題，大膽進(jìn)行創(chuàng)新的這樣一個學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生在課堂中都是充滿激情的，使得學(xué)生的思維能力或者思考問題的方式得到鍛煉，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，使得自己的學(xué)習(xí)成績更上一個新的臺階。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇十四
論文摘要：將多媒體技術(shù)引入大學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，優(yōu)劣并存。我們應(yīng)趨利避害，使多媒體得以與大學(xué)語文教學(xué)很好地整合，發(fā)揮其最大優(yōu)勢，更好地服務(wù)于老師教、學(xué)生學(xué)。
當(dāng)今，多媒體教學(xué)方興未艾，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，大大提高了課堂教學(xué)的知識容量，營造出生動活潑的課堂氣氛，使教學(xué)節(jié)奏大大加快，教學(xué)效果進(jìn)一步優(yōu)化。但是多媒體教學(xué)過程中也有一些問題急需解決。本文以大學(xué)語文教學(xué)為例，從多媒體教學(xué)優(yōu)缺點兩個方面著眼，探究解決途徑，使多媒體得以與大學(xué)語文教學(xué)很好地整合，發(fā)揮其最大優(yōu)勢，更好地服務(wù)于老師教、學(xué)生學(xué)。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域由于多媒體的介入，發(fā)生了天翻地覆的變化。多媒體動靜結(jié)合、虛實相間、圖文并茂、聲形共舉，在教學(xué)革新活動中彰顯了其突出的優(yōu)勢?！岸嗝襟w教學(xué)以視覺、聽覺為出發(fā)點，具有界面內(nèi)容生動、動態(tài)呈現(xiàn)、信息量大等特點，運用多媒體結(jié)合大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生從教學(xué)中‘文本內(nèi)容’到‘體驗內(nèi)容’的轉(zhuǎn)化；運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)、模擬和再現(xiàn)各種教學(xué)內(nèi)容中的生活情景，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)場景相關(guān)的氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣?！薄诙嗝襟w的幫助下，時間和空間不再受到限制，從而實現(xiàn)了教學(xué)容量的最大化，課堂的交流得以無限延展；大學(xué)語文內(nèi)涵更豐富，主體感更強，說大學(xué)語文課堂采用的是立體式景觀教學(xué)非常恰當(dāng)。多媒體教學(xué)極大地提升了大學(xué)語文課堂的生動性、活潑性、新穎性。比如在講解《雨巷》時，先響起曼妙舒緩的樂曲，之后，讓男女組合和著美妙音樂一起朗誦。從大屏幕中看到的是江南的古鎮(zhèn)、小橋流水、詩一般的絲絲細(xì)雨，還有色彩斑斕的油紙傘以及丁香姑娘那憂郁的眼神，情景交融，出神入化。多媒體教學(xué)使復(fù)雜的問題簡單化，高深的東西通俗化。
心理學(xué)研究證明了一個規(guī)律：人們在認(rèn)識世界、感知世界的時候，更多地使用形象思維，抽象思維相對而言沒有形象思維發(fā)達(dá)。以前只可以抽象講解的知識，在多媒體的幫助下變得形象了。傳統(tǒng)教學(xué)中各自獨立的文字、圖片、聲音等，在多媒體中有機(jī)結(jié)合，融為一體。學(xué)生被帶進(jìn)一個生動活潑、充滿誘惑力的課堂情境中，學(xué)生的視覺、聽覺甚至味覺、嗅覺都得到充分調(diào)動，思維空間被打開，理解力進(jìn)一步提升。多媒體一旦把抽象概念形象化，難易就得以調(diào)節(jié)，大學(xué)生順理成章地實現(xiàn)了對于大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟、理解和掌握。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)傳輸準(zhǔn)確又快捷。在這種條件下，大學(xué)語文的教育資源在全國甚至全球得以共享。多媒體課件依據(jù)網(wǎng)絡(luò)支持，得以不斷完善不斷傳播。其表現(xiàn)力及交互性進(jìn)一步優(yōu)化了大學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容、授課方法。教學(xué)過程實現(xiàn)了革命性的創(chuàng)新。
用現(xiàn)代教育理念來看，多媒體教學(xué)進(jìn)入大學(xué)語文課堂是必然的。在普通高校，面向非中文專業(yè)開設(shè)的大學(xué)語文是為了提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。多媒體的運用使學(xué)生們對文學(xué)常識的'學(xué)習(xí)事半功倍，有些經(jīng)典對他們來說不再難以理解，大學(xué)語文學(xué)習(xí)被提高到藝術(shù)享受的境界。多媒體運用的更大的意義在于大學(xué)生的主動參與意識增強，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育教學(xué)模式。
使用多媒體還有一個優(yōu)勢，那就是學(xué)生和教師可以平等使用視聽資料。從學(xué)生角度來說，他們可以對視聽資料任何一方面的內(nèi)容提出自己的看法，這樣大學(xué)生就能夠相對獨立、自由、深入地思考，增強對教學(xué)的參與意識和對教學(xué)主體的認(rèn)知。從教師角度來說，來自大學(xué)生的自由、豐富的思考能夠使教師更多地了解學(xué)生的心理與思想，同時也對大學(xué)語文教師的知識的廣度和深度、隨機(jī)應(yīng)變能力等提出了更高的要求。大學(xué)語文教師須真正尊重大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
課件作用被無限放大，師生之間的交流束之高閣。教育的本質(zhì)是人與人之間心靈上的溝通與交流。但是多媒體的運用往往喧賓奪主。教師把全部精力放在了課件制作與運行上，把處于主體地位的學(xué)生忽視了。無論老師還是學(xué)生，大家都淪為課件的奴隸，課件成主導(dǎo)，教者被動，學(xué)者也被動。常規(guī)成熟課堂中師生的互動被擠壓得蕩然無存，師生互動被人機(jī)交流所取代。表面的熱鬧過后，腦子里空空蕩蕩，沒有留下知識的光芒，最為可貴的深思聯(lián)想也被扼殺在一目了然的表象之中。
影像圖片的濫用導(dǎo)致大學(xué)生想象力的萎縮。正如古語所說“物極必反”。部分大學(xué)語文老師竭盡全力搜集各種圖片、影視資料，于是出現(xiàn)“過度包裝”，內(nèi)容繁雜無序。過度使用多媒體的結(jié)果就是削弱了大學(xué)生思考的能力?！斑@種幾乎武裝到牙齒的多媒體教學(xué)表面上熱熱鬧鬧，實際上卻大大限制了學(xué)生想象力的發(fā)展，失去了語文教學(xué)原有的本色?！贝髮W(xué)生對于文本的理性思辨被“熱鬧”沖淡了?！罢Z文課被上得大同小異，這可以說嚴(yán)重束縛了執(zhí)教者的手腳，并導(dǎo)致他們越來越遠(yuǎn)離了自由性思考和個性之張揚?！?BR> 三、多媒體應(yīng)用誤區(qū)產(chǎn)生的原因。
造成以上情況的原因，首先是許多大學(xué)語文老師對于多媒體課件的制作并不是十分熟悉。有關(guān)專業(yè)人士曾經(jīng)針對大學(xué)語文老師利用何種工具制作多媒體課件進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果是：“用powerpoint的占95％，用flash的占15％，用au—thorware的占10％，用3dmax的占4％，用dreamweaver及其他工具的占1％。”從調(diào)查結(jié)果看，當(dāng)前大學(xué)語文老師多使用電子幻燈片技術(shù)，該技術(shù)相對來說比較簡單。但是要求使用技術(shù)水平高的軟件對于他們來說往往不現(xiàn)實：沒有足夠的精力去學(xué)習(xí)這些軟件，對專業(yè)軟件的認(rèn)識程度不高。
其次，缺乏對教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。簡單的多媒體教學(xué)手段的運用并不能代替對多媒體教學(xué)理論的認(rèn)識。一個大學(xué)語文老師若忽略了對諸如教學(xué)心理學(xué)、教學(xué)傳播學(xué)等理論的再學(xué)習(xí)，就會導(dǎo)致一種現(xiàn)象產(chǎn)生，那就是機(jī)械地使用多媒體，流于形式，更不會針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)計有針對性的課件，課件成為資料的堆積、技術(shù)的展示。大學(xué)生們感受不到多媒體運用的親和力，甚至感到還是傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)方式更合適。
第三，大學(xué)語文學(xué)科特點被忽視。大學(xué)語文教育本質(zhì)上屬于人文教育，精神層面的東西居多。精神財富必須通過學(xué)習(xí)和心靈感悟來獲得，而不能靠外力去占有。部分大學(xué)語文老師由于忽視大學(xué)語文的學(xué)科特質(zhì)，機(jī)械地使用多媒體手段，導(dǎo)致無用信息泛濫，非但無助于教與學(xué)，反而再巧成拙、事與愿違，與科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧的課堂要求背道而馳。
四、趨利避害。實現(xiàn)多媒體應(yīng)用與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。
要使大學(xué)語文課堂中多媒體教學(xué)發(fā)揮積極作用，教學(xué)的實施者運用多媒體的能力是關(guān)鍵。首先，大學(xué)語文老師應(yīng)該有意識地促進(jìn)自身知識的更新，熟練掌握多媒體技術(shù)。其次，高校也應(yīng)該組織專業(yè)人員對教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)；給予充分的學(xué)習(xí)時間以及資金上的支持，提高教師運用多媒體的主動性、積極性；通過豐富多彩的活動，讓老師們有一個互相學(xué)習(xí)、取長補短的機(jī)會；尊重教師的個性，正確看待教師的悟性，真正把課件作為教學(xué)手段而不是對老師的束縛；鼓勵創(chuàng)新和自主研發(fā)課件。
從內(nèi)容編排體系來看，大學(xué)語文往往按時代和文體進(jìn)行單元劃分。通常大學(xué)語文課本被分為議論文、記敘文、說明文、散文、小說、詩詞曲賦等章節(jié)。應(yīng)根據(jù)文體特點來決定采用多媒體教學(xué)與否。就是說，多媒體教學(xué)不是萬能的。相對而言，那些摹景狀物、感時傷懷的文學(xué)性強的詩詞、散文、小說宜于使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。而那些說明文和議論文，特別是事理性說明文，其邏輯性強，常常以說理進(jìn)行文章的延展，與圖像素材關(guān)系不大，多媒體的使用近似于板書，作用不大。此刻，理性分析、科學(xué)理解和認(rèn)識問題是關(guān)鍵。老師的智商和情商無論如何計算機(jī)取代不了。大學(xué)語文老師制作課件之前先要綜合思考自己的教學(xué)價值，也就是比較用傳統(tǒng)教學(xué)模式跟用多媒體教學(xué)模式，效果孰優(yōu)孰劣，不能單純追求多媒體的教學(xué)手段而置實際教學(xué)效果于不顧。
此外，大學(xué)語文教師也應(yīng)該努力提高審美修養(yǎng)，讓制作出來的課件既美觀又實用?？傊?，多媒體教學(xué)是一個比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要認(rèn)真思考，不斷完善，讓這一現(xiàn)代化教學(xué)手段更好地服務(wù)于大學(xué)語文的教學(xué)。
中醫(yī)免疫學(xué)論文篇十五
藏象學(xué)說是和一定的社會思潮與社會發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)聯(lián)的，在此過程中大致經(jīng)歷了六個階段，在各個發(fā)展時期醫(yī)學(xué)家發(fā)展完善基礎(chǔ)上形成了中醫(yī)理論體系的核心內(nèi)容。二十世紀(jì)尤其是建國后通過與西醫(yī)融會貫通，對藏象學(xué)說的也更加深入，同時也將其廣泛地應(yīng)用于臨床實踐，形成了不少行之有效的治療方法。
中醫(yī)臨床治療；藏象學(xué)說；臟腑辮證。
藏象學(xué)說在中醫(yī)臨床治療中最為豐富寶貴的治療方法就是將臟腑學(xué)說與臨床實踐相結(jié)合，臟腑辮證作為最常用、最實用的辮證方法，是祖國醫(yī)學(xué)各種辮證方法中比較具體的辮證方法，辮治疾病，最終要落實到損及何臟腑，這樣才可將病因病機(jī)闡述得更為透徹，更能明確地指導(dǎo)治療;這樣在用藥時才能有鮮明的針對性。
調(diào)暢氣化以治肝病。由于張錫純強調(diào)肝主氣化，肝病多關(guān)系氣化，因此治療肝病必須調(diào)暢氣化。調(diào)暢氣化的關(guān)健是個“通”字，肝虛補之以通，肝實瀉之以通，疥則活之以通，疾則化之以通。萬變之中，無非疏通氣化，氣化一通則諸病皆除，如肝虛助人生發(fā)之氣，黃茂振奮肝氣，補益肝氣;肝郁以柴胡升舉。不任升舉，代之以茵陳、生麥芽條暢;若肝郁、肝火，則或培中宮，或位金平木，皆以條暢氣化為務(wù)。
斂肝救脫。脫證系指陰陽相離，其氣脫越，生命垂危的病理反映。張氏主張以山芡肉濃煎頓服以斂肝救脫，并立有既濟(jì)湯，來復(fù)湯等方，皆重用山芙主將。山芙肉“大能收斂元氣，振作精神，固濕滑脫”故善救脫?？梢姡瑥埵显诰戎蚊撟C方面獨具一格，在肝膽學(xué)說上開闊了視野，拓寬了境界。
肝膽同治。施氏觀察111例慢性肝炎患者，超聲影像學(xué)檢查提示膽囊增大者23例，膽囊壁增厚、毛糙者37例，膽囊區(qū)回聲增強、出現(xiàn)光團(tuán)者8例，膽囊s型扭曲11例，膽囊姜縮17例。根據(jù)肝膽同治、疏肝利膽原則治療后，患者肝功能改善的同時，超聲波檢查所見膽囊病變亦相應(yīng)好轉(zhuǎn)。嚴(yán)氏等發(fā)現(xiàn)353例病毒性肝炎患者中合并膽囊異常者占64.02%，治療結(jié)果顯示肝膽兼治組較單純治肝組療效為佳。
蒲輔周認(rèn)為凡病之發(fā)生、轉(zhuǎn)歸莫不與脾胃有關(guān)。提出：察病先察脾胃強弱，治病先顧脾胃盛衰，如果脾胃生氣受找，則損怯難復(fù)，所以治療外感、雜病，處處要注意保護(hù)胃氣。諄告：胃氣的存亡是病者生死的關(guān)鍵，而在治療中，能否保住胃氣，是衡量一個醫(yī)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。施今墨治內(nèi)傷病，在崇尚東垣學(xué)說，重視脾胃氣機(jī)升降的基礎(chǔ)上，自擬治脾胃十法，即溫、清、補、消、通、瀉、澀、降、和、生等。以上十法，臨證時，當(dāng)結(jié)合有關(guān)具體情況，可“數(shù)法并合”。務(wù)求辮證準(zhǔn)確，方藥無誤，才能奏效。董德愚對脾胃學(xué)說深有研究，且多有闡發(fā)，治病以調(diào)理脾胃為主，以量老先生為代表應(yīng)用脾胃學(xué)說自成一家。董氏執(zhí)簡馭繁，便于掌握，將脾胃病治療分為益氣、養(yǎng)陰、升舉、溫中、清熱、理氣、祛濕、攻下、消導(dǎo)、固澀十法。根據(jù)臨床具體證候，每法又分為數(shù)法，或數(shù)法合用。十法以益氣為首，針對脾胃氣虛，首先當(dāng)以益氣為法，主以四君子湯。益氣之為用，非止一端，及脾為生化之源，五臟之本，故益氣亦可生血，益氣亦生精，益氣亦可固脫。益氣之法，化栽活用，層出不窮。而后升舉法，養(yǎng)陰法針對脾胃陰虛、以養(yǎng)陰為法，針對脾陽不足、以溫中為法等十法。至于肝脾不和、心脾兩虧、脾腎兩虛、脾病及肺、肝氣犯胃等臟腑相關(guān)病機(jī)，或調(diào)他臟以治脾，或治脾以調(diào)他臟，或兩者并調(diào)，皆貴在審證求因，治病求本，標(biāo)本先后，輕重緩急，均應(yīng)胸有成竹，有條不紊，方可收到預(yù)期效果。
因“心本于腎”，故心血管系統(tǒng)中的肺心病、高血壓、冠心病等常出現(xiàn)腎陽衰、腎氣不足，腎陰虛或腎陰陽兩虛等病理現(xiàn)象，可用溫腎命，或滋腎陰，以及陰陽雙補等治法。北京西苑醫(yī)院綜述肺心病治療中指出：腎命虛型是常見的類型，而溫補腎命等法，是治療肺心病水腫、哮喘的常用方法。
運用腎命相火理論，在婦科許多疾病中，都可用益腎的方法治療。有學(xué)者提出：月經(jīng)不調(diào)、閉經(jīng)、子宮功能性出血、帶下、不孕、先天流產(chǎn)等疾病都與腎命有密切關(guān)系，而用滋補腎命的治法取得療效。上海有人報導(dǎo)用地黃丸為主，治療無排卵性功血100例，全部病例均獲控制周期，有72.8%出現(xiàn)排卵，有23.2%懷孕。絕經(jīng)期綜合癥，有人用溫腎清上湯治療，取得較好的療效。
從50年代開始已用中醫(yī)藥治療再生障礙性貧血(簡稱再障)，當(dāng)時以補氣養(yǎng)血為主;60年代始從脾腎論治，至70年代摸索出以補腎為中心治療療效最佳。脾腎二者關(guān)系密切，脾為后天之本，腎為先天之本，脾主運化水谷精微，需借腎中陽氣的溫煦;腎藏精氣又有賴于水谷精微的不斷補充與化生。脾與腎是后天與先天相互資助和相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，在補腎為主治療再障的同時，絕不能忽視脾的作用。若脾失健運，即使投以補藥，藥效也很難發(fā)揮效用，因為藥物必須由脾來轉(zhuǎn)達(dá)，補脾藥既可使脾氣健運，以增加藥物的利用率，又可俠患者的食欲增加，精血生化有源。所以，補腎應(yīng)兼顧健脾，投補脾藥以多少為度，唐容川的“血家屬虛勞門，未有不議補者也。當(dāng)補脾者十分之三四，當(dāng)補腎者十之五六”的論述仍有實用價值。
此外，近年對老年性癡呆(sdat)的治療，根據(jù)其臟腑功能失調(diào)，陰陽失衡的病因病機(jī)，而分別從心、從腎、從肝等論治，均取得了一定的療效;以心為本，五臟相關(guān)治療冠心病，鄧鐵濤教授認(rèn)為，冠心病其病位在心，但與他臟相關(guān)密切，治一臟可以調(diào)四臟，調(diào)四臟可以治一臟，此即張景岳五臟之氣互為相使之意;鄧教授治療心衰的兩個中藥制劑-暖心膠囊、養(yǎng)心膠囊，就是在“以心為本，五臟相關(guān)”的理論指導(dǎo)下研制的，廣東省中醫(yī)院內(nèi)科六病區(qū)運用鄧教授上述方藥，以理脾法治療心臟手術(shù)圍手術(shù)期并發(fā)癥初步取得良好療效，并成為治療常規(guī)。
[1]吳華強,藏象學(xué)說研究進(jìn)展述評[j],安徽中醫(yī)學(xué)院學(xué)報,2001,05。