總結(jié)是一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和概括的方式?？偨Y(jié)應(yīng)該具有一定的邏輯性和條理性，易于閱讀和理解。這些總結(jié)范文有不同主題和領(lǐng)域，可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇和參考。
心得課程內(nèi)容篇一
心理課程是現(xiàn)代教育中重要的一環(huán)。通過學(xué)習(xí)心理課程，我們可以更好地理解人類的思維和行為，提高我們的心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)和人際關(guān)系。在這篇文章中，我將總結(jié)我在心理課程中學(xué)到的內(nèi)容，并分享我的心得體會(huì)。
第二段：意識(shí)與感知
在心理課程的第一部分，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)意識(shí)與感知的內(nèi)容。這一部分讓我了解到我們的意識(shí)是如何形成的，以及感知是如何影響我們對(duì)事物的認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)感知，我認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人的感知方式存在差異，這一點(diǎn)對(duì)我在日常生活中的人際交往和問題解決中都有很大的幫助。此外，我還學(xué)到了如何通過調(diào)整注意力和練習(xí)正念來提高自己的感知能力和專注力。
第三段：學(xué)習(xí)與記憶
學(xué)習(xí)與記憶是心理課程中的另一個(gè)重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，我了解到人類的學(xué)習(xí)過程包括感知、加工和存儲(chǔ)信息。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了一些提高學(xué)習(xí)和記憶能力的方法，如分散學(xué)習(xí)和使用記憶宮殿法。這些方法對(duì)我提高學(xué)習(xí)效率和記憶事物起到了積極的作用，并且學(xué)習(xí)心理課程本身也是一種對(duì)記憶能力的鍛煉，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)踐與理論的結(jié)合的重要性。
第四段：人格與行為
人格與行為是心理課程中的另一個(gè)核心內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)人格理論和行為心理學(xué)，我了解到人的行為和個(gè)性與遺傳和環(huán)境因素有著緊密的聯(lián)系。此外，我還學(xué)會(huì)了如何分析和評(píng)估人的人格特點(diǎn)和行為模式。這一部分的學(xué)習(xí)使我更深入地了解了自己和他人，并且能夠更好地解讀他人的行為和思維方式，提高人際交往的能力。
第五段：情緒與心理健康
心理健康和情緒管理是我在心理課程中最關(guān)注的內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)與情緒和心理健康相關(guān)的理論和應(yīng)對(duì)方法，我學(xué)會(huì)了如何更好地管理自己的情緒，提高心理韌性。我認(rèn)識(shí)到情緒的管理對(duì)于我們的日常生活和工作都非常重要，它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)壓力和挫折，保持積極的心態(tài)。此外，學(xué)習(xí)了解心理健康的知識(shí)，我也能更好地關(guān)注他人的心理健康，給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?BR> 結(jié)尾段：
通過學(xué)習(xí)心理課程，我收獲良多。心理課程不僅提供了理論知識(shí)，還培養(yǎng)了我的思考能力和問題解決能力。這些知識(shí)和能力對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)非常重要，也對(duì)我以后的職業(yè)生涯和人際關(guān)系的建立都有很大的幫助。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)，我將能夠在各個(gè)方面取得更好的成績(jī)和更大的成功。
心得課程內(nèi)容篇二
心理課程，是當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過學(xué)習(xí)心理課程，我們可以更深刻地理解人的內(nèi)心世界，掌握解決問題和處理人際關(guān)系的技巧。在參與心理課程學(xué)習(xí)的過程中，我收獲了許多的知識(shí)和體會(huì)，下面我將從五個(gè)不同的角度來對(duì)心理課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。
首先，心理課程讓我更了解了自己的內(nèi)心世界。在課程中，我們學(xué)習(xí)了人格心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，通過對(duì)個(gè)人價(jià)值觀、特質(zhì)和人格類型等的探討，我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并慢慢明確了自己未來發(fā)展的方向。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)情緒心理學(xué)的知識(shí)，我了解到了情緒對(duì)個(gè)體行為的影響，學(xué)會(huì)了更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，提高情商，這對(duì)于解決生活中的各種問題非常有幫助。
其次，心理課程讓我掌握了一些處理人際關(guān)系的技巧。在現(xiàn)代社會(huì)，人際關(guān)系的處理是非常重要的，而自己的情緒、行為等都會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生影響。通過學(xué)習(xí)心理課程，我了解到了積極溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)自己的需求和觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。課程中也涉及到了沖突管理和解決技巧，我學(xué)會(huì)了如何正確應(yīng)對(duì)和處理人與人之間的矛盾和沖突，從而更好地維護(hù)自己的利益同時(shí)保持與他人的和諧關(guān)系。
第三，心理課程增強(qiáng)了我的觀察和分析能力。心理學(xué)作為一門科學(xué)，通過大量的實(shí)驗(yàn)和研究，探索了人的心理活動(dòng)的本質(zhì)。通過學(xué)習(xí)心理課程，我不僅了解到了許多心理學(xué)家提出的各類理論模型和方法，也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了觀察和分析他人的行為和語言以揣測(cè)其內(nèi)心活動(dòng)。這樣的觀察和分析能力不僅在個(gè)人生活中有所幫助，也對(duì)職業(yè)發(fā)展等方面大有裨益。
第四，心理課程提高了我的問題解決能力。在心理課程中，我們學(xué)習(xí)了許多解決問題的方法和技巧。通過學(xué)習(xí)思維心理學(xué)中的啟發(fā)式和舒爾茨的思維模型，我學(xué)會(huì)了如何快速準(zhǔn)確地分析和解決問題，培養(yǎng)了辯證思維和自主思考的能力。課程還引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)際案例的分析和解決，通過實(shí)踐的方式培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力。
最后，心理課程提高了我對(duì)人性的理解和關(guān)愛。通過學(xué)習(xí)心理課程，我更深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的思想、情感和行為方式。我們學(xué)習(xí)了人的認(rèn)知過程、動(dòng)機(jī)與需求等內(nèi)容，從而更好地理解了人類行為背后的原因和動(dòng)力。這使我對(duì)他人的行為更加寬容和理解，并愿意傾聽和關(guān)懷他人的內(nèi)心世界。
總之，心理課程讓我在大學(xué)生活中收獲了許多。通過了解自己的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)了處理人際關(guān)系的技巧，加強(qiáng)了觀察和分析能力，提高了問題解決能力，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)人性的理解和關(guān)愛。這些知識(shí)和技能對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都起到了重要的促進(jìn)作用。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些心理學(xué)知識(shí)，提升自己的素質(zhì)和能力，更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
心得課程內(nèi)容篇三
禮儀作為一種社交規(guī)范，現(xiàn)在已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。不論在職場(chǎng)、社交場(chǎng)合還是家庭中，都需要我們掌握一定的社交禮儀技巧。為了提升自己的社交能力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，我參加了一個(gè)禮儀培訓(xùn)課程，接下來我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容介紹
這個(gè)培訓(xùn)課程主要涵蓋了以下幾個(gè)方面：禮儀知識(shí)、溝通技巧、形象打造、職業(yè)原則等。其中，禮儀知識(shí)主要講解了社交禮儀，如餐桌禮儀、應(yīng)酬禮儀、穿著禮儀等；溝通技巧主要針對(duì)職場(chǎng)溝通，如有效溝通、談判技巧等；形象打造主要從形象素養(yǎng)、儀表儀容、語言表達(dá)等方面入手；職業(yè)原則則介紹了職場(chǎng)中的職業(yè)態(tài)度、職場(chǎng)道德規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等。
第三段：學(xué)習(xí)收獲
通過這個(gè)培訓(xùn)課程，我收獲了不少，首先是禮儀知識(shí)的增加，我在課程中了解了很多自己以前不知道的東西，比如哪些場(chǎng)合穿哪種衣服，如何進(jìn)餐時(shí)擺放餐具等。其次，我也學(xué)到了職場(chǎng)溝通技巧，因?yàn)槲抑霸诼殘?chǎng)中遇到過很多溝通方面的問題，通過這個(gè)培訓(xùn)，我嘗試了一些新的方法，發(fā)現(xiàn)有效性比之前明顯提升。最后，我也學(xué)到了關(guān)于儀表和語言表達(dá)的技巧，這些對(duì)于提升自己的形象非常有用。
第四段：實(shí)踐運(yùn)用
學(xué)習(xí)是為了實(shí)踐，通過這個(gè)培訓(xùn)，我也開始嘗試將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如在應(yīng)酬時(shí)，我會(huì)注意禮儀細(xì)節(jié)，如手勢(shì)、表情、眼神等；在職場(chǎng)中，我也開始注意自己的語言表達(dá)、儀表儀容等方面，讓自己更加專業(yè)和自信。
第五段：總結(jié)
通過這個(gè)禮儀培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多具體的社交技巧和職場(chǎng)技巧，更重要的是我認(rèn)識(shí)到了社交禮儀的重要性。只有懂得禮儀、懂得尊重他人，才能更好地融入這個(gè)社會(huì)，建立良好的人際關(guān)系。我相信，這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)歷將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
心得課程內(nèi)容篇四
說實(shí)話，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之初，作為一名教師，我感覺也很茫然，不知如何運(yùn)作，既沒有可供學(xué)習(xí)的資料，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)這次的學(xué)習(xí)，以及綜合實(shí)踐校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我不僅從理念上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，而且借鑒了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗(yàn)。
1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的`培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則：
（1）重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)行。
a、親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對(duì)自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。比如，我們可以根據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關(guān)愛護(hù)大自然等方面的主題活動(dòng)?？梢蚤_展“每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長(zhǎng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng)，于3月份啟動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐，打算通過系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有環(huán)保意識(shí)，力爭(zhēng)通過一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)。
b、體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)，了解社會(huì)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對(duì)他們的關(guān)心，開展慰問演出活動(dòng)，這既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又是一種社區(qū)性服務(wù)活動(dòng)。
c、認(rèn)識(shí)與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力，興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。
（2）努力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。
a、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)。
b、從教師對(duì)活動(dòng)提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展教師的愛好和特長(zhǎng)，開發(fā)教師的教學(xué)潛能。
c、從學(xué)校對(duì)活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資源，通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
d、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)；地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。
（3）充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)
（4）從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。
新課改以來，各學(xué)科都注重知識(shí)的綜合運(yùn)用，每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學(xué)科之間的整合。比如，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
2、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多，比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒有固定的上課地點(diǎn)，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有專門的指導(dǎo)教師，就實(shí)施而言，也沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施：
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段。這一階段的基本任務(wù)是：提出問題，確定活動(dòng)主題；構(gòu)成活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。（活動(dòng)方案包括的內(nèi)容主要有：活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等）第二階段：活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù)：按著制定好的活動(dòng)方案，運(yùn)用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作），搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行具體的活動(dòng)操作，獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。
第三階段：總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù)：整理活動(dòng)過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對(duì)問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀?？偨Y(jié)交流的內(nèi)容有：活動(dòng)的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的表達(dá)方式有：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁、小報(bào)等。
第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題，以激發(fā)學(xué)生探索和求知的'欲望，引導(dǎo)活動(dòng)向縱深發(fā)展。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我們會(huì)在自我分析、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值作用。
心得課程內(nèi)容篇五
隨著人們對(duì)教育的不斷重視，課程的受眾也不斷擴(kuò)大，不同年齡段、不同背景的人都在接受著各種各樣的課程，而課程心得體會(huì)內(nèi)容的撰寫，則是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容的撰寫時(shí)，我們需要注意以下幾個(gè)方面。
一、了解課程的目標(biāo)。
在進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容的撰寫之前，我們需要了解這門課程的目標(biāo)是什么。只有了解了課程的目標(biāo)，才能在日后的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。除此之外，了解課程目標(biāo)還有助于我們更加深入地了解這門課程所要傳達(dá)的思想和意義，進(jìn)而更好地領(lǐng)悟其所包含的知識(shí)。
二、加強(qiáng)課堂筆記的整理和歸納。
課堂筆記是我們?cè)谡n堂上聽講和學(xué)習(xí)的記錄，而在進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容撰寫的時(shí)候，這些筆記也可以起到重要的作用。我們可以將自己在課堂上所做的筆記進(jìn)行整理和歸納，從而更好地了解課程內(nèi)容和思想，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，課程筆記的整理和歸納也有助于我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ骱蜕钪懈玫貞?yīng)用所學(xué)知識(shí)。
三、注重實(shí)踐和應(yīng)用。
課程的學(xué)習(xí)并不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更需要我們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。在撰寫課程心得體會(huì)內(nèi)容的時(shí)候，我們可以加強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用方面的內(nèi)容，從而更好地體會(huì)課程思想和意義。例如，一些課程要求進(jìn)行實(shí)踐操作或是案例研究。我們可以在課程心得體會(huì)內(nèi)容中，重點(diǎn)分享自己在實(shí)踐和應(yīng)用中所得到的收獲和體會(huì)。
四、注重反思和總結(jié)。
一門好的課程不僅僅在于所學(xué)的知識(shí)和技能，更在于我們對(duì)于課程的反思和總結(jié)。在進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容的撰寫時(shí)，我們可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和所得到的知識(shí)，進(jìn)行反思和總結(jié)。通過反思和總結(jié)，我們可以更加深入地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，同時(shí)也可以更好地總結(jié)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為自己今后的發(fā)展提供幫助。
五、注重思想的傳達(dá)和表達(dá)。
除了以上四個(gè)方面，進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容撰寫時(shí)，我們還需要注重思想的傳達(dá)和表達(dá)。課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是知識(shí)的積累，更需要我們從中領(lǐng)悟到所包含的思想和意義。在進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容的撰寫時(shí)，我們需要注重自己的思想和感悟，通過良好的表達(dá)和傳達(dá)方式，將自己的體會(huì)和看法更好地展示出來。
總之，課程心得體會(huì)內(nèi)容的撰寫，不僅僅是對(duì)課程本身的一個(gè)總結(jié)和回顧，更是對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力的一次檢驗(yàn)和提升。在進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容撰寫時(shí)，我們需要從多個(gè)方面出發(fā)，全面剖析課程的內(nèi)容和意義，同時(shí)也需要注重思想和表達(dá)的傳達(dá)和表達(dá)，從而更好地展示出自己的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)。
心得課程內(nèi)容篇六
隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教育已經(jīng)成為了一種常見的學(xué)習(xí)方式。線上課程作為在線教育的主要形式之一，其內(nèi)容豐富多樣，給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)資源。在我參與線上課程學(xué)習(xí)的過程中，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)，也獲得了寶貴的心得體會(huì)。
首先，線上課程的內(nèi)容非常豐富。在線教育平臺(tái)提供了各種各樣的課程，涵蓋了幾乎所有的學(xué)科領(lǐng)域。無論是語言學(xué)習(xí)、科學(xué)知識(shí)還是職業(yè)技能培訓(xùn)，都能在線上課程中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。各種在線課程包括視頻教學(xué)、PPT講解、練習(xí)題等多種形式，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，在線教育平臺(tái)還提供了大量的學(xué)習(xí)資源，如電子書、在線作業(yè)、論壇等，可以讓學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)和交流。
其次，線上課程的學(xué)習(xí)方式給了我很多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。相比于傳統(tǒng)的實(shí)體課堂，線上課程具有更加靈活的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)隨地自由選擇課程，并可以多次回放學(xué)習(xí)視頻和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。這為我提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的空間，能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，線上課程也注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，通過各種形式的練習(xí)題和案例分析來鞏固知識(shí)和幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)。
再次，線上課程的學(xué)習(xí)過程需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)自律。雖然線上課程具有自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，但也需要學(xué)生具備一定的自我管理和自律能力。在線上學(xué)習(xí)過程中，沒有老師的直接督促和同學(xué)的互動(dòng)，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量上需要更多地依賴自己。這需要我們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到堅(jiān)持和及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并注重與線上老師和其他學(xué)生的交流和合作。通過自我管理和自律，我能夠更好地適應(yīng)線上課程的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。
最后，線上課程的學(xué)習(xí)還需要有堅(jiān)持和積極的心態(tài)。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，線上課程也不例外。與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相比，線上課程需要更為持久和耐心地學(xué)習(xí)。雖然線上課程具有靈活性和自主性，但課程內(nèi)容繁雜、學(xué)習(xí)進(jìn)度自主的特點(diǎn)也給學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)常面臨學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)效果不明顯等問題。然而，我一直堅(jiān)持下來，并嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)。我相信只要有持久和積極的心態(tài)，我一定能夠在線上課程中取得良好的學(xué)習(xí)成果。
總而言之，線上課程作為在線教育的一種形式，其內(nèi)容豐富多樣，學(xué)習(xí)方式靈活多樣。通過線上課程的學(xué)習(xí)，我不僅通過豐富多樣的學(xué)習(xí)資源獲得了大量的知識(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)、自我管理和自律能力。在未來，我將繼續(xù)利用線上課程豐富自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
心得課程內(nèi)容篇七
在我的大學(xué)生活中，我已經(jīng)歷了許多課程，其中有些讓我留下了深刻的印象。在這些課程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還體驗(yàn)到了完全不同的學(xué)習(xí)和思考方式。在這篇文章中，我將分享我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課程心得，以幫助其他同學(xué)更好地應(yīng)對(duì)自己的學(xué)業(yè)和追求成功的道路。
第二段：積極主動(dòng)的態(tài)度很重要。
積極主動(dòng)的態(tài)度是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這也是我在我的一些課程中得到的教訓(xùn)。當(dāng)我認(rèn)真對(duì)待我所學(xué)的知識(shí)時(shí)，我花費(fèi)的時(shí)間和精力總是更有成效。此外，如果我真的想成為領(lǐng)導(dǎo)者和成功的人，我需要保持開放的心態(tài)，去接受新的觀念和思考方式。
第三段：注重學(xué)習(xí)的方法和技巧。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)了許多有用的方法和技巧，如注重記筆記，個(gè)人時(shí)間管理等。通過記筆記，我可以在回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)保留更多的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵概念。在管理時(shí)間方面，我發(fā)現(xiàn)我可以更充分地利用我的時(shí)間，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于每一個(gè)課程，我充分地利用這些成為更好的學(xué)習(xí)者的技術(shù)，并將這些技術(shù)應(yīng)用到我的其他學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)中。
第四段：開放態(tài)度和同學(xué)交流。
在我的一些優(yōu)秀的課程中，我注意到，老師和同學(xué)之間的緊密聯(lián)系并且在一起討論問題是非常有益的。通過設(shè)立小組討論和倡導(dǎo)學(xué)生交流的開放教育，我們將共同探討問題并分享我們的觀點(diǎn)和知識(shí)，有利于更全面地理解和掌握學(xué)科知識(shí)。此外，這個(gè)過程也是互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，是形成強(qiáng)大自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能的重要途徑。
第五段：結(jié)論。
在本文中，我分享了我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課程心得。我意識(shí)到，一個(gè)積極主動(dòng)的態(tài)度、注重學(xué)習(xí)方法和技巧、開放的態(tài)度和同學(xué)交流都是成為成功學(xué)生的關(guān)鍵。通過這些方法，我已經(jīng)成功地應(yīng)對(duì)了我大學(xué)學(xué)業(yè)中的挑戰(zhàn)，成為了一名更全面、更可靠和更有能力的個(gè)人。我相信，每個(gè)人都可以采用這些方法，邁向成功和更充實(shí)的生活。
心得課程內(nèi)容篇八
禮儀在人際交往中扮演著不可忽視的角色。由于生活變化快速，人們對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)和需求也日漸提高。因此，禮儀培訓(xùn)課程已成為一個(gè)越來越受歡迎的熱門課程。在接受過年度培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到禮儀培訓(xùn)課程的價(jià)值，并對(duì)其有了更深的理解。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容
在培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了多種禮儀知識(shí)，包括儀表形象、言談舉止、文化禮儀等方面。其中，儀表形象是最基礎(chǔ)的部分，在所有場(chǎng)合都扮演著重要的角色。通過穿衣打扮和維護(hù)個(gè)人衛(wèi)生，可以展現(xiàn)自己的整潔和自信。說話的技巧和禮節(jié)也是受到強(qiáng)調(diào)的。如何掌握言談舉止的技巧，如何與人交流，如何拓寬人際關(guān)系等，都是課程中涵蓋的重要內(nèi)容。
第三段：課程收獲
在接受培訓(xùn)后，我對(duì)自身儀表形象、言談舉止有了新的認(rèn)識(shí)和改變。通過課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我意識(shí)到儀表形象的重要性，并開始注重自己的著裝和形象。同時(shí)，我也了解到了良好的口才和嗓音對(duì)于交際的重要性。在培訓(xùn)中，我們還模擬了各種社交場(chǎng)合，并對(duì)各種禮節(jié)、規(guī)范和習(xí)慣進(jìn)行了講解。這些都對(duì)我日常生活中的社交造成了積極的影響。
第四段：課程反思
盡管課程的內(nèi)容豐富多樣，但我仍然感到培訓(xùn)時(shí)間不夠充裕，對(duì)一些禮儀細(xì)節(jié)的理解還不夠深刻。另外，在課程的踐行過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的禮儀素養(yǎng)并不能一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)。因此，這也要求我長(zhǎng)期堅(jiān)持反思和總結(jié)，不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)和進(jìn)步。
第五段：總結(jié)
通過這次禮儀培訓(xùn)課程，我更加了解了儀表形象、言談舉止、文化禮儀等方面的重要性，并開始在日常生活中加以注意和練習(xí)。這不僅使我自己的自信和氣質(zhì)得到了大幅提升，同時(shí)也使我更加尊重他人，在人際交往中有了更廣闊的發(fā)展空間。我深信，這些知識(shí)和技能會(huì)在我未來的成長(zhǎng)和事業(yè)中起到越來越重要的作用。
心得課程內(nèi)容篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上課程越來越受到人們的關(guān)注和喜愛。線上課程可以簡(jiǎn)單理解為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種形式。它通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供多種形式的教育資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課程視頻、教材文本、作業(yè)測(cè)試等，讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。線上課程的廣泛普及和使用，極大地方便了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也擴(kuò)大了教育資源的傳播范圍。
第二段：探討線上課程的內(nèi)容多樣性和豐富性
線上課程具有內(nèi)容多樣性和豐富性，涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)需求。不論是初級(jí)學(xué)習(xí)者還是專業(yè)從業(yè)者，都可以在線上課程中找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。線上課程的內(nèi)容包括但不限于語言學(xué)習(xí)，職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)術(shù)知識(shí)普及等。例如，一些知名大學(xué)提供的線上課程可以讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)世界一流的課程，獲取最新的學(xué)術(shù)知識(shí)。而一些在線教育平臺(tái)則提供了職業(yè)技能培訓(xùn)課程，幫助學(xué)習(xí)者提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：分享線上課程帶來的心得體會(huì)
通過參與線上課程，我深深體會(huì)到了線上學(xué)習(xí)的便利性和靈活性。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，線上課程可以根據(jù)自己的時(shí)間以及空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。不再被固定的上課時(shí)間限制，可以自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)更具效率。此外，線上課程還提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以通過視頻、文本、實(shí)踐等多種途徑獲得知識(shí)，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段：探討線上課程的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果
線上課程不僅僅是傳遞知識(shí)，還注重學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和交流。通過論壇、討論組等在線平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以與其他同學(xué)或老師進(jìn)行交流和討論，提出問題和解決問題。這種互動(dòng)性使得學(xué)習(xí)更富有趣味性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，線上課程還提供了及時(shí)的反饋和評(píng)估機(jī)制，學(xué)習(xí)者可以通過作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方式檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)線上課程的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
綜上所述，線上課程在內(nèi)容豐富性、靈活性、互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)。然而，線上課程也存在一些潛在的問題，比如電腦技術(shù)要求較高，學(xué)習(xí)自律性要求較強(qiáng)等。因此，在選擇線上課程時(shí)，我們需要權(quán)衡這些利弊，確保能夠獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
總的來說，線上課程給我們的學(xué)習(xí)帶來了許多便利和機(jī)遇。通過探索和參與線上課程，我們可以在家里或辦公室享受高質(zhì)量的教育資源，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。盡管線上課程也面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們合理利用線上課程的優(yōu)勢(shì)，并克服潛在的問題，相信線上課程將為我們帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
心得課程內(nèi)容篇十
在大學(xué)生活中，理論課程是我們學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。理論課程是通過講述概念、原理、理論等內(nèi)容，幫助我們建立起學(xué)科知識(shí)的框架。在接受理論課程授課的過程中，我收獲頗多，并對(duì)理論課程內(nèi)容有了一定的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
理論課程雖然抽象深?yuàn)W，但它在學(xué)科研究和實(shí)踐應(yīng)用中具有重要的價(jià)值。理論課程向我們介紹了學(xué)科的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)和現(xiàn)狀，讓我們了解學(xué)科的基本概念和理論，為深入學(xué)習(xí)和研究做好了鋪墊。同時(shí)，理論課程也是研究與實(shí)踐之間的橋梁，它將抽象的理論內(nèi)容與實(shí)際問題相結(jié)合，讓我們學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去解決問題。
理論課程需要采用合適的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在我上過的理論課程中，有些老師注重理論與實(shí)例的結(jié)合，通過舉例子、案例分析等方式讓理論知識(shí)更加生動(dòng)形象，易于理解和記憶。而有些老師則注重討論和互動(dòng)，在討論中我們從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中得到了啟發(fā)，也鍛煉了自己思考和表達(dá)的能力。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)，通過獨(dú)立閱讀和思考來加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
在理論課程中，我們不僅僅是被動(dòng)的接受知識(shí)，更是學(xué)習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。通過學(xué)習(xí)理論課程，我認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮出最大的作用。在實(shí)際問題的解決中，我發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)可以提供我們思考和分析的框架，讓我們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)有條不紊地進(jìn)行論證和分析。同時(shí)，理論知識(shí)也能夠啟迪我們，幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，從而從根本上解決問題。
通過學(xué)習(xí)理論課程，我深刻認(rèn)識(shí)到理論是實(shí)踐的指南。在實(shí)踐中，我們需要有一定的理論知識(shí)來指導(dǎo)我們的思考和行動(dòng)。理論課程教會(huì)我們思考問題的方法和思路，培養(yǎng)了我們的理論思維能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持對(duì)理論課程的認(rèn)真態(tài)度，用心學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
總結(jié)：
通過這段時(shí)間對(duì)理論課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到理論課程的價(jià)值和重要性。理論課程不僅幫助我們建立起學(xué)科知識(shí)的框架，還通過教學(xué)方法和應(yīng)用實(shí)踐的方式培養(yǎng)了我們的理論思維能力。理論課程讓我們從多個(gè)維度去思考問題，提高了我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和解決問題的能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)注重理論課程的學(xué)習(xí)，努力將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，為學(xué)科研究和實(shí)踐應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。
心得課程內(nèi)容篇十一
《微波與衛(wèi)星通信》是電子信息工程無線通信方向必須的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程介紹微波與衛(wèi)星通信的基本原理、微波與衛(wèi)星通信技術(shù)以及電波傳播原理等三大部分的知識(shí)，具有極強(qiáng)的理論性和抽象性。通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)將有助于移動(dòng)通信、射頻通信電路、無線通信電波傳播與天線技術(shù)等后續(xù)專業(yè)課程的開展。為此，本文就該課程的理論與實(shí)踐的聯(lián)合培養(yǎng)模式、專業(yè)知識(shí)銜接、多維立體互動(dòng)教學(xué)和對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用開展探討。
一、理論與實(shí)踐聯(lián)合培養(yǎng)模式探究。
本課程的教學(xué)目標(biāo)在于：通過對(duì)《微波與衛(wèi)星通信》基本原理的剖析式分析，要求學(xué)生掌握微波與衛(wèi)星的基本概念、特征和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，了解微波與衛(wèi)星通信區(qū)別于其他無線通信技術(shù)的最基本的特點(diǎn);通過學(xué)習(xí)微波與衛(wèi)星通信的基本技術(shù)，要求學(xué)生掌握《微波與衛(wèi)星通信》常用的調(diào)制與解調(diào)原理、信道編碼技術(shù)、多址技術(shù);通過學(xué)習(xí)《微波與衛(wèi)星通信》無線電波傳播原理，要求學(xué)生掌握電磁波的`傳播特性、電波傳播鏈路的計(jì)算與設(shè)計(jì)?？梢钥闯觯段⒉ㄅc衛(wèi)星通信》也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程，若學(xué)生僅限于學(xué)習(xí)書本上的基本原理、常用通信技術(shù)以及電波傳播等理論知識(shí)，并不能解決與《微波與衛(wèi)星通信》相關(guān)的復(fù)雜工程問題。鑒于此，該課程需要開設(shè)一定課時(shí)量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以熟悉微波與衛(wèi)星通信的基本技術(shù)，掌握常用微波電路系統(tǒng)的測(cè)試方法和設(shè)計(jì)思想，實(shí)地測(cè)量并分析實(shí)用的微波電路部件，包括放大器、各種濾波器、混頻器和功放器等輸出的時(shí)域和頻域信號(hào)。通過使用衛(wèi)星通信收發(fā)平臺(tái)、測(cè)試軟件及分析儀器，對(duì)微波電路系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)量和設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析能力、知識(shí)的應(yīng)用能力、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)工程性實(shí)踐操作有更明確、更深刻、更直觀的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
二、專業(yè)知識(shí)銜接，提高教學(xué)效果。
該課程需要扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和抽象思維，因此在前期導(dǎo)向課程的教學(xué)活動(dòng)中，比如大學(xué)物理、通信原理、移動(dòng)通信等，應(yīng)對(duì)相關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)做介紹。例如大學(xué)物理中的麥克斯韋方程組知識(shí)點(diǎn)在電波傳播中的銜接;地面移動(dòng)通信中常用的調(diào)制解調(diào)技術(shù)與衛(wèi)星通信背景下調(diào)制解調(diào)方案的指標(biāo)差異。除了與前導(dǎo)向課程的銜接，還需要結(jié)合空天地海一體化技術(shù)的發(fā)展，增加該技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展前言，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，比如增加衛(wèi)星定位、導(dǎo)航、深空通信、臨近空間、水聲通信等相關(guān)背景和關(guān)鍵技術(shù)的介紹。
三、以學(xué)生為主體，激發(fā)能動(dòng)性。
近年來，高等院校在教育教學(xué)改革方面進(jìn)行了積極探索，取得了一定的成績(jī)，但仍是在以往教育機(jī)制上做的延續(xù)，因而教育模式還存在弊端，這種弊端主要體現(xiàn)在忽視了學(xué)生的主體地位，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。為此，我們應(yīng)該結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)，將創(chuàng)新性的多維立體互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到理論與實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)中[1][2]。《微波與衛(wèi)星通信》課程中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理論性比較強(qiáng)，僅在有限的學(xué)時(shí)中，讓學(xué)生對(duì)微波與衛(wèi)星通信的基本原理有深入的理解尤為困難。若將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，結(jié)合多樣化、多維度和互動(dòng)式的教學(xué)模式，將會(huì)改變?cè)械囊恍┕潭ń逃椒?。舉例來說，在講授衛(wèi)星通信中的信道分配和多址接入時(shí)，可以等效為各樓層教室的使用時(shí)間、使用群體和群體語言等。
四、使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改革教學(xué)模式。
隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，各種先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。這些技術(shù)改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不再只強(qiáng)調(diào)教師對(duì)課堂的主導(dǎo)。對(duì)分易是一種新型的教學(xué)平臺(tái)，適合多種教學(xué)模式，是一款服務(wù)于高校教師的技術(shù)平臺(tái)。在《微波與衛(wèi)星通信》課程管理中，利用此平臺(tái)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)中的框架、重點(diǎn)、難點(diǎn)和講解內(nèi)容展示給學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生課后也能自主性、個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)或者開展小組討論和交流。此外，在課程中，還可以利用平臺(tái)的靈活性、快捷性、實(shí)時(shí)性和可控性等特色進(jìn)行作業(yè)批閱、課后師生互動(dòng)、課堂反饋和課堂分組等管理。結(jié)論：通過以上對(duì)《微波與衛(wèi)星通信》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的探索研究，我們以學(xué)生為主體，結(jié)合電子與信息專業(yè)應(yīng)用型學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)開展理論與實(shí)踐的聯(lián)合培養(yǎng)。同時(shí)，采用多維立體互動(dòng)的教學(xué)模式，以線上慕課微課、線下對(duì)分易平臺(tái)提高學(xué)生對(duì)課程的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，管理課程教學(xué)，獲得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，通過前向與后續(xù)課程的銜接，使學(xué)生掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)體系和信息通信領(lǐng)域的基本理論與方法，從而具有運(yùn)用理論知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的能力。
參考文獻(xiàn)。
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心得課程內(nèi)容篇十二
按照學(xué)校教研室和語文教研組教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)。
1、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)。
2、集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。
3、備課組內(nèi)互相聽課、評(píng)課，并多聽其它年級(jí)教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開課及論文的撰寫活動(dòng)。
4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論教學(xué)策略及施教方法等。
5、配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)常規(guī)要求。
1、制定學(xué)期年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周，第一單元時(shí)間安排二周，第二單元時(shí)間安排二周，第三單元安排時(shí)間三周，第四單元安排時(shí)間三周，第五單元時(shí)間安排三周，第六單元時(shí)間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃，保證全年級(jí)教學(xué)的有序進(jìn)行。
2、課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實(shí)效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識(shí)落實(shí)，能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容；“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
3、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心，面向全體學(xué)生，關(guān)愛中下生，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績(jī)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、提高視覺、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測(cè)等。
5、教學(xué)中貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會(huì)責(zé)任感。
6、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評(píng)讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。
四、重點(diǎn)工作。
1、開展備課活動(dòng)。每周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動(dòng)，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，按年級(jí)所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身。
2、探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動(dòng)，各位教師平時(shí)在辦公室積極開展討教活動(dòng)，共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識(shí)的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學(xué)論文。
3、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動(dòng)，配合學(xué)校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對(duì)性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。
五、具體備課安排。
（略）。
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心得課程內(nèi)容篇十三
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的四度修煉導(dǎo)修煉
基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升
影響力與雙贏領(lǐng)導(dǎo)力
西點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力
七層次領(lǐng)導(dǎo)力
1、提高全員執(zhí)行能力
執(zhí)行力的強(qiáng)弱直接決定著機(jī)構(gòu)管理水平的高低，同時(shí)也體現(xiàn)了管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力。提高執(zhí)行能力是提升領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵所在。因此，必須全面貫徹上級(jí)指示精神，嚴(yán)格按照上級(jí)要求辦事，切實(shí)做到政令暢通、令行禁止。要大力加強(qiáng)組織文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍，靠文化引導(dǎo)職工、約束職工，在內(nèi)部形成說干就干、雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格，不折不扣、優(yōu)質(zhì)高效地完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。要嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行責(zé)任制，制定詳盡可行的工作計(jì)劃，制訂科學(xué)合理的工作標(biāo)準(zhǔn)，明確每個(gè)崗位的工作職責(zé)，形成一整套科學(xué)有效的工作執(zhí)行落實(shí)責(zé)任體系。要切實(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)禁推諉扯皮的行為，杜絕“各掃門前雪、不管瓦上霜”的現(xiàn)象。
2、提高機(jī)構(gòu)管理能力
強(qiáng)化內(nèi)部管理有助于規(guī)范工作行為、提高管理水平，能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部掌控全局的能力。要加強(qiáng)對(duì)干部職工的工作監(jiān)督，嚴(yán)格落實(shí)過錯(cuò)責(zé)任追究制度。提高機(jī)構(gòu)管理能力是提升領(lǐng)導(dǎo)力的核心，要突出監(jiān)督重點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)管理、業(yè)務(wù)工作、質(zhì)量管理、工程招投標(biāo)和大宗物資采購等重點(diǎn)環(huán)節(jié)和部位的監(jiān)督，建立健全科學(xué)有效的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)事前、事中、事后全過程監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤苗頭性和傾向性的東西，把監(jiān)督貫穿到特檢工作的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，以服務(wù)促管理，在管理中服務(wù)，在服務(wù)中工作，建立新型的管理服務(wù)型檢驗(yàn)體系。要進(jìn)一步整合監(jiān)督資源，加強(qiáng)紀(jì)檢、財(cái)務(wù)審計(jì)等部門的.配合與協(xié)作，及時(shí)搞好交流溝通，形成監(jiān)督合力，完善監(jiān)督體系，進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)管理能力和對(duì)全局的控制能力。
3、提高科學(xué)決策能力
科學(xué)的決策是工作取得實(shí)效的關(guān)鍵。提高科學(xué)決策能力是提升領(lǐng)導(dǎo)力的前提基礎(chǔ)，要提高科學(xué)決策能力就必須深入調(diào)查研究和善于集思廣益。一是要調(diào)查研究。領(lǐng)導(dǎo)干部要深入基層，堅(jiān)持蹲點(diǎn)調(diào)查，學(xué)會(huì)“解剖麻雀”，掌握好第一手材料，堅(jiān)決反對(duì)浮光掠影、走馬觀花，要大力倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，善于啃硬骨頭，選擇“老大難”問題展開調(diào)查研究，要去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里，摸索到規(guī)律性的東西，為科學(xué)的決策提供依據(jù)。二是要集思廣益。領(lǐng)導(dǎo)干部要善于總攬、不要獨(dú)攬，要善于決斷、不要盲斷，凡是涉及貫徹落實(shí)黨的方針政策、上級(jí)的指示決議，決定本單位的重大問題，必須由班子集體討論決定，按民主集中制原則，虛心聽取大家意見，在吸納集體智慧的基礎(chǔ)上再做出決定。這樣才能保證決策的正確性。
心得課程內(nèi)容篇十四
學(xué)校課程的開發(fā)堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為前提，力求體現(xiàn)時(shí)代精神，體現(xiàn)課改理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人的目標(biāo)為宗旨，讓學(xué)校課程成為體現(xiàn)學(xué)校特色的有效途徑之一。
二、教學(xué)目標(biāo)。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，學(xué)校課程堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感、使命感，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。與其它課程的相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校課程的地方適應(yīng)性，體現(xiàn)學(xué)校課程的地方特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法和措施。
1、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的參與，以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
2、地方和學(xué)校課程的開發(fā)要由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代脈搏，始終站在時(shí)代前沿。
3、充分挖掘本地課程資源，促使學(xué)生關(guān)心周圍與現(xiàn)實(shí)生活，積極參與社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究地方課程的特點(diǎn)，認(rèn)真做好備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉教材，領(lǐng)會(huì)課改精神。
5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，以實(shí)踐體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主活動(dòng)為主。
6、注重教學(xué)方式的改革更新，以研究探索和方法指導(dǎo)為主，拒絕單一的知識(shí)灌輸式的教學(xué)。
心得課程內(nèi)容篇十五
1、認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng);。
2、學(xué)會(huì)如何保持專業(yè)形象及商務(wù)禮儀;。
3、掌握好人際關(guān)系、有效溝通等一系列溝通技能;。
4、清楚的認(rèn)識(shí)到作為從業(yè)者應(yīng)該具備的職業(yè)意識(shí);。
5、掌握作為一個(gè)從業(yè)者應(yīng)該具備的基本職業(yè)技能;。
6、學(xué)會(huì)打造一個(gè)從業(yè)者正確的職業(yè)方向。
課程特點(diǎn)。
結(jié)合中國企業(yè)員工的實(shí)際情況，構(gòu)思、設(shè)計(jì)并創(chuàng)建出一套完善的課程內(nèi)容，以追求能最大化得體現(xiàn)出最終“效應(yīng)”為導(dǎo)向，教、授、練、輔、評(píng)、導(dǎo)緊密相結(jié)合，及與學(xué)員相互動(dòng)，以此來提高課程的質(zhì)量。幫助企業(yè)員工如何快速、有效地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，提升在職場(chǎng)中的自我價(jià)值，發(fā)揮出更大的職業(yè)潛能，從而開辟出更為廣闊的職場(chǎng)空間。以此來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，使企業(yè)績(jī)效得以快速提升，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
課程內(nèi)容。
第一講：對(duì)于企業(yè)的認(rèn)識(shí)。
1、什么是企業(yè)。
2、企業(yè)的組織構(gòu)架。
3、什么是工作場(chǎng)所。
4、作為新員工的自覺意識(shí)。
第二講：專業(yè)化的商務(wù)禮儀。
1、樹立專業(yè)化的形象。
2、商務(wù)社交中的禮儀。
3、商務(wù)拜訪與商務(wù)接待禮儀。
4、商務(wù)交往的四忌。
5、與下屬相處的禮儀。
6、與上司相處的禮儀。
7、與同事相處的禮儀。
8、蘊(yùn)藏在商務(wù)電話中的禮儀。
9、英語e-mail禮儀。
10、拜訪客戶的禮儀。
11、商務(wù)用餐禮儀。
第三講：企業(yè)和員工都需要職業(yè)化。
1、何謂“職業(yè)化”
2、企業(yè)和個(gè)人的“職業(yè)化”內(nèi)容。
3、個(gè)人職業(yè)化的體現(xiàn)。
4、中國企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的真正黑洞。
第四講：企業(yè)如何實(shí)施專業(yè)化管理。
1、專業(yè)化管理的基本思路。
2、實(shí)施專業(yè)化管理的意義。
3、企業(yè)專業(yè)化管理的系統(tǒng)模型。
4、企業(yè)提升專業(yè)化管理的有效途徑。
5、企業(yè)專業(yè)化管理的動(dòng)態(tài)流程。
第五講：?jiǎn)T工如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)化。
1、員工職業(yè)化水平提高的途徑。
2、員工職業(yè)素養(yǎng)的冰山。
3、個(gè)人職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)。
4、深刻理解個(gè)人的職業(yè)化。
5、個(gè)人職業(yè)化管理內(nèi)容。
6、個(gè)人職業(yè)化管理模型。
7、如何避免成為職場(chǎng)“植物人”的五個(gè)問題。
8、個(gè)人職業(yè)道德。
第六講：職業(yè)意識(shí)之積極的心態(tài)。
1、什么是心態(tài)?
2、該如何解夢(mèng)。
3、職業(yè)化的三種態(tài)度。
4、塑造積極心態(tài)的黃金定律。
5、如何培養(yǎng)積極的心態(tài)。
6、解讀三個(gè)理念。
第七講：職業(yè)意識(shí)之角色定位。
1、角色理論的由來。
2、作為基層員工的心態(tài)和工作行為。
3、作為中層管理者的責(zé)任和使命。
4、作為企業(yè)高級(jí)管理人員應(yīng)該扮演的角色。
5、人才的定義。
第八講：職業(yè)意識(shí)之作為職業(yè)人的工作觀。
1、創(chuàng)新與遵守。
2、仔細(xì)了解自己的職務(wù)。
3、深刻把握工作關(guān)系。
4、重視自己的工作業(yè)績(jī)。
5、提升自己的環(huán)境適應(yīng)力。
6、看重自己的工作。
第九講：職業(yè)意識(shí)之自我認(rèn)知。
1、為什么成功的人那么少。
2、人生的三個(gè)階段。
3、如何自我認(rèn)知。
第十講：人生發(fā)展與職業(yè)生涯。
1、職業(yè)生涯理論和方法在國內(nèi)外的發(fā)展。
2、陳方博士為何關(guān)注“職業(yè)生涯開發(fā)與管理”理論及其方法。
3、目標(biāo)與夢(mèng)想。
4、生命周期。
5、人生“十階段”及其主要特征。
6、人生需求與人生價(jià)值。
第十一講：深刻理解職業(yè)的內(nèi)涵。
1、職業(yè)分類的形象表述。
2、職業(yè)的定義及其內(nèi)涵。
3、職業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。
4、如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。
第十二講：充滿機(jī)遇的職業(yè)生涯。
1、職業(yè)生涯的定義。
2、職業(yè)生涯的周期。
3、職業(yè)生涯的分類。
4、職業(yè)生涯的不同周期。
5、職業(yè)生涯不同階段的心理特征及其應(yīng)對(duì)。
6、造成職業(yè)生涯危機(jī)的原因。
7、職業(yè)生涯成功方向的多樣性。
第十三講：職業(yè)生涯成功的秘訣。
1、如果您的職業(yè)生涯是一棵樹。
2、內(nèi)、外職業(yè)生涯的特征與關(guān)系。
3、職業(yè)生涯快速進(jìn)步的秘訣。
第十四講：如何確定職業(yè)生涯之路。
1、深刻領(lǐng)會(huì)我們的職業(yè)生涯之路。
2、再說職業(yè)化。
3、陳方博士職業(yè)生涯之路。
第十五講：對(duì)職業(yè)技能的種種思考。
1、工作方法。
2、工作意識(shí)。
3、思維方式。
4、個(gè)人知識(shí)管理。
第十六講：職業(yè)技能之企業(yè)人際關(guān)系。
1、中國人為什么一切靠關(guān)系?
2、建立和諧人際關(guān)系要點(diǎn)。
3、與下屬相處之道。
4、與同事相處之道。
5、討論案例：娟的煩惱。
6、與上司相處之道。
第十七講：職業(yè)技能之如何有效參加會(huì)議。
1、為什么開會(huì)。
2、確定你在會(huì)議中的角色。
3、積極參與。
4、做好會(huì)議前的準(zhǔn)備工作。
5、有效地進(jìn)行會(huì)議。
6、做好會(huì)議后的追蹤工作。
7、會(huì)議前的準(zhǔn)備。
8、參加會(huì)議的技巧。
心得課程內(nèi)容篇十六
生命哲學(xué)是以十九世紀(jì)初浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展和生物科學(xué)的出現(xiàn)為背景登上歷史舞臺(tái)的，是一種以“生命”的發(fā)生和發(fā)展來解釋宇宙本源的唯心主義學(xué)說，它來源于叔本華的生命意志、尼采的權(quán)利意志等學(xué)說的影響下產(chǎn)生的，強(qiáng)調(diào)世界的本原是生命沖動(dòng)，哲學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)在于人的生命的意義和價(jià)值。正是由于受到這些學(xué)說的影響，狄爾泰創(chuàng)立了他的生命哲學(xué)：體驗(yàn)中的生命。
一、狄爾泰的生命哲學(xué)：體驗(yàn)中的生命。
狄爾泰是以歷史文化為切入點(diǎn)對(duì)生命哲學(xué)進(jìn)行研究的，生命不是作為自然現(xiàn)象獨(dú)立存在的外在主體，而是在生命的建構(gòu)中不斷的體驗(yàn)而成長(zhǎng)的生命，這是作為具有充滿生命力的人所體驗(yàn)的生命，這也是整個(gè)歷史活動(dòng)的組成部分，它具有整體性、能動(dòng)性、運(yùn)動(dòng)性的特征并且體現(xiàn)了是以生命的完整性為目標(biāo)，生命是在不斷的體驗(yàn)和成長(zhǎng)中追尋生命存在的價(jià)值。狄爾泰的體驗(yàn)中的生命想表明不能把體驗(yàn)縮減到以內(nèi)涵性為中心的“我思”，而是體驗(yàn)是一種具體的存在于世界的形式。社會(huì)是不斷快速發(fā)展的，就目前而言，我們所掌握的知識(shí)也會(huì)成為歷史，不足以解決以后所遇到的種種問題，我們只有通過體驗(yàn)這種途徑去感知世界并不斷的勇于探索、發(fā)現(xiàn)個(gè)體生命生存的意義。狄爾泰認(rèn)為，各種經(jīng)過抽象的事物都包含在體驗(yàn)之中，等待著我們?nèi)ヌ骄克?、了解它，我們只能通過體驗(yàn)這個(gè)途徑去揭示它。我們每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的生命階段，對(duì)生命的看法都是不盡相同的，我們所努力學(xué)習(xí)、工作的成果都是來源于我們的生命經(jīng)驗(yàn)，并將成為其他人學(xué)習(xí)、探索的基礎(chǔ)。因此，狄爾泰由此得出體驗(yàn)是生命的基礎(chǔ)，生命在體驗(yàn)中得以表達(dá)和釋放?！霸诘覡柼┛磥?，體驗(yàn)就是意味著個(gè)人的親身經(jīng)歷，意味著個(gè)體對(duì)生命的參與和對(duì)生命意義的領(lǐng)會(huì)，體驗(yàn)是一種獨(dú)特的與眾不同的方式，它既不同于表象也不是概念性的，它是直觀的。”
二、目前幼兒園課程內(nèi)容中選擇出現(xiàn)的一些問題。
（一）課程內(nèi)容的選擇脫離幼兒現(xiàn)實(shí)的生活，忽視幼兒個(gè)體的生命體驗(yàn)。
幼兒園課程內(nèi)容的開展，更多是對(duì)于幼兒將來的生活進(jìn)行過多的設(shè)想，脫離了幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。因此，有些課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)只是一種成人單方面的構(gòu)想，幼兒并未真正的對(duì)其感興趣，老師們也沒有引導(dǎo)幼兒在日常生活中去真切地感受、體驗(yàn)這些課程內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。幼兒園的課程內(nèi)容不能脫離幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，要讓他們得到切實(shí)的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己生命存在的價(jià)值。正如陶行知先生所強(qiáng)調(diào)的“生活即教育”，兒童的生活和教育是不可割裂開來，兒童的生活進(jìn)程就是幼兒園的課程。比如：在幼兒園的室外活動(dòng)中，老師們有時(shí)會(huì)過多的限制幼兒們的活動(dòng)，讓小朋友們不要離開老師的視野范圍，這種出于為孩子安全著想的出發(fā)點(diǎn)固然是好的，但這也是一種過度保護(hù)的行為，讓幼兒們失去了獨(dú)立探索未知世界的好奇心。作為老師們，應(yīng)該讓孩子們自由的去體驗(yàn)豐富多彩的活動(dòng)，感受生命的美好，發(fā)現(xiàn)生活有趣而有意義。
(二）課程內(nèi)容過分注重知識(shí)方面，忽視幼兒情感和社會(huì)性發(fā)展。
隨著經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，人們的生活水平質(zhì)量有了顯著性的提高，家長(zhǎng)們更多的注意力放在孩子們?nèi)绾问艿搅己玫慕逃硎艿絻?yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)入好的學(xué)校學(xué)習(xí)，這日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。正是出于這種社會(huì)心理，相當(dāng)一部分的幼兒園為了迎合家長(zhǎng)們的心理需求，就將小學(xué)化的知識(shí)提前進(jìn)入幼兒園課程內(nèi)容中。比如：識(shí)字、記憶古詩詞以及英語單詞。在學(xué)前階段，這些以犧牲幼兒情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展而更多的是關(guān)注幼兒認(rèn)知方面的發(fā)展，這無疑不是有利于幼兒的全面發(fā)展。成人以幼兒智力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，這只是忽視幼兒整體發(fā)展的做法，不能夠真正的從滿足幼兒的身心發(fā)展的要求來考慮問題，這違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律。在園中一日生活中，老師們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒們的合作交往能力，滿足他們的興趣需求，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，真正的去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活，而不是給孩子們灌輸大量各科知識(shí)，使他們處于一種有形的壓力中。從幼兒后期的發(fā)展中，可以看到這種只注重智力發(fā)展，忽視其它方面的發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生一系列不良的后果。比如：一些只注重智力發(fā)展的小孩社會(huì)感情淡薄，缺乏與人溝通的能力，更不愿意與他人進(jìn)行交往合作，這都是值得我們反思的問題。
（三）課程內(nèi)容過于復(fù)雜，導(dǎo)致幼兒難以充分的理解。
作為幼教工作者，我們應(yīng)該明白在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)該充分考慮到幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)以及了解他們的興趣愛好，利用一切可用的資源，讓兒童在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。切不可一味拔苗助長(zhǎng)，讓幼兒學(xué)習(xí)超過他們理解能力的課程內(nèi)容?？墒窃谟變簣@教學(xué)中，時(shí)常有超出幼兒接受能力的復(fù)雜知識(shí)在幼兒園課程文本中出現(xiàn)。比如：在幼兒園課程文本中出現(xiàn)的一些家喻戶曉的中國傳統(tǒng)故事，編寫者用詞極其講究，但是幼兒一時(shí)難以讀懂這些看似簡(jiǎn)單易懂的故事，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幼兒當(dāng)前的認(rèn)知理解水平。眾所周知，在此階段幼兒的發(fā)展水平還不足以能夠理解生澀的“詞匯”，幼兒們更多的是通過這些課程文本中出現(xiàn)的故事圖片以及老師的講解來明白故事中所闡明的道理。
（四）教師過多關(guān)注課程內(nèi)容方面，忽視了幼兒獨(dú)立思考能力。
歌德曾經(jīng)說過:”缺少知識(shí)就無法思考，缺少思考就不會(huì)有知識(shí)。老師將課程內(nèi)容與幼兒生活的其它部分緊密聯(lián)系，這是讓幼兒能夠通過在生活和游戲活動(dòng)中獲取這些事實(shí)性的知識(shí)，也能夠讓幼兒遇到困惑時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。比如:有些老師在主題活動(dòng)中，看到有些幼兒在活動(dòng)中遇到問題，只是直接告訴幼兒該怎么做，忽視了讓幼兒獨(dú)立自主的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。老師或許是出于好心想讓幼兒及時(shí)進(jìn)入活動(dòng)情境中，但無疑最好的方法是老師可以引導(dǎo)幼兒按照自己心中的構(gòu)想去實(shí)踐，支持他們獨(dú)立自主解決問題，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。英國著名的課程理論家斯滕豪斯認(rèn)為：在課程內(nèi)容的選擇方面，根據(jù)其教育目的在于傳授知識(shí)、發(fā)展智力的教育觀，認(rèn)為應(yīng)該通過分析公共文化的價(jià)值，研究知識(shí)的本質(zhì)，來尋找有關(guān)課程內(nèi)容的選擇原則。他也認(rèn)為知識(shí)不是一種現(xiàn)成讓學(xué)生接受的東西，它應(yīng)該引起學(xué)生們的思考，是學(xué)生們思考的對(duì)象?？档略凇墩摻逃小罚蜗蟮恼f過一句話，狗和馬也是可以被訓(xùn)練的，但“人的教育不能只是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地受訓(xùn)練，最重要的是要使兒童學(xué)會(huì)思考”。正如戈德溫指出“一般說來，一個(gè)孩子養(yǎng)成用腦筋的活躍習(xí)慣比學(xué)到這種或那種知識(shí)更為重要?！?BR> 三、關(guān)于幼兒園課程內(nèi)容選擇的幾點(diǎn)思考。
（一）幼兒園課程內(nèi)容選擇要以兒童為本，關(guān)注兒童個(gè)體生命的意義。
正是因?yàn)槊總€(gè)生命的個(gè)體都存在著差異，因此更應(yīng)該選擇不同的教育方式。生命個(gè)體在成長(zhǎng)的過程中，如果被迫接受一些不合理的知識(shí)，這會(huì)使他們產(chǎn)生逆反的情緒，更加不會(huì)對(duì)高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，課程內(nèi)容的'選擇要以兒童為本，要認(rèn)識(shí)到兒童個(gè)體生命的重要性，使兒童個(gè)體的生命得到充實(shí)和完善，更加要認(rèn)識(shí)到使教育回歸生命以提升個(gè)體的生命質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。教育家葉瀾曾說：“教育的直接對(duì)象永遠(yuǎn)是一個(gè)個(gè)具體的、有生命的個(gè)體，忘記、忽視或者抹殺對(duì)象的生命性就沒有真實(shí)的人的教育，就會(huì)異化為馴獸。教育在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里把人當(dāng)物、當(dāng)工具或抽象化，忘記了兒童是一個(gè)個(gè)有生命的個(gè)體。”
（二）幼兒園課程內(nèi)容的選擇要整合，易于幼兒所接受的方式進(jìn)行。
兒童的生活是一個(gè)整體，一個(gè)總體,還沒有確立將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行歸類的觀念，所以幼兒園的課程不宜過于分化的學(xué)科去組織，要考慮到各領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系。各領(lǐng)域的課程內(nèi)容是需要進(jìn)行整合的，最為常見的是通過主題活動(dòng)的綜合方式進(jìn)行。在個(gè)體心理學(xué)中，阿德勒認(rèn)為，關(guān)鍵是把學(xué)生學(xué)習(xí)的各科科目連貫起來，這樣會(huì)使學(xué)生懂得他們所學(xué)的科目的目的和這些科目的實(shí)際價(jià)值，而不會(huì)把它們視為完全的抽象和純理論性的東西。現(xiàn)在已經(jīng)有些學(xué)校施行試聽教學(xué)，把教材用可以由各種感官同時(shí)接受的方式交給兒童。例如把繪畫和雕塑的課程合并在一起等。作為教師，應(yīng)考慮的是怎樣使課程內(nèi)容與幼兒的生活相聯(lián)系，并以幼兒易于接受的方式進(jìn)行，尊重幼兒的選擇。
（三）課程內(nèi)容與幼兒發(fā)展相適應(yīng)，滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的要求。
可以用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論來解釋，兒童認(rèn)知發(fā)展是要經(jīng)過四個(gè)階段，階段的發(fā)展不是間斷性的跳躍，而是逐漸、持續(xù)的變化。每個(gè)階段兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也是不一樣的，如果過早的對(duì)兒童灌輸各種科目的知識(shí)，這樣不利于兒童的身心發(fā)展。因此，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)適應(yīng)兒童的發(fā)展階段，讓他們有自主選擇的權(quán)利，去參加他們感興趣的主題活動(dòng)和游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展與人交往的合作能力。例如：瑞吉?dú)W的課程設(shè)計(jì)者持有一種社會(huì)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，他們將兒童視之為豐富多彩、有無限能力的、生來具有一百種語言的兒童。這種生成性課程是注重老師和學(xué)生之間平等的“對(duì)話”與協(xié)商，課程內(nèi)容是通過師生共同參與和討論產(chǎn)生的。在課程內(nèi)容實(shí)施中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生們的要求以及環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容以滿足兒童個(gè)體發(fā)展的要求。我們可以看出瑞吉?dú)W的課程設(shè)置即體現(xiàn)了教師享有較大的選擇權(quán)與自主權(quán)，也真正的讓兒童們參與其中，實(shí)踐他們心中的構(gòu)想，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)的快樂。
（四）教師對(duì)課程內(nèi)容的領(lǐng)悟及其對(duì)幼兒的思考問題方式的影響。
教師如何理解課程內(nèi)容以及采取怎樣方法去實(shí)施課程以利于兒童興趣、認(rèn)知、道德、審美等各方面的發(fā)展？在課程內(nèi)容實(shí)施中，教師與兒童又是怎樣的一種關(guān)系？教師和幼兒之間應(yīng)該是一種平等“對(duì)話”的關(guān)系，教師應(yīng)該支持與激勵(lì)那些善于思考的孩子們，給他們創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們通過自己的切身體驗(yàn)去探索未知的領(lǐng)域，這是一種培養(yǎng)兒童自己學(xué)習(xí)的責(zé)任。教師對(duì)課程內(nèi)容的領(lǐng)悟，即要用生動(dòng)而又有趣的語言講述，又要能夠引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)的參與其中。如果將現(xiàn)成的知識(shí)填鴨式地灌輸給兒童，這是一種不需要深入了解兒童、不需要多少教學(xué)技能、原始的、低級(jí)的教育。讓兒童成為一個(gè)有思想的人，保持住自己的好奇心和想象力并且對(duì)事物保持著探究的興趣，這或許比只教授兒童一些死記硬背的知識(shí)更有意義。對(duì)幼兒獨(dú)立思考問題的能力培養(yǎng)是很重要的，要會(huì)引導(dǎo)孩子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去分析問題并解決它，這也會(huì)讓孩子們充滿成就感，自信滿滿的面對(duì)以后所遇到的各種難題。
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心得課程內(nèi)容篇十七
(1)信息與信息社會(huì)。
(2)信息技術(shù)應(yīng)用初步。
(3)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。
(4)計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位和作用。
(5)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和軟件簡(jiǎn)介。
1.信息的概念。
信息(含文字、數(shù)字、聲音、圖形、圖像、光電信號(hào)等)、媒體、多媒體。信息是人類三大資源(材料、能源、信息)之一。
2.信息系統(tǒng)。
信息源、信息的采集、信息的傳輸、信息的處理、信息的應(yīng)用。信息系統(tǒng)的(說明性)例子。
3.信息的應(yīng)用。
信息技術(shù)應(yīng)用的常見領(lǐng)域應(yīng)用(管理與辦公自動(dòng)化、輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育、電子商務(wù)、cad/cam與cims、精細(xì)耕作與農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、社會(huì)保障與公益系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽與電子郵件(因特網(wǎng))、移動(dòng)通信與ip電話)?？茖W(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、過程控制、人工智能。
4.計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)。
信息技術(shù)的組成(通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)(信息技術(shù)的核心和關(guān)鍵))。
5.計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位和作用。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的地位(信息社會(huì)的核心和關(guān)鍵技術(shù))。
6.計(jì)算機(jī)的組成與工作原理。
硬件與軟件。計(jì)算器、控制器、(內(nèi))存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。
計(jì)算機(jī)的工作原理。信息的表示。
7.信息技術(shù)的發(fā)展。
微電子技術(shù)、通信技術(shù)(移動(dòng)通信、光通信)、光計(jì)算技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)(巨型化和微型化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化)。
8.計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和軟件簡(jiǎn)介。
計(jì)算機(jī)的組成(硬件與軟件)。
計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)(及其功能)。主機(jī)(含cpu、軟盤驅(qū)動(dòng)器、硬盤驅(qū)動(dòng)器、光盤驅(qū)動(dòng)器)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、打印機(jī)。
計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件。
9.計(jì)算機(jī)安全與道德。
計(jì)算機(jī)使用的安全事項(xiàng)。病毒。信息安全。知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介。
(1)漢字輸入。
(2)操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。
(3)用戶界面的基本概念和操作。
(4)文件和文件夾(目錄)的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。
(5)操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單工作原理。
1．操作系統(tǒng)的概念和發(fā)展。
操作系統(tǒng)的概念與功能。
windows操作系統(tǒng)。
2．漢字的輸入。
漢字的表示(編碼、點(diǎn)陣漢字、矢量漢字)。
漢字的編碼輸入(流水碼、音碼、形碼、音形碼)。
漢字的拼音輸入。
漢字的其它輸入方法(掃描、語音、手寫)。
3．用戶界面的基本概念和操作。
桌面、我的電腦、開始菜單、桌面圖標(biāo)、回收站。
窗口、菜單、工具條、對(duì)話框。
程序的運(yùn)行。
快捷圖標(biāo)的建立。
屏幕與聲音的設(shè)置。
4．文件與文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。
文件和文件夾的概念。
目錄的樹形結(jié)構(gòu)。
文件夾的打開與文件的打開。文件的查找。
文件與文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、改名、刪除。
磁盤操作。
5．系統(tǒng)軟硬件資源的管理和維護(hù)。
資源管理器及其使用操作。
控制面板與系統(tǒng)設(shè)置。
6．操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單工作原理。
模塊三文字處理的基本方法。
(1)文本的編輯、修改。
(2)版式的設(shè)計(jì)。
1．字處理與字處理軟件。
字處理的`概念。
字處理軟件(筆記本、寫字板、word與wps等)。
2．word的基本操作。
word的啟動(dòng)與退出。
word的用戶界面(窗體)。
文件的新建、打開、存儲(chǔ)。
3．文本的編輯。
文字的輸入與增、刪、改。
文字段(塊)的操作(選取、剪切、復(fù)制、粘貼)。
查找與替換。
字體與字號(hào)的設(shè)置。
段落編輯(對(duì)齊方式(兩端對(duì)齊、對(duì)中、右對(duì)齊)、段起始與行起始設(shè)置)。
4．其它對(duì)象的插入。
表格的插入。
圖形、圖象的插入。
5．版式設(shè)計(jì)。
段落處理。
紙張大小的設(shè)置、頁邊距的設(shè)置。文檔打印。
模塊四用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)。
(1)電子表格的基本知識(shí)。
(2)表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。
(3)數(shù)據(jù)的表格處理。
(4)數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。
1.數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)。
數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理的概念。
數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用。
數(shù)據(jù)處理軟件。
的基本操作。
excel的啟動(dòng)與退出。
excel的用戶界面(窗體、單元格)。
3.表格文件的創(chuàng)建。
表格的創(chuàng)建、打開、存儲(chǔ)。
數(shù)據(jù)的類型。表格數(shù)據(jù)的輸入。文字、數(shù)字、公式、日期的使用。
4.表格的編輯。
數(shù)據(jù)的編輯。格式的編輯。
5.數(shù)據(jù)的表格處理。
最大、最小、平均、求和。
數(shù)據(jù)的篩選、排序。
6.統(tǒng)計(jì)圖表的創(chuàng)建。
條形圖、折線圖、扇形圖(圓餅圖)。
模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用。
(1)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。
(2)因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。
(3)因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載。
(4)電子郵件的使用。
(5)網(wǎng)頁制作。
1．網(wǎng)絡(luò)的概念。
網(wǎng)絡(luò)的概念、意義、作用。網(wǎng)絡(luò)與信息化的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)的工作原理與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)成(傳輸介質(zhì)、接口設(shè)備、服務(wù)器與工作站、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))。
局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)。
2．因特網(wǎng)及其提供的服務(wù)。
因特網(wǎng)的概念、起源與發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)瀏覽(www)。
電子郵件(e-mail)。
件傳輸(ftp)。
遠(yuǎn)程登錄(telnet)。
3．因特網(wǎng)的接入。
撥號(hào)上網(wǎng)。
4．因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽和下載。
信息網(wǎng)(web網(wǎng))與www的概念。瀏覽器的概念。
地址與網(wǎng)頁。網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)與使用。信息的搜索。
信息的搜集(用復(fù)制-粘貼方法)與文件下載(fip)。
5．電子郵件的使用。
電子郵件的概念。郵件信箱。郵件地址。
電子郵件軟件。
郵件的書寫、發(fā)送和接收(含帶附件郵件和抄送郵件)。
6．因特網(wǎng)上其它應(yīng)用。
7．簡(jiǎn)單網(wǎng)頁的制作。
用frontpage制作網(wǎng)頁(含文字、圖形圖像、超文本鏈接，以及編輯、瀏覽、發(fā)布等)。
模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品。
(1)多媒體介紹。
(2)多媒體作品文字的編輯。
(3)作品中各種媒體資料的使用。
(4)作品組織和展示。
1．多媒體與多媒體作品。
多媒體與多媒體作品的概念。
多媒體作品舉例。
多媒體作品的應(yīng)用。
2．多媒體制作工具。
多媒體制作工具的概念及其特點(diǎn)。多媒體制作工具的主要功能。常見的多媒體制作工具及其特點(diǎn)。
3．powerpoint的啟動(dòng)與開發(fā)環(huán)境。
4．文字信息的制作。
5．圖形信息的制作。
6．圖象信息的插入。
7．聲音信息的插入。
8．影視信息的插入。
9．動(dòng)畫效果。
10．多媒體作品的使用(演示)。
模塊七計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件。
(1)數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示。
(2)計(jì)算機(jī)硬件及基本工作原理。
(3)計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。
(4)計(jì)算機(jī)安全。
(5)計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范。
(6)計(jì)算機(jī)的過去、現(xiàn)在和未來。
心得課程內(nèi)容篇十八
摘要：針對(duì)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的建構(gòu)。從以生為本，因材施教；注重培養(yǎng)自學(xué)能力；設(shè)置個(gè)性化作業(yè)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；個(gè)性化。
信息技術(shù)教育是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一，是適應(yīng)快速發(fā)展的信息化社會(huì)的需求。
一、以生為本，因材施教。
教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到學(xué)生的心理特征、知識(shí)容量、吸收能力。高中生具有較高的認(rèn)知水平，自學(xué)和自制能力大大提高。所以，基于大眾信息技術(shù)的信息知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，而延伸性的與實(shí)際生活緊密相連的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。另外，信息技術(shù)是個(gè)大學(xué)科，旗下有許多分支，如果能對(duì)分支細(xì)細(xì)研究，并征求學(xué)生的意見，這樣就可以將興趣與運(yùn)用很好地結(jié)合起來。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的分支，研究性的學(xué)習(xí)和自主性的學(xué)習(xí)就落到了實(shí)處。
二、注重培養(yǎng)自學(xué)能力。
基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)教育的主要目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成為程序員，而是培養(yǎng)和提高他們的信息能力和信息素養(yǎng)。其中，信息能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在掌握各種不同信息系統(tǒng)和性能的共性上，體現(xiàn)在對(duì)未知特征、未知功能的探索能力上。信息技術(shù)課教學(xué)中不可能，也沒有必要把具體軟件的各種功能都一一介紹和列舉，當(dāng)然基礎(chǔ)性的辦公軟件除外，而應(yīng)該以當(dāng)前社會(huì)上運(yùn)用最為普遍的一款軟件為媒介，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索其他軟件的特點(diǎn)。信息技術(shù)課涉及的具體軟件實(shí)際上是教學(xué)所依托的`一種“媒介”。無論是進(jìn)行語言編輯教學(xué)還是進(jìn)行應(yīng)用軟件教學(xué)，無論是人機(jī)脫離還是人機(jī)一體，只要通過能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且效果很好的目的，對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容的選擇就是正確的。
三、設(shè)置個(gè)性化作業(yè)。
對(duì)軟件功能的熟悉程度隨著練習(xí)次數(shù)的增加是成正比的。學(xué)生在不斷地上機(jī)練習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)中逐漸掌握了技能，并有信心和興趣進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。學(xué)生的練習(xí)項(xiàng)目應(yīng)該是與實(shí)際相結(jié)合的。如，在excel的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己命題熟練它的功能，尤其是體會(huì)數(shù)據(jù)的排序與篩選、分類匯總與合并計(jì)算、公式與函數(shù)的應(yīng)用、圖形的繪制、圖表的創(chuàng)建等方面的優(yōu)勢(shì)，逐漸明白為什么大家不用word中的表格而是直接開發(fā)出了excel表格軟件。
信息技術(shù)課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)校和社會(huì)已經(jīng)受到重視，但由于它的實(shí)踐性和特殊性，缺少現(xiàn)成地適合我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以供借鑒。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該結(jié)合本地的教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中不斷嘗試，摸著石頭過河，最終會(huì)構(gòu)建起適合我們實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容。
（作者單位山西省吉縣第一中學(xué)校）。
心得課程內(nèi)容篇十九
我院珠寶首飾鑒賞課程均安排在大一第一學(xué)期，作為珠寶專業(yè)學(xué)生入校的第一門專業(yè)導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)。從多年的學(xué)生反饋來看，“激發(fā)了學(xué)習(xí)珠寶的興趣”是頻率最高的一句評(píng)語。對(duì)于學(xué)生來說，該課程是踏入珠寶行業(yè)的第一課。
1學(xué)科特點(diǎn)寶石研究是一門較為古老的科學(xué)，卻是一個(gè)新的學(xué)科，它基于地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、巖石學(xué)，但融入了美學(xué)及文化，是一門多學(xué)科相互交叉、滲透的綜合學(xué)科[1]。研究對(duì)象包括天然寶玉石、人工寶石、寶石歷史、寶石礦床、開采、加工、設(shè)計(jì)、鑒定、優(yōu)化處理、合成等多個(gè)方面。隨著人們生活水平日益提高，對(duì)珠寶的需求也是越來越大，我國珠寶產(chǎn)業(yè)也迅猛發(fā)展，取得了很大的成績(jī)，人員、規(guī)模、資金均有了很大的改，珠寶專業(yè)的教學(xué)即為培養(yǎng)高素質(zhì)珠寶行業(yè)從業(yè)人員而努力。
2課程特點(diǎn)珠寶首飾鑒賞是珠寶專業(yè)的導(dǎo)入課程，可以將寶石學(xué)的研究對(duì)象都囊括在內(nèi)，在授課過程中可以挑選重點(diǎn)進(jìn)行講解，總體而言，該課程融合了知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性等。知識(shí)性：該課程內(nèi)容涉獵較廣，共有珠寶定名與分類、珠寶歷史、珠寶鑒定、珠寶欣賞、貴金屬、珠寶的保養(yǎng)與佩戴、珠寶設(shè)計(jì)、珠寶加工、珠寶名人、珠寶評(píng)估等多個(gè)板塊，幾乎可以將寶石學(xué)的內(nèi)容都涉及到，有較大的知識(shí)包容量，能達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珠寶、熟悉珠寶、簡(jiǎn)單鑒定珠寶、準(zhǔn)確欣賞珠寶的目的。趣味性：作為導(dǎo)入課，該課程內(nèi)容及授課方式需讓學(xué)生有濃厚的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。在授課過程中，借助大量的圖片、視頻，加上最新時(shí)尚信息、行業(yè)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名鉆，了解中國的玉石歷史及文化，熟悉當(dāng)下珠寶時(shí)尚，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展等。實(shí)用性：課程的設(shè)置主要就在于其“有用性”，該課程可以簡(jiǎn)單解決認(rèn)識(shí)珠寶、熟悉珠寶等問題，有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于學(xué)生的購買、欣賞，并自發(fā)的向周邊傳播珠寶常識(shí)及文化。
3學(xué)情分析。
3.1本科層次寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)在第一學(xué)期開設(shè)該課程，同時(shí)開設(shè)的有寶石地質(zhì)學(xué)，而其他課程均為公共課。因此在該門課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最為高漲，興趣最為濃厚，因此上好該門課程對(duì)大一新生而言是最好的引導(dǎo)。
3.2專科層次?？朴捎趯W(xué)年短，因此減少了公共課，我校在第一學(xué)期除珠寶首飾鑒賞外，同時(shí)開設(shè)了結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、晶體光學(xué)、寶石地質(zhì)學(xué)三門專業(yè)基礎(chǔ)課，該基礎(chǔ)課在珠寶專業(yè)學(xué)習(xí)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，容易讓學(xué)生有畏難情緒，因此在講授珠寶首飾鑒賞時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前述三門基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。我校?？品譃閮蓚€(gè)專業(yè)，一個(gè)偏重營(yíng)銷管理，一個(gè)偏重加工設(shè)計(jì)，學(xué)生的`培養(yǎng)方向略有區(qū)別，相應(yīng)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的需求也有所不同，一個(gè)更關(guān)注珠寶商貿(mào)知識(shí)，一個(gè)更關(guān)注珠寶的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。
3.3公選課公選課針對(duì)全校除珠寶外所有專業(yè)的本科生，由于學(xué)生自身對(duì)選修課的抵觸性和功利性，課堂教學(xué)效果很難掌控。學(xué)生來自不同專業(yè)和年級(jí)，專業(yè)背景和接受能力均不相同，且一般不購買教材，學(xué)生對(duì)于課程僅僅是抱著“混學(xué)分”的思想。
4課程內(nèi)容的思考針對(duì)以上分析，在該課程的內(nèi)容設(shè)置中，不同層次相應(yīng)的有所挑選。但為達(dá)到知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性合一的目的，珠寶歷史、珠寶設(shè)計(jì)、珠寶名人這三個(gè)板塊必不可少，授課教師應(yīng)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，并敏銳的關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)還應(yīng)在教學(xué)中善于組織語言，潛移默化的影響學(xué)生對(duì)珠寶的興趣。
4.1本科層次應(yīng)用型本科重在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。在該層次的教育中，重在應(yīng)用，因此在32個(gè)學(xué)時(shí)的課時(shí)中，安排了8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐，以走訪市場(chǎng)、簡(jiǎn)單識(shí)別寶石為主。同時(shí)考慮到后期課程內(nèi)容重復(fù)這一因素，在實(shí)際授課中，刪除了鑒定、評(píng)估這兩個(gè)板塊內(nèi)容，僅簡(jiǎn)單提示肉眼如何認(rèn)識(shí)寶石。另外應(yīng)結(jié)合本科學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，應(yīng)注重理論教學(xué)，以案例、實(shí)踐帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)。
4.2?？茖哟螌？平逃赃m應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重，畢業(yè)生應(yīng)具有直接上崗工作的能力。在該層次的教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，理論部分應(yīng)減少比重，注重案例、圖片、實(shí)踐等。另外由于有不同的專業(yè)方向，在營(yíng)銷管理方向中應(yīng)加大珠寶的保養(yǎng)與佩戴、目前國際珠寶經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀等內(nèi)容，而在設(shè)計(jì)加工方向中加大珠寶設(shè)計(jì)師、知名珠寶品牌的經(jīng)典設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
4.3公選課公選課由于有不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，加上公共選修課這一特殊性質(zhì)，在實(shí)際授課中，沒有設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)。出于學(xué)習(xí)背景考慮，在較為專業(yè)的鑒定、評(píng)估等板塊以及其他板塊中的專業(yè)知識(shí)中，均不作重點(diǎn)講解，整體而言，該課程的公選課在所涉及到的內(nèi)容中只做簡(jiǎn)單介紹。
綜上所述，珠寶首飾鑒賞課程內(nèi)容涉及面較廣，但針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)際授課中應(yīng)有所側(cè)重。體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫中，應(yīng)針對(duì)不同情況進(jìn)行分別編寫，注意區(qū)分內(nèi)容以及重點(diǎn)，而不應(yīng)以板塊的形式同一教學(xué)內(nèi)容的照搬。
心得課程內(nèi)容篇二十
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，其內(nèi)容的設(shè)置直接影響到教學(xué)效果和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)該門課程內(nèi)容提出了新的要求，我們需要站在時(shí)代的潮頭，對(duì)傳統(tǒng)的內(nèi)容重新思考和改革。
一、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容優(yōu)化的指導(dǎo)思想。
目前，所謂的“應(yīng)用型”本科院校辦學(xué)理念仍然較為模糊，“應(yīng)用型”模式被當(dāng)成了一種權(quán)宜之計(jì)。很多應(yīng)用型本科院校《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容設(shè)置缺乏理論與實(shí)踐操作并重的獨(dú)特理念，或是照搬研究型大學(xué)的課程內(nèi)容，或是繼續(xù)執(zhí)行高職高專的教學(xué)大綱，根本沒有突出“應(yīng)用型”，導(dǎo)致培養(yǎng)的大量會(huì)計(jì)專業(yè)人才與市場(chǎng)需求錯(cuò)位，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)關(guān)系。
因此，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容優(yōu)化的指導(dǎo)思想，即堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，秉承“寬口徑，厚基礎(chǔ)，高素質(zhì)，強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)理念，大膽改革《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，來推進(jìn)“3＋1”校企聯(lián)合培養(yǎng)方案及職業(yè)資格融合的創(chuàng)新性理念，提高應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，一攬子解決學(xué)生就業(yè)難和用人單位人才缺乏的難題，促進(jìn)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的和諧發(fā)展。
二、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容優(yōu)化的戰(zhàn)略目標(biāo)。
1、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生步入大學(xué)所接觸的第一門專業(yè)課程，也是該專業(yè)的入門課程。由于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)不了解，大腦中還是一片空白，其對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的喜好與厭惡情緒，直接影響到對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的偏好，進(jìn)而影響到以后在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，本課程需通過內(nèi)容的優(yōu)化，起到很好的啟蒙作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的專業(yè)興趣，養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣，從而有助于樹立自己的職業(yè)目標(biāo)并為之不懈努力。
2、支撐“3＋1”校企聯(lián)合培養(yǎng)方案。
“3＋1”校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，即在應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，前三年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和基本專業(yè)技能，第四年去企業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位實(shí)踐，使學(xué)歷專業(yè)理論教育與職業(yè)崗位技能訓(xùn)練相結(jié)合。
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，務(wù)必通過其系統(tǒng)性理論的講解和專門方法的介紹，為后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)和方法指導(dǎo)，如《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等，有助于提高學(xué)習(xí)的效率；同時(shí)，本課程實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對(duì)基本專業(yè)技能有所掌握，如根據(jù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制、審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿和編制報(bào)表等，分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力不斷得到提升，為第四年職業(yè)崗位實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有利于提高職業(yè)崗位適應(yīng)能力和實(shí)踐的效果。
3、推進(jìn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格提升的融合。
我國現(xiàn)行的會(huì)計(jì)法規(guī)要求會(huì)計(jì)人員上崗前必須具有從業(yè)資格證書，專業(yè)技術(shù)資格證書也是用人單位評(píng)價(jià)與選聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的改革，盡可能使其很好融合職業(yè)資格考試的內(nèi)容，在完成學(xué)歷專業(yè)教育的同時(shí)，一方面有助于學(xué)生考取從業(yè)資格證書，另一方面為后續(xù)晉升職稱奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，促進(jìn)在職業(yè)領(lǐng)域不斷發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。
1、堅(jiān)持“學(xué)生本位”思想，內(nèi)容表現(xiàn)直觀化。
應(yīng)用型本科層次的學(xué)生雖然也是通過高考統(tǒng)招的生源，但與重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生相比，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等方面也或多或少存在著差異。因此，在內(nèi)容設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生自身的實(shí)際情況，盡可能少用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，多采用通俗易懂的語言，加上直觀的表現(xiàn)形式將知識(shí)點(diǎn)介紹給學(xué)生。如記賬憑證的構(gòu)成要素與填寫方法部分，現(xiàn)有教材一一列舉了其名稱、日期、編號(hào)等構(gòu)成要素達(dá)八項(xiàng)之多，填寫方法更是難懂，讓學(xué)生感到枯燥乏味，不易掌握，更是不想再學(xué)。因此，教材應(yīng)通過實(shí)物展示，多提供幾張記賬憑證的樣板，來讓大家從感官上認(rèn)知記賬憑證，感覺很新鮮且逼真易懂，在此基礎(chǔ)上提出問題，引導(dǎo)其思考各要素的作用、填制方法等就變得易如反掌。這樣既使學(xué)生容易接受專業(yè)知識(shí)，又培養(yǎng)了思考問題的能力，還激發(fā)了對(duì)專業(yè)課的興趣，取得事半功倍的效果。
2、理論密切聯(lián)系實(shí)踐，突出實(shí)用性。
從應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位出發(fā)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以比較完整的會(huì)計(jì)理論體系教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為中心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容應(yīng)取舍分明。
理論部分的內(nèi)容堅(jiān)持“必須、夠用、突出應(yīng)用性”的原則。對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)“研究型”會(huì)計(jì)專業(yè)人才而設(shè)置的理論研究部分的內(nèi)容應(yīng)全部刪除；對(duì)于缺乏實(shí)用性的理論知識(shí)也應(yīng)全部刪除，如單式記賬法，單式會(huì)計(jì)憑證的填制、報(bào)告式資產(chǎn)負(fù)債表和單步式利潤(rùn)表的編制等；對(duì)于高層次的內(nèi)容也刪除，如會(huì)計(jì)管理、預(yù)測(cè)和決策等內(nèi)容；而對(duì)于理論的演化發(fā)展過程省略或者簡(jiǎn)要介紹。理論部分的重點(diǎn)在于基本會(huì)計(jì)理論及應(yīng)用、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等內(nèi)容，如會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、“借貸記賬法”的原理及應(yīng)用等，理論部分的內(nèi)容力求簡(jiǎn)潔明了。
實(shí)踐部分的內(nèi)容要突出“客觀性、典型性、循序漸進(jìn)”的原則。傳統(tǒng)教育忽略了實(shí)踐性內(nèi)容安排，即使有些院校有實(shí)踐性的要求，但也主要停留在做練習(xí)題或填制憑證等單純的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練上，這與“應(yīng)用型”會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求相差甚遠(yuǎn)，需要大膽改革。首先，體現(xiàn)客觀性，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（1）所用的憑證、賬冊(cè)、表格、科目圖章及各種辦公用品應(yīng)該與實(shí)際工作中的一致。
（2）所有的原始資料應(yīng)該是企業(yè)日常實(shí)際發(fā)生的；其次，具有典型性，即模擬的企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法必須規(guī)范，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的資料應(yīng)具有一定的代表性，便于學(xué)生較好掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法；再次，突出“學(xué)生本位、循序漸進(jìn)”的原則。課程實(shí)訓(xùn)在時(shí)間安排上應(yīng)是有序的，與理論學(xué)習(xí)同步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，直接面對(duì)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)問題，親身經(jīng)歷問題的分析、解決過程，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體地位，調(diào)動(dòng)參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)問題有與眾不同的判斷和見解，倡導(dǎo)其獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果等所有內(nèi)容學(xué)完，最后再集中安排實(shí)踐，既割裂了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，也不符合“循序漸進(jìn)”認(rèn)知事物的客觀規(guī)律，更是模糊了課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)崗位實(shí)踐的功能差異，不利于綜合能力的培養(yǎng)。
3、兼顧學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)。
筆者通過問卷就選聘應(yīng)屆畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)問題對(duì)西北五省的中小企業(yè)做了調(diào)研，發(fā)放問卷360份，收回300份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
（2）20%的企業(yè)至少要求中級(jí)會(huì)計(jì)師職稱，不考慮應(yīng)屆畢業(yè)生；
（3）100%的企業(yè)表示遵守會(huì)計(jì)法的規(guī)定，要求會(huì)計(jì)崗位人員必須具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。
由此可以看出，具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，最好擁有專業(yè)職稱，才會(huì)受用人單位歡迎?，F(xiàn)行的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容設(shè)置僅考慮學(xué)歷教育，沒有很好兼顧職業(yè)資格考試的內(nèi)容，不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。加上最近幾年的考證熱潮，沖淡了學(xué)生對(duì)該課程的興趣，分散了精力。當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)將學(xué)歷教育與職業(yè)資格考試的內(nèi)容融合在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程中，參考職業(yè)資格考試大綱來設(shè)置課程內(nèi)容，使學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生的興趣和用人單位的要求很好統(tǒng)一在一起，學(xué)校與學(xué)生凝成一股力量，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和從業(yè)資格考試的通過率，并為職稱考試奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)后續(xù)發(fā)展的潛力。
4、編寫符合學(xué)生自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求的教材。
教材作為課程內(nèi)容的載體，對(duì)教師授課和學(xué)生自學(xué)都起著關(guān)鍵作用。應(yīng)用型本科高校要在深入理解應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，立足于人才市場(chǎng)的需求，考慮本校學(xué)生自身的實(shí)際情況，結(jié)合本校的專業(yè)特色，參照會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，甚至還有初級(jí)職稱考試大綱，來編寫行之有效的教材，以滿足系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和職業(yè)道德提升為一體的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提升教育質(zhì)量和效率。
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程在應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，應(yīng)用型本科高校應(yīng)高度重視其戰(zhàn)略地位，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合本校會(huì)計(jì)專業(yè)特色和學(xué)生自身情況，對(duì)本課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以推進(jìn)“3＋1”校企聯(lián)合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及職業(yè)資格融合，培養(yǎng)出理論扎實(shí)、業(yè)務(wù)技能過硬、具有創(chuàng)新能力和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，解決會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難和用人單位招聘難的供求錯(cuò)位問題，促進(jìn)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的和諧發(fā)展。
心得課程內(nèi)容篇一
心理課程是現(xiàn)代教育中重要的一環(huán)。通過學(xué)習(xí)心理課程，我們可以更好地理解人類的思維和行為，提高我們的心理素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)和人際關(guān)系。在這篇文章中，我將總結(jié)我在心理課程中學(xué)到的內(nèi)容，并分享我的心得體會(huì)。
第二段：意識(shí)與感知
在心理課程的第一部分，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)意識(shí)與感知的內(nèi)容。這一部分讓我了解到我們的意識(shí)是如何形成的，以及感知是如何影響我們對(duì)事物的認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)感知，我認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人的感知方式存在差異，這一點(diǎn)對(duì)我在日常生活中的人際交往和問題解決中都有很大的幫助。此外，我還學(xué)到了如何通過調(diào)整注意力和練習(xí)正念來提高自己的感知能力和專注力。
第三段：學(xué)習(xí)與記憶
學(xué)習(xí)與記憶是心理課程中的另一個(gè)重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，我了解到人類的學(xué)習(xí)過程包括感知、加工和存儲(chǔ)信息。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了一些提高學(xué)習(xí)和記憶能力的方法，如分散學(xué)習(xí)和使用記憶宮殿法。這些方法對(duì)我提高學(xué)習(xí)效率和記憶事物起到了積極的作用，并且學(xué)習(xí)心理課程本身也是一種對(duì)記憶能力的鍛煉，讓我深刻體會(huì)到了實(shí)踐與理論的結(jié)合的重要性。
第四段：人格與行為
人格與行為是心理課程中的另一個(gè)核心內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)人格理論和行為心理學(xué)，我了解到人的行為和個(gè)性與遺傳和環(huán)境因素有著緊密的聯(lián)系。此外，我還學(xué)會(huì)了如何分析和評(píng)估人的人格特點(diǎn)和行為模式。這一部分的學(xué)習(xí)使我更深入地了解了自己和他人，并且能夠更好地解讀他人的行為和思維方式，提高人際交往的能力。
第五段：情緒與心理健康
心理健康和情緒管理是我在心理課程中最關(guān)注的內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)與情緒和心理健康相關(guān)的理論和應(yīng)對(duì)方法，我學(xué)會(huì)了如何更好地管理自己的情緒，提高心理韌性。我認(rèn)識(shí)到情緒的管理對(duì)于我們的日常生活和工作都非常重要，它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)壓力和挫折，保持積極的心態(tài)。此外，學(xué)習(xí)了解心理健康的知識(shí)，我也能更好地關(guān)注他人的心理健康，給予他們適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?BR> 結(jié)尾段：
通過學(xué)習(xí)心理課程，我收獲良多。心理課程不僅提供了理論知識(shí)，還培養(yǎng)了我的思考能力和問題解決能力。這些知識(shí)和能力對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)非常重要，也對(duì)我以后的職業(yè)生涯和人際關(guān)系的建立都有很大的幫助。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)，我將能夠在各個(gè)方面取得更好的成績(jī)和更大的成功。
心得課程內(nèi)容篇二
心理課程，是當(dāng)代大學(xué)生日常學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。通過學(xué)習(xí)心理課程，我們可以更深刻地理解人的內(nèi)心世界，掌握解決問題和處理人際關(guān)系的技巧。在參與心理課程學(xué)習(xí)的過程中，我收獲了許多的知識(shí)和體會(huì)，下面我將從五個(gè)不同的角度來對(duì)心理課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。
首先，心理課程讓我更了解了自己的內(nèi)心世界。在課程中，我們學(xué)習(xí)了人格心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，通過對(duì)個(gè)人價(jià)值觀、特質(zhì)和人格類型等的探討，我逐漸認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并慢慢明確了自己未來發(fā)展的方向。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)情緒心理學(xué)的知識(shí)，我了解到了情緒對(duì)個(gè)體行為的影響，學(xué)會(huì)了更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，提高情商，這對(duì)于解決生活中的各種問題非常有幫助。
其次，心理課程讓我掌握了一些處理人際關(guān)系的技巧。在現(xiàn)代社會(huì)，人際關(guān)系的處理是非常重要的，而自己的情緒、行為等都會(huì)對(duì)人際關(guān)系產(chǎn)生影響。通過學(xué)習(xí)心理課程，我了解到了積極溝通的重要性，學(xué)會(huì)了如何有效地表達(dá)自己的需求和觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。課程中也涉及到了沖突管理和解決技巧，我學(xué)會(huì)了如何正確應(yīng)對(duì)和處理人與人之間的矛盾和沖突，從而更好地維護(hù)自己的利益同時(shí)保持與他人的和諧關(guān)系。
第三，心理課程增強(qiáng)了我的觀察和分析能力。心理學(xué)作為一門科學(xué)，通過大量的實(shí)驗(yàn)和研究，探索了人的心理活動(dòng)的本質(zhì)。通過學(xué)習(xí)心理課程，我不僅了解到了許多心理學(xué)家提出的各類理論模型和方法，也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了觀察和分析他人的行為和語言以揣測(cè)其內(nèi)心活動(dòng)。這樣的觀察和分析能力不僅在個(gè)人生活中有所幫助，也對(duì)職業(yè)發(fā)展等方面大有裨益。
第四，心理課程提高了我的問題解決能力。在心理課程中，我們學(xué)習(xí)了許多解決問題的方法和技巧。通過學(xué)習(xí)思維心理學(xué)中的啟發(fā)式和舒爾茨的思維模型，我學(xué)會(huì)了如何快速準(zhǔn)確地分析和解決問題，培養(yǎng)了辯證思維和自主思考的能力。課程還引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)際案例的分析和解決，通過實(shí)踐的方式培養(yǎng)了我們的實(shí)際操作能力。
最后，心理課程提高了我對(duì)人性的理解和關(guān)愛。通過學(xué)習(xí)心理課程，我更深刻地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有著自己獨(dú)特的思想、情感和行為方式。我們學(xué)習(xí)了人的認(rèn)知過程、動(dòng)機(jī)與需求等內(nèi)容，從而更好地理解了人類行為背后的原因和動(dòng)力。這使我對(duì)他人的行為更加寬容和理解，并愿意傾聽和關(guān)懷他人的內(nèi)心世界。
總之，心理課程讓我在大學(xué)生活中收獲了許多。通過了解自己的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)了處理人際關(guān)系的技巧，加強(qiáng)了觀察和分析能力，提高了問題解決能力，同時(shí)增強(qiáng)了對(duì)人性的理解和關(guān)愛。這些知識(shí)和技能對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都起到了重要的促進(jìn)作用。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些心理學(xué)知識(shí)，提升自己的素質(zhì)和能力，更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
心得課程內(nèi)容篇三
禮儀作為一種社交規(guī)范，現(xiàn)在已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。不論在職場(chǎng)、社交場(chǎng)合還是家庭中，都需要我們掌握一定的社交禮儀技巧。為了提升自己的社交能力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，我參加了一個(gè)禮儀培訓(xùn)課程，接下來我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：課程內(nèi)容介紹
這個(gè)培訓(xùn)課程主要涵蓋了以下幾個(gè)方面：禮儀知識(shí)、溝通技巧、形象打造、職業(yè)原則等。其中，禮儀知識(shí)主要講解了社交禮儀，如餐桌禮儀、應(yīng)酬禮儀、穿著禮儀等；溝通技巧主要針對(duì)職場(chǎng)溝通，如有效溝通、談判技巧等；形象打造主要從形象素養(yǎng)、儀表儀容、語言表達(dá)等方面入手；職業(yè)原則則介紹了職場(chǎng)中的職業(yè)態(tài)度、職場(chǎng)道德規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)等。
第三段：學(xué)習(xí)收獲
通過這個(gè)培訓(xùn)課程，我收獲了不少，首先是禮儀知識(shí)的增加，我在課程中了解了很多自己以前不知道的東西，比如哪些場(chǎng)合穿哪種衣服，如何進(jìn)餐時(shí)擺放餐具等。其次，我也學(xué)到了職場(chǎng)溝通技巧，因?yàn)槲抑霸诼殘?chǎng)中遇到過很多溝通方面的問題，通過這個(gè)培訓(xùn)，我嘗試了一些新的方法，發(fā)現(xiàn)有效性比之前明顯提升。最后，我也學(xué)到了關(guān)于儀表和語言表達(dá)的技巧，這些對(duì)于提升自己的形象非常有用。
第四段：實(shí)踐運(yùn)用
學(xué)習(xí)是為了實(shí)踐，通過這個(gè)培訓(xùn)，我也開始嘗試將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。比如在應(yīng)酬時(shí)，我會(huì)注意禮儀細(xì)節(jié)，如手勢(shì)、表情、眼神等；在職場(chǎng)中，我也開始注意自己的語言表達(dá)、儀表儀容等方面，讓自己更加專業(yè)和自信。
第五段：總結(jié)
通過這個(gè)禮儀培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多具體的社交技巧和職場(chǎng)技巧，更重要的是我認(rèn)識(shí)到了社交禮儀的重要性。只有懂得禮儀、懂得尊重他人，才能更好地融入這個(gè)社會(huì)，建立良好的人際關(guān)系。我相信，這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)歷將對(duì)我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
心得課程內(nèi)容篇四
說實(shí)話，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之初，作為一名教師，我感覺也很茫然，不知如何運(yùn)作，既沒有可供學(xué)習(xí)的資料，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)這次的學(xué)習(xí)，以及綜合實(shí)踐校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我不僅從理念上對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，而且借鑒了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗(yàn)。
1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的`培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則：
（1）重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的三條邏輯線索。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心，圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)行。
a、親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對(duì)自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。比如，我們可以根據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關(guān)愛護(hù)大自然等方面的主題活動(dòng)?？梢蚤_展“每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹，小樹和我共成長(zhǎng)”的大型綜合實(shí)踐活動(dòng)，于3月份啟動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)，搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)知識(shí)，學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐，打算通過系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有環(huán)保意識(shí)，力爭(zhēng)通過一個(gè)學(xué)生的行動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一個(gè)社區(qū)。
b、體驗(yàn)與融入社會(huì)。通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)，了解社會(huì)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對(duì)他們的關(guān)心，開展慰問演出活動(dòng)，這既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又是一種社區(qū)性服務(wù)活動(dòng)。
c、認(rèn)識(shí)與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力，興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。
（2）努力開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四種課程資源。
a、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)。
b、從教師對(duì)活動(dòng)提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展教師的愛好和特長(zhǎng)，開發(fā)教師的教學(xué)潛能。
c、從學(xué)校對(duì)活動(dòng)提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資源，通過實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
d、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校，可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)；地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。
（3）充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)
（4）從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題，這也是一條很有效的渠道。
新課改以來，各學(xué)科都注重知識(shí)的綜合運(yùn)用，每個(gè)科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學(xué)科之間的整合。比如，科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動(dòng)物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
2、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多，比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然沒有固定的上課地點(diǎn)，沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有專門的指導(dǎo)教師，就實(shí)施而言，也沒有固定的模式，它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但綜合實(shí)踐活動(dòng)一般還是要按以下步驟實(shí)施：
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段。這一階段的基本任務(wù)是：提出問題，確定活動(dòng)主題；構(gòu)成活動(dòng)小組；制定活動(dòng)方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。（活動(dòng)方案包括的內(nèi)容主要有：活動(dòng)的主題或課題、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的具體目的和任務(wù)、方法、活動(dòng)的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等）第二階段：活動(dòng)的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù)：按著制定好的活動(dòng)方案，運(yùn)用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動(dòng)、生活實(shí)踐、勞動(dòng)、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作），搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料，進(jìn)入實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景，進(jìn)行具體的活動(dòng)操作，獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個(gè)課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時(shí)也是最艱難的階段。
第三階段：總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù)：整理活動(dòng)過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受，形成對(duì)問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀?？偨Y(jié)交流的內(nèi)容有：活動(dòng)的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的表達(dá)方式有：口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡(jiǎn)單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化：如辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁、小報(bào)等。
第四階段：拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題，以激發(fā)學(xué)生探索和求知的'欲望，引導(dǎo)活動(dòng)向縱深發(fā)展。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我們會(huì)在自我分析、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值作用。
心得課程內(nèi)容篇五
隨著人們對(duì)教育的不斷重視，課程的受眾也不斷擴(kuò)大，不同年齡段、不同背景的人都在接受著各種各樣的課程，而課程心得體會(huì)內(nèi)容的撰寫，則是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容的撰寫時(shí)，我們需要注意以下幾個(gè)方面。
一、了解課程的目標(biāo)。
在進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容的撰寫之前，我們需要了解這門課程的目標(biāo)是什么。只有了解了課程的目標(biāo)，才能在日后的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。除此之外，了解課程目標(biāo)還有助于我們更加深入地了解這門課程所要傳達(dá)的思想和意義，進(jìn)而更好地領(lǐng)悟其所包含的知識(shí)。
二、加強(qiáng)課堂筆記的整理和歸納。
課堂筆記是我們?cè)谡n堂上聽講和學(xué)習(xí)的記錄，而在進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容撰寫的時(shí)候，這些筆記也可以起到重要的作用。我們可以將自己在課堂上所做的筆記進(jìn)行整理和歸納，從而更好地了解課程內(nèi)容和思想，并將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，課程筆記的整理和歸納也有助于我們?cè)谌蘸蟮墓ぷ骱蜕钪懈玫貞?yīng)用所學(xué)知識(shí)。
三、注重實(shí)踐和應(yīng)用。
課程的學(xué)習(xí)并不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更需要我們將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。在撰寫課程心得體會(huì)內(nèi)容的時(shí)候，我們可以加強(qiáng)實(shí)踐和應(yīng)用方面的內(nèi)容，從而更好地體會(huì)課程思想和意義。例如，一些課程要求進(jìn)行實(shí)踐操作或是案例研究。我們可以在課程心得體會(huì)內(nèi)容中，重點(diǎn)分享自己在實(shí)踐和應(yīng)用中所得到的收獲和體會(huì)。
四、注重反思和總結(jié)。
一門好的課程不僅僅在于所學(xué)的知識(shí)和技能，更在于我們對(duì)于課程的反思和總結(jié)。在進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容的撰寫時(shí)，我們可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和所得到的知識(shí)，進(jìn)行反思和總結(jié)。通過反思和總結(jié)，我們可以更加深入地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，同時(shí)也可以更好地總結(jié)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為自己今后的發(fā)展提供幫助。
五、注重思想的傳達(dá)和表達(dá)。
除了以上四個(gè)方面，進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容撰寫時(shí)，我們還需要注重思想的傳達(dá)和表達(dá)。課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是知識(shí)的積累，更需要我們從中領(lǐng)悟到所包含的思想和意義。在進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容的撰寫時(shí)，我們需要注重自己的思想和感悟，通過良好的表達(dá)和傳達(dá)方式，將自己的體會(huì)和看法更好地展示出來。
總之，課程心得體會(huì)內(nèi)容的撰寫，不僅僅是對(duì)課程本身的一個(gè)總結(jié)和回顧，更是對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力的一次檢驗(yàn)和提升。在進(jìn)行課程心得體會(huì)內(nèi)容撰寫時(shí)，我們需要從多個(gè)方面出發(fā)，全面剖析課程的內(nèi)容和意義，同時(shí)也需要注重思想和表達(dá)的傳達(dá)和表達(dá)，從而更好地展示出自己的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)。
心得課程內(nèi)容篇六
隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教育已經(jīng)成為了一種常見的學(xué)習(xí)方式。線上課程作為在線教育的主要形式之一，其內(nèi)容豐富多樣，給學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)資源。在我參與線上課程學(xué)習(xí)的過程中，我不僅學(xué)到了許多知識(shí)，也獲得了寶貴的心得體會(huì)。
首先，線上課程的內(nèi)容非常豐富。在線教育平臺(tái)提供了各種各樣的課程，涵蓋了幾乎所有的學(xué)科領(lǐng)域。無論是語言學(xué)習(xí)、科學(xué)知識(shí)還是職業(yè)技能培訓(xùn)，都能在線上課程中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。各種在線課程包括視頻教學(xué)、PPT講解、練習(xí)題等多種形式，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，在線教育平臺(tái)還提供了大量的學(xué)習(xí)資源，如電子書、在線作業(yè)、論壇等，可以讓學(xué)生更全面地學(xué)習(xí)和交流。
其次，線上課程的學(xué)習(xí)方式給了我很多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。相比于傳統(tǒng)的實(shí)體課堂，線上課程具有更加靈活的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時(shí)隨地自由選擇課程，并可以多次回放學(xué)習(xí)視頻和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。這為我提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和自主學(xué)習(xí)的空間，能夠更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，線上課程也注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，通過各種形式的練習(xí)題和案例分析來鞏固知識(shí)和幫助學(xué)生應(yīng)用所學(xué)。
再次，線上課程的學(xué)習(xí)過程需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)自律。雖然線上課程具有自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，但也需要學(xué)生具備一定的自我管理和自律能力。在線上學(xué)習(xí)過程中，沒有老師的直接督促和同學(xué)的互動(dòng)，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量上需要更多地依賴自己。這需要我們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做到堅(jiān)持和及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并注重與線上老師和其他學(xué)生的交流和合作。通過自我管理和自律，我能夠更好地適應(yīng)線上課程的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。
最后，線上課程的學(xué)習(xí)還需要有堅(jiān)持和積極的心態(tài)。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，線上課程也不例外。與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)相比，線上課程需要更為持久和耐心地學(xué)習(xí)。雖然線上課程具有靈活性和自主性，但課程內(nèi)容繁雜、學(xué)習(xí)進(jìn)度自主的特點(diǎn)也給學(xué)習(xí)帶來了一定的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過程中，我時(shí)常面臨學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)效果不明顯等問題。然而，我一直堅(jiān)持下來，并嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)方法和心態(tài)。我相信只要有持久和積極的心態(tài)，我一定能夠在線上課程中取得良好的學(xué)習(xí)成果。
總而言之，線上課程作為在線教育的一種形式，其內(nèi)容豐富多樣，學(xué)習(xí)方式靈活多樣。通過線上課程的學(xué)習(xí)，我不僅通過豐富多樣的學(xué)習(xí)資源獲得了大量的知識(shí)，也提高了自主學(xué)習(xí)、自我管理和自律能力。在未來，我將繼續(xù)利用線上課程豐富自己的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
心得課程內(nèi)容篇七
在我的大學(xué)生活中，我已經(jīng)歷了許多課程，其中有些讓我留下了深刻的印象。在這些課程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還體驗(yàn)到了完全不同的學(xué)習(xí)和思考方式。在這篇文章中，我將分享我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課程心得，以幫助其他同學(xué)更好地應(yīng)對(duì)自己的學(xué)業(yè)和追求成功的道路。
第二段：積極主動(dòng)的態(tài)度很重要。
積極主動(dòng)的態(tài)度是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，這也是我在我的一些課程中得到的教訓(xùn)。當(dāng)我認(rèn)真對(duì)待我所學(xué)的知識(shí)時(shí)，我花費(fèi)的時(shí)間和精力總是更有成效。此外，如果我真的想成為領(lǐng)導(dǎo)者和成功的人，我需要保持開放的心態(tài)，去接受新的觀念和思考方式。
第三段：注重學(xué)習(xí)的方法和技巧。
在我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)了許多有用的方法和技巧，如注重記筆記，個(gè)人時(shí)間管理等。通過記筆記，我可以在回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)保留更多的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵概念。在管理時(shí)間方面，我發(fā)現(xiàn)我可以更充分地利用我的時(shí)間，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)于每一個(gè)課程，我充分地利用這些成為更好的學(xué)習(xí)者的技術(shù)，并將這些技術(shù)應(yīng)用到我的其他學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)中。
第四段：開放態(tài)度和同學(xué)交流。
在我的一些優(yōu)秀的課程中，我注意到，老師和同學(xué)之間的緊密聯(lián)系并且在一起討論問題是非常有益的。通過設(shè)立小組討論和倡導(dǎo)學(xué)生交流的開放教育，我們將共同探討問題并分享我們的觀點(diǎn)和知識(shí)，有利于更全面地理解和掌握學(xué)科知識(shí)。此外，這個(gè)過程也是互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，是形成強(qiáng)大自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能的重要途徑。
第五段：結(jié)論。
在本文中，我分享了我的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課程心得。我意識(shí)到，一個(gè)積極主動(dòng)的態(tài)度、注重學(xué)習(xí)方法和技巧、開放的態(tài)度和同學(xué)交流都是成為成功學(xué)生的關(guān)鍵。通過這些方法，我已經(jīng)成功地應(yīng)對(duì)了我大學(xué)學(xué)業(yè)中的挑戰(zhàn)，成為了一名更全面、更可靠和更有能力的個(gè)人。我相信，每個(gè)人都可以采用這些方法，邁向成功和更充實(shí)的生活。
心得課程內(nèi)容篇八
禮儀在人際交往中扮演著不可忽視的角色。由于生活變化快速，人們對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)和需求也日漸提高。因此，禮儀培訓(xùn)課程已成為一個(gè)越來越受歡迎的熱門課程。在接受過年度培訓(xùn)后，我深刻體會(huì)到禮儀培訓(xùn)課程的價(jià)值，并對(duì)其有了更深的理解。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容
在培訓(xùn)期間，我們學(xué)習(xí)了多種禮儀知識(shí)，包括儀表形象、言談舉止、文化禮儀等方面。其中，儀表形象是最基礎(chǔ)的部分，在所有場(chǎng)合都扮演著重要的角色。通過穿衣打扮和維護(hù)個(gè)人衛(wèi)生，可以展現(xiàn)自己的整潔和自信。說話的技巧和禮節(jié)也是受到強(qiáng)調(diào)的。如何掌握言談舉止的技巧，如何與人交流，如何拓寬人際關(guān)系等，都是課程中涵蓋的重要內(nèi)容。
第三段：課程收獲
在接受培訓(xùn)后，我對(duì)自身儀表形象、言談舉止有了新的認(rèn)識(shí)和改變。通過課程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，我意識(shí)到儀表形象的重要性，并開始注重自己的著裝和形象。同時(shí)，我也了解到了良好的口才和嗓音對(duì)于交際的重要性。在培訓(xùn)中，我們還模擬了各種社交場(chǎng)合，并對(duì)各種禮節(jié)、規(guī)范和習(xí)慣進(jìn)行了講解。這些都對(duì)我日常生活中的社交造成了積極的影響。
第四段：課程反思
盡管課程的內(nèi)容豐富多樣，但我仍然感到培訓(xùn)時(shí)間不夠充裕，對(duì)一些禮儀細(xì)節(jié)的理解還不夠深刻。另外，在課程的踐行過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的禮儀素養(yǎng)并不能一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)練習(xí)。因此，這也要求我長(zhǎng)期堅(jiān)持反思和總結(jié)，不斷地加強(qiáng)自我修養(yǎng)和進(jìn)步。
第五段：總結(jié)
通過這次禮儀培訓(xùn)課程，我更加了解了儀表形象、言談舉止、文化禮儀等方面的重要性，并開始在日常生活中加以注意和練習(xí)。這不僅使我自己的自信和氣質(zhì)得到了大幅提升，同時(shí)也使我更加尊重他人，在人際交往中有了更廣闊的發(fā)展空間。我深信，這些知識(shí)和技能會(huì)在我未來的成長(zhǎng)和事業(yè)中起到越來越重要的作用。
心得課程內(nèi)容篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，線上課程越來越受到人們的關(guān)注和喜愛。線上課程可以簡(jiǎn)單理解為通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種形式。它通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供多種形式的教育資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課程視頻、教材文本、作業(yè)測(cè)試等，讓學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。線上課程的廣泛普及和使用，極大地方便了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也擴(kuò)大了教育資源的傳播范圍。
第二段：探討線上課程的內(nèi)容多樣性和豐富性
線上課程具有內(nèi)容多樣性和豐富性，涵蓋了各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域和各個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)需求。不論是初級(jí)學(xué)習(xí)者還是專業(yè)從業(yè)者，都可以在線上課程中找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。線上課程的內(nèi)容包括但不限于語言學(xué)習(xí)，職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)術(shù)知識(shí)普及等。例如，一些知名大學(xué)提供的線上課程可以讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)世界一流的課程，獲取最新的學(xué)術(shù)知識(shí)。而一些在線教育平臺(tái)則提供了職業(yè)技能培訓(xùn)課程，幫助學(xué)習(xí)者提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：分享線上課程帶來的心得體會(huì)
通過參與線上課程，我深深體會(huì)到了線上學(xué)習(xí)的便利性和靈活性。相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，線上課程可以根據(jù)自己的時(shí)間以及空間的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。不再被固定的上課時(shí)間限制，可以自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)更具效率。此外，線上課程還提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以通過視頻、文本、實(shí)踐等多種途徑獲得知識(shí)，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第四段：探討線上課程的互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果
線上課程不僅僅是傳遞知識(shí)，還注重學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)和交流。通過論壇、討論組等在線平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以與其他同學(xué)或老師進(jìn)行交流和討論，提出問題和解決問題。這種互動(dòng)性使得學(xué)習(xí)更富有趣味性和挑戰(zhàn)性。同時(shí)，線上課程還提供了及時(shí)的反饋和評(píng)估機(jī)制，學(xué)習(xí)者可以通過作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方式檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)線上課程的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)
綜上所述，線上課程在內(nèi)容豐富性、靈活性、互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果方面都有明顯的優(yōu)勢(shì)。然而，線上課程也存在一些潛在的問題，比如電腦技術(shù)要求較高，學(xué)習(xí)自律性要求較強(qiáng)等。因此，在選擇線上課程時(shí)，我們需要權(quán)衡這些利弊，確保能夠獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
總的來說，線上課程給我們的學(xué)習(xí)帶來了許多便利和機(jī)遇。通過探索和參與線上課程，我們可以在家里或辦公室享受高質(zhì)量的教育資源，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。盡管線上課程也面臨一些挑戰(zhàn)，但只要我們合理利用線上課程的優(yōu)勢(shì)，并克服潛在的問題，相信線上課程將為我們帶來更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
心得課程內(nèi)容篇十
在大學(xué)生活中，理論課程是我們學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。理論課程是通過講述概念、原理、理論等內(nèi)容，幫助我們建立起學(xué)科知識(shí)的框架。在接受理論課程授課的過程中，我收獲頗多，并對(duì)理論課程內(nèi)容有了一定的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
理論課程雖然抽象深?yuàn)W，但它在學(xué)科研究和實(shí)踐應(yīng)用中具有重要的價(jià)值。理論課程向我們介紹了學(xué)科的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)和現(xiàn)狀，讓我們了解學(xué)科的基本概念和理論，為深入學(xué)習(xí)和研究做好了鋪墊。同時(shí)，理論課程也是研究與實(shí)踐之間的橋梁，它將抽象的理論內(nèi)容與實(shí)際問題相結(jié)合，讓我們學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去解決問題。
理論課程需要采用合適的教學(xué)方法來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在我上過的理論課程中，有些老師注重理論與實(shí)例的結(jié)合，通過舉例子、案例分析等方式讓理論知識(shí)更加生動(dòng)形象，易于理解和記憶。而有些老師則注重討論和互動(dòng)，在討論中我們從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中得到了啟發(fā)，也鍛煉了自己思考和表達(dá)的能力。同時(shí)，老師還鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)，通過獨(dú)立閱讀和思考來加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
在理論課程中，我們不僅僅是被動(dòng)的接受知識(shí)，更是學(xué)習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。通過學(xué)習(xí)理論課程，我認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮出最大的作用。在實(shí)際問題的解決中，我發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)可以提供我們思考和分析的框架，讓我們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)有條不紊地進(jìn)行論證和分析。同時(shí)，理論知識(shí)也能夠啟迪我們，幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，從而從根本上解決問題。
通過學(xué)習(xí)理論課程，我深刻認(rèn)識(shí)到理論是實(shí)踐的指南。在實(shí)踐中，我們需要有一定的理論知識(shí)來指導(dǎo)我們的思考和行動(dòng)。理論課程教會(huì)我們思考問題的方法和思路，培養(yǎng)了我們的理論思維能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)保持對(duì)理論課程的認(rèn)真態(tài)度，用心學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，做到理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。
總結(jié)：
通過這段時(shí)間對(duì)理論課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到理論課程的價(jià)值和重要性。理論課程不僅幫助我們建立起學(xué)科知識(shí)的框架，還通過教學(xué)方法和應(yīng)用實(shí)踐的方式培養(yǎng)了我們的理論思維能力。理論課程讓我們從多個(gè)維度去思考問題，提高了我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和解決問題的能力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)注重理論課程的學(xué)習(xí)，努力將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，為學(xué)科研究和實(shí)踐應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。
心得課程內(nèi)容篇十一
《微波與衛(wèi)星通信》是電子信息工程無線通信方向必須的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程介紹微波與衛(wèi)星通信的基本原理、微波與衛(wèi)星通信技術(shù)以及電波傳播原理等三大部分的知識(shí)，具有極強(qiáng)的理論性和抽象性。通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)將有助于移動(dòng)通信、射頻通信電路、無線通信電波傳播與天線技術(shù)等后續(xù)專業(yè)課程的開展。為此，本文就該課程的理論與實(shí)踐的聯(lián)合培養(yǎng)模式、專業(yè)知識(shí)銜接、多維立體互動(dòng)教學(xué)和對(duì)分易教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用開展探討。
一、理論與實(shí)踐聯(lián)合培養(yǎng)模式探究。
本課程的教學(xué)目標(biāo)在于：通過對(duì)《微波與衛(wèi)星通信》基本原理的剖析式分析，要求學(xué)生掌握微波與衛(wèi)星的基本概念、特征和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，了解微波與衛(wèi)星通信區(qū)別于其他無線通信技術(shù)的最基本的特點(diǎn);通過學(xué)習(xí)微波與衛(wèi)星通信的基本技術(shù)，要求學(xué)生掌握《微波與衛(wèi)星通信》常用的調(diào)制與解調(diào)原理、信道編碼技術(shù)、多址技術(shù);通過學(xué)習(xí)《微波與衛(wèi)星通信》無線電波傳播原理，要求學(xué)生掌握電磁波的`傳播特性、電波傳播鏈路的計(jì)算與設(shè)計(jì)?？梢钥闯觯段⒉ㄅc衛(wèi)星通信》也是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程，若學(xué)生僅限于學(xué)習(xí)書本上的基本原理、常用通信技術(shù)以及電波傳播等理論知識(shí)，并不能解決與《微波與衛(wèi)星通信》相關(guān)的復(fù)雜工程問題。鑒于此，該課程需要開設(shè)一定課時(shí)量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以熟悉微波與衛(wèi)星通信的基本技術(shù)，掌握常用微波電路系統(tǒng)的測(cè)試方法和設(shè)計(jì)思想，實(shí)地測(cè)量并分析實(shí)用的微波電路部件，包括放大器、各種濾波器、混頻器和功放器等輸出的時(shí)域和頻域信號(hào)。通過使用衛(wèi)星通信收發(fā)平臺(tái)、測(cè)試軟件及分析儀器，對(duì)微波電路系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)量和設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析能力、知識(shí)的應(yīng)用能力、協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，使學(xué)生對(duì)工程性實(shí)踐操作有更明確、更深刻、更直觀的認(rèn)識(shí)，從而為學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
二、專業(yè)知識(shí)銜接，提高教學(xué)效果。
該課程需要扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和抽象思維，因此在前期導(dǎo)向課程的教學(xué)活動(dòng)中，比如大學(xué)物理、通信原理、移動(dòng)通信等，應(yīng)對(duì)相關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)做介紹。例如大學(xué)物理中的麥克斯韋方程組知識(shí)點(diǎn)在電波傳播中的銜接;地面移動(dòng)通信中常用的調(diào)制解調(diào)技術(shù)與衛(wèi)星通信背景下調(diào)制解調(diào)方案的指標(biāo)差異。除了與前導(dǎo)向課程的銜接，還需要結(jié)合空天地海一體化技術(shù)的發(fā)展，增加該技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展前言，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，比如增加衛(wèi)星定位、導(dǎo)航、深空通信、臨近空間、水聲通信等相關(guān)背景和關(guān)鍵技術(shù)的介紹。
三、以學(xué)生為主體，激發(fā)能動(dòng)性。
近年來，高等院校在教育教學(xué)改革方面進(jìn)行了積極探索，取得了一定的成績(jī)，但仍是在以往教育機(jī)制上做的延續(xù)，因而教育模式還存在弊端，這種弊端主要體現(xiàn)在忽視了學(xué)生的主體地位，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。為此，我們應(yīng)該結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)，將創(chuàng)新性的多維立體互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用到理論與實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)中[1][2]。《微波與衛(wèi)星通信》課程中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理論性比較強(qiáng)，僅在有限的學(xué)時(shí)中，讓學(xué)生對(duì)微波與衛(wèi)星通信的基本原理有深入的理解尤為困難。若將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，結(jié)合多樣化、多維度和互動(dòng)式的教學(xué)模式，將會(huì)改變?cè)械囊恍┕潭ń逃椒?。舉例來說，在講授衛(wèi)星通信中的信道分配和多址接入時(shí)，可以等效為各樓層教室的使用時(shí)間、使用群體和群體語言等。
四、使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改革教學(xué)模式。
隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展，各種先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。這些技術(shù)改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，不再只強(qiáng)調(diào)教師對(duì)課堂的主導(dǎo)。對(duì)分易是一種新型的教學(xué)平臺(tái)，適合多種教學(xué)模式，是一款服務(wù)于高校教師的技術(shù)平臺(tái)。在《微波與衛(wèi)星通信》課程管理中，利用此平臺(tái)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)中的框架、重點(diǎn)、難點(diǎn)和講解內(nèi)容展示給學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生課后也能自主性、個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)或者開展小組討論和交流。此外，在課程中，還可以利用平臺(tái)的靈活性、快捷性、實(shí)時(shí)性和可控性等特色進(jìn)行作業(yè)批閱、課后師生互動(dòng)、課堂反饋和課堂分組等管理。結(jié)論：通過以上對(duì)《微波與衛(wèi)星通信》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)模式的探索研究，我們以學(xué)生為主體，結(jié)合電子與信息專業(yè)應(yīng)用型學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)開展理論與實(shí)踐的聯(lián)合培養(yǎng)。同時(shí)，采用多維立體互動(dòng)的教學(xué)模式，以線上慕課微課、線下對(duì)分易平臺(tái)提高學(xué)生對(duì)課程的熱情和學(xué)習(xí)的積極性，管理課程教學(xué)，獲得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，通過前向與后續(xù)課程的銜接，使學(xué)生掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)體系和信息通信領(lǐng)域的基本理論與方法，從而具有運(yùn)用理論知識(shí)解決復(fù)雜工程問題的能力。
參考文獻(xiàn)。
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心得課程內(nèi)容篇十二
按照學(xué)校教研室和語文教研組教學(xué)工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計(jì)劃、有步驟、有實(shí)效的進(jìn)行集體備課活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地開展語文教學(xué)研究，發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高課堂教學(xué)效率，減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)。
1、繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學(xué)理念，正確把握語文教育的特點(diǎn)。
2、集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅(jiān)持參加每周一次的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。
3、備課組內(nèi)互相聽課、評(píng)課，并多聽其它年級(jí)教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵(lì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)、積極參與各級(jí)公開課及論文的撰寫活動(dòng)。
4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論教學(xué)策略及施教方法等。
5、配合學(xué)校的工作重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)常規(guī)要求。
1、制定學(xué)期年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一進(jìn)度，指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周，第一單元時(shí)間安排二周，第二單元時(shí)間安排二周，第三單元安排時(shí)間三周，第四單元安排時(shí)間三周，第五單元時(shí)間安排三周，第六單元時(shí)間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的具體的教學(xué)計(jì)劃，保證全年級(jí)教學(xué)的有序進(jìn)行。
2、課堂教學(xué)講究教法，培養(yǎng)學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)實(shí)效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識(shí)落實(shí)，能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容；“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
3、要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信心，面向全體學(xué)生，關(guān)愛中下生，做好補(bǔ)差工作，盡快提高他們的成績(jī)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、要爭(zhēng)取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中，因?yàn)槎嗝襟w不但能強(qiáng)化課前研究，而且還能優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、提高視覺、輔助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反饋檢測(cè)等。
5、教學(xué)中貫穿人文精神，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定、熱愛科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會(huì)責(zé)任感。
6、堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的減負(fù)措施，布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評(píng)讓學(xué)生明得失，曉方法，引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記，鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。
四、重點(diǎn)工作。
1、開展備課活動(dòng)。每周三下午五六節(jié)課進(jìn)行備課活動(dòng)，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，按年級(jí)所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細(xì)闡釋教材的重難點(diǎn)，提出疑點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級(jí)實(shí)際設(shè)計(jì)好、修改好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步、不足與改進(jìn)措施，不斷完善自身。
2、探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動(dòng)，各位教師平時(shí)在辦公室積極開展討教活動(dòng)，共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識(shí)的鞏固措施，交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題，本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進(jìn)生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學(xué)論文。
3、積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動(dòng)，配合學(xué)校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式，尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，有針對(duì)性地研究一些課例，促進(jìn)備課組成員的教研水平提高。
五、具體備課安排。
（略）。
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心得課程內(nèi)容篇十三
團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的四度修煉導(dǎo)修煉
基層管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升
影響力與雙贏領(lǐng)導(dǎo)力
西點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力
七層次領(lǐng)導(dǎo)力
1、提高全員執(zhí)行能力
執(zhí)行力的強(qiáng)弱直接決定著機(jī)構(gòu)管理水平的高低，同時(shí)也體現(xiàn)了管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力。提高執(zhí)行能力是提升領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵所在。因此，必須全面貫徹上級(jí)指示精神，嚴(yán)格按照上級(jí)要求辦事，切實(shí)做到政令暢通、令行禁止。要大力加強(qiáng)組織文化建設(shè)，營(yíng)造良好的文化氛圍，靠文化引導(dǎo)職工、約束職工，在內(nèi)部形成說干就干、雷厲風(fēng)行的辦事風(fēng)格，不折不扣、優(yōu)質(zhì)高效地完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。要嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行責(zé)任制，制定詳盡可行的工作計(jì)劃，制訂科學(xué)合理的工作標(biāo)準(zhǔn)，明確每個(gè)崗位的工作職責(zé)，形成一整套科學(xué)有效的工作執(zhí)行落實(shí)責(zé)任體系。要切實(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)禁推諉扯皮的行為，杜絕“各掃門前雪、不管瓦上霜”的現(xiàn)象。
2、提高機(jī)構(gòu)管理能力
強(qiáng)化內(nèi)部管理有助于規(guī)范工作行為、提高管理水平，能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部掌控全局的能力。要加強(qiáng)對(duì)干部職工的工作監(jiān)督，嚴(yán)格落實(shí)過錯(cuò)責(zé)任追究制度。提高機(jī)構(gòu)管理能力是提升領(lǐng)導(dǎo)力的核心，要突出監(jiān)督重點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)財(cái)務(wù)管理、業(yè)務(wù)工作、質(zhì)量管理、工程招投標(biāo)和大宗物資采購等重點(diǎn)環(huán)節(jié)和部位的監(jiān)督，建立健全科學(xué)有效的監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)事前、事中、事后全過程監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤苗頭性和傾向性的東西，把監(jiān)督貫穿到特檢工作的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，以服務(wù)促管理，在管理中服務(wù)，在服務(wù)中工作，建立新型的管理服務(wù)型檢驗(yàn)體系。要進(jìn)一步整合監(jiān)督資源，加強(qiáng)紀(jì)檢、財(cái)務(wù)審計(jì)等部門的.配合與協(xié)作，及時(shí)搞好交流溝通，形成監(jiān)督合力，完善監(jiān)督體系，進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)管理能力和對(duì)全局的控制能力。
3、提高科學(xué)決策能力
科學(xué)的決策是工作取得實(shí)效的關(guān)鍵。提高科學(xué)決策能力是提升領(lǐng)導(dǎo)力的前提基礎(chǔ)，要提高科學(xué)決策能力就必須深入調(diào)查研究和善于集思廣益。一是要調(diào)查研究。領(lǐng)導(dǎo)干部要深入基層，堅(jiān)持蹲點(diǎn)調(diào)查，學(xué)會(huì)“解剖麻雀”，掌握好第一手材料，堅(jiān)決反對(duì)浮光掠影、走馬觀花，要大力倡導(dǎo)求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，善于啃硬骨頭，選擇“老大難”問題展開調(diào)查研究，要去粗取精、去偽存真，由此及彼、由表及里，摸索到規(guī)律性的東西，為科學(xué)的決策提供依據(jù)。二是要集思廣益。領(lǐng)導(dǎo)干部要善于總攬、不要獨(dú)攬，要善于決斷、不要盲斷，凡是涉及貫徹落實(shí)黨的方針政策、上級(jí)的指示決議，決定本單位的重大問題，必須由班子集體討論決定，按民主集中制原則，虛心聽取大家意見，在吸納集體智慧的基礎(chǔ)上再做出決定。這樣才能保證決策的正確性。
心得課程內(nèi)容篇十四
學(xué)校課程的開發(fā)堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為前提，力求體現(xiàn)時(shí)代精神，體現(xiàn)課改理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人的目標(biāo)為宗旨，讓學(xué)校課程成為體現(xiàn)學(xué)校特色的有效途徑之一。
二、教學(xué)目標(biāo)。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提下，學(xué)校課程堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，著重培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感、使命感，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。與其它課程的相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校課程的地方適應(yīng)性，體現(xiàn)學(xué)校課程的地方特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法和措施。
1、堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的參與，以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
2、地方和學(xué)校課程的開發(fā)要由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代脈搏，始終站在時(shí)代前沿。
3、充分挖掘本地課程資源，促使學(xué)生關(guān)心周圍與現(xiàn)實(shí)生活，積極參與社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究地方課程的特點(diǎn)，認(rèn)真做好備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉教材，領(lǐng)會(huì)課改精神。
5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重視體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，以實(shí)踐體驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主活動(dòng)為主。
6、注重教學(xué)方式的改革更新，以研究探索和方法指導(dǎo)為主，拒絕單一的知識(shí)灌輸式的教學(xué)。
心得課程內(nèi)容篇十五
1、認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng);。
2、學(xué)會(huì)如何保持專業(yè)形象及商務(wù)禮儀;。
3、掌握好人際關(guān)系、有效溝通等一系列溝通技能;。
4、清楚的認(rèn)識(shí)到作為從業(yè)者應(yīng)該具備的職業(yè)意識(shí);。
5、掌握作為一個(gè)從業(yè)者應(yīng)該具備的基本職業(yè)技能;。
6、學(xué)會(huì)打造一個(gè)從業(yè)者正確的職業(yè)方向。
課程特點(diǎn)。
結(jié)合中國企業(yè)員工的實(shí)際情況，構(gòu)思、設(shè)計(jì)并創(chuàng)建出一套完善的課程內(nèi)容，以追求能最大化得體現(xiàn)出最終“效應(yīng)”為導(dǎo)向，教、授、練、輔、評(píng)、導(dǎo)緊密相結(jié)合，及與學(xué)員相互動(dòng)，以此來提高課程的質(zhì)量。幫助企業(yè)員工如何快速、有效地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，提升在職場(chǎng)中的自我價(jià)值，發(fā)揮出更大的職業(yè)潛能，從而開辟出更為廣闊的職場(chǎng)空間。以此來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，使企業(yè)績(jī)效得以快速提升，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。
課程內(nèi)容。
第一講：對(duì)于企業(yè)的認(rèn)識(shí)。
1、什么是企業(yè)。
2、企業(yè)的組織構(gòu)架。
3、什么是工作場(chǎng)所。
4、作為新員工的自覺意識(shí)。
第二講：專業(yè)化的商務(wù)禮儀。
1、樹立專業(yè)化的形象。
2、商務(wù)社交中的禮儀。
3、商務(wù)拜訪與商務(wù)接待禮儀。
4、商務(wù)交往的四忌。
5、與下屬相處的禮儀。
6、與上司相處的禮儀。
7、與同事相處的禮儀。
8、蘊(yùn)藏在商務(wù)電話中的禮儀。
9、英語e-mail禮儀。
10、拜訪客戶的禮儀。
11、商務(wù)用餐禮儀。
第三講：企業(yè)和員工都需要職業(yè)化。
1、何謂“職業(yè)化”
2、企業(yè)和個(gè)人的“職業(yè)化”內(nèi)容。
3、個(gè)人職業(yè)化的體現(xiàn)。
4、中國企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的真正黑洞。
第四講：企業(yè)如何實(shí)施專業(yè)化管理。
1、專業(yè)化管理的基本思路。
2、實(shí)施專業(yè)化管理的意義。
3、企業(yè)專業(yè)化管理的系統(tǒng)模型。
4、企業(yè)提升專業(yè)化管理的有效途徑。
5、企業(yè)專業(yè)化管理的動(dòng)態(tài)流程。
第五講：?jiǎn)T工如何實(shí)現(xiàn)職業(yè)化。
1、員工職業(yè)化水平提高的途徑。
2、員工職業(yè)素養(yǎng)的冰山。
3、個(gè)人職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)。
4、深刻理解個(gè)人的職業(yè)化。
5、個(gè)人職業(yè)化管理內(nèi)容。
6、個(gè)人職業(yè)化管理模型。
7、如何避免成為職場(chǎng)“植物人”的五個(gè)問題。
8、個(gè)人職業(yè)道德。
第六講：職業(yè)意識(shí)之積極的心態(tài)。
1、什么是心態(tài)?
2、該如何解夢(mèng)。
3、職業(yè)化的三種態(tài)度。
4、塑造積極心態(tài)的黃金定律。
5、如何培養(yǎng)積極的心態(tài)。
6、解讀三個(gè)理念。
第七講：職業(yè)意識(shí)之角色定位。
1、角色理論的由來。
2、作為基層員工的心態(tài)和工作行為。
3、作為中層管理者的責(zé)任和使命。
4、作為企業(yè)高級(jí)管理人員應(yīng)該扮演的角色。
5、人才的定義。
第八講：職業(yè)意識(shí)之作為職業(yè)人的工作觀。
1、創(chuàng)新與遵守。
2、仔細(xì)了解自己的職務(wù)。
3、深刻把握工作關(guān)系。
4、重視自己的工作業(yè)績(jī)。
5、提升自己的環(huán)境適應(yīng)力。
6、看重自己的工作。
第九講：職業(yè)意識(shí)之自我認(rèn)知。
1、為什么成功的人那么少。
2、人生的三個(gè)階段。
3、如何自我認(rèn)知。
第十講：人生發(fā)展與職業(yè)生涯。
1、職業(yè)生涯理論和方法在國內(nèi)外的發(fā)展。
2、陳方博士為何關(guān)注“職業(yè)生涯開發(fā)與管理”理論及其方法。
3、目標(biāo)與夢(mèng)想。
4、生命周期。
5、人生“十階段”及其主要特征。
6、人生需求與人生價(jià)值。
第十一講：深刻理解職業(yè)的內(nèi)涵。
1、職業(yè)分類的形象表述。
2、職業(yè)的定義及其內(nèi)涵。
3、職業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。
4、如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。
第十二講：充滿機(jī)遇的職業(yè)生涯。
1、職業(yè)生涯的定義。
2、職業(yè)生涯的周期。
3、職業(yè)生涯的分類。
4、職業(yè)生涯的不同周期。
5、職業(yè)生涯不同階段的心理特征及其應(yīng)對(duì)。
6、造成職業(yè)生涯危機(jī)的原因。
7、職業(yè)生涯成功方向的多樣性。
第十三講：職業(yè)生涯成功的秘訣。
1、如果您的職業(yè)生涯是一棵樹。
2、內(nèi)、外職業(yè)生涯的特征與關(guān)系。
3、職業(yè)生涯快速進(jìn)步的秘訣。
第十四講：如何確定職業(yè)生涯之路。
1、深刻領(lǐng)會(huì)我們的職業(yè)生涯之路。
2、再說職業(yè)化。
3、陳方博士職業(yè)生涯之路。
第十五講：對(duì)職業(yè)技能的種種思考。
1、工作方法。
2、工作意識(shí)。
3、思維方式。
4、個(gè)人知識(shí)管理。
第十六講：職業(yè)技能之企業(yè)人際關(guān)系。
1、中國人為什么一切靠關(guān)系?
2、建立和諧人際關(guān)系要點(diǎn)。
3、與下屬相處之道。
4、與同事相處之道。
5、討論案例：娟的煩惱。
6、與上司相處之道。
第十七講：職業(yè)技能之如何有效參加會(huì)議。
1、為什么開會(huì)。
2、確定你在會(huì)議中的角色。
3、積極參與。
4、做好會(huì)議前的準(zhǔn)備工作。
5、有效地進(jìn)行會(huì)議。
6、做好會(huì)議后的追蹤工作。
7、會(huì)議前的準(zhǔn)備。
8、參加會(huì)議的技巧。
心得課程內(nèi)容篇十六
生命哲學(xué)是以十九世紀(jì)初浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展和生物科學(xué)的出現(xiàn)為背景登上歷史舞臺(tái)的，是一種以“生命”的發(fā)生和發(fā)展來解釋宇宙本源的唯心主義學(xué)說，它來源于叔本華的生命意志、尼采的權(quán)利意志等學(xué)說的影響下產(chǎn)生的，強(qiáng)調(diào)世界的本原是生命沖動(dòng)，哲學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)在于人的生命的意義和價(jià)值。正是由于受到這些學(xué)說的影響，狄爾泰創(chuàng)立了他的生命哲學(xué)：體驗(yàn)中的生命。
一、狄爾泰的生命哲學(xué)：體驗(yàn)中的生命。
狄爾泰是以歷史文化為切入點(diǎn)對(duì)生命哲學(xué)進(jìn)行研究的，生命不是作為自然現(xiàn)象獨(dú)立存在的外在主體，而是在生命的建構(gòu)中不斷的體驗(yàn)而成長(zhǎng)的生命，這是作為具有充滿生命力的人所體驗(yàn)的生命，這也是整個(gè)歷史活動(dòng)的組成部分，它具有整體性、能動(dòng)性、運(yùn)動(dòng)性的特征并且體現(xiàn)了是以生命的完整性為目標(biāo)，生命是在不斷的體驗(yàn)和成長(zhǎng)中追尋生命存在的價(jià)值。狄爾泰的體驗(yàn)中的生命想表明不能把體驗(yàn)縮減到以內(nèi)涵性為中心的“我思”，而是體驗(yàn)是一種具體的存在于世界的形式。社會(huì)是不斷快速發(fā)展的，就目前而言，我們所掌握的知識(shí)也會(huì)成為歷史，不足以解決以后所遇到的種種問題，我們只有通過體驗(yàn)這種途徑去感知世界并不斷的勇于探索、發(fā)現(xiàn)個(gè)體生命生存的意義。狄爾泰認(rèn)為，各種經(jīng)過抽象的事物都包含在體驗(yàn)之中，等待著我們?nèi)ヌ骄克?、了解它，我們只能通過體驗(yàn)這個(gè)途徑去揭示它。我們每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的生命階段，對(duì)生命的看法都是不盡相同的，我們所努力學(xué)習(xí)、工作的成果都是來源于我們的生命經(jīng)驗(yàn)，并將成為其他人學(xué)習(xí)、探索的基礎(chǔ)。因此，狄爾泰由此得出體驗(yàn)是生命的基礎(chǔ)，生命在體驗(yàn)中得以表達(dá)和釋放?！霸诘覡柼┛磥?，體驗(yàn)就是意味著個(gè)人的親身經(jīng)歷，意味著個(gè)體對(duì)生命的參與和對(duì)生命意義的領(lǐng)會(huì)，體驗(yàn)是一種獨(dú)特的與眾不同的方式，它既不同于表象也不是概念性的，它是直觀的。”
二、目前幼兒園課程內(nèi)容中選擇出現(xiàn)的一些問題。
（一）課程內(nèi)容的選擇脫離幼兒現(xiàn)實(shí)的生活，忽視幼兒個(gè)體的生命體驗(yàn)。
幼兒園課程內(nèi)容的開展，更多是對(duì)于幼兒將來的生活進(jìn)行過多的設(shè)想，脫離了幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。因此，有些課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)只是一種成人單方面的構(gòu)想，幼兒并未真正的對(duì)其感興趣，老師們也沒有引導(dǎo)幼兒在日常生活中去真切地感受、體驗(yàn)這些課程內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。幼兒園的課程內(nèi)容不能脫離幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，要讓他們得到切實(shí)的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己生命存在的價(jià)值。正如陶行知先生所強(qiáng)調(diào)的“生活即教育”，兒童的生活和教育是不可割裂開來，兒童的生活進(jìn)程就是幼兒園的課程。比如：在幼兒園的室外活動(dòng)中，老師們有時(shí)會(huì)過多的限制幼兒們的活動(dòng)，讓小朋友們不要離開老師的視野范圍，這種出于為孩子安全著想的出發(fā)點(diǎn)固然是好的，但這也是一種過度保護(hù)的行為，讓幼兒們失去了獨(dú)立探索未知世界的好奇心。作為老師們，應(yīng)該讓孩子們自由的去體驗(yàn)豐富多彩的活動(dòng)，感受生命的美好，發(fā)現(xiàn)生活有趣而有意義。
(二）課程內(nèi)容過分注重知識(shí)方面，忽視幼兒情感和社會(huì)性發(fā)展。
隨著經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，人們的生活水平質(zhì)量有了顯著性的提高，家長(zhǎng)們更多的注意力放在孩子們?nèi)绾问艿搅己玫慕逃硎艿絻?yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)入好的學(xué)校學(xué)習(xí)，這日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)問題。正是出于這種社會(huì)心理，相當(dāng)一部分的幼兒園為了迎合家長(zhǎng)們的心理需求，就將小學(xué)化的知識(shí)提前進(jìn)入幼兒園課程內(nèi)容中。比如：識(shí)字、記憶古詩詞以及英語單詞。在學(xué)前階段，這些以犧牲幼兒情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展而更多的是關(guān)注幼兒認(rèn)知方面的發(fā)展，這無疑不是有利于幼兒的全面發(fā)展。成人以幼兒智力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，這只是忽視幼兒整體發(fā)展的做法，不能夠真正的從滿足幼兒的身心發(fā)展的要求來考慮問題，這違背了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律。在園中一日生活中，老師們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒們的合作交往能力，滿足他們的興趣需求，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，真正的去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活，而不是給孩子們灌輸大量各科知識(shí)，使他們處于一種有形的壓力中。從幼兒后期的發(fā)展中，可以看到這種只注重智力發(fā)展，忽視其它方面的發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生一系列不良的后果。比如：一些只注重智力發(fā)展的小孩社會(huì)感情淡薄，缺乏與人溝通的能力，更不愿意與他人進(jìn)行交往合作，這都是值得我們反思的問題。
（三）課程內(nèi)容過于復(fù)雜，導(dǎo)致幼兒難以充分的理解。
作為幼教工作者，我們應(yīng)該明白在選擇課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)該充分考慮到幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)以及了解他們的興趣愛好，利用一切可用的資源，讓兒童在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。切不可一味拔苗助長(zhǎng)，讓幼兒學(xué)習(xí)超過他們理解能力的課程內(nèi)容?？墒窃谟變簣@教學(xué)中，時(shí)常有超出幼兒接受能力的復(fù)雜知識(shí)在幼兒園課程文本中出現(xiàn)。比如：在幼兒園課程文本中出現(xiàn)的一些家喻戶曉的中國傳統(tǒng)故事，編寫者用詞極其講究，但是幼兒一時(shí)難以讀懂這些看似簡(jiǎn)單易懂的故事，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幼兒當(dāng)前的認(rèn)知理解水平。眾所周知，在此階段幼兒的發(fā)展水平還不足以能夠理解生澀的“詞匯”，幼兒們更多的是通過這些課程文本中出現(xiàn)的故事圖片以及老師的講解來明白故事中所闡明的道理。
（四）教師過多關(guān)注課程內(nèi)容方面，忽視了幼兒獨(dú)立思考能力。
歌德曾經(jīng)說過:”缺少知識(shí)就無法思考，缺少思考就不會(huì)有知識(shí)。老師將課程內(nèi)容與幼兒生活的其它部分緊密聯(lián)系，這是讓幼兒能夠通過在生活和游戲活動(dòng)中獲取這些事實(shí)性的知識(shí)，也能夠讓幼兒遇到困惑時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。比如:有些老師在主題活動(dòng)中，看到有些幼兒在活動(dòng)中遇到問題，只是直接告訴幼兒該怎么做，忽視了讓幼兒獨(dú)立自主的去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。老師或許是出于好心想讓幼兒及時(shí)進(jìn)入活動(dòng)情境中，但無疑最好的方法是老師可以引導(dǎo)幼兒按照自己心中的構(gòu)想去實(shí)踐，支持他們獨(dú)立自主解決問題，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。英國著名的課程理論家斯滕豪斯認(rèn)為：在課程內(nèi)容的選擇方面，根據(jù)其教育目的在于傳授知識(shí)、發(fā)展智力的教育觀，認(rèn)為應(yīng)該通過分析公共文化的價(jià)值，研究知識(shí)的本質(zhì)，來尋找有關(guān)課程內(nèi)容的選擇原則。他也認(rèn)為知識(shí)不是一種現(xiàn)成讓學(xué)生接受的東西，它應(yīng)該引起學(xué)生們的思考，是學(xué)生們思考的對(duì)象?？档略凇墩摻逃小罚蜗蟮恼f過一句話，狗和馬也是可以被訓(xùn)練的，但“人的教育不能只是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地受訓(xùn)練，最重要的是要使兒童學(xué)會(huì)思考”。正如戈德溫指出“一般說來，一個(gè)孩子養(yǎng)成用腦筋的活躍習(xí)慣比學(xué)到這種或那種知識(shí)更為重要?！?BR> 三、關(guān)于幼兒園課程內(nèi)容選擇的幾點(diǎn)思考。
（一）幼兒園課程內(nèi)容選擇要以兒童為本，關(guān)注兒童個(gè)體生命的意義。
正是因?yàn)槊總€(gè)生命的個(gè)體都存在著差異，因此更應(yīng)該選擇不同的教育方式。生命個(gè)體在成長(zhǎng)的過程中，如果被迫接受一些不合理的知識(shí)，這會(huì)使他們產(chǎn)生逆反的情緒，更加不會(huì)對(duì)高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，課程內(nèi)容的'選擇要以兒童為本，要認(rèn)識(shí)到兒童個(gè)體生命的重要性，使兒童個(gè)體的生命得到充實(shí)和完善，更加要認(rèn)識(shí)到使教育回歸生命以提升個(gè)體的生命質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。教育家葉瀾曾說：“教育的直接對(duì)象永遠(yuǎn)是一個(gè)個(gè)具體的、有生命的個(gè)體，忘記、忽視或者抹殺對(duì)象的生命性就沒有真實(shí)的人的教育，就會(huì)異化為馴獸。教育在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里把人當(dāng)物、當(dāng)工具或抽象化，忘記了兒童是一個(gè)個(gè)有生命的個(gè)體。”
（二）幼兒園課程內(nèi)容的選擇要整合，易于幼兒所接受的方式進(jìn)行。
兒童的生活是一個(gè)整體，一個(gè)總體,還沒有確立將不同認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行歸類的觀念，所以幼兒園的課程不宜過于分化的學(xué)科去組織，要考慮到各領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系。各領(lǐng)域的課程內(nèi)容是需要進(jìn)行整合的，最為常見的是通過主題活動(dòng)的綜合方式進(jìn)行。在個(gè)體心理學(xué)中，阿德勒認(rèn)為，關(guān)鍵是把學(xué)生學(xué)習(xí)的各科科目連貫起來，這樣會(huì)使學(xué)生懂得他們所學(xué)的科目的目的和這些科目的實(shí)際價(jià)值，而不會(huì)把它們視為完全的抽象和純理論性的東西。現(xiàn)在已經(jīng)有些學(xué)校施行試聽教學(xué)，把教材用可以由各種感官同時(shí)接受的方式交給兒童。例如把繪畫和雕塑的課程合并在一起等。作為教師，應(yīng)考慮的是怎樣使課程內(nèi)容與幼兒的生活相聯(lián)系，并以幼兒易于接受的方式進(jìn)行，尊重幼兒的選擇。
（三）課程內(nèi)容與幼兒發(fā)展相適應(yīng)，滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的要求。
可以用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論來解釋，兒童認(rèn)知發(fā)展是要經(jīng)過四個(gè)階段，階段的發(fā)展不是間斷性的跳躍，而是逐漸、持續(xù)的變化。每個(gè)階段兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也是不一樣的，如果過早的對(duì)兒童灌輸各種科目的知識(shí)，這樣不利于兒童的身心發(fā)展。因此，課程內(nèi)容的選擇應(yīng)適應(yīng)兒童的發(fā)展階段，讓他們有自主選擇的權(quán)利，去參加他們感興趣的主題活動(dòng)和游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展與人交往的合作能力。例如：瑞吉?dú)W的課程設(shè)計(jì)者持有一種社會(huì)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，他們將兒童視之為豐富多彩、有無限能力的、生來具有一百種語言的兒童。這種生成性課程是注重老師和學(xué)生之間平等的“對(duì)話”與協(xié)商，課程內(nèi)容是通過師生共同參與和討論產(chǎn)生的。在課程內(nèi)容實(shí)施中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生們的要求以及環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容以滿足兒童個(gè)體發(fā)展的要求。我們可以看出瑞吉?dú)W的課程設(shè)置即體現(xiàn)了教師享有較大的選擇權(quán)與自主權(quán)，也真正的讓兒童們參與其中，實(shí)踐他們心中的構(gòu)想，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)的快樂。
（四）教師對(duì)課程內(nèi)容的領(lǐng)悟及其對(duì)幼兒的思考問題方式的影響。
教師如何理解課程內(nèi)容以及采取怎樣方法去實(shí)施課程以利于兒童興趣、認(rèn)知、道德、審美等各方面的發(fā)展？在課程內(nèi)容實(shí)施中，教師與兒童又是怎樣的一種關(guān)系？教師和幼兒之間應(yīng)該是一種平等“對(duì)話”的關(guān)系，教師應(yīng)該支持與激勵(lì)那些善于思考的孩子們，給他們創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們通過自己的切身體驗(yàn)去探索未知的領(lǐng)域，這是一種培養(yǎng)兒童自己學(xué)習(xí)的責(zé)任。教師對(duì)課程內(nèi)容的領(lǐng)悟，即要用生動(dòng)而又有趣的語言講述，又要能夠引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)的參與其中。如果將現(xiàn)成的知識(shí)填鴨式地灌輸給兒童，這是一種不需要深入了解兒童、不需要多少教學(xué)技能、原始的、低級(jí)的教育。讓兒童成為一個(gè)有思想的人，保持住自己的好奇心和想象力并且對(duì)事物保持著探究的興趣，這或許比只教授兒童一些死記硬背的知識(shí)更有意義。對(duì)幼兒獨(dú)立思考問題的能力培養(yǎng)是很重要的，要會(huì)引導(dǎo)孩子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，去分析問題并解決它，這也會(huì)讓孩子們充滿成就感，自信滿滿的面對(duì)以后所遇到的各種難題。
參考文獻(xiàn)：
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心得課程內(nèi)容篇十七
(1)信息與信息社會(huì)。
(2)信息技術(shù)應(yīng)用初步。
(3)信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。
(4)計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位和作用。
(5)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和軟件簡(jiǎn)介。
1.信息的概念。
信息(含文字、數(shù)字、聲音、圖形、圖像、光電信號(hào)等)、媒體、多媒體。信息是人類三大資源(材料、能源、信息)之一。
2.信息系統(tǒng)。
信息源、信息的采集、信息的傳輸、信息的處理、信息的應(yīng)用。信息系統(tǒng)的(說明性)例子。
3.信息的應(yīng)用。
信息技術(shù)應(yīng)用的常見領(lǐng)域應(yīng)用(管理與辦公自動(dòng)化、輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育、電子商務(wù)、cad/cam與cims、精細(xì)耕作與農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、遠(yuǎn)程醫(yī)療、社會(huì)保障與公益系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽與電子郵件(因特網(wǎng))、移動(dòng)通信與ip電話)?？茖W(xué)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理、過程控制、人工智能。
4.計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)。
信息技術(shù)的組成(通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)(信息技術(shù)的核心和關(guān)鍵))。
5.計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的地位和作用。
計(jì)算機(jī)技術(shù)的地位(信息社會(huì)的核心和關(guān)鍵技術(shù))。
6.計(jì)算機(jī)的組成與工作原理。
硬件與軟件。計(jì)算器、控制器、(內(nèi))存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備。
計(jì)算機(jī)的工作原理。信息的表示。
7.信息技術(shù)的發(fā)展。
微電子技術(shù)、通信技術(shù)(移動(dòng)通信、光通信)、光計(jì)算技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)(巨型化和微型化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化)。
8.計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)和軟件簡(jiǎn)介。
計(jì)算機(jī)的組成(硬件與軟件)。
計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)(及其功能)。主機(jī)(含cpu、軟盤驅(qū)動(dòng)器、硬盤驅(qū)動(dòng)器、光盤驅(qū)動(dòng)器)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、打印機(jī)。
計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件。
9.計(jì)算機(jī)安全與道德。
計(jì)算機(jī)使用的安全事項(xiàng)。病毒。信息安全。知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
模塊二操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介。
(1)漢字輸入。
(2)操作系統(tǒng)的基本概念及發(fā)展。
(3)用戶界面的基本概念和操作。
(4)文件和文件夾(目錄)的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。
(5)操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單工作原理。
1．操作系統(tǒng)的概念和發(fā)展。
操作系統(tǒng)的概念與功能。
windows操作系統(tǒng)。
2．漢字的輸入。
漢字的表示(編碼、點(diǎn)陣漢字、矢量漢字)。
漢字的編碼輸入(流水碼、音碼、形碼、音形碼)。
漢字的拼音輸入。
漢字的其它輸入方法(掃描、語音、手寫)。
3．用戶界面的基本概念和操作。
桌面、我的電腦、開始菜單、桌面圖標(biāo)、回收站。
窗口、菜單、工具條、對(duì)話框。
程序的運(yùn)行。
快捷圖標(biāo)的建立。
屏幕與聲音的設(shè)置。
4．文件與文件夾（目錄）的組織結(jié)構(gòu)及基本操作。
文件和文件夾的概念。
目錄的樹形結(jié)構(gòu)。
文件夾的打開與文件的打開。文件的查找。
文件與文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、改名、刪除。
磁盤操作。
5．系統(tǒng)軟硬件資源的管理和維護(hù)。
資源管理器及其使用操作。
控制面板與系統(tǒng)設(shè)置。
6．操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單工作原理。
模塊三文字處理的基本方法。
(1)文本的編輯、修改。
(2)版式的設(shè)計(jì)。
1．字處理與字處理軟件。
字處理的`概念。
字處理軟件(筆記本、寫字板、word與wps等)。
2．word的基本操作。
word的啟動(dòng)與退出。
word的用戶界面(窗體)。
文件的新建、打開、存儲(chǔ)。
3．文本的編輯。
文字的輸入與增、刪、改。
文字段(塊)的操作(選取、剪切、復(fù)制、粘貼)。
查找與替換。
字體與字號(hào)的設(shè)置。
段落編輯(對(duì)齊方式(兩端對(duì)齊、對(duì)中、右對(duì)齊)、段起始與行起始設(shè)置)。
4．其它對(duì)象的插入。
表格的插入。
圖形、圖象的插入。
5．版式設(shè)計(jì)。
段落處理。
紙張大小的設(shè)置、頁邊距的設(shè)置。文檔打印。
模塊四用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)。
(1)電子表格的基本知識(shí)。
(2)表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯。
(3)數(shù)據(jù)的表格處理。
(4)數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建。
1.數(shù)據(jù)處理的基本知識(shí)。
數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)處理的概念。
數(shù)據(jù)處理的應(yīng)用。
數(shù)據(jù)處理軟件。
的基本操作。
excel的啟動(dòng)與退出。
excel的用戶界面(窗體、單元格)。
3.表格文件的創(chuàng)建。
表格的創(chuàng)建、打開、存儲(chǔ)。
數(shù)據(jù)的類型。表格數(shù)據(jù)的輸入。文字、數(shù)字、公式、日期的使用。
4.表格的編輯。
數(shù)據(jù)的編輯。格式的編輯。
5.數(shù)據(jù)的表格處理。
最大、最小、平均、求和。
數(shù)據(jù)的篩選、排序。
6.統(tǒng)計(jì)圖表的創(chuàng)建。
條形圖、折線圖、扇形圖(圓餅圖)。
模塊五網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用。
(1)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。
(2)因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)。
(3)因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載。
(4)電子郵件的使用。
(5)網(wǎng)頁制作。
1．網(wǎng)絡(luò)的概念。
網(wǎng)絡(luò)的概念、意義、作用。網(wǎng)絡(luò)與信息化的關(guān)系。
網(wǎng)絡(luò)的工作原理與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)成(傳輸介質(zhì)、接口設(shè)備、服務(wù)器與工作站、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))。
局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、因特網(wǎng)。
2．因特網(wǎng)及其提供的服務(wù)。
因特網(wǎng)的概念、起源與發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)瀏覽(www)。
電子郵件(e-mail)。
件傳輸(ftp)。
遠(yuǎn)程登錄(telnet)。
3．因特網(wǎng)的接入。
撥號(hào)上網(wǎng)。
4．因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽和下載。
信息網(wǎng)(web網(wǎng))與www的概念。瀏覽器的概念。
地址與網(wǎng)頁。網(wǎng)頁的結(jié)構(gòu)與使用。信息的搜索。
信息的搜集(用復(fù)制-粘貼方法)與文件下載(fip)。
5．電子郵件的使用。
電子郵件的概念。郵件信箱。郵件地址。
電子郵件軟件。
郵件的書寫、發(fā)送和接收(含帶附件郵件和抄送郵件)。
6．因特網(wǎng)上其它應(yīng)用。
7．簡(jiǎn)單網(wǎng)頁的制作。
用frontpage制作網(wǎng)頁(含文字、圖形圖像、超文本鏈接，以及編輯、瀏覽、發(fā)布等)。
模塊六用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品。
(1)多媒體介紹。
(2)多媒體作品文字的編輯。
(3)作品中各種媒體資料的使用。
(4)作品組織和展示。
1．多媒體與多媒體作品。
多媒體與多媒體作品的概念。
多媒體作品舉例。
多媒體作品的應(yīng)用。
2．多媒體制作工具。
多媒體制作工具的概念及其特點(diǎn)。多媒體制作工具的主要功能。常見的多媒體制作工具及其特點(diǎn)。
3．powerpoint的啟動(dòng)與開發(fā)環(huán)境。
4．文字信息的制作。
5．圖形信息的制作。
6．圖象信息的插入。
7．聲音信息的插入。
8．影視信息的插入。
9．動(dòng)畫效果。
10．多媒體作品的使用(演示)。
模塊七計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件和軟件。
(1)數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示。
(2)計(jì)算機(jī)硬件及基本工作原理。
(3)計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)。
(4)計(jì)算機(jī)安全。
(5)計(jì)算機(jī)使用的道德規(guī)范。
(6)計(jì)算機(jī)的過去、現(xiàn)在和未來。
心得課程內(nèi)容篇十八
摘要：針對(duì)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的建構(gòu)。從以生為本，因材施教；注重培養(yǎng)自學(xué)能力；設(shè)置個(gè)性化作業(yè)進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；個(gè)性化。
信息技術(shù)教育是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一，是適應(yīng)快速發(fā)展的信息化社會(huì)的需求。
一、以生為本，因材施教。
教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮到學(xué)生的心理特征、知識(shí)容量、吸收能力。高中生具有較高的認(rèn)知水平，自學(xué)和自制能力大大提高。所以，基于大眾信息技術(shù)的信息知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，而延伸性的與實(shí)際生活緊密相連的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。另外，信息技術(shù)是個(gè)大學(xué)科，旗下有許多分支，如果能對(duì)分支細(xì)細(xì)研究，并征求學(xué)生的意見，這樣就可以將興趣與運(yùn)用很好地結(jié)合起來。在學(xué)生充分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇自己感興趣的分支，研究性的學(xué)習(xí)和自主性的學(xué)習(xí)就落到了實(shí)處。
二、注重培養(yǎng)自學(xué)能力。
基礎(chǔ)教育中信息技術(shù)教育的主要目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成為程序員，而是培養(yǎng)和提高他們的信息能力和信息素養(yǎng)。其中，信息能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在掌握各種不同信息系統(tǒng)和性能的共性上，體現(xiàn)在對(duì)未知特征、未知功能的探索能力上。信息技術(shù)課教學(xué)中不可能，也沒有必要把具體軟件的各種功能都一一介紹和列舉，當(dāng)然基礎(chǔ)性的辦公軟件除外，而應(yīng)該以當(dāng)前社會(huì)上運(yùn)用最為普遍的一款軟件為媒介，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、探索其他軟件的特點(diǎn)。信息技術(shù)課涉及的具體軟件實(shí)際上是教學(xué)所依托的`一種“媒介”。無論是進(jìn)行語言編輯教學(xué)還是進(jìn)行應(yīng)用軟件教學(xué)，無論是人機(jī)脫離還是人機(jī)一體，只要通過能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且效果很好的目的，對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容的選擇就是正確的。
三、設(shè)置個(gè)性化作業(yè)。
對(duì)軟件功能的熟悉程度隨著練習(xí)次數(shù)的增加是成正比的。學(xué)生在不斷地上機(jī)練習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)中逐漸掌握了技能，并有信心和興趣進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。學(xué)生的練習(xí)項(xiàng)目應(yīng)該是與實(shí)際相結(jié)合的。如，在excel的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己命題熟練它的功能，尤其是體會(huì)數(shù)據(jù)的排序與篩選、分類匯總與合并計(jì)算、公式與函數(shù)的應(yīng)用、圖形的繪制、圖表的創(chuàng)建等方面的優(yōu)勢(shì)，逐漸明白為什么大家不用word中的表格而是直接開發(fā)出了excel表格軟件。
信息技術(shù)課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在學(xué)校和社會(huì)已經(jīng)受到重視，但由于它的實(shí)踐性和特殊性，缺少現(xiàn)成地適合我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以供借鑒。在教學(xué)過程中我們應(yīng)該結(jié)合本地的教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)中不斷嘗試，摸著石頭過河，最終會(huì)構(gòu)建起適合我們實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容。
（作者單位山西省吉縣第一中學(xué)校）。
心得課程內(nèi)容篇十九
我院珠寶首飾鑒賞課程均安排在大一第一學(xué)期，作為珠寶專業(yè)學(xué)生入校的第一門專業(yè)導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)。從多年的學(xué)生反饋來看，“激發(fā)了學(xué)習(xí)珠寶的興趣”是頻率最高的一句評(píng)語。對(duì)于學(xué)生來說，該課程是踏入珠寶行業(yè)的第一課。
1學(xué)科特點(diǎn)寶石研究是一門較為古老的科學(xué)，卻是一個(gè)新的學(xué)科，它基于地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)、巖石學(xué)，但融入了美學(xué)及文化，是一門多學(xué)科相互交叉、滲透的綜合學(xué)科[1]。研究對(duì)象包括天然寶玉石、人工寶石、寶石歷史、寶石礦床、開采、加工、設(shè)計(jì)、鑒定、優(yōu)化處理、合成等多個(gè)方面。隨著人們生活水平日益提高，對(duì)珠寶的需求也是越來越大，我國珠寶產(chǎn)業(yè)也迅猛發(fā)展，取得了很大的成績(jī)，人員、規(guī)模、資金均有了很大的改，珠寶專業(yè)的教學(xué)即為培養(yǎng)高素質(zhì)珠寶行業(yè)從業(yè)人員而努力。
2課程特點(diǎn)珠寶首飾鑒賞是珠寶專業(yè)的導(dǎo)入課程，可以將寶石學(xué)的研究對(duì)象都囊括在內(nèi)，在授課過程中可以挑選重點(diǎn)進(jìn)行講解，總體而言，該課程融合了知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性等。知識(shí)性：該課程內(nèi)容涉獵較廣，共有珠寶定名與分類、珠寶歷史、珠寶鑒定、珠寶欣賞、貴金屬、珠寶的保養(yǎng)與佩戴、珠寶設(shè)計(jì)、珠寶加工、珠寶名人、珠寶評(píng)估等多個(gè)板塊，幾乎可以將寶石學(xué)的內(nèi)容都涉及到，有較大的知識(shí)包容量，能達(dá)到讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珠寶、熟悉珠寶、簡(jiǎn)單鑒定珠寶、準(zhǔn)確欣賞珠寶的目的。趣味性：作為導(dǎo)入課，該課程內(nèi)容及授課方式需讓學(xué)生有濃厚的興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。在授課過程中，借助大量的圖片、視頻，加上最新時(shí)尚信息、行業(yè)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名鉆，了解中國的玉石歷史及文化，熟悉當(dāng)下珠寶時(shí)尚，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展等。實(shí)用性：課程的設(shè)置主要就在于其“有用性”，該課程可以簡(jiǎn)單解決認(rèn)識(shí)珠寶、熟悉珠寶等問題，有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于學(xué)生的購買、欣賞，并自發(fā)的向周邊傳播珠寶常識(shí)及文化。
3學(xué)情分析。
3.1本科層次寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)在第一學(xué)期開設(shè)該課程，同時(shí)開設(shè)的有寶石地質(zhì)學(xué)，而其他課程均為公共課。因此在該門課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最為高漲，興趣最為濃厚，因此上好該門課程對(duì)大一新生而言是最好的引導(dǎo)。
3.2專科層次?？朴捎趯W(xué)年短，因此減少了公共課，我校在第一學(xué)期除珠寶首飾鑒賞外，同時(shí)開設(shè)了結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、晶體光學(xué)、寶石地質(zhì)學(xué)三門專業(yè)基礎(chǔ)課，該基礎(chǔ)課在珠寶專業(yè)學(xué)習(xí)中既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，容易讓學(xué)生有畏難情緒，因此在講授珠寶首飾鑒賞時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前述三門基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。我校?？品譃閮蓚€(gè)專業(yè)，一個(gè)偏重營(yíng)銷管理，一個(gè)偏重加工設(shè)計(jì)，學(xué)生的`培養(yǎng)方向略有區(qū)別，相應(yīng)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的需求也有所不同，一個(gè)更關(guān)注珠寶商貿(mào)知識(shí)，一個(gè)更關(guān)注珠寶的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。
3.3公選課公選課針對(duì)全校除珠寶外所有專業(yè)的本科生，由于學(xué)生自身對(duì)選修課的抵觸性和功利性，課堂教學(xué)效果很難掌控。學(xué)生來自不同專業(yè)和年級(jí)，專業(yè)背景和接受能力均不相同，且一般不購買教材，學(xué)生對(duì)于課程僅僅是抱著“混學(xué)分”的思想。
4課程內(nèi)容的思考針對(duì)以上分析，在該課程的內(nèi)容設(shè)置中，不同層次相應(yīng)的有所挑選。但為達(dá)到知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性合一的目的，珠寶歷史、珠寶設(shè)計(jì)、珠寶名人這三個(gè)板塊必不可少，授課教師應(yīng)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，并敏銳的關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，同時(shí)還應(yīng)在教學(xué)中善于組織語言，潛移默化的影響學(xué)生對(duì)珠寶的興趣。
4.1本科層次應(yīng)用型本科重在培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，并擔(dān)負(fù)培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的管理者、組織者以及職業(yè)學(xué)校的師資等任務(wù)。在該層次的教育中，重在應(yīng)用，因此在32個(gè)學(xué)時(shí)的課時(shí)中，安排了8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐，以走訪市場(chǎng)、簡(jiǎn)單識(shí)別寶石為主。同時(shí)考慮到后期課程內(nèi)容重復(fù)這一因素，在實(shí)際授課中，刪除了鑒定、評(píng)估這兩個(gè)板塊內(nèi)容，僅簡(jiǎn)單提示肉眼如何認(rèn)識(shí)寶石。另外應(yīng)結(jié)合本科學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，應(yīng)注重理論教學(xué)，以案例、實(shí)踐帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)。
4.2?？茖哟螌？平逃赃m應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重，畢業(yè)生應(yīng)具有直接上崗工作的能力。在該層次的教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，理論部分應(yīng)減少比重，注重案例、圖片、實(shí)踐等。另外由于有不同的專業(yè)方向，在營(yíng)銷管理方向中應(yīng)加大珠寶的保養(yǎng)與佩戴、目前國際珠寶經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀等內(nèi)容，而在設(shè)計(jì)加工方向中加大珠寶設(shè)計(jì)師、知名珠寶品牌的經(jīng)典設(shè)計(jì)等內(nèi)容。
4.3公選課公選課由于有不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，加上公共選修課這一特殊性質(zhì)，在實(shí)際授課中，沒有設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)。出于學(xué)習(xí)背景考慮，在較為專業(yè)的鑒定、評(píng)估等板塊以及其他板塊中的專業(yè)知識(shí)中，均不作重點(diǎn)講解，整體而言，該課程的公選課在所涉及到的內(nèi)容中只做簡(jiǎn)單介紹。
綜上所述，珠寶首飾鑒賞課程內(nèi)容涉及面較廣，但針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)際授課中應(yīng)有所側(cè)重。體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫中，應(yīng)針對(duì)不同情況進(jìn)行分別編寫，注意區(qū)分內(nèi)容以及重點(diǎn)，而不應(yīng)以板塊的形式同一教學(xué)內(nèi)容的照搬。
心得課程內(nèi)容篇二十
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，其內(nèi)容的設(shè)置直接影響到教學(xué)效果和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)該門課程內(nèi)容提出了新的要求，我們需要站在時(shí)代的潮頭，對(duì)傳統(tǒng)的內(nèi)容重新思考和改革。
一、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容優(yōu)化的指導(dǎo)思想。
目前，所謂的“應(yīng)用型”本科院校辦學(xué)理念仍然較為模糊，“應(yīng)用型”模式被當(dāng)成了一種權(quán)宜之計(jì)。很多應(yīng)用型本科院校《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容設(shè)置缺乏理論與實(shí)踐操作并重的獨(dú)特理念，或是照搬研究型大學(xué)的課程內(nèi)容，或是繼續(xù)執(zhí)行高職高專的教學(xué)大綱，根本沒有突出“應(yīng)用型”，導(dǎo)致培養(yǎng)的大量會(huì)計(jì)專業(yè)人才與市場(chǎng)需求錯(cuò)位，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)關(guān)系。
因此，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容優(yōu)化的指導(dǎo)思想，即堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，秉承“寬口徑，厚基礎(chǔ)，高素質(zhì)，強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)理念，大膽改革《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，來推進(jìn)“3＋1”校企聯(lián)合培養(yǎng)方案及職業(yè)資格融合的創(chuàng)新性理念，提高應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，一攬子解決學(xué)生就業(yè)難和用人單位人才缺乏的難題，促進(jìn)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的和諧發(fā)展。
二、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容優(yōu)化的戰(zhàn)略目標(biāo)。
1、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生步入大學(xué)所接觸的第一門專業(yè)課程，也是該專業(yè)的入門課程。由于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)不了解，大腦中還是一片空白，其對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》這門課程的喜好與厭惡情緒，直接影響到對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的偏好，進(jìn)而影響到以后在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，本課程需通過內(nèi)容的優(yōu)化，起到很好的啟蒙作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的專業(yè)興趣，養(yǎng)成樂于思考的習(xí)慣，從而有助于樹立自己的職業(yè)目標(biāo)并為之不懈努力。
2、支撐“3＋1”校企聯(lián)合培養(yǎng)方案。
“3＋1”校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，即在應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中，前三年在校學(xué)習(xí)理論知識(shí)和基本專業(yè)技能，第四年去企業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位實(shí)踐，使學(xué)歷專業(yè)理論教育與職業(yè)崗位技能訓(xùn)練相結(jié)合。
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，務(wù)必通過其系統(tǒng)性理論的講解和專門方法的介紹，為后續(xù)其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)和方法指導(dǎo)，如《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等，有助于提高學(xué)習(xí)的效率；同時(shí)，本課程實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對(duì)基本專業(yè)技能有所掌握，如根據(jù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制、審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿和編制報(bào)表等，分析問題、解決問題的創(chuàng)新能力不斷得到提升，為第四年職業(yè)崗位實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有利于提高職業(yè)崗位適應(yīng)能力和實(shí)踐的效果。
3、推進(jìn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格提升的融合。
我國現(xiàn)行的會(huì)計(jì)法規(guī)要求會(huì)計(jì)人員上崗前必須具有從業(yè)資格證書，專業(yè)技術(shù)資格證書也是用人單位評(píng)價(jià)與選聘人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，通過對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的改革，盡可能使其很好融合職業(yè)資格考試的內(nèi)容，在完成學(xué)歷專業(yè)教育的同時(shí)，一方面有助于學(xué)生考取從業(yè)資格證書，另一方面為后續(xù)晉升職稱奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，促進(jìn)在職業(yè)領(lǐng)域不斷發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。
1、堅(jiān)持“學(xué)生本位”思想，內(nèi)容表現(xiàn)直觀化。
應(yīng)用型本科層次的學(xué)生雖然也是通過高考統(tǒng)招的生源，但與重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生相比，基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等方面也或多或少存在著差異。因此，在內(nèi)容設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生自身的實(shí)際情況，盡可能少用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語，多采用通俗易懂的語言，加上直觀的表現(xiàn)形式將知識(shí)點(diǎn)介紹給學(xué)生。如記賬憑證的構(gòu)成要素與填寫方法部分，現(xiàn)有教材一一列舉了其名稱、日期、編號(hào)等構(gòu)成要素達(dá)八項(xiàng)之多，填寫方法更是難懂，讓學(xué)生感到枯燥乏味，不易掌握，更是不想再學(xué)。因此，教材應(yīng)通過實(shí)物展示，多提供幾張記賬憑證的樣板，來讓大家從感官上認(rèn)知記賬憑證，感覺很新鮮且逼真易懂，在此基礎(chǔ)上提出問題，引導(dǎo)其思考各要素的作用、填制方法等就變得易如反掌。這樣既使學(xué)生容易接受專業(yè)知識(shí)，又培養(yǎng)了思考問題的能力，還激發(fā)了對(duì)專業(yè)課的興趣，取得事半功倍的效果。
2、理論密切聯(lián)系實(shí)踐，突出實(shí)用性。
從應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位出發(fā)，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以比較完整的會(huì)計(jì)理論體系教學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力為中心任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容應(yīng)取舍分明。
理論部分的內(nèi)容堅(jiān)持“必須、夠用、突出應(yīng)用性”的原則。對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)培養(yǎng)“研究型”會(huì)計(jì)專業(yè)人才而設(shè)置的理論研究部分的內(nèi)容應(yīng)全部刪除；對(duì)于缺乏實(shí)用性的理論知識(shí)也應(yīng)全部刪除，如單式記賬法，單式會(huì)計(jì)憑證的填制、報(bào)告式資產(chǎn)負(fù)債表和單步式利潤(rùn)表的編制等；對(duì)于高層次的內(nèi)容也刪除，如會(huì)計(jì)管理、預(yù)測(cè)和決策等內(nèi)容；而對(duì)于理論的演化發(fā)展過程省略或者簡(jiǎn)要介紹。理論部分的重點(diǎn)在于基本會(huì)計(jì)理論及應(yīng)用、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等內(nèi)容，如會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、“借貸記賬法”的原理及應(yīng)用等，理論部分的內(nèi)容力求簡(jiǎn)潔明了。
實(shí)踐部分的內(nèi)容要突出“客觀性、典型性、循序漸進(jìn)”的原則。傳統(tǒng)教育忽略了實(shí)踐性內(nèi)容安排，即使有些院校有實(shí)踐性的要求，但也主要停留在做練習(xí)題或填制憑證等單純的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練上，這與“應(yīng)用型”會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求相差甚遠(yuǎn)，需要大膽改革。首先，體現(xiàn)客觀性，表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
（1）所用的憑證、賬冊(cè)、表格、科目圖章及各種辦公用品應(yīng)該與實(shí)際工作中的一致。
（2）所有的原始資料應(yīng)該是企業(yè)日常實(shí)際發(fā)生的；其次，具有典型性，即模擬的企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法必須規(guī)范，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的資料應(yīng)具有一定的代表性，便于學(xué)生較好掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法；再次，突出“學(xué)生本位、循序漸進(jìn)”的原則。課程實(shí)訓(xùn)在時(shí)間安排上應(yīng)是有序的，與理論學(xué)習(xí)同步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，直接面對(duì)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)問題，親身經(jīng)歷問題的分析、解決過程，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體地位，調(diào)動(dòng)參與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)問題有與眾不同的判斷和見解，倡導(dǎo)其獨(dú)立思考問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果等所有內(nèi)容學(xué)完，最后再集中安排實(shí)踐，既割裂了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，也不符合“循序漸進(jìn)”認(rèn)知事物的客觀規(guī)律，更是模糊了課程實(shí)訓(xùn)與職業(yè)崗位實(shí)踐的功能差異，不利于綜合能力的培養(yǎng)。
3、兼顧學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)。
筆者通過問卷就選聘應(yīng)屆畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)問題對(duì)西北五省的中小企業(yè)做了調(diào)研，發(fā)放問卷360份，收回300份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
（2）20%的企業(yè)至少要求中級(jí)會(huì)計(jì)師職稱，不考慮應(yīng)屆畢業(yè)生；
（3）100%的企業(yè)表示遵守會(huì)計(jì)法的規(guī)定，要求會(huì)計(jì)崗位人員必須具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。
由此可以看出，具備會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，最好擁有專業(yè)職稱，才會(huì)受用人單位歡迎?，F(xiàn)行的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容設(shè)置僅考慮學(xué)歷教育，沒有很好兼顧職業(yè)資格考試的內(nèi)容，不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。加上最近幾年的考證熱潮，沖淡了學(xué)生對(duì)該課程的興趣，分散了精力。當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)將學(xué)歷教育與職業(yè)資格考試的內(nèi)容融合在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程中，參考職業(yè)資格考試大綱來設(shè)置課程內(nèi)容，使學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生的興趣和用人單位的要求很好統(tǒng)一在一起，學(xué)校與學(xué)生凝成一股力量，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和從業(yè)資格考試的通過率，并為職稱考試奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)后續(xù)發(fā)展的潛力。
4、編寫符合學(xué)生自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求的教材。
教材作為課程內(nèi)容的載體，對(duì)教師授課和學(xué)生自學(xué)都起著關(guān)鍵作用。應(yīng)用型本科高校要在深入理解應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，立足于人才市場(chǎng)的需求，考慮本校學(xué)生自身的實(shí)際情況，結(jié)合本校的專業(yè)特色，參照會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，甚至還有初級(jí)職稱考試大綱，來編寫行之有效的教材，以滿足系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和職業(yè)道德提升為一體的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，提升教育質(zhì)量和效率。
《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程在應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，應(yīng)用型本科高校應(yīng)高度重視其戰(zhàn)略地位，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合本校會(huì)計(jì)專業(yè)特色和學(xué)生自身情況，對(duì)本課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以推進(jìn)“3＋1”校企聯(lián)合會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及職業(yè)資格融合，培養(yǎng)出理論扎實(shí)、業(yè)務(wù)技能過硬、具有創(chuàng)新能力和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，解決會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難和用人單位招聘難的供求錯(cuò)位問題，促進(jìn)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的和諧發(fā)展。