總結(jié)是思考和反思的過程，有助于我們更清晰地認識自己。在總結(jié)的結(jié)構(gòu)上，可以采用框架式的寫作方式。以下是小編為大家準備的一些精選總結(jié)范文，希望可以給大家寫作提供一些參考和借鑒。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇一
為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責任引領(lǐng)孩子走進經(jīng)典里去?，F(xiàn)將本學期我們的一些做法經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、師生共讀，其樂融融。
學生的愛讀，只能以老師的愛讀來激發(fā)。每天午飯后的“讀更多書”時間里，我和孩子們一起讀名著，寫心得。所有學生也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，但卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌，在跳躍，并騰起一束束美麗的浪花。
二、巧薦好書，指導(dǎo)讀法。
當看到學生閱讀好書時，我便大肆渲染，引得其他學生“垂涎三尺”。利用每天的借書時間，和學生一起走一遭，及時夸贊借到好書的學生“有眼光”。每周五的班隊活動課上，留十分鐘給學生開個“好書推薦會”，并舉行換書儀式。
三、享受閱讀，養(yǎng)成習慣。
習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成這個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。令人欣喜的是，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，他們一有空余時間，就快樂地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁摘抄，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個“點評屋”，及時留下思考的痕跡。
四、分享交流，學以致用。
我想方設(shè)法讓學生與語言“親密接觸”，變靜態(tài)的作業(yè)為動態(tài)的作業(yè)，每天給學生交流摘記的時間，并請同桌給予評價，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”。
五、親子共讀，溫馨甜蜜。
老師和學生的讀書熱情感染了家長，許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書，晚間的親子共讀，構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風景線。
六、閱讀指導(dǎo)，興趣盎然。
在兩周一次的閱讀指導(dǎo)課中，我沒有過度的設(shè)計和過多的提問，更沒有用自己的閱讀感受“覆蓋”學生的閱讀感受，而是從學生的興趣出發(fā)，強調(diào)讓學生多提問、多思考，強調(diào)同文本的對話，強調(diào)尊重學生的閱讀感受，強調(diào)自主、合作、探究的學習方式。
讓我們踏踏實實、真心實意地做起來，在教學中不斷提高認識，積累經(jīng)驗，磨礪技藝，讓我們用智慧引領(lǐng)孩子們走進經(jīng)典，走進優(yōu)秀！
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇二
本學期，我擔任的是六年級的語文教學工作。一轉(zhuǎn)眼一個學明的工作已經(jīng)結(jié)東?；剡@一學期以來，我的語文教學工作以改革教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標，結(jié)含本班學生實際情況，持認備課、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后鋪導(dǎo)工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民王，注重培養(yǎng)學生督方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己オ能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興理，學到自己的夫口.從而不斷提高自己的教學水平和思想覺?經(jīng)過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務(wù)，現(xiàn)將本學明的工作結(jié)如下:。
一、課前認直備課，精心設(shè)計教學。
我在本學即明以來始絡(luò)望持了課前認直鉆研教材，掌據(jù)教材體系、基本內(nèi)管及其內(nèi)在聯(lián)系，注重住主、明確重點難點，摘清要點，的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量了解他們的興理、需要、方法、習慣;了解他們學習新加識可能會有些困難。并針對學生實際認直選擇教法，采取相應(yīng)的防措施，解決如何把已握的教材傳給學生，包括如間組織教材、加間安排每節(jié)課的活動，合理安排每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的出和畫一個難點的突破，精心地進行備課，力求做到教學設(shè)計巧切有實際果，保證了課堂教學的正常、有序的進行。
二、堅持認真上課，問課堂要質(zhì)量。
課室是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主更陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神的學科。在新課改的大背暴中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交、探究等學習方式已成為課堂的主王液。這字明，我在課室教字中，努力體現(xiàn)教育新理之，力求到讓學生變得年活，讓學生學得興路盈然，使學生在語文學習中享受學習的樂建，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學效率。
1、注重學生為主體，努力激發(fā)學生學習興趣，為了上好每一節(jié)課，我認直組織課堂教學，關(guān)注全體學生，以學生為主體，采用生動活的教學形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情暴，激發(fā)學生的興理和情感，使他們產(chǎn)生悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣。在數(shù)學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踽躍發(fā)，注意引發(fā)學生學的米趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學生喜歡上語文課。
2、培養(yǎng)積極采究習慣，發(fā)展求異更維能力。
3、堅持以讀為主，重視明讀品評感。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語言描述的美妙，語運用的精妙，思想表達的，見解述的獨到，都是引導(dǎo)學生的重更內(nèi)容。而由于課室數(shù)學時間的有限，課文中的精彩之處住往沒有可能引導(dǎo)學生去照悟。為了使這些精給學生留下整體印象，我在同讀教學中重視抓住重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)語讀，以語豐富的冊象內(nèi)通，意義內(nèi)通，情內(nèi)畫。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、嚴格要求學生，做好學生平時輔導(dǎo)工作。
本班分學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)。カ了更好地完成教育教學工作任務(wù)，促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學生的學習效率，本學明以來我仍然堅持加強學生的培優(yōu)輔差工作。在學生的鋪導(dǎo)工作中，我王要來用兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立”互助小組，利用對子形式，以優(yōu)生來需動生，對學國生的學習進行導(dǎo)和幫助。教師也在津外加鋪導(dǎo)工作，在教育教學活動中對后進從美看手，對他的處、想法表示的理解和重，注重時他們，提供更多的機給他們，使他在學習上、品行上也取得進步，讓他們提慢對學習產(chǎn)生興趣。
四、抓好期末復(fù)習。
注意以下幾點:。
1、加大的整體性復(fù)習，教師指導(dǎo)學生從整體上把據(jù)種材。讓字生把全冊按解拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)進行分類，把課文中出現(xiàn)自的習題分別列采再把詩考題的共型。使學生從體上把握了全冊內(nèi)，復(fù)習就有量可循，有的放。使字生的知識系統(tǒng)化、練合化。
2、注重復(fù)習過程的開放性。把更多的時間和空向還始學生，進行調(diào)空，把復(fù)習的萬向和進度，進于適時的引導(dǎo)和點找。
3、注重復(fù)習知之間的互融性。在夏習過程中，還注意把基礎(chǔ)知識、同讀、寫話等音分內(nèi)之間的內(nèi)在聯(lián)系，互相適，融力一體。在整體復(fù)習中，關(guān)注學生的自我發(fā)展，達到對語文知識的深入把握。
總之，在本學期的學工作中，我力爭嚴要自己，到力人師表，語言健康得體，止文明禮，以身作則。然而，教種學工作是一項常做常新、承無止境的工作，作力有責任盡的教育工作者，今后，必須以高度的性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學主的情況、新問題，為全面高學生的語文能力而奮斗。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇三
開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節(jié)課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。
于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結(jié)合學生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。
在教學過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學生的積極性。
同時培養(yǎng)了學生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質(zhì)量。
三、運用多種形式，激發(fā)學習興趣。
人們常說：興趣是最好的老師。我十分贊同這個觀點，在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動!所以要讓他們對學習內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學。
本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以鼓勵為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。
鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應(yīng)該準備一千頂高帽子。其實，什么樣的教育都應(yīng)當體現(xiàn)出學生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學生的細節(jié)入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。
在教學中，要根據(jù)學生的實際采用適合學生特點的教學方法。識字與寫字教學，教師可讓學生說說字形結(jié)構(gòu)，增強對漢字規(guī)律的科學認識，引導(dǎo)學生按規(guī)律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。
識用結(jié)合，則可以提高學生語言文字的運用能力;在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學生說出自己對課文的理解，而且還讓學生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對學生因材施教，特別是對個別學困生，教給他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。
同時，努力學習先進的教育教學理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學質(zhì)量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進行指導(dǎo)，從細節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點與不足，然后自己再去改。
五.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
俗話說：習慣成自然。良好的學習習慣，能使學生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界;學生就會學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。
六.增加知識儲備，更新教育觀念。
作為教師，應(yīng)該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢?同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。
教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發(fā)展;二是學生是學習活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴;三是充分發(fā)揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系;四是樹立一種大語文觀。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇四
去年春，xx縣教育局組織開展教育教學主題研修活動，我鎮(zhèn)語文教學的研修課題是“從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，提高學習質(zhì)量?！痹诙嗄甑慕虒W實踐中，我深知幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，語文教學就事半功倍，學生才能實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成終身學習的能力。在這一年多的研修活動中，我更深刻地認到了培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性。語文教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在學習和實踐中朝著這個方向努力，讓我學到了許多新的理論和方法，并已初見成效，也讓我在這項活動中嘗到了甜頭。我在教育教學過程中反復(fù)摸索、實踐、確定在以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習習慣，并已取得顯著效果。
良好的課堂學習習慣從課前準備開始，我每節(jié)課下課前，都提醒學生要把下節(jié)課需要的學習用品準備好，方可下課。這樣就可以避免學生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子，還可以避免學生心浮氣躁，讓教師能盡快引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。
在學習用品的擺放方面我也有要求，筆盒放在桌子上前方，書、本子、學具依次摞起來放在桌上左上面，讓學生從小養(yǎng)成物歸其位的好習慣。預(yù)備鈴一響，就要靜下來，小憩收心，我對學生怎樣坐，怎樣站，怎么回答問題，都提出了明確的要求，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣，反映出良好的精神面貌。
學生的學習時間主要在課堂上。在學習中，從每個學期開始的第一節(jié)課起，就能形成一種自覺的、主動的學習行為，并成為一種習慣。例如：上課時專心聽講，開動腦筋，回憶與新知識有關(guān)的舊知識；小組討論、互相交流，大膽發(fā)表自己的見解；積極提問，認真做筆記，不做小動作，不交頭接耳。朗讀時正確、流利、有感情、并且聲音響亮、清晰。要養(yǎng)成良好的學習習慣，我不只是講要求，而應(yīng)結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導(dǎo)，反復(fù)訓練，認真檢查，嚴格督促，對做得好的個人或小組給予語言鼓勵或授予小紅星，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。
。
首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。臺商王永慶捐贈我校價值2萬余元的圖書，這些富有知識性、趣味性、時代性的精美圖書，極大地刺激了學生的閱讀的欲望和興趣。我還要求學生堅持寫讀書筆記，并在班上不定期舉行好書推薦活動，要求每周推薦一本書，兩周一次上臺推薦給大家，說出你推薦的理由，喜歡的原因，按座次輪流上臺。這樣，不僅提高了學生的口頭表達能力，更激發(fā)了學生課外閱讀的興趣和積極性。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，閱讀視野開闊了，寫作能力也有了比較明顯得提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
寫字教學往往會在高年級被忽略，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用課后的描紅進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的鋼筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎。其中姜蘭同學代表學校到xx縣參加全國x屆少年兒童書畫大賽，極大地增加了她的信心，在班級中也掀起了寫字熱潮，我抓住這個契機，鼓勵指導(dǎo)學生練習書法，取得了很好的效果。
從學習過程的整體系統(tǒng)來看，除以上說的定點定時的課堂學習外，還有不定點不定時的課外學習，這個過程的學習更為重要，更為主動。學生的知識多少，不平衡程度就在此體現(xiàn)，培養(yǎng)良好學習的習慣更為不易。學生有無良好的學習習慣，關(guān)系到語文成績的好壞，學生學習效率的高低。例如：低年級的識字教學，在生字教學之前，我首先要求學生借助《小學生字典》自學生字，從音、形、義方面去識字、組詞、造句，從而養(yǎng)成了查字典的習慣。在中高年級的閱讀中更離不開課外學習。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！币簿褪沁@個道理。要達到這個目的，只有養(yǎng)成多讀書的習慣。培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，不僅要與平時的生活、衛(wèi)生等習慣結(jié)合起來，還要與學校、家庭教育結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。
良好習慣的培養(yǎng)是一種長期的工作，要經(jīng)過多次或反復(fù)的訓練才能形成。學習語文的習慣之養(yǎng)成也要堅持不懈，首先應(yīng)幫助學生充分認識學習的重要性，使學生從“要我學”變成“我要學”。其次要適當布置課內(nèi)外任務(wù)，定時或不定時地檢查。如課文中有規(guī)律地預(yù)習生字、詞、課后問題，以教材類型進行訓練等，最后形成良好習慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，好習慣可以養(yǎng)成，但要花費很長時間，并應(yīng)有堅強的毅力；壞習慣也同樣可以養(yǎng)成，它隨時隨地都可以介入，并且難以改正。正如古人云：“學好不容易，學壞一下子”。例如：照抄作業(yè)，上課不專心聽講等，這些現(xiàn)象如果發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)及時糾正，講清道理，把不良的習慣取締、消滅，不使之蔓延。一個人養(yǎng)成了良好的習慣將會終身受益，壞的習慣多數(shù)毀掉一個人的一切。培養(yǎng)好的習慣，也就是語文教學中的一項重要的內(nèi)容，只有習慣成了自然，才能熟練地駕馭語文知識，形成運用語言的能力，促進語文素質(zhì)的形成和發(fā)展。
本次主題研修活動即將結(jié)束，但培養(yǎng)學生良好的學習習慣的做法一定會堅持下去的，我堅信從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，一定會極大地提高學生的學習質(zhì)量。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇五
我國基礎(chǔ)教育課改改革與更新正在展開，新課程、新課改、新課標推出，要求教師更新觀念，及時趕上改革的步伐，如何組織教學，怎樣做才能體現(xiàn)學生是學習的主人，教師成為學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，使教師更好地理解新課改的精神，把握好教材，組織好教學，提高教學實際水平。
就這次學區(qū)組織的二年級語數(shù)統(tǒng)考，我研究后覺得發(fā)揮題較多，大部分學生都能按題意答題。能取得較好的效果正是新課改開拓了學生的實踐能力及水平。在教學中教師根據(jù)《課程標準的基本理念及培養(yǎng)目標》，創(chuàng)造性地使用多媒體教具教學，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過小組合作說、找、游戲等形式多樣的教學，使學生積極參與了富有趣味的學習過程，教者教法靈活，激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的思維，促使學生主動參與學習。教師注意指導(dǎo)小組探究，培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，反映出教者平時多準備一些直觀教具，讓學生看懂。通過遠程教育及多媒體光盤的教學，集中了學生的注意力，促進了學生接受新知識的興趣。
教者言傳身教，時時用普通話訓練學生，并對每個中差生也態(tài)度熱情，耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)自學性。有時組織戴面具演示，起到了學懂的目的，使學生在本節(jié)課中真正掌握了一些活知識，如果不調(diào)動學生的學習興趣，本年級語文識字量較大，部分差生對知識的掌握就跟不上、記不牢，所以教者要用多種方法，教會學生識字牢固，學到更多知識。
作為一名教師及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心。
課程改革轟轟烈烈地在全國范圍展開，如何探索一條適合學生主動發(fā)展、有利于學生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學工作中，體會到課程改革后的語文課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導(dǎo)學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學生地主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。
上面的新課改經(jīng)驗才總結(jié)出一小部分，還需教者加強探究教法，學習他人的先進性教法，更要加強自培、自修，提高自身的.教學水平，為今后探討新課改、培養(yǎng)優(yōu)秀生、進一步提高教育教學質(zhì)量而努力奮斗。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇六
20xx年9月,隨著我校承擔的市級“十一五”規(guī)劃課題的正式啟動,我校的課改進入了一個嶄新的階段，經(jīng)過三年的實施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小學語文教學改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰，小學語文課改經(jīng)驗工作總結(jié)。
在新課程改革的實施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。
“低”就是起點低?？紤]到新課程的教學與傳統(tǒng)課堂教學在理念上的差別，為便于教師的施教與學生的接受，確保良好的教學效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學生了解新課程的課堂教學特點，讓學生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學生該如何學；二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學生進行自主學習、探究學習以及合作學習的方法與能力；三是課堂教學設(shè)計在充分考慮學生的基礎(chǔ)上進行，不僅要面向每一位學生，而且設(shè)計的問題要與學生的知識水平、理解能力相適應(yīng)，讓每個學生都有機會參與進來，以激發(fā)學生的求知熱情，讓學生能夠獲得成功的喜悅。在實施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導(dǎo)學生嘗試“自主學習，合作學習，探究學習”的全過程，讓學生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進去學會自主操作，并學會搜集和利用學習資源，使學生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學習到“自主，合作，探究式”學習的轉(zhuǎn)變。
“變”就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者、促進者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把學生的需求放在首位，時時、處處關(guān)注學生的體驗和感受。體現(xiàn)在：
一、教學語言的變化（1）由強制性的語言向商討性的語言轉(zhuǎn)變。如，“請你把課文讀一讀。”“我們來讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽？”（2）由命令的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說得更具體一點嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！”（3）由要求性的語言向希望性的語言轉(zhuǎn)變。如，“聽也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話?！薄澳銥槭裁催@樣想？能說說自己的理由嗎？”（4）由封閉性的語言向選擇性的語言轉(zhuǎn)變。如，“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文?！薄澳阆矚g文中的哪些句子，就請把它多讀幾遍并背下來?！保?）由單一的評價語言向富有指導(dǎo)性的評價語言轉(zhuǎn)變。如，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。”
二、教學設(shè)計的轉(zhuǎn)變。深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念，在實驗中，我加強了對教學設(shè)計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學設(shè)計。在進行教學設(shè)計的過程中，我深入學習課程標準，明確年段目標，把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學生實際進行教學設(shè)計。語文是一門母語學科，有非常廣泛的學習環(huán)境和途徑。只有充分了解學生已有的學習經(jīng)驗，從學生的認知特點和實際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設(shè)計，才能更好的為學生服務(wù)；其次，依據(jù)教材進行教學設(shè)計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學內(nèi)容、教學要點。進行教學設(shè)計時，我充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學功能，從整體上把握單元教學內(nèi)容、教學重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學生語文學習能力的培養(yǎng)。為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經(jīng)驗，我站在促進學生發(fā)展的高度，以學定教。課堂上我更加關(guān)注學生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導(dǎo)、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。第三是學習方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。這三者是有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學生來說，相互的合作、啟發(fā)必不可少。要實現(xiàn)真正意義上的自主學習，學生就必須具備自主學習的能力，掌握自主學習的方法。為此，為實現(xiàn)學習方式的改變，我注重通過示范點撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得，發(fā)現(xiàn)來源于學生中間的好的學習方法，并加以推廣等方式來引導(dǎo)學生掌握科學的語文學習方法。在學生進行自主、合作的學習過程中，這些語文學習方法也得到了完善。培養(yǎng)了學生學習能力，使學生真正達到了“會學”。第四是評價方式的轉(zhuǎn)變。評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。為實現(xiàn)“評價促進學生發(fā)展”的目標，在近三年的實驗過程中，我認真研究、積極探索，在評價方式、評價內(nèi)容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。針對以往評價過于注重學業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端，在評價中，我更加關(guān)注學生的學習過程，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價、期末終結(jié)性評價。2.開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學生的發(fā)展。
“多”即是多活動，多參與，多評價，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學生都積極地參與進去。突出評價，在活動過程中我常常激勵學生進行多方位、多元化的評價。讓學生在這種交流活動中快樂成長。在教學中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學習中的讀、說、思、做等到跨學科的多種能力訓練的結(jié)合。當然，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動學生的主動參與意識，適時點撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇七
光陰似箭，任職以來我作為一名小學語文教師，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學任務(wù)。
通過學習、實踐，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍。
現(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性。
教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。
如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。
但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。
于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。
這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。
同時，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。
在整個討論--講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。
如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。
而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
二、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學氛圍。
我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。
老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。
這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。
在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。
如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學伴關(guān)系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
總之，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。
對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
不知不覺，耕耘于三尺講臺之上，一晃已過15個年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅，雖平凡但卻充實。
在平時的教學工作中，我努力創(chuàng)造一個和諧的、寬松的教學氛圍，我們共同感受著語文的美，生活的美;與學生建立良好的師生關(guān)系，讓學生在快樂中接受教育，健康成長。
我想，這也是我們小學語文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學語文教學過程中的幾個方面的做法直白于大家。
一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系
課堂上我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，更要尊重學生的不同的思維模式，對一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談看法。
在平和的氣氛中，師生一起學習，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。
重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。
新課程改革把“一切為了每一個學生的發(fā)展”作為核心理念，就是要強調(diào)教育要面向全體學生，為了全體學生的發(fā)展，使學生的各個方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。
要善于傾聽學生的`發(fā)言，關(guān)注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
賞識學生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進行，要關(guān)注一些小事。
既要關(guān)注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識學生在學習過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。
課堂活動的主體對象是學生。
在小學語文課堂教學活動中，要引導(dǎo)學生討論，力爭讓更多學生有發(fā)言機會。
教師要認真聽取學生的發(fā)言，讓學生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關(guān)系。
教師要讓學生知道，是自己通過思考把問題搞懂了，而不是教師強加給自己的知識。
實現(xiàn)師生之間、學生之間、教學內(nèi)容的難易之間的和諧，使課堂成為教學思想萌發(fā)的源泉。
二、煥發(fā)課堂生命活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。
為此，我準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
讓學生“自主”地確定學習內(nèi)容、選擇學習方法、尋找學習伙伴和評價學習效果等。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。
他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。
師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。
學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學生外來子弟較多，學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。
為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。
比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進行了大力糾正。
又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
四、精心設(shè)計語文實踐活動
采用多種教學組織形式：集體授課學習、小組合作學習、學生個人自學，都進入了課堂，要創(chuàng)設(shè)有利于學生參與學習、交流信息、互相啟發(fā)的機會，培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。
這就務(wù)必要有大量的實踐活動，有充足的訓練時間。
因此，每節(jié)課都要精心設(shè)計安排、研究討論，扎扎實實地投入到學習中去。
用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
五、充分了解學生特點
教師是課堂教學的組織者、指導(dǎo)者，學生是課堂學習的主人。
要使學生在有限的學習時間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學生學習的形式，使之適應(yīng)學生學習的需要。
要做到這一點，就必須充分地了解學生的知識水平、對本學科的了解、對教師的評價等。
可以從以下幾方面試試：測試、觀察、談心、走訪等等。
我經(jīng)常喜歡在課下和學生談心，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了學生的語言表達能力和知識水平，全面提高了課堂教學效率，彈奏出和諧之音。
六、關(guān)注學生課堂生命狀態(tài)
學生的課堂行為表現(xiàn)，一定程度上反映出教室課堂行為與學生學習狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況，作為教師只要正視課堂現(xiàn)實，保持課堂警覺，就能通過學生學習的反饋，洞察自己課堂行為，進而達到有效調(diào)控，確保課堂教學的有效性。
當學生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無言、反應(yīng)麻木等狀況，教師可通過反思，看問題設(shè)計是否妥當，自己點撥是否到位，是否因為超出學生的思考范圍，而導(dǎo)致學生無所適從，不感興趣。
據(jù)此，教師可從問題設(shè)計的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮，多為學生搭建自主探究的平臺，調(diào)動學生的內(nèi)部驅(qū)力，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出充滿生機的學習氛圍。
當學生情緒浮躁、學習浮光掠影、思考深入不下去時，可通過反思：自己呈示的內(nèi)容是否因為過于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致學生找不準深入思考的抓手，思維只能浮于問題的表面，回答問題則是不假思考，脫口而出，而又文不對題。
據(jù)此，教師可調(diào)整內(nèi)容，或示范引導(dǎo)，教給學生抓住關(guān)鍵因素，多為學生創(chuàng)設(shè)問題的情境，指導(dǎo)學生學會思考。
七、散發(fā)有魅力的人格力量
語文是有魅力的。
語文教學的魅力除了來自語文以外，還來自于教師。
教師的個人情緒直接影響著課堂教學的和諧程度。
有些教師沒有耐心，脾氣暴躁，心情悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來，可以因個別學生違犯課堂紀律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒有激情，使教學課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師，學生怎能喜歡?這些都能夠造成小學語文課堂教學的不和諧，影響教學質(zhì)量的提高。
作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。
經(jīng)常聽到一些激情四射的公開課，不禁捫心自問：自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。
當你充滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學們好?！薄袄蠋熀??！边@樣的互致問候就顯得是那樣真誠，才能形成和諧的課堂氣氛。
學生積極參與學習活動，認真聽講，教師一個示意性的眼神，一個不經(jīng)意的動作，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行。
春華秋實，天道酬勤。
辛勤的付出，迎來的是收獲。
那收獲，是學生們一張張童真的笑臉，一天天健康的成長;那收獲，是那場畢業(yè)典禮上，師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天，任重道遠。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇八
歲月匆忙中，一學期的教學工作結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福、哀傷、快樂、痛苦的淚水。
本學期，我擔任六年級四班的語文教學工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下：
由于我班學生基礎(chǔ)較弱，為了夯實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊、字跡工整，并努力糾正錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
(1)、根據(jù)新課程標準要求和學生的情況備好課。
認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。
(2)、充分發(fā)揮學生的主體作用。
課堂教學中，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學生之間交往互動。關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的積極性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境。
針對我們班學困生較多的情況，我狠抓學困生，給學困生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促，又給予他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
在每個單元的教學任務(wù)之后，我都及時進行檢測，然后針對學生存在的問題，及時解決。對確實困難的學生進行細致的個別輔導(dǎo)，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成績普遍有了提高。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇九
既然是老師，都希望自己在學生面前的形象是光芒的，又是和藹可親的。希望，是美好的。然而，付諸實踐的路，卻不是那么容易。
九月份剛開學，也是我開辟新的工作環(huán)境的開端，揣著滿懷的熱情，走上教三七班語文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對我整個人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個新同學，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。
怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?BR> 回想以前學心理學時，有一句話：老師讓學生通過語言把所有的感情――積極的，消極的，都表現(xiàn)出來，是對學生最大的保護。其實，這也是教師和學生交朋友的第一個要求。是啊，這樣既能和學生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學習。
看來得從“做朋友〞開始我的方案。
于是我用了二招：
作為學生，總是希望老師與他們共享快樂或分擔憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學生的傾訴對象，跟學生交流，有時并不需要做教師的自己說，只要靜靜的'聽學生把話講完，讓學生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的，學生也就滿足了。給學生的關(guān)注、尊重和時間，是對學生最有效的幫助。這是和學生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。
孩子畢竟是孩子，他們的評價標準跟我們成人是不同的，當我“蹲下來〞與學生平視，才能知道學生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進他們的心里，才能被他們所接受。
在得到了學生們的認可后，就可以開始自己的教學方案，首先是讓我最擔憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了小學中年級了，哪能不寫作文呢？于是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓練著手，讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè)，一個月下來，他們變得有話可寫了，然后開始訓練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比擬輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，越發(fā)有了信心，把寫作的作業(yè)當做家常便飯，甚至有時一個星期下來訓練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習慣了，因為他們已經(jīng)適應(yīng)了這種“嚴格〞的訓練。
平時對于根底知識也是不放松一絲一毫，每一個字，每一個詞，每一篇課文，每一個知識點，都是嚴格要求，爭取讓每一個孩子掌握得扎扎實實。
就這樣，孩子們和我在“好朋友〞似的愉快合作中，愛上語文學習。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十
本學期我繼續(xù)二年級(1)班的語文教學工作。時間如行云流水，轉(zhuǎn)眼間一學期過去了。現(xiàn)將這一學期以來的具體情況總結(jié)如下：
一、我的'主要工作和成績。
這學期我始終按照語文學科管理制度嚴格要求學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、認真上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質(zhì)按量完成了學校下達的各項教學指標。
二、存在不足與今后打算：
1、班級發(fā)展不平衡，學法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學，提高教學質(zhì)量;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學期結(jié)束了，教學工作中有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到更好的。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十一
4月15日聽了郭麗娜老師的“助學課堂”示范課。通過本課的學習我深深的感到，要使課堂更有效，就要做到扎實、充實、豐實、平實、真實。怎樣做到以上幾點?這是數(shù)學教師要思考的問題。結(jié)合郭老師講的《體積單位之間的進率》一課，談?wù)勛约阂稽c膚淺的認識。
一、教師要培養(yǎng)學生課前參與的良好習慣，學生的課前參與是學好新知識的必要條件，只有課前參與了，學生才能知道自己有哪些問題需要課上注意，才能做到認真思考，仔細聽講，才能更好地理解新的知識。
二、要培養(yǎng)學生良好的合作意識，俗話說團結(jié)就是力量，只有小組成員共同參與、共同合作，才能產(chǎn)生出更多更好地效果。同時培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識，只有通過學生親自探究，親身經(jīng)歷知識的形成過程，學生才能很好的理解和掌握所學的知識。
三、要有教師正確的引導(dǎo)，由于學生自己通過自學已經(jīng)初步掌握了一定的知識，但是對知識的內(nèi)涵，還是模糊的，還不太理解，所以教師有必要做好指導(dǎo)。
四、由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，教師在設(shè)計練習時設(shè)計練習要面向全體學生，要有層次。這樣既照顧了學困生又對優(yōu)生有了新的提升。練習的設(shè)計要為體現(xiàn)課堂教學的有效服務(wù)。以前自己在課堂上總是沒時間安排學生完成作業(yè)，總感覺時間不夠用，通過這次學習覺得這樣教學時間反而充足多了。究其原因還是自己的教學方法存在問題，特別是在教學引導(dǎo)方法上不夠恰當。同時對學生的自學要求不嚴格，沒有培養(yǎng)出學生課前自學的良好習慣和小組合作探究的學習習慣。
五、教學中要結(jié)合課堂的生成結(jié)果，隨時激發(fā)學生的學習興趣和評價機制。這樣學生才能結(jié)合教師的引導(dǎo)順勢思維，從而達到課堂氣氛的活躍。
總之，這次聽課、學習使我受益匪淺，這樣的活動經(jīng)常進行有助于教學課堂效果的提高。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十二
依據(jù)省市區(qū)關(guān)于“課內(nèi)比教學”等文件精神和學校工作要點，圍繞“綠色教學質(zhì)量與學生健康成長”的教學工作主題，加強精細化管理，貫徹《語文課程標準》，遵循語文教育規(guī)律，深化課程改革，從而真正實現(xiàn)“輕負高效”，全面提升師生的語文素養(yǎng)，切實提升師生生命成長的幸福感受。
一、加強隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長。
1、強化培訓，分層助推。
學校建立多級師訓平臺，促進教師隊伍梯隊發(fā)展。首先以教研組為基地，開展“老帶新、結(jié)對子”活動，本學期，梁濤、徐靜茹、劉延紅、熊春萍、楊慧、何t等一些師傅，平時深入徒弟的課堂聽課，關(guān)注徒弟在教育與教學中的點點滴滴，利用了很多休息時間悉心指導(dǎo)徒弟;實習指導(dǎo)教師翟振玲、章玉娥、黃衛(wèi)紅、何t、練瓊、徐崢嶸、徐靜茹等老師在完成繁重教育教學任務(wù)的同時，還對實習教師進行幫、扶、導(dǎo)，為他們的快速成長付出了很多的時間與心血。
其次，繼續(xù)打造語文教學研究中心組高端學術(shù)研究團隊，加強骨干教師隊伍的培養(yǎng)，促進全校語文教育教學研究水平的提升。本學期語文中心組在專家黃建業(yè)老師的指導(dǎo)下，以“小學語文閱讀教學中不同文體教學策略研究”為研究主題，以教研組長上研究課為抓手，帶動全校各個不同年級語文教研組開展教學研討活動。熊春萍老師執(zhí)教了現(xiàn)代詩《在山的那邊》，李愛玲老師執(zhí)教了散文《我的小桃樹》，岳君老師和何t老師分別執(zhí)教了故事《李子核》、《朋友之間》，黃衛(wèi)紅老師執(zhí)教了童話《變成什么好》，徐崢嶸和徐靜茹老師分別執(zhí)教了小說《小英雄雨來》、《小兵張嘎》，魏曉偉執(zhí)教了戲劇《皇帝的新裝》。彭錦、蔡菁、彭淵、楊柯、張偉、張寧這6位老師還分別寫了活動簡訊，將每次中心組的活動信息報道在校園網(wǎng)上。以上這些不同文體的研究，不僅過程扎實，而且執(zhí)教教師在實踐性研究過程中還提煉出詩歌、散文、故事、小說、童話、戲劇的教學策略，形成了系列研究性論文。
此外，學校統(tǒng)籌安排語文教師參加全國、省、市、區(qū)級學習學習培訓90余人次。如：章玉娥老師去南京參加了全國語文素養(yǎng)大賽觀摩學習，鄒郢、彭淵老師參加了全國精品整合課巡展學習，魏曉偉、劉延紅、鄒郢、張偉、翟玲、何t、徐崢嶸、黃衛(wèi)紅、練瓊、岳君老師參加了武漢市傳統(tǒng)文化教育實踐的觀摩學習，各年級語文教師都參加了武昌區(qū)“20+20”課例研討和閱讀教學課例研討活動。以上這些培訓學習活動，為教師們的成長給力，為教師們的專業(yè)提升插翅。
2、圍繞活動，團隊共進。
（1）進一步深化“課內(nèi)比教學”活動。
根據(jù)湖北省中小學“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動總體部署，以及市、區(qū)、校相應(yīng)的活動要求，我校繼續(xù)落實課內(nèi)比教學活動。全校1--5年級語文教師執(zhí)教了校課內(nèi)比教學研究課共30節(jié)，行政人員和組內(nèi)教師都積極參與聽課與研討，大面積促進了語文教師教學教研水平的提升。
2月28日，侯義為老師參加了武昌區(qū)高段說課展示，受到區(qū)教研員和與會教師的好評。3月9日，我校開展了各學科說課交流活動，侯義為老師還對全校教師做了精彩的說課展示。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十三
培訓后工作對培訓來說非常重要，主要有如下內(nèi)容：
一、培訓評估與反思
培訓評估與反思的內(nèi)容主要有
1、培訓講師選擇是否合適，原因是什么？
2、培訓主題選擇是否合適，原因是什么？
3、培訓時間選擇是否合適，原因是什么？
4、培訓內(nèi)容是否合理，原因是什么？
5、學員投入程度如何，原因是什么？
6、服務(wù)是否到位，原因是什么？
7、知識實用性是否合理，原因是什么？
8、學員成分是否適合，原因是什么？
9、費用比是否合適，原因是什么？
并寫出評估報告，一式三份，總經(jīng)理、人力資源部、公告各一份
二、培訓后動員會
心態(tài)類培訓，剛培訓后，員工激情高漲，情緒積極，這時，公司應(yīng)不失時機地召開培訓后動員會，主要從三個方面入手：
我過去是什么樣子？
我現(xiàn)在想要什么？
我將來成為什么樣子的人？
三個問題展開討論，讓員工深入思考與溝通，對培訓的效果起到很好的作用。
三、簽訂目標責任書
當一項培訓結(jié)束后，要對相關(guān)責任人進行簽訂目標責任書，不失為一種激勵的好辦法
目標責任書內(nèi)容主要有：
目標人、目標任務(wù)、目標責任、目標回報、監(jiān)督人、見證人、日期
目標責任書內(nèi)容中應(yīng)注意鼓勵多，批評少，允許失敗，不要對薪酬影響過大。
四、不失時機感情聯(lián)絡(luò)
培訓結(jié)束后，人力資源部要不失時機地組成班委會、聯(lián)絡(luò)組等組織，以后在活動的安排上有更多的理由，同時頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，對考試成績好的學員工進行獎勵，發(fā)獎狀等工作。
這樣做不但可以提高歸宿感與向心力，同時增加了學員間的感情。
五、借用培訓內(nèi)容進行管理
有些培訓內(nèi)容是講師很多年的經(jīng)驗，可以直接引用到企業(yè)中進行管理，比如有一次我講《績效管理》課程，當場進行績效管理會議的演示，回去后學員安排我的所講進行開會，收到了不小效果，還有一次我講《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》時，現(xiàn)場演示了如何對應(yīng)聘失敗者的演講，被很多企業(yè)引用。
六、沖突時運用培訓手段處理
有時老師的一句話，可能會引起很多人的認可，一家上市企業(yè)做培訓講到了一句話：山不過來人過去，意思就是當兩個人發(fā)生沖突時，總要有一個人先主動起來，我們叫山不會移動，人走過去好了。每當這家企業(yè)員工有矛盾時，大家總是在說一句話：山不過來人過去，山不過來人過去，之后，再深的矛盾都很容易解開。
企業(yè)要善于運用這些話，把工作中的困難給解決掉。
七、及時與培訓師聯(lián)系，解決后續(xù)現(xiàn)實問題
一次培訓的結(jié)束，不代表老師服務(wù)的結(jié)束，學員還有很多問題，需要及時與培訓師聯(lián)系，把實際的問題與老師進行意見參考，因為進行過培訓，培訓師對學員有一定的了解，很多現(xiàn)實的問題解決起來就非常容易了。
八、召開培訓后座談會
召開培訓后座談會是很常見的一種方式，主要內(nèi)容如下：
談感受
表態(tài)度
看未來
下目標等幾個方面，促進員工的積極性，喚起員工的潛力的一項有意義的活動。
九、定期回顧培訓知識
定期回顧知識，防止培訓降溫
可以通過如下形式舉辦：
1、板報：通過板報讓大家的思緒回到課堂上
2、小報：通過小報內(nèi)容，把老師所講再發(fā)給大家
3、老師卡：通過老師發(fā)賀卡的形式讓學員記起培訓內(nèi)容
4、總結(jié)：總結(jié)一定是固定模塊，其中模塊就是我對培訓知識的運用等
十、對培訓后員工進行績效考核
對培訓后員工進行績效考核，是最為關(guān)鍵的一環(huán)，因為我們培訓的根本目的是達到目標，提高員工，通過績效考核，才能看得出真正的效果。
當然，還有很多種方法提高培訓效果，但一定記?。盒问脚c內(nèi)容同等重要。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十四
對仲老師的課堂我不敢妄加評論，但真真的感觸頗深、收獲頗豐。仲老師的課大到課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計，小到每句鼓勵性的語言，于我都是心靈的震撼;不論是數(shù)學知識的探究，還是數(shù)學文化的滲透，整節(jié)課感覺豐滿渾厚，于我都是視覺的沖擊。這節(jié)課每個細節(jié)都值得我們學習，精華太多太多以至于不知從何說起，以下是自己淺薄的的幾點反思：
1、師生向往的課堂：掌聲、笑聲、辯論聲。
在《圓的認識》這節(jié)課中，仲老師注重讓學生探究知識的形成，注重學生思維過程的形成和主動學習能力的培養(yǎng)。上課前，老師讓學生練習說話，“這是我的看法，你們還有要補充的嗎?”“你們同意我的看法嗎?”“你說得很好，我還要補充。”“我不同意你的意見，我是這樣想的……”“我來做一下總結(jié)……”起初我對這幾句話沒當回事，認為這是在教學生如何用助學課堂呢，可聽完整節(jié)課后，我對這幾句話“有了重新認識和定位。課堂中，老師總是退到一邊，把課堂完全交給孩子，教師適時準備著激勵性語言，激發(fā)孩子們?nèi)ヌ骄?、去補充去質(zhì)疑，孩子在課堂中你發(fā)言，我補充，我辯論，我總結(jié)，沒有老師講，在孩子們激烈的爭辯和思維火花的碰撞下，圓的特征的知識點逐個擊破了，圓的畫法的問題迎刃而解了。這不正是仲老師報告中的公理一：學習在本質(zhì)上是學生自己的事情：“以學定教”才能滿足不同學生的多樣化學習需求;精致的講解無法代替學生親自的實踐;教學應(yīng)該對學生的學習發(fā)揮幫助、促進、催生的作用。
在這個過程中仲老師始終一副高警惕狀態(tài)，隨時準備著對每個孩子的發(fā)言作出恰當?shù)脑u價和鼓勵，讓孩子有興趣和激情參與其中，真正做到自己是課堂的小主人，對于討論中不乏個別學生發(fā)言內(nèi)容會偏離焦點，及時讓孩子聚焦還不能打擊學生的滿腔熱情，仲老師的教育機智更是體現(xiàn)的淋漓盡致。
2、注重數(shù)學文化的滲透，彰顯課堂魅力。
仲老師的課堂是大氣的，令人神往的。之所以那么生機勃勃，充滿著智慧的靈光，我想除了和仲老師高超的教學藝術(shù)分不開，大概更得益于仲老師對數(shù)學文化的獨特詮釋吧。仲老師的課堂交給了學生，讓學生探究、交流、展示，但在隱隱中有根無形的線貫穿始終——圓，一中同長也。仲老師以圓，一中同長也，開啟本節(jié)課，課堂中又以一中同長去詮釋半徑直徑的特征，最后又以一中同長總結(jié)了圓的特征。相信孩子們對“圓，一中同長”的印象是非常深刻的，對其含義更是清晰明白。
在仲老師的課堂，“圓，一中同長也”，“圓是，是最美的圖形”都滲透的那么自然，和數(shù)學知識相互交融，使學生在不知不覺中領(lǐng)略了數(shù)學文化之美，學生的文化素養(yǎng)也得到了最大限度的提高。作為一名小學數(shù)學教師，我們有責任弘揚數(shù)學文化。因為在課堂上滲透數(shù)學文化，不僅能讓學生熱愛數(shù)學、理解數(shù)學，更能潤澤學生心靈，提高學生的文化素養(yǎng)。
3、助學課堂，讓學生們秀出精彩。
在仲老師的課堂上，學生們一個個儼然小辯手，對此才是我真正好奇和引人關(guān)注的，難道僅僅是靠老師課堂調(diào)動嗎?在仲老師的報告中我再次找到了答案，要讓學生在課堂上真正有話說，有自己的想法和觀點，還得借助于“助學單”。助學單為孩子們精彩的秀奠定了基礎(chǔ)。
“助學單”引領(lǐng)學生完成先行探究后的預(yù)備性學習，仲老師的團隊研制研制出“一探二學三生疑”的預(yù)習指導(dǎo)策略?！疤健保话阆劝才乓坏垒^有挑戰(zhàn)性的問題讓學生先行思考，在探而不得或是探而不明的時候，再安排看書、操作、實驗或是收集資料等活動，這樣可讓學生的探索貫穿預(yù)習的始終?！皩W”，是在探索之后的行動，因人而異，這時的學，可能是對“探得”后的進一步“確定”，也可能是“探不得”后的“充電”，總之，學生自主探究后的學，就不是索然無味的、可有可無的學，而是某種帶有“揭秘”欲望的并伴隨著心理預(yù)期的學習。“生疑”，是更深層次學習的體現(xiàn)，是學后的反思、質(zhì)疑與追問，疑問的深度，反映了預(yù)習和思考的深度。學生把疑問帶到學校，又使得后續(xù)的學習變得動力強勁。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十五
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個學期的教育教學工作結(jié)束了?；仡欉@一個學期來，我從各個方面都是嚴格要求自己，服從學校教學工作的安排，結(jié)合學生實際，使學前班語文教學工作能有計劃、有組織、有步驟地開展。為了能給自己以后的教育教學工作帶來便捷，提供一些可行的重要依據(jù)，特對本期語文教學工作做如下總結(jié)。
一、認真?zhèn)湔n。
開學后，馬上全身心投入教育工作。認真寫好教學計劃，提早備好課。不但要備幼兒，而且還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及幼兒實際，設(shè)計好課的類型，擬定教學方法。每課都做到“有備而來”。
二、抓住幼兒的學習習慣。
作為一個剛?cè)雽W前班的孩子來說，如何讓他們能在40分鐘的課堂內(nèi)認真聽講是非常重要的。因此，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣是我語文教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用朗朗上口的兒歌、口令等形式，將幼兒學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中。讓幼兒在情趣中慢慢地培養(yǎng)良好的習慣。從坐姿到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀、寫姿勢到愛惜學習用品，這些都需要老師不厭其煩的重復(fù)講，重復(fù)說。通過這一個學期的培養(yǎng)，孩子們算是基本都養(yǎng)成了良好的學習習慣。
三、抓好幼兒基礎(chǔ)知識。
1、注重漢語拼音知識的教學。漢語拼音既是幼兒學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓孩子們把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握。在教學中，我采用幼兒容易理解的兒童語言。如：教小朋友認識單韻母。我是這樣說的：拼音王國的家有三層樓房，單韻母媽媽生有六個孩子，老大叫什么、老二叫什么，他們又是住在哪一層樓房，一一的說明白，讓幼兒在趣味中學會知識。在認記方面，采用用直觀型用形象記憶法和比較記憶法，這樣幼兒記得靈活，不易忘記。幼兒能夠完成學習任務(wù)。通過授課情況的分析，本期授課密度適中，課業(yè)負擔不重。幼兒基本掌握了6個單韻母;23個聲母;10個整體認讀音節(jié);發(fā)音方法和拼讀音節(jié)的方法。
2、抓好寫字。寫字是學前班語文教學工作的重點，也是難點。能讓每個孩子寫一手好字是我最大的心愿。所以在教學中，我特別注意對幼兒寫字的要求。首先，自己在課堂板書上按筆順一筆一畫地做一個很好的示范。讓幼兒認讀筆畫名稱，掌握漢字書寫的筆順規(guī)則。還有往往容易忽略的，是孩子們怎樣握筆，怎樣保持寫字姿勢，可恰恰又正是這影響幼兒寫字質(zhì)量的提高。甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好幼兒寫好字的同時，我更注重幼兒有良好的寫字姿勢。
3、抓讀書。如何讓幼兒從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是關(guān)鍵。幼兒的模仿性較強。在教讀之前，我特別注意課文的字音、語速、語調(diào)、語感，盡量讀出自己的感受來為幼兒作為示范，調(diào)動幼兒讀書的積極性。
總之，通過這一個學期的教與學，我看到了成果。體驗到了成功的快樂，孩子們也都能積極參與到語文學習中來。并且對學習語文還產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的不足。一部分幼兒由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺。孩子在學習上就有點困難了。當然，今后，我會在教學中不斷地改進，使自己成為一個稱職的語文老師。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十六
時光飛逝，從事教育教學工作多年，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題需努力解決。謹記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓的總結(jié)。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構(gòu)建自主學習型課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
課堂提問是開展師生雙邊活動、培養(yǎng)學生思維能力，口頭表達能力的重要手段。但在具體教學中，課堂提問容易流于形式，出現(xiàn)諸多問題：如過于繁瑣，主次不分；過于空泛，不著邊際；過于晦澀，無從思考；過于含混，模糊不清要防止這些毛病，就必須做到：科學設(shè)疑，民主提問。
首先，課堂提問要有針對性。一是針對學生，學生是學習的主體，根據(jù)素質(zhì)教育“讓學生全體發(fā)展，全面發(fā)展，個性發(fā)展，主動發(fā)展”的要求，教師的提問要面向全班，不能只顧張三，不管李四；看中優(yōu)生，冷落差生。所以教師設(shè)計的問題要有梯度性，因材發(fā)問，因人而異。不過所謂的“高級題”也未必是差生的禁區(qū)，優(yōu)生的專利。課堂上的教師應(yīng)察言觀色，因勢利導(dǎo)，靈活機動。二是針對教材，教材是知識的“源頭活水”，教師的設(shè)疑要分清主次，突出重點、難點。如果眉毛、胡子一把抓，滿篇問，必將造成教學的無序和隨意。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學生所不易領(lǐng)會處發(fā)問”。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一年級是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導(dǎo)，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學生認真書寫。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。五、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇一
為了讓孩子在人生的起步階段打好生命的底色，我們有責任引領(lǐng)孩子走進經(jīng)典里去?，F(xiàn)將本學期我們的一些做法經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、師生共讀，其樂融融。
學生的愛讀，只能以老師的愛讀來激發(fā)。每天午飯后的“讀更多書”時間里，我和孩子們一起讀名著，寫心得。所有學生也和我一樣陶然自醉，教室里靜極了，但卻可以感覺到無數(shù)思想的小溪在流淌，在跳躍，并騰起一束束美麗的浪花。
二、巧薦好書，指導(dǎo)讀法。
當看到學生閱讀好書時，我便大肆渲染，引得其他學生“垂涎三尺”。利用每天的借書時間，和學生一起走一遭，及時夸贊借到好書的學生“有眼光”。每周五的班隊活動課上，留十分鐘給學生開個“好書推薦會”，并舉行換書儀式。
三、享受閱讀，養(yǎng)成習慣。
習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成這個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。令人欣喜的是，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，他們一有空余時間，就快樂地閱讀，有的孩子一星期完成十多頁摘抄，有的孩子在每頁的摘抄上畫了個“點評屋”，及時留下思考的痕跡。
四、分享交流，學以致用。
我想方設(shè)法讓學生與語言“親密接觸”，變靜態(tài)的作業(yè)為動態(tài)的作業(yè)，每天給學生交流摘記的時間，并請同桌給予評價，讓語言首先在他們的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最后嵌入他們生命的歷程，使他們成為有著言語智慧的血肉豐滿的“人”。
五、親子共讀，溫馨甜蜜。
老師和學生的讀書熱情感染了家長，許多家長也從百忙中抽出時間來陪孩子讀書，晚間的親子共讀，構(gòu)成了許多家庭的一道靚麗的風景線。
六、閱讀指導(dǎo)，興趣盎然。
在兩周一次的閱讀指導(dǎo)課中，我沒有過度的設(shè)計和過多的提問，更沒有用自己的閱讀感受“覆蓋”學生的閱讀感受，而是從學生的興趣出發(fā)，強調(diào)讓學生多提問、多思考，強調(diào)同文本的對話，強調(diào)尊重學生的閱讀感受，強調(diào)自主、合作、探究的學習方式。
讓我們踏踏實實、真心實意地做起來，在教學中不斷提高認識，積累經(jīng)驗，磨礪技藝，讓我們用智慧引領(lǐng)孩子們走進經(jīng)典，走進優(yōu)秀！
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇二
本學期，我擔任的是六年級的語文教學工作。一轉(zhuǎn)眼一個學明的工作已經(jīng)結(jié)東?；剡@一學期以來，我的語文教學工作以改革教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目標，結(jié)含本班學生實際情況，持認備課、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后鋪導(dǎo)工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民王，注重培養(yǎng)學生督方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己オ能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興理，學到自己的夫口.從而不斷提高自己的教學水平和思想覺?經(jīng)過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務(wù)，現(xiàn)將本學明的工作結(jié)如下:。
一、課前認直備課，精心設(shè)計教學。
我在本學即明以來始絡(luò)望持了課前認直鉆研教材，掌據(jù)教材體系、基本內(nèi)管及其內(nèi)在聯(lián)系，注重住主、明確重點難點，摘清要點，的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量了解他們的興理、需要、方法、習慣;了解他們學習新加識可能會有些困難。并針對學生實際認直選擇教法，采取相應(yīng)的防措施，解決如何把已握的教材傳給學生，包括如間組織教材、加間安排每節(jié)課的活動，合理安排每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的出和畫一個難點的突破，精心地進行備課，力求做到教學設(shè)計巧切有實際果，保證了課堂教學的正常、有序的進行。
二、堅持認真上課，問課堂要質(zhì)量。
課室是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主更陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神的學科。在新課改的大背暴中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交、探究等學習方式已成為課堂的主王液。這字明，我在課室教字中，努力體現(xiàn)教育新理之，力求到讓學生變得年活，讓學生學得興路盈然，使學生在語文學習中享受學習的樂建，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學效率。
1、注重學生為主體，努力激發(fā)學生學習興趣，為了上好每一節(jié)課，我認直組織課堂教學，關(guān)注全體學生，以學生為主體，采用生動活的教學形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情暴，激發(fā)學生的興理和情感，使他們產(chǎn)生悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣。在數(shù)學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踽躍發(fā)，注意引發(fā)學生學的米趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學生喜歡上語文課。
2、培養(yǎng)積極采究習慣，發(fā)展求異更維能力。
3、堅持以讀為主，重視明讀品評感。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語言描述的美妙，語運用的精妙，思想表達的，見解述的獨到，都是引導(dǎo)學生的重更內(nèi)容。而由于課室數(shù)學時間的有限，課文中的精彩之處住往沒有可能引導(dǎo)學生去照悟。為了使這些精給學生留下整體印象，我在同讀教學中重視抓住重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)語讀，以語豐富的冊象內(nèi)通，意義內(nèi)通，情內(nèi)畫。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、嚴格要求學生，做好學生平時輔導(dǎo)工作。
本班分學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)。カ了更好地完成教育教學工作任務(wù)，促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學生的學習效率，本學明以來我仍然堅持加強學生的培優(yōu)輔差工作。在學生的鋪導(dǎo)工作中，我王要來用兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立”互助小組，利用對子形式，以優(yōu)生來需動生，對學國生的學習進行導(dǎo)和幫助。教師也在津外加鋪導(dǎo)工作，在教育教學活動中對后進從美看手，對他的處、想法表示的理解和重，注重時他們，提供更多的機給他們，使他在學習上、品行上也取得進步，讓他們提慢對學習產(chǎn)生興趣。
四、抓好期末復(fù)習。
注意以下幾點:。
1、加大的整體性復(fù)習，教師指導(dǎo)學生從整體上把據(jù)種材。讓字生把全冊按解拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)進行分類，把課文中出現(xiàn)自的習題分別列采再把詩考題的共型。使學生從體上把握了全冊內(nèi)，復(fù)習就有量可循，有的放。使字生的知識系統(tǒng)化、練合化。
2、注重復(fù)習過程的開放性。把更多的時間和空向還始學生，進行調(diào)空，把復(fù)習的萬向和進度，進于適時的引導(dǎo)和點找。
3、注重復(fù)習知之間的互融性。在夏習過程中，還注意把基礎(chǔ)知識、同讀、寫話等音分內(nèi)之間的內(nèi)在聯(lián)系，互相適，融力一體。在整體復(fù)習中，關(guān)注學生的自我發(fā)展，達到對語文知識的深入把握。
總之，在本學期的學工作中，我力爭嚴要自己，到力人師表，語言健康得體，止文明禮，以身作則。然而，教種學工作是一項常做常新、承無止境的工作，作力有責任盡的教育工作者，今后，必須以高度的性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學主的情況、新問題，為全面高學生的語文能力而奮斗。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇三
開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合本班的教學方法落實到每節(jié)課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應(yīng)加強培養(yǎng)。如我班的學生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。
于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閱讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結(jié)合學生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。
德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學過程中滲透德育顯得尤為重要。學期開始拿到語文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數(shù)，從而達到教育目的。
在教學過程中，我們可以通過創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會、作文教學等來滲透德育。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調(diào)動學生的積極性。
同時培養(yǎng)了學生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來的人生道路，而且有利于他們的學習，以提高教學質(zhì)量。
三、運用多種形式，激發(fā)學習興趣。
人們常說：興趣是最好的老師。我十分贊同這個觀點，在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢?游戲、故事和活動!所以要讓他們對學習內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們在活動中學。
本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內(nèi)容編成故事，有時引進音樂、游戲等形式，賦予教學內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以鼓勵為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。
鼓勵與呵護是教學走向成功的因素之一。老師進課堂應(yīng)該準備一千頂高帽子。其實，什么樣的教育都應(yīng)當體現(xiàn)出學生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學生的細節(jié)入手，讓學生感受到老師對他的理解、尊重和關(guān)愛，老師那毫不吝嗇的表揚的話語，使學生找到自信，學習起來信心百倍，因為每個學生都渴望成功，但成功又都是從自信開始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵開始的。
在教學中，要根據(jù)學生的實際采用適合學生特點的教學方法。識字與寫字教學，教師可讓學生說說字形結(jié)構(gòu)，增強對漢字規(guī)律的科學認識，引導(dǎo)學生按規(guī)律有序歸納所學生字。也可讓學生給字找朋友，開展游戲識字，如漢字開花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競賽等。
識用結(jié)合，則可以提高學生語言文字的運用能力;在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學生說出自己對課文的理解，而且還讓學生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對學生因材施教，特別是對個別學困生，教給他們學習的方法，改變他們的學習現(xiàn)狀。
同時，努力學習先進的教育教學理論，利用好語文教研活動，提高語文的教學質(zhì)量。寫作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進行指導(dǎo)，從細節(jié)著手，寫一個小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點與不足，然后自己再去改。
五.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
俗話說：習慣成自然。良好的學習習慣，能使學生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界;學生就會學會學習，自覺學習，合理安排學習生活，這樣會受益終身。
六.增加知識儲備，更新教育觀念。
作為教師，應(yīng)該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展人才呢?同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會不買帳。
教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發(fā)展;二是學生是學習活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴;三是充分發(fā)揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系;四是樹立一種大語文觀。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇四
去年春，xx縣教育局組織開展教育教學主題研修活動，我鎮(zhèn)語文教學的研修課題是“從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，提高學習質(zhì)量?！痹诙嗄甑慕虒W實踐中，我深知幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，語文教學就事半功倍，學生才能實現(xiàn)由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成終身學習的能力。在這一年多的研修活動中，我更深刻地認到了培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性。語文教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在學習和實踐中朝著這個方向努力，讓我學到了許多新的理論和方法，并已初見成效，也讓我在這項活動中嘗到了甜頭。我在教育教學過程中反復(fù)摸索、實踐、確定在以下幾個方面培養(yǎng)學生的學習習慣，并已取得顯著效果。
良好的課堂學習習慣從課前準備開始，我每節(jié)課下課前，都提醒學生要把下節(jié)課需要的學習用品準備好，方可下課。這樣就可以避免學生在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子，還可以避免學生心浮氣躁，讓教師能盡快引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。
在學習用品的擺放方面我也有要求，筆盒放在桌子上前方，書、本子、學具依次摞起來放在桌上左上面，讓學生從小養(yǎng)成物歸其位的好習慣。預(yù)備鈴一響，就要靜下來，小憩收心，我對學生怎樣坐，怎樣站，怎么回答問題，都提出了明確的要求，培養(yǎng)學生認真對待學習的態(tài)度和習慣，反映出良好的精神面貌。
學生的學習時間主要在課堂上。在學習中，從每個學期開始的第一節(jié)課起，就能形成一種自覺的、主動的學習行為，并成為一種習慣。例如：上課時專心聽講，開動腦筋，回憶與新知識有關(guān)的舊知識；小組討論、互相交流，大膽發(fā)表自己的見解；積極提問，認真做筆記，不做小動作，不交頭接耳。朗讀時正確、流利、有感情、并且聲音響亮、清晰。要養(yǎng)成良好的學習習慣，我不只是講要求，而應(yīng)結(jié)合教學實際，精心備課，細心指導(dǎo)，反復(fù)訓練，認真檢查，嚴格督促，對做得好的個人或小組給予語言鼓勵或授予小紅星，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中。
。
首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經(jīng)常組織學生到圖書館閱讀書籍。臺商王永慶捐贈我校價值2萬余元的圖書，這些富有知識性、趣味性、時代性的精美圖書，極大地刺激了學生的閱讀的欲望和興趣。我還要求學生堅持寫讀書筆記，并在班上不定期舉行好書推薦活動，要求每周推薦一本書，兩周一次上臺推薦給大家，說出你推薦的理由，喜歡的原因，按座次輪流上臺。這樣，不僅提高了學生的口頭表達能力，更激發(fā)了學生課外閱讀的興趣和積極性。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，閱讀視野開闊了，寫作能力也有了比較明顯得提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
寫字教學往往會在高年級被忽略，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用課后的描紅進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的鋼筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎。其中姜蘭同學代表學校到xx縣參加全國x屆少年兒童書畫大賽，極大地增加了她的信心，在班級中也掀起了寫字熱潮，我抓住這個契機，鼓勵指導(dǎo)學生練習書法，取得了很好的效果。
從學習過程的整體系統(tǒng)來看，除以上說的定點定時的課堂學習外，還有不定點不定時的課外學習，這個過程的學習更為重要，更為主動。學生的知識多少，不平衡程度就在此體現(xiàn)，培養(yǎng)良好學習的習慣更為不易。學生有無良好的學習習慣，關(guān)系到語文成績的好壞，學生學習效率的高低。例如：低年級的識字教學，在生字教學之前，我首先要求學生借助《小學生字典》自學生字，從音、形、義方面去識字、組詞、造句，從而養(yǎng)成了查字典的習慣。在中高年級的閱讀中更離不開課外學習。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！币簿褪沁@個道理。要達到這個目的，只有養(yǎng)成多讀書的習慣。培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，不僅要與平時的生活、衛(wèi)生等習慣結(jié)合起來，還要與學校、家庭教育結(jié)合起來，互相促進，共同發(fā)展。
良好習慣的培養(yǎng)是一種長期的工作，要經(jīng)過多次或反復(fù)的訓練才能形成。學習語文的習慣之養(yǎng)成也要堅持不懈，首先應(yīng)幫助學生充分認識學習的重要性，使學生從“要我學”變成“我要學”。其次要適當布置課內(nèi)外任務(wù)，定時或不定時地檢查。如課文中有規(guī)律地預(yù)習生字、詞、課后問題，以教材類型進行訓練等，最后形成良好習慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，好習慣可以養(yǎng)成，但要花費很長時間，并應(yīng)有堅強的毅力；壞習慣也同樣可以養(yǎng)成，它隨時隨地都可以介入，并且難以改正。正如古人云：“學好不容易，學壞一下子”。例如：照抄作業(yè)，上課不專心聽講等，這些現(xiàn)象如果發(fā)現(xiàn)后，應(yīng)及時糾正，講清道理，把不良的習慣取締、消滅，不使之蔓延。一個人養(yǎng)成了良好的習慣將會終身受益，壞的習慣多數(shù)毀掉一個人的一切。培養(yǎng)好的習慣，也就是語文教學中的一項重要的內(nèi)容，只有習慣成了自然，才能熟練地駕馭語文知識，形成運用語言的能力，促進語文素質(zhì)的形成和發(fā)展。
本次主題研修活動即將結(jié)束，但培養(yǎng)學生良好的學習習慣的做法一定會堅持下去的，我堅信從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，一定會極大地提高學生的學習質(zhì)量。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇五
我國基礎(chǔ)教育課改改革與更新正在展開，新課程、新課改、新課標推出，要求教師更新觀念，及時趕上改革的步伐，如何組織教學，怎樣做才能體現(xiàn)學生是學習的主人，教師成為學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，使教師更好地理解新課改的精神，把握好教材，組織好教學，提高教學實際水平。
就這次學區(qū)組織的二年級語數(shù)統(tǒng)考，我研究后覺得發(fā)揮題較多，大部分學生都能按題意答題。能取得較好的效果正是新課改開拓了學生的實踐能力及水平。在教學中教師根據(jù)《課程標準的基本理念及培養(yǎng)目標》，創(chuàng)造性地使用多媒體教具教學，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過小組合作說、找、游戲等形式多樣的教學，使學生積極參與了富有趣味的學習過程，教者教法靈活，激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的思維，促使學生主動參與學習。教師注意指導(dǎo)小組探究，培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，反映出教者平時多準備一些直觀教具，讓學生看懂。通過遠程教育及多媒體光盤的教學，集中了學生的注意力，促進了學生接受新知識的興趣。
教者言傳身教，時時用普通話訓練學生，并對每個中差生也態(tài)度熱情，耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)自學性。有時組織戴面具演示，起到了學懂的目的，使學生在本節(jié)課中真正掌握了一些活知識，如果不調(diào)動學生的學習興趣，本年級語文識字量較大，部分差生對知識的掌握就跟不上、記不牢，所以教者要用多種方法，教會學生識字牢固，學到更多知識。
作為一名教師及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心。
課程改革轟轟烈烈地在全國范圍展開，如何探索一條適合學生主動發(fā)展、有利于學生創(chuàng)新精神、實踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學方式，成為在新課改中教育工作者面臨的主要課題。我在教學工作中，體會到課程改革后的語文課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導(dǎo)學生在課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結(jié)合起來，將學生地主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。
上面的新課改經(jīng)驗才總結(jié)出一小部分，還需教者加強探究教法，學習他人的先進性教法，更要加強自培、自修，提高自身的.教學水平，為今后探討新課改、培養(yǎng)優(yōu)秀生、進一步提高教育教學質(zhì)量而努力奮斗。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇六
20xx年9月,隨著我校承擔的市級“十一五”規(guī)劃課題的正式啟動,我校的課改進入了一個嶄新的階段，經(jīng)過三年的實施，課改工作取得了不小的成效，尤其是我校的小學語文教學改革顯現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，回顧三年走過的路，雖艱辛卻也頗感欣慰，小學語文課改經(jīng)驗工作總結(jié)。
在新課程改革的實施中，我嘗試從低、變、多、勤這四個方面入手，收到了事半功倍的效果。
“低”就是起點低?？紤]到新課程的教學與傳統(tǒng)課堂教學在理念上的差別，為便于教師的施教與學生的接受，確保良好的教學效果，我首先是從新的課改理念的高度出發(fā)，幫助學生了解新課程的課堂教學特點，讓學生知道現(xiàn)在老師將怎樣教，學生該如何學；二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學生進行自主學習、探究學習以及合作學習的方法與能力；三是課堂教學設(shè)計在充分考慮學生的基礎(chǔ)上進行，不僅要面向每一位學生，而且設(shè)計的問題要與學生的知識水平、理解能力相適應(yīng)，讓每個學生都有機會參與進來，以激發(fā)學生的求知熱情，讓學生能夠獲得成功的喜悅。在實施課題研究的起步階段，我遵循循序漸進的原則，由“扶”到“放”，從邁小步開始，做到先幫助引導(dǎo)學生嘗試“自主學習，合作學習，探究學習”的全過程，讓學生既產(chǎn)生濃厚的興趣，又能深入進去學會自主操作，并學會搜集和利用學習資源，使學生逐步擺脫對老師的依賴性，并最終完成由“接受式”學習到“自主，合作，探究式”學習的轉(zhuǎn)變。
“變”就是轉(zhuǎn)變，首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者、促進者。在新課程理念的指導(dǎo)下，我總是把學生的需求放在首位，時時、處處關(guān)注學生的體驗和感受。體現(xiàn)在：
一、教學語言的變化（1）由強制性的語言向商討性的語言轉(zhuǎn)變。如，“請你把課文讀一讀。”“我們來讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽？”（2）由命令的語言向建議式的語言轉(zhuǎn)變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說得更具體一點嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！”（3）由要求性的語言向希望性的語言轉(zhuǎn)變。如，“聽也是會學習的表現(xiàn)。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話?！薄澳銥槭裁催@樣想？能說說自己的理由嗎？”（4）由封閉性的語言向選擇性的語言轉(zhuǎn)變。如，“請你用自己喜歡的方式來讀這篇短文?！薄澳阆矚g文中的哪些句子，就請把它多讀幾遍并背下來?！保?）由單一的評價語言向富有指導(dǎo)性的評價語言轉(zhuǎn)變。如，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。”
二、教學設(shè)計的轉(zhuǎn)變。深入鉆研教材，了解教材的編排體系，更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢是搞好課改實驗的前提。為更好地落實新課程理念，在實驗中，我加強了對教學設(shè)計的研究。首先依據(jù)新課程理念進行教學設(shè)計。在進行教學設(shè)計的過程中，我深入學習課程標準，明確年段目標，把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中；其次依據(jù)學生實際進行教學設(shè)計。語文是一門母語學科，有非常廣泛的學習環(huán)境和途徑。只有充分了解學生已有的學習經(jīng)驗，從學生的認知特點和實際接受水平出發(fā)，靈活地處理教材，拿出符合學生知識和心理需求的教學設(shè)計，才能更好的為學生服務(wù)；其次，依據(jù)教材進行教學設(shè)計。人教版實驗教材以專題組織單元，每單元前的導(dǎo)語提示了本單元的教學內(nèi)容、教學要點。進行教學設(shè)計時，我充分發(fā)揮導(dǎo)語的導(dǎo)學功能，從整體上把握單元教學內(nèi)容、教學重點，針對精讀、略讀課文在本單元的不同作用，有的放矢地加強對學生語文學習能力的培養(yǎng)。為了呵護學生的學習積極性與富有個性的經(jīng)驗，我站在促進學生發(fā)展的高度，以學定教。課堂上我更加關(guān)注學生靈性的閃動，在注重預(yù)先設(shè)計的同時，更注重把握課上生成的知識，珍視學生獨特的見解，抓住契機引導(dǎo)、拓展并及時地進行課后反思，不斷提高處理教材的能力。第三是學習方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。這三者是有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學生來說，相互的合作、啟發(fā)必不可少。要實現(xiàn)真正意義上的自主學習，學生就必須具備自主學習的能力，掌握自主學習的方法。為此，為實現(xiàn)學習方式的改變，我注重通過示范點撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得，發(fā)現(xiàn)來源于學生中間的好的學習方法，并加以推廣等方式來引導(dǎo)學生掌握科學的語文學習方法。在學生進行自主、合作的學習過程中，這些語文學習方法也得到了完善。培養(yǎng)了學生學習能力，使學生真正達到了“會學”。第四是評價方式的轉(zhuǎn)變。評價改革是課程改革的重要組成部分，也是制約課改能否順利進行的瓶頸。為實現(xiàn)“評價促進學生發(fā)展”的目標，在近三年的實驗過程中，我認真研究、積極探索，在評價方式、評價內(nèi)容、評價標準等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。針對以往評價過于注重學業(yè)成績，過于注重期末評價的弊端，在評價中，我更加關(guān)注學生的學習過程，注重了日常評價，體現(xiàn)了動態(tài)的評價管理。在評價內(nèi)容上，分為平時的形成性評價、期末終結(jié)性評價。2.開放評價過程，實現(xiàn)評價主體多元化。為避免傳統(tǒng)評價中教師為主體的局限性，在實驗過程中，我鼓勵學生本人、同學、家長等參與到評價中來，將評價變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動。在評價中，結(jié)合評價內(nèi)容采用了學生自評、互評、家長參評、教師綜合評定的民主、開放式的多元評價方式，增加了評價的客觀性，促進了學生的發(fā)展。
“多”即是多活動，多參與，多評價，多開發(fā)。主要是課堂上突出互動，生生互動，師生互動。突出合作與交流，體現(xiàn)分層優(yōu)化，讓不同類的學生都積極地參與進去。突出評價，在活動過程中我常常激勵學生進行多方位、多元化的評價。讓學生在這種交流活動中快樂成長。在教學中，我還積極開發(fā)多種課程資源，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，溝通課內(nèi)外，實現(xiàn)由教材文本到豐富的社會生活等多方面的聯(lián)系，由語文學習中的讀、說、思、做等到跨學科的多種能力訓練的結(jié)合。當然，在引領(lǐng)活動的過程中，我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍，充分調(diào)動學生的主動參與意識，適時點撥，引導(dǎo)，可淺處深問，可靜中得疑，可變中求新，層層深入，激起波瀾。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇七
光陰似箭，任職以來我作為一名小學語文教師，在學校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學任務(wù)。
通過學習、實踐，我掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍。
現(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學經(jīng)驗總結(jié)如下：
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學生的主體性。
教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。
如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。
但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。
于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。
這樣的方式能夠調(diào)動學生的內(nèi)在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。
同時，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。
在整個討論--講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。
如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。
2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。
而我也要不失時機地培養(yǎng)學生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰(zhàn)勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。
二、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學氛圍。
我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。
老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。
這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學就要民主化。
在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。
如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學伴關(guān)系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。
總之，我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。
對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學滲透課堂教學，為學生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。
不知不覺，耕耘于三尺講臺之上，一晃已過15個年頭，回首這些年的工作感覺努力的同時也享受著成功的喜悅，雖平凡但卻充實。
在平時的教學工作中，我努力創(chuàng)造一個和諧的、寬松的教學氛圍，我們共同感受著語文的美，生活的美;與學生建立良好的師生關(guān)系，讓學生在快樂中接受教育，健康成長。
我想，這也是我們小學語文教師畢生的追求吧!我把平日里在小學語文教學過程中的幾個方面的做法直白于大家。
一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系
課堂上我們要認清自己的角色，尊重每一個學生，更要尊重學生的不同的思維模式，對一篇文章有不同的見解、不同的思考，師生可以一起談看法。
在平和的氣氛中，師生一起學習，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。
重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。
新課程改革把“一切為了每一個學生的發(fā)展”作為核心理念，就是要強調(diào)教育要面向全體學生，為了全體學生的發(fā)展，使學生的各個方面的素質(zhì)得到全面、均衡、和諧的發(fā)展。
要善于傾聽學生的`發(fā)言，關(guān)注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。
賞識學生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計進行，要關(guān)注一些小事。
既要關(guān)注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識學生在學習過程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。
課堂活動的主體對象是學生。
在小學語文課堂教學活動中，要引導(dǎo)學生討論，力爭讓更多學生有發(fā)言機會。
教師要認真聽取學生的發(fā)言，讓學生覺得自己在和老師平等的討論問題，師生之間是和諧相處的關(guān)系。
教師要讓學生知道，是自己通過思考把問題搞懂了，而不是教師強加給自己的知識。
實現(xiàn)師生之間、學生之間、教學內(nèi)容的難易之間的和諧，使課堂成為教學思想萌發(fā)的源泉。
二、煥發(fā)課堂生命活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。
為此，我準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。
讓學生“自主”地確定學習內(nèi)容、選擇學習方法、尋找學習伙伴和評價學習效果等。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。
教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。
他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。
師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會，讓學生成為課堂上真正的主人。
學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能
由于我班學生外來子弟較多，學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。
為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。
比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，如：“拜”字右邊該四橫而非三橫等，類似的問題我進行了大力糾正。
又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
四、精心設(shè)計語文實踐活動
采用多種教學組織形式：集體授課學習、小組合作學習、學生個人自學，都進入了課堂，要創(chuàng)設(shè)有利于學生參與學習、交流信息、互相啟發(fā)的機會，培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。
這就務(wù)必要有大量的實踐活動，有充足的訓練時間。
因此，每節(jié)課都要精心設(shè)計安排、研究討論，扎扎實實地投入到學習中去。
用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐能力。
五、充分了解學生特點
教師是課堂教學的組織者、指導(dǎo)者，學生是課堂學習的主人。
要使學生在有限的學習時間內(nèi)獲得最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學生學習的形式，使之適應(yīng)學生學習的需要。
要做到這一點，就必須充分地了解學生的知識水平、對本學科的了解、對教師的評價等。
可以從以下幾方面試試：測試、觀察、談心、走訪等等。
我經(jīng)常喜歡在課下和學生談心，不僅拉近了師生之間的距離，也了解了學生的語言表達能力和知識水平，全面提高了課堂教學效率，彈奏出和諧之音。
六、關(guān)注學生課堂生命狀態(tài)
學生的課堂行為表現(xiàn)，一定程度上反映出教室課堂行為與學生學習狀態(tài)的相互適應(yīng)的情況，作為教師只要正視課堂現(xiàn)實，保持課堂警覺，就能通過學生學習的反饋，洞察自己課堂行為，進而達到有效調(diào)控，確保課堂教學的有效性。
當學生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無言、反應(yīng)麻木等狀況，教師可通過反思，看問題設(shè)計是否妥當，自己點撥是否到位，是否因為超出學生的思考范圍，而導(dǎo)致學生無所適從，不感興趣。
據(jù)此，教師可從問題設(shè)計的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮，多為學生搭建自主探究的平臺，調(diào)動學生的內(nèi)部驅(qū)力，因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出充滿生機的學習氛圍。
當學生情緒浮躁、學習浮光掠影、思考深入不下去時，可通過反思：自己呈示的內(nèi)容是否因為過于淺表或指導(dǎo)的策略過于籠統(tǒng)不得法，導(dǎo)致學生找不準深入思考的抓手，思維只能浮于問題的表面，回答問題則是不假思考，脫口而出，而又文不對題。
據(jù)此，教師可調(diào)整內(nèi)容，或示范引導(dǎo)，教給學生抓住關(guān)鍵因素，多為學生創(chuàng)設(shè)問題的情境，指導(dǎo)學生學會思考。
七、散發(fā)有魅力的人格力量
語文是有魅力的。
語文教學的魅力除了來自語文以外，還來自于教師。
教師的個人情緒直接影響著課堂教學的和諧程度。
有些教師沒有耐心，脾氣暴躁，心情悲觀，把糟糕的情緒帶到課堂上來，可以因個別學生違犯課堂紀律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒有激情，使教學課堂氣氛沉悶……試想這樣的教師，學生怎能喜歡?這些都能夠造成小學語文課堂教學的不和諧，影響教學質(zhì)量的提高。
作為一名教師，其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。
經(jīng)常聽到一些激情四射的公開課，不禁捫心自問：自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。
當你充滿自信面帶微笑走上講臺時，“同學們好?！薄袄蠋熀??！边@樣的互致問候就顯得是那樣真誠，才能形成和諧的課堂氣氛。
學生積極參與學習活動，認真聽講，教師一個示意性的眼神，一個不經(jīng)意的動作，一句幽默的話語都在和諧的氣氛下悄然進行。
春華秋實，天道酬勤。
辛勤的付出，迎來的是收獲。
那收獲，是學生們一張張童真的笑臉，一天天健康的成長;那收獲，是那場畢業(yè)典禮上，師生離別時留下的真誠留戀的淚水……展望明天，任重道遠。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇八
歲月匆忙中，一學期的教學工作結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福、哀傷、快樂、痛苦的淚水。
本學期，我擔任六年級四班的語文教學工作，一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結(jié)合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對自己這一學期的教學工作總結(jié)如下：
由于我班學生基礎(chǔ)較弱，為了夯實學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范，要求行款整齊、字跡工整，并努力糾正錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。
(1)、根據(jù)新課程標準要求和學生的情況備好課。
認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點。
(2)、充分發(fā)揮學生的主體作用。
課堂教學中，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學生之間交往互動。關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的積極性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境。
針對我們班學困生較多的情況，我狠抓學困生，給學困生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關(guān)。既嚴格督促，又給予他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
在每個單元的教學任務(wù)之后，我都及時進行檢測，然后針對學生存在的問題，及時解決。對確實困難的學生進行細致的個別輔導(dǎo)，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成績普遍有了提高。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇九
既然是老師，都希望自己在學生面前的形象是光芒的，又是和藹可親的。希望，是美好的。然而，付諸實踐的路，卻不是那么容易。
九月份剛開學，也是我開辟新的工作環(huán)境的開端，揣著滿懷的熱情，走上教三七班語文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對我整個人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個新同學，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。
怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?BR> 回想以前學心理學時，有一句話：老師讓學生通過語言把所有的感情――積極的，消極的，都表現(xiàn)出來，是對學生最大的保護。其實，這也是教師和學生交朋友的第一個要求。是啊，這樣既能和學生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學習。
看來得從“做朋友〞開始我的方案。
于是我用了二招：
作為學生，總是希望老師與他們共享快樂或分擔憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學生的傾訴對象，跟學生交流，有時并不需要做教師的自己說，只要靜靜的'聽學生把話講完，讓學生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的，學生也就滿足了。給學生的關(guān)注、尊重和時間，是對學生最有效的幫助。這是和學生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。
孩子畢竟是孩子，他們的評價標準跟我們成人是不同的，當我“蹲下來〞與學生平視，才能知道學生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進他們的心里，才能被他們所接受。
在得到了學生們的認可后，就可以開始自己的教學方案，首先是讓我最擔憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了小學中年級了，哪能不寫作文呢？于是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓練著手，讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè)，一個月下來，他們變得有話可寫了，然后開始訓練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比擬輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，越發(fā)有了信心，把寫作的作業(yè)當做家常便飯，甚至有時一個星期下來訓練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習慣了，因為他們已經(jīng)適應(yīng)了這種“嚴格〞的訓練。
平時對于根底知識也是不放松一絲一毫，每一個字，每一個詞，每一篇課文，每一個知識點，都是嚴格要求，爭取讓每一個孩子掌握得扎扎實實。
就這樣，孩子們和我在“好朋友〞似的愉快合作中，愛上語文學習。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十
本學期我繼續(xù)二年級(1)班的語文教學工作。時間如行云流水，轉(zhuǎn)眼間一學期過去了。現(xiàn)將這一學期以來的具體情況總結(jié)如下：
一、我的'主要工作和成績。
這學期我始終按照語文學科管理制度嚴格要求學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，根據(jù)學生的實際情況，把復(fù)雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。
2、認真上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關(guān)等。
3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采用題海戰(zhàn)術(shù)，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。
4、抓好培優(yōu)輔差工作。我認識到要想提高教學質(zhì)量，培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況、提問效果、課前準備等等表現(xiàn)都做出公正、準確的評價，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。
通過教學，我所帶班級成績穩(wěn)中有升，學科學風良好，按質(zhì)按量完成了學校下達的各項教學指標。
二、存在不足與今后打算：
1、班級發(fā)展不平衡，學法指導(dǎo)工作還有待進一步加強，教學成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;。
3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學，提高教學質(zhì)量;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學期結(jié)束了，教學工作中有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到更好的。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十一
4月15日聽了郭麗娜老師的“助學課堂”示范課。通過本課的學習我深深的感到，要使課堂更有效，就要做到扎實、充實、豐實、平實、真實。怎樣做到以上幾點?這是數(shù)學教師要思考的問題。結(jié)合郭老師講的《體積單位之間的進率》一課，談?wù)勛约阂稽c膚淺的認識。
一、教師要培養(yǎng)學生課前參與的良好習慣，學生的課前參與是學好新知識的必要條件，只有課前參與了，學生才能知道自己有哪些問題需要課上注意，才能做到認真思考，仔細聽講，才能更好地理解新的知識。
二、要培養(yǎng)學生良好的合作意識，俗話說團結(jié)就是力量，只有小組成員共同參與、共同合作，才能產(chǎn)生出更多更好地效果。同時培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新意識，只有通過學生親自探究，親身經(jīng)歷知識的形成過程，學生才能很好的理解和掌握所學的知識。
三、要有教師正確的引導(dǎo)，由于學生自己通過自學已經(jīng)初步掌握了一定的知識，但是對知識的內(nèi)涵，還是模糊的，還不太理解，所以教師有必要做好指導(dǎo)。
四、由于學生的基礎(chǔ)參差不齊，教師在設(shè)計練習時設(shè)計練習要面向全體學生，要有層次。這樣既照顧了學困生又對優(yōu)生有了新的提升。練習的設(shè)計要為體現(xiàn)課堂教學的有效服務(wù)。以前自己在課堂上總是沒時間安排學生完成作業(yè)，總感覺時間不夠用，通過這次學習覺得這樣教學時間反而充足多了。究其原因還是自己的教學方法存在問題，特別是在教學引導(dǎo)方法上不夠恰當。同時對學生的自學要求不嚴格，沒有培養(yǎng)出學生課前自學的良好習慣和小組合作探究的學習習慣。
五、教學中要結(jié)合課堂的生成結(jié)果，隨時激發(fā)學生的學習興趣和評價機制。這樣學生才能結(jié)合教師的引導(dǎo)順勢思維，從而達到課堂氣氛的活躍。
總之，這次聽課、學習使我受益匪淺，這樣的活動經(jīng)常進行有助于教學課堂效果的提高。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十二
依據(jù)省市區(qū)關(guān)于“課內(nèi)比教學”等文件精神和學校工作要點，圍繞“綠色教學質(zhì)量與學生健康成長”的教學工作主題，加強精細化管理，貫徹《語文課程標準》，遵循語文教育規(guī)律，深化課程改革，從而真正實現(xiàn)“輕負高效”，全面提升師生的語文素養(yǎng)，切實提升師生生命成長的幸福感受。
一、加強隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長。
1、強化培訓，分層助推。
學校建立多級師訓平臺，促進教師隊伍梯隊發(fā)展。首先以教研組為基地，開展“老帶新、結(jié)對子”活動，本學期，梁濤、徐靜茹、劉延紅、熊春萍、楊慧、何t等一些師傅，平時深入徒弟的課堂聽課，關(guān)注徒弟在教育與教學中的點點滴滴，利用了很多休息時間悉心指導(dǎo)徒弟;實習指導(dǎo)教師翟振玲、章玉娥、黃衛(wèi)紅、何t、練瓊、徐崢嶸、徐靜茹等老師在完成繁重教育教學任務(wù)的同時，還對實習教師進行幫、扶、導(dǎo)，為他們的快速成長付出了很多的時間與心血。
其次，繼續(xù)打造語文教學研究中心組高端學術(shù)研究團隊，加強骨干教師隊伍的培養(yǎng)，促進全校語文教育教學研究水平的提升。本學期語文中心組在專家黃建業(yè)老師的指導(dǎo)下，以“小學語文閱讀教學中不同文體教學策略研究”為研究主題，以教研組長上研究課為抓手，帶動全校各個不同年級語文教研組開展教學研討活動。熊春萍老師執(zhí)教了現(xiàn)代詩《在山的那邊》，李愛玲老師執(zhí)教了散文《我的小桃樹》，岳君老師和何t老師分別執(zhí)教了故事《李子核》、《朋友之間》，黃衛(wèi)紅老師執(zhí)教了童話《變成什么好》，徐崢嶸和徐靜茹老師分別執(zhí)教了小說《小英雄雨來》、《小兵張嘎》，魏曉偉執(zhí)教了戲劇《皇帝的新裝》。彭錦、蔡菁、彭淵、楊柯、張偉、張寧這6位老師還分別寫了活動簡訊，將每次中心組的活動信息報道在校園網(wǎng)上。以上這些不同文體的研究，不僅過程扎實，而且執(zhí)教教師在實踐性研究過程中還提煉出詩歌、散文、故事、小說、童話、戲劇的教學策略，形成了系列研究性論文。
此外，學校統(tǒng)籌安排語文教師參加全國、省、市、區(qū)級學習學習培訓90余人次。如：章玉娥老師去南京參加了全國語文素養(yǎng)大賽觀摩學習，鄒郢、彭淵老師參加了全國精品整合課巡展學習，魏曉偉、劉延紅、鄒郢、張偉、翟玲、何t、徐崢嶸、黃衛(wèi)紅、練瓊、岳君老師參加了武漢市傳統(tǒng)文化教育實踐的觀摩學習，各年級語文教師都參加了武昌區(qū)“20+20”課例研討和閱讀教學課例研討活動。以上這些培訓學習活動，為教師們的成長給力，為教師們的專業(yè)提升插翅。
2、圍繞活動，團隊共進。
（1）進一步深化“課內(nèi)比教學”活動。
根據(jù)湖北省中小學“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動總體部署，以及市、區(qū)、校相應(yīng)的活動要求，我校繼續(xù)落實課內(nèi)比教學活動。全校1--5年級語文教師執(zhí)教了校課內(nèi)比教學研究課共30節(jié)，行政人員和組內(nèi)教師都積極參與聽課與研討，大面積促進了語文教師教學教研水平的提升。
2月28日，侯義為老師參加了武昌區(qū)高段說課展示，受到區(qū)教研員和與會教師的好評。3月9日，我校開展了各學科說課交流活動，侯義為老師還對全校教師做了精彩的說課展示。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十三
培訓后工作對培訓來說非常重要，主要有如下內(nèi)容：
一、培訓評估與反思
培訓評估與反思的內(nèi)容主要有
1、培訓講師選擇是否合適，原因是什么？
2、培訓主題選擇是否合適，原因是什么？
3、培訓時間選擇是否合適，原因是什么？
4、培訓內(nèi)容是否合理，原因是什么？
5、學員投入程度如何，原因是什么？
6、服務(wù)是否到位，原因是什么？
7、知識實用性是否合理，原因是什么？
8、學員成分是否適合，原因是什么？
9、費用比是否合適，原因是什么？
并寫出評估報告，一式三份，總經(jīng)理、人力資源部、公告各一份
二、培訓后動員會
心態(tài)類培訓，剛培訓后，員工激情高漲，情緒積極，這時，公司應(yīng)不失時機地召開培訓后動員會，主要從三個方面入手：
我過去是什么樣子？
我現(xiàn)在想要什么？
我將來成為什么樣子的人？
三個問題展開討論，讓員工深入思考與溝通，對培訓的效果起到很好的作用。
三、簽訂目標責任書
當一項培訓結(jié)束后，要對相關(guān)責任人進行簽訂目標責任書，不失為一種激勵的好辦法
目標責任書內(nèi)容主要有：
目標人、目標任務(wù)、目標責任、目標回報、監(jiān)督人、見證人、日期
目標責任書內(nèi)容中應(yīng)注意鼓勵多，批評少，允許失敗，不要對薪酬影響過大。
四、不失時機感情聯(lián)絡(luò)
培訓結(jié)束后，人力資源部要不失時機地組成班委會、聯(lián)絡(luò)組等組織，以后在活動的安排上有更多的理由，同時頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，對考試成績好的學員工進行獎勵，發(fā)獎狀等工作。
這樣做不但可以提高歸宿感與向心力，同時增加了學員間的感情。
五、借用培訓內(nèi)容進行管理
有些培訓內(nèi)容是講師很多年的經(jīng)驗，可以直接引用到企業(yè)中進行管理，比如有一次我講《績效管理》課程，當場進行績效管理會議的演示，回去后學員安排我的所講進行開會，收到了不小效果，還有一次我講《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》時，現(xiàn)場演示了如何對應(yīng)聘失敗者的演講，被很多企業(yè)引用。
六、沖突時運用培訓手段處理
有時老師的一句話，可能會引起很多人的認可，一家上市企業(yè)做培訓講到了一句話：山不過來人過去，意思就是當兩個人發(fā)生沖突時，總要有一個人先主動起來，我們叫山不會移動，人走過去好了。每當這家企業(yè)員工有矛盾時，大家總是在說一句話：山不過來人過去，山不過來人過去，之后，再深的矛盾都很容易解開。
企業(yè)要善于運用這些話，把工作中的困難給解決掉。
七、及時與培訓師聯(lián)系，解決后續(xù)現(xiàn)實問題
一次培訓的結(jié)束，不代表老師服務(wù)的結(jié)束，學員還有很多問題，需要及時與培訓師聯(lián)系，把實際的問題與老師進行意見參考，因為進行過培訓，培訓師對學員有一定的了解，很多現(xiàn)實的問題解決起來就非常容易了。
八、召開培訓后座談會
召開培訓后座談會是很常見的一種方式，主要內(nèi)容如下：
談感受
表態(tài)度
看未來
下目標等幾個方面，促進員工的積極性，喚起員工的潛力的一項有意義的活動。
九、定期回顧培訓知識
定期回顧知識，防止培訓降溫
可以通過如下形式舉辦：
1、板報：通過板報讓大家的思緒回到課堂上
2、小報：通過小報內(nèi)容，把老師所講再發(fā)給大家
3、老師卡：通過老師發(fā)賀卡的形式讓學員記起培訓內(nèi)容
4、總結(jié)：總結(jié)一定是固定模塊，其中模塊就是我對培訓知識的運用等
十、對培訓后員工進行績效考核
對培訓后員工進行績效考核，是最為關(guān)鍵的一環(huán)，因為我們培訓的根本目的是達到目標，提高員工，通過績效考核，才能看得出真正的效果。
當然，還有很多種方法提高培訓效果，但一定記?。盒问脚c內(nèi)容同等重要。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十四
對仲老師的課堂我不敢妄加評論，但真真的感觸頗深、收獲頗豐。仲老師的課大到課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計，小到每句鼓勵性的語言，于我都是心靈的震撼;不論是數(shù)學知識的探究，還是數(shù)學文化的滲透，整節(jié)課感覺豐滿渾厚，于我都是視覺的沖擊。這節(jié)課每個細節(jié)都值得我們學習，精華太多太多以至于不知從何說起，以下是自己淺薄的的幾點反思：
1、師生向往的課堂：掌聲、笑聲、辯論聲。
在《圓的認識》這節(jié)課中，仲老師注重讓學生探究知識的形成，注重學生思維過程的形成和主動學習能力的培養(yǎng)。上課前，老師讓學生練習說話，“這是我的看法，你們還有要補充的嗎?”“你們同意我的看法嗎?”“你說得很好，我還要補充。”“我不同意你的意見，我是這樣想的……”“我來做一下總結(jié)……”起初我對這幾句話沒當回事，認為這是在教學生如何用助學課堂呢，可聽完整節(jié)課后，我對這幾句話“有了重新認識和定位。課堂中，老師總是退到一邊，把課堂完全交給孩子，教師適時準備著激勵性語言，激發(fā)孩子們?nèi)ヌ骄?、去補充去質(zhì)疑，孩子在課堂中你發(fā)言，我補充，我辯論，我總結(jié)，沒有老師講，在孩子們激烈的爭辯和思維火花的碰撞下，圓的特征的知識點逐個擊破了，圓的畫法的問題迎刃而解了。這不正是仲老師報告中的公理一：學習在本質(zhì)上是學生自己的事情：“以學定教”才能滿足不同學生的多樣化學習需求;精致的講解無法代替學生親自的實踐;教學應(yīng)該對學生的學習發(fā)揮幫助、促進、催生的作用。
在這個過程中仲老師始終一副高警惕狀態(tài)，隨時準備著對每個孩子的發(fā)言作出恰當?shù)脑u價和鼓勵，讓孩子有興趣和激情參與其中，真正做到自己是課堂的小主人，對于討論中不乏個別學生發(fā)言內(nèi)容會偏離焦點，及時讓孩子聚焦還不能打擊學生的滿腔熱情，仲老師的教育機智更是體現(xiàn)的淋漓盡致。
2、注重數(shù)學文化的滲透，彰顯課堂魅力。
仲老師的課堂是大氣的，令人神往的。之所以那么生機勃勃，充滿著智慧的靈光，我想除了和仲老師高超的教學藝術(shù)分不開，大概更得益于仲老師對數(shù)學文化的獨特詮釋吧。仲老師的課堂交給了學生，讓學生探究、交流、展示，但在隱隱中有根無形的線貫穿始終——圓，一中同長也。仲老師以圓，一中同長也，開啟本節(jié)課，課堂中又以一中同長去詮釋半徑直徑的特征，最后又以一中同長總結(jié)了圓的特征。相信孩子們對“圓，一中同長”的印象是非常深刻的，對其含義更是清晰明白。
在仲老師的課堂，“圓，一中同長也”，“圓是，是最美的圖形”都滲透的那么自然，和數(shù)學知識相互交融，使學生在不知不覺中領(lǐng)略了數(shù)學文化之美，學生的文化素養(yǎng)也得到了最大限度的提高。作為一名小學數(shù)學教師，我們有責任弘揚數(shù)學文化。因為在課堂上滲透數(shù)學文化，不僅能讓學生熱愛數(shù)學、理解數(shù)學，更能潤澤學生心靈，提高學生的文化素養(yǎng)。
3、助學課堂，讓學生們秀出精彩。
在仲老師的課堂上，學生們一個個儼然小辯手，對此才是我真正好奇和引人關(guān)注的，難道僅僅是靠老師課堂調(diào)動嗎?在仲老師的報告中我再次找到了答案，要讓學生在課堂上真正有話說，有自己的想法和觀點，還得借助于“助學單”。助學單為孩子們精彩的秀奠定了基礎(chǔ)。
“助學單”引領(lǐng)學生完成先行探究后的預(yù)備性學習，仲老師的團隊研制研制出“一探二學三生疑”的預(yù)習指導(dǎo)策略?！疤健保话阆劝才乓坏垒^有挑戰(zhàn)性的問題讓學生先行思考，在探而不得或是探而不明的時候，再安排看書、操作、實驗或是收集資料等活動，這樣可讓學生的探索貫穿預(yù)習的始終?！皩W”，是在探索之后的行動，因人而異，這時的學，可能是對“探得”后的進一步“確定”，也可能是“探不得”后的“充電”，總之，學生自主探究后的學，就不是索然無味的、可有可無的學，而是某種帶有“揭秘”欲望的并伴隨著心理預(yù)期的學習。“生疑”，是更深層次學習的體現(xiàn)，是學后的反思、質(zhì)疑與追問，疑問的深度，反映了預(yù)習和思考的深度。學生把疑問帶到學校，又使得后續(xù)的學習變得動力強勁。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十五
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個學期的教育教學工作結(jié)束了?；仡欉@一個學期來，我從各個方面都是嚴格要求自己，服從學校教學工作的安排，結(jié)合學生實際，使學前班語文教學工作能有計劃、有組織、有步驟地開展。為了能給自己以后的教育教學工作帶來便捷，提供一些可行的重要依據(jù)，特對本期語文教學工作做如下總結(jié)。
一、認真?zhèn)湔n。
開學后，馬上全身心投入教育工作。認真寫好教學計劃，提早備好課。不但要備幼兒，而且還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及幼兒實際，設(shè)計好課的類型，擬定教學方法。每課都做到“有備而來”。
二、抓住幼兒的學習習慣。
作為一個剛?cè)雽W前班的孩子來說，如何讓他們能在40分鐘的課堂內(nèi)認真聽講是非常重要的。因此，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣是我語文教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用朗朗上口的兒歌、口令等形式，將幼兒學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中。讓幼兒在情趣中慢慢地培養(yǎng)良好的習慣。從坐姿到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀、寫姿勢到愛惜學習用品，這些都需要老師不厭其煩的重復(fù)講，重復(fù)說。通過這一個學期的培養(yǎng)，孩子們算是基本都養(yǎng)成了良好的學習習慣。
三、抓好幼兒基礎(chǔ)知識。
1、注重漢語拼音知識的教學。漢語拼音既是幼兒學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點。如何讓孩子們把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握。在教學中，我采用幼兒容易理解的兒童語言。如：教小朋友認識單韻母。我是這樣說的：拼音王國的家有三層樓房，單韻母媽媽生有六個孩子，老大叫什么、老二叫什么，他們又是住在哪一層樓房，一一的說明白，讓幼兒在趣味中學會知識。在認記方面，采用用直觀型用形象記憶法和比較記憶法，這樣幼兒記得靈活，不易忘記。幼兒能夠完成學習任務(wù)。通過授課情況的分析，本期授課密度適中，課業(yè)負擔不重。幼兒基本掌握了6個單韻母;23個聲母;10個整體認讀音節(jié);發(fā)音方法和拼讀音節(jié)的方法。
2、抓好寫字。寫字是學前班語文教學工作的重點，也是難點。能讓每個孩子寫一手好字是我最大的心愿。所以在教學中，我特別注意對幼兒寫字的要求。首先，自己在課堂板書上按筆順一筆一畫地做一個很好的示范。讓幼兒認讀筆畫名稱，掌握漢字書寫的筆順規(guī)則。還有往往容易忽略的，是孩子們怎樣握筆，怎樣保持寫字姿勢，可恰恰又正是這影響幼兒寫字質(zhì)量的提高。甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好幼兒寫好字的同時，我更注重幼兒有良好的寫字姿勢。
3、抓讀書。如何讓幼兒從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是關(guān)鍵。幼兒的模仿性較強。在教讀之前，我特別注意課文的字音、語速、語調(diào)、語感，盡量讀出自己的感受來為幼兒作為示范，調(diào)動幼兒讀書的積極性。
總之，通過這一個學期的教與學，我看到了成果。體驗到了成功的快樂，孩子們也都能積極參與到語文學習中來。并且對學習語文還產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的不足。一部分幼兒由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺。孩子在學習上就有點困難了。當然，今后，我會在教學中不斷地改進，使自己成為一個稱職的語文老師。
小學語文學科教學經(jīng)驗總結(jié)篇十六
時光飛逝，從事教育教學工作多年，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題需努力解決。謹記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓的總結(jié)。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構(gòu)建自主學習型課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
課堂提問是開展師生雙邊活動、培養(yǎng)學生思維能力，口頭表達能力的重要手段。但在具體教學中，課堂提問容易流于形式，出現(xiàn)諸多問題：如過于繁瑣，主次不分；過于空泛，不著邊際；過于晦澀，無從思考；過于含混，模糊不清要防止這些毛病，就必須做到：科學設(shè)疑，民主提問。
首先，課堂提問要有針對性。一是針對學生，學生是學習的主體，根據(jù)素質(zhì)教育“讓學生全體發(fā)展，全面發(fā)展，個性發(fā)展，主動發(fā)展”的要求，教師的提問要面向全班，不能只顧張三，不管李四；看中優(yōu)生，冷落差生。所以教師設(shè)計的問題要有梯度性，因材發(fā)問，因人而異。不過所謂的“高級題”也未必是差生的禁區(qū)，優(yōu)生的專利。課堂上的教師應(yīng)察言觀色，因勢利導(dǎo)，靈活機動。二是針對教材，教材是知識的“源頭活水”，教師的設(shè)疑要分清主次，突出重點、難點。如果眉毛、胡子一把抓，滿篇問，必將造成教學的無序和隨意。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于學生所不易領(lǐng)會處發(fā)問”。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一年級是學生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導(dǎo)，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學生認真書寫。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。五、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領(lǐng)學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道。