教案可以幫助教師把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)時(shí)間和資源。教案應(yīng)體現(xiàn)“因材施教”和個(gè)性化教學(xué)的原則。在研讀以下教案范例時(shí)，可以思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從中學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教材分析：本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來(lái)；三是認(rèn)讀詞語(yǔ)；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?，本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)趣味性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來(lái)讀一讀。（出示寫(xiě)著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）
生：認(rèn)識(shí)。
師：試試看吧，老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來(lái)。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái)）
師：臺(tái)上的同學(xué)聽(tīng)好啰，老師說(shuō)，你們變，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。
師：過(guò)家家，過(guò)家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書(shū)ie）
師：真好，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，看它們變得對(duì)不對(duì)。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變?cè)僬f(shuō)）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書(shū)）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語(yǔ)。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來(lái)到了花果山，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹(shù)，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）
師：說(shuō)得不錯(cuò)，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見(jiàn)一見(jiàn)他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）
師：請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開(kāi)火車(chē)輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說(shuō)了些什么呀？
生：說(shuō)了“小雞、小魚(yú)、河馬、水?！?。（反復(fù)讀）
師：為什么說(shuō)這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì)做嗎？
生：會(huì)。
師：誰(shuí)能給我們表演一下？
生：讀書(shū)是這個(gè)樣子的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，依次讀詞語(yǔ)，表演）
師：好，我們來(lái)一排一排地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好？（生歸納）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來(lái)孫悟空做的事情，大家都會(huì)，孫悟空還會(huì)讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰(shuí)最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長(zhǎng)得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì)拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽?jī)吧。
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對(duì)的同學(xué)站到旁邊，找錯(cuò)了的接著跳，找對(duì)為止）
（卡片：花、讀、畫(huà)、騎、吃、愛(ài)、草、書(shū)、馬、小車(chē)、河）
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè)學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，dtnl教學(xué)反思。
在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。
游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)由摘蘋(píng)果游戲開(kāi)始，然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不盡人意，如紀(jì)律性較差，上課隨便說(shuō)話，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確等，但目前的課堂在我看來(lái)只能盡力而為，從實(shí)際看，在學(xué)生眼里，沒(méi)有紀(jì)律概念，個(gè)別學(xué)生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見(jiàn)效。當(dāng)然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)，因?yàn)槲艺J(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過(guò)程。在以后的教學(xué)中，我要充分運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中求知，以求達(dá)到事半功倍的效果。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)訓(xùn)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)aoouiu的音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與aoouiu拼成的音節(jié)。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第36課時(shí)）。
一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀正音。
1、談話：我國(guó)將承辦全世界盛大的體育盛會(huì)是什么會(huì)？（奧運(yùn)會(huì)）。
“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀音。
（1）范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形。
（2）發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽(tīng)讀，發(fā)音，教師檢查。
（4）練習(xí)讀ao的四聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生記形：
（1）提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？
（2）順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開(kāi)，左a右oaoaoao。
4、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？（zao）。
（2）自由練讀：saoshao。
（3）請(qǐng)同學(xué)們給這些音節(jié)來(lái)組組詞。（掃、少）。
二、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)ou。
1、講述：剛才大家認(rèn)識(shí)了ao，現(xiàn)在老師再寫(xiě)出一個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它。(出示ou)。
2、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的？
3、講述：我們就用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長(zhǎng)而響，u念得輕、短。
4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音。互相糾正錯(cuò)誤。
5、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)ou的四聲。（打亂抽讀。）。
6、出示“藕”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它與ou的關(guān)系。（三聲）。
7、那我們編個(gè)順口溜來(lái)記住ou：蓮藕白白，我最?lèi)?ài)，先o再u(mài)ououou。
8、出示louzouzhou，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（提醒：大家可得把z和zh認(rèn)清楚了，不然這兩個(gè)老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）。
9、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)音節(jié)組組詞呢？
三、輕松活潑，認(rèn)記iu。
1、講述：在奧運(yùn)會(huì)上，有一個(gè)比賽項(xiàng)目在水里，是什么？
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？（從i到u讀，讀iu）。
3、真棒！請(qǐng)小老師來(lái)教讀，好嗎？（練讀四聲）。
4、提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iuui）。
5、請(qǐng)學(xué)生注意：不管是iu，還是ui，他們的調(diào)號(hào)都標(biāo)在后。（iu并列標(biāo)在后）。
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，鞏固aoouiu。
1、講述：在四線三格中范寫(xiě)aoouiu，提示：它們的帽子應(yīng)在誰(shuí)頭上呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)則：a母出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有a母找oe，iu并列標(biāo)在后。
3、讓學(xué)生在拼音格里書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
第二課時(shí)（總第37課時(shí)）。
一、設(shè)置環(huán)境，愉快導(dǎo)入。
1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個(gè)條件，出示一只動(dòng)物圖片，就請(qǐng)一名同學(xué)拼出它的音節(jié)，可以嗎？
2、學(xué)生拼讀音節(jié):（老虎、猴子、海鷗）。
二、拼讀音節(jié)，鞏固練習(xí)。
1、提問(wèn)：你們看，老師在做什么動(dòng)作？（搖）出示yao。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習(xí)拼讀。
3、提問(wèn)：誰(shuí)能用這幾個(gè)音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)？
三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字。
1、領(lǐng)讀兒歌。
2、請(qǐng)學(xué)生讀兒歌，畫(huà)出帶aoouiu的音節(jié)，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)最能干，能能把它找出來(lái)？（一個(gè)人讀，其他從找“好”）。
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞，說(shuō)句子。
6、讀兒歌，
7、請(qǐng)大家注意了，下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了？出示書(shū)上圖，問(wèn)：這些小動(dòng)物是誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁?？（根?jù)學(xué)生的回答板書(shū)小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚(yú)、吃肉、吃草）。
8、讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀句子，畫(huà)出帶aieiuiaoouiu的音節(jié)，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運(yùn)用。
1、看誰(shuí)最聰明！能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子（出示：牛、吃、魚(yú)、草、小、愛(ài)）。
2、提問(wèn)：大家知道得真多！你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
之前學(xué)習(xí)bpmf時(shí)我采取讀寫(xiě)穿插的順序，但是課后發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時(shí)候不少孩子迫不及待的開(kāi)始描寫(xiě)下一個(gè)聲母，于是就不能認(rèn)真聽(tīng)講。所以本節(jié)課在時(shí)間分布上也有所調(diào)整，能夠按時(shí)地完成任務(wù)，在n與l的發(fā)音學(xué)習(xí)上占用的時(shí)間較多，并保證了學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，完整的練寫(xiě)板塊讓我可以有充足的時(shí)間及時(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。但是在教學(xué)中依然存在不少問(wèn)題需要改善。首先，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)的不足就是課堂的常規(guī)，紀(jì)律還需要繼續(xù)改善，在學(xué)生練寫(xiě)的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)的時(shí)候容易出現(xiàn)其他學(xué)生交頭接耳，不按老師要求及時(shí)完成任務(wù)的情況。還有部分有基礎(chǔ)的學(xué)生不愛(ài)舉手就隨意插嘴搶答問(wèn)題，說(shuō)出答案，使得其他學(xué)生沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)。這些課堂的基本常規(guī)還要教師進(jìn)一步來(lái)尋求好的方法改善。最后還是學(xué)生們存在的共同問(wèn)題，一節(jié)課40分鐘，大多數(shù)學(xué)生的注意力最多堅(jiān)持30分鐘，致使最后十分鐘的課堂紀(jì)律不容樂(lè)觀，所以在經(jīng)后的教學(xué)中我還應(yīng)該做好合理的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生在疲倦的節(jié)點(diǎn)上能夠被教師充滿新意的教學(xué)吸引，充分保證學(xué)生聽(tīng)課的效率。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:。
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:。
一、看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)圖意的過(guò)程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件出示:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好)。
2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。
四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來(lái)讓同學(xué)也來(lái)考考我,不過(guò)考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬(wàn)別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說(shuō)出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
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漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
打開(kāi)課本，最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛(ài)的小白鵝ee叫著，好象在說(shuō)：“小朋友，早上好！”生動(dòng)活潑的畫(huà)面上，“oe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。
讀音學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來(lái)教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書(shū)寫(xiě)。
一開(kāi)始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車(chē)圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來(lái)，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究
1、圖片從兒童心理角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力，圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“oe”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、游戲教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過(guò)游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。
漢語(yǔ)拼音ao
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漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與angengonging組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。
難點(diǎn)：enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第46課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。
1、引導(dǎo)并回憶：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母，你們還記得嗎？（請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀5個(gè)前鼻韻母）。
2、引導(dǎo)學(xué)生：今天我們又要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。首先，請(qǐng)大家看圖，每幅圖用一個(gè)字讀出來(lái)。（在老師的引導(dǎo)下識(shí)圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。
那我們就要借助這些圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的韻母--后鼻韻母。
3、出示：angengonging。它們有什么相同點(diǎn)？（后面都是-ng）。
講述：-ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來(lái)試試它的發(fā)音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時(shí)糾正不正確的。）。
那誰(shuí)能來(lái)讀讀ang的讀音？
表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們很聰明，從a音往-ng滑動(dòng)。
那么：anang有什么區(qū)別？（前鼻韻與后鼻韻）。
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)？
比較eneng的不同，練習(xí)讀eng的四聲。
提問(wèn)：哪幅圖是eng的音節(jié)？（燈）。
讓學(xué)生拼出“燈”的音節(jié)。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問(wèn)：鷹、鐘的韻母各是誰(shuí)呢？
講述：根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ingong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
（請(qǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。然后檢查：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）。
小組賽讀ingong的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰(shuí)手上，誰(shuí)就來(lái)讀讀老師手上的卡片，讀對(duì)了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯(cuò)了，就沒(méi)有花兒。）。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying，誰(shuí)會(huì)讀？
2、提醒學(xué)生：這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀。
3、請(qǐng)學(xué)生讀ying的四聲，并組詞。
三、鞏固小結(jié)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、今天，我們又認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的一個(gè)新家族--后鼻韻母。會(huì)讀了，那你們會(huì)寫(xiě)嗎？
2、提醒：書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近些。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)ying及四聲時(shí)，注意要寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
第二課時(shí)（總第47課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前、后單韻母。
二、拼讀教學(xué)，盡展豐采。
1、現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽，想?yún)⒓訂幔?BR> 2、每小組先自己試讀一下。（出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcongchong）。
3、哪個(gè)小組先來(lái)，拼讀出音節(jié)還要組詞。
4、比賽開(kāi)始！每個(gè)組的成員每次要換，讀錯(cuò)了一個(gè)要受罰的。
5、鞏固練習(xí)：做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲，老師讀音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)?？茨膫€(gè)組反應(yīng)最快！
6、現(xiàn)在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節(jié)：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音節(jié)）。
復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。學(xué)生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
聯(lián)系學(xué)生的日常生活以鞏固讀時(shí)。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)詞：“太陽(yáng)”
8、宣布第4、5條比賽成績(jī)。
9、拓展練習(xí)：看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
第三課時(shí)（總第48課時(shí)）。
一、談話激趣，讀文識(shí)字。
1、每個(gè)星期我們都上計(jì)算機(jī)課，那你們會(huì)用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)嗎？
那我們看看書(shū)中的老師教小朋友用計(jì)算機(jī)畫(huà)了什么呢？自己讀一讀，呆會(huì)兒告訴我。（學(xué)生自由讀）。
2、指名讀，隨機(jī)讀。
3、范讀，小老師帶讀，齊讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解短文的意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。
5、教學(xué)生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰(shuí)有好的方法記住它，介紹給大家。
6、在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。問(wèn)：把這些生字藏到句子里，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個(gè)文明的學(xué)生。（3）小朋友們愛(ài)老師。（自由讀，指名讀）。
二、借助畫(huà)面，學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示彩虹圖，問(wèn)：“小朋友們，看了這幅圖，你們想說(shuō)什么？“。
2、相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云。
3、出示兒歌，找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
4、范讀兒歌。
5、請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌、表演讀兒歌。
6、請(qǐng)學(xué)生識(shí)記生字“雨、天、橋”。說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？并讀準(zhǔn)字音。
7、比賽讀詞語(yǔ)：木橋、石橋、天橋、小橋。
三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲結(jié)束。
1、今天，我們學(xué)了十篇短文，還有一首兒歌，大家都很累了吧！
2、那最后來(lái)玩?zhèn)€“過(guò)橋”游戲，只要你過(guò)了這座詞句橋，就可以休息了，好嗎？
3、相機(jī)出示詞句，自由練習(xí)：一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。老師愛(ài)我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家現(xiàn)在開(kāi)始過(guò)橋了，讀對(duì)了，就會(huì)順利地過(guò)橋。錯(cuò)了，可就不行了，誰(shuí)先來(lái)？
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會(huì)聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。
4、能準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)的四個(gè)聲母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、認(rèn)字。
難點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第27課時(shí)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
1、導(dǎo)入：咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)遨游，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來(lái)和你們一起玩呢！
2、出示相關(guān)字母卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
3、大家讀得很認(rèn)真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)）。
4、揭示課題。
二、觀察圖畫(huà)，比較學(xué)習(xí)。
1、板書(shū)：zhzhi。誰(shuí)能看出圖上媽媽的動(dòng)作并讀出字母的音。
2、講述：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
3、示范讀（翹舌）讓學(xué)生跟讀。
4、檢查學(xué)生發(fā)音情況，請(qǐng)小老師教讀。
6、我們前面學(xué)習(xí)了zicisi，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰(shuí)來(lái)讀讀它的四聲。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅圖，學(xué)習(xí)r和ri，太陽(yáng)也叫“日”，范讀rri。
9、提問(wèn)：怎樣記住r呢？
10、小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，評(píng)比展示。
1、提示：zhchsh是兩個(gè)字母組成的，寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該怎樣注意什么呢？
2、范寫(xiě)。
3、請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)寫(xiě)吧。展示。
第二課時(shí)（總第28課時(shí)）。
一、比賽拼讀，鞏固記憶。
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)發(fā)音，聽(tīng)是什么音。（聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）。
2、出示一組詞，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。
3、表?yè)P(yáng)學(xué)生：學(xué)得可真棒呀！再來(lái)考考你們，聲母zhchshr喜歡和誰(shuí)做朋友呀？
4、提問(wèn)：那誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。
6、開(kāi)展拼讀比賽。
二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀字詞。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么，圖上的人在干什么？
2、請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。（練習(xí)拼讀音節(jié)詞）。
3、請(qǐng)學(xué)生讀、認(rèn)字。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的？
5、指導(dǎo)學(xué)生練讀。
6、讓學(xué)生用“讀、騎、車(chē)、活”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
7、開(kāi)火車(chē)組詞，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車(chē)最長(zhǎng)。
第三課時(shí)（總第29課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀。
2、復(fù)習(xí)聲母與韻母的拼讀，復(fù)習(xí)插圖中字詞音節(jié)。
二、自由拼讀，學(xué)習(xí)兒歌。
1、指導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色音節(jié)：
2、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼，看誰(shuí)拼得多。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。（在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，小老師領(lǐng)讀，男、女生比賽讀。）。
4、提問(wèn)：誰(shuí)知道“臺(tái)灣”在哪兒？如果臺(tái)灣的小朋友來(lái)到我們學(xué)校，你想和他們說(shuō)什么？
三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an的拼讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，9個(gè)復(fù)韻母。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）。
2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記住？（開(kāi)火車(chē)抽讀卡片）。
二、觀察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。
2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。
三、揭示課題，學(xué)習(xí)。
前鼻音n。
1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門(mén)”的“安”，“音樂(lè)美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in（貼卡片）。
2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)前鼻音n。
a
同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）。
b
師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？
教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）。
過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué)。
前鼻韻母an、en、in。
1、（指圖上的天安門(mén)）問(wèn)：這是什么？
2、出示卡片an，今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門(mén)”的“安”。
3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住b）。
發(fā)音時(shí)，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢(shì)演示）。
（師示范，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）。
4、學(xué)習(xí)en。
a、
按照我們剛才的發(fā)音方法，en。
先擺什么口形？然后......？
b、
en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習(xí)in。
a、學(xué)會(huì)了an、en的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）。
b、
師：in就是發(fā)“音樂(lè)”的“音”。
c、
你是怎么發(fā)這個(gè)音的？
6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。
7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。
（1）先分工。
（2）再標(biāo)調(diào)。
（3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋(píng)果”
同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字叫“摘蘋(píng)果”。
師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果？
生（齊）：我來(lái)摘蘋(píng)果。
摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。
五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。
過(guò)渡：an、en、in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書(shū)上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bbn。
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲：“坐飛機(jī)”
師：“bbn”的飛機(jī)在哪里？
生：“bbn”的飛機(jī)在這里。
六、讀書(shū)、寫(xiě)字。
1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著錄音機(jī)來(lái)把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、an、en、in這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢？
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
七、總結(jié)。
今天這堂課，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母an、en、in，還學(xué)會(huì)了an、en、in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
１、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
２、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“z” 。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“c” 。
（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記 憶“s”的形
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
附：板書(shū)
１、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
２、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“z” 。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“c” 。
（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記 憶“s”的形
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
第二課時(shí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2、 問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū)：“zi”
3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？
4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
2、師板書(shū)：“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
附：板書(shū)
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
4、通過(guò)講小魚(yú)娃的故事、拼音寶寶的聚會(huì)、動(dòng)物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動(dòng)物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片 2、詞語(yǔ)卡片 3、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)備完成四道題目： 我會(huì)連 讀讀連連
我會(huì)講 讀讀畫(huà)畫(huà)
我會(huì)連
今天我們這里來(lái)了不少的拼音寶寶，要來(lái)和我們交朋友呢！你看，聲母寶寶已經(jīng)來(lái)了！
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、齊背聲母。
1、自己連
2、找規(guī)律（一個(gè)圓點(diǎn)就是一個(gè)聲母；按照聲母表的順序來(lái)連連）
3 給第一個(gè)發(fā)現(xiàn)海豚的'小朋友表?yè)P(yáng)。
小朋友，小魚(yú)娃想到動(dòng)物園里去看它的小伙伴。來(lái)，我們看看有誰(shuí)？
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說(shuō)一動(dòng)物的特征，學(xué)生讀出名稱(chēng)。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。（ chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao ）
我們離開(kāi)草地來(lái)到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說(shuō)說(shuō)故事。
1、小組合作：三個(gè)人說(shuō)，一個(gè)人執(zhí)筆，寫(xiě)下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫(xiě)的東西。
3、打開(kāi)旅行袋看看還有哪些是沒(méi)想到的，再讀讀。
4、請(qǐng)一名孩子上臺(tái)說(shuō)，其他孩子畫(huà)上顏色。
第二課時(shí)
預(yù)備完成三道題目： 我會(huì)讀 讀讀背背 色塊大闖關(guān)
1、游戲前準(zhǔn)備：讀紅、黃、藍(lán)三色塊（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）。
2、指名幾個(gè)孩子闖關(guān)。
3、給闖過(guò)關(guān)的孩子發(fā)色牌。
秋天到了，秋風(fēng)起了，樹(shù)葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽(tīng)，小朋友唱起了贊美秋天的歌。
聽(tīng)聽(tīng)一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)
1、讀讀詞語(yǔ)
2、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
1、聽(tīng)《秋風(fēng)起》
2、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么是美的
美的景象可以用歌曲來(lái)表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)念念一位小朋友寫(xiě)的詩(shī)歌。
1、自由念詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來(lái)多念幾次。
2、指名念詩(shī)歌。
3、你覺(jué)得哪句寫(xiě)得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩(shī)。
這次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得很順利，同學(xué)們也很喜歡。
如何對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行教學(xué)，一直是我們思考的問(wèn)題。
復(fù)習(xí)課的內(nèi)容很容易上得枯燥、單調(diào)。今天我這里希望能通過(guò)不同形式的重現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲、競(jìng)賽中牢固地掌握知識(shí)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
4.??d??t??n??l??（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》）
（第一課時(shí)）
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程?，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)?
正確認(rèn)讀?d??t??兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
一、教學(xué)過(guò)程?
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、復(fù)習(xí)?6個(gè)單韻母及y?w?b?p?m?f??6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
（3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d??t?。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1、??教學(xué)聲母d
（1）出示課文?d??的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母?d??。（板書(shū)?d??）
（4）教師示范發(fā)??d??音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?。
（6）你看看，d?像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）
2、??教學(xué)聲母?t?
（1）出示課文??t??的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）（板書(shū)?t?），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀??t??（注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀??t??，多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。
（5）你還看到過(guò)什么東西很像??t??？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
（6）????????????t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、??拼拼音節(jié)
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出?a?i?u，貼在?d??的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。
4、??課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
（三）合作拼讀，自主識(shí)字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋(píng)果
（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結(jié)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，分類(lèi)鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。
激發(fā)興趣語(yǔ)文樂(lè)園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂(lè)站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè)園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來(lái)試試吧！
1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎？
2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
要求：你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開(kāi)嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫(xiě)在它的下方。
1、看音節(jié)詞說(shuō)動(dòng)物 2、示范抄寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、全班交流評(píng)析，寫(xiě)得好的孩子發(fā)小蘋(píng)果。
要求：看看樂(lè)樂(lè)在干什么？
1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了，不過(guò)我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求。
1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ng和整體認(rèn)讀音節(jié)ing,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ng組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ng的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體和字母卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1．出示多媒體：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的.圖片連接起來(lái)，通過(guò)點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2．出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingng,結(jié)合,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2．對(duì)比識(shí)記ing和ing，知道ing是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3．比比誰(shuí)拼的快，出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺(tái)。
演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽(tīng)：
我見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物有……。
我見(jiàn)過(guò)的花朵有……。
我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木有……。
第二課時(shí)。
（一）電腦繪畫(huà)，激發(fā)興趣識(shí)字。
1．用“金山畫(huà)王”進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。
2．出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來(lái)。
4．復(fù)習(xí)生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰(shuí)拼得又對(duì)又快。
daxiangbangangxinfengfengzheng。
xingxingdenglnginghuchng。
（三）看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
angengingong一課對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握讀音方法，在拼讀中運(yùn)用熟練，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
一、情境圖的處理,將情境圖一圖兩用。
首先開(kāi)課，我運(yùn)用了情境圖，今天我沒(méi)有讓孩子們來(lái)說(shuō)情境圖上有什么，而是用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言講述著情境圖中美好的秋游景觀，將孩子們帶到情境中去，然后請(qǐng)孩子找出也去秋游的后鼻韻母，有基礎(chǔ)的孩子找到后，我問(wèn)，為什么這個(gè)后鼻韻母要藏在這個(gè)地方，如ang，孩子說(shuō)，因?yàn)榉棚L(fēng)箏的放，就是fang其中有個(gè)ang。另一個(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)，因?yàn)闃?lè)樂(lè)昂著頭放風(fēng)箏，所以ang在這。如ong，孩子說(shuō)，因?yàn)閘ong的風(fēng)箏中l(wèi)ong有個(gè)ong，另一個(gè)孩子說(shuō)，因?yàn)橥ぷ邮羌t色的頂，所以紅中間也有個(gè)ong?！殷@訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，不停地夸獎(jiǎng)他們。
孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開(kāi)的，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力，想象力，觀察力，孩子們才會(huì)給我們帶來(lái)更多驚喜。
在學(xué)生會(huì)拼讀音節(jié)后，我再次運(yùn)用了情境圖，讓學(xué)生讀音節(jié)詞，給音節(jié)詞找家。
“音節(jié)詞迷路了，他們不知道自己的家在什么地方，誰(shuí)是小小愛(ài)心天使，幫助他們找到家?！?BR> 只有準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞的小朋友，才能來(lái)?yè)?dān)任起這個(gè)重大的責(zé)任。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們認(rèn)真的拼讀音節(jié)詞，希望能成為愛(ài)心天使。在學(xué)生讀的時(shí)候我仔細(xì)觀察著他們，將各個(gè)層次的孩子各點(diǎn)上來(lái)一個(gè)參與到游戲中來(lái)，學(xué)生抽讀音節(jié)詞后，帶著大家一起讀，接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼，不對(duì)的請(qǐng)小老師教他。接著請(qǐng)學(xué)生用這幾個(gè)音節(jié)詞，簡(jiǎn)單介紹一下這副圖。
這樣的一圖兩用，激趣的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)，鞏固所學(xué)起到了很好的作用。另外一圖兩用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)完整的思維訓(xùn)練。
二、前后鼻的區(qū)分。
前后鼻區(qū)分是一個(gè)很難的問(wèn)題，如何通過(guò)有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分呢？
首先我認(rèn)為是規(guī)范讀音：
只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法，才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，先通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進(jìn)了一個(gè)小饅頭，頭頂用手摸著有震動(dòng)，ang，就象要一口吃個(gè)大蘋(píng)果一樣，eng就象小蚊子的叫聲，ong就象敲鐘，區(qū)分eng與ong注意嘴型，eng開(kāi)始的發(fā)音是e，嘴巴扁扁的，ong開(kāi)始的發(fā)音是o，嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說(shuō)什么”鞏固發(fā)音區(qū)分。后鼻韻母讀音時(shí)，能感到實(shí)在山谷中發(fā)出的，似乎都有著回音。
然后我認(rèn)為就是找差異：
通過(guò)對(duì)比讀，學(xué)生很快找到差異，前鼻韻母讀的時(shí)候嘴巴不用張的很開(kāi)，頭上沒(méi)有震動(dòng)的感覺(jué)。
三、游戲鞏固“我來(lái)摘蘋(píng)果”
蘋(píng)果樹(shù)上接著紅紅的蘋(píng)果，壓得樹(shù)枝都彎了，誰(shuí)來(lái)摘下這些大蘋(píng)果呢？
采用師生、生生互動(dòng)形式：
1、教師讀韻母的音，學(xué)生來(lái)摘卡片。
2、學(xué)生讀韻母的音，教師來(lái)摘卡片。
3、學(xué)生讀韻母的音，學(xué)生來(lái)摘卡片。（有條件的可以小組進(jìn)行）。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
1、知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)“十”“月”“日”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì)基本筆畫(huà)橫折鉤，會(huì)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，會(huì)書(shū)寫(xiě)。
1、看圖說(shuō)話，知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字“十”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空：一、丨、丿、乀、亅。可指名說(shuō)，也可用“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)。
二、看圖說(shuō)話。
1、圖上畫(huà)的是什么地方？
2、圖上畫(huà)著什么人？他們?cè)诟墒裁矗?BR> （各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國(guó)慶節(jié)。）
3、誰(shuí)知道我們的國(guó)家叫什么名字？
告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立了。10月1日是我們國(guó)家的生日，我們叫它國(guó)慶節(jié)。教師領(lǐng)說(shuō)：“十月一日是國(guó)慶節(jié)。”
這一天，全國(guó)人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
三、拼拼讀讀。
提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確。
四、字詞教學(xué)。
啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫(huà)筆順?lè)治觯R(shí)記字形。
十：在什么字中看到過(guò)？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應(yīng)該怎么寫(xiě)？
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫(xiě)豎，豎在豎中線上。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。
2 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請(qǐng)看
兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:。
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:。
一、看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)圖意的過(guò)程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件出示:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好)。
2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。
四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來(lái)讓同學(xué)也來(lái)考考我,不過(guò)考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬(wàn)別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說(shuō)出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z、c兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)z、c與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的`游戲。
（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。
1、學(xué)習(xí)聲母z。
（1）我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。
她在寫(xiě)什么字呢？
對(duì)了，我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？
誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼??？講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會(huì)看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰(shuí)能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
z的雙胞胎來(lái)了，它們長(zhǎng)的象極了，而且名字也很象，你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽(tīng)，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習(xí)c。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì)了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書(shū)寫(xiě)z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了，誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
zcs的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書(shū)寫(xiě)。
【課時(shí)安排】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）。
2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩。看，他來(lái)了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）。
3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。
（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。
（2）指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！
二、學(xué)習(xí)zcs。
（一）學(xué)習(xí)z。
（過(guò)渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門(mén)吧！門(mén)開(kāi)了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨?？先?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）。
1.讀準(zhǔn)z的音。
（1）看，小女孩的字寫(xiě)得多漂亮呀！把寫(xiě)字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）。
（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。
（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）。
（4）指名讀，師相機(jī)正音；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
2.記清z的形。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。
（二）學(xué)習(xí)cs。
1.讀準(zhǔn)cs的音。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。
（2）（點(diǎn)擊課件）播放cs的讀音。
（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。
（4）生總結(jié)cs的讀音：cs的發(fā)音都是又輕又短的。
（5）個(gè)別讀，師相機(jī)正音；小組合作讀；男女比試讀。
2.記清cs的形。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：cs的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？
（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形。
三、課中操，念兒歌。
（過(guò)渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。（出示）。
你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。
你拍c,我拍c,半圓半圓，ccc;。
你拍s,我拍s,半個(gè)8字，sss.
（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）。
四、學(xué)習(xí)zicisi。
1.（過(guò)渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的zcs），不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zicisi）。
2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型。
3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。
4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音；開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
5.對(duì)比讀。（課件出示：z—zic—cis—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。
（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長(zhǎng)又響；zcszicisi都是平舌音。
（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫(huà)。
2.師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，生跟寫(xiě)。
3.請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě)，其余生在抄寫(xiě)本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫(xiě)姿）。
4.師生共評(píng)。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎？是呀！我們不僅玩的開(kāi)心，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是“zcszicisi”（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
2.作業(yè)布置。
（1）完成抄寫(xiě)本。
（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
zcs。
zcs。
zicisi。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一
教材分析：本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來(lái)；三是認(rèn)讀詞語(yǔ)；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
學(xué)情分析：由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課標(biāo)》明確指出，“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?，本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)趣味性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、卡片、投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來(lái)讀一讀。（出示寫(xiě)著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀）
生：認(rèn)識(shí)。
師：試試看吧，老師來(lái)教大家做一個(gè)“過(guò)家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來(lái)。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái)）
師：臺(tái)上的同學(xué)聽(tīng)好啰，老師說(shuō)，你們變，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。
師：過(guò)家家，過(guò)家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書(shū)ie）
師：真好，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，看它們變得對(duì)不對(duì)。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變?cè)僬f(shuō)）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書(shū)）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語(yǔ)。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來(lái)到了花果山，我們看到了可愛(ài)的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹(shù)，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）
師：說(shuō)得不錯(cuò)，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見(jiàn)一見(jiàn)他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）
師：請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開(kāi)火車(chē)輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰(shuí)來(lái)把第一排讀給大家聽(tīng)。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說(shuō)了些什么呀？
生：說(shuō)了“小雞、小魚(yú)、河馬、水?！?。（反復(fù)讀）
師：為什么說(shuō)這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì)做嗎？
生：會(huì)。
師：誰(shuí)能給我們表演一下？
生：讀書(shū)是這個(gè)樣子的。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作，依次讀詞語(yǔ)，表演）
師：好，我們來(lái)一排一排地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好？（生歸納）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來(lái)孫悟空做的事情，大家都會(huì)，孫悟空還會(huì)讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰(shuí)最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長(zhǎng)得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì)拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽?jī)吧。
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對(duì)的同學(xué)站到旁邊，找錯(cuò)了的接著跳，找對(duì)為止）
（卡片：花、讀、畫(huà)、騎、吃、愛(ài)、草、書(shū)、馬、小車(chē)、河）
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
教后反思：這次對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過(guò)程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無(wú)論是韻母，圖畫(huà)都涂上了鮮艷的色彩來(lái)增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂(lè)學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二
語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的'實(shí)際狀況，年齡特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，dtnl教學(xué)反思。
在教學(xué)dtnl時(shí)，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。
游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，本課的設(shè)計(jì)由摘蘋(píng)果游戲開(kāi)始，然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。雖然在課堂中，有的學(xué)生有時(shí)的表現(xiàn)不盡人意，如紀(jì)律性較差，上課隨便說(shuō)話，讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確等，但目前的課堂在我看來(lái)只能盡力而為，從實(shí)際看，在學(xué)生眼里，沒(méi)有紀(jì)律概念，個(gè)別學(xué)生在課堂上走神，甚至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見(jiàn)效。當(dāng)然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個(gè)孩子都有一個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)，因?yàn)槲艺J(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個(gè)從模仿到掌握方法的過(guò)程。在以后的教學(xué)中，我要充分運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中求知，以求達(dá)到事半功倍的效果。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)訓(xùn)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)aoouiu的音，認(rèn)清字形，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與aoouiu拼成的音節(jié)。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第36課時(shí)）。
一、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀正音。
1、談話：我國(guó)將承辦全世界盛大的體育盛會(huì)是什么會(huì)？（奧運(yùn)會(huì)）。
“奧運(yùn)”的“奧”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”的讀音，誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀音。
（1）范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察口形。
（2）發(fā)ao時(shí)，先發(fā)a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)了近似u的音，要輕短。
（3）同桌互相聽(tīng)讀，發(fā)音，教師檢查。
（4）練習(xí)讀ao的四聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生記形：
（1）提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住復(fù)韻母ao？
（2）順口溜：奧運(yùn)盛會(huì)北京開(kāi)，左a右oaoaoao。
4、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：
（1）ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了朋友？（zao）。
（2）自由練讀：saoshao。
（3）請(qǐng)同學(xué)們給這些音節(jié)來(lái)組組詞。（掃、少）。
二、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)ou。
1、講述：剛才大家認(rèn)識(shí)了ao，現(xiàn)在老師再寫(xiě)出一個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)它。(出示ou)。
2、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的？
3、講述：我們就用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)ou吧，同樣的，先發(fā)o，接著嘴唇漸漸收攏，發(fā)u的音，o念得長(zhǎng)而響，u念得輕、短。
4、讓學(xué)生同桌練讀、發(fā)音。互相糾正錯(cuò)誤。
5、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)ou的四聲。（打亂抽讀。）。
6、出示“藕”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，它與ou的關(guān)系。（三聲）。
7、那我們編個(gè)順口溜來(lái)記住ou：蓮藕白白，我最?lèi)?ài)，先o再u(mài)ououou。
8、出示louzouzhou，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（提醒：大家可得把z和zh認(rèn)清楚了，不然這兩個(gè)老朋友可不高興了，跟我讀一讀。）。
9、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)音節(jié)組組詞呢？
三、輕松活潑，認(rèn)記iu。
1、講述：在奧運(yùn)會(huì)上，有一個(gè)比賽項(xiàng)目在水里，是什么？
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們真厲害，出示“iu”，這是啥？哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？（從i到u讀，讀iu）。
3、真棒！請(qǐng)小老師來(lái)教讀，好嗎？（練讀四聲）。
4、提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法記住iu呢？（區(qū)分iuui）。
5、請(qǐng)學(xué)生注意：不管是iu，還是ui，他們的調(diào)號(hào)都標(biāo)在后。（iu并列標(biāo)在后）。
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節(jié)。并組詞。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，鞏固aoouiu。
1、講述：在四線三格中范寫(xiě)aoouiu，提示：它們的帽子應(yīng)在誰(shuí)頭上呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)則：a母出現(xiàn)別放過(guò)，沒(méi)有a母找oe，iu并列標(biāo)在后。
3、讓學(xué)生在拼音格里書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
第二課時(shí)（總第37課時(shí)）。
一、設(shè)置環(huán)境，愉快導(dǎo)入。
1、我拍了一些動(dòng)物園的鏡頭，大家想看嗎？
但我有一個(gè)條件，出示一只動(dòng)物圖片，就請(qǐng)一名同學(xué)拼出它的音節(jié)，可以嗎？
2、學(xué)生拼讀音節(jié):（老虎、猴子、海鷗）。
二、拼讀音節(jié)，鞏固練習(xí)。
1、提問(wèn)：你們看，老師在做什么動(dòng)作？（搖）出示yao。
2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三拼音節(jié)的拼讀口訣，練習(xí)拼讀。
3、提問(wèn)：誰(shuí)能用這幾個(gè)音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)？
三、學(xué)習(xí)兒歌，自主識(shí)字。
1、領(lǐng)讀兒歌。
2、請(qǐng)學(xué)生讀兒歌，畫(huà)出帶aoouiu的音節(jié)，多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個(gè)今天要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)最能干，能能把它找出來(lái)？（一個(gè)人讀，其他從找“好”）。
4、出示“好”：你怎么記住它呢？
5、引導(dǎo)學(xué)生用“好”組詞，說(shuō)句子。
6、讀兒歌，
7、請(qǐng)大家注意了，下面我們要到動(dòng)物園去看小動(dòng)物了？出示書(shū)上圖，問(wèn)：這些小動(dòng)物是誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁?？（根?jù)學(xué)生的回答板書(shū)小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚(yú)、吃肉、吃草）。
8、讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀句子，畫(huà)出帶aieiuiaoouiu的音節(jié)，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。
9、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。
四、靈活運(yùn)用。
1、看誰(shuí)最聰明！能從今天的生字里先幾個(gè)字組成句子（出示：牛、吃、魚(yú)、草、小、愛(ài)）。
2、提問(wèn)：大家知道得真多！你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四
之前學(xué)習(xí)bpmf時(shí)我采取讀寫(xiě)穿插的順序，但是課后發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時(shí)候不少孩子迫不及待的開(kāi)始描寫(xiě)下一個(gè)聲母，于是就不能認(rèn)真聽(tīng)講。所以本節(jié)課在時(shí)間分布上也有所調(diào)整，能夠按時(shí)地完成任務(wù)，在n與l的發(fā)音學(xué)習(xí)上占用的時(shí)間較多，并保證了學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)間，完整的練寫(xiě)板塊讓我可以有充足的時(shí)間及時(shí)地糾正學(xué)生錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。但是在教學(xué)中依然存在不少問(wèn)題需要改善。首先，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)的不足就是課堂的常規(guī)，紀(jì)律還需要繼續(xù)改善，在學(xué)生練寫(xiě)的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)個(gè)別同學(xué)的時(shí)候容易出現(xiàn)其他學(xué)生交頭接耳，不按老師要求及時(shí)完成任務(wù)的情況。還有部分有基礎(chǔ)的學(xué)生不愛(ài)舉手就隨意插嘴搶答問(wèn)題，說(shuō)出答案，使得其他學(xué)生沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)。這些課堂的基本常規(guī)還要教師進(jìn)一步來(lái)尋求好的方法改善。最后還是學(xué)生們存在的共同問(wèn)題，一節(jié)課40分鐘，大多數(shù)學(xué)生的注意力最多堅(jiān)持30分鐘，致使最后十分鐘的課堂紀(jì)律不容樂(lè)觀，所以在經(jīng)后的教學(xué)中我還應(yīng)該做好合理的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生在疲倦的節(jié)點(diǎn)上能夠被教師充滿新意的教學(xué)吸引，充分保證學(xué)生聽(tīng)課的效率。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:。
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:。
一、看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)圖意的過(guò)程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件出示:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好)。
2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。
四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來(lái)讓同學(xué)也來(lái)考考我,不過(guò)考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬(wàn)別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說(shuō)出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
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漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六
打開(kāi)課本，最吸引我的是那幅生動(dòng)的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛(ài)的小白鵝ee叫著，好象在說(shuō)：“小朋友，早上好！”生動(dòng)活潑的畫(huà)面上，“oe”三個(gè)字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。
讀音學(xué)會(huì)后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來(lái)教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會(huì)字母的書(shū)寫(xiě)。
一開(kāi)始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系下面小兔騎車(chē)圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時(shí)讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來(lái)，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究
1、圖片從兒童心理角度來(lái)看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來(lái)集中注意力，圖片能把抽象的無(wú)意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無(wú)意記憶結(jié)合起來(lái)。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“oe”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、游戲教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛(ài)的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫(xiě)在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過(guò)游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。
漢語(yǔ)拼音ao
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漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與angengonging組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音、聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀及認(rèn)字。
難點(diǎn)：enging的發(fā)音和三拼音的拼讀。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第46課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知。
1、引導(dǎo)并回憶：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母，你們還記得嗎？（請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀5個(gè)前鼻韻母）。
2、引導(dǎo)學(xué)生：今天我們又要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。首先，請(qǐng)大家看圖，每幅圖用一個(gè)字讀出來(lái)。（在老師的引導(dǎo)下識(shí)圖讀字：“羊”“燈”“鷹”“鐘”）。
那我們就要借助這些圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)新的韻母--后鼻韻母。
3、出示：angengonging。它們有什么相同點(diǎn)？（后面都是-ng）。
講述：-ng的發(fā)音是一后鼻尾音，我們一起來(lái)試試它的發(fā)音。舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。（指名發(fā)音，及時(shí)糾正不正確的。）。
那誰(shuí)能來(lái)讀讀ang的讀音？
表?yè)P(yáng)學(xué)生：同學(xué)們很聰明，從a音往-ng滑動(dòng)。
那么：anang有什么區(qū)別？（前鼻韻與后鼻韻）。
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發(fā)音，誰(shuí)來(lái)？
比較eneng的不同，練習(xí)讀eng的四聲。
提問(wèn)：哪幅圖是eng的音節(jié)？（燈）。
讓學(xué)生拼出“燈”的音節(jié)。
5、看圖“鷹”“鐘”。提問(wèn)：鷹、鐘的韻母各是誰(shuí)呢？
講述：根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ingong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
（請(qǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。然后檢查：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）。
小組賽讀ingong的四聲。（做擊鼓傳花游戲：花傳到誰(shuí)手上，誰(shuí)就來(lái)讀讀老師手上的卡片，讀對(duì)了，花兒歸他，接著傳另一朵花，讀錯(cuò)了，就沒(méi)有花兒。）。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying，誰(shuí)會(huì)讀？
2、提醒學(xué)生：這是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀。
3、請(qǐng)學(xué)生讀ying的四聲，并組詞。
三、鞏固小結(jié)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、今天，我們又認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的一個(gè)新家族--后鼻韻母。會(huì)讀了，那你們會(huì)寫(xiě)嗎？
2、提醒：書(shū)寫(xiě)后鼻韻母時(shí)，將三個(gè)字母挨近些。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)ying及四聲時(shí)，注意要寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
第二課時(shí)（總第47課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)舊知。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀前、后單韻母。
二、拼讀教學(xué)，盡展豐采。
1、現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽，想?yún)⒓訂幔?BR> 2、每小組先自己試讀一下。（出示音節(jié)jingxingzhangshangbengmengcongchong）。
3、哪個(gè)小組先來(lái)，拼讀出音節(jié)還要組詞。
4、比賽開(kāi)始！每個(gè)組的成員每次要換，讀錯(cuò)了一個(gè)要受罰的。
5、鞏固練習(xí)：做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲，老師讀音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)?？茨膫€(gè)組反應(yīng)最快！
6、現(xiàn)在我把比賽難度加大，大家看看這都是什么音節(jié)：zhuangchuangshuangjiongqiongxiong.（三拼音節(jié)）。
復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。學(xué)生練習(xí)拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
聯(lián)系學(xué)生的日常生活以鞏固讀時(shí)。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音節(jié)詞：“太陽(yáng)”
8、宣布第4、5條比賽成績(jī)。
9、拓展練習(xí)：看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
第三課時(shí)（總第48課時(shí)）。
一、談話激趣，讀文識(shí)字。
1、每個(gè)星期我們都上計(jì)算機(jī)課，那你們會(huì)用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)嗎？
那我們看看書(shū)中的老師教小朋友用計(jì)算機(jī)畫(huà)了什么呢？自己讀一讀，呆會(huì)兒告訴我。（學(xué)生自由讀）。
2、指名讀，隨機(jī)讀。
3、范讀，小老師帶讀，齊讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解短文的意思，問(wèn)：你讀懂了什么？（相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）。
5、教學(xué)生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰(shuí)有好的方法記住它，介紹給大家。
6、在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。問(wèn)：把這些生字藏到句子里，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示句子：（1）天上飄著一朵朵白云。（2）小青是個(gè)文明的學(xué)生。（3）小朋友們愛(ài)老師。（自由讀，指名讀）。
二、借助畫(huà)面，學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示彩虹圖，問(wèn)：“小朋友們，看了這幅圖，你們想說(shuō)什么？“。
2、相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴、橋、白云。
3、出示兒歌，找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
4、范讀兒歌。
5、請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌、表演讀兒歌。
6、請(qǐng)學(xué)生識(shí)記生字“雨、天、橋”。說(shuō)說(shuō)怎么記住它們？并讀準(zhǔn)字音。
7、比賽讀詞語(yǔ)：木橋、石橋、天橋、小橋。
三、復(fù)習(xí)鞏固，游戲結(jié)束。
1、今天，我們學(xué)了十篇短文，還有一首兒歌，大家都很累了吧！
2、那最后來(lái)玩?zhèn)€“過(guò)橋”游戲，只要你過(guò)了這座詞句橋，就可以休息了，好嗎？
3、相機(jī)出示詞句，自由練習(xí)：一條條金魚(yú)在水里游來(lái)游去。老師愛(ài)我。白鵝在水里。下雨了。小文在洗衣服。小牛在吃草。
4、大家現(xiàn)在開(kāi)始過(guò)橋了，讀對(duì)了，就會(huì)順利地過(guò)橋。錯(cuò)了，可就不行了，誰(shuí)先來(lái)？
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會(huì)聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。
3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。
4、能準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)本課所學(xué)的四個(gè)聲母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、認(rèn)字。
難點(diǎn)：zhchshr的發(fā)音。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第27課時(shí)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
1、導(dǎo)入：咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)遨游，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來(lái)和你們一起玩呢！
2、出示相關(guān)字母卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
3、大家讀得很認(rèn)真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)）。
4、揭示課題。
二、觀察圖畫(huà)，比較學(xué)習(xí)。
1、板書(shū)：zhzhi。誰(shuí)能看出圖上媽媽的動(dòng)作并讀出字母的音。
2、講述：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
3、示范讀（翹舌）讓學(xué)生跟讀。
4、檢查學(xué)生發(fā)音情況，請(qǐng)小老師教讀。
6、我們前面學(xué)習(xí)了zicisi，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰(shuí)來(lái)讀讀它的四聲。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。
8、出示一幅圖，學(xué)習(xí)r和ri，太陽(yáng)也叫“日”，范讀rri。
9、提問(wèn)：怎樣記住r呢？
10、小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開(kāi)火車(chē)讀）。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，評(píng)比展示。
1、提示：zhchsh是兩個(gè)字母組成的，寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該怎樣注意什么呢？
2、范寫(xiě)。
3、請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)寫(xiě)吧。展示。
第二課時(shí)（總第28課時(shí)）。
一、比賽拼讀，鞏固記憶。
1、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)發(fā)音，聽(tīng)是什么音。（聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）。
2、出示一組詞，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。
3、表?yè)P(yáng)學(xué)生：學(xué)得可真棒呀！再來(lái)考考你們，聲母zhchshr喜歡和誰(shuí)做朋友呀？
4、提問(wèn)：那誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)。
6、開(kāi)展拼讀比賽。
二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀字詞。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的什么，圖上的人在干什么？
2、請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。（練習(xí)拼讀音節(jié)詞）。
3、請(qǐng)學(xué)生讀、認(rèn)字。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的？
5、指導(dǎo)學(xué)生練讀。
6、讓學(xué)生用“讀、騎、車(chē)、活”口頭組詞，看誰(shuí)說(shuō)得多。
7、開(kāi)火車(chē)組詞，一個(gè)人說(shuō)一個(gè)詞，不重復(fù)，看哪列火車(chē)最長(zhǎng)。
第三課時(shí)（總第29課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀。
2、復(fù)習(xí)聲母與韻母的拼讀，復(fù)習(xí)插圖中字詞音節(jié)。
二、自由拼讀，學(xué)習(xí)兒歌。
1、指導(dǎo)學(xué)生拼讀紅色音節(jié)：
2、找找還有哪些音節(jié)自己會(huì)拼，看誰(shuí)拼得多。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。（在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，小老師領(lǐng)讀，男、女生比賽讀。）。
4、提問(wèn)：誰(shuí)知道“臺(tái)灣”在哪兒？如果臺(tái)灣的小朋友來(lái)到我們學(xué)校，你想和他們說(shuō)什么？
三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an的拼讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，9個(gè)復(fù)韻母。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）。
2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記住？（開(kāi)火車(chē)抽讀卡片）。
二、觀察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。
2、（聽(tīng)錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。
三、揭示課題，學(xué)習(xí)。
前鼻音n。
1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門(mén)”的“安”，“音樂(lè)美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in（貼卡片）。
2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)前鼻音n。
a
同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）。
b
師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？
教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）。
過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué)。
前鼻韻母an、en、in。
1、（指圖上的天安門(mén)）問(wèn)：這是什么？
2、出示卡片an，今天學(xué)的前鼻韻母bn就是讀“天安門(mén)”的“安”。
3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住b）。
發(fā)音時(shí)，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢(shì)演示）。
（師示范，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀）。
4、學(xué)習(xí)en。
a、
按照我們剛才的發(fā)音方法，en。
先擺什么口形？然后......？
b、
en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習(xí)in。
a、學(xué)會(huì)了an、en的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）。
b、
師：in就是發(fā)“音樂(lè)”的“音”。
c、
你是怎么發(fā)這個(gè)音的？
6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。
7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。
（1）先分工。
（2）再標(biāo)調(diào)。
（3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋(píng)果”
同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字叫“摘蘋(píng)果”。
師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果？
生（齊）：我來(lái)摘蘋(píng)果。
摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。
五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。
過(guò)渡：an、en、in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書(shū)上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bbn。
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲：“坐飛機(jī)”
師：“bbn”的飛機(jī)在哪里？
生：“bbn”的飛機(jī)在這里。
六、讀書(shū)、寫(xiě)字。
1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著錄音機(jī)來(lái)把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、an、en、in這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢？
師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
七、總結(jié)。
今天這堂課，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母an、en、in，還學(xué)會(huì)了an、en、in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十
１、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
２、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“z” 。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“c” 。
（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記 憶“s”的形
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
附：板書(shū)
１、 學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
２、 學(xué)會(huì)“zi ci si” 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {” 6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“z” 。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z” 的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。?z z z。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“c” 。
（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記 憶“s”的形
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字 s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（2）電腦博士書(shū)寫(xiě)后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
第二課時(shí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？
（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2、 問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母 i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū)：“zi”
3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別？
4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
2、師板書(shū)：“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
（5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
附：板書(shū)
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一
1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
4、通過(guò)講小魚(yú)娃的故事、拼音寶寶的聚會(huì)、動(dòng)物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動(dòng)物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片 2、詞語(yǔ)卡片 3、課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
預(yù)備完成四道題目： 我會(huì)連 讀讀連連
我會(huì)講 讀讀畫(huà)畫(huà)
我會(huì)連
今天我們這里來(lái)了不少的拼音寶寶，要來(lái)和我們交朋友呢！你看，聲母寶寶已經(jīng)來(lái)了！
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、齊背聲母。
1、自己連
2、找規(guī)律（一個(gè)圓點(diǎn)就是一個(gè)聲母；按照聲母表的順序來(lái)連連）
3 給第一個(gè)發(fā)現(xiàn)海豚的'小朋友表?yè)P(yáng)。
小朋友，小魚(yú)娃想到動(dòng)物園里去看它的小伙伴。來(lái)，我們看看有誰(shuí)？
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說(shuō)一動(dòng)物的特征，學(xué)生讀出名稱(chēng)。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。（ chuan shan jia 、xue bao 、 da xiang 、 ye bao ）
我們離開(kāi)草地來(lái)到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個(gè)孩子說(shuō)一說(shuō)。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說(shuō)說(shuō)故事。
1、小組合作：三個(gè)人說(shuō)，一個(gè)人執(zhí)筆，寫(xiě)下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫(xiě)的東西。
3、打開(kāi)旅行袋看看還有哪些是沒(méi)想到的，再讀讀。
4、請(qǐng)一名孩子上臺(tái)說(shuō)，其他孩子畫(huà)上顏色。
第二課時(shí)
預(yù)備完成三道題目： 我會(huì)讀 讀讀背背 色塊大闖關(guān)
1、游戲前準(zhǔn)備：讀紅、黃、藍(lán)三色塊（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）。
2、指名幾個(gè)孩子闖關(guān)。
3、給闖過(guò)關(guān)的孩子發(fā)色牌。
秋天到了，秋風(fēng)起了，樹(shù)葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽(tīng)，小朋友唱起了贊美秋天的歌。
聽(tīng)聽(tīng)一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)
1、讀讀詞語(yǔ)
2、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
1、聽(tīng)《秋風(fēng)起》
2、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出了什么是美的
美的景象可以用歌曲來(lái)表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友來(lái)念念一位小朋友寫(xiě)的詩(shī)歌。
1、自由念詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來(lái)多念幾次。
2、指名念詩(shī)歌。
3、你覺(jué)得哪句寫(xiě)得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩(shī)。
這次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得很順利，同學(xué)們也很喜歡。
如何對(duì)復(fù)習(xí)課進(jìn)行教學(xué)，一直是我們思考的問(wèn)題。
復(fù)習(xí)課的內(nèi)容很容易上得枯燥、單調(diào)。今天我這里希望能通過(guò)不同形式的重現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生在游戲、競(jìng)賽中牢固地掌握知識(shí)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二
4.??d??t??n??l??（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》）
（第一課時(shí)）
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程?，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標(biāo)?
正確認(rèn)讀?d??t??兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
一、教學(xué)過(guò)程?
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、復(fù)習(xí)?6個(gè)單韻母及y?w?b?p?m?f??6個(gè)聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
（3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。
（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d??t?。
（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知
1、??教學(xué)聲母d
（1）出示課文?d??的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母?d??。（板書(shū)?d??）
（4）教師示范發(fā)??d??音，學(xué)生看老師舌尖位置。
（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母?d?。
（6）你看看，d?像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）
2、??教學(xué)聲母?t?
（1）出示課文??t??的插圖：圖上畫(huà)著什么？
（2）（板書(shū)?t?），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀??t??（注意區(qū)別??t??和??d??的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀??t??，多種形式讀準(zhǔn)聲母??t??。
（5）你還看到過(guò)什么東西很像??t??？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
（6）????????????t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、??拼拼音節(jié)
（1）教師在1號(hào)果盆里取出e?貼在d?的旁邊d—e—de?。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）教師又取出?a?i?u，貼在?d??的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
（3）用同樣的方法拼讀?t?與單韻母相拼的音節(jié)。
4、??課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
（三）合作拼讀，自主識(shí)字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？
（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋(píng)果
（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結(jié)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表，分類(lèi)鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、區(qū)分形近字母，鞏固字母的音和形。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)音節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)：觀察發(fā)現(xiàn)聲母韻母的外形和讀音的不同，區(qū)分字母讀音和書(shū)寫(xiě)。
激發(fā)興趣語(yǔ)文樂(lè)園是大家學(xué)習(xí)的一個(gè)快樂(lè)站，在這個(gè)地方，它給我們提供了許多有趣的活動(dòng)和練習(xí)，幫助大家鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)探索新的有趣的奧秘。今天樂(lè)園里有許多的挑戰(zhàn)和游戲等著我們一展身手，來(lái)試試吧！
1、要求你能把所學(xué)過(guò)的字母安全的送回家嗎？
2、點(diǎn)學(xué)生上來(lái)做游戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)小房子里。
3、全班交流，最后我們整齊的讀一讀吧！
要求：你能把長(zhǎng)得相似的字母區(qū)別開(kāi)嗎？
1、大家觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么呢？小組交流
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，把自己區(qū)別的方式告訴同學(xué)。
要求：讀出小動(dòng)物的名字，并能正確漂亮的寫(xiě)在它的下方。
1、看音節(jié)詞說(shuō)動(dòng)物 2、示范抄寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
3、學(xué)生找到相應(yīng)的音節(jié)詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、全班交流評(píng)析，寫(xiě)得好的孩子發(fā)小蘋(píng)果。
要求：看看樂(lè)樂(lè)在干什么？
1、動(dòng)手動(dòng)鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個(gè)字母，把你擺出來(lái)的字母記錄下來(lái)。
2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來(lái)。
3、交流觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？
今天的語(yǔ)文之旅結(jié)束了，不過(guò)我們的探險(xiǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，今后在學(xué)習(xí)中我們還會(huì)和樂(lè)樂(lè)一起接受更多的挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認(rèn)識(shí)到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高！學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓(xùn)練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和幫助者，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人！
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求。
1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ng和整體認(rèn)讀音節(jié)ing,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ng組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確的書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ng的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體和字母卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
（一）做游戲，復(fù)習(xí)前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1．出示多媒體：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節(jié)與相關(guān)的.圖片連接起來(lái)，通過(guò)點(diǎn)按鼠標(biāo)找朋友，并能準(zhǔn)確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2．出示前鼻韻母an、en、in，認(rèn)讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導(dǎo)入后鼻韻母的學(xué)習(xí)。
出示多媒體，觀察圖片，山羊、臺(tái)燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習(xí)后鼻音ng，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀察，模仿，反復(fù)練習(xí)。
出示課題angengingng,結(jié)合,講解發(fā)音方法，鼠標(biāo)移入字體變色，辨別字形。
（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（四）自主練習(xí)，鞏固知識(shí)。
1．逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學(xué)生自主拼讀練習(xí)，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2．對(duì)比識(shí)記ing和ing，知道ing是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（提示發(fā)音要領(lǐng)）。
3．比比誰(shuí)拼的快，出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺(tái)。
演示，創(chuàng)設(shè)情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽(tīng)：
我見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物有……。
我見(jiàn)過(guò)的花朵有……。
我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木有……。
第二課時(shí)。
（一）電腦繪畫(huà)，激發(fā)興趣識(shí)字。
1．用“金山畫(huà)王”進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。
2．出示短文，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，找出可后的生字標(biāo)記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認(rèn)讀。找出生字，標(biāo)記出來(lái)。
4．復(fù)習(xí)生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰(shuí)拼得又對(duì)又快。
daxiangbangangxinfengfengzheng。
xingxingdenglnginghuchng。
（三）看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)，讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母得卡片，老師或一名同學(xué)讀其中得一個(gè)韻母，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
難點(diǎn)：n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
重點(diǎn)：聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋(píng)果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
（設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
（設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚(yú)兒跳舞t t t；一個(gè)門(mén)洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
（設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫(huà)面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。）
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話，看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六
angengingong一課對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握讀音方法，在拼讀中運(yùn)用熟練，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
一、情境圖的處理,將情境圖一圖兩用。
首先開(kāi)課，我運(yùn)用了情境圖，今天我沒(méi)有讓孩子們來(lái)說(shuō)情境圖上有什么，而是用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言講述著情境圖中美好的秋游景觀，將孩子們帶到情境中去，然后請(qǐng)孩子找出也去秋游的后鼻韻母，有基礎(chǔ)的孩子找到后，我問(wèn)，為什么這個(gè)后鼻韻母要藏在這個(gè)地方，如ang，孩子說(shuō)，因?yàn)榉棚L(fēng)箏的放，就是fang其中有個(gè)ang。另一個(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)，因?yàn)闃?lè)樂(lè)昂著頭放風(fēng)箏，所以ang在這。如ong，孩子說(shuō)，因?yàn)閘ong的風(fēng)箏中l(wèi)ong有個(gè)ong，另一個(gè)孩子說(shuō)，因?yàn)橥ぷ邮羌t色的頂，所以紅中間也有個(gè)ong?！殷@訝孩子們的發(fā)現(xiàn)能力，不停地夸獎(jiǎng)他們。
孩子們的觀察力是驚人的，他們的思維是展開(kāi)的，做為教師只有用自己的雙手捧起他們那美麗的創(chuàng)造力，想象力，觀察力，孩子們才會(huì)給我們帶來(lái)更多驚喜。
在學(xué)生會(huì)拼讀音節(jié)后，我再次運(yùn)用了情境圖，讓學(xué)生讀音節(jié)詞，給音節(jié)詞找家。
“音節(jié)詞迷路了，他們不知道自己的家在什么地方，誰(shuí)是小小愛(ài)心天使，幫助他們找到家?！?BR> 只有準(zhǔn)確讀出音節(jié)詞的小朋友，才能來(lái)?yè)?dān)任起這個(gè)重大的責(zé)任。學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們認(rèn)真的拼讀音節(jié)詞，希望能成為愛(ài)心天使。在學(xué)生讀的時(shí)候我仔細(xì)觀察著他們，將各個(gè)層次的孩子各點(diǎn)上來(lái)一個(gè)參與到游戲中來(lái)，學(xué)生抽讀音節(jié)詞后，帶著大家一起讀，接著將音節(jié)詞帖到掛圖的合適位置。然后帖得對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼，不對(duì)的請(qǐng)小老師教他。接著請(qǐng)學(xué)生用這幾個(gè)音節(jié)詞，簡(jiǎn)單介紹一下這副圖。
這樣的一圖兩用，激趣的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)，鞏固所學(xué)起到了很好的作用。另外一圖兩用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)完整的思維訓(xùn)練。
二、前后鼻的區(qū)分。
前后鼻區(qū)分是一個(gè)很難的問(wèn)題，如何通過(guò)有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生區(qū)分呢？
首先我認(rèn)為是規(guī)范讀音：
只有學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法，才能區(qū)分相近的讀音。于是在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，先通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們的嘴巴里面似乎塞進(jìn)了一個(gè)小饅頭，頭頂用手摸著有震動(dòng)，ang，就象要一口吃個(gè)大蘋(píng)果一樣，eng就象小蚊子的叫聲，ong就象敲鐘，區(qū)分eng與ong注意嘴型，eng開(kāi)始的發(fā)音是e，嘴巴扁扁的，ong開(kāi)始的發(fā)音是o，嘴巴圓圓的。做游戲“猜猜我在說(shuō)什么”鞏固發(fā)音區(qū)分。后鼻韻母讀音時(shí)，能感到實(shí)在山谷中發(fā)出的，似乎都有著回音。
然后我認(rèn)為就是找差異：
通過(guò)對(duì)比讀，學(xué)生很快找到差異，前鼻韻母讀的時(shí)候嘴巴不用張的很開(kāi)，頭上沒(méi)有震動(dòng)的感覺(jué)。
三、游戲鞏固“我來(lái)摘蘋(píng)果”
蘋(píng)果樹(shù)上接著紅紅的蘋(píng)果，壓得樹(shù)枝都彎了，誰(shuí)來(lái)摘下這些大蘋(píng)果呢？
采用師生、生生互動(dòng)形式：
1、教師讀韻母的音，學(xué)生來(lái)摘卡片。
2、學(xué)生讀韻母的音，教師來(lái)摘卡片。
3、學(xué)生讀韻母的音，學(xué)生來(lái)摘卡片。（有條件的可以小組進(jìn)行）。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七
1、知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)“十”“月”“日”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì)基本筆畫(huà)橫折鉤，會(huì)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，會(huì)書(shū)寫(xiě)。
1、看圖說(shuō)話，知道十月一日是中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)。全國(guó)人民都喜氣洋洋慶祝祖國(guó)的生日。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字“十”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。
2、邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空：一、丨、丿、乀、亅。可指名說(shuō)，也可用“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)。
二、看圖說(shuō)話。
1、圖上畫(huà)的是什么地方？
2、圖上畫(huà)著什么人？他們?cè)诟墒裁矗?BR> （各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國(guó)慶節(jié)。）
3、誰(shuí)知道我們的國(guó)家叫什么名字？
告訴學(xué)生：每個(gè)人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國(guó)成立了。10月1日是我們國(guó)家的生日，我們叫它國(guó)慶節(jié)。教師領(lǐng)說(shuō)：“十月一日是國(guó)慶節(jié)。”
這一天，全國(guó)人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
三、拼拼讀讀。
提醒學(xué)生這3個(gè)生字的音節(jié)都是整體認(rèn)讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確。
四、字詞教學(xué)。
啟發(fā)學(xué)生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫(huà)筆順?lè)治觯R(shí)記字形。
十：在什么字中看到過(guò)？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應(yīng)該怎么寫(xiě)？
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫(xiě)豎，豎在豎中線上。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八
1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案。
2 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門(mén)的口訣嗎？請(qǐng)看
兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2只要你掌握了芝麻開(kāi)門(mén)的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫(huà)筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),并能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
教具準(zhǔn)備:。
電腦、拼音卡片。
教學(xué)流程:。
一、看圖說(shuō)話,認(rèn)識(shí)讀音。
讓學(xué)生看五環(huán)旗、、游泳圖,指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)圖意的過(guò)程中,提示ao、ou、iu發(fā)音并正音(如ao的讀音是a快速的滑向o就是ao)。在學(xué)習(xí)ao、ou、iu的讀音基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)他們的四聲。
二、拼讀練習(xí),突出重點(diǎn)。
剛才同學(xué)們都能正確拼讀復(fù)韻母。下面,聲母與復(fù)韻母結(jié)合想考考小朋友,看看同學(xué)拼讀的怎么樣,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)先自由朗讀。
(課件出示音節(jié))下面,考考同學(xué)們的拼讀本領(lǐng),尤其要強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié),讀好介母。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。
三、認(rèn)識(shí)生字,鞏固拼音。
1、學(xué)生先帶音節(jié)認(rèn)識(shí)新字。(課件出示:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好)。
2、去掉音節(jié)反復(fù)識(shí)字,并用這些字組詞,交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的。
3、鞏固認(rèn)讀。通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。
4、練習(xí)句子。(課件出示圖)。
四、課外識(shí)記,拓展練習(xí)。
前面都是老師在考同學(xué)們,接下來(lái)讓同學(xué)也來(lái)考考我,不過(guò)考我得需要大家的幫忙。一會(huì)兒,屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些音節(jié),你們看到音節(jié)可千萬(wàn)別出聲,在心里拼,然后用你們的動(dòng)作表演給我看我再說(shuō)出音節(jié),準(zhǔn)備好了嗎?(課件出示音節(jié))。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z、c兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)z、c與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入：小朋友們，我們已經(jīng)和拼音王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學(xué)生讀。
2、真厲害啊，看來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？（變魔術(shù)）你們想學(xué)嗎？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開(kāi)始玩變魔術(shù)的`游戲。
（二）、學(xué)習(xí)z、c、zi、ci。
1、學(xué)習(xí)聲母z。
（1）我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了啊，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出聲母z。
小姑娘在干什么呢？誰(shuí)能來(lái)把“寫(xiě)字”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)好。
她在寫(xiě)什么字呢？
對(duì)了，我們要認(rèn)識(shí)第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？
誰(shuí)能來(lái)跟它打個(gè)招呼??？講解發(fā)音的方法。
組織學(xué)生同桌練一練。
（2）拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？
學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會(huì)看誰(shuí)讀得最好就讓他來(lái)當(dāng)小老師。組織學(xué)生練習(xí)拼讀。
誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師教大家讀一讀。
那誰(shuí)能給它們加上聲調(diào)讀一讀呢？
課中操：拍手游戲。
z的雙胞胎來(lái)了，它們長(zhǎng)的象極了，而且名字也很象，你們聽(tīng)聽(tīng)老師怎么跟它們打招呼，你們認(rèn)真聽(tīng)，看看有什么不同。
組織學(xué)生自己練練。
2、學(xué)習(xí)c。
出示圖片，讓學(xué)生自己學(xué)學(xué)。方法同上。
三、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音寶寶了，現(xiàn)在就可以來(lái)玩變魔術(shù)的本領(lǐng)了。
你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì)了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
現(xiàn)在我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)玩啊。師說(shuō)z、c、zi、ci讓學(xué)生變魔術(shù)。
四、書(shū)寫(xiě)z、zi、c、ci。
1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現(xiàn)在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學(xué)生說(shuō)老師范寫(xiě)。
2、組織學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
五、鞏固。
1、我們要和拼音寶寶說(shuō)再見(jiàn)了，誰(shuí)能再來(lái)和它們打聲招呼呢？指名認(rèn)讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二十一
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
zcs的發(fā)音及熟練記憶，還有s的正確書(shū)寫(xiě)。
【課時(shí)安排】。
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.小朋友們，還記得上節(jié)課我們?cè)谙惭笱蠹艺J(rèn)識(shí)的聲母朋友嗎？（出示卡片：jpx）。
2、這節(jié)課呀！我們又要去另一個(gè)朋友家玩。看，他來(lái)了，快打聲招呼吧?。ㄕn件出示唐老鴨）。
3、想去唐老鴨的家玩嗎？那我們得把下面的難關(guān)闖過(guò)去才行。
（1）男女合作認(rèn)清相似的字母。
（2）指名拼讀拼音。
4、咱班的小朋友可真厲害，好，現(xiàn)在我們馬上出發(fā)，去唐老鴨的家里坐坐吧！
二、學(xué)習(xí)zcs。
（一）學(xué)習(xí)z。
（過(guò)渡）：到了，這就是唐老鴨的家了。多漂亮的房子呀！我們先敲敲門(mén)吧！門(mén)開(kāi)了。瞧，里面還有很多的新朋友呢？（課件出示主題圖）看看他們?cè)诟墒裁茨?？先?lái)看看這漂亮的小女孩在干什么？（指名）。
1.讀準(zhǔn)z的音。
（1）看，小女孩的字寫(xiě)得多漂亮呀！把寫(xiě)字的字讀成一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位聲母朋友“z”（出示卡片）。
（2）（點(diǎn)擊課件）播放范音。
（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭向前平伸，抵住上齒背，嘴巴扁扁的，不能咬著舌頭發(fā)音。）。
（4）指名讀，師相機(jī)正音；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
2.記清z的形。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：z的形狀像什么，你有什么辦法記住它？
（2）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖自由編順口溜。
（二）學(xué)習(xí)cs。
1.讀準(zhǔn)cs的音。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，根據(jù)“刺猬”的“刺”和“吐絲”的“絲”判斷出cs的讀音。
（2）（點(diǎn)擊課件）播放cs的讀音。
（3）師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，生跟讀。
（4）生總結(jié)cs的讀音：cs的發(fā)音都是又輕又短的。
（5）個(gè)別讀，師相機(jī)正音；小組合作讀；男女比試讀。
2.記清cs的形。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：cs的形狀像什么，你有什么好辦法記住它們？
（2）啟發(fā)學(xué)生結(jié)合插圖自編順口溜記住cs的形。
三、課中操，念兒歌。
（過(guò)渡）：咱班的小朋友真棒，編了那么多的順口溜。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小兒歌。（出示）。
你拍z,我拍z,小2小2,zzz;。
你拍c,我拍c,半圓半圓，ccc;。
你拍s,我拍s,半個(gè)8字，sss.
（師范讀，生跟讀；師生拍手齊讀。）。
四、學(xué)習(xí)zicisi。
1.（過(guò)渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他們是（出示打亂順序的zcs），不光我們喜歡zcs,小i也想和他們做朋友呢！（課件出示：zicisi）。
2.師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)（整體認(rèn)讀音節(jié)讀得長(zhǎng)一點(diǎn)，響一點(diǎn)）；生觀察師的嘴型。
3.請(qǐng)學(xué)生做一做zi的嘴型，注意不發(fā)出聲音。
4.個(gè)別讀，師隨機(jī)正音；開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
5.對(duì)比讀。（課件出示：z—zic—cis—si）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）師范讀，生發(fā)現(xiàn)不同之處。
（2）師生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：聲母讀得輕又短，音節(jié)長(zhǎng)又響；zcszicisi都是平舌音。
（3）指名讀；男女合作讀；師生合作讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上zcs所占的位置和筆順筆畫(huà)。
2.師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，生跟寫(xiě)。
3.請(qǐng)生上臺(tái)寫(xiě)，其余生在抄寫(xiě)本上描紅。（提醒小朋友的坐姿和寫(xiě)姿）。
4.師生共評(píng)。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.師總結(jié)：小朋友，今天在唐老鴨的家玩的開(kāi)心嗎？是呀！我們不僅玩的開(kāi)心，還認(rèn)識(shí)了很多的好朋友呢。他們是“zcszicisi”（課件出示）現(xiàn)在時(shí)候不早了，我們跟唐老鴨還有我們認(rèn)識(shí)的新朋友說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
2.作業(yè)布置。
（1）完成抄寫(xiě)本。
（2）讀熟今天所教的內(nèi)容。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
zcs。
zcs。
zicisi。