寫心得體會可以幫助我們更好地反思和分析自己的過去，從而在未來的學(xué)習(xí)和工作中做出更合理的決策。寫心得體會的關(guān)鍵是真實、客觀、深入地進(jìn)行回顧和總結(jié)。以下是一些名人的心得體會，他們的智慧和經(jīng)驗值得我們深思。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇一
第一段：引言（介紹教學(xué)目標(biāo)的重要性）（200字）。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的核心和指引，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。對于教師來說，設(shè)立清晰明確的教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的設(shè)計；對于學(xué)生來說，明確的教學(xué)目標(biāo)有助于提高學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的定制是教學(xué)工作中的一項基本任務(wù)。本文將就我在教學(xué)目標(biāo)的定制過程中的心得體會進(jìn)行探討。
第二段：充分了解學(xué)生的現(xiàn)實情況與需求（200字）。
在定制教學(xué)目標(biāo)時，首先需要充分了解學(xué)生的現(xiàn)實情況與需求。每個學(xué)生的背景、知識水平和學(xué)習(xí)方式都不盡相同，因此只有了解學(xué)生的情況，才能恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在探究學(xué)生的現(xiàn)實情況與需求時，我通過與學(xué)生的溝通和觀察，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題，有針對性地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)道路上取得更好的成績。
第三段：確立具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)（200字）。
確立具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)定制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是明確的、具體的、可衡量的和可操作的。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時，我經(jīng)常經(jīng)過反復(fù)斟酌和思考，確保教學(xué)目標(biāo)符合上述要求。例如，在英語口語教學(xué)中，我會針對學(xué)生的發(fā)音、詞匯量、語法運(yùn)用等方面設(shè)立具體的目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握口語表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)的分解和序列化是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效路徑。教學(xué)目標(biāo)的分解是將大目標(biāo)拆分成小目標(biāo)，使教學(xué)過程更加細(xì)致和具體。而教學(xué)目標(biāo)的序列化則是將小目標(biāo)進(jìn)行層次分明的安排，使學(xué)生能夠逐步承接和拓展知識。在我實施教學(xué)目標(biāo)定制的過程中，我會將大目標(biāo)拆分成多個小目標(biāo)，并按照合理的順序進(jìn)行安排，確保學(xué)生能夠逐步掌握知識。
第五段：評估與調(diào)整教學(xué)目標(biāo)（200字）。
教學(xué)目標(biāo)的定制并非一成不變，隨著教學(xué)過程的進(jìn)行，有必要及時對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評估和調(diào)整。在教學(xué)中，我會通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聽取學(xué)生的反饋以及檢查學(xué)生的作業(yè)，來評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握程度較低，我會及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)論（100字）。
教學(xué)目標(biāo)的定制對于教學(xué)工作至關(guān)重要。通過充分了解學(xué)生的現(xiàn)實情況與需求，確立具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分解和序列化，以及評估與調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，我們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。通過持續(xù)不斷地實踐和總結(jié)，我深化了對教學(xué)目標(biāo)定制的理解與體會，提高了自己的教學(xué)能力。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇二
每年開學(xué)季，作為一名一年級班主任，都會面臨教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，這是我們對于一個新的學(xué)年所要實現(xiàn)的期望和目標(biāo)。經(jīng)過一整年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我深深地認(rèn)識到一年級教學(xué)目標(biāo)的重要性，并且從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：目標(biāo)的確立。
一年級作為學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)的階段，他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動力往往直接影響著他們未來的學(xué)業(yè)發(fā)展。因此，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，我們應(yīng)該以培養(yǎng)興趣和愛好為重點(diǎn)，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。我常常設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)之一是通過生動有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的樂趣，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，我還設(shè)定目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，鼓勵他們彼此合作，尊重其他人，交流思想和感受。
第三段：實施過程中的問題與解決。
然而，在實施這些目標(biāo)的過程中，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。例如，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對知識掌握的速度慢，學(xué)習(xí)效果不佳。為了解決這個問題，我嘗試了許多方法，例如使用多媒體教具、小組活動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，我也注意到一些學(xué)生害羞，并不愿意與他人交流。為了克服這個問題，我鼓勵學(xué)生互相分享自己的想法和感受，并且多安排合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了很大的提高，他們之間的交流和合作也逐漸增加。
第四段：目標(biāo)的達(dá)成與效果評估。
雖然在實施教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到了一些難題，但是通過不斷嘗試和實踐，我發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生在興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。他們對學(xué)習(xí)的主動性和積極性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績的提高也得到了家長和學(xué)生本人的認(rèn)可。此外，他們在團(tuán)隊合作和溝通能力方面也有了明顯的進(jìn)展。這些都是教學(xué)目標(biāo)所帶來的效果，也證明了設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的重要性和必要性。
通過一年級教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實施，我深刻體會到目標(biāo)的重要性以及設(shè)立目標(biāo)能為教學(xué)工作帶來的積極影響。只有明確的教學(xué)目標(biāo)才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的方向和動力，也能幫助我更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)注重設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，并通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，促使學(xué)生在興趣培養(yǎng)和能力發(fā)展方面取得更好的成績。同時，我也希望能夠與同事們交流心得，共同進(jìn)步，為學(xué)生的教育提供更好的支持和指導(dǎo)。
通過對一年級教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實施的深入思考和總結(jié)，我既體會到了教學(xué)目標(biāo)的重要性和必要性，也明確了設(shè)立教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。相信隨著教育改革不斷深入，我們會有更多的教學(xué)目標(biāo)可以探索和實踐，從而幫助學(xué)生取得更好的學(xué)業(yè)成績和綜合能力的發(fā)展。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇三
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的核心，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。作為一個教育工作者，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和吸收前人的智慧，我對教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史有了一些心得體會。本文將分為五個段落，依次探討教學(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生、發(fā)展和重要性，以及如何合理制定教學(xué)目標(biāo)與實施教學(xué)。
首先，教學(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生源于對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識。教育的目的是為了培養(yǎng)人才，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。隨著教育觀念的不斷更新，人們開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非僅僅注重知識的灌輸。因此，教學(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生是對學(xué)習(xí)過程的深入思考，是希望通過明確的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，教學(xué)目標(biāo)在不同時期有著不同的發(fā)展階段。在早期，教學(xué)目標(biāo)主要集中在獲取知識和技能上，重視學(xué)生對知識的記憶和應(yīng)用。然而隨著社會的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)逐漸開始關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和解決問題的能力?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。
其三，教學(xué)目標(biāo)的重要性不可忽視。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的依據(jù)，它直接影響到教學(xué)的效果。明確的教學(xué)目標(biāo)有助于教師把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計出符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時，教學(xué)目標(biāo)還可以提供學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，需要充分考慮學(xué)生的個體差異、認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需要，以確保目標(biāo)的準(zhǔn)確性和可操作性。
最后，如何合理制定教學(xué)目標(biāo)與實施教學(xué)是一個相互促進(jìn)的過程。在制定教學(xué)目標(biāo)時，需要先了解學(xué)生的背景和現(xiàn)狀，明確教學(xué)的目標(biāo)和要求。然后，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)活動的內(nèi)容和方法。在實施教學(xué)過程中，要靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，進(jìn)行差異化教學(xué)。同時，要關(guān)注學(xué)生的反饋和評價，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，以提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)目標(biāo)是教育工作重要組成部分。通過對教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史的了解和實踐經(jīng)驗的總結(jié)，我們可以更好地制定教學(xué)目標(biāo)和實施教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，在教育工作中，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史使我深刻認(rèn)識到，只有通過不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實施，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇四
目標(biāo)是每個人成長、發(fā)展的動力所在。作為教師，我們也需要設(shè)定目標(biāo)，不斷努力實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展和教育理念。在長期的實踐中，我積累了一些目標(biāo)實施的心得體會，希望與大家分享。
第二段：明確目標(biāo)。
實現(xiàn)任何目標(biāo)都需要明確它的具體內(nèi)容和范圍。作為教師，我們需要了解自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是什么，例如，提升教學(xué)水平、深入研究學(xué)科、參與教育改革等。明確目標(biāo)不僅讓我們知道自己要朝著什么方向努力，還能激發(fā)我們的動力和專注力。
第三段：制定計劃。
目標(biāo)沒有了計劃就只是一個空洞的概念。為了實現(xiàn)目標(biāo)，我們需要制定詳細(xì)的計劃。計劃包括具體的行動步驟和時間表。例如，如果目標(biāo)是提升教學(xué)水平，計劃可以包括參加相關(guān)培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍、觀摩他人的課堂等。制定計劃能夠使我們的目標(biāo)更加具體和可操作，也能幫助我們合理分配時間和資源。
第四段：培養(yǎng)自律。
實現(xiàn)目標(biāo)需要付出持續(xù)不斷的努力。而要做到持續(xù)不斷，我們需要培養(yǎng)自律。自律意味著對自己的要求嚴(yán)格，并且能夠主動克服拖延和惰性。為了培養(yǎng)自律，我們可以建立明確的工作計劃和時間表，遵守約定和承諾，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和規(guī)律，提高自己的時間管理能力等。自律能夠幫助我們堅持目標(biāo)，面對困難時不輕易放棄，從而提高實現(xiàn)目標(biāo)的成功率。
第五段：持續(xù)反思與調(diào)整。
實施目標(biāo)的過程是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。在實踐中，我們可能會遇到種種困難和挑戰(zhàn)，也可能會出現(xiàn)偏差。因此，持續(xù)反思和調(diào)整是至關(guān)重要的。我們可以定期回顧自己的目標(biāo)，評估自己目前的進(jìn)展情況，找出存在的問題和不足，并調(diào)整自己的計劃和行動。持續(xù)反思與調(diào)整能夠使我們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，并及時采取措施糾正，讓自己的目標(biāo)更加順利實現(xiàn)。
總結(jié)：
實現(xiàn)目標(biāo)不易，需要我們不斷付出努力和持續(xù)學(xué)習(xí)。明確目標(biāo)、制定計劃、培養(yǎng)自律以及持續(xù)反思和調(diào)整是實施目標(biāo)的關(guān)鍵要素。只有掌握了這些心得體會，我們才能更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們一起努力，為教育事業(yè)添磚加瓦！
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇五
在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定制之前，教師需要明確自己所要教授的知識內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的能力水平。確定教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實際情況，合理安排學(xué)習(xí)時間和任務(wù)，確保目標(biāo)的合理性和可行性。在我教學(xué)的過程中，我認(rèn)識到只有明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此在每一次教學(xué)計劃中，都會明確列出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠清楚地了解自己需要完成的任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)的分解是將整體的目標(biāo)拆解成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和能力要求。通過分解目標(biāo)，使得學(xué)生能夠更加明確自己需要完成的內(nèi)容和需要達(dá)到的能力水平，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分解時，我會將整體目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生完成每一個小目標(biāo)。這種逐步分解和引導(dǎo)的方法，不僅能夠幫助學(xué)生逐步掌握知識，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是制定學(xué)習(xí)活動和教學(xué)策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力水平，選取合適的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。在我制定教學(xué)目標(biāo)時，我會根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講解、實踐、互動等，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的難易程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標(biāo)的評估是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。通過對教學(xué)目標(biāo)的評估，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距和問題，從而及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在教學(xué)目標(biāo)評估中，我會采用多種評估手段，如測試、考試、作業(yè)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會根據(jù)不同學(xué)生的評估結(jié)果，給予個性化的指導(dǎo)和教學(xué)意見，以幫助學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整是針對學(xué)生的實際表現(xiàn)和教學(xué)效果進(jìn)行的適當(dāng)調(diào)整。通過對教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，可以進(jìn)一步提高教學(xué)的針對性和有效性。在教學(xué)目標(biāo)調(diào)整中，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)反饋，適時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也會鼓勵學(xué)生參與自我評估和目標(biāo)設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和合作精神。
結(jié)語：通過對教學(xué)目標(biāo)的定制，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)的實際效果。只有合理設(shè)定和定制教學(xué)目標(biāo)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)目標(biāo)的定制方法，以提供更好的教學(xué)效果。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇六
目標(biāo)的實施是教師教學(xué)過程中的一項重要任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。然而，目標(biāo)的實施并非易事，它需要教師具備一定的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，并且需要不斷總結(jié)和反思。在多年的實踐中，我積累了一些關(guān)于目標(biāo)的實施心得體會，希望與大家分享。
首先，明確目標(biāo)的意義和定位是目標(biāo)實施的重要前提。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)之前，教師應(yīng)該先明確目標(biāo)的意義和定位。目標(biāo)是指教師在一節(jié)課或一個學(xué)期中希望學(xué)生達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它可以是知識、技能和情感三個方面的培養(yǎng)和提高。而目標(biāo)的定位，則是指目標(biāo)在整個教學(xué)中的重要性和層次。教師要明白，目標(biāo)是教學(xué)過程的驅(qū)動力，只有明確了目標(biāo)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和培養(yǎng)學(xué)生的能力。
其次，設(shè)置具體、可衡量的目標(biāo)是目標(biāo)實施的關(guān)鍵。一節(jié)成功的教學(xué)課程離不開明確而具體的目標(biāo)設(shè)定。目標(biāo)應(yīng)該是可衡量的，即教師能夠通過具體的評價標(biāo)準(zhǔn)來判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。為了達(dá)到這一點(diǎn)，教師可以設(shè)置一些明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如學(xué)生能夠掌握某個知識點(diǎn)或運(yùn)用某種技能解決問題。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平和能力，設(shè)置不同層次的目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)進(jìn)行及時的調(diào)整和迭代。
第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)是目標(biāo)實施的重要手段。在目標(biāo)實施的過程中，教師應(yīng)該注意如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和動機(jī)，他們才會更加主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如情感細(xì)節(jié)引入、案例分析、小組合作等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和積極性。
第四，及時反饋和評估是目標(biāo)實施的必要環(huán)節(jié)。目標(biāo)設(shè)定和實施是一個動態(tài)的過程，教師需要不斷進(jìn)行反饋和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。教師可以通過課堂練習(xí)、作業(yè)布置、小組討論等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和評估。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生互相評價和給出建議，幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并提出改進(jìn)的方案。只有及時反饋和評估，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保目標(biāo)的實施效果。
最后，不斷反思和總結(jié)是目標(biāo)實施的必要環(huán)節(jié)。目標(biāo)實施是一個復(fù)雜而繁瑣的過程，教師需要不斷反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在實施的過程中，教師可以回顧自己的目標(biāo)設(shè)定和實施過程，思考自己的教學(xué)效果和不足之處，并與其他教師進(jìn)行交流和探討。此外，教師還可以參加培訓(xùn)和研討會，借鑒他人的經(jīng)驗和做法。通過不斷反思和總結(jié)，教師能夠提高自己的教學(xué)水平，提高目標(biāo)實施的有效性和效率。
綜上所述，目標(biāo)的實施是教師工作中的一項重要任務(wù)，它需要教師具備一定的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗?？偨Y(jié)多年的實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為明確目標(biāo)的意義和定位、設(shè)置具體可衡量的目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)、及時反饋和評估以及不斷反思和總結(jié)是目標(biāo)實施的重要手段和必要環(huán)節(jié)。希望這些心得體會能夠為廣大教師在目標(biāo)實施中提供一些指導(dǎo)和啟示。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇七
在教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史中，最早的階段是教學(xué)主張目標(biāo)的形成。在這一階段，教學(xué)目標(biāo)主要側(cè)重于知識的傳遞，考查學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況。教育家們認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的質(zhì)量應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為核心，因此知識的傳遞成為當(dāng)時教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。然而，這種教學(xué)目標(biāo)的不足之處也逐漸顯露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力缺失，教學(xué)過程過于死板，對于學(xué)生整體發(fā)展的關(guān)注不夠。
隨著教育理念的不斷更新，教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展進(jìn)入了一個以價值取向為導(dǎo)向的階段。這一階段，教育界對教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。在這個階段，教學(xué)目標(biāo)趨于多元化，除了知識和技能的掌握，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。這種教學(xué)目標(biāo)的提出給教育教學(xué)帶來了一定的改變，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維。
面對教育過程中學(xué)生缺乏主動性的問題，教育界開始提出學(xué)習(xí)者主導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。這一階段，教育者強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)目標(biāo)的制定中注重學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度和選擇權(quán)。這種轉(zhuǎn)變將學(xué)生從被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱退伎嫉慕巧?，有效提高了教育的針對性和實效性?BR> 在現(xiàn)代社會，我們意識到每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們在知識能力和興趣愛好上具有不同的特點(diǎn)。為了更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，差異化教學(xué)目標(biāo)被提出。這種教學(xué)目標(biāo)注重在不同的學(xué)生群體或個體之間進(jìn)行個別化教學(xué)，提供適合每個學(xué)生發(fā)展的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)目標(biāo)的提出為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)途徑和方式，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史展示了教育理念和實踐經(jīng)驗的不斷深化與升華。在這個過程中，教育者們從追求傳授知識到追求學(xué)生全面發(fā)展，再到追求學(xué)生的主動參與和個性化需求。我深刻認(rèn)識到，教育的本質(zhì)不僅僅在于知識的傳遞，更在于培養(yǎng)學(xué)生的品格和創(chuàng)新能力。教育目標(biāo)的制定應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的個性差異和發(fā)展需求。只有在教學(xué)目標(biāo)的制定中注重學(xué)生的主觀能動性和個體差異，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
總結(jié)：教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史是教育發(fā)展的一個縮影，不斷地適應(yīng)社會和學(xué)生的需求。作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的重要性，不斷提高自身的教學(xué)理念和方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。只有持續(xù)深化教學(xué)目標(biāo)，教育的質(zhì)量才能得到不斷提高，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇八
教學(xué)目標(biāo)的定制是教師教學(xué)設(shè)計的第一步，是課程開展的基礎(chǔ)和指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)的定制不僅要考慮學(xué)科知識的傳授，更要充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求和個體差異。在實踐中，我不斷摸索和總結(jié)，對于教學(xué)目標(biāo)的定制有了一些心得體會。
二、認(rèn)識學(xué)生。
定制教學(xué)目標(biāo)首先要認(rèn)識學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們的興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同。因此，教師在定制教學(xué)目標(biāo)時，需要以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)等信息。只有全面了解學(xué)生，才能制定出符合學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)。
三、明確能力要求。
定制教學(xué)目標(biāo)除了考慮學(xué)生的個體差異外，還要考慮到綜合能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今社會，知識面繁雜，僅僅擁有專業(yè)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)職場的需求。因此，定制教學(xué)目標(biāo)需要與綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來。教師可以通過分解學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生需要具備的知識、技能、表達(dá)能力、協(xié)作能力等綜合能力要求，然后逐步構(gòu)建與之相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
四、靈活定制。
定制教學(xué)目標(biāo)需要靈活性和可操作性。課程的開展是一個動態(tài)過程，教師在設(shè)計和實施中會根據(jù)教學(xué)實際情況作出靈活調(diào)整。因此，教學(xué)目標(biāo)的定制也需要具備靈活性。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程進(jìn)展的情況等因素，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的實施方式和內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
五、評估與反思。
教學(xué)目標(biāo)的定制不僅僅是設(shè)計好目標(biāo)，還需要通過評估和反思來進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過定期測試、作業(yè)批改、討論和互動等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而了解教學(xué)目標(biāo)的實施效果。同時，在教學(xué)結(jié)束后，教師也要進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題和不足之處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，以進(jìn)一步提高教學(xué)目標(biāo)的定制效果。
總結(jié)。
定制教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，其關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。在定制教學(xué)目標(biāo)過程中，教師需要了解學(xué)生、明確能力要求、靈活定制，并通過評估和反思來不斷完善。只有做到全面考慮學(xué)生需求，合理定制教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)更加有針對性、有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇九
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，它指導(dǎo)教師開展教學(xué)，促使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)目標(biāo)是教育的核心，它直接決定了教學(xué)的效果和質(zhì)量。隨著教育理念和技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也在不斷發(fā)展和變革。本文將從教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史出發(fā)，總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的變化和對教學(xué)實踐的啟示。
二、傳統(tǒng)教育時期：知識為中心。
在傳統(tǒng)教育時期，教學(xué)目標(biāo)一直以知識傳授為主要內(nèi)容。教師的任務(wù)是向?qū)W生傳輸知識，并幫助他們獲得知識的技能和能力。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者注重教學(xué)目標(biāo)的確定和規(guī)范化，設(shè)計了詳細(xì)的教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展使教師和學(xué)生能夠更好地面對學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)生中心教育時期：能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生中心教育逐漸成為主流。教學(xué)目標(biāo)從知識傳輸轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，將學(xué)生的發(fā)展和成長放在首位。教師以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、解決問題的能力和合作精神。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者提出了能力標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。
四、現(xiàn)代教育時期：情感與價值觀的培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生情感和價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品德。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者提出了情感教育和德育的重要性，并提供了相應(yīng)的教育方法和指南。教育目標(biāo)的發(fā)展使教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，教育他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的品德和行為。
五、未來展望：個性化和終身教育的需求。
隨著社會的不斷進(jìn)步和變革，未來教育呈現(xiàn)個性化和多樣化的趨勢。教育目標(biāo)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。同時，終身教育的需求也越來越大，教育目標(biāo)將不再局限于學(xué)校教育，而是貫穿整個人生發(fā)展過程。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者需要持續(xù)關(guān)注教育趨勢，及時調(diào)整教育目標(biāo)，適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史反映了教育的發(fā)展和變革。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者的教育理念和思想被反映在教學(xué)目標(biāo)的變化中。教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展使教育能更好地適應(yīng)社會變革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)的研究和實踐，不斷探索創(chuàng)新的教育方法和手段，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。
總而言之，教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史體現(xiàn)了教育的進(jìn)步和變革。它從傳統(tǒng)的知識傳授、到學(xué)生中心的能力培養(yǎng)、再到現(xiàn)代的情感與價值觀的培養(yǎng)，不斷適應(yīng)社會和學(xué)生的需求。未來，教育目標(biāo)將更加個性化和多樣化，注重學(xué)生的發(fā)展和終身教育。教育機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)密切關(guān)注教育趨勢，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的有效性和質(zhì)量。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇十
綜上所述，近幾年我國寒區(qū)城市居住區(qū)景觀的營造與評價研究有了長足進(jìn)步：1）寒區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，與國內(nèi)外發(fā)達(dá)地區(qū)的景觀建設(shè)交流更為頻繁，帶動了寒區(qū)居住區(qū)景觀建設(shè)理念的更新，大大地提高了寒區(qū)居住區(qū)景觀水準(zhǔn)和質(zhì)量；2）設(shè)計者對寒區(qū)城市冬季冰雪景觀特色的認(rèn)知愈加清晰，在居住區(qū)景觀營造時越來越多地融合了寒區(qū)冰雪文化的元素；3）寒區(qū)居住區(qū)景觀營造越來越多地注意到根據(jù)本地氣候特點(diǎn)，因地制宜，注重兼顧四季并運(yùn)用多種手段增加景觀多樣性；4）國內(nèi)外居住區(qū)景觀評價理論日趨成熟，方法日漸多樣，也帶動了寒區(qū)居住區(qū)景觀評價及發(fā)展。當(dāng)然研究工作也還存在一些不足：1）當(dāng)前研究多偏重在通過技術(shù)手段為居民提供較為舒適的居住環(huán)境方面，其居住區(qū)景觀多數(shù)還處在營造景觀發(fā)展初期；2）對于寒區(qū)氣候特點(diǎn)的認(rèn)識還不夠，盲目照搬南方模式現(xiàn)象依然存在，使得景觀效果差強(qiáng)人意；3）景觀施工質(zhì)量良莠不齊，一些施工單位缺乏與設(shè)計方的溝通和質(zhì)量的嚴(yán)格把控，使得景觀效果與設(shè)計有不小出入；4）景觀評價研究多集中在我國南方及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的城市，而寒區(qū)居住區(qū)相關(guān)研究還較為滯后；5）定量評價的研究多停留在僅僅針對植物景觀及其生態(tài)效益等方面的研究，缺乏對居住區(qū)景觀綜合評價；6）景觀評價中評價因子的選擇以及因子權(quán)重的確定依然存在爭議。隨著寒區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們對冰雪特色的深入認(rèn)知，如果辯證地看待，寒區(qū)城市景觀營造的不利因素則會轉(zhuǎn)化為有利條件并成為其發(fā)展的契機(jī)。而且隨著研究的深化，國內(nèi)的景觀評價研究工作將會走出目前的瓶頸階段，寒區(qū)居住區(qū)景觀評價的研究也必將受到國內(nèi)外學(xué)者的重視。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇十一
東臺市時堰中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)寫作中的間接情感資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生用詩歌的形式表達(dá)非詩體作品的情意空間的能力。
教學(xué)設(shè)想：
1．課堂教學(xué)設(shè)計分為三塊：談詩、寫詩、評詩。談詩是寫詩的準(zhǔn)備，評詩是寫詩的深化。寫詩自然是課堂的核心。但是，從學(xué)情看，學(xué)生對的詩的理解基本上還停留在識記和理解的層面上，大都不曾寫過詩。因此，在學(xué)生動手嘗試寫詩之前，有必要就詩歌特點(diǎn)和寫作技巧作必要的鋪墊。
2．自制多媒體課件，以增強(qiáng)教學(xué)的交互性。
3．課時安排：一課時。
教具使用：
自制課件，《鄉(xiāng)愁四韻》mp3及flash，長城圖片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入語。
（投影演示《詩歌寫作》。
情感情是詩之胚。
景物景是詩之媒）。
（聽聽音樂《鄉(xiāng)愁四韻》，活躍氣氛）。
同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，老師想問同學(xué)們一個問題：你喜歡讀象余先生寫的這樣的現(xiàn)代詩歌嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。
（學(xué)生舉手）。
嘗試過寫現(xiàn)代詩歌的.同學(xué)請舉手。
（學(xué)生舉手）。
二．方法點(diǎn)撥。
首先，我們一起把課本翻開到133頁，請大家花5分鐘時間把課本上關(guān)于詩歌的寫作指導(dǎo)看一看，看看有哪些方法和注意點(diǎn)。
（學(xué)生看書，教師巡回指導(dǎo)）。
提問：課本告訴了我們哪些關(guān)于詩歌寫作的方法和注意點(diǎn)呢？（請1學(xué)生回答）。
（投影。
[1][2][3][4]。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇十二
中國古代戲曲源遠(yuǎn)流長，種類繁多。因其以“戲”和“曲”為主要因素，故稱“戲曲”。戲曲，是一種高度集中的綜合性藝術(shù)，它融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技等為一體，呈現(xiàn)出極高的審美價值，自出現(xiàn)于世以來，一直受到人們的青睞。人們常說“人生恰如一出戲”，不同的人演繹不同的戲，一個個角色粉墨登場，在歷史舞臺上揮灑風(fēng)流，可見戲的內(nèi)涵，外延之大、之廣、之深。每一出戲都是一方小天地，它是社會這一大天地的縮影、寫照，認(rèn)識了戲曲，也就認(rèn)識了這紛繁世界的一部分，戲曲教學(xué)不容忽視?，F(xiàn)就中國古代戲曲的教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、中國古代戲曲的范疇。
新版高中語文教材第四冊里出現(xiàn)了新的面貌，本單元所選課文全是古代戲曲。四篇文章兩篇是元代雜劇作品，兩篇是明清傳奇，為我們簡略概述了中國古代戲曲的范疇。中國古代戲曲主要分兩大類，一類是元雜劇，一類是明清傳奇。在元代雜劇之前的宋元南戲以及明清傳奇之后的近、現(xiàn)代京劇及各地方戲等不在此列。元雜劇是在前代的戲曲藝術(shù)和說唱文學(xué)高度繁榮的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，它的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)進(jìn)入成熟階段，出現(xiàn)了一系列光芒四射的雜劇作品，涌現(xiàn)了一大批雜劇作家，將元雜劇推至頂峰，為元曲在文學(xué)史上的地位做了巨大貢獻(xiàn)，若說沒有元雜劇的成就就沒有“唐詩、宋詞、元曲”三足鼎立的局面出現(xiàn)于文學(xué)史上，這話應(yīng)不夸張。而明清傳奇則是繼元代之后中國戲曲史上的又一個繁榮景象的促成者?！皞髌妗币辉~的意義，所指歷代更迭，到了明清，終于比較固定地落腳在“戲曲樣式”上，安居樂業(yè)于世，并取得輝煌成就，明、清出現(xiàn)的眾多優(yōu)秀傳奇作品就是明證。
以上談的是中國古代戲曲的范疇，下面我將談?wù)勗谥袊糯鷳蚯虒W(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)內(nèi)容。
二、中國古代戲曲教學(xué)的切入點(diǎn)。
由于戲曲不同于其它的`文學(xué)作品，它是綜合性藝術(shù)，其教學(xué)也得相應(yīng)尋找多個切入點(diǎn)，條分縷析，在各個層次的深入把握、欣賞下，才能更好的鑒賞這種綜合性藝術(shù)。
1、文字之美--淡妝濃抹總相宜。
戲曲的教學(xué)，在很大程度上其實是劇本的學(xué)習(xí)。劇本是一劇之本，是戲劇的基礎(chǔ)，與其他文體相比，具有明顯的特點(diǎn)，即：矛盾沖突更尖銳；嚴(yán)格遵守戲劇創(chuàng)作的“三一律”原則，人物、事件、場面高度集中；通過唱詞、賓白、動作等塑人物形象，展示人物性格。劇本這種特殊的文學(xué)作品，具有其獨(dú)特的文字之美，它體現(xiàn)在唱詞、賓白之中。
例如元代王實甫《西廂記》中的第四本第三折的“一煞”曲牌中寫道：“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”。一看就給人淡淡的憂傷，青山、疏林、淡煙、暮靄、夕陽、古道一系列帶有色彩的意象為讀者、聽眾營造出一種別后“一點(diǎn)相思幾時絕”之情之景，虛情實寫，通過這些充滿靈性的文字，崔鶯鶯的離愁別緒了然于胸。又如本折戲的“叨叨令”曲牌，“見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有什么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準(zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都做重重疊疊的淚”，此曲詞中的大量疊詞，襯字的使用，口語入曲，不僅觀之可愛，讀之更是朗朗上口，趣味頓生。無論是繁是簡，戲曲總少不了其淡妝濃抹總相宜的語言之美，散發(fā)出獨(dú)特的魅力。
2、音樂之美--大珠小珠落玉盤。
戲曲是一門融說唱、舞蹈于一體的藝術(shù)，其講究音樂之美正如一首詩歌講究語言、韻律之美。難以想象一部沒有音樂之美的戲曲會吸引眾多讀者，也難以想象這樣的戲曲上演會贏得轟動效應(yīng)。戲曲的音樂之美體現(xiàn)在人物的唱詞、唱腔、賓白等之中。
例如在學(xué)習(xí)《竇娥冤》這部雜劇時，我班學(xué)生就別出心裁，硬是用京劇《鋤美案》中的唱腔曲調(diào)將“滾繡球”以及“端正好”兩曲牌唱出來，那鏗鏘的音調(diào)，高亢的聲調(diào)，豐富的感情、義憤的表情，活脫一個竇娥再世訴冤情，指天斥地淚漣漣。本劇通篇押韻，讀唱起來真有“大珠小珠落玉盤”之妙。如此上口樂耳的唱詞、唱腔，誰會不屑一顧？這樣的例子很多，各本優(yōu)秀戲曲中都能找到，在這里也就不一一列舉。
3、圖畫美--良辰美景奈何天。
4、動作之美--一枝一葉總關(guān)情。
三、中國古代戲曲的思想性。
藝術(shù)來源于生活，又高于生活。任何一門藝術(shù)如若沒有思想性將會成為不具永恒魅力的作品。對于古代戲曲，我們同樣不能忘了其思想性。在了解戲曲內(nèi)容，欣賞戲曲藝術(shù)之余，我們得深入挖掘其內(nèi)在的思想性。戲劇小天地，天地大戲劇，在戲曲中，我們應(yīng)該從中吸取有用部分，陶冶情操，提高思想認(rèn)識。這一點(diǎn)就不展開了。
總之，中國古代戲曲這塊瑰寶值得大家去觀注，值得大家去鑒賞。看透了戲曲，你也就看清了戲中小天地，也看得清戲外的大天地。
．4．22。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇十三
陸寶初。
“寫作教學(xué)目標(biāo)化與程序化研究”是根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生寫作實際，本著“循序漸進(jìn)，目標(biāo)明確，一課一得”的原則，建立寫作教學(xué)的目標(biāo)系統(tǒng)與程序序列，并進(jìn)行分項實施，以自主發(fā)展為根本任務(wù)，以教學(xué)評價為動力，以反饋激勵為手段，是使95g的學(xué)生都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種模式構(gòu)建的嘗試。
本學(xué)年的課題實驗研究，是在高一年級段基礎(chǔ)上，由記敘文、說明文的目標(biāo)與程序化設(shè)計與訓(xùn)練進(jìn)入到高二年級段議論文目標(biāo)與程序化設(shè)計與實驗階段。經(jīng)過一年的實驗研究，主要取得了以下幾方面的收獲。
一、序列化訓(xùn)練構(gòu)建了學(xué)生寫作能力體系，完善與發(fā)展了學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力。
在高一年級段目標(biāo)化與程序化研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)年在總結(jié)成功的方法和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在對高二年級寫作教學(xué)目標(biāo)化與程序化研究中，我們注意研究大綱與教材的要求，并從能力訓(xùn)練與學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，全面安排，落實實驗課時和課時目標(biāo)、要求，并在實驗中不斷充實、完善。通過序列化訓(xùn)練，進(jìn)一步構(gòu)建了學(xué)生寫作能力體系，完善與發(fā)展了學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力，獲得了寫作教學(xué)的大面積豐收。
首先，我們確立了高二年級段寫作教學(xué)目標(biāo)體系與訓(xùn)練要點(diǎn)。確立了五個方面具體目標(biāo)：
（1）議論文的概念、分類，主要論證方法。
（2）議論文的結(jié)構(gòu)及類型，學(xué)會規(guī)范、上格。
（3）多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，做到記敘、抒情、議論因多種不同的需要而各有側(cè)重。
（4）文章思路清晰，防止重復(fù)、顛倒，做到合理、順暢。
（5）讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析問題，做到以理服人。
這五個方面的議論文要求，區(qū)分于初中議論文訓(xùn)練，著重從手法和效果來加強(qiáng)訓(xùn)練，確立說理文的審美觀和價值觀，寫好每一篇習(xí)作。
其次，擬訂了學(xué)期寫作提綱，規(guī)范了操作和進(jìn)度。第一學(xué)期以單項訓(xùn)練為主，第二學(xué)期以綜合訓(xùn)練為主，適當(dāng)涉及文學(xué)創(chuàng)作（詩歌、小說為主）。具體安排如下：
第一學(xué)期議論文單項訓(xùn)練。
（1）論點(diǎn)鮮明。參考例文：《談?wù)劤刹拧贰ⅰ吨乩碡M可輕文》、《“向錢看”還是“向前看”》、《雷鋒精神應(yīng)當(dāng)提倡》。
（2）論據(jù)典型恰當(dāng)。參考例文：《穿著小事莫等閑著》、《勤儉為立身之本說》、《也談錯別字》。
（3）論證結(jié)構(gòu)合理。參考例文：《人貴有自知之明》、《風(fēng)雨中去》、《小議流行熱》。
（4）論證方法的運(yùn)用。參考例文：《時代的鏡子》、講演稿、分析一種社會現(xiàn)象。
第二學(xué)期側(cè)重議論文的綜合訓(xùn)練，兼學(xué)一點(diǎn)文學(xué)創(chuàng)作。
（1）表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。如訪問與調(diào)查，名勝古跡的描寫與感想，影評、劇評、詩文評。
（2）學(xué)會辯證分析。如逆境與成才，吸收與給予，自卑自負(fù)自強(qiáng)，知識的巨大作用。
（3）論述語言的得體。如讀后感，雜感、隨筆，文藝性議論文。
（4）學(xué)會文學(xué)創(chuàng)作。如寫景詠物的新詩創(chuàng)作，微型小說，散文或雜文。
二、立足自主創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生作文能力與素質(zhì)。
如果僅僅把課題的研究和實驗看作是教師的導(dǎo)和研，這是與課題研究的根本目的相背離的。我們注重從研究實驗出發(fā)，培養(yǎng)教師和學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，以各種教學(xué)活動為中介，創(chuàng)造性地完成各項訓(xùn)練要求和任務(wù)。我們在實驗研究中做到：
（1）凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生個性潛能。
蘇霍姆林斯基曾說：只有喚醒學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。實踐中我們按“自主感悟--自主鑒賞--自主創(chuàng)新--自主發(fā)展”的順序，對每項寫作目標(biāo)進(jìn)行評析、反饋，目的在于喚醒學(xué)生的自主意識，在感悟、內(nèi)化各項要求的基礎(chǔ)上，反復(fù)實踐、體味，圓滿完成各項任務(wù)和要求。在活動過程中，我們不拘泥于現(xiàn)成的教材和教法，著重發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性的潛能，鼓勵創(chuàng)造性地開展各項寫作訓(xùn)練和實踐，寫出新意，顯示個性，折射出作者自身的人格魅力。
（2）改革傳統(tǒng)教法，創(chuàng)新寫作教學(xué)新課型。
寫作教學(xué)過程是調(diào)動學(xué)生知識、能力和情感進(jìn)行綜合訓(xùn)練的過程，是學(xué)生意志、情感和生活的真實觀照。一是將寫作教學(xué)生活化，抒寫個性生命，顯現(xiàn)內(nèi)心世界。這是現(xiàn)代語文發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)在，開放性的讀寫要求給寫作教學(xué)帶來了新的活力。將學(xué)生的作文訓(xùn)練納入社會生活的廣闊天地，展現(xiàn)了作文教學(xué)的新路子，新方法。因此，我們改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)，從生動新穎的教學(xué)情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寫作過程的審美愉悅，營造作文評改的寬松、民主氛圍，給學(xué)生作文帶來了創(chuàng)作的興趣、熱情甚至沖動。二是改革寫作課型，嘗試開設(shè)了交流型評說課，論辨型口語課，評比型匯報課和讀悟型鑒賞課，活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了聽說讀寫綜合能力訓(xùn)練，為學(xué)生能力的提高提供了用武之地。
（3）確立大語文觀念，不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)。
過去我們忽略了學(xué)生合理的生理和心理需求，忽略了學(xué)生的內(nèi)心情感需要，單純?yōu)榱藢懚鴮懀魑慕虒W(xué)枯燥乏味，學(xué)生作文千篇一律，自然造成學(xué)生怕寫作文的畏懼心理。任何一種教育都是針對人的教育，與個性生活有著千絲萬縷的.影響，不把作文教學(xué)納入素質(zhì)教育的范疇，就不能弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，豐富多彩的語文資源更得不到開發(fā)和利用，學(xué)生即使勉強(qiáng)寫出文章，也不能從根本上提高認(rèn)知能力，培養(yǎng)健康情趣。因此，確立大語文觀念，是我們平時教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。只有確立了大語文觀念，作文教學(xué)才步入了健康發(fā)展的軌道，才能不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展要求的現(xiàn)代化建設(shè)高素質(zhì)人才。
三、生動活潑的語文活動，給百年老校帶來了勃勃生機(jī)。
隨著課題實驗研究的深入，我們注意不斷挖掘校本資源，利用百年老校輝煌的校史和深厚的文化底蘊(yùn)，充實學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作靈感，激活作文教學(xué)過程，學(xué)生的讀寫活動取得了矚目的成果，成為學(xué)?，F(xiàn)代管理的一個窗口。
首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代生活，將個體生命觸入時代洪流，敘寫生命歷程和個性追求。我們開展了無錫市、宜興市“惜土杯”征文活動，沈高柯、張盛獲得了無錫市二等獎、三等獎，俞柯、葉黎、王靜獲得了宜興市二、三等獎。
在“頌五十年輝煌，做新世紀(jì)主人”讀書征文活動中，張立亮同學(xué)的《圍墻》獲宜興市一等獎，俞柯《外波的土地情》獲二等獎，蔣麗娟、周敏皎、邵梔蘭獲三等獎。在市教委、市宣傳部等組織的“祖國頌”影評征文活動中，葉黎獲一等獎，程熙獲二等獎，丁軻獲三等獎，我校獲優(yōu)秀組織獎。
其次，創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社，辦好文學(xué)社社刊《蠡水》，成為課題研究和校園生活中盛開的一朵鮮艷的奇葩。我們把開展學(xué)生文學(xué)社活動看作是學(xué)生展示才華的園地，把辦好《蠡水》社刊當(dāng)作是學(xué)生實踐活動和創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。一年來，文學(xué)社活動豐富多彩，《宜興日報》作了多次報道，其影響迅速擴(kuò)大到全市和周邊省市，在九九年宜興市高中文學(xué)社社刊評比中獲一等獎。現(xiàn)在我校蠡水文學(xué)社已成為全國文學(xué)社聯(lián)合會團(tuán)體會員單位，九九年度受到江蘇省教委、省團(tuán)委的表彰，榮獲“江蘇省先進(jìn)集體”稱號。《蠡水》社刊評為“全國優(yōu)秀校報社刊”，以其高質(zhì)量、高品位在全國文學(xué)社社刊中獨(dú)樹一幟。
再次，激發(fā)成功感，體驗創(chuàng)作快樂。我們通過課堂小演講和“一二九”演講比賽，通過手抄報、剪報活動，以及開展文學(xué)社社長、主編競選活動，社刊評比活動等，豐富了語文實踐活動，激發(fā)了學(xué)生寫作的成功感和自豪感，給學(xué)生帶來了成功的快樂。一年來在《語言與作文》、《讀寫月報》、《成才導(dǎo)報》、《無錫日報》等報刊雜志上發(fā)表作品不計其數(shù)，有的在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表作品，將習(xí)作層次提到了新的高度，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有力地推動了寫作教學(xué)的改革與發(fā)展，提升了我校寫作教學(xué)的新視點(diǎn)。
6月。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇十四
【活動目標(biāo)】1、借助課文學(xué)會認(rèn)識中心對于一篇文章的重要性。2、從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會如何突出中心。3、通過本周社會實踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。4.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心?！净顒又攸c(diǎn)】1、學(xué)習(xí)并體會如何突出中心。2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心?！净顒臃椒ā吭u改結(jié)合，在具體的寫作實踐中提高學(xué)生的寫作能力?！菊n時安排】1課時【活動過程】一、情境導(dǎo)入：看圖片，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)校組織同學(xué)們到動物園參觀。參觀后，每人要制作一張“松鼠”名片。這是一位同學(xué)制作的名片，你認(rèn)為如何?松鼠名片居住地公園標(biāo)志特點(diǎn)精明能干具體介紹它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.以“書包”為話題，發(fā)散思維，豐富寫作材料。
2.由“書包”這個話題拓展出的材料分別確定中心。
3.依據(jù)確定的中心，通過講故事的方式，使學(xué)生明確材料和中心相對應(yīng)的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料從不同的角度確定中心。
教學(xué)難點(diǎn):。
圍繞中心進(jìn)行選材，將故事講得具體而充實。
三、教學(xué)策略。
本節(jié)課主要依托教材中有關(guān)“書包”這個話題，開展小組接力賽，集體討論，講故事等活動，豐富寫作材料，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所選的材料確定中心。
四、教學(xué)過程。
(一)拓寬思路，豐富材料。
活動一:小組接力賽。
活動要求:。
1.每一列同學(xué)5個人為一組。
2.依次在黑板上寫出一個含有“書包”二字的作文題目。比如:我的書包、我和書包、書包的自白、奶奶的書包等。
3.最先完成組為優(yōu)勝組。
活動過程:從第一桌開始，依次到黑板書寫。
活動預(yù)設(shè):。
【設(shè)計意圖】以課本實踐活動切入，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬思路，豐富學(xué)生寫作材料，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
(二)依據(jù)題目，確定中心。
活動二:讓學(xué)生從黑板上所列出的題目中，任選其一，確定其中心。
活動過程:首先學(xué)生自己思考;然后小組交流;最后選出五人進(jìn)行全班展示(教師依據(jù)學(xué)生確定中心的情況及時點(diǎn)評)。
預(yù)設(shè):。
《我的書包》將書包視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設(shè)計和內(nèi)部構(gòu)造等。
《媽媽的書包》媽媽是個老師，背著大大的一點(diǎn)也不時尚的書包，總是裝滿學(xué)生大大小小的試卷，由此表達(dá)出媽媽的簡樸和辛苦。
《書包的訴說》小主人上初中后，書包的負(fù)擔(dān)越來愈大，每天不僅要被各科書籍和作業(yè)本塞得滿滿的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達(dá)出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重。
《書包奇遇記》一個破舊的書包在垃圾桶旁看見一個陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達(dá)出陌生人的善良。
(三)選擇材料，突出中心。
活動三:講故事。
要求:1.依據(jù)所確定的中心，講一個故事。2.圍繞中心盡量將故事講得具體充實。
示例:。
奶奶的書包。
奶奶的書包很普通，就是一個大大的布袋子。但就是這樣一個布袋子卻充滿了奶奶對我的理解和疼愛。
今年，我上初中了，學(xué)校沒有食堂，所以只能回家吃飯。爸爸媽媽又不在縣城上班，是奶奶主動承擔(dān)起了給我做午飯的任務(wù)。
大清早，奶奶就拿上那個大布包去逛早市。早市的物品豐富而且新鮮，奶奶就拎著她的大布袋子邊走邊選，每次回來都是滿滿的一袋子，有翠綠的苦瓜，奶奶說這菜下火;有我最愛吃的茄子，奶奶的燒茄子好吃極了!還有松軟的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……還有酸奶、鴨梨、花生等等，健康而又營養(yǎng)!每次看到奶奶精挑細(xì)選一大書包，媽媽都會心疼地說:“就一頓中午飯，不用那么費(fèi)事?！钡拇_，畢竟奶奶也七十多歲了，但是奶奶卻說:“孩子起早貪黑的多不容易，飯必須得吃好!”雖然，那個小書包并不華麗，卻承載了奶奶對我的愛，也就是這樣一個布袋讓我每頓午飯都吃得非常合適。
就這樣，奶奶已經(jīng)給我做了幾個月的午飯，可以毫不夸張地說，基本上每周頓飯都不重復(fù)，都是我愛吃的，也都是非常有營養(yǎng)的。樸素的大布袋子和奶奶在一起溫暖著我的心!
每當(dāng)看到那個布袋子，我的眼前都會浮現(xiàn)出奶奶為我忙碌的身影，她的年紀(jì)一天比一天大了，行動也一天比一天不方便，而她對我的愛卻一如既往，謝謝您!奶奶!
過程:四人為一組，每個人將自己所要講的故事講給組內(nèi)聽;然后教師任選4名同學(xué)班上交流;教師根據(jù)學(xué)生所講故事進(jìn)行點(diǎn)評。
小結(jié):學(xué)生在講述過程中會出現(xiàn)三種情況:一是內(nèi)容和中心不對應(yīng)。二是內(nèi)容不能很好地突出中心。三是內(nèi)容和中心:對應(yīng)并充分突出中心。對于這三種情況，教師要及時點(diǎn)評，通過具體的例子讓學(xué)生明白:確定中心后要圍繞中心進(jìn)行選材并充分展開才能將文章中心突出。
【設(shè)計意圖】通過講故事這個活動，引導(dǎo)孩子具體理解同一話題可以從不同角度確定中心。確定中心后，要圍繞中心進(jìn)行選擇突出中心的材料(場景、細(xì)節(jié)、對話……)。
(四)話題遷移，鞏固練習(xí)。
我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，完成一篇作文。
要求:。
1.結(jié)合自己的生活，確定寫作內(nèi)容。
2.依據(jù)所選定的內(nèi)容，確定中心。
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生能夠從一個題目中確定中心，并將突出中心的內(nèi)容寫具體。
《寫作突出中心》教學(xué)設(shè)計。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇十五
根據(jù)評價結(jié)果和教師一起分析教學(xué)的長處和不足，進(jìn)行歸因分析，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題，幫助教師設(shè)計“教學(xué)發(fā)展計劃”。與此同時，學(xué)校反省提供給教師的條件是否適宜，所設(shè)立的業(yè)績目標(biāo)是否恰當(dāng)以及怎樣通過培訓(xùn)和改變環(huán)境促進(jìn)教師發(fā)展等。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇一
第一段：引言（介紹教學(xué)目標(biāo)的重要性）（200字）。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的核心和指引，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。對于教師來說，設(shè)立清晰明確的教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的設(shè)計；對于學(xué)生來說，明確的教學(xué)目標(biāo)有助于提高學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實踐中，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的定制是教學(xué)工作中的一項基本任務(wù)。本文將就我在教學(xué)目標(biāo)的定制過程中的心得體會進(jìn)行探討。
第二段：充分了解學(xué)生的現(xiàn)實情況與需求（200字）。
在定制教學(xué)目標(biāo)時，首先需要充分了解學(xué)生的現(xiàn)實情況與需求。每個學(xué)生的背景、知識水平和學(xué)習(xí)方式都不盡相同，因此只有了解學(xué)生的情況，才能恰當(dāng)?shù)卦O(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在探究學(xué)生的現(xiàn)實情況與需求時，我通過與學(xué)生的溝通和觀察，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題，有針對性地設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)道路上取得更好的成績。
第三段：確立具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)（200字）。
確立具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)定制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是明確的、具體的、可衡量的和可操作的。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時，我經(jīng)常經(jīng)過反復(fù)斟酌和思考，確保教學(xué)目標(biāo)符合上述要求。例如，在英語口語教學(xué)中，我會針對學(xué)生的發(fā)音、詞匯量、語法運(yùn)用等方面設(shè)立具體的目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握口語表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)的分解和序列化是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效路徑。教學(xué)目標(biāo)的分解是將大目標(biāo)拆分成小目標(biāo)，使教學(xué)過程更加細(xì)致和具體。而教學(xué)目標(biāo)的序列化則是將小目標(biāo)進(jìn)行層次分明的安排，使學(xué)生能夠逐步承接和拓展知識。在我實施教學(xué)目標(biāo)定制的過程中，我會將大目標(biāo)拆分成多個小目標(biāo)，并按照合理的順序進(jìn)行安排，確保學(xué)生能夠逐步掌握知識。
第五段：評估與調(diào)整教學(xué)目標(biāo)（200字）。
教學(xué)目標(biāo)的定制并非一成不變，隨著教學(xué)過程的進(jìn)行，有必要及時對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評估和調(diào)整。在教學(xué)中，我會通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聽取學(xué)生的反饋以及檢查學(xué)生的作業(yè)，來評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的掌握程度較低，我會及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，采用更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)論（100字）。
教學(xué)目標(biāo)的定制對于教學(xué)工作至關(guān)重要。通過充分了解學(xué)生的現(xiàn)實情況與需求，確立具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分解和序列化，以及評估與調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，我們能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。通過持續(xù)不斷地實踐和總結(jié)，我深化了對教學(xué)目標(biāo)定制的理解與體會，提高了自己的教學(xué)能力。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇二
每年開學(xué)季，作為一名一年級班主任，都會面臨教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，這是我們對于一個新的學(xué)年所要實現(xiàn)的期望和目標(biāo)。經(jīng)過一整年的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我深深地認(rèn)識到一年級教學(xué)目標(biāo)的重要性，并且從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：目標(biāo)的確立。
一年級作為學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)的階段，他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動力往往直接影響著他們未來的學(xué)業(yè)發(fā)展。因此，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，我們應(yīng)該以培養(yǎng)興趣和愛好為重點(diǎn)，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。我常常設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)之一是通過生動有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的樂趣，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。此外，我還設(shè)定目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，鼓勵他們彼此合作，尊重其他人，交流思想和感受。
第三段：實施過程中的問題與解決。
然而，在實施這些目標(biāo)的過程中，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。例如，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對知識掌握的速度慢，學(xué)習(xí)效果不佳。為了解決這個問題，我嘗試了許多方法，例如使用多媒體教具、小組活動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，我也注意到一些學(xué)生害羞，并不愿意與他人交流。為了克服這個問題，我鼓勵學(xué)生互相分享自己的想法和感受，并且多安排合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到了很大的提高，他們之間的交流和合作也逐漸增加。
第四段：目標(biāo)的達(dá)成與效果評估。
雖然在實施教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到了一些難題，但是通過不斷嘗試和實踐，我發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生在興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步。他們對學(xué)習(xí)的主動性和積極性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績的提高也得到了家長和學(xué)生本人的認(rèn)可。此外，他們在團(tuán)隊合作和溝通能力方面也有了明顯的進(jìn)展。這些都是教學(xué)目標(biāo)所帶來的效果，也證明了設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的重要性和必要性。
通過一年級教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實施，我深刻體會到目標(biāo)的重要性以及設(shè)立目標(biāo)能為教學(xué)工作帶來的積極影響。只有明確的教學(xué)目標(biāo)才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的方向和動力，也能幫助我更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)注重設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，并通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，促使學(xué)生在興趣培養(yǎng)和能力發(fā)展方面取得更好的成績。同時，我也希望能夠與同事們交流心得，共同進(jìn)步，為學(xué)生的教育提供更好的支持和指導(dǎo)。
通過對一年級教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實施的深入思考和總結(jié)，我既體會到了教學(xué)目標(biāo)的重要性和必要性，也明確了設(shè)立教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。相信隨著教育改革不斷深入，我們會有更多的教學(xué)目標(biāo)可以探索和實踐，從而幫助學(xué)生取得更好的學(xué)業(yè)成績和綜合能力的發(fā)展。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇三
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的核心，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。作為一個教育工作者，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和吸收前人的智慧，我對教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史有了一些心得體會。本文將分為五個段落，依次探討教學(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生、發(fā)展和重要性，以及如何合理制定教學(xué)目標(biāo)與實施教學(xué)。
首先，教學(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生源于對學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識。教育的目的是為了培養(yǎng)人才，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。隨著教育觀念的不斷更新，人們開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非僅僅注重知識的灌輸。因此，教學(xué)目標(biāo)的產(chǎn)生是對學(xué)習(xí)過程的深入思考，是希望通過明確的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
其次，教學(xué)目標(biāo)在不同時期有著不同的發(fā)展階段。在早期，教學(xué)目標(biāo)主要集中在獲取知識和技能上，重視學(xué)生對知識的記憶和應(yīng)用。然而隨著社會的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)逐漸開始關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和解決問題的能力?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具備適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。
其三，教學(xué)目標(biāo)的重要性不可忽視。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的依據(jù)，它直接影響到教學(xué)的效果。明確的教學(xué)目標(biāo)有助于教師把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計出符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時，教學(xué)目標(biāo)還可以提供學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，需要充分考慮學(xué)生的個體差異、認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)需要，以確保目標(biāo)的準(zhǔn)確性和可操作性。
最后，如何合理制定教學(xué)目標(biāo)與實施教學(xué)是一個相互促進(jìn)的過程。在制定教學(xué)目標(biāo)時，需要先了解學(xué)生的背景和現(xiàn)狀，明確教學(xué)的目標(biāo)和要求。然后，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)活動的內(nèi)容和方法。在實施教學(xué)過程中，要靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，進(jìn)行差異化教學(xué)。同時，要關(guān)注學(xué)生的反饋和評價，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，以提高教學(xué)效果。
總之，教學(xué)目標(biāo)是教育工作重要組成部分。通過對教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史的了解和實踐經(jīng)驗的總結(jié)，我們可以更好地制定教學(xué)目標(biāo)和實施教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，在教育工作中，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史使我深刻認(rèn)識到，只有通過不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實施，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性成長。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇四
目標(biāo)是每個人成長、發(fā)展的動力所在。作為教師，我們也需要設(shè)定目標(biāo)，不斷努力實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展和教育理念。在長期的實踐中，我積累了一些目標(biāo)實施的心得體會，希望與大家分享。
第二段：明確目標(biāo)。
實現(xiàn)任何目標(biāo)都需要明確它的具體內(nèi)容和范圍。作為教師，我們需要了解自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是什么，例如，提升教學(xué)水平、深入研究學(xué)科、參與教育改革等。明確目標(biāo)不僅讓我們知道自己要朝著什么方向努力，還能激發(fā)我們的動力和專注力。
第三段：制定計劃。
目標(biāo)沒有了計劃就只是一個空洞的概念。為了實現(xiàn)目標(biāo)，我們需要制定詳細(xì)的計劃。計劃包括具體的行動步驟和時間表。例如，如果目標(biāo)是提升教學(xué)水平，計劃可以包括參加相關(guān)培訓(xùn)、閱讀相關(guān)書籍、觀摩他人的課堂等。制定計劃能夠使我們的目標(biāo)更加具體和可操作，也能幫助我們合理分配時間和資源。
第四段：培養(yǎng)自律。
實現(xiàn)目標(biāo)需要付出持續(xù)不斷的努力。而要做到持續(xù)不斷，我們需要培養(yǎng)自律。自律意味著對自己的要求嚴(yán)格，并且能夠主動克服拖延和惰性。為了培養(yǎng)自律，我們可以建立明確的工作計劃和時間表，遵守約定和承諾，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和規(guī)律，提高自己的時間管理能力等。自律能夠幫助我們堅持目標(biāo)，面對困難時不輕易放棄，從而提高實現(xiàn)目標(biāo)的成功率。
第五段：持續(xù)反思與調(diào)整。
實施目標(biāo)的過程是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。在實踐中，我們可能會遇到種種困難和挑戰(zhàn)，也可能會出現(xiàn)偏差。因此，持續(xù)反思和調(diào)整是至關(guān)重要的。我們可以定期回顧自己的目標(biāo)，評估自己目前的進(jìn)展情況，找出存在的問題和不足，并調(diào)整自己的計劃和行動。持續(xù)反思與調(diào)整能夠使我們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，并及時采取措施糾正，讓自己的目標(biāo)更加順利實現(xiàn)。
總結(jié)：
實現(xiàn)目標(biāo)不易，需要我們不斷付出努力和持續(xù)學(xué)習(xí)。明確目標(biāo)、制定計劃、培養(yǎng)自律以及持續(xù)反思和調(diào)整是實施目標(biāo)的關(guān)鍵要素。只有掌握了這些心得體會，我們才能更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們一起努力，為教育事業(yè)添磚加瓦！
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇五
在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定制之前，教師需要明確自己所要教授的知識內(nèi)容和學(xué)生需要掌握的能力水平。確定教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實際情況，合理安排學(xué)習(xí)時間和任務(wù)，確保目標(biāo)的合理性和可行性。在我教學(xué)的過程中，我認(rèn)識到只有明確的教學(xué)目標(biāo)才能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此在每一次教學(xué)計劃中，都會明確列出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠清楚地了解自己需要完成的任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)的分解是將整體的目標(biāo)拆解成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和能力要求。通過分解目標(biāo)，使得學(xué)生能夠更加明確自己需要完成的內(nèi)容和需要達(dá)到的能力水平，從而更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在我進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分解時，我會將整體目標(biāo)分解成若干個小目標(biāo)，并逐步引導(dǎo)學(xué)生完成每一個小目標(biāo)。這種逐步分解和引導(dǎo)的方法，不僅能夠幫助學(xué)生逐步掌握知識，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是制定學(xué)習(xí)活動和教學(xué)策略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，要根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力水平，選取合適的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)方法。在我制定教學(xué)目標(biāo)時，我會根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講解、實踐、互動等，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的難易程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標(biāo)的評估是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。通過對教學(xué)目標(biāo)的評估，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差距和問題，從而及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。在教學(xué)目標(biāo)評估中，我會采用多種評估手段，如測試、考試、作業(yè)等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我也會根據(jù)不同學(xué)生的評估結(jié)果，給予個性化的指導(dǎo)和教學(xué)意見，以幫助學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整是針對學(xué)生的實際表現(xiàn)和教學(xué)效果進(jìn)行的適當(dāng)調(diào)整。通過對教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，可以進(jìn)一步提高教學(xué)的針對性和有效性。在教學(xué)目標(biāo)調(diào)整中，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)反饋，適時調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也會鼓勵學(xué)生參與自我評估和目標(biāo)設(shè)定，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和合作精神。
結(jié)語：通過對教學(xué)目標(biāo)的定制，我深刻認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)的實際效果。只有合理設(shè)定和定制教學(xué)目標(biāo)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)目標(biāo)的定制方法，以提供更好的教學(xué)效果。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇六
目標(biāo)的實施是教師教學(xué)過程中的一項重要任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。然而，目標(biāo)的實施并非易事，它需要教師具備一定的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，并且需要不斷總結(jié)和反思。在多年的實踐中，我積累了一些關(guān)于目標(biāo)的實施心得體會，希望與大家分享。
首先，明確目標(biāo)的意義和定位是目標(biāo)實施的重要前提。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)之前，教師應(yīng)該先明確目標(biāo)的意義和定位。目標(biāo)是指教師在一節(jié)課或一個學(xué)期中希望學(xué)生達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它可以是知識、技能和情感三個方面的培養(yǎng)和提高。而目標(biāo)的定位，則是指目標(biāo)在整個教學(xué)中的重要性和層次。教師要明白，目標(biāo)是教學(xué)過程的驅(qū)動力，只有明確了目標(biāo)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和培養(yǎng)學(xué)生的能力。
其次，設(shè)置具體、可衡量的目標(biāo)是目標(biāo)實施的關(guān)鍵。一節(jié)成功的教學(xué)課程離不開明確而具體的目標(biāo)設(shè)定。目標(biāo)應(yīng)該是可衡量的，即教師能夠通過具體的評價標(biāo)準(zhǔn)來判斷學(xué)生是否達(dá)到了目標(biāo)。為了達(dá)到這一點(diǎn)，教師可以設(shè)置一些明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如學(xué)生能夠掌握某個知識點(diǎn)或運(yùn)用某種技能解決問題。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平和能力，設(shè)置不同層次的目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)進(jìn)行及時的調(diào)整和迭代。
第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)是目標(biāo)實施的重要手段。在目標(biāo)實施的過程中，教師應(yīng)該注意如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣和動機(jī)，他們才會更加主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如情感細(xì)節(jié)引入、案例分析、小組合作等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和積極性。
第四，及時反饋和評估是目標(biāo)實施的必要環(huán)節(jié)。目標(biāo)設(shè)定和實施是一個動態(tài)的過程，教師需要不斷進(jìn)行反饋和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整。教師可以通過課堂練習(xí)、作業(yè)布置、小組討論等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和評估。同時，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生互相評價和給出建議，幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并提出改進(jìn)的方案。只有及時反饋和評估，教師才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，確保目標(biāo)的實施效果。
最后，不斷反思和總結(jié)是目標(biāo)實施的必要環(huán)節(jié)。目標(biāo)實施是一個復(fù)雜而繁瑣的過程，教師需要不斷反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。在實施的過程中，教師可以回顧自己的目標(biāo)設(shè)定和實施過程，思考自己的教學(xué)效果和不足之處，并與其他教師進(jìn)行交流和探討。此外，教師還可以參加培訓(xùn)和研討會，借鑒他人的經(jīng)驗和做法。通過不斷反思和總結(jié)，教師能夠提高自己的教學(xué)水平，提高目標(biāo)實施的有效性和效率。
綜上所述，目標(biāo)的實施是教師工作中的一項重要任務(wù)，它需要教師具備一定的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗?？偨Y(jié)多年的實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為明確目標(biāo)的意義和定位、設(shè)置具體可衡量的目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)、及時反饋和評估以及不斷反思和總結(jié)是目標(biāo)實施的重要手段和必要環(huán)節(jié)。希望這些心得體會能夠為廣大教師在目標(biāo)實施中提供一些指導(dǎo)和啟示。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇七
在教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史中，最早的階段是教學(xué)主張目標(biāo)的形成。在這一階段，教學(xué)目標(biāo)主要側(cè)重于知識的傳遞，考查學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況。教育家們認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的質(zhì)量應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為核心，因此知識的傳遞成為當(dāng)時教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。然而，這種教學(xué)目標(biāo)的不足之處也逐漸顯露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力缺失，教學(xué)過程過于死板，對于學(xué)生整體發(fā)展的關(guān)注不夠。
隨著教育理念的不斷更新，教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展進(jìn)入了一個以價值取向為導(dǎo)向的階段。這一階段，教育界對教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不僅僅是傳授知識，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。在這個階段，教學(xué)目標(biāo)趨于多元化，除了知識和技能的掌握，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。這種教學(xué)目標(biāo)的提出給教育教學(xué)帶來了一定的改變，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維。
面對教育過程中學(xué)生缺乏主動性的問題，教育界開始提出學(xué)習(xí)者主導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。這一階段，教育者強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)目標(biāo)的制定中注重學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度和選擇權(quán)。這種轉(zhuǎn)變將學(xué)生從被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱退伎嫉慕巧?，有效提高了教育的針對性和實效性?BR> 在現(xiàn)代社會，我們意識到每個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們在知識能力和興趣愛好上具有不同的特點(diǎn)。為了更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需求，差異化教學(xué)目標(biāo)被提出。這種教學(xué)目標(biāo)注重在不同的學(xué)生群體或個體之間進(jìn)行個別化教學(xué)，提供適合每個學(xué)生發(fā)展的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。這種教學(xué)目標(biāo)的提出為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)途徑和方式，有效促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史展示了教育理念和實踐經(jīng)驗的不斷深化與升華。在這個過程中，教育者們從追求傳授知識到追求學(xué)生全面發(fā)展，再到追求學(xué)生的主動參與和個性化需求。我深刻認(rèn)識到，教育的本質(zhì)不僅僅在于知識的傳遞，更在于培養(yǎng)學(xué)生的品格和創(chuàng)新能力。教育目標(biāo)的制定應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，充分尊重學(xué)生的個性差異和發(fā)展需求。只有在教學(xué)目標(biāo)的制定中注重學(xué)生的主觀能動性和個體差異，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。
總結(jié)：教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史是教育發(fā)展的一個縮影，不斷地適應(yīng)社會和學(xué)生的需求。作為教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)的重要性，不斷提高自身的教學(xué)理念和方法，以更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。只有持續(xù)深化教學(xué)目標(biāo)，教育的質(zhì)量才能得到不斷提高，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇八
教學(xué)目標(biāo)的定制是教師教學(xué)設(shè)計的第一步，是課程開展的基礎(chǔ)和指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)的定制不僅要考慮學(xué)科知識的傳授，更要充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求和個體差異。在實踐中，我不斷摸索和總結(jié)，對于教學(xué)目標(biāo)的定制有了一些心得體會。
二、認(rèn)識學(xué)生。
定制教學(xué)目標(biāo)首先要認(rèn)識學(xué)生。每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的個體，他們的興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同。因此，教師在定制教學(xué)目標(biāo)時，需要以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)目標(biāo)等信息。只有全面了解學(xué)生，才能制定出符合學(xué)生需求的教學(xué)目標(biāo)。
三、明確能力要求。
定制教學(xué)目標(biāo)除了考慮學(xué)生的個體差異外，還要考慮到綜合能力的培養(yǎng)。在當(dāng)今社會，知識面繁雜，僅僅擁有專業(yè)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法適應(yīng)職場的需求。因此，定制教學(xué)目標(biāo)需要與綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來。教師可以通過分解學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生需要具備的知識、技能、表達(dá)能力、協(xié)作能力等綜合能力要求，然后逐步構(gòu)建與之相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
四、靈活定制。
定制教學(xué)目標(biāo)需要靈活性和可操作性。課程的開展是一個動態(tài)過程，教師在設(shè)計和實施中會根據(jù)教學(xué)實際情況作出靈活調(diào)整。因此，教學(xué)目標(biāo)的定制也需要具備靈活性。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課程進(jìn)展的情況等因素，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)的實施方式和內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
五、評估與反思。
教學(xué)目標(biāo)的定制不僅僅是設(shè)計好目標(biāo)，還需要通過評估和反思來進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過定期測試、作業(yè)批改、討論和互動等方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而了解教學(xué)目標(biāo)的實施效果。同時，在教學(xué)結(jié)束后，教師也要進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題和不足之處，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，以進(jìn)一步提高教學(xué)目標(biāo)的定制效果。
總結(jié)。
定制教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，其關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。在定制教學(xué)目標(biāo)過程中，教師需要了解學(xué)生、明確能力要求、靈活定制，并通過評估和反思來不斷完善。只有做到全面考慮學(xué)生需求，合理定制教學(xué)目標(biāo)，才能使教學(xué)更加有針對性、有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇九
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，它指導(dǎo)教師開展教學(xué)，促使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)目標(biāo)是教育的核心，它直接決定了教學(xué)的效果和質(zhì)量。隨著教育理念和技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也在不斷發(fā)展和變革。本文將從教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史出發(fā)，總結(jié)教學(xué)目標(biāo)的變化和對教學(xué)實踐的啟示。
二、傳統(tǒng)教育時期：知識為中心。
在傳統(tǒng)教育時期，教學(xué)目標(biāo)一直以知識傳授為主要內(nèi)容。教師的任務(wù)是向?qū)W生傳輸知識，并幫助他們獲得知識的技能和能力。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者注重教學(xué)目標(biāo)的確定和規(guī)范化，設(shè)計了詳細(xì)的教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展使教師和學(xué)生能夠更好地面對學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。
三、學(xué)生中心教育時期：能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生中心教育逐漸成為主流。教學(xué)目標(biāo)從知識傳輸轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，將學(xué)生的發(fā)展和成長放在首位。教師以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、解決問題的能力和合作精神。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者提出了能力標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。
四、現(xiàn)代教育時期：情感與價值觀的培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生情感和價值觀的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和品德。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者提出了情感教育和德育的重要性，并提供了相應(yīng)的教育方法和指南。教育目標(biāo)的發(fā)展使教師能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生，教育他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的品德和行為。
五、未來展望：個性化和終身教育的需求。
隨著社會的不斷進(jìn)步和變革，未來教育呈現(xiàn)個性化和多樣化的趨勢。教育目標(biāo)將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容。同時，終身教育的需求也越來越大，教育目標(biāo)將不再局限于學(xué)校教育，而是貫穿整個人生發(fā)展過程。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者需要持續(xù)關(guān)注教育趨勢，及時調(diào)整教育目標(biāo)，適應(yīng)社會的發(fā)展和變化。
教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史反映了教育的發(fā)展和變革。教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者的教育理念和思想被反映在教學(xué)目標(biāo)的變化中。教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展使教育能更好地適應(yīng)社會變革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)目標(biāo)的研究和實踐，不斷探索創(chuàng)新的教育方法和手段，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量。
總而言之，教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展史體現(xiàn)了教育的進(jìn)步和變革。它從傳統(tǒng)的知識傳授、到學(xué)生中心的能力培養(yǎng)、再到現(xiàn)代的情感與價值觀的培養(yǎng)，不斷適應(yīng)社會和學(xué)生的需求。未來，教育目標(biāo)將更加個性化和多樣化，注重學(xué)生的發(fā)展和終身教育。教育機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)密切關(guān)注教育趨勢，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的有效性和質(zhì)量。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇十
綜上所述，近幾年我國寒區(qū)城市居住區(qū)景觀的營造與評價研究有了長足進(jìn)步：1）寒區(qū)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，與國內(nèi)外發(fā)達(dá)地區(qū)的景觀建設(shè)交流更為頻繁，帶動了寒區(qū)居住區(qū)景觀建設(shè)理念的更新，大大地提高了寒區(qū)居住區(qū)景觀水準(zhǔn)和質(zhì)量；2）設(shè)計者對寒區(qū)城市冬季冰雪景觀特色的認(rèn)知愈加清晰，在居住區(qū)景觀營造時越來越多地融合了寒區(qū)冰雪文化的元素；3）寒區(qū)居住區(qū)景觀營造越來越多地注意到根據(jù)本地氣候特點(diǎn)，因地制宜，注重兼顧四季并運(yùn)用多種手段增加景觀多樣性；4）國內(nèi)外居住區(qū)景觀評價理論日趨成熟，方法日漸多樣，也帶動了寒區(qū)居住區(qū)景觀評價及發(fā)展。當(dāng)然研究工作也還存在一些不足：1）當(dāng)前研究多偏重在通過技術(shù)手段為居民提供較為舒適的居住環(huán)境方面，其居住區(qū)景觀多數(shù)還處在營造景觀發(fā)展初期；2）對于寒區(qū)氣候特點(diǎn)的認(rèn)識還不夠，盲目照搬南方模式現(xiàn)象依然存在，使得景觀效果差強(qiáng)人意；3）景觀施工質(zhì)量良莠不齊，一些施工單位缺乏與設(shè)計方的溝通和質(zhì)量的嚴(yán)格把控，使得景觀效果與設(shè)計有不小出入；4）景觀評價研究多集中在我國南方及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的城市，而寒區(qū)居住區(qū)相關(guān)研究還較為滯后；5）定量評價的研究多停留在僅僅針對植物景觀及其生態(tài)效益等方面的研究，缺乏對居住區(qū)景觀綜合評價；6）景觀評價中評價因子的選擇以及因子權(quán)重的確定依然存在爭議。隨著寒區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們對冰雪特色的深入認(rèn)知，如果辯證地看待，寒區(qū)城市景觀營造的不利因素則會轉(zhuǎn)化為有利條件并成為其發(fā)展的契機(jī)。而且隨著研究的深化，國內(nèi)的景觀評價研究工作將會走出目前的瓶頸階段，寒區(qū)居住區(qū)景觀評價的研究也必將受到國內(nèi)外學(xué)者的重視。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇十一
東臺市時堰中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)寫作中的間接情感資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的訓(xùn)練習(xí)慣。
2．培養(yǎng)學(xué)生用詩歌的形式表達(dá)非詩體作品的情意空間的能力。
教學(xué)設(shè)想：
1．課堂教學(xué)設(shè)計分為三塊：談詩、寫詩、評詩。談詩是寫詩的準(zhǔn)備，評詩是寫詩的深化。寫詩自然是課堂的核心。但是，從學(xué)情看，學(xué)生對的詩的理解基本上還停留在識記和理解的層面上，大都不曾寫過詩。因此，在學(xué)生動手嘗試寫詩之前，有必要就詩歌特點(diǎn)和寫作技巧作必要的鋪墊。
2．自制多媒體課件，以增強(qiáng)教學(xué)的交互性。
3．課時安排：一課時。
教具使用：
自制課件，《鄉(xiāng)愁四韻》mp3及flash，長城圖片。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入語。
（投影演示《詩歌寫作》。
情感情是詩之胚。
景物景是詩之媒）。
（聽聽音樂《鄉(xiāng)愁四韻》，活躍氣氛）。
同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，老師想問同學(xué)們一個問題：你喜歡讀象余先生寫的這樣的現(xiàn)代詩歌嗎？喜歡的同學(xué)請舉手。
（學(xué)生舉手）。
嘗試過寫現(xiàn)代詩歌的.同學(xué)請舉手。
（學(xué)生舉手）。
二．方法點(diǎn)撥。
首先，我們一起把課本翻開到133頁，請大家花5分鐘時間把課本上關(guān)于詩歌的寫作指導(dǎo)看一看，看看有哪些方法和注意點(diǎn)。
（學(xué)生看書，教師巡回指導(dǎo)）。
提問：課本告訴了我們哪些關(guān)于詩歌寫作的方法和注意點(diǎn)呢？（請1學(xué)生回答）。
（投影。
[1][2][3][4]。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇十二
中國古代戲曲源遠(yuǎn)流長，種類繁多。因其以“戲”和“曲”為主要因素，故稱“戲曲”。戲曲，是一種高度集中的綜合性藝術(shù)，它融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技等為一體，呈現(xiàn)出極高的審美價值，自出現(xiàn)于世以來，一直受到人們的青睞。人們常說“人生恰如一出戲”，不同的人演繹不同的戲，一個個角色粉墨登場，在歷史舞臺上揮灑風(fēng)流，可見戲的內(nèi)涵，外延之大、之廣、之深。每一出戲都是一方小天地，它是社會這一大天地的縮影、寫照，認(rèn)識了戲曲，也就認(rèn)識了這紛繁世界的一部分，戲曲教學(xué)不容忽視?，F(xiàn)就中國古代戲曲的教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一、中國古代戲曲的范疇。
新版高中語文教材第四冊里出現(xiàn)了新的面貌，本單元所選課文全是古代戲曲。四篇文章兩篇是元代雜劇作品，兩篇是明清傳奇，為我們簡略概述了中國古代戲曲的范疇。中國古代戲曲主要分兩大類，一類是元雜劇，一類是明清傳奇。在元代雜劇之前的宋元南戲以及明清傳奇之后的近、現(xiàn)代京劇及各地方戲等不在此列。元雜劇是在前代的戲曲藝術(shù)和說唱文學(xué)高度繁榮的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，它的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)進(jìn)入成熟階段，出現(xiàn)了一系列光芒四射的雜劇作品，涌現(xiàn)了一大批雜劇作家，將元雜劇推至頂峰，為元曲在文學(xué)史上的地位做了巨大貢獻(xiàn)，若說沒有元雜劇的成就就沒有“唐詩、宋詞、元曲”三足鼎立的局面出現(xiàn)于文學(xué)史上，這話應(yīng)不夸張。而明清傳奇則是繼元代之后中國戲曲史上的又一個繁榮景象的促成者?！皞髌妗币辉~的意義，所指歷代更迭，到了明清，終于比較固定地落腳在“戲曲樣式”上，安居樂業(yè)于世，并取得輝煌成就，明、清出現(xiàn)的眾多優(yōu)秀傳奇作品就是明證。
以上談的是中國古代戲曲的范疇，下面我將談?wù)勗谥袊糯鷳蚯虒W(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)內(nèi)容。
二、中國古代戲曲教學(xué)的切入點(diǎn)。
由于戲曲不同于其它的`文學(xué)作品，它是綜合性藝術(shù)，其教學(xué)也得相應(yīng)尋找多個切入點(diǎn)，條分縷析，在各個層次的深入把握、欣賞下，才能更好的鑒賞這種綜合性藝術(shù)。
1、文字之美--淡妝濃抹總相宜。
戲曲的教學(xué)，在很大程度上其實是劇本的學(xué)習(xí)。劇本是一劇之本，是戲劇的基礎(chǔ)，與其他文體相比，具有明顯的特點(diǎn)，即：矛盾沖突更尖銳；嚴(yán)格遵守戲劇創(chuàng)作的“三一律”原則，人物、事件、場面高度集中；通過唱詞、賓白、動作等塑人物形象，展示人物性格。劇本這種特殊的文學(xué)作品，具有其獨(dú)特的文字之美，它體現(xiàn)在唱詞、賓白之中。
例如元代王實甫《西廂記》中的第四本第三折的“一煞”曲牌中寫道：“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”。一看就給人淡淡的憂傷，青山、疏林、淡煙、暮靄、夕陽、古道一系列帶有色彩的意象為讀者、聽眾營造出一種別后“一點(diǎn)相思幾時絕”之情之景，虛情實寫，通過這些充滿靈性的文字，崔鶯鶯的離愁別緒了然于胸。又如本折戲的“叨叨令”曲牌，“見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有什么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準(zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都做重重疊疊的淚”，此曲詞中的大量疊詞，襯字的使用，口語入曲，不僅觀之可愛，讀之更是朗朗上口，趣味頓生。無論是繁是簡，戲曲總少不了其淡妝濃抹總相宜的語言之美，散發(fā)出獨(dú)特的魅力。
2、音樂之美--大珠小珠落玉盤。
戲曲是一門融說唱、舞蹈于一體的藝術(shù)，其講究音樂之美正如一首詩歌講究語言、韻律之美。難以想象一部沒有音樂之美的戲曲會吸引眾多讀者，也難以想象這樣的戲曲上演會贏得轟動效應(yīng)。戲曲的音樂之美體現(xiàn)在人物的唱詞、唱腔、賓白等之中。
例如在學(xué)習(xí)《竇娥冤》這部雜劇時，我班學(xué)生就別出心裁，硬是用京劇《鋤美案》中的唱腔曲調(diào)將“滾繡球”以及“端正好”兩曲牌唱出來，那鏗鏘的音調(diào)，高亢的聲調(diào)，豐富的感情、義憤的表情，活脫一個竇娥再世訴冤情，指天斥地淚漣漣。本劇通篇押韻，讀唱起來真有“大珠小珠落玉盤”之妙。如此上口樂耳的唱詞、唱腔，誰會不屑一顧？這樣的例子很多，各本優(yōu)秀戲曲中都能找到，在這里也就不一一列舉。
3、圖畫美--良辰美景奈何天。
4、動作之美--一枝一葉總關(guān)情。
三、中國古代戲曲的思想性。
藝術(shù)來源于生活，又高于生活。任何一門藝術(shù)如若沒有思想性將會成為不具永恒魅力的作品。對于古代戲曲，我們同樣不能忘了其思想性。在了解戲曲內(nèi)容，欣賞戲曲藝術(shù)之余，我們得深入挖掘其內(nèi)在的思想性。戲劇小天地，天地大戲劇，在戲曲中，我們應(yīng)該從中吸取有用部分，陶冶情操，提高思想認(rèn)識。這一點(diǎn)就不展開了。
總之，中國古代戲曲這塊瑰寶值得大家去觀注，值得大家去鑒賞。看透了戲曲，你也就看清了戲中小天地，也看得清戲外的大天地。
．4．22。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇十三
陸寶初。
“寫作教學(xué)目標(biāo)化與程序化研究”是根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生寫作實際，本著“循序漸進(jìn)，目標(biāo)明確，一課一得”的原則，建立寫作教學(xué)的目標(biāo)系統(tǒng)與程序序列，并進(jìn)行分項實施，以自主發(fā)展為根本任務(wù)，以教學(xué)評價為動力，以反饋激勵為手段，是使95g的學(xué)生都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種模式構(gòu)建的嘗試。
本學(xué)年的課題實驗研究，是在高一年級段基礎(chǔ)上，由記敘文、說明文的目標(biāo)與程序化設(shè)計與訓(xùn)練進(jìn)入到高二年級段議論文目標(biāo)與程序化設(shè)計與實驗階段。經(jīng)過一年的實驗研究，主要取得了以下幾方面的收獲。
一、序列化訓(xùn)練構(gòu)建了學(xué)生寫作能力體系，完善與發(fā)展了學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力。
在高一年級段目標(biāo)化與程序化研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)年在總結(jié)成功的方法和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在對高二年級寫作教學(xué)目標(biāo)化與程序化研究中，我們注意研究大綱與教材的要求，并從能力訓(xùn)練與學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，全面安排，落實實驗課時和課時目標(biāo)、要求，并在實驗中不斷充實、完善。通過序列化訓(xùn)練，進(jìn)一步構(gòu)建了學(xué)生寫作能力體系，完善與發(fā)展了學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力，獲得了寫作教學(xué)的大面積豐收。
首先，我們確立了高二年級段寫作教學(xué)目標(biāo)體系與訓(xùn)練要點(diǎn)。確立了五個方面具體目標(biāo)：
（1）議論文的概念、分類，主要論證方法。
（2）議論文的結(jié)構(gòu)及類型，學(xué)會規(guī)范、上格。
（3）多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，做到記敘、抒情、議論因多種不同的需要而各有側(cè)重。
（4）文章思路清晰，防止重復(fù)、顛倒，做到合理、順暢。
（5）讓學(xué)生學(xué)會辯證地分析問題，做到以理服人。
這五個方面的議論文要求，區(qū)分于初中議論文訓(xùn)練，著重從手法和效果來加強(qiáng)訓(xùn)練，確立說理文的審美觀和價值觀，寫好每一篇習(xí)作。
其次，擬訂了學(xué)期寫作提綱，規(guī)范了操作和進(jìn)度。第一學(xué)期以單項訓(xùn)練為主，第二學(xué)期以綜合訓(xùn)練為主，適當(dāng)涉及文學(xué)創(chuàng)作（詩歌、小說為主）。具體安排如下：
第一學(xué)期議論文單項訓(xùn)練。
（1）論點(diǎn)鮮明。參考例文：《談?wù)劤刹拧贰ⅰ吨乩碡M可輕文》、《“向錢看”還是“向前看”》、《雷鋒精神應(yīng)當(dāng)提倡》。
（2）論據(jù)典型恰當(dāng)。參考例文：《穿著小事莫等閑著》、《勤儉為立身之本說》、《也談錯別字》。
（3）論證結(jié)構(gòu)合理。參考例文：《人貴有自知之明》、《風(fēng)雨中去》、《小議流行熱》。
（4）論證方法的運(yùn)用。參考例文：《時代的鏡子》、講演稿、分析一種社會現(xiàn)象。
第二學(xué)期側(cè)重議論文的綜合訓(xùn)練，兼學(xué)一點(diǎn)文學(xué)創(chuàng)作。
（1）表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。如訪問與調(diào)查，名勝古跡的描寫與感想，影評、劇評、詩文評。
（2）學(xué)會辯證分析。如逆境與成才，吸收與給予，自卑自負(fù)自強(qiáng)，知識的巨大作用。
（3）論述語言的得體。如讀后感，雜感、隨筆，文藝性議論文。
（4）學(xué)會文學(xué)創(chuàng)作。如寫景詠物的新詩創(chuàng)作，微型小說，散文或雜文。
二、立足自主創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生作文能力與素質(zhì)。
如果僅僅把課題的研究和實驗看作是教師的導(dǎo)和研，這是與課題研究的根本目的相背離的。我們注重從研究實驗出發(fā)，培養(yǎng)教師和學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，以各種教學(xué)活動為中介，創(chuàng)造性地完成各項訓(xùn)練要求和任務(wù)。我們在實驗研究中做到：
（1）凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生個性潛能。
蘇霍姆林斯基曾說：只有喚醒學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。實踐中我們按“自主感悟--自主鑒賞--自主創(chuàng)新--自主發(fā)展”的順序，對每項寫作目標(biāo)進(jìn)行評析、反饋，目的在于喚醒學(xué)生的自主意識，在感悟、內(nèi)化各項要求的基礎(chǔ)上，反復(fù)實踐、體味，圓滿完成各項任務(wù)和要求。在活動過程中，我們不拘泥于現(xiàn)成的教材和教法，著重發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性的潛能，鼓勵創(chuàng)造性地開展各項寫作訓(xùn)練和實踐，寫出新意，顯示個性，折射出作者自身的人格魅力。
（2）改革傳統(tǒng)教法，創(chuàng)新寫作教學(xué)新課型。
寫作教學(xué)過程是調(diào)動學(xué)生知識、能力和情感進(jìn)行綜合訓(xùn)練的過程，是學(xué)生意志、情感和生活的真實觀照。一是將寫作教學(xué)生活化，抒寫個性生命，顯現(xiàn)內(nèi)心世界。這是現(xiàn)代語文發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)在，開放性的讀寫要求給寫作教學(xué)帶來了新的活力。將學(xué)生的作文訓(xùn)練納入社會生活的廣闊天地，展現(xiàn)了作文教學(xué)的新路子，新方法。因此，我們改革傳統(tǒng)的作文教學(xué)，從生動新穎的教學(xué)情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寫作過程的審美愉悅，營造作文評改的寬松、民主氛圍，給學(xué)生作文帶來了創(chuàng)作的興趣、熱情甚至沖動。二是改革寫作課型，嘗試開設(shè)了交流型評說課，論辨型口語課，評比型匯報課和讀悟型鑒賞課，活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了聽說讀寫綜合能力訓(xùn)練，為學(xué)生能力的提高提供了用武之地。
（3）確立大語文觀念，不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)。
過去我們忽略了學(xué)生合理的生理和心理需求，忽略了學(xué)生的內(nèi)心情感需要，單純?yōu)榱藢懚鴮懀魑慕虒W(xué)枯燥乏味，學(xué)生作文千篇一律，自然造成學(xué)生怕寫作文的畏懼心理。任何一種教育都是針對人的教育，與個性生活有著千絲萬縷的.影響，不把作文教學(xué)納入素質(zhì)教育的范疇，就不能弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，豐富多彩的語文資源更得不到開發(fā)和利用，學(xué)生即使勉強(qiáng)寫出文章，也不能從根本上提高認(rèn)知能力，培養(yǎng)健康情趣。因此，確立大語文觀念，是我們平時教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。只有確立了大語文觀念，作文教學(xué)才步入了健康發(fā)展的軌道，才能不斷提高學(xué)生人文素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展要求的現(xiàn)代化建設(shè)高素質(zhì)人才。
三、生動活潑的語文活動，給百年老校帶來了勃勃生機(jī)。
隨著課題實驗研究的深入，我們注意不斷挖掘校本資源，利用百年老校輝煌的校史和深厚的文化底蘊(yùn)，充實學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作靈感，激活作文教學(xué)過程，學(xué)生的讀寫活動取得了矚目的成果，成為學(xué)?，F(xiàn)代管理的一個窗口。
首先，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時代生活，將個體生命觸入時代洪流，敘寫生命歷程和個性追求。我們開展了無錫市、宜興市“惜土杯”征文活動，沈高柯、張盛獲得了無錫市二等獎、三等獎，俞柯、葉黎、王靜獲得了宜興市二、三等獎。
在“頌五十年輝煌，做新世紀(jì)主人”讀書征文活動中，張立亮同學(xué)的《圍墻》獲宜興市一等獎，俞柯《外波的土地情》獲二等獎，蔣麗娟、周敏皎、邵梔蘭獲三等獎。在市教委、市宣傳部等組織的“祖國頌”影評征文活動中，葉黎獲一等獎，程熙獲二等獎，丁軻獲三等獎，我校獲優(yōu)秀組織獎。
其次，創(chuàng)辦學(xué)生文學(xué)社，辦好文學(xué)社社刊《蠡水》，成為課題研究和校園生活中盛開的一朵鮮艷的奇葩。我們把開展學(xué)生文學(xué)社活動看作是學(xué)生展示才華的園地，把辦好《蠡水》社刊當(dāng)作是學(xué)生實踐活動和創(chuàng)新能力的重要標(biāo)志。一年來，文學(xué)社活動豐富多彩，《宜興日報》作了多次報道，其影響迅速擴(kuò)大到全市和周邊省市，在九九年宜興市高中文學(xué)社社刊評比中獲一等獎。現(xiàn)在我校蠡水文學(xué)社已成為全國文學(xué)社聯(lián)合會團(tuán)體會員單位，九九年度受到江蘇省教委、省團(tuán)委的表彰，榮獲“江蘇省先進(jìn)集體”稱號。《蠡水》社刊評為“全國優(yōu)秀校報社刊”，以其高質(zhì)量、高品位在全國文學(xué)社社刊中獨(dú)樹一幟。
再次，激發(fā)成功感，體驗創(chuàng)作快樂。我們通過課堂小演講和“一二九”演講比賽，通過手抄報、剪報活動，以及開展文學(xué)社社長、主編競選活動，社刊評比活動等，豐富了語文實踐活動，激發(fā)了學(xué)生寫作的成功感和自豪感，給學(xué)生帶來了成功的快樂。一年來在《語言與作文》、《讀寫月報》、《成才導(dǎo)報》、《無錫日報》等報刊雜志上發(fā)表作品不計其數(shù)，有的在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表作品，將習(xí)作層次提到了新的高度，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，有力地推動了寫作教學(xué)的改革與發(fā)展，提升了我校寫作教學(xué)的新視點(diǎn)。
6月。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇十四
【活動目標(biāo)】1、借助課文學(xué)會認(rèn)識中心對于一篇文章的重要性。2、從讀到寫，學(xué)習(xí)并體會如何突出中心。3、通過本周社會實踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。4.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心?！净顒又攸c(diǎn)】1、學(xué)習(xí)并體會如何突出中心。2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心?！净顒臃椒ā吭u改結(jié)合，在具體的寫作實踐中提高學(xué)生的寫作能力?！菊n時安排】1課時【活動過程】一、情境導(dǎo)入：看圖片，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)校組織同學(xué)們到動物園參觀。參觀后，每人要制作一張“松鼠”名片。這是一位同學(xué)制作的名片，你認(rèn)為如何?松鼠名片居住地公園標(biāo)志特點(diǎn)精明能干具體介紹它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.以“書包”為話題，發(fā)散思維，豐富寫作材料。
2.由“書包”這個話題拓展出的材料分別確定中心。
3.依據(jù)確定的中心，通過講故事的方式，使學(xué)生明確材料和中心相對應(yīng)的關(guān)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料從不同的角度確定中心。
教學(xué)難點(diǎn):。
圍繞中心進(jìn)行選材，將故事講得具體而充實。
三、教學(xué)策略。
本節(jié)課主要依托教材中有關(guān)“書包”這個話題，開展小組接力賽，集體討論，講故事等活動，豐富寫作材料，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)所選的材料確定中心。
四、教學(xué)過程。
(一)拓寬思路，豐富材料。
活動一:小組接力賽。
活動要求:。
1.每一列同學(xué)5個人為一組。
2.依次在黑板上寫出一個含有“書包”二字的作文題目。比如:我的書包、我和書包、書包的自白、奶奶的書包等。
3.最先完成組為優(yōu)勝組。
活動過程:從第一桌開始，依次到黑板書寫。
活動預(yù)設(shè):。
【設(shè)計意圖】以課本實踐活動切入，發(fā)散學(xué)生思維，拓寬思路，豐富學(xué)生寫作材料，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
(二)依據(jù)題目，確定中心。
活動二:讓學(xué)生從黑板上所列出的題目中，任選其一，確定其中心。
活動過程:首先學(xué)生自己思考;然后小組交流;最后選出五人進(jìn)行全班展示(教師依據(jù)學(xué)生確定中心的情況及時點(diǎn)評)。
預(yù)設(shè):。
《我的書包》將書包視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設(shè)計和內(nèi)部構(gòu)造等。
《媽媽的書包》媽媽是個老師，背著大大的一點(diǎn)也不時尚的書包，總是裝滿學(xué)生大大小小的試卷，由此表達(dá)出媽媽的簡樸和辛苦。
《書包的訴說》小主人上初中后，書包的負(fù)擔(dān)越來愈大，每天不僅要被各科書籍和作業(yè)本塞得滿滿的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達(dá)出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重。
《書包奇遇記》一個破舊的書包在垃圾桶旁看見一個陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達(dá)出陌生人的善良。
(三)選擇材料，突出中心。
活動三:講故事。
要求:1.依據(jù)所確定的中心，講一個故事。2.圍繞中心盡量將故事講得具體充實。
示例:。
奶奶的書包。
奶奶的書包很普通，就是一個大大的布袋子。但就是這樣一個布袋子卻充滿了奶奶對我的理解和疼愛。
今年，我上初中了，學(xué)校沒有食堂，所以只能回家吃飯。爸爸媽媽又不在縣城上班，是奶奶主動承擔(dān)起了給我做午飯的任務(wù)。
大清早，奶奶就拿上那個大布包去逛早市。早市的物品豐富而且新鮮，奶奶就拎著她的大布袋子邊走邊選，每次回來都是滿滿的一袋子，有翠綠的苦瓜，奶奶說這菜下火;有我最愛吃的茄子，奶奶的燒茄子好吃極了!還有松軟的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……還有酸奶、鴨梨、花生等等，健康而又營養(yǎng)!每次看到奶奶精挑細(xì)選一大書包，媽媽都會心疼地說:“就一頓中午飯，不用那么費(fèi)事?！钡拇_，畢竟奶奶也七十多歲了，但是奶奶卻說:“孩子起早貪黑的多不容易，飯必須得吃好!”雖然，那個小書包并不華麗，卻承載了奶奶對我的愛，也就是這樣一個布袋讓我每頓午飯都吃得非常合適。
就這樣，奶奶已經(jīng)給我做了幾個月的午飯，可以毫不夸張地說，基本上每周頓飯都不重復(fù)，都是我愛吃的，也都是非常有營養(yǎng)的。樸素的大布袋子和奶奶在一起溫暖著我的心!
每當(dāng)看到那個布袋子，我的眼前都會浮現(xiàn)出奶奶為我忙碌的身影，她的年紀(jì)一天比一天大了，行動也一天比一天不方便，而她對我的愛卻一如既往，謝謝您!奶奶!
過程:四人為一組，每個人將自己所要講的故事講給組內(nèi)聽;然后教師任選4名同學(xué)班上交流;教師根據(jù)學(xué)生所講故事進(jìn)行點(diǎn)評。
小結(jié):學(xué)生在講述過程中會出現(xiàn)三種情況:一是內(nèi)容和中心不對應(yīng)。二是內(nèi)容不能很好地突出中心。三是內(nèi)容和中心:對應(yīng)并充分突出中心。對于這三種情況，教師要及時點(diǎn)評，通過具體的例子讓學(xué)生明白:確定中心后要圍繞中心進(jìn)行選材并充分展開才能將文章中心突出。
【設(shè)計意圖】通過講故事這個活動，引導(dǎo)孩子具體理解同一話題可以從不同角度確定中心。確定中心后，要圍繞中心進(jìn)行選擇突出中心的材料(場景、細(xì)節(jié)、對話……)。
(四)話題遷移，鞏固練習(xí)。
我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，完成一篇作文。
要求:。
1.結(jié)合自己的生活，確定寫作內(nèi)容。
2.依據(jù)所選定的內(nèi)容，確定中心。
【設(shè)計意圖】訓(xùn)練學(xué)生能夠從一個題目中確定中心，并將突出中心的內(nèi)容寫具體。
《寫作突出中心》教學(xué)設(shè)計。
教師教學(xué)目標(biāo)的心得體會報告篇十五
根據(jù)評價結(jié)果和教師一起分析教學(xué)的長處和不足，進(jìn)行歸因分析，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題，幫助教師設(shè)計“教學(xué)發(fā)展計劃”。與此同時，學(xué)校反省提供給教師的條件是否適宜，所設(shè)立的業(yè)績目標(biāo)是否恰當(dāng)以及怎樣通過培訓(xùn)和改變環(huán)境促進(jìn)教師發(fā)展等。