總結可以讓我們更有目標地向前邁進，不斷提升自己的能力?？偨Y要注意語言的簡明扼要，避免術語的濫用和錯誤表述。以下是我們?yōu)榇蠹覝蕚涞囊恍┛偨Y范文，供大家參考，希望能給您的工作和學習帶來一些啟發(fā)和幫助。
設計專業(yè)的論文研究結論篇一
作為造型藝術的基礎，素描在我國各大美術學院必不可少的基礎教學科目。但是，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的基礎素描教學體系已經遠遠不能滿足現代藝術設計的要求，所以設計素描應運而生。那么設計素描和素描有什么不同呢，這要從素描的概念說起，讓克萊爾是認為素描在個體和其所看到的客觀事物之間搭起的一座橋梁，素描可以讓個體和外物達成默契，找到共同語言。由于個體與外物的關系，所以素描就必須緊密聯系實際，按照表達的需要來創(chuàng)造一些更能夠表達外物原型和精神的表現方式。所以，在一開始，素描只是一種描繪外物的意圖，至于將外物描繪成什么樣子，并不是十分明確。但是隨著人類對于素描這項藝術形式認識的深入，素描很快就變成了一項理智的、條理清晰的、計劃性的工作。當素描發(fā)展到21世紀，人類開始用一種特定的審視方式來認識和觀察外物，并企圖從中發(fā)現與設計藝術相關的因素，所以，原有的基礎素描被賦予了新的任務，開始和科學、技術等功能將結合，追求獨特的個性和審美效果。這需要學習者調動多方面的能力，如觀察、想象、創(chuàng)造等，培養(yǎng)與時代接軌的設計意念和造型能力。
作為藝術設計專業(yè)的基礎課程，設計素描的主要任務就是對外在的、客觀事物的形態(tài)結構和主要特征進行分析和設計，從中找到客觀事物的根本屬性特征，然后在用藝術的手法表現出來。對于學生來說，這并不是一個輕松的科目，因為它需要敏銳的觀察力、正確的判斷力、獨特的思考方法和推陳出新的創(chuàng)造能力。而設計素描的培養(yǎng)和訓練的目的也正是如此，它通過長時間的訓練，來培養(yǎng)學生在設計素描方面的觀察能力、創(chuàng)造能力和分析概括能力。所以，一個學生的設計素描能力如何，直接與設計素描教學的質量密切相關，設計素描教學的教學方法和教學手段研究就具有重要的意義。近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴張，各大美院和各高校的美術藝術學院也得到了蓬勃的發(fā)展，專家和學者對于設計素描的概念和教學方式莫衷一是，各持見解，沒有統(tǒng)一的定論。但是細細分析前人的爭論，我們可以發(fā)現，前人爭論的焦點問題是設計素描的本意和地位。與傳統(tǒng)的素描不同，設計素描的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的設計師，所以，它研究的重點和重心應該在于客觀對象的內在構成和外在形式。教師在教學時，應該注意引導學生觀察它們的組成關系，尋找它們的整體感覺，然后進行超越性的模仿。在這個過程中，學生個體主動性的認識和創(chuàng)造在充分觀察客觀對象的特點的基礎上成為一個統(tǒng)一的整體，重點學習藝術表現的造型語言與設計的有機結合。所以，在設計素描的教學過程中，應該突出的是設計的性質、構思的能力和想象力的發(fā)揮。但是有的設計院校僅僅注重描繪客觀事物的形體特征和空間關系，或者還是按照傳統(tǒng)素描的教學方式來培養(yǎng)學生，不僅不能夠培養(yǎng)學生素描設計的創(chuàng)新思維，更限制了學生個性和主觀能動性的發(fā)揮。目前，隨著時代的發(fā)展，設計素描的概念已經深入人心，得到了廣大設計院校的普遍認可。設計素描教學加入了以線條為主、注重結構的結構素描內容，但是摒棄了“新素描”和“基礎素描”的概念，因為后者在認識上不夠清楚，過于簡單草率。作為視覺形象藝術的一種，設計素描的內涵從廣義上來說十分廣泛，包括具象設計、抽象設計、意象設計、結構設計、表現設計等等。素描設計教學要做到兼收并蓄，不可偏廢其一，通過各種形式的訓練，引導學生認真觀察、感悟客觀對象，在素描創(chuàng)作時注入設計的元素和意識形態(tài)，只有這樣，才能夠培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新能力、提高學生的審美水平、深化學生對于設計內涵的理解，全面認識素描和設計之間的誒關系，提高學生的綜合素質。
在傳統(tǒng)的素描教學中，無論是國畫、油畫、色彩還是設計專業(yè)的教學，都是千篇一律，對著實物或模特進行臨摹，在臨摹過程中學習各種技巧和手法，甚至有時候為了升學或者考試，而生搬硬套，使得不少學生的作品都有著矯揉造作、不夠生動的弊端，這壓抑了學生的自主創(chuàng)作能力，使得一些學生不能夠離開模特或實物的輔助，一旦沒有了臨摹對象，就會手忙腳亂，不知所措，無法下筆。這是因為學生在素描學習和訓練中已經習慣了抄襲模仿模特或實物的表象，卻沒有真正用心去體會實物的內在輪廓和結構。造成上述弊病的主要原因是多方面，其中最主要的原因就是單一的學院式教學模式和政府行政的'干預。我國現行的素描教學體系來自于前蘇聯，前蘇聯的契斯恰柯夫教學體系是前蘇聯諸多素描教學體系中的一種，但是傳入中國后，卻成為了中國所有的美術學院和美術院系的基礎素描教學方式，這不能不說是在行政干預下形成的一種奇跡。這種教學方法注重于長時間的室內訓練，無動于衷地顯現客觀事物的表象，反復地訓練，指導學生掌握了某一技巧為止。在長時間的機械訓練中，學生的視覺新鮮感慢慢失去，作品沒有了靈氣和主體意識，學生的思維也慢慢地僵化，所以，學院派出來的學生作品總有一種匠氣在立面，好像精美的人工制品，無論怎樣漂亮，總是缺乏靈氣。對于藝術設計專業(yè)的同學來說，這種偏離追求客觀事物內在輪廓和內在造型的訓練方式，是造成許多作品雷同的主要原因。在這種訓練方式下，素描僅僅反映客觀事物的外在表象和空間結構，學生按照教師的指導，一步一步地組織明暗關系、勾畫輪廓等等，在長時間的重復訓練中，積累經驗，然后憑借經驗進行創(chuàng)作，所以作品就只能表現客觀事物的表象，而無法反應客觀事物的靈魂，更無法表現作畫者的思想和個性。這種訓練方式使得素描教學處于被動的地位，無法讓學生精確把握物象的空間、造型和內在結構。尤其是在低年級的素描教學中，這些弊端表現的就更加明顯。由于學生有考試的壓力，所以迫切需要在短時間內拿出一副過得去的作品，所以，有的老師就會走捷徑，舍棄其他方法，專門用一種方法進行強化突擊訓練，這種訓練非常格式化，純粹是技術和技巧的訓練，完全不涉及素描的靈魂。而且寫生對象基本上也大同小異，景物就是幾個水果外加一兩件瓷器，全身、半身或人物的頭像，學生的素描技術也是格式化的，先打輪廓，然后找中線，分塊面和明暗。無論話什么，作品都沒有什么大的區(qū)別，純粹就是為了素描而素描，壓抑了學生在素描方面的才能和天分。
1、打破傳統(tǒng)的固定常規(guī)的造型模式
首先，打破常規(guī)的靜物組合方式和選擇方式。在設計素描的教學中，我們已經習慣了靜物的常見組合方式，如高低相同的靜物放在一起，質感不同的靜物放在一起，寬窄不同的靜物放在一起等等，為了打破常規(guī)，可以采用包扎、懸掛、疊放、累積等形式進行隨機擺放，并讓學生來選擇靜物及其組合，展現學生的思維，使得原來的被動學習變成了教學相長，提高學生的積極性和主動性；其次，引導學生嘗試盡可能多的素描手法和素描工具。設計素描的手法是多種多樣的，如印、貼、擦、抹等等，不同的素描手法能夠產生不同的繪畫效果，帶給人不同的視覺感受。所以，在設計素描的教學中，教師要注意引導學生嘗試多種素描手法和素描工具，來打破學生的思維定式。此外，素描工具的改革也是素描革新的一個重要方面。傳統(tǒng)的素描只運用一到兩種繪畫工具，如鉛筆、炭筆等就可以完整地畫出一幅素描畫。但是設計素描的工具不能局限于這兩種，而應該選擇多種工具，如攝影、照片、電子制作等來進行教學，這樣既能夠提高學生的興趣，又能夠開闊學生的眼界；最后，打破嚴格的透視法則和構圖形式。這主要是讓學生明白，素描繪畫僅僅做到準確的透視是遠遠不夠的，學生要學習對扭曲物體、平面化和夸張化物體的形象處理，改變原有的思維定式和審美標準和固定不變的畫面平衡，在構圖上大膽創(chuàng)新，求滿、求險、求怪、求難，獲得耳目一新的審美效果。
2、加強設計素描中的抽象意識
設計素描是一項著力于培養(yǎng)學生的形象思維的一門基礎課，所以在教學中應該大力引入和借用抽象思維的藝術訓練方式，來引導學生探索空間表現的方式和手段，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。那么，如何在設計素描的教學中，培養(yǎng)學生的抽象意識呢，首先，要讓學生感受到事物的抽象元素，根據專業(yè)的不同，教師可以對學生從具象到抽象、從低到高、逐步地循序漸進地進行訓練，使得學生的思維和眼光逐漸擺脫事物表面的束縛，獲得最大的自由和解放。其次，教師還可以引導學生來尋找微觀元素，并從此角度出發(fā)對群體進行重組。例如在對實物進行切割處理之后，放大細節(jié)，用微觀特寫的手法來表現客觀對象的細微之處，表現事物的肌理和質感。以小見大，從細微之處看到宏觀世界的微觀特寫的訓練方式可以訓練學生對自然萬物的敏銳感，挖掘熟悉物體中的陌生因素，使學生得到物體的抽象造型，擴展學生的思路，更新學生的素描繪畫概念。
3、拓展設計素描材料媒介的綜合實踐
對于材質的表現一直是素描孜孜不倦的追求，所以發(fā)現材料的特性、表現材料的之感、探索材料的表現手法應該是設計素描教學和實踐活動的重要內容。在傳統(tǒng)的素描教學中，材料媒介的表現是訓練的弱項，再加上隨著時代的進步，各種新的材料媒介不斷涌現，這些新興的材料媒介的特性和視覺感受如何來表達，對于設計素描來說，是一個大問題。所以，設計素描教學就應該不斷地嘗試、研究、探索新材料媒介的表現方式，感受新材料媒介的特性和質感，這樣才能夠激發(fā)學生創(chuàng)新的沖動和靈感。設計素描的材料媒介的表現方式有很多，除了常規(guī)的紙張、炭筆的表現方法之外，還可以運用水墨與紙張、紙張與圖畫等形式。近年來，有的研究者將布面和板面結合起來，例如用植物、生物和礦物等來表現客觀對象，增加畫面的整體審美效果，表達含蓄的情感。此外，使用自然材料作為表現方式還能夠展現畫面的脈絡關系，使得畫面結構更加富有層次感?？傊谠O計素描教學中，利用材料媒介進行綜合實踐，不僅僅可以培養(yǎng)學生探索的興趣，而且還能夠培養(yǎng)學生開放性和多維性的創(chuàng)作形式。
4、培養(yǎng)自主性創(chuàng)新意識
首先，設計素描課程的設置要富于創(chuàng)造性。為了適應復雜多變的時代，我們的設計素描課程應該是開放性的、綜合性的、革新性的課程體系。課程不再僅僅是教育部所設定的、學院要求學習的對象和知識體系的載體，而應該是師生共同探究新知識的學習和實踐過程。因為設計素描要通過各種形式的訓練，才能夠感悟到事物的表面和內在，所以在設計素描教學的過程中，教師應該有意識地注入意識形態(tài)，引導學生從宏觀整體的角度來把握對象和設計之間的關系，深化學生對于設計素描的認識，提高學生的綜合素質，使得學生的作品表現出更多的個性和靈氣。此外，教師還要尊重學生的個性思維，保護學生的靈感和個性，鼓勵學生在構圖、靜物選擇、表現手段、表現對象等方面進行創(chuàng)新性實踐。
設計專業(yè)的論文研究結論篇二
只有較為全面地理解了當今這個社會究竟需要什么樣的人才，才能夠對癥下藥，培育出能夠滿足社會需要，能夠滿足大學生需要的人才，本文在對這方面的需求進行了充分的調查后，總結了一些當前時代背景下的社會對于本科階段院校企業(yè)管理人才的需要究竟是哪些方面。
（一）應用型工商管理專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)對口崗位類別。
工商管理本科專業(yè)畢業(yè)的學生在進入社會之后傾向于選擇的是幾個特定的類別，比如市場營銷、人力資源、行政管理等等，這些行業(yè)都與他們所學的知識較為匹配，在學習的時候學生就已經有意識地往幾個方面發(fā)展自己的知識和技能了。
（二）應用型企業(yè)管理本科專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質分析。
如今的社會里面，對于人才的要求已經頗為具有針對性，企業(yè)在招收人才的時候往往會有幾個方面的傾向，主要是實踐型，技術型和技能型人才為主。畢業(yè)生不僅需要相關的理論標準和現代企業(yè)管理理念，還要注重工商管理專業(yè)的實際應用能力。所以畢業(yè)生在這幾個方面的能力如何就是企業(yè)在招聘的時候首要考量的方面，而且在招聘結束之后，企業(yè)往往不會立刻將這些新人分配到相應的崗位上去，而是讓他們在部門之間輪轉，作為實習。這種方法能夠讓他們在一定時間內對企業(yè)的整體架構有一個大概的了解，同時也在細碎瑣事的工作中積累了相當的經驗。
（三）應用型工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質特征。
當前社會里，企業(yè)對于應用型工商管理本科畢業(yè)生有多方面的要求，其中最為重要的還要數實踐動手能力方面，企業(yè)希望招收到更加具有實踐能力的學生，而不是理論知識強的學生，因為后者具備了更好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠很快投入到工作中去，后者雖然理論知識更強，但是不一定能夠轉換為實踐的動手能力。當前的社會對于人才的要求越來越高，總體可以看做人格素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)兩個方面。首先是人格素養(yǎng)，社會更加歡迎人格品質高，也就是更加敬業(yè)的人才，同時希望人才具備一定的心理素養(yǎng)，能夠抵抗一定程度的壓力，能夠調節(jié)自己的狀態(tài)，能夠跟周圍大部分人和睦相處共同合作。其次是職業(yè)素養(yǎng)，也可以看做是專業(yè)素養(yǎng)，希望人才在專業(yè)技術方面有較高的等級，能夠具備一定的分析能力和表達能力，同時還具備一定的創(chuàng)造力，專業(yè)因素才是企業(yè)在招收人才的時候更加看重的方面。
二、應用型工商管理本科人才培養(yǎng)存在主要問題。
（一）課程設置與企業(yè)對應用型工商管理人才的需求的偏差。
目前，應用型本科院校工商管理本科專業(yè)的課程通常都是讓學生學習一定的公共課程，同時進行專業(yè)課程的教學，在剛開始多積累書本上的知識，到大學三四年級，也是整個大學的后半部分的時候，讓學生接觸更加深入的專業(yè)課程。這種方法看起來照顧到了學生的學習能力，讓學生由淺入深地學習專業(yè)知識，但是卻忽視了在培養(yǎng)大學生的理論知識的同時，還要考慮到實踐能力的培育，導致大學生僅僅作為理論知識的填充物，沒有真正將知識應用到實踐中去。而進入社會以后企業(yè)需要的更多是實踐能力強的人才，這就導致了大學生在畢業(yè)之后往往會出現一種偏差感，一切都是熟悉而又陌生的，很多東西都要從頭開始學習，這不僅會影響到畢業(yè)生的信心，也會妨礙到企業(yè)的`發(fā)展。
（二）應用型工商管理學院師資隊伍的建設滯后，教師應用教學設計指導能力不足。
現在，我國的部分高校對于工商管理實踐教學這個方面的關注力度不夠，沒有加強對于實踐教學中專職教師的重視，導致了一部分相關的實踐工作任務被看做是前期準備一樣的事情，甚至這方面的教師在整個教師隊伍中的地位也較低，其他課程教師有時并不把實踐專職教師當做是教師的一部分，他們的工作不能計算為工作量。從而使許多具有豐富實踐教學經驗的教師，不愿意把他們的主要精力投入到工商管理的實踐教學中。在大多數高校工商管理專業(yè)教學計劃中，工商管理專業(yè)的實踐教學任務通常是理論教師兼任，大多數工商管理教師是在獲得碩士學位和博士學位后，直接進入了工商管理專業(yè)相關課程的教學任務中，他雖獲得了高學歷教育的優(yōu)勢，特別是在理論知識這一個方面已經做到了非常優(yōu)秀的地步，可是，他在實踐領域仍然是一片空白，所以在工商管理專業(yè)的實踐教學中，對實驗室、實訓室甚至一些實訓室硬件和軟件也不了解。甚至對一些工商管理實踐課程的具體操作標準也比較陌生，當學生問他有關實踐教學中出現的疑惑的時候他都無法給予解答。而且因為教師團隊的素質問題，對學生進行的實踐教學效果也不好，雖然實踐教學課程在教學課程中被開設了，但是它的效果并沒有很好地發(fā)揮出來。
考慮到當今企業(yè)對于畢業(yè)生的素質要求，應當在一定程度上改變現如今的課程教學內容和方法，以求培養(yǎng)出的學生在進入社會的時候能夠滿足社會對他們的需求，能夠讓畢業(yè)生學有所用為此，應當積極探索更加合適的教學方法，加強在案例教學、項目教學等方面的研究力度，將互聯網技術與大學授課結合起來，提高大學課堂上的信息化和科學性。同時要加強對于學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培育，比如在課堂上建立一個模擬的企業(yè)管理環(huán)境，讓學生在模擬環(huán)境中體驗工商管理的重要性，在這種模擬中也能夠充分調動起學生的參與性，提高他們的學習熱情，在實踐中領會工商管理的精髓。
（二）培養(yǎng)雙師型教師隊伍。
所謂“雙師型”，是指具有深厚理論知識和豐富工商管理經驗的教師。素質過硬的教師隊伍是培養(yǎng)應用型人才的必要條件，也是工商管理專業(yè)建設和發(fā)展的人力資源保障。制定科學的雙師型教師培養(yǎng)方案，有計劃的吸納和聘請一批富有社會實踐經驗的專業(yè)人才，豐富工商管理師資隊伍。推動工商管理教師到企業(yè)兼職和實習，跟蹤工商管理實踐的前沿，促進工商管理理論教學和實踐的良性互動。通過項目合作與掛職鍛練相結合，不斷提高和充實工商管理專職教師的學術水平和實踐經驗。
（三）優(yōu)化課程設置。
使用了模塊式的課程教學體系，這一體系內容豐富，比如一般課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)選修課程模塊和專業(yè)實訓課程模塊。通識課程模塊基本上都是力求提高學生的綜合素質，這里面都是一些每個專業(yè)的學生都要學習的公共課程，比如最常見的語數外，能夠起到思想教育的思想道德修養(yǎng)課程等等。而專業(yè)的基礎課程模塊則有不同，它基本上都是該專業(yè)特有的一些課程，體現了該專業(yè)的特殊性，比如經濟性、高數、會計、管理學等等，這些是該專業(yè)的核心，除此之外還有一些選修課程，這些課程也具有一定的專業(yè)特點，但專業(yè)性并不是很強，學生通?？梢杂羞x擇地學習。
（四）豐富教學手段及評價方法。
在專業(yè)課程的教學中，主要分為兩個方面：基礎理論教學和專業(yè)技能教學。前者基本上是以基礎理論為主，接觸的多是書本知識，教師和學生之間的角色位置比較穩(wěn)定，課堂的實際位置也基本上不會發(fā)生改變。而后者則是考驗學生的實踐動手能力，教學方法的使用非常多樣化，具有很強的靈活性和教師的個人色彩。在進行授課的過程中，教師和學生的角色位置可能會發(fā)生改變，有時候會以學生為主導，甚至授課的地點位置都會發(fā)生改變，非?？简灲處煹膶I(yè)素養(yǎng)，也考驗學生的適應能力。
（五）完善實踐教學體系。
搭建了這樣一個一實驗室實驗、實習為基礎的教學體系，有助于增強學生的實踐動手能力，也有助于提高他們進入社會后的競爭力，同時也提高了企業(yè)的工作效率。這一體系基本上是使用erp沙箱實驗和企業(yè)經營模擬實驗進行教學。專業(yè)實訓通過vbse綜合實訓平臺，進行崗位專業(yè)實訓，在實訓過程中能夠有效地了解到整個企業(yè)的結構體系，了解每個部門的工作職能，這樣培養(yǎng)了畢業(yè)生的大局觀，讓他們能夠更好地與周圍的同事合作，還能夠通過舉辦一些內部競賽的方式提高他們的工作熱情和積極性。
四、結語。
應用型本科院校的工商管理專業(yè)一定要有非常堅實的理論作為基礎，同時還要具備一定的實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力，這樣才能滿足當前我國發(fā)展局勢的要求，才能在這個競爭日益激烈的社會里面找到自己的立足之地，才能以此為據點拓展自己的舞臺。這都對當前的工商管理教學提出了進一步的要求，希望該專業(yè)的教學能夠考慮到社會對于人才的需求，在師資力量、教學方法等方面做出改變，才能培養(yǎng)出具有就業(yè)競爭力的應用型工商管理人才。
設計專業(yè)的論文研究結論篇三
自古至今“說的能力歷來被教育家們所重視!早在春秋時期”孔子在他規(guī)定的‘四科’中就包括‘言語’一科并說(一言可以興邦“一言可以喪邦!’)學記記載(善教者”使人繼其志!其言也“約而達”微而臧罕譬而喻“可謂繼志矣!’目前”隨著社會經濟文化的快速發(fā)展“口頭表達能力愈顯重要!據麥可思上海交通大學廣州大學等單位的調查研究顯示”在國內“用人單位最看重的就業(yè)力包括團隊合作能力表達能力與溝通能力#創(chuàng)造力與進取力#規(guī)劃與組織能力等!表達能力和溝通能力位居第二!的能力是大學生職業(yè)能力的基礎!對于師范生來說”說的能力是其最重要的教師基本功之一!蘇霍姆林斯基曾說教師的語言修養(yǎng)"在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”
教師必須通過自己的語言來傳授知識，以達到教育教學的目的。作為未來的教師，師范生在校期間所受到的語言訓練直接決定著其日后的教學水平?；诖耍陡叩葞煼秾W校學生的教師職業(yè)技能基本要求(試行稿)》規(guī)定，師范生的職業(yè)基本技能包括講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書而表達技能、教學工作技能、班主任工作技能4個方面。但是，師范生在試講和頂崗實習中表現出的諸多問題使我們認識到:對師范生進行“說”的能力培養(yǎng)必要而緊迫。
河北民族師范學院法政系歷史教育專業(yè)歷來重視學生師范技能的培養(yǎng)，對于教師基本功之一的“說”的能力培養(yǎng)模式已具有體系化、層次性的特點。前者包括課堂訓練及考核體系、課外實踐訓練體系和學生自主訓練體系。后者包括專業(yè)教師組織和指導的課堂訓練、學生組織的景點參觀講解和景點義務講解、學校試講與頂崗實習、景點雙語講解。通過以上訓練，使學生由被動到主動，由課堂到課外，由練習到實戰(zhàn)、由漢語到英語，層次漸進提高，并達到了敢說、能說、會說、說的有水平，從而具備較高教師基本功。
受課時、經費等客觀因素的制約，課堂訓練體系和課外實踐訓練體系具有一定的局限性，這就要求學生自主訓練體系盡可能多地發(fā)揮其功能。歷史學社作為學生自主訓練體系的平臺，及時地擔負起了這一重任。下而主要以歷史學社在培養(yǎng)學生“說”的能力方而的做法進行初步探討，以期拋磚引玉，對其它專業(yè)學社的活動能有些許啟發(fā)意義。
一、歷史學社簡介。
學生社團在高校中一直占有舉足輕重的地位。王潔松在《高校中黨支部建在學生社團的方法和啟示一一以廈門大學軟件學院軟件學社臨時黨支部為例》一文中論述道:“學生社團是由具有共同興趣和志向的學生組建而成，成員們的信念和行為有較高的一致性，共同語言較多，互相信任感和歸屬感較強，從眾行為傾向性強，較容易產生“群動”行為，故能收到事半功倍的效果。”但是，專業(yè)社團又有別于一般的興趣性社團，前者在提高專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)綜合素質方而具有更高的要求和責任。河北民族師范學院法政系歷史專業(yè)組建的汗青學社即歷史學社就是這樣的專業(yè)社團，在提高學生專業(yè)素質和能力方而發(fā)揮了重要作用。歷史學社成立于，成立之初的宗旨就是提高興趣、培養(yǎng)能力、構建第二課堂，全而實現與專業(yè)、課堂教學相對接的任務。學社成立后，在指導教師和學社成員的.共同努力下，組織和開展了一系列活動，收到了很好的效果。通過社刊《文簡思犢》的撰寫和編輯，學生的搜集資料、寫作、溝通能力得到鍛煉;通過組織各種活動，學生的組織能力、協(xié)調能力、交往能力都得以提高。特別是通過參加目的性很強的活動，專業(yè)里所有學生的專業(yè)興趣，綜合能力都被激發(fā)起來，得到穩(wěn)步提升。作為師范生基本功之一的“說”的能力，在學社里得到了充分的鍛煉。
作為第二課堂，歷史學社擔負著鞏固專業(yè)知識，開拓學生視野，鍛煉學生讀、思、寫、說多種能力的重任。為培養(yǎng)學生“說”的能力，歷史學社在開展活動的過程中，在活動的目的性、教師的指導性、活動后的反思性以及全員參與性上下了很大功夫。
(一)安排活動有明確的目的性。
鍛煉“說”的能力，要從培養(yǎng)說的興趣開始，逐步做到敢說、能說、會說，說得條理清晰、用詞精準、邏輯性強、組織嚴密，并具有職業(yè)性。為達到以上效果，設計活動時就應該目的明確，有的放矢，依次遞進。歷史學社依據以上方針，主要開展了如下活動:。
1.歷史故事大賽―激發(fā)興趣，邁出敢說的第一步。
許多學者都認同這個觀點，即歷史應該以講故事的形式來講，從而使人在聽故事的同時進行反思。講故事這種所有人從小就熟悉并樂于參與的形式可以有效激發(fā)學生的興趣，使許多不敢張口講話的學生樂于嘗試，從而引導他們走出說的第一步。故事人人會講，但效果如何會因講述者的語言表達能力而出現差異，所以評分標準里對于語言的準確、簡練、生動、清晰和流暢要作具體規(guī)定，并事先告知學生，使學生在敢講的同時自覺規(guī)范語言，達到訓練的最佳效果。
2.知識競賽―提升興趣，鍛煉語言的精確性。
在日常教學活動中，我們經常會發(fā)現這樣一些學生:學習刻苦、喜愛讀書，考試成績優(yōu)異，但在課堂提問或日常交流中，他們不善于表達或羞于表達，在班級活動中也極少發(fā)言。對于這樣的學生，培養(yǎng)他們說的能力就顯得尤為重要。除了經常為他們提供說的機會外，激發(fā)他們說的興趣，提高他們說話的自信力是關鍵，知識競賽應該是開啟這種學生說話之門的鑰匙。
知識競賽是一種為人們熟知的活動形式，它要求參與者不單要具備較淵博的知識.還要具備敏捷的思維和精確的表達能力。由于上述學生具有廣博的知識基礎，對競賽題目有信心，從內心深處對通過這種方式表現自己有渴求，所以稍加鼓勵，他們就會積極參與進來。通過競賽甚至一旦獲獎，這些學生就會信心大增，會參與更多的活動，得到更多鍛煉說話的機會。對于那些不懼怕說話但還缺乏說話技巧的學生來說，知識競賽可以鍛煉他們說出的話更精確，更加一語中的。
3.演講比賽、辯論賽―訓練學生能說、會說，使語言具有邏輯性、條理性、嚴密性。
演講和辯論既是科學，也是藝術。前者要求演講者通過有聲語言和態(tài)勢語言，把自己的觀點、主張、思想感情傳達給聽眾，使聽眾信服，進而產生共鳴。后者是指彼此用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同的意見。因而，無論演講還是辯論，都要求參與者不但要敢說，還要會說，要說的有條理、有邏輯，不給別人留下反駁的口實。這種能力不是一膩而就煉成的，要經過日積月累的學習和練習。所以，舉行辯論賽和演講比賽不但給學生提供了一個展示說的能力的平臺，而且也是督促他們勤加練習口才的有效方法。
4.歷史劇展演―多種說的能力的綜合。
歷史劇展演是歷史學社組織的較為大型的綜合性活動，涉及學生的多方而能力:扎實深入的專業(yè)知識、寫作能力、組織能力、溝通能力和表演能力。諸多能力中，說的能力顯得尤為重要。在劇目的準備和排演階段，演員的選擇給了參選學生表現和展示“說”功的機會，即使沒有被選上，也得到了一次鍛煉。被選上的學生，經過無數次的排練，對于如何使一句話說得生動、恰當，配合什么樣的語速、語調、肢體語言等已了然于胸。有了這樣的基礎，當他們再走上講臺而對學生的時候，當然也就會用生動形象的語言把知識講出來。而且，經過而對臺下諸多觀眾的實際演出，學生在人前說話的勇氣和信心會得到極大提升。
在歷史劇展演的準備過程中，組織者和參加者的溝通能力也得到了考驗和鍛煉。編劇與導演、演員的溝通，導演與演員的溝通，演員之間的溝通，敢說、能說、會說的能力需要他們充分發(fā)揮，團隊合作能力也得以培養(yǎng)。同時，歷史劇演出所需要的服裝也需要組織者和團隊成員去通過各種渠道準備?？梢越璧模M量通過各種關系去借，需要租的，要把租金談到最低，既借不到也租不到的，學生就聯系服裝設計專業(yè)的學生，請他們根據劇情需要自己設計服裝。這個過程就需要學生既要不怕碰釘子，敢于去說，又要曉之以理、動之以情，能說會說。最終，學社組織編排的《東北易幟》、《辛酉政變》、《鴻門宴》、《昭君出塞》等歷史劇展演成功，獲得了一致好評。
5.宿舍小組試講―教師基本功的直接訓練和展示，語言升華到職業(yè)性。
在專業(yè)教師課堂教學過程中已經對教師技能進行了有目的逐步培養(yǎng)的基礎上，由歷史學社組織，以宿舍為單位，進行宿舍小組試講。具體步驟是，宿舍里的每一位成員自主選取一段專業(yè)知識，撰寫教案，練習講授。當覺得熟練之后，講給宿舍其他成員聽，并用手機等錄像設備錄下視頻，供自己反思和指導教師指導，同時聽取宿舍其他成員的意見和建議，予以改進。實踐證明，自己觀察和認識到的缺點和不足是最深刻的，也是最有希望改正的。通過視頻反思，再加上老師和同學的提醒，試講過程中的缺點會使學生刻意加以改正，最終達到用規(guī)范的教師語言去講課。
6.說課比賽和中小學課堂模擬教學比賽―說的綜合能力和教師職業(yè)能力的進一步提升。
說課是在備課的基礎上，系統(tǒng)而概括地解說自己對某課題的理解。在對教材和學情進行分析的基礎上，闡述自己的教學觀點，教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等。說課不但可以鍛煉學生的獨立思考能力、理解能力、分析能力，更由于其完全的口頭表述形式而對學生“說”的能力提出了更高要求。在規(guī)定的時間內完成條目眾多的說課內容要求語言簡練、表述清晰、概括性強;而對同行專家等聽眾，要求語言準確、邏輯嚴密，條理清晰、主次分明。因而，說課活動的特點決定了它能很好地鍛煉學生說的綜合能力，進而提高教師職業(yè)能力。對于師范生來說，教師基本功的最終實踐地是課堂。在開設了《歷史課教學法》和《歷史教師教學技能》課的基礎上，通過“走出去、請進來”的方式使學生在校內外實地觀摩了中小學課堂、聽了一線教師的講座后，了解了中小學教學的實際情境的條件下，舉辦中小學課堂模擬教學比賽。通過比賽，學生得到仿真環(huán)境下的鍛煉，輔以指導老師的點評，學生的教師職業(yè)能力會有質的飛躍。除以上活動外，學社還會定期舉行普通話大賽、講課比賽等活動。
(二)教師的適時指導性。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱《綱要》)明確要求要“加強學生社團組織指導”。專業(yè)學社的特點決定了歷史學社更有必要加強專業(yè)教師的適時指導，使學社活動在激發(fā)學生興趣的同時達到培養(yǎng)專業(yè)能力的目標。
首先，明確培養(yǎng)目標，制定活動計劃。指導教師和學生分別列出需要從哪些方而培養(yǎng)“說”的能力之后進行討論，確定訓練要點。接著，根據培養(yǎng)要點設計活動?！罢f”的訓練是一項長期持續(xù)的工作，所以我們把訓練的內容進行分解，每一學期通過不同的活動著重訓練說的能力中某幾項技巧，從而達到持續(xù)訓練，漸次提高的效果。
其次，對活動內容、方案和具體活動過程的指導。專業(yè)學社每項活動的目的性和指向性都非常強，所以對于活動的開展，指導教師必須嚴格把關，及時提出意見和建議，使活動按照預定的訓練目標前進。值得一提的是，教師的指導只是目的性和方向j哇的指導，活動的主體是學生，他們是計劃的執(zhí)行者和訓練的受益者，在組織和參與活動的過程中受到多方而鍛煉，教師不能包辦代替。
(三)活動后的及時反思。
善于總結才能不斷進步，不斷反思才能揚長避短?；顒舆M行之后的及時反思也是教師指導的重要一環(huán)。每一次活動之后，要組織學生通過座談、書而總結等方式對活動的內容、組織、效果進行全而的總結，特別是對訓練目標的達成與否進行評估，為后而的活動提供借鑒。
(四)活動的全員參與性。
《綱要》要求“把育人為本作為教育工作的根本要求。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展”，“樹立人人成才觀念，而向全體學生，促進學生成長成才?！弊鳛閷I(yè)學社，歷史學社是全體歷史專業(yè)學生參加的社團，所以學社鼓勵所有學生積極參加學社的活動，并讓他們在活動中得到平等的鍛煉機會。為此，每項活動都會經過初賽或選拔，落選的同學會被分配參與其它組織或后勤任務.在完成任務的同時，耳濡目染取長補短，同時鍛煉其它能力。選拔主持人的時候，一個原則性的規(guī)定是能有更多鍛煉機會的班干部、學生會干部、其它社團干部等不要擔任，而把機會讓給很少上臺或能夠當眾講話的學生。這樣，很多平時內向或不愛講話的學生得到鍛煉甚至找到自信，一次上臺或許會改變他們的一生。
三、結語。
在競爭日益激烈的今天，大學教育培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)成為教育工作者必須直視的一個重要問題。為符合社會需求，專業(yè)知識的學習不能放松，能力的培養(yǎng)更不能忽視。培養(yǎng)的途徑應該多管齊下，不僅重視課堂教學，也要重視課下的訓練，其中專業(yè)學社就是很有效的一種組織形式。學社通過有目的的組織各種活動，激發(fā)學生興趣，在教師的指導下，使之成為培養(yǎng)學生專業(yè)知識以及各種綜合能力的載體。
設計專業(yè)的論文研究結論篇四
摘要：本文從高職體育院校乒乓球課程設置改革的角度出發(fā)，探究如何培養(yǎng)體育行業(yè)產業(yè)所需要的乒乓球技能人才。通過對廣州市的乒乓球俱樂部、乒乓球相關體育企事業(yè)單位、乒乓球協(xié)會等的廣泛調研，分析乒乓球職業(yè)技能型人才的內涵、特點，應具備的知識、能力、素質，以及在體育行業(yè)產業(yè)職業(yè)崗位群中的層次等問題，構建體育高職院校專業(yè)運動方向的課程體系；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為體育高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標定位和人才培養(yǎng)模式改革提供參考。
關鍵詞：乒乓球；課程設計；實踐；研究。
一、體育高職院校乒乓球領域技能型人才培養(yǎng)的定義。
高職體育院校對乒乓球技能型人才的培養(yǎng)是指能夠將現代乒乓球運動技術與管理理論相結合，具備較高能力素質，能夠創(chuàng)造性地開展工作，在乒乓球運動領域能發(fā)揮示范作用并對社會有所貢獻的人。作為高等體育職業(yè)教育中乒乓球領域專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)，強調人才培養(yǎng)規(guī)格和人才層次的高等性，是人才、技術和能力素養(yǎng)的高度統(tǒng)一，在乒乓球運動學有專長的基礎上，進一步突出為體育行業(yè)產業(yè)服務的針對性和覆蓋面，不僅精確定位了乒乓球項目高職教育的人才培養(yǎng)目標，而且為現代體育職教體系構建了立體通道。
二、在乒乓球運動領域高端技能型人才培養(yǎng)課程設計改革。
本文通過仔細分析了市場對乒乓球技能型人才需求和培養(yǎng)對策，并遵循乒乓球運動的規(guī)律，針對乒乓球課程的總體目標和學生的實際情況，制定符合每個教學目標的完成和學生得以全面發(fā)展的教學內容，探索“教、學、做、練、賽”的一體化，使教學內容符合項目人才的培養(yǎng)需要，以便每個教學模塊以及總課程的教學目標得以更好地完成，突出體現學生實踐動手操作的能力，突出職業(yè)學院的教學特色，具體教學方法與手段改革如下：
1.采用分段教學方法，依據運動訓練的原則，由易到難、循序漸進，在規(guī)范其技術動作，提高學生的'技戰(zhàn)術意識，培養(yǎng)學生合理運動各項技術的能力。
2.采用理論知識在術科實踐課上獲取的方法，結合乒乓球運動的規(guī)律和文化內涵，編制實踐課理論教程，在實踐教學中融入理論知識的講解，讓學生更容易地理解乒乓球運動的理論知識，并在實踐中能夠更好地達到理論與實踐的有效結合。
3.采用啟發(fā)式教學方法，在教學中以提出問題的形式，引導學生去主動的思考，提高學生發(fā)現問題的能力，并針對學生中出現不同的錯誤動作，讓學生予以指出，加深學生對正確技術動作要領的理解，便于學生更好地掌握學習內容，在尋求問題的答案中體驗成功的快樂。
4.采用分組教學和師生角色互換的方法，以學生為主體，以市場需求為導向，充分調動學生主動參與教學的積極性，形成教師與學生、學生與學生、團隊與院隊、乒乓球協(xié)會等多邊互動，使學生學會學習、評價與借鑒，提高學生合作學習的意識與能力和社會適應能力。
5.采用分層次教學方法，依據學生的身體素質和專項運動能力的實際水平，確定教學層次，因材施教，讓每一位學生都能通過努力達到教學目標，并讓其自身的運動能力得到提高。
6.采用模擬教學比賽的形式，在校內組織乒乓球競賽，讓學生既做運動員，又做裁判員，加強學生作為裁判員的執(zhí)裁能力。
7.教學內容課外傳授，根據不同學生身體素質特點通過第二課堂進行輔導，讓常規(guī)教學內容得以延伸，同時加強乒乓文化的傳播，提高學生乒乓文化素養(yǎng)。8.依據教育的全體性、全面性、主體性原則，構建綜合動態(tài)的評價體系，將學生的體能、知識、技能、態(tài)度、習慣、情意表現、合作精神等納入考核評價內容，為使學生能夠成為一名體育職業(yè)人，而得以全面鍛煉，全面發(fā)展。
三、乒乓球運動領域高端技能型人才的考核評價方式的改革。
本文在綜合分析了乒乓球領域技能型人才培養(yǎng)的內涵、特征及其素質框架對乒乓球課程的考核評價方式進行了改革，具體內容如下。
1.以“善執(zhí)導、強技能、懂策劃”作為高職體育院校培養(yǎng)技能型人才的基本定位。要求乒乓球項目的學生具備國家二級乒乓球裁判資格的同時還必須通過具有組織策劃比賽及指導參賽人員比賽等能力的實踐考核。使得乒乓球賽事的組織與訓練指導的實訓變成既是培養(yǎng)和提升乒乓球領域技能型人才職業(yè)綜合能力的一個平臺，又是乒乓球課程實訓考核的一個部分。
2.具有組織策劃比賽及賽事指導等能力的實踐考核改革要求大一乒乓球班的學生分小組的形式(一般為4人一組)完成院級乒乓球比賽的臨場裁判工作；大二乒乓球班的同學以分小組的形式(一般為2人一組)以教練員的角色完成院級比賽參賽組隊工作，同時完成隊伍的組隊方案、訓練進度及教案的編寫及賽前訓練等任務。而整次比賽的組織、策劃、宣傳工作則由乒乓球協(xié)會完成。
3.在乒乓球課程實訓的考核改革中以提高學生自主學習能力為主導，對于組隊方案、訓練進度及教案不做格式統(tǒng)一要求，由學生自己設計。同時也通過乒乓球比賽執(zhí)裁實施的全過程，對乒乓球運動項目的學生進行乒乓球裁判員的實操考核。
參考文獻：
[1]李榮芝.運動研究進展及熱點評析——以10鐘體育類核心期刊為分析樣本[j].體育科研,(1).
[2]黃鶴.如何轉變師生在生物課堂中的角色[j].中學課程輔導:教學研究,(25).
[3]徐洪生.啟發(fā)式學習在中學地理課堂教學中的應用[j].新課程導學,(23).
[4]郝剛領.“陽江體育運動”背景下高校公共體育成績評價探析[j].赤峰學院學報:自然科學版,(5).
[5]于素梅.中學體育與健康課教學指導[m].北京:北京體育大學出版社,.
[6]任鋼建.高等院校學科課程教學方法研究:互動教學法研究[m].貴州:貴州大學出版社,2009.
設計專業(yè)的論文研究結論篇五
高等職業(yè)教育是與經濟社會發(fā)展聯系最直接、最緊密的教育，其基礎能力是高等職業(yè)教育質量的重要保證。高等職業(yè)教育基礎能力建設是根據職業(yè)能力形成的要求，培養(yǎng)適應社會需求的人才所需的根本的、最基本的辦學條件，其基本內容通常是指四個方面：一是校園校舍；二是師資隊伍；三是實驗實訓設施設備；四是專業(yè)和課程建設。在這四個方面中，目前政府政策導向主要側重強調了第一和第三方面的內容，究其原因，主要是近年來中央和省政府一直在促使高職教育擴大招生規(guī)模，從而導致校園校舍和實驗實訓設施設備不足，物質資源匱乏現象明顯，進而凸顯出這兩個方面的問題。其實，在高職院?；A能力建設方面，學校師資建設、專業(yè)和課程建設同樣處于資源緊缺的狀態(tài)，只不過與另兩個方面對比起來，這兩者相對隱性。事實上，我們發(fā)現在推進校園校舍建設和配置實驗實訓設施設備過程中，如果教師隊伍建設、專業(yè)和課程的配套建設沒有同步推進，就不可能充分發(fā)揮校園校舍和實驗實訓設備建設的教育經濟效益。
僅就高職院校基礎能力建設的內部性問題而言，主要有三個方面：一是構建適應高職院校基礎能力建設需要的辦學體系。主要體現在對教師的規(guī)范要求，對教學過程的重組，對教學空間的重新布局以及基礎能力設施與師生的完善結合這四個方面。二是打造一支與高職院?；A能力建設相適應的“雙師型”教師隊伍。要緊緊圍繞人才培養(yǎng)工作的要求，不斷提升專任教師工程素質、實踐能力、團隊協(xié)作、科研開發(fā)和社會服務能力，著力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。三是進行專業(yè)與課程建設的改革創(chuàng)新。高職教育教學要解決好學生需要掌握的知識、技能和態(tài)度這三個基本問題，如何把這三個點結合起來是我們當前專業(yè)和課程改革要解決的主要問題。
事實上，高職院校基礎能力建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到領導決策能力建設（辦學理念、辦學定位）、管理能力建設（體制改革、機制創(chuàng)新、執(zhí)行力等）、人才培養(yǎng)能力建設（專業(yè)建設、課程建設、人才培養(yǎng)等）、資源整合能力（校企合作能力、人力資源配置等）、社會服務能力建設（科技創(chuàng)新、技術推廣服務）等多個方面，其中，領導決策能力是前提，管理能力是基礎，人才培養(yǎng)能力是核心，資源整合能力是關鍵，服務社會能力是落腳點，各方面相互聯系、相互依存、相互作用，組成具有特殊運作規(guī)律的高職院校基礎能力建設系統(tǒng)。
二、高職院?；A能力建設的重大意義。
隨著高等教育大眾化時代的到來，高等職業(yè)教育迎來了大發(fā)展的難得機遇期，然而隨著高職教育規(guī)模的擴大，數量和質量、外延和內涵發(fā)展的結構性矛盾逐漸顯現，夯基礎、強內涵是提升高職院校辦學水平和人才培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)。正是從這個意義上講，高職院校基礎能力建設是高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點，加強基礎能力建設對高職院校來說應該是首要任務之一。
1.加強基礎能力建設，是加快推進高職院?？焖侔l(fā)展的現實需要。
多年來，我國的高等職業(yè)教育事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，高職院校規(guī)模越來越大，開設的專業(yè)越來越多，但是招生與建設異步，校舍、設備、設施和師資遠遠滿足不了辦學需求，加上不少“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的新辦高職院校，辦學條件較之擴招前成立的高職院校存在著較大的差距。最近幾年，隨著生源數量的遞減，部分高職院校在招生上花了九牛二虎之力、使出渾身解數，但卻無法完成招生計劃。究其原因固然不止一個，但筆者認為，高等職業(yè)教育的吸引力之所以走低，與現行高職院?；A能力建設相對滯后有著重要關系。從根本上說，實現高職院校內涵發(fā)展的最終訴求點就是加強基礎能力建設，也只有加強基礎能力建設，統(tǒng)籌高等職業(yè)教育規(guī)模、結構、質量、效益協(xié)調發(fā)展，在辦學理念、辦學定位、決策能力、管理能力、人才培養(yǎng)能力、資源整合能力以及服務社會能力等基礎能力方面下功夫，才能整體提升綜合辦學水平，保持高職院校旺盛的生存力、生命力和創(chuàng)造力。
2.加強基礎能力建設，是提升高職院校人才培養(yǎng)質量的迫切要求。
近年來，高等職業(yè)教育發(fā)展得到前所未有的加強，但從當前經濟社會發(fā)展需求看，高技能人才仍然呈現短缺趨勢，勞動力整體素質不高，高職院校在發(fā)展和改革創(chuàng)新方面還存在不足，建設任務十分艱巨。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針推動下，高等職業(yè)教育經歷了一個“量”的快速發(fā)展階段，規(guī)模迅速擴大與資源緊缺矛盾突出愈加顯現，高等職業(yè)教育投入總量小且渠道單一，尚未真正形成政府、社會力量、企業(yè)、公民個人等共同投入的多渠道投入保障機制。高職院?；A仍舊比較薄弱，高職教育投入的增長速度又趕不上事業(yè)發(fā)展的需要，無法打造形成高職教育發(fā)展的優(yōu)勢和品牌，不能很好地適應經濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。高職院校如果不能迅速打造并形成自身獨特優(yōu)勢，切實加強基礎能力建設，大幅提高人才培養(yǎng)質量，那么高等職業(yè)教育的發(fā)展將面臨嚴峻的危機。毫無疑問，高職院校重視并加強基礎能力建設，著力挖潛、苦練內功，提升人才培養(yǎng)質量，增強自身獨特優(yōu)勢，方能在競爭中立于不敗之地。
3.加強基礎能力建設，是增強高職院校綜合實力和競爭力的必然選擇。
《教育規(guī)劃綱要》明確提出實施職業(yè)教育基礎能力建設工程，不斷提升高職院校辦學綜合實力和服務地方經濟社會發(fā)展能力。溫家寶指出“要優(yōu)先發(fā)展教育，加強職業(yè)教育基礎能力建設”。我們說，高職院?；A能力建設是一個多層面、多角度、全方位的系統(tǒng)工程，加強基礎設施建設，強化實訓基地建設，注重師資隊伍建設，加強專業(yè)課程建設，落實經費保障與政策支持將是高職院?；A能力建設的重中之重。
1.加強基礎設施建設。
加強基礎設施建設，進一步增強高職院校服務地方經濟社會能力，具備了硬件條件，也就具備了進一步擴充規(guī)模的能力和提升辦學水平的實力。要按照高起點、高標準、高水平的要求，進一步加強教學基本建設，重視并加強教學樓、綜合樓、實訓樓、圖書館、學生公寓、餐飲中心、大學生活動中心等現代化辦公、教學場所及校醫(yī)院、浴室、郵局、銀行、超市、洗衣房等教學生活基礎設施，全面調整和優(yōu)化教育資源配置，最大限度地發(fā)揮教學基礎資源的作用，進一步提升教學基本設施的現代化、信息化水平。要建立健全基于網絡的電子教學cai課件開發(fā)、視頻點播、網上題庫、答疑與作業(yè)批改等計算機輔助教學系統(tǒng)，推進教學手段的現代化，實現優(yōu)質教學、信息資源的共享，使師生及時了解國內外科學技術和高等職業(yè)教育發(fā)展的最新動態(tài)，為企業(yè)、生產單位、高職院校提供技術、信息資源服務，促進教學、科研、社會服務的發(fā)展。
2.加強實訓基地建設。
突出和加強實踐教學是高職教育的重要特點和根本要求，搞好實訓基地建設則是加強高職院?；A能力建設、強化實踐教學的前提和保證。實訓基地建設，包括設備設施、管理機構、規(guī)章制度、運行機制、實訓經費、實訓方案、實訓教材、實訓方法、師資隊伍、實訓學生、實訓教學評估等內容。目前比較突出的是實訓設備、實訓經費、實訓教材和實訓師資等問題。為此，要按照國家和省級示范性高職院校標準，建設集職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)素質形成、職業(yè)能力構成于一體的設備先進、與企業(yè)對接緊密、師資配備齊全、運行管理水平高的生產性實訓基地。圍繞區(qū)域經濟建設主導產業(yè)、特色優(yōu)勢產業(yè)，突出地方經濟社會發(fā)展對高技能人才的需求，確定實訓基地建設的重點專業(yè)領域，特別是在現代農業(yè)、醫(yī)藥化工、數控技術應用、計算機應用與軟件技術、汽車運用與維修、電工電子、機械加工制造、建筑、護理、現代物流等專業(yè)領域，重點建設裝備水平較高、資源共享，具有教育、培訓、職業(yè)技能鑒定、生產和技術服務等多種功能的'規(guī)范化專業(yè)實訓基地，搭建起實驗與實訓、校內與校外梯次布局、相互銜接、規(guī)模和檔次位居全國一流水平的實訓基地。
3.加強師資隊伍建設。
師資隊伍在高職教育發(fā)展中具有舉足輕重的作用，也是高職院?；A能力建設的重要內容之一。為此，要建立健全教師隊伍基本管理制度和政策機制，逐步形成培養(yǎng)與培訓并舉，理論進修和企業(yè)實踐并重，編制標準、任職資格與職務評聘相配套，專職與兼職相結合的高職院校教師隊伍建設機制。以“雙師型”教師隊伍建設和高水平學科專業(yè)帶頭人隊伍建設為重點，著力提升教師實踐教學能力，培養(yǎng)一批國家級、省級骨干教師。以企業(yè)為主導制定“雙師型”教師達標標準和考核辦法，打破“雙師型”教師只能在學校任職的限制，鼓勵“雙師型”教師到企業(yè)兼職或階段性任職。實行高職院校特聘教師制度，面向行業(yè)企業(yè)和社會公開聘請一批專業(yè)技術人員和能工巧匠來校任教，緩解教師隊伍數量不足和結構性短缺問題。積極探索教師培訓采用政府招標購買服務的方式，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)院校教師培訓。加強院校領導班子建設，通過專題培訓研修、經驗交流和學習考察等多種方式，進一步提高院校領導改革創(chuàng)新意識、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學校管理水平，為高職教育科學發(fā)展建設一支高水平的學校管理創(chuàng)新團隊。
4.加強專業(yè)課程建設。
專業(yè)課程建設是開展教學、科研和實驗實訓基地建設的載體和龍頭，也是高職院?；A能力建設的具體體現。要緊貼國家經濟社會發(fā)展需求，結合產業(yè)發(fā)展實際，建立規(guī)范的高職院校專業(yè)設置管理機制和專業(yè)設置標準。以品牌、特色專業(yè)建設為龍頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，形成專業(yè)建設主攻方向，以專業(yè)設置與職業(yè)崗位對接、教材內容與職業(yè)標準對接、教學過程與企業(yè)生產過程對接為目標，加強特色優(yōu)勢專業(yè)群建設，推動高職院校與行業(yè)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)道德和技能培養(yǎng)教育，全面培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。課程建設是專業(yè)建設的支撐，按專業(yè)崗位群的需要，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，逐步建立符合國情、省情、校情，具有時代特征和高職教育特色的課程教材體系，增強人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展的針對性和適應性。把組織高職院校技能競賽作為高職教育的制度設計與創(chuàng)新，逐步完善競賽制度，建立激勵機制和常態(tài)機制。
5.落實經費保障與政策支持。
上級政策支持和充足的資金保證，是大力發(fā)展高職教育、加強高職院?；A能力建設的前提條件和根本保證。按照“學校自籌、地方投入、中央支持”的原則，充分挖掘內部潛力，鼓勵合作企業(yè)投入，積極吸引社會資金，爭取地方財政支持，形成政府統(tǒng)籌、部門配合、行業(yè)企業(yè)與社會各方深度參與共同發(fā)展的格局。要把高職教育納入當地經濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，納入各級政府的目標管理，加強對高職教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障、政策措施的統(tǒng)籌管理，為高職教育提供強有力的公共服務和良好的發(fā)展環(huán)境。堅持實行政府主導、面向市場、多元辦學的機制，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、社會力量的作用，推動高職院校與企業(yè)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。各級財政部門要將高職教育經費列入本級財政預算，通過安排專項資金，提高城市教育費附加用于職業(yè)教育的比例等措施，不斷加大對職業(yè)教育的資金投入，大力加強高職院?；A能力建設，努力打造形成高職院校適應區(qū)域經濟社會發(fā)展的應用型高技能人才培養(yǎng)能力。
四、小結。
簡言之，近年來隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，人力資源最大的瓶頸在于技術工人這一環(huán)節(jié)，我國的高職教育雖然起步較慢，但高等職業(yè)教育是我國最有發(fā)展前途的、大有作為的教育。只要我們重視加強現行高職院校的基礎能力建設，完善符合新形勢新要求的辦學條件，不斷提升人才培養(yǎng)質量，將會整體提升高職院校的綜合實力、核心競爭力和服務地方經濟社會發(fā)展能力。
設計專業(yè)的論文研究結論篇六
摘要：通過對精英教育到大眾教育過渡階段經管類高等數學教學面臨的諸多問題的研究與分析，找出目前高等數學教學存在的問題和原因，并結合學校實際和高等數學教改情況，以高校經管類高等數學的教學目的為目標，提出了相應的對策及建議。
0引言。
隨著招生規(guī)模的迅速擴大，我國高等教育實現了從精英教育到大眾教育的過渡，這給我國高等教育帶來了一系列的變化、問題與挑戰(zhàn)，其中經管類高等數學的教學方面，存在著諸如沒有將經濟類學生與理科學生相區(qū)別、理論與實際相脫節(jié)、高等數學與初等數學沒有有效銜接、文理兼收導致學生數學水平參差不齊、部分教師對經管專業(yè)的數學教學只局限于純數學的教學、教材沒有真正體現經管特色等問題。為解決這些嚴峻的現實問題，筆者結合本校經管專業(yè)大學數學教學實踐展開研究。
1經管類高等數學教學中存在的問題。
1.1學生基礎參差不齊，但在教學起點、教材選用上卻沒有區(qū)別對待。
隨著高等教育的大眾化，高考門檻降低，很多數學素質較差的學生進入了大學，主要表現在高考數學成績偏低（有的甚至低于30－40分），數學學習意識淡薄，對數學學習興趣不高，缺乏學習的積極性和主動性，有的甚至對數學存在恐懼和厭惡心理。而且，經管專業(yè)既招文科生、理科生，又招3+2的學生，這些學生數學學習背景不同，數學基礎存在很大差異。但是這些學生升入大學后，課程的起點卻與精英教育時一致，所用的教材也整齊劃一，這樣就造成有些學生跟不上教學節(jié)奏，同時又有一些學生吃不飽的問題，由于難以平衡不同層次學生的不同要求，給教師的授課和學生的學習都帶來了很大的困難，直接影響了教學效果。
1.2課時不斷縮減，教學內容和難點卻沒有減少。
隨著一些院校向應用型轉型，這些院校培養(yǎng)的重點也放在了培養(yǎng)高素質的應用型技術人才上，從而重新調整了培養(yǎng)方案和課程設置，其中，作為經管專業(yè)基礎課的數學課教學學時也隨之相應減少。由于教學學時的縮短，教師不得不刪減教學內容，這使得很多重要的知識點沒有時間詳細、深入地講解，更沒有時間領著學生練習；同時，由于數學是系統(tǒng)性、階梯式的學科，刪減后，破壞了高等數學自身的完整性，使得很多知識只能蜻蜓點水似的講個皮毛；學生對某一門學科的喜愛，有時往往是出于對教師的喜愛，但由于課時的減少，也減少了教師與學生的交流和溝通機會，拉大了老師與學生的距離，無疑影響了學生對高數的學習熱情，影響了教學質量。
1.3教學方式方法單一，不能滿足教學多樣化的需求。
在多媒體等現代化教學方式已經普及的今天，仍有部分教師單純地全程采用粉筆加黑板的教學方式。這種教學方式呈現的信息量小，授課過程中，教師要把定義、定理、公式等全部寫到黑板上，教師的勞動強度大，學生也容易產生視覺和精神上的疲勞，產生倦怠心理，不利于集中注意力，提高學習興趣；當遇到空間解析幾何中較復雜的圖形，教師在黑板上花的時間更多，繪制的圖形還不一定形象，而且沒有動感（空間解析幾何中，很多圖形是平面曲線經過移動或旋轉得到的）。與此相反，有的數學教師在授課過程中又過分地強調多媒體的作用，全程使用ppt教學，信息傳輸過快，教學節(jié)奏快，從而留給學生思考的時間少；過快的教學節(jié)奏，使師生互動減少，教師難以捕捉學生對某個問題的反應；由于沒有系統(tǒng)的板書，也使得學生難以對比前后知識點的內在聯系。單純的粉筆黑板式的教學和全程的ppt教學是教學的兩個極端，都會影響教學效果。
1.4考核方式單一，限制了學生能力發(fā)展。
我國大學高等數學考試基本上一直延續(xù)平時成績與期末卷面成績按一定比例折合成期末總評成績的考核方式，基本平時占20%～30%，期末占70%～80%。平時成績主要由作業(yè)、考勤、章節(jié)測驗、提問、紀律表現等構成，期末卷面成績通常是閉卷考試成績。這種考核方式存在一定弊端。首先，這樣的考試方式強調的是書本理論知識的學習，對擴招后初次接觸高等數學的經管學生來說難度較大，即便是平時成績調高些，試卷出得簡單些，期末不及格的學生還是占較大比例。其次，這樣的考試導向使得平時的教學只重視理論教學，忽略了數學的實用性，使學生感覺數學就是抽象、枯澀、難懂的學科，學數學無用。更重要的是，這樣的考試方式忽視了學生綜合能力、靈活運用所學知識和技能分析和解決問題的能力，具有片面性，尤其對理論考試成績低但是動手能力等綜合能力強的學生是一個打擊。
1.5教學內容陳舊、與經管專業(yè)需求脫節(jié)。
1.6教師知識結構欠缺，不能滿足經管專業(yè)不同方向的需求。
由于歷史的原因，講數學的教師一般不懂經管專業(yè)知識，而講授經管專業(yè)課程的教師對數學又知之不多。數學課堂上，由于數學教師缺乏經管專業(yè)背景知識，不了解經管專業(yè)對數學知識需求的深度和廣度，不清楚數學與經管知識的銜接點，所以，經管專業(yè)的高等數學課還是沿用以往的“精英教育”模式，強調系統(tǒng)性、基礎性，經管數學課幾乎變成了純粹的數學專業(yè)的數學課。而經管專業(yè)課教學中，遇到與數學有關或數學難度較大的知識點或數學模型，專業(yè)教師通常是不講、回避，讓學生自學或讓學生硬背公式。由于以上兩種原因，學生在數學和專業(yè)課堂上看不到數學的應用，也感覺不到數學能解決實際問題，這大大降低了學生的數學學習興趣。
2措施與建議。
2.1設置高等數學先修課程。
高等數學先修課程是將中學數學和大學數學中的銜接內容錄制成微課的形式，發(fā)布在大學數學教學網絡平臺，供入新生學前的自主學習、在線測試的一門課程。這門課程將鞏固學生已有的基礎知識，補充學生所欠缺的數學知識，從而保證入學后教學內容的系統(tǒng)性和連貫性，建立完整的大學數學體系。先修課的教學內容主要包括函數的定義和性質、反函數、函數的運算、初等函數、常用的經濟函數、極坐標系和參數方程、數集的擴充與復數、數列與組合、行列式等。通過這樣的方法，可以盡量拉平入學前各類學生的水平，為下一步的學習清除障礙。
2.2改革教學內容，滿足應用型人才培養(yǎng)的需求。
目前，我們使用的教材雖幾經修改，但基本還是沿用精英教學模式思路編寫的，理論性、系統(tǒng)性強，但是實踐性和應用性不強，不能滿足社會對應用型一線人才的需求，不能滿足從精英教育過渡到大眾教育的需求，為此，我們要進行教材改革。首先，在保證所有學生達到國家教學指導委員會對經管本科數學基礎課教學基本要求的前提下，適當降低大學數學必修課程教學和考核的難度［6］；在保證課程的系統(tǒng)性和連續(xù)性、不影響專業(yè)課需要的前提下，刪去那些難度較大的內容，對學有余力的學生可通過開設的選修課滿足其較高的要求。其次，加強與經管專業(yè)課的銜接，增補與各專業(yè)知識點有緊密聯系的內容，刪減與各專業(yè)沒有聯系或聯系不緊密的知識點；對與專業(yè)課聯系較緊密的知識點，增設案例教學的模塊，精心選擇一些與當前經管專業(yè)的教學內容緊密聯系的、具有代表性的問題加以研究、分析和處理，突出數學知識在專業(yè)問題中的應用，培養(yǎng)學生用數學知識解決問題的能力。
2.3改革教學方式，實現傳統(tǒng)教學與現代化教學的融合。
對于數學課，單純的傳統(tǒng)粉筆黑板式教學和全程的ppt教學都是不可取的，應采取板書和多媒體相結合的方式。當介紹概念、定義、定理的敘述時，可以用多媒體教學，這樣可以將教師從大量的板書書寫和板繪中解脫出來，節(jié)省時間；在講授立體幾何中比較直觀的圖形形成時，也可以用多媒體教學，這樣學生可以清晰、完整地看到整個圖形的形成過程，便于學生理解和接受，而且形象、生動，能增加學生的學習興趣。但是，對一些需要推理、推導、證明的知識最好不用多媒體，而用板書的.形式，這樣，老師可以通過與學生的互動，對學生的察言觀色獲得學生接受情況的信息，及時調整教學方法和教學節(jié)奏，以獲得較好的教學效果。
2.4分層教學，滿足不同層次學生的需求。
依據學生數學知識層次和學習潛力、傾向、學習能力的不同分成不同的班級，分別實施不同的教學目標、思想、方法、內容、要求及考核，滿足不同學生對高等數學的不同要求，這樣可以避免好的吃不飽，差的吃不了的現象，可極大地調動學生的學習積極性。對高層次的班級，教學目標定得高些，教材也選用難度高些的，還可以適當增加些數學建模等問題，培養(yǎng)學生的應用能力；對層次低的班級，目標要定得低一些，教材也選用難度低點但實用性強的，以拓寬學生的視野，擴大學生的知識面，提高學生的學習興趣。
2.5推行多樣化的考核方法，促進學生綜合能力的提高。
建議推行多樣化的考核方法，如開卷考試法、上機操作考試法、項目考試法、分層考試法等，這些考核方法可以穿插在教學的各個階段，可以作為章節(jié)的測驗，也可以作為一次性的作業(yè)考核，而這些成績都可作為期末的總評成績的依據。這樣，避免了傳統(tǒng)的考核方法、考核內容不全面，忽視個性差異，偶然性大等弊端。
2.6完善教師知識結構，提高教師水平。
教師對知識的理解，直接影響著學生對知識的學習與理解。教師要養(yǎng)成終生學習的習慣，數學教師除了要知曉數學知識外，還需要加強對數學在經濟領域中應用的了解；專業(yè)課教師，除了要知曉專業(yè)知識外，也要懂得數學知識；數學教師與經管專業(yè)教師也要加強溝通，共同總結教學實踐經驗。學校要加強師資培訓的力度，定期派教師出去培訓，完善教師的知識結構。
2.7開設數學實驗課，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
建議財經學院增設數學實驗課程。數學實驗可以把數學知識、數學建模與計算機三者融為一體。通過數學實驗課，可借助直觀的幾何圖形反映抽象的數學概念或結論。通過數學實驗，還可以引導學生使用各種數學軟件，制作多媒體課件，使學生切身體會用理論知識解決實際問題的快樂，提高學生解決問題的能力并進一步培養(yǎng)創(chuàng)新力。
［參考文獻］。
［5］韋志敏.財經類院校高等數學教學改革探索［j］.數學學習與研究，2014，（9）：2，4.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
設計專業(yè)的論文研究結論篇七
摘要:作業(yè)作為廣告學教學的重要環(huán)節(jié)，不僅可以有效的鞏固知識、促進教學等，同時作業(yè)與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著密不可分的關系。文章將主要從四個方面分析廣告學作業(yè)設置對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用。
關鍵詞:廣告學;作業(yè)設置;創(chuàng)新能力。
一、作業(yè)的相關概念。
(一)作業(yè)作業(yè)的概念有多種，辭海中將作業(yè)定義為“為完成生產、學習等方面的既定任務而進行的活動”［1］?！秾嵱媒逃笤~典》中解釋到:作業(yè)是為完成學習任務而由學生獨立從事的學習活動［2］。因此筆者將作業(yè)理解為:作業(yè)是由老師根據教學目的和目標而布置，為鞏固知識、提高技能、促進教學等，由學生獨立進行的學習活動。
(二)作業(yè)的分類根據筆者對作業(yè)相關理論的整理分析，以時間為維度作業(yè)可分為兩大類:課內作業(yè)和課外作業(yè)。
1、課內作業(yè):又被稱為課堂作業(yè)，即老師要求學生在課堂上完成的各種任務和練習等。如口頭形式、書面形式、課堂討論、實際操作等。
2、課外作業(yè):與課內作業(yè)是相對的，指的是學生在上課時間之外，根據任課老師的安排完成的學習任務及活動。
(三)廣告學的作業(yè)設置根據上述作業(yè)的相關概念，筆者認為“廣告學的作業(yè)設置”即針對廣告學的學生，任課教師為達到一定教學目的、提高學生的相關技能，根據課程內容及廣告學學生的心理特點等，對課內及課外作業(yè)進行科學化設計與制定的行為。
二、作業(yè)的功能。
作業(yè)既是課堂教學的補充和延伸，又是培養(yǎng)學生各方面能力的重要途徑。主要有以下功能:。
(一)對學生而言:首先，作業(yè)可以鞏固和深化所學知識，使理論和實踐相結合。通過完成作業(yè)，便于學生對遇到的問題及時解決，使課堂知識得到更好的鞏固、拓展與深化，讓學生在實踐中掌握并應用理論，真正做到學以致用。其次，完成作業(yè)的過程可以引導學生鍛煉學生各方面的能力。如作業(yè)中通過同學間的溝通，可以鍛煉學生的交際能力;通過小組分工，可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力;同時，完成作業(yè)的過程，可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，可以因人而異的發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維和能力。
(二)對教師而言:通過作業(yè)的完成，可以檢驗學生對知識的掌握情況，從中診斷教學中存在的問題，使教師有針對性的改善教學環(huán)節(jié);同時，作業(yè)設置題目的好壞，也是體現教師教學能力和教學成果的重要手段。因此，作業(yè)的設置將直接影響到教學效果的提升、學生知識的掌握以及對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
三、廣告學作業(yè)設置的意義。
對于廣告學作業(yè)的設置及探索主要有以下方面意義:。
(一)可以使廣告學的作業(yè)設置更加合理，從而減少學生抄襲應付的現象，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生完成作業(yè)的效率及質量，使作業(yè)真正成為學生鞏固和掌握知識的'有效手段。
(二)可以使廣告學的作業(yè)設置形成一定的理論體系。作業(yè)作為教學中的一個重要環(huán)節(jié)，如果設置得當、巧妙可以在很大程度上促進教學質量的提升，調動學生的興趣和積極性，對教學起到事半功倍的作用。通過對廣告學作業(yè)設置的研究，可以使廣告學專業(yè)的老師在作業(yè)設置方面多投入一些精力，使廣告學作業(yè)設置的探索形成一定的理論體系，從而最大限度的發(fā)揮作業(yè)對教學及學生的促進作用。
(三)可以探索廣告學的作業(yè)設置對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。學生通過作業(yè)這個途徑，能夠養(yǎng)成積極主動思考的習慣，鍛煉他們運用理論解決實際問題的能力，發(fā)掘他們打破常規(guī)的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)出一個廣受社會歡迎的創(chuàng)新型人才。因此，對于廣告學作業(yè)的設置及探索將有著多方面的積極意義。
四、廣告學作業(yè)設置對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用。
(一)是培養(yǎng)廣告學學生創(chuàng)新能力的重要途徑創(chuàng)新能力是指“在技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力?！保?］從定義中得知，創(chuàng)新能力是通過一定的技術和實踐而體現出來的。創(chuàng)新能力并不是一成不變的，它可以在后天不斷的實踐中得以鍛煉和提升。而作業(yè)正是一種“學生為完成學習任務而從事的學習實踐”，通過課堂和課外的學習實踐活動，使學生的創(chuàng)新能力在不斷訓練中得到提高。因此，作業(yè)是培養(yǎng)廣告學學生創(chuàng)新能力的重要途徑。
(二)可以促進對廣告學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)《中國教育百科全書》中提到:“…學生作業(yè)的目的在于鞏固與消化所學知識，并使知識轉化為技能、技巧，對于培養(yǎng)學生的獨立工作能力與習慣，發(fā)展學生的智力與創(chuàng)造才能具有重要意義?！睆V告學作業(yè)就是由專業(yè)教師根據教學目標而設定的一個個學習任務，學生完成作業(yè)時，需要根據要求進行自我思考、分析、同學間相互交流與討論等，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從中鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。而創(chuàng)新能力也正是在分析和解決問題的活動中得到體現和發(fā)展，在平時點滴經驗的積累中得到提升。因此，廣告學學生在完成作業(yè)的過程中，會在不斷的分析和思考中鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力，與此同時，也可以較好的促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
綜上所述，作業(yè)不僅是學生鞏固知識、理論結合實踐的重要方式，是教師改進教學中存在的問題、提高教學質量的必要手段，更是提升廣告學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。而這些功能的實現必須靠科學的作業(yè)設置為前提。因此，對于廣告學作業(yè)設置的探索研究，將顯得尤為重要。
【參考文獻】。
［1］辭海編輯委員會編纂．辭海［m］．上海辭書出版社，．。
［2］王煥勛．實用教育大詞典［m］．北京師范大學出版社，1995．。
［3］賀莉．淺談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［n/ol］．吉林日報，2015．。
設計專業(yè)的論文研究結論篇八
面向對象程序設計是計算機專業(yè)的必修課程，開設此課程的目的是使學生掌握程序設計的基本方法并形成面向對象的程序設計思想，能夠熟練地使用c++語言進行程序設計并具備獨立調試程序的能力，為后繼課程學習和應用打下堅實的基礎。作者結合國內外優(yōu)秀編程語言的教學方法和模式，不斷地總結和積累經驗并運用于教學實踐之中，取得了較好的教學效果，有助于學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，扎實地掌握c++語言的內容。下面是作者在面向對象程序設計教學中的一些體會。
一、培養(yǎng)學習興趣
為了使初學者能盡快地掌握計算機知識，進入計算機的應用領域，在課程講授過程中，要特別注意培養(yǎng)學生的學習興趣。初接觸計算機時，很多學生感到新奇、好玩，這不能說是興趣，只是一種好奇。隨著課程的不斷深入，大量的感念、規(guī)則、定義、要求和機械的格式出現，很容易使部分學生產生枯燥乏味的感覺。為了把學生的好奇轉化為學習興趣，授課時作者從具體問題入手，讓學生先從感性上認識新知識，繼而再講授理論要點。
在首次課上，給學生找一些《高等數學》、《線性代數》等已學課程的問題，用算法語言來求解，使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進行中，引導學生學一種算法，就嘗試在同行課程中應用。作者還經常介紹一些趣味性算例，如：“迷宮問題”等[1]，來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓大家積極主動地獲取知識，打好程序設計基礎。整個教學過程中應該把解題思路、方法和步驟當作授課的重點，從而讓學生明白如何分析并解決實際問題，逐漸培養(yǎng)學生進行程序設計的正確思維模式。
二、循序漸進講解
絕大部分學生是第一次接觸面向對象程序設計的概念，通俗、易懂的教學原則同樣適合于這門課的教學。在課程講授過程中，作者沒有把重點放在語法規(guī)則的敘述上，而是放在算法和程序設計方法上，通常由幾個例題引出一種語法規(guī)則，通過一些求解具體問題的程序來分析算法，介紹程序設計的基本方法和技巧，既注重教材的系統(tǒng)性、科學性，又注重易讀性和啟發(fā)性。從最簡單的問題入手，一開始就介紹程序，要求學生編寫程序，通過反復編寫、運行程序來掌握語言規(guī)則和程序設計方法。同一個語法規(guī)則、同一種算法，在選擇例題時也是由簡到難，逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規(guī)則，而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的程序。注意培養(yǎng)學生良好的編程風格，讓學生在編制程序過程中不斷總結、鞏固，達到學會方法、記住語法規(guī)則，提高設計技巧的目的。
三、改進教學方法
作者要求學生事先預習，實際上就是要求他們課前自學，講課時以學生預習過為起點，只講難點、重點，這樣既給了學生思維分析的余地，又節(jié)省課時。這就要求必須精選教學內容，注意詳略安排。如在講到“類與對象”，“繼承與派生”[2]這些關鍵性章節(jié)時就講的特別精，使學生能夠熟練掌握、理解透徹，而講到“輸入輸出流”時，讓學生做到一般了解即可。課堂上找一些程序設計較好、解題思路清晰的例題讓學生自己讀，找出精妙之處和不理解之處，對普遍性的問題共同講解，個別問題課后解答。
作者特意地設置一些不同深淺的筆誤和口誤，馬上讓學生肯定對與錯，以考查學生注意力集中的程度，提高他們的敏銳性和判別力。對有些問題，給出一種程序設計方法后，讓學生討論，還有沒有其它的程序設計方法和思路，讓他們發(fā)表意見，提出自己的解題思路和編程方法，給學生交流不同思路和觀點的機會。這就要求老師既能引導又能放開，既有事先的精心備課，又有課堂上的`因勢利導，同時也可以從學生討論中提出的問題來豐富教材內容，使得教與學相得益彰，共同進步。
四、習題與上機實踐
做習題是復習所學內同的過程，也是深入學習的過程。作者每次課后給學生布置一些有代表性的習題，以鞏固課堂上所學的內容。也通過學生的作業(yè)情況來了解學生對課程內容的掌握程度。對作業(yè)中比較普遍出現的錯誤，在下次課上當堂講解，使得學生能對學過的東西理解透、掌握牢。作業(yè)中新穎的程序設計方法和思路，也當堂宣講或作業(yè)批注，以鼓勵創(chuàng)新型的學習方法。
每次實際上機操作前，都根據實驗教學計劃，有系統(tǒng)地布置上機實習作業(yè)，讓學生明確上機任務，編寫好上機調試的程序，使學生在每次上機實踐中都有收獲。作者讓學生按照自己的姓名、學號命名自己的程序文件，調試成功后存入磁盤，并撰寫實驗報告，課程結束后結合學生的程序和實驗報告來評定實驗成績。課程結束前作者堅持進行總結，把所學的內容作一個概要分析，前后聯系起來，使學生對所學課程內容能夠融匯貫通。
參考文獻
1.劉璟,周玉龍.高級語言c++程序設計.第二版[m].北京：高等教育出版社,
設計專業(yè)的論文研究結論篇九
摘要:在軟件工程的眾多階段中，軟件需求分析是其中最為重要的階段之一，能夠在面對客戶的過程中做出正確的需求分析。有很多人認為，在面向對象的軟件工程中，軟件需求的任務在于確定系統(tǒng)完成工作的方式，然而這種理解方式存在一定的不完整性，在此提出，軟件需求的任務是確定系統(tǒng)完成工作的內容，其中包括對目標系統(tǒng)的完整性、準確性和具體性；軟件需求的工作是探析軟件的功能和使用方式，從而得出軟件的設計意圖和軟件與其他程序之間接口的方式和結論，并且為軟件的其他有效性的要去進行定義.
關鍵詞:面向對象;軟件工程;軟件需求分析
本文主要闡述軟件需求分析在關鍵工程中的必要性，并描述了面向對象的軟件工程中軟件需求分析的任務、過程和方法。
1軟件工程
軟件工程涉及程序涉及語言、數據庫、開發(fā)工具、以及設計模式等等，是研究并維護軟件的一門學科。在目前的社會中，軟件在各個方面都被廣泛的應用，如辦公套件、操作系統(tǒng)以及游戲。其中計算機軟件的應用在銀行、工農業(yè)、、企業(yè)中的應用更為廣泛，有了這種軟件工程的加入，讓人們的生活和工作的質量更高，同時也加強了工作效率，推動社會經濟的發(fā)展。開發(fā)軟件的職業(yè)是軟件工程師，也能夠根據所負責的工作不同進行劃分為系統(tǒng)分析員、軟件設計師、系統(tǒng)架構師和程序員等。軟件工程在學界中并沒有專一的概念，比較被大部分人認可的定義為：軟件工程是針對軟件出現的各種問題而出現的一門學科，同時也是對軟件進行一系列研究的方法。軟件工程的目標在于研發(fā)質量較高的軟件產品，使軟件在功能、可靠、使用、效率、維護、移植等方面都具有良好的標準。軟件工程的表現為以下幾點：首先，軟件并不是指實際產品，它是指邏輯上存在的產品，費用的使用也主要是在研制過程中，軟件的問題并不存在像實物中一些用壞或者損壞情況，而是存在過時問題；其次，軟件的功能體現是靠用戶的使用和軟硬件的運行狀態(tài)，而且其功能的復雜性也高于一般產品；最后，軟件設計在功能和實現上有很大的多樣性，提升軟件的質量和開發(fā)效率就是推動軟件工程發(fā)展的關鍵。
2軟件需求分析具體過程
軟件需求分析的過程主要有四個階段，分別為確定軟件需求目標、進行分析并整合、規(guī)格的相關說明規(guī)定、以及最終評審。確定軟件需求目標在涵義上是指系統(tǒng)分析師和程序開發(fā)工程師在進行工作中，找出目標軟件工程所需的要求，從而講述出能夠達到要求所需要的條件。一般來說，這些要求主要體現在功能、性能、環(huán)境、可靠性、安全性以及用戶界面、資源使用、軟件成本消耗與開發(fā)進度等。
（1）功能是指將軟件的功能開發(fā)；
（2）性能則在于軟件技術性能標準；
（6）用戶界面要根據客戶的要求進行需求分析；
（7）資源使用是要保證用戶能夠接受在軟件的使用中的資源需求；
（8）大致提出軟件開發(fā)所需要的時間和各個階段的費用，合理控制成本消耗和進度。另外，分析系統(tǒng)的功能，檢測在開發(fā)之后的性能，有利于及時對系統(tǒng)做出改正。在這些問題得出相應的分析結果之后，要將結果與軟件開發(fā)工程師進行核對，并且得到認可。
設計專業(yè)的論文研究結論篇十
加強社會調查，統(tǒng)計軟件應用等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手和解決實際問題的能力;通過提出具體案例或推薦課外相關書籍等方式，培養(yǎng)學生學習興趣和主動性;改變考核方式，以此來引導學生正確的學習方向與學習目標。
“統(tǒng)計學”作為經濟管理類專業(yè)的一門核心基礎課程，目的在于培養(yǎng)學生實際問題以及經濟現象定量分析的統(tǒng)計思維習慣[1]。相對于一、二本科院校，獨立學院的學生對于抽象理論的理解以及接受能力較為淺顯;相對于高職院校來說，定位又不僅僅是操作員，而是有思想能夠獨立解決新問題的應用型人才。
為研究當前獨立學院統(tǒng)計學教學是否存在偏差，我們應用分層抽樣的調查方式，對天津財經大學珠江學院已學過并參與考試的非統(tǒng)計學專業(yè)(金融系，會計系，管理系，國際與經濟貿易系，酒店與旅游管理系，信息科學與技術系六個系別)進行了一次問卷調查(共發(fā)放問卷400份，收回385份，有效378份)，發(fā)現教學中存在以下幾個問題。
一、教學中存在重點偏差
在問及“學生學習統(tǒng)計學的最大障礙”時，39.9%的學生選擇“公式記不清”，38.2%的學生選擇“數據繁雜”，13.9%的學生選擇“概念記不清”。此結果說明，公式和數據仍然是經管類學生們學習統(tǒng)計學過程中最大的絆腳石。
然而隨著計算機以及各種統(tǒng)計軟件的發(fā)展壯大，公式的記憶和數據的繁雜本應交給計算機來做，學生學習的重點應當放到尋找合適的統(tǒng)計方法來解決實際問題以及對結果進行合理有效的分析上。
因此，教師首先需要引導學生對統(tǒng)計學這一學科的正確認識，對于非統(tǒng)計學專業(yè)的學生，要根據其可接受的程度，適當得講授公式的推導證明和數據的計算即可，重點應該放到統(tǒng)計學基本概念的講解、統(tǒng)計方法的基本思路、在實際問題中的應用以及計算機軟件的實現上。
二、統(tǒng)計學教學缺乏實踐環(huán)節(jié)
在培養(yǎng)應用型人才的大目標下，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是當前教學的`重點，而實踐是培養(yǎng)學生動手能力最有利的措施。經過調查，62.4%的同學都希望能夠通過實踐來鞏固所學知識，具體的實踐方式，34.7的學生選擇“增加教學案例”，分別有26%的學生選擇“社會實踐調查”和“增加統(tǒng)計軟件學習”。雖然我們目前教學中有實踐方面，但明顯不能滿足學生的學習需求，具體可以從以上三個方面并結合實際情況來加強。
三、案例教學缺乏針對性
案例教學更加能夠使學生加深理解各種統(tǒng)計方法。對于學生學習統(tǒng)計學希望結合的案例，37.6%的學生選擇采用經濟熱點案例，31.8%的學生選擇采用生活案例，18.5%的學生選擇本專業(yè)相關案例，僅僅有12.1%的學生選擇考試相關案例。
這說明，對于財經類院校來說，更多的學生對經濟熱點問題和身邊的實際問題比較感興趣，將統(tǒng)計學與當前經濟熱點以及生活相聯系，能夠擴展學生的統(tǒng)計思路并激發(fā)學習興趣。此外，在教學中應注意學生們的學科背景以及專業(yè)，對不同專業(yè)的學生要有針對性的選取案例，將統(tǒng)計學與經濟、生活以及專業(yè)有機的統(tǒng)一起來。
四、學生缺乏學習興趣
通過將學習興趣、統(tǒng)計學的重視程度分別與學習成績進行列聯表分析，發(fā)現兩者均與學習成績有很強的正相關性。有關重視程度，有79.8%的學生認為統(tǒng)計學是比較重要的，有66.5%的學生有意愿參加統(tǒng)計調查大賽等調查活動，然而僅有8.1%的學生會選擇閱讀統(tǒng)計學方面的課外書。
這說明大部分學生認同統(tǒng)計學學習的重要性也有意愿參與一些實踐活動，但是在自主攝取統(tǒng)計學知識這一方面缺乏興趣以及主動性。因此，我們在教學過程中可以通過介紹并推薦有趣的相關課外讀物，使學生在寬度上和深度上對統(tǒng)計學都有更近一步的認識及了解，提高學生的興趣點，激發(fā)學生自主學習統(tǒng)計學的意愿。
五、考核方式不能正確引導學生的學習方向
通過對考核方式滿意度進行調查發(fā)現，僅有30.1%的學生認為當前考試可以考查統(tǒng)計學知識的掌握情況，有75.7%的學生希望能夠在考核中將實踐的部分加入。
目前考試仍采用平時成績+期末書面考核的方式來進行，平時成績主要包括出勤、課堂表現以及平時作業(yè)等基本方面，而期末考核也僅僅局限于對統(tǒng)計學基本概念、公式的記憶以及數據的計算中，這樣的考核方式必然會引導學生將注意力集中于習題的練習當中，而忽視了統(tǒng)計學本身的應用能力。
在考核中加入適當的實踐應用，必然會引導學生將更多的精力放到該方面，具體可以在考試過程中采用實踐成績+平時成績+期末考試成績三種成績的加權總和來評定最后的成績，以此來引導學生學習方向。
六、結語
當前社會面臨著信息爆炸，知識更新迅速，對于統(tǒng)計領域亦是如此，因此我們的教育不僅僅應該是傳授知識，而是要培養(yǎng)學生能夠自行更新知識及解決問題的能力，對于獨立院校人才培養(yǎng)目標以及現狀，統(tǒng)計學的教學改革更加勢在必行，要通過正確的引導來提高經管類學生的綜合能力。
設計專業(yè)的論文研究結論篇十一
摘要：隨著近些年服裝行業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)人才的需求越來越大，這就需要高校服裝專業(yè)的教育更加貼近行業(yè)需求，服裝設計與工程專業(yè)是紡織服裝學科下的理論性與實踐性集合一體的專業(yè)，因此針對其專業(yè)特性通過搭建一系列競技平臺，課程結合賽事進行教學改革，學生可以通過各類服裝比賽逐步鍛煉和完善個人專業(yè)能力，以求更好的達到行業(yè)需求。
關鍵詞：競技平臺；技能大賽；教學改革。
隨著時代的進步發(fā)展，服裝行業(yè)對人才的需求越來越專業(yè)化，技能化，全面化。服裝的流行趨勢由繁入簡，對于服裝版型，服裝做工，整體品質的要求越來越嚴格，因此在學校教育這一塊需要對學生的專業(yè)基礎能力進行把握和逐步提高。對于服裝工程專業(yè)的學生來說扎實的樣板基礎和工藝功底以及良好的設計素質是基礎的配備，在教學過程中除了課堂教學以及課下的自學練習，學?？梢酝ㄟ^搭建一系列合理的競技平臺來進行教學改革，提高學生的專業(yè)能力和學習積極性。
1建立競技平臺的合理性。
服裝設計與工程專業(yè)主要培養(yǎng)能與企業(yè)接軌的專業(yè)性人才，因此學生具備良好的設計、樣板能力和對服裝工藝流程以及工藝技術熟知是必備的，一般院校在課程的設置上都以此為基礎，循序漸進，有的放矢。但基于學校教學系統(tǒng)的安排，但還是會出現一些斷檔的情況。譬如結構工藝課程，學生每學期只經過幾周的練習，課下的自學能力又比較差，等到下一次課程時知識的遺忘已非常明顯，這樣非常不利于系統(tǒng)的教學和進步。因此針對這種情況通過搭建競技平臺，在課程當中或者每學期特定的時間段通過參加技能比賽來提高學生的專業(yè)能力和自學意識。學生可以在學習階段更加專注，榮譽的吸引力也會促進學生在專業(yè)知識上的探究。通過比賽可以讓學生認識到自身的不足，進而更獨立的思考問題，減少對教師的依賴心理。也讓任課教師進一步看到教學中的問題，雙方都能在接下來的學習和工作共找到查漏補缺的地方，對于促進整個服裝設計與工程專業(yè)的教學有極大的提高作用。
2平臺搭建采取遞進式會更行之有效。
服裝類的比賽一般包括服裝設計比賽以及服裝制作技能比賽等，這類賽事都會根據等級的不同，比賽項目的難度也會逐步增加，評級的標準也會更加嚴格。搭建遞進式的競技平臺可以使整個競技過程處于不斷升級的狀態(tài)，對于學生和教師來說每一次進階都將面臨新的挑戰(zhàn)。服裝技能型比賽，譬如女上裝的制作，立體裁剪等會要求選手在特定的時間內獨立完成指定服裝款式，從結構制圖繪制，樣板制作，裁布，制作，整燙等整個過程。此一系列過程對學生的制版能力，工藝技術是十分有利的考證，因此可以先從校級的較簡單一些的比賽開始進行鍛煉，可以有效的提升學生的自信心和對比賽節(jié)奏的把握，這樣更利于學生在后期省級，國家級的比賽中獲得較好的成績。除去教師在課堂中對校內平臺資源的整合，院系可以積極參與或組織省級或國內外各類服裝類型的比賽，院系可以通過篩選在學校的比賽中獲得較好成績的學生可以推薦到省級技能比賽和設計比賽當中。通過跟全省同類院校的一個競技活動，對院系的教學質量水平提出更高的要求。進而培養(yǎng)推薦可參加全國性大賽的選手，以此推動院校服裝設計與工程專業(yè)的教學水平的提升。
3搭建競技平臺的實施措施與方案。
本著“以賽促教，以賽促改，以賽促學”的中心思想來進行平臺的搭建，可以先從院系內部組織校內的競技平臺，級別設置從簡單到復雜，根據現有的一些服裝類的比賽來進行實施方案和文件的制定，規(guī)范操作，以此作為整個平臺的基石，做到有據可依。在平臺的實際運行過程中，則需要學生和教師雙方的配合。通過比賽的形式對學生的實操能力進行檢驗，這一過程中即需要學生的`自學能力，也需要教師的輔導和對平臺的運用。教師可以將課堂本身作為一個競技平臺，在授課的過程中對學生進行考核練習，以競技活動作為課堂的最終形式，使更多的學生參與其中，為后期更高層次的比賽積累經驗和資本。除去課堂本身，教師可以將現有資源平臺引入教學中，譬如省級的各類服裝設計比賽，國家級的各類設計比賽，甚至一些等級考試，都可以作為專題融合到授課過程中，使學生能更多的了解現階段行業(yè)狀況以及對專業(yè)人才的要求。因此針對這樣一個層層遞進的競技平臺，教師在授課過程中如何使學生能更靈活更熟練的掌握專業(yè)技能，在實踐操作中加強對學生的專業(yè)技能要求，都是能保證此平臺順利運轉的有利因素。同時，院校還可以通過校企合作的方式，使學生在企業(yè)的環(huán)境中進行鍛煉，接觸市場一線訊息，作為一種集訓的形式對真正有提高需要的學生提供指導和幫助，增強學生的信心，培養(yǎng)良好的自學氛圍。以此達到從基礎到頂層的整個平臺的扎實與穩(wěn)定，才能更好的服務教學，從根本上進行教學改革。
4結論。
通過建立競技性平臺，提高學生的專業(yè)能力，轉變目前因為教學系統(tǒng)出現的知識斷檔問題，加強學生的自學能力和創(chuàng)新能力。通過比賽過程的鍛煉，進一步強化學生對專業(yè)知識的理解和運用，真正使所學知識能為己所用，成為更符合企業(yè)需求的實用性人才。教師可以在授課過程中有明顯的側重點和指導方向，為服裝設計與工程專業(yè)的專業(yè)建設打下堅實基礎。
參考文獻：
[1]童輝.淺析服裝專業(yè)教學中的賽事實踐極其重要性[j].紡織報告,2016（08）.
[2]王珺.從服裝設計比賽看學生設計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].美學美育研究,2015（31）.
[3]楊周敏.服裝專業(yè)課程整合教學模式改革探索研究[j].西部皮革,2016(24).
設計專業(yè)的論文研究結論篇十二
摘要：隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展以及新課程改革標準的提出，學前教育如今受到越來越重要的重視。學前教育對一個孩子的整個教育以及以后的人生的發(fā)展的重要性是不言而喻的。然而由于如今大多數的幼兒園的教師都是并不太專業(yè)的，并且不同地區(qū)由于經濟發(fā)展程度的不同以及各種原因，學前教育是存在較大的差距的。所以，現在的高職學前教育的教學的改革應該切實提高學前教育專業(yè)的師資教育水平，并且與高職教育培養(yǎng)實用性的應用型人才的教育理念相結合，真正來提高學前教育專業(yè)的學生的職業(yè)能力和綜合素質。
關鍵詞：高職教育；學前教育；人才培養(yǎng)
一、引言
隨著越來越多的家長對幼兒教育的重視，學前教育專業(yè)如今在社會上引發(fā)越來越廣泛的關注，所以這一方面意味著學前教育的就業(yè)方向更廣闊、就業(yè)前景更好，但是另一方面也對學前教育方面的學生的綜合能力提出了更高的要求。因此，高職學前教育改革就更要重視這一社會趨勢，積極做出更好的應對策略。
二、當前高職學前教育教學的現狀
1.多數學生基礎能力不扎實，綜合能力不突出高職學前教育作為高職院校的一個重點學科，學校相關部門應當注重對學生基礎知識的教育和基礎能力的培養(yǎng)。但是由于高職院校的特殊性，再加之高職學前教育由于女生比較多的原因，多數的學生的基礎能力并不扎實，綜合能力并不突出，這并不能適應如今的市場需求的變化[1]。因為當前許多公立或私立的幼兒園對于幼師的要求越來越高。2.高職院校當前學前教育水平參差不齊，存在較大差異由于我國高職院校數量較多，而由于各個地區(qū)的經濟的發(fā)展水平的不同，所以各個開設學前教育專業(yè)的院校的.水平也參差不齊。這就更需要在高職教育改革的時候對學前教育專業(yè)的學生的基本技能提出統(tǒng)一的要求。
三、高職學前教育專業(yè)的改革
1.建立相應的考核制度，提高學生的綜合能力由于學前教育專業(yè)的特殊性，學前教育專業(yè)的學生需要掌握的知識就比較多了。所以為了學生的綜合能力的提高，高職院校應該對此加以重視，并建立相應的考核制度，這樣就能夠通過相應的監(jiān)督和檢查來提高高職院校學前教育專業(yè)的學生的綜合素質[2]。2.重視師資力量的引進，加強實踐教育和素質教育隨著如今我國教育水平的不斷發(fā)展，高職院校也要更加注重師資力量的引進和建設。要更加注重人才的引進，真正將智力資源能夠更好的為學前教育專業(yè)人才的教學和培養(yǎng)服務。由于學前教育專業(yè)與就業(yè)市場緊密相連，再加之高職院校教育的實用性和實踐性的教學理念，所以高職院校的學前教育要注重將素質教育與實踐教育相結合，注重通過試講教學來檢驗學生的外語水平、書法水平、繪畫水平、鋼琴技能等等。因為通過實踐更加能夠讓他們及時發(fā)現自己的不足，這樣再通過老師的指導和總結經驗，更有助于他們的綜合素質的提高。3.高職院校的學前教學要重視市場需求的發(fā)展由于如今經濟水平的快速發(fā)展，現在大多數家庭都對幼兒的教育越發(fā)重視。所以對于學前教育來講，一方面市場需求很大，另一方面它的變化也比較大。而由于高職院校的實用性的教學理念，所以就更應該緊跟市場需求，適時調整高職院校學前教育的人才培養(yǎng)方案，以此來促進學前教育專業(yè)的學生的以后的就業(yè)[3]。如今，學前教育引發(fā)越來越廣泛的重視，這對于高職院校的學前教育專業(yè)的學生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。但是不論如何，我們都應該不斷提升學前教育專業(yè)學生的綜合素質和基礎能力。因為只有具備扎實的基礎能力和過硬的綜合素質，才能夠適應不斷變化的學前教育的市場需求。
參考文獻：
[3]王文軍.高職學前教育學生專業(yè)素養(yǎng)提升的教學策略[j].讀寫算:教育教學研究,(14).
設計專業(yè)的論文研究結論篇十三
摘要：美術作為中職設計專業(yè)的一門相當重要的專業(yè)課程，美術設計、動畫設計、彩色設計等專業(yè)課都是其重要的敲門磚，美術在藝術教學中占有重要的地位和作用，因為這些中職院校美術專業(yè)教學大多是以藝術院校的傳統(tǒng)繪畫教育觀念的模式展開的，其知識流向比較單一，美術教學的目標指向性比較模糊，有落后的教學觀念、陳舊的教學方法、師資水平有差距等諸多問題，以上問題都阻礙了美術課堂教學的有效性。怎樣讓學生正確認識和學習處理藝術與生活、技術和藝術等的聯系，使學生在美術課堂中輕松有效地學習是主要探討的內容。
美術是指占一定的平面或者空間、供人欣賞的藝術。美術可以分為兩類，也就是純美術和工藝美術。美術被稱為是通向藝術寶庫的一把鑰匙，也是很多藝術工作者一生的研究目標。
其實在美術的藝術專業(yè)中的使用能力主要體現在設計畫稿、版式設計的圖文布局等用途，沒有夯實的畫畫表現能力，有許多設計只能構思卻無法表現出來；時代塑造人，在過去的幾個時代有很多畫家讓我們眼前一亮，像文藝復興時期的繪畫大師達?芬奇創(chuàng)作的我們眾所周知的《蒙娜麗莎》繪畫；我國現代畫家徐悲鴻的《奔馬圖》等等。由此可見，美術的重要性可見一斑。美術作為中職設計專業(yè)的一門相當重要的專業(yè)課程，它為設計基礎課起到了鋪墊作用。在課堂上充分訓練學生的觀察能力和思維表現能力，提高了審美觀，讓學生發(fā)揮了想象，輕松愉快地學習美術。
1.學生對學習美術的了解狀態(tài)。
在我們那時，在初中升學時學校的要求，大部分中學校都不太重視美術等藝術科的教育，很明顯都被忽視了。很多升學的學生的美術底子都相當差，有的甚至是零基礎。關于這些弊端都有不定期的入學調查，其中對剛升級的一年級進行調查顯示：其中有5%的學生因為考入美術學校之類的學校而轉入與美術相關的學校學習，20%是因為愛好而報名的，20%是被家人安排的入讀，有55%的學生對美術不太了解，只是偶爾畫畫玩玩而已。
因為選擇這樣的美術專業(yè)的學生大多是對其中的設計有興趣，所以幾乎不會有曾經沒有學過美術或一點繪畫基礎都沒有的，由于很多學生對這方面的知識了解得少，所以免不了有些學生會對美術缺乏信心、學習沒有動力，其實學生普遍都在被動地學習。就此應該針對不同情況的學生，培養(yǎng)學生的主動學習和對該專業(yè)所必需的大膽想象的機會，提高學生對專業(yè)的學習興趣，這些就是中職學校美術專業(yè)教學不輕松愉快的原因。
很多時候雖然有些人很博學，但中華文化博大精深，總有點未接觸到，教師也是，在美術這樣的抽象學科認識不到也很正常。對于那些中職學校的教師，畢業(yè)于美術學院等高等院校，長期接受學院的那種很傳統(tǒng)的教學方式，只注重觀察和速寫表達能力，卻忽略了美術的重要因素。比如，設計思維的培養(yǎng)，設計理念和創(chuàng)意等。
美術教學的大綱過于陳舊。使學生的'潛意識中形成了固定模式，很容易使學生枯燥乏味。還有就是教學計劃太落后，過度地上課，老師根據課本講，然后給學生布置作業(yè)，要在期限內完成作業(yè)，在沒有思路的情況下，有些學生懶得想，就只好敷衍了事，這樣即使再多的課程，對學生以后的設計也沒什么大的幫助。
近年來，我國對新型大企業(yè)進行不斷的改善和技術升級，當然對于技術人員的要求也有了很大的改變，這些改變都是為了學生更好地適應這個新型的市場，所以對中職藝術類的教學提出了一些改善來解決存在的弊端，是為了學習更輕松有效。
1.針對性教學。
美術是藝術科的重點學科。總結學校特點，適當地把美術課放在一年級，并且課時適當，每周6節(jié)課分為三次上課，這樣可以讓學生有時間鞏固之前的學習內容，可以很快地提高學習知識的能力和學習效率，在課堂上的內容要與美術需求緊密聯系。
2.分析美術教學解決的問題。
（1）對美術剛入門學者來說，要解決正確的觀察方法；（2）訓練學生對形體的認知能力和推導能力；（3）提高學生對畫面的整體認識；（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)意和想象聯想能力，還有視覺角度。
3.利用外界方法來激發(fā)學生的自主探究。
如今很多學校已經普遍運用多媒體教學，但需要用得適當，美術就很需要多媒體來進行學習，充分認識設計。這些方法很多國家早已采用過了，有代表性?？蠢L畫圖庫，收集各類繪畫來放映，讓學生欣賞。激發(fā)學生在認識中發(fā)現興趣，樹立正確的學習觀，提高熱情。
唯美的雕刻中，常潛藏著顫動的內心。很多學生由于不自信就羞于繪畫，感覺自己畫得不夠好，不像，怕嘲笑，說實在的，我們不需要太在乎這些，雖注重體會繪畫的本質，更注重學生的感受。因此，只要教師多注意培養(yǎng)學生的興趣，尊重和理解個性創(chuàng)造，那么我們的課堂就會是有效的課堂，教學也是如此。
參考文獻：
邵偉堯。素描基礎訓練.漓江出版社，-02.
設計專業(yè)的論文研究結論篇十四
［摘要］鋼琴在傳入我國的過程中，作為一種西洋樂器受到了多數音樂愛好者的青睞，尤其是鋼琴演奏在高校的音樂教育中有著重要地位。鋼琴演奏隨著世界多元化趨勢的加強體現出了明顯的文化差異，高校的鋼琴教學中也出現了一些問題。針對高校鋼琴教學中存在的問題，本文有針對性地進行了分析，便于高校的鋼琴教學在多元化的背景下能夠得到長足發(fā)展。
［關鍵詞］多元化背景;地方高校;鋼琴教學;模式改革;創(chuàng)新。
社會多元化的發(fā)展進程在現代信息技術飛速發(fā)展的同時也得到了發(fā)展，由不斷加強的世界一體化趨勢為基礎，讓各國之間的聯系愈加緊密。不同的文化在全球化趨勢的促進中不斷地融合、碰撞，對各個領域都有著一定影響，帶來了或多或少的改變和變化。在音樂藝術領域，尤其是鋼琴演奏方面這樣的變化格外明顯，作為一種西洋樂器，鋼琴與傳統(tǒng)樂器之間的差別十分明顯，其演奏方式也是各不相同。但是由于它的優(yōu)雅和“紳士”，鋼琴演奏被越來越多的中國人認可，在音樂藝術領域逐漸擁有了重要地位，很多高校也將鋼琴演奏作為音樂教學的重點。鋼琴這種純粹的西方樂器想要與我國文化進行融合是需要一定時間的，同時多元化背景的迅猛發(fā)展，也使鋼琴教學中的問題凸顯出來。
一、“多元化”背景含義探析。
社會不斷的發(fā)展，“多元化”在近幾年被提起得愈加頻繁，這一詞匯其實說的就是文化的多樣性或者是多樣的文化，屬于適應社會發(fā)展產生的新詞匯。聯合國教科文組織為了保證人們正確理解多元化，特別將這個詞進行了詳細解釋，“它主要是關于相同的文化內部中不同的文化因素或者是不同文化的知識和理解，以及它們與世界不同文化之間形成的聯系和交流。由現今社會的趨勢可以看出每個國家都會面臨這一趨勢，但是多元化是不同文化之間的交流和碰撞，并非是文化的消亡和生日，因此從中我們可以了解他國文化，完善本國文化”。我國的文化教育事業(yè)在多元化背景的推動下產生了一定變化，使我國的文化教育事業(yè)更加繁榮。高校鋼琴教學作為音樂藝術的重要內容，對不同的文化因素取長補短，在一定程度上豐富了教學的形式和內容，促進了高校音樂教學的發(fā)展。
二、高校鋼琴教學現狀分析。
(一)教學模式過于單一在教學中依然采用傳統(tǒng)的一對一的教學模式，這種形式已經無法滿足高校中鋼琴教學的需求了，我們稱之為鋼琴專業(yè)個別課，屬于經典傳統(tǒng)的教學模式，對學生有著重要的影響。這種模式受到了廣泛的應用和認可也是有一定道理的，因此在高校感情多元化教學模式中也會加以使用，但是不是單獨的、唯一的一種教學形式出現。(二)鋼琴教學課程設置傳統(tǒng)化在高校的鋼琴教學中，課程設置體現出了過于傳統(tǒng)化的特點。隨著社會的發(fā)展，課堂教學中可以使用相互討論、相互觀摩的形式，鍛煉學生們對音樂的熟練程度，音樂的發(fā)展十分迅速，因此課程設置的傳統(tǒng)化不利于學生們學習進程的推動。國外的很多國家在教學過程中更加注重心理素質與音樂表現，因此小集體教學受到了廣泛的歡迎，這種模式也可以在我國高校教學中應用，老師和同學組成一個小集體，針對一個難點或者技巧進行研究，能夠幫助學生更好地掌握專業(yè)知識，從不同角度接受教師的指導，也能夠促進教學模式的多元化發(fā)展。可以說是個別課程教學的一種補充，兩者相結合能夠保證鋼琴教學的更好發(fā)展。(三)以教師為教學的核心，忽視學生主體作用鋼琴教學的過程應該是十分活躍的，在教學過程中要以學生為主體，保證教師與學生之間互動的良好性。筆者接觸過很多不同國家的學者，在與他們的討論中體會到了學生主體作用的重要性。但是傳統(tǒng)的教學模式并不能夠正確認識學生的主體地位，因此在多元化的鋼琴教學模式中，教學內容和結構也有了一定的變化。在韓國的一些高校中，教學領域的教師就避免了單一、傳統(tǒng)的教學模式。在某種程度上來說，這種以學生為主的模式，能夠促進學生們對鋼琴音樂的創(chuàng)新，打下堅實的基礎。教師們在教學過程中能夠更加直觀地發(fā)現學生的問題，有針對性地進行教學。(4)鋼琴教學考核機制過于單一考核機制的單一使學生的能力不能夠得到全面的體現。高校的鋼琴教學中推行的新的考核方式是對高校教學和學生學習效果的一種評價，這樣能夠體現出學生們的優(yōu)缺點，發(fā)現教學中的不足，使教師和學生的能力得到全面的提高，促進多元化教學模式的發(fā)展。
三、高校鋼琴教學的必要性。
鋼琴教學作為一門選修課程，主要的作用是滿足學生的興趣愛好，提升學生的音樂修養(yǎng)，保證學生素質發(fā)展的全面性。這種鋼琴教學的要求并不高，主要目的就是讓學生們能夠掌握基礎的鋼琴演奏知識，對一些經典的曲目有一定的認識，能夠對情操進行陶冶，放松身心。但是在以鋼琴為專業(yè)課程的學習和教學中，則有著更加繁重的責任。學生們將鋼琴作為專業(yè)學習，首先要對基礎知識有著扎實的基礎，培養(yǎng)過硬的專業(yè)素養(yǎng)，與此同時教師在教學過程中除了要傳授專業(yè)知識之外，還要注重鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們以后的發(fā)展奠定基礎。鋼琴教學可能有不同的需求，但是不管是哪一種對于學生的素質都有很大的影響，因此我們要格外注意高校的鋼琴教學。
四、多元化背景下鋼琴教學模式的改革和創(chuàng)新。
(一)加強文化教育高校的鋼琴教學模式為了滿足鋼琴發(fā)展的要求，適應多元化的社會需要進行創(chuàng)新和改革。因此我們不僅僅要注重學生們文化課程的學習，還要保證綜合素質的提升，除此之外要讓學生們加深對西方文化的了解，能夠區(qū)分東西方文化之間的不同。扎實的文化知識是學生們代入性的基礎，加深對作品的了解，能夠更好地體會作品的情感內涵，將作品中的感染力展現出來。藝術之間是相通的，鋼琴藝術也不例外，文化知識的深厚能夠促進學生們對鋼琴作品內涵的更好詮釋。(二)提高教師專業(yè)修養(yǎng)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句古語中體現出了教師在教學中的重要作用，為了讓高校學生的鋼琴修養(yǎng)得到提高，要注重加強教師的培訓，使其提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。在教學過程中，教師除了要用自己的專業(yè)素質進行教學之外，還要能夠解答學生們的問題，在日常行為中對學生有著潛移默化的影響，因此提高教師的專業(yè)素質會對學生藝術修養(yǎng)形成過程有著深遠影響。高校為了保證這一目的的實現，要對教師進行定期培訓使其不斷提升，在教學中不斷提高和完善自己。(三)拓展鋼琴教學內容學生學習的廣度和寬度以及藝術道路的方向和目標在一定程度上受到了高校鋼琴教學內容的影響，因此高校要致力于在日常的鋼琴教學中融合多樣的鋼琴文化，要保證教學內容的寬度和廣度，滿足鋼琴多向發(fā)展的要求。這樣能夠將西方各國的優(yōu)秀鋼琴作品引入到教學過程中，拓展學生的知識面，學習范圍不再受到限制，促進了學生們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，進而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的鋼琴作品。在選擇作品的過程中要適當地擴大范圍，不能夠只學習經典的作品，要嘗試不同類型的新作品。學生們在學習了不同類型的作品之后，能夠豐富他們的視野，進一步提高學生的能力和欣賞水平。(四)根據文化差異合理調整教學模式難以與多元化社會的發(fā)展趨勢相適應是現今高校鋼琴教學模式的主要問題，其根本原因就是文化之間的差異，因此要從文化方面進行根本上的解決。學生們的理解能力和欣賞能力差異是由文化差異決定的`，為了克服這個問題，高校針對鋼琴文化的差異對鋼琴教學模式進行調整。每個學生在多元化背景下會受到不同的培養(yǎng)和熏陶，所以學生們在學習鋼琴的過程中也有著很多差異。高校的鋼琴教學中教師應該尊重文化之間的差異，也要將學生的統(tǒng)一意識進行引導，以此提高學生們的積極性和主動性。在進行教學模式的調整過程中，要以教學的實際情況為基礎，調整要具有條理性、根據性，讓學生們能夠進行不同文化之間的溝通和交流。教師在高校鋼琴教學過程中，要尊重學生的自主性和文化的差異性，讓學生們能夠充分表達自己。
結語。
社會發(fā)展的主要趨勢就是多元化，能夠不斷的發(fā)展且具有可持續(xù)性，誰也不能阻止它發(fā)展的步伐，因此我們要端正心態(tài)迎接這一趨勢。再者說，多元化的背景給我們的生活帶來了很多便利，讓不同國家和民族之間的交流和理解更加方便，高校的鋼琴教學在社會背景下產生了變化，高校鋼琴教學模式的創(chuàng)新和改革是十分必要的，能夠進一步推動高校音樂藝術道路的發(fā)展，促進其與社會發(fā)展潮流相適應。在進行高校鋼琴教學模式創(chuàng)新和改革的同時，要以我國高校鋼琴教學現狀為基礎，提高學生的藝術修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，促進學生國際視野和多元化發(fā)展意識的拓展，讓學生們參與到高校鋼琴教學模式的創(chuàng)新和改革中，促進高校音樂藝術的長足發(fā)展。
［參考文獻］。
［1］張晶瑩．關于高校鋼琴教學的幾點思考［j］．音樂創(chuàng)作，2013(06)．。
［2］秦賢榮．簡析在高校鋼琴教育改革中的問題［j］．藝術研究，2013(01)．。
［4］黃因．高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐［j］．音樂研究，2007(01)．。
［7］馮曉琦．培養(yǎng)學生鋼琴學習興趣的方法探討［j］．才智，2009(03)．。
［8］苑韻．談高校多元化鋼琴教學體系改革［j］．藝術教育，2008(02)．。
設計專業(yè)的論文研究結論篇十五
論文摘要:信息資源的價值越來越高,建設以數據庫為中心的管理信息系統(tǒng),對提高金融管理水平和生活質量具有重要的意義,本文以具體實例闡述了面向對象程序設計方法的特點,并分析其優(yōu)點和不足的地方,以便于在經濟工作中運用面向對象軟件開發(fā)實踐方法具體設計相關管理信息系統(tǒng)。
1前言。
隨著我國經濟信息化工作的不斷發(fā)展提升,對金融工作者的計算機應用知識要求越來越高,有些企業(yè)的信息系統(tǒng)正面臨從傳統(tǒng)的核算軟件向管理決策性的大型管理軟件的再開發(fā)。當前我國企業(yè)經濟發(fā)展對管理信息系統(tǒng)開發(fā)的需求很大,如何正確安排軟件的結構,合理組織、管理軟件的生產,不僅是從事軟件開發(fā)專業(yè)人員的事,也是廣大從事金融管理工作人員及學員必需掌握的知識,金融工作人員經常就會被要求加入到系統(tǒng)開發(fā)中去,向系統(tǒng)開發(fā)人員提供有關專業(yè)技術支持,幫助開發(fā)人員了解企業(yè)的財務處理程序、經營過程,管理要求及用戶的信息需求等。為了縮短了軟件的研制時間,提高了軟件的開發(fā)效率,面向對象程序設計由此應運而生。面向對象事件驅動程序設計方法是程序設計方法的一次變革.我們應迎頭趕上井掌握這門新技術。
計算機軟件技術發(fā)展非?？?越來越多的實用軟件工具有不同程度的面向對象自動編程功能,軟件工程各階段的自動化程度也將越來越高.面向對象程序設計是目前程序設計方法的主流,是程序設計在思維和方法上的一次巨大進步。面向對象程序設計思想是面向對象,即設計的重要任務在于描述對象,程序是由事件驅動的,因而,在執(zhí)行過程中,持續(xù)等待的是一個發(fā)生在對象上的事件。而發(fā)生什么事件則要看使用者的操作,如單擊、雙擊鼠標等。至于下一步的程序流向,則要看驅動的是什么事件。這類程序設計的主要目的是從任何方便與簡化使用人手,由使用者控制程序流向,這在一定程序上增加了編程的難度,以基于vfp6.0面向對象的程序設計應用為例,假設某儲戶到銀行提取存款x元,試問銀行出納元應如何付款最佳(即各種票頰鈔票總張數最少)。
2.1分析。
可以從最大的票額(100元)開始,算出所需張數,然后在剩下的部分算出較小面額的張教,直到最小票額(1元)。
2.2設計步辣。
(l)建立應用程序用戶最界面。
選擇“新建”表單設計器,增加一個命令按鈕command1、14個標簽labeli_label14,7個文本框texti_text7。
(2)設置對象屬性.如表i:。
表單的默認按鈕。
(3)編寫程序代碼:。
說明:文本框的interactivechange事件當文本框中的內容被改變時發(fā)生。
2.3建立程序界面與程序運行結果。
在企業(yè)的金融信息系統(tǒng)中其它應用需求諸如:求各種所得稅的納稅情況,水電費收支情況,工資管理情況等應用,軟件需求大,需求的具體要求各有千秋,程序代碼和界面是千變萬化的,系統(tǒng)開發(fā)人員和信息管理應用工作者應根據具體的要求按一定的語法規(guī)則去改變程序的結構和方式,形成各自的風格,以滿足企業(yè)信息管理系統(tǒng)對應用軟件日益增長的需要。
3面向對象系統(tǒng)開發(fā)(00)方法的原理。
面向對象方法是在吸取結構化思想和優(yōu)點的基礎卜發(fā)展起來的,是對結構化方法的進一步發(fā)展和擴充。各種分析方法在財經軟件開發(fā)過程中墓本目標是相同的。都以較低的成本開發(fā)高質量的軟件,系統(tǒng)開發(fā)從問題域中的實體與關系出發(fā),體系結構是由對象類及其關系構成,對象之間通過消息傳遞信息,通過執(zhí)行服務一消息鏈完成指定功能,一旦用戶要求修改,可以只更改局部內容即可。但不管采取什么開發(fā)方法,軟件開發(fā)的墓本活動包括:需求定義、設計(design),實現、驗證/確認,一個面向對象的程序的每一成份應是對象,計算是通過新的對象的建立和對象之間的通信來執(zhí)行的?！懊嫦驅ο蟆币辉~是針對“面向過程’一詞提出的,是在本質上不同于傳統(tǒng)的結構化方法的一種新方法,但其是基于或擴展結構化的思想,且包含三個基本的原理:封裝、繼承及多態(tài)。面向對象方法是吸取結構化方法的思想和優(yōu)點的基礎上發(fā)展起來的,是對結構化方法的進一步發(fā)展和擴充。
4面向對象系統(tǒng)開發(fā)(00)方法的特點和發(fā)展趨勢。
面向對象程序設計方法是一種正在發(fā)展中的方法,它認為客觀世界是由對象組成的,用對象表示軟件應用領域里的事物,用消息傳送表現事物之間的相互聯系,它用對象和消息來描述事物及其相互之間的聯系,用類和繼承來描述對象,建立問題或模型、描述系統(tǒng)。它是一種運用對象、類、繼承、聚合和消息等概念來構造程序的設計方法。面向對象的程序設計方法主要的`構成可為:對象+類十繼承十消息。軟件系統(tǒng)利用以上四個概念進行設計或實現的,使認為其是面向連接的.面向對象程序設計的特點是唯一性,從前一階段到后一階段高度連續(xù),將面向對象分析ooa、面向對象程序設計oop、面向對象設計ood集成到生存期各階段中,相對于結構化程序設計方法來說.面向對象程序設計方法具有其獨到的以下優(yōu)點:開發(fā)方法的唯一性,開發(fā)階段的高度連續(xù)性.表示方法的一致性。問題空間實體的自然表示,減輕了設計者的負擔。設計之初不必考慮很完整的地方,建立完整的體系結構,可促進復用性,易于維護,易于修改,可合理利用其共同性,減少其復雜性。
例如,在基本的發(fā)visualfoxfro,vi-sualbasic.visualc++中,控件(control)、表單(form)等都是一個個對象.對其中對象的操作,可以通過屬性、事件和方法來實現。面向對象是當前軟件方法學的主要方向,也是目前最有效的開發(fā)方法之一。其基本思路是:把一個復雜問題的求解過程分階段進行,每個階段處理的問題都控制在人們容易理解和處理的范圍內。在應用中,面向對象的分析方法首先定義對象及其屬性,根據問題域中的操作規(guī)則和內在性質定義對象的行為特征(服務),建立狀態(tài)模型,用狀態(tài)模型描述對象的生命周期,分析對象之間的關系,采用封裝,繼承,消息通信等原則使問題域的復雜性得到控制,根據對象及其生命周期定義處理過程。當然,面向對象設計方法有很多不足之處,在開發(fā)大型軟件方面,面向對象設計方法無疑其有很好的優(yōu)勢,但這種優(yōu)勢只有其在開發(fā)大型軟件上才體現出來,軟件的重用使其冗余相對較大。對于小型軟件和要求講究效率的場合來講,結構化程序設計方法仍有其使用的必要。
以金融管理信息系統(tǒng)為例,隨著金融軟件的推廣應用,企業(yè)電算化應用水平不斷提高,軟件已不能滿足企業(yè)管理水平提高的需求,為此我國金融軟件開發(fā)應用工作者又相繼推出了atm系列、銀證轉賬軟件產品,井與會計管理軟件功能相關聯和對接,主要包括:賬務處理、資金管理、帳務分析、銷售等功能,在管理型軟件各功能模塊中還將滿足納稅處理、提供審計線索等功能需求。將推出成熟的商品化金融企業(yè)管理信息軟件,以實現企業(yè)內部物流、資金流與信息流的一體化管理,實現管理與決策有機統(tǒng)一,并通過建立在internet/intranet/extranet上,實現企業(yè)內部資源與企業(yè)外部資源構成的整個供應鏈的管理。
5結語。
面向對象程序設計技未根本目的是服務于應用金融信息管理系統(tǒng)的需要,在設計過程中,我們應該充分考慮該設計方案的可維護性,可擴展性,當系統(tǒng)需要發(fā)生變動時,我們能夠通過修改最少的代碼以滿足新的需求。通常情況下,無論需求如何變化,其核心的要點是不會變化的,所以我們在做金融管理信息系統(tǒng)設計時要充分抓住需求的核心要點,這樣我們的系統(tǒng)設計模型才能盡可能地適應后期不同的需求更改。在市場經濟環(huán)境下,各種信息管理系統(tǒng)要求不斷提高,軟件的通用性方面也在不斷加強,金融管理信息系統(tǒng)(mis)已相當普及,其應用范圍幾乎覆蓋各個行業(yè)和部門,因此面向對象程序設計技術在管理信息系統(tǒng)中的應用將會越來越廣泛。
設計專業(yè)的論文研究結論篇十六
《面向對象程序設計》是廣東石油化工學院高州師范學院計算機專業(yè)學生的一門必修課程，也是進一步學習后續(xù)專業(yè)課程的重要根底課。學生在學習該門課程時，普遍感到教學內容籠統(tǒng)，難以了解，使學生不只在課堂上需求教員的引導，而且還需求課堂教學之外的有效補充。因而，迫切需求創(chuàng)立一個網絡平臺，引導學生自主學習交流，協(xié)助學生了解課程的重點與難點，提高廣闊師生互動，完成網課教學統(tǒng)一。而《面向對象程序設計》精品課程網站就是這樣一個網絡平臺。
2精品課程網站的功用剖析。
精品課程網站是一個基于b/s形式的對課程資源高效管理與應用的系統(tǒng)，它的用戶主要是學生和教員以及管理員。三類用戶的運用功用如圖1所示。
3網站設計與完成。
3.1主要技術。
本網站主要用到jsp（javaserverpages）、struct2、hibernate、span+css及javascript等技術。jsp是使用java編程言語編寫類xml的tags和scriptlets,一個封裝產生動態(tài)網頁的處置邏輯網頁能經過tags和scriptlets訪問存在與效勞端資源的應用邏輯[1].struct2是在jspmodel2根底上完成的一個mvc框架，有助于減少運用mvc設計模型開發(fā)web應用的時間[2].hibernate是一個面向java環(huán)境的對象/關系數據庫映射工具，能夠管理java類到數據庫表的映射，并提供數據的查詢和獲取辦法。
摘要。
3.2數據庫設計。
將網站的數據籠統(tǒng)為下列的14張數據表：權限表（編號，權限名）；用戶表（編號，用戶賬號，密碼，姓名，所在系，班級，性別，權限id）；目錄表（編號，目錄稱號）；父子關系目錄表（編號，子目錄id,父目錄id）；文章列表（編號，文章標題，文章作者id,所屬目錄id,發(fā)表時間，文章內容，縮略圖地址）；附件表（編號，附件名，所屬文章id）；日志表（編號，用戶id,操作來源，操作，操作地址，操作時間）；外部鏈接表（編號，鏈接稱號，鏈接地址）根貼表（編號，發(fā)帖用戶id,帖子主題，帖子內容，發(fā)帖時間，引薦標識，置頂標識，被置頂時間）；回帖表（編號，回帖用戶id,所屬跟帖id,回帖內容，回帖時間，回帖數量）；作業(yè)任務表（編號，教員id,作業(yè)標題，作業(yè)任務，作業(yè)發(fā)布時間）；學生作業(yè)狀態(tài)表（編號，作業(yè)任務id,作業(yè)學生id,作業(yè)狀態(tài)）；學生作業(yè)細致表（編號，作業(yè)學生id,學生答案，得分，作業(yè)上傳時間）；數據庫備份記載表（編號，數據庫文件稱號，備份時間）。
3.3精品課程網站模塊設計與完成。
3.3.1課程管理模塊。
課程管理模塊只允許管理員與教員對其進行各種操作。它包括課程分類管理和課程資源管理兩大子功用。課程分類管理子模塊是用于添加或刪除課程資源類別，包括父類與子類的設置；父類即主導航欄目的設置，子類即父類中的分類列表，這樣不只有利于教員或管理員對課程進行自在地設置，也便于學生進行閱讀。依據精品課程網站的目的及《面向對象程序設計》課程特征，初步設置了六大課程資源類別：學習指導、教學指南、授課教案、多媒體教學、教學錄像、課程源碼及實驗指導。
其中，為學習指導類設定了最新公告、在線答疑兩子類；教學指南類設定了課程引見、教學大綱、考試大綱、教材引見及參考學慣用書五個子類。
3.3.2作業(yè)管理模塊。
作業(yè)模塊是在線布置作業(yè)、在線提交、修改一體的管理模塊。包括教員在線布置、查看、修改作業(yè)，學生提交、下載作業(yè)以及查看評語與分數等功用。
本系統(tǒng)中，作業(yè)錄入、修改功用采用了ckeeditor和ckfinder在線文本編輯器，錄入的數據為html格式，便于設置作業(yè)內容的特殊顯現效果。經過設置表格style屬性，使數據顯現自動換行，從而完成編輯與顯現相分歧。作業(yè)提交、下載則應用jspsmartupload組件來完成。經過表單提交做好的作業(yè)，后臺將獲取學生的答復，并在學生作業(yè)細致表中寫入學生答案，最后將學生作業(yè)狀態(tài)表中的任務狀態(tài)改為1,標識該學生此次任務已完成并上交。
3.3.3論壇交流模塊。
論壇模塊能夠讓學生與學生、學生與教員之間集中交流互動。學習者經過論壇能夠分享學習心得，提出問題，以至交友互動。教員與管理員共同對論壇發(fā)表的帖子進行管理，如刪除、置頂、引薦等操作。一切的操作都在用戶客戶端的閱讀器中完成，由jspweb程序處置后，對效勞器的數據庫進行操作，再處置成html文件傳到用戶客戶端閱讀器，響應用戶的需求。
3.3.4日志管理模塊。
日志是調試系統(tǒng)和定位毛病的.重要手腕之一。系統(tǒng)管理員依據日志來評價平安程序的效率，以及肯定惹起平安毀壞及系統(tǒng)功用失效的緣由，為審計和監(jiān)測提供數據。
本模塊的設計請求將一切記載日志的操作提取出來，構成一個獨立的模塊，用來管理和記載整個系統(tǒng)需求記載的日志。用戶登錄后，教員和學生能夠經過日志管理模塊來查詢個人一切的操作記載，而管理員既能夠查看一切用戶一切的操作記載，也能夠執(zhí)行清空操作。
3.3.5外鏈管理模塊。
外鏈是指從其他網站導入到本人網站的鏈接。導入鏈接關于網站優(yōu)化來說是一個重要的過程。經過外鏈管理模塊，一切用戶能夠外鏈，教員能夠對個人外鏈進行添加、刪除、修正操作，管理員能夠對恣意外鏈進行各種操作。
本網站除了上述功用模塊外，還有網站常見的注冊登錄模塊、用戶管理模塊及網站信息管理模塊。其中注冊登錄模塊請求用戶在登錄界面中輸入合法的用戶名、密碼及正確的考證碼來登錄本精品課程網站。
用戶管理模塊是用于集中對各層次的用戶進行有效的辨認和管理，包含個人材料和權限的修正等。網站信息管理模塊便于管理員檢查網站各類信息和課程資源狀態(tài)，及時備份數據和處置異常問題。
4結語。
本文討論的《面向對象程序設計》精品課程網站是基于web設計，用戶能夠不限平臺、不限時間地登陸系統(tǒng)獲取所需的信息，大大促進了優(yōu)質教學資源的共享，同時為學習者提供了個性化的學習環(huán)境，對學習效率與學習質量都有較大地提高。
設計專業(yè)的論文研究結論篇一
作為造型藝術的基礎，素描在我國各大美術學院必不可少的基礎教學科目。但是，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的基礎素描教學體系已經遠遠不能滿足現代藝術設計的要求，所以設計素描應運而生。那么設計素描和素描有什么不同呢，這要從素描的概念說起，讓克萊爾是認為素描在個體和其所看到的客觀事物之間搭起的一座橋梁，素描可以讓個體和外物達成默契，找到共同語言。由于個體與外物的關系，所以素描就必須緊密聯系實際，按照表達的需要來創(chuàng)造一些更能夠表達外物原型和精神的表現方式。所以，在一開始，素描只是一種描繪外物的意圖，至于將外物描繪成什么樣子，并不是十分明確。但是隨著人類對于素描這項藝術形式認識的深入，素描很快就變成了一項理智的、條理清晰的、計劃性的工作。當素描發(fā)展到21世紀，人類開始用一種特定的審視方式來認識和觀察外物，并企圖從中發(fā)現與設計藝術相關的因素，所以，原有的基礎素描被賦予了新的任務，開始和科學、技術等功能將結合，追求獨特的個性和審美效果。這需要學習者調動多方面的能力，如觀察、想象、創(chuàng)造等，培養(yǎng)與時代接軌的設計意念和造型能力。
作為藝術設計專業(yè)的基礎課程，設計素描的主要任務就是對外在的、客觀事物的形態(tài)結構和主要特征進行分析和設計，從中找到客觀事物的根本屬性特征，然后在用藝術的手法表現出來。對于學生來說，這并不是一個輕松的科目，因為它需要敏銳的觀察力、正確的判斷力、獨特的思考方法和推陳出新的創(chuàng)造能力。而設計素描的培養(yǎng)和訓練的目的也正是如此，它通過長時間的訓練，來培養(yǎng)學生在設計素描方面的觀察能力、創(chuàng)造能力和分析概括能力。所以，一個學生的設計素描能力如何，直接與設計素描教學的質量密切相關，設計素描教學的教學方法和教學手段研究就具有重要的意義。近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的擴張，各大美院和各高校的美術藝術學院也得到了蓬勃的發(fā)展，專家和學者對于設計素描的概念和教學方式莫衷一是，各持見解，沒有統(tǒng)一的定論。但是細細分析前人的爭論，我們可以發(fā)現，前人爭論的焦點問題是設計素描的本意和地位。與傳統(tǒng)的素描不同，設計素描的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的設計師，所以，它研究的重點和重心應該在于客觀對象的內在構成和外在形式。教師在教學時，應該注意引導學生觀察它們的組成關系，尋找它們的整體感覺，然后進行超越性的模仿。在這個過程中，學生個體主動性的認識和創(chuàng)造在充分觀察客觀對象的特點的基礎上成為一個統(tǒng)一的整體，重點學習藝術表現的造型語言與設計的有機結合。所以，在設計素描的教學過程中，應該突出的是設計的性質、構思的能力和想象力的發(fā)揮。但是有的設計院校僅僅注重描繪客觀事物的形體特征和空間關系，或者還是按照傳統(tǒng)素描的教學方式來培養(yǎng)學生，不僅不能夠培養(yǎng)學生素描設計的創(chuàng)新思維，更限制了學生個性和主觀能動性的發(fā)揮。目前，隨著時代的發(fā)展，設計素描的概念已經深入人心，得到了廣大設計院校的普遍認可。設計素描教學加入了以線條為主、注重結構的結構素描內容，但是摒棄了“新素描”和“基礎素描”的概念，因為后者在認識上不夠清楚，過于簡單草率。作為視覺形象藝術的一種，設計素描的內涵從廣義上來說十分廣泛，包括具象設計、抽象設計、意象設計、結構設計、表現設計等等。素描設計教學要做到兼收并蓄，不可偏廢其一，通過各種形式的訓練，引導學生認真觀察、感悟客觀對象，在素描創(chuàng)作時注入設計的元素和意識形態(tài)，只有這樣，才能夠培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新能力、提高學生的審美水平、深化學生對于設計內涵的理解，全面認識素描和設計之間的誒關系，提高學生的綜合素質。
在傳統(tǒng)的素描教學中，無論是國畫、油畫、色彩還是設計專業(yè)的教學，都是千篇一律，對著實物或模特進行臨摹，在臨摹過程中學習各種技巧和手法，甚至有時候為了升學或者考試，而生搬硬套，使得不少學生的作品都有著矯揉造作、不夠生動的弊端，這壓抑了學生的自主創(chuàng)作能力，使得一些學生不能夠離開模特或實物的輔助，一旦沒有了臨摹對象，就會手忙腳亂，不知所措，無法下筆。這是因為學生在素描學習和訓練中已經習慣了抄襲模仿模特或實物的表象，卻沒有真正用心去體會實物的內在輪廓和結構。造成上述弊病的主要原因是多方面，其中最主要的原因就是單一的學院式教學模式和政府行政的'干預。我國現行的素描教學體系來自于前蘇聯，前蘇聯的契斯恰柯夫教學體系是前蘇聯諸多素描教學體系中的一種，但是傳入中國后，卻成為了中國所有的美術學院和美術院系的基礎素描教學方式，這不能不說是在行政干預下形成的一種奇跡。這種教學方法注重于長時間的室內訓練，無動于衷地顯現客觀事物的表象，反復地訓練，指導學生掌握了某一技巧為止。在長時間的機械訓練中，學生的視覺新鮮感慢慢失去，作品沒有了靈氣和主體意識，學生的思維也慢慢地僵化，所以，學院派出來的學生作品總有一種匠氣在立面，好像精美的人工制品，無論怎樣漂亮，總是缺乏靈氣。對于藝術設計專業(yè)的同學來說，這種偏離追求客觀事物內在輪廓和內在造型的訓練方式，是造成許多作品雷同的主要原因。在這種訓練方式下，素描僅僅反映客觀事物的外在表象和空間結構，學生按照教師的指導，一步一步地組織明暗關系、勾畫輪廓等等，在長時間的重復訓練中，積累經驗，然后憑借經驗進行創(chuàng)作，所以作品就只能表現客觀事物的表象，而無法反應客觀事物的靈魂，更無法表現作畫者的思想和個性。這種訓練方式使得素描教學處于被動的地位，無法讓學生精確把握物象的空間、造型和內在結構。尤其是在低年級的素描教學中，這些弊端表現的就更加明顯。由于學生有考試的壓力，所以迫切需要在短時間內拿出一副過得去的作品，所以，有的老師就會走捷徑，舍棄其他方法，專門用一種方法進行強化突擊訓練，這種訓練非常格式化，純粹是技術和技巧的訓練，完全不涉及素描的靈魂。而且寫生對象基本上也大同小異，景物就是幾個水果外加一兩件瓷器，全身、半身或人物的頭像，學生的素描技術也是格式化的，先打輪廓，然后找中線，分塊面和明暗。無論話什么，作品都沒有什么大的區(qū)別，純粹就是為了素描而素描，壓抑了學生在素描方面的才能和天分。
1、打破傳統(tǒng)的固定常規(guī)的造型模式
首先，打破常規(guī)的靜物組合方式和選擇方式。在設計素描的教學中，我們已經習慣了靜物的常見組合方式，如高低相同的靜物放在一起，質感不同的靜物放在一起，寬窄不同的靜物放在一起等等，為了打破常規(guī)，可以采用包扎、懸掛、疊放、累積等形式進行隨機擺放，并讓學生來選擇靜物及其組合，展現學生的思維，使得原來的被動學習變成了教學相長，提高學生的積極性和主動性；其次，引導學生嘗試盡可能多的素描手法和素描工具。設計素描的手法是多種多樣的，如印、貼、擦、抹等等，不同的素描手法能夠產生不同的繪畫效果，帶給人不同的視覺感受。所以，在設計素描的教學中，教師要注意引導學生嘗試多種素描手法和素描工具，來打破學生的思維定式。此外，素描工具的改革也是素描革新的一個重要方面。傳統(tǒng)的素描只運用一到兩種繪畫工具，如鉛筆、炭筆等就可以完整地畫出一幅素描畫。但是設計素描的工具不能局限于這兩種，而應該選擇多種工具，如攝影、照片、電子制作等來進行教學，這樣既能夠提高學生的興趣，又能夠開闊學生的眼界；最后，打破嚴格的透視法則和構圖形式。這主要是讓學生明白，素描繪畫僅僅做到準確的透視是遠遠不夠的，學生要學習對扭曲物體、平面化和夸張化物體的形象處理，改變原有的思維定式和審美標準和固定不變的畫面平衡，在構圖上大膽創(chuàng)新，求滿、求險、求怪、求難，獲得耳目一新的審美效果。
2、加強設計素描中的抽象意識
設計素描是一項著力于培養(yǎng)學生的形象思維的一門基礎課，所以在教學中應該大力引入和借用抽象思維的藝術訓練方式，來引導學生探索空間表現的方式和手段，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。那么，如何在設計素描的教學中，培養(yǎng)學生的抽象意識呢，首先，要讓學生感受到事物的抽象元素，根據專業(yè)的不同，教師可以對學生從具象到抽象、從低到高、逐步地循序漸進地進行訓練，使得學生的思維和眼光逐漸擺脫事物表面的束縛，獲得最大的自由和解放。其次，教師還可以引導學生來尋找微觀元素，并從此角度出發(fā)對群體進行重組。例如在對實物進行切割處理之后，放大細節(jié)，用微觀特寫的手法來表現客觀對象的細微之處，表現事物的肌理和質感。以小見大，從細微之處看到宏觀世界的微觀特寫的訓練方式可以訓練學生對自然萬物的敏銳感，挖掘熟悉物體中的陌生因素，使學生得到物體的抽象造型，擴展學生的思路，更新學生的素描繪畫概念。
3、拓展設計素描材料媒介的綜合實踐
對于材質的表現一直是素描孜孜不倦的追求，所以發(fā)現材料的特性、表現材料的之感、探索材料的表現手法應該是設計素描教學和實踐活動的重要內容。在傳統(tǒng)的素描教學中，材料媒介的表現是訓練的弱項，再加上隨著時代的進步，各種新的材料媒介不斷涌現，這些新興的材料媒介的特性和視覺感受如何來表達，對于設計素描來說，是一個大問題。所以，設計素描教學就應該不斷地嘗試、研究、探索新材料媒介的表現方式，感受新材料媒介的特性和質感，這樣才能夠激發(fā)學生創(chuàng)新的沖動和靈感。設計素描的材料媒介的表現方式有很多，除了常規(guī)的紙張、炭筆的表現方法之外，還可以運用水墨與紙張、紙張與圖畫等形式。近年來，有的研究者將布面和板面結合起來，例如用植物、生物和礦物等來表現客觀對象，增加畫面的整體審美效果，表達含蓄的情感。此外，使用自然材料作為表現方式還能夠展現畫面的脈絡關系，使得畫面結構更加富有層次感?？傊谠O計素描教學中，利用材料媒介進行綜合實踐，不僅僅可以培養(yǎng)學生探索的興趣，而且還能夠培養(yǎng)學生開放性和多維性的創(chuàng)作形式。
4、培養(yǎng)自主性創(chuàng)新意識
首先，設計素描課程的設置要富于創(chuàng)造性。為了適應復雜多變的時代，我們的設計素描課程應該是開放性的、綜合性的、革新性的課程體系。課程不再僅僅是教育部所設定的、學院要求學習的對象和知識體系的載體，而應該是師生共同探究新知識的學習和實踐過程。因為設計素描要通過各種形式的訓練，才能夠感悟到事物的表面和內在，所以在設計素描教學的過程中，教師應該有意識地注入意識形態(tài)，引導學生從宏觀整體的角度來把握對象和設計之間的關系，深化學生對于設計素描的認識，提高學生的綜合素質，使得學生的作品表現出更多的個性和靈氣。此外，教師還要尊重學生的個性思維，保護學生的靈感和個性，鼓勵學生在構圖、靜物選擇、表現手段、表現對象等方面進行創(chuàng)新性實踐。
設計專業(yè)的論文研究結論篇二
只有較為全面地理解了當今這個社會究竟需要什么樣的人才，才能夠對癥下藥，培育出能夠滿足社會需要，能夠滿足大學生需要的人才，本文在對這方面的需求進行了充分的調查后，總結了一些當前時代背景下的社會對于本科階段院校企業(yè)管理人才的需要究竟是哪些方面。
（一）應用型工商管理專業(yè)畢業(yè)生進入企業(yè)對口崗位類別。
工商管理本科專業(yè)畢業(yè)的學生在進入社會之后傾向于選擇的是幾個特定的類別，比如市場營銷、人力資源、行政管理等等，這些行業(yè)都與他們所學的知識較為匹配，在學習的時候學生就已經有意識地往幾個方面發(fā)展自己的知識和技能了。
（二）應用型企業(yè)管理本科專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質分析。
如今的社會里面，對于人才的要求已經頗為具有針對性，企業(yè)在招收人才的時候往往會有幾個方面的傾向，主要是實踐型，技術型和技能型人才為主。畢業(yè)生不僅需要相關的理論標準和現代企業(yè)管理理念，還要注重工商管理專業(yè)的實際應用能力。所以畢業(yè)生在這幾個方面的能力如何就是企業(yè)在招聘的時候首要考量的方面，而且在招聘結束之后，企業(yè)往往不會立刻將這些新人分配到相應的崗位上去，而是讓他們在部門之間輪轉，作為實習。這種方法能夠讓他們在一定時間內對企業(yè)的整體架構有一個大概的了解，同時也在細碎瑣事的工作中積累了相當的經驗。
（三）應用型工商管理本科專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)素質特征。
當前社會里，企業(yè)對于應用型工商管理本科畢業(yè)生有多方面的要求，其中最為重要的還要數實踐動手能力方面，企業(yè)希望招收到更加具有實踐能力的學生，而不是理論知識強的學生，因為后者具備了更好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠很快投入到工作中去，后者雖然理論知識更強，但是不一定能夠轉換為實踐的動手能力。當前的社會對于人才的要求越來越高，總體可以看做人格素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)兩個方面。首先是人格素養(yǎng)，社會更加歡迎人格品質高，也就是更加敬業(yè)的人才，同時希望人才具備一定的心理素養(yǎng)，能夠抵抗一定程度的壓力，能夠調節(jié)自己的狀態(tài)，能夠跟周圍大部分人和睦相處共同合作。其次是職業(yè)素養(yǎng)，也可以看做是專業(yè)素養(yǎng)，希望人才在專業(yè)技術方面有較高的等級，能夠具備一定的分析能力和表達能力，同時還具備一定的創(chuàng)造力，專業(yè)因素才是企業(yè)在招收人才的時候更加看重的方面。
二、應用型工商管理本科人才培養(yǎng)存在主要問題。
（一）課程設置與企業(yè)對應用型工商管理人才的需求的偏差。
目前，應用型本科院校工商管理本科專業(yè)的課程通常都是讓學生學習一定的公共課程，同時進行專業(yè)課程的教學，在剛開始多積累書本上的知識，到大學三四年級，也是整個大學的后半部分的時候，讓學生接觸更加深入的專業(yè)課程。這種方法看起來照顧到了學生的學習能力，讓學生由淺入深地學習專業(yè)知識，但是卻忽視了在培養(yǎng)大學生的理論知識的同時，還要考慮到實踐能力的培育，導致大學生僅僅作為理論知識的填充物，沒有真正將知識應用到實踐中去。而進入社會以后企業(yè)需要的更多是實踐能力強的人才，這就導致了大學生在畢業(yè)之后往往會出現一種偏差感，一切都是熟悉而又陌生的，很多東西都要從頭開始學習，這不僅會影響到畢業(yè)生的信心，也會妨礙到企業(yè)的`發(fā)展。
（二）應用型工商管理學院師資隊伍的建設滯后，教師應用教學設計指導能力不足。
現在，我國的部分高校對于工商管理實踐教學這個方面的關注力度不夠，沒有加強對于實踐教學中專職教師的重視，導致了一部分相關的實踐工作任務被看做是前期準備一樣的事情，甚至這方面的教師在整個教師隊伍中的地位也較低，其他課程教師有時并不把實踐專職教師當做是教師的一部分，他們的工作不能計算為工作量。從而使許多具有豐富實踐教學經驗的教師，不愿意把他們的主要精力投入到工商管理的實踐教學中。在大多數高校工商管理專業(yè)教學計劃中，工商管理專業(yè)的實踐教學任務通常是理論教師兼任，大多數工商管理教師是在獲得碩士學位和博士學位后，直接進入了工商管理專業(yè)相關課程的教學任務中，他雖獲得了高學歷教育的優(yōu)勢，特別是在理論知識這一個方面已經做到了非常優(yōu)秀的地步，可是，他在實踐領域仍然是一片空白，所以在工商管理專業(yè)的實踐教學中，對實驗室、實訓室甚至一些實訓室硬件和軟件也不了解。甚至對一些工商管理實踐課程的具體操作標準也比較陌生，當學生問他有關實踐教學中出現的疑惑的時候他都無法給予解答。而且因為教師團隊的素質問題，對學生進行的實踐教學效果也不好，雖然實踐教學課程在教學課程中被開設了，但是它的效果并沒有很好地發(fā)揮出來。
考慮到當今企業(yè)對于畢業(yè)生的素質要求，應當在一定程度上改變現如今的課程教學內容和方法，以求培養(yǎng)出的學生在進入社會的時候能夠滿足社會對他們的需求，能夠讓畢業(yè)生學有所用為此，應當積極探索更加合適的教學方法，加強在案例教學、項目教學等方面的研究力度，將互聯網技術與大學授課結合起來，提高大學課堂上的信息化和科學性。同時要加強對于學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培育，比如在課堂上建立一個模擬的企業(yè)管理環(huán)境，讓學生在模擬環(huán)境中體驗工商管理的重要性，在這種模擬中也能夠充分調動起學生的參與性，提高他們的學習熱情，在實踐中領會工商管理的精髓。
（二）培養(yǎng)雙師型教師隊伍。
所謂“雙師型”，是指具有深厚理論知識和豐富工商管理經驗的教師。素質過硬的教師隊伍是培養(yǎng)應用型人才的必要條件，也是工商管理專業(yè)建設和發(fā)展的人力資源保障。制定科學的雙師型教師培養(yǎng)方案，有計劃的吸納和聘請一批富有社會實踐經驗的專業(yè)人才，豐富工商管理師資隊伍。推動工商管理教師到企業(yè)兼職和實習，跟蹤工商管理實踐的前沿，促進工商管理理論教學和實踐的良性互動。通過項目合作與掛職鍛練相結合，不斷提高和充實工商管理專職教師的學術水平和實踐經驗。
（三）優(yōu)化課程設置。
使用了模塊式的課程教學體系，這一體系內容豐富，比如一般課程模塊、專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、專業(yè)選修課程模塊和專業(yè)實訓課程模塊。通識課程模塊基本上都是力求提高學生的綜合素質，這里面都是一些每個專業(yè)的學生都要學習的公共課程，比如最常見的語數外，能夠起到思想教育的思想道德修養(yǎng)課程等等。而專業(yè)的基礎課程模塊則有不同，它基本上都是該專業(yè)特有的一些課程，體現了該專業(yè)的特殊性，比如經濟性、高數、會計、管理學等等，這些是該專業(yè)的核心，除此之外還有一些選修課程，這些課程也具有一定的專業(yè)特點，但專業(yè)性并不是很強，學生通?？梢杂羞x擇地學習。
（四）豐富教學手段及評價方法。
在專業(yè)課程的教學中，主要分為兩個方面：基礎理論教學和專業(yè)技能教學。前者基本上是以基礎理論為主，接觸的多是書本知識，教師和學生之間的角色位置比較穩(wěn)定，課堂的實際位置也基本上不會發(fā)生改變。而后者則是考驗學生的實踐動手能力，教學方法的使用非常多樣化，具有很強的靈活性和教師的個人色彩。在進行授課的過程中，教師和學生的角色位置可能會發(fā)生改變，有時候會以學生為主導，甚至授課的地點位置都會發(fā)生改變，非?？简灲處煹膶I(yè)素養(yǎng)，也考驗學生的適應能力。
（五）完善實踐教學體系。
搭建了這樣一個一實驗室實驗、實習為基礎的教學體系，有助于增強學生的實踐動手能力，也有助于提高他們進入社會后的競爭力，同時也提高了企業(yè)的工作效率。這一體系基本上是使用erp沙箱實驗和企業(yè)經營模擬實驗進行教學。專業(yè)實訓通過vbse綜合實訓平臺，進行崗位專業(yè)實訓，在實訓過程中能夠有效地了解到整個企業(yè)的結構體系，了解每個部門的工作職能，這樣培養(yǎng)了畢業(yè)生的大局觀，讓他們能夠更好地與周圍的同事合作，還能夠通過舉辦一些內部競賽的方式提高他們的工作熱情和積極性。
四、結語。
應用型本科院校的工商管理專業(yè)一定要有非常堅實的理論作為基礎，同時還要具備一定的實踐動手能力和創(chuàng)新思維能力，這樣才能滿足當前我國發(fā)展局勢的要求，才能在這個競爭日益激烈的社會里面找到自己的立足之地，才能以此為據點拓展自己的舞臺。這都對當前的工商管理教學提出了進一步的要求，希望該專業(yè)的教學能夠考慮到社會對于人才的需求，在師資力量、教學方法等方面做出改變，才能培養(yǎng)出具有就業(yè)競爭力的應用型工商管理人才。
設計專業(yè)的論文研究結論篇三
自古至今“說的能力歷來被教育家們所重視!早在春秋時期”孔子在他規(guī)定的‘四科’中就包括‘言語’一科并說(一言可以興邦“一言可以喪邦!’)學記記載(善教者”使人繼其志!其言也“約而達”微而臧罕譬而喻“可謂繼志矣!’目前”隨著社會經濟文化的快速發(fā)展“口頭表達能力愈顯重要!據麥可思上海交通大學廣州大學等單位的調查研究顯示”在國內“用人單位最看重的就業(yè)力包括團隊合作能力表達能力與溝通能力#創(chuàng)造力與進取力#規(guī)劃與組織能力等!表達能力和溝通能力位居第二!的能力是大學生職業(yè)能力的基礎!對于師范生來說”說的能力是其最重要的教師基本功之一!蘇霍姆林斯基曾說教師的語言修養(yǎng)"在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”
教師必須通過自己的語言來傳授知識，以達到教育教學的目的。作為未來的教師，師范生在校期間所受到的語言訓練直接決定著其日后的教學水平?；诖耍陡叩葞煼秾W校學生的教師職業(yè)技能基本要求(試行稿)》規(guī)定，師范生的職業(yè)基本技能包括講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書而表達技能、教學工作技能、班主任工作技能4個方面。但是，師范生在試講和頂崗實習中表現出的諸多問題使我們認識到:對師范生進行“說”的能力培養(yǎng)必要而緊迫。
河北民族師范學院法政系歷史教育專業(yè)歷來重視學生師范技能的培養(yǎng)，對于教師基本功之一的“說”的能力培養(yǎng)模式已具有體系化、層次性的特點。前者包括課堂訓練及考核體系、課外實踐訓練體系和學生自主訓練體系。后者包括專業(yè)教師組織和指導的課堂訓練、學生組織的景點參觀講解和景點義務講解、學校試講與頂崗實習、景點雙語講解。通過以上訓練，使學生由被動到主動，由課堂到課外，由練習到實戰(zhàn)、由漢語到英語，層次漸進提高，并達到了敢說、能說、會說、說的有水平，從而具備較高教師基本功。
受課時、經費等客觀因素的制約，課堂訓練體系和課外實踐訓練體系具有一定的局限性，這就要求學生自主訓練體系盡可能多地發(fā)揮其功能。歷史學社作為學生自主訓練體系的平臺，及時地擔負起了這一重任。下而主要以歷史學社在培養(yǎng)學生“說”的能力方而的做法進行初步探討，以期拋磚引玉，對其它專業(yè)學社的活動能有些許啟發(fā)意義。
一、歷史學社簡介。
學生社團在高校中一直占有舉足輕重的地位。王潔松在《高校中黨支部建在學生社團的方法和啟示一一以廈門大學軟件學院軟件學社臨時黨支部為例》一文中論述道:“學生社團是由具有共同興趣和志向的學生組建而成，成員們的信念和行為有較高的一致性，共同語言較多，互相信任感和歸屬感較強，從眾行為傾向性強，較容易產生“群動”行為，故能收到事半功倍的效果。”但是，專業(yè)社團又有別于一般的興趣性社團，前者在提高專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)綜合素質方而具有更高的要求和責任。河北民族師范學院法政系歷史專業(yè)組建的汗青學社即歷史學社就是這樣的專業(yè)社團，在提高學生專業(yè)素質和能力方而發(fā)揮了重要作用。歷史學社成立于，成立之初的宗旨就是提高興趣、培養(yǎng)能力、構建第二課堂，全而實現與專業(yè)、課堂教學相對接的任務。學社成立后，在指導教師和學社成員的.共同努力下，組織和開展了一系列活動，收到了很好的效果。通過社刊《文簡思犢》的撰寫和編輯，學生的搜集資料、寫作、溝通能力得到鍛煉;通過組織各種活動，學生的組織能力、協(xié)調能力、交往能力都得以提高。特別是通過參加目的性很強的活動，專業(yè)里所有學生的專業(yè)興趣，綜合能力都被激發(fā)起來，得到穩(wěn)步提升。作為師范生基本功之一的“說”的能力，在學社里得到了充分的鍛煉。
作為第二課堂，歷史學社擔負著鞏固專業(yè)知識，開拓學生視野，鍛煉學生讀、思、寫、說多種能力的重任。為培養(yǎng)學生“說”的能力，歷史學社在開展活動的過程中，在活動的目的性、教師的指導性、活動后的反思性以及全員參與性上下了很大功夫。
(一)安排活動有明確的目的性。
鍛煉“說”的能力，要從培養(yǎng)說的興趣開始，逐步做到敢說、能說、會說，說得條理清晰、用詞精準、邏輯性強、組織嚴密，并具有職業(yè)性。為達到以上效果，設計活動時就應該目的明確，有的放矢，依次遞進。歷史學社依據以上方針，主要開展了如下活動:。
1.歷史故事大賽―激發(fā)興趣，邁出敢說的第一步。
許多學者都認同這個觀點，即歷史應該以講故事的形式來講，從而使人在聽故事的同時進行反思。講故事這種所有人從小就熟悉并樂于參與的形式可以有效激發(fā)學生的興趣，使許多不敢張口講話的學生樂于嘗試，從而引導他們走出說的第一步。故事人人會講，但效果如何會因講述者的語言表達能力而出現差異，所以評分標準里對于語言的準確、簡練、生動、清晰和流暢要作具體規(guī)定，并事先告知學生，使學生在敢講的同時自覺規(guī)范語言，達到訓練的最佳效果。
2.知識競賽―提升興趣，鍛煉語言的精確性。
在日常教學活動中，我們經常會發(fā)現這樣一些學生:學習刻苦、喜愛讀書，考試成績優(yōu)異，但在課堂提問或日常交流中，他們不善于表達或羞于表達，在班級活動中也極少發(fā)言。對于這樣的學生，培養(yǎng)他們說的能力就顯得尤為重要。除了經常為他們提供說的機會外，激發(fā)他們說的興趣，提高他們說話的自信力是關鍵，知識競賽應該是開啟這種學生說話之門的鑰匙。
知識競賽是一種為人們熟知的活動形式，它要求參與者不單要具備較淵博的知識.還要具備敏捷的思維和精確的表達能力。由于上述學生具有廣博的知識基礎，對競賽題目有信心，從內心深處對通過這種方式表現自己有渴求，所以稍加鼓勵，他們就會積極參與進來。通過競賽甚至一旦獲獎，這些學生就會信心大增，會參與更多的活動，得到更多鍛煉說話的機會。對于那些不懼怕說話但還缺乏說話技巧的學生來說，知識競賽可以鍛煉他們說出的話更精確，更加一語中的。
3.演講比賽、辯論賽―訓練學生能說、會說，使語言具有邏輯性、條理性、嚴密性。
演講和辯論既是科學，也是藝術。前者要求演講者通過有聲語言和態(tài)勢語言，把自己的觀點、主張、思想感情傳達給聽眾，使聽眾信服，進而產生共鳴。后者是指彼此用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同的意見。因而，無論演講還是辯論，都要求參與者不但要敢說，還要會說，要說的有條理、有邏輯，不給別人留下反駁的口實。這種能力不是一膩而就煉成的，要經過日積月累的學習和練習。所以，舉行辯論賽和演講比賽不但給學生提供了一個展示說的能力的平臺，而且也是督促他們勤加練習口才的有效方法。
4.歷史劇展演―多種說的能力的綜合。
歷史劇展演是歷史學社組織的較為大型的綜合性活動，涉及學生的多方而能力:扎實深入的專業(yè)知識、寫作能力、組織能力、溝通能力和表演能力。諸多能力中，說的能力顯得尤為重要。在劇目的準備和排演階段，演員的選擇給了參選學生表現和展示“說”功的機會，即使沒有被選上，也得到了一次鍛煉。被選上的學生，經過無數次的排練，對于如何使一句話說得生動、恰當，配合什么樣的語速、語調、肢體語言等已了然于胸。有了這樣的基礎，當他們再走上講臺而對學生的時候，當然也就會用生動形象的語言把知識講出來。而且，經過而對臺下諸多觀眾的實際演出，學生在人前說話的勇氣和信心會得到極大提升。
在歷史劇展演的準備過程中，組織者和參加者的溝通能力也得到了考驗和鍛煉。編劇與導演、演員的溝通，導演與演員的溝通，演員之間的溝通，敢說、能說、會說的能力需要他們充分發(fā)揮，團隊合作能力也得以培養(yǎng)。同時，歷史劇演出所需要的服裝也需要組織者和團隊成員去通過各種渠道準備?？梢越璧模M量通過各種關系去借，需要租的，要把租金談到最低，既借不到也租不到的，學生就聯系服裝設計專業(yè)的學生，請他們根據劇情需要自己設計服裝。這個過程就需要學生既要不怕碰釘子，敢于去說，又要曉之以理、動之以情，能說會說。最終，學社組織編排的《東北易幟》、《辛酉政變》、《鴻門宴》、《昭君出塞》等歷史劇展演成功，獲得了一致好評。
5.宿舍小組試講―教師基本功的直接訓練和展示，語言升華到職業(yè)性。
在專業(yè)教師課堂教學過程中已經對教師技能進行了有目的逐步培養(yǎng)的基礎上，由歷史學社組織，以宿舍為單位，進行宿舍小組試講。具體步驟是，宿舍里的每一位成員自主選取一段專業(yè)知識，撰寫教案，練習講授。當覺得熟練之后，講給宿舍其他成員聽，并用手機等錄像設備錄下視頻，供自己反思和指導教師指導，同時聽取宿舍其他成員的意見和建議，予以改進。實踐證明，自己觀察和認識到的缺點和不足是最深刻的，也是最有希望改正的。通過視頻反思，再加上老師和同學的提醒，試講過程中的缺點會使學生刻意加以改正，最終達到用規(guī)范的教師語言去講課。
6.說課比賽和中小學課堂模擬教學比賽―說的綜合能力和教師職業(yè)能力的進一步提升。
說課是在備課的基礎上，系統(tǒng)而概括地解說自己對某課題的理解。在對教材和學情進行分析的基礎上，闡述自己的教學觀點，教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等。說課不但可以鍛煉學生的獨立思考能力、理解能力、分析能力，更由于其完全的口頭表述形式而對學生“說”的能力提出了更高要求。在規(guī)定的時間內完成條目眾多的說課內容要求語言簡練、表述清晰、概括性強;而對同行專家等聽眾，要求語言準確、邏輯嚴密，條理清晰、主次分明。因而，說課活動的特點決定了它能很好地鍛煉學生說的綜合能力，進而提高教師職業(yè)能力。對于師范生來說，教師基本功的最終實踐地是課堂。在開設了《歷史課教學法》和《歷史教師教學技能》課的基礎上，通過“走出去、請進來”的方式使學生在校內外實地觀摩了中小學課堂、聽了一線教師的講座后，了解了中小學教學的實際情境的條件下，舉辦中小學課堂模擬教學比賽。通過比賽，學生得到仿真環(huán)境下的鍛煉，輔以指導老師的點評，學生的教師職業(yè)能力會有質的飛躍。除以上活動外，學社還會定期舉行普通話大賽、講課比賽等活動。
(二)教師的適時指導性。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱《綱要》)明確要求要“加強學生社團組織指導”。專業(yè)學社的特點決定了歷史學社更有必要加強專業(yè)教師的適時指導，使學社活動在激發(fā)學生興趣的同時達到培養(yǎng)專業(yè)能力的目標。
首先，明確培養(yǎng)目標，制定活動計劃。指導教師和學生分別列出需要從哪些方而培養(yǎng)“說”的能力之后進行討論，確定訓練要點。接著，根據培養(yǎng)要點設計活動?！罢f”的訓練是一項長期持續(xù)的工作，所以我們把訓練的內容進行分解，每一學期通過不同的活動著重訓練說的能力中某幾項技巧，從而達到持續(xù)訓練，漸次提高的效果。
其次，對活動內容、方案和具體活動過程的指導。專業(yè)學社每項活動的目的性和指向性都非常強，所以對于活動的開展，指導教師必須嚴格把關，及時提出意見和建議，使活動按照預定的訓練目標前進。值得一提的是，教師的指導只是目的性和方向j哇的指導，活動的主體是學生，他們是計劃的執(zhí)行者和訓練的受益者，在組織和參與活動的過程中受到多方而鍛煉，教師不能包辦代替。
(三)活動后的及時反思。
善于總結才能不斷進步，不斷反思才能揚長避短?；顒舆M行之后的及時反思也是教師指導的重要一環(huán)。每一次活動之后，要組織學生通過座談、書而總結等方式對活動的內容、組織、效果進行全而的總結，特別是對訓練目標的達成與否進行評估，為后而的活動提供借鑒。
(四)活動的全員參與性。
《綱要》要求“把育人為本作為教育工作的根本要求。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展”，“樹立人人成才觀念，而向全體學生，促進學生成長成才?！弊鳛閷I(yè)學社，歷史學社是全體歷史專業(yè)學生參加的社團，所以學社鼓勵所有學生積極參加學社的活動，并讓他們在活動中得到平等的鍛煉機會。為此，每項活動都會經過初賽或選拔，落選的同學會被分配參與其它組織或后勤任務.在完成任務的同時，耳濡目染取長補短，同時鍛煉其它能力。選拔主持人的時候，一個原則性的規(guī)定是能有更多鍛煉機會的班干部、學生會干部、其它社團干部等不要擔任，而把機會讓給很少上臺或能夠當眾講話的學生。這樣，很多平時內向或不愛講話的學生得到鍛煉甚至找到自信，一次上臺或許會改變他們的一生。
三、結語。
在競爭日益激烈的今天，大學教育培養(yǎng)什么樣的人才和如何培養(yǎng)成為教育工作者必須直視的一個重要問題。為符合社會需求，專業(yè)知識的學習不能放松，能力的培養(yǎng)更不能忽視。培養(yǎng)的途徑應該多管齊下，不僅重視課堂教學，也要重視課下的訓練，其中專業(yè)學社就是很有效的一種組織形式。學社通過有目的的組織各種活動，激發(fā)學生興趣，在教師的指導下，使之成為培養(yǎng)學生專業(yè)知識以及各種綜合能力的載體。
設計專業(yè)的論文研究結論篇四
摘要：本文從高職體育院校乒乓球課程設置改革的角度出發(fā)，探究如何培養(yǎng)體育行業(yè)產業(yè)所需要的乒乓球技能人才。通過對廣州市的乒乓球俱樂部、乒乓球相關體育企事業(yè)單位、乒乓球協(xié)會等的廣泛調研，分析乒乓球職業(yè)技能型人才的內涵、特點，應具備的知識、能力、素質，以及在體育行業(yè)產業(yè)職業(yè)崗位群中的層次等問題，構建體育高職院校專業(yè)運動方向的課程體系；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為體育高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標定位和人才培養(yǎng)模式改革提供參考。
關鍵詞：乒乓球；課程設計；實踐；研究。
一、體育高職院校乒乓球領域技能型人才培養(yǎng)的定義。
高職體育院校對乒乓球技能型人才的培養(yǎng)是指能夠將現代乒乓球運動技術與管理理論相結合，具備較高能力素質，能夠創(chuàng)造性地開展工作，在乒乓球運動領域能發(fā)揮示范作用并對社會有所貢獻的人。作為高等體育職業(yè)教育中乒乓球領域專業(yè)的技能型人才培養(yǎng)，強調人才培養(yǎng)規(guī)格和人才層次的高等性，是人才、技術和能力素養(yǎng)的高度統(tǒng)一，在乒乓球運動學有專長的基礎上，進一步突出為體育行業(yè)產業(yè)服務的針對性和覆蓋面，不僅精確定位了乒乓球項目高職教育的人才培養(yǎng)目標，而且為現代體育職教體系構建了立體通道。
二、在乒乓球運動領域高端技能型人才培養(yǎng)課程設計改革。
本文通過仔細分析了市場對乒乓球技能型人才需求和培養(yǎng)對策，并遵循乒乓球運動的規(guī)律，針對乒乓球課程的總體目標和學生的實際情況，制定符合每個教學目標的完成和學生得以全面發(fā)展的教學內容，探索“教、學、做、練、賽”的一體化，使教學內容符合項目人才的培養(yǎng)需要，以便每個教學模塊以及總課程的教學目標得以更好地完成，突出體現學生實踐動手操作的能力，突出職業(yè)學院的教學特色，具體教學方法與手段改革如下：
1.采用分段教學方法，依據運動訓練的原則，由易到難、循序漸進，在規(guī)范其技術動作，提高學生的'技戰(zhàn)術意識，培養(yǎng)學生合理運動各項技術的能力。
2.采用理論知識在術科實踐課上獲取的方法，結合乒乓球運動的規(guī)律和文化內涵，編制實踐課理論教程，在實踐教學中融入理論知識的講解，讓學生更容易地理解乒乓球運動的理論知識，并在實踐中能夠更好地達到理論與實踐的有效結合。
3.采用啟發(fā)式教學方法，在教學中以提出問題的形式，引導學生去主動的思考，提高學生發(fā)現問題的能力，并針對學生中出現不同的錯誤動作，讓學生予以指出，加深學生對正確技術動作要領的理解，便于學生更好地掌握學習內容，在尋求問題的答案中體驗成功的快樂。
4.采用分組教學和師生角色互換的方法，以學生為主體，以市場需求為導向，充分調動學生主動參與教學的積極性，形成教師與學生、學生與學生、團隊與院隊、乒乓球協(xié)會等多邊互動，使學生學會學習、評價與借鑒，提高學生合作學習的意識與能力和社會適應能力。
5.采用分層次教學方法，依據學生的身體素質和專項運動能力的實際水平，確定教學層次，因材施教，讓每一位學生都能通過努力達到教學目標，并讓其自身的運動能力得到提高。
6.采用模擬教學比賽的形式，在校內組織乒乓球競賽，讓學生既做運動員，又做裁判員，加強學生作為裁判員的執(zhí)裁能力。
7.教學內容課外傳授，根據不同學生身體素質特點通過第二課堂進行輔導，讓常規(guī)教學內容得以延伸，同時加強乒乓文化的傳播，提高學生乒乓文化素養(yǎng)。8.依據教育的全體性、全面性、主體性原則，構建綜合動態(tài)的評價體系，將學生的體能、知識、技能、態(tài)度、習慣、情意表現、合作精神等納入考核評價內容，為使學生能夠成為一名體育職業(yè)人，而得以全面鍛煉，全面發(fā)展。
三、乒乓球運動領域高端技能型人才的考核評價方式的改革。
本文在綜合分析了乒乓球領域技能型人才培養(yǎng)的內涵、特征及其素質框架對乒乓球課程的考核評價方式進行了改革，具體內容如下。
1.以“善執(zhí)導、強技能、懂策劃”作為高職體育院校培養(yǎng)技能型人才的基本定位。要求乒乓球項目的學生具備國家二級乒乓球裁判資格的同時還必須通過具有組織策劃比賽及指導參賽人員比賽等能力的實踐考核。使得乒乓球賽事的組織與訓練指導的實訓變成既是培養(yǎng)和提升乒乓球領域技能型人才職業(yè)綜合能力的一個平臺，又是乒乓球課程實訓考核的一個部分。
2.具有組織策劃比賽及賽事指導等能力的實踐考核改革要求大一乒乓球班的學生分小組的形式(一般為4人一組)完成院級乒乓球比賽的臨場裁判工作；大二乒乓球班的同學以分小組的形式(一般為2人一組)以教練員的角色完成院級比賽參賽組隊工作，同時完成隊伍的組隊方案、訓練進度及教案的編寫及賽前訓練等任務。而整次比賽的組織、策劃、宣傳工作則由乒乓球協(xié)會完成。
3.在乒乓球課程實訓的考核改革中以提高學生自主學習能力為主導，對于組隊方案、訓練進度及教案不做格式統(tǒng)一要求，由學生自己設計。同時也通過乒乓球比賽執(zhí)裁實施的全過程，對乒乓球運動項目的學生進行乒乓球裁判員的實操考核。
參考文獻：
[1]李榮芝.運動研究進展及熱點評析——以10鐘體育類核心期刊為分析樣本[j].體育科研,(1).
[2]黃鶴.如何轉變師生在生物課堂中的角色[j].中學課程輔導:教學研究,(25).
[3]徐洪生.啟發(fā)式學習在中學地理課堂教學中的應用[j].新課程導學,(23).
[4]郝剛領.“陽江體育運動”背景下高校公共體育成績評價探析[j].赤峰學院學報:自然科學版,(5).
[5]于素梅.中學體育與健康課教學指導[m].北京:北京體育大學出版社,.
[6]任鋼建.高等院校學科課程教學方法研究:互動教學法研究[m].貴州:貴州大學出版社,2009.
設計專業(yè)的論文研究結論篇五
高等職業(yè)教育是與經濟社會發(fā)展聯系最直接、最緊密的教育，其基礎能力是高等職業(yè)教育質量的重要保證。高等職業(yè)教育基礎能力建設是根據職業(yè)能力形成的要求，培養(yǎng)適應社會需求的人才所需的根本的、最基本的辦學條件，其基本內容通常是指四個方面：一是校園校舍；二是師資隊伍；三是實驗實訓設施設備；四是專業(yè)和課程建設。在這四個方面中，目前政府政策導向主要側重強調了第一和第三方面的內容，究其原因，主要是近年來中央和省政府一直在促使高職教育擴大招生規(guī)模，從而導致校園校舍和實驗實訓設施設備不足，物質資源匱乏現象明顯，進而凸顯出這兩個方面的問題。其實，在高職院?；A能力建設方面，學校師資建設、專業(yè)和課程建設同樣處于資源緊缺的狀態(tài)，只不過與另兩個方面對比起來，這兩者相對隱性。事實上，我們發(fā)現在推進校園校舍建設和配置實驗實訓設施設備過程中，如果教師隊伍建設、專業(yè)和課程的配套建設沒有同步推進，就不可能充分發(fā)揮校園校舍和實驗實訓設備建設的教育經濟效益。
僅就高職院校基礎能力建設的內部性問題而言，主要有三個方面：一是構建適應高職院校基礎能力建設需要的辦學體系。主要體現在對教師的規(guī)范要求，對教學過程的重組，對教學空間的重新布局以及基礎能力設施與師生的完善結合這四個方面。二是打造一支與高職院?；A能力建設相適應的“雙師型”教師隊伍。要緊緊圍繞人才培養(yǎng)工作的要求，不斷提升專任教師工程素質、實踐能力、團隊協(xié)作、科研開發(fā)和社會服務能力，著力建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。三是進行專業(yè)與課程建設的改革創(chuàng)新。高職教育教學要解決好學生需要掌握的知識、技能和態(tài)度這三個基本問題，如何把這三個點結合起來是我們當前專業(yè)和課程改革要解決的主要問題。
事實上，高職院校基礎能力建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到領導決策能力建設（辦學理念、辦學定位）、管理能力建設（體制改革、機制創(chuàng)新、執(zhí)行力等）、人才培養(yǎng)能力建設（專業(yè)建設、課程建設、人才培養(yǎng)等）、資源整合能力（校企合作能力、人力資源配置等）、社會服務能力建設（科技創(chuàng)新、技術推廣服務）等多個方面，其中，領導決策能力是前提，管理能力是基礎，人才培養(yǎng)能力是核心，資源整合能力是關鍵，服務社會能力是落腳點，各方面相互聯系、相互依存、相互作用，組成具有特殊運作規(guī)律的高職院校基礎能力建設系統(tǒng)。
二、高職院?；A能力建設的重大意義。
隨著高等教育大眾化時代的到來，高等職業(yè)教育迎來了大發(fā)展的難得機遇期，然而隨著高職教育規(guī)模的擴大，數量和質量、外延和內涵發(fā)展的結構性矛盾逐漸顯現，夯基礎、強內涵是提升高職院校辦學水平和人才培養(yǎng)質量的關鍵環(huán)節(jié)。正是從這個意義上講，高職院校基礎能力建設是高等職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點，加強基礎能力建設對高職院校來說應該是首要任務之一。
1.加強基礎能力建設，是加快推進高職院?？焖侔l(fā)展的現實需要。
多年來，我國的高等職業(yè)教育事業(yè)得到了蓬勃的發(fā)展，高職院校規(guī)模越來越大，開設的專業(yè)越來越多，但是招生與建設異步，校舍、設備、設施和師資遠遠滿足不了辦學需求，加上不少“有條件要上，沒有條件創(chuàng)造條件也要上”的新辦高職院校，辦學條件較之擴招前成立的高職院校存在著較大的差距。最近幾年，隨著生源數量的遞減，部分高職院校在招生上花了九牛二虎之力、使出渾身解數，但卻無法完成招生計劃。究其原因固然不止一個，但筆者認為，高等職業(yè)教育的吸引力之所以走低，與現行高職院?；A能力建設相對滯后有著重要關系。從根本上說，實現高職院校內涵發(fā)展的最終訴求點就是加強基礎能力建設，也只有加強基礎能力建設，統(tǒng)籌高等職業(yè)教育規(guī)模、結構、質量、效益協(xié)調發(fā)展，在辦學理念、辦學定位、決策能力、管理能力、人才培養(yǎng)能力、資源整合能力以及服務社會能力等基礎能力方面下功夫，才能整體提升綜合辦學水平，保持高職院校旺盛的生存力、生命力和創(chuàng)造力。
2.加強基礎能力建設，是提升高職院校人才培養(yǎng)質量的迫切要求。
近年來，高等職業(yè)教育發(fā)展得到前所未有的加強，但從當前經濟社會發(fā)展需求看，高技能人才仍然呈現短缺趨勢，勞動力整體素質不高，高職院校在發(fā)展和改革創(chuàng)新方面還存在不足，建設任務十分艱巨。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針推動下，高等職業(yè)教育經歷了一個“量”的快速發(fā)展階段，規(guī)模迅速擴大與資源緊缺矛盾突出愈加顯現，高等職業(yè)教育投入總量小且渠道單一，尚未真正形成政府、社會力量、企業(yè)、公民個人等共同投入的多渠道投入保障機制。高職院?；A仍舊比較薄弱，高職教育投入的增長速度又趕不上事業(yè)發(fā)展的需要，無法打造形成高職教育發(fā)展的優(yōu)勢和品牌，不能很好地適應經濟社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求。高職院校如果不能迅速打造并形成自身獨特優(yōu)勢，切實加強基礎能力建設，大幅提高人才培養(yǎng)質量，那么高等職業(yè)教育的發(fā)展將面臨嚴峻的危機。毫無疑問，高職院校重視并加強基礎能力建設，著力挖潛、苦練內功，提升人才培養(yǎng)質量，增強自身獨特優(yōu)勢，方能在競爭中立于不敗之地。
3.加強基礎能力建設，是增強高職院校綜合實力和競爭力的必然選擇。
《教育規(guī)劃綱要》明確提出實施職業(yè)教育基礎能力建設工程，不斷提升高職院校辦學綜合實力和服務地方經濟社會發(fā)展能力。溫家寶指出“要優(yōu)先發(fā)展教育，加強職業(yè)教育基礎能力建設”。我們說，高職院?；A能力建設是一個多層面、多角度、全方位的系統(tǒng)工程，加強基礎設施建設，強化實訓基地建設，注重師資隊伍建設，加強專業(yè)課程建設，落實經費保障與政策支持將是高職院?；A能力建設的重中之重。
1.加強基礎設施建設。
加強基礎設施建設，進一步增強高職院校服務地方經濟社會能力，具備了硬件條件，也就具備了進一步擴充規(guī)模的能力和提升辦學水平的實力。要按照高起點、高標準、高水平的要求，進一步加強教學基本建設，重視并加強教學樓、綜合樓、實訓樓、圖書館、學生公寓、餐飲中心、大學生活動中心等現代化辦公、教學場所及校醫(yī)院、浴室、郵局、銀行、超市、洗衣房等教學生活基礎設施，全面調整和優(yōu)化教育資源配置，最大限度地發(fā)揮教學基礎資源的作用，進一步提升教學基本設施的現代化、信息化水平。要建立健全基于網絡的電子教學cai課件開發(fā)、視頻點播、網上題庫、答疑與作業(yè)批改等計算機輔助教學系統(tǒng)，推進教學手段的現代化，實現優(yōu)質教學、信息資源的共享，使師生及時了解國內外科學技術和高等職業(yè)教育發(fā)展的最新動態(tài)，為企業(yè)、生產單位、高職院校提供技術、信息資源服務，促進教學、科研、社會服務的發(fā)展。
2.加強實訓基地建設。
突出和加強實踐教學是高職教育的重要特點和根本要求，搞好實訓基地建設則是加強高職院?；A能力建設、強化實踐教學的前提和保證。實訓基地建設，包括設備設施、管理機構、規(guī)章制度、運行機制、實訓經費、實訓方案、實訓教材、實訓方法、師資隊伍、實訓學生、實訓教學評估等內容。目前比較突出的是實訓設備、實訓經費、實訓教材和實訓師資等問題。為此，要按照國家和省級示范性高職院校標準，建設集職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)素質形成、職業(yè)能力構成于一體的設備先進、與企業(yè)對接緊密、師資配備齊全、運行管理水平高的生產性實訓基地。圍繞區(qū)域經濟建設主導產業(yè)、特色優(yōu)勢產業(yè)，突出地方經濟社會發(fā)展對高技能人才的需求，確定實訓基地建設的重點專業(yè)領域，特別是在現代農業(yè)、醫(yī)藥化工、數控技術應用、計算機應用與軟件技術、汽車運用與維修、電工電子、機械加工制造、建筑、護理、現代物流等專業(yè)領域，重點建設裝備水平較高、資源共享，具有教育、培訓、職業(yè)技能鑒定、生產和技術服務等多種功能的'規(guī)范化專業(yè)實訓基地，搭建起實驗與實訓、校內與校外梯次布局、相互銜接、規(guī)模和檔次位居全國一流水平的實訓基地。
3.加強師資隊伍建設。
師資隊伍在高職教育發(fā)展中具有舉足輕重的作用，也是高職院?；A能力建設的重要內容之一。為此，要建立健全教師隊伍基本管理制度和政策機制，逐步形成培養(yǎng)與培訓并舉，理論進修和企業(yè)實踐并重，編制標準、任職資格與職務評聘相配套，專職與兼職相結合的高職院校教師隊伍建設機制。以“雙師型”教師隊伍建設和高水平學科專業(yè)帶頭人隊伍建設為重點，著力提升教師實踐教學能力，培養(yǎng)一批國家級、省級骨干教師。以企業(yè)為主導制定“雙師型”教師達標標準和考核辦法，打破“雙師型”教師只能在學校任職的限制，鼓勵“雙師型”教師到企業(yè)兼職或階段性任職。實行高職院校特聘教師制度，面向行業(yè)企業(yè)和社會公開聘請一批專業(yè)技術人員和能工巧匠來校任教，緩解教師隊伍數量不足和結構性短缺問題。積極探索教師培訓采用政府招標購買服務的方式，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)院校教師培訓。加強院校領導班子建設，通過專題培訓研修、經驗交流和學習考察等多種方式，進一步提高院校領導改革創(chuàng)新意識、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力和學校管理水平，為高職教育科學發(fā)展建設一支高水平的學校管理創(chuàng)新團隊。
4.加強專業(yè)課程建設。
專業(yè)課程建設是開展教學、科研和實驗實訓基地建設的載體和龍頭，也是高職院?；A能力建設的具體體現。要緊貼國家經濟社會發(fā)展需求，結合產業(yè)發(fā)展實際，建立規(guī)范的高職院校專業(yè)設置管理機制和專業(yè)設置標準。以品牌、特色專業(yè)建設為龍頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，形成專業(yè)建設主攻方向，以專業(yè)設置與職業(yè)崗位對接、教材內容與職業(yè)標準對接、教學過程與企業(yè)生產過程對接為目標，加強特色優(yōu)勢專業(yè)群建設，推動高職院校與行業(yè)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)道德和技能培養(yǎng)教育，全面培養(yǎng)學生的綜合素質和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。課程建設是專業(yè)建設的支撐，按專業(yè)崗位群的需要，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，逐步建立符合國情、省情、校情，具有時代特征和高職教育特色的課程教材體系，增強人才培養(yǎng)與產業(yè)發(fā)展的針對性和適應性。把組織高職院校技能競賽作為高職教育的制度設計與創(chuàng)新，逐步完善競賽制度，建立激勵機制和常態(tài)機制。
5.落實經費保障與政策支持。
上級政策支持和充足的資金保證，是大力發(fā)展高職教育、加強高職院?；A能力建設的前提條件和根本保證。按照“學校自籌、地方投入、中央支持”的原則，充分挖掘內部潛力，鼓勵合作企業(yè)投入，積極吸引社會資金，爭取地方財政支持，形成政府統(tǒng)籌、部門配合、行業(yè)企業(yè)與社會各方深度參與共同發(fā)展的格局。要把高職教育納入當地經濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，納入各級政府的目標管理，加強對高職教育發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障、政策措施的統(tǒng)籌管理，為高職教育提供強有力的公共服務和良好的發(fā)展環(huán)境。堅持實行政府主導、面向市場、多元辦學的機制，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、社會力量的作用，推動高職院校與企業(yè)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。各級財政部門要將高職教育經費列入本級財政預算，通過安排專項資金，提高城市教育費附加用于職業(yè)教育的比例等措施，不斷加大對職業(yè)教育的資金投入，大力加強高職院?；A能力建設，努力打造形成高職院校適應區(qū)域經濟社會發(fā)展的應用型高技能人才培養(yǎng)能力。
四、小結。
簡言之，近年來隨著我國高等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，人力資源最大的瓶頸在于技術工人這一環(huán)節(jié)，我國的高職教育雖然起步較慢，但高等職業(yè)教育是我國最有發(fā)展前途的、大有作為的教育。只要我們重視加強現行高職院校的基礎能力建設，完善符合新形勢新要求的辦學條件，不斷提升人才培養(yǎng)質量，將會整體提升高職院校的綜合實力、核心競爭力和服務地方經濟社會發(fā)展能力。
設計專業(yè)的論文研究結論篇六
摘要：通過對精英教育到大眾教育過渡階段經管類高等數學教學面臨的諸多問題的研究與分析，找出目前高等數學教學存在的問題和原因，并結合學校實際和高等數學教改情況，以高校經管類高等數學的教學目的為目標，提出了相應的對策及建議。
0引言。
隨著招生規(guī)模的迅速擴大，我國高等教育實現了從精英教育到大眾教育的過渡，這給我國高等教育帶來了一系列的變化、問題與挑戰(zhàn)，其中經管類高等數學的教學方面，存在著諸如沒有將經濟類學生與理科學生相區(qū)別、理論與實際相脫節(jié)、高等數學與初等數學沒有有效銜接、文理兼收導致學生數學水平參差不齊、部分教師對經管專業(yè)的數學教學只局限于純數學的教學、教材沒有真正體現經管特色等問題。為解決這些嚴峻的現實問題，筆者結合本校經管專業(yè)大學數學教學實踐展開研究。
1經管類高等數學教學中存在的問題。
1.1學生基礎參差不齊，但在教學起點、教材選用上卻沒有區(qū)別對待。
隨著高等教育的大眾化，高考門檻降低，很多數學素質較差的學生進入了大學，主要表現在高考數學成績偏低（有的甚至低于30－40分），數學學習意識淡薄，對數學學習興趣不高，缺乏學習的積極性和主動性，有的甚至對數學存在恐懼和厭惡心理。而且，經管專業(yè)既招文科生、理科生，又招3+2的學生，這些學生數學學習背景不同，數學基礎存在很大差異。但是這些學生升入大學后，課程的起點卻與精英教育時一致，所用的教材也整齊劃一，這樣就造成有些學生跟不上教學節(jié)奏，同時又有一些學生吃不飽的問題，由于難以平衡不同層次學生的不同要求，給教師的授課和學生的學習都帶來了很大的困難，直接影響了教學效果。
1.2課時不斷縮減，教學內容和難點卻沒有減少。
隨著一些院校向應用型轉型，這些院校培養(yǎng)的重點也放在了培養(yǎng)高素質的應用型技術人才上，從而重新調整了培養(yǎng)方案和課程設置，其中，作為經管專業(yè)基礎課的數學課教學學時也隨之相應減少。由于教學學時的縮短，教師不得不刪減教學內容，這使得很多重要的知識點沒有時間詳細、深入地講解，更沒有時間領著學生練習；同時，由于數學是系統(tǒng)性、階梯式的學科，刪減后，破壞了高等數學自身的完整性，使得很多知識只能蜻蜓點水似的講個皮毛；學生對某一門學科的喜愛，有時往往是出于對教師的喜愛，但由于課時的減少，也減少了教師與學生的交流和溝通機會，拉大了老師與學生的距離，無疑影響了學生對高數的學習熱情，影響了教學質量。
1.3教學方式方法單一，不能滿足教學多樣化的需求。
在多媒體等現代化教學方式已經普及的今天，仍有部分教師單純地全程采用粉筆加黑板的教學方式。這種教學方式呈現的信息量小，授課過程中，教師要把定義、定理、公式等全部寫到黑板上，教師的勞動強度大，學生也容易產生視覺和精神上的疲勞，產生倦怠心理，不利于集中注意力，提高學習興趣；當遇到空間解析幾何中較復雜的圖形，教師在黑板上花的時間更多，繪制的圖形還不一定形象，而且沒有動感（空間解析幾何中，很多圖形是平面曲線經過移動或旋轉得到的）。與此相反，有的數學教師在授課過程中又過分地強調多媒體的作用，全程使用ppt教學，信息傳輸過快，教學節(jié)奏快，從而留給學生思考的時間少；過快的教學節(jié)奏，使師生互動減少，教師難以捕捉學生對某個問題的反應；由于沒有系統(tǒng)的板書，也使得學生難以對比前后知識點的內在聯系。單純的粉筆黑板式的教學和全程的ppt教學是教學的兩個極端，都會影響教學效果。
1.4考核方式單一，限制了學生能力發(fā)展。
我國大學高等數學考試基本上一直延續(xù)平時成績與期末卷面成績按一定比例折合成期末總評成績的考核方式，基本平時占20%～30%，期末占70%～80%。平時成績主要由作業(yè)、考勤、章節(jié)測驗、提問、紀律表現等構成，期末卷面成績通常是閉卷考試成績。這種考核方式存在一定弊端。首先，這樣的考試方式強調的是書本理論知識的學習，對擴招后初次接觸高等數學的經管學生來說難度較大，即便是平時成績調高些，試卷出得簡單些，期末不及格的學生還是占較大比例。其次，這樣的考試導向使得平時的教學只重視理論教學，忽略了數學的實用性，使學生感覺數學就是抽象、枯澀、難懂的學科，學數學無用。更重要的是，這樣的考試方式忽視了學生綜合能力、靈活運用所學知識和技能分析和解決問題的能力，具有片面性，尤其對理論考試成績低但是動手能力等綜合能力強的學生是一個打擊。
1.5教學內容陳舊、與經管專業(yè)需求脫節(jié)。
1.6教師知識結構欠缺，不能滿足經管專業(yè)不同方向的需求。
由于歷史的原因，講數學的教師一般不懂經管專業(yè)知識，而講授經管專業(yè)課程的教師對數學又知之不多。數學課堂上，由于數學教師缺乏經管專業(yè)背景知識，不了解經管專業(yè)對數學知識需求的深度和廣度，不清楚數學與經管知識的銜接點，所以，經管專業(yè)的高等數學課還是沿用以往的“精英教育”模式，強調系統(tǒng)性、基礎性，經管數學課幾乎變成了純粹的數學專業(yè)的數學課。而經管專業(yè)課教學中，遇到與數學有關或數學難度較大的知識點或數學模型，專業(yè)教師通常是不講、回避，讓學生自學或讓學生硬背公式。由于以上兩種原因，學生在數學和專業(yè)課堂上看不到數學的應用，也感覺不到數學能解決實際問題，這大大降低了學生的數學學習興趣。
2措施與建議。
2.1設置高等數學先修課程。
高等數學先修課程是將中學數學和大學數學中的銜接內容錄制成微課的形式，發(fā)布在大學數學教學網絡平臺，供入新生學前的自主學習、在線測試的一門課程。這門課程將鞏固學生已有的基礎知識，補充學生所欠缺的數學知識，從而保證入學后教學內容的系統(tǒng)性和連貫性，建立完整的大學數學體系。先修課的教學內容主要包括函數的定義和性質、反函數、函數的運算、初等函數、常用的經濟函數、極坐標系和參數方程、數集的擴充與復數、數列與組合、行列式等。通過這樣的方法，可以盡量拉平入學前各類學生的水平，為下一步的學習清除障礙。
2.2改革教學內容，滿足應用型人才培養(yǎng)的需求。
目前，我們使用的教材雖幾經修改，但基本還是沿用精英教學模式思路編寫的，理論性、系統(tǒng)性強，但是實踐性和應用性不強，不能滿足社會對應用型一線人才的需求，不能滿足從精英教育過渡到大眾教育的需求，為此，我們要進行教材改革。首先，在保證所有學生達到國家教學指導委員會對經管本科數學基礎課教學基本要求的前提下，適當降低大學數學必修課程教學和考核的難度［6］；在保證課程的系統(tǒng)性和連續(xù)性、不影響專業(yè)課需要的前提下，刪去那些難度較大的內容，對學有余力的學生可通過開設的選修課滿足其較高的要求。其次，加強與經管專業(yè)課的銜接，增補與各專業(yè)知識點有緊密聯系的內容，刪減與各專業(yè)沒有聯系或聯系不緊密的知識點；對與專業(yè)課聯系較緊密的知識點，增設案例教學的模塊，精心選擇一些與當前經管專業(yè)的教學內容緊密聯系的、具有代表性的問題加以研究、分析和處理，突出數學知識在專業(yè)問題中的應用，培養(yǎng)學生用數學知識解決問題的能力。
2.3改革教學方式，實現傳統(tǒng)教學與現代化教學的融合。
對于數學課，單純的傳統(tǒng)粉筆黑板式教學和全程的ppt教學都是不可取的，應采取板書和多媒體相結合的方式。當介紹概念、定義、定理的敘述時，可以用多媒體教學，這樣可以將教師從大量的板書書寫和板繪中解脫出來，節(jié)省時間；在講授立體幾何中比較直觀的圖形形成時，也可以用多媒體教學，這樣學生可以清晰、完整地看到整個圖形的形成過程，便于學生理解和接受，而且形象、生動，能增加學生的學習興趣。但是，對一些需要推理、推導、證明的知識最好不用多媒體，而用板書的.形式，這樣，老師可以通過與學生的互動，對學生的察言觀色獲得學生接受情況的信息，及時調整教學方法和教學節(jié)奏，以獲得較好的教學效果。
2.4分層教學，滿足不同層次學生的需求。
依據學生數學知識層次和學習潛力、傾向、學習能力的不同分成不同的班級，分別實施不同的教學目標、思想、方法、內容、要求及考核，滿足不同學生對高等數學的不同要求，這樣可以避免好的吃不飽，差的吃不了的現象，可極大地調動學生的學習積極性。對高層次的班級，教學目標定得高些，教材也選用難度高些的，還可以適當增加些數學建模等問題，培養(yǎng)學生的應用能力；對層次低的班級，目標要定得低一些，教材也選用難度低點但實用性強的，以拓寬學生的視野，擴大學生的知識面，提高學生的學習興趣。
2.5推行多樣化的考核方法，促進學生綜合能力的提高。
建議推行多樣化的考核方法，如開卷考試法、上機操作考試法、項目考試法、分層考試法等，這些考核方法可以穿插在教學的各個階段，可以作為章節(jié)的測驗，也可以作為一次性的作業(yè)考核，而這些成績都可作為期末的總評成績的依據。這樣，避免了傳統(tǒng)的考核方法、考核內容不全面，忽視個性差異，偶然性大等弊端。
2.6完善教師知識結構，提高教師水平。
教師對知識的理解，直接影響著學生對知識的學習與理解。教師要養(yǎng)成終生學習的習慣，數學教師除了要知曉數學知識外，還需要加強對數學在經濟領域中應用的了解；專業(yè)課教師，除了要知曉專業(yè)知識外，也要懂得數學知識；數學教師與經管專業(yè)教師也要加強溝通，共同總結教學實踐經驗。學校要加強師資培訓的力度，定期派教師出去培訓，完善教師的知識結構。
2.7開設數學實驗課，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
建議財經學院增設數學實驗課程。數學實驗可以把數學知識、數學建模與計算機三者融為一體。通過數學實驗課，可借助直觀的幾何圖形反映抽象的數學概念或結論。通過數學實驗，還可以引導學生使用各種數學軟件，制作多媒體課件，使學生切身體會用理論知識解決實際問題的快樂，提高學生解決問題的能力并進一步培養(yǎng)創(chuàng)新力。
［參考文獻］。
［5］韋志敏.財經類院校高等數學教學改革探索［j］.數學學習與研究，2014，（9）：2，4.
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
設計專業(yè)的論文研究結論篇七
摘要:作業(yè)作為廣告學教學的重要環(huán)節(jié)，不僅可以有效的鞏固知識、促進教學等，同時作業(yè)與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著密不可分的關系。文章將主要從四個方面分析廣告學作業(yè)設置對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用。
關鍵詞:廣告學;作業(yè)設置;創(chuàng)新能力。
一、作業(yè)的相關概念。
(一)作業(yè)作業(yè)的概念有多種，辭海中將作業(yè)定義為“為完成生產、學習等方面的既定任務而進行的活動”［1］?！秾嵱媒逃笤~典》中解釋到:作業(yè)是為完成學習任務而由學生獨立從事的學習活動［2］。因此筆者將作業(yè)理解為:作業(yè)是由老師根據教學目的和目標而布置，為鞏固知識、提高技能、促進教學等，由學生獨立進行的學習活動。
(二)作業(yè)的分類根據筆者對作業(yè)相關理論的整理分析，以時間為維度作業(yè)可分為兩大類:課內作業(yè)和課外作業(yè)。
1、課內作業(yè):又被稱為課堂作業(yè)，即老師要求學生在課堂上完成的各種任務和練習等。如口頭形式、書面形式、課堂討論、實際操作等。
2、課外作業(yè):與課內作業(yè)是相對的，指的是學生在上課時間之外，根據任課老師的安排完成的學習任務及活動。
(三)廣告學的作業(yè)設置根據上述作業(yè)的相關概念，筆者認為“廣告學的作業(yè)設置”即針對廣告學的學生，任課教師為達到一定教學目的、提高學生的相關技能，根據課程內容及廣告學學生的心理特點等，對課內及課外作業(yè)進行科學化設計與制定的行為。
二、作業(yè)的功能。
作業(yè)既是課堂教學的補充和延伸，又是培養(yǎng)學生各方面能力的重要途徑。主要有以下功能:。
(一)對學生而言:首先，作業(yè)可以鞏固和深化所學知識，使理論和實踐相結合。通過完成作業(yè)，便于學生對遇到的問題及時解決，使課堂知識得到更好的鞏固、拓展與深化，讓學生在實踐中掌握并應用理論，真正做到學以致用。其次，完成作業(yè)的過程可以引導學生鍛煉學生各方面的能力。如作業(yè)中通過同學間的溝通，可以鍛煉學生的交際能力;通過小組分工，可以鍛煉學生的團隊協(xié)作能力;同時，完成作業(yè)的過程，可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，可以因人而異的發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維和能力。
(二)對教師而言:通過作業(yè)的完成，可以檢驗學生對知識的掌握情況，從中診斷教學中存在的問題，使教師有針對性的改善教學環(huán)節(jié);同時，作業(yè)設置題目的好壞，也是體現教師教學能力和教學成果的重要手段。因此，作業(yè)的設置將直接影響到教學效果的提升、學生知識的掌握以及對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
三、廣告學作業(yè)設置的意義。
對于廣告學作業(yè)的設置及探索主要有以下方面意義:。
(一)可以使廣告學的作業(yè)設置更加合理，從而減少學生抄襲應付的現象，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生完成作業(yè)的效率及質量，使作業(yè)真正成為學生鞏固和掌握知識的'有效手段。
(二)可以使廣告學的作業(yè)設置形成一定的理論體系。作業(yè)作為教學中的一個重要環(huán)節(jié)，如果設置得當、巧妙可以在很大程度上促進教學質量的提升，調動學生的興趣和積極性，對教學起到事半功倍的作用。通過對廣告學作業(yè)設置的研究，可以使廣告學專業(yè)的老師在作業(yè)設置方面多投入一些精力，使廣告學作業(yè)設置的探索形成一定的理論體系，從而最大限度的發(fā)揮作業(yè)對教學及學生的促進作用。
(三)可以探索廣告學的作業(yè)設置對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。學生通過作業(yè)這個途徑，能夠養(yǎng)成積極主動思考的習慣，鍛煉他們運用理論解決實際問題的能力，發(fā)掘他們打破常規(guī)的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)出一個廣受社會歡迎的創(chuàng)新型人才。因此，對于廣告學作業(yè)的設置及探索將有著多方面的積極意義。
四、廣告學作業(yè)設置對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用。
(一)是培養(yǎng)廣告學學生創(chuàng)新能力的重要途徑創(chuàng)新能力是指“在技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力?！保?］從定義中得知，創(chuàng)新能力是通過一定的技術和實踐而體現出來的。創(chuàng)新能力并不是一成不變的，它可以在后天不斷的實踐中得以鍛煉和提升。而作業(yè)正是一種“學生為完成學習任務而從事的學習實踐”，通過課堂和課外的學習實踐活動，使學生的創(chuàng)新能力在不斷訓練中得到提高。因此，作業(yè)是培養(yǎng)廣告學學生創(chuàng)新能力的重要途徑。
(二)可以促進對廣告學學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)《中國教育百科全書》中提到:“…學生作業(yè)的目的在于鞏固與消化所學知識，并使知識轉化為技能、技巧，對于培養(yǎng)學生的獨立工作能力與習慣，發(fā)展學生的智力與創(chuàng)造才能具有重要意義?！睆V告學作業(yè)就是由專業(yè)教師根據教學目標而設定的一個個學習任務，學生完成作業(yè)時，需要根據要求進行自我思考、分析、同學間相互交流與討論等，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從中鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。而創(chuàng)新能力也正是在分析和解決問題的活動中得到體現和發(fā)展，在平時點滴經驗的積累中得到提升。因此，廣告學學生在完成作業(yè)的過程中，會在不斷的分析和思考中鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力，與此同時，也可以較好的促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
綜上所述，作業(yè)不僅是學生鞏固知識、理論結合實踐的重要方式，是教師改進教學中存在的問題、提高教學質量的必要手段，更是提升廣告學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。而這些功能的實現必須靠科學的作業(yè)設置為前提。因此，對于廣告學作業(yè)設置的探索研究，將顯得尤為重要。
【參考文獻】。
［1］辭海編輯委員會編纂．辭海［m］．上海辭書出版社，．。
［2］王煥勛．實用教育大詞典［m］．北京師范大學出版社，1995．。
［3］賀莉．淺談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［n/ol］．吉林日報，2015．。
設計專業(yè)的論文研究結論篇八
面向對象程序設計是計算機專業(yè)的必修課程，開設此課程的目的是使學生掌握程序設計的基本方法并形成面向對象的程序設計思想，能夠熟練地使用c++語言進行程序設計并具備獨立調試程序的能力，為后繼課程學習和應用打下堅實的基礎。作者結合國內外優(yōu)秀編程語言的教學方法和模式，不斷地總結和積累經驗并運用于教學實踐之中，取得了較好的教學效果，有助于學生在有限的教學時間內，以最快最簡單易懂的方式，扎實地掌握c++語言的內容。下面是作者在面向對象程序設計教學中的一些體會。
一、培養(yǎng)學習興趣
為了使初學者能盡快地掌握計算機知識，進入計算機的應用領域，在課程講授過程中，要特別注意培養(yǎng)學生的學習興趣。初接觸計算機時，很多學生感到新奇、好玩，這不能說是興趣，只是一種好奇。隨著課程的不斷深入，大量的感念、規(guī)則、定義、要求和機械的格式出現，很容易使部分學生產生枯燥乏味的感覺。為了把學生的好奇轉化為學習興趣，授課時作者從具體問題入手，讓學生先從感性上認識新知識，繼而再講授理論要點。
在首次課上，給學生找一些《高等數學》、《線性代數》等已學課程的問題，用算法語言來求解，使學生體會程序設計的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進行中，引導學生學一種算法，就嘗試在同行課程中應用。作者還經常介紹一些趣味性算例，如：“迷宮問題”等[1]，來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓大家積極主動地獲取知識，打好程序設計基礎。整個教學過程中應該把解題思路、方法和步驟當作授課的重點，從而讓學生明白如何分析并解決實際問題，逐漸培養(yǎng)學生進行程序設計的正確思維模式。
二、循序漸進講解
絕大部分學生是第一次接觸面向對象程序設計的概念，通俗、易懂的教學原則同樣適合于這門課的教學。在課程講授過程中，作者沒有把重點放在語法規(guī)則的敘述上，而是放在算法和程序設計方法上，通常由幾個例題引出一種語法規(guī)則，通過一些求解具體問題的程序來分析算法，介紹程序設計的基本方法和技巧，既注重教材的系統(tǒng)性、科學性，又注重易讀性和啟發(fā)性。從最簡單的問題入手，一開始就介紹程序，要求學生編寫程序，通過反復編寫、運行程序來掌握語言規(guī)則和程序設計方法。同一個語法規(guī)則、同一種算法，在選擇例題時也是由簡到難，逐步呈現給學生。在學習上不要求學生死記語法規(guī)則，而是要求學生能把各個孤立的語句組織成一個有機的程序。注意培養(yǎng)學生良好的編程風格，讓學生在編制程序過程中不斷總結、鞏固，達到學會方法、記住語法規(guī)則，提高設計技巧的目的。
三、改進教學方法
作者要求學生事先預習，實際上就是要求他們課前自學，講課時以學生預習過為起點，只講難點、重點，這樣既給了學生思維分析的余地，又節(jié)省課時。這就要求必須精選教學內容，注意詳略安排。如在講到“類與對象”，“繼承與派生”[2]這些關鍵性章節(jié)時就講的特別精，使學生能夠熟練掌握、理解透徹，而講到“輸入輸出流”時，讓學生做到一般了解即可。課堂上找一些程序設計較好、解題思路清晰的例題讓學生自己讀，找出精妙之處和不理解之處，對普遍性的問題共同講解，個別問題課后解答。
作者特意地設置一些不同深淺的筆誤和口誤，馬上讓學生肯定對與錯，以考查學生注意力集中的程度，提高他們的敏銳性和判別力。對有些問題，給出一種程序設計方法后，讓學生討論，還有沒有其它的程序設計方法和思路，讓他們發(fā)表意見，提出自己的解題思路和編程方法，給學生交流不同思路和觀點的機會。這就要求老師既能引導又能放開，既有事先的精心備課，又有課堂上的`因勢利導，同時也可以從學生討論中提出的問題來豐富教材內容，使得教與學相得益彰，共同進步。
四、習題與上機實踐
做習題是復習所學內同的過程，也是深入學習的過程。作者每次課后給學生布置一些有代表性的習題，以鞏固課堂上所學的內容。也通過學生的作業(yè)情況來了解學生對課程內容的掌握程度。對作業(yè)中比較普遍出現的錯誤，在下次課上當堂講解，使得學生能對學過的東西理解透、掌握牢。作業(yè)中新穎的程序設計方法和思路，也當堂宣講或作業(yè)批注，以鼓勵創(chuàng)新型的學習方法。
每次實際上機操作前，都根據實驗教學計劃，有系統(tǒng)地布置上機實習作業(yè)，讓學生明確上機任務，編寫好上機調試的程序，使學生在每次上機實踐中都有收獲。作者讓學生按照自己的姓名、學號命名自己的程序文件，調試成功后存入磁盤，并撰寫實驗報告，課程結束后結合學生的程序和實驗報告來評定實驗成績。課程結束前作者堅持進行總結，把所學的內容作一個概要分析，前后聯系起來，使學生對所學課程內容能夠融匯貫通。
參考文獻
1.劉璟,周玉龍.高級語言c++程序設計.第二版[m].北京：高等教育出版社,
設計專業(yè)的論文研究結論篇九
摘要:在軟件工程的眾多階段中，軟件需求分析是其中最為重要的階段之一，能夠在面對客戶的過程中做出正確的需求分析。有很多人認為，在面向對象的軟件工程中，軟件需求的任務在于確定系統(tǒng)完成工作的方式，然而這種理解方式存在一定的不完整性，在此提出，軟件需求的任務是確定系統(tǒng)完成工作的內容，其中包括對目標系統(tǒng)的完整性、準確性和具體性；軟件需求的工作是探析軟件的功能和使用方式，從而得出軟件的設計意圖和軟件與其他程序之間接口的方式和結論，并且為軟件的其他有效性的要去進行定義.
關鍵詞:面向對象;軟件工程;軟件需求分析
本文主要闡述軟件需求分析在關鍵工程中的必要性，并描述了面向對象的軟件工程中軟件需求分析的任務、過程和方法。
1軟件工程
軟件工程涉及程序涉及語言、數據庫、開發(fā)工具、以及設計模式等等，是研究并維護軟件的一門學科。在目前的社會中，軟件在各個方面都被廣泛的應用，如辦公套件、操作系統(tǒng)以及游戲。其中計算機軟件的應用在銀行、工農業(yè)、、企業(yè)中的應用更為廣泛，有了這種軟件工程的加入，讓人們的生活和工作的質量更高，同時也加強了工作效率，推動社會經濟的發(fā)展。開發(fā)軟件的職業(yè)是軟件工程師，也能夠根據所負責的工作不同進行劃分為系統(tǒng)分析員、軟件設計師、系統(tǒng)架構師和程序員等。軟件工程在學界中并沒有專一的概念，比較被大部分人認可的定義為：軟件工程是針對軟件出現的各種問題而出現的一門學科，同時也是對軟件進行一系列研究的方法。軟件工程的目標在于研發(fā)質量較高的軟件產品，使軟件在功能、可靠、使用、效率、維護、移植等方面都具有良好的標準。軟件工程的表現為以下幾點：首先，軟件并不是指實際產品，它是指邏輯上存在的產品，費用的使用也主要是在研制過程中，軟件的問題并不存在像實物中一些用壞或者損壞情況，而是存在過時問題；其次，軟件的功能體現是靠用戶的使用和軟硬件的運行狀態(tài)，而且其功能的復雜性也高于一般產品；最后，軟件設計在功能和實現上有很大的多樣性，提升軟件的質量和開發(fā)效率就是推動軟件工程發(fā)展的關鍵。
2軟件需求分析具體過程
軟件需求分析的過程主要有四個階段，分別為確定軟件需求目標、進行分析并整合、規(guī)格的相關說明規(guī)定、以及最終評審。確定軟件需求目標在涵義上是指系統(tǒng)分析師和程序開發(fā)工程師在進行工作中，找出目標軟件工程所需的要求，從而講述出能夠達到要求所需要的條件。一般來說，這些要求主要體現在功能、性能、環(huán)境、可靠性、安全性以及用戶界面、資源使用、軟件成本消耗與開發(fā)進度等。
（1）功能是指將軟件的功能開發(fā)；
（2）性能則在于軟件技術性能標準；
（6）用戶界面要根據客戶的要求進行需求分析；
（7）資源使用是要保證用戶能夠接受在軟件的使用中的資源需求；
（8）大致提出軟件開發(fā)所需要的時間和各個階段的費用，合理控制成本消耗和進度。另外，分析系統(tǒng)的功能，檢測在開發(fā)之后的性能，有利于及時對系統(tǒng)做出改正。在這些問題得出相應的分析結果之后，要將結果與軟件開發(fā)工程師進行核對，并且得到認可。
設計專業(yè)的論文研究結論篇十
加強社會調查，統(tǒng)計軟件應用等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手和解決實際問題的能力;通過提出具體案例或推薦課外相關書籍等方式，培養(yǎng)學生學習興趣和主動性;改變考核方式，以此來引導學生正確的學習方向與學習目標。
“統(tǒng)計學”作為經濟管理類專業(yè)的一門核心基礎課程，目的在于培養(yǎng)學生實際問題以及經濟現象定量分析的統(tǒng)計思維習慣[1]。相對于一、二本科院校，獨立學院的學生對于抽象理論的理解以及接受能力較為淺顯;相對于高職院校來說，定位又不僅僅是操作員，而是有思想能夠獨立解決新問題的應用型人才。
為研究當前獨立學院統(tǒng)計學教學是否存在偏差，我們應用分層抽樣的調查方式，對天津財經大學珠江學院已學過并參與考試的非統(tǒng)計學專業(yè)(金融系，會計系，管理系，國際與經濟貿易系，酒店與旅游管理系，信息科學與技術系六個系別)進行了一次問卷調查(共發(fā)放問卷400份，收回385份，有效378份)，發(fā)現教學中存在以下幾個問題。
一、教學中存在重點偏差
在問及“學生學習統(tǒng)計學的最大障礙”時，39.9%的學生選擇“公式記不清”，38.2%的學生選擇“數據繁雜”，13.9%的學生選擇“概念記不清”。此結果說明，公式和數據仍然是經管類學生們學習統(tǒng)計學過程中最大的絆腳石。
然而隨著計算機以及各種統(tǒng)計軟件的發(fā)展壯大，公式的記憶和數據的繁雜本應交給計算機來做，學生學習的重點應當放到尋找合適的統(tǒng)計方法來解決實際問題以及對結果進行合理有效的分析上。
因此，教師首先需要引導學生對統(tǒng)計學這一學科的正確認識，對于非統(tǒng)計學專業(yè)的學生，要根據其可接受的程度，適當得講授公式的推導證明和數據的計算即可，重點應該放到統(tǒng)計學基本概念的講解、統(tǒng)計方法的基本思路、在實際問題中的應用以及計算機軟件的實現上。
二、統(tǒng)計學教學缺乏實踐環(huán)節(jié)
在培養(yǎng)應用型人才的大目標下，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力是當前教學的`重點，而實踐是培養(yǎng)學生動手能力最有利的措施。經過調查，62.4%的同學都希望能夠通過實踐來鞏固所學知識，具體的實踐方式，34.7的學生選擇“增加教學案例”，分別有26%的學生選擇“社會實踐調查”和“增加統(tǒng)計軟件學習”。雖然我們目前教學中有實踐方面，但明顯不能滿足學生的學習需求，具體可以從以上三個方面并結合實際情況來加強。
三、案例教學缺乏針對性
案例教學更加能夠使學生加深理解各種統(tǒng)計方法。對于學生學習統(tǒng)計學希望結合的案例，37.6%的學生選擇采用經濟熱點案例，31.8%的學生選擇采用生活案例，18.5%的學生選擇本專業(yè)相關案例，僅僅有12.1%的學生選擇考試相關案例。
這說明，對于財經類院校來說，更多的學生對經濟熱點問題和身邊的實際問題比較感興趣，將統(tǒng)計學與當前經濟熱點以及生活相聯系，能夠擴展學生的統(tǒng)計思路并激發(fā)學習興趣。此外，在教學中應注意學生們的學科背景以及專業(yè)，對不同專業(yè)的學生要有針對性的選取案例，將統(tǒng)計學與經濟、生活以及專業(yè)有機的統(tǒng)一起來。
四、學生缺乏學習興趣
通過將學習興趣、統(tǒng)計學的重視程度分別與學習成績進行列聯表分析，發(fā)現兩者均與學習成績有很強的正相關性。有關重視程度，有79.8%的學生認為統(tǒng)計學是比較重要的，有66.5%的學生有意愿參加統(tǒng)計調查大賽等調查活動，然而僅有8.1%的學生會選擇閱讀統(tǒng)計學方面的課外書。
這說明大部分學生認同統(tǒng)計學學習的重要性也有意愿參與一些實踐活動，但是在自主攝取統(tǒng)計學知識這一方面缺乏興趣以及主動性。因此，我們在教學過程中可以通過介紹并推薦有趣的相關課外讀物，使學生在寬度上和深度上對統(tǒng)計學都有更近一步的認識及了解，提高學生的興趣點，激發(fā)學生自主學習統(tǒng)計學的意愿。
五、考核方式不能正確引導學生的學習方向
通過對考核方式滿意度進行調查發(fā)現，僅有30.1%的學生認為當前考試可以考查統(tǒng)計學知識的掌握情況，有75.7%的學生希望能夠在考核中將實踐的部分加入。
目前考試仍采用平時成績+期末書面考核的方式來進行，平時成績主要包括出勤、課堂表現以及平時作業(yè)等基本方面，而期末考核也僅僅局限于對統(tǒng)計學基本概念、公式的記憶以及數據的計算中，這樣的考核方式必然會引導學生將注意力集中于習題的練習當中，而忽視了統(tǒng)計學本身的應用能力。
在考核中加入適當的實踐應用，必然會引導學生將更多的精力放到該方面，具體可以在考試過程中采用實踐成績+平時成績+期末考試成績三種成績的加權總和來評定最后的成績，以此來引導學生學習方向。
六、結語
當前社會面臨著信息爆炸，知識更新迅速，對于統(tǒng)計領域亦是如此，因此我們的教育不僅僅應該是傳授知識，而是要培養(yǎng)學生能夠自行更新知識及解決問題的能力，對于獨立院校人才培養(yǎng)目標以及現狀，統(tǒng)計學的教學改革更加勢在必行，要通過正確的引導來提高經管類學生的綜合能力。
設計專業(yè)的論文研究結論篇十一
摘要：隨著近些年服裝行業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)對專業(yè)人才的需求越來越大，這就需要高校服裝專業(yè)的教育更加貼近行業(yè)需求，服裝設計與工程專業(yè)是紡織服裝學科下的理論性與實踐性集合一體的專業(yè)，因此針對其專業(yè)特性通過搭建一系列競技平臺，課程結合賽事進行教學改革，學生可以通過各類服裝比賽逐步鍛煉和完善個人專業(yè)能力，以求更好的達到行業(yè)需求。
關鍵詞：競技平臺；技能大賽；教學改革。
隨著時代的進步發(fā)展，服裝行業(yè)對人才的需求越來越專業(yè)化，技能化，全面化。服裝的流行趨勢由繁入簡，對于服裝版型，服裝做工，整體品質的要求越來越嚴格，因此在學校教育這一塊需要對學生的專業(yè)基礎能力進行把握和逐步提高。對于服裝工程專業(yè)的學生來說扎實的樣板基礎和工藝功底以及良好的設計素質是基礎的配備，在教學過程中除了課堂教學以及課下的自學練習，學?？梢酝ㄟ^搭建一系列合理的競技平臺來進行教學改革，提高學生的專業(yè)能力和學習積極性。
1建立競技平臺的合理性。
服裝設計與工程專業(yè)主要培養(yǎng)能與企業(yè)接軌的專業(yè)性人才，因此學生具備良好的設計、樣板能力和對服裝工藝流程以及工藝技術熟知是必備的，一般院校在課程的設置上都以此為基礎，循序漸進，有的放矢。但基于學校教學系統(tǒng)的安排，但還是會出現一些斷檔的情況。譬如結構工藝課程，學生每學期只經過幾周的練習，課下的自學能力又比較差，等到下一次課程時知識的遺忘已非常明顯，這樣非常不利于系統(tǒng)的教學和進步。因此針對這種情況通過搭建競技平臺，在課程當中或者每學期特定的時間段通過參加技能比賽來提高學生的專業(yè)能力和自學意識。學生可以在學習階段更加專注，榮譽的吸引力也會促進學生在專業(yè)知識上的探究。通過比賽可以讓學生認識到自身的不足，進而更獨立的思考問題，減少對教師的依賴心理。也讓任課教師進一步看到教學中的問題，雙方都能在接下來的學習和工作共找到查漏補缺的地方，對于促進整個服裝設計與工程專業(yè)的教學有極大的提高作用。
2平臺搭建采取遞進式會更行之有效。
服裝類的比賽一般包括服裝設計比賽以及服裝制作技能比賽等，這類賽事都會根據等級的不同，比賽項目的難度也會逐步增加，評級的標準也會更加嚴格。搭建遞進式的競技平臺可以使整個競技過程處于不斷升級的狀態(tài)，對于學生和教師來說每一次進階都將面臨新的挑戰(zhàn)。服裝技能型比賽，譬如女上裝的制作，立體裁剪等會要求選手在特定的時間內獨立完成指定服裝款式，從結構制圖繪制，樣板制作，裁布，制作，整燙等整個過程。此一系列過程對學生的制版能力，工藝技術是十分有利的考證，因此可以先從校級的較簡單一些的比賽開始進行鍛煉，可以有效的提升學生的自信心和對比賽節(jié)奏的把握，這樣更利于學生在后期省級，國家級的比賽中獲得較好的成績。除去教師在課堂中對校內平臺資源的整合，院系可以積極參與或組織省級或國內外各類服裝類型的比賽，院系可以通過篩選在學校的比賽中獲得較好成績的學生可以推薦到省級技能比賽和設計比賽當中。通過跟全省同類院校的一個競技活動，對院系的教學質量水平提出更高的要求。進而培養(yǎng)推薦可參加全國性大賽的選手，以此推動院校服裝設計與工程專業(yè)的教學水平的提升。
3搭建競技平臺的實施措施與方案。
本著“以賽促教，以賽促改，以賽促學”的中心思想來進行平臺的搭建，可以先從院系內部組織校內的競技平臺，級別設置從簡單到復雜，根據現有的一些服裝類的比賽來進行實施方案和文件的制定，規(guī)范操作，以此作為整個平臺的基石，做到有據可依。在平臺的實際運行過程中，則需要學生和教師雙方的配合。通過比賽的形式對學生的實操能力進行檢驗，這一過程中即需要學生的`自學能力，也需要教師的輔導和對平臺的運用。教師可以將課堂本身作為一個競技平臺，在授課的過程中對學生進行考核練習，以競技活動作為課堂的最終形式，使更多的學生參與其中，為后期更高層次的比賽積累經驗和資本。除去課堂本身，教師可以將現有資源平臺引入教學中，譬如省級的各類服裝設計比賽，國家級的各類設計比賽，甚至一些等級考試，都可以作為專題融合到授課過程中，使學生能更多的了解現階段行業(yè)狀況以及對專業(yè)人才的要求。因此針對這樣一個層層遞進的競技平臺，教師在授課過程中如何使學生能更靈活更熟練的掌握專業(yè)技能，在實踐操作中加強對學生的專業(yè)技能要求，都是能保證此平臺順利運轉的有利因素。同時，院校還可以通過校企合作的方式，使學生在企業(yè)的環(huán)境中進行鍛煉，接觸市場一線訊息，作為一種集訓的形式對真正有提高需要的學生提供指導和幫助，增強學生的信心，培養(yǎng)良好的自學氛圍。以此達到從基礎到頂層的整個平臺的扎實與穩(wěn)定，才能更好的服務教學，從根本上進行教學改革。
4結論。
通過建立競技性平臺，提高學生的專業(yè)能力，轉變目前因為教學系統(tǒng)出現的知識斷檔問題，加強學生的自學能力和創(chuàng)新能力。通過比賽過程的鍛煉，進一步強化學生對專業(yè)知識的理解和運用，真正使所學知識能為己所用，成為更符合企業(yè)需求的實用性人才。教師可以在授課過程中有明顯的側重點和指導方向，為服裝設計與工程專業(yè)的專業(yè)建設打下堅實基礎。
參考文獻：
[1]童輝.淺析服裝專業(yè)教學中的賽事實踐極其重要性[j].紡織報告,2016（08）.
[2]王珺.從服裝設計比賽看學生設計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].美學美育研究,2015（31）.
[3]楊周敏.服裝專業(yè)課程整合教學模式改革探索研究[j].西部皮革,2016(24).
設計專業(yè)的論文研究結論篇十二
摘要：隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展以及新課程改革標準的提出，學前教育如今受到越來越重要的重視。學前教育對一個孩子的整個教育以及以后的人生的發(fā)展的重要性是不言而喻的。然而由于如今大多數的幼兒園的教師都是并不太專業(yè)的，并且不同地區(qū)由于經濟發(fā)展程度的不同以及各種原因，學前教育是存在較大的差距的。所以，現在的高職學前教育的教學的改革應該切實提高學前教育專業(yè)的師資教育水平，并且與高職教育培養(yǎng)實用性的應用型人才的教育理念相結合，真正來提高學前教育專業(yè)的學生的職業(yè)能力和綜合素質。
關鍵詞：高職教育；學前教育；人才培養(yǎng)
一、引言
隨著越來越多的家長對幼兒教育的重視，學前教育專業(yè)如今在社會上引發(fā)越來越廣泛的關注，所以這一方面意味著學前教育的就業(yè)方向更廣闊、就業(yè)前景更好，但是另一方面也對學前教育方面的學生的綜合能力提出了更高的要求。因此，高職學前教育改革就更要重視這一社會趨勢，積極做出更好的應對策略。
二、當前高職學前教育教學的現狀
1.多數學生基礎能力不扎實，綜合能力不突出高職學前教育作為高職院校的一個重點學科，學校相關部門應當注重對學生基礎知識的教育和基礎能力的培養(yǎng)。但是由于高職院校的特殊性，再加之高職學前教育由于女生比較多的原因，多數的學生的基礎能力并不扎實，綜合能力并不突出，這并不能適應如今的市場需求的變化[1]。因為當前許多公立或私立的幼兒園對于幼師的要求越來越高。2.高職院校當前學前教育水平參差不齊，存在較大差異由于我國高職院校數量較多，而由于各個地區(qū)的經濟的發(fā)展水平的不同，所以各個開設學前教育專業(yè)的院校的.水平也參差不齊。這就更需要在高職教育改革的時候對學前教育專業(yè)的學生的基本技能提出統(tǒng)一的要求。
三、高職學前教育專業(yè)的改革
1.建立相應的考核制度，提高學生的綜合能力由于學前教育專業(yè)的特殊性，學前教育專業(yè)的學生需要掌握的知識就比較多了。所以為了學生的綜合能力的提高，高職院校應該對此加以重視，并建立相應的考核制度，這樣就能夠通過相應的監(jiān)督和檢查來提高高職院校學前教育專業(yè)的學生的綜合素質[2]。2.重視師資力量的引進，加強實踐教育和素質教育隨著如今我國教育水平的不斷發(fā)展，高職院校也要更加注重師資力量的引進和建設。要更加注重人才的引進，真正將智力資源能夠更好的為學前教育專業(yè)人才的教學和培養(yǎng)服務。由于學前教育專業(yè)與就業(yè)市場緊密相連，再加之高職院校教育的實用性和實踐性的教學理念，所以高職院校的學前教育要注重將素質教育與實踐教育相結合，注重通過試講教學來檢驗學生的外語水平、書法水平、繪畫水平、鋼琴技能等等。因為通過實踐更加能夠讓他們及時發(fā)現自己的不足，這樣再通過老師的指導和總結經驗，更有助于他們的綜合素質的提高。3.高職院校的學前教學要重視市場需求的發(fā)展由于如今經濟水平的快速發(fā)展，現在大多數家庭都對幼兒的教育越發(fā)重視。所以對于學前教育來講，一方面市場需求很大，另一方面它的變化也比較大。而由于高職院校的實用性的教學理念，所以就更應該緊跟市場需求，適時調整高職院校學前教育的人才培養(yǎng)方案，以此來促進學前教育專業(yè)的學生的以后的就業(yè)[3]。如今，學前教育引發(fā)越來越廣泛的重視，這對于高職院校的學前教育專業(yè)的學生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。但是不論如何，我們都應該不斷提升學前教育專業(yè)學生的綜合素質和基礎能力。因為只有具備扎實的基礎能力和過硬的綜合素質，才能夠適應不斷變化的學前教育的市場需求。
參考文獻：
[3]王文軍.高職學前教育學生專業(yè)素養(yǎng)提升的教學策略[j].讀寫算:教育教學研究,(14).
設計專業(yè)的論文研究結論篇十三
摘要：美術作為中職設計專業(yè)的一門相當重要的專業(yè)課程，美術設計、動畫設計、彩色設計等專業(yè)課都是其重要的敲門磚，美術在藝術教學中占有重要的地位和作用，因為這些中職院校美術專業(yè)教學大多是以藝術院校的傳統(tǒng)繪畫教育觀念的模式展開的，其知識流向比較單一，美術教學的目標指向性比較模糊，有落后的教學觀念、陳舊的教學方法、師資水平有差距等諸多問題，以上問題都阻礙了美術課堂教學的有效性。怎樣讓學生正確認識和學習處理藝術與生活、技術和藝術等的聯系，使學生在美術課堂中輕松有效地學習是主要探討的內容。
美術是指占一定的平面或者空間、供人欣賞的藝術。美術可以分為兩類，也就是純美術和工藝美術。美術被稱為是通向藝術寶庫的一把鑰匙，也是很多藝術工作者一生的研究目標。
其實在美術的藝術專業(yè)中的使用能力主要體現在設計畫稿、版式設計的圖文布局等用途，沒有夯實的畫畫表現能力，有許多設計只能構思卻無法表現出來；時代塑造人，在過去的幾個時代有很多畫家讓我們眼前一亮，像文藝復興時期的繪畫大師達?芬奇創(chuàng)作的我們眾所周知的《蒙娜麗莎》繪畫；我國現代畫家徐悲鴻的《奔馬圖》等等。由此可見，美術的重要性可見一斑。美術作為中職設計專業(yè)的一門相當重要的專業(yè)課程，它為設計基礎課起到了鋪墊作用。在課堂上充分訓練學生的觀察能力和思維表現能力，提高了審美觀，讓學生發(fā)揮了想象，輕松愉快地學習美術。
1.學生對學習美術的了解狀態(tài)。
在我們那時，在初中升學時學校的要求，大部分中學校都不太重視美術等藝術科的教育，很明顯都被忽視了。很多升學的學生的美術底子都相當差，有的甚至是零基礎。關于這些弊端都有不定期的入學調查，其中對剛升級的一年級進行調查顯示：其中有5%的學生因為考入美術學校之類的學校而轉入與美術相關的學校學習，20%是因為愛好而報名的，20%是被家人安排的入讀，有55%的學生對美術不太了解，只是偶爾畫畫玩玩而已。
因為選擇這樣的美術專業(yè)的學生大多是對其中的設計有興趣，所以幾乎不會有曾經沒有學過美術或一點繪畫基礎都沒有的，由于很多學生對這方面的知識了解得少，所以免不了有些學生會對美術缺乏信心、學習沒有動力，其實學生普遍都在被動地學習。就此應該針對不同情況的學生，培養(yǎng)學生的主動學習和對該專業(yè)所必需的大膽想象的機會，提高學生對專業(yè)的學習興趣，這些就是中職學校美術專業(yè)教學不輕松愉快的原因。
很多時候雖然有些人很博學，但中華文化博大精深，總有點未接觸到，教師也是，在美術這樣的抽象學科認識不到也很正常。對于那些中職學校的教師，畢業(yè)于美術學院等高等院校，長期接受學院的那種很傳統(tǒng)的教學方式，只注重觀察和速寫表達能力，卻忽略了美術的重要因素。比如，設計思維的培養(yǎng)，設計理念和創(chuàng)意等。
美術教學的大綱過于陳舊。使學生的'潛意識中形成了固定模式，很容易使學生枯燥乏味。還有就是教學計劃太落后，過度地上課，老師根據課本講，然后給學生布置作業(yè)，要在期限內完成作業(yè)，在沒有思路的情況下，有些學生懶得想，就只好敷衍了事，這樣即使再多的課程，對學生以后的設計也沒什么大的幫助。
近年來，我國對新型大企業(yè)進行不斷的改善和技術升級，當然對于技術人員的要求也有了很大的改變，這些改變都是為了學生更好地適應這個新型的市場，所以對中職藝術類的教學提出了一些改善來解決存在的弊端，是為了學習更輕松有效。
1.針對性教學。
美術是藝術科的重點學科。總結學校特點，適當地把美術課放在一年級，并且課時適當，每周6節(jié)課分為三次上課，這樣可以讓學生有時間鞏固之前的學習內容，可以很快地提高學習知識的能力和學習效率，在課堂上的內容要與美術需求緊密聯系。
2.分析美術教學解決的問題。
（1）對美術剛入門學者來說，要解決正確的觀察方法；（2）訓練學生對形體的認知能力和推導能力；（3）提高學生對畫面的整體認識；（4）培養(yǎng)學生的創(chuàng)意和想象聯想能力，還有視覺角度。
3.利用外界方法來激發(fā)學生的自主探究。
如今很多學校已經普遍運用多媒體教學，但需要用得適當，美術就很需要多媒體來進行學習，充分認識設計。這些方法很多國家早已采用過了，有代表性?？蠢L畫圖庫，收集各類繪畫來放映，讓學生欣賞。激發(fā)學生在認識中發(fā)現興趣，樹立正確的學習觀，提高熱情。
唯美的雕刻中，常潛藏著顫動的內心。很多學生由于不自信就羞于繪畫，感覺自己畫得不夠好，不像，怕嘲笑，說實在的，我們不需要太在乎這些，雖注重體會繪畫的本質，更注重學生的感受。因此，只要教師多注意培養(yǎng)學生的興趣，尊重和理解個性創(chuàng)造，那么我們的課堂就會是有效的課堂，教學也是如此。
參考文獻：
邵偉堯。素描基礎訓練.漓江出版社，-02.
設計專業(yè)的論文研究結論篇十四
［摘要］鋼琴在傳入我國的過程中，作為一種西洋樂器受到了多數音樂愛好者的青睞，尤其是鋼琴演奏在高校的音樂教育中有著重要地位。鋼琴演奏隨著世界多元化趨勢的加強體現出了明顯的文化差異，高校的鋼琴教學中也出現了一些問題。針對高校鋼琴教學中存在的問題，本文有針對性地進行了分析，便于高校的鋼琴教學在多元化的背景下能夠得到長足發(fā)展。
［關鍵詞］多元化背景;地方高校;鋼琴教學;模式改革;創(chuàng)新。
社會多元化的發(fā)展進程在現代信息技術飛速發(fā)展的同時也得到了發(fā)展，由不斷加強的世界一體化趨勢為基礎，讓各國之間的聯系愈加緊密。不同的文化在全球化趨勢的促進中不斷地融合、碰撞，對各個領域都有著一定影響，帶來了或多或少的改變和變化。在音樂藝術領域，尤其是鋼琴演奏方面這樣的變化格外明顯，作為一種西洋樂器，鋼琴與傳統(tǒng)樂器之間的差別十分明顯，其演奏方式也是各不相同。但是由于它的優(yōu)雅和“紳士”，鋼琴演奏被越來越多的中國人認可，在音樂藝術領域逐漸擁有了重要地位，很多高校也將鋼琴演奏作為音樂教學的重點。鋼琴這種純粹的西方樂器想要與我國文化進行融合是需要一定時間的，同時多元化背景的迅猛發(fā)展，也使鋼琴教學中的問題凸顯出來。
一、“多元化”背景含義探析。
社會不斷的發(fā)展，“多元化”在近幾年被提起得愈加頻繁，這一詞匯其實說的就是文化的多樣性或者是多樣的文化，屬于適應社會發(fā)展產生的新詞匯。聯合國教科文組織為了保證人們正確理解多元化，特別將這個詞進行了詳細解釋，“它主要是關于相同的文化內部中不同的文化因素或者是不同文化的知識和理解，以及它們與世界不同文化之間形成的聯系和交流。由現今社會的趨勢可以看出每個國家都會面臨這一趨勢，但是多元化是不同文化之間的交流和碰撞，并非是文化的消亡和生日，因此從中我們可以了解他國文化，完善本國文化”。我國的文化教育事業(yè)在多元化背景的推動下產生了一定變化，使我國的文化教育事業(yè)更加繁榮。高校鋼琴教學作為音樂藝術的重要內容，對不同的文化因素取長補短，在一定程度上豐富了教學的形式和內容，促進了高校音樂教學的發(fā)展。
二、高校鋼琴教學現狀分析。
(一)教學模式過于單一在教學中依然采用傳統(tǒng)的一對一的教學模式，這種形式已經無法滿足高校中鋼琴教學的需求了，我們稱之為鋼琴專業(yè)個別課，屬于經典傳統(tǒng)的教學模式，對學生有著重要的影響。這種模式受到了廣泛的應用和認可也是有一定道理的，因此在高校感情多元化教學模式中也會加以使用，但是不是單獨的、唯一的一種教學形式出現。(二)鋼琴教學課程設置傳統(tǒng)化在高校的鋼琴教學中，課程設置體現出了過于傳統(tǒng)化的特點。隨著社會的發(fā)展，課堂教學中可以使用相互討論、相互觀摩的形式，鍛煉學生們對音樂的熟練程度，音樂的發(fā)展十分迅速，因此課程設置的傳統(tǒng)化不利于學生們學習進程的推動。國外的很多國家在教學過程中更加注重心理素質與音樂表現，因此小集體教學受到了廣泛的歡迎，這種模式也可以在我國高校教學中應用，老師和同學組成一個小集體，針對一個難點或者技巧進行研究，能夠幫助學生更好地掌握專業(yè)知識，從不同角度接受教師的指導，也能夠促進教學模式的多元化發(fā)展。可以說是個別課程教學的一種補充，兩者相結合能夠保證鋼琴教學的更好發(fā)展。(三)以教師為教學的核心，忽視學生主體作用鋼琴教學的過程應該是十分活躍的，在教學過程中要以學生為主體，保證教師與學生之間互動的良好性。筆者接觸過很多不同國家的學者，在與他們的討論中體會到了學生主體作用的重要性。但是傳統(tǒng)的教學模式并不能夠正確認識學生的主體地位，因此在多元化的鋼琴教學模式中，教學內容和結構也有了一定的變化。在韓國的一些高校中，教學領域的教師就避免了單一、傳統(tǒng)的教學模式。在某種程度上來說，這種以學生為主的模式，能夠促進學生們對鋼琴音樂的創(chuàng)新，打下堅實的基礎。教師們在教學過程中能夠更加直觀地發(fā)現學生的問題，有針對性地進行教學。(4)鋼琴教學考核機制過于單一考核機制的單一使學生的能力不能夠得到全面的體現。高校的鋼琴教學中推行的新的考核方式是對高校教學和學生學習效果的一種評價，這樣能夠體現出學生們的優(yōu)缺點，發(fā)現教學中的不足，使教師和學生的能力得到全面的提高，促進多元化教學模式的發(fā)展。
三、高校鋼琴教學的必要性。
鋼琴教學作為一門選修課程，主要的作用是滿足學生的興趣愛好，提升學生的音樂修養(yǎng)，保證學生素質發(fā)展的全面性。這種鋼琴教學的要求并不高，主要目的就是讓學生們能夠掌握基礎的鋼琴演奏知識，對一些經典的曲目有一定的認識，能夠對情操進行陶冶，放松身心。但是在以鋼琴為專業(yè)課程的學習和教學中，則有著更加繁重的責任。學生們將鋼琴作為專業(yè)學習，首先要對基礎知識有著扎實的基礎，培養(yǎng)過硬的專業(yè)素養(yǎng)，與此同時教師在教學過程中除了要傳授專業(yè)知識之外，還要注重鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們以后的發(fā)展奠定基礎。鋼琴教學可能有不同的需求，但是不管是哪一種對于學生的素質都有很大的影響，因此我們要格外注意高校的鋼琴教學。
四、多元化背景下鋼琴教學模式的改革和創(chuàng)新。
(一)加強文化教育高校的鋼琴教學模式為了滿足鋼琴發(fā)展的要求，適應多元化的社會需要進行創(chuàng)新和改革。因此我們不僅僅要注重學生們文化課程的學習，還要保證綜合素質的提升，除此之外要讓學生們加深對西方文化的了解，能夠區(qū)分東西方文化之間的不同。扎實的文化知識是學生們代入性的基礎，加深對作品的了解，能夠更好地體會作品的情感內涵，將作品中的感染力展現出來。藝術之間是相通的，鋼琴藝術也不例外，文化知識的深厚能夠促進學生們對鋼琴作品內涵的更好詮釋。(二)提高教師專業(yè)修養(yǎng)“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這句古語中體現出了教師在教學中的重要作用，為了讓高校學生的鋼琴修養(yǎng)得到提高，要注重加強教師的培訓，使其提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。在教學過程中，教師除了要用自己的專業(yè)素質進行教學之外，還要能夠解答學生們的問題，在日常行為中對學生有著潛移默化的影響，因此提高教師的專業(yè)素質會對學生藝術修養(yǎng)形成過程有著深遠影響。高校為了保證這一目的的實現，要對教師進行定期培訓使其不斷提升，在教學中不斷提高和完善自己。(三)拓展鋼琴教學內容學生學習的廣度和寬度以及藝術道路的方向和目標在一定程度上受到了高校鋼琴教學內容的影響，因此高校要致力于在日常的鋼琴教學中融合多樣的鋼琴文化，要保證教學內容的寬度和廣度，滿足鋼琴多向發(fā)展的要求。這樣能夠將西方各國的優(yōu)秀鋼琴作品引入到教學過程中，拓展學生的知識面，學習范圍不再受到限制，促進了學生們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，進而創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的鋼琴作品。在選擇作品的過程中要適當地擴大范圍，不能夠只學習經典的作品，要嘗試不同類型的新作品。學生們在學習了不同類型的作品之后，能夠豐富他們的視野，進一步提高學生的能力和欣賞水平。(四)根據文化差異合理調整教學模式難以與多元化社會的發(fā)展趨勢相適應是現今高校鋼琴教學模式的主要問題，其根本原因就是文化之間的差異，因此要從文化方面進行根本上的解決。學生們的理解能力和欣賞能力差異是由文化差異決定的`，為了克服這個問題，高校針對鋼琴文化的差異對鋼琴教學模式進行調整。每個學生在多元化背景下會受到不同的培養(yǎng)和熏陶，所以學生們在學習鋼琴的過程中也有著很多差異。高校的鋼琴教學中教師應該尊重文化之間的差異，也要將學生的統(tǒng)一意識進行引導，以此提高學生們的積極性和主動性。在進行教學模式的調整過程中，要以教學的實際情況為基礎，調整要具有條理性、根據性，讓學生們能夠進行不同文化之間的溝通和交流。教師在高校鋼琴教學過程中，要尊重學生的自主性和文化的差異性，讓學生們能夠充分表達自己。
結語。
社會發(fā)展的主要趨勢就是多元化，能夠不斷的發(fā)展且具有可持續(xù)性，誰也不能阻止它發(fā)展的步伐，因此我們要端正心態(tài)迎接這一趨勢。再者說，多元化的背景給我們的生活帶來了很多便利，讓不同國家和民族之間的交流和理解更加方便，高校的鋼琴教學在社會背景下產生了變化，高校鋼琴教學模式的創(chuàng)新和改革是十分必要的，能夠進一步推動高校音樂藝術道路的發(fā)展，促進其與社會發(fā)展潮流相適應。在進行高校鋼琴教學模式創(chuàng)新和改革的同時，要以我國高校鋼琴教學現狀為基礎，提高學生的藝術修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，促進學生國際視野和多元化發(fā)展意識的拓展，讓學生們參與到高校鋼琴教學模式的創(chuàng)新和改革中，促進高校音樂藝術的長足發(fā)展。
［參考文獻］。
［1］張晶瑩．關于高校鋼琴教學的幾點思考［j］．音樂創(chuàng)作，2013(06)．。
［2］秦賢榮．簡析在高校鋼琴教育改革中的問題［j］．藝術研究，2013(01)．。
［4］黃因．高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐［j］．音樂研究，2007(01)．。
［7］馮曉琦．培養(yǎng)學生鋼琴學習興趣的方法探討［j］．才智，2009(03)．。
［8］苑韻．談高校多元化鋼琴教學體系改革［j］．藝術教育，2008(02)．。
設計專業(yè)的論文研究結論篇十五
論文摘要:信息資源的價值越來越高,建設以數據庫為中心的管理信息系統(tǒng),對提高金融管理水平和生活質量具有重要的意義,本文以具體實例闡述了面向對象程序設計方法的特點,并分析其優(yōu)點和不足的地方,以便于在經濟工作中運用面向對象軟件開發(fā)實踐方法具體設計相關管理信息系統(tǒng)。
1前言。
隨著我國經濟信息化工作的不斷發(fā)展提升,對金融工作者的計算機應用知識要求越來越高,有些企業(yè)的信息系統(tǒng)正面臨從傳統(tǒng)的核算軟件向管理決策性的大型管理軟件的再開發(fā)。當前我國企業(yè)經濟發(fā)展對管理信息系統(tǒng)開發(fā)的需求很大,如何正確安排軟件的結構,合理組織、管理軟件的生產,不僅是從事軟件開發(fā)專業(yè)人員的事,也是廣大從事金融管理工作人員及學員必需掌握的知識,金融工作人員經常就會被要求加入到系統(tǒng)開發(fā)中去,向系統(tǒng)開發(fā)人員提供有關專業(yè)技術支持,幫助開發(fā)人員了解企業(yè)的財務處理程序、經營過程,管理要求及用戶的信息需求等。為了縮短了軟件的研制時間,提高了軟件的開發(fā)效率,面向對象程序設計由此應運而生。面向對象事件驅動程序設計方法是程序設計方法的一次變革.我們應迎頭趕上井掌握這門新技術。
計算機軟件技術發(fā)展非?？?越來越多的實用軟件工具有不同程度的面向對象自動編程功能,軟件工程各階段的自動化程度也將越來越高.面向對象程序設計是目前程序設計方法的主流,是程序設計在思維和方法上的一次巨大進步。面向對象程序設計思想是面向對象,即設計的重要任務在于描述對象,程序是由事件驅動的,因而,在執(zhí)行過程中,持續(xù)等待的是一個發(fā)生在對象上的事件。而發(fā)生什么事件則要看使用者的操作,如單擊、雙擊鼠標等。至于下一步的程序流向,則要看驅動的是什么事件。這類程序設計的主要目的是從任何方便與簡化使用人手,由使用者控制程序流向,這在一定程序上增加了編程的難度,以基于vfp6.0面向對象的程序設計應用為例,假設某儲戶到銀行提取存款x元,試問銀行出納元應如何付款最佳(即各種票頰鈔票總張數最少)。
2.1分析。
可以從最大的票額(100元)開始,算出所需張數,然后在剩下的部分算出較小面額的張教,直到最小票額(1元)。
2.2設計步辣。
(l)建立應用程序用戶最界面。
選擇“新建”表單設計器,增加一個命令按鈕command1、14個標簽labeli_label14,7個文本框texti_text7。
(2)設置對象屬性.如表i:。
表單的默認按鈕。
(3)編寫程序代碼:。
說明:文本框的interactivechange事件當文本框中的內容被改變時發(fā)生。
2.3建立程序界面與程序運行結果。
在企業(yè)的金融信息系統(tǒng)中其它應用需求諸如:求各種所得稅的納稅情況,水電費收支情況,工資管理情況等應用,軟件需求大,需求的具體要求各有千秋,程序代碼和界面是千變萬化的,系統(tǒng)開發(fā)人員和信息管理應用工作者應根據具體的要求按一定的語法規(guī)則去改變程序的結構和方式,形成各自的風格,以滿足企業(yè)信息管理系統(tǒng)對應用軟件日益增長的需要。
3面向對象系統(tǒng)開發(fā)(00)方法的原理。
面向對象方法是在吸取結構化思想和優(yōu)點的基礎卜發(fā)展起來的,是對結構化方法的進一步發(fā)展和擴充。各種分析方法在財經軟件開發(fā)過程中墓本目標是相同的。都以較低的成本開發(fā)高質量的軟件,系統(tǒng)開發(fā)從問題域中的實體與關系出發(fā),體系結構是由對象類及其關系構成,對象之間通過消息傳遞信息,通過執(zhí)行服務一消息鏈完成指定功能,一旦用戶要求修改,可以只更改局部內容即可。但不管采取什么開發(fā)方法,軟件開發(fā)的墓本活動包括:需求定義、設計(design),實現、驗證/確認,一個面向對象的程序的每一成份應是對象,計算是通過新的對象的建立和對象之間的通信來執(zhí)行的?！懊嫦驅ο蟆币辉~是針對“面向過程’一詞提出的,是在本質上不同于傳統(tǒng)的結構化方法的一種新方法,但其是基于或擴展結構化的思想,且包含三個基本的原理:封裝、繼承及多態(tài)。面向對象方法是吸取結構化方法的思想和優(yōu)點的基礎上發(fā)展起來的,是對結構化方法的進一步發(fā)展和擴充。
4面向對象系統(tǒng)開發(fā)(00)方法的特點和發(fā)展趨勢。
面向對象程序設計方法是一種正在發(fā)展中的方法,它認為客觀世界是由對象組成的,用對象表示軟件應用領域里的事物,用消息傳送表現事物之間的相互聯系,它用對象和消息來描述事物及其相互之間的聯系,用類和繼承來描述對象,建立問題或模型、描述系統(tǒng)。它是一種運用對象、類、繼承、聚合和消息等概念來構造程序的設計方法。面向對象的程序設計方法主要的`構成可為:對象+類十繼承十消息。軟件系統(tǒng)利用以上四個概念進行設計或實現的,使認為其是面向連接的.面向對象程序設計的特點是唯一性,從前一階段到后一階段高度連續(xù),將面向對象分析ooa、面向對象程序設計oop、面向對象設計ood集成到生存期各階段中,相對于結構化程序設計方法來說.面向對象程序設計方法具有其獨到的以下優(yōu)點:開發(fā)方法的唯一性,開發(fā)階段的高度連續(xù)性.表示方法的一致性。問題空間實體的自然表示,減輕了設計者的負擔。設計之初不必考慮很完整的地方,建立完整的體系結構,可促進復用性,易于維護,易于修改,可合理利用其共同性,減少其復雜性。
例如,在基本的發(fā)visualfoxfro,vi-sualbasic.visualc++中,控件(control)、表單(form)等都是一個個對象.對其中對象的操作,可以通過屬性、事件和方法來實現。面向對象是當前軟件方法學的主要方向,也是目前最有效的開發(fā)方法之一。其基本思路是:把一個復雜問題的求解過程分階段進行,每個階段處理的問題都控制在人們容易理解和處理的范圍內。在應用中,面向對象的分析方法首先定義對象及其屬性,根據問題域中的操作規(guī)則和內在性質定義對象的行為特征(服務),建立狀態(tài)模型,用狀態(tài)模型描述對象的生命周期,分析對象之間的關系,采用封裝,繼承,消息通信等原則使問題域的復雜性得到控制,根據對象及其生命周期定義處理過程。當然,面向對象設計方法有很多不足之處,在開發(fā)大型軟件方面,面向對象設計方法無疑其有很好的優(yōu)勢,但這種優(yōu)勢只有其在開發(fā)大型軟件上才體現出來,軟件的重用使其冗余相對較大。對于小型軟件和要求講究效率的場合來講,結構化程序設計方法仍有其使用的必要。
以金融管理信息系統(tǒng)為例,隨著金融軟件的推廣應用,企業(yè)電算化應用水平不斷提高,軟件已不能滿足企業(yè)管理水平提高的需求,為此我國金融軟件開發(fā)應用工作者又相繼推出了atm系列、銀證轉賬軟件產品,井與會計管理軟件功能相關聯和對接,主要包括:賬務處理、資金管理、帳務分析、銷售等功能,在管理型軟件各功能模塊中還將滿足納稅處理、提供審計線索等功能需求。將推出成熟的商品化金融企業(yè)管理信息軟件,以實現企業(yè)內部物流、資金流與信息流的一體化管理,實現管理與決策有機統(tǒng)一,并通過建立在internet/intranet/extranet上,實現企業(yè)內部資源與企業(yè)外部資源構成的整個供應鏈的管理。
5結語。
面向對象程序設計技未根本目的是服務于應用金融信息管理系統(tǒng)的需要,在設計過程中,我們應該充分考慮該設計方案的可維護性,可擴展性,當系統(tǒng)需要發(fā)生變動時,我們能夠通過修改最少的代碼以滿足新的需求。通常情況下,無論需求如何變化,其核心的要點是不會變化的,所以我們在做金融管理信息系統(tǒng)設計時要充分抓住需求的核心要點,這樣我們的系統(tǒng)設計模型才能盡可能地適應后期不同的需求更改。在市場經濟環(huán)境下,各種信息管理系統(tǒng)要求不斷提高,軟件的通用性方面也在不斷加強,金融管理信息系統(tǒng)(mis)已相當普及,其應用范圍幾乎覆蓋各個行業(yè)和部門,因此面向對象程序設計技術在管理信息系統(tǒng)中的應用將會越來越廣泛。
設計專業(yè)的論文研究結論篇十六
《面向對象程序設計》是廣東石油化工學院高州師范學院計算機專業(yè)學生的一門必修課程，也是進一步學習后續(xù)專業(yè)課程的重要根底課。學生在學習該門課程時，普遍感到教學內容籠統(tǒng)，難以了解，使學生不只在課堂上需求教員的引導，而且還需求課堂教學之外的有效補充。因而，迫切需求創(chuàng)立一個網絡平臺，引導學生自主學習交流，協(xié)助學生了解課程的重點與難點，提高廣闊師生互動，完成網課教學統(tǒng)一。而《面向對象程序設計》精品課程網站就是這樣一個網絡平臺。
2精品課程網站的功用剖析。
精品課程網站是一個基于b/s形式的對課程資源高效管理與應用的系統(tǒng)，它的用戶主要是學生和教員以及管理員。三類用戶的運用功用如圖1所示。
3網站設計與完成。
3.1主要技術。
本網站主要用到jsp（javaserverpages）、struct2、hibernate、span+css及javascript等技術。jsp是使用java編程言語編寫類xml的tags和scriptlets,一個封裝產生動態(tài)網頁的處置邏輯網頁能經過tags和scriptlets訪問存在與效勞端資源的應用邏輯[1].struct2是在jspmodel2根底上完成的一個mvc框架，有助于減少運用mvc設計模型開發(fā)web應用的時間[2].hibernate是一個面向java環(huán)境的對象/關系數據庫映射工具，能夠管理java類到數據庫表的映射，并提供數據的查詢和獲取辦法。
摘要。
3.2數據庫設計。
將網站的數據籠統(tǒng)為下列的14張數據表：權限表（編號，權限名）；用戶表（編號，用戶賬號，密碼，姓名，所在系，班級，性別，權限id）；目錄表（編號，目錄稱號）；父子關系目錄表（編號，子目錄id,父目錄id）；文章列表（編號，文章標題，文章作者id,所屬目錄id,發(fā)表時間，文章內容，縮略圖地址）；附件表（編號，附件名，所屬文章id）；日志表（編號，用戶id,操作來源，操作，操作地址，操作時間）；外部鏈接表（編號，鏈接稱號，鏈接地址）根貼表（編號，發(fā)帖用戶id,帖子主題，帖子內容，發(fā)帖時間，引薦標識，置頂標識，被置頂時間）；回帖表（編號，回帖用戶id,所屬跟帖id,回帖內容，回帖時間，回帖數量）；作業(yè)任務表（編號，教員id,作業(yè)標題，作業(yè)任務，作業(yè)發(fā)布時間）；學生作業(yè)狀態(tài)表（編號，作業(yè)任務id,作業(yè)學生id,作業(yè)狀態(tài)）；學生作業(yè)細致表（編號，作業(yè)學生id,學生答案，得分，作業(yè)上傳時間）；數據庫備份記載表（編號，數據庫文件稱號，備份時間）。
3.3精品課程網站模塊設計與完成。
3.3.1課程管理模塊。
課程管理模塊只允許管理員與教員對其進行各種操作。它包括課程分類管理和課程資源管理兩大子功用。課程分類管理子模塊是用于添加或刪除課程資源類別，包括父類與子類的設置；父類即主導航欄目的設置，子類即父類中的分類列表，這樣不只有利于教員或管理員對課程進行自在地設置，也便于學生進行閱讀。依據精品課程網站的目的及《面向對象程序設計》課程特征，初步設置了六大課程資源類別：學習指導、教學指南、授課教案、多媒體教學、教學錄像、課程源碼及實驗指導。
其中，為學習指導類設定了最新公告、在線答疑兩子類；教學指南類設定了課程引見、教學大綱、考試大綱、教材引見及參考學慣用書五個子類。
3.3.2作業(yè)管理模塊。
作業(yè)模塊是在線布置作業(yè)、在線提交、修改一體的管理模塊。包括教員在線布置、查看、修改作業(yè)，學生提交、下載作業(yè)以及查看評語與分數等功用。
本系統(tǒng)中，作業(yè)錄入、修改功用采用了ckeeditor和ckfinder在線文本編輯器，錄入的數據為html格式，便于設置作業(yè)內容的特殊顯現效果。經過設置表格style屬性，使數據顯現自動換行，從而完成編輯與顯現相分歧。作業(yè)提交、下載則應用jspsmartupload組件來完成。經過表單提交做好的作業(yè)，后臺將獲取學生的答復，并在學生作業(yè)細致表中寫入學生答案，最后將學生作業(yè)狀態(tài)表中的任務狀態(tài)改為1,標識該學生此次任務已完成并上交。
3.3.3論壇交流模塊。
論壇模塊能夠讓學生與學生、學生與教員之間集中交流互動。學習者經過論壇能夠分享學習心得，提出問題，以至交友互動。教員與管理員共同對論壇發(fā)表的帖子進行管理，如刪除、置頂、引薦等操作。一切的操作都在用戶客戶端的閱讀器中完成，由jspweb程序處置后，對效勞器的數據庫進行操作，再處置成html文件傳到用戶客戶端閱讀器，響應用戶的需求。
3.3.4日志管理模塊。
日志是調試系統(tǒng)和定位毛病的.重要手腕之一。系統(tǒng)管理員依據日志來評價平安程序的效率，以及肯定惹起平安毀壞及系統(tǒng)功用失效的緣由，為審計和監(jiān)測提供數據。
本模塊的設計請求將一切記載日志的操作提取出來，構成一個獨立的模塊，用來管理和記載整個系統(tǒng)需求記載的日志。用戶登錄后，教員和學生能夠經過日志管理模塊來查詢個人一切的操作記載，而管理員既能夠查看一切用戶一切的操作記載，也能夠執(zhí)行清空操作。
3.3.5外鏈管理模塊。
外鏈是指從其他網站導入到本人網站的鏈接。導入鏈接關于網站優(yōu)化來說是一個重要的過程。經過外鏈管理模塊，一切用戶能夠外鏈，教員能夠對個人外鏈進行添加、刪除、修正操作，管理員能夠對恣意外鏈進行各種操作。
本網站除了上述功用模塊外，還有網站常見的注冊登錄模塊、用戶管理模塊及網站信息管理模塊。其中注冊登錄模塊請求用戶在登錄界面中輸入合法的用戶名、密碼及正確的考證碼來登錄本精品課程網站。
用戶管理模塊是用于集中對各層次的用戶進行有效的辨認和管理，包含個人材料和權限的修正等。網站信息管理模塊便于管理員檢查網站各類信息和課程資源狀態(tài)，及時備份數據和處置異常問題。
4結語。
本文討論的《面向對象程序設計》精品課程網站是基于web設計，用戶能夠不限平臺、不限時間地登陸系統(tǒng)獲取所需的信息，大大促進了優(yōu)質教學資源的共享，同時為學習者提供了個性化的學習環(huán)境，對學習效率與學習質量都有較大地提高。