教案是教師根據(jù)教學大綱和學生特點，對教學內(nèi)容、教學目標、教學方法和教學過程進行詳細規(guī)劃的一種教學設計文稿。教師應該不斷反思和調(diào)整教學方法和策略，以滿足學生的學習需求和提高教學效果。以下是一些經(jīng)過實踐檢驗、針對不同學生群體的優(yōu)秀教案范例。
一年級科學兔子教案篇一
1、許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。
2、物體的形狀會影響它的平鋪方式。
科學探究目標。
1、用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。
2、不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。
科學態(tài)度目標。
1、發(fā)展對物體進行研究的興趣。
2、認同物體的特征是可以被觀察和測量的?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
教學重點：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。
教學難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。
有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（內(nèi)裝一個乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級記錄單。
一、聚焦。
3、出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學生說說這兩種物體是什么形狀。強調(diào)形狀也是物體的重要特征。
4、引出課題。今天我們一起來《認識物體的形狀》。（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）（板書：認識物體的形狀）。
設計意圖：通過回憶上節(jié)課研究的內(nèi)容導入本課，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的連續(xù)性。將兩種形狀明顯不同的物體用布袋裝起來，讓學生用“摸”“看”的方法猜測是什么，調(diào)動學生的好奇心，同時直接引導學生關(guān)注物體形狀上的不同。
5、提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？學生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進行。（課件演示：“平鋪一層”）。
二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式。
1、演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）。
設計意圖：通過演示，指導學生理解平鋪的方法，并學會操作及記錄數(shù)據(jù)。2、請學生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。
3、分組活動結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。設計意圖：用“比一比”的形式開展一個發(fā)散式的活動，不僅可以激發(fā)學生探究擺放方法的興趣，更重要的是給學生自主探究的空間，讓學生自己想辦法怎樣才能將四種形狀的物體盡可能多地平鋪到盒子中。當學生用不同的方法時，數(shù)量肯定是不一樣的。“為什么會這樣呢？”這是學生自己在活動后產(chǎn)生的疑問。這時再引導學生分析原因，理解形狀對物體占據(jù)空間會產(chǎn)生影響，這樣知識對于學生是認知上的需要，而不是教師強加給學生的。
三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的`影響。
1、觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。
（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標清數(shù)量。
共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒子嗎？師生共同確認上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應的擺放方式旁邊。
（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。
設計意圖：將擺放的方式及對應的數(shù)據(jù)匯總在一起，方便學生觀察、比較。對于螺母的不同擺放方式，應該讓所有的學生都做一遍，親身體驗一下：物體是立體的，是有很多個面的，每個面的形狀可能是不一樣的，以不同的面放進盒子時，它們在盒子中占據(jù)空間的方式也發(fā)生了變化，為后面的分析奠定基礎。
3、分析研討：為什么會這樣呢？
（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。
引導學生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。
設計意圖：學生大膽表述他們的想法。因為通過活動，學生已經(jīng)意識到平鋪的面不同，會影響到擺放的數(shù)量，但是這只是學生心里的感受，還需要他們用自己的語言表述出來，并能夠與伙伴分享。經(jīng)過這樣的過程，才能真正理解“形狀對物體占據(jù)空間的影響”。
（2）不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。
思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？
分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。（如果學生認為是因為“乒乓球”比“木塊”大而造成上述結(jié)果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。）。
一年級科學兔子教案篇二
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。
是否是同一種樹葉的判斷。
學生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長的樹枝。
一、統(tǒng)計收集到的樹葉。
二、觀察比較樹葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
搜集樹葉生命特征。
尋找不同的樹葉進行觀察。
一年級科學兔子教案篇三
1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。
1在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。
2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。
3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。
3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習慣。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。
【教學重點】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
【教學難點】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。
教師準備:課件。
一、它們是哪些植物的葉。
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。
二、到校園里去找一找。
2.到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
三、研討。
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學生面向全體同學說,其他學生補充。
一年級科學兔子教案篇四
1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。
2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。
1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。
1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。
2培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
珍愛生命,愛護身邊的植物。
【教學重點】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。
【教學難點】證明植物是“活”的。
為學生準備:學生自己種養(yǎng)的`植物、學生活動手冊,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。
教師準備:塑料花、植物、課件等。
二次備課。
一、聚焦。
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”
2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)。
1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。
三、研討。
1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級科學兔子教案篇五
知識與技能：通過觀察植物，使學生初步具有研究植物的興趣。
過程與方法：學生在觀察活動中認識自然界里的植物是多種多樣的。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生初步觀察、搜集資料能力。
教材分析引導學生進行觀察，鼓勵學生親近自然，關(guān)注自然。
學情分析學生對周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。
教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學難點怎樣觀察、描述植物。
學法指導搜集整理法、交流法、觀察法。
1、我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。
2、說說我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物？
4、塑料花是植物嗎？
學生小組活動、討論。
（全班、小組）交流。
一年級科學兔子教案篇六
科學探究目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。情感態(tài)度與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。
一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎?你會彈奏嗎?
告訴學生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。
二、活動一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能訓練為重點。
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?
三、活動三：制作自己的小樂器。
1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。
學生認樂器。
學生動手實驗。
學生討論。
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同。
2、布置制定小組計劃。
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課制定小組計劃。
學生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。
學生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法。
一年級科學兔子教案篇七
教學目標：
2、初步培養(yǎng)學生整理物品的習慣。
教學重點：學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類、整理，即掌握分類方法。
教學難點：找到合適的分類標準；
教具準備：
各種顏色的。立體快、鉛筆等。
教學過程：
師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個人都會表現(xiàn)的非常乖。
那下面請小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細觀察后你有什么想對大家說的嗎?
生1：書架上的書很亂；
生2：玩具到處都是；
生3：筆、桌上、地上都有…。
師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢?請生自由回答。
師：孩子們說的都對。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。
師：ppt出示第二幅圖。
師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣?生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。
那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢?
師：回答的真不錯。所以呀，我們平時都要養(yǎng)成良好的生活習慣。
之前老師已經(jīng)請小朋友們利用周末的時間在爸爸媽媽的指導下預習了關(guān)于分一分的內(nèi)容。
師：現(xiàn)在老師請同學們聽清要求：（2、3個同學）你是怎樣整理自己的書包的?（出示課件）（善于捕捉學生回答問題的信息，靈活處理）。
生自由匯報：語文放在一起，數(shù)學放在一起，文具放在一起等。
師引導總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學具放在一起等。
師：看來呀孩子們真能干，學會了整理自己的書包。真了不起！
1、師：現(xiàn)在老師請同學們把桌子上的小棒自己獨立的試著分一分；
老師看哪些同學能干，分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）。
2、請同學們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。
那下面我們來展示展示你們的本領。老師相信你們行。
3、練習（出示課件）。
（1）把生活在水里的動物涂色。
師：請同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）。
（2）整理玩具，分類擺放。
一年級科學兔子教案篇八
1、水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。
2、水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。
科學探究目標。
1、學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。
2、能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。
3、在教師指導下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。
4、在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。科學態(tài)度目標。
1、愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。
2、樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。
科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。
教學重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。
教學難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。
水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。
一、聚焦導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）（學生觀察礦泉水）。
設計意圖：激活學生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。
二、觀察比較水與洗發(fā)液。
1、觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導學生回憶前幾節(jié)課學習中用了哪些觀察方法學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。（學生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）。
設計意圖：學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發(fā)展。
2、學生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同。
（1）看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？學生分組觀察并匯報。教師引導學生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）教師記錄學生的匯報。
（2）聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？學生提議聞一聞。教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。（聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）學生動手操作并匯報。教師記錄學生的匯報。
（3）摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。學生動手操作并匯報。教師記錄學生的匯報。
3、總結(jié)水與洗發(fā)液的異同。
三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同。
1、不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。學生交流觀察結(jié)果：
（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。
（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。
2、相同教師引導學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。學生觀察、交流。教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤睿皇切螤畈还潭ā?BR> 3、總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請同學根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
四、完成班級觀察記錄單和活動手冊。
1、教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。
2、教師指導學生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。
設計意圖：這一活動的目的是培養(yǎng)學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始教師幫助學生記錄觀察結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學將自己的觀察結(jié)果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節(jié)課形成一個相互聯(lián)系的整體。3、拓展延伸回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。
一年級科學兔子教案篇九
1、能夠運用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標準”的思想方法。
2、能設計比較水的多少的實驗，并實施。
3、動手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點。
4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來說話。在設計實驗方案時，能積極思考。
能夠運用多種方法比較水的多少。教學難點：
提煉“同一標準”的思想方法，并能想辦法利用標準小杯制作刻度杯。
分組實驗材料：2號材料袋和3號材料袋。
教師準備材料：兩個盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。
一、導入新課。
第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰多。
第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰多。并說出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結(jié)果的沖突，其實質(zhì)是學生比較思維中標準不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動了學生的探究欲望。）。
二、活動1哪杯水多。
1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？
2、口頭設計實驗，進行交流。
3、學生進行實驗。
4、分組匯報。（注意引導學生進行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個比較標準的。）。
5、比較的`方法雖然不同，但用這些方法比較時有什么相同之處?（引導學生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個標準來進行對比。至此完成思想方法的提煉——就是“統(tǒng)一標準”。）。
三、活動2自制刻度杯。
1、我們比較出來這兩杯水哪杯多？那多多少呢？
2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來比多少。
4、我們可以制作一個刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導學生思考“刻度杯”的制作關(guān)鍵：裝滿一小杯水倒進大杯里，在水面處做記號。）。
5、小組成員相互合作完成制作。
6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。
7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點？
8、舉例說說生活中的“刻度杯”及用途。板書設計：
2、比較水的多少。
統(tǒng)一標準比較自制刻度杯。
3、小水輪。
一年級科學兔子教案篇十
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級科學下冊教案，歡迎大家分享。
科學探究目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的'評議。情感態(tài)度與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。
圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等
一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？
告訴學生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同
二、活動一：做小鼓
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能訓練為重點
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？
三、活動三：制作自己的小樂器
1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。
學生認樂器
學生動手實驗
學生討論
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同
2、布置制定小組計劃
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？
布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課制定小組計劃
學生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。
學生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法。
一年級科學兔子教案篇十一
科學探究目標：
1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。
2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。
3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀目標：樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。
科學知識目標：能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
教學準備：按組準備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個。
一、引入。
在我們的'生活中，風聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。
二、活動一：尋找聲音。
1、觀察書中的四幅插圖。
2、傾聽聲音：讓學生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。
3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。
4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？
三、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。
1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。
學生實驗。
全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表。
討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？
2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？
演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲？
物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？
四、小結(jié)。
一年級科學兔子教案篇十二
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”
2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)。
1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。
三、研討。
1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級科學兔子教案篇十三
2.學生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。
在活動中，教師要提醒學生：
（2）溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁；
（3）仔細觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當水開始結(jié)冰時，記錄溫度。
（4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。
（5）因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。
3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。
一年級科學兔子教案篇十四
[學習目標]。
1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
2、意識到水在生命活動中的重要性。
[教學準備]。
教師準備：實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學生準備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時安排]1課時。
[教學過程]。
(一)導入：
1.師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;因為有你，地球才這樣美麗?！?BR> 2.學生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學習：
1.生命離不開水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導學生認識動物、植物和人都離不開水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認識植物體內(nèi)有水。
(3)學生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來，看看它們含有多少水?比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。
(4)讓學生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
(7)注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長幫忙)。
教學目標：通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
教學重點：讓學生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。
教學難點：引導學生愛護小動物，珍惜生命。
教學準備：小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學過程。
一、引入。
觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫一只大螞蟻嗎?讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧!
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點?
3.和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會怎樣?
3.試一試。
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!
教學目標。
1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法。
1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
2、情感、態(tài)度、價值觀：
3、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
教學重點。
找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
教學難點。
看懂維恩圖的表達方式。
教學準備。
分組材料：幾種常見的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。
教學過程：
一、認識常見的小草。
2.教師指導：對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)。
4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草。
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書。
大樹小草區(qū)別。
常見的植物根莖葉。
教學目標。
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。
2、能設計實驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。
教學重點。
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時，能學習別人的方法。
2、能說出反復實驗的重要性。
教學難點。
1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。
2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針。
教學過程。
一、教學引入。
你能使縫衣針吸起曲別針嗎?
二、活動：磁極的相互作用。
1、確定教室里的南北方向。
2、學生判斷磁鐵的s極與n極的指向。
3、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象?引導學生討論、猜想。并提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。
4、設計實驗證明自己的猜想。
小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向。
(1)觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題?
5、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸掛法)。
6、全班交流，匯報實驗結(jié)果，
7、師生共同得出結(jié)論，指導填寫實驗記錄。
8、組織學習“科學在線”。
板書設計：
磁鐵的正負極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象。
作業(yè)：
總結(jié)觀察現(xiàn)象。
課后反思：
通過磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負極原理，激發(fā)孩子們對科學的探究，在課堂上通過動手實驗，課堂氣氛活躍。
一年級科學兔子教案篇十五
2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。
3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。
4、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。
1、有關(guān)《水污染》和課本36頁插圖的課件。
2、沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。
3、過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。
1、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。
2、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。
一、導入新課。
學生結(jié)合課件進行討論并匯報。
2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。
二、學習新課。
1、指導學生學習用沉淀的方法凈化水。
（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？
（2）學生匯報。
（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。
（5）學生實驗。
（6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？
（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。
2、指導學生學習用過濾的方法凈化水。
（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的.凈化水的方法。
（2）講解過濾操作的方法。
（3）學生分組實驗。
（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？
（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。
3、指導學生學習用消毒的方法凈化水。
（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可x的消毒方法。
（2）總結(jié)水的凈化方法。
學生匯報。
三、自由活動。
1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。
（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？
（2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？
（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？
2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠。
（1）教師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。
（2）學生設計。
（3）學生展示自己的設計。
四、拓展活動。
教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調(diào)查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。
一年級科學兔子教案篇十六
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。
是否是同一種樹葉的判斷。
學生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長的樹枝。
一、統(tǒng)計收集到的樹葉。
二、觀察比較樹葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
搜集樹葉生命特征。
作業(yè)：
尋找不同的樹葉進行觀察。
一年級科學兔子教案篇十七
課前準備。
學習過程二次備課。
一、導入。
師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。
今天我們來學習節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
二、新課。
1、節(jié)約能源。
師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些浪費能源的生活方式？
學生舉例。
出示p50三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子。
如：在使用空調(diào)時設定的間諜過高或過低，造成浪費電的現(xiàn)象。
人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。
在白天的時候，路燈一然大開。
這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。
2、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。
此實驗以教師的演示為主，以免學生出現(xiàn)傷害。
3、充分利用自然能源。
出示p51頁的未來的住宅圖，請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源？
學生觀察并討論。
學生匯報自己的觀察結(jié)果。
閱讀p51的資料，了解太陽能的作用。
4、介紹幾種新能源的開發(fā)。
海洋潮汐能、沼氣能、地熱能。
當堂檢測。
一年級科學兔子教案篇十八
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。
是否是同一種樹葉的判斷。
學生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長的樹枝。
一、統(tǒng)計收集到的樹葉。
二、觀察比較樹葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
一年級科學兔子教案篇十九
1、科學概念目標我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。
2、科學探究目標用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對比的方法對物體進行觀察。
3、科學態(tài)度目標愿意傾聽他們的意見，樂于講述自己的觀點；樂于小組合作探究學習。
4、科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。
1、教學重點：能較準確地描述出物體的特征。
2、教學難點：用兩兩對比的方法對物體進行觀察。
1、小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套。
2、全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級記錄表。
3、個人：“輕重”兩字打印。
一、聚焦（預設5分鐘）。
1、教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學生這就是物體，并板書“物體”。
2、提問：我們周圍還有些什么物體？你會怎樣描述它？（比如鉛筆細長，橡皮白色，桌子很大等）。
3、學生自由描述，教師隨機板書，記錄學生交流產(chǎn)生的詞匯或短語。
二、探索1：單個物體觀察（預設10分鐘）。
1、認識幾種常見的物體過渡：老師今天準備了8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示幻燈）根據(jù)圖片的順序，學生口答完成名稱連線，認識8種常見的物體。
2、激趣：老師今天把這些物體都帶來了，你們想不想好好觀察一下？
3、說明要求：每人選擇一種物體進行觀察。討論：萬一幾個人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）。
4、組長領取實驗器材，組員每人選擇一種物體進察。
5、組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）。
三、探索2：兩個物體比較觀察（預設18分鐘）。
2、活動手冊指導說明翻開活動手冊第1面，要求學生先寫上日期，再說明“水”和“空氣”這兩列以后再補充，然后指導貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。
3、強調(diào)活動要求：小組合作，比較觀察。扶：抽2個學生進行對比觀察演示，并指導粘貼或書寫記錄。
4、學生進行對比觀察和記錄。
四、研討（預設7分鐘）。
1、展示學生的活動記錄，填到全班記錄表上，有爭議的內(nèi)容組織學生討論。
2、機動：你有什么收獲？還想研究什么？
一年級科學兔子教案篇二十
1、蝸牛生活在一定的環(huán)境中。
2、蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。
科學探究目標。
1、嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。
2、觀察蝸牛的生活習性，特別是它是如何進食的。
科學態(tài)度目標。
1、體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
2、體會計劃的重要性和集體智慧的力量。
科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
意識到環(huán)境對小動物生活的重要性。
學生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學生活動手冊等。
教師：蝸牛、微視頻、課件等。
一、聚焦。
1、出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。
2、蝸牛的家是什么樣的呢？教師收集學生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3、投影展示同學們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難？引導學生進一步思考蝸牛對環(huán)境的要求，如建好的“家”應該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。
4、問題研討。
（1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學生回答問題。
（2）教師引導學生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣，哪些地方需要改進？
（3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應該是什么樣的？
5、教師將學生們的回答匯總成班級記錄單。
（1）能讓蝸牛四處爬行的空間。
（2）有它們愛吃的食物。
（3）要保持潮濕。
（4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。
6、讓學生把蝸牛的“家”畫下來。
二、探索。
1、觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進食的。2、提醒學生需要安靜細致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。
3、給學生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時嘴巴和觸角的動作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。
4、小組活動，把蝸牛進食的情況用圖示記錄下來。
三、研討。
1、蝸牛生活需要什么？
2、我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？
一年級科學兔子教案篇一
1、許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。
2、物體的形狀會影響它的平鋪方式。
科學探究目標。
1、用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。
2、不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。
科學態(tài)度目標。
1、發(fā)展對物體進行研究的興趣。
2、認同物體的特征是可以被觀察和測量的?？茖W技術(shù)、社會與環(huán)境目標體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。
教學重點：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據(jù)空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。
教學難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。
有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（內(nèi)裝一個乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級記錄單。
一、聚焦。
3、出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學生說說這兩種物體是什么形狀。強調(diào)形狀也是物體的重要特征。
4、引出課題。今天我們一起來《認識物體的形狀》。（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）（板書：認識物體的形狀）。
設計意圖：通過回憶上節(jié)課研究的內(nèi)容導入本課，體現(xiàn)了課程內(nèi)容的連續(xù)性。將兩種形狀明顯不同的物體用布袋裝起來，讓學生用“摸”“看”的方法猜測是什么，調(diào)動學生的好奇心，同時直接引導學生關(guān)注物體形狀上的不同。
5、提出問題。這里有四個同樣大小的方盒子，要想把這四種不同形狀的物體分別裝進里面，怎樣才能裝得更多呢？學生交流裝盒子的方式，教師規(guī)定統(tǒng)一用“平鋪一層”的方式進行。（課件演示：“平鋪一層”）。
二、探究將物體平鋪在盒內(nèi)的方式。
1、演示平鋪的方法，記錄數(shù)據(jù)。怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生來演示平鋪的方法，并且將數(shù)據(jù)記錄在表格中。（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）。
設計意圖：通過演示，指導學生理解平鋪的方法，并學會操作及記錄數(shù)據(jù)。2、請學生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內(nèi)，并且將數(shù)據(jù)記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。
3、分組活動結(jié)束后，教師將各小組的數(shù)據(jù)填寫在班級記錄表單中。設計意圖：用“比一比”的形式開展一個發(fā)散式的活動，不僅可以激發(fā)學生探究擺放方法的興趣，更重要的是給學生自主探究的空間，讓學生自己想辦法怎樣才能將四種形狀的物體盡可能多地平鋪到盒子中。當學生用不同的方法時，數(shù)量肯定是不一樣的。“為什么會這樣呢？”這是學生自己在活動后產(chǎn)生的疑問。這時再引導學生分析原因，理解形狀對物體占據(jù)空間會產(chǎn)生影響，這樣知識對于學生是認知上的需要，而不是教師強加給學生的。
三、研討：“形狀”對物體占據(jù)空間的`影響。
1、觀察班級記錄單：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。
（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標清數(shù)量。
共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒子嗎？師生共同確認上述問題后，將數(shù)據(jù)寫在對應的擺放方式旁邊。
（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數(shù)量也不一樣。
設計意圖：將擺放的方式及對應的數(shù)據(jù)匯總在一起，方便學生觀察、比較。對于螺母的不同擺放方式，應該讓所有的學生都做一遍，親身體驗一下：物體是立體的，是有很多個面的，每個面的形狀可能是不一樣的，以不同的面放進盒子時，它們在盒子中占據(jù)空間的方式也發(fā)生了變化，為后面的分析奠定基礎。
3、分析研討：為什么會這樣呢？
（1）同一種物體不同的平鋪方式占據(jù)空間狀況不同。
引導學生分析：乒乓球和木塊每個側(cè)面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數(shù)量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數(shù)量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側(cè)”，裝的數(shù)量都不一樣。
設計意圖：學生大膽表述他們的想法。因為通過活動，學生已經(jīng)意識到平鋪的面不同，會影響到擺放的數(shù)量，但是這只是學生心里的感受，還需要他們用自己的語言表述出來，并能夠與伙伴分享。經(jīng)過這樣的過程，才能真正理解“形狀對物體占據(jù)空間的影響”。
（2）不同形狀的物體在平鋪時占據(jù)空間的狀況不同。
思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數(shù)量比大小差不多的木塊少這么多？
分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。（如果學生認為是因為“乒乓球”比“木塊”大而造成上述結(jié)果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。）。
一年級科學兔子教案篇二
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。
是否是同一種樹葉的判斷。
學生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長的樹枝。
一、統(tǒng)計收集到的樹葉。
二、觀察比較樹葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
搜集樹葉生命特征。
尋找不同的樹葉進行觀察。
一年級科學兔子教案篇三
1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。
1在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。
2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。
3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。
3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習慣。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。
【教學重點】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
【教學難點】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。
教師準備:課件。
一、它們是哪些植物的葉。
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。
二、到校園里去找一找。
2.到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
三、研討。
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學生面向全體同學說,其他學生補充。
一年級科學兔子教案篇四
1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。
2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。
1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。
1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。
2培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
珍愛生命,愛護身邊的植物。
【教學重點】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。
【教學難點】證明植物是“活”的。
為學生準備:學生自己種養(yǎng)的`植物、學生活動手冊,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。
教師準備:塑料花、植物、課件等。
二次備課。
一、聚焦。
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”
2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)。
1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。
三、研討。
1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級科學兔子教案篇五
知識與技能：通過觀察植物，使學生初步具有研究植物的興趣。
過程與方法：學生在觀察活動中認識自然界里的植物是多種多樣的。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生初步觀察、搜集資料能力。
教材分析引導學生進行觀察，鼓勵學生親近自然，關(guān)注自然。
學情分析學生對周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。
教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學難點怎樣觀察、描述植物。
學法指導搜集整理法、交流法、觀察法。
1、我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。
2、說說我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物？
4、塑料花是植物嗎？
學生小組活動、討論。
（全班、小組）交流。
一年級科學兔子教案篇六
科學探究目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。情感態(tài)度與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。
一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎?你會彈奏嗎?
告訴學生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。
二、活動一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能訓練為重點。
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?
三、活動三：制作自己的小樂器。
1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。
學生認樂器。
學生動手實驗。
學生討論。
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同。
2、布置制定小組計劃。
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課制定小組計劃。
學生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。
學生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法。
一年級科學兔子教案篇七
教學目標：
2、初步培養(yǎng)學生整理物品的習慣。
教學重點：學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類、整理，即掌握分類方法。
教學難點：找到合適的分類標準；
教具準備：
各種顏色的。立體快、鉛筆等。
教學過程：
師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個人都會表現(xiàn)的非常乖。
那下面請小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細觀察后你有什么想對大家說的嗎?
生1：書架上的書很亂；
生2：玩具到處都是；
生3：筆、桌上、地上都有…。
師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢?請生自由回答。
師：孩子們說的都對。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。
師：ppt出示第二幅圖。
師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣?生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。
那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢?
師：回答的真不錯。所以呀，我們平時都要養(yǎng)成良好的生活習慣。
之前老師已經(jīng)請小朋友們利用周末的時間在爸爸媽媽的指導下預習了關(guān)于分一分的內(nèi)容。
師：現(xiàn)在老師請同學們聽清要求：（2、3個同學）你是怎樣整理自己的書包的?（出示課件）（善于捕捉學生回答問題的信息，靈活處理）。
生自由匯報：語文放在一起，數(shù)學放在一起，文具放在一起等。
師引導總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學具放在一起等。
師：看來呀孩子們真能干，學會了整理自己的書包。真了不起！
1、師：現(xiàn)在老師請同學們把桌子上的小棒自己獨立的試著分一分；
老師看哪些同學能干，分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）。
2、請同學們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。
那下面我們來展示展示你們的本領。老師相信你們行。
3、練習（出示課件）。
（1）把生活在水里的動物涂色。
師：請同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）。
（2）整理玩具，分類擺放。
一年級科學兔子教案篇八
1、水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。
2、水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。
科學探究目標。
1、學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。
2、能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。
3、在教師指導下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。
4、在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法。科學態(tài)度目標。
1、愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。
2、樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。
科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。
教學重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。
教學難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。
水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。
一、聚焦導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關(guān)于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）（學生觀察礦泉水）。
設計意圖：激活學生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。
二、觀察比較水與洗發(fā)液。
1、觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導學生回憶前幾節(jié)課學習中用了哪些觀察方法學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。（學生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）。
設計意圖：學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發(fā)展。
2、學生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同。
（1）看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？學生分組觀察并匯報。教師引導學生關(guān)注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）教師記錄學生的匯報。
（2）聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？學生提議聞一聞。教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。（聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）學生動手操作并匯報。教師記錄學生的匯報。
（3）摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。學生動手操作并匯報。教師記錄學生的匯報。
3、總結(jié)水與洗發(fā)液的異同。
三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同。
1、不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。學生交流觀察結(jié)果：
（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。
（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。
2、相同教師引導學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。學生觀察、交流。教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤睿皇切螤畈还潭ā?BR> 3、總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請同學根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
四、完成班級觀察記錄單和活動手冊。
1、教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。
2、教師指導學生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。
設計意圖：這一活動的目的是培養(yǎng)學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始教師幫助學生記錄觀察結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學將自己的觀察結(jié)果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節(jié)課形成一個相互聯(lián)系的整體。3、拓展延伸回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。
一年級科學兔子教案篇九
1、能夠運用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標準”的思想方法。
2、能設計比較水的多少的實驗，并實施。
3、動手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點。
4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來說話。在設計實驗方案時，能積極思考。
能夠運用多種方法比較水的多少。教學難點：
提煉“同一標準”的思想方法，并能想辦法利用標準小杯制作刻度杯。
分組實驗材料：2號材料袋和3號材料袋。
教師準備材料：兩個盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。
一、導入新課。
第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰多。
第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰多。并說出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結(jié)果的沖突，其實質(zhì)是學生比較思維中標準不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動了學生的探究欲望。）。
二、活動1哪杯水多。
1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？
2、口頭設計實驗，進行交流。
3、學生進行實驗。
4、分組匯報。（注意引導學生進行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個比較標準的。）。
5、比較的`方法雖然不同，但用這些方法比較時有什么相同之處?（引導學生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個標準來進行對比。至此完成思想方法的提煉——就是“統(tǒng)一標準”。）。
三、活動2自制刻度杯。
1、我們比較出來這兩杯水哪杯多？那多多少呢？
2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來比多少。
4、我們可以制作一個刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導學生思考“刻度杯”的制作關(guān)鍵：裝滿一小杯水倒進大杯里，在水面處做記號。）。
5、小組成員相互合作完成制作。
6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。
7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點？
8、舉例說說生活中的“刻度杯”及用途。板書設計：
2、比較水的多少。
統(tǒng)一標準比較自制刻度杯。
3、小水輪。
一年級科學兔子教案篇十
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的關(guān)于一年級科學下冊教案，歡迎大家分享。
科學探究目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的'評議。情感態(tài)度與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關(guān)系。
圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等
一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？
告訴學生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同
二、活動一：做小鼓
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能訓練為重點
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？
三、活動三：制作自己的小樂器
1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。
學生認樂器
學生動手實驗
學生討論
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同
2、布置制定小組計劃
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？
布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課制定小組計劃
學生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動的快慢有關(guān)。
學生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法。
一年級科學兔子教案篇十一
科學探究目標：
1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。
2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。
3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀目標：樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。
科學知識目標：能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
教學準備：按組準備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個。
一、引入。
在我們的'生活中，風聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。
二、活動一：尋找聲音。
1、觀察書中的四幅插圖。
2、傾聽聲音：讓學生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。
3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。
4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？
三、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。
1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。
學生實驗。
全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表。
討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？
2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？
演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲？
物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？
四、小結(jié)。
一年級科學兔子教案篇十二
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”
2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)。
1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。
三、研討。
1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級科學兔子教案篇十三
2.學生相互合作，測量水結(jié)冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。
在活動中，教師要提醒學生：
（2）溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁；
（3）仔細觀察水結(jié)冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰，當水開始結(jié)冰時，記錄溫度。
（4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。
（5）因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。
3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。
一年級科學兔子教案篇十四
[學習目標]。
1、知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。
2、意識到水在生命活動中的重要性。
[教學準備]。
教師準備：實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
學生準備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。
[課時安排]1課時。
[教學過程]。
(一)導入：
1.師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠;因為有你，魚兒游得歡暢;因為有你，地球才這樣美麗?！?BR> 2.學生猜這首詩是贊美誰的?為什么呢?
3.揭示單元主題：“生命之源——水”
(二)自主學習：
1.生命離不開水。
(1)師生討論：水有些什么用途?
(2)引導學生認識動物、植物和人都離不開水。
2.哪些地方有水。
(1)師生討論：哪些地方有水?
(2)認識植物體內(nèi)有水。
(3)學生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來，看看它們含有多少水?比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。
(4)讓學生感受植物體內(nèi)有水。
(5)讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?
(6)我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。
(7)注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3.觀察小草每天“喝”多少水?
(三)課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以讓家長幫忙)。
教學目標：通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
教學重點：讓學生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。
教學難點：引導學生愛護小動物，珍惜生命。
教學準備：小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
教學過程。
一、引入。
觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫一只大螞蟻嗎?讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧!
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點?
3.和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會怎樣?
3.試一試。
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!
教學目標。
1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。
2、大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。
3、大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。
過程與方法。
1、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。
2、情感、態(tài)度、價值觀：
3、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。
教學重點。
找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。
教學難點。
看懂維恩圖的表達方式。
教學準備。
分組材料：幾種常見的小草，有三葉草(黃花酢漿草)和狗尾草;一條樟樹枝和它的果實、葉片。
教學過程：
一、認識常見的小草。
2.教師指導：對不知名的小草怎么認識?提供認識的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草。
1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草?是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2.觀察記錄要求：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。
3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。)。
4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較)不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。
三、比較樟樹和狗尾草。
1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處?
2.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。(讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作業(yè)。
1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交叉位置中。
2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交叉框內(nèi)。
五、板書。
大樹小草區(qū)別。
常見的植物根莖葉。
教學目標。
1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。
2、能設計實驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設。
教學重點。
1、將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時，能學習別人的方法。
2、能說出反復實驗的重要性。
教學難點。
1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥，異極相吸。
2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。
教具準備：
條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針。
教學過程。
一、教學引入。
你能使縫衣針吸起曲別針嗎?
二、活動：磁極的相互作用。
1、確定教室里的南北方向。
2、學生判斷磁鐵的s極與n極的指向。
3、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象?引導學生討論、猜想。并提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。
4、設計實驗證明自己的猜想。
小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向。
(1)觀察發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題?
5、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結(jié)論(水浮法、懸掛法)。
6、全班交流，匯報實驗結(jié)果，
7、師生共同得出結(jié)論，指導填寫實驗記錄。
8、組織學習“科學在線”。
板書設計：
磁鐵的正負極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象。
作業(yè)：
總結(jié)觀察現(xiàn)象。
課后反思：
通過磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負極原理，激發(fā)孩子們對科學的探究，在課堂上通過動手實驗，課堂氣氛活躍。
一年級科學兔子教案篇十五
2、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。初步了解自來水的凈化處理過程。
3、指導學生初步學會做沉淀和過濾的實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。
4、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學生認真細致、與人合作、不怕困難的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。
1、有關(guān)《水污染》和課本36頁插圖的課件。
2、沉淀實驗：燒杯、明礬、玻璃棒。
3、過濾實驗：濾紙、剪刀、燒杯、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、滴管。
1、使學生知道沉淀、過濾、消毒是水凈化的常用方法。
2、向?qū)W生進行飲水衛(wèi)生教育，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
沉淀和過濾實驗的操作規(guī)程。
一、導入新課。
學生結(jié)合課件進行討論并匯報。
2、教師：水里有什么呢？（板書）自然界的水由于各種原因，混入了各種雜質(zhì)，其中有不溶解于水的雜質(zhì)，如泥沙、石塊……，有溶解于水中的雜質(zhì)，如食鹽、各種礦物質(zhì)……，還有細菌、病毒等。自然水域的水必須經(jīng)過處理，除去部分或全部的雜質(zhì)，才能飲用。把不干凈的水變成干凈的水，叫做水的凈化。
二、學習新課。
1、指導學生學習用沉淀的方法凈化水。
（1）觀察：每組實驗桌上有兩杯混濁的水，觀察水里有哪些雜質(zhì)？
（2）學生匯報。
（3）講解：怎樣除去水中的這些雜質(zhì)？要除去水中比水重的雜質(zhì)，有一個簡單的方法，把水放在容器中靜置一會兒，一部分雜質(zhì)就會沉到水底，這種方法叫沉淀。為了加快沉淀，還可以在水中加入明礬，明礬經(jīng)過溶解后能把水中一些較小的顆粒粘在一起加快沉淀。我們附近農(nóng)村，由于農(nóng)民都使用了自來水，一般就不用在水中加入明礬沉淀。
（5）學生實驗。
（6）學生觀察、討論：沉淀后的水發(fā)生了什么變化？
（7）小結(jié)：沉淀能除去水中什么樣的雜質(zhì)？家里的燒水壺、熱水瓶等的時間用長了，壁上會有水垢，這就是水中雜質(zhì)長期積淀的結(jié)果。
2、指導學生學習用過濾的方法凈化水。
（1）講述：沉淀能除去水中一部分雜質(zhì)，但并不能完全除去不溶解的雜質(zhì)。沉淀后的水還會有重量很輕的物體在水中，過濾又是一種常用的.凈化水的方法。
（2）講解過濾操作的方法。
（3）學生分組實驗。
（4）觀察、比較并討論：過濾后濾紙有什么變化？過濾能除去水中什么樣的雜質(zhì)？
（5）小結(jié)：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)。
3、指導學生學習用消毒的方法凈化水。
（1）講述：用沉淀、過濾的方法能除去水中不溶解于水的雜質(zhì)，但不能除去細菌、病毒等有害物質(zhì)。這就需要消毒，比如用加熱的方法把水燒開，這種方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我們把煮沸各加消毒藥品的方法統(tǒng)稱為“消毒”，其中煮沸是又簡單又可x的消毒方法。
（2）總結(jié)水的凈化方法。
學生匯報。
三、自由活動。
1、了解自來水廠水的生產(chǎn)過程，并進行飲水衛(wèi)生教育。
（1）提問：你家飲用的水是歸哪里的水？自來水是怎樣生產(chǎn)出來的？
（2）討論：自來水要經(jīng)過幾道凈化處理過程？
（3）提問：自來水經(jīng)過多道凈化處理，能不能直接飲用？為什么？
2、探索研究：自己設計一個自來水加工廠。
（1）教師：如果讓你設計一個自來水加工廠，你有怎樣的設想，把你的意圖用文字或畫圖的方式表示出來。
（2）學生設計。
（3）學生展示自己的設計。
四、拓展活動。
教師：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，淡水的使用量逐年增多，出現(xiàn)了淡水資源的缺乏現(xiàn)象，更嚴重的是大量的工業(yè)廢水排入到河流、田野……給環(huán)境造成了極大的破壞。請同學們課下對附近的工廠、河流進行調(diào)查。談談你的感想和解決以上問題的有效辦法。
一年級科學兔子教案篇十六
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。
是否是同一種樹葉的判斷。
學生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長的樹枝。
一、統(tǒng)計收集到的樹葉。
二、觀察比較樹葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
搜集樹葉生命特征。
作業(yè)：
尋找不同的樹葉進行觀察。
一年級科學兔子教案篇十七
課前準備。
學習過程二次備課。
一、導入。
師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。
今天我們來學習節(jié)約能源與開發(fā)新能源。
二、新課。
1、節(jié)約能源。
師問：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些浪費能源的生活方式？
學生舉例。
出示p50三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子。
如：在使用空調(diào)時設定的間諜過高或過低，造成浪費電的現(xiàn)象。
人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。
在白天的時候，路燈一然大開。
這些都是我們生活中看到的常見的現(xiàn)象，不僅僅這三種情況，還有更多。
2、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。
此實驗以教師的演示為主，以免學生出現(xiàn)傷害。
3、充分利用自然能源。
出示p51頁的未來的住宅圖，請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源？
學生觀察并討論。
學生匯報自己的觀察結(jié)果。
閱讀p51的資料，了解太陽能的作用。
4、介紹幾種新能源的開發(fā)。
海洋潮汐能、沼氣能、地熱能。
當堂檢測。
一年級科學兔子教案篇十八
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。
是否是同一種樹葉的判斷。
學生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長的樹枝。
一、統(tǒng)計收集到的樹葉。
二、觀察比較樹葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
一年級科學兔子教案篇十九
1、科學概念目標我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。
2、科學探究目標用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對比的方法對物體進行觀察。
3、科學態(tài)度目標愿意傾聽他們的意見，樂于講述自己的觀點；樂于小組合作探究學習。
4、科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。
1、教學重點：能較準確地描述出物體的特征。
2、教學難點：用兩兩對比的方法對物體進行觀察。
1、小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套。
2、全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級記錄表。
3、個人：“輕重”兩字打印。
一、聚焦（預設5分鐘）。
1、教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學生這就是物體，并板書“物體”。
2、提問：我們周圍還有些什么物體？你會怎樣描述它？（比如鉛筆細長，橡皮白色，桌子很大等）。
3、學生自由描述，教師隨機板書，記錄學生交流產(chǎn)生的詞匯或短語。
二、探索1：單個物體觀察（預設10分鐘）。
1、認識幾種常見的物體過渡：老師今天準備了8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示幻燈）根據(jù)圖片的順序，學生口答完成名稱連線，認識8種常見的物體。
2、激趣：老師今天把這些物體都帶來了，你們想不想好好觀察一下？
3、說明要求：每人選擇一種物體進行觀察。討論：萬一幾個人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）。
4、組長領取實驗器材，組員每人選擇一種物體進察。
5、組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）。
三、探索2：兩個物體比較觀察（預設18分鐘）。
2、活動手冊指導說明翻開活動手冊第1面，要求學生先寫上日期，再說明“水”和“空氣”這兩列以后再補充，然后指導貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。
3、強調(diào)活動要求：小組合作，比較觀察。扶：抽2個學生進行對比觀察演示，并指導粘貼或書寫記錄。
4、學生進行對比觀察和記錄。
四、研討（預設7分鐘）。
1、展示學生的活動記錄，填到全班記錄表上，有爭議的內(nèi)容組織學生討論。
2、機動：你有什么收獲？還想研究什么？
一年級科學兔子教案篇二十
1、蝸牛生活在一定的環(huán)境中。
2、蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。
科學探究目標。
1、嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個“家”。
2、觀察蝸牛的生活習性，特別是它是如何進食的。
科學態(tài)度目標。
1、體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。
2、體會計劃的重要性和集體智慧的力量。
科學技術(shù)、社會與環(huán)境目標。
意識到環(huán)境對小動物生活的重要性。
學生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學生活動手冊等。
教師：蝸牛、微視頻、課件等。
一、聚焦。
1、出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。
2、蝸牛的家是什么樣的呢？教師收集學生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。3、投影展示同學們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難？引導學生進一步思考蝸牛對環(huán)境的要求，如建好的“家”應該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。
4、問題研討。
（1）你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學生回答問題。
（2）教師引導學生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣，哪些地方需要改進？
（3）想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應該是什么樣的？
5、教師將學生們的回答匯總成班級記錄單。
（1）能讓蝸牛四處爬行的空間。
（2）有它們愛吃的食物。
（3）要保持潮濕。
（4）能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。
6、讓學生把蝸牛的“家”畫下來。
二、探索。
1、觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進食的。2、提醒學生需要安靜細致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。
3、給學生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時嘴巴和觸角的動作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。
4、小組活動，把蝸牛進食的情況用圖示記錄下來。
三、研討。
1、蝸牛生活需要什么？
2、我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？