讀后感是對讀書過程中所產生的思考和感受的總結，可以促使我們對自己的思考進行反思和改進。在寫讀后感時，我們可以對書中的情節(jié)和人物進行分類和歸納，提煉出核心主題并展開深入的思考。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
實踐與探索讀后感篇一
本書從6個方面重點介紹了團隊研修的實踐策略：利用名師資源，引導團員從成功經驗中汲取專業(yè)養(yǎng)料；課例研修，借助精心組織的教學過程開展行為干預；課后訪談，把學生體驗作為激發(fā)教師專業(yè)反思的重要資源；開展同伴研修，在互動建構中生成教學實踐知識；創(chuàng)設"1+5+n"的輻射機制，帶動、引領基層教師共同發(fā)展；注重資源建設，增強對于實踐過程的理性認識的策略。
這里重點談一談研修策略三：課后訪談學生也是教師專業(yè)成長的重要資源中"來自課中的場外追問"。
從這本書中，我們不難看到，場外的及時追問可以吧即將溜走的重要資源追了回來，并放大，加工，重新校正了對問題的認識的方向，執(zhí)教教師和聽課教師的一唱一和，彌補了教學的空白，減少了教后的遺憾，同時也成就了教師自身的提問、理達、追問等教學技能的提升。
一、成全學生——課堂信息資源得到了充分的挖掘。
在案例中，當授課老師提出問題，學生給出答案后，其他學生便跟著附和，缺少"不同的聲音"，這是其他教師及時進行場外追問，便可以點出一個可能被師生忽略的知識點，啟發(fā)學生的思維，引導學生順著追問的思路進行深入的思考，大膽提出質疑，用于發(fā)現不同的聲音。
二、成全授課教師——在明確被補充的知識點中有所收益。
場外的及時追問，從一定意義上起到了研修活動的作用。再向學生提出問題，引導學生思考問題的同時，實際上也彌補了授課教師在課程準備的過程中缺項和不足，幫助其認識到備課中出現的問題，進而使其增加教學經驗。
三、成全自己——在提出問題鎮(zhèn)南關經受了鍛煉。
對于提問題的老師來說，提出什么養(yǎng)的問題，什么火候提出問題，如何提出問題等等，都需要進行認真思考并謹慎處理和把握。培養(yǎng)有質量的追問能力，至少要求追問的老師十分熟練課堂講授的內容及教學要求，并對其有透徹的分析和獨到的見解，同時還要有較豐富的教學經驗及良好的駕于課堂能力，這樣才有可能把問題追問的既好又到位。
實踐與探索讀后感篇二
今年寒假，爸爸給我買了一套建蘭中學推薦看的書，叫《科學探索者》。這套書的內容有些深奧，有些內容我看不懂。但我經常會捧著它，看得津津有味。
這本書記錄了許許多多的科學知識和許多與科學界名人的對話，讓我們從他們的話中獲取科學知識，感受科學奧秘。
這是一套包含了很多科學知識的書，這套書包括《運動、力和能量》、《聲與光》、《電與磁》、《天文學》、《化學反應》、《物質構成》、《環(huán)境科學》、《從細菌到植物》等。它帶領著我，去探索科學的奧秘，做一個小小的“科學探索者”！
我找出《天文學》這本書，它的封面上是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星，看到這個圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：八大行星是怎樣排列的？分別是叫什么名字？我?guī)е鴨栴}，翻開書，希望在書中尋找到答案。
在《天文學》這本書中，我學到了：八大行星從內向外分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。我想，這些星球中一定都包含著數不清的奧秘，是我們要不斷的去觀察和探究的。我還知道了：水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發(fā)了；金星的自東向西轉，所以金星上的太陽是西升東落；土星有一個美麗的光環(huán)，十分美麗······看了這些內容，我真是大開眼界。我立下宏愿，希望我長大以后，可以制造出制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。
讀了這本書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡啊！我一定會好好學習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！
實踐與探索讀后感篇三
文中王董從經濟形勢出發(fā)，聯系舜宇的發(fā)展實際。提出：“我們舜宇集團要在現有的基礎上得以持續(xù)發(fā)展，就必須建立持久的競爭優(yōu)勢，而持久的競爭優(yōu)勢的建立，又是以確立一條適應自身發(fā)展的思路為前提的”的精辟論斷。把職工視為企業(yè)的最大財富，作為企業(yè)競爭的終極資源。知識、技術、人才是企業(yè)建立持久競爭優(yōu)勢的前提。
縱觀現階段公司的發(fā)展，隨著安防行業(yè)的發(fā)展與宏觀經濟的轉差，企業(yè)間的同質化產品競爭加劇，企業(yè)的利潤與生存空間變窄。在此大環(huán)境下，企業(yè)要生存要發(fā)展就必須建立屬于自己的競爭優(yōu)勢。企業(yè)要想發(fā)展與壯大，企業(yè)唯有創(chuàng)新一條出路。
產品的設計、制造都需要創(chuàng)新。創(chuàng)新依靠的是人才，而對高端人才，特別是有創(chuàng)造力人才的控有，成為企業(yè)賴以生存發(fā)展的根本。正如文中提到的“過去管理的重心是靠自然資源的控有，而今天靠創(chuàng)造力人才的控有，特別是企業(yè)核心層的策劃人才，決定著企業(yè)發(fā)展的規(guī)模和方向”。
實踐與探索讀后感篇四
時代變遷，標注偉大歷程鏗鏘足跡；歲月崢嶸，舒卷輝煌成就史詩畫卷。作為今年剛入職舜宇集團的新員工，近日有幸拜讀了舜宇創(chuàng)始人王文鑒先生的《實踐與探索》一書，對舜宇集團艱苦奮斗的歷史有了更深刻的了解，學習了引領舜宇集團在逆境中始終砥礪前行的優(yōu)良企業(yè)文化。知所從來，方能明其所往，通過“時光隧道”重溫舜宇集團經歷的光輝歲月，獨上高樓，我從中收獲了知難而進的勇氣、激揚了再攀高峰的動力，決心在奮斗中書寫精彩人生。
既要知來路，更要明去處。從歷史的長鏡頭看，《實踐與探索》一書鐫刻了舜宇集團跑贏歷史接力賽的“人間正道”，一章一節(jié)都閃耀著真理的光芒。老王董有著非凡的膽識和遠見，憑著在制造業(yè)打拼的意志決心和理想，在1983年開始了他的第一個企業(yè)之旅的夢想——想做一個有技術含量的企業(yè)。為此，他憑著8個高中生和6萬元貸款，依托浙江大學，聚焦光學開啟了“你設計，我制造”的產學研合作生產模式，經過多年的不斷變革和敢于創(chuàng)新，造就了今天的舜宇集團。舜宇集團的產品也從單一的光學鏡片發(fā)展為光學、光電、儀器等三大方向的11個系列，成為國內少數能將光、機、電、算技術綜合應用于產品開發(fā)和生產的光學企業(yè)，多項核心技術處于國內領先水平。識天時，盡地利；目光敏銳，高瞻遠矚；定方向于迷途，奪先機于弱勢。于是在波云詭譎、百舸爭流的商業(yè)之海，總是能乘風破浪、捷足先登。
《實踐與探索》一書不僅讓我深入了解了舜宇集團事業(yè)發(fā)展的來龍去脈，更讓我明確了企業(yè)未來的發(fā)展方向，堅定不移實施名配角戰(zhàn)略，不自怨自艾、妄自菲薄，謀求發(fā)展，厚積薄發(fā)。
和許多制造型企業(yè)一樣舜宇也未能幸免。當時許多優(yōu)秀的制造型企業(yè)紛紛轉行去做金融、從事房地產產業(yè)的時候，舜宇堅定了自己的立場，強力抵制誘惑，堅守光電制造業(yè)巍然不動，憑借著優(yōu)質的產品和可靠的信譽，一路披荊斬棘，最終戰(zhàn)勝了危機取得了成功?！盎仡^看”是為了更好地“向前走”，文章中一篇篇慷慨激昂的演講使我深受鼓舞，在危難面前不退縮，在誘惑面前更理智，堅持初心，不拋棄不放棄，為企業(yè)贏得了長久發(fā)展的機遇。堅持以人為本，激發(fā)共同創(chuàng)造，一批批舜宇人不斷延續(xù)自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良作風，激昂“敢教日月換新天”的慷慨志氣，提振“越是困難越向前”的擔當勁頭。
既要用心看，更要落腳干。一切偉大的成就都是接續(xù)奮斗的結果，先輩的榮光呼喚新的榮耀傳承，往昔的輝煌激勵我們續(xù)寫更璀璨的篇章。呼喚作為且大有可為的歷史機遇期，是最廣袤的人生舞臺。如果說舜宇集團已經聲震人間，已經點燃閃電，固然值得慶賀之外，也要毅然投身于下一條道路中去。因為我們生命的進步是無數個深自緘默和如云漂泊的努力循環(huán)上升來推動的，而舜宇人進步的狀態(tài)跟時間河流組成精美的雙螺旋結構，形成舜宇無限進化的dna。如果把艱難喻為石頭，如果說石頭的本性就是讓骨頭皈依，那么我想舜宇永遠不會皈依，行遠千里，又獨上高樓。
值此舜宇集團開拓進取、蒸蒸日上之際，我們全體舜宇人要解放思想，葆有能力危機，全面加強學習，給自己充電賦能，掃除知識盲區(qū)，補齊能力短板，經受住急難險重任務的考驗，以實干擦亮為舜宇騰飛奮斗的金色名片。
實踐與探索讀后感篇五
幼兒園區(qū)域活動的實踐與探索讀后感筆記利用寒假的時間，我仔細閱讀了《幼兒園區(qū)域活動的實踐與探索》一書，受益匪淺。此書闡述了作者所在幼兒園對區(qū)域活動開展的研究歷程，匯集了他們的智慧。
《綱要》中提出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，同時還強調關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。區(qū)域活動這種課程組織形式，對幼兒的發(fā)展有重要影響，特別是在幼兒主動性、個性發(fā)展方面有著重要教育價值。
此書一共分為五個章節(jié)。第一章為總論，重點介紹了區(qū)域活動的研究背景、研究歷程、區(qū)域研究的理論依據及啟示。第二章重點論述了區(qū)域環(huán)境即空間安排、材料投放以及區(qū)域背景墻飾的創(chuàng)設原則和策略。第三章重點論述了區(qū)域活動組織與指導的策略，分別從選區(qū)、活動過程、手勢整理、評價四大環(huán)節(jié)闡述區(qū)域活動組織及指導的策略。第四章重點論了啦制度保障、教研方式以及評價方法。第五章呈現了作者所在園在區(qū)域活動材料的開發(fā)以及重點區(qū)域研究方面的成果。作為教師，在區(qū)域活動中的指導是一門藝術，結合我們自己幼兒園的區(qū)域活動，我也有了一些感悟。就以中班建構區(qū)教師的支持為例。
一天上午，我們在玩“快樂城堡”，幼兒a明顯心不在焉，偶爾還會弄倒伙伴搭建的作品，引得一幫小朋友撅著嘴巴跑來告狀。這是怎么回事，我并沒有簡單地處理，而是蹲下身子輕輕拍著他的肩膀，詢問他狀況不佳的原因在哪里。原來，這孩子覺得老是那樣玩沒意思，看得出，幼兒a并非“不認真建構”，而是在心中嘀咕“怎么玩才更有趣呢”。很明顯，中班幼兒不再滿足于教師預設的活動項目。
其實孩子的想法自有他的道理。普通的建構活動已經缺少挑戰(zhàn)性，幼兒渴望能自己創(chuàng)造更多的樂趣。這是挺好的事，既然幼兒產生這樣的想法，我們便尊重幼兒興趣，陪他們自主開發(fā)，讓建構游戲成為孩子想要的方式和內容，激發(fā)幼兒的個人志趣和優(yōu)勢潛能。
于是，我們鼓勵幼兒靈活操作，放棄既有的過程，不再機械地重復。結果，許多孩子非常開心，他們在構建簡單城堡的基礎上深入思考，創(chuàng)造出別具一格的玩法。小冉的確聰敏，他在城堡的外圍增加迷宮路徑，吸引周圍伙伴的目光。孩子們也跟著動腦筋想辦法，在老師的幫助和鼓勵下，玩出更多的花樣，提升建構游戲的能力和水平。
我們的活動組織策略也需要相對改進，比如，不再逐一分發(fā)材料，也不再統(tǒng)一做固定要求，而是提供豐富的建構素材，讓孩子參與資源收集、分類、準備等工作。同時，為了更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造性，孩子們可以在產生靈感的時候自主構建，和要好的伙伴們一起，把心中天馬行空的想法化為手下建構的作品。
還有一天雨后戶外活動不久，班上的孩子跑到建構區(qū)域，抱來各種材料，三個一群，五個一伙，神神秘秘地蹲在那里搗鼓個不停。我微笑著走近，發(fā)現幼兒從水坑中救起一只蜜蜂，擔心它被小鳥啄食，決定為它現場構建一座避險場所。很明顯，這是自然生發(fā)的一個機會，既可以鍛煉孩子的建構能力，又能夠呵護幼兒心中的真善美，何樂而不為。
有的利用樹枝配合積木，讓小房子增添自然的氣息……整個過程無需老師的過多指導，幼兒的建構行為和生活認知卻形成融合，他們的思維不斷碰撞，最終經過討論和操作形成良好的作品。孩子最終建構出頗具特色的小房子，他們輕手輕腳地退出很遠，小臉上露出滿意自豪的笑容。
回想一下過往的經歷，我不太善于揣摩孩子的心態(tài)和游戲優(yōu)勢，有時因為不當施教和干涉而影響到幼兒的游戲表現。更嚴重的是讓幼兒誤認為趕上進度比進行創(chuàng)造更重要。長此以往，就會無意中扼殺孩子智慧的靈感，出現“好心做壞事”的情況。讀完此書，我在內心給自己定下一個原則：今后遇到幼兒有不同于其他人的表現時，先不要隨意下結論，要努力發(fā)掘孩子隱藏在游戲行為背后的“光亮”，學會及時捕捉并正確引導。
天下難事，必作于易，陶行知先生的創(chuàng)造論給予我們深刻的啟迪：要想讓幼兒取得大成功，擁有大創(chuàng)造，我們必須學會稱贊他們的小成功，把他們引上思考推論和自主改進的路途。
025探索與實踐。
§7.3實踐與探索,(1)。
6.3實踐與探索（1）。
實踐與探索讀后感篇六
今天我讀完了《科學探索者》，真是受益匪淺，讓我大開眼。而且在科學探究下的產物觸目皆是世界的，具有良好的科學素養(yǎng)是每個人必不可少的需要。
在講到生物體是否是來自非生物體時，作者在“探索”一欄中提到了雷迪和巴斯德的實驗，還分別配上了說明過程的示意圖，讓人一看就明白。認真精選、貫穿全書的優(yōu)美照片和精致的插圖，更是相得益彰。我一口氣將這本書讀完，對生物學的興趣增加了，很愿意了解更多的內容。另外，本書在注重探索科學奧秘的同時，也向讀者陳述了在某些問題上的不同觀點。比如，對于抗生素的使用，作者就給讀者留下了思考空間，也讓讀者分析原因，尋找解決辦法。
《科學探索者：從細菌到植物》講述了細胞通過消耗能量來完成生物體必需的活動，如生長、修復損傷部位等。一個生物體內的細胞往往同時努力地工作著。例如你在看這段文章時，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，而且你體內的其他細胞也在工作。你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內運輸化合物。若此時你受傷了，則還會有一些細胞來“修補”這個創(chuàng)口。
《科學探索者：天文學》講述了珍妮·露正在觀測的是太陽系中最遠行星之外的天體，它是一個環(huán)繞太陽的由幾百萬塊冰石碎片組成的環(huán)。露和她的合作者戴維·朱伊特是在1992年首次發(fā)現這些天體的。由巖石組成的冥王星是這個環(huán)中最大的天體，這個環(huán)稱為柯伊伯帶。冥王星和其他大約3000個天體一起穿越太空行進，露和朱伊特將這些天體稱為小冥王星群。在柯伊伯帶中，有一些天體會逃離出來，并向太陽靠攏。太陽的熾熱使它們發(fā)亮而變成彗星。讀了這些書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡?。∥乙欢〞煤脤W習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！時刻提醒我，人雖然是地球的主人，但永遠無法改變整個地球，我們一定要善待地球，善待動物，保護環(huán)境！
實踐與探索讀后感篇七
讀了王董的《實踐與探索》一書，受益匪淺。為了共同創(chuàng)造舜宇美好的未來，舜宇始終堅持以人為本，激發(fā)全體員工實現共同創(chuàng)造。這里打動我的是，公司對人才的重視，通過不斷向人性化管理和文化管理演進，不斷提升員工的薪酬以造福員工，不斷完善企業(yè)的`機制以促進員工的發(fā)展，從而凝聚人心，人力，以激發(fā)企業(yè)上下一心，團結一致，共同創(chuàng)造。
如書中所講，在企業(yè)中，我們提倡團隊的學習。團隊學習是一個系統(tǒng)的學習，團隊學習具備的功能是個體學習所無法達到的，因為團隊的集體智慧高于個體智慧，團隊擁有整體搭配的行動能力。
當團隊真正在學習的時候，不僅團隊整體能產生出色的成果，個人成長的速度也比其它的學習方式要快。未來真正出色的企業(yè)，將是能夠設法使各階層人員全心投入學習的組織。在團隊學習中，舜宇的每一位都肩負著帶動企業(yè)全體員工共同學習的責任，通過學習調動所有人的積極性，在企業(yè)內部形成一個互相尊重、互相理解、互相支持的良好氛圍，把公司設定的目標，變成全體員工的共同目標，使大家朝著同一方向而努力奮斗。
良好的團隊精神是開展工作的基石。在工作生活中，很多時候，別人尊重你或對你有所忌憚，并不是你本身，而是顧慮你所在的強大的團隊，如果你脫離了所在的團隊，可能會發(fā)現原來自己其實是非常弱小的。
團結就是力量。在工作當中，我們每天都要面對同事，與他們如何良好的相處，是我們能夠把微小的力量凝聚在一起的關鍵。在團隊里，每個同事的能力構成都是不一樣的，或者說是具有互補性的。有效地整合身邊的資源，通過合作、理解、溝通，發(fā)揮整個團隊最大的力量，團隊中互相幫助要比單獨奮戰(zhàn)能達到更高的目標。這樣團隊協作才能更加順暢，工作效率才會更高，只有強烈的集體觀念，團隊才能健康、持續(xù)的成長。
俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。一個人的力量是渺小的，但如果我們將自己融入集體，分工協作，那么力量就是無窮的。一根筷子能輕易被折斷，十雙筷子則能牢牢抱成團，才能發(fā)揮更大的作用！優(yōu)秀的團隊是由一群有著共同人生觀、價值觀的人組成的，然后為了共同的目標大家齊心協力朝著共同的目標而努力奮斗。只有這樣，每個人把自己的工作和團隊的目標結合在一起，我們才能共同創(chuàng)造舜宇美好的未來。（馬小銳）。
實踐與探索讀后感篇八
每一個事物與科學離不開，我們的生活也與科學息息相關著?？茖W即反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科知識體系?！掇o?！分袑懼翱茖W：運用范疇、定理、定律等思維形式反映現實世界各種現象的本質的規(guī)律的知識體系?！翱梢院唵蔚卣f，科學是如實反映客觀事物固有規(guī)律的系統(tǒng)知識。
這本書寫下了許許多多的科學知識和許多與名人的對話。它的內容主要包括運動、水資源、聲光、電磁、天文、化學、物理、環(huán)境、植物等。它帶領我去探索科學的奧秘，做一個小小的“科學探索著”！
每冊書的封面十分好看?！哆\動、力與能量》的封面是一個巨大的摩天輪；《地球上的水》是一個小梯形瀑布；《天文學》是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星；《天氣與氣候》是城市上空劃過夜幕的閃電······看到這些圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：摩天輪為什么會轉動？瀑布里的水會不會流完？八大行星怎樣排列？閃電是怎樣形成的？我立刻翻開書，去尋找答案。
在書中，我知道了：八大行星從內向外是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星排列的。我想到這些星球都包含著數不清的奧秘。水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發(fā)了；金星的自東向西轉，所以金星上的太陽是西升東落；土星有一個美麗的光環(huán)，十分美麗······看了這些內容，我真是大開眼界，長大以后，我要制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。
在《運動、力與能量》的開頭，科學家奧安尼斯·米奧利斯向我們介紹了一個有趣的小事情：他發(fā)現，槭樹的葉子長得像一對翅膀，這是為什么呢？后來，他經觀察研究發(fā)現，種子長得像翅膀，使他能旋轉著降落到地面上，遇到風，他能落到很遠的地方，這樣更有助于它的生長。讀了這個故事，我深有感觸，我要向奧安尼斯·米奧利斯學習，做一個有心人，細心觀察，認真研究，尋找事物生長的真相。
讀了這套書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡?。∥乙欢〞煤脤W習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！
實踐與探索讀后感篇九
工作之余，繼續(xù)拜讀了裘迪、哈里斯、赫爾姆與麗蓮、凱茲的《小小探索家——幼兒教育中的項目課程教學》一書，深受啟發(fā)。平時我們開展主題前了解幼兒已有經驗，通常采用談話，與個別幼兒聊聊。書中提及如將幼兒所知道的內容以各種方式呈現出來，有助于他們討論共同知識基礎，并且?guī)椭麄儼l(fā)展出與這個主題相關的詞匯。這些方法在我們開展活動時也可借鑒，現與大家分享幾種方法。
1、列出清單。在班中討論時列出幼兒對主題所知道的內容的清單，當老師將幼兒的討論寫在紙張上時，他們會看到以書寫方式呈現出來的幼兒的話語及概念的對應詞。
2、網絡圖。網絡圖以圖示的方式呈現幼兒的討論或問題之間的關系，與清單相比，網絡圖中的各種項目都是通過某個中心想法向四方擴散的。與幼兒一起畫網絡圖的關鍵在于：是否已經花費足夠的時間獲得預備知識，并幫助他們建立相關的詞匯，以利于其與主題的互動與對主題的思考。
3、扮演游戲。幼兒通常通過扮演游戲表現出他們所知道的`內容。教師可以提供與主題相關的道具，放置在生活區(qū)或扮演角。當幼兒運用道具扮演角色時，他們表現出對此主題的深入了解，也理解有關主題中大人的角色。
4、繪畫。繪畫能幫助幼兒專注于自己的想法，也能讓教師洞察他們對于某個主題的概念掌握的程度。
5、建構物。從幼兒所搭的建筑物中，也可以看出他們了解了什么。通常幼兒會在搭建積木時，表現出他們的興趣以及最初的知識，并及時增加些與主題相關的物品，鼓勵幼兒的探索行為。
實踐與探索讀后感篇十
做好人的關鍵是認識自我，改變自我。一個人的能力是有限的，社會上的人都是互相依賴、互相依靠的，因此做人的最好的方式就是老老實實的.，誠心，誠意。
正所謂“精誠所至，金石為開”。首先需擺正自己的位置，取人之長，補己之短，強調“對己嚴，對人寬，親者嚴，疏者寬”，把審視的目光對準自己，用寬容的態(tài)度對待別人，嚴格要求自己。
作為一個管理者，既要高明，又要聰明，提升自我的關鍵，重要的一點就是堅持在實干中學習，在實踐中提高，以卓越的工作能力帶領員工更好地學習、工作，共創(chuàng)優(yōu)秀團隊。
管理者必須用學習的方法來提升自我。
第一，必須學習理論，并用理論指導我們的工作和實踐；
第二，除了學習理論，我們還必須快速適應環(huán)境、將想法付諸行動、不斷向他人學習；
第三、通過總結自己過去的成功和失敗來完善自我。
總結一句話就是：合格的管理者需要自律，嚴以待己，寬以待人，好學，好問，會反省、會反思、會總結，才會讓自己做的更好更優(yōu)秀。
實踐與探索讀后感篇十一
今年的暑假我很開心，因為老師送給我一本書，它的`名字叫《科學探索》這是一本知識豐富和充滿無限趣味的書；這是一本奇妙和充滿幻想的書；這是一本讓人深受啟迪和受益終身的書。它可真讓我愛不釋手??！里面每一個精彩的故事都深深吸引了我……當我讀完完美的造物結構——足球烯。它讓我明白了石墨里面石墨晶體：晶體中每4個碳原子形成共價單鍵，并排列成六角平面的網狀結構。金鋼石里面的金鋼石分子結構：金剛石不僅硬度大，熔點高并且不導電。
可最讓我感到神奇的是——能量超強的碳元素，碳元素在自然界中的含量雖然不足1%，但有它的化合物卻以其他元素構成的化合物的總量還多，碳元素依靠這種特性構成了很長的分子鏈，甚至生物的有機體也是從這種碳化合物為主體。
我沒讀這本書前我對這些知識一無所知，但是我讀了以后讓我明白了為什么別人說書是海洋了，我說的這些只是這本書中的萬分之一哦，暑假在家休息的你不防也買一本回家看看，我相信一定會讓你受益非淺的。
實踐與探索讀后感篇十二
最近，我讀了一本《科學探索者》的書，這本書詳細描寫了地球內部、天文學、聲和光等各方面的知識。
通過它，我知道了地球原來是由地殼、地幔、外地核、內地核組成的一個球體。地殼是由巖石組成的圈層，包括干燥的陸地和海洋底。我們平常看到的就是，巖石、山脈和大面積的水域。
地幔是非常熾熱的的固體巖石組成厚達3000km，由巖石圈、輪流圈、下地幔構成。地核主要由鐵和鎳等金屬組成，它包括液態(tài)的地核和固態(tài)的地核兩部分，兩者合在一有3486km厚。原來全世界都住在一個球體里，地球是多么的奇妙。
讀了這本書，開闊了我的視野，提高了我的思維想象空間，學習到了許多課外知識。我非常喜歡這本書。
今年寒假，爸爸給我買了一套建蘭中學推薦看的書，叫《科學探索者》。這套書的內容有些深奧，有些內容我看不懂。但我經常會捧著它，看得津津有味。
這本書記錄了許許多多的科學知識和許多與科學界名人的對話，讓我們從他們的話中獲取科學知識，感受科學奧秘。
這是一套包含了很多科學知識的書，這套書包括《運動、力和能量》、《聲與光》、《電與磁》、《天文學》、《化學反應》、《物質構成》、《環(huán)境科學》、《從細菌到植物》等。它帶領著我，去探索科學的奧秘，做一個小小的“科學探索者”！
其中，我印象最深的是這個“五一節(jié)”老師也推薦我們讀的《天文學》一書。這讓我對這本書產生了極大的興趣：它到底好在哪里呢？讓建蘭中學和老師都這樣推薦它，它到底有什么特別之處？
我找出《天文學》這本書，它的封面上是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星，看到這個圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：八大行星是怎樣排列的？分別是叫什么名字？我?guī)е鴨栴}，翻開書，希望在書中尋找到答案。
在《天文學》這本書中，我學到了：八大行星從內向外分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。我想，這些星球中一定都包含著數不清的奧秘，是我們要不斷的去觀察和探究的。我還知道了：水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發(fā)了；金星的自東向西轉，所以金星上的太陽是西升東落；土星有一個美麗的光環(huán)，十分美麗······看了這些內容，我真是大開眼界。我立下宏愿，希望我長大以后，可以制造出制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。
讀了這本書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡??！我一定會好好學習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！
實踐與探索讀后感篇十三
這個五一假，爸爸給我買了一套“美國最的研究型學習教材”——《科學探索者》。我聽說，這本書對于初中的科學學習會起到相當大的作用，是美國普遍選用的理科教材。于是，我便迫不及待地翻開了《科學探索者——天文學》。
翻開書本，我看到了目錄，知道了本書介紹的是地球、月球和太陽、太空中的地球、相、食和潮汐、與技術科學的綜合：火箭和衛(wèi)星、地球衛(wèi)星——月球、太陽系、觀測太陽系、太陽、內行星、外行星、彗星、小行星和流星、與生命科學的綜合：地球以外還有生命嗎、恒星、星系和宇宙、與物理學的綜合：現代天文學的工具、恒星的特征、恒星的壽命、恒星系統(tǒng)和星系、宇宙的歷史、火星之旅還有參考部分、技能手冊、像科學家一樣思考、動手測量、科學研究、理性思維、信息處理、繪制圖表、實驗室安全守則、星圖。
書本開頭，講述的是天文學家珍妮·露博士還是個小女孩時，就從越南來到美國，在加利福尼亞斯坦福大學修物理學，在麻省理工大學修天文學。主要講述了珍妮·露博士5年中一夜又一夜的觀測與工作。她觀測的是太陽系中最遠行星之外的天體——柯伊伯帶。她說：“這很費時間，而且我們又不知道是否會取得成果?！弊罱K，她們成功了。這也是科學探索必要的堅持與努力。接著，作者向我們講述了來自宇宙的神秘故事，將讀者帶入一個未知的世界。
其中令我印象最為深刻的是月球與潮汐變化的關系這一章節(jié)。由于萬有引力作用，月球地球互相吸引。而發(fā)生潮汐，則主要是由于月球對地球的不同部位施加不同引力之故。發(fā)現萬有引力存在的便是世界科學最偉大的科學家之一——牛頓。相傳牛頓一天坐在蘋果樹下，突然被樹上掉落的蘋果砸中腦袋。他想到：為什么蘋果不往天上飛，偏偏往地上掉呢？這樣就有了萬有引力定律。
通過這本書我知道了太陽系中最遠行星之外的天體，它是一個環(huán)繞太陽的由幾百萬塊冰石碎片組成的環(huán)。由巖石組成的冥王星是這個環(huán)中的天體，這個環(huán)稱為柯伊伯帶。冥王星和其他大約3000個天體一起穿越太空行進，這些天體稱為小冥王星群。在柯伊伯帶中，有一些天體會逃離出來，并向太陽靠攏，太陽的熾熱使它們發(fā)亮而變成彗星。
宇宙是浩瀚無際、神秘莫測的，是需要人們一直探索與研究的。宇宙還有許許多多的未解之謎等著我們解答，也許，這些謎團就會被將來的我們解開，會有那么一天的！
實踐與探索讀后感篇十四
概述：通過探索實踐，我深刻體會到了“實踐出真知”的道理。在不斷地嘗試、總結、反思中，我逐漸掌握了很多實用的技能，并且變得更加自信、堅韌、成熟。接下來我將從以下五個方面分享我的經驗和感受。
第一段：探索引領我走向新世界。
在我的生活中，探索一直是我的精神支撐和力量源泉。通過閱讀、觀察、實踐，我不斷進步和成長。最近，我開始嘗試了一些全新的領域，比如烹飪、DIY、戶外探險等。當我掌握和運用了一些技能后，我發(fā)現我的世界又變得更加豐富和有趣了。通過探索實踐，我開拓了視野，增進了對生活的理解，認識到了自己能夠做到的事情有很多。
第二段：實踐是知識的轉化器。
實踐對于獲取知識和技能非常重要，因為它可以讓抽象的知識得以變成具體的技術。在學習的過程中，很多知識都是通過理論學習、積累和思考來獲取的。但是如果沒有實踐的機會，這些知識會停留在紙面上，很難在實際工作或生活中得到應用和提升。實踐可以讓我們把理論變成實際操作，從錯誤中反思、調整，從而不斷完善技能和知識。
第三段：實踐培養(yǎng)自信和勇氣。
實踐的過程往往會遇到一些挑戰(zhàn)和困難，這時候就需要我們發(fā)揮自己的勇氣和堅韌。通過不斷地練習和嘗試，我們會慢慢變得更加自信和勇敢。不論是一些小事情的完成，還是一些更大的挑戰(zhàn)，實踐的過程讓我們積累了一些成功的經驗，也幫助我們克服了一些顧慮和畏懼。這樣，我們的自信和勇氣也會逐漸增長。
第四段：實踐是知識和經驗的沉淀。
實踐不僅是知識和技能的轉化器，還是知識和經驗的積累器。通過實踐，我們可以把學到的東西變成自己熟練的技能，也可以發(fā)現和總結出一些實用的經驗。這些經驗會逐漸沉淀在我們的思維和行動中，影響我們的判斷、決策和行為習慣。在面對新的問題和挑戰(zhàn)時，我們可以運用這些經驗來尋找解決方案。
第五段：實踐反思引領我們向前。
實踐的過程中，反思和總結是非常重要的環(huán)節(jié)。通過分析自己的錯誤和失誤，并找到改進的方法和方向，我們可以不斷提升自己的能力和水平。反思可以幫助我們從實踐的失敗中汲取教訓，從成功中抽取綜合經驗。通過不斷反思和總結，我們可以更好地應對新的挑戰(zhàn)，使自己變得更加成熟和穩(wěn)健。
總結：通過實踐，我深刻認識到了實踐的重要性，以及實踐帶給我的成長、體驗和收獲。在未來的日子里，我將繼續(xù)探索和實踐，不斷提升自己的能力和水平，讓自己變得更加自信、勇敢和成熟。
實踐與探索讀后感篇十五
歡迎大家收看本期的“探索發(fā)現”，今天我們要傾聽專家的解說，同時談一談自己對植物王國的發(fā)現，好，接下來轉入正題，我宣布本次“探索發(fā)現”節(jié)目現在開始。
檢察院的辦公樓后面有兩棵櫻桃樹，一棵長的根深葉茂，另一棵則枝多葉少，和這棵大櫻桃樹相比起來，就稍微遜色一點了。
我經常在旁邊的籃球場打籃球，也順便在兩棵櫻桃樹前轉悠轉悠，有一次，我不經意的抬起頭來，發(fā)現柳樹旁邊的那棵小櫻桃樹底下花草遍地，而大櫻桃樹底下的花草了了無幾，我立刻對這件事情展開了觀察和精確的研究，我迅速地跑回家，把這件奇怪的事情記在了本子上，隨后開始搜尋資料。
前幾個星期，我經常在家里眉頭緊皺，總是得不到答案，樓底下的小伙伴卜令鑫充滿疑問地對我說：“于東楷，聽說你這幾天正在尋找一個秘密，是不是關于櫻桃樹的？我可有個答案，還沒辦法確認，要不咱倆商量一下？”我一下子來了精神，臉上頓時充滿了微笑，興奮地說：“趕快說！”“我認為應該是大櫻桃樹吸收的陽光充足，底下的花草卻沒有充足的陽光，所以咱們施工隊的叔叔們就順收幫助咱們把那些死掉的花草除掉了。小櫻桃樹因為剛栽了不久，所以根很淺，花草的根也很淺，所以有底部供水。”他隨后咳嗽了一聲，我聽了之后，連連點頭，趕緊請教孫文曾，可是他卻認為卜令鑫的答案不對，精通植物的孫文曾說：“他所說的陽光問題是正確的，但是還有那些花草的根太短了，所以吸收不到足夠的水分，因為櫻桃樹根深，所以可以把花草不可以吸收的的水分吸收掉，這樣沒有底部供水，所以表面逐漸干燥，花草邊十分干枯，最后掛掉，因為小櫻桃樹在柳樹后面，陽光被遮擋了，而下雨的時候，水分也不容易跑，所以小櫻桃樹下的花草就不容易死?！蔽矣植殚喠恕渡倌陜和“倏啤?，果然和孫文曾說的差不多一樣。
嘻嘻，我終于解開了謎團，我厲害吧！
實踐與探索讀后感篇十六
《探索·發(fā)現》的觀后感
年前在電視里看了cctv-10的《探索·發(fā)現》節(jié)目，講的是湖南里耶出土秦簡的經歷和后續(xù)研究，我記得幾年前的暑假在家的時候，中午的新聞30分經常播放一些考古方面的新聞，其中就有里耶發(fā)掘出兩萬多枚秦簡的轟動性消息，當時就對這個消息非常感興趣，因為在里耶秦簡出土之前，全國各地出土的秦簡總計也才幾百枚，這兩萬多枚秦簡記錄的信息足以重寫一個朝代的歷史，所以這一期節(jié)目引起了我強烈的興趣，可惜央視的節(jié)目是分幾天播出的，后面播出的時段我正好要上班，錯過了，郁悶之下，在水木上向著名的dvdrw買了包括央視《探索·發(fā)現》在內的100張dvd數千部科學探索紀錄片，昨天郵包終于到了，看著上面清華大學郵局的郵戳，感覺挺親切的。
但在這些dvd里面卻沒找到關于里耶秦簡的那一期節(jié)目，估計是播出時間太近，dvdrw還沒來得及收藏，不過其他節(jié)目也一樣引起了的興趣，今天花了兩個多小時，看完了《中國史話》的第一期節(jié)目《尋找失落的年表》，非常的震撼，想寫觀后感了。
中學時歷史學得不錯，至今仍記得書上說公元前841年的“共和元年”是中國歷史上有確切紀年的開始，相信很多人也都還記得與之相連的“防民之口甚于防川”這個典故，而更早的歷史，確切年代就已經模糊了，而《尋找失落的年表》里介紹的，上個世紀九十年代進行的夏商周斷代工程通過考古學家，歷史學家，古文字學家，化學家和天文學家的通力配合，找到了西周建立也就是武王伐紂的確切年份，公元前1046年，并以這個為標尺，得到了夏和商的大致建立年份(公元前2070和公元前1600)，我立即上網查現在的中學歷史課本，果然，上面清清楚楚寫著：
約前2070年 夏朝建立 禹
約前1600年 湯滅夏，商朝建立 商王湯
約前1300年 盤庚遷殷 商王盤庚
前1046年 牧野之戰(zhàn)，西周建立 周武王(姬發(fā))
前771年 西周滅亡 周幽王
而記得十幾年前我使用的歷史課本里，武王伐紂只能用“約公元前11世紀中葉”這樣模糊的語言來記錄，看來夏商周斷代工程-真是一個非常了不起的成就，它至少將中國歷史的'確切坐標向前推進了兩百年，并大大縮小了之前一千年中歷史事件的年代誤差。
紅茶來宿舍找我，看見我正在看這種歷史記錄片，大為不解，他說“這有什么意思啊，現在過得好不就行了，幾千年前的事，知道得這么精確有什么意思?”
我一時找不出話來回答或者反駁他，是啊，確定了武王伐紂的年份于我們的生活真的沒有什么影響，它既不會增長gdp，也不會在現代人里面掀起什么風波，現在手捧著新的歷史教材上課的孩子，可能根本不會知道，十年前的課本上，中國歷史還只能精確到公元前841年...但是，我仍然為這個變化而激動著，在我心里，如果幾千年以后，我們的后人只知道中華人民共和國的成立是在約公元二十世紀中葉，那么我們這幾代人的存在和留下的痕跡無疑會模糊很多。
退出光盤，回味剛才節(jié)目的內容，歷史學，天文學，化學，這些都曾經是我非常感興趣的學科，還記得五歲那年，還沒有上學之前，外公問我的志向，我回答的是“清華歷史系”，年幼的我并不知道那時清華已經沒有歷史系，后來自己也選擇了理科慢慢遠離了歷史，但今天看完這個紀錄片之后，竟隱約感覺和20年前那種對歷史、對知識的向往相似，如果那時我能看到這些豐富而生動科學紀錄片，那是多好的科學啟蒙，也許我的人生將是完全不同的軌跡，也許我現在做的將是更有意義和價值，也更適合自己性格的工作...現實中是沒有也許的，天亮以后還要上班，還要重復我那體力勞動的意義大于腦力勞動的工作。
實踐與探索讀后感篇十七
探索實踐是人類認識世界和改變世界的有效途徑之一。我認為探索實踐不僅使人們能夠更好地理解真實的世界，而且還可以培養(yǎng)人們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在我最近的探索實踐經歷中，我有了一些有趣的心得體會，這些經驗讓我更好地理解了探索實踐的重要性。
第二段：成果不是關鍵。
在我的探索實踐中，我發(fā)現一個重要的理念是成果不是探索的主要目的。雖然我們在進行探索實踐時通常會追求實際成果，但更重要的是我們的學習和成長。探索實踐旨在幫助我們拓展思考方式和解決問題的能力。因此，在探索過程中，我們應該專注于獲取經驗和見識，而不是簡單地追求最終成果。
第三段：失敗是成功之母。
在我的探索實踐中，我也經歷了許多挫折和失敗。但是我意識到，這些失敗也是成功的重要組成部分。失敗可以幫助我們更好地反思和調整方法，從而更好地探索和創(chuàng)新。我學會了從失敗中吸取經驗，并在下一次嘗試中更加努力，這些經驗教會了我成功并不容易，但是通過不斷探索與嘗試我會更加接近我的目標。
第四段：團隊精神是關鍵。
第五段：總結與展望。
探索實踐在許多方面提供了無限的機會。每個人都可以通過不同的方式參與探索實踐，獲得更好的能力和經驗。在我的探索實踐過程中，我學會了在失敗中擺脫挫敗，團隊合作中創(chuàng)造更優(yōu)秀的結果，并且實現一個更大的愿景的盼望。未來，在探索實踐中，我希望將我的經驗和技能更好地應用，創(chuàng)造更大的成就，更好地服務于我們的社會。
實踐與探索讀后感篇十八
我懷著好奇的心情，在這個充實的七天長假中看完了《科學探索者—天文學》這一本書。這本書使我增長了見識，走上了“搜尋彗星之家”和“火星之旅”。
這本書是“科學探索者”美國最權威的研究性學習教材，美國中學普遍選用的綜合理科教材，也是新課標、新觀念、新學法的最佳參考用書；書中主要講述的是天文學知識，內容包括搜尋彗星之家、地球、月球和太陽、太陽系、恒星、星系和宇宙、火星之旅等。
其中詳細介紹了珍妮·露正在觀測的是太陽系中最遠行星之外的天體，還發(fā)現了冥王星和其他大約3000個天體一起穿越太空行進，露和朱伊特將這些天體稱為小冥王星群。
這本《科學探索者—天文學》深深地吸引我讀了一篇又一篇，每一篇都有新的精彩、新的知識告訴我。在平時不愿主動去研究、又枯燥乏味的天文學頓時變得有趣起來。作者用簡短的文字為我描述了一個又一個神奇的天體，使我受益匪淺。
書中所介紹的實驗也是有趣的、令人能從中了解知識的，雖然很多實驗因為沒有道具和場地有限，無法親自動手做一做，但看了它的講解，也是學到了很多。這本書不僅令我走上了宇宙之行，也讓我踏上了世界之旅。
《科學探索者—天文學》帶給我的內容遠遠不止這些。宇宙是浩瀚無際、神秘莫測的，是需要人們一直探索與研究的。宇宙還有許多許多的未解之謎等待著我們解答，也許，有那么一天，我們將會是下一個珍妮、露博士。
實踐與探索讀后感篇十九
今年寒假，爸爸給我買了一套建蘭中學推薦看的書，叫《科學探索者》。這套書的內容有些深奧，有些內容我看不懂。但我經常會捧著它，看得津津有味。
這本書記錄了許許多多的科學知識和許多與科學界名人的對話，讓我們從他們的話中獲取科學知識，感受科學奧秘。
這是一套包含了很多科學知識的書，這套書包括《運動、力和能量》、《聲與光》、《電與磁》、《天文學》、《化學反應》、《物質構成》、《環(huán)境科學》、《從細菌到植物》等。它帶領著我，去探索科學的'奧秘，做一個小小的“科學探索者”！
我找出《天文學》這本書，它的封面上是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星，看到這個圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：八大行星是怎樣排列的？分別是叫什么名字？我?guī)е鴨栴}，翻開書，希望在書中尋找到答案。
在《天文學》這本書中，我學到了：八大行星從內向外分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。我想，這些星球中一定都包含著數不清的奧秘，是我們要不斷的去觀察和探究的。我還知道了：水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發(fā)了；金星的自東向西轉，所以金星上的太陽是西升東落；土星有一個美麗的光環(huán)，十分美麗······看了這些內容，我真是大開眼界。我立下宏愿，希望我長大以后，可以制造出制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。
讀了這本書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡??！我一定會好好學習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！
哲學與科學。
再議科學與哲學。
社會科學。
科學睡眠教案模板。
科學睡眠教案范文。
環(huán)境科學簡歷封面。
實踐與探索讀后感篇二十
體能夠吸引鋼鐵一類的物質。它的兩端吸引鋼鐵的能力最強，這兩個部位叫做磁極。能夠自有轉動的磁體，例如懸吊這的`磁針，磁靜止時指南的那個磁極叫做南極，又叫s極;指北的那個磁極叫做北極，又叫n極。異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。磁鐵吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質稱為磁性。磁鐵兩端磁性強的區(qū)域稱為磁極，一端為北極（north因為英文北方的開頭字母是n，所以又稱n極），一端為南極（south因為英文南方開頭第一個字母是s，所以也稱s極）。實驗證明，同性磁極相互排斥，異性磁極相互吸引。
鐵中有許多具有兩個異性磁極的原磁體，在無外磁場作用時，這些原磁體排列紊亂，它們的磁性相互抵消，對外不顯示磁性。當把鐵靠近磁鐵時，這些原磁體在磁鐵的作用下，整齊地排列起來，使靠近磁鐵的一端具有與磁鐵極性相反的極性而相互吸引。這說明鐵中由于原磁體的存在能夠被磁鐵所磁化。而銅、鋁等金屬是沒有原磁體結構的，所以不能被磁鐵所吸引。
什么是磁性？簡單說來，磁性是物質放在不均勻的磁場中會受到磁力的作用。在相同的不均勻磁場中，由單位質量的物質所受到的磁力方向和強度，來確定物質磁性的強弱。因為任何物質都具有磁性，所以任何物質在不均勻磁場中都會受到磁力的作用。
在磁極周圍的空間中真正存在的不是磁力線，而是一種場，我們稱之為磁常磁性物質的相互吸引等就是通過磁場進行的。我們知道，物質之間存在萬有引力，它是一種引力常磁場與之類似，是一種布滿磁極周圍空間的常磁場的強弱可以用假想的磁力線數量來表示，磁力線密的地方磁場強，磁力線疏的地方磁場弱。單位截面上穿過的磁力線數目稱為磁通量密度。
運動的帶電粒子在磁場中會受到一種稱為洛侖茲（lorentz）力作用。由同樣帶電粒子在不同磁場中所受到洛侖磁力的大小來確定磁場強度的高低。特斯拉是磁通密度的國際單位制單位。磁通密度是描述磁場的基本物理量，而磁場強度是描述磁場的輔助量。特斯拉（tesla，n）（1886~1943）是克羅地亞裔美國電機工程師，曾發(fā)明變壓器和交流電動機。
物質的磁性不但是普遍存在的，而且是多種多樣的，并因此得到廣泛的研究和應用。近自我們的身體和周邊的物質，遠至各種星體和星際中的物質，微觀世界的原子、原子核和基本粒子，宏觀世界的各種材料，都具有這樣或那樣的磁性。
世界上的物質究竟有多少種磁性呢？一般說來，物質的磁性可以分為弱磁性和強磁性，再根據磁性的不同特點，弱磁性又分為抗磁性、順磁性和反鐵磁性，強磁性又分為鐵磁性和亞鐵磁性。這些都是宏觀物質的原子中的電子產生的磁性，原子中的原子核也具有磁性，稱為核磁性。但是核磁性只有電子磁性的約千分之一或更低，故一般講物質磁性和原子磁性都主要考慮原子中的電子磁性。原子核的磁性很低是由于原子核的質量遠高于電子的質量，而且原子核磁性在一定條件下仍有著重要的應用，例如現在醫(yī)學上應用的核磁共振成像（也常稱磁共振ct，ct是計算機化層析成像的英文名詞的縮寫），便是應用氫原子核的磁性。
磁性材料可分為軟磁性材料如鐵和硬磁性材料如鋼。
實踐與探索讀后感篇一
本書從6個方面重點介紹了團隊研修的實踐策略：利用名師資源，引導團員從成功經驗中汲取專業(yè)養(yǎng)料；課例研修，借助精心組織的教學過程開展行為干預；課后訪談，把學生體驗作為激發(fā)教師專業(yè)反思的重要資源；開展同伴研修，在互動建構中生成教學實踐知識；創(chuàng)設"1+5+n"的輻射機制，帶動、引領基層教師共同發(fā)展；注重資源建設，增強對于實踐過程的理性認識的策略。
這里重點談一談研修策略三：課后訪談學生也是教師專業(yè)成長的重要資源中"來自課中的場外追問"。
從這本書中，我們不難看到，場外的及時追問可以吧即將溜走的重要資源追了回來，并放大，加工，重新校正了對問題的認識的方向，執(zhí)教教師和聽課教師的一唱一和，彌補了教學的空白，減少了教后的遺憾，同時也成就了教師自身的提問、理達、追問等教學技能的提升。
一、成全學生——課堂信息資源得到了充分的挖掘。
在案例中，當授課老師提出問題，學生給出答案后，其他學生便跟著附和，缺少"不同的聲音"，這是其他教師及時進行場外追問，便可以點出一個可能被師生忽略的知識點，啟發(fā)學生的思維，引導學生順著追問的思路進行深入的思考，大膽提出質疑，用于發(fā)現不同的聲音。
二、成全授課教師——在明確被補充的知識點中有所收益。
場外的及時追問，從一定意義上起到了研修活動的作用。再向學生提出問題，引導學生思考問題的同時，實際上也彌補了授課教師在課程準備的過程中缺項和不足，幫助其認識到備課中出現的問題，進而使其增加教學經驗。
三、成全自己——在提出問題鎮(zhèn)南關經受了鍛煉。
對于提問題的老師來說，提出什么養(yǎng)的問題，什么火候提出問題，如何提出問題等等，都需要進行認真思考并謹慎處理和把握。培養(yǎng)有質量的追問能力，至少要求追問的老師十分熟練課堂講授的內容及教學要求，并對其有透徹的分析和獨到的見解，同時還要有較豐富的教學經驗及良好的駕于課堂能力，這樣才有可能把問題追問的既好又到位。
實踐與探索讀后感篇二
今年寒假，爸爸給我買了一套建蘭中學推薦看的書，叫《科學探索者》。這套書的內容有些深奧，有些內容我看不懂。但我經常會捧著它，看得津津有味。
這本書記錄了許許多多的科學知識和許多與科學界名人的對話，讓我們從他們的話中獲取科學知識，感受科學奧秘。
這是一套包含了很多科學知識的書，這套書包括《運動、力和能量》、《聲與光》、《電與磁》、《天文學》、《化學反應》、《物質構成》、《環(huán)境科學》、《從細菌到植物》等。它帶領著我，去探索科學的奧秘，做一個小小的“科學探索者”！
我找出《天文學》這本書，它的封面上是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星，看到這個圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：八大行星是怎樣排列的？分別是叫什么名字？我?guī)е鴨栴}，翻開書，希望在書中尋找到答案。
在《天文學》這本書中，我學到了：八大行星從內向外分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。我想，這些星球中一定都包含著數不清的奧秘，是我們要不斷的去觀察和探究的。我還知道了：水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發(fā)了；金星的自東向西轉，所以金星上的太陽是西升東落；土星有一個美麗的光環(huán)，十分美麗······看了這些內容，我真是大開眼界。我立下宏愿，希望我長大以后，可以制造出制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。
讀了這本書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡啊！我一定會好好學習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！
實踐與探索讀后感篇三
文中王董從經濟形勢出發(fā)，聯系舜宇的發(fā)展實際。提出：“我們舜宇集團要在現有的基礎上得以持續(xù)發(fā)展，就必須建立持久的競爭優(yōu)勢，而持久的競爭優(yōu)勢的建立，又是以確立一條適應自身發(fā)展的思路為前提的”的精辟論斷。把職工視為企業(yè)的最大財富，作為企業(yè)競爭的終極資源。知識、技術、人才是企業(yè)建立持久競爭優(yōu)勢的前提。
縱觀現階段公司的發(fā)展，隨著安防行業(yè)的發(fā)展與宏觀經濟的轉差，企業(yè)間的同質化產品競爭加劇，企業(yè)的利潤與生存空間變窄。在此大環(huán)境下，企業(yè)要生存要發(fā)展就必須建立屬于自己的競爭優(yōu)勢。企業(yè)要想發(fā)展與壯大，企業(yè)唯有創(chuàng)新一條出路。
產品的設計、制造都需要創(chuàng)新。創(chuàng)新依靠的是人才，而對高端人才，特別是有創(chuàng)造力人才的控有，成為企業(yè)賴以生存發(fā)展的根本。正如文中提到的“過去管理的重心是靠自然資源的控有，而今天靠創(chuàng)造力人才的控有，特別是企業(yè)核心層的策劃人才，決定著企業(yè)發(fā)展的規(guī)模和方向”。
實踐與探索讀后感篇四
時代變遷，標注偉大歷程鏗鏘足跡；歲月崢嶸，舒卷輝煌成就史詩畫卷。作為今年剛入職舜宇集團的新員工，近日有幸拜讀了舜宇創(chuàng)始人王文鑒先生的《實踐與探索》一書，對舜宇集團艱苦奮斗的歷史有了更深刻的了解，學習了引領舜宇集團在逆境中始終砥礪前行的優(yōu)良企業(yè)文化。知所從來，方能明其所往，通過“時光隧道”重溫舜宇集團經歷的光輝歲月，獨上高樓，我從中收獲了知難而進的勇氣、激揚了再攀高峰的動力，決心在奮斗中書寫精彩人生。
既要知來路，更要明去處。從歷史的長鏡頭看，《實踐與探索》一書鐫刻了舜宇集團跑贏歷史接力賽的“人間正道”，一章一節(jié)都閃耀著真理的光芒。老王董有著非凡的膽識和遠見，憑著在制造業(yè)打拼的意志決心和理想，在1983年開始了他的第一個企業(yè)之旅的夢想——想做一個有技術含量的企業(yè)。為此，他憑著8個高中生和6萬元貸款，依托浙江大學，聚焦光學開啟了“你設計，我制造”的產學研合作生產模式，經過多年的不斷變革和敢于創(chuàng)新，造就了今天的舜宇集團。舜宇集團的產品也從單一的光學鏡片發(fā)展為光學、光電、儀器等三大方向的11個系列，成為國內少數能將光、機、電、算技術綜合應用于產品開發(fā)和生產的光學企業(yè)，多項核心技術處于國內領先水平。識天時，盡地利；目光敏銳，高瞻遠矚；定方向于迷途，奪先機于弱勢。于是在波云詭譎、百舸爭流的商業(yè)之海，總是能乘風破浪、捷足先登。
《實踐與探索》一書不僅讓我深入了解了舜宇集團事業(yè)發(fā)展的來龍去脈，更讓我明確了企業(yè)未來的發(fā)展方向，堅定不移實施名配角戰(zhàn)略，不自怨自艾、妄自菲薄，謀求發(fā)展，厚積薄發(fā)。
和許多制造型企業(yè)一樣舜宇也未能幸免。當時許多優(yōu)秀的制造型企業(yè)紛紛轉行去做金融、從事房地產產業(yè)的時候，舜宇堅定了自己的立場，強力抵制誘惑，堅守光電制造業(yè)巍然不動，憑借著優(yōu)質的產品和可靠的信譽，一路披荊斬棘，最終戰(zhàn)勝了危機取得了成功?！盎仡^看”是為了更好地“向前走”，文章中一篇篇慷慨激昂的演講使我深受鼓舞，在危難面前不退縮，在誘惑面前更理智，堅持初心，不拋棄不放棄，為企業(yè)贏得了長久發(fā)展的機遇。堅持以人為本，激發(fā)共同創(chuàng)造，一批批舜宇人不斷延續(xù)自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良作風，激昂“敢教日月換新天”的慷慨志氣，提振“越是困難越向前”的擔當勁頭。
既要用心看，更要落腳干。一切偉大的成就都是接續(xù)奮斗的結果，先輩的榮光呼喚新的榮耀傳承，往昔的輝煌激勵我們續(xù)寫更璀璨的篇章。呼喚作為且大有可為的歷史機遇期，是最廣袤的人生舞臺。如果說舜宇集團已經聲震人間，已經點燃閃電，固然值得慶賀之外，也要毅然投身于下一條道路中去。因為我們生命的進步是無數個深自緘默和如云漂泊的努力循環(huán)上升來推動的，而舜宇人進步的狀態(tài)跟時間河流組成精美的雙螺旋結構，形成舜宇無限進化的dna。如果把艱難喻為石頭，如果說石頭的本性就是讓骨頭皈依，那么我想舜宇永遠不會皈依，行遠千里，又獨上高樓。
值此舜宇集團開拓進取、蒸蒸日上之際，我們全體舜宇人要解放思想，葆有能力危機，全面加強學習，給自己充電賦能，掃除知識盲區(qū)，補齊能力短板，經受住急難險重任務的考驗，以實干擦亮為舜宇騰飛奮斗的金色名片。
實踐與探索讀后感篇五
幼兒園區(qū)域活動的實踐與探索讀后感筆記利用寒假的時間，我仔細閱讀了《幼兒園區(qū)域活動的實踐與探索》一書，受益匪淺。此書闡述了作者所在幼兒園對區(qū)域活動開展的研究歷程，匯集了他們的智慧。
《綱要》中提出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，同時還強調關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發(fā)展。區(qū)域活動這種課程組織形式，對幼兒的發(fā)展有重要影響，特別是在幼兒主動性、個性發(fā)展方面有著重要教育價值。
此書一共分為五個章節(jié)。第一章為總論，重點介紹了區(qū)域活動的研究背景、研究歷程、區(qū)域研究的理論依據及啟示。第二章重點論述了區(qū)域環(huán)境即空間安排、材料投放以及區(qū)域背景墻飾的創(chuàng)設原則和策略。第三章重點論述了區(qū)域活動組織與指導的策略，分別從選區(qū)、活動過程、手勢整理、評價四大環(huán)節(jié)闡述區(qū)域活動組織及指導的策略。第四章重點論了啦制度保障、教研方式以及評價方法。第五章呈現了作者所在園在區(qū)域活動材料的開發(fā)以及重點區(qū)域研究方面的成果。作為教師，在區(qū)域活動中的指導是一門藝術，結合我們自己幼兒園的區(qū)域活動，我也有了一些感悟。就以中班建構區(qū)教師的支持為例。
一天上午，我們在玩“快樂城堡”，幼兒a明顯心不在焉，偶爾還會弄倒伙伴搭建的作品，引得一幫小朋友撅著嘴巴跑來告狀。這是怎么回事，我并沒有簡單地處理，而是蹲下身子輕輕拍著他的肩膀，詢問他狀況不佳的原因在哪里。原來，這孩子覺得老是那樣玩沒意思，看得出，幼兒a并非“不認真建構”，而是在心中嘀咕“怎么玩才更有趣呢”。很明顯，中班幼兒不再滿足于教師預設的活動項目。
其實孩子的想法自有他的道理。普通的建構活動已經缺少挑戰(zhàn)性，幼兒渴望能自己創(chuàng)造更多的樂趣。這是挺好的事，既然幼兒產生這樣的想法，我們便尊重幼兒興趣，陪他們自主開發(fā)，讓建構游戲成為孩子想要的方式和內容，激發(fā)幼兒的個人志趣和優(yōu)勢潛能。
于是，我們鼓勵幼兒靈活操作，放棄既有的過程，不再機械地重復。結果，許多孩子非常開心，他們在構建簡單城堡的基礎上深入思考，創(chuàng)造出別具一格的玩法。小冉的確聰敏，他在城堡的外圍增加迷宮路徑，吸引周圍伙伴的目光。孩子們也跟著動腦筋想辦法，在老師的幫助和鼓勵下，玩出更多的花樣，提升建構游戲的能力和水平。
我們的活動組織策略也需要相對改進，比如，不再逐一分發(fā)材料，也不再統(tǒng)一做固定要求，而是提供豐富的建構素材，讓孩子參與資源收集、分類、準備等工作。同時，為了更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造性，孩子們可以在產生靈感的時候自主構建，和要好的伙伴們一起，把心中天馬行空的想法化為手下建構的作品。
還有一天雨后戶外活動不久，班上的孩子跑到建構區(qū)域，抱來各種材料，三個一群，五個一伙，神神秘秘地蹲在那里搗鼓個不停。我微笑著走近，發(fā)現幼兒從水坑中救起一只蜜蜂，擔心它被小鳥啄食，決定為它現場構建一座避險場所。很明顯，這是自然生發(fā)的一個機會，既可以鍛煉孩子的建構能力，又能夠呵護幼兒心中的真善美，何樂而不為。
有的利用樹枝配合積木，讓小房子增添自然的氣息……整個過程無需老師的過多指導，幼兒的建構行為和生活認知卻形成融合，他們的思維不斷碰撞，最終經過討論和操作形成良好的作品。孩子最終建構出頗具特色的小房子，他們輕手輕腳地退出很遠，小臉上露出滿意自豪的笑容。
回想一下過往的經歷，我不太善于揣摩孩子的心態(tài)和游戲優(yōu)勢，有時因為不當施教和干涉而影響到幼兒的游戲表現。更嚴重的是讓幼兒誤認為趕上進度比進行創(chuàng)造更重要。長此以往，就會無意中扼殺孩子智慧的靈感，出現“好心做壞事”的情況。讀完此書，我在內心給自己定下一個原則：今后遇到幼兒有不同于其他人的表現時，先不要隨意下結論，要努力發(fā)掘孩子隱藏在游戲行為背后的“光亮”，學會及時捕捉并正確引導。
天下難事，必作于易，陶行知先生的創(chuàng)造論給予我們深刻的啟迪：要想讓幼兒取得大成功，擁有大創(chuàng)造，我們必須學會稱贊他們的小成功，把他們引上思考推論和自主改進的路途。
025探索與實踐。
§7.3實踐與探索,(1)。
6.3實踐與探索（1）。
實踐與探索讀后感篇六
今天我讀完了《科學探索者》，真是受益匪淺，讓我大開眼。而且在科學探究下的產物觸目皆是世界的，具有良好的科學素養(yǎng)是每個人必不可少的需要。
在講到生物體是否是來自非生物體時，作者在“探索”一欄中提到了雷迪和巴斯德的實驗，還分別配上了說明過程的示意圖，讓人一看就明白。認真精選、貫穿全書的優(yōu)美照片和精致的插圖，更是相得益彰。我一口氣將這本書讀完，對生物學的興趣增加了，很愿意了解更多的內容。另外，本書在注重探索科學奧秘的同時，也向讀者陳述了在某些問題上的不同觀點。比如，對于抗生素的使用，作者就給讀者留下了思考空間，也讓讀者分析原因，尋找解決辦法。
《科學探索者：從細菌到植物》講述了細胞通過消耗能量來完成生物體必需的活動，如生長、修復損傷部位等。一個生物體內的細胞往往同時努力地工作著。例如你在看這段文章時，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，而且你體內的其他細胞也在工作。你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內運輸化合物。若此時你受傷了，則還會有一些細胞來“修補”這個創(chuàng)口。
《科學探索者：天文學》講述了珍妮·露正在觀測的是太陽系中最遠行星之外的天體，它是一個環(huán)繞太陽的由幾百萬塊冰石碎片組成的環(huán)。露和她的合作者戴維·朱伊特是在1992年首次發(fā)現這些天體的。由巖石組成的冥王星是這個環(huán)中最大的天體，這個環(huán)稱為柯伊伯帶。冥王星和其他大約3000個天體一起穿越太空行進，露和朱伊特將這些天體稱為小冥王星群。在柯伊伯帶中，有一些天體會逃離出來，并向太陽靠攏。太陽的熾熱使它們發(fā)亮而變成彗星。讀了這些書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡?。∥乙欢〞煤脤W習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！時刻提醒我，人雖然是地球的主人，但永遠無法改變整個地球，我們一定要善待地球，善待動物，保護環(huán)境！
實踐與探索讀后感篇七
讀了王董的《實踐與探索》一書，受益匪淺。為了共同創(chuàng)造舜宇美好的未來，舜宇始終堅持以人為本，激發(fā)全體員工實現共同創(chuàng)造。這里打動我的是，公司對人才的重視，通過不斷向人性化管理和文化管理演進，不斷提升員工的薪酬以造福員工，不斷完善企業(yè)的`機制以促進員工的發(fā)展，從而凝聚人心，人力，以激發(fā)企業(yè)上下一心，團結一致，共同創(chuàng)造。
如書中所講，在企業(yè)中，我們提倡團隊的學習。團隊學習是一個系統(tǒng)的學習，團隊學習具備的功能是個體學習所無法達到的，因為團隊的集體智慧高于個體智慧，團隊擁有整體搭配的行動能力。
當團隊真正在學習的時候，不僅團隊整體能產生出色的成果，個人成長的速度也比其它的學習方式要快。未來真正出色的企業(yè)，將是能夠設法使各階層人員全心投入學習的組織。在團隊學習中，舜宇的每一位都肩負著帶動企業(yè)全體員工共同學習的責任，通過學習調動所有人的積極性，在企業(yè)內部形成一個互相尊重、互相理解、互相支持的良好氛圍，把公司設定的目標，變成全體員工的共同目標，使大家朝著同一方向而努力奮斗。
良好的團隊精神是開展工作的基石。在工作生活中，很多時候，別人尊重你或對你有所忌憚，并不是你本身，而是顧慮你所在的強大的團隊，如果你脫離了所在的團隊，可能會發(fā)現原來自己其實是非常弱小的。
團結就是力量。在工作當中，我們每天都要面對同事，與他們如何良好的相處，是我們能夠把微小的力量凝聚在一起的關鍵。在團隊里，每個同事的能力構成都是不一樣的，或者說是具有互補性的。有效地整合身邊的資源，通過合作、理解、溝通，發(fā)揮整個團隊最大的力量，團隊中互相幫助要比單獨奮戰(zhàn)能達到更高的目標。這樣團隊協作才能更加順暢，工作效率才會更高，只有強烈的集體觀念，團隊才能健康、持續(xù)的成長。
俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。一個人的力量是渺小的，但如果我們將自己融入集體，分工協作，那么力量就是無窮的。一根筷子能輕易被折斷，十雙筷子則能牢牢抱成團，才能發(fā)揮更大的作用！優(yōu)秀的團隊是由一群有著共同人生觀、價值觀的人組成的，然后為了共同的目標大家齊心協力朝著共同的目標而努力奮斗。只有這樣，每個人把自己的工作和團隊的目標結合在一起，我們才能共同創(chuàng)造舜宇美好的未來。（馬小銳）。
實踐與探索讀后感篇八
每一個事物與科學離不開，我們的生活也與科學息息相關著?？茖W即反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科知識體系?！掇o?！分袑懼翱茖W：運用范疇、定理、定律等思維形式反映現實世界各種現象的本質的規(guī)律的知識體系?！翱梢院唵蔚卣f，科學是如實反映客觀事物固有規(guī)律的系統(tǒng)知識。
這本書寫下了許許多多的科學知識和許多與名人的對話。它的內容主要包括運動、水資源、聲光、電磁、天文、化學、物理、環(huán)境、植物等。它帶領我去探索科學的奧秘，做一個小小的“科學探索著”！
每冊書的封面十分好看?！哆\動、力與能量》的封面是一個巨大的摩天輪；《地球上的水》是一個小梯形瀑布；《天文學》是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星；《天氣與氣候》是城市上空劃過夜幕的閃電······看到這些圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：摩天輪為什么會轉動？瀑布里的水會不會流完？八大行星怎樣排列？閃電是怎樣形成的？我立刻翻開書，去尋找答案。
在書中，我知道了：八大行星從內向外是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星排列的。我想到這些星球都包含著數不清的奧秘。水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發(fā)了；金星的自東向西轉，所以金星上的太陽是西升東落；土星有一個美麗的光環(huán)，十分美麗······看了這些內容，我真是大開眼界，長大以后，我要制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。
在《運動、力與能量》的開頭，科學家奧安尼斯·米奧利斯向我們介紹了一個有趣的小事情：他發(fā)現，槭樹的葉子長得像一對翅膀，這是為什么呢？后來，他經觀察研究發(fā)現，種子長得像翅膀，使他能旋轉著降落到地面上，遇到風，他能落到很遠的地方，這樣更有助于它的生長。讀了這個故事，我深有感觸，我要向奧安尼斯·米奧利斯學習，做一個有心人，細心觀察，認真研究，尋找事物生長的真相。
讀了這套書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡?。∥乙欢〞煤脤W習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！
實踐與探索讀后感篇九
工作之余，繼續(xù)拜讀了裘迪、哈里斯、赫爾姆與麗蓮、凱茲的《小小探索家——幼兒教育中的項目課程教學》一書，深受啟發(fā)。平時我們開展主題前了解幼兒已有經驗，通常采用談話，與個別幼兒聊聊。書中提及如將幼兒所知道的內容以各種方式呈現出來，有助于他們討論共同知識基礎，并且?guī)椭麄儼l(fā)展出與這個主題相關的詞匯。這些方法在我們開展活動時也可借鑒，現與大家分享幾種方法。
1、列出清單。在班中討論時列出幼兒對主題所知道的內容的清單，當老師將幼兒的討論寫在紙張上時，他們會看到以書寫方式呈現出來的幼兒的話語及概念的對應詞。
2、網絡圖。網絡圖以圖示的方式呈現幼兒的討論或問題之間的關系，與清單相比，網絡圖中的各種項目都是通過某個中心想法向四方擴散的。與幼兒一起畫網絡圖的關鍵在于：是否已經花費足夠的時間獲得預備知識，并幫助他們建立相關的詞匯，以利于其與主題的互動與對主題的思考。
3、扮演游戲。幼兒通常通過扮演游戲表現出他們所知道的`內容。教師可以提供與主題相關的道具，放置在生活區(qū)或扮演角。當幼兒運用道具扮演角色時，他們表現出對此主題的深入了解，也理解有關主題中大人的角色。
4、繪畫。繪畫能幫助幼兒專注于自己的想法，也能讓教師洞察他們對于某個主題的概念掌握的程度。
5、建構物。從幼兒所搭的建筑物中，也可以看出他們了解了什么。通常幼兒會在搭建積木時，表現出他們的興趣以及最初的知識，并及時增加些與主題相關的物品，鼓勵幼兒的探索行為。
實踐與探索讀后感篇十
做好人的關鍵是認識自我，改變自我。一個人的能力是有限的，社會上的人都是互相依賴、互相依靠的，因此做人的最好的方式就是老老實實的.，誠心，誠意。
正所謂“精誠所至，金石為開”。首先需擺正自己的位置，取人之長，補己之短，強調“對己嚴，對人寬，親者嚴，疏者寬”，把審視的目光對準自己，用寬容的態(tài)度對待別人，嚴格要求自己。
作為一個管理者，既要高明，又要聰明，提升自我的關鍵，重要的一點就是堅持在實干中學習，在實踐中提高，以卓越的工作能力帶領員工更好地學習、工作，共創(chuàng)優(yōu)秀團隊。
管理者必須用學習的方法來提升自我。
第一，必須學習理論，并用理論指導我們的工作和實踐；
第二，除了學習理論，我們還必須快速適應環(huán)境、將想法付諸行動、不斷向他人學習；
第三、通過總結自己過去的成功和失敗來完善自我。
總結一句話就是：合格的管理者需要自律，嚴以待己，寬以待人，好學，好問，會反省、會反思、會總結，才會讓自己做的更好更優(yōu)秀。
實踐與探索讀后感篇十一
今年的暑假我很開心，因為老師送給我一本書，它的`名字叫《科學探索》這是一本知識豐富和充滿無限趣味的書；這是一本奇妙和充滿幻想的書；這是一本讓人深受啟迪和受益終身的書。它可真讓我愛不釋手??！里面每一個精彩的故事都深深吸引了我……當我讀完完美的造物結構——足球烯。它讓我明白了石墨里面石墨晶體：晶體中每4個碳原子形成共價單鍵，并排列成六角平面的網狀結構。金鋼石里面的金鋼石分子結構：金剛石不僅硬度大，熔點高并且不導電。
可最讓我感到神奇的是——能量超強的碳元素，碳元素在自然界中的含量雖然不足1%，但有它的化合物卻以其他元素構成的化合物的總量還多，碳元素依靠這種特性構成了很長的分子鏈，甚至生物的有機體也是從這種碳化合物為主體。
我沒讀這本書前我對這些知識一無所知，但是我讀了以后讓我明白了為什么別人說書是海洋了，我說的這些只是這本書中的萬分之一哦，暑假在家休息的你不防也買一本回家看看，我相信一定會讓你受益非淺的。
實踐與探索讀后感篇十二
最近，我讀了一本《科學探索者》的書，這本書詳細描寫了地球內部、天文學、聲和光等各方面的知識。
通過它，我知道了地球原來是由地殼、地幔、外地核、內地核組成的一個球體。地殼是由巖石組成的圈層，包括干燥的陸地和海洋底。我們平常看到的就是，巖石、山脈和大面積的水域。
地幔是非常熾熱的的固體巖石組成厚達3000km，由巖石圈、輪流圈、下地幔構成。地核主要由鐵和鎳等金屬組成，它包括液態(tài)的地核和固態(tài)的地核兩部分，兩者合在一有3486km厚。原來全世界都住在一個球體里，地球是多么的奇妙。
讀了這本書，開闊了我的視野，提高了我的思維想象空間，學習到了許多課外知識。我非常喜歡這本書。
今年寒假，爸爸給我買了一套建蘭中學推薦看的書，叫《科學探索者》。這套書的內容有些深奧，有些內容我看不懂。但我經常會捧著它，看得津津有味。
這本書記錄了許許多多的科學知識和許多與科學界名人的對話，讓我們從他們的話中獲取科學知識，感受科學奧秘。
這是一套包含了很多科學知識的書，這套書包括《運動、力和能量》、《聲與光》、《電與磁》、《天文學》、《化學反應》、《物質構成》、《環(huán)境科學》、《從細菌到植物》等。它帶領著我，去探索科學的奧秘，做一個小小的“科學探索者”！
其中，我印象最深的是這個“五一節(jié)”老師也推薦我們讀的《天文學》一書。這讓我對這本書產生了極大的興趣：它到底好在哪里呢？讓建蘭中學和老師都這樣推薦它，它到底有什么特別之處？
我找出《天文學》這本書，它的封面上是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星，看到這個圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：八大行星是怎樣排列的？分別是叫什么名字？我?guī)е鴨栴}，翻開書，希望在書中尋找到答案。
在《天文學》這本書中，我學到了：八大行星從內向外分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。我想，這些星球中一定都包含著數不清的奧秘，是我們要不斷的去觀察和探究的。我還知道了：水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發(fā)了；金星的自東向西轉，所以金星上的太陽是西升東落；土星有一個美麗的光環(huán)，十分美麗······看了這些內容，我真是大開眼界。我立下宏愿，希望我長大以后，可以制造出制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。
讀了這本書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡??！我一定會好好學習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！
實踐與探索讀后感篇十三
這個五一假，爸爸給我買了一套“美國最的研究型學習教材”——《科學探索者》。我聽說，這本書對于初中的科學學習會起到相當大的作用，是美國普遍選用的理科教材。于是，我便迫不及待地翻開了《科學探索者——天文學》。
翻開書本，我看到了目錄，知道了本書介紹的是地球、月球和太陽、太空中的地球、相、食和潮汐、與技術科學的綜合：火箭和衛(wèi)星、地球衛(wèi)星——月球、太陽系、觀測太陽系、太陽、內行星、外行星、彗星、小行星和流星、與生命科學的綜合：地球以外還有生命嗎、恒星、星系和宇宙、與物理學的綜合：現代天文學的工具、恒星的特征、恒星的壽命、恒星系統(tǒng)和星系、宇宙的歷史、火星之旅還有參考部分、技能手冊、像科學家一樣思考、動手測量、科學研究、理性思維、信息處理、繪制圖表、實驗室安全守則、星圖。
書本開頭，講述的是天文學家珍妮·露博士還是個小女孩時，就從越南來到美國，在加利福尼亞斯坦福大學修物理學，在麻省理工大學修天文學。主要講述了珍妮·露博士5年中一夜又一夜的觀測與工作。她觀測的是太陽系中最遠行星之外的天體——柯伊伯帶。她說：“這很費時間，而且我們又不知道是否會取得成果?！弊罱K，她們成功了。這也是科學探索必要的堅持與努力。接著，作者向我們講述了來自宇宙的神秘故事，將讀者帶入一個未知的世界。
其中令我印象最為深刻的是月球與潮汐變化的關系這一章節(jié)。由于萬有引力作用，月球地球互相吸引。而發(fā)生潮汐，則主要是由于月球對地球的不同部位施加不同引力之故。發(fā)現萬有引力存在的便是世界科學最偉大的科學家之一——牛頓。相傳牛頓一天坐在蘋果樹下，突然被樹上掉落的蘋果砸中腦袋。他想到：為什么蘋果不往天上飛，偏偏往地上掉呢？這樣就有了萬有引力定律。
通過這本書我知道了太陽系中最遠行星之外的天體，它是一個環(huán)繞太陽的由幾百萬塊冰石碎片組成的環(huán)。由巖石組成的冥王星是這個環(huán)中的天體，這個環(huán)稱為柯伊伯帶。冥王星和其他大約3000個天體一起穿越太空行進，這些天體稱為小冥王星群。在柯伊伯帶中，有一些天體會逃離出來，并向太陽靠攏，太陽的熾熱使它們發(fā)亮而變成彗星。
宇宙是浩瀚無際、神秘莫測的，是需要人們一直探索與研究的。宇宙還有許許多多的未解之謎等著我們解答，也許，這些謎團就會被將來的我們解開，會有那么一天的！
實踐與探索讀后感篇十四
概述：通過探索實踐，我深刻體會到了“實踐出真知”的道理。在不斷地嘗試、總結、反思中，我逐漸掌握了很多實用的技能，并且變得更加自信、堅韌、成熟。接下來我將從以下五個方面分享我的經驗和感受。
第一段：探索引領我走向新世界。
在我的生活中，探索一直是我的精神支撐和力量源泉。通過閱讀、觀察、實踐，我不斷進步和成長。最近，我開始嘗試了一些全新的領域，比如烹飪、DIY、戶外探險等。當我掌握和運用了一些技能后，我發(fā)現我的世界又變得更加豐富和有趣了。通過探索實踐，我開拓了視野，增進了對生活的理解，認識到了自己能夠做到的事情有很多。
第二段：實踐是知識的轉化器。
實踐對于獲取知識和技能非常重要，因為它可以讓抽象的知識得以變成具體的技術。在學習的過程中，很多知識都是通過理論學習、積累和思考來獲取的。但是如果沒有實踐的機會，這些知識會停留在紙面上，很難在實際工作或生活中得到應用和提升。實踐可以讓我們把理論變成實際操作，從錯誤中反思、調整，從而不斷完善技能和知識。
第三段：實踐培養(yǎng)自信和勇氣。
實踐的過程往往會遇到一些挑戰(zhàn)和困難，這時候就需要我們發(fā)揮自己的勇氣和堅韌。通過不斷地練習和嘗試，我們會慢慢變得更加自信和勇敢。不論是一些小事情的完成，還是一些更大的挑戰(zhàn)，實踐的過程讓我們積累了一些成功的經驗，也幫助我們克服了一些顧慮和畏懼。這樣，我們的自信和勇氣也會逐漸增長。
第四段：實踐是知識和經驗的沉淀。
實踐不僅是知識和技能的轉化器，還是知識和經驗的積累器。通過實踐，我們可以把學到的東西變成自己熟練的技能，也可以發(fā)現和總結出一些實用的經驗。這些經驗會逐漸沉淀在我們的思維和行動中，影響我們的判斷、決策和行為習慣。在面對新的問題和挑戰(zhàn)時，我們可以運用這些經驗來尋找解決方案。
第五段：實踐反思引領我們向前。
實踐的過程中，反思和總結是非常重要的環(huán)節(jié)。通過分析自己的錯誤和失誤，并找到改進的方法和方向，我們可以不斷提升自己的能力和水平。反思可以幫助我們從實踐的失敗中汲取教訓，從成功中抽取綜合經驗。通過不斷反思和總結，我們可以更好地應對新的挑戰(zhàn)，使自己變得更加成熟和穩(wěn)健。
總結：通過實踐，我深刻認識到了實踐的重要性，以及實踐帶給我的成長、體驗和收獲。在未來的日子里，我將繼續(xù)探索和實踐，不斷提升自己的能力和水平，讓自己變得更加自信、勇敢和成熟。
實踐與探索讀后感篇十五
歡迎大家收看本期的“探索發(fā)現”，今天我們要傾聽專家的解說，同時談一談自己對植物王國的發(fā)現，好，接下來轉入正題，我宣布本次“探索發(fā)現”節(jié)目現在開始。
檢察院的辦公樓后面有兩棵櫻桃樹，一棵長的根深葉茂，另一棵則枝多葉少，和這棵大櫻桃樹相比起來，就稍微遜色一點了。
我經常在旁邊的籃球場打籃球，也順便在兩棵櫻桃樹前轉悠轉悠，有一次，我不經意的抬起頭來，發(fā)現柳樹旁邊的那棵小櫻桃樹底下花草遍地，而大櫻桃樹底下的花草了了無幾，我立刻對這件事情展開了觀察和精確的研究，我迅速地跑回家，把這件奇怪的事情記在了本子上，隨后開始搜尋資料。
前幾個星期，我經常在家里眉頭緊皺，總是得不到答案，樓底下的小伙伴卜令鑫充滿疑問地對我說：“于東楷，聽說你這幾天正在尋找一個秘密，是不是關于櫻桃樹的？我可有個答案，還沒辦法確認，要不咱倆商量一下？”我一下子來了精神，臉上頓時充滿了微笑，興奮地說：“趕快說！”“我認為應該是大櫻桃樹吸收的陽光充足，底下的花草卻沒有充足的陽光，所以咱們施工隊的叔叔們就順收幫助咱們把那些死掉的花草除掉了。小櫻桃樹因為剛栽了不久，所以根很淺，花草的根也很淺，所以有底部供水。”他隨后咳嗽了一聲，我聽了之后，連連點頭，趕緊請教孫文曾，可是他卻認為卜令鑫的答案不對，精通植物的孫文曾說：“他所說的陽光問題是正確的，但是還有那些花草的根太短了，所以吸收不到足夠的水分，因為櫻桃樹根深，所以可以把花草不可以吸收的的水分吸收掉，這樣沒有底部供水，所以表面逐漸干燥，花草邊十分干枯，最后掛掉，因為小櫻桃樹在柳樹后面，陽光被遮擋了，而下雨的時候，水分也不容易跑，所以小櫻桃樹下的花草就不容易死?！蔽矣植殚喠恕渡倌陜和“倏啤?，果然和孫文曾說的差不多一樣。
嘻嘻，我終于解開了謎團，我厲害吧！
實踐與探索讀后感篇十六
《探索·發(fā)現》的觀后感
年前在電視里看了cctv-10的《探索·發(fā)現》節(jié)目，講的是湖南里耶出土秦簡的經歷和后續(xù)研究，我記得幾年前的暑假在家的時候，中午的新聞30分經常播放一些考古方面的新聞，其中就有里耶發(fā)掘出兩萬多枚秦簡的轟動性消息，當時就對這個消息非常感興趣，因為在里耶秦簡出土之前，全國各地出土的秦簡總計也才幾百枚，這兩萬多枚秦簡記錄的信息足以重寫一個朝代的歷史，所以這一期節(jié)目引起了我強烈的興趣，可惜央視的節(jié)目是分幾天播出的，后面播出的時段我正好要上班，錯過了，郁悶之下，在水木上向著名的dvdrw買了包括央視《探索·發(fā)現》在內的100張dvd數千部科學探索紀錄片，昨天郵包終于到了，看著上面清華大學郵局的郵戳，感覺挺親切的。
但在這些dvd里面卻沒找到關于里耶秦簡的那一期節(jié)目，估計是播出時間太近，dvdrw還沒來得及收藏，不過其他節(jié)目也一樣引起了的興趣，今天花了兩個多小時，看完了《中國史話》的第一期節(jié)目《尋找失落的年表》，非常的震撼，想寫觀后感了。
中學時歷史學得不錯，至今仍記得書上說公元前841年的“共和元年”是中國歷史上有確切紀年的開始，相信很多人也都還記得與之相連的“防民之口甚于防川”這個典故，而更早的歷史，確切年代就已經模糊了，而《尋找失落的年表》里介紹的，上個世紀九十年代進行的夏商周斷代工程通過考古學家，歷史學家，古文字學家，化學家和天文學家的通力配合，找到了西周建立也就是武王伐紂的確切年份，公元前1046年，并以這個為標尺，得到了夏和商的大致建立年份(公元前2070和公元前1600)，我立即上網查現在的中學歷史課本，果然，上面清清楚楚寫著：
約前2070年 夏朝建立 禹
約前1600年 湯滅夏，商朝建立 商王湯
約前1300年 盤庚遷殷 商王盤庚
前1046年 牧野之戰(zhàn)，西周建立 周武王(姬發(fā))
前771年 西周滅亡 周幽王
而記得十幾年前我使用的歷史課本里，武王伐紂只能用“約公元前11世紀中葉”這樣模糊的語言來記錄，看來夏商周斷代工程-真是一個非常了不起的成就，它至少將中國歷史的'確切坐標向前推進了兩百年，并大大縮小了之前一千年中歷史事件的年代誤差。
紅茶來宿舍找我，看見我正在看這種歷史記錄片，大為不解，他說“這有什么意思啊，現在過得好不就行了，幾千年前的事，知道得這么精確有什么意思?”
我一時找不出話來回答或者反駁他，是啊，確定了武王伐紂的年份于我們的生活真的沒有什么影響，它既不會增長gdp，也不會在現代人里面掀起什么風波，現在手捧著新的歷史教材上課的孩子，可能根本不會知道，十年前的課本上，中國歷史還只能精確到公元前841年...但是，我仍然為這個變化而激動著，在我心里，如果幾千年以后，我們的后人只知道中華人民共和國的成立是在約公元二十世紀中葉，那么我們這幾代人的存在和留下的痕跡無疑會模糊很多。
退出光盤，回味剛才節(jié)目的內容，歷史學，天文學，化學，這些都曾經是我非常感興趣的學科，還記得五歲那年，還沒有上學之前，外公問我的志向，我回答的是“清華歷史系”，年幼的我并不知道那時清華已經沒有歷史系，后來自己也選擇了理科慢慢遠離了歷史，但今天看完這個紀錄片之后，竟隱約感覺和20年前那種對歷史、對知識的向往相似，如果那時我能看到這些豐富而生動科學紀錄片，那是多好的科學啟蒙，也許我的人生將是完全不同的軌跡，也許我現在做的將是更有意義和價值，也更適合自己性格的工作...現實中是沒有也許的，天亮以后還要上班，還要重復我那體力勞動的意義大于腦力勞動的工作。
實踐與探索讀后感篇十七
探索實踐是人類認識世界和改變世界的有效途徑之一。我認為探索實踐不僅使人們能夠更好地理解真實的世界，而且還可以培養(yǎng)人們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在我最近的探索實踐經歷中，我有了一些有趣的心得體會，這些經驗讓我更好地理解了探索實踐的重要性。
第二段：成果不是關鍵。
在我的探索實踐中，我發(fā)現一個重要的理念是成果不是探索的主要目的。雖然我們在進行探索實踐時通常會追求實際成果，但更重要的是我們的學習和成長。探索實踐旨在幫助我們拓展思考方式和解決問題的能力。因此，在探索過程中，我們應該專注于獲取經驗和見識，而不是簡單地追求最終成果。
第三段：失敗是成功之母。
在我的探索實踐中，我也經歷了許多挫折和失敗。但是我意識到，這些失敗也是成功的重要組成部分。失敗可以幫助我們更好地反思和調整方法，從而更好地探索和創(chuàng)新。我學會了從失敗中吸取經驗，并在下一次嘗試中更加努力，這些經驗教會了我成功并不容易，但是通過不斷探索與嘗試我會更加接近我的目標。
第四段：團隊精神是關鍵。
第五段：總結與展望。
探索實踐在許多方面提供了無限的機會。每個人都可以通過不同的方式參與探索實踐，獲得更好的能力和經驗。在我的探索實踐過程中，我學會了在失敗中擺脫挫敗，團隊合作中創(chuàng)造更優(yōu)秀的結果，并且實現一個更大的愿景的盼望。未來，在探索實踐中，我希望將我的經驗和技能更好地應用，創(chuàng)造更大的成就，更好地服務于我們的社會。
實踐與探索讀后感篇十八
我懷著好奇的心情，在這個充實的七天長假中看完了《科學探索者—天文學》這一本書。這本書使我增長了見識，走上了“搜尋彗星之家”和“火星之旅”。
這本書是“科學探索者”美國最權威的研究性學習教材，美國中學普遍選用的綜合理科教材，也是新課標、新觀念、新學法的最佳參考用書；書中主要講述的是天文學知識，內容包括搜尋彗星之家、地球、月球和太陽、太陽系、恒星、星系和宇宙、火星之旅等。
其中詳細介紹了珍妮·露正在觀測的是太陽系中最遠行星之外的天體，還發(fā)現了冥王星和其他大約3000個天體一起穿越太空行進，露和朱伊特將這些天體稱為小冥王星群。
這本《科學探索者—天文學》深深地吸引我讀了一篇又一篇，每一篇都有新的精彩、新的知識告訴我。在平時不愿主動去研究、又枯燥乏味的天文學頓時變得有趣起來。作者用簡短的文字為我描述了一個又一個神奇的天體，使我受益匪淺。
書中所介紹的實驗也是有趣的、令人能從中了解知識的，雖然很多實驗因為沒有道具和場地有限，無法親自動手做一做，但看了它的講解，也是學到了很多。這本書不僅令我走上了宇宙之行，也讓我踏上了世界之旅。
《科學探索者—天文學》帶給我的內容遠遠不止這些。宇宙是浩瀚無際、神秘莫測的，是需要人們一直探索與研究的。宇宙還有許多許多的未解之謎等待著我們解答，也許，有那么一天，我們將會是下一個珍妮、露博士。
實踐與探索讀后感篇十九
今年寒假，爸爸給我買了一套建蘭中學推薦看的書，叫《科學探索者》。這套書的內容有些深奧，有些內容我看不懂。但我經常會捧著它，看得津津有味。
這本書記錄了許許多多的科學知識和許多與科學界名人的對話，讓我們從他們的話中獲取科學知識，感受科學奧秘。
這是一套包含了很多科學知識的書，這套書包括《運動、力和能量》、《聲與光》、《電與磁》、《天文學》、《化學反應》、《物質構成》、《環(huán)境科學》、《從細菌到植物》等。它帶領著我，去探索科學的'奧秘，做一個小小的“科學探索者”！
我找出《天文學》這本書，它的封面上是八大行星中的土星和它的一顆衛(wèi)星，看到這個圖畫，我的腦袋里冒出了許多問題：八大行星是怎樣排列的？分別是叫什么名字？我?guī)е鴨栴}，翻開書，希望在書中尋找到答案。
在《天文學》這本書中，我學到了：八大行星從內向外分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。我想，這些星球中一定都包含著數不清的奧秘，是我們要不斷的去觀察和探究的。我還知道了：水星是離太陽最近的星球，上面的水都被太陽蒸發(fā)了；金星的自東向西轉，所以金星上的太陽是西升東落；土星有一個美麗的光環(huán)，十分美麗······看了這些內容，我真是大開眼界。我立下宏愿，希望我長大以后，可以制造出制造空間探測器，去宇宙中的許許多多的星球中，探索它們的奧秘。
讀了這本書，我感受到了科學的奧秘真是無窮無盡??！我一定會好好學習，長大以后，運用這些的知識，去探索科學更多的奧秘，報效祖國，為民造福！
哲學與科學。
再議科學與哲學。
社會科學。
科學睡眠教案模板。
科學睡眠教案范文。
環(huán)境科學簡歷封面。
實踐與探索讀后感篇二十
體能夠吸引鋼鐵一類的物質。它的兩端吸引鋼鐵的能力最強，這兩個部位叫做磁極。能夠自有轉動的磁體，例如懸吊這的`磁針，磁靜止時指南的那個磁極叫做南極，又叫s極;指北的那個磁極叫做北極，又叫n極。異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。磁鐵吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質稱為磁性。磁鐵兩端磁性強的區(qū)域稱為磁極，一端為北極（north因為英文北方的開頭字母是n，所以又稱n極），一端為南極（south因為英文南方開頭第一個字母是s，所以也稱s極）。實驗證明，同性磁極相互排斥，異性磁極相互吸引。
鐵中有許多具有兩個異性磁極的原磁體，在無外磁場作用時，這些原磁體排列紊亂，它們的磁性相互抵消，對外不顯示磁性。當把鐵靠近磁鐵時，這些原磁體在磁鐵的作用下，整齊地排列起來，使靠近磁鐵的一端具有與磁鐵極性相反的極性而相互吸引。這說明鐵中由于原磁體的存在能夠被磁鐵所磁化。而銅、鋁等金屬是沒有原磁體結構的，所以不能被磁鐵所吸引。
什么是磁性？簡單說來，磁性是物質放在不均勻的磁場中會受到磁力的作用。在相同的不均勻磁場中，由單位質量的物質所受到的磁力方向和強度，來確定物質磁性的強弱。因為任何物質都具有磁性，所以任何物質在不均勻磁場中都會受到磁力的作用。
在磁極周圍的空間中真正存在的不是磁力線，而是一種場，我們稱之為磁常磁性物質的相互吸引等就是通過磁場進行的。我們知道，物質之間存在萬有引力，它是一種引力常磁場與之類似，是一種布滿磁極周圍空間的常磁場的強弱可以用假想的磁力線數量來表示，磁力線密的地方磁場強，磁力線疏的地方磁場弱。單位截面上穿過的磁力線數目稱為磁通量密度。
運動的帶電粒子在磁場中會受到一種稱為洛侖茲（lorentz）力作用。由同樣帶電粒子在不同磁場中所受到洛侖磁力的大小來確定磁場強度的高低。特斯拉是磁通密度的國際單位制單位。磁通密度是描述磁場的基本物理量，而磁場強度是描述磁場的輔助量。特斯拉（tesla，n）（1886~1943）是克羅地亞裔美國電機工程師，曾發(fā)明變壓器和交流電動機。
物質的磁性不但是普遍存在的，而且是多種多樣的，并因此得到廣泛的研究和應用。近自我們的身體和周邊的物質，遠至各種星體和星際中的物質，微觀世界的原子、原子核和基本粒子，宏觀世界的各種材料，都具有這樣或那樣的磁性。
世界上的物質究竟有多少種磁性呢？一般說來，物質的磁性可以分為弱磁性和強磁性，再根據磁性的不同特點，弱磁性又分為抗磁性、順磁性和反鐵磁性，強磁性又分為鐵磁性和亞鐵磁性。這些都是宏觀物質的原子中的電子產生的磁性，原子中的原子核也具有磁性，稱為核磁性。但是核磁性只有電子磁性的約千分之一或更低，故一般講物質磁性和原子磁性都主要考慮原子中的電子磁性。原子核的磁性很低是由于原子核的質量遠高于電子的質量，而且原子核磁性在一定條件下仍有著重要的應用，例如現在醫(yī)學上應用的核磁共振成像（也常稱磁共振ct，ct是計算機化層析成像的英文名詞的縮寫），便是應用氫原子核的磁性。
磁性材料可分為軟磁性材料如鐵和硬磁性材料如鋼。