經(jīng)過這段時(shí)間的努力，我取得了一些令人滿意的成果。寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法和修辭方法，增加文章的吸引力。通過閱讀以下的心得體會(huì)范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域、不同主題的心得體會(huì)寫作的風(fēng)格和特點(diǎn)。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇一
教育是人類社會(huì)發(fā)展的基石，它關(guān)系著每一代人的成長(zhǎng)和未來。正確的教育方法可以培養(yǎng)學(xué)生的潛能，幫助他們?cè)谌松缆飞汐@得成功。然而，教育并不只限于課堂和書本，它需要全面的發(fā)展，包括思維能力、人際關(guān)系、道德素養(yǎng)等。在多年的教育實(shí)踐中，我總結(jié)出一些正確教育的心得體會(huì)。
首先，正確教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和興趣愛好，教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)課程和教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的主動(dòng)參與可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。因此，教師應(yīng)該了解并尊重學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)掘潛能。
其次，正確教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著科技的迅速發(fā)展和社會(huì)的不斷變化，學(xué)生需要具備創(chuàng)新能力來適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。教育應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于嘗試，并提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和機(jī)會(huì)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。此外，教育也應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，允許他們將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，探索解決問題的方法。
第三，正確教育應(yīng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。僅僅追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是片面的，教育應(yīng)該立足于學(xué)生的全面發(fā)展。這包括培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)與人合作、分享和傾聽他人的意見，這樣他們才能在未來的社會(huì)中更好地適應(yīng)并取得成功。
此外，正確教育也應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康。學(xué)習(xí)和成績(jī)固然重要，但身心健康的底線更應(yīng)該得到重視。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持積極向上的心態(tài)。只有身心健康的學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后，正確教育還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。道德是人們?cè)谏鐣?huì)中應(yīng)有的行為準(zhǔn)則，它關(guān)系著人與人之間的關(guān)系和社會(huì)的和諧發(fā)展。教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解并遵守道德規(guī)范，培養(yǎng)他們的同情心、責(zé)任心和公平正義感。教師可以通過故事、討論和實(shí)踐等方式來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。
總之，正確教育是全面發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵。學(xué)生是未來的希望，他們需要得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和引導(dǎo)。教育者應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的身心健康并引導(dǎo)他們形成正確的道德觀念。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和良好道德修養(yǎng)的新一代人才。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇二
第一段：引入主題，正確認(rèn)識(shí)栽培孩子的重要性（200字）。
孩子是祖國(guó)的未來，孩子的未來將決定一個(gè)國(guó)家或者社會(huì)的發(fā)展方向。因此，正確的栽培孩子是每一個(gè)家庭和社會(huì)的重要任務(wù)。然而，許多父母常常在孩子的教育中出現(xiàn)困惑和迷茫，不知道如何才能正確地栽培孩子。在我多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我體會(huì)到了一些關(guān)于正確栽培孩子的心得體會(huì)。
第二段：建立正確的價(jià)值觀和積極的思維方式（250字）。
正確栽培孩子的第一步是建立正確的價(jià)值觀和積極的思維方式。孩子的價(jià)值觀對(duì)他們的行為和生活有著深遠(yuǎn)的影響。作為父母，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)，教導(dǎo)他們正確的行為準(zhǔn)則。此外，培養(yǎng)孩子積極的思維方式也至關(guān)重要。我們要教育孩子要有自信、樂觀和勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度。只有建立了正確的價(jià)值觀和積極的思維方式，孩子才能成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和積極向上的人。
第三段：提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)（250字）。
孩子在成長(zhǎng)過程中需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母應(yīng)該為孩子提供一個(gè)寬松、和諧和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，我們也應(yīng)該給孩子提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足他們的好奇心和求知欲。培養(yǎng)孩子的興趣愛好，不僅能豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還能幫助他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第四段：傾聽和尊重孩子的意見和需求（250字）。
正確栽培孩子還需要傾聽和尊重他們的意見和需求。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法和需求。作為父母，我們需要給予孩子足夠的尊重，不要輕易忽略他們的意見和建議。我們應(yīng)該耐心地聆聽他們的心聲，與他們進(jìn)行溝通和交流。在決策和解決問題的過程中，考慮孩子的想法和意見，讓他們感到自己的存在和價(jià)值。只有真正傾聽和尊重孩子，我們才能建立良好的親子關(guān)系，并且培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第五段：給予孩子愛和關(guān)懷（250字）。
最后，正確栽培孩子的關(guān)鍵在于給予他們愛和關(guān)懷。愛是最大的力量，它能夠激勵(lì)孩子不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們應(yīng)該用心傾聽孩子的心聲，給予他們溫暖和鼓勵(lì)。在他們犯錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)和教育，而不是過度批評(píng)和懲罰。同時(shí)，我們也應(yīng)該嘗試?yán)斫馑麄兊男枨蠛透惺?，在關(guān)鍵時(shí)刻給予他們支持和幫助。愛和關(guān)懷讓孩子感受到家庭和社會(huì)的溫暖，也能幫助他們建立自信和積極的人生態(tài)度。
通過正確的栽培，我們可以培養(yǎng)出健康、積極和有社會(huì)責(zé)任感的孩子。建立正確的價(jià)值觀和積極的思維方式、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)、傾聽和尊重孩子的意見和需求以及給予孩子愛和關(guān)懷，是我們正確栽培孩子的重要路徑。讓我們共同努力，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為社會(huì)的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇三
近年來，夸孩子的方式成為了家長(zhǎng)們討論的熱點(diǎn)話題?？浜⒆樱櫭剂x就是表?yè)P(yáng)孩子，讓他們得到肯定并鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步。然而，如何正確地夸孩子并不是一件容易的事情，而需要家長(zhǎng)們有一定的心理學(xué)和育兒經(jīng)驗(yàn)。本文將以“正確夸孩子心得體會(huì)”為主題，探討正確夸孩子的目的、方法和重要性。
夸孩子并不只是單純地說幾句好聽的話，正確夸孩子的目的是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展和自信心。夸孩子能讓他們感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛和支持，增強(qiáng)他們的信心，進(jìn)而激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力，這樣孩子們就會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)。同時(shí)，夸孩子也能幫助他們建立起自己的獨(dú)立思考能力，這對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展極為重要。
正確夸孩子的方法體現(xiàn)在多方面，明確的表?yè)P(yáng)、具有指導(dǎo)性的表?yè)P(yáng)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等都是正確夸孩子的方式。但是值得注意的是，夸孩子也需要注意方式和語(yǔ)氣，不能過于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和比較，以避免引發(fā)不必要的心理壓力。家長(zhǎng)應(yīng)該注重夸孩子過程中的語(yǔ)氣和表情，語(yǔ)氣平靜自然、如實(shí)表達(dá)、用具體的事例夸獎(jiǎng)孩子，這樣才能讓孩子感受到真誠(chéng)的贊美。
中國(guó)有句老話：“人心齊，泰山移”，正確夸孩子的重要性也是如此不可或缺?？浜⒆幽軗嵛克麄兊那楦?，激發(fā)他們的興趣，幫助建立他們的信心和獨(dú)立思考能力，這些都是正向的影響。同時(shí)也能刺激孩子的自我肯定感，增強(qiáng)自信和自尊，配合積極的教育方針，這些都是培養(yǎng)孩子的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)和品德的基本步驟。
然而在夸孩子時(shí)也要注意不要夸大其詞，否則就容易讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，影響他們的成長(zhǎng)。過度夸獎(jiǎng)反而會(huì)使孩子變得自滿，失去了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)為什么事情都無所謂。這樣反而會(huì)削弱孩子的信心和熱情。因此，在夸孩子的過程中，要做到全面的評(píng)價(jià)，科學(xué)地給孩子提供正確的反饋。
最后，正確夸孩子的過程中還需要注意以下幾個(gè)細(xì)節(jié)。首先，要多說孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出孩子不足的地方，這樣才能讓孩子從不足中找到改進(jìn)的動(dòng)力。其次，夸孩子的程度要適度，要根據(jù)孩子實(shí)際的表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，要注重肯定背后的努力和重視孩子的付出，這樣才真正發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和挖掘孩子的潛力。
總之，正確夸孩子很重要，它關(guān)乎到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，更關(guān)乎到家庭和教育的重要性。正確的方式夸孩子能夠幫助孩子培養(yǎng)良好的品質(zhì)和自信心，而錯(cuò)誤的方式夸孩子則可能會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)。面對(duì)孩子們，家長(zhǎng)需要以心換心，用正確的方式夸孩子，培養(yǎng)孩子們具有良好的品質(zhì)和價(jià)值觀，讓他們走向更加美好的未來。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇四
師生關(guān)系對(duì)于每一個(gè)人都是非常重要的，很多人的人生軌跡都與教育工作者有著密切的關(guān)系。但是，師生雙方的相處方式卻并不總是如我們所希望的那樣和諧。那么，實(shí)際上，師生之間的關(guān)系應(yīng)該如何建立？師生如何正確相處？在我的帶領(lǐng)下，讓我們一起探討這個(gè)話題。
第二段：尊重是相處的基礎(chǔ)。
在師生相處中，尊重是雙方應(yīng)該始終遵守的原則，因?yàn)橹挥凶鹬亓藢?duì)方，才能建立起良好的關(guān)系。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需要，并且耐心地指導(dǎo)他們，以幫助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。而學(xué)生應(yīng)該尊重老師的敬業(yè)精神，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，向老師提問并盡力回答老師的問題。
第三段：平等溝通非常重要。
在平等的溝通中，雙方互相傾聽并尊重對(duì)方的意見，這有助于建立互信和信任的關(guān)系。老師和學(xué)生之間應(yīng)該通過溝通互動(dòng)，了解彼此的想法，找到共同的話題。老師可以向?qū)W生詢問他們對(duì)課程或特定主題的看法和意見，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生向老師提供反饋，以幫助老師更好地了解學(xué)生的需求和意見，并針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。
第四段：建立信任是關(guān)鍵。
建立信任需要時(shí)間和努力，而建立信任的關(guān)鍵是保持透明，在行為和言語(yǔ)上始終如一，不輕易否認(rèn)或背叛承諾。老師和學(xué)生之間需要建立一個(gè)開放的環(huán)境，讓學(xué)生可以在自己的舒適區(qū)內(nèi)，自信地表現(xiàn)自己。同時(shí)，老師要以身作則，承諾他們言行一致，言出必行，不輕易打破自己的諾言或承諾。學(xué)生也應(yīng)嘗試讓老師相信自己的能力和行為，積極參與課堂及活動(dòng)，并盡可能地完成分配給自己的任務(wù)。
第五段：結(jié)論。
總體而言，師生之間的相處需要尊重、平等溝通和信任。尊重讓雙方理解和尊重彼此，平等溝通建立了互相傾聽和理解的機(jī)制，而信任則鑄就了一份牢固的關(guān)系。當(dāng)師生之間有了和諧的關(guān)系，教學(xué)變得更加互動(dòng)、生動(dòng)有趣，學(xué)生也可以從中得到更多的幫助與指導(dǎo)。希望教育工作者和學(xué)生都能從中受益，共同建立良好的師生關(guān)系。這不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)這些年輕人的成長(zhǎng)和發(fā)展也至關(guān)重要。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇五
孩子從小就有自己的興趣，而這種興趣是他們對(duì)某種領(lǐng)域的求知欲和好奇心的表現(xiàn)。正確的教育應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)特興趣，引導(dǎo)他們?cè)谒信d趣的領(lǐng)域里探索和學(xué)習(xí)。作為教育者，我們應(yīng)了解孩子的特長(zhǎng)和喜好，并在這個(gè)基礎(chǔ)上給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。只有讓孩子在自己喜歡的領(lǐng)域中獲得成就感，他們才會(huì)更加自信和愿意去學(xué)習(xí)。
二、提供榜樣。
榜樣的力量是無窮的。孩子在成長(zhǎng)過程中常常以父母、老師或其他家庭成員為榜樣。因此，作為教育者，我們要以身作則，成為孩子良好品德和學(xué)習(xí)的榜樣。我們要始終保持自己的修養(yǎng)和紀(jì)律，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和行為模式。同時(shí)，我們也可以引導(dǎo)孩子從其他榜樣中學(xué)習(xí)，例如通過閱讀和觀看相關(guān)的故事和影視作品，培養(yǎng)他們的判斷力和審美能力。
三、啟發(fā)思考。
教育并不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教育方式往往是灌輸式的，強(qiáng)調(diào)記憶與應(yīng)試，而忽視了思考和創(chuàng)新的力量。我們應(yīng)該通過提問、討論和實(shí)踐等方式，激發(fā)孩子的思考欲望和解決問題的能力。讓孩子去探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的好奇心、探索精神和創(chuàng)造力，從而讓他們?cè)谖磥砻媾R的各種困難和挑戰(zhàn)中能夠獨(dú)立思考和解決問題。
四、關(guān)注情感。
情感是人類最重要的需求之一。正確的教育不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注孩子的情感需求。我們應(yīng)該以關(guān)愛和理解的態(tài)度對(duì)待孩子的情感體驗(yàn)，并給予他們足夠的情感支持和鼓勵(lì)。在與孩子的交流中，我們要傾聽他們的心聲，理解他們的情感變化，并及時(shí)給予關(guān)心和幫助。只有建立良好的情感連接，孩子才會(huì)感到被尊重和理解，并且愿意積極地參與到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中來。
五、促進(jìn)合作。
合作是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的關(guān)鍵。我們可以通過組織小組合作活動(dòng)、分工合作等方式，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在合作過程中，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽他人的意見，并與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)。我們還可以通過組織一些志愿者活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)和關(guān)心他人的需要。只有通過合作和奉獻(xiàn)，孩子才能真正理解和體驗(yàn)到合作的重要性，并培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力。
結(jié)語(yǔ)：正確的教育是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過程，需要注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。培養(yǎng)孩子的興趣、提供良好的榜樣、啟發(fā)他們的思考、關(guān)心他們的情感和促進(jìn)他們的合作能力是爭(zhēng)取正確教育的重要方面。我相信只有打好這五個(gè)基本點(diǎn)，才能真正讓孩子得到全面而正確的教育，成為有用于社會(huì)，有思考力、創(chuàng)造力和責(zé)任感的人才。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇六
夸獎(jiǎng)孩子是家長(zhǎng)教育子女中重要的一環(huán)，但是夸孩子也有講究，否則反而會(huì)適得其反。正確夸孩子不僅可以激發(fā)孩子的自信和積極性，還可以幫助孩子建立正確的價(jià)值觀和人生觀。本文將從認(rèn)識(shí)孩子、夸孩子的時(shí)間、夸孩子的方式、夸孩子的內(nèi)容、夸孩子的效果五個(gè)方面為大家詳細(xì)介紹正確夸孩子的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)孩子。
在夸孩子之前，家長(zhǎng)要先認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)和不足。孩子的性格各異，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，用不同的方式去夸獎(jiǎng)孩子。家長(zhǎng)還要識(shí)別孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)孩子的不足進(jìn)行有針對(duì)性的批評(píng)和指導(dǎo)，幫助孩子更好地進(jìn)步和成長(zhǎng)。
夸孩子的時(shí)間不要太頻繁，也不要太機(jī)械化?？浜⒆訒r(shí)，應(yīng)該是在孩子做好了某件事情、做出了某種表現(xiàn)之后，及時(shí)、真誠(chéng)地表達(dá)贊美和鼓勵(lì)。這樣可以使孩子更加有成就感和動(dòng)力，也可以讓孩子明確自己做對(duì)了什么、值得贊美的地方在哪里。
夸孩子的方式也很重要。父母要用平等、尊重的語(yǔ)氣和態(tài)度與孩子溝通，在贊美孩子時(shí)不要過于張揚(yáng)、浮夸，讓孩子感受到家長(zhǎng)的真心和關(guān)愛?？浜⒆訒r(shí)也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，讓孩子知道自己究竟哪些方面做的好，這樣能夠更好地激發(fā)孩子的自信心和動(dòng)力。
正確夸孩子的內(nèi)容要與孩子的實(shí)際表現(xiàn)相符，不能過于虛夸或是無節(jié)制地夸孩子?？浜⒆拥耐瑫r(shí)也要合理地控制孩子的情緒，幫助孩子建立正確的自我價(jià)值觀。夸孩子的內(nèi)容還可以與孩子的興趣愛好相關(guān)，對(duì)孩子的興趣愛好進(jìn)行積極鼓勵(lì)，幫助孩子更好地展示自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。
第六段：總結(jié)。
正確的夸孩子方法不僅可以讓孩子更加自信和積極，還可以幫助孩子建立正確的價(jià)值觀和人生觀。在夸孩子的過程中，家長(zhǎng)要注意身體語(yǔ)言、表情、音調(diào)等細(xì)節(jié)，以真誠(chéng)的心態(tài)和積極的態(tài)度去夸獎(jiǎng)孩子，不僅可以讓孩子快樂地成長(zhǎng)，也可以讓家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系更加緊密和諧。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇七
在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的角色至關(guān)重要。家長(zhǎng)除了要保障孩子的基本生活需求外，還需努力栽培孩子的身心健康和道德品質(zhì)。然而，如何正確地栽培孩子成為很多家長(zhǎng)困惑的問題。我作為一個(gè)有著多年育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，總結(jié)了一些關(guān)于正確栽培孩子的心得體會(huì)。
首先，合理規(guī)劃孩子的時(shí)間和空間是非常重要的。孩子的時(shí)間和空間規(guī)劃應(yīng)該符合孩子成長(zhǎng)的需求和年齡特點(diǎn)。在孩子小的時(shí)候，要給予他們足夠的自由，讓他們有獨(dú)立探索的空間。適當(dāng)引導(dǎo)孩子參與戶外活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。在孩子的時(shí)間規(guī)劃上，要讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行自由的玩耍和游戲，培養(yǎng)他們的興趣愛好。同時(shí)，家長(zhǎng)也要給孩子合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，確保他們能有足夠的休息和娛樂時(shí)間。
其次，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和解決問題。家長(zhǎng)要尊重孩子的意見，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。在遇到問題時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子分析和解決問題的方法，但不要過度干預(yù)，給孩子留出自主解決問題的空間。這樣不僅能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力，還能增強(qiáng)他們的自信心。
第三，倡導(dǎo)尊重和互助的價(jià)值觀。孩子應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)尊重他人，不論是老師還是同學(xué)、家長(zhǎng)還是陌生人，都應(yīng)該給予尊重。同時(shí)，家長(zhǎng)也要教育孩子互幫互助的重要性，鼓勵(lì)他們關(guān)心他人并樂于助人。通過提醒孩子“要對(duì)別人友善，別做傷害他人的事”，逐漸養(yǎng)成孩子尊重和互助的良好習(xí)慣。
第四，樹立正確的獎(jiǎng)懲機(jī)制。父母對(duì)于孩子的行為理應(yīng)有明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制。但是在使用獎(jiǎng)懲的時(shí)候，應(yīng)該盡量避免過分嚴(yán)厲或過分放縱。獎(jiǎng)勵(lì)孩子的行為應(yīng)該真誠(chéng)且適度，并與孩子的努力和成就相匹配。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤行為，家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)給予批評(píng)和懲罰，并告知他們錯(cuò)誤的原因和后果，引導(dǎo)他們進(jìn)行反思。
最后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，成為孩子的榜樣。孩子會(huì)通過觀察家長(zhǎng)的言行舉止來模仿學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)需要時(shí)刻提高認(rèn)識(shí)，注意自己的言行舉止是否符合良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。親子關(guān)系的美好與和諧，建立在家長(zhǎng)的言傳身教的基礎(chǔ)上。家長(zhǎng)要不斷提升自己的能力和修養(yǎng)，提供優(yōu)秀的典范給孩子，以期讓孩子栽培出良好的人生觀和價(jià)值觀。
綜上所述，正確栽培孩子不僅需要家長(zhǎng)的關(guān)愛和付出，還需要正確的方法和途徑。家長(zhǎng)要合理規(guī)劃孩子的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和解決問題，倡導(dǎo)尊重和互助的價(jià)值觀，樹立正確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，并以身作則成為孩子的榜樣。只有家長(zhǎng)運(yùn)用正確的育兒方法，才能培養(yǎng)出健康、積極、有責(zé)任感的孩子，為他們走向成功的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇八
近年來，“雙減”成為了中國(guó)教育界熱議的焦點(diǎn)，指的是減負(fù)和減學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這項(xiàng)教育改革措施旨在減輕學(xué)生的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)全面發(fā)展。然而，如何正確理解和對(duì)待雙減，是每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該思考的問題。本文將從教育改革的目的、家長(zhǎng)的責(zé)任、學(xué)業(yè)與興趣的關(guān)系、積極主動(dòng)的態(tài)度和正確引導(dǎo)的角度出發(fā)，探討如何正確認(rèn)識(shí)雙減的心得體會(huì)。
首先，我們應(yīng)該正確理解教育改革的目的。雙減的目標(biāo)并非要讓學(xué)生變得懶散庸俗，相反，它是為了讓學(xué)生在更輕松的氛圍中全面發(fā)展。教育不應(yīng)該僅僅是在完成一項(xiàng)又一項(xiàng)的學(xué)業(yè)任務(wù)上，而是要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新能力和社交技能。減負(fù)不是讓學(xué)生不再學(xué)習(xí)，而是提倡合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，而不是僅僅記憶和應(yīng)試。
其次，家長(zhǎng)在正確對(duì)待雙減上扮演著重要的角色。家長(zhǎng)是孩子的引路人，他們應(yīng)該以積極的態(tài)度去理解和配合教育改革。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)興趣愛好并不沖突，而是相輔相成的。家長(zhǎng)們要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的意識(shí)，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)體驗(yàn)等多樣化的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第三，我們需要正確看待學(xué)業(yè)和興趣的關(guān)系。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不意味著放松對(duì)學(xué)業(yè)的要求，而是要使學(xué)生更有時(shí)間和精力去培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好。實(shí)際上，即使是在減負(fù)的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力仍然存在，只是變得相對(duì)輕松一些。學(xué)業(yè)是孩子的基礎(chǔ)，對(duì)于未來的發(fā)展至關(guān)重要，但只有在有了良好的基礎(chǔ)之后，培養(yǎng)興趣才能成為可能。
第四，學(xué)生們要保持積極主動(dòng)的態(tài)度。學(xué)習(xí)是一種享受，是成長(zhǎng)的過程。我們要充分利用雙減所帶來的機(jī)會(huì)，通過自主學(xué)習(xí)、思考和探索，提升自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。不要把減負(fù)當(dāng)作一種消極的借口，而是要將其視為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到知行合一。
最后，正確引導(dǎo)是促使雙減需持續(xù)改革的關(guān)鍵因素。政府、學(xué)校和老師應(yīng)該發(fā)揮積極的作用，制定和貫徹有關(guān)減負(fù)和減學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)政策和措施，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和平臺(tái)，為學(xué)生們提供更寬廣的發(fā)展空間和多元化的學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，老師們也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，通過靈活的教育方式和多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，正確理解和對(duì)待雙減對(duì)于每個(gè)人來說都至關(guān)重要。教育改革的目的是為了讓學(xué)生在更輕松的氛圍中全面發(fā)展。家長(zhǎng)要以積極的態(tài)度去配合教育改革，正確引導(dǎo)孩子在減負(fù)的情況下培養(yǎng)興趣愛好。學(xué)生們則要保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過自主學(xué)習(xí)和探索提升自己的能力。政府、學(xué)校和老師也要承擔(dān)起責(zé)任，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和教育資源。只有共同努力，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇九
作為父母或者教育者，我們都希望能夠正確地栽培孩子，讓他們成為有道德觀念、自信和獨(dú)立思考能力的人。然而，正確栽培孩子的道路并不容易，需要我們花費(fèi)大量心力和時(shí)間。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于正確栽培孩子的心得體會(huì)。
第二段：樹立正確的價(jià)值觀。
樹立正確的價(jià)值觀是正確栽培孩子的第一步。首先，我們要以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。我們的言行舉止應(yīng)該符合公正、誠(chéng)實(shí)和尊重他人的原則。此外，我們還要教育孩子區(qū)分善惡和對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。通過正確認(rèn)識(shí)事物，他們將逐漸形成自己獨(dú)立的思考方式。
第三段：培養(yǎng)自信和獨(dú)立思考能力。
自信和獨(dú)立思考能力是孩子成長(zhǎng)過程中非常重要的素質(zhì)。為了培養(yǎng)孩子的自信，我們不能對(duì)他們百般挑剔和批評(píng)，而應(yīng)給予他們肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我們要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，遇到困難時(shí)不僅要聽取他們的意見，還要給予他們解決問題的機(jī)會(huì)，這樣他們才能從中學(xué)習(xí)并逐漸成長(zhǎng)。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和社交能力。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵。我們可以鼓勵(lì)孩子嘗試各種活動(dòng)，讓他們找到自己喜歡的事物，并堅(jiān)持下去。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子的社交能力。孩子的社交能力對(duì)他們的將來有著重要影響，我們可以鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，并教導(dǎo)他們與人交往的技巧，培養(yǎng)他們與人溝通合作的能力。
第五段：密切關(guān)注孩子的身心發(fā)展。
正確栽培孩子需要我們密切關(guān)注他們的身心發(fā)展。我們要為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，讓孩子感受到溫暖和安全。同時(shí)，我們還要定期和孩子溝通，了解他們的內(nèi)心感受和需求。此外，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與體育鍛煉和其他有助于身心健康的活動(dòng)，讓他們?nèi)姘l(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)觀點(diǎn)。
通過正確栽培孩子，我們可以培養(yǎng)出具有良好的道德觀念、自信和獨(dú)立思考能力的人。正確栽培孩子需要我們樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)自信和獨(dú)立思考能力，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和社交能力，同時(shí)密切關(guān)注他們的身心發(fā)展。只有通過我們不斷的努力和關(guān)注，我們才能真正幫助孩子成長(zhǎng)，并為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十
教育是培育新生代的重要任務(wù)，而正確的教育方法和理念則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。在教育過程中，我們不僅要注重學(xué)生的認(rèn)知能力，更重要的是培養(yǎng)他們的品德和個(gè)性。然而，如何正確地教育卻是一個(gè)復(fù)雜而且長(zhǎng)期的過程。在我多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能和大家分享。
首先，教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有各自不同的興趣和需求。如果我們將每個(gè)學(xué)生都塞進(jìn)一個(gè)相同的框架中，強(qiáng)迫他們按照同一標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)，那么他們可能會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，教育者應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣，通過貼近學(xué)生的課程和教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新能力的需求越來越大，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我們可以通過開展一些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作等，來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和失敗，在失敗中學(xué)會(huì)反思和改進(jìn)。
第三，教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們很少單獨(dú)工作，而是需要和別人合作來解決問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是非常重要的。我們可以將學(xué)生分成小組，讓他們一起合作完成一些任務(wù)，如小組演講、小組討論等。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)合作解決問題，并培養(yǎng)出樂于助人和團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì)。
第四，教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀念。在當(dāng)今社會(huì)，價(jià)值觀的多元化和道德觀念的混亂使得學(xué)生很容易迷失自己的方向。因此，教育者要幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。我們可以通過課堂上講述一些優(yōu)秀的榜樣和他們的事跡，來激發(fā)學(xué)生的崇高情感和民族自豪感。我們也可以通過學(xué)校和社區(qū)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，并培養(yǎng)他們的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。
最后，教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式往往是教師教、學(xué)生學(xué)，而學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。然而，現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)更新速度很快，我們無法預(yù)測(cè)未來的工作環(huán)境和技能需求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變得非常重要。我們可以通過課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改革，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和思考問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，正確的教育是培養(yǎng)新生代的關(guān)鍵所在。在教育過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的興趣和需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和道德觀念，以及培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，幫助學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造力的新時(shí)代人才。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十一
孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長(zhǎng)，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。在教育孩子成長(zhǎng)的過程中，我最深的體會(huì)是：
家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。
女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓她知道尊敬長(zhǎng)輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂;在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和女兒做連句的游戲，我說上句：“妹妹摔倒了?！迸畠哼B下句：“我馬上把她扶起來?！薄瓨反瞬黄?。
成人對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽之任之。我認(rèn)為孩子愛勞動(dòng)良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，在我女兒很小時(shí)，我就開始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來說是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。
在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì)開出什么樣的花果，就會(huì)有什么樣的收獲，因此，我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利?、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的!
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十二
隨著家庭教育理念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的家長(zhǎng)更加注重孩子的心理健康和自尊心培養(yǎng)。夸獎(jiǎng)是一種有效的肯定和激勵(lì)方式，但是如果夸孩子的方式不當(dāng)，會(huì)適得其反，讓孩子陷入困惑和自我懷疑中。下面我將分享我在夸孩子方面的心得體會(huì)。
一、注意夸獎(jiǎng)內(nèi)容的具體性。
當(dāng)我們夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，要注意夸獎(jiǎng)內(nèi)容的具體性。只是說“好”、“棒”、“厲害”等詞語(yǔ)雖然可以給孩子一種愉快的情緒體驗(yàn)，但是對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步并沒有實(shí)際的幫助。相反的，我們應(yīng)該關(guān)注孩子具體的行為和成就，例如“你做完所有的作業(yè)了，很努力，很認(rèn)真”、“你完成了這次數(shù)學(xué)測(cè)試，并在平時(shí)練習(xí)中取得了進(jìn)步，真的很棒”等。這樣的夸獎(jiǎng)方式能夠讓孩子了解自己哪些方面做得好，哪些方面需要加強(qiáng)。
二、避免夸獎(jiǎng)過度。
在夸孩子時(shí)，我們應(yīng)該避免夸獎(jiǎng)過度。雖然夸獎(jiǎng)是一種可以增強(qiáng)孩子自尊心的方式，但是如果夸獎(jiǎng)過度，反而會(huì)讓孩子的自我認(rèn)知偏差或者產(chǎn)生虛假的“高自我評(píng)價(jià)”。因此，在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，我們要客觀評(píng)價(jià)，不能過度吹捧，要根據(jù)孩子真實(shí)的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。
三、注意夸獎(jiǎng)的表達(dá)方式。
夸獎(jiǎng)的表達(dá)方式也是關(guān)鍵。有些家長(zhǎng)會(huì)用過分夸張的語(yǔ)氣來夸孩子，有些會(huì)在公共場(chǎng)合大肆贊美孩子，這些方式都會(huì)讓孩子感到不自在和無法接受。正確的夸獎(jiǎng)方式應(yīng)該溫和自然，不需要過于強(qiáng)調(diào)，“對(duì)，做得好”、“辛苦啦，棒棒”的簡(jiǎn)單語(yǔ)言和鼓勵(lì)微笑足以讓孩子獲得肯定和喜悅。
四、關(guān)注孩子的情緒變化。
在夸孩子的時(shí)候，我們也需要關(guān)注孩子的情緒變化。有些孩子可能會(huì)覺得自己被過度稱贊，甚至?xí)械角榫w上的壓力和負(fù)擔(dān)。因此，在夸孩子的時(shí)候，我們要留意孩子的反應(yīng)，以確?？洫?jiǎng)對(duì)于孩子的積極人格塑造有益。
五、鼓勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)。
最后，我們還需要鼓勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)。雖然夸獎(jiǎng)是一種有效的激勵(lì)方式，但是讓孩子自家較高自我評(píng)價(jià)是長(zhǎng)期的目標(biāo)。我們可以鼓勵(lì)孩子自己評(píng)價(jià)自己，讓孩子思考自己如何做得更好，并給予真切建議和支持。這樣的方式可以幫助孩子從內(nèi)心產(chǎn)生自信和自我期待，具有更長(zhǎng)久的作用。
總的來說，在夸孩子的時(shí)候，我們需要注意夸獎(jiǎng)的具體性、避免夸獎(jiǎng)過度、關(guān)注夸獎(jiǎng)的表達(dá)方式、關(guān)注孩子的情緒變化以及鼓勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)。通過正確的夸獎(jiǎng)方式，我們可以幫助孩子建立健康的自我認(rèn)知和積極的人格塑造，為孩子的成長(zhǎng)和未來帶來積極的影響。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十三
一旦沒有被心目中最重要的人接納，孩子便會(huì)拒絕接納自己，而這就是扭曲的自我形象和自卑感的癥結(jié)所在。
讓一個(gè)孩子感到被接納，特別是來自父母和老師的接納，會(huì)給他的一生帶來巨大影響。
給予孩子一個(gè)健康的自我價(jià)值感是每一個(gè)父母責(zé)無旁貸的任務(wù)，而這樣的父母就會(huì)成為兒女心目中的英雄。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十四
由于每個(gè)孩子的氣質(zhì)、性格等特點(diǎn)不同，他們?cè)讷@取知識(shí)的方式上各自有著不同的優(yōu)勢(shì)，倘若能夠根據(jù)孩子自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，有針對(duì)性地施加教育，發(fā)揮其特長(zhǎng)，必然收到更好的效果。
建議家長(zhǎng)可以根據(jù)以下9種學(xué)習(xí)方式的結(jié)果，確定自己子女的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)所在：
1、無論什么內(nèi)容，只要聽過幾遍就能迅速而準(zhǔn)確地記住。(聽覺優(yōu)勢(shì))
2、對(duì)于各類知識(shí)，喜歡用眼睛去看，凡是看過的內(nèi)容，均能留下清晰的印象。(視覺優(yōu)勢(shì))
3、喜歡把學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作聯(lián)系起來，在動(dòng)手過程理解和掌握所學(xué)知識(shí)。(動(dòng)手優(yōu)勢(shì))
4、獨(dú)自一個(gè)在安靜環(huán)境下學(xué)習(xí)效果最好。(單一優(yōu)勢(shì))
5、在與同學(xué)(1~2位)共同研究、討論的過程中學(xué)習(xí)效果最好。(成對(duì)優(yōu)勢(shì))
6、喜歡在群體環(huán)境與氣氛中學(xué)習(xí)，并且效果最佳(群體優(yōu)勢(shì))
7、在學(xué)習(xí)時(shí)，喜歡打開電視或錄音機(jī)，這樣學(xué)習(xí)，效果突出。(背景優(yōu)勢(shì))
8、學(xué)習(xí)時(shí)喜歡做筆記，只要經(jīng)過書寫，就能很好地掌握學(xué)過的內(nèi)容。(書寫優(yōu)勢(shì))
9、集中精力學(xué)習(xí)一會(huì)兒后，必須間隔一段時(shí)間方能繼續(xù)學(xué)習(xí)，否則，收效甚微。(間歇優(yōu)勢(shì))
有的孩子具備其中一種優(yōu)勢(shì)，而有的孩子則具備兩種或兩種以上的優(yōu)勢(shì)。那么，家長(zhǎng)就應(yīng)根據(jù)孩子的某幾種優(yōu)勢(shì)，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。例如，對(duì)聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，把學(xué)習(xí)內(nèi)容錄為磁帶，換為聽覺刺激物，讓孩子反復(fù)聽;對(duì)視覺優(yōu)勢(shì)的孩子，盡量把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換為文字、畫面等具體的東西，讓孩子在閱讀和觀察中學(xué)習(xí);對(duì)于其他各類優(yōu)勢(shì)也是如此。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十五
你覺得你是一個(gè)什么樣的人？我們每個(gè)人都在心里把自己描繪一番，那就是我們的自我形象。
有健康自我價(jià)值感的人會(huì)感到自己的重要性，他們覺得自己的存在很有意義。他們同樣也會(huì)尊重他人的自身價(jià)值，這樣的人會(huì)放射出希望、喜樂和信任的光芒。
而那些自我價(jià)值感貧乏的人，為他人的意見所左右。當(dāng)你認(rèn)為自己缺乏自我價(jià)值時(shí)，你就不會(huì)輕松自然地展現(xiàn)自我。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十六
如何正確和孩子溝通?正確和孩子溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了正確和孩子溝通的方法，供你閱讀參考。
超理智型是薩提亞所倡導(dǎo)的目標(biāo)。這種模式建立在高自我價(jià)值的基礎(chǔ)之上，達(dá)到自我、他人和情境三者的和諧互動(dòng)。這種模式的人言語(yǔ)表現(xiàn)出一種內(nèi)在的覺察，表情流露和言語(yǔ)一致，內(nèi)心和諧平衡，自我價(jià)值感比較高。
例：剛剛考完的孩子一臉不開心的樣子，媽媽這時(shí)對(duì)他說“我看到你一臉的不開心，我擔(dān)心你，我知道你平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，希望可以取得好成績(jī)，我們都希望付出努力可以換來收獲，你和媽媽分享一下你的心情，我們可以一起分析一下，看看問題出在哪里?！痹谝恢滦詼贤ǖ臓顟B(tài)下，我們尊重自己、他人與情境，容易培養(yǎng)出自我覺察、負(fù)責(zé)任的、開放的、關(guān)懷自己與他人的;有活力的、有創(chuàng)造力的、有生命力的、自信的、能干的、負(fù)責(zé)任的、接納的、有愛心的、平衡的;高自尊、有價(jià)值的孩子。
超理智型的人忽略自己，內(nèi)在價(jià)值感比較低。言語(yǔ)中經(jīng)常流露出“這都是我的錯(cuò)”，“我想要讓你高興”之類的話。行為上則過度和善，習(xí)慣于道歉和乞憐。例：“媽媽不知道這雙鞋你不喜歡，你想要什么樣的?我明天就帶你去重買?！?、“怎么，我給你買的這本書不喜歡?媽媽太沒用了，明天我再去買?！庇懞眯蜏贤ǖ募彝ィ砻嬉粓F(tuán)和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛，而且會(huì)養(yǎng)成一個(gè)人依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。孩子在這種討好型溝通模式中，更容易形成的是任性。孩子自己很少遷就父母，久而久之，對(duì)家庭成員缺少包容力。
超理智型的人則常常忽略他人，習(xí)慣于攻擊和批判，將責(zé)任推給別人?！岸际悄愕腻e(cuò)”，“你到底怎么搞的”是他們的口頭語(yǔ)。究其內(nèi)在經(jīng)歷，指責(zé)型的人通常孤單失敗，但他們寧愿與別人隔絕保持權(quán)威。
例：“啊呀!你看你又把衣服弄臟了!成天跟在你后面洗衣服，我是你的傭人啦!”、“你看你又不好好吃飯，什么時(shí)候能讓我省省心啊!”……這些語(yǔ)句體現(xiàn)出一個(gè)共同特征——指責(zé)和埋怨。這種溝通往往使家庭中形成“相互指責(zé)”的狀態(tài)，每個(gè)人都有可能有一個(gè)較為固定的指責(zé)對(duì)象，家庭問題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之、不歡而散，問題最終并未真正解決，成為一個(gè)未了結(jié)事件遺留下來。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式，被指責(zé)者或逆來順受，或一味逆反、攻擊性強(qiáng)，對(duì)子女人格的成長(zhǎng)不利。
超理智型的人極端客觀，只關(guān)心事情合不合規(guī)定，是否正確，總是逃避與個(gè)人或情緒相關(guān)的話題。他們告誡自己：“人一定要有理智”，“不論代價(jià)，一定保持冷靜、沉著，決不慌亂?！边@類人表面上很優(yōu)越，舉動(dòng)合理化。而實(shí)際上，他們內(nèi)心很敏感，有一種空虛和疏離感。
超理智型溝通有兩大特點(diǎn)：一是夫妻對(duì)孩子，夫妻之間往往并不是“超理智”：一是父母“教育”意識(shí)、“規(guī)范”意識(shí)過強(qiáng)、戴著過濾鏡看孩子，孩子的一切成就、優(yōu)點(diǎn)都被過濾掉，剩下的只有缺點(diǎn)和危險(xiǎn)，父母在任何時(shí)候都不忘了敲打、警示、規(guī)范孩子。這是一種嚴(yán)重缺少孩子感情的溝通，特別容易產(chǎn)生親子感情障礙。對(duì)孩子的影響有時(shí)會(huì)看到不少眼前的“良好”效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，對(duì)孩子人格的成長(zhǎng)是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進(jìn)入青春期后爆發(fā)出來。
一些孩子在整個(gè)中小學(xué)期間都可能是一個(gè)十分規(guī)矩的“好學(xué)生”，但在進(jìn)入社會(huì)的關(guān)口或以后，可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙。而刻板、缺少熱情、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等等，也往往會(huì)成為在超理智型家庭溝通下長(zhǎng)大的孩子的人格特點(diǎn)。
打岔型的人則永遠(yuǎn)抓不著重點(diǎn)，習(xí)慣于插嘴和干擾，不直接回答問題或根本文不對(duì)題。他們內(nèi)心焦慮、哀傷，精神狀態(tài)混亂，沒有歸屬感，不被人關(guān)照，還常被人誤解。
例：孩子說：“媽媽，今天比賽跑步，我得了第一名，真開心!”媽媽說：“哎喲，你看你這身汗，臉上臟的，快去洗洗，穿上衣服，別著涼!”……雖然有問有答，但各說各的，沒有互動(dòng)。孩子說：“媽媽，小區(qū)門口新開了一家書店，咱們?nèi)タ纯窗?。”媽媽說：“怎么總花錢啊，從有了你，在你身上花了多少錢了。你看看現(xiàn)在，一個(gè)月生活費(fèi)幾百，你今天買這，明天買那，以后花錢的地方多著呢，省著點(diǎn)吧……”一句話，引出那么多的話和事。打岔型人最大的特點(diǎn)是，聽到別人的一句話，立即進(jìn)入自己的個(gè)人世界，看是在處理別人的事，實(shí)際上是在處理自己紛亂的情緒。
打岔型溝通主要表現(xiàn)在母親以及一些過于瑣碎的父親身上，一般情況下，這樣的父母不太關(guān)心別人真正的情感，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。表面上，雙方都在說話，而且可能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，但信息根本沒有交流;另一種情況就是，家長(zhǎng)在喋喋不休，另一種是孩子則陷入煩躁、焦慮，盼望著這種嘮叨早點(diǎn)結(jié)束，家長(zhǎng)說了什么根本沒有聽進(jìn)去。這種毫無效果的溝通，不但解決不了實(shí)際問題，還會(huì)使孩子及早出現(xiàn)對(duì)親子關(guān)系的逆反和抵觸，容易在成人后出現(xiàn)自信心不足，安全感缺失等問題，以及對(duì)應(yīng)的一些行為問題。她提醒家長(zhǎng)，值得注意的是，這時(shí)孩子抵觸的是家長(zhǎng)的嘮叨，根本不會(huì)關(guān)注家長(zhǎng)真正想說的內(nèi)容，情緒發(fā)泄在溝通中占據(jù)上風(fēng)，無法達(dá)到溝通的真正目的。
教育孩子的過程，恰恰是家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)的一個(gè)過程。有的家長(zhǎng)把自己生活中的不滿和成長(zhǎng)過程中的負(fù)面能量，不自覺地通過抱怨、指責(zé)以及對(duì)孩子不切實(shí)際要求等發(fā)泄、重壓在孩子身上，久而久之，會(huì)出現(xiàn)和孩子無法溝通，家庭教育無效等情況。想要教育好孩子，首先要管理好自己的情緒，其次要調(diào)整好自己的心態(tài)，提高自己的家庭教育理念，做一個(gè)能不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)反思，讀懂孩子的家長(zhǎng)。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十七
一、遠(yuǎn)離手機(jī)。現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，每家每戶的手機(jī)都不止一部手機(jī)了，所以在孩子成長(zhǎng)階段，盡量讓孩子不要玩手機(jī)。
二、多與孩子溝通。和孩子溝通能夠促進(jìn)孩子和父母之間的交流，同時(shí)也鍛煉了孩子的說話能力，所以多與孩子溝通對(duì)孩子的成長(zhǎng)是很有幫助的。
三、不要太寵溺孩子。孩子在需要這需要那的時(shí)候，不要全部都拿，要試著告訴它這是有什么作用，可以不可以拿在手上玩等等。
四、不要太早給予孩子沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。雖然孩子是應(yīng)該從小要抓起，不過小編還是認(rèn)為量力而行，切記不可以強(qiáng)迫于孩子。
五、要了解孩子對(duì)于什么感興趣。從孩子感興趣的方面來入手，看孩子對(duì)什么感興趣，不要強(qiáng)迫孩子做不喜歡做的事。
多和寶寶對(duì)話
寶寶還不會(huì)說話的時(shí)候，孩子只能用一點(diǎn)聲音或者一些行為來表達(dá)自己，不過并不代表孩子不能理解你的語(yǔ)言，父母?jìng)兛蓜e小看了孩子的智慧。如果你經(jīng)常對(duì)寶寶說話，寶寶肯定會(huì)對(duì)他記住的語(yǔ)言做出回應(yīng)的，而且當(dāng)寶寶聽到越來越多的詞匯，對(duì)他們的大腦也是一種良好的刺激，促進(jìn)寶寶的被動(dòng)記憶，得到孩子長(zhǎng)大了學(xué)習(xí)語(yǔ)言就很容易了。
鼓勵(lì)寶寶的探索行為
當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)走路后，他們的強(qiáng)烈好奇心也會(huì)隨之出現(xiàn)，一看到有趣的東西就想過去摸一摸、碰一碰。雖然在這樣的過程中，很容易出現(xiàn)一些危險(xiǎn)的行為，但是這卻是寶寶認(rèn)知世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的一種重要手段。因此，父母?jìng)儜?yīng)該要鼓勵(lì)孩子的這些行為，只要做好安全措施即可。
學(xué)會(huì)陪寶寶看電視
小孩子對(duì)電視都有著莫名的興趣，很容易被電視中的畫面所吸引，可是有些電視內(nèi)容不適合寶寶，而且放任孩子獨(dú)自看電視還容易影響視力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)陪伴寶寶看電視，讓孩子以正確的姿勢(shì)觀看，觀看正確的內(nèi)容。這樣不僅能滿足孩子對(duì)電視的興趣，還能讓孩子從中學(xué)到知識(shí)。
讓孩子的生活有規(guī)律
有的家長(zhǎng)由于工作繁忙，自己的生活沒有規(guī)律，使得孩子也跟著家長(zhǎng)這樣。這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極其不利的，不僅對(duì)孩子的身體健康有影響，還會(huì)影響到孩子的良好生活習(xí)慣的塑造，對(duì)于以后培養(yǎng)孩子的優(yōu)良習(xí)慣十分不利。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注重起孩子的生活規(guī)律，讓孩子在規(guī)律中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
每個(gè)孩子都不一樣
有的父母自己沒有教育的經(jīng)驗(yàn)就喜歡去照搬別人的教育方法，但是每個(gè)人都是不一樣的，性格、發(fā)育速度等等各個(gè)方面。因此，要想得出一套最好的教育方法，就要結(jié)合孩子的自身情況，從別人的教育方法中找到相應(yīng)的教育策略。
1.溺愛型：父母對(duì)孩子過分寵愛、遷就、無原則地滿足于物質(zhì)刺激，視孩子為暖房里的花朵。
2.奢望型：父母忽略孩子的自身素質(zhì)、能力和實(shí)際情況于不顧，把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在子女身上。
3.糊涂型：家長(zhǎng)以世俗的觀點(diǎn)，教育子女常從錯(cuò)誤的實(shí)用主義和個(gè)人利益出發(fā)。
4.矛盾型：父母或長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的管理和教育常常各執(zhí)一詞，各行其是，互相指責(zé)對(duì)方。
5.懲罰型：父母信奉“棍棒底下出孝子”的哲學(xué)，不分青紅皂白，均采用辱罵痛打的做法逼迫孩子就范，從不尊重孩子的人格尊嚴(yán)。
6.放任型：父母對(duì)孩子只管吃喝，不管其思想、道德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、心理等方面的人品、人格的培養(yǎng)，也從不認(rèn)真地與孩子交流、談心，完全放任自由。
7.不良型：父母行為不檢點(diǎn)，思想意識(shí)落伍，使孩子從小潛移默化，深受其害，助長(zhǎng)了孩子陰暗的落后心理。
8.畸缺型：?jiǎn)斡H和離異家庭父母對(duì)子女缺乏健全的愛護(hù)和教育，導(dǎo)致孩子心理的畸形早熟或自卑感。
9.反復(fù)型：父母對(duì)孩子的教育常常憑自己的突然興起，毫無規(guī)律可循，朝令夕改，使孩子無所適從。
10.庇護(hù)型：父母只看見自己子女的優(yōu)點(diǎn)，無視他的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，助長(zhǎng)了孩子的驕縱心態(tài)。
11.趕潮型：社會(huì)上流行什么時(shí)髦的做法和吃香的專業(yè)，父母就全然不顧孩子的客觀實(shí)際，也強(qiáng)迫自己的孩子效仿。
12.自卑型：無視孩子的興趣愛好和特長(zhǎng)能力，對(duì)孩子的各方面要求不高，只希望子女能早日完成學(xué)業(yè)。
諸如此類的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的'教育方法，實(shí)在難以培養(yǎng)出與現(xiàn)代科技、文明社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)的合格的接班人。
(1)做人誠(chéng)信原則：家長(zhǎng)在孩子面前真正樹立了一貫講真話、實(shí)話，言行一致的好威信，那么孩子的純潔心靈內(nèi)也就樹立誠(chéng)信可貴的豐碑。
(2)正確導(dǎo)向原則：家長(zhǎng)要有正確的價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)孩子向正確的期望目標(biāo)發(fā)展，千萬(wàn)不能誤導(dǎo)。
(3)啟發(fā)調(diào)動(dòng)原則：善于啟發(fā)與調(diào)動(dòng)孩子的積極性，把孩子的學(xué)習(xí)、做人、勞動(dòng)、生活與責(zé)任心教育有機(jī)結(jié)合，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
(4)要求適度原則：根據(jù)子女本身的興趣和特長(zhǎng)，制定適度目標(biāo)和要求，要符合孩子本身的發(fā)展水平。
(5)理性施愛原則：喜歡孩子但不能溺愛，保護(hù)孩子但不能包干，逐漸培養(yǎng)孩子明辨是非、獨(dú)立自主的能力。
(6)教育一致性原則：堅(jiān)持“教”與“養(yǎng)”的原則一致，家庭與學(xué)校的原則一致，父親與母親的原則一致。
(7)教育循序性原則：根據(jù)子女不同年齡段的生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，因人施教、因情施教，杜絕“拔苗助長(zhǎng)”。
(8)平等互學(xué)的原則：父母與子女之間應(yīng)當(dāng)建立一種平等的關(guān)系，互相之間既是教育者，又是被教育者，彼此在教育與被教育中共同提高。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十八
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠?qū)W一口地道、流利的英語(yǔ)，每次英語(yǔ)考試都能取得很好的成績(jī)。但是家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥挠⒄Z(yǔ)成績(jī)很高就放松要求。
英語(yǔ)，畢竟是一門工具學(xué)科，學(xué)以致用，對(duì)話世界才是最終目的。在學(xué)習(xí)的過程中，一定要培養(yǎng)他應(yīng)用的能力。單單把成績(jī)培養(yǎng)上來，一樣是啞巴英語(yǔ)，萬(wàn)萬(wàn)不得。
2.不要盲目的夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)孩子
我們都知道好孩子是夸出來的，經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子能增強(qiáng)孩子的自信心，提高他的學(xué)習(xí)興趣。但是夸獎(jiǎng)孩子一定要講究方式方法。
有些家長(zhǎng)，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了大進(jìn)步要夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，有了小進(jìn)步要夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，沒有進(jìn)步的時(shí)候?yàn)榱瞬淮驌艉⒆拥挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)積極性同樣照夸不誤，這樣對(duì)孩子是不利的，每天他都生活在別人的贊揚(yáng)聲中，就會(huì)意識(shí)不到自己的不足，慢慢容易滋生驕傲自大的心態(tài)。
所以當(dāng)孩子在學(xué)英語(yǔ)的過程中出現(xiàn)問題的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要給孩子指出問題所在，共同尋找解決問題的方法，而不要避開問題，一味的夸獎(jiǎng)。
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如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十九
這句話的知識(shí)背景是現(xiàn)在的腦科學(xué)和心理學(xué)研究結(jié)果，明確表明世界上沒有所謂的天才，天才是通過早期的教育的結(jié)果。
現(xiàn)在孩子的生命潛能的開發(fā)點(diǎn)比較幸運(yùn)。在早期，天才有時(shí)根本就不知道這些東西為什么讓他心情激動(dòng)，讓他有創(chuàng)造力，全身心的熱情投入到他要干的事情中。一些所謂的天才只不過是因?yàn)椋阂皇窃缙谥橇﹂_發(fā)比較早;二是一些人的情商比較高;三是經(jīng)常懷著朝圣者的熱情沿著同一個(gè)方向去做工作，最后把這個(gè)工作做到巔峰狀態(tài)。后來別人描繪說他們是天才。
實(shí)際上天才是教育出來的，一個(gè)人沿著有價(jià)值的方向把自己激勵(lì)起來。在他的精神世界中，自己能說服自己燃燒起來，懷著朝圣者的熱情去做事情，稱之為天才。
實(shí)際上在人的初生條件下，人與人之間的智力差別是微乎其微的，幾乎可以忽略不記，只要我們教育得當(dāng)，把孩子培養(yǎng)成天才是完全可以的。
我們的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：孩子有一個(gè)快樂的童年，情緒是人與生俱來的，這是一種正確的認(rèn)識(shí)。
理智是人后來訓(xùn)練的。一個(gè)人的成長(zhǎng)，情緒是動(dòng)力，理智就像一個(gè)車的方向盤和剎車，如果沒有良性情緒的話，孩子的潛能被埋沒，孩子的行為沒有動(dòng)力。如果形成消極情緒：緊張、焦慮、煩惱、自我價(jià)值低下、無奈無助，一個(gè)人在消極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是沒有可能性的。他的信息接收源就死了，大腦的思考模式就中斷了，如果再打罵，消極的痛苦感覺就會(huì)跟學(xué)習(xí)連到一起。一學(xué)習(xí)這種消極的痛苦感就會(huì)出現(xiàn)，只是程度不同而已，重者就會(huì)厭學(xué)。
教育孩子，引發(fā)孩子的良性情緒是根本法則，這個(gè)法則被破壞就不能教育好孩子。只有在積極情緒下才能教育好孩子，尤其學(xué)習(xí)更是如此。我們?cè)谧鲆患虑橹姓业娇鞓愤@叫興趣，它是指做一件事本身給人以快樂，童年時(shí)孩子是憑興趣做事情的。
興趣最原始的模型是，在一個(gè)嬰兒眼中看到成年人做這件事情的快樂感覺。他引發(fā)了孩子本能對(duì)這件事的感覺：有趣味，有意思。一旦形成習(xí)慣找到興趣那就更有意思了，然后反反復(fù)復(fù)練習(xí)同一行為，做得多了，做起來勝任了，就會(huì)產(chǎn)生愉快、產(chǎn)生快樂。如果孩子的學(xué)習(xí)沒有培養(yǎng)出興趣來，那說什么都是沒有用的，孩子是通過行為和感覺學(xué)習(xí)的，興趣是培養(yǎng)出來的。
情感的力量：一是興趣，興趣是做事情本身能找到快樂;二是做一件事情的結(jié)果能獲得父母的承認(rèn)，獲得快樂，孩子就會(huì)反復(fù)去做。
孩子的第一天性是討好，通過父母對(duì)他的態(tài)度來決定自己的行為。通過父母為自己所做出的努力，父母表達(dá)一種愛的情感，激發(fā)出孩子的感恩的情緒，才會(huì)使他去努力做事情。講道理激發(fā)不了孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)只有如下原因：
(1)學(xué)習(xí)等于快樂;
(2)父母的良性供養(yǎng)——鼓勵(lì)、確認(rèn);
(3)父母無條件的愛，激發(fā)孩子的感恩心理。
05、教會(huì)孩子做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人
我的基本教育觀是一個(gè)精神上的人應(yīng)包含三個(gè)方面：一是自尊心，它是人的脊梁骨;二是自信心;三是責(zé)任心。在孩子眼中世界是陌生的，培養(yǎng)孩子自信心最好的方法是鼓勵(lì)，當(dāng)孩子的這三個(gè)方面都建立起來后教育起來是很容易的。
我教育女兒時(shí)，每天讓她記錄班里發(fā)生的好事及一天的收獲，就是讓他找到快樂，愿意到學(xué)校，到班級(jí)去，逐漸培養(yǎng)他好好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
如果缺了確認(rèn)、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，就像把種子放在干燥的土里不施肥、不澆水、不見光，他就不可能“發(fā)芽”，不會(huì)有上進(jìn)動(dòng)力。
最初孩子不懂什么叫有興趣，不懂什么是好與壞，他的.生命本能是讓父母高興。他認(rèn)為讓父母高興的標(biāo)準(zhǔn)就是父母的確認(rèn)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，父母的確認(rèn)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是原動(dòng)力。反過來父母的否定、批評(píng)、刻責(zé)是孩子成長(zhǎng)的下拉力。如果一個(gè)孩子在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，他就不會(huì)有自尊心、自信心、責(zé)任心。如果這三方面沒有建立起來，父母說什么都沒有用。
如果允許你選擇的話，一個(gè)孩子生活在什么樣的家庭才叫幸運(yùn)?我認(rèn)為最幸福的家庭是父母高成就，而且會(huì)教育孩子;其次是父母低成就，會(huì)教育孩子。但這樣家庭的孩子一定要學(xué)會(huì)超越才能取得更大的成就。
下面就是最不幸的孩子：
(1)父母高成就，不會(huì)教育孩子;
(2)父母低成就，不會(huì)教育孩子。
我們之所以把工作學(xué)習(xí)當(dāng)作正事，把打撲克玩當(dāng)作游戲，這都是家長(zhǎng)們灌輸給孩子的。
如果我們讓孩子們意識(shí)到學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，那父母就不用費(fèi)心思去教育。索魯門斯基說過一句話：“教育孩子是一件再簡(jiǎn)單不過的事”。大人們只要伴隨他成長(zhǎng)，讓生活變成游戲，孩子對(duì)一切都會(huì)感到有趣。
一位曾經(jīng)培育了七個(gè)優(yōu)秀孩子的母親，是這樣做的：每次她洗衣服時(shí)，都給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小的搓衣板、洗衣凳和小的洗衣盆。她把洗衣服當(dāng)成一種快樂，也讓孩子們從中體會(huì)到快樂。是我們的父母?jìng)兪购⒆觽円庾R(shí)到學(xué)習(xí)很痛苦很難，造成孩子的緊張壓力情緒，以致學(xué)習(xí)不好。
所以，在早期教育中，必須在游戲中引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，再后來激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中獲得興趣和快樂，這樣才有可能學(xué)好。人是一個(gè)有機(jī)體，他是嚴(yán)格按照“逃避痛苦，追求快樂”的原則做事的，家長(zhǎng)們一定要意識(shí)到這一點(diǎn)。
我們的父母在孩子早期教育中為了愛孩子，所有事情都不讓孩子做，正是我們的這種愛無情地剝奪了孩子探索自己生命中的痛苦經(jīng)歷;使得孩子失去自主性，完全被動(dòng)地接受。
人要建立責(zé)任心，首要前提是：只有在自我作主時(shí)才能建立起來，否則就不能建立起來。父母做了很多事，最終把孩子培養(yǎng)成為廢物，這個(gè)世界上有成就的人實(shí)際上沒有哪個(gè)是焉頭搭腦的。即使是那個(gè)深思沉穩(wěn)寡言少語(yǔ)的人，也不是那種每天痛苦的表情。如果那種憂傷痛苦的情緒占據(jù)了一個(gè)人的心靈，他的整個(gè)心是停滯的。
也就是說，我們每個(gè)生命，必須都有獨(dú)立承擔(dān)個(gè)體生命中痛苦的那種經(jīng)歷，然后才能獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、才能理解生命。我曾經(jīng)跟我的一個(gè)研究生說過一句話：“你恐怕惟一不能夠超過我的就是你沒有吃苦經(jīng)歷。”在零下十幾度的宿舍里睡覺，除非你旅游上北極或其它地方，這種經(jīng)歷你恐怕一輩子都不會(huì)有。晚上打來一盆洗臉?biāo)诙煸缟嫌帽却u頭都硬的冰來洗臉。這種經(jīng)歷恐怕你永遠(yuǎn)都不會(huì)有，因?yàn)槟闵畹臈l件永遠(yuǎn)都不允許。
那么，孩子的生命是他自己的，必須他自己來體驗(yàn)。否則，你要替他做了一切，就剝奪了他的自尊心、剝奪了他的自信心、剝奪了他的責(zé)任心。這就等于你做了不該做的事，那么同時(shí)還剝奪了他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
幸運(yùn)的孩子是父母在“無意中”做對(duì)了。所謂“無意中”就是說父母沒有學(xué)過什么教育學(xué)，沒有聽過親子講座，父母是無意中做到的。它不是自然的選擇，而是意想不到的。
我覺得我們兄妹六人被培養(yǎng)起來，純粹是父母無意中做對(duì)的。讀了卡爾·維特的教育理論和斯特娜自然教育的理論，我發(fā)現(xiàn)我的父母在無意中做到了，基本上做到了。在我家對(duì)孩子的培養(yǎng)中，自我價(jià)值保留，沒有傷了孩子的自尊心、孩子的自信心、讓孩子有責(zé)任心。但在我的內(nèi)心中，我母親是愛我們所有的孩子的。家里六個(gè)孩子，我不記得她為我們這些大孩子洗過衣服。她說這是你自己的事，整理床鋪，這是你的事，她無意中做到的。而不是說她知道怎樣叫孩子有獨(dú)立性，有自尊心，她沒有這個(gè)概念，只不過孩子太多了，太忙了。早上起床后，你自己疊被，這是你的事;學(xué)習(xí)這是你的事。所以，我從小的概念中，洗衣服是自己該洗，沒有說是父母該給我洗的，沒這個(gè)概念。
我覺得，從小的教育，我的父母已經(jīng)無意中做對(duì)了。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇一
教育是人類社會(huì)發(fā)展的基石，它關(guān)系著每一代人的成長(zhǎng)和未來。正確的教育方法可以培養(yǎng)學(xué)生的潛能，幫助他們?cè)谌松缆飞汐@得成功。然而，教育并不只限于課堂和書本，它需要全面的發(fā)展，包括思維能力、人際關(guān)系、道德素養(yǎng)等。在多年的教育實(shí)踐中，我總結(jié)出一些正確教育的心得體會(huì)。
首先，正確教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和興趣愛好，教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)課程和教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的主動(dòng)參與可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。因此，教師應(yīng)該了解并尊重學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)掘潛能。
其次，正確教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。隨著科技的迅速發(fā)展和社會(huì)的不斷變化，學(xué)生需要具備創(chuàng)新能力來適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。教育應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于嘗試，并提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和機(jī)會(huì)來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。此外，教育也應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，允許他們將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，探索解決問題的方法。
第三，正確教育應(yīng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。僅僅追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是片面的，教育應(yīng)該立足于學(xué)生的全面發(fā)展。這包括培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、溝通能力、自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)與人合作、分享和傾聽他人的意見，這樣他們才能在未來的社會(huì)中更好地適應(yīng)并取得成功。
此外，正確教育也應(yīng)該注重學(xué)生的身心健康。學(xué)習(xí)和成績(jī)固然重要，但身心健康的底線更應(yīng)該得到重視。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持積極向上的心態(tài)。只有身心健康的學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
最后，正確教育還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。道德是人們?cè)谏鐣?huì)中應(yīng)有的行為準(zhǔn)則，它關(guān)系著人與人之間的關(guān)系和社會(huì)的和諧發(fā)展。教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生了解并遵守道德規(guī)范，培養(yǎng)他們的同情心、責(zé)任心和公平正義感。教師可以通過故事、討論和實(shí)踐等方式來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。
總之，正確教育是全面發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵。學(xué)生是未來的希望，他們需要得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)和引導(dǎo)。教育者應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的身心健康并引導(dǎo)他們形成正確的道德觀念。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和良好道德修養(yǎng)的新一代人才。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇二
第一段：引入主題，正確認(rèn)識(shí)栽培孩子的重要性（200字）。
孩子是祖國(guó)的未來，孩子的未來將決定一個(gè)國(guó)家或者社會(huì)的發(fā)展方向。因此，正確的栽培孩子是每一個(gè)家庭和社會(huì)的重要任務(wù)。然而，許多父母常常在孩子的教育中出現(xiàn)困惑和迷茫，不知道如何才能正確地栽培孩子。在我多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我體會(huì)到了一些關(guān)于正確栽培孩子的心得體會(huì)。
第二段：建立正確的價(jià)值觀和積極的思維方式（250字）。
正確栽培孩子的第一步是建立正確的價(jià)值觀和積極的思維方式。孩子的價(jià)值觀對(duì)他們的行為和生活有著深遠(yuǎn)的影響。作為父母，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的道德修養(yǎng)，教導(dǎo)他們正確的行為準(zhǔn)則。此外，培養(yǎng)孩子積極的思維方式也至關(guān)重要。我們要教育孩子要有自信、樂觀和勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的態(tài)度。只有建立了正確的價(jià)值觀和積極的思維方式，孩子才能成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和積極向上的人。
第三段：提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)（250字）。
孩子在成長(zhǎng)過程中需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母應(yīng)該為孩子提供一個(gè)寬松、和諧和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，我們也應(yīng)該給孩子提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，滿足他們的好奇心和求知欲。培養(yǎng)孩子的興趣愛好，不僅能豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，還能幫助他們發(fā)展自己的特長(zhǎng)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
第四段：傾聽和尊重孩子的意見和需求（250字）。
正確栽培孩子還需要傾聽和尊重他們的意見和需求。孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法和需求。作為父母，我們需要給予孩子足夠的尊重，不要輕易忽略他們的意見和建議。我們應(yīng)該耐心地聆聽他們的心聲，與他們進(jìn)行溝通和交流。在決策和解決問題的過程中，考慮孩子的想法和意見，讓他們感到自己的存在和價(jià)值。只有真正傾聽和尊重孩子，我們才能建立良好的親子關(guān)系，并且培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第五段：給予孩子愛和關(guān)懷（250字）。
最后，正確栽培孩子的關(guān)鍵在于給予他們愛和關(guān)懷。愛是最大的力量，它能夠激勵(lì)孩子不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。我們應(yīng)該用心傾聽孩子的心聲，給予他們溫暖和鼓勵(lì)。在他們犯錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)和教育，而不是過度批評(píng)和懲罰。同時(shí)，我們也應(yīng)該嘗試?yán)斫馑麄兊男枨蠛透惺?，在關(guān)鍵時(shí)刻給予他們支持和幫助。愛和關(guān)懷讓孩子感受到家庭和社會(huì)的溫暖，也能幫助他們建立自信和積極的人生態(tài)度。
通過正確的栽培，我們可以培養(yǎng)出健康、積極和有社會(huì)責(zé)任感的孩子。建立正確的價(jià)值觀和積極的思維方式、提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)興趣的機(jī)會(huì)、傾聽和尊重孩子的意見和需求以及給予孩子愛和關(guān)懷，是我們正確栽培孩子的重要路徑。讓我們共同努力，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，為社會(huì)的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇三
近年來，夸孩子的方式成為了家長(zhǎng)們討論的熱點(diǎn)話題?？浜⒆樱櫭剂x就是表?yè)P(yáng)孩子，讓他們得到肯定并鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步。然而，如何正確地夸孩子并不是一件容易的事情，而需要家長(zhǎng)們有一定的心理學(xué)和育兒經(jīng)驗(yàn)。本文將以“正確夸孩子心得體會(huì)”為主題，探討正確夸孩子的目的、方法和重要性。
夸孩子并不只是單純地說幾句好聽的話，正確夸孩子的目的是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展和自信心。夸孩子能讓他們感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛和支持，增強(qiáng)他們的信心，進(jìn)而激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力，這樣孩子們就會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)新的技能和知識(shí)。同時(shí)，夸孩子也能幫助他們建立起自己的獨(dú)立思考能力，這對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展極為重要。
正確夸孩子的方法體現(xiàn)在多方面，明確的表?yè)P(yáng)、具有指導(dǎo)性的表?yè)P(yáng)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等都是正確夸孩子的方式。但是值得注意的是，夸孩子也需要注意方式和語(yǔ)氣，不能過于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和比較，以避免引發(fā)不必要的心理壓力。家長(zhǎng)應(yīng)該注重夸孩子過程中的語(yǔ)氣和表情，語(yǔ)氣平靜自然、如實(shí)表達(dá)、用具體的事例夸獎(jiǎng)孩子，這樣才能讓孩子感受到真誠(chéng)的贊美。
中國(guó)有句老話：“人心齊，泰山移”，正確夸孩子的重要性也是如此不可或缺?？浜⒆幽軗嵛克麄兊那楦?，激發(fā)他們的興趣，幫助建立他們的信心和獨(dú)立思考能力，這些都是正向的影響。同時(shí)也能刺激孩子的自我肯定感，增強(qiáng)自信和自尊，配合積極的教育方針，這些都是培養(yǎng)孩子的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)和品德的基本步驟。
然而在夸孩子時(shí)也要注意不要夸大其詞，否則就容易讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，影響他們的成長(zhǎng)。過度夸獎(jiǎng)反而會(huì)使孩子變得自滿，失去了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)為什么事情都無所謂。這樣反而會(huì)削弱孩子的信心和熱情。因此，在夸孩子的過程中，要做到全面的評(píng)價(jià)，科學(xué)地給孩子提供正確的反饋。
最后，正確夸孩子的過程中還需要注意以下幾個(gè)細(xì)節(jié)。首先，要多說孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出孩子不足的地方，這樣才能讓孩子從不足中找到改進(jìn)的動(dòng)力。其次，夸孩子的程度要適度，要根據(jù)孩子實(shí)際的表現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，要注重肯定背后的努力和重視孩子的付出，這樣才真正發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)和挖掘孩子的潛力。
總之，正確夸孩子很重要，它關(guān)乎到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，更關(guān)乎到家庭和教育的重要性。正確的方式夸孩子能夠幫助孩子培養(yǎng)良好的品質(zhì)和自信心，而錯(cuò)誤的方式夸孩子則可能會(huì)阻礙孩子的成長(zhǎng)。面對(duì)孩子們，家長(zhǎng)需要以心換心，用正確的方式夸孩子，培養(yǎng)孩子們具有良好的品質(zhì)和價(jià)值觀，讓他們走向更加美好的未來。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇四
師生關(guān)系對(duì)于每一個(gè)人都是非常重要的，很多人的人生軌跡都與教育工作者有著密切的關(guān)系。但是，師生雙方的相處方式卻并不總是如我們所希望的那樣和諧。那么，實(shí)際上，師生之間的關(guān)系應(yīng)該如何建立？師生如何正確相處？在我的帶領(lǐng)下，讓我們一起探討這個(gè)話題。
第二段：尊重是相處的基礎(chǔ)。
在師生相處中，尊重是雙方應(yīng)該始終遵守的原則，因?yàn)橹挥凶鹬亓藢?duì)方，才能建立起良好的關(guān)系。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需要，并且耐心地指導(dǎo)他們，以幫助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。而學(xué)生應(yīng)該尊重老師的敬業(yè)精神，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)，向老師提問并盡力回答老師的問題。
第三段：平等溝通非常重要。
在平等的溝通中，雙方互相傾聽并尊重對(duì)方的意見，這有助于建立互信和信任的關(guān)系。老師和學(xué)生之間應(yīng)該通過溝通互動(dòng)，了解彼此的想法，找到共同的話題。老師可以向?qū)W生詢問他們對(duì)課程或特定主題的看法和意見，同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生向老師提供反饋，以幫助老師更好地了解學(xué)生的需求和意見，并針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。
第四段：建立信任是關(guān)鍵。
建立信任需要時(shí)間和努力，而建立信任的關(guān)鍵是保持透明，在行為和言語(yǔ)上始終如一，不輕易否認(rèn)或背叛承諾。老師和學(xué)生之間需要建立一個(gè)開放的環(huán)境，讓學(xué)生可以在自己的舒適區(qū)內(nèi)，自信地表現(xiàn)自己。同時(shí)，老師要以身作則，承諾他們言行一致，言出必行，不輕易打破自己的諾言或承諾。學(xué)生也應(yīng)嘗試讓老師相信自己的能力和行為，積極參與課堂及活動(dòng)，并盡可能地完成分配給自己的任務(wù)。
第五段：結(jié)論。
總體而言，師生之間的相處需要尊重、平等溝通和信任。尊重讓雙方理解和尊重彼此，平等溝通建立了互相傾聽和理解的機(jī)制，而信任則鑄就了一份牢固的關(guān)系。當(dāng)師生之間有了和諧的關(guān)系，教學(xué)變得更加互動(dòng)、生動(dòng)有趣，學(xué)生也可以從中得到更多的幫助與指導(dǎo)。希望教育工作者和學(xué)生都能從中受益，共同建立良好的師生關(guān)系。這不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)這些年輕人的成長(zhǎng)和發(fā)展也至關(guān)重要。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇五
孩子從小就有自己的興趣，而這種興趣是他們對(duì)某種領(lǐng)域的求知欲和好奇心的表現(xiàn)。正確的教育應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)特興趣，引導(dǎo)他們?cè)谒信d趣的領(lǐng)域里探索和學(xué)習(xí)。作為教育者，我們應(yīng)了解孩子的特長(zhǎng)和喜好，并在這個(gè)基礎(chǔ)上給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。只有讓孩子在自己喜歡的領(lǐng)域中獲得成就感，他們才會(huì)更加自信和愿意去學(xué)習(xí)。
二、提供榜樣。
榜樣的力量是無窮的。孩子在成長(zhǎng)過程中常常以父母、老師或其他家庭成員為榜樣。因此，作為教育者，我們要以身作則，成為孩子良好品德和學(xué)習(xí)的榜樣。我們要始終保持自己的修養(yǎng)和紀(jì)律，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和行為模式。同時(shí)，我們也可以引導(dǎo)孩子從其他榜樣中學(xué)習(xí)，例如通過閱讀和觀看相關(guān)的故事和影視作品，培養(yǎng)他們的判斷力和審美能力。
三、啟發(fā)思考。
教育并不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教育方式往往是灌輸式的，強(qiáng)調(diào)記憶與應(yīng)試，而忽視了思考和創(chuàng)新的力量。我們應(yīng)該通過提問、討論和實(shí)踐等方式，激發(fā)孩子的思考欲望和解決問題的能力。讓孩子去探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的好奇心、探索精神和創(chuàng)造力，從而讓他們?cè)谖磥砻媾R的各種困難和挑戰(zhàn)中能夠獨(dú)立思考和解決問題。
四、關(guān)注情感。
情感是人類最重要的需求之一。正確的教育不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注孩子的情感需求。我們應(yīng)該以關(guān)愛和理解的態(tài)度對(duì)待孩子的情感體驗(yàn)，并給予他們足夠的情感支持和鼓勵(lì)。在與孩子的交流中，我們要傾聽他們的心聲，理解他們的情感變化，并及時(shí)給予關(guān)心和幫助。只有建立良好的情感連接，孩子才會(huì)感到被尊重和理解，并且愿意積極地參與到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中來。
五、促進(jìn)合作。
合作是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的關(guān)鍵。我們可以通過組織小組合作活動(dòng)、分工合作等方式，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。在合作過程中，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽他人的意見，并與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)。我們還可以通過組織一些志愿者活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)和關(guān)心他人的需要。只有通過合作和奉獻(xiàn)，孩子才能真正理解和體驗(yàn)到合作的重要性，并培養(yǎng)出良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力。
結(jié)語(yǔ)：正確的教育是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的過程，需要注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。培養(yǎng)孩子的興趣、提供良好的榜樣、啟發(fā)他們的思考、關(guān)心他們的情感和促進(jìn)他們的合作能力是爭(zhēng)取正確教育的重要方面。我相信只有打好這五個(gè)基本點(diǎn)，才能真正讓孩子得到全面而正確的教育，成為有用于社會(huì)，有思考力、創(chuàng)造力和責(zé)任感的人才。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇六
夸獎(jiǎng)孩子是家長(zhǎng)教育子女中重要的一環(huán)，但是夸孩子也有講究，否則反而會(huì)適得其反。正確夸孩子不僅可以激發(fā)孩子的自信和積極性，還可以幫助孩子建立正確的價(jià)值觀和人生觀。本文將從認(rèn)識(shí)孩子、夸孩子的時(shí)間、夸孩子的方式、夸孩子的內(nèi)容、夸孩子的效果五個(gè)方面為大家詳細(xì)介紹正確夸孩子的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)孩子。
在夸孩子之前，家長(zhǎng)要先認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子的個(gè)性、優(yōu)點(diǎn)和不足。孩子的性格各異，家長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，用不同的方式去夸獎(jiǎng)孩子。家長(zhǎng)還要識(shí)別孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)孩子的不足進(jìn)行有針對(duì)性的批評(píng)和指導(dǎo)，幫助孩子更好地進(jìn)步和成長(zhǎng)。
夸孩子的時(shí)間不要太頻繁，也不要太機(jī)械化?？浜⒆訒r(shí)，應(yīng)該是在孩子做好了某件事情、做出了某種表現(xiàn)之后，及時(shí)、真誠(chéng)地表達(dá)贊美和鼓勵(lì)。這樣可以使孩子更加有成就感和動(dòng)力，也可以讓孩子明確自己做對(duì)了什么、值得贊美的地方在哪里。
夸孩子的方式也很重要。父母要用平等、尊重的語(yǔ)氣和態(tài)度與孩子溝通，在贊美孩子時(shí)不要過于張揚(yáng)、浮夸，讓孩子感受到家長(zhǎng)的真心和關(guān)愛?？浜⒆訒r(shí)也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，讓孩子知道自己究竟哪些方面做的好，這樣能夠更好地激發(fā)孩子的自信心和動(dòng)力。
正確夸孩子的內(nèi)容要與孩子的實(shí)際表現(xiàn)相符，不能過于虛夸或是無節(jié)制地夸孩子?？浜⒆拥耐瑫r(shí)也要合理地控制孩子的情緒，幫助孩子建立正確的自我價(jià)值觀。夸孩子的內(nèi)容還可以與孩子的興趣愛好相關(guān)，對(duì)孩子的興趣愛好進(jìn)行積極鼓勵(lì)，幫助孩子更好地展示自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。
第六段：總結(jié)。
正確的夸孩子方法不僅可以讓孩子更加自信和積極，還可以幫助孩子建立正確的價(jià)值觀和人生觀。在夸孩子的過程中，家長(zhǎng)要注意身體語(yǔ)言、表情、音調(diào)等細(xì)節(jié)，以真誠(chéng)的心態(tài)和積極的態(tài)度去夸獎(jiǎng)孩子，不僅可以讓孩子快樂地成長(zhǎng)，也可以讓家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系更加緊密和諧。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇七
在孩子的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)的角色至關(guān)重要。家長(zhǎng)除了要保障孩子的基本生活需求外，還需努力栽培孩子的身心健康和道德品質(zhì)。然而，如何正確地栽培孩子成為很多家長(zhǎng)困惑的問題。我作為一個(gè)有著多年育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，總結(jié)了一些關(guān)于正確栽培孩子的心得體會(huì)。
首先，合理規(guī)劃孩子的時(shí)間和空間是非常重要的。孩子的時(shí)間和空間規(guī)劃應(yīng)該符合孩子成長(zhǎng)的需求和年齡特點(diǎn)。在孩子小的時(shí)候，要給予他們足夠的自由，讓他們有獨(dú)立探索的空間。適當(dāng)引導(dǎo)孩子參與戶外活動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。在孩子的時(shí)間規(guī)劃上，要讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行自由的玩耍和游戲，培養(yǎng)他們的興趣愛好。同時(shí)，家長(zhǎng)也要給孩子合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，確保他們能有足夠的休息和娛樂時(shí)間。
其次，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和解決問題。家長(zhǎng)要尊重孩子的意見，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。在遇到問題時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子分析和解決問題的方法，但不要過度干預(yù)，給孩子留出自主解決問題的空間。這樣不僅能培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題的能力，還能增強(qiáng)他們的自信心。
第三，倡導(dǎo)尊重和互助的價(jià)值觀。孩子應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)尊重他人，不論是老師還是同學(xué)、家長(zhǎng)還是陌生人，都應(yīng)該給予尊重。同時(shí)，家長(zhǎng)也要教育孩子互幫互助的重要性，鼓勵(lì)他們關(guān)心他人并樂于助人。通過提醒孩子“要對(duì)別人友善，別做傷害他人的事”，逐漸養(yǎng)成孩子尊重和互助的良好習(xí)慣。
第四，樹立正確的獎(jiǎng)懲機(jī)制。父母對(duì)于孩子的行為理應(yīng)有明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制。但是在使用獎(jiǎng)懲的時(shí)候，應(yīng)該盡量避免過分嚴(yán)厲或過分放縱。獎(jiǎng)勵(lì)孩子的行為應(yīng)該真誠(chéng)且適度，并與孩子的努力和成就相匹配。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤行為，家長(zhǎng)應(yīng)該適時(shí)給予批評(píng)和懲罰，并告知他們錯(cuò)誤的原因和后果，引導(dǎo)他們進(jìn)行反思。
最后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身作則，成為孩子的榜樣。孩子會(huì)通過觀察家長(zhǎng)的言行舉止來模仿學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)需要時(shí)刻提高認(rèn)識(shí)，注意自己的言行舉止是否符合良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀。親子關(guān)系的美好與和諧，建立在家長(zhǎng)的言傳身教的基礎(chǔ)上。家長(zhǎng)要不斷提升自己的能力和修養(yǎng)，提供優(yōu)秀的典范給孩子，以期讓孩子栽培出良好的人生觀和價(jià)值觀。
綜上所述，正確栽培孩子不僅需要家長(zhǎng)的關(guān)愛和付出，還需要正確的方法和途徑。家長(zhǎng)要合理規(guī)劃孩子的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和解決問題，倡導(dǎo)尊重和互助的價(jià)值觀，樹立正確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，并以身作則成為孩子的榜樣。只有家長(zhǎng)運(yùn)用正確的育兒方法，才能培養(yǎng)出健康、積極、有責(zé)任感的孩子，為他們走向成功的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇八
近年來，“雙減”成為了中國(guó)教育界熱議的焦點(diǎn)，指的是減負(fù)和減學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這項(xiàng)教育改革措施旨在減輕學(xué)生的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)全面發(fā)展。然而，如何正確理解和對(duì)待雙減，是每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該思考的問題。本文將從教育改革的目的、家長(zhǎng)的責(zé)任、學(xué)業(yè)與興趣的關(guān)系、積極主動(dòng)的態(tài)度和正確引導(dǎo)的角度出發(fā)，探討如何正確認(rèn)識(shí)雙減的心得體會(huì)。
首先，我們應(yīng)該正確理解教育改革的目的。雙減的目標(biāo)并非要讓學(xué)生變得懶散庸俗，相反，它是為了讓學(xué)生在更輕松的氛圍中全面發(fā)展。教育不應(yīng)該僅僅是在完成一項(xiàng)又一項(xiàng)的學(xué)業(yè)任務(wù)上，而是要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新能力和社交技能。減負(fù)不是讓學(xué)生不再學(xué)習(xí)，而是提倡合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)，而不是僅僅記憶和應(yīng)試。
其次，家長(zhǎng)在正確對(duì)待雙減上扮演著重要的角色。家長(zhǎng)是孩子的引路人，他們應(yīng)該以積極的態(tài)度去理解和配合教育改革。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和培養(yǎng)興趣愛好并不沖突，而是相輔相成的。家長(zhǎng)們要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的意識(shí)，鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)體驗(yàn)等多樣化的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第三，我們需要正確看待學(xué)業(yè)和興趣的關(guān)系。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)并不意味著放松對(duì)學(xué)業(yè)的要求，而是要使學(xué)生更有時(shí)間和精力去培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好。實(shí)際上，即使是在減負(fù)的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力仍然存在，只是變得相對(duì)輕松一些。學(xué)業(yè)是孩子的基礎(chǔ)，對(duì)于未來的發(fā)展至關(guān)重要，但只有在有了良好的基礎(chǔ)之后，培養(yǎng)興趣才能成為可能。
第四，學(xué)生們要保持積極主動(dòng)的態(tài)度。學(xué)習(xí)是一種享受，是成長(zhǎng)的過程。我們要充分利用雙減所帶來的機(jī)會(huì)，通過自主學(xué)習(xí)、思考和探索，提升自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。不要把減負(fù)當(dāng)作一種消極的借口，而是要將其視為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到知行合一。
最后，正確引導(dǎo)是促使雙減需持續(xù)改革的關(guān)鍵因素。政府、學(xué)校和老師應(yīng)該發(fā)揮積極的作用，制定和貫徹有關(guān)減負(fù)和減學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的相關(guān)政策和措施，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和平臺(tái)，為學(xué)生們提供更寬廣的發(fā)展空間和多元化的學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，老師們也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，通過靈活的教育方式和多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，正確理解和對(duì)待雙減對(duì)于每個(gè)人來說都至關(guān)重要。教育改革的目的是為了讓學(xué)生在更輕松的氛圍中全面發(fā)展。家長(zhǎng)要以積極的態(tài)度去配合教育改革，正確引導(dǎo)孩子在減負(fù)的情況下培養(yǎng)興趣愛好。學(xué)生們則要保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過自主學(xué)習(xí)和探索提升自己的能力。政府、學(xué)校和老師也要承擔(dān)起責(zé)任，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和教育資源。只有共同努力，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇九
作為父母或者教育者，我們都希望能夠正確地栽培孩子，讓他們成為有道德觀念、自信和獨(dú)立思考能力的人。然而，正確栽培孩子的道路并不容易，需要我們花費(fèi)大量心力和時(shí)間。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于正確栽培孩子的心得體會(huì)。
第二段：樹立正確的價(jià)值觀。
樹立正確的價(jià)值觀是正確栽培孩子的第一步。首先，我們要以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。我們的言行舉止應(yīng)該符合公正、誠(chéng)實(shí)和尊重他人的原則。此外，我們還要教育孩子區(qū)分善惡和對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。通過正確認(rèn)識(shí)事物，他們將逐漸形成自己獨(dú)立的思考方式。
第三段：培養(yǎng)自信和獨(dú)立思考能力。
自信和獨(dú)立思考能力是孩子成長(zhǎng)過程中非常重要的素質(zhì)。為了培養(yǎng)孩子的自信，我們不能對(duì)他們百般挑剔和批評(píng)，而應(yīng)給予他們肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，我們要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，遇到困難時(shí)不僅要聽取他們的意見，還要給予他們解決問題的機(jī)會(huì)，這樣他們才能從中學(xué)習(xí)并逐漸成長(zhǎng)。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和社交能力。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的關(guān)鍵。我們可以鼓勵(lì)孩子嘗試各種活動(dòng)，讓他們找到自己喜歡的事物，并堅(jiān)持下去。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注孩子的社交能力。孩子的社交能力對(duì)他們的將來有著重要影響，我們可以鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)，并教導(dǎo)他們與人交往的技巧，培養(yǎng)他們與人溝通合作的能力。
第五段：密切關(guān)注孩子的身心發(fā)展。
正確栽培孩子需要我們密切關(guān)注他們的身心發(fā)展。我們要為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，讓孩子感受到溫暖和安全。同時(shí)，我們還要定期和孩子溝通，了解他們的內(nèi)心感受和需求。此外，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與體育鍛煉和其他有助于身心健康的活動(dòng)，讓他們?nèi)姘l(fā)展。
結(jié)尾段：總結(jié)觀點(diǎn)。
通過正確栽培孩子，我們可以培養(yǎng)出具有良好的道德觀念、自信和獨(dú)立思考能力的人。正確栽培孩子需要我們樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)自信和獨(dú)立思考能力，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和社交能力，同時(shí)密切關(guān)注他們的身心發(fā)展。只有通過我們不斷的努力和關(guān)注，我們才能真正幫助孩子成長(zhǎng)，并為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十
教育是培育新生代的重要任務(wù)，而正確的教育方法和理念則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。在教育過程中，我們不僅要注重學(xué)生的認(rèn)知能力，更重要的是培養(yǎng)他們的品德和個(gè)性。然而，如何正確地教育卻是一個(gè)復(fù)雜而且長(zhǎng)期的過程。在我多年的教育經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能和大家分享。
首先，教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣和需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有各自不同的興趣和需求。如果我們將每個(gè)學(xué)生都塞進(jìn)一個(gè)相同的框架中，強(qiáng)迫他們按照同一標(biāo)準(zhǔn)去學(xué)習(xí)，那么他們可能會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，教育者應(yīng)該尊重學(xué)生的興趣，通過貼近學(xué)生的課程和教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
其次，教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新能力的需求越來越大，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。我們可以通過開展一些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)創(chuàng)作等，來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和失敗，在失敗中學(xué)會(huì)反思和改進(jìn)。
第三，教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們很少單獨(dú)工作，而是需要和別人合作來解決問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)是非常重要的。我們可以將學(xué)生分成小組，讓他們一起合作完成一些任務(wù)，如小組演講、小組討論等。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，學(xué)會(huì)合作解決問題，并培養(yǎng)出樂于助人和團(tuán)隊(duì)合作的品質(zhì)。
第四，教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀念。在當(dāng)今社會(huì)，價(jià)值觀的多元化和道德觀念的混亂使得學(xué)生很容易迷失自己的方向。因此，教育者要幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和道德觀念，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。我們可以通過課堂上講述一些優(yōu)秀的榜樣和他們的事跡，來激發(fā)學(xué)生的崇高情感和民族自豪感。我們也可以通過學(xué)校和社區(qū)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，并培養(yǎng)他們的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。
最后，教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教育模式往往是教師教、學(xué)生學(xué)，而學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。然而，現(xiàn)代社會(huì)的知識(shí)更新速度很快，我們無法預(yù)測(cè)未來的工作環(huán)境和技能需求。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變得非常重要。我們可以通過課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改革，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和思考問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
總之，正確的教育是培養(yǎng)新生代的關(guān)鍵所在。在教育過程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的興趣和需求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和道德觀念，以及培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，幫助學(xué)生成為有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)造力的新時(shí)代人才。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十一
孩子，是每一位父母心中的寶貝，我們都盼望著她們茁壯地成長(zhǎng)，在教育孩子的過程中，除了老師之外，父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。在教育孩子成長(zhǎng)的過程中，我最深的體會(huì)是：
家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所，家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴，那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情，在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家，是教子的第一步，家人之間要相親相愛，和睦相處。在這方面，我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。
女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng)，我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ)，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德，借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如：給她講講“孔融讓梨”的故事，并付諸于實(shí)際行動(dòng)，讓她知道尊敬長(zhǎng)輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事，讓她知道應(yīng)該助人為樂;在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí)，常和女兒做連句的游戲，我說上句：“妹妹摔倒了?！迸畠哼B下句：“我馬上把她扶起來?！薄瓨反瞬黄?。
成人對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成人重視與否，教育方法正確與否，首先是觀念問題。有些家長(zhǎng)望子成龍，學(xué)習(xí)上不斷加大壓力，生活上關(guān)懷備至，卻將良好行為習(xí)慣置之腦后，聽之任之。我認(rèn)為孩子愛勞動(dòng)良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德，而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此，在我女兒很小時(shí)，我就開始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如：收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等，當(dāng)然，孩子干活常常不一定能夠干不好，就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力，家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來說是一種挑戰(zhàn)，需要孩子付出很大努力。
在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松，每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑，并利用這一時(shí)間，了解孩子的精神需要，并經(jīng)常和孩子談心，隨時(shí)觀察其身心的變化，善于利用生活小事，敞開心扉，學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子，善于捕捉她身上的閃光點(diǎn)，不要將子女與別人的孩子相比，將子女的現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，縱向看進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī)，使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì)，提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子的心田是敏感的，撒下什么樣的種子就會(huì)開出什么樣的花果，就會(huì)有什么樣的收獲，因此，我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利?、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力，順其自然，因材施教，讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí)，要相信：是金子總是會(huì)發(fā)光的!
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十二
隨著家庭教育理念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在的家長(zhǎng)更加注重孩子的心理健康和自尊心培養(yǎng)。夸獎(jiǎng)是一種有效的肯定和激勵(lì)方式，但是如果夸孩子的方式不當(dāng)，會(huì)適得其反，讓孩子陷入困惑和自我懷疑中。下面我將分享我在夸孩子方面的心得體會(huì)。
一、注意夸獎(jiǎng)內(nèi)容的具體性。
當(dāng)我們夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，要注意夸獎(jiǎng)內(nèi)容的具體性。只是說“好”、“棒”、“厲害”等詞語(yǔ)雖然可以給孩子一種愉快的情緒體驗(yàn)，但是對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步并沒有實(shí)際的幫助。相反的，我們應(yīng)該關(guān)注孩子具體的行為和成就，例如“你做完所有的作業(yè)了，很努力，很認(rèn)真”、“你完成了這次數(shù)學(xué)測(cè)試，并在平時(shí)練習(xí)中取得了進(jìn)步，真的很棒”等。這樣的夸獎(jiǎng)方式能夠讓孩子了解自己哪些方面做得好，哪些方面需要加強(qiáng)。
二、避免夸獎(jiǎng)過度。
在夸孩子時(shí)，我們應(yīng)該避免夸獎(jiǎng)過度。雖然夸獎(jiǎng)是一種可以增強(qiáng)孩子自尊心的方式，但是如果夸獎(jiǎng)過度，反而會(huì)讓孩子的自我認(rèn)知偏差或者產(chǎn)生虛假的“高自我評(píng)價(jià)”。因此，在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，我們要客觀評(píng)價(jià)，不能過度吹捧，要根據(jù)孩子真實(shí)的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。
三、注意夸獎(jiǎng)的表達(dá)方式。
夸獎(jiǎng)的表達(dá)方式也是關(guān)鍵。有些家長(zhǎng)會(huì)用過分夸張的語(yǔ)氣來夸孩子，有些會(huì)在公共場(chǎng)合大肆贊美孩子，這些方式都會(huì)讓孩子感到不自在和無法接受。正確的夸獎(jiǎng)方式應(yīng)該溫和自然，不需要過于強(qiáng)調(diào)，“對(duì)，做得好”、“辛苦啦，棒棒”的簡(jiǎn)單語(yǔ)言和鼓勵(lì)微笑足以讓孩子獲得肯定和喜悅。
四、關(guān)注孩子的情緒變化。
在夸孩子的時(shí)候，我們也需要關(guān)注孩子的情緒變化。有些孩子可能會(huì)覺得自己被過度稱贊，甚至?xí)械角榫w上的壓力和負(fù)擔(dān)。因此，在夸孩子的時(shí)候，我們要留意孩子的反應(yīng)，以確?？洫?jiǎng)對(duì)于孩子的積極人格塑造有益。
五、鼓勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)。
最后，我們還需要鼓勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)。雖然夸獎(jiǎng)是一種有效的激勵(lì)方式，但是讓孩子自家較高自我評(píng)價(jià)是長(zhǎng)期的目標(biāo)。我們可以鼓勵(lì)孩子自己評(píng)價(jià)自己，讓孩子思考自己如何做得更好，并給予真切建議和支持。這樣的方式可以幫助孩子從內(nèi)心產(chǎn)生自信和自我期待，具有更長(zhǎng)久的作用。
總的來說，在夸孩子的時(shí)候，我們需要注意夸獎(jiǎng)的具體性、避免夸獎(jiǎng)過度、關(guān)注夸獎(jiǎng)的表達(dá)方式、關(guān)注孩子的情緒變化以及鼓勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)。通過正確的夸獎(jiǎng)方式，我們可以幫助孩子建立健康的自我認(rèn)知和積極的人格塑造，為孩子的成長(zhǎng)和未來帶來積極的影響。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十三
一旦沒有被心目中最重要的人接納，孩子便會(huì)拒絕接納自己，而這就是扭曲的自我形象和自卑感的癥結(jié)所在。
讓一個(gè)孩子感到被接納，特別是來自父母和老師的接納，會(huì)給他的一生帶來巨大影響。
給予孩子一個(gè)健康的自我價(jià)值感是每一個(gè)父母責(zé)無旁貸的任務(wù)，而這樣的父母就會(huì)成為兒女心目中的英雄。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十四
由于每個(gè)孩子的氣質(zhì)、性格等特點(diǎn)不同，他們?cè)讷@取知識(shí)的方式上各自有著不同的優(yōu)勢(shì)，倘若能夠根據(jù)孩子自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，有針對(duì)性地施加教育，發(fā)揮其特長(zhǎng)，必然收到更好的效果。
建議家長(zhǎng)可以根據(jù)以下9種學(xué)習(xí)方式的結(jié)果，確定自己子女的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)所在：
1、無論什么內(nèi)容，只要聽過幾遍就能迅速而準(zhǔn)確地記住。(聽覺優(yōu)勢(shì))
2、對(duì)于各類知識(shí)，喜歡用眼睛去看，凡是看過的內(nèi)容，均能留下清晰的印象。(視覺優(yōu)勢(shì))
3、喜歡把學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作聯(lián)系起來，在動(dòng)手過程理解和掌握所學(xué)知識(shí)。(動(dòng)手優(yōu)勢(shì))
4、獨(dú)自一個(gè)在安靜環(huán)境下學(xué)習(xí)效果最好。(單一優(yōu)勢(shì))
5、在與同學(xué)(1~2位)共同研究、討論的過程中學(xué)習(xí)效果最好。(成對(duì)優(yōu)勢(shì))
6、喜歡在群體環(huán)境與氣氛中學(xué)習(xí)，并且效果最佳(群體優(yōu)勢(shì))
7、在學(xué)習(xí)時(shí)，喜歡打開電視或錄音機(jī)，這樣學(xué)習(xí)，效果突出。(背景優(yōu)勢(shì))
8、學(xué)習(xí)時(shí)喜歡做筆記，只要經(jīng)過書寫，就能很好地掌握學(xué)過的內(nèi)容。(書寫優(yōu)勢(shì))
9、集中精力學(xué)習(xí)一會(huì)兒后，必須間隔一段時(shí)間方能繼續(xù)學(xué)習(xí)，否則，收效甚微。(間歇優(yōu)勢(shì))
有的孩子具備其中一種優(yōu)勢(shì)，而有的孩子則具備兩種或兩種以上的優(yōu)勢(shì)。那么，家長(zhǎng)就應(yīng)根據(jù)孩子的某幾種優(yōu)勢(shì)，采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。例如，對(duì)聽覺優(yōu)勢(shì)的孩子，把學(xué)習(xí)內(nèi)容錄為磁帶，換為聽覺刺激物，讓孩子反復(fù)聽;對(duì)視覺優(yōu)勢(shì)的孩子，盡量把學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換為文字、畫面等具體的東西，讓孩子在閱讀和觀察中學(xué)習(xí);對(duì)于其他各類優(yōu)勢(shì)也是如此。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十五
你覺得你是一個(gè)什么樣的人？我們每個(gè)人都在心里把自己描繪一番，那就是我們的自我形象。
有健康自我價(jià)值感的人會(huì)感到自己的重要性，他們覺得自己的存在很有意義。他們同樣也會(huì)尊重他人的自身價(jià)值，這樣的人會(huì)放射出希望、喜樂和信任的光芒。
而那些自我價(jià)值感貧乏的人，為他人的意見所左右。當(dāng)你認(rèn)為自己缺乏自我價(jià)值時(shí)，你就不會(huì)輕松自然地展現(xiàn)自我。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十六
如何正確和孩子溝通?正確和孩子溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了正確和孩子溝通的方法，供你閱讀參考。
超理智型是薩提亞所倡導(dǎo)的目標(biāo)。這種模式建立在高自我價(jià)值的基礎(chǔ)之上，達(dá)到自我、他人和情境三者的和諧互動(dòng)。這種模式的人言語(yǔ)表現(xiàn)出一種內(nèi)在的覺察，表情流露和言語(yǔ)一致，內(nèi)心和諧平衡，自我價(jià)值感比較高。
例：剛剛考完的孩子一臉不開心的樣子，媽媽這時(shí)對(duì)他說“我看到你一臉的不開心，我擔(dān)心你，我知道你平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，希望可以取得好成績(jī)，我們都希望付出努力可以換來收獲，你和媽媽分享一下你的心情，我們可以一起分析一下，看看問題出在哪里?！痹谝恢滦詼贤ǖ臓顟B(tài)下，我們尊重自己、他人與情境，容易培養(yǎng)出自我覺察、負(fù)責(zé)任的、開放的、關(guān)懷自己與他人的;有活力的、有創(chuàng)造力的、有生命力的、自信的、能干的、負(fù)責(zé)任的、接納的、有愛心的、平衡的;高自尊、有價(jià)值的孩子。
超理智型的人忽略自己，內(nèi)在價(jià)值感比較低。言語(yǔ)中經(jīng)常流露出“這都是我的錯(cuò)”，“我想要讓你高興”之類的話。行為上則過度和善，習(xí)慣于道歉和乞憐。例：“媽媽不知道這雙鞋你不喜歡，你想要什么樣的?我明天就帶你去重買?！?、“怎么，我給你買的這本書不喜歡?媽媽太沒用了，明天我再去買?！庇懞眯蜏贤ǖ募彝ィ砻嬉粓F(tuán)和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛，而且會(huì)養(yǎng)成一個(gè)人依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。孩子在這種討好型溝通模式中，更容易形成的是任性。孩子自己很少遷就父母，久而久之，對(duì)家庭成員缺少包容力。
超理智型的人則常常忽略他人，習(xí)慣于攻擊和批判，將責(zé)任推給別人?！岸际悄愕腻e(cuò)”，“你到底怎么搞的”是他們的口頭語(yǔ)。究其內(nèi)在經(jīng)歷，指責(zé)型的人通常孤單失敗，但他們寧愿與別人隔絕保持權(quán)威。
例：“啊呀!你看你又把衣服弄臟了!成天跟在你后面洗衣服，我是你的傭人啦!”、“你看你又不好好吃飯，什么時(shí)候能讓我省省心啊!”……這些語(yǔ)句體現(xiàn)出一個(gè)共同特征——指責(zé)和埋怨。這種溝通往往使家庭中形成“相互指責(zé)”的狀態(tài)，每個(gè)人都有可能有一個(gè)較為固定的指責(zé)對(duì)象，家庭問題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之、不歡而散，問題最終并未真正解決，成為一個(gè)未了結(jié)事件遺留下來。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式，被指責(zé)者或逆來順受，或一味逆反、攻擊性強(qiáng)，對(duì)子女人格的成長(zhǎng)不利。
超理智型的人極端客觀，只關(guān)心事情合不合規(guī)定，是否正確，總是逃避與個(gè)人或情緒相關(guān)的話題。他們告誡自己：“人一定要有理智”，“不論代價(jià)，一定保持冷靜、沉著，決不慌亂?！边@類人表面上很優(yōu)越，舉動(dòng)合理化。而實(shí)際上，他們內(nèi)心很敏感，有一種空虛和疏離感。
超理智型溝通有兩大特點(diǎn)：一是夫妻對(duì)孩子，夫妻之間往往并不是“超理智”：一是父母“教育”意識(shí)、“規(guī)范”意識(shí)過強(qiáng)、戴著過濾鏡看孩子，孩子的一切成就、優(yōu)點(diǎn)都被過濾掉，剩下的只有缺點(diǎn)和危險(xiǎn)，父母在任何時(shí)候都不忘了敲打、警示、規(guī)范孩子。這是一種嚴(yán)重缺少孩子感情的溝通，特別容易產(chǎn)生親子感情障礙。對(duì)孩子的影響有時(shí)會(huì)看到不少眼前的“良好”效果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說，對(duì)孩子人格的成長(zhǎng)是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進(jìn)入青春期后爆發(fā)出來。
一些孩子在整個(gè)中小學(xué)期間都可能是一個(gè)十分規(guī)矩的“好學(xué)生”，但在進(jìn)入社會(huì)的關(guān)口或以后，可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙。而刻板、缺少熱情、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等等，也往往會(huì)成為在超理智型家庭溝通下長(zhǎng)大的孩子的人格特點(diǎn)。
打岔型的人則永遠(yuǎn)抓不著重點(diǎn)，習(xí)慣于插嘴和干擾，不直接回答問題或根本文不對(duì)題。他們內(nèi)心焦慮、哀傷，精神狀態(tài)混亂，沒有歸屬感，不被人關(guān)照，還常被人誤解。
例：孩子說：“媽媽，今天比賽跑步，我得了第一名，真開心!”媽媽說：“哎喲，你看你這身汗，臉上臟的，快去洗洗，穿上衣服，別著涼!”……雖然有問有答，但各說各的，沒有互動(dòng)。孩子說：“媽媽，小區(qū)門口新開了一家書店，咱們?nèi)タ纯窗?。”媽媽說：“怎么總花錢啊，從有了你，在你身上花了多少錢了。你看看現(xiàn)在，一個(gè)月生活費(fèi)幾百，你今天買這，明天買那，以后花錢的地方多著呢，省著點(diǎn)吧……”一句話，引出那么多的話和事。打岔型人最大的特點(diǎn)是，聽到別人的一句話，立即進(jìn)入自己的個(gè)人世界，看是在處理別人的事，實(shí)際上是在處理自己紛亂的情緒。
打岔型溝通主要表現(xiàn)在母親以及一些過于瑣碎的父親身上，一般情況下，這樣的父母不太關(guān)心別人真正的情感，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。表面上，雙方都在說話，而且可能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，但信息根本沒有交流;另一種情況就是，家長(zhǎng)在喋喋不休，另一種是孩子則陷入煩躁、焦慮，盼望著這種嘮叨早點(diǎn)結(jié)束，家長(zhǎng)說了什么根本沒有聽進(jìn)去。這種毫無效果的溝通，不但解決不了實(shí)際問題，還會(huì)使孩子及早出現(xiàn)對(duì)親子關(guān)系的逆反和抵觸，容易在成人后出現(xiàn)自信心不足，安全感缺失等問題，以及對(duì)應(yīng)的一些行為問題。她提醒家長(zhǎng)，值得注意的是，這時(shí)孩子抵觸的是家長(zhǎng)的嘮叨，根本不會(huì)關(guān)注家長(zhǎng)真正想說的內(nèi)容，情緒發(fā)泄在溝通中占據(jù)上風(fēng)，無法達(dá)到溝通的真正目的。
教育孩子的過程，恰恰是家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)的一個(gè)過程。有的家長(zhǎng)把自己生活中的不滿和成長(zhǎng)過程中的負(fù)面能量，不自覺地通過抱怨、指責(zé)以及對(duì)孩子不切實(shí)際要求等發(fā)泄、重壓在孩子身上，久而久之，會(huì)出現(xiàn)和孩子無法溝通，家庭教育無效等情況。想要教育好孩子，首先要管理好自己的情緒，其次要調(diào)整好自己的心態(tài)，提高自己的家庭教育理念，做一個(gè)能不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)反思，讀懂孩子的家長(zhǎng)。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十七
一、遠(yuǎn)離手機(jī)。現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，每家每戶的手機(jī)都不止一部手機(jī)了，所以在孩子成長(zhǎng)階段，盡量讓孩子不要玩手機(jī)。
二、多與孩子溝通。和孩子溝通能夠促進(jìn)孩子和父母之間的交流，同時(shí)也鍛煉了孩子的說話能力，所以多與孩子溝通對(duì)孩子的成長(zhǎng)是很有幫助的。
三、不要太寵溺孩子。孩子在需要這需要那的時(shí)候，不要全部都拿，要試著告訴它這是有什么作用，可以不可以拿在手上玩等等。
四、不要太早給予孩子沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。雖然孩子是應(yīng)該從小要抓起，不過小編還是認(rèn)為量力而行，切記不可以強(qiáng)迫于孩子。
五、要了解孩子對(duì)于什么感興趣。從孩子感興趣的方面來入手，看孩子對(duì)什么感興趣，不要強(qiáng)迫孩子做不喜歡做的事。
多和寶寶對(duì)話
寶寶還不會(huì)說話的時(shí)候，孩子只能用一點(diǎn)聲音或者一些行為來表達(dá)自己，不過并不代表孩子不能理解你的語(yǔ)言，父母?jìng)兛蓜e小看了孩子的智慧。如果你經(jīng)常對(duì)寶寶說話，寶寶肯定會(huì)對(duì)他記住的語(yǔ)言做出回應(yīng)的，而且當(dāng)寶寶聽到越來越多的詞匯，對(duì)他們的大腦也是一種良好的刺激，促進(jìn)寶寶的被動(dòng)記憶，得到孩子長(zhǎng)大了學(xué)習(xí)語(yǔ)言就很容易了。
鼓勵(lì)寶寶的探索行為
當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)走路后，他們的強(qiáng)烈好奇心也會(huì)隨之出現(xiàn)，一看到有趣的東西就想過去摸一摸、碰一碰。雖然在這樣的過程中，很容易出現(xiàn)一些危險(xiǎn)的行為，但是這卻是寶寶認(rèn)知世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的一種重要手段。因此，父母?jìng)儜?yīng)該要鼓勵(lì)孩子的這些行為，只要做好安全措施即可。
學(xué)會(huì)陪寶寶看電視
小孩子對(duì)電視都有著莫名的興趣，很容易被電視中的畫面所吸引，可是有些電視內(nèi)容不適合寶寶，而且放任孩子獨(dú)自看電視還容易影響視力。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)陪伴寶寶看電視，讓孩子以正確的姿勢(shì)觀看，觀看正確的內(nèi)容。這樣不僅能滿足孩子對(duì)電視的興趣，還能讓孩子從中學(xué)到知識(shí)。
讓孩子的生活有規(guī)律
有的家長(zhǎng)由于工作繁忙，自己的生活沒有規(guī)律，使得孩子也跟著家長(zhǎng)這樣。這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極其不利的，不僅對(duì)孩子的身體健康有影響，還會(huì)影響到孩子的良好生活習(xí)慣的塑造，對(duì)于以后培養(yǎng)孩子的優(yōu)良習(xí)慣十分不利。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注重起孩子的生活規(guī)律，讓孩子在規(guī)律中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
每個(gè)孩子都不一樣
有的父母自己沒有教育的經(jīng)驗(yàn)就喜歡去照搬別人的教育方法，但是每個(gè)人都是不一樣的，性格、發(fā)育速度等等各個(gè)方面。因此，要想得出一套最好的教育方法，就要結(jié)合孩子的自身情況，從別人的教育方法中找到相應(yīng)的教育策略。
1.溺愛型：父母對(duì)孩子過分寵愛、遷就、無原則地滿足于物質(zhì)刺激，視孩子為暖房里的花朵。
2.奢望型：父母忽略孩子的自身素質(zhì)、能力和實(shí)際情況于不顧，把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在子女身上。
3.糊涂型：家長(zhǎng)以世俗的觀點(diǎn)，教育子女常從錯(cuò)誤的實(shí)用主義和個(gè)人利益出發(fā)。
4.矛盾型：父母或長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的管理和教育常常各執(zhí)一詞，各行其是，互相指責(zé)對(duì)方。
5.懲罰型：父母信奉“棍棒底下出孝子”的哲學(xué)，不分青紅皂白，均采用辱罵痛打的做法逼迫孩子就范，從不尊重孩子的人格尊嚴(yán)。
6.放任型：父母對(duì)孩子只管吃喝，不管其思想、道德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、心理等方面的人品、人格的培養(yǎng)，也從不認(rèn)真地與孩子交流、談心，完全放任自由。
7.不良型：父母行為不檢點(diǎn)，思想意識(shí)落伍，使孩子從小潛移默化，深受其害，助長(zhǎng)了孩子陰暗的落后心理。
8.畸缺型：?jiǎn)斡H和離異家庭父母對(duì)子女缺乏健全的愛護(hù)和教育，導(dǎo)致孩子心理的畸形早熟或自卑感。
9.反復(fù)型：父母對(duì)孩子的教育常常憑自己的突然興起，毫無規(guī)律可循，朝令夕改，使孩子無所適從。
10.庇護(hù)型：父母只看見自己子女的優(yōu)點(diǎn)，無視他的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，助長(zhǎng)了孩子的驕縱心態(tài)。
11.趕潮型：社會(huì)上流行什么時(shí)髦的做法和吃香的專業(yè)，父母就全然不顧孩子的客觀實(shí)際，也強(qiáng)迫自己的孩子效仿。
12.自卑型：無視孩子的興趣愛好和特長(zhǎng)能力，對(duì)孩子的各方面要求不高，只希望子女能早日完成學(xué)業(yè)。
諸如此類的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的'教育方法，實(shí)在難以培養(yǎng)出與現(xiàn)代科技、文明社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)的合格的接班人。
(1)做人誠(chéng)信原則：家長(zhǎng)在孩子面前真正樹立了一貫講真話、實(shí)話，言行一致的好威信，那么孩子的純潔心靈內(nèi)也就樹立誠(chéng)信可貴的豐碑。
(2)正確導(dǎo)向原則：家長(zhǎng)要有正確的價(jià)值觀和人生觀，引導(dǎo)孩子向正確的期望目標(biāo)發(fā)展，千萬(wàn)不能誤導(dǎo)。
(3)啟發(fā)調(diào)動(dòng)原則：善于啟發(fā)與調(diào)動(dòng)孩子的積極性，把孩子的學(xué)習(xí)、做人、勞動(dòng)、生活與責(zé)任心教育有機(jī)結(jié)合，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。
(4)要求適度原則：根據(jù)子女本身的興趣和特長(zhǎng)，制定適度目標(biāo)和要求，要符合孩子本身的發(fā)展水平。
(5)理性施愛原則：喜歡孩子但不能溺愛，保護(hù)孩子但不能包干，逐漸培養(yǎng)孩子明辨是非、獨(dú)立自主的能力。
(6)教育一致性原則：堅(jiān)持“教”與“養(yǎng)”的原則一致，家庭與學(xué)校的原則一致，父親與母親的原則一致。
(7)教育循序性原則：根據(jù)子女不同年齡段的生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，因人施教、因情施教，杜絕“拔苗助長(zhǎng)”。
(8)平等互學(xué)的原則：父母與子女之間應(yīng)當(dāng)建立一種平等的關(guān)系，互相之間既是教育者，又是被教育者，彼此在教育與被教育中共同提高。
如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十八
每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠?qū)W一口地道、流利的英語(yǔ)，每次英語(yǔ)考試都能取得很好的成績(jī)。但是家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥挠⒄Z(yǔ)成績(jī)很高就放松要求。
英語(yǔ)，畢竟是一門工具學(xué)科，學(xué)以致用，對(duì)話世界才是最終目的。在學(xué)習(xí)的過程中，一定要培養(yǎng)他應(yīng)用的能力。單單把成績(jī)培養(yǎng)上來，一樣是啞巴英語(yǔ)，萬(wàn)萬(wàn)不得。
2.不要盲目的夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)孩子
我們都知道好孩子是夸出來的，經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子能增強(qiáng)孩子的自信心，提高他的學(xué)習(xí)興趣。但是夸獎(jiǎng)孩子一定要講究方式方法。
有些家長(zhǎng)，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了大進(jìn)步要夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)，有了小進(jìn)步要夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，沒有進(jìn)步的時(shí)候?yàn)榱瞬淮驌艉⒆拥挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)積極性同樣照夸不誤，這樣對(duì)孩子是不利的，每天他都生活在別人的贊揚(yáng)聲中，就會(huì)意識(shí)不到自己的不足，慢慢容易滋生驕傲自大的心態(tài)。
所以當(dāng)孩子在學(xué)英語(yǔ)的過程中出現(xiàn)問題的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要給孩子指出問題所在，共同尋找解決問題的方法，而不要避開問題，一味的夸獎(jiǎng)。
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如何給孩子正確的愛心得體會(huì)篇十九
這句話的知識(shí)背景是現(xiàn)在的腦科學(xué)和心理學(xué)研究結(jié)果，明確表明世界上沒有所謂的天才，天才是通過早期的教育的結(jié)果。
現(xiàn)在孩子的生命潛能的開發(fā)點(diǎn)比較幸運(yùn)。在早期，天才有時(shí)根本就不知道這些東西為什么讓他心情激動(dòng)，讓他有創(chuàng)造力，全身心的熱情投入到他要干的事情中。一些所謂的天才只不過是因?yàn)椋阂皇窃缙谥橇﹂_發(fā)比較早;二是一些人的情商比較高;三是經(jīng)常懷著朝圣者的熱情沿著同一個(gè)方向去做工作，最后把這個(gè)工作做到巔峰狀態(tài)。后來別人描繪說他們是天才。
實(shí)際上天才是教育出來的，一個(gè)人沿著有價(jià)值的方向把自己激勵(lì)起來。在他的精神世界中，自己能說服自己燃燒起來，懷著朝圣者的熱情去做事情，稱之為天才。
實(shí)際上在人的初生條件下，人與人之間的智力差別是微乎其微的，幾乎可以忽略不記，只要我們教育得當(dāng)，把孩子培養(yǎng)成天才是完全可以的。
我們的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為：孩子有一個(gè)快樂的童年，情緒是人與生俱來的，這是一種正確的認(rèn)識(shí)。
理智是人后來訓(xùn)練的。一個(gè)人的成長(zhǎng)，情緒是動(dòng)力，理智就像一個(gè)車的方向盤和剎車，如果沒有良性情緒的話，孩子的潛能被埋沒，孩子的行為沒有動(dòng)力。如果形成消極情緒：緊張、焦慮、煩惱、自我價(jià)值低下、無奈無助，一個(gè)人在消極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)是沒有可能性的。他的信息接收源就死了，大腦的思考模式就中斷了，如果再打罵，消極的痛苦感覺就會(huì)跟學(xué)習(xí)連到一起。一學(xué)習(xí)這種消極的痛苦感就會(huì)出現(xiàn)，只是程度不同而已，重者就會(huì)厭學(xué)。
教育孩子，引發(fā)孩子的良性情緒是根本法則，這個(gè)法則被破壞就不能教育好孩子。只有在積極情緒下才能教育好孩子，尤其學(xué)習(xí)更是如此。我們?cè)谧鲆患虑橹姓业娇鞓愤@叫興趣，它是指做一件事本身給人以快樂，童年時(shí)孩子是憑興趣做事情的。
興趣最原始的模型是，在一個(gè)嬰兒眼中看到成年人做這件事情的快樂感覺。他引發(fā)了孩子本能對(duì)這件事的感覺：有趣味，有意思。一旦形成習(xí)慣找到興趣那就更有意思了，然后反反復(fù)復(fù)練習(xí)同一行為，做得多了，做起來勝任了，就會(huì)產(chǎn)生愉快、產(chǎn)生快樂。如果孩子的學(xué)習(xí)沒有培養(yǎng)出興趣來，那說什么都是沒有用的，孩子是通過行為和感覺學(xué)習(xí)的，興趣是培養(yǎng)出來的。
情感的力量：一是興趣，興趣是做事情本身能找到快樂;二是做一件事情的結(jié)果能獲得父母的承認(rèn)，獲得快樂，孩子就會(huì)反復(fù)去做。
孩子的第一天性是討好，通過父母對(duì)他的態(tài)度來決定自己的行為。通過父母為自己所做出的努力，父母表達(dá)一種愛的情感，激發(fā)出孩子的感恩的情緒，才會(huì)使他去努力做事情。講道理激發(fā)不了孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)只有如下原因：
(1)學(xué)習(xí)等于快樂;
(2)父母的良性供養(yǎng)——鼓勵(lì)、確認(rèn);
(3)父母無條件的愛，激發(fā)孩子的感恩心理。
05、教會(huì)孩子做一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人
我的基本教育觀是一個(gè)精神上的人應(yīng)包含三個(gè)方面：一是自尊心，它是人的脊梁骨;二是自信心;三是責(zé)任心。在孩子眼中世界是陌生的，培養(yǎng)孩子自信心最好的方法是鼓勵(lì)，當(dāng)孩子的這三個(gè)方面都建立起來后教育起來是很容易的。
我教育女兒時(shí)，每天讓她記錄班里發(fā)生的好事及一天的收獲，就是讓他找到快樂，愿意到學(xué)校，到班級(jí)去，逐漸培養(yǎng)他好好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
如果缺了確認(rèn)、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，就像把種子放在干燥的土里不施肥、不澆水、不見光，他就不可能“發(fā)芽”，不會(huì)有上進(jìn)動(dòng)力。
最初孩子不懂什么叫有興趣，不懂什么是好與壞，他的.生命本能是讓父母高興。他認(rèn)為讓父母高興的標(biāo)準(zhǔn)就是父母的確認(rèn)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，父母的確認(rèn)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是原動(dòng)力。反過來父母的否定、批評(píng)、刻責(zé)是孩子成長(zhǎng)的下拉力。如果一個(gè)孩子在這種環(huán)境下成長(zhǎng)，他就不會(huì)有自尊心、自信心、責(zé)任心。如果這三方面沒有建立起來，父母說什么都沒有用。
如果允許你選擇的話，一個(gè)孩子生活在什么樣的家庭才叫幸運(yùn)?我認(rèn)為最幸福的家庭是父母高成就，而且會(huì)教育孩子;其次是父母低成就，會(huì)教育孩子。但這樣家庭的孩子一定要學(xué)會(huì)超越才能取得更大的成就。
下面就是最不幸的孩子：
(1)父母高成就，不會(huì)教育孩子;
(2)父母低成就，不會(huì)教育孩子。
我們之所以把工作學(xué)習(xí)當(dāng)作正事，把打撲克玩當(dāng)作游戲，這都是家長(zhǎng)們灌輸給孩子的。
如果我們讓孩子們意識(shí)到學(xué)習(xí)是一件很快樂的事，那父母就不用費(fèi)心思去教育。索魯門斯基說過一句話：“教育孩子是一件再簡(jiǎn)單不過的事”。大人們只要伴隨他成長(zhǎng)，讓生活變成游戲，孩子對(duì)一切都會(huì)感到有趣。
一位曾經(jīng)培育了七個(gè)優(yōu)秀孩子的母親，是這樣做的：每次她洗衣服時(shí)，都給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小的搓衣板、洗衣凳和小的洗衣盆。她把洗衣服當(dāng)成一種快樂，也讓孩子們從中體會(huì)到快樂。是我們的父母?jìng)兪购⒆觽円庾R(shí)到學(xué)習(xí)很痛苦很難，造成孩子的緊張壓力情緒，以致學(xué)習(xí)不好。
所以，在早期教育中，必須在游戲中引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，再后來激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中獲得興趣和快樂，這樣才有可能學(xué)好。人是一個(gè)有機(jī)體，他是嚴(yán)格按照“逃避痛苦，追求快樂”的原則做事的，家長(zhǎng)們一定要意識(shí)到這一點(diǎn)。
我們的父母在孩子早期教育中為了愛孩子，所有事情都不讓孩子做，正是我們的這種愛無情地剝奪了孩子探索自己生命中的痛苦經(jīng)歷;使得孩子失去自主性，完全被動(dòng)地接受。
人要建立責(zé)任心，首要前提是：只有在自我作主時(shí)才能建立起來，否則就不能建立起來。父母做了很多事，最終把孩子培養(yǎng)成為廢物，這個(gè)世界上有成就的人實(shí)際上沒有哪個(gè)是焉頭搭腦的。即使是那個(gè)深思沉穩(wěn)寡言少語(yǔ)的人，也不是那種每天痛苦的表情。如果那種憂傷痛苦的情緒占據(jù)了一個(gè)人的心靈，他的整個(gè)心是停滯的。
也就是說，我們每個(gè)生命，必須都有獨(dú)立承擔(dān)個(gè)體生命中痛苦的那種經(jīng)歷，然后才能獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、才能理解生命。我曾經(jīng)跟我的一個(gè)研究生說過一句話：“你恐怕惟一不能夠超過我的就是你沒有吃苦經(jīng)歷。”在零下十幾度的宿舍里睡覺，除非你旅游上北極或其它地方，這種經(jīng)歷你恐怕一輩子都不會(huì)有。晚上打來一盆洗臉?biāo)诙煸缟嫌帽却u頭都硬的冰來洗臉。這種經(jīng)歷恐怕你永遠(yuǎn)都不會(huì)有，因?yàn)槟闵畹臈l件永遠(yuǎn)都不允許。
那么，孩子的生命是他自己的，必須他自己來體驗(yàn)。否則，你要替他做了一切，就剝奪了他的自尊心、剝奪了他的自信心、剝奪了他的責(zé)任心。這就等于你做了不該做的事，那么同時(shí)還剝奪了他成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
幸運(yùn)的孩子是父母在“無意中”做對(duì)了。所謂“無意中”就是說父母沒有學(xué)過什么教育學(xué)，沒有聽過親子講座，父母是無意中做到的。它不是自然的選擇，而是意想不到的。
我覺得我們兄妹六人被培養(yǎng)起來，純粹是父母無意中做對(duì)的。讀了卡爾·維特的教育理論和斯特娜自然教育的理論，我發(fā)現(xiàn)我的父母在無意中做到了，基本上做到了。在我家對(duì)孩子的培養(yǎng)中，自我價(jià)值保留，沒有傷了孩子的自尊心、孩子的自信心、讓孩子有責(zé)任心。但在我的內(nèi)心中，我母親是愛我們所有的孩子的。家里六個(gè)孩子，我不記得她為我們這些大孩子洗過衣服。她說這是你自己的事，整理床鋪，這是你的事，她無意中做到的。而不是說她知道怎樣叫孩子有獨(dú)立性，有自尊心，她沒有這個(gè)概念，只不過孩子太多了，太忙了。早上起床后，你自己疊被，這是你的事;學(xué)習(xí)這是你的事。所以，我從小的概念中，洗衣服是自己該洗，沒有說是父母該給我洗的，沒這個(gè)概念。
我覺得，從小的教育，我的父母已經(jīng)無意中做對(duì)了。