心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的一種重要沉淀。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要注意保持自己的獨(dú)立思考。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)看看一些關(guān)于心得體會(huì)的例子，或許能給你一些啟發(fā)。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇一
如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們?cè)S多教師都比較關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，我們不妨讓他們通過(guò)聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得、生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。
新時(shí)代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過(guò)程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過(guò)也有功”的觀點(diǎn)，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論，同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的`看法、體會(huì)，得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題、問(wèn)題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問(wèn)的精神，然后通過(guò)師生探討，給學(xué)生一個(gè)滿意的解答。
地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖,通過(guò)填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)地開(kāi)展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動(dòng)，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇二
來(lái)到xx三中實(shí)習(xí)已接近一個(gè)月，對(duì)于高一的三個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)也已經(jīng)漸漸適應(yīng)了。我講授的是湘教版必修二人文地理部分，以下是我一月以來(lái)的心得體會(huì)。
地理學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科。在我看來(lái)，教好地理最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，從生活入手。比如，在課上對(duì)于xx本地的旅游景區(qū)京娘湖、武當(dāng)山的巖石分析以及旅游景觀分析，不僅活躍課堂氣氛，更使學(xué)生有歸屬感和學(xué)科自豪感。
為了提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的興趣，我還為學(xué)生做了關(guān)于我地理野外實(shí)踐的視頻，與學(xué)生交流地理學(xué)習(xí)的好處。在視頻開(kāi)頭，我這樣寫(xiě)道：學(xué)地理的人都會(huì)有寬廣的胸懷，當(dāng)你看遍萬(wàn)物時(shí)，總會(huì)覺(jué)得自己是渺小的。以此片獻(xiàn)給可愛(ài)的你們，希望你們有理想，正值最好年華，理應(yīng)奮斗，希望你們將來(lái)看遍世界，會(huì)感謝現(xiàn)在努力的自己。看完視頻并且與學(xué)生交流過(guò)后，學(xué)生的確有所感悟，對(duì)于地理的認(rèn)識(shí)更加清晰，并且很多同學(xué)與我交流大學(xué)重地理的學(xué)習(xí)過(guò)程等等。
正如陶行知所言，“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”對(duì)于高一學(xué)生而言，學(xué)生內(nèi)心還是比較稚嫩，他們渴望被老師關(guān)注，渴望被關(guān)心。教育既是學(xué)生的成長(zhǎng)，也是老師的成長(zhǎng)，尤其是一名新手老師的成長(zhǎng)。作為地理老師，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面。通過(guò)與他們交流，他們更加著急的想要得到的是教學(xué)方法，也就是總結(jié)性的規(guī)律知識(shí)。地理屬于文科中的理科、理科中的文科，需要背誦的知識(shí)很多都很零碎，但他們不愿意花時(shí)間背誦地理零碎的知識(shí)，他們的自律能力比較差，覺(jué)得高考離他們還很遠(yuǎn)。對(duì)于這種情況，我單獨(dú)找同學(xué)談話，嚴(yán)慈相濟(jì)，既要嚴(yán)肅地批評(píng)他們不認(rèn)真的態(tài)度，也要給他們講道理，教育是一門(mén)藝術(shù)，要合理的管理學(xué)生，學(xué)會(huì)溝通交流。
要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)到，這是一位教育學(xué)家所言。作為一名地理實(shí)習(xí)教師，高中的地理知識(shí)基礎(chǔ)和大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在xx三中上了課才知道，自己的知識(shí)還差很遠(yuǎn)，還需要不斷學(xué)習(xí)提升，學(xué)生有時(shí)候問(wèn)的問(wèn)題會(huì)回答的有些吃力。這也提醒我總結(jié)，要做一名合格的地理老師，仍需不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，做學(xué)生的榜樣。
頂崗實(shí)習(xí)漸入正軌，月考也即將來(lái)臨，我會(huì)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度向成為一名優(yōu)秀的地理教師而努力。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇三
很高興也很榮幸，能夠與大家在此交流?，F(xiàn)就我個(gè)人近幾年的教學(xué)心得與大家談?wù)劇?BR> 在木溪教學(xué)中的這幾年，發(fā)現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)不足，甚至有學(xué)生對(duì)會(huì)考的概念一片空白，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感不強(qiáng)，目的不明確。因此須幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感。
俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立”，要想取得較好的效果，必須認(rèn)真地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)然，計(jì)劃要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，符合考綱要求。在實(shí)際操作中，若有偏離要及時(shí)調(diào)整。就目前八年級(jí)學(xué)生來(lái)看，大多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，吃苦精神較差，并且學(xué)而不思。因而我認(rèn)為復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：
不僅在于考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也在于考查學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生熟悉考試題型。同時(shí)，考完需認(rèn)真講解分析、及時(shí)總結(jié)，再?gòu)?qiáng)調(diào)一些考試注意事項(xiàng)、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容。
“親其師，方信其道”，大多數(shù)學(xué)生存在一個(gè)現(xiàn)象，喜歡某課老師，就喜歡學(xué)習(xí)某科。因此，作為教師，在生活和工作上，要以身作則、注意方式、方法，與學(xué)生多交流，讓學(xué)生思想上接受地理學(xué)科、重視地理學(xué)科。
鄉(xiāng)土教材有10分，沒(méi)有教材，這就要求師認(rèn)真鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，整理知識(shí)點(diǎn),幫學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。
學(xué)習(xí)上拖拉，把任務(wù)推到日后，日復(fù)一日，所欠的會(huì)越來(lái)越多，同時(shí)壓力也會(huì)越來(lái)越大。因此，教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到不拖泥帶水。
最后，在教學(xué)中必然會(huì)問(wèn)題層出不窮，作為教師應(yīng)始終“以學(xué)生利益為重”，用熱心、愛(ài)心去應(yīng)對(duì)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng)。
以上只是個(gè)人談的比較膚淺的話，望各位老師多提意見(jiàn)，謝謝！
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇四
地理學(xué)科在初中的受重視程度遠(yuǎn)不及大三科，被認(rèn)為是“副科”。大部分學(xué)生知識(shí)生疏，對(duì)地理感覺(jué)“無(wú)趣、畏懼”，另外許多學(xué)生對(duì)于一些地理方面的常識(shí)問(wèn)題也了解不多，造成學(xué)習(xí)地理的難度加大，種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開(kāi)放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺(tái)。新課程這種開(kāi)放性、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開(kāi)展提供了新的契機(jī)。因此，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問(wèn)題。以下我從五個(gè)方面對(duì)此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試，也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)。
美國(guó)的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！倍訌?qiáng)地理教學(xué)的趣味性，對(duì)于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。
“良好的開(kāi)頭是成功的一半”。講好課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開(kāi)始學(xué)生就注意聽(tīng)講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”。或通過(guò)講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課;或在課的開(kāi)頭提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的“時(shí)區(qū)”教學(xué)時(shí)，時(shí)差的概念，學(xué)生通過(guò)旅游、夜間看體育直播賽場(chǎng)的情況來(lái)體會(huì);各國(guó)采用的時(shí)區(qū)：讓學(xué)生在觀看nba系列直播，美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間和中國(guó)時(shí)間的比較中，分別對(duì)這些加以理解體會(huì)，設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時(shí)，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語(yǔ)言生動(dòng)、條理清楚，并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會(huì)引起學(xué)生的注意。
觀察以往的課堂教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯(cuò)，怕遭到同學(xué)恥笑，受老師責(zé)備。所以，大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲，不動(dòng)聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問(wèn)的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常，沒(méi)有安全感，更無(wú)平等、愉悅的感覺(jué)可言了?？梢韵胂?，在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。
心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷;而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學(xué)生開(kāi)玩笑的時(shí)候也會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑，逗學(xué)生笑一笑，有時(shí)學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開(kāi)個(gè)玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松，學(xué)生的表情自然，心情就會(huì)比較好，課堂效率也勢(shì)必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì)。激情、幽默、輕松的語(yǔ)言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的注意，也自然提高了學(xué)習(xí)效率。
新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《世界主要?dú)夂蝾愋汀窌r(shí)，我針對(duì)氣候類型多而復(fù)雜的特點(diǎn)，把學(xué)生分成10個(gè)小組，每小組探討一種氣候類型，上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補(bǔ)充，并且由其他小組評(píng)分，促進(jìn)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)效率，從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又有利于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的提高。
四、解答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣
教師在備課時(shí)，不僅要備教材、備教法，而且要備學(xué)生，要認(rèn)真考慮學(xué)生會(huì)有哪些想法或疑問(wèn)，講課時(shí)予以解答。例如，在講授《地殼運(yùn)動(dòng)》教學(xué)：通過(guò)地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學(xué)生不僅僅能掌握知識(shí)，更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料;并且講述地震發(fā)生時(shí)怎樣防震減災(zāi)的知識(shí)等，學(xué)生都感到都很滿意，而且還會(huì)“親其師，信其道”。這樣既排除了學(xué)生的疑問(wèn)，又堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信念。當(dāng)前，中學(xué)生思想活躍，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題非常關(guān)心，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)針對(duì)這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問(wèn)題，滿足他們的求知欲。
五、積累資料，提高教學(xué)的趣味性
地理課具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書(shū)的前提下，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對(duì)知識(shí)適當(dāng)傳遞給學(xué)生，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》，《未來(lái)水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學(xué)中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時(shí)方便提取。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對(duì)地理課愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
以上是我在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些嘗試，還需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地反復(fù)實(shí)踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學(xué)的方法和策略也不斷更新，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會(huì)的學(xué)生。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇五
參加地理課堂教學(xué)改革一年來(lái)，我時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，用激勵(lì)的方法來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一年來(lái)的實(shí)踐證明教學(xué)中運(yùn)用贊美這一法寶是切實(shí)可行的，下面就談?wù)勛约涸谶@一方面的具體做法和體會(huì)。
在一個(gè)幾十個(gè)學(xué)生的班集體中，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有各自的長(zhǎng)處和短處，如何促進(jìn)學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)不同方面的發(fā)展，我想這應(yīng)該是任課教師特別關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)一年的實(shí)踐和跟蹤比較，我認(rèn)為充分地激勵(lì)學(xué)生去做好每一件事，在做事的過(guò)程多給予贊美，可以有效地促進(jìn)他們各方面的發(fā)展，作為教師應(yīng)該針對(duì)一些學(xué)生某一方面的弱點(diǎn)或欠缺，適時(shí)鼓勵(lì)他們。這樣才能真正使學(xué)生在贊美、鼓勵(lì)中進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變。
例如，276班有一位叫彭一葵的同學(xué)，在八個(gè)人的小組中特別沉默膽小，學(xué)習(xí)成績(jī)一直落后，特別是讀圖分析能力極差，大部分時(shí)間是答題內(nèi)容與所填材料南轅北轍、背道而馳。針對(duì)他的不足，我首先肯定他的自身優(yōu)點(diǎn)，然后讓他認(rèn)識(shí)到自己與別的同學(xué)的差距，正視自己存在的問(wèn)題，最后，我對(duì)他提出目標(biāo)，并且我充滿信心的鼓勵(lì)她：“我想經(jīng)過(guò)你自己的努力，你一定有能力，有信心學(xué)好地理。你說(shuō)呢？”他很肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我馬上又說(shuō)“你一定可以做好這一件事”從現(xiàn)在起，你堅(jiān)持每天讀20分鐘的地理，好嗎?第二天他就在早自習(xí)之前讀地理了，并且課前還向我問(wèn)題目呢，上地理課時(shí)，我在全班學(xué)生前表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，在接下來(lái)的日子里，他堅(jiān)持每天讀地圖、記地理，每天我都不忘給他說(shuō)一句贊美、表?yè)P(yáng)的話，經(jīng)過(guò)一年多的努力，他的地理成績(jī)大大進(jìn)步，本次單元測(cè)評(píng)他還得了83分。
從這個(gè)事例中，我們可以看出贊美、激勵(lì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有著十分明顯的促進(jìn)作用。
在班級(jí)的教育教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)遇到一些自卑感較強(qiáng)的學(xué)生。如何幫助這些學(xué)生克服強(qiáng)烈的自卑感，也是地理教師必須面對(duì)和解決的迫切問(wèn)題。例如：276班有一個(gè)叫郭子鰲的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)差，剛接手時(shí)，他從不跟著來(lái)，針對(duì)這一情況，我首先增長(zhǎng)他的自信心，如在一次講到美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)比較中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展與美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的差別？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同討論后，他舉手了，雖然郭子鰲他答得不完全，但有幾處地方都涉及到了，于是我拍著他的頭輕輕地說(shuō)：“嘿，你表現(xiàn)得很出色，你一定會(huì)成功的”，從這以后他的學(xué)習(xí)勁頭更足了，在一次地理教研課時(shí)他大膽的上臺(tái)展示了他的討論結(jié)果，得到了同學(xué)們的掌聲和喝彩了，成功時(shí)，他的臉上露出了我未曾見(jiàn)過(guò)的“憨憨的癡笑”我清楚，這是勝利的微笑，這是愉悅的微笑，這是他發(fā)自內(nèi)心的舒心的微笑從此以后，他的膽子大了，學(xué)習(xí)積極性也提高了。
學(xué)生的成功總是在不斷進(jìn)步中取得的，日積月累就完成了質(zhì)的飛躍。而這一過(guò)程，它需要老師一次又一次的激勵(lì)，它需要老師反復(fù)的叮囑，它更需要老師耐心的呵護(hù)。
276班有一名學(xué)生黃港歸，平時(shí)紀(jì)律性較差，上課愛(ài)講小話，課間愛(ài)打鬧······針對(duì)其缺點(diǎn)，我決定逐一糾正。首先，他愛(ài)打鬧，愛(ài)講小話，我知道，他這是想引人注目，有表現(xiàn)欲，根據(jù)他的這一想法，我適時(shí)加以引導(dǎo)：黃港歸你愿意做那種紀(jì)律好的同學(xué)呢？還是愿意做那種隨隨便便不守紀(jì)律的同學(xué)呢？回答是肯定的，我繼而啟發(fā)他：“我想你也愿意作那種同學(xué)喜愛(ài)，老師喜歡的好孩子，如果是這樣你知道應(yīng)該怎么做嗎？”他肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，結(jié)果隨后幾天他說(shuō)的小話少了，打鬧也少了，紀(jì)律明顯比以前進(jìn)步了。看到他的進(jìn)步，我從心里為他感到高興，同時(shí)也不忘表?yè)P(yáng)他：“嘿，吳港歸你做得不錯(cuò)，這些天進(jìn)步不小，繼續(xù)努力吧！”聽(tīng)到老師的贊揚(yáng)，他露出開(kāi)心的笑容，并且也增添了進(jìn)步的勇氣，在以后的學(xué)習(xí)中，他的各個(gè)方面都進(jìn)步很快。
每個(gè)學(xué)生在進(jìn)步的過(guò)程中，總免不了反反復(fù)復(fù)，在他們前進(jìn)的道路上難免有所曲折。面對(duì)學(xué)生的挫折，面對(duì)學(xué)生的失意，我們老師就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)鼓勵(lì)他們讓他們?cè)黾涌朔щy的勇氣和信心。
如276班學(xué)生胡云夢(mèng)，過(guò)去成績(jī)較差，特別是地理掌握不好，針對(duì)他的這些不足，我不斷地鼓勵(lì)他讓他感受到老師的期望和信任的目光。課后我總是與他談心，通過(guò)一些名人的例子來(lái)激勵(lì)他，有空時(shí)我總是和他一起討論地理，談地理的趣味學(xué)習(xí)方法和技巧，一段時(shí)間后，他課堂發(fā)言積極了，學(xué)習(xí)地理的興趣有了明顯的提高。在一次談話中他對(duì)我說(shuō)：“我是獨(dú)生子，我不能讓老師失望，我不能讓父母失望，我必須改掉缺點(diǎn)，爭(zhēng)取較大的進(jìn)步······”在以后的考試中，他開(kāi)始跳出低分接近及格了，看到他的進(jìn)步，我又抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他：“你還可以做得更好，我相信你有這個(gè)勇氣，也有這個(gè)能力?！彼p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來(lái)他更加努力了，在上次單元測(cè)評(píng)中，他的地理得了75分，看到成績(jī)他笑了，我也開(kāi)心的笑了。
老師們，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到我們的贊揚(yáng)，都渴望看到我們鼓勵(lì)和信任的目光。老師們行動(dòng)起來(lái)吧！把我們的微笑送給每一個(gè)學(xué)生，把我們關(guān)注的目光掃向每一個(gè)學(xué)生，把我們贊美的語(yǔ)言灑向每一個(gè)學(xué)生吧！我相信，在我們?nèi)w地理教師的努力下，在我們的贊美聲中，我們的學(xué)生一定會(huì)在地理知識(shí)的王國(guó)中自由遨翔，齊頭并進(jìn)。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇六
首先是使用多媒體準(zhǔn)備課件，因?yàn)榈乩硪笠恍┛臻g想象能力，讓學(xué)生對(duì)課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果，因此在學(xué)生在接觸地理時(shí)，就用立體的空間的影像給學(xué)生建立起最初的印象，為以后的聯(lián)想定好基架，為學(xué)生在學(xué)好地理打下良好的基礎(chǔ)。
在逐漸深入的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要豐富的空間聯(lián)想能力應(yīng)用在地球知識(shí)這一面，還要有縝密的邏輯思維能力對(duì)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，以及良好的理解記憶能力記住大量的知識(shí)點(diǎn)。
如何將課本上的知識(shí)能夠使用更加淺顯的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在上課時(shí)就能輕松的理解，我在這幾年當(dāng)中有一些感悟。比如精心制作課件，用生動(dòng)有趣的比喻讓學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實(shí)事，活躍課堂的氣氛的同時(shí)也讓學(xué)生更加容易的掌握知識(shí)，讓同學(xué)們能夠積極主動(dòng)的去學(xué)。比如在學(xué)習(xí)洋流時(shí)，世界都有幾大漁場(chǎng)都是因?yàn)檠罅鞯淖饔枚纬傻?，為什么?huì)出現(xiàn)這樣的狀況。
在地理教學(xué)中還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是聯(lián)系記憶，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸類整理，確定知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將其串聯(lián)起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際中去?；钣玫乩斫虒W(xué)需要的工具，比如地球儀，還有中國(guó)地圖的拼圖，讓學(xué)生對(duì)于世界地理更加的了解，而中國(guó)地圖的拼裝更讓學(xué)生了解各個(gè)省份的地理位置和簡(jiǎn)稱。
當(dāng)有充足的準(zhǔn)備之后，我覺(jué)得需要不斷的練習(xí)表達(dá)的技巧，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括完要學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，之后將這些知識(shí)進(jìn)行延伸，這時(shí)就需要老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)。需要老師和同學(xué)開(kāi)始思考，活躍我們的大腦，集思廣益將我們課本上的知識(shí)進(jìn)行拓展，開(kāi)闊我們的眼界。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇七
這學(xué)期，我在高三__班和__班擔(dān)任地理老師。在一年緊張忙碌的工作中，忙碌的工作也有樂(lè)趣和收獲。這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新觀念，樹(shù)立新觀念。
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開(kāi)展校本革命，建立多元化課程體系，深化課程改革步伐，促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的教育教學(xué)理念，提高專業(yè)水平。這學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的責(zé)任。經(jīng)?？匆恍┪屹I的關(guān)于新課程的相關(guān)教材和書(shū)籍。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)水平。
第二是扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作。
我根據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶的特點(diǎn)，采用低要求、低難度、小步驟的教學(xué)方法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到實(shí)施雙基礎(chǔ)、培養(yǎng)地理思維能力、提高地理解題能力的目的。
1、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第一個(gè)復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”二字，強(qiáng)調(diào)“教科書(shū)”的實(shí)施，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，實(shí)行章檢達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)糾正，下節(jié)課給學(xué)生反饋。這樣可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，知道哪些知識(shí)是基礎(chǔ)的、必要的。第二輪復(fù)習(xí)突出“全面”二字，以專題復(fù)習(xí)為主，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為主，以提高能力為主，以知識(shí)整合和能力形成為目標(biāo)。在復(fù)習(xí)中，高考是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、接觸熱點(diǎn)、滲透考點(diǎn)的起點(diǎn)。
2.做好引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)。
提問(wèn)，從而啟發(fā)思維方式，讓問(wèn)題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有通過(guò)思考和加工，才能真正理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注意思考這個(gè)環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。凡事都要問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容；讓學(xué)生看地圖或圖表，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)。
第三，做好資優(yōu)生的轉(zhuǎn)化和美術(shù)考生的提升。
首先，幫助資優(yōu)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，應(yīng)以正常的態(tài)度對(duì)待他們，加強(qiáng)與天才學(xué)生的理解和溝通，幫助分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫助措施。
其次，做好美術(shù)考生的推廣工作。對(duì)于美術(shù)考生來(lái)說(shuō)，年前開(kāi)始的美術(shù)聯(lián)考和?？嫉⒄`了他們很長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)文化課。在接下來(lái)不到三個(gè)月的時(shí)間里，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)美術(shù)考生復(fù)習(xí)文化課，提高他們?cè)谖幕n上的成績(jī)？美術(shù)考生文化課復(fù)習(xí)主要有四點(diǎn)：一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹(shù)立堅(jiān)定的信心，面對(duì)文化課始終保持高度的熱情和積極的情緒；二是制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅是每天、每周、每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要針對(duì)每個(gè)科目制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃；三是要有針對(duì)性，明確自己文化必須達(dá)到的成績(jī)，把成績(jī)分解到各個(gè)科目，圍繞大綱和基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)；第四，要在高考核心考點(diǎn)上有所突破。
總之，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在一些不足。在以后的工作中，一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
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地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇八
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面進(jìn)行，各學(xué)科的教學(xué)更加活躍。但在目前的地理教學(xué)中，“死記硬背”現(xiàn)象仍然不能杜絕，學(xué)生們還是考過(guò)就忘。要實(shí)現(xiàn)地理教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵之一要改革地理教學(xué)評(píng)價(jià)制度。通過(guò)學(xué)習(xí)《初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)》，使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到了前進(jìn)的方向：
由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)，注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時(shí)十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語(yǔ)言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，采取多種多樣的學(xué)習(xí)形式，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。如個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時(shí)，把全班分為三個(gè)小組，分別讓三個(gè)小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對(duì)人類有重大貢獻(xiàn)的人物、分布地區(qū)來(lái)介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作能力、勇于探究人文的意識(shí)。
地理教材中，蘊(yùn)涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感，并強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：
1、地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時(shí)，就問(wèn)：你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何？在介紹礦產(chǎn)資源時(shí)，就讓學(xué)生談?wù)剨A皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
廣大、自然災(zāi)害多發(fā)；許多地區(qū)環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少；同世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家相比，綜合國(guó)力還待于進(jìn)一步加強(qiáng)，是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家等等，使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機(jī)感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和使命感。從而達(dá)到讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)，改變祖國(guó)面貌的雄心壯志。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇九
對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來(lái)加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得、生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。例如通過(guò)收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖、教材彩圖、插圖。通過(guò)讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國(guó)冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺(tái)風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)及其特點(diǎn)。
定程度上達(dá)到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來(lái)表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。俗話說(shuō)“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國(guó)地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)、假如我國(guó)地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)、三峽工程的建成，將對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，必須變革“學(xué)科中心” “知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。
地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。對(duì)于地理教育而言，著眼點(diǎn)不應(yīng)該是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的地理學(xué)，而應(yīng)該是通過(guò)一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí)，傳達(dá)第地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教師上課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)地理新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的基本理念。地理新課標(biāo)的基本理念有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。
2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4、構(gòu)建開(kāi)放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
5、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
新地理課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個(gè)性，面向全體學(xué)生，重新整合了地理知識(shí)體系，淡化處理了一些學(xué)生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識(shí)，把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，動(dòng)手實(shí)踐，質(zhì)疑探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。針對(duì)新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)不作過(guò)多、過(guò)細(xì)的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在組織豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。
地理課的“說(shuō)教+灌輸”的教學(xué)方法，使課堂既枯燥無(wú)味又平淡無(wú)奇。學(xué)生不愿意聽(tīng)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理，這樣的課當(dāng)然收不到好的教學(xué)效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑，以疑引思，學(xué)生的熱情就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)積極主動(dòng)，在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生的理解和消化知識(shí)的速度與程度才會(huì)大大提高。中學(xué)生處在由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”心理狀態(tài)過(guò)渡的階段，智力和意志薄弱，行動(dòng)容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢(shì)。他們往往注重機(jī)械學(xué)習(xí)，而輕視有意義的學(xué)習(xí)；他們往往滿足課本上的結(jié)論，而對(duì)結(jié)論的必然性和來(lái)龍去脈不求甚解，缺乏善于提問(wèn)的能力。其實(shí)“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)”。在質(zhì)疑過(guò)程中，師生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，探究越來(lái)越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來(lái)越強(qiáng)烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動(dòng)的過(guò)程中，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。教學(xué)中，盡可能給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們發(fā)表見(jiàn)解，提出疑問(wèn)，注意保護(hù)他們探求的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功的快樂(lè)。
新課程強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，在整個(gè)地理教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與、互動(dòng)的過(guò)程中親身體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面、全方位、多角度的學(xué)習(xí)和思考能力，教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體可行的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)還應(yīng)有計(jì)劃、易操作，張弛有度，勞逸結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了地理知識(shí)，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力，還學(xué)會(huì)了與人共處和做人的道理。學(xué)生學(xué)有所得，有成就感，是學(xué)生樂(lè)學(xué)的關(guān)健。在知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程中了解新舊知識(shí)的聯(lián)系，在知識(shí)的應(yīng)用中促進(jìn)知識(shí)的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量，以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。最終學(xué)生的地理知識(shí)增加了，能力也得到了提高。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十一
思維邏輯教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯思維方式的一種教學(xué)方法。在我教授思維邏輯課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谒季S邏輯方面存在著許多困惑和不足。然而，透過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我認(rèn)識(shí)到了思維邏輯教學(xué)的重要性，并積累了一些心得和體會(huì)。
第二段：?jiǎn)⑹九c激發(fā)
在教授思維邏輯課程中，我意識(shí)到教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。我采用了啟發(fā)式教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決，鍛煉他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和論證能力，讓他們體會(huì)到思維邏輯對(duì)于解決問(wèn)題的重要性。通過(guò)這種方式，學(xué)生們開(kāi)始對(duì)課程抱有濃厚的興趣，主動(dòng)思考并提出疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)自己的思維方式可以被改變和提升。
第三段：舉一反三
為了提高學(xué)生的思維邏輯能力，我重視教學(xué)中的案例分析和實(shí)踐操作。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和分析歷史上的思維巨人、解決實(shí)際問(wèn)題的案例，他們能夠站在巨人的肩膀上思考，觸類旁通。這種“舉一反三”的經(jīng)驗(yàn)可以啟發(fā)學(xué)生們掌握一種普適的思維模式和邏輯方式，對(duì)于今后解決各種問(wèn)題大有裨益。
第四段：跨學(xué)科整合
在思維邏輯教學(xué)中，我注重跨學(xué)科整合。我將思維邏輯與其他學(xué)科相結(jié)合，例如科學(xué)、文學(xué)等，讓學(xué)生通過(guò)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，理解和豐富自己的思維方式。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們拓寬思維邊界，培養(yǎng)跨領(lǐng)域的思維能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生們能夠更加全面地理解和運(yùn)用思維邏輯，將其應(yīng)用于不同的領(lǐng)域和問(wèn)題。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)教授思維邏輯課程的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到思維邏輯教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性和價(jià)值。思維邏輯教育不僅能夠提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀品質(zhì)。我會(huì)繼續(xù)不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的思維邏輯發(fā)展，并幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成果。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，思維教育成為了教育界熱議的話題。思維單元教學(xué)作為其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，引起了廣大教師們的關(guān)注和思考。在我教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到思維單元教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，思維單元教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力和創(chuàng)新精神。思維單元教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和思考能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式進(jìn)行思維碰撞和交流，培養(yǎng)了他們的綜合思辨能力和創(chuàng)新精神。我曾經(jīng)在一次思維單元教學(xué)中，給學(xué)生提出一個(gè)探究問(wèn)題：檸檬酸是什么味道？在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和推理。最后，學(xué)生們除了發(fā)現(xiàn)檸檬酸味道酸酸的外，還發(fā)現(xiàn)了檸檬酸有一股清香味。這個(gè)發(fā)現(xiàn)引發(fā)了他們的好奇心和想象力，他們開(kāi)始猜測(cè)是什么原因使得檸檬酸既具有酸味又有香味。通過(guò)這次思維單元教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)檸檬酸有了更深入的認(rèn)識(shí)，也提高了他們的綜合思考能力和創(chuàng)新精神。
其次，思維單元教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是知識(shí)的灌輸和教師的主導(dǎo)，學(xué)生幾乎是被動(dòng)接受者。而思維單元教學(xué)則突破了這種束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在思維單元教學(xué)中，我善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引入趣味故事、音樂(lè)、游戲等多種形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在講解詩(shī)歌創(chuàng)作的思維單元中，我讓學(xué)生自己體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處流淌的詩(shī)意。經(jīng)過(guò)幾次創(chuàng)作，學(xué)生們逐漸領(lǐng)悟到了詩(shī)歌的魅力，他們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉。
第三，思維單元教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。思維單元教學(xué)注重學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們需要分組合作完成一系列的任務(wù)，這既培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。我曾經(jīng)在一次思維單元教學(xué)中，組織學(xué)生們一起分析一個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展，并分工合作進(jìn)行角色扮演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要彼此交流、協(xié)商、配合，在團(tuán)隊(duì)合作中不斷完善和提升。通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生們漸漸懂得了如何合理發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，出色地完成了任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第四，思維單元教學(xué)有助于學(xué)生的情感和審美情趣的培養(yǎng)。思維單元教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美情趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用豐富多樣的教材和任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受美的力量，培養(yǎng)對(duì)美的崇敬之情。例如在閱讀文學(xué)作品的思維單元教學(xué)中，我通過(guò)分析文字的優(yōu)美程度、深度表達(dá)的內(nèi)涵、人物形象的塑造等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和欣賞能力。學(xué)生們通過(guò)欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)略到了人類智慧和內(nèi)心的美，情感得到了愉悅和升華。
最后，思維單元教學(xué)有助于學(xué)生的終身發(fā)展。思維單元教學(xué)不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的傳授，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的綜合發(fā)展。在思維單元中，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在兼顧知識(shí)傳授的同時(shí)，養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)、自主探索和持續(xù)進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，思維單元教學(xué)具有廣泛的教育意義和價(jià)值，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生的情感和審美情趣，推動(dòng)學(xué)生的終身發(fā)展。作為一名教師，我深感思維單元教學(xué)的重要性，將繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用思維單元教學(xué)，不斷提升學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)的擴(kuò)散，教育的目標(biāo)已從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。在思維教學(xué)的實(shí)踐中，我深感到了思維教學(xué)的重要性和有效性。下面我將從培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和提高學(xué)習(xí)興趣等方面，談一談我的思維教學(xué)心得體會(huì)。
首先，在思維教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的思維方法的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只是簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)，而忽略了學(xué)生的思考能力。然而，思維方法是學(xué)生在解決問(wèn)題、創(chuàng)新發(fā)明等活動(dòng)中銳利思考和妥善處理信息的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)思學(xué)生思考、學(xué)會(huì)思考就顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不再單純地讓學(xué)生記憶公式或理論，而是引導(dǎo)他們思考問(wèn)題的根本，訓(xùn)練他們分析問(wèn)題、求解問(wèn)題的能力。在授課中，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們積極思考。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力得到了明顯的提高，他們?cè)谟龅叫聠?wèn)題時(shí)也越發(fā)游刃有余。
其次，在思維教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是思維教育的核心目標(biāo)之一，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本要求之一。因此，提高學(xué)生的創(chuàng)造力是思維教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松而富有啟發(fā)性的環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法和獨(dú)特見(jiàn)解。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，如提供一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和解決。這樣的激勵(lì)和訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的很大興趣和求知欲。
此外，在思維教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保障。對(duì)于充滿興趣的學(xué)生，他們能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。在我的思維教學(xué)中，我注重通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、實(shí)例講解知識(shí)，注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的樂(lè)趣和解決問(wèn)題的快感。我會(huì)講解一些有趣的案例和偉人的故事，引導(dǎo)學(xué)生去思考其中的道理。同時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生提供一些實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠直接參與解決問(wèn)題，在實(shí)踐中體驗(yàn)到思維的樂(lè)趣和思維能力的提高。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，并且在知識(shí)的掌握上也取得了明顯的進(jìn)步。
最后，思維教學(xué)不僅是學(xué)生的事情，也是教師的事情。在思維教學(xué)中，教師發(fā)揮著重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，需要不斷提高自己的教學(xué)能力。在實(shí)踐中，我不僅不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，還不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我會(huì)通過(guò)參加各類教師培訓(xùn)、交流會(huì)議等活動(dòng)，提高自己的教學(xué)能力。在課堂上，我堅(jiān)持反思教學(xué)過(guò)程和結(jié)果，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使思維教學(xué)更加貼合學(xué)生的需求，更有針對(duì)性和有效性。
綜上所述，思維教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維方法，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。作為教師，我們也要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使思維教學(xué)更加有效和有益，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成為有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力的時(shí)代人才。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十四
當(dāng)我們開(kāi)始越站越高，越來(lái)越成功，見(jiàn)識(shí)的越多，我們往往要記得不要忘了最初的自己。不要被外表現(xiàn)象所迷惑。
玫瑰固然好看，卻帶著刺，香水固然好聞，就不見(jiàn)得都適用。但遇到事情時(shí)要好好的想一下，不要盲目下結(jié)論。事情都有兩面性，不要被一些外表的東西所迷惑。要學(xué)會(huì)變通。
固定的思維就是自卑的敵人，當(dāng)你把自己圈在一個(gè)內(nèi)在的'圓圈里時(shí)，你就真得很難發(fā)現(xiàn)外面更廣闊的世界。就如那一個(gè)小故事《賣辣椒》中的那個(gè)人。她不但懂得經(jīng)營(yíng)方式，更注重變通，對(duì)不同客戶的需求都能滿足，還為自己帶來(lái)最大的利益。要有一雙“發(fā)現(xiàn)〞的眼睛。
善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活有很多美好。有些時(shí)候，不是這個(gè)世界騙了你，而是你的眼睛不老實(shí)。羅丹說(shuō)：‘“生活中不是缺少奇跡，而是缺少發(fā)現(xiàn)〞。擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛吧，你會(huì)覺(jué)得生活是如此的美好。
不要讓自己的心靈和思想被拷上枷鎖。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十五
地理教學(xué)是指對(duì)地理學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行傳授和教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和生態(tài)意識(shí)的重要途徑。《地理教學(xué)》是一本專門(mén)介紹地理教學(xué)方法和技巧的教材，本人閱讀了該教材后，深有感觸和體會(huì)，從中也領(lǐng)悟到了一些地理教學(xué)的思路和方法。
第一段：地理教學(xué)的特點(diǎn)及意義。
在現(xiàn)代社會(huì)中，地理知識(shí)不僅是一種學(xué)科，更是一種關(guān)乎我們社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境發(fā)展的系統(tǒng)性、綜合性的知識(shí)體系。地理學(xué)科涉及到的知識(shí)廣泛，內(nèi)涵豐富，既有自然地理，也有人文地理。這就要求地理教學(xué)不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和深入性，還需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和生態(tài)意識(shí)。
第二段：適宜的教學(xué)手段。
地理教學(xué)的手段與方法決定了教學(xué)效果的好壞。在《地理教學(xué)》這本教材中，提到了很多適合地理教學(xué)的手段和方法，例如實(shí)地考察、地圖制作、多媒體展示、小組合作學(xué)習(xí)等，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情情況靈活運(yùn)用這些教學(xué)手段，可以加強(qiáng)講授中的實(shí)踐應(yīng)用，增加學(xué)生的任務(wù)感和興趣，也為提高地理教學(xué)效果提供基礎(chǔ)條件。
第三段：個(gè)性化教育的應(yīng)用。
針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體差異，采取個(gè)性化教育是有效的教學(xué)方法之一。個(gè)性化教育重在發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特長(zhǎng)和才能，滿足學(xué)生的個(gè)性需求和發(fā)揮學(xué)生的潛力。在地理教學(xué)中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多種手段探索、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
第四段：生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容。
地理學(xué)科的內(nèi)容十分豐富多樣，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的照本宣科、機(jī)械式的記憶，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能的采用生動(dòng)形象的案例和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中理解和領(lǐng)會(huì)地理學(xué)科的知識(shí)。
第五段：推進(jìn)地理課程改革。
我們所處的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)更新速度非?？斓臅r(shí)代，教育更是要與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)地理學(xué)科素養(yǎng)和生態(tài)意識(shí)的追求，地理教學(xué)不斷推進(jìn)著改革。我們需要不斷的更新地理教學(xué)內(nèi)容和思路，改革教育體制和教育方法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解地理學(xué)科知識(shí)和對(duì)跨學(xué)科問(wèn)題的處理能力。
總而言之，《地理教學(xué)》這本教材提供了許多適合地理教學(xué)的新思路、新方法和新手段，它不僅幫助教師更加全面地認(rèn)知到地理教學(xué)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)了教師地理教學(xué)的自信心和創(chuàng)造性，同時(shí)也使廣大學(xué)生對(duì)地理學(xué)科更加感興趣和熱愛(ài)?？梢哉f(shuō)，《地理教學(xué)》這本教材是地理教育改革的催化劑和動(dòng)力源。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十六
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)缺乏。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口〞。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作方案、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)開(kāi)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民意，群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不管你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的根底上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應(yīng)該怎么辦〞的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。第三，借鑒比擬，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比擬，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的`思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明〞;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)〞。司法行政改革、開(kāi)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)開(kāi)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的方法都想到。以思維創(chuàng)新推開(kāi)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的開(kāi)展。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著教育理念的更新與教學(xué)方法的改革，思維單元教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，引起了廣泛關(guān)注。我作為一名小學(xué)教師，深受思維單元教學(xué)的影響和啟發(fā)。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了思維單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、批判思維以及解決問(wèn)題的能力起到了積極的作用。以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，思維單元教學(xué)注重學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力的結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科知識(shí)往往被孤立地灌輸給學(xué)生，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。而思維單元教學(xué)則注重將學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力相結(jié)合，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考、自主探究等方式，使得學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往強(qiáng)調(diào)計(jì)算技巧的訓(xùn)練，但思維單元教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、提出假設(shè)和驗(yàn)證，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
其次，思維單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。在思維單元教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式已被打破，取而代之的是學(xué)生主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)的氛圍。教師通過(guò)提供啟發(fā)性的問(wèn)題和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分享、探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。在我實(shí)施思維單元教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作變得更加頻繁，他們不再是孤立地學(xué)習(xí)，而是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，思維單元教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生容易被海量的信息所迷惑，缺乏分析和判斷能力。而思維單元教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力方面表現(xiàn)得尤為突出。教師可以通過(guò)提供爭(zhēng)議性的問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，使他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，尋找問(wèn)題的本質(zhì)。在我的課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)，并讓他們進(jìn)行合理的辯論。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。
最后，思維單元教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在當(dāng)代社會(huì)，創(chuàng)新已成為重要的素質(zhì)之一。而思維單元教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面有一定的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在思維單元教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)自主探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫(xiě)出自己獨(dú)特的作品。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
綜上所述，思維單元教學(xué)是一種注重學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力結(jié)合、學(xué)生主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)造思維能力的教學(xué)方法。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了思維單元教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。因此，我將繼續(xù)在教學(xué)中積極運(yùn)用思維單元教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十八
思維邏輯作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們的思維方式和思考能力的培養(yǎng)有著重要的影響。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了思維邏輯教學(xué)的關(guān)鍵性和有效性。通過(guò)我對(duì)思維邏輯教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到了思維邏輯教學(xué)的重要性。下面我將從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、學(xué)生評(píng)價(jià)和自我反思五個(gè)方面展開(kāi)論述，以便更好地分享我的心得體會(huì)。
首先，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是思維邏輯教學(xué)的先決條件。在教學(xué)過(guò)程中，我按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)的難易程度合理地設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。我注重引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，通過(guò)引入具體實(shí)例和情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)他們的概括和分析能力。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)，提高他們的思維邏輯能力。
其次，靈活多樣的教學(xué)方法是思維邏輯教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問(wèn)答互動(dòng)、小組合作等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困惑，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。
第三，豐富多樣的教學(xué)資源是思維邏輯教學(xué)的保障。在教學(xué)過(guò)程中，我積極利用各種教學(xué)資源，如教科書(shū)、多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，使學(xué)生接觸到更多的知識(shí)和信息。我鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們獲取信息和解決問(wèn)題的能力。豐富多樣的教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)他們的思維邏輯能力的發(fā)展。
第四，學(xué)生的評(píng)價(jià)是思維邏輯教學(xué)成果的重要體現(xiàn)。在教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂測(cè)驗(yàn)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，以便了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。通過(guò)分析學(xué)生的評(píng)價(jià)，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和調(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議是我進(jìn)一步完善教學(xué)的重要參考。
最后，自我反思是思維邏輯教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)常反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也積極參加教學(xué)研討會(huì)和專業(yè)培訓(xùn)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
綜上所述，思維邏輯教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維方式和思考能力的培養(yǎng)有著重要的影響。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多樣的教學(xué)方法、豐富多樣的教學(xué)資源、學(xué)生的評(píng)價(jià)和自我反思，我深刻體會(huì)到了思維邏輯教學(xué)的關(guān)鍵性和有效性。思維邏輯教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠幫助他們?nèi)姘l(fā)展和提高綜合素質(zhì)，使他們成為具有創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的人才。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十九
本學(xué)期，我擔(dān)任了高三x班和x班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂(lè)，忙中有得。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹(shù)立新理念。
認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開(kāi)展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購(gòu)買的有關(guān)新課程的書(shū)。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作。
結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，落實(shí)章節(jié)檢測(cè)過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識(shí)的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。
2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)。
的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過(guò)思考加工，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)思考，任何事物都要問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)。
三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作。
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。
首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)，從年前就開(kāi)始的藝術(shù)聯(lián)考、?？甲屗麄兊⒄`了很長(zhǎng)時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來(lái)不足三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績(jī)。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹(shù)立堅(jiān)定地信心，在面對(duì)文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對(duì)性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績(jī)，將成績(jī)分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對(duì)性的開(kāi)展復(fù)習(xí);四要針對(duì)高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。
總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇一
如何提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣呢?這是我們?cè)S多教師都比較關(guān)注的問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，我們不妨讓他們通過(guò)聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得、生活中處處有地理。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。
新時(shí)代的課堂，學(xué)生是主體，教師不越俎代皰。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)過(guò)程中增知長(zhǎng)智。例如在學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)時(shí)教材提出了“臺(tái)風(fēng)有過(guò)也有功”的觀點(diǎn)，教師可以趁熱打鐵引導(dǎo)學(xué)生分成正方、反方兩組進(jìn)行辯論，同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。課堂上我們應(yīng)讓學(xué)生大膽發(fā)言，大膽的表達(dá)自己的`看法、體會(huì)，得到能說(shuō)會(huì)道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問(wèn)題、問(wèn)題提出后，我們需要肯定學(xué)生大膽提問(wèn)的精神，然后通過(guò)師生探討，給學(xué)生一個(gè)滿意的解答。
地圖是地理學(xué)科的靈魂。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖,通過(guò)填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)地開(kāi)展小論文、小制作、小調(diào)查、小發(fā)明等活動(dòng)，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的作風(fēng)。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇二
來(lái)到xx三中實(shí)習(xí)已接近一個(gè)月，對(duì)于高一的三個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)也已經(jīng)漸漸適應(yīng)了。我講授的是湘教版必修二人文地理部分，以下是我一月以來(lái)的心得體會(huì)。
地理學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，是一門(mén)與生活密切相關(guān)的學(xué)科。在我看來(lái)，教好地理最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，從生活入手。比如，在課上對(duì)于xx本地的旅游景區(qū)京娘湖、武當(dāng)山的巖石分析以及旅游景觀分析，不僅活躍課堂氣氛，更使學(xué)生有歸屬感和學(xué)科自豪感。
為了提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理的興趣，我還為學(xué)生做了關(guān)于我地理野外實(shí)踐的視頻，與學(xué)生交流地理學(xué)習(xí)的好處。在視頻開(kāi)頭，我這樣寫(xiě)道：學(xué)地理的人都會(huì)有寬廣的胸懷，當(dāng)你看遍萬(wàn)物時(shí)，總會(huì)覺(jué)得自己是渺小的。以此片獻(xiàn)給可愛(ài)的你們，希望你們有理想，正值最好年華，理應(yīng)奮斗，希望你們將來(lái)看遍世界，會(huì)感謝現(xiàn)在努力的自己。看完視頻并且與學(xué)生交流過(guò)后，學(xué)生的確有所感悟，對(duì)于地理的認(rèn)識(shí)更加清晰，并且很多同學(xué)與我交流大學(xué)重地理的學(xué)習(xí)過(guò)程等等。
正如陶行知所言，“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。”對(duì)于高一學(xué)生而言，學(xué)生內(nèi)心還是比較稚嫩，他們渴望被老師關(guān)注，渴望被關(guān)心。教育既是學(xué)生的成長(zhǎng)，也是老師的成長(zhǎng)，尤其是一名新手老師的成長(zhǎng)。作為地理老師，要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度等方面。通過(guò)與他們交流，他們更加著急的想要得到的是教學(xué)方法，也就是總結(jié)性的規(guī)律知識(shí)。地理屬于文科中的理科、理科中的文科，需要背誦的知識(shí)很多都很零碎，但他們不愿意花時(shí)間背誦地理零碎的知識(shí)，他們的自律能力比較差，覺(jué)得高考離他們還很遠(yuǎn)。對(duì)于這種情況，我單獨(dú)找同學(xué)談話，嚴(yán)慈相濟(jì)，既要嚴(yán)肅地批評(píng)他們不認(rèn)真的態(tài)度，也要給他們講道理，教育是一門(mén)藝術(shù)，要合理的管理學(xué)生，學(xué)會(huì)溝通交流。
要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)到，這是一位教育學(xué)家所言。作為一名地理實(shí)習(xí)教師，高中的地理知識(shí)基礎(chǔ)和大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在xx三中上了課才知道，自己的知識(shí)還差很遠(yuǎn)，還需要不斷學(xué)習(xí)提升，學(xué)生有時(shí)候問(wèn)的問(wèn)題會(huì)回答的有些吃力。這也提醒我總結(jié)，要做一名合格的地理老師，仍需不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，做學(xué)生的榜樣。
頂崗實(shí)習(xí)漸入正軌，月考也即將來(lái)臨，我會(huì)本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度向成為一名優(yōu)秀的地理教師而努力。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇三
很高興也很榮幸，能夠與大家在此交流?，F(xiàn)就我個(gè)人近幾年的教學(xué)心得與大家談?wù)劇?BR> 在木溪教學(xué)中的這幾年，發(fā)現(xiàn)八年級(jí)學(xué)生對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)不足，甚至有學(xué)生對(duì)會(huì)考的概念一片空白，這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)緊迫感不強(qiáng)，目的不明確。因此須幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)會(huì)考的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感。
俗話說(shuō)：“凡事預(yù)則立”，要想取得較好的效果，必須認(rèn)真地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，當(dāng)然，計(jì)劃要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，符合考綱要求。在實(shí)際操作中，若有偏離要及時(shí)調(diào)整。就目前八年級(jí)學(xué)生來(lái)看，大多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，吃苦精神較差，并且學(xué)而不思。因而我認(rèn)為復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行：
不僅在于考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也在于考查學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生熟悉考試題型。同時(shí)，考完需認(rèn)真講解分析、及時(shí)總結(jié)，再?gòu)?qiáng)調(diào)一些考試注意事項(xiàng)、答題的規(guī)范性、技巧性內(nèi)容。
“親其師，方信其道”，大多數(shù)學(xué)生存在一個(gè)現(xiàn)象，喜歡某課老師，就喜歡學(xué)習(xí)某科。因此，作為教師，在生活和工作上，要以身作則、注意方式、方法，與學(xué)生多交流，讓學(xué)生思想上接受地理學(xué)科、重視地理學(xué)科。
鄉(xiāng)土教材有10分，沒(méi)有教材，這就要求師認(rèn)真鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，整理知識(shí)點(diǎn),幫學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。
學(xué)習(xí)上拖拉，把任務(wù)推到日后，日復(fù)一日，所欠的會(huì)越來(lái)越多，同時(shí)壓力也會(huì)越來(lái)越大。因此，教學(xué)中要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到不拖泥帶水。
最后，在教學(xué)中必然會(huì)問(wèn)題層出不窮，作為教師應(yīng)始終“以學(xué)生利益為重”，用熱心、愛(ài)心去應(yīng)對(duì)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，多向同行優(yōu)異者溝通取經(jīng)。
以上只是個(gè)人談的比較膚淺的話，望各位老師多提意見(jiàn)，謝謝！
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇四
地理學(xué)科在初中的受重視程度遠(yuǎn)不及大三科，被認(rèn)為是“副科”。大部分學(xué)生知識(shí)生疏，對(duì)地理感覺(jué)“無(wú)趣、畏懼”，另外許多學(xué)生對(duì)于一些地理方面的常識(shí)問(wèn)題也了解不多，造成學(xué)習(xí)地理的難度加大，種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學(xué)生活動(dòng)，體現(xiàn)新課改“以學(xué)生為中心”的理念。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開(kāi)放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺(tái)。新課程這種開(kāi)放性、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為高中地理教學(xué)的開(kāi)展提供了新的契機(jī)。因此，如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問(wèn)題。以下我從五個(gè)方面對(duì)此正在進(jìn)行積極的探索和嘗試，也是在教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)。
美國(guó)的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！倍訌?qiáng)地理教學(xué)的趣味性，對(duì)于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力是至關(guān)重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。
“良好的開(kāi)頭是成功的一半”。講好課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開(kāi)始學(xué)生就注意聽(tīng)講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”。或通過(guò)講與本節(jié)課有關(guān)的生活事例或一些社會(huì)時(shí)事導(dǎo)入新課;或在課的開(kāi)頭提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的“時(shí)區(qū)”教學(xué)時(shí)，時(shí)差的概念，學(xué)生通過(guò)旅游、夜間看體育直播賽場(chǎng)的情況來(lái)體會(huì);各國(guó)采用的時(shí)區(qū)：讓學(xué)生在觀看nba系列直播，美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間和中國(guó)時(shí)間的比較中，分別對(duì)這些加以理解體會(huì)，設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。同時(shí)，我還要求自己上課要態(tài)度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學(xué)做到語(yǔ)言生動(dòng)、條理清楚，并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這樣，就會(huì)引起學(xué)生的注意。
觀察以往的課堂教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，生怕出錯(cuò)，怕遭到同學(xué)恥笑，受老師責(zé)備。所以，大多數(shù)同學(xué)采取默不做聲，不動(dòng)聲色，緘默不言的態(tài)度。并有不少同學(xué)在老師提問(wèn)的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學(xué)生緊張異常，沒(méi)有安全感，更無(wú)平等、愉悅的感覺(jué)可言了?？梢韵胂?，在這樣的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。
心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷;而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。只有在輕松的環(huán)境下，學(xué)生才能加快思維進(jìn)程，所學(xué)知識(shí)才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)效率是有好處的。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學(xué)生開(kāi)玩笑的時(shí)候也會(huì)開(kāi)個(gè)玩笑，逗學(xué)生笑一笑，有時(shí)學(xué)生在課上搗亂，不要生氣發(fā)火，而是開(kāi)個(gè)玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)實(shí)踐證明上課時(shí)如果心情輕松，學(xué)生的表情自然，心情就會(huì)比較好，課堂效率也勢(shì)必有所提高。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì)。激情、幽默、輕松的語(yǔ)言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的注意，也自然提高了學(xué)習(xí)效率。
新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利于從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《世界主要?dú)夂蝾愋汀窌r(shí)，我針對(duì)氣候類型多而復(fù)雜的特點(diǎn)，把學(xué)生分成10個(gè)小組，每小組探討一種氣候類型，上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補(bǔ)充，并且由其他小組評(píng)分，促進(jìn)學(xué)生之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)習(xí)效率，從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又有利于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的提高。
四、解答學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣
教師在備課時(shí)，不僅要備教材、備教法，而且要備學(xué)生，要認(rèn)真考慮學(xué)生會(huì)有哪些想法或疑問(wèn)，講課時(shí)予以解答。例如，在講授《地殼運(yùn)動(dòng)》教學(xué)：通過(guò)地殼探索的新資料了解地殼環(huán)境環(huán)境，使學(xué)生不僅僅能掌握知識(shí)，更能獲得前沿的科學(xué)信息和資料;并且講述地震發(fā)生時(shí)怎樣防震減災(zāi)的知識(shí)等，學(xué)生都感到都很滿意，而且還會(huì)“親其師，信其道”。這樣既排除了學(xué)生的疑問(wèn)，又堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信念。當(dāng)前，中學(xué)生思想活躍，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題非常關(guān)心，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)針對(duì)這一情況實(shí)事求是地解答學(xué)生的問(wèn)題，滿足他們的求知欲。
五、積累資料，提高教學(xué)的趣味性
地理課具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書(shū)的前提下，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對(duì)知識(shí)適當(dāng)傳遞給學(xué)生，如《后天》就體現(xiàn)出《全球氣候變化》，《未來(lái)水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學(xué)中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時(shí)方便提取。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對(duì)地理課愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
以上是我在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些嘗試，還需要不斷改進(jìn)和完善。教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造性地反復(fù)實(shí)踐與不斷創(chuàng)新，隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學(xué)的方法和策略也不斷更新，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出有利于自身發(fā)展和符合社會(huì)的學(xué)生。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇五
參加地理課堂教學(xué)改革一年來(lái)，我時(shí)時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，用激勵(lì)的方法來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一年來(lái)的實(shí)踐證明教學(xué)中運(yùn)用贊美這一法寶是切實(shí)可行的，下面就談?wù)勛约涸谶@一方面的具體做法和體會(huì)。
在一個(gè)幾十個(gè)學(xué)生的班集體中，不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有各自的長(zhǎng)處和短處，如何促進(jìn)學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)不同方面的發(fā)展，我想這應(yīng)該是任課教師特別關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)一年的實(shí)踐和跟蹤比較，我認(rèn)為充分地激勵(lì)學(xué)生去做好每一件事，在做事的過(guò)程多給予贊美，可以有效地促進(jìn)他們各方面的發(fā)展，作為教師應(yīng)該針對(duì)一些學(xué)生某一方面的弱點(diǎn)或欠缺，適時(shí)鼓勵(lì)他們。這樣才能真正使學(xué)生在贊美、鼓勵(lì)中進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變。
例如，276班有一位叫彭一葵的同學(xué)，在八個(gè)人的小組中特別沉默膽小，學(xué)習(xí)成績(jī)一直落后，特別是讀圖分析能力極差，大部分時(shí)間是答題內(nèi)容與所填材料南轅北轍、背道而馳。針對(duì)他的不足，我首先肯定他的自身優(yōu)點(diǎn)，然后讓他認(rèn)識(shí)到自己與別的同學(xué)的差距，正視自己存在的問(wèn)題，最后，我對(duì)他提出目標(biāo)，并且我充滿信心的鼓勵(lì)她：“我想經(jīng)過(guò)你自己的努力，你一定有能力，有信心學(xué)好地理。你說(shuō)呢？”他很肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我馬上又說(shuō)“你一定可以做好這一件事”從現(xiàn)在起，你堅(jiān)持每天讀20分鐘的地理，好嗎?第二天他就在早自習(xí)之前讀地理了，并且課前還向我問(wèn)題目呢，上地理課時(shí)，我在全班學(xué)生前表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，在接下來(lái)的日子里，他堅(jiān)持每天讀地圖、記地理，每天我都不忘給他說(shuō)一句贊美、表?yè)P(yáng)的話，經(jīng)過(guò)一年多的努力，他的地理成績(jī)大大進(jìn)步，本次單元測(cè)評(píng)他還得了83分。
從這個(gè)事例中，我們可以看出贊美、激勵(lì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步有著十分明顯的促進(jìn)作用。
在班級(jí)的教育教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)遇到一些自卑感較強(qiáng)的學(xué)生。如何幫助這些學(xué)生克服強(qiáng)烈的自卑感，也是地理教師必須面對(duì)和解決的迫切問(wèn)題。例如：276班有一個(gè)叫郭子鰲的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)差，剛接手時(shí)，他從不跟著來(lái)，針對(duì)這一情況，我首先增長(zhǎng)他的自信心，如在一次講到美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)比較中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展與美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的差別？學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同討論后，他舉手了，雖然郭子鰲他答得不完全，但有幾處地方都涉及到了，于是我拍著他的頭輕輕地說(shuō)：“嘿，你表現(xiàn)得很出色，你一定會(huì)成功的”，從這以后他的學(xué)習(xí)勁頭更足了，在一次地理教研課時(shí)他大膽的上臺(tái)展示了他的討論結(jié)果，得到了同學(xué)們的掌聲和喝彩了，成功時(shí)，他的臉上露出了我未曾見(jiàn)過(guò)的“憨憨的癡笑”我清楚，這是勝利的微笑，這是愉悅的微笑，這是他發(fā)自內(nèi)心的舒心的微笑從此以后，他的膽子大了，學(xué)習(xí)積極性也提高了。
學(xué)生的成功總是在不斷進(jìn)步中取得的，日積月累就完成了質(zhì)的飛躍。而這一過(guò)程，它需要老師一次又一次的激勵(lì)，它需要老師反復(fù)的叮囑，它更需要老師耐心的呵護(hù)。
276班有一名學(xué)生黃港歸，平時(shí)紀(jì)律性較差，上課愛(ài)講小話，課間愛(ài)打鬧······針對(duì)其缺點(diǎn)，我決定逐一糾正。首先，他愛(ài)打鬧，愛(ài)講小話，我知道，他這是想引人注目，有表現(xiàn)欲，根據(jù)他的這一想法，我適時(shí)加以引導(dǎo)：黃港歸你愿意做那種紀(jì)律好的同學(xué)呢？還是愿意做那種隨隨便便不守紀(jì)律的同學(xué)呢？回答是肯定的，我繼而啟發(fā)他：“我想你也愿意作那種同學(xué)喜愛(ài)，老師喜歡的好孩子，如果是這樣你知道應(yīng)該怎么做嗎？”他肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，結(jié)果隨后幾天他說(shuō)的小話少了，打鬧也少了，紀(jì)律明顯比以前進(jìn)步了。看到他的進(jìn)步，我從心里為他感到高興，同時(shí)也不忘表?yè)P(yáng)他：“嘿，吳港歸你做得不錯(cuò)，這些天進(jìn)步不小，繼續(xù)努力吧！”聽(tīng)到老師的贊揚(yáng)，他露出開(kāi)心的笑容，并且也增添了進(jìn)步的勇氣，在以后的學(xué)習(xí)中，他的各個(gè)方面都進(jìn)步很快。
每個(gè)學(xué)生在進(jìn)步的過(guò)程中，總免不了反反復(fù)復(fù)，在他們前進(jìn)的道路上難免有所曲折。面對(duì)學(xué)生的挫折，面對(duì)學(xué)生的失意，我們老師就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)鼓勵(lì)他們讓他們?cè)黾涌朔щy的勇氣和信心。
如276班學(xué)生胡云夢(mèng)，過(guò)去成績(jī)較差，特別是地理掌握不好，針對(duì)他的這些不足，我不斷地鼓勵(lì)他讓他感受到老師的期望和信任的目光。課后我總是與他談心，通過(guò)一些名人的例子來(lái)激勵(lì)他，有空時(shí)我總是和他一起討論地理，談地理的趣味學(xué)習(xí)方法和技巧，一段時(shí)間后，他課堂發(fā)言積極了，學(xué)習(xí)地理的興趣有了明顯的提高。在一次談話中他對(duì)我說(shuō)：“我是獨(dú)生子，我不能讓老師失望，我不能讓父母失望，我必須改掉缺點(diǎn)，爭(zhēng)取較大的進(jìn)步······”在以后的考試中，他開(kāi)始跳出低分接近及格了，看到他的進(jìn)步，我又抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他：“你還可以做得更好，我相信你有這個(gè)勇氣，也有這個(gè)能力?！彼p輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來(lái)他更加努力了，在上次單元測(cè)評(píng)中，他的地理得了75分，看到成績(jī)他笑了，我也開(kāi)心的笑了。
老師們，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到我們的贊揚(yáng)，都渴望看到我們鼓勵(lì)和信任的目光。老師們行動(dòng)起來(lái)吧！把我們的微笑送給每一個(gè)學(xué)生，把我們關(guān)注的目光掃向每一個(gè)學(xué)生，把我們贊美的語(yǔ)言灑向每一個(gè)學(xué)生吧！我相信，在我們?nèi)w地理教師的努力下，在我們的贊美聲中，我們的學(xué)生一定會(huì)在地理知識(shí)的王國(guó)中自由遨翔，齊頭并進(jìn)。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇六
首先是使用多媒體準(zhǔn)備課件，因?yàn)榈乩硪笠恍┛臻g想象能力，讓學(xué)生對(duì)課本上的平面圖去發(fā)散思維很難有太大的效果，因此在學(xué)生在接觸地理時(shí)，就用立體的空間的影像給學(xué)生建立起最初的印象，為以后的聯(lián)想定好基架，為學(xué)生在學(xué)好地理打下良好的基礎(chǔ)。
在逐漸深入的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要豐富的空間聯(lián)想能力應(yīng)用在地球知識(shí)這一面，還要有縝密的邏輯思維能力對(duì)知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，以及良好的理解記憶能力記住大量的知識(shí)點(diǎn)。
如何將課本上的知識(shí)能夠使用更加淺顯的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生在上課時(shí)就能輕松的理解，我在這幾年當(dāng)中有一些感悟。比如精心制作課件，用生動(dòng)有趣的比喻讓學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系，還有就是聯(lián)系生活，緊跟實(shí)事，活躍課堂的氣氛的同時(shí)也讓學(xué)生更加容易的掌握知識(shí)，讓同學(xué)們能夠積極主動(dòng)的去學(xué)。比如在學(xué)習(xí)洋流時(shí)，世界都有幾大漁場(chǎng)都是因?yàn)檠罅鞯淖饔枚纬傻?，為什么?huì)出現(xiàn)這樣的狀況。
在地理教學(xué)中還有一個(gè)重要的點(diǎn)就是聯(lián)系記憶，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類歸類整理，確定知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將其串聯(lián)起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際中去?；钣玫乩斫虒W(xué)需要的工具，比如地球儀，還有中國(guó)地圖的拼圖，讓學(xué)生對(duì)于世界地理更加的了解，而中國(guó)地圖的拼裝更讓學(xué)生了解各個(gè)省份的地理位置和簡(jiǎn)稱。
當(dāng)有充足的準(zhǔn)備之后，我覺(jué)得需要不斷的練習(xí)表達(dá)的技巧，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括完要學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，之后將這些知識(shí)進(jìn)行延伸，這時(shí)就需要老師和學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)。需要老師和同學(xué)開(kāi)始思考，活躍我們的大腦，集思廣益將我們課本上的知識(shí)進(jìn)行拓展，開(kāi)闊我們的眼界。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇七
這學(xué)期，我在高三__班和__班擔(dān)任地理老師。在一年緊張忙碌的工作中，忙碌的工作也有樂(lè)趣和收獲。這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新觀念，樹(shù)立新觀念。
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開(kāi)展校本革命，建立多元化課程體系，深化課程改革步伐，促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新的教育教學(xué)理念，提高專業(yè)水平。這學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的責(zé)任。經(jīng)?？匆恍┪屹I的關(guān)于新課程的相關(guān)教材和書(shū)籍。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)水平。
第二是扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作。
我根據(jù)我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶的特點(diǎn)，采用低要求、低難度、小步驟的教學(xué)方法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到實(shí)施雙基礎(chǔ)、培養(yǎng)地理思維能力、提高地理解題能力的目的。
1、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第一個(gè)復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”二字，強(qiáng)調(diào)“教科書(shū)”的實(shí)施，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)，實(shí)行章檢達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)糾正，下節(jié)課給學(xué)生反饋。這樣可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，知道哪些知識(shí)是基礎(chǔ)的、必要的。第二輪復(fù)習(xí)突出“全面”二字，以專題復(fù)習(xí)為主，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為主，以提高能力為主，以知識(shí)整合和能力形成為目標(biāo)。在復(fù)習(xí)中，高考是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、接觸熱點(diǎn)、滲透考點(diǎn)的起點(diǎn)。
2.做好引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)。
提問(wèn)，從而啟發(fā)思維方式，讓問(wèn)題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有通過(guò)思考和加工，才能真正理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注意思考這個(gè)環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。凡事都要問(wèn)“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容；讓學(xué)生看地圖或圖表，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)。
第三，做好資優(yōu)生的轉(zhuǎn)化和美術(shù)考生的提升。
首先，幫助資優(yōu)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，應(yīng)以正常的態(tài)度對(duì)待他們，加強(qiáng)與天才學(xué)生的理解和溝通，幫助分析他們學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫助措施。
其次，做好美術(shù)考生的推廣工作。對(duì)于美術(shù)考生來(lái)說(shuō)，年前開(kāi)始的美術(shù)聯(lián)考和?？嫉⒄`了他們很長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)文化課。在接下來(lái)不到三個(gè)月的時(shí)間里，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)美術(shù)考生復(fù)習(xí)文化課，提高他們?cè)谖幕n上的成績(jī)？美術(shù)考生文化課復(fù)習(xí)主要有四點(diǎn)：一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹(shù)立堅(jiān)定的信心，面對(duì)文化課始終保持高度的熱情和積極的情緒；二是制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅是每天、每周、每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要針對(duì)每個(gè)科目制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃；三是要有針對(duì)性，明確自己文化必須達(dá)到的成績(jī)，把成績(jī)分解到各個(gè)科目，圍繞大綱和基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)；第四，要在高考核心考點(diǎn)上有所突破。
總之，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，我做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在一些不足。在以后的工作中，一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
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地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇八
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面進(jìn)行，各學(xué)科的教學(xué)更加活躍。但在目前的地理教學(xué)中，“死記硬背”現(xiàn)象仍然不能杜絕，學(xué)生們還是考過(guò)就忘。要實(shí)現(xiàn)地理教育真正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵之一要改革地理教學(xué)評(píng)價(jià)制度。通過(guò)學(xué)習(xí)《初中地理教學(xué)評(píng)價(jià)》，使我獲取了自己進(jìn)取的途徑與經(jīng)驗(yàn)。找到了前進(jìn)的方向：
由于受各方面的影響和制約，在一些學(xué)生中存在著厭學(xué)地理的傾向，這直接影響著地理教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在課堂教學(xué)時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注意教學(xué)藝術(shù)，注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時(shí)十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵(lì)性的語(yǔ)言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，采取多種多樣的學(xué)習(xí)形式，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。如個(gè)人自主學(xué)習(xí)、小組合作交流探究的教與學(xué)方式，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，注意激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給各個(gè)層次的同學(xué)更多地創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。例如在《人口與人種》這一節(jié)的“不同的人種”時(shí)，把全班分為三個(gè)小組，分別讓三個(gè)小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對(duì)人類有重大貢獻(xiàn)的人物、分布地區(qū)來(lái)介紹不同的人種，這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生互助合作能力、勇于探究人文的意識(shí)。
地理教材中，蘊(yùn)涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮教材的思想政治教育的功能，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感，并強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代意識(shí)，教學(xué)時(shí)做了以下兩個(gè)方面：
1、地理教材的內(nèi)容特別貼近我們生活的實(shí)際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節(jié)的“聚落與環(huán)境”時(shí)，就問(wèn)：你的家鄉(xiāng)、你的學(xué)校所在地如何？在介紹礦產(chǎn)資源時(shí)，就讓學(xué)生談?wù)剨A皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時(shí)也讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點(diǎn)，這樣不僅讓學(xué)生了解了家鄉(xiāng)，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
廣大、自然災(zāi)害多發(fā)；許多地區(qū)環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產(chǎn)品占有量偏少；同世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家相比，綜合國(guó)力還待于進(jìn)一步加強(qiáng)，是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家等等，使學(xué)生在產(chǎn)生必要危機(jī)感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的緊迫感、責(zé)任感和使命感。從而達(dá)到讓學(xué)生逐步樹(shù)立無(wú)限熱愛(ài)祖國(guó)，立志建設(shè)祖國(guó)，改變祖國(guó)面貌的雄心壯志。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇九
對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來(lái)認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來(lái)加深理解我國(guó)降水空間分布的特點(diǎn)。結(jié)合南方水果和北方水果的不同導(dǎo)引出南方地區(qū)與北方地區(qū)的水熱差異。讓學(xué)生懂得、生活中處處有地理。還可結(jié)合報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫(huà)逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。例如通過(guò)收看近幾日央視一套的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察電視屏幕上的天氣預(yù)報(bào)圖，學(xué)會(huì)天氣符合并能分組報(bào)導(dǎo)天氣狀況。此外，地圖是地理學(xué)科的靈魂。要讓學(xué)生用好地理圖冊(cè)、填充圖、教材彩圖、插圖。通過(guò)讀、填、繪、析，養(yǎng)成手不離圖，圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖“哈爾濱冰燈和廣州花市”，學(xué)生明白了我國(guó)冬季南北溫差很大這一氣溫分布特點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課文彩圖“臺(tái)風(fēng)云圖”，學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)及其特點(diǎn)。
定程度上達(dá)到凈化空氣的作用；正方提出火山爆發(fā)釋放的氣體可能致人于死命，火山噴發(fā)的熾熱巖漿毀滅了龐培古城。反方則提出火山噴發(fā)后的土壤肥沃，農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)喜人，甚至還提出人們用來(lái)表達(dá)真心永恒的鉆石就是火山奉獻(xiàn)的精品。同學(xué)們?cè)诩ち业霓q論中不知不覺(jué)增長(zhǎng)了知識(shí)，從而也懂得了一分為二，辯證認(rèn)識(shí)地理事物的方法。俗話說(shuō)“反彈琵琶出新意”，在教學(xué)中，有時(shí)我還故意與教材唱反調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如講我國(guó)地勢(shì)西高東低的地理意義時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)、假如我國(guó)地勢(shì)東高西低，將對(duì)氣候、河流產(chǎn)生什么影響？講氣溫的變化時(shí)，向?qū)W生設(shè)問(wèn)、三峽工程的建成，將對(duì)當(dāng)?shù)氐臍鉁厝蛰^差、年較差產(chǎn)生什么影響？學(xué)生思維被激活后，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)效果顯著。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，必須變革“學(xué)科中心” “知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。
地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。對(duì)于地理教育而言，著眼點(diǎn)不應(yīng)該是給學(xué)生傳授系統(tǒng)的地理學(xué)，而應(yīng)該是通過(guò)一些與學(xué)生生活聯(lián)系密切的地理知識(shí)，傳達(dá)第地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教師上課前要認(rèn)真學(xué)習(xí)地理新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的基本理念。地理新課標(biāo)的基本理念有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。
2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
4、構(gòu)建開(kāi)放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
5、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
新地理課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學(xué)生的個(gè)性，面向全體學(xué)生，重新整合了地理知識(shí)體系，淡化處理了一些學(xué)生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識(shí)，把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，動(dòng)手實(shí)踐，質(zhì)疑探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。針對(duì)新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)不作過(guò)多、過(guò)細(xì)的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在組織豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)上，力求全面提升學(xué)生素質(zhì)。
地理課的“說(shuō)教+灌輸”的教學(xué)方法，使課堂既枯燥無(wú)味又平淡無(wú)奇。學(xué)生不愿意聽(tīng)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理，這樣的課當(dāng)然收不到好的教學(xué)效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑，以疑引思，學(xué)生的熱情就會(huì)高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)積極主動(dòng)，在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生的理解和消化知識(shí)的速度與程度才會(huì)大大提高。中學(xué)生處在由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”心理狀態(tài)過(guò)渡的階段，智力和意志薄弱，行動(dòng)容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢(shì)。他們往往注重機(jī)械學(xué)習(xí)，而輕視有意義的學(xué)習(xí)；他們往往滿足課本上的結(jié)論，而對(duì)結(jié)論的必然性和來(lái)龍去脈不求甚解，缺乏善于提問(wèn)的能力。其實(shí)“整個(gè)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)”。在質(zhì)疑過(guò)程中，師生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，探究越來(lái)越深，學(xué)生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來(lái)越強(qiáng)烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動(dòng)的過(guò)程中，達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”。教學(xué)中，盡可能給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們發(fā)表見(jiàn)解，提出疑問(wèn)，注意保護(hù)他們探求的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能感到成功的快樂(lè)。
新課程強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，在整個(gè)地理教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在參與、互動(dòng)的過(guò)程中親身體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生多側(cè)面、全方位、多角度的學(xué)習(xí)和思考能力，教師應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生提供具體可行的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)還應(yīng)有計(jì)劃、易操作，張弛有度，勞逸結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了地理知識(shí)，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力，還學(xué)會(huì)了與人共處和做人的道理。學(xué)生學(xué)有所得，有成就感，是學(xué)生樂(lè)學(xué)的關(guān)健。在知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程中了解新舊知識(shí)的聯(lián)系，在知識(shí)的應(yīng)用中促進(jìn)知識(shí)的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量，以形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。最終學(xué)生的地理知識(shí)增加了，能力也得到了提高。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十一
思維邏輯教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯思維方式的一種教學(xué)方法。在我教授思維邏輯課程的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谒季S邏輯方面存在著許多困惑和不足。然而，透過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我認(rèn)識(shí)到了思維邏輯教學(xué)的重要性，并積累了一些心得和體會(huì)。
第二段：?jiǎn)⑹九c激發(fā)
在教授思維邏輯課程中，我意識(shí)到教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。我采用了啟發(fā)式教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決，鍛煉他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和論證能力，讓他們體會(huì)到思維邏輯對(duì)于解決問(wèn)題的重要性。通過(guò)這種方式，學(xué)生們開(kāi)始對(duì)課程抱有濃厚的興趣，主動(dòng)思考并提出疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)自己的思維方式可以被改變和提升。
第三段：舉一反三
為了提高學(xué)生的思維邏輯能力，我重視教學(xué)中的案例分析和實(shí)踐操作。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和分析歷史上的思維巨人、解決實(shí)際問(wèn)題的案例，他們能夠站在巨人的肩膀上思考，觸類旁通。這種“舉一反三”的經(jīng)驗(yàn)可以啟發(fā)學(xué)生們掌握一種普適的思維模式和邏輯方式，對(duì)于今后解決各種問(wèn)題大有裨益。
第四段：跨學(xué)科整合
在思維邏輯教學(xué)中，我注重跨學(xué)科整合。我將思維邏輯與其他學(xué)科相結(jié)合，例如科學(xué)、文學(xué)等，讓學(xué)生通過(guò)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)，理解和豐富自己的思維方式。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們拓寬思維邊界，培養(yǎng)跨領(lǐng)域的思維能力。通過(guò)這種方法，學(xué)生們能夠更加全面地理解和運(yùn)用思維邏輯，將其應(yīng)用于不同的領(lǐng)域和問(wèn)題。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)教授思維邏輯課程的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到思維邏輯教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性和價(jià)值。思維邏輯教育不僅能夠提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀品質(zhì)。我會(huì)繼續(xù)不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的思維邏輯發(fā)展，并幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成果。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，思維教育成為了教育界熱議的話題。思維單元教學(xué)作為其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，引起了廣大教師們的關(guān)注和思考。在我教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到思維單元教學(xué)的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，下面我將從五個(gè)方面進(jìn)行論述。
首先，思維單元教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力和創(chuàng)新精神。思維單元教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和思考能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組討論的方式進(jìn)行思維碰撞和交流，培養(yǎng)了他們的綜合思辨能力和創(chuàng)新精神。我曾經(jīng)在一次思維單元教學(xué)中，給學(xué)生提出一個(gè)探究問(wèn)題：檸檬酸是什么味道？在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察和推理。最后，學(xué)生們除了發(fā)現(xiàn)檸檬酸味道酸酸的外，還發(fā)現(xiàn)了檸檬酸有一股清香味。這個(gè)發(fā)現(xiàn)引發(fā)了他們的好奇心和想象力，他們開(kāi)始猜測(cè)是什么原因使得檸檬酸既具有酸味又有香味。通過(guò)這次思維單元教學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)檸檬酸有了更深入的認(rèn)識(shí)，也提高了他們的綜合思考能力和創(chuàng)新精神。
其次，思維單元教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是知識(shí)的灌輸和教師的主導(dǎo)，學(xué)生幾乎是被動(dòng)接受者。而思維單元教學(xué)則突破了這種束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在思維單元教學(xué)中，我善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)引入趣味故事、音樂(lè)、游戲等多種形式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在講解詩(shī)歌創(chuàng)作的思維單元中，我讓學(xué)生自己體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處流淌的詩(shī)意。經(jīng)過(guò)幾次創(chuàng)作，學(xué)生們逐漸領(lǐng)悟到了詩(shī)歌的魅力，他們的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了鍛煉。
第三，思維單元教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。思維單元教學(xué)注重學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們需要分組合作完成一系列的任務(wù)，這既培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。我曾經(jīng)在一次思維單元教學(xué)中，組織學(xué)生們一起分析一個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展，并分工合作進(jìn)行角色扮演。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們需要彼此交流、協(xié)商、配合，在團(tuán)隊(duì)合作中不斷完善和提升。通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生們漸漸懂得了如何合理發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)，出色地完成了任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第四，思維單元教學(xué)有助于學(xué)生的情感和審美情趣的培養(yǎng)。思維單元教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美情趣。在教學(xué)中，我經(jīng)常運(yùn)用豐富多樣的教材和任務(wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受美的力量，培養(yǎng)對(duì)美的崇敬之情。例如在閱讀文學(xué)作品的思維單元教學(xué)中，我通過(guò)分析文字的優(yōu)美程度、深度表達(dá)的內(nèi)涵、人物形象的塑造等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和欣賞能力。學(xué)生們通過(guò)欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)略到了人類智慧和內(nèi)心的美，情感得到了愉悅和升華。
最后，思維單元教學(xué)有助于學(xué)生的終身發(fā)展。思維單元教學(xué)不僅注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的傳授，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的綜合發(fā)展。在思維單元中，學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在兼顧知識(shí)傳授的同時(shí)，養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)、自主探索和持續(xù)進(jìn)取的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，思維單元教學(xué)具有廣泛的教育意義和價(jià)值，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，幫助學(xué)生的情感和審美情趣，推動(dòng)學(xué)生的終身發(fā)展。作為一名教師，我深感思維單元教學(xué)的重要性，將繼續(xù)在教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用思維單元教學(xué)，不斷提升學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)的擴(kuò)散，教育的目標(biāo)已從簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。在思維教學(xué)的實(shí)踐中，我深感到了思維教學(xué)的重要性和有效性。下面我將從培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和提高學(xué)習(xí)興趣等方面，談一談我的思維教學(xué)心得體會(huì)。
首先，在思維教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的思維方法的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往只是簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)，而忽略了學(xué)生的思考能力。然而，思維方法是學(xué)生在解決問(wèn)題、創(chuàng)新發(fā)明等活動(dòng)中銳利思考和妥善處理信息的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)思學(xué)生思考、學(xué)會(huì)思考就顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不再單純地讓學(xué)生記憶公式或理論，而是引導(dǎo)他們思考問(wèn)題的根本，訓(xùn)練他們分析問(wèn)題、求解問(wèn)題的能力。在授課中，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們積極思考。通過(guò)這樣的思維訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力得到了明顯的提高，他們?cè)谟龅叫聠?wèn)題時(shí)也越發(fā)游刃有余。
其次，在思維教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是思維教育的核心目標(biāo)之一，也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本要求之一。因此，提高學(xué)生的創(chuàng)造力是思維教學(xué)的重要任務(wù)。在教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松而富有啟發(fā)性的環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法和獨(dú)特見(jiàn)解。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，如提供一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和解決。這樣的激勵(lì)和訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的很大興趣和求知欲。
此外，在思維教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保障。對(duì)于充滿興趣的學(xué)生，他們能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果。在我的思維教學(xué)中，我注重通過(guò)生動(dòng)有趣的故事、實(shí)例講解知識(shí)，注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的樂(lè)趣和解決問(wèn)題的快感。我會(huì)講解一些有趣的案例和偉人的故事，引導(dǎo)學(xué)生去思考其中的道理。同時(shí)，我也會(huì)給學(xué)生提供一些實(shí)踐活動(dòng)，使他們能夠直接參與解決問(wèn)題，在實(shí)踐中體驗(yàn)到思維的樂(lè)趣和思維能力的提高。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極，并且在知識(shí)的掌握上也取得了明顯的進(jìn)步。
最后，思維教學(xué)不僅是學(xué)生的事情，也是教師的事情。在思維教學(xué)中，教師發(fā)揮著重要的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，需要不斷提高自己的教學(xué)能力。在實(shí)踐中，我不僅不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理論，還不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我會(huì)通過(guò)參加各類教師培訓(xùn)、交流會(huì)議等活動(dòng)，提高自己的教學(xué)能力。在課堂上，我堅(jiān)持反思教學(xué)過(guò)程和結(jié)果，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使思維教學(xué)更加貼合學(xué)生的需求，更有針對(duì)性和有效性。
綜上所述，思維教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維方法，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。作為教師，我們也要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，使思維教學(xué)更加有效和有益，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成為有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力的時(shí)代人才。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十四
當(dāng)我們開(kāi)始越站越高，越來(lái)越成功，見(jiàn)識(shí)的越多，我們往往要記得不要忘了最初的自己。不要被外表現(xiàn)象所迷惑。
玫瑰固然好看，卻帶著刺，香水固然好聞，就不見(jiàn)得都適用。但遇到事情時(shí)要好好的想一下，不要盲目下結(jié)論。事情都有兩面性，不要被一些外表的東西所迷惑。要學(xué)會(huì)變通。
固定的思維就是自卑的敵人，當(dāng)你把自己圈在一個(gè)內(nèi)在的'圓圈里時(shí)，你就真得很難發(fā)現(xiàn)外面更廣闊的世界。就如那一個(gè)小故事《賣辣椒》中的那個(gè)人。她不但懂得經(jīng)營(yíng)方式，更注重變通，對(duì)不同客戶的需求都能滿足，還為自己帶來(lái)最大的利益。要有一雙“發(fā)現(xiàn)〞的眼睛。
善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活有很多美好。有些時(shí)候，不是這個(gè)世界騙了你，而是你的眼睛不老實(shí)。羅丹說(shuō)：‘“生活中不是缺少奇跡，而是缺少發(fā)現(xiàn)〞。擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛吧，你會(huì)覺(jué)得生活是如此的美好。
不要讓自己的心靈和思想被拷上枷鎖。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十五
地理教學(xué)是指對(duì)地理學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行傳授和教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)和生態(tài)意識(shí)的重要途徑。《地理教學(xué)》是一本專門(mén)介紹地理教學(xué)方法和技巧的教材，本人閱讀了該教材后，深有感觸和體會(huì)，從中也領(lǐng)悟到了一些地理教學(xué)的思路和方法。
第一段：地理教學(xué)的特點(diǎn)及意義。
在現(xiàn)代社會(huì)中，地理知識(shí)不僅是一種學(xué)科，更是一種關(guān)乎我們社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境發(fā)展的系統(tǒng)性、綜合性的知識(shí)體系。地理學(xué)科涉及到的知識(shí)廣泛，內(nèi)涵豐富，既有自然地理，也有人文地理。這就要求地理教學(xué)不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和深入性，還需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和生態(tài)意識(shí)。
第二段：適宜的教學(xué)手段。
地理教學(xué)的手段與方法決定了教學(xué)效果的好壞。在《地理教學(xué)》這本教材中，提到了很多適合地理教學(xué)的手段和方法，例如實(shí)地考察、地圖制作、多媒體展示、小組合作學(xué)習(xí)等，我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情情況靈活運(yùn)用這些教學(xué)手段，可以加強(qiáng)講授中的實(shí)踐應(yīng)用，增加學(xué)生的任務(wù)感和興趣，也為提高地理教學(xué)效果提供基礎(chǔ)條件。
第三段：個(gè)性化教育的應(yīng)用。
針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體差異，采取個(gè)性化教育是有效的教學(xué)方法之一。個(gè)性化教育重在發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特長(zhǎng)和才能，滿足學(xué)生的個(gè)性需求和發(fā)揮學(xué)生的潛力。在地理教學(xué)中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多種手段探索、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
第四段：生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容。
地理學(xué)科的內(nèi)容十分豐富多樣，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果單純的照本宣科、機(jī)械式的記憶，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能的采用生動(dòng)形象的案例和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中理解和領(lǐng)會(huì)地理學(xué)科的知識(shí)。
第五段：推進(jìn)地理課程改革。
我們所處的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)更新速度非?？斓臅r(shí)代，教育更是要與時(shí)俱進(jìn)。針對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)地理學(xué)科素養(yǎng)和生態(tài)意識(shí)的追求，地理教學(xué)不斷推進(jìn)著改革。我們需要不斷的更新地理教學(xué)內(nèi)容和思路，改革教育體制和教育方法，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解地理學(xué)科知識(shí)和對(duì)跨學(xué)科問(wèn)題的處理能力。
總而言之，《地理教學(xué)》這本教材提供了許多適合地理教學(xué)的新思路、新方法和新手段，它不僅幫助教師更加全面地認(rèn)知到地理教學(xué)的意義和價(jià)值，增強(qiáng)了教師地理教學(xué)的自信心和創(chuàng)造性，同時(shí)也使廣大學(xué)生對(duì)地理學(xué)科更加感興趣和熱愛(ài)?？梢哉f(shuō)，《地理教學(xué)》這本教材是地理教育改革的催化劑和動(dòng)力源。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十六
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)中，會(huì)議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時(shí)代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問(wèn)題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽(tīng)來(lái)既生動(dòng)有趣又開(kāi)拓思路。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我們對(duì)創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點(diǎn)要抓住三個(gè)方面。
在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問(wèn)題。有問(wèn)題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)認(rèn)識(shí)缺乏。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口〞。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作方案、方針、指導(dǎo)思想是否對(duì)路，是否符合上級(jí)要求，是否符合社會(huì)開(kāi)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實(shí)際，是否符合民意，群眾是否樂(lè)意接受和執(zhí)行。三是要善于在過(guò)程中追蹤，看一看工作過(guò)渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實(shí)兌現(xiàn)。這樣一來(lái)，問(wèn)題就不難被發(fā)現(xiàn)。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會(huì)，不管你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的根底上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問(wèn)題，要養(yǎng)成經(jīng)常問(wèn)自己“到底應(yīng)該怎么辦〞的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第二，對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問(wèn)題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問(wèn)題的方法。第三，借鑒比擬，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒(méi)有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，進(jìn)行借鑒比擬，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說(shuō)，還停留在認(rèn)識(shí)的層面。如果沒(méi)有實(shí)踐，那么再好的`思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能不斷把工作推向一個(gè)新層次、新水平。在實(shí)際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實(shí)踐的人卻不多，他們?nèi)狈?shí)踐的勇氣和對(duì)工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，我們迫在眉睫的一項(xiàng)重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的勇氣，不斷開(kāi)創(chuàng)本職工作的新局面。唯物辯證法告訴我們，存在決定意識(shí)，意識(shí)具有能動(dòng)性。思維作為意識(shí)的范疇，是從實(shí)踐中產(chǎn)生的，又反作用于實(shí)踐。我們有什么樣的思維方式，就會(huì)產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對(duì)了，即使工作遇到困難，往往也會(huì)“柳暗花明〞;反之，機(jī)遇和條件再好，有時(shí)也會(huì)陷入“山重水復(fù)〞。司法行政改革、開(kāi)展、穩(wěn)定工作千頭萬(wàn)緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新思維，對(duì)于基層司法行政管理人員來(lái)說(shuō)頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實(shí)現(xiàn)基層司法工作科學(xué)開(kāi)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實(shí)踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項(xiàng)工作可能遇到的矛盾和問(wèn)題都想到，把解決矛盾和問(wèn)題的方法都想到。以思維創(chuàng)新推開(kāi)工作創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)基層司法所更好更快的開(kāi)展。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著教育理念的更新與教學(xué)方法的改革，思維單元教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，引起了廣泛關(guān)注。我作為一名小學(xué)教師，深受思維單元教學(xué)的影響和啟發(fā)。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了思維單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、批判思維以及解決問(wèn)題的能力起到了積極的作用。以下是我的一些心得體會(huì)。
首先，思維單元教學(xué)注重學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力的結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科知識(shí)往往被孤立地灌輸給學(xué)生，缺乏與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。而思維單元教學(xué)則注重將學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力相結(jié)合，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考、自主探究等方式，使得學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法往往強(qiáng)調(diào)計(jì)算技巧的訓(xùn)練，但思維單元教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、提出假設(shè)和驗(yàn)證，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
其次，思維單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。在思維單元教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式已被打破，取而代之的是學(xué)生主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)的氛圍。教師通過(guò)提供啟發(fā)性的問(wèn)題和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、分享、探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)。在我實(shí)施思維單元教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作變得更加頻繁，他們不再是孤立地學(xué)習(xí)，而是相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，思維單元教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生容易被海量的信息所迷惑，缺乏分析和判斷能力。而思維單元教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力方面表現(xiàn)得尤為突出。教師可以通過(guò)提供爭(zhēng)議性的問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，使他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，尋找問(wèn)題的本質(zhì)。在我的課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)，并讓他們進(jìn)行合理的辯論。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。
最后，思維單元教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在當(dāng)代社會(huì)，創(chuàng)新已成為重要的素質(zhì)之一。而思維單元教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面有一定的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在思維單元教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)自主探究和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立寫(xiě)作，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫(xiě)出自己獨(dú)特的作品。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。
綜上所述，思維單元教學(xué)是一種注重學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力結(jié)合、學(xué)生主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生批判思維和創(chuàng)造思維能力的教學(xué)方法。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了思維單元教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。因此，我將繼續(xù)在教學(xué)中積極運(yùn)用思維單元教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十八
思維邏輯作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們的思維方式和思考能力的培養(yǎng)有著重要的影響。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了思維邏輯教學(xué)的關(guān)鍵性和有效性。通過(guò)我對(duì)思維邏輯教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到了思維邏輯教學(xué)的重要性。下面我將從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源、學(xué)生評(píng)價(jià)和自我反思五個(gè)方面展開(kāi)論述，以便更好地分享我的心得體會(huì)。
首先，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是思維邏輯教學(xué)的先決條件。在教學(xué)過(guò)程中，我按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)的難易程度合理地設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。我注重引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，通過(guò)引入具體實(shí)例和情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)他們的概括和分析能力。合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)，提高他們的思維邏輯能力。
其次，靈活多樣的教學(xué)方法是思維邏輯教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問(wèn)答互動(dòng)、小組合作等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困惑，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。靈活多樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。
第三，豐富多樣的教學(xué)資源是思維邏輯教學(xué)的保障。在教學(xué)過(guò)程中，我積極利用各種教學(xué)資源，如教科書(shū)、多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，使學(xué)生接觸到更多的知識(shí)和信息。我鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們獲取信息和解決問(wèn)題的能力。豐富多樣的教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)他們的思維邏輯能力的發(fā)展。
第四，學(xué)生的評(píng)價(jià)是思維邏輯教學(xué)成果的重要體現(xiàn)。在教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課堂測(cè)驗(yàn)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，以便了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。通過(guò)分析學(xué)生的評(píng)價(jià)，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和調(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)和建議是我進(jìn)一步完善教學(xué)的重要參考。
最后，自我反思是思維邏輯教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)常反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。我不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也積極參加教學(xué)研討會(huì)和專業(yè)培訓(xùn)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。
綜上所述，思維邏輯教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維方式和思考能力的培養(yǎng)有著重要的影響。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多樣的教學(xué)方法、豐富多樣的教學(xué)資源、學(xué)生的評(píng)價(jià)和自我反思，我深刻體會(huì)到了思維邏輯教學(xué)的關(guān)鍵性和有效性。思維邏輯教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠幫助他們?nèi)姘l(fā)展和提高綜合素質(zhì)，使他們成為具有創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題能力的人才。
地理思維教學(xué)心得體會(huì)篇十九
本學(xué)期，我擔(dān)任了高三x班和x班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂(lè)，忙中有得。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹(shù)立新理念。
認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開(kāi)展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實(shí)際，提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購(gòu)買的有關(guān)新課程的書(shū)。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。
二、踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行教學(xué)工作。
結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點(diǎn)，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以達(dá)到落實(shí)雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復(fù)習(xí)計(jì)劃。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字，側(cè)重于落實(shí)“課本”，夯實(shí)基礎(chǔ)。要求堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)，落實(shí)章節(jié)檢測(cè)過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。二輪復(fù)習(xí)突出一個(gè)“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點(diǎn)，以知識(shí)的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透考點(diǎn)。
2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主意識(shí)。
的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過(guò)思考加工，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我很注重思考這個(gè)環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時(shí)間來(lái)思考，任何事物都要問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識(shí)。
三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作。
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。
首先，幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對(duì)于藝考生來(lái)說(shuō)，從年前就開(kāi)始的藝術(shù)聯(lián)考、?？甲屗麄兊⒄`了很長(zhǎng)時(shí)間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來(lái)不足三個(gè)月的時(shí)間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績(jī)。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個(gè)要點(diǎn)：一是要對(duì)文化課的學(xué)習(xí)樹(shù)立堅(jiān)定地信心，在面對(duì)文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更要有每個(gè)學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃;三是要有針對(duì)性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績(jī)，將成績(jī)分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對(duì)性的開(kāi)展復(fù)習(xí);四要針對(duì)高考核心考點(diǎn)各個(gè)突破。
總之，一學(xué)期來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。