通過總結(jié)心得體會，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而改善和提高自己的表現(xiàn)。怎樣寫出一篇精彩的心得體會？或許需要關(guān)注細節(jié)和深入思考。這些總結(jié)范文是一些學(xué)生和專家經(jīng)過精心整理和修改的作品。
閱讀練習(xí)心得體會篇一
練習(xí)是提升個人素質(zhì)與技能的重要途徑，無論是學(xué)習(xí)一項技能，還是保持身體健康，每個人都需要練習(xí)。然而，成功的練習(xí)需要持續(xù)不斷的付出和正確的方法。在經(jīng)過不斷的練習(xí)后，我深刻體會到了練習(xí)的重要性和方法的關(guān)鍵性，這些體驗讓我更加堅定了持續(xù)練習(xí)的意愿，同時也希望能夠分享給更多的人。
第二段：認真對待每一次練習(xí)。
要想在練習(xí)中獲得更好的成果，必須認真對待每一次練習(xí)。認真對待練習(xí)的過程，就是對自己和技能的尊重。在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我沒有認真對待一次練習(xí)時，所付出的時間和精力都是白白浪費的。所以，我逐漸明白了一句話：“不要把所有的希望都寄托在結(jié)果上，而是要追求在練習(xí)過程中的成長和進步?！?BR> 第三段：尋找適合自己的練習(xí)方式。
每個人都有自己的特點和身體素質(zhì)，在練習(xí)過程中，要尋找適合自己的練習(xí)方式。比如，對于瑜伽初學(xué)者來說，選擇適合自己水平初級課程是更加聰明的選擇，這樣可以不斷提升自己的身體能力和靈敏度。而對于一些擅長自學(xué)的人來說，可以通過閱讀相關(guān)書籍和參考大量視頻資料等方式來加深自己的學(xué)習(xí)。
第四段：堅持不懈的練習(xí)。
要讓練習(xí)真正帶來效果，就需要堅持不懈地練習(xí)。在剛開始時，每個人都會覺得很艱難，會有放棄的念頭出現(xiàn)，這時，就需要堅韌的毅力和忍耐力，練習(xí)不止于一時，較好的身體和技能需要長期的堅持練習(xí)。
第五段：結(jié)語。
在練習(xí)的沉淀中，我慢慢地體會到了練習(xí)的真諦。在面對挫折和失敗時，與其氣餒與放棄，不如學(xué)習(xí)并尋找可持續(xù)的解決方案，不斷的練習(xí)和進步。練習(xí)是提升自己的重要途徑，更是讓人保持內(nèi)心強大并充滿希望的源泉。只有堅持，才能看到春天的畫面，堅持下去，結(jié)果一定會出現(xiàn)。
閱讀練習(xí)心得體會篇二
翻閱，一如既往，被他深深震撼。他機智聰明;他堅強勇敢;他重視情感和正義。他，一只狗，是一個特殊的物種。他，叫巴克;他比人類更好。
“古欲在心中洶涌，習(xí)慣的束縛使心不安;再一次，從冬天的沉睡中，喚醒春天原始野性的愛?！边@是小說的開頭，給人無數(shù)的思考和遐想。
因為人類的欲望，巴克從一只受到全世界尊重的高貴的狗淪落為拉雪橇的奴狗。他在北方艱苦的條件下過著與眾不同的生活，但他沒有灰心。他以自己超強的常德適應(yīng)能力和血液中不可否認的原始野性活了下來。在自然法則——弱肉強食的控制下，巴克學(xué)會了狡猾和欺詐，他徹底墮落成了一個像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蠻狀態(tài)。
“這次失竊標志著巴克適合生活在危險的北國環(huán)境中。它標志著它強大的適應(yīng)性和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。缺乏這種能力意味著迅速而悲慘的死亡。而且，它也標志著它的道德本性的衰落或瓦解，已經(jīng)成為一種虛榮，成為無情的生存競爭的障礙?！弊x這段話的時候，心里還是有些感觸的。道德其實是“一種虛榮，一種障礙”?？上攵@是一個什么樣的社會，殘酷，險惡，不道德，還是黑暗!
我一直對巴克有一種崇拜和敬佩。他太強大，生活太悲慘。他一次又一次面對你要去哪里，尤其是最后一次，他打獵回來，看到了主人和伙伴的尸體，殘忍。還原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(兇手)的喉嚨，這是他第一次殺人。之后他徹底成了野之王，令人膽戰(zhàn)心驚。我非常同情和憐憫巴克，他是一個孤獨的國王，一個驕傲的國王。
巴克帶領(lǐng)狼群在無邊的月光下穿梭，蒼涼的月亮下嚎叫的幻覺一直在我腦海里閃現(xiàn)。我也開始向往最原始的生活，拋棄道德的束縛，追隨“野性的呼喚”。
閱讀練習(xí)心得體會篇三
閱讀是一項非常重要的能力，不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)知識，還可以提高我們的語言表達能力和思維能力。但是，閱讀需要長期的練習(xí)和積累，今天我就分享一下我在閱讀練習(xí)中的心得體會。
第一段：閱讀的重要性。
閱讀在我們的日常生活中無處不在，我們需要讀各種各樣的文本，包括教科書、小說、報紙、雜志等等。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識，還可以提高我們的語文水平和思維能力。掌握閱讀能力是非常重要的，因為只有掌握了閱讀能力才能更好地學(xué)習(xí)和成長。
第二段：多讀經(jīng)典作品。
閱讀的練習(xí)需要長期堅持，尤其是對于那些想要提高語文水平的人來說，更需要多讀經(jīng)典的文學(xué)作品。經(jīng)典作品有著深刻的內(nèi)涵和獨特的語言風(fēng)格，通過閱讀這些作品可以提高我們的語文素養(yǎng)和閱讀能力。例如，我曾經(jīng)讀過《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》等經(jīng)典作品，這些書籍不僅讓我領(lǐng)略到了古代文學(xué)的魅力，還讓我對歷史和文化有了更深入的了解。
第三段：培養(yǎng)細心閱讀的習(xí)慣。
除了多讀經(jīng)典作品外，還需要養(yǎng)成細心閱讀的習(xí)慣。細心閱讀可以幫助我們更好地理解文本，把握文章的主旨和要點。同時，細心閱讀還可以幫助我們找到文章中的亮點和語言魅力。在細心閱讀的過程中，我們需要重點關(guān)注文章的標題、開頭和結(jié)尾部分，這些部分往往能夠為我們提供文章中的關(guān)鍵信息。
第四段：閱讀中注重獨立思考。
在閱讀的過程中，我們需要注重獨立思考。通俗易懂的文章可能會誤導(dǎo)我們，所以我們需要在閱讀的過程中思考、判斷、分析，只有這樣才能更好地理解文章內(nèi)容并得出自己的觀點。閱讀之后，可以自己思考或和他人討論文章中的思想、觀點和價值觀，這樣可以使我們的思考更加深入，提高我們的獨立思考能力。
第五段：多元化閱讀拓寬視野。
最后，閱讀還可以幫助我們拓寬視野。為了讓自己的閱讀更具有多元化，我們可以讀一些不同領(lǐng)域的書籍。比如，可以讀一些醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、歷史等方面的書，這些書籍可以讓我們了解不同領(lǐng)域的文化和知識。在讀這些書籍的過程中，我們不僅可以拓寬視野，還可以從中找到自己感興趣的領(lǐng)域。
總之，閱讀是一項重要的能力，需要我們長期堅持和不斷練習(xí)。閱讀的過程中，我們需要多讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)細心閱讀的習(xí)慣，注重獨立思考和多元化閱讀，只有不斷掌握閱讀技巧和方法，才能提高自己的語文素養(yǎng)和思維能力，成為一個全面發(fā)展的人。
閱讀練習(xí)心得體會篇四
閱讀是人類獲取知識的主要途徑之一，也是培養(yǎng)人們思維能力、提高自身素養(yǎng)的有效手段。作為一名讀者，我深知閱讀能夠帶給我的是無窮無盡的精神財富。在我的多年閱讀實踐中，我不僅體驗到了閱讀帶給我內(nèi)心的感受和創(chuàng)造力的激發(fā)，更明確了閱讀對人的成長的重要性。在閱讀的過程中，我積累了一些練習(xí)心得，分享給大家。
第二段：挖掘閱讀的內(nèi)涵。
閱讀的內(nèi)涵非常豐富。首先，閱讀是一種享受。讀好的書能夠帶給人無窮的快樂，讓人沉浸在精神世界的美妙中。其次，閱讀也是一種理解。閱讀不僅是看文字，還要理解文字背后的內(nèi)涵、意義和思想。最后，閱讀也是一種思考。讀完一本書，不僅是享受了閱讀的過程，更重要的是，我們要對書中的內(nèi)容進行思考，思考書所表達的思想和深層次的含義。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀的第一步就是培養(yǎng)閱讀的興趣，只有有了興趣，才會去探究文字背后的內(nèi)在真相，才會去仔細品味書中的每一個字句。首先，我們應(yīng)該選擇自己喜歡的書籍。不同人對書籍類型的喜好不同，有的人喜歡文藝小說，有的人喜歡歷史典籍，有的人喜歡科技期刊。我們可以通過多元化地嘗試不同類型的書籍，慢慢發(fā)現(xiàn)我們自己的閱讀興趣。
第四段：提高閱讀技巧。
閱讀的技巧也是非常重要的。首先，我們需要提高閱讀速度和閱讀效率。通過大量的閱讀，我們可以逐漸提高閱讀速度，快速了解書中重要的內(nèi)容，提高閱讀效率。其次，我們也需要學(xué)會抓住文章的中心思想和主題，梳理文章的脈絡(luò)和邏輯，這樣不僅可以更好地理解文章，還能提高語言表達能力。
第五段：總結(jié)感悟。
閱讀給我的帶來了很多好處，有了閱讀，我更加自信、更有思考能力。閱讀是人類與大眾的智慧溝通渠道，我們可以通過不斷的閱讀，將知識化為自己的力量。我希望每一個人都能夠愛上閱讀，開拓自己的精神世界，提高自己的思考能力，成為一個更好的自己。
閱讀練習(xí)心得體會篇五
作為一個習(xí)慣性的懶人，我曾一度覺得練習(xí)是一件非常痛苦的事情。然而最近我發(fā)現(xiàn)，只要靜下心來、堅持練習(xí)，不僅可以提高技能水平，還能帶來很多驚喜的收獲。下面我將從自身的體驗出發(fā)，談?wù)剛€人對練習(xí)的心得體會。
首先，練習(xí)需要堅持。練習(xí)是一項需要時間和精力的長期投入，沒有強烈的意愿和恒心，就無法長久地堅持下去。比如，當(dāng)我第一次想學(xué)習(xí)彈古典吉他時，我并沒有意識到要堅持，以為只要練習(xí)幾天就能彈好。結(jié)果，我在前幾天里發(fā)現(xiàn)自己的進展幾乎沒有，因此感到極度失落，很快就放棄了練習(xí)。當(dāng)我有一天換了個課程，遇到了一個好老師，他告訴我要堅持下去。于是我開始上每堂課、每天過去后，都會有意識地保持練習(xí)的習(xí)慣。逐漸堅持下來，我變得越來越喜歡彈吉他，也練習(xí)得越來越好。
其次，練習(xí)需要目標。在練習(xí)過程中，有一個明確的目標，會使練習(xí)更加有針對性，也會更好地為取得預(yù)期結(jié)果做準備。比如，我一個不擅長跑步的人經(jīng)常因為跑步而放棄，由于并沒有一個明確的目標，每次跑步都覺得特別難堅持。但有一次，我報了一個五公里長跑的比賽，這時我就有一個明確的目標了。于是我開始制定一個計劃，合理安排訓(xùn)練時間、跑步路線、逐步加大目標距離等等。在跑步比賽的那一天，我成功地跑完了五公里，感覺自己取得了進步，也為自己樹立了信心。
第三，練習(xí)需要挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)自己的能力極有助于提高技能。經(jīng)歷艱難的練習(xí)和挑戰(zhàn)，才能讓我們在技能上不斷進步。很多人都是因為缺少挑戰(zhàn)而停滯不前。比如，我在練習(xí)英語口語時，總是會用一些很簡單的句子，覺得自己“說得不錯”，但是外國人對我的說話內(nèi)容并不感興趣，也無法與我進行更深入的溝通。在別人的建議下，我開始利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，找到一些更難的語言材料對我的能力進行挑戰(zhàn)。雖然一開始很難，但逐漸地我開始理解這些句子，并能自信地說出來。經(jīng)短短數(shù)月的挑戰(zhàn)和嘗試，我的口語水平有了質(zhì)的飛躍。
第四，練習(xí)需要反思。練習(xí)的過程如果沒有反思，會使練習(xí)的效果大打折扣，也許無法得到提高。在練習(xí)后，及時地回顧自己的練習(xí)過程，找到其中的不足之處，改進不充分的地方，提高練習(xí)效率和質(zhì)量。比如，我在學(xué)習(xí)珠佛十大法會時，因為沒有很好的理解，反復(fù)地學(xué)習(xí)幾次，甚至查找一些語言資料，終于弄懂了。但這并不足夠，我在做一些練習(xí)題和總結(jié)時，及時找到了自己的不足之處，并針對性地進行了復(fù)習(xí)和補充。這樣的反思和總結(jié)，使我能夠不斷加深自己的理解，也更加有信心地掌握這項技能。
最后，練習(xí)需要享受。如果把練習(xí)看成是一種煎熬，會使我們失去堅持下去的動力。因此，我們應(yīng)該學(xué)會享受其中所帶來的快樂和樂趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我做某一項喜歡的練習(xí)時，比如彈吉他、跑步、學(xué)習(xí)英語或者冥想，我會獲得一種成就感、自信和快樂，這是無法用言語來形容的。這樣的快樂也會幫助我一眼看到自己的改進之處和下一步的目標。
總之，練習(xí)是一種可以帶來很多收獲的體驗。堅持、目標、挑戰(zhàn)、反思和享受是成功練習(xí)所必要的五個要素。如果我們能夠運用這些點滴的經(jīng)驗，用心地練習(xí)，相信自己的努力和信心，那么，成功就處處有可能。
閱讀練習(xí)心得體會篇六
寒假媽媽把老師發(fā)的必讀書目全部給我采購回來了，好開心??！媽媽說她小時候也看過三毛流浪記，當(dāng)我看到三毛流浪記這本書時，就迫不及待的趕緊打開想看書里的故事。
這本書，讀起來感覺很輕松也很有趣，讀后又讓人沉思，不禁感嘆三毛的生活很慘苦，沒有爸爸和媽媽，更沒有感受到家的溫暖，沒有飯吃，也沒有衣服穿，還經(jīng)常受欺負。
我們生活在這個時代，是多么的幸福，有爸爸媽媽的疼愛，有溫暖的家，想吃什么就吃什么，過著幸福的生活，還有可愛的學(xué)校學(xué)習(xí)知識，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的一切，學(xué)習(xí)三毛的精神，雖然遭遇很慘，但他那顆純真善良的心讓他變得更加堅強，因此，我們一定要好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
應(yīng)該欺負他們，更要幫助他們，不要讓流浪兒們感到世界很不公平，要給他們一個溫暖的家。
閱讀練習(xí)心得體會篇七
1919年，22歲的豐子愷從浙江一師畢業(yè)，初出茅廬的他也開始了積極的“藝術(shù)追求之路”。他來到上海和他的浙江一師校友吳夢非、劉質(zhì)平共同創(chuàng)辦了上海藝術(shù)?？茙煼秾W(xué)校并擔(dān)任西洋畫的教學(xué)工作。
豐子愷在上海專科師范學(xué)校任教一年間，漸漸地對自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑，他依稀地感覺到自己對西洋畫了解還不夠全面與深刻，他想窺見西洋畫的全豹，想去西洋畫盛行的日本留學(xué)。就這樣，豐子愷帶著對藝術(shù)的執(zhí)著追求踏上了去日本的輪船。在短短的10個月求學(xué)生涯中，豐子愷如饑似渴，廢寢忘食，不僅全面學(xué)習(xí)了西洋畫，還熟練掌握了日語。
豐子愷回國后，受到夏丏尊的邀請，來到了上虞春暉中學(xué)任教。作為李叔同先生的嫡傳弟子，豐子愷深得大師人格風(fēng)范之真?zhèn)?。每次上課，豐子愷都早早地來到課堂，端坐于先生席上，每件事他都親力親為而又做得極其認真。
不僅如此，豐子愷與學(xué)生間平等互助的教學(xué)關(guān)系，生動活潑的教學(xué)方式更是深受學(xué)生喜愛。
一日授課，豐子愷教導(dǎo)學(xué)生：“不論畫什么都要抓著其特點。比如，你們畫一張我的頭像，就抓著我的前額寬、下顎尖這個特點，像個狗頭似的。”邊說著隨手就在黑板上畫了一個倒置的三角形，添上幾筆之后，黑板上就出現(xiàn)了一個豐子愷的漫畫像。隨即又把眼角嘴邊修改幾筆，然后對大家說：“你們看這是因為你們畫得好，豐子愷笑了?！闭f完重新改了幾筆說：“這是因為你們畫得不好，豐子愷哭了。”
在春暉中學(xué)，豐子愷開辟出一個新的繪畫境界，創(chuàng)立了中國漫畫的雛形——以西洋畫的技巧來表現(xiàn)中國人的形象，把古代的詩趣融入現(xiàn)代的生活。在一次參加春暉中學(xué)的校務(wù)會時，豐子愷隨手畫下了神態(tài)各異垂頭拱手伏在會議上的同事，畫完后又恐學(xué)生見了不好，便把這些畫貼在了門的背后。端詳著這些畫，豐子愷興趣盎然，而這之后便一發(fā)不可收拾，包皮紙、舊講義紙、香煙殼的反面都成了畫紙，有毛筆的地方就成了畫室。一幅幅的畫，就如一首首的小詩——平凡中帶著奇特，淺顯中帶著深奧，風(fēng)韻獨特地展示著人世間的瑣碎平凡，讓人回味無窮。
1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發(fā)表了豐子愷的畫，其后，《文學(xué)周報》等報刊也陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國開始真正有了“漫畫”這一名稱，“子愷漫畫”逐漸走進人們的視野并被人們所熟知。
豐子愷的漫畫多以兒童為題材，在豐子愷看來“兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的‘人’”。他曾說：“我在世間，永沒有逢到像你們(孩子們)樣出肺肝相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們(孩子們)樣的徹底的真實而純潔?！?BR> “他生性愛真善美，歌頌真善美。反對虛偽兇暴丑惡。他認為孩子是天真爛漫的人，孩子本性善良，孩子活潑可愛。所以他歌頌孩子?！必S一吟在回憶父親時深情地說。
“我們在他的以身作則、潛移默化的教育下，自然也不會做出虛偽兇暴丑惡的事來。例如，看見螞蟻在搬家，決不會去有意踩死它們，反而搬來許多小凳子放在螞蟻搬家隊伍的上面。有來人走過，就勸他們跨過小凳子。”豐一吟說。
豐子愷對童真的珍視和守護讓人敬佩，他的一言一行都飽含了對子女真善美的教育，這種根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，在“狼爸”、“鷹媽”等高壓教育盛行的今天，尤顯彌足珍貴。
豐子愷愛孩子。然而，他的愛不是毫無法度的縱容之愛，也不是毫無原則的溺愛。他希望孩子們獨立、有自己的思想和生活。豐子愷共有七個兒女。1947年，豐子愷五十歲，他在杭州與子女立下“約法”。“父母供給子女，至大學(xué)畢業(yè)為止。大學(xué)畢業(yè)后，子女各自獨立生活，并無供養(yǎng)父母之義務(wù)，父母亦無供給子女義務(wù)?！?BR> 從這份“約法”可以看出，豐子愷給兒女以獨立的愛，讓已經(jīng)“獨立”的子女過自己的生活，這已遠遠超越了舊中國“養(yǎng)兒防老”的觀念。既不向兒女索取回報，也不為兒女安排所謂的舒適的生活，而是讓兒女走自己的路，過自己該過的生活。
豐子愷的這種教育方式也深深地影響了他的子女們。
據(jù)豐羽回憶，工作后的第一個月，他就在父親的要求下從家里搬了出來，豐羽理解父親和爺爺?shù)倪@種做法。“當(dāng)時我也不覺得他狠，他要求你搬出去，不再供養(yǎng)你，是希望你獨立，早日有自力更生的能力，也是對社會的貢獻，不給別人添負擔(dān)?！?BR> (節(jié)選自《豐子愷：文心畫意寄情予真》)。
1．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)(5分)。
a．豐子愷在教上海藝術(shù)?？茙煼秾W(xué)校時，感覺自己知識和能力都不足，為了全面深刻地了解西洋畫，為了更好地掌握日語，他毅然去日本留學(xué)。
b．豐子愷創(chuàng)立的中國漫畫雛形是用西洋畫的技巧來表現(xiàn)中國人的形象，中國真正有“漫畫”這一名稱，是起于1924年的文藝刊物《我們的七月》。
c．豐子愷的孩子看見螞蟻搬家，就用凳子來保護它們；豐羽搬出家后對父親的理解，這些都表現(xiàn)了豐子愷對子女的正面影響以及教育有方。
d．豐子愷既不為兒女安排舒適的生活，也不向兒女索取回報，而是讓兒女走自己的路，過自己的生活，這為中國傳統(tǒng)的“孝道”增添了新的內(nèi)涵。
e．本文通過記敘豐子愷教書育人、創(chuàng)立中國漫畫以及對子女教育等情節(jié)，從不同角度表現(xiàn)了他不同于常人的一代大家的人格風(fēng)范。
2．豐子愷作為教師有哪些可貴的品質(zhì)？請簡要概括。
3．豐子愷在教學(xué)、繪畫、教子三個方面有哪些突破傳統(tǒng)的做法？
4．在教育子女上，豐子愷主張采取根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，而當(dāng)今社會很多人贊同“狼爸”、“鷹媽”的高壓式教育，你同意哪一種？請結(jié)合原文談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 閱讀練習(xí)心得體會篇八
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（1）用“/”標出下面一句的朗讀節(jié)奏。
晉陶淵明獨愛菊。
牡丹比喻：
蓮花比喻：
看法：
（3）“牡丹之愛”“宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說愛牡丹的多而愛蓮者少，作者的言外之意是，這句話諷刺的社會世態(tài)是。
（4）下列詩句中詠菊的有，詠蓮的有，詠牡丹的有。
a.一叢深色花，十戶中人賦。
b.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
c.沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
d.惟有綠荷菡萏，卷舒開合任天真。
e.清水出芙蓉，天然去雕飾。
4．（1）晉/陶淵明/獨愛菊。
（2）富貴的人品德高尚的人對有些拜金主義者的貪圖富貴追逐名利行為表示鄙夷和厭惡，他們的“有錢能使鬼推磨”是造成世風(fēng)日衰的禍根，這種牡丹之愛要受到批評和否定。
（3）愛慕富貴的人多，作者的知己少。諷刺了追逐名利的世態(tài)。
（4）bcdea。
閱讀練習(xí)心得體會篇九
翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。
這該是多少藤的糾纏?。⊙笱鬄⒉恢嗌佥喕??？芍魅苏f這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知?！断煞鹌孥櫋氛f：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當(dāng)然這只是傳說，但我仍然會恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。
它一定受過無盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火遭歷過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死亡，要么活著。
無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。
因也就想到，一位90高齡書家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境?。?BR> 人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對。
見過一些社會底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個女人?？伤_確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結(jié)論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當(dāng)然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
9．文章開頭運用了哪些修辭手法來描寫“古藤”？作者這樣寫有何用意？試簡要分析。
10．對于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請用三個詞語予以概括，并指出導(dǎo)致作者情感變化的內(nèi)在根由。
11．“藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程”，結(jié)合原文，說說它的具體體現(xiàn)在哪里。
12.結(jié)合原文，分析作者為什么說“而看這藤，乃真氣色”。
參考答案：
9．反復(fù)、比喻、擬人。形象地刻畫出“古藤”外形的怪異，瀉染“古藤”生命中遭遇的磨難。為下文的敘述和議論作張本、鋪墊。
10．驚奇——敬慕——景仰。其間變化源自作者對生命的認識的深入。
11．古藤賴于依附支撐的大樹倒塌之后，古藤自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪的考驗，變成根，變成樹，變成精。
12．古藤飽經(jīng)1300年的風(fēng)霜雨雪，并且失去了賴于依附的大樹，但仍能頑強地活著；有“氣”。古藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人；有“色”。由此可見，“古藤”“乃真氣色”。
閱讀練習(xí)心得體會篇十
在教學(xué)《凡卡》一課時，我刻意設(shè)計并且營造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會窮苦孩子悲慘的命運,激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和對沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。
在課尾時，我滿懷傷感地對學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機會寫成的這封信，卻是一封無法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢。這個結(jié)局似喜實悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時我又趁熱打鐵說：“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫一小作文?！?BR> 下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動于衷了。
面對辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會這么寫？這明明不符合事實，是我沒把當(dāng)時的歷史背景介紹清楚？還是我沒把文章分析透徹呢？……一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱，于是作文一本都沒改，先聽聽孩子們的想法再說吧。
咱們班最有愛心的李露露最先發(fā)言：“凡卡夠可憐的，我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點點生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死?！蔽覇∪涣?，原來她是這么理解作者意圖的，我備課時可從來沒這樣想過。
靦腆的高陽說：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無憂無慮、自由自在地生活……”
黃子涵沒容高陽說完就搶著說：“還有我的動畫碟片和游戲機?！痹谕瑢W(xué)們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。
……。
咱們班的班長見同學(xué)們情緒稍微平靜時，接過話茬，無限感慨地說：“要是快樂也能克隆，那該多好??！”教室里頓時響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長的，還是送給凡卡的。
切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
20．概括文章故事情節(jié)（字數(shù)在15字以內(nèi)）。(2分)。
“我”課后布置學(xué)生寫小作文。
“我”從這件事上有所感悟。
21．結(jié)合具體語境，理解下面句子中加著重號詞語的含義。（3分）。
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動于衷了。
答：
22．根據(jù)提示品析下面句子在表達上的妙處。（4分）。
（1）一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱。（注意修辭手法）。
答：
（2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!（注意“凝固”一詞）。
答：
23．讀完全文后，你對題目“克隆快樂”的含義有了哪些認識？（3分）。
答：
24．作文講評課上完了，“我”作為孩子們的老師對這節(jié)課要有一個結(jié)束語。請你代替老師擬寫，不超過60個字。（3分）。
答：
參考答案：
20（2分。每框1分，字數(shù)不超15字意思對即可）。
孩子們的作文出乎“我”的意料孩子們在作文課上表達不凡的心聲。
21.（3分，意思對即可）。
杰作是指我非常滿意的學(xué)生作文（1分，意思對即可），要表現(xiàn)凡卡盼望親人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲慘死去的場面（2分，意思對即可）。
22.（4分）。
（1）運用比喻的修辭方法（1分），形象生動的表現(xiàn)出“我”看到學(xué)生作文時產(chǎn)生了很多自己難以解釋的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思對即可）。
（2）使用“凝固”一詞，語含比擬（1分），表明孩子們美麗的心靈十分可貴，勸誡人們要珍惜，不要扼殺、傷害。（1分，意思對即可）。
23.（3分）孩子們希望和苦難中的凡卡共享自己的快樂，使他不再痛苦。
24.（3分）開放性題。符合原文大意，不超過60字即可，有創(chuàng)意給滿分。
示例：同學(xué)們，你們的解讀富有創(chuàng)意，作文和發(fā)言表明你們有一顆金子般的心，你們溫暖了凡卡，更感動了老師，我為你們驕傲和自豪！
閱讀練習(xí)心得體會篇十一
一、春天，陽光燦爛，田野里百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發(fā)出一陣陣濃濃的香味。
１、短文共有。
句話，寫的是。
季的的景象。
2、春天有燦爛的；田野里。
散發(fā)出濃濃的。
３、用“—”畫出文中表示顏色的詞。
４、春天，、、都開花了。除了這些，還有許多春天開的花，它們是。
二、我家院子里有一棵古老而又高又大的棗樹。春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹上結(jié)滿了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了紅紅的大棗。這時，樹上好像掛滿了圓圓的小燈籠。
１、讀短文，找出合適的詞填在括號里。（）的棗樹。
（）的棗花（）的大棗。
（）的小燈籠２、文中“小燈籠”指的是。
３、想想棗樹在不同季節(jié)的變化，再填空。
春天，棗樹上。
夏天，棗樹上。
秋天，棗樹上。
閱讀練習(xí)心得體會篇十二
每次去威廉家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自采——三英里。真有趣。終于有一天，我和丈夫決定去看個究竟。
從公路拐過去不到一英里，路邊出現(xiàn)了一塊醒目的告示板，板上畫著黃色的桃子，紅色的箭頭向右指?！皼]有三英里吧?！蔽艺f。只見我們前面是一條泥石小路。汽車往前又行駛了一會兒，一個紅色的箭頭又把我們帶向野草茂盛的小路?？傊慨?dāng)轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭就出現(xiàn)了。
前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張字條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快!”
“怎么才能知道該從哪兒開始呢？”我的先生自語道?！澳馨。蔽铱粗菐讞l狗大聲說，“喂，小家伙們，你們愿去桃林嗎？”狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。
鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐碩的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J為它會數(shù)錢嗎？”我對丈夫說?！耙苍S會學(xué)會的?！毕壬灿哪鼗卮?。
與那幾條熱情好客的狗說過再見后，我們上了車。這時又有一輛車朝這兒駛來：“你們住在這兒嗎？”開車人問道。
“不。不過，它們會帶你去果園的?！蔽覀冎钢切┕氛f。我們見那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。
汽車慢慢朝來路駛?cè)?。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
答題：
1、我認為是來這采桃的人和主人之間的信任。
2、因為這個地方有了信任和誠實，主人信任我們會遵守規(guī)則，我們也很誠實的按紙條上面的做了，彼此之間產(chǎn)生了信任，所以說這是一個樸實而純潔的地方。
3、絕對不可以。因為現(xiàn)在社會上已經(jīng)很少有守誠信、正直的人，多數(shù)人都想著占便宜、不交費是最好的等等，文章中這種方法行不通的。
閱讀練習(xí)心得體會篇十三
感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：這準是上帝的手。另一個說：是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。
這是你的手老師孩子小聲答道。
她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
練一練。
1.給第5、6節(jié)加上標點符號。
3.在第8節(jié)中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
4.從全文看，第7節(jié)的記敘順序是（）；第8節(jié)的作用是（）。
5.這充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是________________________________________________________________。
答案：
1.標點呼號依次為———、、，：？，。。
2.給了這個窮苦孩子關(guān)愛、自信和精神上的支持。
3.不僅……還……（不但……而且……）。
4.插敘點明中心。
每個人都應(yīng)盡自己所能，給別人愛與關(guān)懷。
閱讀練習(xí)心得體會篇十四
小時候，我喜歡坐在我家的門檻上。
我家的門檻真高，比我的小登子還要高。那時候，我要踩在小凳子上才能跨上門檻。
娘在門邊削紅苕、撿豬菜；我坐在門檻上看天，看黃泥巴圍墻外的行人和那棵很大、很孤獨的苦楝樹。
坐門檻怪臟的，娘說。娘要我坐凳子。娘真高，輕輕一腳就能在門檻上跨進跨出。我不坐凳子，我要坐門檻，（a）門檻高，看得遠。
后來就不坐門檻了，也不坐小凳子了。
后來我回家，發(fā)現(xiàn)門檻其實很矮，輕輕一腳就跨過去了，就像娘那樣。圍墻依舊是黃泥巴的，苦楝樹依舊很大，很孤獨。
只是，娘卻矮多了。娘坐在門檻上，像童年的我。娘說，（b）門檻高，看得遠。
1、畫“____”的句子是比喻句嗎？為什么？
2、作者說“我家的門檻很高”，后來又發(fā)現(xiàn)“門檻其實很矮”，這樣寫矛盾嗎？為什么？
3、a、b兩句一樣，含義相同嗎？試說明。
1．不是，比喻句是不能兩個同類事物相比較的。
2．不矛盾。小時候因為個子矮小，感覺門檻高；后來長大了，感覺門檻低了。
3．不一樣。我渴望長大，希望知道更多的未知世界；娘盼望兒子歸來。（言之有理即可）。
4．成長與母愛，表現(xiàn)了母親深沉的愛這一主題。（以上主觀題，意思對即可）。
閱讀練習(xí)心得體會篇十五
松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條冒纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。
松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得光關(guān)溜溜，干干凈凈的，沒有什么壞氣味。松樹也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。
1、本文作者是法國著名的??????家，作家，著有《???????》等。
2、辨字組詞：
豎（???????)???????????????????????????????扎（???????）。
堅(???????)???????????????????????????????札（???????）。
3、解釋下列帶點詞語在句子中的意思。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。
它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
4、本文共6個自然段，下面對這篇文章結(jié)構(gòu)層次劃分不正確的一項是（???），
a、1\2345\6。
b、1\2\345\6。
c、1\2\3\45\6。
d、1\23\45\6。
6、說明松鼠，你喜歡下邊的句子嗎？為什么？
它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平。
閱讀練習(xí)心得體會篇十六
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來旋去，騷擾著我。趁它停在臺前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動著雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會再動了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！
許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動，給我極深的撼動。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過一個更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對自己負責(zé)。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1．一般來說，一散文都有“文眼”或表達主題的關(guān)鍵句子，請你找出本文，中這樣的句子，填寫在下面的橫線上。
2．結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加粗的詞語，指出它的表達作用。
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！
3．說出你對．“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”這句話的理解。
4．下面是對運用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請選出不正確的一項。（）。
a．開寫小飛蛾對“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。
b．接著寫小飛蛾一股躍動的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對“生命是什么”的思考。
c．文章在第二段沒有對“生命是什么呢”的問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫小飛蛾一樣，為過渡到寫人的強健的生命進而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。
d．作者提出“生命是什么呢”的問題后，沒有立即作答，卻寫小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長，使文脈間斷而顯得有些突兀。
參考答案：
1．從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為精彩有力。
2．突出和歌頌了小瓜苗頑強的生命力。
3．表現(xiàn)了作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。
4．d。
閱讀練習(xí)心得體會篇十七
記得兒時入學(xué)時候，從語文書上學(xué)唐詩宋詞，那個時候從老師口中知道了有“文學(xué)”這個詞，但是一直不知道文學(xué)的含義，因為文學(xué)一詞太過抽象，不如數(shù)理化這些學(xué)科那么具體。當(dāng)時常聽到老師們評價一個人寫的文章寫得好的時候，常常說其文筆功底深厚，但對當(dāng)時的我來說是一頭霧水。后面漸漸長大，逐漸知道文學(xué)不過是語言的一種藝術(shù)形式。據(jù)百度百科所描述：“文學(xué)是語言文字的藝術(shù)，是社會文化的一種重要表現(xiàn)形式，是對美的體現(xiàn)。文學(xué)作品是作家用獨特的語言藝術(shù)表現(xiàn)其獨特的心靈世界的作品，離開了這樣兩個極具個性特點的獨特性就沒有真正的.文學(xué)作品。一個杰出的文學(xué)家就是一個民族心靈世界的英雄。文學(xué)代表一個民族的藝術(shù)和智慧。文學(xué)，是一種將語言文字用于表達社會生活和心理活動的學(xué)科，屬社會意識形態(tài)范疇?！?BR> 這次收到《雪窗簾》這本書就是這樣一本高水品的文學(xué)作品，在閱讀的過程中不僅僅可以體會故事背后的含義，還能從作者的文筆中感受到美的氣息。例如，大多數(shù)人相信聽過恐怖故事或者看過一些講述鬼魂之類的電影吧，對這些的感受估計是害怕與好奇相結(jié)合吧，估計沒有人想自己碰到這類‘不好的事物’吧。
然而這類事物(之所以這樣稱呼，是因為與我們的人類不是相同的存在形式，不認同的還請勿噴哈)在作者的筆下卻變得一點都不可怕，甚至還有那么一點點憂傷。在《格里格海的細雨黃昏》一文中，在寫到夜晚屋內(nèi)出現(xiàn)異響時，雖然表現(xiàn)出害怕驚恐，但是在其用蠟燭照亮廚房后，居然還能回房安然入睡：“我依然將燃燒的蠟燭放在灶房，回到睡房安然睡下。
天明時去看那蠟燭，它不是杳無蹤影了，而是苗條地直立著，一如我把它放在燭臺時的身姿。那燭火是誰吹熄的呢?”還能有這樣的疑問，也是好奇心重......而后面之所以要驅(qū)鬼不是因為害怕，而是因為灶房的響聲讓其沒有寫作的靈感。經(jīng)過后面的種.種事情，作者最后還為自己的驅(qū)鬼行為感到后悔，原因是認為那聲音“那是一種真正的天籟之音，是一個人靈魂的歌唱，是一個往生者抒發(fā)的對人間的綿綿情懷。
我為什么要拒絕它?在喧嘩浮躁的人間，能聽到這樣的聲音，只應(yīng)感到幸運才是啊。在格里格的故居，我聽著四周發(fā)出的奇妙聲音，更加懷戀曾籠罩過我的深夜的叮當(dāng)響聲。我相信，一個熱愛音樂的人，他的靈魂是會發(fā)音的?！蔽蚁胪ㄟ^這些文字，閱讀這本書的讀者也可能會對鬼魂有不一樣的看法了吧，作者能夠用自己的文筆將常人談之色變的事物講的如此平常，甚至有一點親近。
雪窗簾，如果從字面意思上講應(yīng)該是很美麗的。然而本書的標題性文章《雪窗簾》某種程度上可以說是一個拷問本心拷問人性的故事。我們在生活中能碰到各種事不關(guān)己高高掛起的事情，可能我們自己就是那些旁觀者中的一員。例如：馬路上老人倒地?zé)o人扶，遇到有人欺負弱者無人上前幫忙......大部分人碰到這樣的事情基本已經(jīng)麻木，事后可能只是一件飯間談資甚至過后便忘。作者卻從一件火車上的老太太有臥鋪票卻不知換票流程而導(dǎo)致自己的鋪位眼睜睜讓給一位中年男人。
作者是以一名旁觀者的角度來描述這件事的，在寫到中年男人對老女人交流溝通中，我們看到了一幅不太和諧的畫面。當(dāng)讀到老人讓出鋪位時有打抱不平的年輕人“客氣”的說讓座，結(jié)果被另一位老人揭穿時的一幕時，不得不感嘆一下什么叫口是心非。最后老人一個人在臥鋪車廂整整坐了一宿，作為旁觀者的我的感受：“而我所坐的座位，還殘存著她的體溫，那么的熱，可我卻覺得周身寒冷，從未有過的寒冷?！毕嘈胚@樣的雪窗簾不是我們心中想要的雪窗簾，也希望這樣的‘雪窗簾’能夠少一些。
本書的每篇文章的文字都是相當(dāng)精煉優(yōu)美的，相信每一位讀者在這里面都能有所收獲。
閱讀練習(xí)心得體會篇十八
《松鼠》這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學(xué)生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實際寫作中學(xué)會運用這樣的生動說明語言。
怎樣才能既完成教學(xué)目標，又切實提高課堂教學(xué)有效性呢？經(jīng)過反思前期培訓(xùn)積累的經(jīng)驗，及近期與同仁們一起觀課、評課、摩課的過程，我對本課的教學(xué)有如下幾方面體會。
一、反復(fù)研讀文本，制定合理教學(xué)目標：
記得上半年培訓(xùn)時一位老師曾說過：“要用學(xué)生的眼光看課堂?！凹磸膶W(xué)生的角度設(shè)計、組織、調(diào)整課堂教學(xué)，以更有效地達到教學(xué)目的?！毕茸孕谐浞肿x懂文本，形成自己的認識之后，適當(dāng)借鑒相關(guān)資料補充疏漏的地方。梳理文本要點，可先羅列出本文所能夠給與學(xué)生的。教學(xué)的目標是學(xué)生的需求。根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生情況進行要點篩選，最后確立本課教學(xué)目標?？蓮娜S目標的角度考慮，但不必拘泥于形式，實際教學(xué)中往往是相互滲透的。
為此，我先參考了教學(xué)大綱要求：“預(yù)備年級第一學(xué)期能閱讀一般的說明文，初步學(xué)會寫作不少于500字的簡單的說明文，做到能抓住事物的特點，說明有一定的順序，能運用學(xué)過的說明方法，語句通順，表達明白?！?BR> 然后，我又從教材編排上作了分析：《松鼠》是第五單元（動物世界）中一篇文藝性說明文，抓住了松鼠漂亮、馴服、乖巧的特點，采用擬人的手法介紹了松鼠的外形、生活環(huán)境和生活習(xí)性，準確、生動的語言滲透著作者對說明對象的喜愛。
鑒于此，我把這課的教學(xué)目標定為：“1.學(xué)習(xí)抓住動物主要特征進行說明、并根據(jù)其特點來安排說明順序的寫作方法。2.體會科普小品文準確說明與生動描寫巧妙結(jié)合的語言風(fēng)格。3.感悟松鼠可愛之處，樹立關(guān)愛、保護動物的意識?！?BR> 通過交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科普小品文準確說明與生動描寫巧妙結(jié)合的語言風(fēng)格，這雖是個難點，但預(yù)備年級的孩子仍是稚氣未脫、充滿好奇，活潑可愛的小動物最能引起他們的興趣，且在學(xué)習(xí)體會的過程中，能產(chǎn)生閱讀與寫作的興趣，同時也能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心珍愛生靈的美好情感。因此，本文也是是一篇通過形象描寫來達到生動說明目的的較好范文，適宜預(yù)備年級的孩子進行仿寫練習(xí)。
因此，備課首先要自己反復(fù)研讀文本，再次才是設(shè)計教案。正如劉勰所說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”
二、通過比較閱讀，指導(dǎo)學(xué)生品味語言。
為體現(xiàn)既定的三個教學(xué)目標，起先我設(shè)計了兩大環(huán)節(jié)，一是“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)：1.朗讀課文，掃除文字障礙。2、思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點？3.提問：松鼠的這些特征是從文中何處找到的？此段在全文中起到怎樣的作用（板書“總——分”）。二是“研讀課文、抓住特征、品味語言”環(huán)節(jié)：1、抓特征——“先聽我自我介紹”：要求學(xué)生結(jié)合圖片，以文有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，用第一人稱的口吻來介紹它。內(nèi)容不一定要全面，可以選擇印象最深的某個特點進行介紹。2、品語言——“讓你更加喜歡我”。出示《辭?！分袑λ墒蟮恼f明的文字（見附錄）。提問：（1）如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹你的語言？為什么？3、悟情感——“請你也來幫助我”由文章最后一節(jié)寫“用途”引出：由于人類對自然環(huán)境的破壞，“討人喜歡”的小松鼠也面臨著生存危機,它們需要我們的幫助。）請學(xué)生為松鼠保護行動設(shè)想一個可行性辦法。并總結(jié)：動物是我們的朋友，讓我們共同努力，珍愛動物就是珍愛我們自己。
我的初衷是好的，可在試教時，我仍在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習(xí)的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個較嚴重的問題：學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會更全面。還有最后學(xué)生寫完片段的，也因時間關(guān)系被我當(dāng)成作業(yè)布置了。
如何做到既要體現(xiàn)教學(xué)目標，又能節(jié)省時間，切實提高課堂教學(xué)的有效性？正當(dāng)我思忖時，一起幫我摩課的幾位同仁給了我如下建議：優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)。于是我對以上兩大環(huán)節(jié)作了如下調(diào)整。
我在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，就先出示《辭?！分姓f明松鼠的文字，布置學(xué)生散讀并思考：1、與課文比較有何不同？2、布豐筆下的松鼠有怎樣的特點？讓學(xué)生初步了解科普小品文準確說明與生動描寫的巧妙結(jié)合的語言風(fēng)格。然后在后一個環(huán)節(jié)中進一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題研讀課文：作者是如何分別介紹松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特征？請圈畫出讓你覺得松鼠很討人喜歡語句。教師適時從學(xué)生發(fā)言內(nèi)容上點評、引導(dǎo)。這樣通過進一步分析松鼠特征，既完成了預(yù)定目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住動物主要特征進行總分說明的方法，品味文中運用比喻、擬人修辭和生動描寫的語言；又省出時間為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
事實證明，學(xué)生也特別喜歡這篇文章，并沒有學(xué)習(xí)說明文時的枯燥感。另外，在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫的段落時，我還適時插入一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學(xué)生不時發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認識下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
三、學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。
語文課堂應(yīng)是讀、說、寫有機結(jié)合的和諧課堂。學(xué)生對小動物都是很喜愛的，進行這篇文章教學(xué)過程中，最讓我感覺滿意的環(huán)節(jié)是課堂上的模仿寫作。學(xué)生都很喜歡小動物，但如果讓他們?nèi)懀瑓s寫不出動物的神韻。正在學(xué)的《松鼠》這篇文章不就是個很好的范文嗎？于是我讓學(xué)生回憶自己熟悉的小動物，模仿文章中的段落，寫一種小動物，由于時間關(guān)系，只寫一個方面，可以寫熟悉動物的外形，可以寫它的活動，或者寫寫小動物的生活習(xí)性等。
開始設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我曾猶豫擔(dān)心過：對于平行班的學(xué)生，他們是否能當(dāng)堂完成？因為平時的仿寫、練筆基本上都是在課文完成的。然而，我又想：這何不正是對學(xué)生、更是對我自己的一次挑戰(zhàn)？既然本單元的其它幾篇動物主題的文章先已上過了，學(xué)生對動物的各方面描寫已不再陌生；況且本節(jié)課前面設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)都是在為此打基礎(chǔ)：如在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)時，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來.請學(xué)生用“我喜歡??（特點）的???“（動物名）的句式介紹動物，從學(xué)生介紹身邊熟悉的動物入手，調(diào)動其積極性，為引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹動物的一般方法作鋪墊；在“總結(jié)寫法、鞏固訓(xùn)練”環(huán)節(jié)時，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文寫法，在梳理中促使學(xué)生進一步掌握本文寫法，并以鞏固課堂所學(xué)。所以我決定嘗試一下。
我先出示動物圖片，啟發(fā)學(xué)生選擇自己熟悉、喜愛的動物；再出示一段寫小燕子的范文，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂嘗試遷移運用：要求用幾句話描述一種動物，注意突出其特征，且語言生動形象，富有情趣，（可不必說出動物的名字，讓大家猜猜是誰。）巡視中，我發(fā)現(xiàn)原來還是學(xué)生很有話說，只一會兒功夫，大約10分鐘不到，一百多字的小段落便陸續(xù)出現(xiàn)在作業(yè)本上，最后還當(dāng)堂交流了4篇寫得不錯的，如有寫金魚、熊貓、臘腸狗、小鴨子的。可見，范文的作用是巨大的，寫作的滲透有時候是可意會不可言傳的。當(dāng)很好的范文出現(xiàn)在學(xué)生的面前，老師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r機，給學(xué)生創(chuàng)制一個好的機會，讓靈犀一點就通。
正如葉圣陶先生所說，課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“摹本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路。
這堂挑戰(zhàn)自我的公開課上下來，聽課老師們一致反映：教學(xué)流程自然、層次清晰、學(xué)生活動較充分。自己的感覺是結(jié)合學(xué)生實際，自然、緊湊，容量大，時間安排恰到好處。但教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，只顧想著盡快完成預(yù)設(shè)好的所有教學(xué)內(nèi)容，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去品味語言的生動性，讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中；另外板書設(shè)計也有加強?？傊?，在今后的教學(xué)上，我要努力克服這些弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。各教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語言還有可推敲之處。
反思就是為了超越，反思是把經(jīng)歷變成經(jīng)驗，我將繼續(xù)積極投身新課程改革的浪潮，吸取先進的課改成果，不斷實踐并作出冷靜的思考與總結(jié)，使自己逐漸成熟，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。
閱讀練習(xí)心得體會篇一
練習(xí)是提升個人素質(zhì)與技能的重要途徑，無論是學(xué)習(xí)一項技能，還是保持身體健康，每個人都需要練習(xí)。然而，成功的練習(xí)需要持續(xù)不斷的付出和正確的方法。在經(jīng)過不斷的練習(xí)后，我深刻體會到了練習(xí)的重要性和方法的關(guān)鍵性，這些體驗讓我更加堅定了持續(xù)練習(xí)的意愿，同時也希望能夠分享給更多的人。
第二段：認真對待每一次練習(xí)。
要想在練習(xí)中獲得更好的成果，必須認真對待每一次練習(xí)。認真對待練習(xí)的過程，就是對自己和技能的尊重。在練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我沒有認真對待一次練習(xí)時，所付出的時間和精力都是白白浪費的。所以，我逐漸明白了一句話：“不要把所有的希望都寄托在結(jié)果上，而是要追求在練習(xí)過程中的成長和進步?！?BR> 第三段：尋找適合自己的練習(xí)方式。
每個人都有自己的特點和身體素質(zhì)，在練習(xí)過程中，要尋找適合自己的練習(xí)方式。比如，對于瑜伽初學(xué)者來說，選擇適合自己水平初級課程是更加聰明的選擇，這樣可以不斷提升自己的身體能力和靈敏度。而對于一些擅長自學(xué)的人來說，可以通過閱讀相關(guān)書籍和參考大量視頻資料等方式來加深自己的學(xué)習(xí)。
第四段：堅持不懈的練習(xí)。
要讓練習(xí)真正帶來效果，就需要堅持不懈地練習(xí)。在剛開始時，每個人都會覺得很艱難，會有放棄的念頭出現(xiàn)，這時，就需要堅韌的毅力和忍耐力，練習(xí)不止于一時，較好的身體和技能需要長期的堅持練習(xí)。
第五段：結(jié)語。
在練習(xí)的沉淀中，我慢慢地體會到了練習(xí)的真諦。在面對挫折和失敗時，與其氣餒與放棄，不如學(xué)習(xí)并尋找可持續(xù)的解決方案，不斷的練習(xí)和進步。練習(xí)是提升自己的重要途徑，更是讓人保持內(nèi)心強大并充滿希望的源泉。只有堅持，才能看到春天的畫面，堅持下去，結(jié)果一定會出現(xiàn)。
閱讀練習(xí)心得體會篇二
翻閱，一如既往，被他深深震撼。他機智聰明;他堅強勇敢;他重視情感和正義。他，一只狗，是一個特殊的物種。他，叫巴克;他比人類更好。
“古欲在心中洶涌，習(xí)慣的束縛使心不安;再一次，從冬天的沉睡中，喚醒春天原始野性的愛?！边@是小說的開頭，給人無數(shù)的思考和遐想。
因為人類的欲望，巴克從一只受到全世界尊重的高貴的狗淪落為拉雪橇的奴狗。他在北方艱苦的條件下過著與眾不同的生活，但他沒有灰心。他以自己超強的常德適應(yīng)能力和血液中不可否認的原始野性活了下來。在自然法則——弱肉強食的控制下，巴克學(xué)會了狡猾和欺詐，他徹底墮落成了一個像狗而不是狗，像狼而不是狼的野蠻狀態(tài)。
“這次失竊標志著巴克適合生活在危險的北國環(huán)境中。它標志著它強大的適應(yīng)性和適應(yīng)環(huán)境變化的能力。缺乏這種能力意味著迅速而悲慘的死亡。而且，它也標志著它的道德本性的衰落或瓦解，已經(jīng)成為一種虛榮，成為無情的生存競爭的障礙?！弊x這段話的時候，心里還是有些感觸的。道德其實是“一種虛榮，一種障礙”?？上攵@是一個什么樣的社會，殘酷，險惡，不道德，還是黑暗!
我一直對巴克有一種崇拜和敬佩。他太強大，生活太悲慘。他一次又一次面對你要去哪里，尤其是最后一次，他打獵回來，看到了主人和伙伴的尸體，殘忍。還原原貌后，巴克毅然撕裂了印第安人(兇手)的喉嚨，這是他第一次殺人。之后他徹底成了野之王，令人膽戰(zhàn)心驚。我非常同情和憐憫巴克，他是一個孤獨的國王，一個驕傲的國王。
巴克帶領(lǐng)狼群在無邊的月光下穿梭，蒼涼的月亮下嚎叫的幻覺一直在我腦海里閃現(xiàn)。我也開始向往最原始的生活，拋棄道德的束縛，追隨“野性的呼喚”。
閱讀練習(xí)心得體會篇三
閱讀是一項非常重要的能力，不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)知識，還可以提高我們的語言表達能力和思維能力。但是，閱讀需要長期的練習(xí)和積累，今天我就分享一下我在閱讀練習(xí)中的心得體會。
第一段：閱讀的重要性。
閱讀在我們的日常生活中無處不在，我們需要讀各種各樣的文本，包括教科書、小說、報紙、雜志等等。閱讀不僅可以幫助我們獲取知識，還可以提高我們的語文水平和思維能力。掌握閱讀能力是非常重要的，因為只有掌握了閱讀能力才能更好地學(xué)習(xí)和成長。
第二段：多讀經(jīng)典作品。
閱讀的練習(xí)需要長期堅持，尤其是對于那些想要提高語文水平的人來說，更需要多讀經(jīng)典的文學(xué)作品。經(jīng)典作品有著深刻的內(nèi)涵和獨特的語言風(fēng)格，通過閱讀這些作品可以提高我們的語文素養(yǎng)和閱讀能力。例如，我曾經(jīng)讀過《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》等經(jīng)典作品，這些書籍不僅讓我領(lǐng)略到了古代文學(xué)的魅力，還讓我對歷史和文化有了更深入的了解。
第三段：培養(yǎng)細心閱讀的習(xí)慣。
除了多讀經(jīng)典作品外，還需要養(yǎng)成細心閱讀的習(xí)慣。細心閱讀可以幫助我們更好地理解文本，把握文章的主旨和要點。同時，細心閱讀還可以幫助我們找到文章中的亮點和語言魅力。在細心閱讀的過程中，我們需要重點關(guān)注文章的標題、開頭和結(jié)尾部分，這些部分往往能夠為我們提供文章中的關(guān)鍵信息。
第四段：閱讀中注重獨立思考。
在閱讀的過程中，我們需要注重獨立思考。通俗易懂的文章可能會誤導(dǎo)我們，所以我們需要在閱讀的過程中思考、判斷、分析，只有這樣才能更好地理解文章內(nèi)容并得出自己的觀點。閱讀之后，可以自己思考或和他人討論文章中的思想、觀點和價值觀，這樣可以使我們的思考更加深入，提高我們的獨立思考能力。
第五段：多元化閱讀拓寬視野。
最后，閱讀還可以幫助我們拓寬視野。為了讓自己的閱讀更具有多元化，我們可以讀一些不同領(lǐng)域的書籍。比如，可以讀一些醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、歷史等方面的書，這些書籍可以讓我們了解不同領(lǐng)域的文化和知識。在讀這些書籍的過程中，我們不僅可以拓寬視野，還可以從中找到自己感興趣的領(lǐng)域。
總之，閱讀是一項重要的能力，需要我們長期堅持和不斷練習(xí)。閱讀的過程中，我們需要多讀經(jīng)典作品，培養(yǎng)細心閱讀的習(xí)慣，注重獨立思考和多元化閱讀，只有不斷掌握閱讀技巧和方法，才能提高自己的語文素養(yǎng)和思維能力，成為一個全面發(fā)展的人。
閱讀練習(xí)心得體會篇四
閱讀是人類獲取知識的主要途徑之一，也是培養(yǎng)人們思維能力、提高自身素養(yǎng)的有效手段。作為一名讀者，我深知閱讀能夠帶給我的是無窮無盡的精神財富。在我的多年閱讀實踐中，我不僅體驗到了閱讀帶給我內(nèi)心的感受和創(chuàng)造力的激發(fā)，更明確了閱讀對人的成長的重要性。在閱讀的過程中，我積累了一些練習(xí)心得，分享給大家。
第二段：挖掘閱讀的內(nèi)涵。
閱讀的內(nèi)涵非常豐富。首先，閱讀是一種享受。讀好的書能夠帶給人無窮的快樂，讓人沉浸在精神世界的美妙中。其次，閱讀也是一種理解。閱讀不僅是看文字，還要理解文字背后的內(nèi)涵、意義和思想。最后，閱讀也是一種思考。讀完一本書，不僅是享受了閱讀的過程，更重要的是，我們要對書中的內(nèi)容進行思考，思考書所表達的思想和深層次的含義。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀的第一步就是培養(yǎng)閱讀的興趣，只有有了興趣，才會去探究文字背后的內(nèi)在真相，才會去仔細品味書中的每一個字句。首先，我們應(yīng)該選擇自己喜歡的書籍。不同人對書籍類型的喜好不同，有的人喜歡文藝小說，有的人喜歡歷史典籍，有的人喜歡科技期刊。我們可以通過多元化地嘗試不同類型的書籍，慢慢發(fā)現(xiàn)我們自己的閱讀興趣。
第四段：提高閱讀技巧。
閱讀的技巧也是非常重要的。首先，我們需要提高閱讀速度和閱讀效率。通過大量的閱讀，我們可以逐漸提高閱讀速度，快速了解書中重要的內(nèi)容，提高閱讀效率。其次，我們也需要學(xué)會抓住文章的中心思想和主題，梳理文章的脈絡(luò)和邏輯，這樣不僅可以更好地理解文章，還能提高語言表達能力。
第五段：總結(jié)感悟。
閱讀給我的帶來了很多好處，有了閱讀，我更加自信、更有思考能力。閱讀是人類與大眾的智慧溝通渠道，我們可以通過不斷的閱讀，將知識化為自己的力量。我希望每一個人都能夠愛上閱讀，開拓自己的精神世界，提高自己的思考能力，成為一個更好的自己。
閱讀練習(xí)心得體會篇五
作為一個習(xí)慣性的懶人，我曾一度覺得練習(xí)是一件非常痛苦的事情。然而最近我發(fā)現(xiàn)，只要靜下心來、堅持練習(xí)，不僅可以提高技能水平，還能帶來很多驚喜的收獲。下面我將從自身的體驗出發(fā)，談?wù)剛€人對練習(xí)的心得體會。
首先，練習(xí)需要堅持。練習(xí)是一項需要時間和精力的長期投入，沒有強烈的意愿和恒心，就無法長久地堅持下去。比如，當(dāng)我第一次想學(xué)習(xí)彈古典吉他時，我并沒有意識到要堅持，以為只要練習(xí)幾天就能彈好。結(jié)果，我在前幾天里發(fā)現(xiàn)自己的進展幾乎沒有，因此感到極度失落，很快就放棄了練習(xí)。當(dāng)我有一天換了個課程，遇到了一個好老師，他告訴我要堅持下去。于是我開始上每堂課、每天過去后，都會有意識地保持練習(xí)的習(xí)慣。逐漸堅持下來，我變得越來越喜歡彈吉他，也練習(xí)得越來越好。
其次，練習(xí)需要目標。在練習(xí)過程中，有一個明確的目標，會使練習(xí)更加有針對性，也會更好地為取得預(yù)期結(jié)果做準備。比如，我一個不擅長跑步的人經(jīng)常因為跑步而放棄，由于并沒有一個明確的目標，每次跑步都覺得特別難堅持。但有一次，我報了一個五公里長跑的比賽，這時我就有一個明確的目標了。于是我開始制定一個計劃，合理安排訓(xùn)練時間、跑步路線、逐步加大目標距離等等。在跑步比賽的那一天，我成功地跑完了五公里，感覺自己取得了進步，也為自己樹立了信心。
第三，練習(xí)需要挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)自己的能力極有助于提高技能。經(jīng)歷艱難的練習(xí)和挑戰(zhàn)，才能讓我們在技能上不斷進步。很多人都是因為缺少挑戰(zhàn)而停滯不前。比如，我在練習(xí)英語口語時，總是會用一些很簡單的句子，覺得自己“說得不錯”，但是外國人對我的說話內(nèi)容并不感興趣，也無法與我進行更深入的溝通。在別人的建議下，我開始利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，找到一些更難的語言材料對我的能力進行挑戰(zhàn)。雖然一開始很難，但逐漸地我開始理解這些句子，并能自信地說出來。經(jīng)短短數(shù)月的挑戰(zhàn)和嘗試，我的口語水平有了質(zhì)的飛躍。
第四，練習(xí)需要反思。練習(xí)的過程如果沒有反思，會使練習(xí)的效果大打折扣，也許無法得到提高。在練習(xí)后，及時地回顧自己的練習(xí)過程，找到其中的不足之處，改進不充分的地方，提高練習(xí)效率和質(zhì)量。比如，我在學(xué)習(xí)珠佛十大法會時，因為沒有很好的理解，反復(fù)地學(xué)習(xí)幾次，甚至查找一些語言資料，終于弄懂了。但這并不足夠，我在做一些練習(xí)題和總結(jié)時，及時找到了自己的不足之處，并針對性地進行了復(fù)習(xí)和補充。這樣的反思和總結(jié)，使我能夠不斷加深自己的理解，也更加有信心地掌握這項技能。
最后，練習(xí)需要享受。如果把練習(xí)看成是一種煎熬，會使我們失去堅持下去的動力。因此，我們應(yīng)該學(xué)會享受其中所帶來的快樂和樂趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我做某一項喜歡的練習(xí)時，比如彈吉他、跑步、學(xué)習(xí)英語或者冥想，我會獲得一種成就感、自信和快樂，這是無法用言語來形容的。這樣的快樂也會幫助我一眼看到自己的改進之處和下一步的目標。
總之，練習(xí)是一種可以帶來很多收獲的體驗。堅持、目標、挑戰(zhàn)、反思和享受是成功練習(xí)所必要的五個要素。如果我們能夠運用這些點滴的經(jīng)驗，用心地練習(xí)，相信自己的努力和信心，那么，成功就處處有可能。
閱讀練習(xí)心得體會篇六
寒假媽媽把老師發(fā)的必讀書目全部給我采購回來了，好開心??！媽媽說她小時候也看過三毛流浪記，當(dāng)我看到三毛流浪記這本書時，就迫不及待的趕緊打開想看書里的故事。
這本書，讀起來感覺很輕松也很有趣，讀后又讓人沉思，不禁感嘆三毛的生活很慘苦，沒有爸爸和媽媽，更沒有感受到家的溫暖，沒有飯吃，也沒有衣服穿，還經(jīng)常受欺負。
我們生活在這個時代，是多么的幸福，有爸爸媽媽的疼愛，有溫暖的家，想吃什么就吃什么，過著幸福的生活，還有可愛的學(xué)校學(xué)習(xí)知識，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的一切，學(xué)習(xí)三毛的精神，雖然遭遇很慘，但他那顆純真善良的心讓他變得更加堅強，因此，我們一定要好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。
應(yīng)該欺負他們，更要幫助他們，不要讓流浪兒們感到世界很不公平，要給他們一個溫暖的家。
閱讀練習(xí)心得體會篇七
1919年，22歲的豐子愷從浙江一師畢業(yè)，初出茅廬的他也開始了積極的“藝術(shù)追求之路”。他來到上海和他的浙江一師校友吳夢非、劉質(zhì)平共同創(chuàng)辦了上海藝術(shù)?？茙煼秾W(xué)校并擔(dān)任西洋畫的教學(xué)工作。
豐子愷在上海專科師范學(xué)校任教一年間，漸漸地對自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑，他依稀地感覺到自己對西洋畫了解還不夠全面與深刻，他想窺見西洋畫的全豹，想去西洋畫盛行的日本留學(xué)。就這樣，豐子愷帶著對藝術(shù)的執(zhí)著追求踏上了去日本的輪船。在短短的10個月求學(xué)生涯中，豐子愷如饑似渴，廢寢忘食，不僅全面學(xué)習(xí)了西洋畫，還熟練掌握了日語。
豐子愷回國后，受到夏丏尊的邀請，來到了上虞春暉中學(xué)任教。作為李叔同先生的嫡傳弟子，豐子愷深得大師人格風(fēng)范之真?zhèn)?。每次上課，豐子愷都早早地來到課堂，端坐于先生席上，每件事他都親力親為而又做得極其認真。
不僅如此，豐子愷與學(xué)生間平等互助的教學(xué)關(guān)系，生動活潑的教學(xué)方式更是深受學(xué)生喜愛。
一日授課，豐子愷教導(dǎo)學(xué)生：“不論畫什么都要抓著其特點。比如，你們畫一張我的頭像，就抓著我的前額寬、下顎尖這個特點，像個狗頭似的。”邊說著隨手就在黑板上畫了一個倒置的三角形，添上幾筆之后，黑板上就出現(xiàn)了一個豐子愷的漫畫像。隨即又把眼角嘴邊修改幾筆，然后對大家說：“你們看這是因為你們畫得好，豐子愷笑了?！闭f完重新改了幾筆說：“這是因為你們畫得不好，豐子愷哭了。”
在春暉中學(xué)，豐子愷開辟出一個新的繪畫境界，創(chuàng)立了中國漫畫的雛形——以西洋畫的技巧來表現(xiàn)中國人的形象，把古代的詩趣融入現(xiàn)代的生活。在一次參加春暉中學(xué)的校務(wù)會時，豐子愷隨手畫下了神態(tài)各異垂頭拱手伏在會議上的同事，畫完后又恐學(xué)生見了不好，便把這些畫貼在了門的背后。端詳著這些畫，豐子愷興趣盎然，而這之后便一發(fā)不可收拾，包皮紙、舊講義紙、香煙殼的反面都成了畫紙，有毛筆的地方就成了畫室。一幅幅的畫，就如一首首的小詩——平凡中帶著奇特，淺顯中帶著深奧，風(fēng)韻獨特地展示著人世間的瑣碎平凡，讓人回味無窮。
1924年，文藝刊物《我們的七月》4月號首次發(fā)表了豐子愷的畫，其后，《文學(xué)周報》等報刊也陸續(xù)發(fā)表，并冠以“漫畫”的題頭。自此中國開始真正有了“漫畫”這一名稱，“子愷漫畫”逐漸走進人們的視野并被人們所熟知。
豐子愷的漫畫多以兒童為題材，在豐子愷看來“兒童天真爛漫，人格完整，這才是真正的‘人’”。他曾說：“我在世間，永沒有逢到像你們(孩子們)樣出肺肝相示的人。世間的人群結(jié)合，永沒有像你們(孩子們)樣的徹底的真實而純潔?！?BR> “他生性愛真善美，歌頌真善美。反對虛偽兇暴丑惡。他認為孩子是天真爛漫的人，孩子本性善良，孩子活潑可愛。所以他歌頌孩子?！必S一吟在回憶父親時深情地說。
“我們在他的以身作則、潛移默化的教育下，自然也不會做出虛偽兇暴丑惡的事來。例如，看見螞蟻在搬家，決不會去有意踩死它們，反而搬來許多小凳子放在螞蟻搬家隊伍的上面。有來人走過，就勸他們跨過小凳子。”豐一吟說。
豐子愷對童真的珍視和守護讓人敬佩，他的一言一行都飽含了對子女真善美的教育，這種根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，在“狼爸”、“鷹媽”等高壓教育盛行的今天，尤顯彌足珍貴。
豐子愷愛孩子。然而，他的愛不是毫無法度的縱容之愛，也不是毫無原則的溺愛。他希望孩子們獨立、有自己的思想和生活。豐子愷共有七個兒女。1947年，豐子愷五十歲，他在杭州與子女立下“約法”。“父母供給子女，至大學(xué)畢業(yè)為止。大學(xué)畢業(yè)后，子女各自獨立生活，并無供養(yǎng)父母之義務(wù)，父母亦無供給子女義務(wù)?！?BR> 從這份“約法”可以看出，豐子愷給兒女以獨立的愛，讓已經(jīng)“獨立”的子女過自己的生活，這已遠遠超越了舊中國“養(yǎng)兒防老”的觀念。既不向兒女索取回報，也不為兒女安排所謂的舒適的生活，而是讓兒女走自己的路，過自己該過的生活。
豐子愷的這種教育方式也深深地影響了他的子女們。
據(jù)豐羽回憶，工作后的第一個月，他就在父親的要求下從家里搬了出來，豐羽理解父親和爺爺?shù)倪@種做法。“當(dāng)時我也不覺得他狠，他要求你搬出去，不再供養(yǎng)你，是希望你獨立，早日有自力更生的能力，也是對社會的貢獻，不給別人添負擔(dān)?！?BR> (節(jié)選自《豐子愷：文心畫意寄情予真》)。
1．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?)(5分)。
a．豐子愷在教上海藝術(shù)?？茙煼秾W(xué)校時，感覺自己知識和能力都不足，為了全面深刻地了解西洋畫，為了更好地掌握日語，他毅然去日本留學(xué)。
b．豐子愷創(chuàng)立的中國漫畫雛形是用西洋畫的技巧來表現(xiàn)中國人的形象，中國真正有“漫畫”這一名稱，是起于1924年的文藝刊物《我們的七月》。
c．豐子愷的孩子看見螞蟻搬家，就用凳子來保護它們；豐羽搬出家后對父親的理解，這些都表現(xiàn)了豐子愷對子女的正面影響以及教育有方。
d．豐子愷既不為兒女安排舒適的生活，也不向兒女索取回報，而是讓兒女走自己的路，過自己的生活，這為中國傳統(tǒng)的“孝道”增添了新的內(nèi)涵。
e．本文通過記敘豐子愷教書育人、創(chuàng)立中國漫畫以及對子女教育等情節(jié)，從不同角度表現(xiàn)了他不同于常人的一代大家的人格風(fēng)范。
2．豐子愷作為教師有哪些可貴的品質(zhì)？請簡要概括。
3．豐子愷在教學(xué)、繪畫、教子三個方面有哪些突破傳統(tǒng)的做法？
4．在教育子女上，豐子愷主張采取根據(jù)兒童興趣自由發(fā)展的教育方式，而當(dāng)今社會很多人贊同“狼爸”、“鷹媽”的高壓式教育，你同意哪一種？請結(jié)合原文談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 閱讀練習(xí)心得體會篇八
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（1）用“/”標出下面一句的朗讀節(jié)奏。
晉陶淵明獨愛菊。
牡丹比喻：
蓮花比喻：
看法：
（3）“牡丹之愛”“宜乎眾矣”從字面的角度而言，是說愛牡丹的多而愛蓮者少，作者的言外之意是，這句話諷刺的社會世態(tài)是。
（4）下列詩句中詠菊的有，詠蓮的有，詠牡丹的有。
a.一叢深色花，十戶中人賦。
b.秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
c.沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
d.惟有綠荷菡萏，卷舒開合任天真。
e.清水出芙蓉，天然去雕飾。
4．（1）晉/陶淵明/獨愛菊。
（2）富貴的人品德高尚的人對有些拜金主義者的貪圖富貴追逐名利行為表示鄙夷和厭惡，他們的“有錢能使鬼推磨”是造成世風(fēng)日衰的禍根，這種牡丹之愛要受到批評和否定。
（3）愛慕富貴的人多，作者的知己少。諷刺了追逐名利的世態(tài)。
（4）bcdea。
閱讀練習(xí)心得體會篇九
翻下來，騰挪上去，再翻下來，再騰挪上去，就像臨產(chǎn)前的巨蟒，痛苦地不知如何擺放自己的身體。又似臺風(fēng)中的巨浪，狂躁不安地疊起萬般花樣。
這該是多少藤的糾纏?。⊙笱鬄⒉恢嗌佥喕??？芍魅苏f這只是一棵藤時，我吃驚了。怎么能是一棵藤呢？但它確實是一棵藤，一棵獨立的藤，學(xué)名叫“白花魚藤”，屬稀有的物種。
好美的名字，有色有形，詩意盎然。
這棵藤距離何仙姑家廟不遠。說它沾了何仙姑的仙氣，或何仙姑沾了它的仙氣也未可知?！断煞鹌孥櫋氛f：何仙姑為廣州增城何泰的女兒，生時頭頂有六條頭發(fā)，經(jīng)常在山谷之中健行如飛。傳說武則天曾遣使召見她去宮中，入京的途中何仙姑突然失蹤。之后白日生仙。這之后還有人為呂洞賓與何仙姑罩上了感情色彩。說何仙姑成仙返回家鄉(xiāng)，在家廟的樹林里乘涼，師傅呂洞賓欣然而往，匆忙間用神仙拐杖叉住了何仙姑的綠絲帶，何仙姑掩面飛往天庭，呂洞賓丟掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的綠絲帶化作了盤龍古藤，呂洞賓的神仙拐杖也變成了支撐古藤的大樹。當(dāng)然這只是傳說，但我仍然會恍惚間把這藤想成是何仙姑長長的六條頭發(fā)。
我敬慕地站立著，品讀著這棵意象萬千的古藤。
它一定受過無盡的苦痛。風(fēng)雨剝蝕過它，雷電轟擊過它，戰(zhàn)火遭歷過它，它依附的大樹，長大，長高，長老，直到一個夜晚轟然倒塌。那傷感的聲音，把一棵藤的后半生弄得不知所措?，F(xiàn)在那棵樹只剩下一段冒出地表的枯樹樁。
藤，身子一半已朽，一些枝條亂于風(fēng)中。
藤，要么死亡，要么活著。
無有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程。1300年風(fēng)霜雨雪，把它變成根，變成樹，變成精。
藤，木的典范、水土的凝鑄、生命的闡述。像不羈的狂草，有重筆有輕染，有淋漓的汁點。
因也就想到，一位90高齡書家出席一個集會，有人上前攙扶說，您老氣色不錯啊。老人說，色沒有了，氣還有。而看這藤，乃真氣色。據(jù)悉，藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人。那該是多么迷人的意境?。?BR> 人其實同藤一樣，從一點點爬起，活得不知有多艱難。要依靠親人，依靠師長，依靠領(lǐng)導(dǎo)，依靠社會。要學(xué)著做人，學(xué)著生活，學(xué)著應(yīng)付，學(xué)著面對。
見過一些社會底層的老人，這些人多是農(nóng)家人，田間里辛勞一生，慢慢地累彎了腰，在墻角路邊聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我還在醫(yī)院里看到一個老態(tài)女子，彎了的腰使頭幾乎垂于地面，走路時雙手撐在腳上，腳挪手也挪，身子像個甲殼蟲。如果不是住進了產(chǎn)房，你幾乎忽略了她是一個女人?？伤_確實實地生出了一個孩子，成為一個母親，那是個大胖小子呢。這個枯藤一般瘦弱的女人，總是彎曲著身子，幸福地摟著她的白胖的兒子，那是她身上滋長出的嫩芽，是她生命的又一次接續(xù)。她不需要誰的同情與攙扶，她詮釋了一個生命。
我們試圖找到白花魚藤的起點與終點。很多的人繞來繞去，終不得結(jié)論。它沒有根嗎？沒有頭嗎？也許真的就找不到答案了，它不再靠根活著，不再靠頭伸展，只要生命在體內(nèi)一息尚存，就以藤的個性，滋生、蔓延、上升、翻騰。
很多人開始同這棵藤照相合影，但總是找不到合適的角度，它真不同于一棵樹、一束花。有的干脆坐在了它彎曲的軀干上，于是又有一些人坐著或趴上去，我真擔(dān)心它那枯老的身子會突然頹毀。但藤承受住了，為了我們的某種滿足。
我們熱熱鬧鬧地走后，它還將留在那里，守著它的歲月，守著它的孤獨。當(dāng)然也守著倔強的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。
9．文章開頭運用了哪些修辭手法來描寫“古藤”？作者這樣寫有何用意？試簡要分析。
10．對于“古藤”，作者的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請用三個詞語予以概括，并指出導(dǎo)致作者情感變化的內(nèi)在根由。
11．“藤留下堅毅、痛苦、掙扎的過程”，結(jié)合原文，說說它的具體體現(xiàn)在哪里。
12.結(jié)合原文，分析作者為什么說“而看這藤，乃真氣色”。
參考答案：
9．反復(fù)、比喻、擬人。形象地刻畫出“古藤”外形的怪異，瀉染“古藤”生命中遭遇的磨難。為下文的敘述和議論作張本、鋪墊。
10．驚奇——敬慕——景仰。其間變化源自作者對生命的認識的深入。
11．古藤賴于依附支撐的大樹倒塌之后，古藤自己為自己做樁，自己為自己相繞，直立而起，倒下，再直立。歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪的考驗，變成根，變成樹，變成精。
12．古藤飽經(jīng)1300年的風(fēng)霜雨雪，并且失去了賴于依附的大樹，但仍能頑強地活著；有“氣”。古藤依然6月開花如瑞雪，而后還結(jié)果，花開季節(jié)，芬芳遍地，香氣襲人；有“色”。由此可見，“古藤”“乃真氣色”。
閱讀練習(xí)心得體會篇十
在教學(xué)《凡卡》一課時，我刻意設(shè)計并且營造一種十分悲愴的氣氛，目的是讓孩子們深切地感受舊俄國社會窮苦孩子悲慘的命運,激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和對沙皇黑暗統(tǒng)治的痛恨。
在課尾時，我滿懷傷感地對學(xué)生講述道：“孩子們，你們知道嗎？凡卡提心吊膽好不容易有機會寫成的這封信，卻是一封無法讓爺爺收到的‘死信’，可九歲的凡卡哪里知道這些呀！他依然編織著自己最美麗的夢。這個結(jié)局似喜實悲，暗示凡卡甜蜜的希望將變成痛苦的失望，凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去……”我從孩子們臉上凝重的表情中享受到了一種成功的愉悅，心里暗暗為自己的“煽情藝術(shù)”叫絕，此時我又趁熱打鐵說：“今天的作業(yè)就以《凡卡寄信以后》為題寫一小作文?！?BR> 下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動于衷了。
面對辦公桌上的這摞作文本，我迷惑了，茫然了：學(xué)生為什么會這么寫？這明明不符合事實，是我沒把當(dāng)時的歷史背景介紹清楚？還是我沒把文章分析透徹呢？……一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱，于是作文一本都沒改，先聽聽孩子們的想法再說吧。
咱們班最有愛心的李露露最先發(fā)言：“凡卡夠可憐的，我們?yōu)槭裁床荒芙o他一點點生存的希望？老師，你真殘忍，人家契訶夫就不忍心看著他死，所以文章才嘎然而止，你卻要借我們的筆讓他死?！蔽覇∪涣?，原來她是這么理解作者意圖的，我備課時可從來沒這樣想過。
靦腆的高陽說：“要是凡卡還活在我們身邊，我一定會把自己的棉衣、皮鞋、面包給他寄去，希望他能像我們一樣無憂無慮、自由自在地生活……”
黃子涵沒容高陽說完就搶著說：“還有我的動畫碟片和游戲機?！痹谕瑢W(xué)們的笑聲中，他不好意思地又坐下了。
……。
咱們班的班長見同學(xué)們情緒稍微平靜時，接過話茬，無限感慨地說：“要是快樂也能克隆，那該多好??！”教室里頓時響起了熱烈的掌聲。我不知道這掌聲是送給班長的，還是送給凡卡的。
切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!
20．概括文章故事情節(jié)（字數(shù)在15字以內(nèi)）。(2分)。
“我”課后布置學(xué)生寫小作文。
“我”從這件事上有所感悟。
21．結(jié)合具體語境，理解下面句子中加著重號詞語的含義。（3分）。
下課鈴響后，我拿著課本，邁著最輕快的步子回到辦公室，期待著孩子們的“杰作”，我知道他們已經(jīng)有動于衷了。
答：
22．根據(jù)提示品析下面句子在表達上的妙處。（4分）。
（1）一串串疑問像一張張底片被清洗出來，令我無法動筆批閱。（注意修辭手法）。
答：
（2）切不能用我們的沉重去凝固孩子們美麗的心靈!（注意“凝固”一詞）。
答：
23．讀完全文后，你對題目“克隆快樂”的含義有了哪些認識？（3分）。
答：
24．作文講評課上完了，“我”作為孩子們的老師對這節(jié)課要有一個結(jié)束語。請你代替老師擬寫，不超過60個字。（3分）。
答：
參考答案：
20（2分。每框1分，字數(shù)不超15字意思對即可）。
孩子們的作文出乎“我”的意料孩子們在作文課上表達不凡的心聲。
21.（3分，意思對即可）。
杰作是指我非常滿意的學(xué)生作文（1分，意思對即可），要表現(xiàn)凡卡盼望親人的急切心情、遭受毒打的痛苦表情和悲慘死去的場面（2分，意思對即可）。
22.（4分）。
（1）運用比喻的修辭方法（1分），形象生動的表現(xiàn)出“我”看到學(xué)生作文時產(chǎn)生了很多自己難以解釋的疑惑，又渴望找到答案（1分，意思對即可）。
（2）使用“凝固”一詞，語含比擬（1分），表明孩子們美麗的心靈十分可貴，勸誡人們要珍惜，不要扼殺、傷害。（1分，意思對即可）。
23.（3分）孩子們希望和苦難中的凡卡共享自己的快樂，使他不再痛苦。
24.（3分）開放性題。符合原文大意，不超過60字即可，有創(chuàng)意給滿分。
示例：同學(xué)們，你們的解讀富有創(chuàng)意，作文和發(fā)言表明你們有一顆金子般的心，你們溫暖了凡卡，更感動了老師，我為你們驕傲和自豪！
閱讀練習(xí)心得體會篇十一
一、春天，陽光燦爛，田野里百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發(fā)出一陣陣濃濃的香味。
１、短文共有。
句話，寫的是。
季的的景象。
2、春天有燦爛的；田野里。
散發(fā)出濃濃的。
３、用“—”畫出文中表示顏色的詞。
４、春天，、、都開花了。除了這些，還有許多春天開的花，它們是。
二、我家院子里有一棵古老而又高又大的棗樹。春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹上結(jié)滿了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了紅紅的大棗。這時，樹上好像掛滿了圓圓的小燈籠。
１、讀短文，找出合適的詞填在括號里。（）的棗樹。
（）的棗花（）的大棗。
（）的小燈籠２、文中“小燈籠”指的是。
３、想想棗樹在不同季節(jié)的變化，再填空。
春天，棗樹上。
夏天，棗樹上。
秋天，棗樹上。
閱讀練習(xí)心得體會篇十二
每次去威廉家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自采——三英里。真有趣。終于有一天，我和丈夫決定去看個究竟。
從公路拐過去不到一英里，路邊出現(xiàn)了一塊醒目的告示板，板上畫著黃色的桃子，紅色的箭頭向右指?！皼]有三英里吧?！蔽艺f。只見我們前面是一條泥石小路。汽車往前又行駛了一會兒，一個紅色的箭頭又把我們帶向野草茂盛的小路?？傊慨?dāng)轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭就出現(xiàn)了。
前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張字條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快!”
“怎么才能知道該從哪兒開始呢？”我的先生自語道?！澳馨。蔽铱粗菐讞l狗大聲說，“喂，小家伙們，你們愿去桃林嗎？”狗在我們身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我們領(lǐng)路哩。
鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐碩的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手采摘果實的歡愉中，不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！澳阏J為它會數(shù)錢嗎？”我對丈夫說?！耙苍S會學(xué)會的?！毕壬灿哪鼗卮?。
與那幾條熱情好客的狗說過再見后，我們上了車。這時又有一輛車朝這兒駛來：“你們住在這兒嗎？”開車人問道。
“不。不過，它們會帶你去果園的?！蔽覀冎钢切┕氛f。我們見那人讀了桌上的留言，提上籃子，跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。
汽車慢慢朝來路駛?cè)?。我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄——一個樸實而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
答題：
1、我認為是來這采桃的人和主人之間的信任。
2、因為這個地方有了信任和誠實，主人信任我們會遵守規(guī)則，我們也很誠實的按紙條上面的做了，彼此之間產(chǎn)生了信任，所以說這是一個樸實而純潔的地方。
3、絕對不可以。因為現(xiàn)在社會上已經(jīng)很少有守誠信、正直的人，多數(shù)人都想著占便宜、不交費是最好的等等，文章中這種方法行不通的。
閱讀練習(xí)心得體會篇十三
感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。
孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。
當(dāng)小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。
是誰的手？這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：這準是上帝的手。另一個說：是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。
這是你的手老師孩子小聲答道。
她回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。
我們每個人都有要感謝的，其中（）有物質(zhì)上的給予，（）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機會。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。
練一練。
1.給第5、6節(jié)加上標點符號。
3.在第8節(jié)中的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
4.從全文看，第7節(jié)的記敘順序是（）；第8節(jié)的作用是（）。
5.這充滿人情味的散文表達了一個極為明確的觀點，這就是________________________________________________________________。
答案：
1.標點呼號依次為———、、，：？，。。
2.給了這個窮苦孩子關(guān)愛、自信和精神上的支持。
3.不僅……還……（不但……而且……）。
4.插敘點明中心。
每個人都應(yīng)盡自己所能，給別人愛與關(guān)懷。
閱讀練習(xí)心得體會篇十四
小時候，我喜歡坐在我家的門檻上。
我家的門檻真高，比我的小登子還要高。那時候，我要踩在小凳子上才能跨上門檻。
娘在門邊削紅苕、撿豬菜；我坐在門檻上看天，看黃泥巴圍墻外的行人和那棵很大、很孤獨的苦楝樹。
坐門檻怪臟的，娘說。娘要我坐凳子。娘真高，輕輕一腳就能在門檻上跨進跨出。我不坐凳子，我要坐門檻，（a）門檻高，看得遠。
后來就不坐門檻了，也不坐小凳子了。
后來我回家，發(fā)現(xiàn)門檻其實很矮，輕輕一腳就跨過去了，就像娘那樣。圍墻依舊是黃泥巴的，苦楝樹依舊很大，很孤獨。
只是，娘卻矮多了。娘坐在門檻上，像童年的我。娘說，（b）門檻高，看得遠。
1、畫“____”的句子是比喻句嗎？為什么？
2、作者說“我家的門檻很高”，后來又發(fā)現(xiàn)“門檻其實很矮”，這樣寫矛盾嗎？為什么？
3、a、b兩句一樣，含義相同嗎？試說明。
1．不是，比喻句是不能兩個同類事物相比較的。
2．不矛盾。小時候因為個子矮小，感覺門檻高；后來長大了，感覺門檻低了。
3．不一樣。我渴望長大，希望知道更多的未知世界；娘盼望兒子歸來。（言之有理即可）。
4．成長與母愛，表現(xiàn)了母親深沉的愛這一主題。（以上主觀題，意思對即可）。
閱讀練習(xí)心得體會篇十五
松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條冒纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在田野里，在平原地區(qū)，是找不到松鼠的。它們從來不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗。
松鼠不敢下水。有人說，松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅實，可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強可以進出；窩口有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
松鼠通常一胎能生三四個。它們的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得光關(guān)溜溜，干干凈凈的，沒有什么壞氣味。松樹也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。
1、本文作者是法國著名的??????家，作家，著有《???????》等。
2、辨字組詞：
豎（???????)???????????????????????????????扎（???????）。
堅(???????)???????????????????????????????札（???????）。
3、解釋下列帶點詞語在句子中的意思。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。
它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
4、本文共6個自然段，下面對這篇文章結(jié)構(gòu)層次劃分不正確的一項是（???），
a、1\2345\6。
b、1\2\345\6。
c、1\2\3\45\6。
d、1\23\45\6。
6、說明松鼠，你喜歡下邊的句子嗎？為什么？
它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平。
閱讀練習(xí)心得體會篇十六
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來旋去，騷擾著我。趁它停在臺前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動著雙翅，極力地掙扎，我感。到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會再動了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！
許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動，給我極深的撼動。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過一個更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對自己負責(zé)。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1．一般來說，一散文都有“文眼”或表達主題的關(guān)鍵句子，請你找出本文，中這樣的句子，填寫在下面的橫線上。
2．結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中加粗的詞語，指出它的表達作用。
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動！
3．說出你對．“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”這句話的理解。
4．下面是對運用小飛蛾、小瓜苗這兩則材料的分析，請選出不正確的一項。（）。
a．開寫小飛蛾對“我”的騷擾并被“我”捉住，作為文章的引子和發(fā)端。
b．接著寫小飛蛾一股躍動的生命力量以及求生的欲望令我震驚，從而很自然地引出“我”對“生命是什么”的思考。
c．文章在第二段沒有對“生命是什么呢”的問題作正面回答，而是描寫小瓜苗擎天撼地的生命力，與描寫小飛蛾一樣，為過渡到寫人的強健的生命進而表現(xiàn)文章主旨作鋪墊和比襯。
d．作者提出“生命是什么呢”的問題后，沒有立即作答，卻寫小瓜苗在惡劣的環(huán)境里不屈地向上茁長，使文脈間斷而顯得有些突兀。
參考答案：
1．從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為精彩有力。
2．突出和歌頌了小瓜苗頑強的生命力。
3．表現(xiàn)了作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。
4．d。
閱讀練習(xí)心得體會篇十七
記得兒時入學(xué)時候，從語文書上學(xué)唐詩宋詞，那個時候從老師口中知道了有“文學(xué)”這個詞，但是一直不知道文學(xué)的含義，因為文學(xué)一詞太過抽象，不如數(shù)理化這些學(xué)科那么具體。當(dāng)時常聽到老師們評價一個人寫的文章寫得好的時候，常常說其文筆功底深厚，但對當(dāng)時的我來說是一頭霧水。后面漸漸長大，逐漸知道文學(xué)不過是語言的一種藝術(shù)形式。據(jù)百度百科所描述：“文學(xué)是語言文字的藝術(shù)，是社會文化的一種重要表現(xiàn)形式，是對美的體現(xiàn)。文學(xué)作品是作家用獨特的語言藝術(shù)表現(xiàn)其獨特的心靈世界的作品，離開了這樣兩個極具個性特點的獨特性就沒有真正的.文學(xué)作品。一個杰出的文學(xué)家就是一個民族心靈世界的英雄。文學(xué)代表一個民族的藝術(shù)和智慧。文學(xué)，是一種將語言文字用于表達社會生活和心理活動的學(xué)科，屬社會意識形態(tài)范疇?！?BR> 這次收到《雪窗簾》這本書就是這樣一本高水品的文學(xué)作品，在閱讀的過程中不僅僅可以體會故事背后的含義，還能從作者的文筆中感受到美的氣息。例如，大多數(shù)人相信聽過恐怖故事或者看過一些講述鬼魂之類的電影吧，對這些的感受估計是害怕與好奇相結(jié)合吧，估計沒有人想自己碰到這類‘不好的事物’吧。
然而這類事物(之所以這樣稱呼，是因為與我們的人類不是相同的存在形式，不認同的還請勿噴哈)在作者的筆下卻變得一點都不可怕，甚至還有那么一點點憂傷。在《格里格海的細雨黃昏》一文中，在寫到夜晚屋內(nèi)出現(xiàn)異響時，雖然表現(xiàn)出害怕驚恐，但是在其用蠟燭照亮廚房后，居然還能回房安然入睡：“我依然將燃燒的蠟燭放在灶房，回到睡房安然睡下。
天明時去看那蠟燭，它不是杳無蹤影了，而是苗條地直立著，一如我把它放在燭臺時的身姿。那燭火是誰吹熄的呢?”還能有這樣的疑問，也是好奇心重......而后面之所以要驅(qū)鬼不是因為害怕，而是因為灶房的響聲讓其沒有寫作的靈感。經(jīng)過后面的種.種事情，作者最后還為自己的驅(qū)鬼行為感到后悔，原因是認為那聲音“那是一種真正的天籟之音，是一個人靈魂的歌唱，是一個往生者抒發(fā)的對人間的綿綿情懷。
我為什么要拒絕它?在喧嘩浮躁的人間，能聽到這樣的聲音，只應(yīng)感到幸運才是啊。在格里格的故居，我聽著四周發(fā)出的奇妙聲音，更加懷戀曾籠罩過我的深夜的叮當(dāng)響聲。我相信，一個熱愛音樂的人，他的靈魂是會發(fā)音的?！蔽蚁胪ㄟ^這些文字，閱讀這本書的讀者也可能會對鬼魂有不一樣的看法了吧，作者能夠用自己的文筆將常人談之色變的事物講的如此平常，甚至有一點親近。
雪窗簾，如果從字面意思上講應(yīng)該是很美麗的。然而本書的標題性文章《雪窗簾》某種程度上可以說是一個拷問本心拷問人性的故事。我們在生活中能碰到各種事不關(guān)己高高掛起的事情，可能我們自己就是那些旁觀者中的一員。例如：馬路上老人倒地?zé)o人扶，遇到有人欺負弱者無人上前幫忙......大部分人碰到這樣的事情基本已經(jīng)麻木，事后可能只是一件飯間談資甚至過后便忘。作者卻從一件火車上的老太太有臥鋪票卻不知換票流程而導(dǎo)致自己的鋪位眼睜睜讓給一位中年男人。
作者是以一名旁觀者的角度來描述這件事的，在寫到中年男人對老女人交流溝通中，我們看到了一幅不太和諧的畫面。當(dāng)讀到老人讓出鋪位時有打抱不平的年輕人“客氣”的說讓座，結(jié)果被另一位老人揭穿時的一幕時，不得不感嘆一下什么叫口是心非。最后老人一個人在臥鋪車廂整整坐了一宿，作為旁觀者的我的感受：“而我所坐的座位，還殘存著她的體溫，那么的熱，可我卻覺得周身寒冷，從未有過的寒冷?！毕嘈胚@樣的雪窗簾不是我們心中想要的雪窗簾，也希望這樣的‘雪窗簾’能夠少一些。
本書的每篇文章的文字都是相當(dāng)精煉優(yōu)美的，相信每一位讀者在這里面都能有所收獲。
閱讀練習(xí)心得體會篇十八
《松鼠》這篇課文屬于科學(xué)小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導(dǎo)學(xué)生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學(xué)生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠?qū)W以致用，在實際寫作中學(xué)會運用這樣的生動說明語言。
怎樣才能既完成教學(xué)目標，又切實提高課堂教學(xué)有效性呢？經(jīng)過反思前期培訓(xùn)積累的經(jīng)驗，及近期與同仁們一起觀課、評課、摩課的過程，我對本課的教學(xué)有如下幾方面體會。
一、反復(fù)研讀文本，制定合理教學(xué)目標：
記得上半年培訓(xùn)時一位老師曾說過：“要用學(xué)生的眼光看課堂?！凹磸膶W(xué)生的角度設(shè)計、組織、調(diào)整課堂教學(xué)，以更有效地達到教學(xué)目的?！毕茸孕谐浞肿x懂文本，形成自己的認識之后，適當(dāng)借鑒相關(guān)資料補充疏漏的地方。梳理文本要點，可先羅列出本文所能夠給與學(xué)生的。教學(xué)的目標是學(xué)生的需求。根據(jù)教學(xué)大綱、學(xué)生情況進行要點篩選，最后確立本課教學(xué)目標?？蓮娜S目標的角度考慮，但不必拘泥于形式，實際教學(xué)中往往是相互滲透的。
為此，我先參考了教學(xué)大綱要求：“預(yù)備年級第一學(xué)期能閱讀一般的說明文，初步學(xué)會寫作不少于500字的簡單的說明文，做到能抓住事物的特點，說明有一定的順序，能運用學(xué)過的說明方法，語句通順，表達明白?！?BR> 然后，我又從教材編排上作了分析：《松鼠》是第五單元（動物世界）中一篇文藝性說明文，抓住了松鼠漂亮、馴服、乖巧的特點，采用擬人的手法介紹了松鼠的外形、生活環(huán)境和生活習(xí)性，準確、生動的語言滲透著作者對說明對象的喜愛。
鑒于此，我把這課的教學(xué)目標定為：“1.學(xué)習(xí)抓住動物主要特征進行說明、并根據(jù)其特點來安排說明順序的寫作方法。2.體會科普小品文準確說明與生動描寫巧妙結(jié)合的語言風(fēng)格。3.感悟松鼠可愛之處，樹立關(guān)愛、保護動物的意識?！?BR> 通過交流與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解科普小品文準確說明與生動描寫巧妙結(jié)合的語言風(fēng)格，這雖是個難點，但預(yù)備年級的孩子仍是稚氣未脫、充滿好奇，活潑可愛的小動物最能引起他們的興趣，且在學(xué)習(xí)體會的過程中，能產(chǎn)生閱讀與寫作的興趣，同時也能激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心珍愛生靈的美好情感。因此，本文也是是一篇通過形象描寫來達到生動說明目的的較好范文，適宜預(yù)備年級的孩子進行仿寫練習(xí)。
因此，備課首先要自己反復(fù)研讀文本，再次才是設(shè)計教案。正如劉勰所說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”
二、通過比較閱讀，指導(dǎo)學(xué)生品味語言。
為體現(xiàn)既定的三個教學(xué)目標，起先我設(shè)計了兩大環(huán)節(jié)，一是“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)：1.朗讀課文，掃除文字障礙。2、思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點？3.提問：松鼠的這些特征是從文中何處找到的？此段在全文中起到怎樣的作用（板書“總——分”）。二是“研讀課文、抓住特征、品味語言”環(huán)節(jié)：1、抓特征——“先聽我自我介紹”：要求學(xué)生結(jié)合圖片，以文有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，用第一人稱的口吻來介紹它。內(nèi)容不一定要全面，可以選擇印象最深的某個特點進行介紹。2、品語言——“讓你更加喜歡我”。出示《辭?！分袑λ墒蟮恼f明的文字（見附錄）。提問：（1）如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹你的語言？為什么？3、悟情感——“請你也來幫助我”由文章最后一節(jié)寫“用途”引出：由于人類對自然環(huán)境的破壞，“討人喜歡”的小松鼠也面臨著生存危機,它們需要我們的幫助。）請學(xué)生為松鼠保護行動設(shè)想一個可行性辦法。并總結(jié)：動物是我們的朋友，讓我們共同努力，珍愛動物就是珍愛我們自己。
我的初衷是好的，可在試教時，我仍在課文內(nèi)容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習(xí)的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導(dǎo)致了我教學(xué)過程中出現(xiàn)的一個較嚴重的問題：學(xué)生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設(shè)計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學(xué)生討論交流一下再回答應(yīng)該會更全面。還有最后學(xué)生寫完片段的，也因時間關(guān)系被我當(dāng)成作業(yè)布置了。
如何做到既要體現(xiàn)教學(xué)目標，又能節(jié)省時間，切實提高課堂教學(xué)的有效性？正當(dāng)我思忖時，一起幫我摩課的幾位同仁給了我如下建議：優(yōu)化教學(xué)預(yù)設(shè)。于是我對以上兩大環(huán)節(jié)作了如下調(diào)整。
我在“初讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，就先出示《辭?！分姓f明松鼠的文字，布置學(xué)生散讀并思考：1、與課文比較有何不同？2、布豐筆下的松鼠有怎樣的特點？讓學(xué)生初步了解科普小品文準確說明與生動描寫的巧妙結(jié)合的語言風(fēng)格。然后在后一個環(huán)節(jié)中進一步引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題研讀課文：作者是如何分別介紹松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特征？請圈畫出讓你覺得松鼠很討人喜歡語句。教師適時從學(xué)生發(fā)言內(nèi)容上點評、引導(dǎo)。這樣通過進一步分析松鼠特征，既完成了預(yù)定目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何抓住動物主要特征進行總分說明的方法，品味文中運用比喻、擬人修辭和生動描寫的語言；又省出時間為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
事實證明，學(xué)生也特別喜歡這篇文章，并沒有學(xué)習(xí)說明文時的枯燥感。另外，在學(xué)習(xí)小松鼠的外形描寫的段落時，我還適時插入一些松鼠的圖片，有的攀援在樹杈上，有的翹著毛茸茸的大尾巴，還有的在跟人作交流……它們身上的毛色彩也不一樣，看到這樣逼真的圖片，學(xué)生不時發(fā)出驚嘆聲。在這樣感性的認識下，再去品讀松鼠外形的描寫，變對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。
三、學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。
語文課堂應(yīng)是讀、說、寫有機結(jié)合的和諧課堂。學(xué)生對小動物都是很喜愛的，進行這篇文章教學(xué)過程中，最讓我感覺滿意的環(huán)節(jié)是課堂上的模仿寫作。學(xué)生都很喜歡小動物，但如果讓他們?nèi)懀瑓s寫不出動物的神韻。正在學(xué)的《松鼠》這篇文章不就是個很好的范文嗎？于是我讓學(xué)生回憶自己熟悉的小動物，模仿文章中的段落，寫一種小動物，由于時間關(guān)系，只寫一個方面，可以寫熟悉動物的外形，可以寫它的活動，或者寫寫小動物的生活習(xí)性等。
開始設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我曾猶豫擔(dān)心過：對于平行班的學(xué)生，他們是否能當(dāng)堂完成？因為平時的仿寫、練筆基本上都是在課文完成的。然而，我又想：這何不正是對學(xué)生、更是對我自己的一次挑戰(zhàn)？既然本單元的其它幾篇動物主題的文章先已上過了，學(xué)生對動物的各方面描寫已不再陌生；況且本節(jié)課前面設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)都是在為此打基礎(chǔ)：如在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)時，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣,把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來.請學(xué)生用“我喜歡??（特點）的???“（動物名）的句式介紹動物，從學(xué)生介紹身邊熟悉的動物入手，調(diào)動其積極性，為引導(dǎo)學(xué)生掌握介紹動物的一般方法作鋪墊；在“總結(jié)寫法、鞏固訓(xùn)練”環(huán)節(jié)時，結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文寫法，在梳理中促使學(xué)生進一步掌握本文寫法，并以鞏固課堂所學(xué)。所以我決定嘗試一下。
我先出示動物圖片，啟發(fā)學(xué)生選擇自己熟悉、喜愛的動物；再出示一段寫小燕子的范文，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂嘗試遷移運用：要求用幾句話描述一種動物，注意突出其特征，且語言生動形象，富有情趣，（可不必說出動物的名字，讓大家猜猜是誰。）巡視中，我發(fā)現(xiàn)原來還是學(xué)生很有話說，只一會兒功夫，大約10分鐘不到，一百多字的小段落便陸續(xù)出現(xiàn)在作業(yè)本上，最后還當(dāng)堂交流了4篇寫得不錯的，如有寫金魚、熊貓、臘腸狗、小鴨子的。可見，范文的作用是巨大的，寫作的滲透有時候是可意會不可言傳的。當(dāng)很好的范文出現(xiàn)在學(xué)生的面前，老師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r機，給學(xué)生創(chuàng)制一個好的機會，讓靈犀一點就通。
正如葉圣陶先生所說，課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“摹本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會寫一般的說明文的思路。
這堂挑戰(zhàn)自我的公開課上下來，聽課老師們一致反映：教學(xué)流程自然、層次清晰、學(xué)生活動較充分。自己的感覺是結(jié)合學(xué)生實際，自然、緊湊，容量大，時間安排恰到好處。但教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù)，只顧想著盡快完成預(yù)設(shè)好的所有教學(xué)內(nèi)容，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去品味語言的生動性，讀書聲不夠多，學(xué)生的主人翁地位未能體現(xiàn)，還停留在問答式的課堂模式中；另外板書設(shè)計也有加強?？傊?，在今后的教學(xué)上，我要努力克服這些弊病，爭取做到真正地還課堂于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。各教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語言還有可推敲之處。
反思就是為了超越，反思是把經(jīng)歷變成經(jīng)驗，我將繼續(xù)積極投身新課程改革的浪潮，吸取先進的課改成果，不斷實踐并作出冷靜的思考與總結(jié)，使自己逐漸成熟，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。