心得體會可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提升自己的能力。在寫心得體會時，我們應(yīng)該如何提高語言表達和思維深度？以下是一些關(guān)于心得體會的范文，愿對大家有所啟發(fā)和借鑒。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇一
近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，云課堂已逐漸成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。學(xué)生云課堂不僅能為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了學(xué)習(xí)效率。我曾經(jīng)在一年級時嘗試過學(xué)生云課堂，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
學(xué)生云課堂給我?guī)淼牡谝粋€收獲是更加自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往是主導(dǎo)者，我們只需被動接受知識。而在云課堂中，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)一個主題時，如果遇到難點，我們可以重復(fù)學(xué)習(xí)視頻、回顧線上課堂的內(nèi)容，直到自己完全理解。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓我養(yǎng)成了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生云課堂的第二個好處是強化了我和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺上，我們可以通過小組討論、線上激烈賽等方式與同學(xué)交流、合作。在小組討論中，我們對學(xué)習(xí)中的問題進行交流和探討，互相啟發(fā)，共同解決問題。在線激烈賽激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)激情，通過與同學(xué)們的競爭，我們互相促進，共同提高。與同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了我在團隊中與他人合作的能力。
學(xué)生云課堂的第三個優(yōu)勢是提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。在云課堂中，我們可以通過電子書、教學(xué)視頻等多種形式的資源學(xué)習(xí)。這些資源不僅有助于學(xué)生更好地理解知識，而且可以提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。我記得在學(xué)習(xí)一本英語繪本時，云課堂提供了配套的教學(xué)視頻，讓我可以有聲有色地欣賞繪本內(nèi)容，提高了我對英語單詞的記憶效果。這種多樣化的學(xué)習(xí)資源豐富了學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)更加有趣、靈活。
然而，學(xué)生云課堂也存在一些挑戰(zhàn)。第一個挑戰(zhàn)是需要處理好時間管理。云課堂雖然提供了靈活的學(xué)習(xí)時間，但也需要我們自己進行合理規(guī)劃和時間安排。由于沒有老師的直接監(jiān)督，容易讓學(xué)生產(chǎn)生拖延學(xué)習(xí)的行為。因此，我們應(yīng)該鍛煉自己的自律能力，合理安排學(xué)習(xí)時間，避免浪費時間的發(fā)生。
第二個挑戰(zhàn)是需要保持學(xué)習(xí)的動力和積極性。云課堂的學(xué)習(xí)往往需要我們自己主動去完成，沒有了同學(xué)們的集體活動和老師的面對面教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。在這種情況下，我們應(yīng)該時刻提醒自己學(xué)習(xí)的重要性，并尋找激勵自己的方法，如設(shè)立學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃等，以保持學(xué)習(xí)的動力和積極性。
綜上所述，學(xué)生云課堂對我們的學(xué)習(xí)起到了積極的促進作用。通過云課堂，我們能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。盡管在使用云課堂時會遇到一些挑戰(zhàn)，但只要我們克服這些困難，我們將會從中獲得更多的收獲和成長。毫無疑問，學(xué)生云課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的新時代，我們應(yīng)該積極適應(yīng)并善于利用云課堂的優(yōu)勢，提升自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇二
今天，華東師大的孔企平教授給學(xué)員做了“如何進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”的精彩報告?？桌蠋煆膶嶋H入手上升到理論的高度，深入淺出的給學(xué)員講授了什么是案例研究、如何進行案例研究、怎樣進行案例寫作、以及如何開展有效教學(xué)研究、如何對課堂教學(xué)進行評價等問題。 回顧今天的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)到一些從未接觸到的知識外，還解決了我以前的一些教學(xué)中的困惑，其中特別有感觸的是：課堂教學(xué)一定要把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂。
當前新課程研究的熱點是有關(guān)“四基”的理論和“兩能”的提法?！八幕保簿褪腔A(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法、基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。“兩能”是指發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要有思考的空間、表達的空間、實踐的空間和交往的空間。其中，思考的空間尤為重要。
下面給大家呈現(xiàn)一個案例來引起我們的反思?！安探鸢l(fā)的研究” 題目是：有一些孩子和一些匹薩餅。7個女孩平分2個匹薩餅，3個男孩平分1個匹薩餅。
a.每個女孩分得的匹薩餅與每個男孩分得的匹薩餅一樣多嗎？
解釋或展示你是如何找到答案的。
b．如果每個女孩分得的匹薩餅和每個男孩分得的匹薩餅不一樣多，誰分得更多一些？
解釋或展示你是如何找到答案的。
測試結(jié)果分析：超過90%的中國學(xué)生使用了如下的常規(guī)策略：每個男孩將分得1/3個匹薩餅，而每個女孩將分得2/7個匹薩餅。如果要比較1/3和2/7的大小，只要把這兩個分數(shù)通分（1/3=7/21，2/7=6/21，7/21-6/21=1/21）或是把它們都轉(zhuǎn)化為小數(shù)（1/3=0.33, 2/7=0.29, 0.33-0.29=0.04），就可知道1/3大于2/7。
只有大約20%的美國學(xué)生使用了這種常規(guī)策略。
相反地，絕大多數(shù)的美國學(xué)生使用了如下的非常規(guī)策略中的一種。
解法1：三個女孩分一個匹薩餅，另外三個女孩分另一個匹薩餅。這六個女孩中的每個女孩都與三個男孩中的每個男孩分得同樣多的匹薩餅。但是有一個女孩沒有分得匹薩餅。所以，每個男孩分得的匹薩餅更多。
解法2：三個女孩分一個匹薩餅，剩下的四個女孩分一個匹薩餅。剩下的四個女孩每人分得的`匹薩餅要少于每個男孩分得的匹薩餅。所以男孩分得的匹薩餅更多。
解法3：7個女孩有2個匹薩餅，3個男孩有1個匹薩餅。女孩所擁有的匹薩餅是男孩所擁有的匹薩餅的2倍。但女孩的人數(shù)卻不止男孩人數(shù)的2倍，所以男孩分得的匹薩餅更多。
解法4：每個匹薩餅被分成4塊。每個女孩分得1塊，還剩余1塊。每個男孩分得1塊，也還剩余1塊。剩下的1塊必須由7個女孩再次來分，而另外剩下的1塊只需要3個男孩再次來分，所以男孩分得的匹薩餅更多。
這個例子表明了我們所面臨的一個困境。
盡管常規(guī)的策略明顯地非常有效并且易于應(yīng)用到解決其他的類似問題，但是這種常規(guī)策略卻顯示不出什么創(chuàng)意。
相反地，盡管非常規(guī)的策略顯示出學(xué)生思維上的創(chuàng)意，但這些策略幾乎不適用于解決其他類似的問題。
這個案例說明我國課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)策略上的有效性，以及美國課堂教學(xué)在發(fā)展創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維上的有效性。我想，我們只有將這兩種有效性很好的結(jié)合起來，才能使我們的課堂教學(xué)趨于平衡。反思自己的教學(xué)，在很多時候為了急于求成，沒有顧及到學(xué)生的認知過程，不給學(xué)生思考的空間、表達的空間、實踐的空間和和交往的空間而是直接告訴學(xué)生某個類型按什么形式去做即可，課堂缺乏生機和活力，長期下去，勢必造成學(xué)生思維僵化、做題機械化、缺乏創(chuàng)新思維的火花和勇于探究的勇氣。
我們知道“熟能生巧”，但不恰當?shù)木毩?xí)（量大、形式單一、不分層次）和講授還會導(dǎo)致“熟能生厭”、“熟能生笨”。比如，在分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，我們?yōu)榱恕笆∈隆保袝r直接告訴了學(xué)生什么類型就用什么方法。還有在計算教學(xué)中，有時沒有讓學(xué)生經(jīng)歷算法形成的過程直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算。其實，我們只需把腳步放慢一些，給學(xué)生一些探索和思考的空間，給學(xué)生一些交流和表達的空間，給學(xué)生一些猜測和質(zhì)疑的空間，關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性。在此基礎(chǔ)上，我們可以優(yōu)化出解決問題的最佳策略，把“孰能生笨”轉(zhuǎn)化為“熟能生智”。
通過今天的學(xué)習(xí)，我給自己的課堂教學(xué)也做了一下診斷，今后努力的方向是：把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇三
第一段：學(xué)生課堂心得體會的重要性（引入）
學(xué)生課堂心得體會對于學(xué)習(xí)是非常重要的。課堂是學(xué)生獲取知識的重要場所，而體會則是對所學(xué)知識的整理與歸納，通過對課堂的反思和總結(jié)，可以幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過程中，課堂體會也是提高學(xué)習(xí)效果和效率的有效途徑。通過深入總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，可以更好地掌握知識，并為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和方向。因此，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每次課程結(jié)束后進行課堂心得體會的好習(xí)慣。
第二段：如何進行課堂心得體會（方法）
進行課堂心得體會的方法有很多種，以下是一些常用的方法。首先，學(xué)生可以對當天的課程內(nèi)容進行回顧，并記錄重點知識點和問題，以便于前期知識的回顧和后期復(fù)習(xí)的時候能夠更有效地查閱。其次，學(xué)生可以進行課堂筆記的整理和梳理，將零散的筆記整合成邏輯清晰的思維導(dǎo)圖或概念框架，方便后期的學(xué)習(xí)和記憶。再次，學(xué)生可以和同學(xué)們進行交流和討論，分享自己的理解和體會，吸取別人的經(jīng)驗和建議。
第三段：課堂心得體會對于學(xué)習(xí)的重要性（意義）
課堂心得體會對于學(xué)習(xí)的意義是很大的。首先，通過對課堂心得的總結(jié)和歸納，學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識，加深對知識的認知。通過對知識點的延伸和拓展，可以幫助學(xué)生形成更全面、更深入的知識結(jié)構(gòu)。其次，在課堂心得體會過程中，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。更進一步，通過總結(jié)和歸納，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。
第四段：課堂心得體會對于成長的重要性（啟示）
課堂心得體會不僅對于學(xué)習(xí)有重要意義，同時也對學(xué)生的成長有深遠的影響。首先，通過課堂心得體會的過程，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，從而更好地適應(yīng)高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。其次，課堂心得體會可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，并形成合理的解決方案。最后，課堂心得體會也可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
第五段：我的課堂心得體會（個人反思）
在我的學(xué)習(xí)過程中，我也意識到課堂心得體會的重要性。通過記錄和總結(jié)，我可以更好地理解和記憶所學(xué)知識，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題。在和同學(xué)們的討論和交流中，我也能夠吸取到更多的經(jīng)驗和建議，進一步提高自己。而且，通過對所學(xué)知識的應(yīng)用和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試，而是為了將知識應(yīng)用到實際中，為社會做出貢獻。
總結(jié)：
學(xué)生課堂心得體會在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過對課堂內(nèi)容的回顧和總結(jié)，學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識、加深記憶、解決問題，并培養(yǎng)自學(xué)能力和思考能力。同時，課堂心得體會還可以為學(xué)生的成長提供指導(dǎo)和支持，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。因此，每個學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成進行課堂心得體會的好習(xí)慣，將學(xué)習(xí)過程更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇四
近年來，隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，云課堂逐漸成為學(xué)生在線學(xué)習(xí)的一種重要方式。我作為一名大學(xué)生，在云課堂聽課已有一段時間了。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我體會到了學(xué)生云課堂的優(yōu)點和不足，也積累了一些心得體會。
首先，學(xué)生云課堂為我們提供了便捷的學(xué)習(xí)方式。云課堂可以讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，只要有一個電腦或手機以及網(wǎng)絡(luò)連接即可。相比傳統(tǒng)課堂，云課堂的時間和地點的限制大大降低了，我們可以根據(jù)自己的時間安排，自由選擇上課的時間和地點。這對于一些外出實習(xí)或經(jīng)常上課時間沖突的學(xué)生來說，是一個很好的解決方案。此外，云課堂還能為學(xué)生提供包括錄播課程、在線答疑、教材下載等在內(nèi)的一系列學(xué)習(xí)資源，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效果。
然而，學(xué)生云課堂也存在一些不足之處。首先是缺乏互動性。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生和老師之間可以進行面對面的交流和互動；而在云課堂中，學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間的互動就相對較少。這往往會給學(xué)生帶來一種孤單和冷漠的感覺。其次，云課堂缺乏現(xiàn)場感。在實際的課堂上，我們可以通過觀察老師的語言表情和動作來更好地理解和記憶知識；而在云課堂中，盡管可以通過攝像頭和麥克風接收到老師的信息，但與現(xiàn)場學(xué)習(xí)相比仍然存在差距。此外，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等原因，云課堂也可能會出現(xiàn)斷網(wǎng)或卡頓的情況，影響學(xué)習(xí)效果。
然而，盡管學(xué)生云課堂存在不足，但通過一段時間的探索和實踐，我也積累了一些心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)提前預(yù)習(xí)對學(xué)生的云課堂學(xué)習(xí)非常有幫助。由于云課堂中信息的傳遞較為單一，老師往往會在課堂上直接播放講解視頻或上傳課件，時間有限。因此，提前預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地理解課程內(nèi)容，減少對難點的盲目追問，提問更具針對性，提高效率。其次，云課堂中的課后作業(yè)更需要我們自覺去完成。在傳統(tǒng)課堂中，老師可以當場布置作業(yè)并進行即時督促；而在云課堂中，老師只能通過郵件或在線平臺布置作業(yè)，我們要主動去查看并完成，而不能被動等待。因此，我們需要提高自覺性，注意檢查作業(yè)布置與完成情況。
最后，我認為學(xué)生云課堂是一種學(xué)習(xí)方式的嘗試，它既有其優(yōu)點，也有其不足。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我希望能夠不斷學(xué)習(xí)和探索，在云課堂中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，充分利用云課堂的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，學(xué)生云課堂是一項方便我們進行在線學(xué)習(xí)的新興方式。雖然存在不足之處，但通過適應(yīng)和調(diào)整，我們可以在云課堂中獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源和體驗。希望未來云課堂能夠不斷改進和提升，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇五
在學(xué)生的成長過程中，課堂是他們接受知識和培養(yǎng)能力的重要場所。然而，課堂不僅僅是老師講授知識的地方，更是學(xué)生展現(xiàn)自我、獲得成就感和提高自身素養(yǎng)的舞臺。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷地積累知識，同時也需要總結(jié)經(jīng)驗和體會。今天我們來談?wù)剬W(xué)生在學(xué)習(xí)中的課堂心得體會。
學(xué)生會隨著學(xué)習(xí)的深入而不斷提高對于課堂的參與度。優(yōu)秀的學(xué)生會努力聆聽老師的講解，收集并記憶重要知識點，同時注重思考問題的方法。事實上，學(xué)生在課堂中親身體驗和感受不同教學(xué)方式的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗，既學(xué)習(xí)到了知識，也獲得了學(xué)習(xí)的技能和方法。而不同的學(xué)生對于課堂的體驗和體會也各不相同，有人在課堂中感受到了自己的興趣和天賦，有人則遇到過困難和挫折，但課堂不僅是一個接收知識的地方，更是一個展現(xiàn)自我、提高自我和獲得成就感的舞臺。
學(xué)生在課堂中的體驗要根據(jù)自己的實際情況進行總結(jié)，以便更好地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。課堂心得可以是對于老師講授的一個總結(jié)，也可以是學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和感悟，還可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和思考過程。這些總結(jié)和體驗不僅可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)自我價值和提高成績，還可以幫助老師了解學(xué)生對于課程設(shè)置和教學(xué)方式的反應(yīng)和反饋，從而改進教學(xué)，提高效果。
總結(jié)課堂心得，需要學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)過程進行全面地檢查和分析，以便更好地改善學(xué)習(xí)方法和提高自身素養(yǎng)。學(xué)生可以采用筆記和思維導(dǎo)圖的方式記錄自己的思考和理解，也可以通過小組討論和交流的方式分享和比較彼此的體驗和收獲。此外，學(xué)生應(yīng)該注重對于自己的學(xué)習(xí)計劃和目標進行分析和調(diào)整，以便更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和需求。
第五段：結(jié)論。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的課堂體驗和心得不僅只是在某門學(xué)科中的總結(jié)，更是學(xué)生自我認知和成長的重要體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該不斷地總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過程和體驗，讓自己不斷進步。同時，學(xué)生也應(yīng)該珍惜課堂這個學(xué)習(xí)舞臺，努力充實自己，展現(xiàn)自我，以期未來更加光明。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇六
寒假期間，我有幸拜讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書。其圍繞課堂展開闡述，教師的角色定位也漸漸得以明確，讓人感觸頗深。而要回到“人性的常識”，回到了最初的'真實，才能使人真正立足成長起來。而小小的表揚，對孩子來說可能是一種莫大的鼓勵，賞識教育也逐漸被推廣起來。
中年級的孩子對于紀律并不怎么重視，常常找他們談話，不過效果并不明顯。反思一下，再頑皮的孩子也是學(xué)生，也在乎老師的肯定，與大家一樣希望得到賞識，從一定意義上來說，頑皮的他們平時受的批評肯定不少，可能更渴望得到老師的表揚呢！自己以前或許對這一點有些忽視了，于是決定調(diào)整今后的教育方式。
作為一名教師，無論是在課堂上觀察到孩子們認真聽講或是鼓起勇氣回答出了一個問題，還是課后在完成作業(yè)方面做到字跡端正、正確率高，都應(yīng)該在全班進行表揚。即使發(fā)現(xiàn)他們有時候上課不在狀態(tài)，做小動作，沒有認真聽講，對上課講的重點也模模糊糊，沒記在腦子里，也不應(yīng)該一味地去批評他們，改變需要時間，也需要耐心。相信在今后的教育教學(xué)中，經(jīng)過我和孩子們的共同努力，一定能取得預(yù)期的效果。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇七
學(xué)生時代是人生中最獨特而重要的時期之一，課堂不僅是學(xué)生獲取知識的地方，更是他們鍛煉能力和提高自我素質(zhì)的場所。在我這個學(xué)生時代即將結(jié)束之際，回顧這段課堂生活，我不禁感慨萬分。以下是我對學(xué)生課堂心得的一些體會。
首先，我深刻體會到課堂是名師與名著互動的舞臺。名師良好的講解和深入淺出的啟發(fā)式教育使我對學(xué)習(xí)的興趣倍增。比如，在物理課上，老師總是通過實例和動畫演示為我們生動地解釋抽象的物理概念。這種靈活多樣的教學(xué)方法讓我能夠更快地理解知識點，充實自己的學(xué)識。而名著作為人類智慧的結(jié)晶，更是我們課堂的重要內(nèi)容之一。每一個經(jīng)典的作品都能帶領(lǐng)我們走進不同的世界，拓寬我們的視野，提高我們的思考和表達能力。這樣的課堂氛圍讓我深深愛上了學(xué)習(xí)。
其次，課堂也是交流和思辨的平臺。在課堂上，我們不只是被動地聽講和接受信息，更是積極參與討論并發(fā)表自己的見解。這種思辨的方式不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，還鍛煉了我們的表達技巧和溝通能力。舉個例子，在歷史課上，老師常常提出激發(fā)思考的問題，讓我們根據(jù)自己的知識和觀點進行討論。這樣的課堂氛圍不僅能夠加深對歷史事件的理解，更能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和團隊合作能力。
此外，課堂還是培養(yǎng)自律和時間管理能力的場所。學(xué)生時代，我們常常需要為了追求更好的成績和更好的未來而付出額外的努力。而課堂則是我們充實自己的良好機會。每堂課所帶來的知識和技能都需要我們自發(fā)地去鞏固和提高。在這個過程中，我們自然而然地培養(yǎng)了自律和時間管理能力。比如，我的數(shù)學(xué)老師常常鼓勵我們課后多做題目，以提高數(shù)學(xué)能力。在這個過程中，我學(xué)會了準確評估自己的時間，規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)時間，從而更高效地完成學(xué)校的任務(wù)。
最后，課堂也是我成長為獨立自主的個體的一座橋梁。在課堂上，老師們不僅教給我們知識，更教給我們學(xué)會思考、學(xué)會總結(jié)的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使我從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝カ@取知識。在這個過程中，我逐漸成長為一個能夠獨立思考，自主學(xué)習(xí)的個體。比如，在語文課上，老師常常要求我們獨立完成文學(xué)作品的閱讀和分析。這樣的任務(wù)鍛煉了我的閱讀理解和思維能力，培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
總之，學(xué)生課堂心得體會讓我深刻理解到課堂不僅是知識的傳遞之地，也是能夠塑造我們?nèi)嫠刭|(zhì)的平臺。在這里，我們不僅可以獲取知識，還能夠鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自律和時間管理能力，并逐漸成長為一個獨立自主的個體?；厥走@段課堂生活，我將時刻銘記這其中的寶貴經(jīng)驗和奮斗的足跡，以此為動力不斷前行。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇八
學(xué)生課堂心得體會通常來源于對課堂學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思。課堂是學(xué)生接受知識的主要場所，但課堂不僅僅是知識的灌輸，更是思維的啟迪。在課堂上，老師發(fā)問、學(xué)生發(fā)言，通過互動與思辨，學(xué)生的思維得到了鍛煉。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，我深刻體會到課堂是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的理想場所。
第二段：課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性
在課堂上，老師不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，使得課堂變得生動有趣。我記得有一次在物理課上，老師通過實際操作展示了一個反直觀的物理現(xiàn)象，引起了我們?nèi)鄬W(xué)生的驚奇和興趣。這種有趣的教學(xué)方式讓我們更加主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三段：課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神
在課堂上，合作與交流是非常重要的。通過小組討論和團隊合作，在課堂上我們學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重和理解別人的意見。這種合作意識和團隊精神不僅在課堂上發(fā)揮作用，也在日常生活中產(chǎn)生了積極的影響。在我與同學(xué)們的合作中，我學(xué)會了相互信任、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，共同解決問題和完成任務(wù)。這種團隊合作的經(jīng)驗對我的成長具有重要意義。
第四段：課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感
在課堂上，我不僅學(xué)到了知識，還收獲了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。當我成功解答難題時，或者成功完成一次課堂展示時，我會充滿自豪和成就感。這種成就感讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，努力追求更高的目標。我相信，只有在課堂上付出努力，才能收獲學(xué)習(xí)的快樂和成就感。
第五段：課堂心得體會是學(xué)習(xí)的寶貴財富
學(xué)生課堂心得體會是一個學(xué)習(xí)的寶貴財富?？偨Y(jié)和反思自己在課堂上的收獲和不足，有助于提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。我會定期對自己的課堂學(xué)習(xí)進行反思和總結(jié)，以便不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。同時，我也會積極分享自己的課堂心得體會給其他同學(xué)，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得更好的成績。我相信，在不斷總結(jié)和分享中，我們的學(xué)習(xí)能力和智慧會不斷提高，迎接更多的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過上述幾個方面的課堂心得體會，我們可以得出結(jié)論：課堂不僅僅是知識的灌輸，更是思維的啟迪；課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神；課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感；課堂心得體會是學(xué)習(xí)的寶貴財富。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，在課堂上不斷進步，取得更好的學(xué)習(xí)成績。同時，我也希望每一個學(xué)生能夠認真總結(jié)自己的課堂心得體會，用它來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加高效、有趣，讓我們在課堂中更好地成長。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇九
作為一名學(xué)生，在校園歲月里，我們度過了許多次的學(xué)習(xí)生活。而每一次的學(xué)習(xí)，都有不同的課堂心得與收獲。本文將探討學(xué)習(xí)生涯中，我們通過學(xué)習(xí)獲得的心得、啟示以及對未來學(xué)習(xí)的展望。
第二段：理解課堂知識的重要性
每一節(jié)課程都是一大堆知識，而理解這些知識毫無疑問是學(xué)生最主要的目標。理解課堂知識的重要性在于，吸收新知識是我們學(xué)習(xí)的必要步驟。我們可以從老師、課本、同學(xué)以及其他資源中獲取新鮮的知識和信息，不僅提高了我們的知識儲備，還可以幫助我們在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。而當理解完課堂知識后，我們的知識儲備就會比以前更加豐富。
第三段：課堂活動對提高學(xué)習(xí)興趣的影響
課堂活動是提高學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在課堂進行的好的活動，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當中來。課堂活動通常可以與學(xué)習(xí)目標結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中，理解知識點，鞏固知識點，并運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，課堂活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和個人表現(xiàn)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段：課堂筆記對知識的鞏固與提高的作用
在課堂上聽講之外，記筆記也必不可少，因為課堂筆記對于鞏固所學(xué)知識是至關(guān)重要的。它可以幫助我們回顧課堂上所學(xué)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程，梳理知識結(jié)構(gòu)，舉一反三，達到鞏固知識的目的。同時，在獲得一定量的知識資源之后，有一定思維層次的知識總結(jié)和研究，可以更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五段：結(jié)尾
通過學(xué)習(xí)，我們可以獲得豐厚的知識積累，應(yīng)該懂得善用已有的知識來探索新的知識領(lǐng)域，展望更寬廣的知識前景，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們更應(yīng)該注意課堂知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自律自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅提升自身，還是我們更好地為社會作貢獻的基礎(chǔ)。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十
課堂里究竟發(fā)生了什么?讀完吳非老師的這本書，感觸非常深，明白了以前搞不明白的很多問題。
在《發(fā)展批判思維是教學(xué)的基本任務(wù)》這一節(jié)中，吳非老師提到:“多年以來，錯誤的教育觀導(dǎo)致教師喪失獨立思考，繼而在課堂上傳授錯誤觀念，通過教育教學(xué)培養(yǎng)‘馴服工具’、‘聽話’、‘服從’的`奴隸?！痹谶@種教育下，學(xué)生不會積極思考，總是被動地“被提問”，而不能主動地去探究問題。這個也需要我們教師深刻地反思自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，否則課堂永遠不會改變。如果學(xué)生思維止于教師的“傳授知識”，止于教師的“傳道”，那離真正的“學(xué)習(xí)”還很遠。要關(guān)注、啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注事物以發(fā)現(xiàn)問題，而不僅僅是解決問題。讓學(xué)生在課堂上善于提出問題，并發(fā)表個人見解，重視培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與批判思維。課堂要教給學(xué)生的，是思維方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們離開老師、離開校園一樣樂學(xué)、會學(xué)。
吳老師的這本《課堂上究竟發(fā)生了什么》每一篇、每一句都說到了我的心上，他的這本書充滿了對教育的熱愛，既指出了教師們存在的問題，又分享了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗觀念，也對教師們充滿了期望，真的值得反復(fù)閱讀。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十一
“把課堂還給學(xué)生”的核心是確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”研究，針對當前基礎(chǔ)教育在學(xué)校實踐中存在的忽視青少年多方面成長發(fā)展需要，忽視甚至壓抑了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性等弊端，提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機”的新基礎(chǔ)教育理念。無疑“把課堂還給學(xué)生”是葉瀾教授新基礎(chǔ)教育理論中的核心部分，是新課程改革形勢下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢和重要原則。
以前的課堂教學(xué)，教師對時間的控制較多，一節(jié)課二三十分鐘都唱主角，或眉飛色舞的講述，或口惹懸河的闡發(fā)，學(xué)生全成了聽眾，很少有充足的時間自己動口、動腦、動心、動情、動手；新課改后，新的理念要求我們教師必須給學(xué)生以充分的時間思考、交流、討論和發(fā)表個人見解。要求教師營造出濃郁的課堂人文氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生能力。
丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實際問題》的復(fù)習(xí)課在基本訓(xùn)練階段，教師創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖畫：3盤桃，每盤6個）教師沒有越俎代庖，沒有進行瑣碎的提問：譬如有幾盤桃？每盤幾個？一共有幾個？怎樣連起來編出用乘除法計算的實際問題……而是大膽放手，讓學(xué)生看圖說話，自由發(fā)揮，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松思維環(huán)境中，從數(shù)學(xué)的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學(xué)信息，并順利編出了三道分別用乘除法解決的實際問題，學(xué)生自己提出問題自己解決，且都能說出自己的想法，即為什么用乘法計算或為什么用除法計算。學(xué)生的思維之所以這樣流暢到位，主要歸功于教師對學(xué)生學(xué)情的把握和對學(xué)生的信任，歸功于教師的敢放，只有教師的敢放、愿放，學(xué)生才會敢想、愿說。在開始的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，讓學(xué)生的思維充分暴露，能夠及時把握學(xué)生對知識的掌握情況，以便在接下來的教學(xué)活動中有的放矢，對癥下藥。
新課改理念要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦去思考，聯(lián)系自己的生活去感悟，盡自己最大的能力去聯(lián)想，用自己的語言去表達自己的想法。在丁老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課上，教師關(guān)注最多的就是學(xué)生大膽表述自己的想法，每道題學(xué)生解答之后，教師都會追問：你是怎樣想的？讓學(xué)生大膽亮出自己的想法，在每次的自主練習(xí)之后都會讓同桌交流自己的想法等，給學(xué)生充分說的機會，學(xué)生在說中整理自己的思路，表述自己的思想，達到互相學(xué)習(xí)共同進步的目的。
以前的課堂上，通常是教師問學(xué)生答，學(xué)生答還必須得答到點子上，答到教師的答案上，否則就不被允許或被冷處理。進行新課程改革后，這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上，學(xué)生回答問題錯了，教師不僅不會批評，反而能作為教學(xué)資源充分利用，如編用乘除法計算解決我們身邊的實際問題的環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生編了一道加法計算題，教師沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是讓該學(xué)生說說自己的想法，并組織全班同學(xué)幫助討論，在大家的討論交流中，同學(xué)們再次區(qū)分了用加法與用乘法計算解決實際問題的區(qū)別。
在以前的課堂上，教師往往是發(fā)號施令、一言九鼎，往往不把學(xué)生當成和自己平等的人來看，往往認為學(xué)生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子，往往壓制學(xué)生的思想，扭曲學(xué)生的人格。在丁老師的這節(jié)課上，教師把學(xué)生當成有血有肉，有見解、主張也有情感、精神的生命，教師和學(xué)生平等進行知識的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，學(xué)生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長；學(xué)生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找、編一編我們身邊用乘除法計算的實際問題中，一學(xué)生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié)，老師沒有否定學(xué)生的想法，而是撓有興趣追問學(xué)生在哪見過大象搬木頭的情景，學(xué)生說在童話書里見到過的，老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法，保留孩子的意見，孩子們在老師的尊重中主動表現(xiàn)自己的欲望得以張揚，思維變得開闊、多元，精神也更顯得勇敢、堅強。
總之，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，獲取知識，學(xué)會方法，是當前新課程標準的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動中只有真正貫徹主體性原則，學(xué)習(xí)者才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能使學(xué)習(xí)者的思維處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力和潛能。為此，教學(xué)活動應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本”的思想，突出學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十二
本次培訓(xùn)聽了校長講解的《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語激勵》實用性后，受益匪淺，體會如下：
語言是人類交際的重要工具，課堂教學(xué)中，教師主要運用語言形式向?qū)W生傳道授業(yè)解惑。準確生動的語言，能始終吸引學(xué)生的注意力，溝通師生之間的情感。教師用語與課堂學(xué)習(xí)效率是密切相關(guān)的。激勵性語言是教師口語藝術(shù)中最富有激情，同時也是運用極其廣泛的一種教學(xué)語言。這種語言一般從正面入手，運用期待、賞識、引導(dǎo)、諒解、表揚等方式來加強學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，是一種關(guān)懷性的教育語言。如果激勵性語言運用得當，則可以使學(xué)生在接受知識的同時，也接受著情感因素的正面影響，從而大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
從客觀情況分析，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識容量再大，對于大部分好動的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、有趣的或激勵性的課堂語言來彌補教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語言來組織和調(diào)控課堂。
美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系?！蔽乙詾椋處煹恼n堂教學(xué)語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
學(xué)生課堂心得體會12
本學(xué)期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實際和近段時間的理論學(xué)習(xí)，我認為教師應(yīng)該從以下幾個方面著手加強教學(xué)素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項修煉的大致內(nèi)容--第一項：有效教學(xué)設(shè)計的修煉；第二項：有效運用教學(xué)策略的修煉；第三項：駕馭課堂能力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強，我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個部分，并結(jié)合個人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的`教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學(xué)生的，增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過學(xué)習(xí)來提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實到教育實踐中去，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現(xiàn)個人夢想的同時也能讓自己的個人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個人在社會中應(yīng)當有尊嚴，一個學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國社會經(jīng)歷的變革，當人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動接受培訓(xùn)，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實現(xiàn)內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，仔細注意"電"的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ蚁氲轿业纳磉呌幸慌朴阢@研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀，因為每一個學(xué)生都是獨立的個體，每一個學(xué)生都是一個獨立的世界，都有其獨立的人格特點和價值，教育就是要尊重每一個學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)，促進其自我價值的實現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十三
我們新分配的四位教師，非常榮幸能隨劉校參加11月30日與12月1日的“中學(xué)生高效課堂”專題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們接觸到了專家們的教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)模式，讓我受益匪淺，讓我對教學(xué)有了重新的認識。以下我將淺談一下我學(xué)習(xí)的心得體會。
江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長秦培元給我們講授了他們學(xué)校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”。重點強調(diào)先學(xué)、后教、訓(xùn)練三步，但不是簡簡單單的三步，這種模式所蘊含的教學(xué)理念是：教師的責任不在教，而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。在課堂上真正做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”。通過學(xué)習(xí)“洋思”模式，我覺得該模式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式是一致的。雖然我們知道教學(xué)有法，但教無定法，我知道采用任何教學(xué)模式都是為了實現(xiàn)高效教學(xué)，所以我們不能將任何一種教學(xué)模式生搬硬套到教學(xué)當中，而是讓該教學(xué)模式適應(yīng)我們的教學(xué)內(nèi)容，在不同的科目當，或是同一學(xué)科的不同內(nèi)容，所采用的的模式各不相同，也就是在教學(xué)中有模式，但沒有固定模式；有模式，但不能模式化。
“洋思”模式讓我體會深刻的首先，是10分鐘教學(xué)，也就是要把大部分的時間還給學(xué)生，課堂上主要由學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流。老師不在充當演員的角色，而是導(dǎo)演的角色。其次，是洋思的三清，要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施，達到在課堂上真正能落實到位的目的。而老師要堅持做到回頭看，善于回頭看，能夠及時回望，改進。
接著學(xué)習(xí)了揚州市王力耕校長的“四變?nèi)Y(jié)合”的課堂教學(xué)。
一是，備課角度要變，要將“備教材，備學(xué)生，用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們教師應(yīng)該清楚，學(xué)生的頭腦是用來裝知識的，不是裝資料的，所以在教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生知識的形成過程。而且我們教師爺應(yīng)該清楚學(xué)生的知識不是越多越好，如果給予學(xué)生不該有的知識，對學(xué)生而言就是負擔，所以我們教師備課的角度轉(zhuǎn)變的重要性由此可見。
二是，教師的教法要變，要將“講清重點、啟發(fā)思維、教給方法”三者結(jié)合起來，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師講清楚重點、分化難點是教師教學(xué)能力的必備條件，但不是充分條件，我們教師應(yīng)該清楚教學(xué)不是“告訴”，更是一種引領(lǐng)，教師在引領(lǐng)學(xué)生的能力和方法。所以我們教師應(yīng)該思考如何設(shè)計情景來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能做的，老師絕不代替做。
三是，聽課的方式要變，要將“以聽為主，以練為主，師生互動”三者結(jié)合起來，充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以聽為主有效學(xué)習(xí)并不矛盾，教師要抓住要點，春風化雨的給學(xué)生解答疑難，以練為主的主要目的是讓學(xué)生在課堂上動起來。
四是，作業(yè)布置的形式要變，要將“順次布置，精選布置，分層布置”三者結(jié)合起來，體現(xiàn)尊重差異，減輕負擔。
通過學(xué)習(xí)我覺得不管是那個學(xué)校的教學(xué)模式和思想方法，都離不開自主、合作、探究。根據(jù)各個學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的不同，學(xué)生的不同，導(dǎo)致教師采用不同的模式，但是所采用的模式一定是符合學(xué)生、教師特點的。雖然課程改革始終處于進行時，但我們教師應(yīng)該切記：不要盲目追風，我們應(yīng)沉下心來多思考，一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級，適合自己學(xué)生的教學(xué)方法與模式，因為我始終相信群體的差異性。
這次學(xué)習(xí)讓我記憶深刻的還有，小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則中的一條：小組交流要遵循1、2、4、8。n規(guī)則，該規(guī)則的意思就是說，一個人能獨立完成的，不要兩個人討論，兩個人討論能解決的，不要四個人去討論，也就是能人少完成內(nèi)容的不要人多。教師在學(xué)生自學(xué)討論的.時候要及時的點播與反饋，老師點播時一定要有一定的技巧，該出手時再出手，不教學(xué)生以會的問題，不教學(xué)生自己能學(xué)會的問題，不教學(xué)生講了也不會的問題。
當教師不僅是一門技術(shù)，更是一種藝術(shù)。我會用心去摸索我的這份神圣的事業(yè)的。
高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要做到課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點，是展示課的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。而且有很多時候，老師教不會的學(xué)生不一定學(xué)不會，學(xué)生聽不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且當我們以后踏入社會，遇到不懂的問題時，身旁再也沒有老師的蹤影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，這時，你才能體會到高效課堂為將來社會上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
實施高效課堂最重要的過程就是展示，高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，它打破的是框子，打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對孩子們的束縛，對教學(xué)觀念的束縛功不可沒，它鍛煉了我們的應(yīng)變能力，學(xué)會展示自己的優(yōu)點，訓(xùn)練了我們的口才和思維能力，現(xiàn)在的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗，召喚曙光，我們走出封閉的樊籬，迎接自由，生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長補短，小組不僅是一個基本的學(xué)習(xí)組織單位，也是一個充滿合作與競爭的利益共同體，它要求我們在競爭中合作，在合作中競爭，有利于我們的身心健康，教會我們要善于合作，善于合作的人將是進步最快的人，也是實力最強的人。
高效課堂還注重課堂反饋，如果說預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子，那么反饋糾好比是學(xué)生張開包袱收桃子，我們要及時總結(jié)并加以復(fù)習(xí)，在腦海呈現(xiàn)出一張知識網(wǎng)絡(luò)圖，歸納所以的知識點，使知識點清晰明了。
高效課堂打破常規(guī)教學(xué)，使課堂活化了。我們要以“我參與，我快樂，我成功，我自信，我愿學(xué)，我樂學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達能力，自學(xué)能力的提升必將會讓每一位學(xué)生終身受益。教改，心靈的風帆，理想的翅膀，讓我們在這里灑下希望的種子，茁壯成長！
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十四
這個假期很幸運，讀了吳非的這本名著——《課堂上究竟發(fā)生了什么》，因為我們天天接觸的都是學(xué)生，那與學(xué)生交流最多的地方就是課堂，所以我也很想知道吳非老師的課堂發(fā)生了什么？與我們平時的課堂有什么不一樣？我可以從中學(xué)到哪些知識？帶著這些疑問我讀了這本書。
讀了吳菲老師的這本書，我覺得不管是作為一名數(shù)學(xué)老師也好還是一名其他老師也好，都應(yīng)該重視課堂教學(xué)！課堂教學(xué)主要是人與人之間的溝通，是老師和學(xué)生在一起的互動，我們不能無視學(xué)生的期待，如果是自說自演，那很可能就是白講，學(xué)生什么也學(xué)不會，另外就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，教師不僅上課輕松，學(xué)生也學(xué)的.快，效果更好！
書中還有很多需要我學(xué)習(xí)的，作為一名青年教師，要走的路還很長，要學(xué)習(xí)的也還很多，千言萬語不如在課堂教學(xué)的實踐中多思考多練習(xí)。期待自己能夠在不久的將來形成一套屬于自己的獨特教學(xué)風格。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十五
星空浩瀚無比，探索永無止境20xx年3月23日15時44分，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講啦！“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中，這些老師們相互配合，生動演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗，深入淺出講解實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了在空間站的.工作生活情況。這些活動中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進行了互動交流。使同學(xué)們的問題及時得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺進行了全程現(xiàn)場直播，在中國科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個地面分課堂這可以突顯出我國的科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的知識這可以提升我們對科學(xué)的興趣及動手實驗的積極性！
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十六
第一段：引言（100字）
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生們獲取知識的重要途徑之一。在課堂上，學(xué)生能夠直接與老師和同學(xué)互動，積極參與討論，思考問題，提高自己的學(xué)習(xí)水平。然而，課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會也因人而異。下面將從我的角度出發(fā)，分享我自己的課堂學(xué)習(xí)心得體會。
第二段：積極參與的重要性（200字）
在課堂上積極參與討論是非常重要的。課堂氛圍一旦變得活躍起來，學(xué)生間的互動和思維碰撞能夠激發(fā)出更多的新思路和創(chuàng)意。我發(fā)現(xiàn)當我積極參與討論時，不僅能夠加深對問題的理解，還能夠從其他同學(xué)的觀點中獲得新的啟發(fā)。此外，積極參與還能夠提高我在課堂上的自信心和表達能力。通過課堂上的積極參與，我能夠更好地展示自己的觀點和思考能力，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力。
第三段：分析思辨的能力（200字）
在課堂學(xué)習(xí)中，分析和思辨能力也是至關(guān)重要的。課堂上的問題往往不僅僅需要我們記住知識點，更需要我們能夠理解問題的本質(zhì)，并能夠提出合理的解決方案。通過培養(yǎng)分析思辨的能力，我能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜的問題，并且能夠獨立思考并解決問題。通過課堂學(xué)習(xí)，我漸漸明白了知識的靈活運用和綜合運用的重要性，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著非常重要的意義。
第四段：合作與互助的價值（300字）
在課堂學(xué)習(xí)中，合作與互助也是非常重要的。通過和同學(xué)們進行合作，我們能夠互相學(xué)習(xí)，互相完善，共同進步。在課堂上，我遇到了很多難題，有時候感到茫然無措。但是，通過和同學(xué)們的互助和合作，我能夠從他們的角度看問題，從而找到新的解決方法。有時候，我也會主動提供幫助給其他同學(xué)，通過解答他們的問題，鞏固自己的知識。通過這種合作與互助，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神和社交能力。
第五段:總結(jié)（400字）
通過以上的課堂學(xué)習(xí)心得體會，我深深體會到課堂學(xué)習(xí)對于我們的重要性。積極參與討論、培養(yǎng)分析思辨能力、合作與互助都是提高課堂學(xué)習(xí)效果的有效方法。課堂學(xué)習(xí)不僅能夠加深我們對知識的理解，還能夠培養(yǎng)我們的自信心、領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作精神。我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力在課堂上不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。通過課堂學(xué)習(xí)，我相信我可以邁向更高的成就。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十七
聆聽了孟國泰教授的三標高快課堂理論后，我感觸非常的深。
孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多;快：快速，快捷，快活;好：設(shè)置目標好，達成目標好，反饋目標好;省：省時間，省精力，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。在這里，教的，快樂;學(xué)的，快樂。對老師而言，組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生，是快樂的;“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的;激勵、夸獎是快樂的。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的;合作學(xué)習(xí)是快樂的;為理想而奮斗是快樂的;聚精會神、專心致志是快樂的;持之以恒、百折不撓是快樂的;觀察是快樂的;識記是快樂的;思考是快樂的;想象是快樂的;創(chuàng)新是快樂的;做人是快樂的!在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的`潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
(1)認真確定課堂教學(xué)目標
教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點“微課堂”是以“課程小組”為中心的互動學(xué)習(xí)社區(qū)。課程小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個課程小組都是一個圈子，由多個課程小組形成了大圈子。
“微課堂”作為一款手機學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課”便能隨時隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時隨地與同在學(xué)習(xí)一門課程的小伙伴們溝通交流。與此同時，“微課堂”里的課程不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費用，外出學(xué)習(xí)的時間浪費，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂就給我們建立了這樣的一個好的平臺。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂”就是遠程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時間和空間的限制，最大化地進行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過微課堂的形式讓全國各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時間及其差旅費用，最重要的是微課堂能夠讓老師們把外出的時間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個人覺得非常有效。
同時，“情境數(shù)學(xué)微課堂”可以輔助并配合《情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》在幼兒園的實施開展，可以結(jié)合教師的實際教學(xué)問題，提供給教師實操性較強的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計劃，與教師一起進行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實效性強。
微課堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級別的培訓(xùn)內(nèi)容，對課程的理念、教法和延伸應(yīng)用等進行深挖，對系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂以后的個人感想，希望我們京師樂育能夠把微課堂辦的越來越好，讓更多的老師受益。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇一
近年來，隨著科技的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，云課堂已逐漸成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分。學(xué)生云課堂不僅能為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了學(xué)習(xí)效率。我曾經(jīng)在一年級時嘗試過學(xué)生云課堂，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
學(xué)生云課堂給我?guī)淼牡谝粋€收獲是更加自主學(xué)習(xí)的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師往往是主導(dǎo)者，我們只需被動接受知識。而在云課堂中，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)一個主題時，如果遇到難點，我們可以重復(fù)學(xué)習(xí)視頻、回顧線上課堂的內(nèi)容，直到自己完全理解。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓我養(yǎng)成了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生云課堂的第二個好處是強化了我和同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺上，我們可以通過小組討論、線上激烈賽等方式與同學(xué)交流、合作。在小組討論中，我們對學(xué)習(xí)中的問題進行交流和探討，互相啟發(fā)，共同解決問題。在線激烈賽激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)激情，通過與同學(xué)們的競爭，我們互相促進，共同提高。與同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)不僅讓我學(xué)到了知識，而且培養(yǎng)了我在團隊中與他人合作的能力。
學(xué)生云課堂的第三個優(yōu)勢是提供了更加豐富的學(xué)習(xí)資源。在云課堂中，我們可以通過電子書、教學(xué)視頻等多種形式的資源學(xué)習(xí)。這些資源不僅有助于學(xué)生更好地理解知識，而且可以提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。我記得在學(xué)習(xí)一本英語繪本時，云課堂提供了配套的教學(xué)視頻，讓我可以有聲有色地欣賞繪本內(nèi)容，提高了我對英語單詞的記憶效果。這種多樣化的學(xué)習(xí)資源豐富了學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)更加有趣、靈活。
然而，學(xué)生云課堂也存在一些挑戰(zhàn)。第一個挑戰(zhàn)是需要處理好時間管理。云課堂雖然提供了靈活的學(xué)習(xí)時間，但也需要我們自己進行合理規(guī)劃和時間安排。由于沒有老師的直接監(jiān)督，容易讓學(xué)生產(chǎn)生拖延學(xué)習(xí)的行為。因此，我們應(yīng)該鍛煉自己的自律能力，合理安排學(xué)習(xí)時間，避免浪費時間的發(fā)生。
第二個挑戰(zhàn)是需要保持學(xué)習(xí)的動力和積極性。云課堂的學(xué)習(xí)往往需要我們自己主動去完成，沒有了同學(xué)們的集體活動和老師的面對面教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的厭倦感。在這種情況下，我們應(yīng)該時刻提醒自己學(xué)習(xí)的重要性，并尋找激勵自己的方法，如設(shè)立學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃等，以保持學(xué)習(xí)的動力和積極性。
綜上所述，學(xué)生云課堂對我們的學(xué)習(xí)起到了積極的促進作用。通過云課堂，我們能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，拓寬學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。盡管在使用云課堂時會遇到一些挑戰(zhàn)，但只要我們克服這些困難，我們將會從中獲得更多的收獲和成長。毫無疑問，學(xué)生云課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的新時代，我們應(yīng)該積極適應(yīng)并善于利用云課堂的優(yōu)勢，提升自己的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇二
今天，華東師大的孔企平教授給學(xué)員做了“如何進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究”的精彩報告?？桌蠋煆膶嶋H入手上升到理論的高度，深入淺出的給學(xué)員講授了什么是案例研究、如何進行案例研究、怎樣進行案例寫作、以及如何開展有效教學(xué)研究、如何對課堂教學(xué)進行評價等問題。 回顧今天的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)到一些從未接觸到的知識外，還解決了我以前的一些教學(xué)中的困惑，其中特別有感觸的是：課堂教學(xué)一定要把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂。
當前新課程研究的熱點是有關(guān)“四基”的理論和“兩能”的提法?！八幕保簿褪腔A(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想和方法、基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。“兩能”是指發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要有思考的空間、表達的空間、實踐的空間和交往的空間。其中，思考的空間尤為重要。
下面給大家呈現(xiàn)一個案例來引起我們的反思?！安探鸢l(fā)的研究” 題目是：有一些孩子和一些匹薩餅。7個女孩平分2個匹薩餅，3個男孩平分1個匹薩餅。
a.每個女孩分得的匹薩餅與每個男孩分得的匹薩餅一樣多嗎？
解釋或展示你是如何找到答案的。
b．如果每個女孩分得的匹薩餅和每個男孩分得的匹薩餅不一樣多，誰分得更多一些？
解釋或展示你是如何找到答案的。
測試結(jié)果分析：超過90%的中國學(xué)生使用了如下的常規(guī)策略：每個男孩將分得1/3個匹薩餅，而每個女孩將分得2/7個匹薩餅。如果要比較1/3和2/7的大小，只要把這兩個分數(shù)通分（1/3=7/21，2/7=6/21，7/21-6/21=1/21）或是把它們都轉(zhuǎn)化為小數(shù)（1/3=0.33, 2/7=0.29, 0.33-0.29=0.04），就可知道1/3大于2/7。
只有大約20%的美國學(xué)生使用了這種常規(guī)策略。
相反地，絕大多數(shù)的美國學(xué)生使用了如下的非常規(guī)策略中的一種。
解法1：三個女孩分一個匹薩餅，另外三個女孩分另一個匹薩餅。這六個女孩中的每個女孩都與三個男孩中的每個男孩分得同樣多的匹薩餅。但是有一個女孩沒有分得匹薩餅。所以，每個男孩分得的匹薩餅更多。
解法2：三個女孩分一個匹薩餅，剩下的四個女孩分一個匹薩餅。剩下的四個女孩每人分得的`匹薩餅要少于每個男孩分得的匹薩餅。所以男孩分得的匹薩餅更多。
解法3：7個女孩有2個匹薩餅，3個男孩有1個匹薩餅。女孩所擁有的匹薩餅是男孩所擁有的匹薩餅的2倍。但女孩的人數(shù)卻不止男孩人數(shù)的2倍，所以男孩分得的匹薩餅更多。
解法4：每個匹薩餅被分成4塊。每個女孩分得1塊，還剩余1塊。每個男孩分得1塊，也還剩余1塊。剩下的1塊必須由7個女孩再次來分，而另外剩下的1塊只需要3個男孩再次來分，所以男孩分得的匹薩餅更多。
這個例子表明了我們所面臨的一個困境。
盡管常規(guī)的策略明顯地非常有效并且易于應(yīng)用到解決其他的類似問題，但是這種常規(guī)策略卻顯示不出什么創(chuàng)意。
相反地，盡管非常規(guī)的策略顯示出學(xué)生思維上的創(chuàng)意，但這些策略幾乎不適用于解決其他類似的問題。
這個案例說明我國課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)策略上的有效性，以及美國課堂教學(xué)在發(fā)展創(chuàng)造性數(shù)學(xué)思維上的有效性。我想，我們只有將這兩種有效性很好的結(jié)合起來，才能使我們的課堂教學(xué)趨于平衡。反思自己的教學(xué)，在很多時候為了急于求成，沒有顧及到學(xué)生的認知過程，不給學(xué)生思考的空間、表達的空間、實踐的空間和和交往的空間而是直接告訴學(xué)生某個類型按什么形式去做即可，課堂缺乏生機和活力，長期下去，勢必造成學(xué)生思維僵化、做題機械化、缺乏創(chuàng)新思維的火花和勇于探究的勇氣。
我們知道“熟能生巧”，但不恰當?shù)木毩?xí)（量大、形式單一、不分層次）和講授還會導(dǎo)致“熟能生厭”、“熟能生笨”。比如，在分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)中，我們?yōu)榱恕笆∈隆保袝r直接告訴了學(xué)生什么類型就用什么方法。還有在計算教學(xué)中，有時沒有讓學(xué)生經(jīng)歷算法形成的過程直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算。其實，我們只需把腳步放慢一些，給學(xué)生一些探索和思考的空間，給學(xué)生一些交流和表達的空間，給學(xué)生一些猜測和質(zhì)疑的空間，關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性。在此基礎(chǔ)上，我們可以優(yōu)化出解決問題的最佳策略，把“孰能生笨”轉(zhuǎn)化為“熟能生智”。
通過今天的學(xué)習(xí)，我給自己的課堂教學(xué)也做了一下診斷，今后努力的方向是：把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進課堂。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇三
第一段：學(xué)生課堂心得體會的重要性（引入）
學(xué)生課堂心得體會對于學(xué)習(xí)是非常重要的。課堂是學(xué)生獲取知識的重要場所，而體會則是對所學(xué)知識的整理與歸納，通過對課堂的反思和總結(jié)，可以幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶。在學(xué)習(xí)過程中，課堂體會也是提高學(xué)習(xí)效果和效率的有效途徑。通過深入總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，可以更好地掌握知識，并為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)和方向。因此，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每次課程結(jié)束后進行課堂心得體會的好習(xí)慣。
第二段：如何進行課堂心得體會（方法）
進行課堂心得體會的方法有很多種，以下是一些常用的方法。首先，學(xué)生可以對當天的課程內(nèi)容進行回顧，并記錄重點知識點和問題，以便于前期知識的回顧和后期復(fù)習(xí)的時候能夠更有效地查閱。其次，學(xué)生可以進行課堂筆記的整理和梳理，將零散的筆記整合成邏輯清晰的思維導(dǎo)圖或概念框架，方便后期的學(xué)習(xí)和記憶。再次，學(xué)生可以和同學(xué)們進行交流和討論，分享自己的理解和體會，吸取別人的經(jīng)驗和建議。
第三段：課堂心得體會對于學(xué)習(xí)的重要性（意義）
課堂心得體會對于學(xué)習(xí)的意義是很大的。首先，通過對課堂心得的總結(jié)和歸納，學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識，加深對知識的認知。通過對知識點的延伸和拓展，可以幫助學(xué)生形成更全面、更深入的知識結(jié)構(gòu)。其次，在課堂心得體會過程中，學(xué)生可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提高學(xué)習(xí)效率。更進一步，通過總結(jié)和歸納，學(xué)生可以將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。
第四段：課堂心得體會對于成長的重要性（啟示）
課堂心得體會不僅對于學(xué)習(xí)有重要意義，同時也對學(xué)生的成長有深遠的影響。首先，通過課堂心得體會的過程，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，從而更好地適應(yīng)高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。其次，課堂心得體會可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，并形成合理的解決方案。最后，課堂心得體會也可以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
第五段：我的課堂心得體會（個人反思）
在我的學(xué)習(xí)過程中，我也意識到課堂心得體會的重要性。通過記錄和總結(jié)，我可以更好地理解和記憶所學(xué)知識，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題。在和同學(xué)們的討論和交流中，我也能夠吸取到更多的經(jīng)驗和建議，進一步提高自己。而且，通過對所學(xué)知識的應(yīng)用和思考，我逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并不只是為了應(yīng)付考試，而是為了將知識應(yīng)用到實際中，為社會做出貢獻。
總結(jié)：
學(xué)生課堂心得體會在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。通過對課堂內(nèi)容的回顧和總結(jié)，學(xué)生可以深入理解所學(xué)知識、加深記憶、解決問題，并培養(yǎng)自學(xué)能力和思考能力。同時，課堂心得體會還可以為學(xué)生的成長提供指導(dǎo)和支持，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。因此，每個學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成進行課堂心得體會的好習(xí)慣，將學(xué)習(xí)過程更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇四
近年來，隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，云課堂逐漸成為學(xué)生在線學(xué)習(xí)的一種重要方式。我作為一名大學(xué)生，在云課堂聽課已有一段時間了。通過這段時間的學(xué)習(xí)，我體會到了學(xué)生云課堂的優(yōu)點和不足，也積累了一些心得體會。
首先，學(xué)生云課堂為我們提供了便捷的學(xué)習(xí)方式。云課堂可以讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，只要有一個電腦或手機以及網(wǎng)絡(luò)連接即可。相比傳統(tǒng)課堂，云課堂的時間和地點的限制大大降低了，我們可以根據(jù)自己的時間安排，自由選擇上課的時間和地點。這對于一些外出實習(xí)或經(jīng)常上課時間沖突的學(xué)生來說，是一個很好的解決方案。此外，云課堂還能為學(xué)生提供包括錄播課程、在線答疑、教材下載等在內(nèi)的一系列學(xué)習(xí)資源，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效果。
然而，學(xué)生云課堂也存在一些不足之處。首先是缺乏互動性。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生和老師之間可以進行面對面的交流和互動；而在云課堂中，學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間的互動就相對較少。這往往會給學(xué)生帶來一種孤單和冷漠的感覺。其次，云課堂缺乏現(xiàn)場感。在實際的課堂上，我們可以通過觀察老師的語言表情和動作來更好地理解和記憶知識；而在云課堂中，盡管可以通過攝像頭和麥克風接收到老師的信息，但與現(xiàn)場學(xué)習(xí)相比仍然存在差距。此外，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等原因，云課堂也可能會出現(xiàn)斷網(wǎng)或卡頓的情況，影響學(xué)習(xí)效果。
然而，盡管學(xué)生云課堂存在不足，但通過一段時間的探索和實踐，我也積累了一些心得體會。首先，我發(fā)現(xiàn)提前預(yù)習(xí)對學(xué)生的云課堂學(xué)習(xí)非常有幫助。由于云課堂中信息的傳遞較為單一，老師往往會在課堂上直接播放講解視頻或上傳課件，時間有限。因此，提前預(yù)習(xí)可以幫助我們更好地理解課程內(nèi)容，減少對難點的盲目追問，提問更具針對性，提高效率。其次，云課堂中的課后作業(yè)更需要我們自覺去完成。在傳統(tǒng)課堂中，老師可以當場布置作業(yè)并進行即時督促；而在云課堂中，老師只能通過郵件或在線平臺布置作業(yè)，我們要主動去查看并完成，而不能被動等待。因此，我們需要提高自覺性，注意檢查作業(yè)布置與完成情況。
最后，我認為學(xué)生云課堂是一種學(xué)習(xí)方式的嘗試，它既有其優(yōu)點，也有其不足。在未來的學(xué)習(xí)過程中，我希望能夠不斷學(xué)習(xí)和探索，在云課堂中尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，充分利用云課堂的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，學(xué)生云課堂是一項方便我們進行在線學(xué)習(xí)的新興方式。雖然存在不足之處，但通過適應(yīng)和調(diào)整，我們可以在云課堂中獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源和體驗。希望未來云課堂能夠不斷改進和提升，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇五
在學(xué)生的成長過程中，課堂是他們接受知識和培養(yǎng)能力的重要場所。然而，課堂不僅僅是老師講授知識的地方，更是學(xué)生展現(xiàn)自我、獲得成就感和提高自身素養(yǎng)的舞臺。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷地積累知識，同時也需要總結(jié)經(jīng)驗和體會。今天我們來談?wù)剬W(xué)生在學(xué)習(xí)中的課堂心得體會。
學(xué)生會隨著學(xué)習(xí)的深入而不斷提高對于課堂的參與度。優(yōu)秀的學(xué)生會努力聆聽老師的講解，收集并記憶重要知識點，同時注重思考問題的方法。事實上，學(xué)生在課堂中親身體驗和感受不同教學(xué)方式的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗，既學(xué)習(xí)到了知識，也獲得了學(xué)習(xí)的技能和方法。而不同的學(xué)生對于課堂的體驗和體會也各不相同，有人在課堂中感受到了自己的興趣和天賦，有人則遇到過困難和挫折，但課堂不僅是一個接收知識的地方，更是一個展現(xiàn)自我、提高自我和獲得成就感的舞臺。
學(xué)生在課堂中的體驗要根據(jù)自己的實際情況進行總結(jié)，以便更好地提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。課堂心得可以是對于老師講授的一個總結(jié)，也可以是學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和感悟，還可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和思考過程。這些總結(jié)和體驗不僅可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)自我價值和提高成績，還可以幫助老師了解學(xué)生對于課程設(shè)置和教學(xué)方式的反應(yīng)和反饋，從而改進教學(xué)，提高效果。
總結(jié)課堂心得，需要學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)過程進行全面地檢查和分析，以便更好地改善學(xué)習(xí)方法和提高自身素養(yǎng)。學(xué)生可以采用筆記和思維導(dǎo)圖的方式記錄自己的思考和理解，也可以通過小組討論和交流的方式分享和比較彼此的體驗和收獲。此外，學(xué)生應(yīng)該注重對于自己的學(xué)習(xí)計劃和目標進行分析和調(diào)整，以便更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和需求。
第五段：結(jié)論。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的課堂體驗和心得不僅只是在某門學(xué)科中的總結(jié)，更是學(xué)生自我認知和成長的重要體現(xiàn)。學(xué)生應(yīng)該不斷地總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過程和體驗，讓自己不斷進步。同時，學(xué)生也應(yīng)該珍惜課堂這個學(xué)習(xí)舞臺，努力充實自己，展現(xiàn)自我，以期未來更加光明。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇六
寒假期間，我有幸拜讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書。其圍繞課堂展開闡述，教師的角色定位也漸漸得以明確，讓人感觸頗深。而要回到“人性的常識”，回到了最初的'真實，才能使人真正立足成長起來。而小小的表揚，對孩子來說可能是一種莫大的鼓勵，賞識教育也逐漸被推廣起來。
中年級的孩子對于紀律并不怎么重視，常常找他們談話，不過效果并不明顯。反思一下，再頑皮的孩子也是學(xué)生，也在乎老師的肯定，與大家一樣希望得到賞識，從一定意義上來說，頑皮的他們平時受的批評肯定不少，可能更渴望得到老師的表揚呢！自己以前或許對這一點有些忽視了，于是決定調(diào)整今后的教育方式。
作為一名教師，無論是在課堂上觀察到孩子們認真聽講或是鼓起勇氣回答出了一個問題，還是課后在完成作業(yè)方面做到字跡端正、正確率高，都應(yīng)該在全班進行表揚。即使發(fā)現(xiàn)他們有時候上課不在狀態(tài)，做小動作，沒有認真聽講，對上課講的重點也模模糊糊，沒記在腦子里，也不應(yīng)該一味地去批評他們，改變需要時間，也需要耐心。相信在今后的教育教學(xué)中，經(jīng)過我和孩子們的共同努力，一定能取得預(yù)期的效果。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇七
學(xué)生時代是人生中最獨特而重要的時期之一，課堂不僅是學(xué)生獲取知識的地方，更是他們鍛煉能力和提高自我素質(zhì)的場所。在我這個學(xué)生時代即將結(jié)束之際，回顧這段課堂生活，我不禁感慨萬分。以下是我對學(xué)生課堂心得的一些體會。
首先，我深刻體會到課堂是名師與名著互動的舞臺。名師良好的講解和深入淺出的啟發(fā)式教育使我對學(xué)習(xí)的興趣倍增。比如，在物理課上，老師總是通過實例和動畫演示為我們生動地解釋抽象的物理概念。這種靈活多樣的教學(xué)方法讓我能夠更快地理解知識點，充實自己的學(xué)識。而名著作為人類智慧的結(jié)晶，更是我們課堂的重要內(nèi)容之一。每一個經(jīng)典的作品都能帶領(lǐng)我們走進不同的世界，拓寬我們的視野，提高我們的思考和表達能力。這樣的課堂氛圍讓我深深愛上了學(xué)習(xí)。
其次，課堂也是交流和思辨的平臺。在課堂上，我們不只是被動地聽講和接受信息，更是積極參與討論并發(fā)表自己的見解。這種思辨的方式不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，還鍛煉了我們的表達技巧和溝通能力。舉個例子，在歷史課上，老師常常提出激發(fā)思考的問題，讓我們根據(jù)自己的知識和觀點進行討論。這樣的課堂氛圍不僅能夠加深對歷史事件的理解，更能夠培養(yǎng)我們的批判性思維和團隊合作能力。
此外，課堂還是培養(yǎng)自律和時間管理能力的場所。學(xué)生時代，我們常常需要為了追求更好的成績和更好的未來而付出額外的努力。而課堂則是我們充實自己的良好機會。每堂課所帶來的知識和技能都需要我們自發(fā)地去鞏固和提高。在這個過程中，我們自然而然地培養(yǎng)了自律和時間管理能力。比如，我的數(shù)學(xué)老師常常鼓勵我們課后多做題目，以提高數(shù)學(xué)能力。在這個過程中，我學(xué)會了準確評估自己的時間，規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)時間，從而更高效地完成學(xué)校的任務(wù)。
最后，課堂也是我成長為獨立自主的個體的一座橋梁。在課堂上，老師們不僅教給我們知識，更教給我們學(xué)會思考、學(xué)會總結(jié)的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使我從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝カ@取知識。在這個過程中，我逐漸成長為一個能夠獨立思考，自主學(xué)習(xí)的個體。比如，在語文課上，老師常常要求我們獨立完成文學(xué)作品的閱讀和分析。這樣的任務(wù)鍛煉了我的閱讀理解和思維能力，培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。
總之，學(xué)生課堂心得體會讓我深刻理解到課堂不僅是知識的傳遞之地，也是能夠塑造我們?nèi)嫠刭|(zhì)的平臺。在這里，我們不僅可以獲取知識，還能夠鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)自律和時間管理能力，并逐漸成長為一個獨立自主的個體?；厥走@段課堂生活，我將時刻銘記這其中的寶貴經(jīng)驗和奮斗的足跡，以此為動力不斷前行。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇八
學(xué)生課堂心得體會通常來源于對課堂學(xué)習(xí)的總結(jié)和反思。課堂是學(xué)生接受知識的主要場所，但課堂不僅僅是知識的灌輸，更是思維的啟迪。在課堂上，老師發(fā)問、學(xué)生發(fā)言，通過互動與思辨，學(xué)生的思維得到了鍛煉。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，我深刻體會到課堂是培養(yǎng)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的理想場所。
第二段：課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性
在課堂上，老師不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者。豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)媒體，使得課堂變得生動有趣。我記得有一次在物理課上，老師通過實際操作展示了一個反直觀的物理現(xiàn)象，引起了我們?nèi)鄬W(xué)生的驚奇和興趣。這種有趣的教學(xué)方式讓我們更加主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)的效果。
第三段：課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神
在課堂上，合作與交流是非常重要的。通過小組討論和團隊合作，在課堂上我們學(xué)會了傾聽他人的觀點，尊重和理解別人的意見。這種合作意識和團隊精神不僅在課堂上發(fā)揮作用，也在日常生活中產(chǎn)生了積極的影響。在我與同學(xué)們的合作中，我學(xué)會了相互信任、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，共同解決問題和完成任務(wù)。這種團隊合作的經(jīng)驗對我的成長具有重要意義。
第四段：課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感
在課堂上，我不僅學(xué)到了知識，還收獲了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。當我成功解答難題時，或者成功完成一次課堂展示時，我會充滿自豪和成就感。這種成就感讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，努力追求更高的目標。我相信，只有在課堂上付出努力，才能收獲學(xué)習(xí)的快樂和成就感。
第五段：課堂心得體會是學(xué)習(xí)的寶貴財富
學(xué)生課堂心得體會是一個學(xué)習(xí)的寶貴財富?？偨Y(jié)和反思自己在課堂上的收獲和不足，有助于提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。我會定期對自己的課堂學(xué)習(xí)進行反思和總結(jié)，以便不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。同時，我也會積極分享自己的課堂心得體會給其他同學(xué)，幫助他們在學(xué)習(xí)上取得更好的成績。我相信，在不斷總結(jié)和分享中，我們的學(xué)習(xí)能力和智慧會不斷提高，迎接更多的挑戰(zhàn)。
總結(jié)：
通過上述幾個方面的課堂心得體會，我們可以得出結(jié)論：課堂不僅僅是知識的灌輸，更是思維的啟迪；課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；課堂教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神；課堂讓我感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感；課堂心得體會是學(xué)習(xí)的寶貴財富。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)努力，在課堂上不斷進步，取得更好的學(xué)習(xí)成績。同時，我也希望每一個學(xué)生能夠認真總結(jié)自己的課堂心得體會，用它來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加高效、有趣，讓我們在課堂中更好地成長。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇九
作為一名學(xué)生，在校園歲月里，我們度過了許多次的學(xué)習(xí)生活。而每一次的學(xué)習(xí)，都有不同的課堂心得與收獲。本文將探討學(xué)習(xí)生涯中，我們通過學(xué)習(xí)獲得的心得、啟示以及對未來學(xué)習(xí)的展望。
第二段：理解課堂知識的重要性
每一節(jié)課程都是一大堆知識，而理解這些知識毫無疑問是學(xué)生最主要的目標。理解課堂知識的重要性在于，吸收新知識是我們學(xué)習(xí)的必要步驟。我們可以從老師、課本、同學(xué)以及其他資源中獲取新鮮的知識和信息，不僅提高了我們的知識儲備，還可以幫助我們在日常生活和學(xué)習(xí)中更好地應(yīng)用所學(xué)知識。而當理解完課堂知識后，我們的知識儲備就會比以前更加豐富。
第三段：課堂活動對提高學(xué)習(xí)興趣的影響
課堂活動是提高學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在課堂進行的好的活動，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當中來。課堂活動通常可以與學(xué)習(xí)目標結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動中，理解知識點，鞏固知識點，并運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，課堂活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和個人表現(xiàn)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段：課堂筆記對知識的鞏固與提高的作用
在課堂上聽講之外，記筆記也必不可少，因為課堂筆記對于鞏固所學(xué)知識是至關(guān)重要的。它可以幫助我們回顧課堂上所學(xué)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程，梳理知識結(jié)構(gòu)，舉一反三，達到鞏固知識的目的。同時，在獲得一定量的知識資源之后，有一定思維層次的知識總結(jié)和研究，可以更好地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五段：結(jié)尾
通過學(xué)習(xí)，我們可以獲得豐厚的知識積累，應(yīng)該懂得善用已有的知識來探索新的知識領(lǐng)域，展望更寬廣的知識前景，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，我們更應(yīng)該注意課堂知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自律自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅提升自身，還是我們更好地為社會作貢獻的基礎(chǔ)。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十
課堂里究竟發(fā)生了什么?讀完吳非老師的這本書，感觸非常深，明白了以前搞不明白的很多問題。
在《發(fā)展批判思維是教學(xué)的基本任務(wù)》這一節(jié)中，吳非老師提到:“多年以來，錯誤的教育觀導(dǎo)致教師喪失獨立思考，繼而在課堂上傳授錯誤觀念，通過教育教學(xué)培養(yǎng)‘馴服工具’、‘聽話’、‘服從’的`奴隸?！痹谶@種教育下，學(xué)生不會積極思考，總是被動地“被提問”，而不能主動地去探究問題。這個也需要我們教師深刻地反思自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，否則課堂永遠不會改變。如果學(xué)生思維止于教師的“傳授知識”，止于教師的“傳道”，那離真正的“學(xué)習(xí)”還很遠。要關(guān)注、啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注事物以發(fā)現(xiàn)問題，而不僅僅是解決問題。讓學(xué)生在課堂上善于提出問題，并發(fā)表個人見解，重視培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與批判思維。課堂要教給學(xué)生的，是思維方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們離開老師、離開校園一樣樂學(xué)、會學(xué)。
吳老師的這本《課堂上究竟發(fā)生了什么》每一篇、每一句都說到了我的心上，他的這本書充滿了對教育的熱愛，既指出了教師們存在的問題，又分享了自己的教育教學(xué)經(jīng)驗觀念，也對教師們充滿了期望，真的值得反復(fù)閱讀。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十一
“把課堂還給學(xué)生”的核心是確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”研究，針對當前基礎(chǔ)教育在學(xué)校實踐中存在的忽視青少年多方面成長發(fā)展需要，忽視甚至壓抑了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性等弊端，提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機”的新基礎(chǔ)教育理念。無疑“把課堂還給學(xué)生”是葉瀾教授新基礎(chǔ)教育理論中的核心部分，是新課程改革形勢下課堂教學(xué)改革的方向、趨勢和重要原則。
以前的課堂教學(xué)，教師對時間的控制較多，一節(jié)課二三十分鐘都唱主角，或眉飛色舞的講述，或口惹懸河的闡發(fā)，學(xué)生全成了聽眾，很少有充足的時間自己動口、動腦、動心、動情、動手；新課改后，新的理念要求我們教師必須給學(xué)生以充分的時間思考、交流、討論和發(fā)表個人見解。要求教師營造出濃郁的課堂人文氣氛，重視培養(yǎng)學(xué)生能力。
丁老師上的一節(jié)《用乘除法解決實際問題》的復(fù)習(xí)課在基本訓(xùn)練階段，教師創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖畫：3盤桃，每盤6個）教師沒有越俎代庖，沒有進行瑣碎的提問：譬如有幾盤桃？每盤幾個？一共有幾個？怎樣連起來編出用乘除法計算的實際問題……而是大膽放手，讓學(xué)生看圖說話，自由發(fā)揮，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的寬松思維環(huán)境中，從數(shù)學(xué)的角度很快找出了圖中提供的數(shù)學(xué)信息，并順利編出了三道分別用乘除法解決的實際問題，學(xué)生自己提出問題自己解決，且都能說出自己的想法，即為什么用乘法計算或為什么用除法計算。學(xué)生的思維之所以這樣流暢到位，主要歸功于教師對學(xué)生學(xué)情的把握和對學(xué)生的信任，歸功于教師的敢放，只有教師的敢放、愿放，學(xué)生才會敢想、愿說。在開始的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，讓學(xué)生的思維充分暴露，能夠及時把握學(xué)生對知識的掌握情況，以便在接下來的教學(xué)活動中有的放矢，對癥下藥。
新課改理念要求教師注意引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦去思考，聯(lián)系自己的生活去感悟，盡自己最大的能力去聯(lián)想，用自己的語言去表達自己的想法。在丁老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課上，教師關(guān)注最多的就是學(xué)生大膽表述自己的想法，每道題學(xué)生解答之后，教師都會追問：你是怎樣想的？讓學(xué)生大膽亮出自己的想法，在每次的自主練習(xí)之后都會讓同桌交流自己的想法等，給學(xué)生充分說的機會，學(xué)生在說中整理自己的思路，表述自己的思想，達到互相學(xué)習(xí)共同進步的目的。
以前的課堂上，通常是教師問學(xué)生答，學(xué)生答還必須得答到點子上，答到教師的答案上，否則就不被允許或被冷處理。進行新課程改革后，這種狀況得到翻天覆地的變化。丁老師的課上，學(xué)生回答問題錯了，教師不僅不會批評，反而能作為教學(xué)資源充分利用，如編用乘除法計算解決我們身邊的實際問題的環(huán)節(jié)中，一位學(xué)生編了一道加法計算題，教師沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是讓該學(xué)生說說自己的想法，并組織全班同學(xué)幫助討論，在大家的討論交流中，同學(xué)們再次區(qū)分了用加法與用乘法計算解決實際問題的區(qū)別。
在以前的課堂上，教師往往是發(fā)號施令、一言九鼎，往往不把學(xué)生當成和自己平等的人來看，往往認為學(xué)生是啥也不懂、乳臭未干的毛孩子，往往壓制學(xué)生的思想，扭曲學(xué)生的人格。在丁老師的這節(jié)課上，教師把學(xué)生當成有血有肉，有見解、主張也有情感、精神的生命，教師和學(xué)生平等進行知識的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，學(xué)生的人格在寬松親切的情感氛圍中健康成長；學(xué)生的思想在朋友式的切磋中變得大氣成熟。如在找一找、編一編我們身邊用乘除法計算的實際問題中，一學(xué)生編題中出現(xiàn)大象搬木頭的情節(jié)，老師沒有否定學(xué)生的想法，而是撓有興趣追問學(xué)生在哪見過大象搬木頭的情景，學(xué)生說在童話書里見到過的，老師微笑默許。此處欣賞教師能站在兒童的角度去接納孩子的想法，保留孩子的意見，孩子們在老師的尊重中主動表現(xiàn)自己的欲望得以張揚，思維變得開闊、多元，精神也更顯得勇敢、堅強。
總之，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動，獲取知識，學(xué)會方法，是當前新課程標準的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動中只有真正貫徹主體性原則，學(xué)習(xí)者才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能使學(xué)習(xí)者的思維處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的智力和潛能。為此，教學(xué)活動應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本”的思想，突出學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生最大限度地參與教學(xué)活動，使他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十二
本次培訓(xùn)聽了校長講解的《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語激勵》實用性后，受益匪淺，體會如下：
語言是人類交際的重要工具，課堂教學(xué)中，教師主要運用語言形式向?qū)W生傳道授業(yè)解惑。準確生動的語言，能始終吸引學(xué)生的注意力，溝通師生之間的情感。教師用語與課堂學(xué)習(xí)效率是密切相關(guān)的。激勵性語言是教師口語藝術(shù)中最富有激情，同時也是運用極其廣泛的一種教學(xué)語言。這種語言一般從正面入手，運用期待、賞識、引導(dǎo)、諒解、表揚等方式來加強學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生思維，是一種關(guān)懷性的教育語言。如果激勵性語言運用得當，則可以使學(xué)生在接受知識的同時，也接受著情感因素的正面影響，從而大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
從客觀情況分析，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識容量再大，對于大部分好動的學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動、有趣的或激勵性的課堂語言來彌補教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語言來組織和調(diào)控課堂。
美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系?！蔽乙詾椋處煹恼n堂教學(xué)語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
學(xué)生課堂心得體會12
本學(xué)期，全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動，活動內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項修煉》。要構(gòu)建高效課堂，必然要涉及教師的基本功，教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此，結(jié)合我校的實際和近段時間的理論學(xué)習(xí)，我認為教師應(yīng)該從以下幾個方面著手加強教學(xué)素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書，了解到了前四項修煉的大致內(nèi)容--第一項：有效教學(xué)設(shè)計的修煉；第二項：有效運用教學(xué)策略的修煉；第三項：駕馭課堂能力的修煉；第四項：人本精神的修煉；而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強，我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個部分，并結(jié)合個人讀書思考，把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》，我理解了教師角色在以人為本的`教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚，培植學(xué)生的，增強學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格等問題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過學(xué)習(xí)來提高教師的綜合素質(zhì)，從而將人本教育的思想落實到教育實踐中去，真正實現(xiàn)教育培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們，如何在實現(xiàn)個人夢想的同時也能讓自己的個人素質(zhì)有效地提高，這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個人在社會中應(yīng)當有尊嚴，一個學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國社會經(jīng)歷的變革，當人們嘗試改變社會時，大家通常先是漠不關(guān)心，然后嘲笑，跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是：受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變，聚焦點就是如何增強大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花，人們只是被動接受培訓(xùn)，最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者，必須把握自己在教學(xué)中的角色定位，首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力，實現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的！，能夠不斷實現(xiàn)內(nèi)心深處最想實現(xiàn)的愿望，全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自我，戰(zhàn)勝自己，超越自我才是最實在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時候的"觸電"游戲，小朋友手拉手圍成一圈，中間的當捉人者，仔細注意"電"的流動，總會有人一時驚愕沒有及時抓住旁邊小朋友的手，受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話，“三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ蚁氲轿业纳磉呌幸慌朴阢@研，善于思考的教師，他們的教育觀念就是：要以全新的視野對待學(xué)生，形成現(xiàn)代學(xué)生觀，因為每一個學(xué)生都是獨立的個體，每一個學(xué)生都是一個獨立的世界，都有其獨立的人格特點和價值，教育就是要尊重每一個學(xué)生的個性，因勢利導(dǎo)，促進其自我價值的實現(xiàn)。
這樣的教育理念就是：
以人為本的教育理念，
尊重的教育理念，
發(fā)展的教育理念，
創(chuàng)新的教育理念。
我相信，只要我們教師加強自己的道德素質(zhì)修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時也不斷地創(chuàng)新自己，那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出，教育之花將更加姹紫嫣紅。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十三
我們新分配的四位教師，非常榮幸能隨劉校參加11月30日與12月1日的“中學(xué)生高效課堂”專題培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們接觸到了專家們的教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)模式，讓我受益匪淺，讓我對教學(xué)有了重新的認識。以下我將淺談一下我學(xué)習(xí)的心得體會。
江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長秦培元給我們講授了他們學(xué)校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學(xué)后教當堂訓(xùn)練”。重點強調(diào)先學(xué)、后教、訓(xùn)練三步，但不是簡簡單單的三步，這種模式所蘊含的教學(xué)理念是：教師的責任不在教，而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。在課堂上真正做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”。通過學(xué)習(xí)“洋思”模式，我覺得該模式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式是一致的。雖然我們知道教學(xué)有法，但教無定法，我知道采用任何教學(xué)模式都是為了實現(xiàn)高效教學(xué)，所以我們不能將任何一種教學(xué)模式生搬硬套到教學(xué)當中，而是讓該教學(xué)模式適應(yīng)我們的教學(xué)內(nèi)容，在不同的科目當，或是同一學(xué)科的不同內(nèi)容，所采用的的模式各不相同，也就是在教學(xué)中有模式，但沒有固定模式；有模式，但不能模式化。
“洋思”模式讓我體會深刻的首先，是10分鐘教學(xué)，也就是要把大部分的時間還給學(xué)生，課堂上主要由學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流。老師不在充當演員的角色，而是導(dǎo)演的角色。其次，是洋思的三清，要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施，達到在課堂上真正能落實到位的目的。而老師要堅持做到回頭看，善于回頭看，能夠及時回望，改進。
接著學(xué)習(xí)了揚州市王力耕校長的“四變?nèi)Y(jié)合”的課堂教學(xué)。
一是，備課角度要變，要將“備教材，備學(xué)生，用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們教師應(yīng)該清楚，學(xué)生的頭腦是用來裝知識的，不是裝資料的，所以在教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生知識的形成過程。而且我們教師爺應(yīng)該清楚學(xué)生的知識不是越多越好，如果給予學(xué)生不該有的知識，對學(xué)生而言就是負擔，所以我們教師備課的角度轉(zhuǎn)變的重要性由此可見。
二是，教師的教法要變，要將“講清重點、啟發(fā)思維、教給方法”三者結(jié)合起來，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師講清楚重點、分化難點是教師教學(xué)能力的必備條件，但不是充分條件，我們教師應(yīng)該清楚教學(xué)不是“告訴”，更是一種引領(lǐng)，教師在引領(lǐng)學(xué)生的能力和方法。所以我們教師應(yīng)該思考如何設(shè)計情景來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能做的，老師絕不代替做。
三是，聽課的方式要變，要將“以聽為主，以練為主，師生互動”三者結(jié)合起來，充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以聽為主有效學(xué)習(xí)并不矛盾，教師要抓住要點，春風化雨的給學(xué)生解答疑難，以練為主的主要目的是讓學(xué)生在課堂上動起來。
四是，作業(yè)布置的形式要變，要將“順次布置，精選布置，分層布置”三者結(jié)合起來，體現(xiàn)尊重差異，減輕負擔。
通過學(xué)習(xí)我覺得不管是那個學(xué)校的教學(xué)模式和思想方法，都離不開自主、合作、探究。根據(jù)各個學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的不同，學(xué)生的不同，導(dǎo)致教師采用不同的模式，但是所采用的模式一定是符合學(xué)生、教師特點的。雖然課程改革始終處于進行時，但我們教師應(yīng)該切記：不要盲目追風，我們應(yīng)沉下心來多思考，一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級，適合自己學(xué)生的教學(xué)方法與模式，因為我始終相信群體的差異性。
這次學(xué)習(xí)讓我記憶深刻的還有，小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則中的一條：小組交流要遵循1、2、4、8。n規(guī)則，該規(guī)則的意思就是說，一個人能獨立完成的，不要兩個人討論，兩個人討論能解決的，不要四個人去討論，也就是能人少完成內(nèi)容的不要人多。教師在學(xué)生自學(xué)討論的.時候要及時的點播與反饋，老師點播時一定要有一定的技巧，該出手時再出手，不教學(xué)生以會的問題，不教學(xué)生自己能學(xué)會的問題，不教學(xué)生講了也不會的問題。
當教師不僅是一門技術(shù)，更是一種藝術(shù)。我會用心去摸索我的這份神圣的事業(yè)的。
高效課堂是打破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要做到課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是一切學(xué)習(xí)的起點，是展示課的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂。而且有很多時候，老師教不會的學(xué)生不一定學(xué)不會，學(xué)生聽不懂的卻不一定學(xué)不懂。課前預(yù)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且當我們以后踏入社會，遇到不懂的問題時，身旁再也沒有老師的蹤影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，這時，你才能體會到高效課堂為將來社會上的創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
實施高效課堂最重要的過程就是展示，高效課堂真正做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，它打破的是框子，打破的是兩千多年傳統(tǒng)教學(xué)對孩子們的束縛，對教學(xué)觀念的束縛功不可沒，它鍛煉了我們的應(yīng)變能力，學(xué)會展示自己的優(yōu)點，訓(xùn)練了我們的口才和思維能力，現(xiàn)在的我們是鳥兒沖破黎明前的黑暗，召喚曙光，我們走出封閉的樊籬，迎接自由，生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養(yǎng)了我們的合作精神，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長補短，小組不僅是一個基本的學(xué)習(xí)組織單位，也是一個充滿合作與競爭的利益共同體，它要求我們在競爭中合作，在合作中競爭，有利于我們的身心健康，教會我們要善于合作，善于合作的人將是進步最快的人，也是實力最強的人。
高效課堂還注重課堂反饋，如果說預(yù)習(xí)課好比是學(xué)生跳一跳摘桃子，那么反饋糾好比是學(xué)生張開包袱收桃子，我們要及時總結(jié)并加以復(fù)習(xí)，在腦海呈現(xiàn)出一張知識網(wǎng)絡(luò)圖，歸納所以的知識點，使知識點清晰明了。
高效課堂打破常規(guī)教學(xué)，使課堂活化了。我們要以“我參與，我快樂，我成功，我自信，我愿學(xué)，我樂學(xué)”這樣一種積極的態(tài)度來面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達能力，自學(xué)能力的提升必將會讓每一位學(xué)生終身受益。教改，心靈的風帆，理想的翅膀，讓我們在這里灑下希望的種子，茁壯成長！
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十四
這個假期很幸運，讀了吳非的這本名著——《課堂上究竟發(fā)生了什么》，因為我們天天接觸的都是學(xué)生，那與學(xué)生交流最多的地方就是課堂，所以我也很想知道吳非老師的課堂發(fā)生了什么？與我們平時的課堂有什么不一樣？我可以從中學(xué)到哪些知識？帶著這些疑問我讀了這本書。
讀了吳菲老師的這本書，我覺得不管是作為一名數(shù)學(xué)老師也好還是一名其他老師也好，都應(yīng)該重視課堂教學(xué)！課堂教學(xué)主要是人與人之間的溝通，是老師和學(xué)生在一起的互動，我們不能無視學(xué)生的期待，如果是自說自演，那很可能就是白講，學(xué)生什么也學(xué)不會，另外就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣，教師不僅上課輕松，學(xué)生也學(xué)的.快，效果更好！
書中還有很多需要我學(xué)習(xí)的，作為一名青年教師，要走的路還很長，要學(xué)習(xí)的也還很多，千言萬語不如在課堂教學(xué)的實踐中多思考多練習(xí)。期待自己能夠在不久的將來形成一套屬于自己的獨特教學(xué)風格。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十五
星空浩瀚無比，探索永無止境20xx年3月23日15時44分，“天宮課堂”第二課在中國空間站開講啦！“太空教師”依舊是我們熟悉的翟志剛、葉光富先生王亞平女士上了又一堂精彩的太空科普課。在約45分鐘的授課中，這些老師們相互配合，生動演示微重力環(huán)境下太空“冰雪”實驗、液橋演示實驗、水油分離實驗、太空拋物實驗，深入淺出講解實驗現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，同時展示了部分空間科學(xué)設(shè)施，介紹了在空間站的.工作生活情況。這些活動中有用到我們熟悉冰墩墩可以看出他們與我們是有在緊密聯(lián)系的授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進行了互動交流。使同學(xué)們的問題及時得到回答此次太空授課由中央廣播電視總臺進行了全程現(xiàn)場直播，在中國科技館設(shè)地面主課堂，在西藏拉薩、新疆烏魯木齊設(shè)2個地面分課堂這可以突顯出我國的科技發(fā)展優(yōu)越在本次課堂中我們收獲了許多有趣的知識這可以提升我們對科學(xué)的興趣及動手實驗的積極性！
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十六
第一段：引言（100字）
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生們獲取知識的重要途徑之一。在課堂上，學(xué)生能夠直接與老師和同學(xué)互動，積極參與討論，思考問題，提高自己的學(xué)習(xí)水平。然而，課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會也因人而異。下面將從我的角度出發(fā)，分享我自己的課堂學(xué)習(xí)心得體會。
第二段：積極參與的重要性（200字）
在課堂上積極參與討論是非常重要的。課堂氛圍一旦變得活躍起來，學(xué)生間的互動和思維碰撞能夠激發(fā)出更多的新思路和創(chuàng)意。我發(fā)現(xiàn)當我積極參與討論時，不僅能夠加深對問題的理解，還能夠從其他同學(xué)的觀點中獲得新的啟發(fā)。此外，積極參與還能夠提高我在課堂上的自信心和表達能力。通過課堂上的積極參與，我能夠更好地展示自己的觀點和思考能力，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和溝通能力。
第三段：分析思辨的能力（200字）
在課堂學(xué)習(xí)中，分析和思辨能力也是至關(guān)重要的。課堂上的問題往往不僅僅需要我們記住知識點，更需要我們能夠理解問題的本質(zhì)，并能夠提出合理的解決方案。通過培養(yǎng)分析思辨的能力，我能夠更好地應(yīng)對復(fù)雜的問題，并且能夠獨立思考并解決問題。通過課堂學(xué)習(xí)，我漸漸明白了知識的靈活運用和綜合運用的重要性，這對我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著非常重要的意義。
第四段：合作與互助的價值（300字）
在課堂學(xué)習(xí)中，合作與互助也是非常重要的。通過和同學(xué)們進行合作，我們能夠互相學(xué)習(xí)，互相完善，共同進步。在課堂上，我遇到了很多難題，有時候感到茫然無措。但是，通過和同學(xué)們的互助和合作，我能夠從他們的角度看問題，從而找到新的解決方法。有時候，我也會主動提供幫助給其他同學(xué)，通過解答他們的問題，鞏固自己的知識。通過這種合作與互助，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)我們的團隊合作精神和社交能力。
第五段:總結(jié)（400字）
通過以上的課堂學(xué)習(xí)心得體會，我深深體會到課堂學(xué)習(xí)對于我們的重要性。積極參與討論、培養(yǎng)分析思辨能力、合作與互助都是提高課堂學(xué)習(xí)效果的有效方法。課堂學(xué)習(xí)不僅能夠加深我們對知識的理解，還能夠培養(yǎng)我們的自信心、領(lǐng)導(dǎo)力和團隊合作精神。我將繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力在課堂上不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。通過課堂學(xué)習(xí)，我相信我可以邁向更高的成就。
學(xué)生看云課堂的心得體會篇十七
聆聽了孟國泰教授的三標高快課堂理論后，我感觸非常的深。
孟教授親自給我們上了一堂實實在在的課，讓學(xué)生露出了久違的笑臉。向我們展示了一個多快好省課堂，多：笑聲多，掌聲多，歡呼聲多;快：快速，快捷，快活;好：設(shè)置目標好，達成目標好，反饋目標好;省：省時間，省精力，省資源。這樣的課堂是輕松愉悅的，笑聲不斷的，無拘無束的課堂。在這里，教的，快樂;學(xué)的，快樂。對老師而言，組織(小組合作)生教生、生考生、生幫生，是快樂的;“三不講”的時候，是快樂的，“三講”的時候，是快樂的;疏導(dǎo)、引導(dǎo)是快樂的;激勵、夸獎是快樂的。對于學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)是快樂的;合作學(xué)習(xí)是快樂的;為理想而奮斗是快樂的;聚精會神、專心致志是快樂的;持之以恒、百折不撓是快樂的;觀察是快樂的;識記是快樂的;思考是快樂的;想象是快樂的;創(chuàng)新是快樂的;做人是快樂的!在此同時我也能夠感覺到我的課堂離高效還是有一定的距離。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。
在高效課堂理論中我學(xué)到了許多實實在在的東西。而不是花架子。它的簡約自然更令我感覺深刻。對于高效課堂我有以下的體會：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式，同學(xué)們可以大顯風采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的教師不教，學(xué)生能學(xué)會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略匯報探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受。在整個教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的共同發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學(xué)生的`潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學(xué)生交流。在教學(xué)過程中，提倡探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情、增強探究意識、學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
(1)認真確定課堂教學(xué)目標
教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點“微課堂”是以“課程小組”為中心的互動學(xué)習(xí)社區(qū)。課程小組由需求和興趣產(chǎn)生，每個課程小組都是一個圈子，由多個課程小組形成了大圈子。
“微課堂”作為一款手機學(xué)習(xí)應(yīng)用，突破傳統(tǒng)的課堂授課模式，將課堂搬到了學(xué)生的手機或ipad里。只要下載老師們上傳的“微課”便能隨時隨地的學(xué)習(xí)，也能隨時隨地與同在學(xué)習(xí)一門課程的小伙伴們溝通交流。與此同時，“微課堂”里的課程不僅僅只是傳統(tǒng)的ppt放映，更有視頻教學(xué)、音頻教學(xué)、在線作業(yè)與考試等多種選擇。
作為一名管理者，最希望的就是既能夠節(jié)省教師外出學(xué)習(xí)的費用，外出學(xué)習(xí)的時間浪費，又能夠讓教師學(xué)習(xí)到更有效的內(nèi)容，那么微課堂就給我們建立了這樣的一個好的平臺。因而“情境數(shù)學(xué)微課堂”就是遠程教育的一種形式，它打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)在時間和空間的限制，最大化地進行教學(xué)資源共享，可吸納更多的教師參與其中，是提高教師教育素質(zhì)的信息化和便捷途徑。
通過微課堂的形式讓全國各地的老師們聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、探討、鉆研，從而減少了教師外出學(xué)習(xí)的時間及其差旅費用，最重要的是微課堂能夠讓老師們把外出的時間遷移到網(wǎng)絡(luò)，更有效的在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和探討。這樣的學(xué)習(xí)模式我個人覺得非常有效。
同時，“情境數(shù)學(xué)微課堂”可以輔助并配合《情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課程》在幼兒園的實施開展，可以結(jié)合教師的實際教學(xué)問題，提供給教師實操性較強的教學(xué)指導(dǎo)，并根據(jù)每周的教學(xué)計劃，與教師一起進行備課，這樣教師可以隨即將所學(xué)所獲在第一時間應(yīng)用到自己的教學(xué)中，實效性強。
微課堂還可以根據(jù)教師不同教學(xué)水平制定不同級別的培訓(xùn)內(nèi)容，對課程的理念、教法和延伸應(yīng)用等進行深挖，對系統(tǒng)提升教師的數(shù)學(xué)教育素養(yǎng)起到積極的作用。以上則是我看完微課堂以后的個人感想，希望我們京師樂育能夠把微課堂辦的越來越好，讓更多的老師受益。