每一個人生階段都會帶來新的挑戰(zhàn)，我們需要不斷調(diào)整自己的步伐?？偨Y(jié)的完美不僅僅是內(nèi)容的豐富，還需要表達(dá)的方式得體得當(dāng)?？偨Y(jié)范文可以鼓勵我們思考自己的成長和成就，激發(fā)我們追求卓越的動力。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇一
作為一名初中教師，我很榮幸能夠參加此次語文培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺。
星期四下午到達(dá)指定地點，首先進(jìn)行的是開班儀式，教育局副局長講到了這次培訓(xùn)的重要意義。程老師表達(dá)了對大家熱情的感謝，同時表達(dá)了對大家進(jìn)步的殷切希望。接著就開始了他題為《整本書閱讀教學(xué)的冷與熱》的講授。程老師從為什么讀、讀什么、怎么讀三方面對他的課題進(jìn)行了講授。其中他講到的幾點，我覺得對我很受用。首先他講教師要調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，不是利用教師強(qiáng)權(quán)讓學(xué)生閱讀。應(yīng)該先從教師自身做起。教師愛讀書、多讀書，學(xué)生才能愛讀書、多讀書。教師要在辦公室里多看書，這樣就會讓學(xué)生看見，對教師讀的書產(chǎn)生興趣，從而閱讀更多的書，要多肯定學(xué)生，指明肯定一些學(xué)生，說他們很好，讓他們研究書，在其他學(xué)生面前表演，就增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上看課外書，要告訴他們課上看課外書是不對的，但不要批評他們看書的習(xí)慣，告訴他們可以在作業(yè)完成知識掌握的前提下看書。
第二天首先欣賞了陳老師和李_帶來關(guān)于《紅星照耀中國》的同課異構(gòu)，陳杰老師的講課非常的淡定從容并且充滿自信。給人留下最深印象的就是他在課堂上采用的情境教學(xué)法。她讓學(xué)生閉著眼睛，通過她提問、學(xué)生回答來描繪場面，讓人感覺身臨其中、感動不已。李紫燕老師講授的優(yōu)點在于把長征比成困難，并問學(xué)生自己有沒有長征。通過讓學(xué)生利用文章中用數(shù)字描寫長征的方法，描寫自己與學(xué)習(xí)上的困境，來讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)長征精神，把長征精神利用到實際的學(xué)習(xí)生活中。接下來，是陳潔老師和李紫燕老師各自闡述了自己的教學(xué)設(shè)計，緊接著是李紫燕老師題為“以課標(biāo)為基準(zhǔn)、核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的整本書的終端評價思考”的報告，她講述了名著閱讀及研究性學(xué)習(xí)的考查類型和對策。值得注意的是她講到有些試卷沒有專門的名著題，而是把名著和作文相結(jié)合，有讓學(xué)生以名著人物寫作文的題目，由此可見名著閱讀非常重要。
周五下午欣賞了劉老師和陳老師帶來的有關(guān)動物笑談的同課異構(gòu)。劉春雷老師授課的優(yōu)點是能夠根據(jù)課文后面的閱讀提示準(zhǔn)確地把握本堂課的教學(xué)目標(biāo)。陳元芝老師的優(yōu)點是讓學(xué)生把課本中好笑的地方讓學(xué)生表演出來，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對課文的理解，同時她讓學(xué)生想象寫出動物的笑談，提高了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。這兩位老師都有一個共同點是由動物笑談這個點，達(dá)到了讓學(xué)生想讀《所羅門王的指環(huán)》的目的。
接下來就是程老師以“統(tǒng)編教材視野下初中語文課堂教學(xué)的變化-兼談教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)到位及課型設(shè)計”的講演，使我收獲頗豐。我了解到單元的教學(xué)目標(biāo)在單元導(dǎo)語中。語文要素每節(jié)課要達(dá)到一兩點就好。要把每節(jié)課后的研討與練習(xí)融入到教學(xué)中。自主課的目標(biāo)在每節(jié)課后的閱讀提示中。自讀課文是讓學(xué)生運用學(xué)到的讀書策略，其他課文是教授學(xué)生閱讀策略。
第三天早上就是王老師帶來的題為《整本書閱讀的教學(xué)研究及前瞻》的講授。這堂課使我首先明白了回目名的作用。我們可以通過一本書第一個回目名與最后一個回目名的對照來得出這是一本怎樣的書?？梢酝ㄟ^找關(guān)鍵性的回目名來理清書的架構(gòu)。同時通過合并同類項，也就是把含有相同內(nèi)容的回目名放在一起來把握整本書。就如何讓學(xué)生好讀讀好這一問題，王老師認(rèn)為首先教師要先讀起來，其次可以采用“一書三課”的方法，最后要制定學(xué)習(xí)計劃。接下來陳元芝老師又進(jìn)行了以“讓名著閱讀隨生命成長”為題的講授。他講到引領(lǐng)學(xué)生好好讀的方式：由點到面的引領(lǐng);每日演講的走進(jìn)讀書活動的交流;專題教學(xué)的探究。并以《駱駝祥子》為例，對什么是專題教學(xué)的探究進(jìn)行了闡述，然后王躍平老師教授了可以從哪些方面來撰寫教案：思想、情節(jié)、人物、寫法，同時教授老師們可以從講述難忘的細(xì)節(jié)、分析藝術(shù)手法和語言特色、描繪人物素描圖、情節(jié)結(jié)構(gòu)圖、人物關(guān)系圖等方面布置學(xué)生演講。最后老師們就現(xiàn)場老師提出的教學(xué)實踐中存在的問題，例如如何處理名著閱讀與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系、如何設(shè)計任務(wù)單、如何教授《傅雷家書》這樣書信題材的書、怎樣教授文言文等問題進(jìn)行了解答。
這次培訓(xùn)匯集了南京市非常出色的教師，響水縣的語文老師。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)氛圍濃烈，讓我收獲頗豐。感謝遠(yuǎn)道而來的南京的出色的老師們，感謝響水縣教師發(fā)展中心的組織。我將認(rèn)真工作，為響水縣的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇二
第一段：引入名著導(dǎo)讀的重要性和作用（200字）。
語文學(xué)習(xí)是初中和高中教育中不可或缺的一環(huán)，而名著導(dǎo)讀是語文教學(xué)中極為重要的一部分。通過名著導(dǎo)讀，我們可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化，感悟人生真諦，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗。名著導(dǎo)讀能夠打開我們的知識之門，引領(lǐng)我們進(jìn)入文學(xué)的殿堂。
第二段：心得體會《紅樓夢》（200字）。
最讓我印象深刻的名著之一是《紅樓夢》。讀完這部小說，我被它的情節(jié)、人物和主題深深吸引?！都t樓夢》不僅有華麗的故事情節(jié)，還有豐富多樣的人物形象，每個角色都栩栩如生，給人留下深刻的印象。主題是關(guān)于人生美好和悲劇的交織，讓我在閱讀中體會到了生活的喜怒哀樂。
第三段：心得體會《西游記》（200字）。
《西游記》是我另一部最喜歡的名著。這部小說融入了詼諧幽默、正能量的元素，每個人物都有獨特的性格特點，情節(jié)曲折離奇，讀起來讓人忍俊不禁。同時，《西游記》也傳遞了勇氣、友情和忍耐的主題，教會我們堅持不懈地追求目標(biāo)，努力克服困難。
第四段：心得體會《水滸傳》（200字）。
《水滸傳》被譽為中國古代小說的巔峰之作，在名著導(dǎo)讀中也起到了重要的作用。這部小說以其豐富多樣的人物形象和扣人心弦的故事情節(jié)吸引了我。每個角色都有深刻的性格特點，他們或忠誠、或善良、或狡詐，構(gòu)成了一個多姿多彩的世界?！端疂G傳》通過這些角色向我們展示了忠誠、正直和友愛的重要性。
第五段：總結(jié)名著導(dǎo)讀的價值和作用（200字）。
通過對名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，我不僅能夠欣賞經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略中國古典文化的瑰寶，更能夠了解人生的真諦，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。名著導(dǎo)讀使我們在閱讀中享受知識的快樂，開拓視野，培養(yǎng)思辨能力，豐富內(nèi)涵。對于我們的成長和發(fā)展，名著導(dǎo)讀起到了不可替代的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極參與名著導(dǎo)讀，充實自己的文學(xué)知識，提高自己的修養(yǎng)。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇三
本學(xué)期，本人擔(dān)任語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進(jìn)行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平
本學(xué)年，本人參加省級教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級課題開放性教學(xué)課型的研究的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研究成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇四
引言：高中語文是一個全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，其中名著導(dǎo)讀是高中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過導(dǎo)讀名著，學(xué)生能夠領(lǐng)略到不同時代、不同背景下的人生風(fēng)景，拓寬視野，培養(yǎng)人文關(guān)懷，樹立正確的價值觀。在這個過程中，我不僅收獲了豐富的知識，還獲得了諸多的心得體會。
第一段：通過名著導(dǎo)讀，我學(xué)會了讀書的方法和技巧。每一本名著都有其獨特的閱讀方式，我逐漸摸索出了適合自己的閱讀方法。例如，在導(dǎo)讀《紅樓夢》的過程中，我意識到要細(xì)細(xì)品味其中的詩詞，體會脂批的獨特韻味；而在閱讀《西游記》時，我則需要注重描寫和細(xì)節(jié)，尤其是各種傳奇故事和情節(jié)的展開。這些方法和技巧不僅有利于我深入理解作品，還培養(yǎng)了我細(xì)致入微的思考能力和閱讀的耐心。
第二段：名著導(dǎo)讀不僅增長了我的知識儲備，還強(qiáng)化了我的人文關(guān)懷。在導(dǎo)讀《《老人與?！贰窌r，我深受主人公堅持不懈追逐夢想的堅持精神所感動。在閱讀該作品的同時，我深思自己的夢想與追求，進(jìn)一步認(rèn)識到堅持努力是成功的關(guān)鍵。此外，在導(dǎo)讀《無聲告白》時，我深刻體會到人性的復(fù)雜性，思索了善惡的邊界與人性的真實。通過閱讀這些作品，我對人文關(guān)懷的重要性有了更深刻的理解，也增強(qiáng)了我對社會問題的關(guān)注。
第三段：名著導(dǎo)讀在一定程度上塑造了我正確的價值觀?！墩撜Z》的名著導(dǎo)讀使我認(rèn)識到孔子所倡導(dǎo)的“仁”是人們共同追求的道德準(zhǔn)則，指引人們在處事與待人方面得以正確的行動。在導(dǎo)讀《平凡的世界》時，我意識到正直、善良、勤勞是人們應(yīng)該秉持的價值觀，在復(fù)雜的社會環(huán)境下，保持良好的品德和原則非常重要。這些名著在導(dǎo)讀過程中注重思辨和品味，潛移默化地影響著我的思想，使我更加堅定了自己的價值觀，并且?guī)Ыo了我成長的力量。
第四段：名著導(dǎo)讀不僅讓我增長見識，也陶冶了情操。在導(dǎo)讀《紅樓夢》時，我被其中表現(xiàn)出來的繁復(fù)、細(xì)膩的情感所打動，感受到了人物命運的無奈和深情。在閱讀《水滸傳》時，我又被其中透出的英勇和忠誠所折服，這些作品中的情感世界讓我領(lǐng)略到了文學(xué)的魅力和深度。通過名著導(dǎo)讀，我不僅理解了作品中的情感，也愈發(fā)注意言行的舉止和情感的表達(dá)，得到了情操的熏陶。
結(jié)論：名著導(dǎo)讀是高中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)讀名著，我學(xué)會了讀書的方法和技巧，增長了知識儲備，強(qiáng)化了人文關(guān)懷，培養(yǎng)了正確的價值觀，陶冶了情操。這些經(jīng)歷使我受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，而且塑造了我良好的人文素養(yǎng)。名著導(dǎo)讀的過程雖然短暫，但其中蘊含的思考和體驗將伴隨我成長，并成為我寶貴的財富。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇五
高中語文課程中，名著導(dǎo)讀是必不可少的一環(huán)，它既是對經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，也是對語言文化的研究。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我深深體會到名著導(dǎo)讀的重要意義，并且從中汲取了許多知識和體會。我收獲了對名著作品深入了解的能力，提高了文化修養(yǎng)和審美能力，以及思考與批判的能力。此外，名著導(dǎo)讀還幫助我加深了對人性的思考，并激發(fā)了對未來的探索和成長。
首先，通過名著導(dǎo)讀，我學(xué)會了如何深入了解一部作品。在導(dǎo)讀課中，老師引導(dǎo)我們掌握作品的結(jié)構(gòu)、主題、人物以及語言運用等方面的內(nèi)容，幫助我們分析和解讀作品。通過深入了解作品，我不僅可以更好地理解作者所要表達(dá)的思想和感情，還可以從中汲取到豐富多樣的人生智慧。例如，在閱讀《紅樓夢》時，我通過導(dǎo)讀課了解了這部作品的龐大結(jié)構(gòu)和豐富人物形象，深刻理解了作者對人生和命運的思考，同時也在閱讀中與作者展開了深入的對話，激活了我的思維。
其次，名著導(dǎo)讀提高了我的文化修養(yǎng)和審美能力。通過導(dǎo)讀課，我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，感受到了豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。例如，在讀完《紅樓夢》后，我對中國古代文化有了更深入的了解，同時也對古典文學(xué)的審美要求有了更高的追求。經(jīng)過名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，我開始關(guān)注文學(xué)的細(xì)節(jié)和表現(xiàn)形式，提高了對文學(xué)作品的欣賞水平。這不僅讓我在讀書時更有深度和廣度，也讓我在寫作和表達(dá)時更有靈感和創(chuàng)造力。
再次，名著導(dǎo)讀讓我養(yǎng)成了思考與批判的能力。在導(dǎo)讀課中，老師引導(dǎo)我們對作品進(jìn)行分析和評價，鼓勵我們發(fā)表個人見解。這使我不再滿足于只是被動地接受作品的情節(jié)和表面意義，而是積極思考其中的深層次問題和人生哲理。在讀完《1984》時，我思考了個人與集體，權(quán)力與自由的關(guān)系，在《魯濱遜漂流記》中，我思考了人類固有的求生本能和生命意義。通過思考和批判，我不僅變得更加思辨和公正，還提高了邏輯思維和表達(dá)能力。
此外，名著導(dǎo)讀對我的人性思考也起到了重要的引導(dǎo)作用。在閱讀名著時，我經(jīng)常與作品中的人物進(jìn)行情感共鳴和一種靈魂的對話。通過對人物的體驗和觀察，我更好地理解了人性的復(fù)雜性和多樣性。例如，在讀《駱駝祥子》時，我深刻體會到了貧窮和社會環(huán)境對一個人的影響以及人性中的自私和善良的矛盾。通過這樣的思考，我逐漸意識到人性是復(fù)雜而多變的，每個人都有自己的思想和情感，這也讓我更加寬容和理解他人。
最后，名著導(dǎo)讀激發(fā)了我對未來的探索和成長的渴望。通過閱讀名著，我看到了作品中主人公們的拼搏和追求，并從中找到了自己的奮斗方向。每個作品都像是一個人生的導(dǎo)航儀，指引著我朝著自己的夢想前行。在導(dǎo)讀課中，老師也鼓勵我們表達(dá)自己的觀點和感受，這培養(yǎng)了我獨立思考和自信表達(dá)的能力。名著導(dǎo)讀讓我從青春中汲取知識和智慧，為我的未來發(fā)展和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，高中語文名著導(dǎo)讀是一門重要的課程，它不僅幫助我深入了解作品，提高文化修養(yǎng)和審美能力，還培養(yǎng)了我思考與批判的能力。通過名著導(dǎo)讀，我還深化了對人性的思考，并激發(fā)了對未來的探索和成長的渴望。這些收獲將伴隨我終身，并影響我的學(xué)業(yè)和人生。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇六
20xx年7月19日至7月23日，初中語文學(xué)科教師暑期培訓(xùn)在縣進(jìn)修學(xué)校舉行。在為期四天半的培訓(xùn)中，各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學(xué)劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座；城北中學(xué)何為龍老師激情澎湃倡導(dǎo)的語文味；文山中學(xué)羅海英老師聲情并茂閱讀教學(xué)的嘗試；上海文來中學(xué)繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學(xué)以及周盛開、廖建林和余玲娜各具個性的發(fā)言。再有極具教學(xué)天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學(xué)美餐。還有學(xué)員妙趣橫生的點評與取得真經(jīng)的專注。當(dāng)然還有進(jìn)修學(xué)校精心準(zhǔn)備，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我們參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真諦。
首先，我們的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我們深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力；結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。
以前的我們，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問題”，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇七
王 2016
百
良
鎮(zhèn)
中
學(xué)
曉平
年9月28日
2016初中語文教師培訓(xùn)心得體會
2016年9月28日，學(xué)校組織我們初中全體語文教師學(xué)習(xí)了“初中語文教材編排網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富多彩，從教材材特點的分析、專家講座、名師成長引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩等方面作了詳細(xì)的說明與解答。通過學(xué)習(xí)，我收獲很大。眾所周知，隨著課程改革的不斷深入，社會、學(xué)校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語文教師，必須長遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè)。下面我就自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打造高效課堂：
通過培訓(xùn)，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
二、加強(qiáng)專業(yè)知識，提高教學(xué)能力：
我認(rèn)為，作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野。也使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了進(jìn)一步的提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
三、了解教材體系，組織駕馭課堂：
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。我還認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到語文，樂學(xué)、愛學(xué)語文。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，也更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。在以后的工作中，我會更加努力，相信我會越來越出色的！
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇八
閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點有重點的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語文老師，要有目標(biāo)意識及落實目標(biāo)意識一一過關(guān)意識。每個班級段的寫字和朗讀肯定要落實，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的肯定要默寫，該背的肯定要背。
首席”
課堂是學(xué)堂，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，老師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語言，要最大限度地提高同學(xué)的參加度。另外，語文課上有些爭論并不能給同學(xué)留下什么印象，給同學(xué)留下的是字詞、是語感，是不行言傳的感受。爭論得太多，開掘得太遠(yuǎn)，就會使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的同學(xué)頭暈?zāi)垦＃蜁拐Z文味兒少了。
課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、同學(xué)和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓同學(xué)和教材對話。老師關(guān)注的是同學(xué)，該講的講，不該講的不講，教同學(xué)不懂的學(xué)問，肯定要有過關(guān)意識。
“授之以魚不若授之以漁''可見學(xué)習(xí)方法的學(xué)問是最有價值的學(xué)問。學(xué)習(xí)方法是同學(xué)為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學(xué)只有把握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探究新的領(lǐng)域，獵取新的學(xué)問，并運用這些學(xué)問去組合、去創(chuàng)新。
1、教給同學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
“預(yù)習(xí)”乃是“同學(xué)預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的預(yù)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)覺問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在手：充分活躍同學(xué)的思維，調(diào)動他們主動求教的樂觀性，提高自學(xué)力量。
2、教給同學(xué)讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思索課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品嘗遣詞造句，布局課篇的方法都需要教。
3、教給同學(xué)課外閱讀的方法。
老師和同學(xué)都很有制訂好讀書方案，并根據(jù)讀書方案要讓同學(xué)利用學(xué)得的學(xué)問，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們"得法于課內(nèi)，受益于課外在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)同學(xué)愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收效。提高教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的1.2.3。策略，還有專家們提出的：精確、深化地解讀文本；細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；敏捷機(jī)動地實施教45.6。學(xué)；。喚起同學(xué)的生活體驗；創(chuàng)設(shè)大問題背景，實施有效對話；適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧學(xué)問的傳授、情感的溝通、才智的培育和共性塑造的過程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于同學(xué)的終身進(jìn)展，努力構(gòu)建有效、有用的語文課堂，我們的語文課程才可能布滿生氣和活力。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇九
通過為期五天(20xx年9月21日—9月25日)的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教。
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。
(二)平等對話。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
(三)培訓(xùn)感悟。
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十
迎著仲夏的驕陽，伴著萬木的蔥郁，來自全省各地的近二百名語文教師會師，共同度過了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們奔赴各自崗位進(jìn)行在職研修。在這緊張的四個月里，我們認(rèn)真聽取專家報告，主動參與示范交流，深入開展實踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞中共同成長，取得明顯的收獲。
一、豐富了我的理論知識。
在集中學(xué)習(xí)的九天里，講課的老師結(jié)合案例，先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級管理、教育心理、校本教研等理論知識。每一個專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考。陳教授的《教育心理與教師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個好老師。李教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們?nèi)绾涡腋Ｉ睿鞓饭ぷ??？捉淌诘摹兑粤己玫乃仞B(yǎng)，高度的責(zé)任，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指明了方向。聶教師的《一名普通教師的成長》、《班級管理》讓我們明白了教師如何快速成長。胡教研員的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性實踐與反思》、《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》，歐教授的《校本教研及其實踐策略》，焦教授《學(xué)點研究方法》，中央教科所的王老師《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問題的情境》教導(dǎo)我們教學(xué)科研化，教師學(xué)者化。真正教好書，教學(xué)必須與教研相結(jié)合。倪教授的《關(guān)于寫作教學(xué)的有效性思考》直指我們語文學(xué)科中寫作上的缺失。
我和許多骨干教師一樣，正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，用理論知識來檢驗和指導(dǎo)教學(xué)實踐，我們才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以前我參加過兩次培訓(xùn)，但這次省級培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我認(rèn)識上的誤區(qū)，豐富了我的理論知識，給我以后的語文教學(xué)實踐指明了方向。
二、加深了我對教師職業(yè)的認(rèn)識。
從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人，在學(xué)校和本縣算得上小有名氣。但是，近幾年來由于受多種因素的影響，我漸漸放松了對自己的要求，有時候萌生了偷懶的念頭。聆聽了聶老師的報告后，我猶如醍醐灌頂，加深了對教師職業(yè)的認(rèn)識。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長、在快樂中成長、在教學(xué)中成長、在磨礪中成長、在科研中成長、在總結(jié)中成長”等六個方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長為優(yōu)秀老師的，在她的成長過程中始終充盈著“愛和智慧”。
這次集訓(xùn)，可謂群英薈萃，我結(jié)識了其中的幾位高手。xx中學(xué)朱老師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語文練習(xí)冊，他還擔(dān)任了好幾家語文報刊的編輯。xx中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能迅速寫出初中任何一篇文言文教案。xx中學(xué)林老師目前擁有個人專著兩部，寫的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過仔細(xì)分析他們那令人艷羨的成績，我發(fā)現(xiàn)，做一名成功的教師卻又是這么容易。他們都來自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我應(yīng)該也能做到。
教師這一職業(yè)是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個行當(dāng)，我們就應(yīng)該把它干好。有些教師覺得這個職業(yè)沒意思，于是就得過且過。我認(rèn)為，與其在痛苦中煎熬，不如在快樂中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會在工作中尋找快樂，在創(chuàng)造中享受成功。
只要我們帶著“愛和智慧”走近學(xué)生，學(xué)生就會接納我們。只要我們做到“肯動腦筋，持之以恒”，成功就會屬于我們。一個人真正的生命，是他的思想，人因為思想而偉大。我們不奢望成為思想家，但我們至少應(yīng)該成為獨立的思考者。在新課程背景下，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和思考，爭取做一個有思想的老師。
三、堅定了語文教改的信心。
在新課改的探索過程中，出現(xiàn)了一些對語言學(xué)習(xí)規(guī)律及語文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會不深的做法，如過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求學(xué)生活動，對語言學(xué)習(xí)重視不夠，造成本已緊張的語文課時浪費，學(xué)生的語言能力不能得到有效發(fā)展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語文教學(xué)的有效性的實踐與反思》中就一針見血地指出“現(xiàn)實的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。
反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去！精美的課文學(xué)生讀了幾遍、記下了多少？我們的閱讀課雖然正在從過去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點大多是內(nèi)容的拓展，改革大都是在“情感、態(tài)度、價值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo)，就是沒有語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計上也沒有語言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)無法在閱讀課上得到落實。
怎樣改變這種現(xiàn)狀？研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽的《校本教研及其實踐策略》給我指明了課改方向，更加堅定了我的課改信心。
9月份，在原來探索的基礎(chǔ)上，我就試驗在教學(xué)中實行全方位的大語文教改。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改，在教室設(shè)立班級圖書角，開展課外讀書競賽活動。
我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。簡述之：
（一）基本模式。
三習(xí)——高效預(yù)習(xí)、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí)；
三課型——新授課、復(fù)習(xí)課、講評課；
三本——筆記本、糾錯本、日記本。
（二）新授課流程。
1、高效預(yù)習(xí)。前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、題目，教學(xué)重難點任務(wù)到組。學(xué)生在課余時間通過查資料、討論，務(wù)必在課前掌握基礎(chǔ)知識，盡可能解決重難點問題。新授課的第一個環(huán)節(jié)就是在教師的組織下，教師檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生交流展示預(yù)習(xí)結(jié)果。
2、師生研習(xí)。在檢查交流預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動，小組合作。兵教兵，兵強(qiáng)兵。
3、達(dá)標(biāo)練習(xí)。教師出示練習(xí)題目，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視，掌握學(xué)生練習(xí)情況。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。
我認(rèn)為，精彩的課堂，需要教師去創(chuàng)造；穩(wěn)定的質(zhì)量，需要結(jié)構(gòu)來保障。改革的目的是解放師生，輕負(fù)高效。通過幾年的反復(fù)探索和近兩個月的實驗，學(xué)生和我都能接受這種模式。語文大師于漪說過：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書中學(xué)，通過聽課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書向名師學(xué)，爭取成為一名學(xué)生滿意、同行認(rèn)同的好語文老師。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十一
20xx年xx月我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)。
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”
教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十二
近年來，語文培訓(xùn)在中小學(xué)生中變得越來越受歡迎。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用。在初中時期，我也參加了語文培訓(xùn)，獲得了很多收獲和經(jīng)驗。下面我將分享一些我個人的心得體會。
首先，良好的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)對初中的語文知識有一定的了解和掌握。不論是課文還是學(xué)習(xí)筆記，都需要有持之以恒的整理和鞏固。只有將基礎(chǔ)打好，才能更好地理解后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在語文培訓(xùn)課上，老師會強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，因此，我們要時常溫習(xí)教科書中的內(nèi)容，并完成老師布置的作業(yè)。
其次，課外閱讀對提高語文水平非常有幫助。課外閱讀既可以豐富我們的文字積累，又能夠開拓我們的思維，提高我們的寫作能力。我在參加語文培訓(xùn)時，加大了對各類優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀量。例如讀《紅樓夢》、《水滸傳》等經(jīng)典著作，不僅能夠感受到其中的藝術(shù)魅力，也能夠提高自己的語言表達(dá)能力。在課堂上，老師會經(jīng)常提到一些重要的文學(xué)作品，因此，我們還可以在課外時間了解一些著名作家的作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。
再次，多進(jìn)行課外創(chuàng)作和寫作練習(xí)。語文培訓(xùn)中，老師鼓勵我們進(jìn)行課外創(chuàng)作，例如寫日記、寫作文等。通過寫作，我們可以提高我們的語言組織能力和邏輯思維能力。在課堂上，老師會詳細(xì)講解和分析范文，幫助我們改進(jìn)寫作技巧。我在參加語文培訓(xùn)后，意識到寫作的重要性，因此我也積極鍛煉自己的寫作能力。每周，我都會針對老師布置的任務(wù)進(jìn)行寫作練習(xí)，從中不斷提高自己的寫作水平。通過不斷努力，我發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面取得了明顯的進(jìn)步。
最后，加強(qiáng)和老師的互動是重要的。語文培訓(xùn)中，老師是我們的學(xué)習(xí)引路人。他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備，能夠為我們提供寶貴的指導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)積極參與課堂互動，與老師討論問題，提出自己的觀點。在此過程中，我們會激發(fā)思維，增加對知識的理解。另外，我們還可以向老師請教學(xué)習(xí)方法和文學(xué)欣賞的技巧，從而更好地提高自己的語文水平。
通過參加語文培訓(xùn)，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性。堅實的基礎(chǔ)、課外閱讀、創(chuàng)作練習(xí)和與老師的互動是提高語文水平的關(guān)鍵。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我相信，只要持之以恒，就一定能夠在語文學(xué)習(xí)上獲得更多的收獲。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十三
梁啟超說：非精別能明其理，非博別能至于約。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人心里折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn)，對語文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的并且，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從全然上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子云：知之者別如好之者，好之者別如樂之者。興趣是最好的老師，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要咨詢題。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢咨詢，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一具對話者，一具教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的`應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。因此作為老師，要學(xué)會的是怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓舞他們積極地去考慮發(fā)覺咨詢題以及賦予學(xué)生辦法上的點撥，而別是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對別同課型的處理，側(cè)重點也有所別同，如對詩歌單元的處理以學(xué)生多讀為主，在反復(fù)誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學(xué)生的翻譯要降實到字詞句，一點也別能馬虎。另外從聽課中我也慢慢領(lǐng)略到說課重要的是要解決重點難點，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時刻內(nèi)面面俱到反而容易造成重點別突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，別能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。所以在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊環(huán)繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，同時要能依照實際事情及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積存與教學(xué)經(jīng)驗的積存是多么重要。知識儲備腳夠了，才干很好地駕御課堂。所以在工作之余仍需別斷地讀書充電，更新知識，加強(qiáng)自己的個人修養(yǎng)是特別必要的，如此才干輕松自如地駕御課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
如今的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認(rèn)識有誤區(qū)：認(rèn)為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱喧鬧鬧，對學(xué)生別能批判別能懲處事實上別然，那些并別是新課程的核心，教育改革要降到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。將來，關(guān)于自己的教學(xué)我還需要別斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實踐反思調(diào)整，如此才干逐漸摸索出真正習(xí)慣新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)辦法，別斷積存課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中別斷地成長成熟，別斷地產(chǎn)生積存靈感。正如前蘇聯(lián)聞名作家奧斯特洛夫斯基所說我只相信一條：靈感是在勞動時候產(chǎn)生的。勞動，這是一切鈍感的最好的大夫。
要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，制造改日的輝煌吧！
從李白故里江油來到千年古城閬中參加國培打算初中語文的培訓(xùn)，辛勞、激動而又期待。未知的基本上朦朧的，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一具專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！
劉永康教授是我往常在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題說座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎么樣才干有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時刻關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，別止與我們分享了他的歡樂的十八種技巧，新課程作文教學(xué)的策略，更為我們上了一堂幽默的、新鮮的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來頭疼的作文教學(xué)能夠如此上！
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在考慮中排語序，在歡樂中練展敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的辦法：舉三反一、咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題說座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實在，語文教學(xué)能夠是王君老師如此：細(xì)膩又深刻，美好又真實。
重慶南開中學(xué)的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們說解了《初中語文課程模式探索》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，并且更加熟悉到：只要降實好了新語文課程模式，學(xué)生不管是語文素質(zhì)，依然語文成績，都會別斷進(jìn)步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并別相悖！我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實，新鮮又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是彌漫人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要足踏實地的實踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的xxx，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。雖然前面的路是蜿蜒的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一具嶄新的改日！當(dāng)然，還要謝謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們確實辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色！
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十四
語文教研工作，對于培養(yǎng)和建設(shè)一支素質(zhì)較好的語文教師隊伍，改革語文教學(xué)和提高語文教學(xué)質(zhì)量，是有重要作用的。下面是有初中語文。
歡迎參閱。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會。
一、把心貼近每一個學(xué)生。
常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。
2、給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進(jìn)心。
在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生。
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生。
重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生。
培優(yōu)補(bǔ)差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改。
對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。
三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。
作文。
的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機(jī)會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。
語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著xx年教師全員。
合同。
聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機(jī)會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。
二、嚴(yán)肅教研時間。
如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準(zhǔn)時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機(jī)會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。
二、嚴(yán)肅教研時間。
包場中學(xué)初中語文教研組共有教師3人，年齡都在32歲以下,整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著課程改革的深入發(fā)展,社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。
首先我們在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。教研活動是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機(jī)會。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對課程改革的深入發(fā)展，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將新課標(biāo)吃透。在開學(xué)前夕，我們自發(fā)組織學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使老師們明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、明確了所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實上我們努力走出了自己的路子，教研的內(nèi)容也更豐富充實，如從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，或外出參加教研活動，拓寬教師視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。
再者是嚴(yán)肅教研時間。我校教研活動每周一次，如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了關(guān)鍵之一。我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲也決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。
二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流。
新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。
教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。
三、鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨立思考。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。
實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。
而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。
我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補(bǔ)短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十五
經(jīng)過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，那個平臺給了廣闊教師更多的.學(xué)習(xí)討論的空間。老師經(jīng)過在線學(xué)習(xí)，上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識、感覺、心得體會等發(fā)到上，大伙兒一起學(xué)習(xí)討論，收獲不少。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點心得體會。
我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一具現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，才干在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。因此有人總結(jié)，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關(guān)心學(xué)生，用真誠去打動學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓勵學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到，新課程特別強(qiáng)調(diào)咨詢題情境和咨詢題意識，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的重要性。新教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗知識就在日子當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動手、自主探究和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獵取知識的并且，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進(jìn)步。實踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表別同見解，樂于表現(xiàn)自己。一具體現(xiàn)師生交往互動、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十六
作為初中生，我們接觸到了許多經(jīng)典的名著。在學(xué)習(xí)這些名著的過程中，我深深感受到了文學(xué)的力量和名著的魅力。通過導(dǎo)讀名著，我不僅開闊了眼界，還增加了知識，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。在這一過程中，我有許多體會和感悟。
首先，通過初中名著的導(dǎo)讀，我懂得了深度閱讀的重要性。在以往的課外閱讀中，我常常只停留在故事情節(jié)的表面，沒有去深入思考其中的人物形象、寓意和情感。而名著導(dǎo)讀中的學(xué)習(xí)任務(wù)要求我們仔細(xì)品味每個細(xì)節(jié)，分析人物的性格與成長，思考作品中所蘊含的深刻哲理。通過這樣的閱讀，我發(fā)現(xiàn)原來書籍是如此的豐富和深奧，讓我深感文學(xué)的廣闊和深厚。
其次，名著導(dǎo)讀讓我明白了閱讀與生活的聯(lián)系。在名著中，我看到了人類智慧的結(jié)晶，看到了自己與他人相似或者不同的經(jīng)歷和體驗。名著中的人物角色，或讓我深思人性的復(fù)雜性，或讓我反思自己不足之處。同時，名著中的故事也給我啟示和鼓勵，讓我勇敢面對生活中的困難和挫折。通過閱讀名著，我不僅得到了知識和情感上的收獲，也明白了閱讀對于生活成長的積極影響。
再者，名著導(dǎo)讀讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在課堂閱讀中，老師要求我們做好閱讀筆記，總結(jié)書中的關(guān)鍵點和思考問題。通過這樣的實踐，我學(xué)會了有條理地閱讀和思考，充分利用閱讀時間提升自己。而在自主閱讀中，我也逐漸喜歡上了筆記和讀后感的寫作，這不僅幫助我更好地消化和理解書中的內(nèi)容，還提升了我的寫作能力。名著導(dǎo)讀不僅培養(yǎng)了我的閱讀興趣，也讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，名著導(dǎo)讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。在導(dǎo)讀過程中，老師還會引導(dǎo)我們進(jìn)行名著的創(chuàng)作，讓我們在名著的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫或者編寫續(xù)集故事。通過這樣的創(chuàng)作實踐，我不僅提高了自己的寫作能力，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的文學(xué)才華。我意識到，名著導(dǎo)讀不僅僅是對名著的學(xué)習(xí)，而是激發(fā)了我對文學(xué)創(chuàng)作的熱情和興趣。
通過初中名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我的知識面，增加了我的文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力。名著導(dǎo)讀還讓我明白了文學(xué)對于生活的重要性，激發(fā)了我對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。我深信，通過持續(xù)的名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，我將能夠更好地欣賞和理解名著，同時也會在文學(xué)上不斷成長。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十七
改變課程實施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?！币虼?，在實施時，我們需要在教學(xué)上做一些嘗試：
一、在講授新課過程中，引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者，教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的問題，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。
二、在相互研討中，開展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討;二是小組合作研討，以四人為一個小組最好，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)行合作活學(xué)習(xí)動;三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。
三、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌，學(xué)生被動的接受知識，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要，現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，了解知識形成的過程并掌握其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識，在探究中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂教學(xué)中，樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的能力，才能適應(yīng)新課程改革的需要。
通過改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面。
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇一
作為一名初中教師，我很榮幸能夠參加此次語文培訓(xùn)。這次培訓(xùn)讓我獲益匪淺。
星期四下午到達(dá)指定地點，首先進(jìn)行的是開班儀式，教育局副局長講到了這次培訓(xùn)的重要意義。程老師表達(dá)了對大家熱情的感謝，同時表達(dá)了對大家進(jìn)步的殷切希望。接著就開始了他題為《整本書閱讀教學(xué)的冷與熱》的講授。程老師從為什么讀、讀什么、怎么讀三方面對他的課題進(jìn)行了講授。其中他講到的幾點，我覺得對我很受用。首先他講教師要調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，不是利用教師強(qiáng)權(quán)讓學(xué)生閱讀。應(yīng)該先從教師自身做起。教師愛讀書、多讀書，學(xué)生才能愛讀書、多讀書。教師要在辦公室里多看書，這樣就會讓學(xué)生看見，對教師讀的書產(chǎn)生興趣，從而閱讀更多的書，要多肯定學(xué)生，指明肯定一些學(xué)生，說他們很好，讓他們研究書，在其他學(xué)生面前表演，就增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動力。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上看課外書，要告訴他們課上看課外書是不對的，但不要批評他們看書的習(xí)慣，告訴他們可以在作業(yè)完成知識掌握的前提下看書。
第二天首先欣賞了陳老師和李_帶來關(guān)于《紅星照耀中國》的同課異構(gòu)，陳杰老師的講課非常的淡定從容并且充滿自信。給人留下最深印象的就是他在課堂上采用的情境教學(xué)法。她讓學(xué)生閉著眼睛，通過她提問、學(xué)生回答來描繪場面，讓人感覺身臨其中、感動不已。李紫燕老師講授的優(yōu)點在于把長征比成困難，并問學(xué)生自己有沒有長征。通過讓學(xué)生利用文章中用數(shù)字描寫長征的方法，描寫自己與學(xué)習(xí)上的困境，來讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)長征精神，把長征精神利用到實際的學(xué)習(xí)生活中。接下來，是陳潔老師和李紫燕老師各自闡述了自己的教學(xué)設(shè)計，緊接著是李紫燕老師題為“以課標(biāo)為基準(zhǔn)、核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的整本書的終端評價思考”的報告，她講述了名著閱讀及研究性學(xué)習(xí)的考查類型和對策。值得注意的是她講到有些試卷沒有專門的名著題，而是把名著和作文相結(jié)合，有讓學(xué)生以名著人物寫作文的題目，由此可見名著閱讀非常重要。
周五下午欣賞了劉老師和陳老師帶來的有關(guān)動物笑談的同課異構(gòu)。劉春雷老師授課的優(yōu)點是能夠根據(jù)課文后面的閱讀提示準(zhǔn)確地把握本堂課的教學(xué)目標(biāo)。陳元芝老師的優(yōu)點是讓學(xué)生把課本中好笑的地方讓學(xué)生表演出來，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對課文的理解，同時她讓學(xué)生想象寫出動物的笑談，提高了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。這兩位老師都有一個共同點是由動物笑談這個點，達(dá)到了讓學(xué)生想讀《所羅門王的指環(huán)》的目的。
接下來就是程老師以“統(tǒng)編教材視野下初中語文課堂教學(xué)的變化-兼談教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)到位及課型設(shè)計”的講演，使我收獲頗豐。我了解到單元的教學(xué)目標(biāo)在單元導(dǎo)語中。語文要素每節(jié)課要達(dá)到一兩點就好。要把每節(jié)課后的研討與練習(xí)融入到教學(xué)中。自主課的目標(biāo)在每節(jié)課后的閱讀提示中。自讀課文是讓學(xué)生運用學(xué)到的讀書策略，其他課文是教授學(xué)生閱讀策略。
第三天早上就是王老師帶來的題為《整本書閱讀的教學(xué)研究及前瞻》的講授。這堂課使我首先明白了回目名的作用。我們可以通過一本書第一個回目名與最后一個回目名的對照來得出這是一本怎樣的書?？梢酝ㄟ^找關(guān)鍵性的回目名來理清書的架構(gòu)。同時通過合并同類項，也就是把含有相同內(nèi)容的回目名放在一起來把握整本書。就如何讓學(xué)生好讀讀好這一問題，王老師認(rèn)為首先教師要先讀起來，其次可以采用“一書三課”的方法，最后要制定學(xué)習(xí)計劃。接下來陳元芝老師又進(jìn)行了以“讓名著閱讀隨生命成長”為題的講授。他講到引領(lǐng)學(xué)生好好讀的方式：由點到面的引領(lǐng);每日演講的走進(jìn)讀書活動的交流;專題教學(xué)的探究。并以《駱駝祥子》為例，對什么是專題教學(xué)的探究進(jìn)行了闡述，然后王躍平老師教授了可以從哪些方面來撰寫教案：思想、情節(jié)、人物、寫法，同時教授老師們可以從講述難忘的細(xì)節(jié)、分析藝術(shù)手法和語言特色、描繪人物素描圖、情節(jié)結(jié)構(gòu)圖、人物關(guān)系圖等方面布置學(xué)生演講。最后老師們就現(xiàn)場老師提出的教學(xué)實踐中存在的問題，例如如何處理名著閱讀與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系、如何設(shè)計任務(wù)單、如何教授《傅雷家書》這樣書信題材的書、怎樣教授文言文等問題進(jìn)行了解答。
這次培訓(xùn)匯集了南京市非常出色的教師，響水縣的語文老師。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、學(xué)習(xí)氛圍濃烈，讓我收獲頗豐。感謝遠(yuǎn)道而來的南京的出色的老師們，感謝響水縣教師發(fā)展中心的組織。我將認(rèn)真工作，為響水縣的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇二
第一段：引入名著導(dǎo)讀的重要性和作用（200字）。
語文學(xué)習(xí)是初中和高中教育中不可或缺的一環(huán)，而名著導(dǎo)讀是語文教學(xué)中極為重要的一部分。通過名著導(dǎo)讀，我們可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化，感悟人生真諦，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗。名著導(dǎo)讀能夠打開我們的知識之門，引領(lǐng)我們進(jìn)入文學(xué)的殿堂。
第二段：心得體會《紅樓夢》（200字）。
最讓我印象深刻的名著之一是《紅樓夢》。讀完這部小說，我被它的情節(jié)、人物和主題深深吸引?！都t樓夢》不僅有華麗的故事情節(jié)，還有豐富多樣的人物形象，每個角色都栩栩如生，給人留下深刻的印象。主題是關(guān)于人生美好和悲劇的交織，讓我在閱讀中體會到了生活的喜怒哀樂。
第三段：心得體會《西游記》（200字）。
《西游記》是我另一部最喜歡的名著。這部小說融入了詼諧幽默、正能量的元素，每個人物都有獨特的性格特點，情節(jié)曲折離奇，讀起來讓人忍俊不禁。同時，《西游記》也傳遞了勇氣、友情和忍耐的主題，教會我們堅持不懈地追求目標(biāo)，努力克服困難。
第四段：心得體會《水滸傳》（200字）。
《水滸傳》被譽為中國古代小說的巔峰之作，在名著導(dǎo)讀中也起到了重要的作用。這部小說以其豐富多樣的人物形象和扣人心弦的故事情節(jié)吸引了我。每個角色都有深刻的性格特點，他們或忠誠、或善良、或狡詐，構(gòu)成了一個多姿多彩的世界?！端疂G傳》通過這些角色向我們展示了忠誠、正直和友愛的重要性。
第五段：總結(jié)名著導(dǎo)讀的價值和作用（200字）。
通過對名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，我不僅能夠欣賞經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略中國古典文化的瑰寶，更能夠了解人生的真諦，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。名著導(dǎo)讀使我們在閱讀中享受知識的快樂，開拓視野，培養(yǎng)思辨能力，豐富內(nèi)涵。對于我們的成長和發(fā)展，名著導(dǎo)讀起到了不可替代的作用。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極參與名著導(dǎo)讀，充實自己的文學(xué)知識，提高自己的修養(yǎng)。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇三
本學(xué)期，本人擔(dān)任語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律
一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時時處處以一個共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率
本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進(jìn)行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。
四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平
本學(xué)年，本人參加省級教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級課題開放性教學(xué)課型的研究的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學(xué)心得體會，及時總結(jié)研究成果，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇四
引言：高中語文是一個全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，其中名著導(dǎo)讀是高中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過導(dǎo)讀名著，學(xué)生能夠領(lǐng)略到不同時代、不同背景下的人生風(fēng)景，拓寬視野，培養(yǎng)人文關(guān)懷，樹立正確的價值觀。在這個過程中，我不僅收獲了豐富的知識，還獲得了諸多的心得體會。
第一段：通過名著導(dǎo)讀，我學(xué)會了讀書的方法和技巧。每一本名著都有其獨特的閱讀方式，我逐漸摸索出了適合自己的閱讀方法。例如，在導(dǎo)讀《紅樓夢》的過程中，我意識到要細(xì)細(xì)品味其中的詩詞，體會脂批的獨特韻味；而在閱讀《西游記》時，我則需要注重描寫和細(xì)節(jié)，尤其是各種傳奇故事和情節(jié)的展開。這些方法和技巧不僅有利于我深入理解作品，還培養(yǎng)了我細(xì)致入微的思考能力和閱讀的耐心。
第二段：名著導(dǎo)讀不僅增長了我的知識儲備，還強(qiáng)化了我的人文關(guān)懷。在導(dǎo)讀《《老人與?！贰窌r，我深受主人公堅持不懈追逐夢想的堅持精神所感動。在閱讀該作品的同時，我深思自己的夢想與追求，進(jìn)一步認(rèn)識到堅持努力是成功的關(guān)鍵。此外，在導(dǎo)讀《無聲告白》時，我深刻體會到人性的復(fù)雜性，思索了善惡的邊界與人性的真實。通過閱讀這些作品，我對人文關(guān)懷的重要性有了更深刻的理解，也增強(qiáng)了我對社會問題的關(guān)注。
第三段：名著導(dǎo)讀在一定程度上塑造了我正確的價值觀?！墩撜Z》的名著導(dǎo)讀使我認(rèn)識到孔子所倡導(dǎo)的“仁”是人們共同追求的道德準(zhǔn)則，指引人們在處事與待人方面得以正確的行動。在導(dǎo)讀《平凡的世界》時，我意識到正直、善良、勤勞是人們應(yīng)該秉持的價值觀，在復(fù)雜的社會環(huán)境下，保持良好的品德和原則非常重要。這些名著在導(dǎo)讀過程中注重思辨和品味，潛移默化地影響著我的思想，使我更加堅定了自己的價值觀，并且?guī)Ыo了我成長的力量。
第四段：名著導(dǎo)讀不僅讓我增長見識，也陶冶了情操。在導(dǎo)讀《紅樓夢》時，我被其中表現(xiàn)出來的繁復(fù)、細(xì)膩的情感所打動，感受到了人物命運的無奈和深情。在閱讀《水滸傳》時，我又被其中透出的英勇和忠誠所折服，這些作品中的情感世界讓我領(lǐng)略到了文學(xué)的魅力和深度。通過名著導(dǎo)讀，我不僅理解了作品中的情感，也愈發(fā)注意言行的舉止和情感的表達(dá)，得到了情操的熏陶。
結(jié)論：名著導(dǎo)讀是高中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)讀名著，我學(xué)會了讀書的方法和技巧，增長了知識儲備，強(qiáng)化了人文關(guān)懷，培養(yǎng)了正確的價值觀，陶冶了情操。這些經(jīng)歷使我受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，而且塑造了我良好的人文素養(yǎng)。名著導(dǎo)讀的過程雖然短暫，但其中蘊含的思考和體驗將伴隨我成長，并成為我寶貴的財富。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇五
高中語文課程中，名著導(dǎo)讀是必不可少的一環(huán)，它既是對經(jīng)典文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，也是對語言文化的研究。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我深深體會到名著導(dǎo)讀的重要意義，并且從中汲取了許多知識和體會。我收獲了對名著作品深入了解的能力，提高了文化修養(yǎng)和審美能力，以及思考與批判的能力。此外，名著導(dǎo)讀還幫助我加深了對人性的思考，并激發(fā)了對未來的探索和成長。
首先，通過名著導(dǎo)讀，我學(xué)會了如何深入了解一部作品。在導(dǎo)讀課中，老師引導(dǎo)我們掌握作品的結(jié)構(gòu)、主題、人物以及語言運用等方面的內(nèi)容，幫助我們分析和解讀作品。通過深入了解作品，我不僅可以更好地理解作者所要表達(dá)的思想和感情，還可以從中汲取到豐富多樣的人生智慧。例如，在閱讀《紅樓夢》時，我通過導(dǎo)讀課了解了這部作品的龐大結(jié)構(gòu)和豐富人物形象，深刻理解了作者對人生和命運的思考，同時也在閱讀中與作者展開了深入的對話，激活了我的思維。
其次，名著導(dǎo)讀提高了我的文化修養(yǎng)和審美能力。通過導(dǎo)讀課，我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，感受到了豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。例如，在讀完《紅樓夢》后，我對中國古代文化有了更深入的了解，同時也對古典文學(xué)的審美要求有了更高的追求。經(jīng)過名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，我開始關(guān)注文學(xué)的細(xì)節(jié)和表現(xiàn)形式，提高了對文學(xué)作品的欣賞水平。這不僅讓我在讀書時更有深度和廣度，也讓我在寫作和表達(dá)時更有靈感和創(chuàng)造力。
再次，名著導(dǎo)讀讓我養(yǎng)成了思考與批判的能力。在導(dǎo)讀課中，老師引導(dǎo)我們對作品進(jìn)行分析和評價，鼓勵我們發(fā)表個人見解。這使我不再滿足于只是被動地接受作品的情節(jié)和表面意義，而是積極思考其中的深層次問題和人生哲理。在讀完《1984》時，我思考了個人與集體，權(quán)力與自由的關(guān)系，在《魯濱遜漂流記》中，我思考了人類固有的求生本能和生命意義。通過思考和批判，我不僅變得更加思辨和公正，還提高了邏輯思維和表達(dá)能力。
此外，名著導(dǎo)讀對我的人性思考也起到了重要的引導(dǎo)作用。在閱讀名著時，我經(jīng)常與作品中的人物進(jìn)行情感共鳴和一種靈魂的對話。通過對人物的體驗和觀察，我更好地理解了人性的復(fù)雜性和多樣性。例如，在讀《駱駝祥子》時，我深刻體會到了貧窮和社會環(huán)境對一個人的影響以及人性中的自私和善良的矛盾。通過這樣的思考，我逐漸意識到人性是復(fù)雜而多變的，每個人都有自己的思想和情感，這也讓我更加寬容和理解他人。
最后，名著導(dǎo)讀激發(fā)了我對未來的探索和成長的渴望。通過閱讀名著，我看到了作品中主人公們的拼搏和追求，并從中找到了自己的奮斗方向。每個作品都像是一個人生的導(dǎo)航儀，指引著我朝著自己的夢想前行。在導(dǎo)讀課中，老師也鼓勵我們表達(dá)自己的觀點和感受，這培養(yǎng)了我獨立思考和自信表達(dá)的能力。名著導(dǎo)讀讓我從青春中汲取知識和智慧，為我的未來發(fā)展和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，高中語文名著導(dǎo)讀是一門重要的課程，它不僅幫助我深入了解作品，提高文化修養(yǎng)和審美能力，還培養(yǎng)了我思考與批判的能力。通過名著導(dǎo)讀，我還深化了對人性的思考，并激發(fā)了對未來的探索和成長的渴望。這些收獲將伴隨我終身，并影響我的學(xué)業(yè)和人生。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇六
20xx年7月19日至7月23日，初中語文學(xué)科教師暑期培訓(xùn)在縣進(jìn)修學(xué)校舉行。在為期四天半的培訓(xùn)中，各位專家、老師為我們帶來了一堂又一堂精彩的講座和課堂展示。先后有文山中學(xué)劉精錚老師高效課堂對癥下藥的講座；城北中學(xué)何為龍老師激情澎湃倡導(dǎo)的語文味；文山中學(xué)羅海英老師聲情并茂閱讀教學(xué)的嘗試；上海文來中學(xué)繆嫻老師的文言文閱讀三層面教學(xué)以及周盛開、廖建林和余玲娜各具個性的發(fā)言。再有極具教學(xué)天賦劉紅秀、戴立華、曾貴芳和繆嫻等四位女老師的課堂展示令在堂教師品嘗到課堂教學(xué)美餐。還有學(xué)員妙趣橫生的點評與取得真經(jīng)的專注。當(dāng)然還有進(jìn)修學(xué)校精心準(zhǔn)備，班主任始終陪伴的辛苦。這一切使我們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”這是我們參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真諦。
首先，我們的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對散文、小說、詩歌等的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我們深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力；結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。
以前的我們，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué)；舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠；結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我們真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么？怎么學(xué)？解決什么問題”，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇七
王 2016
百
良
鎮(zhèn)
中
學(xué)
曉平
年9月28日
2016初中語文教師培訓(xùn)心得體會
2016年9月28日，學(xué)校組織我們初中全體語文教師學(xué)習(xí)了“初中語文教材編排網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富多彩，從教材材特點的分析、專家講座、名師成長引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩等方面作了詳細(xì)的說明與解答。通過學(xué)習(xí)，我收獲很大。眾所周知，隨著課程改革的不斷深入，社會、學(xué)校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語文教師，必須長遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè)。下面我就自己的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打造高效課堂：
通過培訓(xùn)，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進(jìn)一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念，嫻熟實用的教學(xué)技巧，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味、意理闡發(fā)和機(jī)智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
二、加強(qiáng)專業(yè)知識，提高教學(xué)能力：
我認(rèn)為，作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運用到實際教學(xué)中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了視野。也使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了進(jìn)一步的提升。以前的我，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
三、了解教材體系，組織駕馭課堂：
通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認(rèn)真落實“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。我還認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機(jī)會經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到語文，樂學(xué)、愛學(xué)語文。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的語文課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注語文方法，體現(xiàn)語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，也更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。在以后的工作中，我會更加努力，相信我會越來越出色的！
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇八
閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點有重點的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語文老師，要有目標(biāo)意識及落實目標(biāo)意識一一過關(guān)意識。每個班級段的寫字和朗讀肯定要落實，要過關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)，該默寫的肯定要默寫，該背的肯定要背。
首席”
課堂是學(xué)堂，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，老師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語言，要最大限度地提高同學(xué)的參加度。另外，語文課上有些爭論并不能給同學(xué)留下什么印象，給同學(xué)留下的是字詞、是語感，是不行言傳的感受。爭論得太多，開掘得太遠(yuǎn)，就會使語文教學(xué)變“胖”，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的同學(xué)頭暈?zāi)垦＃蜁拐Z文味兒少了。
課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、同學(xué)和教材三者之間的對話。課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓同學(xué)和教材對話。老師關(guān)注的是同學(xué)，該講的講，不該講的不講，教同學(xué)不懂的學(xué)問，肯定要有過關(guān)意識。
“授之以魚不若授之以漁''可見學(xué)習(xí)方法的學(xué)問是最有價值的學(xué)問。學(xué)習(xí)方法是同學(xué)為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采納的某種方式、手段、途徑。同學(xué)只有把握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探究新的領(lǐng)域，獵取新的學(xué)問，并運用這些學(xué)問去組合、去創(chuàng)新。
1、教給同學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
“預(yù)習(xí)”乃是“同學(xué)預(yù)先學(xué)習(xí)”之意，即預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的預(yù)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)覺問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在手：充分活躍同學(xué)的思維，調(diào)動他們主動求教的樂觀性，提高自學(xué)力量。
2、教給同學(xué)讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思索課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品嘗遣詞造句，布局課篇的方法都需要教。
3、教給同學(xué)課外閱讀的方法。
老師和同學(xué)都很有制訂好讀書方案，并根據(jù)讀書方案要讓同學(xué)利用學(xué)得的學(xué)問，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們"得法于課內(nèi)，受益于課外在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)同學(xué)愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收效。提高教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的1.2.3。策略，還有專家們提出的：精確、深化地解讀文本；細(xì)心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；敏捷機(jī)動地實施教45.6。學(xué)；。喚起同學(xué)的生活體驗；創(chuàng)設(shè)大問題背景，實施有效對話；適度拓展、堅持練筆等等。
總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧學(xué)問的傳授、情感的溝通、才智的培育和共性塑造的過程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精髓，立足于同學(xué)的終身進(jìn)展，努力構(gòu)建有效、有用的語文課堂，我們的語文課程才可能布滿生氣和活力。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇九
通過為期五天(20xx年9月21日—9月25日)的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教。
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。
(二)平等對話。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
(三)培訓(xùn)感悟。
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十
迎著仲夏的驕陽，伴著萬木的蔥郁，來自全省各地的近二百名語文教師會師，共同度過了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們奔赴各自崗位進(jìn)行在職研修。在這緊張的四個月里，我們認(rèn)真聽取專家報告，主動參與示范交流，深入開展實踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞中共同成長，取得明顯的收獲。
一、豐富了我的理論知識。
在集中學(xué)習(xí)的九天里，講課的老師結(jié)合案例，先后給我們系統(tǒng)講述了閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、班級管理、教育心理、校本教研等理論知識。每一個專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思考。陳教授的《教育心理與教師發(fā)展》讓我們懂得了如何做一個好老師。李教授的《課堂觀察與壓力管理》告訴我們?nèi)绾涡腋Ｉ睿鞓饭ぷ??？捉淌诘摹兑粤己玫乃仞B(yǎng)，高度的責(zé)任，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》為當(dāng)今教師指明了方向。聶教師的《一名普通教師的成長》、《班級管理》讓我們明白了教師如何快速成長。胡教研員的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性實踐與反思》、《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》，歐教授的《校本教研及其實踐策略》，焦教授《學(xué)點研究方法》，中央教科所的王老師《如何做研究型教師——與研究者共同走進(jìn)問題的情境》教導(dǎo)我們教學(xué)科研化，教師學(xué)者化。真正教好書，教學(xué)必須與教研相結(jié)合。倪教授的《關(guān)于寫作教學(xué)的有效性思考》直指我們語文學(xué)科中寫作上的缺失。
我和許多骨干教師一樣，正處在專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時期，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，用理論知識來檢驗和指導(dǎo)教學(xué)實踐，我們才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。以前我參加過兩次培訓(xùn)，但這次省級培訓(xùn)進(jìn)一步厘清我認(rèn)識上的誤區(qū)，豐富了我的理論知識，給我以后的語文教學(xué)實踐指明了方向。
二、加深了我對教師職業(yè)的認(rèn)識。
從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位比較能耐得住寂寞的人，在學(xué)校和本縣算得上小有名氣。但是，近幾年來由于受多種因素的影響，我漸漸放松了對自己的要求，有時候萌生了偷懶的念頭。聆聽了聶老師的報告后，我猶如醍醐灌頂，加深了對教師職業(yè)的認(rèn)識。聶老師從“在學(xué)習(xí)中成長、在快樂中成長、在教學(xué)中成長、在磨礪中成長、在科研中成長、在總結(jié)中成長”等六個方面告訴我們她是如何由一名普通老師成長為優(yōu)秀老師的，在她的成長過程中始終充盈著“愛和智慧”。
這次集訓(xùn)，可謂群英薈萃，我結(jié)識了其中的幾位高手。xx中學(xué)朱老師參與編輯了省區(qū)的人教版初中語文練習(xí)冊，他還擔(dān)任了好幾家語文報刊的編輯。xx中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能迅速寫出初中任何一篇文言文教案。xx中學(xué)林老師目前擁有個人專著兩部，寫的都是有關(guān)她帶班的故事。與他們相比，我自嘆弗如。但是通過仔細(xì)分析他們那令人艷羨的成績，我發(fā)現(xiàn)，做一名成功的教師卻又是這么容易。他們都來自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我應(yīng)該也能做到。
教師這一職業(yè)是很辛苦，很清貧的。既然從事了這個行當(dāng)，我們就應(yīng)該把它干好。有些教師覺得這個職業(yè)沒意思，于是就得過且過。我認(rèn)為，與其在痛苦中煎熬，不如在快樂中享受。我們要像上述老師一樣學(xué)會在工作中尋找快樂，在創(chuàng)造中享受成功。
只要我們帶著“愛和智慧”走近學(xué)生，學(xué)生就會接納我們。只要我們做到“肯動腦筋，持之以恒”，成功就會屬于我們。一個人真正的生命，是他的思想，人因為思想而偉大。我們不奢望成為思想家，但我們至少應(yīng)該成為獨立的思考者。在新課程背景下，我們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)和思考，爭取做一個有思想的老師。
三、堅定了語文教改的信心。
在新課改的探索過程中，出現(xiàn)了一些對語言學(xué)習(xí)規(guī)律及語文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會不深的做法，如過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求學(xué)生活動，對語言學(xué)習(xí)重視不夠，造成本已緊張的語文課時浪費，學(xué)生的語言能力不能得到有效發(fā)展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語文教學(xué)的有效性的實踐與反思》中就一針見血地指出“現(xiàn)實的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。
反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去！精美的課文學(xué)生讀了幾遍、記下了多少？我們的閱讀課雖然正在從過去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點大多是內(nèi)容的拓展，改革大都是在“情感、態(tài)度、價值觀”上做文章。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo)，就是沒有語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計上也沒有語言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)無法在閱讀課上得到落實。
怎樣改變這種現(xiàn)狀？研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽的《校本教研及其實踐策略》給我指明了課改方向，更加堅定了我的課改信心。
9月份，在原來探索的基礎(chǔ)上，我就試驗在教學(xué)中實行全方位的大語文教改。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改，在教室設(shè)立班級圖書角，開展課外讀書競賽活動。
我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。簡述之：
（一）基本模式。
三習(xí)——高效預(yù)習(xí)、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí)；
三課型——新授課、復(fù)習(xí)課、講評課；
三本——筆記本、糾錯本、日記本。
（二）新授課流程。
1、高效預(yù)習(xí)。前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、題目，教學(xué)重難點任務(wù)到組。學(xué)生在課余時間通過查資料、討論，務(wù)必在課前掌握基礎(chǔ)知識，盡可能解決重難點問題。新授課的第一個環(huán)節(jié)就是在教師的組織下，教師檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生交流展示預(yù)習(xí)結(jié)果。
2、師生研習(xí)。在檢查交流預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動，小組合作。兵教兵，兵強(qiáng)兵。
3、達(dá)標(biāo)練習(xí)。教師出示練習(xí)題目，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視，掌握學(xué)生練習(xí)情況。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。
我認(rèn)為，精彩的課堂，需要教師去創(chuàng)造；穩(wěn)定的質(zhì)量，需要結(jié)構(gòu)來保障。改革的目的是解放師生，輕負(fù)高效。通過幾年的反復(fù)探索和近兩個月的實驗，學(xué)生和我都能接受這種模式。語文大師于漪說過：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書中學(xué)，通過聽課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書向名師學(xué)，爭取成為一名學(xué)生滿意、同行認(rèn)同的好語文老師。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十一
20xx年xx月我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質(zhì)方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)。
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”
教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。
教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個優(yōu)秀的教師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了，同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十二
近年來，語文培訓(xùn)在中小學(xué)生中變得越來越受歡迎。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用。在初中時期，我也參加了語文培訓(xùn)，獲得了很多收獲和經(jīng)驗。下面我將分享一些我個人的心得體會。
首先，良好的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)對初中的語文知識有一定的了解和掌握。不論是課文還是學(xué)習(xí)筆記，都需要有持之以恒的整理和鞏固。只有將基礎(chǔ)打好，才能更好地理解后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在語文培訓(xùn)課上，老師會強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，因此，我們要時常溫習(xí)教科書中的內(nèi)容，并完成老師布置的作業(yè)。
其次，課外閱讀對提高語文水平非常有幫助。課外閱讀既可以豐富我們的文字積累，又能夠開拓我們的思維，提高我們的寫作能力。我在參加語文培訓(xùn)時，加大了對各類優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀量。例如讀《紅樓夢》、《水滸傳》等經(jīng)典著作，不僅能夠感受到其中的藝術(shù)魅力，也能夠提高自己的語言表達(dá)能力。在課堂上，老師會經(jīng)常提到一些重要的文學(xué)作品，因此，我們還可以在課外時間了解一些著名作家的作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。
再次，多進(jìn)行課外創(chuàng)作和寫作練習(xí)。語文培訓(xùn)中，老師鼓勵我們進(jìn)行課外創(chuàng)作，例如寫日記、寫作文等。通過寫作，我們可以提高我們的語言組織能力和邏輯思維能力。在課堂上，老師會詳細(xì)講解和分析范文，幫助我們改進(jìn)寫作技巧。我在參加語文培訓(xùn)后，意識到寫作的重要性，因此我也積極鍛煉自己的寫作能力。每周，我都會針對老師布置的任務(wù)進(jìn)行寫作練習(xí)，從中不斷提高自己的寫作水平。通過不斷努力，我發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面取得了明顯的進(jìn)步。
最后，加強(qiáng)和老師的互動是重要的。語文培訓(xùn)中，老師是我們的學(xué)習(xí)引路人。他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和知識儲備，能夠為我們提供寶貴的指導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)積極參與課堂互動，與老師討論問題，提出自己的觀點。在此過程中，我們會激發(fā)思維，增加對知識的理解。另外，我們還可以向老師請教學(xué)習(xí)方法和文學(xué)欣賞的技巧，從而更好地提高自己的語文水平。
通過參加語文培訓(xùn)，我深刻體會到了語文學(xué)習(xí)的重要性。堅實的基礎(chǔ)、課外閱讀、創(chuàng)作練習(xí)和與老師的互動是提高語文水平的關(guān)鍵。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我相信，只要持之以恒，就一定能夠在語文學(xué)習(xí)上獲得更多的收獲。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十三
梁啟超說：非精別能明其理，非博別能至于約。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人心里折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn)，對語文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的并且，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從全然上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子云：知之者別如好之者，好之者別如樂之者。興趣是最好的老師，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要咨詢題。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢咨詢，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一具對話者，一具教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的`應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。因此作為老師，要學(xué)會的是怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓舞他們積極地去考慮發(fā)覺咨詢題以及賦予學(xué)生辦法上的點撥，而別是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對別同課型的處理，側(cè)重點也有所別同，如對詩歌單元的處理以學(xué)生多讀為主，在反復(fù)誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學(xué)生的翻譯要降實到字詞句，一點也別能馬虎。另外從聽課中我也慢慢領(lǐng)略到說課重要的是要解決重點難點，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時刻內(nèi)面面俱到反而容易造成重點別突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，別能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。所以在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊環(huán)繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，同時要能依照實際事情及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積存與教學(xué)經(jīng)驗的積存是多么重要。知識儲備腳夠了，才干很好地駕御課堂。所以在工作之余仍需別斷地讀書充電，更新知識，加強(qiáng)自己的個人修養(yǎng)是特別必要的，如此才干輕松自如地駕御課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
如今的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認(rèn)識有誤區(qū)：認(rèn)為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱喧鬧鬧，對學(xué)生別能批判別能懲處事實上別然，那些并別是新課程的核心，教育改革要降到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。將來，關(guān)于自己的教學(xué)我還需要別斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實踐反思調(diào)整，如此才干逐漸摸索出真正習(xí)慣新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)辦法，別斷積存課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中別斷地成長成熟，別斷地產(chǎn)生積存靈感。正如前蘇聯(lián)聞名作家奧斯特洛夫斯基所說我只相信一條：靈感是在勞動時候產(chǎn)生的。勞動，這是一切鈍感的最好的大夫。
要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，制造改日的輝煌吧！
從李白故里江油來到千年古城閬中參加國培打算初中語文的培訓(xùn)，辛勞、激動而又期待。未知的基本上朦朧的，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一具專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！
劉永康教授是我往常在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題說座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎么樣才干有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時刻關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，別止與我們分享了他的歡樂的十八種技巧，新課程作文教學(xué)的策略，更為我們上了一堂幽默的、新鮮的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來頭疼的作文教學(xué)能夠如此上！
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在考慮中排語序，在歡樂中練展敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的辦法：舉三反一、咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題說座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實在，語文教學(xué)能夠是王君老師如此：細(xì)膩又深刻，美好又真實。
重慶南開中學(xué)的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們說解了《初中語文課程模式探索》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，并且更加熟悉到：只要降實好了新語文課程模式，學(xué)生不管是語文素質(zhì)，依然語文成績，都會別斷進(jìn)步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并別相悖！我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實，新鮮又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是彌漫人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要足踏實地的實踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的xxx，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。雖然前面的路是蜿蜒的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一具嶄新的改日！當(dāng)然，還要謝謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們確實辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色！
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十四
語文教研工作，對于培養(yǎng)和建設(shè)一支素質(zhì)較好的語文教師隊伍，改革語文教學(xué)和提高語文教學(xué)質(zhì)量，是有重要作用的。下面是有初中語文。
歡迎參閱。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會。
一、把心貼近每一個學(xué)生。
常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。
2、給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進(jìn)心。
在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生。
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生。
重點難點提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生。
培優(yōu)補(bǔ)差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改。
對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。
三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。
四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。
作文。
的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機(jī)會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。
語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著xx年教師全員。
合同。
聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機(jī)會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。
二、嚴(yán)肅教研時間。
如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準(zhǔn)時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機(jī)會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱，了解新教材，為自己今后的教學(xué)指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進(jìn)來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻(xiàn)計獻(xiàn)策;再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。
二、嚴(yán)肅教研時間。
包場中學(xué)初中語文教研組共有教師3人，年齡都在32歲以下,整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進(jìn)。隨著課程改革的深入發(fā)展,社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進(jìn)的多媒體手段輔助教學(xué)，力爭做新時代的“科研型”教師。
首先我們在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實處。教研活動是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機(jī)會。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代。針對課程改革的深入發(fā)展，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將新課標(biāo)吃透。在開學(xué)前夕，我們自發(fā)組織學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，使老師們明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、明確了所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實上我們努力走出了自己的路子，教研的內(nèi)容也更豐富充實，如從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學(xué)生身上。經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相，或外出參加教研活動，拓寬教師視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。
再者是嚴(yán)肅教研時間。我校教研活動每周一次，如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了關(guān)鍵之一。我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲也決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在我們縣城的臥龍學(xué)校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復(fù)習(xí)課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學(xué)習(xí)之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認(rèn)為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。
二、強(qiáng)調(diào)自主性，但不能放任自流。
新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。
教師引導(dǎo)孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學(xué)長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學(xué)生什么樣的影響?”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負(fù)責(zé)任地說”，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。
三、鼓勵合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨立思考。
提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。
實施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)和獨立思考為前提。
而時下不少教師片面地理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂小組學(xué)習(xí)的形式，做無用功的甚多。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認(rèn)識也不很深刻，小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機(jī)會。有的把合作討論當(dāng)作學(xué)生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學(xué)動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時間，看到一兩個小組有結(jié)果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學(xué)習(xí)中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?、小組中有一個成員在權(quán)威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當(dāng)然也是小權(quán)威的“高見”。2、小組成員默不作聲，自己想自己的。3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨立思考的關(guān)系。
語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。
我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補(bǔ)短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考;二要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習(xí)的評價，做到互動學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;三要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十五
經(jīng)過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，那個平臺給了廣闊教師更多的.學(xué)習(xí)討論的空間。老師經(jīng)過在線學(xué)習(xí)，上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識、感覺、心得體會等發(fā)到上，大伙兒一起學(xué)習(xí)討論，收獲不少。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點心得體會。
我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。一具現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，才干在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。因此有人總結(jié)，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關(guān)心學(xué)生，用真誠去打動學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓勵學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到，新課程特別強(qiáng)調(diào)咨詢題情境和咨詢題意識，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動中的重要性。新教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗知識就在日子當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動手、自主探究和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獵取知識的并且，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進(jìn)步。實踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表別同見解，樂于表現(xiàn)自己。一具體現(xiàn)師生交往互動、學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十六
作為初中生，我們接觸到了許多經(jīng)典的名著。在學(xué)習(xí)這些名著的過程中，我深深感受到了文學(xué)的力量和名著的魅力。通過導(dǎo)讀名著，我不僅開闊了眼界，還增加了知識，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。在這一過程中，我有許多體會和感悟。
首先，通過初中名著的導(dǎo)讀，我懂得了深度閱讀的重要性。在以往的課外閱讀中，我常常只停留在故事情節(jié)的表面，沒有去深入思考其中的人物形象、寓意和情感。而名著導(dǎo)讀中的學(xué)習(xí)任務(wù)要求我們仔細(xì)品味每個細(xì)節(jié)，分析人物的性格與成長，思考作品中所蘊含的深刻哲理。通過這樣的閱讀，我發(fā)現(xiàn)原來書籍是如此的豐富和深奧，讓我深感文學(xué)的廣闊和深厚。
其次，名著導(dǎo)讀讓我明白了閱讀與生活的聯(lián)系。在名著中，我看到了人類智慧的結(jié)晶，看到了自己與他人相似或者不同的經(jīng)歷和體驗。名著中的人物角色，或讓我深思人性的復(fù)雜性，或讓我反思自己不足之處。同時，名著中的故事也給我啟示和鼓勵，讓我勇敢面對生活中的困難和挫折。通過閱讀名著，我不僅得到了知識和情感上的收獲，也明白了閱讀對于生活成長的積極影響。
再者，名著導(dǎo)讀讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。在課堂閱讀中，老師要求我們做好閱讀筆記，總結(jié)書中的關(guān)鍵點和思考問題。通過這樣的實踐，我學(xué)會了有條理地閱讀和思考，充分利用閱讀時間提升自己。而在自主閱讀中，我也逐漸喜歡上了筆記和讀后感的寫作，這不僅幫助我更好地消化和理解書中的內(nèi)容，還提升了我的寫作能力。名著導(dǎo)讀不僅培養(yǎng)了我的閱讀興趣，也讓我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最后，名著導(dǎo)讀讓我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和潛力。在導(dǎo)讀過程中，老師還會引導(dǎo)我們進(jìn)行名著的創(chuàng)作，讓我們在名著的基礎(chǔ)上進(jìn)行改寫或者編寫續(xù)集故事。通過這樣的創(chuàng)作實踐，我不僅提高了自己的寫作能力，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的文學(xué)才華。我意識到，名著導(dǎo)讀不僅僅是對名著的學(xué)習(xí)，而是激發(fā)了我對文學(xué)創(chuàng)作的熱情和興趣。
通過初中名著導(dǎo)讀的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我的知識面，增加了我的文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力。名著導(dǎo)讀還讓我明白了文學(xué)對于生活的重要性，激發(fā)了我對文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。我深信，通過持續(xù)的名著導(dǎo)讀學(xué)習(xí)，我將能夠更好地欣賞和理解名著，同時也會在文學(xué)上不斷成長。
初中語文名著導(dǎo)讀培訓(xùn)心得篇十七
改變課程實施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?！币虼?，在實施時，我們需要在教學(xué)上做一些嘗試：
一、在講授新課過程中，引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者，教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的問題，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。
二、在相互研討中，開展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討;二是小組合作研討，以四人為一個小組最好，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)行合作活學(xué)習(xí)動;三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。
三、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌，學(xué)生被動的接受知識，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要，現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，了解知識形成的過程并掌握其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識，在探究中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂教學(xué)中，樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的能力，才能適應(yīng)新課程改革的需要。
通過改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。在實踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個生動的例子。時代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面。
新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。