教案是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)施的有機(jī)結(jié)合，具有指導(dǎo)性和操作性。其次，教師需要選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)習(xí)借鑒他人的教案經(jīng)驗和教學(xué)思路，可以幫助你提高教學(xué)水平。
職業(yè)教育教案比賽篇一
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)軟件
生字卡片
1、板書課題：7、騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學(xué)軟件
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次是什么意思？
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由土寸組成。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
7、騎牛比賽
騎手
牛
結(jié)果
好幾個
野性大發(fā)
兩三秒鐘就摔下來
一個
瘋狂蹦跳
還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次
技藝高超
（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）
職業(yè)教育教案比賽篇二
1、傳接球(原地行進(jìn)間)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)，初步掌握動作技術(shù)。
2、發(fā)展學(xué)生的.協(xié)調(diào)、靈敏、反應(yīng)能力，
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和不怕苦累的毅力。
(2)行進(jìn)間徒手體操、擴(kuò)胸、震臂、體轉(zhuǎn)、體側(cè)、腹背、弓步、跑跳步，各4×8呼。
成一路縱隊隊形，前后間隔1.5m左右。
(3)熟悉球性練習(xí)。
精力集中、練習(xí)認(rèn)真、動作整齊、有力度有幅度，使各關(guān)節(jié)和肌肉韌帶充分活動開。
基本部分：
傳接球(原地行進(jìn)間)。
(1)雙手胸前傳接球。
傳球：持球胸前肩肘松，倒腕伸臂向前送，拇指下壓腕外轉(zhuǎn)，腕屈指撥將球送。
接球：伸臂迎球要對準(zhǔn)，接觸快收來緩沖，收時注意護(hù)好球，肩肘腕臂都放松。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：手型正確，拇指下壓;伸臂迎球，注意緩沖。傳球到位，落點(diǎn)在同伴胸腹之間。
(2)單手肩上傳球(以右手傳球為例)。
張肘引球右后方，右手托球微后翻，蹬地轉(zhuǎn)體臂速擺、轉(zhuǎn)正壓臂又屈腕。
重點(diǎn)難點(diǎn)：托球引臂，轉(zhuǎn)正揮臂又屈腕。
(3)雙手頭上傳球。
持球頭上腕微翻，傳球用力速而短，小臂前振腕壓正，發(fā)力就在指和腕。
重點(diǎn)難點(diǎn)：持球頭上，以肘為軸，指腕用力。
(4)行進(jìn)間傳接球：奔跑如常莫緊張，面對來球向前方，一步接來二步傳，不停不跳莫慌張，接球主動傳球快，落點(diǎn)要有提前量，接球要向前跑出，傳球之后要跟上。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：側(cè)身跑傳接球，一步接二步傳;傳球及時、到位。
1.教師逐一講解示范、提示動作要點(diǎn)。
2.原地徒手模仿雙手胸前傳接動作練習(xí)。
3.原地二人雙手胸前傳接球(相距4-6米)。
4.原地二人雙手頭上傳接球(相距4-6米)。
5.原地二人單手肩上傳接球(相距10米以上)。
6.二人傳球推進(jìn)上籃(如圖)。
7.三人傳球推進(jìn)上籃(如圖)。
：2人一球，原地練習(xí)時成二橫排面相對，左右保持適當(dāng)間隔做傳接球練習(xí)。二人推進(jìn)上籃和三人圍繞跟進(jìn)上籃。組織如上圖。
手型正確，傳球時拇指下壓、傳出的球向后旋轉(zhuǎn)，球速相對要快，飛行弧度較小。
2.接球時，伸臂迎球，觸球后收，注意緩沖。
3.推進(jìn)上籃傳球及時、到位，上籃成功率力求達(dá)50%。
4.圍繞跟進(jìn)上籃練習(xí)時，接球者向中間插，傳球者從接球者身后繞。
5.注意安全，保持間隔距離，前一組過中線后，后一組才開始練習(xí)，上籃不中不補(bǔ)投。
拇指未下壓、傳出的球不旋轉(zhuǎn)。多做原地兩人對傳練習(xí)、掌握正確手型。
2.傳球力量不夠，拋物線太高，落點(diǎn)不好?？捎脤?shí)心球?qū)饕栽鰪?qiáng)臂力和指力，建立正確動作概念、低弧線、落點(diǎn)在同伴胸腹之間。
3.移動中傳球時橫向移動;走步違例等。講明在側(cè)身跑的動作基礎(chǔ)上傳接球、一步接二步傳，傳出的球“提前量”以同伴伸臂能接住球為宜。
結(jié)束部分:。
1、放松活動。
2、課堂小結(jié)。
3、布置作業(yè)。
4、師生再見。
職業(yè)教育教案比賽篇三
本文是由語文教案工作室上傳的：騎牛比賽課堂教學(xué)設(shè)計。
小朋友們，昨天我們隨著作者來到南美洲(屏幕出示世界版圖，了解南美洲所處的位置)，初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。
這些詞語你們還認(rèn)識嗎?(屏幕出示)
特別 幾個 曾經(jīng) 盡管 這位
兩三個 上千次 技藝高超
野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲
興致勃勃地觀看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎
獻(xiàn)上一束鮮花
分類認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀)
長句子，你也能讀順嗎?(屏幕出示)
1、好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
2、只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字：只
第一句：只
你感到這位騎手在牛背上的時間怎么樣?(很短)讀出來
第二句：只有
都讀zhi，意思一樣嗎?(不一樣)
這句話里，告訴我們技藝高超的人——(很少)
指點(diǎn)學(xué)法：學(xué)語文就得揣摩每個詞語的意思!
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書，讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)
這段話，咱們只要讀好一個詞，就可以知道南美洲人對騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示：特別)誰能給特別換個詞，意思差不多?(很，非常，十分)
指名讀!(有點(diǎn)喜愛，還不夠強(qiáng)烈)
指名讀。
齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段：(順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
還等什么!到賽場上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號，引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求：讀懂了什么?有什么不懂的?
交流一：
生質(zhì)疑：“熱烈”不懂。
出示此句：全場響起了熱烈的掌聲。
紅字顯示：熱烈
小朋友們，吳驥同學(xué)敢于提問，咱們來為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!
生鼓掌，輕。
師：這是“熱烈”的掌聲嗎?
生：不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學(xué)生再次鼓掌。問：吳驥，熱烈，你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”，指導(dǎo)讀出味兒。
讀句子：全場響起了熱烈的掌聲。
交流二：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
賽場上人多。
出示相關(guān)句子：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
紅字突出“擠滿”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多，一點(diǎn)兒空檔都沒有。)
是啊，我們這兒行子里還能站人，后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評價：賽場上的人真多!只看見一個個腦袋緊緊挨著了!
理解人們對騎牛比賽的興趣：
小觀眾，你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩，多刺激啊!
奧!怪不得你們個個——指讀紅字：“興致勃勃”
組織教學(xué)促進(jìn)詞語理解：看看我們班誰在“興致勃勃”地聽老師講課?
齊讀第一句：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
交流三：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
說不出來?再用心讀讀!看誰有自己的發(fā)現(xiàn)?
生再讀全段文字。
交流：我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示：技藝高超 瘋狂 牢牢
“瘋狂”的牛兒會是什么樣子?
生做出各種瘋狂的動作。他會不停地蹦跳，不停地甩動身子，不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)
小朋友們，想想看，如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?
用不著一秒鐘就會掉下來!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像——
生：有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來?(牢牢)
讀出來!
指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”
交流四：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個詞的意思。
相機(jī)出示相關(guān)句子
師：“野性大發(fā)”這個詞的意思與哪個詞的意思差不多?
生：“瘋狂”
讀全句，結(jié)合課堂分神的學(xué)生，教育：班上有好幾個同學(xué)容易分神，只十來分鐘就堅持不住了!
分神的林心怡等同學(xué)立即回過神兒來。
讀讀這句話!
積累詞匯。
小朋友們自己提問題，自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!
想不想再看看那真實(shí)的場面?
想!
欣賞視頻，內(nèi)化積累的詞語
好!你們學(xué)得這么主動，算是獎勵，送給你們欣賞!不過，還得答應(yīng)我一個條件——用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!
學(xué)生欣賞畫面，喊出：蹦跳、瘋狂、摔了下來、野性大發(fā)……
你還想到哪些詞：(強(qiáng)壯……)
讀全段文字，引導(dǎo)質(zhì)疑。
一起讀讀這段話!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號，引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
板書：好幾個騎手 只兩三秒 摔了下來
一個騎手 技藝高超 牢牢
師：畫出一個大問號，你們心中產(chǎn)生問題了嗎?
生：為什么只有他成功，其他人都失敗了呢?
(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀，角色體驗助理解)
一位小姑娘跟我們一樣，也想得到答案，他快步跑到這位騎手身邊，向他詢問——
出示第三段文字：
一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問騎手：“你怎么沒從牛背上摔下來呢?”騎手說：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”
咱們來表演當(dāng)時的情景，你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對話。
紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次，這次騎手也總是失敗呀，這次勝利是碰巧的吧?
生齊答：不是!
追問：為啥?
生：他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。
師：是啊，只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師：老師想起了一句名言：失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊，記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中，咱們別怕失敗，這次失敗了，還有下次，堅持到底，就能獲得勝利!
屏幕出示本課生字，學(xué)生自主選擇一兩個字，指導(dǎo)書寫。
作業(yè)：背誦課文。
職業(yè)教育教案比賽篇四
1.學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。
2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，齊讀課題。
2.詞語寶寶想來考考大家，你們還認(rèn)識嗎?
(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)
3.詞語寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請小朋友打開書本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個自然段。
(設(shè)計意圖：低年級學(xué)生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習(xí)設(shè)計，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會抓住事物的特點(diǎn)，同時，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)
學(xué)習(xí)s1
1.誰愿意給大家來讀讀s1。(生指讀)
2.你從這句話中讀懂了什么?(生：非常愛看……)
是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽，就是——非常愛看…
3.你能把這種喜愛之情讀出來嗎?(生指讀)嗯!聽出來了，你很喜愛看…
誰還能讀出這種感覺?
4.讓我們一起讀好這一段。
學(xué)習(xí)s2
第一句話
1.我請一個小朋友來讀讀第一句話
2.你從這句話中讀懂了什么?(生：擠滿了人人很多)
人很多，這說明了?(生：特別愛看騎牛比賽)
3.還有哪個詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(生：興致勃勃)
4.誰還能讀出人們的喜愛?
5.讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。
第二句話
1.那么人們都看到了什么呢?下面我請男生來讀讀第二句話。
2.誰來說說你都看到了什么?(生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)
從這句話中你讀懂了什么?(生：這是一頭瘋狂的公牛)
3.哪個詞語看出是一頭瘋狂的公牛?(生：野性大發(fā))
誰來讀好這個詞語?(生指讀)
4.野性大發(fā)的公牛會怎么樣?(生：瘋狂的上下蹦跳，…，…)
如此瘋狂的公牛，讓我們再來讀好這個詞語“野性大發(fā)”
5.下面就讓我們來親眼目睹一下這樣的公牛吧!
再次讀好這個詞語(野性大發(fā))
6.面對這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找，讀一讀。
(生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)
你又讀出了什么?(生：“只兩三秒就”說明他們在牛背上的時間非常短)
讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來，看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話(好幾個……)
7.讓我們再來讀好這句話去感受一下這一驚心動魄的場面!
第三句話。
1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來了呢?我請女生來讀讀第三句話。
2 。這句話讓你感受到什么?(生：我感到這位騎手“技藝高超”)
從哪兒看出這個騎手“技藝高超”?(生：公牛瘋狂地上下蹦跳)
3.是呀，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。
我覺得這牛怎么像小綿羊，一點(diǎn)也不兇猛。
那你來兇猛一點(diǎn)，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。
4.這頭牛確實(shí)厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來，只有一個人獨(dú)占鰲頭，牢牢騎在牛背上。
5.是的，我們再來讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超
(生：盡管……還)
你真會讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。
6.可見這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來讀出這位騎手的技藝高超!
7.還從哪兒也能看出這個騎手“技藝高超”?(生：其他騎手…)
你真會讀書，能夠聯(lián)系上文來理解句子，掌聲送給他!
8.讓我們一起來看一下當(dāng)時驚心動魄的場面。(錄像)
9.此時，全場響起了——熱烈的掌聲!
學(xué)習(xí)s3
2.看完這場精彩的比賽，小姑娘是怎么做的?(跑，獻(xiàn)，問)
從這幾個動作你看出了什么?(生：小姑娘很激動、興奮、敬佩、驚訝)
你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎?
3.這位騎手是怎么回答小姑娘的問話的?(生：我曾經(jīng)從牛背上…)
3.誰知道這句話是什么意思?(生：練了很多次，吃了很多苦…)
是呀，因為練了上千次，所以(出示:只有一個騎手……)
4.我們再次讀好騎手說的話。
從騎手的話中讓我們再一次到了成績的來之不易，讓我們再來讀一讀，讀的時候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。
5.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么?(生：高超的技藝要經(jīng)過艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…)
6.是呀!高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
7.分角色朗讀。
8.下面老師給大家?guī)韼拙涿?，讓我們一起讀一讀。
(設(shè)計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時，應(yīng)該如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)
1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個生字寶寶!
2.……
4.拓展延伸，.進(jìn)行想象：談?wù)勅绻阋苍趫觯瑫鯓訉Υ〉尿T手?為什么?
(設(shè)計意圖：在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計：
7.騎牛比賽
摔下來上千次————技藝高超
職業(yè)教育教案比賽篇五
1·教授足球射門技術(shù)。
2·簡單間接顛球技術(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉球感。
1·射門的腳法，觸球部位和腳型控制。
2·射門時機(jī)的創(chuàng)造和射門方法的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)動。
3·顛球的腳型控制和身體協(xié)調(diào)。
1·足球4個。
2·平整、潔凈的足球場地。
1·教師講解射門的動作要領(lǐng)。
2·學(xué)生根據(jù)教師講解進(jìn)行射門練習(xí)。
3·教師根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行動作糾正、指導(dǎo)。
第一課時。
一、準(zhǔn)備活動：
(1)全班同學(xué)慢跑一周;。
(2)體育委員帶領(lǐng)全班同學(xué)做準(zhǔn)備熱身活動，包括手腕腳腕活動、擴(kuò)胸運(yùn)動、腹背運(yùn)動、弓步壓腿、側(cè)壓腿、慢跑等。
二、教學(xué)活動。
(1)教師講解示范足球射門技術(shù)，重點(diǎn)是腳弓推射技術(shù)、正腳背射門技術(shù)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)射門時的觸球部位和射門方法的選擇。
(2)學(xué)生根據(jù)教師講解，自主練習(xí)射門技術(shù)。
(3)教師糾正、指導(dǎo)學(xué)生射門動作。
第二課時。
二、分隊比賽分兩隊對抗比賽。
三、放松運(yùn)動體育委員帶領(lǐng)學(xué)生放松。
課后作業(yè)。
1·復(fù)習(xí)射門技術(shù)。
2·利用周末時間，通過電視或網(wǎng)絡(luò)，看一場足球比賽。
職業(yè)教育教案比賽篇六
一、指導(dǎo)思想：
提升學(xué)校教學(xué)管理水平，強(qiáng)化職業(yè)教育教學(xué)研究，推進(jìn)職教課程改革，提高教師教學(xué)水平，全面提升我縣中等職教教學(xué)質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)：
1、狠抓教學(xué)管理，提升管理水平。
進(jìn)一步貫徹落實(shí)(xx省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范)和(如東縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)施意見)，加強(qiáng)教學(xué)計劃、教學(xué)過程、教學(xué)研究、教師業(yè)務(wù)等方面的管理;組織學(xué)習(xí)并落實(shí)教育部頒發(fā)的(中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法)，切實(shí)加強(qiáng)在外實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，防范違法犯罪和安全事故的發(fā)生。全面提升我縣職業(yè)教育管理水平。
2、推進(jìn)課程改革，改革課堂教學(xué)。
組織全縣職業(yè)學(xué)校廣大教師學(xué)習(xí)(xx省職業(yè)教育課程改革行動計劃)，領(lǐng)會課改精神，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，營造課改氛圍，選擇重點(diǎn)和特色專業(yè)實(shí)施課改試點(diǎn)，形成并總結(jié)經(jīng)驗，為全面、深入推進(jìn)全縣職教課程改革提供示范或參考;進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，更新教師觀念，改變教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，有效提高課堂教學(xué)效益。
3、抓實(shí)教研科研，促進(jìn)教師發(fā)展。
進(jìn)一步增強(qiáng)全縣職業(yè)學(xué)校的教科研意識和氛圍，切實(shí)開展教學(xué)研究和課題研究，努力做到教研科研一體化，教研科研服務(wù)教學(xué)需求，通過教研科研活動的開展，提高課堂教學(xué)效益，提升教師水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
4、豐富學(xué)生活動，促進(jìn)能力培養(yǎng)。
組織開展學(xué)生技能競賽，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高;開展養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育、企業(yè)(行業(yè))文化教育等活動，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)愛崗意識;開展多種課外興趣小組活動(或開設(shè)相關(guān)選修課)，豐富學(xué)生業(yè)余生活，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展;組織各類社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和社會能力，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。通過豐富多彩、形式多樣的活動，努力促進(jìn)學(xué)生全面能力的發(fā)展。
三、主要措施：
1、組織教學(xué)督查?？h局將定期或不定期地組織教學(xué)督導(dǎo)和檢查工作，了解全縣各職業(yè)學(xué)校貫徹執(zhí)行(xx省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范)和(如東縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)施意見)情況，并將在一定范圍內(nèi)通報各校教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，提出整改建議。
2、做好全縣各職業(yè)學(xué)校外出實(shí)習(xí)學(xué)生情況的跟蹤調(diào)查，并落實(shí)學(xué)生外出實(shí)習(xí)管理責(zé)任。按照(中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法)要求，加強(qiáng)在外實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。本學(xué)期首先做好全縣所有的在外實(shí)習(xí)學(xué)生情況的跟蹤調(diào)查，按人頭填寫跟蹤情況登記表。各校要落實(shí)學(xué)生外出實(shí)習(xí)管理責(zé)任，同時要安排相關(guān)教師定期到學(xué)生實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，防范違法犯罪和安全事故的發(fā)生。
3、組織職教課程改革教師培訓(xùn)和沙龍活動。本學(xué)期將圍繞職教課程改革分層、分學(xué)科(大類)組織課程改革培訓(xùn)和課改沙龍活動，以提高廣大教師職教課改意識和能力。
4、選擇相關(guān)學(xué)校和專業(yè)實(shí)施課程改革試點(diǎn)。將于學(xué)期初選定1-2所學(xué)校3-4個專業(yè)作為全縣課改試點(diǎn)學(xué)校和試點(diǎn)專業(yè)，按照(xx省職業(yè)教育課程改革行動計劃)的相關(guān)要求，建立健全課改組織，按照工作過程導(dǎo)向課程觀開發(fā)課程，初步構(gòu)建“三以一化”課程體系，到xx年底形成初步成果——課程改革實(shí)施方案、專業(yè)指導(dǎo)方案(初稿)、部分課程標(biāo)準(zhǔn)(初稿)。
5、組織全縣職教課程改革現(xiàn)場推進(jìn)會。擬定于xx年1月份在一所試點(diǎn)學(xué)校召開全縣職教課程改革現(xiàn)場推進(jìn)會，現(xiàn)場觀摩、交流試點(diǎn)學(xué)校(專業(yè))課改情況、部署xx年全縣職教課程改革總體任務(wù)和要求。
6、組織教學(xué)公開課、優(yōu)秀課評比、集體備課等常規(guī)性教研活動和職教論文評眩本學(xué)期將正常舉行縣公開課、市縣優(yōu)秀課評比活動;學(xué)期末還將組織職教論文評選，優(yōu)秀論文送市職教學(xué)會參評;同時將抓好集體備課，因為目前新的縣中心教研組還沒有建立，所以本學(xué)期集體備課以學(xué)校為單位組織進(jìn)行。
7、組織職教課題研究及相關(guān)培訓(xùn)。本學(xué)期將組織各校教科研管理人員和部分骨干教師參加微型課題研究的培訓(xùn);同時組織教師申報縣級職教教研課題，并做好課題申報和審批工作，鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展微型課題研究，以研究促進(jìn)職教教學(xué)改革、以研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
8、研究制訂我縣職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力要求。本學(xué)期我們將會同教育局人事科共同擬訂我縣職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力要求，并組織各校討論，征集意見。
9、組織學(xué)生技能競賽和學(xué)生作品展示。初定于xx年12月份組織第五屆全縣職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競賽，具體方案待后擬定。同時擬舉辦學(xué)生作品展示，特別是學(xué)生創(chuàng)新作品的展示。
10、組織開展主題性學(xué)生社會實(shí)踐活動和群體性學(xué)生文體活動(競賽)。擬分別于10月份和11月份分別組織開展主題性學(xué)生社會實(shí)踐活動和群體性學(xué)生文體活動(競賽)，社會實(shí)踐活動的主題暫定為“孝敬老人”，文體活動初定為學(xué)校廣播操比賽。
職業(yè)教育教案比賽篇七
1、使幼兒萌發(fā)喜歡小動物、愿意親近小動物、關(guān)愛小動物的情感。
2、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
3、指導(dǎo)幼兒表演雞、鴨、狗、羊、貓五種動物的叫聲或動作。
動物玩具每人一個、音樂磁帶、動畫vcd、紙偶等。
重點(diǎn)：讓幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒表演幾種典型動物的叫聲或動作。
1、提出要求，幼兒自由玩動物玩具，激發(fā)幼兒探索的興趣。
師：今天，有許多小動物來和我們交朋友，請你找一個最喜歡的做你的好朋友，學(xué)一學(xué)它怎樣叫？怎樣走路？幼兒觀察、表達(dá)，教師個別指導(dǎo)。
師：小動物累啦，把它們送回家休息好嗎？
2、欣賞優(yōu)美動畫片中小動物的叫聲、走路的樣子。
師：剛才你看到了哪些小動物？它怎樣叫的？你學(xué)一學(xué)？它怎樣走路？你學(xué)一學(xué)？小朋友表演得真好！小動物們?nèi)滩蛔×耍蚕氡硌莨?jié)目給大家看，它們呀，想進(jìn)行唱歌比賽，我們一起欣賞。
：你們見過那么多小動物，它們是人類的好朋友，我們一定要愛護(hù)它們、關(guān)心它們，能做到嗎？五、師幼一起演唱《我愛我的小動物》。
活動延伸。
職業(yè)教育教案比賽篇八
1． 學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2． 正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3． 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。
一、 課前搜集，匯報引題1． 課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？2． 學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。3． 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反復(fù)讀文，講讀有法1． 借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。2． 檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。3． 再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
五、 分析字形，指導(dǎo)書寫1． 用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）2． 誰來做小老師？3． 認(rèn)讀生字并組詞。4． 指導(dǎo)描紅。
六、 課后延伸，遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
職業(yè)教育教案比賽篇九
這篇課文說的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。全文共三個自然段。第一自然段只一句話，講南美洲人愛看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對一個獻(xiàn)花的小姑娘提問的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說的話。課文配有生動的插圖，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。
“知識與能力”目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言材料，通過朗讀課文，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
從小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇氣，努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
一、揭示課題：
1、板書課題：7、騎牛比賽 指名拼讀、領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀指導(dǎo)：
1、提出要求：輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看兩幅插圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，要求：
畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
讀通課文，著重讀好長句子。
標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自瀆情況
出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。
特別 觀看 技藝 熱烈 一束 這位 南美洲 興致勃勃 只有 高超
盡管 掌聲 獻(xiàn)上 曾經(jīng)
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，小結(jié)記住生字的辦法。
部件法 觀：又 見； 位： 立； 特：牛 土 寸； 技 支。
形象法 束：“木”字中間加個“口”，就像用根繩子把“木”頭捆扎起來一樣。
“熱鬧”由教師分析字形。
自主學(xué)習(xí)詞義
哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
特別：與眾不同。
觀看：“觀”就是“看”?！坝^看”的意思就是“看”。
熱烈：興奮激動。課文指掌聲響，鼓聲的時間長。
興致勃勃：興趣特別濃。
指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位小姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：熱烈 技術(shù) 特別 觀看 一束
2、讀第二自然段中的兩個長句子。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
口頭填空
南美洲人（ ）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（ ）了人，大家在
（ ）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么？
3、檢查自瀆情況
指名口頭填空
（依次為：特別 擠滿 興致勃勃）
我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽呢？
（擠滿—看的人多，興致勃勃--興趣特別濃。）
第二自然段一共幾句話？/article/各寫的什么？
（共四句話，第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。）
第一、四兩句全班齊讀，第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。
教師講“技藝高超”是本領(lǐng)特別高，超過一般人的意思。
體會“好幾個”不止一個人；“只兩三秒鐘……”說明時間很短。寫這些騎手的技藝不高。
小姑娘向技術(shù)高超的騎手鮮花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？
（板書：曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超）
騎手的話告訴我們一個什么道理？
學(xué)生發(fā)言后板書：要想有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力。
4、朗讀課文。
三、作業(yè)：
1、讀下面的幾組句子，比較它們的不同。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈地掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、讀下面的句子，把括號內(nèi)不正確的拼音畫去。
（1）一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。
（2）只有一個騎手技藝高超。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（吃過許多苦，摔下來再跨上牛背，再練，反反復(fù)復(fù)，才有今天的成功。）
二、指導(dǎo)朗讀
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查、糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)。
（1）助詞：的、地、得。如熱烈的掌聲 興致勃勃地觀看 他們都跑得比我快
時態(tài)助詞：看、了、過。
自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
三、寫字指導(dǎo)
束：獨(dú)體字，為了寫得居中，“豎”要寫在豎中線上。
觀：左右結(jié)構(gòu)。左低右高。
注意左邊“又”的第二筆是“點(diǎn)”，右邊是“見”字。
技、位：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。
熱、烈：上下結(jié)構(gòu)。
特：左右結(jié)構(gòu)，左邊注意與“牛”字比較。
作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？
板書設(shè)計：
7 騎牛比賽
騎手 牛 結(jié)果
好幾個 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來
一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超
（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）
職業(yè)教育教案比賽篇十
《騎牛比賽》不好上。原因有：1.課文所述事情發(fā)生在南美洲，地域太遠(yuǎn)；2.有很多難理解的詞，例：特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等；3.長句較多，學(xué)生讀起來把握不好停頓的位置。
在上課之前，我做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，受到了較好的效果。我先寫出課題，然后問學(xué)生讀了課題能提出哪些問題。
學(xué)生提出了很多置疑，這讓我很高興，就覺得是開了個好頭。接著我來讀課文，讓學(xué)生邊聽邊劃自然段。完成這個任務(wù)后，我把主動權(quán)交給了他們，先說出不會的詞語，我把這些詞語寫在黑板上，讀過之后再來解釋它們的意思。同學(xué)們各抒己諫，課堂上成了同學(xué)們探討學(xué)問的學(xué)堂。有的學(xué)生對詞語的理解很到位，有的解釋不清楚我再來補(bǔ)充，一會就完成了任務(wù)。接下來再來學(xué)課文就輕松了很多。課文理解起來不難了，學(xué)生學(xué)起來自然有興趣。接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)學(xué)生回答問題輕松自如，讓我頓時信心百倍。
從學(xué)生出發(fā)，真正為他們著想，這樣才可以獲得課堂的成功。
職業(yè)教育教案比賽篇十一
教學(xué)要求：正確流利地朗讀課文，認(rèn)識課文中的生字詞語。
一、揭示課題、解題。
1、板書課題。
2、指名借助拼音拼讀課題。
3、簡介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔(dān)任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長、國防委員會副主席職務(wù)。
4、過渡。
二、初讀指導(dǎo)。
1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內(nèi)容的，把他們畫出來。
2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。
（1）揭示生字詞：
母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該。
陳毅探母詢問一盆五十歲替。
（2）指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。
（3）有哪些生字的意思已經(jīng)懂了？同座相互交流。
（4）教者抽查。
3、默讀課文，給各自然段加上序號。
三、作業(yè)。
1、讀拼音寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天。
2、寫出意思相反的詞語：多（）?。ǎ?。
3、朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示練習(xí)題，要求口頭填空。
（1）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。
（2）第二自然段寫陳毅（）詢問母親病情，替母親（）。
（3）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。
學(xué)生發(fā)言，肯定如下答案：
“趕回；一……就……；一邊……一邊……；你也五十多歲了，還……。”
3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即。一進(jìn)家門，就（），還替母親（），他是一位（）。
三、作業(yè)。
1、練寫生字。
元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故。
2、用下列生字組詞。
母（）（）故（）（）。
鄉(xiāng)（）（）今（）（）。
3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
4、正確流利、有個感情朗讀課文。
第二課時。
12、陳毅探母。
一、教學(xué)目的。
1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，并會寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件、生字卡片、光盤。
四、教學(xué)時間三課時。
第三課時。
教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字，鞏固課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
2、有感情朗讀課文。
二、生字指導(dǎo)。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形方法。
（1）猜謎法：
少：“步”字去掉“止”，加上一點(diǎn)、不多。猜一個字：少。
應(yīng)：“興”字去掉“八”字底，走進(jìn)“廣”字里。
（2）部件法：
元：二和兒，合成“元”。
故：十、口、反文旁，“故鄉(xiāng)”“故事”長。
鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)。
2、指導(dǎo)寫字。
（1）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的特別注意點(diǎn)是什么。
（2）學(xué)生發(fā)表意見后，教師特別提醒。
3、學(xué)生描紅。
三、作業(yè)。
1、寫出帶有下列偏旁部首的字。
人（）（）（）。
2、把生字和音節(jié)連起來。
職業(yè)教育教案比賽篇十二
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。
兩課時。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文。
1、指名讀第1自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？
c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……。
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學(xué)生自由討論，自由說。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀。
6、生賽讀，評議。
7、講述故事。
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過得來的。只有，才會有。
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?！爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
職業(yè)教育教案比賽篇十三
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
職業(yè)教育教案比賽篇十四
本文是由語文教案工作室上傳的：騎牛比賽課堂教學(xué)設(shè)計。
一、導(dǎo)語引入。
小朋友們，昨天我們隨著作者來到南美洲(屏幕出示世界版圖，了解南美洲所處的位置)，初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。
二、復(fù)習(xí)舊知。
這些詞語你們還認(rèn)識嗎?(屏幕出示)。
特別幾個曾經(jīng)盡管這位。
兩三個上千次技藝高超。
野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲。
興致勃勃地觀看瘋狂地蹦跳牢牢地騎。
獻(xiàn)上一束鮮花。
分類認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀)。
長句子，你也能讀順嗎?(屏幕出示)。
1、好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
2、只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字：只。
第一句：只。
你感到這位騎手在牛背上的時間怎么樣?(很短)讀出來。
第二句：只有。
都讀zhi，意思一樣嗎?(不一樣)。
這句話里，告訴我們技藝高超的人――(很少)。
指點(diǎn)學(xué)法：學(xué)語文就得揣摩每個詞語的意思!
三、整體感知課文內(nèi)容。
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書，讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
四、逐段理解課文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)。
這段話，咱們只要讀好一個詞，就可以知道南美洲人對騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示：特別)誰能給特別換個詞，意思差不多?(很，非常，十分)。
指名讀!(有點(diǎn)喜愛，還不夠強(qiáng)烈)。
指名讀。
齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段：(順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
還等什么!到賽場上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號，引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)。
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求：讀懂了什么?有什么不懂的?
交流一：
生質(zhì)疑：“熱烈”不懂。
出示此句：全場響起了熱烈的掌聲。
紅字顯示：熱烈。
小朋友們，吳驥同學(xué)敢于提問，咱們來為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!
生鼓掌，輕。
師：這是“熱烈”的掌聲嗎?
生：不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學(xué)生再次鼓掌。問：吳驥，熱烈，你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”，指導(dǎo)讀出味兒。
讀句子：全場響起了熱烈的掌聲。
交流二：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
賽場上人多。
出示相關(guān)句子：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
紅字突出“擠滿”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多，一點(diǎn)兒空檔都沒有。)。
是啊，我們這兒行子里還能站人，后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評價：賽場上的人真多!只看見一個個腦袋緊緊挨著了!
理解人們對騎牛比賽的興趣：
小觀眾，你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩，多刺激啊!
奧!怪不得你們個個――指讀紅字：“興致勃勃”
組織教學(xué)促進(jìn)詞語理解：看看我們班誰在“興致勃勃”地聽老師講課?
齊讀第一句：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
交流三：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
說不出來?再用心讀讀!看誰有自己的發(fā)現(xiàn)?
生再讀全段文字。
交流：我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示：技藝高超瘋狂牢牢。
“瘋狂”的牛兒會是什么樣子?
生做出各種瘋狂的動作。他會不停地蹦跳，不停地甩動身子，不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)。
小朋友們，想想看，如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?
用不著一秒鐘就會掉下來!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像――。
生：有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來?(牢牢)。
讀出來!
指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”
交流四：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個詞的意思。
相機(jī)出示相關(guān)句子。
師：“野性大發(fā)”這個詞的意思與哪個詞的意思差不多?
生：“瘋狂”
讀全句，結(jié)合課堂分神的學(xué)生，教育：班上有好幾個同學(xué)容易分神，只十來分鐘就堅持不住了!
分神的林心怡等同學(xué)立即回過神兒來。
讀讀這句話!
積累詞匯。
小朋友們自己提問題，自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!
想不想再看看那真實(shí)的場面?
想!
欣賞視頻，內(nèi)化積累的詞語。
好!你們學(xué)得這么主動，算是獎勵，送給你們欣賞!不過，還得答應(yīng)我一個條件――用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!
學(xué)生欣賞畫面，喊出：蹦跳、瘋狂、摔了下來、野性大發(fā)……。
你還想到哪些詞：(強(qiáng)壯……)。
讀全段文字，引導(dǎo)質(zhì)疑。
一起讀讀這段話!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號，引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)。
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
板書：好幾個騎手只兩三秒摔了下來。
一個騎手技藝高超牢牢。
師：畫出一個大問號，你們心中產(chǎn)生問題了嗎?
生：為什么只有他成功，其他人都失敗了呢?
(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀，角色體驗助理解)。
一位小姑娘跟我們一樣，也想得到答案，他快步跑到這位騎手身邊，向他詢問――。
出示第三段文字：
一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問騎手：“你怎么沒從牛背上摔下來呢?”騎手說：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”
咱們來表演當(dāng)時的情景，你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對話。
紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次，這次騎手也總是失敗呀，這次勝利是碰巧的吧?
生齊答：不是!
追問：為啥?
生：他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。
五、升華主題，理解文本內(nèi)涵。
師：是啊，只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師：老師想起了一句名言：失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊，記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中，咱們別怕失敗，這次失敗了，還有下次，堅持到底，就能獲得勝利!
六、寫字指導(dǎo)。
屏幕出示本課生字，學(xué)生自主選擇一兩個字，指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)，背誦名言，下課。
作業(yè)：背誦課文。
職業(yè)教育教案比賽篇十五
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文。
1、指名讀第1自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？
c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……。
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學(xué)生自由討論，自由說。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀。
6、生賽讀，評議。
7、講述故事。
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會有（）。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?！爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
職業(yè)教育教案比賽篇十六
這篇課文說的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。全文共三個自然段。第一自然段只一句話，講南美洲人愛看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對一個獻(xiàn)花的小姑娘提問的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說的話。課文配有生動的插圖，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識與能力”目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言材料，通過朗讀課文，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
從小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇氣，努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文第三自然段，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的道理。
四、教具準(zhǔn)備：卡片田字格。
五、教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計：
一、揭示課題：
1、板書課題：7、騎牛比賽指名拼讀、領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀指導(dǎo)：
1、提出要求：輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看兩幅插圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，要求：
畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
讀通課文，著重讀好長句子。
標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自瀆情況。
出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲興致勃勃只有高超。
盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)。
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，小結(jié)記住生字的辦法。
部件法觀：又見；位：立；特：牛土寸；技支。
形象法束：“木”字中間加個“口”，就像用根繩子把“木”頭捆扎起來一樣。
“熱鬧”由教師分析字形。
自主學(xué)習(xí)詞義。
哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
特別：與眾不同。
觀看：“觀”就是“看”?！坝^看”的意思就是“看”。
熱烈：興奮激動。課文指掌聲響，鼓聲的時間長。
興致勃勃：興趣特別濃。
指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第三自然段寫一位小姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
三、作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：熱烈技術(shù)特別觀看一束。
2、讀第二自然段中的兩個長句子。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在。
（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么？
3、檢查自瀆情況。
指名口頭填空。
（依次為：特別擠滿興致勃勃）。
我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽呢？
（擠滿―看的人多，興致勃勃--興趣特別濃。）。
第二自然段一共幾句話？/article/各寫的什么？
（共四句話，第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。）。
第一、四兩句全班齊讀，第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。
教師講“技藝高超”是本領(lǐng)特別高，超過一般人的意思。
體會“好幾個”不止一個人；“只兩三秒鐘……”說明時間很短。寫這些騎手的技藝不高。
小姑娘向技術(shù)高超的騎手鮮花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？
（板書：曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超）。
騎手的話告訴我們一個什么道理？
學(xué)生發(fā)言后板書：要想有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力。
4、朗讀課文。
三、作業(yè)：
1、讀下面的幾組句子，比較它們的不同。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈地掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、讀下面的句子，把括號內(nèi)不正確的拼音畫去。
（1）一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。
（2）只有一個騎手技藝高超。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（吃過許多苦，摔下來再跨上牛背，再練，反反復(fù)復(fù)，才有今天的成功。）。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查、糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)。
（1）助詞：的、地、得。如熱烈的掌聲興致勃勃地觀看他們都跑得比我快。
時態(tài)助詞：看、了、過。
自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
三、寫字指導(dǎo)。
束：獨(dú)體字，為了寫得居中，“豎”要寫在豎中線上。
觀：左右結(jié)構(gòu)。左低右高。
注意左邊“又”的第二筆是“點(diǎn)”，右邊是“見”字。
技、位：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。
熱、烈：上下結(jié)構(gòu)。
特：左右結(jié)構(gòu)，左邊注意與“?！弊直容^。
作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？
板書設(shè)計：
好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來。
一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上。
曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超。
（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）。
職業(yè)教育教案比賽篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內(nèi)化課文語言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗，具有頑強(qiáng)、超人的勇氣和膽量，以及堅持不懈的。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來質(zhì)疑，并運(yùn)用讀、想、找、議、問等方法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味課文語言，感悟騎手形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
設(shè)計意圖：
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟，重積累，重運(yùn)用”。基于以上思考，本課時的設(shè)計主要分成四大版塊：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。課始，教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手，通過談話、交流和教師的介紹，讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句，借助圖片、文字資料，豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá)，豐富語感。看圖用自己的語言具體描述騎手高超的技藝。
教學(xué)流程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。
1、同學(xué)們，你們參加過比賽嗎？（板書比賽）參加過什么比賽？結(jié)果怎么樣？
*贏第一名贏了以后心情怎么樣？
第二……名想得第一名嗎？你準(zhǔn)備怎么做？
*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習(xí)，相信你一定能獲得成功！
2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓鰟e出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）。
（1）讀題。
（2）讀了這個題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？
*在哪里？
*這場比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來提出問題，很好！）。
*結(jié)果怎么樣？
*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問題！真棒！）。
（3）小朋友們真會提問題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過預(yù)習(xí)，你了解了嗎？
（4）出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽。”
*簡介南美洲。
*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）。
（5）那么，這是一場怎樣的騎牛比賽？結(jié)果又如何？這兩個問題我們怎么解決？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）。
二、充分誦讀，激活語感。
1、請同學(xué)們帶著這兩個問題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。
2、這是一場怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽。
激烈。
引人入勝。
3、的確，這場騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場周圍擠滿了人……”
（1）指名讀。
（2）這句話告訴我們……。
（3）你從哪些詞體會到觀看比賽的人非常多？
a擠滿。
*還有哪些詞也用來形容人很多？
*賽場周圍擠滿了人，真是“人山人海”“觀者如堵”。
b興致勃勃。
*“興致勃勃”是說……。
*做什么事情的時候，你也是興致勃勃的？讀好這個詞。
*賽場周圍，人們正……。
*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動作？
（人們有的……有的……還有的……）。
（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對抗賽）。
（5）那么，比賽的結(jié)果怎么樣？請同學(xué)們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)句子。
三、潛心品讀，積淀語感。
1、隨機(jī)出示“好幾個騎手……騎在牛背上。”
（1）分句讀。
（2）比賽結(jié)果怎么樣？
（3）大家看到其中一個騎手……（出示“技藝高超”“技藝過人”）。
*你從哪些地方感受到這個騎手技藝高超？再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話。
a別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來。
*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）。
*而這個騎手……。
*這樣一比較，就更加顯示出這個騎手的技藝高超。
b公?！耙靶源蟀l(fā)”
*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請同學(xué)們仔細(xì)觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流。
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）。
*誰來描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動作？
c盡管公?！?，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上。
*再仔細(xì)地觀察圖畫，說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）。
*交流。
*想看看比賽當(dāng)時的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。
*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？
*出示瞧，公牛野性大發(fā)，。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
（4）他的技藝多么高超！我們來一個小組賽讀，來夸一夸這位騎手?。ㄐ〗M賽讀齊讀）。
1、看到這位騎手出色的技藝，全場……。
2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問？（沒摔下來的原因，成功的原因）。
*怎么解決這個問題？先自己認(rèn)真地讀讀，想想，找找。如果自己無法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問問老師。（板書議問）。
（1）自讀，思考。
（2）找伙伴討論（或問問老師）。
*注意：不管是討論或向別人請教，先要說說自己的想法，再詢問一下別人的意見。
（3）交流。
*通過“讀想找議問”，你們找到答案了嗎？
（點(diǎn)評：a善于積累經(jīng)驗。
b頑強(qiáng)（超人的勇氣、膽量）。
c堅持不懈）。
3、現(xiàn)場有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題，讓我們來讀讀這一段對話。（出示對話）。
（1）怎樣讀好這一段對話？老師告訴你們一個秘密：忘了自己是誰，把自己當(dāng)成這位小姑娘，當(dāng)成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對讀）。
（2）從中，你明白了什么？
4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問題，運(yùn)用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運(yùn)用。
四、抒情表達(dá)，豐富語感。
*片斷練習(xí)。
瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒牵@位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
職業(yè)教育教案比賽篇一
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
理解騎手說的話。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)軟件
生字卡片
三教時
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文的大意。
初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)軟件
生字卡片
1、板書課題：7、騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
1、提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細(xì)看兩幅圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，
要求：
（1）畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
（2）讀通課文，著重讀好長句子。
（3）標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。（帶上拼音）
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)
（2）自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習(xí)詞義。哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
只有一個騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
使學(xué)生懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學(xué)軟件
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀第二自然段中的句子。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么。
3、檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話？各寫什么？
（3）問：哪些句子寫一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。
（5）騎手的話告訴我們一個什么道理？
4、朗讀課文。
1、小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一個騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈的掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、讀生字詞。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次是什么意思？
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查，糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
3、自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
4、指名朗讀課文。
束：獨(dú)體字，豎寫在豎中線上。
觀：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由土寸組成。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有摔下來？
7、騎牛比賽
騎手
牛
結(jié)果
好幾個
野性大發(fā)
兩三秒鐘就摔下來
一個
瘋狂蹦跳
還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次
技藝高超
（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）
職業(yè)教育教案比賽篇二
1、傳接球(原地行進(jìn)間)。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)，初步掌握動作技術(shù)。
2、發(fā)展學(xué)生的.協(xié)調(diào)、靈敏、反應(yīng)能力，
3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和不怕苦累的毅力。
(2)行進(jìn)間徒手體操、擴(kuò)胸、震臂、體轉(zhuǎn)、體側(cè)、腹背、弓步、跑跳步，各4×8呼。
成一路縱隊隊形，前后間隔1.5m左右。
(3)熟悉球性練習(xí)。
精力集中、練習(xí)認(rèn)真、動作整齊、有力度有幅度，使各關(guān)節(jié)和肌肉韌帶充分活動開。
基本部分：
傳接球(原地行進(jìn)間)。
(1)雙手胸前傳接球。
傳球：持球胸前肩肘松，倒腕伸臂向前送，拇指下壓腕外轉(zhuǎn)，腕屈指撥將球送。
接球：伸臂迎球要對準(zhǔn)，接觸快收來緩沖，收時注意護(hù)好球，肩肘腕臂都放松。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：手型正確，拇指下壓;伸臂迎球，注意緩沖。傳球到位，落點(diǎn)在同伴胸腹之間。
(2)單手肩上傳球(以右手傳球為例)。
張肘引球右后方，右手托球微后翻，蹬地轉(zhuǎn)體臂速擺、轉(zhuǎn)正壓臂又屈腕。
重點(diǎn)難點(diǎn)：托球引臂，轉(zhuǎn)正揮臂又屈腕。
(3)雙手頭上傳球。
持球頭上腕微翻，傳球用力速而短，小臂前振腕壓正，發(fā)力就在指和腕。
重點(diǎn)難點(diǎn)：持球頭上，以肘為軸，指腕用力。
(4)行進(jìn)間傳接球：奔跑如常莫緊張，面對來球向前方，一步接來二步傳，不停不跳莫慌張，接球主動傳球快，落點(diǎn)要有提前量，接球要向前跑出，傳球之后要跟上。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：側(cè)身跑傳接球，一步接二步傳;傳球及時、到位。
1.教師逐一講解示范、提示動作要點(diǎn)。
2.原地徒手模仿雙手胸前傳接動作練習(xí)。
3.原地二人雙手胸前傳接球(相距4-6米)。
4.原地二人雙手頭上傳接球(相距4-6米)。
5.原地二人單手肩上傳接球(相距10米以上)。
6.二人傳球推進(jìn)上籃(如圖)。
7.三人傳球推進(jìn)上籃(如圖)。
：2人一球，原地練習(xí)時成二橫排面相對，左右保持適當(dāng)間隔做傳接球練習(xí)。二人推進(jìn)上籃和三人圍繞跟進(jìn)上籃。組織如上圖。
手型正確，傳球時拇指下壓、傳出的球向后旋轉(zhuǎn)，球速相對要快，飛行弧度較小。
2.接球時，伸臂迎球，觸球后收，注意緩沖。
3.推進(jìn)上籃傳球及時、到位，上籃成功率力求達(dá)50%。
4.圍繞跟進(jìn)上籃練習(xí)時，接球者向中間插，傳球者從接球者身后繞。
5.注意安全，保持間隔距離，前一組過中線后，后一組才開始練習(xí)，上籃不中不補(bǔ)投。
拇指未下壓、傳出的球不旋轉(zhuǎn)。多做原地兩人對傳練習(xí)、掌握正確手型。
2.傳球力量不夠，拋物線太高，落點(diǎn)不好?？捎脤?shí)心球?qū)饕栽鰪?qiáng)臂力和指力，建立正確動作概念、低弧線、落點(diǎn)在同伴胸腹之間。
3.移動中傳球時橫向移動;走步違例等。講明在側(cè)身跑的動作基礎(chǔ)上傳接球、一步接二步傳，傳出的球“提前量”以同伴伸臂能接住球為宜。
結(jié)束部分:。
1、放松活動。
2、課堂小結(jié)。
3、布置作業(yè)。
4、師生再見。
職業(yè)教育教案比賽篇三
本文是由語文教案工作室上傳的：騎牛比賽課堂教學(xué)設(shè)計。
小朋友們，昨天我們隨著作者來到南美洲(屏幕出示世界版圖，了解南美洲所處的位置)，初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。
這些詞語你們還認(rèn)識嗎?(屏幕出示)
特別 幾個 曾經(jīng) 盡管 這位
兩三個 上千次 技藝高超
野性大發(fā)的公牛 熱烈的掌聲
興致勃勃地觀看 瘋狂地蹦跳 牢牢地騎
獻(xiàn)上一束鮮花
分類認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀)
長句子，你也能讀順嗎?(屏幕出示)
1、好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
2、只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字：只
第一句：只
你感到這位騎手在牛背上的時間怎么樣?(很短)讀出來
第二句：只有
都讀zhi，意思一樣嗎?(不一樣)
這句話里，告訴我們技藝高超的人——(很少)
指點(diǎn)學(xué)法：學(xué)語文就得揣摩每個詞語的意思!
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書，讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)
這段話，咱們只要讀好一個詞，就可以知道南美洲人對騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示：特別)誰能給特別換個詞，意思差不多?(很，非常，十分)
指名讀!(有點(diǎn)喜愛，還不夠強(qiáng)烈)
指名讀。
齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段：(順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
還等什么!到賽場上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號，引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求：讀懂了什么?有什么不懂的?
交流一：
生質(zhì)疑：“熱烈”不懂。
出示此句：全場響起了熱烈的掌聲。
紅字顯示：熱烈
小朋友們，吳驥同學(xué)敢于提問，咱們來為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!
生鼓掌，輕。
師：這是“熱烈”的掌聲嗎?
生：不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學(xué)生再次鼓掌。問：吳驥，熱烈，你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”，指導(dǎo)讀出味兒。
讀句子：全場響起了熱烈的掌聲。
交流二：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
賽場上人多。
出示相關(guān)句子：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
紅字突出“擠滿”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多，一點(diǎn)兒空檔都沒有。)
是啊，我們這兒行子里還能站人，后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評價：賽場上的人真多!只看見一個個腦袋緊緊挨著了!
理解人們對騎牛比賽的興趣：
小觀眾，你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩，多刺激啊!
奧!怪不得你們個個——指讀紅字：“興致勃勃”
組織教學(xué)促進(jìn)詞語理解：看看我們班誰在“興致勃勃”地聽老師講課?
齊讀第一句：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
交流三：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
說不出來?再用心讀讀!看誰有自己的發(fā)現(xiàn)?
生再讀全段文字。
交流：我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示：技藝高超 瘋狂 牢牢
“瘋狂”的牛兒會是什么樣子?
生做出各種瘋狂的動作。他會不停地蹦跳，不停地甩動身子，不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)
小朋友們，想想看，如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?
用不著一秒鐘就會掉下來!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像——
生：有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來?(牢牢)
讀出來!
指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”
交流四：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個詞的意思。
相機(jī)出示相關(guān)句子
師：“野性大發(fā)”這個詞的意思與哪個詞的意思差不多?
生：“瘋狂”
讀全句，結(jié)合課堂分神的學(xué)生，教育：班上有好幾個同學(xué)容易分神，只十來分鐘就堅持不住了!
分神的林心怡等同學(xué)立即回過神兒來。
讀讀這句話!
積累詞匯。
小朋友們自己提問題，自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!
想不想再看看那真實(shí)的場面?
想!
欣賞視頻，內(nèi)化積累的詞語
好!你們學(xué)得這么主動，算是獎勵，送給你們欣賞!不過，還得答應(yīng)我一個條件——用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!
學(xué)生欣賞畫面，喊出：蹦跳、瘋狂、摔了下來、野性大發(fā)……
你還想到哪些詞：(強(qiáng)壯……)
讀全段文字，引導(dǎo)質(zhì)疑。
一起讀讀這段話!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號，引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
板書：好幾個騎手 只兩三秒 摔了下來
一個騎手 技藝高超 牢牢
師：畫出一個大問號，你們心中產(chǎn)生問題了嗎?
生：為什么只有他成功，其他人都失敗了呢?
(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀，角色體驗助理解)
一位小姑娘跟我們一樣，也想得到答案，他快步跑到這位騎手身邊，向他詢問——
出示第三段文字：
一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問騎手：“你怎么沒從牛背上摔下來呢?”騎手說：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”
咱們來表演當(dāng)時的情景，你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對話。
紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次，這次騎手也總是失敗呀，這次勝利是碰巧的吧?
生齊答：不是!
追問：為啥?
生：他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。
師：是啊，只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師：老師想起了一句名言：失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊，記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中，咱們別怕失敗，這次失敗了，還有下次，堅持到底，就能獲得勝利!
屏幕出示本課生字，學(xué)生自主選擇一兩個字，指導(dǎo)書寫。
作業(yè)：背誦課文。
職業(yè)教育教案比賽篇四
1.學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3.懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
1.初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)的道理。
2.課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn);理解騎手說的話是難點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)在田字格里正確、端正地書寫生字，認(rèn)識兩個新偏旁。培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課，齊讀課題。
2.詞語寶寶想來考考大家，你們還認(rèn)識嗎?
(公牛野性大發(fā)騎手技藝高超南美洲人興致勃勃)
3.詞語寶寶放到課文中還能讀好嗎?現(xiàn)在請小朋友打開書本，自己讀讀課文，然后數(shù)數(shù)課文共有幾個自然段。
(設(shè)計意圖：低年級學(xué)生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習(xí)設(shè)計，給學(xué)生理清脈絡(luò)，讓學(xué)生學(xué)會抓住事物的特點(diǎn)，同時，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現(xiàn)，還可以從觀眾和其他選手的表現(xiàn)中側(cè)面烘托比賽的精彩。)
學(xué)習(xí)s1
1.誰愿意給大家來讀讀s1。(生指讀)
2.你從這句話中讀懂了什么?(生：非常愛看……)
是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽，就是——非常愛看…
3.你能把這種喜愛之情讀出來嗎?(生指讀)嗯!聽出來了，你很喜愛看…
誰還能讀出這種感覺?
4.讓我們一起讀好這一段。
學(xué)習(xí)s2
第一句話
1.我請一個小朋友來讀讀第一句話
2.你從這句話中讀懂了什么?(生：擠滿了人人很多)
人很多，這說明了?(生：特別愛看騎牛比賽)
3.還有哪個詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽?(生：興致勃勃)
4.誰還能讀出人們的喜愛?
5.讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。
第二句話
1.那么人們都看到了什么呢?下面我請男生來讀讀第二句話。
2.誰來說說你都看到了什么?(生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)
從這句話中你讀懂了什么?(生：這是一頭瘋狂的公牛)
3.哪個詞語看出是一頭瘋狂的公牛?(生：野性大發(fā))
誰來讀好這個詞語?(生指讀)
4.野性大發(fā)的公牛會怎么樣?(生：瘋狂的上下蹦跳，…，…)
如此瘋狂的公牛，讓我們再來讀好這個詞語“野性大發(fā)”
5.下面就讓我們來親眼目睹一下這樣的公牛吧!
再次讀好這個詞語(野性大發(fā))
6.面對這樣一頭牛?騎手們有怎樣的表現(xiàn)呢?到課文中找一找，讀一讀。
(生：好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上…)
你又讀出了什么?(生：“只兩三秒就”說明他們在牛背上的時間非常短)
讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下來，看來他們不是騎牛比賽的高手。誰來讀好這句話(好幾個……)
7.讓我們再來讀好這句話去感受一下這一驚心動魄的場面!
第三句話。
1.那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下來了呢?我請女生來讀讀第三句話。
2 。這句話讓你感受到什么?(生：我感到這位騎手“技藝高超”)
從哪兒看出這個騎手“技藝高超”?(生：公牛瘋狂地上下蹦跳)
3.是呀，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。
我覺得這牛怎么像小綿羊，一點(diǎn)也不兇猛。
那你來兇猛一點(diǎn)，讓我們再來欣賞一下野牛的瘋狂。
4.這頭牛確實(shí)厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣來，只有一個人獨(dú)占鰲頭，牢牢騎在牛背上。
5.是的，我們再來讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超
(生：盡管……還)
你真會讀書，我們都知道，這是一頭野性大發(fā)的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。
6.可見這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手啊!讓我們一起來讀出這位騎手的技藝高超!
7.還從哪兒也能看出這個騎手“技藝高超”?(生：其他騎手…)
你真會讀書，能夠聯(lián)系上文來理解句子，掌聲送給他!
8.讓我們一起來看一下當(dāng)時驚心動魄的場面。(錄像)
9.此時，全場響起了——熱烈的掌聲!
學(xué)習(xí)s3
2.看完這場精彩的比賽，小姑娘是怎么做的?(跑，獻(xiàn)，問)
從這幾個動作你看出了什么?(生：小姑娘很激動、興奮、敬佩、驚訝)
你能把小姑娘的這種心情讀出來嗎?
3.這位騎手是怎么回答小姑娘的問話的?(生：我曾經(jīng)從牛背上…)
3.誰知道這句話是什么意思?(生：練了很多次，吃了很多苦…)
是呀，因為練了上千次，所以(出示:只有一個騎手……)
4.我們再次讀好騎手說的話。
從騎手的話中讓我們再一次到了成績的來之不易，讓我們再來讀一讀，讀的時候要慢而平穩(wěn)，感受騎手的發(fā)自肺腑的回答。
5.看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么?(生：高超的技藝要經(jīng)過艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學(xué)到本領(lǐng)…)
6.是呀!高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)得來的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
7.分角色朗讀。
8.下面老師給大家?guī)韼拙涿?，讓我們一起讀一讀。
(設(shè)計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文及自己的生活實(shí)際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時，應(yīng)該如何正確面對失敗，化解失敗帶來的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學(xué)生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效。)
1.這位騎手啊還送給我們小朋友兩個生字寶寶!
2.……
4.拓展延伸，.進(jìn)行想象：談?wù)勅绻阋苍趫觯瑫鯓訉Υ〉尿T手?為什么?
(設(shè)計意圖：在指導(dǎo)書寫時，注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法，培養(yǎng)正確的書寫姿勢，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計：
7.騎牛比賽
摔下來上千次————技藝高超
職業(yè)教育教案比賽篇五
1·教授足球射門技術(shù)。
2·簡單間接顛球技術(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉球感。
1·射門的腳法，觸球部位和腳型控制。
2·射門時機(jī)的創(chuàng)造和射門方法的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)動。
3·顛球的腳型控制和身體協(xié)調(diào)。
1·足球4個。
2·平整、潔凈的足球場地。
1·教師講解射門的動作要領(lǐng)。
2·學(xué)生根據(jù)教師講解進(jìn)行射門練習(xí)。
3·教師根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行動作糾正、指導(dǎo)。
第一課時。
一、準(zhǔn)備活動：
(1)全班同學(xué)慢跑一周;。
(2)體育委員帶領(lǐng)全班同學(xué)做準(zhǔn)備熱身活動，包括手腕腳腕活動、擴(kuò)胸運(yùn)動、腹背運(yùn)動、弓步壓腿、側(cè)壓腿、慢跑等。
二、教學(xué)活動。
(1)教師講解示范足球射門技術(shù)，重點(diǎn)是腳弓推射技術(shù)、正腳背射門技術(shù)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)射門時的觸球部位和射門方法的選擇。
(2)學(xué)生根據(jù)教師講解，自主練習(xí)射門技術(shù)。
(3)教師糾正、指導(dǎo)學(xué)生射門動作。
第二課時。
二、分隊比賽分兩隊對抗比賽。
三、放松運(yùn)動體育委員帶領(lǐng)學(xué)生放松。
課后作業(yè)。
1·復(fù)習(xí)射門技術(shù)。
2·利用周末時間，通過電視或網(wǎng)絡(luò)，看一場足球比賽。
職業(yè)教育教案比賽篇六
一、指導(dǎo)思想：
提升學(xué)校教學(xué)管理水平，強(qiáng)化職業(yè)教育教學(xué)研究，推進(jìn)職教課程改革，提高教師教學(xué)水平，全面提升我縣中等職教教學(xué)質(zhì)量。
二、工作要點(diǎn)：
1、狠抓教學(xué)管理，提升管理水平。
進(jìn)一步貫徹落實(shí)(xx省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范)和(如東縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)施意見)，加強(qiáng)教學(xué)計劃、教學(xué)過程、教學(xué)研究、教師業(yè)務(wù)等方面的管理;組織學(xué)習(xí)并落實(shí)教育部頒發(fā)的(中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法)，切實(shí)加強(qiáng)在外實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，防范違法犯罪和安全事故的發(fā)生。全面提升我縣職業(yè)教育管理水平。
2、推進(jìn)課程改革，改革課堂教學(xué)。
組織全縣職業(yè)學(xué)校廣大教師學(xué)習(xí)(xx省職業(yè)教育課程改革行動計劃)，領(lǐng)會課改精神，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，營造課改氛圍，選擇重點(diǎn)和特色專業(yè)實(shí)施課改試點(diǎn)，形成并總結(jié)經(jīng)驗，為全面、深入推進(jìn)全縣職教課程改革提供示范或參考;進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，更新教師觀念，改變教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，有效提高課堂教學(xué)效益。
3、抓實(shí)教研科研，促進(jìn)教師發(fā)展。
進(jìn)一步增強(qiáng)全縣職業(yè)學(xué)校的教科研意識和氛圍，切實(shí)開展教學(xué)研究和課題研究，努力做到教研科研一體化，教研科研服務(wù)教學(xué)需求，通過教研科研活動的開展，提高課堂教學(xué)效益，提升教師水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
4、豐富學(xué)生活動，促進(jìn)能力培養(yǎng)。
組織開展學(xué)生技能競賽，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提高;開展養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育、企業(yè)(行業(yè))文化教育等活動，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)學(xué)生敬業(yè)愛崗意識;開展多種課外興趣小組活動(或開設(shè)相關(guān)選修課)，豐富學(xué)生業(yè)余生活，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展;組織各類社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和社會能力，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感。通過豐富多彩、形式多樣的活動，努力促進(jìn)學(xué)生全面能力的發(fā)展。
三、主要措施：
1、組織教學(xué)督查?？h局將定期或不定期地組織教學(xué)督導(dǎo)和檢查工作，了解全縣各職業(yè)學(xué)校貫徹執(zhí)行(xx省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范)和(如東縣中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實(shí)施意見)情況，并將在一定范圍內(nèi)通報各校教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況，提出整改建議。
2、做好全縣各職業(yè)學(xué)校外出實(shí)習(xí)學(xué)生情況的跟蹤調(diào)查，并落實(shí)學(xué)生外出實(shí)習(xí)管理責(zé)任。按照(中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法)要求，加強(qiáng)在外實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。本學(xué)期首先做好全縣所有的在外實(shí)習(xí)學(xué)生情況的跟蹤調(diào)查，按人頭填寫跟蹤情況登記表。各校要落實(shí)學(xué)生外出實(shí)習(xí)管理責(zé)任，同時要安排相關(guān)教師定期到學(xué)生實(shí)習(xí)單位了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，防范違法犯罪和安全事故的發(fā)生。
3、組織職教課程改革教師培訓(xùn)和沙龍活動。本學(xué)期將圍繞職教課程改革分層、分學(xué)科(大類)組織課程改革培訓(xùn)和課改沙龍活動，以提高廣大教師職教課改意識和能力。
4、選擇相關(guān)學(xué)校和專業(yè)實(shí)施課程改革試點(diǎn)。將于學(xué)期初選定1-2所學(xué)校3-4個專業(yè)作為全縣課改試點(diǎn)學(xué)校和試點(diǎn)專業(yè)，按照(xx省職業(yè)教育課程改革行動計劃)的相關(guān)要求，建立健全課改組織，按照工作過程導(dǎo)向課程觀開發(fā)課程，初步構(gòu)建“三以一化”課程體系，到xx年底形成初步成果——課程改革實(shí)施方案、專業(yè)指導(dǎo)方案(初稿)、部分課程標(biāo)準(zhǔn)(初稿)。
5、組織全縣職教課程改革現(xiàn)場推進(jìn)會。擬定于xx年1月份在一所試點(diǎn)學(xué)校召開全縣職教課程改革現(xiàn)場推進(jìn)會，現(xiàn)場觀摩、交流試點(diǎn)學(xué)校(專業(yè))課改情況、部署xx年全縣職教課程改革總體任務(wù)和要求。
6、組織教學(xué)公開課、優(yōu)秀課評比、集體備課等常規(guī)性教研活動和職教論文評眩本學(xué)期將正常舉行縣公開課、市縣優(yōu)秀課評比活動;學(xué)期末還將組織職教論文評選，優(yōu)秀論文送市職教學(xué)會參評;同時將抓好集體備課，因為目前新的縣中心教研組還沒有建立，所以本學(xué)期集體備課以學(xué)校為單位組織進(jìn)行。
7、組織職教課題研究及相關(guān)培訓(xùn)。本學(xué)期將組織各校教科研管理人員和部分骨干教師參加微型課題研究的培訓(xùn);同時組織教師申報縣級職教教研課題，并做好課題申報和審批工作，鼓勵教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開展微型課題研究，以研究促進(jìn)職教教學(xué)改革、以研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
8、研究制訂我縣職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力要求。本學(xué)期我們將會同教育局人事科共同擬訂我縣職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力要求，并組織各校討論，征集意見。
9、組織學(xué)生技能競賽和學(xué)生作品展示。初定于xx年12月份組織第五屆全縣職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能競賽，具體方案待后擬定。同時擬舉辦學(xué)生作品展示，特別是學(xué)生創(chuàng)新作品的展示。
10、組織開展主題性學(xué)生社會實(shí)踐活動和群體性學(xué)生文體活動(競賽)。擬分別于10月份和11月份分別組織開展主題性學(xué)生社會實(shí)踐活動和群體性學(xué)生文體活動(競賽)，社會實(shí)踐活動的主題暫定為“孝敬老人”，文體活動初定為學(xué)校廣播操比賽。
職業(yè)教育教案比賽篇七
1、使幼兒萌發(fā)喜歡小動物、愿意親近小動物、關(guān)愛小動物的情感。
2、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
3、指導(dǎo)幼兒表演雞、鴨、狗、羊、貓五種動物的叫聲或動作。
動物玩具每人一個、音樂磁帶、動畫vcd、紙偶等。
重點(diǎn)：讓幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。
難點(diǎn)：指導(dǎo)幼兒表演幾種典型動物的叫聲或動作。
1、提出要求，幼兒自由玩動物玩具，激發(fā)幼兒探索的興趣。
師：今天，有許多小動物來和我們交朋友，請你找一個最喜歡的做你的好朋友，學(xué)一學(xué)它怎樣叫？怎樣走路？幼兒觀察、表達(dá)，教師個別指導(dǎo)。
師：小動物累啦，把它們送回家休息好嗎？
2、欣賞優(yōu)美動畫片中小動物的叫聲、走路的樣子。
師：剛才你看到了哪些小動物？它怎樣叫的？你學(xué)一學(xué)？它怎樣走路？你學(xué)一學(xué)？小朋友表演得真好！小動物們?nèi)滩蛔×耍蚕氡硌莨?jié)目給大家看，它們呀，想進(jìn)行唱歌比賽，我們一起欣賞。
：你們見過那么多小動物，它們是人類的好朋友，我們一定要愛護(hù)它們、關(guān)心它們，能做到嗎？五、師幼一起演唱《我愛我的小動物》。
活動延伸。
職業(yè)教育教案比賽篇八
1． 學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2． 正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
3． 懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：課文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；理解騎手說的話是難點(diǎn)。
一、 課前搜集，匯報引題1． 課前你都搜集了哪些有趣的動物比賽，誰來介紹一下？2． 學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛看騎牛比賽”并指導(dǎo)朗讀。3． 今天，老師就帶你們到南美洲去看一場精彩絕倫的騎牛比賽。
二、 反復(fù)讀文，講讀有法1． 借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。2． 檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。3． 再讀課文，思考：從哪些語句可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（出示圖，辨析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）
五、 分析字形，指導(dǎo)書寫1． 用最快最簡單的方法來學(xué)字。（生自學(xué)）2． 誰來做小老師？3． 認(rèn)讀生字并組詞。4． 指導(dǎo)描紅。
六、 課后延伸，遷移練說播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組位單位學(xué)著書上的語言說說斗牛的經(jīng)過。
職業(yè)教育教案比賽篇九
這篇課文說的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。全文共三個自然段。第一自然段只一句話，講南美洲人愛看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對一個獻(xiàn)花的小姑娘提問的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說的話。課文配有生動的插圖，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。
“知識與能力”目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言材料，通過朗讀課文，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
從小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇氣，努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
一、揭示課題：
1、板書課題：7、騎牛比賽 指名拼讀、領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀指導(dǎo)：
1、提出要求：輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看兩幅插圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，要求：
畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
讀通課文，著重讀好長句子。
標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自瀆情況
出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。
特別 觀看 技藝 熱烈 一束 這位 南美洲 興致勃勃 只有 高超
盡管 掌聲 獻(xiàn)上 曾經(jīng)
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，小結(jié)記住生字的辦法。
部件法 觀：又 見； 位： 立； 特：牛 土 寸； 技 支。
形象法 束：“木”字中間加個“口”，就像用根繩子把“木”頭捆扎起來一樣。
“熱鬧”由教師分析字形。
自主學(xué)習(xí)詞義
哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
特別：與眾不同。
觀看：“觀”就是“看”?！坝^看”的意思就是“看”。
熱烈：興奮激動。課文指掌聲響，鼓聲的時間長。
興致勃勃：興趣特別濃。
指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第二自然段寫一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫一位小姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：熱烈 技術(shù) 特別 觀看 一束
2、讀第二自然段中的兩個長句子。
二、精讀訓(xùn)練
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
口頭填空
南美洲人（ ）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（ ）了人，大家在
（ ）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么？
3、檢查自瀆情況
指名口頭填空
（依次為：特別 擠滿 興致勃勃）
我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽呢？
（擠滿—看的人多，興致勃勃--興趣特別濃。）
第二自然段一共幾句話？/article/各寫的什么？
（共四句話，第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。）
第一、四兩句全班齊讀，第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。
教師講“技藝高超”是本領(lǐng)特別高，超過一般人的意思。
體會“好幾個”不止一個人；“只兩三秒鐘……”說明時間很短。寫這些騎手的技藝不高。
小姑娘向技術(shù)高超的騎手鮮花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？
（板書：曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超）
騎手的話告訴我們一個什么道理？
學(xué)生發(fā)言后板書：要想有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力。
4、朗讀課文。
三、作業(yè)：
1、讀下面的幾組句子，比較它們的不同。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈地掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、讀下面的句子，把括號內(nèi)不正確的拼音畫去。
（1）一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。
（2）只有一個騎手技藝高超。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（吃過許多苦，摔下來再跨上牛背，再練，反反復(fù)復(fù)，才有今天的成功。）
二、指導(dǎo)朗讀
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲。互相檢查、糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)。
（1）助詞：的、地、得。如熱烈的掌聲 興致勃勃地觀看 他們都跑得比我快
時態(tài)助詞：看、了、過。
自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
三、寫字指導(dǎo)
束：獨(dú)體字，為了寫得居中，“豎”要寫在豎中線上。
觀：左右結(jié)構(gòu)。左低右高。
注意左邊“又”的第二筆是“點(diǎn)”，右邊是“見”字。
技、位：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。
熱、烈：上下結(jié)構(gòu)。
特：左右結(jié)構(gòu)，左邊注意與“牛”字比較。
作業(yè)
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？
板書設(shè)計：
7 騎牛比賽
騎手 牛 結(jié)果
好幾個 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來
一個 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來上千次 技藝高超
（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）
職業(yè)教育教案比賽篇十
《騎牛比賽》不好上。原因有：1.課文所述事情發(fā)生在南美洲，地域太遠(yuǎn)；2.有很多難理解的詞，例：特別、熱烈、興致勃勃、野性大發(fā)、技藝高超、盡管等；3.長句較多，學(xué)生讀起來把握不好停頓的位置。
在上課之前，我做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，受到了較好的效果。我先寫出課題，然后問學(xué)生讀了課題能提出哪些問題。
學(xué)生提出了很多置疑，這讓我很高興，就覺得是開了個好頭。接著我來讀課文，讓學(xué)生邊聽邊劃自然段。完成這個任務(wù)后，我把主動權(quán)交給了他們，先說出不會的詞語，我把這些詞語寫在黑板上，讀過之后再來解釋它們的意思。同學(xué)們各抒己諫，課堂上成了同學(xué)們探討學(xué)問的學(xué)堂。有的學(xué)生對詞語的理解很到位，有的解釋不清楚我再來補(bǔ)充，一會就完成了任務(wù)。接下來再來學(xué)課文就輕松了很多。課文理解起來不難了，學(xué)生學(xué)起來自然有興趣。接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)學(xué)生回答問題輕松自如，讓我頓時信心百倍。
從學(xué)生出發(fā)，真正為他們著想，這樣才可以獲得課堂的成功。
職業(yè)教育教案比賽篇十一
教學(xué)要求：正確流利地朗讀課文，認(rèn)識課文中的生字詞語。
一、揭示課題、解題。
1、板書課題。
2、指名借助拼音拼讀課題。
3、簡介陳毅：中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔(dān)任過上海市市委書記兼市長、中央軍委副主席、國務(wù)院副總經(jīng)理兼外交部長、國防委員會副主席職務(wù)。
4、過渡。
二、初讀指導(dǎo)。
1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是寫圖上內(nèi)容的，把他們畫出來。
2、再次讀課文，畫出生字詞，圈出生字，借助拼音自由拼讀，并想一想它們的意思。
（1）揭示生字詞：
母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該。
陳毅探母詢問一盆五十歲替。
（2）指名拼讀生字詞。重點(diǎn)指出前鼻音的字和后鼻音的字。
（3）有哪些生字的意思已經(jīng)懂了？同座相互交流。
（4）教者抽查。
3、默讀課文，給各自然段加上序號。
三、作業(yè)。
1、讀拼音寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀生字詞：故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天。
2、寫出意思相反的詞語：多（）?。ǎ?。
3、朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示練習(xí)題，要求口頭填空。
（1）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。
（2）第二自然段寫陳毅（）詢問母親病情，替母親（）。
（3）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。
學(xué)生發(fā)言，肯定如下答案：
“趕回；一……就……；一邊……一邊……；你也五十多歲了，還……。”
3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即。一進(jìn)家門，就（），還替母親（），他是一位（）。
三、作業(yè)。
1、練寫生字。
元少今母鄉(xiāng)應(yīng)該故。
2、用下列生字組詞。
母（）（）故（）（）。
鄉(xiāng)（）（）今（）（）。
3、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
4、正確流利、有個感情朗讀課文。
第二課時。
12、陳毅探母。
一、教學(xué)目的。
1、學(xué)會本課的生字，認(rèn)識新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會陳毅和母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝順長輩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識生字，并會寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件、生字卡片、光盤。
四、教學(xué)時間三課時。
第三課時。
教學(xué)要求：指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫生字，鞏固課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀一讀，再用“一邊……一邊……”說一句話。
2、有感情朗讀課文。
二、生字指導(dǎo)。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好的方法，記住這些生字。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形方法。
（1）猜謎法：
少：“步”字去掉“止”，加上一點(diǎn)、不多。猜一個字：少。
應(yīng)：“興”字去掉“八”字底，走進(jìn)“廣”字里。
（2）部件法：
元：二和兒，合成“元”。
故：十、口、反文旁，“故鄉(xiāng)”“故事”長。
鄉(xiāng)：絞絲去一提，加撇變成鄉(xiāng)。
2、指導(dǎo)寫字。
（1）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的特別注意點(diǎn)是什么。
（2）學(xué)生發(fā)表意見后，教師特別提醒。
3、學(xué)生描紅。
三、作業(yè)。
1、寫出帶有下列偏旁部首的字。
人（）（）（）。
2、把生字和音節(jié)連起來。
職業(yè)教育教案比賽篇十二
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。
兩課時。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文。
1、指名讀第1自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？
c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……。
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學(xué)生自由討論，自由說。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀。
6、生賽讀，評議。
7、講述故事。
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過得來的。只有，才會有。
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?！爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
職業(yè)教育教案比賽篇十三
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
職業(yè)教育教案比賽篇十四
本文是由語文教案工作室上傳的：騎牛比賽課堂教學(xué)設(shè)計。
一、導(dǎo)語引入。
小朋友們，昨天我們隨著作者來到南美洲(屏幕出示世界版圖，了解南美洲所處的位置)，初步了解了那里的騎牛比賽。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《騎牛比賽》這篇課文。
二、復(fù)習(xí)舊知。
這些詞語你們還認(rèn)識嗎?(屏幕出示)。
特別幾個曾經(jīng)盡管這位。
兩三個上千次技藝高超。
野性大發(fā)的公牛熱烈的掌聲。
興致勃勃地觀看瘋狂地蹦跳牢牢地騎。
獻(xiàn)上一束鮮花。
分類認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀)。
長句子，你也能讀順嗎?(屏幕出示)。
1、好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。
2、只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
出示紅字：只。
第一句：只。
你感到這位騎手在牛背上的時間怎么樣?(很短)讀出來。
第二句：只有。
都讀zhi，意思一樣嗎?(不一樣)。
這句話里，告訴我們技藝高超的人――(很少)。
指點(diǎn)學(xué)法：學(xué)語文就得揣摩每個詞語的意思!
三、整體感知課文內(nèi)容。
課文是怎樣記錄那次比賽的呢?打開書，讀讀課文看看吧!
生自由讀文。
四、逐段理解課文。
(一)出示第一段。(以讀代講。)。
這段話，咱們只要讀好一個詞，就可以知道南美洲人對騎牛比賽的濃厚興趣了!(紅字顯示：特別)誰能給特別換個詞，意思差不多?(很，非常，十分)。
指名讀!(有點(diǎn)喜愛，還不夠強(qiáng)烈)。
指名讀。
齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二段：(順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。
還等什么!到賽場上看看去!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號，引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)。
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
自由讀一讀。要求：讀懂了什么?有什么不懂的?
交流一：
生質(zhì)疑：“熱烈”不懂。
出示此句：全場響起了熱烈的掌聲。
紅字顯示：熱烈。
小朋友們，吳驥同學(xué)敢于提問，咱們來為他鼓掌!輕點(diǎn)兒兒!
生鼓掌，輕。
師：這是“熱烈”的掌聲嗎?
生：不是。
咱們給他送去“熱烈”的掌聲。
學(xué)生再次鼓掌。問：吳驥，熱烈，你懂了嗎?
讀“熱烈的掌聲”，指導(dǎo)讀出味兒。
讀句子：全場響起了熱烈的掌聲。
交流二：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
賽場上人多。
出示相關(guān)句子：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
紅字突出“擠滿”“興致勃勃”
我們教室里也擠滿了人嗎?(沒有)為什么?(“擠滿”是指人多，一點(diǎn)兒空檔都沒有。)。
是啊，我們這兒行子里還能站人，后面也還有空地呢!
讀出這人的多?
指名讀前半句。評價：賽場上的人真多!只看見一個個腦袋緊緊挨著了!
理解人們對騎牛比賽的興趣：
小觀眾，你們?yōu)槭裁炊紨D在這兒觀看騎牛比賽呢?
我們這兒的人特別愛看嗎!多好玩，多刺激啊!
奧!怪不得你們個個――指讀紅字：“興致勃勃”
組織教學(xué)促進(jìn)詞語理解：看看我們班誰在“興致勃勃”地聽老師講課?
齊讀第一句：一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。
交流三：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
說不出來?再用心讀讀!看誰有自己的發(fā)現(xiàn)?
生再讀全段文字。
交流：我知道有一位騎手技藝高超。
只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
紅字顯示：技藝高超瘋狂牢牢。
“瘋狂”的牛兒會是什么樣子?
生做出各種瘋狂的動作。他會不停地蹦跳，不停地甩動身子，不停地甩尾巴。
讀出“瘋狂”(指名讀詞)。
小朋友們，想想看，如果咱們?nèi)ギ?dāng)騎手怎么樣?
用不著一秒鐘就會掉下來!可能都跨不上去呢!
這名騎手技藝多么高超!他的屁股下面好像――。
生：有膠水粘在牛背上。
從哪兒看出來?(牢牢)。
讀出來!
指名讀這一句。指導(dǎo)讀出“高超”
交流四：
看全段文字，繼續(xù)交流：
你還懂得了什么?
我知道了“野性大發(fā)”這個詞的意思。
相機(jī)出示相關(guān)句子。
師：“野性大發(fā)”這個詞的意思與哪個詞的意思差不多?
生：“瘋狂”
讀全句，結(jié)合課堂分神的學(xué)生，教育：班上有好幾個同學(xué)容易分神，只十來分鐘就堅持不住了!
分神的林心怡等同學(xué)立即回過神兒來。
讀讀這句話!
積累詞匯。
小朋友們自己提問題，自己交流自己發(fā)現(xiàn)的知識，這樣的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)!
想不想再看看那真實(shí)的場面?
想!
欣賞視頻，內(nèi)化積累的詞語。
好!你們學(xué)得這么主動，算是獎勵，送給你們欣賞!不過，還得答應(yīng)我一個條件――用上剛才學(xué)的一些詞喊一喊!
學(xué)生欣賞畫面，喊出：蹦跳、瘋狂、摔了下來、野性大發(fā)……。
你還想到哪些詞：(強(qiáng)壯……)。
讀全段文字，引導(dǎo)質(zhì)疑。
一起讀讀這段話!
整段出示第二段文字。(紅色標(biāo)志句號，引導(dǎo)留心數(shù)準(zhǔn)句子)。
一天，賽場周圍擠滿了人，大家在興致勃勃地觀看比賽。好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。全場響起了熱烈的掌聲。
板書：好幾個騎手只兩三秒摔了下來。
一個騎手技藝高超牢牢。
師：畫出一個大問號，你們心中產(chǎn)生問題了嗎?
生：為什么只有他成功，其他人都失敗了呢?
(三)學(xué)習(xí)第三段。(分角色朗讀，角色體驗助理解)。
一位小姑娘跟我們一樣，也想得到答案，他快步跑到這位騎手身邊，向他詢問――。
出示第三段文字：
一個小姑娘跑過去，給這位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。她問騎手：“你怎么沒從牛背上摔下來呢?”騎手說：“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次!”
咱們來表演當(dāng)時的情景，你們就是那位小姑娘。我是那位騎手。
師生對話。
紅字凸顯曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次，這次騎手也總是失敗呀，這次勝利是碰巧的吧?
生齊答：不是!
追問：為啥?
生：他在一次次失敗中已經(jīng)練成了真本領(lǐng)。
五、升華主題，理解文本內(nèi)涵。
師：是啊，只有刻苦鍛煉才能練成“高超”的“技藝”
師：老師想起了一句名言：失敗是成功之母。
屏幕出示此句。
請跟老師一起端端正正地抄寫在課題旁邊，記住它!在以后的學(xué)習(xí)生活中，咱們別怕失敗，這次失敗了，還有下次，堅持到底，就能獲得勝利!
六、寫字指導(dǎo)。
屏幕出示本課生字，學(xué)生自主選擇一兩個字，指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)，背誦名言，下課。
作業(yè)：背誦課文。
職業(yè)教育教案比賽篇十五
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
重、難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說的話。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述故事。
2、懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦練習(xí)來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。
2、齊讀課文。
二、精讀課文。
1、指名讀第1自然段。
（1）“特別”可以換成什么詞？
（2）把這喜愛之情讀出來。
2、自讀第2自然段。
（1）讀完后，你有什么感受？
（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
（3）擠滿了人興致勃勃指導(dǎo)讀詞。
（4）誰能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？
練讀，指名讀，評議。
（5）從哪里看出這個騎手“技術(shù)高超”？
a、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。
b、再讀兩、三遍，體會“技術(shù)高超”？
c、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個人的技術(shù)為什么會這么高超呢？師范讀第3自然段。
3、自讀第3自然段。
（1）這個騎手是怎么回答小姑娘的問話的？
（2）誰知道這句話的意思？
只有……盡管……他還是……。
小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……。
（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？
（4）你從騎手的話中知道了什么道理？
學(xué)生自由討論，自由說。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；
（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。
5、范讀。
6、生賽讀，評議。
7、講述故事。
8、齊讀課文。
（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。
（2）愿意把這個故事講給同學(xué)聽嗎？
（3）同座位互講。
9、指名講。
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)完了課文，你知道了什么？
2、討論后，出示，練習(xí)填空。
高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會有（）。
板書設(shè)計。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。
2、通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生懂得了高超的的技術(shù)是經(jīng)過艱苦訓(xùn)練努力的來的。
3、“熱烈”學(xué)生較難讀準(zhǔn)字音?！爸蕖薄安薄矮I(xiàn)”“管”這些字學(xué)生交難認(rèn)讀。
職業(yè)教育教案比賽篇十六
這篇課文說的是一位技術(shù)高超的騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示。高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。全文共三個自然段。第一自然段只一句話，講南美洲人愛看騎牛比賽。第二自然段具體寫一次比賽的場面。第三自然段寫一位技術(shù)高超的騎手對一個獻(xiàn)花的小姑娘提問的回答。理解的重點(diǎn)是騎手說的話。課文配有生動的插圖，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
“知識與能力”目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
“過程與方法”目標(biāo)：
借助課文語言材料，通過朗讀課文，懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
“情感與態(tài)度”目標(biāo)：
從小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇氣，努力學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：精讀課文第三自然段，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的道理。
四、教具準(zhǔn)備：卡片田字格。
五、教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計：
一、揭示課題：
1、板書課題：7、騎牛比賽指名拼讀、領(lǐng)讀。
2、簡介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀指導(dǎo)：
1、提出要求：輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看兩幅插圖，說出它們的意思。
2、自由讀課文，要求：
畫出帶有生字的詞語，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
讀通課文，著重讀好長句子。
標(biāo)出自然段序號，想一想各自然段的內(nèi)容。
3、檢查自瀆情況。
出示生字詞，自主認(rèn)讀，指名認(rèn)讀。
特別觀看技藝熱烈一束這位南美洲興致勃勃只有高超。
盡管掌聲獻(xiàn)上曾經(jīng)。
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，小結(jié)記住生字的辦法。
部件法觀：又見；位：立；特：牛土寸；技支。
形象法束：“木”字中間加個“口”，就像用根繩子把“木”頭捆扎起來一樣。
“熱鬧”由教師分析字形。
自主學(xué)習(xí)詞義。
哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
特別：與眾不同。
觀看：“觀”就是“看”?！坝^看”的意思就是“看”。
熱烈：興奮激動。課文指掌聲響，鼓聲的時間長。
興致勃勃：興趣特別濃。
指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導(dǎo)讀好長句子。
說說各自然段的內(nèi)容。
第一自然段寫南美洲人特別愛看騎牛比賽。
第三自然段寫一位小姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話。
三、作業(yè)。
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過長期刻苦的努力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：熱烈技術(shù)特別觀看一束。
2、讀第二自然段中的兩個長句子。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示練習(xí)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
口頭填空。
南美洲人（）愛看騎牛比賽。一天，賽場周圍（）了人，大家在。
（）地觀看比賽。
2、自由讀課文，讀后互相介紹讀懂了什么？
3、檢查自瀆情況。
指名口頭填空。
（依次為：特別擠滿興致勃勃）。
我們從什么地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽呢？
（擠滿―看的人多，興致勃勃--興趣特別濃。）。
第二自然段一共幾句話？/article/各寫的什么？
（共四句話，第一、兩句寫觀眾。第二、三兩句寫參加比賽的騎手的情況。）。
第一、四兩句全班齊讀，第二、三兩句分別男生組、女生組齊讀。
教師講“技藝高超”是本領(lǐng)特別高，超過一般人的意思。
體會“好幾個”不止一個人；“只兩三秒鐘……”說明時間很短。寫這些騎手的技藝不高。
小姑娘向技術(shù)高超的騎手鮮花并且問他為什么沒摔下來的時候，騎手回答的話是什么意思？
（板書：曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超）。
騎手的話告訴我們一個什么道理？
學(xué)生發(fā)言后板書：要想有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力。
4、朗讀課文。
三、作業(yè)：
1、讀下面的幾組句子，比較它們的不同。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一束鮮花。
小姑娘給一位騎手獻(xiàn)上一枝鮮花。
全場響起了掌聲。
全場響起了熱烈地掌聲。
大家觀看比賽。
大家在興致勃勃地觀看比賽。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、讀下面的句子，把括號內(nèi)不正確的拼音畫去。
（1）一只只羊兒蹦蹦跳跳地出了羊圈。
（2）只有一個騎手技藝高超。
2、比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來？
3、“曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”是什么意思？
（吃過許多苦，摔下來再跨上牛背，再練，反反復(fù)復(fù)，才有今天的成功。）。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、各自練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲?；ハ鄼z查、糾正。
2、討論：在一般情況下，哪些地方應(yīng)該讀輕聲？
學(xué)生發(fā)言后教師小結(jié)。
（1）助詞：的、地、得。如熱烈的掌聲興致勃勃地觀看他們都跑得比我快。
時態(tài)助詞：看、了、過。
自主朗讀，繼續(xù)體會輕聲。
三、寫字指導(dǎo)。
束：獨(dú)體字，為了寫得居中，“豎”要寫在豎中線上。
觀：左右結(jié)構(gòu)。左低右高。
注意左邊“又”的第二筆是“點(diǎn)”，右邊是“見”字。
技、位：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬。
熱、烈：上下結(jié)構(gòu)。
特：左右結(jié)構(gòu)，左邊注意與“?！弊直容^。
作業(yè)。
1、照樣子按筆順描紅。
2、回答問題：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來呢？
板書設(shè)計：
好幾個野性大發(fā)兩三秒鐘就摔下來。
一個瘋狂蹦跳還是牢牢騎在牛背上。
曾經(jīng)摔下來上千次技藝高超。
（要有高超本領(lǐng)必須長期刻苦努力）。
職業(yè)教育教案比賽篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，借助插圖、想像等方法了解關(guān)鍵生字詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解騎手技藝的高超；內(nèi)化課文語言，并能“跳”出教材，看圖用自己的語言描述騎手精湛的技藝；感悟人物品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)、生活中像騎手一樣善于積累經(jīng)驗，具有頑強(qiáng)、超人的勇氣和膽量，以及堅持不懈的。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題、抓住關(guān)鍵詞來質(zhì)疑，并運(yùn)用讀、想、找、議、問等方法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味課文語言，感悟騎手形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)騎牛比賽的圖片及文字資料。
設(shè)計意圖：
閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體框架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟，重積累，重運(yùn)用”。基于以上思考，本課時的設(shè)計主要分成四大版塊：一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。課始，教師由學(xué)生熟悉的“比賽”入手，通過談話、交流和教師的介紹，讓學(xué)生一下子進(jìn)入課文情境，努力做到“課伊始，趣已生”。二、充分誦讀，激活語感。在讀中整體感知騎牛比賽的精彩與激烈。三、潛心品讀，積淀語感。緊扣描寫騎手技藝精湛的語句，借助圖片、文字資料，豐富學(xué)生的表象。運(yùn)用想像、比較等方法反復(fù)品味詞句，從而感悟騎手形象，并將一些規(guī)范、精彩的詞語、句段積淀在自己的語言系統(tǒng)中。四、抒情表達(dá)，豐富語感。看圖用自己的語言具體描述騎手高超的技藝。
教學(xué)流程：
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感。
1、同學(xué)們，你們參加過比賽嗎？（板書比賽）參加過什么比賽？結(jié)果怎么樣？
*贏第一名贏了以后心情怎么樣？
第二……名想得第一名嗎？你準(zhǔn)備怎么做？
*輸失敗是成功之母，只要你不斷努力，刻苦練習(xí)，相信你一定能獲得成功！
2、今天，老師帶你們?nèi)タ匆粓鰟e出心裁的比賽，是什么比賽呢？（板書騎牛）。
（1）讀題。
（2）讀了這個題目，你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？
*在哪里？
*這場比賽怎么樣？（你能抓住關(guān)鍵詞“比賽”來提出問題，很好！）。
*結(jié)果怎么樣？
*為什么比騎牛而不是騎馬？（你的觀察力很強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)與眾不同的問題！真棒！）。
（3）小朋友們真會提問題，那么騎牛比賽在哪里舉行的？通過預(yù)習(xí)，你了解了嗎？
（4）出示“南美洲人特別愛看騎牛比賽。”
*簡介南美洲。
*你能把南美洲人特別愛看騎牛比賽的感覺讀出來嗎？（指名讀齊讀）。
（5）那么，這是一場怎樣的騎牛比賽？結(jié)果又如何？這兩個問題我們怎么解決？是老師告訴你們，還是……（板書讀找想）。
二、充分誦讀，激活語感。
1、請同學(xué)們帶著這兩個問題，大聲地讀讀課文，邊讀邊思考。
2、這是一場怎樣的騎牛比賽？（精彩）的騎牛比賽。
激烈。
引人入勝。
3、的確，這場騎牛比賽太精彩了。所以，這一天，出示“賽場周圍擠滿了人……”
（1）指名讀。
（2）這句話告訴我們……。
（3）你從哪些詞體會到觀看比賽的人非常多？
a擠滿。
*還有哪些詞也用來形容人很多？
*賽場周圍擠滿了人，真是“人山人海”“觀者如堵”。
b興致勃勃。
*“興致勃勃”是說……。
*做什么事情的時候，你也是興致勃勃的？讀好這個詞。
*賽場周圍，人們正……。
*誰來說一說人們興致勃勃觀看比賽的樣子和動作？
（人們有的……有的……還有的……）。
（4）你能把這句話讀好嗎？（自由練讀男女生對抗賽）。
（5）那么，比賽的結(jié)果怎么樣？請同學(xué)們快速默讀課文第二小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)句子。
三、潛心品讀，積淀語感。
1、隨機(jī)出示“好幾個騎手……騎在牛背上。”
（1）分句讀。
（2）比賽結(jié)果怎么樣？
（3）大家看到其中一個騎手……（出示“技藝高超”“技藝過人”）。
*你從哪些地方感受到這個騎手技藝高超？再細(xì)細(xì)地讀讀這兩句話。
a別的騎手只兩三秒鐘就從牛背上摔了下來。
*數(shù)“滴嗒滴嗒滴嗒”的鐘聲。
*說明他們……（出示“技藝一般”“技藝平平”）。
*而這個騎手……。
*這樣一比較，就更加顯示出這個騎手的技藝高超。
b公?！耙靶源蟀l(fā)”
*看圖，從哪些地方看出這頭公牛野性大發(fā)？請同學(xué)們仔細(xì)觀察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。
*交流。
*猜一猜這頭野性大發(fā)的公牛會怎么做？（出示“瘋狂地上下蹦跳”）。
*誰來描述一下公牛野性大發(fā)的樣子和動作？
c盡管公?！?，可這位騎手還是牢牢地騎在公牛背上。
*再仔細(xì)地觀察圖畫，說說這位騎手是怎樣牢牢地騎在牛背上的？（注意觀察他的手、腿和身體。）。
*交流。
*想看看比賽當(dāng)時的情景嗎？（出示畫面）師描述：看，這頭公牛野性大發(fā)，猛地抬起后蹄，把騎手甩了出去；這頭公牛一個倒立，把騎手掀翻在地；再看，這頭公牛瘋狂地上蹦下跳，左搖右晃，但這位騎手一只手死死地抓住韁繩，另一只手高高舉起，保持身體平衡，兩腿緊緊地夾住牛的肚子，還是牢牢地騎在牛背上。
*誰能看著書上的插圖像老師一樣具體地描述一下？
*出示瞧，公牛野性大發(fā)，。可是，這位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。
（4）他的技藝多么高超！我們來一個小組賽讀，來夸一夸這位騎手?。ㄐ〗M賽讀齊讀）。
1、看到這位騎手出色的技藝，全場……。
2、讀到這兒，你的心中又產(chǎn)生了什么疑問？（沒摔下來的原因，成功的原因）。
*怎么解決這個問題？先自己認(rèn)真地讀讀，想想，找找。如果自己無法解決，我們也可以和伙伴討論討論，還可以問問老師。（板書議問）。
（1）自讀，思考。
（2）找伙伴討論（或問問老師）。
*注意：不管是討論或向別人請教，先要說說自己的想法，再詢問一下別人的意見。
（3）交流。
*通過“讀想找議問”，你們找到答案了嗎？
（點(diǎn)評：a善于積累經(jīng)驗。
b頑強(qiáng)（超人的勇氣、膽量）。
c堅持不懈）。
3、現(xiàn)場有一位小姑娘也懷著和我們同樣的疑問向這位騎手提出了同樣的問題，讓我們來讀讀這一段對話。（出示對話）。
（1）怎樣讀好這一段對話？老師告訴你們一個秘密：忘了自己是誰，把自己當(dāng)成這位小姑娘，當(dāng)成這位技藝高超的騎手。（分角色練讀指名讀男女生合作對讀）。
（2）從中，你明白了什么？
4、這一節(jié)課，我們小朋友自己發(fā)現(xiàn)了問題，運(yùn)用“讀、想、找、議、問”等方法自己解決了問題。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望在以后的學(xué)習(xí)中能經(jīng)常運(yùn)用。
四、抒情表達(dá)，豐富語感。
*片斷練習(xí)。
瞧，公牛野性大發(fā)，（）?？墒牵@位騎手（），還是牢牢地騎在牛背上。