一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大(專業(yè)15篇)

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    學(xué)會(huì)適應(yīng)變化是現(xiàn)代社會(huì)中重要的能力之一,只有適應(yīng)變化才能不斷發(fā)展和進(jìn)步。總結(jié)應(yīng)該集中在我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步上,不要過(guò)于苛求完美。通過(guò)閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,我們可以學(xué)到一些寫總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    2、使學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
    4、能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    教具準(zhǔn)備:電腦課件、情境圖。
    學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、固體膠。
    教學(xué)流程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊導(dǎo)入。
    1、談話。師:小朋友,你們聽過(guò)《丑小鴨》的故事嗎?(丑小鴨最后變成了美麗的白天鵝)。
    (小鳥、小羊、小花、小樹……)。
    4、環(huán)保教育。師:看到這么美的景色,你想說(shuō)什么?
    (動(dòng)物們真可愛,田園的景色真優(yōu)美,我們要保護(hù)大自然,熱愛小動(dòng)物……)。
    師:是呀,這么美的景色誰(shuí)忍心去破壞它呢?只有更好地保護(hù)它,才能讓天更藍(lán),水更清,樹更綠,花更香,小動(dòng)物們就會(huì)更快樂(lè),人們的心情也會(huì)快樂(lè)的!
    二、合作探究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
    (一)觀察圖面。
    1、提出要求。師:不過(guò),我們?cè)谛蕾p美景的時(shí)候可別忘了,這里面還藏著許多數(shù)量呢,請(qǐng)大家翻開課本p84頁(yè),仔細(xì)地找一找,找你最喜歡的一種動(dòng)物或其他,數(shù)一數(shù),有多少?告訴同桌的小朋友。
    2、同桌活動(dòng)反饋??凑n件回答。師:哪位小朋友能大聲地告訴大家,你數(shù)什么?有多少?
    (12只小鳥在天上飛,5只小鳥停在樹上;草地上有6只鵝,湖里游著8只鵝;草地上有6只白羊,4只灰羊;13朵紅花,6朵黃花;湖的左邊有9棵小樹,右邊有7棵小樹?!庍€有一棵大樹’)--生邊說(shuō),師邊點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)的圖片,觀察圖中數(shù)量,列算式。
    (二)小組合作。
    2、個(gè)別生示范提。同時(shí)請(qǐng)一名生列式,教師板演出算式。(最好反饋兩個(gè)不一樣的問(wèn)題:求總數(shù)與相差數(shù),再讓生進(jìn)行比較。)。
    3、組內(nèi)提問(wèn)題、解決問(wèn)題。師:象這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們會(huì)提嗎?那好,請(qǐng)你在小組里提出來(lái),一人提,其他同學(xué)列式解答,在小組內(nèi)按順序輪流進(jìn)行。等一下,把你提的問(wèn)題提出來(lái)考考全班同學(xué),我們來(lái)比一比,哪一組的同學(xué)提的問(wèn)題最準(zhǔn)確,哪組同學(xué)回答得最棒,老師要送給他漂亮的貼紙。
    4、全班交流。對(duì)提得好的問(wèn)題加以肯定,錯(cuò)的由學(xué)生互相幫助。
    三、鞏固內(nèi)化,發(fā)揮思維。
    (一)編數(shù)學(xué)故事。
    2、個(gè)別生編。
    3、同桌互編。自己選兩個(gè)不同的算式編數(shù)學(xué)故事。
    5、課間音樂(lè)。師:同學(xué)們的小腦袋真聰明,聰明的腦袋是我們的一件寶,還有一件寶是?(雙手)你們的小手靈巧嗎?現(xiàn)在讓我們來(lái)唱首歌贊美我們的雙手--《巧巧手》。
    (二)數(shù)星星。
    課件出示圖片練習(xí)情景。
    (三)快樂(lè)說(shuō)一說(shuō)。
    課本第90頁(yè)第3題。
    (四)課件出示復(fù)習(xí)圖片。
    小組長(zhǎng)分課前老師準(zhǔn)備給同學(xué)們的測(cè)試題,進(jìn)行口算測(cè)試。
    四.總結(jié)。
    今天大家從美麗的田園一課中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且還能獨(dú)立解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。在生活中同學(xué)們要多留心觀察,找出身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái),看自己會(huì)不會(huì)解決。
    板書。
    美麗的田園。
    填上小鳥12只1一共有多少只?7+5=12。
    求一共。
    樹上小鳥5只2共有多少朵花?12-7=5。
    水里鵝8只3岸上有多少只鵝?8+6=14。
    求部分。
    岸上有6只鵝4黑羊有幾只10-6=4。
    白羊6只黑羊4只5白羊比黑羊多幾只?6-4=2。
    比多少。
    紅花13朵黃花6朵。6黃花比紅花少幾只?13-6=7。
    課后反思。
    略
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇二
    生:一根繩子。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“繩子”的音。“繩”是翹舌,后鼻;“子”是平舌,讀輕聲。)。
    師:知道用這根繩子可以開展哪些體育活動(dòng)嗎?
    (生可能會(huì)說(shuō):拔河、跳高、跳繩……)。
    師:那這些體育活動(dòng),我們一般都在哪兒開展呢?
    (引出課題:操場(chǎng)上,并隨機(jī)板書課題,先板書拼音,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音;再板書漢字,請(qǐng)學(xué)生看著漢字讀出課題。)。
    過(guò)渡:有一個(gè)小學(xué)的小學(xué)生可愛運(yùn)動(dòng)啦。每次一下課,他們就會(huì)到操場(chǎng)上開展豐富多彩的體育活動(dòng),咱們趕快去看看吧。
    二、指導(dǎo)觀察,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    1、指導(dǎo)按從左到右的順序觀察圖,并說(shuō)出各體育活動(dòng)的名稱。教師隨機(jī)出示相關(guān)的詞卡,帶上拼音,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
    2、學(xué)生自由讀詞卡。教師提要求:會(huì)認(rèn)漢字的同學(xué)看漢字讀,不會(huì)認(rèn)漢字的同學(xué)可以請(qǐng)拼音幫助你讀,還可以舉手問(wèn)老師。
    3、多種形式檢查讀詞卡的情況,請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    4、指名讀去掉拼音的詞卡。抽讀詞卡。
    5、做找朋友的游戲,鞏固讀詞卡的情況。
    6、學(xué)生把詞語(yǔ)分成兩類,一類是用手的動(dòng)作,認(rèn)識(shí)提手旁,一類是用腳的動(dòng)作,認(rèn)識(shí)足字旁,并隨機(jī)教生字“足”,找出“足”和足字旁的異同點(diǎn),并記住“足”字。(規(guī)律請(qǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。)。
    7、齊讀詞語(yǔ)。
    8、練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
    (1)學(xué)生自由用詞說(shuō)話。
    還有的小朋友在……”的句式練習(xí)說(shuō)話。
    三、做課間操。
    四、指導(dǎo)識(shí)字。
    1、出示“打、拍、拔”,請(qǐng)學(xué)生分別認(rèn)讀,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找規(guī)律識(shí)字。
    2、用同樣的方法學(xué)習(xí)“跑、跳”二字。
    3、認(rèn)讀“步”和“球”,練習(xí)組詞。
    4、猜謎語(yǔ)識(shí)字“高”,并練習(xí)用“高”說(shuō)一句話。
    五、指導(dǎo)寫“八”和“入”
    1、出示田字格中的“八”和“入”,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)異同點(diǎn)。
    2、教師在田字格中示范書寫,學(xué)生書空,掌握書寫筆順:先撇后捺。
    3、學(xué)生描紅,臨寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1.熟悉1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.。
    2.了解1、2、3、4代表什么.。
    教具預(yù)備。
    課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”,學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,老師1-10的數(shù)字卡片.。
    教學(xué)過(guò)程。
    活動(dòng)(一)。
    1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計(jì)數(shù))。
    2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
    活動(dòng)(二)。
    2.(演示課件:漂亮的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)。
    4.平時(shí),你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
    5、誰(shuí)能總結(jié)一下,“1”都可以表示什么?
    (1即可以表示個(gè)體,又可以表示這類個(gè)體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體.)。
    活動(dòng)(三)。
    在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?活動(dòng)(四)。
    2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì),請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺(tái)順序站成一排)。
    3.同學(xué)們,臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
    4.假如讓他們排成一隊(duì),可以怎么排?(學(xué)生討論)。
    方法一:
    1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
    方法二:
    1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
    方法三:
    10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
    (學(xué)生說(shuō)出其中一種,臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。
    5.老師扮演記者采訪:請(qǐng)問(wèn),你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?
    6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn).。
    7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
    (10人一組活動(dòng):把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊(duì),站成一隊(duì))。
    8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn).。
    活動(dòng)(五)。
    1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇四
    教學(xué)內(nèi)容:課本96---97頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)鐘面,會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
    2、在具體的情境中,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    3、通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)鐘面、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    歸納鐘面數(shù)字及長(zhǎng)短針的作用。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體課件一套、學(xué)具鐘面一個(gè)。
    學(xué)具準(zhǔn)備:
    每?jī)扇艘粋€(gè)鐘表,每人一個(gè)題卡、水彩筆。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
    放兒歌《當(dāng)當(dāng)當(dāng)》,邊唱邊跳。
    請(qǐng)學(xué)生猜一猜兒歌里唱的是什么?
    二、探究新課。
    (一)認(rèn)識(shí)鐘面,課件出示圖片2。
    欣賞鐘表說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
    小組討論,教師了解情況及時(shí)指導(dǎo)。
    匯報(bào)交流時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:
    短針--時(shí)針,走得慢。
    長(zhǎng)針--分針,走得快。
    12個(gè)大格組成,時(shí)針、分針都是按1--12的方向走的。
    (二)學(xué)習(xí)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)讀。
    板書課題:小明的一天。
    課件出示:小明的一天的情境圖(沒有讀出時(shí)間)。
    逐幅圖出示請(qǐng)學(xué)生試著讀出時(shí)間,并隨機(jī)進(jìn)行遵守時(shí)間和養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣的教育。
    請(qǐng)學(xué)生把這6個(gè)鐘表分成兩類。
    一類是整時(shí)的,一類是半時(shí)的。
    請(qǐng)學(xué)生討論每一類的特點(diǎn):
    整時(shí)的:分針指12,時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
    半時(shí)的:分針指6,時(shí)針剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。
    三、課件出示:智慧島。
    1小明還想讓大家來(lái)讀幾個(gè)時(shí)間,大家愿意嗎?
    2教師撥表學(xué)生讀時(shí)間,學(xué)生撥表學(xué)生讀時(shí)間。
    3課本97頁(yè)第二題:連一連。
    請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,實(shí)物投影展示學(xué)生作業(yè)。
    四、拓展延伸:
    小設(shè)計(jì)師請(qǐng)學(xué)生畫一個(gè)表,并表示一個(gè)時(shí)間。
    五、自我評(píng)價(jià)。
    這堂課你學(xué)到了什么?你以后要怎樣做?
    教后反思。
    略
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境,讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板。
    教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)。
    一、導(dǎo)入。
    森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì),許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加,讓我們一起來(lái)瞧一瞧。出示掛圖。
    二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)。
    1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。
    2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么,你想知道什么?
    請(qǐng)?zhí)釂?wèn)題。
    3、說(shuō)一說(shuō):
    鹿在最前面,誰(shuí)在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?
    4、你還想知道什么?
    5、跑步比賽的時(shí)候,動(dòng)物賽車比賽開始了??纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?
    6、出示:(小黑板)。
    在圖中,1號(hào)車是第_名,5號(hào)車在_號(hào)車的后面,在_號(hào)車的前面。
    自動(dòng)獨(dú)立完成,報(bào)名匯報(bào)。
    7、你還能提出哪些問(wèn)題?
    三、鞏固練習(xí),練一練。
    1、你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
    讓學(xué)生自己觀察,說(shuō)給大家聽;交換位置再觀察前后變化。
    2、看圖,明題意。
    獨(dú)立完成,評(píng)析。
    3、觀察圖。
    自己說(shuō)說(shuō):下一站是__。我去動(dòng)物園,還有_站。
    四、數(shù)學(xué)故事。
    1、看兩幅圖,用前、后編一個(gè)故事。
    2、指名學(xué)生說(shuō)。
    教學(xué)內(nèi)容:上下。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的空間推理能力。
    教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
    教學(xué)方法:參與性學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    二、新課教學(xué):出示主題圖。
    1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么。
    2、考考你:
    小鳥在小兔的_面,小兔在鳥的_面,
    松鼠在小兔的_面,松鼠在小鳥的_面。
    3、指名說(shuō),評(píng)議。
    三、鞏固練習(xí),練一練。
    1、填一填,說(shuō)一說(shuō)。
    (1)仔細(xì)觀察圖。(2)報(bào)名說(shuō)。
    2、把6寫在上一行,把9寫在下一行。
    讓學(xué)生說(shuō)了哪個(gè)數(shù)在上,哪個(gè)數(shù)在下。
    3、說(shuō)一說(shuō)。
    仔細(xì)看圖,同桌討論,報(bào)名匯報(bào)。
    4、請(qǐng)你分房子。
    (1)自己動(dòng)手剪貼動(dòng)物。
    (2)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系。
    5、獨(dú)立完成思考推理題。評(píng)析、校對(duì)。
    四、小結(jié)。
    本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?
    教學(xué)內(nèi)容:左右。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義。
    2、使學(xué)生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能確定物體上下,左右的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學(xué)具。
    教學(xué)方法:情境活動(dòng)參與。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、體驗(yàn)自身的左與右。
    1、大家說(shuō)說(shuō),我們常常用右手做哪些事?
    2、我們常常用左手做哪些事?
    3、左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。你身邊還有這樣的一對(duì)好朋友嗎?要求摸著說(shuō)。
    4、我們來(lái)做一個(gè)游戲,聽口令做動(dòng)作。
    要求:左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳。
    學(xué)生做,老師評(píng)。
    二、理解左邊與右邊。
    出示擺一擺教學(xué)圖。
    1、請(qǐng)大家也來(lái)擺一擺。
    2、擺在最左邊的是什么?
    3、擺在最右邊的是什么?
    4、尺子的左邊有什么?右邊呢?
    5、有不同的意見呢?
    演示練習(xí):
    6、請(qǐng)你們打亂學(xué)具擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
    三、體驗(yàn)“相對(duì)“,并加深理解。
    2、請(qǐng)你們把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起來(lái)的是不是右手。
    3、與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論:
    我們面對(duì)面地站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),舉的右手就會(huì)剛好相反。
    4、做游戲:我們一塊兒舉左手,看誰(shuí)舉得快又對(duì)。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、練一練各題。2、分析、評(píng)議。
    教學(xué)內(nèi)容:教室。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
    2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
    3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備:仔細(xì)觀察我們的教室。
    教學(xué)方法:活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引入新課。
    課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室,說(shuō)說(shuō)教室里有什么,用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
    小組間相互匯報(bào)。
    指名說(shuō)。
    再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
    看圖說(shuō)一說(shuō)。
    二、應(yīng)用教學(xué)。
    每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么?
    引導(dǎo)按順序說(shuō)。
    說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么?還有廚房間里都放著什么?
    三、鞏固練習(xí)。
    1、讓學(xué)生自己觀察,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)文具盒。
    匯報(bào)交流。
    2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線。一邊指一邊說(shuō)。
    學(xué)生交流。
    3、游戲活動(dòng)。
    (1)到游樂(lè)園里去玩,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你的前后,左右各有什么?
    (2)教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
    說(shuō)出位置,自己找。
    四、小結(jié)。
    通過(guò)本課學(xué)習(xí),你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇六
    一、教學(xué)目標(biāo):
    讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮,體會(huì)高矮的相對(duì)性,滲透幫助他人的教育。
    二、教學(xué)流程設(shè)計(jì):
    1、圖片出示,創(chuàng)設(shè)情景。
    長(zhǎng)頸鹿和大象誰(shuí)高誰(shuí)矮?
    (1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問(wèn)題。
    (2)同桌交流。
    (3)全班反饋。
    2、選用哪個(gè)釘子好?
    (根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子,薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)。
    3、哪跟繩子最長(zhǎng),哪根最短?
    (圖略)。
    說(shuō)一說(shuō),比較的方法以及理由。
    4、拓展練習(xí)。
    汽車能否從橋下通過(guò)?
    (1)學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問(wèn)題。
    (2)同桌交流。
    (3)全班反饋。
    5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
    (1)學(xué)生觀察,
    (2)小組討論。
    (3)集體交流。
    注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較高矮時(shí)要注意什么?(同一個(gè)起點(diǎn))。
    1、從短到長(zhǎng)依次排起來(lái)。
    這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
    (1)學(xué)生觀察,
    (2)小組討論。
    (3)集體交流。
    三、教學(xué)反思:學(xué)生對(duì)高矮和長(zhǎng)短已有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以上課的效果比較明顯,比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯(cuò)。
    輕重。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    通過(guò)說(shuō)一說(shuō),掂一掂,稱一稱等活動(dòng),讓學(xué)生逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)和理解。
    二、教學(xué)流程:
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
    (1)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
    (2)小組交流。
    (3)引出課題。
    2、拓展延伸。
    (1)掂一掂,
    請(qǐng)學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂,哪個(gè)重,哪個(gè)輕。
    (2)書上練習(xí)。
    認(rèn)為哪個(gè)重畫“o”,哪個(gè)輕畫“×”
    3、重點(diǎn)第4題,不要求所有學(xué)生會(huì)做。
    三、小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
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    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇七
    教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減(二)”第一課時(shí),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課,是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上,積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過(guò)“古人計(jì)數(shù)”的故事,滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程。并通過(guò)多種形式的操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù),體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體的操作活動(dòng)中,體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。
    2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。
    3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲,初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。
    根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下:
    一、課前一首歌(數(shù)字歌)。
    課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的,整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心,孩子們不但放松了心情,還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。
    二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    有了“數(shù)字歌”的鋪墊,老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了,如老師問(wèn)道“你能按順序說(shuō)一說(shuō)你學(xué)過(guò)的數(shù)嗎?”孩子們就能迅速的說(shuō)出來(lái)。
    三、講授新知。
    1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。
    以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課,不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性,又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。
    2、引導(dǎo)探究,建立模型。
    (1)捆一捆,認(rèn)一認(rèn)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過(guò)程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十,一根代表1個(gè)一,合起來(lái)是11,用算式“10+1=11”來(lái)記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆,說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念,使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受。
    (2)撥一撥,認(rèn)一認(rèn)。
    通過(guò)微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”,進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成,在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法,加深對(duì)11的組成的理解,最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù),十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同,再次加深認(rèn)識(shí),突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
    (3)我說(shuō)你擺:
    通過(guò)擺小棒,撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19~20的過(guò)渡,體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆,鞏固10個(gè)一是1個(gè)十,計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。
    3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。
    四、鞏固練習(xí),深化提高。
    1、一縷陽(yáng)光(基礎(chǔ)練習(xí))。
    完成學(xué)習(xí)單,帶著學(xué)生寫一寫,說(shuō)一說(shuō)。
    你會(huì)寫數(shù)嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、光芒閃耀。
    猜數(shù)游戲,我說(shuō)你猜。
    通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。
    3、光芒閃耀(拓展延伸)。
    撥一撥,給你兩個(gè)珠子,你能撥出幾個(gè)數(shù)。
    引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過(guò)程,進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念,體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知,再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過(guò)程中,感受數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者提出問(wèn)題,并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程。
    2.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題的能力,逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    發(fā)現(xiàn)或提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境創(chuàng)設(shè),引入課題。
    (一)情境創(chuàng)設(shè)師:我們前邊學(xué)習(xí)了如何解決問(wèn)題,今天就和老師一起來(lái)復(fù)習(xí)一下本冊(cè)我們學(xué)到了哪些解決問(wèn)題的方法。
    二、情境鋪墊,解決問(wèn)題:
    (一)情境一:猴子。
    1.他們先來(lái)到樹下,準(zhǔn)備摘梨:課件呈現(xiàn)情境圖,分步呈現(xiàn)兩個(gè)已經(jīng)條件。
    2.誰(shuí)來(lái)幫他們解決遇到的問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),沒有問(wèn)題,不能解決。
    3.誰(shuí)來(lái)提一下問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出:樹上還剩幾只猴子?
    4.誰(shuí)能完整地把這個(gè)問(wèn)題敘述一遍?
    5.這道題是已知什么?求什么?你能幫助他們解決嗎?來(lái),試試看!
    6.學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。
    7.指名匯報(bào),集體講評(píng),教師畫出線段圖并完整板書解題過(guò)程。
    (二)情境二:分桃子。
    1.摘完了梨,我們來(lái)分桃子,課件呈現(xiàn)情境圖:分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
    2.這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖,得出:已知我們班27人,每人分1個(gè)桃子后,還剩4個(gè)。
    3.你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出:一籃有多少個(gè)桃子?
    4.你會(huì)解決嗎?請(qǐng)獨(dú)立解答。
    5.學(xué)生解答完成后,讓學(xué)生匯報(bào),并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答,畫出線段圖,并板書解答過(guò)程。
    6.小結(jié):這兩道題有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(可對(duì)照線段圖來(lái)觀察)。
    (1)讓學(xué)生利用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述,引導(dǎo)學(xué)生得出:相同點(diǎn)是:都是已知兩個(gè)條件,求一個(gè)問(wèn)題,不同點(diǎn)是:第一題求部分,而第二題求總數(shù)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這1道題是已知整體,求其中的一部分,所以用減法解決;第2題是已知部分,求整體或總數(shù),所以用加法解決。
    (3)情境三:比花多少。
    1.多美的花兒啊,有牡丹、月季和菊花等。課件呈現(xiàn)情境圖:
    2.你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
    3.課件呈現(xiàn)問(wèn)題(1):月季比菊花多多少盆?
    4.看到這個(gè)問(wèn)題,你有什么想提醒大家注意的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
    (1)因?yàn)閱?wèn)的是月季花比菊花多的盆數(shù),而沒有問(wèn)牡丹。所以,這個(gè)問(wèn)題與牡丹的盆數(shù)無(wú)關(guān),也就是說(shuō)20盆牡丹是多余信息。
    (2)因?yàn)槲覀円蟮氖窃录颈染栈ǘ喽嗌倥?,就是?5比30多多少。
    5.學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào),講評(píng)。
    6.小結(jié):
    (1)如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒,你會(huì)不會(huì)出錯(cuò)呢?
    (2)我們?cè)谟龅筋愃频膯?wèn)題時(shí),應(yīng)該怎么辦?
    7.你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    (1)讓學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同評(píng)價(jià),不正確或不完整,教師要幫助其修改或補(bǔ)充。
    (2)提出問(wèn)題后,學(xué)生分析,解答。
    (四)情境四:分糖。
    1.課件呈現(xiàn)情境圖:
    2.學(xué)生觀察:小明和紅紅分別有多少塊糖?紅紅還剩多少塊?小明還剩多少塊?
    3.呈現(xiàn)問(wèn)題:
    (1)紅紅吃了多少塊糖?
    (2)學(xué)生同桌討論交流完成。
    (3)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。教師都應(yīng)給予肯定。
    (4)如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整,再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
    (5)根據(jù)結(jié)果,帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“已知總數(shù)求部分”、“多余條件”。
    4.小結(jié):這個(gè)問(wèn)題和前面的問(wèn)題解決方法一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
    (五)情境五:運(yùn)梨。
    (1)學(xué)生同桌討論交流完成。
    (2)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。教師都應(yīng)給予肯定。
    (3)如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整,再請(qǐng)另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
    (4)前面所解決的問(wèn)題結(jié)果都是唯一的,而本題結(jié)果是多樣的;
    (2)解決這個(gè)問(wèn)題的方法需要指出的是:不管用哪種方法,第一次運(yùn)走的數(shù)量與再次運(yùn)走的數(shù)量發(fā)生變化。教師可以舉例說(shuō)明。
    5.呈現(xiàn)問(wèn)題2:小平呢?
    (2)學(xué)生獨(dú)立解決。
    (3)指名匯報(bào),交流。讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程,師生共現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
    (六)情境六:母雞下蛋。(同數(shù)相加)。
    1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?
    2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。
    3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,教師板書方法。
    (7)情境七:分裝雞蛋。(減去相同的數(shù))。
    1.課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?裝滿是什么意思?
    2.你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。
    3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程,教師板書方法。(連減法、列表法、畫圈法)。
    三、全課總結(jié),拓展延伸。
    (一)全課總結(jié)。
    1.哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō):我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí),要注意些什么?
    (二)拓展延伸。
    1.課件呈現(xiàn)情境圖:(各種商品及相應(yīng)的價(jià)格)從圖中你了解了哪些信息?
    2.理解:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出來(lái)。
    3.同桌互相合作,討論交流完成。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇九
    教學(xué)內(nèi)容:
    1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    第1頁(yè)2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
    3.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。教學(xué)關(guān)鍵:
    知道圖上“大括號(hào)”和“?”表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
    活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
    第2頁(yè)。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇十
    人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第91頁(yè)。
    1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。
    2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、推理能力。
    2、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    培養(yǎng)學(xué)生合作和探索的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。
    理解“湊十法”的思維過(guò)程。
    能說(shuō)出用“湊十法”計(jì)算的算理,并體現(xiàn)算法多樣化。
    教學(xué)課件、小棒。
    師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進(jìn)位加法中的《9加幾》,你還記得我們重點(diǎn)講了什么方法嗎?(湊十法)。那我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)《9加幾》的知識(shí),看看大家是否真正掌握了。
    (一)大家一起來(lái)。
    多媒體有關(guān)9加幾的口算體,學(xué)生進(jìn)行搶答。
    算完后,挑2—3道題,讓學(xué)生用“湊十法”說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算的又快又準(zhǔn)的。
    如:9+8=17,見9想1,把8分成1和7,9+1=10,10+7=17。
    (二)小火車開起來(lái)。
    出示下列的連加法,學(xué)生開火車進(jìn)行口算,為呈現(xiàn)新課做鋪墊。
    7+3+2=8+2+5=6+4+1=。
    7+3+4=8+2+6=6+4+5=。
    7+3+9=8+2+7=6+4+8=。
    (一)播放動(dòng)畫,引出問(wèn)題。
    師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《9加幾》,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法中的8、7、6加幾。(師板書,生齊讀課題)。
    師:首先我們先來(lái)看一個(gè)小動(dòng)畫,看看動(dòng)畫里講了什么。播放教材主題圖運(yùn)動(dòng)會(huì)跑步動(dòng)態(tài)情境(8個(gè)小朋友跑在前面,后面又有5個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)的情境)。
    問(wèn):動(dòng)畫中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息,讓我們求什么?
    預(yù)設(shè):前面跑步的.有8人,后面跑步的有5人,求一共有多少人跑步?
    如何列算式?(8+5=13)。
    (二)合作探究,多種方法學(xué)習(xí)8加幾。
    問(wèn):你是用什么方法計(jì)算的這么快?先找人說(shuō)一說(shuō),然后同桌之間互相討論用什么方法進(jìn)行計(jì)算。師可以提示學(xué)9加幾時(shí),用了什么哪些方法,巡視同桌討論情況,適時(shí)指導(dǎo)。
    匯報(bào)方法:指名說(shuō)一說(shuō)用了什么方法計(jì)算的。(預(yù)設(shè):點(diǎn)數(shù),接數(shù),畫圖,擺一擺等等)。
    教師相機(jī)板書,并鼓勵(lì)孩子們想出的各種計(jì)算方法。
    (三)方法總結(jié),反饋補(bǔ)充。
    教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的方法進(jìn)行補(bǔ)充并總結(jié),計(jì)算8+5=?時(shí),可以用點(diǎn)數(shù),接數(shù),畫圖,擺一擺,湊十法。
    (四)重點(diǎn)突破,解決問(wèn)題。
    重點(diǎn)講解用“湊十法”計(jì)算8加幾?;貞泴W(xué)習(xí)9加幾,我們是如何計(jì)算的。
    1、利用湊十兒歌,幫助回顧舊知。
    師生拍手一起唱兒歌:1湊9,2湊8,3湊7來(lái),4湊6,倆5相湊就滿十。
    2、理解“湊十法”思維過(guò)程,熟練說(shuō)出算理。
    師:要想湊成十,見9想1,見8想幾呢?(想2)(見7想3,見6想4,見5想5)。
    師指導(dǎo)學(xué)生利用湊十法說(shuō)計(jì)算8加幾的算理(板書指導(dǎo)說(shuō)明):見8想2,把5分成2和3,8+2=10,10+3=13(指名反復(fù)練習(xí)算理,理解“湊十法”的思維過(guò)程。)。
    3、練習(xí)鞏固。
    用湊十法計(jì)算下列各題:8+3=8+6=8+7=。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)8加幾。
    (課件出示公交車,車上有關(guān)于8加幾的計(jì)算題)師:去羊村必須要坐公交車,司機(jī)叔叔給我們出了幾道難題,大家能答對(duì)嗎?那我們開火車進(jìn)行口算,口算后就可以出發(fā)啦!
    (二)自主學(xué)習(xí),用“湊十法”探究6、7加幾。
    計(jì)算:7+6=6+5=。
    自學(xué)提示:
    1、用“湊十法”完成上面兩題。
    2、跟同桌說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
    (生自主學(xué)習(xí)討論,師巡視指導(dǎo))。
    匯報(bào)交流,用湊十法說(shuō)說(shuō)算理。
    (出示懶洋洋、喜羊羊、小灰灰、灰太狼等人物圖片)問(wèn):你想跟誰(shuí)去玩呢?想跟誰(shuí)玩就點(diǎn)開哪個(gè)人物,每個(gè)人物后面有關(guān)于8、7、6加幾的練習(xí)題。
    師:向慢羊羊村長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào),這節(jié)課你學(xué)到了什么?(生自由談?wù)摚?BR>    這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎?羊村的孩子們也非常開心,他們祝大家學(xué)習(xí)快樂(lè)!我們下次再見吧!
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇十一
    1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位,并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
    2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際,初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
    3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程,體會(huì)位置和方向在生活中的`價(jià)值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
    正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
    4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    師:誰(shuí)能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
    學(xué)生自由說(shuō)。
    師:誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
    學(xué)生匯報(bào)。
    板書課題:上下、前后。
    1.上、下。
    讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
    學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
    聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
    2.前、后。
    讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì),指名描述小伙伴的位置,學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。
    在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置,指名說(shuō)。
    1.一切行動(dòng)聽指揮。
    請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng),當(dāng)教師說(shuō)“?!睍r(shí),向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
    2.畫鼻子。
    在黑板上畫一動(dòng)物頭像,讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需。
    蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。
    今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    左、右。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇十二
    1、在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生理解“前后左右”的位置與順序,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    2、能確定物體上下的位置與順序,理解“前后左右”位置的相對(duì)性。
    3、能用自己的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“前后左右”位置關(guān)系。
    游戲圖、電腦課件、題卡。學(xué)生準(zhǔn)備:膠水。
    一、朗讀課文,認(rèn)識(shí)字詞
    字:前、后、左、右
    詞:汽車、卡車、自行車
    二、引導(dǎo)學(xué)生理解“前后左右”方位詞。
    1、在情境中滲透“前后左右”位置關(guān)系。
    2、游戲中學(xué)習(xí)前后左右方位詞。
    3、應(yīng)用生活,學(xué)習(xí)前后左右。
    三、全課總結(jié)
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你今天都學(xué)到了什么?
    1、根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn),本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設(shè)故事情境或游戲情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設(shè)了“幫助小動(dòng)物合理安排房間”的故事情境,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺,初步感知前后左右的位置關(guān)系。
    2、教師還注重讓學(xué)生在身邊尋找答案。教師不局限于課本,讓學(xué)生利用身邊自己喜歡的事物,結(jié)合所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。
    3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),善于利用聲、形、象等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
    4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。由于幼兒與他人合作的意識(shí)不強(qiáng),教師有意在較復(fù)雜的問(wèn)題上設(shè)計(jì)小組合作的內(nèi)容,通過(guò)同伴間的'交流、合作共同解決問(wèn)題,從而使學(xué)生明白合作在日常生活、學(xué)習(xí)中的重要性。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):
    會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù),解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)難點(diǎn):
    會(huì)根據(jù)生活實(shí)際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    大家玩過(guò)串珠游戲嗎?出示例7。這里有些珠子,你會(huì)穿嗎?板書課題。
    二、互動(dòng)新授。
    1.教學(xué)例7。
    出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?
    從題目中你知道了什么?要解決的問(wèn)題是什么?
    要想知道能穿幾串,該怎樣解答?
    (1)畫圖,圈一圈。
    (2)數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
    驗(yàn)證:1串是10個(gè),5串就是50個(gè),剩下的8個(gè),正好是58個(gè)。
    2.想一想:如果是5個(gè)珠子穿一串,能穿幾串?
    三、鞏固梳理,拓展應(yīng)用。
    1.完成第46頁(yè)的做一做。
    有82塊餅干,10塊裝一袋,可以裝滿幾袋?
    2.完成第47頁(yè)第1--4題。
    第1題:5個(gè)蘋果裝一袋,裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋,可以裝幾袋?
    第2題:有26個(gè)杯子,3個(gè)裝一盒,8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎?
    第3題:一筒能裝12個(gè)羽毛球,40個(gè)羽毛球能裝滿幾筒?
    第4題:99=18-6=109=11-2=。
    四、課堂小結(jié)。
    教學(xué)反思:
    今天的課堂上,我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),與以往不同是,我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后再在小組內(nèi)交流想法,我申入各組,只是指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧诮M內(nèi)真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報(bào)時(shí),我提出請(qǐng)各組認(rèn)真聽小組匯報(bào),如果有問(wèn)題的不同的意見可以在小組發(fā)言結(jié)束后提出。就是這個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起,圈了五個(gè),還剩八顆放一邊,就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦,也不能不要了,也穿上,所以是六串。我并不急于指出錯(cuò)誤,讓同學(xué)們充分探討,正是這樣答案不斷浮出水面的過(guò)程,才讓錯(cuò)誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯(cuò)在何處。我想這才是真正的課堂生成。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇十四
    :北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第22—23頁(yè)的內(nèi)容。
    1、在具體的情培活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的數(shù)的加法。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
    教具準(zhǔn)備圓片若干個(gè),實(shí)物展示臺(tái)。
    學(xué)具準(zhǔn)備圓片若干個(gè)。
    (今天,咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁(yè)瞧一瞧,小狐貍給大家?guī)?lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么?(有幾枝鉛筆)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)加法意義。
    2、教師先拿出兩支鉛筆,再出示3支鉛筆,讓學(xué)生口述這一過(guò)程,再提問(wèn)一共有幾支?
    3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的?
    4、師:能用算式來(lái)表示嗎?
    5、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào),感受加法。
    6、說(shuō)一說(shuō)算式里數(shù)字的含義(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)算式的含義進(jìn)行擴(kuò)展。)。
    生1:還可以表示把2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來(lái)。
    生2:可以表示把2本書和3本書合起來(lái)是5本書。
    7、擺一擺。
    (1)教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
    師:小朋友們來(lái)個(gè)比賽,比一比誰(shuí)拿得又快又對(duì),拿的圓片個(gè)數(shù)要和老師拿的一樣多。
    (老師利用實(shí)物展示臺(tái)擺圓片,先擺一個(gè),再擺三個(gè),學(xué)生看后依照老師的樣子擺。)。
    師:很多小朋友拿的非常迅速,你們能對(duì)剛才擺的,提個(gè)加法計(jì)算的.數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
    生:先拿出1個(gè)圓片,又拿出2個(gè)圓片,一共有幾個(gè)圓片?
    師:某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了提問(wèn)題,真是不錯(cuò),那其他小朋友是不是也會(huì)呢?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。
    (同桌說(shuō)完,老師還可以再請(qǐng)一兩名學(xué)生做個(gè)反饋。)。
    師:同學(xué)們會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題嗎?
    生:1+3=4。
    師:這“1”、“3”、“4”分別表示什么?
    (教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解)。
    (2)放手讓學(xué)生自己擺一擺,講一講,并列出相應(yīng)的算式。
    師:現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺,邊擺邊說(shuō)出過(guò)程,最后把算式補(bǔ)充完整。
    (學(xué)生獨(dú)立操作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)。
    8、提出自己的身邊的加法的問(wèn)題,加深對(duì)加法含義的體驗(yàn)。
    (給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間)。
    學(xué)生反饋:
    生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外面有1枝筆,合起來(lái)一共有幾枝筆?
    (學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,并學(xué)會(huì)判斷問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)及思考解題的方法。)。
    生2:教室一邊墻上有2張畫,另一邊也有2張畫,合起來(lái)有幾張畫?
    師:只要小朋友善于發(fā)現(xiàn),在我們身邊能找到許多加法的問(wèn)題。
    9、試一試。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明圖意,并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
    (3)組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、第1題,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具,直觀地得出每個(gè)算式的結(jié)果。
    2、第2題,讓學(xué)生根據(jù)圖意,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行小組交流,說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。學(xué)生可能會(huì)列出不同的算式,教師在集體反饋時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同算式所表示的意義,滲透從不同角度觀察圖,列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大篇十五
    教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第9、10頁(yè)的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
    2、能按左右、上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用左右、上下、前后等詞描述所在的位置,培養(yǎng)初步的位置觀念。
    3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
    教學(xué)重、難點(diǎn):準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
    課前準(zhǔn)備:課件、粉筆盒、書本、尺子。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話引入,揭示課題。
    1、觀察:小朋友們,請(qǐng)觀察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
    設(shè)疑:它們的位置在哪里呢?
    2、揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書:認(rèn)位置)。
    二、討論交流,感悟新知。
    1、出示主題圖――教室。
    提問(wèn):觀察圖上畫的是什么地方?教室里有些什么?
    2、討論交流。
    (1)、組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置?
    (2)、小組匯報(bào)。(板書:國(guó)旗在黑板的上面,小明在小剛的前面。)。
    (3)、討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說(shuō)?小明在小剛的前面,又可以怎樣說(shuō)?
    3、分組討論。
    提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
    討論后匯報(bào):
    地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面。
    小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面。
    4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系。
    簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié):兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
    三、拓展應(yīng)用,深化提高。
    1、做“想想做做”第一題的游戲。
    2、做“想想做做”第2題。說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右面是誰(shuí)?
    3、投影演示冰箱。