課題的工作報(bào)告(匯總15篇)

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    課題的工作報(bào)告篇一
    內(nèi)容提示:研究的主要過(guò)程和活動(dòng);研究計(jì)劃執(zhí)行情況(包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、預(yù)期成果的完成情況等);研究變更情況(課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、承擔(dān)單位、完成時(shí)間等);成果的出版、發(fā)表情況,采納、轉(zhuǎn)載、引用、應(yīng)用情況等。
    (一)、準(zhǔn)備階段。
    1、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善制度。
    為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理,由副校長(zhǎng)主抓,教務(wù)處分管具體工作,學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視網(wǎng)絡(luò)教研工作,親自參與討論網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案,并對(duì)實(shí)施中的具體操作步驟提出了寶貴的意見(jiàn)。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”“絡(luò)教研小組”。陸續(xù)出臺(tái)了《xx子弟校計(jì)算機(jī)菜單式培訓(xùn)方案》、《教師博客評(píng)價(jià)方法》制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案”,為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開(kāi)設(shè)綠色通道,為網(wǎng)絡(luò)教研的開(kāi)展提供了有力的支持和保障。
    2、為網(wǎng)絡(luò)教研搭好平臺(tái)。
    (1)、加大硬件投入,保證活動(dòng)暢通。
    (2)、加強(qiáng)師資培訓(xùn),進(jìn)一步提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平。
    (3)、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用。
    (二)、實(shí)施階段。
    1、加強(qiáng)督促和管理,促使網(wǎng)絡(luò)教研走向正?;?、規(guī)范化。
    第一,以學(xué)科教研組為單位,在《黑龍江教育論壇》上,開(kāi)設(shè)xx分局xx農(nóng)場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、信息技術(shù)五個(gè)教學(xué)研討專(zhuān)欄。
    第二,鼓勵(lì)教師參與教育視頻聊天室“小學(xué)uc教研在線”研討學(xué)習(xí)活動(dòng),這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),每周固定內(nèi)容,周二語(yǔ)文、周三英語(yǔ)、周五數(shù)學(xué),經(jīng)常播放全國(guó)各地優(yōu)秀教師的課例,邀請(qǐng)名師講座、發(fā)布先進(jìn)前沿的教學(xué)訊息。
    第三,繼續(xù)支持、參與我校校園網(wǎng)的建設(shè)。以年級(jí)教研組團(tuán)隊(duì)為單位堅(jiān)持為校園網(wǎng)發(fā)稿件,校園網(wǎng)的帖子數(shù)打入年級(jí)組長(zhǎng)考核。
    同時(shí)也經(jīng)常鼓勵(lì)教師完善充實(shí)自己在校園網(wǎng)里的個(gè)人空間,把空間打造成自己的博客成長(zhǎng)檔案。
    2、網(wǎng)上互動(dòng)研課,教師得到真正的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
    網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研課,改變了傳統(tǒng)的教研方式,使得聽(tīng)課教師在不受評(píng)課地點(diǎn)的約束下,有充分的時(shí)間來(lái)思考,作出有建設(shè)性的評(píng)價(jià)。
    1、研究的目標(biāo)。
    (1)、通過(guò)本課題的研究,試圖解決學(xué)校校本教研的參與不廣泛和過(guò)程的不連續(xù)性,難以對(duì)教學(xué)行為追蹤指導(dǎo)等問(wèn)題,通過(guò)專(zhuān)家與教師經(jīng)常性在線接觸,使學(xué)科教研工作得以深入。
    (2)、通過(guò)研究引導(dǎo)教師創(chuàng)新教育觀念,主動(dòng)進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐研究.自覺(jué)成長(zhǎng)為科研型教師,為學(xué)校建設(shè)一支積極進(jìn)取、努力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)校本教研實(shí)施的教師隊(duì)伍。
    (3)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研旨在構(gòu)建小學(xué)新型的教研文化和課程文化;建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研組織,一個(gè)區(qū)域與學(xué)科相交,點(diǎn)與面相織,行政官員、課程專(zhuān)家、一線教師參與的立體式龐大的網(wǎng)絡(luò)。
    (4)、通過(guò)研究找到適合薄弱學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)校本教研模式,實(shí)施流程與推進(jìn)策略。
    2、研究的內(nèi)容。
    課題研究?jī)?nèi)容的重點(diǎn)在于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研、常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合的校本教研工作方式,以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為核心,以激發(fā)校內(nèi)各組織自身持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ),通過(guò)構(gòu)建主動(dòng)發(fā)展型學(xué)習(xí)模式、課程整合發(fā)展模式、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德文化等模式,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。經(jīng)過(guò)近三年的努力,我校已經(jīng)具備了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研最基本的三大標(biāo)志:一是建網(wǎng),二是建模,三是建隊(duì)。建網(wǎng)就是要成立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我們學(xué)校目前主要利用了三個(gè)平臺(tái),一個(gè)是黑龍江教育論壇、一個(gè)是uc小學(xué)教研在線,一個(gè)是我們學(xué)校的校園網(wǎng)。建模就是要有一定網(wǎng)絡(luò)教研模式,我校已形成了包括計(jì)劃、活動(dòng)組織、活動(dòng)管理、活動(dòng)評(píng)價(jià)等一一系列的較為成熟的管理模式。建隊(duì)就是要建設(shè)一支熱衷網(wǎng)絡(luò)教研,能夠追隨跟帖的教師隊(duì)伍。依托在線論壇、發(fā)帖跟帖、視頻說(shuō)課、集體備課等方式加快教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。
    3、預(yù)期成果完成情況。
    (1)通過(guò)本課題的研究,解決我校“教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)、不能指向?qū)W校自身問(wèn)題解決”的傾向。解決學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的參與不廣泛和過(guò)程的不連續(xù)性,難以對(duì)教學(xué)行為追蹤指導(dǎo)等問(wèn)題,通過(guò)專(zhuān)家與教師經(jīng)常性在線接觸,使學(xué)科教研工作得以深入。
    (2)通過(guò)研究引導(dǎo)教師創(chuàng)新教育觀念,主動(dòng)進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐研究.自覺(jué)成長(zhǎng)為科研型教師,為學(xué)校建設(shè)一支積極進(jìn)取、努力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施的教師隊(duì)伍。
    (3)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研旨在建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研組織,利用學(xué)校一個(gè)區(qū)域與學(xué)科相交,點(diǎn)與面相織,行政官員、課程專(zhuān)家、一線教師參與的立體式龐大的網(wǎng)絡(luò)。
    4、研究變更情況。
    課題人員沒(méi)有變更。
    5、成果的出版、發(fā)表情況。
    近年來(lái)課題組成員在網(wǎng)絡(luò)教研課題研究中,教育教學(xué)能力不斷提高,取得了各項(xiàng)好的成績(jī)。20xx年我校被評(píng)為網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)校。王xx老師自20xx年起一直擔(dān)任黑龍江小學(xué)教育論壇語(yǔ)文版主職務(wù),20xx年至今一直被聘為黑龍江省網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組核心成員,省uc“教研在線”房間管理員。王xx老師的教研博客20xx年5月在首屆全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)校大賽中,榮獲百?gòu)?qiáng)獎(jiǎng);20xx年5月執(zhí)教《去年的樹(shù)》獲得省教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)研討優(yōu)質(zhì)課;多次獲得省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人,省論壇優(yōu)秀版主,省網(wǎng)絡(luò)教研管理者“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”;20xx年4月獲得省信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂展示大賽一等獎(jiǎng)。韓xx老師20xx年12月獲得省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人。參加省首批數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研合作體后,我校劉xx、史xx、廖xx老師分別在20xx年至20xx年多次參加網(wǎng)絡(luò)說(shuō)課賽取得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。劉俊妍老師20xx年9月在總局“實(shí)效杯”教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng),同年9月在xx管局上示范研討課。韓靜老師20xx年5月執(zhí)教《學(xué)會(huì)看病》獲得省教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)研討優(yōu)質(zhì)課;20xx年11月在xx管局上示范研討課。丁xx老師20xx年4月參加省信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂展示大賽獲得二等獎(jiǎng)。隋xx老師20xx年5月參加省思品素養(yǎng)大賽獲得二等獎(jiǎng)。王xx、姜xx等名老師的上百篇論文、隨筆發(fā)表在報(bào)刊、雜志上,在省、市論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。有了這些有能力教師的參與,我校課題實(shí)施順利,促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
    課題的工作報(bào)告篇二
    xx年12月,我校承擔(dān)了綜合實(shí)踐研究課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù),經(jīng)過(guò)兩年多的研究,已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報(bào)如下。
    一、對(duì)本課題研究的認(rèn)識(shí)。
    自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力、活動(dòng)任務(wù)的要求,積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略,全面提高自身素養(yǎng)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生,對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求,促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀,尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法,進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德,以及與他人合作的能力。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),融開(kāi)放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程,它打破了以課本為中心的單一性,打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,這一切都為開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題,嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索,期望能在探索過(guò)程中,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開(kāi)放的生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
    二、研究工作的具體過(guò)程。
    (一)建立健全組織機(jī)構(gòu),全力支持課題研究。
    為了確保課題研究的順利開(kāi)展,我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,安排參加過(guò)國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工,同時(shí)還建立完善的課題制度,如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
    (二)分析整合學(xué)校資源,搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。
    xx年12月,課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于1983年,歷史較為悠久,連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來(lái)學(xué)校非常重視硬件建設(shè),加大了投資力度,使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平,被評(píng)為“山東省教學(xué)示范?!?。除了擁有豐厚的物力資源外,學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,在學(xué)校周?chē)植贾鴺s成市的各大商嘗自來(lái)水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究,課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系,在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開(kāi)展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室,讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來(lái)。
    (三)抓好教師培訓(xùn),加強(qiáng)教研力度。
    為了使課題研究落到實(shí)處,形成特色,我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里,采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專(zhuān)題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專(zhuān)題學(xué)習(xí),每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì),并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。
    我們采取了每周集體教研的方式,每學(xué)期召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課,我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng),及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問(wèn)題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),開(kāi)拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)?!毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開(kāi)發(fā)工作,以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中,教師業(yè)務(wù)水平提高了,思路開(kāi)拓了,教師得到了充分的鍛煉。
    (一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò),開(kāi)展課題研究活動(dòng)。
    我們將繼續(xù)在課題組負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動(dòng)下,定期活動(dòng),以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展。
    (二)加強(qiáng)科研力量,擴(kuò)充課題組成員。
    由于學(xué)科和研究范圍的擴(kuò)大,課題組人員必須擴(kuò)充。要精心挑選人員,把思想素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進(jìn)課題組,使研究不斷深入。
    通過(guò)本課題的研究,我們深深體會(huì)到,如果能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中體驗(yàn),就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者,就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來(lái),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)!
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    課題的工作報(bào)告篇三
    寫(xiě)好優(yōu)秀的文章是有技巧的,滿分作文需要扣題行文,并且有自己的思想,有獨(dú)特的角度,有高雅的境界;有大氣的立意,準(zhǔn)確、深刻;構(gòu)思巧妙、獨(dú)到,既出人意料,又在情理之中;作文語(yǔ)言有文采,句式靈活,富有新意。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,《語(yǔ)文課程課標(biāo)》中也對(duì)不同的學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。寫(xiě)字課題研究目標(biāo)是能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。我在班級(jí)課題教學(xué)研究中,抓住六年級(jí)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),正確激發(fā)學(xué)生的情感,培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)字興趣。與此同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫(xiě)字美的感受、認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程中產(chǎn)生一種情感體驗(yàn),同時(shí)受到教育。在寫(xiě)字教學(xué)上,我著力抓好寫(xiě)字課堂教學(xué)常規(guī)的同時(shí),十分注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的具體指導(dǎo)。
    1、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)。
    《語(yǔ)文課標(biāo)》在教學(xué)建議中指出:“寫(xiě)字教學(xué)要重視學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”
    學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),既有利于呼吸順暢和精神集中,防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視,也容易把字寫(xiě)得端正美觀。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì),規(guī)范整潔,還會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。寫(xiě)字過(guò)程中堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),主要就是我們通常說(shuō)的“三個(gè)一”,即“眼離書(shū)桌一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸高,身與書(shū)桌隔一拳?!蔽业淖龇ㄊ前褜?xiě)字的基本規(guī)范結(jié)合“三個(gè)一”編成歌謠,讓學(xué)生熟記:“寫(xiě)字時(shí),要注意,頭要正,腳放平。眼離書(shū)桌一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸高,身與書(shū)桌隔一拳,預(yù)防駝背近視眼。”
    2、在觀察中識(shí)字、寫(xiě)字。
    興趣是最好的老師。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中,除了運(yùn)用故事、兒歌以外,比喻也是個(gè)好方法:“撇”像小掃帚,“捺”像槳,“點(diǎn)”像水滴……我引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,看看這“撇”像什么,“捺”像什么,就好象自己和同桌互相支撐。有了生動(dòng)的視覺(jué)感受,有了如此形象的比喻,一些字變得生動(dòng)可愛(ài),激起了學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
    漢字是一種形體優(yōu)美的文字,書(shū)寫(xiě)時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明,寫(xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng),它要求寫(xiě)字者神情專(zhuān)注,注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字注意力,要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專(zhuān)心、細(xì)心”地寫(xiě)字。
    1、教學(xué)中嚴(yán)格要求。
    為切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,要適當(dāng)控制學(xué)生使用自動(dòng)鉛筆和圓珠筆,要求學(xué)生使用鋼筆。要嚴(yán)格控制學(xué)生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性,主要是筆畫(huà)的規(guī)范。嚴(yán)格按照正楷字規(guī)范書(shū)寫(xiě),逐步達(dá)到書(shū)寫(xiě)熟練、行款整齊。
    2、保證寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間。
    寫(xiě)字是一種技能,技能的形成不是一蹴而就的,需要長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節(jié)課的書(shū)面作業(yè),盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成,在寫(xiě)字時(shí)也要落實(shí)“三維目標(biāo)”,即教師不僅關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確與否,還要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì),同時(shí)要關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的美觀程度,最起碼要達(dá)到“工整”;按規(guī)定開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課,保證學(xué)生有一定的寫(xiě)字時(shí)間,讓學(xué)生潛心練字。
    3、營(yíng)造寫(xiě)字教學(xué)的氛圍。
    學(xué)校營(yíng)造一種人人關(guān)心寫(xiě)字教學(xué),人人參與寫(xiě)字教學(xué),人人研究寫(xiě)字教學(xué)。關(guān)注各科作業(yè),使學(xué)生真正做到“提筆即練字”;學(xué)校還要開(kāi)展好豐富多彩的寫(xiě)字類(lèi)活動(dòng),如每周更換班級(jí)寫(xiě)字專(zhuān)欄,舉行寫(xiě)字比賽,興趣小組等,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,加深對(duì)漢字的實(shí)用功能與審美能力的理解。
    1、老師的評(píng)價(jià)要及時(shí),要有激勵(lì)性。
    在教學(xué)研究中經(jīng)常采用及時(shí)的、富有激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià),以及獎(jiǎng)勵(lì)的方式,使他們對(duì)自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲,使他們的寫(xiě)字興趣也會(huì)更大。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,小到一個(gè)字、一個(gè)筆畫(huà),或筆畫(huà)的起筆、頓筆,給予學(xué)生到位的評(píng)價(jià)?!澳愕淖謱?xiě)的像你一樣漂亮。”“‘撇’畫(huà)寫(xiě)的真舒展?!苯處煹墓膭?lì)使學(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越專(zhuān)心、越來(lái)越有興趣。
    2.學(xué)生也是小評(píng)委。
    寫(xiě)字教學(xué)中不但老師的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字欲望,同樣,同學(xué)間的評(píng)價(jià)也很重要。作為被評(píng)價(jià)者的學(xué)生若總是處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài),是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以我在對(duì)學(xué)生寫(xiě)字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)采用了先學(xué)生自評(píng),互評(píng),教師評(píng)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜歡的個(gè)性化方式鼓勵(lì)自己的同桌,自己的同學(xué),或一句贊美的話,一個(gè)大拇指,獎(jiǎng)一個(gè)笑臉,貼一個(gè)小卡通圖片等。為了得到同學(xué)的鼓勵(lì),每次寫(xiě)作業(yè),大多數(shù)學(xué)生都會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待,認(rèn)真讀帖,看好生字的間架結(jié)構(gòu),一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。這樣,充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性,使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評(píng)價(jià)。
    3、讓學(xué)生成為小老師。
    三尺講臺(tái)并非教師的“專(zhuān)利”,教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng),渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。同時(shí),他們也掌握了一定的寫(xiě)字方法,具備了一定的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及相應(yīng)的解決問(wèn)題的能力。因此,在課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)參與“教”,讓他們介紹自己寫(xiě)字的心得,充分表現(xiàn)自我,當(dāng)好“小老師”的角色。
    經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成較好的寫(xiě)字習(xí)慣,主動(dòng)的識(shí)字,認(rèn)真的寫(xiě)字,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,教師熱情洋溢,使大家沉浸在“人人來(lái)參與,個(gè)個(gè)是主角”的氛圍中。古人說(shuō)的好:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”。我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)使得學(xué)生達(dá)到樂(lè)于練字的狀態(tài),我們的寫(xiě)字教學(xué)才算真正的成功。在寫(xiě)字教學(xué)中,努力激活情感因素,使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡寫(xiě)字,認(rèn)真寫(xiě)字,以正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)寫(xiě)字,讓良好的寫(xiě)字習(xí)慣陪伴自己一生。
    課題的工作報(bào)告篇四
    寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功,《語(yǔ)文課程課標(biāo)》中也對(duì)不同的學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。寫(xiě)字課題研究目標(biāo)是能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。我在班級(jí)課題教學(xué)研究中,抓住六年級(jí)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),正確激發(fā)學(xué)生的情感,培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)字興趣。與此同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。
    寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練,更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫(xiě)字美的感受、認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程中產(chǎn)生一種情感體驗(yàn),同時(shí)受到教育。在寫(xiě)字教學(xué)上,我著力抓好寫(xiě)字課堂教學(xué)常規(guī)的同時(shí),十分注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的具體指導(dǎo)。
    1、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)。
    《語(yǔ)文課標(biāo)》在教學(xué)建議中指出:“寫(xiě)字教學(xué)要重視學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?!?BR>    學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),既有利于呼吸順暢和精神集中,防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視,也容易把字寫(xiě)得端正美觀。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì),規(guī)范整潔,還會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。寫(xiě)字過(guò)程中堅(jiān)持正確的寫(xiě)字姿勢(shì),主要就是我們通常說(shuō)的“三個(gè)一”,即“眼離書(shū)桌一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸高,身與書(shū)桌隔一拳?!蔽业淖龇ㄊ前褜?xiě)字的基本規(guī)范結(jié)合“三個(gè)一”編成歌謠,讓學(xué)生熟記:“寫(xiě)字時(shí),要注意,頭要正,腳放平。眼離書(shū)桌一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸高,身與書(shū)桌隔一拳,預(yù)防駝背近視眼?!?BR>    2、在觀察中識(shí)字、寫(xiě)字。
    興趣是最好的老師。在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中,除了運(yùn)用故事、兒歌以外,比喻也是個(gè)好方法:“撇”像小掃帚,“捺”像槳,“點(diǎn)”像水滴……我引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,看看這“撇”像什么,“捺”像什么,就好象自己和同桌互相支撐。有了生動(dòng)的視覺(jué)感受,有了如此形象的比喻,一些字變得生動(dòng)可愛(ài),激起了學(xué)生寫(xiě)字的熱情。
    漢字是一種形體優(yōu)美的文字,書(shū)寫(xiě)時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明,寫(xiě)字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng),它要求寫(xiě)字者神情專(zhuān)注,注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字注意力,要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專(zhuān)心、細(xì)心”地寫(xiě)字。
    1、教學(xué)中嚴(yán)格要求。
    為切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,要適當(dāng)控制學(xué)生使用自動(dòng)鉛筆和圓珠筆,要求學(xué)生使用鋼筆。要嚴(yán)格控制學(xué)生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性,主要是筆畫(huà)的規(guī)范。嚴(yán)格按照正楷字規(guī)范書(shū)寫(xiě),逐步達(dá)到書(shū)寫(xiě)熟練、行款整齊。
    2、保證寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間。
    寫(xiě)字是一種技能,技能的形成不是一蹴而就的,需要長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節(jié)課的書(shū)面作業(yè),盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成,在寫(xiě)字時(shí)也要落實(shí)“三維目標(biāo)”,即教師不僅關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確與否,還要關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆姿勢(shì),同時(shí)要關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的美觀程度,最起碼要達(dá)到“工整”;按規(guī)定開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課,保證學(xué)生有一定的寫(xiě)字時(shí)間,讓學(xué)生潛心練字。
    3、營(yíng)造寫(xiě)字教學(xué)的氛圍。
    學(xué)校營(yíng)造一種人人關(guān)心寫(xiě)字教學(xué),人人參與寫(xiě)字教學(xué),人人研究寫(xiě)字教學(xué)。關(guān)注各科作業(yè),使學(xué)生真正做到“提筆即練字”;學(xué)校還要開(kāi)展好豐富多彩的寫(xiě)字類(lèi)活動(dòng),如每周更換班級(jí)寫(xiě)字專(zhuān)欄,舉行寫(xiě)字比賽,興趣小組等,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性,提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力,加深對(duì)漢字的實(shí)用功能與審美能力的理解。
    三、
    1、老師的評(píng)價(jià)要及時(shí),要有激勵(lì)性。
    在教學(xué)研究中經(jīng)常采用及時(shí)的、富有激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià),以及獎(jiǎng)勵(lì)的方式,使他們對(duì)自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲,使他們的寫(xiě)字興趣也會(huì)更大。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,小到一個(gè)字、一個(gè)筆畫(huà),或筆畫(huà)的起筆、頓筆,給予學(xué)生到位的評(píng)價(jià)。“你的字寫(xiě)的像你一樣漂亮?!薄啊病?huà)寫(xiě)的真舒展?!苯處煹墓膭?lì)使學(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越專(zhuān)心、越來(lái)越有興趣。
    2.學(xué)生也是小評(píng)委。
    寫(xiě)字教學(xué)中不但老師的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字欲望,同樣,同學(xué)間的評(píng)價(jià)也很重要。作為被評(píng)價(jià)者的學(xué)生若總是處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài),是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以我在對(duì)學(xué)生寫(xiě)字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)采用了先學(xué)生自評(píng),互評(píng),教師評(píng)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜歡的個(gè)性化方式鼓勵(lì)自己的同桌,自己的同學(xué),或一句贊美的話,一個(gè)大拇指,獎(jiǎng)一個(gè)笑臉,貼一個(gè)小卡通圖片等。為了得到同學(xué)的鼓勵(lì),每次寫(xiě)作業(yè),大多數(shù)學(xué)生都會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待,認(rèn)真讀帖,看好生字的間架結(jié)構(gòu),一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。這樣,充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性,使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評(píng)價(jià)。
    3、讓學(xué)生成為小老師。
    三尺講臺(tái)并非教師的“專(zhuān)利”,教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng),渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。同時(shí),他們也掌握了一定的寫(xiě)字方法,具備了一定的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及相應(yīng)的解決問(wèn)題的能力。因此,在課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)參與“教”,讓他們介紹自己寫(xiě)字的心得,充分表現(xiàn)自我,當(dāng)好“小老師”的角色。
    經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成較好的寫(xiě)字習(xí)慣,主動(dòng)的識(shí)字,認(rèn)真的寫(xiě)字,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,教師熱情洋溢,使大家沉浸在“人人來(lái)參與,個(gè)個(gè)是主角”的氛圍中。古人說(shuō)的好:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”。我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)使得學(xué)生達(dá)到樂(lè)于練字的狀態(tài),我們的寫(xiě)字教學(xué)才算真正的成功。在寫(xiě)字教學(xué)中,努力激活情感因素,使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡寫(xiě)字,認(rèn)真寫(xiě)字,以正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)寫(xiě)字,讓良好的寫(xiě)字習(xí)慣陪伴自己一生。
    課題的工作報(bào)告篇五
    自主性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),是國(guó)際社會(huì)比較認(rèn)同和實(shí)踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動(dòng)能力、活動(dòng)任務(wù)的要求,積極主動(dòng)地調(diào)整自己的活動(dòng)策略,全面提高自身素養(yǎng)。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課的產(chǎn)生,對(duì)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求,促使教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程教學(xué)觀、學(xué)生觀,尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法,進(jìn)而在各科教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、主體性地判斷以及更好的解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心、自律意識(shí)、關(guān)心同情他人的情感與品德,以及與他人合作的能力。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一種課程其實(shí)是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),融開(kāi)放、引趣、導(dǎo)思為一爐的新型課程,它打破了以課本為中心的單一性,打破了嚴(yán)格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,它把學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自身生活中的知識(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)放在首位,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,這一切都為開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤。所以本課題,嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索,期望能在探索過(guò)程中,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生為自我個(gè)體的發(fā)展獲取一個(gè)開(kāi)放的生成性的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
    二、研究工作的具體過(guò)程。
    (一)建立健全組織機(jī)構(gòu),全力支持課題研究。
    為了確保課題研究的順利開(kāi)展,我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,安排參加過(guò)國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師,按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工,同時(shí)還建立完善的課題制度,如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
    (二)分析整合學(xué)校資源,搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。
    20xx年12月,課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析。我校成立于1983年,歷史較為悠久,連續(xù)多年均被評(píng)為榮成市教育質(zhì)量先進(jìn)單位。近年來(lái)學(xué)校非常重視硬件建設(shè),加大了投資力度,使教學(xué)設(shè)施達(dá)到了市一流水平,被評(píng)為“山東省教學(xué)示范?!薄3藫碛胸S厚的物力資源外,學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,在學(xué)校周?chē)植贾鴺s成市的各大商場(chǎng)、自來(lái)水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源。經(jīng)調(diào)查研究,課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),與崖頭村村委、敬老院、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系,在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開(kāi)展搭建好了校外平臺(tái)。又在校內(nèi)建立木工坊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室,讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課這一新課程的亮點(diǎn)真正亮起來(lái)。
    (三)抓好教師培訓(xùn),加強(qiáng)教研力度。
    為了使課題研究落到實(shí)處,形成特色,我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時(shí)間里,采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專(zhuān)題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專(zhuān)題學(xué)習(xí),每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì),并帶動(dòng)全校教師參與課題研究。
    我們采取了每周集體教研的方式,每學(xué)期召開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)匯報(bào)課、研討課,我們還經(jīng)常請(qǐng)到市教研室的張春芳老師到校及時(shí)指導(dǎo)工作。組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動(dòng),及時(shí)研討教研中出現(xiàn)的問(wèn)題、相互交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),開(kāi)拓思路。還大力支持實(shí)驗(yàn)教師參加學(xué)?!毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包》的開(kāi)發(fā)工作,以求在理論研究和實(shí)踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動(dòng)中,教師業(yè)務(wù)水平提高了,思路開(kāi)拓了,教師得到了充分的鍛煉。
    (四)開(kāi)發(fā)管理平臺(tái),建立課題研究網(wǎng)站。
    為了使課題研究實(shí)現(xiàn)過(guò)程管理、高效管理和科學(xué)管理,我們組織骨干教師開(kāi)發(fā)了該課題的專(zhuān)題研究網(wǎng)站――“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況、課題研究、在線研討”等欄目,為課題的實(shí)效管理提供了一個(gè)良好的環(huán)境。這個(gè)平臺(tái)有利于教師相互交流、學(xué)習(xí),方便教師隨時(shí)查找相關(guān)資料,通過(guò)案例的學(xué)習(xí)深入開(kāi)展研究;這個(gè)平臺(tái)有利于課題研究的過(guò)程管理、科學(xué)評(píng)價(jià),我們要求實(shí)驗(yàn)教師在研究過(guò)程中必須保留研究資料,教師每做完一個(gè)步驟就可以及時(shí)上傳到自己的文檔里,這樣課題組就隨時(shí)可以監(jiān)控每位實(shí)驗(yàn)教師研究到了哪個(gè)階段,同時(shí)隨時(shí)可以進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實(shí)完整。
    三、研究工作的成效。
    在短短的幾年時(shí)間里,我校以抓好教科研為先導(dǎo),緊緊圍繞課題目標(biāo),采取了各種有效和有力措施,花大力氣開(kāi)展了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究工作,目前實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施得十分順利,并已經(jīng)取得實(shí)效。
    (一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力。
    觀察能力對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),都是不可缺少的能力素質(zhì)。然而,觀察能力并不是先天就有的,它是在后天的實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。綜合活動(dòng)課上,教師在實(shí)際的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,提高了觀察能力。源于對(duì)牛奶的好奇,有的班確實(shí)了綜合實(shí)踐課題《走進(jìn)牛奶世界》。在實(shí)驗(yàn)教師的帶領(lǐng)下,學(xué)生們走進(jìn)嘉盛乳業(yè)有限公司,參觀了袋裝牛奶的整個(gè)制作過(guò)程,拍攝了自己想要的照片資料,并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進(jìn)行了咨詢,從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識(shí)。
    (二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官共同參與、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時(shí)的學(xué)生不是講臺(tái)下被動(dòng)的看客,而是活動(dòng)的主人。我們?cè)谇嗌焦珗@開(kāi)辟了一塊試驗(yàn)田,孩子們經(jīng)過(guò)辛勤勞作,收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開(kāi)了討論,最后商定:一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,提前商定書(shū)寫(xiě)祝福的對(duì)聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛(ài)心;另一部分去市場(chǎng)賣(mài)掉,用賣(mài)來(lái)的錢(qián)換取春季的種子,同時(shí)去體驗(yàn)一下賣(mài)菜的感覺(jué)。于是,綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展性主題:感恩社會(huì)――走進(jìn)敬老院,感受生活――我是小菜農(nóng),在孩子們的精心設(shè)計(jì)下應(yīng)運(yùn)而生。
    (三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動(dòng)手的能力。
    (四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力。
    學(xué)起于思,思源于疑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問(wèn)題情境,而且活動(dòng)內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能,充分挖掘了他們的大腦潛力。學(xué)生自己操作,尋求答案,手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中觀察分析,獲得了直接經(jīng)驗(yàn)。寒假回來(lái),我校舉行了“走進(jìn)大年文化”成果展示活動(dòng)。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,拍了過(guò)年時(shí)人們包餃子、觀花燈、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料,對(duì)物價(jià)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)壓歲錢(qián)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),他們知道合理計(jì)劃地使用壓歲錢(qián)了,使多人都做了零花錢(qián)開(kāi)支卡。“一年之計(jì)在于春”,剛開(kāi)頭兒,孩子們就拿出了這么多的作品,相信以后他們?cè)诰C合實(shí)踐的大道上腳步會(huì)越來(lái)越堅(jiān)實(shí)。
    (五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。
    綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式減少了不必要的紀(jì)律約束。它不受課堂40分鐘的限制,留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的方法、思路,避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學(xué)生開(kāi)始變得善于主動(dòng)搜集一些資料了,除了活頁(yè)資料上的小知識(shí)卡片外,凡語(yǔ)文書(shū)上涉及到的科普知識(shí),學(xué)生都會(huì)去翻閱相關(guān)資料,有的還在網(wǎng)上查尋。學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。例如,為了研究花木知多少,很多學(xué)生買(mǎi)了科普讀物研究周?chē)幕ú輼?shù)木,不但知道它們的特點(diǎn),還知道它們的作用,提高了他們保護(hù)花木的主動(dòng)性,與以往的被動(dòng)保護(hù)相比,他們是從心底里來(lái)愛(ài)護(hù)大自然里的一草一木的。
    四、豐碩的研究成果。
    務(wù)實(shí)的課題研究,豐富的勞動(dòng)實(shí)踐,為我校學(xué)生的成長(zhǎng)打開(kāi)了“心有多大,舞臺(tái)就有多大”的廣闊世界。
    在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上,我校有15件制作、發(fā)明類(lèi)作品參展,成為參展數(shù)量最多的學(xué)校,其中高處蘋(píng)果采摘器榮獲山東省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎(jiǎng),預(yù)防近視椅、點(diǎn)滴報(bào)時(shí)器等獲威海市科技發(fā)明一等獎(jiǎng)。另有《蝸牛爬行的秘密》、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級(jí)獲獎(jiǎng);學(xué)生作文更是頻見(jiàn)報(bào)端,學(xué)生寫(xiě)的《種菜小記》等7篇實(shí)踐體驗(yàn)日記分別在《榮成時(shí)訊》、《小金星報(bào)》、《威海晚報(bào)》上發(fā)表;劉雅婷、徐丹等指導(dǎo)教師撰寫(xiě)的有關(guān)課題的通訊多次被《榮成時(shí)訊》、榮成市廣播電臺(tái)、威海電視臺(tái)、山東衛(wèi)視報(bào)道,20xx年我校的課題成果還在中央國(guó)際頻道播出;上半年,分管課題具體工作的董琰彥主任寫(xiě)的《這邊風(fēng)景獨(dú)好》先后被榮成教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)欄采用,其點(diǎn)擊率曾一度領(lǐng)先;寧寧老師的《標(biāo)本制作活動(dòng),彰顯科技魅力》論文獲第四屆山東省科技教導(dǎo)員論文二等獎(jiǎng);林英老師的論文《多一把尺子,多一份希望》,談對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià),獲得威海市“中小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新”重點(diǎn)課題優(yōu)秀成果;課題總負(fù)責(zé)人張金平校長(zhǎng)撰寫(xiě)的《在“動(dòng)”中體驗(yàn),在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報(bào)》上發(fā)表;我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究成果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過(guò)典型交流,其做法在全市得以推廣。
    我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究從學(xué)生的成長(zhǎng)需求出發(fā),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力,因而得到了家長(zhǎng)、社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。
    08年10月,榮成電視臺(tái)還對(duì)我校的農(nóng)田實(shí)踐活動(dòng)做了專(zhuān)題跟蹤報(bào)道;同月,我校五年級(jí)三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開(kāi)展的系列活動(dòng)先后在榮成電視臺(tái)、威海電視臺(tái)的“新聞直播”欄目播出。
    08年3月至今,我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)8次,獲得到校人員的廣泛好評(píng)。我校共計(jì)接待威海市級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次,其中省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇、省婦兒辦孫靜主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來(lái)我校調(diào)研工作,對(duì)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都給予了充分肯定和極高評(píng)價(jià)。
    五、研究工作的體會(huì)。
    通過(guò)兩年多的研究,我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,需要做到以下幾點(diǎn):學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,親自參與研究的策劃、組織與實(shí)施,保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍,通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專(zhuān)家的指導(dǎo),為教師提供理論上的支持與幫助。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系,建立校外實(shí)踐基地,為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái);從社會(huì)中聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師,建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊(cè)。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系,吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng),得到家長(zhǎng)的大力支持。
    課題的工作報(bào)告篇六
    通過(guò)本次課題的研究,促使我們初中語(yǔ)文課題組的研究人員不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和課題研究經(jīng)驗(yàn),我們的科研能力逐步提高,逐漸由實(shí)踐型向科研型轉(zhuǎn)變,我們的爭(zhēng)當(dāng)專(zhuān)家的意識(shí)提高了。同時(shí)我們的個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)水平等等也獲得了很大的發(fā)展,學(xué)生們更是最大的受益者。
    讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷,從而建構(gòu)增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)方式。
    讓教師徹底改變陳舊的思想模式,用新理念武裝自己。
    21世紀(jì)是追求優(yōu)質(zhì)教育的世紀(jì),要優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì),加強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)他們的主動(dòng)探究和創(chuàng)新精神。充滿活力的課堂才能喚起學(xué)生的生命熱情,激發(fā)他們的生命潛能。通過(guò)課堂活動(dòng)的積極參與和有效投入,使學(xué)生的智慧和其他品質(zhì)得以發(fā)展、提高。
    在學(xué)習(xí)策略中,通過(guò)多向生活、課堂、環(huán)境、同伴、周?chē)娜巳?、各種資料學(xué)習(xí),搜集最廣泛的信息,然后交流互動(dòng),自我反思,探討各種疑問(wèn),讓學(xué)生形成獨(dú)特見(jiàn)解,培養(yǎng)研究型、創(chuàng)造型人才,這是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。我們力求通過(guò)課題研究摸索出適合初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些教學(xué)模式。
    教師把自己的角色重新定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、支持者、幫助者、激勵(lì)者,成為一位交換意見(jiàn)的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出現(xiàn)有真理的人,讓學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、交流者、解決者,讓學(xué)生成為語(yǔ)文知識(shí)的傳播者,讓課堂教學(xué)成為生命與生命之間溝通對(duì)話的過(guò)程。
    在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,經(jīng)常要學(xué)生去收集和處理各種有效信息,而且收集和處理信息的能力在一定程度上決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效性,所以培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。
    通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究培養(yǎng)出一批觀念新、能力強(qiáng)、有探究精神的青年骨干教師,讓他們把在實(shí)驗(yàn)研究中的具體做法和總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)輻射到各個(gè)年級(jí),帶動(dòng)全體教師參與課堂教學(xué)的探索和改革。
    課題研究以來(lái),雖然積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn),但因?yàn)檎n題的研究涉及到許多現(xiàn)代教育理論問(wèn)題,再說(shuō),我們教學(xué)實(shí)踐時(shí)間又短,難免存在著一些沒(méi)有解決的問(wèn)題,我們還需作進(jìn)一步深入的研究。通過(guò)總結(jié)和反思,對(duì)存在的問(wèn)題和不足,在今后的教研、教學(xué)實(shí)踐中不斷探究而加以完善。我們將更加努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論知識(shí),武裝自己的頭腦,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平,用全新的理念和方法投入到新的課題實(shí)驗(yàn)中。
    課題的工作報(bào)告篇七
    呂叔湘先生也曾說(shuō):“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想......百分之七十是得之于課外閱讀?!?BR>    無(wú)論是《課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣的法規(guī)性文件,還是語(yǔ)文泰斗的忠告,都告訴我們,課外閱讀不是可有可無(wú)的“滋補(bǔ)品”,而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學(xué)中,我們也能看到,語(yǔ)文能力強(qiáng)的小學(xué)生,幾乎都從長(zhǎng)期的課外閱讀中受過(guò)益。所以現(xiàn)在我們的語(yǔ)文老師總是十分重視并鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益、健康的讀物。
    但同時(shí)我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛(ài)課外閱讀,而且在有限的閱讀過(guò)程中也不同程度地存在著諸多不良的習(xí)慣。這些現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高、終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,我們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛(ài)閱讀及課外閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣的客觀因素和心理基礎(chǔ),并探索行之有效的矯正方法,以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課外閱讀中去,最終使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
    二、研究目標(biāo)。
    探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛(ài)看課外書(shū)及課外閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣的客觀原因、心理基礎(chǔ),并探索行之有效的矯正方法,最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。
    三、研究對(duì)象。
    農(nóng)村小學(xué)三~六年級(jí)的學(xué)生。
    四、研究?jī)?nèi)容。
    1、對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析:在課題實(shí)施前對(duì)全校區(qū)三~六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次全面的調(diào)查。包括:對(duì)閱讀意識(shí)的調(diào)查、對(duì)閱讀的材料的調(diào)查、對(duì)閱讀的目的的調(diào)查、對(duì)閱讀方法的調(diào)查。
    2、實(shí)施的策略:通過(guò)調(diào)查和分析,確定。
    合理的實(shí)施策略,如激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
    五、研究方法。
    調(diào)查法,行動(dòng)研究法,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
    六、研究步驟及階段目標(biāo)。
    第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx.9至20xx.1)。
    制定課題方案,對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,學(xué)習(xí)相關(guān)理論,并確定合理的實(shí)施策略。
    第二階段:實(shí)施階段(20xx.3至20xx.6)。
    1、根據(jù)課題方案,在理論指導(dǎo)下實(shí)踐。
    2、每個(gè)學(xué)期召開(kāi)研討會(huì),匯報(bào)信息,總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)調(diào)控,不斷改進(jìn)實(shí)施策略。
    第三階段:總結(jié)階段(20xx.9至20xx.1)。
    整理、分析研究結(jié)果,撰寫(xiě)研究報(bào)告,展示研究成果。
    七、課題組人員情況及分工。
    姓名成員情況分工陸立軍小學(xué)高級(jí)教師。多年擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。幾次在富陽(yáng)市論文比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施,課題方案及研究報(bào)告的執(zhí)筆,并指導(dǎo)和參與課題的實(shí)踐。姚清波小學(xué)高級(jí)教師。多年擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。曾分別在富陽(yáng)市、浙江省、全國(guó)論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。負(fù)責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,并參與課題的實(shí)踐。包利芬小學(xué)高級(jí)教師。擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十年。曾幾次在富陽(yáng)市論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。參與課題的實(shí)踐。華玉蘭小學(xué)高級(jí)教師。擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十余年。曾在富陽(yáng)市論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。參與課題的實(shí)踐。
    八、成果形式。
    階段成果:在實(shí)施的同時(shí),進(jìn)行小結(jié)和調(diào)整,寫(xiě)出階段性報(bào)告和有關(guān)論文。
    最終成果:結(jié)題報(bào)告,課題論文。
    九、機(jī)制保障。
    1、學(xué)校重視。邀請(qǐng)課題研究專(zhuān)家和教學(xué)專(zhuān)家做課題顧問(wèn),成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,建立健全的課題研究組織。
    2、結(jié)合課題研究的需要,個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書(shū)籍,充實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ),有效指導(dǎo)教師的實(shí)踐研究。
    3、規(guī)范課題研究的過(guò)程。課題組每學(xué)期開(kāi)展課題研究進(jìn)展的研討會(huì),匯報(bào)信息,總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),對(duì)課題實(shí)施的達(dá)成情況定期進(jìn)行評(píng)估,并加強(qiáng)調(diào)控,不斷改進(jìn)實(shí)施策略。
    一、課題的研究背景。
    信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在世界其他教育信息化程度較高的國(guó)家如美國(guó)、加拿大、新加坡等,在信息技術(shù)教育發(fā)展的過(guò)程中,也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合放在十分重要的地位?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!?BR>    在這種大環(huán)境下,我們英語(yǔ)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來(lái)輔助自己的教學(xué),把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中,以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用,對(duì)學(xué)校和教師實(shí)施新課程提出了新的要求,創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用信息技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué),把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合--就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。
    新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀,深刻影響著教師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時(shí)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響,無(wú)論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容,還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段,最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述,信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想,必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向。
    二、課題研究的目的意義。
    是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的`特點(diǎn),將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,充分利用各種信息資源,與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活;同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材”活“起來(lái),讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活。
    教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的片面的教學(xué)觀念,努力貫穿開(kāi)放的教學(xué)理念,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人、課程與信息的高度交互,并通過(guò)這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn),把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí),讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。
    負(fù)責(zé)人:
    成員:小學(xué)一級(jí)教師(英語(yǔ))。
    小學(xué)高級(jí)教師(語(yǔ)文)。
    小學(xué)高級(jí)教師(語(yǔ)文)。
    學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))。
    小學(xué)一級(jí)教師(語(yǔ)文)。
    小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))。
    小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))。
    小學(xué)一級(jí)教師(語(yǔ)文)。
    分工安排:
    課題總負(fù)責(zé):
    資料搜集整理:課題組全體成員。
    階段總結(jié):
    最終成果總結(jié):課題組全體成員。
    四、課題研究方法步驟。
    ”信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合“課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)批判,在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),一方面提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,把全新的課堂帶給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命力。
    本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行:
    1、準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論,確定研究課題,組建課題組,制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃,明確分工。了解國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀,進(jìn)而認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值。
    2、實(shí)施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)”十一五“課題研究的成果上,集中精力同時(shí)開(kāi)展課題的研究工作。分別在2個(gè)年級(jí)實(shí)施課程計(jì)劃及學(xué)期方案。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫(xiě)出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文。通過(guò)課堂教學(xué)、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。再次分析、總結(jié)教學(xué)成果,調(diào)整原教學(xué)計(jì)劃,寫(xiě)出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究存在的問(wèn)題與對(duì)策相關(guān)論文。
    3、總結(jié)階段。(1)系統(tǒng)整理過(guò)程資料,總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)、成果,形成論文。(2)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);(3)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告;并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)。
    五、課題研究的階段性成果。
    經(jīng)過(guò)一年的認(rèn)真學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,我們的課題研究取得一定的成果。
    1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高,會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集、處理,絕大多數(shù)教師能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),將計(jì)算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具,學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。
    2、教師通過(guò)合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化,學(xué)生的主體特征凸現(xiàn),動(dòng)手欲望加大,創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。
    3、從理論和實(shí)踐層面上,初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)模式。
    4、通過(guò)課題研究,鍛煉了我們的教師和學(xué)生。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運(yùn)用比較熟練的師生群體,如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長(zhǎng)的張海遷老師等,有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎(jiǎng)的楊子軒季明偉等學(xué)生。
    5、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn),教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng),新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì),撰寫(xiě)的論文分別在各級(jí)各類(lèi)雜志上發(fā)表或評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
    6、課題研究的開(kāi)展,促進(jìn)了教師改變長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化,讓課堂煥發(fā)出新的生命力,有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
    從宏觀上講,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看,信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,計(jì)算機(jī)的超文本性可實(shí)現(xiàn)課堂的高效能管理,多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù),可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化,利用信息技術(shù),既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境,也可以營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要途徑。
    在課堂教學(xué)實(shí)踐中,我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn),在互動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫。從目前情況看,要真正把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中去,不是一件簡(jiǎn)單的事,而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí),立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;其次是培養(yǎng)骨干,建設(shè)隊(duì)伍;再則就是選擇帶頭教師,力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面。在實(shí)驗(yàn)中,我們力求突出信息技術(shù)的特點(diǎn),圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn),尋找整合實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。
    七、我們的反思。
    1、要有課程改革的大視野。
    信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野,必須要以實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的。也就是說(shuō),整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的。
    2、要有全體師生的高素養(yǎng)。
    要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,很大程度取決于師生的信息素養(yǎng),因此,要從教師培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校課程設(shè)置、人員經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行改革,切實(shí)扭轉(zhuǎn)不利局面,為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合提供保障。
    3、要有智能便捷的新平臺(tái)。
    對(duì)每一個(gè)教師而言,在保持和發(fā)揚(yáng)朗讀、演講、板書(shū)、繪畫(huà)等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要,學(xué)習(xí)新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開(kāi)發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、有效整合課程要素、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等。
    八、未來(lái)的打算。
    我校信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合雖然取得了一定的成果,但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究。學(xué)校的校園整體改造已正式啟動(dòng),在不久的將來(lái),當(dāng)新的”三機(jī)一幕“進(jìn)入教室后,教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)向更高層次開(kāi)展。
    1、加快校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。
    在校園整體改造中,學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來(lái)建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除了硬件建設(shè)外,學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù),開(kāi)發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
    2、加強(qiáng)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)。
    首先是積極、認(rèn)真參加上級(jí)培訓(xùn),加強(qiáng)管理,加強(qiáng)考核;其次是繼續(xù)進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn),要求四十周歲以下的老師都要較為熟練的掌握信息技術(shù),堅(jiān)持每年進(jìn)行電教使用的活動(dòng),并不斷豐富內(nèi)容。
    3、繼續(xù)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),將研究課所探索的教學(xué)模式不斷擴(kuò)大,應(yīng)用于平時(shí)的常規(guī)課教學(xué),使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到進(jìn)一步的開(kāi)展。
    我們堅(jiān)信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在各位專(zhuān)家的引領(lǐng)下,在兄弟學(xué)校的幫助下,我們的思路一定會(huì)越來(lái)越清晰,我們南地小學(xué)的科研之路也一定會(huì)越走越寬廣。以上就是我們要報(bào)告的情況。
    課題的工作報(bào)告篇八
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求,特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,能與他人交流寫(xiě)作心得,互相評(píng)改作文?!笨梢?jiàn),放手讓學(xué)生修改自己的作文,培養(yǎng)學(xué)生的自改作文能力,是當(dāng)前作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說(shuō)過(guò):“學(xué)生作文教師改,跟教師命題學(xué)生作一樣,學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎?”他還說(shuō):“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人,所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力?!?BR>    而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,老師們“一批到底”,批作文成了教師最煩惱的事。耗費(fèi)了大量心血,收效卻不大。學(xué)生怕寫(xiě)作文,總是對(duì)作文不感興趣,更寫(xiě)不好作文。批改也就成了貫徹教師寫(xiě)作意圖的過(guò)程,學(xué)生則變成了被動(dòng)接受的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,卻嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。基于此,我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文能力的研究》這個(gè)課題。
    本課題的研究有三個(gè)概念:
    學(xué)生,他是作文的主人,也應(yīng)是批改和評(píng)講的主體,學(xué)生成了主體地位,他就會(huì)有興趣,就會(huì)樂(lè)學(xué)。
    互批互評(píng):作文寫(xiě)好后,是學(xué)生間的互相批改,互相評(píng)講,不是老師包辦。
    作文:是學(xué)生自己寫(xiě)的文章,不是其他地方選來(lái)的文章。
    1.通過(guò)互批互評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評(píng)講作文的能力,使批改成為習(xí)慣,以提高寫(xiě)作的能力。
    3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使教師從繁重的工作中解放出來(lái)。
    培養(yǎng)學(xué)生互批互評(píng)作文的能力
    文獻(xiàn)研究法:通過(guò)查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改能力培養(yǎng)方面的科研文獻(xiàn),獲取相關(guān)信息,并進(jìn)行分析綜合,從中提煉出與本課題研究有價(jià)值的資料。
    調(diào)查研究法:通過(guò)訪談、問(wèn)卷等方法,對(duì)學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文能力進(jìn)行調(diào)查研究,并加以分析綜合,為課題的研究提供第一手資料。
    實(shí)驗(yàn)研究法:以課題研究計(jì)劃為目標(biāo),對(duì)各個(gè)階段的研究不斷地進(jìn)行計(jì)劃、研究、總結(jié)、修正,使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。
    經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過(guò)對(duì)課題的研究,不斷地加以總結(jié),把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以提煉總結(jié),以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律,來(lái)指引今后的教學(xué)工作。
    本課題研究擬分三個(gè)階段進(jìn)行:
    第一階段:20xx年10月:1.學(xué)習(xí)理論,我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國(guó)合編的《生態(tài)課堂理論》,學(xué)習(xí)了《蔡明講語(yǔ)文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案,我們的方案獲得市方案評(píng)比二等獎(jiǎng)。
    第二階段:(20xx年10月——20xx年1月)按計(jì)劃實(shí)施,根據(jù)實(shí)際情況,搜集整理第一手資料,認(rèn)真分析研究并小結(jié);及時(shí)上傳到網(wǎng)頁(yè)。
    第三階段:(20xx年2月——20xx年3月)我們積極做好研究活動(dòng),成員們每人圍繞課題開(kāi)公開(kāi)課。有幾人多次上了課題公開(kāi)課,及時(shí)資料整理、總結(jié),及時(shí)上傳。最后完成課題研究報(bào)告。
    首先,我們學(xué)習(xí)理論,以提高理性認(rèn)識(shí)。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論,基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國(guó)的生態(tài)課堂理論,我們認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生互批互評(píng)作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動(dòng)。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑。
    日常活動(dòng)
    09年9月朱建榮對(duì)市骨干教師開(kāi)作文評(píng)講課
    20xx年3月11朱建榮老師開(kāi)校級(jí)公開(kāi)課:關(guān)注差生的作文評(píng)講——我來(lái)幫你寫(xiě)作文
    10年3月24鄭永梅老師校級(jí)作文評(píng)講課——《捕捉特征細(xì)致描繪》
    10年10年4月7方芳開(kāi)校級(jí)公開(kāi)課作文評(píng)講《你在我心中》
    10年4月14號(hào)施路平老師開(kāi)作文評(píng)講課——怎樣圍繞中心選材
    10年4月27蔡秀蘭校級(jí)公開(kāi)課——怎樣批改作文
    20xx年5月13市督導(dǎo)室來(lái)調(diào)研,市學(xué)科帶頭人朱志國(guó)聽(tīng)了朱建榮的作文評(píng)講課,說(shuō)值得推廣。
    20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書(shū)記的生態(tài)作文結(jié)題會(huì)
    20xx年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評(píng)作文的做法。
    20xx年11月22號(hào),市教研室書(shū)記中聽(tīng)了朱建榮老師的課后說(shuō)值得推廣。
    1.港區(qū)初中的語(yǔ)文老師凸顯了一個(gè)理念——用教材教,學(xué)后注重應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和能力。
    2.實(shí)施了一種策略,讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
    3.養(yǎng)成了一種市進(jìn)修學(xué)校盧金霞老師評(píng)價(jià)朱建榮的課:“將批改與指導(dǎo)相融合,將批改與作文升格訓(xùn)練成一體,將這次批改的目標(biāo)與本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)達(dá)成相一致”。
    推薦課后與進(jìn)修學(xué)校張老師交流,受到張老師邀請(qǐng)。
    20xx年11月30號(hào)朱建榮老師應(yīng)常青藤學(xué)校邀請(qǐng)去交流學(xué)生互批互評(píng)作文方法.
    本課題研究符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)七至九年級(jí)學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求?!墩n標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的能力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣,能與他人交流寫(xiě)作心得,互相評(píng)改作文。”也符合葉圣陶老先生說(shuō)的:“學(xué)生作文教師改,跟教師命題學(xué)生作一樣,學(xué)生處于被動(dòng)地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力,教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn),該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定,學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎?”
    本課題基于課堂,恰好符合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念,讓學(xué)生互批互改互評(píng)作文,就是以關(guān)注學(xué)生生命為主,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動(dòng)性原則、生活性原則、生長(zhǎng)性原則得到充分體現(xiàn)。
    1.通過(guò)本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力。學(xué)生互批作文,是對(duì)同學(xué)作文的鑒賞,又是對(duì)課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用,能督促他們?cè)陂喿x課上作批注,他們的評(píng)語(yǔ)越來(lái)越準(zhǔn)確,表明鑒賞能力越來(lái)越高。
    2.通過(guò)本課題的研究,提高了學(xué)生寫(xiě)得體批語(yǔ)的能力,同時(shí)也提高了運(yùn)用規(guī)范符號(hào)的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練,批語(yǔ)越寫(xiě)越得體,各種修改符號(hào)都能準(zhǔn)確運(yùn)用。在評(píng)講同學(xué)作文中,能夠積極中肯的發(fā)表意見(jiàn)。語(yǔ)言表達(dá)能力明顯得到提高。
    3.通過(guò)本課題的研究,激發(fā)了學(xué)生樂(lè)學(xué),提高了寫(xiě)作能力?!皩W(xué)生的樂(lè)學(xué)心理主要來(lái)源于自己的創(chuàng)造個(gè)性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認(rèn)可和接受,其價(jià)值能被實(shí)現(xiàn)?!碧K霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要?!弊寣W(xué)生評(píng)講作文,就是肯定學(xué)生的能力,相信他們有鑒賞能力,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn),表明老師重視學(xué)生的觀點(diǎn)、意見(jiàn)、建議。學(xué)生得到了老師的信任,課堂的民主和諧度就高,學(xué)生心里就輕松了,沒(méi)有壓抑了,學(xué)生就能積極思考,大膽發(fā)現(xiàn),大膽發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生的日記可以證實(shí)他們對(duì)作文的興趣和快樂(lè)。學(xué)生的興趣起來(lái)了,他們的作文就越寫(xiě)越好了。
    4.通過(guò)本課題的研究,能促進(jìn)師生成長(zhǎng)。
    學(xué)生評(píng)講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評(píng)講,既要評(píng)講作者所寫(xiě)文章優(yōu)劣,又要評(píng)講批者的批語(yǔ)是否準(zhǔn)確。這是一個(gè)鑒賞過(guò)程,要檢查作者的寫(xiě)作水平,又要檢查批改者的賞析能力,無(wú)論是批改還是評(píng)講,都要檢查對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。具體到評(píng)講,又要聽(tīng)力、判斷能力,語(yǔ)言表達(dá)能力等。所以,每一次的互批互評(píng)對(duì)師生都是一次挑戰(zhàn),一次提高。它激發(fā)了學(xué)生自我提高,自我發(fā)展,自我完善的個(gè)體意識(shí)。這種成長(zhǎng)過(guò)程包括強(qiáng)化自省、強(qiáng)化自評(píng)、強(qiáng)化自控。學(xué)生在自省、自評(píng)、自控中成長(zhǎng)起來(lái)。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識(shí)、探究意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)。有了知困意識(shí)就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長(zhǎng)。
    5.通過(guò)本課題的研究,我們形成了作文教學(xué)的特色。20xx年3月11日我們邀請(qǐng)生態(tài)語(yǔ)文群老師來(lái)我校聽(tīng)朱建榮老師的作文評(píng)講課,并進(jìn)行評(píng)課交流。新生代教師,青年名師梅洪建聽(tīng)課后的評(píng)價(jià)“a.一直以來(lái),在功利的教學(xué)環(huán)境中,教師為了分?jǐn)?shù)早就忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。朱建榮的課讓學(xué)生不是站在寫(xiě)的角度來(lái)審視文章,而是站在“理想的作者”和“高明的評(píng)者”相結(jié)合的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理想創(chuàng)作能力和批評(píng)鑒賞能力。這個(gè)過(guò)程不是對(duì)別人作品評(píng)論好與壞的問(wèn)題,而是在自己有了相對(duì)理想的思路之后再對(duì)別人的作品的品評(píng)中進(jìn)行自然的升華和再創(chuàng)造。這是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的最佳途徑。b.一直以來(lái),在很多人在闡釋性的語(yǔ)文中,早就剝離了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。將課文的美點(diǎn)消解在對(duì)知識(shí)性記憶和內(nèi)容性的再現(xiàn)之中,在“意”的強(qiáng)化中,忽略了“文”的魅力。在朱建榮的課堂中,不但達(dá)到了“文”“意”的自然統(tǒng)一,而且是反向的在作文評(píng)改的過(guò)程中達(dá)成了對(duì)課文中“文”的反哺。在更高的層次上鍛煉了孩子的審美能力。c.一直以來(lái),孩子們都生活在自己的世界里,不愿意看到別人的美,只看到別人的不足。但在朱建榮的作文評(píng)改過(guò)程中不僅僅讓孩子發(fā)現(xiàn)了別人的不足,更讓孩子們發(fā)現(xiàn)了別人的美。同時(shí)在對(duì)評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),更能體現(xiàn)一個(gè)人的再認(rèn)知以及培養(yǎng)孩子的接受批評(píng)的能力。這種無(wú)形中的人格培養(yǎng),則是教育的永恒追求?!?BR>    6.通過(guò)本課題的研究,提高了對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)。
    老師們明白了學(xué)生互批互評(píng)作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)。互批互改作文最能反映生本性原則,學(xué)生評(píng)講作文最能顯示生命性原則,在以學(xué)生為主體的作文評(píng)講課上,生態(tài)課堂的生動(dòng)性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。
    7.通過(guò)本課題的研究,提高了教師的指導(dǎo)作文能力。
    課題的工作報(bào)告篇九
    課題研究工作報(bào)告是在課題研究工作結(jié)束時(shí),對(duì)課題研究工作的全過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)而寫(xiě)的書(shū)面材料。
    注:
    1、研究工作報(bào)告是對(duì)研究工作做事務(wù)性說(shuō)明,而非學(xué)術(shù)性說(shuō)明。就是“工作總結(jié)報(bào)告”,屬于工作情況匯報(bào)。
    2、與課題研究報(bào)告的區(qū)別:課題研究報(bào)告是在某一課題研究結(jié)束進(jìn)行結(jié)題時(shí),對(duì)整個(gè)研究過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行整理分析、表達(dá)研究成果的書(shū)面材料。其主要目的是在于表述研究成果和推廣研究成果。
    在進(jìn)行課題研究結(jié)題時(shí),專(zhuān)家組通過(guò)聽(tīng)取或閱讀課題研究工作報(bào)告,了解課題研究工作的歷程。
    主要有標(biāo)題、正文、署名和日期等部分組成。其中正文的主體部分是撰寫(xiě)的重點(diǎn)。
    前言。
    正文課題研究的目的、指導(dǎo)思想(原則)、和研究的方法主體課題的研究過(guò)程(準(zhǔn)備階段、研究階段、總結(jié)結(jié)題階段)。
    課題的組織與管理。
    結(jié)尾。
    標(biāo)題。
    標(biāo)題的寫(xiě)法一般在原課題名稱前加“關(guān)于”二字,在原課題名稱后加“工作報(bào)告”等字樣。
    例如:關(guān)于《小學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)與研究》的工作報(bào)告。正文。
    正文有前言和主體兩個(gè)部分組成,寫(xiě)作要求如下:
    前言部分:主要概括說(shuō)明所研究的課題是什么課題,從什么時(shí)間開(kāi)始研究,到現(xiàn)在經(jīng)歷了幾年。
    例如關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)研究》工作報(bào)告的前言:
    我校承擔(dān)的國(guó)家教育科學(xué)“十五“規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)研究》課題,從20xx年3月開(kāi)始研究,至今已歷時(shí)三年?,F(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報(bào)告如下:
    主體部分:主要有三部分組成,其中課題的研究過(guò)程是寫(xiě)作的重點(diǎn)。
    (一)課題研究目的、指導(dǎo)思想(原則)和研究方法。
    課題研究目的、指導(dǎo)思想(原則)和研究方法的寫(xiě)作內(nèi)容與課題研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同,寫(xiě)作時(shí)注意參考相關(guān)內(nèi)容。
    (二)課題研究過(guò)程。
    這部分是課題研究工作報(bào)告的主體部分,主要寫(xiě)明課題研究方案在執(zhí)行過(guò)程中各個(gè)研究階段的具體情況。
    1、準(zhǔn)備階段。主要寫(xiě)本階段做了哪些基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作,包括課題的選題與論證、研究方案的制定、責(zé)任分工、開(kāi)題會(huì)等。
    持續(xù)提升,增強(qiáng)了學(xué)校的核心教育競(jìng)爭(zhēng)力。
    在課題研究中,首先,大力組建教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)者師資庫(kù)。一是聘請(qǐng)有關(guān)高等院校的專(zhuān)家、學(xué)者,作為我校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的顧問(wèn)。二是邀請(qǐng)我市教體局、教研室的行政人員、教研人員、科研人員和進(jìn)修學(xué)校的培訓(xùn)教師,到我校指導(dǎo)課題研究工作,并對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。三是精選骨干教師中從事教材研究、課型設(shè)計(jì)、課件腳本的編寫(xiě)、教師培訓(xùn)等工作。通過(guò)外聘內(nèi)選,我們組建了本校教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的師資庫(kù),建立起一支專(zhuān)兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的培訓(xùn)者隊(duì)伍。
    其次,積極構(gòu)建校本培訓(xùn)課程。我們以教育部民族、貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研制的“新課程教師培訓(xùn)資源包”和“學(xué)科培訓(xùn)教材”為教師培訓(xùn)的必修教材,定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn);同時(shí),訂購(gòu)了《新課程教師培訓(xùn)》、《校本教研》、《走進(jìn)新課程》、《現(xiàn)代教育學(xué)》等大量圖書(shū),在《人民教育》、《當(dāng)代教育科學(xué)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《教師博覽》等專(zhuān)業(yè)報(bào)刊摘選精品文章,印發(fā)給廣大教師,讓教師進(jìn)行專(zhuān)題研修;另外,還要求教師自行選擇自學(xué)研修內(nèi)容,規(guī)定教師的學(xué)習(xí)量,定期抽查教師的學(xué)習(xí)筆記。這樣,不僅有效地構(gòu)建起了必修、選修、自修相結(jié)合的校本培訓(xùn)課程體系,而且通過(guò)集體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)三條途徑,豐富了教師的教育理論,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    方式:一是“專(zhuān)題研討式”培訓(xùn)。以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的具體內(nèi)容及相應(yīng)的方式進(jìn)行深入探討,解決教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念和實(shí)踐的結(jié)合問(wèn)題。由各級(jí)教研人員牽頭組織,分組進(jìn)行研討,對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念中難以理解的問(wèn)題和實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題,以研討、講座、觀看錄像、典型案例解析等多種形式進(jìn)行培訓(xùn)。二是“行動(dòng)研究式”培訓(xùn)。在行動(dòng)研究中,針對(duì)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,把培訓(xùn)和研究整合為一體,進(jìn)行專(zhuān)題研討。這種培訓(xùn)形式,倡導(dǎo)培訓(xùn)者與參與者圍繞課改中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行平等交流、對(duì)話,并針對(duì)教師的疑惑和困難,引導(dǎo)他們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際深入探討,提出解決問(wèn)題的方法和策略。三是“案例分析式”培訓(xùn)。由培訓(xùn)者給實(shí)驗(yàn)教師展示典型課例或其他案例,引導(dǎo)大家用教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念去剖析、研討案例中存在的問(wèn)題,從而加深對(duì)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念的認(rèn)識(shí),在教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)理念和實(shí)踐之間架起一座橋梁。
    第四,廣泛開(kāi)展教研教改活動(dòng)。在課題研究中,我們堅(jiān)持研、訓(xùn)、學(xué)、教“一體化”的原則,努力探索教研、教改與培訓(xùn)有機(jī)融合的教學(xué)研究運(yùn)行機(jī)制,認(rèn)真組織了新課程四課型(新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課)達(dá)標(biāo)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、集體備課、教學(xué)診斷、案例評(píng)析等一系列教研活動(dòng),促使廣大教師的教學(xué)沿著“達(dá)標(biāo)求規(guī)范、優(yōu)質(zhì)求提高、創(chuàng)新求拔尖”的軌跡層層提升;深入開(kāi)展了語(yǔ)文“大量讀寫(xiě)”、物理“反思教學(xué)”、數(shù)學(xué)“小組合作”和化學(xué)“自主探究”等教改實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)廣大教師主動(dòng)探究教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略、教學(xué)方式,提高了他們的教學(xué)能力和授課水平。
    課題的工作報(bào)告篇十
    在英語(yǔ)教學(xué)改革中,人們逐漸認(rèn)識(shí)到合理運(yùn)用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué),不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點(diǎn),而且能夠增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性,使知識(shí)信息通過(guò)各種視聽(tīng)手段,有聲有色、有靜有動(dòng)地再現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生獲得一種如見(jiàn)其人,如臨其境的藝術(shù)感受,大大提高了教學(xué)效果。但在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,同樣不能忽視對(duì)教材的深入研究,不能改變課堂上“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系。
    隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語(yǔ)教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑,這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性,可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,突破教學(xué)的重難點(diǎn),從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的,使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。實(shí)踐證明,電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。
    1、運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件,愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”因此,在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài),是上好一節(jié)課的前提。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點(diǎn),為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性,在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。例如:牛津小學(xué)英語(yǔ)4aunit3《apurse》,我運(yùn)用課件設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫(huà)小故事,錢(qián)包可以說(shuō)話,有三個(gè)小朋友幫助它找小主人,因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ灰碎L(zhǎng)時(shí)間集中,但卻容易被形象生動(dòng)的畫(huà)面所吸引,使原本生硬的單詞很生動(dòng)的出現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感親切,興趣盎然。
    2、運(yùn)用多媒體,提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。
    傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,只能通過(guò)教師自己朗讀或通過(guò)磁帶的錄音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。這種教學(xué)方式較單一,不形象,而且受教師個(gè)人素質(zhì)的影響。運(yùn)用多媒體教學(xué)后,學(xué)生通過(guò)觀看專(zhuān)門(mén)為課程設(shè)計(jì)的教學(xué)情景時(shí),既可接受標(biāo)準(zhǔn)的讀音訓(xùn)練,又能感知對(duì)話情境,通過(guò)反復(fù)看、聽(tīng)、讀、說(shuō),從而大大提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。
    3、運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。
    英語(yǔ)對(duì)話注重情境,光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說(shuō),要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體,生動(dòng)直觀,能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景,能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國(guó)的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到,學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí),于不知不覺(jué)中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮,花樣百出,令學(xué)生目不暇接,玩的過(guò)程也就是學(xué)的過(guò)程。同時(shí),老師作為指導(dǎo)者也倍覺(jué)輕松。
    4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景
    在英語(yǔ)教學(xué)中,為兼顧語(yǔ)言基本知識(shí)的掌握和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),我們總想補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和作業(yè),來(lái)鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的處理上,多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計(jì)花樣上,想達(dá)到的目的上,都可以使用不同的效果顯示,這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力。從而使教學(xué)生動(dòng)有趣,重點(diǎn)突出,藝術(shù)性強(qiáng),信息量大,同時(shí)課堂節(jié)奏加快,學(xué)生多感官學(xué)習(xí),記憶深刻,學(xué)習(xí)效果好,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中能將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后,利用多媒體出示一篇小短文,要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,用適當(dāng)?shù)膯卧~填空,以鞏固學(xué)生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片,幫助學(xué)生更好的理解課文和擴(kuò)展知識(shí)面。由此可見(jiàn),在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中,電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,教師可以大大減少寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間,使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)展。這樣做,有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。
    六年級(jí)的學(xué)生接觸多媒體的機(jī)會(huì)較多,運(yùn)用的能力也很強(qiáng),主要以六年級(jí)學(xué)生為主。
    現(xiàn)在有些教師過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用多媒體教學(xué),違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨,使學(xué)生在課堂上走馬觀花,無(wú)意注意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)有意注意,而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式,更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。
    1、不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
    課堂上的師生關(guān)系,還應(yīng)是以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當(dāng)屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過(guò),學(xué)生想記筆記恐怕都來(lái)不及,那么學(xué)生對(duì)這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)又該如何把握呢?更重要的是,對(duì)于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問(wèn)題老師也不能進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),錯(cuò)失了很好的機(jī)會(huì)。只能讓學(xué)生跟著教師或者說(shuō)多媒體上的思路走下去,這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維,不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。再說(shuō),教師優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著教強(qiáng)的感染力,精美的板書(shū)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力,它是師生間一種潛移默化的交流。
    2、不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段,獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體
    計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的,但這并不是等于說(shuō),計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。一些教師在嘗到使用計(jì)算機(jī)多媒體的甜頭后,便將其奉若神明。殊不知計(jì)算機(jī)多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的,如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以,教師特別是英語(yǔ)教師不要一味趕時(shí)髦,應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)配合,發(fā)揮其應(yīng)有的長(zhǎng)處。
    3、不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示
    這是我們平時(shí)使用多媒體教學(xué)是時(shí)常犯的問(wèn)題。實(shí)踐證明,恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。也就是說(shuō),在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中,教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用,教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)所不可取代的。比如:英語(yǔ)課堂上開(kāi)頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語(yǔ)交流,是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的很好方式,而這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)就無(wú)法做到。所以,我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示,把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時(shí),我們必須明確地認(rèn)識(shí)到,英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科,必須通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言交流,學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng);而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具,因?yàn)榧词故亲钕冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具,也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用,它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。因此,是否使用計(jì)算機(jī)多媒體,應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。否則的話,教師一節(jié)課只是在點(diǎn)擊電腦,如同一個(gè)機(jī)械的放映。
    4、不能一課多用,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與制作
    美學(xué)上有個(gè)著名的理論:“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?!闭f(shuō)的是不同的人對(duì)同一審美對(duì)象有著不同的理解。不同的學(xué)校,不同的班級(jí),不同的學(xué)生,他們的水平和能力是有差異的,我們對(duì)待課件不能用拿來(lái)主義,有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽(tīng)課時(shí)帶來(lái)的課件直接拿到自己授課的班級(jí)使用,這純粹是“以機(jī)代人”“以機(jī)代教”,由此,由于我們學(xué)生的提問(wèn)、回答與課件設(shè)計(jì)的程序不同,往往造成課堂教學(xué)的中斷,英語(yǔ)課會(huì)失去原有的流暢、靈動(dòng)。這也是不承認(rèn)與尊重學(xué)生的課堂勞動(dòng),是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力,為避免這種情況,也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,有時(shí)我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作課件,或錄制一個(gè)場(chǎng)景、用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)并掃描到電腦中并錄制了聲音、在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像,聽(tīng)到了自己的聲音,倍感親切、真實(shí),興致很高,很快便學(xué)會(huì)了,并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄,真是開(kāi)心極了。
    籌建準(zhǔn)備工作,制定“英語(yǔ)教學(xué)中“巧”用多媒體的研究”課題計(jì)劃與方案,搜集和儲(chǔ)備《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課程的理念與創(chuàng)新》《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《小學(xué)英語(yǔ)教育》等理論著作,儲(chǔ)備必要的理論資料。
    邀請(qǐng)校教科室主任幫助修訂方案,進(jìn)行開(kāi)題論證。自己開(kāi)始調(diào)研,聽(tīng)課學(xué)習(xí),調(diào)查大家上課的方法,分析自己的課堂教學(xué)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷完善自己的實(shí)施方案。
    第三階段:課題實(shí)施階段(20xx、3-20xx、11)。
    這個(gè)階段是課題研究的主要階段,積累資料,自己在研究的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)備上一節(jié)成功的高年級(jí)教學(xué)課,平時(shí)注意培養(yǎng)孩子合理運(yùn)用多媒體提高教學(xué)能力,在教學(xué)實(shí)施中不斷積累經(jīng)驗(yàn),做好札記,完成《英語(yǔ)教學(xué)中“巧”用多媒體的研究》的階段性報(bào)告。
    對(duì)課題研究情況和取得的成果進(jìn)行全面總結(jié),匯總各類(lèi)材料,撰寫(xiě)研究報(bào)告,完成研究論文并推廣研究成果,申請(qǐng)?jiān)u估鑒定。
    教媒體是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它能多層次、多緯度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu),使現(xiàn)代課堂教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。教學(xué)需要電教媒體,我們要充分挖掘教材內(nèi)容,仔細(xì)體味編者意圖,廣泛收集相關(guān)素材,精心策劃制作多媒體課件,合理使用電教媒體輔助教學(xué),優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。
    (一)取得成效
    1、通過(guò)研究,激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài),有效地激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)思維的興趣。
    2、通過(guò)研究,運(yùn)用多媒體,提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。
    3、通過(guò)研究,運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。
    (二)存在問(wèn)題
    1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式后,有部分學(xué)生還不能習(xí)慣此種教學(xué),需要做好課堂的準(zhǔn)備,難度有些大。對(duì)師生提出了更高的要求,上課注意力要高度集中。
    2、因?yàn)閺牧昙?jí)開(kāi)始全面進(jìn)行多媒體教學(xué),感覺(jué)到時(shí)間還是不夠充足
    3、本課題的研究還有些膚淺,要真正運(yùn)用好多媒體,提高學(xué)生的綜合能力還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
    1、運(yùn)用多媒體這并不等于說(shuō),計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用,才能取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮最大的教學(xué)效益。
    2、要將這種方法推廣使用,研究不同年齡階段的學(xué)生特征,讓更多教師參與其中,大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相聽(tīng)課,共同交流,提出更完善的教學(xué)方法。
    3、通過(guò)研究我也看到了自身的知識(shí)儲(chǔ)備不足,在多媒體課件制作過(guò)程中,很多問(wèn)題都成了一種挑戰(zhàn),應(yīng)該不斷的給自己充電,才能更好的完成教學(xué)工作。
    課題的工作報(bào)告篇十一
    勝利油田物資經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心是勝利油田物資供應(yīng)處的下處單位,地址位于東營(yíng)市北一路205號(hào),企業(yè)法人是李溪榮,注冊(cè)資本618萬(wàn)元,該企業(yè)是于1992年09月16日正式開(kāi)業(yè),經(jīng)營(yíng)范圍:油田所需物資的供銷(xiāo)、物資調(diào)劑、串換、經(jīng)濟(jì)協(xié)作、信息咨詢、場(chǎng)所設(shè)施租賃等,職工人數(shù)40余人。
    勝利油田物資經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心1998年06月17日在我行開(kāi)立基本帳戶,企業(yè)自有流動(dòng)資金約500萬(wàn)元,固定資金約500萬(wàn)元,年產(chǎn)值約20xx萬(wàn)元,庫(kù)存現(xiàn)金約1萬(wàn)元。企業(yè)在我行的月均存款余額在1000萬(wàn)元以上,存款較穩(wěn)定,在我行課題等級(jí)定位應(yīng)為七級(jí)存款全部在我行。
    勝利油田物資經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心自成立以來(lái)一直以油田的物資采、供、銷(xiāo)為主營(yíng)項(xiàng)目,在供應(yīng)處推行“陽(yáng)光”交易,嚴(yán)禁“暗箱”操作以來(lái),提高了采購(gòu)的透明度,保證了采購(gòu)質(zhì)量。在物貿(mào)大廈設(shè)立下放物資集中交易大廳,對(duì)下放自購(gòu)物資實(shí)行集中交易,有近200個(gè)供貨廠商在物貿(mào)大廈本著“自主訂貨、自主定價(jià)、自簽合同、接受簽證”的原則進(jìn)行集中交易。針對(duì)井下工具、橡膠、水泥、化工產(chǎn)品等部分物資生產(chǎn)廠家多、進(jìn)貨渠道雜、質(zhì)量保障難的問(wèn)題,今年下半年又將有一次定貨會(huì)在物貿(mào)大廈進(jìn)行。
    在供應(yīng)處進(jìn)一步完善內(nèi)部承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制,重點(diǎn)推行以資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制為主的多種承包經(jīng)營(yíng)形式,加大承包經(jīng)營(yíng)的覆蓋面的工作前提下,勝利油田物資經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心制定了加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部承包單位和承包人的監(jiān)督、考核工作,定期檢查各單位、各部門(mén)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成情況。嚴(yán)格成本核算,千方百計(jì)控制支出,同時(shí)加強(qiáng)了收入管理,將一切收入納入統(tǒng)一核算。加強(qiáng)資金管理,本著“重點(diǎn)資金重點(diǎn)安排,其它資金由先到后”的原則,使資金得到了有計(jì)劃的統(tǒng)一安排使用。加大對(duì)投資管理的力度,將投資重點(diǎn)放在培植新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)上。
    我行應(yīng)及時(shí)針對(duì)勝利油田物資經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心的目前運(yùn)作狀況,加強(qiáng)對(duì)該企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析,及時(shí)解決工作中存在的問(wèn)題,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量的提高,自覺(jué)樹(shù)立過(guò)緊日子的思想,為我行對(duì)公存款獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
    課題的工作報(bào)告篇十二
    本課題研究的問(wèn)題是如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)建設(shè),主要是在信息化建設(shè)的背景下,進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究,我們的課程開(kāi)發(fā)應(yīng)具有鮮明的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備,校本特色突出;課程具有原創(chuàng)性特色,不是原有課程的改編,而是經(jīng)典教學(xué)案例與多學(xué)科的綜合。以項(xiàng)目為載體,多學(xué)科交叉,知識(shí)整合度高,操作實(shí)踐性強(qiáng);課程開(kāi)發(fā)與信息化建設(shè)同步推進(jìn),網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與數(shù)字化教學(xué)資源配套建設(shè)。
    圍繞課題研究的問(wèn)題,課題組的成員有針對(duì)性進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、方案研討、技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng),通過(guò)開(kāi)設(shè)公開(kāi)課、專(zhuān)項(xiàng)比賽活動(dòng)及撰寫(xiě)論文等方法增強(qiáng)教科研能力,從而有效地開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)建設(shè)。立項(xiàng)以來(lái)我們開(kāi)展的主要活動(dòng)有:
    1.制定好本學(xué)期課題組的研究計(jì)劃、做好課題組成員的任務(wù)分工。
    2.進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查并對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,完成了調(diào)查分析報(bào)告;進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、到平面廣告公司實(shí)地考察,了解廣告公司各職能的操作流程;請(qǐng)專(zhuān)家講座,組織研討交流活動(dòng),開(kāi)展以學(xué)校教師與專(zhuān)家共同參與課題研究的活動(dòng),采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去的方法,促進(jìn)課題成員與課題研究共同成長(zhǎng)。
    3.參加學(xué)校組織的課程建設(shè)會(huì)議,學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的建設(shè)思想;組織課題成員會(huì)議進(jìn)行研討,明確課程建設(shè)思路、制定了課程建設(shè)方案。
    4.課題組成員活動(dòng)對(duì)課程建設(shè)方案的可行性進(jìn)行深入的研討,對(duì)課程開(kāi)發(fā)建設(shè)的任務(wù)進(jìn)行分工,完成項(xiàng)目教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目書(shū)、ppt等樣張?jiān)O(shè)計(jì)。
    5.參加過(guò)課程開(kāi)發(fā)的老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等形式圍繞本課題進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題的探討與交流,共同促進(jìn)的課題研究之路。
    6.組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)與課程開(kāi)發(fā)有關(guān)的理論知識(shí)、參加課程信息化改革專(zhuān)題培訓(xùn)以及l(fā)ectera軟件等信息化建設(shè)軟件的操作培訓(xùn),進(jìn)一步提高課題研究的水平。
    7.以崗位培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā),是把企業(yè)的工作流程、工作形式等引入課堂中,全過(guò)程由老師監(jiān)督指導(dǎo),利用仿真環(huán)境、模擬訓(xùn)練,達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力水平,提高教育教學(xué)的質(zhì)量。自課題研究以來(lái),在專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中積極實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué),特別是參與課題研究的專(zhuān)業(yè)教師形成了這樣的共識(shí),當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中選擇了合適的項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大的提高,對(duì)知識(shí)的探索能力也不斷提高,教學(xué)的效率也隨之提高。
    8.課題組成員圍繞本課題上好研究課,是開(kāi)展課題研究必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié),在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)迎接省級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作視導(dǎo)中,課題成員崔婉萍老師開(kāi)設(shè)的一節(jié)ps研究課《移花接木》受到專(zhuān)家組的一致好評(píng);課題組長(zhǎng)劉莉老師參加常州市職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能課程“兩課”評(píng)比活動(dòng),通過(guò)充分準(zhǔn)備及課題組成員的積極協(xié)助,先后經(jīng)過(guò)了教案評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課和答辯評(píng)比等諸多環(huán)節(jié),獲得了信息技術(shù)組的三等獎(jiǎng);王永紅老師面向全市專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)設(shè)溧陽(yáng)市級(jí)講座《平面廣告設(shè)計(jì)》 ;楊柳老師開(kāi)設(shè)課題研究課圖形創(chuàng)意《同構(gòu)重生》內(nèi)容設(shè)置精彩課堂氣氛濃厚受到學(xué)生的歡迎;徐玲琳開(kāi)設(shè)photoshop研究課《蒙版》充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段到達(dá)良好的教學(xué)效果。課題研究引導(dǎo)教師扎扎實(shí)實(shí)地上好課題實(shí)踐課,以突出研究工作的重點(diǎn),有效地促進(jìn)課題研究的開(kāi)展。
    9.鼓勵(lì)課題組成員運(yùn)用論文的形式將自己進(jìn)行課題研究的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)總結(jié)出來(lái),徐青老師的德育論文反映出中職生職業(yè)能力的表象;劉莉老師的《淺談在平面設(shè)計(jì)學(xué)生“三創(chuàng)”基地建設(shè)中的探索》與《淺談中職生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的可行性》、崔婉萍老師的《項(xiàng)目教學(xué)法在fireworks教學(xué)中的應(yīng)用》、徐玲琳老師在省級(jí)刊物上發(fā)表論文《中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)初探》等,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師在課題研究過(guò)程中,善于思考,勤于動(dòng)筆,是提高自身科研水平的關(guān)鍵所在,不但能激發(fā)進(jìn)行課題研究的熱情,而且能充實(shí)和豐富課題研究的內(nèi)容,從而增強(qiáng)研究者的自信心。
    10.有效地開(kāi)展課程開(kāi)發(fā)建設(shè),將研究的成果及時(shí)發(fā)布在課程開(kāi)發(fā)的網(wǎng)站上;在本課題的專(zhuān)題網(wǎng)站上完成課題各類(lèi)活動(dòng)資料的上傳。
    通過(guò)課題組成員的共同努力,課題研究已初具成效。 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該是屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,《adobe illustrator cs5平面設(shè)計(jì)案例教程》與《紡織品圖案設(shè)計(jì)案例教程》計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材已完成開(kāi)發(fā)階段,在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),我們將課程中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成,從信息的獲取、設(shè)計(jì)與實(shí)施,至完成各種評(píng)價(jià),都由學(xué)生具體負(fù)責(zé);教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用;通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)地進(jìn)行,要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成項(xiàng)目案例中的每一環(huán)節(jié)的基本要求與整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)難點(diǎn)。通過(guò)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式來(lái)論證課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容的合理性。
    《平面廣告綜合實(shí)踐課》與《photoshop應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)》精品課程開(kāi)發(fā)正處于開(kāi)發(fā)階段,現(xiàn)已完成多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的開(kāi)發(fā)任務(wù),包含項(xiàng)目教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目書(shū)、相關(guān)課件等為一體的課程資源平臺(tái),充分利用最先進(jìn)的軟硬件資源、網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)等完成課程開(kāi)發(fā)建設(shè);在實(shí)踐研究過(guò)程中采用興趣小組的形式進(jìn)行擇點(diǎn)試驗(yàn),然后在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上以點(diǎn)帶線在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)班級(jí)全面展開(kāi)。要求有成果展示,要能體現(xiàn)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特征、使學(xué)生熟悉平面廣告公司各職能的工作任務(wù),以便更好地適應(yīng)將來(lái)的工作需求。
    在課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐與研究的過(guò)程中,應(yīng)注重將多種能力培養(yǎng)進(jìn)行融合,引入企業(yè)的職能項(xiàng)目,使得課程教學(xué)真正地讓學(xué)生體現(xiàn)了學(xué)是為了用,讓每個(gè)學(xué)生能真正地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的,以達(dá)到較好的教學(xué)效果,真正地為社會(huì)輸送合格的、有技能的人才?,F(xiàn)階段我們認(rèn)真總結(jié)課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn),做到以問(wèn)題促反思,以反思促教研。撰寫(xiě)了本課題中期研究報(bào)告,整理課題相關(guān)資料,進(jìn)行課題中期工作自查。
    課題的工作報(bào)告篇十三
    為把課題研究真正開(kāi)展起來(lái),摒棄一些重結(jié)果,輕過(guò)程,走形式等課題研究弊端,我校從德育實(shí)際出發(fā),突出解決實(shí)際問(wèn)題。將課題研究方向定位在班級(jí)文化建設(shè)上,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)全體教師從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,樹(shù)立問(wèn)題即課題,實(shí)踐即研究,效果即成果的意識(shí)。不惟課題而課題,在實(shí)踐中總結(jié),在實(shí)踐中提高,體現(xiàn)科研的真正的價(jià)值。
    為了向科研要效益,我校將子課題進(jìn)行分解,根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)、文化內(nèi)容上進(jìn)行細(xì)化。號(hào)召所有班主任“人人做課題”,以“小、活、實(shí)、快”的微課題研究推動(dòng)課題進(jìn)展,確保課題源于工作實(shí)際,歸于工作實(shí)際,激發(fā)教師選題、研究的熱情,消除老師不想做、怕做課題的畏難心理。一時(shí)間,課題研究發(fā)展態(tài)勢(shì)強(qiáng)勁,使“星星之火”形成了“燎原之勢(shì)”。
    強(qiáng)化管理,保證課題研究過(guò)程的規(guī)范、有序,保證課題研究完成預(yù)期的任務(wù),達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
    成立課題研究核心小組。制定課題研究相關(guān)制度,提出了明確的任務(wù)與要求。加強(qiáng)課題工作日常管理,定期召開(kāi)課題組培訓(xùn)會(huì)議,及時(shí)通報(bào)研究進(jìn)程,分享科研成果。做到課題資料電子、文本檔案存儲(chǔ)及時(shí)、準(zhǔn)確、規(guī)范。完善課題組成員考評(píng)機(jī)制,根據(jù)工作量的不同、成果呈現(xiàn)的不同,進(jìn)行不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
    該課題開(kāi)題以來(lái),定期組織課題成員進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),拓寬德育工作思路,優(yōu)化德育課題研究工作。實(shí)驗(yàn)教師談個(gè)人課題研究一得,讓廣大老師分享成功,為困惑出謀劃策。在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟課題論壇,實(shí)驗(yàn)教師有什么成功的做法,可以發(fā)表觀點(diǎn)。課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),宣傳好的研究方法,對(duì)新問(wèn)題、新情況進(jìn)行分析。課題工作研討會(huì),總結(jié)階段性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),剖析研究中存在的問(wèn)題,研討和改進(jìn)措施,不斷提高課題組成員科研能力。
    智慧在在實(shí)踐中生成,在反思中錘煉,更在彼此的學(xué)習(xí)交流中默會(huì)。課題研究,讓我們真真切切地關(guān)注科研,關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展,關(guān)注德育中的實(shí)際問(wèn)題,實(shí)實(shí)在在地在不斷研究與探討中嘗試解決問(wèn)題。
    課題的工作報(bào)告篇十四
    “興趣作文教學(xué)法的研究”課題xx年2月被立項(xiàng)欽州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃c類(lèi)課題,在此之前兩個(gè)月我們成立課題組。當(dāng)時(shí)存在著底子薄,基礎(chǔ)差,時(shí)間緊,任務(wù)重,壓力大的不利局面,課題組全體成員摸索前進(jìn),舉步維艱。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,我課題組努力開(kāi)展工作。具體體現(xiàn)在工作扎實(shí)有力,活動(dòng)有條不紊。課題組建立了總的實(shí)施方案,有三年方案,也有分學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,做到了有計(jì)劃,有落實(shí);大力開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),展開(kāi)深度匯談,開(kāi)闊了教師視野,加深了對(duì)興趣作文教學(xué)的認(rèn)識(shí);認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),上好“興趣作文研究課”,課題組活動(dòng)上升為學(xué)校行為。初步形成了一批教研成果,初步做到了人人有成果,并且以校報(bào)《鳳凰花》為依托,形成了作文陣地,影響日益擴(kuò)大。
    現(xiàn)將我們的詳細(xì)工作情況報(bào)告如下:
    1、寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。
    2、素質(zhì)教育召喚廣大語(yǔ)文教師加大力度進(jìn)行改革,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。語(yǔ)文作為擔(dān)負(fù)母語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科,必須適應(yīng)時(shí)代的需要。而語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀,特別是作文教學(xué)常受指責(zé),弊端很多:(1)放羊式作文教學(xué)。訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性,往往是找個(gè)題目學(xué)生練,一次評(píng)改就完事,而且評(píng)改周期長(zhǎng)。想起來(lái)就練,作文以外的教學(xué)內(nèi)容多了,就擠占作文時(shí)間,認(rèn)為作文可練可不練,練好練壞一個(gè)樣。(2)違背寫(xiě)作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,僅僅操練章法、技巧等考試技巧,導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實(shí)感,套話空話連篇,不見(jiàn)個(gè)性,沒(méi)興趣作文。(3)學(xué)生缺乏寫(xiě)作“激情”,對(duì)作文敷衍應(yīng)付,或望而卻步,不愿作文,不敢寫(xiě)作。這是我們研究的時(shí)代依據(jù)、現(xiàn)實(shí)需要。
    我們以語(yǔ)文教師素質(zhì)提高作為突破口,組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,同時(shí)帶動(dòng)其他語(yǔ)文教師學(xué)習(xí),鼓勵(lì)大膽改革。廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真分析了寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)行了深刻反思,找出了以下存在問(wèn)題并且研究了對(duì)策。問(wèn)題:
    (一)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。據(jù)筆者抽查原所任班級(jí)七年級(jí)(10)班資料表明,85%的學(xué)生不喜歡聽(tīng)語(yǔ)文課,95%的學(xué)生不愿意寫(xiě)作文。一位中等水平學(xué)生說(shuō):"語(yǔ)文課學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂,老師講得生動(dòng)點(diǎn)還聽(tīng)聽(tīng)。"學(xué)生不愿聽(tīng)語(yǔ)文課,有的是重理輕文思想的影響,有的是授課枯燥無(wú)味,由學(xué)語(yǔ)文不感興趣,導(dǎo)致學(xué)生害怕作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù);個(gè)別甚至不交。
    (二)、缺乏觀察力。大藝術(shù)家羅丹說(shuō),生活中處處都有美,關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。語(yǔ)文的內(nèi)涵包括社會(huì)生活的全部。面對(duì)絢麗多彩的沸騰生活。由于初中生不會(huì)做生活的有心人,熟視無(wú)睹、麻木不仁,身在寶山不識(shí)寶,不善于思考生活給我們留下的啟迪,因而寫(xiě)作時(shí)自然難免"肚中"無(wú)物。
    (三)、思想不成熟。初中學(xué)生由于閱歷尚淺,所以面對(duì)紛繁的社會(huì)現(xiàn)象,分不清主次、常感無(wú)從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫(xiě)作題材,也常因思路不清晰,不能?chē)@中心選材,不知詳略得當(dāng)有序地表達(dá)觀點(diǎn)。寫(xiě)出的文章不是言之無(wú)物,就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫(xiě)《校園新貌》,同學(xué)們只會(huì)樓房、道路、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的材料,不會(huì)深入一層,揭示由于黨的教育方針政策好。新世紀(jì)的教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,寫(xiě)作能力將成為一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任與謀生手段的重要標(biāo)志。
    (四)、立意淺顯,思辯性差。在作文中,學(xué)生總是把先前儲(chǔ)備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核,缺少對(duì)現(xiàn)有生活、社會(huì)的觀察與分析,對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象不能進(jìn)行獨(dú)立而深刻的思考,思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層,情感的基調(diào)只有歡樂(lè)輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題,文章缺少個(gè)性,人云亦云,思想跟不上時(shí)代的步伐。
    (五)、思想模式化,簡(jiǎn)單化。思想上的膚淺弱化導(dǎo)致了思想的簡(jiǎn)單化、模式化。在學(xué)生眼里,狼永遠(yuǎn)是兇殘的,狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的;議論文舉例除了抗日就是解放,除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士,例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性,而不是用大腦去思考、去挖掘問(wèn)題的本質(zhì),沒(méi)有個(gè)人的見(jiàn)解和主張。
    (六)、選題陳舊、缺少時(shí)代感。僵死的應(yīng)試教育使學(xué)生深陷題海的十面埋伏,無(wú)暇顧及課外書(shū)乃至報(bào)紙雜志,即使必要的新聞也難得一見(jiàn)。這樣狹窄的視野,空空的大腦,導(dǎo)致作文底氣不足,腹內(nèi)草莽,選材時(shí)反來(lái)復(fù)去總是“老三篇”
    (七)、語(yǔ)言平淡,缺少文采。由于平時(shí)閱讀量少,語(yǔ)言包括詞句積累貧乏,造成作文語(yǔ)言平淡無(wú)味,句式單一呆板,缺少文采。
    (八)、為師造文。很多學(xué)生認(rèn)為作文是寫(xiě)給老師看的,什么樣的文章能得高分,就寫(xiě)什么樣的文章,形成了千人一面、萬(wàn)人同言的現(xiàn)象,殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā),是對(duì)真善美的揭示,錯(cuò)誤的作文觀束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
    (九)、教學(xué)無(wú)章可循。寫(xiě)作教學(xué)缺少系統(tǒng)性和連貫性,教師只看高考,考什么練什么,講評(píng)也是就題論題,出現(xiàn)了七、八、九年級(jí)同寫(xiě)一題的現(xiàn)象,這樣導(dǎo)致了作文中的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn),嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫(xiě)作熱情。
    措施:
    作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈,把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái),給學(xué)生放飛心靈的廣闊空間。因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢于“出軌”,用自己的眼睛去觀察社會(huì),用自己的思想去體會(huì)人生,“寫(xiě)我的自得之見(jiàn),抒我的自得之情”。因此我們要求學(xué)生寫(xiě)生活日記,擯棄條條框框,寫(xiě)個(gè)性作文。
    1、作文不僅局限于兩節(jié)課,讓學(xué)生充分醞釀,盡情抒寫(xiě)。
    2、讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西,少一點(diǎn)限制,多一點(diǎn)寬容,提倡“自由作文”。
    3、改進(jìn)講評(píng)形式,把評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們傾聽(tīng)自己的心跳,相信寫(xiě)作水平的提高,關(guān)鍵是個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)的提高。
    1、開(kāi)闊學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的書(shū)本中走出來(lái),融入到社會(huì)生活中,豐富人生閱歷。
    2、增強(qiáng)學(xué)生的思想底蘊(yùn),讀書(shū)不僅限于文學(xué),天文地理都可以,以此提高學(xué)生的思辨能力。
    3、豐富語(yǔ)言。巴金曾說(shuō):“寫(xiě)作不是靠技巧,而是靠背誦的二百多部作品?!币虼耍髮W(xué)生要大量誦讀經(jīng)典作品;另外,文章寫(xiě)的有文采,還可以加強(qiáng)成語(yǔ)造句訓(xùn)練和句式運(yùn)用訓(xùn)練。
    教學(xué)中,教師要引導(dǎo)而不是講授,要合作而不是耳提面命,對(duì)寫(xiě)作大膽放手,鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作,可采用演講、辯論等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。告別僅將作文當(dāng)作“作業(yè)”的歷史,真正將作文當(dāng)作無(wú)限豐富的活動(dòng)。這是擺在每個(gè)教師腳下一條別無(wú)選擇的寬闊而又漫長(zhǎng)的路。
    寫(xiě)作空間的開(kāi)放、寫(xiě)作底蘊(yùn)的豐富、教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在和閱讀課、活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合,把寫(xiě)作視野投放到生活中,大自然中,社會(huì)中,讓學(xué)生感受自然,關(guān)注社會(huì)、人生,讓學(xué)生獲得真真切切的生活體驗(yàn);同時(shí)我們將閱讀當(dāng)作學(xué)生積累生活、豐富閱歷、獲得知識(shí)、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺(tái),讓學(xué)生通過(guò)閱讀豐富自己,提高自己,為寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ),讀促進(jìn)寫(xiě),寫(xiě)促進(jìn)讀,形成良性循環(huán);而活動(dòng)課則將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生獲得了全面發(fā)展。這條人文化的寫(xiě)作路子極大解放了寫(xiě)作生產(chǎn)力,拓寬了作文教學(xué)空間。
    本課題以“初中興趣作文教學(xué)法的研究”為核心,著重研究初中作文的教與學(xué);研究培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣;在新理論指導(dǎo)下探索寫(xiě)作新路子。目的在于通過(guò)研究與實(shí)驗(yàn),在教師與學(xué)生的思想意識(shí)上取得重大突破,改變思維的懶惰局面,充分培養(yǎng)教與學(xué)對(duì)寫(xiě)作的興趣。
    課題伊始,我們確定了如下目標(biāo):
    a)第一階段:xx年3月——xx年2月為準(zhǔn)備工作、理論學(xué)習(xí)的實(shí)施階段。由于我校起步晚,因此邊準(zhǔn)備邊研究。主要做好了七件事。
    (1)篩選培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,落實(shí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。共設(shè)立了十個(gè)實(shí)驗(yàn)班,每個(gè)年級(jí)設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)班,并配置了對(duì)比班。
    (2)制定總方案及各年級(jí)學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。計(jì)劃與方案納入學(xué)校計(jì)劃,科研處進(jìn)行管理。
    (3)建立實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班檔案,注意積累資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、列好表格。所有情況均有教科所具體管理,相關(guān)檔案存于專(zhuān)門(mén)的課題檔案中。這里列出xx年到xx年對(duì)比成績(jī),可以看出抓興趣作文教學(xué)和不抓是不一樣的。
    xx——xx年實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
    實(shí)驗(yàn)班 對(duì)比班 學(xué)期末平均分 學(xué)年末平均分
    語(yǔ)文成績(jī) 作文成績(jī) 語(yǔ)文成績(jī) 作文成績(jī)
    七(8)七(1) 84/81 43/39 89/82 45/40
    七(9)七(2) 93/91 44/42 95/90 46/43
    七(10)七(3) 94/92 45/43 95/92 46/42
    八(5)八(1) 85/81 42/37 89/82 44/38
    八(6)八(2) 89/86 43/41 92/87 45/41
    八(7)八(9) 94/92 44/41 96/92 46/42
    八(8)八(10) 93/90 42/40 95/89 44/40
    九(1)九(7) 95/94 45/43 96/92 46/42
    九(2)九(8) 91/88 45/41 94/89 46/40
    九(3)九(9) 82/75 41/38 90/81 44/38
    這份粗略的表格統(tǒng)計(jì)顯示的總成績(jī),語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)分值相差無(wú)幾,主要是作文分值差距較大,所以可以看出興趣作文舉足輕重的作用。
    (4)問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生寫(xiě)作水平,寫(xiě)作心理等現(xiàn)狀。通過(guò)不斷的現(xiàn)狀分析,我們明確了當(dāng)前所存在的問(wèn)題,不斷修正我們的寫(xiě)作計(jì)劃,采取針對(duì)性措施,在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展。
    附錄:“初中興趣作文教學(xué)法的研究”課題研究與實(shí)驗(yàn)調(diào)查表
    1.在初中10個(gè)科目中,你最喜歡的科目是( )
    a.政治 b.語(yǔ)文 c.數(shù)學(xué) d.英語(yǔ) e.物理 f.化學(xué) g.地理
    h.歷史 i.生物 j.體育 k.美術(shù) l.音樂(lè) m.電腦
    2.在語(yǔ)文課教學(xué)中,你不喜歡的是( )
    a.課文教學(xué)課 b.作文教學(xué)課
    3.寫(xiě)作是件( )
    a.苦事 b.輕松的事 c.不苦也不輕松的事
    4.你在寫(xiě)作文時(shí)是( )完成的
    a.認(rèn)真 b.任務(wù)式 c.馬虎 d.出于老師的壓力
    5.你寫(xiě)作文是( )
    a.打草稿 b.列提綱后完成 c.不打草稿
    6.你寫(xiě)作文( )嗎
    a.修改 b.不修改 c.偶爾修改一下
    7.你完成作文后( )
    a.看一二遍 b.從不看
    8.老師不布置作文,你會(huì)另進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)嗎( )
    a.會(huì) b.不會(huì) c.偶爾寫(xiě)過(guò)
    9.你有看課外書(shū)的習(xí)慣嗎( )
    a.有 b.沒(méi)有 c.很少看
    10.你喜歡哪類(lèi)課外書(shū)( )
    a.作文類(lèi) b.小說(shuō)類(lèi) c.其他科目類(lèi)(除了語(yǔ)文)
    11.你寫(xiě)作文的內(nèi)容是( )
    a.真情實(shí)感 b.仿照別人的習(xí)作 c.隨想隨寫(xiě)
    12.你的作文按時(shí)完成嗎( )
    a.按時(shí) b.很少按時(shí) c.不按時(shí)
    13.你有寫(xiě)日記的習(xí)慣嗎( )
    a.有 b.沒(méi)有
    取新知的學(xué)習(xí)能力、綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的表達(dá)能力、閱讀欣賞文學(xué)作品的能力;建立語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系,加強(qiáng)語(yǔ)文的活動(dòng)性。
    我們的活動(dòng)課饒有特色。三尺講臺(tái)讓學(xué)生,為學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),教師是旁觀者、參與者、指導(dǎo)者,師生角色易位,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力和思維能力等方面都得到極大提高,恢復(fù)了語(yǔ)文課生動(dòng)活潑的本來(lái)面目,它激活了語(yǔ)文教學(xué)。
    這種課型要求教師解放思想,更新觀念,相信學(xué)生,還給學(xué)生自由;細(xì)心指導(dǎo)有關(guān)活動(dòng),對(duì)教師的要求不是低了,而是高了,目標(biāo)由教師控制,而內(nèi)容、程序、方法等放手讓學(xué)生去搞,教師指點(diǎn)一下即可。目前,采用比較多的方式是自由討論式(一個(gè)說(shuō)完,另一個(gè)說(shuō))和比賽形式。主持人由學(xué)生推選,導(dǎo)演負(fù)責(zé)組織,師生共同參與。每周可用一至二課時(shí)搞專(zhuān)題活動(dòng)。在具體組織中,要注意與講讀課、閱讀課、寫(xiě)作課的銜接,它是其中一部分,又是具有獨(dú)立性的對(duì)這些課型起補(bǔ)充促進(jìn)作用的課型。要加強(qiáng)計(jì)劃性,避免放羊式。內(nèi)容要豐富,形式要多樣。這種課型中非常重要的一點(diǎn)就是貫穿寫(xiě)作這條主線,培養(yǎng)了寫(xiě)作興趣。
    2、編寫(xiě)“興趣作文教學(xué)法”課題研究的作文計(jì)劃,初步形成體系。
    作文教學(xué)的無(wú)序狀態(tài),我們組織編寫(xiě)了一個(gè)依據(jù)大綱、跟教材同步、操作性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃,力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的序列化和規(guī)范化。七年級(jí)以記敘文為主,八年級(jí)以說(shuō)明文為主,九年級(jí)議論文及多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用訓(xùn)練。切實(shí)考慮小作文訓(xùn)練,實(shí)施分解式片斷訓(xùn)練,將大小作文結(jié)合起來(lái)。各年級(jí)都有一個(gè)通盤(pán)打算,書(shū)面復(fù)述、隨筆、日記、摘抄、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等寫(xiě)作形式都可以訓(xùn)練。
    注重寫(xiě)作訓(xùn)練的序列化固然重要,但是這只解決了形式問(wèn)題。要知道形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。因此在制訂作文教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分考慮了解決作文源泉問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生多觀察多體驗(yàn)多積累,向自然、社會(huì)要素材,讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周?chē)挛铮瑥纳鐣?huì)生活中捕捉靈感;積極參加各種活動(dòng),感知生活,積累生活,提高觀察思考、聯(lián)想想象的能力;廣泛閱讀,積累豐富的材料,通過(guò)閱讀豐富學(xué)生的人生閱歷,引發(fā)學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)、自然的理性思考;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情,通過(guò)對(duì)學(xué)生聯(lián)想與想象能力、理性思辯能力等方面能力的訓(xùn)練,點(diǎn)燃學(xué)生的表達(dá)激情,激活學(xué)生心智。在具體操作上,我們規(guī)定:每周寫(xiě)讀書(shū)筆記xx字-3000字,每天記觀察日記,情境作文(實(shí)地情境與材料情境)訓(xùn)練要占相當(dāng)比例;每周寫(xiě)周記1500-2500字(包括大作文);每學(xué)期參與各種語(yǔ)文活動(dòng)不少于5次。教師要注重檢查指導(dǎo),多表?yè)P(yáng)多激勵(lì),多讓學(xué)生進(jìn)行交流。
    在這個(gè)作文計(jì)劃中,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何審題、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)文章特別關(guān)注,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作激情。教師從提綱到寫(xiě)作一股腦塞給學(xué)生不妥當(dāng),注意研究如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,提高其構(gòu)思能力。
    作文教學(xué)只局限于課堂,只傳授給學(xué)生形式、技巧、方法,教師提出要求——學(xué)生動(dòng)筆成文——教師精改細(xì)批的傳統(tǒng)模式,顯然有失偏頗。為作文而作文,忽視了內(nèi)容,忽視了學(xué)生個(gè)性,遠(yuǎn)離了豐富多彩的生活。藝術(shù)源于生活。生活之中處處是語(yǔ)文。我們注重閱讀,讓學(xué)生從文字中了解社會(huì),放眼自然;我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng)課,讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行積累,貼近自然,了解社會(huì),體驗(yàn)生活,激發(fā)情感;我們的說(shuō)話課更是讓學(xué)生自覺(jué)地去閱讀,去寫(xiě)作,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、理想、愿望等個(gè)性化內(nèi)容。
    3、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),推廣有價(jià)值的課型。目前比較確定的課型就是寫(xiě)作活動(dòng)課?,F(xiàn)在已經(jīng)列為學(xué)校教科研成果之一。
    4、搞好專(zhuān)題研究,完成相關(guān)研究論文。按照課題組要求,我們組織教師完成相關(guān)論文,學(xué)校教科所定期檢查,每學(xué)期要求老師寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié),并且存檔。
    c)第三階段:xx年2月——xx年9月為課題總結(jié)鑒定階段。
    (1)完成研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    (2)匯編成果集。(研究論文集、課堂演示、學(xué)生作文集、報(bào)刊等體系)
    (3)提請(qǐng)專(zhuān)家鑒定。
    (4)擴(kuò)大鞏固成果。課題結(jié)題不是結(jié)束而是起點(diǎn),我們會(huì)更加努力的投入教研教改中,更上一層樓。
    傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以灌輸為主,師生關(guān)系以單向的師生關(guān)系為主。通過(guò)討論,我們認(rèn)為這種灌輸觀念導(dǎo)致了師生關(guān)系的單一,課型的單調(diào),進(jìn)而造成了語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味。因此我們通過(guò)深入細(xì)致的理論學(xué)習(xí),從轉(zhuǎn)變教育觀念入手,改革我們的課堂。我們得出了符合國(guó)家基礎(chǔ)教育改革要求和新課標(biāo)精神的較為科學(xué)的思想觀念。樹(shù)立“以生為本”的教育觀念,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師的指導(dǎo)最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以一切為了學(xué)生為前提,教師的發(fā)展、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)都考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)識(shí)水平、心智狀況等方面的具體情況,采取針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)對(duì)策,教學(xué)效果得到了保障。以生為本應(yīng)該體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過(guò)程,既考慮學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來(lái),充分體現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。新型的學(xué)生觀成為各項(xiàng)改革的核心。教與學(xué)自然輕松,相映成趣。
    過(guò)去的教師既是導(dǎo)演也是演員,越俎代庖,包辦一切,老師講得眉飛色舞,學(xué)生聽(tīng)得懨懨欲睡,而現(xiàn)在學(xué)生成了教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體,最大的變化體現(xiàn)在過(guò)去由教師一人獨(dú)占的神圣講臺(tái)出現(xiàn)了學(xué)生的影子,講臺(tái)成為師生互動(dòng)的平臺(tái)。學(xué)生走上講臺(tái),成為導(dǎo)演和演員,雖是一個(gè)形式的變化,但這體現(xiàn)了教學(xué)觀念的變化,引發(fā)了一系列的教學(xué)改革。我們的活動(dòng)課從課型上體現(xiàn)了這一變革。這一變革,針對(duì)過(guò)去枯燥的作文課堂,變得生動(dòng)有趣了,自然興趣就來(lái)了。
    實(shí)施三年來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力顯著增強(qiáng),興趣提高了。學(xué)生普遍喜歡上閱讀課和活動(dòng)課。xx年對(duì)學(xué)生的調(diào)查與xx年對(duì)學(xué)生調(diào)查比較,學(xué)生反映:喜歡語(yǔ)文的閱讀課、活動(dòng)課、寫(xiě)作課,這在以往是從未有過(guò)的現(xiàn)象。學(xué)生的精神面貌有了前所未有的變化。他們自信了、活潑了,友愛(ài)了,堅(jiān)強(qiáng)了。我們有理由相信:我們所做的教學(xué)改革不但對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé),而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé),對(duì)國(guó)家、民族負(fù)責(zé)。我們的語(yǔ)文教改,極大豐富了教育的人文性,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,在自主合作探究中獲得了多方面的發(fā)展。
    學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)帶來(lái)了成績(jī)的提高。多年來(lái),我校中考語(yǔ)文在欽州市一直不怎么樣。而搞實(shí)驗(yàn)的班級(jí)在學(xué)習(xí)成績(jī)上都有了較大幅度的提高。
    4,教師的業(yè)務(wù)水平有了較大提高。
    由于我們以課題研究為抓手,引導(dǎo)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),進(jìn)行深入探討,大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn),所以廣大教師在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中逐步提高了自己的業(yè)務(wù)水平,成為學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。我們會(huì)繼續(xù)探索,把改革引向深入。
    a) 措施保證:
    1、課題組負(fù)責(zé)選擇制定課題,實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃和實(shí)施方案;
    2、課題組定時(shí)不定時(shí)進(jìn)行研究交流與評(píng)估;
    3、課題組負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)資料和數(shù)據(jù),進(jìn)行匯總、分析、總結(jié);
    4、組織實(shí)驗(yàn)教師負(fù)責(zé)摸底,指定實(shí)施計(jì)劃(階段——學(xué)期計(jì)劃和總結(jié)計(jì)劃),具體實(shí)施階段總結(jié)的整理,數(shù)據(jù)的積累,反饋,經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)等。
    b) 思想保證:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教師提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)管理,確保了實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
    經(jīng)費(fèi)保證:學(xué)校支持實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)活動(dòng),學(xué)校負(fù)責(zé)印刷報(bào)紙資料費(fèi),參加有關(guān)會(huì)議和外出學(xué)習(xí)的差旅費(fèi)等。
    c) 組織保證:建立健全了研究與實(shí)驗(yàn)組織,為實(shí)驗(yàn)奠定了良好基礎(chǔ)。
    課題顧問(wèn):韋福發(fā)(校長(zhǎng)) 莫連春(學(xué)校科研處主任)
    課題組長(zhǎng):吳鵬飛(德育處主任、欽州市a類(lèi)培訓(xùn)對(duì)象)
    組員:羅 青 鄧戈亮 蘇政昌 黎起展 李梁才 吳長(zhǎng)基 羅玉萍 裴 娟 溫巨東、黎東桂。實(shí)驗(yàn)教師都是富有創(chuàng)新精神的教師,工作兢兢業(yè)業(yè),扎實(shí)細(xì)致,卓有成效。
    課題的工作報(bào)告篇十五
    在幾個(gè)月的課題研究中,我按照課題研究制定計(jì)劃,根據(jù)方案開(kāi)展研究活動(dòng),已順利完成課題研究的準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)、課題實(shí)踐階段工作,結(jié)題階段的工作也基本完成,在整個(gè)研究實(shí)踐過(guò)程中,取得了不錯(cuò)的成績(jī)?,F(xiàn)將課題研究的相關(guān)工作報(bào)告如下:
    一、
    本課題的研究目的在于進(jìn)一步提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,同時(shí)培養(yǎng)孩子一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中,努力創(chuàng)造寬松愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把游戲的形式融入到教學(xué)中,在游戲中培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感,采用適量的有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲活動(dòng),讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩,玩中學(xué),并且把握教材,精心設(shè)計(jì),讓英語(yǔ)課堂教學(xué)形式多樣,生動(dòng)豐富有趣活潑。我們力爭(zhēng)確保有一個(gè)充滿寬松和諧的教學(xué)氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣奠定良好的情感與心理溝通的基礎(chǔ)。因此,通過(guò)對(duì)課題的實(shí)施與研究,開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力;調(diào)節(jié)課堂氣氛,吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力,從而可以收到令人滿意的教學(xué)效果。
    二、
    為了搞好這項(xiàng)課題研究工作,我學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)的相關(guān)理論,增加自身在這方面的知識(shí)儲(chǔ)備,并對(duì)五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與分析,并認(rèn)真撰寫(xiě)了調(diào)查研究分析報(bào)告。通過(guò)聽(tīng)課,觀察和分析學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為,得出現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀,實(shí)施課題研究方案,根據(jù)相關(guān)理論和調(diào)查得出的現(xiàn)狀提出大致的策略。就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提出策略并在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行不斷地補(bǔ)充和改進(jìn)。
    :課題研究的準(zhǔn)備階段(20xx年3月—4月)。
    1.查閱資料,確定課題研究方向;
    2.學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,客觀分析目前小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀;
    3.進(jìn)行課題研究的論證和研究方案的設(shè)計(jì)。
    :課題研究的實(shí)踐階段(20xx年4月—9月)。
    1.學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論,提高自身的理論知識(shí)水平;
    2.制定計(jì)劃,有目的地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究;
    3.根據(jù)方案開(kāi)展研究活動(dòng),撰寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)方案、課堂教學(xué)的展示活動(dòng),根據(jù)實(shí)際情況不斷完善研究方案,收集,積累,整理相關(guān)資料,撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告,有目的地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)興趣的研究。
    :課題研究的總結(jié)提高階段(20xx年10月—12月)。
    1.對(duì)研究對(duì)象的后測(cè),進(jìn)行前后對(duì)比分析,得出結(jié)論;
    2.系統(tǒng)整理過(guò)程資料,總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)、成果,撰寫(xiě)研究報(bào)告,確保順利結(jié)題。
    三、
    本次課題《小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的探究》,根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,可見(jiàn)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。我以“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”為宗旨,以開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力為目的,對(duì)課題進(jìn)行實(shí)施與研究。通過(guò)幾個(gè)月的加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣,從厭學(xué)到想學(xué),到愛(ài)學(xué),學(xué)生是越來(lái)越喜歡英語(yǔ)課堂了,教學(xué)成績(jī)也有了大幅度的提高。下面是我取得的各項(xiàng)研究成果:
    (一)。
    20xx年4月6日我在學(xué)校對(duì)五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生發(fā)放了有關(guān)《小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的探究》的60份問(wèn)卷調(diào)查。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,主要是想了解現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀。從學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中,發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題:
    1.發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在:缺乏自信心,并隨著年紀(jì)的上升,課程難度的增大,那種初學(xué)的好奇心逐漸消退。
    2.發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度:學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。
    3.發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的看法:部分學(xué)生跟老師存在抵觸情緒,因不喜歡個(gè)別教師,而不學(xué)習(xí)這門(mén)功課。
    (二)。
    1.
    創(chuàng)造一種和諧愉快的英語(yǔ)氣氛,能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。上課前讓學(xué)生聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲,給學(xué)生一種輕松愉快之感。娓娓動(dòng)聽(tīng)的曲子,不僅僅是渲染氣氛,更重要的是激發(fā)學(xué)生的情趣,加上富有熱情而又關(guān)懷備至的freetalk,一下子拉近了師生間的距離,產(chǎn)生了心靈的“諧振”。
    2.
    創(chuàng)造良好的語(yǔ)言情境,教師在情境中教,學(xué)生在情境中學(xué)。充分挖掘和利用教材中的“playgames”、“readandact”、“askandanswer”和再現(xiàn)教材中購(gòu)物、問(wèn)路、打電話、舉辦新年派對(duì)、去北京度假等內(nèi)容,讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去演,誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而產(chǎn)生身臨其境、身處其境的感覺(jué),人人進(jìn)入角色,完成練習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。
    靈活多樣的教學(xué)方法,能夠使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我選用不同的教學(xué)方法,因材施教。例如,用口訣教學(xué)幫助學(xué)生記憶,特別是使用了節(jié)奏性很強(qiáng)的說(shuō)唱形式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情;讓學(xué)生制作教具或自制表演的道具,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與量;讓學(xué)生自編短劇,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性;在課堂教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽,激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。
    4.
    教學(xué)不僅是一種技巧,更是一門(mén)藝術(shù)。教師必須在教學(xué)中盡量讓學(xué)生感到有趣,感到新奇。這就要求教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,通過(guò)模型、圖片、幻燈、錄像、投影、多媒體課件等,超越時(shí)間和空間的限制,直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料,激發(fā)學(xué)生的想象,變抽象為具體,使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。
    教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主,建立平等、和諧的師生關(guān)系,盡。
    量縮小師生間的心理距離,做學(xué)生的朋友,使學(xué)生有一種親近感、依賴感,這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教育教學(xué)效果,才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)始終確立“學(xué)生為主體”的觀念,把學(xué)生真正作為教學(xué)活動(dòng)的主體,克服讓學(xué)生討厭胡“滿堂灌”和“滿堂問(wèn)”,把時(shí)間還給學(xué)生,教師少講、精講,學(xué)生多練、多學(xué)。教師在教學(xué)中還應(yīng)該滿足學(xué)生的成就感,應(yīng)相信每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,在提問(wèn)、練習(xí)、操練時(shí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)不同問(wèn)題,困材施教,使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步、自己的成績(jī),都能獲得成功后的喜悅,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)、才能持久。
    四、
    1.極大地鼓舞了一批在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺少自信心的孩子,他們?cè)谡n堂上從不敢開(kāi)口用英語(yǔ)與老師和同學(xué)交流,到慢慢開(kāi)始張嘴講英語(yǔ)、拼單詞、說(shuō)句子。
    2.多元化的教學(xué)方法和手段,真正地讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)了,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演的能力,還活躍了課堂氣氛,增長(zhǎng)了知識(shí),提高了興趣。
    3.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,營(yíng)造了一個(gè)教師為輔,學(xué)生為主的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生真正成為知識(shí)的小主人。
    五、
    教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們:只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育才是真正的教育,才是有效的教育。而探索教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方式、方法、策略是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作,我會(huì)沿著這個(gè)方向繼續(xù)不懈努力深入研究。