讀后感是讀者對(duì)書(shū)中正能量、人生智慧等方面的領(lǐng)悟和思考。寫(xiě)讀后感時(shí)，可以從多個(gè)角度思考和分析，提供多樣化的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。以下是一些讀過(guò)同一本書(shū)的讀者們寫(xiě)的讀后感，歡迎大家一起來(lái)感受他們的閱讀體驗(yàn)。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇一
《對(duì)抗語(yǔ)文》是葉開(kāi)寫(xiě)的一本書(shū)，葉開(kāi)何許人也？我對(duì)此不很熟悉，翻看本書(shū)的扉頁(yè)，才知道：葉開(kāi)，文學(xué)博士，作家，《收獲》雜志副編審。出版有長(zhǎng)篇小說(shuō)《口干舌燥》和《我的八叔傳》等。對(duì)作者本人我沒(méi)有了解的欲望，只是作為語(yǔ)文老師，本書(shū)的題目《對(duì)抗語(yǔ)文》引起了我強(qiáng)烈的好奇心，于是從市圖書(shū)館借來(lái)閱讀。
說(shuō)實(shí)在的，我并不十分喜歡他的撰寫(xiě)風(fēng)格，自詡很懂語(yǔ)言文字，自以為學(xué)歷很高，學(xué)問(wèn)很深，接觸的東西很多很廣，就對(duì)中國(guó)的教育深惡痛絕，就對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)指手畫(huà)腳，甚至對(duì)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)人員以及語(yǔ)文教師進(jìn)行大肆地批判、侮辱，這讓我很反感。
我們中國(guó)的語(yǔ)文教育，無(wú)論是教材，還是老師，都存在著一些不容忽視的弊端、缺陷、問(wèn)題，但并不是一無(wú)是處。試想，葉開(kāi)本人不也是因?yàn)楦呖肌⒆x研，才擁有了現(xiàn)在的地位以及高薪的工作嗎？自我感覺(jué)教育孩子那么成功，對(duì)孩子學(xué)校的老師那么不恥，不也還是把孩子送到學(xué)校去讀書(shū)嗎？有問(wèn)題說(shuō)問(wèn)題，沒(méi)有必要擺出一副狂妄自大的嘴臉，顯示自己的與眾不同，這樣更加地讓人反感。
之所以把這本書(shū)讀完，是因?yàn)樗谂畠旱拈喿x教育上下的功夫是巨大的，值得我們欽佩，值得所有的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。另外，我覺(jué)得他為大家推薦的兒童閱讀書(shū)目，是值得我們擷取的，也讓我們少走了很多的彎路。
而且，他比較注重圖書(shū)的品質(zhì)，盡量選原著來(lái)讀，即使是翻譯的作品，也盡量選擇一些優(yōu)秀的翻譯家的譯著來(lái)讀，他反對(duì)編改的作品，尤其是對(duì)編改的語(yǔ)文教材多有詬病。以前我還真沒(méi)注意譯者，現(xiàn)在想想，還真是這么回事，原作者在寫(xiě)文章的時(shí)候，是經(jīng)過(guò)仔細(xì)地推敲，反復(fù)地琢磨修改才肯發(fā)表的，所以入編教材的文章應(yīng)該是原著最好，這一觀點(diǎn)我還是比較贊同的。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇二
打乒乓球是我最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)之一，今年暑假，我參加了乒乓球訓(xùn)練班，在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，我們進(jìn)行了一場(chǎng)激烈地對(duì)抗賽。
教練讓我們十八人按身高站成一排，用“一、二，一、二”報(bào)數(shù)的方法分成兩隊(duì)，我年齡最小，排在隊(duì)尾，教練看我們隊(duì)實(shí)力較弱，就把自己編到了我們這一隊(duì)。
比賽開(kāi)始了，每隊(duì)按順序出一名隊(duì)員上場(chǎng)，從十比十平開(kāi)始打，勝者為本隊(duì)加一分，輸者下場(chǎng)，再派一名隊(duì)員上場(chǎng)，如此周而復(fù)始，一直循環(huán)。我們隊(duì)首先出場(chǎng)的就是教練，當(dāng)然對(duì)方出場(chǎng)的也是頂尖高手――正上高中的宋金柱同學(xué)。不用說(shuō)，那也準(zhǔn)是我們的教練勝，教練輕而易舉地為我們隊(duì)先拿下四分，然后故意輸了一次就下場(chǎng)了。對(duì)方隊(duì)員一看教練被打下場(chǎng)了，群情激昂，斗志大增，比分很快就被扳平了，我方隊(duì)員當(dāng)然也毫不示弱，奮力殺球，潔白的乒乓球好似劃過(guò)的一道道閃電。比分一會(huì)拉開(kāi)，一會(huì)追平，吶喊聲、加油聲，此起彼伏，每一個(gè)上場(chǎng)的隊(duì)員都想多打敗對(duì)方幾個(gè)選手。不好，該對(duì)方的“黑旋風(fēng)”出場(chǎng)了，他可是一位實(shí)力隊(duì)員，已經(jīng)上初中了，擅長(zhǎng)反手進(jìn)攻，正手也是凌厲無(wú)比，加上他經(jīng)常穿一身黑色球衣，所以人稱“黑旋風(fēng)”，他的真名其實(shí)叫張濤。他的對(duì)手是我們隊(duì)一個(gè)實(shí)力較弱的'女孩，所以“黑旋風(fēng)”輕松獲勝，接著我們隊(duì)又上場(chǎng)的是邊泉，邊泉也是一名實(shí)力隊(duì)員，和“黑旋風(fēng)”還是同學(xué)，但“黑旋風(fēng)”依舊毫不留情，下手又快又狠，把邊泉打敗了。
“‘閃電小子’出場(chǎng)啦！”呵呵，因?yàn)槲覛⑶蛉缤W電一般，所以別人叫我“閃電小子”。開(kāi)始打球了，但見(jiàn)兩條龍競(jìng)寶，殺球快如閃電，個(gè)個(gè)精神抖擻，直殺得天昏地暗，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)一步，從十比十我們一直殺到二十比二十一，我暫時(shí)領(lǐng)先。又該他發(fā)球了，他的眼睛一直盯著我的反手處，我心里想：他肯定要往我正手處發(fā)球。我早有準(zhǔn)備，“啪”的一下給他刷了過(guò)去，這完全出乎他的意料，還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，球已經(jīng)飛走了，他只有站在那兒發(fā)呆。“好……”我的隊(duì)友們發(fā)出雷鳴般的呼喊，“黑旋風(fēng)”垂頭喪氣地下去了。他們的隊(duì)友個(gè)個(gè)怒氣填胸，躍躍欲試，都想上來(lái)和我一決高低，我意識(shí)到下一場(chǎng)將更不好打，不敢有絲毫的驕傲，認(rèn)真地思考著。緊接著對(duì)方一個(gè)又一個(gè)地上來(lái)挑戰(zhàn)，他們的弱點(diǎn)我早已了如指掌，專朝他們的弱點(diǎn)處進(jìn)攻，所以他們一個(gè)又一個(gè)地以失敗而告終，我越戰(zhàn)越勇，勢(shì)如破竹，就連上次比賽時(shí)排名第四的選手也被我打敗。就這樣，我一連打敗了對(duì)方七名選手，這時(shí)教練說(shuō)比賽結(jié)束，十六比八，我們隊(duì)大獲全勝，樂(lè)得我們一蹦三尺高，快樂(lè)地不知道怎么形容。
在這次比賽中，我知道了像教練說(shuō)的那樣，比賽時(shí)必須有霸氣、傲氣、銳氣和殺氣，再加上勇敢不怕輸?shù)男那?，多?dòng)腦思考，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，只有這樣你才能獲勝。
這次比賽雖然過(guò)去很多天了，可我一直記憶猶新。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇三
校園對(duì)抗賽，大家一定不陌生吧!有籃球比賽，排球比賽，拔河比賽……也許你參加過(guò)，也為班級(jí)里贏過(guò)榮譽(yù)，不過(guò)，我給大家講的對(duì)抗賽“故事”是在一本書(shū)中的，那就是——《校園對(duì)抗賽》這本令我開(kāi)懷大笑的'書(shū)了。
等待已久的兩位校長(zhǎng)高興地說(shuō)：“你們每個(gè)人都是冠軍!”
對(duì)，比賽的輸贏沒(méi)有關(guān)系，但大家一定要齊心協(xié)力，爭(zhēng)取獲得第一名。記得有一次，我們班和別的班比賽接力跑。起先，我們班落后于別的班，但經(jīng)過(guò)我們班同學(xué)的再三努力，終于獲得了第一名?！缎@對(duì)抗賽》這本書(shū)告訴我們的是：“友誼才是最重要的，沒(méi)有了友誼，你就會(huì)變得孤獨(dú)。”所以，我們一定要和同學(xué)搞好關(guān)系，不管是成績(jī)好的同學(xué)還是成績(jī)不好的同學(xué)，我們都要和他們交朋友。
《校園對(duì)抗賽》這本書(shū)讓我懂得了友誼是多么重要，還讓我懂得了做人的道理?？磿?shū)的收獲真大,快來(lái)看書(shū)吧!
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇四
傷疤既已揭開(kāi)，就應(yīng)該想著如何醫(yī)治。這個(gè)良方就是：把語(yǔ)文課上的再簡(jiǎn)單些，回歸自然：閱讀。一個(gè)閱讀量大，并且又深入閱讀的學(xué)生，只要他長(zhǎng)大一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)點(diǎn)技巧，他的語(yǔ)文考試成績(jī)就不會(huì)差。
再加上背誦經(jīng)典的《四書(shū)五經(jīng)》、《老子》、《莊子》《千家詩(shī)》、《唐詩(shī)三百首》、《古文觀止》，就全有了。要什么有什么，不僅有祖宗五千年的文化精華，還有最重要的為人的仁愛(ài)和寬恕，以及最為精深的中庸文化。
2、閱讀經(jīng)典。
葉開(kāi)的觀點(diǎn)是：用閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的方法，讓孩子將“吃”進(jìn)去的垃圾倒出來(lái)。他認(rèn)為，亂讀書(shū)不如不讀書(shū)，要讀就要讀經(jīng)典，讀好翻譯家翻譯的，真不能讀原著的一定要讀全譯本的，切不要讀什么濃縮本、精簡(jiǎn)本、改編本等。對(duì)于經(jīng)典來(lái)說(shuō)，濃縮的不是精華。里面非常吸引我的就是葉開(kāi)根據(jù)自己女兒讀過(guò)的書(shū)目，為各年級(jí)孩子列出的詳細(xì)的書(shū)單。
當(dāng)然，葉開(kāi)的觀點(diǎn)與說(shuō)法也僅僅是一家之言，甚至有的失之偏頗，但是，引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離精神垃圾，自小培養(yǎng)孩子對(duì)優(yōu)秀經(jīng)典作品的興趣，逐步提高孩子的閱讀鑒賞能力，對(duì)我們是有所啟發(fā)和幫助的。
人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，而不是短跑。而我們大多數(shù)父母和老師卻希望孩子是個(gè)短跑先手，不要輸在起跑線上。為了不會(huì)傷痛，讓我們一起用閱讀經(jīng)典為孩子們的人生長(zhǎng)跑加油吧！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇五
“這本書(shū)一定很好看！”我捧著書(shū)高興地對(duì)媽媽說(shuō)，然后就坐下津津有味地看起來(lái)。
先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的主人公白天吧：他非常熱心，主動(dòng)幫老爸找失蹤的老媽；他為了讓自己的作文能成為老師朗誦的范文，就自告奮勇報(bào)作文班，雖然沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，但不氣餒；他棄文從武，主動(dòng)要求學(xué)滑板，在付出努力之后居然滑得還不錯(cuò)，當(dāng)然離參加比賽的水平差遠(yuǎn)了，不過(guò)他干什么都很自信也是值得我們學(xué)習(xí)的；他很幸運(yùn)地成為第15名代表（共15名），參加了開(kāi)心學(xué)校和羅伯斯小學(xué)的對(duì)抗賽，在野外生存比賽中放棄奪冠、冒著生命危險(xiǎn)、到玫瑰山谷就失足落下的克麗爾，。總之，我認(rèn)為白天雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，但是富有同情心、自信心、進(jìn)取心、責(zé)任感、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，是個(gè)頑皮可愛(ài)、樂(lè)觀豁達(dá)的好孩子。
花了三天時(shí)間，我看完了這本書(shū)，也感悟了一些道理。
一、鼓勵(lì)教育不是萬(wàn)能的。
白天的媽媽認(rèn)為鼓勵(lì)教育能幫助白天，于是就開(kāi)始付諸行動(dòng)。白天想學(xué)作文，白媽就去給他報(bào)全省最好的作文班，白天寫(xiě)不好作文被老師批評(píng)，白媽就去校長(zhǎng)那兒投訴白天的老師，為了不被開(kāi)除，老師就只好違心地夸白天的作文寫(xiě)得好，學(xué)成歸來(lái)，卻遭到同學(xué)的無(wú)情打擊。文的不行，白天就改行學(xué)武――學(xué)滑板，白媽當(dāng)天晚上就給他買(mǎi)回一個(gè)一千多的滑板，練習(xí)了一陣感覺(jué)不錯(cuò)，就自不量力地要去參加滑板比賽，白媽還是一貫的鼓勵(lì)政策，大力支持，結(jié)果沒(méi)想到滑板比賽難度相當(dāng)高，白天沒(méi)越過(guò)障礙摔了個(gè)輕微腦震蕩。
白媽可不是輕易言敗的媽媽，她聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要選拔15名參加與羅伯斯小學(xué)對(duì)抗賽的`選手，就立即去找白天的班主任，讓老師在班級(jí)中對(duì)白天實(shí)行鼓魔教育――就是鼓勵(lì)和魔鬼教育相結(jié)合的方法，爭(zhēng)取讓白天成為參賽選手。在班主任的精心籌劃下，以艾因坦為首的男生組負(fù)責(zé)“鼓勵(lì)教育”，以花朵為首的女生組負(fù)責(zé)“魔鬼教育”，經(jīng)過(guò)輪番轟炸，加上機(jī)緣巧合，白天居然幸運(yùn)地位列第十五名，趕上了末班車?？磥?lái)，鼓勵(lì)教育不是萬(wàn)能的，也要結(jié)合孩子的實(shí)際情況??！我一直埋怨媽媽總是鼓勵(lì)少批評(píng)多，原來(lái)媽媽也是為我好哇！我要爭(zhēng)取做得更好，讓媽媽沒(méi)有批評(píng)我的機(jī)會(huì)。
二、同一片藍(lán)天，不同的命運(yùn)。
幾次努力都沒(méi)成功，白天痛定思痛，認(rèn)為根本原因就是在小康的環(huán)境下無(wú)法刻苦努力，于是他就想了一個(gè)辦法，就是換一個(gè)平均線一下的環(huán)境，他立即想到了同班同學(xué)蘇敏敏――一個(gè)農(nóng)民工的孩子，和她對(duì)換位置，到她家去感受一下貧困的滋味。走進(jìn)蘇敏敏的家，臭味撲鼻而來(lái)，那是怎樣的一個(gè)家??！只是建筑工地旁的一間小平房，非常狹小，一張?bào)a臟的飯桌，一張雙人床（敏敏父母睡），一個(gè)露出彈簧的破沙發(fā)（過(guò)去蘇敏敏睡，現(xiàn)在屬于白天），僅此而已，就占滿了所有空間。簾子后面是簡(jiǎn)陋的衛(wèi)生間，只有一個(gè)抽水馬桶，里面漂浮著條狀的人體排泄物。吃的是硬石子一般的米飯、青菜和西紅柿蛋湯，還有一些不請(qǐng)自來(lái)的“戰(zhàn)斗機(jī)”不停地騷擾他們，搞得白天胃口不佳。想要睡覺(jué)前沖個(gè)澡，更是奢望了。
躺在沙發(fā)上，被彈簧硌得難以入眠的白天，聽(tīng)著蘇老爸時(shí)而小橋流水、時(shí)而火山爆發(fā)的呼嚕聲，突然覺(jué)得自己是多么得幸運(yùn)和幸福，也很感慨在這樣惡劣的環(huán)境里，敏敏還能如此懂事乖巧，總是安安靜靜地認(rèn)真學(xué)習(xí)?？吹竭@兒，我很慚愧，我多像白天啊，在優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，還經(jīng)常抱怨這抱怨那，找理由逃避學(xué)習(xí)，或者偷懶磨蹭時(shí)間。和蘇敏敏比起來(lái)，我是多么幸福啊，可我卻身在福中不知福，我要向蘇敏敏學(xué)習(xí)，珍惜自己所擁有的一切。
這本書(shū)風(fēng)趣幽默，語(yǔ)言活潑，而且還蘊(yùn)藏了很多道理，值得看一看啊！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇六
設(shè)計(jì)意圖：
冬天到了，天氣變冷了，好多幼兒根本不愿意參加運(yùn)動(dòng)，有的甚至小手都不愿意伸出來(lái)。無(wú)意中聽(tīng)到幼兒的談話，“你們看過(guò)《爸爸去哪兒》嗎？”“看過(guò)看過(guò)，最喜歡看他們玩雪，我也好想玩”“我也是，我也是，好想玩哦”原來(lái)在寒冷的冬天幼兒也有想要運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。于是我設(shè)計(jì)了《雪球?qū)官悺愤@樣一次活動(dòng)，可以讓幼兒在鍛煉身體的同時(shí)，滿足玩雪球的愿望，愉悅心情，提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！毒V要》指出“樂(lè)意參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作”，而通過(guò)“玩雪球”這一堂課，可以促進(jìn)幼兒多方面動(dòng)作的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.會(huì)用多種方法玩雪球，提高躲閃，拋接能力，鍛煉臂力。
2.體驗(yàn)冬季運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，不怕冷，能勇敢的參加冬季體育活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)用多種方法玩雪球，提高躲閃，拋接能力，鍛煉臂力。
活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)冬季運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，能勇敢的參與體育運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：用廢紙制作的“雪球”人手一個(gè)，手工小雪花若干。
活動(dòng)過(guò)程一、“小雪花”熱身。
1.今天天氣好冷哦，我們出去運(yùn)動(dòng)一下吧。（慢跑出活動(dòng)室）。
2.（撒落手工小雪花）看，下雪了！我們一起跟著小雪花運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。
二、“雪球”玩法多。
1.哇，快看快看，那兒有好多的小雪球，快去拿一個(gè)來(lái)玩玩。
2.幼兒自由玩雪球，教師引導(dǎo)幼兒玩出多種玩雪球的方法。
3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己玩雪球的方法。
4.我還有一個(gè)好玩的玩雪球方法，你們想玩嗎？
5.請(qǐng)你找個(gè)好朋友，兩個(gè)人互相拋接“雪球”，打雪仗。
1.把幼兒分成兩隊(duì)，現(xiàn)在我們要來(lái)進(jìn)行“雪球”對(duì)抗賽。
2.教師講解游戲規(guī)則。兩隊(duì)幼兒分別站在自己的方正中，教師拋出“雪球”，誰(shuí)搶到誰(shuí)開(kāi)球，把“雪球”用力拋向?qū)Ψ疥?duì)員，對(duì)方隊(duì)員若接住或躲過(guò)就馬上回?fù)簦瑢?duì)方隊(duì)員若被“雪球”打中就被淘汰。最后剩下隊(duì)員的一方勝利。
3.雙方隊(duì)員進(jìn)行雪球?qū)官?，教師做裁判?BR> 四、玩“雪球”真暖和。
1.玩過(guò)“雪球”后，身體感覺(jué)怎么樣？
2.教師帶隊(duì)與幼兒散步回活動(dòng)室。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇七
通過(guò)讀《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》這三本書(shū)，我的收獲很大，也學(xué)到了很多知識(shí)。
《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》一共有三卷。第一卷是《失蹤的森林王國(guó)》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。這三卷的內(nèi)容各有不同。
第一二卷的內(nèi)容是分主題呈現(xiàn)的。這兩卷一共分了很多主題，如大自然、科技、動(dòng)物、人類情感等等。每個(gè)主題下面包含了很多的文章，如大自然主題，里面收集了很多有關(guān)花草樹(shù)木的'文章；觀察與發(fā)現(xiàn)的主題，就是作者通過(guò)觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么。
這樣分主題呈現(xiàn)的好處特別多。首先，能讓我們?nèi)娴牧私庀嚓P(guān)知識(shí)。如《勇敢的少年》中第五部分，是關(guān)于科技的主題，里面有恐龍、宇宙、太空等很多有關(guān)科技的文章。其次，還可以讓我們從不同的角度看同一類事物。比如，《失蹤的森林王國(guó)》中的大自然主題，同樣是寫(xiě)春天，卻又很多不一樣的寫(xiě)法，有的寫(xiě)南方的春天，有的是寫(xiě)走進(jìn)春天等。
每個(gè)主題下面都有三個(gè)部分。第一部分是詩(shī)文朗誦，第二部分是國(guó)學(xué)經(jīng)典，第三部分是美文精讀。這樣既能讓我們了解相關(guān)詩(shī)歌、詩(shī)文，也能讓我們了解一些傳統(tǒng)文化，還能閱讀一些優(yōu)美的文章。
第三卷《神奇的云朵》，主要通過(guò)一些寫(xiě)作引導(dǎo)、范文等，教我們?cè)鯓痈玫膶?xiě)作。
讀完這三本書(shū)，我既學(xué)到了很多主題的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)習(xí)了怎樣更好的寫(xiě)作，收獲特別大。我喜歡讀這三本書(shū)。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇八
因?yàn)橐咔榈挠绊?，今年的寒假特別得長(zhǎng)，在這段宅在家的日子，我又來(lái)到書(shū)架前，捧起于永正老師的這本《兒童的語(yǔ)文》，細(xì)細(xì)品讀起來(lái)。雖是再次翻閱，卻如春風(fēng)輕拂一般，驅(qū)散了我心中的焦躁。于老師雖已不在，但他卻留下了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熠熠生輝。仔細(xì)閱讀《兒童的語(yǔ)文》，就像與這位潛心研究教學(xué)的老者面對(duì)面，聽(tīng)他侃侃而談，聽(tīng)他說(shuō)童年老師對(duì)自己一生的影響，聽(tīng)他說(shuō)自己備課的細(xì)致認(rèn)真，聽(tīng)他說(shuō)精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課中的薈萃……每讀一篇，猶如發(fā)現(xiàn)了一座寶藏，蘊(yùn)藏著巨大財(cái)富的寶藏。這樣一位老者，他總是不斷地重新審視語(yǔ)文教學(xué)的目的，不斷回味教學(xué)中的得失，俯下身來(lái)教孩子。在教學(xué)的道路上，他行無(wú)言之教；漫漫育人道路，他守常創(chuàng)新，終究成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一面旗幟。
于老師告訴我們，要守住語(yǔ)文教學(xué)的“?！薄！白R(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的‘常’?！蔽野底詰c幸，自己多年來(lái)堅(jiān)持的教學(xué)竟然與名師默契，心中不禁暗喜。
于老師說(shuō)“寫(xiě)字就是育人”。是的，我在教一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就是讓學(xué)生從寫(xiě)好“橫、豎、撇、捺”開(kāi)始，不厭其煩地告訴他們，橫稍斜、豎要直，撇捺要舒展，要撇出筆鋒來(lái)，捺出筆鋒來(lái)……固執(zhí)地教孩子們區(qū)分垂露豎和懸針豎，苛刻地要求學(xué)生們書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要?jiǎng)蚍Q、美觀……這樣的要求我曾經(jīng)都懷疑自己是不是拔高了，讀了于老師的文章，更加堅(jiān)定了我寫(xiě)字教學(xué)的信心。
于老師說(shuō)“語(yǔ)文，是讀會(huì)的?！睂?duì)于朗讀，我跟寫(xiě)字一樣情有獨(dú)鐘，為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀能力，我曾經(jīng)在微信群中要求學(xué)生天天朗讀優(yōu)美的句段。還記得人教課標(biāo)版四年級(jí)的《騎馬上天山》、《花的勇氣》、《麥哨》（雖不是精讀課文，卻經(jīng)常讓孩子們朗讀），“溪流輕輕蕩漾，兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花……像綿延無(wú)盡的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛……”想想都覺(jué)得美的景象，孩子們?cè)趺床粫?huì)好好朗讀呢？經(jīng)常朗讀，孩子們不光讀得流利，還積累了好詞佳句，有的還運(yùn)用到了自己的作文中，真是一舉多得??！
然而，當(dāng)我翻閱到于老師在備課本上練的字時(shí)，我又有些自慚形穢了。同樣受過(guò)柳體的影響，于老師受益一輩子，而我呢，偶爾罷了。“身教重于言教?！边@是于老師堅(jiān)持一生的教學(xué)理念，他說(shuō)，“老師就是一本教科書(shū)，一本學(xué)生天天看的‘無(wú)字之書(shū)’。”“我在學(xué)生面前不敢造次?！睂?xiě)字教學(xué)，他總是按程序來(lái)，讀帖、描紅、臨帖，每個(gè)字的起筆、走勢(shì)、結(jié)構(gòu)他都熟記于胸。如此執(zhí)著地練習(xí)，哪有不成功的？他說(shuō)“師傅不明弟子拙”，讀到這里我深覺(jué)汗顏，總是認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)的生字，都是再熟悉不過(guò)的常用字了，很少那樣認(rèn)真的研究、練習(xí)，這這大概就是名師與教書(shū)匠的.區(qū)別吧！作文課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”，而于老師卻自信滿滿地說(shuō)，“我以為，我上的作文課要比閱讀課好得多?！痹谟诶蠋煹淖魑恼n堂，他幾乎都“先下水”，他說(shuō)“一‘下水’，心里就什么都明白了，什么難易深淺、起承轉(zhuǎn)合，都在我心里了。”要求學(xué)生做到的，老師先做到，他的作文教學(xué)設(shè)計(jì)就是一篇篇生動(dòng)的、高質(zhì)量的下水文！對(duì)這樣一位勤奮耕耘的老者，我不由得再次心生敬佩。這樣的課堂上，師生共寫(xiě)，無(wú)言的教學(xué)切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)了學(xué)生的心中，自然是其樂(lè)融融了，這樣的作文教學(xué)，怎么能不成功呢？這比老師干巴巴地講多少都要有作用的多??！“下水”，就是于老師在作文教學(xué)中的“無(wú)言之教”。
有人說(shuō)：“一個(gè)人一輩子若能把一件事做得極其出色，那就是最大的成功?！庇诶蠋煹囊惠呑?，專注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，他把自己的教學(xué)標(biāo)簽為“兒童的語(yǔ)文”，把教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到極致，用無(wú)言之教來(lái)詮釋一個(gè)小語(yǔ)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。讀一本書(shū)，傾聽(tīng)一位老者的諄諄教誨，受益無(wú)窮。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇九
作者：葉圣陶。
出版社：中華書(shū)局。
版次：8月北京第1版12月北京第5次印刷字?jǐn)?shù)：124千字。
讀這本書(shū)的原因。這本書(shū)是我在濮陽(yáng)市新華書(shū)店偶遇的，當(dāng)時(shí)眼前一閃，是葉圣陶大師的《語(yǔ)文隨筆》，隨手翻看，該書(shū)分三部分，第一部分是語(yǔ)文知識(shí)，如國(guó)文學(xué)習(xí)法、語(yǔ)言使用、語(yǔ)法修辭等；第二部分是例談，以一篇文章或其中的一部分為例，來(lái)分析、理解、體會(huì)；第三部分是評(píng)改，以一篇文章為例，進(jìn)行評(píng)改。第一感覺(jué)是很實(shí)用，同時(shí)還伴著對(duì)大師的仰慕，就想追隨大師的腳步前行，便買(mǎi)來(lái)細(xì)讀。
自我感覺(jué)語(yǔ)文素養(yǎng)差，表現(xiàn)在有時(shí)候詞不達(dá)意，用語(yǔ)言不能準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的想法；對(duì)自己所寫(xiě)的工作計(jì)劃、總結(jié)等不滿意，想用更凝練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，想讓標(biāo)題更吸引人，還力不從心；在表達(dá)時(shí)不夠從容，往往出現(xiàn)短路；更是怕寫(xiě)讀書(shū)心得、觀后感、事跡材料，不是信手拈來(lái)，而是絞盡腦汁還很不滿意，還成了我很大的思想壓力。
這不由得讓我想起學(xué)生時(shí)代最怕上的就是語(yǔ)文課。已記不起小學(xué)時(shí)讀的課文，印象最深的是小學(xué)語(yǔ)文課堂上老師讓我們抄段落大意、中心思想，當(dāng)時(shí)對(duì)段落大意、中心思想是什么意思都是模糊的，抄了這些有什么用也不清楚，反正是老師讓抄就抄，老師讓寫(xiě)就寫(xiě)，總之是像家長(zhǎng)經(jīng)常囑咐的那樣“聽(tīng)老師的話”.但小學(xué)還沒(méi)有怕語(yǔ)文的感覺(jué)。
上了初中，語(yǔ)文老師有時(shí)提問(wèn)說(shuō)如何分段、段落大意、中心思想是什么，這時(shí)候我對(duì)這幾個(gè)詞有了理解，但當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是：這么一段話、甚至是幾段話，他說(shuō)的什么不是寫(xiě)的清清楚楚嗎，干嘛非得用一句話來(lái)說(shuō)。如果可以用一句話來(lái)說(shuō)，作者真是勞心費(fèi)神做無(wú)用功。我也不知道該如何下手、沒(méi)有方法。只是老師提問(wèn)時(shí)，我就使勁往下縮身體，恨不得有道地縫鉆進(jìn)去。還好，語(yǔ)文老師可能看出來(lái)我不會(huì)，記憶中沒(méi)有讓我回答過(guò)這類問(wèn)題。中學(xué)最怕的還有作文，記一次好事、好人等等，我感覺(jué)自己是生編硬造，痛苦至極。以至于中考后師范入學(xué)通知書(shū)下發(fā)后，我語(yǔ)文老師很驚訝地脫口而出：咋還有slc?可見(jiàn)，我的語(yǔ)文學(xué)得的是一塌糊涂。
中學(xué)以前，除了課本，再?zèng)]有其他書(shū)可讀。一是生活在農(nóng)村，交通閉塞，因?yàn)橹锌嘉也诺谝淮稳チ颂丝h城。二是那時(shí)候也沒(méi)有什么課外讀物。上了師范，遇到了我們博學(xué)健談的幾位文選老師，真是大開(kāi)眼界，原來(lái)語(yǔ)文這么有趣，老師是什么腦袋，咋裝著表達(dá)的自動(dòng)裝置？脫口而出、出口成章，文章分析得絲絲入扣，讓我進(jìn)入了另外一個(gè)世界。那時(shí)的我只是聽(tīng)、欣賞、羨慕、敬仰，課堂上我是一位忠實(shí)的聽(tīng)眾，一如既往的沉默著。不過(guò)，那時(shí)我們學(xué)校有了圖書(shū)館，我就開(kāi)始在那里借書(shū)來(lái)讀。首先需要在圖書(shū)館門(mén)口的小抽屜里一張一張卡片上查，然后再告訴圖書(shū)管理員書(shū)號(hào)啥的，也就是要想看書(shū)，得知道自己想看書(shū)的名稱，再去查。對(duì)于沒(méi)有任何閱讀基礎(chǔ)的我來(lái)說(shuō)，天曉得我想讀什么書(shū)。不記得是什么原因，我跟同學(xué)成功借了幾次書(shū)后，也沒(méi)有再去。
上班的前幾年單位僅有教材、教參，其他沒(méi)有。隨著孩子的降臨，每次出差，總要到當(dāng)?shù)刈畲蟮臅?shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，背回來(lái)最多的也是書(shū)。我是跟孩子一起開(kāi)始閱讀的，本著開(kāi)卷有益，想彌補(bǔ)自己閱讀的空白，我有些饑不擇食，感覺(jué)自己需要讀的書(shū)太多了。
在工作中越來(lái)越感到到語(yǔ)文的重要性，它關(guān)乎說(shuō)話、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、演講等等方面。同一件事情，不同的說(shuō)法、不同的語(yǔ)氣，效果也是千差萬(wàn)別的。工作中、生活中的說(shuō)話、書(shū)寫(xiě)困難，促使我常立志，要多讀書(shū)、要開(kāi)卷有益。讀過(guò)一段時(shí)間以后，有感覺(jué)讀書(shū)要有方法，我依然不能坦然面對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)收獲、工作總結(jié)、事跡材料，就反思，應(yīng)該是讀書(shū)方法還有問(wèn)題。
直到我偶遇《語(yǔ)文隨筆》，才茅塞頓開(kāi)，感覺(jué)在那個(gè)時(shí)間遇到這本書(shū)，就是我最大的幸運(yùn)。如更早些，恐怕我還意識(shí)不到自己存在的問(wèn)題，需求還不夠迫切；更晚恐怕我還在苦思冥想、不得終解。
讀這本書(shū)第一感覺(jué)是好讀，容易理解，葉老用平常的字詞道出不了平常的道理，一點(diǎn)兒也不艱澀難懂。不像前段時(shí)間讀的一本書(shū)，所有的字詞都認(rèn)識(shí)，可一旦它們組合在一起，成一個(gè)句子、成一段話，我讀不解其意。當(dāng)時(shí)我還把不能理解歸結(jié)為自己理解能力沒(méi)有達(dá)到，可能就是閆學(xué)老師所說(shuō)的“有坡度的閱讀”,我以為我是在“上坡”.讀了葉圣陶的這本書(shū)，才感覺(jué)，大師就是大師，平淡表達(dá)，就像生活中的涼白開(kāi)，面對(duì)名目繁多的飲料，它最普通，甚至不能上超市貨架，但就其功能而言，涼白開(kāi)是任何花哨的飲料都不能比的。
如“語(yǔ)文程度不夠高，大約指兩個(gè)方面：一方面是閱讀。另一方面是寫(xiě)作”“閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)”“語(yǔ)言是想心思的工具、是表達(dá)思想的工具；就是人與人之間說(shuō)，是交際和交流思想的工具”等等。讀后感覺(jué)酣暢淋漓，大有醍醐灌頂之勢(shì)。我也參加過(guò)一些語(yǔ)文教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，有時(shí)候聽(tīng)專家的`報(bào)告后，還沒(méi)有看這幾句話明白。
看后收獲最大的一點(diǎn)是說(shuō)話、寫(xiě)作都是為了交流，那么首要任務(wù)是說(shuō)明白、寫(xiě)明白，讓聽(tīng)者、讀者不要煞費(fèi)苦心去分析、揣測(cè)就知道你的意思。
其次是要惜字如金，能一句話說(shuō)明白的，不能說(shuō)成兩句話；能一個(gè)詞說(shuō)明白的，不能說(shuō)成一句話。但不能為了簡(jiǎn)約，丟了內(nèi)容、說(shuō)不明白。這很符合我的風(fēng)格，簡(jiǎn)潔、明了。原來(lái)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有很多是相通的，比如這里的簡(jiǎn)約。
最后是學(xué)好語(yǔ)文要靠積累：多讀、多寫(xiě)、多練、多修改。多讀是我正在進(jìn)行的，要堅(jiān)持，從少玩手機(jī)多翻書(shū)做起，堅(jiān)持每天讀書(shū)20分鐘以上。多寫(xiě)，是我所缺少的。我要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在正在努力。多練，凡讀書(shū)，就寫(xiě)記錄，讀完要求自己必須寫(xiě)讀書(shū)收獲，每次練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)有進(jìn)步與收獲的。多修改，是我差的最多的一項(xiàng)。我總以沒(méi)有時(shí)間為借口，匆匆寫(xiě)下的東西，沒(méi)有修改，一氣呵成，就直接上博客了。細(xì)想想，差得還多著呢。慢慢來(lái)，是又一個(gè)借口嗎？的確，不能一口吃個(gè)胖子，齊頭并進(jìn)固然好，但人的注意力是有限的，現(xiàn)在重點(diǎn)是開(kāi)始寫(xiě)下去。努力實(shí)現(xiàn)：“不逼自己，就不會(huì)知道自己有多優(yōu)秀”.
就多修改來(lái)看這篇讀后感，自己感覺(jué)頭重腳輕，前面自己的經(jīng)歷太多了，不過(guò)，也是讀書(shū)后自我成長(zhǎng)歷程的反思，逐步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文重要的過(guò)程；后面讀后的感悟少了些。好書(shū)不厭百回讀，有了百回讀，就會(huì)有更豐富的感悟，就能有多修改的能力。同一本書(shū)，自己認(rèn)為是有益的，過(guò)一段時(shí)間再回頭翻看，感悟也是不一樣的。還希望自己能經(jīng)常讀書(shū)回頭看一看。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十
東方的地平線，漸漸透出一派紅光，湛藍(lán)的天空萬(wàn)里無(wú)云，絢麗的朝霞，放射出萬(wàn)丈光芒。新中國(guó)迎來(lái)了勝利的曙光，他們，卻被國(guó)民黨反動(dòng)派殺害了?！都t巖》中講述的為新中國(guó)而戰(zhàn)的---戰(zhàn)士們已經(jīng)死了，可卻永遠(yuǎn)活在人民的心中。
在《紅巖》中，有許多家喻戶曉的革命烈士：有著鋼鐵意志的江姐，臨危不懼，視死如歸的成崗，為革命默默忍受寂寞痛苦的華子良，甚至還有無(wú)辜、天真的“小蘿卜頭”。他是一個(gè)十分堅(jiān)強(qiáng)的孩子，遇害時(shí)才九歲，卻在監(jiān)獄中關(guān)了8年，在監(jiān)獄里上學(xué)，獨(dú)自忍受著超乎凡人的痛苦。他很堅(jiān)強(qiáng)，為黨組織傳遞信息，和黨組織人員一起奮斗，不斷努力，毫不遜色于他人。擁有著堅(jiān)不可摧的心靈，與現(xiàn)在的人對(duì)比，給予人的`是一種震撼、一種感動(dòng)、一種激勵(lì)。
“襁褓未逝入囹圄，野狼成群路崎嶇。陰暗潮狹終不改，霉餐伴之度朝夕。人間地獄多難苦，學(xué)習(xí)志堅(jiān)勇真巨。愛(ài)憎分明仇罪惡，弱小身軀迎風(fēng)雨。”是“小蘿卜頭”的真實(shí)寫(xiě)照。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十一
讀了一個(gè)星期十多個(gè)小時(shí)，無(wú)意間翻到這本書(shū)，讀完了置頂?shù)囊粭l書(shū)評(píng)就被深深的吸引了。想著有著寫(xiě)的如此好的書(shū)評(píng)的一本書(shū)一定會(huì)很好看。果然不出所望，讀了一天之后被作者筆下的文字深深吸引、不能自拔大部分閑余時(shí)間都用來(lái)拜讀此書(shū)。驚訝于夏老師教育學(xué)生的回到常識(shí)一意孤行的信念，喜歡老師的授課方法。也多次被書(shū)里講到的學(xué)生的故事所感動(dòng)。猶記逸東成長(zhǎng)的逆襲，這是給老師教育信念最大的肯定、最好的反饋；也記得文苑聽(tīng)到老師要一幅畫(huà)等他日自己揚(yáng)名拿來(lái)賣(mài)的玩笑話后生氣時(shí)天真可愛(ài)的樣子，很多很多。
像夏老師說(shuō)的那樣寫(xiě)作最美的不是預(yù)先設(shè)計(jì)好一切路線按部就班的完成寫(xiě)作，而是路上出現(xiàn)的`那些意外，正是那些意外讓人發(fā)現(xiàn)更多的美讓文章更引人入勝。我想閱讀也是，最初只是好奇夏老師的講課方式如何教育學(xué)生如何教好語(yǔ)文，在這個(gè)路上，老師給學(xué)生的音樂(lè)電影人物詩(shī)歌的鑒賞或是介紹，就是我的閱讀旅途中看到的路邊美麗的小花，讓我對(duì)以前并不感興趣的名著、古典音樂(lè)充滿了興趣。感謝夏老師的我積極引導(dǎo)，感覺(jué)自己也是在老師的課堂中上了一課。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十二
這個(gè)假期，我讀了《學(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》這本書(shū)，我覺(jué)得它是一本對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大幫助的一本好書(shū)。
書(shū)中的主人翁學(xué)小霸以前是個(gè)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的學(xué)小霸“因?yàn)榕聜}(cāng)鼠給他改名為學(xué)小渣才和烏鶇鳥(niǎo)‘上下’學(xué)起了語(yǔ)文。”通過(guò)學(xué)習(xí)他發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文世界是這么神奇有趣?。∏那母嬖V你吧，我也從中學(xué)到了很多知識(shí)。有一次，老師提了很難的問(wèn)題，我回答出來(lái)了，都是從這本書(shū)里學(xué)到的'呢！
正是因?yàn)檫@本書(shū)，我愛(ài)上了語(yǔ)文。它把枯燥無(wú)味的語(yǔ)文用生動(dòng)的字和美妙的插圖讓我們喜歡上了它。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，多讀書(shū)才是提升語(yǔ)文成績(jī)、人格修養(yǎng)的根本方法，所以我要多讀書(shū)。
讓我們一起加油吧！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十三
他先是用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式，點(diǎn)明了“學(xué)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真學(xué)，玩的時(shí)候痛痛快快的玩”，那樣一定會(huì)事半功倍！那是一個(gè)考上清華的大學(xué)生寫(xiě)的，正確的點(diǎn)明了許多人不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的原因，然后再寫(xiě)出解決的方法，他甚至拿出了幾件自己的親身事例來(lái)打比方，這讓我想起了滴水穿石的`這個(gè)故事，學(xué)習(xí)，不也是這樣嗎？你一天記一個(gè)詞語(yǔ)，光小學(xué)階段你就可以很輕易的記住了2562個(gè)詞語(yǔ)呢~其實(shí)呢，玩也并沒(méi)有什么錯(cuò)，勞逸結(jié)合嘛~但是你要自己心里清楚，什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候不該玩！
語(yǔ)文，其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，詞語(yǔ)那些東西呢，你只要多用點(diǎn)心，就可以十分輕松的戰(zhàn)勝“它”了！而閱讀一類的呢，就需要你多用些心做些關(guān)于這一類的練習(xí)題來(lái)提高自己嘍！而作文呢，我可以教你們一個(gè)方法，第一，一天背一篇文章，第二，隔一天，就寫(xiě)一篇作文，有的時(shí)候呀，家長(zhǎng)總是埋怨自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“不進(jìn)則退”其實(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的時(shí)候不但沒(méi)有進(jìn)步，反而退步了，也是一件十分正常的事情，因?yàn)槊看蔚目荚囯y度都不一樣，所以用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判一個(gè)人的能力時(shí)，有的時(shí)候確實(shí)不太恰當(dāng)！
其實(shí)呢，你只要記住正確的學(xué)習(xí)方法，就一定可以提高成績(jī)的！勤勞+技巧=成功！只要努力，相信大家一定都會(huì)成功的！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇一
《對(duì)抗語(yǔ)文》是葉開(kāi)寫(xiě)的一本書(shū)，葉開(kāi)何許人也？我對(duì)此不很熟悉，翻看本書(shū)的扉頁(yè)，才知道：葉開(kāi)，文學(xué)博士，作家，《收獲》雜志副編審。出版有長(zhǎng)篇小說(shuō)《口干舌燥》和《我的八叔傳》等。對(duì)作者本人我沒(méi)有了解的欲望，只是作為語(yǔ)文老師，本書(shū)的題目《對(duì)抗語(yǔ)文》引起了我強(qiáng)烈的好奇心，于是從市圖書(shū)館借來(lái)閱讀。
說(shuō)實(shí)在的，我并不十分喜歡他的撰寫(xiě)風(fēng)格，自詡很懂語(yǔ)言文字，自以為學(xué)歷很高，學(xué)問(wèn)很深，接觸的東西很多很廣，就對(duì)中國(guó)的教育深惡痛絕，就對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)指手畫(huà)腳，甚至對(duì)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)人員以及語(yǔ)文教師進(jìn)行大肆地批判、侮辱，這讓我很反感。
我們中國(guó)的語(yǔ)文教育，無(wú)論是教材，還是老師，都存在著一些不容忽視的弊端、缺陷、問(wèn)題，但并不是一無(wú)是處。試想，葉開(kāi)本人不也是因?yàn)楦呖肌⒆x研，才擁有了現(xiàn)在的地位以及高薪的工作嗎？自我感覺(jué)教育孩子那么成功，對(duì)孩子學(xué)校的老師那么不恥，不也還是把孩子送到學(xué)校去讀書(shū)嗎？有問(wèn)題說(shuō)問(wèn)題，沒(méi)有必要擺出一副狂妄自大的嘴臉，顯示自己的與眾不同，這樣更加地讓人反感。
之所以把這本書(shū)讀完，是因?yàn)樗谂畠旱拈喿x教育上下的功夫是巨大的，值得我們欽佩，值得所有的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。另外，我覺(jué)得他為大家推薦的兒童閱讀書(shū)目，是值得我們擷取的，也讓我們少走了很多的彎路。
而且，他比較注重圖書(shū)的品質(zhì)，盡量選原著來(lái)讀，即使是翻譯的作品，也盡量選擇一些優(yōu)秀的翻譯家的譯著來(lái)讀，他反對(duì)編改的作品，尤其是對(duì)編改的語(yǔ)文教材多有詬病。以前我還真沒(méi)注意譯者，現(xiàn)在想想，還真是這么回事，原作者在寫(xiě)文章的時(shí)候，是經(jīng)過(guò)仔細(xì)地推敲，反復(fù)地琢磨修改才肯發(fā)表的，所以入編教材的文章應(yīng)該是原著最好，這一觀點(diǎn)我還是比較贊同的。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇二
打乒乓球是我最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)之一，今年暑假，我參加了乒乓球訓(xùn)練班，在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)，我們進(jìn)行了一場(chǎng)激烈地對(duì)抗賽。
教練讓我們十八人按身高站成一排，用“一、二，一、二”報(bào)數(shù)的方法分成兩隊(duì)，我年齡最小，排在隊(duì)尾，教練看我們隊(duì)實(shí)力較弱，就把自己編到了我們這一隊(duì)。
比賽開(kāi)始了，每隊(duì)按順序出一名隊(duì)員上場(chǎng)，從十比十平開(kāi)始打，勝者為本隊(duì)加一分，輸者下場(chǎng)，再派一名隊(duì)員上場(chǎng)，如此周而復(fù)始，一直循環(huán)。我們隊(duì)首先出場(chǎng)的就是教練，當(dāng)然對(duì)方出場(chǎng)的也是頂尖高手――正上高中的宋金柱同學(xué)。不用說(shuō)，那也準(zhǔn)是我們的教練勝，教練輕而易舉地為我們隊(duì)先拿下四分，然后故意輸了一次就下場(chǎng)了。對(duì)方隊(duì)員一看教練被打下場(chǎng)了，群情激昂，斗志大增，比分很快就被扳平了，我方隊(duì)員當(dāng)然也毫不示弱，奮力殺球，潔白的乒乓球好似劃過(guò)的一道道閃電。比分一會(huì)拉開(kāi)，一會(huì)追平，吶喊聲、加油聲，此起彼伏，每一個(gè)上場(chǎng)的隊(duì)員都想多打敗對(duì)方幾個(gè)選手。不好，該對(duì)方的“黑旋風(fēng)”出場(chǎng)了，他可是一位實(shí)力隊(duì)員，已經(jīng)上初中了，擅長(zhǎng)反手進(jìn)攻，正手也是凌厲無(wú)比，加上他經(jīng)常穿一身黑色球衣，所以人稱“黑旋風(fēng)”，他的真名其實(shí)叫張濤。他的對(duì)手是我們隊(duì)一個(gè)實(shí)力較弱的'女孩，所以“黑旋風(fēng)”輕松獲勝，接著我們隊(duì)又上場(chǎng)的是邊泉，邊泉也是一名實(shí)力隊(duì)員，和“黑旋風(fēng)”還是同學(xué)，但“黑旋風(fēng)”依舊毫不留情，下手又快又狠，把邊泉打敗了。
“‘閃電小子’出場(chǎng)啦！”呵呵，因?yàn)槲覛⑶蛉缤W電一般，所以別人叫我“閃電小子”。開(kāi)始打球了，但見(jiàn)兩條龍競(jìng)寶，殺球快如閃電，個(gè)個(gè)精神抖擻，直殺得天昏地暗，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)一步，從十比十我們一直殺到二十比二十一，我暫時(shí)領(lǐng)先。又該他發(fā)球了，他的眼睛一直盯著我的反手處，我心里想：他肯定要往我正手處發(fā)球。我早有準(zhǔn)備，“啪”的一下給他刷了過(guò)去，這完全出乎他的意料，還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，球已經(jīng)飛走了，他只有站在那兒發(fā)呆。“好……”我的隊(duì)友們發(fā)出雷鳴般的呼喊，“黑旋風(fēng)”垂頭喪氣地下去了。他們的隊(duì)友個(gè)個(gè)怒氣填胸，躍躍欲試，都想上來(lái)和我一決高低，我意識(shí)到下一場(chǎng)將更不好打，不敢有絲毫的驕傲，認(rèn)真地思考著。緊接著對(duì)方一個(gè)又一個(gè)地上來(lái)挑戰(zhàn)，他們的弱點(diǎn)我早已了如指掌，專朝他們的弱點(diǎn)處進(jìn)攻，所以他們一個(gè)又一個(gè)地以失敗而告終，我越戰(zhàn)越勇，勢(shì)如破竹，就連上次比賽時(shí)排名第四的選手也被我打敗。就這樣，我一連打敗了對(duì)方七名選手，這時(shí)教練說(shuō)比賽結(jié)束，十六比八，我們隊(duì)大獲全勝，樂(lè)得我們一蹦三尺高，快樂(lè)地不知道怎么形容。
在這次比賽中，我知道了像教練說(shuō)的那樣，比賽時(shí)必須有霸氣、傲氣、銳氣和殺氣，再加上勇敢不怕輸?shù)男那?，多?dòng)腦思考，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，只有這樣你才能獲勝。
這次比賽雖然過(guò)去很多天了，可我一直記憶猶新。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇三
校園對(duì)抗賽，大家一定不陌生吧!有籃球比賽，排球比賽，拔河比賽……也許你參加過(guò)，也為班級(jí)里贏過(guò)榮譽(yù)，不過(guò)，我給大家講的對(duì)抗賽“故事”是在一本書(shū)中的，那就是——《校園對(duì)抗賽》這本令我開(kāi)懷大笑的'書(shū)了。
等待已久的兩位校長(zhǎng)高興地說(shuō)：“你們每個(gè)人都是冠軍!”
對(duì)，比賽的輸贏沒(méi)有關(guān)系，但大家一定要齊心協(xié)力，爭(zhēng)取獲得第一名。記得有一次，我們班和別的班比賽接力跑。起先，我們班落后于別的班，但經(jīng)過(guò)我們班同學(xué)的再三努力，終于獲得了第一名?！缎@對(duì)抗賽》這本書(shū)告訴我們的是：“友誼才是最重要的，沒(méi)有了友誼，你就會(huì)變得孤獨(dú)。”所以，我們一定要和同學(xué)搞好關(guān)系，不管是成績(jī)好的同學(xué)還是成績(jī)不好的同學(xué)，我們都要和他們交朋友。
《校園對(duì)抗賽》這本書(shū)讓我懂得了友誼是多么重要，還讓我懂得了做人的道理?？磿?shū)的收獲真大,快來(lái)看書(shū)吧!
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇四
傷疤既已揭開(kāi)，就應(yīng)該想著如何醫(yī)治。這個(gè)良方就是：把語(yǔ)文課上的再簡(jiǎn)單些，回歸自然：閱讀。一個(gè)閱讀量大，并且又深入閱讀的學(xué)生，只要他長(zhǎng)大一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)點(diǎn)技巧，他的語(yǔ)文考試成績(jī)就不會(huì)差。
再加上背誦經(jīng)典的《四書(shū)五經(jīng)》、《老子》、《莊子》《千家詩(shī)》、《唐詩(shī)三百首》、《古文觀止》，就全有了。要什么有什么，不僅有祖宗五千年的文化精華，還有最重要的為人的仁愛(ài)和寬恕，以及最為精深的中庸文化。
2、閱讀經(jīng)典。
葉開(kāi)的觀點(diǎn)是：用閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的方法，讓孩子將“吃”進(jìn)去的垃圾倒出來(lái)。他認(rèn)為，亂讀書(shū)不如不讀書(shū)，要讀就要讀經(jīng)典，讀好翻譯家翻譯的，真不能讀原著的一定要讀全譯本的，切不要讀什么濃縮本、精簡(jiǎn)本、改編本等。對(duì)于經(jīng)典來(lái)說(shuō)，濃縮的不是精華。里面非常吸引我的就是葉開(kāi)根據(jù)自己女兒讀過(guò)的書(shū)目，為各年級(jí)孩子列出的詳細(xì)的書(shū)單。
當(dāng)然，葉開(kāi)的觀點(diǎn)與說(shuō)法也僅僅是一家之言，甚至有的失之偏頗，但是，引導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離精神垃圾，自小培養(yǎng)孩子對(duì)優(yōu)秀經(jīng)典作品的興趣，逐步提高孩子的閱讀鑒賞能力，對(duì)我們是有所啟發(fā)和幫助的。
人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，而不是短跑。而我們大多數(shù)父母和老師卻希望孩子是個(gè)短跑先手，不要輸在起跑線上。為了不會(huì)傷痛，讓我們一起用閱讀經(jīng)典為孩子們的人生長(zhǎng)跑加油吧！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇五
“這本書(shū)一定很好看！”我捧著書(shū)高興地對(duì)媽媽說(shuō)，然后就坐下津津有味地看起來(lái)。
先來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的主人公白天吧：他非常熱心，主動(dòng)幫老爸找失蹤的老媽；他為了讓自己的作文能成為老師朗誦的范文，就自告奮勇報(bào)作文班，雖然沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，但不氣餒；他棄文從武，主動(dòng)要求學(xué)滑板，在付出努力之后居然滑得還不錯(cuò)，當(dāng)然離參加比賽的水平差遠(yuǎn)了，不過(guò)他干什么都很自信也是值得我們學(xué)習(xí)的；他很幸運(yùn)地成為第15名代表（共15名），參加了開(kāi)心學(xué)校和羅伯斯小學(xué)的對(duì)抗賽，在野外生存比賽中放棄奪冠、冒著生命危險(xiǎn)、到玫瑰山谷就失足落下的克麗爾，。總之，我認(rèn)為白天雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，但是富有同情心、自信心、進(jìn)取心、責(zé)任感、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，是個(gè)頑皮可愛(ài)、樂(lè)觀豁達(dá)的好孩子。
花了三天時(shí)間，我看完了這本書(shū)，也感悟了一些道理。
一、鼓勵(lì)教育不是萬(wàn)能的。
白天的媽媽認(rèn)為鼓勵(lì)教育能幫助白天，于是就開(kāi)始付諸行動(dòng)。白天想學(xué)作文，白媽就去給他報(bào)全省最好的作文班，白天寫(xiě)不好作文被老師批評(píng)，白媽就去校長(zhǎng)那兒投訴白天的老師，為了不被開(kāi)除，老師就只好違心地夸白天的作文寫(xiě)得好，學(xué)成歸來(lái)，卻遭到同學(xué)的無(wú)情打擊。文的不行，白天就改行學(xué)武――學(xué)滑板，白媽當(dāng)天晚上就給他買(mǎi)回一個(gè)一千多的滑板，練習(xí)了一陣感覺(jué)不錯(cuò)，就自不量力地要去參加滑板比賽，白媽還是一貫的鼓勵(lì)政策，大力支持，結(jié)果沒(méi)想到滑板比賽難度相當(dāng)高，白天沒(méi)越過(guò)障礙摔了個(gè)輕微腦震蕩。
白媽可不是輕易言敗的媽媽，她聽(tīng)說(shuō)學(xué)校要選拔15名參加與羅伯斯小學(xué)對(duì)抗賽的`選手，就立即去找白天的班主任，讓老師在班級(jí)中對(duì)白天實(shí)行鼓魔教育――就是鼓勵(lì)和魔鬼教育相結(jié)合的方法，爭(zhēng)取讓白天成為參賽選手。在班主任的精心籌劃下，以艾因坦為首的男生組負(fù)責(zé)“鼓勵(lì)教育”，以花朵為首的女生組負(fù)責(zé)“魔鬼教育”，經(jīng)過(guò)輪番轟炸，加上機(jī)緣巧合，白天居然幸運(yùn)地位列第十五名，趕上了末班車?？磥?lái)，鼓勵(lì)教育不是萬(wàn)能的，也要結(jié)合孩子的實(shí)際情況??！我一直埋怨媽媽總是鼓勵(lì)少批評(píng)多，原來(lái)媽媽也是為我好哇！我要爭(zhēng)取做得更好，讓媽媽沒(méi)有批評(píng)我的機(jī)會(huì)。
二、同一片藍(lán)天，不同的命運(yùn)。
幾次努力都沒(méi)成功，白天痛定思痛，認(rèn)為根本原因就是在小康的環(huán)境下無(wú)法刻苦努力，于是他就想了一個(gè)辦法，就是換一個(gè)平均線一下的環(huán)境，他立即想到了同班同學(xué)蘇敏敏――一個(gè)農(nóng)民工的孩子，和她對(duì)換位置，到她家去感受一下貧困的滋味。走進(jìn)蘇敏敏的家，臭味撲鼻而來(lái)，那是怎樣的一個(gè)家??！只是建筑工地旁的一間小平房，非常狹小，一張?bào)a臟的飯桌，一張雙人床（敏敏父母睡），一個(gè)露出彈簧的破沙發(fā)（過(guò)去蘇敏敏睡，現(xiàn)在屬于白天），僅此而已，就占滿了所有空間。簾子后面是簡(jiǎn)陋的衛(wèi)生間，只有一個(gè)抽水馬桶，里面漂浮著條狀的人體排泄物。吃的是硬石子一般的米飯、青菜和西紅柿蛋湯，還有一些不請(qǐng)自來(lái)的“戰(zhàn)斗機(jī)”不停地騷擾他們，搞得白天胃口不佳。想要睡覺(jué)前沖個(gè)澡，更是奢望了。
躺在沙發(fā)上，被彈簧硌得難以入眠的白天，聽(tīng)著蘇老爸時(shí)而小橋流水、時(shí)而火山爆發(fā)的呼嚕聲，突然覺(jué)得自己是多么得幸運(yùn)和幸福，也很感慨在這樣惡劣的環(huán)境里，敏敏還能如此懂事乖巧，總是安安靜靜地認(rèn)真學(xué)習(xí)?？吹竭@兒，我很慚愧，我多像白天啊，在優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，還經(jīng)常抱怨這抱怨那，找理由逃避學(xué)習(xí)，或者偷懶磨蹭時(shí)間。和蘇敏敏比起來(lái)，我是多么幸福啊，可我卻身在福中不知福，我要向蘇敏敏學(xué)習(xí)，珍惜自己所擁有的一切。
這本書(shū)風(fēng)趣幽默，語(yǔ)言活潑，而且還蘊(yùn)藏了很多道理，值得看一看啊！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇六
設(shè)計(jì)意圖：
冬天到了，天氣變冷了，好多幼兒根本不愿意參加運(yùn)動(dòng)，有的甚至小手都不愿意伸出來(lái)。無(wú)意中聽(tīng)到幼兒的談話，“你們看過(guò)《爸爸去哪兒》嗎？”“看過(guò)看過(guò)，最喜歡看他們玩雪，我也好想玩”“我也是，我也是，好想玩哦”原來(lái)在寒冷的冬天幼兒也有想要運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。于是我設(shè)計(jì)了《雪球?qū)官悺愤@樣一次活動(dòng)，可以讓幼兒在鍛煉身體的同時(shí)，滿足玩雪球的愿望，愉悅心情，提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！毒V要》指出“樂(lè)意參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作”，而通過(guò)“玩雪球”這一堂課，可以促進(jìn)幼兒多方面動(dòng)作的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.會(huì)用多種方法玩雪球，提高躲閃，拋接能力，鍛煉臂力。
2.體驗(yàn)冬季運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，不怕冷，能勇敢的參加冬季體育活動(dòng)。
活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)用多種方法玩雪球，提高躲閃，拋接能力，鍛煉臂力。
活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)冬季運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，能勇敢的參與體育運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：用廢紙制作的“雪球”人手一個(gè)，手工小雪花若干。
活動(dòng)過(guò)程一、“小雪花”熱身。
1.今天天氣好冷哦，我們出去運(yùn)動(dòng)一下吧。（慢跑出活動(dòng)室）。
2.（撒落手工小雪花）看，下雪了！我們一起跟著小雪花運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。
二、“雪球”玩法多。
1.哇，快看快看，那兒有好多的小雪球，快去拿一個(gè)來(lái)玩玩。
2.幼兒自由玩雪球，教師引導(dǎo)幼兒玩出多種玩雪球的方法。
3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己玩雪球的方法。
4.我還有一個(gè)好玩的玩雪球方法，你們想玩嗎？
5.請(qǐng)你找個(gè)好朋友，兩個(gè)人互相拋接“雪球”，打雪仗。
1.把幼兒分成兩隊(duì)，現(xiàn)在我們要來(lái)進(jìn)行“雪球”對(duì)抗賽。
2.教師講解游戲規(guī)則。兩隊(duì)幼兒分別站在自己的方正中，教師拋出“雪球”，誰(shuí)搶到誰(shuí)開(kāi)球，把“雪球”用力拋向?qū)Ψ疥?duì)員，對(duì)方隊(duì)員若接住或躲過(guò)就馬上回?fù)簦瑢?duì)方隊(duì)員若被“雪球”打中就被淘汰。最后剩下隊(duì)員的一方勝利。
3.雙方隊(duì)員進(jìn)行雪球?qū)官?，教師做裁判?BR> 四、玩“雪球”真暖和。
1.玩過(guò)“雪球”后，身體感覺(jué)怎么樣？
2.教師帶隊(duì)與幼兒散步回活動(dòng)室。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇七
通過(guò)讀《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》這三本書(shū)，我的收獲很大，也學(xué)到了很多知識(shí)。
《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》一共有三卷。第一卷是《失蹤的森林王國(guó)》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。這三卷的內(nèi)容各有不同。
第一二卷的內(nèi)容是分主題呈現(xiàn)的。這兩卷一共分了很多主題，如大自然、科技、動(dòng)物、人類情感等等。每個(gè)主題下面包含了很多的文章，如大自然主題，里面收集了很多有關(guān)花草樹(shù)木的'文章；觀察與發(fā)現(xiàn)的主題，就是作者通過(guò)觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么。
這樣分主題呈現(xiàn)的好處特別多。首先，能讓我們?nèi)娴牧私庀嚓P(guān)知識(shí)。如《勇敢的少年》中第五部分，是關(guān)于科技的主題，里面有恐龍、宇宙、太空等很多有關(guān)科技的文章。其次，還可以讓我們從不同的角度看同一類事物。比如，《失蹤的森林王國(guó)》中的大自然主題，同樣是寫(xiě)春天，卻又很多不一樣的寫(xiě)法，有的寫(xiě)南方的春天，有的是寫(xiě)走進(jìn)春天等。
每個(gè)主題下面都有三個(gè)部分。第一部分是詩(shī)文朗誦，第二部分是國(guó)學(xué)經(jīng)典，第三部分是美文精讀。這樣既能讓我們了解相關(guān)詩(shī)歌、詩(shī)文，也能讓我們了解一些傳統(tǒng)文化，還能閱讀一些優(yōu)美的文章。
第三卷《神奇的云朵》，主要通過(guò)一些寫(xiě)作引導(dǎo)、范文等，教我們?cè)鯓痈玫膶?xiě)作。
讀完這三本書(shū)，我既學(xué)到了很多主題的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)習(xí)了怎樣更好的寫(xiě)作，收獲特別大。我喜歡讀這三本書(shū)。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇八
因?yàn)橐咔榈挠绊?，今年的寒假特別得長(zhǎng)，在這段宅在家的日子，我又來(lái)到書(shū)架前，捧起于永正老師的這本《兒童的語(yǔ)文》，細(xì)細(xì)品讀起來(lái)。雖是再次翻閱，卻如春風(fēng)輕拂一般，驅(qū)散了我心中的焦躁。于老師雖已不在，但他卻留下了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熠熠生輝。仔細(xì)閱讀《兒童的語(yǔ)文》，就像與這位潛心研究教學(xué)的老者面對(duì)面，聽(tīng)他侃侃而談，聽(tīng)他說(shuō)童年老師對(duì)自己一生的影響，聽(tīng)他說(shuō)自己備課的細(xì)致認(rèn)真，聽(tīng)他說(shuō)精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課中的薈萃……每讀一篇，猶如發(fā)現(xiàn)了一座寶藏，蘊(yùn)藏著巨大財(cái)富的寶藏。這樣一位老者，他總是不斷地重新審視語(yǔ)文教學(xué)的目的，不斷回味教學(xué)中的得失，俯下身來(lái)教孩子。在教學(xué)的道路上，他行無(wú)言之教；漫漫育人道路，他守常創(chuàng)新，終究成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一面旗幟。
于老師告訴我們，要守住語(yǔ)文教學(xué)的“?！薄！白R(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的‘常’?！蔽野底詰c幸，自己多年來(lái)堅(jiān)持的教學(xué)竟然與名師默契，心中不禁暗喜。
于老師說(shuō)“寫(xiě)字就是育人”。是的，我在教一年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，就是讓學(xué)生從寫(xiě)好“橫、豎、撇、捺”開(kāi)始，不厭其煩地告訴他們，橫稍斜、豎要直，撇捺要舒展，要撇出筆鋒來(lái)，捺出筆鋒來(lái)……固執(zhí)地教孩子們區(qū)分垂露豎和懸針豎，苛刻地要求學(xué)生們書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要?jiǎng)蚍Q、美觀……這樣的要求我曾經(jīng)都懷疑自己是不是拔高了，讀了于老師的文章，更加堅(jiān)定了我寫(xiě)字教學(xué)的信心。
于老師說(shuō)“語(yǔ)文，是讀會(huì)的?！睂?duì)于朗讀，我跟寫(xiě)字一樣情有獨(dú)鐘，為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀能力，我曾經(jīng)在微信群中要求學(xué)生天天朗讀優(yōu)美的句段。還記得人教課標(biāo)版四年級(jí)的《騎馬上天山》、《花的勇氣》、《麥哨》（雖不是精讀課文，卻經(jīng)常讓孩子們朗讀），“溪流輕輕蕩漾，兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花……像綿延無(wú)盡的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛……”想想都覺(jué)得美的景象，孩子們?cè)趺床粫?huì)好好朗讀呢？經(jīng)常朗讀，孩子們不光讀得流利，還積累了好詞佳句，有的還運(yùn)用到了自己的作文中，真是一舉多得??！
然而，當(dāng)我翻閱到于老師在備課本上練的字時(shí)，我又有些自慚形穢了。同樣受過(guò)柳體的影響，于老師受益一輩子，而我呢，偶爾罷了。“身教重于言教?！边@是于老師堅(jiān)持一生的教學(xué)理念，他說(shuō)，“老師就是一本教科書(shū)，一本學(xué)生天天看的‘無(wú)字之書(shū)’。”“我在學(xué)生面前不敢造次?！睂?xiě)字教學(xué)，他總是按程序來(lái)，讀帖、描紅、臨帖，每個(gè)字的起筆、走勢(shì)、結(jié)構(gòu)他都熟記于胸。如此執(zhí)著地練習(xí)，哪有不成功的？他說(shuō)“師傅不明弟子拙”，讀到這里我深覺(jué)汗顏，總是認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)的生字，都是再熟悉不過(guò)的常用字了，很少那樣認(rèn)真的研究、練習(xí)，這這大概就是名師與教書(shū)匠的.區(qū)別吧！作文課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”，而于老師卻自信滿滿地說(shuō)，“我以為，我上的作文課要比閱讀課好得多?！痹谟诶蠋煹淖魑恼n堂，他幾乎都“先下水”，他說(shuō)“一‘下水’，心里就什么都明白了，什么難易深淺、起承轉(zhuǎn)合，都在我心里了。”要求學(xué)生做到的，老師先做到，他的作文教學(xué)設(shè)計(jì)就是一篇篇生動(dòng)的、高質(zhì)量的下水文！對(duì)這樣一位勤奮耕耘的老者，我不由得再次心生敬佩。這樣的課堂上，師生共寫(xiě)，無(wú)言的教學(xué)切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)了學(xué)生的心中，自然是其樂(lè)融融了，這樣的作文教學(xué)，怎么能不成功呢？這比老師干巴巴地講多少都要有作用的多??！“下水”，就是于老師在作文教學(xué)中的“無(wú)言之教”。
有人說(shuō)：“一個(gè)人一輩子若能把一件事做得極其出色，那就是最大的成功?！庇诶蠋煹囊惠呑?，專注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，他把自己的教學(xué)標(biāo)簽為“兒童的語(yǔ)文”，把教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到極致，用無(wú)言之教來(lái)詮釋一個(gè)小語(yǔ)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。讀一本書(shū)，傾聽(tīng)一位老者的諄諄教誨，受益無(wú)窮。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇九
作者：葉圣陶。
出版社：中華書(shū)局。
版次：8月北京第1版12月北京第5次印刷字?jǐn)?shù)：124千字。
讀這本書(shū)的原因。這本書(shū)是我在濮陽(yáng)市新華書(shū)店偶遇的，當(dāng)時(shí)眼前一閃，是葉圣陶大師的《語(yǔ)文隨筆》，隨手翻看，該書(shū)分三部分，第一部分是語(yǔ)文知識(shí)，如國(guó)文學(xué)習(xí)法、語(yǔ)言使用、語(yǔ)法修辭等；第二部分是例談，以一篇文章或其中的一部分為例，來(lái)分析、理解、體會(huì)；第三部分是評(píng)改，以一篇文章為例，進(jìn)行評(píng)改。第一感覺(jué)是很實(shí)用，同時(shí)還伴著對(duì)大師的仰慕，就想追隨大師的腳步前行，便買(mǎi)來(lái)細(xì)讀。
自我感覺(jué)語(yǔ)文素養(yǎng)差，表現(xiàn)在有時(shí)候詞不達(dá)意，用語(yǔ)言不能準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的想法；對(duì)自己所寫(xiě)的工作計(jì)劃、總結(jié)等不滿意，想用更凝練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，想讓標(biāo)題更吸引人，還力不從心；在表達(dá)時(shí)不夠從容，往往出現(xiàn)短路；更是怕寫(xiě)讀書(shū)心得、觀后感、事跡材料，不是信手拈來(lái)，而是絞盡腦汁還很不滿意，還成了我很大的思想壓力。
這不由得讓我想起學(xué)生時(shí)代最怕上的就是語(yǔ)文課。已記不起小學(xué)時(shí)讀的課文，印象最深的是小學(xué)語(yǔ)文課堂上老師讓我們抄段落大意、中心思想，當(dāng)時(shí)對(duì)段落大意、中心思想是什么意思都是模糊的，抄了這些有什么用也不清楚，反正是老師讓抄就抄，老師讓寫(xiě)就寫(xiě)，總之是像家長(zhǎng)經(jīng)常囑咐的那樣“聽(tīng)老師的話”.但小學(xué)還沒(méi)有怕語(yǔ)文的感覺(jué)。
上了初中，語(yǔ)文老師有時(shí)提問(wèn)說(shuō)如何分段、段落大意、中心思想是什么，這時(shí)候我對(duì)這幾個(gè)詞有了理解，但當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是：這么一段話、甚至是幾段話，他說(shuō)的什么不是寫(xiě)的清清楚楚嗎，干嘛非得用一句話來(lái)說(shuō)。如果可以用一句話來(lái)說(shuō)，作者真是勞心費(fèi)神做無(wú)用功。我也不知道該如何下手、沒(méi)有方法。只是老師提問(wèn)時(shí)，我就使勁往下縮身體，恨不得有道地縫鉆進(jìn)去。還好，語(yǔ)文老師可能看出來(lái)我不會(huì)，記憶中沒(méi)有讓我回答過(guò)這類問(wèn)題。中學(xué)最怕的還有作文，記一次好事、好人等等，我感覺(jué)自己是生編硬造，痛苦至極。以至于中考后師范入學(xué)通知書(shū)下發(fā)后，我語(yǔ)文老師很驚訝地脫口而出：咋還有slc?可見(jiàn)，我的語(yǔ)文學(xué)得的是一塌糊涂。
中學(xué)以前，除了課本，再?zèng)]有其他書(shū)可讀。一是生活在農(nóng)村，交通閉塞，因?yàn)橹锌嘉也诺谝淮稳チ颂丝h城。二是那時(shí)候也沒(méi)有什么課外讀物。上了師范，遇到了我們博學(xué)健談的幾位文選老師，真是大開(kāi)眼界，原來(lái)語(yǔ)文這么有趣，老師是什么腦袋，咋裝著表達(dá)的自動(dòng)裝置？脫口而出、出口成章，文章分析得絲絲入扣，讓我進(jìn)入了另外一個(gè)世界。那時(shí)的我只是聽(tīng)、欣賞、羨慕、敬仰，課堂上我是一位忠實(shí)的聽(tīng)眾，一如既往的沉默著。不過(guò)，那時(shí)我們學(xué)校有了圖書(shū)館，我就開(kāi)始在那里借書(shū)來(lái)讀。首先需要在圖書(shū)館門(mén)口的小抽屜里一張一張卡片上查，然后再告訴圖書(shū)管理員書(shū)號(hào)啥的，也就是要想看書(shū)，得知道自己想看書(shū)的名稱，再去查。對(duì)于沒(méi)有任何閱讀基礎(chǔ)的我來(lái)說(shuō)，天曉得我想讀什么書(shū)。不記得是什么原因，我跟同學(xué)成功借了幾次書(shū)后，也沒(méi)有再去。
上班的前幾年單位僅有教材、教參，其他沒(méi)有。隨著孩子的降臨，每次出差，總要到當(dāng)?shù)刈畲蟮臅?shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，背回來(lái)最多的也是書(shū)。我是跟孩子一起開(kāi)始閱讀的，本著開(kāi)卷有益，想彌補(bǔ)自己閱讀的空白，我有些饑不擇食，感覺(jué)自己需要讀的書(shū)太多了。
在工作中越來(lái)越感到到語(yǔ)文的重要性，它關(guān)乎說(shuō)話、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、演講等等方面。同一件事情，不同的說(shuō)法、不同的語(yǔ)氣，效果也是千差萬(wàn)別的。工作中、生活中的說(shuō)話、書(shū)寫(xiě)困難，促使我常立志，要多讀書(shū)、要開(kāi)卷有益。讀過(guò)一段時(shí)間以后，有感覺(jué)讀書(shū)要有方法，我依然不能坦然面對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)收獲、工作總結(jié)、事跡材料，就反思，應(yīng)該是讀書(shū)方法還有問(wèn)題。
直到我偶遇《語(yǔ)文隨筆》，才茅塞頓開(kāi)，感覺(jué)在那個(gè)時(shí)間遇到這本書(shū)，就是我最大的幸運(yùn)。如更早些，恐怕我還意識(shí)不到自己存在的問(wèn)題，需求還不夠迫切；更晚恐怕我還在苦思冥想、不得終解。
讀這本書(shū)第一感覺(jué)是好讀，容易理解，葉老用平常的字詞道出不了平常的道理，一點(diǎn)兒也不艱澀難懂。不像前段時(shí)間讀的一本書(shū)，所有的字詞都認(rèn)識(shí)，可一旦它們組合在一起，成一個(gè)句子、成一段話，我讀不解其意。當(dāng)時(shí)我還把不能理解歸結(jié)為自己理解能力沒(méi)有達(dá)到，可能就是閆學(xué)老師所說(shuō)的“有坡度的閱讀”,我以為我是在“上坡”.讀了葉圣陶的這本書(shū)，才感覺(jué)，大師就是大師，平淡表達(dá)，就像生活中的涼白開(kāi)，面對(duì)名目繁多的飲料，它最普通，甚至不能上超市貨架，但就其功能而言，涼白開(kāi)是任何花哨的飲料都不能比的。
如“語(yǔ)文程度不夠高，大約指兩個(gè)方面：一方面是閱讀。另一方面是寫(xiě)作”“閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)”“語(yǔ)言是想心思的工具、是表達(dá)思想的工具；就是人與人之間說(shuō)，是交際和交流思想的工具”等等。讀后感覺(jué)酣暢淋漓，大有醍醐灌頂之勢(shì)。我也參加過(guò)一些語(yǔ)文教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，有時(shí)候聽(tīng)專家的`報(bào)告后，還沒(méi)有看這幾句話明白。
看后收獲最大的一點(diǎn)是說(shuō)話、寫(xiě)作都是為了交流，那么首要任務(wù)是說(shuō)明白、寫(xiě)明白，讓聽(tīng)者、讀者不要煞費(fèi)苦心去分析、揣測(cè)就知道你的意思。
其次是要惜字如金，能一句話說(shuō)明白的，不能說(shuō)成兩句話；能一個(gè)詞說(shuō)明白的，不能說(shuō)成一句話。但不能為了簡(jiǎn)約，丟了內(nèi)容、說(shuō)不明白。這很符合我的風(fēng)格，簡(jiǎn)潔、明了。原來(lái)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有很多是相通的，比如這里的簡(jiǎn)約。
最后是學(xué)好語(yǔ)文要靠積累：多讀、多寫(xiě)、多練、多修改。多讀是我正在進(jìn)行的，要堅(jiān)持，從少玩手機(jī)多翻書(shū)做起，堅(jiān)持每天讀書(shū)20分鐘以上。多寫(xiě)，是我所缺少的。我要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在正在努力。多練，凡讀書(shū)，就寫(xiě)記錄，讀完要求自己必須寫(xiě)讀書(shū)收獲，每次練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)有進(jìn)步與收獲的。多修改，是我差的最多的一項(xiàng)。我總以沒(méi)有時(shí)間為借口，匆匆寫(xiě)下的東西，沒(méi)有修改，一氣呵成，就直接上博客了。細(xì)想想，差得還多著呢。慢慢來(lái)，是又一個(gè)借口嗎？的確，不能一口吃個(gè)胖子，齊頭并進(jìn)固然好，但人的注意力是有限的，現(xiàn)在重點(diǎn)是開(kāi)始寫(xiě)下去。努力實(shí)現(xiàn)：“不逼自己，就不會(huì)知道自己有多優(yōu)秀”.
就多修改來(lái)看這篇讀后感，自己感覺(jué)頭重腳輕，前面自己的經(jīng)歷太多了，不過(guò)，也是讀書(shū)后自我成長(zhǎng)歷程的反思，逐步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文重要的過(guò)程；后面讀后的感悟少了些。好書(shū)不厭百回讀，有了百回讀，就會(huì)有更豐富的感悟，就能有多修改的能力。同一本書(shū)，自己認(rèn)為是有益的，過(guò)一段時(shí)間再回頭翻看，感悟也是不一樣的。還希望自己能經(jīng)常讀書(shū)回頭看一看。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十
東方的地平線，漸漸透出一派紅光，湛藍(lán)的天空萬(wàn)里無(wú)云，絢麗的朝霞，放射出萬(wàn)丈光芒。新中國(guó)迎來(lái)了勝利的曙光，他們，卻被國(guó)民黨反動(dòng)派殺害了?！都t巖》中講述的為新中國(guó)而戰(zhàn)的---戰(zhàn)士們已經(jīng)死了，可卻永遠(yuǎn)活在人民的心中。
在《紅巖》中，有許多家喻戶曉的革命烈士：有著鋼鐵意志的江姐，臨危不懼，視死如歸的成崗，為革命默默忍受寂寞痛苦的華子良，甚至還有無(wú)辜、天真的“小蘿卜頭”。他是一個(gè)十分堅(jiān)強(qiáng)的孩子，遇害時(shí)才九歲，卻在監(jiān)獄中關(guān)了8年，在監(jiān)獄里上學(xué)，獨(dú)自忍受著超乎凡人的痛苦。他很堅(jiān)強(qiáng)，為黨組織傳遞信息，和黨組織人員一起奮斗，不斷努力，毫不遜色于他人。擁有著堅(jiān)不可摧的心靈，與現(xiàn)在的人對(duì)比，給予人的`是一種震撼、一種感動(dòng)、一種激勵(lì)。
“襁褓未逝入囹圄，野狼成群路崎嶇。陰暗潮狹終不改，霉餐伴之度朝夕。人間地獄多難苦，學(xué)習(xí)志堅(jiān)勇真巨。愛(ài)憎分明仇罪惡，弱小身軀迎風(fēng)雨。”是“小蘿卜頭”的真實(shí)寫(xiě)照。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十一
讀了一個(gè)星期十多個(gè)小時(shí)，無(wú)意間翻到這本書(shū)，讀完了置頂?shù)囊粭l書(shū)評(píng)就被深深的吸引了。想著有著寫(xiě)的如此好的書(shū)評(píng)的一本書(shū)一定會(huì)很好看。果然不出所望，讀了一天之后被作者筆下的文字深深吸引、不能自拔大部分閑余時(shí)間都用來(lái)拜讀此書(shū)。驚訝于夏老師教育學(xué)生的回到常識(shí)一意孤行的信念，喜歡老師的授課方法。也多次被書(shū)里講到的學(xué)生的故事所感動(dòng)。猶記逸東成長(zhǎng)的逆襲，這是給老師教育信念最大的肯定、最好的反饋；也記得文苑聽(tīng)到老師要一幅畫(huà)等他日自己揚(yáng)名拿來(lái)賣(mài)的玩笑話后生氣時(shí)天真可愛(ài)的樣子，很多很多。
像夏老師說(shuō)的那樣寫(xiě)作最美的不是預(yù)先設(shè)計(jì)好一切路線按部就班的完成寫(xiě)作，而是路上出現(xiàn)的`那些意外，正是那些意外讓人發(fā)現(xiàn)更多的美讓文章更引人入勝。我想閱讀也是，最初只是好奇夏老師的講課方式如何教育學(xué)生如何教好語(yǔ)文，在這個(gè)路上，老師給學(xué)生的音樂(lè)電影人物詩(shī)歌的鑒賞或是介紹，就是我的閱讀旅途中看到的路邊美麗的小花，讓我對(duì)以前并不感興趣的名著、古典音樂(lè)充滿了興趣。感謝夏老師的我積極引導(dǎo)，感覺(jué)自己也是在老師的課堂中上了一課。
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十二
這個(gè)假期，我讀了《學(xué)小霸漫游語(yǔ)文世界》這本書(shū)，我覺(jué)得它是一本對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大幫助的一本好書(shū)。
書(shū)中的主人翁學(xué)小霸以前是個(gè)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的學(xué)小霸“因?yàn)榕聜}(cāng)鼠給他改名為學(xué)小渣才和烏鶇鳥(niǎo)‘上下’學(xué)起了語(yǔ)文。”通過(guò)學(xué)習(xí)他發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文世界是這么神奇有趣?。∏那母嬖V你吧，我也從中學(xué)到了很多知識(shí)。有一次，老師提了很難的問(wèn)題，我回答出來(lái)了，都是從這本書(shū)里學(xué)到的'呢！
正是因?yàn)檫@本書(shū)，我愛(ài)上了語(yǔ)文。它把枯燥無(wú)味的語(yǔ)文用生動(dòng)的字和美妙的插圖讓我們喜歡上了它。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華，多讀書(shū)才是提升語(yǔ)文成績(jī)、人格修養(yǎng)的根本方法，所以我要多讀書(shū)。
讓我們一起加油吧！
對(duì)抗語(yǔ)文讀后感篇十三
他先是用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式，點(diǎn)明了“學(xué)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真學(xué)，玩的時(shí)候痛痛快快的玩”，那樣一定會(huì)事半功倍！那是一個(gè)考上清華的大學(xué)生寫(xiě)的，正確的點(diǎn)明了許多人不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的原因，然后再寫(xiě)出解決的方法，他甚至拿出了幾件自己的親身事例來(lái)打比方，這讓我想起了滴水穿石的`這個(gè)故事，學(xué)習(xí)，不也是這樣嗎？你一天記一個(gè)詞語(yǔ)，光小學(xué)階段你就可以很輕易的記住了2562個(gè)詞語(yǔ)呢~其實(shí)呢，玩也并沒(méi)有什么錯(cuò)，勞逸結(jié)合嘛~但是你要自己心里清楚，什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候不該玩！
語(yǔ)文，其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，詞語(yǔ)那些東西呢，你只要多用點(diǎn)心，就可以十分輕松的戰(zhàn)勝“它”了！而閱讀一類的呢，就需要你多用些心做些關(guān)于這一類的練習(xí)題來(lái)提高自己嘍！而作文呢，我可以教你們一個(gè)方法，第一，一天背一篇文章，第二，隔一天，就寫(xiě)一篇作文，有的時(shí)候呀，家長(zhǎng)總是埋怨自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“不進(jìn)則退”其實(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的時(shí)候不但沒(méi)有進(jìn)步，反而退步了，也是一件十分正常的事情，因?yàn)槊看蔚目荚囯y度都不一樣，所以用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判一個(gè)人的能力時(shí)，有的時(shí)候確實(shí)不太恰當(dāng)！
其實(shí)呢，你只要記住正確的學(xué)習(xí)方法，就一定可以提高成績(jī)的！勤勞+技巧=成功！只要努力，相信大家一定都會(huì)成功的！