小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案(模板17篇)

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    一個(gè)好的教案應(yīng)該包含清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟。提前準(zhǔn)備好教案編寫所需的各種資料和參考書籍,為教學(xué)備課打下良好的基礎(chǔ)。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考。希望能夠幫助到大家更好地編寫教案,提高教學(xué)效果。大家一起來看看吧!
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇一
    本節(jié)的重點(diǎn)是矩形的性質(zhì)和判定定理。矩形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一個(gè)角是直角”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。矩形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ)。
    本節(jié)的難點(diǎn)是矩形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于矩形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時(shí)還具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。假如得到一個(gè)平行四邊形是矩形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對(duì)角線的條件,在實(shí)際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無措,教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予足夠重視。
    根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過程中注重以下問題:。
    1.矩形的知識(shí),學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過一些,可由小學(xué)學(xué)過的知識(shí)作為引入。
    2.矩形在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例較多,在講解矩形的性質(zhì)和判定時(shí),教師可自行預(yù)備或由學(xué)生預(yù)備一些生活實(shí)例來進(jìn)行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識(shí).
    3.假如條件答應(yīng),教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材145頁圖430所示,制作一個(gè)平行四邊形作為教學(xué)過程中的道具,既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實(shí)的體例,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更輕松些.
    4.在對(duì)性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個(gè)學(xué)生分別對(duì)事先預(yù)備后的圖形進(jìn)行邊、角、對(duì)角線的測(cè)量,然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納.
    5.由于矩形的性質(zhì)定理證實(shí)比較簡(jiǎn)單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來進(jìn)行具體的證實(shí).
    6.在矩形性質(zhì)應(yīng)用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.知道矩形的定義和矩形與平行四邊形之間的聯(lián)系;能說出矩形的四個(gè)角都是直角和矩形的的對(duì)角線相等的性質(zhì);能推出直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì)。
    2.能運(yùn)用以上性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的證實(shí)和計(jì)算。
    此外,從矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系中,體會(huì)非凡與一般的關(guān)系,滲透集合的思想,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)。
    引導(dǎo)性材料。
    想一想:一般四邊形與平行四邊形之間的相互關(guān)系?在圖4.5-l的圓圈中填上“四邊形”和“平行四邊形”的字樣來說明這種關(guān)系:即平行四邊形是非凡的四邊形,又具有一般四邊形的一切性質(zhì);具有一些非凡的性質(zhì)。
    (讓學(xué)生初步感知矩形與平行四邊形的從屬關(guān)系。)。
    演示:用四根木條制作一個(gè)平行四邊形教具。利用平行四邊形的不穩(wěn)定性,演示如圖4.52,當(dāng)平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角由銳角變?yōu)殁g角的過程中,會(huì)發(fā)生怎樣的非凡情況,這時(shí)的圖形是什么圖形(矩形)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇二
    1.體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列順序。
    2.大膽地用語言表述排列的結(jié)果。
    1.事先聯(lián)系好一個(gè)小朋友的爸爸媽媽來幼兒園配合幼兒活動(dòng)。(也可利用圖片的方式)。
    2.《幼兒畫冊(cè)》(第三冊(cè)p7)。
    1.談話,引入活動(dòng)。
    師:你家里有幾口人?爸爸、媽媽和寶寶一樣高嗎?
    2.游戲:比高矮。
    爸爸、媽媽和寶寶比高矮。提問:爸爸、媽媽、寶寶三個(gè)人誰最高?誰最矮?引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的、矮的、最矮的”。
    請(qǐng)小朋友按照從高到矮或從矮到高的順序給三個(gè)人排隊(duì)。
    換一個(gè)寶寶再次與爸爸媽媽比高矮。
    幼兒做相關(guān)練習(xí)。
    請(qǐng)幼兒翻開《幼兒畫冊(cè)》,仔細(xì)觀察圖中小動(dòng)物的高矮,然后看清排列的標(biāo)記,從不干膠紙上揭下小動(dòng)物,貼在相應(yīng)的位置上。
    鼓勵(lì)幼兒互相檢查,與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
    提供四種高矮不一的物體,鼓勵(lì)幼兒比一比,說一說。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇三
    這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ)。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此,教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后,教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征。接著,安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念。最后,教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。二年級(jí)學(xué)生已初步具備動(dòng)手探索的能力,可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角,也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長(zhǎng)度,這些能力都為學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外,二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì),喜好動(dòng)手操作,對(duì)于色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動(dòng),其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生手腦并用,既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作,采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
    1、知識(shí)與技能:學(xué)生通過操作、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。
    2、過程與方法:通過推拉等活動(dòng),使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過程與方法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
    2、通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng),了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng),了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
    2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    感知旋轉(zhuǎn)。
    教學(xué)過程:
    1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。
    2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
    3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢,請(qǐng)呢舉例子說明。
    象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
    判斷:哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
    1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。
    2、說說你為什么要這樣分。
    3、出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
    4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
    小結(jié):象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
    1、完成xx頁第三題。
    2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
    3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
    4、動(dòng)手完成課本xx頁做做一做。
    1、出示紫荊花圖,讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
    2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
    教學(xué)反思:
    同樣注重口語的表達(dá),有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,必須糾正:電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象,打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇五
    師:在動(dòng)物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請(qǐng)看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學(xué)生明白題意)
    師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢,請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)
    師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)
    4、說一說,他們各住在哪里?
    5、綜合練習(xí)(上、下、左、右、前、后、位置)
    四、總結(jié)
    師:這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容
    《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第5~6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4~7題。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念。
    2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。
    3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué)。
    4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃怪畼淞⒄_的價(jià)值觀。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,建立較強(qiáng)的位置感。
    教具準(zhǔn)備:課件
    教學(xué)過程:
    一、課前游戲,導(dǎo)入新課。
    師:從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實(shí)任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、探究位置
    師:經(jīng)過一周的評(píng)選,我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰嗎?
    生:想
    (生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定)
    師:為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)?
    生:因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué),而且每一組都有第4個(gè)同學(xué),所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)
    (生自由回答)
    師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個(gè)。(板書)
    師:他們分別是第五組的第3個(gè)(馮銘思)第2組的第4個(gè)(韓嘉悅)
    生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品,并及時(shí)鼓勵(lì)。
    師:按我們現(xiàn)在的座位,同學(xué)們看一看,班級(jí)一共有幾組?
    生:一共有6組
    師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)
    師:習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……
    請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的,聽老師的口令
    請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳
    請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩, 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈
    請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑, 請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手
    師:最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,你能說出他的位置嗎?
    生:王爽在第6組第2個(gè)
    師:第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立(張墨焜)
    師:誰是老師的好朋友,請(qǐng)你告訴我你的位置。
    (生自由回答)
    師:你的好朋友是誰?請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜
    (生小組合作)
    師:請(qǐng)和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置,把第5頁的內(nèi)容填上。
    (生自由活動(dòng)后匯報(bào))根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書
    生自由回答,教師適時(shí)板書,齊讀板書內(nèi)容。
    三、鞏固練習(xí)
    (出示做一做)
    根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件,誰知道狗在第幾行第幾個(gè)?
    師:你還能提出 什么問題?
    生自由提問
    2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號(hào)的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”,小明看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢?”哪位同學(xué)能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)
    學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
    (我們看單號(hào)或雙號(hào),只看票上是幾號(hào),不用看是幾排)
    生:先找8排再找13號(hào)
    師:小明和小麗是好朋友,一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào),他們會(huì)坐在一起嗎?
    生:不會(huì)(因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊,把的在的單號(hào)排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號(hào)排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號(hào),向兩邊逐漸擴(kuò)大,所以他們不會(huì)挨在一起。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇六
    本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義,已經(jīng)學(xué)會(huì)用25的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為分一分與除法,體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開展分一分活動(dòng),可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此,在教學(xué)分桃子這節(jié)課時(shí),我準(zhǔn)備充分利用教科書所提供的情境,開展教學(xué)活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作(如:分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等),逐步體會(huì)什么是同樣多、一樣多、平均分。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí),體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問題,從而加深印象。
    課時(shí)說明:1課時(shí)。
    本案例適合于二年級(jí)學(xué)生,由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主,好動(dòng)、注意力易分散,注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)(如:動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦),這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是,二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí),目的性不夠明確,易興奮,這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
    1、在具體的情景中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程,體會(huì)平均分的含義。
    2、理解平均分的方法。
    3、通過分一分的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇七
    1、基本知識(shí):在自主計(jì)算的過程中,通過體驗(yàn),感悟,能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。
    2、基本技能:能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法,理解算理。
    3、基本思想:在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法,并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較,滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。
    4、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):在豎式計(jì)算的過程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法,提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識(shí)。
    5、四能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境,從問題入手,經(jīng)歷計(jì)算過程,理解算理,并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力。
    6、情感與態(tài)度:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。
    幻燈片。
    一、課前放松,活躍氣氛。
    (播放游樂場(chǎng)過山車游玩視頻)。
    師:視頻里這是玩的什么游樂項(xiàng)目???大家看完這段小視頻有什么感受啊?
    生:過山車。我覺得很刺激,害怕,激動(dòng)、、、、、、(找2-3人)。
    生:海盜船,激流勇進(jìn)、、、、、、(找3-4人)。
    師:你能給大家介紹一下這個(gè)游樂項(xiàng)目嗎?
    師:好玩嗎?聽著就覺得很刺激!
    師:哇,通過你的介紹我覺得真的很好玩。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,揭示任務(wù)。
    生:碰碰車,旋轉(zhuǎn)木馬,旋轉(zhuǎn)秋千,水上滾筒,跳床、、、、、、(找2-3人)。
    師:聽著大家說的就覺得有趣,在出發(fā)之前,你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢?
    生:巧克力,傘,照相機(jī),帳篷,水,零食等。(找3-4人)。
    師:大家想的真周到!我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品,我們一起來看看。
    師:出示課件:薯片、火腿腸、面包、水和巧克力(一起出)。
    師:這么多食品,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,圖上有哪些數(shù)學(xué)信息,看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全。
    生:我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元,每個(gè)面包6.45元,一袋火腿腸9.61元,一袋巧克力14.39元,一瓶礦泉水2.58元。。。。。。(找2個(gè)學(xué)生來說,一定引導(dǎo)孩子說完整話,因?yàn)閳D中的信息多,老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍)。
    生:能。
    師:那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答。
    (指名兩名學(xué)生板書解答過程一個(gè)加法問題一個(gè)減法問題)。
    師:解答完后小組交流一下,你提出了什么數(shù)學(xué)問題,并且說一說你是怎么計(jì)算的,開始?。ê⒆咏涣鲿r(shí),老師參與其中,心中有數(shù))。
    設(shè)計(jì)意圖:兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問題,以學(xué)生為課堂的主體,放手放學(xué)生去嘗試。
    三、提出問題自主探究歸納交流。
    師:請(qǐng)大家坐好,剛才大家交流的都很認(rèn)真,我們先來看看黑板上的這道題,你給大家說一說你提出的是什么問題,是怎樣解答的?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,看他的想法對(duì)不對(duì)。(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講)。
    生:我提的問題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元?
    師:你是怎樣列式的?
    生:4.29+6.45=。
    師:大家看看這樣列式對(duì)不對(duì)?
    生:4和6都要寫在個(gè)位上,4和2寫在十分位上,5和9寫在百分位上。
    生:相同數(shù)位對(duì)齊。
    生:找2-3人。
    設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候,老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述,同時(shí)面向全體學(xué)生,強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。
    師:請(qǐng)你接著說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的?
    生:百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14,十分位2+4+1得7,個(gè)位4+6滿十向前進(jìn)一得10,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,最后就是10.74。
    4.29。
    +6.45。
    -------------------------------。
    10.74。
    師:說的非常好,誰還提出了加法的問題,到前面跟大家交流一下。
    生2:我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元?列式是4.29+9.61。
    師:這樣列式對(duì)不對(duì)?豎式是4.29+9.61,大家聽他說一說,為什么這樣列豎式?
    師:你能說說理由嗎?為什么寫13.9,去掉末尾的0?
    生:根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉。
    師:非常好,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),寫橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫。
    設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過的知識(shí)活學(xué)活用,使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。
    師:誰還提出了加法的問題?
    生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢?列式是2.58+14.39。
    寫豎式時(shí)相同的數(shù)位對(duì)齊從低位加起,8+9滿十向前進(jìn)一得17,十分位5+3+1得9,個(gè)位2+14滿十向前進(jìn)一得得16,最后得16.97.
    生:要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,滿十向前一位進(jìn)一。(找2人說一說)。
    師:通過剛才的交流,我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對(duì)齊,(板書:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)為對(duì)齊)計(jì)算時(shí)滿十向前一位進(jìn)一,不要忘了加小數(shù)點(diǎn)。
    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力,同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ)。
    師:看來兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了,我們?cè)賮砜纯春诎迳线@道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué),你說說你提的什么問題?(學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講)。
    生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元?
    列式6.45-4.29。
    師:大家來看看他的式子寫得對(duì)不對(duì)?
    生:對(duì)。
    師:同學(xué)們認(rèn)真聽他說說,為什么這樣列豎式。
    生:我把相同數(shù)位對(duì)齊。
    師:你能具體的說一說,相同數(shù)位怎么對(duì)齊嗎?
    生:也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十分位和十分位對(duì)齊,百分位和百分位對(duì)齊。
    師:這樣對(duì)齊也就表示什么對(duì)齊?
    生:相同數(shù)位對(duì)齊。
    師:好,下面是怎么計(jì)算的?
    生:從百分位算起,5-9不夠減,向前借一得6,十分位4變成3減2得1,個(gè)位6減4得2,結(jié)果是2.16.
    師:你做的非常好,誰還提出了減法的問題?
    生2:我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元?列式。
    14.39-9.64。
    我把相同數(shù)位對(duì)齊,百分位9-4得5,十分位3-6不夠減,向前借一得7,個(gè)位14變成13-9得4,結(jié)果是4.75.(學(xué)生說完后教師評(píng)價(jià))。
    師:好,誰還提的是減法的問題,也想給大家展示一下。
    生7:我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢?列式14.39-6.45。
    我把相同數(shù)位對(duì)齊,百分位9-5得4,十分位3-4不夠減,向前借一得9,個(gè)位14變成13-6得7,結(jié)果是7.94.(學(xué)生說完后教師評(píng)價(jià))。
    師:解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎?
    生:列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。
    師:誰再說說,計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么?(找兩人說)。
    師:的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。
    設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣,都要做到相同數(shù)位對(duì)齊,突出重點(diǎn)。
    生1:兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加。
    生2:也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算。
    師:那小數(shù)減法呢?
    生1:減數(shù)加差。
    生2:被減數(shù)減差。
    師:說的非常好,請(qǐng)同學(xué)們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍,看你算得對(duì)不對(duì)。(找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問題)。
    (學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算)。
    設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力,教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
    師:看來同學(xué)們都算對(duì)了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。同學(xué)們,老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè),大家看看他們做的對(duì)不對(duì)。(出示投影)。
    四、鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展。
    一出示下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來。
    7.0315.6223.47.85。
    +0.98-7.46-13.4+9.19。
    ———————————————————————。
    7.018.2610017.04。
    (逐一看說理由)。
    師:大家來看看這幾道題,自己先思考一下每道題有沒有什么問題,再和你的同桌說一說。
    師:大家的眼力真好,發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題,還幫助他們改正了過來,老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤,我們做幾道題試試。
    設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性,并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中可能會(huì)遇到的問題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤,提高計(jì)算正確率。
    五、計(jì)算下面各題。
    師:一共六道題,分成三組。
    師:獨(dú)立列式解答,并展示學(xué)生答案,師生共同分析對(duì)錯(cuò),強(qiáng)調(diào)需要注意問題。
    師:全做對(duì)的同學(xué)舉手,大家真棒。同學(xué)們,小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說,去超市買東西,評(píng)比體育測(cè)試的成績(jī),比較人的身高體重,都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法,希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題。
    師:剛才咱們只做了其中的兩道題,剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題,我們留作課下練習(xí)。好,同學(xué)們,下課。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇八
    1.使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法;會(huì)用乘法驗(yàn)算除法;能正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。
    2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析能力,不用計(jì)算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)。
    3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
    教師準(zhǔn)備口算卡片若干張
    1.教師出示口算卡片,指名學(xué)生說得數(shù)。
    240÷40360÷90280÷90
    400÷80200÷50540÷60
    2.教師出示下面的兩道除法題,指名兩學(xué)生到前面板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算.做完后集體訂正。
    3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題,說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則。
    (一)教學(xué)例11.
    1.出示例11:“計(jì)算9730÷78,并用乘法驗(yàn)算?!?BR>    教師:“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中,計(jì)算的數(shù)都比較小.如果計(jì)算的數(shù)大了,同學(xué)們還會(huì)不會(huì)算?”
    (1)教師:“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出這道除法的豎式,先想一想這道題應(yīng)該怎樣算,要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請(qǐng)一名學(xué)生到前面寫出豎式,先說一說從哪里算起,再和大家一起計(jì)算。)
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生看題,問:“這道除法題的商是幾位數(shù),為什么?”(因?yàn)橛?jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí),要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97,比除數(shù)78大,可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上,這樣最后得到的商就是三位數(shù)了。)
    (3)教師:“這道除法最后除盡了嗎?”(沒有,余58。)“那么我們算得對(duì)不對(duì)呢?這道題計(jì)算的數(shù)比較大,要知道自己算得對(duì)不對(duì),可以怎么辦?”(驗(yàn)算。)“好!現(xiàn)在大家就一起來用乘法驗(yàn)算?!?指名一學(xué)生口述驗(yàn)算過程,教師板書,并說明有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時(shí)與沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算有什么不同。)
    2.鞏固練習(xí)
    讓學(xué)生打開課本第61頁,做例11下面“做一做”。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),著重檢查學(xué)生寫商的位置對(duì)不對(duì)。最后集體訂正,如果有共同的錯(cuò)誤,要一起說一說。
    (二)教學(xué)例12
    1.讓學(xué)生看課本第59頁例12。指名學(xué)生讀題,教師把例12中的三道除法題寫在黑板上。
    2.教師:“誰能不經(jīng)過計(jì)算就說出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生回答.)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”
    學(xué)生的回答可能有多種.教師繼續(xù)引導(dǎo):“如果讓我們計(jì)算,當(dāng)算到哪一步時(shí),你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位,看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上,就知道商有幾位數(shù)了。)
    3.教師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說),商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;如果除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說),說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商,商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對(duì)不對(duì)?用這種方法判斷一下例12的第3題,商是幾位數(shù)。
    4.鞏固練習(xí)
    讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說出每道題的商是幾位數(shù),并說一說自己是怎樣判斷的,再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來。
    (三)小結(jié)
    今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法,只是被除數(shù)稍大一些,有的商三位數(shù)(板書課題)。除的時(shí)候,要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則去計(jì)算,除到被除數(shù)的哪一位,就在那一位上面寫商,特別要注意商的位置不要寫錯(cuò).我們還學(xué)會(huì)了不用計(jì)算就很快地判斷出商是幾位數(shù),這也可以幫助我們檢查計(jì)算的有沒有錯(cuò)。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇九
    2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.。
    3.通過動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會(huì)數(shù)序的含義.。
    正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).。
    正確書寫數(shù)字.。
    教具、學(xué)具。
    數(shù)字卡片、課件.。
    (一)引入。
    教師談話:開學(xué)這幾天,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
    1.同學(xué)之間互相介召、互相說.。
    2.指名回答.。
    教師提問:有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?
    這2個(gè)新朋友是誰?
    教師談話:有一位小朋友叫淘氣,他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友笑笑.有一天,淘氣。
    請(qǐng)笑笑到家里做客.。
    (二)出示主題圖。
    教師提問。
    1.看到這幅圖,你想說些什么?
    2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢撸空?qǐng)你數(shù)一數(shù),說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.。
    (學(xué)生:他們?cè)谕嫱婢?,?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)。
    同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。
    (一)教師提問。
    1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來的)。
    2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。
    (二)指名數(shù)一數(shù).說一說.。
    1.小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?
    思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?
    (三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù))。
    2.小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示,全班交流.)。
    3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?
    學(xué)生1:我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.。
    學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.。
    (三)揭示課題。
    教師板書:玩具(1、2、3、4、5)。
    (四)指導(dǎo)書寫.。
    (指名板書)。
    教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?
    出示田字格及示范字。
    教師提問:看到這些字你有什么感覺?
    教師:讓我們一起來練習(xí)怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導(dǎo).)。
    (五)比較數(shù)序.。
    1.看圖數(shù)數(shù).。
    教師談話:淘氣和笑笑玩的高興及了,媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.。
    出示水果圖。
    教師提問:都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?
    教師明確:1、3、5叫單數(shù),2、4叫雙數(shù).。
    2.比一比.。
    什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
    4.?dāng)?shù)序。
    教師談話:2個(gè)好朋友剛吃過水果,動(dòng)畫片開始了.。
    出示火車圖。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇十
    1、讓學(xué)生通過活動(dòng),初步感受有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,有些事情一定還會(huì)發(fā)生,初步學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來說說生活里的事情。
    2、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)猜測(cè)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的情感。
    讓學(xué)生明白生活中的不確定現(xiàn)象,學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語說說生活里的事情。
    讓學(xué)生通過猜測(cè),體會(huì)事件發(fā)生的可能性及其大小,在猜測(cè)中尋找獲勝的策略。
    硬幣、一個(gè)盒子、3個(gè)黃球、3個(gè)白球。
    活動(dòng)教學(xué)法。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
    1、在黑板上展示課前準(zhǔn)備好的教具和幻燈片,以引起。
    學(xué)生的注意力,從而導(dǎo)入新課。
    2、承上啟下:以游戲引自對(duì)可能性的問題的學(xué)習(xí)。
    二、拋硬幣。
    1、出示幻燈片,邊作游戲邊展示幻燈片。
    2、拿起一枚硬幣,向空中拋去,然后用手平夾住,要。
    求學(xué)生猜,落下后哪面朝上。
    3、展開手掌開出是下面朝上(下)。
    4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來拋硬幣,讓全班同學(xué)猜落下后。
    哪面朝上。開出結(jié)果。
    5、要求學(xué)生2人一組在座位上做拋硬幣的游戲。
    6、總結(jié):正面、反面都有可能。
    三、猜一猜。
    1、把盒子放在講臺(tái)上,放進(jìn)3個(gè)黃球和3個(gè)白球,把。
    手放進(jìn)盒子里摸,并問學(xué)生:老師摸出的是什么顏色的球?
    2、接著引導(dǎo)提問:有可能摸到黑球嗎?
    3、出示“連一連”,讓學(xué)生判斷哪些事件的發(fā)生是確定。
    的,哪些事件的發(fā)生是不確定的。
    4、練習(xí)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),比一比”:教師和學(xué)生都拿出轉(zhuǎn)盤,并問:每轉(zhuǎn)一次指針指向什么數(shù)?
    5、要求學(xué)生在猜測(cè)中尋找獲勝的策略。
    6、要求學(xué)生交流完成“小調(diào)查”。
    四、總結(jié):通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)到:有些事情一定會(huì)發(fā)生;有些事情不一定會(huì)發(fā)生;有些事情一定不會(huì)發(fā)生。從而使學(xué)生明白簡(jiǎn)單事件都有可能發(fā)生的結(jié)果。
    板書設(shè)計(jì):
    拋硬幣。
    一、硬幣拋起落下后哪面朝上?
    二、摸出的球是什么顏色?
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇十一
    教學(xué)內(nèi)容:
    教材104~105頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
    2.能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
    3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
    教學(xué)過程:
    一、活動(dòng)引入新課。
    擊鼓傳花游戲,鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽,簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。
    猜猜他抽中了什么簽?
    (引出用可能、不可能等詞來表達(dá),揭示課題:可能性)。
    二、自主探索,獲取知識(shí)。
    (一)教學(xué)例題1。
    請(qǐng)同學(xué)們看前面,這里有個(gè)盆:1號(hào)盆、2號(hào)盆。(實(shí)物:例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。
    展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。
    1、從1號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球,一定是紅球嗎?為什么?
    學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。
    各小組都已討論好了,誰想代表小組發(fā)言?(依次指名學(xué)生說)。
    (依次板書:一定可能不可能)。
    師:小朋友討論得都非常好。下面,我們實(shí)際來摸一摸,驗(yàn)證一下。1號(hào)盆,誰來?(學(xué)生摸出3個(gè)后提問,如繼續(xù)摸下去,結(jié)果怎么樣?)。
    2、從2號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢?請(qǐng)小組討論。
    請(qǐng)學(xué)生摸一摸(摸出3個(gè)后提問,如繼續(xù)措下去,能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問,如:接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)。
    3、活動(dòng)。
    (二)教學(xué)例題2。
    `1、生活中有許多的“可能性”
    例如:……(請(qǐng)學(xué)生舉例幾個(gè))。
    2、自已閱讀書本例題2。
    誰理解題目意思了,解釋一下。
    獨(dú)立完成。
    3、匯報(bào)、講評(píng)。
    4、練習(xí)。
    108頁練習(xí)二十四第一題。
    三、全課,課外延伸。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí),把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來,想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的,哪些事是不可能發(fā)生的,而哪些事是可能發(fā)生,也可能不發(fā)生的呢?你能舉出一些例子,用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎?請(qǐng)同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。(學(xué)生說)。
    學(xué)生說完后全班交流。
    四、鞏固練習(xí)。
    p1082、3。
    教學(xué)反思:
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇十二
    2、探索正方體的特征。
    3、引出認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
    1、借助觀察、操作,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,并能用語言進(jìn)行描述,能在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
    2、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的過程,發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
    3、 在具體情境中,感受欣賞圖形美,培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    同學(xué)們,在不知不覺中溫暖的春天來了,小鳥也出來了。大家看(課件)。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴,小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以,我們要保護(hù)環(huán)境,還要給小鳥做一個(gè)溫暖舒適的巢,為小鳥的生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個(gè)小巢,我們一起來看這個(gè)鳥巢。
    (一)長(zhǎng)方形。
    1、探索長(zhǎng)方形的邊特征。
    (1)你知道這個(gè)鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?(長(zhǎng)方形的、正方形的)
    (2)是嗎?為了讓同學(xué)們看得更清楚,老師把這個(gè)鳥巢每一面的紙卡拆下來,你們好好觀察觀察。(把鳥巢拆開,把每一個(gè)面都貼在黑板上)
    (3)好,先看這個(gè)面,他是什么圖形的?(長(zhǎng)方形的)
    (8)看來,這個(gè)特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎?【我們組使用折一折的方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對(duì)折,他們倆一樣長(zhǎng),再把它們倆對(duì)折,也是一樣長(zhǎng)】【嗯,如果像這樣,叫這兩條邊完全重合,那說明這兩條邊是相等的,而這兩條邊呢,也是完全重合,就是相等】。
    (9)和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手!看來經(jīng)過好幾個(gè)組的驗(yàn)證,這個(gè)特征是真的。
    (11)剛才我們找到了幾組相等的邊?【2組】
    (13)真聰明!所以說,長(zhǎng)方形邊的特征就是【對(duì)邊相等】板書:對(duì)邊相等。
    2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
    (1)我們來給這四條邊起個(gè)名字。來,看這組對(duì)邊和這組對(duì)邊,哪一組比較長(zhǎng)?
    (2)對(duì),這一組較長(zhǎng)的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。板書:長(zhǎng)這一組較短的對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。
    板書:寬
    (3)長(zhǎng)方形有幾條長(zhǎng)?板書:【2條】。幾條寬?板書:【2條】。
    3、找出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。
    (1)你能指出黑板的長(zhǎng)嗎?你能指出黑板的寬嗎?
    (2)你能找到這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)嗎?寬呢?
    (3)看來不是橫著的這個(gè)邊就是長(zhǎng)。重點(diǎn)要看誰更長(zhǎng)!
    4、探索長(zhǎng)方形角的特征。
    (1)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角呢?那么長(zhǎng)方形的這四個(gè)角又會(huì)有什么特征呢?【都是直角】
    (2)你是怎么知道的?【看著像】
    (4)長(zhǎng)方形的角都是直角嗎?誰來演示你們組的的測(cè)量過程!
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇十三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、在游戲中引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的物品,知道總數(shù)。
    2、鼓勵(lì)幼兒積極參與點(diǎn)數(shù)游戲,體驗(yàn)快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    4名蟲蟲衛(wèi)兵、蟲寶寶若干、蟲蟲的家、圣誕情景。
    活動(dòng)過程:
    圣誕節(jié)快到了,蟲蟲王國(guó)要開一個(gè)圣誕宴會(huì)。蟲蟲王國(guó)的蟲蟲們可熱情了,也邀請(qǐng)了小朋友去參加。
    衛(wèi)兵:“歡迎光臨?!?BR>    師:“這四個(gè)衛(wèi)兵長(zhǎng)的一樣嗎?”
    衛(wèi)兵發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)蟲蟲朋友進(jìn)入圣誕宴會(huì)做游戲。
    唱玩歌曲后,教師出示蟲蟲,請(qǐng)和老師一樣的蟲蟲將蟲蟲舉起來,一起點(diǎn)數(shù)。(4次)。
    衛(wèi)兵:“天黑了,月亮升起來了,我們要回家了。”
    師:“謝謝你們的邀請(qǐng),我們一起送你們回家吧!”
    步驟:
    1、送小朋友手中的蟲子。
    師:“天黑了,我們一定要數(shù)清蟲子的節(jié)數(shù),不要把他送錯(cuò)家了?!?BR>    2、糾正送錯(cuò)家的蟲蟲。
    3、將剩下的蟲蟲送回家。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇十四
    學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,其教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)是整數(shù)乘法。然而,“按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積”,則需要經(jīng)歷一個(gè)嚴(yán)密的推理過程,教材安排兩次探究活動(dòng):第一次在例1,思考虛線框里三個(gè)箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思,扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程;第二次在“試一試”,讓學(xué)生在三個(gè)箭頭上面的括號(hào)里填數(shù),并寫出左邊豎式的積,獨(dú)立進(jìn)行推理。在兩次探究以后,比較各題中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù),發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律,在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法。同時(shí)通過歸納推理的方式總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
    進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這部分知識(shí)的教學(xué),是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì),會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘、除法的計(jì)算在日常的生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘、除法的重要組成部分,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ);學(xué)生有了整數(shù)乘、除法的計(jì)算方法,積、商的變化規(guī)律,以及小數(shù)乘整數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法等基礎(chǔ),就有利于學(xué)生完整地掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法和相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解,提高應(yīng)用四則計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
    1.理解小數(shù)乘小數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則.
    2.初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括能力
    3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
    掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,會(huì)熟練的進(jìn)行筆算,并能解決實(shí)際問題。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇十五
    p.10~12。
    這部分內(nèi)容包括初步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過長(zhǎng)度、質(zhì)量、時(shí)間及其計(jì)量單位后,認(rèn)識(shí)的又一類量及其計(jì)量單位,這對(duì)于豐富學(xué)生對(duì)量及其計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)是十分有益的。
    1、使學(xué)生在具體情境中感受并認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。
    2、使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法,能估計(jì)一些常見容器的容量,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。
    3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用,能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng),能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。
    認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。
    形成一升的具體概念。
    每生自帶2件左右常見的容器。
    1、(1)老師取兩個(gè)大小明顯有區(qū)別的容器,問:這兩個(gè)容器,哪個(gè)可以裝得更多?
    在學(xué)生回答的時(shí)候,教學(xué)生用容量來說一說,指出:這個(gè)容器所能裝的液體的多少,可稱之為容量。
    (2)拿兩個(gè)差不多大的容器,讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)容量比較大。
    當(dāng)有分歧的時(shí)候,讓學(xué)生說說用什么方法來驗(yàn)證猜想?(可裝水倒一倒)
    實(shí)驗(yàn),(略)得出結(jié)論。
    想象一下,如果反過來倒水,會(huì)出現(xiàn)什么情況?說明了什么?
    完成書上的練習(xí)(1)和(2)
    分別讓學(xué)生把圖的意思說一說,再得出某個(gè)結(jié)論。
    在學(xué)生說理的基礎(chǔ)上,得出:要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。因?yàn)榈沟谋涌赡苡写笥行。盟鼇肀仁遣缓线m的。
    說說你通過昨天的預(yù)習(xí),知道關(guān)于升的'哪些知識(shí)?
    1、計(jì)量液體的多少,才用做升做單位
    2、棱長(zhǎng)為1分米的正方體容器正好可以裝1升水
    拿出該正方體,從里面量它的棱長(zhǎng)。問:為什么量里面而不是外面?
    倒?jié)M水。倒入1升的量杯中,正好,指出:這么多水就是1升。
    3、用學(xué)生帶來的常見的容器來認(rèn)識(shí)1升
    (1)請(qǐng)學(xué)生把從家里帶來的1升大的容器放在一起比一比。
    分別指名問一問:你是怎么知道它的容量是1升?
    指出:這些容器各不相同,但大致大小接近,容量都是1升。
    (2)取出大于1升的容器。
    分別請(qǐng)這部分學(xué)生舉起該容器,其他同學(xué)可估一估其容量大約是幾升。
    老師取一小盆,大家猜它的容量大約是多少?(實(shí)驗(yàn)得出:1升多一點(diǎn))
    想象:以它為參照,什么容器的容量和它比較接近,大約是幾升呢?
    比如:可用手比畫一下,像電飯鍋大約有2個(gè)這么高,那它的容量就可能是2升多。
    取一臉盆,猜一猜,你洗一次臉大約要用幾升水呢?(實(shí)驗(yàn)得出:2升)
    以這一臉盆為參照,估計(jì)一下,邊上的這桶水大約有多少升?(10升)
    再看一看,教室里的這桶純凈水有多少升呢?(18.9升)這桶水你拎得動(dòng)么?
    分別取幾個(gè)大小不同的杯子倒一倒。
    想一想,你每天的水喝夠了么?
    4、練習(xí),完成(3)和(4)
    說說今天的學(xué)習(xí),讓你明白了哪些知識(shí)?
    布置實(shí)踐作業(yè):以有刻度的容器,分別用倒水或看刻度等方法,去了解家中一些常見容器的容量。
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇十六
    1.進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí),鞏固計(jì)算器的使用方法。
    2.在探索的過程中,體會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法,感受數(shù)學(xué)的形式美。
    3.在有趣的探索活動(dòng)中,逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析綜合的能力,培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣,獲得成功的體驗(yàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。
    教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的規(guī)律。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件
    教學(xué)過程:
    1.課件出示題目:用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
    1548÷43= 326+1856÷29
    2.導(dǎo)入新課。
    上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。今天,我們要用計(jì)算器來探索一些算式中蘊(yùn)含的規(guī)律。(板書課題)
    1.課件出示教材第42頁例題3。
    2.學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,并將計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。
    3.觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    (1)展示學(xué)生完成的作業(yè)。
    (2)觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    教師:將下面兩題分別和第一題比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    學(xué)生觀察,獨(dú)立思考。
    小組內(nèi)和同學(xué)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
    組織全班交流。
    學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn):被除數(shù)相同,除數(shù)乘2,得到的商等于原來的商除以2,除數(shù)乘3,得到的商等于原來的商除以3。
    4.運(yùn)用規(guī)律。
    (1)提問:根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)
    (2)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫。
    教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
    學(xué)生填完后,引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算。
    (3)組織匯報(bào)交流。
    交流時(shí),讓學(xué)生說說是怎么想的。
    1.完成教材第42頁“練一練”。
    讓學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù),再直接填出后面幾題的得數(shù),最后引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算所寫的得數(shù)是否正確。
    2.完成教材第44頁“練習(xí)七”第7題。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式,說說算式中的規(guī)律。
    (2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律,直接寫出右邊算式的得數(shù)。
    (3)用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。
    通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?
    小學(xué)數(shù)學(xué)課教案詳案篇十七
    教學(xué)要求:
    1、通過使用掛圖和教具的教學(xué),使學(xué)生了解“多、少”、“大、小”、“長(zhǎng)、短”、“上、中、下”、“左、右”等常用的詞語的含義。
    2、通過實(shí)物、圖片等學(xué)具的教學(xué),使學(xué)生能通過操作進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
    3、通過實(shí)物或教具的教學(xué),使學(xué)生初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。
    4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)和方法,會(huì)寫橫、豎、拐彎。
    5、通過課文插圖對(duì)剛?cè)雽W(xué)的聾啞兒童進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、通過實(shí)物、圖片等教具的教學(xué),使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。
    2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆、寫字姿勢(shì)和方法,會(huì)寫橫、豎、拐彎。
    教學(xué)時(shí)間:
    15課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第1~3頁。
    教學(xué)目的:通過實(shí)物、圖片的教學(xué)對(duì)剛?cè)雽W(xué)的聾啞兒童進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。
    教具準(zhǔn)備:掛圖。
    教學(xué)過程:
    一、常規(guī)教育。
    1、認(rèn)識(shí)同學(xué)、老師。
    2、說明上課要求:師生問好,上課要坐好,有事要舉手,不要隨便講話。
    二、帶學(xué)生參觀學(xué)校環(huán)境。
    三、看圖教學(xué)。
    圖一:
    1、教師對(duì)照書上的插圖進(jìn)行啟發(fā),引起學(xué)生看圖興趣,集中學(xué)生的注意力,介紹:這幅圖是新學(xué)年的開始,小朋友們高高興興地來到學(xué)校。
    2、指導(dǎo)學(xué)生按照從左到右、從遠(yuǎn)到近的順序觀察畫面內(nèi)容。
    3、根據(jù)圖回答問題:圖上都有哪些人、物?他們?cè)谧鍪裁矗繄D中有幾名學(xué)生?幾名老師?
    圖二:
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的內(nèi)容。
    2、回答問題: