通過撰寫心得體會(huì)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意言之有物，盡量避免贅述和空洞的陳述。如果你正在寫心得體會(huì)，可以參考以下范文，幫助你更好地完成作業(yè)。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇一
著名的教育學(xué)家福祿貝爾曾說過：“游戲時(shí)人在兒童階段最純潔最神圣的活動(dòng)?！睂?duì)于幼兒來說，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一件“嚴(yán)肅的工作”。幼兒園游戲活動(dòng)開展得是否好，關(guān)鍵要看孩子是否體現(xiàn)了自主性，是否成為游戲的主人并享受到了其中的樂趣，而不是看一日生活時(shí)間表上是怎樣安排的。
從20世紀(jì)90年代開始，關(guān)于兒童游戲越來越受到廣大幼教工作者重視，紛紛開展研究，探討游戲的有關(guān)問題。針對(duì)幼兒園游戲嚴(yán)重存在“導(dǎo)演式”（幼兒在游戲中只是被動(dòng)的適應(yīng)者）的教師“游戲兒童”的現(xiàn)象，北京、上海、廣州、南京等地在研究的基礎(chǔ)上先后提出了“自選游戲”、“本體性游戲”、“自由游戲”、“自主性游戲”等概念，并逐步在幼教界擴(kuò)大影響。
自主性游戲包括了所有的游戲，它是相對(duì)于幼兒園游戲不自主的現(xiàn)狀提出的。曾經(jīng)一度有不少幼兒園教師誤認(rèn)為自主性游戲，只在創(chuàng)造性游戲中特別是角色游戲適用，而其他游戲還是抓在教師手里。其實(shí)，游戲?qū)τ谟變簛碚f，并無分類，我們不可能讓他們感覺到玩角色游戲就可以隨心所欲，而其他游戲則是教師教的游戲。這樣勢(shì)必會(huì)影響游戲教育作用的發(fā)揮。
二、我眼中的幼兒自主性游戲。
（一）自主與規(guī)則。
有人以為在自主性游戲中兒童是絕對(duì)自由的，他們可以為所欲為、自由自在、想干什么就干什么，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是兒童沒有一點(diǎn)規(guī)矩，缺乏行為規(guī)范，教師面對(duì)放任自流的孩子，不知所措、困惑多多。讓兒童在游戲中發(fā)展自主性，并不是不要規(guī)則，如果沒有規(guī)則，兒童就不可能學(xué)會(huì)控制自我沖動(dòng)，形成良好的行為習(xí)慣。自由和規(guī)則本身就是相對(duì)立而存在的。這與“沒有紅燈的約束，就沒有綠燈的通行”是一樣的道理，關(guān)鍵要看規(guī)則的提出是否符合兒童的需要和接受能力，如果兒童認(rèn)為規(guī)則是可以理解和接受的，他們會(huì)學(xué)會(huì)遵守，而如果規(guī)則的提出不被兒童所理解，那他們可能很難接受或拒決接受，自主與規(guī)則是同步的，不同年齡班“自主”與“規(guī)則”的培養(yǎng)重點(diǎn)是不同的。
（二）自主與指導(dǎo)。
以前我總是認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用。在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。()許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的`過程中獲得成功感和勝任感。
（三）愉悅與教育。
關(guān)于游戲價(jià)值問題，我認(rèn)為游戲就是兒童的主要活動(dòng)，兒童在游戲中既體驗(yàn)快樂，又獲得發(fā)展。兒童就是在游戲成長的，游戲最符合兒童身心特點(diǎn)及發(fā)展的需要，兒童通過游戲獲得快樂，在游戲中增長知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也在游戲中獲得各種能力的發(fā)展。因此，游戲的愉悅和教育的關(guān)系并不是矛盾的，二者是相輔相成的。
（四）材料提供與兒童的需要滿足。
在自主性游戲中常常會(huì)給教師帶來這樣的困惑：要讓兒童在游戲中能自主地選擇游戲的材料，就給兒童提供盡可能多的材料，讓兒童隨心所欲地想拿什么就拿什么，其結(jié)果是材料選了一大堆，兒童卻表現(xiàn)出無所事事不能順利地玩游戲。其實(shí)自主性游戲材料的提供并非越多越好，材料太多會(huì)使兒童興奮并分散兒童的注意力，兒童更傾向于玩獨(dú)自的或平行的游戲，使同伴交往的機(jī)會(huì)減少。兒童的需要是不斷增長的，我們不能毫無目的地去滿足兒童的所有需要，當(dāng)兒童出現(xiàn)了尋求新材料的動(dòng)機(jī)時(shí)，適時(shí)地提供材料有助于滿足兒童繼續(xù)游戲的愿望；當(dāng)兒童有了新的游戲主題時(shí)，恰當(dāng)?shù)靥峁┎牧峡梢约ぐl(fā)兒童再次游戲的愿望，參加促進(jìn)游戲主題的深入；當(dāng)我們希望兒童能在與同伴的交往中嘗試解決糾紛時(shí)，適當(dāng)減少材料，促使兒童去面對(duì)挫折和失敗，學(xué)會(huì)社會(huì)交往的技能及控制自我沖動(dòng)。因此，可以將教師的教育意圖滲透在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供上，讓兒童在與環(huán)境和材料的相互作用中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。
三、我的一點(diǎn)嘗試。
建構(gòu)區(qū)游戲在幼兒教育中有不可替代的作用，它操作性強(qiáng)，具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造性，有利于幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，是促進(jìn)幼兒解決實(shí)際問題能力，提高幼兒創(chuàng)造潛能充分開發(fā)的有效途徑與手段。對(duì)于幼兒來說：幼兒每天能實(shí)際接觸和感受到的教育莫過于生活，將建構(gòu)游戲和日常生活聯(lián)系起來，并形成相應(yīng)的項(xiàng)目主題，系統(tǒng)地應(yīng)用于建構(gòu)游戲，便于幼兒接受，能促進(jìn)幼兒主動(dòng)建構(gòu)的行為，并在與同伴合作、交流中提升創(chuàng)造力。對(duì)于教師來說：加入生活化的主題內(nèi)容，對(duì)老師是一種挑戰(zhàn)，需要老師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解，并制定相應(yīng)的計(jì)劃和措施，預(yù)設(shè)適合大班幼兒的生活化內(nèi)容，以順應(yīng)孩子的發(fā)展，以推進(jìn)游戲的進(jìn)程。在建構(gòu)區(qū)游戲中開展生活化項(xiàng)目主題，對(duì)已有建構(gòu)游戲進(jìn)行再創(chuàng)造和再構(gòu)建，不僅能使幼兒在游戲中獲得全方位的系統(tǒng)調(diào)整和接納，在不斷積累建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也促進(jìn)了教師的預(yù)設(shè)和指導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)雙向推動(dòng)。
我的一些措施。
1.隨興趣點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)。
幼兒對(duì)于自主生成、自主探索的游戲感興趣，愿意調(diào)動(dòng)全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。我們要追隨幼兒，敏銳地覺察和捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和即時(shí)需要，生成有潛在價(jià)值的建筑主題，把握教育契機(jī)。
2.隨探究點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)。
通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上，在瞬息萬變的活動(dòng)過程中提取順應(yīng)幼兒發(fā)展需要的探究點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)“立體”的游戲情境。
建構(gòu)區(qū)游戲還在日趨完善、持續(xù)著。作為融合全班大多數(shù)幼兒興趣所致的游戲，每個(gè)幼兒都在參與著，不同發(fā)展水平的幼兒都自得其所“玩中學(xué)、玩中獲”。游戲充盈于身心，充盈于思想、情感中。一個(gè)全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。建構(gòu)區(qū)中的自主性游戲的開展，既尊重幼兒的游戲意愿，發(fā)揮幼兒游戲的主觀能動(dòng)性，又冠之以教育的意義與安排，通過教師的巧運(yùn)心智轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需要，體現(xiàn)幼兒的愉悅價(jià)值，并促進(jìn)幼兒的發(fā)展與成長。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇二
很多人都知道益智小游戲，但是對(duì)于學(xué)前兒童數(shù)學(xué)游戲你知道嗎？你有玩過嗎？現(xiàn)在是一個(gè)高科技時(shí)代，大家可以下載“輕松學(xué)數(shù)學(xué)hd”，內(nèi)含10個(gè)兒童益智小游戲，讓你隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法！
教愛玩的寶寶學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)不是一件易事,但是“輕松學(xué)數(shù)學(xué)hd”采用循序漸進(jìn)、寓教于樂的方式,透過一個(gè)個(gè)不同的`游戲場景,讓孩子們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)還可以享受玩游戲的樂趣!另外,點(diǎn)讀的功能更是可以幫助小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)掌握更多的物品名稱!獨(dú)特的親子互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置,更可以幫助家長們和孩子更好的互動(dòng)。
“輕松學(xué)數(shù)學(xué)hd”專門針對(duì)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的用戶界面充分考慮到了小手的操作,簡單鮮明的按鈕和游戲元素使整個(gè)學(xué)習(xí)可以更加輕松!這個(gè)應(yīng)用程序還包括字幕提示和專業(yè)配音的語音指導(dǎo),以確保所有的學(xué)習(xí)點(diǎn)都能更明確、更容易理解。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇三
從我加入幼兒教育行業(yè)中才幾年中，我一直對(duì)幼兒游戲不是很了解，特別有老師說到規(guī)則游戲、自主性游戲、創(chuàng)造性游戲等等，我就是弄不清它到底是什么游戲。正好幼兒園里有一本《學(xué)前兒童游戲》，我拿來認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一次。
邱學(xué)青編寫的《學(xué)前兒童游戲》中第四章是對(duì)游戲分類問題的論述。游戲的分類直接影響幼兒園游戲的開展，因此，對(duì)分類現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了論述并提出了相應(yīng)的建議。
通過閱讀學(xué)習(xí)后，我總算弄清了什么是自主性游戲、什么是規(guī)則游戲、什么是創(chuàng)造性游戲，原來創(chuàng)作性游戲就是需要兒童用心去創(chuàng)作、運(yùn)用簡單的材料制作物品，以表達(dá)其創(chuàng)作力的游戲。自主性游戲是教師在了解兒童已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為兒童提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì);讓兒童按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲;在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
了解了這些對(duì)我在安排幼兒游戲時(shí)有所幫助，能合理地設(shè)計(jì)組織各種游戲，以便豐富幼兒的游戲時(shí)間。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童游戲》，讓自己對(duì)兒童游戲有更深的了解。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇四
化學(xué)前沿課程是我大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了自己的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作能力。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、科研能力、創(chuàng)新意識(shí)以及人際關(guān)系等方面分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，在化學(xué)前沿課程中，我學(xué)到了許多前沿的化學(xué)知識(shí)。這門課程主要介紹了化學(xué)的最新研究進(jìn)展、新興領(lǐng)域和重要的研究方向。通過講座、文獻(xiàn)閱讀和討論，我們了解了很多令人興奮的新理論和新技術(shù)。這些知識(shí)不僅拓寬了我的視野，也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。在課程中，我學(xué)到了很多最新的分析方法、合成路線和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這對(duì)我今后從事科研工作非常有幫助。
其次，我在化學(xué)前沿課程中采用了一些有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)這門課程需要大量的自主學(xué)習(xí)和調(diào)研，而不能僅僅依靠老師的講解。我經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，閱讀有關(guān)期刊論文和綜述，以了解某個(gè)研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展。在閱讀的過程中，我會(huì)做一些筆記和記錄，幫助自己理解和記憶重要的知識(shí)點(diǎn)。此外，為了更好地掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，我還積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，并與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流。這些學(xué)習(xí)方法幫助我更好地掌握了課程內(nèi)容，并提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，通過化學(xué)前沿課程，我培養(yǎng)了較強(qiáng)的科研能力。課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓我親身體驗(yàn)了科研工作的過程。在實(shí)驗(yàn)室里，我學(xué)會(huì)了使用各種儀器和設(shè)備，掌握了常見的實(shí)驗(yàn)操作技巧。通過實(shí)際操作，我深刻體會(huì)到了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性。從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋，我鍛煉了自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅豐富了我的科研素養(yǎng)，也為我今后從事科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，在化學(xué)前沿課程中，我也培養(yǎng)了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。課程的學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常需要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。通過批判性思維的培養(yǎng)和實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了提出獨(dú)立的觀點(diǎn)和見解。當(dāng)遇到問題時(shí)，我會(huì)嘗試從不同的角度進(jìn)行思考，尋找新穎的解決方案。這種創(chuàng)新意識(shí)不僅在學(xué)術(shù)研究中起到了重要的作用，也幫助我在其他領(lǐng)域中拓寬思路和尋找突破口。
最后，通過化學(xué)前沿課程，我建立了良好的人際關(guān)系。在課程中，我和同學(xué)們之間建立了良好的學(xué)術(shù)合作關(guān)系和友好的交流氛圍。我們一起探討問題，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。這種合作和交流讓我受益匪淺，也增強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。此外，課程還邀請(qǐng)了一些專家學(xué)者進(jìn)行講座和研討，這為我提供了與他們交流的機(jī)會(huì)。通過與這些專家的接觸，我進(jìn)一步了解了他們的思維方式和研究方法，受到了他們的啟發(fā)和鼓舞。
總之，化學(xué)前沿課程是一門極具挑戰(zhàn)性和前瞻性的課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我將繼續(xù)秉持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷拓展自己的知識(shí)和能力。希望通過我在這門課程中的經(jīng)歷和體會(huì)，能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者起到一定的參考和啟發(fā)作用。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇五
20xx年xx月xx日，我有幸聽吳老師的專題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我獲得收獲。
在這次培訓(xùn)中，吳老師讓我們記住三句話：
兒童的學(xué)習(xí)方式就是玩，喜歡自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎？我們是不是無形中限制了孩子？其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子，呵護(hù)孩子而不是控制。
其實(shí)想想，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說的那樣：不要以為你什么都教，請(qǐng)相信他，給他空間解決，他會(huì)想出辦法來的。我深深的反思我自己，是啊，如果我把他當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者，支持他、相信他、回應(yīng)他、推動(dòng)他，那肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來的。吳老師給我們講個(gè)例子：幼兒在游戲的過程中學(xué)會(huì)用筷子，那他的手部的能力得到發(fā)展，腦部也跟著發(fā)展了。我們要做的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
在區(qū)域材料的投放上，吳老師拋出了一個(gè)問題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問題？她告訴我們，在你創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，想想你的在小時(shí)候，你喜歡玩些什么？你最喜歡怎樣玩？你就能知道材料怎么來了。
在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢？一是我們要明白材料的尋找過程本身就是游戲；二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現(xiàn)，它包括想像替代、開放性的材料、材料的使用方法不限定。
總之，我記住了這句話：請(qǐng)與你的童年游戲經(jīng)驗(yàn)鏈接。
我們要傾聽兒童的心聲，孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，在一邊站上一會(huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察孩子在作什么？然后，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會(huì)和以前不一樣了。
在傾聽孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習(xí)方向，他需要幫助，遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應(yīng)他，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)是我應(yīng)該做和改變的。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇六
我前段時(shí)間認(rèn)真閱讀了邱學(xué)青教授所著的《學(xué)前兒童游戲》一書，該書十分系統(tǒng)的介紹了與幼兒園游戲相關(guān)的理論、結(jié)構(gòu)、分類，讀過該書，感覺受益匪淺，對(duì)于如何有效開展幼兒游戲也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
著名的教育學(xué)家福祿貝爾曾說過：“游戲時(shí)人在兒童階段最純潔最神圣的活動(dòng)?！庇螒蜃鳛槿祟惖囊环N社會(huì)活動(dòng)現(xiàn)象，玩游戲是幼兒的天性，游戲伴隨著幼兒的成長，對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的意義。在日常的生活中，無論是從繁華的城市還是淳樸的山村，無論是熱鬧的公園還是寧靜的巷道，我們都可以看見天真可愛的孩子們進(jìn)行著各種各樣的游戲。
正是因?yàn)楹⒆觽兿矚g玩游戲，才使得不論在何處，都會(huì)將那些大小不一、種類繁多的幼兒玩具羅列出來，無時(shí)不吸引幼兒的眼球，游戲成為孩子們生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從古至今，不同的時(shí)代，不同的民族，不同的國家，不同的地區(qū)，沒有不玩游戲的兒童，沒有不喜歡玩具的兒童。游戲的歷史與人類社會(huì)發(fā)展的歷史一樣源遠(yuǎn)流長，它和人類社會(huì)發(fā)展一樣經(jīng)久不衰。自古以來，由于人們傳統(tǒng)觀念的影響和社會(huì)歷史條件具有局限，游戲一直被認(rèn)為與兒童的學(xué)習(xí)、成人的工作不相融的，甚至認(rèn)為是消磨時(shí)間、浪費(fèi)生命的活動(dòng)。以后游戲慢慢開始被人類作為課題進(jìn)行研究。許多國內(nèi)外心理學(xué)家和教育家都非常重視兒童的游戲，也提出了一些關(guān)于游戲的重要思想觀點(diǎn)，從而形成比較完整的理論系統(tǒng)。
人們經(jīng)常會(huì)說，幼兒園活動(dòng)以幼兒游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是無論什么活動(dòng)都要以自主游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。不免有許多老師會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：難道幼兒連上廁所、吃飯、睡覺也要用游戲來進(jìn)行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方，想干什么就干什么，如果沒有了最基本的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來的人怎么會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而本書中提到自主有兩個(gè)維度：一是相對(duì)于客觀狀態(tài)、社會(huì)環(huán)境等外部的強(qiáng)制和控制自由、自主獨(dú)立活動(dòng)的權(quán)利;二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)中能夠合理利用自己的自主權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)韌不拔的毅力和有積極精確的精神。從這兩個(gè)尺度中我們可以看出少數(shù)教師對(duì)幼兒自主性游戲理解的有幾大誤區(qū)，例如給任何活動(dòng)都冠加游戲的帽子，追求所謂游戲活動(dòng)的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng)，這也是我們教師經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與現(xiàn)實(shí)理論不相符合的，從幼兒自主游戲的特征來說，它又具有游戲主題的生成性;游戲環(huán)境的多變性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會(huì)的均衡性。而在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，許多教師認(rèn)為：幼兒在進(jìn)行自主游戲時(shí)教師是不能指導(dǎo)的，即使幼兒遇到了問題教師也不需要介入，讓幼兒自己想辦法解決，鍛煉幼兒的能力。致使幼兒的游戲就成了沒有目的的游戲，這樣的游戲是毫無教育價(jià)值的。針對(duì)許多幼兒教師的困惑，本書也進(jìn)行了明確的解答，書中指出，在兒童自主游戲的過程中，兒童是游戲的主導(dǎo)者，教師的任務(wù)是負(fù)責(zé)在游戲中進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。實(shí)踐證明：教師在兒童游戲的過程中進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，更有助于提高兒童的游戲能力和技能的發(fā)展。由于兒童的還處于成長的階段，對(duì)事物的認(rèn)知和判斷具有較大的局限性，在游戲過程中多多少少需要教師的指導(dǎo)和幫助。由此可見，幼兒教師應(yīng)在兒童自主游戲的前提下，對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，這樣才能把游戲的作用發(fā)揮到最大化。
孩子是明天的太陽，是未來的希望，對(duì)于我們幼兒教師而言，為了更好地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，更好的培養(yǎng)社會(huì)未來的人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童游戲的研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童游戲的科學(xué)指導(dǎo)和實(shí)施，已經(jīng)成為教育界特別是幼教界普遍關(guān)注的問題。在新的形勢(shì)下，對(duì)于幼兒教師也提出了新的要求，游戲在學(xué)前教育中的位置還需要進(jìn)一步確認(rèn)，游戲的教育作用還有待進(jìn)一步發(fā)展，教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇七
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練。
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是所有老師都面臨的困境。”北師大劉焱教授認(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂?！?BR> 寓教育于游戲活動(dòng)中。
游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過程。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識(shí)，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境。
保證充足的游戲時(shí)間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，時(shí)間在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。
準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等。
營造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。
教師在游戲中的角色扮演。
做游戲活動(dòng)的旁觀者。當(dāng)孩子們?cè)趯ふ矣螒虿牧?，?chuàng)造游戲主題時(shí)，教師應(yīng)該沉默，不主動(dòng)發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時(shí)間和空間考慮。因?yàn)?，在孩子們心理，教師總是?duì)的，教師的話總是應(yīng)該聽的，教師的發(fā)言會(huì)打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)快樂、體驗(yàn)失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。
做游戲活動(dòng)的合作者。當(dāng)孩子們分配角色，安排任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會(huì)使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細(xì)致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。
做游戲活動(dòng)的引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑信龅搅怂麄円粫r(shí)無法解決的問題時(shí)，教師應(yīng)該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見;當(dāng)個(gè)別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴一樣，問問原因，談?wù)勛约旱目捶?，不?qiáng)行勸說，但教師的意見、建議必須是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路。
最近閱讀了《學(xué)前兒童游戲》第四章第三節(jié)自主性游戲，系統(tǒng)地了解了幼兒園自主性游戲的概念與含義、特征與關(guān)系，深有感觸。
我們經(jīng)常說的，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是什么時(shí)間段的活動(dòng)都是以自由游戲活動(dòng)為主。難免有老師會(huì)質(zhì)疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以游戲來進(jìn)行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方，想干什么就干什么，沒有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來的人也許會(huì)不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書中提到自主有兩個(gè)尺度：一是相對(duì)于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能;二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。從這個(gè)概念的定義中我們可以看出部分教師對(duì)自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動(dòng)都冠以游戲的名稱，追求游戲活動(dòng)的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng)，這也是我自己經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與理論相違背的，因?yàn)閺淖灾餍杂螒虻奶卣鱽碚f，它又具有游戲計(jì)劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會(huì)的均等性。而實(shí)踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用。對(duì)于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說，在自主游戲的幾對(duì)關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書中的一段話來總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽，作為我們來說，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè)，我們的責(zé)任。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇八
兒童學(xué)前教育課程是指為了幫助幼兒開發(fā)潛力，提供全方位的教育培養(yǎng)機(jī)會(huì)的一套課程體系。在這一課程中，我得到了很多的經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)于兒童學(xué)前教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。
二、多元化的課程內(nèi)容。
在兒童學(xué)前教育課程中，我意識(shí)到課程內(nèi)容的多元化是至關(guān)重要的。我們教育的目的是要培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的能力，并且讓他們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生興趣。因此，我們的課程內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)、音樂、自然科學(xué)、體育等方面，讓孩子能夠全面發(fā)展，不僅僅局限于某一方面。
我記得有一次，我們帶領(lǐng)孩子們參觀了一家藝術(shù)展覽館。在那里，孩子們觀看了各種各樣的藝術(shù)品，學(xué)習(xí)到了如何欣賞和理解藝術(shù)。通過這次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們的藝術(shù)審美能力，還讓他們對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個(gè)例子告訴我，多元化的課程內(nèi)容幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。
三、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。
兒童學(xué)前教育課程中，我還學(xué)到了如何使用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏也不同。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要尊重每個(gè)孩子的差異，采用不同的教學(xué)方法來滿足他們的需求。
例如，有的孩子是視覺學(xué)習(xí)者，他們通過看圖片和圖表來記憶和理解知識(shí)。而有的孩子是聽覺學(xué)習(xí)者，他們通過聽和講述來學(xué)習(xí)。對(duì)于這些孩子，我們需要針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
通過使用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法是促進(jìn)兒童學(xué)前教育的重要手段。
四、培養(yǎng)孩子的社交能力。
兒童學(xué)前教育課程還注重培養(yǎng)孩子的社交能力。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過與同伴的互動(dòng)，孩子們能夠?qū)W會(huì)合作、分享和與人溝通的能力。
例如，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我們組織孩子們一起合作做手工作品。通過這個(gè)過程，孩子們學(xué)會(huì)了分工合作和互相幫助。他們互相鼓勵(lì)、共同完成了作品，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這個(gè)例子告訴我，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和互動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子們的社交能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
五、結(jié)語。
通過參與兒童學(xué)前教育課程，我深刻地理解了課程內(nèi)容的多元化和個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的重要性，同時(shí)也意識(shí)到培養(yǎng)孩子的社交能力的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和感悟?qū)τ谖椅磥淼慕逃ぷ鲗?huì)產(chǎn)生積極的影響，并且?guī)椭腋玫貙?shí)踐兒童學(xué)前教育的理念和目標(biāo)。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇九
20zz年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃—xx幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》，這次國培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對(duì)現(xiàn)在教育的看法，對(duì)新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)變化的孩子及高素質(zhì)的家長，只有不斷研究教育教學(xué)的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。
人生有涯，而學(xué)無涯，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗(yàn)，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導(dǎo)》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)。并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開展過程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們?cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國培學(xué)習(xí)，是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當(dāng)嗎？不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十
學(xué)前課程是孩子成長過程中非常重要的一段經(jīng)歷，對(duì)于家長來說，學(xué)前教育是幫助孩子建立早期學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的關(guān)鍵。在過去的一年里，我陪伴自己的孩子開始了學(xué)前課程的學(xué)習(xí)，這是我開啟了全新的育兒體驗(yàn)。
在學(xué)前課程中，孩子們不僅僅是接受常規(guī)的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、社交技能、情感管理的培養(yǎng)也是同樣重要的。這些內(nèi)容幫助孩子們建立自我意識(shí)和自尊心，也讓他們可以更好地適應(yīng)周圍環(huán)境。對(duì)于我自己，了解和參與孩子的教育過程，對(duì)于孩子成長中的障礙的更好預(yù)估，讓我能夠更有信心和節(jié)奏地進(jìn)行教育。
第三段：參與教育的體驗(yàn)。
學(xué)前教育面對(duì)的是0-6歲這個(gè)階段的孩子，是基礎(chǔ)比較薄弱的群體。這就要求我作為家長，需要更加主動(dòng)地參與孩子的教育，并且要建立有耐心的溝通和交流方式。與此同時(shí)，我也學(xué)到了很多關(guān)于小朋友的行為反應(yīng)和表達(dá)方式的知識(shí)，這讓我更好地與孩子相處，并更好地理解他們。
第四段：親身感受孩子的進(jìn)步。
在參與學(xué)前教育的過程中，我看到了孩子們的各種進(jìn)步，甚至是他們的成長記錄。他們和小伙伴們的交友活動(dòng)，時(shí)間越來越長，也越來越會(huì)交流，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和特殊之處。我也看到了孩子們學(xué)會(huì)了一些基本的禮儀和團(tuán)隊(duì)合作的技能，這些在上學(xué)之后將有更大的用處。
第五段：總結(jié)。
學(xué)前課程是孩子成長中不可或缺的一環(huán)。通過參與學(xué)前教育的過程，我不但了解到了關(guān)于孩子的治理，更深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，對(duì)于我們之后的教育生活也更有信心。作為一個(gè)家長，參與孩子的教育過程，并和孩子共同成長，這是一次無價(jià)的體驗(yàn)。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十一
作為一名即將進(jìn)入教育行業(yè)的大學(xué)生，我意識(shí)到了幼教對(duì)于孩子成長的重要性。因此，我選擇了學(xué)前教育專業(yè)，開始了學(xué)前教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在學(xué)前課程的學(xué)習(xí)中，我有了一些心得體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的必要性。
優(yōu)秀的學(xué)前教育不僅僅是孩子們的早期教育，更是一種對(duì)于孩子人格形成、認(rèn)知能力培養(yǎng)的全面保障。幼兒時(shí)期的經(jīng)歷和接受的教育是決定其未來成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前課程注重針對(duì)兒童自身的特點(diǎn)，綜合對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)、能力、情感、意志等多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
二、學(xué)會(huì)制定合理課程。
在學(xué)前教育中，我們需要根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展情況，結(jié)合教育要求和課程標(biāo)準(zhǔn)，合理安排課程和活動(dòng)，使其具有系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性。課程的設(shè)計(jì)要注意融入孩子們喜歡的元素，使其對(duì)課程內(nèi)容感興趣，提高課程的有效性和吸引力。
三、注重啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式教學(xué)注重發(fā)掘孩子的主體性和參與性，讓孩子在課程活動(dòng)中體驗(yàn)并掌握一定的知識(shí)和技能。在學(xué)前教育中，我們需要注重啟發(fā)式教學(xué)，通過啟迪式教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，不僅能夠促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉孩子的自學(xué)能力和綜合能力。
四、創(chuàng)設(shè)安全、舒適的教學(xué)環(huán)境。
學(xué)前教育中的教學(xué)環(huán)境對(duì)于孩子的認(rèn)知、情感、體驗(yàn)等方面都有著重要的影響。為了保障孩子的身心健康，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、富有溫馨感的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們能夠感受到安全與幸福。
五、注意與家長的溝通合作。
在孩子的成長和發(fā)展中，家長也扮演著重要的角色。學(xué)前教育需要注意與家長的溝通和合作，及時(shí)反饋孩子在教育過程中表現(xiàn)情況，分享對(duì)于孩子能力和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，共同為孩子的成長發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我切身體會(huì)到了學(xué)前教育的重要性和實(shí)踐難度。希望在以后的工作中，我能夠注重孩子個(gè)體差異的培養(yǎng)方法和啟發(fā)式教學(xué)等多種教育方式的運(yùn)用，為孩子的成長與發(fā)展做出自己的努力。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十二
近年來，學(xué)前教育逐漸受到社會(huì)的重視。為了幫助家長更好地了解學(xué)前課程，并引導(dǎo)他們正確教育孩子，學(xué)前課程指南應(yīng)運(yùn)而生。作為一名學(xué)前教育的從業(yè)者，我深知學(xué)前課程的重要性。通過研讀學(xué)前課程指南，我不僅對(duì)學(xué)前教育有了更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
首先，學(xué)前課程指南讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的細(xì)節(jié)之重要。學(xué)前兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，因此，他們的教育需求也不同于其他年齡段的孩子。學(xué)前教育應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、語言、情感、社會(huì)和身體等多方面的能力。通過學(xué)前課程指南的指導(dǎo)，我明白了如何合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以及如何創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境。在課堂上，我會(huì)采用多種教育方式和方法，以滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展的需求。例如，我會(huì)運(yùn)用故事、游戲、手工制作等活動(dòng)，來引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、積極參與學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)前課程指南讓我意識(shí)到了家庭教育的重要性。家庭是孩子最早、最重要的教育環(huán)境，家庭教育對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展具有不可忽視的影響。學(xué)前課程指南通過對(duì)家庭教育的介紹和指導(dǎo)，讓家長明白了他們?cè)诤⒆映砷L過程中的重要角色。學(xué)前兒童的家庭教育應(yīng)該與學(xué)前教育相結(jié)合，兩者互相支持、相互促進(jìn)。在和家長的交流中，我會(huì)向他們解釋學(xué)前教育的理念和方法，幫助他們了解孩子的學(xué)習(xí)需求，提供適合孩子發(fā)展的教育環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)家長與孩子積極溝通，建立良好的親子關(guān)系，為孩子的成長提供有力的支持。
第三，學(xué)前課程指南讓我明白了自我的重要性。作為一名學(xué)前教育工作者，我們不僅僅是孩子的老師，更是他們的引路人和朋友。學(xué)前課程指南強(qiáng)調(diào)了教師的角色定位，要求我們要成為喜愛孩子、尊重孩子的人，并且要時(shí)刻關(guān)注和照顧幼兒的情感需求。在和孩子的互動(dòng)中，我會(huì)尊重他們的意愿和選擇，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和情感。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的成長進(jìn)程，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。通過良好的師生關(guān)系，我相信孩子會(huì)在快樂和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得最佳的成長。
第四，學(xué)前課程指南教會(huì)了我如何進(jìn)行評(píng)估與反思。在學(xué)前教育中，評(píng)估是一項(xiàng)重要的工作。學(xué)前課程指南通過提供評(píng)估與反思的方法與手段，使我明白了評(píng)估的目的和重要性。我會(huì)從數(shù)種維度對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的觀察和記錄，以獲取更全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方式和效果，尋求改進(jìn)的空間。只有通過不斷總結(jié)和反思，我們才能不斷地提高自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。
最后，學(xué)前課程指南讓我感受到了學(xué)前教育的樂趣和快樂。學(xué)前兒童純真無邪、充滿好奇心和探索欲望，在和他們相處的過程中，我深深被他們的天真和快樂所感染。學(xué)前課程指南不僅教會(huì)了我如何指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，也讓我體會(huì)到了他們學(xué)習(xí)的樂趣。相信在我不斷學(xué)習(xí)和努力的過程中，我能夠引導(dǎo)更多的孩子走向快樂學(xué)習(xí)之路。
學(xué)前課程指南是一本寶貴的教育參考書，通過研讀和實(shí)踐，我對(duì)學(xué)前教育的理念和方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。自我角色定位的調(diào)整、與家長的合作、評(píng)估與反思等方面的學(xué)習(xí)，也讓我成為了一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)前教育工作者。我相信，在學(xué)前課程指南的指導(dǎo)下，我會(huì)在學(xué)前教育事業(yè)中不斷收獲成長與快樂。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十三
學(xué)前教育專業(yè)課程是培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)前教育師范院校的核心內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)這些專業(yè)課程，我深入了解了學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，提高了我在幼兒教育方面的專業(yè)素養(yǎng)。下面我將分享一下我在學(xué)前教育專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，學(xué)前教育專業(yè)課程讓我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)地構(gòu)建幼兒教育理論體系。在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒園教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健等相關(guān)課程。這些課程為我們提供了一個(gè)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和理解幼兒成長過程的框架，讓我們能夠深入分析幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求。通過學(xué)習(xí)這些課程，我逐漸形成了自己的幼兒教育理論體系，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
其次，學(xué)前教育專業(yè)課程培養(yǎng)了我對(duì)幼兒教育的責(zé)任感和使命感。在學(xué)前教育專業(yè)課程中，我們學(xué)習(xí)了保教原理與實(shí)踐、繪本教育、體育與游戲教育等課程，這些課程教會(huì)了我如何正確引導(dǎo)幼兒的成長和發(fā)展。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了幼兒園教育管理、家園合作等課程，這些課程讓我認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教育工作者的責(zé)任和使命。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)課程，我深刻理解到幼兒教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，這需要我們具備高度的責(zé)任感和使命感。
再次，學(xué)前教育專業(yè)課程注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)前教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐密不可分。在學(xué)前教育專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了幼兒教育的理論知識(shí)，也進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動(dòng)。比如，我們?cè)谡n程實(shí)踐中組織了自助游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施等，這些實(shí)踐讓我更好地掌握了幼兒教育的實(shí)際操作技能。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用是幼兒教育的關(guān)鍵，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才能真正有效地教育幼兒。
最后，學(xué)前教育專業(yè)課程開闊了我的教育視野。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)課程，我不僅學(xué)習(xí)到了國內(nèi)外幼兒教育的最新理論和研究成果，也學(xué)習(xí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和幼兒園教育的國際化發(fā)展趨勢(shì)。在課程中，我們還經(jīng)常觀摩其他幼兒園的課堂，與其他學(xué)校的幼兒教育工作者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這使我對(duì)教育事業(yè)有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)，也為我的教育工作提供了更多的參考和借鑒。
總之，學(xué)前教育專業(yè)課程不僅讓我掌握了幼兒教育的理論知識(shí)，也培養(yǎng)了我對(duì)幼兒教育的責(zé)任感和使命感，同時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開闊了我的教育視野。通過這些專業(yè)課程學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)前教育有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)，也提高了我在幼兒教育方面的專業(yè)素養(yǎng)。我相信通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十四
作為一名學(xué)前教育工作者，我深深地意識(shí)到，數(shù)學(xué)是幼兒教育的重要組成部分。數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維、促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要渠道。在近期的學(xué)前班教育實(shí)踐當(dāng)中，我通過教學(xué)的實(shí)踐探究和心理素質(zhì)的不斷提高，總結(jié)了學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，現(xiàn)在就分享給大家。
第一段，引入。
學(xué)前班是幼兒在教育體制中的第一站，通過數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)，可以對(duì)幼兒進(jìn)行各項(xiàng)教育的鋪墊，打下良好的基礎(chǔ)。而如何通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來傳授知識(shí)，則是每一位教師關(guān)注的問題。
第二段，數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。
數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)是學(xué)前數(shù)學(xué)教育的核心。在具體的教學(xué)中，我們可以通過游戲的方式，將幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給他們。例如常見的升級(jí)搶紅包游戲，可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐操作。在游戲中，我們需要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的反應(yīng)并加以及時(shí)引導(dǎo)，讓幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷提高。
第三段，手工制作。
通過手工制作，我們可以讓幼兒在數(shù)學(xué)教育中感受到更多的樂趣，并且讓幼兒更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方法。我們可以嘗試著通過制作游戲道具以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)器材，讓幼兒在體驗(yàn)樂趣的同時(shí)，逐漸提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段，家長參與。
在家長參與的過程中，我們還可以在幼兒的日常活動(dòng)中嵌入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和感受。特別是在家長和幼兒的相處時(shí)間中，可以采用更具體形象、更具有實(shí)際意義的活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
第五段，結(jié)論與展望。
在學(xué)前班數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，我們可以采取不同的教學(xué)策略和方法，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在今后的教育實(shí)踐工作中，我將繼續(xù)探索優(yōu)質(zhì)教育的具體教學(xué)方法，讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到更加全面的成長和提高。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十五
學(xué)前教育史這門課程對(duì)于我們這些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，非常有必要，這門課程讓我們更加深入的了解到學(xué)前教育的發(fā)展歷程，從中汲取到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和教育智慧。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)前教育在人類文化進(jìn)程中的重要地位，感受到了學(xué)前教育規(guī)律性的本質(zhì)特征，并且明確了學(xué)前教育發(fā)展的歷史階段及其對(duì)應(yīng)的教育思潮，讓我對(duì)于今后的教育工作更有信心。
學(xué)前教育是人類文化進(jìn)程中的核心問題之一，對(duì)孩子的成長和發(fā)展起著重要的作用。隨著時(shí)代的變遷，人們對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)也在不斷的深化，從最初的純粹撫育到后來的教育化、社會(huì)化的育兒模式，再到現(xiàn)代的系統(tǒng)化、科學(xué)化、教育家庭協(xié)作的育兒理念，學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的歷史性轉(zhuǎn)變。
第二段：學(xué)前教育規(guī)律性的本質(zhì)特征。
學(xué)前教育具有非常顯著的規(guī)律性特征，這一特征不僅是由于兒童在發(fā)展行為上的相似性決定的，更重要的是它與兒童的自然生理和心理發(fā)展過程相一致。因此，要想有效地開展學(xué)前教育工作，就必須了解兒童自然發(fā)展的規(guī)律性，以及社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響，這是開展學(xué)前教育的前提。
第三段：學(xué)前教育歷史階段及對(duì)應(yīng)的教育思潮。
學(xué)前教育的發(fā)展歷程可以分為多個(gè)階段，每個(gè)階段具有不同的特點(diǎn)和思想理念。從古代的家庭式育兒到近代的幼兒園教育，再到現(xiàn)代的普及化、全面化的學(xué)前教育，這種變遷反映了人類在學(xué)前教育方面的認(rèn)知和教育思想的改變。在學(xué)前教育的歷史階段中，不同的教育思潮與時(shí)代的變遷相互影響，不斷推動(dòng)著學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)程。
雖然學(xué)前教育在近年來得到了廣泛的關(guān)注和重視，但是學(xué)前教育仍面臨著許多問題。比如教書育人理念的更新，師資的匱乏，幼兒園運(yùn)營的單一化等。這些問題都需要在學(xué)前教育管理、教師培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行反思和改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育與時(shí)俱進(jìn)，走向更加全面、科學(xué)、有效的教育之路。
第五段：結(jié)語。
作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們需要認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的重要性，不斷學(xué)習(xí)并提升自己的教育能力，為學(xué)前教育的健康發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)注重教育實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的好做法，在實(shí)踐中不斷提高自己的教育水平，為孩子們的成長和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十六
學(xué)前教育專業(yè)課程是培養(yǎng)幼兒教師所必修的重要課程之一。通過這些課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)前教育的理論和實(shí)踐有了更深入的了解。在這個(gè)過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：理論知識(shí)的豐富。
學(xué)前教育專業(yè)課程為我提供了豐富的理論知識(shí)。通過學(xué)習(xí)課程如幼兒心理學(xué)、早期教育原理等，我深入了解了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)教育實(shí)踐，以更好地滿足幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展需求。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。
學(xué)前教育專業(yè)課程還給我提供了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)過程中，我有機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，并觀察和記錄他們的行為和表現(xiàn)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何與幼兒進(jìn)行有效的溝通，如何吸引他們的注意力，并開展豐富多樣的教育活動(dòng)。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)學(xué)前教育的實(shí)際操作有了更多的掌握。
第四段：教育思考的提升。
通過學(xué)前教育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我的教育思考水平得到了提升。學(xué)習(xí)課程如教育心理學(xué)、兒童行為與教育等，我開始思考幼兒教育背后的原因和目的。我更加關(guān)注幼兒的需求和利益，努力尋找適合他們的教育方式和方法。我的教育思考從簡單的傳遞知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榱岁P(guān)注整個(gè)人的發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的興趣和能力。
第五段：終身學(xué)習(xí)的決心。
學(xué)前教育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)讓我明白，教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是幼兒成長關(guān)鍵時(shí)期的引路人。我深刻認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)并更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的幼兒教育需求。因此，我下定決心要終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)和提升自己的能力，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。
總結(jié)：
通過學(xué)前教育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我豐富了理論知識(shí)，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，升華了教育思考水平，并下定決心要終身學(xué)習(xí)。這些經(jīng)歷讓我明白了教育的意義和價(jià)值，并為我未來成為一名優(yōu)秀的幼兒教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠給予幼兒更好的教育，幫助他們健康快樂地成長。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十七
學(xué)前班數(shù)學(xué)課程是孩子人生中重要的一步，也是父母和老師最重要的任務(wù)之一。在學(xué)前階段，孩子的大腦像個(gè)海綿一樣，能夠高速吸收、處理并記憶豐富的信息，而數(shù)學(xué)是孩子認(rèn)知、觀察和邏輯推理的重要手段之一。因此，在學(xué)前班中，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣是必要的。
第二段：開頭的數(shù)學(xué)課。
在我兒子上學(xué)前班時(shí)，他剛開始是很討厭數(shù)學(xué)課的。他總是把看起來無聊的課本推到一旁，玩手機(jī)或做自己喜歡的事情。但是，隨著數(shù)學(xué)課程的進(jìn)行，老師用兒童友好的方式和趣味性來講授數(shù)學(xué)課程，孩子開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，并且有了更大的上課積極性。每次回家，他都會(huì)跟我分享學(xué)到的新知識(shí)，包括數(shù)數(shù)、形狀和幾何的概念。我能感受到，兒子的數(shù)學(xué)思維開始得到了發(fā)展，他的學(xué)習(xí)興趣也變得更加濃厚。
第三段：活動(dòng)課的影響力。
學(xué)前班老師使用了各種不同的活動(dòng)來吸引孩子們的興趣并讓他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在游戲中讓孩子數(shù)數(shù)，觀察形狀，使用數(shù)字之外的觀察能力來解決問題。采用制作手工藝品、繪畫等方式來鼓勵(lì)孩子們觀察并探索幾何形狀，并通過多種手段來刺激孩子學(xué)習(xí)興趣。這樣的方法讓孩子們更愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且能夠用一種自然的、樂趣的方式來形成數(shù)學(xué)思維和加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：讓數(shù)學(xué)成為生活的一部分。
還有一件很重要的事情，就是老師在課程中被教育影響學(xué)生們可以如何帶數(shù)學(xué)概念到日常生活，讓數(shù)學(xué)成為孩子們生活的一部分。比如，通過使用各種多媒體資料來介紹日常生活中的各種數(shù)學(xué)應(yīng)用，解釋比如說人民幣的面值和計(jì)算規(guī)則，培養(yǎng)孩子們的理財(cái)意識(shí)和日常計(jì)算能力。再比如，教育孩子們?nèi)绾斡煤唵蔚臄?shù)字計(jì)算日常事務(wù)，如計(jì)算食材、菜單價(jià)值等，這些種種都可以讓孩子更好的應(yīng)用所學(xué)，更好地掌握在日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。
第五段：總結(jié)。
總而言之，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前班數(shù)學(xué)課程的重要性，特別是對(duì)年幼幼兒來說。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和孩子們的想法，從而讓孩子們通過互動(dòng)和參與來學(xué)習(xí)；加強(qiáng)孩子們的數(shù)學(xué)思維，興趣和信心，使他們可以在數(shù)學(xué)的世界中自信應(yīng)對(duì)問題。我相信通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，孩子們的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力不斷增長，為日后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十八
學(xué)前教育是對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行全面、系統(tǒng)的教育，為他們提供健康、安全、快樂、豐富的成長環(huán)境，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣、品德和能力。作為一名學(xué)前教育的教師，我深刻體會(huì)到了學(xué)前教育課程實(shí)踐的重要性。下面將結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就學(xué)前教育課程實(shí)踐給我?guī)淼乃伎己蛦⑹具M(jìn)行探討。
第一段：學(xué)前教育課程實(shí)踐的意義
學(xué)前教育課程實(shí)踐是幼兒教師培養(yǎng)和發(fā)展幼兒能力的主要手段。在課程實(shí)踐中，我可以將教育理論與實(shí)際結(jié)合，根據(jù)幼兒的需求和特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過實(shí)踐，我可以觀察和記錄幼兒的發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，實(shí)踐還可以幫助我提升教育教學(xué)技能，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力。
第二段：學(xué)前教育課程實(shí)踐的難題與挑戰(zhàn)
學(xué)前教育課程實(shí)踐雖然重要，但也存在一些難題與挑戰(zhàn)。首先，教師需要不斷深化自己的教育理念，盡力滿足幼兒的需求。其次，幼兒教育的實(shí)施需要合理的安排和組織，需要豐富的教學(xué)資源和教具的支持。最后，幼兒教育的實(shí)施還需要家長和社會(huì)各界的支持和理解。
第三段：學(xué)前教育課程實(shí)踐的有效策略與方法
學(xué)前教育課程實(shí)踐的有效策略與方法是幫助教師解決難題與挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)該注重觀察和記錄，不斷了解幼兒的興趣和需求，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整教學(xué)策略。其次，教師應(yīng)該聯(lián)系家長，建立良好的家園合作關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。最后，教師應(yīng)該注重自身的專業(yè)發(fā)展，積極參加培訓(xùn)和研討活動(dòng)，拓寬自己的教育視野。
第四段：學(xué)前教育課程實(shí)踐給我?guī)淼乃伎己蛦⑹?BR> 通過學(xué)前教育課程的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到教育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又有趣的過程。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和需求，需要教師耐心傾聽、細(xì)心觀察，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育需要與家長和社會(huì)各界的積極配合，共同關(guān)注幼兒的成長。最重要的是，學(xué)前教育課程實(shí)踐讓我明白了教師的角色不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。
第五段：學(xué)前教育課程實(shí)踐的未來發(fā)展
學(xué)前教育課程實(shí)踐的未來發(fā)展面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)幼兒教育的重視，對(duì)學(xué)前教育課程實(shí)踐的需求會(huì)越來越大。我相信，在各方的共同努力下，學(xué)前教育課程實(shí)踐的質(zhì)量會(huì)不斷提高。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)能力，通過實(shí)踐和研究來不斷完善教育教學(xué)方法和策略，為幼兒的成長提供更好的支持。
總結(jié)：學(xué)前教育課程實(shí)踐是幼兒教師培養(yǎng)和發(fā)展幼兒能力的重要手段。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重觀察和記錄，積極與家長和社會(huì)各界合作，在提升教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷提升自己的專業(yè)能力。面對(duì)未來的發(fā)展，我們應(yīng)該繼續(xù)努力，共同推動(dòng)學(xué)前教育課程實(shí)踐的發(fā)展，為幼兒的成長提供更好的支持。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十九
近年來，學(xué)前教育日益受到社會(huì)的重視，為了規(guī)范學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，幫助教師正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)前課程指南逐漸成為學(xué)前教育領(lǐng)域中的一本“圣經(jīng)”。我有幸參與學(xué)前課程指南的編寫工作，并且在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用了其中的教學(xué)方法和內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前課程指南對(duì)于學(xué)前教育的重要性，并且對(duì)教師的成長和學(xué)生的發(fā)展帶來了積極的影響。下面我將從個(gè)人角度出發(fā)，談一談我的一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)前課程指南為教師提供了一條清晰明確的教學(xué)指導(dǎo)線路。作為學(xué)前教育的從業(yè)者，我們都清楚，學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)孩子的成長發(fā)展規(guī)律進(jìn)行制定，不能過于刻板和追求成績。學(xué)前課程指南對(duì)于各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和闡述，使教師能夠更加明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過學(xué)前課程指南學(xué)到了很多關(guān)于兒童發(fā)展和教學(xué)方法的知識(shí)，這些知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中起到了很大的指導(dǎo)作用。
其次，學(xué)前課程指南幫助教師培養(yǎng)了專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)前課程指南不僅要求教師具備一定的學(xué)科知識(shí)，還要求教師具備良好的教學(xué)能力和教育理念。通過學(xué)習(xí)學(xué)前課程指南，我了解到了很多關(guān)于兒童認(rèn)知、情感、社交和身體發(fā)展方面的知識(shí)，這些知識(shí)幫助我更好地了解和引導(dǎo)學(xué)生的成長。同時(shí)，學(xué)前課程指南還著重培養(yǎng)教師的教學(xué)方法和組織能力，要求教師能夠因材施教，因地制宜地開展教學(xué)活動(dòng)。在我應(yīng)用學(xué)前課程指南的教學(xué)過程中，我逐漸掌握了一些有效的教學(xué)方法，也提高了自己的教學(xué)技巧。
第三，學(xué)前課程指南鼓勵(lì)教師多元化的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)前課程指南要求教師將教學(xué)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向了學(xué)生的興趣發(fā)展和自主學(xué)習(xí)。在我教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)前課程指南的要求，設(shè)計(jì)了一系列的培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)前課程指南還要求教師關(guān)注學(xué)生的身心健康，在課堂中增加了一些身體活動(dòng)和游戲，提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，學(xué)前課程指南引導(dǎo)教師進(jìn)行家校合作。學(xué)前課程指南要求教師與家長密切合作，共同關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過和家長們的交流，了解到了學(xué)生家庭的教育環(huán)境和影響。我根據(jù)家長的意見和建議，調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)和方法，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。通過與家長的合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性有了明顯的提高。
總之，學(xué)前課程指南對(duì)于學(xué)前教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)前課程指南為教師提供了清晰的教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師提高了教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)前課程指南還鼓勵(lì)教師多元化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師與家校緊密合作。我相信，隨著學(xué)前課程指南的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，學(xué)前教育將會(huì)為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有效的保障。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)前課程指南，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇一
著名的教育學(xué)家福祿貝爾曾說過：“游戲時(shí)人在兒童階段最純潔最神圣的活動(dòng)?！睂?duì)于幼兒來說，游戲并非是成人眼里的隨意玩耍，而是一件“嚴(yán)肅的工作”。幼兒園游戲活動(dòng)開展得是否好，關(guān)鍵要看孩子是否體現(xiàn)了自主性，是否成為游戲的主人并享受到了其中的樂趣，而不是看一日生活時(shí)間表上是怎樣安排的。
從20世紀(jì)90年代開始，關(guān)于兒童游戲越來越受到廣大幼教工作者重視，紛紛開展研究，探討游戲的有關(guān)問題。針對(duì)幼兒園游戲嚴(yán)重存在“導(dǎo)演式”（幼兒在游戲中只是被動(dòng)的適應(yīng)者）的教師“游戲兒童”的現(xiàn)象，北京、上海、廣州、南京等地在研究的基礎(chǔ)上先后提出了“自選游戲”、“本體性游戲”、“自由游戲”、“自主性游戲”等概念，并逐步在幼教界擴(kuò)大影響。
自主性游戲包括了所有的游戲，它是相對(duì)于幼兒園游戲不自主的現(xiàn)狀提出的。曾經(jīng)一度有不少幼兒園教師誤認(rèn)為自主性游戲，只在創(chuàng)造性游戲中特別是角色游戲適用，而其他游戲還是抓在教師手里。其實(shí)，游戲?qū)τ谟變簛碚f，并無分類，我們不可能讓他們感覺到玩角色游戲就可以隨心所欲，而其他游戲則是教師教的游戲。這樣勢(shì)必會(huì)影響游戲教育作用的發(fā)揮。
二、我眼中的幼兒自主性游戲。
（一）自主與規(guī)則。
有人以為在自主性游戲中兒童是絕對(duì)自由的，他們可以為所欲為、自由自在、想干什么就干什么，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是兒童沒有一點(diǎn)規(guī)矩，缺乏行為規(guī)范，教師面對(duì)放任自流的孩子，不知所措、困惑多多。讓兒童在游戲中發(fā)展自主性，并不是不要規(guī)則，如果沒有規(guī)則，兒童就不可能學(xué)會(huì)控制自我沖動(dòng)，形成良好的行為習(xí)慣。自由和規(guī)則本身就是相對(duì)立而存在的。這與“沒有紅燈的約束，就沒有綠燈的通行”是一樣的道理，關(guān)鍵要看規(guī)則的提出是否符合兒童的需要和接受能力，如果兒童認(rèn)為規(guī)則是可以理解和接受的，他們會(huì)學(xué)會(huì)遵守，而如果規(guī)則的提出不被兒童所理解，那他們可能很難接受或拒決接受，自主與規(guī)則是同步的，不同年齡班“自主”與“規(guī)則”的培養(yǎng)重點(diǎn)是不同的。
（二）自主與指導(dǎo)。
以前我總是認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用。在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。()許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的`過程中獲得成功感和勝任感。
（三）愉悅與教育。
關(guān)于游戲價(jià)值問題，我認(rèn)為游戲就是兒童的主要活動(dòng)，兒童在游戲中既體驗(yàn)快樂，又獲得發(fā)展。兒童就是在游戲成長的，游戲最符合兒童身心特點(diǎn)及發(fā)展的需要，兒童通過游戲獲得快樂，在游戲中增長知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也在游戲中獲得各種能力的發(fā)展。因此，游戲的愉悅和教育的關(guān)系并不是矛盾的，二者是相輔相成的。
（四）材料提供與兒童的需要滿足。
在自主性游戲中常常會(huì)給教師帶來這樣的困惑：要讓兒童在游戲中能自主地選擇游戲的材料，就給兒童提供盡可能多的材料，讓兒童隨心所欲地想拿什么就拿什么，其結(jié)果是材料選了一大堆，兒童卻表現(xiàn)出無所事事不能順利地玩游戲。其實(shí)自主性游戲材料的提供并非越多越好，材料太多會(huì)使兒童興奮并分散兒童的注意力，兒童更傾向于玩獨(dú)自的或平行的游戲，使同伴交往的機(jī)會(huì)減少。兒童的需要是不斷增長的，我們不能毫無目的地去滿足兒童的所有需要，當(dāng)兒童出現(xiàn)了尋求新材料的動(dòng)機(jī)時(shí)，適時(shí)地提供材料有助于滿足兒童繼續(xù)游戲的愿望；當(dāng)兒童有了新的游戲主題時(shí)，恰當(dāng)?shù)靥峁┎牧峡梢约ぐl(fā)兒童再次游戲的愿望，參加促進(jìn)游戲主題的深入；當(dāng)我們希望兒童能在與同伴的交往中嘗試解決糾紛時(shí)，適當(dāng)減少材料，促使兒童去面對(duì)挫折和失敗，學(xué)會(huì)社會(huì)交往的技能及控制自我沖動(dòng)。因此，可以將教師的教育意圖滲透在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供上，讓兒童在與環(huán)境和材料的相互作用中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自己解決問題。
三、我的一點(diǎn)嘗試。
建構(gòu)區(qū)游戲在幼兒教育中有不可替代的作用，它操作性強(qiáng)，具有廣闊的想象空間和可創(chuàng)造性，有利于幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，是促進(jìn)幼兒解決實(shí)際問題能力，提高幼兒創(chuàng)造潛能充分開發(fā)的有效途徑與手段。對(duì)于幼兒來說：幼兒每天能實(shí)際接觸和感受到的教育莫過于生活，將建構(gòu)游戲和日常生活聯(lián)系起來，并形成相應(yīng)的項(xiàng)目主題，系統(tǒng)地應(yīng)用于建構(gòu)游戲，便于幼兒接受，能促進(jìn)幼兒主動(dòng)建構(gòu)的行為，并在與同伴合作、交流中提升創(chuàng)造力。對(duì)于教師來說：加入生活化的主題內(nèi)容，對(duì)老師是一種挑戰(zhàn)，需要老師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解，并制定相應(yīng)的計(jì)劃和措施，預(yù)設(shè)適合大班幼兒的生活化內(nèi)容，以順應(yīng)孩子的發(fā)展，以推進(jìn)游戲的進(jìn)程。在建構(gòu)區(qū)游戲中開展生活化項(xiàng)目主題，對(duì)已有建構(gòu)游戲進(jìn)行再創(chuàng)造和再構(gòu)建，不僅能使幼兒在游戲中獲得全方位的系統(tǒng)調(diào)整和接納，在不斷積累建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也促進(jìn)了教師的預(yù)設(shè)和指導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)雙向推動(dòng)。
我的一些措施。
1.隨興趣點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)。
幼兒對(duì)于自主生成、自主探索的游戲感興趣，愿意調(diào)動(dòng)全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試。我們要追隨幼兒，敏銳地覺察和捕捉幼兒的興趣點(diǎn)和即時(shí)需要，生成有潛在價(jià)值的建筑主題，把握教育契機(jī)。
2.隨探究點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)。
通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，在充分理解幼兒的基礎(chǔ)上，在瞬息萬變的活動(dòng)過程中提取順應(yīng)幼兒發(fā)展需要的探究點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)“立體”的游戲情境。
建構(gòu)區(qū)游戲還在日趨完善、持續(xù)著。作為融合全班大多數(shù)幼兒興趣所致的游戲，每個(gè)幼兒都在參與著，不同發(fā)展水平的幼兒都自得其所“玩中學(xué)、玩中獲”。游戲充盈于身心，充盈于思想、情感中。一個(gè)全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。建構(gòu)區(qū)中的自主性游戲的開展，既尊重幼兒的游戲意愿，發(fā)揮幼兒游戲的主觀能動(dòng)性，又冠之以教育的意義與安排，通過教師的巧運(yùn)心智轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需要，體現(xiàn)幼兒的愉悅價(jià)值，并促進(jìn)幼兒的發(fā)展與成長。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇二
很多人都知道益智小游戲，但是對(duì)于學(xué)前兒童數(shù)學(xué)游戲你知道嗎？你有玩過嗎？現(xiàn)在是一個(gè)高科技時(shí)代，大家可以下載“輕松學(xué)數(shù)學(xué)hd”，內(nèi)含10個(gè)兒童益智小游戲，讓你隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減法！
教愛玩的寶寶學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)不是一件易事,但是“輕松學(xué)數(shù)學(xué)hd”采用循序漸進(jìn)、寓教于樂的方式,透過一個(gè)個(gè)不同的`游戲場景,讓孩子們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)還可以享受玩游戲的樂趣!另外,點(diǎn)讀的功能更是可以幫助小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)掌握更多的物品名稱!獨(dú)特的親子互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置,更可以幫助家長們和孩子更好的互動(dòng)。
“輕松學(xué)數(shù)學(xué)hd”專門針對(duì)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的用戶界面充分考慮到了小手的操作,簡單鮮明的按鈕和游戲元素使整個(gè)學(xué)習(xí)可以更加輕松!這個(gè)應(yīng)用程序還包括字幕提示和專業(yè)配音的語音指導(dǎo),以確保所有的學(xué)習(xí)點(diǎn)都能更明確、更容易理解。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇三
從我加入幼兒教育行業(yè)中才幾年中，我一直對(duì)幼兒游戲不是很了解，特別有老師說到規(guī)則游戲、自主性游戲、創(chuàng)造性游戲等等，我就是弄不清它到底是什么游戲。正好幼兒園里有一本《學(xué)前兒童游戲》，我拿來認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一次。
邱學(xué)青編寫的《學(xué)前兒童游戲》中第四章是對(duì)游戲分類問題的論述。游戲的分類直接影響幼兒園游戲的開展，因此，對(duì)分類現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了論述并提出了相應(yīng)的建議。
通過閱讀學(xué)習(xí)后，我總算弄清了什么是自主性游戲、什么是規(guī)則游戲、什么是創(chuàng)造性游戲，原來創(chuàng)作性游戲就是需要兒童用心去創(chuàng)作、運(yùn)用簡單的材料制作物品，以表達(dá)其創(chuàng)作力的游戲。自主性游戲是教師在了解兒童已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)兒童共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為兒童提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì);讓兒童按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲;在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)兒童主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。
了解了這些對(duì)我在安排幼兒游戲時(shí)有所幫助，能合理地設(shè)計(jì)組織各種游戲，以便豐富幼兒的游戲時(shí)間。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童游戲》，讓自己對(duì)兒童游戲有更深的了解。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇四
化學(xué)前沿課程是我大學(xué)期間學(xué)習(xí)的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了自己的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)操作能力。在這一過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將從課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、科研能力、創(chuàng)新意識(shí)以及人際關(guān)系等方面分享一下自己的心得體會(huì)。
首先，在化學(xué)前沿課程中，我學(xué)到了許多前沿的化學(xué)知識(shí)。這門課程主要介紹了化學(xué)的最新研究進(jìn)展、新興領(lǐng)域和重要的研究方向。通過講座、文獻(xiàn)閱讀和討論，我們了解了很多令人興奮的新理論和新技術(shù)。這些知識(shí)不僅拓寬了我的視野，也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。在課程中，我學(xué)到了很多最新的分析方法、合成路線和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這對(duì)我今后從事科研工作非常有幫助。
其次，我在化學(xué)前沿課程中采用了一些有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)這門課程需要大量的自主學(xué)習(xí)和調(diào)研，而不能僅僅依靠老師的講解。我經(jīng)常利用課余時(shí)間進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，閱讀有關(guān)期刊論文和綜述，以了解某個(gè)研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展。在閱讀的過程中，我會(huì)做一些筆記和記錄，幫助自己理解和記憶重要的知識(shí)點(diǎn)。此外，為了更好地掌握實(shí)驗(yàn)操作技能，我還積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，并與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流。這些學(xué)習(xí)方法幫助我更好地掌握了課程內(nèi)容，并提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第三，通過化學(xué)前沿課程，我培養(yǎng)了較強(qiáng)的科研能力。課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓我親身體驗(yàn)了科研工作的過程。在實(shí)驗(yàn)室里，我學(xué)會(huì)了使用各種儀器和設(shè)備，掌握了常見的實(shí)驗(yàn)操作技巧。通過實(shí)際操作，我深刻體會(huì)到了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)新性。從設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋，我鍛煉了自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅豐富了我的科研素養(yǎng)，也為我今后從事科研工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此外，在化學(xué)前沿課程中，我也培養(yǎng)了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。課程的學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常需要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。通過批判性思維的培養(yǎng)和實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了提出獨(dú)立的觀點(diǎn)和見解。當(dāng)遇到問題時(shí)，我會(huì)嘗試從不同的角度進(jìn)行思考，尋找新穎的解決方案。這種創(chuàng)新意識(shí)不僅在學(xué)術(shù)研究中起到了重要的作用，也幫助我在其他領(lǐng)域中拓寬思路和尋找突破口。
最后，通過化學(xué)前沿課程，我建立了良好的人際關(guān)系。在課程中，我和同學(xué)們之間建立了良好的學(xué)術(shù)合作關(guān)系和友好的交流氛圍。我們一起探討問題，互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。這種合作和交流讓我受益匪淺，也增強(qiáng)了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。此外，課程還邀請(qǐng)了一些專家學(xué)者進(jìn)行講座和研討，這為我提供了與他們交流的機(jī)會(huì)。通過與這些專家的接觸，我進(jìn)一步了解了他們的思維方式和研究方法，受到了他們的啟發(fā)和鼓舞。
總之，化學(xué)前沿課程是一門極具挑戰(zhàn)性和前瞻性的課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我將繼續(xù)秉持著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷拓展自己的知識(shí)和能力。希望通過我在這門課程中的經(jīng)歷和體會(huì)，能夠?qū)ζ渌麑W(xué)習(xí)者起到一定的參考和啟發(fā)作用。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇五
20xx年xx月xx日，我有幸聽吳老師的專題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔谩?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我獲得收獲。
在這次培訓(xùn)中，吳老師讓我們記住三句話：
兒童的學(xué)習(xí)方式就是玩，喜歡自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎？我們是不是無形中限制了孩子？其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子，呵護(hù)孩子而不是控制。
其實(shí)想想，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說的那樣：不要以為你什么都教，請(qǐng)相信他，給他空間解決，他會(huì)想出辦法來的。我深深的反思我自己，是啊，如果我把他當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者，支持他、相信他、回應(yīng)他、推動(dòng)他，那肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來的。吳老師給我們講個(gè)例子：幼兒在游戲的過程中學(xué)會(huì)用筷子，那他的手部的能力得到發(fā)展，腦部也跟著發(fā)展了。我們要做的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
在區(qū)域材料的投放上，吳老師拋出了一個(gè)問題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問題？她告訴我們，在你創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，想想你的在小時(shí)候，你喜歡玩些什么？你最喜歡怎樣玩？你就能知道材料怎么來了。
在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢？一是我們要明白材料的尋找過程本身就是游戲；二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現(xiàn)，它包括想像替代、開放性的材料、材料的使用方法不限定。
總之，我記住了這句話：請(qǐng)與你的童年游戲經(jīng)驗(yàn)鏈接。
我們要傾聽兒童的心聲，孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，在一邊站上一會(huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察孩子在作什么？然后，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會(huì)和以前不一樣了。
在傾聽孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習(xí)方向，他需要幫助，遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應(yīng)他，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)是我應(yīng)該做和改變的。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇六
我前段時(shí)間認(rèn)真閱讀了邱學(xué)青教授所著的《學(xué)前兒童游戲》一書，該書十分系統(tǒng)的介紹了與幼兒園游戲相關(guān)的理論、結(jié)構(gòu)、分類，讀過該書，感覺受益匪淺，對(duì)于如何有效開展幼兒游戲也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
著名的教育學(xué)家福祿貝爾曾說過：“游戲時(shí)人在兒童階段最純潔最神圣的活動(dòng)?！庇螒蜃鳛槿祟惖囊环N社會(huì)活動(dòng)現(xiàn)象，玩游戲是幼兒的天性，游戲伴隨著幼兒的成長，對(duì)于幼兒的發(fā)展具有重要的意義。在日常的生活中，無論是從繁華的城市還是淳樸的山村，無論是熱鬧的公園還是寧靜的巷道，我們都可以看見天真可愛的孩子們進(jìn)行著各種各樣的游戲。
正是因?yàn)楹⒆觽兿矚g玩游戲，才使得不論在何處，都會(huì)將那些大小不一、種類繁多的幼兒玩具羅列出來，無時(shí)不吸引幼兒的眼球，游戲成為孩子們生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從古至今，不同的時(shí)代，不同的民族，不同的國家，不同的地區(qū)，沒有不玩游戲的兒童，沒有不喜歡玩具的兒童。游戲的歷史與人類社會(huì)發(fā)展的歷史一樣源遠(yuǎn)流長，它和人類社會(huì)發(fā)展一樣經(jīng)久不衰。自古以來，由于人們傳統(tǒng)觀念的影響和社會(huì)歷史條件具有局限，游戲一直被認(rèn)為與兒童的學(xué)習(xí)、成人的工作不相融的，甚至認(rèn)為是消磨時(shí)間、浪費(fèi)生命的活動(dòng)。以后游戲慢慢開始被人類作為課題進(jìn)行研究。許多國內(nèi)外心理學(xué)家和教育家都非常重視兒童的游戲，也提出了一些關(guān)于游戲的重要思想觀點(diǎn)，從而形成比較完整的理論系統(tǒng)。
人們經(jīng)常會(huì)說，幼兒園活動(dòng)以幼兒游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是無論什么活動(dòng)都要以自主游戲?yàn)橹饕顒?dòng)。不免有許多老師會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問：難道幼兒連上廁所、吃飯、睡覺也要用游戲來進(jìn)行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方，想干什么就干什么，如果沒有了最基本的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來的人怎么會(huì)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而本書中提到自主有兩個(gè)維度：一是相對(duì)于客觀狀態(tài)、社會(huì)環(huán)境等外部的強(qiáng)制和控制自由、自主獨(dú)立活動(dòng)的權(quán)利;二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)中能夠合理利用自己的自主權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)韌不拔的毅力和有積極精確的精神。從這兩個(gè)尺度中我們可以看出少數(shù)教師對(duì)幼兒自主性游戲理解的有幾大誤區(qū)，例如給任何活動(dòng)都冠加游戲的帽子，追求所謂游戲活動(dòng)的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng)，這也是我們教師經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與現(xiàn)實(shí)理論不相符合的，從幼兒自主游戲的特征來說，它又具有游戲主題的生成性;游戲環(huán)境的多變性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會(huì)的均衡性。而在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，許多教師認(rèn)為：幼兒在進(jìn)行自主游戲時(shí)教師是不能指導(dǎo)的，即使幼兒遇到了問題教師也不需要介入，讓幼兒自己想辦法解決，鍛煉幼兒的能力。致使幼兒的游戲就成了沒有目的的游戲，這樣的游戲是毫無教育價(jià)值的。針對(duì)許多幼兒教師的困惑，本書也進(jìn)行了明確的解答，書中指出，在兒童自主游戲的過程中，兒童是游戲的主導(dǎo)者，教師的任務(wù)是負(fù)責(zé)在游戲中進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。實(shí)踐證明：教師在兒童游戲的過程中進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，更有助于提高兒童的游戲能力和技能的發(fā)展。由于兒童的還處于成長的階段，對(duì)事物的認(rèn)知和判斷具有較大的局限性，在游戲過程中多多少少需要教師的指導(dǎo)和幫助。由此可見，幼兒教師應(yīng)在兒童自主游戲的前提下，對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，這樣才能把游戲的作用發(fā)揮到最大化。
孩子是明天的太陽，是未來的希望，對(duì)于我們幼兒教師而言，為了更好地促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展，更好的培養(yǎng)社會(huì)未來的人才，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童游戲的研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)兒童游戲的科學(xué)指導(dǎo)和實(shí)施，已經(jīng)成為教育界特別是幼教界普遍關(guān)注的問題。在新的形勢(shì)下，對(duì)于幼兒教師也提出了新的要求，游戲在學(xué)前教育中的位置還需要進(jìn)一步確認(rèn)，游戲的教育作用還有待進(jìn)一步發(fā)展，教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇七
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練。
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是所有老師都面臨的困境。”北師大劉焱教授認(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂?！?BR> 寓教育于游戲活動(dòng)中。
游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過程。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年、快樂童年和成長童年。在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識(shí)，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境。
保證充足的游戲時(shí)間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，時(shí)間在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。
準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等。
營造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。
教師在游戲中的角色扮演。
做游戲活動(dòng)的旁觀者。當(dāng)孩子們?cè)趯ふ矣螒虿牧?，?chuàng)造游戲主題時(shí)，教師應(yīng)該沉默，不主動(dòng)發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時(shí)間和空間考慮。因?yàn)?，在孩子們心理，教師總是?duì)的，教師的話總是應(yīng)該聽的，教師的發(fā)言會(huì)打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)快樂、體驗(yàn)失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。
做游戲活動(dòng)的合作者。當(dāng)孩子們分配角色，安排任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”，與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會(huì)使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細(xì)致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。
做游戲活動(dòng)的引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們?cè)谟螒蛑信龅搅怂麄円粫r(shí)無法解決的問題時(shí)，教師應(yīng)該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見;當(dāng)個(gè)別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴一樣，問問原因，談?wù)勛约旱目捶?，不?qiáng)行勸說，但教師的意見、建議必須是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路。
最近閱讀了《學(xué)前兒童游戲》第四章第三節(jié)自主性游戲，系統(tǒng)地了解了幼兒園自主性游戲的概念與含義、特征與關(guān)系，深有感觸。
我們經(jīng)常說的，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是什么時(shí)間段的活動(dòng)都是以自由游戲活動(dòng)為主。難免有老師會(huì)質(zhì)疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺也要以游戲來進(jìn)行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方，想干什么就干什么，沒有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來的人也許會(huì)不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書中提到自主有兩個(gè)尺度：一是相對(duì)于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能;二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。從這個(gè)概念的定義中我們可以看出部分教師對(duì)自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動(dòng)都冠以游戲的名稱，追求游戲活動(dòng)的熱鬧場面，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng)，這也是我自己經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與理論相違背的，因?yàn)閺淖灾餍杂螒虻奶卣鱽碚f，它又具有游戲計(jì)劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會(huì)的均等性。而實(shí)踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用。對(duì)于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說，在自主游戲的幾對(duì)關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需要教師的幫助。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書中的一段話來總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽，作為我們來說，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè)，我們的責(zé)任。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇八
兒童學(xué)前教育課程是指為了幫助幼兒開發(fā)潛力，提供全方位的教育培養(yǎng)機(jī)會(huì)的一套課程體系。在這一課程中，我得到了很多的經(jīng)驗(yàn)和感悟，對(duì)于兒童學(xué)前教育的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。
二、多元化的課程內(nèi)容。
在兒童學(xué)前教育課程中，我意識(shí)到課程內(nèi)容的多元化是至關(guān)重要的。我們教育的目的是要培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的能力，并且讓他們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生興趣。因此，我們的課程內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)、音樂、自然科學(xué)、體育等方面，讓孩子能夠全面發(fā)展，不僅僅局限于某一方面。
我記得有一次，我們帶領(lǐng)孩子們參觀了一家藝術(shù)展覽館。在那里，孩子們觀看了各種各樣的藝術(shù)品，學(xué)習(xí)到了如何欣賞和理解藝術(shù)。通過這次活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們的藝術(shù)審美能力，還讓他們對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這個(gè)例子告訴我，多元化的課程內(nèi)容幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。
三、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。
兒童學(xué)前教育課程中，我還學(xué)到了如何使用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏也不同。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要尊重每個(gè)孩子的差異，采用不同的教學(xué)方法來滿足他們的需求。
例如，有的孩子是視覺學(xué)習(xí)者，他們通過看圖片和圖表來記憶和理解知識(shí)。而有的孩子是聽覺學(xué)習(xí)者，他們通過聽和講述來學(xué)習(xí)。對(duì)于這些孩子，我們需要針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。
通過使用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識(shí)到，個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法是促進(jìn)兒童學(xué)前教育的重要手段。
四、培養(yǎng)孩子的社交能力。
兒童學(xué)前教育課程還注重培養(yǎng)孩子的社交能力。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)通過與同伴的互動(dòng)，孩子們能夠?qū)W會(huì)合作、分享和與人溝通的能力。
例如，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我們組織孩子們一起合作做手工作品。通過這個(gè)過程，孩子們學(xué)會(huì)了分工合作和互相幫助。他們互相鼓勵(lì)、共同完成了作品，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這個(gè)例子告訴我，通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和互動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子們的社交能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。
五、結(jié)語。
通過參與兒童學(xué)前教育課程，我深刻地理解了課程內(nèi)容的多元化和個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的重要性，同時(shí)也意識(shí)到培養(yǎng)孩子的社交能力的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和感悟?qū)τ谖椅磥淼慕逃ぷ鲗?huì)產(chǎn)生積極的影響，并且?guī)椭腋玫貙?shí)踐兒童學(xué)前教育的理念和目標(biāo)。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇九
20zz年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃—xx幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》，這次國培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對(duì)現(xiàn)在教育的看法，對(duì)新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)變化的孩子及高素質(zhì)的家長，只有不斷研究教育教學(xué)的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。
人生有涯，而學(xué)無涯，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗(yàn)，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導(dǎo)》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當(dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn)。并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開展過程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們?cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國培學(xué)習(xí)，是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當(dāng)嗎？不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十
學(xué)前課程是孩子成長過程中非常重要的一段經(jīng)歷，對(duì)于家長來說，學(xué)前教育是幫助孩子建立早期學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的關(guān)鍵。在過去的一年里，我陪伴自己的孩子開始了學(xué)前課程的學(xué)習(xí)，這是我開啟了全新的育兒體驗(yàn)。
在學(xué)前課程中，孩子們不僅僅是接受常規(guī)的課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、社交技能、情感管理的培養(yǎng)也是同樣重要的。這些內(nèi)容幫助孩子們建立自我意識(shí)和自尊心，也讓他們可以更好地適應(yīng)周圍環(huán)境。對(duì)于我自己，了解和參與孩子的教育過程，對(duì)于孩子成長中的障礙的更好預(yù)估，讓我能夠更有信心和節(jié)奏地進(jìn)行教育。
第三段：參與教育的體驗(yàn)。
學(xué)前教育面對(duì)的是0-6歲這個(gè)階段的孩子，是基礎(chǔ)比較薄弱的群體。這就要求我作為家長，需要更加主動(dòng)地參與孩子的教育，并且要建立有耐心的溝通和交流方式。與此同時(shí)，我也學(xué)到了很多關(guān)于小朋友的行為反應(yīng)和表達(dá)方式的知識(shí)，這讓我更好地與孩子相處，并更好地理解他們。
第四段：親身感受孩子的進(jìn)步。
在參與學(xué)前教育的過程中，我看到了孩子們的各種進(jìn)步，甚至是他們的成長記錄。他們和小伙伴們的交友活動(dòng)，時(shí)間越來越長，也越來越會(huì)交流，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和特殊之處。我也看到了孩子們學(xué)會(huì)了一些基本的禮儀和團(tuán)隊(duì)合作的技能，這些在上學(xué)之后將有更大的用處。
第五段：總結(jié)。
學(xué)前課程是孩子成長中不可或缺的一環(huán)。通過參與學(xué)前教育的過程，我不但了解到了關(guān)于孩子的治理，更深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，對(duì)于我們之后的教育生活也更有信心。作為一個(gè)家長，參與孩子的教育過程，并和孩子共同成長，這是一次無價(jià)的體驗(yàn)。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十一
作為一名即將進(jìn)入教育行業(yè)的大學(xué)生，我意識(shí)到了幼教對(duì)于孩子成長的重要性。因此，我選擇了學(xué)前教育專業(yè)，開始了學(xué)前教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在學(xué)前課程的學(xué)習(xí)中，我有了一些心得體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的必要性。
優(yōu)秀的學(xué)前教育不僅僅是孩子們的早期教育，更是一種對(duì)于孩子人格形成、認(rèn)知能力培養(yǎng)的全面保障。幼兒時(shí)期的經(jīng)歷和接受的教育是決定其未來成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前課程注重針對(duì)兒童自身的特點(diǎn)，綜合對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)、能力、情感、意志等多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。
二、學(xué)會(huì)制定合理課程。
在學(xué)前教育中，我們需要根據(jù)孩子的年齡和發(fā)展情況，結(jié)合教育要求和課程標(biāo)準(zhǔn)，合理安排課程和活動(dòng)，使其具有系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)用性。課程的設(shè)計(jì)要注意融入孩子們喜歡的元素，使其對(duì)課程內(nèi)容感興趣，提高課程的有效性和吸引力。
三、注重啟發(fā)式教學(xué)。
啟發(fā)式教學(xué)注重發(fā)掘孩子的主體性和參與性，讓孩子在課程活動(dòng)中體驗(yàn)并掌握一定的知識(shí)和技能。在學(xué)前教育中，我們需要注重啟發(fā)式教學(xué)，通過啟迪式教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，不僅能夠促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉孩子的自學(xué)能力和綜合能力。
四、創(chuàng)設(shè)安全、舒適的教學(xué)環(huán)境。
學(xué)前教育中的教學(xué)環(huán)境對(duì)于孩子的認(rèn)知、情感、體驗(yàn)等方面都有著重要的影響。為了保障孩子的身心健康，我們需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、富有溫馨感的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們能夠感受到安全與幸福。
五、注意與家長的溝通合作。
在孩子的成長和發(fā)展中，家長也扮演著重要的角色。學(xué)前教育需要注意與家長的溝通和合作，及時(shí)反饋孩子在教育過程中表現(xiàn)情況，分享對(duì)于孩子能力和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，共同為孩子的成長發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，在學(xué)前教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我切身體會(huì)到了學(xué)前教育的重要性和實(shí)踐難度。希望在以后的工作中，我能夠注重孩子個(gè)體差異的培養(yǎng)方法和啟發(fā)式教學(xué)等多種教育方式的運(yùn)用，為孩子的成長與發(fā)展做出自己的努力。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十二
近年來，學(xué)前教育逐漸受到社會(huì)的重視。為了幫助家長更好地了解學(xué)前課程，并引導(dǎo)他們正確教育孩子，學(xué)前課程指南應(yīng)運(yùn)而生。作為一名學(xué)前教育的從業(yè)者，我深知學(xué)前課程的重要性。通過研讀學(xué)前課程指南，我不僅對(duì)學(xué)前教育有了更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
首先，學(xué)前課程指南讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的細(xì)節(jié)之重要。學(xué)前兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，因此，他們的教育需求也不同于其他年齡段的孩子。學(xué)前教育應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知、語言、情感、社會(huì)和身體等多方面的能力。通過學(xué)前課程指南的指導(dǎo)，我明白了如何合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以及如何創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的教學(xué)環(huán)境。在課堂上，我會(huì)采用多種教育方式和方法，以滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展的需求。例如，我會(huì)運(yùn)用故事、游戲、手工制作等活動(dòng)，來引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、積極參與學(xué)習(xí)。
其次，學(xué)前課程指南讓我意識(shí)到了家庭教育的重要性。家庭是孩子最早、最重要的教育環(huán)境，家庭教育對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展具有不可忽視的影響。學(xué)前課程指南通過對(duì)家庭教育的介紹和指導(dǎo)，讓家長明白了他們?cè)诤⒆映砷L過程中的重要角色。學(xué)前兒童的家庭教育應(yīng)該與學(xué)前教育相結(jié)合，兩者互相支持、相互促進(jìn)。在和家長的交流中，我會(huì)向他們解釋學(xué)前教育的理念和方法，幫助他們了解孩子的學(xué)習(xí)需求，提供適合孩子發(fā)展的教育環(huán)境。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)家長與孩子積極溝通，建立良好的親子關(guān)系，為孩子的成長提供有力的支持。
第三，學(xué)前課程指南讓我明白了自我的重要性。作為一名學(xué)前教育工作者，我們不僅僅是孩子的老師，更是他們的引路人和朋友。學(xué)前課程指南強(qiáng)調(diào)了教師的角色定位，要求我們要成為喜愛孩子、尊重孩子的人，并且要時(shí)刻關(guān)注和照顧幼兒的情感需求。在和孩子的互動(dòng)中，我會(huì)尊重他們的意愿和選擇，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和情感。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注每個(gè)孩子的成長進(jìn)程，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。通過良好的師生關(guān)系，我相信孩子會(huì)在快樂和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得最佳的成長。
第四，學(xué)前課程指南教會(huì)了我如何進(jìn)行評(píng)估與反思。在學(xué)前教育中，評(píng)估是一項(xiàng)重要的工作。學(xué)前課程指南通過提供評(píng)估與反思的方法與手段，使我明白了評(píng)估的目的和重要性。我會(huì)從數(shù)種維度對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的觀察和記錄，以獲取更全面準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果。同時(shí)，在日常教學(xué)中，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方式和效果，尋求改進(jìn)的空間。只有通過不斷總結(jié)和反思，我們才能不斷地提高自己的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。
最后，學(xué)前課程指南讓我感受到了學(xué)前教育的樂趣和快樂。學(xué)前兒童純真無邪、充滿好奇心和探索欲望，在和他們相處的過程中，我深深被他們的天真和快樂所感染。學(xué)前課程指南不僅教會(huì)了我如何指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，也讓我體會(huì)到了他們學(xué)習(xí)的樂趣。相信在我不斷學(xué)習(xí)和努力的過程中，我能夠引導(dǎo)更多的孩子走向快樂學(xué)習(xí)之路。
學(xué)前課程指南是一本寶貴的教育參考書，通過研讀和實(shí)踐，我對(duì)學(xué)前教育的理念和方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。自我角色定位的調(diào)整、與家長的合作、評(píng)估與反思等方面的學(xué)習(xí)，也讓我成為了一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)前教育工作者。我相信，在學(xué)前課程指南的指導(dǎo)下，我會(huì)在學(xué)前教育事業(yè)中不斷收獲成長與快樂。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十三
學(xué)前教育專業(yè)課程是培養(yǎng)幼兒教育專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)前教育師范院校的核心內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)這些專業(yè)課程，我深入了解了學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，提高了我在幼兒教育方面的專業(yè)素養(yǎng)。下面我將分享一下我在學(xué)前教育專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，學(xué)前教育專業(yè)課程讓我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)地構(gòu)建幼兒教育理論體系。在學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，我們學(xué)習(xí)了兒童發(fā)展心理學(xué)、幼兒園教育學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健等相關(guān)課程。這些課程為我們提供了一個(gè)系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)和理解幼兒成長過程的框架，讓我們能夠深入分析幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求。通過學(xué)習(xí)這些課程，我逐漸形成了自己的幼兒教育理論體系，并將其運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
其次，學(xué)前教育專業(yè)課程培養(yǎng)了我對(duì)幼兒教育的責(zé)任感和使命感。在學(xué)前教育專業(yè)課程中，我們學(xué)習(xí)了保教原理與實(shí)踐、繪本教育、體育與游戲教育等課程，這些課程教會(huì)了我如何正確引導(dǎo)幼兒的成長和發(fā)展。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了幼兒園教育管理、家園合作等課程，這些課程讓我認(rèn)識(shí)到作為一名幼兒教育工作者的責(zé)任和使命。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)課程，我深刻理解到幼兒教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，這需要我們具備高度的責(zé)任感和使命感。
再次，學(xué)前教育專業(yè)課程注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)前教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論與實(shí)踐密不可分。在學(xué)前教育專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了幼兒教育的理論知識(shí)，也進(jìn)行了大量的實(shí)踐活動(dòng)。比如，我們?cè)谡n程實(shí)踐中組織了自助游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施等，這些實(shí)踐讓我更好地掌握了幼兒教育的實(shí)際操作技能。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用是幼兒教育的關(guān)鍵，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才能真正有效地教育幼兒。
最后，學(xué)前教育專業(yè)課程開闊了我的教育視野。通過學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)課程，我不僅學(xué)習(xí)到了國內(nèi)外幼兒教育的最新理論和研究成果，也學(xué)習(xí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和幼兒園教育的國際化發(fā)展趨勢(shì)。在課程中，我們還經(jīng)常觀摩其他幼兒園的課堂，與其他學(xué)校的幼兒教育工作者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這使我對(duì)教育事業(yè)有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)，也為我的教育工作提供了更多的參考和借鑒。
總之，學(xué)前教育專業(yè)課程不僅讓我掌握了幼兒教育的理論知識(shí)，也培養(yǎng)了我對(duì)幼兒教育的責(zé)任感和使命感，同時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，開闊了我的教育視野。通過這些專業(yè)課程學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)前教育有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)，也提高了我在幼兒教育方面的專業(yè)素養(yǎng)。我相信通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十四
作為一名學(xué)前教育工作者，我深深地意識(shí)到，數(shù)學(xué)是幼兒教育的重要組成部分。數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維、促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要渠道。在近期的學(xué)前班教育實(shí)踐當(dāng)中，我通過教學(xué)的實(shí)踐探究和心理素質(zhì)的不斷提高，總結(jié)了學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得，現(xiàn)在就分享給大家。
第一段，引入。
學(xué)前班是幼兒在教育體制中的第一站，通過數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)，可以對(duì)幼兒進(jìn)行各項(xiàng)教育的鋪墊，打下良好的基礎(chǔ)。而如何通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來傳授知識(shí)，則是每一位教師關(guān)注的問題。
第二段，數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。
數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)是學(xué)前數(shù)學(xué)教育的核心。在具體的教學(xué)中，我們可以通過游戲的方式，將幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給他們。例如常見的升級(jí)搶紅包游戲，可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐操作。在游戲中，我們需要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的反應(yīng)并加以及時(shí)引導(dǎo)，讓幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷提高。
第三段，手工制作。
通過手工制作，我們可以讓幼兒在數(shù)學(xué)教育中感受到更多的樂趣，并且讓幼兒更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方法。我們可以嘗試著通過制作游戲道具以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)器材，讓幼兒在體驗(yàn)樂趣的同時(shí)，逐漸提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段，家長參與。
在家長參與的過程中，我們還可以在幼兒的日常活動(dòng)中嵌入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和感受。特別是在家長和幼兒的相處時(shí)間中，可以采用更具體形象、更具有實(shí)際意義的活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐的過程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
第五段，結(jié)論與展望。
在學(xué)前班數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，我們可以采取不同的教學(xué)策略和方法，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在今后的教育實(shí)踐工作中，我將繼續(xù)探索優(yōu)質(zhì)教育的具體教學(xué)方法，讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中得到更加全面的成長和提高。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十五
學(xué)前教育史這門課程對(duì)于我們這些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，非常有必要，這門課程讓我們更加深入的了解到學(xué)前教育的發(fā)展歷程，從中汲取到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和教育智慧。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)前教育在人類文化進(jìn)程中的重要地位，感受到了學(xué)前教育規(guī)律性的本質(zhì)特征，并且明確了學(xué)前教育發(fā)展的歷史階段及其對(duì)應(yīng)的教育思潮，讓我對(duì)于今后的教育工作更有信心。
學(xué)前教育是人類文化進(jìn)程中的核心問題之一，對(duì)孩子的成長和發(fā)展起著重要的作用。隨著時(shí)代的變遷，人們對(duì)于學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)也在不斷的深化，從最初的純粹撫育到后來的教育化、社會(huì)化的育兒模式，再到現(xiàn)代的系統(tǒng)化、科學(xué)化、教育家庭協(xié)作的育兒理念，學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的歷史性轉(zhuǎn)變。
第二段：學(xué)前教育規(guī)律性的本質(zhì)特征。
學(xué)前教育具有非常顯著的規(guī)律性特征，這一特征不僅是由于兒童在發(fā)展行為上的相似性決定的，更重要的是它與兒童的自然生理和心理發(fā)展過程相一致。因此，要想有效地開展學(xué)前教育工作，就必須了解兒童自然發(fā)展的規(guī)律性，以及社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的影響，這是開展學(xué)前教育的前提。
第三段：學(xué)前教育歷史階段及對(duì)應(yīng)的教育思潮。
學(xué)前教育的發(fā)展歷程可以分為多個(gè)階段，每個(gè)階段具有不同的特點(diǎn)和思想理念。從古代的家庭式育兒到近代的幼兒園教育，再到現(xiàn)代的普及化、全面化的學(xué)前教育，這種變遷反映了人類在學(xué)前教育方面的認(rèn)知和教育思想的改變。在學(xué)前教育的歷史階段中，不同的教育思潮與時(shí)代的變遷相互影響，不斷推動(dòng)著學(xué)前教育的發(fā)展進(jìn)程。
雖然學(xué)前教育在近年來得到了廣泛的關(guān)注和重視，但是學(xué)前教育仍面臨著許多問題。比如教書育人理念的更新，師資的匱乏，幼兒園運(yùn)營的單一化等。這些問題都需要在學(xué)前教育管理、教師培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行反思和改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育與時(shí)俱進(jìn)，走向更加全面、科學(xué)、有效的教育之路。
第五段：結(jié)語。
作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們需要認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的重要性，不斷學(xué)習(xí)并提升自己的教育能力，為學(xué)前教育的健康發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)注重教育實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的好做法，在實(shí)踐中不斷提高自己的教育水平，為孩子們的成長和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十六
學(xué)前教育專業(yè)課程是培養(yǎng)幼兒教師所必修的重要課程之一。通過這些課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)前教育的理論和實(shí)踐有了更深入的了解。在這個(gè)過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：理論知識(shí)的豐富。
學(xué)前教育專業(yè)課程為我提供了豐富的理論知識(shí)。通過學(xué)習(xí)課程如幼兒心理學(xué)、早期教育原理等，我深入了解了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律。我學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用這些理論知識(shí)來指導(dǎo)教育實(shí)踐，以更好地滿足幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展需求。
第三段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。
學(xué)前教育專業(yè)課程還給我提供了寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)過程中，我有機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，并觀察和記錄他們的行為和表現(xiàn)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何與幼兒進(jìn)行有效的溝通，如何吸引他們的注意力，并開展豐富多樣的教育活動(dòng)。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)學(xué)前教育的實(shí)際操作有了更多的掌握。
第四段：教育思考的提升。
通過學(xué)前教育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我的教育思考水平得到了提升。學(xué)習(xí)課程如教育心理學(xué)、兒童行為與教育等，我開始思考幼兒教育背后的原因和目的。我更加關(guān)注幼兒的需求和利益，努力尋找適合他們的教育方式和方法。我的教育思考從簡單的傳遞知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)榱岁P(guān)注整個(gè)人的發(fā)展，注重培養(yǎng)他們的興趣和能力。
第五段：終身學(xué)習(xí)的決心。
學(xué)前教育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)讓我明白，教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是幼兒成長關(guān)鍵時(shí)期的引路人。我深刻認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)并更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的幼兒教育需求。因此，我下定決心要終身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)和提升自己的能力，為幼兒提供更好的教育服務(wù)。
總結(jié)：
通過學(xué)前教育專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我豐富了理論知識(shí)，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，升華了教育思考水平，并下定決心要終身學(xué)習(xí)。這些經(jīng)歷讓我明白了教育的意義和價(jià)值，并為我未來成為一名優(yōu)秀的幼兒教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠給予幼兒更好的教育，幫助他們健康快樂地成長。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十七
學(xué)前班數(shù)學(xué)課程是孩子人生中重要的一步，也是父母和老師最重要的任務(wù)之一。在學(xué)前階段，孩子的大腦像個(gè)海綿一樣，能夠高速吸收、處理并記憶豐富的信息，而數(shù)學(xué)是孩子認(rèn)知、觀察和邏輯推理的重要手段之一。因此，在學(xué)前班中，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)興趣是必要的。
第二段：開頭的數(shù)學(xué)課。
在我兒子上學(xué)前班時(shí)，他剛開始是很討厭數(shù)學(xué)課的。他總是把看起來無聊的課本推到一旁，玩手機(jī)或做自己喜歡的事情。但是，隨著數(shù)學(xué)課程的進(jìn)行，老師用兒童友好的方式和趣味性來講授數(shù)學(xué)課程，孩子開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，并且有了更大的上課積極性。每次回家，他都會(huì)跟我分享學(xué)到的新知識(shí)，包括數(shù)數(shù)、形狀和幾何的概念。我能感受到，兒子的數(shù)學(xué)思維開始得到了發(fā)展，他的學(xué)習(xí)興趣也變得更加濃厚。
第三段：活動(dòng)課的影響力。
學(xué)前班老師使用了各種不同的活動(dòng)來吸引孩子們的興趣并讓他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如在游戲中讓孩子數(shù)數(shù)，觀察形狀，使用數(shù)字之外的觀察能力來解決問題。采用制作手工藝品、繪畫等方式來鼓勵(lì)孩子們觀察并探索幾何形狀，并通過多種手段來刺激孩子學(xué)習(xí)興趣。這樣的方法讓孩子們更愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且能夠用一種自然的、樂趣的方式來形成數(shù)學(xué)思維和加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)。
第四段：讓數(shù)學(xué)成為生活的一部分。
還有一件很重要的事情，就是老師在課程中被教育影響學(xué)生們可以如何帶數(shù)學(xué)概念到日常生活，讓數(shù)學(xué)成為孩子們生活的一部分。比如，通過使用各種多媒體資料來介紹日常生活中的各種數(shù)學(xué)應(yīng)用，解釋比如說人民幣的面值和計(jì)算規(guī)則，培養(yǎng)孩子們的理財(cái)意識(shí)和日常計(jì)算能力。再比如，教育孩子們?nèi)绾斡煤唵蔚臄?shù)字計(jì)算日常事務(wù)，如計(jì)算食材、菜單價(jià)值等，這些種種都可以讓孩子更好的應(yīng)用所學(xué)，更好地掌握在日常生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用。
第五段：總結(jié)。
總而言之，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前班數(shù)學(xué)課程的重要性，特別是對(duì)年幼幼兒來說。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和孩子們的想法，從而讓孩子們通過互動(dòng)和參與來學(xué)習(xí)；加強(qiáng)孩子們的數(shù)學(xué)思維，興趣和信心，使他們可以在數(shù)學(xué)的世界中自信應(yīng)對(duì)問題。我相信通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，孩子們的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力不斷增長，為日后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十八
學(xué)前教育是對(duì)3-6歲幼兒進(jìn)行全面、系統(tǒng)的教育，為他們提供健康、安全、快樂、豐富的成長環(huán)境，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣、品德和能力。作為一名學(xué)前教育的教師，我深刻體會(huì)到了學(xué)前教育課程實(shí)踐的重要性。下面將結(jié)合我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就學(xué)前教育課程實(shí)踐給我?guī)淼乃伎己蛦⑹具M(jìn)行探討。
第一段：學(xué)前教育課程實(shí)踐的意義
學(xué)前教育課程實(shí)踐是幼兒教師培養(yǎng)和發(fā)展幼兒能力的主要手段。在課程實(shí)踐中，我可以將教育理論與實(shí)際結(jié)合，根據(jù)幼兒的需求和特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提供豐富的學(xué)習(xí)材料和環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過實(shí)踐，我可以觀察和記錄幼兒的發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，實(shí)踐還可以幫助我提升教育教學(xué)技能，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力。
第二段：學(xué)前教育課程實(shí)踐的難題與挑戰(zhàn)
學(xué)前教育課程實(shí)踐雖然重要，但也存在一些難題與挑戰(zhàn)。首先，教師需要不斷深化自己的教育理念，盡力滿足幼兒的需求。其次，幼兒教育的實(shí)施需要合理的安排和組織，需要豐富的教學(xué)資源和教具的支持。最后，幼兒教育的實(shí)施還需要家長和社會(huì)各界的支持和理解。
第三段：學(xué)前教育課程實(shí)踐的有效策略與方法
學(xué)前教育課程實(shí)踐的有效策略與方法是幫助教師解決難題與挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)該注重觀察和記錄，不斷了解幼兒的興趣和需求，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整教學(xué)策略。其次，教師應(yīng)該聯(lián)系家長，建立良好的家園合作關(guān)系，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。最后，教師應(yīng)該注重自身的專業(yè)發(fā)展，積極參加培訓(xùn)和研討活動(dòng)，拓寬自己的教育視野。
第四段：學(xué)前教育課程實(shí)踐給我?guī)淼乃伎己蛦⑹?BR> 通過學(xué)前教育課程的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到教育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又有趣的過程。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和需求，需要教師耐心傾聽、細(xì)心觀察，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。同時(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到幼兒教育需要與家長和社會(huì)各界的積極配合，共同關(guān)注幼兒的成長。最重要的是，學(xué)前教育課程實(shí)踐讓我明白了教師的角色不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。
第五段：學(xué)前教育課程實(shí)踐的未來發(fā)展
學(xué)前教育課程實(shí)踐的未來發(fā)展面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)幼兒教育的重視，對(duì)學(xué)前教育課程實(shí)踐的需求會(huì)越來越大。我相信，在各方的共同努力下，學(xué)前教育課程實(shí)踐的質(zhì)量會(huì)不斷提高。同時(shí)，教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)能力，通過實(shí)踐和研究來不斷完善教育教學(xué)方法和策略，為幼兒的成長提供更好的支持。
總結(jié)：學(xué)前教育課程實(shí)踐是幼兒教師培養(yǎng)和發(fā)展幼兒能力的重要手段。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該注重觀察和記錄，積極與家長和社會(huì)各界合作，在提升教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷提升自己的專業(yè)能力。面對(duì)未來的發(fā)展，我們應(yīng)該繼續(xù)努力，共同推動(dòng)學(xué)前教育課程實(shí)踐的發(fā)展，為幼兒的成長提供更好的支持。
學(xué)前兒童游戲課程心得體會(huì)篇十九
近年來，學(xué)前教育日益受到社會(huì)的重視，為了規(guī)范學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，幫助教師正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)前課程指南逐漸成為學(xué)前教育領(lǐng)域中的一本“圣經(jīng)”。我有幸參與學(xué)前課程指南的編寫工作，并且在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用了其中的教學(xué)方法和內(nèi)容。在這個(gè)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前課程指南對(duì)于學(xué)前教育的重要性，并且對(duì)教師的成長和學(xué)生的發(fā)展帶來了積極的影響。下面我將從個(gè)人角度出發(fā)，談一談我的一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)前課程指南為教師提供了一條清晰明確的教學(xué)指導(dǎo)線路。作為學(xué)前教育的從業(yè)者，我們都清楚，學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)需要根據(jù)孩子的成長發(fā)展規(guī)律進(jìn)行制定，不能過于刻板和追求成績。學(xué)前課程指南對(duì)于各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和闡述，使教師能夠更加明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過學(xué)前課程指南學(xué)到了很多關(guān)于兒童發(fā)展和教學(xué)方法的知識(shí)，這些知識(shí)在實(shí)際教學(xué)中起到了很大的指導(dǎo)作用。
其次，學(xué)前課程指南幫助教師培養(yǎng)了專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)前課程指南不僅要求教師具備一定的學(xué)科知識(shí)，還要求教師具備良好的教學(xué)能力和教育理念。通過學(xué)習(xí)學(xué)前課程指南，我了解到了很多關(guān)于兒童認(rèn)知、情感、社交和身體發(fā)展方面的知識(shí)，這些知識(shí)幫助我更好地了解和引導(dǎo)學(xué)生的成長。同時(shí)，學(xué)前課程指南還著重培養(yǎng)教師的教學(xué)方法和組織能力，要求教師能夠因材施教，因地制宜地開展教學(xué)活動(dòng)。在我應(yīng)用學(xué)前課程指南的教學(xué)過程中，我逐漸掌握了一些有效的教學(xué)方法，也提高了自己的教學(xué)技巧。
第三，學(xué)前課程指南鼓勵(lì)教師多元化的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)前課程指南要求教師將教學(xué)重點(diǎn)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向了學(xué)生的興趣發(fā)展和自主學(xué)習(xí)。在我教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)前課程指南的要求，設(shè)計(jì)了一系列的培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)前課程指南還要求教師關(guān)注學(xué)生的身心健康，在課堂中增加了一些身體活動(dòng)和游戲，提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，學(xué)前課程指南引導(dǎo)教師進(jìn)行家校合作。學(xué)前課程指南要求教師與家長密切合作，共同關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過和家長們的交流，了解到了學(xué)生家庭的教育環(huán)境和影響。我根據(jù)家長的意見和建議，調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)和方法，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。通過與家長的合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性有了明顯的提高。
總之，學(xué)前課程指南對(duì)于學(xué)前教育的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。學(xué)前課程指南為教師提供了清晰的教學(xué)指導(dǎo)，幫助教師提高了教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)前課程指南還鼓勵(lì)教師多元化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師與家校緊密合作。我相信，隨著學(xué)前課程指南的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，學(xué)前教育將會(huì)為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有效的保障。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)前課程指南，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。