計(jì)劃可以幫助我們有條不紊地完成各項(xiàng)任務(wù)，提高時(shí)間管理能力。制定計(jì)劃要考慮周全，不僅要考慮現(xiàn)在的情況，也要考慮未來的發(fā)展。計(jì)劃的實(shí)施需要堅(jiān)持不懈的努力和持久的耐心，不要輕易放棄。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇一
論文摘要：根據(jù)職業(yè)院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的一些普遍問題，提出了在教學(xué)中統(tǒng)一教學(xué)資源、模塊化組織教學(xué)的設(shè)想，以及在實(shí)施過程中應(yīng)注意的一些問題。
論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；統(tǒng)一教學(xué)資源；模塊化教學(xué)；題庫(kù)。
在職業(yè)院校中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、win—dows操作系統(tǒng)、office辦公軟件及網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單應(yīng)用等方面的知識(shí)，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)好了這門課程，不僅能掌握計(jì)算機(jī)的一般基礎(chǔ)知識(shí)、日常應(yīng)用操作，還可以為以后學(xué)習(xí)其他課程提供方便。
l目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式及影響教學(xué)效果的因素。
1．1教學(xué)模式。
課程教學(xué)中，既有理論知識(shí)的講解，也有操作過程的演示，還需要學(xué)生動(dòng)手上機(jī)操作練習(xí)。因此，教學(xué)中既需要計(jì)算機(jī)，也需要有投影設(shè)備。考慮到本課程屬于公共基礎(chǔ)類課程，目前一般多采用的是，在有投影機(jī)的多媒體教室上課，而在機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作的教學(xué)模式。
1．2影響教學(xué)效果的學(xué)生因素：
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不良。據(jù)蔚振江等對(duì)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的'情況調(diào)查顯示：能做到課前預(yù)習(xí)的學(xué)生只有11．9%；課堂上能注意聽講的學(xué)生有23．6%；能按要求進(jìn)行思考并得出正確答案的只有12．1%；而上課開小差，看課外書、聽mp3、發(fā)短信、玩游戲的占59．7%，聊天的有28．4%；但是，也有61．7%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力很好，只是不太努力，可見職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不樂觀!
(2)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。由于學(xué)生來源地地分廣泛，各地經(jīng)濟(jì)條件不同，各地學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入及重視也存在相當(dāng)大的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力存在顯著差異，有的學(xué)生對(duì)基本操作非常熟悉，而有的學(xué)生則幾乎是一片空白。這對(duì)教師的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定的不利影響。
1．3影響教學(xué)效果的教師因素。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇二
(1)統(tǒng)一教學(xué)資源。即在采用相同教學(xué)大綱、相同教材的前提下，所有任課教師，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一講義、統(tǒng)一上機(jī)操作內(nèi)容。統(tǒng)一教學(xué)資源，是要組織相關(guān)專家及任課教師一起，集中大家的智慧，根據(jù)教學(xué)大綱要求，研究確定統(tǒng)一的教案、編寫統(tǒng)一的講義，設(shè)計(jì)并建立統(tǒng)一的上機(jī)實(shí)踐操作題庫(kù)，然后由各任課教師分別授課。編寫統(tǒng)一的教案、講義，不僅可以編寫出最優(yōu)秀的教案、講義，而且還可以使年輕教師少犯知識(shí)性錯(cuò)誤。統(tǒng)一上機(jī)操作內(nèi)容，是分模塊建立起含有大量練習(xí)及測(cè)試用題的題庫(kù)，包括各種理論題及上機(jī)訓(xùn)練題?！扒谀苎a(bǔ)拙”，“熟能生巧”!建立海量的題庫(kù)，不僅可以使學(xué)生的練習(xí)作業(yè)落到實(shí)處，使教學(xué)過程實(shí)實(shí)在在成為“邊學(xué)邊練”，還可以為教學(xué)效果測(cè)試提供有效手段。將教案、講義、題庫(kù)統(tǒng)一起來，不僅可以使每一位同學(xué)都盡可能享受到最優(yōu)秀的、相同的教學(xué)資源，減少不同授課教師在教學(xué)投入、教學(xué)水平上的差異對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響，還可以為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供便利，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
(2)采用模塊化教學(xué)方式。將本課程劃分為不同的模塊，分別組織教學(xué)與測(cè)試。不同模塊的課堂教學(xué)可以采用不同的教學(xué)方法，如課堂講解、操作演示、案例教學(xué)等。上機(jī)練習(xí)時(shí)，則可采用自由練習(xí)結(jié)合上機(jī)題庫(kù)進(jìn)行。每一個(gè)模塊教學(xué)完成后，都要隨堂利用上機(jī)題庫(kù)組織一次本模塊的上機(jī)測(cè)試，由系統(tǒng)隨機(jī)出題，學(xué)生的測(cè)試成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)計(jì)人課程總成績(jī)。采用模塊化的教學(xué)方式，可以使教師隨時(shí)了解教學(xué)中可能存在的問題，以便及時(shí)改進(jìn)；由于上機(jī)有明確的任務(wù)，可以減少學(xué)生上機(jī)的盲目性，有利于約束學(xué)生在機(jī)房的不良行為；由于題庫(kù)量大，測(cè)試題隨機(jī)抽取，可以減少學(xué)生考試舞弊現(xiàn)象，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)操作比較熟練的同學(xué)，也必須參加模塊測(cè)試以及期末測(cè)試，成績(jī)優(yōu)秀者，可予以免修。
3需要注意的幾個(gè)問題。
(1)需要利用計(jì)算機(jī)學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，建立教學(xué)網(wǎng)站。該網(wǎng)站不僅可以共享教學(xué)資源，如教案、講義、題庫(kù)等，還能提供練習(xí)、測(cè)試，以及師生互動(dòng)、網(wǎng)上答疑等功能。筆者曾采用moodle建立過教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)效果良好，不過moodle題庫(kù)中沒有操作題功能。
(2)題庫(kù)組建的原則：理論知識(shí)部分，可建立選擇題、填空題、判斷題等；實(shí)踐部分，則建立操作題。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)題目，重要知識(shí)點(diǎn)的題量要多點(diǎn)，難點(diǎn)的題目最好有簡(jiǎn)單的題目在前作鋪墊。題目在錄人前，要仔細(xì)檢查，特別是直接從網(wǎng)上下載的題目。題目要分章節(jié)進(jìn)行組織，不可雜亂無章。
(3)資源的更新：一般每個(gè)學(xué)年，都要根據(jù)教學(xué)效果、學(xué)生的變化以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教案、講義及題庫(kù)等進(jìn)行更新或糾錯(cuò)。
(4)需要結(jié)合其他一些教學(xué)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、打字比賽、word排版、演示文稿設(shè)計(jì)等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇三
（1）教學(xué)時(shí)數(shù)不足。按國(guó)家教育部頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，三年制大專應(yīng)開設(shè)兩年體育課，共計(jì)144課時(shí)。而我省高職院體育課開設(shè)極不均衡，尚有75%的高職院校體育課教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)不到國(guó)家相關(guān)規(guī)定。
（2）教學(xué)內(nèi)容單一。高職院校體育課教學(xué)內(nèi)容主要以田徑、籃球等傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，開設(shè)項(xiàng)目比較單一，與學(xué)生的體育興趣不太相符。只局限于對(duì)某一個(gè)競(jìng)技體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，而忽視了健康教育的內(nèi)容，缺少對(duì)學(xué)生的終身意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。
（3）教學(xué)方法和手段落后。高職院校中大部分體育教師還采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法。以教師為中心，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，這勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，停滯學(xué)生的發(fā)散思維，不利于大學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)。
2、體育師資現(xiàn)狀。
（1）學(xué)歷和職稱偏低。河南省高職院校體育教師大部分都是本科及以下學(xué)歷，研究生及以上學(xué)歷的很少，導(dǎo)致體育科研成果較少，不利于體育教學(xué)的發(fā)展，職稱偏低，副教授及以上職稱缺乏。
（2）教師配備不足。以來高校連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生數(shù)量大幅度的提高，相比之下體育教師的數(shù)量相對(duì)都偏低，國(guó)家要求120―150名學(xué)生配備一名專職體育教師，而實(shí)際師生比例和國(guó)家的要求還有很大的差距。
3、場(chǎng)地器材設(shè)施落后。
河南省高職院校的場(chǎng)地器材缺乏，特別是室內(nèi)場(chǎng)地與國(guó)家的要求還有很大的差距。尤其是缺乏學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目羽毛球、網(wǎng)球、游泳等場(chǎng)地，無法滿足學(xué)生的需要，嚴(yán)重影響了學(xué)生鍛煉的興趣，更加不利于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展。
4、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試》執(zhí)行情況。
根據(jù)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的要求，高校要把實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為經(jīng)常性的工作堅(jiān)持抓好，促進(jìn)學(xué)生更積極、更主動(dòng)、更自覺地參加體育鍛煉，努力提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
5、體育教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。
高職院校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中注重以學(xué)生的'運(yùn)動(dòng)成績(jī)和考勤為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，以一種靜態(tài)的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步程度，參與程度缺乏定性的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，這種偏重于終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式過多的重結(jié)果而輕過程，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力發(fā)展程度、思維發(fā)展水平卻未能加以肯定，使評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，評(píng)價(jià)方法存在不科學(xué)性。
二、加大高職體育教學(xué)改革力度，順應(yīng)陽(yáng)光體育的要求。
1、加強(qiáng)體育課程建設(shè)，奠定高職體育發(fā)展基石。各高職院校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育部的有關(guān)文件精神，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一體育課的開設(shè)時(shí)數(shù)，開足上好體育課，不得以任何理由擠占體育課時(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)需要放在首位，突出職業(yè)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，以適應(yīng)未來職業(yè)工作的需要。教學(xué)手段上，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣與主動(dòng)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，注意學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的參與度，給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間；同時(shí)做到因材施教，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)給予啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)定問題情境，讓學(xué)生從解決問題的角度著手思考。在教學(xué)過程中，力爭(zhēng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加快體育師資隊(duì)伍培養(yǎng)步伐，切實(shí)按照體育課和開展“陽(yáng)光體育”的實(shí)際需要，按比例重新核定體育教師編制數(shù)額，盡快配齊體育教師，解決體育師資短缺的問題。學(xué)校要特別重視對(duì)中青年教師的培養(yǎng)工作，經(jīng)常性的組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的人文修養(yǎng)，和科研能力，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的能力，不斷提高體育教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍。
3、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，完善場(chǎng)地器材。開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，場(chǎng)地器材是關(guān)鍵，直接影響著學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。針對(duì)河南省高職院校目前場(chǎng)地器材不足，設(shè)施陳舊的狀況，首先學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要充分重視體育經(jīng)費(fèi)的投入，因地制宜，加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)館的建設(shè)和運(yùn)動(dòng)健身器材的購(gòu)置。特別要加強(qiáng)對(duì)一些新興體育項(xiàng)目場(chǎng)館的配備和設(shè)置，對(duì)于現(xiàn)有的場(chǎng)地器材要投入專門的資金進(jìn)行管理和維護(hù)，提高場(chǎng)地器材的使用率，確保正常的教學(xué)需求，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人出資或以班為單位利用班費(fèi)購(gòu)買一些體育器材，努力滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需求。
4、全面落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試既是學(xué)校體育工作的內(nèi)容，又是檢驗(yàn)工作成效的標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試體系與體育課程評(píng)價(jià)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)識(shí)從而認(rèn)真的完成各項(xiàng)測(cè)試，要加強(qiáng)《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)、宣傳、管理力度，保證測(cè)試儀器的統(tǒng)一性，穩(wěn)定性，并提高測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；利用學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析反饋，進(jìn)而制定下一步的工作重點(diǎn)和課程改革的方向，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健身，充分發(fā)揮體質(zhì)健康測(cè)試在體育課程當(dāng)中的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)節(jié)的作用。學(xué)校要成立建立專門輔導(dǎo)測(cè)試中心，由主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，明確分工，制定切實(shí)的工作計(jì)劃，提高認(rèn)識(shí)，和體育老師密切配合、共同領(lǐng)導(dǎo)抓好教學(xué)和各項(xiàng)體育活動(dòng)改革，使《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施落到實(shí)處。在《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的過程中各級(jí)教育、體育行政部門要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立必要的檢查考核制度，認(rèn)真進(jìn)行檢查驗(yàn)收，促進(jìn)工作開展。
5、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的要求以及健康第一、終身體育的指導(dǎo)思想，應(yīng)建立科學(xué)而合理的多維評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成績(jī)進(jìn)步幅度、應(yīng)用技術(shù)和技能的能力等方面加以評(píng)價(jià)，采用學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，最大限度地激勵(lì)學(xué)生鍛煉的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和健康素質(zhì)的發(fā)展，為高職院校體開展陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇四
我院信息管理專業(yè)屬于新設(shè)專業(yè)，因此在專業(yè)建設(shè)上還需要走很長(zhǎng)的路。由于該專業(yè)的特殊性，絕大部分學(xué)生甚至教師對(duì)信息管理專業(yè)都不是很了解，在這里就信息管理專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行一點(diǎn)膚淺的分析與思考，供學(xué)院參考指正。
信息管理專業(yè)的全稱是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，屬于管理科學(xué)類。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要特色就是文理兼容，專業(yè)主要是研究信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面的基本理論和方法。授課的內(nèi)容一偏重計(jì)算機(jī)、涉及管理課程。學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)學(xué)科和管理學(xué)學(xué)科的核心課程。管理學(xué)科方面有會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等;計(jì)算機(jī)方面有高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。兩學(xué)科綜合課程有電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)等。因此如何將兩學(xué)科知識(shí)融合，培養(yǎng)符合專業(yè)要求的是我們面臨的一個(gè)問題。
1教學(xué)手段的變化。
信息管理專業(yè)本身就是一名綜合性學(xué)科，學(xué)習(xí)的課程相對(duì)其他專業(yè)雜而言，涉及的就業(yè)方向比較廣，即使是在本科院校，有四年實(shí)際開展教學(xué)，也難以顧及到專業(yè)要求的各個(gè)方面。因此，在?？茖W(xué)校，用三年的時(shí)間，有針對(duì)性的選擇一到兩個(gè)就業(yè)方向，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)是符合實(shí)際情況的。所以改變教學(xué)手段，與實(shí)踐相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，能彌補(bǔ)我們教學(xué)時(shí)間的不足。
1.1從以教師為中心變成以學(xué)生為中心。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上都是以教師為中心。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。便于師生之間的情感交流，因而有利于課程知識(shí)的系統(tǒng)講解。但是，完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
而今，隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來。由于多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，因而以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識(shí)的形成與發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。
1.2從單一理論教學(xué)到以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，實(shí)踐教學(xué)被看作是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的范疇。在這種觀念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)的任務(wù)就是進(jìn)行學(xué)科理論的講授，是理論的“灌輸”，目的是使學(xué)生理解學(xué)科理論的內(nèi)涵。而實(shí)踐教學(xué)則是理論教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是課堂之外直接對(duì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是在實(shí)際操作環(huán)境中進(jìn)行的，其主要形式是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。目前社會(huì)對(duì)人才的需求表現(xiàn)為“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，要求畢業(yè)生具備一定的實(shí)踐能力，盡可能縮短見習(xí)的時(shí)間，降低培訓(xùn)成本。所以將實(shí)踐教學(xué)融入理論教學(xué)中，以培育理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的人才為根本目的。
1.3從以“粉筆黑板”教學(xué)為主導(dǎo)到以電化教學(xué)為主。
最傳統(tǒng)的教學(xué)工具是利用黑板板書進(jìn)行課程知識(shí)的分解與講解。黑板是教師進(jìn)行課題教學(xué)的中心，也是集中學(xué)生注意力的地方。教學(xué)提綱、教學(xué)圖表等教學(xué)信息均在黑板上展示，往往受到空間的限制，課堂教學(xué)信息量不大。板書時(shí)間占用了大量的課堂時(shí)間，不利于新時(shí)代教學(xué)的需要。
電化教育是指在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即學(xué)生利用pc機(jī)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自助學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式要求必須建立由多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及互動(dòng)交流平臺(tái)構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量教學(xué)課件、教學(xué)案例、教學(xué)資料、興趣討論組等學(xué)習(xí)資源，形成了一個(gè)資源豐富的、高度綜合的集成教學(xué)資源庫(kù)。我院校園網(wǎng)的建立為開展電化教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，能使學(xué)生在課余時(shí)間也可以與老師進(jìn)行互動(dòng)。
2信息管理專業(yè)的應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃來看，信息管理專業(yè)的.學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)管理、運(yùn)籌決策等方面的知識(shí)和能力。以及較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是為各類企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)管理部門培養(yǎng)從事信息管理及信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面的高級(jí)專門人才。因此我院信息管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1培養(yǎng)較好的管理創(chuàng)新思維。
由于信息管理與信息系統(tǒng)是基于管理科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的一門邊緣學(xué)科，所以要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)必須具備較好的管理創(chuàng)新思維。從基本的管理學(xué)原理、各類經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以及基本的財(cái)會(huì)知識(shí)等。使得學(xué)生對(duì)企業(yè)的各方面業(yè)務(wù)流程非常了解，能夠運(yùn)用企業(yè)管理的系列方法和技術(shù)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行問題診斷，比提出合理的解決方案。
2.2培養(yǎng)很強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫(kù)分析能力。
按照教學(xué)計(jì)劃的要求，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平必須達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)的?？扑?。因此開設(shè)了大量的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，要求本專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件都進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是能力要偏向于數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用方面。比如課程內(nèi)容：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成及原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和開發(fā)過程、數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理與維護(hù)等。本專業(yè)學(xué)生實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)是成為一名數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師。
2.3培養(yǎng)較強(qiáng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。
主干計(jì)算機(jī)課程一般都采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作，要求學(xué)生必須完成與課程相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，通過這種方式使學(xué)生基本掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)開發(fā)工具對(duì)所選系統(tǒng)原型進(jìn)行實(shí)際開發(fā)的能力。
2.4培養(yǎng)較強(qiáng)的人際溝通能力。
在專業(yè)知識(shí)以外，培養(yǎng)學(xué)生掌握了與期權(quán)各類人員的溝通交往能力，善于挖掘企業(yè)的業(yè)務(wù)需求，對(duì)信息系統(tǒng)的正確分析與設(shè)計(jì)有極其重要的作用。可以通過在實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，或者開設(shè)交際能力的選修課來實(shí)現(xiàn)。
3實(shí)踐能力。
對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分析，統(tǒng)一規(guī)劃并構(gòu)建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專業(yè)課程教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，以便適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃的課程可分成四大類：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于公共基礎(chǔ)課而言，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，通過加強(qiáng)實(shí)例來鞏固基礎(chǔ)理論。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，與問題討論教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)以問題討論為主，多媒體教學(xué)為輔，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
4結(jié)語(yǔ)。
總的來說，信息管理是一門綜合性的專業(yè)。由于專業(yè)具有的復(fù)合型特點(diǎn)，決定了必須盡可能地給學(xué)生開拓眼界和思路。安排學(xué)生到工廠中進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)等課外實(shí)踐活動(dòng)，使他們明白企業(yè)信息化的內(nèi)涵、作用、必要性，明白企業(yè)管理的范圍、表現(xiàn)以及管理和信息技術(shù)是如何融為一體的，信息化是如何帶動(dòng)工業(yè)化的。通過這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的時(shí)候很好的處理信息技術(shù)和管理科學(xué)之間的關(guān)系。從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到專業(yè)建設(shè)的目的。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇五
四年級(jí)學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。學(xué)生雖然思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達(dá)。但書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
二、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
三、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
（一）、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
（二）、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施根據(jù)班級(jí)概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對(duì)性地開展語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)初步制定以下策略：
（一）、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。
人教版教科書，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇六
時(shí)間如奔騰的洪水，光陰如射出的疾箭。二十年后的今天，我已是一位膽大妄為飽經(jīng)風(fēng)霜的冒險(xiǎn)家。
來到玉女峰山腳，大家把登山用的材料安裝好后，，隊(duì)長(zhǎng)說了一句：“看看狀況。”幾十分鐘過去了，隊(duì)長(zhǎng)又高呼了一句：“開始！”大家立即攀登，大概過了半里路，聽見山上有隆隆聲，隊(duì)長(zhǎng)說：“一定要雪崩，大家快做好裝備！”隆隆聲越來越響，越來越近。突然雪從半山腰向我們沖來。這時(shí)隊(duì)長(zhǎng)又說：“大家別慌，用鏈鎖把隊(duì)員連在一起?！贝蠹伊⒓催B鏈鎖，，只是一個(gè)隊(duì)員的鏈鎖沒來及與眾人的.連在一起，就被雪崩沖走了。
我們被沖到了一個(gè)深崖的一角，和我們分開的一位同事還毫無音訊。隊(duì)長(zhǎng)首先開了口，說：“我們得把小張找到，不管是生是死，我們也得找到?！苯又?，大家拼命地我挖，拼命地找。
遇到過冷，遇到過小雪崩，遇到過被小雪崩淹沒，遇到過在陡崖行走的危險(xiǎn)。
在一處，我看見一個(gè)人臥在雪里。，只剩下一只腳在外面，我懷著希望叫著隊(duì)員，大家把這人挖出來后，果然十小張，可是他已經(jīng)僵硬了。大家為失去曾經(jīng)歷了生死的同事而難過。。突然小張的手顫了一下，原來他沒死，大家高興地跳了起來。
接著我們又開始攀登，在攀登的路途中，我們經(jīng)歷了千辛萬苦，最后我們登上了玉女峰，我們的任務(wù)完成了。
等我們順利回來時(shí)，我們成了凱旋歸來的“將軍”
“醒醒…”誰(shuí)在叫我，我揉揉眼，天已經(jīng)大亮了，媽媽在眼前站著，原來是一場(chǎng)浪漫的打工夢(mèng)哦。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇七
確立“以人為本”的教育理念。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。同時(shí)，在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）總體分析。
部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國(guó)”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊(cè)共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
（二）具體分析。
1.教材結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫220個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。
2.教材的主要特點(diǎn)。
本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼。
承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
（1）專題組元的角度更加靈活多樣。
（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
（3）（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
（5）增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五年級(jí)班共有學(xué)生xx人，其中女生xx人，男生xx人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。識(shí)字方面，大部分孩子識(shí)字能力強(qiáng)，識(shí)字范圍廣，并且能在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，有強(qiáng)烈的識(shí)字愿望，同時(shí)重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學(xué)會(huì)了默讀；喜愛閱讀課外讀物；閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對(duì)文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識(shí)地緊扣文章主旨進(jìn)行思考，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握?；卮饐栴}時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達(dá)自己的感受，但個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)句不夠連貫、通順。口語(yǔ)交際方面，孩子們的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，本學(xué)期要鼓勵(lì)更多的孩子樂于開口表述自己。在班級(jí)里，大部分學(xué)生都可以按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且書寫端正，學(xué)習(xí)比較努力。但是也有幾個(gè)學(xué)生，平時(shí)貪玩，總需要老師和家長(zhǎng)的督促，他們欠缺自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。本學(xué)期我將繼續(xù)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
1.認(rèn)200個(gè)字，寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟。
基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7.學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。
10.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11.學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（重點(diǎn)）。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
（十一）學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
（十三）習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1.強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。
2.加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。
4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。
5.習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇八
教科書安排了4次口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，在交際的時(shí)候尊重他人，遵守交際規(guī)則。
在每個(gè)單元后安排語(yǔ)文園地，圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用。包括以下欄目：識(shí)字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字；字詞句運(yùn)用——形式多樣的聽說讀寫活動(dòng)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式，適度拓展，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用；書寫提示——強(qiáng)調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎(chǔ)；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識(shí)字效率，發(fā)展識(shí)字能力；展示臺(tái)——提供展示交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，鼓勵(lì)交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的世界，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；日積月累——集中安排古詩(shī)誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀——編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語(yǔ)向書面語(yǔ)過渡的重要橋梁。
教科書在第一單元語(yǔ)文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個(gè)欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗(yàn)主動(dòng)閱讀、分享閱讀的快樂。
教科書后附有識(shí)字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復(fù)習(xí)總結(jié)之用，為教與學(xué)提供方便。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）漢語(yǔ)拼音
1. 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2. 能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
（二）識(shí)字與寫字
1. 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
2. 認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。
4. 初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確。
5. 學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇九
本班學(xué)生一共47人，學(xué)生能集中注意聽對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容;會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。
能觀察圖畫和事物，能說語(yǔ)句通順連貫的話，學(xué)會(huì)了寫日記、作文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。學(xué)生書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地。
本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
1、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
3、要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。
4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。
5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹S多國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過對(duì)書面符號(hào)的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。閱讀是個(gè)性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責(zé)，就是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)?氛圍，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地、專注地閱讀，從而使學(xué)生獲得更多的收益。
因此，在教學(xué)中，老師必須珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生騰出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極充分地讀書、思考、討論、表演等，讓他們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和條件，都能實(shí)現(xiàn)自己的富有個(gè)性特征的發(fā)展。通過對(duì)“個(gè)性化”閱讀教學(xué)課題的研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能用自己獨(dú)特有效的方法進(jìn)行閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和自我創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行多元化的閱讀評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的化，提高閱讀質(zhì)量。
1、語(yǔ)文課不能只滿足于進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的高尚情操，既有利于學(xué)生理解語(yǔ)言,掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木，凈化、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進(jìn)行教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí)。
2、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)境教育。
培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。
3、語(yǔ)文學(xué)科開展研究學(xué)習(xí)，學(xué)生收集“我喜愛的動(dòng)物”，從中使學(xué)生感覺愛護(hù)動(dòng)物、熱愛生命、培養(yǎng)能力。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇十
本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)排列成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元，明確各單元的訓(xùn)練目標(biāo)，然后按目標(biāo)編選各單元的課文和練習(xí)。
本冊(cè)教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：
課本每個(gè)單元有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，編排在每單元的第一篇課文前。每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點(diǎn)選編的課文3－4篇，1個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和1個(gè)單元練習(xí)，單數(shù)單元還安排了1次聽說訓(xùn)練和1篇選讀課文。本冊(cè)教材的思想教育，分散在各個(gè)單元的聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行，不強(qiáng)求一個(gè)單元的思想教育圍繞同一個(gè)中心進(jìn)行。
全班共有47名學(xué)生，其中語(yǔ)文能力強(qiáng)的只占20%，大多數(shù)學(xué)生閱讀、理解的能力較差，通過幾學(xué)期培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還不夠自覺，還有２人的語(yǔ)文基礎(chǔ)更差，連最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音也不會(huì)拼讀。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
１、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。識(shí)字182個(gè)。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字，學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫的方法查檢難字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
2、會(huì)常用漢字285個(gè)，能獨(dú)立識(shí)字。會(huì)讀寫400左右的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分能口頭或局面運(yùn)用。能辨析多音字、同音字和形近字。能夠糾正錯(cuò)別字。
３、較熟練地使用字典查字、選擇義項(xiàng)，養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。的詞語(yǔ)能正確讀寫，懂得這些的意思。掌握部首查字的幾種特殊情況。
４、步學(xué)會(huì)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求，并能提高書寫的速度（看一眼能寫一個(gè)詞語(yǔ)或短句）。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
5、聽懂程度適合的講話和廣播，理解主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。
6、專心聽話、認(rèn)真思考的習(xí)慣。聽話能辨析錯(cuò)誤，參加討論能聽出發(fā)言內(nèi)容的正誤。能有中心、有條理地講出所經(jīng)歷的事。能簡(jiǎn)要地講述所經(jīng)歷的事。能簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。能在公開場(chǎng)合根據(jù)對(duì)象、情景，清楚地、有條理地民表自己的意見。討論能自己的意思。
7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能表達(dá)課文的思想感情。能指定課文。養(yǎng)成默讀課文的習(xí)慣。注意提高默讀的速度，增進(jìn)理解能力。能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。
8、學(xué)習(xí)課文中觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的一些方法，能按要求預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，提出疑難問題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
9、能閱讀少年兒童讀物，理解主要內(nèi)容，有初步的分析概括能力。課內(nèi)外閱讀量達(dá)到１４萬字。
１．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作 。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩(shī)的默寫和背誦活動(dòng)。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇十一
自從參加工作至今以來已經(jīng)有兩年的時(shí)間，在這兩年的工作與學(xué)習(xí)之中， 我不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。20xx年9月我很榮幸地加入到金童年這個(gè)團(tuán)隊(duì)，開始了我新的工作歷程。 “課程改革就是教師發(fā)展,沒有教師發(fā)展就沒有課程改革”—這課改前沿的名言警示著我們:只有讓自己真正成為“主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的實(shí)踐者和楷模,才能適應(yīng)教改的需要,才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展. 本學(xué)期我擔(dān)任大班的教育教學(xué)工作，作為一名21世紀(jì)的幼教工作者,我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了本園發(fā)展規(guī)劃和各部門本年度的工作計(jì)劃后,結(jié)合本人實(shí)際,作了以下計(jì)劃.
提升個(gè)人修養(yǎng),做有品味的教師.培養(yǎng)自己高尚的道德情操和職業(yè)道德修養(yǎng),“敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)”,用自己的人格魅力,深厚的人文素養(yǎng),廣博的知識(shí)積淀,真摯的博愛和對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的責(zé)任感,培育祖國(guó)的花朵.
好學(xué)上進(jìn),團(tuán)結(jié)協(xié)作,不計(jì)得失,愛生如子,教學(xué)技能全面而扎實(shí),做個(gè)研究型的教師,力爭(zhēng)做到“教育理論新,教學(xué)方法活,教學(xué)效果好”,使學(xué)生受益,使家長(zhǎng)滿意.
1、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),做一名業(yè)務(wù)和教學(xué)上都過硬的好教師.
(1) 平時(shí)“樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)”,掌握多層次的、多元化的知識(shí)技能,具有綜合的科學(xué)文化素養(yǎng),從而能駕輕就熟地掌控教學(xué),靈活應(yīng)變,使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階.
(2) “善于反思,勤于積累”.注重積累平時(shí)教學(xué)中的成敗得失,并不斷進(jìn)行學(xué)科的科學(xué)研究,積極投身于科研課題的探討和實(shí)踐,把“教-學(xué)-研”從理論到實(shí)際都落到實(shí)處.
2、 做一名快樂的受孩子歡迎的班主任老師.
(1) 更系統(tǒng)地掌握“教、學(xué)”,關(guān)心愛護(hù)幼兒,注重言傳身教,把對(duì)幼兒的做人教育放在第一位,同時(shí)做好幼兒的安全工作和一日常規(guī)活動(dòng).
(2) 向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)和育兒知識(shí),進(jìn)一步掌握幼兒生理和心理特征,樹立“為幼兒的一生負(fù)責(zé)”的理念,培養(yǎng)人品,塑造人才.
3 、不斷提高專業(yè)操作技能.
(1) 設(shè)計(jì)制作一批新的教玩具,如:木偶、頭飾、字卡、各種游戲材料和音響資料.
(2) 自學(xué)《劍橋少兒英語(yǔ)》初級(jí)上下兩冊(cè),并能在教學(xué)中熟練運(yùn)用,提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平.
(3) 利用自學(xué)和培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)及提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的制作、操作技能,如:利用已有電教資源制作“幼兒節(jié)目表演或平時(shí)活動(dòng)”影像資料;又如:學(xué)習(xí)電腦課件的制作與運(yùn)用;還如:設(shè)計(jì)制作精美實(shí)用的網(wǎng)頁(yè)資料為教學(xué)服務(wù).
4、 總之,在接下來的一學(xué)期中,我力爭(zhēng)做到:
堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),在師生交往中發(fā)展自己;
反思教學(xué)實(shí)際,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己;
學(xué)習(xí)教學(xué)理論,在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己;
投身教育實(shí)踐,在把握規(guī)律中追求卓越.
作為班級(jí)教育小組的一員，本學(xué)期我要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，熱情地接待每一位家長(zhǎng)，主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各方面情況，耐心解答家長(zhǎng)提出的問題，積極與家長(zhǎng)磋商幼兒教育問題，虛心聽取家長(zhǎng)意見和合理建議，取得家長(zhǎng)們的理解和信任，拉近家園之間的距離，增進(jìn)家長(zhǎng)和老師間的關(guān)系。
我會(huì)不斷的努力，去做好我的每一件本職工作，爭(zhēng)取為幼兒園貢獻(xiàn)一份力量。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇十二
通過語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的普及教育，加強(qiáng)隱性環(huán)境文化建設(shè)，豐富環(huán)保教育內(nèi)容，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，打造市級(jí)“綠色學(xué)?！?。
切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育工作，大面積普及環(huán)境教育，加強(qiáng)隱性環(huán)境的開發(fā)與研究，努力創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)?！?。
1、著力放大語(yǔ)文學(xué)科滲透教育的亮點(diǎn)，推動(dòng)環(huán)境教育有效開展
課堂是環(huán)境教育的主陣地。根據(jù)創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)?！钡挠嘘P(guān)要求，由教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)一部署， 在課堂教學(xué)中有效滲透有關(guān)環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，適時(shí)地滲透環(huán)境教育，相關(guān)內(nèi)容在教育中要有所凸現(xiàn)。通過語(yǔ)文學(xué)科滲透，喚起師生對(duì)環(huán)境教育重要性的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)校的環(huán)境教育的有效展開。
根據(jù)各類型教材的教學(xué)要點(diǎn)有效展開環(huán)境教育
（1）第一類教材
主要是用于閱讀教學(xué)的課文，涉及風(fēng)景名勝、動(dòng)物、植物等。其教學(xué)目標(biāo)除指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法、通過對(duì)詞句分析理解課文主要意思之外，環(huán)境教育方面的目標(biāo)主要指向激發(fā)學(xué)生熱愛自然或人文環(huán)境，愿意并樂于善待其他生命體的情感和意識(shí)。
只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)人文景觀、對(duì)非人生命體產(chǎn)生接受或喜愛之情時(shí)，他們才能對(duì)環(huán)境或其他生物遭受的破壞或傷害產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情，并進(jìn)而對(duì)造成這些破壞或傷害的人或行為自覺加以抵制。 這類教材的教學(xué)重點(diǎn)在“情”而不在“理”。讓學(xué)生在閱讀過程中感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗(yàn)人類與環(huán)境和諧相處的美好意境。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言文字進(jìn)行分析、理解和品評(píng)，可以借助圖片、錄像等直觀影像幫助學(xué)生理解詞句，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文詞句展開想象，有感情地朗讀或復(fù)述課文等。
此外，在其他學(xué)科或綜合性的環(huán)境教育活動(dòng)中，可以借助這類教材讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。特別是圍繞現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題展開的調(diào)查、寫作活動(dòng)等，可以指導(dǎo)學(xué)生將這類文章所描繪的美好情境與嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)狀況加以對(duì)比，從而加深他們對(duì)環(huán)境問題危害性和嚴(yán)峻性的認(rèn)識(shí)。例如，在組織學(xué)生游覽趵突泉后，引導(dǎo)他們比較《趵突泉》課文所描寫的情境和參觀時(shí)見到的情境，討論是什么原因?qū)е露哂腥绱司薮蟮牟顒e。其他如有關(guān)九寨溝、小興安嶺、海底世界、鳥島等課文，均可以以這種方式運(yùn)用于其他形式的環(huán)境教育活動(dòng)。
（2）第二類教材
主要是用于閱讀教學(xué)的課文，文體多為說明文。其在環(huán)境教育方面的目標(biāo)主要是使學(xué)生理解并掌握文中出現(xiàn)的環(huán)境科學(xué)術(shù)語(yǔ)，并在分析和理解文章主要內(nèi)容的過程中掌握有關(guān)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，了解保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性，及適度利用環(huán)境和有效保護(hù)環(huán)境的科學(xué)方法。
這類教材的個(gè)別篇目直接以環(huán)境問題為主題，如《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》《水》等。圍繞這些課文可進(jìn)行一些擴(kuò)展性的環(huán)境教育活動(dòng)，如啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文所揭示的環(huán)境問題，聯(lián)系生活實(shí)際，找找發(fā)生在自己身邊的相關(guān)問題或類似問題。探索導(dǎo)致這些環(huán)境問題的原因，并思考自己是否可以為解決問題采取一些行動(dòng)。
我校地處長(zhǎng)江兩岸則可以引導(dǎo)學(xué)生討論：長(zhǎng)江今年發(fā)生如此嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害，其根源是否與黃河當(dāng)初的變化原因一致；人們對(duì)此應(yīng)該采取哪些對(duì)策，等等。
（3）第三類教材
主要是一些記敘文和聽說讀寫練習(xí)。與前兩類教材相比，這類教材比較容易對(duì)學(xué)生的環(huán)境行為和環(huán)境道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生直接的影響。
對(duì)其中與環(huán)境教育目標(biāo)相符合的教材內(nèi)容（如不許摘花、不許捉蜻蜓，節(jié)約用水、植樹造林，等），除根據(jù)語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練外，可引導(dǎo)學(xué)生把教材所反映的行為與自己的行為及認(rèn)識(shí)進(jìn)行比較，檢驗(yàn)自己的行為是否符合環(huán)境教育的要求；同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這些教材內(nèi)容在日常生活中自覺抵制不良行為，實(shí)踐良好行為，并在要求自己的基礎(chǔ)上努力向其他人宣傳這些教材內(nèi)容。目前我們能做的是在正常教學(xué)之中或之后，提醒學(xué)生加以辨別，以免學(xué)生在潛移默化影響下形成與可持續(xù)發(fā)展不相適宜的認(rèn)識(shí)或態(tài)度。
2、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育研究，形成環(huán)境教育特色
學(xué)校學(xué)科教研組要確定環(huán)境教育的課題研究，在課堂教學(xué)中，積極實(shí)施滲透教育，充分挖掘環(huán)境教育資源，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。開學(xué)初，各教研組要形成環(huán)境教育課題研究的方案，并制定實(shí)施計(jì)劃，期中、期末相關(guān)工作進(jìn)行檢測(cè)，期末形成研究總結(jié)，保證環(huán)境教育在學(xué)科教學(xué)中有效滲透，逐步形成環(huán)境教育特色。
（1）組織環(huán)保教研活動(dòng)。每學(xué)期期初，根據(jù)教材特點(diǎn)，確定教研活動(dòng)的主題和內(nèi)容，有些科普說明文，它們本身富有環(huán)保方面的知識(shí)，例如： 《恐龍》一課，教師就利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生置身于恐龍世界，感受恐龍的奇特。又如《找春天》一課，讓學(xué)生置身大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹木，去尋找春天大自然的特點(diǎn)，去感受春天大自然的美麗，去互相暢談自己的感覺。又如《特殊的葬禮》通過塞特凱達(dá)斯瀑布前后的變化，讓學(xué)生感受到由于環(huán)境污染，導(dǎo)致大瀑布的消逝，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。每次教研活動(dòng)，都確定老師上示范課，然后針對(duì)環(huán)保教育組織研討，不斷提深教師和學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
（2）在指導(dǎo)學(xué)生寫作中滲透環(huán)保教育。每學(xué)期有計(jì)劃地安排一次成功的環(huán)境內(nèi)容的作文，做到語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一，相輔相成。要針對(duì)本地區(qū)環(huán)境問題的實(shí)際去寫，通過觀察、調(diào)查、訪問，收集材料，找出癥結(jié)，研究解決問題的辦法，一般學(xué)生都能寫出成功之作。組織以環(huán)保為主題的作文競(jìng)賽。
3、交流環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)，精心打造“綠色學(xué)?！?BR> 每個(gè)學(xué)期組織一次環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)交流，通過召開環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，督促每一位教師積極總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)滲透環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn)，通過總結(jié)交流語(yǔ)文學(xué)科開展環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。全面提高師生的環(huán)境意識(shí)，正確理解“綠色學(xué)?！钡膬?nèi)涵，營(yíng)造創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)校”的氛圍，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇一
論文摘要：根據(jù)職業(yè)院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的一些普遍問題，提出了在教學(xué)中統(tǒng)一教學(xué)資源、模塊化組織教學(xué)的設(shè)想，以及在實(shí)施過程中應(yīng)注意的一些問題。
論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；統(tǒng)一教學(xué)資源；模塊化教學(xué)；題庫(kù)。
在職業(yè)院校中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、win—dows操作系統(tǒng)、office辦公軟件及網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)單應(yīng)用等方面的知識(shí)，對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，學(xué)好了這門課程，不僅能掌握計(jì)算機(jī)的一般基礎(chǔ)知識(shí)、日常應(yīng)用操作，還可以為以后學(xué)習(xí)其他課程提供方便。
l目前《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式及影響教學(xué)效果的因素。
1．1教學(xué)模式。
課程教學(xué)中，既有理論知識(shí)的講解，也有操作過程的演示，還需要學(xué)生動(dòng)手上機(jī)操作練習(xí)。因此，教學(xué)中既需要計(jì)算機(jī)，也需要有投影設(shè)備。考慮到本課程屬于公共基礎(chǔ)類課程，目前一般多采用的是，在有投影機(jī)的多媒體教室上課，而在機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作的教學(xué)模式。
1．2影響教學(xué)效果的學(xué)生因素：
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不良。據(jù)蔚振江等對(duì)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的'情況調(diào)查顯示：能做到課前預(yù)習(xí)的學(xué)生只有11．9%；課堂上能注意聽講的學(xué)生有23．6%；能按要求進(jìn)行思考并得出正確答案的只有12．1%；而上課開小差，看課外書、聽mp3、發(fā)短信、玩游戲的占59．7%，聊天的有28．4%；但是，也有61．7%的同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力很好，只是不太努力，可見職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不樂觀!
(2)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊。由于學(xué)生來源地地分廣泛，各地經(jīng)濟(jì)條件不同，各地學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入及重視也存在相當(dāng)大的差異，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力存在顯著差異，有的學(xué)生對(duì)基本操作非常熟悉，而有的學(xué)生則幾乎是一片空白。這對(duì)教師的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生一定的不利影響。
1．3影響教學(xué)效果的教師因素。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇二
(1)統(tǒng)一教學(xué)資源。即在采用相同教學(xué)大綱、相同教材的前提下，所有任課教師，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一講義、統(tǒng)一上機(jī)操作內(nèi)容。統(tǒng)一教學(xué)資源，是要組織相關(guān)專家及任課教師一起，集中大家的智慧，根據(jù)教學(xué)大綱要求，研究確定統(tǒng)一的教案、編寫統(tǒng)一的講義，設(shè)計(jì)并建立統(tǒng)一的上機(jī)實(shí)踐操作題庫(kù)，然后由各任課教師分別授課。編寫統(tǒng)一的教案、講義，不僅可以編寫出最優(yōu)秀的教案、講義，而且還可以使年輕教師少犯知識(shí)性錯(cuò)誤。統(tǒng)一上機(jī)操作內(nèi)容，是分模塊建立起含有大量練習(xí)及測(cè)試用題的題庫(kù)，包括各種理論題及上機(jī)訓(xùn)練題?！扒谀苎a(bǔ)拙”，“熟能生巧”!建立海量的題庫(kù)，不僅可以使學(xué)生的練習(xí)作業(yè)落到實(shí)處，使教學(xué)過程實(shí)實(shí)在在成為“邊學(xué)邊練”，還可以為教學(xué)效果測(cè)試提供有效手段。將教案、講義、題庫(kù)統(tǒng)一起來，不僅可以使每一位同學(xué)都盡可能享受到最優(yōu)秀的、相同的教學(xué)資源，減少不同授課教師在教學(xué)投入、教學(xué)水平上的差異對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響，還可以為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供便利，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
(2)采用模塊化教學(xué)方式。將本課程劃分為不同的模塊，分別組織教學(xué)與測(cè)試。不同模塊的課堂教學(xué)可以采用不同的教學(xué)方法，如課堂講解、操作演示、案例教學(xué)等。上機(jī)練習(xí)時(shí)，則可采用自由練習(xí)結(jié)合上機(jī)題庫(kù)進(jìn)行。每一個(gè)模塊教學(xué)完成后，都要隨堂利用上機(jī)題庫(kù)組織一次本模塊的上機(jī)測(cè)試，由系統(tǒng)隨機(jī)出題，學(xué)生的測(cè)試成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)計(jì)人課程總成績(jī)。采用模塊化的教學(xué)方式，可以使教師隨時(shí)了解教學(xué)中可能存在的問題，以便及時(shí)改進(jìn)；由于上機(jī)有明確的任務(wù)，可以減少學(xué)生上機(jī)的盲目性，有利于約束學(xué)生在機(jī)房的不良行為；由于題庫(kù)量大，測(cè)試題隨機(jī)抽取，可以減少學(xué)生考試舞弊現(xiàn)象，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)操作比較熟練的同學(xué)，也必須參加模塊測(cè)試以及期末測(cè)試，成績(jī)優(yōu)秀者，可予以免修。
3需要注意的幾個(gè)問題。
(1)需要利用計(jì)算機(jī)學(xué)科的資源優(yōu)勢(shì)，建立教學(xué)網(wǎng)站。該網(wǎng)站不僅可以共享教學(xué)資源，如教案、講義、題庫(kù)等，還能提供練習(xí)、測(cè)試，以及師生互動(dòng)、網(wǎng)上答疑等功能。筆者曾采用moodle建立過教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)效果良好，不過moodle題庫(kù)中沒有操作題功能。
(2)題庫(kù)組建的原則：理論知識(shí)部分，可建立選擇題、填空題、判斷題等；實(shí)踐部分，則建立操作題。根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)題目，重要知識(shí)點(diǎn)的題量要多點(diǎn)，難點(diǎn)的題目最好有簡(jiǎn)單的題目在前作鋪墊。題目在錄人前，要仔細(xì)檢查，特別是直接從網(wǎng)上下載的題目。題目要分章節(jié)進(jìn)行組織，不可雜亂無章。
(3)資源的更新：一般每個(gè)學(xué)年，都要根據(jù)教學(xué)效果、學(xué)生的變化以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教案、講義及題庫(kù)等進(jìn)行更新或糾錯(cuò)。
(4)需要結(jié)合其他一些教學(xué)活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、打字比賽、word排版、演示文稿設(shè)計(jì)等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇三
（1）教學(xué)時(shí)數(shù)不足。按國(guó)家教育部頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，三年制大專應(yīng)開設(shè)兩年體育課，共計(jì)144課時(shí)。而我省高職院體育課開設(shè)極不均衡，尚有75%的高職院校體育課教學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)不到國(guó)家相關(guān)規(guī)定。
（2）教學(xué)內(nèi)容單一。高職院校體育課教學(xué)內(nèi)容主要以田徑、籃球等傳統(tǒng)項(xiàng)目為主，開設(shè)項(xiàng)目比較單一，與學(xué)生的體育興趣不太相符。只局限于對(duì)某一個(gè)競(jìng)技體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，而忽視了健康教育的內(nèi)容，缺少對(duì)學(xué)生的終身意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)。
（3）教學(xué)方法和手段落后。高職院校中大部分體育教師還采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法。以教師為中心，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，這勢(shì)必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，停滯學(xué)生的發(fā)散思維，不利于大學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)。
2、體育師資現(xiàn)狀。
（1）學(xué)歷和職稱偏低。河南省高職院校體育教師大部分都是本科及以下學(xué)歷，研究生及以上學(xué)歷的很少，導(dǎo)致體育科研成果較少，不利于體育教學(xué)的發(fā)展，職稱偏低，副教授及以上職稱缺乏。
（2）教師配備不足。以來高校連續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生數(shù)量大幅度的提高，相比之下體育教師的數(shù)量相對(duì)都偏低，國(guó)家要求120―150名學(xué)生配備一名專職體育教師，而實(shí)際師生比例和國(guó)家的要求還有很大的差距。
3、場(chǎng)地器材設(shè)施落后。
河南省高職院校的場(chǎng)地器材缺乏，特別是室內(nèi)場(chǎng)地與國(guó)家的要求還有很大的差距。尤其是缺乏學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目羽毛球、網(wǎng)球、游泳等場(chǎng)地，無法滿足學(xué)生的需要，嚴(yán)重影響了學(xué)生鍛煉的興趣，更加不利于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展。
4、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試》執(zhí)行情況。
根據(jù)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的要求，高校要把實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》作為經(jīng)常性的工作堅(jiān)持抓好，促進(jìn)學(xué)生更積極、更主動(dòng)、更自覺地參加體育鍛煉，努力提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
5、體育教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。
高職院校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中注重以學(xué)生的'運(yùn)動(dòng)成績(jī)和考勤為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，以一種靜態(tài)的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步程度，參與程度缺乏定性的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，這種偏重于終結(jié)性的評(píng)價(jià)方式過多的重結(jié)果而輕過程，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能力發(fā)展程度、思維發(fā)展水平卻未能加以肯定，使評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，評(píng)價(jià)方法存在不科學(xué)性。
二、加大高職體育教學(xué)改革力度，順應(yīng)陽(yáng)光體育的要求。
1、加強(qiáng)體育課程建設(shè)，奠定高職體育發(fā)展基石。各高職院校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家教育部的有關(guān)文件精神，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一體育課的開設(shè)時(shí)數(shù)，開足上好體育課，不得以任何理由擠占體育課時(shí)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)把學(xué)生的職業(yè)需要放在首位，突出職業(yè)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，以適應(yīng)未來職業(yè)工作的需要。教學(xué)手段上，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣與主動(dòng)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，注意學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的參與度，給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間；同時(shí)做到因材施教，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)給予啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)定問題情境，讓學(xué)生從解決問題的角度著手思考。在教學(xué)過程中，力爭(zhēng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。加快體育師資隊(duì)伍培養(yǎng)步伐，切實(shí)按照體育課和開展“陽(yáng)光體育”的實(shí)際需要，按比例重新核定體育教師編制數(shù)額，盡快配齊體育教師，解決體育師資短缺的問題。學(xué)校要特別重視對(duì)中青年教師的培養(yǎng)工作，經(jīng)常性的組織教師參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的人文修養(yǎng)，和科研能力，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的自覺性和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的能力，不斷提高體育教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的體育師資隊(duì)伍。
3、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，完善場(chǎng)地器材。開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，場(chǎng)地器材是關(guān)鍵，直接影響著學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。針對(duì)河南省高職院校目前場(chǎng)地器材不足，設(shè)施陳舊的狀況，首先學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要充分重視體育經(jīng)費(fèi)的投入，因地制宜，加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)館的建設(shè)和運(yùn)動(dòng)健身器材的購(gòu)置。特別要加強(qiáng)對(duì)一些新興體育項(xiàng)目場(chǎng)館的配備和設(shè)置，對(duì)于現(xiàn)有的場(chǎng)地器材要投入專門的資金進(jìn)行管理和維護(hù)，提高場(chǎng)地器材的使用率，確保正常的教學(xué)需求，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人出資或以班為單位利用班費(fèi)購(gòu)買一些體育器材，努力滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需求。
4、全面落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作。學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試既是學(xué)校體育工作的內(nèi)容，又是檢驗(yàn)工作成效的標(biāo)準(zhǔn)。把學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試體系與體育課程評(píng)價(jià)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的認(rèn)識(shí)從而認(rèn)真的完成各項(xiàng)測(cè)試，要加強(qiáng)《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)、宣傳、管理力度，保證測(cè)試儀器的統(tǒng)一性，穩(wěn)定性，并提高測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；利用學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析反饋，進(jìn)而制定下一步的工作重點(diǎn)和課程改革的方向，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健身，充分發(fā)揮體質(zhì)健康測(cè)試在體育課程當(dāng)中的導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)節(jié)的作用。學(xué)校要成立建立專門輔導(dǎo)測(cè)試中心，由主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，明確分工，制定切實(shí)的工作計(jì)劃，提高認(rèn)識(shí)，和體育老師密切配合、共同領(lǐng)導(dǎo)抓好教學(xué)和各項(xiàng)體育活動(dòng)改革，使《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施落到實(shí)處。在《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的過程中各級(jí)教育、體育行政部門要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立必要的檢查考核制度，認(rèn)真進(jìn)行檢查驗(yàn)收，促進(jìn)工作開展。
5、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的要求以及健康第一、終身體育的指導(dǎo)思想，應(yīng)建立科學(xué)而合理的多維評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、成績(jī)進(jìn)步幅度、應(yīng)用技術(shù)和技能的能力等方面加以評(píng)價(jià)，采用學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，最大限度地激勵(lì)學(xué)生鍛煉的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和健康素質(zhì)的發(fā)展，為高職院校體開展陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇四
我院信息管理專業(yè)屬于新設(shè)專業(yè)，因此在專業(yè)建設(shè)上還需要走很長(zhǎng)的路。由于該專業(yè)的特殊性，絕大部分學(xué)生甚至教師對(duì)信息管理專業(yè)都不是很了解，在這里就信息管理專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行一點(diǎn)膚淺的分析與思考，供學(xué)院參考指正。
信息管理專業(yè)的全稱是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，屬于管理科學(xué)類。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要特色就是文理兼容，專業(yè)主要是研究信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面的基本理論和方法。授課的內(nèi)容一偏重計(jì)算機(jī)、涉及管理課程。學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)學(xué)科和管理學(xué)學(xué)科的核心課程。管理學(xué)科方面有會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等;計(jì)算機(jī)方面有高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。兩學(xué)科綜合課程有電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)等。因此如何將兩學(xué)科知識(shí)融合，培養(yǎng)符合專業(yè)要求的是我們面臨的一個(gè)問題。
1教學(xué)手段的變化。
信息管理專業(yè)本身就是一名綜合性學(xué)科，學(xué)習(xí)的課程相對(duì)其他專業(yè)雜而言，涉及的就業(yè)方向比較廣，即使是在本科院校，有四年實(shí)際開展教學(xué)，也難以顧及到專業(yè)要求的各個(gè)方面。因此，在?？茖W(xué)校，用三年的時(shí)間，有針對(duì)性的選擇一到兩個(gè)就業(yè)方向，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)是符合實(shí)際情況的。所以改變教學(xué)手段，與實(shí)踐相結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，能彌補(bǔ)我們教學(xué)時(shí)間的不足。
1.1從以教師為中心變成以學(xué)生為中心。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上都是以教師為中心。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。便于師生之間的情感交流，因而有利于課程知識(shí)的系統(tǒng)講解。但是，完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
而今，隨著多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式逐漸發(fā)展起來。由于多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，因而以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新意識(shí)的形成與發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。
1.2從單一理論教學(xué)到以理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，實(shí)踐教學(xué)被看作是與理論教學(xué)相對(duì)應(yīng)的范疇。在這種觀念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)的任務(wù)就是進(jìn)行學(xué)科理論的講授，是理論的“灌輸”，目的是使學(xué)生理解學(xué)科理論的內(nèi)涵。而實(shí)踐教學(xué)則是理論教學(xué)的延伸和擴(kuò)展，是課堂之外直接對(duì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，是在實(shí)際操作環(huán)境中進(jìn)行的，其主要形式是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。目前社會(huì)對(duì)人才的需求表現(xiàn)為“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，要求畢業(yè)生具備一定的實(shí)踐能力，盡可能縮短見習(xí)的時(shí)間，降低培訓(xùn)成本。所以將實(shí)踐教學(xué)融入理論教學(xué)中，以培育理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的人才為根本目的。
1.3從以“粉筆黑板”教學(xué)為主導(dǎo)到以電化教學(xué)為主。
最傳統(tǒng)的教學(xué)工具是利用黑板板書進(jìn)行課程知識(shí)的分解與講解。黑板是教師進(jìn)行課題教學(xué)的中心，也是集中學(xué)生注意力的地方。教學(xué)提綱、教學(xué)圖表等教學(xué)信息均在黑板上展示，往往受到空間的限制，課堂教學(xué)信息量不大。板書時(shí)間占用了大量的課堂時(shí)間，不利于新時(shí)代教學(xué)的需要。
電化教育是指在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即學(xué)生利用pc機(jī)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自助學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式要求必須建立由多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及互動(dòng)交流平臺(tái)構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，匯集了大量教學(xué)課件、教學(xué)案例、教學(xué)資料、興趣討論組等學(xué)習(xí)資源，形成了一個(gè)資源豐富的、高度綜合的集成教學(xué)資源庫(kù)。我院校園網(wǎng)的建立為開展電化教學(xué)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，能使學(xué)生在課余時(shí)間也可以與老師進(jìn)行互動(dòng)。
2信息管理專業(yè)的應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃來看，信息管理專業(yè)的.學(xué)生不僅應(yīng)具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，還應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)管理、運(yùn)籌決策等方面的知識(shí)和能力。以及較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是為各類企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)管理部門培養(yǎng)從事信息管理及信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面的高級(jí)專門人才。因此我院信息管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下培養(yǎng)目標(biāo)。
2.1培養(yǎng)較好的管理創(chuàng)新思維。
由于信息管理與信息系統(tǒng)是基于管理科學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的一門邊緣學(xué)科，所以要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)必須具備較好的管理創(chuàng)新思維。從基本的管理學(xué)原理、各類經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以及基本的財(cái)會(huì)知識(shí)等。使得學(xué)生對(duì)企業(yè)的各方面業(yè)務(wù)流程非常了解，能夠運(yùn)用企業(yè)管理的系列方法和技術(shù)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行問題診斷，比提出合理的解決方案。
2.2培養(yǎng)很強(qiáng)的數(shù)據(jù)庫(kù)分析能力。
按照教學(xué)計(jì)劃的要求，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平必須達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)的?？扑?。因此開設(shè)了大量的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，要求本專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件和軟件都進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是能力要偏向于數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用方面。比如課程內(nèi)容：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成及原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和開發(fā)過程、數(shù)據(jù)庫(kù)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理與維護(hù)等。本專業(yè)學(xué)生實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)是成為一名數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師。
2.3培養(yǎng)較強(qiáng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。
主干計(jì)算機(jī)課程一般都采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作，要求學(xué)生必須完成與課程相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，通過這種方式使學(xué)生基本掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)開發(fā)工具對(duì)所選系統(tǒng)原型進(jìn)行實(shí)際開發(fā)的能力。
2.4培養(yǎng)較強(qiáng)的人際溝通能力。
在專業(yè)知識(shí)以外，培養(yǎng)學(xué)生掌握了與期權(quán)各類人員的溝通交往能力，善于挖掘企業(yè)的業(yè)務(wù)需求，對(duì)信息系統(tǒng)的正確分析與設(shè)計(jì)有極其重要的作用。可以通過在實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，或者開設(shè)交際能力的選修課來實(shí)現(xiàn)。
3實(shí)踐能力。
對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行分析，統(tǒng)一規(guī)劃并構(gòu)建一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專業(yè)課程教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，以便適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需求。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃的課程可分成四大類：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)于公共基礎(chǔ)課而言，應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，通過加強(qiáng)實(shí)例來鞏固基礎(chǔ)理論。對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，與問題討論教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式。實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)以問題討論為主，多媒體教學(xué)為輔，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。
4結(jié)語(yǔ)。
總的來說，信息管理是一門綜合性的專業(yè)。由于專業(yè)具有的復(fù)合型特點(diǎn)，決定了必須盡可能地給學(xué)生開拓眼界和思路。安排學(xué)生到工廠中進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)等課外實(shí)踐活動(dòng)，使他們明白企業(yè)信息化的內(nèi)涵、作用、必要性，明白企業(yè)管理的范圍、表現(xiàn)以及管理和信息技術(shù)是如何融為一體的，信息化是如何帶動(dòng)工業(yè)化的。通過這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的時(shí)候很好的處理信息技術(shù)和管理科學(xué)之間的關(guān)系。從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到專業(yè)建設(shè)的目的。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇五
四年級(jí)學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。學(xué)生雖然思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達(dá)。但書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
二、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
三、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。
（一）、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
（二）、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施根據(jù)班級(jí)概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對(duì)性地開展語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)初步制定以下策略：
（一）、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對(duì)照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。
人教版教科書，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇六
時(shí)間如奔騰的洪水，光陰如射出的疾箭。二十年后的今天，我已是一位膽大妄為飽經(jīng)風(fēng)霜的冒險(xiǎn)家。
來到玉女峰山腳，大家把登山用的材料安裝好后，，隊(duì)長(zhǎng)說了一句：“看看狀況。”幾十分鐘過去了，隊(duì)長(zhǎng)又高呼了一句：“開始！”大家立即攀登，大概過了半里路，聽見山上有隆隆聲，隊(duì)長(zhǎng)說：“一定要雪崩，大家快做好裝備！”隆隆聲越來越響，越來越近。突然雪從半山腰向我們沖來。這時(shí)隊(duì)長(zhǎng)又說：“大家別慌，用鏈鎖把隊(duì)員連在一起?！贝蠹伊⒓催B鏈鎖，，只是一個(gè)隊(duì)員的鏈鎖沒來及與眾人的.連在一起，就被雪崩沖走了。
我們被沖到了一個(gè)深崖的一角，和我們分開的一位同事還毫無音訊。隊(duì)長(zhǎng)首先開了口，說：“我們得把小張找到，不管是生是死，我們也得找到?！苯又?，大家拼命地我挖，拼命地找。
遇到過冷，遇到過小雪崩，遇到過被小雪崩淹沒，遇到過在陡崖行走的危險(xiǎn)。
在一處，我看見一個(gè)人臥在雪里。，只剩下一只腳在外面，我懷著希望叫著隊(duì)員，大家把這人挖出來后，果然十小張，可是他已經(jīng)僵硬了。大家為失去曾經(jīng)歷了生死的同事而難過。。突然小張的手顫了一下，原來他沒死，大家高興地跳了起來。
接著我們又開始攀登，在攀登的路途中，我們經(jīng)歷了千辛萬苦，最后我們登上了玉女峰，我們的任務(wù)完成了。
等我們順利回來時(shí)，我們成了凱旋歸來的“將軍”
“醒醒…”誰(shuí)在叫我，我揉揉眼，天已經(jīng)大亮了，媽媽在眼前站著，原來是一場(chǎng)浪漫的打工夢(mèng)哦。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇七
確立“以人為本”的教育理念。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。同時(shí)，在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（一）總體分析。
部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排，共編排了八個(gè)單元，八個(gè)主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國(guó)”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊(cè)共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個(gè)單元包括單元導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣。2.加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
（二）具體分析。
1.教材結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫220個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語(yǔ)表統(tǒng)一安排在全冊(cè)書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。
2.教材的主要特點(diǎn)。
本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼。
承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
（1）專題組元的角度更加靈活多樣。
（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
（3）（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
（5）增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五年級(jí)班共有學(xué)生xx人，其中女生xx人，男生xx人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。識(shí)字方面，大部分孩子識(shí)字能力強(qiáng)，識(shí)字范圍廣，并且能在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用，有強(qiáng)烈的識(shí)字愿望，同時(shí)重視積累。在閱讀方面，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達(dá)文本所蘊(yùn)涵的情感，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學(xué)會(huì)了默讀；喜愛閱讀課外讀物；閱讀品質(zhì)體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對(duì)文章情節(jié)的關(guān)注，而不能聯(lián)系上下文有意識(shí)地緊扣文章主旨進(jìn)行思考，“從文中找答案”的習(xí)慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個(gè)要素來簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容，取主舍次的出發(fā)點(diǎn)還不能很好把握?；卮饐栴}時(shí)表達(dá)的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習(xí)。在習(xí)作方面，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來，并能表達(dá)自己的感受，但個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)句不夠連貫、通順。口語(yǔ)交際方面，孩子們的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，本學(xué)期要鼓勵(lì)更多的孩子樂于開口表述自己。在班級(jí)里，大部分學(xué)生都可以按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且書寫端正，學(xué)習(xí)比較努力。但是也有幾個(gè)學(xué)生，平時(shí)貪玩，總需要老師和家長(zhǎng)的督促，他們欠缺自我學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。本學(xué)期我將繼續(xù)抓好學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
1.認(rèn)200個(gè)字，寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟。
基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7.學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。
10.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11.學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（重點(diǎn)）。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
（十一）學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
（十三）習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1.強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。
2.加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。
4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。
5.習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇八
教科書安排了4次口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，在交際的時(shí)候尊重他人，遵守交際規(guī)則。
在每個(gè)單元后安排語(yǔ)文園地，圍繞本單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用。包括以下欄目：識(shí)字加油站——以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字；字詞句運(yùn)用——形式多樣的聽說讀寫活動(dòng)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式，適度拓展，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用；書寫提示——強(qiáng)調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎(chǔ)；我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識(shí)字效率，發(fā)展識(shí)字能力；展示臺(tái)——提供展示交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，鼓勵(lì)交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的世界，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；日積月累——集中安排古詩(shī)誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一起讀——編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語(yǔ)向書面語(yǔ)過渡的重要橋梁。
教科書在第一單元語(yǔ)文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個(gè)欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗(yàn)主動(dòng)閱讀、分享閱讀的快樂。
教科書后附有識(shí)字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復(fù)習(xí)總結(jié)之用，為教與學(xué)提供方便。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）漢語(yǔ)拼音
1. 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2. 能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。
（二）識(shí)字與寫字
1. 喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
2. 認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
3. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。
4. 初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確。
5. 學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇九
本班學(xué)生一共47人，學(xué)生能集中注意聽對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容;會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。
能觀察圖畫和事物，能說語(yǔ)句通順連貫的話，學(xué)會(huì)了寫日記、作文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。學(xué)生書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地。
本冊(cè)通過精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
1、要堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、要堅(jiān)守不移地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
3、要明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行習(xí)作教學(xué)。
4、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書。
5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹S多國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，真正有效的閱讀，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動(dòng)，才能通過對(duì)書面符號(hào)的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達(dá)到閱讀的目的。閱讀是個(gè)性化的行為，任何人都不能越俎代庖。教師的職責(zé)，就是營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)?氛圍，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地、專注地閱讀，從而使學(xué)生獲得更多的收益。
因此，在教學(xué)中，老師必須珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生騰出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極充分地讀書、思考、討論、表演等，讓他們都有表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和條件，都能實(shí)現(xiàn)自己的富有個(gè)性特征的發(fā)展。通過對(duì)“個(gè)性化”閱讀教學(xué)課題的研究，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能用自己獨(dú)特有效的方法進(jìn)行閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和自我創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行多元化的閱讀評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的化，提高閱讀質(zhì)量。
1、語(yǔ)文課不能只滿足于進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的高尚情操，既有利于學(xué)生理解語(yǔ)言,掌握語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木，凈化、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進(jìn)行教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí)。
2、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)境教育。
培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。
3、語(yǔ)文學(xué)科開展研究學(xué)習(xí)，學(xué)生收集“我喜愛的動(dòng)物”，從中使學(xué)生感覺愛護(hù)動(dòng)物、熱愛生命、培養(yǎng)能力。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇十
本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排的。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，每條線索又分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)排列成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，從橫向看，按橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元，明確各單元的訓(xùn)練目標(biāo)，然后按目標(biāo)編選各單元的課文和練習(xí)。
本冊(cè)教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：
課本每個(gè)單元有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，編排在每單元的第一篇課文前。每單元有圍繞閱讀訓(xùn)練點(diǎn)選編的課文3－4篇，1個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和1個(gè)單元練習(xí)，單數(shù)單元還安排了1次聽說訓(xùn)練和1篇選讀課文。本冊(cè)教材的思想教育，分散在各個(gè)單元的聽說讀寫訓(xùn)練中進(jìn)行，不強(qiáng)求一個(gè)單元的思想教育圍繞同一個(gè)中心進(jìn)行。
全班共有47名學(xué)生，其中語(yǔ)文能力強(qiáng)的只占20%，大多數(shù)學(xué)生閱讀、理解的能力較差，通過幾學(xué)期培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但還不夠自覺，還有２人的語(yǔ)文基礎(chǔ)更差，連最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音也不會(huì)拼讀。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
１、能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。識(shí)字182個(gè)。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字，學(xué)會(huì)用數(shù)筆畫的方法查檢難字，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。
2、會(huì)常用漢字285個(gè)，能獨(dú)立識(shí)字。會(huì)讀寫400左右的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分能口頭或局面運(yùn)用。能辨析多音字、同音字和形近字。能夠糾正錯(cuò)別字。
３、較熟練地使用字典查字、選擇義項(xiàng)，養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。的詞語(yǔ)能正確讀寫，懂得這些的意思。掌握部首查字的幾種特殊情況。
４、步學(xué)會(huì)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款符合要求，并能提高書寫的速度（看一眼能寫一個(gè)詞語(yǔ)或短句）。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。初步學(xué)會(huì)用毛筆臨帖，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
5、聽懂程度適合的講話和廣播，理解主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)。
6、專心聽話、認(rèn)真思考的習(xí)慣。聽話能辨析錯(cuò)誤，參加討論能聽出發(fā)言內(nèi)容的正誤。能有中心、有條理地講出所經(jīng)歷的事。能簡(jiǎn)要地講述所經(jīng)歷的事。能簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。能在公開場(chǎng)合根據(jù)對(duì)象、情景，清楚地、有條理地民表自己的意見。討論能自己的意思。
7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能表達(dá)課文的思想感情。能指定課文。養(yǎng)成默讀課文的習(xí)慣。注意提高默讀的速度，增進(jìn)理解能力。能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。
8、學(xué)習(xí)課文中觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的一些方法，能按要求預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，提出疑難問題，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
9、能閱讀少年兒童讀物，理解主要內(nèi)容，有初步的分析概括能力。課內(nèi)外閱讀量達(dá)到１４萬字。
１．準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作 。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話，繼續(xù)開展每日一練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.,同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成二篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩(shī)的默寫和背誦活動(dòng)。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇十一
自從參加工作至今以來已經(jīng)有兩年的時(shí)間，在這兩年的工作與學(xué)習(xí)之中， 我不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。20xx年9月我很榮幸地加入到金童年這個(gè)團(tuán)隊(duì)，開始了我新的工作歷程。 “課程改革就是教師發(fā)展,沒有教師發(fā)展就沒有課程改革”—這課改前沿的名言警示著我們:只有讓自己真正成為“主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的實(shí)踐者和楷模,才能適應(yīng)教改的需要,才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展. 本學(xué)期我擔(dān)任大班的教育教學(xué)工作，作為一名21世紀(jì)的幼教工作者,我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了本園發(fā)展規(guī)劃和各部門本年度的工作計(jì)劃后,結(jié)合本人實(shí)際,作了以下計(jì)劃.
提升個(gè)人修養(yǎng),做有品味的教師.培養(yǎng)自己高尚的道德情操和職業(yè)道德修養(yǎng),“敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)”,用自己的人格魅力,深厚的人文素養(yǎng),廣博的知識(shí)積淀,真摯的博愛和對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的責(zé)任感,培育祖國(guó)的花朵.
好學(xué)上進(jìn),團(tuán)結(jié)協(xié)作,不計(jì)得失,愛生如子,教學(xué)技能全面而扎實(shí),做個(gè)研究型的教師,力爭(zhēng)做到“教育理論新,教學(xué)方法活,教學(xué)效果好”,使學(xué)生受益,使家長(zhǎng)滿意.
1、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),做一名業(yè)務(wù)和教學(xué)上都過硬的好教師.
(1) 平時(shí)“樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)”,掌握多層次的、多元化的知識(shí)技能,具有綜合的科學(xué)文化素養(yǎng),從而能駕輕就熟地掌控教學(xué),靈活應(yīng)變,使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階.
(2) “善于反思,勤于積累”.注重積累平時(shí)教學(xué)中的成敗得失,并不斷進(jìn)行學(xué)科的科學(xué)研究,積極投身于科研課題的探討和實(shí)踐,把“教-學(xué)-研”從理論到實(shí)際都落到實(shí)處.
2、 做一名快樂的受孩子歡迎的班主任老師.
(1) 更系統(tǒng)地掌握“教、學(xué)”,關(guān)心愛護(hù)幼兒,注重言傳身教,把對(duì)幼兒的做人教育放在第一位,同時(shí)做好幼兒的安全工作和一日常規(guī)活動(dòng).
(2) 向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)者學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)和育兒知識(shí),進(jìn)一步掌握幼兒生理和心理特征,樹立“為幼兒的一生負(fù)責(zé)”的理念,培養(yǎng)人品,塑造人才.
3 、不斷提高專業(yè)操作技能.
(1) 設(shè)計(jì)制作一批新的教玩具,如:木偶、頭飾、字卡、各種游戲材料和音響資料.
(2) 自學(xué)《劍橋少兒英語(yǔ)》初級(jí)上下兩冊(cè),并能在教學(xué)中熟練運(yùn)用,提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平.
(3) 利用自學(xué)和培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)及提高現(xiàn)代化教學(xué)手段的制作、操作技能,如:利用已有電教資源制作“幼兒節(jié)目表演或平時(shí)活動(dòng)”影像資料;又如:學(xué)習(xí)電腦課件的制作與運(yùn)用;還如:設(shè)計(jì)制作精美實(shí)用的網(wǎng)頁(yè)資料為教學(xué)服務(wù).
4、 總之,在接下來的一學(xué)期中,我力爭(zhēng)做到:
堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),在師生交往中發(fā)展自己;
反思教學(xué)實(shí)際,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己;
學(xué)習(xí)教學(xué)理論,在理性認(rèn)識(shí)中豐富自己;
投身教育實(shí)踐,在把握規(guī)律中追求卓越.
作為班級(jí)教育小組的一員，本學(xué)期我要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，熱情地接待每一位家長(zhǎng)，主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各方面情況，耐心解答家長(zhǎng)提出的問題，積極與家長(zhǎng)磋商幼兒教育問題，虛心聽取家長(zhǎng)意見和合理建議，取得家長(zhǎng)們的理解和信任，拉近家園之間的距離，增進(jìn)家長(zhǎng)和老師間的關(guān)系。
我會(huì)不斷的努力，去做好我的每一件本職工作，爭(zhēng)取為幼兒園貢獻(xiàn)一份力量。
語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及設(shè)想篇十二
通過語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的普及教育，加強(qiáng)隱性環(huán)境文化建設(shè)，豐富環(huán)保教育內(nèi)容，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，打造市級(jí)“綠色學(xué)?！?。
切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育工作，大面積普及環(huán)境教育，加強(qiáng)隱性環(huán)境的開發(fā)與研究，努力創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)?！?。
1、著力放大語(yǔ)文學(xué)科滲透教育的亮點(diǎn)，推動(dòng)環(huán)境教育有效開展
課堂是環(huán)境教育的主陣地。根據(jù)創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)?！钡挠嘘P(guān)要求，由教導(dǎo)處、教科室統(tǒng)一部署， 在課堂教學(xué)中有效滲透有關(guān)環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，適時(shí)地滲透環(huán)境教育，相關(guān)內(nèi)容在教育中要有所凸現(xiàn)。通過語(yǔ)文學(xué)科滲透，喚起師生對(duì)環(huán)境教育重要性的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)校的環(huán)境教育的有效展開。
根據(jù)各類型教材的教學(xué)要點(diǎn)有效展開環(huán)境教育
（1）第一類教材
主要是用于閱讀教學(xué)的課文，涉及風(fēng)景名勝、動(dòng)物、植物等。其教學(xué)目標(biāo)除指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法、通過對(duì)詞句分析理解課文主要意思之外，環(huán)境教育方面的目標(biāo)主要指向激發(fā)學(xué)生熱愛自然或人文環(huán)境，愿意并樂于善待其他生命體的情感和意識(shí)。
只有當(dāng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)人文景觀、對(duì)非人生命體產(chǎn)生接受或喜愛之情時(shí)，他們才能對(duì)環(huán)境或其他生物遭受的破壞或傷害產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情，并進(jìn)而對(duì)造成這些破壞或傷害的人或行為自覺加以抵制。 這類教材的教學(xué)重點(diǎn)在“情”而不在“理”。讓學(xué)生在閱讀過程中感受和欣賞大自然及人文景觀的美麗和偉大，體驗(yàn)人類與環(huán)境和諧相處的美好意境。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言文字進(jìn)行分析、理解和品評(píng)，可以借助圖片、錄像等直觀影像幫助學(xué)生理解詞句，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課文詞句展開想象，有感情地朗讀或復(fù)述課文等。
此外，在其他學(xué)科或綜合性的環(huán)境教育活動(dòng)中，可以借助這類教材讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。特別是圍繞現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題展開的調(diào)查、寫作活動(dòng)等，可以指導(dǎo)學(xué)生將這類文章所描繪的美好情境與嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)狀況加以對(duì)比，從而加深他們對(duì)環(huán)境問題危害性和嚴(yán)峻性的認(rèn)識(shí)。例如，在組織學(xué)生游覽趵突泉后，引導(dǎo)他們比較《趵突泉》課文所描寫的情境和參觀時(shí)見到的情境，討論是什么原因?qū)е露哂腥绱司薮蟮牟顒e。其他如有關(guān)九寨溝、小興安嶺、海底世界、鳥島等課文，均可以以這種方式運(yùn)用于其他形式的環(huán)境教育活動(dòng)。
（2）第二類教材
主要是用于閱讀教學(xué)的課文，文體多為說明文。其在環(huán)境教育方面的目標(biāo)主要是使學(xué)生理解并掌握文中出現(xiàn)的環(huán)境科學(xué)術(shù)語(yǔ)，并在分析和理解文章主要內(nèi)容的過程中掌握有關(guān)的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，了解保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性，及適度利用環(huán)境和有效保護(hù)環(huán)境的科學(xué)方法。
這類教材的個(gè)別篇目直接以環(huán)境問題為主題，如《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》《水》等。圍繞這些課文可進(jìn)行一些擴(kuò)展性的環(huán)境教育活動(dòng)，如啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文所揭示的環(huán)境問題，聯(lián)系生活實(shí)際，找找發(fā)生在自己身邊的相關(guān)問題或類似問題。探索導(dǎo)致這些環(huán)境問題的原因，并思考自己是否可以為解決問題采取一些行動(dòng)。
我校地處長(zhǎng)江兩岸則可以引導(dǎo)學(xué)生討論：長(zhǎng)江今年發(fā)生如此嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害，其根源是否與黃河當(dāng)初的變化原因一致；人們對(duì)此應(yīng)該采取哪些對(duì)策，等等。
（3）第三類教材
主要是一些記敘文和聽說讀寫練習(xí)。與前兩類教材相比，這類教材比較容易對(duì)學(xué)生的環(huán)境行為和環(huán)境道德認(rèn)識(shí)產(chǎn)生直接的影響。
對(duì)其中與環(huán)境教育目標(biāo)相符合的教材內(nèi)容（如不許摘花、不許捉蜻蜓，節(jié)約用水、植樹造林，等），除根據(jù)語(yǔ)文訓(xùn)練目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練外，可引導(dǎo)學(xué)生把教材所反映的行為與自己的行為及認(rèn)識(shí)進(jìn)行比較，檢驗(yàn)自己的行為是否符合環(huán)境教育的要求；同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這些教材內(nèi)容在日常生活中自覺抵制不良行為，實(shí)踐良好行為，并在要求自己的基礎(chǔ)上努力向其他人宣傳這些教材內(nèi)容。目前我們能做的是在正常教學(xué)之中或之后，提醒學(xué)生加以辨別，以免學(xué)生在潛移默化影響下形成與可持續(xù)發(fā)展不相適宜的認(rèn)識(shí)或態(tài)度。
2、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科滲透環(huán)境教育研究，形成環(huán)境教育特色
學(xué)校學(xué)科教研組要確定環(huán)境教育的課題研究，在課堂教學(xué)中，積極實(shí)施滲透教育，充分挖掘環(huán)境教育資源，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。開學(xué)初，各教研組要形成環(huán)境教育課題研究的方案，并制定實(shí)施計(jì)劃，期中、期末相關(guān)工作進(jìn)行檢測(cè)，期末形成研究總結(jié)，保證環(huán)境教育在學(xué)科教學(xué)中有效滲透，逐步形成環(huán)境教育特色。
（1）組織環(huán)保教研活動(dòng)。每學(xué)期期初，根據(jù)教材特點(diǎn)，確定教研活動(dòng)的主題和內(nèi)容，有些科普說明文，它們本身富有環(huán)保方面的知識(shí)，例如： 《恐龍》一課，教師就利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生置身于恐龍世界，感受恐龍的奇特。又如《找春天》一課，讓學(xué)生置身大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹木，去尋找春天大自然的特點(diǎn)，去感受春天大自然的美麗，去互相暢談自己的感覺。又如《特殊的葬禮》通過塞特凱達(dá)斯瀑布前后的變化，讓學(xué)生感受到由于環(huán)境污染，導(dǎo)致大瀑布的消逝，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。每次教研活動(dòng)，都確定老師上示范課，然后針對(duì)環(huán)保教育組織研討，不斷提深教師和學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
（2）在指導(dǎo)學(xué)生寫作中滲透環(huán)保教育。每學(xué)期有計(jì)劃地安排一次成功的環(huán)境內(nèi)容的作文，做到語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育統(tǒng)一，相輔相成。要針對(duì)本地區(qū)環(huán)境問題的實(shí)際去寫，通過觀察、調(diào)查、訪問，收集材料，找出癥結(jié)，研究解決問題的辦法，一般學(xué)生都能寫出成功之作。組織以環(huán)保為主題的作文競(jìng)賽。
3、交流環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)，精心打造“綠色學(xué)?！?BR> 每個(gè)學(xué)期組織一次環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)交流，通過召開環(huán)境教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，督促每一位教師積極總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)滲透環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn)，通過總結(jié)交流語(yǔ)文學(xué)科開展環(huán)境教育的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。全面提高師生的環(huán)境意識(shí)，正確理解“綠色學(xué)?！钡膬?nèi)涵，營(yíng)造創(chuàng)建市級(jí)“綠色學(xué)校”的氛圍，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。