總結(jié)是我們反思過(guò)去、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。如何處理好學(xué)習(xí)與生活的平衡？總結(jié)范文可以啟發(fā)我們思考，提供不同的寫作思路。
駁論文的基本方法篇一
心理學(xué)研究成果表明，動(dòng)機(jī)是在需要的刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力?！罢n堂教學(xué)不在于傳授，而在于激勵(lì)和喚醒?！痹诮虒W(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性教育，發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中能起到非常重要的作用；在多年的教學(xué)中也深切地感受到，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才有“我要學(xué)”的欲望，才能打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。
一、啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)興趣。
“志從趣生”，教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家盧俊指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中要注意貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、投影、實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以形、聲、色、體的.直感，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力。可采取設(shè)疑、布謎、創(chuàng)設(shè)懸念等多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)成功的欲望。
新理念下，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生、幫助每一位學(xué)生；給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于發(fā)表見(jiàn)解。要努力做到“果”讓學(xué)生自己摘、“問(wèn)”讓學(xué)生自己提、“話”讓學(xué)生自己說(shuō)、“情”讓學(xué)生自己抒、“題”讓學(xué)生自己解、“法”讓學(xué)生自己探，讓學(xué)生在“誤”中感悟、在“錯(cuò)”中切磋、在“探”中感嘆、在“情”中自信，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在主動(dòng)中發(fā)展。
三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，競(jìng)賽激勵(lì)。
例如在研究“點(diǎn)與圓的位置關(guān)系”一節(jié)課時(shí)，因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容比較淺顯，并且學(xué)生以前對(duì)這個(gè)內(nèi)容就已經(jīng)有所了解，因此我事先將同學(xué)分成了五大組，給每個(gè)小組定了一個(gè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每個(gè)組員必須認(rèn)真自學(xué)完新課內(nèi)容。
第一階段，老師根據(jù)小組學(xué)習(xí)的情況給每組打分。由于身處在一個(gè)集體中，所以即使原來(lái)上課不太認(rèn)真的同學(xué)，看到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也被慢慢影響、帶動(dòng)起來(lái)，誰(shuí)也不想因?yàn)樽约鹤屝〗M扣分。
第二階段，每個(gè)組派一到兩位同學(xué)完成老師出的典型例題，并進(jìn)行打分。
第三階段，小組根據(jù)本課所學(xué)互相討論，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行總結(jié)陳詞，并進(jìn)行打分。
課上是這樣三個(gè)階段，然后最后一個(gè)階段，要求每組根據(jù)本課所學(xué)，課后出一份練習(xí)小試卷，小組互評(píng)。最后計(jì)算總分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組。這四個(gè)階段都是在一種競(jìng)賽的環(huán)境中進(jìn)行的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常主動(dòng)，充分把學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來(lái)，也有不少學(xué)生通過(guò)這樣一堂課，改變了對(duì)數(shù)學(xué)的看法，學(xué)習(xí)變得更有激情、更有動(dòng)力。
駁論文的基本方法篇二
培訓(xùn)的主要內(nèi)容：
一、什么是教育科研。
二、教師為什么要進(jìn)行教育科研。
三、如何選擇教育科研課題。
四、如何搜集和整理文獻(xiàn)資料。
五、如何設(shè)計(jì)教育科研方案。
六、如何選擇教育科研方法。
七、如何撰寫和發(fā)表教育科研論文。
大部分教師的誤區(qū)：將教研作為教育科研，將教研論文作為教育科研論文。將教育科研論文寫成工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范。
斯騰豪斯說(shuō)過(guò)：
“教師是課堂的負(fù)責(zé)人，而從實(shí)驗(yàn)主義者的角度來(lái)看，課堂正好是檢驗(yàn)教育理論的理想實(shí)驗(yàn)室。對(duì)偏愛(ài)自然觀察的研究者而言，教師是名副其實(shí)的有效的實(shí)踐觀察者。不管從任何角度理解教育研究，都必須承認(rèn)的是教師職業(yè)生涯中充滿了豐富的研究機(jī)會(huì)?！?BR> 我們教師常出現(xiàn)的選題不當(dāng)：
一是范圍太大；
二是研究問(wèn)題不明確；
三是研究意義不大；
四是課題太難，條件不具備；
五是經(jīng)驗(yàn)感想之談，不是科研問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)陳博士的講座，我對(duì)教研與教育科研有了清楚的認(rèn)識(shí)，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到寫論文就怕，不知如何選擇教育科研課題，如何設(shè)計(jì)教育科研方案，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，課題的選取應(yīng)遵循一定的原則，而課題的來(lái)源也很多，可以反思教育教學(xué)，留意各種爭(zhēng)論，關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，分析他人經(jīng)驗(yàn)，探究問(wèn)題的起因，只要我們細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)多注意平時(shí)教學(xué)中存在的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并隨時(shí)把它記下來(lái)，就可以作為日后的寫作材料。
駁論文的基本方法篇三
社會(huì)就業(yè)壓力大是我國(guó)目前的一個(gè)重大困境，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為解決大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的有效辦法，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為各高校的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，本文針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的作用進(jìn)行了一些探討。
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的背景。職業(yè)生涯規(guī)劃，起源于1908年“職業(yè)指導(dǎo)之父”弗蘭克·帕森斯針對(duì)大量年輕人失業(yè)提出的“職業(yè)咨詢”概念，而我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育源于1916年清華大學(xué)校長(zhǎng)提出的就業(yè)指導(dǎo)。我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論最初是由翻譯別國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論、著作等開(kāi)始發(fā)展的。在20世紀(jì)，我國(guó)專家們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究持續(xù)增多。
近幾年，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)家下達(dá)了大量輔助職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的相關(guān)政策。2015年5月中國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中表明各高校為促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，調(diào)整教育課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的必修課和選修課成為我國(guó)目前各高校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的主要任務(wù)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的含義。職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過(guò)對(duì)一個(gè)人主客觀條件如興趣、特長(zhǎng)、能力、時(shí)代環(huán)境等進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)出最適合其的行業(yè)傾向及職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一科學(xué)目標(biāo)，對(duì)其自身的職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行系統(tǒng)地計(jì)劃過(guò)程。通過(guò)這個(gè)方案計(jì)劃幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，有效的選擇自己的職業(yè)發(fā)展道路。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。大學(xué)生通過(guò)在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的特質(zhì)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯有一個(gè)準(zhǔn)確的方向定位和發(fā)展目標(biāo)。以發(fā)展目標(biāo)為指向標(biāo)，設(shè)立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的詳細(xì)計(jì)劃。讓大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有明確的方向和職業(yè)發(fā)展道路，幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性特點(diǎn)、潛在價(jià)值，將自己的綜合優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比并綜合分析，增加自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高未來(lái)求職就業(yè)時(shí)成功的幾率。
目前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生就職面臨這巨大的競(jìng)爭(zhēng)力。求職崗位供給和需求失衡不對(duì)等的情況下而自主創(chuàng)業(yè)作為一條能緩解就業(yè)壓力的有效途徑，是目前高校教育中加強(qiáng)推廣的教育項(xiàng)目之一。而就目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況而言，大學(xué)生真正選擇通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的方式作為自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的卻少之又少。就目前的情況來(lái)看，各高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中還存在的很多的問(wèn)題。
首先，大學(xué)生缺乏敢于拼搏的勇氣，對(duì)自己缺乏自信。不敢面對(duì)創(chuàng)業(yè)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。其次，大學(xué)生缺乏支持自身自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。在大學(xué)期間，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)僅限于書(shū)本上的概念，而缺乏現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以至于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)施的對(duì)接相差甚遠(yuǎn)。而近年來(lái)，許多高校引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目通過(guò)實(shí)踐促成學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而實(shí)際上培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)的結(jié)果仍是不理想。究其根本原因主要有：
1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。首先，當(dāng)前社會(huì)中，堅(jiān)持素質(zhì)教育一直只是個(gè)很響亮的口號(hào)，而實(shí)際上，應(yīng)試教育才是目前國(guó)內(nèi)教育的根本形式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)為了應(yīng)試，且學(xué)生迫于應(yīng)試壓力，只能將大量的精力時(shí)間花費(fèi)在做各種真題和模擬題中，而忽視了學(xué)動(dòng)手實(shí)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生們的習(xí)慣于知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取，但是在動(dòng)手能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上十分欠缺。習(xí)慣使然，大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，會(huì)傾向于理論上的學(xué)習(xí)，而缺乏實(shí)際上應(yīng)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，家庭教育對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也有著極其深遠(yuǎn)的影響。在很多家長(zhǎng)眼里，只有學(xué)習(xí)才有出路。家長(zhǎng)為了讓孩子專心于學(xué)習(xí)，為孩子包辦一切，導(dǎo)致孩子在很多生活能力上都有所欠缺。除此之外，家長(zhǎng)不斷地為孩子們灌輸他們認(rèn)為的好前程的思想——尋求穩(wěn)定安穩(wěn)工作。家長(zhǎng)將自己的思想強(qiáng)加在孩子身上，忽略了孩子自身的個(gè)性發(fā)展，限制了孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受這種熏陶導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏。
2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不堅(jiān)定。目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代創(chuàng)業(yè)人才。但往往在中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育下，而今的大學(xué)生在意志上不夠堅(jiān)定，家長(zhǎng)們給予孩子的過(guò)度保護(hù)，讓孩子們抗打擊能力上不夠強(qiáng)大。因此在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，他們面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和磨難，一直生存在父母的保護(hù)傘下的他們極易產(chǎn)生退避心理。更甚者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期計(jì)劃階段，對(duì)于未來(lái)可能發(fā)生的困難或是父母的不贊成，便讓他們放棄了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。
3.個(gè)人發(fā)展缺乏計(jì)劃性。高校大學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一味地接受知識(shí)的授予，遵循著家長(zhǎng)和學(xué)校要求而成長(zhǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)于自己的人生發(fā)展缺少目標(biāo)、缺少計(jì)劃，在意識(shí)上依舊處于被動(dòng)狀態(tài)。而在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，沒(méi)有計(jì)劃性的學(xué)生一味盲目地參與，沒(méi)有明確的規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，在時(shí)間和實(shí)際發(fā)展的把握上，缺少科學(xué)合理的安排，以致就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最終失敗。
職業(yè)生涯規(guī)劃課程有益于幫助大學(xué)生明確自己的職業(yè)定位，確定自己威力職業(yè)發(fā)展道路。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃緊密聯(lián)系的，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著重大作用。
1.心理調(diào)節(jié)。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃，究其根本，實(shí)質(zhì)上屬于心理學(xué)中的一部分。這是個(gè)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)并助力學(xué)生自我發(fā)展，個(gè)性塑造的過(guò)程。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入大學(xué)的課程當(dāng)中。讓各高校大學(xué)生在大學(xué)期間就能明確自己定位。并且?guī)椭髮W(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，培養(yǎng)一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生而言，被他人認(rèn)可是大學(xué)生自信心最大的源泉。職業(yè)規(guī)劃是決定職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵一步。在創(chuàng)業(yè)之前通過(guò)職業(yè)規(guī)劃讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并融合創(chuàng)業(yè)教育可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
2.明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃針對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇時(shí)的主客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)上的塑造。確定正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育中通過(guò)理性的思考、科學(xué)的分析和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知是確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)關(guān)鍵流程。各高校的大學(xué)生都處于學(xué)生就業(yè)上崗的準(zhǔn)備階段。在大學(xué)期間通過(guò)校內(nèi)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，幫助大學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)明確職業(yè)定位，辨明創(chuàng)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，確立自己的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并制定一系列行動(dòng)計(jì)劃，充分發(fā)揮自身的潛能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
3.提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生確定自身的職業(yè)目標(biāo)?，F(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，如若想在這職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的狂流中立于不敗之地就必須根據(jù)自身的職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃好自身的職業(yè)計(jì)劃。有目標(biāo)、有規(guī)劃地進(jìn)行行動(dòng)。跟著制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)地、有計(jì)劃地行動(dòng)，逐漸累積學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和增強(qiáng)職業(yè)技能。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生專注于自己的優(yōu)勢(shì)并且實(shí)際所需適時(shí)地、不斷地發(fā)展自己，在關(guān)鍵時(shí)刻更好的安排工作任務(wù)的先后順序。由此個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力也得到增加。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使我國(guó)目前一項(xiàng)重任，各高校都在積極落實(shí)這項(xiàng)任務(wù)。而目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著很多不容忽視的問(wèn)題，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不堅(jiān)定等。而職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件及客觀因素挖掘自身潛能，幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
大學(xué)生通過(guò)在校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，根據(jù)學(xué)生個(gè)性明確學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)及日后的發(fā)展方向，完善就業(yè)前準(zhǔn)備。并幫助學(xué)生對(duì)自我、客觀環(huán)境等進(jìn)行正確的評(píng)估，在內(nèi)心素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化和調(diào)節(jié)。由此利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)并避免了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的不堅(jiān)定。
[1]胡涵錦.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與管理的調(diào)研及對(duì)策.東華大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(3).
[2]萬(wàn)瓊.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響因素及其優(yōu)化.碩士學(xué)位論文，2008.
[3]蔣琴雅.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新—高校思想政治教育的新視角.職業(yè)圈，2007(24).
[4]桂南嶺.論高校創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系株洲工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.5.
[5]劉景宏.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及對(duì)策.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011，vol2(3).
[6]黨瑛瑛.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其對(duì)策分析.華章，2011(14).
[7]張正華.試探大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式.生涯規(guī)劃，2011(13).
淺論遠(yuǎn)程開(kāi)放教育專科數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)構(gòu)論文。
數(shù)學(xué)教育方法比較與成效評(píng)估論文。
幼兒學(xué)前教育的策略與方法論文。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文。
探析小學(xué)德育教育的方法與途徑論文。
駁論文的基本方法篇四
摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，高校圖書(shū)管理也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流緊跟時(shí)代步伐，迎接信息時(shí)代管理模式更新的挑戰(zhàn)。在新的時(shí)代應(yīng)該要具備的新的思路創(chuàng)新管理模式，建設(shè)好以人為本管理先進(jìn)的高校圖書(shū)館。通過(guò)創(chuàng)新自我的管理模式來(lái)適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展的需要。筆者就今年來(lái)高校圖書(shū)館管理模式現(xiàn)狀來(lái)談一談高校圖書(shū)館如何創(chuàng)新管理模式。
關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館，圖書(shū)管理，創(chuàng)新思路。
高校圖書(shū)館是高等教學(xué)的基本保障。高等教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的科研工作將會(huì)依賴于圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息。這就要求圖書(shū)館要提升自己的服務(wù)水平和管理質(zhì)量為高校高等教育服務(wù)。在過(guò)去的幾年，高校圖書(shū)館管理水平有著顯著的提高，管理經(jīng)驗(yàn)也不斷完善，但是高校圖書(shū)館管理也正面對(duì)不少新的問(wèn)題。隨著讀者對(duì)閱讀的需求變得更加多樣化，讀者對(duì)閱讀讀物的需求也變得更加的大。圖書(shū)館傳統(tǒng)的管理模式無(wú)法繼續(xù)滿足廣大人民群眾對(duì)物質(zhì)文化的需求。因而，作為高校圖書(shū)館管理需要緊跟信息時(shí)代的步伐，發(fā)掘創(chuàng)新管理思路。
一、高校圖書(shū)館管理現(xiàn)狀。
總體上說(shuō)，高校圖書(shū)館管理水平相比前進(jìn)有了很大進(jìn)步。高校圖書(shū)館為廣大師生服務(wù)的服務(wù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，管理隊(duì)伍也有了顯著提升。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，圖書(shū)館管理水平還是滿足不了廣大師生對(duì)圖書(shū)館管理的需求。隨著時(shí)代更新，高素質(zhì)人才涌入高校，學(xué)生需求圖書(shū)的多樣性增加，學(xué)生對(duì)書(shū)籍文獻(xiàn)內(nèi)容要求也不斷提高，此外學(xué)生對(duì)圖書(shū)館服務(wù)需求的多樣性也不斷增加。傳統(tǒng)的圖書(shū)管理方法將不再適應(yīng)這些變化，這必將給高校圖書(shū)館的管理增加很大的困難。如今高校圖書(shū)館將面臨以下幾種困難。
一方面，圖書(shū)館管理的隊(duì)伍一定程度上有了很大提升但是卻在管理上不夠?qū)I(yè)，在圖書(shū)管理行業(yè)圖書(shū)管理員往往有較高的學(xué)歷卻不專業(yè)，真正圖書(shū)管理專業(yè)的人員卻很少。另一方面，雖然信息時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始影響我們生活的方方面面，但是就高校圖書(shū)館管理而言，信息化程度不高，信息化管理沒(méi)能夠普及。當(dāng)然圖書(shū)館管理現(xiàn)今也還存在一些其他的問(wèn)題，這些都是有待我們?nèi)ソ鉀Q的問(wèn)題。
1.創(chuàng)新管理理念。
《周易》曾說(shuō)，“窮則變，變則通，通則久。”筆者認(rèn)為，高校圖書(shū)館管理同樣也適用這個(gè)道理。當(dāng)高校圖書(shū)管理正面臨許多挑戰(zhàn)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理念換一個(gè)角度解決問(wèn)題。圖書(shū)館的管理需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，需要符合時(shí)代的發(fā)展需求。在日新月異的今天傳統(tǒng)的圖書(shū)館管理理念恐怕跟不上時(shí)代的發(fā)展的步伐。所以我們要推陳出新，更新管理理念。
信息時(shí)代是時(shí)代的發(fā)展的潮流，信息化正開(kāi)始影響我們生活的方方面面。高校圖書(shū)館管理應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息化發(fā)展的理念，加快圖書(shū)館信息化發(fā)展步伐。原有的管理模式過(guò)于封閉疏散，在很多方面仍然依靠人工，這樣不利于提高管理的效率。引進(jìn)信息化發(fā)展理念有利于提供管理辦事效率，減少管理的成本，在圖書(shū)館管理方面可以做這樣一個(gè)大膽的創(chuàng)新。此外，信息化時(shí)代下的“大數(shù)據(jù)”統(tǒng)計(jì)可以有效的分析圖書(shū)管理中的各種信息，提升圖書(shū)管理的準(zhǔn)確度。
堅(jiān)持“以人為本”理念，高校圖書(shū)館的設(shè)立是服務(wù)于廣大高校師生的。圖書(shū)館管理者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立為廣大師生服務(wù)的意識(shí)，對(duì)需要幫助的師生提供人性化服務(wù)。對(duì)于需要借書(shū)的同學(xué)圖書(shū)館在管理時(shí)可以提供網(wǎng)上預(yù)約、電子查詢、人工引導(dǎo)服務(wù)滿足師生的`各種需求。只有更好的服務(wù)才能更好的管理，減少不必要的麻煩，從而提升圖書(shū)館管理的水平。
2.創(chuàng)新管理方式。
方式的選擇往往對(duì)于圖書(shū)館的管理很重要，一個(gè)好的方式往往會(huì)使事情事半功倍。過(guò)去圖書(shū)館普遍采用人工管理，圖書(shū)管理事物的方方面面廣泛的應(yīng)用人工，由于人的精力和時(shí)間有限，面對(duì)繁瑣的圖書(shū)管理人工不可能總是做到盡善盡美，難免會(huì)出差錯(cuò)。倘若在圖書(shū)館管理中應(yīng)用信息化的方式可以有效的節(jié)約管理時(shí)間，提高管理效率。所在在圖書(shū)館創(chuàng)新管理方式方面，不妨引進(jìn)信息化設(shè)備提高管理效率。
在對(duì)圖書(shū)管理上也需要管理方式上的創(chuàng)新。過(guò)去圖書(shū)較少，對(duì)圖書(shū)的檢索相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，不需要細(xì)致的編輯。而現(xiàn)今圖書(shū)種類內(nèi)容變得多起來(lái)，原來(lái)方式的圖書(shū)管理檢索方法可能會(huì)不順應(yīng)現(xiàn)今發(fā)展需求。這就需要我們重新對(duì)圖書(shū)進(jìn)行編排檢索尋找到合適的檢索圖書(shū)方法，讓學(xué)生方便尋找到自己心儀的圖書(shū)。同時(shí)，圖書(shū)館可以設(shè)立網(wǎng)上檢索，圖書(shū)館建立自己的搜索引擎和目錄瀏覽方便需要借書(shū)的同學(xué)便捷的尋找書(shū)籍。
3.創(chuàng)新管理機(jī)制。
高校圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)基本完成，但從圖書(shū)館管理發(fā)展來(lái)看未來(lái)還需迎接很大的挑戰(zhàn)。而作為圖書(shū)館的管理者很多人員仍不具備專業(yè)圖書(shū)館管理素質(zhì)。因此，我們需要在管理者自身創(chuàng)立可行的機(jī)制推動(dòng)自我發(fā)展。
圖書(shū)館內(nèi)部應(yīng)當(dāng)設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，創(chuàng)新先行的管理制度，激勵(lì)圖書(shū)館管理人員的工作積極性和熱情。圖書(shū)館建立考核機(jī)制，對(duì)于工作認(rèn)真能夠出色完成本職工作的員工應(yīng)當(dāng)給予符合其作出貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)推動(dòng)員工的工作積極性。相反，對(duì)于自身與別人存在差距在工作中又不積極努力做好本職工作的員工適當(dāng)給予批評(píng)處罰，讓其知恥而后勇在日后管理工作中努力做到最好。通過(guò)一套獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立推動(dòng)圖書(shū)館內(nèi)部員工的積極性，從而使圖書(shū)館管理更加專業(yè)化。
總之，為了圖書(shū)館能夠更好的服務(wù)于廣大師生服務(wù)于高等教育，高校圖書(shū)館不得不引入創(chuàng)新思路。在新的管理理念、新的管理形式、新的管理機(jī)制的共同促進(jìn)下，圖書(shū)館管理水平和服務(wù)質(zhì)量定會(huì)顯著提高，高校圖書(shū)館定將會(huì)迎來(lái)蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]胡小菁，范并思.云計(jì)算給圖書(shū)館管理帶來(lái)挑戰(zhàn)[j].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2009（4）。
[2]韓兆宏.也談云計(jì)算給圖書(shū)館管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)[j].圖書(shū)館學(xué)刊，2014（12）。
駁論文的基本方法篇五
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也在不斷的變化，追求“穩(wěn)定”工作的傳統(tǒng)思想變得越來(lái)越淡薄。人們期望找到自己喜歡且適合自己的工作，并且能有可持續(xù)發(fā)展的空間。目前，“80后”、“90后”時(shí)代的青年進(jìn)入就業(yè)時(shí)期。這一代青年人思維活躍，思想上追求獨(dú)立，追求個(gè)性化，追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，他們更期望自己有成功的職業(yè)生涯。他們期望得到指導(dǎo)和幫助。自己喜歡什么樣的工作?自己適合什么樣的工作?人們面臨著各種職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題。
一般而論，職業(yè)生涯規(guī)劃就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及當(dāng)前的制約因素為實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)而確定的行動(dòng)的方向、時(shí)間和方案；而職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)其職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效規(guī)劃的教育活動(dòng)。
目前職業(yè)生涯輔導(dǎo)已成為西方國(guó)家重要的人力資源開(kāi)發(fā)與管理學(xué)說(shuō)，在學(xué)校中有專業(yè)的生涯輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，協(xié)助和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和生涯發(fā)展方面發(fā)揮較大作用。我國(guó)生涯輔導(dǎo)起步較晚，只是近幾年受到西方國(guó)家的影響才開(kāi)始探索，無(wú)論是理念、理論、方法，還是人員層次結(jié)構(gòu)都與西方國(guó)家相去甚遠(yuǎn)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面的滯后。
1．1理論建設(shè)滯后。
西方職業(yè)生涯規(guī)劃理論經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，經(jīng)歷了從職業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)生涯規(guī)劃理論，從側(cè)重于人與職業(yè)匹配，逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注以人生命歷程的事業(yè)生涯為核心的過(guò)程，形成了科學(xué)的咨詢指導(dǎo)策略，開(kāi)發(fā)了諸多評(píng)測(cè)工具。我國(guó)由于起步較晚，在生涯規(guī)劃理論的研究相對(duì)比較落后。
1．2思想普及滯后。
西方的職業(yè)生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)了“生涯”的概念，強(qiáng)調(diào)對(duì)人生的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿從幼兒園到大學(xué)。以及到社會(huì)的不同教育階段。反觀我國(guó)所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，更多的是針對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)具有明顯的階段性、季節(jié)性特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前的學(xué)習(xí)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本處于空白。學(xué)生沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)的專業(yè)選擇是盲目的，甚至很多大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中依然缺乏理性的規(guī)劃。
1．3隊(duì)伍建設(shè)滯后。
西方的職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍是職業(yè)化、專業(yè)化的，有完善的職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)人員的選擇培訓(xùn)制度等等。我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍水平參差不齊，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的管理。部分從業(yè)人員往往因其所處的位置和角色，而將職業(yè)生涯規(guī)劃變得功利化、職責(zé)化。
面對(duì)中國(guó)目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，本文期望通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論與方法的介紹，幫助人們了解職業(yè)生涯規(guī)劃的思想，建立相應(yīng)的概念。形成職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，并能夠開(kāi)展一些初步的規(guī)劃活動(dòng)。
職業(yè)生涯輔導(dǎo)的前身為職業(yè)指導(dǎo)，起源于上世紀(jì)初的美國(guó)，是由帕森斯等人提出的。經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展，先后產(chǎn)生多種理論，各種理論從不同角度解析了職業(yè)規(guī)劃的體系，給出了職業(yè)規(guī)劃的方法。
2．1霍蘭德類型論。
霍蘭德提出了四個(gè)基本假設(shè)：大多數(shù)人可以歸納為六種人格類型，既實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型；工作也可以劃分為相應(yīng)的六種基本類型?；蛘咂渲袔追N基本類型的組合；人們一般都傾向于與其個(gè)性類型相一致的職業(yè)類型。以求充分施展個(gè)人的技術(shù)與能力，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；個(gè)人的行為由人格與環(huán)境的交互作用決定。六邊形的六個(gè)角分別代表霍蘭德提出的六種類型。相鄰的兩個(gè)維度各種特征相近，相關(guān)程度高，距離越遠(yuǎn)兩個(gè)維度之間的差異越大，相關(guān)程度越低。
2．2舒伯的生涯發(fā)展理論。
舒伯與1953年提出“生涯”的概念。他把生涯的發(fā)展看成是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程?！白晕腋拍睢笔鞘娌碚撝械暮诵母拍?。所謂“自我概念”指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的興趣、能力、價(jià)值觀、及人格特征等方面的認(rèn)識(shí)和主觀評(píng)價(jià)。生涯發(fā)展即自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，可以劃分為五個(gè)階段：成長(zhǎng)階段、探索階段、確立階段、維持階段和下降階段。每個(gè)階段都有其獨(dú)特的職責(zé)和角色，以及不同的發(fā)展任務(wù)。
2．3信息加工理論。
20世紀(jì)90年代初期，彼得森和利爾敦提出了從信息加工取向看待生涯問(wèn)題解決的認(rèn)知信息加工理論。該理論認(rèn)為生涯發(fā)展就是關(guān)于一個(gè)人是如何做出生涯決策以及在生涯問(wèn)題解決和生涯問(wèn)題決策過(guò)程中是如何使用信息的。該理論把生涯發(fā)展與規(guī)劃的過(guò)程視為學(xué)習(xí)信息加工能力的過(guò)程。該理論按照信息加工的特性構(gòu)成了一個(gè)信息加工金字塔。
位于塔底層的是知識(shí)領(lǐng)域，包括自我知識(shí)(對(duì)自己興趣、技能、價(jià)值觀等方面的了解)和職業(yè)知識(shí)。金字塔中間是決策技能領(lǐng)域，包括溝通、分析、綜合、評(píng)估、執(zhí)行五個(gè)階段，構(gòu)成決策循環(huán)；最上層是執(zhí)行領(lǐng)域，即元認(rèn)知。
除了以上三種理論之外，還有很多職業(yè)生涯規(guī)劃理論。各種理論從不同角度進(jìn)行分析和闡述。但其核心均圍繞著對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)以及決策執(zhí)行的方法。
當(dāng)人們形成了職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)之后，可以進(jìn)行一些初步的規(guī)劃活動(dòng)。
3．1自我探索。
自我探索的目的是認(rèn)識(shí)自己，了解自己，因?yàn)楹侠砜茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必須建立在充分且正確認(rèn)知自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上。對(duì)自我的探索包括對(duì)性格、興趣、價(jià)值觀、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等等。人們可以通過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣量表、卡特爾16種人格因素問(wèn)卷等專業(yè)測(cè)量工具進(jìn)行自我貪多，對(duì)自己建立一個(gè)科學(xué)的、清晰的認(rèn)識(shí)。
3．2職業(yè)探索。
職業(yè)探索的目的是充分的了解環(huán)境，分析職業(yè)環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。人們通過(guò)各種信息渠道全面了解目標(biāo)職業(yè)的技能要求、工作特點(diǎn)、薪酬待遇、發(fā)展空間等各方面的信息，然后可以進(jìn)一步通過(guò)生涯訪談、生涯追隨等方法更細(xì)致全面地了解職業(yè)信息。
3．3職業(yè)決策。
當(dāng)進(jìn)行了充分的自我探索和職業(yè)探索之后，需要對(duì)若干目標(biāo)進(jìn)行篩選決策。在篩選決策過(guò)程中可以使用信息加工理論的決策循環(huán)的方法。通過(guò)“溝通”明晰自己生涯發(fā)展中的問(wèn)題；通過(guò)“分析”以自我知識(shí)和職業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)確定生涯規(guī)劃方向；通過(guò)“綜合”可以的得到若干解決方案：通過(guò)“評(píng)價(jià)”可以在各種方案中進(jìn)行取舍，得到執(zhí)行方案；通過(guò)“執(zhí)行”可以發(fā)現(xiàn)方案中的不足，進(jìn)行反饋，開(kāi)始新一輪決策循環(huán)。在決策循環(huán)過(guò)程中，可以使用決策平衡單等工具進(jìn)行輔助。
職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助人們更好的認(rèn)識(shí)自己，了解環(huán)境，做出正確的職業(yè)方向決策，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧，提高社會(huì)的效率。我國(guó)應(yīng)全面普及職業(yè)生涯規(guī)劃思想，發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍，深入開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究。
駁論文的基本方法篇六
打印使用b5紙，便于存檔，裝訂線在左面。
法學(xué)畢業(yè)論文打印一般用宋體。
文章題目用3號(hào)黑體，題名應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、恰當(dāng)，能概括文章的特定內(nèi)容，一般不超過(guò)20個(gè)字。
正文內(nèi)標(biāo)題末不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一級(jí)題序及標(biāo)題用“一、二、三……”序號(hào)和小3黑體。
二級(jí)題序及標(biāo)題用“（一)（二）(三）……”序號(hào)和4號(hào)黑體。
三級(jí)題序及標(biāo)題用“1、2、3……”序號(hào)和小4黑體。
四級(jí)題序及標(biāo)題用“(1)、(2)、(3)……”序號(hào)，不用黑體。
正文用小4號(hào)宋體。
這樣，文章就眉清目透，井井有條。
當(dāng)然，這種分題也不是絕對(duì)的，要結(jié)合實(shí)際，該怎樣分，就怎樣分，但要遵循分題的規(guī)則。
此外，分成幾級(jí)題目也是可以變通的，例如不用“1、2、3……”，改用“一是、二是、三是”或“第一，第二，第三”、“其一，其二，其三”也是可以的，但是，無(wú)論用什么，都要層次清楚。
法學(xué)畢業(yè)論文格式為：封面；題目；摘要；關(guān)鍵詞；目錄；引言；正文；結(jié)論；注釋和參考文獻(xiàn)。
封面的作用在于使別人知道這是一篇法學(xué)本科畢業(yè)論文。
摘要是指摘錄下來(lái)的要點(diǎn)，主要是表述本文的主要觀點(diǎn)，一般為100—200字。
摘要的寫作方法，我認(rèn)為包括兩部分：一是用一兩句話簡(jiǎn)要概括論題的意義，二是將法學(xué)畢業(yè)論文幾部分內(nèi)容表述為闡述論文觀點(diǎn)的一段話。
關(guān)鍵詞是反映論文主題概念的詞或詞組，一般應(yīng)選3—8個(gè)。
（二）法學(xué)畢業(yè)論文注釋。
現(xiàn)代學(xué)術(shù)視注釋為學(xué)術(shù)規(guī)范與紀(jì)律的重要組成部分。
在學(xué)術(shù)論著和文章中，注釋不是裝飾品，它具有重要意義：
一是引用他人成說(shuō)，注示出處，既表示相關(guān)論說(shuō)非作者獨(dú)造，并對(duì)他人成果給予應(yīng)有之尊重，又可為讀者提供該領(lǐng)域的文獻(xiàn)信息，以便利后來(lái)之研究。
二是反映了作者觀點(diǎn)與其他學(xué)者觀點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，或者是對(duì)作者自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步說(shuō)明，因而，也是正文不可缺少的補(bǔ)充部分。
三是大量的引文意味著作者的研究的。確是在前人和他人的研究成果及所積累的資料基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不是憑空捏造的。
注釋要寫得規(guī)范。
最規(guī)范的，就是《法學(xué)研究》的注釋方法：分為著作類、論文類、文集類、譯作類、報(bào)紙類、古籍類、辭書(shū)類、港臺(tái)著作、外文類等九個(gè)類別，并有注釋例；非引用原文者，注釋前加“參見(jiàn)”；引用資料非來(lái)自原始出處者，注明“轉(zhuǎn)引自”；等等。
詳細(xì)的內(nèi)容請(qǐng)看《法學(xué)研究》上的注釋體例和文章的注釋方法。
在引文處按引用文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)，并列舉了其格式，詳情請(qǐng)看《河北大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）或其它中文社科學(xué)術(shù)期刊。
寫法學(xué)畢業(yè)論文，上述兩種注釋方法，可選擇一種使用，但不能交叉使用。
法學(xué)畢業(yè)論文的修改定稿、答辯。
法學(xué)畢業(yè)論文初稿完成以后，應(yīng)再三修改，審查是否符合要求。
大到問(wèn)題是否提得鮮明中肯，論點(diǎn)和論據(jù)有無(wú)說(shuō)服力，結(jié)構(gòu)層次是否嚴(yán)密合理，小至文字的修飾加工，有無(wú)廢話，語(yǔ)言表述是否簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，通順流暢，符號(hào)使用是否恰當(dāng)，等等。
自己修改后，再交給指導(dǎo)教師進(jìn)行修改，然后定稿。
為了使法學(xué)畢業(yè)論文能真實(shí)地反映學(xué)生的理論水平和科研能力，建立論文答辯制度是一種積極有效的措施。
答辯是畢業(yè)論文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)畢業(yè)論文的全面檢查。
答辯首先由學(xué)生本人簡(jiǎn)要介紹論文的寫作目的和思路、主要觀點(diǎn)，然后由答辯委員會(huì)向答辯人提問(wèn)，讓作者略作準(zhǔn)備做出回答，從而進(jìn)一步考查作者對(duì)所論述的問(wèn)題是否有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造性的見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理由。
答辯提出的問(wèn)題，不管作者當(dāng)場(chǎng)是否能作出完善的回答，都是對(duì)于作者一次很好的幫助和指導(dǎo)。
駁論文的基本方法篇七
：我國(guó)實(shí)施的“依法治國(guó)”戰(zhàn)略，“法治”國(guó)家方針的建立，股動(dòng)了高校法學(xué)教育的開(kāi)展，一起為了習(xí)慣今世經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)的開(kāi)展，大學(xué)法學(xué)教育正在廣泛遍及。但是因?yàn)槲覈?guó)法學(xué)教育制度自身存在的缺點(diǎn)、師資力氣缺少等因素，致使法學(xué)教育方針不清晰、理論和實(shí)習(xí)相脫節(jié)等現(xiàn)狀的發(fā)作。處理法學(xué)教育這些壞處，需求從法學(xué)教育制度自身著手，改善教育形式、方法、內(nèi)容等，將理論與實(shí)習(xí)相聯(lián)系，營(yíng)建學(xué)法、遵法、崇法的空氣。
大學(xué)生法學(xué)教育現(xiàn)狀對(duì)策。
當(dāng)時(shí)我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)、政治、文明不斷開(kāi)展的時(shí)期，對(duì)法學(xué)常識(shí)、法學(xué)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大，但是依據(jù)我國(guó)法治開(kāi)展陳述材料顯現(xiàn)，我國(guó)近三十年，法學(xué)專業(yè)建立在高校中增長(zhǎng)了100倍，但是法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作率卻處于文科專業(yè)中的最低位，這種供求嚴(yán)重的不平衡和失常，對(duì)我國(guó)的大學(xué)生法學(xué)教育提出了質(zhì)疑。這篇文章將對(duì)我國(guó)大學(xué)生法學(xué)教育的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀發(fā)作的因素以及處理這種現(xiàn)狀的對(duì)策進(jìn)行探析。
（一）教育培養(yǎng)方針不清晰，教育理念滯后。
教育方針輔導(dǎo)著教育方法、內(nèi)容，一起也是培養(yǎng)何種類型人才的指南。當(dāng)時(shí)我國(guó)大學(xué)法學(xué)專業(yè)本科生因?yàn)槎躺偕鐣?huì)實(shí)習(xí)，在專業(yè)技術(shù)方面存在很大缺少。關(guān)于本科生和研討生的培養(yǎng)定位不精確，一般依照相同形式進(jìn)行培養(yǎng)，致使我國(guó)法學(xué)人才習(xí)慣不了今世社會(huì)需求。法學(xué)專業(yè)是一門具有實(shí)習(xí)性、社會(huì)性和使用型的學(xué)科，因而培養(yǎng)實(shí)務(wù)性人才是當(dāng)今大學(xué)生法學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展的方向。依據(jù)對(duì)我國(guó)法學(xué)專家的調(diào)研，“本科法學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)務(wù)性法學(xué)專業(yè)人才，研討生包含碩士和博士培養(yǎng)法學(xué)研討型人才”是當(dāng)時(shí)大多數(shù)專家共同附和的教育培養(yǎng)方針。但是當(dāng)時(shí)我國(guó)法學(xué)專業(yè)的院校，關(guān)于本科專業(yè)的學(xué)生不能有用的定位，致使結(jié)業(yè)四五年后才能習(xí)慣工作崗位。在教育理念方面，重理論輕實(shí)習(xí)遍及存在，理論課所占的時(shí)刻遠(yuǎn)多于實(shí)習(xí)課的時(shí)刻。關(guān)于法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)理念和非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的培養(yǎng)理念方面存在模糊不清以及定位不精確等壞處。
（二）教育形式、方法、內(nèi)容存在缺點(diǎn)。
法學(xué)自身是一門實(shí)習(xí)性十分強(qiáng)的門類，但是因?yàn)楫?dāng)期應(yīng)試教育的影響，致使許多高校對(duì)法學(xué)的教育形式采納單一的“填鴨式”教育和師本教育。這種教育形式不能習(xí)慣時(shí)代、社會(huì)的開(kāi)展請(qǐng)求，一起也滿意不了人才培養(yǎng)的請(qǐng)求。“統(tǒng)一性”的教育形式，致使學(xué)生培養(yǎng)的統(tǒng)一性和無(wú)特征性。在教育方法方面，老師一般選用簡(jiǎn)略地講義解說(shuō)，即便使用事例教育，也不能對(duì)事例進(jìn)行詳盡、透徹的剖析。教育的主戰(zhàn)場(chǎng)被捆綁在課堂上，學(xué)生變成不了學(xué)習(xí)的主人，短少實(shí)習(xí)的教育方法。在教育內(nèi)容方面，老師解說(shuō)的內(nèi)容首要源于教材，而教材自身短少立異性及常識(shí)點(diǎn)的陳腐。我國(guó)現(xiàn)有的教材一般是依照對(duì)現(xiàn)行立法的注釋，短少?gòu)膶W(xué)理上進(jìn)行的更多地探求。
（三）理論與實(shí)習(xí)相脫節(jié)。
受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，法學(xué)作為一門實(shí)習(xí)性和使用性十分強(qiáng)的一門學(xué)科，現(xiàn)在呈現(xiàn)了嚴(yán)重的重理論輕實(shí)習(xí)的景象。許多法學(xué)專業(yè)或許綜合性大學(xué)的學(xué)生把學(xué)習(xí)法令條文、理論及概念等作為學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和方針，乃至有的法學(xué)專業(yè)的學(xué)生結(jié)業(yè)后都會(huì)不會(huì)起草合同、文書(shū)及辦案等。但是當(dāng)今社會(huì)關(guān)于法學(xué)專業(yè)人才的需求是使用法學(xué)常識(shí)處理實(shí)際遇到的問(wèn)題，因而社會(huì)需求與校園的教育存在很大的對(duì)立?！胺▽W(xué)的封閉性很大程度源于法學(xué)練習(xí)和教育的傳統(tǒng)”，因而傳統(tǒng)的教育形式無(wú)法習(xí)慣當(dāng)今社會(huì)的需求，假如想要打破這一封閉性就必須進(jìn)行變革。理論和實(shí)習(xí)的脫節(jié)，晦氣于我國(guó)法學(xué)工作的開(kāi)展，一起也阻止我國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家的建造。
（一）我國(guó)大學(xué)生法學(xué)教育制度自身存在壞處。
1.司法考試?yán)壉举|(zhì)教育的培養(yǎng)。司法考試作為法學(xué)專業(yè)學(xué)生步入工作崗位的通行證，在法學(xué)學(xué)習(xí)以及學(xué)生思想中都占有很大的位置。因而現(xiàn)在許多高校在教育過(guò)程中不斷進(jìn)入司法考試常識(shí)，將大學(xué)作為司法考試的練習(xí)班，這種景象致使的一個(gè)結(jié)果即是學(xué)生、老師將學(xué)習(xí)、教育的要點(diǎn)放在應(yīng)試上，疏忽了法學(xué)專業(yè)本質(zhì)的培養(yǎng)，然后致使法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在法令技術(shù)方面存在很大的短少，一起法學(xué)涵養(yǎng)也缺少。
2.高手教育被群眾教育所替代。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明：在美國(guó)工作中社會(huì)位置與收入方面居于前兩位的就有律師職業(yè)。而在我國(guó)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生工作艱難，高專業(yè)本質(zhì)的律師更是短少。這種景象發(fā)作的因素首要是我國(guó)法學(xué)專業(yè)院校十分遍及，不論是有沒(méi)有教育實(shí)力的院校都開(kāi)辦，致使校園教育層次的良莠不齊。這種景象是一把“雙刃劍”，它有利的一面是能夠遍及法學(xué)常識(shí)，讓更多的人學(xué)習(xí)法學(xué)，構(gòu)成學(xué)法、懂法、遵法的社會(huì)空氣?；逇獾囊幻媸侨罕娊逃娲呤纸逃?，致使高校培養(yǎng)出的學(xué)生不具有必定的專業(yè)本質(zhì)和才能，無(wú)法習(xí)慣崗位的需求，工作率降低以及職位的不穩(wěn)定性添加。
3.應(yīng)試教育的壞處。我國(guó)采納的應(yīng)試教育給法學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了嚴(yán)重的晦氣影響，首要是搬運(yùn)學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)搬運(yùn)到死記硬背法學(xué)常識(shí)方面，而疏忽了關(guān)于法理的專研以及實(shí)習(xí)的價(jià)值。其次是搬運(yùn)校園、老師的注意力，校園為了提高工作率和司法考試經(jīng)過(guò)率，在學(xué)生上學(xué)時(shí)期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論考試主要性的思想灌注，而且鼓舞學(xué)生考研升學(xué)，減輕工作壓力。老師在教育方法和安排上，將理論常識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于社會(huì)實(shí)習(xí)的時(shí)刻。最終是給學(xué)法學(xué)習(xí)構(gòu)成根深柢固的妨礙，法學(xué)本是專業(yè)性、使用性十分強(qiáng)的學(xué)科，復(fù)雜的法令條文、概念等假如死記硬背將晦氣于學(xué)生的持久開(kāi)展，但是應(yīng)試教育為法學(xué)建立了重理論輕實(shí)習(xí)的思想，約束了法學(xué)的開(kāi)展。
（二）校園設(shè)備短少、師資力氣缺少。
現(xiàn)在多所開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)課程的校園都沒(méi)有完善的教育設(shè)備，如多媒體、模仿法庭、事例體會(huì)途徑等。這制約著法學(xué)專業(yè)的開(kāi)展以及學(xué)生專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。老師扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”的主要職位，因而老師水平的凹凸直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與專業(yè)本質(zhì)，而當(dāng)今法學(xué)專業(yè)的老師仍存在諸多問(wèn)題，首要是老師實(shí)習(xí)才能缺少，短少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就不能傳給學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，其次自己的文明水平及專業(yè)素養(yǎng)仍存在很大的短少，大專、本科學(xué)歷仍占有老師的大多數(shù)，最終是短少出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)的練習(xí)時(shí)機(jī)，沒(méi)有時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)國(guó)外領(lǐng)先的教育理念、方法。這些因素制約著我國(guó)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的開(kāi)展和我國(guó)法治的進(jìn)程。
（三）社會(huì)的法學(xué)現(xiàn)狀、空氣的影響。
盡管我國(guó)實(shí)施的“依法治國(guó)”和建造社會(huì)主義法治國(guó)家關(guān)于法學(xué)的學(xué)習(xí)起到了無(wú)窮的股動(dòng)作用，但是高校法學(xué)專業(yè)結(jié)業(yè)生面臨著嚴(yán)重的工作艱難，致使全社會(huì)學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的熱心收到了嚴(yán)重沖擊。說(shuō)到法學(xué)，家長(zhǎng)、社會(huì)的反應(yīng)即是工作難，這種思想制約著法學(xué)專業(yè)的開(kāi)展。一起社會(huì)的這種法學(xué)空氣也影響著我國(guó)法學(xué)教育的現(xiàn)狀。要想變成依法治國(guó)的國(guó)家，條件即是營(yíng)建學(xué)法、遵法、崇法的社會(huì)空氣，因而學(xué)法空氣的缺少將對(duì)遵法、崇法帶來(lái)很大的艱難。
（一）變革大學(xué)生法學(xué)教育制度自身。
教育制度是變革壞處的底子，因而要想處理這種晦氣現(xiàn)狀，關(guān)鍵即是要變革大學(xué)教育制度自身。首要，清晰司法考試的含義與價(jià)值。大學(xué)教育不只僅是傳授某個(gè)法學(xué)概念、理論或許事例剖析，而是培養(yǎng)法學(xué)細(xì)致的邏輯思想和較高的法學(xué)專業(yè)本質(zhì)。因而將大學(xué)學(xué)習(xí)與司法考試區(qū)分隔，一起變革司法考試，使其愈加習(xí)慣學(xué)生專業(yè)技術(shù)提高，將大學(xué)法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)搬運(yùn)到實(shí)務(wù)性人才培養(yǎng)上來(lái)。其次，建立高手教育的理念。法學(xué)需求遍及一起法學(xué)專業(yè)學(xué)生也需求高手似的培養(yǎng)，即對(duì)開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)的校園進(jìn)行詳細(xì)、嚴(yán)厲的批閱，對(duì)未到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的校園撤銷此專業(yè)的開(kāi)設(shè)。對(duì)老師進(jìn)行定時(shí)查核，篩選專業(yè)本質(zhì)低的老師。經(jīng)過(guò)對(duì)校園、老師方面的盡力，到達(dá)高手教育的方針，培養(yǎng)出習(xí)慣現(xiàn)代社會(huì)需求的高端人才。最終，變革應(yīng)試教育，將實(shí)習(xí)更多的進(jìn)入到平時(shí)的學(xué)習(xí)、練習(xí)以及考試過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)本質(zhì)以及涵養(yǎng)作為學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。
（二）改善教育形式、方法、以及內(nèi)容。
傳統(tǒng)的單一教育形式、方法和內(nèi)容無(wú)法習(xí)慣社會(huì)的開(kāi)展需求，因而需求進(jìn)行變革與完善。模仿法庭的建立能夠給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)供給平臺(tái)，一起也有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論常識(shí)進(jìn)行使用。還能夠跟檢察院、法院、律師事務(wù)所建立合作伙伴，供給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和邏輯思想培養(yǎng)、練習(xí)的時(shí)機(jī)。在教育內(nèi)容方面，要突出法學(xué)的使用性、實(shí)習(xí)性的特色，能夠經(jīng)過(guò)生動(dòng)的事例進(jìn)行教育，一起表現(xiàn)學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生廣泛參加，不只提高了學(xué)生上課的熱心，一起也提高了詳細(xì)使用的才能。例如能夠經(jīng)過(guò)某起刑事犯罪進(jìn)行探求，然后清晰“刑事犯罪”與“民事責(zé)任”的差異，一起也培養(yǎng)學(xué)生探求的趣味和邏輯思想的練習(xí)。
（三）將理論教育與實(shí)習(xí)親近聯(lián)系。
英國(guó)聞名法官科客有一句經(jīng)典名言：“法令是一門藝術(shù)，在一自己能夠取得對(duì)它的知道之前，需求長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)”。因而，關(guān)于法學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)習(xí)親近聯(lián)系在一起，而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和培養(yǎng)。這么請(qǐng)求高校應(yīng)當(dāng)定時(shí)舉行模仿法庭實(shí)習(xí)活動(dòng)，或許旁聽(tīng)等社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，這些活動(dòng)關(guān)于學(xué)生的練習(xí)益處是不窮的，也是講義所學(xué)不到的。還能夠安排學(xué)生去律師事務(wù)所進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或許實(shí)習(xí)，把學(xué)生真實(shí)融入到社會(huì)實(shí)習(xí)過(guò)程中。
（四）營(yíng)建學(xué)法、遵法、崇法的空氣。
學(xué)法、遵法、崇法的空氣有助于學(xué)生關(guān)于法的學(xué)習(xí)熱心的股動(dòng)以及對(duì)法在內(nèi)心深處的遵守，而營(yíng)建這種空氣需求校園、家庭以及社會(huì)的共同盡力。校園的“依法治校”，家里的遵法遵法以及社會(huì)的無(wú)違法亂紀(jì)等都有助于這種空氣的構(gòu)成。能夠安排學(xué)生定時(shí)觀看法令講堂等電視節(jié)目，對(duì)法學(xué)部分概念能夠有更深的學(xué)習(xí)和了解。
大學(xué)法學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)合格的高本質(zhì)法學(xué)專業(yè)人才以及建立學(xué)法、遵法、崇法的理念，是我國(guó)建立“法治國(guó)家”的主要途徑。但是我國(guó)的法學(xué)教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，存在教育培養(yǎng)方針不清晰，教育理念滯后；教育形式、方法、內(nèi)容存在缺點(diǎn)；理論與實(shí)習(xí)相脫節(jié)等。致使這種景象的因素首要是我國(guó)大學(xué)生法學(xué)教育制度自身存在壞處、校園設(shè)備短少、師資力氣缺少、社會(huì)的法學(xué)現(xiàn)狀、空氣的影響，變革和完善大學(xué)法學(xué)教育需求變革大學(xué)生法學(xué)教育制度自身、改善教育形式、方法、以及內(nèi)容、將理論教育與實(shí)習(xí)親近聯(lián)系以及營(yíng)建學(xué)法、遵法、崇法的空氣等，經(jīng)過(guò)這些對(duì)策我國(guó)的大學(xué)生法學(xué)教育將會(huì)培養(yǎng)出習(xí)慣社會(huì)需求的高本質(zhì)人才，為國(guó)家的法制建造貢獻(xiàn)力氣。
[1]王小萍。高級(jí)法學(xué)教育中的法令道德教育探析。我國(guó)法學(xué)教育研討。2009.
[2]史亞杰。我國(guó)法學(xué)教育變革探析――以英美法對(duì)我國(guó)法學(xué)教育影響為視角。遼寧公安司法辦理干部學(xué)院學(xué)報(bào)。2011.
[3]花瑞鋒，高永明。論高校法學(xué)教育與大學(xué)生法治品格的刻畫?；春９W(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2009.
[4]王鼎，牟宏微。新時(shí)期教育布景下我國(guó)高校實(shí)習(xí)型法學(xué)教育的探析。法制與社會(huì)。2007.
[5]徐娟。試議我國(guó)法學(xué)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)。中小企業(yè)辦理與科技（下旬刊）.2014.
[6]周林。法學(xué)教育的現(xiàn)狀及變革措施探析。智慧。2012.
駁論文的基本方法篇八
憲法學(xué)研究性教學(xué)具有自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特征，憲法學(xué)研究性教學(xué)有利于高校培養(yǎng)創(chuàng)新性卓越法律人才。因此，應(yīng)采取有效措施來(lái)保障高校憲法學(xué)研究性教學(xué)的順利實(shí)施。
近年來(lái)，研究性教學(xué)在我國(guó)高等教育中得到了較為廣泛的應(yīng)用。不少法學(xué)學(xué)科嘗試采用研究性教學(xué)，取得了初步成效。研究性教學(xué)在高校法學(xué)教育中的推行，必將對(duì)我國(guó)創(chuàng)新性卓越法律人才的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
作為法學(xué)專業(yè)14門核心課程的憲法學(xué)，既是法學(xué)的基礎(chǔ)理論課程，同時(shí)又具有部門法學(xué)的特點(diǎn)，其教學(xué)效果成功與否直接關(guān)系到法科學(xué)生其他法學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。本文擬對(duì)憲法學(xué)研究性教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行初步探討。
研究性教學(xué)于20世紀(jì)起源并盛行于美國(guó)的一種主流教學(xué)方法，是一種“把科學(xué)研究引進(jìn)教學(xué)過(guò)程的作法，導(dǎo)致教學(xué)形式的革新與創(chuàng)新”[1]。中國(guó)開(kāi)始引進(jìn)研究性教學(xué)的思想是在20世紀(jì)90年代，作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法現(xiàn)在已經(jīng)在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。
所謂憲法學(xué)研究性教學(xué)，是憲法學(xué)教師以課程內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇、確定與憲法學(xué)或相關(guān)專題從事科學(xué)研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)進(jìn)行探索、思考和實(shí)踐，學(xué)習(xí)、應(yīng)用憲法學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)法科學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的提高。不同于傳統(tǒng)的憲法學(xué)課程教學(xué)模式，憲法學(xué)研究性教學(xué)具有如下特征：
1.憲法學(xué)研究性教學(xué)具有自主性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是憲法學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受者。而在研究性教學(xué)模式中，在整個(gè)憲法學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主地探究，無(wú)論是發(fā)現(xiàn)與選擇問(wèn)題、還是解決問(wèn)題以及探求結(jié)論，教師只起指導(dǎo)作用。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的所有事情完全由學(xué)生自主決定，學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生自由選擇、組合課題組成員，學(xué)生自主確定研究?jī)?nèi)容并實(shí)施研究活動(dòng)，學(xué)生自主形成研究成果，評(píng)價(jià)、交流展示研究成果也由學(xué)生自主進(jìn)行，教師只做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。
2.憲法學(xué)研究性教學(xué)具有開(kāi)放性。其開(kāi)放性首先體現(xiàn)為研究?jī)?nèi)容的開(kāi)放性。學(xué)生不再限于書(shū)本上的學(xué)科知識(shí)來(lái)選擇課題，他們可以憑自己的興趣、需要和特長(zhǎng)，從社會(huì)、從生活實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇課題。開(kāi)放性還體現(xiàn)為研究方式的開(kāi)放性。
由于學(xué)生選擇感興趣的憲法問(wèn)題作為研究問(wèn)題，因此研究?jī)?nèi)容具有不確定性。研究可以采取查資料的方式，也可以集體討論，還可以采取調(diào)查訪問(wèn)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的方式，研究性教學(xué)，方式也具有開(kāi)放性。研究性教學(xué)的開(kāi)放性還包括研究結(jié)果的開(kāi)放性。由于不同的學(xué)生，解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，其思維方式與具體方法不一樣，他們得出的研究結(jié)論、展出的成果形式會(huì)不同，具有多樣性的特征。
法學(xué)理論。
相關(guān)信息。
與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該從實(shí)踐中來(lái)提出憲法學(xué)的研究問(wèn)題，再回到實(shí)踐中去解決憲法學(xué)問(wèn)題。通過(guò)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以體驗(yàn)和感悟生活，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的能力。研究性教學(xué)使學(xué)生勇于探索、勤于實(shí)踐并樂(lè)于創(chuàng)造的個(gè)性品質(zhì)得以培養(yǎng)，更有利于他們成為創(chuàng)新性法律人才。
1.有利于學(xué)生提高憲法學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)憲法學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
我國(guó)憲法學(xué)教學(xué)一直以來(lái)采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這種模式的弊端在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，教師教學(xué)的實(shí)效性差。課堂講授法是大多數(shù)憲法教師采取的教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)容易脫離實(shí)際，致使學(xué)生不能透徹理解憲法學(xué)知識(shí)，他們理解的憲法學(xué)知識(shí)，只能算是教科書(shū)的低層面。多年來(lái)，教師已經(jīng)養(yǎng)成這樣的授課習(xí)慣：在課堂上，教師展開(kāi)授課內(nèi)容，不是從憲法學(xué)的基本原理出發(fā)，就是按照憲法典的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)實(shí)踐表明，單純的內(nèi)容的講授往往造成學(xué)生的注意力難以集中。俗話說(shuō)，興趣是最好的教師。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情被激發(fā)，那么他們鉆研和探索的積極性、主動(dòng)性就會(huì)大幅提升，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)效果也會(huì)顯著提升。憲法學(xué)研究性教學(xué)使傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)與記”教學(xué)模式得以擺脫，學(xué)生學(xué)習(xí)憲法學(xué)的熱情被極大地激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)。
在研究性教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)知、情、意的深層投入與參與，使學(xué)習(xí)與研究并進(jìn)，學(xué)生成為了真正的主體，他們自我反思、自我動(dòng)員、自我發(fā)展[2]。學(xué)生的中心地位和主體作用在憲法學(xué)研究性教學(xué)模式中得到了進(jìn)一步的彰顯。由于研究性教學(xué)情境的影響，大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。憲法學(xué)研究性教學(xué)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其自我學(xué)習(xí)的績(jī)效也不斷提高，研究性教學(xué)增強(qiáng)了憲法學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效。
2.有利于優(yōu)化教師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。
傳統(tǒng)的憲法學(xué)教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也滋長(zhǎng)了教師的惰性，致使其知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)得不到及時(shí)的優(yōu)化。研究性教學(xué)，作為一種嶄新的理念，對(duì)教師的教育觀念和教育行為產(chǎn)生了深刻的影響。研究性教學(xué)使教師擺脫了學(xué)生“學(xué)習(xí)的保姆”的角色，他們終于有了更多的時(shí)間和精力，從而有利于教師身心的解放，更好地自我完善、自我提高。
可以說(shuō)，研究性教學(xué)不僅解放了學(xué)生，也解放了教師。由于研究性教學(xué)具有很多的不確定因素，所以，教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力都會(huì)受到挑戰(zhàn)。憲法學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生的課題，適時(shí)適量補(bǔ)充相關(guān)的憲法學(xué)知識(shí)，只有這樣，才能保證不斷更新、深化自己的憲法學(xué)知識(shí)，不斷拓展知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生的探究活動(dòng)，憲法學(xué)教師須積極參與。
憲法學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)科研，在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在研究性教學(xué)帶給教師的外在壓力和內(nèi)在動(dòng)力的共同作用下，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)將得以進(jìn)一步優(yōu)化。
1.加強(qiáng)憲法學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。
要順利實(shí)施憲法學(xué)研究性教學(xué)，教師是關(guān)鍵，有必要建設(shè)一支高素質(zhì)的憲法學(xué)教師隊(duì)伍。既具有先進(jìn)的教學(xué)理念，又具有較高的教學(xué)與科研水平的教師才稱得上是高素質(zhì)的教師。欲實(shí)施憲法學(xué)研究性教學(xué)，憲法學(xué)教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立先進(jìn)的研究性教學(xué)理念。在研究性教學(xué)模式中，將憲法學(xué)研究與憲法學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究獲得新知識(shí)，從而提高他們創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，使他們擺脫被動(dòng)的知識(shí)接受者的身份，變身為主動(dòng)獲取知識(shí)的研究者。
憲法學(xué)教師要深入研究憲法學(xué)課程涉及的領(lǐng)域，教學(xué)中要融入到自己最新的科研成果，做到教學(xué)科研相長(zhǎng)。教師不僅要研究教學(xué)的方法，還要研究學(xué)習(xí)的方法，更要研究怎樣才能更好地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)具有將科研實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的能力?？梢哉f(shuō)，研究性教學(xué)是科研的外化，研究性教學(xué)的靈魂是科研[3]。憲法學(xué)教師需要將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，并將二者密切結(jié)合。實(shí)施憲法學(xué)研究性教學(xué)，教師還應(yīng)具有憲法學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)能力。
2.完善憲法學(xué)研究性教學(xué)內(nèi)容體系。
實(shí)施憲法學(xué)研究性教學(xué)，關(guān)鍵是完善憲法學(xué)研究性教學(xué)內(nèi)容體系。當(dāng)前，我國(guó)法學(xué)院系的研究性教學(xué)改革還沒(méi)有從課程開(kāi)發(fā)層面去實(shí)施，多集中在教學(xué)方法層面。改造原有的憲法學(xué)課程體系，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或解決問(wèn)題的方法重組憲法學(xué)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)是實(shí)施憲法學(xué)研究性教學(xué)首先要完成的工作。
在憲法學(xué)課程計(jì)劃中專門規(guī)定一定的課時(shí)數(shù)，設(shè)置專門的“研討課”。“研討課”的導(dǎo)師，最好聘請(qǐng)高水平的專家擔(dān)任，培養(yǎng)法科學(xué)生憲法學(xué)研究能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，讓他們有機(jī)會(huì)運(yùn)用研究能力研究真正的專題，應(yīng)考慮就某個(gè)主題設(shè)立憲法學(xué)研究性的課題。
3.創(chuàng)設(shè)憲法學(xué)研究性課堂教學(xué)程序。
在傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式下，教師在課堂當(dāng)中講解憲法學(xué)的相關(guān)理論，教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)習(xí)熱情不高。進(jìn)行憲法學(xué)研究型教學(xué)，教師可以依據(jù)授課內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)順序，構(gòu)建新的教學(xué)程序，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。研究性課堂教學(xué)程序包括：(1)教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生解答。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找資料來(lái)尋找問(wèn)題的答案。
這樣，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)收獲良多。(2)學(xué)生提問(wèn)，教師引導(dǎo)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂當(dāng)中，教師就教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。此時(shí)，教師要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生參加討論。為了幫助學(xué)生鞏固、提高，教師在學(xué)生討論結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)和概括可以幫助他們擇善而從。這樣的研究性教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、研究的積極性。
4.完善憲法學(xué)研究性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。要完善憲法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建科學(xué)的憲法學(xué)研究性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)一個(gè)教師，不僅要看教師研究性教學(xué)的能力與教學(xué)效果，而且要看教師的態(tài)度、投入以及為研究性教學(xué)所做的各種努力。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)不盡合理，必須予以改革。構(gòu)建研究性教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)重視過(guò)程性和形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系應(yīng)科學(xué)合理。既要有能反映憲法學(xué)課程教學(xué)的常規(guī)性指標(biāo)，也要有反映憲法學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新成分的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
除此以外，還要對(duì)憲法學(xué)課程的考核方式進(jìn)行改革，考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，要運(yùn)用多元化形式。學(xué)生參與研究性教學(xué)的積極性、主動(dòng)探索和獲取知識(shí)的能力應(yīng)在學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)中占有一定的比重；學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)中更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力與展示學(xué)習(xí)研究成果的能力等。
5.采用合理的教學(xué)方法與手段。
課堂是實(shí)施憲法學(xué)研究性教學(xué)的重要場(chǎng)所。培養(yǎng)創(chuàng)新性法律人才的關(guān)鍵在于解放課堂、改革課堂。憲法學(xué)課程的獨(dú)特性對(duì)憲法學(xué)研究性課堂教學(xué)提出了要求：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)其探究激情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，充分質(zhì)疑、批判、發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。研究性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精髓就是培養(yǎng)法科學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在實(shí)施憲法學(xué)研究性課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)憲法學(xué)課程的具體特點(diǎn)，對(duì)各種不同的教學(xué)方法，綜合靈活應(yīng)用。案例教學(xué)法、課堂互質(zhì)法、實(shí)踐教學(xué)法是憲法學(xué)研究性課堂教學(xué)常用的方法。在研究性教學(xué)模式下，憲法學(xué)的教學(xué)手段也必須不斷予以豐富。推行研究性課堂教學(xué)，教學(xué)手段應(yīng)適當(dāng)增加。為了實(shí)現(xiàn)師生在難點(diǎn)解疑、學(xué)術(shù)資源共享等方面的互動(dòng)，盡可能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
駁論文的基本方法篇九
觀察電腦主機(jī)溫度是否過(guò)高;電腦運(yùn)行環(huán)境有無(wú)電磁干擾;觀察外部、內(nèi)部線路連接有無(wú)異常;觀察屏幕提示信息并了解提示信息表示的含義;觀察各設(shè)備指示燈狀態(tài)是否正常;觀察主機(jī)散熱風(fēng)扇運(yùn)行情況;觀察各硬件設(shè)備工作時(shí)有無(wú)異響;觀察各硬件有無(wú)變形、開(kāi)裂;觀察各電子元器件有無(wú)漏液、鼓包、焼黑;觀察內(nèi)存、顯卡有無(wú)硬刮傷;觀察內(nèi)存、顯卡金手指有無(wú)發(fā)生氧化;觀察各插座有無(wú)灰塵和異物等。觀察法在電腦故障的解決過(guò)程中會(huì)從始至終貫穿整個(gè)維修過(guò)程。
2.清潔法。
一般而言，不管是臺(tái)式機(jī)還是筆記本至少半年左右清潔一次機(jī)器?？墒?，很多人電腦買回家到電腦出問(wèn)題可能從來(lái)就沒(méi)有做過(guò)清潔。這種情況，使用清潔法就顯得很有必要，因?yàn)橛布O(shè)備接觸不良，灰塵是罪魁禍?zhǔn)住?BR> 3.最小系統(tǒng)法。
只留下自檢需要的基本設(shè)備即可：電源、cpu、主板、內(nèi)存、顯卡，反復(fù)測(cè)試在最小系統(tǒng)法下能否通過(guò)自檢，如果自檢通不過(guò)，確認(rèn)基本設(shè)備有無(wú)問(wèn)題。
4.敲打法。
相比較其它方法，這種方法不常用。
5.逐步添加去除法。
先添加自檢需要的基本設(shè)備，自檢完成后逐步添加其它硬件設(shè)備，添加到哪個(gè)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，很有可能問(wèn)題就出在這個(gè)設(shè)備，或者是由這個(gè)設(shè)備間接導(dǎo)致故障的出現(xiàn)。
6.比較法。
把好的設(shè)備與懷疑有故障的設(shè)備進(jìn)行反復(fù)對(duì)比。
7.軟件調(diào)試法。
調(diào)試bios設(shè)置、系統(tǒng)設(shè)置、協(xié)議與端口號(hào)設(shè)置、出站入站規(guī)則設(shè)置、防火墻設(shè)置等等。
8.替換法。
使用好的設(shè)備替換可能有問(wèn)題的部件。
9.隔離法。
把懷疑有故障的設(shè)備隔離開(kāi)，檢查故障是否消除。
10.插拔法。
如果電腦出現(xiàn)故障并且蜂鳴器報(bào)警，這種情況基本是可以確定是硬件設(shè)備接觸不良導(dǎo)致的，需要反復(fù)進(jìn)行插拔。
駁論文的基本方法篇十
妝飾即美容化妝，它是儀表的重要組成部分，講究?jī)x表禮儀必須首先研究妝飾禮儀。美容化妝對(duì)于儀表有畫龍點(diǎn)睛的作用，因?yàn)樗怀龅乇憩F(xiàn)了人體最富于感情的面部。經(jīng)過(guò)美容化妝，可以使人煥發(fā)青春的光彩，增強(qiáng)自信心，在工作和學(xué)習(xí)中精力充沛，在社會(huì)交往中增加魅力。同時(shí)，化妝也是社交活動(dòng)中相互尊重的一種表現(xiàn)，美容化妝對(duì)社交成功起著神奇的作用?；瘖y既是一門綜合的藝術(shù)，它涉及到美學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、造型藝術(shù)等學(xué)科，又是一種技術(shù)、技巧，它不是單純的涂脂抹粉，而是運(yùn)用色彩及各種化妝用品，來(lái)突出和強(qiáng)調(diào)每個(gè)人面部自然美的部分，減弱或修飾其容貌上的'缺欠，使每個(gè)人的容貌都變得盡可能地完美。
化妝的目的不是把自己打扮的花枝招展，而是塑造一副淡雅清秀、健康自然、鮮明和諧、富有個(gè)性的容貌。
化妝的目的既然要突出自己的美，修飾不足，那么，我們就要了解一下人的面部的基本特點(diǎn)和規(guī)律。人們常說(shuō)“五官端正”，就是指人的面部五官比例要協(xié)調(diào)勻稱，這是五官美的前提。人的五官位置是有一定規(guī)律的，五官比例是“三庭五眼”?！叭ァ笔侵福贤ィ簭念~頭的發(fā)際線到眉線；中庭：從眉線到鼻底線；下庭：從鼻底線到頦底線，這三庭的長(zhǎng)度相等?！拔逖邸笔侵笍恼婵矗叶椎阶蠖字g的臉部橫向距離，正好相當(dāng)于自己五只眼的寬度。一個(gè)人的臉型如果符合這個(gè)比例，就會(huì)產(chǎn)生勻稱感；如果不符，就要在化妝時(shí)動(dòng)用一定的技法進(jìn)行調(diào)整和彌補(bǔ)。
生活中的美容化妝，以修整統(tǒng)一、和諧自然為準(zhǔn)則。恰到好處的化妝，給人以文明、整潔、雅致的印象。濃妝艷抹，矯揉造作，會(huì)給人一種輕浮的感覺(jué)，所以過(guò)分的修飾、夸張是不可取的。
三大類：清潔化妝品，用于清潔皮膚；護(hù)膚化妝品，用于保養(yǎng)皮膚；修飾類化妝品，用于修飾化妝。選用化妝品要注意以下幾點(diǎn)：
一是自己的膚色；
二是自己皮膚的性質(zhì)；
三是化妝品的質(zhì)量；
四是不要頻繁更換化妝品。
化妝的濃淡要視時(shí)間、場(chǎng)合而定。白天的日光下，在工作時(shí)間、工作場(chǎng)合，適合化淡妝。濃妝艷抹，厚厚的粉底，重重的唇膏，與周的工作氣氛不相宜，讓人感覺(jué)你不是在認(rèn)真工作，甚至認(rèn)為你不穩(wěn)重。在這樣的環(huán)境中，應(yīng)去掉雕飾，而表現(xiàn)天然、質(zhì)樸，采用不露痕跡的化妝手法。
夜晚，參加宴會(huì)、舞會(huì)等社交活動(dòng)，可穿著艷麗、典雅的服裝，由于燈光較日光暗淡，所以在燈光照耀下妝色可濃些，可使用發(fā)亮的化妝品。外出旅游或運(yùn)動(dòng)時(shí)，不要化濃妝，可以使用一些保護(hù)皮膚的化妝品。在秀麗的大自然風(fēng)光中，最宜表現(xiàn)一個(gè)人的自然美。
一般情況下不要當(dāng)著他人的面化妝。應(yīng)該在自己的房間里，或外出時(shí)在沒(méi)有人的地方或到洗手間里化妝，當(dāng)眾化妝是非常失禮的；不要對(duì)他人的化妝品頭論足。每個(gè)人都有自己的審美情趣和化妝手法，如果當(dāng)面指出別人的不足之處會(huì)令人難堪，所以不要非議他人的化妝；不要借用他人的化妝品，因?yàn)檫@既不衛(wèi)生，也不禮貌。男士的化妝要能體現(xiàn)男子漢氣概，切不可搞得油頭粉面，花里胡哨。
駁論文的基本方法篇十一
這一點(diǎn)看上去很簡(jiǎn)單，但是正是很多人容易忽視的地方，很多人在電腦出問(wèn)題之后，急急忙忙的就對(duì)電腦進(jìn)行拆卸修理，卻沒(méi)有檢查是否已經(jīng)拔掉電源了，尤其是筆記本電腦更容易發(fā)生這種情況，沒(méi)有關(guān)閉電源就去維修電腦，一方面對(duì)電腦有很大的影響，另一方面也存在一定的安全隱患，所以在維修之前，一定要檢查電源是否已經(jīng)關(guān)閉，這一點(diǎn)是十分重要的。
2、確定是否在自己的維修能力范圍之內(nèi)。
電腦出現(xiàn)故障有很多種，有的會(huì)很復(fù)雜，比如主板燒壞了，硬盤壞了等等，有的又會(huì)很簡(jiǎn)單，比如電腦死機(jī)，藍(lán)屏等等，不同的情況維修的方法自然也大不相同。在遇到電腦故障的時(shí)候，應(yīng)預(yù)估一下，是否自己有能力處理，可以將故障的現(xiàn)象在網(wǎng)上搜索一下解決方案，如果確定自己沒(méi)有能力解決，那就只有請(qǐng)專業(yè)的維修人員維修，不要盲目自己拆機(jī)維修，以免造成不必要的后果，就算已經(jīng)拆機(jī)了，也得確保能夠原樣的安裝回去。
3、購(gòu)買比較好的維修配件。
如果需要更換一個(gè)電腦配件，又是自己能力范圍之內(nèi)的，則可以去電腦城夠買配件，但不要貪小便宜，很多人會(huì)使用次的配件來(lái)代替原裝的，其實(shí)這樣對(duì)整個(gè)電腦是有很大的影響的，也會(huì)一定程度上影響電腦的使用壽命。
駁論文的基本方法篇十二
很多人在涂指甲油前都不會(huì)先在指甲上涂一層透明的甲油，通常都是將指甲清洗干凈后就開(kāi)始擦指甲油了。其實(shí)，正確的上指甲油的方法是要在上彩色指甲油前先在指甲上涂一層薄薄的透明指甲油，我們通常叫底油，上底油能夠使指甲油的顏色保持得更長(zhǎng)久，而且還有助于預(yù)防色素沉淀。在上底油時(shí)要遵循先中間后兩側(cè)的涂刷順序。
涂指甲油的時(shí)候動(dòng)作一定要快，不要拖泥帶水，這樣反而涂不好，基本都是三筆涂完。先從指甲根部的中間開(kāi)始向甲尖方向一涂到頭。在刷顏色時(shí)，指甲油刷應(yīng)稍微離開(kāi)軟皮部位，注意不要將顏色沾到軟皮上。一般情況，指甲油都是從指甲的頂部開(kāi)始脫落，因此，將指甲油刷在指甲頂端部分可以避免這種情況，如果不小心將指甲油刷到旁邊，可以用小棉棒沾點(diǎn)洗甲水小心擦拭。
第二次上色可以使指甲油的顏色更加飽滿持久，而且為了避免刷痕的出現(xiàn)，可以選擇一些水性指甲油，無(wú)論你刷多少次，都不會(huì)有刷痕出現(xiàn)。一般指甲油我們都建議在指甲上保留三天一定要卸掉了，不然時(shí)間久了，指甲的透氣性下降，會(huì)傷害到我們的指甲，久而久之指甲就會(huì)發(fā)黃變脆，分層易斷。如果你想讓指甲油在你的指甲上保持更久的時(shí)間，那么建議你選擇水性指甲油，因?yàn)檫@種指甲油有別于油性的指甲油，不含有毒化學(xué)成分，在指甲上留久了也不會(huì)影響指甲的透氣性。
亦稱亮油，一般上了完彩色指甲油，我們通常都會(huì)等干得差不多的時(shí)候再涂一層保護(hù)油，可以使指甲顏色更為亮麗，更為持久，建議每隔1-2天涂一次亮油。
涂指甲油時(shí)先左手后又右手，先小指然后是無(wú)名指、中指、食指最后是大拇指逐一進(jìn)行。涂甲油的手合和拿刷子的手要穩(wěn)，不要抖動(dòng)，涂完指甲油后不要馬上去做家務(wù)，最好在一個(gè)小時(shí)后再動(dòng)手干活。甲油完全凝固需要12小時(shí)，此前最好不要用熱水洗手，以免甲油失去原有的光澤。
駁論文的基本方法篇十三
跳繩可以增加人體的免疫力，讓身體對(duì)外界的環(huán)境不再那么敏感，不再那么容易生病感冒，機(jī)體的恢復(fù)也會(huì)比較快些。下面由小編為大家分享跳繩基本方法，歡迎大家閱讀瀏覽。
1、練跳繩前先把跳繩擺放好。要把跳繩放在兩個(gè)膝蓋彎里，或者自然的垂到腳后跟處。
2、選擇合適的跳繩長(zhǎng)度。跳繩太長(zhǎng)太多都不好，不利于順暢的練跳繩?？梢愿鶕?jù)你的身高選擇適合的跳繩長(zhǎng)度。跳繩之前你可以把跳繩兩端拽到最長(zhǎng)，跳繩卡在膝蓋彎里，胳膊正好伸直了，說(shuō)明跳繩的長(zhǎng)度適合。
3、跳繩時(shí)用手腕帶動(dòng)跳繩，而不是手臂。跳繩時(shí)手臂盡量避免大幅度晃動(dòng)，而是手腕在靈活的轉(zhuǎn)動(dòng)跳繩，這樣跳的時(shí)間長(zhǎng)，也不容易累。
4、把握好跳繩下落的時(shí)機(jī)再起跳。這時(shí)練跳繩最重要的，跳繩要在雙腳跳起時(shí)從下而過(guò)，這要求我們手、眼、腳、腦子協(xié)調(diào)一致。當(dāng)跳繩即將到達(dá)膝蓋部位時(shí)，雙腳就要跳起了，過(guò)快或過(guò)慢都容易讓跳繩絆到腳。跳的不要太高，要不然時(shí)間長(zhǎng)了體力不支，很快就跳不動(dòng)了。
5、掌握好跳繩甩起來(lái)的高度。如果把跳繩甩的過(guò)高，跳繩基本上不接觸地面;甩的過(guò)低，跳繩很長(zhǎng)一段砸到地面上，都會(huì)增加失誤。比較理想的是跳繩只有20里面左右的長(zhǎng)度接觸地面。
6、練兩手交叉等花式跳繩要掌握好節(jié)奏。當(dāng)跳繩基本功練到一定程度，想嘗試交叉或從后往前跳等花式跳繩時(shí)，一定要把握好節(jié)奏。不要甩的太快，兩手交叉要深一些，以保證跳繩的“8”字形擺的大一些，這樣跳的時(shí)間長(zhǎng)。
1、增加免疫力
跳繩可以增加人體的免疫力，讓身體對(duì)外界的環(huán)境不再那么敏感，不再那么容易生病感冒，機(jī)體的恢復(fù)也會(huì)比較快些。
2、夯實(shí)肌肉群
跳繩首先就是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)全身整體都有個(gè)提拉鍛煉的作用，能夠讓肌肉得到進(jìn)一步的拉伸。
3、培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)性
跳神需要我們雙手也搖動(dòng)起來(lái)，并且同時(shí)要注意腳步不踩到繩子，這就是培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)性的良好方式之一。
4、瘦腿瘦身
跳繩瘦腿瘦身的功效是很顯著的，因?yàn)槲覀冊(cè)谔K的過(guò)程中，一直需要使用雙腿上下彈動(dòng)，自然而然能夠起到瘦下半身的效果了。
5、增加心肺能力
跳繩對(duì)心肺耐受力的鍛煉還是有一定成效的，跳繩需要集中注意力，也需要全身都發(fā)力，很容易就會(huì)出汗，呼吸喘息，這些都是增加心肺能力的前提。
只要有一條繩子和大約半坪的空間，就可以做到。一天跳繩5分鐘，效果相當(dāng)于慢跑1.5公里。qqe窈窕減肥瘦身由于跳繩的運(yùn)動(dòng)量大于慢跑，所以不可隨時(shí)想到就做，否則反而容易疲勞，造成反效果。應(yīng)該先有5-6分鐘的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，作腿部屈伸，半蹲旋轉(zhuǎn)膝蓋，活動(dòng)腿踝、肩膀、手腕等動(dòng)作。
使用的跳繩以塑膠制品較佳，應(yīng)選實(shí)心、稍粗、有重量感的繩子，才能保持身體的平衡。至于長(zhǎng)度，最適宜的是兩腿踩住中心部分，能拉到胸口高度者。握繩的方法，是拇指與其它四指分開(kāi)，平行握住。手的位置在腰骨附近，手腕固定。上下擺動(dòng)地?fù)芘K柄，即可減少疲勞感。
膝蓋以“〈”字型屈伸，眼睛注視前方向7—8公尺處。手臂張得太開(kāi)或膝蓋直立，都是不正確的.姿勢(shì)，應(yīng)避免。不必整個(gè)腳底著地，而是只以腳尖著地即可。
以呼吸不困難，能和別人談話程度跳動(dòng)100下(約1分鐘)。剛開(kāi)始可能會(huì)喘，感覺(jué)痛苦，這時(shí)可休息一下，調(diào)整呼吸。隨后逐漸增加次數(shù)，一次可以跳500下(5分鐘)時(shí)就可以達(dá)到苗條的目的。
1、如果我們剛開(kāi)始學(xué)會(huì)跳繩，我們?cè)谶x擇繩子的時(shí)候，最好挑選一些比較硬的繩子，因?yàn)槿绻K子太輕，在把繩子揚(yáng)起和放下的時(shí)候，容易變形，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)會(huì)跳繩的人來(lái)說(shuō)不是太適合。如果我們跳繩已經(jīng)很熟練了，可以挑選比較輕的繩子。
2、在跳繩的時(shí)候，我們可以穿鞋底比較軟，鞋幫比較高的運(yùn)動(dòng)鞋。因?yàn)榇┻@樣的鞋子在跳繩的時(shí)候，能夠很好地保護(hù)腳部，使腳部不容易扭傷。如果鞋底較硬，在跳繩的時(shí)候，感覺(jué)不輕便，并且腳部會(huì)產(chǎn)生不舒服的感覺(jué)。
3、我們?cè)谶x擇跳繩地點(diǎn)的時(shí)候，也要注意，最好選擇比較軟一些的地面，對(duì)我們的腳比較有好處。不要到凸凹不平和硬的地面跳繩，因?yàn)槲覀兇┑男妆容^軟，所以在跳繩的時(shí)候一定要選擇好跳繩的地點(diǎn)。
4、我們?cè)谔K的時(shí)候，可以兩只腳同時(shí)著地，也可以兩只腳交替著地，這要根據(jù)我們個(gè)人的喜好而定。 在跳繩的時(shí)候，我們?nèi)绻杏X(jué)跳累了，可以歇一會(huì)兒，再接著跳。不要硬撐著堅(jiān)持跳。
5、我們?cè)谶M(jìn)行減肥跳繩的時(shí)候，一般每分鐘跳80次左右就可以了，持續(xù)跳半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間就可以了，每次跳繩的持續(xù)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，如果跳繩的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我們的身體吃不消，如果時(shí)間過(guò)短，起不到鍛煉的作用。
6、我們?cè)谔K的時(shí)候，最好不要在飯前跳繩，因?yàn)樵陲埱疤K，身上的血液都流到骨骼肌上了，對(duì)于消化不利。也不宜在飯后立即跳繩，因?yàn)樵诔燥柡筮M(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，對(duì)腸道的功能會(huì)造成影響。我們可以在飯前1個(gè)小時(shí)以前和飯后1個(gè)小時(shí)以后在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
駁論文的基本方法篇十四
1.要盡量挑選那些信用好的表店或者是大型商店內(nèi)的表店，大商店對(duì)個(gè)人的修表店干也有個(gè)管理上的約束。
2.對(duì)自個(gè)兒的手表故障要有個(gè)基本理解，手表壞齒輪的和石英手表壞電路板的有可能性極小。果不其然實(shí)在壞了，對(duì)應(yīng)的故障現(xiàn)象也能反映出來(lái)，沒(méi)可能好端端手表就平空顯露出來(lái)這些個(gè)問(wèn)題。
3.務(wù)必不要輕易相信表店的廣告，查看一下他們修表的設(shè)備和表油，可以讓他把表油都拿出來(lái)看看，沒(méi)個(gè)4~5種表油以上的你就不要在他那修。
4.盡有可能不要快修，不要信任啥子“立等可取”的應(yīng)承，由于檢查驗(yàn)看和實(shí)走仔細(xì)查看是維修手表的不可缺少環(huán)節(jié)，沒(méi)可能不通過(guò)對(duì)手表走運(yùn)靠得住性的考察，就立刻交付主顧的。
5.審視清修理加碼，必須要和修表師傅談好價(jià)格后，再把表遞給他。在維修后，也要索取全部替換下的零件，特別是對(duì)于維修中換過(guò)齒輪的或換電路板的手表。也不要忘記修理發(fā)票和涵蓋修理內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的詳細(xì)登記單、所換零件也務(wù)必羅列、若是進(jìn)口零件也要注明，而后讓他蓋好章。
6.如果您還是不放心，這時(shí)就到當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)質(zhì)檢部門到鑒定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到工商所或消協(xié)去投訴，在這之前一定要帶足對(duì)自己有力的證據(jù)，增強(qiáng)自我盡力照顧認(rèn)識(shí)。
駁論文的基本方法篇一
心理學(xué)研究成果表明，動(dòng)機(jī)是在需要的刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力?！罢n堂教學(xué)不在于傳授，而在于激勵(lì)和喚醒?！痹诮虒W(xué)中筆者積極探索激勵(lì)性教育，發(fā)現(xiàn)激勵(lì)性教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中能起到非常重要的作用；在多年的教學(xué)中也深切地感受到，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才有“我要學(xué)”的欲望，才能打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。
一、啟發(fā)性教學(xué)，激發(fā)興趣。
“志從趣生”，教學(xué)中要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家盧俊指出：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中要注意貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，通過(guò)觀察、動(dòng)手操作、投影、實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以形、聲、色、體的.直感，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力。可采取設(shè)疑、布謎、創(chuàng)設(shè)懸念等多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)成功的欲望。
新理念下，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，就是要求每一位教師必須尊重每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生、幫助每一位學(xué)生；給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，充分解放學(xué)生的口、手和思維，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢做、敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于發(fā)表見(jiàn)解。要努力做到“果”讓學(xué)生自己摘、“問(wèn)”讓學(xué)生自己提、“話”讓學(xué)生自己說(shuō)、“情”讓學(xué)生自己抒、“題”讓學(xué)生自己解、“法”讓學(xué)生自己探，讓學(xué)生在“誤”中感悟、在“錯(cuò)”中切磋、在“探”中感嘆、在“情”中自信，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在主動(dòng)中發(fā)展。
三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，競(jìng)賽激勵(lì)。
例如在研究“點(diǎn)與圓的位置關(guān)系”一節(jié)課時(shí)，因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容比較淺顯，并且學(xué)生以前對(duì)這個(gè)內(nèi)容就已經(jīng)有所了解，因此我事先將同學(xué)分成了五大組，給每個(gè)小組定了一個(gè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每個(gè)組員必須認(rèn)真自學(xué)完新課內(nèi)容。
第一階段，老師根據(jù)小組學(xué)習(xí)的情況給每組打分。由于身處在一個(gè)集體中，所以即使原來(lái)上課不太認(rèn)真的同學(xué)，看到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也被慢慢影響、帶動(dòng)起來(lái)，誰(shuí)也不想因?yàn)樽约鹤屝〗M扣分。
第二階段，每個(gè)組派一到兩位同學(xué)完成老師出的典型例題，并進(jìn)行打分。
第三階段，小組根據(jù)本課所學(xué)互相討論，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行總結(jié)陳詞，并進(jìn)行打分。
課上是這樣三個(gè)階段，然后最后一個(gè)階段，要求每組根據(jù)本課所學(xué)，課后出一份練習(xí)小試卷，小組互評(píng)。最后計(jì)算總分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組。這四個(gè)階段都是在一種競(jìng)賽的環(huán)境中進(jìn)行的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常主動(dòng)，充分把學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來(lái)，也有不少學(xué)生通過(guò)這樣一堂課，改變了對(duì)數(shù)學(xué)的看法，學(xué)習(xí)變得更有激情、更有動(dòng)力。
駁論文的基本方法篇二
培訓(xùn)的主要內(nèi)容：
一、什么是教育科研。
二、教師為什么要進(jìn)行教育科研。
三、如何選擇教育科研課題。
四、如何搜集和整理文獻(xiàn)資料。
五、如何設(shè)計(jì)教育科研方案。
六、如何選擇教育科研方法。
七、如何撰寫和發(fā)表教育科研論文。
大部分教師的誤區(qū)：將教研作為教育科研，將教研論文作為教育科研論文。將教育科研論文寫成工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)方法、學(xué)術(shù)規(guī)范。
斯騰豪斯說(shuō)過(guò)：
“教師是課堂的負(fù)責(zé)人，而從實(shí)驗(yàn)主義者的角度來(lái)看，課堂正好是檢驗(yàn)教育理論的理想實(shí)驗(yàn)室。對(duì)偏愛(ài)自然觀察的研究者而言，教師是名副其實(shí)的有效的實(shí)踐觀察者。不管從任何角度理解教育研究，都必須承認(rèn)的是教師職業(yè)生涯中充滿了豐富的研究機(jī)會(huì)?！?BR> 我們教師常出現(xiàn)的選題不當(dāng)：
一是范圍太大；
二是研究問(wèn)題不明確；
三是研究意義不大；
四是課題太難，條件不具備；
五是經(jīng)驗(yàn)感想之談，不是科研問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)陳博士的講座，我對(duì)教研與教育科研有了清楚的認(rèn)識(shí)，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到寫論文就怕，不知如何選擇教育科研課題，如何設(shè)計(jì)教育科研方案，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，課題的選取應(yīng)遵循一定的原則，而課題的來(lái)源也很多，可以反思教育教學(xué)，留意各種爭(zhēng)論，關(guān)注焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，分析他人經(jīng)驗(yàn)，探究問(wèn)題的起因，只要我們細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)多注意平時(shí)教學(xué)中存在的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并隨時(shí)把它記下來(lái)，就可以作為日后的寫作材料。
駁論文的基本方法篇三
社會(huì)就業(yè)壓力大是我國(guó)目前的一個(gè)重大困境，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為解決大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的有效辦法，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為各高校的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，本文針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的作用進(jìn)行了一些探討。
1.職業(yè)生涯規(guī)劃的背景。職業(yè)生涯規(guī)劃，起源于1908年“職業(yè)指導(dǎo)之父”弗蘭克·帕森斯針對(duì)大量年輕人失業(yè)提出的“職業(yè)咨詢”概念，而我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育源于1916年清華大學(xué)校長(zhǎng)提出的就業(yè)指導(dǎo)。我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育理論最初是由翻譯別國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論、著作等開(kāi)始發(fā)展的。在20世紀(jì)，我國(guó)專家們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究持續(xù)增多。
近幾年，職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)家下達(dá)了大量輔助職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的相關(guān)政策。2015年5月中國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中表明各高校為促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，調(diào)整教育課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的必修課和選修課成為我國(guó)目前各高校落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的主要任務(wù)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的含義。職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過(guò)對(duì)一個(gè)人主客觀條件如興趣、特長(zhǎng)、能力、時(shí)代環(huán)境等進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)出最適合其的行業(yè)傾向及職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一科學(xué)目標(biāo)，對(duì)其自身的職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行系統(tǒng)地計(jì)劃過(guò)程。通過(guò)這個(gè)方案計(jì)劃幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，有效的選擇自己的職業(yè)發(fā)展道路。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃的意義。大學(xué)生通過(guò)在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)自己的特質(zhì)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯有一個(gè)準(zhǔn)確的方向定位和發(fā)展目標(biāo)。以發(fā)展目標(biāo)為指向標(biāo)，設(shè)立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃的詳細(xì)計(jì)劃。讓大學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)有明確的方向和職業(yè)發(fā)展道路，幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，認(rèn)識(shí)到自己的個(gè)性特點(diǎn)、潛在價(jià)值，將自己的綜合優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比并綜合分析，增加自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高未來(lái)求職就業(yè)時(shí)成功的幾率。
目前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，畢業(yè)生就職面臨這巨大的競(jìng)爭(zhēng)力。求職崗位供給和需求失衡不對(duì)等的情況下而自主創(chuàng)業(yè)作為一條能緩解就業(yè)壓力的有效途徑，是目前高校教育中加強(qiáng)推廣的教育項(xiàng)目之一。而就目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況而言，大學(xué)生真正選擇通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的方式作為自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的卻少之又少。就目前的情況來(lái)看，各高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中還存在的很多的問(wèn)題。
首先，大學(xué)生缺乏敢于拼搏的勇氣，對(duì)自己缺乏自信。不敢面對(duì)創(chuàng)業(yè)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)。其次，大學(xué)生缺乏支持自身自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。在大學(xué)期間，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)僅限于書(shū)本上的概念，而缺乏現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以至于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法與實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)施的對(duì)接相差甚遠(yuǎn)。而近年來(lái)，許多高校引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目通過(guò)實(shí)踐促成學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而實(shí)際上培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)行自主創(chuàng)業(yè)的結(jié)果仍是不理想。究其根本原因主要有：
1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。首先，當(dāng)前社會(huì)中，堅(jiān)持素質(zhì)教育一直只是個(gè)很響亮的口號(hào)，而實(shí)際上，應(yīng)試教育才是目前國(guó)內(nèi)教育的根本形式。學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)為了應(yīng)試，且學(xué)生迫于應(yīng)試壓力，只能將大量的精力時(shí)間花費(fèi)在做各種真題和模擬題中，而忽視了學(xué)動(dòng)手實(shí)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生們的習(xí)慣于知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取，但是在動(dòng)手能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上十分欠缺。習(xí)慣使然，大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，會(huì)傾向于理論上的學(xué)習(xí)，而缺乏實(shí)際上應(yīng)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，家庭教育對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也有著極其深遠(yuǎn)的影響。在很多家長(zhǎng)眼里，只有學(xué)習(xí)才有出路。家長(zhǎng)為了讓孩子專心于學(xué)習(xí)，為孩子包辦一切，導(dǎo)致孩子在很多生活能力上都有所欠缺。除此之外，家長(zhǎng)不斷地為孩子們灌輸他們認(rèn)為的好前程的思想——尋求穩(wěn)定安穩(wěn)工作。家長(zhǎng)將自己的思想強(qiáng)加在孩子身上，忽略了孩子自身的個(gè)性發(fā)展，限制了孩子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受這種熏陶導(dǎo)致學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏。
2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不堅(jiān)定。目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代創(chuàng)業(yè)人才。但往往在中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育下，而今的大學(xué)生在意志上不夠堅(jiān)定，家長(zhǎng)們給予孩子的過(guò)度保護(hù)，讓孩子們抗打擊能力上不夠強(qiáng)大。因此在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，他們面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和磨難，一直生存在父母的保護(hù)傘下的他們極易產(chǎn)生退避心理。更甚者，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期計(jì)劃階段，對(duì)于未來(lái)可能發(fā)生的困難或是父母的不贊成，便讓他們放棄了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法。
3.個(gè)人發(fā)展缺乏計(jì)劃性。高校大學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一味地接受知識(shí)的授予，遵循著家長(zhǎng)和學(xué)校要求而成長(zhǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)于自己的人生發(fā)展缺少目標(biāo)、缺少計(jì)劃，在意識(shí)上依舊處于被動(dòng)狀態(tài)。而在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，沒(méi)有計(jì)劃性的學(xué)生一味盲目地參與，沒(méi)有明確的規(guī)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，在時(shí)間和實(shí)際發(fā)展的把握上，缺少科學(xué)合理的安排，以致就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最終失敗。
職業(yè)生涯規(guī)劃課程有益于幫助大學(xué)生明確自己的職業(yè)定位，確定自己威力職業(yè)發(fā)展道路。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃緊密聯(lián)系的，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有著重大作用。
1.心理調(diào)節(jié)。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃，究其根本，實(shí)質(zhì)上屬于心理學(xué)中的一部分。這是個(gè)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)并助力學(xué)生自我發(fā)展，個(gè)性塑造的過(guò)程。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入大學(xué)的課程當(dāng)中。讓各高校大學(xué)生在大學(xué)期間就能明確自己定位。并且?guī)椭髮W(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，培養(yǎng)一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生而言，被他人認(rèn)可是大學(xué)生自信心最大的源泉。職業(yè)規(guī)劃是決定職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵一步。在創(chuàng)業(yè)之前通過(guò)職業(yè)規(guī)劃讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并融合創(chuàng)業(yè)教育可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
2.明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃針對(duì)學(xué)生職業(yè)選擇時(shí)的主客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，引導(dǎo)學(xué)生確定自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)上的塑造。確定正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。在創(chuàng)業(yè)教育中通過(guò)理性的思考、科學(xué)的分析和職業(yè)發(fā)展的認(rèn)知是確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)關(guān)鍵流程。各高校的大學(xué)生都處于學(xué)生就業(yè)上崗的準(zhǔn)備階段。在大學(xué)期間通過(guò)校內(nèi)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，幫助大學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)明確職業(yè)定位，辨明創(chuàng)業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，確立自己的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并制定一系列行動(dòng)計(jì)劃，充分發(fā)揮自身的潛能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
3.提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生確定自身的職業(yè)目標(biāo)?，F(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，如若想在這職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的狂流中立于不敗之地就必須根據(jù)自身的職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃好自身的職業(yè)計(jì)劃。有目標(biāo)、有規(guī)劃地進(jìn)行行動(dòng)。跟著制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)地、有計(jì)劃地行動(dòng)，逐漸累積學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和增強(qiáng)職業(yè)技能。系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生專注于自己的優(yōu)勢(shì)并且實(shí)際所需適時(shí)地、不斷地發(fā)展自己，在關(guān)鍵時(shí)刻更好的安排工作任務(wù)的先后順序。由此個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力也得到增加。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使我國(guó)目前一項(xiàng)重任，各高校都在積極落實(shí)這項(xiàng)任務(wù)。而目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著很多不容忽視的問(wèn)題，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不堅(jiān)定等。而職業(yè)生涯規(guī)劃有助于學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件及客觀因素挖掘自身潛能，幫助學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
大學(xué)生通過(guò)在校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育，根據(jù)學(xué)生個(gè)性明確學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)及日后的發(fā)展方向，完善就業(yè)前準(zhǔn)備。并幫助學(xué)生對(duì)自我、客觀環(huán)境等進(jìn)行正確的評(píng)估，在內(nèi)心素質(zhì)方面進(jìn)行強(qiáng)化和調(diào)節(jié)。由此利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)并避免了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的不堅(jiān)定。
[1]胡涵錦.創(chuàng)新人才培養(yǎng)與管理的調(diào)研及對(duì)策.東華大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(3).
[2]萬(wàn)瓊.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)影響因素及其優(yōu)化.碩士學(xué)位論文，2008.
[3]蔣琴雅.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新—高校思想政治教育的新視角.職業(yè)圈，2007(24).
[4]桂南嶺.論高校創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系株洲工學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.5.
[5]劉景宏.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及對(duì)策.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011，vol2(3).
[6]黨瑛瑛.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其對(duì)策分析.華章，2011(14).
[7]張正華.試探大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育新模式.生涯規(guī)劃，2011(13).
淺論遠(yuǎn)程開(kāi)放教育專科數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)構(gòu)論文。
數(shù)學(xué)教育方法比較與成效評(píng)估論文。
幼兒學(xué)前教育的策略與方法論文。
淺談小學(xué)德育教育的方法與途徑論文。
探析小學(xué)德育教育的方法與途徑論文。
駁論文的基本方法篇四
摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，高校圖書(shū)管理也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流緊跟時(shí)代步伐，迎接信息時(shí)代管理模式更新的挑戰(zhàn)。在新的時(shí)代應(yīng)該要具備的新的思路創(chuàng)新管理模式，建設(shè)好以人為本管理先進(jìn)的高校圖書(shū)館。通過(guò)創(chuàng)新自我的管理模式來(lái)適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展的需要。筆者就今年來(lái)高校圖書(shū)館管理模式現(xiàn)狀來(lái)談一談高校圖書(shū)館如何創(chuàng)新管理模式。
關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館，圖書(shū)管理，創(chuàng)新思路。
高校圖書(shū)館是高等教學(xué)的基本保障。高等教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的科研工作將會(huì)依賴于圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息。這就要求圖書(shū)館要提升自己的服務(wù)水平和管理質(zhì)量為高校高等教育服務(wù)。在過(guò)去的幾年，高校圖書(shū)館管理水平有著顯著的提高，管理經(jīng)驗(yàn)也不斷完善，但是高校圖書(shū)館管理也正面對(duì)不少新的問(wèn)題。隨著讀者對(duì)閱讀的需求變得更加多樣化，讀者對(duì)閱讀讀物的需求也變得更加的大。圖書(shū)館傳統(tǒng)的管理模式無(wú)法繼續(xù)滿足廣大人民群眾對(duì)物質(zhì)文化的需求。因而，作為高校圖書(shū)館管理需要緊跟信息時(shí)代的步伐，發(fā)掘創(chuàng)新管理思路。
一、高校圖書(shū)館管理現(xiàn)狀。
總體上說(shuō)，高校圖書(shū)館管理水平相比前進(jìn)有了很大進(jìn)步。高校圖書(shū)館為廣大師生服務(wù)的服務(wù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，管理隊(duì)伍也有了顯著提升。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，圖書(shū)館管理水平還是滿足不了廣大師生對(duì)圖書(shū)館管理的需求。隨著時(shí)代更新，高素質(zhì)人才涌入高校，學(xué)生需求圖書(shū)的多樣性增加，學(xué)生對(duì)書(shū)籍文獻(xiàn)內(nèi)容要求也不斷提高，此外學(xué)生對(duì)圖書(shū)館服務(wù)需求的多樣性也不斷增加。傳統(tǒng)的圖書(shū)管理方法將不再適應(yīng)這些變化，這必將給高校圖書(shū)館的管理增加很大的困難。如今高校圖書(shū)館將面臨以下幾種困難。
一方面，圖書(shū)館管理的隊(duì)伍一定程度上有了很大提升但是卻在管理上不夠?qū)I(yè)，在圖書(shū)管理行業(yè)圖書(shū)管理員往往有較高的學(xué)歷卻不專業(yè)，真正圖書(shū)管理專業(yè)的人員卻很少。另一方面，雖然信息時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始影響我們生活的方方面面，但是就高校圖書(shū)館管理而言，信息化程度不高，信息化管理沒(méi)能夠普及。當(dāng)然圖書(shū)館管理現(xiàn)今也還存在一些其他的問(wèn)題，這些都是有待我們?nèi)ソ鉀Q的問(wèn)題。
1.創(chuàng)新管理理念。
《周易》曾說(shuō)，“窮則變，變則通，通則久。”筆者認(rèn)為，高校圖書(shū)館管理同樣也適用這個(gè)道理。當(dāng)高校圖書(shū)管理正面臨許多挑戰(zhàn)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新管理念換一個(gè)角度解決問(wèn)題。圖書(shū)館的管理需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，需要符合時(shí)代的發(fā)展需求。在日新月異的今天傳統(tǒng)的圖書(shū)館管理理念恐怕跟不上時(shí)代的發(fā)展的步伐。所以我們要推陳出新，更新管理理念。
信息時(shí)代是時(shí)代的發(fā)展的潮流，信息化正開(kāi)始影響我們生活的方方面面。高校圖書(shū)館管理應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息化發(fā)展的理念，加快圖書(shū)館信息化發(fā)展步伐。原有的管理模式過(guò)于封閉疏散，在很多方面仍然依靠人工，這樣不利于提高管理的效率。引進(jìn)信息化發(fā)展理念有利于提供管理辦事效率，減少管理的成本，在圖書(shū)館管理方面可以做這樣一個(gè)大膽的創(chuàng)新。此外，信息化時(shí)代下的“大數(shù)據(jù)”統(tǒng)計(jì)可以有效的分析圖書(shū)管理中的各種信息，提升圖書(shū)管理的準(zhǔn)確度。
堅(jiān)持“以人為本”理念，高校圖書(shū)館的設(shè)立是服務(wù)于廣大高校師生的。圖書(shū)館管理者應(yīng)當(dāng)樹(shù)立為廣大師生服務(wù)的意識(shí)，對(duì)需要幫助的師生提供人性化服務(wù)。對(duì)于需要借書(shū)的同學(xué)圖書(shū)館在管理時(shí)可以提供網(wǎng)上預(yù)約、電子查詢、人工引導(dǎo)服務(wù)滿足師生的`各種需求。只有更好的服務(wù)才能更好的管理，減少不必要的麻煩，從而提升圖書(shū)館管理的水平。
2.創(chuàng)新管理方式。
方式的選擇往往對(duì)于圖書(shū)館的管理很重要，一個(gè)好的方式往往會(huì)使事情事半功倍。過(guò)去圖書(shū)館普遍采用人工管理，圖書(shū)管理事物的方方面面廣泛的應(yīng)用人工，由于人的精力和時(shí)間有限，面對(duì)繁瑣的圖書(shū)管理人工不可能總是做到盡善盡美，難免會(huì)出差錯(cuò)。倘若在圖書(shū)館管理中應(yīng)用信息化的方式可以有效的節(jié)約管理時(shí)間，提高管理效率。所在在圖書(shū)館創(chuàng)新管理方式方面，不妨引進(jìn)信息化設(shè)備提高管理效率。
在對(duì)圖書(shū)管理上也需要管理方式上的創(chuàng)新。過(guò)去圖書(shū)較少，對(duì)圖書(shū)的檢索相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，不需要細(xì)致的編輯。而現(xiàn)今圖書(shū)種類內(nèi)容變得多起來(lái)，原來(lái)方式的圖書(shū)管理檢索方法可能會(huì)不順應(yīng)現(xiàn)今發(fā)展需求。這就需要我們重新對(duì)圖書(shū)進(jìn)行編排檢索尋找到合適的檢索圖書(shū)方法，讓學(xué)生方便尋找到自己心儀的圖書(shū)。同時(shí)，圖書(shū)館可以設(shè)立網(wǎng)上檢索，圖書(shū)館建立自己的搜索引擎和目錄瀏覽方便需要借書(shū)的同學(xué)便捷的尋找書(shū)籍。
3.創(chuàng)新管理機(jī)制。
高校圖書(shū)館現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)基本完成，但從圖書(shū)館管理發(fā)展來(lái)看未來(lái)還需迎接很大的挑戰(zhàn)。而作為圖書(shū)館的管理者很多人員仍不具備專業(yè)圖書(shū)館管理素質(zhì)。因此，我們需要在管理者自身創(chuàng)立可行的機(jī)制推動(dòng)自我發(fā)展。
圖書(shū)館內(nèi)部應(yīng)當(dāng)設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制，創(chuàng)新先行的管理制度，激勵(lì)圖書(shū)館管理人員的工作積極性和熱情。圖書(shū)館建立考核機(jī)制，對(duì)于工作認(rèn)真能夠出色完成本職工作的員工應(yīng)當(dāng)給予符合其作出貢獻(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)推動(dòng)員工的工作積極性。相反，對(duì)于自身與別人存在差距在工作中又不積極努力做好本職工作的員工適當(dāng)給予批評(píng)處罰，讓其知恥而后勇在日后管理工作中努力做到最好。通過(guò)一套獎(jiǎng)懲機(jī)制的建立推動(dòng)圖書(shū)館內(nèi)部員工的積極性，從而使圖書(shū)館管理更加專業(yè)化。
總之，為了圖書(shū)館能夠更好的服務(wù)于廣大師生服務(wù)于高等教育，高校圖書(shū)館不得不引入創(chuàng)新思路。在新的管理理念、新的管理形式、新的管理機(jī)制的共同促進(jìn)下，圖書(shū)館管理水平和服務(wù)質(zhì)量定會(huì)顯著提高，高校圖書(shū)館定將會(huì)迎來(lái)蓬勃發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[1]胡小菁，范并思.云計(jì)算給圖書(shū)館管理帶來(lái)挑戰(zhàn)[j].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2009（4）。
[2]韓兆宏.也談云計(jì)算給圖書(shū)館管理帶來(lái)的挑戰(zhàn)[j].圖書(shū)館學(xué)刊，2014（12）。
駁論文的基本方法篇五
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)也在不斷的變化，追求“穩(wěn)定”工作的傳統(tǒng)思想變得越來(lái)越淡薄。人們期望找到自己喜歡且適合自己的工作，并且能有可持續(xù)發(fā)展的空間。目前，“80后”、“90后”時(shí)代的青年進(jìn)入就業(yè)時(shí)期。這一代青年人思維活躍，思想上追求獨(dú)立，追求個(gè)性化，追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，他們更期望自己有成功的職業(yè)生涯。他們期望得到指導(dǎo)和幫助。自己喜歡什么樣的工作?自己適合什么樣的工作?人們面臨著各種職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題。
一般而論，職業(yè)生涯規(guī)劃就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及當(dāng)前的制約因素為實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)而確定的行動(dòng)的方向、時(shí)間和方案；而職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)其職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效規(guī)劃的教育活動(dòng)。
目前職業(yè)生涯輔導(dǎo)已成為西方國(guó)家重要的人力資源開(kāi)發(fā)與管理學(xué)說(shuō)，在學(xué)校中有專業(yè)的生涯輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，協(xié)助和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)和生涯發(fā)展方面發(fā)揮較大作用。我國(guó)生涯輔導(dǎo)起步較晚，只是近幾年受到西方國(guó)家的影響才開(kāi)始探索，無(wú)論是理念、理論、方法，還是人員層次結(jié)構(gòu)都與西方國(guó)家相去甚遠(yuǎn)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面的滯后。
1．1理論建設(shè)滯后。
西方職業(yè)生涯規(guī)劃理論經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，經(jīng)歷了從職業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)生涯規(guī)劃理論，從側(cè)重于人與職業(yè)匹配，逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注以人生命歷程的事業(yè)生涯為核心的過(guò)程，形成了科學(xué)的咨詢指導(dǎo)策略，開(kāi)發(fā)了諸多評(píng)測(cè)工具。我國(guó)由于起步較晚，在生涯規(guī)劃理論的研究相對(duì)比較落后。
1．2思想普及滯后。
西方的職業(yè)生涯規(guī)劃教育強(qiáng)調(diào)了“生涯”的概念，強(qiáng)調(diào)對(duì)人生的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿從幼兒園到大學(xué)。以及到社會(huì)的不同教育階段。反觀我國(guó)所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，更多的是針對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)指導(dǎo)具有明顯的階段性、季節(jié)性特點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前的學(xué)習(xí)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基本處于空白。學(xué)生沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)的專業(yè)選擇是盲目的，甚至很多大學(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中依然缺乏理性的規(guī)劃。
1．3隊(duì)伍建設(shè)滯后。
西方的職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍是職業(yè)化、專業(yè)化的，有完善的職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)人員的選擇培訓(xùn)制度等等。我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍水平參差不齊，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的管理。部分從業(yè)人員往往因其所處的位置和角色，而將職業(yè)生涯規(guī)劃變得功利化、職責(zé)化。
面對(duì)中國(guó)目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，本文期望通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論與方法的介紹，幫助人們了解職業(yè)生涯規(guī)劃的思想，建立相應(yīng)的概念。形成職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，并能夠開(kāi)展一些初步的規(guī)劃活動(dòng)。
職業(yè)生涯輔導(dǎo)的前身為職業(yè)指導(dǎo)，起源于上世紀(jì)初的美國(guó)，是由帕森斯等人提出的。經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展，先后產(chǎn)生多種理論，各種理論從不同角度解析了職業(yè)規(guī)劃的體系，給出了職業(yè)規(guī)劃的方法。
2．1霍蘭德類型論。
霍蘭德提出了四個(gè)基本假設(shè)：大多數(shù)人可以歸納為六種人格類型，既實(shí)際型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、常規(guī)型；工作也可以劃分為相應(yīng)的六種基本類型?；蛘咂渲袔追N基本類型的組合；人們一般都傾向于與其個(gè)性類型相一致的職業(yè)類型。以求充分施展個(gè)人的技術(shù)與能力，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；個(gè)人的行為由人格與環(huán)境的交互作用決定。六邊形的六個(gè)角分別代表霍蘭德提出的六種類型。相鄰的兩個(gè)維度各種特征相近，相關(guān)程度高，距離越遠(yuǎn)兩個(gè)維度之間的差異越大，相關(guān)程度越低。
2．2舒伯的生涯發(fā)展理論。
舒伯與1953年提出“生涯”的概念。他把生涯的發(fā)展看成是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程?！白晕腋拍睢笔鞘娌碚撝械暮诵母拍?。所謂“自我概念”指?jìng)€(gè)人對(duì)自己的興趣、能力、價(jià)值觀、及人格特征等方面的認(rèn)識(shí)和主觀評(píng)價(jià)。生涯發(fā)展即自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，可以劃分為五個(gè)階段：成長(zhǎng)階段、探索階段、確立階段、維持階段和下降階段。每個(gè)階段都有其獨(dú)特的職責(zé)和角色，以及不同的發(fā)展任務(wù)。
2．3信息加工理論。
20世紀(jì)90年代初期，彼得森和利爾敦提出了從信息加工取向看待生涯問(wèn)題解決的認(rèn)知信息加工理論。該理論認(rèn)為生涯發(fā)展就是關(guān)于一個(gè)人是如何做出生涯決策以及在生涯問(wèn)題解決和生涯問(wèn)題決策過(guò)程中是如何使用信息的。該理論把生涯發(fā)展與規(guī)劃的過(guò)程視為學(xué)習(xí)信息加工能力的過(guò)程。該理論按照信息加工的特性構(gòu)成了一個(gè)信息加工金字塔。
位于塔底層的是知識(shí)領(lǐng)域，包括自我知識(shí)(對(duì)自己興趣、技能、價(jià)值觀等方面的了解)和職業(yè)知識(shí)。金字塔中間是決策技能領(lǐng)域，包括溝通、分析、綜合、評(píng)估、執(zhí)行五個(gè)階段，構(gòu)成決策循環(huán)；最上層是執(zhí)行領(lǐng)域，即元認(rèn)知。
除了以上三種理論之外，還有很多職業(yè)生涯規(guī)劃理論。各種理論從不同角度進(jìn)行分析和闡述。但其核心均圍繞著對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)以及決策執(zhí)行的方法。
當(dāng)人們形成了職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)之后，可以進(jìn)行一些初步的規(guī)劃活動(dòng)。
3．1自我探索。
自我探索的目的是認(rèn)識(shí)自己，了解自己，因?yàn)楹侠砜茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃必須建立在充分且正確認(rèn)知自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上。對(duì)自我的探索包括對(duì)性格、興趣、價(jià)值觀、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等等。人們可以通過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣量表、卡特爾16種人格因素問(wèn)卷等專業(yè)測(cè)量工具進(jìn)行自我貪多，對(duì)自己建立一個(gè)科學(xué)的、清晰的認(rèn)識(shí)。
3．2職業(yè)探索。
職業(yè)探索的目的是充分的了解環(huán)境，分析職業(yè)環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。人們通過(guò)各種信息渠道全面了解目標(biāo)職業(yè)的技能要求、工作特點(diǎn)、薪酬待遇、發(fā)展空間等各方面的信息，然后可以進(jìn)一步通過(guò)生涯訪談、生涯追隨等方法更細(xì)致全面地了解職業(yè)信息。
3．3職業(yè)決策。
當(dāng)進(jìn)行了充分的自我探索和職業(yè)探索之后，需要對(duì)若干目標(biāo)進(jìn)行篩選決策。在篩選決策過(guò)程中可以使用信息加工理論的決策循環(huán)的方法。通過(guò)“溝通”明晰自己生涯發(fā)展中的問(wèn)題；通過(guò)“分析”以自我知識(shí)和職業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)確定生涯規(guī)劃方向；通過(guò)“綜合”可以的得到若干解決方案：通過(guò)“評(píng)價(jià)”可以在各種方案中進(jìn)行取舍，得到執(zhí)行方案；通過(guò)“執(zhí)行”可以發(fā)現(xiàn)方案中的不足，進(jìn)行反饋，開(kāi)始新一輪決策循環(huán)。在決策循環(huán)過(guò)程中，可以使用決策平衡單等工具進(jìn)行輔助。
職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助人們更好的認(rèn)識(shí)自己，了解環(huán)境，做出正確的職業(yè)方向決策，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧，提高社會(huì)的效率。我國(guó)應(yīng)全面普及職業(yè)生涯規(guī)劃思想，發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍，深入開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃理論研究。
駁論文的基本方法篇六
打印使用b5紙，便于存檔，裝訂線在左面。
法學(xué)畢業(yè)論文打印一般用宋體。
文章題目用3號(hào)黑體，題名應(yīng)簡(jiǎn)明、具體、恰當(dāng)，能概括文章的特定內(nèi)容，一般不超過(guò)20個(gè)字。
正文內(nèi)標(biāo)題末不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一級(jí)題序及標(biāo)題用“一、二、三……”序號(hào)和小3黑體。
二級(jí)題序及標(biāo)題用“（一)（二）(三）……”序號(hào)和4號(hào)黑體。
三級(jí)題序及標(biāo)題用“1、2、3……”序號(hào)和小4黑體。
四級(jí)題序及標(biāo)題用“(1)、(2)、(3)……”序號(hào)，不用黑體。
正文用小4號(hào)宋體。
這樣，文章就眉清目透，井井有條。
當(dāng)然，這種分題也不是絕對(duì)的，要結(jié)合實(shí)際，該怎樣分，就怎樣分，但要遵循分題的規(guī)則。
此外，分成幾級(jí)題目也是可以變通的，例如不用“1、2、3……”，改用“一是、二是、三是”或“第一，第二，第三”、“其一，其二，其三”也是可以的，但是，無(wú)論用什么，都要層次清楚。
法學(xué)畢業(yè)論文格式為：封面；題目；摘要；關(guān)鍵詞；目錄；引言；正文；結(jié)論；注釋和參考文獻(xiàn)。
封面的作用在于使別人知道這是一篇法學(xué)本科畢業(yè)論文。
摘要是指摘錄下來(lái)的要點(diǎn)，主要是表述本文的主要觀點(diǎn)，一般為100—200字。
摘要的寫作方法，我認(rèn)為包括兩部分：一是用一兩句話簡(jiǎn)要概括論題的意義，二是將法學(xué)畢業(yè)論文幾部分內(nèi)容表述為闡述論文觀點(diǎn)的一段話。
關(guān)鍵詞是反映論文主題概念的詞或詞組，一般應(yīng)選3—8個(gè)。
（二）法學(xué)畢業(yè)論文注釋。
現(xiàn)代學(xué)術(shù)視注釋為學(xué)術(shù)規(guī)范與紀(jì)律的重要組成部分。
在學(xué)術(shù)論著和文章中，注釋不是裝飾品，它具有重要意義：
一是引用他人成說(shuō)，注示出處，既表示相關(guān)論說(shuō)非作者獨(dú)造，并對(duì)他人成果給予應(yīng)有之尊重，又可為讀者提供該領(lǐng)域的文獻(xiàn)信息，以便利后來(lái)之研究。
二是反映了作者觀點(diǎn)與其他學(xué)者觀點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，或者是對(duì)作者自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步說(shuō)明，因而，也是正文不可缺少的補(bǔ)充部分。
三是大量的引文意味著作者的研究的。確是在前人和他人的研究成果及所積累的資料基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不是憑空捏造的。
注釋要寫得規(guī)范。
最規(guī)范的，就是《法學(xué)研究》的注釋方法：分為著作類、論文類、文集類、譯作類、報(bào)紙類、古籍類、辭書(shū)類、港臺(tái)著作、外文類等九個(gè)類別，并有注釋例；非引用原文者，注釋前加“參見(jiàn)”；引用資料非來(lái)自原始出處者，注明“轉(zhuǎn)引自”；等等。
詳細(xì)的內(nèi)容請(qǐng)看《法學(xué)研究》上的注釋體例和文章的注釋方法。
在引文處按引用文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編碼，序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)，并列舉了其格式，詳情請(qǐng)看《河北大學(xué)學(xué)報(bào)》（社科版）或其它中文社科學(xué)術(shù)期刊。
寫法學(xué)畢業(yè)論文，上述兩種注釋方法，可選擇一種使用，但不能交叉使用。
法學(xué)畢業(yè)論文的修改定稿、答辯。
法學(xué)畢業(yè)論文初稿完成以后，應(yīng)再三修改，審查是否符合要求。
大到問(wèn)題是否提得鮮明中肯，論點(diǎn)和論據(jù)有無(wú)說(shuō)服力，結(jié)構(gòu)層次是否嚴(yán)密合理，小至文字的修飾加工，有無(wú)廢話，語(yǔ)言表述是否簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，通順流暢，符號(hào)使用是否恰當(dāng)，等等。
自己修改后，再交給指導(dǎo)教師進(jìn)行修改，然后定稿。
為了使法學(xué)畢業(yè)論文能真實(shí)地反映學(xué)生的理論水平和科研能力，建立論文答辯制度是一種積極有效的措施。
答辯是畢業(yè)論文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)畢業(yè)論文的全面檢查。
答辯首先由學(xué)生本人簡(jiǎn)要介紹論文的寫作目的和思路、主要觀點(diǎn)，然后由答辯委員會(huì)向答辯人提問(wèn)，讓作者略作準(zhǔn)備做出回答，從而進(jìn)一步考查作者對(duì)所論述的問(wèn)題是否有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造性的見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理由。
答辯提出的問(wèn)題，不管作者當(dāng)場(chǎng)是否能作出完善的回答，都是對(duì)于作者一次很好的幫助和指導(dǎo)。
駁論文的基本方法篇七
：我國(guó)實(shí)施的“依法治國(guó)”戰(zhàn)略，“法治”國(guó)家方針的建立，股動(dòng)了高校法學(xué)教育的開(kāi)展，一起為了習(xí)慣今世經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)的開(kāi)展，大學(xué)法學(xué)教育正在廣泛遍及。但是因?yàn)槲覈?guó)法學(xué)教育制度自身存在的缺點(diǎn)、師資力氣缺少等因素，致使法學(xué)教育方針不清晰、理論和實(shí)習(xí)相脫節(jié)等現(xiàn)狀的發(fā)作。處理法學(xué)教育這些壞處，需求從法學(xué)教育制度自身著手，改善教育形式、方法、內(nèi)容等，將理論與實(shí)習(xí)相聯(lián)系，營(yíng)建學(xué)法、遵法、崇法的空氣。
大學(xué)生法學(xué)教育現(xiàn)狀對(duì)策。
當(dāng)時(shí)我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)、政治、文明不斷開(kāi)展的時(shí)期，對(duì)法學(xué)常識(shí)、法學(xué)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大，但是依據(jù)我國(guó)法治開(kāi)展陳述材料顯現(xiàn)，我國(guó)近三十年，法學(xué)專業(yè)建立在高校中增長(zhǎng)了100倍，但是法學(xué)專業(yè)學(xué)生工作率卻處于文科專業(yè)中的最低位，這種供求嚴(yán)重的不平衡和失常，對(duì)我國(guó)的大學(xué)生法學(xué)教育提出了質(zhì)疑。這篇文章將對(duì)我國(guó)大學(xué)生法學(xué)教育的現(xiàn)狀、現(xiàn)狀發(fā)作的因素以及處理這種現(xiàn)狀的對(duì)策進(jìn)行探析。
（一）教育培養(yǎng)方針不清晰，教育理念滯后。
教育方針輔導(dǎo)著教育方法、內(nèi)容，一起也是培養(yǎng)何種類型人才的指南。當(dāng)時(shí)我國(guó)大學(xué)法學(xué)專業(yè)本科生因?yàn)槎躺偕鐣?huì)實(shí)習(xí)，在專業(yè)技術(shù)方面存在很大缺少。關(guān)于本科生和研討生的培養(yǎng)定位不精確，一般依照相同形式進(jìn)行培養(yǎng)，致使我國(guó)法學(xué)人才習(xí)慣不了今世社會(huì)需求。法學(xué)專業(yè)是一門具有實(shí)習(xí)性、社會(huì)性和使用型的學(xué)科，因而培養(yǎng)實(shí)務(wù)性人才是當(dāng)今大學(xué)生法學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展的方向。依據(jù)對(duì)我國(guó)法學(xué)專家的調(diào)研，“本科法學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)務(wù)性法學(xué)專業(yè)人才，研討生包含碩士和博士培養(yǎng)法學(xué)研討型人才”是當(dāng)時(shí)大多數(shù)專家共同附和的教育培養(yǎng)方針。但是當(dāng)時(shí)我國(guó)法學(xué)專業(yè)的院校，關(guān)于本科專業(yè)的學(xué)生不能有用的定位，致使結(jié)業(yè)四五年后才能習(xí)慣工作崗位。在教育理念方面，重理論輕實(shí)習(xí)遍及存在，理論課所占的時(shí)刻遠(yuǎn)多于實(shí)習(xí)課的時(shí)刻。關(guān)于法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)理念和非法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的培養(yǎng)理念方面存在模糊不清以及定位不精確等壞處。
（二）教育形式、方法、內(nèi)容存在缺點(diǎn)。
法學(xué)自身是一門實(shí)習(xí)性十分強(qiáng)的門類，但是因?yàn)楫?dāng)期應(yīng)試教育的影響，致使許多高校對(duì)法學(xué)的教育形式采納單一的“填鴨式”教育和師本教育。這種教育形式不能習(xí)慣時(shí)代、社會(huì)的開(kāi)展請(qǐng)求，一起也滿意不了人才培養(yǎng)的請(qǐng)求。“統(tǒng)一性”的教育形式，致使學(xué)生培養(yǎng)的統(tǒng)一性和無(wú)特征性。在教育方法方面，老師一般選用簡(jiǎn)略地講義解說(shuō)，即便使用事例教育，也不能對(duì)事例進(jìn)行詳盡、透徹的剖析。教育的主戰(zhàn)場(chǎng)被捆綁在課堂上，學(xué)生變成不了學(xué)習(xí)的主人，短少實(shí)習(xí)的教育方法。在教育內(nèi)容方面，老師解說(shuō)的內(nèi)容首要源于教材，而教材自身短少立異性及常識(shí)點(diǎn)的陳腐。我國(guó)現(xiàn)有的教材一般是依照對(duì)現(xiàn)行立法的注釋，短少?gòu)膶W(xué)理上進(jìn)行的更多地探求。
（三）理論與實(shí)習(xí)相脫節(jié)。
受我國(guó)應(yīng)試教育的影響，法學(xué)作為一門實(shí)習(xí)性和使用性十分強(qiáng)的一門學(xué)科，現(xiàn)在呈現(xiàn)了嚴(yán)重的重理論輕實(shí)習(xí)的景象。許多法學(xué)專業(yè)或許綜合性大學(xué)的學(xué)生把學(xué)習(xí)法令條文、理論及概念等作為學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和方針，乃至有的法學(xué)專業(yè)的學(xué)生結(jié)業(yè)后都會(huì)不會(huì)起草合同、文書(shū)及辦案等。但是當(dāng)今社會(huì)關(guān)于法學(xué)專業(yè)人才的需求是使用法學(xué)常識(shí)處理實(shí)際遇到的問(wèn)題，因而社會(huì)需求與校園的教育存在很大的對(duì)立?！胺▽W(xué)的封閉性很大程度源于法學(xué)練習(xí)和教育的傳統(tǒng)”，因而傳統(tǒng)的教育形式無(wú)法習(xí)慣當(dāng)今社會(huì)的需求，假如想要打破這一封閉性就必須進(jìn)行變革。理論和實(shí)習(xí)的脫節(jié)，晦氣于我國(guó)法學(xué)工作的開(kāi)展，一起也阻止我國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家的建造。
（一）我國(guó)大學(xué)生法學(xué)教育制度自身存在壞處。
1.司法考試?yán)壉举|(zhì)教育的培養(yǎng)。司法考試作為法學(xué)專業(yè)學(xué)生步入工作崗位的通行證，在法學(xué)學(xué)習(xí)以及學(xué)生思想中都占有很大的位置。因而現(xiàn)在許多高校在教育過(guò)程中不斷進(jìn)入司法考試常識(shí)，將大學(xué)作為司法考試的練習(xí)班，這種景象致使的一個(gè)結(jié)果即是學(xué)生、老師將學(xué)習(xí)、教育的要點(diǎn)放在應(yīng)試上，疏忽了法學(xué)專業(yè)本質(zhì)的培養(yǎng)，然后致使法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在法令技術(shù)方面存在很大的短少，一起法學(xué)涵養(yǎng)也缺少。
2.高手教育被群眾教育所替代。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明：在美國(guó)工作中社會(huì)位置與收入方面居于前兩位的就有律師職業(yè)。而在我國(guó)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生工作艱難，高專業(yè)本質(zhì)的律師更是短少。這種景象發(fā)作的因素首要是我國(guó)法學(xué)專業(yè)院校十分遍及，不論是有沒(méi)有教育實(shí)力的院校都開(kāi)辦，致使校園教育層次的良莠不齊。這種景象是一把“雙刃劍”，它有利的一面是能夠遍及法學(xué)常識(shí)，讓更多的人學(xué)習(xí)法學(xué)，構(gòu)成學(xué)法、懂法、遵法的社會(huì)空氣?；逇獾囊幻媸侨罕娊逃娲呤纸逃?，致使高校培養(yǎng)出的學(xué)生不具有必定的專業(yè)本質(zhì)和才能，無(wú)法習(xí)慣崗位的需求，工作率降低以及職位的不穩(wěn)定性添加。
3.應(yīng)試教育的壞處。我國(guó)采納的應(yīng)試教育給法學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了嚴(yán)重的晦氣影響，首要是搬運(yùn)學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)搬運(yùn)到死記硬背法學(xué)常識(shí)方面，而疏忽了關(guān)于法理的專研以及實(shí)習(xí)的價(jià)值。其次是搬運(yùn)校園、老師的注意力，校園為了提高工作率和司法考試經(jīng)過(guò)率，在學(xué)生上學(xué)時(shí)期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論考試主要性的思想灌注，而且鼓舞學(xué)生考研升學(xué)，減輕工作壓力。老師在教育方法和安排上，將理論常識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于社會(huì)實(shí)習(xí)的時(shí)刻。最終是給學(xué)法學(xué)習(xí)構(gòu)成根深柢固的妨礙，法學(xué)本是專業(yè)性、使用性十分強(qiáng)的學(xué)科，復(fù)雜的法令條文、概念等假如死記硬背將晦氣于學(xué)生的持久開(kāi)展，但是應(yīng)試教育為法學(xué)建立了重理論輕實(shí)習(xí)的思想，約束了法學(xué)的開(kāi)展。
（二）校園設(shè)備短少、師資力氣缺少。
現(xiàn)在多所開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)課程的校園都沒(méi)有完善的教育設(shè)備，如多媒體、模仿法庭、事例體會(huì)途徑等。這制約著法學(xué)專業(yè)的開(kāi)展以及學(xué)生專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。老師扮演著“傳道、授業(yè)、解惑”的主要職位，因而老師水平的凹凸直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與專業(yè)本質(zhì)，而當(dāng)今法學(xué)專業(yè)的老師仍存在諸多問(wèn)題，首要是老師實(shí)習(xí)才能缺少，短少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就不能傳給學(xué)生實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，其次自己的文明水平及專業(yè)素養(yǎng)仍存在很大的短少，大專、本科學(xué)歷仍占有老師的大多數(shù)，最終是短少出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)的練習(xí)時(shí)機(jī)，沒(méi)有時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)國(guó)外領(lǐng)先的教育理念、方法。這些因素制約著我國(guó)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的開(kāi)展和我國(guó)法治的進(jìn)程。
（三）社會(huì)的法學(xué)現(xiàn)狀、空氣的影響。
盡管我國(guó)實(shí)施的“依法治國(guó)”和建造社會(huì)主義法治國(guó)家關(guān)于法學(xué)的學(xué)習(xí)起到了無(wú)窮的股動(dòng)作用，但是高校法學(xué)專業(yè)結(jié)業(yè)生面臨著嚴(yán)重的工作艱難，致使全社會(huì)學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)的熱心收到了嚴(yán)重沖擊。說(shuō)到法學(xué)，家長(zhǎng)、社會(huì)的反應(yīng)即是工作難，這種思想制約著法學(xué)專業(yè)的開(kāi)展。一起社會(huì)的這種法學(xué)空氣也影響著我國(guó)法學(xué)教育的現(xiàn)狀。要想變成依法治國(guó)的國(guó)家，條件即是營(yíng)建學(xué)法、遵法、崇法的社會(huì)空氣，因而學(xué)法空氣的缺少將對(duì)遵法、崇法帶來(lái)很大的艱難。
（一）變革大學(xué)生法學(xué)教育制度自身。
教育制度是變革壞處的底子，因而要想處理這種晦氣現(xiàn)狀，關(guān)鍵即是要變革大學(xué)教育制度自身。首要，清晰司法考試的含義與價(jià)值。大學(xué)教育不只僅是傳授某個(gè)法學(xué)概念、理論或許事例剖析，而是培養(yǎng)法學(xué)細(xì)致的邏輯思想和較高的法學(xué)專業(yè)本質(zhì)。因而將大學(xué)學(xué)習(xí)與司法考試區(qū)分隔，一起變革司法考試，使其愈加習(xí)慣學(xué)生專業(yè)技術(shù)提高，將大學(xué)法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的要點(diǎn)搬運(yùn)到實(shí)務(wù)性人才培養(yǎng)上來(lái)。其次，建立高手教育的理念。法學(xué)需求遍及一起法學(xué)專業(yè)學(xué)生也需求高手似的培養(yǎng)，即對(duì)開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)的校園進(jìn)行詳細(xì)、嚴(yán)厲的批閱，對(duì)未到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的校園撤銷此專業(yè)的開(kāi)設(shè)。對(duì)老師進(jìn)行定時(shí)查核，篩選專業(yè)本質(zhì)低的老師。經(jīng)過(guò)對(duì)校園、老師方面的盡力，到達(dá)高手教育的方針，培養(yǎng)出習(xí)慣現(xiàn)代社會(huì)需求的高端人才。最終，變革應(yīng)試教育，將實(shí)習(xí)更多的進(jìn)入到平時(shí)的學(xué)習(xí)、練習(xí)以及考試過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)本質(zhì)以及涵養(yǎng)作為學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。
（二）改善教育形式、方法、以及內(nèi)容。
傳統(tǒng)的單一教育形式、方法和內(nèi)容無(wú)法習(xí)慣社會(huì)的開(kāi)展需求，因而需求進(jìn)行變革與完善。模仿法庭的建立能夠給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)供給平臺(tái)，一起也有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的理論常識(shí)進(jìn)行使用。還能夠跟檢察院、法院、律師事務(wù)所建立合作伙伴，供給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體會(huì)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和邏輯思想培養(yǎng)、練習(xí)的時(shí)機(jī)。在教育內(nèi)容方面，要突出法學(xué)的使用性、實(shí)習(xí)性的特色，能夠經(jīng)過(guò)生動(dòng)的事例進(jìn)行教育，一起表現(xiàn)學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生廣泛參加，不只提高了學(xué)生上課的熱心，一起也提高了詳細(xì)使用的才能。例如能夠經(jīng)過(guò)某起刑事犯罪進(jìn)行探求，然后清晰“刑事犯罪”與“民事責(zé)任”的差異，一起也培養(yǎng)學(xué)生探求的趣味和邏輯思想的練習(xí)。
（三）將理論教育與實(shí)習(xí)親近聯(lián)系。
英國(guó)聞名法官科客有一句經(jīng)典名言：“法令是一門藝術(shù)，在一自己能夠取得對(duì)它的知道之前，需求長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)”。因而，關(guān)于法學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)習(xí)親近聯(lián)系在一起，而且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和培養(yǎng)。這么請(qǐng)求高校應(yīng)當(dāng)定時(shí)舉行模仿法庭實(shí)習(xí)活動(dòng)，或許旁聽(tīng)等社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，這些活動(dòng)關(guān)于學(xué)生的練習(xí)益處是不窮的，也是講義所學(xué)不到的。還能夠安排學(xué)生去律師事務(wù)所進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或許實(shí)習(xí)，把學(xué)生真實(shí)融入到社會(huì)實(shí)習(xí)過(guò)程中。
（四）營(yíng)建學(xué)法、遵法、崇法的空氣。
學(xué)法、遵法、崇法的空氣有助于學(xué)生關(guān)于法的學(xué)習(xí)熱心的股動(dòng)以及對(duì)法在內(nèi)心深處的遵守，而營(yíng)建這種空氣需求校園、家庭以及社會(huì)的共同盡力。校園的“依法治校”，家里的遵法遵法以及社會(huì)的無(wú)違法亂紀(jì)等都有助于這種空氣的構(gòu)成。能夠安排學(xué)生定時(shí)觀看法令講堂等電視節(jié)目，對(duì)法學(xué)部分概念能夠有更深的學(xué)習(xí)和了解。
大學(xué)法學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)合格的高本質(zhì)法學(xué)專業(yè)人才以及建立學(xué)法、遵法、崇法的理念，是我國(guó)建立“法治國(guó)家”的主要途徑。但是我國(guó)的法學(xué)教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，存在教育培養(yǎng)方針不清晰，教育理念滯后；教育形式、方法、內(nèi)容存在缺點(diǎn)；理論與實(shí)習(xí)相脫節(jié)等。致使這種景象的因素首要是我國(guó)大學(xué)生法學(xué)教育制度自身存在壞處、校園設(shè)備短少、師資力氣缺少、社會(huì)的法學(xué)現(xiàn)狀、空氣的影響，變革和完善大學(xué)法學(xué)教育需求變革大學(xué)生法學(xué)教育制度自身、改善教育形式、方法、以及內(nèi)容、將理論教育與實(shí)習(xí)親近聯(lián)系以及營(yíng)建學(xué)法、遵法、崇法的空氣等，經(jīng)過(guò)這些對(duì)策我國(guó)的大學(xué)生法學(xué)教育將會(huì)培養(yǎng)出習(xí)慣社會(huì)需求的高本質(zhì)人才，為國(guó)家的法制建造貢獻(xiàn)力氣。
[1]王小萍。高級(jí)法學(xué)教育中的法令道德教育探析。我國(guó)法學(xué)教育研討。2009.
[2]史亞杰。我國(guó)法學(xué)教育變革探析――以英美法對(duì)我國(guó)法學(xué)教育影響為視角。遼寧公安司法辦理干部學(xué)院學(xué)報(bào)。2011.
[3]花瑞鋒，高永明。論高校法學(xué)教育與大學(xué)生法治品格的刻畫?；春９W(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2009.
[4]王鼎，牟宏微。新時(shí)期教育布景下我國(guó)高校實(shí)習(xí)型法學(xué)教育的探析。法制與社會(huì)。2007.
[5]徐娟。試議我國(guó)法學(xué)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)。中小企業(yè)辦理與科技（下旬刊）.2014.
[6]周林。法學(xué)教育的現(xiàn)狀及變革措施探析。智慧。2012.
駁論文的基本方法篇八
憲法學(xué)研究性教學(xué)具有自主性、開(kāi)放性、實(shí)踐性等特征，憲法學(xué)研究性教學(xué)有利于高校培養(yǎng)創(chuàng)新性卓越法律人才。因此，應(yīng)采取有效措施來(lái)保障高校憲法學(xué)研究性教學(xué)的順利實(shí)施。
近年來(lái)，研究性教學(xué)在我國(guó)高等教育中得到了較為廣泛的應(yīng)用。不少法學(xué)學(xué)科嘗試采用研究性教學(xué)，取得了初步成效。研究性教學(xué)在高校法學(xué)教育中的推行，必將對(duì)我國(guó)創(chuàng)新性卓越法律人才的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
作為法學(xué)專業(yè)14門核心課程的憲法學(xué)，既是法學(xué)的基礎(chǔ)理論課程，同時(shí)又具有部門法學(xué)的特點(diǎn)，其教學(xué)效果成功與否直接關(guān)系到法科學(xué)生其他法學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。本文擬對(duì)憲法學(xué)研究性教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行初步探討。
研究性教學(xué)于20世紀(jì)起源并盛行于美國(guó)的一種主流教學(xué)方法，是一種“把科學(xué)研究引進(jìn)教學(xué)過(guò)程的作法，導(dǎo)致教學(xué)形式的革新與創(chuàng)新”[1]。中國(guó)開(kāi)始引進(jìn)研究性教學(xué)的思想是在20世紀(jì)90年代，作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法現(xiàn)在已經(jīng)在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用。
所謂憲法學(xué)研究性教學(xué)，是憲法學(xué)教師以課程內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇、確定與憲法學(xué)或相關(guān)專題從事科學(xué)研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)進(jìn)行探索、思考和實(shí)踐，學(xué)習(xí)、應(yīng)用憲法學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)法科學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的提高。不同于傳統(tǒng)的憲法學(xué)課程教學(xué)模式，憲法學(xué)研究性教學(xué)具有如下特征：
1.憲法學(xué)研究性教學(xué)具有自主性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是憲法學(xué)知識(shí)的被動(dòng)接受者。而在研究性教學(xué)模式中，在整個(gè)憲法學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自主地探究，無(wú)論是發(fā)現(xiàn)與選擇問(wèn)題、還是解決問(wèn)題以及探求結(jié)論，教師只起指導(dǎo)作用。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的所有事情完全由學(xué)生自主決定，學(xué)生自主提出問(wèn)題，學(xué)生自由選擇、組合課題組成員，學(xué)生自主確定研究?jī)?nèi)容并實(shí)施研究活動(dòng)，學(xué)生自主形成研究成果，評(píng)價(jià)、交流展示研究成果也由學(xué)生自主進(jìn)行，教師只做總結(jié)性點(diǎn)評(píng)。
2.憲法學(xué)研究性教學(xué)具有開(kāi)放性。其開(kāi)放性首先體現(xiàn)為研究?jī)?nèi)容的開(kāi)放性。學(xué)生不再限于書(shū)本上的學(xué)科知識(shí)來(lái)選擇課題，他們可以憑自己的興趣、需要和特長(zhǎng)，從社會(huì)、從生活實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇課題。開(kāi)放性還體現(xiàn)為研究方式的開(kāi)放性。
由于學(xué)生選擇感興趣的憲法問(wèn)題作為研究問(wèn)題，因此研究?jī)?nèi)容具有不確定性。研究可以采取查資料的方式，也可以集體討論，還可以采取調(diào)查訪問(wèn)、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的方式，研究性教學(xué)，方式也具有開(kāi)放性。研究性教學(xué)的開(kāi)放性還包括研究結(jié)果的開(kāi)放性。由于不同的學(xué)生，解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，其思維方式與具體方法不一樣，他們得出的研究結(jié)論、展出的成果形式會(huì)不同，具有多樣性的特征。
法學(xué)理論。
相關(guān)信息。
與實(shí)際的結(jié)合，學(xué)生應(yīng)該從實(shí)踐中來(lái)提出憲法學(xué)的研究問(wèn)題，再回到實(shí)踐中去解決憲法學(xué)問(wèn)題。通過(guò)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以體驗(yàn)和感悟生活，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中增強(qiáng)自己的能力。研究性教學(xué)使學(xué)生勇于探索、勤于實(shí)踐并樂(lè)于創(chuàng)造的個(gè)性品質(zhì)得以培養(yǎng)，更有利于他們成為創(chuàng)新性法律人才。
1.有利于學(xué)生提高憲法學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)憲法學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。
我國(guó)憲法學(xué)教學(xué)一直以來(lái)采用的是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這種模式的弊端在于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，教師教學(xué)的實(shí)效性差。課堂講授法是大多數(shù)憲法教師采取的教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)容易脫離實(shí)際，致使學(xué)生不能透徹理解憲法學(xué)知識(shí)，他們理解的憲法學(xué)知識(shí)，只能算是教科書(shū)的低層面。多年來(lái)，教師已經(jīng)養(yǎng)成這樣的授課習(xí)慣：在課堂上，教師展開(kāi)授課內(nèi)容，不是從憲法學(xué)的基本原理出發(fā)，就是按照憲法典的結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)實(shí)踐表明，單純的內(nèi)容的講授往往造成學(xué)生的注意力難以集中。俗話說(shuō)，興趣是最好的教師。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情被激發(fā)，那么他們鉆研和探索的積極性、主動(dòng)性就會(huì)大幅提升，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，學(xué)習(xí)效果也會(huì)顯著提升。憲法學(xué)研究性教學(xué)使傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)與記”教學(xué)模式得以擺脫，學(xué)生學(xué)習(xí)憲法學(xué)的熱情被極大地激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)。
在研究性教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)知、情、意的深層投入與參與，使學(xué)習(xí)與研究并進(jìn)，學(xué)生成為了真正的主體，他們自我反思、自我動(dòng)員、自我發(fā)展[2]。學(xué)生的中心地位和主體作用在憲法學(xué)研究性教學(xué)模式中得到了進(jìn)一步的彰顯。由于研究性教學(xué)情境的影響，大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。憲法學(xué)研究性教學(xué)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其自我學(xué)習(xí)的績(jī)效也不斷提高，研究性教學(xué)增強(qiáng)了憲法學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效。
2.有利于優(yōu)化教師的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。
傳統(tǒng)的憲法學(xué)教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也滋長(zhǎng)了教師的惰性，致使其知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)得不到及時(shí)的優(yōu)化。研究性教學(xué)，作為一種嶄新的理念，對(duì)教師的教育觀念和教育行為產(chǎn)生了深刻的影響。研究性教學(xué)使教師擺脫了學(xué)生“學(xué)習(xí)的保姆”的角色，他們終于有了更多的時(shí)間和精力，從而有利于教師身心的解放，更好地自我完善、自我提高。
可以說(shuō)，研究性教學(xué)不僅解放了學(xué)生，也解放了教師。由于研究性教學(xué)具有很多的不確定因素，所以，教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力都會(huì)受到挑戰(zhàn)。憲法學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生的課題，適時(shí)適量補(bǔ)充相關(guān)的憲法學(xué)知識(shí)，只有這樣，才能保證不斷更新、深化自己的憲法學(xué)知識(shí)，不斷拓展知識(shí)面，對(duì)于學(xué)生的探究活動(dòng)，憲法學(xué)教師須積極參與。
憲法學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)科研，在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。在研究性教學(xué)帶給教師的外在壓力和內(nèi)在動(dòng)力的共同作用下，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)將得以進(jìn)一步優(yōu)化。
1.加強(qiáng)憲法學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。
要順利實(shí)施憲法學(xué)研究性教學(xué)，教師是關(guān)鍵，有必要建設(shè)一支高素質(zhì)的憲法學(xué)教師隊(duì)伍。既具有先進(jìn)的教學(xué)理念，又具有較高的教學(xué)與科研水平的教師才稱得上是高素質(zhì)的教師。欲實(shí)施憲法學(xué)研究性教學(xué)，憲法學(xué)教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立先進(jìn)的研究性教學(xué)理念。在研究性教學(xué)模式中，將憲法學(xué)研究與憲法學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究獲得新知識(shí)，從而提高他們創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，使他們擺脫被動(dòng)的知識(shí)接受者的身份，變身為主動(dòng)獲取知識(shí)的研究者。
憲法學(xué)教師要深入研究憲法學(xué)課程涉及的領(lǐng)域，教學(xué)中要融入到自己最新的科研成果，做到教學(xué)科研相長(zhǎng)。教師不僅要研究教學(xué)的方法，還要研究學(xué)習(xí)的方法，更要研究怎樣才能更好地提高教學(xué)效果。教師應(yīng)具有將科研實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的能力?？梢哉f(shuō)，研究性教學(xué)是科研的外化，研究性教學(xué)的靈魂是科研[3]。憲法學(xué)教師需要將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，并將二者密切結(jié)合。實(shí)施憲法學(xué)研究性教學(xué)，教師還應(yīng)具有憲法學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)能力。
2.完善憲法學(xué)研究性教學(xué)內(nèi)容體系。
實(shí)施憲法學(xué)研究性教學(xué)，關(guān)鍵是完善憲法學(xué)研究性教學(xué)內(nèi)容體系。當(dāng)前，我國(guó)法學(xué)院系的研究性教學(xué)改革還沒(méi)有從課程開(kāi)發(fā)層面去實(shí)施，多集中在教學(xué)方法層面。改造原有的憲法學(xué)課程體系，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或解決問(wèn)題的方法重組憲法學(xué)學(xué)科課程結(jié)構(gòu)是實(shí)施憲法學(xué)研究性教學(xué)首先要完成的工作。
在憲法學(xué)課程計(jì)劃中專門規(guī)定一定的課時(shí)數(shù)，設(shè)置專門的“研討課”。“研討課”的導(dǎo)師，最好聘請(qǐng)高水平的專家擔(dān)任，培養(yǎng)法科學(xué)生憲法學(xué)研究能力。為了擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，讓他們有機(jī)會(huì)運(yùn)用研究能力研究真正的專題，應(yīng)考慮就某個(gè)主題設(shè)立憲法學(xué)研究性的課題。
3.創(chuàng)設(shè)憲法學(xué)研究性課堂教學(xué)程序。
在傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式下，教師在課堂當(dāng)中講解憲法學(xué)的相關(guān)理論，教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)習(xí)熱情不高。進(jìn)行憲法學(xué)研究型教學(xué)，教師可以依據(jù)授課內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)順序，構(gòu)建新的教學(xué)程序，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。研究性課堂教學(xué)程序包括：(1)教師設(shè)問(wèn)，學(xué)生解答。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找資料來(lái)尋找問(wèn)題的答案。
這樣，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)收獲良多。(2)學(xué)生提問(wèn)，教師引導(dǎo)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課堂當(dāng)中，教師就教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。此時(shí)，教師要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生參加討論。為了幫助學(xué)生鞏固、提高，教師在學(xué)生討論結(jié)束后應(yīng)進(jìn)行總結(jié)。教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)和概括可以幫助他們擇善而從。這樣的研究性教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、研究的積極性。
4.完善憲法學(xué)研究性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
教學(xué)評(píng)價(jià)體系，包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)。要完善憲法學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建科學(xué)的憲法學(xué)研究性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)一個(gè)教師，不僅要看教師研究性教學(xué)的能力與教學(xué)效果，而且要看教師的態(tài)度、投入以及為研究性教學(xué)所做的各種努力。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)不盡合理，必須予以改革。構(gòu)建研究性教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)重視過(guò)程性和形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)體系應(yīng)科學(xué)合理。既要有能反映憲法學(xué)課程教學(xué)的常規(guī)性指標(biāo)，也要有反映憲法學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新成分的評(píng)價(jià)指標(biāo)。
除此以外，還要對(duì)憲法學(xué)課程的考核方式進(jìn)行改革，考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，要運(yùn)用多元化形式。學(xué)生參與研究性教學(xué)的積極性、主動(dòng)探索和獲取知識(shí)的能力應(yīng)在學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)中占有一定的比重；學(xué)業(yè)總評(píng)成績(jī)中更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力與展示學(xué)習(xí)研究成果的能力等。
5.采用合理的教學(xué)方法與手段。
課堂是實(shí)施憲法學(xué)研究性教學(xué)的重要場(chǎng)所。培養(yǎng)創(chuàng)新性法律人才的關(guān)鍵在于解放課堂、改革課堂。憲法學(xué)課程的獨(dú)特性對(duì)憲法學(xué)研究性課堂教學(xué)提出了要求：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)其探究激情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，充分質(zhì)疑、批判、發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。研究性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精髓就是培養(yǎng)法科學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師在實(shí)施憲法學(xué)研究性課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)憲法學(xué)課程的具體特點(diǎn)，對(duì)各種不同的教學(xué)方法，綜合靈活應(yīng)用。案例教學(xué)法、課堂互質(zhì)法、實(shí)踐教學(xué)法是憲法學(xué)研究性課堂教學(xué)常用的方法。在研究性教學(xué)模式下，憲法學(xué)的教學(xué)手段也必須不斷予以豐富。推行研究性課堂教學(xué)，教學(xué)手段應(yīng)適當(dāng)增加。為了實(shí)現(xiàn)師生在難點(diǎn)解疑、學(xué)術(shù)資源共享等方面的互動(dòng)，盡可能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。
駁論文的基本方法篇九
觀察電腦主機(jī)溫度是否過(guò)高;電腦運(yùn)行環(huán)境有無(wú)電磁干擾;觀察外部、內(nèi)部線路連接有無(wú)異常;觀察屏幕提示信息并了解提示信息表示的含義;觀察各設(shè)備指示燈狀態(tài)是否正常;觀察主機(jī)散熱風(fēng)扇運(yùn)行情況;觀察各硬件設(shè)備工作時(shí)有無(wú)異響;觀察各硬件有無(wú)變形、開(kāi)裂;觀察各電子元器件有無(wú)漏液、鼓包、焼黑;觀察內(nèi)存、顯卡有無(wú)硬刮傷;觀察內(nèi)存、顯卡金手指有無(wú)發(fā)生氧化;觀察各插座有無(wú)灰塵和異物等。觀察法在電腦故障的解決過(guò)程中會(huì)從始至終貫穿整個(gè)維修過(guò)程。
2.清潔法。
一般而言，不管是臺(tái)式機(jī)還是筆記本至少半年左右清潔一次機(jī)器?？墒?，很多人電腦買回家到電腦出問(wèn)題可能從來(lái)就沒(méi)有做過(guò)清潔。這種情況，使用清潔法就顯得很有必要，因?yàn)橛布O(shè)備接觸不良，灰塵是罪魁禍?zhǔn)住?BR> 3.最小系統(tǒng)法。
只留下自檢需要的基本設(shè)備即可：電源、cpu、主板、內(nèi)存、顯卡，反復(fù)測(cè)試在最小系統(tǒng)法下能否通過(guò)自檢，如果自檢通不過(guò)，確認(rèn)基本設(shè)備有無(wú)問(wèn)題。
4.敲打法。
相比較其它方法，這種方法不常用。
5.逐步添加去除法。
先添加自檢需要的基本設(shè)備，自檢完成后逐步添加其它硬件設(shè)備，添加到哪個(gè)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，很有可能問(wèn)題就出在這個(gè)設(shè)備，或者是由這個(gè)設(shè)備間接導(dǎo)致故障的出現(xiàn)。
6.比較法。
把好的設(shè)備與懷疑有故障的設(shè)備進(jìn)行反復(fù)對(duì)比。
7.軟件調(diào)試法。
調(diào)試bios設(shè)置、系統(tǒng)設(shè)置、協(xié)議與端口號(hào)設(shè)置、出站入站規(guī)則設(shè)置、防火墻設(shè)置等等。
8.替換法。
使用好的設(shè)備替換可能有問(wèn)題的部件。
9.隔離法。
把懷疑有故障的設(shè)備隔離開(kāi)，檢查故障是否消除。
10.插拔法。
如果電腦出現(xiàn)故障并且蜂鳴器報(bào)警，這種情況基本是可以確定是硬件設(shè)備接觸不良導(dǎo)致的，需要反復(fù)進(jìn)行插拔。
駁論文的基本方法篇十
妝飾即美容化妝，它是儀表的重要組成部分，講究?jī)x表禮儀必須首先研究妝飾禮儀。美容化妝對(duì)于儀表有畫龍點(diǎn)睛的作用，因?yàn)樗怀龅乇憩F(xiàn)了人體最富于感情的面部。經(jīng)過(guò)美容化妝，可以使人煥發(fā)青春的光彩，增強(qiáng)自信心，在工作和學(xué)習(xí)中精力充沛，在社會(huì)交往中增加魅力。同時(shí)，化妝也是社交活動(dòng)中相互尊重的一種表現(xiàn)，美容化妝對(duì)社交成功起著神奇的作用?；瘖y既是一門綜合的藝術(shù)，它涉及到美學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、造型藝術(shù)等學(xué)科，又是一種技術(shù)、技巧，它不是單純的涂脂抹粉，而是運(yùn)用色彩及各種化妝用品，來(lái)突出和強(qiáng)調(diào)每個(gè)人面部自然美的部分，減弱或修飾其容貌上的'缺欠，使每個(gè)人的容貌都變得盡可能地完美。
化妝的目的不是把自己打扮的花枝招展，而是塑造一副淡雅清秀、健康自然、鮮明和諧、富有個(gè)性的容貌。
化妝的目的既然要突出自己的美，修飾不足，那么，我們就要了解一下人的面部的基本特點(diǎn)和規(guī)律。人們常說(shuō)“五官端正”，就是指人的面部五官比例要協(xié)調(diào)勻稱，這是五官美的前提。人的五官位置是有一定規(guī)律的，五官比例是“三庭五眼”?！叭ァ笔侵福贤ィ簭念~頭的發(fā)際線到眉線；中庭：從眉線到鼻底線；下庭：從鼻底線到頦底線，這三庭的長(zhǎng)度相等?！拔逖邸笔侵笍恼婵矗叶椎阶蠖字g的臉部橫向距離，正好相當(dāng)于自己五只眼的寬度。一個(gè)人的臉型如果符合這個(gè)比例，就會(huì)產(chǎn)生勻稱感；如果不符，就要在化妝時(shí)動(dòng)用一定的技法進(jìn)行調(diào)整和彌補(bǔ)。
生活中的美容化妝，以修整統(tǒng)一、和諧自然為準(zhǔn)則。恰到好處的化妝，給人以文明、整潔、雅致的印象。濃妝艷抹，矯揉造作，會(huì)給人一種輕浮的感覺(jué)，所以過(guò)分的修飾、夸張是不可取的。
三大類：清潔化妝品，用于清潔皮膚；護(hù)膚化妝品，用于保養(yǎng)皮膚；修飾類化妝品，用于修飾化妝。選用化妝品要注意以下幾點(diǎn)：
一是自己的膚色；
二是自己皮膚的性質(zhì)；
三是化妝品的質(zhì)量；
四是不要頻繁更換化妝品。
化妝的濃淡要視時(shí)間、場(chǎng)合而定。白天的日光下，在工作時(shí)間、工作場(chǎng)合，適合化淡妝。濃妝艷抹，厚厚的粉底，重重的唇膏，與周的工作氣氛不相宜，讓人感覺(jué)你不是在認(rèn)真工作，甚至認(rèn)為你不穩(wěn)重。在這樣的環(huán)境中，應(yīng)去掉雕飾，而表現(xiàn)天然、質(zhì)樸，采用不露痕跡的化妝手法。
夜晚，參加宴會(huì)、舞會(huì)等社交活動(dòng)，可穿著艷麗、典雅的服裝，由于燈光較日光暗淡，所以在燈光照耀下妝色可濃些，可使用發(fā)亮的化妝品。外出旅游或運(yùn)動(dòng)時(shí)，不要化濃妝，可以使用一些保護(hù)皮膚的化妝品。在秀麗的大自然風(fēng)光中，最宜表現(xiàn)一個(gè)人的自然美。
一般情況下不要當(dāng)著他人的面化妝。應(yīng)該在自己的房間里，或外出時(shí)在沒(méi)有人的地方或到洗手間里化妝，當(dāng)眾化妝是非常失禮的；不要對(duì)他人的化妝品頭論足。每個(gè)人都有自己的審美情趣和化妝手法，如果當(dāng)面指出別人的不足之處會(huì)令人難堪，所以不要非議他人的化妝；不要借用他人的化妝品，因?yàn)檫@既不衛(wèi)生，也不禮貌。男士的化妝要能體現(xiàn)男子漢氣概，切不可搞得油頭粉面，花里胡哨。
駁論文的基本方法篇十一
這一點(diǎn)看上去很簡(jiǎn)單，但是正是很多人容易忽視的地方，很多人在電腦出問(wèn)題之后，急急忙忙的就對(duì)電腦進(jìn)行拆卸修理，卻沒(méi)有檢查是否已經(jīng)拔掉電源了，尤其是筆記本電腦更容易發(fā)生這種情況，沒(méi)有關(guān)閉電源就去維修電腦，一方面對(duì)電腦有很大的影響，另一方面也存在一定的安全隱患，所以在維修之前，一定要檢查電源是否已經(jīng)關(guān)閉，這一點(diǎn)是十分重要的。
2、確定是否在自己的維修能力范圍之內(nèi)。
電腦出現(xiàn)故障有很多種，有的會(huì)很復(fù)雜，比如主板燒壞了，硬盤壞了等等，有的又會(huì)很簡(jiǎn)單，比如電腦死機(jī)，藍(lán)屏等等，不同的情況維修的方法自然也大不相同。在遇到電腦故障的時(shí)候，應(yīng)預(yù)估一下，是否自己有能力處理，可以將故障的現(xiàn)象在網(wǎng)上搜索一下解決方案，如果確定自己沒(méi)有能力解決，那就只有請(qǐng)專業(yè)的維修人員維修，不要盲目自己拆機(jī)維修，以免造成不必要的后果，就算已經(jīng)拆機(jī)了，也得確保能夠原樣的安裝回去。
3、購(gòu)買比較好的維修配件。
如果需要更換一個(gè)電腦配件，又是自己能力范圍之內(nèi)的，則可以去電腦城夠買配件，但不要貪小便宜，很多人會(huì)使用次的配件來(lái)代替原裝的，其實(shí)這樣對(duì)整個(gè)電腦是有很大的影響的，也會(huì)一定程度上影響電腦的使用壽命。
駁論文的基本方法篇十二
很多人在涂指甲油前都不會(huì)先在指甲上涂一層透明的甲油，通常都是將指甲清洗干凈后就開(kāi)始擦指甲油了。其實(shí)，正確的上指甲油的方法是要在上彩色指甲油前先在指甲上涂一層薄薄的透明指甲油，我們通常叫底油，上底油能夠使指甲油的顏色保持得更長(zhǎng)久，而且還有助于預(yù)防色素沉淀。在上底油時(shí)要遵循先中間后兩側(cè)的涂刷順序。
涂指甲油的時(shí)候動(dòng)作一定要快，不要拖泥帶水，這樣反而涂不好，基本都是三筆涂完。先從指甲根部的中間開(kāi)始向甲尖方向一涂到頭。在刷顏色時(shí)，指甲油刷應(yīng)稍微離開(kāi)軟皮部位，注意不要將顏色沾到軟皮上。一般情況，指甲油都是從指甲的頂部開(kāi)始脫落，因此，將指甲油刷在指甲頂端部分可以避免這種情況，如果不小心將指甲油刷到旁邊，可以用小棉棒沾點(diǎn)洗甲水小心擦拭。
第二次上色可以使指甲油的顏色更加飽滿持久，而且為了避免刷痕的出現(xiàn)，可以選擇一些水性指甲油，無(wú)論你刷多少次，都不會(huì)有刷痕出現(xiàn)。一般指甲油我們都建議在指甲上保留三天一定要卸掉了，不然時(shí)間久了，指甲的透氣性下降，會(huì)傷害到我們的指甲，久而久之指甲就會(huì)發(fā)黃變脆，分層易斷。如果你想讓指甲油在你的指甲上保持更久的時(shí)間，那么建議你選擇水性指甲油，因?yàn)檫@種指甲油有別于油性的指甲油，不含有毒化學(xué)成分，在指甲上留久了也不會(huì)影響指甲的透氣性。
亦稱亮油，一般上了完彩色指甲油，我們通常都會(huì)等干得差不多的時(shí)候再涂一層保護(hù)油，可以使指甲顏色更為亮麗，更為持久，建議每隔1-2天涂一次亮油。
涂指甲油時(shí)先左手后又右手，先小指然后是無(wú)名指、中指、食指最后是大拇指逐一進(jìn)行。涂甲油的手合和拿刷子的手要穩(wěn)，不要抖動(dòng)，涂完指甲油后不要馬上去做家務(wù)，最好在一個(gè)小時(shí)后再動(dòng)手干活。甲油完全凝固需要12小時(shí)，此前最好不要用熱水洗手，以免甲油失去原有的光澤。
駁論文的基本方法篇十三
跳繩可以增加人體的免疫力，讓身體對(duì)外界的環(huán)境不再那么敏感，不再那么容易生病感冒，機(jī)體的恢復(fù)也會(huì)比較快些。下面由小編為大家分享跳繩基本方法，歡迎大家閱讀瀏覽。
1、練跳繩前先把跳繩擺放好。要把跳繩放在兩個(gè)膝蓋彎里，或者自然的垂到腳后跟處。
2、選擇合適的跳繩長(zhǎng)度。跳繩太長(zhǎng)太多都不好，不利于順暢的練跳繩?？梢愿鶕?jù)你的身高選擇適合的跳繩長(zhǎng)度。跳繩之前你可以把跳繩兩端拽到最長(zhǎng)，跳繩卡在膝蓋彎里，胳膊正好伸直了，說(shuō)明跳繩的長(zhǎng)度適合。
3、跳繩時(shí)用手腕帶動(dòng)跳繩，而不是手臂。跳繩時(shí)手臂盡量避免大幅度晃動(dòng)，而是手腕在靈活的轉(zhuǎn)動(dòng)跳繩，這樣跳的時(shí)間長(zhǎng)，也不容易累。
4、把握好跳繩下落的時(shí)機(jī)再起跳。這時(shí)練跳繩最重要的，跳繩要在雙腳跳起時(shí)從下而過(guò)，這要求我們手、眼、腳、腦子協(xié)調(diào)一致。當(dāng)跳繩即將到達(dá)膝蓋部位時(shí)，雙腳就要跳起了，過(guò)快或過(guò)慢都容易讓跳繩絆到腳。跳的不要太高，要不然時(shí)間長(zhǎng)了體力不支，很快就跳不動(dòng)了。
5、掌握好跳繩甩起來(lái)的高度。如果把跳繩甩的過(guò)高，跳繩基本上不接觸地面;甩的過(guò)低，跳繩很長(zhǎng)一段砸到地面上，都會(huì)增加失誤。比較理想的是跳繩只有20里面左右的長(zhǎng)度接觸地面。
6、練兩手交叉等花式跳繩要掌握好節(jié)奏。當(dāng)跳繩基本功練到一定程度，想嘗試交叉或從后往前跳等花式跳繩時(shí)，一定要把握好節(jié)奏。不要甩的太快，兩手交叉要深一些，以保證跳繩的“8”字形擺的大一些，這樣跳的時(shí)間長(zhǎng)。
1、增加免疫力
跳繩可以增加人體的免疫力，讓身體對(duì)外界的環(huán)境不再那么敏感，不再那么容易生病感冒，機(jī)體的恢復(fù)也會(huì)比較快些。
2、夯實(shí)肌肉群
跳繩首先就是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)全身整體都有個(gè)提拉鍛煉的作用，能夠讓肌肉得到進(jìn)一步的拉伸。
3、培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)性
跳神需要我們雙手也搖動(dòng)起來(lái)，并且同時(shí)要注意腳步不踩到繩子，這就是培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)性的良好方式之一。
4、瘦腿瘦身
跳繩瘦腿瘦身的功效是很顯著的，因?yàn)槲覀冊(cè)谔K的過(guò)程中，一直需要使用雙腿上下彈動(dòng)，自然而然能夠起到瘦下半身的效果了。
5、增加心肺能力
跳繩對(duì)心肺耐受力的鍛煉還是有一定成效的，跳繩需要集中注意力，也需要全身都發(fā)力，很容易就會(huì)出汗，呼吸喘息，這些都是增加心肺能力的前提。
只要有一條繩子和大約半坪的空間，就可以做到。一天跳繩5分鐘，效果相當(dāng)于慢跑1.5公里。qqe窈窕減肥瘦身由于跳繩的運(yùn)動(dòng)量大于慢跑，所以不可隨時(shí)想到就做，否則反而容易疲勞，造成反效果。應(yīng)該先有5-6分鐘的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，作腿部屈伸，半蹲旋轉(zhuǎn)膝蓋，活動(dòng)腿踝、肩膀、手腕等動(dòng)作。
使用的跳繩以塑膠制品較佳，應(yīng)選實(shí)心、稍粗、有重量感的繩子，才能保持身體的平衡。至于長(zhǎng)度，最適宜的是兩腿踩住中心部分，能拉到胸口高度者。握繩的方法，是拇指與其它四指分開(kāi)，平行握住。手的位置在腰骨附近，手腕固定。上下擺動(dòng)地?fù)芘K柄，即可減少疲勞感。
膝蓋以“〈”字型屈伸，眼睛注視前方向7—8公尺處。手臂張得太開(kāi)或膝蓋直立，都是不正確的.姿勢(shì)，應(yīng)避免。不必整個(gè)腳底著地，而是只以腳尖著地即可。
以呼吸不困難，能和別人談話程度跳動(dòng)100下(約1分鐘)。剛開(kāi)始可能會(huì)喘，感覺(jué)痛苦，這時(shí)可休息一下，調(diào)整呼吸。隨后逐漸增加次數(shù)，一次可以跳500下(5分鐘)時(shí)就可以達(dá)到苗條的目的。
1、如果我們剛開(kāi)始學(xué)會(huì)跳繩，我們?cè)谶x擇繩子的時(shí)候，最好挑選一些比較硬的繩子，因?yàn)槿绻K子太輕，在把繩子揚(yáng)起和放下的時(shí)候，容易變形，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)會(huì)跳繩的人來(lái)說(shuō)不是太適合。如果我們跳繩已經(jīng)很熟練了，可以挑選比較輕的繩子。
2、在跳繩的時(shí)候，我們可以穿鞋底比較軟，鞋幫比較高的運(yùn)動(dòng)鞋。因?yàn)榇┻@樣的鞋子在跳繩的時(shí)候，能夠很好地保護(hù)腳部，使腳部不容易扭傷。如果鞋底較硬，在跳繩的時(shí)候，感覺(jué)不輕便，并且腳部會(huì)產(chǎn)生不舒服的感覺(jué)。
3、我們?cè)谶x擇跳繩地點(diǎn)的時(shí)候，也要注意，最好選擇比較軟一些的地面，對(duì)我們的腳比較有好處。不要到凸凹不平和硬的地面跳繩，因?yàn)槲覀兇┑男妆容^軟，所以在跳繩的時(shí)候一定要選擇好跳繩的地點(diǎn)。
4、我們?cè)谔K的時(shí)候，可以兩只腳同時(shí)著地，也可以兩只腳交替著地，這要根據(jù)我們個(gè)人的喜好而定。 在跳繩的時(shí)候，我們?nèi)绻杏X(jué)跳累了，可以歇一會(huì)兒，再接著跳。不要硬撐著堅(jiān)持跳。
5、我們?cè)谶M(jìn)行減肥跳繩的時(shí)候，一般每分鐘跳80次左右就可以了，持續(xù)跳半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間就可以了，每次跳繩的持續(xù)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，如果跳繩的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我們的身體吃不消，如果時(shí)間過(guò)短，起不到鍛煉的作用。
6、我們?cè)谔K的時(shí)候，最好不要在飯前跳繩，因?yàn)樵陲埱疤K，身上的血液都流到骨骼肌上了，對(duì)于消化不利。也不宜在飯后立即跳繩，因?yàn)樵诔燥柡筮M(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，對(duì)腸道的功能會(huì)造成影響。我們可以在飯前1個(gè)小時(shí)以前和飯后1個(gè)小時(shí)以后在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
駁論文的基本方法篇十四
1.要盡量挑選那些信用好的表店或者是大型商店內(nèi)的表店，大商店對(duì)個(gè)人的修表店干也有個(gè)管理上的約束。
2.對(duì)自個(gè)兒的手表故障要有個(gè)基本理解，手表壞齒輪的和石英手表壞電路板的有可能性極小。果不其然實(shí)在壞了，對(duì)應(yīng)的故障現(xiàn)象也能反映出來(lái)，沒(méi)可能好端端手表就平空顯露出來(lái)這些個(gè)問(wèn)題。
3.務(wù)必不要輕易相信表店的廣告，查看一下他們修表的設(shè)備和表油，可以讓他把表油都拿出來(lái)看看，沒(méi)個(gè)4~5種表油以上的你就不要在他那修。
4.盡有可能不要快修，不要信任啥子“立等可取”的應(yīng)承，由于檢查驗(yàn)看和實(shí)走仔細(xì)查看是維修手表的不可缺少環(huán)節(jié)，沒(méi)可能不通過(guò)對(duì)手表走運(yùn)靠得住性的考察，就立刻交付主顧的。
5.審視清修理加碼，必須要和修表師傅談好價(jià)格后，再把表遞給他。在維修后，也要索取全部替換下的零件，特別是對(duì)于維修中換過(guò)齒輪的或換電路板的手表。也不要忘記修理發(fā)票和涵蓋修理內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義的詳細(xì)登記單、所換零件也務(wù)必羅列、若是進(jìn)口零件也要注明，而后讓他蓋好章。
6.如果您還是不放心，這時(shí)就到當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)質(zhì)檢部門到鑒定，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到工商所或消協(xié)去投訴，在這之前一定要帶足對(duì)自己有力的證據(jù)，增強(qiáng)自我盡力照顧認(rèn)識(shí)。