生活中總有那么些不經(jīng)意的瞬間，我們是否記得記錄下來？總結(jié)自己的自我管理方式可以幫助我們更好地平衡工作和生活，提升生活質(zhì)量。請(qǐng)大家閱讀以下總結(jié)范文時(shí)，有所啟發(fā)，但請(qǐng)注意保持獨(dú)立思考的能力。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇一
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)。
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)。
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉。
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)。
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
二、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)。
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、入境入情、自悟自得。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認(rèn)識(shí)它們么?來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進(jìn)行比較。
c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)。
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉。
4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
a、上網(wǎng)瀏覽。
b、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉。
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)。
四、小組合作，自主解疑。
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。
這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢?
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么?
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇二
摘要:本文以寧波大學(xué)為主要案例，討論了在高校教師教學(xué)發(fā)展中心所舉行的培訓(xùn)、交流和提升教師教學(xué)能力的各項(xiàng)特色活動(dòng)中，融入設(shè)計(jì)理念，通過空間環(huán)境設(shè)計(jì)和符號(hào)設(shè)計(jì)，營(yíng)造教學(xué)研討氛圍，增強(qiáng)中心工作的影響力，凸顯高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)特色。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì);高校教師教學(xué)發(fā)展中心;特色。
什么是設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)師羅伯特布倫（robertbrunner）說，沒有人意識(shí)到，他們的全部生活都是由設(shè)計(jì)師的工作塑造的——從他們的住房、汽車，到辦公室以及他們使用的幾乎所有物品，概莫能外。設(shè)計(jì)師貝瑟尼科比說，服務(wù)設(shè)計(jì)，最讓我興奮。意向考慮周全的服務(wù)，能給一個(gè)人的生活留下持久的深刻印象。比如國(guó)民健康服務(wù)（nationalhealthservices），設(shè)計(jì)這項(xiàng)服務(wù)的人，不僅全情投入而且頗富創(chuàng)造力[1]。由此可見，設(shè)計(jì)涉及范圍相當(dāng)廣，包括可視、可用的平面、立體物質(zhì)，也包括方法、服務(wù)、計(jì)劃、品牌、立項(xiàng)、行為等與人們行為、思想相關(guān)的設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)而言之，設(shè)計(jì)包括虛實(shí)、精神物質(zhì)兩大方面，同時(shí)，任何一種設(shè)計(jì)，首先是為滿足某種功能，使用功能、視覺功能或者光、音、影功能，更不必說一項(xiàng)行動(dòng)、策劃，都是為滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的的?；谶@一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的理念設(shè)計(jì)，兼顧了環(huán)境與品牌、形象與活動(dòng)策劃兩方面設(shè)計(jì)考慮，在此請(qǐng)各位方家指正。人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)，而且是根本的任務(wù)。[2]自1962年美國(guó)密歇根大學(xué)率先成立了教學(xué)研究中心并取得了巨大的成功后，全球諸多大學(xué)相繼成立相關(guān)機(jī)構(gòu)著力提高教師教學(xué)能力，我國(guó)各大高校也于近些年來紛紛成立教師教學(xué)發(fā)展中心，劃撥專項(xiàng)資金建設(shè)發(fā)展中心活動(dòng)空間，組織各類教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造教學(xué)研討氛圍，在提高教師教學(xué)水平上作了很多努力。
一物質(zhì)空間設(shè)計(jì)。
“室內(nèi)設(shè)計(jì)是以滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的.的環(huán)境設(shè)計(jì)。”[3]教師教學(xué)發(fā)展中心的功能，根據(jù)教育部啟動(dòng)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)一文中所明確有6個(gè)方面：開展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢服務(wù)、教學(xué)改革研究、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮中心的示范、輻射、引領(lǐng)作用。由于高校教師培訓(xùn)研討場(chǎng)所在于營(yíng)造教學(xué)研討氛圍而非藝術(shù)氛圍，應(yīng)少裝飾重實(shí)用，適合簡(jiǎn)潔明快風(fēng)格，所以，在高校教師教學(xué)發(fā)展中心的空間設(shè)計(jì)，相對(duì)側(cè)重于功能設(shè)計(jì)，較輕于藝術(shù)設(shè)計(jì)。
（一）智慧培訓(xùn)空間。
教師培訓(xùn)一般在教室進(jìn)行，高校最不缺的是教室，作為一般授課用培訓(xùn)現(xiàn)行的高校教室都能滿足需求。但是，在目前慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程等教改熱的興起之時(shí)，普通課堂已經(jīng)難以滿足高校教師的培訓(xùn)、教研教學(xué)改革的需求。寧波大學(xué)前幾年順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，專門建設(shè)了一批智慧教室，為培訓(xùn)工作提供了良好空間條件（圖1.圖2）。智慧教室功能設(shè)計(jì)上十分人性化，一鍵開機(jī)關(guān)機(jī)，三定位自動(dòng)攝錄，講臺(tái)上方配置攝錄光源，電腦可以直接鏈接外網(wǎng)插入有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也可以作為網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)，教師可以在課后即時(shí)拷貝授課視頻，再現(xiàn)課堂場(chǎng)景，利于教學(xué)反思個(gè)教學(xué)改革。教室外還能直接顯示授課現(xiàn)況。智慧教室室內(nèi)五面布設(shè)吸音板，軟膠地面，保證攝錄質(zhì)量；以中咖細(xì)密橫線條小孔吸音板、并疏以不銹鋼直線條為墻面裝飾，線條硬朗簡(jiǎn)潔，色彩沉穩(wěn)大氣，營(yíng)造出安靜、富現(xiàn)代氣息的教學(xué)空間環(huán)境。智慧教室在寧波大學(xué)受到熱烈歡迎，供不應(yīng)求。從此，課程攝錄變得簡(jiǎn)單，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程等教改活動(dòng)成為老師的愛好。智慧教室由原來教學(xué)樓三個(gè)樓層教室改建，所有智慧教室由中心控制室遠(yuǎn)程監(jiān)控，可以轉(zhuǎn)到任意智慧教室通過視頻實(shí)況聽課（圖3.圖4）。
（二）可以根據(jù)需求整合的研討空間。
中心的教學(xué)研討活動(dòng)，有工作坊、有沙龍，也有一對(duì)一的教學(xué)咨詢，人數(shù)是或多或少的，可以是幾十人，也可以是數(shù)人促膝而談，要滿足不同的空間需求，同時(shí)也要滿足相對(duì)獨(dú)立、互不干擾的交流需求，做合理的空間設(shè)計(jì)很重要。浙江大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心投入大量資金打造中心培訓(xùn)研討空間，除常規(guī)會(huì)議、課堂等場(chǎng)所外，其研討教室的設(shè)計(jì)有獨(dú)到之處：一間普通教室，可以根據(jù)需要，由一間而二間、而三間，教室頂部作了移動(dòng)軌道設(shè)計(jì)，通過移動(dòng)隔斷，可變換出或大或小的獨(dú)立研討空間。
（三）交互的環(huán)境空間設(shè)計(jì)。
美國(guó)密歇根大學(xué)是世界上最早建立教師教學(xué)發(fā)展中心的大學(xué)，也是在這一方面領(lǐng)先于世界其他高校的大學(xué)，國(guó)內(nèi)相繼成立發(fā)展中心，正是學(xué)習(xí)借鑒了密歇根大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。密歇根大學(xué)的研討環(huán)境很簡(jiǎn)潔，但氛圍很好（圖5.圖6）。寧波大學(xué)智慧教室為了適應(yīng)學(xué)生課堂討論、教師培訓(xùn)研討需要，設(shè)計(jì)了梯形課桌，既可以排成長(zhǎng)條作為上課之用，也可以兩桌聚合成六邊形小桌，猶如圓桌一般團(tuán)團(tuán)而坐，十分方便開展交互討論（圖7.圖8）。
可以說，每一個(gè)空間設(shè)計(jì)，都會(huì)傳達(dá)出一定的精神文化，老宅子也好、廠房也好，毫無例外。高校教師教學(xué)發(fā)展中心的空間環(huán)境設(shè)計(jì)，不僅要滿足開展各項(xiàng)工作的物質(zhì)需求，同時(shí)也要結(jié)合高校教師精神文化需求，營(yíng)造教學(xué)研討氛圍，做藝術(shù)文化設(shè)計(jì)，以有助于教師教學(xué)活動(dòng)的開展。在這方面，一些高校做了嘗試，寧波大學(xué)也在理念和標(biāo)志上做了先試先行。
（一）環(huán)境的文化氛圍設(shè)計(jì)。
寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心在空間環(huán)境內(nèi)，首先注重中心工作內(nèi)容的宣傳、活動(dòng)氛圍的營(yíng)造，并布置出閱讀空間和研討空間（圖9.圖10）：浙江工業(yè)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心則營(yíng)造出溫馨文化氛圍，教師可以在這里細(xì)聲低語(yǔ)、促膝談心，可以圍桌而坐、熱烈討論（圖11.圖12）：
（二）寧波大學(xué)校本教師教學(xué)發(fā)展理念的文化設(shè)計(jì)。
如前所述，教師教學(xué)發(fā)展中心工作涵蓋6個(gè)方面，從教師的教學(xué)能力來說，新進(jìn)校青年教師都是剛畢業(yè)的博士，教學(xué)上從未接受過師范教育，教學(xué)能力比較青澀；中青年教師從教多年，年富力強(qiáng)，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中一些勇于開展教學(xué)改革，探索新教學(xué)方法教學(xué)模式，參加各類教學(xué)技能比賽、課程建設(shè)，同時(shí)也很熱心于教學(xué)研究、教學(xué)研討；還有年歲較長(zhǎng)、在教學(xué)上已經(jīng)取得豐碩成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富、在高校具有相當(dāng)影響力的優(yōu)秀教師，他們?cè)趯I(yè)上、在教學(xué)上都卓有成就。這三類高校教師的教學(xué)發(fā)展需求是不相同的，在教師教學(xué)發(fā)展中心里，工作肯定要有所區(qū)分?；谶@個(gè)角度的思考，寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心副主任李學(xué)蘭教授提出了中心工作理念：“蘋果”理念，青蘋果代表青年教師，黃蘋果代表中青年骨干教師，紅蘋果代表優(yōu)秀教師；同時(shí)認(rèn)為，為教師培訓(xùn)、咨詢、開展講座、開公開觀摩課等教師志愿者則是培育蘋果的果農(nóng)，提出“人人是蘋果，個(gè)個(gè)是果農(nóng)”的理念，提倡在教學(xué)上發(fā)展自我提升自我，為提高教師教學(xué)能力而奉獻(xiàn)智慧、分享經(jīng)驗(yàn)。這是寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的蘋果logo，由本校楊麗麗老師設(shè)計(jì)（圖13）。蘋果符號(hào)的提出，一是以一種親和的姿態(tài)、可親的形象展現(xiàn)在教師面前，讓教師們能夠接近、了解這一新機(jī)構(gòu)和所開展的新工作，從消費(fèi)心理學(xué)上來說，是通過形象激發(fā)受眾的感知和記憶；二是蘋果理念十分貼切地揭示了教師由青——黃——紅的成長(zhǎng)過程，激發(fā)教師不斷進(jìn)取、發(fā)展自我的力量，而人人是蘋果、人人是果農(nóng)的提出，則說明人人都是尺有所長(zhǎng)寸有所短，可以互相為師取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理，促進(jìn)老中青三代教師互相學(xué)習(xí)進(jìn)取。蘋果logo以柔和的線條、微胖萌萌的手繪寫意形象，完全有別于線條硬朗的標(biāo)志設(shè)計(jì)，具有濃厚的親和力，色彩選擇上，也沒有使用正黃正綠大紅，而是加以變化，柔化為嫩綠、橙黃、橙紅，顏色柔和不刺目僵硬、標(biāo)志鮮明不呆板，構(gòu)圖以一種旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)展示，虛實(shí)色塊相間，既栩栩如生地描繪出蘋果形象，又極具動(dòng)感，活潑潑的，充滿親和力。藝術(shù)設(shè)計(jì)，具有實(shí)用與審美雙重屬性?！霸诤蟋F(xiàn)代設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師們高度關(guān)注物與人可能產(chǎn)生的各種關(guān)聯(lián)，盡力捕捉和把握物的情感技法的可能性和可行性，從材料、結(jié)構(gòu)、功能到樣式等方面，試圖通過設(shè)計(jì)讓每一細(xì)節(jié)都成為情感技法的原點(diǎn)，亦成為人情感的寄托之所。這已成為設(shè)計(jì)的一種自覺，一種優(yōu)秀設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)?！盵4]這一蘋果logo，形象代言了教師教學(xué)發(fā)展中心的工作，同時(shí)還成為審美對(duì)象，代表青黃紅教師的蘋果，帶給人們愉悅感、美感，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的雙重功能（圖14.圖15）。
2“蘋果園”活動(dòng)品牌設(shè)計(jì)。
圍繞“蘋果園”人人為蘋果，個(gè)個(gè)是果農(nóng)的理念，對(duì)教師教學(xué)發(fā)展中心活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)劃，基本分為三大塊：“蘋果園”發(fā)展平臺(tái)、“蘋果園”交流活動(dòng)園、“蘋果園”培訓(xùn)學(xué)習(xí)園，全方位打造“蘋果園”教師教學(xué)發(fā)展品牌。
（1）“蘋果園”發(fā)展平臺(tái)分四部分。
“青蘋果”青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃、“黃蘋果”示范課程推廣計(jì)劃、“紅蘋果”優(yōu)秀教師培育計(jì)劃、“蘋果園”果農(nóng)志愿者計(jì)劃。“青蘋果”青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，我們制定了青年教師助講培養(yǎng)制度，要求新進(jìn)校無高校教學(xué)經(jīng)歷的青年教師必須參加助講培養(yǎng)，為期一年，與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、副高及以上職稱的老教師一對(duì)一結(jié)對(duì)，修滿一定培訓(xùn)學(xué)時(shí)，并取得教學(xué)能力測(cè)評(píng)合格方予以培養(yǎng)通過，有資格晉升副教授職稱。除了助講培養(yǎng)外，我們還組織青年教師教學(xué)技能集中培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、組織參加教學(xué)觀摩、各類講座、沙龍、培訓(xùn)等活動(dòng)，以提高教師的教學(xué)能力和水平?！包S蘋果”示范課程推廣計(jì)劃，是結(jié)合我校開展的“探究式”課程建設(shè)開展的。寧波大學(xué)自2009年開始探究式教學(xué)改革，到目前為止，共分十批次立項(xiàng)資助324門探究式試點(diǎn)課程建設(shè)，83門被列入示范建設(shè)課程，其中41門示范建設(shè)課程通過驗(yàn)收被列入探究式示范課程。探究式課程建設(shè)，不僅建設(shè)了一批好課程，也培養(yǎng)了一批熱心教改的骨干教師，他們中有的獲得了不少教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，有的已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)?，F(xiàn)在，這些教師又積極參加到慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革中去?！凹t蘋果”優(yōu)秀教師培育計(jì)劃是結(jié)合國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)、國(guó)家雙語(yǔ)示范課程建設(shè)、精品資源共享課建設(shè)等展開，以學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授為主，進(jìn)行高層次的課程改革，并取得了豐碩成績(jī)，也帶出了一批團(tuán)隊(duì)骨干教師?！疤O果園”果農(nóng)志愿者計(jì)劃，是以自愿報(bào)名、參加培訓(xùn)活動(dòng)的教師等人員組成，他們主持教學(xué)研討、教學(xué)沙龍，為全校教師做教育技術(shù)培訓(xùn)、本科生導(dǎo)師培訓(xùn)等，形成了一支熱心教學(xué)活動(dòng)的志愿者隊(duì)伍。
（2）“蘋果園”交流活動(dòng)園和“蘋果園”培訓(xùn)學(xué)習(xí)園。
在交流活動(dòng)方面，有教研沙龍、午餐沙龍、工作坊、教學(xué)觀摩，以及常規(guī)的校內(nèi)外專家、名師名家講座等，這些教研活動(dòng)，包括主題沙龍、教研沙龍，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)都有親自參加，通過這些活動(dòng)，我們對(duì)通識(shí)課的教學(xué)、對(duì)思政課的教學(xué)、對(duì)微課比賽、對(duì)探究式課程等都一再進(jìn)行研討，從而分享收獲、共同進(jìn)步，營(yíng)造出濃厚的校園教學(xué)研討氛圍。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面，我們組織青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)、國(guó)外的專家來講學(xué)，青年教師課堂試講、專家當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)；組織本科生導(dǎo)師培訓(xùn)，配合學(xué)校本科生導(dǎo)師工作的開展，分享經(jīng)驗(yàn)，提升專項(xiàng)工作水平；開展教師教學(xué)系列講座，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等?！疤O果園”理念的提出，獲得學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同和歡迎，學(xué)校為此還專門發(fā)文確定為“蘋果園”為特色主題的品牌活動(dòng)?？梢哉f，設(shè)計(jì)，凸顯了教師教學(xué)發(fā)展中心的特色。
參考文獻(xiàn)。
[3]許秀平《室內(nèi)設(shè)計(jì)中空間形象的“實(shí)”與“虛”研究》[j]設(shè)計(jì)201610。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇三
小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)（下）主要學(xué)習(xí)了電子報(bào)刊的設(shè)計(jì)，本課是第12課《有特色的創(chuàng)意排版》，學(xué)生主要學(xué)習(xí)利用自選圖形對(duì)電子報(bào)刊進(jìn)行排版，美化電子報(bào)刊。
學(xué)情分析。
好示范，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容沒有困難。
1、了解創(chuàng)意排版的技巧。
2、掌握自選圖形的使用方法，以及圖文配合技巧。
自選圖形的使用方法。
使用自選圖形進(jìn)行創(chuàng)意排版的技巧。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們知道，報(bào)刊主要由正文和插圖組成，在排版時(shí)既要考慮到報(bào)刊的`整體視覺、重心以及色彩的均衡，還要在版面設(shè)計(jì)過程中，為了創(chuàng)造出新穎別致的效果，我可可以將所掌握的排版知識(shí)巧妙地運(yùn)用，使電子報(bào)刊在版面的整體效果得到進(jìn)一步的提高。讓我們一起來欣賞一些經(jīng)過造型設(shè)計(jì)的電子報(bào)刊，來感受它的魅力。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、制作類似課本圖12－1所示的花瓣并為其填充不同的顏色。
其方法如下：第一步：?jiǎn)螕簟袄L圖”工具欄中的“自選圖形”按鈕，在彈出的菜單中選擇一種形態(tài)。
第二步：繪制圖形。拖動(dòng)鼠標(biāo)，圖形大小滿意時(shí)，松開鼠標(biāo)即可。
第三步：旋轉(zhuǎn)圖形。選中圖形，單擊“繪圖”工具欄上的“旋轉(zhuǎn)”按鈕，圖形四周出現(xiàn)綠色控點(diǎn)。在控點(diǎn)上拖動(dòng)鼠標(biāo)，把圖形旋轉(zhuǎn)到適當(dāng)?shù)慕嵌?，如圖課本12－3所示。
第四步：設(shè)置圖形的“填充效果”，雙擊圖形，打開“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框，設(shè)置圖形“填充效果”。
制作剩下的花瓣。分別為每瓣花瓣設(shè)置填充效果。結(jié)果如圖12－5所示。
2、注意事項(xiàng)：
版面設(shè)計(jì)中，要積極開支腦筋，發(fā)揮想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，有時(shí)創(chuàng)意比技巧更重要。
自選圖形除了可以用來制作報(bào)刊的背景外，還可以用來設(shè)計(jì)制作各種間隔線，裝飾圖案等。在制作的時(shí)候，還需要充分考慮整體視覺效果。
在創(chuàng)意自選圖形上放置文字時(shí)，可以把之前制作的文本框放在自選圖形上。也可以在自選圖形上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“添加文字”選項(xiàng)，再把文字放置到自選圖形中。
三、練習(xí)。
操作用自選圖形為自己的電子報(bào)刊規(guī)劃出有創(chuàng)意特色的版面。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇四
摘要：本文明確了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，總結(jié)了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)具有的五個(gè)主要特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體與資源、互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)作為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要素進(jìn)行了分析，為開展信息化教學(xué)活動(dòng)提供了借鑒依據(jù)。
參考祝智庭教授主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育》一書對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成就，其過程可概括為：利用手段——情境安排——系統(tǒng)優(yōu)化，其研究對(duì)象為信息化環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以行為主義理論為基礎(chǔ)[1]，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，還引入了構(gòu)建主義、多元智能和系統(tǒng)科學(xué)理論[2]，因而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)有著明顯的差別，體現(xiàn)了許多不同于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與要求。
（一）強(qiáng)調(diào)以“學(xué)習(xí)者”為中心。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵理論基礎(chǔ)是構(gòu)建理論。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是運(yùn)用信息技術(shù)，提供豐富的信息資源，創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為中心的開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行構(gòu)建性的學(xué)習(xí)，在這種情況下學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)式的學(xué)習(xí)，不同學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在相應(yīng)時(shí)間和空間里進(jìn)行同質(zhì)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
（二）基于開放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要采用開放的系統(tǒng)思維方式，基于開放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，思考整個(gè)教學(xué)過程，以克服傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)封閉、線性思維的特征，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，按照自己的學(xué)習(xí)需求，利用豐富的信息資源進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，探索和解決問題，改變以往封閉、被動(dòng)、填鴨式的教學(xué)方式。
（三）以問題、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。問題或任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的情境化體現(xiàn)[2]，教師要以教學(xué)課程的大概念為背景，圍繞一個(gè)完整的問題或任務(wù)設(shè)計(jì)、安排教學(xué)，讓學(xué)生成為問題(任務(wù))情境中的角色，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的`知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題和完成任務(wù)的能力。
（四）反饋調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的及時(shí)性。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求對(duì)教學(xué)過程實(shí)施迅速、及時(shí)的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)收集到的“實(shí)時(shí)”信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出迅速的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生通過反饋結(jié)果及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況并做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略調(diào)整，以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。同時(shí)，通過采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可促使學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋調(diào)節(jié)的效率。
（五）要求師生具備相應(yīng)的信息化素養(yǎng)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是要充分利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行基于任務(wù)、基于合作、基于研究的學(xué)習(xí)。這就要求師生必需具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，否則就會(huì)在“信息的海洋”中迷失。只有當(dāng)師生的信息技術(shù)素養(yǎng)達(dá)到相應(yīng)的水平，才能保證信息化教學(xué)設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用且富有成效。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要素大致包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體與資源、互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。
（一）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是是衡量教、學(xué)質(zhì)量的尺度，明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教、學(xué)雙方都有積極的促進(jìn)作用。制訂教學(xué)目標(biāo)通常要考慮以下問題：1.使學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？2.鞏固哪些知識(shí)？為學(xué)習(xí)哪些知識(shí)做準(zhǔn)備？3.要結(jié)合日常學(xué)習(xí)、生活中哪些實(shí)際情況？4.要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？5.使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)？6.要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實(shí)。
式通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作和交互，該模式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，可調(diào)動(dòng)教、學(xué)兩個(gè)方面的積極性，獲得良好的教學(xué)效果，但必須有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作支撐。5．研究性學(xué)習(xí)模式。采用這種模式時(shí)教師提出問題，同時(shí)提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源或其他信息資源，讓學(xué)生充分利用這些資源研究得出相應(yīng)的結(jié)論，該模式注重培養(yǎng)學(xué)生的探索和研究能力，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）教學(xué)媒體與資源。選擇教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)教學(xué)資源是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的展示、助教和助學(xué)活動(dòng)的開展等都需要通過教學(xué)媒體與資源來體現(xiàn)。
1．教學(xué)媒體的選擇。媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇儲(chǔ)存和體現(xiàn)教學(xué)信息的載體（如文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等）。媒體直接介入教學(xué)活動(dòng)過程，用來傳遞教學(xué)信息，可使學(xué)習(xí)者的感官受到最直接的刺激。媒體在教學(xué)中的作用主要是呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、解析原理等。
2．助教型教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。目前在教學(xué)中，助教型教學(xué)資源的應(yīng)用主要形式是電子講稿。它是傳統(tǒng)板書教學(xué)的補(bǔ)充與拓展，使用得當(dāng)有利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，增加教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
3．助學(xué)型教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。助學(xué)型教學(xué)資源是為適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)需要而設(shè)計(jì)的，它是助教型教學(xué)資源的補(bǔ)充與完善，它的主要形式是多媒體課件。設(shè)計(jì)助學(xué)型教學(xué)資源時(shí)，必須突出自主學(xué)習(xí)功能，以解決某一特定問題為主要目標(biāo)，選擇那些適于多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容，采用模塊化結(jié)構(gòu)，將教學(xué)資源設(shè)計(jì)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，并使其具有良好的交互性及人性化的界面。
（四）互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)是指教師和學(xué)生在教學(xué)中為了達(dá)到一定的目標(biāo)，相互影響、相互作用、共同推動(dòng)教學(xué)的過程?，F(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，媒體與學(xué)生之間的互動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教與學(xué)是緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，教學(xué)工作只有當(dāng)教師與學(xué)生共同參與，形成雙向信息交流與互動(dòng)時(shí)，才能取得良好的效果。通?？刹捎玫幕?dòng)教學(xué)活動(dòng)有教學(xué)對(duì)話、分組討論、角色扮演等。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分，它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終[5]，利用教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)采用多元化的評(píng)價(jià)方法（如學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師互評(píng)等）進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便為教學(xué)提供及時(shí)的反饋，讓教師隨時(shí)了解教學(xué)開展的情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇五
學(xué)生最愛上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不僅要會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。
這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己的了這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí)，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠(chéng)實(shí)、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。
教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，即教師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng)，的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，把這個(gè)結(jié)果通過實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會(huì)更有興趣，同時(shí)，聽課時(shí)也更有方向感。還有，可能的話課下跟學(xué)生多交流，可能會(huì)更知道他們的想法。其實(shí)，有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題。
總之，我覺得只要付出總是有回報(bào)，看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的高興，也是我的成績(jī)的認(rèn)可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識(shí)去澆灌。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇六
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠很好的促進(jìn)教學(xué)，通過觀看教學(xué)視頻學(xué)生能夠直觀的完整的看到技術(shù)動(dòng)作，有時(shí)教學(xué)中的動(dòng)作技術(shù)可以采用放慢的方法，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且也可以播放許多比賽的視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
高中學(xué)生有一定武術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，在小學(xué)和初中都接觸過，本節(jié)課是《英雄少年》的第一節(jié)課，我安排這節(jié)課的主要內(nèi)容是武術(shù)操的起勢(shì)、第一節(jié)、第二節(jié)，內(nèi)容相對(duì)來說比較少，課的節(jié)奏不緊，本節(jié)課學(xué)生參與性強(qiáng)、技能有效提高、思維活躍、知識(shí)面拓寬、意志品質(zhì)、協(xié)作態(tài)度有效提高，采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)，層層深入，層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課后我安排學(xué)生自己通過電腦觀看教學(xué)視頻，觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻和后兩節(jié)操的教學(xué)視頻。
教學(xué)目標(biāo)：掌握武術(shù)健身操《英雄少年》抱拳禮、第一、二節(jié)動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：正確的動(dòng)作順序、身體姿勢(shì)及節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：手、眼、精、氣、神的協(xié)調(diào)配合。
過程描述。
技術(shù)工具及使用。
開始部分。
在課的開始階段先讓學(xué)生觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)操有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后帶著學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備活動(dòng)。
視頻多媒體。
基本部分。
在教學(xué)的過程中讓學(xué)生帶著問題觀看分解教學(xué)視頻，然后在教學(xué)中給學(xué)生解決問題，和學(xué)生一起練習(xí)。
視頻多媒體。
結(jié)束部分。
1、在結(jié)束部分，播放輕松的音樂，讓學(xué)生能盡快得到身心的放松。2、放松后讓學(xué)生觀看比賽的武術(shù)整套操，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音頻播放器。
一、只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長(zhǎng)時(shí)間集中練習(xí)，他也會(huì)覺得枯燥的，注意力也不會(huì)集中起來，影響教學(xué)的效果。這節(jié)課我在教學(xué)前先讓學(xué)生觀看整套操的完整視頻，讓學(xué)生對(duì)整套操有更直觀的印象，此外在課的結(jié)束部分讓學(xué)生觀看武術(shù)比賽的視頻，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)有更清晰的認(rèn)識(shí)和了解。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。
1、自我評(píng)價(jià)是自我教育的一種方法。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)意識(shí)，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對(duì)眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能力，他在練習(xí)中只會(huì)機(jī)械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過對(duì)技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。
三、本節(jié)課給我留下的最大難題是如何提高女學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，在上課的過程中我感覺女生的興趣相較男生差一點(diǎn)，下節(jié)課我準(zhǔn)備首先從武術(shù)的作用講解，讓學(xué)生了解每個(gè)武術(shù)動(dòng)作的作用，具有怎樣的防御性等方面去提高女生的興趣。
總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇七
本學(xué)期我們班選擇繼續(xù)古詩(shī)作為特色教育的內(nèi)容，這將意味著古詩(shī)教學(xué)越來越需要改進(jìn)方法手段，才能取得更大的進(jìn)步，獲得更豐碩的成果。記得剛開始進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，碰到很多的困難。教材內(nèi)容的選擇，對(duì)古詩(shī)含義的理解等等，花了不少的時(shí)間和精力，在萬事具備只欠東風(fēng)那一刻，又碰到了幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣、欣賞古詩(shī)等難題。古詩(shī)對(duì)于幼兒來說是很深?yuàn)W的，但也有其理解之處，那就是讀起來朗誦上口，句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練之處無一不給幼兒一種美的享受，為此，我們以每?jī)尚瞧诮桃皇坠旁?shī)，由簡(jiǎn)單的到復(fù)雜，通過對(duì)古詩(shī)的含義理解，讓古詩(shī)變得通俗易懂，結(jié)合圖片、文字、音樂等許多措施進(jìn)行教學(xué)。
第一，把古詩(shī)編成一個(gè)個(gè)小故事有表情地講給幼兒聽，然后再教幼兒朗誦古詩(shī)。這樣幼兒會(huì)主動(dòng)的理解古詩(shī)，發(fā)揮幼兒的想象。
第二，是利用繪畫的形式讓幼兒理解古詩(shī)。即把所教的古詩(shī)內(nèi)容以繪畫的形式向幼兒展示，讓幼兒在看畫，聽畫、講畫、自己畫詩(shī)的過程中理解故事內(nèi)容，感受古詩(shī)意境的美好。這樣讓幼兒在看、聽、講、畫等活動(dòng)中自然的學(xué)習(xí)了一首首古詩(shī)。
第三，讓幼兒表演古詩(shī)的內(nèi)容，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過老師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒就能創(chuàng)造性的用動(dòng)作表情等方法來表現(xiàn)古詩(shī)的內(nèi)容，加深對(duì)古詩(shī)的理解，既可發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，又可極大的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。
第四，還可以讓幼兒相互之間學(xué)習(xí)古詩(shī)。幼兒在家學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，讓他到幼兒園來朗誦給同伴們聽，讓這位幼兒當(dāng)一回小老師，把自己會(huì)念的古詩(shī)教給其他的小朋友，這樣做法培養(yǎng)了幼兒的自信心和成功感。
總之，古詩(shī)教學(xué)還有多種方法，但千方萬法，“授之以魚不如授之以漁”。我們只有堅(jiān)持以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和能力為宗旨，才能真正達(dá)到教育的目的。
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇八
1．能從食物中發(fā)現(xiàn)紅色系色彩元素。
2．嘗試用紙漿塑形并將其染色，體驗(yàn)色彩變幻和調(diào)色的樂趣。
3．感受制作紙漿蛋糕的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．餐巾紙，水，顏料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教師事先做好的紙漿蛋糕。
2．各式各樣的蛋糕圖片（以草莓蛋糕為主）。
3．故事《給熊奶奶過生日》。
活動(dòng)過程。
1．欣賞故事，導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）欣賞故事《給熊奶奶過生日》。
（2）欣賞豐富多樣的蛋糕圖片，觀察各種蛋糕的造型并感知草莓色。
（3）教師：我們也要做一個(gè)好吃的蛋糕送給熊奶奶。大家一起來研究下怎么做一個(gè)特別的蛋糕哦！
2．魔法變蛋糕，制作紙漿蛋糕。
（1）出示范例紙漿蛋糕。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察紙漿蛋糕的特別之處，想象它的制作方法。
（3）探索用紙漿變奶油，制作紙漿蛋糕。
制作奶油的步驟：準(zhǔn)備紙一浸濕餐巾紙并搗碎一準(zhǔn)備糨糊一紙漿和糨糊混合一添顏料斗準(zhǔn)備底板。
要點(diǎn)提示。
1）將餐巾紙或衛(wèi)生紙浸濕后搗碎，如同攪拌面粉一樣。
2）用不同的顏料將紙漿染色，染出有草莓感覺的色彩：
先調(diào)入白色，再加入少許紅色，一層層加，感受色彩的亮度和色澤的變化。
油搓成小圓圓，便成了一個(gè)珍珠小球。用手指挖一塊，輕輕捏兩下，作為裝飾物輕輕放到蛋糕上，邊上還可以配上綠葉。
3．給熊奶奶送蛋糕，展示并欣賞蛋糕。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇九
武術(shù)基本功中的手型、手法、步型和步法為學(xué)習(xí)素材，以武術(shù)操的形式為載體，以多樣練習(xí)方法為手段，以教室內(nèi)常用器材為道具，遵循學(xué)生認(rèn)知和技能形成規(guī)律，鍛煉學(xué)生的基本功，依據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過多變的練習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新和適應(yīng)能力。利用武術(shù)教材本身所蘊(yùn)涵的民族文化內(nèi)涵和鍛煉價(jià)值，多形式、多渠道地進(jìn)行武德教育，激發(fā)學(xué)生練武炲德，提高素質(zhì)，修煉精神，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。
1、知道武術(shù)各基本動(dòng)作名稱的意思，初步掌握武術(shù)馬步?jīng)_拳組合動(dòng)作的動(dòng)作方法。
2、發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)及力量等身體素質(zhì)，保持正確的身體姿勢(shì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，克服困難的精神，提高學(xué)生的人際交往能力與自主學(xué)習(xí)能力。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
場(chǎng)地：活動(dòng)室。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課活動(dòng)并進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)：掌—拳—勾。
2、熱身：壓腿—活動(dòng)手腳腕。
二、學(xué)習(xí)新的知識(shí)———扎馬步。
1、集中注意力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)積極性。
2、了解馬步基本動(dòng)作：馬步是練習(xí)武術(shù)最基本的樁步，因此有“入門先站三年樁”、“要學(xué)打先扎馬”的說法。馬步樁雙腳分開略寬于肩，采半蹲姿態(tài)，因姿勢(shì)有如騎馬一般，而且如樁柱般穩(wěn)固，因而得名。下盤穩(wěn)固，平衡能力好，不易被人打倒，還能提升身體的反應(yīng)能力。馬步是練武前的基本功之一，所謂“練拳不練功，到老一場(chǎng)空”，意指空學(xué)那些拳譜套路上的招式，而沒有實(shí)際進(jìn)行全身肌肉的重力與耐力訓(xùn)練，最終將會(huì)淪為花拳繡腿。
3、馬步是大多數(shù)中國(guó)武術(shù)門派所采用的基本的樁功訓(xùn)練，包括形意拳等極少的拳種也有樁功，如三體式，只是內(nèi)家拳的樁功與外家拳的樁功有一些外形上的區(qū)別，并且以馬步為基礎(chǔ)。
4、幼兒開始練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持，不怕苦不怕累。
1、學(xué)會(huì)氣息發(fā)音，懂得保護(hù)自己的嗓子。
2、發(fā)音要干脆、有氣勢(shì)。
3、馬步樁雙腳分開略寬于肩，采半蹲姿態(tài)。
從整體上看學(xué)生學(xué)的還是很快的，但是又學(xué)的不實(shí)，這就需要用大量的時(shí)間去練習(xí)。希望在日后的教學(xué)中能做到讓學(xué)生做到動(dòng)作正確，精氣神俱在。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十
本課在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的自主探索，追求創(chuàng)新，實(shí)踐體悟，并合理組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。
本課立足于小學(xué)5年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的水平目標(biāo)，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理串聯(lián)起來，設(shè)計(jì)了既動(dòng)手又動(dòng)腦的一系列趣味活動(dòng)：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
1.通過教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)一步形成積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為。
2.85%的學(xué)生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學(xué)生能夠基本掌握。
3.通過游戲，學(xué)生能進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇好勝等特點(diǎn)，開放課堂的教學(xué)時(shí)間，內(nèi)容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語(yǔ)言誘導(dǎo)法，游戲競(jìng)賽法等多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作，提高能力。
1、情景導(dǎo)入：(師生敬抱拳禮)。
教師播放《敢問路在何方》。
學(xué)生踴躍舉手，并劉聲說《西游記》。
2、情景展開：
a：準(zhǔn)備活動(dòng)：欣賞音樂，再通過教師引導(dǎo)，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學(xué)生自己動(dòng)腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動(dòng)作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。
b：少年拳：采用分組練習(xí)，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與的主動(dòng)性，同時(shí)又為以后的武術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
3、快樂游戲：學(xué)生通過蹲步穿過欄架——馬步移動(dòng)過獨(dú)木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個(gè)步驟，再由游戲的方式來進(jìn)行，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能進(jìn)一步的建立和諧的人際關(guān)系及合作精神。
4、情景結(jié)果：用太極拳的簡(jiǎn)單動(dòng)作，學(xué)生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調(diào)節(jié)放松。
在課的設(shè)計(jì)上注意到學(xué)生的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，圍繞著同學(xué)們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學(xué)生模仿以及各種游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自主探索，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度，讓他們體驗(yàn)成功。
在課的各個(gè)部分，力圖通過開放課堂的教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容空間、思維空間，讓學(xué)生自學(xué)、自覺、互評(píng)、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
“寓教于樂，情景創(chuàng)設(shè)”，本課以少年拳為主要，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在教學(xué)中，通過描述創(chuàng)設(shè)出活動(dòng)情景，并做到情景為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。合理使用電教設(shè)備，適時(shí)播放輕松音樂，愉悅師生身心。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十一
1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握已學(xué)過的武術(shù)操的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、使學(xué)生正確掌握好練習(xí)武術(shù)操的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和一絲不茍的品質(zhì)。
2、游戲：運(yùn)球接力。
1、課堂常規(guī)：
2、組織學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間的踏步.3、教師組織學(xué)生站成一個(gè)圓的隊(duì)形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤動(dòng)作。
5、學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽講。
6、教師口令指揮，學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)。
7、學(xué)生兩人一組分散練習(xí)。
8、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)糾正。
9、隨音樂學(xué)生集體練習(xí)。
10、學(xué)生分小組進(jìn)行表演。
11、學(xué)生評(píng)議。
重點(diǎn)：動(dòng)作正確。
難點(diǎn)：符合音樂節(jié)拍。
12：教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
13、組織學(xué)生下課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十二
五、演示匯報(bào)，交流反饋。
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉。
2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展。
今天，我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十三
武術(shù)，作為體育教材中民族傳統(tǒng)體育的代表項(xiàng)目，歷來受到重視。傳統(tǒng)武術(shù)提倡的修德、練意、養(yǎng)氣，由內(nèi)達(dá)外，身心相印對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、鍛煉意志品質(zhì)、傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化等方面，有著獨(dú)到的作用。
幼兒武術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)一是為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，通過對(duì)幼兒進(jìn)行武術(shù)的教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；二是為了感受并傳承中華傳統(tǒng)文化之一武術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對(duì)武術(shù)的興趣。
一說到武術(shù)課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。()老師那到位的動(dòng)作，非凡的身手，總讓孩子有不盡的感嘆。于是他們便立志要努力向武術(shù)老師討教學(xué)習(xí)，使自己也成為一個(gè)身手不凡的小朋友。
他們?cè)诓賵?chǎng)上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)一定能在武術(shù)活動(dòng)中得到充分鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，泓揚(yáng)中國(guó)武術(shù)精神，成為一個(gè)健康強(qiáng)壯，正直勇敢的孩子。
兒童時(shí)期是身體各項(xiàng)素質(zhì)快速增長(zhǎng)的階段，在此階段較好地進(jìn)行科學(xué)化訓(xùn)練，將為以后青少年時(shí)期的身體素質(zhì)緩慢增長(zhǎng)階段和穩(wěn)定階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。幼兒武術(shù)教育的開展為小學(xué)體育教學(xué)增添了一道亮麗風(fēng)景的同時(shí)，也為小學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在幼兒武術(shù)教學(xué)中將會(huì)出現(xiàn)更多的問題，也會(huì)有更多的人為之探索和付出。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十四
指導(dǎo)思想:。
本課以實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以“健康第一”、“快樂體育”為主導(dǎo),同時(shí)結(jié)合我校健美操特色,在教學(xué)中以增強(qiáng)學(xué)生身體健康為目的,以增進(jìn)學(xué)生的體育興趣和能力為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為最終目標(biāo)。總體設(shè)計(jì)上以點(diǎn)帶面把健美操融入到體育課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練能力,在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)提高學(xué)生體會(huì)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,陶冶學(xué)生美的情操。
教材選擇:。
1、健美操。
2、游戲:打抱球。
教法與設(shè)想:。
本課力求從情感入手,在場(chǎng)地設(shè)計(jì)音樂伴奏背景襯托下,創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情趣,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
一、引情入境。
首先談話式開課,帶領(lǐng)學(xué)生激情進(jìn)入“開心動(dòng)!動(dòng)!動(dòng)!”這一環(huán)節(jié)。組織學(xué)生自選喜愛的游戲項(xiàng)目(皮筋、跳繩、呼拉圈)通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到熱身健體的目的。
二、實(shí)施目標(biāo)。
1、健美操。教師帶領(lǐng)學(xué)生激情引出“相信自己,我能行!”這一環(huán)節(jié)。通過教師的示范以及語(yǔ)言激勵(lì),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入健美操步伐“自選超市”這一情境中,學(xué)生通過選擇不同的步伐“套餐”,隨機(jī)組建不同的小組,在小組內(nèi)(通過觀看圖解)自學(xué)自練,以及小組成員間的相互交流、研討、互助練習(xí),達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。并且通過小組展示,鞏固所學(xué)動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、展示美的能力,增強(qiáng)自信心。此外結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,教師設(shè)疑鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行步伐演變,以及簡(jiǎn)單健美操動(dòng)作的創(chuàng)編,調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及對(duì)美的鑒賞能力,整個(gè)教學(xué)過程中以生為主、以師為輔,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造力。
2、游戲。教師帶領(lǐng)學(xué)生激情進(jìn)入“開心時(shí)光,樂!樂!樂!”這一環(huán)節(jié),通過游戲,來滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要,通過愉快的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮他們的聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
三、身心恢復(fù)。
通過優(yōu)美的樂曲,引導(dǎo)學(xué)生自己感受音樂的美,用自己的動(dòng)作去表現(xiàn)對(duì)音樂的理解,在愉快的氛圍重視學(xué)生的身心得到恢復(fù)和放松。教師鼓勵(lì)性總結(jié)宣布下課。
教用。
在教法上,采用了講解法、示范法、語(yǔ)言指導(dǎo)法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、指導(dǎo)糾正法、情景教學(xué)法,注意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍,從而達(dá)到快樂教學(xué)的目的。
在學(xué)法上,本課采用了觀察法、思考法、自學(xué)自練法、小組合作學(xué)習(xí)法,同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、體育能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
健美操教案設(shè)計(jì)(水平二)。
授課教師:崔家鳴班級(jí):三年一班人數(shù):40人課次:1次課。
教材。
主教材:健美操。
游戲:打抱球。
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):積極主動(dòng)地參與健美操的各項(xiàng)活動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):通過健美操的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
身體健康目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識(shí),養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十五
他包含了武術(shù)中最基本的弓、馬、仆、虛、歇五種步型和拳、掌、勾三種手型及上步，退步步法和摟手、沖拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、蓋打等手法。通過五步拳的練習(xí)可以增進(jìn)身體的協(xié)調(diào)能力，掌握動(dòng)作與動(dòng)作之間的銜接要領(lǐng)，提高動(dòng)作質(zhì)量。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)武術(shù)打下基礎(chǔ)。
1、纏腕沖拳2、沖拳彈踢3、馬步架打4、歇步?jīng)_拳5、提膝穿掌6、仆步穿掌。
7、虛步亮掌。
1、預(yù)備式：兩腳并攏，雙手握拳抱于腰間，拳面與小腹在同一個(gè)平面，雙肘后頂，向左擺頭，目視左前方。
2、左弓步摟手沖拳：21，弓步摟打之馬步摟手：（過渡動(dòng)作）左腳向左橫跨一大步成馬步，同時(shí)左拳變掌向左摟出，掌指朝上，虎口撐開。目視左方。22，弓步摟打之弓步?jīng)_拳：左掌變?nèi)栈匮g，拳心朝上。馬步向左擰腰轉(zhuǎn)胯成左弓步，右拳同時(shí)內(nèi)旋擊出，拳心向下，力達(dá)拳面。目視前方。
3、彈踢沖拳：右拳外旋收回腰間，拳心向上。左拳擰旋擊出，同時(shí)右腳向前彈出，腳面繃平，力達(dá)腳尖。左拳拳心向下。上身直立。目視前方。
4、馬步架打：右腳前落成馬步，左拳變掌向上撩架，右拳向前擊出成平拳。眼看右方。
5、歇步?jīng)_拳：51，歇步蓋打之轉(zhuǎn)身蓋掌：向左轉(zhuǎn)身，左腳后撤右腳后方，左掌變?nèi)栈匮g，右拳變掌從上向左下橫蓋。目視前方。52，歇步蓋打之歇步?jīng)_拳：下蹲成右歇步，右掌變?nèi)栈匮g，左拳平拳擊出，目視前方。
6、提膝穿掌：左拳變掌下橫蓋，起身右腿直立，左腳提膝，同時(shí)右拳變掌從腰間向右上方穿出，目視右掌。
7、仆步穿掌：左腳向左落步成左仆步，左掌向左下方穿出。目視左方。8、虛步挑掌：右腳向前上步成右虛步，左掌順式向上向后成下勾手（低不過肩，高不過耳端）。右掌向前向上挑出，掌指向上，右肘微曲。目視前方。
收式：左腳向右腳并攏，雙手變?nèi)栈匮g。向左擺頭，目視左前方。
武術(shù)作為一種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)習(xí)五步拳為培養(yǎng)武術(shù)興趣、激發(fā)民族自豪感和初步建立武術(shù)套路的基本概念奠定了基礎(chǔ)，在練習(xí)中主要發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，進(jìn)而養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)用套路鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生在提高所學(xué)動(dòng)作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同風(fēng)格的武術(shù)套路動(dòng)作，了解武術(shù)的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。
（1）知識(shí)目標(biāo)：
了解五步拳動(dòng)作名稱和順序，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。
（2）能力目標(biāo)：
通過觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)五步拳時(shí)能夠做到動(dòng)作路線清楚，手形、步形正確到位。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、積極認(rèn)真、敢于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
歇步?jīng)_拳---提膝仆步穿掌---虛步挑掌。
動(dòng)作路線清晰，手形、步形正確到位。說教學(xué)對(duì)象。
小學(xué)生年齡大都在612歲之間，性格愛好、協(xié)調(diào)能力、體質(zhì)強(qiáng)弱、運(yùn)動(dòng)參與能力沒有很大的差異。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我首先以正確優(yōu)美的連貫的套路動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。然后通過講解、示范（最主要的是要學(xué)生模仿學(xué)習(xí)）、指導(dǎo)、糾錯(cuò)等方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)手型、步型及單個(gè)動(dòng)作，并過渡到兩個(gè)以上的組合動(dòng)作和整套動(dòng)作。最后逐步達(dá)到“手、眼、身法及步型”的協(xié)調(diào)一致。
2、學(xué)法。
本課要求學(xué)生主要采用：模仿嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在模仿嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、個(gè)人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。
課堂常規(guī):強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、宣布內(nèi)容準(zhǔn)備活動(dòng):徒手操（4x8拍）。
設(shè)計(jì)意圖:做好準(zhǔn)備，預(yù)防損傷。(學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對(duì)學(xué)生的柔韌性要求很優(yōu)劣高，柔韌性的直接影響到完成動(dòng)作的質(zhì)量。因此，熱身時(shí)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng)，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。)。
導(dǎo)入游戲:斗智。
游戲方法：
（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對(duì)面站好，每對(duì)之間相隔一米.
（2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。
（3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動(dòng)為原則），可用推、拔、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對(duì)方失去重心。
游戲規(guī)則：
（1）對(duì)抗時(shí)，只許用掌。（2）任何一只腳移動(dòng)，就算失敗。
（3）先移動(dòng)重心者為失敗。對(duì)抗中，雙方同時(shí)移動(dòng)，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。
設(shè)計(jì)意圖:活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展腿部力量，培養(yǎng)機(jī)智靈敏性。歡樂學(xué)練：(學(xué)習(xí)五步拳)。
1、教師講解示范。
（一）三種常用手型：拳、掌、勾。
（二）五種常用步型：弓步、馬步、虛步、仆步、歇步。
（三）五步拳。
（1）預(yù)備姿勢(shì)：并步抱拳。
（2）弓步?jīng)_拳：左腳向左邁出一步成左弓步，同時(shí)左手平摟收抱腰間、沖右拳。目視前方。
（3）彈腿沖拳：重心前移，右腿向前彈踢，同時(shí)沖左拳，收右拳。目視前方。
（4）馬步架打：右腳內(nèi)扣落地，身體左轉(zhuǎn)90度，兩腿屈膝下蹲成馬步，同時(shí)左拳變掌屈臂上架，右拳向右沖拳；頭右轉(zhuǎn)，目視右方。
（5）歇步蓋沖拳：重心稍起，身體梢轉(zhuǎn)，左腳向右腳后插一步，同時(shí)左拳變掌向左下蓋，掌外沿向前，左拳收抱腰間，目視右掌；上動(dòng)不停，兩腿屈膝成歇步，同時(shí)沖左拳，右掌變?nèi)毡аg，目視左拳。
（6）提膝仆步穿掌：身體起立左轉(zhuǎn)，左腿屈膝提起；同時(shí)左拳變掌收至右腋下，右拳變掌，由左手背上穿出，手心向上，目視右掌。上動(dòng)不停，左腳落地成仆步，左手掌指朝前，沿左腿內(nèi)側(cè)穿至左腳面。目視左掌。
（7）虛步挑掌：左腿屈膝前弓，右腳向前成右虛步。同時(shí)左手由上向后劃弧成勾手，右手順右腿外側(cè)向上成挑掌。目視前方。
（8）并步抱拳：左腳向右教靠攏成并步。同時(shí)左勾手和右掌變?nèi)毡аg。目視前方。
設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師?！苯處煹氖痉稇?yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動(dòng)作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動(dòng)作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。
2、學(xué)生嘗試。
（1）教師做鏡面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱和要領(lǐng)。組織形式：學(xué)生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：武術(shù)屬于肢體語(yǔ)言，每一招一勢(shì)代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。模仿教師的動(dòng)作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個(gè)過程中教師隨時(shí)用語(yǔ)言提示，以強(qiáng)化學(xué)生的模仿更加逼真。
（2）學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動(dòng)作。組織形式：讓學(xué)生（35人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，通過學(xué)生慢動(dòng)作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問題所在。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生慢速體會(huì)時(shí)，學(xué)生之間可用口令控制練習(xí)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)糾正動(dòng)作。此時(shí)應(yīng)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，在這個(gè)過程中教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)可多次重復(fù)。
（3）自由體驗(yàn)組織形式：讓學(xué)生自己在充裕的時(shí)間里進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動(dòng)作、與同伴互相學(xué)習(xí)、與教師商討動(dòng)作等。重點(diǎn)提示學(xué)生在初步掌握動(dòng)作的階段一定要記住一點(diǎn)，那就是不要改變方向練習(xí)，始終朝著一個(gè)方向，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、集體練習(xí)，匯報(bào)表演。
組織形式：
（1）學(xué)生列隊(duì)練習(xí)。先分解再整體，先慢后快。
（2）教師巡回指導(dǎo)并且激勵(lì)掌握動(dòng)作速度慢的學(xué)生。
（3）留一些時(shí)間，讓學(xué)生上前表演。
（4）學(xué)生相互觀察、交流、評(píng)價(jià)。
（1）根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，重點(diǎn)輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓勵(lì)他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）充分發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。以完美的動(dòng)作表演體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在表演過程中體驗(yàn)成功。
1、放松小結(jié)。
2、師生“抱拳禮”道別下課。
設(shè)計(jì)意圖：既可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。
以上是我將在五步拳教學(xué)課上進(jìn)行授課的總體思路和主要設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)有限，不足之處，望老師們給予指導(dǎo)和幫助！
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十六
武術(shù)作為中國(guó)獨(dú)有的文化瑰寶之一，是中華民族智慧和勇敢的結(jié)晶。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我體驗(yàn)到了特色武術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志力、良好的品質(zhì)和身體素質(zhì)。以下是我對(duì)特色武術(shù)的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)特色武術(shù)讓我懂得了“忍辱負(fù)重”的人生哲理。練習(xí)武術(shù)對(duì)身體和精神都有很大的磨煉，而其中的困難和艱辛也不可避免。每當(dāng)面對(duì)痛苦和挑戰(zhàn)時(shí)，我們不能退縮，只有堅(jiān)持下去才能收獲成功。在特色武術(shù)的課堂上，我必須忍受劇烈的體能訓(xùn)練，全神貫注地學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。這不僅讓我的身體更強(qiáng)壯，也培養(yǎng)了我的意志力和堅(jiān)持不懈的毅力。我明白了，只有通過忍辱負(fù)重，才能挑戰(zhàn)自我，取得進(jìn)步。
其次，特色武術(shù)鍛煉了我的品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。武術(shù)注重禮儀和儀態(tài)，倡導(dǎo)正直、寬容、謙虛和諧。通過多年的特色武術(shù)訓(xùn)練，我明白了做一個(gè)有禮貌、懂得尊重他人的人的重要性。在交往中，我學(xué)會(huì)了和人和睦相處、自我約束和自律。同時(shí)，武術(shù)還培養(yǎng)了我對(duì)他人的同情心和關(guān)心，讓我更加關(guān)注身邊人的感受，成為一個(gè)更加成熟和有愛心的人。
再者，特色武術(shù)教會(huì)了我如何保護(hù)自己和他人。武術(shù)是一門自衛(wèi)技術(shù)，它教會(huì)我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)危險(xiǎn)和威脅。我學(xué)會(huì)了有效地防御和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，以保護(hù)自己和他人的安全。同時(shí)，武術(shù)還培養(yǎng)了我的耐心和冷靜思考能力，面對(duì)危機(jī)時(shí)能迅速做出正確的決策。這種自信和冷靜的心態(tài)在生活中也具有積極的影響，使我更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
最后，特色武術(shù)讓我增長(zhǎng)了身體素質(zhì)和身體健康。練習(xí)武術(shù)需要堅(jiān)持不懈和嚴(yán)格訓(xùn)練，通過練習(xí)各種動(dòng)作和技術(shù)，我的身體變得更加靈活和強(qiáng)壯。我能夠承受更大的運(yùn)動(dòng)量和訓(xùn)練負(fù)荷，擁有了更強(qiáng)的耐力和爆發(fā)力。此外，武術(shù)還強(qiáng)化了我的肌肉和骨骼，增強(qiáng)了我的身體機(jī)能。經(jīng)常練習(xí)武術(shù)使我的身體更健康，免受疾病和一些常見的健康問題的困擾。
綜上所述，特色武術(shù)對(duì)我的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過忍辱負(fù)重，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢；通過學(xué)習(xí)禮儀和儀態(tài)，我成為一個(gè)更好的人；通過自衛(wèi)訓(xùn)練和冷靜思考的培養(yǎng)，我學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己和他人；通過身體鍛煉，我擁有了更好的身體素質(zhì)和健康。特色武術(shù)讓我全面發(fā)展并獲得了自信和力量。我將繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)特色武術(shù)，并將其融入到我的生活和價(jià)值觀中。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十七
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)圖。深入分析研究教學(xué)內(nèi)容，事實(shí)上就是選擇、加工、處理教材。可以說處理教材是教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，處理教材也是一種藝術(shù)，它要求教師充分理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)成，明確教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，了解教材的潛在功能，找準(zhǔn)教材處理的著力點(diǎn)，從而提高教材效應(yīng)，進(jìn)一步調(diào)整、充實(shí)、完善和優(yōu)化教學(xué)過程相適應(yīng)的教學(xué)要素，完善課堂結(jié)構(gòu)，靈活有效地組織教學(xué)。
在《課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，我國(guó)出版了多種中小學(xué)體育教材，還沒有專門的武術(shù)教材。各地區(qū)普遍以人民教育出版社和高等教育出版社的《體育》和《體育與健康》為首選體育教材。
在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，《體育》和《體育與健康》教材中的武術(shù)內(nèi)容在形式上突出了動(dòng)作組合，降低了套路的難度，增加了攻防格斗如散打、女子防身術(shù)等內(nèi)容，但教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、缺乏武術(shù)運(yùn)動(dòng)形式之間的內(nèi)在聯(lián)系，在傳授武術(shù)技術(shù)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳承民族文化和培育民族精神及激發(fā)學(xué)生習(xí)武興趣等方面還很欠缺。武術(shù)教材作為教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在現(xiàn)實(shí)武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的如何呢？相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要以套路和功法類內(nèi)容為主，分別占59.2%和31.4%。套路的教學(xué)內(nèi)容主要以五步拳、少年拳、形神拳、三路長(zhǎng)拳、青年拳、太極拳和棍術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)為主，武術(shù)功法類的教學(xué)內(nèi)容主要是基本功。雖然近年來圍繞促進(jìn)中小學(xué)武術(shù)教育改革提出了“淡化套路、突出方法、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并取得了一定的成效，但中小學(xué)武術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容基本上仍沿襲原有的技術(shù)內(nèi)容體系，未有突破性進(jìn)展。顯然，教材及教學(xué)內(nèi)容自身存在陳舊、枯燥、難學(xué)問題，已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的要求。
武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為宗旨，依據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，突出武術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的地位和獨(dú)特作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、提高防身自衛(wèi)能力、傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化、培育和弘揚(yáng)民族精神的目的。
3.1.1.1簡(jiǎn)易性與系統(tǒng)性相結(jié)合。
在教學(xué)內(nèi)容的編寫上，在遵循中學(xué)武術(shù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足青少年學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，既要簡(jiǎn)單易學(xué)、便于開展和推廣，又要體現(xiàn)武術(shù)不同拳種的特色、時(shí)代感和競(jìng)爭(zhēng)性。同時(shí)，不同學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的層次要合理，內(nèi)容之間要存在有機(jī)聯(lián)系，形成較系統(tǒng)、完善的內(nèi)容體系。
3.1.1.2統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。
中國(guó)武術(shù)內(nèi)容豐富，拳種繁多，在傳承過程中，一些簡(jiǎn)便易學(xué)、便于普及的內(nèi)容，已沿著規(guī)范化的途徑和方式形成了統(tǒng)一的動(dòng)作規(guī)格，得到了較廣泛的傳播。學(xué)校武術(shù)教育既要進(jìn)一步鞏固這類成果，又要注意保存武術(shù)內(nèi)容的豐富性這一中國(guó)武術(shù)特色。在教學(xué)內(nèi)容的選編上，理應(yīng)按照統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則，在選編適合與全國(guó)性推廣的示范性教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，編選地方拳種特色教學(xué)內(nèi)容，如南拳是華南地區(qū)特別是廣東、廣西地區(qū)的特色拳種，群眾基礎(chǔ)扎實(shí)，理應(yīng)考慮選編南拳拳派的內(nèi)容，并賦予時(shí)代特征?？紤]到武術(shù)教材內(nèi)容選編的統(tǒng)一性和多樣性有利于提高武術(shù)教學(xué)的時(shí)效性。
3.1.1.3健身與攻防相結(jié)合。
武術(shù)的健身價(jià)值，是通過練習(xí)具有攻防表現(xiàn)性和具有攻防再現(xiàn)性的武術(shù)技術(shù)體現(xiàn)的。攻防技擊是武術(shù)有別于我國(guó)其他民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的本質(zhì)屬性，是吸引青少年的魅力所在。中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容如果只是一味強(qiáng)調(diào)動(dòng)作方法的記憶和展示，則無異于“體操”，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)武術(shù)教學(xué)應(yīng)以武術(shù)的攻防表現(xiàn)性和再現(xiàn)性為脈絡(luò)，將功法、套路和格斗練習(xí)有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，編選出的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容才能突出武術(shù)健身價(jià)值的同時(shí)，提高學(xué)生的防身自衛(wèi)能力。
3.1.1.4傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合。
葉朗先生說：“傳統(tǒng)是一個(gè)發(fā)展的范疇，它的活力就存在于它的動(dòng)態(tài)變遷之中?！饼嫎阆壬f：“任何一個(gè)文化既是民族的，又是時(shí)代的……民族性既是形式也是內(nèi)容，時(shí)代性既是內(nèi)容也是形式……傳統(tǒng)既有民族性方面又有時(shí)代性方面……”可見，武術(shù)要發(fā)展不能丟掉傳統(tǒng)這一根基，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新促發(fā)展。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的編選應(yīng)遵循傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。依據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，客觀分析半個(gè)世紀(jì)以來學(xué)校武術(shù)教育教學(xué)的得失，根植于傳統(tǒng)而不拘泥于傳統(tǒng)，創(chuàng)編出中學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)的內(nèi)容，豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。
3.1.1.5趣味性和實(shí)效性相結(jié)合。
中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選編不能忽視其趣味性，因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能全身心投入，才能形成此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛好。趣味性的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)和提高武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的助推器。在注重趣味性的同時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮其實(shí)效性，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性體現(xiàn)在是否促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展上，任何達(dá)不到促進(jìn)健康甚至是損害學(xué)生身心健康的教學(xué)內(nèi)容都不利于學(xué)生的身心發(fā)展和武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.1.1.6尚武精神和愛國(guó)主義相結(jié)合。
尚武精神是中華民族精神在武壇上的一個(gè)縮影。歷史上，以武術(shù)為內(nèi)容的尚武精神激勵(lì)武術(shù)有志之士為振興中華而奮斗，踐行了尚武精神和愛國(guó)主義的統(tǒng)一。中學(xué)武術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)大力提倡尚武精神，引導(dǎo)學(xué)生努力鍛煉身體，增強(qiáng)傳承武術(shù)所承載的中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，自覺維護(hù)國(guó)家和民族的利益，培育和弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神。
3.2.1教學(xué)內(nèi)容形式。
從教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)形式看，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)注重套路、格斗和功法三種運(yùn)動(dòng)形式的交融、協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)一步“優(yōu)化”套路這一中國(guó)武術(shù)所特有的運(yùn)動(dòng)形式，使其充分體現(xiàn)武術(shù)的特點(diǎn)，滿足廣大青少年學(xué)生的需求。
3.2.2教學(xué)內(nèi)容分類。
從教學(xué)內(nèi)容的分類看，教學(xué)內(nèi)容可以分為全國(guó)統(tǒng)一示范教學(xué)內(nèi)容、地方拳種特色教學(xué)內(nèi)容和適合高年級(jí)女生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。
3.2.3教學(xué)內(nèi)容層次。
從教學(xué)內(nèi)容的層次看，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容可分為“趣味武術(shù)”、“技能武術(shù)”和“文化武術(shù)”等，從培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣入手，逐步過渡到掌握武術(shù)技能和武術(shù)文化。中學(xué)階段應(yīng)是“技能武術(shù)”向“文化武術(shù)”過渡階段，讓青少年在掌握一定的武術(shù)技術(shù)技能，增進(jìn)健康、提高防身自衛(wèi)能力的同時(shí)加強(qiáng)武術(shù)文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為進(jìn)入“文化武術(shù)”階段打下基礎(chǔ)。
3.2.4教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。
從教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成看，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括徒手武術(shù)、器械武術(shù)和武術(shù)文化知識(shí)，徒手按照“踢、打、摔、拿、靠”的系列及相應(yīng)功力鍛煉方法進(jìn)行分類，并綜合運(yùn)用上述五種方法，編組成突出武術(shù)文化內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，器械以青少年喜愛、便于開展、安全性較高的短棍、兩節(jié)棍、劍術(shù)和流傳較廣的武術(shù)器械內(nèi)容為主。
3.2.5教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，中學(xué)武術(shù)的難學(xué)、難記、難做、難練這四難特征往往讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)望而卻步，參與武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性被挫傷。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“運(yùn)動(dòng)技能”部分提到“在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不可求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”。因此，在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)掌握好難易程度、重視基礎(chǔ)性，突出武術(shù)“練打結(jié)合”的特色和教練程序，即應(yīng)體現(xiàn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征和符合青少年“求快、求新、求奇”的心理需要，以及簡(jiǎn)單、實(shí)用、有趣的興趣所在，選擇符合青少年學(xué)生接受層次的簡(jiǎn)單實(shí)用、易學(xué)、易練、易記的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過努力，克服困難體驗(yàn)成功的喜悅。如，以傳統(tǒng)太極拳為素材創(chuàng)編的充滿時(shí)代氣息的太極操的推廣深受青少年的喜愛。
擁有近百年官學(xué)歷史的當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育在促進(jìn)青少年身心全面發(fā)展、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、振奮民族精神等方面具有重要作用。教學(xué)內(nèi)容選擇與設(shè)計(jì)的好壞對(duì)于中學(xué)武術(shù)教學(xué)能否發(fā)揮上述作用有重要意義，有必要明確中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)原則，認(rèn)真完善現(xiàn)有的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好地繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化。
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十八
武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中扮演了舉足輕重的角色。特色武術(shù)作為武術(shù)的一種分支，以其獨(dú)特的技巧和風(fēng)格吸引了眾多武術(shù)愛好者的青睞。通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到特色武術(shù)的價(jià)值和意義，在此分享我的心得體會(huì)。
首先，特色武術(shù)教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)習(xí)武術(shù)并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的艱苦訓(xùn)練和不斷的積累。在這個(gè)過程中，我常常遇到困難和挫折，但是特色武術(shù)教會(huì)了我永不放棄的精神。無論遇到什么困難，我都會(huì)堅(jiān)持下去，直到取得進(jìn)步。這種堅(jiān)持不懈的精神不僅對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)有益，也對(duì)我生活中的方方面面都起到了積極的促進(jìn)作用。
其次，特色武術(shù)培養(yǎng)了我的自信心。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，特色武術(shù)需要我們有一定的指導(dǎo)和激勵(lì)，以便克服自卑情緒，增加自信。通過不斷地練習(xí)和改進(jìn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了自己的信心。尤其是在與他人比較的時(shí)候，我能夠更加淡定從容地面對(duì)，因?yàn)槲蚁嘈抛约河心芰εc他們一較高下。
此外，特色武術(shù)讓我深刻體會(huì)到了身心合一的境界。武術(shù)強(qiáng)調(diào)身體的訓(xùn)練和修煉，通過運(yùn)動(dòng)使身體和大腦達(dá)到默契的狀態(tài)。當(dāng)我在練習(xí)武術(shù)的時(shí)候，身體自然地行動(dòng)，思維不再受到限制，整個(gè)人進(jìn)入了一種充滿力量和活力的狀態(tài)。這種身心合一的境界不僅讓我在武術(shù)表演中發(fā)揮出更出色的水平，也對(duì)我生活和學(xué)習(xí)中的其他方面有所幫助。
此外，特色武術(shù)教會(huì)了我團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在特色武術(shù)的訓(xùn)練中，個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)揮往往與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力緊密相連。在和其他隊(duì)員的合作中，我懂得了如何相互支持、互相鼓勵(lì)，以及如何共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。通過與團(tuán)隊(duì)一起共同訓(xùn)練和比賽，我不僅學(xué)到了更多的技術(shù)，也建立了深厚的友誼。
總結(jié)起來，特色武術(shù)給了我很多寶貴的財(cái)富。在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，我懂得了堅(jiān)持不懈、有自信、身心合一和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。這些價(jià)值觀無論在我今后的學(xué)習(xí)、工作還是生活中都起到了積極的推動(dòng)作用。我相信，特色武術(shù)將繼續(xù)陪伴著我，成為我生命中的一部分。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握已學(xué)過的武術(shù)操的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、使學(xué)生正確掌握好練習(xí)武術(shù)操的'方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和一絲不茍的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
2、游戲：運(yùn)球接力。
1、課堂常規(guī)：
2、組織學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間的踏步.
3、教師組織學(xué)生站成一個(gè)圓的隊(duì)形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤動(dòng)作。
5、學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽講。
6、教師口令指揮，學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)。
7、學(xué)生兩人一組分散練習(xí)。
8、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)糾正。
9、隨音樂學(xué)生集體練習(xí)。
10、學(xué)生分小組進(jìn)行表演。
11、學(xué)生評(píng)議。
12、教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
13、組織學(xué)生下課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇二十
一、本人信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀（簡(jiǎn)要說明目前經(jīng)常使用的信息技術(shù)工具和應(yīng)用的水平）。
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠很好的促進(jìn)教學(xué)，通過觀看教學(xué)視頻學(xué)生能夠直觀的完整的看到技術(shù)動(dòng)作，有時(shí)教學(xué)中的動(dòng)作技術(shù)可以采用放慢的方法，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且也可以播放許多比賽的視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)對(duì)象與特點(diǎn)。
高中學(xué)生有一定武術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，在小學(xué)和初中都接觸過，本節(jié)課是《英雄少年》的第一節(jié)課，我安排這節(jié)課的主要內(nèi)容是武術(shù)操的起勢(shì)、第一節(jié)、第二節(jié)，內(nèi)容相對(duì)來說比較少，課的節(jié)奏不緊，本節(jié)課學(xué)生參與性強(qiáng)、技能有效提高、思維活躍、知識(shí)面拓寬、意志品質(zhì)、協(xié)作態(tài)度有效提高，采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)，層層深入，層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課后我安排學(xué)生自己通過電腦觀看教學(xué)視頻，觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻和后兩節(jié)操的教學(xué)視頻。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：掌握武術(shù)健身操《英雄少年》抱拳禮、第一、二節(jié)動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：正確的動(dòng)作順序、身體姿勢(shì)及節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：手、眼、精、氣、神的協(xié)調(diào)配合。
四、教學(xué)過程與技術(shù)應(yīng)用（針對(duì)教學(xué)過程，對(duì)擬解決的教學(xué)問題設(shè)計(jì)解決方案，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）。
過程描述。
技術(shù)工具及使用。
開始部分。
在課的開始階段先讓學(xué)生觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)操有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后帶著學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備活動(dòng)。
視頻多媒體。
基本部分。
在教學(xué)的過程中讓學(xué)生帶著問題觀看分解教學(xué)視頻，然后在教學(xué)中給學(xué)生解決問題，和學(xué)生一起練習(xí)。
視頻多媒體。
結(jié)束部分。
1、在結(jié)束部分，播放輕松的音樂，讓學(xué)生能盡快得到身心的放松。2、放松后讓學(xué)生觀看比賽的武術(shù)整套操，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音頻播放器。
五、教學(xué)反思（教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果如何？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在可以改進(jìn)的地方？請(qǐng)就教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反思。）。
一、只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長(zhǎng)時(shí)間集中練習(xí)，他也會(huì)覺得枯燥的，注意力也不會(huì)集中起來，影響教學(xué)的效果。這節(jié)課我在教學(xué)前先讓學(xué)生觀看整套操的完整視頻，讓學(xué)生對(duì)整套操有更直觀的印象，此外在課的結(jié)束部分讓學(xué)生觀看武術(shù)比賽的視頻，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)有更清晰的認(rèn)識(shí)和了解。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。
1、自我評(píng)價(jià)是自我教育的一種方法。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)意識(shí)，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對(duì)眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能力，他在練習(xí)中只會(huì)機(jī)械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過對(duì)技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。
三、本節(jié)課給我留下的最大難題是如何提高女學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，在上課的過程中我感覺女生的興趣相較男生差一點(diǎn)，下節(jié)課我準(zhǔn)備首先從武術(shù)的作用講解，讓學(xué)生了解每個(gè)武術(shù)動(dòng)作的作用，具有怎樣的防御性等方面去提高女生的興趣。
總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇二十一
1、積極主動(dòng)參與，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出自信、自強(qiáng)。
2、體會(huì)武術(shù)的精髓，懂得“以武強(qiáng)身、以德養(yǎng)性”的道理。
3、開動(dòng)腦筋，創(chuàng)編功夫拳，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)集體主義精神。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
學(xué)習(xí)流程。
課堂常規(guī)——武術(shù)錄像（觀看武術(shù)比賽錄像）——健康操——武術(shù)基本功——武德訓(xùn)——?jiǎng)?chuàng)編功夫拳——武林大會(huì)——舞武我風(fēng)采（集體表演、放松）。
1、背頭2、打分牌8塊。3、鼓。
一、武術(shù)錄像（觀看武術(shù)比賽錄像）：
通過觀看學(xué)校武術(shù)隊(duì)學(xué)生比賽錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
（同學(xué)們，今天這堂武術(shù)課，老師首先準(zhǔn)備了一段武術(shù)錄像給你們，請(qǐng)看大屏幕。這些都是我們學(xué)校武術(shù)隊(duì)的學(xué)生，在中山市武術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校比賽中，集體基本功榮獲第三名）。
（精彩嗎？精彩！“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”從他們精彩的表演我們就看出他們平時(shí)訓(xùn)練有多么刻苦認(rèn)真了。其實(shí)我們也可以這么棒！只要努力用功，持之以恒！對(duì)嗎？對(duì)！好，那我們現(xiàn)在就開始練功。首先老師準(zhǔn)備了武術(shù)腰帶給你們，就在你們的前后左右，看到了嗎？好，我們用最快的速度拿回來，注意安全）。
組織：四列橫排。
要求：認(rèn)真觀看。
二、健康操。
音樂導(dǎo)入。通過歡快的音樂結(jié)合武術(shù)動(dòng)作，拉伸、舒展學(xué)生們的各個(gè)關(guān)節(jié)。
（跟著老師一起做）。
組織：四列橫排。
要求：認(rèn)真練習(xí)、動(dòng)作到位。
三、武術(shù)基本功。
正踢腿、里合腿、外擺腿。把武術(shù)的動(dòng)作基礎(chǔ)引入課堂，為下個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。
（武術(shù)基本功練習(xí)，拳、掌、勾，正踢腿練習(xí)、正踢腿練習(xí)再來一次，外擺腿練習(xí)、里合腿練習(xí)）。
組織：四列。
要求：動(dòng)作整齊、腿法清晰。
把水云軒小學(xué)武德訓(xùn)與武術(shù)操相結(jié)合，動(dòng)口動(dòng)手，加深對(duì)武術(shù)意義的真正了解。
（非常棒！同學(xué)們練習(xí)的非常認(rèn)真。請(qǐng)看這些圖片，告訴我他的'名字。圖片上所展示的都是我們的武術(shù)名家。還有很多很多，我們?cè)谶@就不一一列舉了。在光緒二十七年，我們的國(guó)家還不夠強(qiáng)大，外國(guó)人說我們是“東亞病夫”，這時(shí)霍元甲站出來，用武功，用武德征服了他們，為我們中國(guó)人奪回了尊嚴(yán)，他們身上最值得我們學(xué)習(xí)的是……武德！正所謂，未曾習(xí)武先習(xí)德，習(xí)武者應(yīng)不謀利而秉大義，不畏強(qiáng)而舍己身！好，接下來我們把水云軒小學(xué)武德訓(xùn)結(jié)合我們武術(shù)操一起來練習(xí)一下！我看誰(shuí)最有精神！再來一次，希望同學(xué)們練習(xí)的時(shí)候動(dòng)作有力，聲音洪亮！）。
組織：四列橫排。
要求：聲音洪亮、動(dòng)作干脆有力、動(dòng)作與聲音配合一致。
五、創(chuàng)編功夫拳。
展示基本四種武術(shù)步型，由淺至深，開動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮想象力。
（太棒了！從你們身上我體會(huì)到了武德精神。同學(xué)們?cè)僬?qǐng)看這些圖片，告訴我這是什么動(dòng)作？……好，都很準(zhǔn)確。那我們不僅會(huì)說出這些動(dòng)作的名稱，還要會(huì)把它做出來。首先是弓步，跟老師一起來。前腿弓后腿蹬。仆步，右腿彎屈全蹲，左腿伸直。馬步，兩腳開立，與肩同寬，屈膝半蹲，身體直立。最后是歇，好，我們就像蓋被子一樣，把你的右腿蓋到你的左腿上然后下蹲。做到了嗎？這四種步法學(xué)會(huì)了嗎？好。那我們玩?zhèn)€小游戲，叫做《鼓聲陣陣》，游戲規(guī)則，老師擂鼓的時(shí)候，你們?cè)嘏苎?，跳呀，轉(zhuǎn)圈都行，但當(dāng)我鼓聲一停，你們就必須迅速擺出剛才學(xué)的四種步型的任意一種，看誰(shuí)做的最標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)最迅速！好，現(xiàn)在我增加難度，你們能不能運(yùn)用上節(jié)課我們所學(xué)的三種手法，拳、掌、勾，結(jié)合我們的步型做出定勢(shì)定做？能！好。這次我們比一比，看誰(shuí)做的最漂亮?。?。
（剛才同學(xué)們想象力很豐富，做出的每個(gè)動(dòng)作都很漂亮，那你們看這幾幅圖，你能不能按照?qǐng)D片上的動(dòng)作、順序把他串聯(lián)下來，形成一套拳法呢？好，接下來我們以小組形式進(jìn)行創(chuàng)編，分成四組，每組選出一名小隊(duì)長(zhǎng)，好，第一組，第二組，第三組，第四組，比比哪一組又快又好。開始！“哨音”創(chuàng)編好了的請(qǐng)舉手？真棒！哪組想來展示一下？好這組，誰(shuí)還來？這組，還有嗎？第二組和第三組一起來。非常棒，可以看出剛才同學(xué)們創(chuàng)編的時(shí)候都很認(rèn)真努力，很但尤老師還覺得幾點(diǎn)不足，第一點(diǎn)，動(dòng)作不到位，比如說歇步亮掌，上面的手要伸直，第二點(diǎn)，力度不夠，我們都知道武術(shù)講究精氣神，動(dòng)作要有精神、氣力，眼睛要有神。）。
（那在這里告訴大家一個(gè)消息，老師要舉辦一個(gè)武林大會(huì)，你們想?yún)⒓?，展示你們的風(fēng)采嗎？想但是老師覺得只是表演剛才我們創(chuàng)編的拳法還不夠有你們自己的特色，這樣吧，老師再給你們分鐘時(shí)間，還是以小組形式，把我們剛才的拳法作為基礎(chǔ)，再融入兩個(gè)有自己特色的動(dòng)作，可以嗎？可以！好，開始吧！
組織：思考問題、快樂創(chuàng)造、參與體驗(yàn)、分散練習(xí)、提高技能。
提示：積極參與、積極思維。
六、武林大會(huì)。
展示創(chuàng)編的功夫拳，每小組分別展示，其他組進(jìn)行打分，高分者被評(píng)為武林高手。
（武林大會(huì)開始！有請(qǐng)我們的……代表隊(duì)進(jìn)場(chǎng)?！?；接下來有請(qǐng)……代表隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。真好看；有請(qǐng)……代表隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。……；有請(qǐng)我們最后一支隊(duì)伍，……代表隊(duì)進(jìn)場(chǎng)！真棒！好，我們最高分就是……代表隊(duì)?。?。
組織：參與體驗(yàn)、展示風(fēng)采、形式多樣、積極評(píng)價(jià)。
七、舞武我風(fēng)采（集體表演）。
跟著音樂節(jié)奏把創(chuàng)編的功夫拳集體展示一次，在末尾處加入太極拳進(jìn)行放松。
（同學(xué)們這次來到武術(shù)王國(guó)開心嗎？開心不僅自己創(chuàng)編了一套屬于自己的拳法，更重要的是領(lǐng)會(huì)到了武德精神！對(duì)嗎？！對(duì)！好，那到最后，我們集體把功夫拳展示一遍好嗎？好）。
組織：集體演練、分享成果。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇一
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)。
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想，感受花的美)。
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉。
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)。
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
二、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)。
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)。
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
三、入境入情、自悟自得。
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
b、你認(rèn)識(shí)它們么?來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)。
a、讀這句描寫花開放的句子。
b、出示句子進(jìn)行比較。
c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)。
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉。
4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
a、上網(wǎng)瀏覽。
b、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉。
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)。
四、小組合作，自主解疑。
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究。
這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢?
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(a)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么?
(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(c)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇二
摘要:本文以寧波大學(xué)為主要案例，討論了在高校教師教學(xué)發(fā)展中心所舉行的培訓(xùn)、交流和提升教師教學(xué)能力的各項(xiàng)特色活動(dòng)中，融入設(shè)計(jì)理念，通過空間環(huán)境設(shè)計(jì)和符號(hào)設(shè)計(jì)，營(yíng)造教學(xué)研討氛圍，增強(qiáng)中心工作的影響力，凸顯高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)特色。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì);高校教師教學(xué)發(fā)展中心;特色。
什么是設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)師羅伯特布倫（robertbrunner）說，沒有人意識(shí)到，他們的全部生活都是由設(shè)計(jì)師的工作塑造的——從他們的住房、汽車，到辦公室以及他們使用的幾乎所有物品，概莫能外。設(shè)計(jì)師貝瑟尼科比說，服務(wù)設(shè)計(jì)，最讓我興奮。意向考慮周全的服務(wù)，能給一個(gè)人的生活留下持久的深刻印象。比如國(guó)民健康服務(wù)（nationalhealthservices），設(shè)計(jì)這項(xiàng)服務(wù)的人，不僅全情投入而且頗富創(chuàng)造力[1]。由此可見，設(shè)計(jì)涉及范圍相當(dāng)廣，包括可視、可用的平面、立體物質(zhì)，也包括方法、服務(wù)、計(jì)劃、品牌、立項(xiàng)、行為等與人們行為、思想相關(guān)的設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)而言之，設(shè)計(jì)包括虛實(shí)、精神物質(zhì)兩大方面，同時(shí)，任何一種設(shè)計(jì)，首先是為滿足某種功能，使用功能、視覺功能或者光、音、影功能，更不必說一項(xiàng)行動(dòng)、策劃，都是為滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的的?；谶@一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的理念設(shè)計(jì)，兼顧了環(huán)境與品牌、形象與活動(dòng)策劃兩方面設(shè)計(jì)考慮，在此請(qǐng)各位方家指正。人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的一個(gè)重要任務(wù)，而且是根本的任務(wù)。[2]自1962年美國(guó)密歇根大學(xué)率先成立了教學(xué)研究中心并取得了巨大的成功后，全球諸多大學(xué)相繼成立相關(guān)機(jī)構(gòu)著力提高教師教學(xué)能力，我國(guó)各大高校也于近些年來紛紛成立教師教學(xué)發(fā)展中心，劃撥專項(xiàng)資金建設(shè)發(fā)展中心活動(dòng)空間，組織各類教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造教學(xué)研討氛圍，在提高教師教學(xué)水平上作了很多努力。
一物質(zhì)空間設(shè)計(jì)。
“室內(nèi)設(shè)計(jì)是以滿足人的物質(zhì)與精神需求為目的.的環(huán)境設(shè)計(jì)。”[3]教師教學(xué)發(fā)展中心的功能，根據(jù)教育部啟動(dòng)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)一文中所明確有6個(gè)方面：開展教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢服務(wù)、教學(xué)改革研究、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮中心的示范、輻射、引領(lǐng)作用。由于高校教師培訓(xùn)研討場(chǎng)所在于營(yíng)造教學(xué)研討氛圍而非藝術(shù)氛圍，應(yīng)少裝飾重實(shí)用，適合簡(jiǎn)潔明快風(fēng)格，所以，在高校教師教學(xué)發(fā)展中心的空間設(shè)計(jì)，相對(duì)側(cè)重于功能設(shè)計(jì)，較輕于藝術(shù)設(shè)計(jì)。
（一）智慧培訓(xùn)空間。
教師培訓(xùn)一般在教室進(jìn)行，高校最不缺的是教室，作為一般授課用培訓(xùn)現(xiàn)行的高校教室都能滿足需求。但是，在目前慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程等教改熱的興起之時(shí)，普通課堂已經(jīng)難以滿足高校教師的培訓(xùn)、教研教學(xué)改革的需求。寧波大學(xué)前幾年順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，專門建設(shè)了一批智慧教室，為培訓(xùn)工作提供了良好空間條件（圖1.圖2）。智慧教室功能設(shè)計(jì)上十分人性化，一鍵開機(jī)關(guān)機(jī)，三定位自動(dòng)攝錄，講臺(tái)上方配置攝錄光源，電腦可以直接鏈接外網(wǎng)插入有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，也可以作為網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)，教師可以在課后即時(shí)拷貝授課視頻，再現(xiàn)課堂場(chǎng)景，利于教學(xué)反思個(gè)教學(xué)改革。教室外還能直接顯示授課現(xiàn)況。智慧教室室內(nèi)五面布設(shè)吸音板，軟膠地面，保證攝錄質(zhì)量；以中咖細(xì)密橫線條小孔吸音板、并疏以不銹鋼直線條為墻面裝飾，線條硬朗簡(jiǎn)潔，色彩沉穩(wěn)大氣，營(yíng)造出安靜、富現(xiàn)代氣息的教學(xué)空間環(huán)境。智慧教室在寧波大學(xué)受到熱烈歡迎，供不應(yīng)求。從此，課程攝錄變得簡(jiǎn)單，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程等教改活動(dòng)成為老師的愛好。智慧教室由原來教學(xué)樓三個(gè)樓層教室改建，所有智慧教室由中心控制室遠(yuǎn)程監(jiān)控，可以轉(zhuǎn)到任意智慧教室通過視頻實(shí)況聽課（圖3.圖4）。
（二）可以根據(jù)需求整合的研討空間。
中心的教學(xué)研討活動(dòng)，有工作坊、有沙龍，也有一對(duì)一的教學(xué)咨詢，人數(shù)是或多或少的，可以是幾十人，也可以是數(shù)人促膝而談，要滿足不同的空間需求，同時(shí)也要滿足相對(duì)獨(dú)立、互不干擾的交流需求，做合理的空間設(shè)計(jì)很重要。浙江大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心投入大量資金打造中心培訓(xùn)研討空間，除常規(guī)會(huì)議、課堂等場(chǎng)所外，其研討教室的設(shè)計(jì)有獨(dú)到之處：一間普通教室，可以根據(jù)需要，由一間而二間、而三間，教室頂部作了移動(dòng)軌道設(shè)計(jì)，通過移動(dòng)隔斷，可變換出或大或小的獨(dú)立研討空間。
（三）交互的環(huán)境空間設(shè)計(jì)。
美國(guó)密歇根大學(xué)是世界上最早建立教師教學(xué)發(fā)展中心的大學(xué)，也是在這一方面領(lǐng)先于世界其他高校的大學(xué)，國(guó)內(nèi)相繼成立發(fā)展中心，正是學(xué)習(xí)借鑒了密歇根大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。密歇根大學(xué)的研討環(huán)境很簡(jiǎn)潔，但氛圍很好（圖5.圖6）。寧波大學(xué)智慧教室為了適應(yīng)學(xué)生課堂討論、教師培訓(xùn)研討需要，設(shè)計(jì)了梯形課桌，既可以排成長(zhǎng)條作為上課之用，也可以兩桌聚合成六邊形小桌，猶如圓桌一般團(tuán)團(tuán)而坐，十分方便開展交互討論（圖7.圖8）。
可以說，每一個(gè)空間設(shè)計(jì)，都會(huì)傳達(dá)出一定的精神文化，老宅子也好、廠房也好，毫無例外。高校教師教學(xué)發(fā)展中心的空間環(huán)境設(shè)計(jì)，不僅要滿足開展各項(xiàng)工作的物質(zhì)需求，同時(shí)也要結(jié)合高校教師精神文化需求，營(yíng)造教學(xué)研討氛圍，做藝術(shù)文化設(shè)計(jì)，以有助于教師教學(xué)活動(dòng)的開展。在這方面，一些高校做了嘗試，寧波大學(xué)也在理念和標(biāo)志上做了先試先行。
（一）環(huán)境的文化氛圍設(shè)計(jì)。
寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心在空間環(huán)境內(nèi)，首先注重中心工作內(nèi)容的宣傳、活動(dòng)氛圍的營(yíng)造，并布置出閱讀空間和研討空間（圖9.圖10）：浙江工業(yè)大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心則營(yíng)造出溫馨文化氛圍，教師可以在這里細(xì)聲低語(yǔ)、促膝談心，可以圍桌而坐、熱烈討論（圖11.圖12）：
（二）寧波大學(xué)校本教師教學(xué)發(fā)展理念的文化設(shè)計(jì)。
如前所述，教師教學(xué)發(fā)展中心工作涵蓋6個(gè)方面，從教師的教學(xué)能力來說，新進(jìn)校青年教師都是剛畢業(yè)的博士，教學(xué)上從未接受過師范教育，教學(xué)能力比較青澀；中青年教師從教多年，年富力強(qiáng)，具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中一些勇于開展教學(xué)改革，探索新教學(xué)方法教學(xué)模式，參加各類教學(xué)技能比賽、課程建設(shè)，同時(shí)也很熱心于教學(xué)研究、教學(xué)研討；還有年歲較長(zhǎng)、在教學(xué)上已經(jīng)取得豐碩成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富、在高校具有相當(dāng)影響力的優(yōu)秀教師，他們?cè)趯I(yè)上、在教學(xué)上都卓有成就。這三類高校教師的教學(xué)發(fā)展需求是不相同的，在教師教學(xué)發(fā)展中心里，工作肯定要有所區(qū)分?；谶@個(gè)角度的思考，寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心副主任李學(xué)蘭教授提出了中心工作理念：“蘋果”理念，青蘋果代表青年教師，黃蘋果代表中青年骨干教師，紅蘋果代表優(yōu)秀教師；同時(shí)認(rèn)為，為教師培訓(xùn)、咨詢、開展講座、開公開觀摩課等教師志愿者則是培育蘋果的果農(nóng)，提出“人人是蘋果，個(gè)個(gè)是果農(nóng)”的理念，提倡在教學(xué)上發(fā)展自我提升自我，為提高教師教學(xué)能力而奉獻(xiàn)智慧、分享經(jīng)驗(yàn)。這是寧波大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心的蘋果logo，由本校楊麗麗老師設(shè)計(jì)（圖13）。蘋果符號(hào)的提出，一是以一種親和的姿態(tài)、可親的形象展現(xiàn)在教師面前，讓教師們能夠接近、了解這一新機(jī)構(gòu)和所開展的新工作，從消費(fèi)心理學(xué)上來說，是通過形象激發(fā)受眾的感知和記憶；二是蘋果理念十分貼切地揭示了教師由青——黃——紅的成長(zhǎng)過程，激發(fā)教師不斷進(jìn)取、發(fā)展自我的力量，而人人是蘋果、人人是果農(nóng)的提出，則說明人人都是尺有所長(zhǎng)寸有所短，可以互相為師取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理，促進(jìn)老中青三代教師互相學(xué)習(xí)進(jìn)取。蘋果logo以柔和的線條、微胖萌萌的手繪寫意形象，完全有別于線條硬朗的標(biāo)志設(shè)計(jì)，具有濃厚的親和力，色彩選擇上，也沒有使用正黃正綠大紅，而是加以變化，柔化為嫩綠、橙黃、橙紅，顏色柔和不刺目僵硬、標(biāo)志鮮明不呆板，構(gòu)圖以一種旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)展示，虛實(shí)色塊相間，既栩栩如生地描繪出蘋果形象，又極具動(dòng)感，活潑潑的，充滿親和力。藝術(shù)設(shè)計(jì)，具有實(shí)用與審美雙重屬性?！霸诤蟋F(xiàn)代設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師們高度關(guān)注物與人可能產(chǎn)生的各種關(guān)聯(lián)，盡力捕捉和把握物的情感技法的可能性和可行性，從材料、結(jié)構(gòu)、功能到樣式等方面，試圖通過設(shè)計(jì)讓每一細(xì)節(jié)都成為情感技法的原點(diǎn)，亦成為人情感的寄托之所。這已成為設(shè)計(jì)的一種自覺，一種優(yōu)秀設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)?！盵4]這一蘋果logo，形象代言了教師教學(xué)發(fā)展中心的工作，同時(shí)還成為審美對(duì)象，代表青黃紅教師的蘋果，帶給人們愉悅感、美感，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的雙重功能（圖14.圖15）。
2“蘋果園”活動(dòng)品牌設(shè)計(jì)。
圍繞“蘋果園”人人為蘋果，個(gè)個(gè)是果農(nóng)的理念，對(duì)教師教學(xué)發(fā)展中心活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)劃，基本分為三大塊：“蘋果園”發(fā)展平臺(tái)、“蘋果園”交流活動(dòng)園、“蘋果園”培訓(xùn)學(xué)習(xí)園，全方位打造“蘋果園”教師教學(xué)發(fā)展品牌。
（1）“蘋果園”發(fā)展平臺(tái)分四部分。
“青蘋果”青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃、“黃蘋果”示范課程推廣計(jì)劃、“紅蘋果”優(yōu)秀教師培育計(jì)劃、“蘋果園”果農(nóng)志愿者計(jì)劃。“青蘋果”青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃，我們制定了青年教師助講培養(yǎng)制度，要求新進(jìn)校無高校教學(xué)經(jīng)歷的青年教師必須參加助講培養(yǎng)，為期一年，與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、副高及以上職稱的老教師一對(duì)一結(jié)對(duì)，修滿一定培訓(xùn)學(xué)時(shí)，并取得教學(xué)能力測(cè)評(píng)合格方予以培養(yǎng)通過，有資格晉升副教授職稱。除了助講培養(yǎng)外，我們還組織青年教師教學(xué)技能集中培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)、組織參加教學(xué)觀摩、各類講座、沙龍、培訓(xùn)等活動(dòng)，以提高教師的教學(xué)能力和水平?！包S蘋果”示范課程推廣計(jì)劃，是結(jié)合我校開展的“探究式”課程建設(shè)開展的。寧波大學(xué)自2009年開始探究式教學(xué)改革，到目前為止，共分十批次立項(xiàng)資助324門探究式試點(diǎn)課程建設(shè)，83門被列入示范建設(shè)課程，其中41門示范建設(shè)課程通過驗(yàn)收被列入探究式示范課程。探究式課程建設(shè)，不僅建設(shè)了一批好課程，也培養(yǎng)了一批熱心教改的骨干教師，他們中有的獲得了不少教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)，有的已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)?，F(xiàn)在，這些教師又積極參加到慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革中去?！凹t蘋果”優(yōu)秀教師培育計(jì)劃是結(jié)合國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)、國(guó)家雙語(yǔ)示范課程建設(shè)、精品資源共享課建設(shè)等展開，以學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授為主，進(jìn)行高層次的課程改革，并取得了豐碩成績(jī)，也帶出了一批團(tuán)隊(duì)骨干教師?！疤O果園”果農(nóng)志愿者計(jì)劃，是以自愿報(bào)名、參加培訓(xùn)活動(dòng)的教師等人員組成，他們主持教學(xué)研討、教學(xué)沙龍，為全校教師做教育技術(shù)培訓(xùn)、本科生導(dǎo)師培訓(xùn)等，形成了一支熱心教學(xué)活動(dòng)的志愿者隊(duì)伍。
（2）“蘋果園”交流活動(dòng)園和“蘋果園”培訓(xùn)學(xué)習(xí)園。
在交流活動(dòng)方面，有教研沙龍、午餐沙龍、工作坊、教學(xué)觀摩，以及常規(guī)的校內(nèi)外專家、名師名家講座等，這些教研活動(dòng)，包括主題沙龍、教研沙龍，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)都有親自參加，通過這些活動(dòng)，我們對(duì)通識(shí)課的教學(xué)、對(duì)思政課的教學(xué)、對(duì)微課比賽、對(duì)探究式課程等都一再進(jìn)行研討，從而分享收獲、共同進(jìn)步，營(yíng)造出濃厚的校園教學(xué)研討氛圍。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)方面，我們組織青年教師教學(xué)技能培訓(xùn)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)、國(guó)外的專家來講學(xué)，青年教師課堂試講、專家當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)；組織本科生導(dǎo)師培訓(xùn)，配合學(xué)校本科生導(dǎo)師工作的開展，分享經(jīng)驗(yàn)，提升專項(xiàng)工作水平；開展教師教學(xué)系列講座，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等?！疤O果園”理念的提出，獲得學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同和歡迎，學(xué)校為此還專門發(fā)文確定為“蘋果園”為特色主題的品牌活動(dòng)?？梢哉f，設(shè)計(jì)，凸顯了教師教學(xué)發(fā)展中心的特色。
參考文獻(xiàn)。
[3]許秀平《室內(nèi)設(shè)計(jì)中空間形象的“實(shí)”與“虛”研究》[j]設(shè)計(jì)201610。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇三
小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)（下）主要學(xué)習(xí)了電子報(bào)刊的設(shè)計(jì)，本課是第12課《有特色的創(chuàng)意排版》，學(xué)生主要學(xué)習(xí)利用自選圖形對(duì)電子報(bào)刊進(jìn)行排版，美化電子報(bào)刊。
學(xué)情分析。
好示范，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容沒有困難。
1、了解創(chuàng)意排版的技巧。
2、掌握自選圖形的使用方法，以及圖文配合技巧。
自選圖形的使用方法。
使用自選圖形進(jìn)行創(chuàng)意排版的技巧。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們知道，報(bào)刊主要由正文和插圖組成，在排版時(shí)既要考慮到報(bào)刊的`整體視覺、重心以及色彩的均衡，還要在版面設(shè)計(jì)過程中，為了創(chuàng)造出新穎別致的效果，我可可以將所掌握的排版知識(shí)巧妙地運(yùn)用，使電子報(bào)刊在版面的整體效果得到進(jìn)一步的提高。讓我們一起來欣賞一些經(jīng)過造型設(shè)計(jì)的電子報(bào)刊，來感受它的魅力。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、制作類似課本圖12－1所示的花瓣并為其填充不同的顏色。
其方法如下：第一步：?jiǎn)螕簟袄L圖”工具欄中的“自選圖形”按鈕，在彈出的菜單中選擇一種形態(tài)。
第二步：繪制圖形。拖動(dòng)鼠標(biāo)，圖形大小滿意時(shí)，松開鼠標(biāo)即可。
第三步：旋轉(zhuǎn)圖形。選中圖形，單擊“繪圖”工具欄上的“旋轉(zhuǎn)”按鈕，圖形四周出現(xiàn)綠色控點(diǎn)。在控點(diǎn)上拖動(dòng)鼠標(biāo)，把圖形旋轉(zhuǎn)到適當(dāng)?shù)慕嵌?，如圖課本12－3所示。
第四步：設(shè)置圖形的“填充效果”，雙擊圖形，打開“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框，設(shè)置圖形“填充效果”。
制作剩下的花瓣。分別為每瓣花瓣設(shè)置填充效果。結(jié)果如圖12－5所示。
2、注意事項(xiàng)：
版面設(shè)計(jì)中，要積極開支腦筋，發(fā)揮想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，有時(shí)創(chuàng)意比技巧更重要。
自選圖形除了可以用來制作報(bào)刊的背景外，還可以用來設(shè)計(jì)制作各種間隔線，裝飾圖案等。在制作的時(shí)候，還需要充分考慮整體視覺效果。
在創(chuàng)意自選圖形上放置文字時(shí)，可以把之前制作的文本框放在自選圖形上。也可以在自選圖形上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“添加文字”選項(xiàng)，再把文字放置到自選圖形中。
三、練習(xí)。
操作用自選圖形為自己的電子報(bào)刊規(guī)劃出有創(chuàng)意特色的版面。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇四
摘要：本文明確了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，總結(jié)了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)具有的五個(gè)主要特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體與資源、互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)作為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要素進(jìn)行了分析，為開展信息化教學(xué)活動(dòng)提供了借鑒依據(jù)。
參考祝智庭教授主編的《現(xiàn)代教育技術(shù)——走向信息化教育》一書對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)生提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成就，其過程可概括為：利用手段——情境安排——系統(tǒng)優(yōu)化，其研究對(duì)象為信息化環(huán)境下的教學(xué)系統(tǒng)。
傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以行為主義理論為基礎(chǔ)[1]，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，還引入了構(gòu)建主義、多元智能和系統(tǒng)科學(xué)理論[2]，因而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)有著明顯的差別，體現(xiàn)了許多不同于傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與要求。
（一）強(qiáng)調(diào)以“學(xué)習(xí)者”為中心。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵理論基礎(chǔ)是構(gòu)建理論。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是運(yùn)用信息技術(shù)，提供豐富的信息資源，創(chuàng)建一個(gè)以學(xué)生為中心的開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境[3]，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行構(gòu)建性的學(xué)習(xí)，在這種情況下學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)式的學(xué)習(xí)，不同學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，在相應(yīng)時(shí)間和空間里進(jìn)行同質(zhì)的學(xué)習(xí)，以達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。
（二）基于開放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要采用開放的系統(tǒng)思維方式，基于開放的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，思考整個(gè)教學(xué)過程，以克服傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)封閉、線性思維的特征，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下，按照自己的學(xué)習(xí)需求，利用豐富的信息資源進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí)，探索和解決問題，改變以往封閉、被動(dòng)、填鴨式的教學(xué)方式。
（三）以問題、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。問題或任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的情境化體現(xiàn)[2]，教師要以教學(xué)課程的大概念為背景，圍繞一個(gè)完整的問題或任務(wù)設(shè)計(jì)、安排教學(xué)，讓學(xué)生成為問題(任務(wù))情境中的角色，促使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的`知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題和完成任務(wù)的能力。
（四）反饋調(diào)節(jié)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的及時(shí)性。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要求對(duì)教學(xué)過程實(shí)施迅速、及時(shí)的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)收集到的“實(shí)時(shí)”信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出迅速的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生通過反饋結(jié)果及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況并做出相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略調(diào)整，以達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和調(diào)節(jié)。同時(shí)，通過采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可促使學(xué)生養(yǎng)成自我反思和自我評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋調(diào)節(jié)的效率。
（五）要求師生具備相應(yīng)的信息化素養(yǎng)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是要充分利用信息技術(shù)和信息資源進(jìn)行基于任務(wù)、基于合作、基于研究的學(xué)習(xí)。這就要求師生必需具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，否則就會(huì)在“信息的海洋”中迷失。只有當(dāng)師生的信息技術(shù)素養(yǎng)達(dá)到相應(yīng)的水平，才能保證信息化教學(xué)設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用且富有成效。
信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要素大致包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)媒體與資源、互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。
（一）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是是衡量教、學(xué)質(zhì)量的尺度，明確具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教、學(xué)雙方都有積極的促進(jìn)作用。制訂教學(xué)目標(biāo)通常要考慮以下問題：1.使學(xué)生學(xué)到哪些知識(shí)？學(xué)到什么程度？2.鞏固哪些知識(shí)？為學(xué)習(xí)哪些知識(shí)做準(zhǔn)備？3.要結(jié)合日常學(xué)習(xí)、生活中哪些實(shí)際情況？4.要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？并達(dá)到什么程度？5.使學(xué)生受到哪些思想教育？糾正哪些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)？6.要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力？等等。教學(xué)目標(biāo)要定得恰如其分，過高、過低或模糊不清，都不便于執(zhí)行和落實(shí)。
式通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作和交互，該模式既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，可調(diào)動(dòng)教、學(xué)兩個(gè)方面的積極性，獲得良好的教學(xué)效果，但必須有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作支撐。5．研究性學(xué)習(xí)模式。采用這種模式時(shí)教師提出問題，同時(shí)提供大量的網(wǎng)絡(luò)資源或其他信息資源，讓學(xué)生充分利用這些資源研究得出相應(yīng)的結(jié)論，該模式注重培養(yǎng)學(xué)生的探索和研究能力，可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）教學(xué)媒體與資源。選擇教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)教學(xué)資源是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的展示、助教和助學(xué)活動(dòng)的開展等都需要通過教學(xué)媒體與資源來體現(xiàn)。
1．教學(xué)媒體的選擇。媒體的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇儲(chǔ)存和體現(xiàn)教學(xué)信息的載體（如文字、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等）。媒體直接介入教學(xué)活動(dòng)過程，用來傳遞教學(xué)信息，可使學(xué)習(xí)者的感官受到最直接的刺激。媒體在教學(xué)中的作用主要是呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范、解析原理等。
2．助教型教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。目前在教學(xué)中，助教型教學(xué)資源的應(yīng)用主要形式是電子講稿。它是傳統(tǒng)板書教學(xué)的補(bǔ)充與拓展，使用得當(dāng)有利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，增加教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
3．助學(xué)型教學(xué)資源的設(shè)計(jì)。助學(xué)型教學(xué)資源是為適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)需要而設(shè)計(jì)的，它是助教型教學(xué)資源的補(bǔ)充與完善，它的主要形式是多媒體課件。設(shè)計(jì)助學(xué)型教學(xué)資源時(shí)，必須突出自主學(xué)習(xí)功能，以解決某一特定問題為主要目標(biāo)，選擇那些適于多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容，采用模塊化結(jié)構(gòu)，將教學(xué)資源設(shè)計(jì)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，并使其具有良好的交互性及人性化的界面。
（四）互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)是指教師和學(xué)生在教學(xué)中為了達(dá)到一定的目標(biāo)，相互影響、相互作用、共同推動(dòng)教學(xué)的過程?，F(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，媒體與學(xué)生之間的互動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教與學(xué)是緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，教學(xué)工作只有當(dāng)教師與學(xué)生共同參與，形成雙向信息交流與互動(dòng)時(shí)，才能取得良好的效果。通?？刹捎玫幕?dòng)教學(xué)活動(dòng)有教學(xué)對(duì)話、分組討論、角色扮演等。
（五）教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分，它以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終[5]，利用教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)采用多元化的評(píng)價(jià)方法（如學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師互評(píng)等）進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便為教學(xué)提供及時(shí)的反饋，讓教師隨時(shí)了解教學(xué)開展的情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[4]孫志飛.信息化環(huán)境下課程教學(xué)設(shè)計(jì)支持系統(tǒng)研究[d].南京：解放軍理工大學(xué)，.
[5]章學(xué)軍.教育信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[j].科教文匯.204月上旬刊：45.
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇五
學(xué)生最愛上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
“授人以魚，不如授人以漁”。在我的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識(shí)，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維;不僅要會(huì)使用電腦，還時(shí)常想一想，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路。
在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。讓學(xué)生成為主角。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)入主體角色，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。
這就要求在一節(jié)課中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己的了這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識(shí)，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠(chéng)實(shí)、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。
教學(xué)的確是一門藝術(shù)，而且這門藝術(shù)又要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，即教師又要趕進(jìn)度，又要盡量把課上得生動(dòng)，的確很不容易。你可以嘗試著課前先告訴他們通過本堂課的學(xué)習(xí)可以解決哪些問題，把這個(gè)結(jié)果通過實(shí)例的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)足他們的胃口，然后再上課，這樣他們也許會(huì)更有興趣，同時(shí)，聽課時(shí)也更有方向感。還有，可能的話課下跟學(xué)生多交流，可能會(huì)更知道他們的想法。其實(shí)，有時(shí)候?qū)W生對(duì)信息課不重視，也不完全是課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題。
總之，我覺得只要付出總是有回報(bào)，看到學(xué)生獲獎(jiǎng)的高興，也是我的成績(jī)的認(rèn)可，當(dāng)然還有很多的事情需要我去做，有更多的學(xué)生正渴望老師用知識(shí)去澆灌。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇六
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠很好的促進(jìn)教學(xué)，通過觀看教學(xué)視頻學(xué)生能夠直觀的完整的看到技術(shù)動(dòng)作，有時(shí)教學(xué)中的動(dòng)作技術(shù)可以采用放慢的方法，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且也可以播放許多比賽的視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
高中學(xué)生有一定武術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，在小學(xué)和初中都接觸過，本節(jié)課是《英雄少年》的第一節(jié)課，我安排這節(jié)課的主要內(nèi)容是武術(shù)操的起勢(shì)、第一節(jié)、第二節(jié)，內(nèi)容相對(duì)來說比較少，課的節(jié)奏不緊，本節(jié)課學(xué)生參與性強(qiáng)、技能有效提高、思維活躍、知識(shí)面拓寬、意志品質(zhì)、協(xié)作態(tài)度有效提高，采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)，層層深入，層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課后我安排學(xué)生自己通過電腦觀看教學(xué)視頻，觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻和后兩節(jié)操的教學(xué)視頻。
教學(xué)目標(biāo)：掌握武術(shù)健身操《英雄少年》抱拳禮、第一、二節(jié)動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：正確的動(dòng)作順序、身體姿勢(shì)及節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：手、眼、精、氣、神的協(xié)調(diào)配合。
過程描述。
技術(shù)工具及使用。
開始部分。
在課的開始階段先讓學(xué)生觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)操有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后帶著學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備活動(dòng)。
視頻多媒體。
基本部分。
在教學(xué)的過程中讓學(xué)生帶著問題觀看分解教學(xué)視頻，然后在教學(xué)中給學(xué)生解決問題，和學(xué)生一起練習(xí)。
視頻多媒體。
結(jié)束部分。
1、在結(jié)束部分，播放輕松的音樂，讓學(xué)生能盡快得到身心的放松。2、放松后讓學(xué)生觀看比賽的武術(shù)整套操，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音頻播放器。
一、只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長(zhǎng)時(shí)間集中練習(xí)，他也會(huì)覺得枯燥的，注意力也不會(huì)集中起來，影響教學(xué)的效果。這節(jié)課我在教學(xué)前先讓學(xué)生觀看整套操的完整視頻，讓學(xué)生對(duì)整套操有更直觀的印象，此外在課的結(jié)束部分讓學(xué)生觀看武術(shù)比賽的視頻，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)有更清晰的認(rèn)識(shí)和了解。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。
1、自我評(píng)價(jià)是自我教育的一種方法。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)意識(shí)，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對(duì)眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能力，他在練習(xí)中只會(huì)機(jī)械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過對(duì)技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。
三、本節(jié)課給我留下的最大難題是如何提高女學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，在上課的過程中我感覺女生的興趣相較男生差一點(diǎn)，下節(jié)課我準(zhǔn)備首先從武術(shù)的作用講解，讓學(xué)生了解每個(gè)武術(shù)動(dòng)作的作用，具有怎樣的防御性等方面去提高女生的興趣。
總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇七
本學(xué)期我們班選擇繼續(xù)古詩(shī)作為特色教育的內(nèi)容，這將意味著古詩(shī)教學(xué)越來越需要改進(jìn)方法手段，才能取得更大的進(jìn)步，獲得更豐碩的成果。記得剛開始進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，碰到很多的困難。教材內(nèi)容的選擇，對(duì)古詩(shī)含義的理解等等，花了不少的時(shí)間和精力，在萬事具備只欠東風(fēng)那一刻，又碰到了幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣、欣賞古詩(shī)等難題。古詩(shī)對(duì)于幼兒來說是很深?yuàn)W的，但也有其理解之處，那就是讀起來朗誦上口，句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)言精練之處無一不給幼兒一種美的享受，為此，我們以每?jī)尚瞧诮桃皇坠旁?shī)，由簡(jiǎn)單的到復(fù)雜，通過對(duì)古詩(shī)的含義理解，讓古詩(shī)變得通俗易懂，結(jié)合圖片、文字、音樂等許多措施進(jìn)行教學(xué)。
第一，把古詩(shī)編成一個(gè)個(gè)小故事有表情地講給幼兒聽，然后再教幼兒朗誦古詩(shī)。這樣幼兒會(huì)主動(dòng)的理解古詩(shī)，發(fā)揮幼兒的想象。
第二，是利用繪畫的形式讓幼兒理解古詩(shī)。即把所教的古詩(shī)內(nèi)容以繪畫的形式向幼兒展示，讓幼兒在看畫，聽畫、講畫、自己畫詩(shī)的過程中理解故事內(nèi)容，感受古詩(shī)意境的美好。這樣讓幼兒在看、聽、講、畫等活動(dòng)中自然的學(xué)習(xí)了一首首古詩(shī)。
第三，讓幼兒表演古詩(shī)的內(nèi)容，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上，通過老師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，幼兒就能創(chuàng)造性的用動(dòng)作表情等方法來表現(xiàn)古詩(shī)的內(nèi)容，加深對(duì)古詩(shī)的理解，既可發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，又可極大的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。
第四，還可以讓幼兒相互之間學(xué)習(xí)古詩(shī)。幼兒在家學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，讓他到幼兒園來朗誦給同伴們聽，讓這位幼兒當(dāng)一回小老師，把自己會(huì)念的古詩(shī)教給其他的小朋友，這樣做法培養(yǎng)了幼兒的自信心和成功感。
總之，古詩(shī)教學(xué)還有多種方法，但千方萬法，“授之以魚不如授之以漁”。我們只有堅(jiān)持以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和能力為宗旨，才能真正達(dá)到教育的目的。
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇八
1．能從食物中發(fā)現(xiàn)紅色系色彩元素。
2．嘗試用紙漿塑形并將其染色，體驗(yàn)色彩變幻和調(diào)色的樂趣。
3．感受制作紙漿蛋糕的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1．餐巾紙，水，顏料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教師事先做好的紙漿蛋糕。
2．各式各樣的蛋糕圖片（以草莓蛋糕為主）。
3．故事《給熊奶奶過生日》。
活動(dòng)過程。
1．欣賞故事，導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）欣賞故事《給熊奶奶過生日》。
（2）欣賞豐富多樣的蛋糕圖片，觀察各種蛋糕的造型并感知草莓色。
（3）教師：我們也要做一個(gè)好吃的蛋糕送給熊奶奶。大家一起來研究下怎么做一個(gè)特別的蛋糕哦！
2．魔法變蛋糕，制作紙漿蛋糕。
（1）出示范例紙漿蛋糕。
（2）引導(dǎo)幼兒觀察紙漿蛋糕的特別之處，想象它的制作方法。
（3）探索用紙漿變奶油，制作紙漿蛋糕。
制作奶油的步驟：準(zhǔn)備紙一浸濕餐巾紙并搗碎一準(zhǔn)備糨糊一紙漿和糨糊混合一添顏料斗準(zhǔn)備底板。
要點(diǎn)提示。
1）將餐巾紙或衛(wèi)生紙浸濕后搗碎，如同攪拌面粉一樣。
2）用不同的顏料將紙漿染色，染出有草莓感覺的色彩：
先調(diào)入白色，再加入少許紅色，一層層加，感受色彩的亮度和色澤的變化。
油搓成小圓圓，便成了一個(gè)珍珠小球。用手指挖一塊，輕輕捏兩下，作為裝飾物輕輕放到蛋糕上，邊上還可以配上綠葉。
3．給熊奶奶送蛋糕，展示并欣賞蛋糕。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇九
武術(shù)基本功中的手型、手法、步型和步法為學(xué)習(xí)素材，以武術(shù)操的形式為載體，以多樣練習(xí)方法為手段，以教室內(nèi)常用器材為道具，遵循學(xué)生認(rèn)知和技能形成規(guī)律，鍛煉學(xué)生的基本功，依據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過多變的練習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)探究、合作的學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新和適應(yīng)能力。利用武術(shù)教材本身所蘊(yùn)涵的民族文化內(nèi)涵和鍛煉價(jià)值，多形式、多渠道地進(jìn)行武德教育，激發(fā)學(xué)生練武炲德，提高素質(zhì)，修煉精神，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神。
1、知道武術(shù)各基本動(dòng)作名稱的意思，初步掌握武術(shù)馬步?jīng)_拳組合動(dòng)作的動(dòng)作方法。
2、發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)及力量等身體素質(zhì)，保持正確的身體姿勢(shì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，克服困難的精神，提高學(xué)生的人際交往能力與自主學(xué)習(xí)能力。
4、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
5、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
場(chǎng)地：活動(dòng)室。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課活動(dòng)并進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。
1、復(fù)習(xí)：掌—拳—勾。
2、熱身：壓腿—活動(dòng)手腳腕。
二、學(xué)習(xí)新的知識(shí)———扎馬步。
1、集中注意力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)積極性。
2、了解馬步基本動(dòng)作：馬步是練習(xí)武術(shù)最基本的樁步，因此有“入門先站三年樁”、“要學(xué)打先扎馬”的說法。馬步樁雙腳分開略寬于肩，采半蹲姿態(tài)，因姿勢(shì)有如騎馬一般，而且如樁柱般穩(wěn)固，因而得名。下盤穩(wěn)固，平衡能力好，不易被人打倒，還能提升身體的反應(yīng)能力。馬步是練武前的基本功之一，所謂“練拳不練功，到老一場(chǎng)空”，意指空學(xué)那些拳譜套路上的招式，而沒有實(shí)際進(jìn)行全身肌肉的重力與耐力訓(xùn)練，最終將會(huì)淪為花拳繡腿。
3、馬步是大多數(shù)中國(guó)武術(shù)門派所采用的基本的樁功訓(xùn)練，包括形意拳等極少的拳種也有樁功，如三體式，只是內(nèi)家拳的樁功與外家拳的樁功有一些外形上的區(qū)別，并且以馬步為基礎(chǔ)。
4、幼兒開始練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持，不怕苦不怕累。
1、學(xué)會(huì)氣息發(fā)音，懂得保護(hù)自己的嗓子。
2、發(fā)音要干脆、有氣勢(shì)。
3、馬步樁雙腳分開略寬于肩，采半蹲姿態(tài)。
從整體上看學(xué)生學(xué)的還是很快的，但是又學(xué)的不實(shí)，這就需要用大量的時(shí)間去練習(xí)。希望在日后的教學(xué)中能做到讓學(xué)生做到動(dòng)作正確，精氣神俱在。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十
本課在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導(dǎo)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的自主探索，追求創(chuàng)新，實(shí)踐體悟，并合理組合學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。
本課立足于小學(xué)5年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的水平目標(biāo)，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理串聯(lián)起來，設(shè)計(jì)了既動(dòng)手又動(dòng)腦的一系列趣味活動(dòng)：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
1.通過教學(xué)，學(xué)生能進(jìn)一步形成積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度與行為。
2.85%的學(xué)生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學(xué)生能夠基本掌握。
3.通過游戲，學(xué)生能進(jìn)一步建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇好勝等特點(diǎn)，開放課堂的教學(xué)時(shí)間，內(nèi)容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語(yǔ)言誘導(dǎo)法，游戲競(jìng)賽法等多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺地學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)作，提高能力。
1、情景導(dǎo)入：(師生敬抱拳禮)。
教師播放《敢問路在何方》。
學(xué)生踴躍舉手，并劉聲說《西游記》。
2、情景展開：
a：準(zhǔn)備活動(dòng)：欣賞音樂，再通過教師引導(dǎo)，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學(xué)生自己動(dòng)腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動(dòng)作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。
b：少年拳：采用分組練習(xí)，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，參與的主動(dòng)性，同時(shí)又為以后的武術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。
3、快樂游戲：學(xué)生通過蹲步穿過欄架——馬步移動(dòng)過獨(dú)木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個(gè)步驟，再由游戲的方式來進(jìn)行，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能進(jìn)一步的建立和諧的人際關(guān)系及合作精神。
4、情景結(jié)果：用太極拳的簡(jiǎn)單動(dòng)作，學(xué)生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調(diào)節(jié)放松。
在課的設(shè)計(jì)上注意到學(xué)生的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)，圍繞著同學(xué)們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學(xué)生模仿以及各種游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，自主探索，把更多的時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的態(tài)度，讓他們體驗(yàn)成功。
在課的各個(gè)部分，力圖通過開放課堂的教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容空間、思維空間，讓學(xué)生自學(xué)、自覺、互評(píng)、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
“寓教于樂，情景創(chuàng)設(shè)”，本課以少年拳為主要，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，在教學(xué)中，通過描述創(chuàng)設(shè)出活動(dòng)情景，并做到情景為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。合理使用電教設(shè)備，適時(shí)播放輕松音樂，愉悅師生身心。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十一
1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握已學(xué)過的武術(shù)操的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、使學(xué)生正確掌握好練習(xí)武術(shù)操的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和一絲不茍的品質(zhì)。
2、游戲：運(yùn)球接力。
1、課堂常規(guī)：
2、組織學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間的踏步.3、教師組織學(xué)生站成一個(gè)圓的隊(duì)形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤動(dòng)作。
5、學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽講。
6、教師口令指揮，學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)。
7、學(xué)生兩人一組分散練習(xí)。
8、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)糾正。
9、隨音樂學(xué)生集體練習(xí)。
10、學(xué)生分小組進(jìn)行表演。
11、學(xué)生評(píng)議。
重點(diǎn)：動(dòng)作正確。
難點(diǎn)：符合音樂節(jié)拍。
12：教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
13、組織學(xué)生下課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十二
五、演示匯報(bào)，交流反饋。
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉。
2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展。
今天，我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十三
武術(shù)，作為體育教材中民族傳統(tǒng)體育的代表項(xiàng)目，歷來受到重視。傳統(tǒng)武術(shù)提倡的修德、練意、養(yǎng)氣，由內(nèi)達(dá)外，身心相印對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、鍛煉意志品質(zhì)、傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化等方面，有著獨(dú)到的作用。
幼兒武術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)一是為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，通過對(duì)幼兒進(jìn)行武術(shù)的教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；二是為了感受并傳承中華傳統(tǒng)文化之一武術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對(duì)武術(shù)的興趣。
一說到武術(shù)課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。()老師那到位的動(dòng)作，非凡的身手，總讓孩子有不盡的感嘆。于是他們便立志要努力向武術(shù)老師討教學(xué)習(xí)，使自己也成為一個(gè)身手不凡的小朋友。
他們?cè)诓賵?chǎng)上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)一定能在武術(shù)活動(dòng)中得到充分鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，泓揚(yáng)中國(guó)武術(shù)精神，成為一個(gè)健康強(qiáng)壯，正直勇敢的孩子。
兒童時(shí)期是身體各項(xiàng)素質(zhì)快速增長(zhǎng)的階段，在此階段較好地進(jìn)行科學(xué)化訓(xùn)練，將為以后青少年時(shí)期的身體素質(zhì)緩慢增長(zhǎng)階段和穩(wěn)定階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和有力的保障。幼兒武術(shù)教育的開展為小學(xué)體育教學(xué)增添了一道亮麗風(fēng)景的同時(shí)，也為小學(xué)教學(xué)提出了新的要求。在幼兒武術(shù)教學(xué)中將會(huì)出現(xiàn)更多的問題，也會(huì)有更多的人為之探索和付出。
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十四
指導(dǎo)思想:。
本課以實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以“健康第一”、“快樂體育”為主導(dǎo),同時(shí)結(jié)合我校健美操特色,在教學(xué)中以增強(qiáng)學(xué)生身體健康為目的,以增進(jìn)學(xué)生的體育興趣和能力為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為最終目標(biāo)。總體設(shè)計(jì)上以點(diǎn)帶面把健美操融入到體育課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練能力,在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)提高學(xué)生體會(huì)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,陶冶學(xué)生美的情操。
教材選擇:。
1、健美操。
2、游戲:打抱球。
教法與設(shè)想:。
本課力求從情感入手,在場(chǎng)地設(shè)計(jì)音樂伴奏背景襯托下,創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情趣,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)自覺鍛煉身體的習(xí)慣。
一、引情入境。
首先談話式開課,帶領(lǐng)學(xué)生激情進(jìn)入“開心動(dòng)!動(dòng)!動(dòng)!”這一環(huán)節(jié)。組織學(xué)生自選喜愛的游戲項(xiàng)目(皮筋、跳繩、呼拉圈)通過游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到熱身健體的目的。
二、實(shí)施目標(biāo)。
1、健美操。教師帶領(lǐng)學(xué)生激情引出“相信自己,我能行!”這一環(huán)節(jié)。通過教師的示范以及語(yǔ)言激勵(lì),調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入健美操步伐“自選超市”這一情境中,學(xué)生通過選擇不同的步伐“套餐”,隨機(jī)組建不同的小組,在小組內(nèi)(通過觀看圖解)自學(xué)自練,以及小組成員間的相互交流、研討、互助練習(xí),達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。并且通過小組展示,鞏固所學(xué)動(dòng)作,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、展示美的能力,增強(qiáng)自信心。此外結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,教師設(shè)疑鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行步伐演變,以及簡(jiǎn)單健美操動(dòng)作的創(chuàng)編,調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及對(duì)美的鑒賞能力,整個(gè)教學(xué)過程中以生為主、以師為輔,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造力。
2、游戲。教師帶領(lǐng)學(xué)生激情進(jìn)入“開心時(shí)光,樂!樂!樂!”這一環(huán)節(jié),通過游戲,來滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要,通過愉快的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,發(fā)揮他們的聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
三、身心恢復(fù)。
通過優(yōu)美的樂曲,引導(dǎo)學(xué)生自己感受音樂的美,用自己的動(dòng)作去表現(xiàn)對(duì)音樂的理解,在愉快的氛圍重視學(xué)生的身心得到恢復(fù)和放松。教師鼓勵(lì)性總結(jié)宣布下課。
教用。
在教法上,采用了講解法、示范法、語(yǔ)言指導(dǎo)法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、指導(dǎo)糾正法、情景教學(xué)法,注意創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍,從而達(dá)到快樂教學(xué)的目的。
在學(xué)法上,本課采用了觀察法、思考法、自學(xué)自練法、小組合作學(xué)習(xí)法,同時(shí)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)、體育能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
健美操教案設(shè)計(jì)(水平二)。
授課教師:崔家鳴班級(jí):三年一班人數(shù):40人課次:1次課。
教材。
主教材:健美操。
游戲:打抱球。
運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo):積極主動(dòng)地參與健美操的各項(xiàng)活動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):通過健美操的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、以及表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
身體健康目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、柔韌、力量等身體素質(zhì)。
心理健康目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功意識(shí),養(yǎng)成積極、樂觀、向上的健康心理。
社會(huì)適應(yīng)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十五
他包含了武術(shù)中最基本的弓、馬、仆、虛、歇五種步型和拳、掌、勾三種手型及上步，退步步法和摟手、沖拳、按掌、穿掌、挑掌、架打、蓋打等手法。通過五步拳的練習(xí)可以增進(jìn)身體的協(xié)調(diào)能力，掌握動(dòng)作與動(dòng)作之間的銜接要領(lǐng)，提高動(dòng)作質(zhì)量。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)武術(shù)打下基礎(chǔ)。
1、纏腕沖拳2、沖拳彈踢3、馬步架打4、歇步?jīng)_拳5、提膝穿掌6、仆步穿掌。
7、虛步亮掌。
1、預(yù)備式：兩腳并攏，雙手握拳抱于腰間，拳面與小腹在同一個(gè)平面，雙肘后頂，向左擺頭，目視左前方。
2、左弓步摟手沖拳：21，弓步摟打之馬步摟手：（過渡動(dòng)作）左腳向左橫跨一大步成馬步，同時(shí)左拳變掌向左摟出，掌指朝上，虎口撐開。目視左方。22，弓步摟打之弓步?jīng)_拳：左掌變?nèi)栈匮g，拳心朝上。馬步向左擰腰轉(zhuǎn)胯成左弓步，右拳同時(shí)內(nèi)旋擊出，拳心向下，力達(dá)拳面。目視前方。
3、彈踢沖拳：右拳外旋收回腰間，拳心向上。左拳擰旋擊出，同時(shí)右腳向前彈出，腳面繃平，力達(dá)腳尖。左拳拳心向下。上身直立。目視前方。
4、馬步架打：右腳前落成馬步，左拳變掌向上撩架，右拳向前擊出成平拳。眼看右方。
5、歇步?jīng)_拳：51，歇步蓋打之轉(zhuǎn)身蓋掌：向左轉(zhuǎn)身，左腳后撤右腳后方，左掌變?nèi)栈匮g，右拳變掌從上向左下橫蓋。目視前方。52，歇步蓋打之歇步?jīng)_拳：下蹲成右歇步，右掌變?nèi)栈匮g，左拳平拳擊出，目視前方。
6、提膝穿掌：左拳變掌下橫蓋，起身右腿直立，左腳提膝，同時(shí)右拳變掌從腰間向右上方穿出，目視右掌。
7、仆步穿掌：左腳向左落步成左仆步，左掌向左下方穿出。目視左方。8、虛步挑掌：右腳向前上步成右虛步，左掌順式向上向后成下勾手（低不過肩，高不過耳端）。右掌向前向上挑出，掌指向上，右肘微曲。目視前方。
收式：左腳向右腳并攏，雙手變?nèi)栈匮g。向左擺頭，目視左前方。
武術(shù)作為一種民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)習(xí)五步拳為培養(yǎng)武術(shù)興趣、激發(fā)民族自豪感和初步建立武術(shù)套路的基本概念奠定了基礎(chǔ)，在練習(xí)中主要發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，進(jìn)而養(yǎng)成經(jīng)常運(yùn)用套路鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生在提高所學(xué)動(dòng)作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同風(fēng)格的武術(shù)套路動(dòng)作，了解武術(shù)的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應(yīng)從“抱拳禮”開始。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”，規(guī)范其行為方式。
（1）知識(shí)目標(biāo)：
了解五步拳動(dòng)作名稱和順序，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，培養(yǎng)崇尚武德的精神。
（2）能力目標(biāo)：
通過觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)五步拳時(shí)能夠做到動(dòng)作路線清楚，手形、步形正確到位。
（3）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、積極認(rèn)真、敢于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
歇步?jīng)_拳---提膝仆步穿掌---虛步挑掌。
動(dòng)作路線清晰，手形、步形正確到位。說教學(xué)對(duì)象。
小學(xué)生年齡大都在612歲之間，性格愛好、協(xié)調(diào)能力、體質(zhì)強(qiáng)弱、運(yùn)動(dòng)參與能力沒有很大的差異。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我首先以正確優(yōu)美的連貫的套路動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。然后通過講解、示范（最主要的是要學(xué)生模仿學(xué)習(xí)）、指導(dǎo)、糾錯(cuò)等方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)手型、步型及單個(gè)動(dòng)作，并過渡到兩個(gè)以上的組合動(dòng)作和整套動(dòng)作。最后逐步達(dá)到“手、眼、身法及步型”的協(xié)調(diào)一致。
2、學(xué)法。
本課要求學(xué)生主要采用：模仿嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在模仿嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問題。而后在練習(xí)中，通過學(xué)生間相互對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義。最后通過集體表演、個(gè)人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。
課堂常規(guī):強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、宣布內(nèi)容準(zhǔn)備活動(dòng):徒手操（4x8拍）。
設(shè)計(jì)意圖:做好準(zhǔn)備，預(yù)防損傷。(學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對(duì)學(xué)生的柔韌性要求很優(yōu)劣高，柔韌性的直接影響到完成動(dòng)作的質(zhì)量。因此，熱身時(shí)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng)，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。)。
導(dǎo)入游戲:斗智。
游戲方法：
（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對(duì)面站好，每對(duì)之間相隔一米.
（2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。
（3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動(dòng)為原則），可用推、拔、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對(duì)方失去重心。
游戲規(guī)則：
（1）對(duì)抗時(shí)，只許用掌。（2）任何一只腳移動(dòng)，就算失敗。
（3）先移動(dòng)重心者為失敗。對(duì)抗中，雙方同時(shí)移動(dòng)，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。
設(shè)計(jì)意圖:活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展腿部力量，培養(yǎng)機(jī)智靈敏性。歡樂學(xué)練：(學(xué)習(xí)五步拳)。
1、教師講解示范。
（一）三種常用手型：拳、掌、勾。
（二）五種常用步型：弓步、馬步、虛步、仆步、歇步。
（三）五步拳。
（1）預(yù)備姿勢(shì)：并步抱拳。
（2）弓步?jīng)_拳：左腳向左邁出一步成左弓步，同時(shí)左手平摟收抱腰間、沖右拳。目視前方。
（3）彈腿沖拳：重心前移，右腿向前彈踢，同時(shí)沖左拳，收右拳。目視前方。
（4）馬步架打：右腳內(nèi)扣落地，身體左轉(zhuǎn)90度，兩腿屈膝下蹲成馬步，同時(shí)左拳變掌屈臂上架，右拳向右沖拳；頭右轉(zhuǎn)，目視右方。
（5）歇步蓋沖拳：重心稍起，身體梢轉(zhuǎn)，左腳向右腳后插一步，同時(shí)左拳變掌向左下蓋，掌外沿向前，左拳收抱腰間，目視右掌；上動(dòng)不停，兩腿屈膝成歇步，同時(shí)沖左拳，右掌變?nèi)毡аg，目視左拳。
（6）提膝仆步穿掌：身體起立左轉(zhuǎn)，左腿屈膝提起；同時(shí)左拳變掌收至右腋下，右拳變掌，由左手背上穿出，手心向上，目視右掌。上動(dòng)不停，左腳落地成仆步，左手掌指朝前，沿左腿內(nèi)側(cè)穿至左腳面。目視左掌。
（7）虛步挑掌：左腿屈膝前弓，右腳向前成右虛步。同時(shí)左手由上向后劃弧成勾手，右手順右腿外側(cè)向上成挑掌。目視前方。
（8）并步抱拳：左腳向右教靠攏成并步。同時(shí)左勾手和右掌變?nèi)毡аg。目視前方。
設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師?！苯處煹氖痉稇?yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動(dòng)作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動(dòng)作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。
2、學(xué)生嘗試。
（1）教師做鏡面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱和要領(lǐng)。組織形式：學(xué)生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：武術(shù)屬于肢體語(yǔ)言，每一招一勢(shì)代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。模仿教師的動(dòng)作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個(gè)過程中教師隨時(shí)用語(yǔ)言提示，以強(qiáng)化學(xué)生的模仿更加逼真。
（2）學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動(dòng)作。組織形式：讓學(xué)生（35人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，通過學(xué)生慢動(dòng)作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問題所在。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生慢速體會(huì)時(shí)，學(xué)生之間可用口令控制練習(xí)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)糾正動(dòng)作。此時(shí)應(yīng)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，在這個(gè)過程中教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)可多次重復(fù)。
（3）自由體驗(yàn)組織形式：讓學(xué)生自己在充裕的時(shí)間里進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動(dòng)作、與同伴互相學(xué)習(xí)、與教師商討動(dòng)作等。重點(diǎn)提示學(xué)生在初步掌握動(dòng)作的階段一定要記住一點(diǎn)，那就是不要改變方向練習(xí)，始終朝著一個(gè)方向，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、集體練習(xí)，匯報(bào)表演。
組織形式：
（1）學(xué)生列隊(duì)練習(xí)。先分解再整體，先慢后快。
（2）教師巡回指導(dǎo)并且激勵(lì)掌握動(dòng)作速度慢的學(xué)生。
（3）留一些時(shí)間，讓學(xué)生上前表演。
（4）學(xué)生相互觀察、交流、評(píng)價(jià)。
（1）根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，重點(diǎn)輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓勵(lì)他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）充分發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。以完美的動(dòng)作表演體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在表演過程中體驗(yàn)成功。
1、放松小結(jié)。
2、師生“抱拳禮”道別下課。
設(shè)計(jì)意圖：既可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束本課。上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。
以上是我將在五步拳教學(xué)課上進(jìn)行授課的總體思路和主要設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)有限，不足之處，望老師們給予指導(dǎo)和幫助！
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十六
武術(shù)作為中國(guó)獨(dú)有的文化瑰寶之一，是中華民族智慧和勇敢的結(jié)晶。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我體驗(yàn)到了特色武術(shù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志力、良好的品質(zhì)和身體素質(zhì)。以下是我對(duì)特色武術(shù)的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)特色武術(shù)讓我懂得了“忍辱負(fù)重”的人生哲理。練習(xí)武術(shù)對(duì)身體和精神都有很大的磨煉，而其中的困難和艱辛也不可避免。每當(dāng)面對(duì)痛苦和挑戰(zhàn)時(shí)，我們不能退縮，只有堅(jiān)持下去才能收獲成功。在特色武術(shù)的課堂上，我必須忍受劇烈的體能訓(xùn)練，全神貫注地學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。這不僅讓我的身體更強(qiáng)壯，也培養(yǎng)了我的意志力和堅(jiān)持不懈的毅力。我明白了，只有通過忍辱負(fù)重，才能挑戰(zhàn)自我，取得進(jìn)步。
其次，特色武術(shù)鍛煉了我的品質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。武術(shù)注重禮儀和儀態(tài)，倡導(dǎo)正直、寬容、謙虛和諧。通過多年的特色武術(shù)訓(xùn)練，我明白了做一個(gè)有禮貌、懂得尊重他人的人的重要性。在交往中，我學(xué)會(huì)了和人和睦相處、自我約束和自律。同時(shí)，武術(shù)還培養(yǎng)了我對(duì)他人的同情心和關(guān)心，讓我更加關(guān)注身邊人的感受，成為一個(gè)更加成熟和有愛心的人。
再者，特色武術(shù)教會(huì)了我如何保護(hù)自己和他人。武術(shù)是一門自衛(wèi)技術(shù)，它教會(huì)我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)危險(xiǎn)和威脅。我學(xué)會(huì)了有效地防御和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況，以保護(hù)自己和他人的安全。同時(shí)，武術(shù)還培養(yǎng)了我的耐心和冷靜思考能力，面對(duì)危機(jī)時(shí)能迅速做出正確的決策。這種自信和冷靜的心態(tài)在生活中也具有積極的影響，使我更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。
最后，特色武術(shù)讓我增長(zhǎng)了身體素質(zhì)和身體健康。練習(xí)武術(shù)需要堅(jiān)持不懈和嚴(yán)格訓(xùn)練，通過練習(xí)各種動(dòng)作和技術(shù)，我的身體變得更加靈活和強(qiáng)壯。我能夠承受更大的運(yùn)動(dòng)量和訓(xùn)練負(fù)荷，擁有了更強(qiáng)的耐力和爆發(fā)力。此外，武術(shù)還強(qiáng)化了我的肌肉和骨骼，增強(qiáng)了我的身體機(jī)能。經(jīng)常練習(xí)武術(shù)使我的身體更健康，免受疾病和一些常見的健康問題的困擾。
綜上所述，特色武術(shù)對(duì)我的人生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過忍辱負(fù)重，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)和勇敢；通過學(xué)習(xí)禮儀和儀態(tài)，我成為一個(gè)更好的人；通過自衛(wèi)訓(xùn)練和冷靜思考的培養(yǎng)，我學(xué)會(huì)了如何保護(hù)自己和他人；通過身體鍛煉，我擁有了更好的身體素質(zhì)和健康。特色武術(shù)讓我全面發(fā)展并獲得了自信和力量。我將繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)特色武術(shù)，并將其融入到我的生活和價(jià)值觀中。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十七
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)圖。深入分析研究教學(xué)內(nèi)容，事實(shí)上就是選擇、加工、處理教材。可以說處理教材是教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，處理教材也是一種藝術(shù)，它要求教師充分理解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)成，明確教學(xué)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，了解教材的潛在功能，找準(zhǔn)教材處理的著力點(diǎn)，從而提高教材效應(yīng)，進(jìn)一步調(diào)整、充實(shí)、完善和優(yōu)化教學(xué)過程相適應(yīng)的教學(xué)要素，完善課堂結(jié)構(gòu)，靈活有效地組織教學(xué)。
在《課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，我國(guó)出版了多種中小學(xué)體育教材，還沒有專門的武術(shù)教材。各地區(qū)普遍以人民教育出版社和高等教育出版社的《體育》和《體育與健康》為首選體育教材。
在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，《體育》和《體育與健康》教材中的武術(shù)內(nèi)容在形式上突出了動(dòng)作組合，降低了套路的難度，增加了攻防格斗如散打、女子防身術(shù)等內(nèi)容，但教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、缺乏武術(shù)運(yùn)動(dòng)形式之間的內(nèi)在聯(lián)系，在傳授武術(shù)技術(shù)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳承民族文化和培育民族精神及激發(fā)學(xué)生習(xí)武興趣等方面還很欠缺。武術(shù)教材作為教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在現(xiàn)實(shí)武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的如何呢？相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，中小學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要以套路和功法類內(nèi)容為主，分別占59.2%和31.4%。套路的教學(xué)內(nèi)容主要以五步拳、少年拳、形神拳、三路長(zhǎng)拳、青年拳、太極拳和棍術(shù)、刀術(shù)、劍術(shù)為主，武術(shù)功法類的教學(xué)內(nèi)容主要是基本功。雖然近年來圍繞促進(jìn)中小學(xué)武術(shù)教育改革提出了“淡化套路、突出方法、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并取得了一定的成效，但中小學(xué)武術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容基本上仍沿襲原有的技術(shù)內(nèi)容體系，未有突破性進(jìn)展。顯然，教材及教學(xué)內(nèi)容自身存在陳舊、枯燥、難學(xué)問題，已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的要求。
武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)按照體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為宗旨，依據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，突出武術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的地位和獨(dú)特作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康、提高防身自衛(wèi)能力、傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化、培育和弘揚(yáng)民族精神的目的。
3.1.1.1簡(jiǎn)易性與系統(tǒng)性相結(jié)合。
在教學(xué)內(nèi)容的編寫上，在遵循中學(xué)武術(shù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足青少年學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，既要簡(jiǎn)單易學(xué)、便于開展和推廣，又要體現(xiàn)武術(shù)不同拳種的特色、時(shí)代感和競(jìng)爭(zhēng)性。同時(shí)，不同學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的層次要合理，內(nèi)容之間要存在有機(jī)聯(lián)系，形成較系統(tǒng)、完善的內(nèi)容體系。
3.1.1.2統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。
中國(guó)武術(shù)內(nèi)容豐富，拳種繁多，在傳承過程中，一些簡(jiǎn)便易學(xué)、便于普及的內(nèi)容，已沿著規(guī)范化的途徑和方式形成了統(tǒng)一的動(dòng)作規(guī)格，得到了較廣泛的傳播。學(xué)校武術(shù)教育既要進(jìn)一步鞏固這類成果，又要注意保存武術(shù)內(nèi)容的豐富性這一中國(guó)武術(shù)特色。在教學(xué)內(nèi)容的選編上，理應(yīng)按照統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合的原則，在選編適合與全國(guó)性推廣的示范性教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，編選地方拳種特色教學(xué)內(nèi)容，如南拳是華南地區(qū)特別是廣東、廣西地區(qū)的特色拳種，群眾基礎(chǔ)扎實(shí)，理應(yīng)考慮選編南拳拳派的內(nèi)容，并賦予時(shí)代特征?？紤]到武術(shù)教材內(nèi)容選編的統(tǒng)一性和多樣性有利于提高武術(shù)教學(xué)的時(shí)效性。
3.1.1.3健身與攻防相結(jié)合。
武術(shù)的健身價(jià)值，是通過練習(xí)具有攻防表現(xiàn)性和具有攻防再現(xiàn)性的武術(shù)技術(shù)體現(xiàn)的。攻防技擊是武術(shù)有別于我國(guó)其他民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的本質(zhì)屬性，是吸引青少年的魅力所在。中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容如果只是一味強(qiáng)調(diào)動(dòng)作方法的記憶和展示，則無異于“體操”，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)武術(shù)教學(xué)應(yīng)以武術(shù)的攻防表現(xiàn)性和再現(xiàn)性為脈絡(luò)，將功法、套路和格斗練習(xí)有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，編選出的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容才能突出武術(shù)健身價(jià)值的同時(shí)，提高學(xué)生的防身自衛(wèi)能力。
3.1.1.4傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合。
葉朗先生說：“傳統(tǒng)是一個(gè)發(fā)展的范疇，它的活力就存在于它的動(dòng)態(tài)變遷之中?！饼嫎阆壬f：“任何一個(gè)文化既是民族的，又是時(shí)代的……民族性既是形式也是內(nèi)容，時(shí)代性既是內(nèi)容也是形式……傳統(tǒng)既有民族性方面又有時(shí)代性方面……”可見，武術(shù)要發(fā)展不能丟掉傳統(tǒng)這一根基，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新促發(fā)展。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的編選應(yīng)遵循傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。依據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，客觀分析半個(gè)世紀(jì)以來學(xué)校武術(shù)教育教學(xué)的得失，根植于傳統(tǒng)而不拘泥于傳統(tǒng)，創(chuàng)編出中學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)的內(nèi)容，豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容。
3.1.1.5趣味性和實(shí)效性相結(jié)合。
中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選編不能忽視其趣味性，因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能全身心投入，才能形成此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)愛好。趣味性的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生參與武術(shù)運(yùn)動(dòng)和提高武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的助推器。在注重趣味性的同時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮其實(shí)效性，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性體現(xiàn)在是否促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展上，任何達(dá)不到促進(jìn)健康甚至是損害學(xué)生身心健康的教學(xué)內(nèi)容都不利于學(xué)生的身心發(fā)展和武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.1.1.6尚武精神和愛國(guó)主義相結(jié)合。
尚武精神是中華民族精神在武壇上的一個(gè)縮影。歷史上，以武術(shù)為內(nèi)容的尚武精神激勵(lì)武術(shù)有志之士為振興中華而奮斗，踐行了尚武精神和愛國(guó)主義的統(tǒng)一。中學(xué)武術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)大力提倡尚武精神，引導(dǎo)學(xué)生努力鍛煉身體，增強(qiáng)傳承武術(shù)所承載的中華民族的優(yōu)良品質(zhì)，自覺維護(hù)國(guó)家和民族的利益，培育和弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神。
3.2.1教學(xué)內(nèi)容形式。
從教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)形式看，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)注重套路、格斗和功法三種運(yùn)動(dòng)形式的交融、協(xié)調(diào)發(fā)展。進(jìn)一步“優(yōu)化”套路這一中國(guó)武術(shù)所特有的運(yùn)動(dòng)形式，使其充分體現(xiàn)武術(shù)的特點(diǎn)，滿足廣大青少年學(xué)生的需求。
3.2.2教學(xué)內(nèi)容分類。
從教學(xué)內(nèi)容的分類看，教學(xué)內(nèi)容可以分為全國(guó)統(tǒng)一示范教學(xué)內(nèi)容、地方拳種特色教學(xué)內(nèi)容和適合高年級(jí)女生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。
3.2.3教學(xué)內(nèi)容層次。
從教學(xué)內(nèi)容的層次看，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容可分為“趣味武術(shù)”、“技能武術(shù)”和“文化武術(shù)”等，從培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)興趣入手，逐步過渡到掌握武術(shù)技能和武術(shù)文化。中學(xué)階段應(yīng)是“技能武術(shù)”向“文化武術(shù)”過渡階段，讓青少年在掌握一定的武術(shù)技術(shù)技能，增進(jìn)健康、提高防身自衛(wèi)能力的同時(shí)加強(qiáng)武術(shù)文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，為進(jìn)入“文化武術(shù)”階段打下基礎(chǔ)。
3.2.4教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。
從教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成看，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括徒手武術(shù)、器械武術(shù)和武術(shù)文化知識(shí)，徒手按照“踢、打、摔、拿、靠”的系列及相應(yīng)功力鍛煉方法進(jìn)行分類，并綜合運(yùn)用上述五種方法，編組成突出武術(shù)文化內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，器械以青少年喜愛、便于開展、安全性較高的短棍、兩節(jié)棍、劍術(shù)和流傳較廣的武術(shù)器械內(nèi)容為主。
3.2.5教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，中學(xué)武術(shù)的難學(xué)、難記、難做、難練這四難特征往往讓學(xué)生對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)望而卻步，參與武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性被挫傷。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中“運(yùn)動(dòng)技能”部分提到“在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不可求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)”。因此，在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)掌握好難易程度、重視基礎(chǔ)性，突出武術(shù)“練打結(jié)合”的特色和教練程序，即應(yīng)體現(xiàn)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征和符合青少年“求快、求新、求奇”的心理需要，以及簡(jiǎn)單、實(shí)用、有趣的興趣所在，選擇符合青少年學(xué)生接受層次的簡(jiǎn)單實(shí)用、易學(xué)、易練、易記的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過努力，克服困難體驗(yàn)成功的喜悅。如，以傳統(tǒng)太極拳為素材創(chuàng)編的充滿時(shí)代氣息的太極操的推廣深受青少年的喜愛。
擁有近百年官學(xué)歷史的當(dāng)代學(xué)校武術(shù)教育在促進(jìn)青少年身心全面發(fā)展、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、振奮民族精神等方面具有重要作用。教學(xué)內(nèi)容選擇與設(shè)計(jì)的好壞對(duì)于中學(xué)武術(shù)教學(xué)能否發(fā)揮上述作用有重要意義，有必要明確中學(xué)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容選擇的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)原則，認(rèn)真完善現(xiàn)有的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好地繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化。
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武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十八
武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中扮演了舉足輕重的角色。特色武術(shù)作為武術(shù)的一種分支，以其獨(dú)特的技巧和風(fēng)格吸引了眾多武術(shù)愛好者的青睞。通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到特色武術(shù)的價(jià)值和意義，在此分享我的心得體會(huì)。
首先，特色武術(shù)教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)習(xí)武術(shù)并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的艱苦訓(xùn)練和不斷的積累。在這個(gè)過程中，我常常遇到困難和挫折，但是特色武術(shù)教會(huì)了我永不放棄的精神。無論遇到什么困難，我都會(huì)堅(jiān)持下去，直到取得進(jìn)步。這種堅(jiān)持不懈的精神不僅對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)有益，也對(duì)我生活中的方方面面都起到了積極的促進(jìn)作用。
其次，特色武術(shù)培養(yǎng)了我的自信心。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，特色武術(shù)需要我們有一定的指導(dǎo)和激勵(lì)，以便克服自卑情緒，增加自信。通過不斷地練習(xí)和改進(jìn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了自己的信心。尤其是在與他人比較的時(shí)候，我能夠更加淡定從容地面對(duì)，因?yàn)槲蚁嘈抛约河心芰εc他們一較高下。
此外，特色武術(shù)讓我深刻體會(huì)到了身心合一的境界。武術(shù)強(qiáng)調(diào)身體的訓(xùn)練和修煉，通過運(yùn)動(dòng)使身體和大腦達(dá)到默契的狀態(tài)。當(dāng)我在練習(xí)武術(shù)的時(shí)候，身體自然地行動(dòng)，思維不再受到限制，整個(gè)人進(jìn)入了一種充滿力量和活力的狀態(tài)。這種身心合一的境界不僅讓我在武術(shù)表演中發(fā)揮出更出色的水平，也對(duì)我生活和學(xué)習(xí)中的其他方面有所幫助。
此外，特色武術(shù)教會(huì)了我團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。在特色武術(shù)的訓(xùn)練中，個(gè)人的進(jìn)步和發(fā)揮往往與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的努力緊密相連。在和其他隊(duì)員的合作中，我懂得了如何相互支持、互相鼓勵(lì)，以及如何共同面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。通過與團(tuán)隊(duì)一起共同訓(xùn)練和比賽，我不僅學(xué)到了更多的技術(shù)，也建立了深厚的友誼。
總結(jié)起來，特色武術(shù)給了我很多寶貴的財(cái)富。在學(xué)習(xí)武術(shù)的過程中，我懂得了堅(jiān)持不懈、有自信、身心合一和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。這些價(jià)值觀無論在我今后的學(xué)習(xí)、工作還是生活中都起到了積極的推動(dòng)作用。我相信，特色武術(shù)將繼續(xù)陪伴著我，成為我生命中的一部分。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握已學(xué)過的武術(shù)操的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、使學(xué)生正確掌握好練習(xí)武術(shù)操的'方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和一絲不茍的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
2、游戲：運(yùn)球接力。
1、課堂常規(guī)：
2、組織學(xué)生練習(xí)行進(jìn)間的踏步.
3、教師組織學(xué)生站成一個(gè)圓的隊(duì)形。
4、教師提示講解示范每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤動(dòng)作。
5、學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真聽講。
6、教師口令指揮，學(xué)生進(jìn)行集體練習(xí)。
7、學(xué)生兩人一組分散練習(xí)。
8、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)糾正。
9、隨音樂學(xué)生集體練習(xí)。
10、學(xué)生分小組進(jìn)行表演。
11、學(xué)生評(píng)議。
12、教師組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
13、組織學(xué)生下課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇二十
一、本人信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀（簡(jiǎn)要說明目前經(jīng)常使用的信息技術(shù)工具和應(yīng)用的水平）。
在教學(xué)過程中，信息技術(shù)能夠很好的促進(jìn)教學(xué)，通過觀看教學(xué)視頻學(xué)生能夠直觀的完整的看到技術(shù)動(dòng)作，有時(shí)教學(xué)中的動(dòng)作技術(shù)可以采用放慢的方法，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且也可以播放許多比賽的視頻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)對(duì)象與特點(diǎn)。
高中學(xué)生有一定武術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)，在小學(xué)和初中都接觸過，本節(jié)課是《英雄少年》的第一節(jié)課，我安排這節(jié)課的主要內(nèi)容是武術(shù)操的起勢(shì)、第一節(jié)、第二節(jié)，內(nèi)容相對(duì)來說比較少，課的節(jié)奏不緊，本節(jié)課學(xué)生參與性強(qiáng)、技能有效提高、思維活躍、知識(shí)面拓寬、意志品質(zhì)、協(xié)作態(tài)度有效提高，采用啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)，層層深入，層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課后我安排學(xué)生自己通過電腦觀看教學(xué)視頻，觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻和后兩節(jié)操的教學(xué)視頻。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：掌握武術(shù)健身操《英雄少年》抱拳禮、第一、二節(jié)動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：正確的動(dòng)作順序、身體姿勢(shì)及節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：手、眼、精、氣、神的協(xié)調(diào)配合。
四、教學(xué)過程與技術(shù)應(yīng)用（針對(duì)教學(xué)過程，對(duì)擬解決的教學(xué)問題設(shè)計(jì)解決方案，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）。
過程描述。
技術(shù)工具及使用。
開始部分。
在課的開始階段先讓學(xué)生觀看本節(jié)課的教學(xué)視頻，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)操有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。然后帶著學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備活動(dòng)。
視頻多媒體。
基本部分。
在教學(xué)的過程中讓學(xué)生帶著問題觀看分解教學(xué)視頻，然后在教學(xué)中給學(xué)生解決問題，和學(xué)生一起練習(xí)。
視頻多媒體。
結(jié)束部分。
1、在結(jié)束部分，播放輕松的音樂，讓學(xué)生能盡快得到身心的放松。2、放松后讓學(xué)生觀看比賽的武術(shù)整套操，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
音頻播放器。
五、教學(xué)反思（教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果如何？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在可以改進(jìn)的地方？請(qǐng)就教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反思。）。
一、只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長(zhǎng)時(shí)間集中練習(xí)，他也會(huì)覺得枯燥的，注意力也不會(huì)集中起來，影響教學(xué)的效果。這節(jié)課我在教學(xué)前先讓學(xué)生觀看整套操的完整視頻，讓學(xué)生對(duì)整套操有更直觀的印象，此外在課的結(jié)束部分讓學(xué)生觀看武術(shù)比賽的視頻，讓學(xué)生對(duì)武術(shù)有更清晰的認(rèn)識(shí)和了解。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和輔導(dǎo)能力是體育能力培養(yǎng)的主要方法和手段。
1、自我評(píng)價(jià)是自我教育的一種方法。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來的質(zhì)與量都有很大的差別，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)意識(shí)，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對(duì)眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能力，他在練習(xí)中只會(huì)機(jī)械重復(fù)、死練硬套。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生，根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的線索與辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過對(duì)技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。
三、本節(jié)課給我留下的最大難題是如何提高女學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，在上課的過程中我感覺女生的興趣相較男生差一點(diǎn)，下節(jié)課我準(zhǔn)備首先從武術(shù)的作用講解，讓學(xué)生了解每個(gè)武術(shù)動(dòng)作的作用，具有怎樣的防御性等方面去提高女生的興趣。
總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。
武術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)特色篇二十一
1、積極主動(dòng)參與，在集體活動(dòng)中表現(xiàn)出自信、自強(qiáng)。
2、體會(huì)武術(shù)的精髓，懂得“以武強(qiáng)身、以德養(yǎng)性”的道理。
3、開動(dòng)腦筋，創(chuàng)編功夫拳，發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)集體主義精神。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
學(xué)習(xí)流程。
課堂常規(guī)——武術(shù)錄像（觀看武術(shù)比賽錄像）——健康操——武術(shù)基本功——武德訓(xùn)——?jiǎng)?chuàng)編功夫拳——武林大會(huì)——舞武我風(fēng)采（集體表演、放松）。
1、背頭2、打分牌8塊。3、鼓。
一、武術(shù)錄像（觀看武術(shù)比賽錄像）：
通過觀看學(xué)校武術(shù)隊(duì)學(xué)生比賽錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
（同學(xué)們，今天這堂武術(shù)課，老師首先準(zhǔn)備了一段武術(shù)錄像給你們，請(qǐng)看大屏幕。這些都是我們學(xué)校武術(shù)隊(duì)的學(xué)生，在中山市武術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校比賽中，集體基本功榮獲第三名）。
（精彩嗎？精彩！“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”從他們精彩的表演我們就看出他們平時(shí)訓(xùn)練有多么刻苦認(rèn)真了。其實(shí)我們也可以這么棒！只要努力用功，持之以恒！對(duì)嗎？對(duì)！好，那我們現(xiàn)在就開始練功。首先老師準(zhǔn)備了武術(shù)腰帶給你們，就在你們的前后左右，看到了嗎？好，我們用最快的速度拿回來，注意安全）。
組織：四列橫排。
要求：認(rèn)真觀看。
二、健康操。
音樂導(dǎo)入。通過歡快的音樂結(jié)合武術(shù)動(dòng)作，拉伸、舒展學(xué)生們的各個(gè)關(guān)節(jié)。
（跟著老師一起做）。
組織：四列橫排。
要求：認(rèn)真練習(xí)、動(dòng)作到位。
三、武術(shù)基本功。
正踢腿、里合腿、外擺腿。把武術(shù)的動(dòng)作基礎(chǔ)引入課堂，為下個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。
（武術(shù)基本功練習(xí)，拳、掌、勾，正踢腿練習(xí)、正踢腿練習(xí)再來一次，外擺腿練習(xí)、里合腿練習(xí)）。
組織：四列。
要求：動(dòng)作整齊、腿法清晰。
把水云軒小學(xué)武德訓(xùn)與武術(shù)操相結(jié)合，動(dòng)口動(dòng)手，加深對(duì)武術(shù)意義的真正了解。
（非常棒！同學(xué)們練習(xí)的非常認(rèn)真。請(qǐng)看這些圖片，告訴我他的'名字。圖片上所展示的都是我們的武術(shù)名家。還有很多很多，我們?cè)谶@就不一一列舉了。在光緒二十七年，我們的國(guó)家還不夠強(qiáng)大，外國(guó)人說我們是“東亞病夫”，這時(shí)霍元甲站出來，用武功，用武德征服了他們，為我們中國(guó)人奪回了尊嚴(yán)，他們身上最值得我們學(xué)習(xí)的是……武德！正所謂，未曾習(xí)武先習(xí)德，習(xí)武者應(yīng)不謀利而秉大義，不畏強(qiáng)而舍己身！好，接下來我們把水云軒小學(xué)武德訓(xùn)結(jié)合我們武術(shù)操一起來練習(xí)一下！我看誰(shuí)最有精神！再來一次，希望同學(xué)們練習(xí)的時(shí)候動(dòng)作有力，聲音洪亮！）。
組織：四列橫排。
要求：聲音洪亮、動(dòng)作干脆有力、動(dòng)作與聲音配合一致。
五、創(chuàng)編功夫拳。
展示基本四種武術(shù)步型，由淺至深，開動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮想象力。
（太棒了！從你們身上我體會(huì)到了武德精神。同學(xué)們?cè)僬?qǐng)看這些圖片，告訴我這是什么動(dòng)作？……好，都很準(zhǔn)確。那我們不僅會(huì)說出這些動(dòng)作的名稱，還要會(huì)把它做出來。首先是弓步，跟老師一起來。前腿弓后腿蹬。仆步，右腿彎屈全蹲，左腿伸直。馬步，兩腳開立，與肩同寬，屈膝半蹲，身體直立。最后是歇，好，我們就像蓋被子一樣，把你的右腿蓋到你的左腿上然后下蹲。做到了嗎？這四種步法學(xué)會(huì)了嗎？好。那我們玩?zhèn)€小游戲，叫做《鼓聲陣陣》，游戲規(guī)則，老師擂鼓的時(shí)候，你們?cè)嘏苎?，跳呀，轉(zhuǎn)圈都行，但當(dāng)我鼓聲一停，你們就必須迅速擺出剛才學(xué)的四種步型的任意一種，看誰(shuí)做的最標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)最迅速！好，現(xiàn)在我增加難度，你們能不能運(yùn)用上節(jié)課我們所學(xué)的三種手法，拳、掌、勾，結(jié)合我們的步型做出定勢(shì)定做？能！好。這次我們比一比，看誰(shuí)做的最漂亮?。?。
（剛才同學(xué)們想象力很豐富，做出的每個(gè)動(dòng)作都很漂亮，那你們看這幾幅圖，你能不能按照?qǐng)D片上的動(dòng)作、順序把他串聯(lián)下來，形成一套拳法呢？好，接下來我們以小組形式進(jìn)行創(chuàng)編，分成四組，每組選出一名小隊(duì)長(zhǎng)，好，第一組，第二組，第三組，第四組，比比哪一組又快又好。開始！“哨音”創(chuàng)編好了的請(qǐng)舉手？真棒！哪組想來展示一下？好這組，誰(shuí)還來？這組，還有嗎？第二組和第三組一起來。非常棒，可以看出剛才同學(xué)們創(chuàng)編的時(shí)候都很認(rèn)真努力，很但尤老師還覺得幾點(diǎn)不足，第一點(diǎn)，動(dòng)作不到位，比如說歇步亮掌，上面的手要伸直，第二點(diǎn)，力度不夠，我們都知道武術(shù)講究精氣神，動(dòng)作要有精神、氣力，眼睛要有神。）。
（那在這里告訴大家一個(gè)消息，老師要舉辦一個(gè)武林大會(huì)，你們想?yún)⒓?，展示你們的風(fēng)采嗎？想但是老師覺得只是表演剛才我們創(chuàng)編的拳法還不夠有你們自己的特色，這樣吧，老師再給你們分鐘時(shí)間，還是以小組形式，把我們剛才的拳法作為基礎(chǔ)，再融入兩個(gè)有自己特色的動(dòng)作，可以嗎？可以！好，開始吧！
組織：思考問題、快樂創(chuàng)造、參與體驗(yàn)、分散練習(xí)、提高技能。
提示：積極參與、積極思維。
六、武林大會(huì)。
展示創(chuàng)編的功夫拳，每小組分別展示，其他組進(jìn)行打分，高分者被評(píng)為武林高手。
（武林大會(huì)開始！有請(qǐng)我們的……代表隊(duì)進(jìn)場(chǎng)?！?；接下來有請(qǐng)……代表隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。真好看；有請(qǐng)……代表隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。……；有請(qǐng)我們最后一支隊(duì)伍，……代表隊(duì)進(jìn)場(chǎng)！真棒！好，我們最高分就是……代表隊(duì)?。?。
組織：參與體驗(yàn)、展示風(fēng)采、形式多樣、積極評(píng)價(jià)。
七、舞武我風(fēng)采（集體表演）。
跟著音樂節(jié)奏把創(chuàng)編的功夫拳集體展示一次，在末尾處加入太極拳進(jìn)行放松。
（同學(xué)們這次來到武術(shù)王國(guó)開心嗎？開心不僅自己創(chuàng)編了一套屬于自己的拳法，更重要的是領(lǐng)會(huì)到了武德精神！對(duì)嗎？！對(duì)！好，那到最后，我們集體把功夫拳展示一遍好嗎？好）。
組織：集體演練、分享成果。