總結(jié)是一種思維方式和能力，它可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題。寫(xiě)一份出色的求職信需要哪些要點(diǎn)？接下來(lái)是一些實(shí)踐總結(jié)的范例，供大家參考。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇一
上完這個(gè)課，有好幾天了，可是孩子們，看到我總還是念念不忘，碰到我總會(huì)說(shuō)“老師，我還要和你玩賽馬的游戲”。這也讓我不由的對(duì)自己的教學(xué)多了幾分得意。現(xiàn)在回顧起來(lái)，我想自己最成功的地方，主要在抓住了孩子們“好玩”又“好勝”的心理。
課的開(kāi)始，我就繪聲繪色的給孩子們講述了田忌賽馬的故事，其中更不乏添油加醋的講述激烈的賽馬場(chǎng)景。孩子們的情緒迅速被“點(diǎn)燃”，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)。接下來(lái)，我看到有的孩子就蠢蠢欲動(dòng)，甚至，有人似乎在嘀咕著取勝的方法。而我不是很想這么快就把取勝的方法說(shuō)出來(lái)。于是，我來(lái)了個(gè)激將，“我今天就看看，哪一個(gè)聰明的孩子能把所有田忌取勝的方法找出來(lái)。我一定好好獎(jiǎng)勵(lì)他?！比缓?，給孩子們一張表格，孩子們很快就投入了探究的過(guò)程。那個(gè)認(rèn)真的勁頭呀，只怕是吃奶的時(shí)候才有。整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)在討論，因?yàn)樗麄兌枷胱约阂粋€(gè)人做出成績(jī)來(lái)。孩子們思考的樣子，我真的覺(jué)得很愜意。
大概，5分鐘過(guò)去了，我覺(jué)得時(shí)間差不多了，但是孩子們還意猶未盡，認(rèn)為還沒(méi)有找全。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)很多的孩子都已經(jīng)找出了方法。這個(gè)時(shí)候我讓他們來(lái)了一個(gè)“方法大展示”。孩子們暢所欲言，()甚至把齊王出馬的順序都拿來(lái)分析了。就這樣，原本抽象的概念――“對(duì)策”，孩子們竟然自己理解得那么清晰。后面，我不失時(shí)機(jī)的把“最優(yōu)策略”搬出來(lái)，孩子們很快的得以領(lǐng)悟。
如果課堂到這，部分孩子肯定也還會(huì)有些迷惑，于是，為了讓他們玩得更過(guò)癮，我又把“跳繩比賽”、“撲克牌”游戲搬進(jìn)了課堂。通過(guò)問(wèn)：怎樣對(duì)陣才能贏？讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的成功感。再如通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
在游戲的末尾結(jié)束了我們的課堂，孩子們?cè)谟鋹偟姆諊锵硎苤晒?，體會(huì)著游戲的策略，感受著運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。
上完課，我想到了數(shù)學(xué)學(xué)者張奠宙講的這樣一句話(huà)：“數(shù)學(xué)思想方法是自然而平和的，我們不能把活生生的數(shù)學(xué)思考變成一堆符號(hào)讓學(xué)生去死記，以至讓美麗的數(shù)學(xué)淹沒(méi)在形式化的海洋里?！币嬲l(fā)揮“數(shù)學(xué)廣角”滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用，需要我們深入研讀教材，抓住孩子的心，讓孩子們?cè)谙硎艹晒Γ硎軘?shù)學(xué)的快樂(lè)。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇二
《田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這冊(cè)教材注意了與九冊(cè)教材的銜接，進(jìn)一體現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。這組單元是以培養(yǎng)學(xué)生的條理性為主的單元。本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“理清課文的條理”。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！崩砬逭n文的條理，就是把握作者的思路，遵循著作者的思路深入理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱讀理解能力，也是一種閱讀理解的方法。進(jìn)行理清課文條理的訓(xùn)練，要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，即通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文思想內(nèi)容，概括課文的主要意思，進(jìn)而分析作者是怎樣一層一層地表達(dá)主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中，都應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文上扎實(shí)地下功夫，使學(xué)生具體體會(huì)到每篇課文清晰的思路，然后再通過(guò)讀寫(xiě)例話(huà)的學(xué)習(xí)對(duì)這一訓(xùn)練項(xiàng)目作簡(jiǎn)單小結(jié)。
《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏觀(guān)看了這次比賽，根據(jù)觀(guān)察分析，幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。它是對(duì)學(xué)生“理清課文的條理”訓(xùn)練的進(jìn)一步的鞏固和提高。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我讓學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)層次的目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
（二）能力目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、分析、綜合的`能力。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）情感目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)對(duì)象分析。
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。但對(duì)于孫臏?zhǔn)侨绾巫屑?xì)觀(guān)察比賽，并認(rèn)真分析雙方的情況，想出戰(zhàn)勝齊威王的策略，學(xué)生思路不是十分清楚。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀(guān)察比賽雙方馬的情況，而且觀(guān)察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀(guān)察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
五、教學(xué)研究目標(biāo)：
1、初步探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
（2）在自主探究的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
（3）通過(guò)小組分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇三
幾個(gè)月過(guò)去了，田忌在賽馬場(chǎng)，有何齊威王宣戰(zhàn)，第一場(chǎng)齊威王的上等馬對(duì)田忌下等馬，田忌輸了，第二場(chǎng)齊威王的中等馬對(duì)田忌上等馬，田忌輸了，田忌很失望。第三場(chǎng)齊威王的下等馬對(duì)田忌中等馬，田忌贏了。田忌走了。
到了中午，田忌到了飯館?？匆?jiàn)了孫臏，說(shuō)：“孫臏你的辦法不行了”。孫臏說(shuō)：“那你換幾匹馬，再用這種辦法”。田忌說(shuō)：“試一試”。
田忌換了幾匹馬，田忌有和齊威王宣戰(zhàn)，第一場(chǎng)齊威王的上等馬對(duì)田忌下等馬，田忌輸了，第二場(chǎng)齊威王的`中等馬對(duì)田忌上等馬，田忌贏了，第三場(chǎng)齊威王的下等馬對(duì)田忌中等馬，田忌贏了，田忌贏了。田忌高高興興回家了。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇四
學(xué)生從讀文中體會(huì)到以弱勝?gòu)?qiáng)的奧妙所在，感受到杰出智慧的超人魅力，定會(huì)拍案稱(chēng)奇。
難點(diǎn)。
孫臏?zhǔn)侨绾斡谜{(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法，幫助田忌取得賽馬的勝利的。
教師思考。
本文通過(guò)敘述田忌、齊威王兩次賽馬的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了孫臏認(rèn)真觀(guān)察分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思考方法。教師可根據(jù)作者的行文構(gòu)思特點(diǎn)確定本文教學(xué)點(diǎn)。?—是抓第’—次賽馬經(jīng)過(guò)，以語(yǔ)言對(duì)比為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔表達(dá)；二是抓第二次賽馬經(jīng)過(guò)，以演示感悟?yàn)橹?，學(xué)會(huì)推理總結(jié)；三是抓對(duì)孫臏的描寫(xiě)，以讀為主，體會(huì)孫臏的足智多謀。
重點(diǎn)。
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
設(shè)計(jì)特色。
充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，并促進(jìn)其良好思維品質(zhì)的形成。
信息資料。
1.準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具，以備上課時(shí)演示賽馬的經(jīng)過(guò)。
2.戰(zhàn)國(guó)故事中有關(guān)孫臏的介紹。???。
[教學(xué)要求]。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。???。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]????2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.掌握文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)人。
師：同學(xué)們，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期.齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，各人根據(jù)自己馬的奔跑速匿，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽——場(chǎng)，誰(shuí)贏的場(chǎng)次多，誰(shuí)就獲得勝利。但是有——次，齊國(guó)大將田忌卻以自己的弱馬勝了齊威王的良馬，這是怎么回事呢?板書(shū)課題。
(先把違反一般規(guī)律的結(jié)果展示給學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。)。
二、自讀課文學(xué)質(zhì)疑。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏宇，不讀錯(cuò)句子：；
2.同桌互讀，相互指正。
3.指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)淪短。
4.引導(dǎo)學(xué)生就詞、句、段質(zhì)疑問(wèn)難。
(引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地提出問(wèn)題，不淺嘗輒止，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、求異性和批判性。)。
能當(dāng)時(shí)解決的當(dāng)時(shí)解決，不能的在精讀課文中進(jìn)一步理解。
三、完整讀文，明確寫(xiě)作順序。
第2課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程。
一、多角度挖掘文章內(nèi)涵。
師：讀課文后，你有哪些感受?從內(nèi)容與寫(xiě)作方法上都可以談。
二、從中心出發(fā)，多側(cè)面研讀，提高語(yǔ)文綜合能力。
1.以語(yǔ)言對(duì)比為主，指導(dǎo)簡(jiǎn)潔表達(dá)。
(1)找出描寫(xiě)第一次賽馬的內(nèi)容，思考：田忌和齊威王在賽馬前做了一件什么事?并分別用一句話(huà)概括。
生匯報(bào)，師小結(jié)：這樣表達(dá)就更加簡(jiǎn)潔了。我們寫(xiě)文章時(shí)能用一句話(huà)談清楚的，就不要用兩句話(huà)。
(2)這三場(chǎng)比賽結(jié)果怎樣?田忌失敗的原因是什么?
屏幕顯示：
齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)，田忌失敗了。
齊威王的中等馬比田忌的中等馬強(qiáng)，田忌失敗了。
齊威王的下等馬比田忌的下等馬強(qiáng)，田忌失敗了。
誰(shuí)能找出課文中的一句話(huà)概括上面三句話(huà)的意思?
即：由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌失敗了。
悟?yàn)橹?，指?dǎo)推理總結(jié)。
速度課文，畫(huà)出寫(xiě)第二次賽馬經(jīng)過(guò)的段落，每個(gè)學(xué)生讀課文，在理解的基礎(chǔ)上用道具演示比賽方法，并用文字注明比賽結(jié)果。
齊威王?????????田忌????????結(jié)果。
上等馬道具???對(duì)?下等馬道具???齊威王勝。
中等馬道具???對(duì)?上等馬道具???田忌勝。
下等馬道具???對(duì)?中等馬道具???田忌勝。
(2)找一生到黑板演示。說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果及田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
（3)齊讀最后—段。
(以學(xué)生動(dòng)手感悟?yàn)橹鳎趯?shí)際操作中總結(jié)出田忌取勝的原因。)。
3.以讀為主，體會(huì)孫臏的足智多謀。
(1)師設(shè)問(wèn)：調(diào)轉(zhuǎn)馬的出場(chǎng)順序這一主意出自誰(shuí)?找出寫(xiě)這一人物的段落。
(2)生自由組合分角色讀這一部分課文.體會(huì)田忌的疑惑，齊威王的輕蔑，孫臏的胸有成竹。
(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)孫臏的胸有成竹，其原因有三：一是仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，雖然齊威土每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但又比田忌的馬快不了多少；?二是認(rèn)真思考了能夠取勝的科學(xué)方法；三是做出了可以取勝的周密安排：
(可使學(xué)生懂得，只有對(duì)情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析，才能想出正確的辦法，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙。)。
四、課堂練習(xí)。
寫(xiě)出五個(gè)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)。
如：目瞪口呆——?——?——?——?——。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，看看能學(xué)到什么。
板書(shū)。
齊威王??????田?忌??????結(jié)果。
上等馬????下等馬???????齊威王勝????孫臏。
中等馬????上等馬??????田忌勝??????足智多謀。
下等馬????中等馬?????田忌勝。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇五
齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見(jiàn)，說(shuō)齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下輩。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射，臣能令君勝。”田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法，遂以為師。
譯文。
齊國(guó)使者到大梁來(lái)，孫臏以刑徒的身份秘密拜見(jiàn)，用言辭打動(dòng)齊國(guó)使者。齊國(guó)使者覺(jué)得此人不同凡響，就偷偷地用車(chē)把他載回齊國(guó)。齊國(guó)將軍田忌非常賞識(shí)他，并且待如上賓。田忌經(jīng)常與齊國(guó)諸公子賽馬，設(shè)重金賭注。孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力都差不多，可分為上、中、下三等。于是孫臏對(duì)田忌說(shuō):“您只管下大賭注，我能讓您取勝?！碧锛上嘈挪⒋饝?yīng)了他，與齊王和諸公子用千金來(lái)賭注。比賽即將開(kāi)始，孫臏說(shuō):“現(xiàn)在用您的下等馬對(duì)付他們的上等馬，拿您的上等馬對(duì)付他們的中等馬，拿您的中等馬對(duì)付他們的下等馬?！比龍?chǎng)比賽完后，田忌一場(chǎng)不勝而兩場(chǎng)勝，最終贏得齊王的千金賭注。于是田忌把孫臏推薦給齊威王。威王向他請(qǐng)教兵法后，就請(qǐng)他當(dāng)作老師。
【教材分析】。
一、教材分析。
本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫(xiě)田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫(xiě)“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱?？墒潜荣惖臅r(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗约旱囊馑?，這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段(第三節(jié)至“那就來(lái)吧?！?孫臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫(xiě)三個(gè)人的對(duì)話(huà)和他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
第三段(從“一聲鑼響”至最后再賽勝利。)寫(xiě)孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對(duì)比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以“賽馬”為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：
(一)描寫(xiě)田忌情緒的語(yǔ)言：
1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2.描寫(xiě)田忌情緒的三句話(huà)：
“想不到你也來(lái)挖苦我!”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎?”是寫(xiě)田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。
“那還不是照樣輸!”是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。
(二)描寫(xiě)孫臏神態(tài)的四句話(huà)：
“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫(xiě)孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)。
“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”。是寫(xiě)孫臏仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
“搖搖頭說(shuō)”是否定田忌的想法?！耙黄ヒ膊挥脫Q?！背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。
“胸有成竹地說(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟?！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿(mǎn)信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?”
(三)描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言。
“正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣?”是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧”是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話(huà)，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。
“齊威王有點(diǎn)心慌了?！碧锛蓜倭说诙?chǎng)，齊威王稍有覺(jué)醒但有點(diǎn)晚了，已無(wú)調(diào)整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)“齊威王目瞪口呆了。”
教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得“不論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)?方法才能取勝”這個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求。
(一)聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
(二)熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
(三)學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋——。
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀(guān)情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話(huà)嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
(四)課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。
三、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)教學(xué)過(guò)程：
1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
(1)主要寫(xiě)什么?(賽馬)。
(3)課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結(jié)果怎樣?
(4)教師邊提問(wèn)邊板書(shū)。
2.分段講讀。
首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：
(1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。
(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話(huà)。提問(wèn)：
(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?
(2)孫臏想出的比賽方法是什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^(guān)察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀(guān)察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
(3)齊威王為什么失敗?講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?
讓學(xué)生統(tǒng)觀(guān)全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀(guān)察、分析、全面思索、多謀善斷的人)。
(6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(7)教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。
3.通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
四、提示。
(一)講讀重點(diǎn)：
1.全文抓住“賽馬”這一線(xiàn)索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通過(guò)田忌賽馬的故事讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，感受對(duì)策在生活中的重要作用。
2.過(guò)程與方法：嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，初步感知對(duì)策的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對(duì)策”的原理。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣導(dǎo)入新課。
師生對(duì)玩玩撲克牌，三局兩勝。
質(zhì)疑較小的牌面為什么反而獲勝呢？
引入：這個(gè)反敗為勝的方法最早起源于一個(gè)故事……《田忌賽馬》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)策問(wèn)題（板書(shū)）。
二、自主探究研究對(duì)策。
1、觀(guān)看視頻獲取方法。
（1）視頻播放第一回合。
師：在第一回合的較量中，誰(shuí)獲勝了？他們分別是怎樣出馬的？（雙方都用同等的馬比賽，結(jié)果田忌的馬都比齊君同等的馬差一些，田忌敗下陣來(lái)。）。
（2）視頻播放第二回合。
田忌齊王。
下上（齊王贏）。
上中（田忌贏）。
中下（田忌贏）。
師：第二場(chǎng)雙方還是用原馬對(duì)抗，齊王明明實(shí)力比田忌的馬更強(qiáng)怎么就輸了呢？
2、自主探究研究策略。
（1）羅列策略。
先動(dòng)腦筋想一想，怎樣做到有序且不重復(fù)呢？（動(dòng)手操作）。
（2）展示作業(yè)。
無(wú)序，不完整——有序完整。
（3）匯總思考。
師：你發(fā)現(xiàn)了田忌一共有多少種出馬的策略？有幾次能贏呢？看來(lái)只有這唯一的策略能克敵制勝。
3、深化理解。
（1）齊王改變出馬的順序，田忌也能贏嗎？
（2）齊王讓田忌先出馬，或者事先不讓田忌知道自己的出馬順序，結(jié)果還能保證贏嗎？
課中小結(jié)：看來(lái)小小的比賽暗藏不少的玄機(jī)：對(duì)方先出。
知己知彼。
以弱制強(qiáng)。
三、練習(xí)鞏固學(xué)以致用。
1．回顧撲克牌。
分析老師之所以三局兩勝的原因。
2．換牌繼續(xù)。
3．田忌賽馬的策略在生活中又什么應(yīng)用呢？
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
思考：1、一個(gè)獵人帶著一只羊，一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河，河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^(guò)河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時(shí)間。
反思該課的教學(xué)過(guò)程，力圖體現(xiàn)的教學(xué)理念和思考如下：
一、關(guān)注學(xué)生的興趣和起點(diǎn)感知策略。
俗話(huà)說(shuō)得好“良好的開(kāi)始即是成功的一半?！闭n一開(kāi)始我?guī)е蠹乙黄鹜鎿淇伺啤氨却笮 钡挠螒?，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，有效激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。帶著“明明牌面小一點(diǎn)的`為什么卻總能獲勝呢？”的思考，一起進(jìn)入該課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用策略的神奇。
二、關(guān)注學(xué)生的自主探究能力理解策略。
緊接著利用“田忌賽馬”的故事入手，引入“對(duì)策”問(wèn)題的探究分析。讓孩子感受到田忌兩次不同的出馬順序帶來(lái)不同的比賽結(jié)果，不由自主進(jìn)入探索反敗為勝的原因分析及在齊王出馬順序不變時(shí)該有多少種應(yīng)對(duì)策略的探索。
對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生只有親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，才能構(gòu)建新的知識(shí)體系。為了讓學(xué)生成為探索、合作交流的主體，課堂上充分利用師生交流、同桌交流、小組交流等活動(dòng)，讓師生間、生生間互相溝通。如在這個(gè)輕松愉快的故事交流中，我多次安排學(xué)生嘗試扮演齊王和田忌角色，生生對(duì)抗角色對(duì)換。不停思考齊王改變出馬順序的情況下，如何靈活運(yùn)用策略戰(zhàn)勝對(duì)方？齊王改變游戲規(guī)則，不先出馬或同時(shí)出馬時(shí)，比賽結(jié)果呈現(xiàn)了怎樣的變化？在層層變化的活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)’的思想，在玩中深刻理解和認(rèn)識(shí)到以弱制強(qiáng)還需具備的先決條件是對(duì)方先出和知己知彼。讓學(xué)生再次體會(huì)“策略”的重要性，并在探索“最佳對(duì)策”的探索操作中培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的解決問(wèn)題能力和策略意識(shí)。
全體學(xué)生參與了游戲活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生在玩中思、玩中悟、玩中學(xué)。學(xué)生人人參與，在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生成功體驗(yàn)到“運(yùn)用對(duì)策的魅力”。
三、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系運(yùn)用策略。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，習(xí)得知識(shí)的同時(shí)枚舉身邊存在的“田忌賽馬的策略“獲勝的體育賽事等事例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，感受數(shù)學(xué)策略能改變生活所帶來(lái)的驚喜。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇七
課文生動(dòng)的記述了田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)謀戰(zhàn)敗齊威王的故事，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。
教學(xué)目標(biāo)。
1．讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過(guò)，懂得做事要多動(dòng)腦筋才能成功的道理。
2．學(xué)會(huì)生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解再次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同，體會(huì)孫臏足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文最后一句話(huà)，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。、
課時(shí)安排二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入，揭題。
二、初讀課文，了解課文層次。
1．輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．指名讀書(shū)，檢查閱讀情況，師生共同正音。
3．檢查生字讀音，出示生字詞。
喪、諷、蔑、贏、序指點(diǎn)筆順。
掃興肩膀挖苦疑惑垂頭喪氣胸有成竹。
夸耀譏諷輕蔑順序得意洋洋目瞪口呆。
4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?BR> 討論：課文寫(xiě)了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，可以分為四段?BR> 一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)都輸了。
二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。
三段（13~17）田忌照孫臏的話(huà)去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。
四段（18）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
三、講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級(jí)的“馬”分別演示比賽情況。
3．田忌失敗原因是什么？出示“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”指導(dǎo)讀，注意“每個(gè)等級(jí)”“都比”。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇八
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2.理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、
“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)：科學(xué)的思想啟蒙的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
(二)難點(diǎn)：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。
教學(xué)過(guò)程?：
(一)復(fù)習(xí)舊課，引入新課。
1.讀題。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次？
2.教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：?田?齊。
第一次。
第二次。
4.學(xué)生自學(xué)一、三段。
5.學(xué)生畫(huà)圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的？
6.第二場(chǎng)比賽應(yīng)該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒(méi)有電視，假如這場(chǎng)比賽在今天進(jìn)行，中央電視臺(tái)要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一名解說(shuō)員？（請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，兩名學(xué)生演示。）。
7.田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？
板書(shū)：敗?垂頭喪氣?勝?得意洋洋。
勝?敗?目瞪口呆。
過(guò)渡：是什么原因使田忌轉(zhuǎn)敗為勝？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。
（二）學(xué)習(xí)第四段。
1.出示這句話(huà)。
“只……就……”說(shuō)明這個(gè)轉(zhuǎn)敗為勝的辦法怎樣?
(很簡(jiǎn)單，沒(méi)費(fèi)多大力氣就使結(jié)果完全改變了。)。
(三)學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，從中誰(shuí)起了作用？
板書(shū)：孫臏獻(xiàn)策。
1.?孫臏想出調(diào)換馬的順序是胡亂想出來(lái)的嗎？有根據(jù)的嗎？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)的句子。
2.?出示：齊威王的馬比你的快不了多少……。
理解：“快不了多少”
3.?出示句1。讀了這兩句話(huà)，你知道些什么？
（兩個(gè)句子雖然都說(shuō)明齊威王的馬強(qiáng)，但句2觀(guān)察得更仔細(xì)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀(guān)察、分析比較而得出來(lái)的。）。
5.?從這可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（善于觀(guān)察的人、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）。
6.?其實(shí)齊威王輸給田忌是因?yàn)樗?？（驕傲自滿(mǎn)、自視過(guò)高、輕敵）。
板書(shū)：驕傲。
7.?從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）。
8.?這段課文中有一些詞語(yǔ)是需要我們理解的。
9.?出示：田忌（疑惑）。
孫臏（胸有成竹）。
齊威王（得意洋洋）。
請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語(yǔ)氣說(shuō)明你已經(jīng)理解了。
（1）學(xué)生自由朗讀體會(huì)。
（2）以小組為單位分角色朗讀。
（3）指名分角色朗讀。
（4）齊讀。
（四）比較句子。
1.?出示三句話(huà)：
（1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
（2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
（3）還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.（1）（2）句話(huà)與（3）句話(huà)有聯(lián)系。（可用關(guān)聯(lián)詞表示）。
（五）總結(jié)課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？希望同學(xué)們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題也象孫臏那樣認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，一定會(huì)找出解決問(wèn)題的辦法。
（六）布置作業(yè)?：幫齊威王想想辦法如何戰(zhàn)勝田忌？（如何安排馬的出場(chǎng)順序）。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
田?齊。
第一次?敗?垂頭喪氣（掃興）?勝?得意洋洋（夸耀）?。
第二次?勝?敗?目瞪口呆。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇九
1、揭題板書(shū)（可.課件出示）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忌”字。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書(shū)）。
3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？
（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）。
4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。）。
5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話(huà)。
（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線(xiàn)）。
7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話(huà)的理解：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
二、角色朗讀，升華認(rèn)識(shí)。
表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的`過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話(huà)部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)）。
2、指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？）。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由）。
4、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由）。
三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí)。
查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽(tīng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十
一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示：
1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（）到（）自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對(duì)待的？這是故事片的經(jīng)過(guò)，從第（）到第（）自然段。
3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（）自然段。
二、回答上面的問(wèn)題，歸納段落大意。
第一段：楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十一
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
1、導(dǎo)入：
賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）給課文分段。
3、講讀第一段。
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤?；之所以……是因?yàn)椤?BR> （3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）。
（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文。
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀(guān)察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）。
（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文。
（7）分組表演。
（8）練習(xí)。
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來(lái)看以下比賽情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下。
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段。
只……就……說(shuō)明什么？（沒(méi)費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）。
7、朗讀課文，完成練習(xí)。
田忌賽馬。
齊威王：上中下（第一次）。
田忌：上中下失敗。
齊威王：上中下（第二次）。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十二
本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫(xiě)田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫(xiě)每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱?？墒潜荣惖臅r(shí)候卻是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段（第三節(jié)至那就來(lái)吧。）孫臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫(xiě)三個(gè)人的對(duì)話(huà)和他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
第三段（從一聲鑼響至最后再賽勝利。）寫(xiě)孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對(duì)比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以賽馬為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：
（一）描寫(xiě)田忌情緒的語(yǔ)言：
1、垂頭喪氣低著頭，很失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2、描寫(xiě)田忌情緒的三句話(huà)：
第一句
想不到你也來(lái)挖苦我！是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
第二句
你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎？是寫(xiě)田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。
第三句
那還不是照樣輸！是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。
（二）描寫(xiě)孫臏神態(tài)的四句話(huà)：
第一句
從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀是寫(xiě)孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)。
第二句
我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。是寫(xiě)孫臏仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
第三句
搖搖頭說(shuō)是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。
第四句
胸有成竹地說(shuō)是寫(xiě)孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿(mǎn)信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說(shuō)：當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮危?BR> （三）描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言
第一句
正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌：還不服氣？是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
第二句
輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話(huà)，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。
第三句
齊威王有點(diǎn)心慌了。田忌勝了第二場(chǎng)，齊威王稍有覺(jué)醒但有點(diǎn)晚了，已無(wú)調(diào)整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)齊威王目瞪口呆了。
教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得不論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋龠@個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。
（一）聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
（二）熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀(guān)情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話(huà)嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
（四）課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。
（一）教學(xué)過(guò)程：
1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
（1）主要寫(xiě)什么？（賽馬）
（2）田忌賽馬是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
（3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結(jié)果怎樣？
（4）教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
2、分段講讀
第一段首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十三
教學(xué)目標(biāo)?1.能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫(xiě)人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 3.懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀(guān)察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀(guān)察、合理分析才能想出好主意的道理。
2.學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
教學(xué)媒體?課件、紙馬。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
重視——（?????????）???????贊揚(yáng)——（??????????）。
教學(xué)流程?（一）興趣引入，揭示課題。
師：在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
1.?板書(shū)課題，生跟著書(shū)空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2.?齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.出示提問(wèn)（1）田忌與誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎樣？
（2）誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結(jié)果？
2.指名回答。
（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)。
1.從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書(shū)：初賽失敗?????轉(zhuǎn)敗為勝。
2.讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落。
3.指名分節(jié)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過(guò)程。
1.一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？
2.出示：第（??）次比賽時(shí)，田忌用（?????）對(duì)齊威王的（?????），接著用（????）對(duì)齊威王的（?????），最后用（????）對(duì)齊威王的（?????）。由于（??????），所以（????????）。
3.試著自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程，小組交流。
4.指名上臺(tái)介紹，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺。
5.總結(jié)：說(shuō)的很有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。
（五）質(zhì)疑推理。
1.看了兩次賽馬，你有什么疑問(wèn)的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2.讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。
出示：馬還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書(shū)：調(diào)換順序????孫臏獻(xiàn)計(jì)。
3.?這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺。
4.?實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見(jiàn)孫臏真是一個(gè)（??????）的人。
（六）理會(huì)孫臏的聰明。
1.這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來(lái)了？
2.讀讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)一下。
（1）從剛才的情形看------??????????????????（善于觀(guān)察）。
（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀----??????（合理分析）。
（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）。
3.用一舉話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？
（六）總結(jié)積拓展。
1.總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^(guān)察、合理分析。
2.你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么？
齊威王： 上 中 下?。ǖ谝淮危?BR> 田 忌： 上 中 下 失敗。
齊威王： 上 中 下?。ǖ诙危?。
田 忌： 下 上 中 贏。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)?將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：
1.?日本人對(duì)齊白石說(shuō)：“齊先生，歡迎你加入日本國(guó)籍，到日本定居。”
2.?阿瓜高興地舉手說(shuō)：“我就是世界上最倒霉的人?！?BR> 田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十四
齊威王：
4．簡(jiǎn)介賽馬的原因及規(guī)則。
（三）熟讀課文。
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，教師指導(dǎo)。
（四）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．學(xué)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)引入。
1．課文講了一件什么事？
（二）深入探究課文。
1．同學(xué)們自讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的.簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖，教師巡視，請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書(shū)：
第一次失敗。
田忌：上中下。
齊威王：上中下。
第二次勝利。
田忌：下上中。
齊威王：上中下。
3．小組討論。
4．全班交流。
出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
（分析這個(gè)句子的意思，得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀(guān)察，分析比較而得出的。）。
5．.總結(jié)板書(shū)：認(rèn)真觀(guān)察，仔細(xì)分析。
（l）小組討論交流。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少?！比绻斓枚?，田忌就沒(méi)有取勝的可能了。
7．通過(guò)以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人？
（三）角色表演。
為了加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。
教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語(yǔ)氣、神態(tài)動(dòng)作等，要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。
（四）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。
（五）拓展創(chuàng)新。
小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對(duì)陣方式外，還可以有哪些對(duì)陣形勢(shì)？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對(duì)陣簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)。
（將學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)陣簡(jiǎn)圖用實(shí)物投影展示給同學(xué)）。
（六）.總結(jié)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
八、布置作業(yè)。
課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，”寫(xiě)一篇讀后感。
小學(xué)五年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十五
本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)-軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫(xiě)田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫(xiě)“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱?？墒潜荣惖臅r(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗约旱囊馑?，這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段(第三節(jié)至“那就來(lái)吧?！?孫臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫(xiě)三個(gè)人的對(duì)話(huà)和他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
課文以“賽馬”為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的'過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：
(一)描寫(xiě)田忌情緒的語(yǔ)言：
1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2.描寫(xiě)田忌情緒的三句話(huà)：
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十六
這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓同學(xué)通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)局部進(jìn)行了教學(xué)。
首先引導(dǎo)同學(xué)圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自身想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴同學(xué)這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的方向。
這一局部的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
１、同學(xué)觀(guān)看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)看的習(xí)慣，教師通過(guò)讓同學(xué)揣度田忌失敗的心情，談自身的看法，明白怎樣正確對(duì)待失敗。
２、同學(xué)細(xì)讀人物對(duì)話(huà)，了解人物性格，教師引導(dǎo)同學(xué)互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。
３、同學(xué)自身動(dòng)手?jǐn)[馬，考慮取勝的方法，教師再演示孫臏的做法，提高同學(xué)的積極性。
４、同學(xué)討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問(wèn)題，明白“做事要注意方法，講究戰(zhàn)略”這一道理。
以上幾步，同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
通過(guò)“摘李子”這一游戲，訓(xùn)練同學(xué)籠統(tǒng)思維的能力，讓同學(xué)進(jìn)一步懂得課文所包括的道理。
齊威王必需調(diào)換出場(chǎng)順序，才干贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓同學(xué)想方法，大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。
總之，這節(jié)課教學(xué)中充沛體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，同學(xué)為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十七
田忌贏了這場(chǎng)比賽，興高采烈地離開(kāi)了馬場(chǎng)。幾日后，田忌又遇見(jiàn)了孫臏。“老朋友，你的辦法真錄啊!”田忌滿(mǎn)臉笑容地對(duì)他的好朋友孫臏說(shuō)?！皼](méi)有，沒(méi)有，我只是調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序?！睂O臏謙虛地說(shuō)。這時(shí)，齊威王來(lái)了。齊威王說(shuō)：“喂，田忌，上次小看你了，我每個(gè)級(jí)的馬都比你的強(qiáng)，你是怎么贏我的呢?”田忌笑了一笑說(shuō)：“這是我的好朋友，名叫孫臏，至于您的問(wèn)題，就讓他來(lái)回答吧!”孫臏說(shuō)“大王，田忌之所以會(huì)贏因?yàn)槲艺咎锛烧{(diào)換了馬出場(chǎng)的順序，我這么做因?yàn)槲铱吹搅颂锛傻鸟R比你的馬慢不了多少!·”孫臏又說(shuō)：“所以我讓田忌第一場(chǎng)用下等馬對(duì)您的上等馬，雖然必?cái)o(wú)疑，但您的馬不能再次出場(chǎng);第二場(chǎng)，我用上等馬對(duì)您的中等馬;第三場(chǎng)，用我的中等馬對(duì)您的下等馬，必勝無(wú)疑?！薄班蓿瓉?lái)是這樣?！笨磥?lái)我也要學(xué)學(xué)巧使計(jì)謀了。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇一
上完這個(gè)課，有好幾天了，可是孩子們，看到我總還是念念不忘，碰到我總會(huì)說(shuō)“老師，我還要和你玩賽馬的游戲”。這也讓我不由的對(duì)自己的教學(xué)多了幾分得意。現(xiàn)在回顧起來(lái)，我想自己最成功的地方，主要在抓住了孩子們“好玩”又“好勝”的心理。
課的開(kāi)始，我就繪聲繪色的給孩子們講述了田忌賽馬的故事，其中更不乏添油加醋的講述激烈的賽馬場(chǎng)景。孩子們的情緒迅速被“點(diǎn)燃”，學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)。接下來(lái)，我看到有的孩子就蠢蠢欲動(dòng)，甚至，有人似乎在嘀咕著取勝的方法。而我不是很想這么快就把取勝的方法說(shuō)出來(lái)。于是，我來(lái)了個(gè)激將，“我今天就看看，哪一個(gè)聰明的孩子能把所有田忌取勝的方法找出來(lái)。我一定好好獎(jiǎng)勵(lì)他?！比缓?，給孩子們一張表格，孩子們很快就投入了探究的過(guò)程。那個(gè)認(rèn)真的勁頭呀，只怕是吃奶的時(shí)候才有。整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)在討論，因?yàn)樗麄兌枷胱约阂粋€(gè)人做出成績(jī)來(lái)。孩子們思考的樣子，我真的覺(jué)得很愜意。
大概，5分鐘過(guò)去了，我覺(jué)得時(shí)間差不多了，但是孩子們還意猶未盡，認(rèn)為還沒(méi)有找全。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)很多的孩子都已經(jīng)找出了方法。這個(gè)時(shí)候我讓他們來(lái)了一個(gè)“方法大展示”。孩子們暢所欲言，()甚至把齊王出馬的順序都拿來(lái)分析了。就這樣，原本抽象的概念――“對(duì)策”，孩子們竟然自己理解得那么清晰。后面，我不失時(shí)機(jī)的把“最優(yōu)策略”搬出來(lái)，孩子們很快的得以領(lǐng)悟。
如果課堂到這，部分孩子肯定也還會(huì)有些迷惑，于是，為了讓他們玩得更過(guò)癮，我又把“跳繩比賽”、“撲克牌”游戲搬進(jìn)了課堂。通過(guò)問(wèn)：怎樣對(duì)陣才能贏？讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的成功感。再如通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
在游戲的末尾結(jié)束了我們的課堂，孩子們?cè)谟鋹偟姆諊锵硎苤晒?，體會(huì)著游戲的策略，感受著運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法。
上完課，我想到了數(shù)學(xué)學(xué)者張奠宙講的這樣一句話(huà)：“數(shù)學(xué)思想方法是自然而平和的，我們不能把活生生的數(shù)學(xué)思考變成一堆符號(hào)讓學(xué)生去死記，以至讓美麗的數(shù)學(xué)淹沒(méi)在形式化的海洋里?！币嬲l(fā)揮“數(shù)學(xué)廣角”滲透數(shù)學(xué)思想方法的作用，需要我們深入研讀教材，抓住孩子的心，讓孩子們?cè)谙硎艹晒Γ硎軘?shù)學(xué)的快樂(lè)。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇二
《田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這冊(cè)教材注意了與九冊(cè)教材的銜接，進(jìn)一體現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。這組單元是以培養(yǎng)學(xué)生的條理性為主的單元。本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“理清課文的條理”。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！崩砬逭n文的條理，就是把握作者的思路，遵循著作者的思路深入理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱讀理解能力，也是一種閱讀理解的方法。進(jìn)行理清課文條理的訓(xùn)練，要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，即通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文思想內(nèi)容，概括課文的主要意思，進(jìn)而分析作者是怎樣一層一層地表達(dá)主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中，都應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文上扎實(shí)地下功夫，使學(xué)生具體體會(huì)到每篇課文清晰的思路，然后再通過(guò)讀寫(xiě)例話(huà)的學(xué)習(xí)對(duì)這一訓(xùn)練項(xiàng)目作簡(jiǎn)單小結(jié)。
《田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏觀(guān)看了這次比賽，根據(jù)觀(guān)察分析，幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。它是對(duì)學(xué)生“理清課文的條理”訓(xùn)練的進(jìn)一步的鞏固和提高。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我讓學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)層次的目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
（二）能力目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、分析、綜合的`能力。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）情感目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
三、教學(xué)對(duì)象分析。
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。但對(duì)于孫臏?zhǔn)侨绾巫屑?xì)觀(guān)察比賽，并認(rèn)真分析雙方的情況，想出戰(zhàn)勝齊威王的策略，學(xué)生思路不是十分清楚。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀(guān)察比賽雙方馬的情況，而且觀(guān)察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過(guò)思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過(guò)精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀(guān)察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
五、教學(xué)研究目標(biāo)：
1、初步探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
（2）在自主探究的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
（3）通過(guò)小組分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇三
幾個(gè)月過(guò)去了，田忌在賽馬場(chǎng)，有何齊威王宣戰(zhàn)，第一場(chǎng)齊威王的上等馬對(duì)田忌下等馬，田忌輸了，第二場(chǎng)齊威王的中等馬對(duì)田忌上等馬，田忌輸了，田忌很失望。第三場(chǎng)齊威王的下等馬對(duì)田忌中等馬，田忌贏了。田忌走了。
到了中午，田忌到了飯館?？匆?jiàn)了孫臏，說(shuō)：“孫臏你的辦法不行了”。孫臏說(shuō)：“那你換幾匹馬，再用這種辦法”。田忌說(shuō)：“試一試”。
田忌換了幾匹馬，田忌有和齊威王宣戰(zhàn)，第一場(chǎng)齊威王的上等馬對(duì)田忌下等馬，田忌輸了，第二場(chǎng)齊威王的`中等馬對(duì)田忌上等馬，田忌贏了，第三場(chǎng)齊威王的下等馬對(duì)田忌中等馬，田忌贏了，田忌贏了。田忌高高興興回家了。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇四
學(xué)生從讀文中體會(huì)到以弱勝?gòu)?qiáng)的奧妙所在，感受到杰出智慧的超人魅力，定會(huì)拍案稱(chēng)奇。
難點(diǎn)。
孫臏?zhǔn)侨绾斡谜{(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法，幫助田忌取得賽馬的勝利的。
教師思考。
本文通過(guò)敘述田忌、齊威王兩次賽馬的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了孫臏認(rèn)真觀(guān)察分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思考方法。教師可根據(jù)作者的行文構(gòu)思特點(diǎn)確定本文教學(xué)點(diǎn)。?—是抓第’—次賽馬經(jīng)過(guò)，以語(yǔ)言對(duì)比為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔表達(dá)；二是抓第二次賽馬經(jīng)過(guò)，以演示感悟?yàn)橹?，學(xué)會(huì)推理總結(jié)；三是抓對(duì)孫臏的描寫(xiě)，以讀為主，體會(huì)孫臏的足智多謀。
重點(diǎn)。
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
設(shè)計(jì)特色。
充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，并促進(jìn)其良好思維品質(zhì)的形成。
信息資料。
1.準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具，以備上課時(shí)演示賽馬的經(jīng)過(guò)。
2.戰(zhàn)國(guó)故事中有關(guān)孫臏的介紹。???。
[教學(xué)要求]。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。???。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]????2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2.掌握文章的寫(xiě)作順序。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)人。
師：同學(xué)們，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期.齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，各人根據(jù)自己馬的奔跑速匿，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽——場(chǎng)，誰(shuí)贏的場(chǎng)次多，誰(shuí)就獲得勝利。但是有——次，齊國(guó)大將田忌卻以自己的弱馬勝了齊威王的良馬，這是怎么回事呢?板書(shū)課題。
(先把違反一般規(guī)律的結(jié)果展示給學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。)。
二、自讀課文學(xué)質(zhì)疑。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏宇，不讀錯(cuò)句子：；
2.同桌互讀，相互指正。
3.指名串讀，全班交流，說(shuō)長(zhǎng)淪短。
4.引導(dǎo)學(xué)生就詞、句、段質(zhì)疑問(wèn)難。
(引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位地提出問(wèn)題，不淺嘗輒止，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、求異性和批判性。)。
能當(dāng)時(shí)解決的當(dāng)時(shí)解決，不能的在精讀課文中進(jìn)一步理解。
三、完整讀文，明確寫(xiě)作順序。
第2課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程。
一、多角度挖掘文章內(nèi)涵。
師：讀課文后，你有哪些感受?從內(nèi)容與寫(xiě)作方法上都可以談。
二、從中心出發(fā)，多側(cè)面研讀，提高語(yǔ)文綜合能力。
1.以語(yǔ)言對(duì)比為主，指導(dǎo)簡(jiǎn)潔表達(dá)。
(1)找出描寫(xiě)第一次賽馬的內(nèi)容，思考：田忌和齊威王在賽馬前做了一件什么事?并分別用一句話(huà)概括。
生匯報(bào)，師小結(jié)：這樣表達(dá)就更加簡(jiǎn)潔了。我們寫(xiě)文章時(shí)能用一句話(huà)談清楚的，就不要用兩句話(huà)。
(2)這三場(chǎng)比賽結(jié)果怎樣?田忌失敗的原因是什么?
屏幕顯示：
齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)，田忌失敗了。
齊威王的中等馬比田忌的中等馬強(qiáng)，田忌失敗了。
齊威王的下等馬比田忌的下等馬強(qiáng)，田忌失敗了。
誰(shuí)能找出課文中的一句話(huà)概括上面三句話(huà)的意思?
即：由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌失敗了。
悟?yàn)橹?，指?dǎo)推理總結(jié)。
速度課文，畫(huà)出寫(xiě)第二次賽馬經(jīng)過(guò)的段落，每個(gè)學(xué)生讀課文，在理解的基礎(chǔ)上用道具演示比賽方法，并用文字注明比賽結(jié)果。
齊威王?????????田忌????????結(jié)果。
上等馬道具???對(duì)?下等馬道具???齊威王勝。
中等馬道具???對(duì)?上等馬道具???田忌勝。
下等馬道具???對(duì)?中等馬道具???田忌勝。
(2)找一生到黑板演示。說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果及田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
（3)齊讀最后—段。
(以學(xué)生動(dòng)手感悟?yàn)橹鳎趯?shí)際操作中總結(jié)出田忌取勝的原因。)。
3.以讀為主，體會(huì)孫臏的足智多謀。
(1)師設(shè)問(wèn)：調(diào)轉(zhuǎn)馬的出場(chǎng)順序這一主意出自誰(shuí)?找出寫(xiě)這一人物的段落。
(2)生自由組合分角色讀這一部分課文.體會(huì)田忌的疑惑，齊威王的輕蔑，孫臏的胸有成竹。
(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)孫臏的胸有成竹，其原因有三：一是仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，雖然齊威土每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但又比田忌的馬快不了多少；?二是認(rèn)真思考了能夠取勝的科學(xué)方法；三是做出了可以取勝的周密安排：
(可使學(xué)生懂得，只有對(duì)情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析，才能想出正確的辦法，從而受到科學(xué)思想方法的啟蒙。)。
四、課堂練習(xí)。
寫(xiě)出五個(gè)描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)。
如：目瞪口呆——?——?——?——?——。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，看看能學(xué)到什么。
板書(shū)。
齊威王??????田?忌??????結(jié)果。
上等馬????下等馬???????齊威王勝????孫臏。
中等馬????上等馬??????田忌勝??????足智多謀。
下等馬????中等馬?????田忌勝。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇五
齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見(jiàn)，說(shuō)齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。忌數(shù)與齊諸公子馳逐重射。孫子見(jiàn)其馬足不甚相遠(yuǎn)，馬有上、中、下輩。于是孫子謂田忌曰:“君弟重射，臣能令君勝。”田忌信然之，與王及諸公子逐射千金。及臨質(zhì)，孫子曰:“今以君之下駟與彼上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟。”既馳三輩畢，而田忌一不勝而再勝，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王。威王問(wèn)兵法，遂以為師。
譯文。
齊國(guó)使者到大梁來(lái)，孫臏以刑徒的身份秘密拜見(jiàn)，用言辭打動(dòng)齊國(guó)使者。齊國(guó)使者覺(jué)得此人不同凡響，就偷偷地用車(chē)把他載回齊國(guó)。齊國(guó)將軍田忌非常賞識(shí)他，并且待如上賓。田忌經(jīng)常與齊國(guó)諸公子賽馬，設(shè)重金賭注。孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力都差不多，可分為上、中、下三等。于是孫臏對(duì)田忌說(shuō):“您只管下大賭注，我能讓您取勝?！碧锛上嘈挪⒋饝?yīng)了他，與齊王和諸公子用千金來(lái)賭注。比賽即將開(kāi)始，孫臏說(shuō):“現(xiàn)在用您的下等馬對(duì)付他們的上等馬，拿您的上等馬對(duì)付他們的中等馬，拿您的中等馬對(duì)付他們的下等馬?！比龍?chǎng)比賽完后，田忌一場(chǎng)不勝而兩場(chǎng)勝，最終贏得齊王的千金賭注。于是田忌把孫臏推薦給齊威王。威王向他請(qǐng)教兵法后，就請(qǐng)他當(dāng)作老師。
【教材分析】。
一、教材分析。
本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫(xiě)田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫(xiě)“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱?？墒潜荣惖臅r(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗约旱囊馑?，這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段(第三節(jié)至“那就來(lái)吧?！?孫臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫(xiě)三個(gè)人的對(duì)話(huà)和他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
第三段(從“一聲鑼響”至最后再賽勝利。)寫(xiě)孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對(duì)比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以“賽馬”為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：
(一)描寫(xiě)田忌情緒的語(yǔ)言：
1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2.描寫(xiě)田忌情緒的三句話(huà)：
“想不到你也來(lái)挖苦我!”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
“你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎?”是寫(xiě)田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。
“那還不是照樣輸!”是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。
(二)描寫(xiě)孫臏神態(tài)的四句話(huà)：
“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫(xiě)孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)。
“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”。是寫(xiě)孫臏仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
“搖搖頭說(shuō)”是否定田忌的想法?！耙黄ヒ膊挥脫Q?！背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。
“胸有成竹地說(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟?！澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿(mǎn)信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說(shuō)：“當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮?”
(三)描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言。
“正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌：“……還不服氣?”是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
輕蔑地說(shuō)：“那就來(lái)吧”是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話(huà)，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。
“齊威王有點(diǎn)心慌了?！碧锛蓜倭说诙?chǎng)，齊威王稍有覺(jué)醒但有點(diǎn)晚了，已無(wú)調(diào)整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)“齊威王目瞪口呆了。”
教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得“不論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)?方法才能取勝”這個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求。
(一)聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
(二)熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
(三)學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋——。
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀(guān)情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話(huà)嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
(四)課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。
三、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)教學(xué)過(guò)程：
1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
(1)主要寫(xiě)什么?(賽馬)。
(3)課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結(jié)果怎樣?
(4)教師邊提問(wèn)邊板書(shū)。
2.分段講讀。
首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：
(1)田忌為什么都失敗了?體會(huì)“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。
(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話(huà)。提問(wèn)：
(1)孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的?
(2)孫臏想出的比賽方法是什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^(guān)察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀(guān)察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
(3)齊威王為什么失敗?講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
(4)齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?
讓學(xué)生統(tǒng)觀(guān)全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)”來(lái)領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(善于觀(guān)察、分析、全面思索、多謀善斷的人)。
(6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(7)教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書(shū)。
3.通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
四、提示。
(一)講讀重點(diǎn)：
1.全文抓住“賽馬”這一線(xiàn)索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通過(guò)田忌賽馬的故事讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用，感受對(duì)策在生活中的重要作用。
2.過(guò)程與方法：嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，初步感知對(duì)策的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解“最佳對(duì)策”的原理。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲激趣導(dǎo)入新課。
師生對(duì)玩玩撲克牌，三局兩勝。
質(zhì)疑較小的牌面為什么反而獲勝呢？
引入：這個(gè)反敗為勝的方法最早起源于一個(gè)故事……《田忌賽馬》，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)策問(wèn)題（板書(shū)）。
二、自主探究研究對(duì)策。
1、觀(guān)看視頻獲取方法。
（1）視頻播放第一回合。
師：在第一回合的較量中，誰(shuí)獲勝了？他們分別是怎樣出馬的？（雙方都用同等的馬比賽，結(jié)果田忌的馬都比齊君同等的馬差一些，田忌敗下陣來(lái)。）。
（2）視頻播放第二回合。
田忌齊王。
下上（齊王贏）。
上中（田忌贏）。
中下（田忌贏）。
師：第二場(chǎng)雙方還是用原馬對(duì)抗，齊王明明實(shí)力比田忌的馬更強(qiáng)怎么就輸了呢？
2、自主探究研究策略。
（1）羅列策略。
先動(dòng)腦筋想一想，怎樣做到有序且不重復(fù)呢？（動(dòng)手操作）。
（2）展示作業(yè)。
無(wú)序，不完整——有序完整。
（3）匯總思考。
師：你發(fā)現(xiàn)了田忌一共有多少種出馬的策略？有幾次能贏呢？看來(lái)只有這唯一的策略能克敵制勝。
3、深化理解。
（1）齊王改變出馬的順序，田忌也能贏嗎？
（2）齊王讓田忌先出馬，或者事先不讓田忌知道自己的出馬順序，結(jié)果還能保證贏嗎？
課中小結(jié)：看來(lái)小小的比賽暗藏不少的玄機(jī)：對(duì)方先出。
知己知彼。
以弱制強(qiáng)。
三、練習(xí)鞏固學(xué)以致用。
1．回顧撲克牌。
分析老師之所以三局兩勝的原因。
2．換牌繼續(xù)。
3．田忌賽馬的策略在生活中又什么應(yīng)用呢？
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
思考：1、一個(gè)獵人帶著一只羊，一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河，河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^(guò)河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時(shí)間。
反思該課的教學(xué)過(guò)程，力圖體現(xiàn)的教學(xué)理念和思考如下：
一、關(guān)注學(xué)生的興趣和起點(diǎn)感知策略。
俗話(huà)說(shuō)得好“良好的開(kāi)始即是成功的一半?！闭n一開(kāi)始我?guī)е蠹乙黄鹜鎿淇伺啤氨却笮 钡挠螒?，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，有效激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。帶著“明明牌面小一點(diǎn)的`為什么卻總能獲勝呢？”的思考，一起進(jìn)入該課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用策略的神奇。
二、關(guān)注學(xué)生的自主探究能力理解策略。
緊接著利用“田忌賽馬”的故事入手，引入“對(duì)策”問(wèn)題的探究分析。讓孩子感受到田忌兩次不同的出馬順序帶來(lái)不同的比賽結(jié)果，不由自主進(jìn)入探索反敗為勝的原因分析及在齊王出馬順序不變時(shí)該有多少種應(yīng)對(duì)策略的探索。
對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生只有親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，才能構(gòu)建新的知識(shí)體系。為了讓學(xué)生成為探索、合作交流的主體，課堂上充分利用師生交流、同桌交流、小組交流等活動(dòng)，讓師生間、生生間互相溝通。如在這個(gè)輕松愉快的故事交流中，我多次安排學(xué)生嘗試扮演齊王和田忌角色，生生對(duì)抗角色對(duì)換。不停思考齊王改變出馬順序的情況下，如何靈活運(yùn)用策略戰(zhàn)勝對(duì)方？齊王改變游戲規(guī)則，不先出馬或同時(shí)出馬時(shí)，比賽結(jié)果呈現(xiàn)了怎樣的變化？在層層變化的活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)’的思想，在玩中深刻理解和認(rèn)識(shí)到以弱制強(qiáng)還需具備的先決條件是對(duì)方先出和知己知彼。讓學(xué)生再次體會(huì)“策略”的重要性，并在探索“最佳對(duì)策”的探索操作中培養(yǎng)了學(xué)生有序思考的解決問(wèn)題能力和策略意識(shí)。
全體學(xué)生參與了游戲活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)生在玩中思、玩中悟、玩中學(xué)。學(xué)生人人參與，在這個(gè)活動(dòng)中讓學(xué)生成功體驗(yàn)到“運(yùn)用對(duì)策的魅力”。
三、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系運(yùn)用策略。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，習(xí)得知識(shí)的同時(shí)枚舉身邊存在的“田忌賽馬的策略“獲勝的體育賽事等事例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，并嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中，遇事要善于思考，講究策略，感受數(shù)學(xué)策略能改變生活所帶來(lái)的驚喜。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇七
課文生動(dòng)的記述了田忌與齊威王賽馬，孫臏巧用計(jì)謀戰(zhàn)敗齊威王的故事，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。
教學(xué)目標(biāo)。
1．讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過(guò)，懂得做事要多動(dòng)腦筋才能成功的道理。
2．學(xué)會(huì)生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解再次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同，體會(huì)孫臏足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文最后一句話(huà)，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。、
課時(shí)安排二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入，揭題。
二、初讀課文，了解課文層次。
1．輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．指名讀書(shū)，檢查閱讀情況，師生共同正音。
3．檢查生字讀音，出示生字詞。
喪、諷、蔑、贏、序指點(diǎn)筆順。
掃興肩膀挖苦疑惑垂頭喪氣胸有成竹。
夸耀譏諷輕蔑順序得意洋洋目瞪口呆。
4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序?qū)懙?，可以分為幾段?BR> 討論：課文寫(xiě)了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?，可以分為四段?BR> 一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)都輸了。
二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。
三段（13~17）田忌照孫臏的話(huà)去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。
四段（18）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
三、講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級(jí)的“馬”分別演示比賽情況。
3．田忌失敗原因是什么？出示“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”指導(dǎo)讀，注意“每個(gè)等級(jí)”“都比”。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇八
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2.理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、
“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)：科學(xué)的思想啟蒙的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
(一)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
(二)難點(diǎn)：孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。
教學(xué)過(guò)程?：
(一)復(fù)習(xí)舊課，引入新課。
1.讀題。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道田忌和誰(shuí)賽馬？賽了幾次？
2.教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：?田?齊。
第一次。
第二次。
4.學(xué)生自學(xué)一、三段。
5.學(xué)生畫(huà)圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進(jìn)行的？
6.第二場(chǎng)比賽應(yīng)該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒(méi)有電視，假如這場(chǎng)比賽在今天進(jìn)行，中央電視臺(tái)要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一名解說(shuō)員？（請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，兩名學(xué)生演示。）。
7.田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？
板書(shū)：敗?垂頭喪氣?勝?得意洋洋。
勝?敗?目瞪口呆。
過(guò)渡：是什么原因使田忌轉(zhuǎn)敗為勝？請(qǐng)找出有關(guān)的句子。
（二）學(xué)習(xí)第四段。
1.出示這句話(huà)。
“只……就……”說(shuō)明這個(gè)轉(zhuǎn)敗為勝的辦法怎樣?
(很簡(jiǎn)單，沒(méi)費(fèi)多大力氣就使結(jié)果完全改變了。)。
(三)學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：田忌能轉(zhuǎn)敗為勝，從中誰(shuí)起了作用？
板書(shū)：孫臏獻(xiàn)策。
1.?孫臏想出調(diào)換馬的順序是胡亂想出來(lái)的嗎？有根據(jù)的嗎？請(qǐng)從課文中找出有關(guān)的句子。
2.?出示：齊威王的馬比你的快不了多少……。
理解：“快不了多少”
3.?出示句1。讀了這兩句話(huà)，你知道些什么？
（兩個(gè)句子雖然都說(shuō)明齊威王的馬強(qiáng)，但句2觀(guān)察得更仔細(xì)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀(guān)察、分析比較而得出來(lái)的。）。
5.?從這可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（善于觀(guān)察的人、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）。
6.?其實(shí)齊威王輸給田忌是因?yàn)樗?？（驕傲自滿(mǎn)、自視過(guò)高、輕敵）。
板書(shū)：驕傲。
7.?從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）。
8.?這段課文中有一些詞語(yǔ)是需要我們理解的。
9.?出示：田忌（疑惑）。
孫臏（胸有成竹）。
齊威王（得意洋洋）。
請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語(yǔ)氣說(shuō)明你已經(jīng)理解了。
（1）學(xué)生自由朗讀體會(huì)。
（2）以小組為單位分角色朗讀。
（3）指名分角色朗讀。
（4）齊讀。
（四）比較句子。
1.?出示三句話(huà)：
（1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
（2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
（3）還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.（1）（2）句話(huà)與（3）句話(huà)有聯(lián)系。（可用關(guān)聯(lián)詞表示）。
（五）總結(jié)課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？希望同學(xué)們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題也象孫臏那樣認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，一定會(huì)找出解決問(wèn)題的辦法。
（六）布置作業(yè)?：幫齊威王想想辦法如何戰(zhàn)勝田忌？（如何安排馬的出場(chǎng)順序）。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
田?齊。
第一次?敗?垂頭喪氣（掃興）?勝?得意洋洋（夸耀）?。
第二次?勝?敗?目瞪口呆。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇九
1、揭題板書(shū)（可.課件出示）。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忌”字。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書(shū)）。
3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？
（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）。
4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。）。
5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話(huà)。
（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線(xiàn)）。
7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話(huà)的理解：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
二、角色朗讀，升華認(rèn)識(shí)。
表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的`過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話(huà)部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)）。
2、指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？）。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由）。
4、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由）。
三、課外練習(xí)，鞏固認(rèn)識(shí)。
查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽(tīng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十
一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示：
1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（）到（）自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對(duì)待的？這是故事片的經(jīng)過(guò)，從第（）到第（）自然段。
3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（）自然段。
二、回答上面的問(wèn)題，歸納段落大意。
第一段：楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。
五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十一
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀(guān)察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
1、導(dǎo)入：
賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）給課文分段。
3、講讀第一段。
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤?；之所以……是因?yàn)椤?BR> （3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）。
（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文。
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀(guān)察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）。
（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文。
（7）分組表演。
（8）練習(xí)。
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來(lái)看以下比賽情況。
（1）指名朗讀課文。
（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下。
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段。
只……就……說(shuō)明什么？（沒(méi)費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）。
7、朗讀課文，完成練習(xí)。
田忌賽馬。
齊威王：上中下（第一次）。
田忌：上中下失敗。
齊威王：上中下（第二次）。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十二
本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫(xiě)田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫(xiě)每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱?？墒潜荣惖臅r(shí)候卻是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段（第三節(jié)至那就來(lái)吧。）孫臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫(xiě)三個(gè)人的對(duì)話(huà)和他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
第三段（從一聲鑼響至最后再賽勝利。）寫(xiě)孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對(duì)比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以賽馬為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：
（一）描寫(xiě)田忌情緒的語(yǔ)言：
1、垂頭喪氣低著頭，很失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2、描寫(xiě)田忌情緒的三句話(huà)：
第一句
想不到你也來(lái)挖苦我！是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
第二句
你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎？是寫(xiě)田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。
第三句
那還不是照樣輸！是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。
（二）描寫(xiě)孫臏神態(tài)的四句話(huà)：
第一句
從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀是寫(xiě)孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)。
第二句
我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。是寫(xiě)孫臏仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
第三句
搖搖頭說(shuō)是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。
第四句
胸有成竹地說(shuō)是寫(xiě)孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿(mǎn)信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說(shuō)：當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮危?BR> （三）描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言
第一句
正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌：還不服氣？是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
第二句
輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話(huà)，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。
第三句
齊威王有點(diǎn)心慌了。田忌勝了第二場(chǎng)，齊威王稍有覺(jué)醒但有點(diǎn)晚了，已無(wú)調(diào)整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來(lái)齊威王目瞪口呆了。
教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得不論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋龠@個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。
（一）聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。
（二）熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
（三）學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀(guān)情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話(huà)嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
（四）課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。
（一）教學(xué)過(guò)程：
1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
（1）主要寫(xiě)什么？（賽馬）
（2）田忌賽馬是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬？
（3）課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)？比賽的結(jié)果怎樣？
（4）教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
2、分段講讀
第一段首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)自讀課文
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十三
教學(xué)目標(biāo)?1.能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫(xiě)人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 3.懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀(guān)察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀(guān)察、合理分析才能想出好主意的道理。
2.學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?BR> 教學(xué)難點(diǎn)：
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
教學(xué)媒體?課件、紙馬。
課前學(xué)生準(zhǔn)備?在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
重視——（?????????）???????贊揚(yáng)——（??????????）。
教學(xué)流程?（一）興趣引入，揭示課題。
師：在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
1.?板書(shū)課題，生跟著書(shū)空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2.?齊讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
1.出示提問(wèn)（1）田忌與誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎樣？
（2）誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結(jié)果？
2.指名回答。
（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)。
1.從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書(shū)：初賽失敗?????轉(zhuǎn)敗為勝。
2.讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落。
3.指名分節(jié)朗讀。
（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過(guò)程。
1.一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？
2.出示：第（??）次比賽時(shí)，田忌用（?????）對(duì)齊威王的（?????），接著用（????）對(duì)齊威王的（?????），最后用（????）對(duì)齊威王的（?????）。由于（??????），所以（????????）。
3.試著自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程，小組交流。
4.指名上臺(tái)介紹，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺。
5.總結(jié)：說(shuō)的很有條理，我們今后說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。
（五）質(zhì)疑推理。
1.看了兩次賽馬，你有什么疑問(wèn)的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2.讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。
出示：馬還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書(shū)：調(diào)換順序????孫臏獻(xiàn)計(jì)。
3.?這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺。
4.?實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見(jiàn)孫臏真是一個(gè)（??????）的人。
（六）理會(huì)孫臏的聰明。
1.這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來(lái)了？
2.讀讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)一下。
（1）從剛才的情形看------??????????????????（善于觀(guān)察）。
（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀----??????（合理分析）。
（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）。
3.用一舉話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？
（六）總結(jié)積拓展。
1.總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^(guān)察、合理分析。
2.你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么？
齊威王： 上 中 下?。ǖ谝淮危?BR> 田 忌： 上 中 下 失敗。
齊威王： 上 中 下?。ǖ诙危?。
田 忌： 下 上 中 贏。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)?將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：
1.?日本人對(duì)齊白石說(shuō)：“齊先生，歡迎你加入日本國(guó)籍，到日本定居。”
2.?阿瓜高興地舉手說(shuō)：“我就是世界上最倒霉的人?！?BR> 田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十四
齊威王：
4．簡(jiǎn)介賽馬的原因及規(guī)則。
（三）熟讀課文。
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，教師指導(dǎo)。
（四）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．學(xué)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)引入。
1．課文講了一件什么事？
（二）深入探究課文。
1．同學(xué)們自讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的.簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖，教師巡視，請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況，根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書(shū)：
第一次失敗。
田忌：上中下。
齊威王：上中下。
第二次勝利。
田忌：下上中。
齊威王：上中下。
3．小組討論。
4．全班交流。
出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”
（分析這個(gè)句子的意思，得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀(guān)察，分析比較而得出的。）。
5．.總結(jié)板書(shū)：認(rèn)真觀(guān)察，仔細(xì)分析。
（l）小組討論交流。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少?！比绻斓枚?，田忌就沒(méi)有取勝的可能了。
7．通過(guò)以上分析，你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋€(gè)人？
（三）角色表演。
為了加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生自由組合，分角色表演一下課文內(nèi)容，老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。
教師提示學(xué)生：要揣摸人物的語(yǔ)氣、神態(tài)動(dòng)作等，要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí)，可依據(jù)課本，進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。
（四）指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自由練讀后，分角色朗讀。
（五）拓展創(chuàng)新。
小組討論完成：除了文中出現(xiàn)的兩種對(duì)陣方式外，還可以有哪些對(duì)陣形勢(shì)？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對(duì)陣簡(jiǎn)圖畫(huà)出來(lái)。
（將學(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)陣簡(jiǎn)圖用實(shí)物投影展示給同學(xué)）。
（六）.總結(jié)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
八、布置作業(yè)。
課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人，”寫(xiě)一篇讀后感。
小學(xué)五年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十五
本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)-軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說(shuō)明不論做什么事都要細(xì)致觀(guān)察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋佟?BR> 課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段(一、二節(jié))初賽失敗。寫(xiě)田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫(xiě)“每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，這說(shuō)明彼強(qiáng)我弱?？墒潜荣惖臅r(shí)候卻是“上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬”。所以田忌都失敗了?！案髯浴笔歉魅俗约旱囊馑?，這個(gè)詞說(shuō)明各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段(第三節(jié)至“那就來(lái)吧?！?孫臏獻(xiàn)策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫(xiě)三個(gè)人的對(duì)話(huà)和他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
課文以“賽馬”為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的'過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
重點(diǎn)語(yǔ)言的咀嚼品味：
(一)描寫(xiě)田忌情緒的語(yǔ)言：
1.垂頭喪氣——低著頭，很失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2.描寫(xiě)田忌情緒的三句話(huà)：
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十六
這節(jié)課的重要教學(xué)目標(biāo)之一是讓同學(xué)通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課分四個(gè)局部進(jìn)行了教學(xué)。
首先引導(dǎo)同學(xué)圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自身想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴同學(xué)這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓同學(xué)明確了學(xué)習(xí)的方向。
這一局部的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
１、同學(xué)觀(guān)看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)看的習(xí)慣，教師通過(guò)讓同學(xué)揣度田忌失敗的心情，談自身的看法，明白怎樣正確對(duì)待失敗。
２、同學(xué)細(xì)讀人物對(duì)話(huà)，了解人物性格，教師引導(dǎo)同學(xué)互相討論“應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利”這一問(wèn)題。
３、同學(xué)自身動(dòng)手?jǐn)[馬，考慮取勝的方法，教師再演示孫臏的做法，提高同學(xué)的積極性。
４、同學(xué)討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問(wèn)題，明白“做事要注意方法，講究戰(zhàn)略”這一道理。
以上幾步，同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
通過(guò)“摘李子”這一游戲，訓(xùn)練同學(xué)籠統(tǒng)思維的能力，讓同學(xué)進(jìn)一步懂得課文所包括的道理。
齊威王必需調(diào)換出場(chǎng)順序，才干贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓同學(xué)想方法，大大培養(yǎng)了發(fā)明思維的能力。
總之，這節(jié)課教學(xué)中充沛體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，同學(xué)為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
田忌賽馬數(shù)學(xué)課件篇十七
田忌贏了這場(chǎng)比賽，興高采烈地離開(kāi)了馬場(chǎng)。幾日后，田忌又遇見(jiàn)了孫臏。“老朋友，你的辦法真錄啊!”田忌滿(mǎn)臉笑容地對(duì)他的好朋友孫臏說(shuō)?！皼](méi)有，沒(méi)有，我只是調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序?！睂O臏謙虛地說(shuō)。這時(shí)，齊威王來(lái)了。齊威王說(shuō)：“喂，田忌，上次小看你了，我每個(gè)級(jí)的馬都比你的強(qiáng)，你是怎么贏我的呢?”田忌笑了一笑說(shuō)：“這是我的好朋友，名叫孫臏，至于您的問(wèn)題，就讓他來(lái)回答吧!”孫臏說(shuō)“大王，田忌之所以會(huì)贏因?yàn)槲艺咎锛烧{(diào)換了馬出場(chǎng)的順序，我這么做因?yàn)槲铱吹搅颂锛傻鸟R比你的馬慢不了多少!·”孫臏又說(shuō)：“所以我讓田忌第一場(chǎng)用下等馬對(duì)您的上等馬，雖然必?cái)o(wú)疑，但您的馬不能再次出場(chǎng);第二場(chǎng)，我用上等馬對(duì)您的中等馬;第三場(chǎng)，用我的中等馬對(duì)您的下等馬，必勝無(wú)疑?！薄班蓿瓉?lái)是這樣?！笨磥?lái)我也要學(xué)學(xué)巧使計(jì)謀了。