教案是教師在備課過程中編寫的一種詳細的教學計劃，它包括了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等內(nèi)容。教案的編寫可以幫助教師全面理解教材內(nèi)容，合理組織教學活動，有效提高教學效果。教案不僅是一份指導教學的工具，也是評估教學質(zhì)量的依據(jù)。因此，教師需要認真編寫教案，確保教學過程的科學性和有效性。教案的編寫要符合課程要求和國家教育政策的指導思想。這些教案范文是經(jīng)過教師們長期教學實踐和總結(jié)的經(jīng)驗之作，具有一定的參考價值。
初中數(shù)學集體備課教案篇一
郝家常。
一、教材分析：
“數(shù)學廣角”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。
1、2兩個數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學生喜歡的拼圖游戲。游戲后直接進行三個數(shù)組成兩位數(shù)的排列，學生進行小組合作學習，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。從而找到排數(shù)的方法。為鞏固排數(shù)的方法，我設(shè)計了以下幾個教學活動：抽獎，握手，搭配衣服，比賽場次、路線等學生熟悉而又感興趣的生活場景向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數(shù)學和學習概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。
二、學情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場次，彩票的中獎號碼等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
三、教學目標：
2．使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。
四、說教法。
1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境。
我對教材進行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了“拼圖”一個游戲情境，做為新課的引入，接著在抽獎，握手，搭配衣服，比賽場次，回家路線等一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
五、說學法。
以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學習方法。
4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
六、教學流程：
學習簡單的的排列就是為了在生活中應用，讓數(shù)學與生活密切聯(lián)系，并且讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)數(shù)學的“活”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我從學習喜歡的拼圖游戲入手，通過拼圖，讓學生驚喜的發(fā)現(xiàn)三張圖擺放位置不同，拼出的效果就不一樣，竟然能拼出三毛和一休他們喜歡的圖片。
我進行小結(jié)：“看，用了不同的圖，拼出了不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么呢？”
我通過創(chuàng)設(shè)拼圖游戲的情境，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，抓住了“童心”，讓學生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動中找到啟示。同時為新課的進行作好了鋪墊。
二、合作學習，探索新知。
活動一：擺一擺。（學生用數(shù)字卡片。
1、2、5排數(shù)）。
學生用屏幕出示的1、2、5三個數(shù)字，從中任選兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，小組合作擺一擺，能組成哪些兩位數(shù)，邊擺邊記錄，組長把結(jié)果記錄在答題卡上，比比看，哪個組找的最多，學生開始活動。小組匯報記錄的結(jié)果，這時學生寫出來的兩位是無序的，而且會有遺漏，重復的可能性不大，但也會有。通過匯報，使學生注意到這一點。
接著我進一步質(zhì)疑：怎樣才能使擺出來的兩位數(shù)既不重復又不遺漏呢，你有什么好的方法嗎？小組合作，用你的方法再擺一擺，邊擺邊記錄。小組匯報，這次的匯報主要是匯報你用什么方法擺的，組成了哪些兩位數(shù)。這時我使用課件，把學生匯報的結(jié)果展示在大屏幕上。再找和這個組方法同樣的組說說是怎么想的。對他們的方法進行表揚和肯定?！斑€有不同的方法嗎？”學生可能還會不同的方法。這時我在課件中預先設(shè)計了些方法，在匯報時我出示這種方法的排列過程。再讓學生說一說你喜歡哪種方法。這樣既鼓勵方法的多樣性，又給學生自由選擇方法的機會。最后師生小結(jié)：我們在排數(shù)的時候要按照一定的順序先固定最前面一個數(shù)，再用這個數(shù)與其他兩個數(shù)分別組合在一起，這種方法既不重復又不遺漏。
這一教學環(huán)節(jié)是通過學生合作學習，在操作、交流中研究出了排列的方法，使學生在體驗中感受合作的快樂和操作中的成功，在交流中找到方法，并進行應用。
活動。
二、抽獎。
抽獎活動是對前面排列方法的應用與鞏固，同時也對排數(shù)提出了更高的要求，由三個數(shù)的排列到四個數(shù)的排列，對學生來說有一定難度。所以我把這個知識點放到了活動當中，讓學生在游戲中體會排列的方法。
我抓住學生好玩的特性，請他們來參加一個抽獎的活動。我出示四張數(shù)字卡片：
2、5、7、8。提出要求，中獎號碼就在這四張卡片中任意兩張組成的兩位數(shù)中，讓學生猜中獎號碼。然后抓住時機，讓學生把所有可能中獎的號碼寫出來。匯報寫了幾個兩位數(shù)，都是哪些？選擇其中一組展示在屏幕上。讓學生把寫有所有號碼的題卡扣在桌上，推選一名同學到前面抽獎。先抽出一張，做為第一個數(shù)，讓學生猜中獎號碼可能是什么？再抽出第二張，學生宣布中獎號碼。把題卡翻過來，把抽到的號碼在題卡上圈出來，用你喜歡的方法對中獎的同學表示祝賀。
通過這個活動，讓學生在合作交流的過程中經(jīng)歷由3個數(shù)過渡到4個數(shù)的排列，給學生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學生的學習，又培養(yǎng)了學生樂于合作的習慣。
活動。
三、握一握。
承接上一活動，同學們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎的同學握手表示祝賀。提出疑問：我和他，我們兩個人握了幾次手？學生會說一次？接著我問如果每兩個人握一次手，三個人握幾次手呢？猜猜看？猜測過后，小組同學合作，組長做裁判，握一握。學生匯報3次。課件演示，三個小朋友握手的過程，顯示次數(shù)。
接著我提出問題：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù)，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢？小組同學討論討論。通過討論交流，再匯報，使學生明白兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù)，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人，所以就是一次。
這一活動通過用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐和應用意識，讓學生感受到數(shù)學的樂趣，從而體現(xiàn)課堂的發(fā)展要按學生的思維發(fā)展進行這一理念。
三、拓展應用。
1．小喜鵲超市。
承接上一活動，同學們的解釋使我豁然開朗，為了表示感謝，老師帶大家到小喜鵲超市去選一套衣服。課件出示四件衣服。
你有幾種搭配方法？學生商量后匯報。并選出自己喜歡的一套。
2．快樂狗活動室。
讓我們穿著自己搭配好的衣服到快樂狗活動室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。今天活動室有新項目。是什么呢？誰來讀一讀？指生讀題：課件出示二年級三個班和三年級四個班進行踢毽子比賽。每兩個班進行一場比賽，要進行多少場呢？出示排列圖，學生在本上畫一畫連一連。
3．有多少條路？
出示課件。小明從家到學校有多少條路？課件顯示的信息是：小明從家到學校要經(jīng)過一條小河，從家到小河有兩條路，從小河到學校有3條路。學生獨立找到回家的路。
通過拓展練習，讓學生在活動中運用新知識，三個層次的情境安排，給學生留有充足的空間，讓他們利用學過的數(shù)學知識來解決生活中的問題，來體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。
四、暢談收獲，全課小結(jié)。
初中數(shù)學集體備課教案篇二
制定好一份工作計劃可以使活動更加順利地進行。那么，初中數(shù)學組的老師們，這一學期的集體備課工作計劃你制定好了么?請看小編為大家整理的初中數(shù)學集體備課，與你分享!
一、指導思想
以提高課堂教學效率為目標。
扎扎實實做好課標研究，不斷提高教學理論水平。
認真貫徹落實本學期教學工作計劃的任務(wù)和要求，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，積極探索在新課程實施背景下中學數(shù)學的教學方法。
二、目的和要求
1、目的:把握課標精神實施教學，接受新的教學理念、教育方法、教育手段。
集體備課是一種合作。
經(jīng)過與會人員一起認真研究教材,根據(jù)學生實際，統(tǒng)一教學目標(含知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度與價值觀目標)，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一教學過程設(shè)計，備好一節(jié)適合學生的課。
通過集體備課活動，以老帶新，以新促老，讓教師在教學中得到不同的發(fā)展。
2、要求:
(1)主備課教師確定課題，在前一個星期的星期一公布課題和備課會的主題。
(2)教師接到課題后要積極尋找相關(guān)的資料，供主備課老師參考。
(3)主備課教師認真研究教材，根據(jù)農(nóng)村學生的特點，創(chuàng)造性地處理教材。
(4)主備課教師在一個星期中形成教案草稿。
其他教師看完教案草稿后，給主備課教師多提寶貴意見，主備課老師修改教案，形成新的教案。
(5)在執(zhí)行本課教案前，教師要進行第二次備課;課后要寫好反思。
三、時間與內(nèi)容安排:
1、集體活動時間:周一 節(jié)數(shù) :一節(jié) 內(nèi)容:討論研究本周備課內(nèi)容的課題、目標、重點、難點等。
2、教師主備課的分工:
周長姣:主備七上第三章字母表示數(shù)共9課時
陳 紅:主備七上第四章平面位置與關(guān)系共9課時
彭祥波:主備八上第五章位置的確定共7課時
文尚新:主備八上第六章一次函數(shù)共7課時
鄧先江:主備八上第七章二元一次方程共8課時
胡其濤:主備九上第六章頻率與概率共8課時
楊軍偉:主備九上第五章反比例函數(shù)、課題學習共7課時
關(guān)玉章:主備九上第四章視圖與投影共6課時。
后湖中學數(shù)學組
一、以終身學習為目標，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
1、認真組織本組教師學習中小學數(shù)學課程標準、端正教學思想，明確培養(yǎng)目標，按照教育教學的規(guī)律進行教育教學，結(jié)合課改的要求，根據(jù)本校的實際情況，制定好切實可行的教學計劃，提高課堂教學效益，全面推進素質(zhì)教育。
2、在學習的基礎(chǔ)上，組織研討與交流，促進教育教學認識統(tǒng)一和觀念的轉(zhuǎn)變，形成先進的教學思想，切實改革課堂教學，以達到真正提高教師的教學理論水平和業(yè)務(wù)水平、教師素養(yǎng)。
嚴格履行教育教學安全責任制的要求，確保教學安全。
利用教研組會議對全體教師進行教學安全教育，嚴禁體罰學生，嚴禁不讓學生進課堂或把學生趕出課堂的現(xiàn)象發(fā)生。
3、以“教師自我提高”活動為載體，及時“充電”，讀讀專著，翻翻教學雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學資源庫等，全面提升自身的文化品位和專業(yè)素養(yǎng)。
二、以教研組建設(shè)為重點，提升教師整體素質(zhì)。
集思廣益，提高教師的教學質(zhì)量，盡量在展現(xiàn)給學生前多準備、多思考。
在點評研討完后及時對課堂教學進行反思，做好反思摘記，使自身的教研能力有進一步的提高。
2、課堂教學的關(guān)鍵是備好每一堂課。
學法，并在課堂教學中注意培養(yǎng)學生良好的學習心理素質(zhì)及學習方法、數(shù)學思想、數(shù)學精神，做好教學體會的記錄。
3、開展以校為本的教研活動，鼓勵教師積極參與教學改革，從改革中提出教研課題，探索多樣化的教學方法和模式;倡導重研討、重實踐、重反思、重合作的教研氛圍，要善于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。
要增強教研的工作活力，增強學科教研主動適應課程實施的能力，要以“專業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”、“自我反思”為抓手，從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)入手，切實改進教學工作，提高教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習的興趣和學會學習的能力，切實實現(xiàn)減負增效。
注重開展的活動具有實踐性、可操作性、實效性，引導本組教師扎實有效地走在教學改革的前沿，促進教研組自培功能的發(fā)揮。
三、以教學常規(guī)為抓手，切實提高教學質(zhì)效。
1、加強集體共同探討，各學科嚴格執(zhí)行適時調(diào)整的開學初制定的教學計劃，“統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測驗”，及時做好質(zhì)量分析。
教師的備課都做到備課組、教研組內(nèi)統(tǒng)一規(guī)范，將優(yōu)秀的備課進行展現(xiàn)、瀏覽，將自身的不足之處指出。
2、繼續(xù)實行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學集體備課，開展網(wǎng)絡(luò)備課研討 3、努力開發(fā)建設(shè)“數(shù)學教學資源庫”，打造優(yōu)質(zhì)課堂教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享 4、開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交互作用。
5、利用數(shù)學博客群，開展網(wǎng)絡(luò)教研。
四、本期教研組月工作安排
附: 數(shù)學教研組月工作安排二月份: 1、各教師制定教學計劃、教學進度表，撰寫教學教研計劃 2、教材研討 3、教師網(wǎng)絡(luò)資源應用培訓 4、上學期數(shù)學質(zhì)量分析 三月份：
集體備課是學科教研的基本形式，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學質(zhì)量的重要突破口。
開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進教學質(zhì)量整體提高。
為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使本年級教師能從單元整體上駕馭教材，現(xiàn)將集體備課計劃制定如下:
一、指導思想:
實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。
二、具體實施步驟:
1、集體備課的基本程序是:校內(nèi)初備--集體研討--修正教案。
每單元確定一個中心發(fā)言人。
2、在個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其他相關(guān)材料;一定要突出重點，抓住關(guān)鍵。
初中數(shù)學集體備課教案篇三
江蘇省贛榆高級中學
主備人：劉成龍
高三化學平衡移動
等效平衡集體備課主備稿
備課時間：2014/11/12 星期三下午第二節(jié)
主備人：劉成龍
教情分析：化學平衡是高中階段的重要理論,也是歷年高考和會考的熱點.這章內(nèi)容比較抽象,學生接受起來較困難。我們進入高三復習已經(jīng)三個多月時間，感覺自己還是總結(jié)出了一套自己的復習方法。歸結(jié)起來也就是：“考綱分析，走進真題”----“構(gòu)建知識體系”----------“重難點突破、技巧點撥”------“課堂檢測”。下面結(jié)合教學體會,將學生理解較困難的幾點內(nèi)容總結(jié)分析如下,以供參考?？季V分析:
1、理解濃度，溫度、壓強、催化劑等對化學平衡影響的一般規(guī)律。
2、了解化學平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學研究領(lǐng)域中的重要作用
3、掌握等效平衡
重點：1.平衡移動原理 2.等效平衡 難點：1.平衡移動原理 2.等效平衡
重難點突破方法：分組討論法，教師歸納總結(jié)法
學情分析:學生對化學平衡移動原理和等效平衡概念的理解模糊,對等效平衡的結(jié)論記憶不牢 教學目標：
1、知識目標：掌握化學平衡的概念極其特點；掌握化學平衡的有關(guān)計算。
2、能力目標：培養(yǎng)學生分析、歸納，語言表達與綜合計算能力。
3、落實目標：結(jié)合平衡是相對的、有條件的、動態(tài)的等特點對學生進行辯證唯物主義教育；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和思維習慣，培養(yǎng)學生對知識的整理能力以及自主復習能力。課堂建構(gòu)：
活動一：
1、課件投影考綱說明
2、走進真題p141，學生分組討論（江蘇高考題
1、2、3）
活動二：預設(shè)一系列問題，學生討論完成知識體系的構(gòu)建（可供參考的幾個問題）
例如在介紹平衡移動時可分層預設(shè)一下問題：
問題1：理解化學平衡移動的本質(zhì)是什么？ 問題2：影響化學平衡移動有哪些外界因素？
問題3：你們是如何理解“改變固體的量”以及“充入惰性氣體”對平衡移動的影響？
問題4：如何理解平衡移動的“減弱”思想？能舉例說明嗎？ 活動三： 重難點點撥
1、如何理解平衡移動的“減弱”思想
2、正確理解等效平衡中的八字方針“一模一樣，比例相同”
3、平衡中常用的幾種解題思想：“等效思想”、“合二為一思想”、“極限思想”等
活動四：遷移應用，實戰(zhàn)演練，學生完成習題
附：高效課堂呈現(xiàn)的幾個方式：
1、學生分成4人一組、采取“組內(nèi)合作、組外競爭”的學習模式
2、學生展示研討成果的方式：黑板展示，問題回答。
3、教師可借用的幾種評價：
在教學實際中，教師在課堂中評價學生的語言大體有這么幾種：“表揚表揚他（她）”；“很好！”；“你真棒！”； “你真聰明！”；“你聽得真仔細！。“謝謝大家聽得這么專心”?！按蠹覍@些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興?！?“你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵?！薄拔覐哪銈兊淖藨B(tài)上感覺到，你們聽明白了。”
“你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？” “你真是個善于學習的人，很快就把別人說的變成了自己的?！?BR> 初中數(shù)學集體備課教案篇四
教學內(nèi)容：跳繩p34。
教學內(nèi)容：前后。
教學內(nèi)容：上下。
6．1捆小捧月日。
課后評析：
再拔5顆。
6．3有幾瓶牛奶＿月＿日。
板書：買鉛筆。
飛行表演。
教學目標：
能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學過程：
一、復習舊知。
教師與學生一起復習所學內(nèi)容，為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
第2題，先讓學生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學生先說一說規(guī)律，再填空。
第3題是鞏固數(shù)的組成。
第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。
第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個數(shù)字拿來比，而是要先運算再比較大小。
第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的.意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
第8、9、11題,先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。
第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統(tǒng)計。
第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導學生仔細觀察，編數(shù)學故事，然后說一說，算一算。
初中數(shù)學集體備課教案篇五
王瑞
一、教學目標要求與教學重難點
課題1內(nèi)容主要是認識生活中常見的鹽以及鹽的命名、種類和用途。初步學會粗鹽提純和鑒定碳酸根離子的方法。能判斷常見酸堿鹽的溶解性以及復分解反應的類型及發(fā)生條件。認識到生活中處處有化學，了解制堿先驅(qū)-----候德榜，激發(fā)愛國熱情和學習激情。幾種常見鹽的性質(zhì)及應用。本節(jié)重點是酸堿鹽之間發(fā)生的反應---復分解反應，過濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的基本操作技能。
二、教材內(nèi)容分析及難點突破方法
本課題是從鹽的用途認識氯化鈉，由此引出粗鹽提純，學習蒸發(fā)操作，熟練溶解、過濾操作；認識碳酸鹽性質(zhì)和用途，了解含有碳酸根和碳酸氫根的鹽的檢驗方法，概括出復分解反應的概念，通過實驗探究進一步了解復分解反應發(fā)生的條件，學會判斷酸堿鹽之間是否反應，掌握鹽的化學性質(zhì)。
重點突破：理解復分解反應的本質(zhì)是本節(jié)課的教學難點。在學生熟練書寫常見酸與鹽、堿與鹽化學方程式的基礎(chǔ)上，播放flash動畫，動態(tài)演示復分解反應概念中化合物“相互交換成分”，從“視覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質(zhì)的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。難點突破：學生結(jié)合已有的學習體會歸納出酸與鹽、na2co3與ca(oh)
3、na2so4與bacl2都能發(fā)生反應，并且都屬于復分解反應，有這些已知反應的生成物特點，歸納出復分解反應發(fā)生的條件，播放flash動畫，從微觀角度形象、動態(tài)地演示復分解反應發(fā)生所具備的條件，加深學生對復分解反應能否發(fā)生條件的判斷，突破教學難點。
第一課時先對鹽類進行分類和命名，讓學生建立起鹽的概念。第二課時介紹常見鹽氯化鈉的提取，復習過濾的操作，認識蒸發(fā)這一實驗操作；第三課時繼續(xù)介紹常見鹽碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣，并掌握鑒別碳酸根離子或碳酸氫根的鑒別方法；第四課時對復分解反應條件進行探究并總結(jié)鹽類的性質(zhì)。
三、
教學設(shè)計過程
1、課題引入
展示“生活中常見的鹽”教學圖片，引出鹽的組成特點及化學性質(zhì)，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應的化學方程式特點，引出復分解反應的概念。
2、直觀形象，突破重難點
初三的學生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問題形象化，在教學過程中采用不同形式，充分調(diào)動學生的各個學習器官，提高學生對知識的理解感悟度。通過flash動畫，動態(tài)展示復分解反應概念中“相互交換成分”是如何進行的，從“視覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質(zhì)的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。因此，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來突破重難點：
3、歸納總結(jié)
通過書寫常見鹽的化學方程式與置換反應的特點的比較，總結(jié)復分解反應的概念，歸納出復分解反應類型。
4、實驗探究
通過cuso4與naoh、fecl3與naoh、agno3與nacl、na2so4與bacl2實驗探究，觀察現(xiàn)象，分析、得出結(jié)論，堿與鹽、鹽與鹽發(fā)生反應有沉淀生成，對復分解反應發(fā)生的條件有了感性認識，將感性認識轉(zhuǎn)化成理論知識，突破難點。同時讓學生進一步感受化學方程式的書寫必須要“尊重客觀事實”、“化學知識以實驗為基礎(chǔ)”的道理，提高學生復分解反應發(fā)生條件的認識。
5、拓展提高
通過教學設(shè)計中的具體練習，在鞏固復分解反應相關(guān)知識的同時，增強學生對知識系統(tǒng)與綜合應用的能力，提高復分解反應化學方程式的準確書寫能力。習題的設(shè)計由易到難，體現(xiàn)了復分解反應知識的層次性和系統(tǒng)性，符合初中學生的認知規(guī)律，同時滲透化學知識與生活的聯(lián)系，在分析、解決問題的過程中讓學生感受化學就在我們身邊，生活中處處有化學。
初中數(shù)學集體備課教案篇六
備課思路：
第11課《英國資產(chǎn)階級革命》是第四單元“步入近代”中很重要的一課，在世界近代史上具有里程碑的地位。
1、本課的教學目標的確定，從知識目標、能力目標和情感目標三個方面分別確定為：知識目標：通過本課的學習，使學生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。能力目標：引導學生探究英國資產(chǎn)階級革命的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力，通過對克倫威爾的評價，培養(yǎng)學生初步用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。情感目標：通過本課的學習，使學生認識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。
2、本課的教學重點是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。從原因上來看，應該從當時英國社會現(xiàn)象和社會矛盾的分析，概括出英國的封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。蘇格蘭人民起義是英國資產(chǎn)階級革命的導火線，也就是直接原因。
3、本課的教學難點是英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。教學中，教師應從英國資產(chǎn)階級革命的過程的講解，幫助學生認識到英國資產(chǎn)階級革命并不是一帆風順的，歷經(jīng)多次的反復，最終才取得革命的成功。
4、教學方法采用區(qū)教研室歷史導-預-議-講-練五步教學法。首先對文藝復興和新航路開辟相關(guān)知識點的復習，從文藝復興和新航路開辟對資本主義制度的產(chǎn)生的影響導入本課的學習。通過預習讓學生對本課所講知識有個初步的了解，同時也培養(yǎng)了學生良好的預習習慣，掌握好的學習方法。教師講解應根據(jù)課標要求和學生預習情況有重點的講解，體現(xiàn)有針對性，不能平均使用力量，更不能面面俱到。師生共同探究是歷史導-預-議-講-練五步教學法中的重點，也是課堂教學的精彩環(huán)節(jié)，教師應巧設(shè)問題，充分調(diào)動全體學生積極參與知識的形成過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和概括總結(jié)歷史結(jié)論的能力。
5、練習是對學生所學知識掌握情況的一個檢查，練習的設(shè)計應抓住重點，不能面面俱到，求多求全。教師要根據(jù)課標要求和學生實際精心選編，力求事半功倍。
初中數(shù)學集體備課教案篇七
集體備課
模塊六 集體備課（上）
“同課異構(gòu)”是對同一個教學內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的理解上課。不同的老師，所上課的結(jié)構(gòu)、風格及采取的教學方法和策略也不同，這就構(gòu)成了相同內(nèi)容不同教學形式的課。這種授課模式對比性強，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進的教學理念轉(zhuǎn)化為實際的教學行為。下面就幾位教師就“動能和勢能”及“空氣的力量”兩課的教學設(shè)計分別進行說課和剖析，共同感受不同的教學風格、教學方法和手段、教學重難點的處理和對學生的情感、態(tài)度與價值觀的影響等方面的教學特色，進一步提高教師對新課程理念的理解與教學領(lǐng)悟的能力。
一、關(guān)于“動能和勢能”的課例剖析
關(guān)于“動能和勢能”的課例剖析，首先是兩位教師說課，然后請幾位教師評議，說課教師再修改，大家再評議。一是為廣大物理教師在教學中就如何落實《課程標準》要求提供案例，二是為教師如何觀課和議課提供樣板。
1.“ 同課異構(gòu)”的教學設(shè)計
（1）趙逸庶老師對“動能和勢能”這節(jié)課的教學設(shè)計進行展示（簡稱a）。
教學目標：通過實例知道動能和勢能的概念，通過實驗了解動能和勢能分別與哪些因素有關(guān)，并且能夠解析一些簡單的現(xiàn)象。
教學重點：對動能和勢能概念的理解及關(guān)于動能和勢能相關(guān)因素的討論，并且設(shè)計實驗來進行驗證。
教學難點：學生在討論動能和勢能與什么因素有關(guān)時，他的理解容易發(fā)散，目標指向不夠集中。
教學方法：實驗探究法和討論法，采用多媒體，用到速度傳感器、小鋼球、玻璃球、小紙盒和水槽以及細沙等教具。
教學過程如下。
首先，我通過一段視頻引入課程，讓學生看到飛翔的小鳥對行進中飛機的危害，同時對能量的含義進行簡單介紹，我提問學生，你們知道哪些形式的能量。然后插入5張圖片，第一張圖片是子彈穿過物體，第二張圖片是水墨畫，第三張圖片是跳臺滑雪，第四張圖片是打夯，第五張圖片是撐桿跳高。繼而讓學生將這5張圖片反映出來的能量，進行歸類。我希望學生能夠歸納出子彈和流水由于運動提供一個能量，跳臺滑雪和打夯由于高度變化有能量，撐桿跳高是發(fā)生了彈性形變產(chǎn)生了能量，這個就是彈性勢能，由此，導出運動產(chǎn)生了能量，引出動能的含義，告訴學生動能的單位。
其次，在學生知道運動產(chǎn)生能量以后，采用師生討論的辦法，討論影響動能大小的因素。在討論的基礎(chǔ)上，讓學生設(shè)計一個實驗來進行研究。在學生設(shè)計實驗時，一要提醒學生采用控制變量法，即控制其他因素，只研究一個因素的改變來設(shè)計實驗。二要讓學生注意怎樣改變質(zhì)量，怎樣獲得速度，通過改變速度，讓學生想到討論目的是確定影響動能大小的因素，怎樣比較動能大小的因素。在學生完成設(shè)計方案后，我選擇比較好的方案在講臺上完成這個實驗。如我采用小球從斜面下滑，撞擊紙盒的設(shè)計方案，隨著距離增大，動能增加。由于初中學生還沒有認識到能量守恒的概念，當小球從不同高度落下時，獲得的速度不一樣。于是我讓學生直觀感覺到現(xiàn)象的差異：高處落下速度大，低處落下速度小。因為學生不能明確小球在同樣高度下落時，產(chǎn)生一樣的速度，所以我這里采用速度傳感器來做補充。最后得出結(jié)論，影響動能大小的因素是質(zhì)量和速度——速度相同的時候，質(zhì)量越大動能越大，質(zhì)量相同的時候，速度越大動能越大。
再次，對重力勢能與彈性勢能的理解。以定義為出發(fā)點，然后是單位，隨后討論影響重力勢能大小的因素，由于已有前面的基礎(chǔ)，所以這個討論相對容易一些，當然也要提醒學生注意控制變量。對重力勢能的比較，同樣是學生實驗設(shè)計的難點。我計劃采取應用一個水槽和細沙的方式，為學生演示。物體落下以后，勢能越大，沙子下陷的距離越大。對于彈性勢能，學生只需要了解什么是彈性勢能即可，因為《課程標準》不要求學生掌握它與什么因素有關(guān)。但需要強調(diào)一下彈性形變，彈性形變是指產(chǎn)生形變的“力”消失之后，物體恢復原狀。最后提出重力勢能和彈性勢能，合稱為勢能。
最后，關(guān)于知識點的運用。我先是讓學生討論車輛限速的問題，即為什么要對車輛進行限速。然后討論為什么在同一路段上，不同的車輛行駛的速度不同，目的是通過討論讓學生明確動能的大小與速度和質(zhì)量的關(guān)系。接著根據(jù)教材中列出的一些常見物體的動能，讓學生思考速度和質(zhì)量哪一個因素對動能的影響更大。如教材中的第1題，饅頭可以傷人，這說明一個質(zhì)量較輕的物體，只要在行進過程中達到一定速度，就可以造成傷害。又如高空墜物，這個例子在生活中比較常見。隨后小結(jié)，我讓學生自己回顧這一節(jié)課學習的知識，你們學習到哪些方法，對你們的日常行為有什么啟示。最后，教師布置作業(yè)，教材中的2題、3題和4題。
（2）張勇老師對“動能和勢能”的教學設(shè)計（簡稱b）
教學內(nèi)容：四川版初中物理教科書，八年級第九章第六節(jié)動能和勢能。
教學目標：通過實驗了解動能和勢能的概念，能用實例說明物體的動能和勢能與哪些因素有關(guān)，并解析一些簡單的現(xiàn)象。
教學重點：對動能的實驗探究。
教學方法：充分利用教材，采用實驗、舉例、合作討論的方式呈現(xiàn)對動能的探究。
教學過程如下。
首先，讓學生觀察關(guān)于海嘯的錄像，我直接指明海水具有能量，從而引導學生把自己關(guān)于動能的思維認識全部講出。通過課前展示的海水撞翻汽車，歸納出物體能對外做功，具有能量。在學生列舉出動能事例后，我設(shè)計一個小實驗。請三個學生來臺前展示：第一個學生舉起鐵球，第二個學生拉開一張弓，第三個學生不斷地用鐵球撞擊礦泉水瓶。隨后讓學生分析以上三種情形是否具有能量，各具什么特征。在學生討論后，我們先對滾動的小球加以研究，討論結(jié)論是小球因為運動擊倒了瓶子，也說明剛才的海水同樣因為運動沖走汽車和房子，兩者的動能有大小之分。然后進一步討論動能的大小與哪些因素有關(guān)，并結(jié)合剛才的視頻讓學生提出猜想，我將學生的猜想羅列到黑板上，追問學生驗證猜想的方法。因此，學生逐步明確教材上的探究方案。
其次，讓學生帶著疑問思考探究方案，為什么從高處放下小球，為什么選用大小不同的鐵球，或者為什么要選用木球和鐵球等。我繼續(xù)引導學生，讓他們閱讀教材第174頁的內(nèi)容，明確實驗順序及注意事項，通過閱讀文本讓學生先對動能產(chǎn)生感性的認識，同時能夠讓學生對勢能和動能轉(zhuǎn)化有一個初步的感悟。通過總結(jié)，學生提出不同的實驗方案。第一，不同質(zhì)量的鐵球與木球沿斜面滑下，會發(fā)生什么現(xiàn)象。第二，相同質(zhì)量、不同體積的鐵球沿斜面滑下，會發(fā)生什么現(xiàn)象。第三，相同質(zhì)量的鐵球沿斜面滑下，又會發(fā)生什么現(xiàn)象。讓學生大致區(qū)分出所設(shè)想方案的不同。大部分學生喜歡選用教材上的方案，但也不排除學生選用的其他方案，我在課堂上對學生要多加鼓勵，在學生實驗時我來回巡視，必要時我會做一些簡單的指導。
再次，在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，讓學生完成教材第174頁的練習，我繼續(xù)追問，質(zhì)量與速度這兩個因素哪個對物體的動能影響更大，如何通過實驗來求證。我在這里指導學生自主設(shè)計實驗，希望學生通過對書本上探究方案的學習，提出自己的見解，進一步讓學生掌握設(shè)計實驗的基本方法。隨后，我讓三位學生上臺，仍然重復剛才的實驗。學生提出問題，兩位同學在張弓搭箭與舉高鐵球時都沒有移動，是否具有“能”。我順其自然，形象描述出他們具有的“能”叫勢能，再讓學生區(qū)分兩個勢能的不同：一個舉高，一個拉弓，讓學生對二者進行細化分類。學生通過相互討論，得出一個近似、粗淺的概念。學生會提出其中一個與重力有關(guān)，另一個因為變形。我再次追問，重力是否具有勢能，變形是否具有勢能，再次通過師生討論明確觀點。在這里，可以設(shè)計一些小實驗。例如把一個物體放在桌子上，另一個物體舉高掉下來，讓學生了解到重力勢能不僅需要重力，還要舉高。又如用鐵絲纏繞彈簧，拉開鐵絲后，彈簧變形無法恢復到原狀，這個彈簧不再具有彈性勢能。
最后，在課堂教學即將結(jié)束時，我讓學生分組談一談收獲。本節(jié)課的知識點并不是特別難，重要的是學生在學習過程中，經(jīng)歷了思想的感悟和研究過程中的設(shè)想。然后，我布置作業(yè)并提出問題，怎樣探究影響勢能大小的因素，能否設(shè)計出與教材上不同的方案。由此為下節(jié)課鋪墊。
2.對“同課異構(gòu)”課例的剖析
趙老師和張老師分別展示了他們對動能和勢能這節(jié)課的教學設(shè)計，下面，對這節(jié)“同課異構(gòu)”課進行剖析。
鄧老師：兩位教師都把教學重點放在探究影響動能和勢能的因素方面，用相似的實驗來進行教學，說明他們在重點和難點的把握上是比較一致的，都在全面認識課程之后，得出總體結(jié)論。新課程標準實施十年以來，教師對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標逐漸熟悉，因此，教師在教學設(shè)計中，不應再按教學目標，教學重難點，教學設(shè)計的流程設(shè)置進行說課，應該有意識地滲透出三維目標的要求。兩位教師是否能夠真正地達到三維目標的要求，這還有待于進一步探討。如趙老師，在他的練習題中，讓學生說出這節(jié)課你學到了哪些方法，應該有一點過程與方法的含義，不過我覺得是不是真正達到三維目標的要求，也有待于進一步地探討。兩位教師在課程目標中，都提出物體具有的動能和勢能與物體做功相關(guān)，因此，從能量到動能再到勢能，應該有一定的協(xié)調(diào)和過渡。在這個過渡的過程中，張老師的教學設(shè)計更強調(diào)用做功的多少來反映物體具有的能量，然后進行遷移。這里還需要一個前提，即明確能量和做功的關(guān)系，讓學生知道多和少的對比。我們也看到張老師的教學設(shè)計升華了探究的過程，在比較動能時不僅借助于實驗器材，還提出相關(guān)問題。趙老師教學設(shè)計的課程導入，能夠一目了然地讓學生感覺到教學重點，但它涉及到相對速度等問題，會不會導致學生在認知的過程產(chǎn)生迷惑，這個問題有必要引起教師的注意。
蔣老師：在教學設(shè)計中，兩位教師都非常重視學生的參與活動，充分體現(xiàn)出學生是學習主體的新要求。兩位教師都設(shè)計了較好的學習活動，讓學生能夠真正參與其中，但教學進程有些繁雜，不夠簡明和精煉。課程的設(shè)計不在于求多，而在于求精，有一兩個比較好的、能真正引起學生參與活動的興趣便可。教學設(shè)計一定要精練，讓學生覺得教師有明確的邏輯順序，這樣能被學生所接受，繁雜的設(shè)計會干擾學生對重點知識的學習。在張老師的教學設(shè)計中，有意識地做了一些拓展提高的內(nèi)容，這有可能干擾學生的理解，干擾他們對基礎(chǔ)探究方法的掌握。例如，教學實驗里涉及的體積問題，可能會干擾基本教學。教師的拓展是必要的，但要注意適度。此外，還要考慮教材資源的利用和取舍。一些教師認為課堂時間不足，造成不足的重要原因是不知道如何取舍教材資源。在這方面，張老師的教學設(shè)計做得很好，特別提到了如何利用教材資源，如讓學生通過閱讀來解決簡單的問題，從而把更多的時間用在有效的活動以及引導上。
賀老師：如今教師對初中新課程標準已經(jīng)有了比較深入的理解，知道探究過程的重要，知道以學生為主體設(shè)計教學，但在列舉實例方面，還有待于完善。對于舉例，教師要注意兩個原則：一是吸引學生的興趣，二是有利于教學。由此可見，兩位教師列舉的實例都比較單薄。張老師的教學設(shè)計的例子相對較好，對于海嘯等災難性的例子，雖說不人道，但能引起學生的興趣。教師可以先播放一段海嘯的視頻，再播放一段平靜海面的視頻，讓學生自然感到運動的物體具有能量。再如呼嘯的龍卷風對比平靜的白云，讓學生自然感到有速度就有能量。相比之下，a教學設(shè)計中小鳥與飛機的實例，就出現(xiàn)了很大的問題。學生知道小鳥的速度小，飛機的速度大，實際上是相對速度大，這就牽扯到參考系數(shù)轉(zhuǎn)換及動能的相對性，如果學生提出疑問，教師便不易解釋。另外關(guān)于彈性勢能的實驗，有必要將弓箭在學生面前射出，學生會自然感覺到它在恢復的過程中產(chǎn)生了能量，發(fā)生了形變。此外，兩個教學設(shè)計的最后實驗都由教師親自演示，我們可否考慮一下在條件合適的時候讓學生來演示，可以利用手邊的器材達到這個效果。還有一點，在趙老師的教學設(shè)計中，教師所采用的速度傳感器，其實并沒有太大的利用必要，不需要做出很嚴格的解釋，教師應該把重點放在后面學生探究的過程和方法上。
廖老師：通過兩位教師的展示，發(fā)現(xiàn)他們都將實驗的側(cè)重點放在動能和勢能的轉(zhuǎn)化上面。教師一定要依據(jù)《課程標準》，不斷推進教案設(shè)計的完善程度。無論是關(guān)于導入，還是關(guān)于后續(xù)的控制變量，都應該注意兩個原則。一是由淺到深。如教學設(shè)計a的飛鳥案例導入，很可能讓后續(xù)的內(nèi)容變得復雜。導入的案例，要更多地體現(xiàn)出實用性，不能由此產(chǎn)生一些更加復雜的問題。二是教師的邏輯要流暢，思路要清晰，并不是拓展越多，效果越好，相反很可能讓學生更困惑。總體來講，教師的教學設(shè)計有三個方面需要注意。一是根據(jù)新的課程標準做調(diào)整。二是所選取的聯(lián)系生活的素材要簡單，不要導致新問題的產(chǎn)生。三是教學設(shè)計的線條要清楚，明確那些內(nèi)容要精簡，留下寬裕的時間來把握更核心的內(nèi)容。
3.兩位教師對教學設(shè)計的再改進
（1）趙逸庶老師改進后的教學設(shè)計（簡稱a）
首先，我在不改變教學目標和教學重難點的前提下，改進課程的引入部分。刪除小鳥和飛機相撞的事例，替換為杭州最美麗媽媽的事例，媽媽用手接住從樓上掉下來的孩子，導致媽媽的手臂骨折，但孩子得以幸存。我通過這個事例從重力勢能的角度來進入教學，隨后簡要介紹能量的問題，即物體能夠做功就是有能量。然后我問學生知道哪些形式的能量，從而提煉出四種形式的能量，子彈打擊物體、水磨、高空跳傘滑雪以及打夯，我讓學生在這個基礎(chǔ)上總結(jié)歸類。跳傘滑雪和打夯由于被舉高而具有能量，而子彈打擊物體和水磨由于物體運動而具有能量，進而引出動能和勢能。接著對影響動能大小的因素進行討論，我把教學重點放在討論上，而不是放在具體的實驗上。討論花費的時間更多一些，包括提醒學生在討論的過程當中要注意控制變量。我讓學生注意怎樣改變質(zhì)量、速度，以及怎樣比較動能的大小，動能的大小決定了它能夠?qū)ν庾龉Φ亩嗌佟?BR> 其次，通過實驗，我讓學生發(fā)現(xiàn)小球落下后推動紙盒運動的距離，運動的距離越大，動能越大。考慮學生沒有形成機械能轉(zhuǎn)化的概念，所以我采用速度傳感器來測量小球在水平面上，碰到紙盒之前的速度。讓學生觀察小球在質(zhì)量不同、速度相同狀態(tài)下的運動，方便學生理解，得出影響動能大小的因素，接下來我讓學生討論影響重力勢能大小的因素。讓學生自主完成討論，實驗由我和學生在講臺上共同完成。
在講完重力勢能之后提出彈性勢能，因為彈性勢能的內(nèi)容比較復雜，而且《課程標準》對它的影響因素不做要求，所以我只是簡單地提出。由此，我總結(jié)出重力勢能和彈性勢能合稱為勢能。隨后是應用設(shè)計，包括車輛限速問題涉及的動能。課后的探究是讓學生通過查找資料的形式來進行判斷，判斷質(zhì)量和速度究竟哪一個對物體的動能影響更大。接下來是小結(jié)，最后是練習。通過饅頭傷人、高空墜物這兩個例子，讓學生養(yǎng)成一個良好的生活習慣。
（2）張勇老師改進后的教學設(shè)計（簡稱b）
在教學分析上我不做太大的改動，我只做進一步的說明。教學流程分為以下幾個環(huán)節(jié)：第一，導入環(huán)節(jié)激趣；第二，能量概念的建立；第三，動能概念的建立。接下來，探究影響動能大小的因素。在完成探究之后，如果時間充足，那么我進一步對勢能進行闡述。在引入階段做出如下改動。首先我展示一個平靜、優(yōu)美的海面，再通過海嘯錄像來展示出潮水沖走汽車與房屋的場景，讓學生感受到運動的物體具有巨大的破壞力，從“能”的角度說明物體能夠?qū)ν庾龉途哂心芰?，繼而我再通過板書來引出這節(jié)課的標題和能量單位。
接下來我通過鐵球撞擊礦泉水的實驗，導入動能的定義與影響動能的因素，再沿用教材上的探究實驗，分別讓不同質(zhì)量的小球在斜面的同一高度上靜止滑下。在這個地方，學生可能會遇到困惑，如小球由不同的高度落下，速度是否一樣。此處我可以引導學生通過教材，閱讀《伽利略傳》的內(nèi)容來排除疑問。另外《伽利略傳》的內(nèi)容還提供了新的實例，即如果小球把木塊撞得比較遠，就表明小球的動能比較大。經(jīng)過這個試驗得出結(jié)論，即在速度一樣時，質(zhì)量越大的物體動能越大。
既然影響動能的因素還有速度，那么我們繼續(xù)來研究動能與速度的關(guān)系。我引導學生用質(zhì)量、體積一樣的兩個小球，在斜面的不同高度滑下，來擊打斜面上的木塊。通過木塊移動的遠近，進一步得出結(jié)論，對于質(zhì)量相同但速度不同的物體，速度越大，動能越大。接下來我請兩位學生上臺演示實驗：一個拉弓，一個是舉高鐵球。在這里，沿用原有的設(shè)計引出關(guān)于勢能的問題。然后我通過分組，討論學生在探究實驗中的收獲，并進一步解答學生的疑問，讓學生意識到影響動能因素的問題，即質(zhì)量和速度哪個因素更能明顯地影響動能，隨后提出勢能。最后我讓學生通過預習了解下節(jié)課的探究內(nèi)容，為下一節(jié)課的教學做準備。
4.對“同課異構(gòu)”課例的再解析
賀老師：重新設(shè)計后，兩位教師的思路非常流暢，重點與難點更加突出，都體現(xiàn)出新課程探究合作與學生自主學習的特點。教師在布置作業(yè)時，更多依托于研究教材。對于新課程，除了要改變教學方法，還應該改變一些評價方式的內(nèi)容。教師提出的一些在拓展方面的題目，呈現(xiàn)出評價方式的多樣化，兩位教師應該在將來的教學活動中，進一步改變傳統(tǒng)的評價方式。此外，兩位教師的修改意見也都很好，有兩點值得肯定。第一點，列舉的事例更清晰，直指本課的課題，做到為課題服務(wù)，而且鮮活生動，能讓學生產(chǎn)生學習興趣。第二點，科學探究的思路更清晰，有效地為課題服務(wù)，學生對控制變量方法的領(lǐng)會更深，對他們以后的學習幫助很大。但還有不足之處，教師在提出問題的時候，可以從動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的方面入手，進一步明確動能和勢能之間的關(guān)系，通過實驗將兩者的關(guān)系體現(xiàn)出來。
蔣老師：通過這兩位老師的教學說明，對于課堂教學來說，沒有所謂固定的教學方式，兩位教師通過對教學設(shè)計的改進，讓思路更加清晰，更加條理化。說明教學是動態(tài)的生成過程，教師的教學設(shè)計可以多做一些預設(shè)，以適合不同學生的需要。此外，也說明教師通過集體備課，可以逐步改進常規(guī)課的教學。對于“同課異構(gòu)”，可以有多種講法，都是通過比較找出異同，這樣才能互相促進、互相提高。沒有最好，只有更好，教師還有進一步調(diào)整提高的空間。
廖老師：兩位教師具體授課的異同，主要體現(xiàn)在如下幾方面。一是改進后趙老師的教學設(shè)計，更側(cè)重對概念的學習與深入理解。而改進后張老師的教學設(shè)計，側(cè)重于通過探究實驗來建構(gòu)概念，在能力情感方面全面推進。二是兩種知識點的落實方式，都符合《課程標準》的要求。關(guān)于高空墜物，美麗媽媽的案例引入具有時效性的特點，同時把學生所學的知識與情感、態(tài)度、價值觀維度的目標培養(yǎng)，緊密結(jié)合起來。因此，張老師還可以在講完動能、勢能或二者的轉(zhuǎn)化之后，再將這個案例提出，來作前后呼應，這樣就有利于整個課程的全面推進。特別需要指出張老師的教學設(shè)計在改進后，更加清晰。這在開始就應該抓住兩個量，其一，相同質(zhì)量，不同速度，其二，相同速度，不同質(zhì)量。但這里有一個默認內(nèi)容，即如何知道速度會導致動能發(fā)生變化，這就需要事先介紹高度和速度的關(guān)系，即高度越高，速度越大。另外，還有一個需要認可的內(nèi)容，小球撞擊木塊時，怎樣表明它的動能更大，這里有一個事先的認定，即滑行越遠，動能更大。如果時間充足，教師還可以拓展體積方面的內(nèi)容。教師將重力勢能的探究放在課外，這是比較靈活的設(shè)計，非常不錯。
總之，通過這兩輪不斷的討論和展示，我們從教學三維目標的設(shè)定，知識的學習，教學過程的安排，以及情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等方面，進一步完善了兩位教師的教學設(shè)計。教師可以通過自己的教學反思，不斷完善、提高自己的教學水平，為最終實現(xiàn)自己教學素養(yǎng)的全面提升而努力。
模塊六 集體備課（下）
本話題擬通過一名教師關(guān)于“空氣的力量”的說課和另三名教師關(guān)于“空氣的力量”的部分教學視頻片段，進行“同課異構(gòu)”的剖析。
1.唐樂老師關(guān)于“空氣的力量”的說課展示
教材分析：這節(jié)課是滬教版義務(wù)教育八年級物理第八章第三節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是關(guān)于大氣壓強的基礎(chǔ)知識。
教學目標：主要從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面展示。
教學難點：明確大氣壓強的概念。
教學重點：對于托里拆利實驗的理解，大氣壓強的計算與變化。
學情分析：初二的學生，雖然對物理學科已經(jīng)有了初步的認識，但抽象思維能力較弱，本節(jié)課主要通過教師分析與學生實驗相結(jié)合的方式，讓學生能更好地理解、掌握大氣壓強這一抽象的概念。
教法與學法：主要運用實驗探究和分析的方法，先從復習提問液體壓強的特點引出液體壓強的公式。
教學過程如下。
（1）大氣壓強概念。我先做演示實驗，擬通過“覆杯實驗”和“吞蛋實驗”來引起學生的興趣，在學生的思維中，形成一個初步的大氣壓強的概念。接著介紹馬德堡半球?qū)嶒?，我讓學生親自動手完成這個實驗，進一步提高學生的興趣，并讓學生猜想出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。然后我從力學的角度分析，先讓學生計算教室空氣的質(zhì)量，接著我引導學生明白，空氣也受到重力，空氣跟液體一樣也具有流動性。由液體壓強引出大氣壓強的定義，從而讓學生掌握重點知識內(nèi)容。
（2）測量大氣壓強。通過提問大氣壓到底有多大引出托里拆利實驗，我先對其進行簡單介紹，提高學生的學習興趣，接下來我對托里拆利實驗進行講解。由于水銀有毒，所以采用視頻講解的方式，講解過程如下。其一，我介紹托里拆利實驗的裝置，演示托里拆利實驗，繼而分析計算。其二，我引導學生利用液體壓強的特點與等效法得出大氣壓強等于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強。最后我引導學生利用液體壓強公式，利用等效法得出大氣壓強的特點，再強調(diào)大氣壓強，可以支撐760毫米的水銀柱。
（3）鞏固與拓展。第一，我提出兩個思考問題。其一是長度為1米的真空玻璃管插入水銀槽中，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，以此來強調(diào)與托里拆利實驗的不同，讓學生進一步了解托里拆利實驗，并且讓學生知道大氣壓強可以支持760毫米水銀柱。其二是如果用水來做托里拆利實驗，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，讓學生充分猜想。在我的引導下，讓學生用等效法與液體壓強的公式計算此時水柱的高度。在學生完成計算以后，我通過視頻中用水做托里拆利實驗時測量得出的水柱高度，來驗證學生的計算結(jié)果。我讓學生回答，如果水中的量筒往上提，會出現(xiàn)怎樣的情況，并且讓學生用等效法以及液體壓強公式計算，計算出用酒精做托里拆利實驗時的酒精柱的高度。通過這些問題和學生的計算思考，更能加深學生對托里拆利實驗的認識，繼而計算出大氣壓強。第二，介紹測量大氣壓強的工具，即氣壓計的種類。主要介紹氣壓計的優(yōu)點和缺點，以及日常生活中利用較多的氣壓計種類。第三，明確大氣壓強與海拔高度、液體沸點的關(guān)系。其一，我是通過閱讀課本讓學生掌握大氣壓強的標準定義的，讓學生了解到在3000米內(nèi)，海拔每上升10米，大氣壓強減小100帕。其二，我是通過在西藏煮飯難以煮熟，需要用高壓鍋才能煮熟的事例，得到大氣壓強與液體沸點的關(guān)系。
（4）課堂小結(jié)與問題提出。我讓學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，加深理解大氣壓強的定義、托里拆利實驗、大氣壓強的計算，以及大氣壓強的變換。提出問題，讓學生進一步思考，鞏固本節(jié)課的學習。
（5）布置作業(yè)。我的目的是鞏固本節(jié)課所學的知識，預習后一章的知識，繼而鞏固前面的知識，讓學生對固體壓強、液體壓強和大氣壓強形成一個整體的觀念。
（6）板書設(shè)計。要求簡潔、明確、準確。
2.對唐樂老師關(guān)于“空氣的力量”說課的剖析
蔣教師：剛才唐老師講述的是空氣的力量的說課內(nèi)容，我感覺這節(jié)課是比較成功的一節(jié)課，在教學過程中唐老師應用到的實驗都非常經(jīng)典，如“覆杯實驗”、“吞蛋實驗”，以及托里拆利的水銀柱實驗。而且唐老師考慮到實驗的安全性，通過視頻展示托里拆利實驗，體現(xiàn)著對學生的尊重。本節(jié)課是屬于科學探究方面的課程，一般來說科學探究的課都有一個問題驅(qū)動，一個主要的問題，或者叫作任務(wù)驅(qū)動，可能是因為剛才說課的時候，唐老師在這一塊的連貫度，讓我沒有感覺到科學探究很突出的那些特色，例如提出問題、增加感受、制訂計劃等，雖然不需要按部就班，但應該具有以問題為中心的思考。其次，唐老師的引入充滿趣味性，通過液體壓強與大氣壓強之間的對比，讓學生有一個更加清醒的認識，讓學生領(lǐng)悟到我們生活在這個大氣壓的包圍之中，就像物體在液體中受到液體的壓強一樣。但在唐老師的教學進程中，我沒有感覺到那種讓學生很明確的知識遷移的一個過程，事實上這是知識的一個遷移，通過這樣的遷移，能夠讓學生感受到學習是一個循序漸進螺旋上升的過程。第三，“覆杯實驗”和“吞蛋實驗”給學生提供了一個非常有趣的情境，讓學生產(chǎn)生一種思維的沖突。教師的教學思路清晰，條理清楚，但還有不足的地方需要完善，如有些實驗可以考慮讓學生親自動手來做，例如馬德堡半球?qū)嶒灒山袃蓚€學生上來拉，讓學生感覺一下它到底有多大。還有一點，我感覺唐教師忽略了關(guān)于大氣壓強在方向上的教學，例如可以通過覆杯實驗，讓學生感覺到氣體壓到地面就是向下壓，也說明大氣壓強可以向上延伸，還可以把杯子稍微傾斜一下，可以說明它四面八方都是有壓強的。最后一點，對于大氣壓強值隨著高度的不同產(chǎn)生變化，可以讓學生猜想，也可以讓學生事先查閱資料，將問題帶入課堂。
賀老師：從唐老師這節(jié)課的設(shè)計來說，這節(jié)課的教學內(nèi)容很豐富，它的課題題目叫作空氣的“力量”，這力量兩個字打上了引號，所以，從三維目標上講，知識目標相對比較簡單，就是大氣壓那個值是多大，然后有幾個相關(guān)的，比如隨著海拔的升高、氣壓的變化、氣壓變化引起沸點變化之類，所以，唐老師在知識點的落實上是非常到位。不足之處在于，教師應該讓學生在掌握知識的過程中，真真切切地感受到空氣的力量，從而培養(yǎng)學生關(guān)注生活、應用物理知識聯(lián)系生活的能力，引導學生關(guān)注科技各方面的應用。因此，教師在物理知識應用方面的教學，還不到位。此外，唐老師還可以從培養(yǎng)學生的求知欲望入手，充分利用課上的有限時間，培養(yǎng)他們對自然、社會生活的高度好奇與探索的欲望?！墩n程標準》對這節(jié)課的要求是知道大氣壓強，及其與人類生活的關(guān)系。讓學生關(guān)注空氣的力量，空氣的力量就在我們的生活中，我們天天都離不開這個大氣，大氣與我們關(guān)系密切，我們可以利用它的這種力量為我們所用，這對學生以后的生活是非常有幫助的。
李教師：我非常同意賀老師的意見，《課程標準》中對于本節(jié)課的要求是知道大氣壓強，及其與人類生活的關(guān)系。所以教材上的小吸盤及我們用高壓鍋煮飯等相關(guān)的一些內(nèi)容，特別是知道大氣與我們身邊密切相關(guān)的內(nèi)容，應讓學生有極大的空間去體驗，這對以后學生的生活是非常有幫助的。唐老師以復習前面的內(nèi)容來導入新課，再通過“吞蛋實驗”與“覆杯實驗”進一步引起學生的興趣，唐老師采用多重導入的方式來引入新課。前面兩個實驗主要證明大氣壓的存在，隨后教師采用部分導入、部分講解的方式展示馬德堡半球?qū)嶒?，由此引出大氣壓強?？梢哉f，教師的教學設(shè)計不僅豐富，而且有趣，但要注意教學設(shè)計在教學時間上的分配，不一定要把所有的精彩之處都呈現(xiàn)出來，要注重時效性。教師還可以通過這三個實驗，讓學生隱約感受到大氣壓強的概念，當學生做完馬德堡半球?qū)嶒炓院?，教師選擇時機提出問題，讓學生猜想，從而正式引出大氣壓強的定義。在這里建議教師選取一條線索來推進，這條線索到位之后，再讓它發(fā)散開來。總之，唐老師的教學設(shè)計有獨到之處，但還需要做如下兩個方面的調(diào)整：一方面，要力求做到精練、集中；另一方面，進一步拓展學生的思維空間，使之更開闊。
3.對“同課異構(gòu)”課例的分析
（1）教學視頻a
蔣老師：首先，從教學導入的角度來分析這段教學視頻。這位教師同樣選取“吞蛋實驗”作為教學的導入，而且設(shè)計了懸念。最初教師沒有展示如何將雞蛋放進瓶中，而是提供一些器材，讓學生想辦法將雞蛋放進瓶中。學生分為兩個小組，第一組不太成功，單純依靠人工的力量，很難完成任務(wù)。第二組改進了實驗方法，讓雞蛋很順利地進入到燒瓶中。就實驗來觀察，很多教師會遇到這樣的困惑，即盡管實驗引發(fā)了學生的興趣，但無法解決在教學時間上的不足。教師在預設(shè)的時候，可能以為能夠很順利地達到預期效果，沒有想到第一組實驗會失敗。因此，教師要意識到課堂上會經(jīng)常發(fā)生意外，在設(shè)計時全面考慮將要遇到的各種問題。學生可能會經(jīng)歷失敗，只要教師正確的引導，學生就一定會獲得收獲。這位教師可以在學生實驗的過程中，分析一下哪組會失敗，哪組可能成功，這樣就可以節(jié)約一部分時間。教師要盡量預設(shè)到一切可能發(fā)生的情況，無論學生自己來操作還是教師操作，都要在時間駕馭上和效果駕馭上，給予充分考慮。那組實驗失敗的學生，很可能在多年之后還記憶猶新，這個實驗真正引發(fā)了學生的興趣，讓學生的印象尤其深刻。
還有一點，假設(shè)只強調(diào)導入的功能，而不是強調(diào)任務(wù)的完成。當?shù)谝唤M學生遇到雞蛋壓不下去、拔不出來的狀況時，教師可以提示學生，這種狀況已經(jīng)最有效地展示出空氣的力量。而后續(xù)這一組的實驗，在某種程度上就是一種重復，盡管他已經(jīng)成功地把雞蛋放進去，但是如果遇到課時不夠的情況，教師可以隨機應變，刪去這一組的實驗活動。
（2）教學視頻b
鄧老師：同樣是空氣力量的課程，另外一個教師采取不同的導入方式，導入的內(nèi)容也不同。用“覆杯實驗”來證明大氣壓強，很適合這節(jié)課的教學。在教師覆杯之后，向?qū)W生提問這個紙片是否會落下，有些學生說會，有些學生說不會，這與教師希望得到的結(jié)論不完全符合，學生的想法遠遠超出教師的想法，他們認為水有粘著的作用，會與紙片粘在了一起，他們認為紙片不會掉下。因此建議教師做兩次實驗，一次實驗裝半杯水，一次裝滿杯，通過這樣的對比產(chǎn)生更強烈的效果。讓學生產(chǎn)生一種認知的沖突，通過教師的精心設(shè)置，逐步完成實驗。
第一個實驗應以學生為主做演示，而這個實驗以教師的演示為主，不同之處在于，如果讓學生親自動手做實驗演示，他們會暴露更多的問題，在條件允許的情況下還是建議讓學生親自動手來做。對于這個實驗，很多教師都是采取教師演示的方式進行，主要擔心學生成功率低的問題，對于這個問題的解決，需要教師在教學設(shè)計時做到充分全面的預設(shè)，即盡量考慮到課堂教學的過程中所要發(fā)生的情況。如剛才的“吞蛋實驗”，教師之所以不成功，就是因為預設(shè)不足。所以說，生成性的課程資源，在課堂教學過程中，對教師的課堂駕馭能力提出了一定的挑戰(zhàn)。
多數(shù)教師沒有讓學生演示“覆杯實驗”，是因為對課堂秩序的擔心，肯定有大部分學生會將杯中的水灑落，這樣可能對課堂秩序造成一定的影響。教師的實驗很好，因為教師做了一個對比，即第一杯沒有水，第二杯有水，從而讓學生產(chǎn)生認知的沖突，教師可以繼續(xù)深入進行。第一個紙片落下，因為上面存在空氣，下面也存在空氣；第二個沒有落下，因為下面存在空氣，上面是水。這就說明在實驗中，空氣有力量，而水沒有力量。在這節(jié)課的最后教師可以重新分析實驗，因為學生在潛意識里可能還有一點疑問，即為什么水向下的壓力沒把它壓下，教師還可以繼續(xù)深入引導，讓學生的印象更深刻。
教師對細節(jié)的考慮也相當重要，特別是中學教師的演示實驗，教師的每一個操作都應該具有意義，條件允許的情況下，教師應該選擇最有效的器材來展示出實驗的效果。教師在做演示實驗時，不要有多余的動作，要做到步驟清晰，不能給學生造成誤導。而且教學態(tài)度要嚴謹，不能隨意。
（3）教學視頻c
賀老師：同樣是關(guān)于空氣力量的課程，教師不僅采用常見的圖片來做展示，還采用對話交流的方式展示實物。教師展示的實物是“陰陽壺”，只有一個壺嘴，從這個壺嘴里可以倒出毒酒來，也可以倒出美酒來。隨后教師聯(lián)系歷史故事，向?qū)W生演示一個現(xiàn)象：壺嘴倒出紅色的液體，同樣的壺嘴又倒出白色的液體。這便引起了學生的好奇心，讓學生產(chǎn)生學習興趣。接下來教師通過進一步展示，引申出空氣的力量。
蔣老師：這個實驗新奇大膽，最大的好處是避免學生因為自身的經(jīng)驗而事先知道實驗的結(jié)果，而這個實驗絕大部分學生并沒有見過。在這樣的情況下，學生帶著好奇去思考、認識，能夠讓學生的學習效果更好，讓他們的記憶更深刻。這樣的器材不容易找到，但教師完全可以嘗試著制作一個類似的器材。
廖老師：在初中物理模塊
（六）中，我們通過動能、勢能以及空氣的力量這兩個課例，展示出“同課異構(gòu)”的教學設(shè)計。“同課異構(gòu)”是一種被經(jīng)常采用的教學研究活動，即同一個內(nèi)容通過不同的角度，以不同的方式來進行教學，這能讓教師們?nèi)￠L補短，相互學習，從而更有效地促進教學的改進。我們希望通過這樣一個“同課異構(gòu)”的形式，通過對常規(guī)課程逐步完善的過程，向教師們展示出相關(guān)的教學設(shè)計，供大家做進一步的參考。
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初中數(shù)學集體備課教案篇八
本課安排在第1章“有理數(shù)”之后，屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。
方程有悠久的歷史，它隨著實踐需要而產(chǎn)生，被廣泛應用。從數(shù)學科學本身看，方程是代數(shù)學的核心內(nèi)容，正是對于它的研究推動了整個代數(shù)學的發(fā)展。從代數(shù)中關(guān)于方程的分類看，一元一次方程是最簡單的代數(shù)方程，也是所有代數(shù)方程的基礎(chǔ)。
本課中引出了方程、一元一次方程等基本概念，并且對“根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出一元一次方程”的分析問題過程進行了歸納。以方程為工具分析問題、解決問題，即建立方程模型是全章的重點，同時也是難點。分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系并用一元一次方程表示其中的相等關(guān)系，是始終貫穿于全章主線，而對一元一次方程的有關(guān)概念和解法的討論，是在建立和運用方程這種數(shù)學模型的大背景之下進行的。列方程中蘊涵的“數(shù)學建模思想”是本課始終滲透的主要數(shù)學思想。
在小學階段，已學習了用算術(shù)方法解應用題，還學習了最簡單的方程。本小節(jié)先通過一個具體行程問題，引導學生嘗試如何用算術(shù)方法解決它，然后再一步一步引導學生列出含有未知數(shù)的式子表示有關(guān)的量，并進一步依據(jù)相等關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式——方程。這樣安排目的在于突出方程的根本特征，引出方程的定義，并使學生認識到方程是最方便、更有力的數(shù)學工具，從算術(shù)方法到代數(shù)方法是數(shù)學的進步。
算術(shù)表示用算術(shù)方法進行計算的程序，列算式是依據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系，算術(shù)中只能含已知數(shù)而不能含未知數(shù)。列方程也是依據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系(特別是相等關(guān)系)，它打破了列算式時只能用已知數(shù)的限制，方程中可以根據(jù)需要含有相關(guān)的已知數(shù)和未知數(shù)，未知數(shù)進入式子是新的突破。正因如此，一般地說列方程要比列算式考慮起來更直接、更自然，因而有更多優(yōu)越性。
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1、知識積累與疏導：通過現(xiàn)實生活中的例子，體會到方程的意義，領(lǐng)悟一元一次方程的定義，會進行簡單的辨別。
2、技能掌握與指導：能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程，感悟到方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效模型。利用率100%。
3、智能的提高與訓導：在與他人交流探究過程中，學會與老師對話、與同學合作，合理清晰地表達自己的思維過程。
4、情感修煉與開導：積極創(chuàng)設(shè)問題情景，認識到列方程解應用題的優(yōu)越性，初步體會到“從算式到方程是數(shù)學的進步”的含義。
5、觀念確認與引導：通過經(jīng)歷“方程”這一數(shù)學概念的形成與應用過程，感受到“問題情境——分析討論——建立模型——解釋應用——轉(zhuǎn)換拓展”的模式，從而更好地理解“方程”的意義。結(jié)合例題培養(yǎng)學生觀察、類比的能力和滲透數(shù)形結(jié)合思想。
障礙與生成關(guān)注。
通過“問題情境”，建立“數(shù)學模型”，難度較大，為此要充分引導學生關(guān)注生活實際，仔細分析題目題意，促使學生朝“數(shù)學模型”方面理解。
學程與導程活動。
(一)創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
同學們知道南通市的東城區(qū)嗎?那寬廣的人民東路延伸段正吸引著許多投資者的目光，南通市最大的環(huán)保熱電廠已在東城區(qū)的新勝村拔地而起(圖片展示)，讓我們乘36路公交車去感受一下吧!
假設(shè)36路公交車無障礙勻速行駛，途經(jīng)小石橋、國勝東村、觀音山三地的時間如表所示：
地名時間。
小石橋8:00。
國勝東村8:09。
觀音山8:17。
先讓學生讀題，然后教師指出：這是一個行程問題，而行程問題一般借助于直線型示意圖，教師首先畫出下圖，標出兩端地點。
小石橋觀音山。
最后師生共同逐句分析，并提問：你從此題中可以獲得哪些信息，讓學生自由發(fā)揮，最后，教師作如下總結(jié)：
1、看表格有：
從小石橋到國勝東村有________分鐘;從小石橋到觀音山有_______分鐘;。
從國勝東村到觀音山有______分鐘。
2、你能畫出汽車所經(jīng)過四個地方的順序圖嗎?不妨試一試;對照示意圖，讓學生指出有關(guān)路程的信息。教師最后整理成如下示意圖：
小石橋國勝東村新勝村觀音山。
(二)動手實踐、發(fā)現(xiàn)新知。
你會解決這個實際問題嗎?不妨試一試。(以同桌同學或前后兩桌為一組，討論交流一下此題怎樣解，教師巡視之后，請兩位同學上黑板板演，教師評講時，讓學生指出每個式子的意義。)。
如果學生中有人利用方程做出，教師分析左右兩邊的意義;如果沒有，則作如下提示：
如果設(shè)小石橋到新勝村的路程為x千米，教師根據(jù)示意圖，提出下列問題，讓學生自主討論口答：
1、小石橋到國勝東村有_____千米，小石橋到觀音山有_____千米。
2、小石橋到國勝東村行車_____分鐘，小石橋到觀音山行車_____分鐘。
3、從小石橋到國勝東村的汽車速度為_____千米/分。
讓學生口答，請學生判斷修正，并提出此題中有哪些相等關(guān)系?從小石橋到國勝東村的汽車速度與從小石橋到觀音山的汽車速度相等嗎?由此啟發(fā)得出方程：
指出：以后我們將學習如何從此方程中解出未知數(shù)x，從而得出小石橋到新勝村的路程。
初中數(shù)學集體備課教案篇九
為進一步深入實施新課程，探討集體備課的創(chuàng)新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂。
教學。
的有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展，本學期我們鎮(zhèn)四年級組全體數(shù)學老師，在學區(qū)的組織下，開展了集體備課活動?，F(xiàn)將活動情況匯報如下：
一、精心組織，周密部署。
為了增強集體備課實效性，學期初，四年級數(shù)學組全體教師在學區(qū)組織下，以《李新莊學區(qū)集體備課方案》為指導，就如何進行集體備課召開了學習討論，達成了如下共識。
第一、集體備課要深入鉆研教材，集體備課一定要在每位老師認真學習鉆研教材的基礎(chǔ)上，由主備教師（中心發(fā)言人）對具體的課時教材內(nèi)容進行分析，主備教師要圍繞“四備”展開分析和說明（即備教材、備內(nèi)容、備方法、備練習）。
第二、集體備課要做好課例分析，在認真學習鉆研教材的基礎(chǔ)上，主備教師對備課的內(nèi)容，圍繞“六說”，展開分析和說明（說內(nèi)容、說目標、說重難點、說方法、說練習、說板書）。
第
三、
集體備課要認真進行研討，主要研討重難點、教學目標、教學方法、練習設(shè)計等。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。
二、積極參與，收獲甚豐。
每一次活動，都先由主備教師對單元的教材進行解讀，對教材所處地位、教學目標、教學重難點、教學過程等做了詳細的說明，并提出相應的對策。再由其它老師對主備老師所提出的預案進行補充、質(zhì)疑，課時整理教師進行教案的二次修改補。最后，再由各位教師根據(jù)各班情況進行個別調(diào)整，對課堂中的問題進行反思和提升。
在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞，智慧得以交流，討論熱烈而精彩；每次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，觀點豐富，所提教學預案貼近實際教學，對策可行性強，有較大的參考價值，課后的交流和反思使教學設(shè)計更具可行性和操作性。
我們以每次集體備課研討活動為契機，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教師教學水平，促進教師專業(yè)成長，全面提升教師素養(yǎng)。
收獲的同時，我們還有許多遺憾。在本次活動中，由于經(jīng)驗的不足，我們認為還有許多不足主要表現(xiàn)在：
1.因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足。2.備課中涉及到學法的指導少，對學生的學法還關(guān)注不夠。3.互動交流時間不夠充分，課堂的預設(shè)、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。
總之，經(jīng)過一學期的探索與付出，我們集備組收獲頗豐。今后我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，繼續(xù)開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。
初中數(shù)學集體備課教案篇十
本學期我片集體備課的主要內(nèi)容是圍繞教學目標的制定和作業(yè)設(shè)計這兩塊來完成的。
1。教學目標的制定。教學目標的制定分知識目標，能力目標和情感目標等方面。目標制定的是否恰當，是否符合所帶班級學生的認知能力，目標制定的太高，學生難以達到，會有為難和厭學情緒，而反之，目標如果制定的過低，程度好的學生，則會喪失了學習英語的興趣，沒有積極進取的動力。就情感目標的制定來看，課堂上小組活動的開展，除了單單能對知識目標起到鞏固的作用，還能對學生之間的情感交流起到促進的作用，因此恰到好處的情感目標的制定非常重要。2。作業(yè)布置：
在集體備課中，各校教師討論的非常踴躍。從教學要求來看，由于五年級的教學要求，要求學生掌握單詞和主要句型，因此，在四年級階段，教師有必要，有層次性的對學生逐步提出要求，不能直接停留在三年級的只是要求掌握第5課的單詞拼讀的基礎(chǔ)上。
本學期第三次集體備課，安排了一次現(xiàn)場教學的研討課，由師范附小的賈豫鳳老師授課。和以往公開課不同之處是，本次評課，我們接受了劉晨老師在第二次集體備課中所提出的分組討論評課四個部分來評課的方式來評課。其評課分四個部分進行，它們分別為目標達成度，教師行為，學生活動方面和教學行為（教師的設(shè)計）。在教師授課前，我組就對9所學校所評課的環(huán)節(jié)做了布置，并要求在評課中，沒組請一位老師代表評課。總體看來，教師討論的熱情很高。賈老師純正的語音，親切的體態(tài)語，朗朗上口的韻律師無一不深深的感染了在場的每一位聽課老師，同時也把課堂的氣氛推向了高潮。但在評課中，就教師的教學目標的制定這塊，還有些值得商榷的地方，因為whereisthe…?在第一課學生已經(jīng)接觸過，教師是否把太多的精力和時間放在了該句型的學習上，而對于幫助學生對excuseme!這個句子的理解，花的時間少了一些。這次活動，很榮幸還邀請來了市區(qū)教研員倪衛(wèi)老師和劉晨老師，還有其他片的備課組長及英語學科優(yōu)秀老師的參加。大家對這次活動的開展提出了很多寶貴的意見和建議，對于她們的加入，我由衷的感謝。
本學期的集體備課已經(jīng)結(jié)束，新的學期，我們將繼續(xù)圍繞了著目標制定和作業(yè)設(shè)計這兩塊進行研討，并就教學中出現(xiàn)的難題展開討論。
王煦。
上半年以來，**區(qū)審計局在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導下，在市審計局的指導幫助下，首先確立了全年工作思路和重點：牢固確立人爭先進、事爭一流的目標，按照業(yè)務(wù)求精、執(zhí)法求嚴、工作求實、方法求新、質(zhì)量求高的總要求，正確把握好鄉(xiāng)鎮(zhèn)審計、政府投資審計、計劃生育審計、“三農(nóng)”審計、經(jīng)濟責任審計和信息化建設(shè)六個工作重點，做到不斷開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實，力爭圓滿完成審計任務(wù)。全年共安排審計項目**個,其中，省廳統(tǒng)一安排項目*個，市局安排項目*個，區(qū)審計局安排項目**個。截止目前，我們共審計單位**個，占年初計劃的**%，查出違規(guī)違紀資金***億元,管理不規(guī)范資金**億元，依法實施處理處罰**萬元，全部收繳財政專戶。共編發(fā)審計信息**篇，被各級采用**篇次。
一、審計業(yè)務(wù)工作開展情況。
（一）本級預算執(zhí)行審計情況。
今年，區(qū)政府第三次以政府辦公室紅頭文件轉(zhuǎn)發(fā)了《****年度本級財政預算執(zhí)行審計方案》，為審計工作營造了聲勢，創(chuàng)造了良好的輿論氛圍，支持和促進了審計工作的順利開展。按照方案要求，對區(qū)財政局、地稅局以及**個區(qū)直一級預算單位進行了審計。結(jié)合地稅審計，對全區(qū)**家重點稅源企業(yè)進行了審計調(diào)查，對*家房地產(chǎn)企業(yè)、建筑安裝企業(yè)進行了審計，對全區(qū)*家福利企業(yè)的資質(zhì)、稅收征納及減免情況進行了專項審計調(diào)查。
通過審計，共查出違規(guī)資金****萬元，依法處理處罰**萬元，已全部繳入財政專戶。區(qū)地稅分局依據(jù)審計結(jié)果加大了稅收征繳力度，現(xiàn)已實現(xiàn)多入庫****余萬元。我們對*家規(guī)模較大的社會福利企業(yè)進行了專項審計調(diào)查，寫出了專題報告報送給區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導，并撰寫了信息《社會福利企業(yè)到底惠及了誰？》，揭露了福利企業(yè)管理中存在安置殘疾人員達不到規(guī)定比例、部分福利企業(yè)繳納稅金不實、惠及社會福利事業(yè)太少以及對福利企業(yè)缺乏有效監(jiān)管等突出問題，受到市政府、市審計局、區(qū)政府以及社會各界的高度重視。目前，區(qū)政府根據(jù)審計報告，已著手對社會福利企業(yè)的資質(zhì)、管理、減免稅等情況進行專項調(diào)查。
最近，我們已經(jīng)出具了本級預算執(zhí)行審計報告，區(qū)長辦公會將專題聽取該報告。審計局不等不靠，立即投入到查出問題的整改提高和跟蹤問效工作中，向所有被審計單位全部發(fā)放了“反饋通知單”，督促他們認真整改存在問題，落實審計決定。
（二）金融審計情況。
我們組織全局人員分成*個審計組，利用**天時間，對區(qū)信用聯(lián)社*家分社（**、金雀山、銀雀山、大嶺、棗溝頭信用社）完成了****年度資產(chǎn)、負債、損益情況的審計。共查出違規(guī)資金*****億元，并已作出了相應處理處罰，共收繳罰款**萬元。
（三）領(lǐng)導干部經(jīng)濟責任審計情況。
今年，市委、市政府下發(fā)了《關(guān)于進一步加強經(jīng)濟責任審計工作的意見》以后，區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導高度重視，以蘭辦發(fā)[****]**號文件向全區(qū)范圍轉(zhuǎn)發(fā)了該文件。區(qū)審計局立即采取了三條落實措施：一是在全局進行了集中學習，吃透精神，深刻領(lǐng)會。二是積極與組織、紀檢等部門溝通協(xié)調(diào)，共同形成監(jiān)督合力。三是由組織部委托，首次對**區(qū)*個鎮(zhèn)街道的黨政“一把手”實行任中審計。
我們結(jié)合本級預算執(zhí)行審計，已經(jīng)完成了*名領(lǐng)導干部經(jīng)濟責任的離任審計。其他*個鎮(zhèn)、辦事處的黨（工）委書記、鎮(zhèn)長（主任）的經(jīng)濟責任審計將在下半年開展。
（四）招商引資項目審計調(diào)查情況。
今年，區(qū)政府以摸清招商引資項目的真實性、效益性為目標，由區(qū)審計局對****年度全區(qū)招商引資項目進行審計調(diào)查，揭露了招商引資中的虛假行為，維護了市場經(jīng)濟秩序。經(jīng)審計調(diào)查**家單位，區(qū)政府分配任務(wù)*****萬元，實際完成引資任務(wù)為****萬元，占區(qū)年終考核認定的**%。
此外，教育系統(tǒng)財務(wù)收支審計也已全面展開，對區(qū)直*所學校（五中、七中、西郊實驗學校、第一職業(yè)中專和電大）完成了調(diào)帳，有關(guān)審計正在進行中。
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某鎮(zhèn)村務(wù)監(jiān)督委員會工作情況小結(jié)。
我鎮(zhèn)共有12個村（居），2007年全部建立了村務(wù)監(jiān)督委員。兩年來，在鎮(zhèn)黨委的高度關(guān)心下，經(jīng)過全鎮(zhèn)上下的共同努力，我鎮(zhèn)的各村務(wù)監(jiān)督委員會運行工作基本上都能按市紀委的要求有序開展，在維護群眾利益，推進新農(nóng)村建設(shè)等方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)村務(wù)監(jiān)督委員會的工作情況總結(jié)如下：
1、抓培訓，著力提高村監(jiān)委會的綜合素質(zhì)和履職能力。
村民監(jiān)督委員會的職能履行好差，主要村監(jiān)委會成員的業(yè)務(wù)能力。為此，我們建立實施了定期培訓制度，集中培訓的內(nèi)容主要包括黨在農(nóng)村的各項惠農(nóng)政策、《村民委員會組織法》、村民自治的各項要求、農(nóng)村黨風廉政建設(shè)、以及村民監(jiān)督委員會的職能等。經(jīng)過培訓，村務(wù)監(jiān)督委員會基本能了解掌握黨在農(nóng)村的方針、政策，熟悉監(jiān)督工作流程，把握監(jiān)督要領(lǐng)和監(jiān)督技巧，切實提高了監(jiān)督的能力和水平。為維護村民的切身利益，加強農(nóng)村黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭確定起到了一定的作用，深受基層黨組織、黨員干部、村民的贊揚。
2、構(gòu)平臺，努力發(fā)揮村監(jiān)委會的各項職能作用。
村務(wù)監(jiān)督委員會成立后，為了較好地發(fā)揮其作用，鎮(zhèn)紀委及時舉辦培訓班，今年5月對全鎮(zhèn)各村村務(wù)監(jiān)督委員會主任進行了為期一天的培訓，黨委主要負責人到會作重要講話。同時，請經(jīng)濟服務(wù)中心輔導員就如何對農(nóng)村財務(wù)實施監(jiān)督進行輔導，經(jīng)過培訓，()12個村監(jiān)督委員會主任對相關(guān)的業(yè)務(wù)知識、自身的作用、職責、權(quán)利有了一定的了解，為開展工作奠定了較好的基礎(chǔ)。
今年以來，我鎮(zhèn)對村務(wù)監(jiān)督委員會的工作著重抓了以下三點：一是落實務(wù)工補助，調(diào)動村務(wù)監(jiān)督委員會主任的積極性。鎮(zhèn)紀委分別與各村居聯(lián)系，按照各村居的實際，確定年補助額，使監(jiān)委會主任在平時工作中增強了信心和決心。二是抓活動的開展，確保村務(wù)監(jiān)督委員會運轉(zhuǎn)正常。鎮(zhèn)紀委實行每季一次例會制度，了解各村的相關(guān)情況，進行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓。同時，每半年召開一次專題會議，各村監(jiān)委會主任向鎮(zhèn)紀委匯報工作開展情況。重點圍繞鎮(zhèn)黨委、政府的部署的中心工作和各村的重大決策，村民關(guān)心的難點熱點問題、監(jiān)督的情況以及監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行匯報交流。一年來全鎮(zhèn)的村務(wù)監(jiān)督委員會參與重要經(jīng)濟活動10次，集體增值3.6萬元，參與民主理財48次，參與調(diào)解矛盾糾紛41起，參與重大工程招投（議）標項目4個，節(jié)約資金3.4萬元。三是抓檢查考核，確保村務(wù)監(jiān)督委員會不流于形色。由于村務(wù)監(jiān)督委員會在各村居與其它組織有著根本的區(qū)別，如果工作僅憑一般號召部署，其效果就得不到保證。為此，我們采用階段性考核折分與年終考核相結(jié)合的辦法進行考核，并與補助獎金掛鉤，由紀委出具相關(guān)手續(xù)到村發(fā)放，促進村務(wù)監(jiān)督委員會工作的開展。年終，我們還將對各村監(jiān)委會的工作進行評比，鎮(zhèn)將給予一定的物質(zhì)獎勵。
今年以來，我區(qū)按照全市農(nóng)村工作會議總體部署和“一創(chuàng)四化”工作要求，科學把握農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作發(fā)展趨勢，對全年度農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作實施項目化管理，助推農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展。
創(chuàng)新農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)營管理體制。以穩(wěn)定黨在農(nóng)村基本經(jīng)營制度為前提，扎實推進我區(qū)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革試點工作，目前全區(qū)農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記頒證第一批試點工作已基本完成，第二批試點已全面展開，確定＊＊、＊＊、山頭、城東、城西五個鎮(zhèn)（街道）整建制開展第二輪試點，其他鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）分別確定5個試點村居開展試點，共96個試點村，涉及39230戶、耕地60361畝。積極培育農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營主體，農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營體系建設(shè)取得明顯成效。今年新增農(nóng)民專業(yè)合作社45個，省級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)1家，市級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家。目前，全區(qū)共有省級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家、市級11家、區(qū)級32家。
鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)化。繼續(xù)抓好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，堅持農(nóng)業(yè)“接二連三”的發(fā)展理念，促進都市園區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展。新申報市級都市農(nóng)業(yè)示范園區(qū)3個，縣級以上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)23個，新增食用菌基地面積1萬平方米。今年前三季度新建優(yōu)質(zhì)果品基地5000畝，有機富硒食品生產(chǎn)基地達到20萬畝，帶動農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移700人。申請市級以上（含市級）畜禽標準化示范場3家，新建再生資源回收站點2處，煙花爆竹常年零售網(wǎng)點2處，新建或改造農(nóng)家店25個。
城鄉(xiāng)公共服務(wù)一體化。著力落實各項惠農(nóng)政策，城鄉(xiāng)公共服務(wù)一體化步伐大大加快，城鄉(xiāng)供水一體化率達92%，26個村完成農(nóng)村中低壓電網(wǎng)改造，建設(shè)農(nóng)村放心糧油示范點3個，農(nóng)村新房建設(shè)3000戶，農(nóng)村危房改造150戶。全面實施農(nóng)村環(huán)境“五化”工程，城鄉(xiāng)環(huán)境和村容村貌得到了綜合整治，179個村莊達到“五化”標準，4個社區(qū)達到“八有”標準，44個村莊完成環(huán)境綜合整治，村莊規(guī)?；笄蒺B(yǎng)殖場廢棄物集中處理率100%，玉米秸稈轉(zhuǎn)化利用率為95%，農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項目1萬畝，荒山綠化造林2萬畝，路域水系綠化0.15萬畝。新農(nóng)合參保率達到100%，新農(nóng)保參保率達到98%，新農(nóng)?；A(chǔ)養(yǎng)老金標準60元/月，新建鎮(zhèn)村公共電子閱覽室15個，布放各類農(nóng)村銀行卡受理終端7906個，()新增省級扶貧開發(fā)扶助村5個，市級扶貧開發(fā)扶助村7個，區(qū)級扶貧開發(fā)扶助村10個，新建農(nóng)業(yè)機械化示范園2個。
農(nóng)民隊伍專業(yè)化。通過加強農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè)，壯大了農(nóng)業(yè)人才隊伍，全面提升了農(nóng)民的致富技能、創(chuàng)業(yè)水平。重點對金銀花、獼猴桃、黑木耳、茶葉、黑五類、食用菌等主導農(nóng)產(chǎn)品進行實用技術(shù)培訓，前三季度培育農(nóng)民科技示范戶550戶，陽光工程培訓700人，新建農(nóng)業(yè)科技試驗示范基地2個，實施太河水源地保護及扶貧開發(fā)農(nóng)民科技培訓項目，進一步提高農(nóng)民的科技及管理水平，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作順利開展提供了強有力的智力支持。
初中數(shù)學集體備課教案篇十一
備好課是上好課的前提，集體備課是為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體的智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗和學生實際情況，特制定語文組集體備課計劃。
一、指導思想。
按照學校教導處工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學研究，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業(yè)負擔，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標和任務(wù)。
1、繼續(xù)認真研讀《語文課程標準》和其它新的教學理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握語文教育的特點。
2、集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。
3、備課組內(nèi)互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵，取長補短，配合學校教導處開展各項教學活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。
4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學計劃，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等。
5、配合學校的工作重點，提高教學效率。
三、
教學進度及措施。
1、制定學期年級教學進度，統(tǒng)一進度，指導教學。本學期共二十一周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周，第六單元時間安排二周。開學至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學進度，結(jié)合本班學生實際，制定或調(diào)整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，保證全年級教學的有序進行。
2、課堂教學講究教法，培養(yǎng)學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，增強實效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容；“五備”即備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。
3、要努力激發(fā)學生學習的興趣，增強學生學好語文的自信心，面向全體學生，關(guān)愛中下生，做好補差工作，盡快提高他們的成績，讓學生有更多的機會自主的體驗學習的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。
4、要爭取把多媒體應用到語文教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還能優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、提高視覺、輔助學生進行。
總結(jié)。
和反饋檢測等。
5、教學中貫穿人文精神，通過教學，培養(yǎng)學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養(yǎng)學生道德高尚、獻身科學的精神，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責任感。
6、堅決落實學校的減負措施，布置精要適當?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學校組織的活動，培養(yǎng)學生學習及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學生明得失，曉方法，引導學生積極的自批自改。繼續(xù)加強寫字指導，保持文面整潔。老師認真批改周記，鼓勵學生、培養(yǎng)學生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。
四、重點工作。
1、開展備課活動。雙周三下午五六節(jié)課進行備課活動，固定時間，固定地點（語文教研組），按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設(shè)計好課堂練習、教學過程。其他人做好相應的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身。
2、探討教學疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學中遇到的困惑的問題，本周教學中成功或失敗的地方、交流后進生輔導措施、交流調(diào)動學生學習積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學論文。
3、積極并認真參加學校組織的各類教育教學改革活動，配合學校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學模式，尤其是學習洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式，積極探索新的教學理念和新的教學方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。
注：具體工作安排另行通知。
初中數(shù)學集體備課教案篇十二
第一節(jié)微生物在生物圈中的作用（第一課時）。
教師何天全。
一、教學目標。
（一）、知識目標。
1、簡述什么是微生物。
2、舉例說出常見的微生物類型。
（二）、能力目標。
通過對哪里有微生物的討論，學會用科學的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。
（三)、情感態(tài)度價值觀目標。
通過對我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺養(yǎng)成良好的個人和環(huán)境衛(wèi)生習慣。
二、教學重點。
1、微生物的概念及常見類型。
2、細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式。
三、教學難點。
1、舉例說出常見的微生物類型。
2、細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式。
四、教學方法。
講授法、討論法。
五、教學過程。
（一）復習回顧。
關(guān)于生物圈中的生物我們已經(jīng)認識了植物、動物，還有沒有其它類型呢？引出新課。
（二）什么是微生物？
出示一些微生物圖片（流感病毒等），引導學生分析討論共性特點（結(jié)構(gòu)、大?。贸鍪裁词俏⑸铮簜€體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。
（三）哪里有微生物？
（四）微生物的常見類型。
1、細菌的形態(tài)。
出示細菌形態(tài)圖，結(jié)合實例歸納細菌的三種形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。2細菌的結(jié)構(gòu)特點。
引導學生觀察思考：細菌有哪些結(jié)構(gòu)組成，細菌細胞與動物、植物細胞最主要的區(qū)別是什么？哪些結(jié)構(gòu)不是所有細菌都具備的？歸納細菌的結(jié)構(gòu)特點。（六)。
3、細菌的生殖方式和特點。
給出細菌繁殖數(shù)據(jù)，引導學生思考細菌怎樣產(chǎn)生后代？回憶細胞的增值方式，歸納細菌通過分裂方式產(chǎn)生后代，速度快。
（七）小結(jié)。
一、什么是微生物。
微生物——個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物。
二、微生物的主要類群。
細菌、真菌、病毒。
三、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式。
球菌、桿菌、螺旋菌單細胞，沒有成形的細胞核；有莢膜鞭毛等分裂生殖。
（八）作業(yè)布置。
六、課后反思。
板書設(shè)計：
第18章生物圈中的微生物。
第一節(jié)微生物在生物圈中的作用。
二、什么是微生物。
微生物——個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物。
二、微生物的主要類群。
細菌、真菌、病毒。
初中數(shù)學集體備課教案篇一
郝家常。
一、教材分析：
“數(shù)學廣角”是義務(wù)教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學思想方法通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。
1、2兩個數(shù)組成不同的兩位數(shù)，改成了學生喜歡的拼圖游戲。游戲后直接進行三個數(shù)組成兩位數(shù)的排列，學生進行小組合作學習，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。從而找到排數(shù)的方法。為鞏固排數(shù)的方法，我設(shè)計了以下幾個教學活動：抽獎，握手，搭配衣服，比賽場次、路線等學生熟悉而又感興趣的生活場景向?qū)W生滲透這些數(shù)學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數(shù)學和學習概率統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)。
二、學情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如衣服的搭配、路線、乒乓球的比賽場次，彩票的中獎號碼等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。
三、教學目標：
2．使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；
3．培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。
四、說教法。
1、從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境。
我對教材進行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了“拼圖”一個游戲情境，做為新課的引入，接著在抽獎，握手，搭配衣服，比賽場次，回家路線等一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。
五、說學法。
以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學習模式，在教學中鼓勵學生與同伴交流，引導學生展開討論，使學生在合作中學會了知識，體驗了學習的樂趣，思維活動也更加活躍。
1、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
2、在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。
3、通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學習方法。
4、通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。
六、教學流程：
學習簡單的的排列就是為了在生活中應用，讓數(shù)學與生活密切聯(lián)系，并且讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值。本節(jié)課我力求體現(xiàn)數(shù)學的“活”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我從學習喜歡的拼圖游戲入手，通過拼圖，讓學生驚喜的發(fā)現(xiàn)三張圖擺放位置不同，拼出的效果就不一樣，竟然能拼出三毛和一休他們喜歡的圖片。
我進行小結(jié)：“看，用了不同的圖，拼出了不一樣的效果，如果老師給你數(shù)字卡片，你能拼出什么呢？”
我通過創(chuàng)設(shè)拼圖游戲的情境，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，抓住了“童心”，讓學生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動中找到啟示。同時為新課的進行作好了鋪墊。
二、合作學習，探索新知。
活動一：擺一擺。（學生用數(shù)字卡片。
1、2、5排數(shù)）。
學生用屏幕出示的1、2、5三個數(shù)字，從中任選兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，小組合作擺一擺，能組成哪些兩位數(shù)，邊擺邊記錄，組長把結(jié)果記錄在答題卡上，比比看，哪個組找的最多，學生開始活動。小組匯報記錄的結(jié)果，這時學生寫出來的兩位是無序的，而且會有遺漏，重復的可能性不大，但也會有。通過匯報，使學生注意到這一點。
接著我進一步質(zhì)疑：怎樣才能使擺出來的兩位數(shù)既不重復又不遺漏呢，你有什么好的方法嗎？小組合作，用你的方法再擺一擺，邊擺邊記錄。小組匯報，這次的匯報主要是匯報你用什么方法擺的，組成了哪些兩位數(shù)。這時我使用課件，把學生匯報的結(jié)果展示在大屏幕上。再找和這個組方法同樣的組說說是怎么想的。對他們的方法進行表揚和肯定?！斑€有不同的方法嗎？”學生可能還會不同的方法。這時我在課件中預先設(shè)計了些方法，在匯報時我出示這種方法的排列過程。再讓學生說一說你喜歡哪種方法。這樣既鼓勵方法的多樣性，又給學生自由選擇方法的機會。最后師生小結(jié)：我們在排數(shù)的時候要按照一定的順序先固定最前面一個數(shù)，再用這個數(shù)與其他兩個數(shù)分別組合在一起，這種方法既不重復又不遺漏。
這一教學環(huán)節(jié)是通過學生合作學習，在操作、交流中研究出了排列的方法，使學生在體驗中感受合作的快樂和操作中的成功，在交流中找到方法，并進行應用。
活動。
二、抽獎。
抽獎活動是對前面排列方法的應用與鞏固，同時也對排數(shù)提出了更高的要求，由三個數(shù)的排列到四個數(shù)的排列，對學生來說有一定難度。所以我把這個知識點放到了活動當中，讓學生在游戲中體會排列的方法。
我抓住學生好玩的特性，請他們來參加一個抽獎的活動。我出示四張數(shù)字卡片：
2、5、7、8。提出要求，中獎號碼就在這四張卡片中任意兩張組成的兩位數(shù)中，讓學生猜中獎號碼。然后抓住時機，讓學生把所有可能中獎的號碼寫出來。匯報寫了幾個兩位數(shù)，都是哪些？選擇其中一組展示在屏幕上。讓學生把寫有所有號碼的題卡扣在桌上，推選一名同學到前面抽獎。先抽出一張，做為第一個數(shù)，讓學生猜中獎號碼可能是什么？再抽出第二張，學生宣布中獎號碼。把題卡翻過來，把抽到的號碼在題卡上圈出來，用你喜歡的方法對中獎的同學表示祝賀。
通過這個活動，讓學生在合作交流的過程中經(jīng)歷由3個數(shù)過渡到4個數(shù)的排列，給學生留有較大的探索交流空間，這樣既有利于學生的學習，又培養(yǎng)了學生樂于合作的習慣。
活動。
三、握一握。
承接上一活動，同學們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎的同學握手表示祝賀。提出疑問：我和他，我們兩個人握了幾次手？學生會說一次？接著我問如果每兩個人握一次手，三個人握幾次手呢？猜猜看？猜測過后，小組同學合作，組長做裁判，握一握。學生匯報3次。課件演示，三個小朋友握手的過程，顯示次數(shù)。
接著我提出問題：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù)，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢？小組同學討論討論。通過討論交流，再匯報，使學生明白兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù)，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人，所以就是一次。
這一活動通過用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐和應用意識，讓學生感受到數(shù)學的樂趣，從而體現(xiàn)課堂的發(fā)展要按學生的思維發(fā)展進行這一理念。
三、拓展應用。
1．小喜鵲超市。
承接上一活動，同學們的解釋使我豁然開朗，為了表示感謝，老師帶大家到小喜鵲超市去選一套衣服。課件出示四件衣服。
你有幾種搭配方法？學生商量后匯報。并選出自己喜歡的一套。
2．快樂狗活動室。
讓我們穿著自己搭配好的衣服到快樂狗活動室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。今天活動室有新項目。是什么呢？誰來讀一讀？指生讀題：課件出示二年級三個班和三年級四個班進行踢毽子比賽。每兩個班進行一場比賽，要進行多少場呢？出示排列圖，學生在本上畫一畫連一連。
3．有多少條路？
出示課件。小明從家到學校有多少條路？課件顯示的信息是：小明從家到學校要經(jīng)過一條小河，從家到小河有兩條路，從小河到學校有3條路。學生獨立找到回家的路。
通過拓展練習，讓學生在活動中運用新知識，三個層次的情境安排，給學生留有充足的空間，讓他們利用學過的數(shù)學知識來解決生活中的問題，來體現(xiàn)數(shù)學的應用價值。
四、暢談收獲，全課小結(jié)。
初中數(shù)學集體備課教案篇二
制定好一份工作計劃可以使活動更加順利地進行。那么，初中數(shù)學組的老師們，這一學期的集體備課工作計劃你制定好了么?請看小編為大家整理的初中數(shù)學集體備課，與你分享!
一、指導思想
以提高課堂教學效率為目標。
扎扎實實做好課標研究，不斷提高教學理論水平。
認真貫徹落實本學期教學工作計劃的任務(wù)和要求，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，積極探索在新課程實施背景下中學數(shù)學的教學方法。
二、目的和要求
1、目的:把握課標精神實施教學，接受新的教學理念、教育方法、教育手段。
集體備課是一種合作。
經(jīng)過與會人員一起認真研究教材,根據(jù)學生實際，統(tǒng)一教學目標(含知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度與價值觀目標)，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一教學過程設(shè)計，備好一節(jié)適合學生的課。
通過集體備課活動，以老帶新，以新促老，讓教師在教學中得到不同的發(fā)展。
2、要求:
(1)主備課教師確定課題，在前一個星期的星期一公布課題和備課會的主題。
(2)教師接到課題后要積極尋找相關(guān)的資料，供主備課老師參考。
(3)主備課教師認真研究教材，根據(jù)農(nóng)村學生的特點，創(chuàng)造性地處理教材。
(4)主備課教師在一個星期中形成教案草稿。
其他教師看完教案草稿后，給主備課教師多提寶貴意見，主備課老師修改教案，形成新的教案。
(5)在執(zhí)行本課教案前，教師要進行第二次備課;課后要寫好反思。
三、時間與內(nèi)容安排:
1、集體活動時間:周一 節(jié)數(shù) :一節(jié) 內(nèi)容:討論研究本周備課內(nèi)容的課題、目標、重點、難點等。
2、教師主備課的分工:
周長姣:主備七上第三章字母表示數(shù)共9課時
陳 紅:主備七上第四章平面位置與關(guān)系共9課時
彭祥波:主備八上第五章位置的確定共7課時
文尚新:主備八上第六章一次函數(shù)共7課時
鄧先江:主備八上第七章二元一次方程共8課時
胡其濤:主備九上第六章頻率與概率共8課時
楊軍偉:主備九上第五章反比例函數(shù)、課題學習共7課時
關(guān)玉章:主備九上第四章視圖與投影共6課時。
后湖中學數(shù)學組
一、以終身學習為目標，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
1、認真組織本組教師學習中小學數(shù)學課程標準、端正教學思想，明確培養(yǎng)目標，按照教育教學的規(guī)律進行教育教學，結(jié)合課改的要求，根據(jù)本校的實際情況，制定好切實可行的教學計劃，提高課堂教學效益，全面推進素質(zhì)教育。
2、在學習的基礎(chǔ)上，組織研討與交流，促進教育教學認識統(tǒng)一和觀念的轉(zhuǎn)變，形成先進的教學思想，切實改革課堂教學，以達到真正提高教師的教學理論水平和業(yè)務(wù)水平、教師素養(yǎng)。
嚴格履行教育教學安全責任制的要求，確保教學安全。
利用教研組會議對全體教師進行教學安全教育，嚴禁體罰學生，嚴禁不讓學生進課堂或把學生趕出課堂的現(xiàn)象發(fā)生。
3、以“教師自我提高”活動為載體，及時“充電”，讀讀專著，翻翻教學雜志，做做讀書筆記，瀏覽教學資源庫等，全面提升自身的文化品位和專業(yè)素養(yǎng)。
二、以教研組建設(shè)為重點，提升教師整體素質(zhì)。
集思廣益，提高教師的教學質(zhì)量，盡量在展現(xiàn)給學生前多準備、多思考。
在點評研討完后及時對課堂教學進行反思，做好反思摘記，使自身的教研能力有進一步的提高。
2、課堂教學的關(guān)鍵是備好每一堂課。
學法，并在課堂教學中注意培養(yǎng)學生良好的學習心理素質(zhì)及學習方法、數(shù)學思想、數(shù)學精神，做好教學體會的記錄。
3、開展以校為本的教研活動，鼓勵教師積極參與教學改革，從改革中提出教研課題，探索多樣化的教學方法和模式;倡導重研討、重實踐、重反思、重合作的教研氛圍，要善于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗。
要增強教研的工作活力，增強學科教研主動適應課程實施的能力，要以“專業(yè)引領(lǐng)”、“同伴互助”、“自我反思”為抓手，從備課、上課、作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)入手，切實改進教學工作，提高教學效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習的興趣和學會學習的能力，切實實現(xiàn)減負增效。
注重開展的活動具有實踐性、可操作性、實效性，引導本組教師扎實有效地走在教學改革的前沿，促進教研組自培功能的發(fā)揮。
三、以教學常規(guī)為抓手，切實提高教學質(zhì)效。
1、加強集體共同探討，各學科嚴格執(zhí)行適時調(diào)整的開學初制定的教學計劃，“統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一測驗”，及時做好質(zhì)量分析。
教師的備課都做到備課組、教研組內(nèi)統(tǒng)一規(guī)范，將優(yōu)秀的備課進行展現(xiàn)、瀏覽，將自身的不足之處指出。
2、繼續(xù)實行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學集體備課，開展網(wǎng)絡(luò)備課研討 3、努力開發(fā)建設(shè)“數(shù)學教學資源庫”，打造優(yōu)質(zhì)課堂教學，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享 4、開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息交互作用。
5、利用數(shù)學博客群，開展網(wǎng)絡(luò)教研。
四、本期教研組月工作安排
附: 數(shù)學教研組月工作安排二月份: 1、各教師制定教學計劃、教學進度表，撰寫教學教研計劃 2、教材研討 3、教師網(wǎng)絡(luò)資源應用培訓 4、上學期數(shù)學質(zhì)量分析 三月份：
集體備課是學科教研的基本形式，是提高教師備課能力和上課水平的有效途徑，是大面積提高教學質(zhì)量的重要突破口。
開展集體備課活動能夠營造一種交流、合作、研究的氣氛，能夠及時推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進教學質(zhì)量整體提高。
為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使本年級教師能從單元整體上駕馭教材，現(xiàn)將集體備課計劃制定如下:
一、指導思想:
實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。
二、具體實施步驟:
1、集體備課的基本程序是:校內(nèi)初備--集體研討--修正教案。
每單元確定一個中心發(fā)言人。
2、在個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其他相關(guān)材料;一定要突出重點，抓住關(guān)鍵。
初中數(shù)學集體備課教案篇三
江蘇省贛榆高級中學
主備人：劉成龍
高三化學平衡移動
等效平衡集體備課主備稿
備課時間：2014/11/12 星期三下午第二節(jié)
主備人：劉成龍
教情分析：化學平衡是高中階段的重要理論,也是歷年高考和會考的熱點.這章內(nèi)容比較抽象,學生接受起來較困難。我們進入高三復習已經(jīng)三個多月時間，感覺自己還是總結(jié)出了一套自己的復習方法。歸結(jié)起來也就是：“考綱分析，走進真題”----“構(gòu)建知識體系”----------“重難點突破、技巧點撥”------“課堂檢測”。下面結(jié)合教學體會,將學生理解較困難的幾點內(nèi)容總結(jié)分析如下,以供參考?？季V分析:
1、理解濃度，溫度、壓強、催化劑等對化學平衡影響的一般規(guī)律。
2、了解化學平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學研究領(lǐng)域中的重要作用
3、掌握等效平衡
重點：1.平衡移動原理 2.等效平衡 難點：1.平衡移動原理 2.等效平衡
重難點突破方法：分組討論法，教師歸納總結(jié)法
學情分析:學生對化學平衡移動原理和等效平衡概念的理解模糊,對等效平衡的結(jié)論記憶不牢 教學目標：
1、知識目標：掌握化學平衡的概念極其特點；掌握化學平衡的有關(guān)計算。
2、能力目標：培養(yǎng)學生分析、歸納，語言表達與綜合計算能力。
3、落實目標：結(jié)合平衡是相對的、有條件的、動態(tài)的等特點對學生進行辯證唯物主義教育；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和思維習慣，培養(yǎng)學生對知識的整理能力以及自主復習能力。課堂建構(gòu)：
活動一：
1、課件投影考綱說明
2、走進真題p141，學生分組討論（江蘇高考題
1、2、3）
活動二：預設(shè)一系列問題，學生討論完成知識體系的構(gòu)建（可供參考的幾個問題）
例如在介紹平衡移動時可分層預設(shè)一下問題：
問題1：理解化學平衡移動的本質(zhì)是什么？ 問題2：影響化學平衡移動有哪些外界因素？
問題3：你們是如何理解“改變固體的量”以及“充入惰性氣體”對平衡移動的影響？
問題4：如何理解平衡移動的“減弱”思想？能舉例說明嗎？ 活動三： 重難點點撥
1、如何理解平衡移動的“減弱”思想
2、正確理解等效平衡中的八字方針“一模一樣，比例相同”
3、平衡中常用的幾種解題思想：“等效思想”、“合二為一思想”、“極限思想”等
活動四：遷移應用，實戰(zhàn)演練，學生完成習題
附：高效課堂呈現(xiàn)的幾個方式：
1、學生分成4人一組、采取“組內(nèi)合作、組外競爭”的學習模式
2、學生展示研討成果的方式：黑板展示，問題回答。
3、教師可借用的幾種評價：
在教學實際中，教師在課堂中評價學生的語言大體有這么幾種：“表揚表揚他（她）”；“很好！”；“你真棒！”； “你真聰明！”；“你聽得真仔細！。“謝謝大家聽得這么專心”?！按蠹覍@些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興?！?“你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵?！薄拔覐哪銈兊淖藨B(tài)上感覺到，你們聽明白了。”
“你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？” “你真是個善于學習的人，很快就把別人說的變成了自己的?！?BR> 初中數(shù)學集體備課教案篇四
教學內(nèi)容：跳繩p34。
教學內(nèi)容：前后。
教學內(nèi)容：上下。
6．1捆小捧月日。
課后評析：
再拔5顆。
6．3有幾瓶牛奶＿月＿日。
板書：買鉛筆。
飛行表演。
教學目標：
能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學過程：
一、復習舊知。
教師與學生一起復習所學內(nèi)容，為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
第2題，先讓學生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學生先說一說規(guī)律，再填空。
第3題是鞏固數(shù)的組成。
第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。
第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個數(shù)字拿來比，而是要先運算再比較大小。
第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的.意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
第8、9、11題,先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。
第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統(tǒng)計。
第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導學生仔細觀察，編數(shù)學故事，然后說一說，算一算。
初中數(shù)學集體備課教案篇五
王瑞
一、教學目標要求與教學重難點
課題1內(nèi)容主要是認識生活中常見的鹽以及鹽的命名、種類和用途。初步學會粗鹽提純和鑒定碳酸根離子的方法。能判斷常見酸堿鹽的溶解性以及復分解反應的類型及發(fā)生條件。認識到生活中處處有化學，了解制堿先驅(qū)-----候德榜，激發(fā)愛國熱情和學習激情。幾種常見鹽的性質(zhì)及應用。本節(jié)重點是酸堿鹽之間發(fā)生的反應---復分解反應，過濾、蒸發(fā)等分離提純物質(zhì)的基本操作技能。
二、教材內(nèi)容分析及難點突破方法
本課題是從鹽的用途認識氯化鈉，由此引出粗鹽提純，學習蒸發(fā)操作，熟練溶解、過濾操作；認識碳酸鹽性質(zhì)和用途，了解含有碳酸根和碳酸氫根的鹽的檢驗方法，概括出復分解反應的概念，通過實驗探究進一步了解復分解反應發(fā)生的條件，學會判斷酸堿鹽之間是否反應，掌握鹽的化學性質(zhì)。
重點突破：理解復分解反應的本質(zhì)是本節(jié)課的教學難點。在學生熟練書寫常見酸與鹽、堿與鹽化學方程式的基礎(chǔ)上，播放flash動畫，動態(tài)演示復分解反應概念中化合物“相互交換成分”，從“視覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質(zhì)的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。難點突破：學生結(jié)合已有的學習體會歸納出酸與鹽、na2co3與ca(oh)
3、na2so4與bacl2都能發(fā)生反應，并且都屬于復分解反應，有這些已知反應的生成物特點，歸納出復分解反應發(fā)生的條件，播放flash動畫，從微觀角度形象、動態(tài)地演示復分解反應發(fā)生所具備的條件，加深學生對復分解反應能否發(fā)生條件的判斷，突破教學難點。
第一課時先對鹽類進行分類和命名，讓學生建立起鹽的概念。第二課時介紹常見鹽氯化鈉的提取，復習過濾的操作，認識蒸發(fā)這一實驗操作；第三課時繼續(xù)介紹常見鹽碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣，并掌握鑒別碳酸根離子或碳酸氫根的鑒別方法；第四課時對復分解反應條件進行探究并總結(jié)鹽類的性質(zhì)。
三、
教學設(shè)計過程
1、課題引入
展示“生活中常見的鹽”教學圖片，引出鹽的組成特點及化學性質(zhì)，分析歸納熟悉的酸與鹽、堿與鹽反應的化學方程式特點，引出復分解反應的概念。
2、直觀形象，突破重難點
初三的學生，已具有了一些理解感悟能力，為了能將抽象的問題形象化，在教學過程中采用不同形式，充分調(diào)動學生的各個學習器官，提高學生對知識的理解感悟度。通過flash動畫，動態(tài)展示復分解反應概念中“相互交換成分”是如何進行的，從“視覺和聽覺”角度加強對復分解反應實質(zhì)的理解，突破教學難點，提高學生復分解反應化學方程式的準確書寫能力。因此，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)來突破重難點：
3、歸納總結(jié)
通過書寫常見鹽的化學方程式與置換反應的特點的比較，總結(jié)復分解反應的概念，歸納出復分解反應類型。
4、實驗探究
通過cuso4與naoh、fecl3與naoh、agno3與nacl、na2so4與bacl2實驗探究，觀察現(xiàn)象，分析、得出結(jié)論，堿與鹽、鹽與鹽發(fā)生反應有沉淀生成，對復分解反應發(fā)生的條件有了感性認識，將感性認識轉(zhuǎn)化成理論知識，突破難點。同時讓學生進一步感受化學方程式的書寫必須要“尊重客觀事實”、“化學知識以實驗為基礎(chǔ)”的道理，提高學生復分解反應發(fā)生條件的認識。
5、拓展提高
通過教學設(shè)計中的具體練習，在鞏固復分解反應相關(guān)知識的同時，增強學生對知識系統(tǒng)與綜合應用的能力，提高復分解反應化學方程式的準確書寫能力。習題的設(shè)計由易到難，體現(xiàn)了復分解反應知識的層次性和系統(tǒng)性，符合初中學生的認知規(guī)律，同時滲透化學知識與生活的聯(lián)系，在分析、解決問題的過程中讓學生感受化學就在我們身邊，生活中處處有化學。
初中數(shù)學集體備課教案篇六
備課思路：
第11課《英國資產(chǎn)階級革命》是第四單元“步入近代”中很重要的一課，在世界近代史上具有里程碑的地位。
1、本課的教學目標的確定，從知識目標、能力目標和情感目標三個方面分別確定為：知識目標：通過本課的學習，使學生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展及封建王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過；《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。能力目標：引導學生探究英國資產(chǎn)階級革命的原因，培養(yǎng)學生綜合分析歷史問題的能力，通過對克倫威爾的評價，培養(yǎng)學生初步用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。情感目標：通過本課的學習，使學生認識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。
2、本課的教學重點是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。從原因上來看，應該從當時英國社會現(xiàn)象和社會矛盾的分析，概括出英國的封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展是英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因。蘇格蘭人民起義是英國資產(chǎn)階級革命的導火線，也就是直接原因。
3、本課的教學難點是英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。教學中，教師應從英國資產(chǎn)階級革命的過程的講解，幫助學生認識到英國資產(chǎn)階級革命并不是一帆風順的，歷經(jīng)多次的反復，最終才取得革命的成功。
4、教學方法采用區(qū)教研室歷史導-預-議-講-練五步教學法。首先對文藝復興和新航路開辟相關(guān)知識點的復習，從文藝復興和新航路開辟對資本主義制度的產(chǎn)生的影響導入本課的學習。通過預習讓學生對本課所講知識有個初步的了解，同時也培養(yǎng)了學生良好的預習習慣，掌握好的學習方法。教師講解應根據(jù)課標要求和學生預習情況有重點的講解，體現(xiàn)有針對性，不能平均使用力量，更不能面面俱到。師生共同探究是歷史導-預-議-講-練五步教學法中的重點，也是課堂教學的精彩環(huán)節(jié)，教師應巧設(shè)問題，充分調(diào)動全體學生積極參與知識的形成過程，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和概括總結(jié)歷史結(jié)論的能力。
5、練習是對學生所學知識掌握情況的一個檢查，練習的設(shè)計應抓住重點，不能面面俱到，求多求全。教師要根據(jù)課標要求和學生實際精心選編，力求事半功倍。
初中數(shù)學集體備課教案篇七
集體備課
模塊六 集體備課（上）
“同課異構(gòu)”是對同一個教學內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的理解上課。不同的老師，所上課的結(jié)構(gòu)、風格及采取的教學方法和策略也不同，這就構(gòu)成了相同內(nèi)容不同教學形式的課。這種授課模式對比性強，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進的教學理念轉(zhuǎn)化為實際的教學行為。下面就幾位教師就“動能和勢能”及“空氣的力量”兩課的教學設(shè)計分別進行說課和剖析，共同感受不同的教學風格、教學方法和手段、教學重難點的處理和對學生的情感、態(tài)度與價值觀的影響等方面的教學特色，進一步提高教師對新課程理念的理解與教學領(lǐng)悟的能力。
一、關(guān)于“動能和勢能”的課例剖析
關(guān)于“動能和勢能”的課例剖析，首先是兩位教師說課，然后請幾位教師評議，說課教師再修改，大家再評議。一是為廣大物理教師在教學中就如何落實《課程標準》要求提供案例，二是為教師如何觀課和議課提供樣板。
1.“ 同課異構(gòu)”的教學設(shè)計
（1）趙逸庶老師對“動能和勢能”這節(jié)課的教學設(shè)計進行展示（簡稱a）。
教學目標：通過實例知道動能和勢能的概念，通過實驗了解動能和勢能分別與哪些因素有關(guān)，并且能夠解析一些簡單的現(xiàn)象。
教學重點：對動能和勢能概念的理解及關(guān)于動能和勢能相關(guān)因素的討論，并且設(shè)計實驗來進行驗證。
教學難點：學生在討論動能和勢能與什么因素有關(guān)時，他的理解容易發(fā)散，目標指向不夠集中。
教學方法：實驗探究法和討論法，采用多媒體，用到速度傳感器、小鋼球、玻璃球、小紙盒和水槽以及細沙等教具。
教學過程如下。
首先，我通過一段視頻引入課程，讓學生看到飛翔的小鳥對行進中飛機的危害，同時對能量的含義進行簡單介紹，我提問學生，你們知道哪些形式的能量。然后插入5張圖片，第一張圖片是子彈穿過物體，第二張圖片是水墨畫，第三張圖片是跳臺滑雪，第四張圖片是打夯，第五張圖片是撐桿跳高。繼而讓學生將這5張圖片反映出來的能量，進行歸類。我希望學生能夠歸納出子彈和流水由于運動提供一個能量，跳臺滑雪和打夯由于高度變化有能量，撐桿跳高是發(fā)生了彈性形變產(chǎn)生了能量，這個就是彈性勢能，由此，導出運動產(chǎn)生了能量，引出動能的含義，告訴學生動能的單位。
其次，在學生知道運動產(chǎn)生能量以后，采用師生討論的辦法，討論影響動能大小的因素。在討論的基礎(chǔ)上，讓學生設(shè)計一個實驗來進行研究。在學生設(shè)計實驗時，一要提醒學生采用控制變量法，即控制其他因素，只研究一個因素的改變來設(shè)計實驗。二要讓學生注意怎樣改變質(zhì)量，怎樣獲得速度，通過改變速度，讓學生想到討論目的是確定影響動能大小的因素，怎樣比較動能大小的因素。在學生完成設(shè)計方案后，我選擇比較好的方案在講臺上完成這個實驗。如我采用小球從斜面下滑，撞擊紙盒的設(shè)計方案，隨著距離增大，動能增加。由于初中學生還沒有認識到能量守恒的概念，當小球從不同高度落下時，獲得的速度不一樣。于是我讓學生直觀感覺到現(xiàn)象的差異：高處落下速度大，低處落下速度小。因為學生不能明確小球在同樣高度下落時，產(chǎn)生一樣的速度，所以我這里采用速度傳感器來做補充。最后得出結(jié)論，影響動能大小的因素是質(zhì)量和速度——速度相同的時候，質(zhì)量越大動能越大，質(zhì)量相同的時候，速度越大動能越大。
再次，對重力勢能與彈性勢能的理解。以定義為出發(fā)點，然后是單位，隨后討論影響重力勢能大小的因素，由于已有前面的基礎(chǔ)，所以這個討論相對容易一些，當然也要提醒學生注意控制變量。對重力勢能的比較，同樣是學生實驗設(shè)計的難點。我計劃采取應用一個水槽和細沙的方式，為學生演示。物體落下以后，勢能越大，沙子下陷的距離越大。對于彈性勢能，學生只需要了解什么是彈性勢能即可，因為《課程標準》不要求學生掌握它與什么因素有關(guān)。但需要強調(diào)一下彈性形變，彈性形變是指產(chǎn)生形變的“力”消失之后，物體恢復原狀。最后提出重力勢能和彈性勢能，合稱為勢能。
最后，關(guān)于知識點的運用。我先是讓學生討論車輛限速的問題，即為什么要對車輛進行限速。然后討論為什么在同一路段上，不同的車輛行駛的速度不同，目的是通過討論讓學生明確動能的大小與速度和質(zhì)量的關(guān)系。接著根據(jù)教材中列出的一些常見物體的動能，讓學生思考速度和質(zhì)量哪一個因素對動能的影響更大。如教材中的第1題，饅頭可以傷人，這說明一個質(zhì)量較輕的物體，只要在行進過程中達到一定速度，就可以造成傷害。又如高空墜物，這個例子在生活中比較常見。隨后小結(jié)，我讓學生自己回顧這一節(jié)課學習的知識，你們學習到哪些方法，對你們的日常行為有什么啟示。最后，教師布置作業(yè)，教材中的2題、3題和4題。
（2）張勇老師對“動能和勢能”的教學設(shè)計（簡稱b）
教學內(nèi)容：四川版初中物理教科書，八年級第九章第六節(jié)動能和勢能。
教學目標：通過實驗了解動能和勢能的概念，能用實例說明物體的動能和勢能與哪些因素有關(guān)，并解析一些簡單的現(xiàn)象。
教學重點：對動能的實驗探究。
教學方法：充分利用教材，采用實驗、舉例、合作討論的方式呈現(xiàn)對動能的探究。
教學過程如下。
首先，讓學生觀察關(guān)于海嘯的錄像，我直接指明海水具有能量，從而引導學生把自己關(guān)于動能的思維認識全部講出。通過課前展示的海水撞翻汽車，歸納出物體能對外做功，具有能量。在學生列舉出動能事例后，我設(shè)計一個小實驗。請三個學生來臺前展示：第一個學生舉起鐵球，第二個學生拉開一張弓，第三個學生不斷地用鐵球撞擊礦泉水瓶。隨后讓學生分析以上三種情形是否具有能量，各具什么特征。在學生討論后，我們先對滾動的小球加以研究，討論結(jié)論是小球因為運動擊倒了瓶子，也說明剛才的海水同樣因為運動沖走汽車和房子，兩者的動能有大小之分。然后進一步討論動能的大小與哪些因素有關(guān)，并結(jié)合剛才的視頻讓學生提出猜想，我將學生的猜想羅列到黑板上，追問學生驗證猜想的方法。因此，學生逐步明確教材上的探究方案。
其次，讓學生帶著疑問思考探究方案，為什么從高處放下小球，為什么選用大小不同的鐵球，或者為什么要選用木球和鐵球等。我繼續(xù)引導學生，讓他們閱讀教材第174頁的內(nèi)容，明確實驗順序及注意事項，通過閱讀文本讓學生先對動能產(chǎn)生感性的認識，同時能夠讓學生對勢能和動能轉(zhuǎn)化有一個初步的感悟。通過總結(jié)，學生提出不同的實驗方案。第一，不同質(zhì)量的鐵球與木球沿斜面滑下，會發(fā)生什么現(xiàn)象。第二，相同質(zhì)量、不同體積的鐵球沿斜面滑下，會發(fā)生什么現(xiàn)象。第三，相同質(zhì)量的鐵球沿斜面滑下，又會發(fā)生什么現(xiàn)象。讓學生大致區(qū)分出所設(shè)想方案的不同。大部分學生喜歡選用教材上的方案，但也不排除學生選用的其他方案，我在課堂上對學生要多加鼓勵，在學生實驗時我來回巡視，必要時我會做一些簡單的指導。
再次，在得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，讓學生完成教材第174頁的練習，我繼續(xù)追問，質(zhì)量與速度這兩個因素哪個對物體的動能影響更大，如何通過實驗來求證。我在這里指導學生自主設(shè)計實驗，希望學生通過對書本上探究方案的學習，提出自己的見解，進一步讓學生掌握設(shè)計實驗的基本方法。隨后，我讓三位學生上臺，仍然重復剛才的實驗。學生提出問題，兩位同學在張弓搭箭與舉高鐵球時都沒有移動，是否具有“能”。我順其自然，形象描述出他們具有的“能”叫勢能，再讓學生區(qū)分兩個勢能的不同：一個舉高，一個拉弓，讓學生對二者進行細化分類。學生通過相互討論，得出一個近似、粗淺的概念。學生會提出其中一個與重力有關(guān)，另一個因為變形。我再次追問，重力是否具有勢能，變形是否具有勢能，再次通過師生討論明確觀點。在這里，可以設(shè)計一些小實驗。例如把一個物體放在桌子上，另一個物體舉高掉下來，讓學生了解到重力勢能不僅需要重力，還要舉高。又如用鐵絲纏繞彈簧，拉開鐵絲后，彈簧變形無法恢復到原狀，這個彈簧不再具有彈性勢能。
最后，在課堂教學即將結(jié)束時，我讓學生分組談一談收獲。本節(jié)課的知識點并不是特別難，重要的是學生在學習過程中，經(jīng)歷了思想的感悟和研究過程中的設(shè)想。然后，我布置作業(yè)并提出問題，怎樣探究影響勢能大小的因素，能否設(shè)計出與教材上不同的方案。由此為下節(jié)課鋪墊。
2.對“同課異構(gòu)”課例的剖析
趙老師和張老師分別展示了他們對動能和勢能這節(jié)課的教學設(shè)計，下面，對這節(jié)“同課異構(gòu)”課進行剖析。
鄧老師：兩位教師都把教學重點放在探究影響動能和勢能的因素方面，用相似的實驗來進行教學，說明他們在重點和難點的把握上是比較一致的，都在全面認識課程之后，得出總體結(jié)論。新課程標準實施十年以來，教師對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標逐漸熟悉，因此，教師在教學設(shè)計中，不應再按教學目標，教學重難點，教學設(shè)計的流程設(shè)置進行說課，應該有意識地滲透出三維目標的要求。兩位教師是否能夠真正地達到三維目標的要求，這還有待于進一步探討。如趙老師，在他的練習題中，讓學生說出這節(jié)課你學到了哪些方法，應該有一點過程與方法的含義，不過我覺得是不是真正達到三維目標的要求，也有待于進一步地探討。兩位教師在課程目標中，都提出物體具有的動能和勢能與物體做功相關(guān)，因此，從能量到動能再到勢能，應該有一定的協(xié)調(diào)和過渡。在這個過渡的過程中，張老師的教學設(shè)計更強調(diào)用做功的多少來反映物體具有的能量，然后進行遷移。這里還需要一個前提，即明確能量和做功的關(guān)系，讓學生知道多和少的對比。我們也看到張老師的教學設(shè)計升華了探究的過程，在比較動能時不僅借助于實驗器材，還提出相關(guān)問題。趙老師教學設(shè)計的課程導入，能夠一目了然地讓學生感覺到教學重點，但它涉及到相對速度等問題，會不會導致學生在認知的過程產(chǎn)生迷惑，這個問題有必要引起教師的注意。
蔣老師：在教學設(shè)計中，兩位教師都非常重視學生的參與活動，充分體現(xiàn)出學生是學習主體的新要求。兩位教師都設(shè)計了較好的學習活動，讓學生能夠真正參與其中，但教學進程有些繁雜，不夠簡明和精煉。課程的設(shè)計不在于求多，而在于求精，有一兩個比較好的、能真正引起學生參與活動的興趣便可。教學設(shè)計一定要精練，讓學生覺得教師有明確的邏輯順序，這樣能被學生所接受，繁雜的設(shè)計會干擾學生對重點知識的學習。在張老師的教學設(shè)計中，有意識地做了一些拓展提高的內(nèi)容，這有可能干擾學生的理解，干擾他們對基礎(chǔ)探究方法的掌握。例如，教學實驗里涉及的體積問題，可能會干擾基本教學。教師的拓展是必要的，但要注意適度。此外，還要考慮教材資源的利用和取舍。一些教師認為課堂時間不足，造成不足的重要原因是不知道如何取舍教材資源。在這方面，張老師的教學設(shè)計做得很好，特別提到了如何利用教材資源，如讓學生通過閱讀來解決簡單的問題，從而把更多的時間用在有效的活動以及引導上。
賀老師：如今教師對初中新課程標準已經(jīng)有了比較深入的理解，知道探究過程的重要，知道以學生為主體設(shè)計教學，但在列舉實例方面，還有待于完善。對于舉例，教師要注意兩個原則：一是吸引學生的興趣，二是有利于教學。由此可見，兩位教師列舉的實例都比較單薄。張老師的教學設(shè)計的例子相對較好，對于海嘯等災難性的例子，雖說不人道，但能引起學生的興趣。教師可以先播放一段海嘯的視頻，再播放一段平靜海面的視頻，讓學生自然感到運動的物體具有能量。再如呼嘯的龍卷風對比平靜的白云，讓學生自然感到有速度就有能量。相比之下，a教學設(shè)計中小鳥與飛機的實例，就出現(xiàn)了很大的問題。學生知道小鳥的速度小，飛機的速度大，實際上是相對速度大，這就牽扯到參考系數(shù)轉(zhuǎn)換及動能的相對性，如果學生提出疑問，教師便不易解釋。另外關(guān)于彈性勢能的實驗，有必要將弓箭在學生面前射出，學生會自然感覺到它在恢復的過程中產(chǎn)生了能量，發(fā)生了形變。此外，兩個教學設(shè)計的最后實驗都由教師親自演示，我們可否考慮一下在條件合適的時候讓學生來演示，可以利用手邊的器材達到這個效果。還有一點，在趙老師的教學設(shè)計中，教師所采用的速度傳感器，其實并沒有太大的利用必要，不需要做出很嚴格的解釋，教師應該把重點放在后面學生探究的過程和方法上。
廖老師：通過兩位教師的展示，發(fā)現(xiàn)他們都將實驗的側(cè)重點放在動能和勢能的轉(zhuǎn)化上面。教師一定要依據(jù)《課程標準》，不斷推進教案設(shè)計的完善程度。無論是關(guān)于導入，還是關(guān)于后續(xù)的控制變量，都應該注意兩個原則。一是由淺到深。如教學設(shè)計a的飛鳥案例導入，很可能讓后續(xù)的內(nèi)容變得復雜。導入的案例，要更多地體現(xiàn)出實用性，不能由此產(chǎn)生一些更加復雜的問題。二是教師的邏輯要流暢，思路要清晰，并不是拓展越多，效果越好，相反很可能讓學生更困惑。總體來講，教師的教學設(shè)計有三個方面需要注意。一是根據(jù)新的課程標準做調(diào)整。二是所選取的聯(lián)系生活的素材要簡單，不要導致新問題的產(chǎn)生。三是教學設(shè)計的線條要清楚，明確那些內(nèi)容要精簡，留下寬裕的時間來把握更核心的內(nèi)容。
3.兩位教師對教學設(shè)計的再改進
（1）趙逸庶老師改進后的教學設(shè)計（簡稱a）
首先，我在不改變教學目標和教學重難點的前提下，改進課程的引入部分。刪除小鳥和飛機相撞的事例，替換為杭州最美麗媽媽的事例，媽媽用手接住從樓上掉下來的孩子，導致媽媽的手臂骨折，但孩子得以幸存。我通過這個事例從重力勢能的角度來進入教學，隨后簡要介紹能量的問題，即物體能夠做功就是有能量。然后我問學生知道哪些形式的能量，從而提煉出四種形式的能量，子彈打擊物體、水磨、高空跳傘滑雪以及打夯，我讓學生在這個基礎(chǔ)上總結(jié)歸類。跳傘滑雪和打夯由于被舉高而具有能量，而子彈打擊物體和水磨由于物體運動而具有能量，進而引出動能和勢能。接著對影響動能大小的因素進行討論，我把教學重點放在討論上，而不是放在具體的實驗上。討論花費的時間更多一些，包括提醒學生在討論的過程當中要注意控制變量。我讓學生注意怎樣改變質(zhì)量、速度，以及怎樣比較動能的大小，動能的大小決定了它能夠?qū)ν庾龉Φ亩嗌佟?BR> 其次，通過實驗，我讓學生發(fā)現(xiàn)小球落下后推動紙盒運動的距離，運動的距離越大，動能越大。考慮學生沒有形成機械能轉(zhuǎn)化的概念，所以我采用速度傳感器來測量小球在水平面上，碰到紙盒之前的速度。讓學生觀察小球在質(zhì)量不同、速度相同狀態(tài)下的運動，方便學生理解，得出影響動能大小的因素，接下來我讓學生討論影響重力勢能大小的因素。讓學生自主完成討論，實驗由我和學生在講臺上共同完成。
在講完重力勢能之后提出彈性勢能，因為彈性勢能的內(nèi)容比較復雜，而且《課程標準》對它的影響因素不做要求，所以我只是簡單地提出。由此，我總結(jié)出重力勢能和彈性勢能合稱為勢能。隨后是應用設(shè)計，包括車輛限速問題涉及的動能。課后的探究是讓學生通過查找資料的形式來進行判斷，判斷質(zhì)量和速度究竟哪一個對物體的動能影響更大。接下來是小結(jié)，最后是練習。通過饅頭傷人、高空墜物這兩個例子，讓學生養(yǎng)成一個良好的生活習慣。
（2）張勇老師改進后的教學設(shè)計（簡稱b）
在教學分析上我不做太大的改動，我只做進一步的說明。教學流程分為以下幾個環(huán)節(jié)：第一，導入環(huán)節(jié)激趣；第二，能量概念的建立；第三，動能概念的建立。接下來，探究影響動能大小的因素。在完成探究之后，如果時間充足，那么我進一步對勢能進行闡述。在引入階段做出如下改動。首先我展示一個平靜、優(yōu)美的海面，再通過海嘯錄像來展示出潮水沖走汽車與房屋的場景，讓學生感受到運動的物體具有巨大的破壞力，從“能”的角度說明物體能夠?qū)ν庾龉途哂心芰?，繼而我再通過板書來引出這節(jié)課的標題和能量單位。
接下來我通過鐵球撞擊礦泉水的實驗，導入動能的定義與影響動能的因素，再沿用教材上的探究實驗，分別讓不同質(zhì)量的小球在斜面的同一高度上靜止滑下。在這個地方，學生可能會遇到困惑，如小球由不同的高度落下，速度是否一樣。此處我可以引導學生通過教材，閱讀《伽利略傳》的內(nèi)容來排除疑問。另外《伽利略傳》的內(nèi)容還提供了新的實例，即如果小球把木塊撞得比較遠，就表明小球的動能比較大。經(jīng)過這個試驗得出結(jié)論，即在速度一樣時，質(zhì)量越大的物體動能越大。
既然影響動能的因素還有速度，那么我們繼續(xù)來研究動能與速度的關(guān)系。我引導學生用質(zhì)量、體積一樣的兩個小球，在斜面的不同高度滑下，來擊打斜面上的木塊。通過木塊移動的遠近，進一步得出結(jié)論，對于質(zhì)量相同但速度不同的物體，速度越大，動能越大。接下來我請兩位學生上臺演示實驗：一個拉弓，一個是舉高鐵球。在這里，沿用原有的設(shè)計引出關(guān)于勢能的問題。然后我通過分組，討論學生在探究實驗中的收獲，并進一步解答學生的疑問，讓學生意識到影響動能因素的問題，即質(zhì)量和速度哪個因素更能明顯地影響動能，隨后提出勢能。最后我讓學生通過預習了解下節(jié)課的探究內(nèi)容，為下一節(jié)課的教學做準備。
4.對“同課異構(gòu)”課例的再解析
賀老師：重新設(shè)計后，兩位教師的思路非常流暢，重點與難點更加突出，都體現(xiàn)出新課程探究合作與學生自主學習的特點。教師在布置作業(yè)時，更多依托于研究教材。對于新課程，除了要改變教學方法，還應該改變一些評價方式的內(nèi)容。教師提出的一些在拓展方面的題目，呈現(xiàn)出評價方式的多樣化，兩位教師應該在將來的教學活動中，進一步改變傳統(tǒng)的評價方式。此外，兩位教師的修改意見也都很好，有兩點值得肯定。第一點，列舉的事例更清晰，直指本課的課題，做到為課題服務(wù)，而且鮮活生動，能讓學生產(chǎn)生學習興趣。第二點，科學探究的思路更清晰，有效地為課題服務(wù)，學生對控制變量方法的領(lǐng)會更深，對他們以后的學習幫助很大。但還有不足之處，教師在提出問題的時候，可以從動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的方面入手，進一步明確動能和勢能之間的關(guān)系，通過實驗將兩者的關(guān)系體現(xiàn)出來。
蔣老師：通過這兩位老師的教學說明，對于課堂教學來說，沒有所謂固定的教學方式，兩位教師通過對教學設(shè)計的改進，讓思路更加清晰，更加條理化。說明教學是動態(tài)的生成過程，教師的教學設(shè)計可以多做一些預設(shè)，以適合不同學生的需要。此外，也說明教師通過集體備課，可以逐步改進常規(guī)課的教學。對于“同課異構(gòu)”，可以有多種講法，都是通過比較找出異同，這樣才能互相促進、互相提高。沒有最好，只有更好，教師還有進一步調(diào)整提高的空間。
廖老師：兩位教師具體授課的異同，主要體現(xiàn)在如下幾方面。一是改進后趙老師的教學設(shè)計，更側(cè)重對概念的學習與深入理解。而改進后張老師的教學設(shè)計，側(cè)重于通過探究實驗來建構(gòu)概念，在能力情感方面全面推進。二是兩種知識點的落實方式，都符合《課程標準》的要求。關(guān)于高空墜物，美麗媽媽的案例引入具有時效性的特點，同時把學生所學的知識與情感、態(tài)度、價值觀維度的目標培養(yǎng)，緊密結(jié)合起來。因此，張老師還可以在講完動能、勢能或二者的轉(zhuǎn)化之后，再將這個案例提出，來作前后呼應，這樣就有利于整個課程的全面推進。特別需要指出張老師的教學設(shè)計在改進后，更加清晰。這在開始就應該抓住兩個量，其一，相同質(zhì)量，不同速度，其二，相同速度，不同質(zhì)量。但這里有一個默認內(nèi)容，即如何知道速度會導致動能發(fā)生變化，這就需要事先介紹高度和速度的關(guān)系，即高度越高，速度越大。另外，還有一個需要認可的內(nèi)容，小球撞擊木塊時，怎樣表明它的動能更大，這里有一個事先的認定，即滑行越遠，動能更大。如果時間充足，教師還可以拓展體積方面的內(nèi)容。教師將重力勢能的探究放在課外，這是比較靈活的設(shè)計，非常不錯。
總之，通過這兩輪不斷的討論和展示，我們從教學三維目標的設(shè)定，知識的學習，教學過程的安排，以及情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等方面，進一步完善了兩位教師的教學設(shè)計。教師可以通過自己的教學反思，不斷完善、提高自己的教學水平，為最終實現(xiàn)自己教學素養(yǎng)的全面提升而努力。
模塊六 集體備課（下）
本話題擬通過一名教師關(guān)于“空氣的力量”的說課和另三名教師關(guān)于“空氣的力量”的部分教學視頻片段，進行“同課異構(gòu)”的剖析。
1.唐樂老師關(guān)于“空氣的力量”的說課展示
教材分析：這節(jié)課是滬教版義務(wù)教育八年級物理第八章第三節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是關(guān)于大氣壓強的基礎(chǔ)知識。
教學目標：主要從知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面展示。
教學難點：明確大氣壓強的概念。
教學重點：對于托里拆利實驗的理解，大氣壓強的計算與變化。
學情分析：初二的學生，雖然對物理學科已經(jīng)有了初步的認識，但抽象思維能力較弱，本節(jié)課主要通過教師分析與學生實驗相結(jié)合的方式，讓學生能更好地理解、掌握大氣壓強這一抽象的概念。
教法與學法：主要運用實驗探究和分析的方法，先從復習提問液體壓強的特點引出液體壓強的公式。
教學過程如下。
（1）大氣壓強概念。我先做演示實驗，擬通過“覆杯實驗”和“吞蛋實驗”來引起學生的興趣，在學生的思維中，形成一個初步的大氣壓強的概念。接著介紹馬德堡半球?qū)嶒?，我讓學生親自動手完成這個實驗，進一步提高學生的興趣，并讓學生猜想出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。然后我從力學的角度分析，先讓學生計算教室空氣的質(zhì)量，接著我引導學生明白，空氣也受到重力，空氣跟液體一樣也具有流動性。由液體壓強引出大氣壓強的定義，從而讓學生掌握重點知識內(nèi)容。
（2）測量大氣壓強。通過提問大氣壓到底有多大引出托里拆利實驗，我先對其進行簡單介紹，提高學生的學習興趣，接下來我對托里拆利實驗進行講解。由于水銀有毒，所以采用視頻講解的方式，講解過程如下。其一，我介紹托里拆利實驗的裝置，演示托里拆利實驗，繼而分析計算。其二，我引導學生利用液體壓強的特點與等效法得出大氣壓強等于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強。最后我引導學生利用液體壓強公式，利用等效法得出大氣壓強的特點，再強調(diào)大氣壓強，可以支撐760毫米的水銀柱。
（3）鞏固與拓展。第一，我提出兩個思考問題。其一是長度為1米的真空玻璃管插入水銀槽中，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，以此來強調(diào)與托里拆利實驗的不同，讓學生進一步了解托里拆利實驗，并且讓學生知道大氣壓強可以支持760毫米水銀柱。其二是如果用水來做托里拆利實驗，會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象，讓學生充分猜想。在我的引導下，讓學生用等效法與液體壓強的公式計算此時水柱的高度。在學生完成計算以后，我通過視頻中用水做托里拆利實驗時測量得出的水柱高度，來驗證學生的計算結(jié)果。我讓學生回答，如果水中的量筒往上提，會出現(xiàn)怎樣的情況，并且讓學生用等效法以及液體壓強公式計算，計算出用酒精做托里拆利實驗時的酒精柱的高度。通過這些問題和學生的計算思考，更能加深學生對托里拆利實驗的認識，繼而計算出大氣壓強。第二，介紹測量大氣壓強的工具，即氣壓計的種類。主要介紹氣壓計的優(yōu)點和缺點，以及日常生活中利用較多的氣壓計種類。第三，明確大氣壓強與海拔高度、液體沸點的關(guān)系。其一，我是通過閱讀課本讓學生掌握大氣壓強的標準定義的，讓學生了解到在3000米內(nèi)，海拔每上升10米，大氣壓強減小100帕。其二，我是通過在西藏煮飯難以煮熟，需要用高壓鍋才能煮熟的事例，得到大氣壓強與液體沸點的關(guān)系。
（4）課堂小結(jié)與問題提出。我讓學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，加深理解大氣壓強的定義、托里拆利實驗、大氣壓強的計算，以及大氣壓強的變換。提出問題，讓學生進一步思考，鞏固本節(jié)課的學習。
（5）布置作業(yè)。我的目的是鞏固本節(jié)課所學的知識，預習后一章的知識，繼而鞏固前面的知識，讓學生對固體壓強、液體壓強和大氣壓強形成一個整體的觀念。
（6）板書設(shè)計。要求簡潔、明確、準確。
2.對唐樂老師關(guān)于“空氣的力量”說課的剖析
蔣教師：剛才唐老師講述的是空氣的力量的說課內(nèi)容，我感覺這節(jié)課是比較成功的一節(jié)課，在教學過程中唐老師應用到的實驗都非常經(jīng)典，如“覆杯實驗”、“吞蛋實驗”，以及托里拆利的水銀柱實驗。而且唐老師考慮到實驗的安全性，通過視頻展示托里拆利實驗，體現(xiàn)著對學生的尊重。本節(jié)課是屬于科學探究方面的課程，一般來說科學探究的課都有一個問題驅(qū)動，一個主要的問題，或者叫作任務(wù)驅(qū)動，可能是因為剛才說課的時候，唐老師在這一塊的連貫度，讓我沒有感覺到科學探究很突出的那些特色，例如提出問題、增加感受、制訂計劃等，雖然不需要按部就班，但應該具有以問題為中心的思考。其次，唐老師的引入充滿趣味性，通過液體壓強與大氣壓強之間的對比，讓學生有一個更加清醒的認識，讓學生領(lǐng)悟到我們生活在這個大氣壓的包圍之中，就像物體在液體中受到液體的壓強一樣。但在唐老師的教學進程中，我沒有感覺到那種讓學生很明確的知識遷移的一個過程，事實上這是知識的一個遷移，通過這樣的遷移，能夠讓學生感受到學習是一個循序漸進螺旋上升的過程。第三，“覆杯實驗”和“吞蛋實驗”給學生提供了一個非常有趣的情境，讓學生產(chǎn)生一種思維的沖突。教師的教學思路清晰，條理清楚，但還有不足的地方需要完善，如有些實驗可以考慮讓學生親自動手來做，例如馬德堡半球?qū)嶒灒山袃蓚€學生上來拉，讓學生感覺一下它到底有多大。還有一點，我感覺唐教師忽略了關(guān)于大氣壓強在方向上的教學，例如可以通過覆杯實驗，讓學生感覺到氣體壓到地面就是向下壓，也說明大氣壓強可以向上延伸，還可以把杯子稍微傾斜一下，可以說明它四面八方都是有壓強的。最后一點，對于大氣壓強值隨著高度的不同產(chǎn)生變化，可以讓學生猜想，也可以讓學生事先查閱資料，將問題帶入課堂。
賀老師：從唐老師這節(jié)課的設(shè)計來說，這節(jié)課的教學內(nèi)容很豐富，它的課題題目叫作空氣的“力量”，這力量兩個字打上了引號，所以，從三維目標上講，知識目標相對比較簡單，就是大氣壓那個值是多大，然后有幾個相關(guān)的，比如隨著海拔的升高、氣壓的變化、氣壓變化引起沸點變化之類，所以，唐老師在知識點的落實上是非常到位。不足之處在于，教師應該讓學生在掌握知識的過程中，真真切切地感受到空氣的力量，從而培養(yǎng)學生關(guān)注生活、應用物理知識聯(lián)系生活的能力，引導學生關(guān)注科技各方面的應用。因此，教師在物理知識應用方面的教學，還不到位。此外，唐老師還可以從培養(yǎng)學生的求知欲望入手，充分利用課上的有限時間，培養(yǎng)他們對自然、社會生活的高度好奇與探索的欲望?！墩n程標準》對這節(jié)課的要求是知道大氣壓強，及其與人類生活的關(guān)系。讓學生關(guān)注空氣的力量，空氣的力量就在我們的生活中，我們天天都離不開這個大氣，大氣與我們關(guān)系密切，我們可以利用它的這種力量為我們所用，這對學生以后的生活是非常有幫助的。
李教師：我非常同意賀老師的意見，《課程標準》中對于本節(jié)課的要求是知道大氣壓強，及其與人類生活的關(guān)系。所以教材上的小吸盤及我們用高壓鍋煮飯等相關(guān)的一些內(nèi)容，特別是知道大氣與我們身邊密切相關(guān)的內(nèi)容，應讓學生有極大的空間去體驗，這對以后學生的生活是非常有幫助的。唐老師以復習前面的內(nèi)容來導入新課，再通過“吞蛋實驗”與“覆杯實驗”進一步引起學生的興趣，唐老師采用多重導入的方式來引入新課。前面兩個實驗主要證明大氣壓的存在，隨后教師采用部分導入、部分講解的方式展示馬德堡半球?qū)嶒?，由此引出大氣壓強?？梢哉f，教師的教學設(shè)計不僅豐富，而且有趣，但要注意教學設(shè)計在教學時間上的分配，不一定要把所有的精彩之處都呈現(xiàn)出來，要注重時效性。教師還可以通過這三個實驗，讓學生隱約感受到大氣壓強的概念，當學生做完馬德堡半球?qū)嶒炓院?，教師選擇時機提出問題，讓學生猜想，從而正式引出大氣壓強的定義。在這里建議教師選取一條線索來推進，這條線索到位之后，再讓它發(fā)散開來。總之，唐老師的教學設(shè)計有獨到之處，但還需要做如下兩個方面的調(diào)整：一方面，要力求做到精練、集中；另一方面，進一步拓展學生的思維空間，使之更開闊。
3.對“同課異構(gòu)”課例的分析
（1）教學視頻a
蔣老師：首先，從教學導入的角度來分析這段教學視頻。這位教師同樣選取“吞蛋實驗”作為教學的導入，而且設(shè)計了懸念。最初教師沒有展示如何將雞蛋放進瓶中，而是提供一些器材，讓學生想辦法將雞蛋放進瓶中。學生分為兩個小組，第一組不太成功，單純依靠人工的力量，很難完成任務(wù)。第二組改進了實驗方法，讓雞蛋很順利地進入到燒瓶中。就實驗來觀察，很多教師會遇到這樣的困惑，即盡管實驗引發(fā)了學生的興趣，但無法解決在教學時間上的不足。教師在預設(shè)的時候，可能以為能夠很順利地達到預期效果，沒有想到第一組實驗會失敗。因此，教師要意識到課堂上會經(jīng)常發(fā)生意外，在設(shè)計時全面考慮將要遇到的各種問題。學生可能會經(jīng)歷失敗，只要教師正確的引導，學生就一定會獲得收獲。這位教師可以在學生實驗的過程中，分析一下哪組會失敗，哪組可能成功，這樣就可以節(jié)約一部分時間。教師要盡量預設(shè)到一切可能發(fā)生的情況，無論學生自己來操作還是教師操作，都要在時間駕馭上和效果駕馭上，給予充分考慮。那組實驗失敗的學生，很可能在多年之后還記憶猶新，這個實驗真正引發(fā)了學生的興趣，讓學生的印象尤其深刻。
還有一點，假設(shè)只強調(diào)導入的功能，而不是強調(diào)任務(wù)的完成。當?shù)谝唤M學生遇到雞蛋壓不下去、拔不出來的狀況時，教師可以提示學生，這種狀況已經(jīng)最有效地展示出空氣的力量。而后續(xù)這一組的實驗，在某種程度上就是一種重復，盡管他已經(jīng)成功地把雞蛋放進去，但是如果遇到課時不夠的情況，教師可以隨機應變，刪去這一組的實驗活動。
（2）教學視頻b
鄧老師：同樣是空氣力量的課程，另外一個教師采取不同的導入方式，導入的內(nèi)容也不同。用“覆杯實驗”來證明大氣壓強，很適合這節(jié)課的教學。在教師覆杯之后，向?qū)W生提問這個紙片是否會落下，有些學生說會，有些學生說不會，這與教師希望得到的結(jié)論不完全符合，學生的想法遠遠超出教師的想法，他們認為水有粘著的作用，會與紙片粘在了一起，他們認為紙片不會掉下。因此建議教師做兩次實驗，一次實驗裝半杯水，一次裝滿杯，通過這樣的對比產(chǎn)生更強烈的效果。讓學生產(chǎn)生一種認知的沖突，通過教師的精心設(shè)置，逐步完成實驗。
第一個實驗應以學生為主做演示，而這個實驗以教師的演示為主，不同之處在于，如果讓學生親自動手做實驗演示，他們會暴露更多的問題，在條件允許的情況下還是建議讓學生親自動手來做。對于這個實驗，很多教師都是采取教師演示的方式進行，主要擔心學生成功率低的問題，對于這個問題的解決，需要教師在教學設(shè)計時做到充分全面的預設(shè)，即盡量考慮到課堂教學的過程中所要發(fā)生的情況。如剛才的“吞蛋實驗”，教師之所以不成功，就是因為預設(shè)不足。所以說，生成性的課程資源，在課堂教學過程中，對教師的課堂駕馭能力提出了一定的挑戰(zhàn)。
多數(shù)教師沒有讓學生演示“覆杯實驗”，是因為對課堂秩序的擔心，肯定有大部分學生會將杯中的水灑落，這樣可能對課堂秩序造成一定的影響。教師的實驗很好，因為教師做了一個對比，即第一杯沒有水，第二杯有水，從而讓學生產(chǎn)生認知的沖突，教師可以繼續(xù)深入進行。第一個紙片落下，因為上面存在空氣，下面也存在空氣；第二個沒有落下，因為下面存在空氣，上面是水。這就說明在實驗中，空氣有力量，而水沒有力量。在這節(jié)課的最后教師可以重新分析實驗，因為學生在潛意識里可能還有一點疑問，即為什么水向下的壓力沒把它壓下，教師還可以繼續(xù)深入引導，讓學生的印象更深刻。
教師對細節(jié)的考慮也相當重要，特別是中學教師的演示實驗，教師的每一個操作都應該具有意義，條件允許的情況下，教師應該選擇最有效的器材來展示出實驗的效果。教師在做演示實驗時，不要有多余的動作，要做到步驟清晰，不能給學生造成誤導。而且教學態(tài)度要嚴謹，不能隨意。
（3）教學視頻c
賀老師：同樣是關(guān)于空氣力量的課程，教師不僅采用常見的圖片來做展示，還采用對話交流的方式展示實物。教師展示的實物是“陰陽壺”，只有一個壺嘴，從這個壺嘴里可以倒出毒酒來，也可以倒出美酒來。隨后教師聯(lián)系歷史故事，向?qū)W生演示一個現(xiàn)象：壺嘴倒出紅色的液體，同樣的壺嘴又倒出白色的液體。這便引起了學生的好奇心，讓學生產(chǎn)生學習興趣。接下來教師通過進一步展示，引申出空氣的力量。
蔣老師：這個實驗新奇大膽，最大的好處是避免學生因為自身的經(jīng)驗而事先知道實驗的結(jié)果，而這個實驗絕大部分學生并沒有見過。在這樣的情況下，學生帶著好奇去思考、認識，能夠讓學生的學習效果更好，讓他們的記憶更深刻。這樣的器材不容易找到，但教師完全可以嘗試著制作一個類似的器材。
廖老師：在初中物理模塊
（六）中，我們通過動能、勢能以及空氣的力量這兩個課例，展示出“同課異構(gòu)”的教學設(shè)計。“同課異構(gòu)”是一種被經(jīng)常采用的教學研究活動，即同一個內(nèi)容通過不同的角度，以不同的方式來進行教學，這能讓教師們?nèi)￠L補短，相互學習，從而更有效地促進教學的改進。我們希望通過這樣一個“同課異構(gòu)”的形式，通過對常規(guī)課程逐步完善的過程，向教師們展示出相關(guān)的教學設(shè)計，供大家做進一步的參考。
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初中數(shù)學集體備課教案篇八
本課安排在第1章“有理數(shù)”之后，屬于《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準(實驗稿)中的“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。
方程有悠久的歷史，它隨著實踐需要而產(chǎn)生，被廣泛應用。從數(shù)學科學本身看，方程是代數(shù)學的核心內(nèi)容，正是對于它的研究推動了整個代數(shù)學的發(fā)展。從代數(shù)中關(guān)于方程的分類看，一元一次方程是最簡單的代數(shù)方程，也是所有代數(shù)方程的基礎(chǔ)。
本課中引出了方程、一元一次方程等基本概念，并且對“根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出一元一次方程”的分析問題過程進行了歸納。以方程為工具分析問題、解決問題，即建立方程模型是全章的重點，同時也是難點。分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系并用一元一次方程表示其中的相等關(guān)系，是始終貫穿于全章主線，而對一元一次方程的有關(guān)概念和解法的討論，是在建立和運用方程這種數(shù)學模型的大背景之下進行的。列方程中蘊涵的“數(shù)學建模思想”是本課始終滲透的主要數(shù)學思想。
在小學階段，已學習了用算術(shù)方法解應用題，還學習了最簡單的方程。本小節(jié)先通過一個具體行程問題，引導學生嘗試如何用算術(shù)方法解決它，然后再一步一步引導學生列出含有未知數(shù)的式子表示有關(guān)的量，并進一步依據(jù)相等關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式——方程。這樣安排目的在于突出方程的根本特征，引出方程的定義，并使學生認識到方程是最方便、更有力的數(shù)學工具，從算術(shù)方法到代數(shù)方法是數(shù)學的進步。
算術(shù)表示用算術(shù)方法進行計算的程序，列算式是依據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系，算術(shù)中只能含已知數(shù)而不能含未知數(shù)。列方程也是依據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系(特別是相等關(guān)系)，它打破了列算式時只能用已知數(shù)的限制，方程中可以根據(jù)需要含有相關(guān)的已知數(shù)和未知數(shù)，未知數(shù)進入式子是新的突破。正因如此，一般地說列方程要比列算式考慮起來更直接、更自然，因而有更多優(yōu)越性。
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1、知識積累與疏導：通過現(xiàn)實生活中的例子，體會到方程的意義，領(lǐng)悟一元一次方程的定義，會進行簡單的辨別。
2、技能掌握與指導：能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程，感悟到方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效模型。利用率100%。
3、智能的提高與訓導：在與他人交流探究過程中，學會與老師對話、與同學合作，合理清晰地表達自己的思維過程。
4、情感修煉與開導：積極創(chuàng)設(shè)問題情景，認識到列方程解應用題的優(yōu)越性，初步體會到“從算式到方程是數(shù)學的進步”的含義。
5、觀念確認與引導：通過經(jīng)歷“方程”這一數(shù)學概念的形成與應用過程，感受到“問題情境——分析討論——建立模型——解釋應用——轉(zhuǎn)換拓展”的模式，從而更好地理解“方程”的意義。結(jié)合例題培養(yǎng)學生觀察、類比的能力和滲透數(shù)形結(jié)合思想。
障礙與生成關(guān)注。
通過“問題情境”，建立“數(shù)學模型”，難度較大，為此要充分引導學生關(guān)注生活實際，仔細分析題目題意，促使學生朝“數(shù)學模型”方面理解。
學程與導程活動。
(一)創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
同學們知道南通市的東城區(qū)嗎?那寬廣的人民東路延伸段正吸引著許多投資者的目光，南通市最大的環(huán)保熱電廠已在東城區(qū)的新勝村拔地而起(圖片展示)，讓我們乘36路公交車去感受一下吧!
假設(shè)36路公交車無障礙勻速行駛，途經(jīng)小石橋、國勝東村、觀音山三地的時間如表所示：
地名時間。
小石橋8:00。
國勝東村8:09。
觀音山8:17。
先讓學生讀題，然后教師指出：這是一個行程問題，而行程問題一般借助于直線型示意圖，教師首先畫出下圖，標出兩端地點。
小石橋觀音山。
最后師生共同逐句分析，并提問：你從此題中可以獲得哪些信息，讓學生自由發(fā)揮，最后，教師作如下總結(jié)：
1、看表格有：
從小石橋到國勝東村有________分鐘;從小石橋到觀音山有_______分鐘;。
從國勝東村到觀音山有______分鐘。
2、你能畫出汽車所經(jīng)過四個地方的順序圖嗎?不妨試一試;對照示意圖，讓學生指出有關(guān)路程的信息。教師最后整理成如下示意圖：
小石橋國勝東村新勝村觀音山。
(二)動手實踐、發(fā)現(xiàn)新知。
你會解決這個實際問題嗎?不妨試一試。(以同桌同學或前后兩桌為一組，討論交流一下此題怎樣解，教師巡視之后，請兩位同學上黑板板演，教師評講時，讓學生指出每個式子的意義。)。
如果學生中有人利用方程做出，教師分析左右兩邊的意義;如果沒有，則作如下提示：
如果設(shè)小石橋到新勝村的路程為x千米，教師根據(jù)示意圖，提出下列問題，讓學生自主討論口答：
1、小石橋到國勝東村有_____千米，小石橋到觀音山有_____千米。
2、小石橋到國勝東村行車_____分鐘，小石橋到觀音山行車_____分鐘。
3、從小石橋到國勝東村的汽車速度為_____千米/分。
讓學生口答，請學生判斷修正，并提出此題中有哪些相等關(guān)系?從小石橋到國勝東村的汽車速度與從小石橋到觀音山的汽車速度相等嗎?由此啟發(fā)得出方程：
指出：以后我們將學習如何從此方程中解出未知數(shù)x，從而得出小石橋到新勝村的路程。
初中數(shù)學集體備課教案篇九
為進一步深入實施新課程，探討集體備課的創(chuàng)新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂。
教學。
的有效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展，本學期我們鎮(zhèn)四年級組全體數(shù)學老師，在學區(qū)的組織下，開展了集體備課活動?，F(xiàn)將活動情況匯報如下：
一、精心組織，周密部署。
為了增強集體備課實效性，學期初，四年級數(shù)學組全體教師在學區(qū)組織下，以《李新莊學區(qū)集體備課方案》為指導，就如何進行集體備課召開了學習討論，達成了如下共識。
第一、集體備課要深入鉆研教材，集體備課一定要在每位老師認真學習鉆研教材的基礎(chǔ)上，由主備教師（中心發(fā)言人）對具體的課時教材內(nèi)容進行分析，主備教師要圍繞“四備”展開分析和說明（即備教材、備內(nèi)容、備方法、備練習）。
第二、集體備課要做好課例分析，在認真學習鉆研教材的基礎(chǔ)上，主備教師對備課的內(nèi)容，圍繞“六說”，展開分析和說明（說內(nèi)容、說目標、說重難點、說方法、說練習、說板書）。
第
三、
集體備課要認真進行研討，主要研討重難點、教學目標、教學方法、練習設(shè)計等。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。
二、積極參與，收獲甚豐。
每一次活動，都先由主備教師對單元的教材進行解讀，對教材所處地位、教學目標、教學重難點、教學過程等做了詳細的說明，并提出相應的對策。再由其它老師對主備老師所提出的預案進行補充、質(zhì)疑，課時整理教師進行教案的二次修改補。最后，再由各位教師根據(jù)各班情況進行個別調(diào)整，對課堂中的問題進行反思和提升。
在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞，智慧得以交流，討論熱烈而精彩；每次備課準備足，有明確目標，備課流程清晰，參與者思維活躍，觀點豐富，所提教學預案貼近實際教學，對策可行性強，有較大的參考價值，課后的交流和反思使教學設(shè)計更具可行性和操作性。
我們以每次集體備課研討活動為契機，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教師教學水平，促進教師專業(yè)成長，全面提升教師素養(yǎng)。
收獲的同時，我們還有許多遺憾。在本次活動中，由于經(jīng)驗的不足，我們認為還有許多不足主要表現(xiàn)在：
1.因此備課中對教材的處理、教法的運用等方面還存在許多不足。2.備課中涉及到學法的指導少，對學生的學法還關(guān)注不夠。3.互動交流時間不夠充分，課堂的預設(shè)、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。
總之，經(jīng)過一學期的探索與付出，我們集備組收獲頗豐。今后我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，通過不同方式，圍繞課堂教學這一主線，繼續(xù)開展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法。
初中數(shù)學集體備課教案篇十
本學期我片集體備課的主要內(nèi)容是圍繞教學目標的制定和作業(yè)設(shè)計這兩塊來完成的。
1。教學目標的制定。教學目標的制定分知識目標，能力目標和情感目標等方面。目標制定的是否恰當，是否符合所帶班級學生的認知能力，目標制定的太高，學生難以達到，會有為難和厭學情緒，而反之，目標如果制定的過低，程度好的學生，則會喪失了學習英語的興趣，沒有積極進取的動力。就情感目標的制定來看，課堂上小組活動的開展，除了單單能對知識目標起到鞏固的作用，還能對學生之間的情感交流起到促進的作用，因此恰到好處的情感目標的制定非常重要。2。作業(yè)布置：
在集體備課中，各校教師討論的非常踴躍。從教學要求來看，由于五年級的教學要求，要求學生掌握單詞和主要句型，因此，在四年級階段，教師有必要，有層次性的對學生逐步提出要求，不能直接停留在三年級的只是要求掌握第5課的單詞拼讀的基礎(chǔ)上。
本學期第三次集體備課，安排了一次現(xiàn)場教學的研討課，由師范附小的賈豫鳳老師授課。和以往公開課不同之處是，本次評課，我們接受了劉晨老師在第二次集體備課中所提出的分組討論評課四個部分來評課的方式來評課。其評課分四個部分進行，它們分別為目標達成度，教師行為，學生活動方面和教學行為（教師的設(shè)計）。在教師授課前，我組就對9所學校所評課的環(huán)節(jié)做了布置，并要求在評課中，沒組請一位老師代表評課。總體看來，教師討論的熱情很高。賈老師純正的語音，親切的體態(tài)語，朗朗上口的韻律師無一不深深的感染了在場的每一位聽課老師，同時也把課堂的氣氛推向了高潮。但在評課中，就教師的教學目標的制定這塊，還有些值得商榷的地方，因為whereisthe…?在第一課學生已經(jīng)接觸過，教師是否把太多的精力和時間放在了該句型的學習上，而對于幫助學生對excuseme!這個句子的理解，花的時間少了一些。這次活動，很榮幸還邀請來了市區(qū)教研員倪衛(wèi)老師和劉晨老師，還有其他片的備課組長及英語學科優(yōu)秀老師的參加。大家對這次活動的開展提出了很多寶貴的意見和建議，對于她們的加入，我由衷的感謝。
本學期的集體備課已經(jīng)結(jié)束，新的學期，我們將繼續(xù)圍繞了著目標制定和作業(yè)設(shè)計這兩塊進行研討，并就教學中出現(xiàn)的難題展開討論。
王煦。
上半年以來，**區(qū)審計局在區(qū)委、區(qū)政府的領(lǐng)導下，在市審計局的指導幫助下，首先確立了全年工作思路和重點：牢固確立人爭先進、事爭一流的目標，按照業(yè)務(wù)求精、執(zhí)法求嚴、工作求實、方法求新、質(zhì)量求高的總要求，正確把握好鄉(xiāng)鎮(zhèn)審計、政府投資審計、計劃生育審計、“三農(nóng)”審計、經(jīng)濟責任審計和信息化建設(shè)六個工作重點，做到不斷開拓創(chuàng)新，求真務(wù)實，力爭圓滿完成審計任務(wù)。全年共安排審計項目**個,其中，省廳統(tǒng)一安排項目*個，市局安排項目*個，區(qū)審計局安排項目**個。截止目前，我們共審計單位**個，占年初計劃的**%，查出違規(guī)違紀資金***億元,管理不規(guī)范資金**億元，依法實施處理處罰**萬元，全部收繳財政專戶。共編發(fā)審計信息**篇，被各級采用**篇次。
一、審計業(yè)務(wù)工作開展情況。
（一）本級預算執(zhí)行審計情況。
今年，區(qū)政府第三次以政府辦公室紅頭文件轉(zhuǎn)發(fā)了《****年度本級財政預算執(zhí)行審計方案》，為審計工作營造了聲勢，創(chuàng)造了良好的輿論氛圍，支持和促進了審計工作的順利開展。按照方案要求，對區(qū)財政局、地稅局以及**個區(qū)直一級預算單位進行了審計。結(jié)合地稅審計，對全區(qū)**家重點稅源企業(yè)進行了審計調(diào)查，對*家房地產(chǎn)企業(yè)、建筑安裝企業(yè)進行了審計，對全區(qū)*家福利企業(yè)的資質(zhì)、稅收征納及減免情況進行了專項審計調(diào)查。
通過審計，共查出違規(guī)資金****萬元，依法處理處罰**萬元，已全部繳入財政專戶。區(qū)地稅分局依據(jù)審計結(jié)果加大了稅收征繳力度，現(xiàn)已實現(xiàn)多入庫****余萬元。我們對*家規(guī)模較大的社會福利企業(yè)進行了專項審計調(diào)查，寫出了專題報告報送給區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導，并撰寫了信息《社會福利企業(yè)到底惠及了誰？》，揭露了福利企業(yè)管理中存在安置殘疾人員達不到規(guī)定比例、部分福利企業(yè)繳納稅金不實、惠及社會福利事業(yè)太少以及對福利企業(yè)缺乏有效監(jiān)管等突出問題，受到市政府、市審計局、區(qū)政府以及社會各界的高度重視。目前，區(qū)政府根據(jù)審計報告，已著手對社會福利企業(yè)的資質(zhì)、管理、減免稅等情況進行專項調(diào)查。
最近，我們已經(jīng)出具了本級預算執(zhí)行審計報告，區(qū)長辦公會將專題聽取該報告。審計局不等不靠，立即投入到查出問題的整改提高和跟蹤問效工作中，向所有被審計單位全部發(fā)放了“反饋通知單”，督促他們認真整改存在問題，落實審計決定。
（二）金融審計情況。
我們組織全局人員分成*個審計組，利用**天時間，對區(qū)信用聯(lián)社*家分社（**、金雀山、銀雀山、大嶺、棗溝頭信用社）完成了****年度資產(chǎn)、負債、損益情況的審計。共查出違規(guī)資金*****億元，并已作出了相應處理處罰，共收繳罰款**萬元。
（三）領(lǐng)導干部經(jīng)濟責任審計情況。
今年，市委、市政府下發(fā)了《關(guān)于進一步加強經(jīng)濟責任審計工作的意見》以后，區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導高度重視，以蘭辦發(fā)[****]**號文件向全區(qū)范圍轉(zhuǎn)發(fā)了該文件。區(qū)審計局立即采取了三條落實措施：一是在全局進行了集中學習，吃透精神，深刻領(lǐng)會。二是積極與組織、紀檢等部門溝通協(xié)調(diào)，共同形成監(jiān)督合力。三是由組織部委托，首次對**區(qū)*個鎮(zhèn)街道的黨政“一把手”實行任中審計。
我們結(jié)合本級預算執(zhí)行審計，已經(jīng)完成了*名領(lǐng)導干部經(jīng)濟責任的離任審計。其他*個鎮(zhèn)、辦事處的黨（工）委書記、鎮(zhèn)長（主任）的經(jīng)濟責任審計將在下半年開展。
（四）招商引資項目審計調(diào)查情況。
今年，區(qū)政府以摸清招商引資項目的真實性、效益性為目標，由區(qū)審計局對****年度全區(qū)招商引資項目進行審計調(diào)查，揭露了招商引資中的虛假行為，維護了市場經(jīng)濟秩序。經(jīng)審計調(diào)查**家單位，區(qū)政府分配任務(wù)*****萬元，實際完成引資任務(wù)為****萬元，占區(qū)年終考核認定的**%。
此外，教育系統(tǒng)財務(wù)收支審計也已全面展開，對區(qū)直*所學校（五中、七中、西郊實驗學校、第一職業(yè)中專和電大）完成了調(diào)帳，有關(guān)審計正在進行中。
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某鎮(zhèn)村務(wù)監(jiān)督委員會工作情況小結(jié)。
我鎮(zhèn)共有12個村（居），2007年全部建立了村務(wù)監(jiān)督委員。兩年來，在鎮(zhèn)黨委的高度關(guān)心下，經(jīng)過全鎮(zhèn)上下的共同努力，我鎮(zhèn)的各村務(wù)監(jiān)督委員會運行工作基本上都能按市紀委的要求有序開展，在維護群眾利益，推進新農(nóng)村建設(shè)等方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)村務(wù)監(jiān)督委員會的工作情況總結(jié)如下：
1、抓培訓，著力提高村監(jiān)委會的綜合素質(zhì)和履職能力。
村民監(jiān)督委員會的職能履行好差，主要村監(jiān)委會成員的業(yè)務(wù)能力。為此，我們建立實施了定期培訓制度，集中培訓的內(nèi)容主要包括黨在農(nóng)村的各項惠農(nóng)政策、《村民委員會組織法》、村民自治的各項要求、農(nóng)村黨風廉政建設(shè)、以及村民監(jiān)督委員會的職能等。經(jīng)過培訓，村務(wù)監(jiān)督委員會基本能了解掌握黨在農(nóng)村的方針、政策，熟悉監(jiān)督工作流程，把握監(jiān)督要領(lǐng)和監(jiān)督技巧，切實提高了監(jiān)督的能力和水平。為維護村民的切身利益，加強農(nóng)村黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭確定起到了一定的作用，深受基層黨組織、黨員干部、村民的贊揚。
2、構(gòu)平臺，努力發(fā)揮村監(jiān)委會的各項職能作用。
村務(wù)監(jiān)督委員會成立后，為了較好地發(fā)揮其作用，鎮(zhèn)紀委及時舉辦培訓班，今年5月對全鎮(zhèn)各村村務(wù)監(jiān)督委員會主任進行了為期一天的培訓，黨委主要負責人到會作重要講話。同時，請經(jīng)濟服務(wù)中心輔導員就如何對農(nóng)村財務(wù)實施監(jiān)督進行輔導，經(jīng)過培訓，()12個村監(jiān)督委員會主任對相關(guān)的業(yè)務(wù)知識、自身的作用、職責、權(quán)利有了一定的了解，為開展工作奠定了較好的基礎(chǔ)。
今年以來，我鎮(zhèn)對村務(wù)監(jiān)督委員會的工作著重抓了以下三點：一是落實務(wù)工補助，調(diào)動村務(wù)監(jiān)督委員會主任的積極性。鎮(zhèn)紀委分別與各村居聯(lián)系，按照各村居的實際，確定年補助額，使監(jiān)委會主任在平時工作中增強了信心和決心。二是抓活動的開展，確保村務(wù)監(jiān)督委員會運轉(zhuǎn)正常。鎮(zhèn)紀委實行每季一次例會制度，了解各村的相關(guān)情況，進行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓。同時，每半年召開一次專題會議，各村監(jiān)委會主任向鎮(zhèn)紀委匯報工作開展情況。重點圍繞鎮(zhèn)黨委、政府的部署的中心工作和各村的重大決策，村民關(guān)心的難點熱點問題、監(jiān)督的情況以及監(jiān)督過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行匯報交流。一年來全鎮(zhèn)的村務(wù)監(jiān)督委員會參與重要經(jīng)濟活動10次，集體增值3.6萬元，參與民主理財48次，參與調(diào)解矛盾糾紛41起，參與重大工程招投（議）標項目4個，節(jié)約資金3.4萬元。三是抓檢查考核，確保村務(wù)監(jiān)督委員會不流于形色。由于村務(wù)監(jiān)督委員會在各村居與其它組織有著根本的區(qū)別，如果工作僅憑一般號召部署，其效果就得不到保證。為此，我們采用階段性考核折分與年終考核相結(jié)合的辦法進行考核，并與補助獎金掛鉤，由紀委出具相關(guān)手續(xù)到村發(fā)放，促進村務(wù)監(jiān)督委員會工作的開展。年終，我們還將對各村監(jiān)委會的工作進行評比，鎮(zhèn)將給予一定的物質(zhì)獎勵。
今年以來，我區(qū)按照全市農(nóng)村工作會議總體部署和“一創(chuàng)四化”工作要求，科學把握農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作發(fā)展趨勢，對全年度農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作實施項目化管理，助推農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展。
創(chuàng)新農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)營管理體制。以穩(wěn)定黨在農(nóng)村基本經(jīng)營制度為前提，扎實推進我區(qū)農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革試點工作，目前全區(qū)農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)確權(quán)登記頒證第一批試點工作已基本完成，第二批試點已全面展開，確定＊＊、＊＊、山頭、城東、城西五個鎮(zhèn)（街道）整建制開展第二輪試點，其他鎮(zhèn)（街道、開發(fā)區(qū)）分別確定5個試點村居開展試點，共96個試點村，涉及39230戶、耕地60361畝。積極培育農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社等農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營主體，農(nóng)業(yè)新型經(jīng)營體系建設(shè)取得明顯成效。今年新增農(nóng)民專業(yè)合作社45個，省級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)1家，市級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家。目前，全區(qū)共有省級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)2家、市級11家、區(qū)級32家。
鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)化。繼續(xù)抓好農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，堅持農(nóng)業(yè)“接二連三”的發(fā)展理念，促進都市園區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展。新申報市級都市農(nóng)業(yè)示范園區(qū)3個，縣級以上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)23個，新增食用菌基地面積1萬平方米。今年前三季度新建優(yōu)質(zhì)果品基地5000畝，有機富硒食品生產(chǎn)基地達到20萬畝，帶動農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移700人。申請市級以上（含市級）畜禽標準化示范場3家，新建再生資源回收站點2處，煙花爆竹常年零售網(wǎng)點2處，新建或改造農(nóng)家店25個。
城鄉(xiāng)公共服務(wù)一體化。著力落實各項惠農(nóng)政策，城鄉(xiāng)公共服務(wù)一體化步伐大大加快，城鄉(xiāng)供水一體化率達92%，26個村完成農(nóng)村中低壓電網(wǎng)改造，建設(shè)農(nóng)村放心糧油示范點3個，農(nóng)村新房建設(shè)3000戶，農(nóng)村危房改造150戶。全面實施農(nóng)村環(huán)境“五化”工程，城鄉(xiāng)環(huán)境和村容村貌得到了綜合整治，179個村莊達到“五化”標準，4個社區(qū)達到“八有”標準，44個村莊完成環(huán)境綜合整治，村莊規(guī)?；笄蒺B(yǎng)殖場廢棄物集中處理率100%，玉米秸稈轉(zhuǎn)化利用率為95%，農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項目1萬畝，荒山綠化造林2萬畝，路域水系綠化0.15萬畝。新農(nóng)合參保率達到100%，新農(nóng)保參保率達到98%，新農(nóng)?；A(chǔ)養(yǎng)老金標準60元/月，新建鎮(zhèn)村公共電子閱覽室15個，布放各類農(nóng)村銀行卡受理終端7906個，()新增省級扶貧開發(fā)扶助村5個，市級扶貧開發(fā)扶助村7個，區(qū)級扶貧開發(fā)扶助村10個，新建農(nóng)業(yè)機械化示范園2個。
農(nóng)民隊伍專業(yè)化。通過加強農(nóng)村實用人才隊伍建設(shè)，壯大了農(nóng)業(yè)人才隊伍，全面提升了農(nóng)民的致富技能、創(chuàng)業(yè)水平。重點對金銀花、獼猴桃、黑木耳、茶葉、黑五類、食用菌等主導農(nóng)產(chǎn)品進行實用技術(shù)培訓，前三季度培育農(nóng)民科技示范戶550戶，陽光工程培訓700人，新建農(nóng)業(yè)科技試驗示范基地2個，實施太河水源地保護及扶貧開發(fā)農(nóng)民科技培訓項目，進一步提高農(nóng)民的科技及管理水平，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作順利開展提供了強有力的智力支持。
初中數(shù)學集體備課教案篇十一
備好課是上好課的前提，集體備課是為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發(fā)揮集體的智慧，促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材，結(jié)合我校以往的經(jīng)驗和學生實際情況，特制定語文組集體備課計劃。
一、指導思想。
按照學校教導處工作要求，充分發(fā)揮備課組研究基地的作用，有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動，扎扎實實地開展語文教學研究，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，提高課堂教學效率，減輕教師課業(yè)負擔，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展，更好地貫徹新課程標準要求，提高我校教育教學質(zhì)量，順利圓滿地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標和任務(wù)。
1、繼續(xù)認真研讀《語文課程標準》和其它新的教學理念，并作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握語文教育的特點。
2、集思廣益，發(fā)揮集體的力量，堅持參加每周一次的備課組活動，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，共同探討課堂教學改革中所碰到的疑難問題，形成良好的教研氛圍。
3、備課組內(nèi)互相聽課、評課，并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵，取長補短，配合學校教導處開展各項教學活動，主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。
4、明確任務(wù)，分工合作，備課組集體備課確定單元或課時教學計劃，分析教學重點和難點，討論教學策略及施教方法等。
5、配合學校的工作重點，提高教學效率。
三、
教學進度及措施。
1、制定學期年級教學進度，統(tǒng)一進度，指導教學。本學期共二十一周，第一單元時間安排二周，第二單元時間安排二周，第三單元安排時間三周，第四單元安排時間三周，第五單元時間安排三周，第六單元時間安排二周。開學至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學進度，結(jié)合本班學生實際，制定或調(diào)整各班相應的切實可行的具體的教學計劃，保證全年級教學的有序進行。
2、課堂教學講究教法，培養(yǎng)學法，倡導自主、合作、探究的學習方式，增強實效性，做到程序規(guī)范，環(huán)節(jié)緊扣，知識落實，能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學目標、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容；“五備”即備課標、備教材、備教法、備學法、備訓練。
3、要努力激發(fā)學生學習的興趣，增強學生學好語文的自信心，面向全體學生，關(guān)愛中下生，做好補差工作，盡快提高他們的成績，讓學生有更多的機會自主的體驗學習的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。
4、要爭取把多媒體應用到語文教學中，因為多媒體不但能強化課前研究，而且還能優(yōu)化教學過程，創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、提高視覺、輔助學生進行。
總結(jié)。
和反饋檢測等。
5、教學中貫穿人文精神，通過教學，培養(yǎng)學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養(yǎng)學生道德高尚、獻身科學的精神，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責任感。
6、堅決落實學校的減負措施，布置精要適當?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學校組織的活動，培養(yǎng)學生學習及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學生明得失，曉方法，引導學生積極的自批自改。繼續(xù)加強寫字指導，保持文面整潔。老師認真批改周記，鼓勵學生、培養(yǎng)學生的寫作興趣。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。
四、重點工作。
1、開展備課活動。雙周三下午五六節(jié)課進行備課活動，固定時間，固定地點（語文教研組），按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔任主備人，每篇課文安排好中心發(fā)言人，主備老師提供集體備課討論稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設(shè)計好課堂練習、教學過程。其他人做好相應的記錄，填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上，集體討論、商量，根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學環(huán)節(jié)，做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身。
2、探討教學疑難問題。除了每周一次的備課組活動，各位教師平時在辦公室積極開展討教活動，共同探討教學中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施，交流在本周教學中遇到的困惑的問題，本周教學中成功或失敗的地方、交流后進生輔導措施、交流調(diào)動學生學習積極性的方法等等，不斷反思，撰寫教學論文。
3、積極并認真參加學校組織的各類教育教學改革活動，配合學校、教研組的工作，努力探索多種形式的課堂教學模式，尤其是學習洋思“先學后教，當堂訓練”的教學模式，積極探索新的教學理念和新的教學方法，有針對性地研究一些課例，促進備課組成員的教研水平提高。
注：具體工作安排另行通知。
初中數(shù)學集體備課教案篇十二
第一節(jié)微生物在生物圈中的作用（第一課時）。
教師何天全。
一、教學目標。
（一）、知識目標。
1、簡述什么是微生物。
2、舉例說出常見的微生物類型。
（二）、能力目標。
通過對哪里有微生物的討論，學會用科學的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。
（三)、情感態(tài)度價值觀目標。
通過對我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺養(yǎng)成良好的個人和環(huán)境衛(wèi)生習慣。
二、教學重點。
1、微生物的概念及常見類型。
2、細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式。
三、教學難點。
1、舉例說出常見的微生物類型。
2、細菌的結(jié)構(gòu)特點及生殖方式。
四、教學方法。
講授法、討論法。
五、教學過程。
（一）復習回顧。
關(guān)于生物圈中的生物我們已經(jīng)認識了植物、動物，還有沒有其它類型呢？引出新課。
（二）什么是微生物？
出示一些微生物圖片（流感病毒等），引導學生分析討論共性特點（結(jié)構(gòu)、大?。贸鍪裁词俏⑸铮簜€體微小，結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。
（三）哪里有微生物？
（四）微生物的常見類型。
1、細菌的形態(tài)。
出示細菌形態(tài)圖，結(jié)合實例歸納細菌的三種形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。2細菌的結(jié)構(gòu)特點。
引導學生觀察思考：細菌有哪些結(jié)構(gòu)組成，細菌細胞與動物、植物細胞最主要的區(qū)別是什么？哪些結(jié)構(gòu)不是所有細菌都具備的？歸納細菌的結(jié)構(gòu)特點。（六)。
3、細菌的生殖方式和特點。
給出細菌繁殖數(shù)據(jù)，引導學生思考細菌怎樣產(chǎn)生后代？回憶細胞的增值方式，歸納細菌通過分裂方式產(chǎn)生后代，速度快。
（七）小結(jié)。
一、什么是微生物。
微生物——個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物。
二、微生物的主要類群。
細菌、真菌、病毒。
三、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生殖方式。
球菌、桿菌、螺旋菌單細胞，沒有成形的細胞核；有莢膜鞭毛等分裂生殖。
（八）作業(yè)布置。
六、課后反思。
板書設(shè)計：
第18章生物圈中的微生物。
第一節(jié)微生物在生物圈中的作用。
二、什么是微生物。
微生物——個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物。
二、微生物的主要類群。
細菌、真菌、病毒。